Prinsip asas pidato. Ciri-ciri penyediaan ucapan kehakiman

Halo, pembaca yang dikasihi! Mari kita berjumpa, nama saya Oleg Bolsunov.

Saya seorang jurulatih pengucapan awam. Ini adalah pekerjaan dan hobi. Lebih tentang saya

Saya tidak akan menulis tentang betapa pentingnya mempunyai kemahiran pengucapan awam sekarang. Saya hanya akan menulis bahawa orang yang berjaya adalah penceramah. kenapa?

Kerana pertuturan adalah alat penting seseorang yang BERJAYA MODEN.
Setiap daripada anda, saya pasti, membeli telefon bimbit dengan bilangan maksimum fungsi berguna: supaya dia boleh bukan sekadar menelefon, tetapi juga ambil gambar, rakam video. Jadi? Dan ini tidak lagi kelihatan berlebihan.
Ini adalah bagaimana mana-mana majikan mahu mengambil pekerja. dengan bilangan maksimum fungsi berguna. Kemahiran menonjol, buat pembentangan, laporan – ciri yang berguna, Adakah anda bersetuju?

Pembaca yang dihormati! Sila klik pada iklan Google dan teruskan membaca. Terima kasih banyak - banyak!

Adakah mudah untuk belajar pengucapan awam?

Pelbagai orang mendaftar dalam kursus Pengucapan Awam saya. Kedua-dua orang yang yakin dan orang yang tidak selamat. Tetapi selepas beberapa ketika mereka sudah menjadi penceramah yang baik.

Dan seratus peratus.

Itulah sebabnya saya tahu bahawa mempelajari pengucapan awam adalah mudah. Mana-mana orang yang mempunyai sebarang data.

Jangan percaya orang yang memberitahu anda bahawa belajar retorik adalah sukar.

Ia sama sukar dan pada masa yang sama mudah seperti belajar menunggang basikal, berenang atau memasak di dapur.
Untuk masa yang lama saya percaya rakan-rakan saya bahawa hanya sebilangan kecil yang boleh belajar bermain gitar. Sehingga saya berumur 18 tahun saya percaya. Dan kemudian saya membeli gitar dan dalam masa sebulan saya bermain dengan baik. Selepas setengah tahun lagi, saya adalah antara yang terbaik di asrama saya.

Saya juga mendengar bahawa pembesar suara memerlukan beberapa data dan kebolehan semula jadi. Sebagai contoh, berkarisma atau keyakinan diri…

Ya, mereka tidak akan menyakiti.

Semuanya bagus. Tetapi selalunya orang datang kepada saya tanpa sifat-sifat ini. Dan mereka mendapat keputusan yang cemerlang.

Dengan membeli sepanjang perjalanan dan karisma dan keyakinan…

Perlu data. Tetapi yang lain. Sekurang-kurangnya rasa bangga dan sedikit disiplin diri.

Keterbukaan kepada pengetahuan, sikap positif terhadap kerja dan keinginan untuk pembangunan juga berguna...

Mengenai pengajaran pengucapan awam

Pepatah terkenal mengatakan bahawa anda boleh membawa keldai ke air, tetapi tiada syaitan boleh memaksanya untuk minum.

Tidak kira siapa yang mengajar kita, tidak kira bagaimana dia mengajar kita, kita belajar sendiri. Dan bergantung kepada berapa banyak pengetahuan yang kita perlukan, kita belajar.

Terdapat dua elemen utama dalam mana-mana latihan: teori Dan berlatih.

Mereka akan dibincangkan dengan lebih terperinci pada akhir artikel ini.

Tanpa teori Ia adalah mungkin untuk belajar, tetapi sukar. Teori membantu dengan cepat menguasai ilmu dan cepat menguasai berlatih. Tanpa amalan belajar lagi susah. Pengetahuan tanpa amalan- Cuma gosip, yang secara beransur-ansur dilupakan. Bergantian menerima pengetahuan dan mengamankan mereka pada latihan, kita belajar apa-apa kemahiran.

Nanti apabila kemahiran itu dipelajari, kita tidak ingat ilmu itu dan tidak mengawal tindakan kita - kita buat sahaja.

Pengucapan awam bukanlah satu kemahiran yang mudah.

Ia memerlukan latihan praktikal yang berkaitan dengan bercakap di hadapan orang lain.

Anda boleh melakukan senaman sendiri, di hadapan cermin.
Mungkin - sebelum ini kamera video.

Tetapi dalam kes ini, adalah berguna untuk mencari latihan secara berkala dalam bercakap, di tempat kerja, di mesyuarat, di pesta.

Salah satu cara untuk mengatur latihan adalah dengan mengumpulkan sekumpulan rakan yang juga berminat untuk menguasai pengucapan awam dan belajar bersama.

Ini sering berlaku. Rakan atau rakan sekerja yang mungkin berminat ditemu bual. Mereka yang berminat biasanya ditemui. Dan selepas pertemuan pertama, khabar angin tentang masa lapang yang menarik membawa orang yang tidak dikenali. Ini membawa keseronokan sehingga hiburan lain diketepikan.

Anda boleh belajar bersama-sama dengan rakan. Dan, secara bergantian, jadilah seorang guru yang menuntut dan pelajar yang berbakat.

Sangat dialu-alukan untuk berkumpul pada malam keluarga dan melakukan senaman bersama keluarga anda.

Ini bukan sahaja aktiviti riadah keluarga yang menarik dan berguna, tetapi juga mengukuhkan kepercayaan dan persefahaman antara semua peserta dalam persembahan keluarga.

Tetapi jika anda masih belajar sendiri, itu juga bagus.

Jadi di mana anda harus bermula?

Manual arahan kendiri tentang pengucapan awam

1.Teori.

1. Bagaimana untuk melakukan tanpa kesilapan ini.
2. berpidato.

2. Berlatih.

Pelajaran 1.

Baca mana-mana perumpamaan ini:

Berdiri di hadapan cermin dan beritahu mana-mana daripada mereka dengan perkataan anda sendiri. Pada masa yang sama, tanpa membuat kesilapan (menggunakan teori yang saya nasihatkan kepada anda).

Jika anda sudah melakukannya dengan baik di hadapan cermin, hidupkan kamera video.

Webcam, contohnya, atau kamera video pada telefon pintar.

Apabila ini menjadi baik, ceritakan perumpamaan ini kepada salah seorang rakan anda.

Lain kali anda boleh melakukan perkara yang sama dengan apa-apa cerita(berita) daripada Internet.

Berikut adalah contoh. Kisah paling biasa yang diceritakan oleh orang yang paling biasa:

Dan melanggan kami saluran YouTube. Terdapat banyak video menarik di sana.

Retorik ialah ilmu pertuturan, kaedah komunikasi yang betul dan indah yang boleh meyakinkan sesiapa sahaja bahawa penuturnya betul dan mewujudkan asas untuk keyakinan selanjutnya. Seni ini dipelajari di institusi pendidikan moden kerana perkataan itu adalah alat yang ampuh jika digunakan dengan betul. Matlamat utama retorik adalah untuk mengajar cara berkomunikasi supaya berasa yakin dalam apa jua keadaan.

Sejarah asal usul

Kemunculan retorik dianggap sebagai abad ke-5 SM. e. Greece Purba adalah yang pertama di Eropah moden untuk membentuk asas sains. Pada masa itu, stilistik dan tatabahasa dipelajari di Yunani Kuno. Orang Yunani adalah orang pertama yang mensistematisasikan pengetahuan tentang retorik dan mencipta sejumlah besar risalah mengenai topik ini, dan sebahagian daripadanya dikaji walaupun pada zaman kita.

Cicero - salah seorang pemidato yang paling terkenal di Rom Purba

Orang Rom mula berminat dengan seni retorik selepas penaklukan Yunani, apabila tradisi negara-negara ini mula bercampur, dan empayar secara aktif meminjam pengetahuan tentang wilayahnya. Seni mula berkembang di Senat, mahkamah, dan mesyuarat awam.

Terdapat beberapa perbezaan antara gaya retorik, kerana orang Rom kurang berpendidikan daripada orang Yunani. Ucapan para penakluk dipenuhi dengan penyimpangan, cerita, dan nuansa gaya. Walaupun begitu, kefasihan tetap menjadi alat yang ampuh untuk pemidato. Terdapat kes-kes apabila jawatan tinggi kerajaan Rom kuno diduduki oleh orang yang mahir dalam pertuturan, dan ini adalah kelebihan utama mereka dalam perjuangan politik, seperti yang boleh kita pelajari dari rujukan sejarah.

Penampilan di Rusia

Pada zaman dahulu, seni ini telah diubah suai dan ditambah dengan teknik yang berguna. Pemimpin gereja juga mula menggunakan retorik, yang secara aktif menarik kumpulan baru kepada iman mereka dan mengemukakan bukti lisan yang tidak dapat disangkal terhadap bidaah. Konsep retorik datang ke Rusia dari negara Eropah pada abad ke-18.

Mikhail Vasilievich Lomonosov

Kemunculan pidato bertepatan dengan penyebaran agama Kristian. Ia paling sering dipanggil "karunia kefasihan bercakap." Tidak lama kemudian, Lomonosov mencipta "Tatabahasa Rusia", yang termasuk "Peraturan Kefasihan". Tokoh politik seperti Stolypin dan Trotsky dianggap sebagai penceramah yang baik. Kurang sedikit, tetapi masih Lenin berjaya memahami sains ini.

Kemahiran berpidato boleh dikembangkan secara bebas. Pembangunan pertuturan memerlukan latihan, disertai dengan refleksi diri yang berterusan, pembetulan dan penambahan kemahiran. Anda perlu melihat semua kesilapan yang dibuat untuk cuba membetulkannya semasa perbualan seterusnya.

gunakan tempo yang betul. Satu ciri penting yang perlu dipelajari. Adalah penting untuk memantau kelajuan perbualan, kerana pertuturan yang terlalu pantas tidak mempunyai masa untuk diserap oleh pendengar, pertuturan yang perlahan membuatkan anda tertidur dan menjadikan anda lalai terhadap frasa. Cuba serlahkan perkara penting dengan intonasi dan tukar nada suara anda. Ini menarik perhatian dan menghalang lawan bicara daripada bosan;
berkomunikasi dengan orang ramai. Untuk meningkatkan kemahiran komunikasi, bercakap tentang perkara di rumah tidak mencukupi. Ia memerlukan latihan untuk berkomunikasi secara langsung. Untuk melegakan ketegangan terkumpul semasa cerita yang panjang, anda perlu menggunakan jenaka yang boleh disediakan terlebih dahulu;
gunakan retret. Kata-kata, humor, petikan daripada orang hebat menjadikan ucapan kurang kering dan membolehkan ucapan menjadi lebih demonstratif;
buat undian. Sebutan mestilah jelas dan betul. Anda harus menyebut konsonan dan menyebut sebarang bunyi dengan jelas;
Bercakap tentang topik yang menarik minat orang lain. Anda boleh mulakan dengan satu kenyataan yang benar, dan kemudian lancar membawa kepada yang lain, yang diperlukan untuk mencapai matlamat;
mengekalkan neutraliti. Penceramah harus berusaha untuk mencapai persetujuan dengan semua orang. Walaupun lawan bicara atau beberapa orang salah, anda harus berkata "Ya, betul, tetapi ...", selepas itu anda boleh membuktikan pandangan anda.

Memperbaiki ucapan

Untuk membangunkan kemahiran pengucapan awam, anda harus berlatih. Jika tidak, anda tidak akan dapat menguasainya. Untuk menambah baik terdapat satu set latihan:

Melegakan ketegangan otot. Intinya adalah untuk memudahkan proses perbualan. Untuk melakukan ini, anda harus:
- uli bahu dan leher anda dengan pergerakan putaran. Kepala harus bergerak seolah-olah di bawah beratnya sendiri;
- panaskan lengan bawah dan tangan anda sekerap mungkin, putar sendi bahu anda;
- gunakan pergerakan bulat lengan pada siku;
Artikulasi. Mereka mengembangkan dan melatih bibir, pipi, lidah, lelangit keras dan lembut, dan rahang bawah. Fleksibiliti alat pertuturan dibangunkan, otot yang diperlukan untuk sebutan bunyi yang lebih baik diperkuatkan. Ketegangan dilepaskan dari otot dan mereka berehat. Anda perlu melakukan perkara berikut:
- Gunakan lidah anda untuk membersihkan gusi di kedua-dua arah. Buat "suntikan" di pipi, tarik keluar sejauh mungkin, ubah bentuknya. Buat bunyi yang serupa dengan kuda berlari;
- Putar bibir anda ke arah yang berbeza, regangkannya. Tangkap udara dengan bibir yang terentang, tegang dan berehat. Akan ada kemudahan dan kejelasan apabila bercakap;
- kembangkan pipi anda, gulungkan udara dalam mulut anda dari satu pipi ke pipi yang lain. Ia perlu untuk memanaskan mereka, jika tidak, suara akan menjadi lembik;
- secara senyap, tanpa membuka mulut, sebut pelbagai perkataan dan bunyi. Pharynx dilatih, akibatnya bunyi menjadi kuat dan dalam;
- Menggunakan tangan anda, buka rahang anda dengan lancar. Usaha otot dan ketegangan yang berlebihan lega.
Memperbaiki sebutan, menambah kosa kata. Senarai latihan:
- membaca dengan kuat. Ia dianggap sebagai cara terbaik untuk meningkatkan kemahiran pengucapan awam. Diksi bertambah baik, perbendaharaan kata, kecerahan pertuturan, dan pewarnaan emosi meningkat. Anda harus membaca dengan perlahan, menyebut setiap perkataan. Teks itu diucapkan bukan dalam nada pembaca, tetapi dalam perbualan;
- berbelit lidah bercakap. Diksi dilatih dengan berkesan dengan menyebut perkataan dan bunyi pada kelajuan maksimum. Artikulasi yang betul dikembangkan, dan gelinciran lidah berlaku kurang kerap.

Apabila membaca, setiap bunyi diucapkan dengan jelas, kelajuan meningkat secara beransur-ansur. Perkara utama ialah memantau sebutan yang betul, hanya kemudian mempercepatkan ucapan anda. Untuk kemudahan, anda perlu mencipta gambaran tentang apa yang berlaku di kepala anda dan cuba memahami perkataan yang anda baca. Anda tidak seharusnya berhenti bekerja pada satu frasa sehingga ralat hilang sepenuhnya.

Jika boleh, simpan perakam suara bagi kedua-dua bahan yang dibaca daripada buku dan pemutar lidah. Dengan cara ini, kekurangan pertuturan yang ditemui selepas mendengar dapat dihapuskan.

Terdapat banyak latihan yang mengembangkan sebutan dan meningkatkan kemahiran bertutur. Pilihan di atas cukup memadai untuk pembesar suara pemula. Dengan bantuan mereka, anda boleh mencapai kejayaan yang besar. Perkara utama dalam pengucapan awam adalah untuk tidak berhenti berkembang, sentiasa meningkatkan kemahiran anda, dan bercakap sebanyak mungkin.

Teks kerja disiarkan tanpa imej dan formula.
Versi penuh kerja tersedia dalam tab "Fail Kerja" dalam format PDF

Tiada kemampuan manusia lain

tidak akan memberinya peluang secepat itu

membuat kerjaya dan mencapai pengiktirafan,

seperti kebolehan bercakap dengan baik"

pengenalan

Justifikasi untuk memilih topik. Perkaitan penyelidikan: “Siapa yang memiliki firman, memiliki dunia“- frasa ini membuatkan saya berfikir tentang kepentingan kebolehan bertutur dengan baik. Ini menentukan pilihan topik projek untuk tahun akademik ini.

Malangnya, tidak semua orang suka bercakap di khalayak ramai; ramai yang tidak tahu bercakap dengan cantik dan meyakinkan. Namun, hampir semua bidang aktiviti manusia memerlukan kebolehan bercakap di hadapan khalayak. Kejayaan datang kepada mereka yang boleh mencipta dan melaksanakan prestasi yang cekap dan menarik. Kemahiran ini perlu dikembangkan dalam diri anda.

"Orang dilahirkan sebagai penyair, mereka menjadi pemidato," kata negarawan Rom yang terkenal, penulis dan pemidato Cicero.

Saya tertanya-tanya sama ada, setelah mempelajari rahsia asas pengucapan awam dan bekerja secara sistematik pada diksi, ekspresi muka dan gerak isyarat saya, saya dapat mengatasi ketakutan saya terhadap pengucapan awam dan meningkatkan kualiti ucapan lisan saya.

Karya ini bersifat penerokaan sebahagiannya dan tidak berpura-pura objektif, kerana kesimpulan dibuat berdasarkan penilaian subjektif.

Tujuan kerja ini- menguasai kemahiran pengucapan awam, memperoleh kemahiran pengurusan penonton. Memperoleh keupayaan untuk bercakap dengan menawan, mengembangkan kefasihan.

Objek kajian- ucapan lisan pelajar sekolah menengah, guru, juruhebah televisyen

Kaedah penyelidikan: pemerhatian, perbandingan dan analisis

Selaras dengan matlamat, objek dan subjek kajian, perkara berikut telah ditetapkan: tugasan:

Kaji kesusasteraan saintifik, sumber Internet dan kumpulkan maklumat mengenai topik projek.
Membangunkan dan merumuskan peraturan untuk menyediakan ucapan awam.
Pilih latihan dan tugasan untuk membangunkan keupayaan bercakap di khalayak ramai (lakukannya secara sistematik selama beberapa bulan)

4. Membangunkan program aktiviti ekstrakurikuler untuk gred 6-7 “Orator Muda”.

Sediakan buku kecil dan pembentangan projek.

Hipotesis: setelah mempelajari rahsia asas pidato, secara sistematik mengerjakan diksi, ekspresi muka dan gerak isyarat anda, Saya boleh mengatasi ketakutan sebelum pengucapan awam dan meningkatkan kualiti ucapan lisan saya.

Fokus praktikal dan kebaharuan projek:

Kebaharuan projek ini terletak pada percubaan untuk membangunkan cadangan bagi pelajar untuk menyediakan dan menjalankan pengucapan awam yang berjaya, untuk membentangkan latihan dan latihan untuk pembangunan pelajar sekolah menengah oratorical, untuk menyusunnya dalam bentuk buku kecil, dan untuk membangunkan program untuk kelab "Orator Muda".

Hasil praktikal kerja adalah kemungkinan menggunakan cadangan yang dibangunkan untuk pengucapan awam yang berjaya oleh pelajar Gimnasium Zhukovka, serta oleh guru dalam aktiviti ekstrakurikuler untuk meningkatkan kemahiran berpidato pelajar.

Keputusan yang dirancang:

Bahagian utama

Bab 1. Sejarah kemunculan pidato.

Berpidato- ini adalah tahap penguasaan pengucapan awam yang tinggi; ciri kualitatif pidato; penguasaan mahir perkataan hidup.

Pidato dan ilmunya berasal dari Yunani Purba. Kebangkitan demokrasi di polis Athens (negara kota) bertepatan dengan kebangkitan retorik. Berucap dalam dewan negara memerlukan kebolehan untuk membuat ucapan yang meyakinkan.

Asal-usul pidato, tentu saja, harus dicari di Yunani Kuno, di mana ucapan, perkataan, ternyata menjadi alat yang nyata dan berkesan untuk memperoleh kemasyhuran dan kekayaan.

Ucapan berpidato- ucapan yang mempengaruhi, persuasif, yang ditujukan kepada khalayak yang luas; menyampaikan ucapan profesional bertujuan untuk mengubah tingkah laku penonton, pandangan, kepercayaan dan mood mereka. Penceramah(dari bahasa Latin ORARE - untuk bercakap) - seseorang yang membuat ucapan awam. Orang yang kepadanya kata-katanya ditujukan - penonton(dari bahasa Latin AUDIRE - untuk mendengar). Penceramah dan penonton berinteraksi antara satu sama lain dalam proses pengucapan awam lisan, di mana pidato hanya boleh dilakukan jika kedua-dua elemen hadir: penceramah dan pendengar.
Sudah tentu, kita semua boleh bercakap, walaupun kanak-kanak kecil. Tetapi tidak semua orang boleh bercakap dengan indah, logik, mudah difahami, menawan, atau dengan yakin bercakap di hadapan khalayak.

Seni pidato sentiasa menarik minat orang dan menimbulkan kekaguman dan kekaguman. Penceramah dilihat mempunyai kuasa istimewa yang boleh, dengan bantuan kata-kata, menundukkan dan memaksa orang untuk melakukan apa yang disarankan oleh penceramah. Penceramah sepatutnya mempunyai sifat misteri yang tidak ada pada orang biasa. Itulah sebabnya penceramah menjadi pemimpin kerajaan, saintis dan bijak pandai, wira dan ahli pemikiran.

Jadi, untuk menjadi seorang negarawan, anda mesti bertindak DALAM PERKATAAN, iaitu, untuk memberi inspirasi kepada penyokong anda, menumbangkan lawan anda dan meyakinkan seluruh rakyat tentang ketepatan idea anda. Mana-mana kerjaya profesional dikaitkan dengan tindakan pertuturan - dan oleh itu kami boleh menyenaraikan ahli politik, usahawan (ahli perniagaan), hakim, guru, imam, lelaki tentera, yang aktivitinya pastinya dinyatakan dalam keupayaan untuk meluahkan fikiran mereka dengan jelas, jelas, difahami dan menawan. .

Pidato ialah kebolehan menyampaikan ucapan awam dengan meyakinkan dan berkesan. Setiap orang mendapati dirinya dalam situasi apabila dia perlu memberitahu sesuatu secara terbuka, mengucapkan tahniah ringkas, menerangkan fenomena, dalam satu perkataan, membina ucapan terperinci. Dalam situasi sedemikian, pengetahuan, pendidikan, tenaga dalaman, kemahuan, inisiatif, dan keupayaan untuk mencari perkataan yang betul dan menyatakannya dalam bentuk yang menarik diuji.
Kekuatan kata-kata dalam kehidupan politik adalah setara dengan kekuatan besi dalam peperangan. Dalam perkembangan dan penciptaan teori kefasihan, mengajarnya, peranan ahli falsafah Yunani kuno, tokoh politik, penulis, dan publisiti adalah hebat: Lysias, Horace, Socrates, Aristotle.

Keperibadian Demosthenes menjadi sangat menarik kepada saya. Sejak kecil, dia bercita-cita menjadi ahli pidato. Di Athens, tempat Demosthenes dilahirkan dan dibesarkan, mereka sangat menuntut tentang persembahan penceramah. Bukan sahaja kandungan ucapan dinilai, tetapi juga kesenian persembahan mereka. Demosthenes tidak mempunyai keupayaan semula jadi untuk menjadi seorang pemidato yang cemerlang. Dia kelu lidah, suaranya lemah, nafas pendek, bahu yang berkedut; Walaupun begitu, dia menetapkan tentang pembaikan diri. Latihannya yang bertujuan untuk membetulkan kelemahannya diketahui secara meluas. Dia belajar menyebut perkataan dengan jelas, memasukkan batu kerikil ke dalam mulutnya, membuat ucapan di tepi pantai, dengan bunyi ombak menggantikan keriuhan perhimpunan manusia. Dia berlatih mempraktikkan ekspresi muka, posisi lengan, dan batang tubuh sambil berdiri di hadapan cermin. Pedang yang turun dari siling menikamnya setiap kali dia mengangkat bahu kerana kebiasaannya. Ini adalah contoh sebenar untuk diikuti!

Dan saya juga mencuba teknik Demosthenes: bekerja pada diksi saya, saya menyebut lidah berbelit-belit dengan memasukkan kerikil laut ke dalam mulut saya. Agak sukar untuk melakukan ini.

Bab 2. Cara menyediakan ucapan awam.

Tajuk topik hendaklah jelas, ringkas, dan sesingkat mungkin. Ia harus mencerminkan kandungan ucapan dan pasti menarik perhatian pendengar.

Bermula Menyediakan Ucapan Anda (“Ia mengambil masa lebih daripada tiga minggu untuk menyediakan ucapan dadakan pendek yang baik.” - Mark Twain), adalah perlu untuk menentukan tujuan ucapan. Penutur mesti memahami dengan jelas mengapa, untuk tujuan apa dia bercakap, dan apa reaksi yang dicari oleh pendengar. Tujuan ucapan bukan sahaja untuk diri sendiri, tetapi juga untuk pendengar anda. Rumusan sasaran yang jelas memudahkan untuk memahami ucapan pidato dan menyelaraskan pendengar dengan cara tertentu. Inilah yang dilakukan oleh penceramah cemerlang pada masa yang berbeza.

Struktur dalam ucapan.

gubahan pertuturan

Pernafasan ucapan.

Penguasaan kandungan ucapan

Improvisasi dalam pertuturan.

Cara pertuturan ekspresif

Bekerja dengan penonton: pengurusan pendengar, inspirasi untuk dialog, psikologi komunikasi dengan penonton. Pengucapan awam. Sikap moral untuk kejayaan. Penguasaan perbincangan, rundingan dan pembentangan. Kaedah yang berkesan untuk menangani soalan awam. Bengkel.

Bab 3. Kesilapan utama penceramah.

Lampiran kerja saya memperincikan kesilapan utama yang harus dielakkan semasa membuat persediaan dan semasa pengucapan awam.

Diksi yang buruk, gerak isyarat yang tidak masuk akal, podium yang mengganggu hubungan dengan penonton, keterujaan yang berlebihan, permulaan ucapan yang remeh, kesimpulan yang tidak ekspresif - semua ini boleh merosakkan kandungan yang paling menarik.

Kesilapan pengucapan awam

Ralat 1: Tidak padan

Apabila kandungan kata-kata penceramah menyimpang daripada nada pertuturan, postur dan bahasa badannya, penonton serta-merta menyedarinya. Penonton mempunyai perasaan yang tidak tersilap tentang mood dan kesejahteraan penceramah. Jika anda mula berkata "Hello, betapa gembiranya saya dapat berjumpa dengan anda semua..." dengan suara yang menggeletar dan tidak pasti, dengan gugup meraba butang pada sut anda, yakinlah bahawa pendengar anda akan serta-merta mula tidak mempercayai apa yang anda katakan dan penceramah sendiri. Oleh itu, bukannya "Saya gembira ..." - sebenarnya bergembiralah! Lakukan semua yang anda boleh untuk benar-benar mengalami kegembiraan apabila bercakap di khalayak ramai. Secara sedar, sampaikan mood positif anda kepada pendengar anda. Ini penting - orang dalam mood yang baik melihat maklumat dengan lebih mudah, mereka mahu meneruskan hubungan. Jika anda tidak merasakan kegembiraan, jangan berbohong. Adalah lebih baik untuk jujur: "Hari ini adalah hari yang besar, jadi saya bimbang..." Kemudian sekurang-kurangnya anda akan kelihatan sebagai orang yang jujur dan berkata benar.

Kesilapan 2: Membuat alasan

Orang ramai tidak begitu peduli sama ada anda gugup atau tidak, berapa lama anda telah menyediakan laporan anda, atau berapa banyak pengalaman yang anda ada dalam pengucapan awam. Oleh itu, tidak perlu berdalih di hadapannya dengan gaya "Saya seorang penceramah yang teruk, saya jarang bercakap di hadapan orang ramai, jadi saya sangat bimbang dan mungkin memberikan persembahan yang tidak baik..." Orang ramai mementingkan diri sendiri. Fokusnya adalah, pertama sekali, dirinya sendiri. Oleh itu, sejak awal ucapan anda, letakkan dia, kekasih anda, pertama: pemikiran, keinginan dan perasaan penonton anda. Matlamat anda adalah untuk memaklumkan, memotivasikan atau menghiburkan penonton anda. Oleh itu, bukan cara anda bercakap atau perasaan anda yang penting. Adalah penting maklumat yang diterima oleh penonton. Anda perlu bercakap dengan cara yang dirasai oleh kebanyakan pendengar: anda memahami aspirasi dan keinginan mereka, bercakap untuk mereka dan menangani setiap daripada mereka secara peribadi. Jika anda melakukan ini, maka:

a) lebih ramai pendengar daripada yang anda fikirkan tidak akan memberi perhatian kepada kebimbangan anda atau akan memperlakukannya dengan merendahkan, kerana mereka berminat, pertama sekali, pada diri mereka sendiri dan hal ehwal mereka.

b) keterujaan anda hilang lebih cepat lebih banyak perhatian anda berikan kepada orang lain dan bukan perasaan anda sendiri.

Kesilapan 3: Mohon maaf

Ralat ini serupa dengan yang sebelumnya. Penceramah pemula suka meminta maaf, menawarkan untuk membebaskan mereka daripada kesalahan atas kualiti laporan yang kurang baik. “Mohon maafkan saya kerana... (suara dingin saya, penampilan saya, kualiti slaid yang kurang baik, pembentangan terlalu pendek, ucapan terlalu panjang, dsb., dsb.).” Orang ramai bukan imam dan tidak akan mengampuni dosa anda. Minta maaf untuk satu perkara sahaja - atas permintaan maaf anda yang berterusan. Lebih baik lagi, elakkan dari awal lagi perkara yang anda perlukan untuk meminta ampun. Jika benar-benar ada sesuatu yang anda kesalkan, cuma katakan, “Saya minta maaf!” Tetapi yang paling penting ialah keupayaan untuk mengubah kelemahan menjadi kelebihan: “Suara saya selsema hari ini, jadi saya minta awak bergerak dan duduk lebih dekat dengan saya. Oleh itu, dengan menyatukan lebih banyak lagi, kami akan menunjukkan bahawa kami semua adalah satu pasukan, bekerjasama rapat."

Kesilapan 4: Mata dan kening

Adakah anda benar-benar yakin bahawa anda mengawal ekspresi muka anda dengan baik? Kebanyakan pemula hanya berfikir bahawa ini benar. Sebenarnya, mengawal ekspresi muka bukanlah mudah bagi seseorang yang tidak terlatih. Otot muka sukar dikawal tanpa latihan, dan pandangan menggoda secara misteri dan mata terbuka lebar dengan ketakutan dipisahkan oleh hanya beberapa milimeter, yang secara radikal mengubah persepsi.

Kajian psikologi telah menunjukkan bahawa orang ramai memberi perhatian 10-15 kali lebih banyak pada bahagian mata pembesar suara berbanding bahagian muka yang lain. Kening adalah elemen utama ekspresi muka anda; ia bukan sahaja menunjukkan emosi, tetapi juga mengawalnya. Kening yang terangkat tinggi adalah tanda ketidakpastian dan ketidakcekapan. Perhatikan mata dan kening anda. Jika mereka mengatakan apa yang anda katakan, penonton akan menyukai anda. Berlatih di hadapan cermin, rekod prestasi anda sendiri pada video dan analisisnya.

Kesilapan 5: Pilihan perkataan

Kami mendengar dan memahami perkataan individu sebelum memahami keseluruhan ayat. Oleh itu, kita bertindak balas terhadap makna perkataan individu lebih cepat dan kurang sedar daripada makna ayat. Di samping itu, zarah negatif dilihat kemudian daripada perkataan lain, dan selalunya tidak dirasakan sama sekali. Oleh itu, penggunaan berterusan pembinaan seperti "... tidak akan membawa kerugian", "... tidak buruk", "... kami tidak takut untuk berusaha", "... saya tidak mahu untuk membosankan anda dengan pengiraan statistik yang panjang” menyebabkan pendengar kesan yang bertentangan dengan jangkaan penceramah.

Ingat: perkataan adalah gambar di kepala anda! Bukan tanpa alasan bahawa pada zaman dahulu guru retorik memberitahu pelajar mereka: "Beritahu saya supaya saya dapat melihatnya!" Perkataan harus mencipta gambaran yang anda mahukan dalam fikiran pendengar anda. Oleh itu, gunakan hanya perkataan yang menguatkan matlamat yang anda inginkan. Biarlah yang sepatutnya sampai ke telinga pendengar sahaja yang sampai ke sana. Jika anda ingin mewujudkan sikap positif, maka daripada berkata "itu tidak buruk," katakan "itu bagus." Cipta mood positif dengan kata-kata positif - lagipun, banyak bergantung pada mood orang ramai!

Kesilapan 6: Kurang humor

Lebih baik daripada ucapan bermaklumat adalah ucapan yang menarik! Tambahkan senyuman pada ucapan serius anda, cairkan dengan jenaka, ceritakan kisah lucu. Orang ramai perlu berehat secara berkala. Penonton yang berterima kasih akan membalas anda dengan bantuan dan perhatian. Anda boleh mentertawakan diri sendiri jika anda membuat kesilapan - pendengar akan menganggap ini sebagai tanda keyakinan diri dan harga diri anda.

Kesilapan 7: Kekecohan

Terganggu daripada ketakutan orang ramai, penceramah pemula boleh tergesa-gesa berjalan dari dinding ke dinding ke sana ke mari, seperti bandul, melakukan manipulasi cerewet dengan objek (buka dan tutup penutup lectern, sentiasa memutar pensil di tangannya, dll. .) dan membuat pergerakan lain yang tidak perlu . Akibatnya, penonton mula mengikut pergerakannya dan berhenti mengikut topik ucapan. Dengan cara penceramah bergerak, mudah untuk memahami betapa yakinnya dia. Cari tempat yang sesuai dan ambil kedudukan untuk "meletakkan akar." Anda boleh duduk atau berdiri - ia bergantung pada tempoh pengucapan awam, ciri-ciri bilik, dsb. faktor. Perkara utama ialah dari tempat duduk anda, anda boleh membuat hubungan mata dengan seluruh penonton. Anda tidak sepatutnya "menggali" di satu tempat. Seorang penceramah yang sentiasa bersembunyi di belakang mimbar dan keluar hanya pada penghujung ucapan awam juga bukanlah pilihan yang baik. Bergerak, tetapi bergerak secara sedar, mengawal ruang.

Kesilapan 9: Monotony

Tiada yang lebih membosankan daripada laporan mengenai topik menarik yang dibaca dengan suara yang membosankan dan monoton. Ucapan awam sedemikian adalah serupa dengan penyeksaan orang Cina dengan air yang menitis: air menitis secara membosankan ke atas mahkota orang yang diseksa dan secara beransur-ansur mendorongnya menjadi gila. Semua perkataan bergabung menjadi aliran yang membosankan dan dengan nada ucapan adalah mustahil untuk memahami di mana satu ayat berakhir dan yang lain bermula. Sebaliknya, penceramah yang mahir menguasai pertuturannya. Untuk memastikan penonton sentiasa berhati-hati, dia sentiasa mengubah kelantangan dan kekuatan suaranya, memberikannya kemeriahan. Apabila dia ingin menimbulkan ketegangan dan minat, dia menjadi pendiam secara konspirasi dan bercakap kata-katanya dengan lebih perlahan. Dengan bercakap lebih kuat, dia menekankan perkara utama dalam ucapan awamnya. Apabila perlu, dia menambah makna dan drama pada suara itu.

Perhatikan bunyi ucapan anda. Adakah anda menggunakan suara anda untuk menyerlahkan perkara utama pengucapan awam, petikan, kenyataan? Adakah anda menaikkan nada pada akhir soalan? Adakah kadar pertuturan berubah bergantung pada kandungannya? Luahkan perasaan anda dengan suara anda dan anda akan memenangi penonton! Anda akan kelihatan yakin, bertenaga dan bersemangat tentang topik tersebut.

Kesilapan 10: Jeda hilang

Lampiran No. 7

Bab 4. Bahagian praktikal.

1. Pada awal kerja ia dijalankan tinjauan dalam kalangan pelajar gimnasium di tingkatan 6-8 “Adakah anda seorang penceramah yang baik?” untuk memahami sama ada lelaki itu mengalami kesukaran bercakap di hadapan khalayak, dan masalah yang mereka hadapi

4 soalan ditanya:

Sekiranya seseorang moden mempunyai keupayaan untuk bercakap di khalayak ramai?
Adakah anda mengalami kesukaran bercakap di hadapan khalayak, dan jika ya, apakah itu?
Adakah mungkin untuk belajar pengucapan awam atau adakah bakat yang dikurniakan hanya kepada individu cemerlang tertentu?
Adakah anda ingin mengembangkan kemahiran pengucapan awam anda?

Berdasarkan tinjauan yang saya buat kesimpulan:

Semua responden percaya bahawa kebolehan bercakap di hadapan khalayak adalah perlu

kepada manusia moden.

Kebanyakan pelajar mengalami kesukaran bercakap di hadapan penonton: ketakutan, ketidakpastian, rasa malu, kebimbangan.
Majoriti responden percaya bahawa pengucapan awam diberikan kepada seseorang sejak lahir dan tidak boleh dipelajari.
Semua pelajar ingin mengembangkan kemahiran pengucapan awam, kerana mereka akan berguna kepada mereka dalam pelajaran mereka, dalam pekerjaan masa depan mereka dan dalam kehidupan.

Selepas saya memproses hasil tinjauan dan merumuskan hasilnya, saya yakin bahawa masalah yang dikaji adalah relevan kepada pelajar dan projek saya adalah penting.

Memandangkan tinjauan itu bukan tanpa nama, saya bersedia untuk memberitahu semua orang hasil carian peribadi mereka dan memberikan cadangan tentang cara bersedia untuk pengucapan awam.

Kemudian saya mula mengumpul maklumat dan mengkaji literatur saintifik mengenai masalah itu. Saya beralih kepada buku oleh Dale Carnegie, “Cara Membangunkan Keyakinan Diri dan Mempengaruhi Orang dengan Bercakap di Khalayak,” dan “Belajar Bercakap di Khalayak ramai” karya V.V. Shakhidzhanyan. Pada masa yang sama, bahan sedang dikumpul daripada sumber Internet. Saya menemui fakta yang menakjubkan: sejumlah besar kursus dan latihan untuk membangunkan kemahiran pengucapan awam ditawarkan kepada pengguna. Ini bermakna bahawa pengetahuan tentang rahsia kejayaan pengucapan adalah dalam permintaan, tetapi masalah kekurangan kemahiran pengucapan awam adalah meruncing.

Buku kecil yang disediakan sebagai sebahagian daripada projek mengandungi alamat kursus di mana anda boleh mempelajari kemahiran pengucapan awam.

Sudah tentu, tiada ucapan tanpa kandungan yang menarik dan ucapan yang berkualiti tinggi dan celik. Oleh itu, kebanyakan kerja saya terdiri daripada mencipta teks dan mengeditnya.
Saya membacakan perenggan daripada buku teks, menjawab soalan, membaca dengan kuat, mempelajari puisi, dan mendeklamasikan pembelit lidah secara sistematik.
Saya mula memerhatikan bagaimana dan apa yang orang lain katakan: rakan sekelas, juruhebah televisyen, guru.

Semasa pemerhatian saya, saya membuat kesimpulan: guru kami adalah penceramah terbaik! Peramah dan cerdik, masing-masing mempunyai teknik tersendiri untuk menarik perhatian pelajar, dan kadangkala menenangkan mereka.

Saya memutuskan untuk membangunkan cadangan untuk menyediakan dan menyampaikan ucapan awam yang berjaya, membahagikannya kepada 4 bahagian:
Persediaan ucapan.
Prestasi.

a) Bagaimana hendak memulakan ucapan?

b) Bagaimana cara menyampaikan ucapan?

c) Bagaimana hendak mengakhiri ucapan?

Teknik pertuturan
Kesalahan biasa

Lihat Aplikasi

Terdapat sejumlah besar latihan yang berbeza untuk membangunkan kemahiran pengucapan awam. Saya telah memilih yang paling menarik dan berguna untuk pelajar sekolah menengah. Sesetengah latihan direka untuk kerja kumpulan, yang lain boleh dilakukan secara individu.

Lihat Lampiran No. 1-5

Kesimpulan

Saya menganggap hasil kerja saya sebagai:

1. Mengatasi ketakutan bercakap awam.

Kemunculan minat dalam mencipta teks mengenai pelbagai topik.

3. Persediaan yang bermakna untuk persembahan.

4.Analisis objektif tentang kesilapan penutur.

Kesimpulan:

Keupayaan untuk bercakap di hadapan penonton adalah perlu untuk orang moden.
Pengucapan awam boleh dipelajari. Anda memerlukan bukan sahaja keinginan untuk bercakap dengan indah di hadapan penonton, tetapi juga kerja tetap pada diri anda dan ucapan anda.

Saya menyedari bahawa bukan sahaja linguistik, tetapi juga persediaan psikologi adalah penting. Projek itu menyedarkan saya betapa pentingnya dapat bercakap di khalayak ramai.

Kata-kata boleh menangis dan ketawa,

Perintah, berdoa dan berzikir

Dan, seperti jantung, ia berdarah,

Dan menghirup sejuk acuh tak acuh.

Panggilan untuk menjadi, dan respons, dan panggilan

Perkataan itu mampu mengubah modnya.

Dan mereka mengutuk dan bersumpah dengan perkataan,

Mereka menegur, memuliakan, dan mencela.

Bibliografi:
1.Golub I.B. — buku teks "Bahasa Rusia dan budaya pertuturan." - M., 2002
2.Carnegie D. Bagaimana untuk memenangi kawan dan mempengaruhi orang: Trans. daripada bahasa Inggeris/Umum ed. Zinchenko V.P. dan Zhukova Yu.M. - M.: Kemajuan, 1989.

3. Kokhtev N.N. - "Asas pengucapan awam." M., 1992

4.Mikhalskaya A.K. - “Asas retorik. Fikiran dan perkataan." - M., 1996.
5.Shakhidzhanyan V.V. Belajar bercakap secara terbuka - edisi ke-4. - M.: Binom., 2012

Sumber Internet: http://deil-karnegi.ru

http://orator.ru

http://technics-speech.ru

Aplikasi

Program kursus "Penceramah muda"

Nota penjelasan

Seluruh hidup kita dibina atas komunikasi - ini adalah cara masyarakat manusia berfungsi. Oleh itu, kejayaan terbesar dalam kehidupan peribadi, belajar, dan di tempat kerja dicapai oleh mereka yang boleh bercakap dengan baik. Orang sedemikian adalah kepala dan bahu di atas yang lain.
Sudah tentu, kita semua boleh bercakap, walaupun kanak-kanak kecil. Tetapi tidak semua orang boleh bercakap dengan indah, logik, mudah difahami, menawan, dan dengan yakin berdiri di hadapan khalayak. Sarjana komunikasi tidak dilahirkan - mereka dibuat, tetapi terdapat kategori orang yang, dari zaman kanak-kanak, tidak mengalami kesukaran bercakap di hadapan orang ramai, mereka berasa yakin di hadapan sekumpulan orang, mereka dengan selamat boleh masuk ke dalam perbualan dengan mereka, dan jangan berasa segan. Ini adalah bakat sosial. Kanak-kanak berbakat sosial sentiasa menarik perhatian. Sukar untuk tidak melihat mereka di kalangan rakan sebaya mereka: mereka menonjol untuk aktiviti mereka, menyatakan minat terhadap orang, dan keperluan untuk berkomunikasi dengan kanak-kanak dan orang dewasa. Hasil daripada kebolehan sosial ialah pembentukan kecekapan sosial dan komunikatif sebagai manifestasi kebolehan sosial dalam aktiviti: dengan keupayaan untuk meluahkan fikiran dengan jelas, yakin, menarik, jelas dan meyakinkan.

Seperti yang kita tahu, adalah mustahil untuk belajar berenang sambil berdiri di pantai. Anda perlu masuk ke dalam air dan berlatih. Perkara yang sama berlaku untuk pengucapan awam dan kemahiran komunikasi.

Persatuan kreatif "Orator Muda" memberi peluang untuk mengembangkan bakat sosial, membolehkan pelajar memperoleh bukan sahaja pengetahuan yang berguna, tetapi untuk berlatih dalam amalan semua teknik yang menyumbang kepada pembangunan ucapan yang kompeten, cantik, berani, dan perkembangan bercakap. kemahiran di hadapan khalayak.

Berpidato - Ini
- keupayaan untuk menyatakan pemikiran seseorang dengan jelas dan jelas;
- konstruktif ucapan;
- ucapan dinamik;
- pembentangan ucapan.

Matlamat kerja: Penciptaan sistem aktiviti guru untuk pembangunan kebolehan intelek dan kreatif pelajar

Untuk mencapai matlamat ini adalah perlu untuk membuat keputusan tugasan seterusnya:

mewujudkan keadaan optimum untuk mengenal pasti, menyokong dan membangunkan kanak-kanak berbakat
mengadakan pelbagai pertandingan ekstrakurikuler dan permainan intelek yang membolehkan pelajar menunjukkan keupayaan mereka;
memberi peluang untuk meningkatkan kebolehan dalam aktiviti bersama dengan rakan sebaya dan penyelia melalui kerja bebas.

Tujuan Program: menguasai kemahiran pengucapan awam, memperoleh kemahiran pengurusan penonton yang kukuh. Dan juga menguasai seni pencerita yang cemerlang, kebolehan bercakap dengan menawan, dan perkembangan kefasihan.

Bentuk dan kaedah kerja Di dalam bilik darjah, bulatan terdiri daripada kuliah (membiasakan diri dengan pidato, keistimewaan ucapan awam), perbualan, pertemuan dengan orang yang menarik dan, tentu saja, latihan (perbahasan dalam kumpulan, pengucapan awam di hadapan kumpulan kecil pelajar, penyertaan. dalam acara seluruh sekolah). Kebanyakan kerja dengan ahli bulatan ditumpukan kepada latihan praktikal, dari segi peratusan - kira-kira 60-70%.

Kursus ini terdiri daripada tiga peringkat, disambungkan oleh satu idea dengan kerumitan bahan secara beransur-ansur. peringkat pertama- "Asas pengucapan awam."

Kanak-kanak di kelab ini belajar untuk: mengurangkan kebimbangan yang berlebihan; bercakap secara bebas mengenai sebarang topik; memegang perhatian orang ramai; Adalah sesuai untuk menggunakan tahap tenaga yang berbeza;

secara aktif dan cekap menggunakan gerak isyarat, intonasi, sentuhan mata, dsb.; memiliki suara bercakap anda; kebolehan bercakap di hadapan khalayak

Di dalam kelas, banyak perhatian diberikan untuk membincangkan pelbagai situasi, perbincangan kumpulan, main peranan, ekspresi diri yang kreatif, menguji diri dan bercakap di hadapan khalayak.

Keputusan yang dirancang:

Menguasai teknik membina pertuturan monolog lisan;

Keupayaan untuk mengawal keadaan emosi dan psikologi anda dan reaksi penonton;

Keupayaan untuk menggunakan tahap tenaga yang berbeza, gerak isyarat, intonasi, sentuhan mata dengan sewajarnya;

Keupayaan untuk menjalankan hujah, perbincangan, perbahasan dengan betul;

Keupayaan untuk menentang pencerobohan lisan;

Penguasaan sumber asas pertuturan genre: persuasif, artistik, situasional;

Pengetahuan dan pematuhan peraturan etika pertuturan dalam proses pengucapan awam dan komunikasi peribadi;

Keupayaan untuk menyediakan persembahan;

Membangunkan gaya anda sendiri, cara istimewa untuk berkomunikasi dengan orang ramai, merealisasikan keperibadian anda melalui komunikasi.

Program latihan peringkat pertama dalam bulatan "Orator Muda" direka untuk sepanjang tahun akademik, 1 jam seminggu.

Bilangan peserta: kumpulan 10-12 pelajar.

Pelan kerja pendidikan dan tematik

mug "OTOR MUDA"

(bengkel seni pertuturan)

Topik pelajaran	Bilangan jam
	teori	berlatih	Jumlah
Pelajaran pengenalan. Keanehan berpidato.
Keperibadian penceramah.
Menyediakan ucapan: memilih topik, tujuan ucapan.
Struktur dalam ucapan.
Komposisi pertuturan.

Pernafasan ucapan.
Pendedahan awam dan hubungan dengan penonton.
Tenaga ucapan dan keyakinan penceramah.

Improvisasi dalam pertuturan.
Kreativiti dan kecerdasan dalam pertuturan.
Persuasif dan pengaruh kepada orang ramai.
Cara pertuturan ekspresif.
Bekerja dengan penonton (bercakap di peristiwa besar-besaran).

Kandungan kursus latihan

Pada peringkat pertama latihan, pelajar belum mempunyai kemahiran pengucapan awam tertentu. Oleh itu, tugas utama adalah untuk membangunkan kebolehan komunikasi kanak-kanak, membiasakan diri dengan unsur-unsur pidato, teknik lakonan dan menggunakan pengetahuan ini semasa persembahan mereka.

Ciri-ciri pidato. Intipati dan peringkat utama perkembangan pidato, tempat dan kepentingannya dalam masyarakat moden. Ciri-ciri pidato dan kaedah pengetahuannya. Penggunaan prinsip dan kemahiran sains ini dalam pengurusan perusahaan, keberkesanannya.

Pidato ialah seni membina dan menyampaikan ucapan di khalayak ramai dengan matlamat untuk menghasilkan impak yang diingini kepada khalayak. Adalah berguna bagi penutur untuk memberi perhatian kepada ciri-ciri pertuturannya sendiri yang berikut: diksi (menyebut bunyi), kadar pertuturan (kelajuan pertuturan kita, kadar biasa pertuturan Rusia: 120 perkataan seminit), kekuatan suara: penerbangan , timbre suara, kosa kata.

Keperibadian penceramah. Kebolehan pensyarah: mengembangkan perhatian sukarela, penukaran cepat dan pengedaran yang jelas, tumpuan yang tinggi; ingatan kiasan dan logik yang baik, kecerdasan cepat, fleksibiliti, kedalaman dan keluasan pemikiran, dsb. Kebolehan khas penceramah: pemerhatian, pemikiran yang berkembang, kebebasan minda, keupayaan untuk pengalaman emosi yang kuat (dimanifestasikan dalam keghairahan untuk topik, ekspresif persembahan , yang memberi kesan positif kepada pendengar), kebolehan pertuturan, keupayaan untuk menyampaikan pemikiran seseorang dengan jelas, jelas, mengagumkan.

Menyediakan ucapan: memilih topik, tujuan ucapan. Tajuk topik hendaklah jelas, ringkas, dan sesingkat mungkin. Ia harus mencerminkan kandungan ucapan dan pasti menarik perhatian pendengar. Apabila mula menyediakan ucapan ("Ia mengambil masa lebih daripada tiga minggu untuk menyediakan ucapan ringkas yang baik secara tiba-tiba" - Mark Twain), anda perlu menentukan tujuan ucapan itu. Penutur mesti memahami dengan jelas mengapa, untuk tujuan apa dia bercakap, dan apa reaksi yang dicari oleh pendengar. Tujuan ucapan bukan sahaja untuk diri sendiri, tetapi juga untuk pendengar anda. Rumusan sasaran yang jelas memudahkan untuk memahami ucapan pidato dan menyelaraskan pendengar dengan cara tertentu. Inilah yang dilakukan oleh penceramah cemerlang pada masa yang berbeza.

Struktur dalam ucapan. Susunan persembahan yang jelas. Bekerja melalui perkara-perkara berikut membantu menjadikan ucapan tersusun: logik ucapan, penempatan aksen, pengagihan masa, apa yang perlu dikatakan dan tidak boleh dikatakan pada permulaan dan penutup ucapan.

gubahan pertuturan: undang-undang dinamik pertuturan, struktur, struktur dan keharmonian pertuturan, integriti dan ketekalan pertuturan, teknik untuk permulaan yang elegan dan pengakhiran yang cerah.

Latihan pernafasan (mencari dan mengembangkan pernafasan diafragma untuk perkembangan suara selanjutnya dan mengatasi kesukaran pertuturan teknikal (kadar pertuturan cepat, sesak nafas, kekurangan udara, dll.). Latihan suara (pembangunan data suara (mencari dan menghidupkan resonator, meningkatkan julat , mengembangkan kekuatan , ketahanan suara, kerja pada timbre) Diksi (sebutan, kejelasan dan kejelasan sebutan, kesucian setiap bunyi, perkataan dan frasa secara keseluruhan). Diksi yang lemah, menelan bunyi individu dan juga bahagian perkataan, kecuaian pertuturan membuat sukar untuk memahami intipati teks yang dituturkan.

Pernafasan ucapan. Pernafasan adalah asas kepada bunyi suara. Pernafasan yang betul (perkembangan penyedutan yang betul dan pernafasan yang betul), senyap, penyedutan pendek, pernafasan - panjang, lancar.

Persembahan awam dan hubungan dengan penonton: teknik penglibatan, menangkap dan menarik perhatian penonton, mewujudkan rasa hormat, kepercayaan dan muhibah orang ramai. "Tidak kurang kefasihan dalam bunyi suara, dalam mata dan dalam keseluruhan penampilan penutur daripada dalam kata-kata." (La Rochefoucauld): penampilan penceramah, memasuki pentas, pendirian penceramah, jeda dalam ucapan.

Tenaga ucapan dan keyakinan penceramah: pengurusan tekanan, kawalan keadaan psikologi, kaedah menghapuskan ketakutan, rahsia daya tarikan penceramah, kebebasan bersuara dan ekspresi diri di khalayak ramai.

Penguasaan kandungan ucapan: menguasai gaya asas dan genre pertuturan. Ucapan persuasif, maklumat, cerita artistik, anekdot, perumpamaan, ucapan khidmat, ucapan spontan tanpa persediaan. Keupayaan untuk berfikir dengan cepat di khalayak ramai, menyatakan kandungan dengan tepat dan jelas.

Improvisasi dalam pertuturan. Penambahbaikan lisan ialah keupayaan untuk bercakap dengan mudah, secara spontan, tanpa persediaan awal, mengenai sebarang topik. Improvisasi lisan membantu: menghilangkan jeda beku; jangan menghafal teks secara verbatim, tetapi berimprovisasi berdasarkan hanya 20-30 kata kunci; melakukan dengan tenaga yang tinggi; mudah untuk menjawab soalan; mengurangkan ketakutan bercakap awam; gembirakan penonton atau beri mereka rehat jika perlu; Senang nak cakap kecil.

Kreativiti dan kecerdasan dalam pertuturan."Penggantungan" bahasa, bukan standardisme, keaslian, kreativiti lucu. Imej pertuturan, kekayaan bahasa, pengembangan kosa kata aktif.

Persuasif dan pengaruh kepada orang ramai: kemahiran memujuk, kaedah penghujahan yang berkesan, pengaruh logik dan emosi. Mempengaruhi orang ramai dengan ucapan, menggunakan manipulasi, teknik sofistik dan cadangan.

Cara pertuturan ekspresif: kejelasan, penguasaan jeda, kecerahan intonasi, kesenian. Teknik artistik, cara bahasa ekspresif: tropes, tokoh, peribahasa dan pepatah, unit frasaologi. Ekspresi gerak isyarat, perincian, dramatisasi, lakonan dan fleksibiliti, teknik lakonan.

Kerja pendidikan dengan ahli kalangan

Memupuk cinta dan rasa hormat terhadap ucapan Rusia.
Memupuk kerja keras, kesabaran, dan kemahiran komunikasi dalam satu pasukan.
Memupuk budaya tingkah laku dalam keluarga, di sekolah dan di tempat awam.
Pembangunan kreatif sahsiah murid sekolah.
Perkembangan kemahiran pengucapan awam (pidato).
Memupuk budaya tingkah laku di atas pentas.
Penyertaan dalam acara sekolah dan konsert percutian.

Bekerja dengan ibu bapa

Menarik minat ibu bapa terhadap perkembangan kreatif anak-anak mereka.

Atur, dengan bantuan ibu bapa, aktiviti menarik untuk masa lapang kanak-kanak, percutian dan persembahan kreatif oleh ahli kalangan.

Lampiran 1

Uji "Adakah anda mempunyai bakat pembesar suara yang cemerlang"

Pernahkah anda terfikir apa yang orang lain fikirkan apabila anda bercakap? Adakah anda secara tidak sedar cuba meletakkan diri anda di tempat mereka?
Adakah anda seronok membantu orang lain menyelesaikan masalah mereka?
Adakah anda menggunakan "anda" lebih kerap daripada "Saya"?
Apabila anda menonton perbincangan di TV, adakah anda mahu turut serta?
Apabila anda menonton program "Brain Ring" atau "Own Game" di TV, adakah anda boleh menjawab soalan hos sebelum pemain?
Adakah anda mempunyai ingatan yang baik?
Adakah anda merasakan apa yang orang lain rasa?
Adakah pernah berlaku kepada anda bahawa di tengah-tengah pertengkaran yang hangat, anda kadang-kadang mula mempertahankan sudut pandangan yang berbeza hanya kerana anda suka berdebat?
Bolehkah anda menghentikan perbualan yang keliru dan sia-sia dengan memahami perkara utama dan menyatakannya dengan cara yang semua orang akan faham dan bersetuju dengan anda?
Adakah anda fikir orang lain bercakap terlalu perlahan?
Pernahkah anda mendengar suara anda sendiri hanya kerana ingin tahu tentang bunyinya?
Pernahkah anda merakam diri anda hanya kerana ingin tahu, bagaimana anda menahan diri anda, bagaimana anda bergerak, bagaimana anda melihat dari luar?
Adakah anda pernah menjadi orang pertama yang mula bertepuk tangan?
Adakah anda suka memberitahu orang lain apa yang anda tahu? Adakah anda akan menjadi guru yang baik?
Adakah anda mampu berfikir secara visual? Adakah anda membayangkan gambar khayalan apabila anda bercakap?
Adakah anda dapat melihat ke luar tingkap sekarang dan menerangkan secara terperinci apa yang anda lihat?
Adakah anda berminat untuk melakukan latihan yang dicadangkan dalam soalan sebelumnya?
Adakah anda seorang editor yang baik? Bolehkah anda, setelah mencerna bahan yang luas, membentangkannya dalam bahasa yang mudah dan mudah difahami?
Adakah anda suka berasa seperti anda berada dalam kawalan?
Adakah anda mampu mengawal diri anda apabila anda mendapati diri anda berada dalam situasi yang sukar? Bolehkah anda menjawab soalan provokasi dengan tenang?
Adakah anda suka mempamerkan kerja anda dan menerangkan cara anda melakukannya?
Adakah anda suka menunjukkan dengan jelas apa yang anda perkatakan? Adakah anda mahu "melakonkan" apa yang anda huraikan?
Adakah anda seorang yang optimis?
Adakah anda pernah membuat persembahan dalam drama sekolah/kolej?
Adakah anda melihat orang di mata apabila anda bercakap dengan mereka?
Adakah anda melihat orang di mata apabila mereka bercakap dengan anda?
Adakah peserta mesyuarat menoleh ke arah anda apabila tiba masanya untuk menyelesaikan perkara?

Setiap jawapan afirmatif bernilai 1 mata.

Berapa banyak mata yang anda ada?

Lebih daripada 13? - Cemerlang. Ia akan lebih mudah untuk anda daripada orang lain

Kurang daripada 13? - Hebat. Ia akan menjadi lebih menarik untuk anda

Kurang daripada 8? - Super! Keputusan anda akan menjadi yang paling ketara

Lampiran 2

Uji "Gaya komunikasi anda"

Situasi 1. Berucap di hadapan khalayak ramai

Bayangkan anda telah diminta untuk bercakap dengan khalayak yang ramai di persidangan berprofil tinggi. Dewan itu besar, dan semua tempat duduk di dalamnya telah diduduki. Dari tempat anda di pelamin, anda melihat sejumlah besar wajah yang tidak dikenali memandang anda dengan penuh harap. Walaupun anda tidak pernah menghadapi kesukaran seperti itu, cuba bayangkan bagaimana perasaan anda dalam situasi sedemikian.

Sementara menunggu untuk diperkenalkan, anda akan:

A. Berasa sedikit gementar, tetapi berasa yakin dengan keupayaan anda untuk menyampaikan fikiran anda dengan berkesan kepada khalayak anda.

Kelihatan gugup, berasa loya dan kering di dalam mulut, dan tidak pasti keupayaan anda untuk menyampaikan idea anda dengan jelas.

Dengan. Berasa sangat gementar dan malu, dengan kekejangan perut, tapak tangan berpeluh, dan tangan menggeletar; keyakinan bahawa anda pasti akan meletakkan diri anda dalam kedudukan yang bodoh dan memalukan diri anda sepenuhnya?

Dan kini saat yang menentukan telah tiba. Pengerusi lembaga syarikat memperkenalkan anda, penonton bertepuk tangan dengan sopan, anda berdiri dan memulakan ucapan anda. Anda akan rasa:

A. Agak tenang, penuh perhatian dan kurang cemas berbanding sebelum anda mula bercakap.

b. Jauh lebih teruja daripada beberapa saat yang lalu; Gelombang panik yang melanda anda menyebabkan ketidakselesaan fizikal dan kekeliruan di kepala anda.

Dengan. Sangat takut sehingga anda hampir tidak dapat memikirkan apa yang anda katakan; yakin bahawa semua orang di dalam bilik dapat melihat kegugupan anda; mereka yang ingin menamatkan ujian ini secepat mungkin.

Semasa ucapan anda, anda:

A. Dapat memikirkan apa yang anda katakan dan mempertimbangkan cara menyimpang daripada teks yang disediakan untuk membuat perkara utama dengan lebih meyakinkan.

Terpaksa untuk fokus hanya pada teks yang dicetak kerana anda terlalu takut kehilangan benang penaakulan dengan menyimpang daripadanya.

Dengan. Sangat teruja dan malu sehinggakan anda mengalami kesukaran untuk menyebut teks bercetak dengan jelas; Adakah anda goyah dan tergagap, sering kehilangan jejak dan mengulangi diri anda sendiri?

Persembahan sudah tamat. Apabila anda duduk, anda:

A. Berpuas hati dengan keberkesanan mesej anda.
b. Agak berpuas hati, tetapi yakin bahawa mereka boleh beraksi lebih baik jika mereka kurang gementar.

Dengan. Kecewa dan sedih dengan prestasi buruk yang bermakna anda tidak dapat menyampaikan idea anda?

Tambahkan 1 mata untuk setiap pernyataan yang bertanda (a), 2 mata untuk (b), dan 3 mata untuk (c).

Jumlah mata untuk situasi 1 =

Situasi 2. Bercakap di hadapan rakan sekerja

Bayangkan cuba membentangkan idea anda kepada sekumpulan rakan sekerja. Anda sedang mengadakan mesyuarat tidak rasmi di mana anda berhasrat untuk memujuk mereka untuk menerima tindakan tertentu.

Apabila memulakan perbualan, anda:

A. Kami yakin bahawa anda akan dapat meyakinkan mereka tentang kewajaran dan nilai cadangan anda.

Anda berharap bahawa anda akan dapat meyakinkan mereka, tetapi anda bimbang tentang kemungkinan bantahan yang mungkin dihadapi oleh cadangan anda.

Dengan. Tidak pasti anda boleh memujuk mereka untuk menerima pandangan anda, kerana pengalaman menunjukkan bahawa mereka jarang bersetuju dengan idea anda?

Apabila anda sampai ke perkara utama mesej anda, anda:

A. Anda membentangkannya dengan begitu meyakinkan sehingga orang lain menyedari sepenuhnya kepentingannya.

Anda cuba sedaya upaya untuk menekankan kepentingan cadangan anda, tetapi tidak pasti sepenuhnya bahawa cadangan itu difahami dengan betul.

Dengan. Jangan membuat sebarang percubaan sebenar untuk menunjukkan kepentingan mereka kerana pendengar nampaknya tidak berminat dengan idea anda?

Rakan sekerja anda mula menimbulkan bantahan. anda:
A. Dengar dengan teliti bantahan dan perhatikan kelemahan mereka untuk mengatasinya dengan berkesan.

Anda kehilangan kesabaran, menganggap komen itu sebagai kritikan tidak berasas, dan enggan menganggapnya serius.

Dengan. Adakah anda keliru dengan bantahan yang dikemukakan dan tidak dapat menawarkan hujah balas sebelum tamat perbincangan?

Jika kritikan meningkat, anda:

A. Teruskan bertindak balas dengan tenang tetapi tegas terhadap bantahan.

b. Merasa sangat jengkel sehingga anda menamatkan perbincangan sebelum keputusan dibuat tentang idea anda.

Dengan. Anda sangat bimbang sehingga anda mengiktiraf cadangan anda sebagai tidak sempurna dan tidak layak untuk perbincangan lanjut.

Jumlah mata untuk situasi 2 =

Situasi 3. Perbualan dengan bos

Anda sedang menunggu di ruang penyambut tetamu untuk berjumpa dengan pegawai atasan terdekat anda atau seseorang daripada pengurusan kanan yang sokongannya diperlukan untuk melaksanakan cadangan anda.

Dalam saat terakhir sebelum perbualan anda:

A. Ulangi hujah-hujah anda, pastikan perkara-perkara penting tercatat dengan jelas dalam fikiran anda dan anda memahami sepenuhnya fakta yang menyokong idea anda.

b. Rasa bahawa anda menghadapi kesukaran untuk menumpukan perhatian pada kandungan cadangan anda kerana anda terlalu bimbang tentang kemungkinan reaksi terhadapnya.

Dengan. Yakin bahawa anda tidak akan dapat membentangkan cadangan anda dengan jelas dan cukup meyakinkan untuk mendapatkan sokongan bos anda?

Setiausaha meminta anda masuk ke pejabat. Apabila memberi salam kepada bos anda, anda:

A. Menilai moodnya dan, jika perlu, pertimbangkan cara untuk mengubah hujah anda untuk menampungnya.

b. Perhatikan mood bos anda, berasa lega jika ia kelihatan baik dan bimbang jika bos kelihatan bermusuhan.

Dengan. Adakah anda hampir atau langsung tidak menyedari perasaan bos anda kerana anda terlalu sibuk memikirkan perbualan yang akan datang?

Dengan membentangkan idea anda, anda:

A. Pandang mata bos anda dan perhatikan bahasa badannya.

b. Sukar untuk menahan pandangan bos anda, kerana ini hanya meningkatkan keseronokan anda.

Dengan. Memandang mana-mana tetapi pada bos anda kerana anda terlalu malu?

Merumuskan hujah-hujah yang menyokong cadangan anda, anda merasakan:

A. Bahawa mereka secara berkesan menyatakan fikiran mereka dan kemungkinan besar mendapat sokongan bos mereka.

b. Kebimbangan, meragui bahawa mereka cukup meyakinkan.

Dengan. Bahawa anda tidak boleh menentukan sama ada bos anda menyokong cadangan anda atau tidak.

Mengimbas kembali perbualan anda selepas itu, anda fikir:
A. Apa yang terbaik menyatakan fikiran anda dan apa yang tidak boleh dinyatakan dengan lebih jelas dan meyakinkan

b. Bahawa terdapat satu atau dua pautan yang lemah dalam hujah anda, tetapi secara keseluruhan persembahannya agak meyakinkan;

Dengan. Bahawa ia membuang masa kerana anda tidak dapat membina hujah anda dengan berkesan atau menyampaikan fikiran anda kepada pendengar?

Tambah 1 mata untuk setiap pernyataan yang bertanda (a), 2 mata untuk (b), dan 3 mata untuk (c).

Jumlah mata untuk situasi 3 =

Situasi 4. Bagaimana anda meluahkan fikiran anda

Baca penyataan di bawah dan, berdasarkan kelakuan anda semasa penampilan awam penting terakhir anda, tambahkan jumlah mata anda seperti berikut: jarang atau tidak pernah = 0; kadang-kadang = 1; kerap = 2.

Mereka bergumam sendirian.
Hilang benang penaakulan
Melihat lantai atau siling
Mereka bercakap monoton.
Kata-kata selamba
Dimainkan dengan pensel atau objek lain.
Teragak-agak dan/atau menggunakan kata seru seperti “um” dan “uh.”
Kami berjalan ke sana ke mari.
Mereka bercakap tanpa semangat.

Kira jumlah mata untuk keempat-empat situasi.

Jumlah amaun =

Apakah yang dikatakan jumlah keseluruhan?

50 mata atau lebih. Anda telah mengenal pasti beberapa halangan kepada komunikasi yang berkesan. Mereka mesti dihapuskan sebelum anda boleh berkomunikasi dengan berkesan. Walau bagaimanapun, selepas menamatkan latihan, anda akan mendapati bahawa lebih mudah bagi anda untuk menyatakan fikiran anda dengan jelas dan meyakinkan - tanpa mengira situasi di mana anda mendapati diri anda.
35-49 mata. Anda menghadapi kesukaran tertentu apabila cuba menyampaikan idea anda kepada teman bicara anda. Dengan meningkatkan kemahiran anda, anda akan menghapuskan halangan ini dan meningkatkan aspek positif gaya komunikasi anda.

20-35 mata. Walaupun terdapat beberapa halangan kepada komunikasi yang berkesan, skor ini menunjukkan asas pengetahuan dan kemahiran yang kukuh yang boleh anda bina dengan yakin.

12-20 mata. Terdapat lebih banyak positif daripada negatif dalam gaya komunikasi anda, dan dalam semua situasi anda mempunyai sedikit masalah untuk menyatakan fikiran anda. Gunakan kemahiran untuk meningkatkan kemahiran anda yang sudah melebihi purata.

Jumlah mata untuk setiap situasi

Skor 6 atau lebih untuk mana-mana daripada empat situasi di atas menunjukkan kemungkinan kesukaran komunikasi dalam situasi itu.

Situasi 1 didedikasikan untuk menilai kebimbangan pengucapan awam, yang dengan cepat membawa kepada kegagalan.

Situasi 2 menangani kesukaran yang timbul apabila berdepan dengan bantahan terhadap cadangan anda.

Situasi 3 ditumpukan kepada aspek perbualan individu dengan seseorang yang lebih tinggi statusnya atau lebih berkuasa.

Situasi 4 meneroka beberapa halangan pertuturan dan bukan pertuturan yang timbul sebahagiannya disebabkan oleh kebimbangan, sebahagiannya disebabkan oleh kekurangan pengalaman, dan kadangkala akibat tabiat buruk.

Lampiran 3

Petua untuk penceramah pemula

Ucapan awam yang baik hendaklah, pertama sekali, bermakna dan berfokus.

Pengucapan awam yang baik mestilah benar-benar cekap baik dalam bidang sebutan dan dalam bidang ekspresi tatabahasa pemikiran.

Ucapan awam yang baik kurang serupa dengan deklamasi; kualiti tertingginya ialah perbualan santai (perbualan) dengan pendengar mengenai topik yang menarik dan mendesak.

Pengucapan awam yang baik tidak boleh menjadi huru-hara. Ia mestilah konsisten dan munasabah dalam semua aspek.

Apabila menguasai seni pertuturan, kita mesti ingat bahawa anda boleh belajar bukan sahaja sebutan yang betul, tetapi juga pemikiran yang betul dan teratur.

Kegigihan, ketabahan dan kesabaran adalah apa yang diperlukan oleh penceramah pemula.

Topik ucapan anda mestilah menarik untuk anda dan pendengar anda.

Semasa membuat persediaan untuk pembentangan, baca bukan hanya satu artikel, tetapi beberapa, dan bandingkan sudut pandangan pengarang yang berbeza. Gunakan kamus dan buku rujukan jika perlu.

Buat rancangan yang jelas dan harmoni untuk ucapan anda mengikut skema berikut: pengenalan, bahagian utama, kesimpulan.

Jangan cuba mempamerkan pengetahuan anda, elakkan butiran dan bukti yang tidak perlu - ambil hanya yang paling penting untuk ucapan anda.

Elakkan lompatan dan ketinggalan, selesaikan pemikiran hingga akhir.

Jaga luaran pertuturan anda. Jangan terbawa-bawa dengan gerak isyarat. Cakap perlahan-lahan.

Berlatih memberi ucapan mengenai pelbagai topik.

Berhati-hati dan berhati-hati semasa menyebut gabungan AE, EE, OE, UE dalam bentuk peribadi kata kerja.

Jangan langkau bunyi vokal.

Jangan konsonan dua atau tiga.

Pastikan bunyi konsonan B dan M yang terletak di antara vokal jelas boleh didengar; jangan telan mereka.

Sebutkan konsonan awal dengan jelas, terutamanya apabila diikuti oleh konsonan lain.

Selesaikan hujung perkataan (jangan ditelan), terutamanya dalam kata adjektif yang berakhir dengan -GIY, -KIY, -HIY, dan dalam nama khas yang berakhir dengan -KYY.

Jangan memampatkan kata-kata anda. Jangan cipta kombinasi yang tidak bermakna dan tidak masuk akal.

Dengar dengan teliti ucapan sarjana ekspresi artistik, pelakon teater dramatik dan pawagam, serta ucapan juruhebah radio dan televisyen pusat.

Perhatikan sebutan anda.

Jika perlu, rakam ucapan anda pada perakam suara. Dengar rakaman beberapa kali, perhatikan kelemahan dan kesilapan dalam sebutan.

Lampiran 4

Latihan untuk melatih pernafasan pertuturan

"Tali Pinggang Pertuturan" mengawal proses hembusan nafas dan mewujudkan sokongan yang diperlukan untuk bunyi. Apabila memulakan latihan, mari kita semak dahulu aktiviti diafragma. Untuk melakukan ini, semasa berbaring, letakkan telapak tangan kiri anda di kawasan antara dada dan perut dan, selepas menghembus nafas, tarik nafas, cuba untuk tidak mengangkat dada anda. Jika tangan anda terangkat semasa anda menarik nafas, ini bermakna diafragma anda telah menurun dan berfungsi dengan baik. Ambil beberapa nafas masuk dan keluar dan perhatikan pergerakan lengan anda (iaitu diafragma anda). Sekiranya tangan tetap tidak bergerak semasa penyedutan, maka diafragma bertindak dengan perlahan, dan kemudian aktivitinya harus dikembangkan dengan bantuan latihan latihan.

Latihan 1(e). "Lilin » - latihan untuk menghembus nafas perlahan-lahan sambil meniup ke dalam nyalaan lilin khayalan atau sebenar. Fokus pada perut. Tiup perlahan pada "api". Ia menyimpang, cuba simpan api dalam kedudukan menyimpang semasa menghembus nafas.

Daripada lilin, anda boleh mengambil jalur kertas 2-3 cm lebar dan 10 cm panjang. Letakkan tapak tangan kiri anda di antara dada dan perut anda, ambil jalur kertas di sebelah kanan anda, gunakannya sebagai lilin, dan tiup ia dengan tenang, perlahan-lahan dan sekata. Kertas akan terpesong; jika hembusan lancar, maka ia akan berada dalam kedudukan terpesong sehingga akhir hembusan. Perhatikan pergerakan diafragma - tapak tangan kiri kelihatan "perlahan tenggelam" semasa menghembus nafas. Ulang 2-3 kali.

Latihan 2(e). "Lilin degil » - latihan pernafasan yang kuat dan kuat. Bayangkan lilin besar, anda faham bahawa sukar bagi anda untuk memadamkannya, tetapi anda pasti perlu melakukan ini. Tarik nafas, tahan nafas anda seketika dan tiup pada "lilin"; nyalaannya menyimpang tetapi tidak padam. (Tapak tangan kiri terletak di antara dada dan perut.) Tiup lebih kuat, lebih kuat lagi! Lagi! Lagi!

Bolehkah anda merasakan pergerakan diafragma dengan tapak tangan anda? Adakah anda merasakan bagaimana bahagian bawah perut anda telah mengecut? Latihan ini membolehkan anda merasakan pergerakan aktif diafragma dan otot perut. Ulang 2-3 kali.

Latihan 3(e). “Padamkan 3, 4, 5, 6... 10 lilin.” Dengan satu penyedutan (tanpa nafas tambahan), "padamkan" 3 lilin, bahagikan pernafasan anda kepada tiga bahagian. Sekarang bayangkan anda mempunyai 5 lilin. Tetapi jumlah penyedutan masih sama! Sekarang - 7 lilin. Jangan cuba menghirup udara sebanyak mungkin. Biarkan volumnya kekal sama, cuma setiap bahagian udara semasa anda menghembus nafas menjadi lebih kecil. Dan kini terdapat 10 atau 12 lilin. Isipadu udara masih sama. Bahagian udara yang dihembus lebih menjimatkan. Bolehkah anda merasakan pergerakan diafragma dengan tapak tangan anda? Mereka berirama, berselang-seli dan aktif. Ulang 2-3 kali.

Semua latihan pernafasan dalam kelas berikut akan diberikan dengan penomboran berikut: 4 (d), dsb.

Artikulasi. Sebelum anda mula melatih sebutan vokal dan konsonan yang betul, gabungannya dalam perkataan dan frasa, anda perlu melatih alat pertuturan anda.

Alat pertuturan termasuk bibir, lidah, rahang, gigi, lelangit keras dan lembut, lidah kecil, laring, dinding posterior pharynx (pharynx), pita suara. Sebahagian daripada mereka mengambil bahagian secara pasif dalam pertuturan, manakala yang lain, seperti lidah, bibir, lelangit lembut, uvula kecil dan rahang bawah, mengambil bahagian yang aktif, supaya mereka boleh dilatih.

Sebelum anda memulakan latihan diksi, anda perlu mengembangkan dan menguatkan otot yang terlibat dalam proses pertuturan menggunakan latihan berikut untuk mulut, rahang, bibir dan lidah.

Latihan No. 1(a). Membuka mulut . Syarat pertama untuk pertuturan yang jelas dan jelas ialah mulut yang bebas dan terbuka dengan baik. Kedudukan permulaan - mulut tertutup, bibir dan rahang santai, lidah berbaring rata, bebas menyentuh gigi hadapan bawah. Perlaksanaan - sebut bunyi [U] beberapa kali tanpa usaha atau ketegangan: uuuuu. Sekarang sebut bunyi [A], buka mulut anda secara menegak, turunkan rahang bawah anda dengan kira-kira dua jari (≈ 3 cm). Anda perlu membuka mulut di [A] dengan pergerakan yang lembut dan perlahan. Lakukan ini 5-6 kali.

Latihan No. 2(a). Menarik bibir atas atau bawah ke gusi atas dan bawah, masing-masing. Kedudukan permulaan - mulut tertutup, gigi diketap, rahang tidak bergerak. Pelaksanaan - angkat bibir atas anda "dalam senyuman" ke gusi gigi atas anda, kemudian tutup bibir anda; Tarik bibir bawah anda ke arah gusi gigi bawah anda, kemudian tutup bibir anda. Ulang 5-6 kali.

Catatan. Pastikan kedudukan asal - gigi diketap, rahang tidak bergerak - dikekalkan.

Latihan No. 3(a). Tunjukkan gigi. Kedudukan permulaan - mulut tertutup, rahang diketap. Perlaksanaan: Angkat bibir atas anda secara serentak dan tarik kembali bibir bawah anda, mendedahkan gigi atas dan bawah anda. Lakukan ini 5-6 kali.

Latihan No. 4(a). Menghulurkan bibir - "proboscis". Kedudukan permulaan - mulut ditutup, rahang diketap, tidak bergerak, bibir berada "dalam proboscis" (bunyi [U]). Pelaksanaan - pusingkan "proboscis" ke kanan, kiri, bawah, atas (mengira 1, 2, 3, 4 perlahan-lahan), kemudian dalam bulatan - kanan, kiri. Ulang 3-4 kali.

Latihan No. 5(a) . "Slaid No. 1." Kedudukan permulaan - mulut terbuka separuh. Perlaksanaan: Tarik bibir atas anda ke atas gigi depan anda, kemudian dengan pergerakan yang perlahan dan lancar, angkatnya "untuk tersenyum." Tarik bibir bawah anda ke atas gigi bawah anda, kemudian tarik ke bawah dalam gerakan cecair yang perlahan. Ulang 5-6 kali.

Latihan No. 6(a)."Slaid No. 2." Kedudukan permulaan - mulut terbuka separuh. Perlaksanaan - serentak tarik bibir atas dan bawah ke atas gigi anda, kemudian dengan pergerakan yang licin dan meluncur, buka bibir anda "untuk tersenyum." Ulang 5-6 kali.

Latihan No. 7(a) ). Latihan bahasa. Kedudukan permulaan - lidah diletakkan di dalam "dulang" di mulut, hujung lidah menyentuh gigi bawah, mulut dibuka dua jari (≈ 3 cm), rahang bawah benar-benar tidak bergerak. Pelaksanaan - angkat hujung lidah ke atas - ke lelangit keras, kemudian ke kanan, kiri - ke pipi dan kembali ke kedudukan permulaan semula. Ulang 4 kali.

Pada mulanya, lakukan semua latihan dengan cermin; pergerakan harus perlahan dan lancar. Jika beberapa latihan tidak berjaya, jangan putus asa, ulangi lagi dan lagi.

Latihan untuk latihan vokal dan konsonan

Latihan 1. Bunyi I - Y.

A) Il, x, willow, permainan, Ira, peziarah, Julai, kimia, nama, anda, kami, anda, tinggal, di India, makan malam, jalan-jalan, tanjung, tamat pengajian, benteng, sarkas, pelepasan, dengan faedah.

B) Was - dipukul, melolong - nada, semangat - minum, ski - menjilat, manis - dibasuh, merengek - Nil, belakang - Til, lynx - beras, asap - Dima, anak lelaki - biru, asas - Zina.

C) Bagi sesetengahnya terdapat pai dan donat, bagi yang lain terdapat lebam dan benjolan. Seperti Martyn, begitu juga altynnya. Mereka tahu siapa yang mereka kalahkan, itulah sebabnya mereka menang. Berikut adalah jarum dan pin yang merangkak keluar dari bawah bangku simpanan.

Latihan 2. Bunyi U - O.

A) Kami, sudah, fikiran, sarang lebah, busur, kerusi, labah-labah, fikir, cuka, dada, penumbuk, selatan, lincah, loach, kabin, menetas, bunga api, paksi, pusaran air, rintihan, linggis, pencuri, boron, senyap, ruang, perjanjian, kain, maple, kot, naik, penerimaan.

B) Beech - sisi, ketuk - semasa, dahan - jus, beli - simpan, angsa - tetamu, minuman buah-buahan - Murzin, bawang - dahi, lawatan - tawar-menawar, boom - boom, cucu - di kaki, menetas - berbaring, candelier - Lesha .

C) Tanpa sains ia seperti tanpa tangan. Anda tidak akan pandai dengan fikiran orang lain. Persahabatan adalah persahabatan, dan perkhidmatan adalah perkhidmatan. Mei sejuk - anda tidak akan lapar. Ladang merah dengan bijirin, dan ucapan adalah dengan fikiran.

Latihan 3. Bunyi A.

A) Pantat, tercungap-cungap, tentera, tembikai, bank, daftar tunai, laso, wanita, urat, lampu, batu, yak, pokok epal, cacat, isytihar, remeh, lemah.

B) Berbaring di atas lantai bermakna anda tidak akan melihat kepingan itu. Jangan buka mulut anda kepada roti orang lain. Pondok itu bukan merah di sudutnya, tetapi merah pada painya.

Latihan 4. Bunyi E.

A) Eh, ini, oleh itu, enam, timah, isyarat, berharga, dalam pondok, lantai, penyair, peredam, ini, tanda harga, puisi, perniagaan, musim panas, kampung, kanopi, tunggul, hari.

B) Semua kanak-kanak adalah sama, lelaki dan perempuan. Dia yang menabur dan menang tidak akan menjadi miskin. Dia makan atau tidak makan, tetapi duduk di meja.

Latihan 5. Bunyi P - B.

A) Stim, ayah, pop, titisan, oak, merpati, tangki, kacang, putih, sarung, anjing pengawas.

B) Stim - bar, pas - bass, habuk - realiti, bolt - rejimen, sang - putih, minum - pukul, semangat - minum, tidur - tidur, was - pukul, papan - pembungkus, gerudi - biro.

C) Semua memerang bersikap baik kepada memerang mereka sendiri. Dalam medan Pole-Polyushka, medan Pole-polyushka akan berair. Tidak akan ada rumpai di ladang jika sawah disiram.

Latihan 6. Bunyi F - V.

A) Fakta, pon, lampu depan, dengusan, jaket, zirafah, hadapan, Valya, setia, kalah mati, menonjol, ringan.

B) Air - fasa, Ivan - Selifan, Vika - ficus, garpu - Filka, di sini - muntah, anda - elm, tegas - mendengus, Fomka - Fekla.

B) Pembawa air membawa air dari sistem bekalan air. Vavila semakin basah di atas layar. Baju peluh Fofan Fefele muat. Kegemaran firaun digantikan dengan nilam dan jed.

Latihan 7. Bunyi T - D.

A) Di sana, tangki, di sini, tan, makcik, itu, akan pergi, sesak, pergi, wanita, hari, asap, cakera, burung belatuk, fords, dua.

B) Di sana - wanita, tom - rumah, semasa - dok, rumput - kayu api, milik anda - deuce, bayang - hari, badan - perniagaan, tema - diadem, kek - parut, ada - tarik, hadiah - pakcik, double - dowel.

B) Dari bunyi kuku, habuk berterbangan melintasi padang. Dua orang tidak menunggu untuk makan malam bersama. Fedot, tetapi bukan yang sama. Seekor burung belatuk tinggal di dalam lubang kosong; dia memalu pokok oak seperti pahat.

Latihan 8. Bunyi S - Z.

A) Bough, anak, kekuatan, duduk, tumpukan jerami, gigitan, anak benih, kereta, serpihan, bunyi, musim sejuk, kambing, rayuan.

B) Dirinya - timbalan, lemak babi - zala, sup - gigi, rumpai - zori, tocang - kambing, bawa - bawah, biru - Zina, keju - tuan, sesi - duduk, keldai - menantu.

C) Jika anda memanggil diri anda cendawan susu, masuk ke belakang. Bumi bergetar dengan haba keemasan. Kami sendiri duduk dalam tujuh giring. Senya akan tidur di atas jerami.

Latihan 9. Bunyi Ш - Ж.

A) Bola, selendang, lincah, kering, pistol, mandi, kasihan, timah, acorn, kumbang, lopak, pistol, dahaga.

B) Bola - panas, anda - penting, jenaka - menyeramkan, lebar - gemuk, hidup - menjahit.

B) Kumbang tanah sedang berdengung, berdengung dan beredar. Enam tikus berjalan, membawa enam belas sen; dua tikus kecil membawa dua sen setiap satu. Kekang kulit sesuai dengan kolar.

Latihan 10. Bunyi K - G, X.

A) Bagaimana, di mana, oleh siapa, beliung, semak, tahi lalat, arus, gas, kesedihan, pelari, berat, ghetto, lebih teruk, koir, layu, trakea, gembala.

B) Ayunan - gazelles, pancang - gol, tulang - tetamu, kod - tahun, cambuk - bengkok, kelab - bodoh, Kesha - Gesha.

B) Kambing senget berjalan dengan kambing. Ketam membuat garu untuk ketam, memberikan garu kepada ketam: cari kerikil, ketam! Gadis-gadis kecil jambul ketawa ketawa: Ha! Ha! Ha! Kecik cuckoo beli tudung, kecik cuckoo kelakar dalam tudung.

Latihan 11. Bunyi Ш .

A) Sorrel, benda, pike, kebahagiaan, squeak, berus, jubah.

B) Penjepit dan tang - ini adalah barang kami. Mana ada sup kobis, cari kami di sini. Serigala berkeliaran - mencari makanan.

Latihan 12. Bunyi Ch.

A) Jam, sensitif, kerap, lebah, ucapan, patronimik, daya tarikan.

B) Angin - petang, ketat - jujur, dengan apa, makcik - berus, sensitif - kot bulu.

B) Empat syaitan kecil hitam melukis lukisan dengan dakwat hitam dengan sangat bersih. Empat penyu mempunyai empat penyu.

Latihan 13. Bunyi Ts.

A) Bangau, keseluruhan, raja, sarkas, piring, berenang, bunga.

B) Bangau - saber, cluck - jus, sasaran - aliran lumpur, warna - cahaya, sarkas - keju, jalanan - musang.

C) Syabas terhadap kambing biri-biri, dan terhadap perbuatan baik domba itu sendiri. Bangau habis, bangau makin kering. Burung tit tidak hebat, tetapi ia bijak.

Latihan 14. Bunyi M, N, L, R, Y.

A) Popi, ibu, penipuan, lampu, renyuk, comel, hidung, kita, mimpi, pengasuh, bawah, varnis, bulan, air tin, Olya, sakit, luka, lath, risiko, bercakap, cemara, T-shirt, saya , loach.

B) Ibu - renyuk, kecil - renyuk, sabun - comel, tanda - perkenalkan, Nana - pengasuh, rengekan - benang, hidung - dibawa, varnis - bohong, tunduk - menetas, makan - cemara, gembira - baris, parit - mengaum, perkahwinan - pecah, api - api, kanser - varnis, tangan - busur, parit - tangkap, beri - buang.

B) Ibu membasuh Mila dengan sabun. Lena sedang mencari pin, dan pin itu jatuh di bawah bangku simpanan. Ulyana bangun tidak lewat atau awal: semua orang meninggalkan kerja, dan dia berada di sana. Tiga puluh tiga kapal dilekatkan, dilekatkan, tetapi tidak dilekatkan. Frost terletak di dahan pokok cemara, dan jarum menjadi putih semalaman.

Latihan 15. Sebut gabungan bunyi yang sukar, mula-mula perlahan, kemudian lebih cepat:

Tlz, jr, vrzh, mkrtch, kpt, kft, ksht, kst, ktsch, kzhda, kkzhde, kzhdo, kzhdu, kshta, kshte, kshtu, kshto.

Latihan 16. Sebut perkataan dengan gabungan konsonan yang sukar, mula-mula perlahan, kemudian lebih cepat:

Berjaga-jaga, berfalsafah, postscript, ceriakan, pemindahan, supersonik, kusut, terobosan balas, titik letupan, Protestantisme, teruja, terlalu cemas, masuk ke dalam tong, jabatan, hos kebakaran, supersonik, floridate, falsafah, raksasa, banyak berdengkur.

Latihan 17. Latihan menyebut konsonan panjang:

A) Kepada Clara, kepada siapa, kepada tekak, untuk lawatan, ke Gala, ke Katya, ke Kiev, hingga akhir, ke bandar, jauh, untuk terlibat, memberi, menyalakan, saluran keluar, untuk menyingkirkan daripada, tanpa kot bulu, kejam, keabadian, untuk memulihkan, mengesahkan, menolak;

B) Top - up, leading - introduction, tolak - tolak, tahan - sokong, seret - tarik, air - pengenalan, sampah - gaduh.

Latihan 18 . Bekerja pada gabungan bunyi boleh dilakukan dalam bentuk permainan, menggunakan onomatopoeia:

A) Tukul paku: Gbdu! Gbdo! Gbde! Gbdy! Gbda! Gbdi! Gbdi!

B) Tiru pijak kuda: Burung! Ptko! Burung! Burung! Ptke! Burung!

C) Baling pinggan khayalan kepada pasangan anda: Kchku! Kchko! Kchke! Kchka! Kchky! Kchki!

D) Buat 2-3 permainan jenis ini.

Latihan 19. Sebut frasa yang hanya terdiri daripada suku kata yang ditekankan, mula-mula perlahan-lahan, kemudian cepat:

Pada waktu itu seekor burung hitam sedang menyanyi di sini. Terdapat hujan batu di sini pada tahun itu. Kayu oak itu sudah tua. Semua orang suka Peter. Serta-merta kelab itu penuh. Lumut menyembunyikan cendawan. Atuk sudah tua. Tetamu anda mengambil rotan. Percikan ombak - percikan kilauan! Lompat seratus batu.

Latihan 20 . Sebutkan pemusing lidah dengan kombinasi sukar atau selang-seli bunyi konsonan:

Rumput di halaman, kayu api di rumput; Jangan menebas kayu di tengah halaman.

Beritahu kami tentang pembelian anda. — Apakah jenis membeli-belah? - Tentang membeli-belah, tentang membeli-belah, tentang belanja saya.

Untuk mentafsir dengan jelas, tetapi tidak berjaya untuk mentafsir semula.

Dalam kolam Polycarp terdapat tiga karp crucian dan tiga karp.

Ketam membuat garu untuk ketam dan memberikan garu kepada ketam. - Cari kerikil, ketam!

Beli timbunan penyodok.

Tiga burung kecil terbang melalui tiga pondok kosong.

Polkan kami jatuh ke dalam perangkap.

Terdapat tumpukan jerami dengan puyuh kecil, dan di bawah jerami terdapat puyuh dengan puyuh kecil.

Berdiri, berdiri di pintu pagar, adalah seekor lembu jantan dengan mulut yang tumpul dan panjang pendek lebar.

Topi dijahit, topi dirajut, tetapi tidak dalam gaya Kolpakov; loceng itu dituangkan, loceng itu dipalsukan, tetapi tidak dalam gaya Kolokov; loceng perlu ditutup semula dan ditumbuk semula, loceng perlu dibunyikan semula dan ditumbuk semula.

Latihan menggunakan pergerakan

Para saintis telah lama membuktikan hubungan antara perkembangan pergerakan dan pembentukan kemahiran pertuturan. Gabungan mengerjakan teknik pertuturan dengan pergerakan badan berirama memberikan kesan yang baik dan membantu melegakan ketegangan dan kekakuan. Semasa bekerja, anda boleh menggunakan berjalan, pergerakan tangan dan kaki, serta membuat gerak isyarat yang membantu memahami kandungan pertuturan.

- melafazkan putar belit lidah atau berirama dengan menjalankan mengikut masa dengan ucapan (jari telunjuk tangan kanan bergerak ke atas dan ke bawah; pergerakan ialah perkataan):

Ayah ada, ayah ada

Ayah, ayah sana sini.

Ibu di sini, ibu di sana,

Mak, mak sana sini.

Ayah di sini, ibu di sana,

Ayah, mak sana sini;

- membaca sajak mengira dengan pergerakan:

Berjalan, berjalan, berjalan (berjalan dalam bulatan, kata langkah);

Kami (isyarat luas dalam bulatan) menjumpai pai (condong ke hadapan sedikit, tangan dihulurkan ke bawah).

Mereka duduk, makan (duduk di atas lantai dan membuat isyarat tangan semula jadi) dan kemudian berjalan (berdiri, lambaikan tangan anda ke hadapan).

Terdapat beberapa latihan berdasarkan meniru bunyi dan pergerakan pelbagai situasi semula jadi, contohnya:

a) gunakan pam khayalan untuk mengembang tayar basikal, membuat pergerakan biasa dengan tangan anda dan menyebut S-S-S-S, S-S-S-S, S-S-S-S...;

b) dengan pergerakan pendek dan tersentak, picit "mentol sembur", mengiringi pergerakan dengan bunyi F! F! F! F!...;

c) berpura-pura bahawa anda sedang merancang papan dengan satah: J-J-J-J! J-J-J-J!...;

d) tunjukkan cara anda memotong rumput: S-S-S-S! S-S-S-S!...;

e) gosok lantai dengan berus: SH-SH-SH-SH! Sh-Sh-Sh-Sh! Sh-Sh-Sh-Sh!

Latihan 1. Pilih pergerakan untuk corak berikut:

Pergi dari Afrika ke Saratov

Tujuh lanun terdesak.

mereka melihat tulisan pada tiang;

Teruskan: kedua-dua de dan ne.

Kami berjalan dari Afrika ke Saratov...

Latihan 2. Apakah pergerakan yang boleh mengiringi sajak A. Barto?

Kiri kanan

Kiri kanan!

Skuad akan datang.

Pemain drum sangat gembira.

Bergendang

Satu jam setengah

Dram... dah penuh lubang!

Lampiran 5.

Pemutar Lidah

Dengan bantuan pemusing lidah, anda boleh melatih diksi (sebutan perkataan dan bunyi yang jelas). Membaca pemusing lidah membangunkan artikulasi yang betul (kerja organ pertuturan dalam pembentukan bunyi pertuturan) dan menghilangkan gelincir lidah.

Bacakan lidah berbelit-belit dengan kuat, sebutkan setiap bunyi dengan jelas, kemudian tingkatkan rentak secara beransur-ansur. Dalam kes ini, pertama sekali, anda harus memastikan sebutan yang jelas dan hanya kedua, mempercepatkan tempo. Jika anda tidak dapat membaca pemusing lidah pada kadar biasa anda tanpa membuat kesilapan, maka fahami maksudnya dahulu supaya urutan visual yang jelas muncul di kepala anda dan baca perlahan-lahan, suku kata demi suku kata. Ulangi pemusing lidah sehingga anda membacanya tanpa teragak-agak. Kemudian secara beransur-ansur meningkatkan rentak.

Rakam latihan dengan memutar lidah pada perakam suara. Ini akan membolehkan anda mendengar diri anda dari luar dan dengan berkesan menghapuskan kekurangan pertuturan.

Mempraktikkan bunyi: b, p, v, f, g, k, d, t, x

Bob mendapat beberapa biji.
Vakul baba shod, dan Vakul baba shod.
Dari derap kaki, debu berterbangan melintasi padang.
Lembu jantan itu tumpul bibir, lembu jantan itu tumpul bibir, bibir putih lembu jantan itu kusam.
Tudung pada tudung, tudung di bawah tudung.

b. Vavila yang berbadan besar itu dengan riang mengalihkan garpu rumputnya.

Terdapat loceng berhampiran pancang, dan pusaran air berhampiran pintu pagar.
serigala berjalan, serigala berlari.
Beli timbunan puncak, beli timbunan puncak. Beli selonggok gebu, beli selonggok gebu.
Masak Peter, masak Pavel. Peter berenang, Pavel berenang.
Seorang penenun menenun kain untuk selendang Tanya.
Lori air itu membawa air dari bekalan air.
Kepala kami telah out-headed kepala anda, out-headed.
Sexton anda tidak boleh keluar dari sexton kami, tidak boleh over-sex; Sexton kami akan terlalu mendedahkan sekston anda, terlalu mendedahkan.
Dalam satu, Klim, tikam baji.
Ia bernilai timbunan dengan sedikit semak.
Frosya sedang menerbangkan sekoi ke ladang, Frosya sedang mengeluarkan lalang.
Ketam membuat garu untuk ketam. Ketam memberikan garu kepada ketam: cari jerami, ketam, garu!
Pokok Krismas mempunyai pin dan jarum.
Cuckoo beli tudung. Pakai tudung cuckoo. Alangkah kelakarnya dia dalam tudung!
Semua memerang baik kepada mereka sendiri. Memerang mengambil kacang untuk memerang. Memerang kadang-kadang mengujakan memerang dengan memberi mereka kacang.
Pankrat Kondratov terlupa bicunya, dan Pankrat tidak dapat mengangkat traktor di jalan raya tanpa bicu. Dan bicu traktor sedang menunggu di jalan raya.
Terdapat kek madu untuk madu, tetapi saya tidak berminat untuk kek madu.
Prokop datang, dill sedang mendidih, Prokop pergi, dill sedang mendidih; Sama seperti di bawah Prokop dill mendidih, begitu juga tanpa Prokop dill mendidih.
Tiga imam berjalan, tiga Procopius imam, tiga Prokopievich, bercakap tentang imam, tentang Procopius imam, tentang Prokopyevich.
Pada suatu hari, semasa menakut-nakutkan seekor burung gagak, dia melihat seekor burung nuri di dalam semak, dan burung nuri itu berkata: anda harus menakutkan burung gagak, pop, menakutkan mereka, tetapi jangan anda berani menakutkan burung gagak, pop, dalam semak, jangan' t anda berani menakutkan burung nuri.
Seorang ahli sihir sedang melakukan sihir di dalam kandang dengan orang bijak.
Pengebom mengebom wanita muda dengan bonbonnieres.
Feofan Mitrofanch mempunyai tiga anak lelaki Feofanych.
Tetamu kami mencuri rotan kami.
Kegemaran firaun digantikan dengan nilam dan jed.
Rhododendron dari arboretum diberikan oleh ibu bapa.
Ke Habsburg dari Strasbourg.
Seekor belibis hitam sedang duduk di atas pokok, dan belibis hitam dengan belibis mudanya duduk di atas dahan.
Brit Klim abang, Brit Gleb abang, abang Ignat berjanggut.
Saya memuji halva.
Gadis-gadis kecil jambul itu ketawa ketawa.

r, l, m, n

Anda tidak boleh bercakap melalui semua penyimpangan lidah, anda tidak boleh bercakap melalui semua penyimpangan lidah dengan cepat.
Cuaca di halaman rumah kami telah berubah menjadi basah.
Dua pemotong kayu, dua pembelah kayu, dua pemotong kayu bercakap tentang Larka, tentang Varka, tentang isteri Marina.
Clara Raja merayap ke arah dada.
Komander bercakap tentang kolonel dan tentang kolonel, tentang leftenan kolonel dan tentang letnan kolonel, tentang leftenan dan tentang leftenan, tentang leftenan dua dan tentang leftenan dua, tentang panji dan tentang panji, tentang panji. , tetapi tidak berkata apa-apa tentang panji itu.
Ada rumput di halaman rumah, ada kayu api di atas rumput - satu kayu api, dua kayu api, tiga kayu api. Jangan memotong kayu di atas rumput di halaman rumah anda.
Ada kayu api di halaman rumah, ada kayu api di belakang halaman, ada kayu api di lebar halaman, halaman tidak boleh memuatkan kayu api, kayu api mesti dipindahkan ke halaman kayu.
Di halaman rumah janda Varvara, dua orang pencuri sedang mencuri kayu api, janda itu marah dan meletakkan kayu di dalam bangsal.
Pemilih telah menjejaskan Landsknecht.
Dia melaporkan tetapi tidak menyelesaikan laporannya, dia menyelesaikan laporannya tetapi tidak melaporkan.
Babi muncung itu berhidung putih, hidung mancung; Saya mengorek separuh halaman dengan muncung saya, gali, gali.
Rakan itu makan tiga puluh tiga pai pai, semuanya dengan keju kotej.
Tiga puluh tiga kapal dilekatkan, dilekatkan, tetapi tidak dilekatkan.
Dalam cetek kami malas menangkap burbot. Dalam cetek kami malas menangkap tench. Bukankah engkau yang dengan manis merayu cinta dan mengajakku ke dalam kabut muara?
Karl mencuri batu karang daripada Clara, dan Clara mencuri klarinet daripada Karl.
Ratu Clara menghukum Charles dengan keras kerana mencuri batu karang.
Karl sedang meletakkan bawang di dada. Clara sedang mencuri bawang dari dada.
Ditembak untuk burung puyuh dan belibis hitam.
Ibu memberi Romasha whey daripada yogurt.
Beritahu kami tentang pembelian anda. Bagaimana dengan pembelian? Mengenai membeli-belah, tentang membeli-belah, tentang pembelian anda.
Topi dijahit, tetapi tidak dalam gaya Kolpakov; loceng dicurahkan, tetapi tidak dengan cara seperti loceng. Loceng perlu ditutup semula, ditumbuk semula, loceng perlu dibunyikan semula, dibunyikan semula.
Protokol mengenai protokol telah direkodkan sebagai protokol.
Saya melawat Frol, dan berbohong kepada Frol tentang Lavra. Saya akan pergi ke Lavra, saya akan pergi ke Frol Lavra.
Raja Helang.
Kurier memintas kurier ke dalam kuari.

bZ. Malanya si celoteh berceloteh dan membuak-buak susu, tetapi tidak membuak-buak.

Pengawal lalu lintas Liguria mengawal selia di Liguria.
Adakah anda telah menyiram bunga lili? Adakah anda melihat Lydia? Mereka menyiram bunga lili dan melihat Lydia.
Utusan dari kapal layar terbakar hingga mati.
Pinggan Thaler berdiri.
Pergi ke tentera, kemudian ambil berdysh.
Penemubual menemu bual ahli intervensi.
Libretto oleh Rigoletto.
Polkan kami dari Baikal menjilat. Polkan lap, tetapi tidak cetek Baikal.
Kami makan, makan ruff dari pokok spruce, kami hampir tidak menghabiskannya dari pokok spruce.
Ibu tidak menyimpan sabun. Ibu membasuh Mila dengan sabun. Mila tak suka sabun, Mila jatuhkan sabun.
Dalam kegelapan, udang karang membuat bising dalam pergaduhan.
Traktor bergemuruh di jalan raya pada waktu pagi.
Makan dalam rai, tetapi jangan makan dalam rai.
Helang di atas gunung, bulu di helang, gunung di bawah helang, helang di bawah bulu.
Bandar Nerl di Sungai Nerl.
Di Gunung Ararat Varvara sedang memetik anggur.
Empat lelaki berjalan dari berhampiran Kostroma, dari berhampiran rantau Kostroma. Mereka bercakap tentang lelongan, dan tentang pembelian, tentang bijirin, dan tentang tetulang.
Sarjan dengan sarjan, kapten dengan kapten.
Orang Turki menghisap paip, picu mematuk bijirin. Jangan merokok, Turki, paip, jangan mematuk, merokok, retak.
Dan saya tidak mempunyai masa untuk berasa tidak sihat.

z, s, g, w, h, sch, c

Senya dan Sanya mempunyai seekor ikan keli dengan misai di jala mereka.
Tebuan tidak mempunyai misai, bukan misai, tetapi mempunyai antena.
Senka membawa Sanka dan Sonya menaiki kereta luncur. Lompat kereta luncur, kaki Senka, sisi Sanka, dahi Sonya, semuanya dalam salji.
Osip serak, dan Arkhip serak.
Dia tidak mahu memotong dengan sabit, katanya, sabit adalah sabit.
Jaring tersangkut pada ranting.
Kami bertujuh duduk di dalam giring sendiri.
Tembikai sedang dimuat semula dari trak ke trak. Semasa ribut petir, mayat itu rebah di dalam lumpur akibat muatan tembikai.
Waxwing bersiul dengan seruling.
Dua sungai: Vazuza dengan Gzhat, Vazuza dengan Gzhat.
Ahli perlembagaan yang gugup didapati berasimilasi di Constantinople.
Sasha berjalan di sepanjang lebuh raya dan menghisap pengering.
Bangau sudah layu, bangau sudah layu, bangau sudah mati.
Empat puluh tikus berjalan, mereka menjumpai empat puluh sen, dua tikus yang lebih miskin mendapati dua sen setiap satu.
Enam belas tikus berjalan dan enam menjumpai sen, dan tikus, yang lebih teruk, bising mencari sen.
Sisik pada pike, bulu pada babi.
Seperempat kacang tanpa lubang cacing.
Insiden dengan quartermaster.
Preseden dengan pemohon.
Konstantin menyatakan.
Landak ada landak, ular rumput ada ular.
Dahsyatnya seekor kumbang hidup melata.
Dua anak anjing menggigit pipi ke pipi pada berus di sudut.
Pike cuba mencubit ikan siakap sia-sia.
Kumbang tanah berdengung, berdengung, tetapi tidak berputar.
Jasper dalam suede menjadi berlumut.
Chitinka mengalir di Chita.

Lampiran 6. Penyata

Mereka mengatakan bahawa terdapat tiga kategori pembesar suara: sesetengah yang anda boleh dengar, yang lain tidak boleh anda dengar dan yang lain anda tidak boleh tidak mendengarnya. Anda mempunyai kuasa untuk menjadi seseorang yang mustahil untuk tidak didengari.

« Orang dilahirkan sebagai penyair, mereka menjadi pemidato.” Cicero

« Perkataan itu adalah senjata yang paling kuat." Aristotle

« Dia yang tidak boleh bercakap tidak akan berkerjaya.” Napoleon Bonaparte

"Kuasa yang dimiliki besi dalam peperangan adalah apa yang ada dalam kehidupan politik." Demetrius Felerky

« Penceramah mesti meletihkan topik, bukan kesabaran penonton. Winston churchill

Apakah pengucapan awam? Ini adalah seni pengucapan awam dengan matlamat untuk meyakinkan pendengar tentang idea tertentu menggunakan gabungan pelbagai teknik. Seni retorik itu sendiri berasal dari Yunani Purba dan Rom Purba dan mengalami banyak perubahan di bawah tekanan perubahan era.

Kepentingan retorik untuk kehidupan manusia tetap tidak berubah. Pengucapan awam, pertama sekali, mengajar anda cara untuk yakin dan cara menanamkan keyakinan itu kepada penonton anda. Penceramah yang baik mencapai tahap yang diinginkan dalam apa jua bidang, sama ada perniagaan mereka sendiri atau kerjaya perguruan.

Retorik membuka banyak pintu kepada peluang baharu, tetapi menjadi penceramah tidak berlaku dalam sekelip mata. Untuk menguasai seni ini, latihan retorik diperlukan, yang boleh diselesaikan secara bebas atau dalam kelas khusus. Artikel ini mengkaji tonggak utama seni retorik.

Latihan pertama didedikasikan untuk menulis. Penyediaan pidato sebelum pidato adalah asas di mana seni pidato dibina. Ucapan yang dibuat dengan teliti sudah separuh langkah ke arah ucapan yang berjaya. Jadi, kerja pada pertuturan biasanya dijalankan dalam beberapa peringkat.

Mula-mula anda perlu mengumpul maklumat dan mengkajinya dengan teliti. Adalah sangat penting untuk merujuk beberapa sumber untuk mempertimbangkan isu dari sudut yang berbeza. Penceramah seharusnya mahir bukan sahaja dalam semua berita semasa, tetapi juga dalam aliran utama dalam semua bidang kehidupan manusia. Ambil masa yang mencukupi untuk mengkaji maklumat. Pada akhir peringkat ini, anda perlu menyusun maklumat yang dikumpul.
Seterusnya, semasa mengerjakan sesuatu ucapan, penceramah mesti memikirkan bagaimana untuk menarik perhatian penontonnya. Ucapan penutur sentiasa mempunyai kesan satu atau lain sebagai matlamatnya kepada pendengar. Apabila membuat persediaan untuk persembahan, adalah perlu untuk mengkaji penonton, minat mereka, gaya komunikasi, dll. Kejayaan sesuatu ucapan diukur dengan sama ada kesan yang diinginkan tercapai atau tidak. Untuk mencapainya, anda perlu bercakap dalam bahasa yang orang ramai faham tentang perkara yang menarik minat mereka.
Mempelajari retorik juga adalah tentang membina tujuan ucapan anda. Mengomel tanpa tujuan di hadapan orang ramai adalah perkara yang merugikan. Ucapan sedemikian tidak menarik penonton yang diperlukan. Itulah sebabnya anda perlu belajar untuk meletakkan di barisan hadapan ucapan anda ini atau masalah mendesak yang perlu diselesaikan. Penyelesaiannya ialah tujuan pidato, menyatukan penonton dan penceramah.
Orang ramai mempercayai penceramah yang mendedahkan dirinya kepada mereka sebagai seorang individu. Oleh itu, adalah sangat penting untuk memasukkan pemikiran anda sendiri mengenai isu yang dibincangkan. Segelintir orang akan mendengar penceramah yang tidak mempunyai kedudukan yang jelas. Untuk melakukan ini, adalah perlu untuk melalui semua maklumat yang dikumpul melalui pengalaman anda dan pandangan dunia anda dan membentuk kedudukan anda sendiri.

Pidato adalah, pertama sekali, kebolehan menyediakan ucapan supaya ia menarik perhatian khalayak sasaran.

Sama pentingnya untuk menyediakan dengan betul untuk persembahan itu sendiri.

Bersedia untuk persembahan

Peraturan pengucapan awam menyatakan bahawa sebarang ucapan mesti dirancang dengan baik.

Walaupun penceramah juga mesti bersedia untuk ucapan spontan. Untuk menyediakan ucapan, skema berikut biasanya digunakan.

Pertama sekali, anda perlu berhenti bercakap di atas kertas. Anda boleh meninggalkan di atas kertas hanya garis besar dan nota ringkas tentang perkara penting yang perlu disebutkan. Oleh itu, adalah lebih baik untuk mempelajari bahagian utama ucapan. Inilah sebabnya mengapa kemahiran pengucapan awam termasuk ingatan yang sangat baik yang perlu dilatih dengan kerap.
Mengajar pengucapan awam juga melibatkan mengikuti struktur ucapan. Ini memberikan logik pertuturan dan integriti. Ia adalah perlu untuk mengehadkan dengan jelas pengenalan, bahagian utama dan kesimpulan. Adalah dinasihatkan untuk berbakti Perhatian istimewa iaitu pengenalan, memandangkan ketika ini sikap masyarakat terhadap penceramah mula terbentuk.
Adalah disyorkan untuk memikirkan isu organisasi prestasi terlebih dahulu, iaitu, jika boleh, membiasakan diri dengan kawasan persembahan, berbincang dengan penganjur isu teknikal mengenai pengendalian mikrofon, menyediakan air, dll.
Kemahiran pengucapan awam bukan sahaja merangkumi pelbagai kebolehan bercakap, tetapi juga kebolehan untuk kelihatan baik. Seorang penceramah harus sentiasa kelihatan kemas, kerana penampilan adalah perkara pertama yang diperhatikan oleh orang ramai.

Pidato mengajar anda untuk menarik orang dan memimpin mereka, yang secara praktikalnya diperlukan untuk banyak profesion. Namun, seseorang itu tidak dilahirkan sebagai penceramah yang cemerlang, maka pengajaran retorik adalah relevan sejak zaman dahulu hingga ke hari ini.

Teknik penceramah yang baik

Teknik berpidato - apakah itu? Ini adalah helah terkenal yang digunakan oleh penceramah untuk membuat ucapan dapat diakses oleh khalayak dan untuk meningkatkan kebolehcernaan maklumat. Terdapat sejumlah besar teknik sedemikian. Di bawah adalah dua teknik asas pengucapan awam.

Perbandingan. Selalunya ucapan penceramah penuh dengan huraian abstrak yang sukar dibayangkan dalam fikiran. Memandangkan maklumat lebih dilihat apabila ia menerima unjuran kiasan dalam minda, penceramah menggunakan perbandingan yang menjadikan abstrak lebih material. Untuk menyampaikan mood tertentu, penutur kadangkala menggunakan perbandingan tersembunyi - metafora.
ulang. Semua orang tahu ungkapan "Pengulangan adalah ibu kepada pembelajaran." Seni pengucapan awam sering merujuk kepada pepatah ini, kerana semakin kerap seseorang menerima maklumat yang sama, semakin kukuh ia di dalam fikirannya. Adalah sangat penting bagi penceramah untuk menyampaikan kepada pendengar idea utama ucapannya, yang dibantu oleh pengulangan idea utama yang sesuai.

Sebagai tambahan kepada perbandingan dan pengulangan, peraturan pidato juga menasihatkan untuk menggunakan alegori, soalan retorik, rayuan, hiperbola, ironi dan cara ekspresi pertuturan yang lain.

Teknik pertuturan

Bercakap di hadapan khalayak adalah sejenis kerja fizikal. Penceramah tahu bahawa ini selalunya sukar. Pidato dan seni pertuturan memerlukan penceramah mengusahakan teknik penyampaian ucapan, yang merangkumi aspek-aspek berikut.

nafas

Semasa pertuturan aktif, kadar pernafasan seseorang berubah: penyedutan menjadi lebih pendek dan hembusan menjadi lebih lama. Peraturan pidato memerlukan latihan khas untuk mewujudkan pernafasan pertuturan. Semasa penyedutan, pembesar suara memerlukan jumlah udara yang lebih besar, serta penggunaannya yang lebih menjimatkan semasa pertuturan. Di samping itu, keseragaman pernafasan dipengaruhi oleh kebimbangan, yang perlu anda pelajari untuk menyingkirkannya.

Kelantangan

Pidato dan seni pertuturan terletak pada keupayaan untuk mengawal suara sendiri. Seorang pembesar suara harus sama-sama pandai bercakap dengan kuat dan lembut bergantung pada situasi. Juga, dalam satu ucapan, adalah perlu untuk menyerlahkan maklumat utama menggunakan perubahan dalam nada suara.

Artikulasi

Ucapan yang boleh difahami adalah jelas dan jelas. Untuk mencapai sebutan bunyi dan suku kata yang betul, penutur berhati-hati memantau kerja alat artikulasi mereka dan kerap melatih diksi mereka menggunakan pemintal lidah.

laju

Pidato retorik cenderung kepada purata kadar penyampaian ucapan. Pembesar suara tidak sepatutnya menembak perkataan seperti mesingan, dan tidak boleh mengeluarkan kata-katanya. Sebagai peraturan, dalam proses pembelajaran dan mendapatkan pengalaman, penceramah berjaya mencari kadar pertuturan yang paling selesa untuk dirinya dan untuk pendengar.

Intonasi

Perubahan intonasi menjadikan pertuturan terang, meriah dan lebih mudah diakses oleh persepsi. Pembacaan fiksyen secara ekspresif membantu melatih intonasi.

Mana-mana usaha, pada pandangan pertama, kelihatan sukar, tetapi jangan takut. Dengan pendekatan yang betul dan kajian yang bersungguh-sungguh, mana-mana kraf atau seni boleh dikuasai-walaupun yang menuntut seperti retorik.

Kandungan:

Berapa ramai orang di dunia ini, terdapat begitu banyak tahap didikan dan pendidikan, watak, pendapat dan pandangan dunia yang berbeza, serta keupayaan untuk menilai peristiwa semasa. Penceramah harus mengatasi kedegilan dan sikap acuh tak acuh, khayalan dan kejahilan, rintangan: aktif dan pasif. Jika anda mempunyai khalayak yang ramai mendengar anda, maka pertuturan anda harus lebih perlahan dan lebih kuat. Ia adalah perlu untuk mengeluarkan semua yang tidak perlu dan tidak penting. Pilihan ungkapan dan ayat pendek yang baik boleh meningkatkan kesan ucapan anda kepada penonton. Penceramah ialah seorang yang boleh dan harus memenangi perhatian, kepercayaan dan simpati pendengar. Pelajaran pengucapan awam adalah peraturan asas. Dengan bantuan mereka, anda akan meningkatkan impak anda kepada khalayak anda.

Teknik pertuturan dan suara

1) Sebutan yang sempurna, jelas dan indah adalah asas pertuturan yang jelas dan bebas.

2) Keindahan ucapan yang dituturkan bergantung pada seberapa jelas anda menyebut bunyi vokal dalam kombinasi dengan konsonan yang berbunyi dengan jelas, dan kebolehfahaman dicapai dengan sebutan penuh semua bunyi oleh penutur.

3) Kelancaran pertuturan dapat meningkatkan kejelasan dan keindahan perkataan yang diucapkan.

4) Pilih tahap kelantangan dan tempo pertuturan mengikut akustik bilik di mana anda akan bercakap. Jika terdapat lebih daripada tujuh puluh orang yang mendengar, bercakap dengan perlahan dan kuat.

5) Gunakan ayat pendek, perhatikan ungkapan yang anda sebutkan, buang segala yang tidak perlu dan tidak penting. Ini akan meningkatkan kesan ucapan anda kepada penonton.

6) Memperhalusi bahasa anda adalah syarat paling penting untuk menguasai seni kefasihan, jadi "bersihkan" perbendaharaan kata anda: hapuskan semua ungkapan kasar dan biasa.

8) Elakkan sebarang kecuaian, fasih dalam .

Persuasiveness sangat penting dalam pengucapan awam. Tetapi "jangan pergi terlalu jauh."

Penceramah dan penontonnya: kejayaan bersama orang ramai

1) Pilih topik ucapan anda dengan bijak dan kuasai dengan sempurna.

2) Orang yang bercakap akan dapat menarik perhatian penonton dan mempengaruhi fikiran mereka. Jika dia mengaitkan ucapannya dengan topik yang menarik atau menggembirakan pendengar.

3) Sentiasa berucap kepada penonton. Kemudian persembahan tidak akan menjadi monolog. Penceramah merasakan dia mempunyai minat yang mendalam terhadap pendengar.

4) Penceramah yang berkarisma menyusun ucapannya dalam gaya yang menarik dan dinamik. Lebih-lebih lagi, dia tidak pernah bercakap dengan nada dingin dan acuh tak acuh.

5) Ucapan anda akan menjadi berharga kepada pendengar jika ia berfungsi untuk menyokong atau melaksanakan sebarang idea praktikal.

6) Personaliti sebenar berkelakuan betul baik terhadap musuh mahupun terhadap rakan. Walaupun agama, kewarganegaraan, pandangan politik, kewangan dan kedudukan rasmi dalam masyarakat, jantina dan umur.

7) Keyakinan dan ketenangan anda tidak kurang pentingnya daripada kata-kata yang anda ucapkan.

8) Semasa mempelajari pelajaran pengucapan awam, ingat: jika anda mempercayai diri sendiri, maka pendengar anda akan mempercayai anda juga.

9) Seorang penceramah yang fasih mempunyai kebolehan untuk membangkitkan imaginasi khalayaknya.

10) Orang ramai terdiri daripada orang yang berbeza: masing-masing mempunyai tahap pendidikan dan didikan, watak, dan pandangan hidup mereka sendiri. Oleh itu, anda perlu mengatasi khayalan, kejahilan, ketidakpedulian, kedegilan, rintangan aktif dan pasif di pihak mereka.

11) Tunjukkan diri anda sebagai seorang yang boleh memenangi perhatian, kepercayaan dan simpati.

13) Anda mesti mempunyai pemahaman tentang tujuan anda bercakap dan apa yang anda panggil penonton.

14) Adalah dinasihatkan bagi penceramah untuk menyediakan semua keadaan yang menggalakkan keharmonian dan sikap optimistik.

15) Seseorang penceramah akan mencapai kejayaan jika dia mampu meletakkan dirinya di tempat orang lain. Dan juga untuk melihat sesuatu melalui mata orang lain.

16) Walaupun kritikan, keterukan dan celaan anda, anda tetap mesti membuat orang berasa bahawa anda mesra dan melayan mereka dengan simpati.

17) Jika penceramah adalah seorang yang kreatif yang positif, tetapi penuh perhatian dan tidak terganggu daripada subjek perbualan, melayan pendengar dengan simpati dan mengekalkan kehadiran minda, maka kejayaan terjamin.

Pemikiran dan perbincangan

1) Idea utama ucapan adalah jiwanya. Berusaha untuk mendedahkannya secara konsisten dalam ucapan anda. Dan arahkan semua penaakulan untuk mengukuhkan dan melengkapkan idea utama.

2) Anda perlu menyusun fikiran dan perasaan anda. Hanya dalam kes ini mereka akan berbaris dalam urutan yang logik.

3) Penceramah hendaklah sentiasa membayangkan apa yang ingin dicapainya.

4) Jika topik ucapan benar-benar "menangkap" anda, maka lebih mudah bagi anda untuk menyatakan fikiran anda dan menumpukan perhatian pada subjek perbualan.

5) Kelas pengucapan awam, dalam kebanyakan kes, menganggap ekspresi sebagai daya yang menggerakkan pemikiran. Dialah yang mempunyai hubungan rapat dengan kita.

6) Semua pemikiran, semua imej mesti ditujukan kepada satu matlamat yang telah ditetapkan oleh penceramah untuk dirinya sendiri. Dan anda mesti secara sedar mengalih keluar semua perkara sekunder yang tidak berkaitan dengan topik utama ucapan.

7) Belajar refleksi yang tenang. Peralihan antara pemikiran harus lancar. Dengan cara ini anda akan mencapai keseimbangan dalam menyatakan fikiran anda.

8) Kawal arah fikiran anda dengan kesedaran anda. Keupayaan untuk menumpukan perhatian adalah berdasarkan kemahuan seseorang.

9) Perbincangan adalah pertukaran pendapat perniagaan. Semasa proses sedemikian, setiap penceramah mesti menaakul secara objektif.

Ucapkan kepada penonton, dengar pendapat penonton

10) Anda harus bercakap hanya pada topik ucapan yang diberikan, mengelakkan sebarang penyelewengan yang tidak berguna ke sisi.

11) Bertenang jika pendengar menyatakan pendapat yang tidak bertepatan dengan pendapat anda. Pelajaran berpidato mengandungi hukum perbezaan. Tiada dua orang boleh mempunyai pendapat yang sama. Ia memberikan keyakinan penceramah dan juga memungkinkan untuk menilai setiap pernyataan berdasarkan meritnya.

12) Sebarang ucapan oleh penceramah mestilah mempunyai tujuan di mana pandangan orang akan dijelaskan dan yang bertikai akan didamaikan.

13) Perlu berkelakuan sopan. Anda diberi ruang untuk tidak sama sekali menyatakan rasa tidak puas hati anda terhadap orang ini atau orang itu, terutamanya orang yang tidak hadir.

14) Dengar dengan teliti kepada orang lain. Renungkan apa yang telah diperkatakan dan mula bercakap sendiri jika anda pasti bahawa setiap perkataan yang anda ucapkan akan diucapkan dengan tepat.

15) Penceramah perlu bercakap dengan ringkas, menahan diri daripada perkenalan yang panjang dan panjang. Jadi mula bercakap dalam . Pernyataan yang tepat akan menambah kemeriahan perbincangan anda.

16) Biasakan untuk menyatakan kepercayaan anda secara bertenaga dan kiasan. Jangan mengaibkan orang yang menyatakan pendapat yang bertentangan.