Предавање 6. Социогенетски теории на развој

Потеклото на социогенетскиот пристап потекнува од теоријата табула раса која настанала во средниот век, формулирана Џон Лок(1632-1704), според кој човечката психа во моментот на раѓање е „празен лист“, но под влијание на надворешните услови, како и воспитувањето, во него постепено се јавуваат сите ментални квалитети карактеристични за една личност. Лок изнесе голем број идеи за организирање на образованието на децата врз принципите на здружување, повторување, одобрување и казнување.

Претставник на овој тренд беше францускиот филозоф од 18 век. Клод Адријан Хелветиус(1715-1771), кој верувал дека сите луѓе се раѓаат идентични во нивните природни способности и нееднаквоста меѓу нив во областа на менталните способности и моралните квалитети се должи само на нееднаквите надворешни услови на околината и различните образовни влијанија.

Идеите за социологизација беа во согласност со идеологијата што доминираше во СССР до средината на 80-тите. Според оваа теорија, со помош на насочена обука и образование, кај детето може да се формираат какви било квалитети и својства на однесување. За да го проучувате детето, треба да ја проучите структурата на неговата околина.

Социогенетскиот пристап е поврзан со бихејвиористичката насока во психологијата, според која личноста е она што неговата околина го прави од него. Главната идеја на бихејвиоризмот е идентификација на развојот со учењето, со стекнување на ново искуство од страна на детето. Американските истражувачи ја презедоа идејата за И.П. Павлов дека адаптивната активност е карактеристична за сите живи суштества. Феноменот на условениот рефлекс беше сфатен како некој вид елементарен феномен на однесување. Идејата за комбинирање на стимул и одговор, условени и безусловни стимули дојде до израз: беше истакнат временскиот параметар на оваа врска. Главните теории на бихејвиоризмот вклучуваат:

1. Теоријата на класично и инструментално условување I.P. Павлова

2. Асоцијаистички концепт на учење од Д. Вотсон и Е. Газри.

3. Теоријата на оперантното условување од Е. Торндајк.

4. Б. Скинерова теорија. Со помош на засилување можете да обликувате секаков тип на однесување.

Самата идеја за спроведување на ригорозен научен експеримент, создаден од И.П. Павлов за проучување на дигестивниот систем, влезе во американската психологија. Првиот опис на таков експеримент од страна на И.П. и се реализираа независни променливи, што се провлекува низ сите американски студии за однесувањето и неговата генеза не само кај животните, туку и кај луѓето. Таквиот експеримент ги има сите предности на вистинското природно научно истражување, кое сè уште е толку високо ценето во американската психологија: објективност, точност (контрола на сите услови), пристапност за мерење. Познато е дека И.П. Павлов упорно ги отфрлаше сите обиди да ги објасни резултатите од експериментите со условени рефлекси со повикување субјективна состојбаживотно.

Американските научници го сфатија феноменот на условениот рефлекс како еден вид елементарен феномен, достапен за анализа, нешто како градежен блок, од кој многу може да се изгради сложен систем на нашето однесување. Генијалноста на И.П. Развојот на идеите на И.П. .

Во најраните студии за учење, идејата за комбинирање на стимул и одговор, условени и безусловени стимули, дојде до израз: беше истакнат временскиот параметар на оваа врска. Така настанал асоцијативниот концепт на учење (Џ. Вотсон, Е. Газри). Џеј Вотсон го започна „своето“ научна револуција, поставувајќи го слоганот: „Престанете да го проучувате она што го мисли човекот; ајде да проучуваме што прави човекот!“

1. Бихејвиоризам

Вотсон Џон Бродс

(1878 – 1958). Американски психолог, основач на бихејвиоризмот (од англиското однесување - однесување), една од најраспространетите теории во западната психологија на 20 век.

Во 1913 г Објавен е неговиот напис „Психологијата од гледна точка на бихевиорист“, оценет како манифест на нова насока. По ова, се појавија неговите книги „Однесување: Вовед во компаративна психологија“ (1914), „Бихејвиоризам“ (1925), во кои за прв пат во историјата на психологијата постулатот дека предмет на оваа наука е свеста (нејзината содржина , процеси, функции итн.).

Под влијание на филозофијата на позитивизмот, Вотсон тврдеше дека само она што може директно да се набљудува е реално. Тој тврдеше дека однесувањето треба да се објасни од односот помеѓу директно забележливите ефекти на физичките дразби врз организмот и неговите, исто така, директно забележливи одговори (реакции). Оттука и главната формула на Вотсон, усвоена од бихејвиоризмот: „стимул-одговор“ (S-R). Оттука произлегува дека психологијата мора да ги елиминира процесите помеѓу стимулот и одговорот - без разлика дали се физиолошки (нервозни) или ментални - од своите хипотези и објаснувања.

Методолозите на бихејвиоризмот тргнаа од претпоставката дека формирањето на основните ментални процеси се случува во текот на животот. Липсит и Кеј (Липсит, Кеј, 1964) спроведе експерименти за развој на условени рефлекси кај 20 тридневни новороденчиња. Десет доенчиња беа класифицирани како експериментална група, а за нив комбинацијата на безусловни (брадавица) и условени дразби (чист тон) се повторува 20 пати. Истражувачите сакаа да го добијат одговорот на цицање на тонот на звукот што цуцлата природно ќе го произведе. По дваесет комбинации на стимулации, доенчињата од експерименталната група почнаа да прават цицачки движења како одговор на звукот, додека доенчињата од контролната група, кои не беа изложени на комбинации на стимулации, не покажаа таков одговор. Ова истражување покажува дека учењето се случува уште од најраните денови од животот. Исто така, сугерира дека бихејвиористичкиот пристап може да обезбеди увид во развојот и дека преку условување, истражувачите можат да ја проучуваат способноста на доенчињата да обработуваат сензорни информации долго пред да го стекнат јазикот.

Д. Вотсон ги докажал идеите за класично условување во своите експерименти за формирање на емоции. Тој експериментално покажа дека е можно да се формира одговор на страв на неутрален стимул. Во неговите експерименти на едно дете му покажале зајак, кој го зел и сакал да го погали, но во тој момент добил струен удар. Нормално, детето исплашено го фрлило зајакот и почнало да плаче. Меѓутоа, следниот пат повторно му пришол на животното и добил струен удар. По трет или четврти пат, кај повеќето деца, појавата на зајак, дури и во далечина, предизвика страв. Откако оваа негативна емоција беше консолидирана, Вотсон повторно се обиде да ја промени емоционален ставдеца, развивајќи интерес и љубов кон зајакот. Во овој случај, тие почнаа да му го покажуваат на детето за време на вкусен оброк. Присуството на овој важен примарен стимул беше неопходен услов за формирање на нова реакција. Во првиот момент детето престанало да јаде и почнало да плаче, но бидејќи зајакот не му пришол, останал далеку, на крајот од собата, а во близина имало вкусна храна (на пример, чоколадо или сладолед), детето брзо се смири и продолжи да јаде. Откако детето престанало да реагира со плачење на појавата на зајак на крајот од собата, експериментаторот постепено го придвижувал зајакот сè поблиску до детето, а истовремено додавал вкусни работи во неговата чинија. Постепено, детето престанало да му обрнува внимание на зајакот и на крајот реагирало смирено, дури и кога бил лоциран во близина на неговата чинија, го зел зајакот во раце и се обидел да го нахрани со нешто вкусно. Така, тврди Вотсон, нашите емоции се резултат на нашите навики и можат драматично да се променат во зависност од околностите.

Набљудувањата на Вотсон покажаа дека ако формираната реакција на страв кон зајакот не се претвори во позитивна, слично чувство на страв последователно се појавило кај децата кога виделе други предмети покриени со крзно. Врз основа на ова, тој се обиде да докаже дека може да се формираат постојани афективни комплекси кај луѓето врз основа на условени рефлекси според дадена програма. Освен тоа, тој верувал дека фактите што ги открил ја докажале можноста за формирање на одреден, строго дефиниран модел на однесување кај сите луѓе. Тој напишал: „Дајте ми сто деца на иста возраст и по одредено време ќе ги формирам апсолутно идентични луѓе, со исти вкусови и однесување“.

Принципот на контрола на однесувањето доби широка популарност во американската психологија по работата на Вотсон. Неговата заслуга е и тоа што ја прошири сферата на психата за да ги вклучи телесните дејства на животните и луѓето. Но, тој ја постигна оваа иновација по висока цена, отфрлајќи ги како предмет на науката огромното богатство на психата, нередуцирано на надворешно набљудувано однесување.

Едвин Реј Газри

(1886 – 1959). Тој беше професор по психологија на Универзитетот во Вашингтон од 1914 година до неговото пензионирање во 1956 година. Неговата главна работа беше Психологијата на учењето, објавена во 1935 година и препечатена во ново изданиево 1952 година

Тој предложи единствен закон за учење, закон за соседство, кој го формулираше на следниов начин: „Комбинација на дразби што го придружуваат движењето, кога повторно се појавува, има тенденција да го произведе истото движење. Забележете дека овде нема ништо кажано за „потврдни бранови“, или засилување или состојби на задоволство. Друг начин да се дефинира законот за соседство е дека ако сте направиле нешто во дадена ситуација, тогаш следниот пат кога ќе се најдете во истата ситуација, ќе се трудите да ги повторите вашите постапки.

Е. Газри објасни зошто, и покрај можната вистина на законот за соседство, предвидувањето на однесувањето секогаш ќе биде веројатност. Иако овој принцип, како што е наведен, е краток и едноставен, нема да се разбере без некое објаснување. Овде се користи фразата „се стреми“ бидејќи однесувањето во кој било момент во времето зависи од голем број различни услови. Конфликтни „тенденции“ или некомпатибилни „тенденции“ се секогаш присутни. Исходот од која било стимулација или шема на стимул не може да се предвиди со апсолутна точност бидејќи постојат други модели на стимулации. Ова можеме да го изразиме со тоа што ќе кажеме дека прикажаното однесување е предизвикано од целата ситуација. Но, кажувајќи го ова, не можеме да си ласкаме дека сме направиле повеќе од тоа да најдеме објаснување за неможноста да се предвиди однесување. Никој сè уште не ја опишал, и никој никогаш нема да ја опише целата ситуација на стимулација, или да набљудува каква било целосна ситуација, за да зборува за неа како „причина“, па дури и како изговор за заблуди за мал дел од однесувањето.

Во една неодамнешна публикација, Е. Газри го ревидираше својот закон за соседство за да појасни: „Она што е забележано станува сигнал за она што е направено“. За Газри, ова беше признание за огромниот број стимули со кои се среќава организмот во секое време, и фактот дека очигледно е невозможно да се формираат асоцијации со сите нив. Наместо тоа, организмот реагира селективно на само мал дел од стимулите што се среќаваат, а тоа е фракцијата што е поврзана со секој одговор предизвикан од тие стимули. Може да се обрне внимание на сличностите помеѓу начинот на размислување на Газри и концептот на „доминација на елементи“ од Торндајк, кој исто така верувал дека организмите реагираат селективно на различни манифестации на околината.

Едвард Ли Торндајк

(1874–1949). Американски психолог и едукатор. Претседател на Американската психолошка асоцијација во 1912 година.

Спроведе истражување за проучување на однесувањето на животните. Тие имаа за цел да излезат од „кутијата за проблеми“. Под овој термин E. Thorndike подразбирал експериментален уред во кој биле сместени експериментални животни. Доколку ја напуштале кутијата, добивале засилување на рефлексот. Резултатите од истражувањето беа прикажани на одредени графикони, кои тој ги нарече „криви на учење“. Така, целта на неговото истражување била да ги проучува моторните реакции на животните. Благодарение на овие експерименти, Е. Торндајк заклучил дека животните дејствуваат според методот на „проба и грешка и случаен успех“. Овие дела го доведоа до теоријата на конективизам.

Е. Торндајк заклучува дека однесувањето на секое живо суштество е определено од три компоненти:

1) ситуација која вклучува и надворешни и внатрешни процеси кои влијаат на поединецот,

2) реакција или внатрешни процеси настанати како резултат на ова влијание;

3) суптилна врска помеѓу ситуацијата и реакцијата, т.е. асоцијација. Во своите експерименти, Торндајк покажа дека интелигенцијата како таква и нејзината активност може да се проучуваат без прибегнување кон разумот. Тој го префрли акцентот од воспоставување внатрешни врски на воспоставување врски меѓу надворешната ситуација и движењата, што внесе нови трендови во асоцијативната психологија. Во својата теорија, Торндајк го комбинира механичкиот детерминизам со биолошкиот, а потоа и со биопсихичкиот, значително проширувајќи го полето на психологијата, претходно ограничени со границисвеста.

Врз основа на неговото истражување, Торндајк извел неколку закони на учење:

1. Законот за вежбање. Постои пропорционална врска помеѓу ситуацијата и реакцијата на неа со зачестеноста на нивното повторување).

2. Законот за подготвеност. Состојбата на субјектот (чувствата на глад и жед што ги доживува) не е рамнодушна кон развојот на нови реакции. Промените во подготвеноста на телото да спроведува нервни импулси се поврзани со вежбање.

3. Закон за асоцијативна смена. Кога реагираат на еден специфичен стимул од неколку кои дејствуваат истовремено, други стимули кои учествувале во оваа ситуација последователно ја предизвикуваат истата реакција. Со други зборови, неутрален стимул, поврзан со асоцијација со значаен, исто така почнува да предизвикува посакуваното однесување. Торндајк, исто така, идентификуваше дополнителни услови за успех во учењето на детето - леснотијата на разликување помеѓу стимулот и одговорот и свесноста за поврзаноста меѓу нив.

4. Закон на дејство. Последниот, четвртиот закон предизвика многу контроверзии, бидејќи вклучуваше фактор на мотивација (чисто психолошки фактор). Законот на ефектот наведува дека секое дејство предизвикувајќи задоволствоВ одредена ситуација, се поврзува со него и последователно ја зголемува веројатноста за повторување на ова дејство во слична ситуација, додека незадоволството (или непријатноста) за време на дејство поврзано со одредена ситуација доведува до намалување на веројатноста за извршување на овој чин во слична ситуација. Ова имплицира дека учењето се заснова и на одредени поларни состојби во организмот. Доколку преземените дејствија во одредена ситуација доведат до успешни резултати, тогаш тие можат да се наречат задоволувачки, во спротивно тие ќе бидат прекршувачки. Торндајк го дава концептот на успешен резултат на невронско ниво. На успешна акцијаневронскиот систем, кога е предупреден, всушност функционира, а не неактивен.

Е. Торндајк, Б. Скинер. Тие го идентификуваа развојот со учењето.

Бурес Фредерик Скинер

(1904 – 1990). Американски психолог, пронаоѓач и писател. Тој даде огромен придонес во развојот и промовирањето на бихејвиоризмот.

Скинер е најпознат по својата теорија оперативно уредување, во помала мера - благодарение на уметничките и новинарските дела во кои ги промовираше идеите за широка употреба на техники за модификација на однесување развиени во бихејвиоризмот (на пример, програмирана обука) за да се подобри општеството и да се направат луѓето среќни, како форма на социјален инженеринг . Продолжувајќи со експериментите на Д. Вотсон и Е. Торндајк, Б. Скинер ја дизајнираше таканаречената „кутија на Скинер“, што овозможи прецизно мерење на однесувањето и автоматско снабдување со засилување. Кутијата Скинер, која потсетува на кафез за стаорци или гулаби, има метална педала, која, кога ќе се притисне, животното добива дел од храната во фидерот. Со овој многу едноставен уред, Скинер можеше да врши систематски набљудувања на однесувањето на животните под различни услови на засилување. Се покажа дека однесувањето на стаорците, гулабите, а понекогаш и на луѓето е сосема предвидливо, бидејќи тие следат одредени закони на однесување, барем во оваа ситуација. Во експериментите на Скинер (како и во експериментите на Торндајк), храната обично била засилувач.

Типичен модел на Скинер обично вклучува следните компоненти: дискриминиран стимул, индивидуален одговор и засилување.Дискриминирачки стимул обично му сигнализира на поединецот дека учењето започнало. Во експериментите на Скинер, светлосните и звучните сигнали, како и зборовите, биле користени како дискриминативни дразби. Одговорот е појава на оперативно однесување. Скинер го нарече својот тип на условување оперативно условување бидејќи одговорот на поединецот работи со механизмот на засилување. Конечно, се дава зајакнувачки стимул за адекватен одговор. Затоа, засилувањето ја зголемува веројатноста за последователно однесување на оперативниот систем. Оперативното однесување може да се научи и преку условување за избегнување, каде што засилувањето се состои од ставање крај на изложеноста на аверзивен стимул. На пример, силните светла може да се исклучат, гласна бучава- придушен, лут родител - смирен. Така, во оперантното уредување, поединецот учи одговор кога засилувањето се состои од запирање на изложеноста на непријатен стимул.

Скинер развил метод за условување на однесувањето преку последователни приближувања, што ја формира основата на оперантното условување. Овој метод се состои во тоа што целиот пат од почетното однесување (дури и пред почетокот на обуката) до конечната реакција што истражувачот сака да ја развие кај животното е поделен на неколку фази. Во иднина, останува само доследно и систематско зајакнување на секоја од овие фази и на тој начин животното да се доведе до посакуваната форма на однесување. Со овој метод на учење животното се наградува за секоја постапка што го доближува до крајната цел и постепено го развива посакуваното однесување.

Според Скинер и други бихејвиористи, така се развива повеќето човечко однесување. Од гледна точка на Скинер, можно е да се објасни многу брзото учење на првите зборови на детето (без, сепак, да се прошири овој концепт на усвојувањето на јазикот како целина). На почетокот, кога детето само што почнува да изговара некои артикулирани звуци, џагорот „јас-ме-јас“ веќе предизвикува воодушевување кај оние околу него, а особено кај среќната мајка, која веќе мисли дека детето ја вика. Сепак, наскоро ентузијазмот на родителите за ваквите звуци се олади додека бебето, на сечија радост, не изговори „мо ... мо“. Тогаш овие звуци престануваат да се засилуваат за новороденчето додека не се појави релативно артикулирано „мо-мо“. За возврат, овој збор, од истите причини, наскоро ќе биде заменет со комбинацијата „мама“, и, конечно, детето јасно ќе го изговори својот прв збор - „мама“. Сите други звуци другите ќе ги перцепираат само како „бебешки разговор“ во буквална смисла на зборот и постепено ќе исчезнат од „лексиконот“ на новороденчето. Така, како резултат на селективно засилување од членовите на семејството, доенчето ги отфрла оние неточни одговори за кои не добива социјално засилување и ги задржува само оние кои се најблиску до очекуваниот резултат.

Оперативните реакции во смисла на Скинер треба да се разликуваат од автоматските, чисто рефлексни реакции поврзани со безусловени и условени рефлекси. Оперативен одговор е акција која е доброволна и намерна. Сепак, Скинер ја дефинира насоченоста кон целта во термини повратни информации(т.е. влијание врз однесувањето со неговите последици), наместо во смисла на цели, намери или други внатрешни состојби- ментална или физиолошка. Според неговото мислење, употребата на овие „внатрешни променливи“ во психологијата вклучува воведување на сомнителни претпоставки кои не додаваат ништо на емпириските закони кои го поврзуваат набљудуваното однесување со набљудуваните влијанија од околината. Токму овие закони се вистинските средства за предвидување и контрола на однесувањето на луѓето и животните. Скинер нагласи дека „приговорот за внатрешните состојби не е дека тие не постојат, туку дека се ирелевантни за функционална анализа“. Во оваа анализа, веројатноста за одговор на операторот се појавува како функција надворешни влијанија- и минатото и сегашноста.

Во областа на образованието, Скинер го постави концептот на програмирано учење. Според него, таквата обука може да ги ослободи ученикот и наставникот од здодевниот процес на едноставен трансфер на знаење: ученикот постепено ќе напредува во совладувањето на одредена тема во свој ритам и со мали чекори, од кои секој е зајакнат; Овие чекори го сочинуваат процесот на последователно приближување (Скинер, 1969). Сепак, многу брзо беше откриено дека таквата обука брзо го достигнува својот „таван“, а тоа се должи токму на фактот дека од ученикот се бара само минимален напор и затоа засилувањето наскоро станува неефикасно. Како резултат на тоа, на студентот брзо му станува досадно со таква обука. Дополнително, се чини дека е неопходен личен контакт со наставникот за постојано одржување на мотивацијата на учениците и уреден пренос на знаењето. Сето ова можеби може да се објасни со принципите на општественото учење, а особено со набљудувањето.

Бурес Фредерик Скинер беше еден од најпознатите познати психолозина своето време. Токму тој застана на потеклото на насоката што денес во науката се нарекува бихејвиоризам. Дури и денес, неговата теорија за учење игра важна улога во психологијата, педагогијата и менаџментот.

Експерименти на научник

Теоријата на Скинер е детално опишана во едно од неговите главни дела, наречено „Однесувањето на организмите“. Во него, научникот ги поставува принципите на т.н оперативно уредување. Најлесен начин да се разберат овие принципи е да се разгледа еден од најтипичните експерименти на еден научник. Тежината на стаорецот е намалена на 80-90% од нормалната. Се става во посебен уред наречен Skinner box. Обезбедува можност да се извршат само оние дејства што експериментаторот што го набљудува може да ги види и контролира.

Кутијата има дупка преку која се доставува храна за животното. За да добие храна, стаорецот мора да притисне лост. Ова притискање во теоријата на Скинер се нарекува оперативен одговор. Како стаорецот успева да ја притисне оваа рачка - преку шепата, носот или можеби опашката - не е важно. Оперативната реакција во експериментот останува иста, бидејќи предизвикува само една последица: стаорецот добива храна. Наградување на животното со храна одреден бројпритискање, истражувачот формира стабилни начини на реагирање кај животното.

Формирање на однесување според Скинер

Брзата реакција во теоријата на Скинер е доброволна и намерна акција. Но, Скинер ја дефинира оваа насоченост кон целта во смисла на повратни информации. Со други зборови, на однесувањето влијаат одредени последици на животното.

Скинер се согласи со ставовите на научниците Вотсон и Торнадајк за двојната природа ментален развој. Тие веруваа дека формирањето на психата е под влијание на два вида фактори - социјални и генетски. Во оперативното учење, специфичните операции што ги врши субјектот се зајакнати. Со други зборови, генетските податоци делуваат како основа врз која се гради општествено условеното однесување. Според тоа, развојот, смета Скинер, е учење предизвикано од одредени стимули надворешна средина.

Скинер, исто така, верувал дека може да се користи не само за контрола на однесувањето на другите субјекти, туку и во врска со сопственото однесување. Самоконтролата може да се постигне со создавање посебни услови, во која ќе се засили саканото однесување.

Позитивно засилување

Оперативното учење во Скинеровата теорија за засилување се заснова на активните дејства на субјектот („операции“) извршени во одредена средина. Ако спонтана акција стане корисна за задоволување на одредена потреба или за постигнување цел, таа се засилува позитивен резултат. На пример, гулаб може да научи сложена акција - играње пинг-понг. Но, само ако оваа игра стане средство за добивање храна. Во теоријата на Скинер, наградата се нарекува засилување бидејќи го зајакнува најпосакуваното однесување.

Секвенцијално и пропорционално засилување

Но, гулабот не може да научи да игра пинг-понг освен ако експериментаторот не го обликува ова однесување во него преку дискриминативно учење. Ова значи дека индивидуалните дејства на гулабот научникот ги засилува доследно, селективно. Во теоријата на Б.Ф. Наградата распределена по случаен избор во форма на периодични парични добивки предизвикува развој на зависност од коцкање кај луѓето. Зајакнувањето што се јавува во одредени интервали - плата - придонесува за тоа човек да остане во одредена служба.

Пропорционалното засилување во теоријата на Скинер е толку моќно засилување што животните во неговите експерименти практично работеа до смрт во обид да заработат повкусна храна. За разлика од зајакнувањето на однесувањето, казната е негативно засилување. Казнувањето не може да научи нов модел на однесување. Тоа само го принудува субјектот постојано да избегнува одредени операции проследени со казна.

Казна

Употребата на казна, по правило, има негативно несакани ефекти. Теоријата за учење на Скинер ги идентификува следните последици од казнувањето: високи нивоа на анксиозност, непријателство и агресивност и повлекување. Понекогаш казната го принудува поединецот да престане да се однесува на одреден начин. Но, неговиот недостаток е тоа што не промовира позитивно однесување.

Казнувањето често го принудува субјектот да не го напушта непожелниот модел на однесување, туку само да го трансформира во скриена форма што не се казнува (на пример, ова може да биде пиење алкохол на работа). Се разбира, има многу случаи кога се чини дека казнувањето е единствениот метод за сузбивање на општествено опасното однесување кое го загрозува животот или здравјето на другите луѓе. Но во обични ситуацииКазнувањето е неефикасно средство за влијание и треба да се избегнува секогаш кога е можно.

Добрите и лошите страни на теоријата за оперативно учење на Скинер

Ајде да ги разгледаме главните предности и недостатоци на концептот на Скинер. Неговите предности се како што следува:

• Строго тестирање на хипотези, контрола дополнителни фактори, што влијае на експериментот.
• Препознавање на важноста на ситуационите фактори и параметрите на животната средина.
• Прагматичен пристап кој доведе до создавање на ефективни психотерапевтски процедури за трансформација на однесувањето.

Недостатоци на теоријата на Скинер:

• Редукционизам. Однесувањето кое го покажуваат животните е целосно сведено на анализа на човековото однесување.
• Ниска валидност поради лабораториски експерименти. Експерименталните резултати тешко се пренесуваат во услови природна околина.
• Не се посветува внимание когнитивни процесиво процес на формирање одреден типоднесување.
• Теоријата на Скинер не дава стабилни, одржливи резултати во пракса.

Концепт на мотивација

Скинер, исто така, создаде теорија за мотивација. Неговата главна идеја е дека желбата за повторување на дејството е одредена од последиците од оваа акција во минатото. Присуството на одредени стимулации предизвикува одредени дејствија. Ако последиците од одредено однесување се позитивни, тогаш субјектот ќе се однесува слична ситуацијаслично во иднина.

Неговото однесување ќе се повтори. Но, ако последиците од одредена стратегија се негативни, тогаш тој во иднина или нема да одговори на одредени стимулации или ќе ја промени стратегијата. Скинеровата теорија за мотивација се сведува на фактот дека повеќекратни повторувањаодредени резултати доведуваат до формирање на специфичен став на однесување кај субјектот.

Личноста и концептот на учење

Од гледна точка на Скинер, личноста е искуство што поединецот го стекнува во текот на животот. За разлика од, на пример, Фројд, поддржувачите на концептот на учење не сметаат дека е неопходно да се размислува ментални процеси, кои се скриени во човечкиот ум. Личноста во теоријата на Скинер е производ, главно обликуван од надворешни фактори. Тоа е социјалното опкружување, а не внатрешните феномени ментален живот, определи лични карактеристики. Човечка психаСкинер го сметаше за „црна кутија“. Невозможно е детално да се истражат емоциите, мотивите и инстинктите. Затоа, тие мора да бидат исклучени од набљудувањата на експериментаторот.

Теоријата на Скинер за оперативно условување, на која научникот работеше долги години, требаше да го сумира неговото опсежно истражување: сè што прави човекот и што е во принцип е определено од историјата на наградите и казните што ги добил.

29.08.2017 14:33

Многу методи на психотерапија се засноваат на принципи на учење. На почетокот на развојот на бихејвиористичката психотерапија, таа се засноваше на концептот на Павлов за условени рефлекси. Според бихејвиористите, човечкото однесување е збир на условени рефлекси и подобро е да не се меша во „затворената работа“ на мозокот. Ако пациентот е научен погрешно, неговите формирани условени рефлекси ќе доведат до лошо адаптивно однесување, што, пак, ќе доведе до неврози. примарна цел бихејвиорална терапија- постепено изумирање на неприлагодливите рефлекси кои формираат неправилно однесување и формирање на рефлекси кои придонесуваат за правилно однесување и ослободување од невротичност.

Бихејвиористите веруваат дека повеќетоживотната активност на една личност е резултат на неговото учење. Човек се обидува со секакви трикови да ги заобиколи оние ситуации од кои се плаши и поради тоа не го стекнува потребното искуство. Стравот станува помал и ова однесување се засилува. Но, како резултат на тоа, основните потреби на телото не се реализираат. На пример, еден млад дечко станува нервозен кога бара девојка да излезе на состанок. За да избегне стрес, тој престанува да комуницира со девојки. Стравот не му пречи, но сега има проблеми да ги исполни потребните потреби. Во секој случај, оваа ситуација завршува лошо - нервни тикови, потење, наметливи мисли, анксиозност - сето ова е манифестација на психопатологија. Во бихејвиоризмот, ова е опција за однесување.

Првиот бихејвиорален третман метод во историјата, имплементиран во 1973 година од страна на D. Wolpe, беше систематска десензибилизација. Нејзината суштина е дека пациентот се учи постепено да ги релаксира мускулите. Во разговорите и работата со пациентот се идентификуваат оние моменти и ситуации кои можат да предизвикаат стрес и страв. Ако пациентот почне да се релаксира, од него се бара, во опуштен момент, да замисли ситуација што предизвикува непријатни и возбудливи емоции. Кога човек ќе ја надмине оваа ситуација, од него се бара да замисли повеќе тешка ситуација. Ако е можно, подобро е да се организираат такви постапки на места што се блиску во атмосферата до ситуацијата што предизвикува страв. Ако некое лице има агрофобија, тогаш откако ќе ја разгледате ситуацијата во вашите мисли, можете да излезете на улица со него и да ги преминете патиштата, внимателно, почнувајќи од мали, со мирен сообраќај.

И покрај тоа што бихејвиоралната терапија има јасни параметри за закрепнување, кај нас таа не е развиена како што треба.

Денес не можеме да ја замислиме психологијата без психометриски техники кои биле создадени и развиени од бихејвиористите. Врз основа на теориите за оперативно условување од Скинер и Торндајк, психолошки методи, што многу влијаело на развојот на педагогијата.

Оперативното условување е процес на пренесување стимули во комуникацијата. Кога комуницира, едно лице пренесува стимул на друг, како одговор на кој противникот има реакција, изразена во однесувањето. Во овој случај, таквата реакција ќе биде причина што ќе доведе до одговор на првото лице. Ако се појави неефикасна интеракција меѓу луѓето, тогаш се формираат неправилни форми на однесување, што на крајот може да резултира со болест.

Приближна комуникациска шема е рефлектирана во следново.

Стимул - одговор

Да разгледаме едноставен пример - детето сака да му купи играчка, но неговите родители одбиваат. Почнува да плаче возбудено, паѓа, станува хистеричен, родителите не можат да го смират, се откажуваат и купуваат што сакаат. Таквата реакција на родителите ќе послужи како позитивен поттик за понатамошно дејствување; детето сега ќе фрла бес од помалку значајни причини, што, пак, ќе доведе до психолошки и физички проблеми. Ваквите заклучоци прв ги искажа Б. Скинер, признат американски психолог. Денес, бихејвиоралната терапија се користи не само во терапевтска практика, но и во образовни институции, соматски медицински установи, спортски организации и производствени тимови. Таму не ја менуваат состојбата, туку го менуваат однесувањето, што на крајот доведува до промена на состојбата.

Во младоста, Скинер сонувал да стане писател, но неговиот однос со прозата воопшто не функционирал. Тој отиде да студира во Харвард училиштедо Психолошкиот факултет, каде што апсолутно цело време се трошеше на студирање, без забава или забави. По дипломирањето, тој започна да работи како психолог во медицинско училиштеХарвард, малку започна подоцнапредаваат.

Главното дело на Скинер, „Однесувањето на организмите“, беше објавено во 1938 година, по што тој стана водечки теоретичар. Движењето на необихејвиоризам се поврзува со неговото име. На крајот од животот се вери пишувачка активност. Некои од неговите интересни дела се „За бихејвиоризмот“, „Наука и човечкото однесување" и "Наставна технологија".

Скинер претпоставил дека човекот е доста близок со животните, повеќе отколку што сфаќа. И проучувањето на филозофијата му даде идеја дека бихејвиоризмот не е само наука за човековото однесување, тоа е и негова филозофија. Тој веруваше дека личноста е збир на форми на однесување. Во зависност од ситуацијата, ќе се манифестира една или друга реакција. Секоја индивидуална реакција содржи искуство од минатото. Скинер го проучувал човечкото однесување, без да ги допира неговите мотиви и причини.

Основи на терапијата за однесување

Ајде да ги погледнеме концептите што се користат во терапијата за однесување

Реактивно уредување - или на друг начин - условен рефлекс. Да се ​​потсетиме на едноставен експеримент: во процесот на учење, кучињата почнуваат да лачат плунка како одговор на создадениот условен стимул. Ова е можно и за човек кога ќе види вкусна храна. Но, сепак, човекот не е сличен на животните како што веруваше Скинер. Ако исчезне засилувањето на животното, тогаш реактивното уредување веднаш ќе исчезне заедно со него. Со една личност, сè е покомплицирано, и покрај недостатокот на засилување, тој може да продолжи да го прави истото од навика - на пример, да бара пари таму каде што некогаш ги нашол. Овој процес се нарекува оперативно условување - односно формирање и одржување на специфично однесување преку неговите последици.

Ајде да погледнеме на пример

Жена која боледувала од хистерична невроза постојано се онесвестувала. За да и помогнат, тие се обратиле кај психотерапевт. Во следната прилика докторот успеал да ја извади од несвестица и извесно време разговарал со пациентката, по што таа станала весела, па дури и весела. Извесно време докторот не доаѓал, но подоцна повторно се онесвестила и бил повикан. Ситуацијата се повтори - се заврши успешно - со добар разговор. После тоа, несвестицата почнала да се јавува почесто од вообичаено. Така, пријатните разговори со докторот служеле како засилување за пациентот да ја зголеми зачестеноста на несвестицата. Сфаќајќи го ова, докторот следниот пат одбил да зборува, објаснувајќи дека сметал дека е бескорисно да се зборува веднаш по несвестицата, бидејќи во овој момент циркулацијата на крвта во мозокот е нарушена и затоа е инхибирана разбирањето. Можно е да се зборува само откако ќе поминат неколку недели. Запирањето на разговорите стана негативно засилување за промена на несоодветното однесување. Симптомите на несвестица на пациентката поминале, по неколку недели таа разговарала за проблемите со докторот, по што тие секогаш разговарале еднаш на секои две недели.

Оваа награда е стимул или засилувач што влијае на одговорите и однесувањето. Но, тоа може да биде не само позитивно, туку и негативно. Позитивното засилување го зголемува посакуваниот одговор, додека негативното засилување го намалува непотребниот.

Улогата на засилување е голема во воспитувањето и педагогијата на децата. Важно е правилно да се користи арматурата за да му помогне на развојот на детето. На пример, решението за проблемот со писменоста на детето може да биде парична награда за препечатување професионални (на пример, психолошки) текстови без грешки. Со овој пристап, детето ја подобрува својата писменост и во исто време учи нов материјалшто може да се примени во подоцнежниот живот.

Бихејвиористите не бараа причини во однесувањето; необихевиористите рекоа дека однесувањето е објаснувачка фикција. Последните ги вклучуваат следните концепти:

Автономен човек- оваа фикција вели дека едно лице има „ внатрешно битие“, која ја контролира енергијата во личноста.

Слобода- фикција која луѓето можат да ја користат за да го објаснат однесувањето доколку не се прецизно познати неговите причини.

На пример, по хипнозата, човекот не може да се сети како се одвивал самиот процес на сугестија, но кога ги објаснува своите постапки вели дека тоа било негова слободна одлука.

Достоинство (познато и како углед)- фикција, благодарение на која луѓето ги делат постапките и активностите на достојни и недостојни.

Создавање- исто така објаснувачка фикција. Според Скинер, таквата активност не се разликува од другите видови човечка активност. Пример е пишувањето поезија од поет и вадењето јајца од кокошката. Тие се чувствуваат подеднакво добро по извршените дејства.

Скинер тврдеше дека однесувањето може да се контролира. Позитивното однесување треба да се поттикнува преку награди, а лошото однесување треба да се обесхрабрува преку казнување. Но, големиот недостаток на казните е што тие само кажуваат што не треба да се прави, но не објаснуваат како да се однесуваат. Затоа, казнувањето е пречка во процесот на учење, бидејќи формата на однесување по која следела казна не поминува без трага, таа останува и се манифестира во други дејствија. Во исто време, новите дејства ви дозволуваат да ја избегнете казната и се одговор на тоа.

Ако често прибегнувате кон казнување, тогаш првичниот ефект од тоа ќе исчезне, бидејќи лицето што се казнува, на почетокот покажува добар резултат, може да се побуни во иднина. Казната носи мала корист и за казнувачот и за казнетиот.

Скинер верувал дека однесувањето се формира со прикажување на посакуваниот резултат. Вреди внимателно да се набљудува однесувањето на луѓето за да се разбере вистински причиниоднесувања во кои се кријат потребите и целите.

Бихејвиористите заклучија дека условувањето може да се случи надвор од свеста. Скинер сугерираше дека улогата на свеста во однесувањето можеби не е толку голема, но сепак, за условувањето да биде најефективно, мора да биде свесно.

Скинер развил методи на програмирано учење, при што секој човек учи со своја лична брзина и дури по целосно совладување на материјалот и завршување на задачите преминува на посложени. Овој метод му овозможува на ученикот да разбере сè во секој момент на учење и да биде подготвен да одговори или да заврши некоја задача.

Што научивме за бихејвиоризмот?

Целта на терапијата за бихејвиоризам е да ги научи луѓето да реагираат на ситуации во животот онака како што сакаат да реагираат.

терапијата не се меша во емоционалната основа на односите на една личност

Се земаат предвид сите поплаки на пациентите во бихејвиоризмот важна информацијаза тоа, а не на сите симптоми

пациентот и лекарот поставуваат конкретни цели на тој начин што ќе знаат кога ќе бидат постигнати

Скинер често изразувал мисли дека има помала потреба да се работи со внатрешни причини, дека терапијата за однесување може да биде основа за контрола на бесконечна моќ. Ваквите изјави наведоа многумина да го обвинат бихејвиоризмот дека се обидува да ја контролира поединецот; лекарите одбија да ги применат овие принципи во нивната работа.

Но, за успешна практика, не можат да се применат сите принципи на бихејвиоризмот, туку само оние кои можат да бидат од корист за пациентите. Во една студија за бихејвиорална терапија, беше откриено дека квалитативните подобрувања кај пациентите се забележани само со внатрешни промени во структурата на личноста. За да се случи ова, сосема е логично и оправдано да се користат методи на однесување. Денес се развиени техники во кои овие методи се користат во интегриран системтретман.

Исто така, методите на бихејвиорална терапија најдоа своја примена во НЛП идеи. Бихејвиористите навистина го репрограмираа однесувањето, но секогаш само за целите на корективна акција. подобра страна. Сите луѓе влијаат еден на друг кога комуницираат, а бихејвиористите веруваа дека најдоброто нешто што може да се направи е да се научи како компетентно да се влијае на човечкото однесување.

Ефективноста и ефикасноста на методите на бихејвиористите беа очигледни и непобитни, но се појавија несогласувања во однос на правата на болничките пациенти, затворениците и младите мажи. Оние лекари кои сепак одлучија да користат методи на однесување во својата пракса беа осудени и критикувани; колегите ја доведуваа во прашање нивната компетентност, толкувајќи дури и успешни резултати од лекувањето на свој начин.

Истражувањата на Скинер и работата на други необихевиористи во голема мера влијаеле на развојот на психологијата и педагогијата. Врз основа на новите теории, се појавија училишта за психотерапија, техники и наставни практики. Нашата земја беше затворена, за жал, од овие нови трендови.

Но, дури и во Западните земјиТеориите на Скинер беа силно критикувани во медиумите поради неговото негирање на креативноста, личноста и слободата. Филозофите го критикуваа поради недостатокот на покривање и разгледување на проблемите внатрешен светпоединци, психолози затоа што во принцип не проучувал многу други проблеми.

И покрај сето ова, Скинер можеше да ја оправда својата визија за човечката природа, без да ги земе предвид интуитивните моменти и упатувањата на божествената промисла.

Навикнати сме дека психологот е личност која ќе слуша, помага и дава совети, а на чиј состанок можете да легнете на каучот и да плачете колку што сакате. Иако психолозите не биле секогаш вакви. Тие еднаш мачеа луѓе и злонамерно манипулираа со нив. Таквите психолози биле наречени бихејвиористи, а нивната историја започнала пред повеќе од сто години.

Џон Вотсон и „парчиња месо“

Имењакот на д-р Вотсон е роден во Калифорнија во 1878 година. Религиозната мајка на Јован сонувала дека нејзиниот син ќе стане проповедник, и затоа пушењето, пиењето и танцувањето биле забранети во семејството. Единствената забава биле баптистичките исповедни состаноци, кои траеле три дена. Таткото на Вотсон не го делел христијанскиот начин на живот на неговата сопруга и набргу по раѓањето на Џон побегнал од семејството кај две Индијки од Чероки.

Кога Вотсон наполни тринаесет години, тој го следеше примерот на својот невидлив татко и отиде до крајни граници: почна да им пркоси на учителите, да пие, да пуши и да прави работи што мајка му никогаш не ги правела дури и со исклучени светла. Наскоро Вотсон веќе можеше да се пофали со две апсења - за тепачка и пукање во градот.

Семејството одлучува да го тргне срамот во Баптистички колеџ. Таму, атеистот Вотсон станува отпадник. Но, тој го запознава пасторот Гордон Мур, еретик и учител по модна психологија. Наскоро одвратниот професор бил исфрлен, а Вотсон го следел до Универзитетот во Чикаго.

Таму Вотсон се разочарува од психологијата, која тогаш наликуваше на наука уште помалку отколку сега. Главниот метод на работа на психологот беше самоизвестување од субјекти, а Вотсон не им веруваше на луѓето. Наместо луѓе, тој проучуваше стаорци: се разбира, бесмислено е да барате самоизвестување од нив, но можете да го набљудувате и снимате нивното однесување однадвор.

Постепено, Вотсон одлучи да го пренесе овој принцип на луѓето. Во 1913 година, тој ја објави статијата „Психологија од гледна точка на бихејвиорист“, каде што изјави: свеста е субјективна, однесувањето треба да се проучува, а „разликата меѓу човекот и ѕверот“ е незначителна. Луѓето се вид на животно, а задачата на психолозите е да ги предвидат и контролираат нивните реакции.

Статијата прави буричка. Вотсон ја претвора шпекулативната психологија во сериозна наука. Покрај тоа, до почетокот на 20 век, земјите од германско говорно подрачје беа во првите редови во проучувањето на психата. Вотсон го предложи американскиот начин на развој на психологијата и во 1915 година стана претседател на Американската психолошка асоцијација.

Откако се запознал со делата на Павлов, Џон решил да ги научи луѓето на реакции на ист начин како што Русинот користел со кучињата. Во 1920 година, Вотсон спроведе експеримент што психолозите подоцна го нарекоа најсуров во историјата на нивната наука. Во една од болниците Џон го пронашол 9-месечниот Алберт. Неговата мајка „слушнала нешто“ за Вотсон и, без двоумење, се согласила со експериментите на научникот во добро скроен костум што влева доверба.

Суштината на експериментот (Вотсон не и кажа на мајката на Алберт за тоа) беше како што следува. Џон му покажа на момчето зајак. Детето ги повлече рацете кон животното. Во овој момент асистентот удрил во металниот штит кој испуштил застрашувачки силен звук, а детето почнало да плаче. Експериментот беше повторен многу пати - зачувано е тивко, но многу драматично видео за односот помеѓу момчето и животните. Наскоро Алберт почна да ика од страв кога ги виде стаорецот, зајакот, бундата и брадата на Дедо Мраз.

Продолжувајќи да експериментира на своите и туѓите деца, Вотсон ја напиша книгата " Психолошка помошбебе и дете“. „Помош“ стана бестселер: 100.000 примероци беа продадени за неколку месеци. Публикациите почнаа да го интервјуираат Џон и тој почна да биде поканет на конференции.

Како резултат на тоа, во првата половина на 20 век, секој втор Американец бил воспитан „според Вотсон“. За среќа, не секогаш успеваше: психологот за однесување имаше сериозни барања. Така, Вотсон тврдеше дека за „парчињата месо“ (да, ова е цитат) да станат независни, никогаш не треба да се допираат. Прекумерната родителска љубов е педофилија.

Најважно е да го научите детето правилно да го користи тенџерето: Вотсон посветува цело поглавје на „дувлото на сатаната“ (како што мајката на Вотсон ги нарече цревата што не беа испразнети на време). Децата треба да бидат заштитени од „хомосексуалност“: момчињата не треба да се испраќаат кај извидници, а на девојчињата треба речиси законски да им биде забрането да се држат за рака.

Резултатите од воспитувањето на Вотсон се видливи во судбините на неговите сопствени деца. Ќерка ми го помина животот обидувајќи се да се самоубие. Синот станал фројдовец и ги предизвикал идеите на својот татко. Тој не се расправаше долго: за разлика од неговата сестра, тој успеа да се самоубие по втор пат.

Другите деца на Џон имале повеќе среќа: откако биле подложени на психотерапија, тие почнале да живеат нормален живот. Навистина, проблемите со цревата не престанаа да ги прогонуваат.

И внуката на Вотсон, добитничката на Еми, Мериет Хартли, напиша книга за нејзиниот дедо и за сопствената манично-депресивна психоза.

Сепак, авторитетот и придонесот на Вотсон во психологијата се непобитни до ден-денес. Една година пред неговата смрт тој беше награден највисоката наградаАмериканската психолошка асоцијација, а неодамна беше прогласена за еден од дваесетте највлијателни психолози на сите времиња.

Г-дин Скинер и гулабите Камикази

Бурес Фредерик Скинер, роден во Пенсилванија во 1904 година, бил заинтересиран за изум уште од детството. Поради ова, тој речиси беше исфрлен од колеџ: постојано си играше трикови со наставниците. Откако тој дури и инсталираше сложен механизам за активирање на кофа со вода над вратата. Но, апаратот за просејување на незрели планински пепел го направи Скинер најуспешен млад претприемач во државата.

По колеџот, Фред се затворил на таванот на куќата на неговиот татко, сакајќи да напише роман. Не успеа; од перото на непризнаен гениј излегоа само троми хумористики. Скинер настрада, се извалка, се кинеше. Пријателите ме советуваа да контактирам со смалување. Откако присуствуваше на неколку сесии, Фред неочекувано реши самиот да стане психолог.

Во тие години, експериментите врз животни имаа недостаток: тие беа извршени „со око“, нивните резултати зависеа не толку од самите стаорци, хрчаци и гулаби, туку од реакцијата на научникот кој држи стоперка во раката. „Кутијата Скинер“ измислена од Фред помогна да се реши овој проблем, бидејќи го снимаше однесувањето на животните со компјутерска прецизност.

Кога ќе се стави во кутија за Скинер, гулаб по случаен избор ги мавташе крилјата и добиваше храна. Гулабот почнал намерно да мавта со крилјата, но засилувањето престанало. Гулабот, продолжувајќи со мавтањето, случајно се наведна - и одеднаш повторно доби храна. Зголемувајќи ја реакцијата, Фред го принудил гулабот да се сврти, да се сквоти и да прави други непристојни работи.

Неочекувано, гулабите на Скинер ѝ се најдоа во војната: како дел од проектот Гулаб, Фред тренирал гулаби камикази. Под водство на бихејвиорист, птиците во светот научија да го поправаат летот на ракетата. Но, за жал за амбициозниот Скинер и за среќа на светот (и гулабите), војната е завршена.

Како Вотсон, Скинер сонувал да изгради идеално општество. По војната, тој седна да го напише утопискиот роман Валден 2. Книгата на Фред, објавена истовремено со 1984 година, опишува мала заедница изградена врз законите на засилување и казнување. Целосната контрола што го исплаши Орвел беше претставена во романот на Скинер како општо добро.

Во едно интервју, Скинер призна дека идеите во романот дури и нему му изгледале морничави. Но, тоа воопшто не им пречеше на неговите обожаватели: инспирирани од Волден, тие ја организираа комуната Твин Оукс, која постои до денес. По раѓањето на своето второ дете, Скинер случајно измислил креветче кое одржува оптимална микроклима за бебето. Фред испратил статија за креветчето во женско списание, не сфаќајќи дека ја уништува својата и онака сомнителна репутација. Уредниците, без да навлегуваат во детали за употребата на креветчето, ја насловија статијата „Бебешка кутија на Скинер“. Гласина се прошири низ Америка: Скинер направил кутија за вежбање за маж и таму ја заклучил својата едногодишна ќерка.

Но, и покрај гласините, во 1972 година Американската психолошка асоцијација го рангираше Скинер на прво место на својата листа извонредни психолози XX век. Дури и фактот дека Скинер не спроведе ниту еден експеримент врз луѓе во целиот свој живот, не го спречи да го заобиколи Фројд.

ПРАКТИКУВАЊЕ НА БЕЈВИОРИЗАМ

Во СССР, бихејвиоризмот беше препознаен како „империјалистичка теорија на умирање“. Сега руските автори пишуваат дека ја надживеал својата корисност. Ова не го спречува бихејвиоризмот сè уште да навлезе во сите агли на човечкиот живот.

Самиот Вотсон беше основач на бихејвиоризмот во промоцијата на производите. По напуштањето на универзитетот, тој се преселил во легендарната рекламна агенција JWT, каде водечкиот психолог во земјата мораше да ја започне својата кариера речиси од нула. И иако на почетокот Џон веруваше дека занаетот на огласувачот е „малку подобар од одгледувањето зелка“, желбата да ги оживее сопствените идеи му овозможи на Вотсон наскоро да стане потпретседател на компанијата.

Вотсон беше првиот што ја стави науката во служба на залажување на потрошувачот. Пред Вотсон, само информирано за рекламирање, Џон дејствуваше похрабро. Тој изјави дека рекламирањето не продава производ, туку начин на живот.

После Вотсон кафето престана да биде само пијалок, но почна да ја зголемува продуктивноста и да помогне во кариерата. Благодарение на него, познатите личности се појавија во рекламирањето: тие обликуваа позитивна реакцијадо стимул во форма на паста за заби или чоколадо.

„Сексот продава“ е друга формула на Вотсон. Но, поентата не е симболичното стекнување на убавината, како што модерните огласувачи ја објаснуваат блескавата убавина на пакувањето на пелените. Идејата на Вотсон е едноставна: ако стравот може да се поврзе со зајак, тогаш сексуалното возбудување може да се поврзе со се. Во овој случај, квалитетот на производот не е важен. Купувачот кој зема производ поради неговото убаво пакување ќе го купи и нема да го споредува со аналози. Важни се и пароли. Вотсон сам смислил многу од нив, според најдоброто од неговите идеи за убавината. Бихејвиоризмот се користи при прикажување на стоки, стимулирање на непотребни купувања и градење лојалност на клиентите. Не си купил чоколадна лента која се наоѓа на висина на очите со дете, а тој легнал на подот од супермаркетот и фрлил бес? Земал роба од 10 илјади и добила торба на подарок? Јадете во третокласна вечера по осми пат, со надеж дека ќе го добиете единаесеттиот оброк бесплатно? Поздрав од бихејвиористот Вотсон.

ПСИХОТЕРАПИЈА

Бихејвиоризмот ја формираше основата на когнитивната бихејвиорална терапија, која е познато како КБТ. Според многу експерти, ова е многу повеќе ефективен методпостигне успех со пациентот отколку долга и мачна психотерапија.

Сакајќи да ги измазнува последиците од експериментите со Алберт, Џон го зел 6-годишниот Питер, кој се плашел од стаорци без помош од лекар, и решил да ја „собори“ оваа реакција со слатки. Исплашено од стаорец на другиот крај од собата, момчето јадело и се смирило. Вотсон го придвижи кафезот поблиску. Уште поблиску. Наскоро Петар дури почнал да го храни животното*. Стаорецот се поврза со задоволство. Овој метод сè уште се користи во психологијата. Само наместо да јадат користат релаксација.

Проблемите на другите луѓе се самоодржливи циклуси кои ги принудуваат да стапнат на истото гребло. Еден човек поднел извештај до својот шеф и е загрижен за резултатот (можете да замислите, има луѓе кои навистина се грижат за ова!). Извештајот е одобрен. Бев загрижен - сè помина добро“. Тогаш личноста повторно се возбудува и повторно добива пофалби. Кога третиот извештај ќе биде уништен, лицето мисли дека не се грижи доволно. И четвртиот пат го зголемува стравот десеткратно.

Регистрирањето на нивото на страв и добиениот резултат (за да се разбере дека тоа не е поврзано на кој било начин), релаксација, медитација, секс, дрога и рокенрол, како и вештината на игнорирање на она што се случува, помагаат да се уништи циклусот.

КБТ е толку ефикасен што е вклучен во американскиот систем за здравствено осигурување. Бихејвиористот не навлегува во трауми од минатото, туку го решава проблемот овде и сега. Психоаналитичарите веруваат дека разбирањето на проблемот ќе го промени однесувањето и тие го бараат (проблемот) до старост. Бихејвиоризмот работи директно со однесувањето и се справува со голем број ситуации за неколку месеци.

КБ терапевтот не се гали со пациентот, туку го турка да го реши проблемот. Услов за консултант: тој самиот нема проблеми на клиентите, тој треба да биде пример, а не да решава паралелно сопствени тешкотии, како што тоа го прават психолозите од ТВ сериите.

МОТИВАЦИЈА НА КАДАРОТ

Ако наместо бонус имате корпоративна забава со Купувач, обвинете ги бихејвиористите: корените на „нематеријалната мотивација“ растат од таму.

Факт е дека бихејвиористите докажаа дека зголемувањето на платите не функционира на долг рок. Секое засилување станува досадно. За да може гулабот да танцува жига во кутија, стимулот во форма на храна мора да се замени по некое време.

По зголемувањето на платата, „вредниот“ одговор брзо исчезнува. Наградата треба да варира и да го изненади вработениот. Се разбира, можете да изненадите со бонус во кинески евра (не секој ден плаќаат во непостоечка валута), но има и поевтини начини за „галење“ на вработените - како веќе споменатата корпоративна забава или егзотични позиции. Така, Apple го избегна одливот на персонал со преименување на позицијата „консултант“ во „гениј“.

ПЕДАГОГИЈА

Идејата дека е погрешно да се тепа детето постоела пред бихејвиористите, но таа била од морална природа. Поддржувачите на джинджифилово инсистираа дека е некако погрешно да се ставаат деца на грашок. „Да, не е во ред“, се согласија родителите. „Но, како можеме да подигнеме луѓе од нив?

Скинер докажа: Физичко казнувањенеефективни. „Детето нема да го промени однесувањето. Ќе научи да избегнува казна“. Побрзо се навикнувате на казнување отколку на охрабрување. Првиот пат е доволен шлаканица, вториот појас. За да ги обесхрабрите луѓето да се мешаат онаму каде што не треба, треба да ги зголемите влоговите. Како резултат на тоа, само физичкото уништување на детето може да го спречи погрешното однесување.

Ако казната е неизбежна, не треба да го камшикувате, туку да го лишите од позитивното засилување: да не го носите во зоолошка градина или да му го одземете двогледот преку кој детето го шпионира соседот што се пресоблекува. Кога казнувате, треба да понудите модел на правилно однесување и „бухти“ за негово спроведување.

ПРОФИЛИРАЊЕ НА КРИМИНАЛЦИТЕ

Телевизиската серија „Криминални умови“ зборува за бихејвиоризмот. Сега ќе има спојлери. Факт е дека обидите да се создаде портрет на манијак се прават уште од времето на Џек Мевосек, но Џон Даглас од Единицата за анализа на однесувањето на ФБИ се смета за пионер во проучувањето на убијците.

Даглас развил техника за пресметување на криминалците врз основа на нивното однесување. Проучувајќи ги материјалите на случајот, истражителот идентификува два квалитети на убиецот: методот на дејствување и ракописот. Мод (modus operandi) е се што прави криминалецот за да ја убие жртвата. Собирањето брави укажува на можно криминално минато, умешното ракување со нож укажува на служба како војник во армијата или како готвач во кујната. Доколку убиствата се извршат во периодот од 18.30 до 19.00 часот, можно е убиецот да испушта пареа на враќање дома од работа.

Модусот на работа може да се промени („чуварот на прозорецот“ може да земе неколку лекции од познат бубачки) и не кажува ништо за патологијата на манијакот. Ако нема нож, убиецот користи чекан. Методот се подобрува, што овозможува да се одреди искуството на манијак.

Но, ракописот е веќе фетиш на убиецот. Ракописот може да вклучува предмети украдени за собирање или оставени на местото на злосторството, видот на жртвата или предизвиканата штета. Ракописот, за разлика од методот, е непоколеблив, бидејќи задоволува психолошка потребаод убиство. Односно, без ракопис, кривичното дело е едноставно бесмислено.

Честопати весниците добиваат информации за начинот на убиство, а не за ракописот. Ова овозможува да се идентификува имитаторот: ако тој го репродуцирал модусот, но не оставил исушена роза, најверојатно злосторството било извршено од лични, а не од патолошки причини.

Не е секогаш лесно да се прави разлика помеѓу методот и ракописот. Важно е да се запамети: modus operandi е „како“, ракописот е „зошто“. Ако убиецот користи каков било тап предмет (вазна, гира, том од Советската енциклопедија), ние зборуваме за метод на убиство. Но, кога може да се утврди дека сите жртви биле убиени со лименка грашок, ова е потпис.

За споредба. Дали претпочитате да запознавате луѓе во клубови? Но, ако девојката се појави во поинаква ситуација, вие исто така ќе го искористите тоа. Но, ако сакате да имате секс во женски градник, тогаш без овој елемент едноставно нема да уживате во процесот.

Методот Даглас ја докажа својата ефикасност. Но, тоа има и свои противници, кои велат дека е ненаучно, ја збунува полицијата и ги уништува животите на невините луѓе. Ако сакате повеќе да се запознаете со профилирањето на однесувањето, но сте премногу мрзливи да гледате 10 сезони на Criminal Minds, постои друга опција. Гледајте ја серијата на Дејвид Финчер на Нетфликс, Mindhunter, во чие создавање беше директно вклучен Џон Даглас.

Фредерик Скинер е еден од највлијателните Американски психолозиво историјата, атеист и радикален бихејвиорист. Тој ја разви можеби главната теорија во бихејвиоризмот - теоријата на оперативно условување. И покрај сериозен развојпсихологија од формирањето на основните позиции на учењата на Скинер, неговите принципи продолжуваат ефикасно да работат во науката. На пример, во третманот на фобии или во борбата против разни зависности. Скинер верувал дека единствениот правилен пристап кон проучувањето на психологијата е пристапот кој го проучува однесувањето на субјектите (луѓе, животни итн.). Затоа, всушност, тој го негираше постоењето на умот надвор од телото, меѓутоа, тој не го негираше постоењето на мисли кои можат да се анализираат користејќи ги истите принципи кои важат за анализата на надворешното однесување.

Скинер: уникатна личност од раѓање

Бурес Фредерик Скинер е роден во 1904 година во малото гратче Сускехана, во Филаделфија. Неговиот татко бил адвокат, а неговата мајка била со силна волја, интелигентна домаќинка, што го предодредило воспитувањето на детето. Фредерик пораснал во конзервативна религиозна средина, каде тешка работаи љубов кон Бога. Од рана возраст, Скинер беше активно момче, претпочитајќи игри свеж воздух, сакаше да гради, да создава разни работи. Учеше со задоволство, иако, и покрај сите напори на мајка му и наставниците, тој остана атеист. Неговото растење не беше без трагичен настан: помлад братпочина на шеснаесет години од церебрална аневризма.

Фредерик Скинер дипломирал на колеџот Хамилтон во Њујорк во 1926 година со диплома по англиска книжевност. Сепак, учењето не му донесе големо задоволство: обично беше оставен на себе, бидејќи не сакаше фудбал и спорт воопшто, а не го привлекуваа братските забави. Згора на тоа, правилата на колеџот го обврзаа да оди во црква секој ден, што исто така не му се допадна на идниот психолог. Додека студирал на колеџ, пишувал написи за весникот на факултетот, во кои често го критикувал колеџот, Наставен кадари администрацијата, па дури и најстарото студентско братство, Фи Бета Капа.

Страст за пишување и влез во психологија

Фредерик Скинер отсекогаш сакал да биде писател, поради што правел бројни обиди да се најде во занаетот на пишувањето: компонирал и проза и поезија и испраќал дела во весници и списанија. Откако ја добил дипломата, тој самиот изградил студио на поткровјето на куќата на неговите родители, но со текот на времето сфатил дека пишувањето не го дава резултатот што го очекувал. Не беше можно да се постигне некој значаен успех. „Сфатив дека немам ништо важно да кажам за ништо важно“, рече тој подоцна.

Скинер набрзо престана да соработува со весниците, за кои пишуваше статии за проблемите на пазарот на вработување и се насели во Гринич Вилиџ во Њујорк, живеејќи боемски живот. Во исто време почна да патува. Брзо наситен од таков живот, Скинер решава да се запише на Харвард за да студира психологија. Отсекогаш сакал да го набљудува однесувањето на животните и луѓето, така што немало проблеми со специјализацијата. Одделот за психологија на универзитетот во тоа време беше претежно фокусиран на интроспекција (само-набљудување), а Ф. Скинер се повеќе се интересираше за бихејвиоризмот.

Образованието е она што преживува кога наученото е заборавено. Ф. Скинер

Истражување и теорија на Скинер

Во 1931 година, Скинер дипломирал на Харвард и добил диплома; тој продолжил да се занимава со истражување на универзитетот. Најзначајната теорија за психологијата на бихејвиоризмот беше доктрината за оперантно условување развиена од Скинер или теоријата за оперативно учење. Нејзиното појавување беше овозможено не само благодарение на бројните експерименти со таканаречената „кутија на Скинер“. Самиот уред беше проѕирна, мала кутија со специјална педала внатре. Лабораториски стаорец бил ставен во кутијата и даден апсолутна слободаакции. Како резултат на хаотични и случајни движења во кутијата, секој нов стаорец неизбежно ја допирал педалата одново и одново. По притискање на педалата, храната се појави во кутијата поради работата на посебен механизам. По неколку случајни притискања, стаорецот развил нов модел на однесување: кога стаорецот сакал да јаде, го притиснал педалот и се појавила храна. Покрај тоа, ова однесување беше формирано без учество на какви било дополнителни стимулации.

Скинер таквите обрасци на однесување ги нарече операанти, односно форми на однесување кои претставуваат развиен механизам: стаорецот огладне и ја притисна педалата. Во исто време, научникот ги означи позитивните последици од таквото однесување како „засилување“. Преку бројни експерименти со различни типови на засилувачи, Скинер открил дека постои шема со операнти проследени со позитивни последици. Тоа лежи во фактот дека таквите облици на однесување се случуваат многу почесто од другите. Излегува дека ако стаорецот „знае“ дека по притискање на педалата ќе добие храна, тогаш ќе ја повторува оваа акција почесто од другите.

Слично однесување е типично за гулабите, со кои Скинер сакал да експериментира. Ако гулаб случајно колви на црвено место што се наоѓа на подот од кафезот и добие зрно, тогаш овој оперант (акција со очекување успех) ќе се повторува почесто од другите во иднина. Истиот модел на однесување важи и за една личност - ако тој бил нахранет многу вкусно во еден од рестораните, тогаш тој дефинитивно ќе се врати таму, дури и ако објектот се наоѓа на другата страна на градот. Во некои извори, опишаната шема се нарекува „првиот закон на оперативно условување“. Иако самиот Скинер го нарече „закон на корист“.

Практична вредностовој закон не е доведен во прашање. На крајот на краиштата, сега, ако наставникот или терапевтот треба да го коригира однесувањето со формирање на нови навики или нова форма на однесување, тогаш доволно е да се користи позитивно засилување за „целното“ однесување. Со постојано засилување на ова однесување, наставникот ќе се погрижи однесувањето да се повторува постојано во иднина од страна на ученикот или терапевтот од пациентот.

Во однос на негативните последици од однесувањето, Скинер не се согласува со многу други психолози. Тие веруваат дека со наметнување „глоба“ за таквото однесување, на крајот можат целосно да се ослободат од тоа. Но, Скинер вели дека таквата „глоба“ го наведува поединецот да бара други облици на однесување што може да бидат уште понепожелни од формата што доведе до казната.

Животот по Харвард

Скинер остана на Харвард за да спроведе истражување уште 5 години по добивањето на својата диплома. Во 1936 година, тој ја напуштил својата Алма Матер и се преселил во Минесота, каде што добил наставничка позиција на локалниот универзитет, позиција што му овозможила да продолжи со истражување на полето на бихејвиоризмот. Со избувнувањето на Првата светска војна, Скинер имаше нов проект: се обиде да ги научи гулабите да бидат водичи за време на бомбиод воздухот. Сепак, тој не успеа да ја постигне својата цел пред да биде затворен проектот. Но, тој успеа да ги научи гулабите да играат пинг-понг.

Во 1945 година, тој стана шеф на одделот за психологија на Универзитетот во Индијана. Но, по само неколку години работа на позицијата, тој ја прифати понудата од Универзитетот Харвард и се врати на позицијата предавач на својата алма матер. По некое време ја добил титулата професор, што му овозможило да остане на Харвард до крајот на животот.

Главни работи

Скинер ги вклучил сите случувања во теоријата на оперантното учење во неговото прво објавено дело „Однесувањето на организмите“. Оваа книга многумина ја споредуваа со делата на И.П. Павлов, но додека Павлов се фокусираше на реакциите на различни стимули, Скинер се фокусираше на одговорите на околината.

Со доаѓањето на сопствените деца, тој се повеќе се интересира за образованието, што се одрази во неговата книга „Технологија на наставата“. Книгата е објавена во 1968 година. Три години подоцна беше објавено неговото дело „Надвор од слободата и достоинството“. Таа наиде на сериозни критики поради фактот што Скинер во работата навести за недостаток на една личност Слободна волјаи индивидуалната свест. Затоа, подоцна мораше да го објави делото „За однесувањето“ за да ги израмни можните лажни толкувања.

Сепак, покрај главната рана работа„Однесувањето на организмите“ Името на Скинер често се поврзува со уште едно негово дело: „ВалденТу“ („Втор Волден“). Ова е уметничко дело, роман, со чија помош научникот сакал да ја задоволи својата вечна потреба за пишување. Во суштина ова е утописки роман. И покрај фиктивноста на заплетот, Скинер при опишувањето на настаните примени некои одредби од теоријата на оперативно условување. Луѓето од заедницата опишани во романот се воспитуваат од детството преку систем на награди и казни за да станат возрасни. добри луѓе. Што подразбира целосно еднаква положба за сите поединци, и според социјален статус: дали чистачка или управител, тие се еднакви, а во материјална смисла: нема валута како таква, а дневната стапка за користење на какви било придобивки на општеството е 4 кредити, кои се заработуваат според планот и распределбата на менаџерите.

Романот донекаде ја наруши репутацијата на Скинер како научник меѓу некои од неговите колеги; други го забележаа неговиот сомнителен акцент на научен пристап, што не ги зема предвид другите аспекти на човековото постоење. Сепак, постојат неколку познати обиди да се создаде слична заедница во современи услови. На пример, заедницата Twin Oaks, која постои и денес. Сепак, таа се оддалечи од повеќето принципи на фиктивното општество на Скинер, но продолжува да ја користи неговата идеја за планирање и заеми.

Семејството во животот на Фредерик Скинер

Голема вредност во научниот животСкинер го имаше сопствено семејство. Тој ја запознал својата сопруга Ивон Блу додека работел на Универзитетот во Минесота. Во бракот имаа две ќерки. Втората ќерка на двојката Скинер пораснала во детството во посебен уред измислен од нејзиниот татко - во „загреана креветче од плексиглас со прозорец“ (Aircrib). Скинер се решил на ваков чекор по барањата на неговата сопруга за време на бременоста да смисли безбедно креветче за нивното бебе. Поради фактот што парот тогаш живеел во Минесота, таткото на семејството ги зел предвид и климатските фактори и општата состојба на животната средина во државата.

ВО инженерски планКреветчето, измислено од Скинер, било голем метален кревет со таван, три ѕида и стакло од плексиглас што можело да се крева или спушта доколку е потребно да се земе или да се стави бебето во креветчето. Родителите би можеле да ја регулираат температурата и влажноста со користење посебен уредсе наоѓа на врвот на креветчето. Дојде одоздола свеж воздух. Дебора - така се викаше девојчето - првите две години од животот ги помина во такво креветче. Според сите проценки, таа беше здрава, а имаше и многу среќно детство и зрелоста.

За жал, пронајдокот на Скинер не беше предодреден да стане комерцијално успешен, и покрај неговата слава и препознатливост. Печатот даде се од себе: по неколку фотографии на неговата ќерка во креветчето, многу луѓе имаа директна поврзаност со „Кутијата за кожа“, како и со засилувања, лостови и други работи. Освен тоа, луѓето се многу внимателни кога станува збор за технологии кои ја заменуваат работата на вљубената мајка. Можеби критиките беа неосновани вистински причини: Дебора Скинер порасна здраво и среќно дете, немала проблеми со креветчето и секогаш зборувала за своето детство во на позитивен начин.

Не се восхитувам себеси како личност. Моите успеси не ги негираат моите недостатоци. Ф. Скинер

Последните години од животот и наследството

ВО последните годиниСкинер сè уште бил активен во својот живот научна дејност, иако донекаде се оддалечи од директното истражување. Во неколку автобиографски дела, научникот се обидел да му даде логичен ред на својот богат живот и хронолошки да ги изгради неговите важни пресвртници. Но, тој спроведе истражување во полето на бихејвиоризмот дури и во напредна возраст, иако дијагнозата на леукемија во 1989 година сериозно ја ограничи неговата активност. Битката со болеста ја загуби на 18 август 1990 година, кога почина на 86-годишна возраст во својот дом во Кембриџ, Масачусетс.

Основните принципи на теоријата на Скинер живеат, првенствено благодарение на Б.Ф. SkinnerFoundation“, чиј претседател денес е неговата најстара ќерка Јулија Скинер (омажена за Варгас). Во текот на својот живот, научникот доби повеќе од дваесетина „Почесни дипломи“ од различни американски високообразовни институции. Неколку дена пред неговата смрт, тој ја доби наградата за животно дело од Американската асоцијацијапсихолози. Објавил повеќе од 20 книги и напишал околу 180 статии, а неговите современици го препознаваат како пионер на модерниот бихејвиоризам заедно со Џон Вотсон и Иван Павлов. Според многу истражувачи, Скинер е вториот највлијателен психолог во историјата по Зигмунд Фројд.

Список на користена литература:

1. Мелник С.Н., Психологија на личноста, Владивосток, Државен универзитет на Далечниот Исток, 2004 година.
2. Психологија: биографски библиографски речник / Ед. Н.Шихи, Е.Џ.Чепмен, В.А. Конрој, Санкт Петербург, „Евразија“, 1999 г
3. Психотерапевтска енциклопедија / Ед. Б.Д. Карвасарски, Санкт Петербург, „Петар“, 2006 година
4. Педесет модерни мислители за образованието, од Пјаже до денес / Ед. Џоја Палмера, М., „Високо економско училиште“, 2012 г
5. Бенџамин, Л.Т., Џуниор. & Нилсон-Гамон, Е. (1999). Б.Ф. Скинер и психотехнологија: Случајотна регенераторот за коса. Преглед на општа психологија, 3, 155-167. doi: 10.1037/1089-2680.3.3.155
6. Bjork, D. W. (1996). Б.Ф. Скинер: Живот. Вашингтон, ДЦ: Американско психолошко здружение.
7. Epstein, R. (1995, 1 ноември). Бебиња во кутии. Психологија денес. Преземено од http://psychologytoday.com/articles/pto-19951101-000010.html
8. Скинер, Б. Ф. (1945). Бебе во кутија: Механичкиот тендер за бебиња. The Ladies Home Journal, 62, 30-31, 135-136, 138.
9. Skinner-Buzan, D. (2004, 12 март). Јас не бев лабораториски стаорец. Чувар. Преземено од http://www.guardian.co.uk/education/2004/mar/12/highereducation.uk