الجمل الثانوية باللغة الروسية هي أجزاء تابعة من الجملة الرئيسية في جملة معقدة. أي أنهم يلعبون دور الأعضاء الثانويين في الجملة. ولذلك تم تقسيم أنواع الجمل الثانوية مع مراعاة الدور الذي تلعبه في الجملة. يمكنك طرح سؤال واحد للجملة الثانوية بأكملها، تمامًا كما تفعل مع أعضاء الجملة.

الأنواع الرئيسية للجمل الثانوية

ويُعتبر منها أربعة أنواع: المسند، والظرفي، والمفسر، والواصل. يمكننا إعطاء أمثلة تمثل جميع أنواع الجمل الثانوية:

1. الزهرة التي زرعت في الفناء الجهه اليسرىمن الشرفة، كانت تشبه نسخة أصغر من المدينة - نوع من مدينة الزهور من حكاية نوسوف الخيالية عن دونو. (نهائي).
2. وبدا لي أن الأشخاص الصغار المضطربين والمضحكين يعيشون هناك حقًا. (تفسيري).
3. ونحن لا نراهم لأنهم يختبئون منا تحت الأرض. (ظرفي).
4. ولكن بمجرد أن نغادر مكان ما، يخرج الصغار من مخابئهم ويبدأون في الاستمتاع بالحياة بقوة. (اتصال).

الشروط القطعية

هؤلاء الجمل الثانويةفي اللغة الروسية يحددون علامة اسم واحد أو في بعض الأحيان عبارة تتكون من اسم وكلمة إشارة. أنها بمثابة إجابات على الأسئلة أيّ؟ لمن؟ أيّ؟هؤلاء عروض بسيطةانضم إلى الجزء الرئيسي بالكلمات المتحالفة من، الذي، الذي، ماذا، من أين، أين، متى. عادة في الجزء الرئيسي جملة معقدةهناك كلمات مؤشرة مثل مثل، الجميع، الجميع، أيأو الذي - التيالخامس أشكال مختلفةالولادة كأمثلة يمكننا أن نأخذ الخيارات التاليةعروض:

• الكائنات الحية، ( أيّ؟) أولئك الذين يعيشون على هذا الكوكب بجوار الناس يشعرون بالرضا الموقف الإنسانيلهم.
• مد يدك بالطعام، وافتح كفك، وتجمد، وبعض الطيور، ( أيّ؟) الذي يسمع صوته في شجيرات حديقتك في الصباح، سيجلس على يدك بثقة.
• كل شخص ( أيّ؟) الذي يعتبر نفسه ذروة خلق الله تعالى، يجب أن تتوافق مع هذا العنوان.
• سواء كانت حديقة أو غابة أو ساحة عادية، (أيّ؟)حيث كل شيء مألوف ومألوف، يمكن أن يفتح الباب لشخص ما عالم رائعطبيعة.

الجمل الثانوية

أنواع مثيرة للاهتمام من الجمل الثانوية التي لا تتعلق كلمة واحدةأو عبارة، ولكن إلى الجزء الرئيسي بأكمله. يطلق عليهم الاتصال. غالبًا ما تحتوي هذه الأجزاء من الجملة المعقدة على معنى النتيجة، مكملة أو موضحة لمحتوى الجزء الرئيسي. يتم ربط الجمل الثانوية من هذا النوع باستخدام الكلمات المتحالفة أين، كيف، متى، لماذا، أين، ماذا. أمثلة:

• وفقط بجوار أمه يشعر أي طفل بالحماية، ما توفره الطبيعة نفسها.
• رعاية الأشبال، والحنان على النسل، والتضحية بالنفس هي أمور متأصلة في المخلوق على مستوى الغريزة، كيف أن كل مخلوق لديه حاجة فطرية للتنفس والنوم والأكل والشرب.

عبارات توضيحية

إذا أراد مؤلف النص التوضيح، حدد كلمة واحدة من الجزء الرئيسي، والتي لها معنى الفكر أو الإدراك أو الشعور أو الكلام. في كثير من الأحيان تشير هذه الجمل إلى الأفعال، مثل قل، أجب، فكر، اشعر، افتخر، اسمع. ولكن يمكنهم أيضًا تحديد الصفات، على سبيل المثال، راضيأو مسرور. غالبًا ما يُلاحظ عندما تكون هذه الأنواع من الجمل الثانوية بمثابة تفسيرات للظروف ( واضح، ضروري، ضروري، معروف، آسف) أو الأسماء ( رسالة، فكرة، بيان، إشاعة، فكرة، شعور). تتم إضافة الجمل التوضيحية باستخدام:

النقابات (حتى ماذا ومتى وكيف وكيف وغيرها)؛

أي الكلمات المتحالفة؛

جزيئات (الاتحاد).

ومن الأمثلة على ذلك الجمل المركبة التالية:

• هل شاهدت من أي وقت مضى، ( ماذا؟) كم هو مذهل يلعب ضوء الشمستنعكس في قطرات الندى وأجنحة الحشرات ورقائق الثلج?
• في يوم من الأيام، سيكون الشخص بالتأكيد سعيدًا للغاية بهذا الجمال، ( ماذا؟) أنني اكتشفت عالمًا فريدًا من الجمال.
• ويتضح على الفور، ( ماذا؟) أن كل شيء تم إنشاؤه لسبب ما، وأن كل شيء مترابط.
• سوف يمتلئ الوعي بمشاعر الفرح التي لا توصف، (أيّ؟) كما لو كنت أنت نفسك جزءًا من هذا العالم المذهل والفريد من نوعه.

أحكام الكيفية والدرجة

تنقسم الجمل الظرفية إلى عدة أنواع فرعية. مجموعة الأجزاء التابعة من الجمل المركبة التي تتعلق بالصفة أو الفعل المسمى في جزئه الرئيسي، وتدل على درجته أو قياسه وكذلك صورته، تصنف على أنها جمل ثانوية لطريقة الفعل والدرجة. عادة ما يجيبون الأسئلة القادمة: كيف؟ كم ثمن؟ كيف؟ في أي درجة؟تصميم اتصال المرؤوس مع الجزء الرئيسييبدو مثل هذا: صفة كاملة+ اسم + مثل؛ صفة كاملة + مثل؛ فعل + هكذا. يتم ضمان الانضمام إلى هذه الجمل الثانوية عن طريق أدوات العطف لذلك، ماذا، كما لوأو الكلمات المتحالفة كم وكموبعض الآخرين. أمثلة:

• ضحكت الفتاة بطريقة معدية، وعفوية للغاية، أنه كان من الصعب على الجميع ألا يبتسموا.
• كسرت أصوات ضحكاتها الرنانة صمت الغرفة المتوتر، كما لو أن البازلاء متعددة الألوان من الكيس متناثرة فجأة.
• وتغير وجه الطفل نفسه كثيرًا، إلى أقصى حد ممكن في في هذه الحالة: الفتاة المنهكة بسبب المرض يمكن بسهولة أن تُسمى طفلة جميلة وصحية تمامًا.

شروط الظرفية

تشير هذه الجمل التابعة إلى مكان أصل الفعل، وهو ما يسمى في الجزء الرئيسي جملة مركبة. تتعلق بكل شيء الجملة الرئيسية، يجيبون على الأسئلة التالية: أين؟ أين؟ أين؟وانضمت إليها الكلمات المتحالفة أين وأين وأين. في كثير من الأحيان هناك كلمات توضيحية في الجملة الرئيسية هناك، في كل مكان، هناك، في كل مكان، من كل مكانوبعض الآخرين. ويمكن إعطاء الأمثلة التالية لمثل هذه المقترحات:

1. من السهل جدًا تحديد الاتجاهات الأساسية في غابة الغابة، حيث يوجد الطحالب على الأشجار.
2. وكان النمل يجر على ظهورهم مواد البناءمن أجل عش النمل وإمداداتهم الغذائية من كل مكان، أينما يمكن أن تصل هذه المخلوقات المجتهدة.
3. أنا دائمًا منجذب إلى هناك الأراضي السحرية, حيث ذهبنا معه في الصيف الماضي.

الجمل الظرفية للزمن

تشير هذه الجمل الثانوية إلى وقت الإجراء، وتشير إلى الجملة الرئيسية بأكملها وعلى وجه التحديد إلى مسند واحد. يمكنك طرح الأسئلة التالية حول هذا النوع من الجملة الثانوية: حتى متى؟ حتى متى؟ متى؟ منذ متى؟في كثير من الأحيان توجد كلمات توضيحية في الجزء الرئيسي من الجملة، على سبيل المثال: أحيانًا، مرة واحدة، دائمًا، الآن، ثم. على سبيل المثال: ستصبح الحيوانات ودودة مع بعضها البعض، (متى؟) عندما يكبرون بجانب بعضهم البعض منذ الطفولة.

الجمل الظرفية، الأسباب، الأهداف، النتائج

1. إذا كانت الأجزاء التابعة من الجمل المعقدة تجيب على الأسئلة في أي قضية؟ أو تحت أي شرط؟وتتعلق إما بمسند الجزء الرئيسي، أو بكليته، مع الانضمام للمساعدة الاقترانات الشرطيةمرة واحدة، إذا، إذا، متىو كيف(بمعنى "إذا")، فيمكن تصنيفها على أنها شروط ثانوية. مثال: وحتى أكثر الأوغاد تعصباً يتحول إلى رجل جاد وذو أخلاق جيدة، ( في أي حالة؟)عندما يصبح أحد الوالدينسواء كان إنسانًا أو قردًا أو بطريقًا.
2. للأسئلة لأن الذي؟ لماذا؟ لأي سبب؟ من ماذا؟إجابة الأسباب المساعدة. يتم ربطهم باستخدام أدوات العطف السببية لأنه، لأنه، منذ ذلك الحين. مثال: للطفل في الطفولة المبكرةسلطة الوالدين لا تتزعزع ، ( لماذا؟) لأن صلاحه يعتمد على هذا المخلوق.
3. الجمل التابعة التي تشير إلى الغرض من الإجراء المذكور في الجزء الرئيسي والإجابة على الأسئلة لماذا؟ لأي سبب؟ لماذا؟، تسمى الجمل الثانوية. يتم ضمان اتصالهم بالجزء الرئيسي من خلال النقابات المستهدفة من أجل، ثم من أجل (من أجل). مثال: ولكن حتى ذلك الحين يجب أن ترفق متطلباتك بالتفسيرات ( لأي سبب؟) ثم، حتى ينمو الطفل ليصبح شخصًا مفكرًا، وليس روبوتًا ضعيف الإرادة.
4. الأجزاء التابعة من الجملة التي تشير إلى نتيجة أو نتيجة، تشير إلى نتيجة ناشئة عما سبق في الجزء الرئيسي من الجملة، تسمى الجمل الثانوية للنتيجة وتتعلق الجملة الرئيسية بأكملها. وعادة ما تنضم إليهم النقابات الناتجة لهذاأو لذاعلى سبيل المثال: التعليم عملية معقدة ومنتظمة، ( ماذا يتبع من هذا؟) لذلك يجب أن يكون الوالدان دائمًا في حالة جيدة ولا يسترخيان ولو لدقيقة واحدة.

مقارنات الجمل الظرفية

هذه الأنواع من الجمل التابعة في الهياكل المعقدةارجع إما إلى المسند أو إلى الجزء الرئيسي بأكمله وأجب عن السؤال مثل ماذا؟؟، الانضمام إلى الاتحادات المقارنة كما لو، من (ذلك)، كما لو، بالضبط. تختلف الجمل الثانوية عن العبارات المقارنة من حيث أن لها أساسًا نحويًا. على سبيل المثال: سقط شبل الدب القطبي على جانبه بشكل مضحك ورفع كفوفه للأعلى، يبدو وكأنه صبي شقي يلعب بسعادة في صندوق الرمل مع أصدقائه.

أحكام ظرفية

تسمى الشروط التابعة في البناء المعقد، والتي تشير إلى الظروف التي على الرغم من أن الإجراء المشار إليه في الجزء الرئيسي تم أو يمكن ارتكابه، تسمى شروط الامتياز الثانوية. يمكنك طرح الأسئلة عليهم: يتعارض مع ماذا؟ بغض النظر؟والانضمام إلى الشيء الرئيسي بمساعدة النقابات الميسرة على الأقل (رغم)، دع (على الرغم من)، ذلك، من أجل لا شيء، على الرغم منوبعض الآخرين. غالبًا ما تستخدم المجموعات الموصولة: لا يهم كم، مهما كان، متى، من، مهما كانوما شابه ذلك. مثال: على الرغم من أن أشبال الباندا كانوا يلعبون بسعادةوكانت البقع الداكنة حول أعينهم تعطي انطباعًا بالتفكير الحزين.

يجب أن يتذكر الشخص المتعلم دائمًا: عند الكتابة، يتم فصل الجمل التي تشكل جزءًا من جملة معقدة بفواصل.

هناك (قياسا على أعضاء الجملة الصغار: التعاريف والإضافات والظروف) ثلاثة رئيسية يكتب الجمل الثانوية: نهائي وتوضيحيو ظرفية؛وهذا الأخير بدوره مقسم إلى عدة أنواع.

جملة ثانويةقد تشير إلى كلمة معينة في الرئيسي (مثلالجمل الثانوية) أو إلى الشيء الرئيسي كله (غير لفظيالجمل الثانوية).

ل تحديد نوع الجملة الثانويةمن الضروري مراعاة ثلاث ميزات مترابطة: 1) سؤال يمكن طرحه من الجملة الرئيسية إلى الجملة الثانوية؛ 2) الطبيعة الحرفية أو غير اللفظية للجملة الثانوية. 3) وسيلة لربط الجملة الثانوية بالجمله الرئيسية.

الجمل الثانوية

مماثلة للتعاريف في جملة بسيطة, شروط الإسنادتعبر عن سمة كائن ما، ولكن، على عكس معظم التعريفات، فإنها غالبًا ما تميز الكائن ليس بشكل مباشر، ولكن بشكل غير مباشر - من خلال الموقف،والتي ترتبط بطريقة أو بأخرى بالموضوع.

بسبب معنى عامسمة كائن شروط الإسناد تعتمد على الاسم(أو من كلمة بمعنى اسم) في الجملة الرئيسية والإجابة على السؤال أيّ؟إنهم ينضمون إلى الشيء الرئيسي فقط بالكلمات المتحالفة - الضمائر النسبية (الذي، الذي، الذي، ماذا)والضمائر الاسمية (أين، إلى أين، من أين، متى).في جملة ثانوية الكلمات المتحالفةاستبدال الاسم بالاسم الأصلي الذي تعتمد عليه الجملة الثانوية.

على سبيل المثال: [أحد التناقضات، (ماذا الإبداع على قيد الحياةماندلستام)، مخاوف الطبيعة الخاصةهذا الإبداع] (س. أفيرينتسيف)- [اسم، (بماذا (= التناقضات))،].

يمكن تقسيم الكلمات الموصولة في الجمل المعقدة إلى الأساسية (التي، التي، التي)و غير أساسية (ماذا وأين وأين وأين ومتى).يمكن دائمًا استبدال الكلمات غير الرئيسية بالكلمة المتحالفة الرئيسية أيّ،وإمكانية مثل هذا الاستبدال هي علامة واضحة شروط الإسناد.

القرية حيث(حيث) لقد اشتقت إلى إيفجيني، كانت هناك زاوية جميلة... (أ. بوشكين)- [اسم، (أين)،].

تذكرت اليوم كلبًا ذلك(أيّ) كان صديق شبابي (س. يسينين)- [اسم]، (ما).

في بعض الأحيان في الليل في صحراء المدينة هناك ساعة واحدة مشبعة بالكآبة(بحيث) على المدينة باجمعهاليلة نزل... (ف. تيوتشيف) -[اسم]، (متى).

غالبًا ما تحتوي الجملة الرئيسية على كلمات توضيحية ( الضمائر البرهانيةوالظروف) ذاك، ذاك،على سبيل المثال:

كانت الفنانة الشهيرة التي رأتها على المسرح العام الماضي (يو. جيرمان)- [المملكة المتحدة.سل. الذي - التي -اسم]، (الذي).

الجمل المنسوبة الضمائرية

وهي قريبة في المعنى من الجمل الثانوية الجمل الإسمية الضمائرية . وهي تختلف عن الجمل المنسوبة في أنها لا تشير إلى الاسم في الجملة الرئيسية، بل إلى الضمير (ذلك، كل، كلالخ) تستخدم بمعنى الاسم، على سبيل المثال:

1) [المجموع (أن عرفأكثر يوجين), إعادة سردإلي قلة أوقات الفراغ) (أ. بوشكين)- [محلي، (ما)]. 2) [لاأوه ماذا هل تذكر), طبيعة]... (ف. تيوتشيف)- [محلي، (ما)].

مثل الجمل الثانوية، فإنها تكشف عن سمة الفاعل (لذلك من الأفضل طرح سؤال عنها أيضًا) أيّ؟)ويتم ضمها إلى الجملة الرئيسية باستخدام الكلمات المتحالفة (الكلمات المتحالفة الرئيسية - منو ماذا).

تزوج: [الذي - التي بشر, (من أتىامس اليوم لم تظهر] - جملة ثانوية. [كلمة + اسم، (الذي)، ].

[الذي - التي, (من أتىامس اليوم لم تظهر] - سمة الضمائر الثانوية. [موقع، (من)،].

على عكس الجمل المنسوبة الفعلية، والتي تأتي دائمًا بعد الاسم الذي تشير إليه، الجمل الاسميةيمكن أن تظهر أيضًا قبل تعريف الكلمة، على سبيل المثال:

(الذي عاش وفكر), [لا يستطيعفي الحمام لا تحتقرالناس] ... (أ. بوشكين)- (من)، [مكان. ].

عبارات توضيحية

عبارات توضيحيةالإجابة على أسئلة الحالة والإشارة إلى عضو الجملة الرئيسية التي تحتاج إلى توسيع دلالي (ملحق، شرح). ويتم التعبير عن هذا العضو من الجملة بكلمة لها المعنى الخطب والأفكار والمشاعرأو تصور.في أغلب الأحيان هذه هي الأفعال (قل، اسأل، أجبوإلخ.؛ فكر، أعرف، تذكروإلخ.؛ كن خائفا، كن سعيدا، كن فخوراوإلخ.؛ ترى، تسمع، تشعرإلخ)، ولكن قد يكون هناك أجزاء أخرى من الكلام: الصفات (سعيد، راض)الضمائر (معروف، آسف، ضروري، واضح)،الأسماء (خبر، رسالة، إشاعة، فكر، بيان، شعور، إحساسوإلخ.)

عبارات توضيحيةتعلق الكلمة التي يتم شرحها بثلاث طرق: 1) باستخدام أدوات العطف ماذا، كما لو، من أجل، متىوإلخ.؛ 2) استخدام أي كلمات متحالفة. 3) استخدام اقتران الجسيمات سواء.

على سبيل المثال: 1) [لقد قرر النور]، (ما ر ذكيو جدا لطيف - جيد) (أ. بوشكين)- [فعل]، (ذلك). [أنا_ كان خائفا]، (بحيث يكون في فكر جريء أنتأنا لا أستطيع إلقاء اللوم) (أ. فيت) - [ vb.]، (هكذا). [لها الحلم]، (كما لو هي تذهبعلى طول الفسحة الثلجية، محاطة بظلام حزين) (أ. بوشكين)- [فعل]، (كأن).

2) [أنت أنت تعرفنفسه]، (ماذا لقد حان الوقت) (ن. نيكراسوف)- [فعل]، (ما). [ثم بدأت بطرح الأسئلةأنا]، (أين أنا الآن عمل) (أ. تشيخوف)- [فعل]، (أين). (عندما هو سيصل), [مجهول] (أ. تشيخوف)- (متى)، [مقدم]. [أنا_ طلبتوالوقواق]، (كم عدديو أنا سوف أعيش)... (أ. أخماتوفا)- [فعل]، (كم).

3) [كلاهما جدا أردت أن أعرف\, (أحضرسواء أبقطعة الجليد الموعودة) (ل. كاسيل)- [فعل]، (لي).

عبارات توضيحيةيمكن استخدامها لنقل خطاب غير مباشر. بمساعدة النقابات ماذا وكيف كما لو ومتىيتم التعبير عن الرسائل غير المباشرة باستخدام أداة العطف ل- الحوافز غير المباشرة، بمساعدة الكلمات المتحالفة وأدوات العطف سواء- أسئلة غير مباشرة.

في الجملة الرئيسية، مع شرح الكلمة، قد يكون هناك كلمة دالة الذي - التي(في حالات مختلفة) مما يعمل على إبراز محتوى الجملة التبعية. على سبيل المثال: \تشيخوفمن خلال فم الدكتور أستروف أعربتواحدة من أفكاره الدقيقة بشكل مثير للدهشة حول] (ذلك الغابات تعلمشخص يفهم الجميل) (ك. باوستوفسكي)- [اسم + صفة]، (ذلك).

التمييز بين الجمل الإسنادية والجمل التوضيحية

يسبب صعوبات معينة -الفرق بين الجمل الإسنادية والعبارات التفسيرية، والتي تشير إلى اسم. وينبغي أن نتذكر ذلك شروط الإسنادتعتمد على الاسم كأجزاء من الكلام(معنى الاسم المحدد ليس مهما بالنسبة لهم)، أجب عن السؤال أيّ؟،تشير إلى سمة الكائن المسمى بالاسم المحدد، وترتبط بالاسم الرئيسي فقط من خلال الكلمات المتحالفة. الجمل الثانويةأو تفسيريةتعتمد على الاسم ليس كجزء من الكلام، ولكن كما من كلمة لها معنى محدد(الخطب، الأفكار، المشاعر، التصورات)، باستثناء السؤال أيّ؟(ويمكن دائمًا إسنادها من الاسم إلى أي كلمة أو جملة تعتمد عليها) ويمكن أيضًا إسنادها سؤال الحالة،هم يكشف(يشرح) محتوىالكلام والأفكار والمشاعر والتصورات وترتبط بالشيء الرئيسي عن طريق أدوات العطف والكلمات المتحالفة. ( جملة ثانوية, قابل للربطإلى الشيء الرئيسي عن طريق الاقتران وارتباطات الجسيمات سواء،لا يمكن إلا أن تكون توضيحية: لقد عذبته فكرة أنه مخطئ. لقد عذبته فكرة ما إذا كان على حق.)

أكثر صعوبة - التمييز بين الجمل الإسنادية والجمل التوضيحية، اعتمادًا على الأسماء في الحالات التي يكون فيها عبارات توضيحيةانضم إلى الكلمة الرئيسية بمساعدة الكلمات المتحالفة (خاصة الكلمة المتحالفة ماذا).الأربعاء: 1) السؤال هو ماذا(أيّ) فسألوه، فبدا له الأمر غريبًا. الفكر أن(أيّ) جاء إلى رأسه في الصباح وطارده طوال اليوم. الأخبار أن(أيّ) وصلتني بالأمس، كنت مستاء جدا. 2) السؤال عما يجب عليه فعله الآن يعذبه. كانت فكرة ما فعله تطارده. أخبار ما حدث في صفنا أذهلت المدرسة بأكملها.

1) المجموعة الأولى - الجمل المعقدة ذات الجمل الثانوية. كلمة الاتحاد ماذايمكن استبدالها بكلمة مقترنة أيّ.تشير الجملة الثانوية إلى سمة الكائن المسمى بالاسم الذي يتم تعريفه (من الجملة الرئيسية إلى الجملة الثانوية يمكنك فقط طرح سؤال أيّ؟،لا يمكن طرح سؤال الحالة). ولا يجوز أن تكون الكلمة التوضيحية في الجملة الرئيسية إلا على شكل ضمير متفق مع الاسم (هذا السؤال، تلك الفكرة، تلك الأخبار).

2) المجموعة الثانية هي الجمل المعقدة مع عبارات توضيحية. استبدال كلمة اقتران ماذاكلمة الاتحاد أيّمستحيل. لا تشير الجملة الثانوية إلى سمة الكائن المسمى بالاسم الذي يتم تعريفه فحسب، بل تشرح أيضًا محتوى الكلمات سؤال، فكر، أخبار(يمكن طرح سؤال الحالة من الجملة الرئيسية إلى الجملة الثانوية). الكلمة التوضيحية في الجملة الرئيسية لها شكل مختلف (أشكال حالة الضمائر: سؤال، فكر، أخبار).

شروط الظرفية

غالبية شروط الظرفيةالجمل لها نفس معاني الظروف في جملة بسيطة، وبالتالي تجيب على نفس الأسئلة وبالتالي تنقسم إلى نفس الأنواع.

أحكام الكيفية والدرجة

وصف طريقة تنفيذ الإجراء أو درجة ظهور الخاصية النوعية والإجابة على الأسئلة كيف؟ كيف؟ في أي درجة؟ كم ثمن؟وهي تعتمد على الكلمة التي تؤدي وظيفة الفعل الظرفي أو الدرجة في الجملة الرئيسية. يتم إرفاق هذه الجمل الثانوية بالجملة الرئيسية بطريقتين: 1) باستخدام الكلمات المتحالفة كيف، كم، كم؛ 2) استخدام النقابات ذلك، كما لو كان، بالضبط، كما لو، كما لو.

على سبيل المثال: 1) [كان الهجوم جاريالأن تم توفيرهافي المقر) (ك. سيمونوف)- [فعل + uk.el. هكذا]، (كما) (شرط التصرف).

2) [السيدة العجوز في نفس العمر أردت أن أكرر ذلكقصتك]، (كم أحتاج منها يستمع) (أ. هيرزن)-[فعل+uk.el. كثير جدا]،(كم) (جملة ثانوية).

أحكام الكيفية والدرجةيمكن ان يكون خالية من الغموض(إذا انضموا إلى الكلمة الرئيسية بكلمات متحالفة كيف وكم وإلى أي مدى)(انظر الأمثلة أعلاه) و رقم مزدوج(إذا أضيفت بأدوات العطف فإن المعنى الثاني يدخل بأدوات العطف). على سبيل المثال: 1) [أبيض رائحة السنطكثيرًا]، (أنها حلوة وسكرية وحلوى شعرت بالرائحةعلى الشفاه وفي الفم) (أ. كوبرين)-

[uk.sl. لذا+ adv.], (ذلك) (معنى الدرجة معقد بمعنى العاقبة التي تدخل في المعنى بالتزامن المرؤوس ماذا).

2) [جميل يجب أن ترتدي الفتاةلهذا السبب. دافع عن كرامتهمن البيئة) (ك. باوستوفسكي)- [سجل تجاري. + uk.sl. لذا]،(إلى) (معنى مسار العمل معقد بمعنى الهدف الذي يتم تقديمه بواسطة أداة العطف ل).

3) [كل شيء صغير نباتلذا تألقعند أقدامنا] (كما لو كانحقًا صنعمصنوعة من الكريستال) (ك. باوستوفسكي)- [ul.sl. هكذا +الفعل.]، (كما لو) (معنى الدرجة معقد بمعنى المقارنة الذي يتم تقديمه بواسطة أدوات العطف كما لو).

الجمل الثانوية

الجمل الثانويةقم بالإشارة إلى مكان أو اتجاه العمل والإجابة على الأسئلة أين؟ أين؟ أين؟وهي تعتمد على الجملة الرئيسية بأكملها أو على ظروف المكان فيها، أعرب عن طريق الظرف (هناك، هناك، من هناك، في لا مكان، في كل مكان، في كل مكانإلخ)، ويتم إرفاقها بالجملة الرئيسية باستخدام الكلمات المتحالفة أين وأين وأين.على سبيل المثال:

1) [اذهب على طول الطريق الحر]، (أين يتضمنلك tsm مجاني)... (أ. بوشكين)- ، (أين).

2) [هو كتبفي كل مكان]، (حيث أمسكله العطشيكتب) (ك. باوستوفسكي)- [ظرف]، (أين).

3) (أين لقد طار النهر)، [هناك و ستكون هناك قناة] (مثل)- (أين)، [ uk.sl. هناك ].

الجمل الثانويةيجب تمييزها عن الأنواع الأخرى من الجمل الثانوية، والتي يمكن أيضًا ربطها بالجمل الرئيسية باستخدام الكلمات المتحالفة أين وأين وأين.

الأربعاء: 1) و [ تدخل تانياإلى بيت خالي]، (حيث(بحيث) يسكنمؤخرا لدينا بطل) (أ. بوشكين)- [اسم]، (أين) (جملة شرط).

2) [أنا_ بدأت تتذكر]، (أين مشىخلال اليوم) (آي تورجنيف)- [فعل]، (أين) (جملة تفسيرية).

أحكام الزمان

أحكام الزمانتشير إلى وقت الفعل أو ظهور العلامة المشار إليها في الجملة الرئيسية. يجيبون على الأسئلة متى؟ حتى متى؟ منذ متى؟ حتى متى؟،تعتمد على الجملة الرئيسية بأكملها وتنضم إليها عن طريق أدوات العطف المؤقتة متى، بينما، بمجرد، بالكاد، قبل، بينما، حتى، منذ ذلك الحين، عندما فجأةإلخ. على سبيل المثال:

1) [متى عاد العد], (ناتاشافظ كنت سعيداهو و كنت في عجلة من أمري للمغادرة) (ل. تولستوي)- (الترس 2) (الوداع لا يتطلبشاعر ل تضحية مقدسةأبولو)، [في هموم العالم العبث هو جبان المغمورة} (أ. بوشكين)- (الوداع)، .

قد تحتوي الجملة الرئيسية على كلمات توضيحية ثم، حتى ذلك الحين، بعد ذلكإلخ، وكذلك المكون الثاني للاتحاد (الذي - التي).إذا كان هناك كلمة توضيحية في الجملة الرئيسية ثم،الذي - التي متىفي جملة ثانوية هي كلمة موصولة. على سبيل المثال:

1) [أنا_ يجلسحتى لم أبدأ أشعر الجوع) (د. ضرار)- [المملكة المتحدة.سل. حتى]، (الوداع).

2) (عندما يكون في الشتاء يأكلالخيار الطازج)، [ثم في الفم الروائحفي الربيع] (أ. تشيخوف)- (متى)، [ثم].

3) [يشعر الشاعرالمعنى الحرفي للكلمة حتى ذلك الحين] (متى يعطيله في معنى رمزي) (س. مارشاك)- [المملكة المتحدة.سل. ثم]،(متى).

أحكام الزمانيجب تمييزها عن الأنواع الأخرى من الجمل الثانوية المرتبطة بكلمة موصولة متى.على سبيل المثال:

1) [أنا_ رأىيالطا في ذلك العام]، (متى (-بحيث) ها غادر تشيخوف) (س. مارشاك)- [الصفة + الاسم]، (متى) (شرط شرط).

2) [كورتشاجينمرارا وتكرارا طلبتأنا] (عندما يمكن التحقق من) (ن. أوستروفسكي)- [فعل]، (متى) (جملة تفسيرية).

الجمل الثانوية

الجمل الثانويةبيان شروط تنفيذ ما يقال في الجملة الرئيسية. يجيبون على السؤال تحت أي شرط؟ إذا، إذا... إذن، متى (= إذا)، متى... ثم، إذا، بمجرد، مرة واحدة، في حالةإلخ. على سبيل المثال:

1) (اذا انا سأمرض) ، [للأطباء لن أتصل بك]...(يا. سميلياكوف)- (لو)، .

2) (مرة واحدة بدأنا نتحدث)، [الذي - التي من الأفضل التفاوضكل شيء حتى النهاية] (أ. كوبرين)- (مرات)، [ثم].

لو الجمل الثانويةالوقوف أمام الجزء الرئيسي، ثم قد يحتوي الأخير على الجزء الثاني من الاتحاد - الذي - التي(انظر المثال الثاني).

الأهداف الثانوية

الجمل الثانويةعروض الأهدافتشير إلى الغرض من ما يقال في الجملة الرئيسية. أنها تتعلق الجملة الرئيسية بأكملها، والإجابة على الأسئلة لماذا؟ لأي سبب؟ لماذا؟والانضمام إلى الشيء الرئيسي بمساعدة النقابات من أجل (حتى)، من أجل، من أجل، من أجل (عفا عليه الزمن)إلخ. على سبيل المثال:

1) [أنا_ أيقظنيباشكا]، (حتى يكون لم تسقطخارج الطريق) (أ. تشيخوف)- ، (ل)؛

2) [استخدمكل بلاغته]، (حتى الاشمئزازأكولينا من نيتها) (أ. بوشكين)- ، (لهذا السبب)؛

3)(بغرض كن سعيدا), [ضروريليس فقط كن محبا، لكن أيضا لتكون محبوبا] (ك. باوستوفسكي)- (بغرض)، ؛

عندما يتم تقطيع أداة الوصل المركبة، تبقى أداة الوصل البسيطة في الجملة الثانوية ل،وتدخل بقية الكلمات في الجملة الرئيسية، كونها كلمة دالة وعضواً في الجملة، على سبيل المثال: [أنا_ انا اشيرحول هذا فقط لهذا الغرض] (بحيث يؤكدالأصالة غير المشروطة لأشياء كثيرة بقلم كوبرين) (ك. باوستوفسكي)- [ul.sl. من أجل هذا]،(ل).

الأهداف الثانويةيجب تمييزها عن الأنواع الأخرى من الجمل التي تحتوي على أدوات العطف ل.على سبيل المثال:

1) [أنا يريد]، (إلى الحربة يساويريشة) (ف. ماياكوفسكي)- [فعل]، (لكي) (جملة تفسيرية).

2) [وقتالهبوط تم حسابلذلك]، (حتى إلى مكان الهبوط أدخلعند الفجر) (د. فورمانوف)- [cr.adverb.+uk.sl. لذا]،(حتى) (شرط الفعل مع المعنى الإضافي للهدف).

أسباب إضافية

الجمل الثانويةعروض الأسبابكشف (دلالة) على سبب ما يقال في الجملة الرئيسية. يجيبون على الأسئلة لماذا؟ لأي سبب؟ من ماذا؟،الرجوع إلى الجملة الرئيسية بأكملها ويتم ضمها إليها باستخدام أدوات العطف لأنه، لأنه، لأنه، بسبب، لأنه، لأنه، بسبب حقيقة، لأنه، بسبب حقيقة،إلخ. على سبيل المثال:

1) [أرسل لها كل دموعي هدية]، (لأنلا يعيشحتى الزفاف) (آي برودسكي)- ، (لأن)

2) [أي العمل مهم]، (لأن ينبلشخص) (ل. تولستوي)- ، (ل).

3) (شكرا ل نضعمسرحيات جديدة كل يوم)، [ مسرحلنا عن طيب خاطر زار] (أ. كوبرين)- (بفضل)، .

النقابات المركبة، الجزء الاخيرالذي ماذا،يمكن تقطيعها: يبقى رابط بسيط في الجملة الثانوية ماذا،ويتم تضمين الكلمات المتبقية في الجملة الرئيسية، وتؤدي وظيفة الفهرس فيها وتكون عضوًا في الجملة. على سبيل المثال:

[لهذا الطرقإلي الناس]، (ماذا يعيشمعي على الأرض) (س. يسينين)- [المملكة المتحدة.سل. لهذا السبب]،(ماذا).

الجمل الثانوية

تشير الجملة الثانوية إلى حدث تم تنفيذ الإجراء على الرغم منه، وهو حدث يسمى في الجملة الرئيسية. في العلاقات الميسرة، تشير الجملة الرئيسية إلى مثل هذه الأحداث والحقائق والإجراءات التي لم يكن من المفترض أن تحدث، ولكنها مع ذلك تحدث (حدث، سيحدث). هكذا، الجمل الثانويةيسمونه سببا "فاشلا". الجمل الثانويةأجب عن الأسئلة بغض النظر؟ رغم ماذا؟,تشير إلى الجملة الرئيسية بأكملها وتنضم إليها 1) عن طريق أدوات العطف رغم، رغم...ولكن،لا على الرغم من حقيقة أنه، على الرغم من حقيقة أنه، على الرغم من حقيقة أنه، دعونا، دعوناوما إلى ذلك و2) الكلمات المتحالفة في تركيبة معجسيم ولا: مهما كان، مهما كان، مهما كان.على سبيل المثال:

أنا. 1) و (على الرغم من أنه كان أشعل النار متحمسا)، [لكن لقد سقط من الحب أخيرًا الإساءة والصابر والرصاص] (أ. بوشكين)- (على الأقل)، [لكن].

ملحوظة. في الجملة الرئيسية، التي يوجد فيها شرط ثانوي ميسر، قد يكون هناك ارتباط لكن.

2) (يترك تم قطف الوردة), [هيأكثر تزهر] (س. نادسون)- (اسمحوا ان)، .

3) [ب السهوب كان الجو هادئا، غائما]، (بالرغم من ماذا لقد أشرقت الشمس) (أ. تشيخوف)- ، (بالرغم من).

ص 1) (لا يهم كيف محمينفسي بانتيلي بروكوفيفيتشمن أي تجارب صعبة)، [ولكن قريبا كان عليه أن يمرصدمة جديدة له] (م. شولوخوف)-(مهما كان)، [لكن].

2) [I_، (مهما كان أحب أنأنت) تعتاد على ذلك، سوف أقع في الحب على الفور) (أ. بوشكين)- [، (لا يهم كم)، ].

الجمل المقارنة

تتوافق أنواع الجمل الظرفية التي تمت مناقشتها أعلاه في المعنى مع فئات الظروف التي تحمل الاسم نفسه في جملة بسيطة. ومع ذلك، هناك ثلاثة أنواع من الجمل (مقارنة، عواقبو توصيل)،حيث لا يوجد توافق بين الظروف في جملة بسيطة. الميزة العامةالجمل المعقدة مع هذه الأنواع من الجمل الثانوية - عادة ما يكون من المستحيل طرح سؤال من الجملة الرئيسية إلى الجملة الثانوية.

في جمل معقدة مع الجمل المقارنةتتم مقارنة محتوى الجملة الرئيسية بمحتوى الجملة الثانوية. الجمل المقارنةتشير إلى الجملة الرئيسية بأكملها وتنضم إليها عن طريق أدوات العطف كما لو، تمامًا، كما لو، بوتو، كما لو، تمامًا كما لو، مع... مع ماذاوإلخ. على سبيل المثال:

1) (كما في الصيف نحن نحتشد ذباب ميدجيإلى اللهب)، [توافدوا رقائقمن الفناء إلى إطار النافذة] (ك. باسترناك](كيف)، ["].

2) [صغير أوراقمشرق وودود يتحول إلى اللون الأخضر]، (كما لو منهُم مغسولوالورنيش عليها توجه) (آي تورجينيف)- ، (كما لو).

3) [نحنثلاثة منا بدأ يتكلم]، (كما لو كان قرنًا هل تعرفون بعضكم البعض؟) (أ. بوشكين)- ، (كما لو).

مجموعة خاصة بين الجمل المقارنةتكوين الجمل مع أدوات العطف كيفومع اتحاد مزدوج من ال.الجمل الثانوية مع اقتران مزدوج من اليملك مقارنةبمعنى المشروطية المتبادلة للأجزاء. الجمل الثانوية مع أدوات العطف كيف،بالإضافة إلى ذلك، فهي لا تشير إلى الشيء الرئيسي بأكمله، ولكن إلى الكلمة الموجودة فيه، والتي يتم التعبير عنها بالشكل درجة المقارنةصفة أو حال.

1) ( كلما صغرت المرأة نحن نحب)، [الأسهل مثلنالها] (أ. بوشكين)- (من ذلك].

2) [مع مرور الوقتابطأ من كانت الغيوم تزحفعبر السماء) (م. غوركي)- [قارن الخطوة.نار]، (من).

يمكن أن تكون الجمل المقارنة غير مكتملة: فهي تحذف المسند إذا تزامنت مع المسند في الجملة الرئيسية. على سبيل المثال:

[وجودله انتهىفي هذا البرنامج الوثيق] (مثل بيضةفي الصدفة) (أ. تشيخوف)- ، (كيف).

حقيقة أن هذه جملة غير مكتملة من جزأين يتضح من خلال العضو الثانوي في المجموعة الأصلية - في القشرة.

لا ينبغي الخلط بين الجمل المقارنة غير المكتملة دوران مقارن، حيث لا يمكن أن يكون هناك مسند.

النتائج الطبيعية الثانوية

النتائج الطبيعية الثانويةتشير إلى النتيجة، الاستنتاج الذي يتبع من محتوى الجملة الرئيسية .

النتائج الطبيعية الثانويةتشير إلى الجملة الرئيسية بأكملها، وتأتي دائمًا بعدها ويتم ضمها إليها بأداة ربط لذا.

على سبيل المثال: [ حرارةالجميع زيادة], (لذا كان التنفس صعبًا) (د. مامين سيبيرياك)؛ [ ثلجالجميع أصبح أكثر بياضا وأكثر إشراقا]، (لذا لقد تألمتعيون) (م. ليرمونتوف)- ، (لذا).

الجمل الثانوية

الجمل الثانويةتحتوي على معلومات وتعليقات إضافية على ما ورد في الجملة الرئيسية. ربط الجملتشير إلى الجملة الرئيسية بأكملها، وتأتي بعدها دائمًا وترتبط بها بكلمات موصولة ماذا ماذا، ياماذا، لماذا، لماذا، لماذاوإلخ.

على سبيل المثال: 1) [لها لا ينبغي لي أن أتأخرالى المسرح]، (من ماذاهيجداً كان في عجلة من امرنا) (أ. تشيخوف)- ، (من ماذا).

2) [لقد سقط الندى], (ما أنذرغدًا سيكون الطقس جيدًا) (د. مامين سيبيرياك)- ، (ماذا).

3) [والشيخ الوقواقن بسرعة تخصيصالنظارات، بعد أن نسي أن يمسحها] (ما حدث له في ثلاثين سنة الأنشطة الرسميةأبداً لم يحدث) (آي إلف وإي بيتروف)- ، (ماذا).

التحليل النحوي لجملة معقدة مع جملة ثانوية واحدة

مخطط لتحليل جملة معقدة مع جملة ثانوية واحدة

1. تحديد نوع الجملة حسب غرض البيان (سردي، استفهام، تحفيزي).

2.بيان نوع الجملة بالتلوين العاطفي (تعجبي أو غير تعجبي).

3. تحديد الجمل الرئيسية والثانوية، وإيجاد حدودها.

قم بعمل مخطط جملة: اطرح (إن أمكن) سؤالاً من الجملة الرئيسية إلى الجملة الثانوية، ووضح في الكلمة الرئيسية التي تعتمد عليها الجملة الثانوية (إذا كانت فعلًا)، وميز وسائل الاتصال (كلمة اقتران أو كلمة متحالفة) ، تحديد نوع الجملة الثانوية (نهائية، توضيحية، الخ).

تحليل عينة من جملة معقدة مع جملة ثانوية واحدة

1 في وقت عاصفة قوية تقيأمع الجذور طويل القامة قديمالصنوبر]، (وهذا هو السبب شكلتهذه الحفرة) (أ. تشيخوف).

، (من ماذا).

الجملة سردية وغير تعجبية ومعقدة ولها جملة ثانوية. تشير الجملة الثانوية إلى الشيء الرئيسي بأكمله وتنضم إليه كلمة ربط من ماذا.

2) (لذا يكونمعاصر واضح)، [الكل واسع سيفتح الشاعر الباب] (أ. أخماتوفا).(لهذا السبب)، .

الجملة سردية وغير تعجبية ومعقدة شرط الغرض. الجملة الثانوية تجيب على السؤال لأي سبب؟،يعتمد على الجملة الرئيسية بأكملها وينضم إليها عن طريق أدوات العطف لهذا السبب.

3) [أنا أنا أحبكل شيء]، (الذي ليس له أي انسجام أو صدى في هذا العالم لا) (آي أنينسكي).[محلي]، (إلى).

الجملة سردية، غير تعجبية، معقدة مع جملة ضميرية. الجملة الثانوية تجيب على السؤال أيّ؟،يعتمد على الضمير الجميعفي الأساس، يتم ربطها بكلمة موصولة ماذا،وهو كائن غير مباشر.

جملة سببية

جملة ثانوية تجيب على الأسئلة لماذا؟ من ماذا؟ لأي سبب؟ وأن تحتوي على بيان السبب أو المبرر لما يقال في الجملة الأساسية؛ ينضم إلى الجملة الرئيسية بمساعدة أدوات العطف لأنه، لأنه، بسبب حقيقة، بسبب حقيقة، بسبب حقيقة، منذ، منذ، منذ، إلخ. أضاءت السيارات مصابيحها الأمامية لأن الظلام كان قد حل بالفعل في الغابة.(نيكولاييف). أردت أن أصدق، لأن الكتب ألهمتني بالفعل أن أؤمن بالإنسان(مر). صعدت الكلاب بعيدًا إلى بيوتها، ولحسن الحظ لم يكن هناك من ينبح عليها(جونشاروف). في الطابق الأرضي، تحت الشرفة، ربما كانت النوافذ مفتوحة، لأنهم يستطيعون السماع بوضوح أصوات النساء (تشيخوف) (تحتوي الجملة الثانوية على مبرر منطقي للنتيجة المقصودة الواردة في الجملة الرئيسية، وبالتالي يمكن طرح السؤال ليس من الجملة الرئيسية إلى الجملة الثانوية، بل من الجملة الثانوية إلى الجملة الرئيسية).

كتاب مرجعي القاموس المصطلحات اللغوية. إد. الثاني. - م: التنوير. روزنتال دي إي، تيلينكوفا إم إيه.. 1976 .

انظر ما هو "شرط العقل الثانوي" في القواميس الأخرى:

الجملة التابعة هي الجزء التابعالجملة الرئيسية في جملة معقدة. مثال: هربت بيتيا من الفصل حتى لا تفوت الحفل. قياسا على أعضاء الجملة الصغار (التعاريف والإضافات و ... ... ويكيبيديا

جزء مسندي يعتمد على تركيبيا من جملة معقدة تحتوي على اقتران تابعأو كلمة متحالفة رأى فلاديمير برعب أنه قاد سيارته إلى غابة غير مألوفة (بوشكين). اوصفي لي الشعور الذي كان ينتابني حينها... ...

جملة ثانوية- اللغوية جزء من جملة معقدة، يخضع نحويًا للجزء الرئيسي (الجملة الرئيسية) ويرتبط به بواسطة أداة ربط أو كلمة موصولة. P أو جملة السبب. الجملة الشرطية... قاموس العديد من التعبيرات

الجملة التي ترتبط أجزائها عن طريق أدوات العطف أو الكلمات المتحالفة. لن يكون الأمر مضيعة للجهد إذا أدى إلى مثل هذه النتائج (ن. أوستروفسكي). يربح المعركة من قرر الفوز بها بحزم (إل. تولستوي). اتصال تابع...... قاموس المصطلحات اللغوية

- (SPP) هي نوع من الجملة المعقدة التي تتميز بتقسيمها إلى قسمين رئيسيين: الجزء الرئيسي والجملة الثانوية. يتم تحديد علاقة التبعية في مثل هذه الجملة من خلال اعتماد جزء واحد على الآخر، أي الجزء الرئيسييفترض... ... ويكيبيديا

- (جرام). O. الجملة عبارة عن جملة ثانوية تتوافق في معناها أنواع مختلفةكلمات ظرفية؛ لذلك تنقسم الجمل إلى أنواع عديدة حسب الظروف (راجع ... ...

- (1) 1. ربط الاتحاد. يربط أجزاء متجانسة من الجملة أو جمل بأكملها. 946: تحدثت (أولجا) معهم (الدريفليان): ... أعطوني 3 حمامات و3 عصافير من الفناء. وجهة نظر. وقت سنة 42 (1377 ← بداية القرن الثاني عشر). 1174: وفي السابعة... ... كتاب مرجعي للقاموس "حكاية حملة إيغور"

الظرف والحرف والاقتران. أنا. 1. الاستفهام. يشير إلى سؤال عن الظروف والصورة وطريقة العمل: كيف؟ [شاتسكي:] آه! كيف نفهم لعبة القدر؟ غريبويدوف، ويل من الطرافة. كيف وصل هذا المعجون إلى جيبه؟ تشيخوف، السهوب.... صغير القاموس الأكاديمي

- (جرام). بالاسم S. (σύνδεσμος)، فهم النحويون اليونانيون جزء الكلام الذي يحافظ على اتصال الكلام وترتيبه ويملأ المساحات الفارغة فيه. وهكذا فإن هذا المصطلح عند اليونانيين يشمل كل ما نعني به مصطلح عام… … القاموس الموسوعي F. بروكهاوس وآي. إيفرون

1) ماذا، ماذا، ماذا، عن الأماكن. 1. الاستفهام. يشير إلى سؤال حول شيء ما أو ظاهرة أو علامة وما إلى ذلك. ما الذي يبحث عنه في بلد بعيد؟ ماذا رمى في وطنه؟ ليرمونتوف، باروس. ماذا تريد: الشاي أم القهوة؟ يا أفاناسيا القهوة للطبيب نعم... ... قاموس أكاديمي صغير

№1.

شروط الظرفية- الجمل الثانوية التي تجيب على نفس أسئلة الظرف.

في وسط الجمل المعقدة الظرفية توجد جمل يرتبط معناها بطريقة أو بأخرى بالعلاقة بين السبب والنتيجة. هذه هي الجمل مع الجمل الثانوية الأسباب والعواقب والتنازلات والشروط والأهداف . ونظرًا لقرب المعاني المعروف، يسهل الخلط بينها وبين بعضها البعض. إلا أن كل نوع من هذه الأصناف يتميز بنقاباته الخاصة ( جملة ثانوية - اتحاد لذا,الأهداف - اتحاد لإلخ.).

كل من هذه الأنواع من الجمل المعقدة لها أيضًا اختلافاتها الخاصة في المعنى.

لذلك، جملة معقدة مع أسباب ثانوية يعبر عن العلاقة بين حدثين، أحدهما (من وجهة نظر المتكلم) يؤدي بشكل طبيعي إلى الآخر.

على سبيل المثال: وأشعلت السيارة مصابيحها الأماميةلأن الجو مظلم بالفعل في الغابة (ج. نيكولايفا).

الجمل المعقدة من العواقب تنقل نفس العلاقات ولكن يتم التعبير عن السبب فيها في الجزء الرئيسي وليس في الجزء الثانوي: لقد أصبح الظلام بالفعل في الغابة ،فأشعلت السيارة مصابيحها الأمامية . وما كان الشرط الرئيسي في الحالة الأولى أصبح شرطا ثانويا هنا.

الجمل المعقدة الميسرة وترتبط أيضًا في المعنى بالسببية. لكن النتيجة هنا تتعارض مباشرة في المعنى مع ما ينشأ بطبيعة الحال من محتوى الجملة الثانوية.

على سبيل المثال: على الرغم من أن الغابة مظلمة بالفعل ، السيارة لم تشعل مصابيحها الأمامية.المتكلم ينتظر النتيجة الطبيعية للجملة الثانوية ( أضاءت السيارة مصابيحها الأمامية)، ولكن لم يتم تنفيذه.

شروط الظرفية وهي أيضا قريبة من السببية، ولكن السبب هنا هو رغبة الفاعل في الجملة الرئيسية في أن يتحقق فعل الجملة التابعة.

على سبيل المثال: وصل إلى روستوف،للذهاب الى الجامعة .

يقارن: وصل إلى روستوف،لأنني أردت الذهاب إلى الكلية .

تنقل الجمل الظرفية أيضًا سببًا، لكنه ليس متأكدًا منه.

على سبيل المثال: إذا ذهب أخوك إلى الكلية

يقارن: منذ أن ذهب أخي إلى الكلية ، وسوف يكتب لنا عن ذلك قريبا.

بالإضافة إلى ذلك، تشمل الجمل الظرفية عبارات الزمان والمقارنة وطريقة العمل.

الجمل المعقدة مع الجمل الظرفية

المعلومات النظرية شروط الظرفيةمتنوعة جدًا وبالتالي لها تصنيفها الخاص. يميز الأنواع التاليةشروط الظرفية: طريقة العمل ودرجته، المكان، الزمان، الحالة، السبب، الغرض، المقارنة، التنازل، النتيجة. أحكام الكيفية والدرجة تشير إلى صورة أو درجة أو قياس الإجراء (السمة) المذكور في الجملة الرئيسية؛ الإجابة على الأسئلة: كيف؟ كيف؟ في أي درجة؟ كم ثمن؟وإلخ.؛ الرجوع إلى العبارات في الجملة الرئيسية: الفعل + لذا; صفة كاملة + هذه; صفة كاملة + اسم + هذه; الانضمام إلى النقابات ماذا، كما لوالخ والكلمات المشابهة: كيف، كم، كموإلخ. قد تحتوي الجملة الرئيسية على كلمات توضيحية: هكذا، كثيرًا، كثيرًا، إلى هذا الحد، هكذاوإلخ. على سبيل المثال: لقد ولدت في روسيا. أنا أحبها كثيراأن الكلمات لا تستطيع أن تقول كل شيء (إس أوستروفوي). الهواء واضحلدرجة أن منقار الغراب مرئي... (أ. تشيخوف). الجمل الثانوية الإشارة إلى مكان الإجراء المذكور في الجملة الرئيسية؛ الإجابة على الأسئلة: أين؟ أين؟ أين؟; الرجوع إما إلى الجملة الرئيسية بأكملها أو إلى المسند الخاص بها؛ يتم ربطها بكلمات متحالفة: أين وأين وأين. غالبًا ما تتوافق في الجملة الرئيسية مع الكلمات التوضيحية: هناك، هناك، من كل مكان، في كل مكان، في كل مكانوإلخ. على سبيل المثال: اذهب إلى الطريق الحر،إلى أين يأخذك عقلك الحر؟ (أ. بوشكين). هناك،حيث انتهت الغابة ، كانت أشجار البتولا مبيضة. أحكام الزمان الإشارة إلى وقت الإجراء المذكور في الجملة الرئيسية؛ الإجابة على الأسئلة: متى؟ حتى متى؟ منذ متى؟ حتى متى؟وإلخ.؛ تشير إما إلى الجملة الرئيسية بأكملها أو إلى المسند الخاص بها. غالبًا ما تحتوي الجملة الرئيسية على كلمات توضيحية: ثم، الآن، دائمًا، مرة واحدة، أحيانًاوإلخ. على سبيل المثال: بينما كان يغني ، أكلت القطة فاسكا كل المشوي(آي كريلوف). أحيانا،عندما تتجول في أرض بور ​​غير مزروعة ، من تحت قدميك تقريبًا تنفجر حضنة كبيرة من طائر السمان أو الحجل الرمادي(س. أوجنيف). الجمل الثانوية الإشارة إلى الحالة التي يمكن أن يحدث بموجبها الإجراء المذكور في الجملة الرئيسية؛ الإجابة على الأسئلة: تحت أي شرط؟ في أي حالة؟; الرجوع إما إلى الجملة الرئيسية بأكملها أو إلى المسند الخاص بها؛ يتم ربطها بواسطة أدوات العطف الشرطية: إذا، مرة واحدة، إذا، إذا، متى(في المعنى " لو"), كيف(في المعنى " لو") وإلخ. على سبيل المثال: إذا خدعتك الحياة ، لا تحزن، لا تغضب(أ. بوشكين)؛ عندما لا يكون هناك اتفاق بين الرفاق ، لن تسير الأمور على ما يرام بالنسبة لهم(آي كريلوف). أسباب إضافية الإشارة إلى سبب ما يقال في الجملة الرئيسية؛ أجب عن الأسئلة لماذا؟ من ماذا؟ لأن الذي؟ لأي سبب؟; الرجوع إما إلى الجملة الرئيسية بأكملها أو إلى المسند فقط؛ يتم ضمها عن طريق الاقتران السببي: منذ، لأنه، لأنهوإلخ. على سبيل المثال: انا منزعج،لأنك تستمتع (م. ليرمونتوف)؛ كان سائق سيارة الأجرة الأوسيتي يقود الخيول بلا كلل،لأنني أردت تسلق جبل كور قبل حلول الظلام (م. ليرمونتوف). الأهداف الثانوية الإشارة إلى الغرض من الإجراء المذكور في الجملة الرئيسية؛ الإجابة على الأسئلة: لماذا؟ لماذا؟ لأي سبب؟ لماذا؟وإلخ.؛ الرجوع إما إلى الجملة الرئيسية بأكملها أو إلى المسند الخاص بها؛ تنضم إليها النقابات المستهدفة: حتى (حتى)، ثم لكي، لكيوإلخ. على سبيل المثال: لتصبح موسيقيا ، الأمر يتطلب مهارة(آي كريلوف). اريد ان اعيشللتفكير والمعاناة (أ. بوشكين). المقارنات التابعة اشرح محتوى الجملة الرئيسية بالمقارنة؛ اجب على السؤال: مثل ماذا؟; الرجوع إما إلى الجملة الرئيسية بأكملها أو إلى المسند الخاص بها؛ الانضمام إلى الاتحادات المقارنة: كما لو، كما لو، بالضبط، مع ماذا (ذلك)وإلخ. على سبيل المثال: كان هادئا لمدة دقيقتينيبدو أن القافلة قد نامت (أ. تشيخوف). وشجرة التنوب تقرع النافذة بغصن شائك،كيف يطرق المسافر المتأخر أحيانًا (أ. بليشيف). التنازلات الثانوية الإشارة إلى الظروف التي يتم على الرغم منها تنفيذ الإجراء المذكور في الجملة الرئيسية؛ الإجابة على الأسئلة: بغض النظر؟ على الرغم من ماذا؟; الرجوع إلى الجملة الرئيسية بأكملها أو المسند الخاص بها؛ الانضمام عن طريق الاتحادات الميسرة: على الرغم من (على الأقل)، على الرغم من، السماح، من أجل لا شيء؛ بالرغم منالخ، مجموعات متحالفة: مهما كان الأمر، لا أحد، مهما كان المبلغ، مهما كان الزمان، مهما كان الكيفيةوإلخ. على سبيل المثال: حار،على الرغم من أن الشمس قد سقطت بالفعل إلى الغرب (م. غوركي). على الرغم من أن الجو بارد ، ولكن ليس جائعا(المثل). أينما رميتها إسفين في كل مكان(المثل). النتائج الطبيعية الثانوية تشير إلى نتيجة (الاستنتاج، النتيجة) الناشئة عن محتوى الجملة الرئيسية؛ الإجابة على الأسئلة: ماذا يتبع من هذا؟; الرجوع إلى الجملة الرئيسية بأكملها؛ الانضمام إلى النقابات: عواقب ذلك، لذلك. على سبيل المثال: تعوي الريح في أعلى رئتيها،لذلك لم أستطع النوم في غرفتي (آي جونشاروف). طوال اليوم التالي، لم يحضر جيراسيم، لذلك كان على الحوذي بوتاب أن يذهب لإحضار الماء بدلاً من ذلك.(آي تورجنيف). من الضروري التمييز جملة ثانويةوالشرط الثانوي من الطريقة والدرجة. يقارن: الطريق جرفته الأمطار،بحيث تشكلت شقوق واسعة عبر الجبال (I. Goncharov) (شرط النتيجة)؛ الطريق جرفته الأمطار،تلك الأخاديد الواسعة قد تشكلت عبر الجبال (شرط الكيفية والدرجة).

№2. الجمل المعقدة مع عدة جمل ثانوية

المعلومات النظرية الجمل المعقدة التي تحتوي على جملتين فرعيتين أو أكثر تنقسم إلى نوعين رئيسيين: 1) جميع الجمل الثانوية مرتبطة مباشرة بالجمل الرئيسية؛ 2) الجملة الثانوية الأولى مرتبطة بالجمل الرئيسية، والثانية - بالجمله الثانوية الأولى، وما إلى ذلك. I. يمكن أن تكون الجمل الثانوية المرتبطة مباشرة بالجمل الرئيسيةمتجانسوغير متجانسة. 1. الجمل الثانوية المتجانسة، مثل الأعضاء المتجانسة، لها نفس القيمة، أجب عن نفس السؤال واعتمد على كلمة واحدة في الجملة الرئيسية. يمكن ربط الجمل الثانوية المتجانسة مع بعضها البعض عن طريق تنسيق أدوات العطف أو بدون أدوات العطف (فقط بمساعدة التجويد). إن روابط الجمل الثانوية المتجانسة مع الجملة الرئيسية وفيما بينها تشبه روابط أعضاء الجملة المتجانسين. على سبيل المثال: [ جئت إليكم مع تحياتي، لأقول لكم], (ماذا الشمس ارتفعت), (ماذا ترفرف مع الضوء الساخن عبر الأوراق). (أ. فيت.) إذا كانت الجمل الثانوية المتجانسة متصلة بواسطة أدوات العطف غير المتكررة، أو لم يتم وضع فاصلة أمامها، كما هو الحال في أعضاء متجانسةعروض. على سبيل المثال: [ اجبت], (ماذا الطبيعة جيدة) و ( ماذا غروب الشمس جيد بشكل خاص في منطقتنا). (ف. سولوخين.) يسمى اتصال الجمل الثانوية المتجانسة بالجمل الرئيسية التبعية المتجانسة. 2. الجمل الثانوية غير المتجانسة لها معاني وإجابات مختلفة أسئلة مختلفةأو تعتمد عليه كلمات مختلفةفي جملة. على سبيل المثال: ( متى لدي كتاب جديد بين يدي), [انا اشعر], (ماذا شيء حي، متحدث، رائع دخل إلى حياتي). (م. غوركي.) مع التبعية غير المتجانسة، يمكن أن تشير الجمل الثانوية إلى نفس الكلمات في الجملة الرئيسية، ولكنها ليست متجانسة، لأنها تجيب على أسئلة مختلفة. يسمى اتصال الجمل الثانوية غير المتجانسة بالجمل الرئيسية التبعية الموازية. ثانيا. النوع الثاني من الجمل المعقدة التي تحتوي على جملتين فرعيتين أو أكثر هي تلك التي تشكل فيها الجمل الثانوية سلسلة: الجملة الثانوية الأولى تشير إلى الجملة الرئيسية (جملة من الدرجة الأولى)، الجملة الثانوية الثانية تشير إلى الجملة الثانوية من الدرجة الأولى (بند الدرجة الثانية) الخ. على سبيل المثال: [ ركب الشباب القوزاق بشكل غامض وحبسوا دموعهم.], (لأن كانوا خائفين من والدهم), (أيّ وكنت أيضا محرجا قليلا), (بالرغم من حاولت عدم إظهار ذلك). (ن. جوجول) يسمى هذا الاتصال تقديم متسق. في التبعية متسقةجملة واحدة يمكن أن تكون داخل أخرى؛ في هذه الحالة، قد يكون هناك اثنين من أدوات العطف الثانوية القريبة: ماذا وإذا، ماذا ومتى، ماذا ومنذ، وما إلى ذلك. على سبيل المثال: [ نزل الماء مخيف جدا], (ماذا , (متى كان الجنود يركضون في الأسفل), كانت الجداول الهائجة تحلق خلفهم بالفعل) (م. بولجاكوف).

№3. جمل معقدةمع الجمل التابعة

للتعبير عن رأينا، وموقفنا من حقيقة أو ظاهرة، غالبا ما نستخدمها جمل معقدة مع جمل توضيحية.

عبارات توضيحيةتشير إلى أعضاء الجملة التي لها معنى الكلام، والفكر، والشعور، والرسالة، وما إلى ذلك. الأفعال التي تستخدم فيها الجملة الثانوية تعني عادة: الكلام ( - قال، صاح)، تصور ( رأيت، سمعت، شعرت)، نشاط عقلى ( فكر، قرر، قرر) ، الحالة الداخلية للشخص ( كان خائفا، متفاجئا).

على سبيل المثال، كتب I. S. Turgenev في رسالته إلى P. Vardo عن مشاعره: أنا لا أستطيع أن أرى دون قلق ، مثل فرع مغطى بأوراق خضراء شابة، يظهر بوضوح في السماء الزرقاء.

في جملة: صوفيا، تميز شاتسكي، يتحدث أنه "سعيد بشكل خاص مع الأصدقاء"، - يستخدم الفعل الناطق.

في كثير من الأحيان نستخدم عبارات توضيحية عندما نعبر عن آرائنا:

أنا مقتنع... أعتقد... أوافق على ذلك... أستطيع أن أقول بكل ثقة... يبدو لي... أنا منجذب (مهتم) بالفكرة، (البيان) حول... .

بجانب، الجمل المعقدة ذات الجمل التوضيحية تنقل الكلام غير المباشر: شرحت لهم أنني ضابط أذهب إلى المفرزة النشطة في مهمة رسمية. (م. ليرمونتوف) قال فيرا، أنه لا يريد الشاي ، وذهبت إلى غرفتها.(ن. تشيرنيشفسكي)

الجمل المعقدة مع الجمل الثانوية

المعلومات النظرية عبارات توضيحيةأجب عن أسئلة الحالة وانضم إلى الجزء الرئيسي باستخدام أدوات العطف ( ماذا، كما لو، كما لو، كما لو، سواءإلخ) والكلمات المتحالفة (ماذا، من، كيف، ماذا، لماذا، أين، أين، من، لماذا، إلخ). على سبيل المثال: أريد،لهذا السبب. تمت مقارنة الريشة بالحربة(ف. ماياكوفسكي) - وسائل الاتصال - الاتحاد لهذا السبب. . لا أعرف، أريدسواء سأذهب معهم- وسائل الاتصال - النقابة سواء ، والتي، مثل تنسيق أدوات العطف نفسه، أيضا، أيضا، ليس في بداية الجزء. قالواعلى ما يبدو أصبح مدمنًا على جمع الغليون.(أ.ن.تولستوي) - وسائل الاتصال - الاتحاد المركب على ما يبدو . فكيف يقول الله وحدهأيّ كان لدى مانيلوف شخصية(N.V. Gogol) - وسيلة اتصال - كلمة اتحادية أيّ، جزء من المسند. من المحزن أن نرى شاباً يفقد أفضل آماله وأحلامه..(م. يو. ليرمونتوف) - وسائل الاتصال - الاتحاد متى . عبارات توضيحيةالرجوع إلى كلمة واحدة في الجزء الرئيسي - الفعل، صفة قصيرة، ظرف، اسم لفظي بمعنى الكلام، الفكر، الشعور، الإدراك. على سبيل المثال: أناابتهج / أعرب عن دهشته / كان سعيدًا أنه جاء. من الجيد أنه جاء. قد يحتوي الجزء الرئيسي على كلمة فهرس الذي - التي في أشكال مختلفة من الحالات: كنت سعيداالذي - التي أنه جاء.في هذه الجملة الكلمة التي يمكن حذفها، وبالتالي فإن الجملة الثانوية تشير إلى الصفة سعيد. ومع ذلك، في بعض الجمل المعقدة ذات الجمل التوضيحية، تكون الكلمة التوضيحية في الجزء الرئيسي مكونًا إلزاميًا في بنية الجملة. على سبيل المثال: بدأ كل شيء.منذ ذلك الحين لقد عاد ذلك الأب. تشير هذه الجمل الثانوية على وجه التحديد إلى كلمة الفهرس، والتي لا يمكن إلا أن تكون كلمة ذلك. هذه الميزة تجعل هذه الجمل أقرب إلى الجمل النهائية، في حين أن استخدام أدوات العطف بدلاً من الكلمات الموصولة يسمح بتصنيفها على أنها توضيحية. عادة ما توجد الجملة التوضيحية بعد الكلمة في الجزء الرئيسي الذي تشير إليه، ولكن في بعض الأحيان، بشكل رئيسي الكلام العامي، ويمكن أيضًا أن يكون موجودًا أمام الجزء الرئيسي. على سبيل المثال: أنه لن يأتي ، كان الأمر واضحًا بالنسبة لي على الفور.

№4. الجمل المعقدة ذات الجمل المنسوبة

المعلومات النظرية الشروط القطعيةاشرح (ميّز) عضو الجزء الرئيسي من الجملة الذي يتم التعبير عنه باسم أو ضمير، وأجب عن أسئلة التعريف: أيّ؟ لمن؟ على سبيل المثال: (1) العواصف الثلجية (أيّ؟ )، (2) أنهم يطرقون الأبواب، (1) لن يطردوني من الطريق. تتم إضافة الجمل الثانوية إلى الجزء الرئيسي فقط بمساعدة الكلمات المتحالفة الذي، الذي، الذي، ماذا، أين، أين، أين، متى: على سبيل المثال: وتانيا ترىمنزل فارغ(أيّ؟)، أين عاش بطلنا مؤخرا. (أ. بوشكين) [- = اسم. ]، (حيث = -). الجمل الثانوية يكون بدقة مكان محدد كجزء من جملة معقدة: يقفون دائمًا بعد تعريف الكلمة. على سبيل المثال: الطفولة هيرحلة (أيّ؟)، وهو ما لم يتمكن أحد من فعله مرتين . (ف. سانين) [اسم. - اسم ]، (أي =). الكلمات الموصولة التي والتي والتيبكلمة محددة فقط متفق عليه في الجنس والعدد ، أ شكل القضيةيعتمد ذلك على عضو الجملة الذي تكون فيه هذه الكلمات المتحالفة في الجملة الثانوية: على سبيل المثال: انا يعجبنيالناس الذين حياة البلد ليست غير مبالية.(الكلمة المستخدمة في حالة الجر.) يقارن: انا يعجبنيالناس الذين معهم من السهل التواصل.(كلمة أيّمستعمل في حالة مفيدة.) - أحب الأشخاص الذين تصنع عنهم الأساطير.(كلمة أيّتستخدم في حالة الجر.) كلمة أيّ يمكن أن يقف ليس فقط في البداية، ولكن أيضًا داخل الجملة الثانوية. على سبيل المثال: 1) بالقرب من قرية المصدر يتدفق النهرأيّ يقع في سفوح الغابات.(م. ليرمونتوف) 2) كما لو كانت مقيدة بالسلاسل صمتت وهدأت النهر الشمالي، ضوضاءأيّ استمع أجداد وأجداد صيادي بومور.(آي سوكولوف ميكيتوف) قريب في المعنى من التعاريف أحكام الصفات الاسمية التي تشير إلى الضمائر ذلك، كل، مثل، كل، كلالخ، وتقع في الجزء الرئيسي. على سبيل المثال: (1) كل شيء سوف يذهب بعيدا في الماضيالذي - التي , (2) ماذا أعيش من أجله . (ن. جلازكوف).[ = الذي - التي ], (كيف – =).

№5.أنواع الجمل الثانوية في الجمل المعقدة

جملة ثانويةهو جزء مسند يعتمد نحويًا على جملة معقدة تحتوي على أداة ربط ثانوية أو كلمة موصولة.

على سبيل المثال: رأى فلاديمير برعب أنه قاد سيارته إلى غابة غير مألوفة(بوشكين). من الصعب جدًا وصف الشعور الذي شعرت به في ذلك الوقت.(كورولينكو).

مستعمل في الممارسة التعليميةعادة ما يتم استبدال مصطلح "الجملة الثانوية" في الأعمال النظرية بمصطلح "الجملة الثانوية" (على التوالي، بدلاً من "الجملة الرئيسية" - "الجزء الرئيسي")؛ وهذا يتجنب استخدام نفس مصطلح "الجملة" فيما يتعلق بالكل وأجزائه الفردية، ويؤكد أيضًا على الترابط بين الأجزاء الهيكلية للجملة المعقدة.

تقدم الكتب المدرسية نوعين من تصنيفات الجمل الثانوية.

1. تنقسم الجمل الثانوية إلى ثلاث مجموعات: الإسناد، والتفسير، والظرفية. وتنقسم الأخيرة إلى مجموعات فرعية.

2. تنقسم الجمل الثانوية إلى موضوع، ومسند، ومنسوب، وإضافي، وظرفي، اعتمادًا على عضو الجملة الذي يتم استبداله بالجمله الثانوية (لتحديد نوع الجملة الثانوية، يتم طرح الأسئلة مختلف الأعضاءعروض).

وبما أن التصنيف المعتمد في الحالة الأولى هو الأكثر شيوعا في ممارسة التدريس المدرسي وما قبل الجامعي، فإننا سوف نلتزم به.

دعونا نتذكر أن المعرفة حول أنواع الجمل الثانوية في الجملة المعقدة يتم اختبارها أيضًا اختبارات امتحان الدولة الموحدةالخامس الأجزاء ب(المهمة ب6) في الصف الحادي عشر.

أنواع الجمل الثانوية في الجمل المعقدة

المعلومات النظرية وفقا للمعنى والبنية، يتم تقسيم الأجزاء الثانوية من الجمل المعقدة إلى ثلاث مجموعات رئيسية، والتي تتوافق مع ثلاث مجموعات أعضاء صغارالجمل: التعاريف، الإضافات، الظروف. الشروط القطعيةاشرح (وصف) عضو الجزء الرئيسي من الجملة الذي يعبر عنه اسم أو ضمير، وأجب عن أسئلة التعريف: أيهما؟ لمن؟ على سبيل المثال: (1) العواصف الثلجية(أيهما؟)، (2) أنهم يطرقون الأبواب , (1) لن يطردوني من الطريق(أ. فاتيانوف) [ - ، (ذلك =)، =]. عبارات توضيحيةاشرح عضو الجملة (غالبًا المسند) للجزء الرئيسي، مثل الإضافات، أجب عن الأسئلة المتعلقة بالحالات غير المباشرة. على سبيل المثال: (1) تحدثنا بحيوية عنه(عن ماذا؟)، (2) كيفية حل الوضع الحالي . [ – = ]، (كما =). شروط الظرفيةالإشارة إلى المكان والزمان والغرض والسبب وطريقة العمل والحالة وما إلى ذلك مما ورد في الجزء الرئيسي من الجملة المعقدة. يجيبون على أسئلة الظروف. على سبيل المثال: (1) أن تحب الموسيقى , (2) عليك أن تستمع لها أولا(لأي سبب؟). (د. شوستاكوفيتش) (إلى =)، [=].

№6. الجملة المعقدة