Psykologi og pedagogikk kurs av forelesninger å lese. Anna Konstantinovna Lukovtseva Psykologi og pedagogikk

Manualen presenterer forelesningsmateriell i samsvar med læreplan disiplin "Psykologi og pedagogikk" og selvtestspørsmål som vil hjelpe studentene med å systematisere og konkretisere kunnskapen som er tilegnet i prosessen med å studere denne disiplinen, samt fokusere på grunnleggende begreper, funksjoner, egenskaper og fenomener.

Formålet med kurset er dannelsen hos elever av helhetlige ideer om betingelsene for personlighetsdannelse, om mål, mål, mønstre pedagogisk prosess, om menneskelig kommunikasjon, samt å introdusere elevene til elementene i psykologisk og pedagogisk kultur som komponenter generell kultur moderne mann og fremtidig spesialist.

Forelesningskurset "Psykologi og pedagogikk" er designet for å hjelpe med å forberede studentene ikke bare for fremtiden deres profesjonell aktivitet, men også til organisering av opplæring og utdanning av underordnede, så vel som deres barn.

Kursmål:

– å danne seg blant studenter konseptuelt apparat psykologisk og pedagogisk vitenskap;

- sikre at studentene mestrer metodikken og teknikkene for å analysere mellommenneskelige relasjoner som oppstår i prosessen med kommunikasjon og profesjonell felles aktiviteter;

– lære elevene å vurdere påvirkningen av subjektive og objektive faktorer, påvirker en persons forhold til andre mennesker;

– gi det grunnleggende psykologisk kunnskap om personligheten - dens aktiviteter, grunnleggende egenskaper og metoder for utdanning;

– avsløre egenskapene og fenomenenes natur menneskelig psyke, mekanismer og mønstre for hukommelse, tenkning, menneskelig atferd;

– lære elevene å administrere sine følelsesmessige tilstander, samt utvikle din hukommelse, oppmerksomhet, vilje;

– tilfredsstille studentenes interesse for utdanning, mønstre og trekk ved den pedagogiske prosessen.

En av de viktigste oppgavene akademisk disiplin "Psykologi og pedagogikk" skal utvikle hos elevene gjennomføringsevne vitenskapelig tilnærmingå bestemme innholdet, samt de mest hensiktsmessige teknikker, former, metoder, midler, psykologiske og pedagogiske teknologier for selvforbedring og innflytelse på potensielle underordnede for å forbedre sine egne og sine profesjonell kompetanse. Samtidig dette kurset forelesninger, uansett hvor dypt og variert innholdet er, er ikke i stand til å gi omfattende anbefalinger for alle konkret tilfelle, som en utdannet ved en høyere utdanningsinstitusjon kan møte i sin praktiske aktiviteter. I denne forbindelse er hovedvekten i å studere disiplinen på å utvikle studentens evne til metodisk korrekt å bygge profesjonelle og mellommenneskelige relasjoner, organisere felles praktiske aktiviteter til teammedlemmer og bruke kreativt. nyskapende opplevelse opplæring, utdanning, selvforbedring, gi psykologisk hjelp.

Som et resultat av å studere denne akademiske disiplinen, skal studenten kunne:

- søke om teoretisk kunnskap i deres faglige praktiske aktiviteter;

– velge vitenskapelig og metodisk litteratur om et spesifikt emne;

- diskutere aktuelle problemer psykologi og pedagogikk;

– argumenter for synspunktet ditt;

– analysere utdanningssituasjonen;

– sette oppgaver for å løse problemer i utdanningsløpet.

Mål som står overfor Det russiske samfunnet, krever høyere utdanning utdanningsinstitusjoner mestre konstruktive tilnærminger og produktive psykologiske og pedagogiske teknologier i å prestere praktiske problemer. En leder kan ikke løse mangefasetterte problemer med profesjonell aktivitet uten å ta hensyn individuelle egenskaper ansatte, teampsykologi, ekte system sosiopsykologiske kjennetegn ved alle aspekter av profesjonell aktivitet. Ikke bare suksess med å løse praktiske problemer, men også lederens autoritet avhenger i stor grad av graden av mestring av de teoretiske, metodiske og anvendte komponentene i psykologi og pedagogikk.

Moderne ledere på alle nivåer trenger å mestre teambyggingsmetoder, kunne analysere mellommenneskelige relasjoner som oppstår i prosessen med kommunikasjon og felles aktiviteter, vite psykologiske egenskaper personell, effektivt påvirke forbedringen av den ansatte som individ, samt forstå essensen av den pedagogiske prosessen, bruke de mest lovende metodene og teknologiene for opplæring og utdanning.

Å studere den akademiske disiplinen "Psykologi og pedagogikk" er en nødvendig betingelse ikke bare høyt profesjonelt utdannet spesialist, men også harmonisk utvikling personlighet, effektiv utførelse av sine funksjoner i samfunnet, team, familie.

Akademisk disiplin inntar en viktig plass i felles system studentopplæring. Læring er basert på dyp læring ulike vitenskaper som studerer mennesket, først og fremst sosiale disipliner som er undervist i russiske universiteter i samsvar med statlige utdanningsstandarder.

Tekst levert av opphavsrettsinnehaveren http://www.litres.ru

«Psykologi og pedagogikk. Forelesningsforløp: Proc. manual for universitetsstudenter / A.K. Lukovtseva.»: KDU; Moskva; 2008

ISBN 978-5-98227-369-7

merknad

Forelesningsløpet er beregnet på selvstendig arbeid av heltids- og deltidsstudenter og vil være nyttig i forberedelsene til seminarklasser, kontroll og semesteroppgaver, prøver og eksamener.

Anna Konstantinovna Lukovtseva Psykologi og pedagogikk. Forelesningsforløp Introduksjon

Manualen presenterer forelesningsmateriell i samsvar med læreplanen for faget "Psykologi og pedagogikk" og selvtestspørsmål som vil hjelpe studentene med å systematisere og konkretisere kunnskapen som er tilegnet i prosessen med å studere denne disiplinen, samt fokusere på grunnleggende konsepter, funksjoner , egenskaper og fenomener.

Formålet med kurset er dannelsen hos studenter av helhetlige ideer om betingelsene for personlighetsdannelse, om målene, målene, mønstrene for den pedagogiske prosessen, om kommunikasjon av mennesker, samt introdusere studentene til elementene i psykologisk og pedagogisk kultur som komponenter i generell kultur for en moderne person og en fremtidig spesialist.

Forelesningskurset "Psykologi og pedagogikk" er designet for å hjelpe med å forberede studentene ikke bare for deres fremtidige profesjonelle aktiviteter, men også for å organisere opplæring og utdanning av underordnede, så vel som deres barn.

Kursmål:

- å danne studentenes konseptuelle apparat for psykologisk og pedagogisk vitenskap;

– sikre at studentene mestrer metodikken og teknikkene for å analysere mellommenneskelige relasjoner som oppstår i prosessen med kommunikasjon og profesjonelle fellesaktiviteter;

- lære elevene å vurdere påvirkningen av subjektive og objektive faktorer som virker på en persons forhold til andre mennesker;

– å gi grunnleggende psykologisk kunnskap om personlighet – dens aktiviteter, grunnleggende egenskaper og utdanningsmetoder;

- avsløre naturen til egenskapene og fenomenene til den menneskelige psyken, mekanismer og mønstre for hukommelse, tenkning og egenskaper ved menneskelig atferd;

– lære elevene å håndtere sine emosjonelle tilstander, samt utvikle deres hukommelse, oppmerksomhet og vilje;

– tilfredsstille studentenes interesse for utdanning, mønstre og trekk ved den pedagogiske prosessen.

En av de viktigste oppgavene til den akademiske disiplinen "Psykologi og pedagogikk" er å utvikle studentenes evne til å utføre en vitenskapelig tilnærming til å bestemme innholdet, samt de mest hensiktsmessige teknikkene, formene, metodene, virkemidlene, psykologiske og pedagogiske teknologier for selvforbedring og innflytelse på potensielle underordnede for å forbedre sin egen og sin faglige kompetanse. Samtidig er dette forelesningskurset, uansett hvor dypt og variert innholdet er, ikke i stand til å gi omfattende anbefalinger for hvert enkelt tilfelle som en utdannet ved en høyere utdanningsinstitusjon kan møte i sin praktiske virksomhet. I denne forbindelse er hovedvekten i å studere disiplinen på å utvikle studentenes evne til metodisk korrekt å bygge profesjonelle og mellommenneskelige relasjoner, korrekt organisere felles praktiske aktiviteter til teammedlemmer og kreativt anvende beste praksis innen trening, utdanning, selvforbedring, og gi psykologhjelp.

Som et resultat av å studere denne akademiske disiplinen, skal studenten kunne:

- bruke teoretisk kunnskap i dine profesjonelle praktiske aktiviteter;

– velge vitenskapelig og metodisk litteratur om et spesifikt emne;

– diskutere aktuelle problemstillinger innen psykologi og pedagogikk;

– argumenter for synspunktet ditt;

– analysere utdanningssituasjonen;

– sette oppgaver for å løse problemer i utdanningsløpet.

Målene for det russiske samfunnet krever at kandidater fra høyere utdanningsinstitusjoner mestrer konstruktive tilnærminger og produktive psykologiske og pedagogiske teknologier for å utføre praktiske oppgaver. En leder kan ikke løse mangefasetterte problemer med profesjonell aktivitet uten å ta hensyn til de individuelle egenskapene til ansatte, psykologien til teamet og det virkelige systemet med sosiopsykologiske egenskaper ved alle aspekter av profesjonell aktivitet. Ikke bare suksess med å løse praktiske problemer, men også lederens autoritet avhenger i stor grad av graden av mestring av de teoretiske, metodiske og anvendte komponentene i psykologi og pedagogikk.

Moderne ledere på alle nivåer trenger å mestre metodene for teambygging, være i stand til å analysere mellommenneskelige relasjoner som oppstår i prosessen med kommunikasjon og felles aktiviteter, kjenne de psykologiske egenskapene til personalet, effektivt påvirke forbedringen av den ansatte som individ, og også forstå essensen av den pedagogiske prosessen, bruk de mest lovende metodene og teknologiene for opplæring og utdanning.

Å studere den akademiske disiplinen "Psykologi og pedagogikk" er en nødvendig forutsetning ikke bare for svært profesjonell opplæring av en spesialist, men også for den harmoniske utviklingen av individet, effektiv utførelse av hans funksjoner i samfunnet, teamet og familien.

Den akademiske disiplinen inntar en viktig plass i det overordnede systemet for studentopplæring. Trening er basert på en dyp forståelse av ulike vitenskaper som studerer mennesket, først og fremst sosiale disipliner, som undervises ved russiske universiteter i samsvar med statlige utdanningsstandarder.

Under standard 1 utdanning forstås som et system av grunnleggende parametere akseptert som den statlige standarden for utdanning, som gjenspeiler det sosiale idealet og tar hensyn til evnene til det virkelige individet og utdanningssystemet for å oppnå dette idealet.

Statens utdanningsstandard 2 høyere profesjonsutdanning i den russiske føderasjonen i faget "Psykologi og pedagogikk"

BIBLIOGRAFISK LISTE

Hovedlitteratur

1.Asmolov A.G. Personlighetspsykologi. – M., 1990. – 367 s.

2. Bandurka A.M. Ledelsens psykologi / A.M. Bandurka, E.P. Bocharova, E.V. Zemlyanskaya. – Kharkov, 1988. – 464 s.

3. Bodalev A.A. Personlighetspsykologi. – M., 1988. – 267 s.

4. Bordovskaya N.V. Pedagogikk / N.V. Bordovskaya, A.A. Rean . – St. Petersburg, 2001. – 304 s.

5.Bordovskaya N.V. Psykologi og pedagogikk / N.V. Bordovskaya, A.A. Rean, S.N. Rosum. – St. Petersburg, 2000. – 432 s.

6. Bozhovich L.I. Personlighet og dens dannelse. – M., 1988. – 250 s.

7. Druzhinin V.N. Psykologi generelle evner. – St. Petersburg, 2000. – 367 s.

8. Ershov A.A. Personlighet og team. – L., 1986. – 127 s.

9. Ivannikov V.A. Psykologiske mekanismer frivillig regulering. – M., 1991. – 142 s.

10. Krylov A.A. Psykologi. – M., 1998. – 584 s.

11. Mironenko V.V. Populær psykologi. – M., 1990. – 280 s.

12. Nebylitsyn V.D. Utvalgte psykologiske arbeider. – M., 1990. – 405 s.

13. Nemov R.S. Psykologi - M., 1995. - 3 bind.

14. Petrovsky A.V. Introduksjon til psykologi. – M., 1996. – 496 s.

15. Pedagogikk/ Red. P.I. Faggot. – M., 2001. – 640 s.

16. Podlasyi I.p. Pedagogikk. – M., 2001. – 365 s.

17. Rubinshtein S.L. Grunnleggende om generell psykologi. – M., 1998. – 712 s.

18. Sventsitsky A.L. Sosial psykologi ledelse. – L., 1986. – 186 s.

19. Slastenin V.A. Pedagogikk. – M., 1997. – 305 s.

20. Stolyarenko L.D. Grunnleggende om psykologi. – Rostov n/d, 1997. – 736 s.

21. Tikhomirov O.K. Tenkningens psykologi. – M., 1989. – 312 s.

22. Kharlamov N.F. Pedagogikk. – M., 1997. – 408 s.

23. Shiptsnov V.G. Grunnleggende om ledelsesaktiviteter / V.G. Shiptsnov, E.N. Kishkel - M., 2000. - 304 s.

24. Yakunin V.A. Pedagogisk psykologi. – St. Petersburg, 1998.

25. Slastenin V.A., Kashirin V.A. psykologi og pedagogikk. – M., 2001. – 408 s.

tilleggslitteratur

1. Abulkhanova K.A. Psykologi og pedagogikk. – M., 1998. – 320 s.

2. Anokhin I.K. Utvalgte verk. – M., 1989. – 410 s.

3. Gippenreiter Yu.B. Introduksjon til generell psykologi. – M., 1996. – 320 s.

4. Zimnyaya I.A. Pedagogisk psykologi. – M., 2000. – 384 s.

5. Krysko V.G.. Psykologi og pedagogikk i diagrammer og tabeller. – MN.: Harvest, 1999. – 384 s.

6. Kulnevich S.V. Pedagogikk av personlighet fra konsepter til teknologier. – Rostov n/d: Lærer, 2001. – 560 s.

7. Leontyev A.N. Aktivitet. Bevissthet. Personlighet. – M., 1977. – 473 s.

8. Leontyev A.N. Problemer med mental utvikling. – M., 1981. – 584 s.

9. Mzgun V.S. Behov og psykologi sosiale aktiviteter personlighet. – L., 1983. – 176 s.

10. Naenko N.I. Psykologisk spenning. – M., 1986. – 212 s.

11. Litvintseva N.A. Psykologiske tester Til forretningsfolk. – M., 1996. – 317 s.

12. Psykologisk tester for menn. – Kiev, 1996. – 215 s.

13. Selivko G.K. Moderne pedagogiske teknologier. – N M.: Offentlig utdanning, 1998. – 255 s.

14. Serikov V.V. Utdanning og personlighet. – M., 1999. – 272 s.

15. Strelyau A. Temperamentets rolle i mental utvikling. – M., 1982. – 305 s.

16. Yakimanskaya I.S. Studentsentrert læring i moderne skole. – M., 1996. – 260 s.

merknad

Forelesningsløpet er beregnet på selvstendig arbeid av heltids- og deltidsstudenter og vil være nyttig i forberedelsene til seminarer, prøver og kurs, prøver og eksamener.

Innledning 3

Forelesning 1. Psykologi som vitenskap og praksis 8

1. Emne, objekt, oppgaver og metoder for psykologi 9

2. Psykologiens plass i vitenskapssystemet 16

3. Hovedgrener av psykologi 19

4. Hovedstadier i utviklingen psykologisk vitenskap 21

5. Grunnleggende retninger for psykologi 26

Forelesning 2. Personlighetspsykologi 29

1. Personlighetsteorier 29

2. Individualitet 31

Forelesning 3. Psyke 43

1. Evolusjon av psyken 44

2. Psyke og strukturelle trekk ved hjernen. Psykens struktur 48

3. Mentalitet, atferd, aktivitet 50

Forelesning 4. Bevissthet 55

1. Bevissthet og dens egenskaper. Typer av bevissthet 55

2. Selvbevissthet. Struktur av bevissthet. "Jeg-konsept" 57

3. Forholdet mellom bevissthet og det ubevisste 58

Forelesning 5. Psykiske fenomener 61

1. Pedagogisk mentale prosesser 63

2. Følelser og følelser 79

Forelesning 6. Mellommenneskelige forhold 81

1. Kommunikasjon 81

2. Persepsjon 84

3. Attraksjon 85

4. Kommunikasjon og tale 86

Forelesning 7. Intergrupperelasjoner og interaksjoner 89

1. Gruppe og dens egenskaper. Liten gruppe 89

2. Lag 94

3. Mellommenneskelige relasjoner i grupper og team 96

Forelesning 8. Pedagogikk som vitenskap 98

1. Fag, objekt, oppgaver, metoder, hovedkategorier for pedagogikk 98

2. Pedagogikkens plass i vitenskapssystemet 104

3. System pedagogiske vitenskaper 106

Forelesning 9. Utdanning as universell verdi. Moderne pedagogisk rom 107

1. Utdanning som sosialt fenomen 107

2. Utdanning som et sosiokulturelt fenomen 108

3. Utdanning som et system 109

4. Moderne globalt utdanningsrom 110

5. Egenskaper moderne utdanning 112

6. Utdanningssystem Russland 115

Forelesning 10. Pedagogisk prosess 117

1. Essens, mønstre og prinsipper for den pedagogiske prosessen 117

2. Grunnleggende systemer for organisering av den pedagogiske prosessen 121

3. Ledelsessyklus 124

Forelesning 11. Lære hvordan komponent pedagogisk prosess. 127

1. Essensen og strukturen til trening 127

2. Opplærings-, utdannings- og utviklingsfunksjoner ved opplæring 129

3. Undervisningsformer 130

4. Opplæringsformer 133

Forelesning 12. Organisering pedagogiske aktiviteter ved universitet 134

1. Former for organisering av utdanningsaktiviteter ved et universitet 136

2. Selvstendig arbeid studenter 140

3. Pedagogisk kontroll V høyere skole 142

Forelesning 13. Teoretisk grunnlag utdanning 144

1. Essens, mål, innhold, organisering, utdanning 144

2. Regelmessigheter og prinsipper for utdanning 147

3. Opplæringsmetoder 150

Forelesning 14. Familie som fag pedagogisk samhandling og sosiokulturelt miljø for utdanning og personlig utvikling 152

1. Familie som liten gruppe 153

2. Familieopplæring 155

3. Stil av relasjoner i familien. Forhold mellom foreldre og barn 157

4. Problemer familieutdanning. Familiekonflikter 162

5. Psykologisk kontakt mellom foreldre og barn 166

Selvtestspørsmål 168

2. Ordbok av grunnleggende psykologiske termer 181

3. Ordbok over pedagogiske grunnbegreper 183

Tittel: Psykologi og pedagogikk. Forelesningskurs.

Manualen presenterer forelesningsmateriell i samsvar med læreplanen for faget «Psykologi og pedagogikk» og selvtestspørsmål som skal hjelpe studentene med å systematisere og konkretisere den tilegnete kunnskapen, samt fokusere på grunnleggende begreper, trekk, egenskaper og fenomener.
Forelesningsløpet er beregnet på selvstendig arbeid av heltids- og deltidsstudenter og vil være nyttig i forberedelsene til seminarer, prøver og kurs, prøver og eksamener.

Et forelesningskurs om faget "Psykologi og pedagogikk" er beregnet på studenter som studerer i ikke-psykologiske og pedagogiske spesialiteter, som for eksempel "Finans og kreditt", "Regnskap, Analyse og revisjon", "Skatter og skatt" , "Anvendt informatikk" i økonomi" på heltids-, deltids- og korrespondansekurs. Den akademiske disiplinen "Psykologi og pedagogikk" er inkludert i den føderale komponenten av hovedutdanningsprogrammet for opplæring av disse spesialistene ved universiteter i den russiske føderasjonen.
Manualen presenterer forelesningsmateriell i samsvar med læreplanen for faget "Psykologi og pedagogikk" og selvtestspørsmål som vil hjelpe studentene med å systematisere og konkretisere kunnskapen som er tilegnet i prosessen med å studere denne disiplinen, samt fokusere på grunnleggende konsepter, funksjoner , egenskaper og fenomener.
Målet med emnet er å danne i studentene helhetlige ideer om betingelsene for personlighetsdannelse, om mål, mål, mønstre for den pedagogiske prosessen, om kommunikasjon mellom mennesker, samt introdusere studentene til elementene i psykologisk og pedagogisk kultur som komponenter i den generelle kulturen til en moderne person og en fremtidig spesialist.
Forelesningskurset "Psykologi og pedagogikk" er designet for å hjelpe med å forberede studentene ikke bare for deres fremtidige profesjonelle aktiviteter, men også for å organisere opplæring og utdanning av underordnede, så vel som deres barn.

Innhold
Innledning 3
Forelesning 1. Psykologi som vitenskap og praksis 8
1. Emne, objekt, oppgaver og metoder for psykologi 9
2. Psykologiens plass i vitenskapssystemet 16
3. Hovedgrener av psykologi 19
4. Hovedstadier i utviklingen av psykologisk vitenskap 21
5. Grunnleggende retninger for psykologi 26
Forelesning 2. Personlighetspsykologi 29
1. Personlighetsteorier 29
2. Individualitet 31
Forelesning 3. Psyke 43
1. Evolusjon av psyken 44
2. Psyke og strukturelle trekk ved hjernen. Psykens struktur 48
3. Mentalitet, atferd, aktivitet 50
Forelesning 4. Bevissthet 55
1. Bevissthet og dens egenskaper. Typer av bevissthet 55
2. Selvbevissthet. Struktur av bevissthet. "Jeg-konsept" 57
3. Forholdet mellom bevissthet og det ubevisste 58
Forelesning 5. Psykiske fenomener 61
1. Kognitive mentale prosesser 63
2. Følelser og følelser 79
Forelesning 6. Mellommenneskelige relasjoner 81
1. Kommunikasjon 81
2. Persepsjon 84
3. Attraksjon 85
4. Kommunikasjon og tale 86
Forelesning 7. Intergrupperelasjoner og interaksjoner 89
1. Gruppe og dens egenskaper. Liten gruppe 89
2. Lag 94
3. Mellommenneskelige relasjoner i grupper og team 96
Forelesning 8. Pedagogikk som vitenskap 98
1. Fag, objekt, oppgaver, metoder, hovedkategorier for pedagogikk 98
2. Pedagogikkens plass i vitenskapssystemet 104
3. System for pedagogiske vitenskaper 106
Forelesning 9. Utdanning som en allmennmenneskelig verdi. Moderne pedagogisk rom 107
1. Utdanning som et sosialt fenomen 107
2. Utdanning som et sosiokulturelt fenomen 108
3. Utdanning som et system 109
4. Moderne globalt utdanningsrom 110
5. Egenskaper ved moderne utdanning 112
6. Russlands utdanningssystem 115
Forelesning 10. Pedagogisk prosess 117
1. Essens, mønstre og prinsipper for den pedagogiske prosessen 117
2. Grunnleggende systemer for organisering av den pedagogiske prosessen 121
3. Ledelsessyklus 124
Forelesning 11. Opplæring som en integrert del av den pedagogiske prosessen. 127
1. Essensen og strukturen til trening 127
2. Opplærings-, utdannings- og utviklingsfunksjoner ved opplæring 129
3. Undervisningsformer 130
4. Opplæringsformer 133
Forelesning 12. Organisering av pedagogisk virksomhet ved universitetet 134
1. Former for organisering av utdanningsaktiviteter ved et universitet 136
2. Selvstendig arbeid av studenter 140
3. Pedagogisk kontroll i høyere utdanning 142
Forelesning 13. Utdanningens teoretiske grunnlag 144
1. Essens, mål, innhold, organisering, utdanning 144
2. Regelmessigheter og prinsipper for utdanning 147
3. Opplæringsmetoder 150
Forelesning 14. Familie som emne for pedagogisk samhandling og det sosiokulturelle miljøet for utdanning og personlig utvikling 152
1. Familie som en liten gruppe 153
2. Familieopplæring 155
3. Stil av relasjoner i familien. Forhold mellom foreldre og barn 157
4. Problemer med familieutdanning. Familiekonflikter 162
5. Psykologisk kontakt mellom foreldre og barn 166
Selvtestspørsmål 168
Søknader 171
1. Retningslinjer om å skrive essays 171
2. Ordbok over grunnleggende psykologiske termer 181
3. Ordbok over pedagogiske grunnbegreper 183
Litteratur 187

Gratis nedlasting e-bok i et praktisk format, se og les:
Last ned boken Psykologi og pedagogikk. Forelesningskurs. Lukovtseva A.K. 2008 - fileskachat.com, rask og gratis nedlasting.

Psykologi og pedagogikk. Forelesningskurs. Lukovtseva A.K.

M.: KDU, 2008. - 192 s.

Forelesningsløpet er beregnet på selvstendig arbeid av heltids- og deltidsstudenter og vil være nyttig i forberedelsene til seminarer, prøver og kurs, prøver og eksamener.

Format: doc+pdf / zip

Størrelse: 3,7 MB

nedlasting

Innhold
Innledning 3
Forelesning 1. Psykologi som vitenskap og praksis 8
1. Emne, objekt, oppgaver og metoder for psykologi 9
2. Psykologiens plass i vitenskapssystemet 16
3. Hovedgrener av psykologi 19
4. Hovedstadier i utviklingen av psykologisk vitenskap 21
5. Grunnleggende retninger for psykologi 26
Forelesning 2. Personlighetspsykologi 29
1. Personlighetsteorier 29
2. Individualitet 31
Forelesning 3. Psyke 43
1. Evolusjon av psyken 44
2. Psyke og strukturelle trekk ved hjernen. Psykens struktur 48
3. Mentalitet, atferd, aktivitet 50
Forelesning 4. Bevissthet 55
1. Bevissthet og dens egenskaper. Typer av bevissthet 55
2. Selvbevissthet. Struktur av bevissthet. "Jeg-konsept" 57
3. Forholdet mellom bevissthet og det ubevisste 58
Forelesning 5. Psykiske fenomener 61
1. Kognitive mentale prosesser 63
2. Følelser og følelser 79
Forelesning 6. Mellommenneskelige relasjoner 81
1. Kommunikasjon 81
2. Persepsjon 84
3. Attraksjon 85
4. Kommunikasjon og tale 86
Forelesning 7. Intergrupperelasjoner og interaksjoner 89
1. Gruppe og dens egenskaper. Liten gruppe 89
2. Lag 94
3. Mellommenneskelige relasjoner i grupper og team 96
Forelesning 8. Pedagogikk som vitenskap 98
1. Fag, objekt, oppgaver, metoder, hovedkategorier for pedagogikk 98
2. Pedagogikkens plass i vitenskapssystemet 104
3. System for pedagogiske vitenskaper 106
Forelesning 9. Utdanning som en allmennmenneskelig verdi. Moderne pedagogisk rom 107
1. Utdanning som et sosialt fenomen 107
2. Utdanning som et sosiokulturelt fenomen 108
3. Utdanning som et system 109
4. Moderne globalt utdanningsrom 110
5. Egenskaper ved moderne utdanning 112
6. Russlands utdanningssystem 115
Forelesning 10. Pedagogisk prosess 117
1. Essens, mønstre og prinsipper for den pedagogiske prosessen 117
2. Grunnleggende systemer for organisering av den pedagogiske prosessen 121
3. Ledelsessyklus 124
Forelesning 11. Opplæring som en integrert del av den pedagogiske prosessen. 127
1. Essensen og strukturen til trening 127
2. Opplærings-, utdannings- og utviklingsfunksjoner ved opplæring 129
3. Undervisningsformer 130
4. Opplæringsformer 133
Forelesning 12. Organisering av utdanningsaktiviteter ved et universitet 134
1. Former for organisering av utdanningsaktiviteter ved et universitet 136
2. Selvstendig arbeid av studenter 140
3. Pedagogisk kontroll i høyere utdanning 142
Forelesning 13. Utdanningens teoretiske grunnlag 144
1. Essens, mål, innhold, organisering, utdanning 144
2. Regelmessigheter og prinsipper for utdanning 147
3. Opplæringsmetoder 150
Forelesning 14. Familie som emne for pedagogisk samhandling og det sosiokulturelle miljøet for utdanning og personlig utvikling 152
1. Familie som en liten gruppe 153
2. Familieopplæring 155
3. Stil av relasjoner i familien. Forhold mellom foreldre og barn 157
4. Problemer med familieutdanning. Familiekonflikter 162
5. Psykologisk kontakt mellom foreldre og barn 166
Selvtestspørsmål 168
Søknader 171
1. Retningslinjer for å skrive sammendrag 171
2. Ordbok over grunnleggende psykologiske termer 181
3. Ordbok over pedagogiske grunnbegreper 183
Litteratur 187