ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶ
ನಿಯಂತ್ರಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು - ಯಾವುದೇ ಪರಿಮಾಣದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಕಡಿಮೆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ. ವಿಭಾಗಗಳು, ಪ್ಯಾರಾಗಳು, ವಿಷಯಗಳು, ಪರಿಭಾಷೆ, ಕಾಲಗಣನೆ ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಚಿತ್ರ 1 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಸರಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಬೇಕು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಪರೀಕ್ಷೆಗಳು, ಮತ್ತು ಈಗಾಗಲೇ ರಚಿಸಲಾದ ಮಾನಿಟರಿಂಗ್ ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಇತಿಹಾಸ ಬೋಧಕ," ಇದಕ್ಕೆ ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಈ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಎರಡೂ ಬಳಸಬಹುದು
ವಸ್ತು (ವಸ್ತುವು ಮರೆತಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ನೀವು ಲಿಂಕ್ ಅನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಬಹುದು), ಮತ್ತು ಅಂತಿಮ ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, CD-ROM "ಹಿಸ್ಟರಿ ಟ್ಯೂಟರ್" (ಸಿರಿಲ್ ಮತ್ತು ಮೆಥೋಡಿಯಸ್) ಪ್ರಾಚೀನ ಕಾಲದಿಂದ 20 ನೇ ಶತಮಾನದವರೆಗೆ ರಷ್ಯಾದ ಇತಿಹಾಸದ ವಿವಿಧ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವುದು, ಸರಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಹಲವಾರು ನೂರು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ "ಬುಕ್ಮಾರ್ಕ್ಗಳನ್ನು" ಮಾಡಬಹುದು, ಅಂದರೆ, ನಿಯಂತ್ರಣ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ (ಚಿತ್ರ 2 ನೋಡಿ). ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಲಿಂಕ್‌ಗಳಿಗೆ ಹೋಗಬಹುದು ಮತ್ತು ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಕುರಿತು ಸಲಹೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು, ತದನಂತರ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಬಹುದು (ಅಂದರೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಸ್ವಯಂ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ).

9 ನೇ ತರಗತಿಯ ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಇತಿಹಾಸ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ “ರಷ್ಯಾದ ಇತಿಹಾಸ. ಪ್ರತಿ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ನಂತರ XX ಶತಮಾನ" ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ದಿನಾಂಕಗಳು, ಅನುಕ್ರಮಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತವೆ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಘಟನೆಗಳು, ಐತಿಹಾಸಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಹೆಸರುಗಳು ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಘಟನೆಗಳು, ಸಾರ ಐತಿಹಾಸಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳುಮತ್ತು ಅವುಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳು, ಪ್ರಮುಖ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳ ಡೇಟಾ, ನಿಯಮಗಳ ಅರ್ಥಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಹಲವಾರು ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಪ್ರತಿ ಬಾರಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಗಳ ಆಯ್ಕೆಯೊಂದಿಗೆ @ಪರೀಕ್ಷೆ

@ ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಗುಂಪಿನಿಂದ (ಸರಳವಾದ ಆಯ್ಕೆ);

@ ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರೀಯ, ಕಾಲಾನುಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಇತರ ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ಸಾಲಿಗೆ ತರುವುದು (ಬಲ ಕಾಲಮ್‌ನ ಕೋಶಗಳನ್ನು (ಅಥವಾ ಎರಡು ಬಲಭಾಗಗಳು, ಟೇಬಲ್ ಮೂರು ಕಾಲಮ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ) ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ಕೋಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ತರಬೇಕು);

@ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ, ವಿವರಣೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಪದದ ಆಯ್ಕೆ;

@ ಕ್ರಾಸ್‌ವರ್ಡ್ (ಏಕೆಂದರೆ ಕ್ರಾಸ್‌ವರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಾಗ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಎದುರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ ದೊಡ್ಡ ಮೊತ್ತಐತಿಹಾಸಿಕ ಮಾಹಿತಿ, ಒಂದು ಪದಬಂಧವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು ಅಂತಿಮ ದರ್ಜೆಯನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸುವಾಗ ಇತರ ಮೂರು ರೀತಿಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಸಮನಾಗಿರುತ್ತದೆ).

ಪರೀಕ್ಷಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ "ಉತ್ತರ ಸಿದ್ಧ" ಬಟನ್. ಅದನ್ನು ಒತ್ತುವ ಮೊದಲು, ಉತ್ತರವನ್ನು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಅವಕಾಶವಿದೆ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಅದನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿ. ಇದು ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ಬಟನ್ ಅನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಒತ್ತುವುದರಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಸಮಯವು ಅನಿಯಮಿತವಾಗಿದೆ, ಇದು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಒತ್ತಡದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ನಿಯಂತ್ರಣ ಉದ್ದೇಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ರಚಿಸಲಾದ ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಭರಿಸಲಾಗದವು. ಈಗಾಗಲೇ ರಚಿಸಲಾದ ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅನನುಕೂಲವೆಂದರೆ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಒಂದು ಆವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಗತ್ಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಸ್ವತಃ ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು, ಏಕೆಂದರೆ ಸಮಯವನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಶೆಲ್‌ಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅದು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡುವಾಗ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಹಲವಾರು ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ತುಂಬುವ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕೆಲವು ಬಳಸಬಹುದು ಡೆಮೊ ಆಯ್ಕೆಗಳುಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ, ಪರಸ್ಪರ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಹೋಮ್‌ವರ್ಕ್ ತಯಾರಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಬ್ಲಾಕ್‌ಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಇನ್ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೈಪಿಡಿಕೋರ್ಸ್‌ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕ" ಇತ್ತೀಚಿನ ಇತಿಹಾಸವಿದೇಶಿ ದೇಶಗಳು" (ಲೇಖಕ) ಎಲ್ಲಾ ಬ್ಲಾಕ್‌ಗಳಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳ ಡೆಮೊ ಆವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಸ್ಕ್ಯಾನ್ ಮಾಡಲಾಯಿತು, ಇತಿಹಾಸ CD-ROM ನಲ್ಲಿ ಒದಗಿಸಲಾದ ಶೆಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ನಂತರ ಡಿಸ್ಕ್‌ಗೆ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ (Fig. 3 ನೋಡಿ). ಅನುಕೂಲಕ್ಕಾಗಿ, ಇದೇ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಣೆಯಲ್ಲಿ ಮುದ್ರಿತ ಆವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಶೆಲ್‌ನಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಎಲ್ಲಾ ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಧ್ಯಯನ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳಿಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಸಂಗ್ರಹಗಳನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡಬಹುದು.

ಹೀಗಾಗಿ, ಮಾನಿಟರಿಂಗ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು ನಿರಾಕರಿಸಲಾಗದ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅಗಾಧ ಸಮಯ ಉಳಿತಾಯ. ಒಂದು ಪಾಠದಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಬಹುದು. ಇದಲ್ಲದೆ, 12-13 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು 20 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಇನ್ನೊಂದು ಗುಂಪು ಇತರ ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬಹುದು ("ಕರ್ಣೀಯ" ಪಾಠ ಯೋಜನೆ).

ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ: ಅವನು ಸ್ವತಃ ಮಾನಿಟರ್ ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ವತಃ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಮೂರನೇ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಿಶೇಷ ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕೆಲಸದ ವೇಗವು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಉತ್ತರಕ್ಕೂ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಸಮಯವನ್ನು ಯೋಜಿಸಲು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಅವಕಾಶವಿದೆ.

% ಸರಿಯಾಗಿದೆ

ಅಂಕಗಳು

ಗ್ರೇಡ್

ಬಟೆನೆವಾ ಟಟಯಾನಾ

ಬೆಲೌಸೊವ್ ಕಾನ್ಸ್ಟಾನ್.

ಕ್ಲಿಮುಖಿನ್ ಆಂಡ್ರೆ

ತಪ್ಪಾದ ಸಂಖ್ಯೆ

% ಸರಿಯಾಗಿದೆ

ಸರಾಸರಿ ಸ್ಕೋರ್

ಜ್ಞಾನದ ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕಳುಹಿಸಿ ಸರಳವಾಗಿದೆ. ಕೆಳಗಿನ ಫಾರ್ಮ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಿ

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಪದವಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ತಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನದ ಮೂಲವನ್ನು ಬಳಸುವ ಯುವ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ನಿಮಗೆ ತುಂಬಾ ಕೃತಜ್ಞರಾಗಿರುತ್ತೀರಿ.

ರಂದು ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ http://www.allbest.ru/

• ಪರಿಚಯ
• 1. ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಧಾನ
• 1.1 ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿ ಜ್ಞಾನ ನಿಯಂತ್ರಣ
• 1.4 ಪರೀಕ್ಷಾ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮಾನದಂಡಗಳು
• 2. ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿನ್ಯಾಸ
• 2.1 ಬೋರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ ಡೆಲ್ಫಿ ಭಾಷೆಯ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯ
• 2.2 ಕಾರ್ಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ
• 2.3 ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗ ಮತ್ತು ವಿಧಾನವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು
• 2.4 ಬಳಕೆದಾರ ಇಂಟರ್ಫೇಸ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ
• ತೀರ್ಮಾನ
• ಬಳಸಿದ ಮೂಲಗಳ ಪಟ್ಟಿ
• ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್
• ಪರಿಚಯ
• ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಇಂದ ಸರಿಯಾದ ಸಂಘಟನೆನಿಯಂತ್ರಣವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವ ಮತ್ತು ಪದವೀಧರರ ತರಬೇತಿಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ನಿಯಂತ್ರಣಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ನಡುವೆ "ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ" ಅನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮಗ್ರಿಯನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್, ಜ್ಞಾನ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿನ ನೈಜ ಮಟ್ಟದ ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಅವರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಘಟನೆಗೆ ಸೂಕ್ತ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ
• ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದು ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವಾಗ ಶಿಕ್ಷಕರು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ನಿವಾರಿಸುತ್ತದೆ, ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಬೇಕಾದ ಸಮಯವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಕಾಯುವ ಸಮಯ), ಮತ್ತು ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಪರೀಕ್ಷಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಾಹಿತಿಯು ಒಂದಾಗಿರುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯಗಳುಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯ, ಈ ರೀತಿಯ ಜ್ಞಾನ ನಿಯಂತ್ರಣಕ್ಕೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡಬೇಕು.
• ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ನಾನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ವಿಷಯದ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ: "ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ."
• ಈ ಕೋರ್ಸ್ ಯೋಜನೆಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ಉತ್ಪನ್ನ "ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಲು ಬೋಧನೆ-ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ" ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ನಾಲ್ಕು ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ 20 ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯಾಗಿದ್ದು, "ಇನ್ಫರ್ಮ್ಯಾಟಿಕ್ಸ್" ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.
• ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ವಿಂಡೋಸ್ XP ಚಾಲನೆಯಲ್ಲಿರುವ ಬೋರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ ಡೆಲ್ಫಿ 7.0 ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಂಗ್ ಪರಿಸರವನ್ನು ಬಳಸಲಾಯಿತು. ಈ ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಂಗ್ ಪರಿಸರವು ಅನಿಯಮಿತ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಮಾಡ್ಯೂಲ್‌ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತದೆ ಆಧುನಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳುಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಂಗ್ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ, ವಸ್ತು-ಆಧಾರಿತ ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಂಗ್ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ. ವಿಂಡೋಸ್ XP ಆಪರೇಟಿಂಗ್ ಸಿಸ್ಟಂನಲ್ಲಿ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಅನುಕೂಲಕರ ಬಳಕೆದಾರ ಇಂಟರ್ಫೇಸ್, ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಬಾಹ್ಯ ಸಾಧನಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಆಪರೇಟಿಂಗ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳ ನಡುವೆ ಡೇಟಾ ವಿನಿಮಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.
• ರೂಪದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವ ಒಂದು ರೂಪ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪರೀಕ್ಷೆಎಲ್ಲರಿಗೂ ತಿಳಿದಿರುವ ಅತ್ಯಂತ ಆಕರ್ಷಕ ಬದಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಆಬ್ಜೆಕ್ಟಿವಿಟಿ ತುಂಬಾ ಹೆಚ್ಚಿದೆ (ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಎಲ್ಲಾ ಹುಡುಗರು ಸೇರಿದ್ದಾರೆ ಅದೇ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳು ಪರೀಕ್ಷಾ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ), ತಾಂತ್ರಿಕ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವ, ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಕಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು. ಜ್ಞಾನ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ಗಳ ಬಳಕೆಯು ಅದರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ, ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವೇಗವರ್ಧಿತ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಸಂಗ್ರಹಣೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯ ಸಂಗ್ರಹಣೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.
• ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಡೆಲ್ಫಿ 7 ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಕೆಲಸದ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ.
• ಕೆಲಸದ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗಿದೆ:
• 1. ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಶೇಷಣಗಳ ಸಮೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ
• 2. ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಬ್ಲಾಕ್ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು
• 3. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
• 4. ಪರೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ದೋಷನಿವಾರಣೆ.
• ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಆಧಾರ: "ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಂಗ್", "ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರ", "ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕಲಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು" ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಅಧ್ಯಯನ.
• ಈ ಅಧ್ಯಯನವು ಜ್ಞಾನ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ನಡೆಸುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು ನಮಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮಹತ್ವವಿದೆ.
• ಈ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಹತ್ವವು ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿದೆ.

ಬೋರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ ಡೆಲ್ಫಿ ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ

1. ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಧಾನ

1.1 ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿ ಜ್ಞಾನ ನಿಯಂತ್ರಣ

ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶವು ಪತ್ತೆ ಮಾಡುವುದು ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸಿದೆವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ಮಾರ್ಗಗಳುಸುಧಾರಣೆ, ಹೆಚ್ಚು ಆಳವಾದ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು, ಸಕ್ರಿಯ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಭವಿಷ್ಯದ ಸೇರ್ಪಡೆಗಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ, ವಿಷಯದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಿಂದ ಒದಗಿಸಲಾದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು. ನಿಯಂತ್ರಣದ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಬಯಕೆಯ ರಚನೆ. ಈ ಗುರಿಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಗುಣಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ, ಮಾಡಿದ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆ, ಹೊಸ ಆಲೋಚನೆಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ. ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವಾಗ, ನಿಯಂತ್ರಣವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾವು ಹೇಳಬಹುದು:

ನಿಯಂತ್ರಿಸುವುದು;

ಪ್ರೊಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್;

ಓರಿಯಂಟಿಂಗ್;

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ;

ಶಿಕ್ಷಣ;

ರೋಗನಿರ್ಣಯ;

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ.

ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣಾ ಕಾರ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಮಟ್ಟ, ಅವರ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸ್ಥಿತಿ, ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ವಸ್ತುಗಳ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು, ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು.

ನಿಯಂತ್ರಣಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ನಂತರದ ಪಾಂಡಿತ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಆರಂಭಿಕ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಪರಿಮಾಣವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ನೀವು ಯೋಜಿತ ಪರಿಮಾಣವನ್ನು ಹೋಲಿಸಬಹುದು ಈ ವಸ್ತುವಿನ, ಫಲಿತಾಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ವಿಧಾನಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಬೋಧನೆಯ ರೂಪಗಳಿಂದ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ.

ನಿಯಂತ್ರಣದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯವು ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವುದು. ನಿಯಂತ್ರಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಆವರಿಸಿರುವ ವಸ್ತುಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹೊಸ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಅವರು ಹಿಂದೆ ಕಲಿತ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಹಾಯದಿಂದ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಸ್ತುವಿನಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯವಾದ, ಪ್ರಮುಖವಾದ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಬಹುದು, ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಪರಿಹರಿಸುವಾಗ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಬಹುದು. ನಿಯಂತ್ರಣವು ಜ್ಞಾನದ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತದೆ.

ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ನಿಯಂತ್ರಣ ಕಾರ್ಯದ ಉದ್ದೇಶವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದ ತಪ್ಪುಗಳು, ನ್ಯೂನತೆಗಳು ಮತ್ತು ಲೋಪಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು, ಮಾಡಿದ ತಪ್ಪುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ಸ್ವರೂಪದ ಬಗ್ಗೆ. ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳುಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾದ ಒಂದರ ಪರವಾಗಿ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಿಧಾನಗಳಿಂದ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ವಿಧಾನಗಳು, ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳ ವಿಷಯವನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ಸುಧಾರಿಸಲು ನಿರ್ದೇಶನವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು.

ಮುನ್ಸೂಚಕ ಪರಿಶೀಲನೆ ಕಾರ್ಯವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿತ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಭಾಗದ ಕೋರ್ಸ್ ಬಗ್ಗೆ ಮುನ್ಸೂಚನೆ ನೀಡಲು ಆಧಾರಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ: ಹೊಸ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಆಧಾರವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕೆಲವು ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಸಾಕಷ್ಟು ರೂಪುಗೊಂಡಿವೆಯೇ.

ಪಡೆದ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಕಾರದ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಿರುವ ಅಥವಾ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ತಂತ್ರಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಂತರದ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಬಳಸಬಹುದು.

ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ನಂತರದ ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಸಾಧ್ಯ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ನಿಯಂತ್ರಣ ಕಾರ್ಯದ ಸಹಾಯದಿಂದ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಸೃಜನಶೀಲತೆ. ಅಸಾಧಾರಣ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ನಿಯಂತ್ರಣದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಆಲೋಚನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ, ಕಲ್ಪನೆ, ಫ್ಯಾಂಟಸಿ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ತಾಳ್ಮೆ, ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತವೆ. ನಿಯಂತ್ರಣದ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ, ಕುತೂಹಲ, ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಜಾಣ್ಮೆಯಂತಹ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಓರಿಯೆಂಟಿಂಗ್ ನಿಯಂತ್ರಣ ಕಾರ್ಯವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ವರ್ಗದಿಂದ ಸಾಧಿಸಿದ ಕಲಿಕೆಯ ಗುರಿಗಳ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಕುರಿತು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ - ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎಷ್ಟು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮತ್ತು ಎಷ್ಟು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ನಿಯಂತ್ರಣವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅವರ ತೊಂದರೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ದೋಷಗಳ ಅಂತರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಮೂಲಕ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ನೀವು ಹೊಸ ಎತ್ತರವನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಣವು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ತಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸೌಂದರ್ಯದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ನೋಡಬಹುದು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಕರ್ತವ್ಯ, ಜವಾಬ್ದಾರಿ, ನಿಖರತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಇದು ಹೊಂದಿದೆ.

ಪರೀಕ್ಷೆಯು ನಿಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ತಯಾರಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ವಿಧಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತದೆ. ನಿರಂತರ ಕೆಲಸ, ಬಲವಾದ ಇಚ್ಛೆ, ತಾಳ್ಮೆ ಮತ್ತು ಪರಿಶ್ರಮದ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಇದು ಕಾರಣವಾಗಿದೆ.

ನಿಯಂತ್ರಣ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅದರ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಕಾರ್ಯಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ಹಂತಗಳು, ಡಿಗ್ರಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಸಂಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪ್ರಕಟಪಡಿಸಬಹುದು. ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಿಸಿದಾಗ, ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ನಿಯಂತ್ರಣವು ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿಯಾಗಿದೆ.

ವಿಫಲವಾಗದೆ, ನಿಯಂತ್ರಣವು ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ನಿಯಮಿತವಾಗಿರಬೇಕು, ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿರಬೇಕು, ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರತೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು. ಈ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ಅನ್ವೇಷಿಸೋಣ.

1. ಗುರಿಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಸ್ಪಷ್ಟ ತಿಳುವಳಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ವಿಧಾನಗಳು, ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ ಗುರಿ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಎಲ್ಲಾ ನಂತರದ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ನಿಯಂತ್ರಣದ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಬೇಕು: ಏನು ಪರಿಶೀಲಿಸಬೇಕು, ಏಕೆ ಪರಿಶೀಲಿಸಬೇಕು, ಯಾರು ಪರಿಶೀಲಿಸಬೇಕು, ಚೆಕ್‌ನ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ನಾನು ಏನು ಪಡೆಯುತ್ತೇನೆ, ಈ ಚೆಕ್‌ನಿಂದ ಏನನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಬಹುದು. ನಿಯಂತ್ರಣ ಗುರಿಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವಾಗ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ, ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಗುರಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿತರಬೇತಿ.

2. ಕ್ರಮಬದ್ಧತೆಯಿಂದ ನಾವು ನಿರಂತರ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಅರ್ಥೈಸುತ್ತೇವೆ, ಇದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಸಮಾನಾಂತರವಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ.

3. ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗುವುದು ಎಂದು ವೈಯಕ್ತಿಕ ನಿಯಂತ್ರಣವು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ.

4. ನಿಯಂತ್ರಣದ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠತೆ ಮತ್ತು ತಪ್ಪಾದ ತೀರ್ಪುಗಳನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ, ಇದು ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ನಿಯಂತ್ರಣದ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠತೆಯು ಅನೇಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಇವುಗಳಲ್ಲಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಬಹುದು: ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ಕಲಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಆಯ್ಕೆ, ವಸ್ತು ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣದ ಪ್ರಕಾರದ ಆಯ್ಕೆಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟ ವಿವರಣೆ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥನೆ, ನಿಯಂತ್ರಣ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಂಸ್ಕರಿಸುವ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು, ನಿಯಂತ್ರಣದ ಸಂಘಟನೆ. ವಸ್ತುನಿಷ್ಠತೆ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

5. ಸಮಗ್ರ ನಿಯಂತ್ರಣವು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲ್ಪಡುತ್ತಿರುವ ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ವಸ್ತುವಿನ ವ್ಯಾಪ್ತಿ. ಈ ತತ್ವವು ಈ ಕೋರ್ಸ್‌ನ ಮೂಲ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯ, ಕೋರ್ಸ್‌ನ ಪ್ರಮುಖ ರೇಖೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮತ್ತು ಮಹತ್ವದ ಸಂಗತಿಗಳು, ಮಾದರಿಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

1.2 ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಗಳು

ನಿಯಂತ್ರಣದ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತ ಹಲವಾರು ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಬಳಕೆಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಶ್ರಮ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಈ ರೀತಿಯ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಸಾಬೀತಾಗಿದೆ. 120 ವರ್ಷಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ, ಟೆಸ್ಟೋಲಜಿ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸವಾಗಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಅಗಾಧವಾದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ, ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಪರೀಕ್ಷಾ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದೆ. ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ಸೇರಿದಂತೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ವಿಶಿಷ್ಟ ಸಾಧನವಾಗಿರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಇದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿರುತ್ತದೆ, ನಾವು ಉತ್ತಮ-ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸಿದ ಪರೀಕ್ಷಾ ಸಾಧನವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೇವೆ; ಸರಿಯಾದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು, ಇದು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ವಾಸ್ತವಕ್ಕೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ.

ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಕಲಿಕೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ವಿಮರ್ಶಕರು ಇದ್ದಾರೆ. ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ನ್ಯೂನತೆಯೆಂದರೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಕನಿಷ್ಠ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠತೆ, ಇದನ್ನು ದಶಕಗಳಿಂದ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇನ್ನೂ ಕೆಲವು ವಾದಗಳನ್ನು ನೀಡೋಣ. ಎ.ಎನ್ ಪ್ರಕಾರ. ಕಿಂಬರ್ಗ್ (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಜ್ಞಾನದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ರಚನೆ. ಕ್ರಾಸ್ನೋಡರ್, 1994) 1994 ರಲ್ಲಿ ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ, 50 ಸಾವಿರ ಪದವೀಧರರಲ್ಲಿ, 110 ಚಿನ್ನದ ಪದಕಗಳನ್ನು ಪಡೆದರು, ಮತ್ತು ನೊವೊಸಿಬಿರ್ಸ್ಕ್ನಲ್ಲಿ, 8 ಸಾವಿರ, 55 ರಲ್ಲಿ.

ಶಿಕ್ಷಣ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ನ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ ಪರೀಕ್ಷಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಕಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು.

ಏಕರೂಪದ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವಾಗ, ಸುಲಭದಿಂದ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮಾಡುವುದು ಸರಿಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಉದಾಹರಣೆಯೆಂದರೆ ಯಾವುದೇ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪರೀಕ್ಷೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತ, ಪರೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ಟೆಸ್ಟೋಲಜಿಯ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ 3 ಹಂತಗಳಿವೆ:

ಮೊದಲ ಹಂತವನ್ನು "ಮನೆ" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಬಹು ಉತ್ತರದ ಆಯ್ಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳ ಗುಂಪಾಗಿ ಅರ್ಥೈಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಅಂತಹ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಒಗಟುಗಳು, ಪದಬಂಧಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಮನರಂಜನೆಗಾಗಿ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ವಸ್ತುಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು, ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಸ್ವತಃ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ, ಸೀಮಿತ ಮತ್ತು ಸರಳವಾಗಿದೆ.

ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಎರಡನೇ ಹಂತವನ್ನು "ಶಬ್ದಕೋಶ" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಮುಖ್ಯ ಪರೀಕ್ಷಾ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಇಲ್ಲಿ ಅವರು ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಬರೆಯುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನ, ಅದರ ಮುಂದಿನ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಮತ್ತು ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ನ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಗಂಭೀರವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ಹಂತವು ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯಗಳು, ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು, ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳಲ್ಲಿನ ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ, ಟೆಸ್ಟೋಲಜಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ನಿಖರವಾಗಿ ಉಳಿದಿದೆ ಈ ಮಟ್ಟದ. ಹೆಚ್ಚಿನ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಅವುಗಳ ನಿಖರವಾದ ಹೆಸರನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ; ವಿಭಿನ್ನ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಒಂದು ಮತ್ತು ಅದೇ ವಿದ್ಯಮಾನ, ಮತ್ತು, ಆದ್ದರಿಂದ, ಅದೇ ವಿದ್ಯಮಾನವು ವಿಭಿನ್ನ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಇದು ತುಂಬಾ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ಉಪಕರಣವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಂಡಿಲ್ಲ, ಅನೇಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಪ್ರಪಂಚದ ವಿದೇಶಿ ದೇಶಗಳಿಂದ ತಮ್ಮ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ಅನುವಾದಗಳುತಮ್ಮದೇ ಆದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು "ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪರೀಕ್ಷೆ" ಎಂದರ್ಥ; ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಯಾವುದೇ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಸಮಾನವಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು.)

ತಪ್ಪು ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ಈ ನಿಬಂಧನೆ, ಬಹುಶಃ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ರಷ್ಯಾದ ಲೇಖಕರು, ಬೇರೂರಿರುವ ಬದಲು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳ ಅವರ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು ವಿವಿಧ ಪ್ರದೇಶಗಳುವಿಜ್ಞಾನ, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸೈಕೋ ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಇದು ಸಾಕು ಸ್ಥಿರ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಸೈಕೋ ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್, ದೇಶೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿನ "ತಾರತಮ್ಯ" ವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ "ವಿಭಿನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಟೆಸ್ಟೋಲಜಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೂರನೇ ಹಂತವನ್ನು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಅತ್ಯಂತ ನಿಖರವಾದದ್ದು, ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಮರ್ಥನೆಪರೀಕ್ಷೆ. ಗಮನ ಮತ್ತು ಮಹತ್ವಾಕಾಂಕ್ಷೆಯು ನಿಖರವಾಗಿ ಈ ಹಂತದ ಕಡೆಗೆ ಇರಬೇಕು.

1.3 ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ

ಪರೀಕ್ಷೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನದ ಶಿಕ್ಷಣ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಕೆಲವು ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಬೇಕು. ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಹೆಚ್ಚಿನ ಬಹುಮುಖತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹವಾಗಿರಬೇಕು, ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮತ್ತು ಹೇಳಲಾದ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಬೇಕು. ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ರೇಟ್ ಮಾಡಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಪರೀಕ್ಷೆಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಪರೀಕ್ಷಾ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಎರಡನ್ನೂ ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪರೀಕ್ಷಾ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ ಸಾಧ್ಯ ಗಣಿತ ವಿಧಾನಗಳುಪ್ರಸ್ತುತ ಸಮಯ. ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಾಗ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ, ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಡ್ಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಕೆಲವು ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು, ಈ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಅನುಭವಿ ತಜ್ಞರು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಅವರು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಸರಿಯಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳು, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಿಸ್ತನ್ನು ಕಲಿಸುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಆಧಾರವನ್ನು ತಿಳಿಯಿರಿ.

ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ ವಿವಿಧ ಚಿಹ್ನೆಗಳುಯಾವ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸಬಹುದು:

1. ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದ ಸ್ವರೂಪದಿಂದ:

ಮಾನದಂಡ ಆಧಾರಿತ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು;

ನಿಯಂತ್ರಕ-ಆಧಾರಿತ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು.

ಏಕರೂಪದ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು (ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶಿಸ್ತಿನ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ;

ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು (ಶಿಸ್ತುಗಳ ಗುಂಪಿನಾದ್ಯಂತ);

ಇಂಟಿಗ್ರೇಟಿವ್ (ಕೇಳಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳು ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಜ್ಞಾನದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ).

3. ನಿಯಂತ್ರಣದ ಹಂತಗಳ ಮೂಲಕ:

ಇನ್ಪುಟ್ (ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು, ಹೊಸ ಶಿಸ್ತಿನ ವಿಷಯದಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ತಿಳಿದಿರುವುದನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು);

ಪ್ರಸ್ತುತ (ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಸೇರಿದಂತೆ);

ವಿಷಯಾಧಾರಿತ;

ರೂಬೆಜ್ನಿ;

ಅಂತಿಮ.

4. ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಮೂಲಕ:

ಖಾಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು (ಕಾಗದ ಮತ್ತು ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು), ಈ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಎರಡು ವಿಧಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು:

a) ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಪರೀಕ್ಷಾ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು
ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಇದರಲ್ಲಿ ವಿಷಯವು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ದಾಖಲಿಸುತ್ತದೆ;

ಬಿ) ವಿಷಯಗಳು ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಅಥವಾ ನಮೂದಿಸುವ ಫಾರ್ಮ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು (ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡಿ). ಫಾರ್ಮ್‌ಗಳನ್ನು ನಿಯೋಜನೆಗಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ;

ವಿಷಯ - ಇದರಲ್ಲಿ ವಸ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕುಶಲತೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಈ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ವೇಗ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದತೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ;

ಯಂತ್ರಾಂಶ - ಗಮನ, ಗ್ರಹಿಕೆ, ಸ್ಮರಣೆ ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು;

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ - ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡ ಈ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ ಹೋಲುತ್ತವೆ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಕೆಲಸ(ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರ, ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ, ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ, ಇತ್ಯಾದಿ), ಆದರೆ ಸೂಕ್ತ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷಾ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ;

ಕಂಪ್ಯೂಟರ್.

ಮಾನದಂಡ-ಆಧಾರಿತ ವಿಧಾನವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಸಾಲಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಪರೀಕ್ಷಾ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಇದು ಸಮೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ ಸಂಪೂರ್ಣ, ಯೋಜಿತ ಪರಿಮಾಣವೆಂದು ಗ್ರಹಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಈ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಮಾಣಿತ ಮಟ್ಟದ ಜ್ಞಾನದ ಪಾಂಡಿತ್ಯವನ್ನು ಅಳೆಯಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅಂದರೆ, ಮಾನದಂಡ-ಆಧಾರಿತ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಮಾನದಂಡವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಎಷ್ಟು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಫಲಿತಾಂಶವು ಇತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಫಲಿತಾಂಶವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಅಗತ್ಯವಾದ ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆಯೇ ಎಂದು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನ ಸಾಧನೆಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಅನುಸರಣೆ, ಪ್ರಮಾಣಿತ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಆಧಾರವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾದ "ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು" ನಿಜವಾದ ಪರೀಕ್ಷಾ ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ, ಇದು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪರೀಕ್ಷಾ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸೆಟ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಎಲ್ಲಾ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಎರಡು ಮುಖ್ಯ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ - ತೆರೆದ-ರೂಪದ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಮುಚ್ಚಿದ-ರೂಪದ ಕಾರ್ಯಗಳು. ವರ್ಗೀಕರಣವು ಪರೀಕ್ಷೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವವರು ನಮೂದಿಸಿದ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಮಾಹಿತಿಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಅಥವಾ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಮಾಹಿತಿ ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಈ ಕಾರ್ಯವು ತೆರೆದ ರೂಪದಲ್ಲಿರುತ್ತದೆ. ಇದು ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಈ ಕಾರ್ಯವು ಮುಚ್ಚಿದ ರೂಪದಲ್ಲಿರುತ್ತದೆ.

ಮುಕ್ತ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸೇರ್ಪಡೆಯೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಉಚಿತ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗಳು. ಸೇರ್ಪಡೆಯೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ವಿಷಯವು ತನ್ನದೇ ಆದ ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ವಿಷಯವನ್ನು ಪೂರಕಗೊಳಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಕಾರ್ಯವು ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಂತೆ ತೋರಬೇಕು ತಾರ್ಕಿಕ ಹೇಳಿಕೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಮಾಹಿತಿಯು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಒಂದು, ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬೇಕು.

ಉಚಿತ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ರೂಪಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದ ನಮೂದಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಆದರೆ ಪರೀಕ್ಷಿಸುವಾಗ, ಮುಚ್ಚಿದ-ರೂಪದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಕಾರ್ಯಗಳು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಶ್ನೆಅಥವಾ ಹೇಳಿಕೆ, ಅಂದರೆ ಆಧಾರ, ಮತ್ತು ಉತ್ತರಗಳು, ಅಥವಾ ಉತ್ತರಗಳ ಅಂಶಗಳು, ಮತ್ತು ವಿಷಯವು ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರದ ಪರವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಮಾಡಬೇಕು ಅಥವಾ ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಆಯ್ಕೆಗಳಿಂದ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ರಚಿಸಬೇಕು.

ಸರಳವಾದ ಪರೀಕ್ಷಾ ಆಯ್ಕೆಯೆಂದರೆ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಉತ್ತರಿಸುವಾಗ ನೀವು ಒಂದು ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಸೂಚಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

ಬಹು ಆಯ್ಕೆಯ ಉತ್ತರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಾಗ, ಪರೀಕ್ಷಾರ್ಥಿಯು ಎಲ್ಲಾ ಸರಿಯಾದ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಆರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಬೇಕು. ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸವಿದೆ; ಇಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಪ್ರಕರಣಕ್ಕಿಂತ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟ. ಅಂತಹ ಕಾರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಒಟ್ಟು ಅಂಕಗಳು ಒಂದು ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರದ ಆಯ್ಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿರಬಹುದು.

ಶ್ರೇಣೀಕೃತ ಉತ್ತರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಾಗ, ತೊಂದರೆಗಳು ಉಂಟಾಗುತ್ತವೆ. ಎಲ್ಲಾ ಉತ್ತರಗಳು ಒಂದು ಡಿಗ್ರಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಸರಿಯಾಗಿರಬಹುದು ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಅವು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ. ಎಲ್ಲಾ ಉತ್ತರಗಳು ಸರಿಯಾದತೆಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಅನುಗ್ರಹವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಅಂತಹ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ವಿನ್ಯಾಸಕರ ಕಾರ್ಯವು ಅಂತಹ ಅನುಗ್ರಹವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಸುವುದು. ವಿಷಯವು ತನ್ನ ಅನುಗ್ರಹವು ಲೇಖಕರ ಅನುಗ್ರಹದೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿದರೆ, ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಗರಿಷ್ಠ ಅಂಕವನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು.

ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ, ಪರೀಕ್ಷಾ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವವರು ಎರಡು ಸೆಟ್ಗಳ ಅಂಶಗಳ ನಡುವಿನ ಸರಿಯಾದ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು. ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ತಾರ್ಕಿಕ ತೀರ್ಮಾನಗಳು ಅಥವಾ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಂಘಗಳ ಬಳಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಸರಿಯಾದ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳು ಉತ್ತರದ ಸೂಕ್ತವಾದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವುದನ್ನು ಮಾತ್ರ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಈ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಬಯಸಿದ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸುವುದು. ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್‌ಗಳು, ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ, ತಾರ್ಕಿಕತೆ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು - ಈ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಬೇರೆಯವರಂತೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ, ಬೇರೆಯವರಿಗಿಂತ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ. ಈ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪದಗಳು, ವಾಕ್ಯಗಳು, ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಅಂಶಗಳಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಮೂಲಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು, ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು, ನಿಯಮಗಳ ಸೂತ್ರೀಕರಣಗಳ ವಿಷಯಗಳ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ.

ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ಮಹತ್ವದ ಉದ್ದೇಶವು ಪ್ರದರ್ಶಿತ ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲ್ಪಟ್ಟವರ ನಡುವೆ ಕ್ರಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ರೇಟಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಸೆಟ್ ನೀಡಲಾಗಿದೆಪರೀಕ್ಷೆ ಬರೆಯುವವರು. ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಯಾರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ತಿಳಿದಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಕನಿಷ್ಠ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಖ್ಯೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ಪರವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ತರಬೇತಿಯ ಗುಣಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳ ಮಾನ್ಯತೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ಸಂಕೀರ್ಣ ಅಂತರಶಿಕ್ಷಣ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ, ಪ್ರಮಾಣಿತವಾಗಿ ಆಧಾರಿತ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡಲು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

1.4 ಪರೀಕ್ಷಾ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮಾನದಂಡಗಳು

ನಾವು ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿದರೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಧನವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು, ಇದು ಕೆಲವು ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಬೇಕು.

1. ಪರೀಕ್ಷೆಯು ವಿಭಿನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.

ವಕ್ರರೇಖೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಬಿಂದುಗಳ ವಿತರಣೆಯು ಸಾಕಷ್ಟು ಬೃಹತ್ ಮತ್ತು ಅಗಲವಾಗಿರಬೇಕು. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾನದಂಡದ ನೆರವೇರಿಕೆಗೆ ಪ್ರತಿ ಪರೀಕ್ಷಾ ಐಟಂ ಎಷ್ಟು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಅಂಕಿಅಂಶಗಳ ವಿಧಾನಗಳಿವೆ.

2. ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಿಂಧುತ್ವ.

ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸಿದ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷಾ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ ಎಂದು ಸಿಂಧುತ್ವವನ್ನು ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಿಂಧುತ್ವವು ಪರೀಕ್ಷೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಅಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಯತ್ನವಿಲ್ಲದೆ, ಅದು ಉದ್ದೇಶಿಸಿರುವ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ. ಹೈಲೈಟ್ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಸಂಖ್ಯೆಯ"ಸಿಂಧುತ್ವ" ದ ಮೂಲ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳು. ವಿಷಯ ಸಿಂಧುತ್ವವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ. ಪರೀಕ್ಷೆಯ ವಿಷಯ ಸಿಂಧುತ್ವವು ಎಲ್ಲಾ ಪರೀಕ್ಷಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಎಂದು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ ಪೂರ್ಣಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ, ಈ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಅಳತೆ ಮಾಡುವ ಜ್ಞಾನ, ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ಆ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಅಂತಹ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ವಿನ್ಯಾಸವು ದೊಡ್ಡ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅನುಭವಿ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ತಜ್ಞರು ಮಾತ್ರ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ವಿಷಯ ಸಿಂಧುತ್ವವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಬಹುದು.

ಸಿಂಧುತ್ವವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಆಯ್ದ ವಸ್ತುವಿನ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ, ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ, ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಮಟ್ಟ, ಸಂಪೂರ್ಣತೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರದೇಶದ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯ ಮೇಲೆ, ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯ, ತೊಂದರೆಯ ಮಟ್ಟದಿಂದ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಮತೋಲನ ಮತ್ತು ಶ್ರೇಯಾಂಕದಿಂದ, ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನದಿಂದ, ಇತ್ಯಾದಿ.

3. ಪರೀಕ್ಷಾ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆ.

ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯನ್ನು ಒಂದೇ ಪರೀಕ್ಷೆ ಅಥವಾ ಅದರ ಸಮಾನಾಂತರ ಆವೃತ್ತಿಗಳಿಂದ ಒಂದೇ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಎರಡು ಅಳತೆಗಳ ಹೋಲಿಕೆ, ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಅಥವಾ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧದ ಅಳತೆ ಎಂದು ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ, ಪರೀಕ್ಷೆಯ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಮೂರು ಮುಖ್ಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

1) ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಪರೀಕ್ಷೆ (ಮರುಪರೀಕ್ಷೆ).

2) ಸಮಾನಾಂತರ ಪರೀಕ್ಷೆ.

3) ಹಿಟ್ಟನ್ನು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವುದು.

ಮೊದಲ ವಿಧಾನವು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಯ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯನ್ನು ಎರಡು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧದ ಅಳತೆಯಾಗಿ ಲೆಕ್ಕಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ವಿಧಾನದ ಅನನುಕೂಲವೆಂದರೆ: ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ನಡುವಿನ ಸಮಯದ ಮಧ್ಯಂತರವನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ (ಎರಡು ವಾರಗಳಿಂದ ಆರು ತಿಂಗಳವರೆಗೆ), ಪರೀಕ್ಷಾರ್ಥಿಗಳು ಪರೀಕ್ಷೆಯ ವಿಷಯ, ಹಿಂದಿನ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ.

ಎರಡನೆಯ ವಿಧಾನವು ಸಮಾನಾಂತರ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ನಡುವಿನ ಸಮಯದ ಮಧ್ಯಂತರವು ಕಡಿಮೆ ಇರಬಹುದು.

ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದಾಗ ವಿಭಜಿತ ಪರೀಕ್ಷಾ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೇವಲ ಒಂದು ಪರೀಕ್ಷಾ ಆಯ್ಕೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಅತ್ಯಂತ ಮೂಲಭೂತ ವಿಭಾಗವು ಎರಡು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಭಜನೆಯಾಗಿದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಸಂಪೂರ್ಣ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಗ್ರೇಡ್‌ಗಳ ವಿತರಣೆಯು ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಶ್ರೇಣಿಗಳ ವಿತರಣೆಗೆ ಹತ್ತಿರವಾಗಿರಬೇಕು. ಕಾರ್ಯಗಳಿಗಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟ, ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವ ಪರಿಸರ, ಪರೀಕ್ಷಾ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವವರ ಆಂತರಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಇತರ ಅಂಶಗಳಿಂದ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯ ಮಾನದಂಡವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು.

ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಮೂಲಭೂತ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು:

· ಕಾರ್ಯಗಳ ಗಮನವು ವಿಷಯದ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದರ ಮೇಲೆ ಇರಬೇಕು, ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿರಬಾರದು ಅಥವಾ ಸೂತ್ರೀಕರಣದಲ್ಲಿ ಸರಳವಾಗಿರಬಾರದು.

· ಪ್ರತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ಕೂ ಅವುಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಸೂಚನೆಗಳು ಇರಬೇಕು, ಸೂಚನೆಗಳು (“ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿ”, “ಪದ ಅಥವಾ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಸೇರಿಸಿ”, “ಅಂಶಗಳ ನಡುವೆ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ”, “ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿ”)

· ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು "ಸುಲಭದಿಂದ ಕಷ್ಟದವರೆಗೆ" ನಿಯಮದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರತಿ ಕಾರ್ಯವು ತನ್ನದೇ ಆದ ಸರಣಿ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.

· ಕಾರ್ಯಗಳ ಸೂತ್ರೀಕರಣವು ಹೇಳಿಕೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿರಬೇಕು, ಇದು ಪರೀಕ್ಷಾ ವಿಷಯದ ಉತ್ತರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ನಿಜ ಅಥವಾ ತಪ್ಪು ಆಗುತ್ತದೆ.

· ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಅನಿಶ್ಚಿತತೆ ಅಥವಾ ಅಸ್ಪಷ್ಟತೆ ಇರಬಾರದು.

· ಪಠ್ಯದ ಮಾತುಗಳು ಸರಳ ಮತ್ತು ಅರ್ಥವಾಗುವಂತಹದ್ದಾಗಿರಬೇಕು, ವಿಷಯವು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿರಬೇಕು, ಅನಗತ್ಯ ಅಥವಾ ಬಾಹ್ಯ ವಸ್ತುಗಳಿಲ್ಲದೆ, ಸರಳ ವಾಕ್ಯ ರಚನೆಯೊಂದಿಗೆ.

· ಕಾರ್ಯಗಳು ಪರೀಕ್ಷಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಾರದು ಮತ್ತು ಸುಳಿವುಗಳಾಗಿರಬಹುದಾದ ಪದಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ," "ಆಗಾಗ್ಗೆ," "ಕೆಲವು," "ಯಾವಾಗಲೂ," "ವಿರಳವಾಗಿ," ಇತ್ಯಾದಿ.

· ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜಿತವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದೇ ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಗಳ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ), ಒಂದು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು ಈ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮತ್ತೊಂದು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

· ಸಂಯೋಜಿತ ಸ್ವಭಾವದ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದೇ ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಗಳ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ), ಕಾರ್ಯಗಳು ನಿಯಂತ್ರಣದ ವಸ್ತುವನ್ನು ನಕಲು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

· ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಎರಡು ನಿರಾಕರಣೆಗಳು ಇರಬಾರದು.

· ನಿಯೋಜನೆಗಳ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಪರಿಭಾಷೆಯನ್ನು ಬರೆಯುವಾಗ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಬಳಸದ ಪರಿಭಾಷೆಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಮುಚ್ಚಿದ-ಫಾರ್ಮ್ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು.

· ಕಾರ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗವನ್ನು ರೂಪಿಸುವಾಗ, ಪಠ್ಯವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿರಬೇಕು, ಇದರಿಂದಾಗಿ ವಿಷಯವು ಅವನಿಗೆ ಏನು ಬೇಕು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಿತ ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಮೊದಲು ಅವನು ಯಾವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

· ಉತ್ತರಗಳು ಎರಡರಿಂದ ಮೂರು ಮೂಲಭೂತ ಪದಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿರಬಾರದು, ಆದರೆ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರವು ತಪ್ಪಾದ ಉತ್ತರಗಳಿಂದ (ಡಿಸ್ಟ್ರಾಕ್ಟರ್ಸ್) ಯಾವುದೇ ಔಪಚಾರಿಕ ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಂದ ಸ್ವತಃ ಬಹಿರಂಗಗೊಳ್ಳಬಾರದು.

· ಊಹೆಯ ಮೂಲಕ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ವಿಷಯವನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವ ಎಲ್ಲಾ ಮೌಖಿಕ ಸಂಘಗಳನ್ನು ಪಠ್ಯದಿಂದ ಹೊರಗಿಡಬೇಕು.

· ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಇದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಅಂತಹ ಪದವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಬೇಕು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಮಾಡಲಿಲ್ಲ", "ಮಾಡಬಾರದು" ಮತ್ತು ಹೀಗೆ. ದೃಢೀಕರಣದ ಹೇಳಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ನಿರಾಕರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

· ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ತಪ್ಪಾದ ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು (ಡಿಸ್ಟ್ರ್ಯಾಕ್ಟರ್ಸ್) ಬಳಸಬೇಕು, ಇದು ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರದಿಂದ ಆಕರ್ಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರಬಾರದು.

· ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಅನುಸರಿಸುವ ಅಥವಾ ಪರಸ್ಪರ ಪೂರಕವಾಗಿರುವ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಾದ ಉತ್ತರಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಿಂದ ಹೊರಗಿಡಬೇಕು.

· ಎಲ್ಲಾ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಪದಗಳನ್ನು ನಿಯೋಜನೆಯ ಮುಖ್ಯ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ನಮೂದಿಸುವ ಮೂಲಕ ಎಲ್ಲಾ ಉತ್ತರಗಳಿಂದ ಹೊರಗಿಡಬೇಕು.

· ಎಲ್ಲಾ ಉತ್ತರಗಳ ಉದ್ದವು ಸರಿಸುಮಾರು ಒಂದೇ ಆಗಿರಬೇಕು.

· ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರದ ಸ್ಥಳದ ಆಯ್ಕೆಯು ಯಾದೃಚ್ಛಿಕವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಮಾದರಿಗಳಿಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರಬಾರದು.

· ಎಲ್ಲಾ ಉತ್ತರಗಳು ವ್ಯಾಕರಣಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರಬೇಕು ಮುಖ್ಯ ಭಾಗಕಾರ್ಯಗಳು.

· ಉತ್ತರದಲ್ಲಿ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬರೆಯಬೇಕಾದರೆ, ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಕ್ರಮವನ್ನು ನಿಯಮದಂತೆ, ದೊಡ್ಡದರಿಂದ ಚಿಕ್ಕದಕ್ಕೆ ಕ್ರಮಬದ್ಧವಾಗಿ ಬರೆಯಬೇಕು ಅಥವಾ ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಚಿಕ್ಕದರಿಂದ ದೊಡ್ಡದಕ್ಕೆ ಬರೆಯಬೇಕು. ಇದಲ್ಲದೆ, ಉತ್ತರವು 1, 2, 3, 4, 5 ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಅವು ಅನುಗುಣವಾದ ಉತ್ತರ ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

· ಎಲ್ಲಾ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಒಂದರ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಒಂದು ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಬೇಕು, ಇದರಿಂದ ವಿಷಯವು ವೈವಿಧ್ಯತೆಯನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಸಮಯವನ್ನು ವ್ಯರ್ಥ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಸಂಭವನೀಯ ಮಾರ್ಗಗಳುಉತ್ತರಗಳ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ನಿಯೋಜನೆ.

· ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಿಂದ, ಮೌಲ್ಯದ ತೀರ್ಪುಗಳು ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಕುರಿತು ಪರೀಕ್ಷಾ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

1. ನಿಯೋಜನೆಯ ಪಠ್ಯವು "ಸೇರಿಸು..." ಪದದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬೇಕು.

2. ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು, ನೀವು ಒಂದು ಅಥವಾ ಎರಡು ಪದಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಒಂದು ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

3. ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ನಾವು ಸೇರಿಸುವ ಪದ ಅಥವಾ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನೀವು ಕಾರ್ಯದ ಅಂತ್ಯಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರ ಇಡಬೇಕು.

· ನೀವು ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಂಶಗಳ ನಡುವೆ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಬೇಕಾದ ಕಾರ್ಯಗಳು ಸೂಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬೇಕು: "ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ ...".

· ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯವನ್ನು ಸೂಕ್ತ ಹೆಸರುಗಳೊಂದಿಗೆ ಎರಡು ಸೆಟ್‌ಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಬೇಕು.

· ಮೊದಲ ಕಾಲಮ್‌ನ ಅಂಶಗಳು ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಗಳಿಂದ ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಬೇಕು, ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯ ಅಂಶಗಳು ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಅಕ್ಷರಗಳಿಂದ ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಬೇಕು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಬಲ ಮತ್ತು ಎಡ ಕಾಲಮ್‌ಗಳಲ್ಲಿರುವ ಅಂಶಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಒಂದೇ ಆಗಿರಬಾರದು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಂದರಲ್ಲೂ 7 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಬಾರದು ಎಂದು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ.

· ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಕಾಲಮ್ ಆ ಕಾಲಮ್‌ನ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸಾರಾಂಶಗೊಳಿಸುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಹೆಸರನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಮತ್ತು ಈ ಹೆಸರನ್ನು ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆಯಬೇಕು.

· ಅದೇ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಾಲಮ್ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕು.

· ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ಕಾಲಮ್‌ನ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಅಂಶವು ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ಕಾಲಮ್‌ನಿಂದ ಒಂದು ಅಂಶಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗಬೇಕು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಎರಡನೇ ಕಾಲಮ್‌ನ ಒಂದು ಅಂಶವು ಮೊದಲನೆಯ ಹಲವಾರು ಅಂಶಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗಬಹುದು (ಬಹು ಆಯ್ಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗಾಗಿ), ಅಥವಾ ಮೊದಲ ಕಾಲಮ್‌ನ ಯಾವುದೇ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ (ಒಂದರಿಂದ ಒಂದು ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರದೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗಾಗಿ).

ಈ ಪ್ರಕಾರದ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯ ಉತ್ತರವು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ: 1 2 3 4 5

· ಕಾರ್ಯವು "ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ..." ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬೇಕು.

· ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅಕ್ಷರದ ಪದನಾಮಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ (ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ) ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಬೇಕು.

· ಆದೇಶದ ಮಾನದಂಡವನ್ನು ರೂಪಿಸಬೇಕು.

ಶಿಕ್ಷಣ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವ ಹಂತಗಳು.

ಪರೀಕ್ಷಾ ಸಾಮಗ್ರಿಯನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವುದು ಬಹಳ ಶ್ರಮದಾಯಕ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವಾಗಿದೆ. ಕೆಳಗಿನ ಹಂತಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು:

ಪರೀಕ್ಷಾ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು.

ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶಿಸ್ತಿನ ವಿಷಯವು ಪರೀಕ್ಷೆಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸಬೇಕು.

ವಸ್ತುವನ್ನು ಸಂಸ್ಕರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಾ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಔಟ್ಪುಟ್ ಮಾಡುವುದು.

ಪರೀಕ್ಷಾ ಲೇಖಕರ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ತೀರ್ಪುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಸ್ತುಗಳ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕರಣೆ, ತೊಂದರೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಿತರಣೆ.

ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಅದರ ಸಿಂಧುತ್ವದ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು. (ಅನುಭವಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಹಲವಾರು ತಜ್ಞರು - ವಿಷಯ ತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು) ತಜ್ಞರಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು.

ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಅನುಮೋದನೆ ಪ್ರತಿನಿಧಿ ಮಾದರಿ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಡೇಟಾದ ಸಂಗ್ರಹ (ಪರೀಕ್ಷಾ ಅಂಕಗಳ ಮ್ಯಾಟ್ರಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವುದು).

ವಿಶೇಷ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪರೀಕ್ಷಾ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ.

ಪರೀಕ್ಷಾ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಪ್ಯಾರಾಮೆಟ್ರಿಕ್ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಿದ್ಧಾಂತಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಅಥವಾ ಆಧುನಿಕ ಗಣಿತದ ಮಾದರಿ.

ಕೆಲವು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಸದರೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು.

2. ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿನ್ಯಾಸ

2.1 ಬೋರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ ಡೆಲ್ಫಿ ಭಾಷೆಯ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯ

ಬೊರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ ಡೆಲ್ಫಿ ಭಾಷೆಯು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಂಗ್ ಭಾಷೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ಹಲವಾರು ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಂಗ್ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತದೆ: ವಸ್ತು-ಆಧಾರಿತ, ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನ. 1979 ರಲ್ಲಿ AT & TBell ಲ್ಯಾಬೊರೇಟರೀಸ್ (ಮುರ್ರೆ ಹಿಲ್, ನ್ಯೂಜೆರ್ಸಿ) ನಲ್ಲಿ Bjarne Stroustrup ನಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಇದನ್ನು Borland Delphi 7 ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಯಿತು.

1990 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ, ಬೊರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ ಡೆಲ್ಫಿ ಅತ್ಯಂತ ಹೆಚ್ಚು ಒಂದಾಗಿದೆ ಜನಪ್ರಿಯ ಭಾಷೆಗಳುಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಂಗ್ ಸಾಮಾನ್ಯ ಉದ್ದೇಶ. ಸಿಸ್ಟಮ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಂಗ್, ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಬರವಣಿಗೆ ಡ್ರೈವರ್‌ಗಳು, ಶಕ್ತಿಯುತ ಸರ್ವರ್ ಮತ್ತು ಕ್ಲೈಂಟ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂಗಳಿಗಾಗಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಹೊಸ ಬೋರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ ಡೆಲ್ಫಿ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಾಗಿ ಘೋಷಣೆಗಳು, ಪ್ರಕಾರದ ಕ್ಯಾಸ್ಟ್‌ಗಳು, ಹೊಸ ಮತ್ತು ಅಳಿಸುವಿಕೆ ಆಪರೇಟರ್‌ಗಳು, ಬೂಲ್ ಪ್ರಕಾರ, ಉಲ್ಲೇಖಗಳು, ಕಾರ್ಯಗಳು, ಪರ್ಯಾಯಗಳು, ಡೀಫಾಲ್ಟ್ ಆರ್ಗ್ಯುಮೆಂಟ್‌ಗಳು, ಓವರ್‌ರೈಡ್‌ಗಳು, ನೇಮ್‌ಸ್ಪೇಸ್‌ಗಳು, ತರಗತಿಗಳು, ವರ್ಚುವಲ್ ಫಂಕ್ಷನ್‌ಗಳು, ಅಮೂರ್ತ ತರಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ಕನ್‌ಸ್ಟ್ರಕ್ಟರ್‌ಗಳು, ಓವರ್‌ರೈಡ್ ಆಪರೇಟರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ. ಹೆಚ್ಚು.

2003 ರಲ್ಲಿ, ಬೋರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ ಡೆಲ್ಫಿ 8 (CBX) ಅನ್ನು ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡಿತು, JBuilder ನಂತೆಯೇ ಅದೇ ಚೌಕಟ್ಟನ್ನು ಬಳಸಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ C+Builder ಅಥವಾ C++BuilderX ಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಹೋಲಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಈ ಉತ್ಪನ್ನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ ದೊಡ್ಡ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳುದೊಡ್ಡ ಉದ್ಯಮಗಳಿಗೆ, ಆದರೆ ವಾಣಿಜ್ಯ ಯಶಸ್ಸುತಲುಪಲಿಲ್ಲ. 2004 ರ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಬೋರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ ಕ್ಲಾಸಿಕ್ C++ ಬಿಲ್ಡರ್‌ನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸುವುದಾಗಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಡೆಲ್ಫಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದೊಂದಿಗೆ ವಿಲೀನಗೊಳಿಸುವುದಾಗಿ ಘೋಷಿಸಿತು, ಹೀಗಾಗಿ C++BuilderX ನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿತು. ಈ ಪ್ರಕಟಣೆಯ ಸುಮಾರು ಒಂದು ವರ್ಷದ ನಂತರ, ಬೊರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ ಡೆವಲಪರ್ ಸ್ಟುಡಿಯೋ 2006 ಅನ್ನು ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡಿತು, ಇದರಲ್ಲಿ ಬೋರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ ಡೆಲ್ಫಿ, ಬೋರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ C++ ಬಿಲ್ಡರ್ 2006, ಸುಧಾರಿತ ಕಾನ್ಫಿಗರೇಶನ್ ಮತ್ತು ಡೀಬಗ್ ನಿರ್ವಹಣೆಯನ್ನು ನೀಡಿತು. ಬೋರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ ಡೆವಲಪರ್ ಸ್ಟುಡಿಯೋ 2006 ಡೆಲ್ಫಿ, ಸಿ ಬಿಲ್ಡರ್ ಮತ್ತು ಸಿ# ಬಿಲ್ಡರ್ ಅನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಏಕೈಕ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪ್ಯಾಕೇಜ್ ಆಗಿದೆ.

2.2 ಕಾರ್ಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ

ಬುದ್ಧಿವಂತ ಬೋಧನಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂಗಳನ್ನು ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಕಾರ್ಯವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅನುಕೂಲಗಳಿಂದಾಗಿ:

1. ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಆರಂಭಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಸರಳತೆ.

2. ಬಳಕೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂಗೆ ಸೇರಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆ.

3. ಸಾಕು ಸರಳ ಸರ್ಕ್ಯೂಟ್ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಬಳಕೆ.

4. ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಖರ್ಚು ಮಾಡುವ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಶ್ರಮದಿಂದಾಗಿ ಬಳಕೆದಾರರಿಗೆ ಆಕರ್ಷಣೆ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು, ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಮ್ಮ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಸ್ವತಃ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂನ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಸುಲಭವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ. ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿ, ಇದು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದ್ದು, ಆಬ್ಜೆಕ್ಟ್-ಓರಿಯೆಂಟೆಡ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಇಲ್ಲಿ ಟೆಸ್ಟಿಂಗ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಎಂದರೆ ಬಳಕೆದಾರರಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಹಲವಾರು ಸಂಭವನೀಯ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನೀಡುವ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಎಂದರ್ಥ. ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಅವುಗಳ ನಿರ್ಮಾಣದ ವಿವರಗಳಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ತತ್ವ ಮತ್ತು ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನವು ಅಂತಹ ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತದೆ.

ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ, ಒಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು, ಬಳಕೆದಾರರ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು. ಇದಲ್ಲದೆ, ಸರಳವಾದ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಸ್ಥಿರ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪ್ರಮಾಣಿತ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಸ್ಥಿರವಾದ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಸ್ಥಿರ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ಪರೀಕ್ಷಾ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು.

ಅಂತಹ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಮುಂದಿನ ಹಂತವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ತರಗಳ ಡೇಟಾಬೇಸ್ನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ - ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಕೇಳುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ವಿವಿಧ. ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಯಾದೃಚ್ಛಿಕವಾಗಿಡೇಟಾಬೇಸ್ನಿಂದ. ಈ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯ ಭ್ರಮೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸಿತು. ಪ್ರಶ್ನೆಯ ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಆಯ್ಕೆಯು ಆಯ್ಕೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಹಿಮಪಾತದಂತಹ ಹೆಚ್ಚಳದೊಂದಿಗೆ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸಿತು.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, 4 ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ 3 ಆಯ್ಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ. ಒಟ್ಟು ಆಯ್ಕೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ 34 = 81 ಎಂದು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡುವುದು ಸುಲಭ. ಪ್ರತಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಕೇವಲ ಒಂದು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಮೂಲಕ, ನಾವು ಈಗಾಗಲೇ 44 = 256 ಅನನ್ಯ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೇವೆ. ಒಂದು ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಒಂದು ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿ ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಕನಿಷ್ಠ ಒಂದು ಇತರ ಆಯ್ಕೆಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ 10 ಆಯ್ಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ 5 ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ನಿಜವಾದ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಯಾದೃಚ್ಛಿಕವಾಗಿ 105 = 100,000 ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಕನಿಷ್ಠ ವೆಚ್ಚದಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಭ್ರಮೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಇದು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಬಳಕೆದಾರರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗುತ್ತಿದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಕ್ಕಾಗಿ ತೂಕದ ಗುಣಾಂಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಮೊದಲ ಹಂತವಾಗಿದೆ. ಕಷ್ಟದ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಡೇಟಾಬೇಸ್ ಅನ್ನು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪರೀಕ್ಷಾ ನಿರ್ವಹಣಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ - ಇದು ಈಗಾಗಲೇ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಯಾದೃಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ಉತ್ಪಾದಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕಷ್ಟದ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಪ್ರಶ್ನೆ ಸಂಖ್ಯೆಯೊಂದಿಗೆ ತೊಂದರೆಯ ಮಟ್ಟವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಈಗಾಗಲೇ ಯಾವುದೇ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ - ಹೆಚ್ಚಿನದಕ್ಕೆ ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳುನೀವು ಹಿಂತಿರುಗಬಹುದು. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಇದು ಪರೀಕ್ಷಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಘಟಕವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಯ ನಂತರದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಬಳಕೆದಾರರನ್ನು ಹಿಂದಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು.

ಎರಡನೇ ಹಂತವು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಯಾಗಿದೆ. ಒಂದು ಶ್ರೇಷ್ಠ ಉದಾಹರಣೆಯೆಂದರೆ ಬಳಕೆದಾರರು ತಪ್ಪಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಿದರೆ, ಉತ್ತರಕ್ಕಾಗಿ ಸ್ಕೋರ್‌ನಲ್ಲಿ ಕಡಿತದೊಂದಿಗೆ ಸುಳಿವು ನೀಡುವುದು.

ಒಂದೇ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಹಲವಾರು ಸುಳಿವುಗಳು ಇರಬಹುದು; ಈ ಅಥವಾ ಆ ಸುಳಿವನ್ನು ಬಳಸಬೇಕೆ ಅಥವಾ ಬೇಡವೇ ಎಂಬುದನ್ನು ಬಳಕೆದಾರರು ಸ್ವತಃ ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು.

ಪರೀಕ್ಷಾ ಮಾದರಿಯು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಬದಲಾಗಬಹುದು. ಆ. ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಟ್ಟಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ಪಡೆಯುವವರೆಗೆ ಸಂಕೀರ್ಣತೆ (ಹಲವಾರು ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳು), ಹೆಚ್ಚಿನದಕ್ಕೆ ಹೋಗದೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು. ಇದಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ, ದೊಡ್ಡ ಡೇಟಾಬೇಸ್‌ಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ.

ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಧುನಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಈ ರೀತಿ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾದ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು, ಈಗಾಗಲೇ ಹೇಳಿದಂತೆ, ಅವುಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಸುಲಭತೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ. ಅನನುಭವಿ ಪ್ರೋಗ್ರಾಮರ್ ಕೂಡ ಮೇಲೆ ವಿವರಿಸಿದ ಸಂಕೀರ್ಣ ಸರ್ಕ್ಯೂಟ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪರೀಕ್ಷಾ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು.

ಬಳಕೆದಾರರಿಂದ ಅಂತಹ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಬಳಕೆಯ ಸುಲಭತೆ ಮತ್ತೊಂದು ಪ್ರಯೋಜನವಾಗಿದೆ. ಸೂಚಿಸಿದವರಿಂದ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ಆರಿಸುವುದು ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ನೀವೇ ಪಡೆಯುವುದಕ್ಕಿಂತ ಸುಲಭವಾಗಿದೆ. ಇದು ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಕಡಿಮೆ ಶಕ್ತಿಮತ್ತು ಸಮಯ.

ಪ್ರಯೋಜನವೆಂದರೆ (ನಿರ್ವಿವಾದವಲ್ಲದಿದ್ದರೂ) ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕಲ್ಪನೆ, ಅಂದರೆ. ಬಹು ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದರಿಂದ ಪರೋಕ್ಷವಾಗಿ ಬಳಕೆದಾರರನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ ವಿವಿಧ ಪರಿಹಾರಗಳು, ಮತ್ತು, ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಆಳವಾಗಿ ಅನ್ವೇಷಿಸಿ.

ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಸಾಕಷ್ಟು ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿವೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಮಯವನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷಾ ತಪಾಸಣೆಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಇದು ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಬಳಕೆಗೆ ಅಗಾಧವಾದ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತದೆ ದೂರ ಶಿಕ್ಷಣ, ಏಕೆಂದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಇಲ್ಲದೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪರೀಕ್ಷಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಪರೀಕ್ಷಾ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ಉಳಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ನಂತರ ಬಳಸಬಹುದು. ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಡೇಟಾಬೇಸ್‌ಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ನಿಯಂತ್ರಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಿಂದ ಈ ತತ್ವವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅನಾನುಕೂಲಗಳೂ ಇವೆ.

ಮುಖ್ಯ ಅನನುಕೂಲವೆಂದರೆ ಡೇಟಾಬೇಸ್‌ಗಳ ಸೀಮಿತತೆ. ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಯಶಸ್ವಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ಡೇಟಾಬೇಸ್ ಅನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಸೇರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಕ್ರಮೇಣ ಅದರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಪ್ರೋಗ್ರಾಂನಲ್ಲಿನ ಯಾವುದೇ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು, ಮೇಲೆ ಚರ್ಚಿಸಿದ ಉದಾಹರಣೆಯಲ್ಲಿ, ನೀವು 105 = 100,000 ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕೇವಲ 5 * 10 = 50 ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಾಕು.

ಎರಡನೆಯ ಅನನುಕೂಲವೆಂದರೆ ಬಳಕೆದಾರರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಕಡಿಮೆ ಮಾಹಿತಿಯ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ. ಸರಿಯಾದ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಆರಿಸುವುದರಿಂದ ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಪಡೆಯಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಏನನ್ನೂ ಹೇಳುವುದಿಲ್ಲ. ಬಹುಶಃ ಇದು ಕೇವಲ ಊಹೆಯಾಗಿತ್ತು.

ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅನನುಕೂಲವೆಂದರೆ ಅವರು ಉದ್ದೇಶಿತ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಮೇಲೆ ಕೆಲವು ನಿರ್ಬಂಧಗಳನ್ನು ವಿಧಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಒಂದು ಅಧಿವೇಶನದಲ್ಲಿ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿದೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತರವನ್ನು ಮುಂದೂಡಲು, ಯೋಚಿಸಲು ಅಥವಾ ಅದೇ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಒಂದು ದಿನ ಅಥವಾ ಎರಡು ದಿನಗಳ ನಂತರ ಹಿಂತಿರುಗಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಹೀಗಾಗಿ, ಪರಿಹರಿಸಲು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದು ಸಹಜ. ಉನ್ನತ ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅನಾನುಕೂಲವಾಗಿದೆ.

ಒಂದೋ ಕಾರ್ಯಗಳು ತುಂಬಾ ಸರಳವಾಗಿರಬೇಕು, ಅಥವಾ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಬೃಹತ್ ಸಮಯವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಬಳಕೆದಾರರು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಮುಂದೆ ಕುಳಿತು ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಬಳಸುವ ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಅಪಮೌಲ್ಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕದಿಂದ ಯಾವುದೇ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ಕಳೆದುಹೋಗುತ್ತದೆ ಪರೀಕ್ಷಾ ಕೆಲಸ, ಮತ್ತು ಆಯ್ದ ಅಂತಿಮ ಉತ್ತರಕ್ಕಿಂತ ವಿವರವಾದ ಲಿಖಿತ ಪರಿಹಾರವು ಹೆಚ್ಚು ತಿಳಿವಳಿಕೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ವಾಸ್ತವಿಕವಾಗಿ ಸಮರ್ಥಿಸಲಾದ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಇದು ಡೇಟಾಬೇಸ್ ಆಧಾರಿತ ಆಯ್ಕೆಗಳ ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಸಂಕಲನಕ್ಕೆ ಮಾತ್ರ ಬರುತ್ತದೆ.

ಈ ತತ್ವವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ತಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಹುತೇಕ ದಣಿದಿವೆ ಎಂದು ಸಹ ಗಮನಿಸಬೇಕು.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಬುದ್ಧಿವಂತ ತರಬೇತಿ ಸಂಕೀರ್ಣದ ಭಾಗವಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಇದು ತುಂಬಾ ಭರವಸೆ ತೋರುತ್ತದೆ.

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಬುದ್ಧಿವಂತ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್‌ಗಳ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಗಮನಿಸಬೇಕು.

ಬುದ್ಧಿವಂತ ಆಪರೇಟಿಂಗ್ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್‌ಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಈಗಾಗಲೇ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ತರಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷಾ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು. ನಿಸ್ಸಂಶಯವಾಗಿ, ಕೃತಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ - ಬಳಕೆದಾರರ ಉತ್ತರವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಗುರುತಿಸುವುದು, ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಪ್ರಸ್ತುತವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಿಯಂತ್ರಣ ಕ್ರಿಯೆಯ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನ.

ಬುದ್ಧಿವಂತ ಆಪರೇಟಿಂಗ್ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್‌ಗಳ ಮತ್ತೊಂದು ಅನುಷ್ಠಾನವು ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸ್ವಯಂ-ಸಂಘಟನೆಯ ಸಾಧ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಬಳಕೆದಾರರ ತರಬೇತಿಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅದರ ರೂಪಾಂತರವಾಗಿದೆ.

ಇದರರ್ಥ ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳು:

ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಅನೇಕ ಬಾರಿ ಬಳಸುವಾಗ, ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಡೇಟಾವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಸ್ವತಃ ತೊಂದರೆ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಮರುಹಂಚಿಕೆ ಮಾಡಬಹುದು. ಸರಳವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಅಂಕಿಅಂಶಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಅದನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಪ್ರಶ್ನೆ ಚಿಕ್ಕ ಸಂಖ್ಯೆಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳು, ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ತೂಕದ ಗುಣಾಂಕವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಯ ಗುಣಾಂಕವು ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ.

ಬಳಕೆದಾರರ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಸ್ವಯಂ-ಸರಿಪಡಿಸುವ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಇದು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ತಮ್ಮ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ವಿಭಿನ್ನ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ ಪರಸ್ಪರ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ.

ಈ ತತ್ತ್ವದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಏನೂ ಇಲ್ಲ - ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಸರಳವಾಗಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕೆಲಸದ ಲಾಗ್ ಫೈಲ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಡೇಟಾವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭದಲ್ಲಿ ಓದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇದು ಸಿಸ್ಟಮ್‌ಗೆ ಬುದ್ಧಿವಂತ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ಬುದ್ಧಿವಂತ ತರಬೇತಿ ಸಂಕೀರ್ಣದ ಭಾಗವಾಗಿ, ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಮೇಲೆ ವಿವರಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಸ್ವಾಯತ್ತ ನಿಯಂತ್ರಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ, ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಇದು ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಂಕೀರ್ಣದ ನಿಯಂತ್ರಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಭಾಗವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಸ್ವಾಯತ್ತ ನಿಯಂತ್ರಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಬಳಕೆದಾರರ ಆಂತರಿಕ ಮಾದರಿಯ ರಚನೆ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಬುದ್ಧಿವಂತ ತರಬೇತಿ ಸಂಕೀರ್ಣ - ಮುಖ್ಯ ನಿಯಂತ್ರಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಿಂದ ಪ್ರಸ್ತುತ ಬಳಕೆದಾರ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವುದು, ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಪರೀಕ್ಷಾ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸರಿಹೊಂದಿಸಲಾದ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಔಟ್ಪುಟ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಒಟ್ಟಾರೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಭಾಗವಾಗಿ, ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಿಂದ ಪರಿಹರಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.

ನಿಯಂತ್ರಣ ಪರೀಕ್ಷೆಗಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ನನಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ. ಬಳಕೆದಾರರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಕಡಿಮೆ ಮಾಹಿತಿಯ ವಿಷಯದ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ.

ಪ್ರವೇಶ ಪರೀಕ್ಷೆ, ಸ್ವಯಂ ಪರೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್‌ನ ಮಧ್ಯಂತರ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗಳಿಗಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಇದು ಹೆಚ್ಚು ಭರವಸೆಯನ್ನು ತೋರುತ್ತದೆ.

ಈ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಿದಾಗ, ಬಳಕೆದಾರರ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಅಂಕಗಳಲ್ಲಿ ರೇಟಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಅದರ ಅರ್ಥವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಬುದ್ಧಿವಂತ ಪರಿಣಿತ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ಇಷ್ಟ ತಜ್ಞ ವ್ಯವಸ್ಥೆರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ತಾಂತ್ರಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು, ಪರೀಕ್ಷಾ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಬಳಕೆದಾರರ ಒಂದು ರೀತಿಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತದೆ, ಉತ್ಪಾದಿಸುತ್ತದೆ ಆಂತರಿಕ ಮಾದರಿತರಬೇತಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆ.

ಬುದ್ಧಿವಂತ ತರಬೇತಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಭಾಗವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವುದರಿಂದ ಬಳಕೆದಾರರಿಂದ ಪಡೆದ ಉತ್ತರಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಕ್ ಆಗಿ ರಚಿಸಬಹುದು.

ಹೀಗಾಗಿ, ಬುದ್ಧಿವಂತ ತರಬೇತಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಭಾಗವಾಗಿ, ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಪಾತ್ರವು ಕಾರ್ಯ ಡೇಟಾಬೇಸ್‌ಗಳ ಬಳಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಬಳಕೆದಾರರ ಮಾದರಿಯನ್ನು ನವೀಕರಿಸುವುದು.

ಅಂತಹ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ಸಿಸ್ಟಮ್ ಮತ್ತು ಬಳಕೆದಾರರ ನಡುವೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಕೆಲವು ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ. ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳುದಕ್ಷತಾಶಾಸ್ತ್ರದ ಇಂಟರ್ಫೇಸ್. ಸೀಮಿತ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕತೆ ಎಂದರೆ ಕಾರ್ಯದ ಆರಂಭಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಲು ಬಳಕೆದಾರರ ಅಸಮರ್ಥತೆ.

ಅಂತಹ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಅನುಮತಿಸುವ ಕಲ್ಪನೆಯು ಕೃತಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ರಚನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ, ಬಳಕೆದಾರರ ಉತ್ತರವು ಅನುಸರಿಸುವ ಪ್ರಶ್ನೆಯ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಡೇಟಾಬೇಸ್‌ನ ಮೇಲೂ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಸ್ಥಳೀಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ನಿಯಂತ್ರಣವು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಉಪವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.

ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಕೋರ್ಸ್‌ನ ಗುಣಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಬಳಕೆದಾರರಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ರೂಪಿಸಬಹುದು.

2.3 ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗ ಮತ್ತು ವಿಧಾನವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು

Borland Delphi ಪರಿಸರವು SDI ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಆಗಿದೆ, ಇದರ ಮುಖ್ಯ ವಿಂಡೋ ಗ್ರಾಹಕೀಯಗೊಳಿಸಬಹುದಾದ ಟೂಲ್‌ಬಾರ್ (ಎಡ) ಮತ್ತು ಘಟಕ ಪ್ಯಾಲೆಟ್ (ಬಲ) ಅನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಪೂರ್ವನಿಯೋಜಿತವಾಗಿ, ನೀವು ಬೋರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ ಡೆಲ್ಫಿಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, ಆಬ್ಜೆಕ್ಟ್ ಇನ್ಸ್ಪೆಕ್ಟರ್ ವಿಂಡೋ (ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ) ಮತ್ತು ಹೊಸ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಫಾರ್ಮ್ (ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ) ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಫಾರ್ಮ್ ವಿಂಡೋದ ಕೆಳಗೆ ಕೋಡ್ ಎಡಿಟರ್ ವಿಂಡೋ ಇದೆ

ಫಾರ್ಮ್‌ಗಳು ಬೊರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ ಡೆಲ್ಫಿ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳ ತಿರುಳು. ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ನ ಬಳಕೆದಾರ ಇಂಟರ್ಫೇಸ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಫಾರ್ಮ್ ವಿಂಡೋಗೆ ಘಟಕಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಬೊರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ ಡೆಲ್ಫಿ ಆಬ್ಜೆಕ್ಟ್ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಬೋರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ ಡೆಲ್ಫಿ ಘಟಕಗಳು ಘಟಕಗಳ ಪ್ಯಾಲೆಟ್ನಲ್ಲಿವೆ, ಬಹು-ಪುಟ ನೋಟ್ಪಾಡ್ನ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರಮುಖ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಬೋರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ ಡೆಲ್ಫಿ ಎಂದರೆ ಅದು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಘಟಕಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಕಾಂಪೊನೆಂಟ್ ಪ್ಯಾಲೆಟ್ ಅನ್ನು ಕಸ್ಟಮೈಸ್ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ರಚಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ವಿವಿಧ ಆವೃತ್ತಿಗಳುವಿವಿಧ ಯೋಜನೆಗಳಿಗೆ ಘಟಕಗಳ ಪ್ಯಾಲೆಟ್ಗಳು.

ಘಟಕಗಳನ್ನು ಗೋಚರ (ದೃಶ್ಯ) ಮತ್ತು ಅದೃಶ್ಯ (ದೃಶ್ಯವಲ್ಲದ) ಎಂದು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ದೃಶ್ಯ ಘಟಕಗಳು ವಿನ್ಯಾಸ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಾಡುವಂತೆ ರನ್ಟೈಮ್ನಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಬಟನ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಪಾದಿಸಬಹುದಾದ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಾಗಿವೆ. ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಘಟಕಗಳು ವಿನ್ಯಾಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಫಾರ್ಮ್‌ನಲ್ಲಿ ಐಕಾನ್‌ಗಳಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತವೆ. ಅವು ರನ್‌ಟೈಮ್‌ನಲ್ಲಿ ಎಂದಿಗೂ ಗೋಚರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕೆಲವು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವು ಡೇಟಾಗೆ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ, ಪ್ರಮಾಣಿತ ವಿಂಡೋಸ್ ಡೈಲಾಗ್‌ಗಳನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತವೆ, ಇತ್ಯಾದಿ)

ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಅದರ ನೋಟ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಘಟಕದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಾಗಿವೆ. ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಕಾಲಮ್ನಲ್ಲಿನ ಅನೇಕ ಘಟಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಡೀಫಾಲ್ಟ್ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬಟನ್ ಎತ್ತರ). ಘಟಕದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪುಟದಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಬ್ಜೆಕ್ಟ್ ಇನ್ಸ್ಪೆಕ್ಟರ್ ಘಟಕಗಳ ಪ್ರಕಟಿತ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ. ವಿನ್ಯಾಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು ಆಬ್ಜೆಕ್ಟ್ ಇನ್ಸ್ಪೆಕ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಬ್ಜೆಕ್ಟ್ ಇನ್ಸ್ಪೆಕ್ಟರ್ನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪುಟದಲ್ಲಿ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪಟ್ಟಿ ಇದೆ. ನೀವು ವಿನ್ಯಾಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ರನ್ಟೈಮ್ನಲ್ಲಿ ಘಟಕದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಮಾರ್ಪಡಿಸಲು ಕೋಡ್ ಅನ್ನು ಬರೆಯಬಹುದು.

ಘಟಕದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವಾಗ, ವಿನ್ಯಾಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಫಾರ್ಮ್‌ನಲ್ಲಿನ ಘಟಕವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಆಬ್ಜೆಕ್ಟ್ ಇನ್‌ಸ್ಪೆಕ್ಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ಆಸ್ತಿ ಪುಟವನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ, ಷರತ್ತುಬದ್ಧ ಆಸ್ತಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಆಸ್ತಿ ಸಂಪಾದಕವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕು (ಇದು ಸರಳ ಪಠ್ಯ ಅಥವಾ ಸಂಖ್ಯೆಯಾಗಿರಬಹುದು ಕ್ಷೇತ್ರ, ಡ್ರಾಪ್-ಡೌನ್ ಪಟ್ಟಿ, ಡ್ರಾಪ್-ಡೌನ್ ಪಟ್ಟಿ, ಸಂವಾದ ಫಲಕ.

ಆಬ್ಜೆಕ್ಟ್ ಇನ್‌ಸ್ಪೆಕ್ಟರ್‌ಗಳ ಈವೆಂಟ್‌ಗಳ ಪುಟವು ಘಟಕದಿಂದ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಘಟನೆಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ (ಗ್ರಾಫಿಕಲ್ ಯೂಸರ್ ಇಂಟರ್‌ಫೇಸ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಆಪರೇಟಿಂಗ್ ಸಿಸ್ಟಮ್‌ಗಳಿಗೆ ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಂಗ್, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ Windows 95 ಅಥವಾ Windows NT ಗಾಗಿ, ಕೆಲವು ಘಟನೆಗಳಿಗೆ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಪರೇಟಿಂಗ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ ಸ್ವತಃ ಈವೆಂಟ್‌ನ ಸಂಭವವನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಮತದಾನ ಮಾಡುತ್ತಿದೆ). ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಘಟಕವು ತನ್ನದೇ ಆದ ಈವೆಂಟ್ ಹ್ಯಾಂಡ್ಲರ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಬೋರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ ಡೆಲ್ಫಿಯಲ್ಲಿ, ನೀವು ಈವೆಂಟ್ ಹ್ಯಾಂಡ್ಲರ್‌ಗಳು ಎಂಬ ಫಂಕ್ಷನ್‌ಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಆ ಫಂಕ್ಷನ್‌ಗಳಿಗೆ ಈವೆಂಟ್‌ಗಳನ್ನು ಬಂಧಿಸುತ್ತೀರಿ. ಈವೆಂಟ್‌ಗಾಗಿ ಹ್ಯಾಂಡ್ಲರ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಈ ಈವೆಂಟ್ ಸಂಭವಿಸಿದಲ್ಲಿ ಲಿಖಿತ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ನೀವು ಪ್ರೋಗ್ರಾಂಗೆ ಸೂಚಿಸುತ್ತೀರಿ.

ಮಾಡ್ಯುಲರ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಂಗ್ ಎನ್ನುವುದು ಸ್ವತಂತ್ರ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳ ಗುಂಪಿನ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂನ ಸಂಘಟನೆಯಾಗಿದೆ, ಅದರ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳು ಕೆಲವು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತವೆ. ಅಂತಹ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳನ್ನು ಮಾಡ್ಯೂಲ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಾಡ್ಯುಲರ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಂಗ್ ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ:

ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಮತ್ತು ಡೀಬಗ್ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸರಳಗೊಳಿಸಿ;

ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರೋಗ್ರಾಮರ್ಗಳ ಪ್ರಯತ್ನಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಮಯ ಮತ್ತು ವೆಚ್ಚವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿ.

ಮಾಡ್ಯೂಲ್‌ಗಳು ಸ್ವತಂತ್ರ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಬ್ಲಾಕ್‌ಗಳಾಗಿವೆ, ಅದರ ಕೋಡ್ ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಭೌತಿಕವಾಗಿ ಇತರ ಮಾಡ್ಯೂಲ್‌ಗಳ ಕೋಡ್‌ನಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ;

ಮಾಡ್ಯೂಲ್‌ಗಳು ಮರುಬಳಕೆ ಮಾಡಬಹುದಾದ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಬ್ಲಾಕ್‌ಗಳಾಗಿವೆ;

ಮಾಡ್ಯೂಲ್‌ನ ಗಾತ್ರವು ಮಾಡ್ಯೂಲ್ ಅನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡಿದಾಗ ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕೋಡ್ ವಿಭಾಗದ ಗಾತ್ರದಿಂದ ಸೀಮಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಆಬ್ಜೆಕ್ಟ್-ಓರಿಯೆಂಟೆಡ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಂಗ್ (OOP) ಆಗಿದೆ ಹೊಸ ವಿಧಾನಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು. OOP ಸಂಗ್ರಹಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿಚಾರಗಳು, ರಚನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಮಾಡ್ಯುಲರ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿ ಮೂರ್ತಿವೆತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿ ಆಯೋಜಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುವ ಶಕ್ತಿಶಾಲಿ ಹೊಸ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಬಂಧಗಳ ಕ್ರಮಾನುಗತವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಅದರ ಘಟಕ ಭಾಗಗಳಾಗಿ ಅತ್ಯಂತ ನೈಸರ್ಗಿಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕೊಳೆಯಲು OOP ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಭಾಗವು ತನ್ನದೇ ಆದ ಡೇಟಾ, ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಆ ವಸ್ತುವಿಗೆ ಸೇರಿದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸ್ವತಂತ್ರ ವಸ್ತುವಾಗುತ್ತದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಸರಳೀಕೃತವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಪ್ರೋಗ್ರಾಮರ್ ದೊಡ್ಡ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. OOP ಯ ಪ್ರಮುಖ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವೆಂದರೆ ಹೊಸ ಡೇಟಾ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವುಗಳ ಬಳಕೆಯು ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾದ ಡೇಟಾ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಬಳಕೆಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಹೊಸ ಡೇಟಾ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಇರಬೇಕು ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟಿಗೆಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಆರ್ಕಿಟೆಕ್ಚರ್‌ಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಅಂತರ್ನಿರ್ಮಿತ ಪ್ರಕಾರಗಳಿಗಿಂತ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಪ್ರದೇಶದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ವರ್ಗವು ಆಬ್ಜೆಕ್ಟ್-ಓರಿಯೆಂಟೆಡ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಂಗ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ವಿಶೇಷ ರಚನೆಯಾಗಿದ್ದು, ಇದನ್ನು ಗುಂಪು ಸಂಬಂಧಿತ ಅಸ್ಥಿರಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, OOP ಪರಿಭಾಷೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ಜಾಗತಿಕ ವರ್ಗ ವೇರಿಯೇಬಲ್‌ಗಳನ್ನು ಡೇಟಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು (ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಅಥವಾ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು) ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ವರ್ಗ ವಿಧಾನಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಒಂದು ವರ್ಗವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ನೀವು ಅವುಗಳ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ (ಕ್ಷೇತ್ರ ಮೌಲ್ಯಗಳು) ಪರಸ್ಪರ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ ಅನೇಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು.

ವಸ್ತುವು ವರ್ಚುವಲ್ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಘಟಕವಾಗಿದೆ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ (ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು) ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಮೇಲಿನ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು (ವಿಧಾನಗಳು). ನಿಯಮದಂತೆ, ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವಾಗ, ವಸ್ತುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು (ಒಂದು ಮಾದರಿ) ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಹಲವಾರು ವರ್ಗಗಳಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳು ಸೇರಿವೆ ಎಂಬುದು ಎದ್ದು ಕಾಣುತ್ತದೆ. "ವರ್ಗ ನಿದರ್ಶನ" ಮತ್ತು "ವಸ್ತು" ಪದಗಳನ್ನು ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಇದೇ ದಾಖಲೆಗಳು

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತಗೊಳಿಸುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಬೋರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ ಡೆಲ್ಫಿ 7.0 ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಂಗ್ ಭಾಷೆ, ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ತಂತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು. ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷೆಯ ಶಬ್ದಕೋಶ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣದ ಜ್ಞಾನಕ್ಕಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ರಚನೆ.

ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸ, 03/06/2016 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಪರೀಕ್ಷಾ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು. ಸರಳಗೊಳಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿಶೇಷ ವಿಭಾಗಗಳಿಗಾಗಿ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಮಾನಿಟರಿಂಗ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಶೀಲನೆ ಕೆಲಸ. ಬಳಕೆದಾರ ಮತ್ತು ಪ್ರೋಗ್ರಾಮರ್‌ಗೆ ಸೂಚನೆಗಳು. ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ರಚಿಸುವ ವೆಚ್ಚವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು.

ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸ, 10/15/2013 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದೊಂದಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಂಗ್ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಡೆಲ್ಫಿ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವುದು. ಪರದೆಯ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಸಾಫ್ಟ್ವೇರ್ ಮಾಡ್ಯೂಲ್ಗಳ ವಿವರಣೆ. BitBtn1Click ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್.

ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸ, 05/18/2013 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


"ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್" ಕಾಂಪೊನೆಂಟ್ ಪ್ಯಾಲೆಟ್‌ನ ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ಉತ್ಪನ್ನವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಡೆಲ್ಫಿ ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಂಗ್ ಭಾಷಾ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು. ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು.

ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸ, 04/17/2011 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಬೋರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ ಡೆಲ್ಫಿ 7.0 ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಂಗ್ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ಮಾಡ್ಯೂಲ್ ಅನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವುದು. "ಕ್ಯಾರೆಕ್ಟರ್ ವೇರಿಯೇಬಲ್ಸ್ ಮತ್ತು ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್ಸ್", "ಅರೇಗಳು", "ಫೈಲ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು", "ಅನಿಮೇಷನ್ ರಚಿಸುವುದು" ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ಗಳ ಯೋಜನೆಗಳು. ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ಮಾಡ್ಯೂಲ್, ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಕೋಡ್‌ನ ಅನುಷ್ಠಾನ.

ಅಭ್ಯಾಸ ವರದಿ, 04/21/2012 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವಿಜ್ಞಾನ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಗಳ ಬಳಕೆ. ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಗಳ ಮುಖ್ಯ ವಿಧಗಳು. ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಸೈನ್ಸ್ ಕೋರ್ಸ್ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಗಳ ಆಯ್ಕೆ. ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ರಚಿಸಲು ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು. ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಯಮಗಳು.

ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸ, 09/28/2011 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಡೆಲ್ಫಿ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಕೋಡ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಜ್ಞಾನ ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕಾಗಿ ದೃಶ್ಯ ಇಂಟರ್ಫೇಸ್ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ನ ವಿನ್ಯಾಸ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳ ಕ್ರಮಾವಳಿಗಳು, ಬಳಕೆದಾರರ ಸೂಚನೆಗಳು.

ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸ, 02/21/2011 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ವಿಂಡೋಸ್ ಆಪರೇಟಿಂಗ್ ಸಿಸ್ಟಂನ ನಿಮ್ಮ ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುವ ಡೆಲ್ಫಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ರಚಿಸುವುದು. ಪ್ರಮುಖ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಮತ್ತು MainMenu ಘಟಕ ಘಟನೆಗಳು. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿವರಣೆ ಮತ್ತು ಅದರ ತುಣುಕುಗಳು. ಮೂಲ ಪರೀಕ್ಷಾ ರೂಪದ ಗೋಚರತೆ. ಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಹಾರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ.

ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸ, 07/21/2013 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಂಗ್‌ನ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು ಮತ್ತು ಡೆಲ್ಫಿ ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಂಗ್ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸುವುದು. ಕರಡು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಯೋಜನೆಗಳುಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಅನುಷ್ಠಾನ. ಕೆಲಸದ ಕರಡು, ವಿವರಣೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪಠ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸ, 07/18/2012 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ದೃಶ್ಯ ವಿನ್ಯಾಸ ಪರಿಸರದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಬೋರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ ಡೆಲ್ಫಿ 7.0. ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಹಂತಗಳು ಮತ್ತು ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ಗಳ ಬ್ಲಾಕ್ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು. ಒಂದು ವೇರಿಯೇಬಲ್‌ನ ಭಾಗವಾಗಿ ನೀಡಿದ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳು. ಡೆಲ್ಫಿ ಪರಿಸರದ ಘಟಕಗಳ ಪರಿಗಣನೆ, ಅದರ ಉದ್ದೇಶ.

ದೇಶೀಯ ಸಮಸ್ಯೆ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ರೋಗನಿರ್ಣಯ 80-90 ರಿಂದ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ ಗಣಿತದ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳೊಂದಿಗಿನ ಸಂಪರ್ಕ.

ಕಳೆದ 10-15 ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ಗಳು ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ನಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪ್ರವೇಶಿಸಿವೆ. ಇಂದು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಬಲ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಮತ್ತು ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಅವುಗಳ ವೇಗವು ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಗತಿಯಲ್ಲಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಆಧುನಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಈ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಇದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನೈಸರ್ಗಿಕವಾಗಿದೆ.

ಈ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ತೊಂದರೆಗಳಿವೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯವಾದುದು ನಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಅಥವಾ ಶೂನ್ಯ ನಿಧಿ. ಈ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ದುಬಾರಿಯಾಗಿದೆ: ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ಗಳನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಅವುಗಳ ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಆಧುನೀಕರಣ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ನೆಲೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಭದ್ರತಾ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಕನಿಷ್ಠ 2-3 ವರ್ಷಗಳಿಗೊಮ್ಮೆ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಫ್ಲೀಟ್ ಅನ್ನು ನವೀಕರಿಸುವುದು, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್‌ಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು, ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ಖರೀದಿಸುವುದು, ಇಂಟರ್ನೆಟ್‌ಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸುವುದು. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಹವಾದ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಅವರ ನಿರಂತರ ಮರುತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಶಿಕ್ಷಣ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವಿಶೇಷ ನಮೂನೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಣದ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಒಲವು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸದೆ ನಂತರದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು ಯೋಚಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಪಾತ್ರವೂ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿದೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನವೆಂದರೆ ಪರೀಕ್ಷೆ.

ಪರೀಕ್ಷೆ - ಇದು ಉದ್ದೇಶಿತ ಪರೀಕ್ಷೆಯಾಗಿದೆ, ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ಒಂದೇ, ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಿತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅಧ್ಯಯನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಮಾಪನವನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಜ್ಞಾನ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಪರೀಕ್ಷಾ ರೂಪಗಳ ಬಳಕೆಯು, ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಪರೀಕ್ಷಾ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಸಂಸ್ಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಜ್ಞಾನ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಪರೀಕ್ಷಾ ರೂಪವಾಗಿದೆ, ಇದು ಅತ್ಯಂತ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿದೆ.

ವಿವಿಧ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಸಮೃದ್ಧತೆಯ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯಕ್ಕಾಗಿ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಪ್ರತಿ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ತುರ್ತು ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಹೊಸ ಸಂವಹನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಯಾವುದೇ ಅಧ್ಯಯನದ ವಿಷಯಕ್ಕಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ವಿನ್ಯಾಸದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಜ್ಞಾನದ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಜನಪ್ರಿಯತೆಯನ್ನು ಗಳಿಸುತ್ತಿದೆ.

ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ದೀರ್ಘ ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಂಗ್ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ರಚಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಯಿತು. ಈ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ ಲೇಖಕರಿಗೆ ಹೊಂದಿಸಲಾದ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಇಂದಿನ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಹಾರ್ಡ್‌ವೇರ್ ಮತ್ತು ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅದರ ಅನುಸರಣೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನದ ಆಳವಾದ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಸಾಧ್ಯತೆ.

ವೈದ್ಯಕೀಯದಲ್ಲಿ ನಿಯಂತ್ರಣ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಬಳಸುವ ಮೊದಲ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು. ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ಸಂಖ್ಯೆ 9 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟದ ಅಂತಿಮ ಡೇಟಾವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮೌಖಿಕ ಅಥವಾ ಲಿಖಿತ ಸಮೀಕ್ಷೆಗಿಂತ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ. ಮೊದಲ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಗಮನಿಸಲಾಯಿತು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನದಿಂದಾಗಿ ಇದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ತರುವಾಯ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ನಿಯಂತ್ರಣದ ನಿಯಮಿತ ಬಳಕೆಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ, ಜಿಪಿಎವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಂಕಗಳು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿದವು.

ಮಾಹಿತಿಯ ಸಮೀಕರಣದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸೈಕೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಯಾವುದೇ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆ ಮತ್ತು ಬಯಕೆ ಬಹುತೇಕ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿದೆ. ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಮಾನಿಟರಿಂಗ್ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂನೊಂದಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ಅದರ ನಿರಾಕರಿಸಲಾಗದ ಅನುಕೂಲಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ನವೀನತೆಯ ಗಮನಾರ್ಹ ಅಂಶವು ಮಿಶ್ರಣವಾಗಿದೆ, ಹೆಚ್ಚಿದ ಆಸಕ್ತಿಮತ್ತು ಗಮನ.

ಗುರಿಗಳುಈ ಕೆಲಸದ:

· ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ ಮುಖ್ಯ ಹಂತಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ;

· ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡಬೇಕಾದ ಮುಖ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ;

· ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಿರುವ ಹಲವಾರು ವಾದ್ಯಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ;

· ಆಯ್ದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಿ;

· ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಎಲ್ಲಾ "ಸಾಧಕ" ಮತ್ತು "ಕಾನ್ಸ್" ಅನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ;

· ಆಯ್ದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ತುಲನಾತ್ಮಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ನಡೆಸುವುದು;

ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ ಮುಖ್ಯ ಹಂತಗಳು

ಶಾಲೆಯೊಳಗಿನ ನಿಯಂತ್ರಣದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಆದ್ಯತೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರೀಕ್ಷಾ ನಿಯಂತ್ರಣವಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಧನೆಗಳ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಅಂತಿಮ ಫಲಿತಾಂಶದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಅವನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಪರೀಕ್ಷಾ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಬಳಕೆಯು ವಸ್ತುವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಒಂದು ಹಂತದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಪರೀಕ್ಷಾ ನಿಯಂತ್ರಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಹಂತಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

1) ಪರೀಕ್ಷಾ ಗುರಿಗಳ ನಿರ್ಣಯ (ಮುನ್ಸೂಚಕ - ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರೊಫೈಲ್ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ರೋಗನಿರ್ಣಯ - ಕಲಿಕೆಯ ಮಟ್ಟದ ವ್ಯತ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿದೆ);

2) ಕಾರ್ಯಗಳ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ಆದೇಶ;

3) ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಬ್ಲಾಕ್ಗಳಾಗಿ ಜೋಡಿಸುವುದು;

4) ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು;

6) ಪರೀಕ್ಷಾ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು.

ಪರೀಕ್ಷೆ (ಪರೀಕ್ಷೆ, ಪರೀಕ್ಷೆ) ಒಂದು ಪ್ರಮಾಣಿತ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ, ಇದರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ವಿಷಯದ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ವಿಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಸಿಂಧುತ್ವ, ಖಚಿತತೆ, ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕತೆ, ಬಳಕೆಯ ಸುಲಭತೆ, ಮುನ್ಸೂಚಕ ಮೌಲ್ಯ. ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ, ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪಡೆಯಬೇಕಾದ ಆಲೋಚನಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸಹ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಮಾಹಿತಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು (ಕಲಿಯುತ್ತದೆ, ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ);

ಅಂಡರ್ಸ್ಟ್ಯಾಂಡಿಂಗ್ (ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ, ತೋರಿಸುತ್ತದೆ);

ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ (ಪ್ರದರ್ಶನ);

ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ (ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಕಾರಣಗಳು);

ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ (ಸಂಯೋಜನೆಗಳು, ಮಾದರಿಗಳು);

ತುಲನಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ (ಪ್ಯಾರಾಮೀಟರ್‌ಗಳ ಮೂಲಕ ಹೋಲಿಸುತ್ತದೆ),

ಪರೀಕ್ಷೆಯ ತೊಂದರೆ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಇದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಪರೀಕ್ಷಾ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು:

ಮಾನ್ಯತೆ (ಸಮರ್ಪಕತೆ, ಮಾನ್ಯತೆ);

ನಿಶ್ಚಿತತೆ (ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅರ್ಥವಾಗುವ);

ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆ;

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕತೆ;

ಬಳಸಲು ಸುಲಭ;

ಪ್ರೊಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ ಮೌಲ್ಯ.

ಸಿಂಧುತ್ವ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಏನನ್ನು ಅಳೆಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದು ಎಷ್ಟು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ; ಪರೀಕ್ಷೆಯು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಿರುವ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು (ಆಸ್ತಿ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಅಳತೆ ಮಾಡುವ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಸಿಂಧುತ್ವವನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಬಳಕೆಗೆ ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ. ಮೂರು ವಿಧದ ಮಾನ್ಯತೆಗಳಿವೆ:

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ- ಅಂದರೆ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮುನ್ಸೂಚಕ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು, ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಒಂದೇ ಸೂಚಕವನ್ನು ಅಳೆಯುವ ಮತ್ತೊಂದು ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು;

ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ- ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಸರಿಯಾದತೆಯನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುವ ಮೂಲಕ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ.

ನಿಶ್ಚಿತತೆ ಪರೀಕ್ಷೆ ಎಂದರೆ ಅದನ್ನು ಓದುವಾಗ, ವಿಷಯವು ಯಾವ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಯಾವ ಪರಿಮಾಣದಲ್ಲಿ ಅವನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಇದರಿಂದ ನಾನು ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶವು ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಪುನರಾವರ್ತನೆಯು ಅದೇ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಯಾಗಿದೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಯ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ಅದರ ಸರಳತೆ, ಪರೀಕ್ಷಾ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಅನುಸರಣೆ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯ ಅಂಶಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊರಗಿಡುವುದರಿಂದ (ಸುಳಿವುಗಳು, ಮೋಸ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರೊಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ ಮೌಲ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆ ಎಂದರೆ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದಾದಂತಿರಬೇಕು ಅನುಸರಣಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕಳಪೆ ಕಲಿತ ವಿಷಯವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವಾಗ.

ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವಾಗ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಸಹ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು:

§ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಬಳಸುವ ಮಾಹಿತಿಯ ಮೂಲಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಅನುಸರಣೆ;

§ ಸರಳತೆ - ಪ್ರತಿ ಕಾರ್ಯವು ಕೇವಲ ಒಂದು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಪರೀಕ್ಷಾ ವಿಷಯದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ;

§ ನಿಸ್ಸಂದಿಗ್ಧತೆ - ಕಾರ್ಯದ ಸೂತ್ರೀಕರಣವು ಪರೀಕ್ಷಾ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ವಿವರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳು, ಪದನಾಮಗಳು, ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯದ ವಿವರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಉತ್ತರಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಬೇಷರತ್ತಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿಸ್ಸಂದಿಗ್ಧವಾಗಿ ಅರ್ಥವಾಗುವಂತೆ ಇರಬೇಕು.

§ ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಊಹೆಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವುದು - ನೀವು ಯಾದೃಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಊಹಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವ ಕಾರ್ಯದ ರೂಪವನ್ನು ಆರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ;

§ ಸಾಂದ್ರತೆ ಅಥವಾ ನಿಖರತೆ - ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ರಚಿಸುವ ಕಾರ್ಯದ ರೂಪವನ್ನು ನೀವು ಆರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ;

ಕಾರ್ಯಗಳ ನಡುವಿನ § ಸಂಬಂಧ - ಕಾರ್ಯಗಳು ಇತರ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನೀವು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು;

ನಿಯಂತ್ರಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು

ಈ ಪ್ರಕಾರದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಜ್ಞಾನದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು (ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ) ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಈ ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವ್ಯಾಪಕ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಂದ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ:

1) ನಿಯಂತ್ರಣ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ಗುಣಮಟ್ಟವು ಸಾಕಷ್ಟು ಬೋಧನಾ ಸಮಯವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ;

2) ಜ್ಞಾನ ನಿಯಂತ್ರಣ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯು ಸರಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಒಂದು ಗುಂಪಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ಮೂಲತಃ "ಪ್ರಶ್ನೆ - ಉತ್ತರ - ಉತ್ತರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ" ಯೋಜನೆಗೆ ಇಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಸಾಕಷ್ಟು ಸರಳ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ನಿಯಂತ್ರಣ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಇದರ ಪ್ರಕಾರ, ಮಾನಿಟರಿಂಗ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂಗೆ ಕೆಲವು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿವೆ:

· ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಒಂದಕ್ಕೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಹತ್ತಿರವಾದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಉತ್ತರವನ್ನು ನಮೂದಿಸುವುದು;

· ನಿಯಂತ್ರಣ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್, ಅವುಗಳ ಸಂಗ್ರಹಣೆ, ಮುದ್ರಣ ಮತ್ತು ಅಂಕಿಅಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಒಂದೇ ಒಂದು ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರವಿದ್ದರೆ ನಿಯಂತ್ರಣ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಮಾಡುವುದು ಕಷ್ಟವೇನಲ್ಲ. ಅಂತಹ ಉದಾಹರಣೆಗಳಿಗಾಗಿ ನಾವು ಶ್ರಮಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ನಾವು ಅವರಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ನಿಯಂತ್ರಣ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

1. ಕ್ಷೇತ್ರ "ವಿಷಯ" - ಇಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತಿರುವ ವಿಷಯದ ಹೆಸರನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ ( ಕಡ್ಡಾಯ ಭರ್ತಿ) ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ತೆರೆಯುವಾಗ, ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಈ ಹೆಸರನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಪೂರ್ವನಿಯೋಜಿತವಾಗಿ ಇದನ್ನು ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಉಳಿಸುವ ಫೋಲ್ಡರ್‌ನ ಹೆಸರಾಗಿ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

2. ಕ್ಷೇತ್ರ "ವಿಷಯ" - ಇಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿರುವ ವಿಷಯದ ವಿಷಯದ ಹೆಸರನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ (ಅಗತ್ಯವಿದೆ). ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ತೆರೆಯುವಾಗ, ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಈ ಹೆಸರನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಪೂರ್ವನಿಯೋಜಿತವಾಗಿ ಅದನ್ನು ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಉಳಿಸುವ ಫೈಲ್ ಹೆಸರಿನಂತೆ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

4. "ಪರೀಕ್ಷೆ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ" ಕ್ಷೇತ್ರ - ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ರಚಿಸಲು ಬಯಸುವ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ನೀವು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು. ಈ ಆಯ್ಕೆಯು ಬಳಕೆದಾರರ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಲೆಕ್ಕ ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಎರಡು ಆಯ್ಕೆಗಳಿವೆ:

· "ನಿಯಂತ್ರಣ" - ಪರೀಕ್ಷೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವವರನ್ನು ಪ್ರಮಾಣೀಕರಿಸುವ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

· "ಮಾನಸಿಕ" - ಪ್ರತಿ ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಗೆ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕಷ್ಟದ ಸ್ಕೋರ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರ ಮೊತ್ತದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

5. ಕ್ಷೇತ್ರ "ಪ್ಲೇ ಮಾಡಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಕ್ರಮ" - ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ. ಮೂರು ಆಯ್ಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸಾಧ್ಯ:

· “ನೇರ” - ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಕ್ರಮವು ಅವುಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿದ ಕ್ರಮದೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಮೊದಲಿನಿಂದ ಕೊನೆಯವರೆಗೆ.

· “ರಿವರ್ಸ್” - ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನದ ಕ್ರಮವು ನೇರವಾದದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ. ಕೊನೆಯದರಿಂದ ಮೊದಲನೆಯದಕ್ಕೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ.

· "ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ" - ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನದ ಕ್ರಮವು ಹುಸಿ-ಯಾದೃಚ್ಛಿಕವಾಗಿದೆ. ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಆಯ್ಕೆಯೊಂದಿಗೆ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಪ್ರತಿ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಅನನ್ಯ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

6. ಫೀಲ್ಡ್ "ಟೆಸ್ಟ್ ವಿವರಣೆ" - ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಬಳಕೆದಾರರಿಗೆ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗುವ ಯಾವುದೇ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನಮೂದಿಸಬಹುದು (ಐಚ್ಛಿಕ).

7. ಫ್ಲ್ಯಾಗ್ "ಕಷ್ಟದ ಸ್ಕೋರ್ ಮೂಲಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು" - ಈ ಫ್ಲ್ಯಾಗ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪ್ರತಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ತೊಂದರೆ ಸ್ಕೋರ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅವಕಾಶವಿದೆ. ಇದಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಗಳಿಸಿದ ಅಂಕಗಳ ಪ್ರಮಾಣ ಮತ್ತು ಸ್ಥಾಪಿತ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಅಂತಿಮ ದರ್ಜೆಯನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಫ್ಲ್ಯಾಗ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಸದಿದ್ದರೆ, ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಆದ್ಯತೆಯು ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಲಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಅಂತಿಮ ದರ್ಜೆಯನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಫ್ಲ್ಯಾಗ್ "ನಿಯಂತ್ರಣ" ಪರೀಕ್ಷಾ ಪ್ರಕಾರಕ್ಕೆ ಮಾತ್ರ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.

8. ಫ್ಲ್ಯಾಗ್ "ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ತರಗಳಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ" - ಈ ಫ್ಲ್ಯಾಗ್ ಅನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪ್ರತಿ ಪ್ರಶ್ನೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಗೆ (ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ) ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅವಕಾಶವಿದೆ. ಕೆಳಗಿನ ಸ್ವರೂಪಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: jpg, bmp, wmf, emf, ico.

ಸೂಚನೆ:ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಉಳಿಸುವಾಗ, ಎಲ್ಲಾ ಆಯ್ದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಫೈಲ್ ಹೆಸರಿಗೆ ಲಿಂಕ್‌ಗಳಾಗಿ ಉಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದು ಪರೀಕ್ಷೆಯಂತೆಯೇ ಅದೇ ಫೋಲ್ಡರ್‌ನಲ್ಲಿರಬೇಕು.

9. ಫ್ಲ್ಯಾಗ್ "ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ಬೇರ್ಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ" - ಈ ಧ್ವಜದ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಒಂದು ಪರೀಕ್ಷೆಯೊಳಗೆ ವಿಷಯದ ಮೂಲಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ತದನಂತರ ಪರೀಕ್ಷೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವವರು ಪ್ರತಿ ವಿಷಯದಿಂದ ಎಷ್ಟು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಗುಂಪುಗಳ ಹೆಸರನ್ನು (ವಿಷಯಗಳು) "ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಿ.." ಬಟನ್ ಅನ್ನು ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ನೀಡಬಹುದು. ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ವಿಂಡೋದಲ್ಲಿ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ.

10. "ವಿಶೇಷ ಗ್ರಾಹಕೀಕರಣ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ" ಫ್ಲ್ಯಾಗ್ - ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಂಪುಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ಈ ಫ್ಲ್ಯಾಗ್ ನಿಮಗೆ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ವಿಶೇಷ ಉದ್ದೇಶ. ವಿಶೇಷ ಗುಂಪುಗಳು ಪ್ರಶ್ನೆ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು, ಅದನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾಗಿ/ಐಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿಶೇಷಗಳ ಹೆಸರುಗಳು ಅವುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಿರುವ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಬಳಕೆದಾರರಿಗೆ ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಡೇಟಾವನ್ನು ನಮೂದಿಸಿದ ನಂತರ, ನೀವು ಮುಂದಿನ ಟ್ಯಾಬ್ಗೆ ಹೋಗಬಹುದು: "ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ತರಗಳು".

ಪ್ರತಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಗಾತ್ರವು 1000 ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ತಲುಪಬಹುದು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಪ್ರಶ್ನೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತರದ ಆಯ್ಕೆಯ ಗಾತ್ರವು 400 ಅಕ್ಷರಗಳವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ.

1. ಕ್ಷೇತ್ರ "ಪ್ರಶ್ನೆ" - ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ನಮೂದಿಸಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ (ಅಗತ್ಯವಿದೆ).

2. ಕ್ಷೇತ್ರ "ಪ್ರಶ್ನೆ ಸೇರಿರುವ ಗುಂಪು" - ಹಿಂದಿನ ಹಂತದಲ್ಲಿ ನೀವು ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದ್ದರೆ, ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಸೇರಿದ ಗುಂಪನ್ನು (ವಿಷಯ) ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕು.

3. "ಪ್ರಶ್ನೆ ಉತ್ತರದ ಪ್ರಕಾರ" ಕ್ಷೇತ್ರವು ಉತ್ತರದ ಆಯ್ಕೆಯ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮೂರು ರೀತಿಯ ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಗಳು ಇರಬಹುದು:

· “ಒಂದು ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆ” - ಹಲವಾರು ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ನಮೂದಿಸುವ ಮೂಲಕ, ನೀವು ಸರಿಯಾದ ಒಂದನ್ನು ಮಾತ್ರ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು.

· “ಬಹು ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಗಳು” - ಹಲವಾರು ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ನಮೂದಿಸುವ ಮೂಲಕ, ನೀವು ಹಲವಾರು ಸರಿಯಾದ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು.

· "ಕೀಬೋರ್ಡ್ ಪ್ರವೇಶ" - ಪರೀಕ್ಷೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವವರು ಕೀಬೋರ್ಡ್‌ನಿಂದ ಉತ್ತರವನ್ನು ನಮೂದಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ಹಲವಾರು ನಮೂದಿಸಬಹುದು ಸರಿಯಾದ ಆಯ್ಕೆಗಳುಉತ್ತರ, ಇದರಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವವರು ನಮೂದಿಸಿದ ಉತ್ತರಕ್ಕಾಗಿ ಹುಡುಕಾಟವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

4. "ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಗಳು" ಕ್ಷೇತ್ರವು ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ನಮೂದಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಂಪಾದಿಸಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಂಪಾದನೆಯನ್ನು "ಉತ್ತರವನ್ನು ಸಂಪಾದಿಸು" ಬಟನ್ ಅಥವಾ ಸಂದರ್ಭ ಮೆನು (ಅಗತ್ಯವಿದೆ) ಬಳಸಿ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ 10 ತಲುಪಬಹುದು.

· “ಉತ್ತರವನ್ನು ಸೇರಿಸಿ..” – ಹೊಸ ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಹಿಂದಿನ ಹಂತದಲ್ಲಿ ನೀವು "ಮಾನಸಿಕ" ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಆರಿಸಿದರೆ, ಈ ವಿಂಡೋದಲ್ಲಿ ಈ ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಗೆ ತೊಂದರೆ ಸ್ಕೋರ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅವಕಾಶವಿದೆ.

· “ಉತ್ತರವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿ...” – ಆಯ್ದ ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಸಂಪಾದಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

· “ಉತ್ತರವನ್ನು ಅಳಿಸಿ...” – ಆಯ್ದ ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಅಳಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

· "ಮೇಲಕ್ಕೆ ಸರಿಸಿ" - ಆಯ್ದ ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಒಂದು ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಸರಿಸಿ.

· "ಕೆಳಗೆ ಸರಿಸಿ" - ಆಯ್ದ ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಒಂದು ಸ್ಥಾನದ ಕೆಳಗೆ ಸರಿಸಿ.

· "ನಕಲು" - ಆಯ್ದ ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಕ್ಲಿಪ್‌ಬೋರ್ಡ್‌ಗೆ ನಕಲಿಸಿ (ಮತ್ತೊಂದು ಪ್ರಶ್ನೆಯಲ್ಲಿ ನಂತರದ ಬಳಕೆಗಾಗಿ). 7 ಸ್ವತಂತ್ರ ಕ್ಲಿಪ್‌ಬೋರ್ಡ್ ಮಟ್ಟಗಳು ಬೆಂಬಲಿತವಾಗಿದೆ. ಈ ಕ್ಲಿಪ್‌ಬೋರ್ಡ್ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವಿಂಡೋಸ್ ಕ್ಲಿಪ್‌ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ.

· "ಅಂಟಿಸು" - ಕ್ಲಿಪ್‌ಬೋರ್ಡ್‌ನಿಂದ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ನಕಲಿಸಿ.

· "ಕ್ಲಿಪ್ಬೋರ್ಡ್ ತೆರವುಗೊಳಿಸಿ" - ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಗಳ ಕ್ಲಿಪ್ಬೋರ್ಡ್ ಅನ್ನು ತೆರವುಗೊಳಿಸಿ.

· “ಉತ್ತರಕ್ಕೆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಿ...” – ಆಯ್ದ ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಗೆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಿ. ಹಿಂದಿನ ಹಂತದಲ್ಲಿ ನೀವು "ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ತರಗಳಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ" ಫ್ಲ್ಯಾಗ್ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದರೆ ಈ ಐಟಂ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

· “ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಿ...” – ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಿ. ಹಿಂದಿನ ಹಂತದಲ್ಲಿ ನೀವು "ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ತರಗಳಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ" ಫ್ಲ್ಯಾಗ್ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದರೆ ಈ ಐಟಂ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

5. ಫೀಲ್ಡ್ "ಸ್ಕೋರ್" - ಹಿಂದಿನ ಹಂತದಲ್ಲಿ ನೀವು ಫ್ಲ್ಯಾಗ್ ಅನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದರೆ "ಕಷ್ಟದ ಸ್ಕೋರ್ ಮೂಲಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು", ನಂತರ ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ಪ್ರಶ್ನೆಯ ಕಷ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಅಂಕಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. 1 ರಿಂದ 100 ರವರೆಗಿನ ಶ್ರೇಣಿಯಲ್ಲಿ ಅಂಕಗಳನ್ನು ನೀಡಬಹುದು.

7. "ಅಳಿಸು" ಬಟನ್ - ಸಾಮಾನ್ಯ ಡೇಟಾಬೇಸ್ನಿಂದ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಅಳಿಸುತ್ತದೆ.

8. "ಜಂಪ್ ಬಟನ್‌ಗಳು" - ಮೊದಲ ಪ್ರಶ್ನೆ, ಹಿಂದಿನ ಪ್ರಶ್ನೆ, ಮುಂದಿನ ಪ್ರಶ್ನೆ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಚಿತ್ರ 4 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು, ಕೇಳಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಹೋಗಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ.

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ನಮೂದಿಸಿದ ನಂತರ, ನೀವು ಮುಂದಿನ ಟ್ಯಾಬ್‌ಗೆ ಹೋಗಬಹುದು: "ಆಯ್ಕೆಗಳು".

ಆಯ್ಕೆಗಳ ಟ್ಯಾಬ್

ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಕೆಲವು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು, ಅದನ್ನು ಕಾನ್ಫಿಗರ್ ಮಾಡಬೇಕು. ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು ಕೆಲವು ನಿಯತಾಂಕಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ನಮೂದಿಸಲು ಬರುತ್ತದೆ. ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್‌ಗಳನ್ನು ವಿಶೇಷ "ಪ್ಯಾರಾಮೀಟರ್‌ಗಳು" ಟ್ಯಾಬ್‌ನಲ್ಲಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು 5 ಹೆಚ್ಚು ಕಿರಿದಾದ ಉದ್ದೇಶದ ಟ್ಯಾಬ್‌ಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ:

· ಸಾಮಾನ್ಯ ಟ್ಯಾಬ್

· ಗುಂಪುಗಳ ಟ್ಯಾಬ್

· ಟ್ಯಾಬ್ "ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ"

· ಟ್ಯಾಬ್ "ಪರೀಕ್ಷಾ ರಕ್ಷಣೆ"

· ಅಂಕಿಅಂಶಗಳ ಟ್ಯಾಬ್

ಸಾಮಾನ್ಯ ಟ್ಯಾಬ್

1. “ಪ್ರಶ್ನೆ ಅಥವಾ ಉತ್ತರದ ಆಯ್ಕೆಯ ಕಷ್ಟದ ಸ್ಕೋರ್” - ಮೊದಲ ಹಂತದಲ್ಲಿ ನೀವು ಫ್ಲ್ಯಾಗ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿದರೆ “ಕಷ್ಟದ ಸ್ಕೋರ್ ಮೂಲಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು”, ನಂತರ ಈ ಫ್ಲ್ಯಾಗ್ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಸ್ತುತ ಪ್ರಶ್ನೆಯ ತೊಂದರೆ ಸ್ಕೋರ್ ತೋರಿಸಲಾಗುವುದು.

2. "ಸ್ಕೋರ್ ಮಾಡಿದ ಅಂಕಗಳ ಮೊತ್ತ" - ಮೊದಲ ಹಂತದಲ್ಲಿ ನೀವು ಫ್ಲ್ಯಾಗ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿದರೆ "ಕಷ್ಟದ ಸ್ಕೋರ್ ಮೂಲಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು", ನಂತರ ಈ ಫ್ಲ್ಯಾಗ್ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಸ್ಕೋರ್ ಮಾಡಿದ ತೊಂದರೆ ಅಂಕಗಳ ಮೊತ್ತವನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

3. "ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ" - ಈ ಫ್ಲ್ಯಾಗ್ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅದು ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಅಂದಾಜುಪರೀಕ್ಷೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವವರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು. ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟದ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಸ್ಕೋರ್ ಅನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣ ರೂಪದಲ್ಲಿ (2, 3, 4, 5) ಅಥವಾ ಭಾಗಶಃ ರೂಪದಲ್ಲಿ (2.38, 4.56, ಇತ್ಯಾದಿ) ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬಹುದು.

4. "ಪ್ರಶ್ನೆ ಉತ್ತರ ಫಲಿತಾಂಶ" - ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರದ ಬಗ್ಗೆ ಬಳಕೆದಾರರಿಗೆ ತಿಳಿಸುವ ಸಂವಾದವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ನೀವು ಬಯಸಿದರೆ, ನಂತರ ಈ ಫ್ಲ್ಯಾಗ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ.

5. "ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಕಳೆದ ಸಮಯ" - ನೀವು ಪರೀಕ್ಷಾ ಸಮಯವನ್ನು ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸಿದ್ದರೆ, ಈ ಫ್ಲ್ಯಾಗ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪ್ರಾರಂಭದಿಂದ ಕಳೆದ ಸಮಯದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

6. "ಎಷ್ಟು ಸಮಯ ಉಳಿದಿದೆ" - ನೀವು ಪರೀಕ್ಷಾ ಸಮಯವನ್ನು ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸಿದ್ದರೆ, ಈ ಫ್ಲ್ಯಾಗ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಅಂತ್ಯದವರೆಗೆ ಉಳಿದಿರುವ ಸಮಯದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

7. "ಪ್ರಶ್ನೆಯು ಸೇರಿರುವ ಗುಂಪು" - ಮೊದಲ ಹಂತದಲ್ಲಿ ನೀವು "ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ" ಫ್ಲ್ಯಾಗ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿದರೆ, ನಂತರ ಈ ಫ್ಲ್ಯಾಗ್ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಸ್ತುತ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ಸೇರಿರುವ ಗುಂಪಿನ ಹೆಸರನ್ನು ಬಯಸುತ್ತದೆ ತೋರಿಸಲಾಗುವುದು.

8. "ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಮೇಲೆ ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡಿ" - ನೀವು ಈ ಫ್ಲ್ಯಾಗ್ ಅನ್ನು ಆರಿಸಿದರೆ, ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

9. "N ನ ಪರೀಕ್ಷೆಗಾಗಿ ಒದಗಿಸಲಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ" - ಮೊದಲ ಹಂತದಲ್ಲಿ ನೀವು "ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ" ಫ್ಲ್ಯಾಗ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಸದಿದ್ದರೆ, ಈ ಕ್ಷೇತ್ರವು ಪರೀಕ್ಷೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವವರಿಗೆ ಒದಗಿಸುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ. "ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ಬೇರ್ಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ" ಫ್ಲ್ಯಾಗ್ ಅನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದ್ದರೆ, ಈ ನಿಯತಾಂಕವನ್ನು "ಆಯ್ಕೆಗಳು - ಗುಂಪುಗಳು" ಟ್ಯಾಬ್‌ನಲ್ಲಿ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

10. "ಕಷ್ಟದ ಮಟ್ಟದಿಂದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಆರ್ಡರ್ ಮಾಡಿ" - ಮೊದಲ ಹಂತದಲ್ಲಿ ನೀವು "

ತೊಂದರೆ ಸ್ಕೋರ್ ಮೂಲಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು", ನಂತರ ಈ ಫ್ಲ್ಯಾಗ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಅವರ ಕಷ್ಟದ ಮಟ್ಟದಿಂದ (ಸುಲಭದಿಂದ ಕಷ್ಟಕರವಾದವರೆಗೆ) ಆದೇಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

11. "ಪರೀಕ್ಷೆ ಮಾಡುವಾಗ, ಯಾದೃಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಮಿಶ್ರಣ ಮಾಡಿ" - ನೀವು ಈ ಫ್ಲ್ಯಾಗ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿದರೆ, ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಒದಗಿಸಿದ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಯಾದೃಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ಮಿಶ್ರಣ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

12. "ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹಿಂದಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ" - ನೀವು ಈ ಫ್ಲ್ಯಾಗ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿದರೆ, ಪರೀಕ್ಷೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವವರಿಗೆ ಹಿಂದಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

13. "ಪರೀಕ್ಷಾ ಸಮಯವನ್ನು N ನಿಮಿಷಗಳಿಗೆ ಮಿತಿಗೊಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ" - ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ಪರೀಕ್ಷಾ ಸಮಯವನ್ನು ನಿಮಿಷಗಳಲ್ಲಿ ಮಿತಿಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಪರೀಕ್ಷೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವವರು ನಿಗದಿತ ಸಮಯವನ್ನು ಪೂರೈಸದಿದ್ದರೆ, ಎಲ್ಲಾ ಉತ್ತರಿಸದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ತಪ್ಪಾಗಿ ರಕ್ಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

14. "ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ N ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ" - ನೀವು ಈ ಫ್ಲ್ಯಾಗ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿದರೆ, ಪರೀಕ್ಷೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವವರಿಗೆ N ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ತಪ್ಪಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಇತರ N ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

15. "N ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ನಂತರ ಉತ್ತರಿಸುವ ಅವಕಾಶ" - ನೀವು ಈ ಫ್ಲ್ಯಾಗ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿದರೆ, ಪರೀಕ್ಷೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವವರಿಗೆ ನಂತರ N ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. "ನಂತರಕ್ಕಾಗಿ" ಉಳಿದಿರುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

16. "ಹೋಗಿ ಮುಂದಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಉತ್ತರವು ಸರಿಯಾಗಿದ್ದರೆ ಮಾತ್ರ" - ನೀವು ಈ ಫ್ಲ್ಯಾಗ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿದರೆ, ಮೊದಲ ತಪ್ಪಾದ ಉತ್ತರದ ನಂತರ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಉಳಿದಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ತಪ್ಪಾಗಿ ರಕ್ಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪರೀಕ್ಷಾ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಬಿಗಿಗೊಳಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

17. "ಕ್ಯಾಲ್ಕುಲೇಟರ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಲು ಅನುಮತಿಸಿ" - ನೀವು ಈ ಫ್ಲ್ಯಾಗ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿದರೆ, ಪರೀಕ್ಷೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವವರಿಗೆ ಕ್ಯಾಲ್ಕುಲೇಟರ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಗುಂಪುಗಳ ಟ್ಯಾಬ್

ನಿಯಮಿತ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಗುಂಪುಗಳ ನಿಯತಾಂಕಗಳನ್ನು ಕಾನ್ಫಿಗರ್ ಮಾಡಲು ಈ ಟ್ಯಾಬ್ ಅನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮೊದಲ ಹಂತದಲ್ಲಿ ನೀವು "ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ಬೇರ್ಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ" ಮತ್ತು/ಅಥವಾ "ವಿಶೇಷ ಗ್ರಾಹಕೀಕರಣ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ" ಚೆಕ್‌ಬಾಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದ್ದರೆ, ಈ ಟ್ಯಾಬ್‌ನಲ್ಲಿ ನೀವು ಈ ಗುಂಪುಗಳ ನಿಯತಾಂಕಗಳನ್ನು ಕಾನ್ಫಿಗರ್ ಮಾಡಿ.

1. ನಿಯತಾಂಕಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಂಪುಗಳು:

· ಇದು ಗುಂಪುಗಳ ಹೆಸರುಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಗಾಗಿ ಒದಗಿಸಲಾದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಗುಂಪಿನಿಂದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಕಾನ್ಫಿಗರ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಳಕೆದಾರರು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

2. ವಿಶೇಷ ಗುಂಪುಗಳ ನಿಯತಾಂಕಗಳನ್ನು ಕಾನ್ಫಿಗರ್ ಮಾಡುವುದು:

· ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ಪರೀಕ್ಷೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವವರಿಗೆ ತೋರಿಸಲಾಗುವ ಅಥವಾ ತೋರಿಸದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತೀರಿ.

· "ವಿಶೇಷ ಗುಂಪನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ ಕಾಮೆಂಟ್" ವಿಂಡೋದಲ್ಲಿ, ವಿಶೇಷ ಗುಂಪನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ ಪರೀಕ್ಷೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವವರಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುವ ಸಂದೇಶವನ್ನು ನಮೂದಿಸಿ. ಗುಂಪುಗಳು.

ಟ್ಯಾಬ್ "ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ"

ಈ ಟ್ಯಾಬ್ ಪರೀಕ್ಷೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವವರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ನಿಯತಾಂಕಗಳನ್ನು ಕಾನ್ಫಿಗರ್ ಮಾಡಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ.

1. ಫೀಲ್ಡ್ "ಗ್ರೇಡಿಂಗ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಿ" - ಈ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ನೀವು ಯಾವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವವರನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು: 5, 10, 20 ಅಥವಾ 50 ಅಂಕಗಳು.

2. ಕ್ಷೇತ್ರ "ಗ್ರೇಡಿಂಗ್ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು" - ಈ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ನೀವು ಶೇಕಡಾವಾರುಗಳಲ್ಲಿ ಗ್ರೇಡಿಂಗ್ ಮಾನದಂಡವನ್ನು ಸರಿಹೊಂದಿಸಬಹುದು.

3. ಕ್ಷೇತ್ರ "ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ" - ಈ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ನೀವು ಪರೀಕ್ಷಾ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವವರನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು. ಎರಡು ರೀತಿಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಿವೆ:

· “ಕೇವಲ 100% ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ” - ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ, ಪರೀಕ್ಷೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವವರು ಎಲ್ಲಾ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿದರೆ ಮಾತ್ರ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ರಕ್ಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: 5 ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆ ಇದೆ. 5 ರಲ್ಲಿ 3 ಉತ್ತರಗಳು ಸರಿಯಾಗಿವೆ (ಅಂದರೆ ಇದು ಬಹು ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪ್ರಶ್ನೆಯಾಗಿದೆ). ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದರೆ ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ನಂತರ ಎಲ್ಲಾ 3 ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿದರೆ ಮಾತ್ರ ಉತ್ತರವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ರಕ್ಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಉತ್ತರವು ತಪ್ಪಾಗಿದೆ ಎಂದು ರಕ್ಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

· “ಸರಿಯಾದ ಮತ್ತು ತಪ್ಪಾದ ಉತ್ತರಗಳಿಗಾಗಿ ಶೇಕಡಾವಾರು ವಿತರಣೆ” - ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ, ಉತ್ತರವು ಪೂರ್ಣವಾಗಿಲ್ಲದಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಪ್ರಶ್ನೆಯು ಭಾಗಶಃ ಸರಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: 5 ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆ ಇದೆ. 5 ರಲ್ಲಿ 3 ಉತ್ತರಗಳು ಸರಿಯಾಗಿವೆ (ಅಂದರೆ ಇದು ಬಹು ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪ್ರಶ್ನೆಯಾಗಿದೆ). ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಆರಿಸಿದರೆ, ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷಕನು 3 ರಲ್ಲಿ 2 ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಆರಿಸಿದರೆ, ನಂತರ ಅವನು ರಕ್ಷಿಸಲ್ಪಡುತ್ತಾನೆ (100/3) * 2 = 66% ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರ. ಪರೀಕ್ಷಕರು 5 ಉತ್ತರಗಳಲ್ಲಿ 2 ಸರಿಯಾದ ಮತ್ತು 1 ತಪ್ಪಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ಆರಿಸಿದರೆ, ಅವರು 33% + 33% (ಇದು 2 ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳಿಗೆ) ಮತ್ತು –20% (100/5 - ಒಂದು ತಪ್ಪು ಉತ್ತರಕ್ಕೆ) = 66% ರಷ್ಟನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ -20% =46% ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರ. ಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ.

ಪರೀಕ್ಷಾ ರಕ್ಷಣೆ ಟ್ಯಾಬ್

ಮುಖ್ಯ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣ ಸಾಫ್ಟ್ವೇರ್ ಪ್ಯಾಕೇಜ್ಸೂಪರ್‌ಟೆಸ್ಟ್ ಎಂದರೆ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಅನಧಿಕೃತ ಬಳಕೆಯ ವಿರುದ್ಧ ರಕ್ಷಣೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಇದು ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಅನಧಿಕೃತ ಬಳಕೆಯಿಂದ ಫೈಲ್ ಪರೀಕ್ಷಾ ರಕ್ಷಣೆಯ ನಿಯತಾಂಕಗಳನ್ನು ಕಾನ್ಫಿಗರ್ ಮಾಡಲು ಈ ಟ್ಯಾಬ್ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ.

1. ಕ್ಷೇತ್ರ "ಸಂಪಾದನೆ ಪರೀಕ್ಷೆಗಾಗಿ ಪಾಸ್‌ವರ್ಡ್" - ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ಟೆಸ್ಟ್‌ಮೇಕರ್ ಮಾಡ್ಯೂಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಂಪಾದಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಪಾಸ್‌ವರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಸಬಹುದು.

2. "ಪುನರಾವರ್ತನೆ" ಕ್ಷೇತ್ರ - ಹಿಂದೆ ನಮೂದಿಸಿದ ಪಾಸ್ವರ್ಡ್ ಅನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸಲು ಈ ಕ್ಷೇತ್ರವು ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

3. "ಪರೀಕ್ಷೆಗಾಗಿ ಪಾಸ್‌ವರ್ಡ್" ಕ್ಷೇತ್ರ - ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ಟೆಸ್ಟ್‌ಇನ್ಫೋ ಮಾಡ್ಯೂಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪ್ರಾರಂಭದಲ್ಲಿ ವಿನಂತಿಸಲಾಗುವ ಪಾಸ್‌ವರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಸಬಹುದು.

4. "ಪರೀಕ್ಷಾ ಮೋಡ್‌ನಿಂದ ನಿರ್ಗಮಿಸಲು ಪಾಸ್‌ವರ್ಡ್" - ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ಪಾಸ್‌ವರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಸಬಹುದು, ಪರೀಕ್ಷಕರು, TestInfo ಮಾಡ್ಯೂಲ್‌ನಲ್ಲಿ, ಪರೀಕ್ಷಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರೆ ಅದನ್ನು ವಿನಂತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

5. "ಪಾಸ್‌ವರ್ಡ್ ಮೂಲ" ಕ್ಷೇತ್ರ - ಈ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ನೀವು ನಮೂದಿಸಿದ ಪಾಸ್‌ವರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ವಿನಂತಿಸಲು ವಿಧಾನವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ:

· "ಕೀಬೋರ್ಡ್‌ನಿಂದ ಪಾಸ್‌ವರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು ವಿನಂತಿಸಿ" - ಕೀಬೋರ್ಡ್‌ನಿಂದ ಅದನ್ನು ನಮೂದಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪಾಸ್‌ವರ್ಡ್ ಅನ್ನು ವಿನಂತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

· "ಕೀ ಫ್ಲಾಪಿ ಡಿಸ್ಕ್ನಿಂದ ಪಾಸ್ವರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು ವಿನಂತಿಸಿ" - ಹಿಂದೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಕೀ ಫ್ಲಾಪಿ ಡಿಸ್ಕ್ನಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಓದುವ ಮೂಲಕ ಪಾಸ್ವರ್ಡ್ ವಿನಂತಿಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ನೀವು ಈ ಮೂಲವನ್ನು ಆರಿಸಿದಾಗ ಕೀ ಡಿಸ್ಕೆಟ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸುವ ವಿನಂತಿಯು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

6. ಫ್ಲ್ಯಾಗ್ "ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಇತರ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುವುದನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಿ" - ಈ ಫ್ಲ್ಯಾಗ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಇತರ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುವುದನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿಂಡೋಸ್ NT ನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ.

7. ಫ್ಲ್ಯಾಗ್ "ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭ ಮೆನು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ನಿರ್ಬಂಧಿಸಿ" - ಈ ಫ್ಲ್ಯಾಗ್ ಅನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಾರಂಭ ಮೆನು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಪಟ್ಟಿಗೆ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಿಂಡೋಸ್ NT ನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ.

8. ಫ್ಲ್ಯಾಗ್ "ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಡೆಸ್ಕ್‌ಟಾಪ್‌ಗೆ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ನಿರ್ಬಂಧಿಸಿ" - ಈ ಫ್ಲ್ಯಾಗ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಡೆಸ್ಕ್‌ಟಾಪ್ ಅನ್ನು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

9. "ಪರೀಕ್ಷೆ ಮಾಡುವಾಗ, ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಟಾಸ್ಕ್ ಮ್ಯಾನೇಜರ್" ಫ್ಲ್ಯಾಗ್ನಲ್ಲಿ ಮರೆಮಾಡಿ - ಈ ಫ್ಲ್ಯಾಗ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ "ಟಾಸ್ಕ್ ಮ್ಯಾನೇಜರ್" ನಲ್ಲಿ ಗೋಚರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ವಿಂಡೋಸ್ NT ನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ.

10. ಫ್ಲ್ಯಾಗ್ "ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಮರು-ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಿ" - ಈ ಫ್ಲ್ಯಾಗ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಮರು-ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಬಟನ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ಬಂಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

11. ಫ್ಲ್ಯಾಗ್ "ಕೆಲಸದ ರೂಪದೊಳಗೆ ಮೌಸ್ ಕರ್ಸರ್ನ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸಿ" - ಈ ಫ್ಲ್ಯಾಗ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮೌಸ್ ಕರ್ಸರ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಇದೆ.

12. ಫ್ಲ್ಯಾಗ್ "ಇದಕ್ಕೆ ಲಿಂಕ್ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಿ ..." - ಈ ಫ್ಲ್ಯಾಗ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಘಟಕಗಳ ಅನನ್ಯ ನಿಯತಾಂಕಗಳಿಗೆ ಲಿಂಕ್ ಮಾಡಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಹಾರ್ಡ್ ಡ್ರೈವ್‌ನ ಸರಣಿ ಸಂಖ್ಯೆ, ಮದರ್‌ಬೋರ್ಡ್‌ನ ಮಾದರಿ ಮತ್ತು ಸರಣಿ ಸಂಖ್ಯೆ (ವಿಂಡೋಸ್ ಎನ್‌ಟಿಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ), ಕೇಂದ್ರ ಪ್ರೊಸೆಸರ್‌ನ ಹಾರ್ಡ್‌ವೇರ್ ನಿಯತಾಂಕಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಫ್ಲಾಪಿ ಡಿಸ್ಕ್‌ನ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ಲಿಂಕ್ ಮಾಡಬಹುದು. ಹೀಗಾಗಿ, ನೀವು ಬೇರೆ ಯಾವುದಾದರೂ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದಾಗ, ನಿಷೇಧಿತ ಸಂವಾದವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಇತರ PC ಗಳಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಅನಧಿಕೃತ ನಕಲು ವಿರುದ್ಧ ರಕ್ಷಿಸಲು ಈ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ).

ಈ ರಕ್ಷಣೆಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸೆಟ್ ಅನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆ ಅಥವಾ ಇತರ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳಿಗೆ ಅನಧಿಕೃತ ಪ್ರವೇಶದಿಂದ ನೀವು ಬಳಕೆದಾರರನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿರ್ಬಂಧಿಸುತ್ತೀರಿ.

ಪರೀಕ್ಷಾ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ನಿಯತಾಂಕಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು ಈ ಟ್ಯಾಬ್ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ.

1. "ಪರೀಕ್ಷಾ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ತೋರಿಸು" ಫ್ಲ್ಯಾಗ್ - ನೀವು ಈ ಫ್ಲ್ಯಾಗ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿದರೆ, ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವು ಲಭ್ಯವಿರುವುದಿಲ್ಲ.

2. ಫ್ಲ್ಯಾಗ್ "ಪರೀಕ್ಷಾ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಫೈಲ್ಗೆ ಬರೆಯಿರಿ" - ನೀವು ಈ ಫ್ಲ್ಯಾಗ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿದರೆ, ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು "result.txt" ಫೈಲ್ಗೆ ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ (ಅವರ ಮುಂದಿನ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ).

3. "ತೀರ್ಮಾನಗಳು" ಬಟನ್ - ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಫಲಿತಾಂಶದ ವರದಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ನೀವು ಬಯಸಿದರೆ, ನಂತರ ಈ ಬಟನ್ ಅನ್ನು ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡಿ. ಚಿತ್ರ.7. ತೀರ್ಮಾನಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿದೆ: 7 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿಲ್ಲ. ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಗಡಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲಾಗಿದೆ (ಅಂಕಗಳು ಅಥವಾ ಶೇಕಡಾವಾರುಗಳಲ್ಲಿ) ಅದರೊಳಗೆ ಫಲಿತಾಂಶವು ಬೀಳಬೇಕು. ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿದ ಗಡಿಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಔಟ್ಪುಟ್ ಅನ್ನು ನಮೂದಿಸಲಾಗಿದೆ. ನೀವು ಹೊಂದಿರುವ ಗರಿಷ್ಠ ಪ್ರಮಾಣದ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ಲೆಕ್ಕಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು "ಗರಿಷ್ಠ ಅಂಕಗಳು" ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಘಟಕದ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳುಟೆಸ್ಟ್ಮೇಕರ್.

1. ಮೆನು "ಪರೀಕ್ಷೆ - ಹೊಸ" - ಹೊಸ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

2. ಮೆನು "ಟೆಸ್ಟ್ - ಓಪನ್" - ಈಗಾಗಲೇ ರಚಿಸಲಾದ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಸಂಪಾದಿಸಲು ತೆರೆಯುತ್ತದೆ.

ಟೆಸ್ಟ್ಮೇಕರ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಬಳಸುವುದರಿಂದ, ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ "ಪೇಪರ್ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ" ತಯಾರಿಕೆಯನ್ನೂ ಸಹ ರಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ. ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಅನ್ನು ಬಳಸದೆಯೇ ಪರೀಕ್ಷೆಗಾಗಿ ಸರಳ ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಮುದ್ರಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಕೈಯಾರೆ ಸಂಸ್ಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

4. ಮೆನು "ಟೆಸ್ಟ್ - ಪ್ರಿಂಟ್" - "ಪೇಪರ್ ಟೆಸ್ಟ್" ಅನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಮುದ್ರಿಸುವುದು ಅಥವಾ ಅದನ್ನು RTF ಫೈಲ್‌ಗೆ ರಫ್ತು ಮಾಡುವುದು. ಬಹು ಪ್ರತಿಗಳು ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷಾ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮುದ್ರಣ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್‌ಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಕಾನ್ಫಿಗರ್ ಮಾಡಲು ಈ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

· ಫ್ಲ್ಯಾಗ್ "ಉತ್ತರಗಳಿಲ್ಲ" - ಸರಿಯಾದದನ್ನು ಸೂಚಿಸದೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ.

· ಫ್ಲ್ಯಾಗ್ "ಉತ್ತರ ಮಾನದಂಡಗಳೊಂದಿಗೆ" - ಸರಿಯಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ. ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ ದಪ್ಪ ಅಕ್ಷರ.

· ಫ್ಲ್ಯಾಗ್ "ಪ್ರಶ್ನೆಯು ಸೇರಿರುವ ಗುಂಪನ್ನು ತೋರಿಸು" - ಪರೀಕ್ಷೆಯ ರಚನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದಾಗ ಅದು ಯಾವ ಗುಂಪಿಗೆ ಸೇರಿದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

· ಫ್ಲ್ಯಾಗ್ "ಪ್ರಶ್ನೆ/ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಯ ಕಷ್ಟದ ಸ್ಕೋರ್ ತೋರಿಸು" - ಪರೀಕ್ಷಾ ರಚನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆ ಸ್ಕೋರ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವಾಗ ಅವುಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

· "ಪ್ರಶ್ನೆ ಉತ್ತರದ ಪ್ರಕಾರ" ಫ್ಲ್ಯಾಗ್ ಮಾಡಿ - ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವಾಗ, ಅದು ಎಷ್ಟು ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ (ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚು) ಎಂದು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

· "ಶಫಲ್ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು" ಫ್ಲ್ಯಾಗ್ - ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಯಾದೃಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

· "ಷಫಲ್ ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಗಳು" ಫ್ಲ್ಯಾಗ್ - ಪ್ರತಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಯಾದೃಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

· ಫೀಲ್ಡ್ "ಪ್ರದರ್ಶನಗೊಂಡ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ" - ಪ್ರತಿ ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ.

· ಕ್ಷೇತ್ರ "ಸೃಷ್ಟಿಸಬೇಕಾದ ಆಯ್ಕೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ" - ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ ವಿವಿಧ ಆಯ್ಕೆಗಳು.

· "ಶಾಸನ ಆಯ್ಕೆ ಸಂಖ್ಯೆ-x ಸೇರಿಸಿ" ಅನ್ನು ಫ್ಲ್ಯಾಗ್ ಮಾಡಿ - ಹಲವಾರು ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ, ಪ್ರತಿ ಆಯ್ಕೆಯು "ಆಯ್ಕೆ ಸಂಖ್ಯೆ" ಎಂಬ ಶಾಸನದೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ.

5. ಮೆನು "ಸೇವೆ - ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್‌ಗಳು" - ಟೆಸ್ಟ್‌ಮೇಕರ್ ಆಪರೇಟಿಂಗ್ ಪ್ಯಾರಾಮೀಟರ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು.

· ಫ್ಲ್ಯಾಗ್ "ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಸಂಪಾದಿಸುವಾಗ, ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿ" - ನೀವು ಈ ಫ್ಲ್ಯಾಗ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿದರೆ, ನಂತರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಸಂಪಾದಿಸುವಾಗ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ.

· ಫ್ಲ್ಯಾಗ್ "ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಸಂಪಾದಿಸುವಾಗ, ವಾಕ್ಯದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಥಕ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಹಾಕಿ" - ನೀವು ಈ ಫ್ಲ್ಯಾಗ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿದರೆ, ನಂತರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಸಂಪಾದಿಸುವಾಗ, ವಾಕ್ಯದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಥಕ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

· ಫ್ಲ್ಯಾಗ್ "ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಸಂಪಾದಿಸುವಾಗ, ವಾಕ್ಯದ ಮೊದಲ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ದೊಡ್ಡಕ್ಷರಗೊಳಿಸಿ" - ನೀವು ಈ ಫ್ಲ್ಯಾಗ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿದರೆ, ನಂತರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಸಂಪಾದಿಸುವಾಗ ವಾಕ್ಯದ ಮೊದಲ ಅಕ್ಷರವು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ದೊಡ್ಡಕ್ಷರವಾಗುತ್ತದೆ.

· ಫ್ಲ್ಯಾಗ್ "ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಸಂಪಾದಿಸುವಾಗ, ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿನ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿ" - ನೀವು ಈ ಫ್ಲ್ಯಾಗ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿದರೆ, ನಂತರ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಸಂಪಾದಿಸುವಾಗ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ.

· ಫ್ಲ್ಯಾಗ್ "ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಸಂಪಾದಿಸುವಾಗ, ವಾಕ್ಯದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಅವಧಿಯನ್ನು ಹಾಕಿ" - ನೀವು ಈ ಫ್ಲ್ಯಾಗ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿದರೆ, ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಸಂಪಾದಿಸುವಾಗ, ವಾಕ್ಯದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ಒಂದು ಅವಧಿಯನ್ನು ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ.

· ಫ್ಲ್ಯಾಗ್ "ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಸಂಪಾದಿಸುವಾಗ, ವಾಕ್ಯದ ಮೊದಲ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ದೊಡ್ಡಕ್ಷರಗೊಳಿಸಿ" - ನೀವು ಈ ಫ್ಲ್ಯಾಗ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿದರೆ, ನಂತರ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಸಂಪಾದಿಸುವಾಗ, ವಾಕ್ಯದ ಮೊದಲ ಅಕ್ಷರವು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ದೊಡ್ಡಕ್ಷರವಾಗುತ್ತದೆ.

· "ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಸ್ಥಳ ಮಾರ್ಗ" ಕ್ಷೇತ್ರ - ಈ ಕ್ಷೇತ್ರವು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಉಳಿತಾಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ.

· "ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ" ಫ್ಲ್ಯಾಗ್ - ಈ ಧ್ವಜದ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಉಳಿಸುವಾಗ, ಅದು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಾಗಿ ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ. ನೀವು ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ನಮೂದಿಸಿದ್ದೀರಾ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ನೆನಪಿಲ್ಲದಿದ್ದಾಗ ಇದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲದರ ಜೊತೆಗೆ, ಮೂರನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಂಪಾದಕರಿಂದ (WordPad, MS-Word,) ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಭಾಷಾಂತರಿಸಲು TestMaker ಅನುಕೂಲಕರ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಸಹ ಹೊಂದಿದೆ. ಅಂತರ್ಜಾಲ ಶೋಧಕಇತ್ಯಾದಿ) ಪರೀಕ್ಷಾ ಸಂಪಾದಕದಲ್ಲಿ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು ನಿಮಗೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ:

· ಮೂರನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಂಪಾದಕದಲ್ಲಿ ನಮೂದಿಸಿದ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ.

· TestMaker ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನೆ ನಮೂದು ವಿಂಡೋವನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ.

· ಮತ್ತು ಡ್ರ್ಯಾಗ್ ಮತ್ತು ಡ್ರಾಪ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸಿ, ಎಳೆಯುವ ಮೂಲಕ, ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ ಅಗತ್ಯ ಪದಗಳುಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆ ಅಥವಾ ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ನಮೂದಿಸಲು ಅವುಗಳನ್ನು ವಿಂಡೋಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಿ.

TestInfo ಘಟಕ

ಪರೀಕ್ಷಾ ಮಾಹಿತಿ - ರಚಿಸಲಾದ ಪರೀಕ್ಷಾ ಫೈಲ್ ಅನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಮಾಡ್ಯೂಲ್ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಈ ಮಾಡ್ಯೂಲ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನೇರ ಪರೀಕ್ಷೆಗಾಗಿ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಪರೀಕ್ಷಾ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್‌ಗಳನ್ನು TestMaker ಮಾಡ್ಯೂಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು TestInfo ಮಾಡ್ಯೂಲ್ ಈ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯತಾಂಕಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ.

ಪರೀಕ್ಷೆಯು 3 ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ:

1. ಪರೀಕ್ಷಿಸಲ್ಪಡುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಡೇಟಾವನ್ನು ನಮೂದಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವುದು.

1. ಕ್ಷೇತ್ರ "ನಿಮ್ಮ ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರನ್ನು ನಮೂದಿಸಿ." - ಪರೀಕ್ಷಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೊದಲಕ್ಷರಗಳನ್ನು ನಮೂದಿಸುವುದು. ಐಚ್ಛಿಕ.

2. ಕ್ಷೇತ್ರ "ಗುಂಪು ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನಮೂದಿಸಿ" - ಪರೀಕ್ಷಿಸಲ್ಪಡುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಗುಂಪು ಅಥವಾ ಘಟಕದ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನಮೂದಿಸಿ. ಐಚ್ಛಿಕ.

3. ಕ್ಷೇತ್ರ "ಪರೀಕ್ಷೆಗಾಗಿ ವಿಷಯವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ" - ಪರೀಕ್ಷೆಗಾಗಿ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವಿಷಯವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ.

4. ಕ್ಷೇತ್ರ "ನಿಮ್ಮ ವಿಶೇಷತೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ" - ಈ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷತೆಯ ಹೆಸರನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಗುಂಪುಗಳು. ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಹೆಸರನ್ನು ಸಹ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

5. ಕ್ಷೇತ್ರ "ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಮಾಹಿತಿ" - ಈ ಕ್ಷೇತ್ರವು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ನೀಡಲಾಗಿದೆಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ.

ಆಯ್ದ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕುರಿತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವಿಂಡೋದ ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮುಂದಿನ ಹಂತಕ್ಕೆ ಹೋಗಲು ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು, "ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ" ಬಟನ್ ಅನ್ನು ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡಿ.

2. ಒದಗಿಸಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ.

1. ಕ್ಷೇತ್ರ "ಪ್ರಶ್ನೆ ಸಂಖ್ಯೆ" - ಲಗತ್ತಿಸಲಾದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಯ ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ.

2. ಕ್ಷೇತ್ರ "ಕಾಮೆಂಟ್" - ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಮೆಂಟ್ ಅನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಾ ರಚನೆಯ ಹಂತದಲ್ಲಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

3. ಕ್ಷೇತ್ರ "ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಗಳು" - ಲಗತ್ತಿಸಲಾದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ.

4. "ಈ ಉತ್ತರ ಸರಿಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ" ಎಂದು ಫ್ಲ್ಯಾಗ್ ಮಾಡಿ - ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಯು ಸರಿಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ಭಾವಿಸಿದರೆ ಟಿಕ್ ಅನ್ನು ಹಾಕಿ. ಹಲವಾರು ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಗಳಿದ್ದರೆ, ಪ್ರತಿ ಉತ್ತರಕ್ಕೂ ಈ ಚೆಕ್‌ಬಾಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಬೇಕು.

5. "ಉತ್ತರವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿ" ಬಟನ್ - ಎಲ್ಲಾ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಲು, ನೀವು ಈ ಬಟನ್ ಅನ್ನು ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

6. "ಹಿಂತಿರುಗಿ" ಬಟನ್ - ಹಿಂದಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಪರೀಕ್ಷೆಯ ರಚನೆಯ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಈ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

7. “ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಿ” ಬಟನ್ - ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಕಾಣಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಬದಲಿಗೆ ಇನ್ನೊಂದು ಕಾಣಿಸುತ್ತದೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಯ ರಚನೆಯ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಈ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

8. "ನಂತರ ಉತ್ತರಿಸು" ಬಟನ್ - ನಂತರ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಪಟ್ಟಿಯ ಅಂತ್ಯಕ್ಕೆ ಸರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಯ ರಚನೆಯ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಈ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಅಲ್ಲದೆ, ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪರದೆಯು ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳಿಗಾಗಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸ್ಕೋರ್ ಅನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ, ಗಳಿಸಿದ ಅಂಕಗಳ ಮೊತ್ತ, ಮುಗಿದ ಮತ್ತು ಉಳಿದ ಪರೀಕ್ಷಾ ಸಮಯ. ಈ ನಿಯತಾಂಕಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಾ ರಚನೆಯ ಹಂತದಲ್ಲಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿದ ನಂತರ, ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

· ಫೀಲ್ಡ್ "ಪರೀಕ್ಷಾ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವವರ ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು" - ಈ ಕ್ಷೇತ್ರವು ಪರೀಕ್ಷೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವವರ ಮೊದಲಕ್ಷರಗಳನ್ನು ನಮೂದಿಸಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ (ಐಚ್ಛಿಕ).

· ಫೀಲ್ಡ್ "ಫೈಲ್ ಟೆಸ್ಟ್" - ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲಾಗುವ ಫೈಲ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಹೆಸರು.

· ಕ್ಷೇತ್ರ "ವಿಶೇಷ ಗುಂಪು" - ವಿಶೇಷ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ. ಈ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಿದ ಗುಂಪು.

· "ಪರೀಕ್ಷೆಗಾಗಿ ಪಾಸ್ವರ್ಡ್" ಕ್ಷೇತ್ರ - ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಲು ಪಾಸ್ವರ್ಡ್ ಅನ್ನು ನಮೂದಿಸಿ.

· ಫ್ಲ್ಯಾಗ್ "ನಿಗದಿತ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ಲೋಡ್ ಮಾಡಿ" - ನೀವು ಈ ಫ್ಲ್ಯಾಗ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿದರೆ, ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಲೋಡ್ ಮಾಡಿದಾಗ, ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸೂಚನೆ: ಪರೀಕ್ಷಾ ಮಾಡ್ಯೂಲ್ ಬಹು ಸಂರಚನಾ ಕಡತಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಆ. ನೀವು ಬಹು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ಚಲಾಯಿಸಲು ಬಯಸಿದರೆ, ನೀವು ಬಹು ಕಾನ್ಫಿಗರೇಶನ್ ಫೈಲ್‌ಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಒಂದೊಂದಾಗಿ ಕಮಾಂಡ್ ಲೈನ್ ಪ್ಯಾರಾಮೀಟರ್ ಆಗಿ ಚಲಾಯಿಸಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆ: "tinfo.exe st.ini" - ಇಲ್ಲಿ "st.ini" ಒಂದು ಕಾನ್ಫಿಗರೇಶನ್ ಫೈಲ್ ಆಗಿದೆ.

ಸೂಚನೆ: ಎಲ್ಲಾ ಕಾನ್ಫಿಗರೇಶನ್ ಫೈಲ್‌ಗಳು ಪರೀಕ್ಷಾ ಮಾಡ್ಯೂಲ್‌ನಂತೆಯೇ ಅದೇ ಫೋಲ್ಡರ್‌ನಲ್ಲಿರಬೇಕು.

· ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ OLE ವಸ್ತುಗಳ ಬಳಕೆ ನೇರವಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ

· ಪರೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಫಾರ್ಮ್ಯಾಟಿಂಗ್ ವಿವರಣೆ (ಪ್ರತಿ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಅದರ ಸ್ವಂತ ಫಾಂಟ್, ಬಣ್ಣ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆಯಬಹುದು)

ಪರೀಕ್ಷಾ ಪೂರ್ವವೀಕ್ಷಣೆ

· RTF ಸ್ವರೂಪಕ್ಕೆ ಪರೀಕ್ಷಾ ರಫ್ತು

· ಪರೀಕ್ಷಾ ಮುದ್ರಣ: ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮಾತ್ರ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ತರಗಳು, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ತರಗಳು + ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳು

ಪಾಸ್ವರ್ಡ್ ರಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ (ಬದಲಾವಣೆ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷಾ ವಿಧಾನಗಳಿಗಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ)

· ಪರೀಕ್ಷಾ ಸಮಯವನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ

· ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಫೈಲ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಬೆಂಬಲ

· ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ನಕಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ

· ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಗೂಢಲಿಪೀಕರಣ ಮತ್ತು ಸಂಕೋಚನ

· ಮೌಸ್, ಕೀಬೋರ್ಡ್ ಮತ್ತು ಹಾಟ್‌ಕೀಗಳ ಬಳಕೆ.

· ವಿಂಡೋಸ್ ಕ್ಲಿಪ್‌ಬೋರ್ಡ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು.

· ಸರಳ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಗರ್ಭಿತ ಇಂಟರ್ಫೇಸ್

· ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಆರಿಸುವುದು: ಮೊದಲಿನಿಂದ ಕೊನೆಯವರೆಗೆ; ಕೊನೆಯಿಂದ ಮೊದಲನೆಯವರೆಗೆ; ಯಾದೃಚ್ಛಿಕವಾಗಿ;

· ಪ್ರತಿ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಅದರ ಕಷ್ಟದ ಮಟ್ಟದಿಂದ ನಿರ್ಣಯಿಸಬಹುದು (ಕಷ್ಟದ ಅಂಕವನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸುವುದು);

· ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಮರು-ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಅನುಮತಿಸುವ/ನಿಷೇಧಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;

ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಬೆಂಬಲ;

· ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಅಪರಿಮಿತವಾಗಿದೆ

· ಪ್ರತಿ ಪ್ರಶ್ನೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿಲ್ಲ

· ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಗೂಢಲಿಪೀಕರಣ ಮತ್ತು ಸಂಕೋಚನ

· ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಮೊದಲು ತೋರಿಸಲಾಗುವ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನಮೂದಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;

«-» ಗೈರು:

· ವಿಶೇಷ ಉದ್ದೇಶದ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆ (ಪರೀಕ್ಷಾ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವವರ ಪ್ರತಿ ಗುಂಪಿಗೆ ಕಡ್ಡಾಯ/ಐಚ್ಛಿಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವುದು);

· ನಂತರ ಹಲವಾರು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವ ಅವಕಾಶ (ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೇಳಿದರು);

· ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಡೆಸ್ಕ್‌ಟಾಪ್‌ಗೆ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ನಿರ್ಬಂಧಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;

· ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮೌಸ್ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;

· ಡಬ್ಲ್ಯುವೈಎಸ್ಐಡಬ್ಲ್ಯುವೈಜಿ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (ನೀವು ನೋಡುವುದು ನಿಮಗೆ ಸಿಗುವುದು) ಪ್ರೋಗ್ರಾಂನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಹೆಚ್ಚು ಅನುಕೂಲವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅದರ ಇಂಟರ್ಫೇಸ್ ಅನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರೋಗ್ರಾಂನಲ್ಲಿ ಬಳಸಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳು

· ಮುಚ್ಚಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು:

- ಒಂದೇ ಆಯ್ಕೆ;

ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಬಳಸುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಕಾರ. ಈ ಪ್ರಕಾರದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಹಲವಾರು ಸಂಭಾವ್ಯ ಆಯ್ಕೆಗಳಿಂದ ಒಂದು ಉತ್ತರವನ್ನು ಆರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

ಈ ರೀತಿಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು:

ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ಊಹಿಸುವ ಸಂಭವನೀಯತೆ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ;

ಫಾರ್ ಸರಿಯಾದ ಕರಡು ರಚನೆಈ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ:

ಸರಿಯಾದ ಮತ್ತು ತಪ್ಪಾದ ಉತ್ತರಗಳು ವಿಷಯ, ರಚನೆ ಮತ್ತು ಪದಗಳ ಒಟ್ಟು ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿರಬೇಕು;

- ಬಹು ಆಯ್ಕೆ;

ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಬಳಸುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಕಾರ. ಈ ಪ್ರಕಾರದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಸಂಭವನೀಯ ಆಯ್ಕೆಗಳ ಪಟ್ಟಿಯಿಂದ ಬಹು ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಆರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

ಈ ರೀತಿಯ ಪ್ರಶ್ನೆಯ ಬಳಕೆಯು ದೊಡ್ಡ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ, ಸಂಕೀರ್ಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಗ್ರಾಫ್‌ಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, ಅಂದರೆ. ರಚನೆ ಅಥವಾ ಸಣ್ಣ ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸಬಹುದಾದ ಜ್ಞಾನದ ಅಂಶಗಳಿಗೆ.

ಜ್ಞಾನದ ಸಮೀಕರಣವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಮತ್ತು ಡೇಟಾವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಇದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳುಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿ (ಗ್ರಾಫ್ಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ)

ಬಹು ಆಯ್ಕೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು:

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಸಾಕಷ್ಟು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹವಾಗಿವೆ ಏಕೆಂದರೆ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳೊಂದಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಅಂಶಗಳಿಲ್ಲ;

ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಊಹಿಸುವ ಸಂಭವನೀಯತೆ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ;

ಬಹು ಆಯ್ಕೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬರೆಯಲು, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ:

ಎಲ್ಲಾ ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಗಳು ವ್ಯಾಕರಣದ ಪ್ರಕಾರ ಕಾರ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರಬೇಕು;

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಕೇವಲ ಒಂದು ಕಲ್ಪನೆ ಅಥವಾ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು;

ತಪ್ಪಾದ ಉತ್ತರಗಳು ಸಮಂಜಸವಾಗಿರಬೇಕು, ಕೌಶಲ್ಯದಿಂದ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ತಪ್ಪುಗಳು ಇರಬಾರದು;

ಮುಖ್ಯ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ನಿರಾಕರಣೆಯನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಕಡಿಮೆ ಬಳಸಿ;

ಪ್ರಶ್ನೆಯು ಅನಗತ್ಯ ವಿವರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಾರದು;

ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ನಿಯಂತ್ರಣ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ (ವಿಷಯದೊಳಗೆ ಮರುಸ್ಥಾಪಿಸಿ ಮತ್ತು ಅಂತರಶಿಸ್ತೀಯ ಸಂಪರ್ಕಗಳು);

· ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸದ ಸ್ವರೂಪದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಿ;

· ತೊಂದರೆಗಳು ಮತ್ತು ದೋಷಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ, ಅವುಗಳ ಸಂಭವಿಸುವ ಕಾರಣಗಳು;

· ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ವಿಧಾನಗಳು;

· ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ನಿಖರತೆ, ಪರಿಮಾಣ ಮತ್ತು ಆಳದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ

ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ನಿಯಂತ್ರಣದ ಕಾರ್ಯಗಳು ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾವು ಹೇಳಬಹುದು.

ನಾನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು (ಸೂಪರ್‌ಟೆಸ್ಟ್ ಮತ್ತು ಟೀಚ್‌ಲ್ಯಾಬ್) ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದ ನಂತರ, ಸಣ್ಣ "ಕಾನ್ಸ್" ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಎರಡೂ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಲು ಸೂಕ್ತವೆಂದು ನಾನು ತೀರ್ಮಾನಿಸಿದೆ. ಎರಡೂ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂಗಳು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ (ಮೇಲೆ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ). ಉಳಿದಿರುವುದು ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯ - ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬರೆಯುವುದು.

1) ಬಾರಾನೋವ್ ವಿ.ಯು. ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ ಜ್ಞಾನ ನಿಯಂತ್ರಣಕ್ಕಾಗಿ ಉತ್ತರ ನಮೂನೆಗಳು - M.: ಇನ್ಫರ್ಮ್ಯಾಟಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ, ಸಂಖ್ಯೆ 8, 2004.

2) ಪ್ಲಾಟ್ನಿಕೋವಾ I.A. ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷಾ ನಿಯಂತ್ರಣದ ವಿಧಾನ.-M: INFO, No. 1, 2000.

3) Troyanovsky V.M. ಅಂತರ್ಸಂಪರ್ಕಿತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನದ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ ನಿಯಂತ್ರಣ - M: ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಸೈನ್ಸ್ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ, ”ಸಂ. 3, 2002

4) ಚೆರ್ನಿಚಿನ್ ಎ.ಎನ್. "ತಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ಆಡಿಯೋವಿಶುವಲ್ ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳು" ಕುರಿತು ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ಕಾರ್ಯಾಗಾರ - ಸ್ಮೋಲೆನ್ಸ್ಕ್: SGPU, 2005. ಭಾಗ 3

5) ಶಫ್ರಿನ್ ಯು.ಎ. "ಬಹು-ಬಳಕೆದಾರ ಮಾಹಿತಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು" ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಮರ್ಶೆ - M: ಇನ್ಫರ್ಮ್ಯಾಟಿಕ್ಸ್, ಸಂಖ್ಯೆ. 38, 2004.

ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು
ಸಂಭವನೀಯ ಪ್ರಮಾಣಪರೀಕ್ಷಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು		ಸೀಮಿತವಾಗಿಲ್ಲ
ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಬೆಂಬಲ	- (ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಯ ಪ್ರಕಾರವಿಲ್ಲ, ಪ್ರದೇಶ
ವಿಷಯದ ಪ್ರಕಾರ ಪರೀಕ್ಷಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಗುಂಪು ಮಾಡುವುದು
ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ OLE ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು	ಡ್ರ್ಯಾಗ್ ಮತ್ತು ಡ್ರಾಪ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತದೆ
ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಮೊದಲು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನಮೂದಿಸುವುದು
ಪರೀಕ್ಷಾ ಪೂರ್ವವೀಕ್ಷಣೆ
ಮುದ್ರಣ ಪರೀಕ್ಷೆ
ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪಾಸ್ವರ್ಡ್ ರಕ್ಷಣೆ
ಸಮಯದ ಮಿತಿಯ ಸಾಧ್ಯತೆ
ಪ್ರಶ್ನೆಯಲ್ಲಿರುವ ಆಯ್ಕೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ	10 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿಲ್ಲ	ಸೀಮಿತವಾಗಿಲ್ಲ
ಹಾಟ್‌ಕೀಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು
ವಿಂಡೋಸ್ ಕ್ಲಿಪ್‌ಬೋರ್ಡ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ
ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ನೆಗೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ
ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ
ನಂತರ ಕೆಲವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವ ಅವಕಾಶ
ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪ್ರಶ್ನೆಯು ತನ್ನದೇ ಆದ ಕಷ್ಟದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ
ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವುದು
ಮುಂದಿನದಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಉತ್ತರ ಸರಿಯಾಗಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಪ್ರಶ್ನೆ

* - ಪ್ರಸ್ತುತ

- - ಗೈರು

ನಿಯಂತ್ರಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು

1. ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಬಳಸಿ ಕಲಿಯುವ ಆಲೋಚನೆ ಬಹಳ ಹಿಂದಿನಿಂದಲೂ ಇದೆ. ಮೊದಲ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು 50 ರ ದಶಕದ ಅಂತ್ಯಕ್ಕೆ ಹಿಂದಿನವು. ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಇನ್ಪುಟ್/ಔಟ್ಪುಟ್ ಸಾಧನವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ಟೆಲಿಗ್ರಾಫ್ ಯಂತ್ರ-ಟೆಲಿಟೈಪ್ ಮೂಲಕ ವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ನಡುವೆ "ಸಂವಹನ" ಮಾಡಲು ಈಗಾಗಲೇ ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಟೆಲಿಟೈಪ್ ಕೀಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಟೈಪ್ ಮಾಡಿದ ವಿನಂತಿ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪ್ರೋಗ್ರಾಮ್ ಮಾಡಲಾದ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ತನ್ನ ಮೆಮೊರಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಈ ಪಠ್ಯವನ್ನು ನಮೂದಿಸಿದ ನಂತರ, ಅದು ಅದರ ಕೆಲವು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಅಥವಾ ಸೂಕ್ತವಾದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಮುದ್ರಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂಶಗಳು, ಟೆಲಿಟೈಪ್ನಲ್ಲಿ. ಅಥವಾ, ಹೆಚ್ಚು ಸರಳವಾಗಿ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪ್ರಶ್ನೆಯ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಅಥವಾ ಕಾರ್ಯದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಟೆಲಿಟೈಪ್ ರೈಟರ್‌ಗೆ ಕಳುಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೀಬೋರ್ಡ್‌ನಿಂದ ಉತ್ತರವನ್ನು ನಮೂದಿಸಲು ಕಾಯುತ್ತದೆ, ನಂತರ ರೇಟಿಂಗ್ ನೀಡಲು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಮಾನದಂಡದ ವಿರುದ್ಧ ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಸರಿ/ತಪ್ಪು . ಅಂದಿನಿಂದ, ನಿರಂತರ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಬಳಸಿ ಬೋಧನೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮತ್ತು ಅಗ್ಗದ ವಿಧಾನದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು.

ಇಂದು ಪ್ರತಿಷ್ಠೆ ಮತ್ತು ರೇಟಿಂಗ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಸಾಮಾನ್ಯ ಮಟ್ಟದ ಬೋಧನೆ, ವಿಶ್ವ-ಪ್ರಸಿದ್ಧ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ಮೇಲಿನ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ನೆಲೆಯಿಂದ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ದಕ್ಷತೆ ಮತ್ತು ಗುಣಮಟ್ಟದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅದರ ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ, ಆಧುನಿಕ ಮತ್ತು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ರೂಪವು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಆವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷಾ ನಿಯಂತ್ರಣವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದರಲ್ಲಿ ಸಂದೇಹವಿಲ್ಲ.

ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಕರಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ವಾದ್ಯಗಳ ರಚನೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಪ್ರಸ್ತುತ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಹರಡುತ್ತಿವೆ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು. ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು-ಪರೀಕ್ಷಾ ಶೆಲ್‌ಗಳು-ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗುತ್ತಿವೆ. ಅನೇಕ ರೀತಿಯ ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ಪರಿಕರಗಳಿವೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೋಗ್ರಾಮರ್‌ಗಳು-ಡೆವಲಪರ್‌ಗಳು ಆಥರಿಂಗ್ ಸಿಸ್ಟಮ್‌ಗಳೆಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಹೊಸ ಆವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ಪರಿಕರಗಳ ವ್ಯಾಪಕ ಬಳಕೆಯು ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಸರಳ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಮಿಕ-ತೀವ್ರ ವಿಧಾನಗಳ ಕೊರತೆಯಿಂದ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರೊಂದಿಗೆ ಒಬ್ಬರು ಚಿಪ್ಪುಗಳನ್ನು "ಸ್ಟಫ್" ಮಾಡಬಹುದು.

ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಲು ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ಉತ್ಪನ್ನಗಳಿವೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವು ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಮತ್ತು ಇತರ ವಿವರಣೆಗಳ ಬಳಕೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅಥವಾ ಇದು ತುಂಬಾ ಅನಾನುಕೂಲ ಅಥವಾ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದ್ದು, ಇತರ ತಜ್ಞರ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.

ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣಾ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಕೆಲಸವಾಗಿದ್ದು, ಅನುಭವಿ ಶಿಕ್ಷಕರು-ಉಪನ್ಯಾಸಕರು, ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ಡೆವಲಪರ್‌ಗಳು, ಪ್ರೋಗ್ರಾಮರ್‌ಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಜಂಟಿ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳ ರಚನೆಯು ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಕೆಲಸವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳು, ಪರೀಕ್ಷಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಕೆಲಸದ ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದ ಅನುಷ್ಠಾನವು ಅದನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಹಣಕಾಸಿನ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಕೊರತೆಯಿಂದ ಅಡಚಣೆಯಾಗಿದೆ. ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಐಟಿ ಇಲಾಖೆಯ ಕೆಲಸಗಾರರಿಂದ ಇದು ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ನಡೆಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.

ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ರಚನೆಗೆ ಗಂಭೀರ ಅಡಚಣೆಯಾಗಿದೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಮಟ್ಟಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ತರಬೇತಿ.

2. 80 ರ ದಶಕದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಮಾಸ್ಕೋ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿಯಲ್ಲಿ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ಗಳ ಸಮಸ್ಯೆ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯವು ಮೈಕ್ರೊಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ತರಬೇತಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು "ಮೆಂಟರ್" ಅನ್ನು ರಚಿಸಿತು.

ಸಿಸ್ಟಮ್‌ನ ವಿಶಿಷ್ಟ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ 32 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ, ಒಂದು ಮೈಕ್ರೋಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನಿಂದ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಸರಳ ಮತ್ತು ಬಳಸಲು ಸುಲಭವಾಗಿದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರ ವಿಶೇಷ ತರಬೇತಿ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ. ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನೊಂದಿಗಿನ ಎಲ್ಲಾ ಸಂವಹನವು ಅದರ ಭಾಗದಲ್ಲಿನ ಅಪೇಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣದ ಪ್ರಕಾರ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಿಸ್ಟಮ್ ಸಾಫ್ಟ್ವೇರ್ ಐದು ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. "ತರಬೇತಿ", "ಪರೀಕ್ಷೆ", "ಪರೀಕ್ಷೆ" ಎಂಬ ಮೂರು ಭಾಗಗಳು ಸಂಬಂಧಿತ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

"ಪರೀಕ್ಷೆ" ಮತ್ತು "ಪರೀಕ್ಷೆ" ಉಪವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. "ಪರೀಕ್ಷೆ" ಮೋಡ್‌ನಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ವಿಭಾಗಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಸೀಮಿತ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಉತ್ತರ ಪ್ರಯತ್ನಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ ಹಲವಾರು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತಪ್ಪಾದ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ತಿರಸ್ಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. "ಪರೀಕ್ಷೆ"ಯು "ಪರೀಕ್ಷೆ" ಯಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳಲ್ಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಕೇವಲ ಒಂದು ಉತ್ತರ ಪ್ರಯತ್ನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ನಿರಾಕರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ದಾಖಲಿಸಲಾಗಿದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಉಪಕರಣಗಳು ಕಡಿಮೆ ಸ್ಥಿರವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವಿಸ್ತರಣೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಮುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ವಿನ್ಯಾಸದ ಸ್ವರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ. ರೂಪದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಯಾವುದೇ ನಿರ್ಬಂಧಗಳಿಲ್ಲ, ಹಾಗೆಯೇ ವಿಧಾನಗಳು ಅಥವಾ ಬೋಧನಾ ತಂತ್ರಗಳು ಬಹು ಆಯ್ಕೆ, ಸಂ.

3. ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಅಭ್ಯಾಸಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಆಧಾರಿತ ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗುತ್ತಿವೆ. ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸುತ್ತವೆ ಬೋಧನಾ ನೆರವುಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ, ಕೇವಲ ಕಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಜ್ಞಾನ, ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಬಹುದು ಹಿನ್ನೆಲೆ ಮಾಹಿತಿಇತ್ಯಾದಿ

"ಡಿಸ್ಕ್ರೀಟ್ ಮ್ಯಾಥಮ್ಯಾಟಿಕ್ಸ್" ಕೋರ್ಸ್‌ನ ತುಣುಕನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಮಾಡ್ಯೂಲ್ ಅನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ - ವಿಷಯ "ಗ್ರಾಫ್ ಅನ್ನು ಗರಿಷ್ಠ ಬಲವಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕಿತ ಉಪಗ್ರಾಫ್‌ಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವುದು." ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಎರಡು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ: ಮಾಲ್ಗ್ರೇಂಜ್ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಮ್ಯಾಟ್ರಿಕ್ಸ್ ವಿಧಾನ.

ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಮಾಡ್ಯೂಲ್ನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಧ್ಯ. ತರಬೇತಿ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ತನ್ನನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಗಳು ಕಾಮೆಂಟ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರುವ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ನ ಮುಖ್ಯ ಹಂತಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ. ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಮೂಲಕ ಜ್ಞಾನ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯವಾಗಿ, ಪಕ್ಕದ ಮ್ಯಾಟ್ರಿಕ್ಸ್‌ನಿಂದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿದ ಗ್ರಾಫ್‌ನಲ್ಲಿ ನೇರ ಮತ್ತು/ಅಥವಾ ವಿಲೋಮ ಟ್ರಾನ್ಸಿಟಿವ್ ಮುಚ್ಚುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಯ ತೊಂದರೆ ಮತ್ತು ಮಾಡಿದ ದೋಷಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಗ್ರೇಡ್ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು ಪಡೆದ ಸ್ಕೋರ್ ಅನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಬಹುದು, ನೀವು ಮತ್ತೆ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಕಾರ್ಯದ ತೊಂದರೆ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕು.

ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಮಾಡ್ಯೂಲ್ನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಡೇಟಾಬೇಸ್ ರಚನೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಹೆಸರು, ಗುಂಪು, ಗ್ರೇಡ್), ಅಂದರೆ. ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಜರ್ನಲ್ಶಿಕ್ಷಕ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಮಾಡ್ಯೂಲ್ ಬಳಕೆಯು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ (ಪಾಠಗಳು) ದಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸಮಯದ ಅನುತ್ಪಾದಕ ವ್ಯರ್ಥವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಸಮಯವನ್ನು ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸುವ ಮೂಲಕ ಬೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಉತ್ತಮಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ, ಮತ್ತು ಅವರ ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ.

ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಮಾಡ್ಯೂಲ್ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕವಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ. ಪೂರ್ಣ ಸಮಯದ ಕಲಿಕೆಗಾಗಿ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಲೈಬ್ರರಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು.

4. ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿವೆ ಎರಡು ವಿಧಗಳು:

• ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ; ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಕಷ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೂಪವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಗುಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅಳೆಯಲು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ರಚನೆಯನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಏಕರೂಪದ (ಒಂದು ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು) ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ (ಹಲವಾರು ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ) ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

• ಅಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ.ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಸಮಗ್ರ, ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ಮತ್ತು ಮಾನದಂಡ ಆಧಾರಿತ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಂದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇಂಟಿಗ್ರೇಟಿವ್ - ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪದವೀಧರರ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಂತಿಮ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿರಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ. ಒಂದು ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಭಾಗಗಳಿಂದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಮಗ್ರ ತರಬೇತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಡಾಪ್ಟಿವ್ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಪರೀಕ್ಷಾ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವವರ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಗಳ ಕಷ್ಟವನ್ನು ಸರಿಹೊಂದಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಯಶಸ್ವಿಯಾದರೆ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ ಮುಂದಿನ ಕಾರ್ಯ, ಹಿಂದಿನದಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟ, ಮತ್ತು ವೈಫಲ್ಯದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ - ಸುಲಭ. ಮಾನದಂಡ-ಆಧಾರಿತ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶಿಸ್ತಿನ ವಿಷಯದ ಯಾವ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಅವರು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಮೂಲಕ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಜನಸಂಖ್ಯೆಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಸಂಪೂರ್ಣ ಶಿಸ್ತನ್ನು ಒಳಗೊಂಡ ಕಾರ್ಯಗಳು.

ಸ್ಲೈಡ್ 2

ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ನಿಯಂತ್ರಣ

ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ನಿಯಂತ್ರಣ (CC) ಎನ್ನುವುದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ವಸ್ತು / ತಯಾರಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಯೋಜಿತ ಜ್ಞಾನ ಮಾದರಿಯೊಂದಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯ / ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಅನುಸರಣೆ ಮಾಡಲು ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾಪನಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ.

ಸ್ಲೈಡ್ 3

ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವು ಇದನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ:

ರಚಿಸಲಾದ ಪರೀಕ್ಷಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ನಮ್ಯತೆ ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯತೆ, ಅವುಗಳ ಬಳಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ರಚಿಸಿದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಮಟ್ಟ, ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಉತ್ತರಗಳು ಅಥವಾ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ

ಸ್ಲೈಡ್ 4

ನಿಯಂತ್ರಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು

ಜ್ಞಾನದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು (ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು) ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್.

ಸ್ಲೈಡ್ 5

ನಿಯಂತ್ರಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಉದ್ದೇಶ

ಯಾವುದೇ ಪ್ರಮಾಣದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಮೇಲೆ ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಿ.

ಸ್ಲೈಡ್ 6

ಮಾನಿಟರಿಂಗ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂಗೆ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು:

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಉತ್ತರವನ್ನು ನಮೂದಿಸುವುದು; ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಸಾಕಷ್ಟು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ; ನಿಯಂತ್ರಣ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್, ಅವುಗಳ ಸಂಗ್ರಹಣೆ, ಮುದ್ರಣ ಮತ್ತು ಅಂಕಿಅಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.

ಸ್ಲೈಡ್ 7

"ಪರೀಕ್ಷೆ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ

ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಅಂತರ್ಸಂಪರ್ಕಿತ ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಗಳ ಒಂದು ಗುಂಪಾಗಿದ್ದು ಅದು ವಿಷಯ ಪ್ರದೇಶದ ಜ್ಞಾನದ ಪರಿಣಿತ ಮಾದರಿಯೊಂದಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಜ್ಞಾನದ ಅನುಸರಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಸ್ಲೈಡ್ 8

ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ವಿಧಗಳು:

ಸ್ಲೈಡ್ 9

ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್

1864-ಜೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಫಿಶರ್ ಮೊದಲು ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಬಳಸಿದರು 1890 - ಜೆ. ಕ್ಯಾಟೆಲ್ "ಪರೀಕ್ಷೆ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿದರು 1926 - ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಮೊದಲ ಸರಣಿಯನ್ನು ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ 1970 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಯಿತು - ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಸ್ಲೈಡ್ 10

ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪರೀಕ್ಷೆ

ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಪರಿಣಿತ ಜ್ಞಾನ ಮಾದರಿಯ ಅನುಸರಣೆಯ ಅತ್ಯಂತ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಅನುಮತಿಸುವ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ.

ಸ್ಲೈಡ್ 11

ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ವಿಧಗಳು:

ಮಾನಸಿಕ (ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು) ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ (ಸಾಧನೆ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಅಥವಾ ಯಶಸ್ಸಿನ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು)

ಸ್ಲೈಡ್ 12

ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು

ಮಾಸ್ ಸ್ಕೇಲ್ ಮತ್ತು ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಡೆಮಾಕ್ರಸಿ ಮ್ಯಾನುಫ್ಯಾಕ್ಚುರಬಿಲಿಟಿ ಡಿಫರೆನ್ಷಿಯಟಿಂಗ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಸಿಂಧುತ್ವ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠತೆ ಮಾಹಿತಿಯ ಅಂಕಿಅಂಶ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ

ಸ್ಲೈಡ್ 13

ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಅನಾನುಕೂಲಗಳು

ಅವಕಾಶದ ಅಂಶ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಅಸಾಧ್ಯತೆಯು ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ; ಸೃಜನಶೀಲ ಗುಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಅಸಾಧ್ಯತೆ; ನಿರ್ಧಾರದಲ್ಲಿ ಚಿಂತನೆಯ ಸ್ವಂತಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಅಸಾಧ್ಯತೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳುಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳು

ಸ್ಲೈಡ್ 15

ಪರೀಕ್ಷಾ ವಸ್ತುಗಳ ನಾಲ್ಕು ಮುಖ್ಯ ರೂಪಗಳು:

1. ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳ ಆಯ್ಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳು 2. ತೆರೆದ ರೂಪದೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳು 3. ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳು 4. ಸರಿಯಾದ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳು.

ಸ್ಲೈಡ್ 16

ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚು ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳ ಆಯ್ಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳು

1.1. ತತ್ತ್ವದ ಪ್ರಕಾರ ಒಂದು ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು: ಒಂದು ಸರಿಯಾಗಿದೆ, ಎಲ್ಲಾ ಇತರರು (ಒಂದು, ಎರಡು, ಮೂರು, ಇತ್ಯಾದಿ) ತಪ್ಪಾಗಿದೆ. 1.2. ಬಹು ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವುದು

ಸ್ಲೈಡ್ 17

ಫಾರ್ಮ್ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ

ಯಾವುದೇ ಸಿದ್ಧ ಉತ್ತರಗಳಿಲ್ಲ - ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಉತ್ತರಿಸುವಾಗ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಉತ್ತರವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ - ಕಲಿಕೆಯ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ

ಸ್ಲೈಡ್ 18

ರೂಪದ ಆಯ್ಕೆಯು ಇದನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ:

ಪರೀಕ್ಷಾ ಗುರಿಗಳು; ಪರೀಕ್ಷಾ ವಿಷಯ; ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು; ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು.

ಸ್ಲೈಡ್ 19

ಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಮಟ್ಟಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ

1. ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳು, ಹೆಸರುಗಳ ಜ್ಞಾನ. 2. ಪದಗಳು, ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಹೆಸರುಗಳ ಅರ್ಥದ ಜ್ಞಾನ. 3. ಸತ್ಯಗಳನ್ನು ತಿಳಿಯಿರಿ. 4. ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳ ಜ್ಞಾನ. 5. ತುಲನಾತ್ಮಕ, ತುಲನಾತ್ಮಕ ಜ್ಞಾನ. 6. ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳು, ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳು, ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಜ್ಞಾನ. ವಸ್ತುಗಳು. 7. ಸಹಾಯಕ ಜ್ಞಾನ. 8. ವರ್ಗೀಕರಣ ಜ್ಞಾನ. 9. ಕಾರಣ ಜ್ಞಾನ, ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳ ಜ್ಞಾನ, ಅಡಿಪಾಯಗಳ ಜ್ಞಾನ. 10. ಕಾರ್ಯವಿಧಾನ, ಕ್ರಮಾವಳಿ, ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ಜ್ಞಾನ. 11. ತಾಂತ್ರಿಕ ಜ್ಞಾನ. 12. ಸಂಭವನೀಯ ಜ್ಞಾನ. 13. ಅಮೂರ್ತ ಜ್ಞಾನ. 14. ವಿಧಾನ ಜ್ಞಾನ.

ಸ್ಲೈಡ್ 20

ಪರೀಕ್ಷಾ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು

ಹೇಳಿಕೆಯ ತಾರ್ಕಿಕ ರೂಪ; ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತತೆ; ಉತ್ತರಗಳಿಗಾಗಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು; ಕಾರ್ಯ ಅಂಶಗಳ ಸರಿಯಾದ ಸ್ಥಳ; ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಅದೇ ನಿಯಮಗಳು; ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಸೂಚನೆಗಳು; ಕಾರ್ಯದ ರೂಪ ಮತ್ತು ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸೂಚನೆಗಳ ಸಮರ್ಪಕತೆ.

ಸ್ಲೈಡ್ 21

ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ತತ್ವಗಳು

ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಪರೀಕ್ಷಾ ಉದ್ದೇಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಥಿರವಾಗಿರಬೇಕು; ವಿಷಯದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷಾ ಐಟಂಗಳು ಸರಿಯಾಗಿರಬೇಕು; ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರಬೇಕು ಪ್ರಸ್ತುತ ರಾಜ್ಯದವಿಜ್ಞಾನಗಳು; ಪರೀಕ್ಷೆಯ ವಿಷಯವು ಸಮಗ್ರ ಮತ್ತು ಸಮತೋಲಿತವಾಗಿರಬೇಕು; ಪರೀಕ್ಷೆಯ ವಿಷಯವು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿರಬೇಕು

ಸ್ಲೈಡ್ 22

ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆ ಎಂದರೇನು?

ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆ (ಯುಎಸ್ಇ) ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಾಲೆಗಳ XI (XII) ಶ್ರೇಣಿಗಳ ಪದವೀಧರರ ರಾಜ್ಯ (ಅಂತಿಮ) ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದ ಮುಖ್ಯ ರೂಪವಾಗಿದೆ.

ಸ್ಲೈಡ್ 23

ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು:

ಏಕೀಕೃತ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿ, ಪ್ರಮಾಣೀಕೃತ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲು ಏಕೀಕೃತ ನಿಯಮಗಳು (KIM), ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ವಿಶೇಷ ರೂಪಗಳ ಬಳಕೆ, ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸುವುದು (ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ)