Volkov G.N. Pedagogi cinta. Karya etnopedagogi terpilih: Dalam 2 jilid – M.: Rumah penerbitan Master-Press, 2002.
Keyakinan dan humanisme sistem etnopedagogi G.N. Volkov terletak pada kasih sayang dan teladan. Apakah pendidikan? Teladan dan kasih sayang adalah lambang iman guru. Baginya, cinta adalah matlamat, hasil, kaedah, organisasi, dan juga proses pendidikan.
G 
Alkina T.I. Buku rujukan moden guru kelas darjah 10 – 11/T.I.Galkina. – Rostov n/d: Phoenix, 2008. – 314 p. – (Dengan kerenah kami – hidup ini indah!)
Buku ini ialah buku rujukan berorientasikan amalan universal untuk guru kelas gred 10-11, yang merangkumi kebanyakan perisian, rujukan, bahan metodologi dan sosiologi yang diperlukan.
G 
Alkina T.I. Buku panduan timbalan pengetua sekolah moden kerja pendidikan
: panduan praktikal/T.I.Galkina. – Rostov n/d: Phoenix, 2008. – 379 p. – (Saya memberikan hati saya kepada anak-anak).
Direktori membentangkan pendekatan moden kepada organisasi dan kandungan aktiviti timbalan pengarah sekolah untuk kerja pendidikan dalam keadaan pemodenan pendidikan, pelaksanaan idea keutamaan projek nasional"Pendidikan".
G 
Alkina T.I. Seni Pengurusan pasukan yang hebat: panduan praktikal
/ T.I.Galkina. – Rostov n/d: Phoenix, 2008. – 218 p. – (Dengan kerenah kami – hidup ini indah!)
Buku ini ialah buku rujukan berorientasikan amalan universal untuk guru kelas, yang merangkumi kebanyakan rujukan yang diperlukan dan bahan pengajaran mengenai pengurusan bilik darjah.
D 
ik N.F. Waktu kelas yang menyeronokkan untuk darjah 7 – 9/N.F.Dick. – edisi ke-5. - Rostov n/d: Phoenix, 2007. – 346 p. – (Saya memberikan hati saya kepada anak-anak).
Buku ini menawarkan waktu bilik darjah baharu yang menyeronokkan dalam tiga bidang: pendidikan rohani, moral, sivil dan undang-undang murid sekolah dan asas pendidikan untuk keselamatan dan keselamatan. imej sihat kehidupan. Lebih daripada 30 senario jam sejuk dan cuti keluarga mengandungi bahan bukan tradisional untuk guru.
D 
ik N.F. Waktu kelas yang menyeronokkan dan mesyuarat ibu bapa dalam gred 1-2/N.F.Dick. – edisi ke-4. – Rostov n/d: Phoenix, 2008. – 347 p. – (Saya memberikan hati saya kepada anak-anak).
Buku ini mempersembahkan waktu bilik darjah yang menyeronokkan untuk gred 1-2. Dan percutian keluarga menggunakan teknik situasi, permainan dan jenaka. Kira-kira 30 senario terperinci mengandungi bahan praktikal untuk guru: penerangan pelajaran bukan tradisi, kelas, pertandingan, cuti. 11 senario yang dicadangkan untuk mesyuarat ibu bapa mencerminkan tiga kawasan yang paling penting dalam bekerja dengan ibu bapa: mengajar mereka teknik komunikasi dan seni penyelesaian konflik, meningkat budaya undang-undang, keupayaan untuk menyediakan bantuan sebenar kanak-kanak sekolah yang lebih muda dalam menimba ilmu dan memahami dunia.
D 
ik N.F. Waktu bilik darjah yang menyeronokkan untuk pelajar darjah 2 dan 3/N.F.Dick. – Edisi ke-5 - Rostov n/d: Phoenix, 2008. – 331 p. – (Saya memberikan hati saya kepada anak-anak).
Buku ini memaparkan aktiviti bilik darjah yang menyeronokkan untuk darjah 2 dan 3; percutian keluarga. Kira-kira 30 senario terperinci mengandungi bahan praktikal untuk guru: penerangan tentang pelajaran bukan tradisional, waktu kelas, pertandingan dan cuti.
D 
ik N.F. Kerja pendidikan dengan pelajar sekolah menengah/N.F.Dick, T.I.Dick. – Ed. Ke-2 - Rostov n/d: Phoenix, 2008. – 349 p. – (Saya memberikan hati saya kepada anak-anak).
Buku ini mendedahkan hala tuju utama kerja pendidikan dengan pelajar sekolah menengah: konsep sistem pendidikan, perakaunan ciri psikologi remaja dan belia yang lebih tua, kaedah bekerja dengan ibu bapa, bentuk organisasi kerajaan pelajar, kaedah kerja guru kelas di sekolah menengah. Ciri edisi ini ialah kehadiran senario untuk lebih daripada sepuluh mesyuarat ibu bapa, undang-undang dan acara kebudayaan dan masa lapang.
KEPADA 
Oroteeva L.A. Cinderella Menjadi Puteri: Buku untuk Gadis.– M.: Pedagogi, 1992. – 288 hlm.
Penulis menjalankan perbualan sulit dengan gadis remaja tentang masalah usia mereka, cara membina hubungan dengan orang tua dan rakan sebaya dengan betul, bagaimana mempersiapkan diri untuk memenuhi tanggungjawab seorang ibu dan suri rumah, dll.
L 
Opatina A., Skrebtsova M. Hadiah Bumi.– M.:Sfera, 1999. – 576 hlm. – (Siri “Buku untuk kelas pendidikan rohani”)
Buku ini termasuk koleksi bahan rohani dan moral dengan arahan dan perkembangan didaktik untuk guru. Bahan-bahan ini digunakan secara meluas oleh guru-guru mana-mana mata pelajaran pendidikan am, serta untuk mengendalikan waktu bilik darjah dan aktiviti kokurikulum yang lain.
M 
Akeyeva A.G. Cegah masalah: Ped. Pencegahan penyalahgunaan dadah di kalangan murid sekolah: Panduan Guru: Imej untuk membantu. Institusi: “Pencegahan penderaan bahan psikoaktif"/ A.G. Makeeva; Ed. M.M. Bezrukikh; Kementerian Pendidikan Ros. Persekutuan. – M.: Pendidikan, 2003. – 191 hlm.
Buku ini didedikasikan untuk salah satu yang paling masalah yang serius hari ini. Ia mengkaji sifat ketagihan dadah dan sebab mengapa kanak-kanak menggunakan dadah. Kaedah untuk mencegah penagihan dadah dicadangkan dan diberikan nasihat praktikal Bagaimana untuk membantu pelajar sekolah yang mempunyai pengalaman dengan penagihan dadah. Pilihan untuk sesi latihan ditawarkan, permainan main peranan yang boleh digunakan semasa bekerja dengan kanak-kanak.
P 
Lotkina, E.K. Meriah cuti sekolah
/ E.K.Plotkina, G.M.Plotkin. – M.: Bustard, 2007. – 122 p. - (Malam di sekolah)
ini Kit alat akan membantu guru dan ahli metodologi dalam mengatur dan mengendalikan malam persekolahan.
P 
panggilan terakhir/ Komp. S. Zavelskaya. – M.: Mol.Gavrdia, 1979. – 112 hlm. – (Cuti kami).
Koleksi repertoir didedikasikan untuk percutian tradisional - penghujung sekolah. Koleksi ini memberi nasihat pengarah tentang cara meraikan hari raya.
DENGAN 
Gibneva E.P. Waktu kelas dalam darjah 10 – 11/E.P.Sgibneva, T.B.Soldatova. – Ed. ke-8. - Rostov n/d: Phoenix, 2007. – 313 p. – (Saya memberikan hati saya kepada anak-anak).
DALAM manual ini dibentangkan pelbagai bentuk aktiviti bilik darjah termasuk ujian, perbualan, perbincangan, skit dramatik, kuiz, dsb. Semua yang berguna untuk guru muda yang berfikiran kreatif. Penulis menyediakan bahan-bahan yang akan membantu guru dalam mempromosikan gaya hidup sihat kepada warga sekolah.
Shmakov S.A. Cuti luar biasa di sekolah.– M.: Sekolah baru, 1997. – 336 hlm.
DALAM 
buku ini adalah kali pertama di dalam negeri sastera pedagogi menghadiahkan cuti untuk murid sekolah yang masa yang lama berada di luar kepentingan sekolah: cuti kanak-kanak antarabangsa, Cuti Ortodoks, yang diiktiraf oleh negara, dan cuti lain yang masih belum sesuai dengan konteks kerja pendidikan. Pengarang telah membangunkan senario asal untuk cuti ini dan mendedahkan sifatnya.
Di laman web lyceum kami, guru kelas akan mencari senarai buku yang disyorkan bacaan keluarga dan bahan untuk menjalankan mesyuarat ibu bapa tentang masalah pembacaan kanak-kanak.
Bil 6/Jun/2015 Sidang Pengarang Anishina T.P. – pakar terkemuka “MCFER Education” Bogdanova E.V. – Ketua Editor Rumah penerbitan MCFER Vorovshchikov S.G. – Dekan Fakulti Latihan Lanjutan dan Latihan Semula Profesional Pekerja Pendidikan Institusi Pendidikan Belanjawan Negara Persekutuan Pendidikan Profesional Tinggi "Universiti Negeri Pedagogi Moscow" Gubanova E.V. – Profesor Jabatan Ekonomi Pendidikan, Institusi Pendidikan Autonomi Negeri Pendidikan Profesional Tinggi "Institut Pendidikan Terbuka Moscow" Logvinova I.M. – Timbalan Pengarah Institusi Saintifik Negeri Persekutuan “Institut Penyelidikan Strategik Pendidikan” Akademi Rusia Pendidikan" Rytov A.I. - Rektor Institusi Pendidikan Autonomi Negeri Pendidikan Profesional Tinggi "Institut Pendidikan Terbuka Moscow" Taradanova I.I. – Timbalan Pengarah Jabatan Dasar Negara dalam Sfera pendidikan umum Kementerian Pendidikan dan Sains Rusia Chernobay E.V. - doktor sains pedagogi, Profesor Madya, Profesor Jabatan Pembangunan Pendidikan Institusi Pendidikan Autonomi Negeri Persekutuan Pendidikan Profesional Lanjutan "Akademi Latihan Lanjutan dan Latihan Semula Profesional Pekerja Pendidikan" Majlis Pakar Gulidov P.V. – peguam, pakar “MCFER Education” Lushpaeva N.V. – Timbalan Pengarah Pengurusan Sumber Air, Sekolah Menengah Institusi Pendidikan Belanjawan Negeri No. 402, Moscow, E.L. – Pengarah Pusat Pendidikan Institusi Pendidikan Autonomi Negeri No. 548 “Tsaritsyno”
muka surat 3
Asas normatif dibentangkan pada 05/08/2015 Topik semasa 5 Projek teater "Klasik dalam bilik darjah" Temu bual dengan V.S. Spesivtsev, pengarah teater, guru, pengarah artistik Teater Belia Moscow, Artis Terhormat Persekutuan Rusia, Artis Rakyat RF mengenai projek teater "Klasik dalam Bilik Darjah", perkembangan minat dalam kesusasteraan Rusia dan dunia dan khusus mengintegrasikan teks sastera ke dalam kehidupan pelajar sekolah menengah moden Menganjurkan aktiviti pengajaran Vodyanitskaya O.I. 11 Sokongan perisian dan metodologi mata pelajaran akademik"Pendidikan Jasmani" Ciri-ciri subjek akademik "Pendidikan Jasmani". Pendidikan dalam bidang budaya fizikal. Interaksi mata pelajaran hubungan pendidikan dalam pelajaran pendidikan jasmani. Matlamat pengajaran pendidikan jasmani. Perlaksanaan program pendidikan dalam bidang pendidikan jasmani dan sukan. Buku teks dan alat bantu mengajar. Hasil pendidikan pelajar. Kecekapan profesional guru Kami menggunakan inovasi pedagogi Zhemchuzhnikov D.G. 24 Metodologi untuk menggunakan pereka bentuk universal dalam talian permainan didaktik classtools.ru Masalah menggunakan pereka permainan didaktik. Sumber Rusia untuk mencipta permainan pendidikan. Arahan untuk menggunakan pembina dalam talian. Penggunaan permainan didaktik dalam proses pendidikan. Kemahiran pendidikan dan logik dibangunkan menggunakan classtools.ru Tymko O.Z. 40 Teknologi pencarian web berdasarkan perkhidmatan web 2.0 Ciri-ciri teknologi pencarian web. Jenis tugasan untuk pencarian web. Organisasi pencarian web: barisan pencarian web bersejarah, penyediaan tugas berdasarkan perkhidmatan web 2.0, kriteria untuk menilai kejayaan menyelesaikan tugasan
muka surat 4
Kami bekerjasama dengan kakitangan Drobot A.A., Maryufich T.V. 48 Model kerja metodologi inovatif organisasi pendidikan Kognitif, aktiviti dan aspek peribadi aktiviti profesional seorang guru. Organisasi kerja metodologi inovatif dan hala tuju utamanya. Kandungan dan bentuk pembentangan hasil individu pembangunan profesional cikgu Penilaian hasil kerja metodologi inovatif Membentuk kecekapan profesional Patricova T.S. 64 Sistem korporat dalaman untuk melatih guru untuk pertandingan profesional Satu program untuk menyediakan guru untuk penyertaan dalam pertandingan profesional. Peta teknologi untuk kelas dengan guru sebagai sebahagian daripada pembangunan profesional dalaman: "Mengejar bintang", "Teknologi pedagogi moden", "Apakah itu kelas induk?", "Pendekatan moden untuk pensijilan tenaga pengajar", "Saya boleh buat apa sahaja! Saya boleh melakukan apa sahaja!", "Idea yang adil untuk kumpulan sokongan." kertas penilaian kualiti penyediaan dan pengendalian kelas induk. Jadual analisis kelas induk Kami sedang menjalankan kelas induk Astashkina L.A., Bauer L.I. 77 Pembentukan kemahiran pembelajaran kawal selia pelajar melalui aktiviti kokurikulum di bulatan “Young Chemist” Bulatan “Young Chemist” untuk pelajar darjah 6 sebagai satu bentuk penganjuran aktiviti kokurikulum. Serpihan perancangan tematik program bulatan "Ahli Kimia Muda". Contoh tugas pendidikan dan praktikal dalam pelajaran mengenai topik "Karbon dan sifatnya." Kad arahan. Lembaran penilaian kendiri untuk kad arahan Metelkina L.A. 86 Biro reka bentuk sebagai satu bentuk interaksi pendidikan dalam rangka pelaksanaan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan untuk pendidikan umum asas kursus Modular "Biro Reka Bentuk". Struktur dan kandungan kursus untuk pelajar darjah 5. Kerja praktikal pelajar dalam bentuk projek interdisiplin jangka pendek. Peta organisasi untuk pelaksanaan projek interdisipliner jangka pendek "Keseronokan musim luruh di bandar tukang", "Saya dan tanah saya"
muka surat 5
Sistem elektronik "Pendidikan" 96 Penilaian kualiti pendidikan Bahan sistem elektronik"Pendidikan", yang akan membantu timbalan ketua organisasi awam dalam organisasi penilaian bebas kualiti pendidikan dan pembangunan sistem dalaman penilaian kualiti pendidikan. Templat dokumen "Kandungan penilaian hasil meta-subjek pelajar yang menguasai program pendidikan utama" 101 Timbalan pengarah bertanya Masalah pemecatan dan pendaftaran pelajar asing dalam organisasi pendidikan Peraturan kawal selia proses pendidikan 104 Mengenai tempoh bekerja jam (jam standard kerja mengajar setiap gaji upah) tenaga pengajar dan mengenai prosedur untuk menentukan beban pengajaran tenaga pengajar yang dinyatakan dalam Perintah kontrak pekerjaan Kementerian Pendidikan dan Sains Rusia bertarikh 22 Disember 2014 No. 1601
muka surat 6
Topik hangat Pada tahun 2015, yang komprehensif Program kerajaan"Tahun Kesusasteraan", bertujuan untuk mempromosikan budaya membaca dan buku dalam semua manifestasinya, mengembangkan minat dalam kesusasteraan Rusia dan dunia. Antara acara utama ialah forum penulis antarabangsa "Eurasia Sastera", projek " Peta sastera Rusia", "Malam Perpustakaan 2015", "Musim Panas dengan Buku", "Hari Buku Sedunia", "Klasik Hidup" dan "ReadRussia / Baca Rusia", pertandingan "Ibukota Sastera Rusia". Vyacheslav Semenovich Spesivtsev, pengarah teater, guru, pengarah artistik Teater Belia Moscow, Artis Rakyat Persekutuan Rusia, memberitahu kami tentang cara mengintegrasikan teks karya sastera klasik ke dalam kehidupan pelajar sekolah menengah moden. Projek teater "Klasik dalam Bilik Darjah" Vyacheslav Semenovich, sila beritahu kami tentang projek "Klasik dalam Bilik Darjah". Sejak tahun 2009, Teater Remaja Moscow telah melaksanakan projek "Klasik dalam Bilik Darjah" - pelajaran kesusasteraan teater untuk pelajar dan guru, yang diadakan di pentas teater dan di mana-mana sekolah, iaitu, secara tidak langsung. -pentas teater. Keunikan pengajaran drama ialah pelajar sendiri mengambil bahagian dalam produksi teater. Mereka menjadi tenggelam dalam teks karya fiksyen apabila watak-watak daripada klasik terkenal berjalan terus ke dalam bilik darjah. Mana-mana pelajar sekolah menengah boleh, bersama-sama dengan Lopakhin, menggambarkan kebun ceri ke dalam kotej musim panas, belajar dengan Repetilov garis abadi A.S. Griboyedova... Pelajaran teater bukan sekadar persembahan, ia adalah produksi yang unik, kaya dengan unsur permainan main peranan. "Klasik dalam Bilik Darjah" merangkumi 17 persembahan berdasarkan karya: "The Minor" oleh D.I. Fonvizin, “Woe from Wit” oleh A.S. Griboedova, "Eugene Onegin" oleh A.S. Pushkin, "Inspektor Jeneral" N.V. Gogol, "Wira Zaman Kita" oleh M.Yu. Lermontov, "Who Lives Well in Rus'" N.A. Nekrasov, "Bapa dan Anak" oleh I.S. Turgenev, "The Thunderstorm" dan "Dowry" oleh A.N. Ostrovsky, "Jenayah dan Hukuman" oleh F.M. Dostoevsky, "Perang dan Keamanan" oleh L.N. Tolstoy," Kebun Ceri» A.P. Chekhov, "At the Bottom" oleh M. Gorky, "Orang-orang yang saya sayangi ..." oleh S.A. Yesenin, "The Pit" oleh A.I. Kuprin, "Perpisahan kepada Matera" oleh V.G. Rasputin, "Romeo dan Juliet" oleh W. Shakespeare*. * Untuk maklumat lanjut tentang Teater Belia Moscow, lihat: www.spesivcev.ru. No. 6 2015 5
muka surat 7
Bagaimanakah idea untuk projek teater "Klasik dalam Bilik Darjah" tercetus? Projek "Klasik dalam Bilik Darjah" adalah berdasarkan idea tentang hubungan yang tidak dapat dipisahkan antara seni dan kehidupan, membenamkan teks ke dalam kewujudan harian seseorang. Idea ini masuk akal, bermula dari Yunani purba dan sehingga kini. Pada cuti tertentu, teater purba mengumpulkan seluruh penduduk bandar dan kawasan sekitarnya. Selama sepuluh hari, penduduk negara kota Yunani menonton drama Aeschylus, Sophocles, dan Euripides, yang pemahamannya diperlukan untuk pembinaan demokrasi. Dalam polis demokrasi, contohnya di Athens, isu negara telah diselesaikan perhimpunan rakyat, kesaksamaan warganegara di hadapan undang-undang dan kebebasan bersuara dihormati. Ia adalah dalam polis bahawa teater dibangunkan, yang menangani masalah sistem politik, dasar luar negara, pendidikan belia, dll. Tanpa teater adalah mustahil untuk membayangkan kehidupan kedua-dua individu dan masyarakat secara keseluruhannya. Sastera adalah bangunan rohani yang menentukan kewujudan seseorang dalam budaya, memberinya peluang untuk memahami siapa dirinya. Tetapi adalah mustahil untuk memaksa kanak-kanak membaca. Dan seseorang boleh memahami pelajar sekolah yang tidak mahu membaca teks atau menganalisis struktur kompleks karya seni, kerana teks ini ditulis untuk teater, iaitu, ia pada mulanya bertujuan untuk persepsi penonton, dan bukan pembaca. Salah satu persembahan-pengajaran dipentaskan berdasarkan teks oleh L.N. Tolstoy "Perang dan Keamanan". Mempelajari novel ini di dalam kelas, dalam masa yang sangat senario kes terbaik Pelajar mengikuti plot dengan mencari siapa yang berkahwin dengan siapa. Dan keseluruhan falsafah L.N. Idea Tolstoy tentang perang dan keamanan sering tidak diketahui dan tidak dapat difahami oleh mereka. Oleh itu, dalam drama "Perang dan Keamanan," perbincangan falsafah pahlawan tentang perang dan keamanan semestinya disertakan dalam monolog mereka. Dan pemikiran L.N. Kisah perang Tolstoy kelihatan begitu moden. Sebagai contoh, bahawa "peperangan bukanlah ihsan, tetapi perkara yang paling menjijikkan dalam hidup, dan kita mesti memahami perkara ini dan tidak bermain berperang..."*. Oleh itu, jika apa yang ditulis oleh L.N. Tolstoy membuat penonton berfikir tentang masa kini, tentang sejarah kontemporari, dan bertanya pada dirinya sendiri soalan "Apa ini?", kemudian projek "Klasik dalam Bilik Darjah" memenuhi tujuan utamanya dan semua tugasnya. Bagaimanakah teater boleh mempengaruhi minat membaca jika pelajar tidak berminat sama ada dalam teater atau sastera? Seorang lelaki muda moden, lulusan sekolah, melihat model dunia agak berbeza daripada rakan sebayanya pada abad ke-20. Dunia ini sinkretik: ia menyatukan ruang nyata dan maya. Dan teks sastera klasik dalam model dunia sedemikian, pertama, sukar untuk dilihat, dan kedua, selalunya ia tidak mencari cara untuk berkomunikasi dengan pembaca sama sekali. Sukar untuk membayangkan empat jilid War and Peace sebagai komponen utama dalam kehidupan pengguna Internet atau blogger profesional. Pada pendapat saya, seseorang pergi ke Internet apabila dia telah menghabiskan semua potensi berkomunikasi dengan rakan-rakan, dan potensi berkomunikasi dengan budaya, bahasa, teks sastera Saya tidak menemuinya dalam diri saya. Hari ini lebih mudah dan lebih cepat untuk tidak menulis komen, contohnya, pada foto, tetapi untuk menyukainya, dan itu sahaja - perhatian kepada diri sendiri dijamin. Dan seperti ini kehidupan maya karya sastera klasik juga harus datang, dan bersamanya teater. Seperti * Andrei Bolkonsky: "Perang bukanlah ihsan, tetapi perkara yang paling menjijikkan dalam hidup, dan kita mesti memahami ini dan tidak bermain berperang. Tujuan peperangan adalah pembunuhan, senjata perang adalah pengintipan, pengkhianatan dan dorongannya, kehancuran penduduk, rompakan atau pencurian mereka untuk memberi makan tentera; penipuan dan pembohongan, dipanggil muslihat. Semua raja, kecuali orang Cina, memakai seragam tentera, dan yang membunuh paling banyak orang diberi ganjaran yang besar... Mereka akan berkumpul, seperti esok, untuk membunuh sesama sendiri, membunuh, melumpuhkan puluhan ribu orang, dan kemudian mereka akan mengadakan upacara kesyukuran kerana mereka mengalahkan banyak orang (yang bilangannya masih ditambah), dan mengumumkan kemenangan, percaya bahawa semakin banyak orang yang dipukul, lebih banyak kredit. » // Tolstoy L.N. Perang dan keamanan. T. III. Bahagian II. XXV. 6 Direktori Timbalan Pengetua Sekolah
muka surat 8
Topik hangat adakah ini berlaku? Teater Belia Moscow, bersama-sama dengan projek "Klasik dalam Bilik Darjah", sedang melaksanakan projek teater antarabangsa "Teater Dalam Talian". Seorang pelakon dari Teater Belia Moscow (contohnya, Semyon Spesivtsev) datang ke halaman di rangkaian sosial pengguna yang masih tidak dikenali oleh kami dan menawarkan untuk bercakap tentang teater, dan kemudian mengambil bahagian dalam produksi teater drama oleh William Shakespeare. Kami merekrut "pasukan" Romeo dan Juliet dan menjalankan latihan melalui Skype. Tidak semua orang yang ingin menyertai persembahan sedemikian mempunyai latihan teater atau pendidikan teater. Ini bukan syarat utama. Untuk berlakon dalam drama, anda mesti membaca drama tersebut. Oleh itu, bersama-sama dengan tawaran untuk mengambil bahagian dalam projek "Teater Dalam Talian", pengguna Internet secara semula jadi perlu membaca drama "Romeo dan Juliet" William Shakespeare. Pada masa yang sama, tiada siapa yang memaksanya membaca Shakespeare. Peristiwa drama itu berlaku dalam empat babak (kenalan, perkahwinan, perpisahan, kematian watak utama), dan setiap lakonan memainkan pasangan baru daripada negara berbeza(Rusia, Lithuania, Gabon, Kazakhstan, Austria, Nigeria, Belarus, Georgia, Greece). Mungkin tidak ada empat pasang watak utama, tetapi lapan atau lebih (sebanyak yang boleh kami kumpulkan). Semua Romeo dan Juliet melaksanakan peranan mereka dalam bahasa ibunda mereka. Pada 14 Februari 2014, persembahan ini telah diadakan di pentas teater dengan jayanya. Kami bercadang untuk meneruskan projek Teater Dalam Talian. Timbul persoalan sama ada pelajaran persembahan adalah pengganti untuk mengkaji karya sastera? Bagaimanakah pelajaran persembahan berbeza daripada koleksi "Karya Sastera Rusia dalam Ringkasan Ringkas"? Tujuan utama persembahan adalah untuk memotivasikan mana-mana kanak-kanak membaca karya sastera, dan bukan untuk menggantikan kajiannya atau untuk membuat teater koleksi "Karya Kesusasteraan Rusia dalam Ringkasan Ringkas." Seorang pelajar yang tidak pernah membaca atau merasakan keperluan membaca The Cherry Orchard boleh didorong dengan memintanya menyertai aksi di atas pentas. Seorang lagi kanak-kanak yang tekun belajar dalam pelajaran sastera, membaca secara sedar dan bertimbang rasa, boleh dibuat untuk berfikir tentang frasa dan membacanya semula karya sastera. Selepas salah satu pelajaran teater "The Cherry Orchard", seorang pelajar datang kepada saya dan bertanya sama ada benar bahawa pengarang imej artistik "orang - pokok" dari kebun sakura* ialah A.P. Chekhov. Dia terkejut dan memutuskan bahawa dia perlu membaca "The Cherry Orchard" sekali lagi. Pada masa inilah anda menyedarinya tugas utama pelajaran prestasi - untuk membangkitkan seorang yang biasa pembaca berfikir - tercapai. Vyacheslav Semenovich, semasa mereka bentuk pelajaran prestasi, bagaimana anda memilih teknik yang pasti akan menarik minat pelajar sekolah menengah moden? Teknik yang paling penting ialah "memasukkan" penonton dalam acara yang berlaku di atas pentas. Dalam karya sastera, terdapat banyak lapisan naratif pengarang, makna yang dikaitkan dengan watak yang berbeza: watak utama, watak sekunder, imej pengarang, imej kaum* Dialog antara Anya dan Petya Trofimov pada akhir Akta II The Cherry Orchard: "Fikirkan, Anya: datuk, datuk dan semua nenek moyang anda adalah pemilik hamba yang memiliki jiwa hidup, dan tidakkah manusia melihat anda dari setiap ceri di taman, dari setiap daun, dari setiap batang. , tidakkah anda benar-benar mendengar suara ... Memiliki jiwa yang hidup - lagipun, ini dilahirkan semula anda semua yang hidup sebelum dan sekarang, supaya ibu, anda, dan bapa saudara anda tidak lagi menyedari bahawa anda hidup dalam hutang, di perbelanjaan orang lain, dengan mengorbankan orang-orang yang anda tidak benarkan lebih jauh daripada dewan hadapan...” № 6 2015 7
Program ini direka bentuk untuk mendapatkan maklumat yang diperlukan untuk pengiraan gaji dalam bentuk jadual ringkasan untuk tempoh masa yang dipilih oleh pengendali. Di samping itu, program ini membolehkan anda Analisis statistik terlepas dan digantikan pelajaran mengikut gred, mata pelajaran dan guru mata pelajaran individu.
Program ini membolehkan anda memproses dan menganalisis dengan cepat keputusan tahun akademik atau suku mengikut kelas. Untuk melakukan ini, anda perlu memasukkan data pelajar (nama keluarga, nama pertama), nama mata pelajaran, gred skala lima mata dan, jika perlu, sebutan: osv. (dikeluarkan) atau tidak (tidak diperakui). Baris tambahan (jika bilangan pelajar kurang) dan lajur (mata pelajaran) boleh dipadamkan.
Khalayak sasaran: untuk guru kelas
Program yang membolehkan anda memantau salah satu kriteria sistem dalaman untuk menilai kualiti pendidikan - tahap kebolehcapaian pendidikan sejagat untuk pelajar dalam gred 5-10 berdasarkan keputusan suku atau tahun. Anda hanya perlu memasukkan data awal: bilangan pelajaran yang kanak-kanak terlepas pada suku tersebut. Seterusnya, program itu sendiri akan mengira jumlah bilangan pelajaran yang terlepas untuk suku dan tahun, bilangan pelajaran yang terlepas tanpa sebab yang baik; akan mengira perkadaran pelajaran yang terlepas tanpa alasan yang kukuh dan membina graf ringkasan untuk sekolah dan untuk setiap kelas, yang akan membolehkan anda menjejak dan menganalisis tahap akses kepada pendidikan universal untuk kanak-kanak dari gred 1 hingga 10. Menggunakan jadual ini boleh mengurangkan dengan ketara masa untuk memproses data statistik.
Sasaran penonton: untuk guru besar
Program yang membolehkan anda memantau salah satu kriteria sistem dalaman untuk menilai kualiti pendidikan - peratusan penyiapan kurikulum(darjah 5 - 10). Anda hanya perlu memasukkan data awal: bilangan jam mengikut rancangan dan sebenar. Program ini akan melakukan segala-galanya (% penyiapan, dinamik, memplot graf) itu sendiri, yang dengan ketara mengurangkan masa untuk memproses data statistik.
Sasaran penonton: untuk guru besar
Jurnal elektronik“Kokurikulum dan pencapaian profesional» direka untuk mengatur perakaunan pencapaian ekstrakurikuler dan profesional pelajar dan tenaga pengajar. Log dilakukan dalam persekitaran hamparan MS EXCEL. Direka dalam bentuk buku dengan helaian yang setiap satunya mengandungi maklumat tertentu. Majalah ini mengandungi 6 helaian:
- Lembaran tahun akademik, di mana maklumat dimasukkan tentang anugerah yang diterima, tahapnya, tarikh penerimaan, nama penuh pelajar dan nama penuh guru.
Di bahagian bawah majalah, bilangan anugerah dan tahap anugerah yang diterima dikira secara automatik.
Permohonan majalah ini akan memudahkan kerja timbalan pengarah, kerana ia membolehkan anda mengira bilangan anugerah secara automatik di sekolah pelajar dan guru sekolah. Semua helaian ada tahap tertentu perlindungan, yang tidak akan membenarkan guru besar membuat perubahan yang akan membawa kepada pengiraan yang salah
Sasaran penonton: untuk guru besar
jurnal elektronik " Rancangan jangka panjang Sijil" bertujuan untuk menganjurkan perakaunan pensijilan tenaga pengajar sesebuah institusi pendidikan. Jurnal telah dicipta dalam persekitaran hamparan MS EXCEL. Direka dalam bentuk buku dengan helaian yang setiap satunya mengandungi maklumat tertentu. Majalah ini mengandungi 3 helaian:
- Halaman tajuk mengandungi maklumat tentang institusi pendidikan
- PELAN mengandungi maklumat tentang guru, kategori, tarikh penerimaan kategori, penyediaan kursus. Di bahagian bawah halaman, pengkategorian guru dan penyediaan kursus dikira secara automatik
- MENDEKOD PELAN mengandungi maklumat tentang topik latihan lanjutan, lokasi dan jumlah jam. Di bahagian bawah halaman terdapat gambar rajah penyediaan kursus mengikut tahun.
Penggunaan jurnal ini akan memudahkan kerja timbalan pengarah, kerana ia membolehkan anda mengira secara automatik komposisi kategori guru sekolah. Semua helaian mempunyai tahap perlindungan tertentu, yang tidak membenarkan guru besar membuat perubahan yang akan membawa kepada pengiraan yang salah.
Sasaran penonton: untuk guru besar
Jurnal ini bertujuan untuk memantau hasil pembelajaran pelajar dan perlu untuk pemantauan pencapaian pendidikan pelajar.
Untuk memudahkan kos buruh guru dan pentadbiran di institusi pendidikan kita, ia dibangunkan dan dilaksanakan pemantauan elektronik Hasil daripada ujian bertahun-tahun dalam pembangunan program kerja, adalah mungkin untuk membangunkan program yang akan memenuhi keperluan kedua-dua guru dan pentadbiran sekolah. elektronik program kerja dilakukan dalam persekitaran hamparan MS EXCEL. Ia direka bentuk dalam bentuk buku dengan helaian, setiap satunya mengandungi maklumat tertentu.
Sasaran penonton: untuk guru besar
DALAM versi baru Program ini dipermudahkan untuk pengguna yang tidak berpengalaman menggunakannya. Khususnya, penamaan semula label helaian kelas telah diautomasikan, helaian kawalan untuk menyediakan maklumat tentang kehadiran oleh ketua kelas telah ditukar, dan keupayaan untuk mengendalikan program pada rangkaian tempatan telah diperkenalkan.
Majalah bulanan mengenai isu penganjuran pendidikan, metodologi, kerja yang inovatif dan penyelarasan kerja guru pendidikan awam. Pendekatan praktikal untuk penyerahan bahan, cadangan daripada pakar pendidikan terkemuka mengenai pengurusan kualiti pendidikan, teknologi untuk menganjurkan Peperiksaan Negeri Bersepadu, latihan khusus, pengoptimuman beban kerja pelajar. Pembentangan sistematik keperluan badan pemeriksa. Perundingan dengan peguam dan ahli psikologi.
"Buku Panduan untuk Timbalan Pengarah Sekolah" - pengawalseliaan harian dan sokongan undang-undang untuk Timbalan Pengarah dalam menganjurkan kerja pendidikan.
Diterbitkan sejak 2008 Diterbitkan bulanan Jilid: 112 halaman.
Senarai anggaran jadual acara, penyediaan dokumentasi dan pelaporan untuk ketua sekolah untuk tahun akademik
Kaedah penilaian bersatu tidak diperuntukkan oleh undang-undang. Penilaian hanya diberikan dari luar organisasi bebas, dan juga sekiranya berlaku akreditasi awam dan akreditasi profesional dan awam bagi organisasi.