የማዘጋጃ ቤት የበጀት ተቋም
ለህፃናት ተጨማሪ ትምህርት
ታቡንስካያ የሙዚቃ ትምህርት ቤት

የሶልፌጂዮ ትምህርት ማጠቃለያ
በ 3 ኛ ክፍል
"የሶቢየንት መለወጥ"

ተዘጋጅቷል
የሙዚቃ መምህር - የቲዮሬቲክ ትምህርቶች
Peshkova Lyudmila Alekseevna

2015
የትምህርቱ ዓላማ-በሙዚቃ ቲዎሬቲካል ትምህርቶች እና በተማሪዎች የሙዚቃ ልምምድ መካከል ያለውን ግንኙነት ማጠናከር.
የትምህርት ዓላማዎች፡-
ማስተማር፡
የንድፈ ሃሳባዊ መረጃን ይድገሙ እና ያጠናክሩ
አዲስ ቃላትን አስተዋውቁ
አዲስ ሜትሮሚክ ቀመሮችን ማስተር
የሙዚቃ ጽሑፍ አጠቃላይ ትንተና ችሎታዎችን ያጠናክሩ
የሙዚቃ ጽሑፍን የትርጉም ትንተና ችሎታ ማዳበር
ትምህርታዊ፡
የሙዚቃ አስተሳሰብን ማዳበር
የሞዳል ስሜቶችን ያዳብሩ
የቃና ዝንባሌ ችሎታዎችን ማዳበር
ትምህርታዊ፡
በቡድን ውስጥ የመሥራት ችሎታን ማዳበር
ፈጠራን ማዳበር
የተማሪዎችን አፈጻጸም ማንበብና መጻፍ ማሻሻል

የመማሪያ ዓይነት: ጥምር
መሳሪያ፡ የሙዚቃ መሳሪያ(ፒያኖ)፣ የሉህ ሙዚቃ፣ በቦርዱ ላይ ያሉ ተግባራት፣ የሙከራ ስራዎች, ንድፎችን, የጊዜ ክፍተት ካርዶች, የእይታ መርጃዎች(የሶስት ቀለሞች ኩብ), ባለቀለም ማግኔቶች, ክሬኖች, የድምፅ መሳሪያዎች (ታምቡር, ማንኪያዎች).
የማስተማር ዘዴዎች እና ዘዴያዊ ቴክኒኮች-ትንተና ፣ ንፅፅር ፣ አጠቃላይ መግለጫ ፣ ምርምር ፣ የእይታ ማሳያ (ሥዕላዊ መግለጫዎች ፣ በቦርዱ ላይ ያሉ ተግባራት) ፣ ከፊል ፍለጋ ፣ ጨዋታዎች ፣ ሚና የሚጫወቱ ጨዋታዎች (የችግር ሁኔታዎች)።
ከተማሪዎች ጋር የሥራ ዓይነቶች፡ መዝገበ ቃላት፣ የመስማት ችሎታ ትንተና፣ የእይታ ንባብ፣ የሙዚቃ ጽሁፍ ትንተና፣ የድምጽ ኢንቶኔሽን ልምምዶች፣ የፒያኖ ልምምዶች፣ የፈጠራ ስራ፣ ጨዋታዎች፣ ተግባራዊ ተግባራት፣ ኢንቶኔሽን etude።

የትምህርት እቅድ
የማደራጀት ጊዜ
ርዕሱን በማስገባት ላይ
የአዳዲስ እቃዎች ማብራሪያ
አዲስ ቁሳቁሶችን በማዋሃድ ላይ
የእይታ ንባብ ፣ የሙዚቃ ጽሑፍ ትንተና
ባስ ከዜማ ጋር ማዛመድ
ኢንቶኔሽን ጥናት
የሙዚቃ አነጋገር
የመስማት ትንተና
ማጠቃለል። ነጸብራቅ
የቤት ስራ
በክፍሎቹ ወቅት
I. ድርጅታዊ ቅጽበት (1 ደቂቃ)

የአስተማሪ ሰላምታ, የተማሪዎች ስሜታዊ ስሜት
- እንደገና በማየቴ ደስተኛ ነኝ። እና የዛሬው ትምህርት ሁላችንም እርስ በርስ የመነጋገር ደስታን ያመጣልናል ብዬ አስባለሁ. መልካም እድል ይሁንልህ!
II ወደ ርዕሱ መግባት (3 ደቂቃ)
ዓላማው-ቀደም ሲል የተጠኑ ዕቃዎችን መደጋገም ፣ የትምህርቱን ርዕሰ ጉዳይ ማዘጋጀት
ተሳታፊዎች: ሁሉም ተማሪዎች
አስፈላጊ ቁሳቁሶች: አቀራረብ (በስላይድ ላይ የመስቀል ቃል).
ምግባር፡ መምህሩ ተማሪዎችን የመስቀለኛ ቃላትን እንቆቅልሽ እንዲፈቱ ይጋብዛል፤ የትምህርቱ ርዕስ በደመቁት ህዋሶች ውስጥ “ይገለጣል”።
የመሻገር ጥያቄዎች፡-
በአቀባዊ፡-
1. የታችኛውን ድምጽ ወደ አንድ octave ያንቀሳቅሱት
3. ከአንድ ጠንካራ ምት ወደ ሌላ ርቀት
5.በሁለተኛው መስመር ላይ በ treble clf ውስጥ ማስታወሻ
8. በሙዚቃ ውስጥ የመበታተን ጊዜ
9. የ ሁነታ 1 ኛ ዲግሪ ስም
አግድም:
2.ተለዋዋጭ ጥላ
4. የጊዜ ክፍተት ስም
6. የሙዚቃ ድምጽ የሚቀዳበት ምልክት
7.የኃይል ድምጽ መለቀቅ
9. የሶስት ድምጾች ስብስብ በሶስተኛ ደረጃ
10.አንድ octave bisects አንድ ክፍተት

እንቆቅልሹን ከፈታ በኋላ መምህሩ የትምህርቱን ርዕስ ያዘጋጃል።

III. የአዳዲስ እቃዎች ማብራሪያ (8 ደቂቃዎች)
ግብ፡- ትሪያድን እንዴት መቀልበስ እንደሚቻል ተማር፣ አዲስ የቃላት አጠቃቀምን በደንብ ማወቅ
ተሳታፊዎች: ሁሉም ተማሪዎች
የሚያስፈልጉ ቁሳቁሶች: በቀለማት ያሸበረቁ ኩቦች, በቦርዱ ላይ ማግኔቶች, ስዕላዊ መግለጫዎች
ምግባር: ተማሪዎች የመምህሩን መመሪያዎች በመከተል በቦርዱ እና በማስታወሻ ደብተሮች ላይ ተግባራዊ ተግባራትን ያከናውናሉ.

ተገላቢጦሽ "ከላይ" "መሰረታዊ" እና "መሰረታዊ" "ከላይ" እንዲሆን በማድረግ የታችኛውን ድምጽ ወደ ኦክታቭ ወይም የላይኛው ድምጽ ወደ octave እንዲወርድ የማድረግ ተግባር ነው።

እዚህ, ባለቀለም ማግኔቶች በመታገዝ መምህሩ ጥሪዎችን በሚያደርጉበት ጊዜ ድምፆችን ለማንቀሳቀስ በቦርዱ ላይ ሊታዩ ይችላሉ, ከዚያ በኋላ ክፍተቱ አንድ ጥሪ እንዳለው እናውቃለን.

ወገኖች፣ አንድ ትሪድ ስንት ተገላቢጦሽ እንዳለው እንወቅ? ለዚህ ብዙ ቀለም ያላቸው ኩቦች እንፈልጋለን. እያንዳንዱ ኩብ የሶስትዮሽ ተጓዳኝ ድምጽ እንደሆነ እናስብ። የበለጠ ግልጽ ለማድረግ፣ ኩቦችን ከቁጥሮች ጋር እንጥቀስ፡-
1 (ፕሪማ) - ቀይ ኪዩብ
3 (ሶስተኛ) - ሰማያዊ ኩብ
5 (ኩንት) - አረንጓዴ ኩብ

በመቀጠልም እንቅስቃሴዎችን እናከናውን: የታችኛውን ኩብ ወደ ላይ ያንቀሳቅሱት, የተቀሩት ኩቦች (ድምጾች) በቦታቸው ይቆያሉ እና በተቃራኒው የላይኛው ኩብ ወደታች ይንቀሳቀሳሉ, የተቀሩት ኩብ (ድምጾች) ይቀራሉ.
- አደረግነው የሚከተሉት አማራጮችእንቅስቃሴዎች (መርሃግብሮች ቁጥር 1, 2).

ሀ) ወደ ላይ:
5 1 3
3 5 1
1 3 5

ለ) ታች;
5 3 1
3 1 5
1 5 3

ስለዚህም ከሦስትዮሽ ድምፆች አንዱን ኦክታቭ ወደ ላይ ወይም ወደ ታች በማንቀሳቀስ፣ እንደ ክፍተቶች፣ ሁለት አዳዲስ ኮረዶች (ተገላቢጦሽ) ሲፈጠሩ፣ ተመሳሳይ ድምፆችን ያቀፈ ነገር ግን በተለያየ ቅደም ተከተል የተደረደሩ መሆናቸውን እንገነዘባለን።
- ስለዚህ, እንጨርሳለን-የጥሪዎች ቁጥር ሁልጊዜ ከጠቅላላው የድምፅ ብዛት አንድ ያነሰ ነው. ለምሳሌ, የሁለት ድምፆች ተነባቢ አንድ ተገላቢጦሽ አለው, ከሶስት - ሁለት, ከአራት - ሶስት, ወዘተ. ወዘተ.
- አሁን በኪዩብ ላይ ያሉትን ቁጥሮች ወደ ማስታወሻዎች እንተረጉማለን እና በቦርዱ ላይ ቶኒክ ትሪያድ በተገላቢጦሽ በ C ሜጀር ቁልፍ እና ሌሎች የተማርናቸውን ቁልፎች በማስታወሻ ደብተር ላይ እንጽፍ (ተማሪዎች ከፈለጉ ወደ ቦርዱ ይጋበዛሉ ፣ በማስታወሻ ደብተሮች ውስጥ የእረፍት ሥራ):

ሁሉም ሶስት ድምጾችን ስለያዙ እነዚህን ኮርዶች እርስ በእርስ እንዴት እንደሚለዩ አስቡ?
- በመካከለኛ እና ጽንፍ ድምፆች መካከል የሚፈጠሩትን ክፍተቶች ይነግሩዎታል (ሥዕላዊ መግለጫ ቁጥር 3)
በሶስትዮሽ - 3+3 (ሶስተኛ + ሶስተኛ, ጽንፈኛ - አምስተኛ)
በመጀመሪያው ተገላቢጦሽ - 3+4 (ሶስተኛ + ኳርት, ጽንፍ - ስድስተኛ)
በሁለተኛው - 4+3 (ኳርት + ሶስተኛ, ጽንፈኛ - ስድስተኛ).

እኛ እንጨርሳለን: በይግባኝ ውስጥ ይታያል አዲስ ክፍተት“ንጹህ አራተኛ” ፣ ከላይ ወይም በታች የሚገኘው ፣ የ “ሴክስ” ክፍተት በከፍተኛ ድምጾች መካከል ይመሰረታል ።
- የጥያቄዎችን ስም አስታውስ፡-
የመጀመሪያ ይግባኝ - ስድስተኛ ኮርድ (T6)
ሁለተኛ ሕክምና - ኳርተርሴክስ ኮርድ (T64)

IV. አዲስ ቁሳቁስ በማዋሃድ (7 ደቂቃዎች)
ዓላማው የተገኙትን ክህሎቶች ማጠናከር የተለያዩ ዓይነቶችእንቅስቃሴዎች
ተሳታፊዎች፡ ጥንድ፣ ሶስት፣ ሁሉንም ተማሪዎች በመዘምራን ይሰራሉ
አስፈላጊ ቁሳቁሶች: መሳሪያ (ፒያኖ), የሉህ ሙዚቃ, በቦርዱ ላይ ያለው የሙዚቃ ምልክት, ባለቀለም ክሪዮኖች.
ምግባር: የፒያኖ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ, የድምፅ ኢንቶኔሽን ልምምዶች, የጨዋታ ተግባር
- በ E-flat Major ቁልፍ ውስጥ በፒያኖ ላይ የቶኒክ ትሪድ ግልባጮችን እንገንባ ፣ በተለያዩ ዜማዎች እንጫወት (በተለያዩ መዝገቦች ውስጥ በመሳሪያው ላይ በጥንድ እንሰራ)

ጨዋታ "ባለቀለም ኮረዶች"
- አሁን ትንሽ ዘና ብለን እንጫወት። የጨዋታው ህግጋት፡ ሶስት ተማሪዎች ወደ ቦርዱ ተጋብዘዋል እና ክራንስ ይሰጣሉ። እያንዳንዳቸው በቦርዱ ላይ በተፃፈው የክርድ ቅደም ተከተል ውስጥ እንዲፈልጉ እና እንዲቀቡ ይጠየቃሉ
triads - በቀይ
ስድስተኛ ኮርዶች - ሰማያዊ
ሩብሴክስ ኮርዶች - አረንጓዴ

አሸናፊው ስራውን በፍጥነት እና በትክክል ያጠናቀቀ ነው. መልካም ምኞት!

V. የእይታ ንባብ፣ የሙዚቃ ጽሑፍ ትንተና (5 ደቂቃ)

ግብ፡ ችሎታዎችን ማጠናከር አጠቃላይ ትንታኔዎችየሙዚቃ ጽሑፍ, የድምፅ እና የቃላት ችሎታዎች እድገት
ተሳታፊዎች፡ በግል፣ በመዘምራን (ሁሉም ተማሪዎች)
የሚያስፈልጉ ቁሳቁሶች፡ መሳሪያ (ፒያኖ)፣ የሉህ ሙዚቃ አሰራር፡ ከቅድመ-ትንተና በኋላ፣ ተማሪዎች የሉህ ሙዚቃ ምሳሌዎችን በጊዜ ይወስዳሉ።
- ለዕይታ ንባብ ምሳሌዎች ወደ ጥንታዊው የምዕራብ አውሮፓውያን የሀገር ዳንስ እና ጋቮት ዳንሶች እንሸጋገራለን ። በመጀመሪያ ግን ወደ ታሪክ አጭር ጉብኝት እንሂድ፡-
የደስታ ጋሎፕ የተወለደው ከ 400 ዓመታት በፊት በጀርመን ውስጥ ነው ፣ “በደንብ ለመሮጥ” ተብሎ ተተርጉሟል እና በፍጥነት በመዝለል ይከናወናል።
Counterdance የተወለደው በእንግሊዝ ውስጥ እንደ ባህላዊ ዳንስ ነው ፣ ወደ ኳሱ ሲገባ ታዋቂ ሆነ እና የበለጠ ተለይቶ ይታወቃል ነጻ እንቅስቃሴዎች፣ ሁሉም የተገኘ ሰው ሊጨፍረው ይችላል።

የሥራው የመጀመሪያ ደረጃ;
ምሳሌዎችን ማቃለል ፣ በ clocking ፣ የቄሳርን መለየት
ቁልፍ መወሰን (ዲ ዋና ፣ ጂ ዋና)
መጠን (ሁለት አራተኛ)
የዜማ ጥለት ​​ገፅታዎች (በኮረዶች ላይ የሚደረግ እንቅስቃሴ)
የሪትሚክ ዘይቤ ባህሪዎች ( ምት ቡድኖችዘንግ ያለው
አስራ አንደኛው ቆይታ)
የዘውግ መሠረት ፍቺ (ዳንስ)
የአገባብ አወቃቀሩን መወሰን (የአረፍተ ነገር ትንተና በደብዳቤ)
(a+b+a+c፣ a+b+a+b1፣ b2+b3+a+b5)
ቅርጽ (የዳግም ግንባታ ስኩዌር ጊዜ፣ ቀላል ባለ ሁለት ክፍል በቀል)

ከቅድመ-ትንተና በኋላ, ከሉህ ውስጥ በቡድን እና በግለሰብ (በአረፍተ ነገሮች ሰንሰለት) እንዘምራለን.

V. ለዜማው የሚሰራ ባስ ምርጫ (4 ደቂቃ)
ዓላማ-የፈጠራ ችሎታዎች እድገት ፣ የተማሪዎች ሞዳል ስሜቶች
የሚያስፈልጉ ቁሳቁሶች፡ የሉህ ሙዚቃ ለ የቡድን ሥራ.
ተሳታፊዎች፡ ሁሉም ተማሪዎች፣ በተናጥል በመሳሪያው ላይ

- ቀጣዩ ስራችን ፈጠራ ነው። በመጀመሪያ ፣ ቤዝ ለመምረጥ መሰረታዊ ህጎችን እናስታውስ-
የባስ ድምፅ ይበልጥ የተረጋጋ ነው።
ቆይታዎች እንኳን የዜማ ማዞሪያዎችን ተፈጥሮ ማጉላት አለባቸው
የዜማው መዞር በተረጋጋበት - በቶኒክ (ቲ) ድምጽ የታጀበ
የዜማው መዞር ያልተረጋጋ - የበላይ (መ)
የእርስዎ ተግባር የጋሎፕ ዜማ መዘመር ነው። ውስጣዊ ድምጽ, የትኞቹ የዜማ ሀረጎች የተረጋጋ እንደሚመስሉ ፣ ያልተረጋጋ የሚመስሉ ፣ የቲ እና ዲ ተግባራትን ስያሜዎች ያዘጋጁ ።
- በመቀጠል ዜማዎችን እንጫወታለን ዋና ዋና ድምጾች T እና D በአጃቢው ውስጥ
\

VI .ኢንቶኔሽን ንድፍ “የዳንስ ውድድር” (5 ደቂቃ)
ዓላማው የተማሪዎች የትርጉም ሀሳቦች መፈጠር
አስፈላጊ ቁሳቁሶች፡ የሉህ ሙዚቃ ለቡድን ስራ፣ የድምጽ መሳሪያዎች (ታምቡሪን፣ ማንኪያዎች)
ተሳታፊዎች: 2 ሶሎስቶች, 2 የተማሪዎች ቡድን
ምግባር: ተማሪዎች ያከናውናሉ የፈጠራ ስራዎችበአስተማሪው የተጠቆመ.
- ጓዶች፣ ሙዚቀኛ ቢ. አሳፊየቭ ሙዚቃን “የተጨማለቀ ትርጉም ያለው ጥበብ” ብለው ጠርተውታል፣ ይህም ማለት ቋሚ ፍቺ ያላቸው (በጣም በተደጋጋሚ የሚደጋገሙ ምት ሐረጎችን ጨምሮ) በሙዚቃዊ ጽሑፍ ውስጥ መገኘት ማለት የጽሑፉን የፍቺ ትርጉም እና ይዘት. በጣም ቀላል በሆኑ ዜማዎች ውስጥ እንኳን, ቋሚ ትርጉሞች ያላቸው ተደጋጋሚ የተረጋጉ ማዞሪያዎች በጣም ተስፋፍተዋል. በልጆች ሙዚቃ ውስጥ፣ እነዚህ በጥንታዊው የዳንስ ሙዚቃ ዘውጎች ውስጥ የተነሱ የፕላስቲክ አመጣጥ (የ “እርምጃ” ፣ “ሩጫ” ፣ “የእግር ኳስ” ፣ ወዘተ) ምስሎች ኢንቶኔሽን-ሪትም ቀመሮች ሊሆኑ ይችላሉ።
በጋሎፕ ሙዚቃዊ ጽሑፍ ውስጥ ዋናዎቹን የዳንስ ምስሎች የሚናገሩትን ቁልፍ ቃላት ይሰማሉ፡- “የዝላይ ሩጫ” (ጥራዝ 1-2)፣ “የስቶምፕ” ምስል (ጥራዝ 4)።
እነዚህ ሁለት ቁልፍ ቃላቶች ለተለያዩ ቁምፊዎች ሊሆኑ ይችላሉ። በእኛ የአፈፃፀም ስክሪፕት ውስጥ እንደ ጀግኖች ባህሪያት ሆነው ያገለግላሉ የሚና ጨዋታ"የዳንስ ውድድር"
በአስደሳች ክብረ በዓል ላይ ዳንሰኞቹ ችሎታቸውን ለማሳየት ወሰኑ እና ተራ በተራ ማከናወን ጀመሩ. በመጀመሪያ, የመጀመሪያው ዳንሰኛ ችሎታውን አሳይቷል, ከዚያም ሁለተኛው, ውይይት ተካሂዷል: "ጥያቄ - መልስ" (2v. + 2v.). እንደ ውድድር የሆነ ነገር ሆነ።

የጨዋታ እርምጃዎች ቅደም ተከተል;
ዜማውን በሁለት የትርጉም ምልክቶች ከፋፍለን በመድረክ ተሳታፊዎች መካከል እናሰራጫቸዋለን፡ ጥራዞች 1-2 - 1 ዳንሰኛ፣ ጥራዝ 3-4 - 2 ዳንሰኞች
በተለያዩ ጥንቅሮች እንሰራለን፡-
የሶልፌጌ ድምጽ (2 ብቸኛ ዘማሪዎች፣ መዘምራን)
ተለዋጭ ምልክቶች በተለያዩ የፒያኖ መዝገቦች (ከታች - 1 ዳንሰኛ፣ የላይኛው - 2ኛ ዳንሰኛ) በመሳሪያ ፒያኖ አጃቢ (ተግባራዊ ባስ)
በተዘዋዋሪ የኦስቲናቶ ድምጾች (ጭብጨባ - 1 ዳንሰኛ ፣ “ተረከዝ ይመታል” - 2 ዳንሰኛ)
በዚህ ጊዜ ሁሉ ዳንሰኞቹ በሙዚቀኞች ሪትም እና ቀጣይነት ባለው ጨዋታ (ታምቡሪን በመውረድ ምት) ይረዱ ነበር።

ሴራ ሁለት "እኛ እየጨፈርን ነው"
የመድረክ ተሳታፊዎችን እንለውጣለን እና የሴት ልጆችን አፈፃፀም እናሳያለን (ጥራዝ 1-2) እና የወንዶች ልጆች (ጥራዝ 3-4)
በሁለት መስመር ንግግር ውስጥ ዜማ እናቀርባለን (ልጃገረዶች እና ወንዶች እያንዳንዳቸው መስመራቸውን ይዘምራሉ)
ዳንሰኞቹ ጥንድ ሆነው እንዴት እንደሚዋሃዱ እናሳያለን፡ ቁ. 9-12 ሁላችንም በአንድ ላይ በዝማሬ እንዘምራለን።
በበዓል ቀን የሚሰሙትን የድምፅ መሳሪያዎችን እንመርጣለን: (ታምቡር, ማንኪያ)

VIII የሙዚቃ ቃላት (5 ደቂቃዎች)
ዓላማው የተማሪዎችን የሞዳል ስሜቶች እድገት
አስፈላጊ ቁሳቁሶች-የሉህ ሙዚቃ ለቡድን ሥራ ፣ የሙከራ ተግባራት
ተሳታፊዎች: ሁሉም ተማሪዎች
ምግባር፡ ተማሪዎች በተሰጠው መመሪያ መሰረት ተግባራቸውን ያጠናቅቃሉ።
የጎደሉ አሞሌዎች እና የመልስ አማራጮች ያሉት የቃላት ዜማ ከመሆንዎ በፊት ተግባርዎ የሚከተለው ነው-
ሙሉውን ዜማ ያዳምጡ
ቃና, መጠን, መዋቅር ይወስኑ
ትክክለኛውን መልስ ቁጥሮች ይምረጡ እና በጠፉት አሞሌዎች ውስጥ ይፃፉ

ሊሆኑ የሚችሉ መልሶች፡-

IX. የመስማት ትንተና. ጨዋታ "የሙዚቃ ባቡር"
ዓላማ፡ የተማሪዎችን የሙዚቃ እና የመስማት ችሎታ ግንዛቤ ማዳበር
የሚያስፈልጉ ቁሳቁሶች: የጊዜ ክፍተት ካርዶች, ቆጣሪዎች
ተሳታፊዎች: ሁሉም ተማሪዎች
ምግባር፡ ተማሪዎች ተግባራቸውን ያጠናቅቃሉ የጨዋታ ቅጽየጨዋታውን ህግ በመከተል
እና አሁን በሙዚቃ ባቡር ውስጥ ወደ "Zvukolaria" ሀገር እንሄዳለን. ሁሉም ሰው ወደ ማሽነሪዎች ይቀየራል። ተሳፋሪዎች ክፍተቶች ይሆናሉ! ዋናው ተቆጣጣሪ እኔ ነኝ! ሂድ!
የጨዋታው ህጎች-በፒያኖ ላይ ከ2-3 ጨዋታዎች ከተጫወቱ በኋላ ክፍተቶቹን በጆሮ ይወስኑ ፣ በጠረጴዛው ላይ ስሞችን ያዘጋጃሉ ። በ "ጉዞው" መጨረሻ ላይ, በ "መኪናዎች" በየተወሰነ ጊዜ ማለፍ, መምህሩ "ትኬቶች የሌላቸውን መንገደኞች" ይለያል እና ለእያንዳንዱ የተሳሳተ ክፍተት ቺፕ ይሰጣል. ብዙ ቺፖችን የሰበሰበው እየጠበቀ ነው። ተጨማሪ ጥያቄወይም ተግባር.

XII. ማጠቃለል። ነጸብራቅ (1 ደቂቃ)
ዓላማው፡ የትምህርቱ ዓላማዎች መጠናቀቁን ለመተንተን።
ተሳታፊዎች: ሁሉም ተማሪዎች.
ምግባር፡ መምህሩ የትኞቹ ተግባራት እንደተጠናቀቁ፣ ያልተገኙ እና የትምህርቱ ግብ እንደተሳካ እንዲናገሩ ተማሪዎችን ይጋብዛል።
- ትምህርታችን አብቅቷል ፣ ዛሬ ከእርስዎ ጋር የተሸፈነውን ቁሳቁስ ደግመናል ፣ አዳዲሶችን ተምረናል። የንድፈ ሃሳባዊ ቃላት- የሶስትዮሽ ተገላቢጦሽ ስሞች እና እንዲሁም በቅጹ ውስጥ የተቀበለውን መረጃ ያጠናክራል። ተግባራዊ ተግባራት፣ በጨዋታ ፣ ከሙዚቃ ሥነ-ጽሑፍ ምሳሌዎችን ተንትኗል። ትምህርታችን ፍሬያማ እንደሆነ ተስፋ አደርጋለሁ፣ ሁላችንም ጠንክረን ሠርተናል።
- ወደ ትምህርታችን አላማ እና አላማ እንመለስ። ደርሰዋል ወይ? ለራስዎ ያዘጋጃቸውን ተግባራት አጠናቅቀዋል? ምን ያልሰራው? ምን ወደዳችሁ? ለስሜትህ የሚስማማውን ፀሀይ ምረጥና ምልክት አድርግልኝ።
በሚቀጥለው ትምህርት ይህንን ርዕስ ማጥናት እንቀጥላለን እና ከሙዚቃ ስነ-ጽሑፍ ምሳሌዎችን በበለጠ ዝርዝር እንመለከታለን.
XIII. የቤት ስራ (1 ደቂቃ)
እስከ 3 ምልክቶች ባሉ ቁልፎች ውስጥ ሶስትዮሽዎችን ይጫወቱ እና ይዘምሩ
ጋሎፕ እና የሀገር ዳንስ ለመዝፈን፣ባስ ለመጫወት
ለኢንቶኔሽን ንድፍ እቅድ አውጣ፣ የአፈጻጸም ስክሪፕት አዘጋጅ

የትምህርት መርጃዎች ዝርዝር፡-
Pervozvanskaya T. የሙዚቃ ዓለም. ሙሉ ኮርስየቲዮሬቲክ ትምህርቶች. Solfeggio የመማሪያ መጽሐፍ, ክፍል 3. - ሴንት ፒተርስበርግ: የሙዚቃ አቀናባሪ, 2006.
Pervozvanskaya T. የሙዚቃ ዓለም. የተሟላ የቲዎሬቲክ ትምህርቶች. የስራ ደብተር በሶልፌጊዮ፣ 3ኛ ክፍል - ሴንት ፒተርስበርግ፡ የሙዚቃ አቀናባሪ አሳታሚ ቤት፣ 2006
Poplyanova E. Chiki - briki - woof: ዘፈኖች, ጨዋታዎች, ቀኖናዎች ለሙዚቃ ትምህርቶች እና የልጆች ፓርቲዎች, በእጅ ምት ምልክቶች. - ቼልያቢንስክ ፣ 1996
Fedorova L. Merry solfeggio: ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ
ለ 1 ኛ ክፍል የልጆች ሙዚቃ ትምህርት ቤት መመሪያ / በታች አጠቃላይ እትም.. L.N.Shaimukha-
metovoy.- የሙዚቃ ፍቺ ላቦራቶሪ UGII, 2003

ምስል 12D፡\የሙዚቃ ማስታወሻዎች\Crossword.JPG ምስል 6D፡\የሙዚቃ ቁርጥራጭ\9.jpgስእል 9D፡\የሙዚቃ ቁርጥራጭ\12.jpgምስል 7D ቁርጥራጭ ማስታወሻዎች\8.jpg ምስል 3D፡\n ቁርጥራጭ ማስታወሻዎች\4.jpg15

የእኔ ክፍት የሶልፌጊዮ ትምህርት ለ 2 ኛ ክፍል የ 7 ዓመት የትምህርት መርሃ ግብር። የትምህርቱ ርዕስ "እረፍቶች" ነው.

ውስጥ የቀን መቁጠሪያ እቅድ 2 ኛ ክፍል ይህ ርዕስ ማዕከላዊ ነው. ዝርዝር ጥናትክፍተቶች ለጠቅላላው 2 ኛ ሩብ ጊዜ ይሰጣሉ. እና በሚቀጥሉት ሩብ እና ዓመታት ውስጥ እንደ አስፈላጊ ወደ ክፍተት ጽንሰ-ሀሳብ ከአንድ ጊዜ በላይ እንመለሳለን። የግንባታ ቁሳቁስየሙዚቃ ጨርቅ.

በቀደመው ክፍት ትምህርት፣ የጊዜ ክፍተት ጽንሰ-ሀሳብን፣ የክፍለ ጊዜ ስሞችን እና የእርምጃ መጠሪያዎቻቸውን ተዋወቅን።

በክፍት ትምህርት, ይህ እውቀት የተጠናከረ, የተስፋፋ እና ጥልቅ ነው. አዲስ ፅንሰ-ሀሳቦች ተጨምረዋል፡- ተነባቢ-ዲስሶንንስ፣ ሃርሞኒክ እና ዜማ ያላቸው የጊዜ ክፍተቶች፣ ሰፊ ጠባብ ክፍተቶች።

በሚቀጥሉት ትምህርቶች፣ ሰከንድ፣ ሶስተኛ፣ ፕሪማስ፣ ኦክታቭ፣ አራተኛ እና አምስተኛ በዝርዝር ይጠናሉ።

አውርድ:

ቅድመ እይታ፡

ክፈት ትምህርት N.G. KOZLOVYA

solfeggio ውስጥ

በ 2 ኛ ክፍል 7-አመት የስልጠና መርሃ ግብር

የትምህርት ርዕስ፡ “እረፍቶች”

ግቦች፡-

የትምህርት ግቦች፡-

1. "የጊዜ ክፍተት" ጽንሰ-ሐሳብን ማጠናከር;
2. በክፍተቶች ስሞች በነፃነት መሥራት ፣ የእርምጃ እሴቶቻቸው;
3. የክህሎት እድገት የእይታ ግንዛቤበሙዚቃ ኖት ውስጥ ክፍተቶች;
4. በፒያኖ ላይ የተለያዩ ክፍተቶችን ሲያከናውን የጡንቻ ስሜቶችን ማዳበር;
5. በድምፅ-ኢንቶኔሽን የጊዜ ክፍተቶች ላይ ሥራ መጀመር;
6. ከዜማ ፅንሰ-ሀሳቦች ጋር መተዋወቅ እና harmonic ዓይነቶችክፍተት, መግባባት እና አለመስማማት, ሰፊ - ጠባብ ክፍተት
7. ቀጣይነት ያለው የሁለት ድምጽ ዘፈን ችሎታዎች እድገት (ማስተባበርን ጨምሮ) የቤት ስራ).

የእድገት ግቦች፡-

1. ሙዚቃን በንቃት ለማዳመጥ ፣ በጆሮ እና ከሙዚቃ ጽሑፍ የመተንተን ችሎታ ማዳበር።
2. የተማሪዎችን አድማስ ማስፋፋት;
3. የተማሪዎችን አስተሳሰብ እድገት. በልጆች ውስጥ የማነፃፀር ፣ ዋናውን ነገር ማድመቅ ፣ ምስያዎችን መገንባት ፣ እውቀትን ማጠቃለል እና ማደራጀት ፣ ጽንሰ-ሀሳቦችን መግለፅ እና ማብራራት ፣ አስተያየታቸውን ማረጋገጥ ።
4. በትኩረት, በማስታወስ, በንግግር እና በማሳደግ ላይ ያለው ሥራ መቀጠል የግንኙነት ችሎታዎችተማሪዎች.

የትምህርት ግቦች፡-

1. የተማሪዎችን ሥነ ምግባራዊ እና ሥነ ምግባራዊ ሀሳቦችን ማስተማር ፣ የዓለም አተያይዎቻቸው መፈጠር።
2. በተማሪዎች መካከል እርስበርስ ሰብአዊ አመለካከትን በማዳበር ፣በመተባበር እና በመከባበር ላይ የተመሠረተ ነፃ ፣ከግጭት የጸዳ የሐሳብ ልውውጥ እንዲኖር ለማድረግ መሥራት።
3. በተማሪዎች ውስጥ ተግሣጽ ፣ ኃላፊነት እና ቅልጥፍናን መትከል።
4. የልጆች ውበት ትምህርት ፣ በእነሱ ውስጥ ጥሩ ጣዕም ማዳበር ፣ በጥበብ እና በህይወት ውስጥ ውበትን የማየት ፣ የመረዳት እና የማድነቅ ችሎታ።

የትምህርት እቅድ፡-

I. ድርጅታዊ ጊዜ. የሙዚቃ ሰላምታ።

1. መደጋገም .

1. “መካከል” የሚለው ቃል ፣ የሙዚቃ ክፍተት ፍቺ ፣
2. የጊዜ ክፍተት ስሞች

1. ማጠናከር.

1. የትሬብል ክሊፍ እና ክፍተቶች ተረት
2. "የመሃል ሰልፍ"
3. ለክፍለ-ጊዜዎች "ችግር".
4. "የጊዜ ልዩነት መዝሙር"

1. አዲስ ርዕስ።

የሙዚቃ ትንተና ምሳሌዎች - ቁጥር 41, 40, 43.

ሜሎዲክ እና ሃርሞኒክክፍተቶች (በዜማ፣ በሁለት ድምፅ፣ በኮረዶች)

1. ቤቱን በመፈተሽ ላይ. ተግባራት.

ቁጥር 41: ትንተና, ምት, ጊዜ, solfeggio መዘመር, በከፍተኛ ድምጽ ቃላት መዘመር.

1. አዲስ ርዕስ።

Consonance - አለመስማማት. ድምፅ። ፍቺ ምሳሌያዊ ማህበራት. ትርጉም በጆሮ.

1. የትምህርቱ ማጠቃለያ። የቤት ስራ ከአስተያየቶች ጋር። ደረጃ መስጠት.

በክፍሎቹ ወቅት፡-

1. የማደራጀት ጊዜ. የሙዚቃ ሰላምታ።
2. መደጋገም።

1. ባለፈው ትምህርት ምን አጠናን?

በቦርዱ ላይ “ኢንቴቭራልስ” እጽፋለሁ። ታዲያ? "እረፍቶች" የሚለው ቃል ከምን የመጣ ነው? - "ኢንተር" ማለት "መካከል" ማለት ነው. በሙዚቃ ውስጥ "መሃል" ማለት ምን ማለት ነው? (በሁለት ድምፆች መካከል ያለው ርቀት). እና 3 ድምጾች ካሉ, ይህ ... ኮርድ ነው. በነገራችን ላይ ክፍተቶችም አሉት. ማን አስተዋለ?

2. የጊዜ ክፍተቶች ስሞች. በጠቅላላው ስንት ናቸው?

1 2 3 4 5 6 7 8

1. ማጠናከር.

አሁን በየተወሰነ ጊዜ የሆነ ታሪክ እነግራችኋለሁ። ወደ ፒያኖ ይሂዱ። መምህሩ ሁሉንም የተረት ጊዜዎች በፒያኖ ላይ ያሰማል።

በአንድ ወቅት አንድ ታላቅ የሙዚቃ ንጉሥ ይኖር ነበር -(ትሬብል ስንጥቅ)። በሁሉም ነገር ሥርዓትን ይወድ ነበር, እና በየቀኑ በሥርዓት ማስታወሻዎችን ገነባ. (ምን ተፈጠረ? ጋማ)

አንድ ቀን ወደሚወደው የኪቦርድ ፓርክ ለእግር ጉዞ ሄደ። ሄዶ ይገረማል። ወይም አንድ ሰፊ ነገር ከእርሱ ጋር ለመገናኘት ከዛፉ ጀርባ ዘሎ ይወጣል ፣ ወይም ትንሽ ነገር ከእግሩ በታች ካለው ቅርንጫፍ ላይ ይወድቃል…

እና ከዚያ ሙሉ በሙሉ ለመረዳት የማይቻል ነው - ማስታወሻዎች በጥቅል ጥቅልሎች ውስጥ ይንከባለሉ ፣ እሺ እንደዚህ - (ሶስተኛ) ፣ እና ከዚያ እንደዚህ ያሉ አንዳንድ ያጋጥሟቸዋል - (ትሪቶን)። ንጉሱ ተናደደ እና ወደ ቤተ መንግስት በመመለስ ያሉትን ክፍተቶች በሙሉ በአስቸኳይ እንዲሰበስብ አዘዘ. እና ወዲያውኑ በሥርዓት ይሠለፉ። እና ልክ እንደ ሰልፍ ፣ ስማቸውን በግልፅ እና በፍጥነት ጠርተው ወደ ፊት እንዲመጡ። ልክ እንደዚህ፡ የኢንተርቫል ትራክን እንዴት እንደሚጫወቱ አሳያችኋለሁ።

ከ እስከ" የጊዜ ክፍተት ሰልፍእንጀምር! (የመሃል ትራክ - ተማሪዎች ከተለያዩ ቁልፎች በየተራ ይጫወታሉ)

አሁን ከሰፊው ወደ ጠባብ ክፍተት ይሂዱ!

ሁሉንም ክፍተቶች በአንድ እጅ መጫወት ይቻላል?ጠባብ ክፍተቶች - በጣቶች መጫወት ይችላሉ 1,2,3,4 - እነዚህ ክፍተቶች ምንድ ናቸው? ሀሰፊ - 1-5 ብቻ - የትኞቹ?

እና አሁን ከ "እንደገና" (ፍቃደኛ ልጆች ይጫወታሉ)

እና አሁን ከ "ሶል": (ፍቃደኛ ልጆች ይጫወታሉ)

ገንብቶ ሠራቸውና ፈጽሞ ደከመ። እና ክፍሎቹ እንደ ወታደር ይቆማሉ። እስካሁን ማድረግ አንችልም ይላሉ. ስለዚህ በጣም ይንገሩንውስብስብ ተግባራት - በአጭር ጊዜ ውስጥ እናስተናግዳለን!

ግን ይህንን ይፍቱ ሚስጥራዊ ደብዳቤታላቅ ወንድሜ ባስ ቁልፍ፣ ሰላዮቼ ተጠለፉ

6 1 ↓2 2 ↓3 ↓4 1

("ጫካው የገና ዛፍን ከፍ አደረገ")

ተጨማሪ - 1 1 2 ↓2 4 ↓2

ንጉሱ በየተወሰነ ጊዜ ፍቅር ያዘ እና አንድም እንዳይሆን አዘዘ የሙዚቃ ቅንብርያለ እነርሱ ሊፈጠር አይችልም ነበር.

“መዝሙር” እንኳን ሳይቀር በየተወሰነ ጊዜ የተቀናበረ ነበር። "መዝሙር" ምንድን ነው? (አንድን ሰው ወይም የሆነ ነገር የሚያወድስ ዘፈን)

"የጊዜ ልዩነት መዝሙር"

ፕሪማ፣ ሁለተኛ፣ ሦስተኛ፣ ሩብ፣

አምስተኛ, ስድስተኛ, ሰባተኛ, octave.

እነዚህን ክፍተቶች ማን የማያውቅ

ሙዚቀኛ የመሆን መብት የለውም።

ክፍተቶቹ ላላ ሆኑ። እኛ ከሌለን ሙዚቃ አይሠራም ይላሉ። አሁን እንፈትሻለን።

1. አዲስ ርዕስ። በዜማ እና በስምምነት ውስጥ ክፍተቶች።

የመማሪያ መጽሐፍ ቁጥር 43 "ፈረስ" እዚህ ክፍተቶችን የት ማግኘት ይችላሉ? በዜማ። ከታች በቅንፍ ተጠቁመዋል እና ተፈርመዋል. ሙሉ በሙሉ አይደለም. ይህ ከእርስዎ የቤት ስራ አንዱ ይሆናል።

ቁጥር 40 "በቤተክርስቲያን"

የሚታወቅ ሙዚቃ? ስሙ ማን ይባላል? ደራሲ ማን ነው? (ሙዚቃ ማዳመጥ ላይ አዳምጧል)

ክፍተቶቹ እዚህ የት አሉ? በኮርዶች ውስጥ, በላይኛው መስመር ላይ ቀኝ እጅየትኛው? (1 ባር ብለን እንጠራዋለን) እና በግራ በኩል? (ይባላል)

ቁጥር 41 "Firefly". የጆርጂያ ዘፈን. የቤት ስራ የላይኛውን ድምጽ መማር ነው። ከታችኛው እንዴት እንደሚለይ? (ተረጋጋ)

ዜማውን እናጨበጭበዋለን፣ ባለ ነጥብ ምት፣ በጊዜ ¾ ጊዜ፣ ቁልፍ፣ በአንድ ላይ ሶልፌጊዮ በከፍተኛ ድምፅ እንዘምርበታለን። በሁለት ድምጽ እንዘምራለን (እኔ የታችኛው ነኝ፣ ተማሪዎቹ የበላይ ናቸው)።

ቆንጆ? በድምጾች መካከል ምን ክፍተቶች አገኘን? 1፣ 6፣3 የሚያምሩ ክፍተቶች፣ የሚያስደስት...

እና እንደዚህ አይነት ከሆነ: (በሴኮንዶች, ትሪቶንስ እጫወታለሁ) - ጆሮውን ይቧጭረዋል, ሹል ይመስላል.

ሙዚቀኞች ደስ የሚል ክፍተቶች ብለው ይጠሩታል - CONSONANCES, እና ሹል የሆኑ - DISSONANCES.

የቃላት ድምጽ.

ነገር ግን ሙዚቃ ተነባቢዎችን ብቻ ያካተተ ከሆነ አሰልቺ ይሆናል። እንደዚህ (በመጫወት ላይ) የመጨረሻ ሐረግ"Firefly" በሦስት ቶን በካዳንስ) - ቆንጆ? አዎ. ለምን አለመግባባቶች ያስፈልጋሉ - እንደ በርበሬ ፣ ቅመማ ቅመም - በትንሽ በትንሹ ፣ ለሹልነት ፣ ለስላሳነት።

ስዕሎች - ተነባቢነት የት እንዳለ እና አለመስማማት የት እንዳለ መገመት።(ኮንሶናንስ እና አለመስማማት መሳል - ለቤት ሥራ)

1. አዲስ ርዕስ በመለጠፍ ላይ።

በጆሮ ፍቺ: ተነባቢ - አለመስማማት.

ፋየርፍሊን በሰከንድ፣ ኦክታቭ፣ ትሪቶን፣ ሰባተኛ፣ ሶስተኛ እጫወታለሁ።

ዲ ኪ ዲ ዲ ኬ

ራስን መሞከር.

1. የትምህርቱ ማጠቃለያ።

ምን አዲስ ቃላት ተማርክ? ስለ ክፍተቶች ምን አዲስ ነገር ተማራችሁ? ምንድን ናቸው? - ጠባብ እና ሰፊ ፣ ሹል እና አስደሳች ፣ በዜማ እና በድምፅ ፣ በሁለት ድምጽ። ዛሬ በክፍል ውስጥ ምን ማድረግ ያስደስትዎታል? አስቸጋሪ ነበር? ሁሉም ግልጽ?

የቤት ስራ ከአስተያየቶች ጋር፡-

1. የመማሪያ መጽሐፍ ቁጥር 43 እንደገና ይፃፉ ፣ በዜማ ውስጥ ክፍተቶችን ይጠቁሙ ፣
2. ተነባቢ እና አለመስማማት መሳል

በርዕሱ ላይ የሙከራ ትምህርት "Solfeggio"

ርዕሰ ጉዳይ፡-የበላይ የሆነው ሰባተኛው ኮርድ እና ተገላቢጦቹ"

ክፍል፡ 5(7) ክፍል

ዒላማ፡የንድፈ እውቀት ደረጃ መወሰን እና ተግባራዊ ክህሎቶችተማሪዎች "ዋና ሰባተኛ ኮርድ እና ይግባኝ" በሚለው ርዕስ ላይ.

ተግባራት፡

ትምህርታዊ፡

ኮረዶችን በመገንባት የተገኘውን እውቀት፣ ችሎታ እና ችሎታ መደጋገም እና ማጠናከር፣ ሙዚቃዊ ጽሁፍን የመተንተን እና እነዚህን ኮረዶች የማግኘት ችሎታ፣ የመፍትሄ ችሎታዎች ባለቤት መሆን፣

ትምህርታዊ፡

የሙዚቃ ችሎታዎች እድገት - የሙዚቃ, የመስማት, የማስታወስ ችሎታ, ምት ስሜት;

ልማት የትንታኔ አስተሳሰብ, ምሳሌያዊ-ስሜታዊ ሉል;

ትምህርታዊ፡

ድርጅትን ማዳበር፣ ቅልጥፍና፣ እንቅስቃሴ፣ ነፃነት፣ ለሙዚቃ ፍላጎት፣ “Solfeggio” ርዕሰ ጉዳይ

አስተዳደግ የግንኙነት ችሎታዎች- በቡድን ውስጥ የመግባባት እና የመግባባት ችሎታ

በክፍል ውስጥ የስኬት ሁኔታን መፍጠር.

የትምህርት አይነት፡-መቆጣጠር.

የሥራ ቅጾች:የፊት, ቡድን, ግለሰብ.

የማስተማር ዘዴዎች;የቃል, የእይታ-የማዳመጥ, የእይታ-ምሳሌያዊ, ንጽጽር እና ንፅፅር ዘዴ, የችግር ፍለጋ ዘዴ.

መሳሪያ፡የሙዚቃ ሥነ ጽሑፍ, ፒያኖ, ጥቁር ሰሌዳ, ኮምፒተር.

ዲዳክቲክ እና የእይታ መርጃዎች: የተግባር ካርዶች,

"ቡልጋሪያኛ አምድ", የቁልፍ ሰሌዳ.

በክፍሎቹ ወቅት፡-

ሰላም ጓዶች. ዛሬ ርዕሱን ጠቅለል አድርገን እናቀርባለን-

"ዋና ሰባተኛ ኮርድ ከይግባኝ ጋር"

1. እንጫወት "እውነት ወይም ውሸት" ጨዋታ.

እውነት ነው። ሰባተኛው ኮርድ - የሶስት ድምፆች ተነባቢ?

ዋነኛው ሰባተኛው ኮርድ የተመሰረተው በቪደረጃዎችየተፈጥሮ ዋና እና የተፈጥሮ ጥቃቅን?

እንዳለው እውነት ነው። 4 ጥያቄዎች?

የማመልከቻ ሂደት: ሶስተኛ ሩብ ኮርድ፣ አምስተኛ ስድስተኛ ኮርድ፣ ሁለተኛ ኮርድ?

እውነት ነው የይግባኝ ደረጃዎች በስነስርአት: VII, II, IV?

ኮርድ መዋቅርውስጥ: እውነት ነው Quintsextaccordሁለተኛ - ውስጥ መካከለኛ ፣

ውስጥ ሁለተኛ ስምምነት - ከታች፣ ቪ terzquart ስምምነት - ከላይ?

የ Chord ጥራት፡ዋና ሰባተኛ ኮርድ - ወደ ሶስት እጥፍ ያልተሟላ ቶኒክ ትሪድ ፣ ኩዊንቴክስታኮርድ - ወደ ሙሉ ቶኒክ ትሪድ ፣

የሶስተኛ ደረጃ ኮርድ - ቶኒክ ትሪድ ከድርብ ቶኒክ ጋር ፣

ሁለተኛው ኮርድ ቶኒክ ስድስተኛ ኮርድ ሲሆን ቶኒክ ከላይ በእጥፍ ይጨምራል።

እናመሰግናለን ጓዶች፣ ወደ ኮምፒዩተሩ እንሂድ እና የቾርድ ግራ መጋባትን በተሳካ ሁኔታ ማስተናገድህን እናረጋግጥ።

2. የተሻለ ለመዘመር፣ “በጌትስ” የሚለውን ቀኖና መድገም ሀሳብ አቀርባለሁ።

3. ሶልፌጅየቤት ቁጥሮች ቁጥር 195, 196, 197.

ዜማዎቹን እንመርምርና የሸፈናቸውን ዜማዎች እንፈልግ።

4. እባክዎ በቦርዱ ላይ የተጻፈ መሆኑን ያስተውሉ ግራ የሚያጋባ አነጋገርየተለየ ዓላማዎች. እንደገና ይፃፉ እና ቁጥሮችን በሚከተለው ውስጥ ያስገቡ።

ምን እንደሚመለከቱን እንወስን. ዜማ እናዘምር።

5. በቦርዱ ላይ ተጽፏል ኮርድ ሰንሰለቶች. ደረጃዎቹን እናስቀምጥ።

እነዚህ አብዮቶች ምን ይባላሉ? በዲ ሜጀር እንዘፍናቸው።

6. የሰንሰለት ጨዋታበኤፍ፣ ጂ፣ ዲ ዋና።

የካርድ ተግባራት.

7. የመስማት ትንተና.

8. እንድታዳምጡ እጋብዛችኋለሁ ቁርጥራጮችከሩሲያ አቀናባሪዎች ሥራዎች;

ኤ.ፒ. የቦሮዲን ኦፔራ "ፕሪንስ ኢጎር" ("ግርዶሽ ትዕይንት")ኤም.ፒ. ሙሶርግስኪ

ኦፔራ "ቦሪስ ጎዱኖቭ" (የቦሪስ ኮሮኔሽን ትዕይንት)።

9. ማጠቃለል።

ስነ ጽሑፍ፡

ቲ. Kaluzhskaya. Solfeggio 6ኛ ክፍል M. - 1991

ብላ። ዞሊና. የቤት ስራ በሶልፌጊዮ 6ኛ ክፍል - Presto LLC 2000

ኤም አንድሬቫ “ከፕሪማ እስከ ኦክታቭ” ክፍል 3 - M. 1992

B. Kalmykov እና Friedkin. Solfeggio ክፍል 2. ባለ ሁለት ድምጽ - M. 1988

ማሪያ ኡራዞቭስካያ- ኦገስት 20, 2014

የትምህርት ዓይነቶች

1. የተዋሃደ ወይም የተጣመረ ትምህርት።ትምህርቶች ላይ የዚህ አይነትበርካታ የዶክትሬት ስራዎች ተፈትተዋል፡ የተማረውን መድገም እና የቤት ስራን መፈተሽ፣ አዲስ እውቀትን ማጥናት እና ማጠናከር። የተዋሃዱ ትምህርቶች በተለይ በስፋት ተስፋፍተዋል። ጁኒየር ክፍሎችትምህርት ቤቶች. ይህ ከእድሜ ጋር በተያያዙ ምክንያቶች ሊገለጽ ይችላል ጁኒየር ትምህርት ቤት ልጆች(የትኩረት አለመረጋጋት, ስሜታዊ ተነሳሽነት መጨመር), እና አዲስ የመገንባት ልዩነት ሥርዓተ ትምህርትእና የመማሪያ መጽሐፍት። በተለይም የሒሳብ መማሪያ መጻሕፍት ልዩነታቸው በትምህርታቸው የተዋቀሩ በመሆናቸው ሲሆን ከሁሉም በላይ ደግሞ እያንዳንዱ ትምህርት በተለያዩ መስመሮች ለሥራ የሚያገለግል ሲሆን ቀደም ሲል የተገኘውን እውቀት ለመድገም እና ለማዋሃድ መሥራት ፣ አዲስ በማጥናት ላይ መሥራት ። እውቀትን እና ማጠናከር, አዲስ እውቀትን ለማግኘት በሚዘጋጅ ቁሳቁስ ላይ ይስሩ. የተዋሃዱ ትምህርቶች አወቃቀር እንደሚከተለው ሊሆን ይችላል-

1) የቤት ስራን መፈተሽ፣ 2) አዲስ እውቀት ለመቅሰም ዝግጅት፣ 3) የአዳዲስ እቃዎች ማብራሪያ፣ 4) የተማሩትን ነገሮች ማጠናቀር፣ 5) የቤት ስራ፡ ትንሽ ለየት ያለ ዝግጅት ማድረግ ይቻላል። አካላትጥምር ትምህርት. ለምሳሌ፡- 1) አዲስ ነገር መማር፣ 2) በዚህ ትምህርት የተማሩትን እና ቀደም ሲል የተጠናቀቁትን ማጠናከር፣ 3) የቤት ስራ፣ 4) የዝግጅት ሥራአዲስ ርዕስ ለማጥናት: በተጣመረ የዓይነት ትምህርት, ክፍሎቹ - መደጋገም ወይም መሞከር, አዳዲስ ነገሮችን መማር እና ማጠናከር - በመጠን እና በጊዜ መጠን ብዙ ወይም ያነሰ እኩል ቀርበዋል.

2. አዳዲስ ነገሮችን ለመማር ትምህርት.የዚህ አይነት ትምህርቶች በ ንጹህ ቅርጽብርቅ ናቸው. ይህ በልዩነት ምክንያት ነው የትምህርት ቁሳቁስእና የተማሪዎች ትኩረት አለመረጋጋት. አዲስ ቁሳቁስበሁሉም ትምህርት ማለት ይቻላል በትንሽ ክፍሎች የተሸፈነ. ነገር ግን አዲስ ነገር መማር ዋና ዋና ግብ የሆነባቸው ትምህርቶች አሉ። ይህ ሥራ ተመድቧል አብዛኛውበትምህርቱ ውስጥ ጊዜ ፣ ​​ሁሉም የትምህርቱ ክፍሎች አዳዲስ ነገሮችን ለመማር ተገዥ ናቸው። አዲስ ቁስ ጥናት ከተጠናው ጋር ቀጣይነት ያላቸውን ግንኙነቶች ለመመስረት ፣ ቀደም ሲል በተገኙት ስርዓት ውስጥ አዲስ እውቀትን ለማካተት ፣ እነዚያን ክፍሎች እና ልጆችን ለአዳዲስ ቁሳቁሶች ግንዛቤ የሚያዘጋጁትን ጥያቄዎች ይደግማሉ ። በእንደዚህ ዓይነት ትምህርት ውስጥ የሚጠናው ቁሳቁስ ዋና ማጠናከሪያ ይከሰታል የዚህ ዓይነቱ ትምህርት አወቃቀር እንደሚከተለው ነው- 1) አዲስ እውቀትን በንቃት ለመዋሃድ አስፈላጊ የሆኑትን ቁሳቁሶች መደጋገም ፣ 2) የርዕስ እና ዓላማ መግባባት ። ትምህርቱ፣ 3) የአዳዲስ ነገሮች ጥናት፣ 4) የተማሪውን የተማረውን ቁሳቁስ ግንዛቤ እና ዋና ማጠናከሪያውን ማረጋገጥ፣ 5) የቤት ስራ፣ የትምህርቱን ክፍሎች ትንሽ ለየት ያለ ዝግጅት ማድረግ ይቻላል፡ 1) የርዕሱን መግባባት እና የትምህርቱ ዓላማ፣ 2) አዲስ ነገር መማር፣ 3) የቤት ስራ፣ 4) የተማሪዎችን ግንዛቤ ስለተገነዘበው ቁሳቁስ እና ስለ መጀመሪያው አስተካክሎ ማረጋገጥ።

3. እውቀትን፣ ችሎታዎችን እና ችሎታዎችን ማጠናከር፣ ማሻሻል እና ማዳበር ላይ ትምህርት።የዚህ ዓይነቱ ትምህርት በተለይ በ ውስጥ የትምህርት ሂደትን ለመገንባት ባህሪይ ነው የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት. ይህ ከዋና ዋና ተግባራት አንዱ በሆነው እውነታ ተብራርቷል የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርትነው፡ ተማሪዎች እንዲማሩ ማስተማር፣ የተወሰኑ ክህሎቶችን ማስታጠቅ። በ አዲስ ፕሮግራምከቀዳሚው በተለየ የመጀመሪያ ደረጃየክህሎት ምስረታ የተለየ ነው። ለምሳሌ, የሂሳብ ቴክኒኮች የተማሪዎችን የሂሳብ ስራዎች ባህሪያት ግንዛቤን መሰረት በማድረግ ይገለጣሉ, ማለትም የቲዎሬቲክ እውቀት የንቃተ-ህሊና ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን ለማዳበር መሰረት ነው. የዚህ ዓይነቱ ትምህርት ዋናው ቦታ የተለያዩ ተግባራትን በሚያከናውኑ ተማሪዎች ተይዟል የስልጠና ልምምዶች, የፈጠራ ስራዎች. መልመጃዎች በአንድ የተወሰነ ስርዓት ውስጥ ይቀርባሉ, መሠረቱም የችግሮች ቀስ በቀስ መጨመር ነው.የእነዚህ ትምህርቶች አወቃቀሩ ብዙውን ጊዜ የሚከተለው ነው-1) የግብ መግባባት. መጪ ሥራ፣ 2) የታቀዱትን ተግባራት ለማጠናቀቅ የተማሪዎችን እውቀት ፣ ችሎታ እና ችሎታ ማባዛት ፣ 3) የተማሪዎችን ማጠናቀቅ የተለያዩ ልምምዶች, ተግባራት, 4) የተጠናቀቁ ስራዎችን መፈተሽ, 5) የቤት ስራ (አስፈላጊ ከሆነ) እውቀትን, ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን ለማዳበር እንደዚህ አይነት ትምህርቶች አንዳንድ ጊዜ አዳዲስ ነገሮችን ይጨምራሉ. በመጠቀም ልዩ ልምምዶችየሚከተሉትን ርዕሶች ለማጥናት የዝግጅት ስራ እየተሰራ ነው። ነገር ግን እነዚህ ዳይዳክቲክ ግቦች ለዋና ተገዢዎች ናቸው ዳይዳክቲክ ዓላማትምህርት - የተማረውን ማጠናከር.

4. ትምህርቶችን መድገም እና ማጠቃለል.የዚህ ዓይነቱ ትምህርት የሚካሄደው አንድን ርዕስ፣ በርካታ ርዕሶችን ወይም የትምህርቱን ክፍል በማጥናት መጨረሻ ላይ ነው። የእንደዚህ ዓይነቶቹ ትምህርቶች አወቃቀር እንደሚከተለው ሊሆን ይችላል-1) መግቢያመምህር፣ የተጠናውን ርዕስ ወይም ርዕሰ ጉዳዮችን አስፈላጊነት አፅንዖት የሚሰጥበት፣ የትምህርቱን ዓላማ እና እቅድ ያስተላልፋል፣ 2) በተማሪዎች በግል እና በቡድን መተግበር የተለያዩ ዓይነቶችየቃል እና የጽሁፍ ስራዎችተፈጥሮን ማጠቃለልና ማደራጀት፣ 3) የስራ አፈፃፀሙን ማረጋገጥ እና ያሉትን ክፍተቶች መሙላት፣ 4) ማጠቃለል።

5. ፈተና, ወይም የሂሳብ, ትምህርቶች.በእንደዚህ ዓይነት ትምህርቶች ውስጥ ዋናው ቦታ ለጽሑፍ ፈተና ይሰጣል - መግለጫ ፣ ጽሑፍ ፣ የሙከራ ሥራወዘተ, ወይም የቃል ምርመራ. የዚህ ዓይነቱ ትምህርት አወቃቀር ከሁለቱ ቀደምት ዓይነቶች የመማሪያዎች መዋቅር ጋር ቅርብ ነው. በትምህርቱ መጨረሻ ላይ ፈተናው የተካሄደው በ በቃል, መምህሩ, እንደ አንድ ደንብ, ስለ ተማሪዎቹ እውቀት, ክህሎቶች እና ችሎታዎች አጭር መግለጫ ይሰጣል, ስኬቶችን, ድክመቶችን እና እነሱን ለማሸነፍ መንገዶችን ይጠቁማል. ፈተናው የተካሄደው በጽሑፍ ከሆነ ፣ ከዚያ የሚቀጥለው ትምህርት የፈተናውን ሥራ ለመተንተን ነው ፣ የትምህርቶቹን አወቃቀር ግምት ውስጥ ማስገባት ። የተለያዩ ዓይነቶችየትምህርቱ መዋቅር ከዋናው ዳይዳክቲክ ግብ አቀማመጥ ጋር በቅርበት መፈጠሩን ያመለክታል። ሁል ጊዜ ጠቃሚ ነው፣ መቼም አይችልም እና ቋሚ መሆን የለበትም፣ ወደ ስርዓተ-ጥለት ይለወጣል።

እቅድ - በሶልፌጊዮ 1 ኛ ክፍል መምህር የተከፈተ ትምህርት ማጠቃለያ፡-

Raimanova Lyudmila Vladimirovna

በንድፈ-ትምህርታዊ ትምህርቶች ክፍል ውስጥ የአስተማሪው እንቅስቃሴ ዓላማ ያካትታል

የትምህርት ርዕስ፡-

"እረፍቶች"

ኢፒግራፍ፡

"መካከል የሙዚቃ ልብ እና ነፍስ ነው..."

ሊዮናርድ በርስቴይን

የትምህርቱ ዓላማ፡- ማስተዋወቅ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴእና አጠቃቀም በኩል ተማሪዎች መካከል solfeggio ጉዳይ ላይ ፍላጎት የተለያዩ ቅርጾችየሙዚቃ እንቅስቃሴ.

ዓላማዎች፡ 1. ትምህርታዊ : በርዕሱ ላይ የመጀመሪያ ደረጃ እውቀትን, ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን ለመመስረት: "እረፍቶች".

2. ልማታዊ፡- የመስማት ችሎታን ማዳበር, የድምፅ ኢንቶኔሽን ችሎታዎች, የዜማ ጆሮ, የሙዚቃ ትውስታ, አስተሳሰብ እና የፈጠራ ችሎታዎችተማሪዎች.

3. ትምህርታዊ፡ በሶልፌግዮ ርዕሰ ጉዳይ ላይ የሙዚቃ እና ጥበባዊ ጣዕም እና ፍላጎትን ለማዳበር.

የትምህርት ቅጽ: ቡድን

የተመደቡትን ተግባራት የማሳካት ዘዴዎች-

- የቃል (ንግግር, ታሪክ, ማብራሪያ)

- የእይታ

- ተግባራዊ (የዘፋኝነት መልመጃዎች, መሳሪያ መጫወት).

- ጨዋታ።

የትምህርት አይነት፡- ስለ ስልታዊ አሰራር እና አጠቃላይ እውቀትን በተመለከተ የተቀናጀ ትምህርት.

የትምህርቱ የሎጂስቲክስ እና የሎጂስቲክስ ድጋፍ;

ስዕሎች ያላቸው ካርዶች

ሪትም ካርዶች

የቁልፍ ሰሌዳ

የድምፅ መሳሪያዎች

ላፕቶፕ

ፕሮጀክተር

ፒያኖ

የዝግጅት አቀራረቦች

ሪከርድ ተጫዋች

መተግበሪያ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች

በችግር ላይ የተመሰረተ የመማር ቴክኖሎጂ.

ፍጥረት ችግር ያለበት ሁኔታ (አማካይ ደረጃችግር ያለበት) ከአስተማሪ ጥያቄዎች ጋር፡ “ሚዛን ምንድን ነው?”፣ “በሚዛን ውስጥ ስንት ደረጃዎች አሉ?”፣ “የተረጋጉ እና ያልተረጋጉ ደረጃዎችን ስም ይስጡ?”፣ “ዋና እና ጥቃቅን ምንድናቸው?”፣ “ቶኒክ ምንድን ነው?” . ተማሪዎች በንቃት ይሳተፋሉ የአእምሮ እንቅስቃሴ፣ መግለፅ የራሱ አስተያየትወደ አዲስ እውቀት መምጣት። በተግባር እናጠናክራቸዋለን - እንዘምራለን, በጆሮ እንገልጻቸዋለን.

ተማሪን ያማከለ የመማር ቴክኖሎጂ

በትምህርቱ ወቅት የተፈጠሩ ናቸው አስፈላጊ ሁኔታዎችለተማሪዎች ራስን መቻል (ሁሉም ሰው በትምህርቱ ሂደት ውስጥ ንቁ ተሳትፎ ያደርጋል), የግለሰብ የግንዛቤ ችሎታዎች እድገት (እያንዳንዱ ልጅ በዚህ ጉዳይ ላይ የግል አስተያየቱን ይገልጻል), እድገቱ. የፈጠራ ምናባዊእያንዳንዱ ተማሪ (ለሙዚቃ ስሜታዊ ምላሽ ፣ ጽሑፍን በ ውስጥ መፃፍ የተሰጠው ምትወዘተ)። የአስተማሪ እና የተማሪ ግንኙነት በትብብር መርሆዎች ላይ የተገነባ ነው.

የግለሰባዊነት እና ልዩነት ቴክኖሎጂ.

በማስተማር ውስጥ የተመረጠ የልዩነት ዘዴን መጠቀም የተወሰኑ የተማሪዎች ቡድን አንድን ርዕስ እንዲቆጣጠር ለማስተማር አስፈላጊ የሆኑትን የእንቅስቃሴ ዓይነቶች መምረጥ ነው። ምርጫ ዘዴያዊ ዘዴዎችእና ዘዴዎች:የእይታ ዘዴ (ምስላዊ የማስተማሪያ መርጃዎች, የ TSO አጠቃቀም - ላፕቶፕ, ታብሌት ሰሌዳ, ቴፕ መቅጃ);የስሜታዊ-ፍቃደኝነት ተፅእኖ ዘዴ (በምስሎች, በንፅፅር መስራት);ዘዴ ሂዩሪስቲክ ውይይት (ወደ አዲስ እውቀት መቅረብ, ማግኘት እና ማጠናከር).

የማበረታቻ ምስረታ ቴክኖሎጂ ወይም የጨዋታ ቴክኖሎጂ።

ውስጥ ማካተት የትምህርት ሂደትየጨዋታ ጊዜዎች - “ገምቱት!” ፣ “የሙዚቃ ልምምድ” - የተማሪዎችን በሶልፌጊዮ ትምህርቶች ላይ ያላቸውን ፍላጎት ያሳድጋል ፣ የፈጠራ ተግባራቸውን ያነቃቃል (ውስጣዊ ተነሳሽነት - አስፈላጊነት የግንዛቤ ሂደት). መምህሩ በትምህርቱ ውስጥ "የስኬት ሁኔታ" ተብሎ የሚጠራውን ይፈጥራል - ገለልተኛ ውሳኔተግባራት እና የስኬት ስሜት የተማሪዎችን ተነሳሽነት ለሶልፌግዮ ትምህርቶች (ውጫዊ ተነሳሽነት) ይጨምራሉ.

5.ጤና ቆጣቢ ቴክኖሎጂ.

በክፍል ውስጥ, በመምህሩ እና በተማሪዎች መካከል ያለው የግንኙነት ዘይቤ በጣም አስፈላጊ ነው. በልጆች ጤና ላይ ተጽእኖ የሚያሳድር አዎንታዊ ስሜታዊ ዳራ መፍጠር አስፈላጊ ነው. ሙዚቃ ራሱ ኃይለኛ የመዝናኛ ዘዴ ነውየስነ ጥበብ ህክምና . ኒውሮሳይኪክ ከመጠን በላይ ጫናዎችን ለማስታገስ እና አወንታዊ ስሜታዊ እና ጉልበትን ወደነበረበት እንዲመለስ ይፈቅድልዎታል. በትምህርቱ ሂደት ውስጥ ማካተት አስፈላጊ ነውምት ቴራፒ (ቀላል እንቅስቃሴዎች እና ለሙዚቃ ምልክቶች)ሙዚቃዊ-ስሜታዊ ሳይኮቴራፒ (ሙዚቃን በሚያዳምጡበት ጊዜ ለተማሪው ያለውን የልምድ መጠን ማስፋፋት)።

ገላጭ ማስታወሻለትምህርቱ

ግምት ውስጥ በማስገባት የዕድሜ ባህሪያትትናንሽ ልጆች የትምህርት ዕድሜ- የአስተሳሰብ ተጨባጭነት ፣ የትኩረት አለመረጋጋት ፣ የክስተቶች ስሜታዊ ግንዛቤ በዙሪያው ያለው ሕይወት, በትምህርቱ ወቅት በፍጥነት ከአንድ የስራ አይነት ወደ ሌላ መቀየር አለብዎት.

እንደ ልምምድ እንደሚያሳየው ልጆች በስሜታዊነት የሚስቡትን በቀላሉ እና በፍጥነት ይገነዘባሉ እና ያዋህዳሉ። የልጁ የንቃተ ህሊና እና በስሜታዊነት የተሞላ ተነሳሽነት, ምናልባትም, የሆነ ነገር በመማር ውስጥ በጣም ውጤታማው አሽከርካሪ ነው. የተሻለው መንገድለልጁ ይህን የስነ-ልቦና ምቹ ሁኔታን ለማግኘት GAME ነውእንዴት የተፈጥሮ ቅርጽየእሱ መኖር .

በመማር ላይ በጨዋታ ላይ መታመን ልጁን ከዲዳክቲክ "ፕሬስ" ውስጥ ያስወጣዋል, የመማር ሂደቱ በስነ-ልቦናዊ ምቾት ይሰጠዋል, እና ከሁሉም በላይ, የትምህርቱን ጥራት ይነካል (ልጆች "በበረራ ላይ ሁሉንም ነገር ለመያዝ" ይጀምራሉ).

የትምህርት እቅድ፡-

የማደራጀት ጊዜ. 1 ደቂቃ

የቤት ስራን መፈተሽ። 3 ደቂቃ

ቲዎሬቲካል ማሞቂያ (ካርዶችን በመጠቀም). 12 ደቂቃ

የድምፅ እና የቃላት ስራ.

ሪትሚክ ማሞቂያ. የድምጽ ኦርኬስትራ. 10 ደቂቃ

"የሙዚቃ ልምምድ" 1 ደቂቃ.

ክፍተቶች. (ስለ ክፍተቶች ታሪክ)። የመስማት ትንተና. 10 ደቂቃ

የሙዚቃ አነጋገር። 5 ደቂቃዎች.

ማጠቃለያ ትምህርቱን በማጠቃለል. 2 ደቂቃዎች.

የቤት ስራ. 1 ደቂቃ

በክፍሎቹ ወቅት

የማደራጀት ጊዜ.

መምህር፡ እንደምን አረፈድክ, ውድ ጓዶች! ጤናማ እና ደስተኛ ሆነው በማየቴ በጣም ደስ ብሎኛል. "ትምህርቱን ለመጀመር ጊዜው አሁን ነው" በሚለው ዘፈናችን ሰላምታ እንለዋወጥ።

የቤት ስራን መፈተሽ።

1. “ማሻ” በተሰኘው የግጥም ዜማ ላይ በመመስረት ሚ፣ ፋ፣ ሶል፣ ላ የሚሉ ድምጾችን በመጠቀም ዜማ አዘጋጅተው ይፃፉ። በቃላት እና በማስታወሻ ስሞች የራስዎን ዜማ መዘመር ይማሩ። (ገጽ 34 ቁጥር 4)

III . ቲዎሬቲካል ማሞቂያ.

መምህር፡ አሁን የእርዳታ ካርዶቻችንን እናዘጋጅ እና ያጋጠመንን ሁሉ እናስታውስ. እንቆቅልሾችን እጠይቅሃለሁ፣ እና ትክክለኛዎቹን መልሶች በካርዶች ላይ ታሳየኛለህ።

ዩ .፡1። ቁልፉ ቆንጆ፣ ያልተለመደ፣ ከፍተኛ ማስታወሻ ያለው ጓደኛ...

ልጆች፡- treble clef - የማሳያ ካርድ

ዩ .: 2. በሠራተኛው መጀመሪያ ላይ ምልክቱ ያለማቋረጥ ይቆማል.

የባስ ማስታወሻዎች አስፈሪ ተረት ሲሰማ ፍንጭ ናቸው።

መ: bass clf - የማሳያ ካርድ

ዩ. አሁን ስለ እነዚህ የሙዚቃ ቁልፎች ዘፈኖችን እንዘምር።

("Treble and Bass Keys" የሚለው ዘፈን ይሰማል)።

ዩ፡ 3. ከሃሽ ምልክቶች ጋር ተመሳሳይ የሆኑ አራት መስመሮች.

ሁሉም ሰው ይህንን ይሰማል - ማስታወሻው ከፍ ያለ ሆኗል!

መ: ሻርፕ - የማሳያ ካርድ

ዩ፡ 4 .ማስታወሻ ዝቅ ለማድረግ, ሌላ አዶ አለ - የይለፍ ቃል,

በቀላሉ ይባላል፡ ወደ ታች...

መ:ጠፍጣፋ

ዩ፡ ስለ ሹል እና ጠፍጣፋ ዘፈን እናስታውስ።

("ተለዋዋጭ ጥላዎች" የሚለው ዘፈን ይጫወታል).

ዩ፡ 5. ብሩህ ሰፊው አለም መንገድ ከፍቶልናል...(ዋና)

6. አለም በድንግዝግዝ ተውጣለች፣ ስምምነቱ ይስባል...(ትንሽ)

እና አሁን 2 ዘፈኖችን እናከናውናለን. አንዱ በዋና ሁነታ, እና ሌላው በትንሽ ሁነታ. ስክሪኑን በጥንቃቄ ተመልክተን በ2/4 ጊዜ ውስጥ እንዘምራለን እና እንመራለን።

("አሻንጉሊት" እና "Autumn Song" የሚሉት ዘፈኖች በፕሮጀክተሩ ላይ ይታያሉ).

እና በማጠቃለያው, የተሸፈኑ ርዕሶችን በመድገም, ስለ የተረጋጋ እና ያልተረጋጋ እርምጃዎች ከእርስዎ ጋር እናስታውስ.

መ: ዘላቂ ነው።አይ, III, ቪደረጃዎች እና ያልተረጋጉ -II, IV, VI, VIIደረጃዎች

(በ"የተረጋጉ እርምጃዎች ዘፈን" እና "ያልተረጋጉ የእርምጃዎች መዝሙር" ተከናውኗል

እርምጃዎች").

IV . ሪትሚክ ማሞቂያ. የድምጽ ኦርኬስትራ.

ዩ፡ ወንዶች፣ አሁን “Rhythmic Echo” ልንጫወት ነው። በመጀመሪያ ግን ያለፍንበትን ሪትሞሎጂ እናስታውስ። የመማሪያ መጽሃፉን በገጽ 38 ላይ ይክፈቱ። የታቀዱትን የሪትም ቡድኖች በጊዜ አቆጣጠር እንጠራቸዋለን።

(ልጆች ከግዜ ጋር የሪትሚክ ቃላትን ይናገራሉ)።

ዩ፡ ጥሩ ስራ! እና አሁን ዜማውን ነካዋለሁ እና እንደ ማሚቶ ይደግሙኛል ፣ ግን ይድገሙት ብቻ ሳይሆን በካርዶች ላይ ያኑሩ።

("Rhythmic Echo" ይመስላል)።

ማን ሊደግመው ይችላል?

(ልጆች የሪትሙን ዘይቤ ይደግማሉ፣ በትዝታ መሳሪያ ላይ ከመምህሩ ጋር አብረው የሚዘዋወሩ ዘይቤዎችን ይናገሩ። ከዚያ በኋላ ከተማሪዎቹ አንዱ ምቱን በቦርዱ ላይ ያስቀምጣል።)

- ይህ በእንዲህ እንዳለ፣ እያንዳንዳችን በገዛ መሣሪያችን፣ በሪትሚክ ሲሌሌሎች እየተናገርን፣ እንደ ማሚቶ እንደጋግማለን።

(ልጆች ከመምህሩ ጋር አብረው በድምፅ መሳሪያዎች ላይ ያለውን ምት ይደግማሉ።)

ዩ፡ እና አሁን የድምፅ ኦርኬስትራ እናሳያለን። ከፊት ለፊትህ በቦርዱ ላይ “የጭፈራው ዘፈኑ እና የተዘፈነው” ዘፈን የውጤት ውጤት አለ። እኔ ብቻ ነው የምዘምረው፣ እና አንተ የእኔ ኦርኬስትራ ትሆናለህ፣ ምት ብቻ።

ኦርኬስትራ ምንድን ነው?

የልጆች መልሶች.

ከዚያ ከእያንዳንዱ አስገራሚ ቡድን አንድ ሰው ይወጣል - ማንኪያ ፣ ማርከስ እና አታሞ። የእያንዳንዱ የድንጋጤ ቡድን ሪትሚክ ንድፍ ይተነትናል፣ በሪትም ሲላሎች ይገለጻል። በቦታው ላይ ያሉት የቀሩት ወንዶችም በመሳሪያዎች እየሰሩ ናቸው.

ቪ . "የሙዚቃ ልምምድ".

VI . ክፍተቶች. ስለ ክፍተቶች ታሪክ።

ለመጀመር በጣም ጥሩው ቦታ ምንድነው? ክፍተቶችን ካወቁ በኋላ, ይህ የመጀመሪያው ደረጃ ነው. እያንዳንዱ ክፍተት ከእይታ ፣ ተደራሽ ምስል ጋር ይዛመዳል። ብዙውን ጊዜ ይህ አንዳንድ እንስሳት ፣ ትናንሽ እንስሳት ፣ በልጁ ዘንድ ይታወቃል. በሁሉም ነገር እየሞከርኩ ነው። ሊሆኑ የሚችሉ መንገዶችልጁ ከጊዜ በኋላ ክፍተቱን የሚያገናኝበትን ምስል ይግለጹ ፣ ይሰይሙ ፣ ያሳዩ ፣ ይጫወቱ። የምስሉ ምርጫ ድንገተኛ አይደለም - በስሜታዊነት ከክፍለ ጊዜው ድምጽ, ስሜቱ ጋር ይዛመዳል. እያንዳንዱ ክፍተት ቢያንስ ሁለት ስሞች አሉት - "ምሳሌያዊ" (ጨዋታ) እና ትምህርታዊ. በትምህርቶች ወቅት ልጆች ከእያንዳንዱ የጊዜ ክፍተት ጋር የሚዛመዱ ምስሎችን በደንብ ያውቃሉ እና ባህሪያቸው በድምፅ እንዴት እንደሚገለጽ ይሰማሉ። በውጤቱም, ስምምነትን መለየት, መለየት እና ማወዳደር ይማራሉ.

መምህሩ፣ ስለ ክፍተቶች ገለጻ ሲያሳይ፣ አምስት ጓደኛሞች ጃርትን እንዴት እንደረዱ ተረት ይናገራል።

የዝግጅት አቀራረብን በሚመለከቱበት ጊዜ ተረት ስታነቡ ክፍተቱን (በመሳሪያ ወይም በመዘመር) ድምጽ ይስጡ።

ተረት ከጨረሱ በኋላ አዝናኝ ያድርጉየመስማት ችሎታ ትንተና. መምህሩ ክፍተቶችን ይጫወታሉ, እና ልጆቹ የክፍለ ጊዜው የአካዳሚክ ስም የተጻፈበት ተጓዳኝ ተረት ገጸ ባህሪ ያለው ምስል ያሳያሉ.

ስለዚያ ታሪክ

አምስት ጓደኞች ጃርትን እንዴት እንደረዱት።

በሩቅ ፣ ሞቃታማ አፍሪካዊ ሳቫና ውስጥ ፣ ጓደኛሞች ይኖሩ ነበር - ረዥም ቀጭኔ (ch8 ሁለት አንቴሎፖች - ትልቅ እና ትንሽ (b6 እናm6 ) - እና ደፋር የሜዳ አህያ (ch4 ) ጓደኞቻቸው የተለያዩ አስቂኝ ጨዋታዎችን በመጫወት ይዝናኑ ነበር። ብዙ ጊዜ ረጅም ጉዞዎችን አልመው ነበር። ግን ረጅሙ ጉዞ ሁልጊዜ ለእነሱ ተመሳሳይ ነበር - ወደ ሩቅ ሀይቅ ጉዞ (ምዕ.5 ) ወደ የውሃ ጉድጓድ. እዚያ ሁል ጊዜ ስለዚህ እና ስለዚያ ከአውራሪስ ወፍ ጋር ይነጋገሩ ነበር (b3 እና m3 ), ሁሉም ሰው Tari ብለው ይጠሩታል. ታሪ ብዙ ታውቃለች፣ ሀይቁን አቋርጣ እንደበረረች እና በወንዙ ማዶ ጫካ ውስጥ እንደገባች እና ምናልባትም የበለጠ።

እናም አንድ ቀን ከውኃ ጉድጓድ ሲመለሱ ጓደኞቹ በሚወዱት የዘንባባ ዛፍ ስር ቆሙ። ዛሬ ታሪ የነገራቸውን ተወያዩበት፡ አንድ አስፈሪ አዞ በሀይቃቸው ውስጥ በሚፈስ ወንዝ ውስጥ ተቀመጠ (b7 )…

በጣም አስፈሪ እና አስፈሪ ከመሆኑ የተነሳ ማንም ሰው ወንዙን ተሻግሮ ወደ ማዶ ለመዋኘት አልደፈረም።

በድንገት የጓደኞቹን ቀልብ የሳበው ከትልቅ የአሮጌ ዛፍ ጉድጓድ ውስጥ ከአንድ ቦታ የሚመጣ እንግዳ ድምፅ ነበር። በድንገት አንድ እንግዳ እንስሳ ከዚያ ዘሎ ወጣ ፣ ወደ ኳስ ተጠመጠመ ፣ ተንከባለለ እና ቀዘቀዘ (m2 እና b2 ). ጓደኞቹ ከዚህ በፊት እንደዚህ አይነት እንስሳ አይተው አያውቁም ነበር.

ዲ ረጅምም ይሁን አጭር፣ ግን ጓደኞች ከአንድ እንግዳ አውሬ ጋር ለመተዋወቅ ችለዋል። መጀመሪያ ላይ እንዳሰቡት አስፈሪ እንዳልሆነ ታወቀ። የእንስሳቱ ስም Hedgehog - እሾህ ነበር. እሾህ ታሪኩን ተናገረ አሳዛኝ ታሪክ. እዚህ በሳቫና ውስጥ እንዴት እንደጨረሰ እና ከዚህ ትልቅ ዛፍ ጋር እንዴት እንደመጣ አላስታውስም. ነገር ግን ቤቱ እዚያ በወንዙ ማዶ በትንሽ ጫካ ውስጥ እንዳለ በእርግጠኝነት ያውቃል። ግን እዚያ እንዴት መድረስ ይቻላል? ጃርቱ ይህንን አላወቀም ነበር።

ጓደኞቹም ጃርትን እንዴት እንደሚረዱ አያውቁም ነበር. ከዚያም ምክር ለማግኘት ወደ ታሪ ወፍ ለመሄድ ወሰኑ.

ሁሉም በአንድ ላይ፡ ቀጭኔ፣ ሁለት አንቴሎፖች፣ የሜዳ አህያ እና ጃርት እሾህ፣ ወደ ሀይቁ ሄዱ። እዚያም የለመዱትን ወፍ በፍጥነት አገኙና ሁሉንም ነገር እንዳለ ነገሯት። ትንሽ ካሰበች በኋላ ታሪ ወደ ተመለከተችበት ቦታ ለመቃኘት በረረች። ባለፈዉ ጊዜአዞ
በጣም እያገሳ ስለነበር በፍጥነት አገኘችው (b7 እና m7 ), አንድ ዓይነ ስውር እንኳ ያገኘው ነበር ... ብልህ ወፍ ወዲያውኑ ወደ ሥራ ገባች: አዞው ለምን በጣም እንደተናደደ እና ለምን ጮክ ብሎ እንደሚጮህ አወቀች. ሁሉም ነገር በጣም ቀላል ሆኖ ተገኝቷል: አዞው ጥርሱን አልቦረሰም, እና ለዚያም ነው ብዙ የሚጎዱት. ታሪ እርዳታዋን ለአዞ አቀረበች - መጥፎ ጥርስን ለማስወገድ እና በምላሹ ጓደኞቿ ወንዙን እንዲሻገሩ ቃል ገባላት. እንዳደረገው ብዙም አልተናገረም። ታሪ ስራዋን በፍጥነት አጠናቀቀች።

ከዚያ በኋላ ታሪ ጓደኞቿን ለማምጣት በረረች። ይህ አምስት ጓደኞች ጃርት ወደ ቤት እንዲመለስ እንዴት እንደረዱት ታሪክ ያበቃል።

የመስማት ትንተና .

አሁን የእኛ ተረት-ተረት እንስሳት ምን እንደሚመስሉ እናስታውስ። በመሳሪያው ላይ ድምጽ እሰጣቸዋለሁ, እና ተዛማጅ ገጸ-ባህሪ ያላቸው ስዕሎችን ያሳዩኛል. እና በተቃራኒው በኩል የተፃፉትን ክፍተቶች ይሰይሙ.

VII . የሙዚቃ አነጋገር።

ዒላማ፡ የተማሪዎችን ሞዳል ስሜቶች እድገት

አስፈላጊ ቁሳቁሶች ለቡድን ሥራ የሙዚቃ ቁሳቁስ ፣ ከማስታወሻዎች ጋር

ተሳታፊዎች: ሁሉም ተማሪዎች

1 አገላለጽ

የጎደሉ ድምፆች ያሉት የቃላት ዜማ እዚህ አለ። ሪትሚክ "ጠቃሚ ምክሮች" በመጠቀም የጎደሉትን ማስታወሻዎች ይሙሉ።

2 መዝገበ ቃላት-የቃል “ኮሎቦክ”

"ኮሎቦክ" ከሚለው ቃል ጋር የዝግጅት አቀራረብ ተጫውቷል. የወንዶቹ ተግባር በተረጋጋ ፍጥነት መቃኘት እና ማስታወሻዎቹን መዘመር ሲሆን ከኮሎቦክ ጋር ጊዜ ማሳለፍ ነው። እና ከዚያ ይህንን መግለጫ በማስታወሻዎችዎ ላይ በሰራተኞችዎ ላይ ያኑሩ።

VIII . ማጠቃለያ ማጠቃለል።

ዒላማ የትምህርቱ ዓላማዎች መጠናቀቁን ይተንትኑ።

ሀላፊነትን መወጣት: መምህሩ የትኞቹ ተግባራት እንደተጠናቀቁ፣ ያልተጠናቀቁ እና የትምህርቱ ግብ መደረሱን እንዲናገሩ ተማሪዎችን ይጋብዛል። ከዚያም በትምህርቱ ውስጥ የተሰሙትን ማስታወሻዎች እንቆጥራለን - ማን የበለጠ አለው ብዙ ቁጥር ያለው፣ A ያግኙ።

ትምህርታችን አብቅቷል ፣ ዛሬ የሸፈነውን ቁሳቁስ ደጋግመን ፣ አዲስ የንድፈ ሀሳባዊ ቃላትን ተማርን - የእረፍት ስሞችን ፣ እና የተቀበሉትን መረጃዎች በተግባራዊ ተግባራት መልክ ፣ በጨዋታ አጠንክረናል። ትምህርታችን ፍሬያማ እንደሆነ ተስፋ አደርጋለሁ፣ ሁላችንም ጠንክረን ሠርተናል። በሚቀጥለው ትምህርት ይህንን ርዕስ በበለጠ ዝርዝር ማጥናት እንቀጥላለን.

IX. የቤት ስራ.

የአስተማሪ ግብ የቤት ስራን በብቃት እንዲጨርሱ ተማሪዎችን አደራጅ.

የተማሪዎች ግብ የቤት ስራህን ጻፍ እና እንዴት ማጠናቀቅ እንደምትችል ተረዳ።

ተግባራት :

1) ለተማሪዎች የቤት ስራቸውን ይንገሩ።

2) የማስፈጸሚያ ዘዴን ያብራሩ

3) የዚህን ሥራ አስፈላጊነት እና ቁርጠኝነት ማነሳሳት.

የተዋጣለት መስፈርት : ተማሪዎቹ የቤት ስራቸውን እንዴት እንደሚሠሩ ተረድተዋል፣ ይህም በውይይቱ ንቁ ተሳትፎ በማድረግ ነው።

መምህር፡ አሁን ማስታወሻ ደብተራችንን ከፍተን የቤት ስራችንን እንጽፋለን።

የመጀመሪያው ተግባር የጊዜ ክፍተቶችን ስም መማር ነው.

ሁለተኛ ተግባር - በመጽሃፍቶች ገጽ 39 ቁጥር 6 መሠረት

መምህር፡ ትምህርቱ አብቅቷል. ዛሬ ሁላችሁም ጥሩ ስራ ሰሩ። ጥሩ ስራ! ከእርስዎ ጋር መሥራት በጣም ደስ ብሎኛል ፣ በጣም አመግናለሁ! በህና ሁን!

ተማሪዎች፡-በህና ሁን!