جدول الظروف التفسيرية النهائية. أنواع الجمل الثانوية

والذي يتناول دراسة وحدتين: الجمل والعبارات.

سوف تركز هذه المقالة بشكل خاص على بناء جملة الجملة. أولا، سوف نكتشف ما يعنيه مفهوم الجملة ككل، ثم سنتحدث بمزيد من التفصيل عن أنواع الجمل الثانوية في اللغة الروسية.

1. مفهوم الاقتراح

كونها واحدة من الكلمات الرئيسية، فهي عبارة عن مجموعة من كلمة واحدة أو عدة كلمات، والتي، كقاعدة عامة، تحتوي على سؤال (ثم يطلق عليهم الاستفهام)، دعوة إلى العمل (الحافز) ونقل معلومات معينة (السرد) .

ينقسم كل شيء عادةً إلى جمل ثانوية معقدة (مساوية) ومعقدة (تعتبر هذه الأنواع من الجمل الثانوية تابعة. وهي متصلة باستخدام أدوات العطف الخاصة أو الكلمات المتحالفة).

2. كيفية تحديد المقترحات بشكل صحيح؟

بطبيعتها، هذه الوحدات النحوية متنوعة للغاية. من أجل تحديد ما عليك سوى أن تتذكر أربع علامات رئيسية:

عن المعنى النحوي؛

بخصوص السؤال تجيب عليه هذه الجملة؛

وعن الجزء الذي يمكن أن ينسب إليه من الجملة؛

حول وسائل الاتصال.

وعلى أساس هذه السمات تنقسم الوحدات النحوية إلى ظرفية، ومنسوبة، ووصلية، وظرفية.

3. باللغة الروسية

1. نهائي. الدور المنجز: وصف سمة الكائن.

والسؤال الذي تجيب عليه الجملة هو: أي واحد؟

إلى ماذا تشير الجملة: اسم.

أدوات الوصل والكلمات المتحالفة: متى، من أين، أين، الذي، الذي، الذي، الذي، الذي.

السمات المميزة الأخرى: يتم استخدام الكلمات التوضيحية - أي، كل، كل، هذا، ذلك.

على سبيل المثال: الكاميرا التي اشتريتها في شيكاغو العام الماضي تلتقط صورًا ممتازة.

2. توضيحية. الدور المنجز: فكر بمزيد من التفصيل واستكمل معنى الجملة الرئيسية.

السؤال الذي تجيب عليه الجملة هو: ماذا؟

ما يشيرون إليه: فعل، صفة، ظرف، عبارة واحدة.

أدوات الاقتران وكما لو أن ذلك، لماذا، أين، ماذا، متى، أين.

السمات المميزة الأخرى: يتم استخدام كلمة الإشارة "ذلك".

على سبيل المثال: أعلم أنني أستطيع القيام بذلك.

3. الاتصال. الدور المنجز: يحتوي على رسالة توضيحية إضافية.

ما يشيرون إليه: الجملة الرئيسية بأكملها.

أدوات الوصل والكلمات المتحالفة معها: "لماذا"، "ماذا"، "لماذا".

4. أنواع تفصيلية من الجمل الثانوية. الجمل الثانوية من هذا النوع متنوعة تمامًا وبالتالي لها تصنيفها الخاص أيضًا:

• طريقة العمل والدرجة

الدور المنجز: حدد مقياس ودرجة وطريقة العمل.

والسؤال الذي تجيب عليه الجملة هو: كيف؟ كم ثمن؟ في أي درجة؟ كيف؟

ما يشيرون إليه: فعل أو صفة.

أدوات العطف والكلمات المشابهة لها: "كما لو"، "هكذا"، "ماذا"، "كم"، "كم"، "كيف".

السمات المميزة الأخرى: كلمات توضيحية - "مثل"، "إلى هذا الحد"، "بقدر"، "كثيرًا"، "هكذا".

على سبيل المثال: صرخ بصوت عالٍ لدرجة أنه كاد يصم آذان الحاضرين.

• أماكن

الدور المنجز: حدد موقع الإجراء.

والسؤال الذي تجيب عليه هذه الجمل هو: أين؟ أين؟ أين؟

إلى ماذا يشيرون: الجملة بأكملها أو المسند.

أدوات العطف والكلمات المشابهة لها: "من أين"، "أين"، "أين".

السمات المميزة الأخرى: كلمات توضيحية - "في كل مكان"، "في كل مكان"، "هناك"، "هناك".

على سبيل المثال: حيث انتهى الطريق، بدأ الحقل.

• وقت

الدور المنجز: يشير إلى مدة الإجراء.

والسؤال الذي تجيب عليه الجملة هو: حتى متى؟ متى؟ منذ متى؟ حتى متى؟

أدوات العطف والكلمات المشابهة لها: "حتى"، "منذ"، "حتى".

السمات المميزة الأخرى: كلمات توضيحية - "أحيانًا"، "مرة واحدة"، "دائمًا"، "الآن"، "ثم".

على سبيل المثال: بينما كنت تشاهد التلفاز، انتهيت من قراءة الجريدة.

• شروط

الدور المنجز: يشير إلى الحالة التي يتم بموجبها تنفيذ الإجراء.

والسؤال الذي تجيب عليه الجملة هو: في أي حالة؟ تحت أي شرط؟

أدوات العطف والكلمات المشابهة لها: "كحل"، "إذا"، "مرات"، "إذا"، "كيف".

على سبيل المثال: إذا ذكرتني سأحضر لك كتاباً.

• الأسباب

الدور: يشير إلى السبب.

السؤال الذي تجيب عليه الجملة هو: لأي سبب؟ من ماذا؟ لماذا؟ لأن الذي؟

ما يشيرون إليه: كل شيء الفصل. إلى الجملة أو المسند.

أدوات العطف والكلمات المشابهة لها: "لأن"، "لأن"، "منذ".

على سبيل المثال: ذهب سيرا على الأقدام لأنه... لم أكن أرغب في السفر في وسائل النقل الخانقة.

• مقارنات

الدور المنجز: تقديم الشرح من خلال المقارنة.

والسؤال الذي تجيب عليه الجملة هو: مثل ماذا؟

إلى ماذا تشير الجملة: كل شيء الفصل. إلى الجملة أو المسند.

أدوات العطف والكلمات المشابهة لها: "كما لو"، "كما"، "من"، "كما لو".

على سبيل المثال: اختار الصمت كالسمكة.

الدور المنجز: يشير إلى الغرض من الإجراء.

والسؤال الذي تجيب عليه الجملة هو: لماذا؟ لأي سبب؟ لماذا؟ لماذا؟

ما يشيرون إليه: كل شيء الفصل. إلى الجملة أو المسند.

أدوات العطف والكلمات المشابهة لها: "من أجل"، "ثم"، "من أجل".

على سبيل المثال: أريد أن أتعلم لكي أعرف.

• امتيازات

الدور المنجز: الظرف الذي يؤدي إلى القيام بعمل ما.

والسؤال الذي تجيب عليه الجملة هو: رغم ماذا؟ على الرغم من ماذا؟

ما يشيرون إليه: الجملة الرئيسية بأكملها أو المسند.

أدوات العطف والكلمات المشابهة لها: "مهما كان"، "رغم أن"، "ماذا"، "على الرغم من"، "دع"، "مهما كان"، "متى"، "مهما كان"

على سبيل المثال: على الرغم من أن الجو كان باردا، إلا أنه كان يتعرق.

• عواقب

الدور المنجز: يعني النتائج أو النتيجة أو الاستنتاج.

والسؤال الذي تجيب عليه الجملة هو: ماذا عن هذا؟

ما يشيرون إليه: كل شيء الفصل. عرض.

أدوات العطف والكلمات المشابهة لها: "هكذا"، "لذلك".

على سبيل المثال: رغم جوعي، لن آكل هذا.

شروط الظرفية

SPP مع الجمل الظرفية- هذه جملة الجزء الثانوي منها يجيب على أسئلة الظروف. يتم ربطها بالمسند أو بالجزء الرئيسي بأكمله بمساعدة أدوات العطف والكلمات المتحالفة.

أنواع الجمل الظرفية	الأسئلة من الجزء الرئيسي إلى الجملة الثانوية	أدوات الوصل والكلمات المتحالفة	عبارات توضيحيه
1. الوقت (قد تظهر كلمات إرشادية في الجزء الرئيسي ثم، دائمًا، في كل مرة)	متى؟ حتى متى؟ منذ متى؟ حتى متى؟	أدوات الاقتران: عندما، بينما، بالكاد، فقط، بالكاد، بمجرد، بالكاد، قبل، قبل، منذ، حتى، بينما.	بمجرد أن بدأ فجر ديسمبر، خرجت أنيا. أمر الجد بعدم إيقاظ تانيا حتى الوداعلن تستيقظ من تلقاء نفسها. وأثناء خروجها من غرفة المعيشة سمع صوت جرس في القاعة. بمجرد ذوبان الثلوج في الغابة، سوف تنتفخ البراعم على أشجار البتولا.
2. الأماكن (قد تظهر كلمات إرشادية في الجزء الرئيسي هناك، هناك، من هناك، حيث)	أين؟ أين؟ أين؟	الكلمات الموصولة: أين، من أين، من.	يذهب هناكحيث يأخذك عقلك الحر. امام، أينانتهى البستان، وكانت هناك أشجار البتولا. هناك, أينكانت أشجار الصنوبر أرق بالفعل، وكانت المسارات تسير في شكل دوائر عبر الثلوج المستقرة.
3. طريقة العمل (في الجزء الرئيسي من الكلمة لذا هكذا. إنها تأتي دائمًا بعد الجزء الرئيسي.)	كيف؟ كيف؟	أدوات الإقتران: كما لو أن، كما لو أن، من أجل.	ولوح بيير بذراعيه ورأسه لذا, كما لوهاجمه البعوض.
4. المقاييس والدرجات (في الجزء الرئيسي من الكلمة هكذا، هكذا، هكذا. ينضم إليهم اتحاد بعد الجزء الرئيسي. يتم ربطها بكلمة واصلة قبل الجزء الرئيسي وبعده.)	الى أي مدى؟ في أي درجة؟ كم ثمن؟	أدوات الاقتران: كما لو كان، كما لو كان ذلك بالضبط.	الغابة على كلا الجانبين لذاسميك، ماذالا يمكن رؤية أي شيء من خلاله. لقد فقدت الكثير من الوزن ماذابدت وكأنها فتاة في السادسة عشرة من عمرها. غنى العم مثل هذا كيفعامة الناس يغنون.
كلمات موصولة: كم، كم، منذ.	كان الناس مثيرين للاهتمام بالنسبة لسامغين لذا, كم ثمنفنظر إليهم عن كثب، ورأى نفسه مشابهًا لهم.
5. الشروط ( لها ألفاظ دالة حتى ذلك الحين، انضم إلى الجزء الرئيسي بأكمله)	في ظل ظروف ما؟	إذا، إذا... ثم، إذا، إذا، بمجرد، متى (= إذا)، مرات.	إذا لم يتم إطفاء الشمس، سيكون هناك دائمًا أرانب. سيفقد السفر نصف معناه، لولا يمكن الحديث عنهم. بالفعل، لواجلس ساكنًا طوال الأيام الممطرة، الذي - التيربما لن تصل بعيدًا هذا الصيف. إذا لم تكن هناك زهور في منتصف الشتاء، فلا داعي للحزن عليها.
6. الأسباب (مع أدوات العطف لأن لتأتي دائمًا بعد الجزء الرئيسي)	لماذا؟ من ماذا؟ لأي سبب؟	أدوات الإقتران: لأن، لأن، لأن، منذ، بسبب حقيقة، بسبب حقيقة، فيما يتعلق بحقيقة، بسبب حقيقة، خاصة منذ.	في اليوم التالي، ذهب الأمير أندريه إلى روستوف لتناول العشاء، لأناتصل به الكونت. نظرًا لحقيقة أنك تضطر دائمًا إلى رؤية الأشجار أمامك، فإن العين تتعب. كل عمل مهم ليعظم الشخص. مشينا في صمت، معجبين بالسهوب، خاصة أنها أصبحت أكثر جاذبية.
7. العواقب (أشر إلى النتيجة، والتي يتم العثور عليها دائمًا بعد الجزء الرئيسي)	بسبب ماذا؟ ماذا يتبع من هذا؟	الاتحاد : هكذا .	وهطل المطر كالدلاء، لذاكان من المستحيل الخروج إلى الشرفة.
8. الأهداف	لماذا؟ لأي سبب؟ لماذا؟	أدوات الإقتران: حتى، لكي، ثم، لكي، إذاً.	بدأت بتقليد صوت غريب لإغراء الطائر. لكي تتعلم قول الحقيقة للناس، عليك أن تتعلم قولها لنفسك.
9. الامتيازات (تشير إلى الظروف التي يتم على خلافها الإجراء)	رغم ما؟ على الرغم من ماذا؟	أدوات الإقتران: بالرغم من ذلك، بالرغم من ذلك، بالرغم من ذلك، بالرغم من ذلك، بالرغم من ذلك، بالرغم من ذلك، بالرغم من ذلك.	كانت الليلة هادئة ومشرقة، بالرغم منلم يكن هناك قمر. بالرغم منكان الجو باردًا، وذاب الثلج الموجود على الياقة بسرعة كبيرة. على الرغم من أن الحبر لم يجف بعد، إلا أن الكلمات قد مُنحت الخلود بالفعل.
الكلمات الموصولة: لا يهم كم، لا يهم كيف، لا يهم أين، لا يهم أين، لا يهم من، مهما كان.	مشعل، لا يهم كيفمدعومة في هذا الصباح الضبابي، وسرعان ما خرجت. لكن كم عددساشي لايعتقد، لا شيء يتبادر إلى ذهنه.
10. المقارنات (مرفقة بالجزء الرئيسي بأكمله)	كيف؟ مثل ماذا؟	أدوات الاقتران: كما لو، كما لو، تماما، كما لو، بالمثل، كما لو، كما لو، من... ثم، كما لو... هكذا.	الغابة تقف بصمت كما لوالنظر في مكان ما. و كيفالنار اشتعلت عاجلا ، أولئكأصبحت الليلة المقمرة أكثر وضوحا. مثل شجرة تتساقط أوراقها بصمت، لذاأسقط كلمات حزينة. نشأ جيراسيم غبيًا وقويًا ، كيفتنمو الشجرة على التربة الخصبة.
11. الانضمامات (سوف يعلقون أو يقيمون ما يقال في الجزء الأول، وينضمون إلى الجزء الرئيسي بأكمله)	ماذا بعد؟	الكلمات الموصولة: ماذا، أين، أين، لماذا، لماذا.	أبقى في داشا طوال فصل الشتاء، ماذاالأصلي والجديد. كان علي أن أهبط إلى المستنقع، ماذاكان الأمر صعبًا للغاية بسبب المياه الجليدية.

انتباه!من الضروري التمييز بين الجمل المقارنة والعبارات المقارنة. في العبارات المقارنة لا يوجد المسند. مثال: كانت النجوم مشرقة كيف شموس صغيرة. كيف أبراج، أشجار عيد الميلاد مظلمة. في بريق الصقيع، بالضبط في الماس، نامت أشجار البتولا وانحنت.

انتباه!الخلط بين بناء الجمل الرئيسية والثانوية يؤدي إلى خطأ.

تختلف الإنشاءات النحوية في عدد القواعد النحوية

الأساسيات الأوروبية. يحتوي A على مجموعة واحدة من الأعضاء الرئيسية، بينما يحتوي المجمع على عضوين أو أكثر. الجملة الثانوية لا يمكن أن تكون إلا في (SPP). يوجد دائمًا في تصميم IPP جزء رئيسي، يمكنك من خلاله في معظم الحالات طرح سؤال على الجزء التابع. أي أنه تنشأ علاقة تابعة بينهما.

العلامة الرسمية للجملة الثانوية في شبكات الجيل التالي هي وجود وسيلة اتصال نحوية (اقتران أو، وكذلك استحالة الانفصال عن الجملة الرئيسية دون فقدان أو تشويه للمعنى.

أنواع الجمل الثانوية

هناك أربعة أنواع من الأجزاء التابعة في IPP: التوصيل، والإسناد، والتفسيرية، والظرفية.

SPPs مع الجمل الظرفية هي النوع الأكثر صعوبة من الجمل المعقدة للدراسة.

هذه المجموعة من الأجزاء التابعة غير متجانسة في تكوينها. الأسئلة المطروحة من الجزء الرئيسي إلى الجملة الظرفية الثانوية هي بالضبط نفس أسئلة العضو الثانوي في الجملة التي تحمل الاسم نفسه.

10 أنواع من الجمل الظرفية

• طريقة عمل.

الجملة الظرفية من هذا النوع تجيب على الأسئلة: "كيف؟"، "بأي طريقة؟"

مرت أيام الصيف بسرعة كبيرة لدرجة أننا أسرعنا معها بشكل لا إرادي.

• الدرجات والقياسات.

في هذه الحالة، يمكنك طرح الأسئلة على الجمل التابعة: "إلى أي مدى؟" "إلى أي مدى؟"، "كم؟"

كذب كشتانوف بشكل مقنع لدرجة أن الجميع صدقوا قصصه.

• وقت.

كما يوحي الاسم، تشير هذه الجملة الظرفية إلى لحظة وقوع الحدث. أسئلتهم النموذجية هي: "متى؟"، "إلى متى؟"، "منذ متى؟"

عندما جاء الصباح، بدأت مدينة المخيم في الانتعاش.

• أماكن.

غالبًا ما يشير هذا النوع من الجملة الثانوية إلى مسند واحد في الجزء الرئيسي، وفي كثير من الأحيان إلى الجملة بأكملها. "إلى أين؟"، "من أين؟"، "إلى أين؟" - الأسئلة الرئيسية من هذا النوع.

من حيث نحن ذاهبون، ستكون العودة سيرا على الأقدام مشكلة.

• الأهداف.

في NGN، يعكس الشرط الظرفي مواصفات الإجراء الذي يحدث في الجملة الرئيسية من وجهة نظر النتيجة النهائية. بمعنى آخر، التصميم يجيب على السؤال: "لماذا؟"

لكي تصبح قويا، عليك أن تتدرب بقوة.

• الشروط والامتيازات.

تتشابه الجمل التابعة من هذه الأنواع مع بعضها البعض في أنه في كلتا الحالتين يكون المعنى الظرفي مشروطًا بشيء ما: يحدث الفعل "بفضل" أو "على الرغم من".

إذا وجدت الوقت، تعال للزيارة.

على الرغم من أن الشمس قد غربت منذ فترة طويلة، إلا أن الحرارة لم تهدأ.

• مقارنات.

في SPP مع المقارنة الظرفية الثانوية، يشرح هذا الجزء التابع محتوى الجزء الرئيسي بمساعدة أدوات العطف: "كما"، "كما لو"، "كما لو"، "بالضبط".

انقسم الجليد الموجود على النهر، كما لو أن مرآة ضخمة قد تصدعت.

• عواقب.

تشير الجمل التابعة إلى نتيجة أو استنتاج الأحداث التي تحدث في الجملة الرئيسية. يمكن التعرف بسهولة على هذا النوع من الجمل الظرفية من خلال أدوات العطف "لذلك" و"لذلك".

عصفت الريح بصوت أعلى من المعتاد، لذلك لم أنم إلا في الصباح.

• الأسباب.

النوع الأخير من الأجزاء الظرفية التابعة يجيب على السؤال: "لماذا؟" في أغلب الأحيان، يتم ربط السبب الثانوي بالسبب الرئيسي بمساعدة أدوات العطف "لأن"، "لأن ذلك"، "بسبب حقيقة أن" وعدد من الآخرين.

بدأت ماريا تستعد للعودة إلى المنزل؛ وأضاءت الأضواء الأولى في الشارع.

تجدر الإشارة إلى أنه من المهم بالنسبة للتعريف ليس فقط طرح السؤال الصحيح، ولكن أيضًا تحديد وسائل الاتصال النحوية. غالبًا ما يكون اقتران التبعية هو الذي يقترح نوع القاموس.

)، هناك أربعة أنواع رئيسية من الجمل الثانوية:

• نهائي،
• تفسيرية,
• ظرفية (طريقة العمل ودرجته، المكان، الزمان، الحالة، السبب، الغرض، المقارنة، التنازل، النتيجة)،
• توصيل.

الجمل الثانوية

يشير إلى اسم أو ضمير. الإجابة على الأسئلة حول التعريفات ( أيّ؟ أيّ؟ أيّ؟).
الانضمام باستخدام الكلمات المتحالفة: الذي، الذي، الذي، ماذا، أين، متى، من، الخ.
وكذلك النقابات: بحيث، كما لو، بالضبط، كما لو، الخ.

أمثلة

• [رن المنبه]. إنذار أيّ؟(الذي أعطته لي جدتي). [رن المنبه( الذي أعطته لي جدتي)].
• [احترق المنزل وسوي بالأرض]. منزل أيّ؟(اين ولدت). [منزل( اين ولدت) تم احتراقها بالكامل].
• [مثل. تم نصب أكثر من نصب تذكاري لبوشكين]. مثل. بوشكين أيها؟(من الصعب المبالغة في تقدير مساهمته في تطوير الأدب الروسي). [مثل. بوشكين( ، الذي لا يمكن المبالغة في تقدير مساهمته في تطوير الأدب الروسي،) أقيمت أكثر من نصب تذكاري].
• [في ذلك اليوم تغيرت حياتي]. في يوم أيّ؟(عندما فهمت كل شيء). [في ذلك اليوم( عندما فهمت كل شيء) لقد تغيرت حياتي].

عبارات توضيحية

يشير إلى فعل. الإجابة على أسئلة الحالة ( من؟ ماذا؟ إلى من؟ ماذا؟ مَن؟ ماذا؟ بواسطة من؟ كيف؟ إلخ.).
الانضمام باستخدام الكلمات المتحالفة: من، ماذا، الذي، من، أين، أين، كيف، لماذا، لماذا، كم
وكذلك النقابات: ماذا، بالترتيب، كما لو، كما لو، كما لو، الخ.

أمثلة

هنا الجملة الرئيسية بين قوسين مربعين، والجملة الثانوية بين قوسين دائريين.

• [أنا متأكد بالتأكيد]. بالتأكيد فى ماذا؟(حيث أن الأرض على شكل كرة). [أنا متأكد( أن الأرض كروية)].
• [اكتشف]. اكتشفت ماذا؟(كم يوما مضى منذ إطلاق أول قمر صناعي). [اكتشف ( كم عدد الأيام التي مرت منذ إطلاق أول قمر صناعي)].
• [فهموا]. فهمتها ماذا؟(لماذا فعلت هذا). [فهموا( لماذا فعلت هذا)].

شروط الظرفية

الظروف المشتركة تلعب دورا. الإجابة على الأسئلة التفصيلية. وهي كالظروف العادية تنقسم إلى عدة أنواع:

نوع الجملة الثانوية	أسئلة يجيب عليها	الربط باستخدام أدوات العطف	الربط باستخدام الكلمات المتحالفة	أمثلة
طريقة عمل	كيف؟ كيف؟	كيف، ماذا، هكذا، كما لو كان، بالضبط		[مشيت عبر الثلوج المتساقطة حديثًا]. شيل كيف؟(حتى تحطمت رقاقات الثلج تحت قدمي). [مشيت عبر الثلوج المتساقطة حديثًا( حتى تحطمت رقاقات الثلج تحت قدمي)].
التدابير والدرجات	كم ثمن؟ في أي درجة؟	ماذا كيف	كم، كم	[أكل الكثير من التفاح]. أكل كم ثمن؟(لدرجة أن معدتي تؤلمني فيما بعد) [أكل لذاالعديد من التفاح( أن معدتي تؤلمني لاحقًا)].
أماكن	أين؟ أين؟ أين؟		أين وأين وأين	[لقد سئمت من كل شيء وغادرت]. انا ذهبت أين؟(حيث يمكنني أن أرتاح أخيرًا). [لقد تعبت من كل شيء وذهبت هناك(حيث يمكنني أن أرتاح أخيرًا)].
وقت	متى؟ حتى متى؟ منذ متى؟ حتى متى؟	متى، في حين، في حين، في أقرب وقت، منذ، حتى		[يطلع القمر]. ارتفاع متى؟(عندما يهبط الليل) [طلوع القمر( عندما يحل الليل)].
الأهداف	لماذا؟ لأي سبب؟	لذلك (حتى ذلك)		[تناولت الدواء]. شربوا لماذا؟(لعلاج البرد). [تناولت الدواء( لعلاج البرد)].
الأسباب	لماذا؟ من ماذا؟	لأنه، لأنه، منذ، ل		[لقد تغير]. تغير لماذا؟(لأنه لم يكن هناك سبب للبقاء على حاله). [لقد تغير لهذا(أنه لا يوجد سبب للبقاء على حاله)].
شروط	تحت أي شرط؟	إذا، متى، مرات		[سوف آكل هذه التفاحة]. سوف أكل تحت أي شرط؟(إذا لم يكن مسموما). [سوف آكل هذه التفاحة( ، إذا لم يكن مسموما)].
امتيازات	بغض النظر؟	على الرغم من ذلك، على الرغم من حقيقة أن، دعونا، دعونا	لا يهم كم، بغض النظر عن كيف	[بلغ هدفه]. وصل بغض النظر؟(على الرغم من أنني كنت أزعجه طوال هذا الوقت). [وصل إلى هدفه( على الرغم من أنني كنت أزعجه طوال هذا الوقت)].
عواقب	و..؟ لذلك..؟	لذا		[كنت على قمة العالم]. و؟(لذلك لم يكن لدي أي سبب للقلق). [كنت على قمة العالم( ، لذلك لم يكن لدي أي سبب للقلق)].
مقارنة	كيف؟	كما لو كان		[ترفرف حول الشقة]. ترفرف كيف؟(مثل فراشة صغيرة ترفرف بعد أن تعلمت الطيران للتو). [ترفرف حول الشقة( مثل فراشة صغيرة ترفرف بعد أن تعلمت الطيران للتو)].

الجمل الثانوية

تنطبق على الجزء الرئيسي بأكمله.
انضم بمساعدة الكلمات المتحالفة: ماذا وأين وأين وأين ومتى وكيف ولماذا
أنها تكمل وتشرح محتوى الجزء الرئيسي. في كثير من الأحيان لديهم معنى النتيجة.

أمثلة

• لقد كان قلقاً( ولهذا السبب لم أتمكن من اجتياز الامتحان بنجاح).
• لم يفتح أخي الكتاب طوال هذه الفترة ( هذا لم يمنحني راحة البال).

أنظر أيضا

ملحوظات

روابط

• // القاموس الموسوعي لبروكهاوس وإيفرون: في 86 مجلدًا (82 مجلدًا و4 مجلدات إضافية). - سان بطرسبرج. ، 1890-1907.
• الجملة الرئيسية - قاموس المصطلحات الأدبية

مؤسسة ويكيميديا. 2010.

انظر ما هي "الجملة الثانوية" في القواميس الأخرى:

جملة ثانوية- جملة ثانوية. شاهد الجملة الرئيسية... قاموس المصطلحات الأدبية

الملحق، نسج، م. إس.آي. أوزيجوف ، إن يو. شفيدوفا. 1949 1992… قاموس أوزيجوف التوضيحي

جزء مسند يعتمد نحويًا من جملة معقدة يحتوي على أداة ربط ثانوية أو كلمة موصولة. رأى فلاديمير برعب أنه قاد سيارته إلى غابة غير مألوفة (بوشكين). اوصفي لي الشعور الذي كان ينتابني حينها... ...

الجزء التابع من جملة معقدة تحتوي على كلمة ربط أو كلمة ربط. يشير إلى الجملة الرئيسية بأكملها أو إلى كلمة واحدة فيها (البنود الإضافية والإسناد). وضع إف آي بوسلايف الأساس... ... الموسوعة الأدبية

- (جرام). وهذا ما يسمى، على عكس الجملة الرئيسية، الجملة التي ليس لها معنى مستقل متكامل دون الجملة الرئيسية. يُظهر الهيكل النحوي لجميع اللغات الهندية الأوروبية بما لا يدع مجالاً للشك أن إنشاء الفئة P... القاموس الموسوعي ف. بروكهاوس وآي. إيفرون

جملة ثانوية- اللغوية جزء من جملة معقدة، يخضع نحويًا للجزء الرئيسي (الجملة الرئيسية) ويرتبط به بواسطة أداة ربط أو كلمة موصولة. P أو جملة السبب. الجملة الشرطية... قاموس العديد من التعبيرات

جملة ثانوية- انظر الجملة الرئيسية... القاموس النحوي: النحو والمصطلحات اللغوية

جملة ثانوية- (الجملة التالية، Nachsatz الألمانية)، وهذا هو الاسم، قياساً على مصطلحات النحو، الجزء الثاني من الفترة الموسيقية، الموافق لجزئه الأول، والذي يسمى الجملة الرئيسية (السابقة) وينتهي بالأكثر جزء ... ... قاموس ريمان للموسيقى

جملة ثانوية تجيب على السؤال الذي؟ ومتعلقة بعضو الجملة الأصلية معبر عنها باسم أو بكلمة محل. يتم ربط الجمل الثانوية بالجمله الرئيسيه باستخدام ... ... قاموس المصطلحات اللغوية

عبارة ثانوية تجيب على أي سؤال حالة وتتعلق بجزء من الجملة الرئيسية التي تحتاج إلى توسيع دلالي: بدون جملة ثانوية، ستكون الجملة الرئيسية غير مكتملة من الناحية الهيكلية والدلالية. أحكام فرعية...... قاموس المصطلحات اللغوية

1. الأسئلة:النتائج الطبيعية الثانوية تجيب على السؤال ماذا يتبع من هذا؟

2. الاتصالات:يتم إرفاق الجمل الثانوية بالجمل الرئيسية باستخدام أداة الربط so.

3.ضع في جملة:الجمل الثانوية تأتي بعد الجملة الرئيسية.

أصبح الثلج أكثر بياضًا وإشراقًا، لذلك آلمني النظر إليه(ل. تولستوي).

, (لذا- اتحاد).

ملحوظة!

1) إذن فهي أداة العطف الوحيدة التي تستخدم في عبارات التبعية، ولا تستخدم إلا في هذا النوع من الجمل.

2) ولذلك لا يمكن تقسيم الاتحاد إلى قسمين، مثل العديد من الاتحادات المركبة الأخرى. يتم تضمينه دائمًا بالكامل في الجملة الثانوية. إذا تم تقطيع هذا الاقتران، فلن يتغير هيكل الجملة فحسب، بل سيتغير أيضًا معنى الجملة الثانوية.

تزوج: كان يرتدي ملابس دافئة فلا يخاف من البرد- جملة ثانوية مع أداة الاقتران بحيث؛ إرتدى لباسه لذاأن الصقيع ليس مخيفا بالنسبة له- جملة ثانوية من حيث طريقة الفعل والدرجة، إذن - كلمة دالة في الجملة الرئيسية، ذلك - أداة ربط ثانوية في جملة ثانوية.

ملحوظة.يتم أيضًا تسليط الضوء على عدد من الأدلة الجمل الثانوية:

1) الأسئلة:الجمل الثانوية تجيب على الأسئلة: ما هو الاستنتاج من هذا؟ ما هو تقييم هذا؟ ما الذي يمكن ملاحظته حول هذا؟

2) الاتصالات:يتم إرفاق الجمل الثانوية بالجملة الرئيسية باستخدام الكلمات المتحالفة: ماذا (بأشكال مختلفة بدون حروف الجر ومع حروف الجر)، لماذا، لماذا، لماذا.

3) ضع في جملة:الجمل الثانوية تأتي بعد الجملة الرئيسية، وفي الجملة الرئيسية لا توجد مؤشرات على أن الجمل من هذا النوع تتبعها (باستثناء التجويد الذي يدل على أن الجملة غير كاملة).

الجملة الرئيسية في جملة معقدة مع جملة ثانوية كاملة في الشكل والمضمون. تحتوي الجملة الثانوية على رسالة إضافية وتقييم للموقف في الجملة الرئيسية وخاتمة وتعليقات فردية حول الرسالة في الجزء الرئيسي.

على سبيل المثال:

هذه[البرية، المهجورة، غير مضيافة] التايغا تؤثر على نفسية الناس ، ماذاكان ملحوظا من رفاقي(أرسينييف). في هذه الحالة، توفر الجملة الثانوية ملاحظة تؤكد الحكم العام المعبر عنه في الجملة الرئيسية.

يعمل الفنانون والحرفيون الروس على اليشب تعلمت أن أفهموتقدير الحجر، والبحث عن القصد الفني فيه، ودمج فكرة الفنان مع خصائص المادة، ماذا هو واحد منأعظم الإنجازات في تاريخ فن قطع الحجر(فرسمان). هذه الجملة الثانوية تعبر عن التقييم.

لماذايمشي على طول الشاطئ(أرسينييف). هذه الجملة الثانوية تعطي رسالة إضافية.

بشكل عام، الجمل المعقدة ذات الجمل الثانوية قريبة في المعنى من الجمل المعقدة وغير المرتبطة. وليس من قبيل الصدفة أن الكلمات الموصولة ماذا، لماذا، لماذايمكن استبدالها بضمائر الإشارة والأحوال الاسمية: What → this ؛ لماذا → لأن؛ لماذا → إذن.

تزوج: بعد تدمير الأسماك في منطقة واحدة، يتحرك ثعلب الماء لأعلى أو لأسفل النهر، لماذايمشي على طول الشاطئ. - بعد تدمير الأسماك في منطقة واحدة، يتحرك ثعالب الماء لأعلى أو لأسفل النهر، ولهذا يمشي على طول الضفة).

خطة لتحليل جملة معقدة

1. وضح نوع الجملة المعقدة (جملة معقدة).
2. قم بتسمية الجملة الرئيسية والجملة الثانوية (تسليط الضوء على القواعد النحوية).
3. وضح ما تشير إليه الجملة الثانوية (إلى الجملة الرئيسية بأكملها أو إلى كلمة واحدة في الجملة الرئيسية).
4. تحديد نوع الجملة الثانوية.
5. الإشارة إلى وسيلة الاتصال: كلمة العطف أو الكلمة المتحالفة؛ كلمة إرشادية (إذا كانت في الجملة الرئيسية).
6. وضح مكان الجملة الثانوية بالنسبة للجملة الرئيسية.
7. بناء مخطط جملة معقدة.

تحليل العينة

لقد صُدم الشباب بهذا الاجتماع لدرجة أنهم ظلوا صامتين لبعض الوقت وهم ينظرون إلينا(جينسبيرغ).

الجملة المعقدة تتكون من جملتين بسيطتين. العرض الرئيسي: الشباب مصدومون جداً من هذا اللقاءالأساس النحوي - الشباب مصدومون. جملة ثانوية: الذين صمتوا لفترة من الوقت، ينظرون إلينا; الأساس النحوي - صامتون، تم حذف الموضوع الشباب. الجملة الثانوية تشير إلى المسند صدمتيتم التعبير عنها بواسطة النعت القصير. بند الطريقة والدرجة. وسائل الاتصال - أداة العطف "ذاك" وكلمة الإظهار "ذاك" (في الجملة الرئيسية). الجملة الثانوية تأتي بعد الجملة الرئيسية.

[سجل تجاري. Prib. + مرسوم التالي]، ( ماذا- اتحاد).
طريقة العمل والدرجة