ከሲቢላቶች በኋላ የቅጽሎች ቅጥያዎች እና ሐ. ፊደሎች o - ሠ ከሲቢላንት በኋላ እና ሐ በቅጽል ቅጥያዎች

የማዘጋጃ ቤት በጀት የትምህርት ተቋም"Urakhchinskaya ዋና አጠቃላይ ትምህርት ቤት»

Rybno-Slobodsky የማዘጋጃ ቤት ወረዳ

የታታርስታን ሪፐብሊክ

“ከሲቢላንት በኋላ ኦ እና ኢ መፃፍ

መጨረሻ እና ቅጥያ ውስጥ

ስሞች እና ቅጽል ስሞች"

(የሩሲያ ቋንቋ ትምህርት በ 4 ኛ ክፍል)

ተዘጋጅቶ ተካሂዷል

መምህር የመጀመሪያ ደረጃ ክፍሎች Chugunova Lyubov Nikolaevna

2016

ርዕሰ ጉዳይ፡- ኦ እና ኢ ከሲቢላንት በኋላ በስሞች እና ቅጽል መጨረሻዎች እና ቅጥያዎች መፃፍ

ዒላማ፡ የፊደል አጻጻፍ ምስረታ o፣ e በስም እና ቅጽል መጨረሻዎች እና ቅጥያዎች ውስጥ ከሲቢላቶች በኋላ

ተግባራት፡ - ተማሪዎች ስለ የንግግር ክፍሎች (ስሞች ፣ ቅጽል ስሞች) ፣ የቃላት ዘይቤዎች ዕውቀት ያገኙበትን ደረጃ መለየት ፣

ለክህሎት እድገት ሁኔታዎችን ይፍጠሩ ትክክለኛ የፊደል አጻጻፍፊደሎች O-E ከሲቢላንት በኋላ በቅጥያ እና በስሞች መጨረሻ እና የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች።

ወጥነት ያለው ንግግር ማዳበር የፈጠራ አስተሳሰብየማወዳደር፣ የመተንተን እና የማጠቃለል ችሎታ።

የትምህርት ዓይነት : አዲስ ነገር ለመማር ትምህርት.

UUD፡ ርዕሰ ጉዳይ እየተጠና ባለው ርዕስ ላይ እውቀትን ተግባራዊ ማድረግ; በሂደቱ ውስጥ የጋራ ውሳኔ ያድርጉ የጋራ እንቅስቃሴዎች; ደረጃቸውን መገምገም የግንዛቤ ፍላጎትእየተጠና ወዳለው ርዕስ; መመደብ ባህሪይ ባህሪያትእና ቅጦች.

ግላዊ : ልማት የግል ትርጉምትምህርቶች; ለመማር ሰፊ ተነሳሽነት, የሌሎችን አስተያየት መቀበል; ትምህርትን እንደ የግል እሴት ግንዛቤ; ለራስህ በቂ ግምት መስጠት.

ሜታ ርዕሰ ጉዳይ

የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ማውጣት አስፈላጊ መረጃከመማሪያ መጽሀፍ እና ተጨማሪ ምንጮችእውቀት (መዝገበ-ቃላት, ካርዶች, ጠረጴዛዎች).

ተቆጣጣሪ፡ አዳዲስ ነገሮችን ለመማር ያለመ የራሳቸውን እንቅስቃሴዎች ይቆጣጠሩ; እንቅስቃሴያቸውን ማቀድ; በእቅዱ መሰረት እየሰሩ ናቸው.

ተግባቢ፡ ከመምህሩ እና ከእኩዮች ጋር የትምህርት ትብብር ማቀድ; ሀሳቡን የመግለጽ ችሎታ; የእራሱን እና የአጠቃላይን ጥራት መገምገም ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች

የታቀዱ ውጤቶች ተማሪው የተጠናውን የፊደል አጻጻፍ ማብራራት ይማራል; o፣ e ከሲቢላንት በኋላ (በስሞች እና ቅጽሎች መጨረሻ እና ቅጥያ) የመጻፍ ደንብ ተጠቀም።

መሰረታዊ ፅንሰ-ሀሳቦች፡- መጻፍ o፣ e ከሲቢላንት በኋላ፣ ስም፣ ቅጽል፣ ቅጥያ፣ መጨረሻ

መርጃዎች : Churakova N.A. የሩስያ ቋንቋ. 4 ኛ ክፍል: የመማሪያ መጽሐፍ 1 ሰዓት;

ባይኮቫ ቲ.ኤ. የሩስያ ቋንቋ. 4 ኛ ክፍል: ማስታወሻ ደብተር ለገለልተኛ ሥራ ቁጥር 1; ካርዶች ለግለሰብ, ጥንድ እና የቡድን ሥራ, መደምደሚያ እና ስሞች እና ቅጽሎች መጨረሻ እና ቅጥያ ውስጥ sibilants በኋላ O እና E ለመጻፍ ለመስራት ስልተ ጋር ሠንጠረዦች, የትምህርት እቅድ, አቀራረብ.

የሥራ ቅርጾች የፊት, ቡድን, ጥንድ, ግለሰብ

በክፍሎቹ ወቅት፡-

አይ . የማደራጀት ጊዜ

ደወሉ ቀድሞውኑ ተደወለ።
ትምህርቱ ይጀምራል.
ዛሬ ብቻችንን አይደለንም።
እንግዶቹ ለትምህርቱ ደርሰዋል።
በፍጥነት ያዙሩ
እንግዶችዎን ሰላም ይበሉ!

የሩሲያ ቋንቋ ትምህርት እንጀምር.

ጓዶች፣ እባኮትን ማስታወሻ ደብተሮቻችሁን ክፈቱ፣ መቀመጫችሁን አረጋግጡ፣ ታህሳስ 12 ቀን ፃፉ፣ አሪፍ ስራ።

የቋንቋ ቁሳቁስ ጥናት .

U: ወንዶች. ለቦርዱ ትኩረት ይስጡ. የቃላት ጥምረት በቦርዱ ላይ ተጽፏል. ከሲቢላንት በኋላ የተለያዩ አናባቢዎች ለምን ይቀመጣሉ? የሚከተሉት ቃላት?

ጨለማ ውስጥ ሠ ሜትር የደን ጥልፍ መሀረብ ሠ ለ

ጠባቂ ሠ ጩኸት ጀልባ ለስላሳ በረዶ ኦ ለ

በትልቅ ኦ ሜትር የቤት ሙቀት ጨረር ኦ ኤም

ጃርት ኦ ግዙፍ ጎድጓዳ ሳህኖች mittens ሠ ኛ

ፍንጭ መጠቀም ይችላሉ. (ቃላቶቹን እንደ ድርሰታቸው ይከፋፍሏቸው)

መምህር፡- በማስታወሻ ደብተርህ ውስጥ ካሉት የማሾፍ ቃላቶች በኋላ ቃላቶቹን በፊደል አጻጻፍ ጻፍ፣ ሞርፊሙን አድምቅ። (ግሪሻ በወረቀት ላይ ይሠራል)

ከሲቢላንት በኋላ አናባቢዎች የፊደል አጻጻፍ ዘይቤዎች በየትኛው ሞርፊም አሉ? ተመሳሳይ ፊደል አላቸው?

የተጠቆመ መልስ : አናባቢ ቅጥያዎች፣ መጨረሻዎች እና በተለየ መንገድ የተፃፉ ናቸው።

ቲ: በክፍል ውስጥ ስለ ምን እንነጋገራለን?

የትምህርቱ ርዕስ ፎርሙላ

ኦ እና ኢ ከሲቢላንት በኋላ በስሞች እና ቅጽል መጨረሻዎች እና ቅጥያዎች መፃፍ

(በቦርዱ ላይ ያለው የትምህርት ርዕስ)

ግቦችን ማቀናበር የመገመት ዘዴን በመጠቀም በተማሪዎች የሚሰጥ ትምህርት

(አረፍተ ነገሮችን ይቀጥሉ)

1. እንተዋወቅ……….

2. አጻጻፉን እናስተካክል …………

3. የእኛን እንፈትሽ ………….

II . የተማሪዎችን የ O እና E አጻጻፍ ዕውቀት ማዘመን ከሲቢላንት በኋላ በስም ቅጥያ

U: አሁን እናካሂዳለንፊንክ - ራይት - ዙር ሮቢን

የእርስዎ ተግባር ማሰብ ነው. አስገባ አስፈላጊ ደብዳቤዎችበቅጠሎች ላይ. ከዚያም ተራ በተራ ከወረቀት ላይ መልስህን አንብብ።(በቡድን እንሰራለን)

መ: የሚፈለጉትን ፊደሎች አስገባ

U: ወንዶች ቃላትን መጻፍ መቸገር።

መ: አዎ

U: ችግሮቹ ምንድን ናቸው?

መ: ከ sibilants በኋላ ደብዳቤዎችን መጻፍ

ምን ሆንክ? የችግር ሁኔታ

መ፡ ችግር አለ፡- O ወይም E በሚለው ቅጥያ ውስጥ ከሲቢላቶች በኋላ ምን ፊደል መፃፍ አለበት.

ጥ: ችግሩን እንዴት መፍታት ይቻላል? እስቲ እንመልከትየቃሉ ክፍል ምንድን ነው ይህ አጻጻፍ?

ይህንን ለማድረግ, እነዚህ ቃላት ከየትኛው ቃል እንደተፈጠሩ ማወቅ ያስፈልግዎታል.

መ፡ በርሜል የሚለው ቃል ከቦክ የቃሉ ግንድ የተገኘ ነው -ok የሚለውን ቅጥያ በመጠቀም። ይህ ማለት ይህ አጻጻፍ በቅጥያው ውስጥ ነው.

በቃላት አምድ ውስጥ በማስታወሻ ደብተር ውስጥ ይፃፉ: ቦክ-, ራም-, ወዘተ.

የሌሊት ወፍ ፖስተር በገጽ 135 ላይ ማንበብ

በስሞች ቅጥያዎችበውጥረት ውስጥ ፊደል Oአነጋገር የለም - ኢ፣ እነዚህ ስሞች ከሌሎች ስሞች ከተፈጠሩ፡-

ገበሬኦ k - (ከሰው);/

ትንሽ ወፍ - (ኮከብ);/

ገደል - (ከገደል);/

ቲ: በወረቀት ቁርጥራጮች ላይ በቃላት ላይ ጫና እናደርጋለን. የጎደሉትን ፊደላት በትክክል ከሲቢላቶች በኋላ ደንቡን ከተጠቀሙ በኋላ እናረጋግጣለን. እነዚህን ቃላት እንጽፋለን. ምን ተለዋጭ እናያለን? (k/h፣ n/sh፣ ወዘተ.)

III . የ O እና E (ሠ) የፊደል አጻጻፍን ለማጠናከር መልመጃዎች በቅጥያ ውስጥ ስሞችን ካፉ በኋላ

መልመጃ 103, ከ 103

ቲ፡ የግጥም መስመሮችን አንብብ።

መ: መራራውን ጨረር (e\o)k አሮጌውን ሰው (e

ከእነሱ ጋር እራት በልቼ (y\o)k ጋደምኩ።

U: ቃላትን በአምድ ውስጥ በቅጥያ -ok- ፃፉ። ከእያንዳንዱ እነዚህ ቃላት ቀጥሎ የተገኙትን ቃላት ይፃፉ. በደብዳቤው ላይ የሚታዩትን የተናባቢዎች ተለዋጭ አሳይ።

D: luሸ እሺ - ሉለ

አሮጌሸ እሺ - አሮጌለ

ቦሸ እሺ - ቦለ

ፊዝሚኑትካ

ምናልባት ደክሞህ ይሆናል?

ደህና ፣ ከዚያ ሁሉም ሰው በአንድ ላይ ቆመ!

እግራቸውን ረገጡ።

እጆች መታጠፍ.

ወደ ቀኝ፣ ወደ ግራ ያዘነበለ

ጠምዝዘው ዞሩ።

እና ሁሉም በጠረጴዛው ላይ ተቀምጠዋል.

ዓይኖቻችንን በጥብቅ እንዘጋለን ፣

አንድ ላይ አምስት እንቆጥራለን.

ክፈት፣ ብልጭ ድርግም የሚል

እና መስራታችንን እንቀጥላለን

IV . የአተር ባህርን (ሬሊ ሮቢን) ቀላቅሉባት

ቲ፡ ስም ምንድን ነው?

መ: ይህ ስም ነው። ገለልተኛ ክፍልርዕሰ ጉዳዩን የሚያመለክት እና ለጥያቄዎቹ መልስ የሚሰጥ ንግግር ማን? ምንድን?

U: በስም ቅጥያ ውስጥ የትኛው ፊደል በውጥረት ውስጥ ነው የተጻፈው?

መ፡ O በውጥረት ውስጥ በስም ቅጥያዎች የተፃፈ ነው።

U: በስም ቅጥያ ውስጥ በየትኛው ፊደል ተጽፏል ያልተጨናነቀ አቀማመጥ?

መ: ባልተጨነቀ ቦታ፣ ኢ ፊደል በስም ቅጥያ ተጽፏል

ቲ፡ ቅፅል ምንድን ነው?

መ፡ ቅጽል ራሱን የቻለ የንግግር አካል ሲሆን የነገሩን ባህሪ የሚያመለክት እና ለጥያቄዎቹ ምን መልስ ይሰጣል? የትኛው? የትኛው? የትኛው?

መ: ከተሳሳፉ በኋላ በቅጽል ቅጥያ ውስጥ የተጻፉት ፊደላት የትኞቹ ናቸው?

ቪ . የተማሪዎችን የፊደል አጻጻፍ ዕውቀት ምስረታ ኦ እና ኢ በቅጥያ ውስጥ ቅጽሎችን ካፏጩ በኋላ

ደንብ የሌሊት ወፍገጽ 136.

ዩ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ 105, ከ 137

ሀ) ቲ: ስራውን ለራስዎ ያንብቡ. ጠረጴዛ ቁጥር .... ተሳታፊ አይ ....., ምን መደረግ እንዳለበት ንገረኝ.

መ: ከስሞች ግንዶች -ov- ወይም -ev- የሚለውን ቅጥያ በመጠቀም ቅጽሎችን መፍጠር እና ይፃፉ። የሚመነጩት ቃላት አጽንዖት ሊሰጣቸው እና ቅጥያውን ማጉላት አለባቸው።

(የጋራ ቼክ)

ቲ: በጠረጴዛዎችዎ ላይ ቃላት ያላቸው ካርዶች አሉዎት. እኔም በቃላት ካርዶች አሉኝ. እኔ አንድ ካርድ አንስቻለሁ እና እርስዎ ከዝርዝሩ ውስጥ ለትርጉም ተስማሚ የሆኑ ስሞችን በመምረጥ እና በትክክለኛው ቅጽ ላይ በማስቀመጥ አንድ ሐረግ ፈጠሩ።

ቡድን 1 ቅጽል ቃላት፡ ቁልፍ...፣ ሸምበቆዎች...፣ ዋልረስ...፣ ጃርት....

ቡድን 2 ቃላት ስሞች: ውሃ, ጥቅጥቅ, ጢም, ቤተሰብ.

ቲ፡ አራቱንም ሀረጎች የሚጠቀሙ ሁለት ዓረፍተ ነገሮችን ጻፍ።

መ፡ ለምሳሌ፡ የጃርት ቤተሰብ የምንጭ ውሃ ለማግኘት ሄዱ። በድንገት ከሸምበቆው ቁጥቋጦዎች ውስጥ የዋልስ ጢም ታየ።

VI . የተማሪዎችን የፊደል አጻጻፍ ኦ እና ኢ ዕውቀት ምስረታ በስም እና ቅጽል መጨረሻ ላይ

የሌሊት ወፍ ደንብ, ገጽ 137

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ማድረግ 106 ገጽ 137

VII . የትምህርቱ ማጠቃለያ ነጸብራቅ። ( ተቆጣጣሪ፡ ተቀበል እና አስቀምጥ የመማር ተግባርተግባራትን ሲያከናውን; በመምህሩ የተገለጹትን መመሪያዎች ከግምት ውስጥ በማስገባት እርምጃ ይውሰዱ።)

ትምህርታችን አብቅቷል።

ስራውን እንዴት እንደተቆጣጠሩት እንዲገመግሙ እመክርዎታለሁ.

በክፍል ውስጥ ስለ ስሜትዎ የሚነግርዎትን ስሜት ገላጭ አዶ ይውሰዱ።

ዛሬ በትምህርቱ መጀመሪያ ላይ ለራሳችን ምን ግብ አውጥተናል?

መተግበሪያ

ጨለማ ውስጥ ሠ ሜትር የደን ጥልፍ መሀረብ ሠ ለ

ጠባቂ ሠ ጩኸት ጀልባ ለስላሳ በረዶ ኦ ለ

በትልቅ ኦ ሜትር የቤት ሙቀት ጨረር ኦ ኤም

ጃርት ኦ ግዙፍ ጎድጓዳ ሳህኖች mittens ሠ ኛ

በርሜል..ክ፣ በግ..k፣ በረዶ..k፣ ባጃጅ..k፣ የአበባ ጉንጉን

ቁልፍ…

ሸምበቆዎች...

ዋልረስ…

ጃርት…

ውሃ

ቁጥቋጦዎች

ፂም

ቤተሰብ

የማዘጋጃ ቤት የትምህርት ተቋም

ቮሎዳርስካያ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት

ረቂቅ ክፍት ትምህርት

የሩስያ ቋንቋ

በርዕሱ ላይ በ6B ክፍል፡-

“ድምፅ ኦ እና ኢ ከሲቢላንት በኋላ

በቅጽል ቅጥያ"

በሩሲያ ቋንቋ እና ስነ-ጽሑፍ መምህር የተጠናቀረ

1 የብቃት ምድብ

ኩርባቶቫ ኒና ሰርጌቭና

ኡሊያኖቭስክ፣ 2018

የትምህርት ዓላማዎች፡-

ትምህርታዊ፡

ቅጥያዎችን በመጠቀም ተማሪዎችን እንዴት ቅጽሎችን መፍጠር እንደሚችሉ ማስተማር-ኦቭ-, -ኢቭ- .

ደብዳቤዎችን የመጻፍ ደንቦችን መቆጣጠርኦ ከማሾፍ በኋላ እናረጥ በተገለጹት ቅጥያዎች ውስጥ.

ትምህርታዊ፡

የአስተሳሰብ ፣ የሎጂክ ፣ የመተንተን እና የሥርዓት ችሎታዎችን ማዳበር ፣ አስፈላጊ ባህሪዎችን እና ንብረቶችን መለየት እና አጠቃላይ ድምዳሜዎችን ማውጣት።

እውቀትን በተግባር ላይ የማዋል ችሎታ ማዳበር.

በከፊል ፍለጋ ውስጥ ክህሎቶችን መፍጠር የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ፣ ነፃነት።

የንግግር ባህል እድገት.

አስተማሪዎች፡-

የጋራ መከባበርን ማጎልበት።

ለሩስያ ቋንቋ ፍቅርን, የውበት ስሜትን ለማዳበር, የፈጠራ ምናባዊተማሪዎች.

የሮክ ዓይነት አዲስ እውቀትን "የማግኘት" ትምህርት

የትምህርት ዓይነት : ትምህርት - ጥናት

ቴክኖሎጂ ችግር - ውይይት

መሳሪያዎች : ፕሮጀክተር, ካርዶች, ገላጭ እና የእጅ ጽሑፍ, አቀራረብ.

የትምህርቱ አወቃቀር እና ግስጋሴ

ለትምህርት እንቅስቃሴዎች ተነሳሽነት

(20 ሰከንድ)

ሀሎ! ስሜ ኒና ሰርጌቭና እባላለሁ። ዛሬ የሩስያ ቋንቋ ትምህርት እሰጥዎታለሁ. ሁላችሁንም በማየቴ በጣም ደስ ብሎኛል።

መረጃ ለመቀበል ይዘጋጁ።

ተግባቢ UUD፡ የሚነጋገረውን ማዳመጥ መቻል

እውቀትን ማዘመን, የትምህርቱን ርዕስ መግባባት, ግቦችን ማውጣት

(7 ደቂቃ)

ዛሬ የቋንቋ ሊቃውንት - ተመራማሪዎችን ሚና እንጫወታለን. በትምህርቱ ወቅት ማስታወሻ ደብተራችንን መያዝና እየተጠናን ባለው ነገር ላይ ማስታወሻ መያዝ አለብን። የቋንቋ ሊቃውንት-ተመራማሪውን ማስታወሻ ደብተር አንስተህ የመጨረሻ እና የመጀመሪያ ስምህን እንድትጽፍ እጠይቅሃለሁ።

1 ተግባር የቃል ጥናት. እንደ ባህሪያቸው መመደብ.

ቃላቱን በፊደል አጻጻፍ ጻፍ፡-

ለመጀመሪያው ረድፍ “ፊደሎች O-E ከ sibilants በኋላ በቃሉ ስር”

ለሁለተኛው ረድፍ “ፊደሎች O-E በስም ቅጥያ ውስጥ ከ sibilants በኋላ”

ለሦስተኛው ረድፍ “ፊደሎች O-E በስም እና ቅጽል መጨረሻ ላይ ከሲቢላንት በኋላ”

ቃላቶቹን በተገቢው ዓምድ ውስጥ ይፃፉ, በቃሉ ውስጥ ባለው የፊደል አቀማመጥ (ሥር, ቅጥያ, መጨረሻ) መሰረት ይከፋፍሏቸው.

Res..tka፣ጎዳና..y፣ዶክተር..ም፣ውሻ..nka፣ሴት ልጅ..nka፣ሴት፣ሽ..ሮህ፣ጓደኛ..k፣ ጃርት..ቪያ፣ ተንኮለኛ..ሂድ፣ ጩኸት.. ዋይ ዋይ፣ ቄሮ.. ኖክ፣ መራ.. አልቅሽ።

1 ኛ ረድፍ፣ እባክህ በመጀመሪያው ዓምድ ላይ የጻፍካቸውን ቃላት ጥቀስ፡ gr..tka፣ zh..lud፣ sh..rokh። ምርጫው በምን ላይ የተመሰረተ ነው? ትክክለኛ የፊደል አጻጻፍበቃላት አጻጻፍ? (ከሥሩ እና ከአነጋገር. እንዲሁም ተመሳሳይ ሥር ያላቸው ቃላት ምርጫ ) ሥዕላዊ መግለጫን እንሳል።

2 ኛ ረድፍ፣ እባክህ በሁለተኛው ዓምድ የጻፍካቸውን ቃላት ሰይም ውሻ..nka፣ ሴት ልጅ..nka፣ ጓደኛ..k የቃላት ትክክለኛ የፊደል አጻጻፍ ምርጫን የሚወስነው ምንድን ነው? (ከቅጥያ እና ከጭንቀት ) ሥዕላዊ መግለጫን እንሳል።

3 ኛ ረድፍ፣ እባክህ በሦስተኛው ዓምድ የጻፍካቸውን ቃላት ጥቀስ፡ ጎዳና..th፣ ሐኪም..ም፣ ፕሪክሊ..ሂድ። የቃላት ትክክለኛ የፊደል አጻጻፍ ምርጫን የሚወስነው ምንድን ነው? (ከመጨረስ እና ከአነጋገር ) ሥዕላዊ መግለጫን እንሳል።

ጥሩ አድርገናል። ጓዶች፣ ያለ ቡድን ምን ቃላት ቀሩ? (ቅጽሎች)። ለምን? ለእነርሱ የሠንጠረዡን አራተኛው አምድ በአመሳሳይነት ለመጻፍ እንሞክር - “ፊደሎች O-E ከቅጥያ ቅጽል በኋላ።

የትምህርታችን ርዕስ ምን ይሆናል?“O-E ፊደሎች ከሲቢላንት በኋላ በቅጽል ቅጥያ። የትምህርቱን ርዕስ በተመራማሪው መጽሔት ውስጥ ይፃፉ።

መምህሩ ያዳምጣል ፣ ወደ ሰሌዳው ይሄዳል ፣ አጻጻፉን ያብራራል ፣ መረጃውን ያካሂዳል ፣ ቃላትን በቃሉ ውስጥ ባለው የፊደል አጻጻፍ ቦታ ይመድባል ።

የግንዛቤ UUD: በቀደሙት ትምህርቶች የተገኘውን ቁሳቁስ በስርዓት ማደራጀት መቻል።

የመግባቢያ ትምህርት ተግባራት፡ የትምህርት እንቅስቃሴዎችን ዓላማ መወሰን መቻል፣ ኢንተርሎኩተርን ማዳመጥ መቻል፣ መመስረት መቻል የራሱ አስተያየትእና አቀማመጥ.

የቁጥጥር UUD፡

መዝገበ ቃላት ውስጥ መፈለግ መቻል አስፈላጊ ቁሳቁስ, በተግባሩ መሰረት እርምጃዎን ማቀድ መቻል.

3

የችግሩ መፈጠር

(2 ደቂቃዎች)

የጥናታችን ዓላማ ምንድን ነው? (ግባችን ደብዳቤዎችን የመጻፍ ደንብ የመተግበር ችሎታን ማዳበር ነውO-E የቃላት ቅጽል ቅጥያ -OV-፣ -EV- ).

የምርምር ግቡን ለማሳካት ሶስት ተግባራትን ማጠናቀቅ አለብን።

- ይህንን ግብ ለማሳካት ምን ተግባራትን እንፈታለን?

1) የፊደል አጻጻፍ ደንቡን O-E ከሲቢላንት በኋላ እና C በቅጽሎች -OV-, -EV- ቅጥያዎችን ያዘጋጁ።

2) ከሆሄያት ጋር ለመስራት ስልተ ቀመር ይፍጠሩ። ተግባሮችን ሲያጠናቅቁ ህጉን ያጠናክሩ።

3) የፊደል አጻጻፍን የመለየት ችሎታን እናዳብርኦ , ሠ እናሠ ከማሾፍ በኋላ እናረጥ ቪ የተለያዩ ክፍሎችቃላት የተለያዩ ክፍሎችንግግር.

ተማሪዎች ጥያቄዎችን ይመልሳሉ, ከጠረጴዛው ጋር ይሠራሉ, ያብራሩ, ምሳሌዎችን ይሰጣሉ, የመማሪያ እንቅስቃሴን ዓላማ በአስተማሪው እና በተናጥል ይወስናሉ. ርዕሱን በማስታወሻ ደብተር ውስጥ ይፃፉ እና የትምህርቱን ዓላማዎች ይወስኑ.

መግባቢያ UUD፡ ሃሳቦችዎን በ ውስጥ ማዘጋጀት ይችሉ በቃል, የአስተማሪውን ጥያቄዎች ይመልሱ, የሌሎችን ንግግር መስማት እና መረዳት.

የግንዛቤ UUD፡ የሐረጎች አሃዶችን ማብራራት መቻል።

የቁጥጥር ትምህርት ተግባራት: የትምህርት እንቅስቃሴዎችን ዓላማ (ደረጃዎች) እና ተግባራትን ከመምህሩ ጋር በመተባበር መወሰን መቻል.

4

አዲስ እውቀት ማግኘት.

(3 ደቂቃ)

ጥሩ ስራ! እና አሁን, ወደ ምንጮች ሳንዞር, ከመጀመሪያዎቹ ሶስት ዓምዶች ጋር በማመሳሰል, አምድ 4 ን ለመመርመር እና ደንቡን እራሳችንን እንመርምር.

ጃርት.. ዋይ ዋይ , ምግብ .. ዋይ ዋይ , እርሳስ ... ዋይ ዋይ .

እነዚህ ቃላት የሚያመሳስላቸው ነገር ምንድን ነው? (ቅጥያ) ስዕሉን እናሳያለን.

ደንብ አዘጋጅ። ሲጻፍ ደብዳቤዎች O-Eበቅጥያ ውስጥ sibilant ቅጽል በኋላ?

1. ወደ ዞረን እንሂድ የማጣቀሻ ቁሳቁስበመማሪያ መጽሐፍ ውስጥ p.28. ደንቡን ያንብቡ, ያስታውሱ እና በምሳሌዎች ይድገሙት. (ተማሪዎች ደንቡን ይናገራሉ).

- የመጀመሪያ ሥራችን ምን ነበር? ተነጋግረንበታል?

መረጃውን ያጠቃልላሉ, ደንቡን በልብ ያስተላልፋሉ, የፊደል አጻጻፍ (በቦርዱ ላይ እና በማስታወሻ ደብተር ላይ) በትክክል ማመልከት ይማራሉ.

ለማጠቃለል፡-የትምህርቱን የመጀመሪያ ተግባር አጠናቅቋል

የቁጥጥር አስተዳደር ቁጥጥር-የድርጊቶችን የመጨረሻ ቁጥጥር ማከናወን መቻል (“ምን ተደረገ?”)።

መግባቢያ UUD፡ ሀሳቦቻችሁን በትክክለኛነት እና በበቂ ሙሉነት መግለጽ መቻል።

5.

ዋና ማጠናከሪያ

(4 ደቂቃ)

የአካል ብቃት ትምህርት ደቂቃ (2 ደቂቃ)

ተግባር 2. ከደንቡ ጋር ለመስራት ስልተ ቀመር ይፍጠሩ።

በቦርዱ ላይ ባሉት ምሳሌዎች ላይ በመመስረት, በማስታወሻ ደብተሮች ውስጥ የፊደል አጻጻፍ ምልክት ለማድረግ አልጎሪዝም ይፍጠሩ.

ስልተ ቀመርን ፊት ለፊት በመሳል ላይ። በተቀነባበረው አልጎሪዝም ላይ አስተያየት እንስጥ.

አልጎሪዝም

1. የንግግር ክፍልን መለየት (ስም)

2. ፊደሉ በየትኛው የቃሉ ክፍል እንደጠፋ ይወስኑ (በቅጥያው ውስጥ)

3. አጽንዖቱ የሚወድቀው የት ነው?

4. ከሲቢላንስ በኋላ ያለው ቅጥያ ከተጨነቀ, እኔ እጽፋለሁ -o, እና በሌሎች ሁኔታዎች - ሠ.

- ሁለተኛው ሥራችን ምን ነበር? ተነጋግረንበታል?

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ (ለሙዚቃ እንቅስቃሴ)

ጋር ይስሩ ደጋፊ ንድፍአልጎሪዝም, ይሙሉት.

ከመምህሩ በኋላ እንቅስቃሴዎችን ወደ ሙዚቃው ይድገሙት.

የግንዛቤ UUD፡ መፍትሄ መምረጥ መቻል፣ ምርጫውን ማጽደቅ።

መግባቢያ UUD: ሃሳቦችዎን በትክክል እና በበቂ ሁኔታ መግለጽ መቻል, የጓደኛን አስተያየት ግምት ውስጥ ማስገባት መቻል.

6.

አዲስ እውቀትን በእውቀት ስርዓቱ ውስጥ ማካተት እና መገምገም (5 ደቂቃ)

ስልተ ቀመራችንን በተግባር እናውለው።

የመቀበያ ሆሄያት ቅብብል ውድድር።

መምህሩ በመጀመሪያው ረድፍ ለተማሪው በቃላት ካርድ ይሰጣል። የጎደለውን የፊደል አጻጻፍ በራሱ በማብራራት በአንድ ቃል ውስጥ ማስገባት ይኖርበታል። ከዚያም ወረቀቱን በጠረጴዛው ላይ ወደ ጎረቤቱ ያስተላልፋል. እና ስለዚህ በሰንሰለቱ ላይ እስከ መጨረሻው እና ወደ ኋላ. እያንዳንዱ ተማሪ በአጠቃላይ 2 ቃላትን ያጠናቅቃል።

ጠባቂ…ጀልባ እንዴት እንደሚሰራ

ካሚሽ… ቪይ ጎጆ

ደውል…VAY ROAD

አባት ... VSKY ቦርሳ

ዳንስ… ቫሊ አዳራሽ

ፔፐር ፕላስቲክ

CITZ... ቀሚስ

HEDGEHOG...MITTENS

እራስዎን ይሞክሩ!

የእኛ የመጀመሪያ ረድፍ ባለሙያዎች ይሆናሉ. የቡድን ስራውን እሰጥዎታለሁ. የማረጋገጫ ዝርዝሩን በመጠቀም ስራውን መፈተሽ እና መገምገም አለብዎት.

እስከዚያው ድረስ፣ ባለሙያዎቹ እየሰሩ እያለ፣ እያጠናን ላለው የፊደል አጻጻፍ እቅዳችንን እና የፊደል አጻጻፍ ስልተ-ቀመርን እንደገና እንደግማለን።

የግንዛቤ UUD: አስፈላጊውን መረጃ ማግኘት መቻል.

7.

ገለልተኛ ሥራ.

3 ደቂቃ

አሁን ይህን ህግ እንዴት እንደተማርክ እንፈትሽ. ፊደል O-E-Eከሲቢላቶች በኋላ እና C (በስሩ ፣ ቅጥያ ፣ መጨረሻ)

ተግባር: ትክክለኛውን መልስ ያመልክቱ .

1. ኢ ፊደል የተፃፈው ከሥሩ ነው።

ሀ) sh..lk ለ) sh..k ሐ) ሸ..አፍ መ) ሽ..ፈር

2. O ፊደል በቅጥያው ውስጥ ተጽፏል

ሀ) ርካሽ ለ) ጥቁር ሐ) አንጸባራቂ መ) ጥቁር

3. ደብዳቤው መጨረሻ ላይ ተጽፏል

ሀ) ጥላሸት..ለ) ቁልፍ..ም ሐ) እርሳስ..ም መ) ጉጉት..ም

4. ኢ ፊደል በቅጥያው ውስጥ ተጽፏል

ሀ) አባት..vsky ለ) እንቁራሪት..ኖክ ሐ) ኳርትዝ..vsky መ) ትል..k

5. O ፊደል በቅጥያው ውስጥ ተጽፏል

ሀ) ካሊኮ...ለ) አንጸባራቂ ሐ) ጥለት መ) ማንጋኒዝ...

ገለልተኛ ሥራ በፈተና መልክ የችግር ደረጃን በመምረጥ ፣ ከዚያም የጋራ ሙከራ።

5 ትክክለኛ መልሶች - 5 ነጥቦች

4 ትክክለኛ መልሶች - 4 ነጥቦች

3 ትክክለኛ መልሶች - 3 ነጥቦች

2 ትክክለኛ መልሶች - 2 ነጥቦች

1 ትክክለኛ መልስ - 1 ነጥብ

8.

የትምህርቱ ማጠቃለያ። ነጸብራቅ

(2 ደቂቃዎች)

ዛሬ ምን አዲስ ነገር ተማርክ?

ምን ተማርክ? ምን አገኘህ?

ምን ችግሮች አጋጠሙህ? ምን አስቸጋሪ ነበር?

የመምህሩን ጥያቄዎች ይመልሳል።

የመግባቢያ ችሎታ፡ ጥያቄዎችን መመለስ፣ ማዳመጥ እና ሌሎችን መረዳት መቻል።

የቁጥጥር አስተዳደር ቁጥጥር፡ የእንቅስቃሴዎችን ውጤት መገምገም መቻል (የራስ፣ የሌላ ሰው)

የእውቀት (ኮግኒቲቭ) የመማር ችሎታ፡ ፈጠራን ማሳየት መቻል።

9

የቤት ስራ

(1 ደቂቃ)

ባለብዙ ደረጃ የቤት ስራ።

“ከሲቢላንት እና ከሐ በኋላ ያሉት ኦ እና ኢ ፊደሎች” በሚለው ርዕስ ላይ የ 20 ቃላትን መዝገበ ቃላት ያዘጋጁ።ወይም ማስፈጸም

- ለምሳሌ. 363 (ቃላቶችን ወደ 4 ቡድኖች ያከፋፍሉ)

- ለምሳሌ.362 (ሀረጎችን ይተኩ)

ከቀረቡት ውስጥ አንድ ተግባር ይምረጡ።

የቁጥጥር UUD፡ አቅምህን መገምገም መቻል።

10

ነጸብራቅ (1 ደቂቃ)

የስኬት መቀበያ መሰላል

ልጆች መጡ እና ትንሹን ሰው (ራሳቸውን) በጣም ቅርብ በሆነው ደረጃ ላይ ያስቀምጡት.

የቁጥጥር አስተዳደር ቁጥጥር፡ የእንቅስቃሴዎችን ውጤት መገምገም መቻል (የራስ)

ሞርፕሎሎጂ

ቅጽል

§ 30. ኦ፣ ኢ ከሲሲንግ በኋላ እና ሐ በቅጽሎች እና መጨረሻዎች

ለእይታ እና ለማንፀባረቅ ቁሳቁስ

ቃላቱን ጻፍ. አጽንዖት ይስጡ. ቅጥያዎችን እና መጨረሻዎችን በስሞች እና ቅጽል ያድምቁ። የፊደል አጻጻፉን o-e in ጉልህ ክፍሎችከሲቢላቶች በኋላ ቃላት እና ሐ. መደምደሚያ ይሳሉ። ከዚህ በታች በተሰጠው ህግ ላይ ፍርድዎን ያረጋግጡ.

– በቅጽሎች ቅጥያዎች እና መጨረሻዎች እንዲሁም ስሞች፣ ከሲቢላንት በኋላ እና q በውጥረት ውስጥ ስለተፃፈ እና ባልተጨነቀ ቦታ - ሠ (አብነት ያለው፣ ባዕድ፣ ቀለበት፣ ጥቅጥቅ ያለ)።

175. I. ከእነዚህ ቃላት ውስጥ ዓረፍተ ነገሮችን አድርግ, ቅጽሎችን እና ስሞችን በማስገባት አስፈላጊ ጉዳይ. ያደረጓቸውን ዓረፍተ ነገሮች ጻፉ።

1. የማይቻል, ትኩስ, መኖር, አየር, ያለ. 2. ፖ, ደመና, ሰማያዊ, ትንሽ, ተንሳፋፊ, ሰማይ. 3. ክረምት፣ በረዶ፣ ንፁህ፣ ነጭ፣ ውስጥ፣ ግሮቭ፣ በሩጫ ጅምር፣ አንቀጠቀጠው። 4. ደመና፣ በላይ፣ ጥቁር፣ ከተማ፣ የተንጠለጠለ፣ እርሳስ። 5. አባት፣ እኔ፣ ጃርት፣ ሚትንስ፣ ውስጥ፣ ተይዟል።

II. በቅጽሎች ውስጥ በግራፊክ ጉልህ የሆኑ የቃሉን ክፍሎች ያመልክቱ። አጻጻፋቸውን ያብራሩ።

176. I. ቅጽሎችን ጻፍ, የጎደሉትን ፊደሎች አስገባ እና በሁለት ዓምዶች አከፋፍል: 1) o በኋላ sibilants እና ሐ; 2) በቃሉ ጉልህ ክፍሎች ውስጥ ከተመሳሳይ ተነባቢዎች በኋላ። የፊደል አጻጻፉን በግራፊክ አመልክት።

ጃርት.. ዋይ ዋይ፣ ፊት ... ዋይ ዋይ፣ ሸራ ... ዋይ ዋይ፣ ምግብ ... ዋይ ዋይ፣ ክራምሰን ... ዋይ ዋይ፣ ጥሩ፣ ትኩስ.. ሂድ፣ ባዕድ.. ኛ፣ ሸምበቆ .. ዋይ ዋይ፣ ፕላስ ... ዋይ ዋይ፣ ሊድ... አልቅስ፣ የአርክቲክ ቀበሮ.. ዋይ፣ ዋልረስ.. ዋይ ዋይ፣ አንጸባራቂ.. ዋይ፣ ዘንግ አፈር ..ቺኒ፣የሸለቆው ሊሊ..ዋይ፣ባጥ...ወይ።

II. የትኞቹን ቃላት አልፃፉም? ለምን?

III. በእነዚህ ቃላት (አማራጭ) ከአራት እስከ አምስት ሀረጎችን “ቅፅል + ስም” ይፃፉ እና ይፃፉ። በእነሱ ውስጥ ዋናውን ቃል ያመልክቱ.

177. I. ቅፅሎችን በሁለት ዓምዶች ይፃፉ: 1) በቅጥያው ውስጥ ከጎደለ ፊደል ጋር; 2) መጨረሻ ላይ. የጎደሉትን ፊደሎች o ወይም e ይሙሉ ጭንቀቱን ያስታውሱ።

ሸራ፣ ትልቅ፣ ጸጥ ያለ፣ ብሮካድ፣ አንጸባራቂ፣ ቤዥ፣ ጥሩ፣ ክራምሰን፣ ቼሪ ፕለም፣ ቆንጆ፣ ትኩስ ዋይ ዋይ ዋይ ዋይ ዋይ ዋይ ውሸታም ..ሂድ ጠብቅ .ሂድ፣ አርአያነት ያለው..ዋው፣ ቁሳቁስ.. አልቅሽ።

II. ሶስት ወይም አራት አረፍተ ነገሮችን በነዚህ ቅጽል (አማራጭ) ይፃፉ እና ይፃፉ። ቅጽሎችን እንደ የአረፍተ ነገሩ ክፍሎች አስምርባቸው።

III. የደመቁትን ቃላት እንደ አጻጻፍ ደርድር።

178. I. ጽሑፉን ይቅዱ, ቅንፎችን ይከፍቱ. የጎደለውን ፊደል በደመቀው ቃል ውስጥ አስገባ፣ አጻጻፉን ግለጽ፣ አጻጻፉን ያመለክታል።

ከኋላ ትልቅ ቤትበአረሞች እና በቁጥቋጦዎች የተዘፈቀ አሮጌ የአትክልት ስፍራ ነበረ። አሁንም ጠንካራ እና ቆንጆ ሆኜ በረንዳው ላይ ሄድኩ። በመስታወት በር በኩል የፓርኩ ወለል ያለው ክፍል ምናልባትም ሳሎን ይታይ ነበር። በኩል

የመስኮቶቹ መስኮቶች አሮጌ (n, nn) ​​ጥቁር ፒያኖ አሳይተዋል እና በግድግዳዎቹ ላይ በሰፊው የማሆጋኒ ክፈፎች ውስጥ የተቀረጹ ምስሎች ነበሩ - በውስጡ ምንም ሌላ ነገር አልነበረም. ከቀድሞዎቹ የአበባ አልጋዎች የቀረው ሁሉ ፒዮኒ እና ፖፒዎች ነበሩ, ነጭ እና ደማቅ ቀይ ጭንቅላታቸውን ከሣሩ ላይ ያነሳሉ. ወጣት ካርታዎች እና ኢልም በመንገዶቹ ላይ አደጉ፣ ተዘርግተው እርስ በርሳቸው እየተጠላለፉ ነበር። የአትክልቱ ስፍራ የማይበገር ይመስላል፣ ነገር ግን በቤቱ አጠገብ፣ የፖፕላር፣ የጥድ ዛፎች እና አሮጌ የሊንደን ዛፎች ቆመው ነበር። እና ከኋላቸው የአትክልት ስፍራው ለሳር ማምረቻ ተጠርጓል ፣ እና ማንዣበብ የለም ፣ ምንም የሸረሪት ድር ወደ አፍዎ እና አይኖችዎ ውስጥ አልገባም ፣ ነፋሱ እየነፈሰ ነበር።

የአትክልት ቦታው ከጊዜ ወደ ጊዜ እየቀነሰ እና ወደ እውነተኛ ሜዳ ተለወጠ, ወደ ወንዙ ወረደ, በሸንበቆዎች እና በዊሎው ተክሎች ተሞልቷል. ከትንሿ ግድቡ አጠገብ ተዘርግቶ ነበር፣ አንድ ትንሽ ወፍጮ የሳር ክዳን ያለው ትንሽ ወፍጮ በቁጣ ጩኸት ነበር፣ እንቁራሪቶች በንዴት ይንጫጫሉ እና ምሽት ላይ የሌሊት ወፍጮዎች እየዘፈኑ ነበር።

(እንደ ኤ. ቼኮቭ)

II. የማስታወሻ ደብተሮችን ከጠረጴዛ ጓደኛዎ ጋር ይለዋወጡ እና የጎደሉትን ፊደሎች ትክክለኛ የፊደል አጻጻፍ ያረጋግጡ።

III. የቃላት መግቢያ ጥምረት ያለው ቀላል ዓረፍተ ነገር ያግኙ። የመግቢያ ጥምረት ለአረፍተ ነገሩ ምን ትርጉም ይሰጣል? ያለሱ ዓረፍተ ነገሩን ያንብቡ የመግቢያ ጥምረት. የአረፍተ ነገሩ ትርጉም ተቀይሯል?

179. I. የ I. Shishkin ሥዕል መባዛትን ተመልከት "ከመጠን በላይ ያደገ የአትክልት ቦታ"። ምሳሌያዊ ምረጥ ቋንቋ ማለት ነው።, ይህም ስለ ስዕሉ ቀለም ለመንገር ይረዳዎታል. ምሳሌያዊ ቋንቋ በመጠቀም የስዕሉን መግለጫ ይጻፉ እና ይፃፉ። ለገለፃው መዋቅራዊ ክፍሎች ትኩረት ይስጡ: መግቢያ, ዋና ክፍል ( አጠቃላይ ቅፅ, ዝርዝሮች), ውፅዓት.

አይ. ሺሽኪን. ከመጠን በላይ የሆነ የአትክልት ቦታ ጥግ

II. የእርስዎን መግለጫዎች ከጠረጴዛ ጎረቤትዎ ጋር ይወያዩ፡ የመግለጫው ቅጽል በደንብ የተመረጡ ስለመሆኑ፣ የስዕሉን ቀለም ሀሳብ ለመፍጠር ይረዱ እንደሆነ።

180. I. ቅፅሎችን ያንብቡ, ምድባቸውን በትርጉም ይወስኑ. መግለጫዎቹን በሶስት ዓምዶች ይፃፉ, የጎደሉትን ፊደሎች ያስገቡ እና ቅንፎችን ይክፈቱ. በትክክል መፃፋቸውን አረጋግጥ። ማንኛውም ችግሮች ካጋጠሙዎት እባክዎ ያነጋግሩ የንድፈ ሐሳብ ቁሳቁስአንቀፅ 28-30.

ሪድ (n፣ nn)y፣ ጥሩ..y፣ ኮሜዲ..yy፣ ራ(n፣ nn)yy፣ ሎሚ(n፣ nn)yy፣ ሽመና..yy፣ (አይደለም) ትልቅ፣ (አይደለም) ወፍራም; (አይደለም) ረጅም, ግን ዝቅተኛ; የእንጨት (n፣ nn)፣ ብርጭቆ (n፣ nn)፣ ቆርቆሮ (n፣ nn)፣ ንፋስ የሌለው (n፣ nn)፣ የቤት ውስጥ (n፣ nn)፣ ዲሲፕሊን (n፣ nn)።

II. በእነዚህ ቃላት ሁለት ወይም ሶስት ዓረፍተ ነገሮችን ጻፍ. መ ስ ራ ት መተንተንከእነርሱ መካከል አንዱ.

III. ፎነቲክ አድርግ እና morphological ትንተናየደመቁ ቃላት.

(ገና ምንም ደረጃዎች የሉም)

ተመሳሳይ ልጥፎች

የሞርፕሎሎጂ ቅጽል §25 የንፅፅር ደረጃዎች የጥራት መግለጫዎችእና አወቃቀራቸው 229 1. የንፅፅር ዲግሪ ያለው የትኛው የቃላት ምድብ ነው? (ገጽ 94 ተመልከት)። ለምን ይህ ብቻ...

20. አንብብ: ጽሑፉን በይዘቱ መሰረት ወደ ክፍሎች ይከፋፍሉት. በጽሑፉ ላይ በመመስረት ጥያቄዎችን መጠየቅ እንማራለን. እኛ እንጽፋለን፡ ለጥያቄዎች መልስን በፅሁፍ መሰረት አዘጋጅተናል 161. ዝም ብለህ አንብብ። ምን ጥያቄዎች...

64. ያዳምጡ፡ የጽሑፉን ርዕስ ይወስኑ። እናነባለን: ጽሑፉን በይዘት መሰረት ወደ ክፍሎች እንከፋፍለን. እኛ እንጽፋለን: መግለጫ እንሰጣለን የተሰጠው ርዕስ 499. መምህሩ የሚያነበውን ጽሑፍ ያዳምጡ። ግለጽ...

7. በሁለተኛው ክፍል የተማርከውን መድገም በሥዕላዊ መግለጫው መሠረት ንገረን የተለያዩ ቡድኖችቃላት ምሳሌዎችን ስጥ። 10 እንቆቅልሹን ግጥም አንብብና ገምት። በመጀመሪያ ይግባኙን ይሰይሙ...

50. እራሳችንን እንፈትሻለን: በቋንቋ ርእሶች ላይ አንድ ምድብ እንጨርሳለን. እናነባለን፣ ያነበብነውን እንወያይበታለን 400. በተጠቀሱት ርዕሶች ላይ ችሎታህን ፈትሽ፡ እንዴት መጠቀም እንዳለብህ ታውቃለህ የተለያዩ መንገዶችለ...

ትምህርት 50 መግለጫውን ከእቅዱ ጋር ማወዳደር በእቅድ ላይ በመመስረት መግለጫዎችን ማዳመጥ መማር 352. እንቆቅልሾቹን በጥንቃቄ ያዳምጡ እና ይገምቷቸው። 1. በክረምት ውስጥ ይተኛል ...