ಸುಧಾರಣೆ- ಇವುಗಳು ಸಂಘಟಿತ ಮತ್ತು ನಡೆಸಲಾದ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳಾಗಿವೆ ರಾಜ್ಯ ಶಕ್ತಿ(ಸರ್ಕಾರ, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯ). ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳು- ಇವುಗಳು ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಮತ್ತು ನಡೆಸುವ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳಾಗಿವೆ (ಪಠ್ಯಕ್ರಮ, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು, ರೂಪಗಳು, ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳು).

ಶಿಕ್ಷಣವು ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಆಸಕ್ತಿಯ ಕ್ಷೇತ್ರವಾಗುತ್ತಿರುವ ಕಾರಣ, ಅನೇಕ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಸರ್ಕಾರಗಳು ಅದನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಿವೆ. ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶಈ ಸುಧಾರಣೆಗಳು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ. ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಸುಧಾರಣೆಯು ದೇಶದ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಆಂತರಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಶಾಲೆಗಳ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಏಕೀಕರಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳುರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಹತ್ತಿರ ತರುವ ಕುರಿತು.

ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸುಧಾರಣೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯೆಂದರೆ ಅದು ದೀರ್ಘಕಾಲ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ, ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ವಿಸ್ತರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಸಮಾನಾಂತರವಾಗಿ ನಡೆಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಬದಲಾವಣೆ. ಸುಧಾರಣೆಯು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು, ಅಂದರೆ, ತೀವ್ರ ರಾಜಕೀಯ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ. ನೀವು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು ಮುಂದಿನ ಹಂತಗಳುದೇಶದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು.

ಹಂತ 1 - ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತೆ, ಅಥವಾ ಪರ್ಯಾಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಹಂತ(1980 ರಿಂದ 1992 ರವರೆಗೆ). ಸುಧಾರಣೆಗೆ ಮುಖ್ಯ ಕಾರಣವೆಂದರೆ ಶಾಲೆಯ ಏಕರೂಪತೆ, ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತ ನಿರ್ವಹಣೆಯಿಂದ ದೂರವಿರಲು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಯತ್ನವಾಗಿದೆ. ಈ ಹಂತದ ರೂಪಾಂತರಗಳ ಫಲಿತಾಂಶವೆಂದರೆ: ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವೀಕರಣ ಮತ್ತು ಬಹುತ್ವ (ಬೋಧನೆಯ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಅವರ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ರೂಪಿಸುವಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ), ಪರ್ಯಾಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಅಥವಾ ಹೊಸ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು(ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂಗಳು, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ, ಧಾರ್ಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಹಂತ 2 - ರಚನೆಯ ಹಂತ ವಿಭಿನ್ನ ಶಿಕ್ಷಣ (1992-1996). ಸುಧಾರಣೆಗೆ ಕಾರಣಗಳು: ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸಿದ ಎಲ್ಲಾ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಕಾನೂನು ಮಾಡುವ ಅಗತ್ಯತೆ ಮತ್ತು ದೇಶದ ಆರ್ಥಿಕ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಬಯಕೆ. 1992 ರಲ್ಲಿ, ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನು "ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ" ಅಂಗೀಕರಿಸಲಾಯಿತು. ಸುಧಾರಣೆಯ ಈ ಹಂತದ ಫಲಿತಾಂಶವೆಂದರೆ: ವೇರಿಯಬಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (ಖಾಸಗಿ ಸೇರಿದಂತೆ ಹೊಸ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ), ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಅನುಮೋದನೆ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಹುಡುಕಾಟ ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗ .

ಹಂತ 3 - ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ರಚನೆ(1996-2001). ಸುಧಾರಣೆಗೆ ಕಾರಣ: ರಚಿಸಲಾದ ನಿರ್ವಹಣಾ ಕೇಂದ್ರಗಳು ಇನ್ನೂ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿಲ್ಲ, ಅವರಿಗೆ ಸುಧಾರಣೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ರೂಢಿಗತ ಬೇಸ್, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಆರ್ಥಿಕ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಧನಸಹಾಯ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟ ತೀವ್ರವಾಗಿ ಕುಸಿದಿದೆ. 1996 ರಲ್ಲಿ, ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಅನುಮೋದಿಸಲಾಯಿತು: ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನು "ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕಾನೂನಿಗೆ ತಿದ್ದುಪಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಸೇರ್ಪಡೆಗಳ ಮೇಲೆ "ಶಿಕ್ಷಣ", ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನು "ಉನ್ನತ ಮತ್ತು ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ". ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡದು ಬರುತ್ತಿದೆರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಕೆಲಸ, ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಪ್ರಯೋಗ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಜಿಲ್ಲೆಗಳ ರಚನೆ.

ಹಂತ 4 - ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ರಷ್ಯನ್ ಅನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯುರೋಪಿಯನ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಜಾಗಕ್ಕೆ(2001 - 2012). 2001 ರಲ್ಲಿ, "ಆಧುನೀಕರಣದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ" ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು ರಷ್ಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣ 2010 ರವರೆಗಿನ ಅವಧಿಗೆ." ವ್ಯಕ್ತಿಯ, ಸಮಾಜ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯದ ಅಗತ್ಯತೆಗಳ ಮೂಲಭೂತತೆ ಮತ್ತು ಅನುಸರಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಹಳತಾದ ಮತ್ತು ಓವರ್‌ಲೋಡ್ ಮಾಡಿದ ವಿಷಯ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣಪದವೀಧರರನ್ನು ನೀಡಲಿಲ್ಲ ಮೂಲಭೂತ ಜ್ಞಾನಮತ್ತು ಮಾರುಕಟ್ಟೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಿಲ್ಲ. ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣವು ಸಿಬ್ಬಂದಿ "ಹಸಿವಿನ" ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಕೆಲವು ತಜ್ಞರ ಅಧಿಕ ಉತ್ಪಾದನೆ ಮತ್ತು ಇತರರ ಕೊರತೆಯಿದೆ.

ರಷ್ಯಾದ ಪ್ರವೇಶ ಬೊಲೊಗ್ನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ(2003) ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಹೊಸ ನಿರ್ದೇಶನಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದೆ. ಬೊಲೊಗ್ನಾ ಘೋಷಣೆಯ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿ ಯುರೋಪಿನಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸ್ಥಳವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು. ಈ ಅಳತೆಯನ್ನು ಬಯಕೆಯಿಂದ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ ಯುರೋಪಿಯನ್ ದೇಶಗಳುಅವುಗಳ ವಿಭಿನ್ನ ವಿಭವಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ಆಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಿ ಆರ್ಥಿಕ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಜಾಗತಿಕ ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ. ಏಕೀಕರಣ ರಷ್ಯಾದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯುರೋಪಿಯನ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ನವೀನ ರೂಪಾಂತರಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ:

ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ರಚನಾತ್ಮಕ ಪುನರ್ರಚನೆ, ಪ್ರಮುಖ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ;

ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪರಿಚಯ (ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ, ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ, ಪದವಿ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ತರಬೇತಿ);

ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಆಧಾರಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಅಳವಡಿಕೆ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನ;

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಿದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಲೆಕ್ಕಪತ್ರದ ಘಟಕಗಳಾಗಿ ಕ್ರೆಡಿಟ್‌ಗಳ ಪರಿಚಯ;

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಲನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಲನಶೀಲತೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು.

ಇನ್ನೂ ನಿರ್ಧಾರದ ಹಂತದಲ್ಲಿದೆ ಮುಂದಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು:

ಪದವೀಧರರಿಗೆ ವಿತರಿಸುವ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶೇಷತೆಗಳ ಹೆಸರುಗಳ ಏಕೀಕರಣ ರಷ್ಯಾದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳುಯುರೋಪ್ನಲ್ಲಿ ಡಿಪ್ಲೊಮಾಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ;

ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳ ಕೆಲಸದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ (ಯುರೋಪಿಯನ್) ಮಾನದಂಡಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಬೊಲೊಗ್ನಾ ಒಪ್ಪಂದಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಹೊಸ ಸವಾಲುಗಳನ್ನು ಒಡ್ಡುತ್ತವೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಒಂದು ಮಟ್ಟದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪರಿಚಯ ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿಪದವಿ, ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ, ಪದವೀಧರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವುದು, ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಆದ್ಯತೆಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತದೆ. ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳುಪ್ರತಿ ಹಂತದಲ್ಲೂ ಕಲಿಕೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಲನಶೀಲತೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮುಕ್ತ ಚಲನೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಇದು "ಇಂಟರ್ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಎಕ್ಸ್ಚೇಂಜ್" ಮತ್ತು ವಿದೇಶದಲ್ಲಿ ಇಂಟರ್ನ್ಶಿಪ್ಗಳಿಗೆ ಅನುದಾನ ಹಂಚಿಕೆಯಿಂದ ಬೆಂಬಲಿತವಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಚಲನಶೀಲತೆಯು ವಸ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಂದ ಸೀಮಿತವಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಈಗ "ವರ್ಚುವಲ್ ಮೊಬಿಲಿಟಿ" ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿದೆ, ಇದು ಆನ್‌ಲೈನ್ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಬಳಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ದೂರ ಶಿಕ್ಷಣ, ಹಾಗೆಯೇ ವೃತ್ತಿಪರ (ಲಂಬ) ಚಲನಶೀಲತೆ, ಇದು ಹಿಂದೆ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ವಿಶೇಷತೆ ಅಥವಾ ಹೊಸ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಹೆಚ್ಚಳವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಯುರೋಪಿಯನ್ ಕ್ರೆಡಿಟ್ ಟ್ರಾನ್ಸ್ಫರ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ (ECTS) ರೂಪದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಿದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯವನ್ನು ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡಲು ಏಕೀಕೃತ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ಪರಿಚಯವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅವರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು. ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ, ಮತ್ತು ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು. ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಚಲನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಸಾಲದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲಾಯಿತು, ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ ಅದನ್ನು ವರ್ಗಾವಣೆ ಮಾಡಲಾಗುವುದರಿಂದ ಹಣಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತಿಸಲಾಯಿತು. ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ, ECTS ಬಳಕೆಯ ಮೊದಲ ಹಂತವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಸರಳ ಮರು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಮಯಕ್ರೆಡಿಟ್ ಘಟಕಗಳಲ್ಲಿ ವಿಷಯಗಳ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ (36 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಮಯಗಳು ಒಂದು ಕ್ರೆಡಿಟ್ ಘಟಕಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತವೆ). ಆದಾಗ್ಯೂ, ECTS ನ ಬಳಕೆಯ ಮತ್ತೊಂದು ಹಂತವಿದೆ, ಇದು ತರಬೇತಿಯ ಸಂಘಟನೆಯಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಬಯಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಕರೆಯುವವರ ಪರಿಚಯ ಕ್ರೆಡಿಟ್ ಮಾಡ್ಯುಲರ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆ.

ಮಾಡ್ಯೂಲ್‌ಗಳು (ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಘಟಕಗಳು) ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಆಧಾರವಾಗುತ್ತವೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮಾಡ್ಯೂಲ್ ಅನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡಂತೆ, ಅವರಿಗೆ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಕಲಿತ ವಿಷಯವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿದ ನಂತರ ಸಾಲವನ್ನು ಪಡೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕ್ರೆಡಿಟ್-ಮಾಡ್ಯುಲರ್ ತರಬೇತಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅನೇಕ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಮತ್ತು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಮೇರಿಕನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು, ರಷ್ಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ "ರೇಖೀಯ" ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಬಹಳ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ಇದರ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳು:

1) ಅಸಮಕಾಲಿಕ ಕಲಿಕೆಯ ರಚನೆ, ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ರಚನೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಗುಂಪುಗಳುವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು;

2) ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಹೆಚ್ಚಳ, ಸ್ವತಂತ್ರಕ್ಕೆ ಒತ್ತು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು;

3) ನಿಯಮಿತ ಜ್ಞಾನದ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯ ಸಂಘಟನೆ, ವ್ಯಾಪಕ ಬಳಕೆ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪರೀಕ್ಷೆ;

5) "ಪುಷ್ಟೀಕರಿಸಿದ" ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಂಬಲ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ;

6) ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

7) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ "ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪಥವನ್ನು" ನಿರ್ಮಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಲಹೆಗಾರರ ​​(ಬೋಧಕರು) ಸೇವೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು.

ಕ್ರೆಡಿಟ್-ಮಾಡ್ಯುಲರ್ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು "ರೇಖೀಯ" ಒಂದಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಹೆಚ್ಚು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಮೊಬೈಲ್ ಆಗಿದೆ, ಆದರೆ ರಷ್ಯಾದ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಮರುಸಂಘಟನೆಯ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿವಿವಾದಗಳು. ಕ್ರೆಡಿಟ್-ಮಾಡ್ಯುಲರ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು, ಹೊಸದನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಬಹಳಷ್ಟು ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ ಪಠ್ಯಕ್ರಮಮತ್ತು ಮಾಡ್ಯುಲರ್ ತತ್ವವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಸೆಟ್‌ಗಳು ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಗಳುಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಸ್ತುತ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮ ನಿಯಂತ್ರಣಕ್ಕಾಗಿ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯವಾಗಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಮಾಹಿತಿ ಬೆಂಬಲ ನೀತಿಬೋಧಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ. ನಮಗೆ ಸುಸಜ್ಜಿತ ತರಗತಿಗಳು, ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಗಳು, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ತರಗತಿಗಳು, ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳು, ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರಮಾಣದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ.

ಈ ಹಂತದ ಸುಧಾರಣೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ರೂಪಾಂತರಗಳಾಗಿವೆ:

1) ರಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆನಾನು:

ಹೊಸ ಪೀಳಿಗೆಯ ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದರ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದೆ; ಮೂಲಭೂತ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಚುನಾಯಿತ ವಿಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ಚುನಾಯಿತ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು;

2005 ರಿಂದ - ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ವ್ಯಾಪಕ ಪರಿಚಯ, ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆ (GIA) ಅಂತಿಮ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ), ಅವುಗಳ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು;

ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತನೆ.

2) ರಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆ:

ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ರಚನೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಶ್ರೇಣಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಪ್ರಮುಖ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ;

ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿಯ ಮಟ್ಟದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪರಿಚಯ;

ಹೊಸ ಪೀಳಿಗೆಯ ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದರ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದೆ;

ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯದ ಘಟಕಗಳಾಗಿ ಕ್ರೆಡಿಟ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು.

5 ಹೊಸ ಹಂತಸುಧಾರಣೆಗಳು(2012 - ...). ಈ ಹಂತವು ಹೊಸದನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ರಾಜ್ಯ ದಾಖಲೆಗಳು:

ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನು "ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ರಷ್ಯ ಒಕ್ಕೂಟ"(2012),

ರಾಜ್ಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ "2020 (2012) ವರೆಗೆ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ,

"ಫೆಡರಲ್ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಗುರಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ 2016-2020 ರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ." (2014)

ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ರೂಪಾಂತರಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮುಂದುವರಿದ ರಚನಾತ್ಮಕ ಪುನರ್ರಚನೆ ಮತ್ತು ಆಪ್ಟಿಮೈಸೇಶನ್ (ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಶಾಖೆಗಳನ್ನು ವಿಲೀನಗೊಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆಗೊಳಿಸುವುದು);

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಣೆಯನ್ನು ನವೀಕರಿಸುವುದು, ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಒಪ್ಪಂದವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು;

ಸ್ವತಂತ್ರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕಾಗಿ ಕೇಂದ್ರಗಳ ರಚನೆ;

ವಿಷಯ (ಗುಣಮಟ್ಟಗಳು) ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು (ರಚಿಸುವುದು ವೇರಿಯಬಲ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪರಿಚಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪಥಗಳು, ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರ ಮತ್ತು ದೂರಶಿಕ್ಷಣದ ಹೊಸ ಮಾದರಿಗಳ ರಚನೆ, ಆನ್‌ಲೈನ್ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಇತ್ಯಾದಿ);

ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಮೂಲಸೌಕರ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು, ವಿಕಲಾಂಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮೂಲಸೌಕರ್ಯಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು ವಿಕಲಾಂಗತೆಗಳುಆರೋಗ್ಯ.

ಫೆಡರಲ್ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ ಕೆಳಗಿನ ದಾಖಲೆಗಳು: “ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ತಂತ್ರ” (05/29/2015), “ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣಮಕ್ಕಳು" (4.09.2014). ಜುಲೈ 2015 ರಲ್ಲಿ, ಪರಿಗಣನೆಗೆ ಸರ್ಕಾರಕ್ಕೆ ಸಲ್ಲಿಸಲಾಗಿದೆ ಸರ್ಕಾರಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ « ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ".

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು

1. "ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ" ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನಿನ ಪ್ರಕಾರ ಯಾವ ಹೊಸ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ?

2. ಏನು ಜಾಗತಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು XXI ನ ಆರಂಭಶತಮಾನಗಳು ಪ್ರಪಂಚದ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತವೆಯೇ?

3. ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಜಾಗತಿಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕದ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ.

4. ಬೊಲೊಗ್ನಾ ಘೋಷಣೆಯ ಅನುಮೋದನೆಯ ನಂತರ ರಷ್ಯಾದ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು ಸಂಭವಿಸಿದವು?

5. ರಶಿಯಾದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸುಧಾರಣೆಯ ತರ್ಕ ಮತ್ತು ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಏನು? ಸುಧಾರಣೆಯ ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯ ಹಂತಗಳ ನಡುವಿನ ಹೋಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಯಾವುವು?

ಕಾರ್ಯ 1: "ವಿಶ್ವದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು"

ಯಾವುದೇ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯು ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೇಲೆ ದ್ವಂದ್ವ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ: ಇದು ಧನಾತ್ಮಕವಾದದ್ದನ್ನು ಒಯ್ಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪೂರ್ವನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಯಾವುವು? ಟೇಬಲ್‌ನ ಸೂಕ್ತ ಕಾಲಮ್‌ಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ.

ಕಾರ್ಯ 2.ಚರ್ಚೆಗಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಓದಿ (ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಫೈಲ್ ನೋಡಿ) ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಯ ಕುರಿತು ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಿ: ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಯಶಸ್ವಿ ಸುಧಾರಣೆಗೆ ಏನು ಅಡ್ಡಿಯಾಗುತ್ತದೆ?

ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸುಧಾರಣೆ.

ಯೋಜನೆ:

1) ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ: ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟಗಳು, ಪ್ರಕಾರಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು

2) ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸುಧಾರಣೆ

i) ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆ - ರಷ್ಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿವಾದಾತ್ಮಕ ಸುಧಾರಣೆ

ii) 2015 ರವರೆಗೆ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು (ICT).

iii) ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾದ ಬಳಕೆ

iv) ಆನ್‌ಲೈನ್ ತರಗತಿಯ ನಿಯತಕಾಲಿಕೆ, ಒಳ್ಳೆಯದು ಅಥವಾ ಕೆಟ್ಟದು

v) ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು- ಆಧುನಿಕ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಮೋಕ್ಷ

vi) ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು

3) ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶ (ಸಮಸ್ಯೆ)

4) ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸುಧಾರಣೆ

i) 2010 ರಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳು

ii) ಪದವಿ, ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಮತ್ತು ತಜ್ಞ ಪದವಿಗಳು.

iii) ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ದಕ್ಷತೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು

5) ಪದವಿಯ ನಂತರ ಪದವೀಧರರ ಉದ್ಯೋಗ.

ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ- ವ್ಯಕ್ತಿ, ಸಮಾಜ, ರಾಜ್ಯದ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಸ್ಥಾಪಿತ ರಾಜ್ಯದ ನಾಗರಿಕನ (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ) ಸಾಧನೆಯ ಹೇಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಟ್ಟಗಳು(ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಹತೆ).

ಶಿಕ್ಷಣ ಮಟ್ಟಗಳು

1) ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ

ಎ) ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ

ಬಿ) ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ

ಸಿ) ಮೂಲ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ

ಡಿ) ಮಾಧ್ಯಮಿಕ (ಸಂಪೂರ್ಣ) ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ

ಇ) ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ

2) ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ

ಎ) ಆರಂಭಿಕ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ

ಬಿ) ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ

ಸಿ) ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ

i) ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಪದವಿ

ii) ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಪದವಿ

3) ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ

ಎ) ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಅಧ್ಯಯನಗಳು

ಬಿ) ಡಾಕ್ಟರೇಟ್ ಅಧ್ಯಯನಗಳು

ಸಿ) ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿ

ಡಿ) ಎರಡನೇ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ

ಇ) ಮರುತರಬೇತಿ

4) ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿ

ಶಿಕ್ಷಣದಿಂದ ಮಾತ್ರ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸು ಸಾಧಿಸಲು ಸಾಧ್ಯ ಎಂದು ಯುವಕರು ಮತ್ತು ಹಿರಿಯರು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ. ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಸೇರಲು ಸಮಯ ಬಂದಾಗ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಪೋಷಕರು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ಪದವಿಯ ಕ್ಷಣದೊಂದಿಗೆ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಸ್ವತಃ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲರೂ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಪೂರ್ಣ ಮಾರ್ಗ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮಿತಿಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದರ ರಚನೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಇದು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿದೆ.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ

ಈ ರೀತಿಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ನರ್ಸರಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳು ಸೇರಿವೆ. ನರ್ಸರಿಯನ್ನು ಕಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ - 1 ರಿಂದ 3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು. 3 ರಿಂದ 7 ರವರೆಗಿನ ಮಕ್ಕಳು ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರೌಢ ಶಿಕ್ಷಣ

ಪ್ರಸ್ತುತ ಶಾಸನದ ಪ್ರಕಾರ, ರಷ್ಯಾದ ಎಲ್ಲಾ ನಿವಾಸಿಗಳಿಗೆ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಪ್ರಾಥಮಿಕ, ಮೂಲಭೂತ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ. ಮತ್ತು ಆರಂಭಿಕ ಮತ್ತು ಮೂಲಭೂತವಾದವುಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ಪೂರ್ಣವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸಬಹುದು.

ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ

ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದಂತೆ, ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಮೂರು ವಿಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ಪ್ರಾಥಮಿಕ, ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಮತ್ತು ಉನ್ನತ. 9 ಗ್ರೇಡ್‌ಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ ಮತ್ತು 11 ರ ನಂತರ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು. ಆದರೆ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಒಂಬತ್ತು ಗ್ರೇಡ್‌ಗಳು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಶಿಕ್ಷಣ

ನೀವು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತವಾದ ಡಿಪ್ಲೊಮಾವನ್ನು ಪಡೆದಿದ್ದರೆ, ಆದರೆ ಇನ್ನೂ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಬಯಸಿದರೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಅಧ್ಯಯನಗಳು, ಇಂಟರ್ನ್‌ಶಿಪ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಡಾಕ್ಟರೇಟ್ ಅಧ್ಯಯನಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಮೇಲಿನ ವರ್ಗಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಯಾರಿಗಾದರೂ ಅವಕಾಶವಿದೆ. ಇವುಗಳ ಸಹಿತ ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಕ್ರೀಡಾ ಶಾಲೆಗಳುಇತ್ಯಾದಿ

ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವಿಧಗಳು

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಾಲೆಗಳು

ಓ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್

ಓ ಶಿಶುವಿಹಾರ

ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ

ಮೂಲ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು

ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂ

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಕೀರ್ಣ

ಎಕ್ಸ್ಟರ್ನ್ಶಿಪ್

ಮಾಧ್ಯಮಿಕ (ಸಂಪೂರ್ಣ) ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು

ವಿಷಯಗಳ ಆಳವಾದ ಅಧ್ಯಯನದೊಂದಿಗೆ ಶಾಲೆ

ಪ್ರೊಫೈಲ್ ಶಾಲೆ

ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು

ವೃತ್ತಿಪರ ಲೈಸಿಯಂ

ತಾಂತ್ರಿಕ ಲೈಸಿಯಂ

ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು

ಕಾಲೇಜು

ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿದ್ಯಾಲಯ

ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು

ಅಕಾಡೆಮಿ

ಸಂಸ್ಥೆ

ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ

ಫೆಡರಲ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ

o ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು

ಇತರ ರೀತಿಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು

ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು

ವಿಕಲಾಂಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವಿಶೇಷ (ತಿದ್ದುಪಡಿ) ಸಂಸ್ಥೆಗಳು

ಪ್ರಕಾರದ ಪ್ರಕಾರ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಶಾಲೆ

ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು (ಕಾನೂನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು)

ವಸತಿ ಸೌಕರ್ಯವಿರುವ ಶಾಲೆ

ಅನಾಥಾಶ್ರಮ

ಕುಟುಂಬ ಮಾದರಿಯ ಅನಾಥಾಶ್ರಮ

ಕೆಡೆಟ್ ಶಾಲೆ

ಕೆಡೆಟ್ ಕಾರ್ಪ್ಸ್

ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದನೆ ಇಂಟರ್‌ಸ್ಕೂಲ್ ಸ್ಥಾವರ

ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳುಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಕೆಳಗಿನ ರೂಪಗಳು: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ - ಪೂರ್ಣ ಸಮಯ, ಅರೆಕಾಲಿಕ (ಸಂಜೆ), ಅರೆಕಾಲಿಕ ರೂಪದಲ್ಲಿ; ಆಕಾರದಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣ(1992 ರಿಂದ), ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣ, ಬಾಹ್ಯ ಅಧ್ಯಯನಗಳು.

IN ಹಿಂದಿನ ವರ್ಷಗಳುತೀವ್ರವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿದೆ ದೂರಸ್ಥ ಶಿಕ್ಷಣ. ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳುಶಿಕ್ಷಣ ಪಡೆಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

2006 ರಲ್ಲಿ 1.3 ಮಿಲಿಯನ್ ಶಾಲಾ ಪದವೀಧರರಿದ್ದರು. 2012 ರ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ರಶಿಯಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವ ಆಂಡ್ರೇ ಫರ್ಸೆಂಕೊ ಅವರ 2009 ರ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ರಶಿಯಾದಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ಪದವೀಧರರ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು 700 ಸಾವಿರಕ್ಕೆ ಇಳಿಸಬಹುದು.

ನವೆಂಬರ್ 2010 ರಲ್ಲಿ, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸರ್ಕಾರದ ಪ್ರೆಸಿಡಿಯಂನ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ, V. ಪುಟಿನ್ ಘಟನೆಗಳು ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. ಫೆಡರಲ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ 2011-2015ರಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ, 137 ಶತಕೋಟಿ ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳನ್ನು ಹಂಚಲಾಗುತ್ತದೆ: ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ, ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಯುವಕರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಕೇಂದ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಗಂಭೀರ ಹಣವನ್ನು ಹಂಚಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಲ್ಲಿ ಫೆಡರಲ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳುಮತ್ತು ದೂರ ಶಾಲೆಗಳುನಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಫೆಡರಲ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ನೆಲೆಯನ್ನು ನವೀಕರಿಸಲು ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ.

ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆ - ರಷ್ಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿವಾದಾತ್ಮಕ ಸುಧಾರಣೆ

ಯೂನಿಫೈಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಕ್ಸಾಮ್ ಎಂಬ ಸಂಕ್ಷೇಪಣವನ್ನು ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ 2001 ರ ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಯಿತು, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸರ್ಕಾರದ "ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಾಗ" ಸಹಿ ಹಾಕಲಾಯಿತು. ಆ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಕೆಲವರು ಇದನ್ನು ಗಂಭೀರವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡರು ಹೊಸ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್. ದೇಶ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆ ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆದಶಕಗಳಿಂದ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು, ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹೊಸದಕ್ಕೆ ಅವಾಸ್ತವಿಕವೆಂದು ತೋರುತ್ತಿತ್ತು. ಆದರೆ ಏಳು ವರ್ಷಗಳ ಪ್ರಯೋಗ ನಮ್ಮ ಹಿಂದೆ ಇದೆ. 2009 ರಿಂದ, ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದಾದ್ಯಂತ ಕಡ್ಡಾಯ ಶಾಲಾ ಪರೀಕ್ಷೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯ ಘೋಷಿಸಿತು.

ಅದು ಏನು?

ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯು "ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆ" ಇದು ರಷ್ಯಾಕ್ಕೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹೊಸ ಪರೀಕ್ಷಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ, ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆಪಶ್ಚಿಮದಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು "ಏಕೀಕೃತ" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಯ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಂಬಲಾಗಿದೆ ಸಮಾನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳುವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶ ಮತ್ತು ಉತ್ತೀರ್ಣರಾದ ನಂತರ ಅಂತಿಮ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳುಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ರಷ್ಯಾದಾದ್ಯಂತ ಈ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ, ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಒಂದೇ ರೇಟಿಂಗ್ ಸ್ಕೇಲ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಅವರ ತಯಾರಿಕೆಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಹೋಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಇದು ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ?

ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಸರಿಸುಮಾರು 70 ಐಟಂಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಪರೀಕ್ಷೆಯಾಗಿದೆ. ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮೂರು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ: "ಎ" - ಕಡಿಮೆ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳು, "ಬಿ" - ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳುಮತ್ತು "ಸಿ" - ಕಾರ್ಯಗಳು ಹೆಚ್ಚಿದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆ. ವಿಷಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಪೂರ್ಣಗೊಳ್ಳಲು 3 ರಿಂದ 4 ಗಂಟೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಮೊದಲ ಭಾಗವು ನಾಲ್ಕು ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಎರಡನೇ ಭಾಗದಲ್ಲಿನ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಬೇಕು. "ಎ" ಮತ್ತು "ಬಿ" ಭಾಗಗಳನ್ನು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಮೂಲಕ ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಭಾಗ "ಸಿ" ಕಾರ್ಯಗಳು ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಎರಡನೇ ಭಾಗಕ್ಕಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ಅವರಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ತಾರ್ಕಿಕ ವಿವರಣೆ ಅಥವಾ ಪರಿಹಾರದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಈ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಕರು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಎಲ್ಲಾ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ವಿಶೇಷ ಫಾರ್ಮ್‌ನಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅದನ್ನು ನಂತರ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಸ್ಕ್ಯಾನರ್‌ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಫಾರ್ಮ್ ಅನ್ನು ಓದುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ. ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು 100-ಪಾಯಿಂಟ್ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಅಂಕವನ್ನು ಪಡೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿವರ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ ಐದು-ಪಾಯಿಂಟ್ ರೇಟಿಂಗ್. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಅಂತಿಮ ಸ್ಕೋರ್ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಕ್ಕಾಗಿ 100-ಪಾಯಿಂಟ್ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಹೇಗೆ ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ. ಈ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು 2 ವರ್ಷಗಳ ಅವಧಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರದಿಂದ ದೃಢೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಮರುಪಡೆಯಬಹುದು.

ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು "ಮನೆ" ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ತಮಗೆ ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಗಮನಿಸಿ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಇಡೀ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಎರಡು 100% ಸಮಾನವಾಗಿಲ್ಲ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಆಯ್ಕೆಗಳು- ಅವೆಲ್ಲವೂ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ವೈಯಕ್ತೀಕರಿಸಿದ ಲಕೋಟೆಯಲ್ಲಿ ಮುಚ್ಚಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದನ್ನು ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ತೆರೆಯುತ್ತಾನೆ. ಎಲ್ಲಾ ಲಕೋಟೆಗಳು ಮತ್ತೊಂದು ಲಕೋಟೆಯೊಳಗೆ ಶಾಲೆಗೆ ಬರುತ್ತವೆ, ಅದು ಜಲನಿರೋಧಕ ಮತ್ತು ಅಗ್ನಿ ನಿರೋಧಕ ಚೀಲದೊಳಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಈ ಪ್ಯಾಕೇಜ್ ಅನ್ನು ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ರಾಜ್ಯದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು

ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ಸುಧಾರಣೆಯು ಹಲವಾರು ವರ್ಷಗಳಿಂದ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ, ಇದನ್ನು ಈಗ ಹೆಚ್ಚು ರಾಜಕೀಯವಾಗಿ ಸರಿಯಾದ ಪದ "ಆಧುನೀಕರಣ" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ರೂಪಾಂತರಗಳು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಗಮನಕ್ಕೆ ಬರಲಿಲ್ಲ, ಅದು ಅವರ ಬೆಂಬಲಿಗರು ಮತ್ತು ವಿರೋಧಿಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿತು. 2004 ರಲ್ಲಿ, ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಅಧಿಕಾರವು ದೇಶೀಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಅಧ್ಯಕ್ಷ ವ್ಲಾಡಿಮಿರ್ ಪುಟಿನ್ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಫೆಡರಲ್ ಅಸೆಂಬ್ಲಿಗೆ ತಮ್ಮ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಅವರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಿದರು. ಮತ್ತು ಡಿಸೆಂಬರ್ 2004 ರ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸರ್ಕಾರವು ಅನುಮೋದಿಸಿತು ಆದ್ಯತೆಯ ಪ್ರದೇಶಗಳುರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯವು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಪ್ರಧಾನ ಮಂತ್ರಿ ಫ್ರಾಡ್ಕೋವ್ ಅವರು ಸುಧಾರಣೆಯ ಮೂರು ಪ್ರಮುಖ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸಿದರು: ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಎಲ್ಲಾ ವಿಭಾಗಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವುದು, ಬೋಧನೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವಲಯಕ್ಕೆ ಧನಸಹಾಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು.

ಸುಧಾರಣೆಯ ಸಾರವು ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಹಂತದ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ (ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಮತ್ತು ಮಾಸ್ಟರ್) ಪರಿಚಯಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತದೆ, ಇದು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತದೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ, ಕಡಿತ ಸಾಪ್ತಾಹಿಕ ಲೋಡ್ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮೇಲೆ, ಅವರಿಗೆ ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಅವರಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಎರಡು ಹಂತದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯು ಬೊಲೊಗ್ನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. 1999 ರಲ್ಲಿ, ಇಟಾಲಿಯನ್ ನಗರವಾದ ಬೊಲೊಗ್ನಾದಲ್ಲಿ, ಹಲವಾರು ಯುರೋಪಿಯನ್ ರಾಜ್ಯಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂತ್ರಿಗಳು ಜಂಟಿ ಘೋಷಣೆಗೆ ಸಹಿ ಹಾಕಿದರು, ಪ್ಯಾನ್-ಯುರೋಪಿಯನ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸ್ಥಳವನ್ನು ರಚಿಸುವುದಾಗಿ ಘೋಷಿಸಿದರು. ಈ ಘೋಷಣೆಗೆ ಸಹಿ ಹಾಕಿದ ದೇಶಗಳು ಹೋಲಿಸಬಹುದಾದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿವೆ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳುಶಿಕ್ಷಣ, ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಅದರ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು, ನಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಗೆ ಸಹಕರಿಸುತ್ತವೆ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಮಟ್ಟ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ದಾಖಲೆಗಳುಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗ್ಗೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಬೊಲೊಗ್ನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಹತ್ತಿರ ತರುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿತ ಕ್ರಮಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳುಮತ್ತು ಯುರೋಪಿಯನ್ ರಾಷ್ಟ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನದ ಗುಣಮಟ್ಟ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪದವಿಗಳು ಮತ್ತು ಅರ್ಹತೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು. ಎಲ್ಲಾ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಯುರೋಪಿಯನ್ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಉದ್ಯೋಗವನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ.

ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 2003 ರಲ್ಲಿ, ರಷ್ಯಾ ಬೊಲೊಗ್ನಾ ಘೋಷಣೆಗೆ ಸೇರಿತು. ಆದರೆ ನಮ್ಮ ದೇಶವು ಪ್ಯಾನ್-ಯುರೋಪಿಯನ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಸೇರಲು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ದೇಶೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ವಿದೇಶಿ ಶಿಕ್ಷಣದಿಂದ ದೂರವಿದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ರಷ್ಯಾದ ತರಬೇತಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆ ಇದೆ ಪ್ರಮಾಣೀಕೃತ ತಜ್ಞರು. ಎರಡು ಹಂತದ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯು ರಷ್ಯಾದ ಅನೇಕ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ 1992 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು, ಆದರೆ ಇದು ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಜನಪ್ರಿಯವಾಗಿಲ್ಲ.

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅನೇಕ ಜನರು ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಪದವಿಯನ್ನು ಹೊಂದಲು ಅಗ್ರಾಹ್ಯವೆಂದು ಕಂಡುಕೊಂಡರು, ಹೆಚ್ಚಿನ ರಷ್ಯನ್ನರು ಇದನ್ನು ಅಪೂರ್ಣತೆಯ ಪುರಾವೆಯಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ. ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ. ದೇಶೀಯವೂ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕವಾಗಿದೆ ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಪಾಶ್ಚಿಮಾತ್ಯ ಪದಗಳಿಗಿಂತ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷಗಳ ಅಧ್ಯಯನದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ರಷ್ಯಾದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು, ಅಪರೂಪದ ವಿನಾಯಿತಿಗಳೊಂದಿಗೆ, ತಮ್ಮ ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಪದವೀಧರರಿಗೆ ತಮ್ಮ ವಿಶೇಷತೆಯಲ್ಲಿ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಇದು ಅವರ ವೃತ್ತಿಜೀವನದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸ, ಏಕೆಂದರೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಮಯದ ಅರ್ಧಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯವನ್ನು ಮೂಲಭೂತ ಶಿಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಮೀಸಲಿಡಲಾಗಿದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಪದವಿಯನ್ನು ಪಡೆದ ನಂತರ, ತಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ರಷ್ಯನ್ ತಜ್ಞ ಡಿಪ್ಲೊಮಾಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರರಾಗುತ್ತಾರೆ.

ರಷ್ಯಾದ ಎರಡು-ಹಂತದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಜೊತೆಗೆ, ಪ್ಯಾನ್-ಯುರೋಪಿಯನ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಜಾಗವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪ್ರವೇಶಿಸಲು, ಕಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಕ್ರೆಡಿಟ್ ಘಟಕಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಉನ್ನತ ಡಿಪ್ಲೊಮಾಕ್ಕೆ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಪೂರಕ ಶಿಕ್ಷಣ, ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಯುರೋಪಿಯನ್ ಒಂದಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಬಹುದಾದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ.

ಜೊತೆಗೆ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಧುನೀಕರಣವು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಹೊಸ ಸಮವಸ್ತ್ರ"ಹಣವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿದಾಗ" ತಲಾವಾರು ಪ್ರಮಾಣಕ ವಿಧಾನ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಪರಿವರ್ತನೆ ಸೇರಿದಂತೆ ಅದರ ಹಣಕಾಸು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮುಂದಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಖಾಸಗೀಕರಣ ಮತ್ತು ಪಾವತಿಸಿದ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಪರಿಚಯಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಯಾವುದೇ ಮಾತುಕತೆ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪಾವತಿಸಿದ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತದೆ.

ಬಹುಶಃ ಆಧುನೀಕರಣದ ಯಾವುದೇ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಿಲ್ಲ ದೇಶೀಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣವು ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪರಿಚಯದಷ್ಟು ವಿವಾದವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಲಿಲ್ಲ. ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಪ್ರಯೋಗವು 2001 ರಿಂದ ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರದೇಶಗಳು ಇದರಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಮತ್ತು ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಬೆಂಬಲಿಗರು (ಅವರಲ್ಲಿ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು, ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ನಿರ್ದೇಶಕರು) ಮತ್ತು ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ವಿರೋಧಿಗಳು (ಇದರಲ್ಲಿ ಸೇರಿದ್ದಾರೆ) ನಡುವೆ ಮುಖಾಮುಖಿ ಮುಂದುವರೆಯಿತು. ಹೆಚ್ಚಿನವುಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು). ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಲ್ಲಿನ ಭ್ರಷ್ಟಾಚಾರದ ವಿರುದ್ಧದ ಹೋರಾಟದಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹಿಂದಿನವರ ವಾದಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ವಿವಿಧ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿನ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಬೋಧನೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲು ಸಮರ್ಥವಾಗಿವೆ; ಗಣ್ಯ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಹೊರಭಾಗದ ಯುವಜನರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರವೇಶಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ವಿರೋಧಿಗಳು ಇದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹೊರಗಿಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸಿದರು ಸೃಜನಶೀಲತೆವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಿಂದ ಭವಿಷ್ಯದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲಿ, ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, ಪರೀಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಅರ್ಜಿದಾರರ ನಡುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಇದು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಬರುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಅಪಾಯಕ್ಕೆ ಸಿಲುಕಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಸರಿಯಾಗಿ ತಯಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪರೀಕ್ಷಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ನಿರ್ವಹಿಸಿದವರು.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪ್ರಯೋಗವು ನಡೆದ ಮೂರು ವರ್ಷಗಳ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಎದುರಾಳಿ ಪಕ್ಷಗಳು ಅನಿರೀಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರರ ಕಡೆಗೆ ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕಿದವು. ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ರೆಕ್ಟರ್‌ಗಳು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡರು ದೂರದ ಸ್ಥಳಗಳುರಷ್ಯಾ, ಏನು ಕೆಲಸ ಪ್ರವೇಶ ಸಮಿತಿಗಳುಕಡಿಮೆ ಕಾರ್ಮಿಕ-ತೀವ್ರ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಪಾರದರ್ಶಕವಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗದ ಬೆಂಬಲಿಗರು ಭ್ರಷ್ಟಾಚಾರವು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಿಂದ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ವಲಸೆ ಹೋಗಿದೆ ಎಂದು ಅರಿತುಕೊಂಡರು, ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪರಿಚಯವು ಹಲವಾರು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ತೊಂದರೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಒಂದೇ ರೂಪಅರ್ಜಿದಾರರ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು ಮತ್ತು ರೆಕ್ಟರ್‌ಗಳ ವಾದಗಳನ್ನು ಆಲಿಸಿದರು, ಅವರು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪದಗಳಿಗಿಂತ ಸೇರಿದಂತೆ ಒಲಂಪಿಯಾಡ್‌ಗಳ ವಿಜೇತರಿಗೆ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ದೀರ್ಘಕಾಲ ಮಾತನಾಡಿದ್ದಾರೆ.

ಹಿಂದೆ, 2005 ರಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದಾದ್ಯಂತ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಅಧಿಕೃತವಾಗಿ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುವುದು ಎಂದು ಭಾವಿಸಲಾಗಿತ್ತು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಪ್ರಯೋಗದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಲಾದ ನ್ಯೂನತೆಗಳು ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವ ಆಂಡ್ರೇ ಫರ್ಸೆಂಕೊ ಅವರ ಉಪಕ್ರಮದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು 2008 ರವರೆಗೆ ವಿಸ್ತರಿಸಲಾಯಿತು.

ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ರಾಜ್ಯ ನೋಂದಾಯಿತ ಹಣಕಾಸು ಹೊಣೆಗಾರಿಕೆಗಳ (GIFO) ಪರಿಚಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ಸಹ ವಿಸ್ತರಿಸಲಾಗಿದೆ. GIFO ಯ ಮೂಲತತ್ವವೆಂದರೆ ಪದವೀಧರರು, ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯಅಂಕಗಳು, ನಗದು ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಪಾವತಿಸಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ. ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ಈ ಯೋಜನೆಯು ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಚಾರವನ್ನು ಪಡೆಯಿತು ಮತ್ತು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯು ಸಾಮಾನ್ಯ ಜನರಿಗೆ ವಿರಳವಾಗಿ ಲಭ್ಯವಾಯಿತು. ಪ್ರಯೋಗದ ಅವಧಿಯ ಹಲವಾರು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಉತ್ತರಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಇದನ್ನು ವಿವರಿಸಬಹುದು.

ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, GIFO ಒಂದು ದುಬಾರಿ ಯೋಜನೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿತ್ತು, ಆದ್ದರಿಂದ ಇದನ್ನು ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪ್ರಯೋಗಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ಮಾರಿ ಎಲ್, ಚುವಾಶಿಯಾ ಮತ್ತು ಯಾಕುಟಿಯಾದಿಂದ ಕೆಲವು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು ಮಾತ್ರ ಇದರಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದ್ದವು. ಆದರೆ 2002/03 ರ ಪ್ರಯೋಗದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಸಾರ್ವಜನಿಕ ನಿಧಿಯನ್ನು ಅತಿಯಾಗಿ ಖರ್ಚು ಮಾಡಿರುವ ಅಂಶವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿದರು. "A" ವರ್ಗದ ಬೆಲೆ GIFO ( ಉನ್ನತ ಅಂಕಗಳುಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪ್ರಕಾರ) ತುಂಬಾ ಹೆಚ್ಚಿತ್ತು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಉತ್ತಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಲಾಭದಾಯಕವಾಗಿದೆ.

ದರಗಳನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ಕಡಿತಗೊಳಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ವರ್ಷ GIFO ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ಇದು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಿಗೆ ವಸ್ತು ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ತರುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿದೆ. ಅತ್ಯಧಿಕ GIFO ದರಗಳು ಸಹ ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವ ವೆಚ್ಚವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸರಿದೂಗಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂಬ ರೆಕ್ಟರ್‌ಗಳ ಆಕ್ಷೇಪಣೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ, ಪ್ರಯೋಗದ ಪ್ರಾರಂಭಕರು GIFO ವೆಚ್ಚದ ಭಾಗವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಭರಿಸಲು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದರು.

ಆದಾಗ್ಯೂ, GIFO ಪ್ರಯೋಗದ ಎಲ್ಲಾ ಅಪೂರ್ಣತೆಗಳು ಮತ್ತು ವೆಚ್ಚಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಇಂದು ಅದನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತ್ಯಜಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ. ಏಕೆಂದರೆ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಇದು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಿಗೆ ಹಣಕಾಸು ಒದಗಿಸುವ ತಲಾವಾರು ತತ್ವ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಯೋಜನೆಯಾಗಿದೆ. ಇದು ಹಣಕಾಸಿನ ಅಂದಾಜು ತತ್ವಕ್ಕೆ ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿದೆ, ಇದರಿಂದ ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, ರಷ್ಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ದೂರ ಹೋಗಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಜೊತೆಗೆ, ದೇಶದಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪಾವತಿಸಿದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಚಯಕ್ಕೆ ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿದೆ. ಈಗ ಅನೇಕ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯದ ರೆಕ್ಟರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಹಲವಾರು ಉನ್ನತ ಶ್ರೇಣಿಯ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಮತ್ತು ಖಾಸಗಿ ಬ್ಯಾಂಕುಗಳಿಂದ ಮತ್ತು ವಾಣಿಜ್ಯ ಕಂಪನಿಗಳಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಲಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯೊಂದಿಗೆ ರಾಜ್ಯ ಹಣಕಾಸು ಸಂಸ್ಥೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಥಮ ಧನಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳುದೇಶದ ಪ್ರಮುಖ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಲವನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಕಲ್ಪನೆಯು ರಷ್ಯಾದ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರದೇಶಗಳು ಇಂದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಲಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಸಿದ್ಧವಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಂಬುವ ಅನೇಕ ವಿಮರ್ಶಕರನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚು ಆರ್ಥಿಕವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದವುಗಳು ಮಾತ್ರ, ಮತ್ತು ದೇಶದ ಬಹುಪಾಲು ಜನಸಂಖ್ಯೆಯು ಇನ್ನೂ ಹೊಸ ಹಣಕಾಸು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು ನಂಬುವುದಿಲ್ಲ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಲ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಸಮೃದ್ಧವಾಗಿರುವ US ನಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ, ಸಾಲದ ಮೇಲಿನ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅಂತಹ ಸಾಲಗಳ ವಾಪಸಾತಿಯು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ ದೊಡ್ಡ ತೊಂದರೆ, ರಷ್ಯಾವನ್ನು ಬಿಡಿ.

ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸುಧಾರಣೆಯು ರಷ್ಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಆಧುನೀಕರಿಸಲು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸರ್ಕಾರವು ಕೈಗೊಂಡ ಕ್ರಮಗಳ ಒಂದು ಗುಂಪಾಗಿದೆ.

ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳು:

ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪರಿಚಯ.

ಬೊಲೊಗ್ನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಬಹು ಹಂತದ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಚಯ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಒಳಗೆ ಈ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಎರಡು ಚಕ್ರಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ - ಪದವಿ ಮತ್ತು ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಪದವಿಗಳು. ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಪದವಿಯನ್ನು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಸಾಮೂಹಿಕ ಬೇಡಿಕೆಯನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ, ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಪದವಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಗಣ್ಯರು ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಬಹು ಹಂತದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣವು ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ ಮಾರುಕಟ್ಟೆ ಆರ್ಥಿಕತೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಮಾರುಕಟ್ಟೆ ನಮ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಚಲನಶೀಲತೆಯ ಮೇಲೆ ವಿಶೇಷ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತದೆ ಕೆಲಸದ ಶಕ್ತಿ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಎರಡು ಹಂತದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪರಿಚಯವು ರಷ್ಯಾದ (ಸೋವಿಯತ್) ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ರದ್ದುಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಹಲವಾರು ವಿಶೇಷತೆಗಳಿಗಾಗಿ, ಬಹು-ಹಂತದ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು "ಪ್ರಮಾಣೀಕೃತ ತಜ್ಞ" ಪದವಿಯ ಪ್ರಶಸ್ತಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಕಡಿತ. ಜನವರಿ 1, 2011 ರಂದು, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ರಾಜ್ಯ ಡುಮಾ ಕಾನೂನನ್ನು ಅಂಗೀಕರಿಸಿತು. ಗಮನಿಸಿದಂತೆ, "ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ಅಂತಹ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಆದಾಯವನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ಅವರು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು." ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವ ಫರ್ಸೆಂಕೊ, ಪ್ರಧಾನಿ ಪುಟಿನ್ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಕ್ಷ ಮೆಡ್ವೆಡೆವ್ ಅವರು "ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ಉಚಿತವಾಗಿ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ" ಎಂದು ಹೇಳಿದರು.

ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಕಡಿತ. 2012 ರ ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯವು 502 ರಷ್ಯಾದ ರಾಜ್ಯ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿದೆ (ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ ಜಿಪಿಎಹೊಸಬರಿಗೆ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆ, ಮೂಲಸೌಕರ್ಯ ಮಟ್ಟ, ಇತ್ಯಾದಿ). ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, 136 ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ನಿಷ್ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಎಂದು ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟವು, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕವಾದ "ಮರುಸಂಘಟನೆ" - ಮತ್ತೊಂದು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದೊಂದಿಗೆ ವಿಲೀನದೊಂದಿಗೆ ಮುಚ್ಚುವ ಭರವಸೆ ನೀಡಲಾಯಿತು.

ಬೊಲೊಗ್ನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಯುರೋಪಿಯನ್ ರಾಷ್ಟ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಮನ್ವಯತೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದ್ದು, ಒಂದೇ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಜಾಗವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಬೊಲೊಗ್ನಾ ಘೋಷಣೆಗೆ ಸಹಿ ಹಾಕಿದಾಗ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅಧಿಕೃತ ಪ್ರಾರಂಭ ದಿನಾಂಕವನ್ನು ಜೂನ್ 19, 1999 ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಯುರೋಪಿಯನ್ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರದೇಶದ ರಚನೆಗೆ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ಬೊಲೊಗ್ನಾದಲ್ಲಿ 29 ದೇಶಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ಔಪಚಾರಿಕಗೊಳಿಸಿದರು. ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ, ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಆಫ್ ಯುರೋಪ್ (1954) ನ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಮಾವೇಶವನ್ನು ಅಂಗೀಕರಿಸಿದ 49 ದೇಶಗಳಿಂದ 47 ಭಾಗವಹಿಸುವ ದೇಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಬೊಲೊಗ್ನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಇತರ ದೇಶಗಳಿಗೆ ಸೇರಲು ಮುಕ್ತವಾಗಿದೆ.

ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 2003 ರಲ್ಲಿ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂತ್ರಿಗಳ ಬರ್ಲಿನ್ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾ ಬೊಲೊಗ್ನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಸೇರಿತು. 2005 ರಲ್ಲಿ, ಬೊಲೊಗ್ನಾ ಘೋಷಣೆಗೆ ಬರ್ಗೆನ್‌ನಲ್ಲಿ ಉಕ್ರೇನ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವರು ಸಹಿ ಹಾಕಿದರು. 2010 ರಲ್ಲಿ, ಇದನ್ನು ಬುಡಾಪೆಸ್ಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಲಾಯಿತು ಕೊನೆಯ ನಿರ್ಧಾರಬೊಲೊಗ್ನಾ ಘೋಷಣೆಗೆ ಕಝಾಕಿಸ್ತಾನ್‌ನ ಪ್ರವೇಶದ ಕುರಿತು. ಕಝಾಕಿಸ್ತಾನ್ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಜಾಗದ ಪೂರ್ಣ ಸದಸ್ಯ ಎಂದು ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಮೊದಲ ಮಧ್ಯ ಏಷ್ಯಾದ ರಾಜ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಬೊಲೊಗ್ನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ "ಮುಕ್ತ ಚಲನೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಚಲನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು." ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಎಲ್ಲಾ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟಗಳು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಒಂದೇ ಆಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನೀಡಲಾಗುವ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪದವಿಗಳು ಪಾರದರ್ಶಕ ಮತ್ತು ಸುಲಭವಾಗಿ ಹೋಲಿಸಬಹುದು. ಇದು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಕ್ರೆಡಿಟ್ ವರ್ಗಾವಣೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಮಾಡ್ಯುಲರ್ ತರಬೇತಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಡಿಪ್ಲೊಮಾ ಸಪ್ಲಿಮೆಂಟ್‌ನ ಪರಿಚಯಕ್ಕೆ ನೇರವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಇದು ಪಠ್ಯಕ್ರಮ ಸುಧಾರಣೆಗೂ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ.

ಬೊಲೊಗ್ನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರಾರಂಭವನ್ನು 1970 ರ ದಶಕದ ಮಧ್ಯಭಾಗದಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಬಹುದು, ಯುರೋಪಿಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ಮಂತ್ರಿಗಳ ಮಂಡಳಿಯು ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಸಹಕಾರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಕುರಿತು ನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಅಂಗೀಕರಿಸಿತು.

1998 ರಲ್ಲಿ, ಪ್ಯಾರಿಸ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ 800 ನೇ ವಾರ್ಷಿಕೋತ್ಸವದ ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದ ನಾಲ್ಕು ಯುರೋಪಿಯನ್ ದೇಶಗಳ (ಫ್ರಾನ್ಸ್, ಜರ್ಮನಿ, ಗ್ರೇಟ್ ಬ್ರಿಟನ್ ಮತ್ತು ಇಟಲಿ) ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂತ್ರಿಗಳು ಯುರೋಪಿನಲ್ಲಿ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಭಜನೆಯು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡರು. ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ. ಅವರು ಸೋರ್ಬೊನ್ ಜಂಟಿ ಘೋಷಣೆ, 1998 ಗೆ ಸಹಿ ಹಾಕಿದರು. ರಚಿಸುವುದು ಘೋಷಣೆಯ ಉದ್ದೇಶ ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳುಯುರೋಪಿಯನ್ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರದೇಶದ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ, ಅಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಪದವೀಧರರು ಮತ್ತು ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಚಲನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಬೇಕು. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಅರ್ಹತೆಗಳು ಕಾರ್ಮಿಕ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುವುದನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗಿತ್ತು.

ಸೊರ್ಬೊನ್ ಘೋಷಣೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು 1999 ರಲ್ಲಿ ಬೊಲೊಗ್ನಾ ಘೋಷಣೆಗೆ ಸಹಿ ಹಾಕುವುದರೊಂದಿಗೆ ಪುನರುಚ್ಚರಿಸಲಾಯಿತು, ಇದರಲ್ಲಿ 29 ದೇಶಗಳು ಯುರೋಪಿಯನ್ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಬದ್ಧರಾಗಲು ತಮ್ಮ ಇಚ್ಛೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದವು, ಎಲ್ಲಾ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಯತ್ತತೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಿದವು. ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು. ಬೊಲೊಗ್ನಾ ಘೋಷಣೆಯ ಎಲ್ಲಾ ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪಂದದ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಕ್ರಮಗಳಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಕಾನೂನು ಬಾಧ್ಯತೆಗಳಾಗಿಲ್ಲ.

ಬೊಲೊಗ್ನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಗಳೆಂದರೆ: ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು, ಯುರೋಪಿಯನ್ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಆಕರ್ಷಣೆಯನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ಸುಧಾರಿಸುವುದು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಲನಶೀಲತೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪದವಿಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಅರ್ಹತೆಗಳನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಪದವೀಧರರಿಗೆ ಯಶಸ್ವಿ ಉದ್ಯೋಗವನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುವುದು. ಕಾರ್ಮಿಕ ಮಾರುಕಟ್ಟೆ ಆಧಾರಿತವಾಗಿರಬೇಕು. ಬೊಲೊಗ್ನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ರಷ್ಯಾದ ಪ್ರವೇಶವು ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಧುನೀಕರಣಕ್ಕೆ ಹೊಸ ಪ್ರಚೋದನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಯುರೋಪಿಯನ್ ಕಮಿಷನ್ ಅನುದಾನಿತ ಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿನಿಮಯದಲ್ಲಿ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಯುರೋಪಿಯನ್ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ.

ಬೊಲೊಗ್ನಾ ಘೋಷಣೆಯ ಮುಖ್ಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳು

ಘೋಷಣೆಯ ಉದ್ದೇಶವು ಯುರೋಪಿಯನ್ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು, ಜೊತೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ಯುರೋಪಿಯನ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಜಾಗತಿಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ.

ಘೋಷಣೆಯು ಏಳು ಪ್ರಮುಖ ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

ಯುರೋಪಿಯನ್ ನಾಗರಿಕರ ಉದ್ಯೋಗಾವಕಾಶವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಯುರೋಪಿಯನ್ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಡಿಪ್ಲೊಮಾ ಪೂರಕವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಮೂಲಕ ಹೋಲಿಸಬಹುದಾದ ಪದವಿಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು.

ಎರಡು ಸೈಕಲ್ ತರಬೇತಿಯ ಪರಿಚಯ: ಪ್ರಾಥಮಿಕ (ಪದವಿಪೂರ್ವ) ಮತ್ತು ಪದವಿ (ಪದವಿ). ಮೊದಲ ಚಕ್ರವು ಕನಿಷ್ಠ ಇರುತ್ತದೆ ಮೂರು ವರ್ಷಗಳು. ಎರಡನೆಯದು ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಪದವಿ ಅಥವಾ ಡಾಕ್ಟರೇಟ್ ಪದವಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬೇಕು.

ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಚಲನಶೀಲತೆಯನ್ನು (ಕ್ರೆಡಿಟ್ ಸಿಸ್ಟಮ್) ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಯುರೋಪಿಯನ್ ಕ್ರೆಡಿಟ್ ವರ್ಗಾವಣೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನ. ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ತಾನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ECTS (ಯುರೋಪಿಯನ್ ಕ್ರೆಡಿಟ್ ಟ್ರಾನ್ಸ್ಫರ್ ಸಿಸ್ಟಮ್) ಅನ್ನು ಆಧಾರವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು "ಜೀವಮಾನದ ಕಲಿಕೆ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಉಳಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಚಲನಶೀಲತೆಯ ಗಮನಾರ್ಹ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (ಹಿಂದಿನ ಎರಡು ಅಂಶಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ). ಯುರೋಪಿಯನ್ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಮಯವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಹಾಕುವ ಮೂಲಕ ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ಚಲನಶೀಲತೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು. ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು.

ಹೋಲಿಸಬಹುದಾದ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಭರವಸೆಯಲ್ಲಿ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಸಹಕಾರದ ಪ್ರಚಾರ.

ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದೊಳಗಿನ ಶಿಕ್ಷಣ ಗುಣಮಟ್ಟ ನಿಯಂತ್ರಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಪರಿಚಯ ಮತ್ತು ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಬಾಹ್ಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ಯೋಗದಾತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯ ಯುರೋಪಿಯನ್ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಅಂತರ-ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಸಹಕಾರ, ಚಲನಶೀಲತೆ ಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ಜಂಟಿ ಅಧ್ಯಯನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ.

ಅನುಗುಣವಾದ ಘೋಷಣೆಗೆ ಸಹಿ ಹಾಕುವ ಮೂಲಕ ದೇಶಗಳು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಬೊಲೊಗ್ನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಸೇರುತ್ತವೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಕೆಲವು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿವೆ:

2005 ರಿಂದ, ಬೊಲೊಗ್ನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿನ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳ ಎಲ್ಲಾ ಪದವೀಧರರಿಗೆ ಪದವಿ ಮತ್ತು ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಪದವಿಗಳಿಗೆ ಉಚಿತ ಏಕರೂಪದ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಪೂರಕಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ;

2010 ರ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಬೊಲೊಗ್ನಾ ಘೋಷಣೆಯ ಮುಖ್ಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ.

ಬೊಲೊಗ್ನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು 47 ದೇಶಗಳು (2011) ಮತ್ತು ಯುರೋಪಿಯನ್ ಕಮಿಷನ್. ಹೀಗಾಗಿ, ಮೊನಾಕೊ ಮತ್ತು ಸ್ಯಾನ್ ಮರಿನೋ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಆಫ್ ಯುರೋಪ್‌ನ ಏಕೈಕ ಸದಸ್ಯರು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಯುರೋಪಿಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ಎಲ್ಲಾ ಸದಸ್ಯ ರಾಷ್ಟ್ರಗಳು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿವೆ.

ಸಚಿವರ ಸಮಾವೇಶ

ಪ್ರತಿ ಎರಡು ವರ್ಷಗಳಿಗೊಮ್ಮೆ, ಬೊಲೊಗ್ನಾ ಘೋಷಣೆಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಮಂತ್ರಿ ಸಮ್ಮೇಳನಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಮಂತ್ರಿಗಳು ತಮ್ಮ ಇಚ್ಛೆಯನ್ನು ಸಂವಹನಗಳ ಮೂಲಕ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

2001 ರ ಪ್ರೇಗ್ ಕಮ್ಯುನಿಕ್ ಸದಸ್ಯ ರಾಷ್ಟ್ರಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು 33 ಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿಸಿತು ಮತ್ತು ಆಜೀವ ಕಲಿಕೆಯ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರದೇಶದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಕರ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿತು. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಅರ್ಹತಾ ಚೌಕಟ್ಟುಗಳ ಮತ್ತಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಂತ್ರಿಗಳು ಬದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಹೊಸ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾದ ಆಜೀವ ಕಲಿಕೆಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳಿಂದ ಈ ಗುರಿಯು ಪೂರಕವಾಗಿದೆ. ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ನಿಯಂತ್ರಣದ ವಿಷಯವು ಪ್ರೇಗ್ ಕಮ್ಯುನಿಕ್ನಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಎತ್ತಲ್ಪಟ್ಟಿತು.

ಮುಂದಿನ ಮಂತ್ರಿ ಸಮ್ಮೇಳನವು 2003 ರಲ್ಲಿ ಬರ್ಲಿನ್‌ನಲ್ಲಿ ನಡೆಯಿತು; ಬರ್ಲಿನ್ ಕಮ್ಯುನಿಕ್ ಬೊಲೊಗ್ನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ದೇಶಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು 40 ಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿಸಿದೆ. ಈ ಸಂವಹನದ ಮುಖ್ಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳು ಯುರೋಪಿಯನ್ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರದೇಶದ ಲಿಂಕ್‌ಗಳನ್ನು ಯುರೋಪಿಯನ್‌ಗೆ ಒಂದುಗೂಡಿಸುವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಗುರಿಗಳ ವಿಸ್ತರಣೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತವೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜಾಗ(ಯುರೋಪಿಯನ್ ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರದೇಶ), ಜೊತೆಗೆ ಗುಣಮಟ್ಟದ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಕ್ರಮಗಳು. ಎರಡು ಮಂತ್ರಿ ಸಮ್ಮೇಳನಗಳ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲಾದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಹೊಸ ರಚನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಬರ್ಲಿನ್ ಕಮ್ಯುನಿಕ್ನಲ್ಲಿ ತಿಳಿಸಲಾದ ಮತ್ತೊಂದು ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ. ಇದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಬೊಲೊಗ್ನಾ ಗ್ರೂಪ್, ಬೊಲೊಗ್ನಾ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಮತ್ತು ಸೆಕ್ರೆಟರಿಯೇಟ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸಲಾಯಿತು. ಈ ಪ್ರಕಟಣೆಯಲ್ಲಿ, ಭಾಗವಹಿಸುವ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಸೂಕ್ತವಾದ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ರಚನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಸಚಿವರು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡರು.

2005 ರಲ್ಲಿ, ಬರ್ಗೆನ್‌ನಲ್ಲಿ ಮಂತ್ರಿ ಸಮ್ಮೇಳನ ನಡೆಯಿತು. ಅಂತಿಮ ಸಂವಹನವು ಪಾಲುದಾರಿಕೆಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಿತು, ಮಧ್ಯಸ್ಥಗಾರರು - ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಉದ್ಯೋಗದಾತರು, ಜೊತೆಗೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಮತ್ತಷ್ಟು ವಿಸ್ತರಣೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮೂರನೇ ಚಕ್ರಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ - ಡಾಕ್ಟರೇಟ್ ಅಧ್ಯಯನಗಳು. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಈ ಸಂವಹನವು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭವಾಗಿಸುವ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಪ್ರಪಂಚದ ಇತರ ಭಾಗಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

2007 ರ ಲಂಡನ್ ಕಮ್ಯುನಿಕ್ ಭಾಗವಹಿಸುವ ದೇಶಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು 46 ಕ್ಕೆ ವಿಸ್ತರಿಸಿತು. ಈ ಸಂವಹನವು ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ ಮಾಡಿದ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವಲ್ಲಿ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದೆ, ಚಲನಶೀಲತೆ, ಪದವಿ ರಚನೆಗಳು, ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯ ಮಟ್ಟಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಎತ್ತುತ್ತದೆ. ಬೊಲೊಗ್ನಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಅರ್ಹತಾ ರಚನೆಗಳು (ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಎರಡೂ), ಜೀವಮಾನದ ಕಲಿಕೆ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವುದು, ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಅನೇಕ ಆದ್ಯತೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು 2009 ಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯವಾದವುಗಳು: ಚಲನಶೀಲತೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ನಿಯಂತ್ರಣ, ಇದು ಪ್ರೇಗ್ ಕಮ್ಯುನಿಕ್ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಇಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ, ಡೇಟಾ ಸಂಗ್ರಹಣೆ ಮತ್ತು ಲೆಕ್ಕಪತ್ರ ನಿರ್ವಹಣೆ, ಉದ್ಯೋಗ ಅವಕಾಶ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೌಲ್ಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಮರುರೂಪಿಸುವ ಅವಕಾಶವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಹಕಾರದ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ ಎಂದು ಒತ್ತಿಹೇಳಲಾಯಿತು.

2009 ರಲ್ಲಿ, ಸಮ್ಮೇಳನವು ಬೆಲ್ಜಿಯಂ ನಗರವಾದ ಲ್ಯುವೆನ್‌ನಲ್ಲಿ ನಡೆಯಿತು (ಲೌವೈನ್-ಲಾ-ನ್ಯೂವ್ - ನ್ಯೂ ಲೆವೆನ್); ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣಾ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮುಂದಿನ ದಶಕದ ಯೋಜನೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಇವುಗಳ ಮೇಲೆ ಒತ್ತು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ: ಸಾರ್ವಜನಿಕ ನಿಯಂತ್ರಣ, ಆಜೀವ ಕಲಿಕೆ, ಉದ್ಯೋಗ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳು. ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮುಕ್ತತೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಚಲನಶೀಲತೆ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಮತ್ತು ನಾವೀನ್ಯತೆ, ಡೇಟಾ ಸಂಗ್ರಹಣೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಹಣಕಾಸು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪಾರದರ್ಶಕತೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ವಿವಿಧ ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು. ಈ ಎಲ್ಲಾ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಬೊಲೊಗ್ನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಹೊಸ ದಿಕ್ಕನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಅಂತಿಮ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿತವಾಗಿದೆ - ಬೊಲೊಗ್ನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವ ಆಳವಾದ ಸುಧಾರಣೆಗಳು. ಮತ್ತೊಂದು ಬದಲಾವಣೆಯು ಬೊಲೊಗ್ನಾ ಕೌನ್ಸಿಲ್‌ನ ಅಧ್ಯಕ್ಷತೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಆಂತರಿಕ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಈ ಹಿಂದೆ ಬೊಲೊಗ್ನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು EU ಪ್ರೆಸಿಡೆನ್ಸಿಯ ಅಧ್ಯಕ್ಷತೆಯಲ್ಲಿದ್ದರೆ, ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಈಗ ಎರಡು ದೇಶಗಳಿಂದ ಅಧ್ಯಕ್ಷತೆ ವಹಿಸುತ್ತದೆ: EU ಪ್ರೆಸಿಡೆನ್ಸಿ ಮತ್ತು EU ಅಲ್ಲದ ದೇಶಗಳು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ.

ಮುಂದಿನ ಮಂತ್ರಿ ಸಮ್ಮೇಳನವು ಮಾರ್ಚ್ 2010 ರಲ್ಲಿ ಬುಡಾಪೆಸ್ಟ್ ಮತ್ತು ವಿಯೆನ್ನಾದಲ್ಲಿ ನಡೆಯಿತು; ಸಮ್ಮೇಳನವು ವಾರ್ಷಿಕೋತ್ಸವವಾಗಿತ್ತು - ಬೊಲೊಗ್ನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಹತ್ತನೇ ವಾರ್ಷಿಕೋತ್ಸವ. ವಾರ್ಷಿಕೋತ್ಸವದ ಗೌರವಾರ್ಥವಾಗಿ, ಯುರೋಪಿಯನ್ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರದೇಶದ ರಚನೆಯ ಅಧಿಕೃತ ಘೋಷಣೆ ನಡೆಯಿತು, ಅಂದರೆ ಬೊಲೊಗ್ನಾ ಘೋಷಣೆಯಲ್ಲಿ ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಗುರಿಯನ್ನು ಪೂರೈಸಲಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಈ ಸಮ್ಮೇಳನದಿಂದ, ಯುರೋಪಿಯನ್ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು 47 ದೇಶಗಳಿಗೆ ವಿಸ್ತರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಮಂತ್ರಿ ಸಮ್ಮೇಳನಗಳ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ, ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ವೇದಿಕೆಗಳನ್ನು ಬೊಲೊಗ್ನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮೊದಲ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಬೊಲೊಗ್ನಾ ಫೋರಮ್ 2009 ರಲ್ಲಿ ಲೆವೆನಿವ್‌ನಲ್ಲಿ ನಡೆಯಿತು. ಇದರಲ್ಲಿ ಬೊಲೊಗ್ನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ 46 ಸದಸ್ಯರು ಭಾಗವಹಿಸಿದ್ದರು, ಜೊತೆಗೆ ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಯ ಮೂರನೇ ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಸರ್ಕಾರೇತರ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಭಾಗವಹಿಸಿದ್ದವು. ವೇದಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಚರ್ಚಿಸಲಾದ ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯಗಳೆಂದರೆ: ನಿರಂತರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಮಾಜದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ಎಲ್ಲಾ ವರ್ಗಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಅವಕಾಶ. ಆರ್ಥಿಕ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ಹೊರತಾಗಿಯೂ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಹೂಡಿಕೆಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ, ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವಿನಿಮಯದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ, ನ್ಯಾಯಯುತ ಮತ್ತು ಫಲಪ್ರದವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ದೇಶಗಳ ನಡುವೆ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಸಂಶೋಧಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಮತೋಲನ ವಿನಿಮಯದ ಅಗತ್ಯತೆ "ಬ್ರೈನ್ ಡ್ರೈನ್" ಗೆ ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ "ಮೆದುಳಿನ ವಿನಿಮಯ" ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಎರಡನೇ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಬೊಲೊಗ್ನಾ ಫೋರಮ್ ಮಾರ್ಚ್ 2010 ರಲ್ಲಿ ವೆನೆವ್‌ನಲ್ಲಿ ನಡೆಯಿತು; ಇದರಲ್ಲಿ 47 ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಎಂಟು ಸಲಹಾ ಸದಸ್ಯರು, ಹಾಗೆಯೇ ಮೂರನೇ ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಸರ್ಕಾರೇತರ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಭಾಗವಹಿಸಿದ್ದವು. ಚರ್ಚೆಯ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯಗಳೆಂದರೆ: ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಹೇಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತವೆ, ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ನಡುವಿನ ಸಮತೋಲನವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಅಲ್ಲದೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಸಂಪರ್ಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಪ್ರತಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ದೇಶಕ್ಕೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಸಂಪರ್ಕ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ನೇಮಿಸುವುದು, ಅವರು ಸಂಪರ್ಕವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮಾಹಿತಿ ವಿನಿಮಯ ಮತ್ತು ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಜಂಟಿ ಕ್ರಮ, ಮುಂದಿನ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಬೊಲೊಗ್ನಾ ಫೋರಮ್‌ನ ತಯಾರಿ ಸೇರಿದಂತೆ. ಎಲ್ಲಾ ದೇಶಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವೆ ಜಾಗತಿಕ ಸಂವಾದವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಸಹ ಗುರುತಿಸಲಾಯಿತು.

ಬೊಲೊಗ್ನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರಯೋಜನಗಳೆಂದರೆ: ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು, ಯುರೋಪಿಯನ್ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಆಕರ್ಷಣೆಯನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ಸುಧಾರಿಸುವುದು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಲನಶೀಲತೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪದವಿಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಅರ್ಹತೆಗಳ ಮಾರುಕಟ್ಟೆ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಪದವೀಧರರಿಗೆ ಯಶಸ್ವಿ ಉದ್ಯೋಗವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವುದು- ಆಧಾರಿತ. ಬೊಲೊಗ್ನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ರಷ್ಯಾದ ಪ್ರವೇಶವು ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಧುನೀಕರಣಕ್ಕೆ ಹೊಸ ಪ್ರಚೋದನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಯುರೋಪಿಯನ್ ಕಮಿಷನ್ ಅನುದಾನಿತ ಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿನಿಮಯದಲ್ಲಿ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಯುರೋಪಿಯನ್ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ.

ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಏಕೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಗಮನಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದರಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತದೆ. 1992 ರಲ್ಲಿ, UNESCO ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು ಕಾರ್ಯ ಗುಂಪುಯುರೋಪಿಯನ್ ಮತ್ತು ಅಮೇರಿಕನ್ ದೇಶಗಳಿಂದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ದಾಖಲೆಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ನಿಯಂತ್ರಕ ಚೌಕಟ್ಟಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಎರಡು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಒಮ್ಮತವನ್ನು ತಲುಪಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ: ಎರಡು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಒಮ್ಮುಖದ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿನ ಪ್ರಮುಖ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಯುರೋಪಿಯನ್ ಕ್ರೆಡಿಟ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ (ECTS) ಅನ್ನು ಅಮೇರಿಕನ್ ಕ್ರೆಡಿಟ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ. ವ್ಯವಸ್ಥೆ. USA ನಲ್ಲಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಹೊರೆಗಾಗಿ ಲೆಕ್ಕಪರಿಶೋಧನೆಗಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಮತ್ತು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಕ್ರೆಡಿಟ್‌ಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಪ್ರಮಾಣ (ಜಿಪಿಎ) ಮತ್ತು ಗುಣಮಟ್ಟದ (ಕ್ಯೂಪಿಎ) ಮಾನದಂಡಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಒಟ್ಟು ಶ್ರೇಣಿಗಳ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಯಶಸ್ವಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೆಲಸ (ಗೌರವಗಳು).

ಅಂದಾಜಿಸಲಾಗಿದೆ ರಷ್ಯಾದ ತಜ್ಞರುಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ, ಬೊಲೊಗ್ನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ರಷ್ಯಾದ ಪ್ರವೇಶವು ಪಠ್ಯಕ್ರಮದೊಂದಿಗೆ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಗೊಂದಲಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ಸೋವಿಯತ್ ಯುಗದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಉದ್ಯೋಗದಾತರಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಆಧುನಿಕ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪದವಿಗಳು ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದವು ಎಂದು ತಿಳಿಸಬೇಕು, ಆದರೆ ಕೆಲವು ಪದವಿಗಳು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಪದವಿಗಳು ಮತ್ತು ಪಿಎಚ್ಡಿ. EU ಮತ್ತು ಬೊಲೊಗ್ನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ತಜ್ಞ ಪದವಿ ಇಲ್ಲ. ಒಂದು ಗಂಭೀರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳುಬೊಲೊಗ್ನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಏಕೀಕರಣ - ರಷ್ಯಾದ ಮತ್ತು ಯುರೋಪಿಯನ್ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿನ ಪ್ರಸ್ತುತ ಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಬೊಲೊಗ್ನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಗುರಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅಧಿಕಾರಿಗಳಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಅರಿವು ಇಲ್ಲ.