V. A. సుఖోమ్లిన్స్కీ ఒక అత్యుత్తమ వినూత్న ఉపాధ్యాయుడు. అతను పిల్లలను చాలా ప్రేమిస్తాడు మరియు వారు మాత్రమే అందుకోగలరని నిర్ధారించుకోవడానికి ప్రయత్నించాడు నాణ్యమైన జ్ఞానం, కానీ కూడా పూర్తి సమగ్ర అభివృద్ధి. బోధనా శాస్త్రానికి అతని సహకారం గురించి మరింత వివరంగా మాట్లాడటం విలువ.

జీవిత చరిత్ర

సెప్టెంబర్ 1918 లో, వాసిలీవ్కా గ్రామంలో (నేడు అది ఉక్రెయిన్‌లోని కిరోవోగ్రాడ్ ప్రాంతం), వాస్య అనే బాలుడు జన్మించాడు. అతను గ్రామీణ వడ్రంగి మరియు పార్ట్‌టైమ్ టైలర్‌గా పనిచేసే గృహిణి కుటుంబంలో పెరిగాడు. విప్లవం తరువాత, నా తల్లిదండ్రులు సామూహిక పొలంలో పనికి వెళ్లారు. తండ్రి చురుకుగా పాల్గొన్నారు సామాజిక కార్యకలాపాలు, స్థానిక వార్తాపత్రికకు గ్రామీణ కరస్పాండెంట్. అతను చెక్క పని శిక్షణను కూడా పర్యవేక్షించాడు. వాసిలీతో పాటు, కుటుంబంలో మరో ముగ్గురు పిల్లలు ఉన్నారు, వారు యుక్తవయస్సులో గ్రామీణ పాఠశాలల్లో ఉపాధ్యాయులు అయ్యారు.

1933 లో, సుఖోమ్లిన్స్కీ క్రెమెన్‌చుగ్‌లోని కార్మికుల ఫ్యాకల్టీలోకి ప్రవేశించాడు. గ్రాడ్యుయేషన్ తర్వాత, అతను పెడగోగికల్ ఇన్స్టిట్యూట్లో విద్యార్థి అయ్యాడు. దీనికి సమాంతరంగా, 17 సంవత్సరాల వయస్సు నుండి అతను కరస్పాండెన్స్ పాఠశాల ఉపాధ్యాయుడిగా పనిచేశాడు. 1938 లో అతను పోల్టావా నుండి పట్టభద్రుడయ్యాడు బోధనా సంస్థ, అక్కడ అతను క్రెమెన్‌చుగ్ నుండి బదిలీ అయ్యాడు. తన చదువు పూర్తయిన తర్వాత, అతను ఉక్రేనియన్ భాష మరియు సాహిత్యం యొక్క ఉపాధ్యాయుడిగా ఒనుఫ్రీవ్స్కాయ సెకండరీ స్కూల్‌లో పని చేయడానికి వచ్చాడు.

1941లో యుద్ధానికి స్వచ్ఛందంగా ముందుకొచ్చాడు. కానీ ఇప్పటికే జనవరిలో వచ్చే సంవత్సరంమాస్కో రక్షణ సమయంలో అందుకుంది తీవ్రంగా గాయపడినమరియు అద్భుతంగా చనిపోలేదు. అతని ఛాతీలోని చిన్న ముక్కలను వైద్యులు పూర్తిగా తొలగించలేకపోయారు. అతను తన జీవితాంతం యుద్ధానికి సంబంధించిన ఈ రిమైండర్‌ను తనతో తీసుకెళ్లాడు. గాయపడిన తరువాత, అతను ముందు వైపుకు వెళ్ళమని పదేపదే అడిగాడు, కాని ఆరోగ్య కారణాల వల్ల కమిషన్ అతన్ని అనుమతించలేదు. అందువల్ల, అతని శత్రువులు దానిని విడిచిపెట్టినప్పుడు అతను తన స్వదేశానికి తిరిగి వచ్చాడు.

1948 అతని జీవితంలో ఒక మలుపు. అతను పావ్లిష్ సెకండరీ స్కూల్ డైరెక్టర్‌గా నియమించబడ్డాడు. అక్కడే సుఖోమ్లిన్స్కీ యొక్క బోధనా ఆలోచనలు అభివృద్ధి చెందాయి. అతను తన జీవితాంతం వరకు తన పదవిని విడిచిపెట్టలేదు.

మానవతావాదం

సోవియట్ బోధనాశాస్త్రంలో మానవతావాదం గురించి మాట్లాడిన వారిలో మొదటి వ్యక్తి V. A. సుఖోమ్లిన్స్కీ. అతను ఎల్లప్పుడూ తన ప్రయోజనాలు మరియు అప్రయోజనాలతో పిల్లలను మొదటి స్థానంలో ఉంచుతాడు. ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలను యాంత్రికంగా మరియు కొంతవరకు బలవంతంగా చదివించకూడదని ఉపాధ్యాయుడు నమ్మాడు. ఉపాధ్యాయుని యొక్క ప్రధాన పాత్ర అన్ని పరిస్థితులను సృష్టించడం, తద్వారా అతని విద్యార్థులకు వారి ఉత్తమ లక్షణాలను సమగ్రంగా అభివృద్ధి చేయడానికి అవకాశం ఉంటుంది.

మేము సుఖోమ్లిన్స్కీ సిద్ధాంతం యొక్క ప్రధాన నిబంధనలను స్థూలంగా సంగ్రహిస్తే, అది విద్యా ప్రక్రియకు నాయకత్వం వహించే ఉపాధ్యాయుడు కాదు, కానీ అతని విద్యార్థులు. కానీ వాస్తవానికి, ప్రతిదీ అలా కాదు. బోధనా శాస్త్రంలో కాదు చివరి పాత్రవిద్యా ప్రక్రియలో పాల్గొన్న ప్రతి ఒక్కరి పరస్పర చర్యను ప్లే చేస్తుంది. అందువల్ల, వాసిలీ అలెగ్జాండ్రోవిచ్ వారి పిల్లల భవిష్యత్తు విద్య కోసం తల్లిదండ్రులను సిద్ధం చేశాడు.

బోధనా ప్రక్రియలో బృందం ఒక ముఖ్యమైన లింక్

అతను ఎల్లప్పుడూ ప్రతి ఉపాధ్యాయుని పట్ల గౌరవం చూపించాడు, జట్టులో సానుకూల వాతావరణాన్ని కొనసాగించాడు. V. A. సుఖోమ్లిన్స్కీ యొక్క బోధనా నీతి యొక్క ప్రధాన నిబంధనలు ఉపాధ్యాయులందరి యొక్క సమర్థ పరస్పర చర్యను కలిగి ఉంటాయి. అందువల్ల, జట్టులో గొడవలు మరియు కలహాలు ఉండకూడదు. పాఠశాలకు కొత్త టీచర్ రాక కోసం అందరూ ముందుగానే సిద్ధమయ్యారు. "కొత్త వ్యక్తి" మరొక ఉపాధ్యాయుని కంటే ఎక్కువగా మారాడని చూపించడానికి ఇది నిజమైన వేడుక.

అతను చెప్పినట్లుగా, అతని చుట్టూ సమర్ధవంతంగా సృష్టించబడిన వాతావరణం మాత్రమే పిల్లవాడు పూర్తి స్థాయి వ్యక్తిత్వంగా మారడానికి సహాయపడుతుంది. అన్నింటికంటే, అతను ప్రపంచాన్ని మాత్రమే కాకుండా, దానిలో తనను తాను కూడా తెలుసుకుంటాడు.

ఆధారం జానపద అనుభవం

సుఖోమ్లిన్స్కీ యొక్క బోధనా ఆలోచనలకు కొత్తగా ఉన్న ఎవరికైనా, అవి ఉపరితలంగా అనిపించవచ్చు, ఎందుకంటే అతను జానపద బోధనను ప్రాతిపదికగా తీసుకున్నాడు. వాస్తవానికి, ఇది శతాబ్దాల అనుభవంతో నిండి ఉంది, దీనిని ప్రజలు ఉదాహరణ ద్వారా సేకరించారు సొంత తప్పులుమరియు మంచి సమయాలు. ఈ జ్ఞానం అద్భుత కథలు, ఇతిహాసాలు మరియు పాటలలో దాగి ఉంది.

అందుకే పిల్లవాడిని పెంచడానికి ఉపాధ్యాయుడు ఒక అద్భుత కథను ప్రధాన సాధనంగా ఎంచుకున్నాడు. ఇది మరింత సులభంగా గ్రహించబడుతుంది, కానీ జ్ఞానం మరియు ప్రవర్తన నమూనాల యొక్క భారీ ఛార్జ్ ఉంది. తన పాఠాలలో, ఉపాధ్యాయుడు జానపద కళలను మాత్రమే కాకుండా, పిల్లలకు కొన్నింటిని వివరించడానికి అద్భుత కథలు మరియు కథలను కూడా రాశాడు. ముఖ్యమైన అంశాలుజీవితం, వాటిని ఒక సాధారణ రూపంలో క్లిష్టమైన పదార్థం ఇవ్వండి.

సుఖోమ్లిన్స్కీ ఇతర ఉపాధ్యాయుల అనుభవాన్ని కూడా విస్మరించలేదు. అదనంగా, అతను వారి నుండి అత్యంత సానుకూల అంశాలను సేకరించేందుకు జట్టుతో అన్ని విజయాలు మరియు వైఫల్యాలను చురుకుగా విశ్లేషించాడు. సుఖోమ్లిన్స్కీ కూడా నిరంతరం వివిధ సమయాలను మరియు ఆధునిక విద్యా సంస్థలను అధ్యయనం చేశాడు. ఇది అతని స్వంత వ్యవస్థను సృష్టించడానికి అనుమతించింది, విస్తృతమైన బోధనా అనుభవం మద్దతుతో.

అతను ఇలా అన్నాడు: మీరు పిల్లలను చదివించమని బలవంతం చేయకుండా, వారి స్నేహితుడిగా ఉండి, రెండు పార్టీలకు ప్రయోజనం చేకూర్చే విధంగా సమయాన్ని వెచ్చిస్తే, మీరు అపూర్వమైన విజయాన్ని సాధించవచ్చు. అదే సమయంలో, అందరికీ చల్లని జట్టుమీరు మీ స్వంత విధానాన్ని కనుగొనాలి. మీరు ఒకే టెంప్లేట్ ప్రకారం పిల్లలందరికీ బోధించలేరు. పిల్లలతో సంభాషించడం ద్వారా, ఉపాధ్యాయుడు వారి సమగ్ర అభివృద్ధిని సాధించడమే కాకుండా, వారితో కొత్త మరియు మార్పులను కూడా కనుగొంటాడు.

బోధించడానికి కాదు, అభివృద్ధి చేయడానికి

సుఖోమ్లిన్స్కీ యొక్క అన్ని బోధనా కార్యకలాపాలు అతని విద్యార్థుల అభివృద్ధిని ప్రేరేపించే లక్ష్యంతో ఉన్నాయి. పిల్లలు కూడా కొత్తగా నేర్చుకోవాలని తపన పడే ప్రయత్నం చేశాడు. మరియు ఈ జ్ఞానం అతను బోధించిన సబ్జెక్ట్‌తో సంబంధం కలిగి ఉండవలసిన అవసరం లేదు.

విద్యార్థులు తమ చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచంలో అసాధారణమైనదాన్ని చూసి, అతను వెంటనే గమనించి ఉండకపోవచ్చని నిర్ధారణలకు వస్తే సుఖోమ్లిన్స్కీ దానిని విజయంగా భావించాడు. గురువు తన అభిప్రాయాన్ని ఎప్పుడూ విధించలేదు. పిల్లలకు స్వతంత్రంగా నిర్ణయాలు తీసుకోవడం, పరిస్థితిని అంచనా వేయడం వంటివి ఉపాధ్యాయుల ప్రధాన కర్తవ్యమని చెప్పారు. పిల్లలు అసాధారణమైన ప్రశ్నలు అడిగినప్పుడు అతను దానిని ఇష్టపడ్డాడు. అబ్బాయిలు వారు చూసే వాటి నుండి మరియు రోజువారీ జీవితంలో వారు ఎదుర్కొనే వాటి నుండి సాధ్యమైనంతవరకు అర్థం చేసుకోవడానికి ప్రయత్నిస్తున్నారని ఇది సూచించింది.

తన కార్యకలాపాలు మరియు సైద్ధాంతిక రచనలలో, సుఖోమ్లిన్స్కీ పిల్లలను ఎన్నుకునే హక్కును ప్రోత్సహించాడు. అవును, సమర్థుడైన ఉపాధ్యాయుడు తన తరగతిని దాని వైపుకు నెట్టగలడు. కానీ అలాంటి పరిస్థితులలో కూడా, పిల్లలు దీన్ని చేశారని గట్టిగా నమ్మాలి. చేతన ఎంపిక. ఇది సుఖోమ్లిన్స్కీ ప్రకారం విద్య యొక్క సారాంశం - భవిష్యత్తులో వారికి ఉపయోగపడే మరియు వారు ఇబ్బంది లేకుండా ఉపయోగించుకునే జ్ఞానాన్ని సరిగ్గా చూసేందుకు పిల్లలకు నేర్పించడం.

అందంతో కూడిన విద్య

ఇది సుఖోమ్లిన్స్కీకి ఆధారం. పిల్లలు దైనందిన జీవితంలో అందాన్ని చూడటం నేర్చుకోకపోతే, వారు కాలేరు పూర్తి స్థాయి వ్యక్తులు. ఈ ప్రయోజనాల కోసం, ఉపాధ్యాయుడు చుట్టూ ఉన్న ప్రతిదాన్ని ఉపయోగించమని సూచిస్తాడు. ఉదాహరణకు, అతను తరచుగా తన తరగతితో ప్రకృతికి వెళ్ళాడు. అలాంటి పరిస్థితుల్లో భాష లేదా సాహిత్యంపై జ్ఞానం సంపాదించడం కష్టమని చాలామంది అనుకోవచ్చు. కానీ ఉపాధ్యాయుడు ఈ సమస్యను సృజనాత్మకంగా సంప్రదించాడు. అతను శరదృతువు లేదా వసంతకాలం ప్రారంభంలో పచ్చికభూమి ఎంత అందంగా ఉందో పిల్లలతో అన్వేషించడానికి సమయాన్ని వెచ్చించగలడు. వారు కలిసి ప్రతి వివరాలను పరిశీలించారు, దానికి వివరణ ఇచ్చారు మరియు ఎపిథెట్‌లు మరియు రూపకాలను ఎంచుకున్నారు.

అదే విధంగా, ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలకు భాషా జ్ఞానాన్ని అందించాడు, ఇది ప్రకృతితో పరస్పర చర్యపై ఆధారపడి ఉంటుంది. రాక్ యొక్క ఇతివృత్తం అక్షరాన్ని అధ్యయనం చేస్తే, వారు కలిసి దానిని తమ ఆల్బమ్‌లలో గీస్తారు మరియు చుట్టుపక్కల వస్తువులలో రూపురేఖల కోసం చూస్తారు. దాంతో పిల్లలు అందులో ఏముందో చూశారు అధ్భుతమైన ప్రపంచంప్రతిదీ పరస్పరం అనుసంధానించబడి ఉంది.

మాతృ విశ్వవిద్యాలయం

సుఖోమ్లిన్స్కీ యొక్క బోధనా ఆలోచనలు బోధనా ప్రక్రియలో పాల్గొన్న వ్యక్తులందరి సన్నిహిత పరస్పర చర్యకు ఒక ప్రత్యేక స్థానాన్ని కేటాయించాయని మేము ఇంతకు ముందే చెప్పాము. పిల్లలు తమ జీవితంలో ఎక్కువ భాగం గడిపే తల్లిదండ్రులు ఇందులో ఉన్నారు.

వారి పిల్లలకు ఎలా మరియు ఏమి బోధించాలో వారికి స్పష్టం చేయడానికి, సుఖోమ్లిన్స్కీ యొక్క బోధనా కార్యకలాపాలు తల్లులు మరియు తండ్రులకు విద్యను అందించడం కూడా లక్ష్యంగా పెట్టుకున్నాయి. ఈ ప్రయోజనం కోసం, ఉపాధ్యాయుడు పాఠశాలలో మాతృ విశ్వవిద్యాలయాన్ని సృష్టించాడు. తల్లిదండ్రులు తమ పిల్లలు పాఠశాలకు వెళ్లడానికి రెండు సంవత్సరాల ముందు చేరారు మరియు పిల్లలు పట్టభద్రులయ్యే వరకు చదివారు.

మాతృ విశ్వవిద్యాలయం యొక్క మొత్తం కోర్సు 250 గంటల ఉపన్యాసాల కోసం రూపొందించబడింది, ఈ సమయంలో వారికి పాఠశాల పిల్లల అభివృద్ధి లక్షణాలు, వారి అభిరుచులు మరియు నిర్దిష్ట ప్రాధాన్యతల గురించి జ్ఞానం ఇవ్వబడింది. వయస్సు కాలం. బోధనా శాస్త్రానికి సుఖోమ్లిన్స్కీ చేసిన ఈ సహకారం నేటికీ అతిగా అంచనా వేయడం కష్టం. అన్ని తరువాత, తల్లిదండ్రులు ఎల్లప్పుడూ కనుగొనలేరు పరస్పర భాషసొంత పిల్లలతో. మరియు పాఠశాల వారికి బోధన మరియు అభివృద్ధి మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క ప్రాథమికాలను ఇస్తే, తక్కువ కుటుంబ విభేదాలు ఉంటాయి మరియు పాఠశాల పిల్లలు అనుకూలమైన వాతావరణంలో నేర్చుకుంటారు మరియు అభివృద్ధి చేయగలుగుతారు.

బోధనా శాస్త్రంలో పని చేయండి

బోధనా ఆలోచనలుసుఖోమ్లిన్స్కీ పెద్ద పాత్రపిల్లల అభివృద్ధిలో కేటాయించబడింది కార్మిక కార్యకలాపాలు. అలాంటి కార్యక్రమాలకు దీక్ష తప్పక ప్రారంభం అవుతుందని చెప్పారు చిన్న వయస్సు. కానీ పిల్లలు నైతిక ప్రయోజనాలను పొందడం కోసం ఎక్కువగా పనిచేయకూడదు, కానీ నైతిక సంతృప్తి కోసం. ఈ సందర్భంలో, కొంచెం శారీరక అలసట అనుమతించబడుతుంది, కానీ శరీరం యొక్క అలసట కాదు. ఈ సందర్భంలో, తన కార్యకలాపాల ఫలితాలను గమనిస్తే, పిల్లవాడు సామాజికంగా ఉపయోగకరమైన పని చేశాడనే గర్వాన్ని కూడా అనుభవిస్తాడు.

పని కార్యకలాపాలు స్థిరంగా మరియు స్థిరంగా ఉండాలి. ఈ పనిని వారి పెద్దలు విధించిన విధిగా గ్రహించి పిల్లలు కొన్నిసార్లు ఏదో చేస్తారనేది అర్ధం కాదు. విద్యార్థులు తమకు అప్పగించిన పనికి బాధ్యత వహించాలి. భౌతిక, సామాజిక మరియు ఆధ్యాత్మిక సామరస్యాన్ని సాధించడానికి ఇది ఏకైక మార్గం.

ప్రధాన రచనలు

తన కెరీర్‌లో, అతను బోధనా శాస్త్ర సిద్ధాంతంపై 30 కంటే ఎక్కువ విభిన్న పుస్తకాలు మరియు 500 వ్యాసాలను రాశాడు. అతని అనుభవం అధ్యయనం చేయబడింది మరియు ఇప్పటికీ ప్రపంచంలోని అనేక దేశాలలో అధ్యయనం చేయబడుతోంది. అతను ఇతరులతో పంచుకున్న అన్ని జ్ఞాన సంపదలలో, సుఖోమ్లిన్స్కీ రాసిన ఈ క్రింది బోధనా పుస్తకాలను హైలైట్ చేయడం విలువ:

• "గురువుగారికి వంద చిట్కాలు."
• "నేను నా హృదయాన్ని పిల్లలకు ఇస్తాను."
• "నిజమైన వ్యక్తిని ఎలా పెంచాలి."
• "తల్లిదండ్రుల బోధన".
• "నా కొడుకుకు ఉత్తరాలు."
• "ది బర్త్ ఆఫ్ ఎ సిటిజన్."

వాటిలో, అతను తన విజయాలన్నింటినీ మరియు అతను నాయకత్వం వహించిన బోధనా సిబ్బంది సాధించిన విజయాలను సంగ్రహించాడు. ఈ రచనలు అనేక ఆధునిక వినూత్న విద్యా సంస్థలలో మానవీయ విద్యకు ఆధారం అయ్యాయి.

ఉపాధ్యాయుడే కాదు, రచయిత కూడా

ఈ వ్యక్తి గొప్ప ఉపాధ్యాయుడు అనే వాస్తవంతో పాటు, అతను పిల్లల కోసం అనేక అద్భుత కథలు మరియు కథలు కూడా రాశాడు. ఇది అతని పని యొక్క ఫలితం, ఇది పిల్లలకు నైతిక మరియు ఆధ్యాత్మిక విలువలను వివరించడానికి రూపొందించబడింది మానవ జీవితం. నిజానికి, అతను సృజనాత్మకత కోసం సాహిత్య రచనలను సృష్టించలేదు. ఈ కథలు అభ్యాస ప్రక్రియను ఆసక్తికరంగా మరియు వారి విద్యార్థులకు అర్థమయ్యేలా చేయడానికి పాఠాలలో లేదా వాటి కోసం కనిపించాయి.

చాలా మంది సుఖోమ్లిన్స్కీ యొక్క ఈ బోధనా రచనలను అతని ఆలోచనలకు ఆచరణాత్మక ఉదాహరణగా భావిస్తారు. మరియు ఈ ఉపాధ్యాయుని అద్భుత కథలు చాలా దేశాలలో పాఠశాల పాఠ్యాంశాల్లో భాగంగా మారాయి.

పుట్టిన స్థలం గ్రామం వాసిలీవ్కా,
అలెగ్జాండ్రియా జిల్లా,
Kherson province, Ukrainian Derzhava, ఇప్పుడు Onufrievsky జిల్లా, Kirovograd ప్రాంతం, ఉక్రెయిన్

వాసిలీ అలెక్సాండ్రోవిచ్ సుఖోమ్లిన్స్కీ(ukr. వాసిల్ ఒలెక్సాండ్రోవిచ్ సుఖోమ్లిన్స్కీ; సెప్టెంబర్ 28, పే. వాసిలీవ్కా, అలెగ్జాండ్రియా జిల్లా, ఖెర్సన్ ప్రావిన్స్, ఉక్రేనియన్ రాష్ట్రం - సెప్టెంబర్ 2, గ్రామం. పావ్లిష్, ఒనుఫ్రీవ్స్కీ జిల్లా, కిరోవోగ్రాడ్ ప్రాంతం, ఉక్రేనియన్ SSR) అత్యుత్తమ సోవియట్ ఉపాధ్యాయుడు, ఆవిష్కర్త మరియు రచయిత.

USSR యొక్క అకాడమీ ఆఫ్ పెడగోగికల్ సైన్సెస్ యొక్క సంబంధిత సభ్యుడు (), పెడగోగికల్ సైన్సెస్ అభ్యర్థి (), ఉక్రేనియన్ SSR యొక్క గౌరవనీయ పాఠశాల ఉపాధ్యాయుడు (), సోషలిస్ట్ లేబర్ యొక్క హీరో ()

జీవిత చరిత్ర

భవిష్యత్ వినూత్న ఉపాధ్యాయుడు 1918 లో వాసిలీవ్కా (ప్రస్తుతం కిరోవోగ్రాడ్ ప్రాంతం) గ్రామంలో పేదలో జన్మించాడు. రైతు కుటుంబం. ఇక్కడ అతను తన బాల్యం మరియు యవ్వనం గడిపాడు. వాసిలీ అలెగ్జాండ్రోవిచ్ తండ్రి - అలెగ్జాండర్ ఎమెలియానోవిచ్ సుఖోమ్లిన్స్కీ (1893-1930) - ముందు అక్టోబర్ విప్లవంభూస్వామి ఆర్థిక వ్యవస్థలో వడ్రంగి మరియు జాయినర్‌గా మరియు పీస్‌వర్క్ వర్కర్‌గా కిరాయికి పనిచేశారు రైతు పొలాలు. IN సోవియట్ కాలంఅలెగ్జాండర్ ఎమెలియానోవిచ్ ఒకరు అయ్యారు అభివృద్ధి చెందిన ప్రజలుగ్రామం - అతను ఒక సామాజిక కార్యకర్త, వినియోగదారు సహకారం మరియు సామూహిక వ్యవసాయ నాయకత్వంలో పాల్గొన్నాడు, వార్తాపత్రికలలో గ్రామ కరస్పాండెంట్‌గా కనిపించాడు, సామూహిక వ్యవసాయ గుడిసె-ప్రయోగశాలకు నాయకత్వం వహించాడు మరియు ఏడు సంవత్సరాలలో కార్మిక శిక్షణ (చెక్క పనిలో) పర్యవేక్షించాడు. పాఠశాల. V. A. సుఖోమ్లిన్స్కీ తల్లి, ఒక్సానా అవదీవ్నా (1893-1931), గృహిణి, చిన్న టైలరింగ్ పని మరియు సామూహిక పొలంలో పనిచేసింది. అలెగ్జాండర్ ఎమెలియానోవిచ్‌తో కలిసి, ఆమె వాసిలీతో పాటు మరో ముగ్గురు పిల్లలను పెంచింది - ఇవాన్, సెర్గీ మరియు మెలానియా. వీరంతా గ్రామీణ ఉపాధ్యాయులుగా మారారు.

1933 వేసవిలో, వాసిలీ తల్లి అతనితో పాటు క్రెమెన్‌చుగ్‌కు వెళ్లింది. కార్మికుల ఫ్యాకల్టీ నుండి పట్టా పొందిన తరువాత, అతను బోధనా సంస్థలో ప్రవేశించాడు; 17 సంవత్సరాల వయస్సులో, అతను తన స్వగ్రామానికి సమీపంలోని కరస్పాండెన్స్ పాఠశాలలో ఉపాధ్యాయుడయ్యాడు. అతను పోల్టావా పెడగోగికల్ ఇన్స్టిట్యూట్‌కు బదిలీ అయ్యాడు మరియు 1938 లో పట్టభద్రుడయ్యాడు, తరువాత తన స్వదేశానికి తిరిగి వచ్చాడు, అక్కడ అతను ఒనుఫ్రీవ్స్కీ మాధ్యమిక పాఠశాలలో ఉక్రేనియన్ భాష మరియు సాహిత్యాన్ని బోధించడం ప్రారంభించాడు.

1941 లో, సుఖోమ్లిన్స్కీ స్వచ్ఛందంగా ముందుకి వెళ్ళాడు. జనవరి 1942లో, అతను, జూనియర్ పొలిటికల్ ఇన్‌స్ట్రక్టర్, మాస్కోను రక్షించేటప్పుడు తీవ్రంగా గాయపడ్డాడు మరియు అద్భుతంగా బయటపడ్డాడు. షెల్ శకలం అతని ఛాతీలో శాశ్వతంగా ఉండిపోయింది. యురల్స్‌లోని ఆసుపత్రిలో చికిత్స పొందిన తరువాత, అతను ముందు వైపుకు వెళ్లమని అడిగాడు, కాని కమిషన్ అతన్ని పాక్షికంగా కూడా గుర్తించలేకపోయింది. అతని స్థానిక ప్రదేశాలు విముక్తి పొందిన వెంటనే, సుఖోమ్లిన్స్కీ తన స్వదేశానికి తిరిగి వచ్చాడు. 1948 లో, అతను పావ్లిష్ సెకండరీ స్కూల్ డైరెక్టర్ అయ్యాడు, అతను తన జీవితాంతం వరకు నిరంతరం దర్శకత్వం వహించాడు.

వాసిలీ అలెక్సాండ్రోవిచ్ సుఖోమ్లిన్స్కీ 40 మోనోగ్రాఫ్‌లు మరియు బ్రోచర్‌లు, 600 కంటే ఎక్కువ వ్యాసాలు, 1200 కథలు మరియు అద్భుత కథల రచయిత. వాసిలీ అలెక్సాండ్రోవిచ్ రష్యన్ భాషలో శాస్త్రీయ మోనోగ్రాఫ్‌లు మరియు వ్యాసాలు రాశారు. ఫిక్షన్- ఉక్రేనియన్ భాషలో. అతని పుస్తకాల మొత్తం సర్క్యులేషన్ వివిధ భాషలలో సుమారు 4 మిలియన్ కాపీలు.

బోధనా కార్యకలాపాలు

సుఖోమ్లిన్స్కీ పిల్లల వ్యక్తిత్వాన్ని గుర్తించడంపై మానవతావాద సూత్రాల ఆధారంగా అసలు బోధనా వ్యవస్థను సృష్టించాడు. అత్యధిక విలువ, పెంపకం మరియు విద్య ప్రక్రియలు, సారూప్యత కలిగిన ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థులతో కూడిన సన్నిహిత బృందం యొక్క సృజనాత్మక కార్యాచరణను దృష్టిలో ఉంచుకుని ఉండాలి. సుఖోమ్లిన్స్కీ యొక్క కమ్యూనిస్ట్ విద్య యొక్క నీతి యొక్క సారాంశం ఏమిటంటే, విద్యావేత్త కమ్యూనిస్ట్ ఆదర్శం యొక్క వాస్తవికత, సాధ్యత మరియు సాధ్యతను విశ్వసిస్తాడు మరియు ఆదర్శం యొక్క ప్రమాణం మరియు ప్రమాణం ద్వారా అతని పనిని కొలుస్తారు.

సుఖోమ్లిన్స్కీ అభ్యాస ప్రక్రియను సంతోషకరమైన పనిగా నిర్మించారు; అతను విద్యార్థుల ప్రపంచ దృష్టికోణాన్ని రూపొందించడంలో చాలా శ్రద్ధ చూపాడు; ఉపాధ్యాయుని పదాలు, ప్రదర్శన యొక్క కళాత్మక శైలి, పిల్లలతో అద్భుత కథలు మరియు కళాకృతులను కంపోజ్ చేయడం మరియు పుస్తకాలు చదవడం వంటివి నేర్చుకోవడంలో ముఖ్యమైన పాత్ర ఇవ్వబడ్డాయి.

సుఖోమ్లిన్స్కీ ఒక సమగ్రతను అభివృద్ధి చేశాడు సౌందర్య కార్యక్రమం"అందం ద్వారా విద్య." అతని కాలపు సోవియట్ బోధనలో, అతను దేశీయ మరియు ప్రపంచ బోధనా ఆలోచన యొక్క మానవీయ సంప్రదాయాలను అభివృద్ధి చేయడం ప్రారంభించాడు.

సుఖోమ్లిన్స్కీ యొక్క అభిప్రాయాలు "ఎటూడ్స్ ఆన్ కమ్యూనిస్ట్ ఎడ్యుకేషన్" () మరియు ఇతర రచనలలో పూర్తిగా ప్రదర్శించబడ్డాయి. అతని ఆలోచనలు అనేక పాఠశాలల ఆచరణలో మూర్తీభవించాయి. ఇంటర్నేషనల్ అసోసియేషన్ ఆఫ్ V. A. సుఖోమ్లిన్స్కీ మరియు ఇంటర్నేషనల్ అసోసియేషన్ ఆఫ్ సుఖోమ్లిన్స్కీ రీసెర్చర్స్, పావ్లిష్ స్కూల్‌లోని సుఖోమ్లిన్స్కీ పెడగోగికల్ మ్యూజియం () సృష్టించబడ్డాయి.

సుఖోమ్లిన్స్కీ సుమారు 30 పుస్తకాలు మరియు యువత విద్య మరియు శిక్షణకు అంకితమైన 500 వ్యాసాల రచయిత. అతని జీవిత పుస్తకం “నేను పిల్లలకు నా హృదయాన్ని ఇస్తాను” (ఉక్రేనియన్ SSR యొక్క రాష్ట్ర బహుమతి - మరణానంతరం). అతని జీవితం పిల్లలను, వ్యక్తిత్వాన్ని పెంచుతోంది. అతను పిల్లలలో చుట్టుపక్కల వాస్తవికత పట్ల వ్యక్తిగత వైఖరిని, కుటుంబం, సహచరులు మరియు సమాజానికి మరియు ముఖ్యంగా, వారి స్వంత మనస్సాక్షికి వారి పని మరియు బాధ్యతపై అవగాహన కల్పించాడు.

"ఉపాధ్యాయులకు 100 చిట్కాలు" అనే తన పుస్తకంలో సుఖోమ్లిన్స్కీ తన చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచాన్ని ఆలోచించే, అర్థం చేసుకునే జీవి అని రాశాడు, కానీ తనను తాను కూడా తెలుసుకుంటాడు. అంతేకాక, ఈ జ్ఞానం మనస్సుతో మాత్రమే కాదు, హృదయంతో కూడా వస్తుంది. తన సబ్జెక్ట్‌ను నిజంగా ఇష్టపడే ఉపాధ్యాయుడు మాత్రమే తరగతిలో తనకు తెలిసిన దానిలో వంద వంతు భాగాన్ని వివరించేవాడు. ఉపాధ్యాయుని జ్ఞానం ఎంత గొప్పదో, జ్ఞానం, సైన్స్, పుస్తకాలు, మానసిక పని మరియు మేధో జీవితం పట్ల అతని వ్యక్తిగత వైఖరి మరింత స్పష్టంగా తెలుస్తుంది. ఈ మేధో సంపద అనేది ఉపాధ్యాయునికి తన సబ్జెక్ట్, సైన్స్, స్కూల్, బోధన పట్ల ఉన్న ప్రేమ. ఉపాధ్యాయుడు అంటే తరువాతి తరానికి జ్ఞానాన్ని ఎలా అందించాలో తెలిసిన నిపుణుడు మాత్రమే కాదు, అతను పిల్లల నుండి ఒక వ్యక్తిని తయారు చేయడంలో పెద్ద పాత్ర పోషిస్తాడు, అంటే భవిష్యత్తు వ్యక్తి, అతనిపై ఆధారపడి ఉంటుంది. దేశం మొత్తం. ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలపై ప్రభావానికి గల కారణాలను విశ్లేషించగలగాలి, కానీ విషయం యొక్క అధ్యయనం సమగ్రంగా ఉండేలా చూసుకోవాలి. విద్యార్థి జీవితంలో పని ప్రధాన అంశంగా మారాలి. జానపద బోధనలో పిల్లవాడు ఏమి చేయగలడు మరియు ఏమి చేయలేడు. ఎందుకంటే ఇది జీవ జ్ఞానాన్ని తల్లి మరియు పితృ ప్రేమతో సేంద్రీయంగా మిళితం చేస్తుంది. ఒక పిల్లవాడు బాగా చదువుకోవాలని, తద్వారా తన తల్లి దండ్రులకు సంతోషం కలిగించడానికి కృషి చేయాలంటే, అతనికి రక్షణ కల్పించడం, ఆదరించడం మరియు శ్రామికుడిగా అతనిలో అహంకార భావాన్ని పెంపొందించడం అవసరం. దీనర్థం పిల్లవాడు నేర్చుకోవడంలో తన విజయాన్ని తప్పక చూసి అనుభవించాలి. మానవ సంబంధాలు పనిలో చాలా స్పష్టంగా కనిపిస్తాయి - ఒకరు మరొకరి కోసం ఏదైనా సృష్టించినప్పుడు. ఉపాధ్యాయుని పని పెంపకంలో కారణాలు మరియు పర్యవసానాలను సరిగ్గా గుర్తించడం మాత్రమే కాదు, తన తల్లిదండ్రులతో తన ఆందోళనలను పంచుకుంటూ, పిల్లల జీవితాన్ని ప్రభావితం చేయడం కూడా. ఉపాధ్యాయుడు పని చేయాలి, తద్వారా తల్లి మరియు తండ్రి వారు పాఠశాలతో కలిసి ఎవరిని పెంచుతున్నారో అనే సాధారణ ఆలోచనను కలిగి ఉంటారు మరియు అందువల్ల వారి అవసరాల ఐక్యత, మొదట తమ కోసం. తండ్రి మరియు తల్లి అధ్యాపకులుగా ఐకమత్యంతో పనిచేసేటట్లు నిర్ధారించడం అంటే మాతృ మరియు పితృ ప్రేమ యొక్క జ్ఞానాన్ని, దయ మరియు తీవ్రత యొక్క సామరస్యాన్ని, ఆప్యాయత మరియు ఖచ్చితమైనతను బోధించడం. పాఠంలో తాను నేర్చుకున్నదానికంటే సాటిలేని ఎక్కువ తెలుసుకోవాలనే కోరిక విద్యార్థికి ఉన్నప్పుడే ఉపాధ్యాయుడు జ్ఞానానికి దీపస్తంభం అవుతాడు - అందువల్ల విద్యావేత్త అవుతాడు మరియు ఈ కోరిక విద్యార్థిని నేర్చుకునేలా, జ్ఞానాన్ని పొందేలా ప్రోత్సహించే ప్రధాన ప్రోత్సాహకాలలో ఒకటిగా మారుతుంది. .

వాసిలీ సుఖోమ్లిన్స్కీ చిన్న జీవిత చరిత్రమరియు ఆసక్తికరమైన నిజాలుఉక్రేనియన్ ఉపాధ్యాయుడు మరియు రచయిత జీవితం నుండి ఈ వ్యాసంలో ప్రదర్శించబడింది.

వాసిలీ సుఖోమ్లిన్స్కీ జీవిత చరిత్ర క్లుప్తంగా

వాసిలీ అలెక్సాండ్రోవిచ్ సుఖోమ్లిన్స్కీ సెప్టెంబర్ 28, 1918 న వాసిలీవ్కా (ప్రస్తుతం కిరోవోగ్రాడ్ ప్రాంతం) గ్రామంలో పేద రైతు కుటుంబంలో జన్మించాడు. ఇక్కడ అతను తన బాల్యం మరియు యవ్వనం గడిపాడు. అతను తన స్వగ్రామంలోని పాఠశాలలో చదువుకున్నాడు మరియు 1933లో ఏడేళ్ల పాఠశాల నుండి పట్టభద్రుడయ్యాడు. 1933 వేసవిలో, నా తల్లి గడిపింది చిన్న కొడుకుక్రెమెన్‌చుగ్‌లో వాసిలీ.

మొదట, వాసిలీ సుఖోమ్లిన్స్కీ ఒక వైద్య కళాశాలలో చదువుకున్నాడు, కాని వెంటనే అక్కడ నుండి బయలుదేరి, కార్మికుల ఫ్యాకల్టీలోకి ప్రవేశించి, షెడ్యూల్ కంటే ముందే పట్టభద్రుడయ్యాడు మరియు బోధనా సంస్థలో అంగీకరించబడ్డాడు. 1935లో ప్రారంభమవుతుంది బోధనా మార్గం V. A. సుఖోమ్లిన్స్కీ.

17 సంవత్సరాల వయస్సులో, అతను తన స్వగ్రామానికి సమీపంలోని కరస్పాండెన్స్ పాఠశాలలో ఉపాధ్యాయుడయ్యాడు. అతను కరస్పాండెన్స్ విద్యార్థిగా పోల్టావా పెడగోగికల్ ఇన్స్టిట్యూట్‌కు బదిలీ అయ్యాడు మరియు 1938లో పట్టభద్రుడయ్యాడు. ఇన్స్టిట్యూట్ నుండి పట్టభద్రుడయ్యాక, సుఖోమ్లిన్స్కీ తన స్వస్థలానికి తిరిగి వస్తాడు మరియు ఒనుఫ్రీవ్స్కీ మాధ్యమిక పాఠశాలలో ఉక్రేనియన్ భాష మరియు సాహిత్యం యొక్క ఉపాధ్యాయునిగా పనిచేస్తున్నాడు.

1941 లో, రెండవ ప్రపంచ యుద్ధం సమయంలో, అతను ముందుకి వెళ్ళడానికి స్వచ్ఛందంగా ముందుకు వచ్చాడు. జనవరి 1942 లో, సుఖోమ్లిన్స్కీ తీవ్రంగా గాయపడ్డాడు, చాలా కాలం పాటు చికిత్స పొందాడు మరియు ఇకపై తిరిగి రాలేకపోయాడు. సైనిక సేవ. జూన్ 1942లో, అతను గ్రామీణ ఉన్నత పాఠశాలకు డైరెక్టర్‌గా నియమించబడ్డాడు, అక్కడ అతను మార్చి 1944 వరకు పనిచేశాడు.

ఫిబ్రవరి 9, 1943న, అతను CPSU (b)లో చేరడానికి ఒక దరఖాస్తును సమర్పించాడు. అతని స్వస్థలాలు విముక్తి పొందిన వెంటనే, అతను తన స్వదేశానికి తిరిగి వచ్చి ప్రభుత్వ విద్యాశాఖ జిల్లా విభాగానికి అధిపతి అయ్యాడు. అయినప్పటికీ, ఇప్పటికే 1947 లో, సుఖోమ్లిన్స్కీ పాఠశాలకు తిరిగి రావాలని కోరాడు.

1948 లో, సుఖోమ్లిన్స్కీ పావ్లిష్ సెకండరీ స్కూల్ డైరెక్టర్ అయ్యాడు మరియు 23 సంవత్సరాలు (అతని జీవితాంతం వరకు) ఈ స్థానంలో పనిచేశాడు. 1948లో ఇది ఒక సాధారణ, మధ్యస్థ పాఠశాల. 23 సంవత్సరాలు అతని శాస్త్రీయ, ఆచరణాత్మక, సాహిత్య మరియు పాత్రికేయ కార్యకలాపాలలో అత్యంత ఫలవంతమైన కాలం.

అతను ఒక సాధారణ గ్రామీణ పాఠశాలను నిజమైన బోధనా ప్రయోగశాలగా మార్చాడు, అక్కడ అతను బోధనా జ్ఞానం యొక్క నిధులను తవ్వాడు.

1955లో ఆయన సమర్థించారు అభ్యర్థి థీసిస్"పాఠశాల డైరెక్టర్ విద్యా ప్రక్రియకు అధిపతి" అనే అంశంపై.

1957 నుండి - RSFSR యొక్క అకాడమీ ఆఫ్ పెడగోగికల్ సైన్సెస్ యొక్క సంబంధిత సభ్యుడు.

1958 - ఉక్రేనియన్ SSR యొక్క గౌరవనీయ ఉపాధ్యాయుడు.

1968 — బిరుదును ప్రదానం చేసిందిహీరో సోషలిస్ట్ లేబర్. ఈ సంవత్సరం అతను USSR అకాడమీ ఆఫ్ పెడగోగికల్ సైన్సెస్ యొక్క సంబంధిత సభ్యునిగా ఎన్నికయ్యాడు.

వాసిలీ సుఖోమిన్స్కీ పిల్లల కోసం 48 మోనోగ్రాఫ్‌లు, 600 కంటే ఎక్కువ వ్యాసాలు, 1,500 కథలు మరియు అద్భుత కథలు రాశారు.

వాసిలీ అలెక్సాండ్రోవిచ్ యువకులలో జాతీయ మరియు సౌందర్య ప్రపంచ దృష్టికోణాన్ని ఏర్పరుచుకునే సమస్యను ఎదుర్కొన్నాడు మరియు పరిష్కరించాడు. అతను ఈ సమస్యను విజయవంతంగా పరిష్కరించడానికి మార్గాలలో ఒకదాని గురించి వ్రాసాడు, ఉత్తమమైనది పిల్లల ఆత్మలలోకి ప్రవేశించాలి. జానపద సంప్రదాయాలుమరియు ఒక పవిత్ర చట్టం మారింది, ఎందుకంటే పేరు లేకుండా, జ్ఞాపకశక్తి లేకుండా, చరిత్ర లేకుండా ప్రజలను ఊహించడం అసాధ్యం. ఉక్రేనియన్ సాంస్కృతిక మరియు చారిత్రక సంప్రదాయాల స్ఫూర్తితో, గురువు జ్ఞానం ఒక వ్యక్తి యొక్క అతి ముఖ్యమైన సంకేతం అని పేర్కొన్నాడు. అతని రచనలలో మనం తరచుగా "తెలివి" అనే వ్యక్తీకరణను కనుగొంటాము మానవ ప్రేమ"," జీవించడానికి జ్ఞానం," "గౌరవం అనేది తనను తాను నియంత్రించుకునే జ్ఞానం." ఉపాధ్యాయుడు ప్రతి విద్యార్థిలో ఒక చిన్న తత్వవేత్తగా, ప్రకృతి అందం ద్వారా ప్రపంచాన్ని గ్రహించగల సామర్థ్యాన్ని ఉద్దేశపూర్వకంగా అభివృద్ధి చేశాడు.

సుఖోమ్లిన్స్కీకి, పిల్లల సౌందర్య భావన మరియు అతని భావోద్వేగ సంస్కృతి ఏర్పడటం మానవీయ విద్య యొక్క ప్రధాన పని. మరియు అందం యొక్క అవగాహన మరియు గ్రహణశక్తి సౌందర్య సంస్కృతికి ఆధారం, ఇది లేకుండా భావాలు ఉన్నతమైన మరియు గొప్ప ప్రతిదానికీ చెవిటివిగా ఉంటాయి.

"ఐ గివ్ మై హార్ట్ టు చిల్డ్రన్" అనే పుస్తకానికి ప్రజల గుర్తింపు వచ్చింది.

అతను ఇలా వ్రాశాడు: “నా జీవితంలో ప్రధాన విషయం ఏమిటి? సంకోచం లేకుండా, నేను సమాధానం ఇస్తాను: పిల్లలపై ప్రేమ.

GBOU SPO EPK KK

అంశంపై సందేశం: “సుఖోమ్లిన్స్కీ మరియు బోధనా శాస్త్రానికి అతని సహకారం”

ఒక విద్యార్థి ద్వారా పూర్తి చేయబడింది

Sh-31 సమూహాలు

సరానా విక్టోరియా

ఉపాధ్యాయుడు: వెలికనోవ్స్కాయ L.A.

జి. యీస్క్, 2016

వాసిలీ అలెక్సాండ్రోవిచ్ సుఖోమ్లిన్స్కీ - అత్యుత్తమ సోవియట్ ఉపాధ్యాయుడు-ఆవిష్కర్త, రచయిత.

USSR యొక్క అకాడమీ ఆఫ్ పెడగోగికల్ సైన్సెస్ యొక్క సంబంధిత సభ్యుడు, పెడగోగికల్ సైన్సెస్ అభ్యర్థి, ఉక్రేనియన్ SSR యొక్క గౌరవనీయ పాఠశాల ఉపాధ్యాయుడు, సోషలిస్ట్ లేబర్ యొక్క హీరో

బోధనా కార్యకలాపాలు

సుఖోమ్లిన్స్కీ అసలైనదాన్ని సృష్టించాడు సూత్రాల ఆధారంగా , పిల్లల వ్యక్తిత్వాన్ని అత్యున్నత విలువగా గుర్తించడంపై, పెంపకం మరియు విద్య ప్రక్రియలు, సృజనాత్మక కార్యకలాపాలపై దృష్టి సారించాలి. ఒకే ఆలోచన కలిగిన ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థులతో కూడిన సన్నిహిత బృందం. సుఖోమ్లిన్స్కీ యొక్క కమ్యూనిస్ట్ విద్య యొక్క నీతి యొక్క సారాంశం ఏమిటంటే, విద్యావేత్త కమ్యూనిస్ట్ ఆదర్శం యొక్క వాస్తవికత, సాధ్యత మరియు సాధ్యతను విశ్వసిస్తాడు మరియు ఆదర్శం యొక్క ప్రమాణం మరియు ప్రమాణం ద్వారా అతని పనిని కొలుస్తారు.

సుఖోమ్లిన్స్కీ అభ్యాస ప్రక్రియను సంతోషకరమైన పనిగా నిర్మించాడు ; అతను విద్యార్థుల ప్రపంచ దృష్టికోణాన్ని రూపొందించడంలో చాలా శ్రద్ధ చూపాడు; ఉపాధ్యాయుని పదాలు, కళాత్మక ప్రదర్శన శైలి, పిల్లలతో అద్భుత కథలు మరియు కళాకృతులను కంపోజ్ చేయడం మరియు పుస్తకాలు చదవడం వంటివి నేర్చుకోవడంలో ముఖ్యమైన పాత్ర పోషిస్తాయి. .

సుఖోమ్లిన్స్కీ "అందంతో కూడిన విద్య" యొక్క సమగ్ర సౌందర్య కార్యక్రమాన్ని అభివృద్ధి చేశాడు. అతని కాలపు సోవియట్ బోధనలో, అతను దేశీయ మరియు ప్రపంచ బోధనా ఆలోచన యొక్క మానవీయ సంప్రదాయాలను అభివృద్ధి చేయడం ప్రారంభించాడు.

సుఖోమ్లిన్స్కీ యొక్క అభిప్రాయాలు పూర్తిగా "కమ్యూనిస్ట్ విద్యపై ఎటూడ్స్"లో ప్రదర్శించబడ్డాయి ( ) మరియు ఇతర రచనలు. అతని ఆలోచనలు అనేక పాఠశాలల ఆచరణలో మూర్తీభవించాయి. ఇంటర్నేషనల్ అసోసియేషన్ ఆఫ్ V. A. సుఖోమ్లిన్స్కీ మరియు ఇంటర్నేషనల్ అసోసియేషన్ ఆఫ్ సుఖోమ్లిన్స్కీ రీసెర్చర్స్, పావ్లిష్ స్కూల్‌లోని సుఖోమ్లిన్స్కీ పెడగోగికల్ మ్యూజియం ( ).

సుఖోమ్లిన్స్కీ సుమారు 30 పుస్తకాలు మరియు యువత విద్య మరియు శిక్షణకు అంకితమైన 500 వ్యాసాల రచయిత. అతని జీవిత పుస్తకం - “నేను పిల్లలకు నా హృదయాన్ని ఇస్తాను” (ఉక్రేనియన్ SSR యొక్క రాష్ట్ర బహుమతి - , మరణానంతరం). అతని జీవితం పిల్లలను, వ్యక్తిత్వాన్ని పెంచుతోంది. అతను పిల్లలలో చుట్టుపక్కల వాస్తవికత పట్ల వ్యక్తిగత వైఖరిని, కుటుంబం, సహచరులు మరియు సమాజానికి మరియు ముఖ్యంగా, వారి స్వంత మనస్సాక్షికి వారి పని మరియు బాధ్యతపై అవగాహన కల్పించాడు.

తన పుస్తకంలో" "పిల్లవాడు తన చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచాన్ని మాత్రమే కాకుండా, తనను తాను కూడా తెలుసుకునే, ఆలోచించే జీవి అని సుఖోమ్లిన్స్కీ రాశాడు. అంతేకాక, ఈ జ్ఞానం మనస్సుతో మాత్రమే కాదు, హృదయంతో కూడా వస్తుంది. తన సబ్జెక్ట్‌ను నిజంగా ఇష్టపడే ఉపాధ్యాయుడు మాత్రమే తరగతిలో తనకు తెలిసిన దానిలో వంద వంతు భాగాన్ని వివరించేవాడు. ఉపాధ్యాయుని జ్ఞానం ఎంత గొప్పదో, జ్ఞానం, సైన్స్, పుస్తకాలు, మానసిక పని మరియు మేధో జీవితం పట్ల అతని వ్యక్తిగత వైఖరి మరింత స్పష్టంగా తెలుస్తుంది. ఈ మేధో సంపద అనేది ఉపాధ్యాయునికి తన సబ్జెక్ట్, సైన్స్, స్కూల్, బోధన పట్ల ఉన్న ప్రేమ. ఉపాధ్యాయుడు జ్ఞానాన్ని తరువాతి తరానికి ఎలా అందించాలో తెలిసిన నిపుణుడు మాత్రమే కాదు, పిల్లవాడిని ఒక వ్యక్తిగా, అంటే భవిష్యత్ వ్యక్తిగా, మొత్తం దేశం యొక్క భవిష్యత్తు ఆధారపడి ఉండే వ్యక్తిగా చేయడంలో కూడా అతను పెద్ద పాత్ర పోషిస్తాడు. ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలపై ప్రభావానికి గల కారణాలను విశ్లేషించగలగాలి, కానీ విషయం యొక్క అధ్యయనం సమగ్రంగా ఉండేలా చూసుకోవాలి. విద్యార్థి జీవితంలో పని ప్రధాన అంశంగా మారాలి. జానపద బోధనలో పిల్లవాడు ఏమి చేయగలడు మరియు ఏమి చేయలేడు. ఎందుకంటే ఇది జీవ జ్ఞానాన్ని తల్లి మరియు పితృ ప్రేమతో సేంద్రీయంగా మిళితం చేస్తుంది. ఒక పిల్లవాడు బాగా చదువుకోవాలని, తద్వారా తన తల్లి దండ్రులకు సంతోషం కలిగించడానికి కృషి చేయాలంటే, అతనికి రక్షణ కల్పించడం, ఆదరించడం మరియు శ్రామికుడిగా అతనిలో అహంకార భావాన్ని పెంపొందించడం అవసరం. దీనర్థం పిల్లవాడు నేర్చుకోవడంలో తన విజయాన్ని తప్పక చూసి అనుభవించాలి. మానవ సంబంధాలు పనిలో చాలా స్పష్టంగా కనిపిస్తాయి - ఒకరు మరొకరి కోసం ఏదైనా సృష్టించినప్పుడు. ఉపాధ్యాయుని పని పెంపకంలో కారణాలు మరియు పర్యవసానాలను సరిగ్గా గుర్తించడం మాత్రమే కాదు, తన తల్లిదండ్రులతో తన ఆందోళనలను పంచుకుంటూ, పిల్లల జీవితాన్ని ప్రభావితం చేయడం కూడా. ఉపాధ్యాయుడు పని చేయాలి, తద్వారా తల్లి మరియు తండ్రి వారు పాఠశాలతో కలిసి ఎవరిని పెంచుతున్నారో అనే సాధారణ ఆలోచనను కలిగి ఉంటారు మరియు అందువల్ల వారి అవసరాల ఐక్యత, మొదట తమ కోసం. తండ్రి మరియు తల్లి అధ్యాపకులుగా ఐకమత్యంతో పనిచేసేటట్లు నిర్ధారించడం అంటే మాతృ మరియు పితృ ప్రేమ యొక్క జ్ఞానాన్ని, దయ మరియు తీవ్రత యొక్క సామరస్యాన్ని, ఆప్యాయత మరియు ఖచ్చితమైనతను బోధించడం. పాఠంలో తాను నేర్చుకున్నదానికంటే సాటిలేని ఎక్కువ తెలుసుకోవాలనే కోరిక విద్యార్థికి ఉన్నప్పుడే ఉపాధ్యాయుడు జ్ఞానానికి దీపస్తంభం అవుతాడు - అందువల్ల విద్యావేత్త అవుతాడు మరియు ఈ కోరిక విద్యార్థిని నేర్చుకునేలా, జ్ఞానాన్ని పొందేలా ప్రోత్సహించే ప్రధాన ప్రోత్సాహకాలలో ఒకటిగా మారుతుంది. .

ఫెడరల్ ఏజెన్సీ ఫర్ ఎడ్యుకేషన్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ ఇన్స్టిట్యూషన్ ఆఫ్ హయ్యర్ ప్రొఫెషనల్ ఎడ్యుకేషన్/యారోస్లావల్ స్టేట్ పెడగోగికల్ యూనివర్శిటీ పేరు పెట్టబడింది. కె.డి. ఉషిన్స్కీ

విషయం: బోధనాశాస్త్రం

"V.S సుఖోమ్లిన్స్కీ యొక్క జీవిత మార్గం మరియు కార్యకలాపాలు"

మహిళా విద్యార్థులు కరస్పాండెన్స్ విభాగం 3 కోర్సులు

అధ్యాపకులు మాతుస్యాక్ A.E.

ప్రత్యేకత: సంగీతం

విద్యా సమూహం: 63 "G"

కోడ్ 0221 - ఉపాధ్యాయుడు: దాస్కోవ్ V.Ya

యారోస్లావ్ల్ నగరం 2011

పరిచయం

జీవిత చరిత్ర

1. V.S సుఖోమ్లిన్స్కీ యొక్క బోధనా కార్యకలాపాలు

2. V. A. సుఖోమ్లిన్స్కీ యొక్క తాత్విక మరియు బోధనా ఆలోచనలు మరియు 20వ శతాబ్దం రెండవ భాగంలో వాటి అభివృద్ధి

4. సుఖోమ్లిన్స్కీ బోధన గురించి, లేదా ఉపాధ్యాయులకు సలహా

ముగింపు

సాహిత్యం

సుఖోమ్లిన్స్కీ బోధనా తాత్వికత

పరిచయం

నా నివేదికలో వాసిలీ అలెక్సాండ్రోవిచ్ సుఖోమ్లిన్స్కీ వ్రాసిన ప్రతిదానిలో చాలా చిన్న భాగం మాత్రమే ఉంది. ప్రతిరోజూ అతను తెల్లవారుజామున 4-5 గంటలకు లేచి, అపార్ట్‌మెంట్ నుండి బయలుదేరి, తన చిన్న డైరెక్టర్ కార్యాలయంలోకి ప్రవేశించి ఎనిమిది గంటల వరకు పనిచేశాడు - అతను తన పుస్తకాలు మరియు వ్యాసాల గురించి ఆలోచించి, వాటిని స్పష్టంగా, చిన్నగా, తీరికగా వ్రాసాడు. ఉదయం 8 గంటలకు ఎదురుగా ఉన్న గోడలోని ఆఫీసు తలుపు తెరిచి నేరుగా స్కూల్ కారిడార్‌లోకి పిల్లల వైపు వెళ్లాడు.

సుఖోమ్లిన్స్కీ ఇరవై సంవత్సరాలు వ్రాసాడు. మొదట ఇవి బోధనా పత్రికలలోని వ్యాసాలు. 1956 లో, మొదటి పెద్ద పుస్తకం ప్రచురించబడింది: "పాఠశాల పిల్లలలో సామూహిక విద్య." అప్పుడు పుస్తకాలు ప్రచురించబడ్డాయి: “సెకండరీ పాఠశాల యొక్క బోధనా సిబ్బంది”, “పని పట్ల కమ్యూనిస్ట్ వైఖరి యొక్క విద్య”, “సోవియట్ దేశభక్తి యొక్క విద్య”.

1961 లో, సుఖోమ్లిన్స్కీ పుస్తకం "ది స్పిరిచువల్ వరల్డ్ ఆఫ్ ఎ స్కూల్‌చైల్డ్" మాస్కోలో ప్రచురించబడింది. ఇక్కడ వారు మొదట రూపొందించారు సాధారణ అభిప్రాయాలువిద్య కోసం సుఖోమ్లిన్స్కీ.

సుఖోమ్లిన్స్కీ తన సాహిత్య కార్యకలాపాల ప్రారంభంలో ఇప్పటికే జీవితం కోసం ఒక ప్రణాళికను రూపొందించినట్లయితే, అతను వాస్తవానికి మారిన దానికంటే మరింత స్పష్టంగా మరియు స్థిరంగా ఉండే అవకాశం లేదు. అద్భుతమైన నిదానం మరియు పరిపూర్ణత. అభిరుచి యొక్క తీవ్రత క్రమంగా పెరుగుతుంది. ప్రతి పుస్తకంతో, ప్రతి కథనంతో, సుఖోమ్లిన్స్కీ ఆ ప్రచురణ స్థలాలకు మరింత ముందుకు వెళతాడు, దీనిలో బోధన అత్యంత ప్రత్యేకమైన ఆసక్తులను అధిగమిస్తుంది మరియు జీవితం మరియు మనిషిపై లోతైన ప్రతిబింబంగా మారుతుంది.

మరియు మీరు సుఖోమ్లిన్స్కీని ఎంత ఎక్కువగా చదివారో, అతని పుస్తకాలు మరియు వ్యాసాలన్నీ ఈ ఆలోచనతో ఐక్యంగా ఉన్నాయని మీరు మరింత లోతుగా అర్థం చేసుకుంటారు: ఒక వ్యక్తి యొక్క శ్రావ్యమైన విద్య మరియు అభివృద్ధి కోసం తెలివిగా ఎంచుకున్న శ్రావ్యమైన మార్గాలను ఉపయోగించడం అవసరం.

జీవిత చరిత్ర

వాసిలీ అలెక్సాండ్రోవిచ్ సుఖోమ్లిన్స్కీ 1918లో ఖెర్సన్ ప్రాంతంలోని వాసిలీవ్కా గ్రామంలో పేద రైతు కుటుంబంలో జన్మించాడు. 1933 లో అతను ఏడేళ్ల పాఠశాల నుండి పట్టభద్రుడయ్యాడు. ఆ సంవత్సరాల్లో, దేశంలో ఉపాధ్యాయుల అవసరం చాలా ఉంది. 1934లో సుఖోమ్లిన్స్కీ పూర్తి చేశాడు శిక్షణ కోర్సులుక్రెమెన్‌చుగ్ పెడగోగికల్ ఇన్‌స్టిట్యూట్‌లో. 1935 నుండి, V.A. సుఖోమ్లిన్స్కీ యొక్క సుదీర్ఘ బోధనా మార్గం ప్రారంభమైంది. 1938 లో అతను పోల్టావా పెడగోగికల్ ఇన్స్టిట్యూట్ నుండి పట్టభద్రుడయ్యాడు. గ్రేట్ సభ్యుడు దేశభక్తి యుద్ధం. జూలై 1941 లో అతను ఎర్ర సైన్యంలోకి డ్రాఫ్ట్ చేయబడ్డాడు. ర్యాంక్ లో జూనియర్ రాజకీయ అధికారిపాశ్చాత్య మరియు కాలినిన్ సరిహద్దులలో పోరాడారు, స్మోలెన్స్క్ యుద్ధం మరియు మాస్కో యుద్ధంలో పాల్గొన్నారు. జనవరి 1942 లో, అతను గుండెకు షెల్ ముక్కతో తీవ్రంగా గాయపడ్డాడు. అద్భుతంగా, అతను ప్రాణాలతో బయటపడ్డాడు మరియు ఉరల్ ఆసుపత్రి నుండి డిశ్చార్జ్ అయిన తర్వాత, 1942 నుండి 1944 వరకు అతను ఉవా-ఉడ్ముర్ట్ అటానమస్ సోవియట్ సోషలిస్ట్ రిపబ్లిక్ గ్రామంలో పాఠశాల డైరెక్టర్‌గా పనిచేశాడు. తన స్వదేశానికి తిరిగి వచ్చినప్పుడు, పక్షపాత భూగర్భంలో పాల్గొన్న అతని భార్య మరియు ఆమె చిన్న కొడుకు జర్మన్ ఆక్రమణదారులచే చంపబడ్డారని తెలుసుకున్నాడు.

1944 నుండి - ఒనుఫ్రీవ్స్కీ జిల్లా ప్రభుత్వ విద్య విభాగం అధిపతి. 1948 నుండి తన జీవితంలో చివరి రోజు వరకు అతను ఒనుఫ్రీవ్స్కీ జిల్లాలోని పావ్లిష్ గ్రామంలోని మాధ్యమిక పాఠశాల డైరెక్టర్‌గా పనిచేశాడు. కిరోవోగ్రాడ్ ప్రాంతంఉక్రెయిన్. 1955లో అతను ఈ అంశంపై తన అభ్యర్థి ప్రవచనాన్ని సమర్థించాడు: "పాఠశాల డైరెక్టర్ విద్యా ప్రక్రియ యొక్క నిర్వాహకుడు."

సుఖోమ్లిన్స్కీ సుమారు 30 పుస్తకాలు మరియు యువత విద్య మరియు శిక్షణకు అంకితమైన 500 వ్యాసాల రచయిత. అతని జీవిత పుస్తకం "నేను పిల్లలకు నా హృదయాన్ని ఇస్తాను" (ఉక్రేనియన్ SSR -1974 రాష్ట్ర బహుమతి, మరణానంతరం). అతని జీవితం పిల్లలను, వ్యక్తిత్వాన్ని పెంచుతోంది. నిరంకుశ వ్యవస్థలో, అతను పిల్లలలో గౌరవ భావాన్ని నింపాడు మరియు వారిని పౌరులుగా పెంచాడు.

1. బోధనా కార్యకలాపాలు

V.S. సుఖోమ్లిన్స్కీ మానవతావాద సూత్రాల ఆధారంగా అసలు బోధనా వ్యవస్థను సృష్టించాడు, పిల్లల వ్యక్తిత్వాన్ని పెంపకం మరియు విద్య యొక్క అత్యున్నత విలువగా గుర్తించడం, సృజనాత్మక కార్యాచరణఒకే ఆలోచన కలిగిన ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థులతో కూడిన సన్నిహిత బృందం. సుఖోమ్లిన్స్కీ కమ్యూనిస్ట్ విద్యను "ఆలోచించే వ్యక్తుల" ఏర్పాటుగా అర్థం చేసుకున్నాడు మరియు పార్టీ ఆదేశాలను విధేయతతో అమలు చేసేవారు కాదు. సుఖోమ్లిన్స్కీ అభ్యాస ప్రక్రియను సంతోషకరమైన పనిగా నిర్మించారు; విద్యార్థుల ప్రపంచ దృష్టికోణాన్ని రూపొందించడంలో గొప్ప శ్రద్ధ చూపారు; ముఖ్యమైన పాత్రబోధనలో, అతను ఉపాధ్యాయుని పదం, ప్రదర్శన యొక్క కళాత్మక శైలి, అద్భుత కథలు, కళాకృతులు మొదలైనవాటిని పిల్లలతో కంపోజ్ చేశాడు ("నేను పిల్లలకు నా హృదయాన్ని ఇస్తాను," 1969). అతను "అందం ద్వారా విద్య" కోసం ఒక సమగ్ర సౌందర్య కార్యక్రమాన్ని అభివృద్ధి చేశాడు. సుఖోమ్లిన్స్కీ యొక్క వ్యవస్థ అధికార విద్యను వ్యతిరేకించింది మరియు "నైరూప్య మానవతావాదం" కోసం అధికారిక బోధనా వర్గాలచే విమర్శించబడింది. సుఖోమ్లిన్స్కీ యొక్క అభిప్రాయాలు "ఎటూడ్స్ ఆన్ కమ్యూనిస్ట్ ఎడ్యుకేషన్" (1967) మరియు ఇతర రచనలలో పూర్తిగా ప్రదర్శించబడ్డాయి.

ఆయన ఆలోచనలను చాలా మంది ఆచరణలో పెట్టారు. పాఠశాలలు ఇంటర్నేషనల్ అసోసియేషన్ ఆఫ్ V.A. సృష్టించబడింది. సుఖోమ్లిన్స్కీ మరియు ఇంటర్నేషనల్ అసోసియేషన్ ఆఫ్ సుఖోమ్లిన్స్కీ రీసెర్చర్స్, పావ్లిష్ స్కూల్లో సుఖోమ్లిన్స్కీ పెడగోగికల్ మ్యూజియం (1975). అతని జీవిత పుస్తకం "నేను పిల్లలకు నా హృదయాన్ని ఇస్తాను." అతని జీవితం పిల్లలను పెంచడం, వ్యక్తిత్వం, పౌరుడి పుట్టుక. క్రూరమైన నాస్తికత్వం, నిరంకుశ వ్యవస్థ మరియు రాజకీయ జెనోఫోబియా పరిస్థితులలో, అతను పిల్లలలో గౌరవ భావాన్ని కలిగించాడు మరియు పౌరుడిని పెంచాడు. 1935 లో, అంటోన్ మకరెంకో పుస్తకం "ది రోడ్ టు లైఫ్" ప్రచురించబడింది. 1935 లో, వాసిలీ సుఖోమ్లిన్స్కీ బోధనా రంగంలో ప్రజలకు తన సేవను ప్రారంభించాడు. అతను పేరు పెట్టబడిన పోల్టావా పెడగోగికల్ విశ్వవిద్యాలయం నుండి పట్టభద్రుడయ్యాడు. కొరోలెంకో, ప్రకాశవంతమైన బోధనా జీవితాన్ని గడిపాడు, ధనికుడిని విడిచిపెట్టాడు బోధనా వారసత్వం, యువ విద్యార్థులకు మాత్రమే కాకుండా, ప్రతిభావంతులైన ఉపాధ్యాయుల మొత్తం గెలాక్సీకి జీవితం మరియు విజయానికి నాంది పలికింది. అతను తన పరిశోధన వారసత్వాన్ని "ఐ గివ్ మై హార్ట్ టు చిల్డ్రన్" అనే పుస్తకంలో వివరించాడు.

అయిపోయిందా? బోధనా విజయాలు? అవి తరగనివి. అతని అనేక ఆలోచనలు సమాజానికి చాలా ఉపయోగకరమైన విత్తనాలుగా మారాయి, అవి ఫలించాయి మరియు ఫలాలను ఇస్తాయి.

V.A. సుఖోమ్లిన్స్కీ పిల్లల జీవితంలో ఉపాధ్యాయుని పాత్ర మరియు ప్రాముఖ్యతపై తన స్వంత అభిప్రాయాలను కలిగి ఉన్నాడు. ఉపాధ్యాయునికి తప్పనిసరిగా పిలుపు ఉండాలి. మనిషిపై, పెంపకం శక్తిపై అపరిమితమైన విశ్వాసం.

సుఖోమ్లిన్స్కీ ఇలా అన్నాడు: "పిల్లవాడు ప్రకృతిలో జీవితానికి ఒక గొప్ప రహస్యంగా, ఒక పరిచయంగా, అర్థం చేసుకుంటాడు, అనుభూతి చెందుతాడు, అనుభవిస్తాడు, అర్థం చేసుకున్నాడు అనే వాస్తవంలో విద్యాపరమైన అర్థాన్ని నేను చూస్తున్నాను ..." పుస్తకంలో "నేను పిల్లలకు నా హృదయాన్ని ఇస్తున్నాను. ,” సుఖోమ్లిన్స్కీ ఉపాధ్యాయులకు సలహాలు ఇస్తాడు: “పొలంలో, ఉద్యానవనంలో, ఆలోచన యొక్క మూలం నుండి త్రాగండి, మరియు ఈ జీవన నీరు మీ పెంపుడు జంతువులను తెలివైనదిగా చేస్తుంది; పరిశోధకులు, పరిశోధనాత్మక, పరిశోధనాత్మక వ్యక్తులు మరియు కవులు. "పిల్లలను లాన్‌లోకి తీసుకెళ్లడం, అడవిలో, పార్కులో వారిని సందర్శించడం పాఠాలు చెప్పడం కంటే చాలా కష్టం అని అతను పేర్కొన్నాడు. ". ఉపాధ్యాయుడు విహారయాత్రను నిర్వహించడం కోసం పాఠాన్ని నిర్వహించడం లేదా అంతకంటే ఎక్కువ సమయం కేటాయించాల్సిన అవసరం ఉన్నందున, ఉపాధ్యాయులు "అజాగ్రత్తగా" విహారయాత్రలు నిర్వహించడం జరుగుతుంది. కానీ సిద్ధమవుతున్నప్పుడు, ఒకరు విహారయాత్ర సమయం మొత్తం మాట్లాడుకోవాల్సిన అవసరం లేదని పరిగణనలోకి తీసుకోండి.

సుఖోమ్లిన్స్కీ ఇలా పేర్కొన్నాడు: “పిల్లలు ఎక్కువ మాట్లాడాల్సిన అవసరం లేదు, వాటిని కథలతో నింపవద్దు, పదాలు సరదాగా ఉండవు, కానీ మౌఖిక సంతృప్తి అనేది అత్యంత హానికరమైన తృప్తిలో ఒకటి. పిల్లవాడు ఉపాధ్యాయుని మాట వినడం మాత్రమే కాదు, కానీ మౌనంగా ఉండాలి; ఈ క్షణాలలో అతను ఆలోచిస్తాడు, అతను విన్నదాన్ని అర్థం చేసుకుంటాడు.

ప్రఖ్యాత ఉపాధ్యాయుడు ప్రకృతి మన స్థానిక భూమి, మనల్ని పెంచే మరియు పోషించే భూమి, మన శ్రమతో రూపాంతరం చెందిన భూమి అనే వాస్తవంతో ప్రకృతి వస్తువులతో పిల్లల వైఖరిని దగ్గరి సంబంధం కలిగి ఉన్నాడు.

V.A. సుఖోమ్లిన్స్కీ పదేపదే గుర్తించాడు, ప్రకృతి స్వయంగా విద్యను అందించదు, దానిలో క్రియాశీల ప్రభావం మాత్రమే విద్యావంతులను చేస్తుంది. "నేను ఆశ్చర్యపోయాను," అని సుఖోమ్లిన్స్కీ ఇలా అంటాడు, "పిల్లల అందం పట్ల అభిమానం అందమైనవారి విధి పట్ల ఉదాసీనతతో ముడిపడి ఉంది. అందాన్ని మెచ్చుకోవడం అనేది మంచి అనుభూతి యొక్క మొదటి మొలక మాత్రమే, అది అభివృద్ధి చెందాలి, ఇది కార్యాచరణ కోసం చురుకైన కోరికగా మార్చబడుతుంది. ”పిల్లలందరూ జంతువుల సంరక్షణలో పాల్గొనడానికి, “పక్షి” మరియు “జంతువుల” క్లినిక్‌లను నిర్వహించడానికి మరియు చెట్లను నాటడానికి ఒక జీవన మూలను రూపొందించాలని సుఖోమ్లిన్స్కీ ప్రతిపాదించారు. పిల్లవాడు ప్రకృతిని అర్థం చేసుకోవడం, దాని అందాన్ని అనుభవించడం, దాని భాషను చదవడం, దాని సంపదను జాగ్రత్తగా చూసుకోవడం నేర్చుకోవాలంటే, ఈ భావాలన్నింటినీ చిన్న వయస్సు నుండే నింపాలి. సుఖోమ్లిన్స్కీ ఇలా వ్రాశాడు: "బాల్యంలో మంచి భావాలు పాతుకుపోవాలని అనుభవం చూపిస్తుంది మరియు మానవత్వం, దయ, ఆప్యాయత, సద్భావన పనిలో పుడతాయి, చింతలు, మన చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచం యొక్క అందం గురించి చింత." మరియు ఇప్పుడు ప్రశ్నలు పర్యావరణ విద్యచాలా మంది ఉపాధ్యాయులచే పరిగణించబడుతుంది. విద్యావేత్త I.D. జ్వెరెవ్ ఇలా వ్రాశాడు: "సాక్షి ఆధునిక సమస్యలుసమాజం మరియు ప్రకృతి మధ్య పరస్పర చర్య పాఠశాలలు మరియు బోధనా శాస్త్రం కోసం అనేక కొత్త పనులను కలిగి ఉంది, ఇవి ప్రకృతిపై ప్రతికూల మానవ ప్రభావాల యొక్క పరిణామాలను అధిగమించడానికి మరియు భవిష్యత్తులో దానిని జాగ్రత్తగా చూసుకోవడానికి యువ తరాన్ని సిద్ధం చేయడానికి రూపొందించబడ్డాయి. ప్రకృతి పరిరక్షణ రంగంలో పాఠశాల పిల్లలకు “విద్య” ఇవ్వడానికి ఈ విషయం పరిమితం కాదనేది చాలా స్పష్టంగా ఉంది. మొత్తం కాంప్లెక్స్ పర్యావరణ సమస్యలుఆధునికతకు కొత్త తాత్విక అవగాహన అవసరం, పాఠశాల విద్యలో జీవావరణ శాస్త్రం యొక్క బహుమితీయ స్వభావం యొక్క తీవ్రమైన, పూర్తి మరియు స్థిరమైన ప్రతిబింబం." రచయితల ప్రకారం, ఉన్నత సంస్కృతిఅధ్యాపకులు మరియు వివిధ రకాల కమ్యూనికేషన్ సాధనాల నైపుణ్యం విద్యార్థులను ప్రభావితం చేయడానికి మరియు వారి వ్యక్తిత్వ వికాసానికి సమర్థవంతమైన మార్గం. డైలాజికల్ కమ్యూనికేషన్ నిర్మాణంలో V.A. విద్య యొక్క సారాంశం కనిపించింది. సుఖోమ్లిన్స్కీ మరియు J. కోర్జాక్, దాని అనేక లక్షణాలను హైలైట్ చేశారు. మొదట, ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థి యొక్క స్థానాల సమానత్వం, విద్యార్థి విద్య మరియు స్వీయ-విద్య యొక్క చురుకైన అంశం అనే వాస్తవంలో వ్యక్తీకరించబడింది, ఇది ఉపాధ్యాయుడిని ప్రభావితం చేసే సామర్థ్యాన్ని కలిగి ఉంటుంది. రెండవది, పిల్లల జ్ఞానం మరియు అధ్యయనం అతనితో అన్ని కమ్యూనికేషన్లు నిర్మించబడిన ప్రధాన కేంద్రం. మూడవదిగా, కమ్యూనికేషన్ ఫలితాలు అంచనాకు మాత్రమే పరిమితం కాదు; సానుకూల వ్యక్తిగత లక్షణాలు మరియు ఆకాంక్షలను బలోపేతం చేయడం ద్వారా విద్యార్థికి సంబంధించిన విధానం, బలాలుఒకరి స్వంత బలహీనతలను ఎదుర్కోవటానికి, పిల్లవాడు, ఉపాధ్యాయుని నుండి తన గురించిన సమాచారాన్ని స్వీకరించి, తనను తాను విశ్లేషించుకోవడం నేర్చుకుంటాడు. నాల్గవది, భావోద్వేగాల వ్యక్తీకరణలో చిత్తశుద్ధి మరియు సహజత్వం యొక్క ఆవశ్యకత నొక్కి చెప్పబడింది. స్వీయ-విద్య యొక్క సూత్రాన్ని అమలు చేయడంలో ప్రధాన పాత్ర విద్యావేత్తకు చెందినది. V.A యొక్క పని అనుభవం కమ్యూనికేషన్-డైలాగ్ ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థులలో విశ్వాసాన్ని పెంపొందిస్తుందని సుఖోమ్లిన్స్కీ చూపిస్తుంది సొంత బలంమరియు తనను తాను విమర్శించడం, చుట్టూ ఉన్న వ్యక్తుల పట్ల నమ్మకం మరియు డిమాండ్, ఉత్పన్నమయ్యే సమస్యలను సృజనాత్మకంగా పరిష్కరించడానికి సంసిద్ధత మరియు వాటిని పరిష్కరించే అవకాశంపై విశ్వాసం.

V.A. సుఖోమ్లిన్స్కీ సంభాషణను "ఆధ్యాత్మిక సంభాషణ, ఆధ్యాత్మిక విలువల మార్పిడి" సాధనంగా భావించారు, ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థి మధ్య పరస్పర ఆసక్తిని మేల్కొల్పారు.

V.A. సుఖోమ్లిన్స్కీ అని మరోసారి నొక్కి చెప్పవచ్చు - ప్రతిభావంతులైన ఉపాధ్యాయుడుమరియు ఒక పెద్ద మనిషి దాతృత్వం, తన జీవితాన్ని పిల్లలకు అంకితం చేసి వారి పెంపకం గురించి ఆలోచించేవాడు. 60-70లలో అతని పుస్తకాలు చాలా అరుదు. XX శతాబ్దం ఉదాహరణ మానవీయ బోధన, ఇది అతని "స్కూల్ ఆఫ్ జాయ్" అభ్యాసంలో అద్భుతమైన స్వరూపాన్ని కనుగొంది. సుఖోమ్లిన్స్కీ యొక్క బోధనా ఆలోచనలు మన కాలంలో సంబంధితంగా కనిపిస్తాయి.

ఉక్రేనియన్ విద్యావేత్త పట్ల గొప్ప ప్రేమ మరియు గౌరవం భూమి యొక్క వివిధ ప్రాంతాల ప్రజల ఆత్మలలో నివసిస్తుంది.

పిల్లల పట్ల నిష్కపటమైన ప్రేమ, వ్యక్తి యొక్క శృంగార ఆకాంక్షలు, అభిరుచి మరియు దృఢవిశ్వాసం అత్యుత్తమ ఉపాధ్యాయుడు వాసిలీ అలెక్సాండ్రోవిచ్ సుఖోమ్లిన్స్కీని గుర్తించాయి.

అద్భుతమైన వినూత్న ఉపాధ్యాయుడు, ఉద్వేగభరితమైన ప్రచారకర్త, అతను కొనసాగాడు మరియు సృజనాత్మకంగా అభివృద్ధి చెందాడు ఉత్తమ సంప్రదాయాలుసోవియట్ ఉపాధ్యాయులు. అతని జీవితకాలంలో కూడా వారు సుఖోమ్లిన్స్కీ గురించి చెప్పారు: ఒక వ్యక్తి కాదు, మొత్తం శాస్త్రీయ సంస్థ. రెండు దశాబ్దాలుగా - 35 పుస్తకాలు, వందలు శాస్త్రీయ వ్యాసాలుమరియు పాత్రికేయ కథనాలు మరియు ప్రతిబింబాలు. సుఖోమ్లిన్స్కీ యొక్క సృజనాత్మకత సతత హరిత చెట్టుతో పోల్చబడింది, ఇది సౌకర్యవంతమైన మూలాలు, బలమైన ట్రంక్ మరియు విస్తరించే కిరీటం కలిగి ఉంటుంది, దీని శాఖలు సంవత్సరానికి కొత్త రెమ్మలను ఉత్పత్తి చేస్తాయి.

అతని కార్యకలాపాల యొక్క ప్రధాన దృష్టి V.A. సుఖోమ్లిన్స్కీ యువ తరాలలో కమ్యూనిస్ట్ పౌరసత్వాన్ని నింపడానికి తన ప్రయత్నాలను అంకితం చేశాడు. అతని రచనలన్నీ ఈ ప్రధాన ఇతివృత్తం యొక్క అభివృద్ధికి ఒక డిగ్రీ లేదా మరొక స్థాయికి అంకితం చేయబడ్డాయి. N.K యొక్క ఆలోచనల ఆధారంగా. క్రుప్స్కాయ మరియు A.S. మకరెంకో, V.A. వ్యక్తిత్వం యొక్క మానసిక, నైతిక, శ్రమ మరియు సౌందర్య నిర్మాణ ప్రక్రియను ఆధునిక స్థానాల నుండి సుఖోమ్లిన్స్కీ లోతుగా విశ్లేషించారు. వివిధ కాలాలుబాల్యం మరియు కౌమారదశ. పిల్లల చుట్టూ ఉన్న వాతావరణం ఎలాంటి అపారమైన విద్యావకాశాలను అందిస్తుందో అతను చూపించాడు. వాస్తవికత, ముఖ్యంగా పరిస్థితులలో గ్రామీణ ప్రాంతాలు. చురుకైన అనుచరుడు మరియు A.S యొక్క ఆలోచనలను కొనసాగించేవాడు. మకరెంకో V.A. జట్టు మరియు వ్యక్తిగత విద్యార్థులతో కలిసి పనిచేసే పద్దతిలో సుఖోమ్లిన్స్కీ చాలా కొత్త విషయాలను పరిచయం చేశాడు, అతను మన జీవితంలోని కొత్త పరిస్థితులను, కుటుంబం మరియు పాఠశాల మధ్య కొత్తగా ఏర్పడిన సంబంధాలను పరిగణనలోకి తీసుకున్నాడు, ఇది 40-50 సంవత్సరాల క్రితం నుండి భిన్నంగా ఉంది. . లోతుగా మరియు వాస్తవానికి V.A చే అభివృద్ధి చేయబడింది. సంప్రదాయాలు, జానపద, ప్రకృతి మరియు అనేక ఇతర విద్యా ప్రభావం యొక్క సుఖోమ్లిన్స్కీ సమస్యలు.

అతని కార్యకలాపాలలో సమస్య ఒక ముఖ్యమైన స్థానాన్ని ఆక్రమించింది సృజనాత్మక వైఖరిప్రతి ఉపాధ్యాయుడు తన వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలకు అపారమైన సామాజిక ప్రాముఖ్యతను కలిగి ఉంటాడు. “యువ పాఠశాల దర్శకుడితో సంభాషణ” పుస్తకంలో, V. A. సుఖోమ్లిన్స్కీ దీని అవసరాన్ని తన లోతైన నమ్మకాన్ని వ్యక్తం చేశాడు: “మీరు ఉపాధ్యాయులకు ఆనందాన్ని ఇవ్వడానికి బోధనా పనిని కోరుకుంటే, రోజువారీ పాఠాలు బోరింగ్, మార్పులేనివిగా మారవు. రోజువారీ జీవితంలో, ప్రతి ఉపాధ్యాయుడిని సంతోషకరమైన అన్వేషణ మార్గంలో నడిపించండి.

V. A. సుఖోమ్లిన్స్కీ యొక్క కార్యకలాపాలు ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క సిద్ధాంతం మరియు అభ్యాసం అభివృద్ధిపై గొప్ప ప్రభావాన్ని చూపుతాయి.

2. V.A యొక్క తాత్విక మరియు బోధనా ఆలోచనలు. సుఖోమ్లిన్స్కీ మరియు 20వ శతాబ్దం రెండవ భాగంలో వారి అభివృద్ధి

50 మరియు 60 లలో, దేశం, గొప్ప దేశభక్తి యుద్ధం యొక్క భయానక పరిస్థితుల నుండి బయటపడి, క్రమంగా శాంతియుత జీవితానికి తిరిగి వచ్చింది, వీటిలో ఒకటి పాఠశాల, కొత్త బోధనా ఆకాంక్షల పునాదుల కోసం అన్వేషణ. మునుపటి కాలంతో పోలిస్తే, ఈ సమయం ప్రేమ, గౌరవం, వ్యక్తిగత స్వేచ్ఛ, పిల్లల పట్ల శ్రద్ధ, అతని వ్యక్తిగత లక్షణాలు మరియు అంతర్గత ప్రపంచం ఆధారంగా రష్యన్ బోధనా సంప్రదాయాలకు తిరిగి రావడం ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది. అటువంటి కొత్త బోధనా శాస్త్రానికి ఉదాహరణ V. A. సుఖోమ్లిన్స్కీ భావన, ఇది 60-80ల నాటి సోవియట్ బోధనాశాస్త్రంపై గణనీయమైన ప్రభావాన్ని చూపింది. XX శతాబ్దం.

సుఖోమ్లిన్స్కీ వాసిలీ అలెక్సాండ్రోవిచ్, కార్మికుల ఫ్యాకల్టీ మరియు పోల్టావా పెడగోగికల్ ఇన్స్టిట్యూట్ నుండి పట్టభద్రుడయ్యాడు, 1944 నుండి కిరోవ్ ప్రాంతంలోని పావ్లిష్ మాధ్యమిక పాఠశాలకు నాయకత్వం వహించాడు, ఇది అతని సృజనాత్మక పరిశోధనలకు ప్రయోగశాలగా మారింది. అతను కీర్తి మరియు గౌరవాన్ని సాధించాడు, ఉక్రెయిన్ యొక్క గౌరవనీయ ఉపాధ్యాయుడు, USSR యొక్క సోషలిస్ట్ లేబర్ యొక్క హీరో అయ్యాడు. ఉపాధ్యాయుడు మరియు ఆలోచనాపరుడైన సుఖోమ్లిన్స్కీ, వినూత్న ఉపాధ్యాయుల ఉద్యమం, సహకారం యొక్క నవీకరించబడిన బోధనా శాస్త్రం యొక్క పునరుజ్జీవనం, విద్యలో సార్వత్రిక మానవ విలువల ప్రాధాన్యత యొక్క పునరుద్ధరణ, ఇది అతని రచనలలో ప్రతిబింబిస్తుంది “పావ్లిష్ సెకండరీ. స్కూల్”, “నేను పిల్లలకు నా హృదయాన్ని ఇస్తున్నాను”, “ది బర్త్ ఆఫ్ ఎ సిటిజన్”, “యువ దర్శకుడితో సంభాషణ”, “ప్రేమ గురించి మూడు అక్షరాలు” సుఖోమ్లిన్స్కీ 30కి పైగా పుస్తకాలు మరియు 5000 వ్యాసాలు రాశారు, చాలా వరకుఇది వారి మాతృభూమిలో మాత్రమే కాకుండా, బల్గేరియా, హంగరీ, జర్మనీ, చైనా, పోలాండ్, జపాన్ మరియు ఇతర దేశాలలో కూడా అనువదించబడింది.

సుఖోమ్లిన్స్కీ సోవియట్ బోధనాశాస్త్రంలో దేశీయ మరియు ప్రపంచ బోధనా ఆలోచనల యొక్క మానవీయ సంప్రదాయాలను అభివృద్ధి చేసిన మొదటి వ్యక్తి. అతని పనిలో “సమగ్ర విద్య యొక్క సమస్యలు వ్యక్తిత్వాన్ని అభివృద్ధి చేసుకున్నారు"అతను వ్రాశాడు, "ప్రతి వ్యక్తి, ఇప్పటికే బాల్యంలో మరియు ముఖ్యంగా కౌమారదశలో మరియు యవ్వనంలో, తన ఆధ్యాత్మిక జీవితం యొక్క సంపూర్ణత, పని మరియు సృజనాత్మకత యొక్క ఆనందం యొక్క ఆనందాన్ని అర్థం చేసుకోవాలి" (సుఖోమ్లిన్స్కీ V.A. సమగ్రంగా అభివృద్ధి చెందిన వ్యక్తిత్వాన్ని విద్యావంతులను చేయడంలో సమస్యలు // రష్యాలో బోధనా శాస్త్రం చరిత్ర M., 1999. P. 373). సుఖోమ్లిన్స్కీ విద్య యొక్క వివిధ అంశాల మధ్య స్పష్టమైన సరిహద్దులను ఏర్పాటు చేయలేదు. ఏదైనా చర్యలో, అతను అవసరమైన మానసిక అభివృద్ధి మరియు పని, నైతిక, సౌందర్య, పర్యావరణ విద్య, అధ్యయనం మరియు వ్యక్తిగత పరిశీలన మరియు వయస్సు లక్షణాలుపిల్లలు, కుటుంబం మరియు పాఠశాల మధ్య సంబంధాలు, బోధనా నైపుణ్యంఉపాధ్యాయులు.

సుఖోమ్లిన్స్కీ యొక్క బోధనా ప్రాపంచిక దృక్పథం యొక్క ప్రారంభ స్థానం పిల్లలలో చుట్టుపక్కల వాస్తవికత పట్ల వ్యక్తిగత వైఖరిని పెంపొందించడం, కుటుంబం, సహచరులు మరియు సమాజం పట్ల అతని పని మరియు బాధ్యత మరియు ముఖ్యంగా తన స్వంత మనస్సాక్షికి అవగాహన కల్పించడం. వాసిలీ అలెక్సాండ్రోవిచ్ వ్రాస్తూ, పాఠశాల యొక్క పని కేవలం జ్ఞానాన్ని బదిలీ చేయడం మాత్రమే కాదు, "అందరికీ, అత్యంత సాధారణమైన, అత్యంత కష్టతరమైన వారికి కూడా తెరవడం. మేధో అభివృద్ధితన స్ఫూర్తిని అభివృద్ధి చేసే రంగాలను పెంపుడు జంతువుగా మార్చుకోండి, అక్కడ అతను అగ్రస్థానానికి చేరుకోగలడు, తనను తాను వ్యక్తపరచగలడు, తన స్వీయతను ప్రకటించుకోగలడు, మూలం నుండి శక్తిని పొందగలడు మానవ గౌరవం, కోల్పోయిన అనుభూతి లేదు, కానీ ఆధ్యాత్మికంగా గొప్ప” (Ibid.).

ఆత్మ యొక్క అభివృద్ధి గోళం నైతిక విద్య. సామరస్యపూర్వకంగా అభివృద్ధి చెందిన వ్యక్తిత్వం యొక్క విద్య కమ్యూనిస్ట్ నైతికతపై మాత్రమే ఆధారపడి ఉంటుంది, ఇది అన్ని కోణాలను విస్తరించింది. మానవ వ్యక్తిత్వం, ప్రతి ఒక్కరికీ పౌర, సైద్ధాంతిక, సృజనాత్మక, శ్రమ మరియు సౌందర్య విలువలకు మార్గం తెరవడం.

ఆధునికత, సుఖోమ్లిన్స్కీ విశ్వసించినట్లుగా, సోవియట్ రాష్ట్ర అభివృద్ధి అభివృద్ధికి చాలా హామీ ఇస్తుంది శ్రావ్యమైన వ్యక్తిత్వం. కాబట్టి, థీసిస్: “ఆ రాజభవనం ప్రవేశం, దీని పేరు జ్ఞానం, విద్య, సంపద ప్రాప్తి మానవ సంస్కృతి, మన వ్యవస్థ, మన సమాజం యొక్క గొప్ప మంచిగా భావించబడింది మరియు అనుభవించబడింది...” (Ibid. P. 374) ఏ ప్రతినిధికైనా తప్పనిసరి కావాలి. యువ తరంమన దేశం.

విద్య యొక్క సిద్ధాంతం మరియు అభ్యాసానికి ఒక ప్రత్యేక సమస్య అవసరాల విద్య. అన్ని రకాల అవసరాల యొక్క శ్రావ్యమైన సమతుల్యతను పెంపొందించడంలో ఇబ్బంది ఉంది. సుఖోమ్లిన్స్కీ ప్రతి వ్యక్తికి ఖచ్చితంగా "ఏమి" అని అర్థం చేసుకోవడానికి ఒకరికి నేర్పించాల్సిన అవసరం ఉందని వాదించారు, మరియు అన్నింటిలో మొదటిది, నైతిక హక్కు, కోరిక. అందువల్ల, “కోరికల సంస్కృతిని పెంపొందించడం అనేది మనం పిలిచే సంక్లిష్టమైన విషయం యొక్క ప్రకాశవంతమైన ఛాయలలో ఒకటి నైతిక భావంపాఠశాల జీవితం" (Ibid. pp. 374-375). కోరికల సంస్కృతి అనేది బాధ్యత యొక్క మరొక వైపు, అంటే కోరిక ఎలా చేయాలో తెలిసిన వ్యక్తి అనుమతించదగినది లేదా అనుమతించలేనిది ఏమిటో అర్థం చేసుకుంటాడు మరియు అనుభూతి చెందుతాడు. కోరికల సంస్కృతిని పెంపొందించడం ద్వారా, ఒక వ్యక్తిని అవమానపరిచే ఇష్టాల అభివృద్ధిని మేము నిలిపివేస్తాము. ఈ విషయంలో, సుఖోమ్లిన్స్కీ ఈ నియమాన్ని ప్రోత్సహించాడు: “కోరికల సంస్కృతిని పెంపొందించడం అనేది భౌతిక అవసరాల సంతృప్తి మరియు ఆధ్యాత్మిక అవసరాల నిర్మాణం, అభివృద్ధి మరియు సంతృప్తి మధ్య వ్యక్తి జీవితంలో ఎంతవరకు తెలివైన సామరస్యాన్ని నెలకొల్పుతుందనే దానిపై ఆధారపడి ఉంటుంది. ” (Ibid. p. 375). ఆధునిక పాఠశాల, విద్య మరియు పెంపకం యొక్క సమస్య, సుఖోమ్లిన్స్కీ ప్రకారం, అందుకున్న వ్యక్తి ఒక మంచి విద్యభౌతిక శ్రమ ప్రక్రియలో పాల్గొనడానికి ఇష్టపడదు. ఇవి పాత ప్రపంచపు అవశేషాలు. మన సమాజం, వాసిలీ అలెక్సాండ్రోవిచ్ ఎత్తి చూపినట్లుగా, విద్య యొక్క పనితీరు మారిందని మన ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యావేత్తలు అర్థం చేసుకోవాలి. విద్య శ్రమ నుండి విముక్తి సాధనంగా నిలిచిపోయింది. దీనికి విరుద్ధంగా, నేడు "ఈ పని కోసం కేవలం సంసిద్ధతను - ఆచరణాత్మక మరియు నైతికతను పెంపొందించుకోవడం అవసరం, కానీ కోరిక, కోరిక, మీ జీవితమంతా దాని కోసం అంకితం చేయాలనే కోరిక" (Ibid. p. 377).

విద్యా ప్రక్రియలో, ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థి మధ్య సంబంధం ముఖ్యమైన పాత్ర పోషిస్తుందని వాసిలీ అలెగ్జాండ్రోవిచ్ నమ్మాడు. అందువలన, వారు శ్రద్ధగల, స్నేహపూర్వక మరియు ఆసక్తి కలిగి ఉండాలి. ఖచ్చితంగా ఆధారంగా ఇలాంటి సంస్థాపనలుసుఖోమ్లిన్స్కీ పాఠశాలలో, ఉమ్మడి పెంపుదల, కవిత్వం రాయడం మరియు చదవడం మరియు అడవి, నది, పొలాలు మరియు గాలి యొక్క “సంగీతం” వినడం ప్రారంభించబడింది. ఉదాహరణకు, అతను ఇలా వ్రాశాడు: "మంచితనం, అందం మరియు మానవత్వాన్ని ఆకర్షించడానికి సంగీతం అత్యంత అద్భుతం, అత్యంత సూక్ష్మమైన సాధనం" (ఉల్లేఖించబడింది: లుష్నికోవ్ A.M. హిస్టరీ ఆఫ్ పెడగోగి. ఎకటెరిన్‌బర్గ్, 1995. P. 355). ఇలాంటి క్షణాల ద్వారా విద్యార్థులు మరియు ఉపాధ్యాయుల మధ్య కమ్యూనికేషన్ యొక్క విలువైన అనుభవం ఏర్పడుతుంది.

ఉపాధ్యాయుడు, మొదట, సుఖోమ్లిన్స్కీ విశ్వసించినట్లుగా, పిల్లల ఆధ్యాత్మిక ప్రపంచాన్ని అర్థం చేసుకోగలగాలి, ప్రతి బిడ్డలోని “వ్యక్తిగతం” అర్థం చేసుకోవాలి. సుఖోమ్లిన్స్కీ వ్రాసినట్లుగా: "ప్రపంచంలో మానవ వ్యక్తిత్వం కంటే సంక్లిష్టమైనది మరియు గొప్పది ఏదీ లేదు" (Ibid.). మరియు ఉపాధ్యాయుడు తన కార్యకలాపాలలో తనను తాను సంబోధించుకునే వ్యక్తి, కాబట్టి ఉపాధ్యాయుడు బోధనా సిద్ధాంతంలో ప్రావీణ్యం సంపాదించిన వ్యక్తి, అతను పిల్లలను అనుభవించే అభ్యాసకుడు, అతను సిద్ధాంతం మరియు అభ్యాసాన్ని అనుసంధానించే ఆలోచనాపరుడు. కలిసి.

మీలో ప్రాధాన్యత బోధనా వ్యవస్థసుఖోమ్లిన్స్కీ మనం ఇప్పటికే గుర్తించినట్లుగా, నైతిక విద్యకు చెల్లించాడు, ఇది న్యాయం యొక్క భావనపై ఆధారపడి ఉండాలి: "న్యాయం అనేది ఉపాధ్యాయునిపై పిల్లల నమ్మకానికి ఆధారం" (Ibid.). అదే సమయంలో, అతను ఈ పదాన్ని ప్రధాన పద్ధతిగా పరిగణించాడు, కానీ ఎడిఫైయింగ్ లేదా అణచివేత కాదు, కానీ దయగల మరియు ముందస్తుగా భావించాడు. అతను పదం యొక్క మొత్తం సిద్ధాంతాన్ని మరియు పిల్లల స్పృహ మరియు ప్రవర్తనపై దాని ప్రభావాన్ని సృష్టించాడు. వాసిలీ అలెగ్జాండ్రోవిచ్ ప్రకారం, పదం అర్థవంతంగా ఉండాలి, కలిగి ఉండాలి లోతైన అర్థం, భావోద్వేగ సంతృప్తత, ఒక నిర్దిష్ట విద్యార్థిని ఉద్దేశించి తప్పక చెప్పాలి మరియు నిజాయితీతో విభిన్నంగా ఉండాలి. సుఖోమ్లిన్స్కీ అనే పదాన్ని " సూక్ష్మమైన స్పర్శతోహృదయానికి,” ఇది ఒక వ్యక్తిని సంతోషంగా మరియు సంతోషంగా ఉంచగలదు. ఉపాధ్యాయులు ప్రసంగ బహుమతిని ఉపయోగించలేకపోవడం వల్ల లేదా సరైన విధానంతో పిల్లలకి నైతిక ప్రమాణాలను ఇవ్వగల “క్లోజ్డ్” టాపిక్‌ల భయం కారణంగా పాఠశాల వివాదాలలో ఎక్కువ భాగం సంభవిస్తాయి.

సుఖోమ్లిన్స్కీ సిద్ధాంతంలో కొత్తది, ఇది విస్తృత ప్రతిస్పందనకు కారణమైంది, అతను దానిని పిలిచినట్లుగా పాఠశాల మరియు కుటుంబాన్ని ఒకచోట చేర్చే ఆలోచన - "కుటుంబం మరియు పాఠశాల యొక్క కామన్వెల్త్." “ఎ వర్డ్ టు ఫాదర్స్” అనే వ్యాసంలో మరియు ఇతర రచనలలో, రచయిత కుటుంబానికి బోధనా బాధ్యతను తిరిగి ఇచ్చే ఆలోచనను ప్రోత్సహించారు. పాఠశాల విద్యను మరియు విద్యను అందించడమే కాకుండా, కుటుంబాన్ని కూడా అందిస్తుంది మరియు పిల్లల ఉనికి యొక్క మొదటి రోజు నుండి అదే విధులను నిర్వహిస్తుందని అతను రాశాడు. కాబట్టి, కుటుంబం మరియు పాఠశాల కలిసి అభివృద్ధి చేయాలి. సుఖోమ్లిన్స్కీ పిల్లలకు మరియు ఉపాధ్యాయులకు మాత్రమే కాకుండా తల్లిదండ్రులకు కూడా బోధనా విద్య కోసం పిలుపునిచ్చారు. సుఖోమ్లిన్స్కీ ఈ అంశంపై ఇలా వ్రాశాడు: “ప్రభుత్వ విద్యను మెరుగుపరచడం మరియు లోతుగా చేయడం అంటే తగ్గడం కాదు, కానీ కుటుంబం యొక్క పాత్రను బలోపేతం చేయడం. ఇద్దరు అధ్యాపకులు - పాఠశాల మరియు కుటుంబం - కలిసి పనిచేయడం, పిల్లల కోసం ఒకే విధమైన డిమాండ్లను ఏర్పాటు చేయడమే కాకుండా, ఒకే ఆలోచనతో, ఒకే నమ్మకాలను పంచుకోవడం, ఎల్లప్పుడూ ఒకే సూత్రాల నుండి ముందుకు సాగడం మాత్రమే సామరస్యపూర్వక, సర్వతోముఖాభివృద్ధి సాధ్యమవుతుంది. ఏదైనా వ్యత్యాసాలను అనుమతించండి. ప్రయోజనాల కోసం, ప్రక్రియలో లేదా విద్యలో కాదు" (సుఖోమ్లిన్స్కీ V.A. సమగ్రంగా అభివృద్ధి చెందిన వ్యక్తిత్వాన్ని విద్యావంతులను చేయడంలో సమస్యలు. P. 377).

కుటుంబం మరియు పాఠశాల కలిసి పిల్లలలో విధి మరియు బాధ్యత యొక్క భావాన్ని, సమాజంలోని జీవిత నియమాలను అభివృద్ధి చేయాలి. ఇది నిజమైన దాతృత్వం అనే నియమం ఆధారంగా నిర్వహించబడాలి అధిక క్రమశిక్షణచర్యలు, భావాలు, ఆలోచనలు.

3. వ్యక్తిత్వ ఆధారిత బోధన. సోవియట్ కాలం నాటి ఉపాధ్యాయుల సిద్ధాంతం

సుఖోమ్లిన్స్కీ యొక్క మానవతావాద ఆలోచనలు అతని సమకాలీనులు మరియు తరువాతి తరానికి చెందిన ఉపాధ్యాయులలో ప్రతిస్పందనను కనుగొన్నాయి. ఉదాహరణకు, 80-90లలో అభివృద్ధి చెందిన విద్యార్ధి-కేంద్రీకృత విద్యలో వారి అభివృద్ధిని మనం చూడవచ్చు. XX శతాబ్దం. ఈ దిశలో ఉపాధ్యాయులు అధికార బోధన మరియు పాఠశాలను వ్యతిరేకించారు; వారు జాతీయ పాఠశాలను మార్చడానికి వారి విధానాన్ని ప్రతిపాదించారు. మనం లోపలికి రావచ్చు ఈ విషయంలో V.V యొక్క పరిణామాలను చూడండి. సెరికోవా, V.A. పెట్రోవ్స్కీ, I.S. యాకిమాన్స్కాయ, V.V. జైట్సేవా, A.G. కోజ్లోవా, E.V. బొండారెవ్స్కాయ (చూడండి: సెరికోవ్ V.V. విద్యలో వ్యక్తిగత విధానం: భావన మరియు సాంకేతికత. వోల్గోగ్రాడ్, 1994).

అధికార బోధనా శాస్త్రం సూత్రాలను ప్రకటించింది: ఉపాధ్యాయుడు సమాజం ద్వారా అతనికి కేటాయించిన పనిని నెరవేర్చాలి, మరియు పిల్లవాడు (విద్యార్థి) ఆదర్శ నమూనాకు అనుగుణంగా ఉండాలి, ఇది సమాజం ద్వారా కూడా ప్రోగ్రామ్ చేయబడుతుంది. వ్యక్తి-ఆధారిత విధానం ప్రాథమికంగా భిన్నమైన పనులను కలిగి ఉంది. ఇది పాల్గొనే ప్రతి ఒక్కరి హక్కుల గుర్తింపుపై ఆధారపడింది విద్యా ప్రక్రియస్వీయ-నిర్ణయం చేయగల వ్యక్తి, తన జీవిత మార్గాన్ని స్వేచ్ఛగా ఎన్నుకోవడం మరియు తన స్వంత ఉద్దేశాలను మరియు విలువలను గ్రహించే హక్కును ఎలా ఉపయోగించుకోవాలో తెలిసిన వ్యక్తి, తన స్వంతంగా ఏర్పరుచుకునే హక్కు ఏకైక సంబంధంమీకు మరియు ఇతరులకు, పరిసర వాస్తవికతకు.

విద్యార్థి-కేంద్రీకృత బోధనాశాస్త్రంలో, ఒకదానికొకటి పనితీరును నిర్ణయించే రెండు అంశాలను వేరు చేయవచ్చు:

· ఉపాధ్యాయుని దృష్టి వ్యక్తిత్వ నమూనావిద్యార్థులతో పరస్పర చర్యను నిర్మించడం;

· విద్యార్థి వ్యక్తిత్వం (ప్రేరణలు, విలువలు, "నేను-భావన", ఆత్మాశ్రయ అనుభవం, మొదలైనవి) యొక్క పనితీరు యొక్క యంత్రాంగాల గరిష్ట ప్రమేయంతో శిక్షణ మరియు విద్య యొక్క ప్రక్రియ యొక్క నిర్మాణం.

విద్య మరియు పెంపకానికి అటువంటి విధానాన్ని అమలు చేయడం ఉపాధ్యాయుడికి ఒక నిర్దిష్ట ప్రపంచ దృష్టికోణాన్ని కలిగి ఉంటేనే సాధ్యమవుతుంది, ఇది అతని బోధనా కార్యకలాపాలకు ఆధారం. ఉపాధ్యాయుడు తన కోసం కార్యాచరణ భావనను ఏర్పరచుకోవడం కూడా ముఖ్యమైనది.

I. S. Yakimanskaya ద్వారా విద్యార్థి-కేంద్రీకృత అభ్యాస సిద్ధాంతం ఆసక్తికి అర్హమైనది (చూడండి: Yakimanskaya I. S. వ్యక్తి-కేంద్రీకృత అభ్యాసంలో ఆధునిక పాఠశాల. M., 1996).

దీని భావన ప్రతి వ్యక్తి యొక్క వ్యక్తిత్వం మరియు స్వీయ-విలువను గుర్తించడంపై ఆధారపడి ఉంటుంది, ఇది ప్రత్యేకమైన సామర్ధ్యాలు మరియు ఆత్మాశ్రయ అనుభవాన్ని కలిగి ఉంటుంది. యాకిమాన్స్కాయ ఇలా వ్రాశాడు: " ఈ పదం (ఆత్మాశ్రయ అనుభవం- N.N.) అంటే కుటుంబం యొక్క నిర్దిష్ట పరిస్థితులలో, సామాజిక సాంస్కృతిక వాతావరణంలో, ప్రజలు మరియు వస్తువుల ప్రపంచం గురించి అతని అవగాహన మరియు అవగాహన ప్రక్రియలో పాఠశాలకు ముందు పిల్లల జీవిత అనుభవం. ఆత్మాశ్రయ అనుభవాన్ని వ్యక్తిగత, వ్యక్తిగత, వ్యక్తిగత, గత, రోజువారీ, ఆకస్మిక, మొదలైనవి అంటారు. ఈ పేర్లు ఈ అనుభవాన్ని పొందే వివిధ అంశాలను మరియు మూలాలను నమోదు చేస్తాయి. "ఆత్మాశ్రయ అనుభవం" అనే పదాన్ని ఉపయోగించడం ద్వారా, మేము దాని స్వంతమని నొక్కిచెబుతున్నాము ఒక నిర్దిష్ట వ్యక్తికిఒకరి స్వంత జీవితచరిత్ర యొక్క బేరర్ గా" (Ibid. pp. 9-10).

ఈ సందర్భంలో పిల్లల విలువ పునరుత్పత్తికి ఉదాహరణ కాదు సామాజిక అనుభవం, అతని వ్యక్తిత్వం ఎంత. పాఠశాల యొక్క పని విద్యార్థుల వ్యక్తిగత అనుభవాన్ని గుర్తించడం మరియు ఉపయోగించడం, సామాజిక-చారిత్రక అనుభవ ఫలితాలతో దాన్ని సుసంపన్నం చేయడం ద్వారా దానిని "సాగు" చేయడం. అందువల్ల, విద్య యొక్క లక్ష్యం అందరికీ సాధారణ, ఏకీకృత మరియు తప్పనిసరి మానసిక వికాసాన్ని ప్లాన్ చేయడం మాత్రమే కాదు, ప్రతి బిడ్డకు అతని అనుభవాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకుని, అతనిని మెరుగుపరచడంలో సహాయపడటం. వ్యక్తిగత సామర్ధ్యాలు, సృజనాత్మకంగా, ఆలోచించే వ్యక్తిగా అభివృద్ధి చెందడానికి.

వ్యక్తిగతంగా-ఆధారిత విద్య, V. A. పెట్రోవ్స్కీ ప్రకారం, దాని స్వంత సిద్ధాంతం మరియు ఉపదేశాల అభ్యాసాన్ని కలిగి ఉండాలి (చూడండి: విద్య యొక్క మనస్తత్వశాస్త్రం: ప్రీస్కూల్ మరియు ప్రైమరీ మెథడిస్ట్‌ల కోసం ఒక మాన్యువల్ పాఠశాల విద్య, ఉపాధ్యాయులు, మనస్తత్వవేత్తలు / ఎడ్. V. A. పెట్రోవ్స్కీ. M., 1995). అతని విధానం మూడు ప్రాథమిక స్థానాలపై ఆధారపడి ఉంటుంది: అభ్యాస నమూనాల వైవిధ్యం; తెలివి, ప్రభావం మరియు చర్య యొక్క సంశ్లేషణ; ప్రాధాన్యత ప్రారంభం (అంటే ప్రతి బిడ్డకు మొదట్లో తనకు అత్యంత విలువైన కార్యకలాపాలను ఎంచుకునే అవకాశం ఉండాలి).

వ్యక్తిత్వ-ఆధారిత ఉపదేశాల అమలు పిల్లల కార్యకలాపాల యొక్క స్వీయ-విలువైన రూపాలను అభివృద్ధి చేయడం లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది, ఇది మూడు దిశలలో అమలు చేయబడుతుంది:

· అభిజ్ఞా ఆకాంక్షల అభివృద్ధి (మేధో భావోద్వేగాలతో విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సంతృప్తతను కలిగి ఉంటుంది);

· వొలిషనల్ ఆకాంక్షల అభివృద్ధి (ఉచిత కార్యాచరణ మరియు ఇప్పటికే ఉన్న పరిమితుల కోసం పిల్లల కోరిక మధ్య ఉత్తమ సంతులనాన్ని ఏర్పాటు చేయడం);

· భావోద్వేగ ఆకాంక్షల అభివృద్ధి (ఒక భావోద్వేగ వాతావరణాన్ని సృష్టించడం, ఇది వ్యక్తిత్వం యొక్క అభిజ్ఞా, స్వచ్ఛంద, వాలిషనల్ గోళాల అభివృద్ధికి ఆధారం, "పిల్లల-వయోజన", "పిల్లల-పిల్లల" వ్యవస్థలో తాదాత్మ్య ప్రక్రియలు). వ్యక్తిత్వ-ఆధారిత విద్య యొక్క సంస్కరణను V.V. సెరికోవ్ ప్రతిపాదించారు. విద్య యొక్క లక్ష్యం ముందుగా నిర్ణయించిన, ఇచ్చిన లక్షణాలతో వ్యక్తిత్వాన్ని ఏర్పరచడం కాదు, కానీ విద్యార్థి యొక్క స్వంత వ్యక్తిగత విధుల యొక్క పూర్తి అభివ్యక్తి మరియు అభివృద్ధికి పరిస్థితులను సృష్టించడం అనే వాస్తవం నుండి అతను ముందుకు సాగాడు. సెరికోవ్ వాటిని ఈ విధంగా నిర్వచించాడు:

ప్రేరణ యొక్క విధులు (కార్యకలాపానికి భావన మరియు హేతుబద్ధత);

o తాకిడి విధులు (దృష్టి దాచిన వైరుధ్యాలువాస్తవికత);

మధ్యవర్తిత్వ విధులు (సంబంధిత బాహ్య ప్రభావాలుమరియు ప్రవర్తన యొక్క అంతర్గత ప్రేరణలు);

విమర్శ యొక్క విధి (బయటి నుండి ప్రతిపాదించబడిన విలువలు మరియు నిబంధనలకు సంబంధించి);

ప్రతిబింబం యొక్క విధులు ("I" యొక్క నిర్దిష్ట చిత్రం యొక్క నిర్మాణం మరియు సంరక్షణ);

అర్థం-మేకింగ్ యొక్క విధులు (జీవితం యొక్క అర్థంతో సహా జీవిత అర్థాల వ్యవస్థను నిర్వచించడం);

ఓరియంటేషన్ ఫంక్షన్లు (ప్రపంచం యొక్క వ్యక్తిగత చిత్రాన్ని నిర్మించడం);

అంతర్గత ప్రపంచం యొక్క స్వయంప్రతిపత్తి మరియు స్థిరత్వాన్ని నిర్ధారించే విధి, ఏదైనా వ్యక్తిగతంగా ముఖ్యమైన కార్యాచరణ యొక్క సృజనాత్మక స్వభావం;

స్వీయ-సాక్షాత్కారం యొక్క విధులు (ఇతరులు "నేను" యొక్క చిత్రాన్ని అర్థం చేసుకోవాలనే కోరిక);

వ్యక్తిగత ఆకాంక్షలకు అనుగుణంగా జీవితం యొక్క ఆధ్యాత్మికత స్థాయిని నిర్ధారించే విధులు.

సెరికోవ్ ఈ ఫంక్షన్ల అభివృద్ధిని చురుకుగా ప్రేరేపించడం సాధ్యమయ్యే సహాయంతో సాంకేతికతలను అందిస్తుంది. ఇది:

· సమస్య-ఆధారిత విధానం, దీనిలో అధ్యయనం చేయబడిన విషయం విద్యార్థికి ఒక ముఖ్యమైన సమస్యగా అందించబడుతుంది;

· విద్యా సంభాషణ, దీని ద్వారా ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థి కలిసి అధ్యయనం చేస్తున్న సమస్య యొక్క విలువ మరియు అర్థం కోసం శోధిస్తారు;

· ఒక సంఘర్షణ లేదా సమస్యాత్మక పరిస్థితిని అనుకరించే గేమింగ్ టెక్నాలజీ, దీని ద్వారా అంగీకార నైపుణ్యం బలోపేతం అవుతుంది స్వతంత్ర నిర్ణయం, ఒక నిర్దిష్ట సామాజిక పాత్రను నెరవేర్చడం.

సాధారణంగా, మేము గమనించవచ్చు సాధారణ సిద్ధాంతాలుఅన్నింటినీ స్వీకరించే మానవీయ విలువల ఆధారంగా విద్యా ప్రక్రియను రూపొందించడం ఎక్కువ అభివృద్ధిరష్యాలో గత దశాబ్దంలో: స్వేచ్ఛ సూత్రం; అహింసాత్మక అభివృద్ధి సామాజిక-బోధనా వాతావరణాన్ని సృష్టించే సూత్రం; జీవిత కార్యాచరణ యొక్క సంతృప్త సూత్రం విద్యా సంస్థకొత్త కంటెంట్, సహనంతో కూడినది; సూత్రం వ్యక్తిగత విధానంవిద్యా ప్రక్రియలో పాల్గొనే వారందరికీ.

సోవియట్ బోధనా యుగం చాలా భిన్నమైన బోధనా ఆలోచనల ద్వారా ప్రాతినిధ్యం వహిస్తుంది; ఇది దాని విప్లవం నుండి బయటపడింది. దానిలోని కొన్ని నిబంధనలు ఇప్పుడు ఎలా గ్రహించబడినా, సాధారణంగా సోవియట్ బోధనా శాస్త్రం యొక్క అనుభవాన్ని ఆధునిక స్థానాల నుండి అంచనా వేయాలని మరియు రష్యాలో విద్య యొక్క భవిష్యత్తు అభివృద్ధికి ఇది అనేక ఆలోచనలను అందిస్తుందని ఎటువంటి సందేహం లేదు.

4. సుఖోమ్లిన్స్కీ బోధన గురించి, లేదా ఉపాధ్యాయులకు సలహా.

పిల్లల మానసిక పని భిన్నంగా ఉంటుంది మానసిక పనిపెద్దలు. ఒక బిడ్డ కోసం చివరి లక్ష్యంపెద్దవారిలాగా అతని మానసిక ప్రయత్నాలకు మాస్టరింగ్ జ్ఞానం ప్రధాన ఉద్దీపన కాదు. నేర్చుకోవాలనే కోరిక యొక్క మూలం పిల్లల మానసిక పని యొక్క స్వభావం, ఆలోచనల భావోద్వేగ రంగులో, మేధో అనుభవాలలో. ఈ మూలం ఎండిపోయినట్లయితే, ఏ ఉపాయాలు పిల్లవాడిని పుస్తకం వద్ద కూర్చోమని బలవంతం చేయవు.

విద్యార్ధులు, ముఖ్యంగా కౌమారదశ మరియు కౌమారదశలో, ఉపాధ్యాయుల దృక్కోణం నుండి, "మీరు బాగా చదువుకోవాలి, మీ పనిని మీరు చేయాలి" వంటి వాదనల పట్ల అస్సలు ఆందోళన చెందరు. విద్యార్థి రుణం, మీ పని బోధన,” మొదలైనవి. యువకులు మరియు యువకులు ప్రతిదాని గురించి వారి స్వంత, వ్యక్తిగత దృక్కోణాన్ని కలిగి ఉండటానికి, ప్రతిదానిని తూకం వేయడానికి మరియు అర్థం చేసుకోవడానికి ప్రయత్నిస్తారు.

విద్యార్థులను క్రమక్రమంగా ఏదైనా నమ్మకానికి, ముఖ్యంగా వారు బాగా చదువుకోవాలనే నమ్మకానికి దారితీయాలి.

గురువు యొక్క వ్యక్తిత్వం నేపథ్యంలోకి మసకబారినట్లు అనిపించినప్పుడు ఇది ప్రత్యక్షంగా కాదు, పరోక్షంగా ఒప్పించడం బలమైన ప్రభావాన్ని చూపుతుంది.

విద్యార్థి తన మానసిక పని ఫలితంగా సంపాదించిన జ్ఞానాన్ని అర్థం చేసుకోవాలి.

సుఖోమ్లిన్స్కీ తమ చదువుల ప్రారంభం నుండి నేర్చుకోకూడదనుకునే పిల్లలు లేరని మరియు ఉండకూడదని వాదించారు. పని చేయలేకపోవడం విముఖతను కలిగిస్తుంది మరియు అయిష్టత క్రమంగా సోమరితనానికి దారితీస్తుంది. ఈ దుర్గుణాల గొలుసులోని ప్రతి కొత్త లింక్ బలంగా మారుతుంది మరియు విచ్ఛిన్నం చేయడం మరింత కష్టమవుతుంది. ఈ దుర్గుణాలను నిరోధించడానికి ప్రధాన మార్గం విద్యార్థులకు చిన్న వయస్సులోనే స్వతంత్రంగా పనిచేయడం నేర్పడం.

మరియు చాలా ముఖ్యమైన విషయం ఏమిటంటే, విద్యార్థులకు నేర్చుకోవాలనే కోరిక లేకపోతే మన ప్రణాళికలు, అన్ని శోధనలు మరియు నిర్మాణాలు దుమ్ముగా మారుతాయి. మరియు ఈ కోరిక నేర్చుకోవడంలో విజయంతో మాత్రమే వస్తుంది. ఇది ఒక పారడాక్స్‌గా మారుతుంది: ఒక పిల్లవాడు విజయవంతం కావడానికి మరియు బాగా చదువుకోవడానికి, అతను తన చదువుల నుండి వైదొలగకూడదు మరియు బాగా చదువుకోవాలి. మరియు ఈ కనిపించే పారడాక్స్‌లో, సుఖోమ్లిన్స్కీ బోధనా వ్యాపారం యొక్క మొత్తం సంక్లిష్టతను ముగించారు. విజయం నుండి పుట్టిన ప్రేరణ ఉన్న చోట మాత్రమే వ్యాపారంలో ఆసక్తి ఉంటుంది; సుఖోమ్లిన్స్కీ ప్రకారం పట్టుదల అనేది అతను విజయం సాధిస్తాడనే పిల్లల విశ్వాసంతో గుణించబడిన ప్రేరణ.

సుఖోమ్లిన్స్కీ ప్రకారం, నేర్చుకోవడం అనేది ప్రకాశవంతంగా ఉంటే పిల్లలకు ఆసక్తికరమైన, ఉత్తేజకరమైన కార్యకలాపంగా మారుతుంది. ప్రకాశవంతం అయిన వెలుతురుఆలోచనలు, భావాలు, సృజనాత్మకత, అందం, ఆటలు. పిల్లవాడు ఎలా తింటాడు మరియు నిద్రపోతాడు, అతను ఎలా భావిస్తాడు, ఎలా ఆడుకుంటాడు, ఎన్ని గంటలు గడుపుతున్నాడు అనే ఆందోళనతో సుఖోమ్లిన్స్కీ విద్యావిషయక విజయం కోసం ఆందోళన ప్రారంభించాడు. తాజా గాలిఅతను ఏ పుస్తకాన్ని చదివాడు మరియు అతను ఏ అద్భుత కథను వింటాడు, అతను ఏమి గీస్తాడు మరియు డ్రాయింగ్లలో తన ఆలోచనలు మరియు భావాలను ఎలా వ్యక్తపరుస్తాడు, అతను ప్రజల సంతోషాలు మరియు కష్టాలను ఎంత సున్నితంగా గ్రహిస్తాడు.

పిల్లలకు కార్యకలాపాల పట్ల మక్కువతో పాటు, జిజ్ఞాస కూడా ఉండాలి. ఉత్సుకత అనేది విడదీయరాని మానవ లక్షణం. ఉత్సుకత లేని చోట పాఠశాల లేదు. మేధో ఉదాసీనత, మేధో భావోద్వేగాల దౌర్భాగ్యం - ఇవన్నీ జ్ఞానం, కొత్తదనం, ఆలోచన మరియు జ్ఞానం యొక్క గొప్పతనం మరియు అందం పట్ల సున్నితత్వాన్ని మందగిస్తాయి. పాఠంలో, ఉపాధ్యాయుని కథనం తర్వాత, ప్రశ్నలు లేకుంటే - “అంతా స్పష్టంగా ఉంది,” ఇది తరగతిలో మేధో అవసరాలు లేవని మొదటి సంకేతం, మరియు ప్రతిరోజూ పాఠాలు నేర్చుకోవడం యొక్క బోరింగ్, బాధాకరమైన విధి మాత్రమే మిగిలి ఉంది, సుఖోమ్లిన్స్కీ రాశారు.

కానీ విద్యార్థులు ఒక ప్రశ్న అడగడంతో పాటు, సమాధానం కూడా ఇవ్వాలి. అన్నింటికంటే, విద్యార్థి అడిగిన ప్రశ్నకు సమాధానం ఇవ్వాల్సిన అవసరం ఉన్న చోట పాఠంలో ఆలోచించడం ప్రారంభమవుతుంది. ఈ అవసరాన్ని ప్రేరేపించడానికి మానసిక పని యొక్క లక్ష్యాన్ని నిర్దేశించుకోవాలి. ఇది చాలా కష్టమైన పని మరియు ఉపాధ్యాయుని నైపుణ్యం యొక్క ఖచ్చితమైన సూచిక. పిల్లవాడు దృగ్విషయాలకు సంబంధించిన ప్రశ్నలకు మాత్రమే సమాధానాలను కనుగొనడానికి ప్రయత్నిస్తాడు మరియు ప్రయత్నిస్తాడు, వీటిలో వ్యక్తిగత అంశాలు కొంతవరకు అతనికి తెలుసు. మీరు విద్యార్థికి అంతగా పరిచయం లేని అంశాన్ని చెప్పి, ఆపై ప్రశ్న అడిగితే, వాటికి సమాధానాలు వెతకాలనే కోరిక అతనికి ఉండకపోవచ్చు.

సుఖోమ్లిన్స్కీ ఉపాధ్యాయులందరికీ సలహా ఇస్తాడు: పరిశోధన, ఉత్సుకత మరియు జ్ఞానం కోసం దాహం యొక్క స్పార్క్‌ను జాగ్రత్తగా చూసుకోండి. ఈ మంటను పోషించే ఏకైక మూలం పనిలో విజయం సాధించిన ఆనందం, కార్మికుడి గర్వం. ప్రతి విజయానికి, ప్రతి కష్టాలను అధిగమించడానికి వారికి అర్హమైన ప్రశంసలతో బహుమతి ఇవ్వండి, కానీ వాటిని దుర్వినియోగం చేయవద్దు. మీ బోధనా నైపుణ్యం నిలబడే నేల పిల్లలలో, జ్ఞానం పట్ల మరియు మీ పట్ల అతని వైఖరిలో ఉందని మర్చిపోవద్దు. ఈ మట్టిని జాగ్రత్తగా సుసంపన్నం చేయండి; అది లేకుండా పాఠశాల లేదు.

తరగతి గదిలో పిల్లల కోసం "నిరంతర ఉద్రిక్త వాతావరణాన్ని" సృష్టించడం తమ ఘనతగా భావించే ఉపాధ్యాయులు ఉన్నారు. చాలా తరచుగా ఇది సాధించబడుతుంది బాహ్య కారకాలు, పిల్లల దృష్టిని ఆకర్షించే పగ్గాల పాత్రను పోషిస్తుంది: తరచుగా రిమైండర్‌లు (జాగ్రత్తగా వినండి), ఒక రకమైన పని నుండి మరొక పనికి పదునైన పరివర్తనాలు, వివరణల తర్వాత వెంటనే జ్ఞానాన్ని పరీక్షించే అవకాశం (మరింత ఖచ్చితంగా, చెడ్డ గుర్తును ఇచ్చే ముప్పు మీరు నేను చెప్పేది వినరు), విషయాన్ని వివరించిన తర్వాత వెంటనే కొన్ని ఆచరణాత్మక పనిని చేయవలసిన అవసరం ఉంది.

మొదటి చూపులో, ఈ పద్ధతులన్నీ చురుకైన మానసిక పని యొక్క రూపాన్ని సృష్టిస్తాయి, అయితే ఇవన్నీ ఏ ఖర్చుతో సాధించబడ్డాయి మరియు ఇది దేనికి దారి తీస్తుంది? శ్రద్ధగా ఉండటానికి మరియు ఏదైనా కోల్పోకుండా ఉండటానికి నిరంతర ప్రయత్నం అలసిపోతుంది, బలహీనపరుస్తుంది, క్షీణిస్తుంది. నాడీ వ్యవస్థ, ముఖ్యంగా పాఠశాలలో పిల్లలు ఇంకా శ్రద్ధ వహించడం నేర్చుకోలేదు మరియు అలా చేయమని బలవంతం చేయలేరు. చురుకైన మానసిక పని లేకుండా తరగతిలో ఒక్క నిమిషం, ఒక్క క్షణం కూడా కోల్పోకండి - అంతకంటే మూర్ఖత్వం ఏముంటుంది? సున్నితమైన విషయంఒక వ్యక్తికి విద్య వంటిది. ఉపాధ్యాయుని పనిలో అటువంటి సంకల్పం నేరుగా అర్థం: పిల్లల నుండి వారు ఇవ్వగలిగినదంతా సేకరించడం. అటువంటి "సమర్థవంతమైన" పాఠాల తర్వాత, పిల్లవాడు అలసిపోయి ఇంటికి వెళ్తాడు, అతను సులభంగా చికాకుపడతాడు మరియు అతని హోంవర్క్ చేయాలనే కోరిక లేదు.

జీవితంలో ఉంది పాఠశాల జట్టుమనశ్శాంతి అని పిలవబడే అంతుచిక్కని విషయం. సుఖోమ్లిన్స్కీ ఈ భావనలో ఈ క్రింది కంటెంట్‌ను ఉంచారు: జీవితం యొక్క సంపూర్ణత యొక్క పిల్లల భావన, ఆలోచన యొక్క స్పష్టత, ఆత్మవిశ్వాసం, ఇబ్బందులను అధిగమించే అవకాశంపై విశ్వాసం. లక్షణ లక్షణం మనశ్శాంతిఉద్దేశపూర్వక పని, మృదువైన, స్నేహపూర్వక సంబంధాలు, చిరాకు లేకపోవడం యొక్క ప్రశాంత వాతావరణం. మనశ్శాంతి లేకుండా సాధారణంగా పని చేయడం అసాధ్యం; అది లేని చోట జట్టు జీవితం నరకంగా మారుతుంది. ఎలా సృష్టించాలి మరియు - ముఖ్యంగా ముఖ్యమైనది - మనశ్శాంతిని ఎలా కాపాడుకోవాలి?

సుఖోమ్లిన్స్కీ యొక్క వ్యక్తిగత అనుభవాలు విద్య యొక్క ఈ సూక్ష్మ రంగంలో అత్యంత ముఖ్యమైన విషయం స్థిరమైన మానసిక కార్యకలాపాలు అని అతనిని ఒప్పించాయి - అధిక పని లేకుండా, కుదుపు లేకుండా మరియు తొందరపాటు లేకుండా.

వాసిలీ అలెక్సాండ్రోవిచ్ సుఖోమ్లిన్స్కీ ఎల్లప్పుడూ అద్భుతమైన గ్రేడ్‌ల సాధన యొక్క సైకోసిస్ గురించి చాలా ఆందోళనతో ఆలోచిస్తాడు - ఈ సైకోసిస్ కుటుంబంలో పుట్టి ఉపాధ్యాయులను బంధిస్తుంది, పాఠశాల పిల్లల యువ భుజాలపై భారీ భారాన్ని మోపుతుంది, వారిని వికలాంగులను చేస్తుంది. బిడ్డకు లేదు సమయం ఇచ్చారుఅత్యద్భుతంగా చదువుకోవడానికి ఇటువంటి సామర్థ్యాలు, మరియు అతని తల్లిదండ్రులు అతని నుండి A లను మాత్రమే డిమాండ్ చేస్తారు, తీవ్రమైన సందర్భాల్లో అతను B లను సహిస్తాడు మరియు దురదృష్టకర విద్యార్థి దాదాపు నేరస్థుడిగా భావించి, C లను అందుకుంటాడు.

విద్యార్థుల జ్ఞానాన్ని అంచనా వేయడం వంటి సాధారణ విషయం ఏమిటంటే ఉపాధ్యాయుని కనుగొనే సామర్థ్యం సరైన విధానంప్రతి విద్యార్థికి ప్రత్యేకంగా, జ్ఞానం కోసం దాహం యొక్క స్పార్క్‌ను అతని ఆత్మలో పెంపొందించే సామర్థ్యం.

పాఠశాలలో మొదటి 4 సంవత్సరాలలో, సుఖోమ్లిన్స్కీ ఎప్పుడూ విద్యార్థులకు అసంతృప్తికరమైన గ్రేడ్‌లు ఇవ్వలేదు - కాదు వ్రాసిన రచనలు, లేదా మౌఖిక సమాధానాల కోసం కాదు. పిల్లలు చదవడం, రాయడం మరియు సమస్యలను పరిష్కరించడం నేర్చుకుంటారు. మూల్యాంకనం సానుకూల ఫలితాలను తెచ్చినప్పుడు మాత్రమే అతను పనిని మూల్యాంకనం చేశాడు.

పాఠశాల జీవితం యొక్క మొదటి రోజుల నుండి, నేర్చుకునే విసుగు పుట్టించే మార్గంలో, పిల్లల ముందు ఒక విగ్రహం కనిపిస్తుంది - ఒక గుర్తు. ఒక బిడ్డకు మాత్రమే అతను దయ మరియు క్షమించేవాడు, కానీ మరొకరికి అతను క్రూరమైన మరియు కనికరం లేనివాడు. కానీ సుఖోమ్లిన్స్కీ ఎల్లప్పుడూ విడిచిపెట్టాలనే ఉద్దేశ్యంతో దూరంగా ఉండేవాడు అంచనా వ్యవస్థ. “లేదు, మీరు గుర్తు లేకుండా చేయలేరు. నేర్చుకోవడానికి ఖర్చు చేసిన వ్యక్తిగత ప్రయత్నాలపై తన మానసిక పని యొక్క నాణ్యతపై ఆధారపడటాన్ని అతను ఇప్పటికే అర్థం చేసుకున్నప్పుడు ఆమె స్వయంగా పిల్లల వద్దకు రావాలి. మరియు ముఖ్యంగా, నా అభిప్రాయం ప్రకారం, మార్క్ ఇన్ నుండి ఏమి అవసరం ప్రాథమిక పాఠశాల, దాని ఆశావాద, ఉల్లాసమైన ప్రారంభం. ఒక గుర్తు కష్టానికి ప్రతిఫలం ఇవ్వాలి మరియు సోమరితనం మరియు అజాగ్రత్తను శిక్షించకూడదు.

నేర్చుకోవడంలో శ్రమ ఆనందాన్ని ఎన్నడూ తెలియని, కష్టాలను అధిగమించిన గర్వాన్ని అనుభవించని పిల్లవాడు సంతోషించని వ్యక్తి. సంతోషంగా లేని వ్యక్తి మన సమాజానికి పెద్ద సమస్య.

విద్యార్థులు పాఠశాలకు వెళతారు మరియు నేర్చుకోవడంలో వారి విజయం పిల్లల అంతర్గత బలానికి ఏకైక మూలం, ఇది ఇబ్బందులను అధిగమించడానికి శక్తిని మరియు నేర్చుకోవాలనే కోరికను ఉత్పత్తి చేస్తుంది.

పాఠశాల పిల్లల ప్రధాన కార్యాలయం డెస్క్, తరగతి గది, పాఠశాల ప్రయోగశాలలో టేబుల్ ... అతని పని యొక్క ప్రధాన వస్తువు పుస్తకం, నోట్బుక్, ప్రధాన పనిపాఠశాలలో - బోధన.

చురుకైన ఆలోచన యొక్క రాజ్యం నిజమైన పాఠశాల. ఈరోజు ఒక విద్యార్థి 10 పేజీలు చదవాలి అని చెప్పినట్లయితే పాఠశాల పదార్థం, అప్పుడు అతను 20, 30, 40 పేజీల పాఠశాల విషయాలను స్వతంత్రంగా చదివినప్పుడే అతను ఆలోచనాపరుడు అవుతాడు.

సుఖోమ్లిన్స్కీ పదేళ్లలోపు విద్యార్థి తప్పనిసరిగా నైపుణ్యం సాధించాల్సిన అతి ముఖ్యమైన నైపుణ్యాలను గుర్తించాడు మరియు ఇది జరిగింది:

ఉపాధ్యాయుడు ఏమి నిర్దేశిస్తారో స్పష్టంగా, త్వరగా మరియు సరిగ్గా వ్రాయండి;

అనేక వస్తువులు, వస్తువులు, దృగ్విషయాలను ఆలోచించండి, సరిపోల్చండి, సరిపోల్చండి;

పరిసర ప్రపంచం యొక్క దృగ్విషయాన్ని గమనించండి;

ఆలోచనలను పదాలలో వ్యక్తపరచండి;

మీరు చదివిన వాటిలో తార్కికంగా పూర్తి భాగాలను హైలైట్ చేయండి, వాటి మధ్య సంబంధాలు మరియు పరస్పర ఆధారపడటం ఏర్పాటు చేయండి;

ఆసక్తి ఉన్న అంశంపై పుస్తకాన్ని కనుగొనండి;

ఆసక్తి ఉన్న సమస్యపై పుస్తకంలోని విషయాలను కనుగొనండి;

పఠన ప్రక్రియలో టెక్స్ట్ యొక్క ప్రాథమిక తార్కిక విశ్లేషణ చేయండి;

గురువు చెప్పేది వినండి మరియు అదే సమయంలో మీ ఆలోచనల విషయాన్ని క్లుప్తంగా రాయండి;

ఒక వ్యాసం రాయండి - విద్యార్థి తన చుట్టూ ఏమి చూస్తాడు, గమనించడం మొదలైన వాటి గురించి మాట్లాడండి.

ఇప్పటికే ఈ గ్రాఫ్‌ను త్వరగా చూడటం సుఖోమ్లిన్స్కీ ఆందోళనకు కారణమైంది. విద్యార్థులు, ఉపాధ్యాయులు ఎదుర్కొనే వ్యక్తిగత కష్టాల మూలాలు వెంటనే తేలిపోయాయి... విచిత్రం! పిల్లలకి ఇంకా ఎలా చదవాలో తెలియదు, కానీ అతను ఇప్పటికే చదివిన దాని గురించి తార్కిక విశ్లేషణ చేయవలసి ఉంది ...

కానీ పిల్లవాడు భరించలేకపోతే లేదా కోరుకోకపోతే ఏమి చేయాలి? ఇది భయంకరమైన ప్రమాదం - డెస్క్ వద్ద పనిలేకుండా ఉండటం: ప్రతిరోజూ ఆరు గంటలు పనిలేకుండా ఉండటం, నెలలు మరియు సంవత్సరాలు పనిలేకుండా ఉండటం - ఇది ఒక వ్యక్తిని అవినీతిపరుస్తుంది, నైతికంగా వికలాంగులను చేస్తుంది మరియు ఒక వ్యక్తి చేయవలసిన అతి ముఖ్యమైన రంగంలో కోల్పోయిన వాటిని భర్తీ చేయడానికి ఏదీ సహాయపడదు. ఒక హార్డ్ వర్కర్ - ఆలోచనా రంగంలో.

ముగింపు

సుఖోమ్లిన్స్కీ వ్రాసినది వాస్తవానికి జరిగింది మరియు ప్రతి పాఠశాలలో జరుగుతుంది; అతని ప్రయోగాలలో ఏ సాధారణ ఉపాధ్యాయునికీ అందుబాటులో ఉండదు. వాసిలీ అలెగ్జాండ్రోవిచ్ మోనోగ్రాఫ్ “పావ్లిష్ సెకండరీ స్కూల్” ను ముగించిన పదాలను ఉదహరించడం మాత్రమే మిగిలి ఉంది:

"మేము ఆశిస్తున్నాము బోధన బృందాలుమన అనుభవాన్ని అరువు తెచ్చుకునే వారు దాని వివరాలను యాంత్రికంగా కాపీ చేయరు... పాఠశాలలో ఉపాధ్యాయుని విశ్వాసం అత్యంత విలువైనది.

గ్రంథ పట్టిక

1.S సోలోవిచిక్ “V.A. విద్య గురించి సుఖోమ్లిన్స్కీ", M., 1975.

2.V.A. సుఖోమ్లిన్స్కీ “పావ్లిష్స్కాయ సెకండరీ స్కూల్”, M., 1969.