Rangka kerja kawal selia dan bahan mengenai Standard Pendidikan Negeri Persekutuan untuk kanak-kanak kurang upaya.

Dengan pendidikan inklusif, semua kanak-kanak terlibat dalam proses memperoleh ilmu, tanpa mengira ciri-ciri mental, intelek dan fizikal mereka. Kanak-kanak sebegini berpeluang untuk menghadiri sekolah pendidikan am di tempat kediaman mereka bersama-sama rakan sebaya mereka yang sihat. Pada masa yang sama, dengan mengambil kira keperluan pendidikan khas mereka, mereka diberikan sokongan khas. Semua peserta dalam proses mematuhi layanan yang sama terhadap semua kanak-kanak, oleh itu sebarang diskriminasi dikecualikan, tetapi dengan peruntukan wajib syarat khas untuk kanak-kanak kurang upaya.

Tujuan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan untuk kanak-kanak kurang upaya

Pengenalan kanak-kanak kurang upaya ke dalam komuniti adalah tugas utama sistem penjagaan pembetulan. Program dan manual metodologi yang mengiringi pengenalan pendidikan inklusif dalam organisasi pendidikan umum direka untuk menyelesaikan isu yang berkaitan dengan pendidikan dan pembesaran kanak-kanak yang mempunyai keperluan khas lain, bersama-sama dengan yang biasa. Dalam Standard Pendidikan Umum Negeri Persekutuan, nota dibuat dalam program kerja pembetulan: ia dibangunkan jika terdapat kanak-kanak kurang upaya dalam organisasi pendidikan.

Oleh itu, Standard Pendidikan Negeri Persekutuan untuk Pendidikan Jasmani dengan pembetulan, versi terkini 2016, bertujuan, pertama sekali, untuk membetulkan aspek negatif dalam perkembangan psikologi atau fizikal kanak-kanak dan menunjukkan cara untuk menyelesaikan masalah dalam menguasai kurikulum asas. Ia mengandungi cadangan untuk menyediakan bantuan dan sokongan kepada kanak-kanak dalam kategori ini.

Tujuan program:

Kenal pasti dan penuhi semua keperluan pelajar kurang upaya apabila mereka menguasai OEP.
Mengintegrasikan mereka ke dalam proses pendidikan.
Melaksanakan sokongan psikologi dan pedagogi yang komprehensif dan berorientasikan individu untuk pembelajaran, dengan mengambil kira status kesihatan kanak-kanak kurang upaya.
Mewujudkan syarat khas untuk pendidikan dan pembangunan.
Wujudkan keadaan yang menggalakkan untuk aktiviti komunikasi dan pembelajaran.

Kesukaran dalam memperkenalkan pendidikan inklusif yang diterangkan dalam Standard Pendidikan Negeri Persekutuan bagi Institusi Pendidikan

Dalam masyarakat kita, majoriti mutlak masih menganggap orang kurang upaya sebagai sesuatu yang tidak standard, asing, dan kanak-kanak kurang upaya sering diiktiraf sebagai tidak boleh diajar. Pengurusan sekolah dan guru-guru tidak cukup mengetahui masalah kanak-kanak tersebut dan tidak bersedia untuk memasukkan mereka dalam proses pembelajaran di kelas biasa. Ibu bapa tidak tahu dan tidak mempertahankan hak anak mereka yang kurang upaya, yang digariskan dalam Standard Pendidikan Negeri Persekutuan untuk kanak-kanak kurang upaya 2016, yang boleh dimuat turun dan dipelajari di laman web khas.

Lagipun, pendidikan inklusif bukan sahaja kehadiran fizikal kanak-kanak kurang upaya dalam kelas dengan kanak-kanak lain, tetapi juga perubahan dalam sekolah itu sendiri, perubahan dalam hubungan antara guru dan pelajar yang mengambil bahagian dalam proses pendidikan. Kerjasama yang erat antara ibu bapa dan guru haruslah wujud, melibatkan ibu bapa dalam proses pembelajaran.

Standard Pendidikan Negeri Persekutuan untuk kanak-kanak kurang upaya

Undang-undang Persekutuan (Klausa 6, Perkara 11) memastikan hak untuk pendidikan wajib untuk kanak-kanak kurang upaya dan termasuk keperluan untuk proses pembelajaran dalam standard pendidikan khas.

Pilihan program pendidikan berikut ditawarkan:

Program ini bertujuan untuk kanak-kanak yang didiagnosis cacat pendengaran dan penglihatan serta tanpa kecacatan intelek, yang termasuk sepenuhnya dalam aliran pendidikan. Pelajar kurang upaya menguasai program pendidikan utama dalam rangka kerja pembetulan (inklusi). Kurikulum individu adalah mungkin.
Program ini bertujuan untuk kanak-kanak yang terencat akal, cacat penglihatan, cacat pendengaran, atau cacat pertuturan dengan keparahan yang berbeza-beza. Kanak-kanak kurang upaya menerima pendidikan bersama-sama dengan rakan sebaya yang sihat. Proses ini dijalankan dalam tempoh kalendar yang berbeza, ditentukan oleh Standard Pendidikan Negeri Persekutuan untuk kanak-kanak kurang upaya pada tahun 2016. Latihan juga boleh dilakukan di kelas atau organisasi yang berasingan.
Program ini direka untuk kanak-kanak yang didiagnosis dengan terencat akal. Pendidikan yang diterima oleh kanak-kanak sebegini tidak setanding dengan rakan sebaya. Adalah disyorkan untuk mencipta beberapa kurikulum dan memperindividukan peruntukan program.
Program ini bertujuan untuk kanak-kanak kurang upaya yang mempunyai kecacatan perkembangan yang kompleks atau berbilang. Latihan berlaku mengikut program yang disesuaikan, yang berdasarkan kurikulum individu.

Dalam proses latihan mengikut Standard Pendidikan Jasmani Negeri Persekutuan, program pendidikan khas, program latihan khas, pendidikan khas dan bantuan didaktik mesti digunakan. Tahap tekanan yang dibenarkan mesti diperhatikan, yang ditentukan dengan bantuan profesional perubatan.

Sumber pendidikan dan metodologi elektronik "Koleksi latihan untuk menyediakan pelajar kurang upaya untuk Ujian Peperiksaan Negeri", dibangunkan oleh Institusi Belanjawan Negeri Persekutuan FIPI

Sumber tersebut dibangunkan untuk memberi sokongan metodologi kepada guru dalam menyediakan pelajar kurang upaya untuk Peperiksaan Pengijazahan Negeri dalam bentuk peperiksaan akhir negeri.

Standard Pendidikan Negeri Persekutuan Pendidikan Bukan Kerajaan untuk Kanak-Kanak Kurang Upaya mulai 1 September 2016

Selaras dengan perundangan Rusia, setiap kanak-kanak, tanpa mengira wilayah kediaman, status kesihatan (keterukan gangguan perkembangan mental), atau keupayaan untuk menguasai program pendidikan, mempunyai hak untuk pendidikan berkualiti yang memenuhi keperluan dan keupayaannya.

Bagi kanak-kanak kurang upaya, penyimpangan sementara (atau kekal) mereka dalam perkembangan fizikal dan (atau) mental menghalang pembangunan program pendidikan, oleh itu kategori pelajar ini perlu mewujudkan syarat khas untuk latihan dan pendidikan.

Pendidikan kanak-kanak yang tepat pada masanya dan teratur memungkinkan untuk mencegah atau mengurangkan gangguan ini, yang bersifat sekunder: oleh itu, kebisuan adalah akibat daripada pekak hanya jika tiada latihan khas, dan orientasi ruang terjejas dan idea yang herot tentang dunia. adalah kemungkinan, tetapi tidak wajib sama sekali, akibat buta.

Oleh itu, tahap perkembangan mental pelajar kurang upaya bergantung bukan sahaja pada masa kejadian, sifat dan juga keterukan gangguan perkembangan primer (bersifat biologi), tetapi juga pada kualiti pendidikan dan didikan sebelumnya (prasekolah). .

Kanak-kanak kurang upaya dan kurang upaya boleh merealisasikan potensi mereka hanya jika latihan dan pendidikan dimulakan tepat pada masanya dan teratur - kepuasan kedua-dua kanak-kanak yang biasa berkembang dan keperluan pendidikan khas mereka, ditentukan oleh sifat gangguan dalam perkembangan mental mereka .

Akses kepada pendidikan untuk pelajar kurang upaya dan kurang upaya, yang termaktub dalam Standard Pendidikan Negeri Persekutuan (FSES), dipastikan dengan penciptaan dalam organisasi pendidikan keadaan pembelajaran khas yang mengambil kira keperluan pendidikan khas dan keupayaan individu pelajar tersebut. (lihat Artikel 41,42,79 UNDANG-UNDANG RF tentang Pendidikan).

Ibu bapa yang dihormati!

Mulai 09/01/2016, standard pendidikan negeri persekutuan untuk kanak-kanak kurang upaya dan standard pendidikan negeri persekutuan untuk kanak-kanak terencat akal (cacat intelek) (selepas ini dirujuk sebagai Standard Pendidikan Negeri Persekutuan untuk OVZ dan UO) berkuat kuasa.

Standard Pendidikan Negeri Persekutuan untuk Pendidikan Am dan Pendidikan hanya terpakai kepada pelajar yang mendaftar dalam program pendidikan umum asas yang disesuaikan (selepas ini dirujuk sebagai AOEP) selepas 1 September 2016. Baki pelajar yang bertukar ke latihan di bawah AOEP sebelum 1 September 2016 terus belajar mengikut mereka sehingga tamat latihan.

Institusi pendidikan akan mewujudkan syarat untuk pelajar kurang upaya untuk mendapatkan keputusan pendidikan dan peribadi yang memenuhi keperluan standard baharu. Maklumat mengenai kemajuan pelaksanaan dan keputusan pengenalan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan untuk HIA dan MA akan diterbitkan di laman web.

Memantau kesediaan organisasi pendidikan am untuk memastikan pengenalan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan untuk pendidikan am rendah untuk pelajar kurang upaya (Standard Pendidikan Negeri Persekutuan NOO OVZ) dan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan untuk pendidikan pelajar terencat akal (intelek). kecacatan) (Standard Pendidikan Negeri Persekutuan untuk Masalah Pendidikan).

Syarat ketersediaan

Pelan tindakan ("peta jalan") Institusi Pendidikan Perbandaran "Sekolah Menengah No. 9" untuk meningkatkan penunjuk kebolehcapaian untuk orang kurang upaya objek dan perkhidmatan yang disediakan di dalamnya dalam bidang pendidikan

Ketersediaan tanjakan untuk memudahkan masuk ke dalam bangunan sekolah

Kanak-kanak kurang upaya (CHD)

Pelan komprehensif antara jabatan untuk penganjuran prasekolah inklusif dan pendidikan am dan penciptaan syarat khas untuk pendidikan untuk kanak-kanak kurang upaya dan kanak-kanak kurang upaya untuk 2016-2017 25 Julai 2016
Senarai persekutuan organisasi pendidikan am individu yang menyediakan latihan mengikut program pendidikan umum asas yang disesuaikan untuk pelajar kurang upaya, termasuk dalam pelaksanaan langkah "Mewujudkan syarat untuk pendidikan kanak-kanak kurang upaya dalam pendidikan prasekolah, organisasi pendidikan am, organisasi pendidikan tambahan untuk kanak-kanak (termasuk dalam organisasi yang menjalankan aktiviti pendidikan mengikut program pendidikan umum asas yang disesuaikan), termasuk penciptaan kebolehcapaian seni bina dan penyediaan peralatan" program negeri Persekutuan Rusia "Persekitaran Boleh Dicapai" untuk 2011-2020 22 April 2016
Pelan tindakan komprehensif antara jabatan mengenai pembangunan sistem bimbingan vokasional untuk kanak-kanak kurang upaya dan orang yang mempunyai keupayaan kesihatan terhad untuk 2016-2020. 1 April 2016
Senarai persekutuan organisasi pendidikan am individu yang menyediakan latihan mengikut program pendidikan umum asas yang disesuaikan untuk pelajar kurang upaya, termasuk dalam pelaksanaan langkah "Mewujudkan syarat untuk pendidikan kanak-kanak kurang upaya dalam pendidikan prasekolah, organisasi pendidikan am, organisasi pendidikan tambahan untuk kanak-kanak (termasuk dalam organisasi yang menjalankan aktiviti pendidikan mengikut program pendidikan umum asas yang disesuaikan), termasuk penciptaan kebolehcapaian seni bina dan penyediaan peralatan" program negeri Persekutuan Rusia "Persekitaran Boleh Dicapai" untuk 2011-2020 1 Mac 2016

Penganjuran Peperiksaan Negeri untuk peserta kurang upaya

"Rosobrnadzor sentiasa berusaha untuk mewujudkan keadaan selesa untuk lulus pensijilan akhir bagi graduan kurang upaya. Bagi kebanyakan mereka, belajar menjadi insentif yang baik untuk kehidupan, membolehkan mereka mengisinya dengan sesuatu yang menarik, mencari ilmu, mengkaji dunia di sekeliling mereka. .

Adalah penting bagi kami bahawa kanak-kanak seperti itu berasa seperti ahli penuh masyarakat dan mempunyai peluang yang sama untuk belajar dan lulus peperiksaan seperti rakan sebaya mereka yang sihat,” kata Sergei Kravtsov, ketua Rosobrnadzor. Video itu memberitahu syarat yang dibuat apabila lulus Peperiksaan Negeri Bersepadu untuk orang cacat penglihatan, cacat pendengaran, pengguna kerusi roda dan kategori lain pelajar kurang upaya, apakah hak tambahan yang mereka ada, cara memohon untuk menyertai Peperiksaan Negeri Bersepadu jika graduan mempunyai masalah kesihatan, bagaimana stesen peperiksaan harus dilengkapi dan apa yang boleh anda bawa ke peperiksaan.

Program pendidikan teladan yang disesuaikan untuk pelajar kurang upaya mengikut Standard Pendidikan Negeri Persekutuan bagi Institusi Pendidikan Khas untuk Kurang Upaya dan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan bagi Institusi Pendidikan

Nama program	Status program
Nama program	Status program
	Diluluskan melalui keputusan 22 Disember 2015. Protokol No. 4/15
Anggaran program pendidikan umum asas yang disesuaikan untuk pendidikan pelajar terencat akal (cacat intelek)	Diluluskan melalui keputusan 22 Disember 2015. Protokol No. 4/15
Anggaran program pendidikan umum asas yang disesuaikan untuk pendidikan umum rendah untuk pelajar yang mengalami masalah pertuturan yang teruk

Anggaran program pendidikan umum asas yang disesuaikan untuk pendidikan am rendah untuk pelajar yang mengalami gangguan muskuloskeletal	Diluluskan melalui keputusan 22 Disember 2015. Protokol No. 4/15
Anggaran program pendidikan umum asas yang disesuaikan untuk pendidikan am rendah untuk pelajar terencat akal	Diluluskan melalui keputusan 22 Disember 2015. Protokol No. 4/15
Anggaran program pendidikan am asas pendidikan am rendah yang disesuaikan untuk pelajar cacat penglihatan
Anggaran program pendidikan umum asas yang disesuaikan untuk pendidikan am rendah pelajar pekak
Anggaran program pendidikan asas pendidikan am menengah
CONTOH PROGRAM PENDIDIKAN ASAS PENDIDIKAN UMUM ASAS
CONTOH PROGRAM PENDIDIKAN ASAS PENDIDIKAN PRASEKOLAH
Anggaran program pendidikan asas pendidikan am rendah

Box" data-url="/api/sort/SectionItem/list_order">

Perintah Kementerian Pendidikan dan Sains Persekutuan Rusia pada 19 Disember 2014 N 1598
"Pada kelulusan standard pendidikan negeri persekutuan untuk pendidikan am rendah pelajar kurang upaya"

Selaras dengan Bahagian 6 Perkara 11 Undang-undang Persekutuan 29 Disember 2012 N 273-FZ "Mengenai Pendidikan di Persekutuan Rusia" (Perundangan Terkumpul Persekutuan Rusia, 2012, N 53, Seni. 7598; 2013, N 19 , Seni 2326; N 23, Seni. 2878; N 27, Seni. 3462; N 30, Seni. 4036; N 48, Seni. 6165; 2014, Seni. 6, Seni. 562, Seni. 566; N 19, Seni. 2289; N 22 , Perkara 2769; N 23, Perkara 2933; N 26, Perkara 3388; N 30, Perkara 4257, Perkara 4263), subfasal 5.2.41 Peraturan Kementerian Pendidikan dan Sains Persekutuan Rusia, diluluskan oleh Dekri Kerajaan Persekutuan Rusia bertarikh 3 Jun 2013 N 466 (Perundangan Terkumpul Persekutuan Rusia, 2013, N 23, Art. 2923; N 33, Art. 4386; N 37, Art. 4702; 2014 , N 2, Art. 126; N 6, Art. 582; N 27, Art. 3776) dan perenggan 17 Peraturan untuk pembangunan, kelulusan standard pendidikan negeri persekutuan dan pindaan kepada mereka, yang diluluskan oleh Dekri Kerajaan Persekutuan Rusia pada 5 Ogos 2013 N 661 (Perundangan Terkumpul Persekutuan Rusia, 2013, N 3, Seni. 4377; 2014, N 38, seni. 5096), saya memesan:

1. Meluluskan standard pendidikan negeri persekutuan yang dilampirkan untuk pendidikan am rendah pelajar kurang upaya (selepas ini dirujuk sebagai Standard).

2. Tetapkan bahawa:

Piawaian ini terpakai kepada perhubungan undang-undang yang timbul dari 1 September 2016; latihan orang yang mendaftar sebelum 1 September 2016 untuk latihan dalam program pendidikan yang disesuaikan dijalankan mengikut mereka sehingga tamat latihan.

D.V. Livanov

Standard pendidikan negeri persekutuan untuk pendidikan am rendah pelajar kurang upaya telah diwujudkan.

Piawaian ini mengandungi keperluan untuk struktur program pendidikan am yang disesuaikan, syarat pelaksanaannya dan hasil pembangunan.

Piawaian ini memperuntukkan kemungkinan untuk mewujudkan program pendidikan yang berbeza dengan mengambil kira keperluan pendidikan khas dan ciri individu pelajar. Berdasarkan standard, sehingga 4 pilihan untuk program pendidikan boleh dibangunkan berdasarkan keterukan gangguan perkembangan. Adalah mungkin bagi pelajar kurang upaya untuk berpindah dari satu pilihan ke pilihan yang lain.

Kurikulum termasuk bidang mata pelajaran wajib dan kawasan pembetulan dan pembangunan.

Tempoh penguasaan program pendidikan am adalah dari 4 hingga 6 tahun.

Pendidikan orang kurang upaya boleh dilakukan dengan pelajar lain dan dalam kelas, kumpulan atau organisasi yang berasingan. Penggunaan borang dalam talian dibenarkan.

Piawaian ini mengandungi keperluan yang berbeza untuk kakitangan, bahan dan sokongan teknikal untuk latihan orang kurang upaya.

Berkuatkuasa mulai 1 September 2016 Standard pendidikan negeri persekutuan untuk kanak-kanak kurang upaya dan Piawaian Pendidikan Negeri Persekutuan untuk Kanak-Kanak Terencat Akal (Kecacatan Intelektual).

Standard Pendidikan Negeri Persekutuan untuk Pendidikan Am dan Pendidikan ialah satu set keperluan mandatori untuk pelaksanaan program pendidikan umum asas yang disesuaikan untuk pendidikan umum rendah dalam organisasi yang terlibat dalam aktiviti pendidikan.
Standard Pendidikan Negeri Persekutuan untuk Pendidikan Am dan Pendidikan hanya terpakai kepada pelajar yang mendaftar dalam program pendidikan umum asas yang disesuaikan (selepas ini dirujuk sebagai AOEP) selepas 1 September 2016. Baki pelajar yang bertukar ke latihan AOOP sebelum 1 September 2016 meneruskan pengajian selama setahun sehingga tamat latihan.

Standard Pendidikan Negeri Persekutuan- satu set keperluan wajib untuk pendidikan pada tahap tertentu.

Untuk memastikan merealisasikan hak untuk pendidikan pelajar kurang upaya, piawaian pendidikan negeri persekutuan untuk pendidikan orang-orang ini ditetapkan atau keperluan khas dimasukkan dalam piawaian pendidikan negeri persekutuan (Bahagian 6, Perkara 11 Undang-undang Persekutuan 29 Disember 2012 No. 273-FZ "Mengenai Pendidikan" Dalam persekutuan Rusia").

Peringkat persekutuan:

1. Perintah Kementerian Pendidikan dan Sains Persekutuan Rusia bertarikh 19 Disember 2014 No. 1598 "Mengenai kelulusan standard pendidikan negara persekutuan untuk pendidikan am rendah pelajar kurang upaya." (Muat turun)

2. Perintah Kementerian Pendidikan dan Sains Persekutuan Rusia bertarikh 19 Disember 2014 No. 1599 "Mengenai kelulusan standard pendidikan negara persekutuan untuk pendidikan umum rendah pelajar yang mengalami keterbelakangan mental (gangguan intelektual)." (Muat turun)

3. Surat Kementerian Pendidikan dan Sains Persekutuan Rusia bertarikh 7 Jun 2013 No. IR-535/07 "Mengenai pendidikan pembetulan dan inklusif kanak-kanak." (Muat turun)

4. Surat Kementerian Pendidikan dan Sains Persekutuan Rusia bertarikh 20 Ogos 2014 No. VK-1748/07 "Mengenai akreditasi negeri aktiviti pendidikan dalam program pendidikan yang disesuaikan untuk melatih orang yang mengalami keterbelakangan mental." (Muat turun)

5. Surat Kementerian Pendidikan dan Sains Persekutuan Rusia bertarikh 16 Februari 2015 No. VK-233/07 "Mengenai organisasi kerja pengenalan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan untuk pendidikan pelajar kurang upaya." (Muat turun)

6. Resolusi Ketua Doktor Sanitari Negeri Persekutuan Rusia bertarikh 10 Julai 2015 No. 26 "Pada kelulusan SaNPiN2.4.2.3286-15 "Keperluan kebersihan dan epidemiologi untuk syarat dan organisasi latihan dan pendidikan dalam organisasi yang menjalankan aktiviti pendidikan mengikut program pendidikan umum asas yang disesuaikan untuk pelajar kurang upaya." (Muat turun)

Peringkat wilayah:

1. Perintah Jabatan Pendidikan Wilayah Belgorod bertarikh 17 Mac 2015 No. 1087 "Mengenai penciptaan kumpulan kerja untuk pelaksanaan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan untuk HIA di Wilayah Belgorod." (Muat turun)

2. Perintah Jabatan Pendidikan Wilayah Belgorod bertarikh 25 November 2015 No. 4755 "Mengenai pindaan kepada perintah jabatan wilayah bertarikh 17 Mac 2015 No. 1087." (Muat turun)

3. Perintah Jabatan Pendidikan Wilayah Belgorod bertarikh 27 Januari 2016 No. 181 "Mengenai organisasi kerja pengenalan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan untuk OVZ di Wilayah Belgorod pada tahun 2016." (Muat turun)

Peringkat perbandaran:

1. Perintah Jabatan Pendidikan Pentadbiran Daerah Stary Oskol City bertarikh 24 Ogos 2015 No. 1045 "Mengenai kelulusan Pelan Tindakan untuk pengenalan standard pendidikan negeri persekutuan untuk pendidikan am rendah pelajar kurang upaya dan negeri persekutuan standard pendidikan untuk pelajar terencat akal (cacat intelek) (selepas ini dirujuk sebagai Standard Pendidikan Negeri Persekutuan untuk OVZ) di institusi pendidikan di daerah bandar Stary Oskol." (Muat turun)

2. Perintah Jabatan Pendidikan Pentadbiran Daerah Stary Oskol City bertarikh 24 Ogos 2015 No. 1046 "Mengenai penciptaan kumpulan kerja mengenai pengenalan standard pendidikan negeri persekutuan untuk pendidikan am rendah untuk pelajar kurang upaya dan persekutuan standard pendidikan negeri untuk pendidikan pelajar terencat akal (cacat intelek) (selepas ini dirujuk sebagai Standard Pendidikan Negeri Persekutuan untuk OVZ) di institusi pendidikan daerah bandar Stary Oskol." (Muat turun)

3. Perintah jabatan pendidikan pentadbiran daerah bandar Starooskol bertarikh 14 Januari 2016 No. 20 "Mengenai pindaan kepada perintah jabatan pendidikan pentadbiran daerah bandar Starooskol No. 1045 bertarikh 24 Ogos 2015 " Mengenai kelulusan Pelan Tindakan untuk pengenalan standard pendidikan negeri persekutuan untuk pendidikan am rendah pelajar kurang upaya dan standard pendidikan negeri persekutuan untuk pendidikan pelajar terencat akal (cacat intelek) (selepas ini dirujuk sebagai Pendidikan Negeri Persekutuan Standard untuk OVZ) di institusi pendidikan umum daerah bandar Stary Oskol." (

Pada masa ini, topik kemasukan di Rusia adalah relevan. Masalah pelaksanaannya di sekolah telah dijelaskan oleh pakar dari Pusat Pemantauan Bebas Pelaksanaan Dekri Presiden Persekutuan Rusia "Kepakaran Rakyat" All-Russian Popular Front (ONF) semasa tinjauan pakar di 85 konstituen entiti Persekutuan Rusia. Hampir semua responden menyatakan antara aspek positif pelaksanaan ketekalan inklusif di sekolah peningkatan kualiti pendidikan untuk kanak-kanak kurang upaya dan kejayaan penyesuaian mereka kepada masyarakat.

Pada masa yang sama, pakar juga menyatakan risiko objektif: kemungkinan kemerosotan dalam kualiti pendidikan untuk kanak-kanak yang sihat, peningkatan beban kerja guru sekolah. Menurut peserta tinjauan, masalah utama adalah kekurangan pakar - tutor, ahli terapi pertuturan, ahli psikologi, ahli patologi pertuturan, serta kekurangan program untuk mengajar pendidikan bersama untuk kanak-kanak yang sihat dan kanak-kanak kurang upaya.

Pakar ONF juga percaya bahawa pelaksanaan pendidikan inklusif untuk kanak-kanak kurang upaya adalah tidak berkesan,

“Adalah diandaikan bahawa kanak-kanak kurang upaya dan kanak-kanak yang mempunyai keupayaan kesihatan terhad akan dapat menyesuaikan diri dengan proses pendidikan umum di sekolah biasa, dan penyelesaian sedemikian pada masa yang sama akan menghapuskan masalah sosialisasi mereka. Dalam praktiknya, ternyata kanak-kanak itu ditarik keluar dari sekolah pembetulan, dan mereka tidak dapat menjamin pendidikan yang berkualiti kepadanya, kerana tanggungjawab untuk anak-anak jatuh terutamanya di bahu seorang guru biasa yang tidak tahu cara bekerja dengan betul. pelajar sebegitu. Pada masa yang sama, institusi pembetulan sendiri mula ditutup, "kata Lyubov Dukhanina, ahli Ibu Pejabat Pusat ONF.

Masalah utama, menurut pakar Pusat, adalah kekurangan "pemahaman konsep umum sistem (model persekutuan) untuk pelaksanaan pendidikan inklusif" dan ketiadaan "peta jalan" serantau.

Rangka kerja kawal selia dan bahan berguna mengenai Standard Pendidikan Negeri Persekutuan untuk kanak-kanak kurang upaya

Pada masa ini, Kementerian Pendidikan dan Sains Rusia telah menerima pakai beberapa dokumen normatif mengenai isu pendidikan inklusif; beberapa dokumen masih dalam format draf. ini:

4. Keperluan untuk syarat pelaksanaan program pendidikan asas berdasarkan piawaian pendidikan negeri persekutuan pendidikan umum rendah untuk kanak-kanak kurang upaya (projek Universiti Negeri Republikan A.I. Herzen):

(http://edu-open.ru/Default.aspx?tabid=342)

http://tass.ru/obschestvo/1986816

Baca juga di blog

Rangka kerja kawal selia dan bahan mengenai Standard Pendidikan Negeri Persekutuan untuk kanak-kanak kurang upaya: 82 ulasan

Adakah anda tahu dalam dokumen kawal selia mana anda boleh mendapatkan maklumat tentang tempoh satu pelajaran di sekolah pemulihan untuk kanak-kanak terencat akal? 45 min? 35 min?
Juga tiada maklumat tentang saiz kelas maksimum bagi kelas sekolah pemulihan dengan terencat akal.

Beritahu saya, adakah terdapat keperluan standard untuk menulis program individu untuk kanak-kanak kurang upaya, contohnya jenis VIII? di mana saya boleh menontonnya? Terima kasih.

Halo, semuanya ditulis dengan baik, tetapi pada hakikatnya, tiada apa yang dilaksanakan oleh sekolah dan kanak-kanak kurang upaya terpaksa duduk seperti biasa. Tiada siapa yang bertanya kepada kami, ibu bapa kanak-kanak istimewa, sama ada kami mahukan kemasukan sama sekali? Kanak-kanak terencat akal mempunyai masa yang sangat baik. Kelas KRO telah ditutup, meninggalkan dua untuk bandar sejuta. Untuk sampai ke satu sekolah, anda perlu membeli kereta kedua, dan di sekolah lain, diisytiharkan sebagai tempat untuk mendidik kanak-kanak berisiko sosial, dan di mana penyelewengan sedang berkembang, anda hanya boleh mengajar penjenayah di sana.
Kami duduk seperti biasa. Tanpa program yang disesuaikan, tanpa kelas tambahan dengan ahli psikologi, tanpa jam tambahan dengan guru. Dan anda tidak boleh bermimpi tentang pendekatan individu dan sebagainya.

Saya mula merangka perancangan tematik untuk gred 6 dan 9 dan persoalannya ialah berapa jam perlu ada jika program ini direka untuk 3 jam seminggu (pengarang Kaufman. English)

Selamat petang Sila beritahu saya apakah perbezaan antara keperluan pendidikan dan metodologi Standard Pendidikan Negeri Persekutuan untuk LEO dan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan untuk mereka yang kurang upaya.

Hello. Apakah dokumen kawal selia yang mengawal tempoh penginapan kanak-kanak dalam kumpulan pampasan di MBDOU? Satu situasi telah timbul: ibu bapa menegaskan bahawa kanak-kanak itu kekal di tadika dan dalam kumpulan khusus sehingga umur 8 tahun, kerana Pakar psikiatri mengesyorkan menangguhkan pendaftaran di sekolah selama setahun. Diagnosis autisme dan terencat akal. Kekurangan pertuturan telah diatasi.
Apakah asas undang-undang untuk pengecualian sedemikian? Adakah sijil pakar psikiatri dan cadangan daripada PMPC sudah mencukupi?

Maaf, anda salah tentang program kerja guru. Pembangunan program sedemikian tidak termasuk dalam kecekapan organisasi pendidikan dan tidak boleh dikawal oleh akta tempatan yang berkaitan. Program kerja dibangunkan berdasarkan anggaran program pengarang yang diluluskan oleh Kementerian dan komisen Wilayah. Jangan sesatkan guru

hello! Adakah FGS untuk kanak-kanak kurang upaya telah dibangunkan untuk sekolah rendah dan, jika ya, bilakah ia perlu dilaksanakan? Terima kasih.

Selamat tengah hari, sila jelaskan perbezaan antara program pendidikan yang disesuaikan dan program pendidikan asas yang disesuaikan. Apakah sebab-sebab perkembangan mereka?

Sila beritahu saya apakah dokumen yang diperlukan oleh Standard Pendidikan Negeri Persekutuan untuk kanak-kanak kurang upaya di sekolah rendah

Selamat petang Sila beritahu saya jika terdapat keperluan untuk bilangan kanak-kanak kurang upaya dalam kelas pendidikan am. Nampaknya ibu bapa saya bahawa saya menghilangkan perhatian kanak-kanak biasa.

Terdapat kekurangan ahli terapi pertuturan, ahli psikologi, dsb. TIDAK. Mereka hanya tidak mahu memperkenalkan kadar baharu (tambahan)! Itulah yang mereka beritahu saya (saya, ahli terapi pertuturan di MDOU) yang menambah. TIADA pertaruhan yang melibatkan pakar dan tidak akan ada. Mereka meminta untuk "masuk ke jawatan daerah" dan secara senyap "menarik" semua kanak-kanak kurang upaya sehingga 1 kedudukan. Keperluan SanPin untuk kanak-kanak yang mengalami masalah pertuturan yang teruk TIDAK dipenuhi!

hello! Sila beritahu saya berapa ramai pelajar terencat akal (pilihan B) yang layak untuk ahli terapi pertuturan? Terima kasih.

Selamat petang Sila beritahu saya, Standard Pendidikan Negeri Persekutuan untuk sekolah rendah untuk kanak-kanak kurang upaya yang berkuat kuasa tidak terpakai kepada kanak-kanak yang mendaftar di gred 1 lebih awal (2014)? Apakah peraturan yang mengawal latihan mereka? (kanak-kanak kurang upaya endokrinologi) Saya amat berminat dengan aktiviti ekstrakurikuler wajib, di mana ia ditetapkan, dan bagaimana untuk menolaknya jika kanak-kanak itu tidak dapat hadir? Terima kasih!

Tolong beritahu saya, apakah dokumen yang perlu dimiliki oleh pakar psikologi guru di sekolah untuk menganjurkan aktiviti pendidikan mengikut Standard Pendidikan Negeri Persekutuan NOO OVZ?

Selamat petang Bagaimanakah cara mengiringi kanak-kanak kurang upaya di institusi prasekolah dikawal? Terima kasih!

Selamat petang. Tolong beritahu saya di mana saya boleh mencari kurikulum untuk kanak-kanak (pendidikan di rumah). Sijil itu menyatakan: "adalah disyorkan untuk melatih pelajar kurang upaya intelek dalam program Standard Pendidikan Negeri Persekutuan, pilihan 2." Saya tidak dapat mengetahui kumpulan mana kanak-kanak ini akan tergolong (rencat akal, terencat akal???) Tolong!!!
Terima kasih atas jawapan)

Bolehkah tutor ditetapkan untuk kanak-kanak (sindrom Down) belajar di sekolah?
PMPK enggan mendaftar, mengatakan sekolah tidak mempunyai unit sedemikian di negeri ini.

Saya lulus dari universiti sebagai ahli psikologi dan guru sekolah rendah dan bekerja di sekolah berasrama penuh pembetulan. Disebabkan oleh piawaian yang diperkenalkan, kami terpaksa mengambil kursus yang berkaitan dengan bekerja dengan kanak-kanak terencat akal atas perbelanjaan kami sendiri. Persoalannya, bukankah sekolah patut membayar kursus ini? Dan apakah kaitan sekolah pembetulan dan oligofrenia dengannya?

Hello.
Pada 31 Mac, Persidangan Antarabangsa "Terapi Pertuturan: Semalam, Hari Ini, Esok: Tradisi dan Inovasi" berlangsung di Moscow. Seorang wakil Menteri bercakap pada persidangan itu. pendidikan, yang mengatakan bahawa Peraturan baharu mengenai kerja pusat logo sekolah sedang disediakan. Pada masa ini, isu ini sangat relevan. Bilakah Peraturan mengenai kerja pusat logo sekolah dijangka dikeluarkan?

Selamat petang Tolong beritahu saya! Saya bekerja sebagai ahli terapi pertuturan di institusi pendidikan prasekolah, dengan kanak-kanak yang mengalami gangguan perkembangan pertuturan dan bahasa (ONP, tahap 3). Saya tidak faham mengapa kategori kanak-kanak ini diklasifikasikan sebagai kumpulan kanak-kanak kurang upaya, dan kedua, apakah jenis program yang perlu dibangunkan untuk bekerja: bekerja atau disesuaikan? Terima kasih!

Pada masa ini, isu kanak-kanak yang belajar dalam kelas massa, yang PMPK mengesyorkan latihan dalam AOOP var. 7.2. Adalah jelas bahawa adalah ideal jika kanak-kanak ini diajar dalam kelas KRO. Tetapi tidak semua sekolah mempunyai kelas sedemikian. Bagaimana untuk melanjutkan latihan mengikut kurikulum untuk var. 7.2? Adakah perlu melanjutkannya dengan mengorbankan 1 tambahan? kelas? Bagaimanakah kanak-kanak terencat akal (versi 7.2) akan belajar bahasa asing apabila belajar dalam kelas massa? bahasa, yang terdapat dalam pengajarannya. adakah ia hanya muncul dalam darjah 3? Kita bercakap tentang seorang kanak-kanak yang, sekurang-kurangnya, telah menguasai kurikulum darjah 1.

Adakah saya faham dengan betul - di peringkat serantau, "Prosedur penganjuran latihan..." harus dibangunkan.

hello! Sila beritahu saya program yang manakah harus saya gunakan untuk kanak-kanak yang mengalami pelbagai kecacatan yang teruk? Pilihan 2 disyorkan. Yang mana satu ini sebenarnya? Apakah beban mingguan yang sepatutnya? Gadis itu sangat berat.

Selamat petang Bagaimanakah undang-undang dikawal oleh undang-undang berkenaan imbuhan guru dalam kelas yang terdapat kanak-kanak kurang upaya? Saya seorang guru sekolah rendah, dan dalam kelas saya terdapat seorang kanak-kanak terencat akal (7.1). Saya berhadapan dengan hakikat bahawa dengan bonus 15% daripada Dana Saintifik dan Teknikal "untuk bekerja dengan murid (pelajar) kurang upaya perkembangan", atas permintaan pentadbiran saya terpaksa "menghentikan" bonus ini: untuk melakukan kerja pembetulan tambahan dengan kanak-kanak selama 2 jam seminggu. Pengarah menjelaskan perkara ini dengan keperluan untuk menjalankan AOEP dan bebanan ahli psikologi sekolah dan ahli terapi pertuturan.

Selamat petang!! Anak saya belajar di bawah program jenis ke-2 SIPR di sekolah pemulihan. Kami terlepas kelas selama 3 minggu kerana lawatan untuk rawatan; guru-guru menulis dalam jurnal bahawa pelajaran sepatutnya telah selesai. Apabila saya meminta untuk melaksanakan kelas yang tidak dijawab ini semasa cuti, mereka menolak, dengan alasan fakta bahawa ini adalah pelanggaran Standard Pendidikan Negeri Persekutuan. Tolong beritahu saya apa yang terbaik untuk dilakukan dalam situasi ini. Perlukah waktu yang terlepas ini dihabiskan???Saya menghubungi guru akademik, dan dia menjawab bahawa kami tidak boleh memaksa guru bekerja.

Hello. Adakah terdapat senarai harta, barangan, barang, kerja dan perkhidmatan yang diluluskan khusus, lengkap, tertutup yang diperlukan untuk pelaksanaan aktiviti untuk pendidikan kanak-kanak kurang upaya dan penciptaan persekitaran bebas halangan sejagat untuk akses tanpa halangan dan organisasi melengkapkan dengan khas, termasuk pendidikan, pemulihan, peralatan komputer, dsb.

Selamat petang Sila cadangkan: kelas sumber di mana kanak-kanak diajar program seperti 8.2,8.3,8.4. Bolehkah seorang guru-defectologist mengambil kanak-kanak dari kelas untuk pelajaran individu? Bagaimanakah dokumen mengesahkan ini? Terima kasih

Hello. Sila beritahu saya, adakah terdapat dokumen yang menunjukkan jumlah bantuan pembetulan dalam jam untuk kanak-kanak prasekolah kurang upaya (TN dan DPR)?

Selamat petang. Berdasarkan dokumen apakah AOOP NPO untuk pelajar kurang upaya dibangunkan?