11 grudnia 2012. Lekcja języka rosyjskiego w piątej klasie „Czy potrafimy wymawiać słowa etykiety” .. przestarzała forma adresy, zwykle jako przedrostek do imienia. Ułóż dialog składający się z 2-3 linijek w grzecznych słowach. Propozycje z apelacjami. 5 klasa. Bugaeva Elena Fedorovna, nauczycielka. Sekcje: . Ćwiczenia. Ułóż dialog za pomocą apeli: 1 gr. 6 kwietnia 2012. znajdź apelację w zdaniu, użyj go, biorąc pod uwagę mowę. 8. klasa”; dzieła sztuki: JAK. Gribojedow „Biada dowcipu”; . 5. Wysłuchanie wiersza S.A. Jesienin, podkreślając apele; .. następne zadanie: ułóż dialog za pomocą apeli. 4. Ze względu na chwilową niestabilną sytuację finansową prosimy o kontakt z kierownikami sklepów. Kompletna i wysokiej jakości książka rozwiązań (GDZ) z języka rosyjskiego, klasa 5 T.M. Polyakova, E.I. Samonova 2013. Dostępne na Twoich smartfonach. 6 kwietnia 2012. znajdź apelację w zdaniu, użyj go, biorąc pod uwagę mowę. 8. klasa”; dzieła sztuki: A.S. Gribojedow „Biada dowcipu”; . 5. Wysłuchanie wiersza S.A. Jesienin, podkreślając apele; .. kolejne zadanie: ułóż dialog za pomocą apeli. 4. 2 sierpnia 2015. ADRES Uczestnicy Światowego Kongresu Tatarów Krymskich. ponad 1,5 miliona Tatarów krymskich zostało zmuszonych do opuszczenia ojczyzny. . Nie tylko cała klasa intelektualna została zniszczona przez Unię. Koshman: Prawdziwy dialog z Tatarzy Krymscy nawet nie zaczął. Hipermarket wiedzy>>język rosyjski>>język rosyjski klasa 9>>język rosyjski: . Mową bezpośrednią można przedstawić w formie dialogu, jeśli przekazywana jest rozmowa między dwiema lub większą liczbą osób. . Twórz kombinacje słów ze słowami „szafa”, „zespół”. 3. . Proszę wskazać wnioski, które są niekompletne i zdania jednoczęściowe. Opracowanie lekcji języka rosyjskiego w klasie V na temat: „Dialog”. Napisz propozycję wraz z odwołaniem. Zbuduj diagram. 2. Pracujcie w parach: ułóż i nagrajcie dialog z sąsiadem przy biurku na jeden z tematów: „ Zimowy poranek”, .Studenci uczelnie pedagogiczne, nauczyciele zajęcia podstawowe. . Strona 5 .. pisz, komponuj różne dialogi i spójne wypowiedzi). Kurs języka rosyjskiego w... adresy na początku i na końcu zdania. 27 marca 2009. Opracowanie lekcji na temat „Homonimy” w klasie 5. Lekcja o 5. jego apel. Trudne zadanie: ułóż dialog składający się z trzech linijek. Jak ułożyć dialog w języku rosyjskim. 5. Językiem utworów dramatycznych jest dialog (polilog), któremu przed wierszami dodaje się nazwę. Jak ułożyć dialog w języku rosyjskim. 5. Językiem utworów dramatycznych jest dialog (polilog), któremu przed wierszami dodaje się nazwę. Łącznie w klasie III przypada 170 godzin (5 godzin tygodniowo x 34 tygodnie) dla klasy I. Odnosząc się do wcześniej zbadanych: stylu i rodzajów tekstu, kompozycji słownej, .. Zakłada się Praca domowa: ułóż 2 humorystyczne dialogi (ćwiczenie 408). 15 września 2014.Dialog. Cel: zapoznanie uczniów z adresem i znakami. Przyjdź wkrótce na zajęcia - . Użyj odwołań. 5. Pracuj w zeszytach - Ułóż i zapisz kilka zdań z apelem. stawia takie warunki część integralna obiektywny opis zjawisk” 1. Ten pomysł. Opracowanie lekcji języka rosyjskiego w klasie 5. . komponuj dialogi w dany temat, prowadzić dialog, czytać dialogi poprawnie intonacyjnie. 2. 5 czerwca 2013 r. Scenariusz lekcji języka rosyjskiego (klasa 5)
Ćwiczenie 1.
Zapisz zdania zawierające odwołania.
1) Radośniej uprawiaj białe brzozy. 2) Ziemia jest hałaśliwa, wolna od gałęzi topoli. 3) Niech dzwon śpi spokojnie w naszej szkole aż do jesieni. 4) Witaj słońce, witaj lesie.
Ćwiczenie 2.
Zmień układ zdań tak, aby podmioty stały się adresami.
1. Wiatr będzie nam śpiewał o dzikich górach.
2. Mój przyjaciel wytrwale osiąga swój cel.
3. Babcia opowiada bajkę na dobranoc.
4. Chłopaki poszli nad rzekę.
5. Mama kupiła mi książkę.
6. Petya najpierw nauczył się lekcji, a potem poszedł na spacer.
Ćwiczenie 3.
Ułóż dwanaście zdań tak, aby w niektórych podanych słowach były podmioty, a w innych adresy.
Towarzysz Siergiej Pietrowicz, ojczyzna, czytelnik, przyjaciele, dziewczyna.
Ćwiczenie 4.
Zapisz to używając znaków interpunkcyjnych. Wstaw brakujące litery.
I. 1) Przyjacielu ojczyzno... poświęćmy nasze dusze... czerwonym impulsom! 2) W moim przypadku, drogi bracie, nie zapomnij pokłonić się swojemu ojcu. 3) Pokaż mi hełm Iwana. 4) Jako pierwszy odwiedziłeś dom zhańbionego poety, mojego Puszczina. 5) Grajcie, śpiewajcie, o przyjaciele! 6) Gdzie byłeś synu? 7) Ostatnia chmura rozproszonej burzy, jako jedyny pędzisz przez czysty lazur. 8) Smutna gwiazdo wieczorna, twój promień posrebrzył zwiędłe równiny, uśpioną zatokę i czarne skaliste szczyty. 9) Wybacz spokojne doliny, a poznasz szczyty gór i poznasz lasy. (A.S. Puszkin.)
II. 1) Nie bądź... towarzyszu ślepy i głuchy. Trzymaj proch suchy, towarzyszu. 2) Idź bez marnowania słów do naszego czerwonego ognia. Oto miliony braci, oto miliony sióstr! 3) Prowadź jasno i bezpośrednio do pracy i bitew, moja wielka matka - moja republika. 4) Chwała... ten młotek i werset krainie młodości! 5) Proletariusze, ustawcie się w ostatniej walce... . Niewolnicy, wyprostujcie plecy i kolana. Armio proletariuszy, wyprostuj się.
Ćwiczenie 5.
Zapisz to używając znaków interpunkcyjnych i podkreśl odwołania.
I. Przyspieszyłeś dni mojej radości. Krążyliśmy długo po obszernej zatoce pełnej ptaków i oczywiście się zgubiliśmy. Tak, oczywiście, że miałeś rację. Antonina Pietrowna nie może nawet wiedzieć, że przyjechałeś? Oczywiście, było (nie)przyjemnie o tym rozmawiać, ale oczywiście milczałem. Prawdę mówiąc, tego wieczoru pociągało nas (?) jakby nie było ku temu (żadnego) powodu.
II. Wykona to zadanie w terminie. Chodź, niech pada ciepła wilgoć obmyj nas swoją ogromną ręką. Na próżno śpiewamy Ci pieśń wieczorną! Ku mojemu wielkiemu zaskoczeniu taksówka skręciła w naszą drogę. Myślę, że życie jest dla ciebie trudne, doktorze? Oczywiście to (nie)miłe, że w domu będą kłopoty.
III. Zaśpiewaj mi wilgę o pustej (r, nn) pieśni mojego życia. Wiosna złotobrewa wiosna złotonosa zmartwiona surowo (nie) przestań zadawać pytania! Roztropny Levinson jeszcze przed przybyciem wywiadu zorganizował na noc zdalną ochronę. Na szczęście Peczorin był głęboko zamyślony, patrząc na błękitne blanki Kaukazu i wydawało się, że nie spieszy mu się z wyruszeniem w drogę.
Ćwiczenie 6.
Przeczytaj, podaj tytuły i wyjaśnij interpunkcję.
1) Piotr Andreich, Maksimych zabierze Cię do Twojego mieszkania. 2) Mój synu Piotrze! Twój list otrzymaliśmy 15 tego miesiąca.3) Wysoko nad rodziną gór, Kaukazem, jaśnieje Twój królewski namiot. 4) Witaj, młode, nieznane plemię! 5) Nie poznałeś mnie, Prochorow? 6) Jaka jesteś tępa, nianiu! 7) Ty, Trubeckoj i ty, Basmanow, idźcie. 8) Znowu jestem twój, och młodzi przyjaciele! 9) Och, pole, pole! Kto zaśmiecił cię martwymi kośćmi? 10) Dziewczyny, piękności, kochanie, dziewczyny, bawcie się, dziewczyny, bawcie się, kochanie! (Z dzieł A. S. Puszkina.)
Ćwiczenie 7.
Wymyśl przykłady zdań z adresami, tak aby adresem było imię, patronimika i nazwisko; imię i nazwisko osoby według zawodu, wieku, płci, stanowiska, miejsca zamieszkania, narodowość, relacje rodzinne i inne; nazwa zwierzęcia; obiekty nieożywione. Podsumuj, które słowa mogą pełnić rolę adresata mowy.
Ćwiczenie 8.
Zapisz zdania, określ, które zdania zawierają odwołania, a które części zdania to wyróżnione słowa w pozostałych przykładach.
Wysyp cię, czeremcha, śniegiem, ptaki śpiewają w lesie.
Czeremcha posypana jest śniegiem, kwitnącą zielenią i rosą.
Zaśpiewaj mi, Wilga, pieśń pustynną, pieśń mojego życia.
Wilga gdzieś płacze, zakopując się w zagłębieniu.
Zanim lato odgoni Twoją niewinną radość, Śpij kochanie! Gorzkie smutki nie dotkną dzieciństwa spokojnych dni.
Wybacz mi, bardzo kocham moją kochaną Tatianę.
Żegnaj list miłosny! Żegnaj: powiedziała...
Tatiana westchnie, a potem westchnie; List drży w jej dłoni.
Och, ty głupi stary pan młody, czy potrafisz rozwiązać zagadkę, staruszku?
Stary Kochubey jest dumny ze swojej pięknej córki.
Wiatr, wiatr! Jesteś potężny, przeganiasz stada chmur...
Wiatr gwiżdże srebrny Wiatr, W jedwabistym szeleście szumu śniegu.
Ćwiczenie 9.
Uzupełnij zdania:
a) o celu (roli) odwołania. Apel go wzywa,________________;
b) o sposobie wyrażenia adresu. Apel jest zwykle wyrażany ____________________________;
w około cechy intonacyjne upraszanie. Adres wymawia się ze znakiem specjalnym(_________________)__________________ _________________________________________ ;
d) dlaczego i w jaki sposób konieczne jest odróżnienie adresu od podmiotu. Adres jest zwykle wyrażany w tej samej formie rzeczownika co ___________, więc podczas analizy zdania często jest to __________. Aby się nie pomylić, należy pamiętać, że adres nie jest zawarty w __________________________________________, nie jest __________________________________ (nie można zadać mu pytania z orzeczenia) i wymawia się go za pomocą ________________ _ .
Ćwiczenie 10.
Jak myślisz, w której mowie – ustnej czy pisemnej – częściej używa się adresów? Podaj przykłady wywołań, w których musisz skorzystać różne sytuacje w ciągu jednego dnia. Uważaj na siebie: jaki stosunek wyrażasz wobec rozmówcy przy wyborze adresów?
(Porównywać: mama, mamusia, mamusia, mamusia; Anatolij Aleksiejewicz, Anatolij, Tolia, Tolik, Tolechka.)
Ćwiczenie 11.
Pamiętaj, co to jest sytuacja mowy oraz jak wpływa to na wybór językowych środków komunikacji, w tym na wybór adresu. Oświadczenie od N.I. pomoże ci w wykonaniu zadania. Formanowska:
...O jednym możemy powiedzieć: Drogi Aleksandrze Iljiczu, na inny (lub w innych warunkach) – Saszenka, a do trzeciego (lub w innych warunkach) – Sanek. A wszystko to zależeć będzie od tego, kto z kim rozmawia, w jakim otoczeniu i w jakich wzajemnych relacjach.
Ćwiczenie 12.
Korespondujesz z kimś? W zależności od tego, co wybierzesz dla swoich apelacji? Pokaż to: napisz list, mając wcześniej ustalonego adresata (do kogo będziesz pisać), charakteru listu (urzędowy, służbowy czy osobisty), treści (co chcesz przekazać), co język oznacza lepiej użyć w tej sytuacji. Nie zapomnij użyć niezbędne znaki znaki interpunkcyjne podkreślające adres.
Ćwiczenie 13.
Przypomnij sobie, w której mowie rolę adresu mogą pełnić rzeczowniki oznaczające przedmioty nieożywione. Przeczytaj wersety poetyckie, przepisz je, ułóż brakujące znaki interpunkcja.
1) Ciche morze, lazurowe morze, stoję zaczarowany nad Twoją otchłanią. (W. Żukowski)
2) Zróbcie hałas, zróbcie hałas, posłuszni żagle, zaniepokojcie ponury ocean pode mną. (A. Puszkin)
3) Dlaczego nad wodami wierzb pochylasz swą koronę... I drżącymi liśćmi, jak zachłanne wargi, łapiesz uciekający strumyk? (F. Tyutchev) 4) Niebiańskie chmury wieczni wędrowcy Pędzisz po lazurowym stepie jak perłowy łańcuch, jakbyś tak jak ja wygnał z drogiej północy na południe. (M. Lermontow) 5) Moje dzwonki to kwiaty stepowe. Dlaczego na mnie patrzysz, ciemnoniebieski? (A.K. Tołstoj)
Ćwiczenie 14.
Skopiuj go, używając brakujących znaków interpunkcyjnych. Wyznacz prośby.
a) 1. O czym myśli gęsty las? (A. Koltsov) 2. Hej, bramkarzu, przygotuj się do walki. (V. Lebedev-Kumach) 3. Usiądźmy, przyjaciele, przed długą podróżą. (V. Dykhovichny) 4. Hej, strażaku, odpowiadasz nam głową na ogień. (Z.Alexandrova)
b) 1. Dziewczyno, proszę ludzi swoją dobrocią i pięknem. (O. Konstantinova) 2. Obudź się Alyonushka, słońce już wschodzi. (O. Konstantinova) 3. Jeż nie wierzy słowom lisa, lepiej uwierzyć swoim przyjaciołom. (G. Skrebitsky) 4. Poczekaj trochę na las i pole, wrócę do ciebie z liściem, źdźbłem trawy, słomą. (A. Yurkanskaya) 5. Rudowłosą poznaję po puszystym futrze, po luksusowym ogonie, po ostrożnym kroczeniu. (O. Konstantinova) 6. Po co ci ciernie, różo? (A.Yurkanskaya)
Ćwiczenie 15.
Znajdź odwołania w ofertach. Wyciągnij wniosek, jaką pozycję w zdaniu mogą zajmować.
1. Witaj, młode, nieznane plemię (Puszkin). 2. Nauczycielu! Pozwól mi pokornie uklęknąć przed Twoim imieniem! (Niekrasow). 3. Przyjacielu, poświęćmy nasze dusze ojczyźnie wspaniałymi impulsami! (Puszkin). 4. Och, lato jest czerwone! Kochałbym Cię, gdyby nie ten upał, kurz, komary i muchy (Puszkin). 5. Ojczyzna! Wymień mi taki klasztor, nigdy nie widziałem takiego zakątka, w którym nie byłoby twojego siewcy i opiekuna, gdzie rosyjski chłop nie jęczałby! (Niekrasow). 6. Ucz się, mój synu (Puszkin).
Ćwiczenie 16.
Znajdź odwołania w zdaniach i wskaż, czym różnią się one od członków zdania o podobnej formie.
1. Już czas, przyjacielu, już czas! Serce prosi o spokój - mijają dni, a każda godzina zabiera kawałek istnienia... (Puszkin). - Mój przyjaciel źle się czuje od kilku dni. 2. Jej sny zawsze były wzniosłe i romantyczne. - Marzenia, sny, gdzie jest twoja słodycz? (Puszkin). 3. Nasz najdroższy przyjacielu, och, Wasilij Lwowicz! (Puszkin). - Wasilij Lwowicz, wuj poety, także pisał wiersze. 4. Moskwa to moje ulubione miasto. - Moskwa! Kocham Cię jak syna, jak Rosjanina, mocno, namiętnie i czule (Lermontow). - Powieść M. Bułhakowa „Mistrz i Małgorzata” ukazała się po raz pierwszy w czasopiśmie „Moskwa”.
Test na temat „Odwołanie”
1. Jedno ze stwierdzeń jest błędne. Znajdź go.
1) Adres to konstrukcja określająca osobę (osobę), do której skierowana jest mowa.
2) Apel, przyciągający uwagę rozmówcy, jest potężnym środkiem utrzymania kontaktu słownego.
3) W roli adresu są one zwykle używane ożywiać rzeczowniki w mianowniku pojedynczy lub ze słowami zależnymi.
4) W zdaniu odwołania są zwykle przedmiotem.
2. Z czym nie możesz się zgodzić?
1) Można złożyć odwołanie rzeczownik nieożywiony w formie mianownika.
2) Adres nie jest syntaktycznie powiązany z członkami zdania.
3) Apelacja może pojawić się w dowolnej części wyroku.
4) Adres nie może być wyróżniony w formie pisemnej znakami interpunkcyjnymi.
3. Wybierz fałszywe stwierdzenie.
1) Odwołanie można rozszerzyć o definicje i zdania podrzędne.
2) Adres, gdziekolwiek się pojawia, jest oddzielony od pozostałych członków zdania przecinkami.
3) Jeżeli apelacja jest kolorowa szczególne emocje i wymawiane z intonacją wykrzyknikową, jest sformalizowane wykrzyknikiem.
4) W roli odwołania do w rzadkich przypadkach Zaimki osobowe TY i TY mogą się pojawić.
4. Znajdź zdania, w których odwołania są wyrażone za pomocą rzeczownika ożywionego.
1) Witaj, słoneczny i wesoły poranek!
2 dni późna jesień Zwykle ją karcą, ale ona jest mi droga, drogi czytelniku.
3) Przyspiesz swoje kroki piękna wiosna, przyspiesz swoje radosne przybycie.
4) Przyjaciele! Nawet jeśli zachrypniecie, chwaląc się nawzajem, wasza muzyka jest zła.
5. Znajdź zdania, w których odwołania są wyrażone za pomocą rzeczownika nieożywionego.
1) Obudź się, ciche słowo, znów usłysz z moich ust.
2) Svet Rodionovna, czy cię zapomnę?
3) Chcesz miodu, synu? - Więc nie bój się użądlenia.
4) Płacz, duszo moja, płacz, moja droga!
6. Znajdź zdania, w których występuje nieprawidłowa interpunkcja.
1) Twoja twarz, och, noc, nie mogła mnie dręczyć!
2) Słuchajcie, bracia, słowa waszego brata, póki jesteśmy pełni młodzieńczych sił.
3) Wkrótce umrę. Żałosne dziedzictwo, Ojczyzno, pozostawiam Tobie.
4) Znowu jestem w Moskwie, mój drogi, Puszkinie, ponownie występując w sądzie.
7. Mecz:
1) Temat.
2) Odwołanie.
A. Zawarte w podstawa gramatyczna oferuje. Z orzeczenia możesz zadać pytanie podmiotowi.
B. Nie wchodzi w skład podstawy gramatycznej zdania, nie można go zadać pytania z orzeczenia.
8. Mecz:
1) „Z czym wy, goście, targujecie się i dokąd teraz płyniecie?”
2) Goście ukłonili się księciu, wyszli i wyruszyli w drogę.
3) „Co, książę, dezorientuje cię?”
4) Książę spaceruje nad błękitnym morzem, nie odrywając wzroku od błękitnego morza.
A. Tematem są goście.
B. Książę jest podmiotem.
B. Goście - apel.
G. Prince – apelacja.
9. Urodziłem się, moje drogie wnuki, pod Kijowem, w spokojnej wiosce. (N. Niekrasow) To zdanie jest skomplikowane
1) odwołanie i słowa wprowadzające.
2) słowo wprowadzające i zdanie zdanie.
3) zażalenie i wyjaśnienie okoliczności.
4) słowo-zdanie i odrębny wniosek.
10. Niezwykły adres propozycja jest skomplikowana
1) Ty, święte słońce, płoń! (AS Puszkin)
2) Skąd jesteście, młodzi ludzie? (A. Fadeev)
3) Nie śmiej się z cudzego nieszczęścia, moja droga. (I. Kryłow)
4) Dlaczego milczysz, moja starsza pani, przy oknie? (AS Puszkin)
11. Wspólne odwołanie komplikuje propozycję.
1) Piotrze, gdzie się ukryłeś? (IS Turgieniew)
2) On był, o morze, twoim śpiewakiem. (AS Puszkin)
3) Opowiedz nam swoją biografię, Artem! (N. Ostrowski)
4) Drodzy towarzysze, łączy nas nierozerwalna przyjaźń. (N. Ostrowski)
12. Znaki interpunkcyjne są prawidłowo umieszczone w zdaniu.
1) Ty, wujku, zamknij się. (A. Czechow)
2) Witaj słońce, wesoły poranek! (S. Nikitin)
3) Puść mnie, kochanie, w szeroko otwartą przestrzeń. (N. Niekrasow)
4) Piotr Andriejewicz, Maksimych zabierze Cię do Twojego mieszkania. (AS Puszkin)
13. Znaki interpunkcyjne są prawidłowo umieszczone w zdaniu.
1) Przepraszamy, wolne strony i kraina naszych ojców, i cichy Don. (AS Puszkin)
2) Przyjdź przyjacielsko, jesień jest z nami. (S. Szczepaczow)
3) Kocham Cię życie za wiosnę i za strach i wściekłość. (O. Sulejmenow)
4) Taki jest los twoich synów, o Rzymie, o potężna potęgo. (AS Puszkin)
14. Przyciągnąć uwagę słuchacza do przekazu Mowa ustna używany
1) odwołanie.
2) słowo wprowadzające.
3) słowo-zdanie.
4) odrębny wniosek.
5) wyjaśnienia członków wniosku.
15. Które zdanie nie zawiera apelacji?
Ja) Dlaczego jesteś, Baldo. przyszedł do nas?
2) Odwróć się i pokłoń rybie.
3) Poczekaj, babciu, poczekaj trochę.”
4) Witaj, słoneczny i wesoły poranek!
16. Które zdanie nie zawiera apelacji?
1) Chłopaki, czy prawdopodobnie już wszystko gotowe?
2) Wznieście swoje ogniska, błękitne noce!
3) Najwyraźniej mnie nie słyszałeś.
4) Napiszcie do nas, drodzy radiosłuchacze.
17. Które zdanie zawiera apelację?
1) Skąd pochodzisz?
2) Przyjacielu, piszę te słowa w nadziei, że wkrótce Cię spotkam.
3) Osoba, którą kochałem, jest już za daleko.
4) Te młodzieńcze wiersze dedykuję Tobie, wielkiemu rosyjskiemu poecie.
18. Które zdanie zawiera błąd interpunkcyjny?
1) Jednak panowie, zdaje się, że przeszkadzam wam w nauce.
2) Wiesz Klavochka, muszę ci coś powiedzieć.
3) Kim byś wtedy został, Aleksandrze Pietrowiczu?
4) Nie zgniataj mojego listu, kochanie.
19. Które zdanie zawiera błąd interpunkcyjny?
1) Lidia Nikołajewna bała się wejść do kuchni i ogólnie była osobą cichą, nieśmiałą.
2) Uważajcie więc, panie i dziewczęta.
3) Mój bracie, jak się cieszę, że cię widzę!
4) Czytelniku, czy lubisz książki?
20. Które zdanie zawiera błąd interpunkcyjny?
1) Pomóż mi, czerwone słońce.
2) Urlopowicze, bądźcie wzajemnie uprzejmi.
3) Czy jesteś moją rodziną w Moskwie?
4) On był, o morze, twoim śpiewakiem.
Cel lekcji: powtórz i utrwal informacje o odwołaniu.
Cele edukacyjne:
- powtórzyć definicję „odwołania”;
- dać wyobrażenie o użyciu adresu w mowie;
- naprawić rozmieszczenie znaków interpunkcyjnych w zdaniu z adresem;
- powtarzaj znaki interpunkcyjne, kiedy członkowie jednorodni i w zdaniu złożonym.
Zadania rozwojowe:
- uczyć, jak znajdować odniesienia w zdaniu;
- odróżnij adres od tematu;
- składać propozycje z odwołaniem;
- używaj apeli w mowie;
- rozwijać ekspresyjną mowę.
Zadania edukacyjne:
- wychować kultura komunikacyjna studenci;
- pielęgnuj miłość do języka i literatury rosyjskiej;
- promować rozwój ciężkiej pracy i wzajemnego zrozumienia.
Wyposażenie: komputer, rzutnik multimedialny, ekran, karty zadań, stół „Sporządzanie schematu wniosku wraz z apelacją”.
Podczas zajęć
I. Moment organizacyjny.
Dzisiaj, chłopaki, będziemy kontynuować z wami współpracę nad tematem „Apel”.
Zacznijmy od gry „Ułóż zdanie”. Po rozwiązaniu szeregu zadań musisz ułożyć zdanie z kilku elementów, które zapiszesz w swoim zeszycie po wykonaniu każdego zadania. Kilka osób będzie wykonywało poszczególne zadania za pomocą kart.
II. Praca z kartami. (Aneks 1)
III. Składnia pięć minut. Gra „Złóż propozycję”. (Załącznik 2)
Przeczytaj więc, jakie zdanie dostałeś.
Na ścieżki spadły lekkie płatki śniegu.
IV. Mocowanie materiału.
1. Analiza propozycji.
Ćwiczenia. Przekształć otrzymane zdanie tak, aby podmiot stał się adresem. Przeanalizuj podane zdanie.
Lekkie płatki śniegu spadają na ścieżki.
2. Badanie czołowe:
a) Czy apelacja stanowi część wyroku?
b) Czy apelacja jest uwzględniona w podstawie gramatycznej wyroku?
c) Jak odróżnisz temat od adresu? Nazwa cechy.
Podmiot jest zawarty w podstawie gramatycznej, z orzeczenia można zadać pytanie podmiotowi, ale adres nie jest zawarty w podstawie gramatycznej, nie można zadać pytania z orzeczenia.
Adresy wymawia się ze specjalną intonacją, po adresie należy zrobić pauzę.
3. Zapisz zdania na tablicy.
Chłopaki, ale temat i adres mają jedno i drugie znaki ogólne. Zapiszmy jeszcze kilka zdań i wymyślmy to.
Dzieci w wieku szkolnym przestrzegają przepisów ruchu drogowego. - Przestrzegajcie przepisów ruchu drogowego, uczniowie.
Przyjaciele będą czytać ciekawa książka o podboju kosmosu. – Przeczytajcie, przyjaciele, ciekawą książkę o eksploracji kosmosu.
Pytanie: Nazwij ogólne cechy (wyrażone rzeczownikami w mianownik, może pojawić się w dowolnym miejscu zdania).
Wychowanie fizyczne (ćwiczenia oczu)
4. List z komentarzem.
Tak, chłopaki
Do nas wszystkich podczas kontaktu
Apelacja pomoże.
Do ludzi, gwiazd i ptaków
Zapraszamy do kontaktu z nami.
Tylko, przyjacielu, nie zapomnij:
Umieść przecinki.
(A. Kosogowski)
Ćwiczenia. Zapisz zdania, wyjaśnij znaki interpunkcyjne i narysuj diagramy.
1. Bracia, co on o mnie wymyśla?
2. Czy ty, Pilyulkin, zawsze pracujesz, zawsze pomagasz innym?
3. Zdradzę wam tajemnice tych miejsc, przyjaciele.
Wniosek: Zatem odniesienia oddziela się przecinkami. Jeżeli odwołania znajdują się na początku lub na końcu zdania, wówczas wyróżnia się je jednym przecinkiem, jeśli w środku – dwoma.
5. Selektywne dyktando (po którym następuje testowanie).
Ty i ja, chłopaki, przeanalizowaliśmy zdania, w których użyliśmy rzeczowników własnych jako adresów. Ale w mowie poetyckiej w roli adresu występują rzeczowniki oznaczające przedmioty nieożywione.
Ćwiczenia. Ze zdań, które Ci przeczytam, napisz apelacje.
1. Srebrna droga, gdzie mnie wzywasz?
2. Widzę was, drogie stepy.
3. Rozkwitaj, nasza ojczyzna.
Kocham cię, Rosjo.
Wysyp cię, czeremcha, śniegiem.
Wniosek: Adres może składać się z jednego słowa lub kombinacji słów.
6. Kreatywna praca w grupach.
Ćwiczenia. Ułóż dialog za pomocą apeli:
- 1 gr. - "W bibliotece"
- 2 gr. - "W muzeum"
- 3 gr. - "W sklepie"
- 4 gr. - "Z dala"
Wniosek: adresy w mowie ustnej wyróżniają się intonacją.
7. Praca z kartami sygnałowymi.
Ćwiczenia. Ja czytam Ci zdanie, a Ty pokazujesz mi kartę, której schemat odpowiada budowie wskazanego zdania.
1. Żegnaj, ukochane miasto.
2. Witamy, szpaki.
3. Przyleciały ptaki i wypełniły las swoim śpiewem.
4. Niebo powoli się zachmurzyło, a przez las przeszedł wiatr.
5. Wyjdźcie, mrówki, po zimowym mrozie.
6. Chłopaki, chrońcie ptaki.
V. Podsumowując. Cieniowanie.
1. Czym jest konwersja?
2. W jaki sposób odwołania są podkreślane w piśmie?
3. W jaki sposób wyrażane są apele?
4. Jakie miejsce w zdaniu mogą zajmować apelacje?
5. Nazwij cechy wyróżniające adres i temat.
VI. Praca z testem (Załącznik 3)
Sprawdźmy teraz, jak opanowałeś przestudiowany materiał: popracujmy nad testami.
VII. Wyjaśnienie zadania domowego.
Często patrząc na adres, można zrozumieć, jaka jest osoba zwracająca się i osoba, do której się zwracamy. Za pomocą adresu można wyrazić uczucia, życzliwość, troskę i odwrotnie, złość, niezadowolenie. Bardzo często apel odsłania bohatera dzieła.
Waszym zadaniem w domu jest ułożenie zdań z apelami z „Opowieści o zmarłej księżniczce i siedmiu rycerzach”, a konkretnie z apelami do magicznego lustra. Zobacz, jak zmienia się charakter odniesień do tego samego tematu w zależności od nastroju mówiącego.
Aneks 1
Karta 1
- Sąsiadku, przestań się wstydzić, nie powinieneś zawracać sobie głowy słoniem.
- Słuchaj, kolego! Mówią, że jesteś wielkim mistrzem śpiewu.
- Przyjaciele Po co ten cały hałas? Ja, twój stary swat i ojciec chrzestny, przyszedłem pogodzić się z tobą, wcale nie dla kłótni...
- Cóż, co tam widziałeś, Khavronya?
Karta 2
Ćwiczenia. Znajdź odniesienia, umieść znaki interpunkcyjne. Nazwij bajkę.
- Jak śpiewa kochany Kogucik, jesteś głośny, ważny!
- Jak śmiecie, bezczelny wujku, brudzić mój czysty napój piaskiem i mułem swoim nieczystym pyskiem?
- I nieważne, jak usiądziecie, przyjaciele, nie nadajesz się na muzyków.
- Dlaczego matki chrzestne powinny ciężko pracować?Czy nie lepiej dla siebie zostać ojcami chrzestnymi?
Karta 3
Ćwiczenia. Znajdź odniesienia, umieść znaki interpunkcyjne. Nazwij bajkę.
- Spójrz, drogi ojcze chrzestny, co to za twarz?
- Śpiewaj światło, nie wstydź się! A co jeśli moja siostra jest taka piękna, a ty jesteś mistrzynią w śpiewaniu!
- Czas wolny dla mnie, aby wyjaśnić winę Twojego szczeniaka!
- A ty, Kukułko, rysuj moje światło płynnie i rozciągnięte...
Ćwiczenia. Napisz propozycję, rozwiązując szereg problemów.
- Z propozycji Spadochroniarze wylądowali na środku stadionu
weź orzeczenie. - Z propozycji Nagle słychać lekkie kroki
weź definicję. - Dodaj temat ze zdania Płatki śniegu topnieją na twoich policzkach.
- Weź rzeczownik, który pełni rolę dopełnienia
Ścieżki w ogrodzie były pokryte liśćmi.
(Używać dany rzeczownik w bierniku z przyimkiem na).
Dodatek 3
opcja 1
- Z Dzień dobry Drodzy przyjaciele”
- Las pachnie dębem i sosną.
- W górze gwiazdy migotały czule.
- Kochani dbajcie o przyrodę!
- Spalić ogień.
- Usiądź, Gunka, teraz cię narysuję.
- Posłuchajcie, bracia, wierszy, które napisałem.
- Dunno naprawdę nie lubił oleju rycynowego.
- Słuchaj, Dunno, pomóż mi się stąd wydostać.
- Wracaj Bułkę!
Opcja 2
Ćwiczenia. Znajdź zdania z adresami bez znaków interpunkcyjnych.
- Pobłogosław nam za nasz wyczyn ojczyzna!
- Kochani, żyjmy uczciwie.
- Przynieś mi książkę o zwierzętach.
- Drogi przyjacielu, nie czujesz się dobrze?
- Rano mróz był coraz silniejszy.
- W dawnych czasach żyli czarodzieje.
- Och, Totoshka, jaki jesteś zabawny.
- Ellie, przyjdź tu szybko.
- Toto pobiegł do domu.
- Czy to prawda, proszę pani?
Jak napisać MÓWIĘ BEZPOŚREDNĄ w liście? W piśmie bezpośrednie wypowiedzi są ujęte w cudzysłów („...”). Pierwsze słowo bezpośredniej mowy jest pisane za pomocą wielkie litery. Jeśli mowa bezpośrednia następuje po słowach autora, przed nią umieszcza się dwukropek. Barbos zobaczył przyjaciela i był zachwycony: „Hej, Bobik, dokąd biegniesz?” słowa autora A: „PR?” Jeśli mowa bezpośrednia poprzedza słowa autora, po cudzysłowie końcowym umieszcza się myślnik. „Nigdzie, po prostu biegnę” – mówi Bobik.
Jeśli mowa bezpośrednia jest zdaniem pytającym lub wykrzyknikowym w intonacji, wówczas przed cudzysłowami umieszcza się znak zapytania (?) lub wykrzyknik (!). Słowa autora pisane są małymi literami. "ITP!" - A. "ITP?" - A. Jeżeli mowa bezpośrednia jest wymawiana z intonacją niewykrzyknikową i następuje po słowach autora, wówczas po cudzysłowie umieszcza się kropkę. Jeśli mowa bezpośrednia poprzedza słowa autora, po cudzysłowie umieszcza się przecinek i myślnik. Odp.: „PR”. „PR” – A.
Odwołanie Słowo (lub wyrażenie) określające osobę, zwierzę lub przedmiot, do którego zwraca się mowa, nazywa się adresem. W mowie ustnej adresy wyróżnia się pauzami. W piśmie pauzy te oznacza się przecinkami. Jura, witaj! Jeżeli adres znajduje się na początku zdania, po nim stawia się przecinek. Jeśli adres znajduje się na końcu zdania, należy przed nim postawić przecinek. Witaj Yura! W środku zdania adres jest oddzielony przecinkami po obu stronach. Jedziemy, Koguciku, do Bremy. AWOLACJA NIE JEST CZĘŚCIĄ OFERTY!
1. Co negocjujesz z gośćmi i dokąd teraz płyniesz 2. W udanej podróży do was, panowie 3. Zlitujcie się, rybko 4. Sokółko, co się z wami dzieje. Przeczytajcie uważnie zdania z bajki A.S. Puszkina. Następnie znajdź flamaster w lewym dolnym rogu slajdu i kliknij go myszą. Następnie możesz wstawiać znaki interpunkcyjne w zdaniach z adresami flamastrem Teraz możesz sprawdzić swoją pracę. Kliknij słowo „sprawdź”. Badanie
