Les Zaitsevs primer på nettet. Zaitsevs metode er hemmeligheten ved å undervise barn

Treningssystemet til St. Petersburg-læreren Nikolai Aleksandrovich Zaitsev ble veldig populært. Zaitsevs undervisningsmetodikk er basert på ideen om at den elementære talepartikkelen er lageret.

Et lager er et par av en konsonant med en vokal, eller en konsonant med et hardt eller mykt tegn, eller en bokstav. Zaitsev skrev disse varehusene på kantene av sine berømte kuber.

Når et barn begynner å snakke, uttaler han ikke bokstaver separat, han sier "ma", "pa", "ba". Denne metoden ble brukt på kuber. Læring med Zaitsevs kuber foregår gjennom lek, barna synger stavelser, klapper i hendene, hopper og løper. På samme måte blir barn kjent med matematikk gjennom lek. Zaitsev utviklet spesielle tabeller der barn utfører aritmetiske operasjoner.

Trening i henhold til Zaitsevs metode er ikke bare tabeller med stavelser og aritmetiske operasjoner, men også leker som produserer forskjellige lyder, musikkinstrumenter, kuber med kuttede bilder, puslespill, byggesett, etc. Dessuten opprettet i barnehage eller på skolen, må læringsmiljøet støttes også hjemme. Bord skal henges rundt i leiligheten, enhver husholdningsaktivitet bør ledsages av visse metodiske instruksjoner, og mye avhenger av ånden som hersker i familien.

Zaitsevs kuber er forskjellige i 46 egenskaper. Store og små, «jern», «tre» og «gull». Kubene veier og låter annerledes.

«Gylne» terninger ringer, «jern»-terninger skrangler, «tre»-terninger lager et kjedelig dunk.
Lyder hjelper barn til å føle forskjellen mellom vokaler og konsonanter, stemte og myke.

Læring blir hjulpet ved å synge blokker og kjeder av lagerhus til flere låter. Størrelsen på bokstavene og skiltene i Zaitsevs tabeller og på Zaitsevs kuber er tilstrekkelig til at de uten belastning kan oppfattes av et barn på flere meters avstand.

Tellemetoden, basert på Zaitsevs tabeller, tilbys til barn fra tre år. Et firefarget bånd med tall fra 0 til 99 i tall og i form av grupperte objekter - sirkler og firkanter. Selv tre år gamle barn klarer å finne et hvilket som helst bestilt nummer på båndet på svært kort tid. Partall og oddetall er forskjellige i farge, og sammensetningen av tallet er også tydelig for alle: antall tiere, enheter.
Klippkort representerer et tall i forholdet til hundre (for eksempel 54 fylte firkanter i en matrise på 10 * 10 celler og 46 uskyggelagte).

Barn 4-5 år går lett videre til å legge til og trekke fra innen hundre førsteklassinger gjør dette etter noen få leksjoner, og unngår måneder med å bli kjent med tall og sitte hundre timer i ti.

Overgangen fra tallbåndet til tabell 1 bidrar til å fremskynde addisjons- og subtraksjonsoperasjoner innen hundre, bringe dem til automatikk og gå videre til hodeberegninger tidligere enn fristene gitt av tradisjonelle programmer.

Seks kuber og tabell 2 vil hjelpe barna å mestre å skrive og lese tresifrede tall, lage figurative representasjoner om deres sammensetning - antall hundrevis, tiere, enheter.

Tabell 3 vil introdusere elevene til skriving og navngivning av flersifrede tall.
Zaitsevs manualer vil være interessante og nyttige for alle barn. Klasser med Zaitsevs kuber er basert på lek og barna lærer mens de nyter leksjonene.

Voskovovichs "mapper"

Spillehjelpen "Skladushki" er beregnet på å lære barn tidlig (fra 3-4 år) lesing i et lagringssystem. Lagersystemet for å lære barn tidlig lesing har nå fått bred bruk. I tillegg til at barn i utgangspunktet lærer å uttale varehus i dette systemet slik de høres ut i ord, er selve lagrene plassert på en strengt definert måte. Dette spillet er et populært system for lesing til små barn av den berømte St. Petersburg-læreren N. Zaitsev, revidert av V. Voskobovich.

Last ned gratis
PÅ. Zaitsev "Skrive. Lese. Telle." nedlasting
Zaitsev-bord

Alle foreldre vil at barnet deres skal bli et vidunderbarn (eller i det minste bare dyktig og smart). For å organisere bistand til voksne finnes det mange metoder for å lære et barn å lese og skrive, lese og matematikk. Dette er systemene til Maria Montessori, Glenn Doman og mange andre. Spesielt sted Her brukes Zaitsevs kuber – en metode for å undervise i lesing fra veldig tidlig alder.

Funksjoner av teknikken

Bokstavelig talt hver dag får Zaitsevs kuber flere og flere tilhengere. Hva er det unike med denne teknikken? Hvorfor begynner barn som har forlatt spedbarnsalderen å lese på egenhånd etter bare noen få leksjoner?

N.A. Zaitsevs metode for å undervise i lesing involverer lesing i rekkefølge. En enhet her antas å ikke være et brev, slik det er vanlig i konvensjonelle undervisningsmetoder, men snarere et lager. Det representerer den naturlige kraften som produseres når du snakker. Fordi lager er en naturlig innsats, det vil ikke være vanskelig for et barn i nesten alle aldre å uttale det.

Basert på lesing av varehus ble en slik undervisningsmetodikk som Zaitsevs kuber utviklet. De representerer helheten opplæringen, fremmer den harmoniske utviklingen av barnets personlighet.

Zaitsevs kuber både lærer å lese og generell utvikling, og utvikling logisk tenkning, Og logopediske øvelser. Mange mødre er sikre på at barna deres som praktiserer denne metoden vil oppnå mye i fremtiden.

Flott lærer Nikolai Aleksandrovich Zaitsev

Nesten alle voksne har hørt uttrykket "Zaitsevs kuber." Metoden for å undervise i lesing basert på varehus får flere og flere følgere hver dag. Imidlertid vet få mennesker hvem som ble forfatteren av den unike teknikken.

Nikolai Aleksandrovich Zaitsev er en stor russisk lærer-innovatør. Født inn i en familie av lærere, med tidlig barndom han drømte om å gi kunnskap til barn.

Ideen om å lage en spesiell metode for å undervise i lesing oppsto i studieårene hans, da fremtidige lærerå sende pre-graduate praksis ble distribuert til Indonesia. Der måtte han lære lokalbefolkningen det grunnleggende og særegne ved det russiske språket.

Nikolai Alexandrovich begynte å bruke det grunnleggende i utviklingen mens han jobbet på skolen. Etter hvert introduserte han verkene sine i barnehagene.

Da effektiviteten til metodene laget av læreren ble bekreftet av flere generasjoner av barn, ble de berømte Zaitsev-kubene født, hvis undervisningsmetode var fundamentalt forskjellig fra den generelt aksepterte.

Den unike forfatterens teknikk er mer enn 20 år gammel. Den innovative læreren står imidlertid ikke stille. Det forbedrer Zaitsevs kuber. Undervisningsmetodene blir stadig forbedret. Til dags dato er den opprettet et stort nummer av tilleggsteknikker og spilløvelser, som er basert på klasser som bruker slike uvanlige kuber.

Hvordan ser Zaitsevs kuber ut?

Hva er en kube? En av de mest favoritt barnelekene. Hver av oss kan huske med hvilken glede i fjern barndom vi bygde slott og tårn med deres hjelp. Når han visste hvor mye barn elsker slike spill, tok forfatteren vanlige barnekuber som grunnlag da han lagde sin metodikk.

Imidlertid ligner de ikke i det hele tatt de vi er vant til. Lagerhus er avbildet på hver av ansiktene deres. Hva er de?

Lager kan bestå av:

  • Fra ett brev.
  • Av to bokstaver (konsonant - vokal).
  • Av to bokstaver (konsonant - mykt tegn).
  • Av to bokstaver (en konsonant er et hardt tegn).

I tillegg er alle kubene malt i forskjellige farger. Dette hjelper barn raskt å forstå prinsippene for lesing:

  • Terningene er gyldne I Zaitsevs metode kalles de "gyldne".
  • Grå kuber er varehus med ringelyd. De såkalte "jern"-kubene.
  • Brune kuber er et blindlager, "tre" kuber.
  • Kuber av hvite og grønne farger er skilletegn.

Å lese med Zaitsevs kuber utvikler også barnas taktile opplevelser, musikalske evner, fremmer utviklingen av hørselsorganer. For å oppnå dette legges spesifikt innhold til hver visning. De er ikke hule, som vanlige terninger. På grunn av innholdet har de en viss lyd.

Zaitsev-terninger kan fylles med:

  • trepinner;
  • bjeller;
  • småstein;
  • sand;
  • små metallgjenstander;
  • lokk;
  • trafikkork

På grunn av deres fylling utmerker kubene seg også etter vekt.

Hvert barn blir bokstavelig talt forelsket i Zaitsevs kuber helt fra begynnelsen av klassene. Undervisningsmetodikken som bruker dem er ikke den vanlige pedagogiske aktiviteter, men en spilling. I løpet av spillet beveger barn seg umerkelig fra å se på kubene til å lese selvstendig.

For å få fart på læringsprosessen har hver kube sin egen størrelse.

Hva påvirker Zaitsevs teknikk?

Takket være den unike strukturen, fargen og størrelsen på kubene hjelper den utviklede metoden ikke bare barn i alle aldre å lære å lese, men påvirker også deres allsidige utvikling.

Klasser på Zaitsevs kuber dekker følgende områder:

  • visuell;
  • auditiv;
  • taktil.

I tillegg, under klasser i henhold til Zaitsevs metode, musikalsk, fysisk, emosjonell utvikling barn.

Hvordan øve i henhold til Zaitsevs metode?

I timene sitter ikke barna ved pulter, som på skolen. De løper, hopper, danser, legger seg, leker. Takket være deres handlingsfrihet, blir de ikke lei av spillet.

Ikke bare kuber brukes til å organisere læringsprosessen. Metodeutstyret inkluderer også tabeller som viser alle varehus. I timene står bordene foran barnas øyne. Dette bidrar til å forbedre læringseffektiviteten.

I hvilken alder kan du starte kurs?

Forfatteren anbefaler å introdusere barn for metoden hans så tidlig som mulig. Barn under to år kan ganske enkelt leke med kubene og studere formene på ansiktene. På denne måten vil barnet være forberedt på leseprosessen i en høyere alder.

Den optimale perioden for å starte klassene er tidspunktet da barnet begynner å snakke selvstendig. Dette skjer vanligvis ved 2 års alder. I løpet av denne perioden er barnet klar til å begynne å lære.

Hvis et barn begynner å studere i henhold til Zaitsevs metode i en alder av tre år, vil han kunne lese selvstendig om omtrent seks måneder. Denne perioden regnes som den mest gunstige for å lære å lese, fordi det er samtidig utvikling taleapparat barn og legger grunnlaget for å lære å lese.

Klasser for barn 4 år vil bringe positive resultater etter å ha gjennomført 16-20 "leksjoner".

Barn i alderen 5 til 6 år vil lære å lese selvstendig i 5-8 leksjoner. Dette aldersperiode regnes også som en av de mest gunstige for å begynne å lære å lese, fordi Nivået på barnets mentale utvikling er mest gunstig for å starte klasser.

Hvis et barn begynte å studere i henhold til Zaitsevs metode i en alder av 6, for det første selvstendig lesing han trenger bare 5-6 leksjoner.

Lære ved å leke

Hvilke barn liker å lære hele tiden? Hovedaktivitet for førskolealder- et spill. Derfor bør leksjoner om kuber også bygges i form av et spill.

Hvilke spill er det med Zaitsev-kuber? Til dags dato har mange av disse teknikkene blitt utviklet. La oss se på de mest populære typene oppgaver basert på spillaktiviteter:

  1. Muntert lokomotiv. Vi lager et tog av kubene vi liker med vokaler. For at den skal begynne å "bevege seg på skinner", må varehusene på forsidene av kubene synges.
  2. Kolobok. Vi kaster en kube - en "bolle" inn i hvilken som helst del av rommet. Barnet tar igjen "bollen" og leser lageret på dens øvre kant.
  3. La oss finne par. For å spille trenger du kuber og bord. Velg hvilken som helst kube. Vi leser lageret på den øverste kant. Vi finner samme lager i tabellen.
  4. Dyrestemmer. Vi husker hvilke lyder husdyr lager (katt, hund, ku osv.). Barnet må finne kuber med lager som tilsvarer stemmene til dyr (mjau, mu, aw osv.).

Hva sier foreldrene?

Effektiviteten av å bruke Zaitsev-kuber har blitt bevist over tid. I løpet av 2 tiår har antallet tilhengere av den unike teknikken vokst.

Hva sier foreldrene om Zaitsevs kuber? Anmeldelser fra voksne som har brukt denne metoden:

  • I løpet av treningsperioden ved hjelp av Zaitsevs metode, blir barn bokstavelig talt forelsket i leseprosessen.
  • Harmonisk utvikling av barn innen utdanning, oppvekst, kunst.
  • Zaitsevs kubeklasser lærer barn ikke bare å lese. De disiplinerer dem, utvikler dem og tvinger dem til å tenke kritisk.
  • Læringsprosessen er ganske enkel. I løpet av spillet legger ikke barna merke til hvordan de går videre til selvstendig lesing.

Imidlertid roser og godkjenner ikke alle foreldre Zaitsevs kuber. Tilbakemeldinger fra voksne når trening ikke ga resultater:

  • Mange barn forstår ikke essensen av lesing i sekvenser.
  • Etter å ha lært å bruke Zaitsevs kuber, er det vanskelig for barn å bytte til stavelselesing.
  • På individuelle leksjoner Ved å bruke denne metoden kan et barn ha problemer med å forstå prinsippene for lesing. Kollektive undervisningsmetoder er mer akseptable.

Lesing er grunnlaget for harmonisk utvikling person i barndom. Klasser med barn ved hjelp av Zaitsev-metoden - den korteste og naturlig måte til bokstavenes verden. Zaitsevs kuber er et ekte lager av visdom, tilgjengelig for alle.

Mange foreldre som tar hensyn til utviklingen av barn, snakker positivt om den opprinnelige undervisningsmetoden, kjent som "Zaitsevs kuber". Sikkert mange har hørt om det unike forfatterens utvikling dyktig lærer fra St. Petersburg Nikolai Aleksandrovich Zaitsev, men ikke alle vet hva hemmeligheten bak effektiviteten til uvanlige gjenstander er.

Zaitsevs kuber skal lære barn fra to år og eldre å lese raskt. I timene kombineres lek med læring, babyen ser ikke bare varehusene, men hører dem også. Gull, tre, jern, store/små kuber i forskjellige farger og størrelser, originale bord pluss musikalsk akkompagnement forvandler læring å lese fra en kjedelig, vanskelig prosess til en interessant, spennende aktivitet.

Zaitsevs kuber: hva er de?

Settet for utviklingsaktiviteter består av følgende elementer:

  • terninger - 52 enheter. Blant dem er 7 repeterende med stavelser som barna ofte bruker for enkle, første ord (PA, DYA, MA);
  • produkter i forskjellige farger, stor/liten, dobbel/enkelt;
  • varianter: gull, tre-gull, jern-gull;
  • hvit kube med skilletegn;
  • små produkter som viser myke varehus (LA), store - harde (LA);
  • vokaler, konsonanter, myke og harde tegn er angitt i forskjellige farger;
  • Settet inneholder flere bord, prøver av lagerbilder og en lekeplass;
  • en plate med sanger for visse spill og aktiviteter;
  • en manual (bok) for foreldre, lærere, førskolelærere med beskrivelse av metodikken, regler for utførelse av øvelser. Hver leksjon er beskrevet i detalj. For eksempel, i den første leksjonen, ser barna på kubene, leker ganske enkelt med dem, studerer hver gruppe elementer etter lyd, farge, størrelse.

Kubefunksjoner:

  • jern-gull - varehus med et mykt skilt;
  • jern-tre - varehus med et solid skilt;
  • gylden – vokaler er avbildet;
  • jern - ringende varehus;
  • tre-dempede varehus.

En unik manual lar barn lese, snakke og skrive riktig etter bare noen få leksjoner. Ved 4–5 år leser en førskolebarn i fem til seks halvtimes økter, ved 6–7 år – i tre eller fire økter. For vellykkede klasser er det viktig å forstå metodikken, lese manualen, se videoinstruksjoner på Internett. Det kreves at foreldre har lyst, tålmodighet og forståelse for læringsprinsippene. Det er viktig å utstyre et studiehjørne: når de er utfoldet, opptar elementene et bestemt sted.

Essensen av teknikken:

  • Den talentfulle læreren N.A. Zaitsev reflekterte i sin skapelse ideen om at elementær partikkel tale er ikke et brev, men et lager;
  • Ideen er enkel - du må vise, i stedet for å fortelle i lang tid. Barn ser blokkene, lurer på hva de er, leker, og så begynner læringen. Det skjer en glidende overgang fra det konkret-figurative gjennom klarhet og handling til det verbalt-logiske;
  • på kantene av de berømte utviklingselementene er det skrevet varehus og individuelle bokstaver (PA, LA, KU, L, S og så videre);
  • parer "Konsonant + vokal", "Konsonant + b eller b", en sekvens av en bokstav;
  • barnet begynner å snakke, han uttaler stavelser, ikke individuelle bokstaver. Denne funksjonen ble brukt av N.A. Zaitsev;
  • Barn husker ord godt og komponerer raskt ord fra flere ord;
  • få fart på læringen, gjør det morsommere, ta med spillelementer sangkjeder og blokker fra varehus hjelper;
  • for enkelhets skyld inkluderer settet tabeller, lagerbilder - prøver som barnet enkelt kan lage et ord fra;
  • Vanlige klasser hjelper barn av forskjellige aldre og grad av beredskap for raskt å lære å lese, skrive diktater og lære bokstaver.

Råd! Til maksimal effektivitet Det er viktig å opprettholde det samme læringsmiljøet hjemme og kl førskoleinstitusjon. Bord skal henges på veggene, kubene skal plasseres på en langvegg like over øyehøyde. Perfekt alternativ– dobbel hylle for terninger. Denne ordningen didaktisk stoff lar deg alltid holde elementene i orden, ikke rote rommet, og opprettholde orden i barnehagen.

Fordeler

Lærere og foreldre fremhever mange positive punkter:

  • barnet hører ikke bare varehusene, men ser dem også. Figurativt minne hjelper læring;
  • babyen er interessert: forskjellige farger, vekter, uvanlige lyder intriger, nysgjerrighet tar over;
  • det er umulig å gjøre en feil i å stave et ord: det er ingen "feil" del i settet "CHYA", "ZHY", det er bare "CHA", "ZHY". Fra første trinn utvikles leseferdighet;
  • babyen husker bilder, varehus, finner lett "MA" eller "SU" på forespørsel fra en voksen;
  • Barn i alderen 3,5–4 år lærer å lese fra de første timene. Utviklingsmanualen tar hensyn til egenskapene til barnets psyke og lar deg inkludere i arbeidet maksimalt beløp organer for memorering av nye konsepter;
  • syngende varehus trener taleapparatet perfekt. Settet inkluderer en plate med sang som barnet må gjenta;
  • Barn er interessert i å studere varehus og finne på ord. Barn kan enkelt navigere mellom mange gjenstander plassert i øyehøyde;
  • Det er lett for barn å forstå forskjellen mellom stemmeløse og stemte konsonanter. For dette kom N.A. Zaitsev opp med forskjellige fyllinger for "innsiden" av hver enhet. "Stemmebare" kuber ringer godt, "kjedelige" kuber banker med en dempet, dyp lyd. Spesiell interesse fører til annen lyd hver gruppe;
  • riktig størrelse på brev/lager. Barn kan enkelt skille påskriftene på hvert objekt selv fra en avstand på 2–3 meter. Synet anstrenger seg ikke, babyen blir ikke sint, han finner lett det rette elementet;
  • timene er morsomme, uten press på psyken, uten kjedelige forklaringer. Under minitimer synger, løper, hopper barna, klapper stavelser og ord;
  • Det er lett for voksne å finne ut hvilken kube de skal se etter. Hver gruppe har en viss størrelse, farge, lyd. Det hender at en liten elev har glemt hvordan en bestemt bokstav ser ut, men dette er lett å fikse. For eksempel kan "CO"-lageret utpekes som: "stor trekube SA SU SE SY WITH SO." Det ringende fyllstoffet kan ikke forveksles med en matt bankelyd.

Nyttig informasjon:

  • Kostnaden for et ferdig sett er ganske høye noen foreldre lager undervisningsmateriell selv. Hvordan sette sammen Zaitsevs kuber med egne hender? Først klipp ut konturene til elementene i det didaktiske materialet, brett mønsteret til en kube;
  • Det er viktig å forberede en tilstrekkelig mengde fyllstoff for hver gruppe. For eksempel kan "jern"-elementer fylles med kuttede og bøyde blikkbokser, metallhetter fra limonade og øl, og fiskeklokker;
  • Fyll "tre"-elementene med ødelagte blyanter, trepinner, knapper og skjell. Fyll den hvite skiltkuben tett med oppkuttede strimler eller papir.

Pris

Det originale læremateriellet er pakket i en stor vakker eske. Kostnaden for det ferdige settet er ganske høy - fra 4000 til 4300 rubler. Kvaliteten på produktene er god: hver enhet er laget av tykk blank papp og vil vare lenge. Fordelene med originale utviklingselementer er mange ganger større enn kostnaden for settet.

I barnebutikker, store supermarkeder og nettbutikker vil foreldre finne sett laget av lærer N.A. Zaitsev for utvikling av lesing, manualen " Veiskilt"(3450 rubler). Mange foreldre vurderte "Universal Coin Guide" positivt for undervisning i matematikk og telling til barn fra 3 år (1050 rubler).

Spill og øvelser

I metodiske anbefalinger, som nødvendigvis er knyttet til hvert utviklingssett, treningssystemet, spillalternativene og handlingssekvensen er beskrevet i detalj. Etter å ha lest manualen, vil foreldre forstå hvordan de kan jobbe med barn i forskjellige aldre. Det er viktig å følge reglene og ikke "hoppe over" leksjonen.

Den berømte læreren N.A. Zaitsev brukte mange år på å tilby lærere, lærere og foreldre en virkelig effektiv guide for utvikling av lese- og matematiske ferdigheter. Det er ingenting overflødig i instruksjonene, bare en trinn-for-trinn, tilgjengelig beskrivelse av klassene.

Følg med på Kort beskrivelse noen spill, øvelser for småbarn og større barn. Du vil forstå essensen av den opprinnelige metoden.

For klasser trenger du:

  • plass på veggen for bord (de er ganske voluminøse);
  • en hylle (helst to) eller et bord nær veggen for plassering av kubene. Hvis det ikke er hyller, velg en spesiell boks for didaktisk materiale;
  • lang peker (fra 110 cm).

Øvelser og pedagogiske spill:

  • Liten motor. For den første leksjonen trenger du et lekelokomotiv og en STOR kube i gull med bokstaven A. Barnet må finne alle delene med denne bokstaven og lage et tog. Den voksne stemmer varehusene (MA, KA, FA), barnet gjentar. Toget vil "flytte" når alle lagre er annonsert.
  • En sang om kuber. Den voksne forklarer at hvert element har sin egen sang. Barnet velger et element, den voksne synger tydelig lageret, vendt mot studenten. Barnet ser bevegelsen av leppene og gjentar. Etter noen få sanger "på bestilling", bytt rolle. Nå synger babyen, og den voksne gjentar (selvfølgelig forteller han hvordan inskripsjonen synges). En viktig detalj: babyen ser alltid på det du (eller han) synger.
  • Abracadabra. Tilby å tegne morsomt ord, du kan velge kuber uten å se, du kan ha 5, 7, 10 elementer. La førskolebarnet legge dem ved siden av hverandre og synge sammen med den voksne. Det er klart at det vil vise seg å være absurd, forårsaker latter. Samtidig vil barnet forstå at det praktisk talt ikke er noen «barneord» som består av 10–12 stavelser som det forstår, og det vil lære å definere grensene til et ord. Sikkert vil barnet vise minst ett "riktig" ord. For eksempel, fra de nærliggende varehusene MA - KA - RO - DO - BU - SY - KO - NY - LA - MA, vil en smart student lage PASTA, BEADS, MOM. Ros, be om å synge "normale" ord.
  • Talende (syngende) tårn. Den lille eleven setter sammen et tårn eller annen bygning av undervisningsmateriell av enhver størrelse etter sin egen smak. Si at siden hver detalj kan synge, betyr det at tårnet eller huset også lyder. Be om å velge hvilket som helst element, syng mens du ser inn i babyens øyne, la barnet gjenta. Det er viktig at førskolebarnet fester blikket på ønsket side med det sungede ordet. Fortell meg at tårnet også snakker. Ikke syng det samme elementet, men si det, og babyen vil gjenta etter deg.
  • Sang etter tabellen. Vis din sønn eller datter at på bordfeltet er det de samme sangene som på de pedagogiske kubene. Alle varehus og lyder er gruppert etter type. Det er "gylden kolonne", "jern", "tre" og så videre. Pek på BIG GOLDEN-kuben og syng sakte til tonen på skalaen (fra høy tone til lav tone): "This is the BIG GOLDEN U - O - A - E - S." Oppmuntre liten student synge etter deg. Klem babyen ved skuldrene, snakk med en rolig stemme, interesser ham, men ikke insister. Likevel vil nysgjerrigheten seire, og om et par dager vil sønnen eller datteren helt sikkert ønske å synge selv.

Dette er bare en liten del av øvelsene og pedagogiske spillene i henhold til N.A. Zaitsevs metode. Følg instruksjonene nøyaktig, som er i hvert sett, og etter noen leksjoner vil du bli overrasket over at barnet ditt på to til tre år lett kan lese stavelser, synger entusiastisk lagerkjedene og blir trukket til det didaktiske materialet. Positiv opplevelse av foreldre som brukte Zaitsevs kuber til rask læring lesing, bekrefter effektiviteten til forfatterens metodikk.

Den unike utviklingen til en lærer fra St. Petersburg N.A. Zaitsev hjalp tusenvis av barn raskt å lære å lese. Et sett med didaktisk materiell er uunnværlig for logopediske problemer, for å lære lesing til autistiske barn, døve og tunghørte barn, og når taleutvikling. Originale produkter hjelper barn og voksne i alle aldre å lære språk.

For å hjelpe foreldre: beskrivelse av øvelser, video om N.A. Zaitsevs originale metode for raskt å lære å lese:

Hvordan Zaitsevs kuber så ut

Nikolai Zaitsev ble født og oppvokst i en familie av landlige lærere og var ikke i tvil om valget av spesialitet: etter skolen gikk han inn på det filologiske fakultetet pedagogisk universitet dem. Herzen. I sitt femte år ble han sendt som oversetter til Indonesia. Der begynte Nikolai Alexandrovich å undervise russisk som fremmedspråk. Denne begivenheten ble utgangspunktet for å lage den unikt system lære å lese og skrive. En av de mest vanskelige språk verden - russisk - måtte undervises i så snart som mulig. Elevene var voksne, folk som ikke lenger var vant til å studere – offiserer. En slik oppgave virket umulig, men Zaitsev gjorde det strålende. Han fant opp nye metoder i farten, kom opp med originale tabeller, prøvde å trenge inn i essensen av språket for å - som Zaitsev selv sa det - "lære å formidle det til andre."

Suksess inspirerte den unge læreren til å utvikle seg eget system undervisning. Et system som tar hensyn psykologiske egenskaper oppfatning av det russiske språket, fri for unødvendige konvensjoner og tungvinte regler, visuelt. Zaitsev begynte å teste sin metode for å undervise russisk på ungdomsskoler. Testresultatet var deprimerende: Nikolai Alexandrovich ble møtt med noe som elevene ikke forsto i det hele tatt morsmål, foretrakk å lære reglene utenat i stedet for å fordype seg i dem. Barna hadde selvfølgelig ikke skylden. De er tross alt vant til å lære på denne måten.

Så henvendte Zaitsev seg til førskolebarn, inkludert de yngste - barn fra ett og et halvt år. Metodene var tilpasset barn – læring ble redusert til spill. Og her forventet læreren suksess. Oppfinnelsen hans - kuber - ble kalt "ringemiraklet". Barn som hadde problemer med å mestre leseferdighet begynte å lese i løpet av bare noen få leksjoner. Metoden har vist seg så godt at en rekke skoler har bestemt seg for å gå helt over til trening ifølge Zaitsev.

Vi trenger ikke alfabetet

Etter å ha observert barna og hvordan de mestret leseferdighet, kom Nikolai Zaitsev til følgende konklusjoner.

Et vanlig fenomen: en mor kjøpte en alfabetbok, barnet lærte bokstavene, men kan ikke lese. Ordene hans holder ikke.

"ABC er skadelig," sier Nikolai Alexandrovich. I alfabetet er det et bilde for hver bokstav: A - stork, B - flodhest, etc. Ungen vil huske både bokstaven og bildet, men hvordan kan du da forklare ham at sebraen - storken - øglen - hegre, som blinker i hodet hans, skal danne ordet "hare". Og selv om barnet ikke lærte bokstavene i henhold til alfabetet, noe som gjør det vanskelig å huske navnene på bokstavene, er det fortsatt vanskelig for ham å umiddelbart forstå at B og A blir til stavelsen BA. Derfor er lærere tvunget til å bruke ulike triks for å vise hvordan to bokstaver smelter sammen til en stavelse.

På russisk kan en stavelse inneholde fra 1 til 10 bokstaver. Hvis du ser et etternavn som Pfeldt eller Mkrtchyan i teksten, vil du ikke kunne lese det med en gang, men det er bare én stavelse. Selvfølgelig er de det Vanskelige ord Babyen trenger ikke å lese, men selv et enkelt enstavelsesord "sprut" vil forårsake visse vanskeligheter for et barn å lese stavelser.

3. En person lærer først å skrive og deretter lese.

Det er lettere for et barn å nærme seg lesing gjennom skriving. Akkurat som en voksen når man lærer et nytt språk. Forutsatt, selvfølgelig, at vi med å skrive ikke mener «å skrive en penn i en notatbok», men å forvandle lyder til tegn, og ved å lese, følgelig, ved å gjøre tegn til lyder. Derfor, hvis du noen gang har prøvd å lære et barn å gjenkjenne de mest innfødte ordene og skrev på asfalten eller på papiret "mamma", "pappa", "bestemor", "bestefar", "Sasha", og deretter spurt: " Hvor er far? navnet ditt?", så leste ikke barnet, men skrev heller. Lydene dine ble forvandlet til tegn du skrev.

Et alternativ til stavelser - varehus

Den grunnleggende språkenheten for Zaitsev er ikke en lyd, en bokstav eller en stavelse, men et lager.

Et lager er et par av en konsonant og en vokal, eller en konsonant og et hardt eller mykt tegn, eller til og med én bokstav. For eksempel SO-BA-KA, PA-RO-VO-3, A-I-S-T, etc. Lagerprinsippet for lesing er grunnlaget for Zaitsev-metoden for å lære barn å lese.

Hvorfor et lager?

"Alt vi uttaler er en kombinasjon av et vokal-konsonant-par," forklarer Nikolai Alexandrovich. Våre forfedre følte dette og la inn "yat". på slutten av substantiver ender på en konsonant. Si for eksempel ordet: "o-a-zis", hold hånden din på halsen, og du vil føle kraften til leddbåndene før "o" og før "a", eller, i Zaitsevs terminologi, "den muskelkraften til taleapparatet." Denne innsatsen er lageret.

Lager på kuber

Babyen ser varehus ikke i en bok, ikke på kort, men på kuber. Dette er et grunnleggende poeng i Zaitsevs system.

Hvorfor kuber?

Lesing krever arbeid analytisk tenkning(bokstaver er abstrakte ikoner; hjernen konverterer dem til lyder som den syntetiserer ord fra), som begynner å dannes først mot skolen. Derfor begynte vi og foreldrene våre å lære å lese i denne alderen.

Barnets mangel på analytisk tenkning kompenseres av en økt oppfatning av signaler fra sansene. Derfor stolte Nikolai Aleksandrovich Zaitsev på syn, hørsel og taktile sensasjoner. Han skrev varehus på forsidene til kubene. Han gjorde kubene forskjellige i farge, størrelse og lyden de lager, så hver gang du får tilgang til dem, aktiveres forskjellige persepsjonskanaler. Dette hjelper barn til å føle, ikke forstå, forskjellen mellom vokaler og konsonanter, stemte og myke.

Ved å bruke disse kubene lager barnet ord og begynner å lese dem. Zaitsevs idé er enkel: hva som er bra å vise, det er ikke nødvendig å snakke om det lenge (det er bedre å se det en gang). Barn må først bli vist studieemnet på en interessant måte, la dem leke med det, og deretter gi en definisjon. Slik blir den hellige læringsloven observert: fra det konkret-figurative gjennom det visuelt-effektive til det verbalt-logiske.

Zaitsevs kuber. Hvilke typer kuber finnes?

"Ikke studer, men lek!" Slik kan vi kort karakterisere Nikolai Aleksandrovich Zaitsevs metode for å undervise i lesing. Kanskje dette er den mest populære teknikken i dag. Med henne hjelp mesterne tidlig utvikling lære barna å lese, skrive, regne og til og med mestre fremmedspråk. Og barn er ikke imot slik trening. Tross alt, alt som kreves av dem er å leke med lyse kuber og synge sanger.

Hvordan Zaitsevs kuber så ut

Nikolai Zaitsev ble født og oppvokst i en familie av landlige lærere og var ikke i tvil om valget av spesialitet: etter skolen begynte han Filologisk fakultet Pedagogisk universitet oppkalt etter. Herzen. I sitt femte år ble han sendt som oversetter til Indonesia. Der begynte Nikolai Alexandrovich å undervise russisk som fremmedspråk. Denne begivenheten ble utgangspunktet i etableringen av hans unike system for undervisning i lesing og skriving. Et av de vanskeligste språkene i verden - russisk - måtte undervises på kortest mulig tid. Studentene var voksne, folk som ikke lenger var vant til å studere — offiserer. En slik oppgave virket umulig, men Zaitsev gjorde det strålende. Han fant opp nye metoder i farten, kom opp med originale tabeller, prøvde å trenge inn i essensen av språket for - som Zaitsev selv sa det - "å lære å formidle det til andre."

Suksess inspirerte den unge læreren til å utvikle sitt eget undervisningssystem. Et system som tar hensyn til de psykologiske egenskapene til oppfatningen av det russiske språket, er fritt for unødvendige konvensjoner og tungvinte regler, og er visuelt. Zaitsev begynte å teste sin metode for å undervise russisk på ungdomsskoler. Testresultatet var deprimerende: Nikolai Alexandrovich ble møtt med det faktum at elevene ikke forsto morsmålet i det hele tatt og foretrakk å lære reglene utenat i stedet for å fordype seg i dem. Barna hadde selvfølgelig ikke skylden. De er tross alt vant til å lære på denne måten.

Så henvendte Zaitsev seg til førskolebarn, inkludert de yngste - barn fra ett og et halvt år. Metodene var tilpasset barn – læring ble redusert til spill. Og her forventet læreren suksess. Oppfinnelsen hans, kubene, ble kalt «ringemiraklet». Barn som hadde problemer med å mestre leseferdighet begynte å lese i løpet av bare noen få leksjoner. Metoden har vist seg så godt at en rekke skoler har bestemt seg for å gå helt over til trening ifølge Zaitsev.

Vi trenger ikke alfabetet

Etter å ha observert barna og hvordan de mestret leseferdighet, kom Nikolai Zaitsev til følgende konklusjoner.

  1. For å lære å lese trenger du ikke å kunne navnene på bokstaver.
    Et vanlig fenomen: en mor kjøpte en alfabetbok, barnet lærte bokstavene, men kan ikke lese. Ordene hans holder ikke.
    "ABC er skadelig," sier Nikolai Alexandrovich. I alfabetet er det et bilde for hver bokstav: A - stork, B - flodhest, etc. Ungen vil huske både bokstaven og bildet, men hvordan kan du da forklare ham at sebraen - storken - øglen - hegre som blinker i hodet hans skal danne ordet "hare". Og selv om barnet ikke lærte bokstavene i henhold til alfabetet, noe som gjør det vanskelig å huske navnene på bokstavene, er det fortsatt vanskelig for ham å umiddelbart forstå at B og A blir til stavelsen BA. Derfor er lærere tvunget til å bruke ulike triks for å vise hvordan to bokstaver smelter sammen til en stavelse.
  2. Det er vanskelig å lese stavelsene.
    På russisk kan en stavelse inneholde fra 1 til 10 bokstaver. Hvis du ser et etternavn som Pfeldt eller Mkrtchyan i teksten, vil du ikke kunne lese det med en gang, men det er bare én stavelse. Selvfølgelig trenger ikke et barn å lese så komplekse ord, men selv et enkelt enstavelsesord "sprut" vil forårsake visse vanskeligheter for et barn som leser stavelsene.
  3. En person lærer først å skrive og deretter lese.
    Det er lettere for et barn å nærme seg lesing gjennom skriving. Akkurat som en voksen når man lærer et nytt språk. Forutsatt, selvfølgelig, at vi med å skrive ikke mener «å skrive en penn i en notatbok», men å forvandle lyder til tegn, og ved å lese, følgelig, ved å gjøre tegn til lyder. Derfor, hvis du noen gang har prøvd å lære et barn å gjenkjenne de mest innfødte ordene og skrev på asfalten eller på papiret "mamma", "pappa", "bestemor", "bestefar", "Sasha", og deretter spurt: " Hvor er pappa? Hvor er bestemor? Hvor er navnet ditt?», så leste ikke barnet, men skrev heller. Han gjorde lydene dine om til tegn du skrev.

Et alternativ til stavelser er varehus

Den grunnleggende språkenheten for Zaitsev er ikke en lyd, en bokstav eller en stavelse, men et lager.

Et lager er et par av en konsonant og en vokal, eller en konsonant og et hardt eller mykt tegn, eller til og med én bokstav. For eksempel SO-BA-KA, PA-RO-VO-3, A-I-S-T, etc. Lagerprinsippet for lesing er grunnlaget for Zaitsevs metode for å lære barn å lese.

Hvorfor et lager?

"Alt vi uttaler er en kombinasjon av et vokal-konsonant-par," forklarer Nikolai Alexandrovich. – En konsonant må følges av en vokallyd. Det er kanskje ikke angitt i brevet, men det er der.» Våre forfedre følte dette og satte "yat" på slutten av substantiver som slutter på en konsonant. Si for eksempel ordet: "o-a-zis", hold hånden din på halsen, og du vil føle kraften til leddbåndene før "o" og før "a", eller, i Zaitsevs terminologi, "den muskelkraften til taleapparatet." Denne innsatsen er lageret.

Lager på kuber

Babyen ser varehus ikke i en bok, ikke på kort, men på kuber. Dette er et grunnleggende poeng i Zaitsevs system.

Hvorfor kuber?

Lesing krever arbeid med analytisk tenkning (bokstaver er abstrakte ikoner; hjernen konverterer dem til lyder som den syntetiserer ord fra), som begynner å dannes først på skolen. Det er derfor vi og foreldrene våre begynte å lære å lese i denne alderen.

Barnets mangel på analytisk tenkning kompenseres av en økt oppfatning av signaler fra sansene. Derfor stolte Nikolai Aleksandrovich Zaitsev på syn, hørsel og taktile sensasjoner. Han skrev varehus på forsidene til kubene. Han gjorde kubene forskjellige i farge, størrelse og lyden de lager, så hver gang de blir åpnet, aktiveres forskjellige persepsjonskanaler. Dette hjelper barn til å føle, ikke forstå, forskjellen mellom vokaler og konsonanter, stemte og myke.

Ved å bruke disse kubene lager barnet ord og begynner å lese dem. Zaitsevs idé er enkel: hva som er bra å vise, det er ikke nødvendig å snakke om det lenge (det er bedre å se det en gang). Barn må først bli vist studieemnet på en interessant måte, la dem leke med det, og deretter gi en definisjon. Slik blir den hellige læringsloven observert: fra det konkret-figurative gjennom det visuelt-effektive til det verbalt-logiske.

Zaitsevs kuber. Hvilke typer kuber finnes?

"Zaitsevs kuber"-settet inneholder 52 kuber (syv av dem gjentas for å bygge ordene PA-PA, MA-MA, DYA-DYA og lignende, som er nærmest barnet, spesielt i begynnelsen. Terningene er delt inn i stor og liten, enkel og dobbel, gull, jern-gull, tre-gull Det er én hvit kube med skilletegn.

De store er kuber med harde folder. Små - terninger med myke folder. Nikolai Aleksandrovich er imidlertid sterkt uenig i definisjonen av "myk-hard": hva er hardt og mykt her? Men det er store og små! Sammenlign hvordan munnen din åpner seg når du sier BA eller BYA.

Store og små terninger kommer i forskjellige farger og med forskjellig fyll.

Dobler er kuber limt sammen, med konsonanter som ikke kombineres – «vær venner» – med alle vokaler. For eksempel ZH(ZH)-ZHA-ZHO(ZHE)-ZHU-ZHI-ZHE. Alternativer som "zhy", "shy", "chya", "schya" er ganske enkelt ekskludert.

Jern - terninger med ringende varehus. Trekuber - med dempede varehus. Gylne er kuber med vokaler. Jern-tre - brukes til lager med solide tegn. Tre og gull - for varehus med myke skilt. Den hvite kuben brukes til å indikere skilletegn.

Bokstaver er skrevet på kuber forskjellige farger: vokaler - blå; konsonanter - blå; harde og myke skilt - grønn.

Mange lærere og foreldre er forvirret av denne fargen, fordi skolestandarden er helt annerledes: konsonanter er blå eller grønne, vokaler er røde. Dette betyr at babyen må omskoleres. Forfatteren av metoden hevder imidlertid at å unngå rød-blå-grønn kombinasjoner lar en unngå fargen "revet" på ord, og derfor begynner barn umiddelbart å lese flytende, uten å nøle.

Vi forbereder kurset trinn for trinn. Lim kubene

Zaitsevs kuber kommer i tre typer: standard umontert, montert og plast. Terningene fra standardsettet (umontert) inkluderer blanke kuber som du må lime sammen selv. Du kan gjøre denne spennende aktiviteten midt på natten mens ditt elskede barn sover. Men forestill deg hva den første handlingen vil bli tatt Lite barn, mottatt en kube med en slags rangler eller noisemakere inni? Ikke sant! Han vil rive den fra hverandre. Og hvis du limer kubene sammen, vil en slik fristelse ikke oppstå, fordi det allerede er klart hva som er inni.

Tenk på å styrke kubene dine på forhånd. For å gjøre dette kan du sette inn en annen kube, nesten samme størrelse, kuttet ut av tykk papp, inne i kuben.

Du kan lime kubene med Moment lim. Hvis du ikke har det, kan du bruke PVA-lim. Mens limet tørker, stram kuben med gummibånd slik at den ikke beveger seg fra hverandre.

Pass på å beskytte kubene - dekk dem med tape på alle sider. Før du limer, kan du laminere fremkallingen eller pakke den inn med termisk film, og etter montering kan du også teipe hjørnene på kantene med tape.

Etter liming med tape eller termisk film, kan kubene blende i sterkt lys, da må du sørge for hver gang at barnet kan se klart, se på kuben fra hans synspunkt - bokstavelig talt sitter på sin plass.

Hengende bord

Det er tilrådelig å først kutte bordene som er inkludert i settet med Zaitsevs kuber langs linjen som vises i kantene. Deretter, juster kantene på borddelene, lim dem sammen med lim eller tape. Hvis du henger delene av bordet uten å lime dem sammen, kan de i løpet av leksjonen begynne å "flytte fra hverandre".

Det er også tilrådelig å pakke bordene med termisk film. Takket være dette vil de ikke rive eller bli skitne under bruk.

I Zaitsevs bok og i metodisk manual, festet til settet med kuber, er det skrevet at det er tilrådelig å henge bordene høyt, nederste kant på nivå med en voksens hode eller høyere. Imidlertid er disse anbefalingene basert på det faktum at Zaitsevs kuber hovedsakelig brukes i en gruppe (forfatteren av teknikken selv jobbet bare med grupper av barn). Hvis du henger diagrammene lavt, vil barn blokkere hverandres skriving. Men hvis du gjør det Zaitsevs kuber hjemme, så har du én lytter – barnet ditt. I tillegg begynner klasser i grupper ved 3-4 år, og hjemme kan en mor studere med en to år gammel eller til og med ett år gammel baby. En slik baby vil rett og slett ikke kunne se noe på et høythengende bord. Heng derfor bordene hjemme slik at babyen kan nå den øverste kanten av bordet med den løftede hånden. Når han vokser opp, løft bordet - barnet skal strekke seg etter det, og ikke bøye seg.

En ting til viktig notat. Bordet er for stort for et veldig lite barn. For å se flere varehus tegnet i forskjellige ender av bordet, må han enten flytte langt unna (da vil han ikke kunne vise dem), eller løpe frem og tilbake langs bordet. Det er best, hvis du har en slik mulighet, å henge bordet i hjørnet av rommet, bøye det i to. Da vil babyen, stående på ett sted, enkelt kunne nå hvilken som helst kant av bordet med hånden.

Det er tilrådelig å plassere bordene på stedet der babyen besøker oftest, det vil si på rommet sitt. Men hvis det absolutt ikke er plass der, kan du plassere dem i et annet rom, i gangen eller til og med på kjøkkenet.

Veggbord er like viktige som kuber, ikke overse dem. Forfatteren av metoden, Nikolai Zaitsev, er veldig stolt av det faktum at når du arbeider på bord, blir ikke synet dårligere, men noen ganger til og med forbedret, fordi øyeeplet alltid er i bevegelse og leter etter varehus.

Lære sanger

Det er nødvendig å lære dem, fordi du og barnet ditt ikke vil uttale varehusene tegnet på kubene, men synge dem. I følge Nikolai Alexandrovich er det mye mer effektivt, interessant og morsomt å lære å lese med sang enn uten. Og noen barn inn i en øm alder Ellers lærer du ikke å lese.

Gjør kubene levende

La oss leke med kuber

Nå kommer barnet i spill. Alle kuber med oppbevaringsområder gjøres tilgjengelig for barnet umiddelbart og for alltid. Ikke vær redd for at babyen din blir forvirret. Nøyaktig systematisering lar deg raskt forstå språkets mønstre, uten å tette barnets hode med alle slags "vitenskapelige" ideer. Til å begynne med, la ham velge kuben som han liker mer enn andre. Ta den, og snu siden du kaller mot barnet, syng alle foldene. La nå babyen velge en stor trekube. Så liten. Gull. Jern. Når alle typer størrelser og lyder er mestret, kan du synge kolonnen med varehus i henhold til tabellen til barnet ditt og be ham finne en kube med samme sang. På denne måten vil han samtidig mestre både varehus og deres klassifisering.

Du står ved bordet, tar pekeren i hendene og begynner å synge. Vær oppmerksom på at du må artikulere lydene godt, vis barnet at lyder er forskjellige: store og små, ringer og rasler.

For klarhetens skyld kan du bevege deg: stå på tærne eller sitte på huk, spre armene osv.

Det er veldig viktig å blåse liv i kubene. Kom opp med navn på kubene: her er den store pappakuben B-BA-BO-BU-BE-BE, og her er den lille babykuben B-BYA-BE-BY-BI-BE. Doble kuber er besteforeldre.

La oss begynne å skrive

Ikke vær redd hvis barnet ditt ennå ikke er i stand til å holde en penn. Du trenger ikke skrive med penn på papir. Babyen vil bevege en peker eller finger langs bordet og synge: "Ba-bo-bu-be-be, Ma-sha, mo-lo-ko." Han må forstå hvordan ord er sammensatt, ta dem fra hverandre og sette dem sammen igjen. Og selvfølgelig må du skrive med kuber, lage ord fra dem.

Begynn å skrive med det som er mest kjært for barnet - navnet. Forresten, du kan skrive KO-LYA, men det er bedre - NI-KO-LA-Y A-LE-K-SE-E-VI-CH (barnet vil gjerne føle seg stort). Lag deretter navnene på lekene og navnene på dine kjære. Etter å ha samlet ordet MOR i den ene enden av rommet, BESTEMOR LISA på bordet, og ONKEL PETER ved vinduet, start et aktivt ordspill: «Skynd deg og løp til BESTEMOR! Se hvem som kom til oss - ONKLE PETYA! Møt ham! Og nå ringer MOR deg med henne!» På denne måten kan lesing på farten læres uten å ofre syn og holdning til leseferdighet. Vær oppmerksom på at vi ikke lærer et barn å lese eller skrive med blokker, vi bare leker.

Det er ikke nok kube! Hva å gjøre?

Det er faktisk ikke nok kuber i settet til å skrive visse ord. For eksempel vil du skrive ordet BANAN, men vi har bare én kube med lager NA og N (kube NU-NO-NA-NE-NY-N) og det er umulig å rotere den med to flater samtidig . Ofte er det ikke nok kuber med ord i S, M, P og kuber med vokaler. Hva å gjøre? Hvis du har kjøpt kuber, ikke skynd deg å lime dem sammen med en gang. Først må du kopiere skanningene av de mest brukte kubene på en fargekopimaskin. Klipp ut basen for dem fra papp. Hvis du ikke vil lage noe ekstra, så skriv de ordene du ikke kan skrive i terninger på et papirark med tusj, fremhev varehusene med forskjellige farger, eller skriv på bordet med en peker.

Diskusjon

Jeg er enig, dette er den herligste undervisningsmetoden fra 3-årsalderen, som N. Zaitsev selv påpeker, for de barna som ikke ble lært å lese - før de kan gå :)
Men i tjue år nå har globalistene som har slått seg ned i RAO og Kunnskapsdepartementet fortsatt motsetter seg denne teknikken, selv om den har blitt introdusert i nesten alle land. Nå er russiske barn som begynner å bli undervist i skolen nesten 4 år bak konkurrentene når det gjelder å lære å lese. :(
Men dette er ikke en metode for tidlig utvikling - det ville være mer nøyaktig å si - en metode for MIDTTutvikling! og dette emnet, på en minnelig måte, bør legges ut på en annen konferanse.
Vi må gradvis finne ut av det og ikke kaste alt "til haugen": tidlig utvikling er det som skjer før 3-årsalderen. :) Zaitsev selv understreker alltid at dette er en teknikk - fra 3-årsalderen.
Ellers setter vi foreldrene våre tjue år tilbake i denne telefonkonferansen :)
Det er forsøk på å bruke denne teknikken fra en alder av 2 - Lena Danilova fremmer denne praksisen. Men dette er et privat initiativ som ikke ble kronet med suksess og krever en betydelig investering av tid og krefter. PÅ. Zaitsev, G. Doman og E. Danilova og andre "rabbitister" benekter begynnelsen av læring med bokstaver.
Men siden 1988 har resultater blitt oppnådd ved å bruke "Read before walking"-metoden i henhold til P.V. Tyulenev - som kom tilbake til bokstaver, fordi for et ett år gammelt barn er de enklere enn stavelser eller folder.
Men hvis vi legger ut denne diskusjonen i Tidlig utvikling, ser det ut til at foreldrene må advares umiddelbart om dette for ikke å introdusere unødvendige utgifter.
Så de som har barn eldre enn 3 år er velkommen til Zaitsev, og de som har barn yngre bør begynne å prøve boken «Les før du går», som er tilgjengelig her på nettstedet til 7yaru. :)
Jeg tror også dette spillteknikk, siden du ikke kan tvinge en ettåring til å sitte ved et skrivebord :)
Mitt hovedforslag er: hvor skal de som har omsorg for barn under 3 år konsentrere seg? Det vil si, hvor vil vi tross alt ha tidlig utvikling, og hvor vil vi ha middels tidlig utvikling, og hvor vil vi ha sen tidlig utvikling? :)
På den ene siden, fra et kommersielt synspunkt, ser alt ut til å være bra: "jo flere metoder, jo bedre"! Men på den annen side kaster inkluderingen av Zaitsevs teknikk i tidlig utvikling oss 20 år tilbake. :)
Hvorfor? Fordi den "som var forsinket", som regel, tillater ikke de som startet i tide å diskutere dette problemet, det vil si i henhold til konseptene til de første som kom for sent "for tidlig"... Slik er psykologi :(.
Hvor samles så tilhengere av ekte tidlig utvikling, det vil si de som begynner å undervise fra unnfangelse eller fra fødsel til 3 år? :) Tross alt, motstandere av "trening fra unnfangelse", globalister som Tsargradskaya, skjuler også at prester krever at trening begynner fra unnfangelsesøyeblikket! I tillegg leste jeg et sted at utvikling opp til 1 år er utvikling av genialitet; utvikling opp til 2 år er utvikling av talent osv.
Jeg husket: Jeg fant det på lenken "Laws of the MIRR system".
La oss huske det oppsiktsvekkende slagordet til japanerne: "etter 3 år er det for sent!" - Jeg tror han sa det kjent president SONY-selskapet Masaru Ibuka. Sånn er det.
Så hvor er det, tidlig utvikling? :)

Kommenter artikkelen "Nikolai Zaitsevs metode for leseopplæring. Del I"

Tidlige utviklingsmetoder: Montessori, Doman, Zaitsevs kuber, lære å lese, grupper Seksjon: Zaitsevs kuber. Alle kan svare på konferanser og starte nye emner...

Diskusjon

vi har kjent bokstaver siden vi var 3 år gamle, kubene var unødvendige.. Jeg fanget ham en gang i humør når han ville lese et enkelt ord og hver gang jeg fanger det, nå bruker jeg det og viser og uttaler stavelsene. slik de skal leses og kombineres.... resultatet er at han fortsatt kan lese ordene.. Jeg leser tekstene selv.. Jeg kommer ikke til å haste ham til skolen før om 3 år :)
Min snakker tydelig, men etter å ha gått til en logoped fant vi ut at to av bokstavene våre er plassert feil... så før den ideelle tale er etablert, vil jeg ikke øve på å lese med ham.

Zaitsevs kuber. Hvor du skal begynne. faktisk emne. Vi kjøpte et sett med etikkkuber med plakater og en kassett, men det er ikke klart hvilken side vi skal gnage på vitenskapens granitt ... og i boken er det skrevet slik at uten ...

Diskusjon

Døtrene mine er 2 og 8. Det er fortsatt litt tidlig, selvfølgelig. Men vi startet sakte. Bordet henger, kubene er klare.
Først begynte vi å synge varehus etter tabellen. Vi samlet en vennegjeng - en kanin, en bjørn osv. Og på sin side, UOAEE og VU VO VA VE DEG. Husket noe...
Så begynte de å skrive forskjellige på bordet enkle ord MOR, MASHA, PAPA, VIKA, etc.
Så begynte de å synge tilfeldig: MU mu MO mo osv.
Samtidig skriver vi ord i terninger.

Jeg prøver å gjøre alt dette så mye jeg har nok interesse. Litt hver dag.

Det er alt for nå. Vi har tid, vi er fortsatt små...
Vi får se senere :)

Fra litteraturen brukte jeg Zaitsevs lærebok fra settet. Jeg måtte lese den på nytt to ganger, så ble noe klarere. Og Danilovas bok "Zaitsevs kuber i familien." Danilova har mange nyttige anbefalinger.

Det er enda bedre å leke med blokker med flere barn, da er det flere spillalternativer. Det er mer interessant for barn.

Diskusjon

Takk alle sammen for råd - jeg skal definitivt ta det til etterretning!

Mitt råd: ikke bry deg med kubene - bare skriv ut stavelsene (tabellen) og heng den i nærheten av sengen For et par dager, les hele tabellen høyt og enkle ord med åpne stavelser allerede barnet vil lese og så en primer osv.
Veldig enkelt, uansett alder.

27.11.2003 21:44:19, Nikitas mor

Dessuten gir ikke Zaitsevs kubeteknikk leseferdigheter lukkede stavelser(begynner med en vokal). Zaitsevs kuber er ikke bare for de minste.

Diskusjon

Vi studerte ifølge Zaitsev fra en alder av tre på "School of Early Development". I en alder av 4 kunne sønnen min lese stavelser, og som 5-åring leste han allerede eventyr ganske tydelig. Han studerte villig og med glede.
Men min personlige mening er at alt avhenger av læreren, og ikke av metodikken.
Hvis læreren er god, vil han lære ethvert barn, selv de vanskeligste, ved å bruke hvilken som helst metode :)

Det gikk ikke for oss i det hele tatt. Dessuten gir ikke Zaitsevs kubeteknikk ferdigheten til å lese lukkede stavelser (begynner med en vokal). For eksempel vil gutten min, "matet" med Zaitsevs kuber, lese ordet "aroma" som "ra-mo-ta", fordi alle ordene der begynner med en konsonant (ba-bo-bu-by-be, etc. .) og sønnen min, som møtte en stavelse som begynner med en vokal, slo den av en eller annen grunn sammen med nærmeste konsonant fra høyre til venstre.

Forresten, på grunn av dette, nå i 1. klasse leser vi fortsatt praktisk talt ikke på egen hånd. Det går fryktelig tregt og vi forstår ikke alltid hva vi leser.

«N.A. Zhukova's Primer» passet oss mye bedre. Bare en blast.

Er Zaitsevs metode helhetlig?.. Tidlig utvikling. Tidlige utviklingsmetoder: Montessori, Doman, Zaitsevs kuber, undervisning i lesing, grupper, klasser med barn.

Diskusjon

Metodikkens integritet innebærer:

1) hennes selvforsyning
2) dets grunnleggende

Zaitsevs metode kan ikke kalles verken selvforsynt eller grunnleggende. Evnen til å lese og telle er bare det minste et barn, spesielt et barn på 3-4-5 år, trenger for å utvikle seg normalt. Grunndisipliner er heller ikke av avgjørende betydning i denne alderen.

Foreldre som kun fokuserer på lesing og telling, uansett hvilken metode: enten det er ifølge Zaitsev eller ifølge Doman, forstår ganske enkelt ikke ganske viktige ting. Det viktigste: barnet skal ikke være gjenstand for læring, han skal være dets subjekt. Det må legges til rette for at barnet begynner å handle på egenhånd, på eget initiativ. Ikke overdriv med " ferdig kunnskap"Vi må lære barnet å lære helt fra begynnelsen, orientere det mot selvutvikling, ikke gi det kunnskap på et sølvfat, men gi det hovedsakelig verktøy og måter å skape subjektivt ny kunnskap på. For det første er det ikke intellektualitet. som bør utvikles (dette vil komme med visse betingelser), og kreativitet.

Du kan ikke lære lesing i det hele tatt og spesielt telling, men samtidig legge et slikt grunnlag at dette ikke vil være noe problem i det hele tatt, det vil skje som av seg selv, uten synlig innsats. Og du kan kaste bort mye tid på å stappe varehus. Hvor mange timer tar det i gjennomsnitt å lære et 5-6 år gammelt barn å lese med Zaitsevs kuber? Hva med et 3 år gammelt barn? I stedet for målrettet å utvikle tenkning, tale, logikk, hukommelse, emosjonalitet, analyse- og synteseferdigheter i denne alderen, studere musikk, tegning, modellering og andre emner i den estetiske syklusen, etc. og så videre. I stedet for å lage en base. Et utviklet, forberedt barn vil enten lære å lese på egen hånd eller vil bruke mye mindre tid på å lære.

I tillegg er selve treningen ifølge Zaitsev basert på selve tradisjonelt system når læreren snakker og barnet lytter. Når barnet ikke er gjenstand for læring, men dets objekt. Den snakker vakkert, men ikke noe mer.

Det geniale med Zaitsevs metodikk ligger i det harmoniske lagersystemet, men ikke i selve undervisningsmetodene. Og det faktum at det er mange lærere som er i stand til å utvikle og forbedre enhver teknikk, inkludert Zaitsevskaya, til et anstendig nivå, vel, takk Gud. Jeg tviler på at vellykkede pedagogikk bare er begrenset til Zaitsev, utelukkende til Zaitsev. Du kan spørre for eksempel Nadezhda Grigorievna. Hun er en profesjonell utøver av Zaitsev. Hvor stor prosentandel av direkte Zaitsevsky-ting er i klassene hennes? Jeg er sikker på at Zaitsevs klasser bare er en del av et integrert system.

Og jeg så live leksjoner. Mye mer levende. Zaitsev selv tok dem opp på videobånd. Det er bedre å ikke skrive det ned. Det er vanskelig å tenke på en dårligere implementering av en anstendig teknikk :(

DAN, hva mener du når du snakker om integriteten eller ikke-integriteten til Zaitsevs teknikk? Om metodikken for undervisning i lesing og skriving? Hva er sammenhengen med den såkalte grunnleggende vitenskaper? Jeg elsker virkelig Zaitsevs kuber, selve ideen deres virker for meg, som en filolog, veldig lyd, men den er ikke uten synd (flere detaljer i artikkelen min "Om en feil i N.A. Zaitsevs lagersystem" i "Publikasjoner"-delen. Tidlig læring og utvikling"). Jeg kan tenke meg hvordan kuber introduseres i grammatikk (jeg studerte dem selv med utlendinger). Men hvordan kan man komme inn på kjemi, geografi osv., basert på lese- og matematikkmanualer? Har Nikolai Alexandrovich noen utvikling innen grunnleggende vitenskaper? Jeg vet bare ingenting om det. Hva anser du som integriteten til forfatterens metodikk?

09.09.2018 20:48:25, [e-postbeskyttet]

God dag! Jeg vil virkelig laste ned treningsmanualen og Zaitsevs kuber. Takk på forhånd!

09.09.2018 20:37:51, [e-postbeskyttet]

Instruksjoner for "Zaitsevs kuber".. Tidlig utvikling. Tidlige utviklingsmetoder: Montessori, Doman, Zaitsevs kuber, undervisning i lesing, grupper, klasser med barn.



© 2024 netdenegnakino.ru - Nei for to. Kjemi. Fysikk. Staving. Geografi