Mis on vaatlus? Need on faktid, mille inimene saab elus mõne nähtuse, tegevuse ja muude ilmingute märkimise tulemusena. Vaatluse kontseptsioon on seotud psühholoogiaga ja toimib siin tunnetusmeetodina ning selle võib jagada kahte tüüpi:
- Teaduslik vaatlus.
Kuigi lõpptulemus Mõlemad tüübid on üldiselt samad – see on mingisuguste teadmiste omandamine, nende olemus ja kulg erinevad oluliselt.
Teaduslik vaatlus
Nagu eespool öeldud, on vaatlus psüühilise uurimistöö vorm See kehtib aga ainult siis, kui see on suunatud millegi teadasaamisele kohustusliku üleminekuga selle nähtuse olemuse tuvastamisele. Rohkem asja juurde lihtsas keeles, vaadates kuidas psüühiline meetod ei peaks lihtsalt seda või teist fakti välja ütlema, vaid leidma sellele seletuse, miks nii läks ja mitte teisiti ja mis sellest edasi tuleneb.
Teaduslik vaatlus on kohustatud salvestama omandatud teadmised mis tahes juurdepääsetav vorm Pealegi on see püsiv ja sellel on teatud struktuur. Uuritav objekt eksponeeritakse süstemaatiline vaatlus kindla plaani järgi. See võimaldab meil mitte ainult teha mõningaid järeldusi, vaid anda neile selgitusi, samuti tuvastada teatud mustreid, näiteks nähtuse püsivat olemust või selle ajutisi ilminguid.
Erinevalt teaduslikust sellel pole selgelt määratletud eesmärki, pole vaja tõe põhjani jõuda ja kõik omandatud teadmised on iseenesestmõistetavad. Igapäevane vaatlus on kaootiline ja sisuliselt pidev. Ühel või teisel viisil salvestab inimene pidevalt teatud sündmusi ja need muutuvad teatud andmeteks. Igapäevasel vaatlusel puudub süsteem, see ei allu planeerimisele, kuid vaatamata oma juhuslikkusele on sellel tõsine tähendus nii inimese elus kui ka tema ümber toimuvate sündmuste tõlgendamisel.
Huvitav fakt on see, et igapäevase vaatluse puudumisel on eesmärk jõuda asjade põhja ja saada seletus sellele või teisele nähtusele, see juhtub iseenesest. Inimene registreerib reeglina kogemata teatud sündmused ja siis tekib arusaam spetsiifiline protsess. Näiteks müriseb äike, inimene salvestab heli, pilvede sekka ilmub välk - teine element, algab vihm - kolmas fakt. Need kõik annavad kokku loogikalülitus– pärast välku kostab äikest ja see on vihma kuulutaja. See tähendab, et spetsiaalne analüüs ja vaatlus sisse sel juhul ei olnud, aga juhuslikud faktid moodustasid teatud järjestuse ja andsid protsessist arusaamise. Järgmine asi selles ahelas võib olla päikese ja vikerkaare ilmumine, mis jätkab loogilist ahelat.
Kõik inimesed jäädvustavad enda ümber toimuvat erinevalt. Paljudel inimestel puudub reeglina üldse igapäevase vaatlemise anne, nad ei imesta tegelikult, kuidas see või teine protsess toimub ja miks just nii ja mitte teisiti. Üldjuhul tekitab küsimuste, kuidas ja miks, olemasolu mingil määral inimese kalduvust igapäevasele vaatlusele. Sellest saab kujundada maist tarkust.
Selle kohta on huvitav ütlus: "Tark pole see, kes teab palju, vaid see, kes teab, mida on vaja." See iseloomustab olulisust suurepäraselt igapäevane vaatlus ja selle tähtsus enne teaduslikku vaatlust. Väga sageli arutlevad hariduseta inimesed igapäevaasjades palju targemini ja ratsionaalsemalt kui akadeemilise kraadiga inimesed. See lihtsalt tähendab seda maised teadmised, mis on saadud igapäevase vaatluse teel, on olulisemad kui teaduslikud teadmised.
Üldiselt on igapäevane vaatlus suunatud ümbritsevatele asjadele ja teaduslik vaatlus on suunatud nende olemusele, mis tavaelus väga sageli ei oma tähtsust. Need teadmised on loomulikult teaduse jaoks vajalikud ja võivad viia selleni suured avastused, aga elus tavalised inimesed neid rakendatakse harva. Näiteks teave selle kohta, et kõik ained koosnevad aatomitest või molekulidest, pole tavainimestele kuigi kasulik, kuid sellel on teadusuuringutes tõsine tähtsus. erinevaid protsesse, Näiteks, tuumareaktsioonid seotud tuuma lõhustumisega, mis omakorda aitavad hankida vajalikku kaasaegne inimene elektrit.
Igapäevane ja teaduslik vaatlus. Suhe ja tähtsus
Nende kahe nähtuse vahel pole otsest seost, kuid nad on mõneti sarnased. See on tüüpiline igapäevaseks vaatluseks:
- Teadmiste omandamise juhuslikkus.
- Suhete põhjal järelduste tegemine.
- Mõnede andmete ühendamine maist tarkust, millel puudub teaduslik põhjendus, kuid on elanud aastakümneid.
Teaduslik vaatlus:
- Selle voolu selge olemus.
- Vajadus mõista toimuva olemust.
- Seoste ahelate saamine, mis võivad vajada järelvaatlusi.
Kui proovite mõista mõlema vaatlustüübi olemust, siis igapäevane vaatlus viitab sellele konkreetne sündmus juhtub, sest see juhtub alati ja seda on märgatud, ja teaduslik vaatlus selgitab, miks see nii juhtub.
Igapäevane jälgimine muudab saadud teabe ütlusteks, märkideks ja vanasõnadeks ning mõnikord võivad saadud järeldused kanda ekslikku teavet, kuigi seda juhtub harva. Teaduslik vaatlus muudab oma andmed tõenditega seadusteks, neis pole kohta seletustele nagu "sest see kordub aastast aastasse või päevast päeva" ja juhuslikud selgitused. Siin on kõik loogiline ja õige.
Pisipoja eest hoolitsedes näen teda pidevalt maailma jälgides ja väikseid katseid tehes uusi avastusi tegemas. Nüüd ta ise ei tea, mida need mõisted tähendavad ja kuidas need erinevad. Aga kui ta on veidi vanem, siis ma ütlen talle seda.
Minu tähelepanekud ja kogemused
Parim on selgitada näitega.
Mulle on alati meeldinud ümbritseva maailma objekte jälgida. Seega on väga huvitav jälgida, kuidas sipelgad käituvad olenevalt ilmast ja kellaajast.
Aga mis mulle veelgi enam meeldib, on katsete tegemine.
Kunagi lapsepõlves oli mul hämmastav kogemus. Lasteentsüklopeediast sain teada, et sipelgate kõht on läbipaistev. Sellest oletusest sai minu hüpotees, mis vajas kinnitust või ümberlükkamist. Valmistasin magusad siirupid erinevad värvid ja asetas väikesed tilgad sipelgapesa lähedusse. See on naljakas, aga kui sipelgad jõid, muutus nende kõht siirupitilga värvi. See kinnitas mu hüpoteesi.
Kas olete arvanud, kuidas minu lihtsad tähelepanekud sipelgapesa elust erinesid minu läbiviidud katsest?
- Esimesel juhul lihtsalt jälgisin (vaatlesin) putukate käitumist. Katse läbiviimisel oli mul endal vaja katsealustega suhelda, asetades sipelgapesa lähedusse värvilisi tilkasid.
- Katse läbiviimisel oli mul hüpotees (lasteentsüklopeediast) ja tegevuskava.
- Vaatlused ei vajanud aparatuuri (kuigi see ei vasta alati tõele, nt. kosmoseobjektid, vajate teleskoopi). Katse jaoks vajasin suhkrut, vett, värvaineid ja muid siirupi valmistamise vahendeid.
Kassi vaatamine
Jälgige oma lemmiklooma. Saate palju märgata huvitavaid funktsioone. Näiteks, et kassid on võimelised tegema palju üksteisest erinevaid helisid.
Kogemus "Lava"
See huvitav kogemus saate testida hüpoteesi, et õli on kergem kui vesi, kuid sool on raskem kui õli.
- Võtke klaas. Täida see veega ja taimeõli(2:1). Õli jääb peal hõljuma.
- Lisama toiduvärv.
- Lisa lusikatäis soola.
"Laava" purgis Nautige "laavat" klaasis.
Teaduslikud teadmised kui reaalsuse peegeldamise viis hõlmavad alati loodusnähtuste ja sfääride tunnuste tajumist inimtegevus. Rääkides sisse laiemas mõttes, mis tahes meetodit empiiriline uurimine sisaldab objektide vaatluse elemente, et uurida nende eripära ja muutusi. Veelgi enam, katset, testimist, suulist või kirjalikku küsitlust, eksperthinnangut, sisuanalüüsi jne võib käsitleda vaatlusliikidena, mis erinevad oma tingimuste ja teostatavate protseduuride olemuse poolest. Siiski sisse teaduslik traditsioon Spetsiaalse, kõigist teistest suhteliselt sõltumatu vaatlusmeetodi identifitseerimine on juba ammu välja kujunenud, ühendades vaatluse ja sisekaemuse (introspektsiooni).
Muidugi ühe või teise teaduse raames seda meetodit omandab oma spetsiifilise sisu.
Kuid see põhineb kindlasti kahel põhimõttel:
Tunnetussubjekti passiivsus, mis väljendub keeldumises sekkuda uuritavatesse protsessidesse, et säilitada nende kulgemise loomulikkus;
Taju kohesus, mis tähendab andmete hankimise võimaluse piiramist praeguse aja selgelt esitatud olukorra piirides (tavaliselt jälgitakse seda, mis toimub "siin ja praegu").
Psühholoogias on vaatlus meetod õppimiseks vaimsed omadused isikud, mis põhinevad nende käitumise ilmingute registreerimisel.
Mõtlemise, kujutlusvõime, tahte, temperamendi, iseloomu, võimete jne sisemisi subjektiivseid olemusi on võimatu jälgida iseenesest, väljaspool konkreetset. välised ilmingud. Vaatluse objektiks on verbaalsed ja mitteverbaalsed käitumisaktid, mis toimuvad teatud olukord või keskkond. Just need, korralikult identifitseerituna ja registreerituna, muutuvad intellektuaalide ja inimeste omadusteks isiklik areng, saavutuste dünaamika, olekute väljendamine ja palju muud.
Seega saab teadlane inimesi uurides jälgida:
1) kõnetegevus(sisu, järjestus, kestus, sagedus, fookus, intensiivsus...);
2) ekspressiivsed reaktsioonid(näo, keha ilmekad liigutused);
3) kehade asend ruumis (liikumine, liikumatus, kaugus, kiirus, liikumissuund...);
4) füüsilised kontaktid(puudutused, tõuged, löögid, söödud, ühised pingutused...).
Sel juhul sõltub loomulikult palju sellest vaatlusoskused- oskus märgata objektide ja nähtuste olulisi, iseloomulikke, sealhulgas peeneid omadusi. Ilma endas sellist omadust arendamata on seda võimatu tõhusalt teostada uurimistegevus. Asi sellega siiski ei piirdu.
Kui näiteks väga tähelepanelik inimene vaatab ringi, omamata konkreetseid vaatluseesmärke ja selle tulemusi kuidagi fikseerimata, siis näeb ta vaid palju nägusid ja on erinevate sündmuste tunnistajaks. Tema kogutud teavet ei saa pidada tõendiks ega faktide, mustrite või teooriate ümberlükkamiseks. Selline inimene nägi ja kuulis palju, kuid ei teinud vaatlusi selle sõna otseses tähenduses.
Teaduslikud vaatlused on erinevad igapäevaelust järgmiste omadustega:
Eesmärgipärasus; vaatleja peab selgelt aru saama, mida ja miks ta hakkab tajuma, vastasel juhul muutub tema tegevus üksikute eredate ja selgelt eristuvate sekundaarsete stiimulite registreerimiseks ning oluline materjal jääb tähelepanuta;
Süstemaatilisus, mis eristab usaldusväärselt juhuslikku tüüpilisest, loomulikust;
Planeeritud, kuna plaani või programmi järgimine aitab tõsta uuringu efektiivsust, määrates kindlaks, kuidas vaatlus läbi viiakse; millal, kus, mis tingimustel;
Analüütilisus, sest see ei hõlma mitte ainult vaadeldud faktide väljaütlemist, vaid ka nende selgitamist, nende psühholoogilise olemuse tuvastamist;
Tulemuste registreerimine, mis välistab mäluvead, vähendades seeläbi järelduste ja üldistuste subjektiivsust;
Opereerimine üheselt mõistetavate mõistete süsteemiga, eriterminid, mis aitavad kaasa vaadeldava materjali selgele ja ühemõttelisele tähistamisele, samuti võimalike tõlgenduste ühetaolisusele.
Tänu sellele omandab teaduslik vaatlus tulemuste põhimõttelise korratavuse. Andmed, mille teadlane teatud tingimustel sai, koos suure tõenäosusega kinnitab teine uurija, kui ta töötab samadel tingimustel ja vaatlusobjekt ei ole muutunud. Sest tulemused teaduslik vaatlus, säilitades teatud subjektiivsuse, sõltuvad vähem tajuja isiksusest kui igapäevase vaatluse tulemused.
Nagu meetod psühholoogilised uuringud, vaatlusel on oma tugevad küljed ja nõrgad küljed. Vaatame nende ligikaudset loendit:
Psühholoogiline uurimine ei ole täielik ilma vaatlusmeetodit kasutamata üheski etapis, kuid on üliharva, et asi piirdub ainult selle meetodi kasutamisega, teisi kaasamata. Uuriv kompleks psüühilised nähtused tavaliselt nõuab uurija seda järjepidev rakendamine kogu kompleks empiirilised meetodid teadmisi.
Siiani oleme rääkinud Üldised omadused psühholoogiline vaatlus. Sellel meetodil on aga palju sorte, mis ühel või teisel põhjusel eristuvad. Liigume edasi vaatluste klassifitseerimise küsimuse juurde.
Sõltuvalt teadlase kaasatuse astmest uuritavas keskkonnas eristatakse kahte tüüpi vaatlusi:
Kaasatakse, kui vaatleja osaleb isiklikult tema poolt tajutavas ja salvestatud tegevuses. Samal ajal peavad teised teda tavaliselt sündmuses osalejaks, mitte vaatlejaks;
Kolmas osapool, kui sündmus toimub ilma vaatleja otsese osaluseta, kes tegutseb justkui "väljastpoolt".
Tuleb märkida, et enamikul juhtudel muutub inimeste käitumine dramaatiliselt, kui nad märkavad, et nad on sattunud uurimisobjektiks. See rikub uuritava tegevuse tingimuste loomulikkuse säilitamise nõuet. Kuid praktikas ei ole eetilistel või muudel põhjustel alati võimalik nende psüühilisi omadusi uuritavatele märkamatult uurida.
Seetõttu on vastavalt objektiga interaktsioonide olemusele järgmised tüübid tähelepanekud:
Varjatud, milles inimesed ei tea, et neid jälgitakse. (Sellisel juhul on psühholoog kas "maskeerunud" tavaliseks sündmustes osalejaks, see tähendab, et tema käitumine teiste suhtes on üsna kooskõlas antud olukorras eeldatuga, ei ärata kahtlust või jälgib neid kaudselt, " väljastpoolt”, kasutades näiteks Geselli peeglit või peidetud videokaamerat);
Avatud, kus inimesed on vaatlusest teadlikud. Tavaliselt harjuvad nad mõne aja pärast psühholoogi juuresolekuga ja hakkavad käituma loomulikumalt, välja arvatud juhul, kui vaatleja muidugi endale suurt tähelepanu provotseerib.
Väline, teiste inimeste käitumise taga;
Introspektsioon (ladina keelest “vaatan sisse”, “vaatan endasse”), see tähendab sisekaemus. Viimase tulemused aastal kaasaegne psühholoogia ei arvestata usuga, vaid võetakse arvesse kui objektiivset teaduslikku tõlgendust vajavaid fakte.
Mis puudutab uurimistöö aega eristatakse vaatlust:
Ühekordne, ühekordne, toodetud ainult üks kord;
Perioodiline, viiakse läbi teatud aja jooksul;
Pikisuunaline (inglise keelest "longitude"), mida iseloomustab eriline ulatus, kontakti püsivus uurija ja objekti vahel pikka aega.
Taju olemuse järgi vaatlus võiks olla:
Tugev, kui uurija pöörab tähelepanu võrdselt kõigile talle kättesaadavatele objektidele;
Valikuline, kui teda huvitavad ainult teatud käitumisparameetrid või käitumuslike reaktsioonide tüübid (näiteks agressiooni ilmingute sagedus, ema ja lapse vahelise suhtlemise aeg päevasel ajal, laste ja õpetajate vaheliste kõnekontaktide omadused , jne.).
Andmete registreerimise olemuse järgi vaatlus jaguneb:
Selgitamine, kus uurija ülesanne on olemasolu ja omadused selgelt fikseerida tähenduslikud vormid käitumine, faktide kogumine;
Hindav, kus uurija võrdleb fakte vastavalt nende väljendusastmele teatud vahemikus. Seejuures kasutab ta hindamisskaalat, millest tuleb juttu hiljem.
Ja lõpuks, protseduuride standardimise astme järgi eristatakse neid:
Vaba või uurimuslik vaatlus, mis, kuigi seotud konkreetne eesmärk, kuid puuduvad selged piirangud valikul, millele tähelepanu pöörata, milliseid punkte salvestada jne. Vajadusel on lubatud muuta uurimisobjekti ja reegleid. Seda tüüpi vaatlusi kasutatakse tavaliselt varajased staadiumid teaduslik töö;
Struktureeritud või standardiseeritud, kui toimuvad sündmused salvestatakse ilma vähimagi kõrvalekaldumiseta eelnevalt väljatöötatud programmist. Samas on selgelt määratletud vaatluse reeglid, ette on nähtud kogu uurimistegevuse sisu, tutvustatakse ühtseid andmete salvestamise ja analüüsimise meetodeid. Sellist vaatlust kasutatakse tavaliselt siis, kui uurijalt nõutakse tegelikkuse juba teadaolevate ja oodatud omaduste esiletoomist, mitte aga uute otsimist. See muidugi ahendab teatud määral vaatlusvälja, kuid suurendab saadud tulemuste võrreldavust.
Need on peamised vaatlusliigid. Treeningharjutusena püüame võimaluste piires iseloomustada allpool toodud uuringute näiteid kõigi meie poolt käsitletud liigitusaluste järgi.
Niisiis, milline täpselt? vaatlus on käimas kõne?
NÄIDE 1. 60ndatel uuris Jane Goodall metsikute šimpanside elu. Uurimise ajal istus vaatleja tavaliselt vaikselt tihnikus, kuni objektid, olles temaga harjunud, lakkasid kummalisele vaatajale tähelepanu pööramast ja pöördusid tagasi oma tavapärase tegevuse juurde. Samal ajal jäädvustati mitmel juhul filmile episoode, mis näitasid, et šimpansid kasutavad ja isegi valmistavad tööriistu. Eelkõige, pärast oksa lehtedest puhastamist, langetasid nad aeglaselt termiitide küngasse “õnge”. Võõreseme külge kinni jäänud putukad tõmbasid üles ja sõid kavalad püüdjad ära... (Jan Lindbladi järgi).
NÄIDE 2. Kui välisvaatleja iseloomustab lihtsalt „Osavate käte“ ringist pärit teismelist kui „koostööle kalduvat“, siis lähedal asuva masina kallal töötav psühholoog registreerib, et see teismeline laenas ühe õppetunni ajal oma tööriista teistele liikmetele. ringist viis korda, kaheksal korral osutas abi ja küsis ise abi kahel korral. Lisaks võrreldakse vaadeldava käitumist teda ümbritsevate inimeste käitumise kvantitatiivselt väljendatud sarnaste omadustega. (K. Ingenkampi järgi).
NÄIDE 3. B kuulus uurimus Kurt Lewini katsealused veetsid 10–15 minutit tühjas ruumis, oodates, et keegi tuleb iga hetk neile järele, ega teadnudki vaatlusest. Igaüks neist, sattudes sellisesse olukorda, hakkas ümbritsevaid asju uurima; tema tegevuse määras see, mida ta nägi. Tundub, et asjad tõmbasid enda poole, põhjustades käitumist, mida K. Levin nimetas välikäitumiseks. (I. Yu. Kulagina järgi).
Liigume nüüd edasi teadusliku vaatluse etappide kirjelduse juurde. Traditsiooniliselt eristatakse järgmisi etappe:
1. Vaatluse eesmärgi kindlaksmääramine (miks, miks seda tehakse?);
2. Uurimisobjekti valik (millist indiviidi või rühma uuritakse?);
3. Uurimisobjekti täpsustamine (millised käitumisaspektid paljastavad uuritavate psüühiliste nähtuste sisu?);
4. Vaatlussituatsioonide planeerimine (millistel juhtudel või millistel tingimustel avaldub uurimisobjekt kõige selgemalt?);
5. Objektile kõige vähem mõju avaldava vaatlusmeetodi valik ja kõige suuremal määral kogumise pakkumine vajalikku teavet(kuidas jälgida?);
6. Kogu uurimisaja kestuse ja vaatluste arvu kindlaksmääramine (mitu vaatleda?);
7. Uurimismaterjali jäädvustamise meetodite valimine (kuidas arvestust pidada?);
8. Prognoosimine võimalikud vead tähelepanekud ja võimaluste otsimine nende ennetamiseks;
9. Eelmiste etappide toimingute selgitamiseks ja korralduslike puuduste tuvastamiseks vajaliku eel-, proovivaatluse läbiviimine;
10. Seireprogrammi korrigeerimine;
11. Vaatluse etapp;
12. Saadud teabe töötlemine ja tõlgendamine.
Peaksime üksikasjalikumalt peatuma vaadeldava materjali salvestamise meetodite küsimusel.
Alustame sellest, et tõhusa vaatluse protsess on võimatu ilma kunstliku isolatsioonita üldine progress objektide tegevuse teatud üksuste sündmused. See viitab sellele, mida see teeb Sel hetkel kuidas see seda teeb. Sarnased aktiivsusühikud on väljendatud kasutades tavalised sõnad või teaduslik terminoloogia. Need märgitakse vaatlusprotokolli.
Tavaliselt on tulemuste salvestamiseks kolme tüüpi protseduure. Nimelt:
1) atribuudi (märgi) süsteemide kasutamine. Samal ajal kirjeldatakse eelnevalt vaatlusvormide koostamise käigus konkreetseid sellele piirkonnale iseloomulikke käitumistüüpe. Edaspidi panevad nad kirja, milline neist ja kui sageli vaatlusperioodil ilmus. Iga märk peab olema mõistmiseks üheselt sõnastatud erinevad inimesed ja ei vaja täiendavat selgitust.
Näiteks milliseid märke õpilaste huvist tunni sisu vastu oskate nimetada? Millised märgid viitavad sellele, et nad ei ole õpitava materjali vastu huvitatud?
Loomulikult ei tohiks teie nimetatud nimetuste hulgas olla sõnu nagu "tähelepanelik", "huvitatud", "mõistev" jne, mis vajavad tähenduses täpsustamist. Ja sellised märgid nagu "animeeritud žestid", "pliiatsi närimine" jne näitavad nii huvi intensiivsust kui ka täielik puudumine viimane.
On ilmne, et pakutud funktsioonide süsteem ei ole ammendav. Vaatluse käigus võib ilmneda mõni oluline tunnus, millest me varem puudust tundsime. Kell seda meetodit tulemuste registreerimine, loetakse tunnuste kogum avatuks. Vajadusel on pärast vaatluse algust lubatud sinna teha teatud täiendusi.
2) taotlus kategooria süsteemid. Selline süsteem sisaldab Täielik kirjeldus igasuguseid võimalik käitumine. Vaatlusprotsessi käigus ei saa sellele midagi uut lisada.
Fakt on see, et kategooriate komplekt koostatakse teatud ajahetkel teaduslik alus. Eeldatakse, et see hõlmab uuritava protsessi kõiki teoreetiliselt võimalikke ilminguid.
Bales tuvastas rühmade töö vaba jälgimise kaudu enam kui kaheksakümmend märki interpersonaalne kommunikatsioon, mis süstematiseerides liideti 12 kategooriasse, viimased aga nelja klassi. Sellised nad välja näevad (T.V. Kornilova sõnul):
A klass. Positiivsed emotsioonid:
1. väljendab solidaarsust, tõstab teise staatust, premeerib;
2. Väljendab pingelõdvestust, teeb nalja, naerab, väljendab rahulolu;
3. Nõustub, väljendab passiivset aktsepteerimist, annab järele;
B klass. Probleemide lahendamine:
4. Annab nõu, suunda, vihjates teise autonoomiat;
5. Avaldab arvamust, hindab, analüüsib, väljendab tundeid, soove;
6. Annab orienteerumist, teavet, täpsustab, kinnitab;
Klass C. Probleemide kirjeldus:
9. Küsib nõu, suunda, võimalik viis toimingud;
D klass. Negatiivsed emotsioonid:
10. Objekte, annab passiivse tagasilükkamise, on formaalne, keeldub abist;
11. Väljendab pinget, palub abi, annab probleemile järele;
12. Väljendab antagonismi, õõnestab teise staatust, kaitseb või kinnitab ennast.
Väiketähtedega ladina tähtedega siin on näidatud kategooriatevahelised seosed. Täpsemalt a - orienteerumisprobleemid, b - hindamise probleemid, c - kontrolliprobleemid, d - lahenduse leidmise probleemid, e - pingete ületamise probleemid, f - lõimumisprobleemid. Nende seoste tuvastamisel lähtutakse vastavast etappide kontseptsioonist rühmatööd probleemide lahendamisel.
Töötades R. Balesi kategooriate süsteemiga, on vaatlejal võimalus jäädvustada rühmaarutelu formaalne (kuid mitte sisuline) pool. Selleks korreleerib ta, olles õppinud kategooriate loendit, need suhtluses osalejate märkustega.
Täheldatu saab registreerida järgmiselt:
Kes räägib? (sõnumi allikas);
Kelle poole ta pöördub? (sihtkoht);
Salvestise analüüsimisel näitab kategooria number nii väite tüüpi, emotsionaalset värvingut kui ka probleemi lahendamise etappi. Kõneaktide sagedus peegeldab ka diskussiooni iseärasusi, eelkõige vormis protsentides erinevad tüübid tegutseb edasi erinevad etapid arutelud.
Arvatakse, et kirjeldatud kategooriate süsteem on peamiselt kohandatud arutelude jälgimiseks antud teemaõpilaste ja üliõpilasrühmades. Seda kasutatakse aktiivselt tänapäevani vaatamata mitmele olulisele kriitikale (analüüsi formaalsus, kategooriate arvu ja sisu tuvastamise meelevaldsus jne).
3) Hindamisskaala, (inglise keelest “hinnang”, “order”, “classification”). Selle tulemuste salvestamise meetodi abil juhitakse uurija tähelepanu mitte selle või selle tunnuse olemasolule, vaid selle olemasolu ja esindatuse kvantitatiivsele või kvalitatiivsele astmele. Sel juhul tehakse tööd eelnevalt koostatud järguskaala järgi.
Näiteks: Millist huvi tunneb õpilane tunni ajal üles?
Nõrk keskmine tugev
Hindamisskaala eripära seisneb selles, et tavaliselt täidetakse see kas vaatluse viimases etapis või selle lõpus. Kõigist andmesalvestusmeetoditest on see kõige subjektiivsem. Uurija ei tegutse siin mitte niivõrd vaatleja, vaid võrdleva eksperdina käitumismärgid ainult temale teadaolevate “viite” proovidega. Seetõttu kasutatakse hindamisskaalat sageli mitte sõltumatult muudest registreerimismeetoditest, vaid koos nendega. Seejärel saab selle täitmine märkide süsteemi või kategooriate süsteemi alusel vaatlustulemuste tõlgendamise protseduuride alguseks.
Õpime tüüpilised vead uurijad, kes kasutavad vaatlust. Siin on kõige levinumad:
Püüdes oma hüpoteesi kinnitada, ignoreerib uurija mõnikord alateadlikult kõike, mis võib sellega vastuolus olla;
Peamise ja sekundaarse, juhusliku ja loomuliku segamine vaatlusprotsessis;
Enneaegsed üldistused ja järeldused;
Ühe psüühikanähtuse hinnang antakse teise nähtusega seotud käitumismärgi alusel (näiteks kalduvad paljud tegema järeldusi intelligentsuse kohta kõne ladususe põhjal);
Vaatleja tähelepanu koondamine vaadeldava vastandlikele iseloomuomadustele või käitumisvormidele;
Määrav mõju vaatlustulemustele on esmamulje inimesest või rühmast:
Tegevuse võimalike motiivide, täheldatud heaolu ja olukorra oluliste muutuste arvestamata jätmine.
Need on psühholoogilise vaatluse "lõksud". Selle usaldusväärsuse suurendamiseks on vaja rangelt järgida fakte, registreerida konkreetsed tegevused ja seista vastu kiusatusele keerulisi protsesse pealiskaudselt tõlgendada.
IN objektistamise eesmärgil vaatlusprotseduurid psühholoogias, kasutatakse objekti kollektiivset uurimist üksteisest sõltumatult töötavate teadlaste poolt, tehnilisi vahendeid andmete salvestamine ja töötlemine, üksikasjalikult töötatakse välja vaatlusprogrammid ning harjutatakse samade objektide korduvaid vaatlusi.
PÕHIMÕISTED: vaatlus; vaatlus; vaatluste liigid: kaasatud, kolmanda osapoole, peidetud, väline, sisekaemus, pikisuunaline, pidev, valikuline, tuvastav, hindav, vaba, struktureeritud; tunnus(märgi)süsteem; kategooria süsteem; hindamisskaala.
Arutelu küsimused:
1. Millised on vaatlusmeetodi põhijooned?
2. Mis tüüpi vaatlusi on olemas?
3. Kuidas toimub vaatlus? Milliseid etappe saab selles eristada?
4. Kuidas selle tulemusi registreeritakse?
1. harjutus:
Vaadeldes kooli klassi või õpilasrühma, võrrelge intressimäärasid mis tahes kahe ajal koolitusi. Tulemuste salvestamiseks kasutage funktsioonisüsteemi.
2. harjutus:
Kasutage maksimumi täisprogramm standardiseeritud vaatlus, mis põhineb teie enda sõnastatud hüpoteesil. Selgitage, kuidas saab sellist vaatlust praktikas läbi viia.
Harjutus 3:
Kasutades R. Balesi kategooriasüsteemi, jälgige arutelu kooli klass või õpilasrühm. Selleks korraldage koostöös ühe õpetajaga uurimissituatsioon. Võrrelge vaatlusprogrammide sisu ja saadud tulemusi teiste kolleegide vaatlejate töö sarnaste tunnustega.
Föderaalne Haridusagentuur
Föderaalne osariigi haridusasutus
Erialane kõrgharidus
Peterburi Riiklik Ülikool
Ajakirjandusteaduskond
Kursusetöö teemal
"Peamised erinevused vaatlusmeetodi ja katse vahel"
Distsipliin: Põhitõed loominguline tegevus ajakirjanik
Lõpetatud: 2. kursuse üliõpilane, 7. täiskoormusega rühm, eriala “Ajakirjandus” Tsuman A.P.
Teadusnõustaja: poliitiline kandidaat teadused
Baychik A.V.
Peterburi
Sissejuhatus 4
Peatükk 1. Meetodite omadused 6
1.1 Vaatlusmeetod 6
1.2 Katse 11
2. peatükk. Väljaannete analüüs 16
Järeldus 20
Viited 22
Taotlused 23
Sissejuhatus
Väga üldine tähendus meetod - tee või viis eesmärgi saavutamiseks, teatud korrastatud tegevus. See on ka mittemateriaalsete vahendite süsteem reaalsuse tunnetamiseks ja ümberkujundamiseks; tunnetusviis ja praktiline tegevus, mis on teatud toimingute jada. Meetod tähendab ka eriline süsteem uuritava nähtuse sisu töötlemine ja analüüs. Tänapäeval mõistetakse meetodi all loodusnähtuste ja ühiskonnaelu tundmise, uurimise viisi.
Mõned uurijad usuvad, et ajakirjandusel ei ole oma meetodeid, see laenab neid teistelt teadustelt sotsioloogiast, psühholoogiast, kirjandusloogikast ja majandusest 1 . Ühemõtteline vastus küsimusele, kas ajakirjanduse kui teaduse spetsiifikat tasub esile tõsta ja selle meetodeid teiste valdkondadega võrrelda teaduslik tegevus, mitte veel. Kuid selles töös püüame selliseid "lõkse" mitte puudutada.
Ajakirjanik kasutab oma loometöös erinevaid viise, kuidas tõlgendada olukordi ja nähtusi, mida ta pealtnägib, selgitab või kommenteerib fakte, millega ta kokku puutub. Ta tegeleb erinevate teadmiste vormidega – teaduslike, mitteteaduslike, empiirilistega, valdades nii reaalsust ja tunnetades ümbritsevat maailma. IN ideaalne Ajakirjaniku teadmiste põhieesmärk on tõde leida ja see tõde lugejale täpselt edastada, mistõttu ei saa muud üle kui kerkida küsimus esitatud faktide usaldusväärsuse kohta. Paljuski sõltub ajakirjaniku kirjutatu objektiivsus ja tõesus reaalsuse valdamise meetodite valdamise astmest. Selliste meetodite silmapaistvad esindajad on vaatlus ja eksperiment. Mõlemad meetodid kuuluvad ratsionaal-kognitiivsete meetodite rühma, täpsemalt teadmiste empiirilisele tasemele 1 ning nende tulemus avaldub ajakirjanduses infoväljaannete voona 2.
Seega pakub vaatlusmeetodi ja katse erinevuste leidmine huvi ja asjakohane uurimiseks, sest:
Esiteks, tänapäeval on tendents meetodite täiendavusele ja läbitungimisele, mis tõstab ajakirjandustöö kultuuritaset.
Teiseks, on siiski oluline mõista meetodite ja tehnikate rakendamise piire ning mitte lubada nende kattumise võimalust.
Eesmärk Töö eesmärk on analüüsida ja leida peamised erinevused kahe ajakirjandusmeetodi – vaatluse ja katse vahel.
Eesmärk selgub järgmiste ülesannete kaudu:
uurige iga meetodit eraldi;
analüüsida näiteid nende meetodite kasutamisest ajakirjanduslikus loovuses;
leida eristavad tunnused iga meetod;
teha uuringust järeldusi.
Peatükk 1. Meetodite omadused
1.1 Vaatlusmeetod
Vaatlus on üks sotsioloogilise teabe kogumise meetodeid, mis võimaldab objekti mitmekülgselt uurida, seetõttu eristatakse seda ennekõike traditsiooniliste meetodite hulgas. Selle meetodi kasutamine on seotud esialgse materjali hankimisega sotsiaalne rajatis ja saada esmast teavet mis tahes probleemi kohta. Nagu kirjutab G. V. Lazutina, on siin võtmelüliks „inimese võime tajuda maailma objektiivset-sensoorset konkreetsust sellega audiovisuaalsete kontaktide protsessis” 1 . Ajakirjanduslik vaatlus võib toimida nii esmase kui ka lisameetodina ning omada erinevalt tavalisest vaatlusest alati eesmärki ja selgelt määratletud iseloomu. "See on ülesannete tajumise ja teadvustamise tahtlikkus, mis võimaldab teil vaadata - ja näha" 2. Pole juhus, et see on üks esimesi meetodeid, mida õpilastele selgitatakse.
Ajakirjandusliku vaatluse subjektiks on inimene ise, tema välimus, iseloom, kuidas ja mida ta räägib, tema käitumine, aga ka reaktsioon toimuvale, sh indiviidi ja meeskonna suhete ja interaktsiooni erinevad aspektid. Tähelepanu pööratakse suhtluse olemusele, indiviidi kultuuritasemele, suhtlusvahenditele (näiteks žestid, näoilmed, sõnad, kõne) ja isegi ümbritsevale materiaalsele keskkonnale. Seetõttu kasutatakse reporteritöös väga sageli vaatlusmeetodit, millel on palju muid põhjusi: ajakirjanikul on teatud sündmusega seotud olles võimalus jälgida selle dünaamikat. Materjal loob reporteri silme all toimuvasse kaasamise õhkkonna. Ajakirjanik saab tuvastada sündmuse mõned olulisemad tunnused ja määrata tegurid, mille mõjul sündmusel vaadeldavate objektide omadused muutuvad. Samuti võimaldab inimeste käitumise vahetu jälgimine näha detaile, mis on esmapilgul silmatorkamatud, iseloomulikud. isikuomadused 1 .
Ajakirjanduslikku vaatlust on mitut tüüpi. Neid klassifitseeritakse erinevate kriteeriumide alusel, näiteks organiseerimismeetodid, teema, huvipakkuva teabe olemus.
Esimesel alusel jaguneb vaatlus peidetud Ja avatud. Avatud vaatluse eripäraks on see, et ajakirjanik, saabunud täitma ülesannet, näiteks mõnda organisatsiooni, teatab oma eesmärgi, toimetuse ülesande ja selle, millist abi ta selle organisatsiooni töötajatelt vajada võib. Niisiis, inimesed, kellega ta suhtleb, teavad, et nende hulgas on ajakirjanik, kes kogub avaldamiseks materjali, nad võivad ette kujutada selle kõne olemust (positiivne või negatiivne) ja käituda vastavalt.
Erinevalt avatud, varjatud jälgimisest tähendab ajakirjanik teatud aja jooksul inimesi, kelle tegevust ta jälgib, et ta on ajakirjanik ja kogub talle vajalikku teavet, samuti seda, mis tüüpi info huvitab. tema. Pealegi ei pruugi nad kunagi teada, et nende hulgas oli ajakirjanik. Varjatud vaatlust kasutatakse kõige sagedamini mis tahes uurimisel konfliktsituatsioonidüksikutes meeskondades või ajakirjandusliku uurimise käigus. Enne uurimist on ajakirjanikul infopildi fragment, ta kontrollib seda ja rekonstrueerib pildi uuesti. Tihti saab uurimist läbi viivast ajakirjanikust sündmuse osaline, mõjutades selle kulgu ja kujundades tulemust.
Sõltuvalt teema õppimise tingimustest, millele ajakirjaniku tähelepanu on suunatud, võib vaatluse liigitada järgmiselt otsene Ja kaudne. Esimesel juhul jälgib autor objekti otse, teisel (tema kauguse, varjatuse või muude tingimuste tõttu) - kasutades kaudseid andmeid, see tähendab kaudselt.
Vaatlused jagunevad ka aja järgi: lühiajaline Ja pikaajaline. Kui trükist on vaja võimalikult kiiresti ette valmistada, kasutatakse lühiajalist vaatlust. Pikaajalist vaatlust kasutatakse siis, kui on vaja ainet põhjalikult ja üksikasjalikult uurida. Pikaajaline vaatlus ei pruugi olla ühekordne: ajakirjanik võib korduvalt naasta grupi ellu ja jälgida toimuvaid muutusi mitme aasta jooksul. Seda tüüpi vaatlust kasutatakse laialdaselt analüütilistes žanrites töötamisel.
IN struktureeritud vaatlus ajakirjanik fikseerib sündmused selgelt antud plaan, ehk täpsemalt protseduur ja sisse struktureerimata – teostab vaatlust vaba otsinguga, keskendudes vaid üldistele arusaamadele olukorra kohta. Kuid ikkagi peaks ajakirjanik järgima vaatluse läbiviimise suunavat plaani. Selline plaan aitab õigesti määrata vaatluse aspekti, selle järjekorda ja tingimusi.
Väli vaatlus hõlmab töötamist looduslikes tingimustes ja laboris– teatud ajakirjaniku konstrueeritud olukordades.
Süstemaatiline vaatlemine eeldab ajakirjaniku tähelepanu konkreetsele olukorrale teatud ajaperioodidel ja ebasüstemaatiline– spontaansus vaadeldava nähtuse valikul. 1
Ajakirjandusliku vaatluse tunnused võivad olla ette määratud selliste teguritega nagu ajakirjaniku osalemise määr sündmusel, mida ta jälgib. Selle põhjal saab vaatlusi jagada kaasatud Ja ei sisalda. Kuidas iseloomustas A.A. Tertõtšnõi, “esimesel juhul saab ajakirjanikust näiteks kalatraaleri meeskonna liige ja töötab pardal koos teiste kaluritega. Osalemata vaatlus on mingi tegevuse uurimine väljastpoolt, kui koostatakse näiteks aruanne vulkaanipurske, spordivõistluste vms kohta.“ 1 Tõepoolest, teisel juhul püüab korrespondent toimuvasse mitte sekkuda, võttes üsna teadlikult neutraalse positsiooni. Ta on reeglina olukorrast väljas ega puutu üritusel osalejatega kokku. Seda tüüpi vaatlusi kasutatakse kõige sagedamini sotsiaalse õhkkonna paremaks kirjeldamiseks, näiteks valimiste, avalike ürituste, reformide ajal. Kaasas vaatlemine eeldab ajakirjaniku osalemist olukorras endas. Ta teeb seda teadlikult, muutes näiteks oma ametit või tutvustades end teatud kohta sotsiaalne rühm objekti seestpoolt ära tundma. "Elukutse vahetus" on võimalik juhtudel, kui reporter on kindel, et tema ebaprofessionaalne või oskusteta tegevus ei põhjusta inimestele füüsilist ega moraalset kahju. Näiteks on meediatöötajatel keelatud tutvustada end arstide, advokaatide, kohtunike või valitsuse töötajatena. Sedalaadi keelud on ette nähtud nii vastavate ajakirjanduseetika normidega kui ka teatud õigusaktide artiklitega. Kuulus ajakirjanik N. Nikitin annab algajatele ajakirjanikele konkreetseid praktilisi nõuandeid: “... põhiprintsiip on olla see, kes sa end ütled” 2 . Seega püüab ajakirjanik tuvastada ja lugejale näidata mõningaid rakenduskeskkonnale iseloomulikke olukordi. Ta seab endale reporteriülesande – osaleda aktsioonis koos oma kangelastega või kogeda raskusi. Osalejavaatluse meetodil tehtud aruanne võib olla materjali esitamise võiduvorm. Kuid see ei tohiks olla lihtne teesklemine, "riietumise" mäng. Oluline on, et ajakirjanikul oleks professionaalne eesmärk – mõjutada positiivselt olukorda või leida võimalusi probleemi lahendamiseks.
Rääkides osalejavaatlusest, on oluline pöörata tähelepanu mõningatele raskustele, mis on seotud nii selle tüübi kui ka kogu vaatlusmeetodiga üldiselt. Esiteks on oluline mõista, et kõige sagedamini on meil tegemist privaatsete ja ainulaadsete olukordadega, mida ei saa alati uuesti “välja mängida”. Põhiprobleemiks on ühiskonnaelu teatud nähtuste pöördumatus. Ajakirjanik peab tegelema inimlike emotsioonidega, mõnikord keeruliste ja isegi konfliktsete inimestevaheliste suhetega. Teiseks võivad esmase teabe kvaliteeti mõjutada ka inimeste subjektiivsed hinnangud, väärtusorientatsioonid, väljakujunenud ideed, stereotüübid ja huvid. "Inimeste reaktsioon vaatleja kohalolekule ei ole alati selge. Kuid enamikul juhtudel reageerivad inimesed neid tähelepanelikult jälgivate võõraste (eriti ajakirjanike) juuresolekule negatiivselt. Inimesed saavad oma käitumist muuta, kui nad tunnevad, et neid jälgitakse." 1
Seetõttu vajabki ajakirjanikule saadud info ja muljed hädasti kohustuslikku topeltkontrolli, et taas kord veenduda mitte niivõrd nende usaldusväärsuses, kuivõrd objektiivsuses. Sotsioloog V. A. Yadov soovitab järgides reegleid juhised, mida tuleks järgida andmete kehtivuse ja stabiilsuse parandamiseks:
Klassifitseerida võimalikult üksikasjalikult jälgitavate sündmuste elemendid, kasutades selgeid indikaatoreid;
Kui põhivaatlust teevad mitu inimest, võrdlevad nad oma muljeid ning lepivad kokku hinnangutes ja sündmuste tõlgendamises, kasutades ühtset salvestustehnikat, suurendades seeläbi vaatlusandmete stabiilsust;
Sama objekti tuleks jälgida erinevaid olukordi(tavaline ja stressirohke, standardne ja konfliktne), mis võimaldab näha seda erinevatest külgedest;
Vaadeldavate sündmuste sisu, avaldumisvormid ja nende ilmingud tuleb selgelt eristada ja fikseerida kvantitatiivsed omadused(intensiivsus, regulaarsus, perioodilisus, sagedus);
Oluline on jälgida, et sündmuste kirjeldust ei läheks segamini nende tõlgendamisega, seetõttu peaksid protokollis olema spetsiaalsed veerud faktiliste andmete fikseerimiseks ja nende tõlgendamiseks;
Kui osaleja või mitteosalevat vaatlust viib läbi üks uurijatest, on eriti oluline jälgida andmete tõlgenduse paikapidavust, püüdes erinevate tõlgendusvõimaluste abil ristkontrollida oma muljeid 1 .
Nii et nende vaatluse tunnuste põhjal võime öelda, et sõltumatu meetodina on vaatlust kõige parem kasutada uuringutes, mis ei nõua esinduslikke andmeid, samuti juhtudel, kui teavet ei ole võimalik saada ühegi teise meetodiga.
1.2 Katse
Selle üldises tähenduses on eksperiment tegevuste kogum, mis tehakse hüpoteesi tõesuse või vääruse kontrollimiseks või nähtuste vaheliste põhjus-tagajärg seoste teaduslikuks uurimiseks. Uurija püüab välistingimusi muuta nii, et see mõjutaks uuritavat objekti. Sel juhul loetakse põhjuseks väline mõju objektile ja tagajärjeks objekti seisundi või käitumise muutus.
Ladina keelest tõlgituna tähendab sõna "katse" "katset" või "kogemust". Üldiselt on eksperiment keeruline meetod, mis ühendab erinevaid materjali kogumise meetodeid. 1 Selle abil tehakse kindlaks uuritava objekti reaktsioon katsetegurile, mille mõjul avaldub uuritava objekti see või teine tegevus. Katse on jagatud järgmisteks etappideks:
Hüpoteesi väljatöötamine nähtuse selgitamiseks.
Teooria väljatöötamine, mis seletab eeldustel põhinevat nähtust laiemalt. 2
Teabe kogumine.
Nähtuse jälgimine.
Eksperimentaalset tegurit saab tutvustada väljastpoolt või see võib sisalduda objektides ja muutuda selliseks katsetaja kontrolli ja kontrolli all. Eksperiment ise võib toimuda nagu looduskeskkond, ja kunstlikus. Viimast nimetatakse "laborikatseks" ja see aitab saavutada suuremat täpsust, juhitavust ja selle tingimuste säilimist. Teatud sündmuste avaldumise regulaarsust saab tuvastada faktide võrdlemise ja süstematiseerimisega.
Ajakirjanduslikku eksperimenti, mille objektiks on mitmesugused inimsuhted, iseloomustab sarnaselt teistele sotsiaalteadustele objekti seisundit mõjutavate tegurite rohkus ja keerukus. Ajakirjanduslik eksperiment ei käsitle tegevust, mis on juba sooritatud ja mida saab mingil põhjusel läbi viia. Sageli kannab see teatud intriigi. See tekib seetõttu, et mitte kõik katses osalejad ei tea, et nad selles osalevad.
Eksperimentaalset meetodit ajakirjanduses samastatakse sageli osalejavaatluse meetodiga ja sellel on põhjused:
Nagu ka osalejavaatluse puhul, säilitab eksperimentaalajakirjanik uurimisobjektiga otsesuhet.
Eksperimenti, nagu vaatlust, saab läbi viia salaja.
Eksperiment viitab visuaalsetele vahenditele sotsiaalse reaalsuse uurimiseks.
Vaatamata sellele, et põhijooned on ühised, on katsel siiski oma eripärad ja omadused. „Eksperimendi all mõistetakse uurimismeetodit, mis põhineb objekti käitumise kontrollimisel mitmete seda mõjutavate tegurite abil, mille toimimise kontroll on uurija käes“ 1. Samuti tahaksin märkida, et eksperiment on reaalsuse uurimise "aktiivne" meetod. See tähendab, kui vaatlus võimaldab teil vastata küsimustele "Kuidas?", "Millal?" ja "Kuidas?", vastab katse ühele küsimusele "Miks?".
Eksperimendis on objekt vahend kunstliku olukorra loomiseks. Seda tehakse selleks, et ajakirjanik saaks oma hüpoteese praktikas testida, teatud igapäevaseid asjaolusid “välja mängida”, mis võimaldaks uuritavat objekti paremini mõista. Lisaks hõlmab igasugune eksperiment mitte ainult ajakirjaniku-teadlase tunnetuslikku huvi, vaid ka juhtimishuvi. Kui osalejavaatluses on korrespondent pigem sündmuste fikseerija, siis eksperimendis osaledes on tal õigus olukorda sekkuda, selles osalejaid mõjutada, neid juhtida ja mingeid otsuseid langetada.
Vastavalt V.P. Talovov: „Mõju vaadeldavatele objektidele tema /eksperimendi/ ajal ei ole mitte ainult lubatav, vaid on just see, mida eeldatakse. Eksperimenteerivad korrespondendid ei oota, et inimesed, teatud ametnikud või terved talitused end spontaanselt paljastaksid, s.t. suvaline, loomulik viis. See avalikustamine on tahtlikult tekitatud, sihipäraselt „korraldatud” nende endi poolt... Eksperiment on vaatlus, millega kaasneb vaatleja sekkumine uuritavatesse protsessidesse ja nähtustesse teatud tingimustel, kunstlik väljakutse, nende teadlik „provotseerimine”. viimane” 1 .
Seega on eksperiment seotud kunstliku impulsi loomisega, mis on mõeldud uuritava objekti teatud aspektide paljastamiseks. Ajakirjanikul on võimalus enda peal läbi viia eksperiment, imbudes vajalikku sotsiaalsesse gruppi ehk muutudes millekski “kujupeaks”. Samas ei mõjuta ta mitte ainult olukorda, vaid püüab ka kõiki temast huvitatud inimesi katsele meelitada.
Katsed võivad olla erineva keerukusega. Sageli piirdub ajakirjanik kõige lihtsama ülesandega ja rakendab sellest lähtuvalt algelist katsevormi. Samas, kui ajakirjanik sätib end palju rohkem raske ülesanne, seejärel viige läbi algse eelduse vastav eksperimentaalne kontrollimine õigel tasemelüsna problemaatiline, seetõttu tuleb katse kavandamisel ja läbiviimisel arvestada järgmiste punktidega:
Määrake selle eesmärgid ja eesmärgid juba enne katse algust (uurige olukorda hästi, koguge potentsiaalsete osalejate kohta eelteavet, uurige olemasolevaid dokumente ja muid allikaid ning kirjeldage ka uurimisobjekti, mis pakub katseobjekti jaoks erilist huvi Uuring).
Määrake tegevuse koht (kas katse viiakse läbi looduslikes või laboritingimustes).
Valmistage ette nii ennast (ajakirjanik) kui ka teisi operatsioonis osalejaid.
Pärast seda, kui ajakirjanik on kindlaks määranud tingimused, milles tegevus toimub, peaks ta moodustama tööhüpoteesid ja valima katseolukorrale avalduva mõju indikaatori. Ja alles pärast seda otsustatakse, milliste meetoditega uurimisprotsessi registreerida ja kontrollida. Eksperimentaalse olukorra struktuuris tuvastab L. V. Kashinskaya järgmised elemendid:
objekti algseisund mõjutav tegur objekti lõplik seisund
«Tavaliselt fikseeritakse ajakirjaniku esialgne seisukord objektil ehk on olemas kindel lähteinfo. Kuid see sama teave sisaldab ka neid motiveerivaid motiive, mis nõuavad eksperimentaalse olukorra loomist:
Ajakirjanikule oma hüpoteesi kontrollimiseks või selgitamiseks vajalik teave ebapiisav.
Sellist teavet on tavapäraste meetoditega võimatu hankida.
Vajadus saada psühholoogiliselt usaldusväärseid argumente" 1.
Juhin tähelepanu ka asjaolule, et eksperimendi läbiviimine eeldab erikvalifikatsiooni ja erivahendite valdamist ning see on sageli võimalik vaid kogenud konsultandi osalusel.
Kui eksperimendi käigu kirjeldusest saab väljaande põhisisu, võib eksperimentaalne meetod toimida domineeriva žanri kujundava tunnusena. Seetõttu tuleb väljaannet eksperimendina liigitades rõhutada, et tegemist on spetsiaalselt ajakirjaniku enda korraldatud tehisliku, subjekti-praktilise olukorraga 2 .
IN Hiljuti eksperimenti kasutatakse üha enam ajakirjanduses, eriti elektroonilises ajakirjanduses. Meetodit kunstliku olukorra taasloomiseks, kuhu pahaaimamatud inimesed satuvad, võib leida erinevatest telesaadetest (näiteks "Linn" ja "Nant"). Need katsed viiakse läbi selleks, et tuvastada inimeste käitumisreaktsioone ebatavalistele olukordadele. Eksperimentaalžanri väljaanded on ajakirjanikule kasulikud, kuna võimaldavad tavaliselt luua tekste, millel on dünaamilised jooned ja materjali visuaalne esitusviis. Need võimaldavad kombineerida analüütika ja aruandluse põhimõtteid. Teisisõnu, eksperimendi autor mitte ainult ei analüüsi mõnda nähtust, vaid kasutab ka aruandele omast loodud olukorra üksikasjalikku kirjeldust. Kuid siiski on ajakirjanduspraktikas soovitav katse läbi viia ainult üksikjuhtudel, kui ülesandeks on saada sügavam sissevaade elust. Sel juhul on vaja võimalikult hoolikalt kontrollida kõiki selle ettevalmistamise etappe.
Peatükk 2. Publikatsioonide analüüs
Nii et vaatlusmeetodi ja katse erinevuste selgemaks tuvastamiseks võrdleme kahte publikatsiooni: „Kui palju viisakus maksab? Või pakkige mulle kilogramm virsikuid eraldi kottidesse” (vt lisa 1), avaldatud veebilehel http://www.myjulia.ru ja “Komi Voyagers”, mis on avaldatud rubriigis “Trendid” nr 43 (073) Vene ajakirja reporter” (vt lisa 2).
Rääkides esimesest väljaandest, võime kindlalt märkida, et see kuulub katse määratluse alla. Esiteks, autor sisestab end teadlikult sotsiaalsesse gruppi, toimib "mannekeenina", nimelt esineb ta tavalise tarbija kuvandis. Teiseks määrab ajakirjanik ise uurimisobjekti (müüjate) mõjutamise teguri, provotseerides neid tahtlikult, pakkudes näiteks riputamiseks täpselt 143 grammi kalja või igat tüüpi kommi. Ja kaubandustöötajate tegelased paljastuvad kõige loomulikumal viisil: „Kas see sobib teile? Võib-olla saan selle väiksemaks lõigata?” või "Tüdruk, mida sa teed? Ei! Nooo!!! Minu töö saab olema selline. Ma ei kaalu seda. Kõik see tuleb kalkulaatoriga välja arvutada. Ei. Ei taha".
Autor määratles selgelt oma uurimistöö eesmärgi – näidata müüjate suhtumist tavaostjasse ja mõista sellise suhtumise põhjuseid. Tema ülesanne on tungida sügavale pealtnäha tavalisse olukorda (puhkuseostud). Loomulikult järgneb uuringu lõpus järeldus: „Nad olid valmis minu ostetud toodetega lõikama, riputama, pakkima ja tegema kõike, mida tahtsid, mis oli müüjate võimuses. Keelduti vaid neilt, kelle puhul laiskus valitses teistest inimlikest omadustest. Ja mõistsin ka, et te ei tohiks karta müüjalt abi paluda."
Selle väljaande žanri võib defineerida ajakirjandusliku eksperimendina, sest siinne subjekti-praktiline olukord oli kunstlikult ja spetsiaalselt organiseeritud ajakirjaniku enda poolt, kes suure tõenäosusega muid meetodeid kasutada ei osanud ja vajas usaldusväärseid psühholoogilisi argumente. Seega on eksperimentaalse olukorra loomine täielikult motiveeritud.
Vaatame nüüd teist väljaannet nimega "Komi Voyagers". Siin näitab autor meile Venemaa ja eriti neenetsite üht pakilisemat probleemi Autonoomne Okrug– transpordikommunikatsiooni probleem. Ajakirjanikul ei olnud selle probleemi täielikuks kajastamiseks piisavalt kaudset teavet, mistõttu ta läheb koos jälitavate veoautojuhtidega reisile mööda "kõige rohkem". halb tee Venemaal".
Seega näeme vaatlusmeetodit töös. Meie arvates on see siin peamine meetod. Väljaanne ise on kirjutatud reporterižanris (nagu varem mainitud, on vaatlemine reporteritöös üks võtmemeetodeid). Ajakirjanik pöörab palju tähelepanu nende inimeste tegelaste kirjeldamisele, kellega ta kokku puutub. Ta märgib täpselt kõigi kõne iseärasusi, toob näiteid "stalkeri kõnepruugist": "nyasha", "serpentiin", "pesulaud" jne.
Autori kõne tervikuna on jutustava ja kirjeldava iseloomuga. Tee üksikasjad, nagu ümberkukkunud veoauto ja selle purjus juht, mudasse kinni jäänud veoki välja tõmbamine, aga ka rohke dialoogid panevad sellesse retkesse kaasatud lugeja väga hästi jälgima.
Ajakirjanik edastab meile vaid subjektiivse nägemuse olukorrast ja isegi mitte enda, vaid loo kangelaste oma. Kas neid saab usaldada või mitte, seda lugeja ei tea.
Vaatlus on oma olemuselt avatud (tõenäoliselt teavad veoautojuhid, et nende hulgas on ajakirjanik), struktureeritud (ajakirjanik jäädvustab sündmusi selgelt määratletud plaani järgi), läbiviidud kohapeal ja osavõtlik (autor ei jälgi olukorda väljastpoolt, kuid ta ise koos veokijuhtidega sooritab 70-kilomeetrise maastikuretke ehk tema ülesandeks on kõik raskused ise läbi kogeda ning ühtlasi näitab lugejale keskkonnale iseloomulikke olukordi. millesse ta on põimitud: juhtide vastastikune abi, võitlus koha eest parvlaeval).
Publikatsioonide analüüsi kokkuvõtet tehes saame kohe tuvastada peamise erinevuse vaatluse ja katse vahel. Esimesel juhul loob ajakirjanik ise olukorra, milles ta töötab, ning tema ülesandeks on hüpoteesi ja vastava järelduse kinnitamine. Vaatlemise puhul on olukord teine - autor on seotud loodussündmusega, mida ta kuidagi kontrollida ei saa. Peamine eesmärk on siin kajastada sündmust või probleemi, samuti edastada lugejale täpselt ja arusaadavalt informatiivseid detaile.
Järeldus
Niisiis, olles analüüsinud paljude autorite teadustöid ja võrrelnud põhjalikult kahte hiljutist ajakirjanduses avaldatud publikatsiooni, võime kindlalt väita, et vaatlusmeetodil ja katsel on vaatamata nende välisele sarnasusele mitmeid üsna olulisi erinevusi, nimelt:
vaatluse ajal tegeleb ajakirjanik sündmustega, mida sageli ei saa korrata ega taasesitada; eksperimendis loob ajakirjanik ise olukorra, mida tal on vaja uurida;
eksperimendi eesmärk on kontrollida ajakirjaniku poolt uuringu alguses püstitatud hüpoteesi ning vaatluse eesmärk on kirjeldada ja täpselt edasi anda uuritava olukorra üksikasju;
Vaatlemisel ajakirjanik sekkuda ei saa uurimistöö edenemist, olles vaid sündmuse või nähtuse salvestaja ja katses, vastupidi, kasutab vahendite komplekti, mis provotseerib uurimisobjekti teatud toimingud, seega seda hallates ja otsuseid langetades;
vaatluse tulemus võib põhineda ajakirjaniku subjektiivsel nägemusel sündmusest ja nõuda täiendavat kontrolli, samas kui katse tulemus on tegelikult objektiivne ja on ajakirjaniku esitatud hüpoteesi kinnitus või ümberlükkamine;
vaatlusmeetodil kirjutatud tööd on oma olemuselt informatiivsed ja kirjeldavad, erinevalt eksperimendi abil kirjutatud teostest, mis on analüütiliste žanrite esindajad.
Uuringuid kokku võttes tasub siiski tõdeda, et mõlemad meetodid on professionaalse ajakirjaniku arsenalis olulised tööriistad ning ka peamised viisid meid ümbritseva reaalsuse uurimisel ja mõistmisel. Nende kasutamine väljaannetes toob kaasa kaasatustunde, empaatiatunnet neis kirjeldatud olukordades ning mõnest neist saab lugeja ise konkreetset praktilist kasu ammutada. Kuid me ei tohi unustada, et need nõuavad spetsiaalset väljaõpet ja kindla, kui mitte range tegevusplaani olemasolu. Ettevaatlik tuleb olla ka inimsuhete vallas töötades, sest ajakirjaniku töö üks põhiprintsiipe on „ära tee paha“.
Bibliograafia
Kashinskaja L.V. Eksperiment kui ajakirjandusliku tegevuse meetod // Vestn. Moskva un-ta. Ser. 10. Ajakirjandus, 1986. nr 6.
Kim M.N . Ajakirjandusliku teose loomise tehnoloogia. Peterburi, 2001.
Lazutina G.V. Ajakirjandusliku loovuse tehnoloogia ja metoodika. M., 1988.
Melnik G.S., Kim M.N. Ajakirjanduse meetodid. Peterburi: Mihhailov V.A. kirjastus, 2006.
Nikitin N. Töö variant – sõnatu // Ajakirjanik. 1997. nr 2.
Smirnov V.A. Tunnetusprotsessi tasandid ja etapid//Teadusliku teadmise loogika probleemid. M., 1964.
Talovov V.P. Ajakirjaniku töö: Ajakirjandusliku suhtluse meetodid ja võtted. L., 1983.
Tertõtšnõi A.A. Perioodika žanrid. M.: Aspect Press, 2000.
Yadov V.A. Sotsioloogiline uurimine: metoodika, programm, meetodid. Samara, 1995.
Rakendused
1 Melnik G.S., Kim M.N. Ajakirjanduse meetodid. Peterburi: Mihhailov V.A. kirjastus, 2006.
Katse on erinev alates tähelepanekud esimene...
meetodid psühholoogia (4)
Abstraktne >> PsühholoogiaOn kaks meetodid täiendavalt analüüsitavate faktide saamine - meetodid tähelepanekud Ja katse, mis, ... peamine tarnija psühholoogilised teadmised ja paljude teooriate aluseks. IN erinevus alates tähelepanekud psühholoogiline katse ...
Teoreetiline ja metodoloogiline aspekt meetod tähelepanekud sotsioloogilistes uuringutes
Kursusetööd >> Sotsioloogia... katsed see meetod- üks saatejuhtidest. Kui isemajandav meetod, vaatlus...koos põhilised Eelised ja miinused meetod tähelepanekud"(laud... erinevad alates loomulik, kui vaatlus avatud (efekt tähelepanekud) Rakendamise raskus tähelepanekud ...
Põhiline filosoofia küsimused ja põhilised filosoofia suunad
Petuleht >> FilosoofiaMis antakse sensoorses kogemuses. Katse Ja vaatlus on peamine meetod teadmisi. 2. Kõik tõelised teadmised on... maailma ja selle komponentide seadused. Põhitõed erinevus O.P. alates N.P. – teaduslik teadmine eeldab selle tulemust...
Põhiline psühholoogia ja pedagoogika ülesanded
Õppejuhend >> PsühholoogiaMoodustab isiksuse struktuuri, on erinev alates mõned teised tema..., sotsiomeetriline meetodid ja sotsiaalpsühholoogilised katse. Pedagoogikas on vahet põhilised ja abistav meetodid. TO peamine sisaldama meetod tähelepanekud Ja meetod katse, Et...
On üldtunnustatud, et vaatluse määravaks omaduseks on tema mittesekkumine uuritavatesse protsessidesse, erinevalt katsetamise käigus toimuvast aktiivsest juurutamisest uuritavasse piirkonda. Üldiselt on see väide õige. Lähemal uurimisel vajab aga selgust: on ju ka vaatlus teatud määral aktiivne. On ka olukordi, kus vaatlus ise on võimatu ilma uuritavasse objekti sekkumiseta. Näiteks histoloogias pole eluskudede eelneva dissektsiooni ja värvimiseta lihtsalt midagi jälgida.
Uurija vaatluslik sekkumine on suunatud saavutamisele optimaalsed tingimused sama eest tähelepanekud. Vaatleja ülesanne on hankida objekti kohta esmaste andmete kogum. Muidugi on selles totaalsuses sageli juba näha teatud andmerühmade sõltuvused üksteisest, mingid seaduspärasused ja trendid. Esialgsed oletused ja oletused umbes olulisi seoseid võib tekkida uurijas vaatluse enda käigus. Teadlane aga ei muuda struktuur need andmed ei sega tema poolt salvestatud andmeid suhe nähtuste vahel.
Niisiis, kui nähtused A Ja IN saadavad üksteist kogu vaatlusseeria jooksul, siis registreerib uurija ainult nende kooseksisteerimist (ilma näiteks püüdmata seda nähtust esile kutsuda A Ilma IN). See tähendab, et empiiriline materjal vaatluse ajal suureneb ulatuslik poolt – vaatluste laiendamise ja andmete kogumise teel. Kordame vaatluste seeriat, suurendame taju kestust ja detailsust, uurime algnähtuse uusi aspekte jne.
Eksperimendis võtab teadlane teistsuguse seisukoha. Siin viiakse uuritavas piirkonnas läbi aktiivne sekkumine isoleerimiseks mitmesugused side. Erinevalt vaatlusest kasvab eksperimentaalses uurimissituatsioonis katsematerjal intensiivne tee. Teadlast ei huvita üha uute andmete kogumine, vaid eraldamine empiirilises materjalis on mõned olulised sõltuvused. Kasutades erinevaid kontrollivaid mõjutusi, püüab teadlane kõrvale heita kõik ebaolulise ja tungida uuritava ala endasse seostesse. Eksperiment on kogemuse intensiivistamine, selle täpsustamine ja süvendamine.
Üldiselt on eksperimentaalsete ja vaatluskomponentide vaheline seos keeruline, sõltudes iga kord uuringu konkreetsetest asjaoludest. Tuleb mõista, et " puhtal kujul"Vaatlus ja katse on pigem idealiseeritud strateegiad. IN erinevaid olukordi Reeglina domineerib kas vaatluse või katse metodoloogiline strateegia. Just selle ülekaalu järgi me seda või teist uurimissituatsiooni kvalifitseerime. Kaugjuhtimispuldi uurimine kosmoseobjektid me nimetame muidugi vaatluseks. Ja eksperimentaalse laboratoorse sekkumise läbiviimine etteantud ülesannetega (näiteks testimine tööhüpotees), millel on selgelt määratletud sõltuvad ja sõltumatud muutujad, läheneb "puhta katse" ideaalile.
Seega on vaatlus ja katsetamine idealiseeritud strateegiad tegevused reaalsetes uurimisolukordades. Uurija tegevus vaatluse ajal on suunatud empiiriliste andmete laiendamisele., ja katsetamise ajal - nende süvendamiseks, intensiivistumist.