تشيرنياخوف اللغة اللاتينية وأساسيات المصطلحات الطبية. اللغة اللاتينية والمصطلحات الطبية الأساسية

أ) الأدب الأساسي

1. م.ن. تشيرنيافسكي اللاتينيةوالأساسيات المصطلحات الطبية. الطبعة الرابعة، نمطية. م.، "شيكو"، 2011. مُعترف به الجمعية التربوية والمنهجيةفي الطب و التعليم الصيدلانيالجامعات الروسية ككتاب مدرسي لطلاب مؤسسات التعليم الطبي والصيدلاني العالي.

ب) مزيد من القراءة

1. اللغة اللاتينية وأساسيات المصطلحات الطبية. المبادئ التوجيهية اللاتينية ل عمل مستقل. سانت بطرسبرغ، جامعة سانت بطرسبورغ الطبية الحكومية، 2008.

2. مدخل إلى الثقافة القديمة. تعليمات ل دورة اختيارية، الجزء الأول، سانت بطرسبرغ، جامعة سانت بطرسبورغ الطبية الحكومية، 1998.

3. أساسيات المصطلحات الطبية. وصفة. تعليمات للدروس العملية باللغة اللاتينية لطلاب السنة الأولى. سانت بطرسبرغ، جامعة سانت بطرسبورغ الطبية الحكومية، 2008.

4. اللغة اللاتينية وأساسياتها المصطلحات التشريحية. تعليمات الدروس العملية باللغة اللاتينية لطلاب السنة الأولى بكلية طب الأسنان. سانت بطرسبرغ، جامعة سانت بطرسبورغ الطبية الحكومية، 2009.

5. يسجل الأدويةروسيا. موسوعة المخدرات. أوه

"الرادار - 2004".

6. القاموس الموسوعي المصطلحات الطبية/ إد. أكاد. في. بوكروفسكي/. موسكو، "الطب"، 2001.

7. القاموس الموسوعي النباتات الطبيةوالمنتجات ذات الأصل الحيواني. درس تعليمي/ إد. ج.ب. ياكوفليف وك.ف. بلينوفا/. سانت بطرسبرغ, الأدب الخاص, 1999.

8. Arnaudov G. المصطلحات الطبية بخمس لغات. صوفيا: الطب والتربية البدنية، 1978.

نماذج وطرق المراقبة الحالية والوسيطة والنهائية

يعتمد التطوير الناجح للمعرفة والمهارات على الرصد المنهجي للتقدم.

الأشكال الرئيسية للتحكم الحالي هي التحقق من المهام المكتملة بشكل مستقل في الفصل الدراسي وفي المنزل، أو عن طريق الفم (الإجابة على الأسئلة) أو التحكم الكتابي(على شكل اختبار).

شكل السيطرة النهائية هو الاختبار.

الاختبار 1. قواعد القراءة والتوتر.

اختبار 2. اسم. تعريف غير متناسق. اسمي جمع.

اختبار 3. الصفة. تعريف الإجماع. الجمع الاسمي.

الاختبار 4. طرق تشكيل المصطلحات السريرية. الاختبار 5. الجزء اللاتيني من الوصفة.

قائمة عينة من الأسئلة للاختبار للدورة بأكملها.

1. تاريخ موجز للغة اللاتينية

2. رسم موجز للخلقالمصطلحات الطبية اليونانية اللاتينية.

3. الأبجدية اللاتينية. خصائص حروف العلة ومجموعاتها، نطق مجموعات الحروف من الحروف الساكنة.

4. القواعد الأساسية للهجة اللاتينية. قواعد الطول والإيجاز.

5. اسم. الفئات النحوية. نموذج القاموس.

6. خصائص الإنحراف الأول للأسماء.

7. خصائص الإنحراف الثاني للأسماء.

8. خصائص الإنحراف الثالث للأسماء.

9. خصائص الإنحراف الرابع للأسماء.

10. خصائص الإنحراف الخامس للأسماء.

11. صفة. الفئات النحوية. نموذج القاموس.

12. صفات المجموعة الأولى.

13. صفات مجموعتين.

14. المصطلحات السريرية. طرق تشكيل المصطلحات.

15. المصطلحات السريرية. لواحق التردد اليونانية.

16. المصطلحات الصيدلانية. اسماء الادوية.

17. هيكل المصطلح الصيدلاني.

18. العناصر الكيميائية وأسماء الأحماض والأكاسيد.

19. تكوين الأملاح.

20. الجزء اللاتيني من الوصفة. حالة اتهاميةفي وصفات.

أسئلة نموذجية للتحكم الحالي في شكل اختبار

1. المباراة:

1.العملية 2.الجمجمة 3.الأميبا 4.الزاوية 5.الفتحة 6.القناة 7.الفلسفة

أ. التأكيد على المقطع الثاني، لأن لها لاحقة طويلة

ب. التأكيد على المقطع الثالث، لأن في المقطع الثاني هناك لاحقة قصيرة V. يتم التركيز على المقطع الثاني، لأن يأتي حرف العلة قبل حرفين ساكنين G. ويكون الضغط على المقطع الثاني، لأن هناك علامة خط الطول D. يتم التركيز على المقطع الثالث، لأن حرف العلة يأتي قبل حرف العلة

E. التأكيد على المقطع الثاني، لأن أنه يحتوي على monophthong (diphthong)

G. التأكيد على المقطع الثالث، لأن يأتي حرف العلة قبل الحرف digraph اليوناني Z. ويكون الضغط على المقطع الثالث، لأن في المقطع الثاني هناك علامة على الإيجاز

2. أكمل نموذج القاموس:

3.السماوية، 4.العقدة، 2، 5.المسار، 4، 6.جيلو،

3. إضافة مقدمات:

1. اندماج الأصابع - ... داكتيليا

2.نقص الذاكرة -... فقدان الذاكرة

3. عدم كفاية تكوين الصفراء - ... الكوليا

4.زيادة الحساسية -...التخدير

2. أضف خلايا الوقود المفقودة:

1. تدمير الدم…

2.التبول مع القيح...

3.جراحة تجميل الأنف-وحيد القرن…

4.ضغط الرئة -...التصلب

سنة الصنع: 2007

النوع:اللاتينية

شكل:ديجيفو

جودة:الصفحات الممسوحة ضوئيا

وصف:في ظل التغيرات العميقة والصعوبات التي مرت بها بداية الحادي والعشرين V. الرعاية الصحية الروسية, العلوم الطبيةوالتعليم الطبي العالي، لا يمكننا أن نسمح للمستوى المهني والثقافي للأجيال الجديدة من الأطباء بالتدهور. والكتاب المدرسي الحالي مدعو إلى لعب دوره المتواضع في تحقيق الاستقرار بهذا المعنى.
تشكيل اللغة المهنية- عامل أساسي في إعداد الطبيب. أساسيات تشكل أنظمة اللغة المهنية للمصطلحات، أو الأنظمة المصطلحية.
ينطلق المؤلف من قناعة عززتها عدة عقود الأنشطة التعليميةواتصالات وثيقة مع ممثلي الأساسية و العلوم السريريةأن التخصص الموجه بشكل احترافي "اللغة اللاتينية والمصطلحات الطبية" هو جزء لا يتجزأ من تدريس أي شيء التخصص الطبي. إتقان هذا الانضباط في إطار الأساسية التعليم الطبيفي السنة الأولى يساهم في إعداد طلاب المستويين الثاني والثالث التعليم العاليوفي النهاية تكوين طبيب مثقف مصطلحيًا وثقافته اللغوية المهنية.
في الكتاب المدرسي "اللغة اللاتينية وأساسيات المصطلحات الطبية" تم العثور على التعبير الأكثر اكتمالا واتساقا من قبل العلماء و المبادئ المنهجيةوالتي ظل المؤلف يروج لها ويدخلها في عملية التعلم لسنوات عديدة. وقد حظيت هذه المبادئ بالموافقة والدعم من المعلمين اللاتينيين الجامعات الطبية الاتحاد الروسيوما بعدها. يعكس الكتاب المدرسي بعض الأفكار والتعميمات العلمية التي نشأت في المجال النظري والتطبيقي الجديد اللغويات الحديثة- المصطلحات. إنه يطور نظرية تكوين وعمل وترتيب المصطلحات المتكونة بشكل طبيعي، وتشكيل أنظمة المصطلحات. تعمل المصطلحات مع مفاهيم مثل "المصطلح"، "التعريف"، "المصطلحات والتسميات"، "تكوين المصطلح"، "نظام المصطلح"، "عنصر المصطلح"، " قاموس المصطلحات"،" المعيار المصطلحي "، وما إلى ذلك.
يحتوي هذا الكتاب المدرسي على تركيز واضح على المصطلحات. عناصر التدريس قواعد اللغة اللاتينيةتركز باستمرار على تدريس أساسيات المصطلحات الطبية. يتم تدريب الطلاب على المعرفة والمهارات اللازمة بشكل أساسي للترشيح - التعيين بالمصطلحات اللاتينية مفاهيم خاصةفي مختلف التخصصات ذات الطبيعة الطبية الحيوية والطبية.
يعتمد الهيكل المنطقي والتعليمي للكتاب المدرسي على مبدأ التدريس المنهجي والمصطلحي. كما هو معروف، في إطار جميع المصطلحات الطبية، التي تعتبر "نظام الأنظمة"، فإن الأنظمة الفرعية الرائدة هي التالية: 1) مصطلحات التخصصات المورفولوجية - علم التشريح وعلم الأنسجة؛ 2) المصطلحات المجمعة التشريح المرضيوعلم وظائف الأعضاء المرضية والتخصصات السريرية؛ 3) المصطلحات الصيدلانية مع تسميات الأدوية.
محتويات الكتاب المدرسي مقسمة إلى ثلاثة أقسام مستقلة، وكل منها مخصص لنظام مصطلحي واحد. نظرًا لأن كل من هذه الأنظمة الفرعية لديه السمات المميزة: اللغوي الوراثي، الهيكلي، تكوين الكلمات، الدلالي - يعد تنظيم التدريب على أنظمة المصطلحات الفردية أكثر فعالية بكثير من دراستها المختلطة. إن مبدأ التدريس المصطلحي المنهجي قد برر نفسه تمامًا. ويوفر أساسًا تحفيزيًا قويًا للأنشطة التعليمية والمعرفية للطلاب.
في ممارسة التدريس، فإن تسلسل الأقسام المعتمدة في الكتاب المدرسي له ما يبرره بالكامل. ترتبط المصطلحات السريرية من الناحية المفاهيمية والمادية عضويًا بمصطلحات التخصصات المورفولوجية. القسم الثالث محدد إلى حد كبير من حيث القواعد النحوية والمعجمية وتكوين الكلمات. ولذلك، فهو مستقل تماما ويغلق دورة التدريس.
الوحدة البنائية للكتاب المدرسي هي الدرس. تم بناؤه وفقًا لنفس النوع من المخطط، وكقاعدة عامة، يتضمن ما يلي: محتوى التالي موضوع جديد; مهمة "للعمل المستقل" في الفصل الدراسي من أجل تحديد المستوى الأولي للمعرفة حول الموضوع السابق وتصحيحه؛ شرح المواد النحوية أو المصطلحية الجديدة؛ مهمة "ضبط النفس"، حيث من خلال استبدال الكلمات المفقودة التي تلعب دورًا محوريًا في إتقان مفاهيم وقواعد معينة وما إلى ذلك، لا يتحكم الطالب في نفسه فحسب، بل يتقن المواد الجديدة بشكل أكثر نشاطًا؛ تمارين و الحد الأدنى المعجمي. يتضمن هيكل بعض الفئات أسئلة الاختبارلتوضيح وتنظيم المعرفة والمهارات.
أهم الأحكام النظرية يشار إليها بالاختصار NB! (ليس بيني!) - لاحظ جيدًا! (انتبه!).
عادةً ما يتم تقسيم الحد الأدنى من مواد التمرين والمفردات إلى قسمين. الأول، الرئيسي، تحت الفهرس أ، يتضمن الأكثر شيوعًا أو الموضوعي مصطلحات هامةوهو مخصص للدراسة الإلزامية من قبل الطلاب من جميع الملفات الشخصية. والثاني، تحت الفهرس ب، يحتوي على مواد اختيارية لجميع الملفات الشخصية. يقدم الفهرس C مواد مثيرة للاهتمام في المقام الأول وبشكل رئيسي لطلاب كليات طب الأسنان. وفقًا لتقدير المعلم، قد يتم نقل بعض العناصر المحددة من التمارين والحد الأدنى المعجمي.
في هذه الطبعة، لتعزيز الحد الأدنى من الوحدات المعجمية وعناصر المصطلح المزيد من الاهتماميدفع إلى تكرارها في التمارين في الفصول اللاحقة.
الحد الأدنى المعجمي المقدم في الكتاب المدرسي بمبلغ حوالي 900 وحدة (الكلمات وعناصر المصطلح) مخصص لـ الحفظ الدائمعلى المستوى الذاكرة طويلة المدى. عند اختياره، تم أخذ عدد من المبادئ في الاعتبار، في المقام الأول تكرار الاستخدام والأهمية الموضوعية والتكافؤ في تكوين الكلمات (المشاركة في تكوين الكلمات المشتقة).
الحد الأدنى المعجمي، وبالتالي، يتم تجميع التمارين مع مراعاة تلك التوضيحات والتغييرات التي تم إجراؤها خلال السنوات الأخيرة V أحدث الإصداراتالمصطلحات التشريحية والنسيجية الدولية، وكذلك الكتب المدرسية علم الأمراض العام، التشريح المرضي، الفيزيولوجيا المرضية، الخ.
لأول مرة في كتاب مدرسي من هذا النوع، تسبق الدورة العملية محاضرة تمهيدية، والتي توضح بإيجاز تاريخ اللغة المهنية للطبيب وبعض المفاهيم الأساسيةنظريات المصطلحات. كما تم تضمينه لأول مرة أيضًا ملخصًا لـ اليونانيةوالمبادئ النسخ اللاتيني الكلمات اليونانية; القائمة الموحدة الدنيا " المبادئ العامة» للأسماء الدولية غير المسجلة الملكية وقطاعات التردد مع معانيها في أسماء الأدوية؛ القاموس التربوي المفاهيمي والمصطلح؛ "قسم أبقراط" بالترجمات اللاتينية والروسية مع تفسيرات معجمية ونحوية مفصلة؛ قائمة مفصلة القضايا التعليميةعلى تاريخ ونظرية المصطلحات الطبية؛ عينات المهام العمليةللتحضير للامتحانات. ممثلة على نطاق واسع جدا الأمثال اللاتينيةوالتعبيرات الخاصة والأمثال وترجماتها إلى اللغة الروسية.
يعرب المؤلف عن امتنانه العميق لـ Yu.I. جورودكوفا لمساعدتها التي لا تقدر بثمن في إعداد مخطوطة الكتاب المدرسي للنشر.

الطبعة الثالثة، منقحة، وإضافية. - م: 2007. - 448 ص.

تحتوي الطبعة الثالثة على تغييرات تحريرية طفيفة وتوضيحات وإضافات. تم الحفاظ بالكامل على جميع الابتكارات والمبادئ التوجيهية العلمية والمنهجية الأساسية للطبعة الثانية، اللازمة للتدريب المصطلحي الأساسي لأطباء المستقبل في أي تخصص. لأول مرة، يقدم الكتاب المدرسي معلومات حول برنامج منظمة الصحة العالمية (WHO) لتطوير نظام للأسماء الدولية غير المسجلة الملكية للأدوية (INN) ويقدم "قائمة موحدة أبجديًا بالحد الأدنى من "الأساسيات العامة" للأسماء الدولية غير المسجلة الملكية و يعتمد الهيكل التعليمي المنطقي على التدريب على ثلاثة أنظمة فرعية رائدة للمصطلحات الطبية: التشريحية والنسيجية والسريرية والصيدلانية. دورة عمليةيسبق محاضرة تمهيدية، مخصص لتاريخ وتفاصيل اللغة المهنية للطبيب. يتضمن الكتاب المدرسي معلومات موجزة عن اللغة اليونانية، وقاموسًا مفاهيميًا وعناصر مصطلحات، و"قسم أبقراط" بالترجمات اللاتينية والروسية، والأمثال والأمثال اللاتينية.

شكل:قوات الدفاع الشعبي

مقاس: 5.5 ميجابايت

شاهد، حمل: Drive.google

محتوى
المقدمة 7
محاضرة تعريفية للدورة دروس عملية 11
I. من تاريخ اللغة المهنية للطبيب 13
1.1. الآثار المكتوبةالطب الشرقي القديم 14
1.2. عن اللغة اليونانية. تكوين اللغة المهنية للطب اليوناني القديم 15
1.3. من تاريخ اللغة اللاتينية. الكتابات الطبية الرومانية القديمة (القرن الأول قبل الميلاد - القرن الثاني الميلادي) باللغتين اللاتينية واليونانية 20
1.4. دور اليونانية واللاتينية و اللغات العربيةفي تاريخ الطب العتيق المتأخر في العصور الوسطى في بيزنطة و أوروبا الغربية 25
1.5. تحسين اللغة المهنية للطبيب في عصر النهضة (عصر النهضة) 28
1.6. دور اللاتينية و اللغات الوطنيةفي تاريخ الطب في القرنين السابع عشر والثامن عشر الثلاثين
1.7. مساهمة اللغات الكلاسيكية في تكوين اللغة المهنية للطب الروسي 31
1.8. أساسي مصادر اللغةالمصطلحات الطبية الروسية الحديثة 35
ثانيا. عن بعض القضايا النظريةالمصطلحات 39
ثانيا. 1. المصطلح والمصطلحات 40
II.2. خاص، المفهوم العلمي. التعريف 40
II.Z. منظومة المفاهيم والمصطلحات 42
II.4. مصير المعنى والمركب الصوتي (الشكل) للمصطلح فيما يتعلق بتطور المعرفة العلمية 43
ثالثا. أساسيات المصطلحات الطبية 46
ثالثا. 1. المصطلحات الطبية – نظام الأنظمة 46
III.2. التسميات التشريحية والنسيجية 48
III.3. مجمع التحفيز التشريحي المرضي والفيزيولوجي المرضي والسريري 50
III.4. المصطلحات الصيدلانية 51
رابعا. المعنى الثقافي العام (الإنساني) في اللغة اللاتينية 52
قائمة اختصارات مشروطة 55
القسم الأول
الأبجدية اللاتينية. علم الصوتيات. العناصر الأكثر صلة بالقواعد اللاتينية لتكوين المصطلح والمصطلحات التشريحية التاريخية
الدرس الأول (§ 1-10) 58
موضوع. الأبجدية. الصوتيات. قراءة حروف العلة. مميزات قراءة الحروف الساكنة 58
الدرس الثاني (§11-17)70
موضوع. لهجة 71
الدرس 3(§ 18-30) 79
موضوع. القواعد: عناصر مورفولوجيا الاسم. الفئات النحوية. انعطاف هو نظام الانحرافات. مفهوم شكل القاموس. القاعدة العامة لتحديد جنس هيكل المصطلحات التشريحية. بناء جملة العبارة الاسمية: التحكم - العرض اتصال تابع. تعريف غير متسق79
الدرس 4 (§ 31-42) 95
موضوع. صفة. الفئات النحوية. الإنحراف. نموذج القاموس. مجموعتان من الصفات. بناء الجملة الاسمية: الاتفاق نوع من الاتصال التابع. التعريف المتفق عليه 95
الدرس الخامس (§ 43-48) 106
موضوع. حول درجات المقارنة بين الصفات. الدرجة المقارنة: التربية والإنحراف 108
الدرس 6 (§49-63) 113
موضوع. صيغة التفضيلالصفات. درجات المقارنة تكونت من أسس مختلفة. تعميم المعلومات حول الصفات.
الموضوعية. معلومات أوليةحول لوحات المفاتيح. حول الصفات المركبة 114
الدرس 7 (§64، §65) 123
موضوع. التحضير الذاتي ل عمل اختباريبناءً على مواد من الدروس 1-6 123
الدرس 8 (§66-76) 126
موضوع. اسم (تابع). III تصريف الأسماء. الميزات النحوية مذكروطبيعة الأسس. أسماء العضلات حسب وظيفتها 126
الدرس 9 (§77-83) 135
موضوع. الأسماء المؤنثثالثا الانحراف. السمات النحوية للجنس المؤنث وطبيعة السيقان 135
الدرس 10(§ 8F-88) 142
موضوع. الأسماء المحايدة للإنحراف الثالث. السمات النحوية للجنس المحايد وطبيعة السيقان 143
الدرس الأول (§ 89، § 90) 146
موضوع. الاستعداد الذاتي للاختبار على مواد الأسماء المذكر والمؤنث والمحايد للإعراب الثالث 146
الدرس 12 (§91-99) 148
موضوع. الجمع الاسمي (Nominativus pluralis) للأسماء الأول والثاني والثالث والرابع والخامس والإنحراف والصفات... 148
الدرس 13(§ 100-105) 155
موضوع. جينيتيفالجمع (Genetivus pluralis) من الأسماء I، II، III، IV، V الإنحراف والصفات 156
الدرس 14 (§ 106-108) 161
موضوع. الإعداد الذاتي للاختبار النهائي في القسم الأول من المقرر على أساس المصطلحات التشريحية والنسيجية. جدول ملخص للمعلومات النحوية الأساسية المدرجة في القسم الأول من الكتاب المدرسي 161
القسم الثاني
تشكيل الكلمات المصطلحية. المصطلحات السريرية
الدرس 15 (§ 109-115) 169
موضوع. بعض مفاهيم عامةتكوين الكلمة اصطلاحا: تكوين الكلمة - الصرف -> بنية تكوين الكلمة - القواعد المنتجة (المحفزة) والمشتقة (المحفزة) - عنصر المصطلح (TE) - تقسيم الكلمات - طرق تكوين الكلمات. اللاحقات في تكوين الكلمات الاصطلاحية. تردد اللواحق اللاتينية واليونانية اللاتينية 169
الدرس 16 (§ 116-128) 187
موضوع. إضافة قاعدة (كلمة). المشتقات - كلمات صعبة. خلايا الوقود الحرة والمقيدة. الثنائيات اليونانية اللاتينية وTEs الفردية. بعض مميزات الأساس . الأنواع اللغوية الرسمية للمصطلحات السريرية. TE في بنية الكلمات. التدوينات المزدوجة اليونانية اللاتينية وTEs الفردية (الجداول) 188
الدرس 17 (§ 129-134) 207
موضوع. تكوين الكلمات (تابع). اللواحق -osis، -iasis، -itis، -oma، ismus في المصطلحات السريرية. كلمات مركبة.
الثنائيات اليونانية اللاتينية والمفردة (الجداول) 207
الدرس 18(§ 135-138) 217
موضوع. تكوين الكلمات (تابع). البادئة. مشتقات البادئة واللاحقة. تردد البادئات اللاتينية واليونانية 217
الدروس 19-20 (§ 139-142) 229

التسميات المزدوجة اليونانية اللاتينية للأنسجة والأعضاء والإفرازات والإفرازات والجنس والعمر (الجداول) 233
الدرس 21 (§ 143-145) ". 241
موضوع. تكوين الكلمات في المصطلحات السريرية (تابع).
TEs واحدة تدل على مختلفة الخصائص الفيزيائيةوالصفات والعلاقات والخصائص الأخرى (الجدول) 244
الدرس 22 (§ 146، § 147) 249
موضوع. الإعداد الذاتي للاختبار في القسم الثاني من المقرر القائم على تكوين الكلمات في المصطلحات السريرية 249
القسم الثالث
عناصر القواعد اللاتينية فيما يتعلق بالوصفة. المصطلحات الصيدلانية والوصفات الطبية
الدرس 23 (§ 148-154) 257
موضوع. نظرة عامةحول المصطلحات الصيدلانية. تسميات المنتجات الطبية: أسماء المواد الطبية والأسماء التجارية للأدوية. بشأن الأسماء الدولية غير المسجلة الملكية للمواد الطبية (INN).
المبادئ الرئيسية لتجميع INN 257
الدرس 24 (§ 155-161) 267
موضوع. الأسماء التجارية للأدوية (تابع). معلومات موجزةحول أشكال الجرعات 267
الدرس 25 (§ 162-172) 277
موضوع. الفعل (vcrbum). الفئات النحوية. فكرة عن طبيعة السيقان والإقترانات الأربعة. إلزامي
(إلزامي). المزاج الشرطي(الملتحمة) 278
الدرس 26 (§ 173-186) 288
موضوع. حالة النصب وحالة الجر. حروف الجر. وصفة. هيكل الوصفة. القواعد الأساسية لتصميم خط الوصفة والجزء اللاتيني من الوصفة 289
الدرس 27(§ 187-194) 306
موضوع. التسميات الكيميائيةفي اللاتينية. أسماء العناصر الكيميائية والأحماض والأكاسيد والهيدروكسيدات 307
الدرس 28 (§ 195-201) 315
موضوع. أسماء الأملاح316
الدرس 29 (§ 202-207) 323
موضوع. أهم اختصارات الوصفات الطبية. مقاطع التردد ذات المعنى الكيميائي (تابع) 324
الدرس 30 (§208) 331
موضوع. التحضير الذاتي للاختبار القسم الثالثدورة في الصياغة والمصطلحات الصيدلانية 331
موضوعات ومواد نحوية إضافية للعمل المستقل تحت إشراف المعلم
الدرس 31 (§ 209-214) 336
موضوع. الأرقام. الأحوال. الضمائر 336
الدرس 32 (§215-218) 341
موضوع. المضارع مزاج إرشاديالأصوات الإيجابية والسلبية 341
§ 218. النشيد الطلابي "غاودياموس" 343
الدروس 33-34(§219-223) 345
موضوع. المشاركين (المشاركة). النعت المضارع من الصوت النشط (participium praescntis acti). النعت الماضي السلبي (participium pcrfecti passivi) 345
§ 224. معلومات مختصرة عن اللغة اليونانية 350
§ 225. قسم أبقراط 354
قائمة الأسئلة التعليمية حول تاريخ ونظرية المصطلحات الطبية بناءً على مادة المحاضرة التمهيدية وثلاثة أقسام من الكتاب المدرسي (للتحضير للامتحان) 359
المراقبة النصفية والنهائية 359
أسئلة الامتحان 359
نماذج من المهام العملية للتحضير للامتحانات 362
الأمثال اللاتينية، التعبيرات الخاصة، الأمثال 370
المواد المرجعية 388
قائمة ملخصة أبجديًا - الحد الأدنى من "الأساسيات العامة" للأسماء الدولية غير المسجلة الملكية وقطاعات التردد بقيمتها 388
القاموس المفاهيمي وعناصر المصطلح (من المعنى إلى TE) 391
القاموس اللاتيني الروسي 397
القاموس الروسي اللاتيني 428

في سياق التغيرات والصعوبات العميقة التي شهدتها بداية القرن الحادي والعشرين. الرعاية الصحية والعلوم الطبية والتعليم الطبي العالي في روسيا، لا ينبغي السماح للمستوى المهني والثقافي للأجيال الجديدة من الأطباء بالتدهور. والكتاب المدرسي الحالي مدعو إلى لعب دوره المتواضع في تحقيق الاستقرار بهذا المعنى.
يعد تكوين اللغة المهنية عاملاً أساسيًا في إعداد الطبيب. أساسيات تشكل أنظمة اللغة المهنية للمصطلحات، أو الأنظمة المصطلحية.
ينطلق المؤلف من الاقتناع، المدعوم بعدة عقود من النشاط التعليمي والاتصالات الوثيقة مع ممثلي العلوم الأساسية والسريرية، بأن التخصص الموجه مهنيًا "اللغة اللاتينية والمصطلحات الطبية" هو عنصر أساسي في التدريب في أي تخصص طبي. إن إتقان هذا التخصص في إطار التعليم الطبي الأساسي في السنة الأولى يساهم في إعداد طلاب المستويين الثاني والثالث من التعليم العالي وفي نهاية المطاف تكوين طبيب مختص من الناحية المصطلحية وثقافته اللغوية المهنية.