Pop-teknologi, når du skriver essays. Interaktive undervisningsmetoder

· Brainstorm-- en strøm af spørgsmål og svar, eller forslag og ideer til givet emne, hvori analysen af rigtighed/ukorrekthed foretages efter overfaldet. Læs mere om brainstorming i klassen.
· Klynger , sammenligningsdiagrammer, puslespil-- Søg søgeord og problemer om et specifikt miniemne.
· Interaktiv lektion ved hjælp af lyd- og videomateriale, IKT. For eksempel online tests, arbejde med elektroniske lærebøger, træningsprogrammer, uddannelsessteder.
· Rundt bord(diskussion, debat)-- en gruppetype metode, der involverer brainstorming elevernes problemer, forslag, ideer, meninger og fælles søgen efter løsninger.
· Forretningsspil(inklusive rollespil, efterligning, hul) - en ret populær metode, der kan bruges selv i folkeskole. Under spillet spiller eleverne rollerne som deltagere i en bestemt situation og prøver forskellige erhverv.
· Akvarium- en af varianterne forretningsspil, der minder om et realityprogram. I dette tilfælde udspilles den givne situation af 2-3 deltagere. Resten observerer fra sidelinjen og analyserer ikke kun deltagernes handlinger, men også de muligheder og ideer, de foreslår.
· Projektmetode-- selvstændig udvikling af studerende af et projekt om emnet og dets forsvar.
· BarCamp, eller anti-konference. Metoden blev foreslået af webmaster Tim O'Reilly. Dens essens er, at alle ikke kun bliver deltagere, men også arrangører af konferencen. Alle deltagere kommer med nye ideer, præsentationer og forslag om et givent emne. Dernæst kommer søgningen efter det meste interessante ideer og deres generelle diskussion.

POPS formel, udviklet af juraprofessor David McCoid-Mason fra Sydafrika, er en interaktiv teknik feedback. Dens komponenter giver dig mulighed for at skille ad pædagogisk problem, konsolidere det omfattede materiale. I modsætning til testform kontrol, som ofte involverer tilfældigheder, intuition eller endda held, denne formel afslører eksisterende huller i elevernes viden mere tydeligt og i det væsentlige.

Denne teknik kan være et glimrende værktøj til at opbygge en diskussion. Det giver dig mulighed for at opbygge din tale kort, præcist, begrundet med alle de relevante konklusioner, hvilket naturligvis vækker interesse blandt klassekammerater og opmuntrer dem til at engagere sig i en forretningstvist.

POPS-formlen bliver også uundværlig, når man skal udarbejde et ansvarligt og "dyrt" essay i forhold til at opnå point, når man skriver del C9 af Unified State Exam i samfundsfag. Efter at have mestret dens essens, vil kandidater være i stand til at klare en sådan opgave meget lettere.

Strukturen af POPS-formlen indeholder 4 vigtige komponenter, som repræsenterer afkodningen af de første bogstaver i en given forkortelse og er nødvendige elementer for at konstruere teksten.

· P- stilling. Det er nødvendigt at give udtryk for din mening om et givent problem egen mening. For at gøre dette kan du bruge følgende formuleringer: "Jeg tror, at ...", "Efter min mening fortjener / fortjener dette problem ikke opmærksomhed", "Jeg er enig med ...".
· OM- begrundelse, forklaring af din holdning. Her skal du give alle mulige argumenter til støtte for din mening. Svaret skal være begrundet og ikke tomme ord. Den skal berøre punkter fra det undersøgte kursus eller emne, definere definitioner og begreber. Hovedspørgsmålet i denne blok er, hvorfor tror du det? Det betyder, at du skal begynde at afsløre det med ordene "Fordi..." eller "Siden...".
· P- eksempler. For klarhedens skyld og for at bekræfte forståelsen af dine ord skal du give fakta, og der skal være mindst tre af dem. Dette punkt afslører elevernes evne til at bevise rigtigheden af deres holdning i praksis. Eksempler kan bruges som f.eks egen erfaring, måske endda langt ude, samt viden fra et historie- eller samfundsfagskursus. Det vigtigste er, at de er overbevisende. De talemåder, der bruges i dette trin, er "For eksempel...", "Jeg kan bevise dette med et eksempel...".
· MED- konsekvens (dom eller slutning). Denne blok er endelig; den indeholder dine endelige konklusioner, der bekræfter den udtrykte holdning. Begyndelsen af sætningerne i den kan være sådan: "Således...", "For at opsummere...", "Derfor...", "Baseret på det, der er blevet sagt, konkluderer jeg, at...".

I sådan en tale, bestående af to til fire sætninger, angiver du tydeligt din holdning, fremfører kun ét argument, men det er korrekt formuleret og illustreret, og i konklusionen bekræfter du rigtigheden af din dom. Samtidig har du ikke mulighed for at udtale tomme vendinger og strømlinede udtryk. En tale, der bruger POPS-formlen, er praktisk at bruge, ikke kun i en situation, hvor den afsatte tid til diskussion er begrænset, men også når lærerens opgave er at lære eleven at svare til sagen uden at bruge vage fraser og uklare domme. Det er også tilrådeligt at invitere eleverne til at lave en POPS-formel, der afviser en, der allerede er foreslået af en anden. interaktiv pop-formel eksempel

POPS-formelmetoden korrelerer godt med opgaver, der kræver, at eleven forsøger sig i rollen som lærer. Evnen til at fremhæve det meste egenskaber fænomenet, processen, strukturen der studeres, samt anvende den erhvervede viden til at løse ny opgave Dette gælder især i disse dage, hvor eleverne ikke har tilstrækkelig læsning og ordforråd. Eleverne sigter ofte ikke efter at identificere årsag-virkning-sammenhænge, det vil sige, at der lægges vægt på logisk tænkning skiftet til algoritmisk.

Som vi ved, "Kendskab til nogle principper kompenserer let for uvidenhed om nogle fakta." Men moderne unge henter hovedsageligt viden fra internettet, som kun giver viden om individuelle fakta. Det vil sige, at de kender en masse fakta, men kender ikke mekanismerne, principperne, sammenhængene. Under disse forhold har læreren ikke ret til kun at være en kilde til information, men skal være en navigator, der angiver mål og destinationer. Skal sætte den rigtige vektor, sætte prioriteter, formbehov og et hierarki af motiver. Alt dette opnås hovedsageligt gennem interaktive undervisningsmetoder, der danner pædagogisk og kognitiv kompetence, og efterfølgende faglig kompetence.

Send dit gode arbejde i videnbasen er enkel. Brug formularen nedenfor

Studerende, kandidatstuderende, unge forskere, der bruger videnbasen i deres studier og arbejde, vil være dig meget taknemmelig.

opslået på http://www.allbest.ru/

Metoder interaktiv læring

· Brainstorm-- en strøm af spørgsmål og svar, eller forslag og ideer om et givet emne, hvor analysen af rigtighed/ukorrekthed udføres efter overfaldet. Læs mere om brainstorming i klassen.

· Klynger , sammenligningsdiagrammer, puslespil-- søg efter nøgleord og emner om et specifikt miniemne.

· Interaktiv lektion ved hjælp af lyd- og videomateriale, IKT. For eksempel online tests, arbejde med elektroniske lærebøger, træningsprogrammer, uddannelsessteder.

· Round table (diskussion, debat)- en gruppemetode, der involverer elevernes kollektive diskussion af problemer, forslag, ideer, meninger og en fælles søgen efter en løsning.

· Forretningsspil(herunder rollespil, efterligning, hul) er en ret populær metode, som kan bruges selv i folkeskolen. Under spillet spiller eleverne rollerne som deltagere i en bestemt situation og prøver forskellige erhverv.

· Akvarium- en af varianterne af forretningsspil, der minder om et realityshow. I dette tilfælde udspilles den givne situation af 2-3 deltagere. Resten observerer fra sidelinjen og analyserer ikke kun deltagernes handlinger, men også de muligheder og ideer, de foreslår.

· Projektmetode-- selvstændig udvikling af studerende af et projekt om emnet og dets forsvar.

· BarCamp eller anti-konference. Metoden blev foreslået af webmaster Tim O'Reilly. Dens essens er, at alle ikke kun bliver deltagere, men også arrangører af konferencen. Alle deltagere kommer med nye ideer, præsentationer og forslag om et givent emne. Dernæst kommer en søgning efter de mest interessante ideer og deres generelle diskussion.

POPS formel, udviklet af juraprofessor David McCoid-Mason fra Sydafrika, er en interaktiv feedback-teknik. Dens komponenter giver dig mulighed for at analysere et læringsproblem og konsolidere det dækkede materiale. I modsætning til testformen for kontrol, som ofte involverer tilfældighed, intuition eller endda held, afslører denne formel tydeligere eksisterende huller i elevernes viden og i det væsentlige.

Strukturen af POPS-formlen indeholder 4 vigtige komponenter, som repræsenterer afkodningen af de første bogstaver i denne forkortelse og er nødvendige elementer til at konstruere teksten.

· P- stilling. Det er nødvendigt at udtrykke din egen mening om et givent problem. For at gøre dette kan du bruge følgende formuleringer: "Jeg tror, at ...", "Efter min mening fortjener / fortjener dette problem ikke opmærksomhed", "Jeg er enig med ...".

· OM- begrundelse, forklaring af din holdning. Her skal du give alle mulige argumenter til støtte for din mening. Svaret skal være begrundet og ikke tomme ord. Den skal berøre punkter fra det undersøgte kursus eller emne, definere definitioner og begreber. Hovedspørgsmålet i denne blok er, hvorfor tror du det? Det betyder, at du skal begynde at afsløre det med ordene "Fordi..." eller "Siden...".

· P- eksempler. For klarhedens skyld og for at bekræfte forståelsen af dine ord skal du give fakta, og der skal være mindst tre af dem. Dette punkt afslører elevernes evne til at bevise rigtigheden af deres holdning i praksis. Som eksempler kan du bruge din egen erfaring, endda langt ude, samt viden fra et historie- eller samfundsfagskursus. Det vigtigste er, at de er overbevisende. De talemåder, der bruges i dette trin, er "For eksempel...", "Jeg kan bevise dette med et eksempel...".

· MED- konsekvens (dom eller slutning). Denne blok er endelig; den indeholder dine endelige konklusioner, der bekræfter den udtrykte holdning. Begyndelsen af sætningerne i den kan være sådan: "Således...", "For at opsummere...", "Derfor...", "Baseret på det, der er blevet sagt, konkluderer jeg, at...".

POPS-formelmetoden korrelerer godt med opgaver, der kræver, at eleven forsøger sig i rollen som lærer. Evnen til at fremhæve de mest karakteristiske træk ved fænomenet, processen, strukturen, der studeres, samt at anvende den erhvervede viden til at løse et nyt problem er særligt vigtigt i disse dage, hvor eleverne ikke har tilstrækkelig læsning og ordforråd. Eleverne sætter sig ofte ikke for at identificere årsag-virkning-sammenhænge, det vil sige, at vægten flyttes fra logisk tænkning til algoritmisk tænkning.

Eksempler på brug af POPS-formlen i praksis

1. Historielektion om emnet "Rusland i anden halvdel af det 19. århundrede."

· Efter min mening var afskaffelsen af livegenskab i Rusland uundgåelig.

· Fordi det hindrede udviklingen af alle samfundssfærer.

· Som bevis er der levende eksempler. For det første haltede Rusland betydeligt bagefter andre verdensmagter med hensyn til befolkningens levestandard. For det andet tabte Rusland skam Krimkrigen.

· Derfor konkluderer jeg, at denne reform var yderst nødvendig. Hun spillede stor rolle i Ruslands historie, hvilket gav en kraftig fremdrift til store transformationer i 60'erne af det 19. århundrede.

2. Fragment af et essay om en udtalelse af J. Jaurès.

· "Revolution er en barbarisk måde at fremskridt på" (J. Jaurès).

· Jeg er enig med Jean Jaurès. En måde at udvikle samfundet på, som er baseret på vold og har tragiske konsekvenser for dets befolkning, kan ikke civiliseres.

· For det første er historiens naturlige gang forstyrret. Og for det andet bærer revolutioner med sig frygtelig død, dømme folk til brodermordskrige, ødelægge skæbner. Og ofte slutter de ikke på få dage.

· Som et eksempel er det nok at minde om de 5 års herredømme som følge af den Store fransk revolution eller 72 år af menneskers liv som resultat oktober revolution i Rusland. Også opdagelserne og metoderne er imponerende revolutionære epoker- guillotine, undertrykkelser, der krævede mange menneskeliv. Men i sidste ende, efter enhver revolution, vender samfundet i sin udvikling tilbage til det stadie, der blev tvangsafbrudt.

· Derfor har Jaurès bestemt ret. Menneskeheden må selv vælge evolutionær vej udvikling. EN sociale fremskridt gennem vold er kun karakteristisk for barbarer, men ikke for et samfund, der stræber efter ideerne om demokrati og fred.

Udgivet på Allbest.ru

...

Lignende dokumenter

Metoder til interaktiv undervisning i moderne pædagogisk praksis. Alex Osborne som opfinderen af metoden" brainstorming"- en populær metode til stimulering kreativ aktivitet. Brugsegenskaber denne metode i uddannelsesforløbet.

abstract, tilføjet 19/03/2015

Interaktive metoder til undervisning i fremmedsprog. Principper og teknologier interaktiv tilgang. Sammenligning af målene for traditionel og online læring. At studere funktionerne ved at organisere træning i interaktive metoder i fremmedsprogsundervisningen.

kursusarbejde, tilføjet 31.10.2016

Definition af interaktiv lærings rolle i moderne sprogundervisning. Psykologiske og pædagogiske egenskaber interaktiv kommunikation børn som en uddannelsesmekanisme. Tilrettelæggelse af træning fremmedsprog i et interaktivt læringsmiljø.

afhandling, tilføjet 29/05/2014

Organisering af passiv, aktiv og interaktiv læring. Essensen af læring ifølge Vygotsky. Brugsanalyse aktive former og undervisningsmetoder i klasseværelset og undervejs fritidsaktiviteter i biologi i Gymnasium. Lektioner om generalisering og systematisering af viden.

kursusarbejde, tilføjet 31/01/2014

Essensen og målene for interaktiv læring i folkeskolen. Implementering af et sæt metoder og teknikker til interaktiv læring ungdomsskolebørn i matematiktimerne. Identifikation af dynamikken i niveauet for dannelse af universel pædagogiske aktiviteter skolebørn.

afhandling, tilføjet 17.02.2015

Interaktiv læringsteknologi er et sæt metoder til målrettet, forbedret intersubjektiv interaktion mellem lærer og elever, der skaber betingelser for deres udvikling. Funktioner af interaktiv læring, dens anvendelse i matematiktimer.

test, tilføjet 24/11/2010

Lektion som en form for organisering af læring. Moderne tilgange til lektionens typologi og struktur. Interaktiv træning. Interaktive læringsteknologier. Koncepter og teknologier for interaktiv læring. Pædagogisk effekt.

test, tilføjet 13/11/2006

generelle karakteristika interaktiv læring. Grundlæggende former for interaktiv læring. Problemet med at forbedre skolebørns læring. Tilpasning undervisningsmateriale Til læringsmuligheder skolebørn. Funktioner ved brugen af interaktive læringsteknologier.

test, tilføjet 08/02/2015

Undersøgelse af essensen, klassificeringen, retninger, betingelser og barrierer for implementering af pædagogiske innovationer. Overvejelse af funktionerne i interaktiv (seminar-debat, diskussion), projektbaseret (udvikling af kreative evner) og computertræning.

kursusarbejde, tilføjet 06/08/2010

Overvejelse af nye metoder og teknologier på uddannelsesområdet, såsom uddannelsesforløbet - "Lærer - Elev" ud fra ikke-standardformularer og interaktionsmetoder. Metode til brug af teknologi e-læring i gymnasiet.

Hvad tid er kommet? Nogle har svært ved at finde en brug for sig selv og fare vild i virkeligheden moderne liv. Andre er tværtimod fulde af begejstring for de nye muligheder, som verden åbner for os. Hvad forklarer denne polaritet? Det er simpelt! Det er tid til forandring! Et eller andet sted bliver vi måske også mødt af vores tøj, men oftere og oftere kommer vores tanker frem: hvordan udtrykker vi dem? Giver de mening, eller er det bare en masse ord? hvordan karakter, verdensbillede, livsstilling? Nye behov føder nye ideer. Sådan opstod det mystiske koncept med "POPS-formel", og i dag vil vi forsøge at forstå det og anvende det i praksis.

Hvor og hvorfor kom POPS-formlen til os?

POPS-formlen blev opfundet og udviklet Sydafrikansk juraprofessor David McCoid-Mason. Tanken var at skabe et alternativ skoleprøver og introducere noget nyt som en måde at teste elevernes viden på - en teknik, der ville give dem mulighed for at bestemme vidensniveauet mere kvalitativt og samtidig motivere eleverne til at lære bedre.

En anden positiv pointe er, at POPS-formlen er med til at konstruere et kort, men begrundet svar, som både indeholder elevens mening og objektive fakta.

Derudover opfordrer POPS-formlen klassekammerater/lyttere/samtalere til at deltage i diskussionen og give udtryk for deres holdning.

Dog nok at slå rundt i bushen. Det er tid til at besvare spørgsmålet:

Hvad består POPS-formlen af, og hvordan bruges den?

Ordet POPS er en forkortelse, der består af de første bogstaver i fire ord. Disse ord er dechifreret som følger:

P - position,

O - forklaring,

P - eksempler,

C er en konsekvens.

Nu virker ordet POPS-formel ikke så kompliceret længere, gør det?

Som medhjælper referenceord, som taleren kan bygge sit svar på, foreslår POPS-formlen følgende sætninger:

Stilling: "Jeg tror på, at...", "Jeg tror, at...", "Efter min mening...", "Efter min mening...", "Jeg er enig med...", "Jeg er uenig med..."

Så POPS-formlen hjælper med at udtrykke talerens holdning, hans holdning til det emne, der diskuteres.

Forklaring: "Fordi...", "Siden...", "Fordi..."

Ved hjælp af disse ord fremlægger taleren sin mening for lytterne og giver stærke argumenter, velbegrundede argumenter.

Eksempler: "Jeg kan bevise, hvad der er blevet sagt med flere eksempler", "Jeg vil give flere eksempler for at bevise, hvad der er blevet sagt"

I denne del af svaret foreslår POPS-formlen at nævne flere verificerede fakta, der indikerer sandheden af udsagnet.

Konklusion: "Således ...", "Følgelig ...", "Derfor," "Fra alt ovenstående konkluderer jeg ..."

Den sidste del af besvarelsen indeholder en konklusion, der understreger og bekræfter talerens holdning til emnet.

Du har sikkert allerede bemærket, at POPS-formlen giver dig mulighed for at udtrykke både enighed og uenighed om emnet. Derfor kan den bruges i tvister fra begge sider, skiftevis til at udtrykke både bekræftende og afkræftende meninger.

Inden for skolepensum POPS-formlen blev oftest brugt i litteratur, historie, samfundsfag - kort sagt i alle humanistiske discipliner. Denne usædvanlige teknik gjorde det muligt at teste niveauet af elevernes viden på forskellige stadier studerer emnet:

som en gentagelse af det undersøgte emne;
i løbet af mundtlig eksamen lektier;
som forberedelse til prøvearbejde eller essay, essay;
ved oprettelse af et samlet projekt, der dækker et eller flere emner.

POPS formel: at få autoritet og en ny rolle

Så snart en succesfuld opfindelse ser dagens lys, går den straks langt ud over dens oprindelige rækkevidde. Dette er, hvad der skete med emnet for vores diskussion. POPS-formlen, der er udtænkt som et middel til at "aktivere" elevernes sind og teste viden, er nu meget brugt i erhvervslivet og i hverdagskommunikation. Venner, kolleger, chefer og underordnede, tilfældige bekendtskaber - alle stræber efter kommunikation af høj kvalitet, for den kompetente præsentation af deres tanker.

Ordet "prestige" i dag måles ikke så meget efter materielle som efter intellektuelle standarder. Ikke forgæves oprindelig betydning ordet - prestige - oversat fra fransk lyder som "charme, fortryllelse." POPS-formlen gør det muligt at charmere din samtalepartner med en meningsfuld tale, en klar holdning og levende eksempler.

Lad os tænke sammen: I hvilke situationer kan POPS-formlen yde væsentlig hjælp?

Selvpræsentation

I vores tid med kommunikation og møder bliver mange offentlige mennesker for hvem det er vigtigt at mestre evnen til selvpræsentation. Hvis du hører til dem, er du godt klar over, at udseende, manerer og kropsholdning ikke alle er komponenter af succes. Din tale er det, der virkelig kan vinde dit publikum. Når du taler foran folk, skal du være forberedt. Hvis du har tænkt over det på forhånd, om hvad Hvis du taler, så vil POPS-formlen fortælle dig, Hvordan fremlæg dine tanker for at blive hørt.

Præsentation af produktet (varer eller tjenesteydelser)

Hvis du producerer noget - hverdagsvarer, bøger, kurser - eller yder nogen ydelser, skal dine aktiviteter kendes. En af måderne at formidle information på, hvor POPS-formlen kan bruges, er en præsentation.

På det aftalte tidspunkt inviterer du folk til mødet, som allerede ved, hvad der skal diskuteres. Derfor er din opgave at overbevise lytterne om at købe dit produkt. POPS-formlen vil hjælpe dig med dette - du kan nemt gøre din tale overbevisende, give argumenter til fordel for produktet og eksempler, der vil inspirere potentielle køberes tillid til både dig og emnet for præsentationen.

Interview

Du er en kandidat, du har brug for Fuldtidsjob Og . Du kigger jobannoncer igennem og tilmelder dig en samtale. Strengt taget er et interview en af mulighederne for selvpræsentation. Her er det vigtigt for dig at præsentere dig selv positivt, til interesse potentiel arbejdsgiver. Derfor skal du komme med overbevisende argumenter, der overbeviser om, at du bør ansættes. Vores besparende POPS-formel er igen til din tjeneste:

P – Jeg betragter mig selv som en meget værdifuld medarbejder,
A – fordi jeg har alle de nødvendige kompetencer til denne stilling.
P – Som eksempler giver jeg min portfolio og anmeldelser fra tidligere arbejdsgivere, samt anbefalinger fra tidligere steder arbejde.
S - Derfor er jeg sikker på, at mit kandidatur er det bedste.

Konklusion

Nu forstår du, hvor vigtigt det er at kunne udtrykke dine tanker smukt, bygge dem ind i en klar, struktureret tale med eksempler, argumenter og konklusioner. Lad dine tanker blive "klædt på". smukt tøj, og POPS-formlen bliver en trofast assistent på vejen til succes!

Vil du lære endnu mere om, hvordan du bliver en selvsikker person og udtrykker dine tanker frit? Læs vores artikler.

POPFORMEL: HVAD DET ER, HVAD DET HJÆLPER, OG HVORDAN DEN ANVENDES

Til effektiv ledelse pædagogisk proces Læreren skal regelmæssigt overvåge kvaliteten af at lære materialet. Alene afsluttende arbejder I dette tilfælde kan du ikke begrænse dig selv, fordi du også skal tjekke implementeringen pædagogisk formål lektion, og også spore niveauet af logisk og analytisk tænkning skolebørn. Blandt de mest effektive overvågningsteknikker indtages den førende position ved at kompilere svar ved hjælp af POPS-formlen.

Essensen af POPS-teknikken

POPS-formlen er et værktøj til individuel kvalitetskontrol af videnindhentning på alle humaniora, som er rettet mod elevernes refleksion. Teknikken er udviklet af David Mikecoid-Mason, en juridisk specialist fra Sydafrika. I engelsk version afkodningen af forkortelsen betyder Position-Reason-Explanation eller Eksempel-Summary (“position-reason-explanation or example-resumary”), altså PRES-formel. En af vicerektorerne for St. Petersburg Institute of Law, Arkady Gutnikov, foreslog følgende oversættelse af dette navn:

P - position;

O - forklaring;

P - eksempel;

C - konsekvens/dom.

Teknikkens betydning er, at den giver børn mulighed for at udtrykke deres tanker om et bestemt emne i en kortfattet form og gøre det meget hurtigt. Den sidste faktor spiller en vigtig rolle for hver lærer, hvis arbejde er begrænset af lektionens strenge tidsramme. Teknologi kan bruges i enhver form for undervisning: fra introduktion til quizzer. Det kan introduceres på scenen:

kontrol af hjemmearbejde;

frontale spørgsmål på stadiet med gentagelse af det lærte;

forberedelse til prøvearbejde, skrive et essay, essay;

skabe et projekt om et emne eller en hel blok af emner.

Allerede på det elementære niveau kan børn få forklaret reglerne for brug af POPS-formlen til mundtlige besvarelser.

POPS-formlen giver dig mulighed for at:

bag kort tid interviewe flere studerende;

få information om dybden af barnets forståelse af emnet;

finde ud af, hvilken moralsk vurdering eleven giver til denne eller hin begivenhed eller fænomen.

Sådan refleksion hjælper blandt andet:

at danne evaluerende tænkning hos børn;

lærer børn at udtrykke deres tanker kortfattet;

strukturere ideer.

Desuden lærer skolebørn at arbejde selvstændigt, samtidig med at de føler kreativitetens frihed, hvilket er vigtigt for udviklingen af kreativitet hos skolebørn.

Jean-Jacques Rousseau skrev: ”Barnet har sin egen særlige evne til at se, tænke og føle; der er ikke noget mere dumt end at prøve at erstatte denne færdighed med vores."

Teknologi til at komponere et mundtligt svar eller essay ved hjælp af en formel

A. Gutnikov oversatte ikke kun formlen til russisk, men supplerede den også noget. Det særlige ved børn er, at selv de har en idé om et bestemt spørgsmål, begynder de i processen med at svare at "skubbe" eller erstatte ord med interjektioner. Som et resultat opstår der kejtethed og irritation: for eleven på grund af vanskeligheder med at finde ord og for læreren på grund af tabet af kostbar tid på at vente på et svar. Derfor foreslås det for hvert niveau for at komponere udsagn i henhold til formlen tale klichéer, hjælper med hurtigt at formulere en tanke:

Jeg mener, at.../ Det forekommer mig, at.../ jeg er enig i.../ Efter min mening... - disse formuleringer er med til at udtrykke din egen mening om en given problemstilling.

Fordi... / Siden... - på dette niveau af POPS-strukturen giver børn alle slags argumenter, der bekræfter den tidligere dom. Hovedspørgsmålet, som eleverne besvarer i denne blok, er: hvorfor tror du det?

For eksempel... / Jeg kan bevise dette med et eksempel... - for at bekræfte tilliden til deres ord, bør eleverne give mindst tre eksempler, baseret på teoretisk viden eller ud fra egen erfaring. Det er vigtigt at være overbevisende i denne fase af svaret.

Således.../ Derfor.../ Baseret på ovenstående... - hjælper disse udtryk med at organisere tanker til opsummering, endelige konklusioner.

Disse klicheer kan bruges ikke kun, når du forbereder et mundtligt svar, men også når du skriver et essay eller kort essay i henhold til POPS-formlen. I sidstnævnte tilfælde den skriftlige begrundelse vil kun afvige i mængden af oplysninger, der gives på hvert punkt.

POPS-formlen er mest anvendelig til at sammensætte et svar i emner, der kræver afsløring af begreber og opbygning af ræsonnement - for eksempel i historie.

Eksempler på brug af metoden i forskellige lektioner

Historie

Til emnet "Rusland i de seneste årtier XIXårhundrede" kan du komponere svaret efter skemaet som dette:

Jeg tror, livegenskab ved midten af 1800-tallet havde den helt udlevet sin brugbarhed.

Fordi livegenskab hæmmede udviklingen af alle sfærer af social, økonomisk og det politiske liv samfund.

Jeg kan bevise dette ved at sige, at Rusland var en haltende magt (sammenlignet med andre europæiske lande), var fortabt Krimkrigen, voksede massernes utilfredshed.

Derfor vigtig reform er blevet det væsentlig begivenhed i historien, forudbestemte store transformationer i slutningen af århundredet.

Dette kunne være en udtalelse om emnet "Peter I og hans politikker":

Jeg tror, at Peters regeringstid var den mest produktive i historien.

Fordi Rusland har opnået hidtil usete fremskridt.

For eksempel blev skoler åbnet, nye produkter blev importeret, og handelsforbindelser blev etableret.

Det vil sige, at Peter I's styremetoder var effektive.

Samfundsvidenskab

Når du overvejer forbrugerkredit i en samfundsfagslektion, vil POPS-formlen hjælpe dig med at komme med følgende svar:

Jeg synes, at man ikke skal tage et forbrugslån.

Fordi det er svært at kalde et lån for en rentabel investering.

Det kan de bevise ved, at de skal vende betydeligt tilbage et stort beløb. At modtage hurtige penge giver ikke tilfredshed med resultatet af indsatsen for at tjene penge, og der kan også opstå en situation, hvor der ikke er noget at betale af på lånet.

I stedet for at betale høje renter er det således bedre at spare egne midler at købe.

Et andet eksempel på brug af POPS i en samfundsfagslektion, men om et andet emne - "Arbejdsløshed er en måde for staten at regulere arbejdsmarkedet på":

Det forekommer mig, at arbejdsløshed virkelig regulerer arbejdsmarkedet.

Fordi arbejdsløshed følger med udviklingen af arbejdsmarkedet, ønsker den arbejdende befolkning at finde arbejde og accepterer arbejdsgiverens betingelser dikteret af økonomiske situation i landet. De, der ønsker at modtage almindelig indkomst, er klar til at omskole og mestre nye erhverv.

Derfor er arbejdsløsheden vigtigt element udvikling af arbejdsmarkedet i landet.

Litteratur

Til en litteraturlektion er POPS-formlen praktisk i forberedelsesfasen til et essay. For eksempel emnet "Hvad udgør en personlighed?" (baseret på M. Bulgakovs værk " hundens hjerte»):

Du kan ikke ændre dig, hvis du selv modsætter dig disse ændringer.

For det første er han resultatet laboratorie erfaring, for det andet krænker det princippet om individets eksistens i samfundet - princippet om respekt for andre, for det tredje modstår det intellektuel udvikling på enhver mulig måde.

Personlighed dannes på grundlag af fredelig sameksistens i et team og selvudvikling.

engelsk sprog

Det er praktisk at bruge formlen, når du svarer i en engelsk lektion, da det kan være særligt svært for skolebørn straks at skrive en klar erklæring på et fremmedsprog.

POPS er effektiv teknik og for at komme med udtalelser i klassen på engelsk, især i gymnasiet, hvor emner bliver kontroversielle. For eksempel "Forældreskab - ansvar eller naturligt problem?":

Jeg synes, vi skal lære at blive gode forældre.

Jo mere vi lærer, jo mere indser vi.

Eksempler: vi opfører os som vores mødre og fædre, vi skal se rollemodeller. Psykologi er meget vigtig.

Forældreskab er den sværeste opgave i livet.

POPS-formlen giver eleven mulighed for at lære at udtrykke deres tanker korrekt, udtrykke ideer og stræbe efter at lære nye ting, afhængigt af deres egen erfaring. Og læreren, der har lært skolebørn korrekt at bruge teknologien til at komponere et svar i henhold til en sådan ordning, får mulighed for at bruge lektionstid mere effektivt og bedre kontrollere børns vidensniveau.

Udarbejdet af: Kobozeva A.V.,

lærer i russisk sprog og litteratur

MBOU gymnasiet nr. 10

"POPS-formel som en af metoderne til at udvikle skriftlig og mundtlig tale i russisk sprog- og litteraturlektioner."

Hej, Kære kollegaer! Mit navn er Kobozeva Alina Vasilievna. Jeg har arbejdet på skole nr. 10 i Dubna som lærer i russisk sprog og litteratur i tre år.

I begyndelsen af min tale vil jeg gerne identificere dette problem moderne samfund, som en mangel på levende kommunikation, flygte fra virkeligheden ind i computerverdenen, illusionernes, spilverdenen. Og dette problem er langt fra barnligt.

Mange søger endda efter og finder venner og livspartnere via internettet, men når de mødes personligt, giver de op, ved ikke, hvordan de skal udtrykke deres følelser, formulere tanker og meninger... Kommunikation fungerer ikke, negativitet, harme og komplekser vokser.

Roden til hele problemet er manglen på levende kommunikation, meningsudveksling, evnen til at debattere, formulere og udtrykke sine tanker, beskrive følelser og følelser. Jeg forsøger at HJÆLPE børnene ved at opdrage og indgyde dem en kærlighed til at læse, til bøger, jeg fortæller dem, at hjernen er den samme muskel, og vi skal træne den ved konstant at læse, tænke på, hvad vi læser, belaste musklen med tanke.

I dag vil jeg fortælle dig om en teknik, som jeg bruger i mine lektioner og betragter den som effektiv, men jeg vil have dig til at gætte, hvilken teknik vi taler om. Har alle set tegnefilmen "Despicable Me"? Så kan du forestille dig, hvem håndlangerne er (se videoen (8 sekunder), kald teknikken).

Ja, det er helt rigtigt! Denne teknik kaldes POPS!

Så emnet for min tale er "POPS-formel som en af teknikkerne til at udvikle skriftlig og mundtlig tale i russisk sprog- og litteraturlektioner"(Titelslide nr. 1).

Jeg tror, at med indførelsen af den mundtlige del af OGE og Formel for Unified State Exam, som jeg bruger, bliver endnu mere relevant.

(Dias nr. 2) Når vi arbejder med taleudvikling, ved vi, lærere i russisk sprog og litteratur, at vi for det første har brug for et eksemplarisk talemiljø. Dette omfatter ikke kun mundtlig tale voksne, men også teksterne til lærebøger, radio- og tv-programmer mv.), og for det andet er det nødvendigt taleaktivitet eleven selv.

Brug af POPS-formlen i russiske lektioner som en af de mange teknikker i "Udviklings"-teknologien kritisk tænkning gennem læsning og skrivning" giver både mulighed for at give et eksempel på sproget og at intensivere elevens aktiviteter(dias nummer 3).

Popformlen er en interaktiv teknik, fantastisk i sit potentiale, rettet mod elevernes refleksion.

Denne teknik blev skabt af juraprofessor David McCoid-Mason fra Sydafrika. Ved- engelskHaner skrevetNæstevej: PRES-formel (position-årsag-forklaring eller eksempel-sammendrag)( glide № 4). Den blev oversat til russisk af Arkady Gutnikov, næstformand for foreningen "For borgeruddannelse", første vicerektor ved Sankt Petersborgs juridiske institut(dias nummer 5).

POPS er den formel, jeg bruger, når jeg underviser i, hvordan man skriver et essay. Efter alt, et essay, som enhver anden type kreativt arbejde, kræver en forståelse af emnet, tekstens problemstilling, kræver evnen til at analysere og opsummere erhvervet information.

Så hvad betyder denne forkortelse?(dias nummer 6):

P – position (jeg tror, at...);

O – begrundelse (Fordi...);

P – eksempel (det kan jeg bevise med et eksempel...);

C – konsekvens/dom (Således konkluderer jeg...).

At mestre denne teknik forbereder eleverne på de grundlæggende og sekundære uddannelsesniveauer til arbejdet med at skrive essays i afgangsklasser, og fungerer også som et effektivt værktøj til at overvåge kvaliteten af undervisningsmateriale af studerende.

Denne formel er interaktiv teknik feedback.

Nu vil jeg gerne demonstrere et lille fragment af min brug af denne formel i en taleudviklingslektion. Først giver jeg et eksempel, og så arbejder fyrene selv efter formlen. Nu vil du se alt for dig selv.

(Se videoklippet, Slide 7)

(Dias 8) Så det så du denne teknik giver dig mulighed for at opbygge din tale kort, præcist, velbegrundet med passende konklusioner(Slide 9). Tak for din opmærksomhed!