|
Phòng nội thất, |
Nhóm chiều cao, mm |
Chiều cao so với sàn của mép bàn đối diện với học sinh, theo GOST |
Màu đánh dấu |
Chiều cao so với sàn của mép trước của ghế theo GOST |
|
quả cam | ||||
|
màu tím | ||||
|
hơn 1750 |
Mỗi phòng học (phòng học) nên có bàn ghế hoặc bàn ghế của nhiều nhóm tùy theo nhu cầu. Ghế đẩu và ghế dài đều bị cấm.
Học sinh nên tự biết các nhóm đồ nội thất mà họ cần. Để làm được điều này, nên treo thước đo màu ở sảnh trường, trên đó dán các sọc màu theo nhóm đồ nội thất.
Màu sắc Chiều cao từ sàn, mm
màu cam từ 1000 đến 1150
màu tím từ 1150 đến 1300
màu vàng từ 1300 đến 1450
đỏ từ 1450 đến 1600
xanh từ 1600 đến 1750
màu xanh trên 1750
Sử dụng thước đo này, học sinh có thể đo chiều dài cơ thể một cách độc lập và xác định màu đánh dấu của đồ nội thất cần thiết.
Bàn học (bàn) được sắp xếp trong lớp học theo số lượng: bàn nhỏ ở gần bảng hơn, bàn lớn hơn ở xa hơn.
Chiều rộng của nơi làm việc tại bàn phải bằng tổng của hai cẳng tay cộng với 3-4 cm để có chỗ ngồi tự do. Mặt bàn bao gồm các phần nằm ngang và nghiêng. Bề mặt làm việc phải có độ dốc 30 0. Vị trí nghiêng của mặt bàn tạo điều kiện thuận lợi cho mắt làm việc dễ dàng khi viết và đọc, vì trong trường hợp này khoảng cách giữa mắt và bất kỳ dòng nào của cuốn sách gần như bằng nhau và mức độ thích ứng của mắt khi đọc là không thay đổi.
Chiều cao của ghế phải bằng chiều dài của cẳng chân và cộng thêm 2 cm cho chiều cao của gót chân. Chỗ ngồi của ghế phải tương ứng với hình dạng của đùi và mông, ghế nên hơi nghiêng về phía sau. Với hình dạng ghế này, học sinh không bị trượt về phía trước. Độ sâu (kích thước trước sau) của ghế phải tối thiểu bằng 2/3 và không quá ¾ chiều dài của đùi. Độ sâu của ghế nông hơn sẽ làm giảm diện tích hỗ trợ và khiến vị trí của học sinh kém ổn định hơn và tốn nhiều sức lực hơn. Khi độ sâu của ghế lớn hơn ¾ đùi, mép ghế sẽ chèn ép bó mạch thần kinh ở hố khoeo.
Biết chiều dài cơ thể của học sinh (dữ liệu có trong thẻ cá nhân - mẫu số 26) và cộng thêm 2 cm vào gót chân, bạn có thể xác định được nhóm bàn, bàn, ghế cần thiết cho học sinh.
Sắp xếp bàn ghế và chỗ ngồi cho học sinh. Theo quy định, việc sắp xếp các bàn phải là ba hàng, nhưng có thể có các tùy chọn sắp xếp đồ nội thất hai hàng hoặc một hàng (lồng vào nhau).
Khi trang bị phòng học, các kích thước sau của lối đi và khoảng cách giữa các thiết bị tính bằng cm được tuân thủ:
giữa các hàng bàn đôi - ít nhất là 60;
giữa các hàng bàn và tường dọc bên ngoài - ít nhất 50-70 cm;
giữa các dãy bàn và tường dọc bên trong (vách ngăn) hoặc tủ đứng dọc theo bức tường này - ít nhất là 50;
từ những chiếc bàn cuối cùng đến bức tường (vách ngăn) đối diện bảng đen - ít nhất là 70, từ bức tường phía sau, tức là bức tường bên ngoài - ít nhất là 100;
từ bảng trình diễn đến bảng đào tạo - ít nhất 100;
từ bàn đầu tiên đến bảng đen - ít nhất là 240;
khoảng cách lớn nhất nơi cuối cùng sinh viên hội đồng giáo dục – 860;
chiều cao mép dưới của bảng dạy so với mặt sàn là 70-90;
khoảng cách từ bảng đến hàng bàn đầu tiên trong những văn phòng có hình vuông hoặc ngang bố trí đồ đạc bốn hàng ít nhất là 300;
Góc nhìn của bảng từ mép bảng dài 3,0 m đến giữa ghế ngoài của học sinh ở bàn trước phải tối thiểu là 35 độ đối với học sinh cấp 2 - cấp 3 và ít nhất là 45 bằng cấp cho học sinh cấp 1.
Nơi học xa cửa sổ nhất không được quá 6,0 m, ở các trường nằm trong vùng khí hậu I, khoảng cách bàn (bàn) tính từ tường ngoài ít nhất là 1,0 m.
Khi lắp đặt bàn học ngoài bàn ghế chính của học sinh, chúng được đặt phía sau hàng bàn cuối cùng hoặc hàng đầu tiên tính từ bức tường đối diện với bàn mang đèn, phù hợp với yêu cầu về kích thước lối đi và khoảng cách giữa các thiết bị. Việc sắp xếp đồ đạc này không áp dụng cho các lớp học được trang bị bảng trắng tương tác.
Bàn ghế trong lớp được sắp xếp theo số lượng: bàn nhỏ đặt gần bảng, bàn lớn đặt xa bảng. Đối với trẻ khiếm thính và khiếm thị, bàn học dù số lượng bao nhiêu cũng được đặt trước, học sinh khiếm thị phải xếp ở hàng đầu tiên tính từ cửa sổ. Nếu thị lực được điều chỉnh đầy đủ bằng kính, học sinh có thể ngồi ở hàng bất kỳ. Học sinh mắc bệnh thấp khớp, thường xuyên ốm đau (viêm họng, viêm cấp tính đường hô hấp trên) phải ngồi xa bức tường bên ngoài hơn.
Ít nhất hai lần trong năm học, học sinh ngồi ở hàng ghế ngoài, hàng 1 và 3 (bàn xếp thành 3 hàng) được đổi chỗ mà không làm ảnh hưởng đến sự phù hợp của đồ đạc với chiều cao của các em.
Trang thiết bị của phòng học cũng phải đáp ứng những yêu cầu nhất định. Trang thiết bị phòng học ngoại ngữ: bàn giáo viên có bảng điều khiển và tủ đựng thiết bị chiếu; giá đỡ máy ghi âm và máy nghe nhạc; tủ phân đoạn (tích hợp hoặc gắn liền) để lưu trữ đồ dùng trực quan và đồ dùng dạy học kỹ thuật, thiết bị tiếp thu ngôn ngữ.
Các phòng học vật lý, hóa học phải được trang bị bàn trình diễn chuyên dụng, có bảng điều khiển các thiết bị chiếu, cấp nước, điện, thoát nước. Để đảm bảo khả năng hiển thị tốt hơn của các phương tiện trực quan giáo dục, bàn trình diễn được đặt trên bục giảng.
Trong khu vực sinh viên, các bàn thí nghiệm đôi dành cho sinh viên được lắp đặt (có và không có kiến trúc thượng tầng) với nguồn cung cấp nước, điện và khí nén (phòng thí nghiệm vật lý).
Phòng hóa học và phòng thí nghiệm phải được trang bị tủ hút đặt trên tường ngoài gần bàn giáo viên.
Hiện nay, nhà trường sử dụng một số loại bảng đen: để viết bằng phấn, bút nỉ, phấn có trượng (âm nhạc), để thông báo (nút chai).
Bảng làm từ thép tấm tráng men rất tiện lợi. Tùy theo màu men mà người ta sử dụng bảng viết bằng phấn (xanh) và bút xóa khô (trắng). Bảng viết phấn phải có khay để giữ bụi phấn, đựng phấn, giẻ lau, có ngăn đựng dụng cụ vẽ. Khi sử dụng bảng đánh dấu, màu của điểm đánh dấu phải tương phản (đen, đỏ, nâu, tông màu đậm của xanh lam và xanh lục). Các tấm men thủy tinh có thể có từ 1 đến 7 bề mặt làm việc, cố định, di động, cùng màu hoặc kết hợp, cũng như có kích thước khác nhau.
Phòng học, lớp học có thể được trang bị bảng trắng tương tác. Khi sử dụng bảng trắng tương tác và màn chiếu cần đảm bảo độ chiếu sáng đồng đều và không có các đốm sáng có độ sáng cao.
Trang thiết bị của phòng học tin học phải bảo đảm yêu cầu vệ sinh máy tính điện tử cá nhân và tổ chức công việc.
Hội thảo dành cho đào tạo lao động phải có diện tích 6,0 m2/1 nơi làm việc. Việc bố trí thiết bị trong xưởng được thực hiện có tính đến việc tạo ra điều kiện thuận lợi Vì tác phẩm trực quan và duy trì tư thế làm việc đúng và ngăn ngừa thương tích.
Xưởng mộc được trang bị bàn làm việc đặt nghiêng một góc 45 0 so với cửa sổ hoặc xếp thành 3 hàng vuông góc với tường mang ánh sáng sao cho ánh sáng chiếu từ bên trái, khoảng cách giữa các bàn ít nhất là 80 cm trong hướng từ trước ra sau. Trong xưởng gia công kim loại, cho phép chiếu sáng cả bên trái và bên phải với bàn làm việc vuông góc với tường mang ánh sáng. Khoảng cách giữa các hàng bàn làm việc đơn ít nhất là 1 m, hàng bàn làm việc đôi - 1,5 m, phó được gắn vào các bàn làm việc ở khoảng cách 0,9 m giữa các trục của chúng. Bàn làm việc của thợ cơ khí phải có lưới an toàn cao 0,65 - 0,7 m.
Máy khoan, máy mài và các máy khác phải được lắp đặt trên nền đặc biệt và được trang bị lưới an toàn, kính và đèn chiếu sáng cục bộ. Dụng cụ làm mộc, sửa ống nước phải phù hợp với lứa tuổi của học sinh. Chậu rửa và khăn điện được lắp đặt trong các xưởng sửa ống nước, mộc và phòng dịch vụ.
Trong các tòa nhà mới xây dựng và xây dựng lại của các cơ sở giáo dục phổ thông, cần bố trí ít nhất hai phòng trong các lớp học kinh tế gia đình: dạy nấu ăn và dạy cắt may.
Trong lớp học kinh tế gia đình, dùng để dạy nấu ăn, trang bị bồn rửa đôi có cấp nước nóng lạnh bằng máy trộn, ít nhất 2 bàn có lớp phủ hợp vệ sinh, tủ lạnh, bếp điện và tủ đựng đồ. đĩa.
Phòng dọn phòng dùng để cắt may có bàn vẽ mẫu và cắt, có máy khâu. Máy may được lắp đặt dọc theo cửa sổ để cung cấp ánh sáng tự nhiên phía bên trái trên bề mặt làm việc của máy may hoặc đối diện với cửa sổ để chiếu sáng tự nhiên trực tiếp (phía trước) của bề mặt làm việc. Trong các tòa nhà hiện có, nếu có một phòng nội trợ thì sẽ có một nơi riêng để đặt bếp điện, bàn cắt, máy rửa chén và chậu rửa.
Đăng ký N 19993
Phù hợp với Luật liên bang ngày 30 tháng 3 năm 1999 N 52-FZ “Về phúc lợi vệ sinh và dịch tễ học của người dân” (Bộ sưu tập Pháp luật Liên bang Nga, 1999, N 14, Điều 1650; 2002, N 1 (Phần 1), Điều 2; 2003, N 2, Điều 167, 2003, Số 27 (Phần 1), Điều 2700, 2004, Số 35, Điều 3607, 2005, Số 19, Điều 1752, 2006, Số 1, Điều 10, 2006, Số 52 (Phần 1), Điều 5498, 2007, Số 1 (Phần 1), Điều 21, 2007, Số 1 (Phần 1), Điều 29, 2007, Số 27, Điều 3213, 2007, Số 1. 46, Điều 5554, 2007, Số 49, Điều 6070, 2008, Số 24, Điều 2801, 2008, Số 29 (phần 1), Điều 3418, 2008, Số 30 (phần 2), Điều 3616, 2008 , Số 44, Điều 4984, 2008, Số 52 (Phần 1), Điều 6223, 2009, Số 1, Điều 17, 2010, Số 40, Điều 4969) và Nghị định của Chính phủ Liên bang Nga ngày Ngày 24 tháng 7 năm 2000 N 554 “Về việc phê duyệt các Quy định về Dịch vụ Vệ sinh và Dịch tễ học Nhà nước của Liên bang Nga và các Quy định về Tiêu chuẩn Vệ sinh và Dịch tễ học Nhà nước” (Bộ sưu tập Pháp luật của Liên bang Nga, 2000, N 31, Điều 3295; 2004, N 8, Điều 663; 2004, N 47, Điều 4666; 2005, N 39, Điều 3953) Tôi ra lệnh:
1. Phê duyệt các quy tắc và quy định vệ sinh và dịch tễ học SanPiN 2.4.2.2821-10 “Các yêu cầu vệ sinh và dịch tễ học đối với điều kiện và tổ chức đào tạo trong các cơ sở giáo dục” (phụ lục).
2. Có hiệu lực thi hành các quy định, quy định vệ sinh, dịch tễ quy định từ ngày 01 tháng 9 năm 2011.
3. Kể từ thời điểm giới thiệu SanPiN 2.4.2.2821-10, các quy tắc và quy định vệ sinh và dịch tễ học SanPiN 2.4.2.1178-02 “Yêu cầu vệ sinh đối với điều kiện học tập trong các cơ sở giáo dục”, được phê duyệt theo nghị quyết của Giám đốc Vệ sinh Tiểu bang của Liên bang Nga, Thứ trưởng thứ nhất Bộ Y tế, bị coi là không hợp lệ Liên bang Nga ngày 28 tháng 11 năm 2002 N 44 (đăng ký với Bộ Tư pháp Nga ngày 5 tháng 12 năm 2002, số đăng ký 3997), SanPiN 2.4.2.2434-08 "Thay đổi số 1 thành SanPiN 2.4.2.1178-02", được phê duyệt bởi Nghị quyết của Bác sĩ Vệ sinh Nhà nước Liên bang Nga ngày 26 tháng 12 năm 2008 N 72 (đã đăng ký với Bộ Tư pháp của Nga ngày 28 tháng 1 năm 2009, số đăng ký 13189).
G. Onishchenko
Ứng dụng
Yêu cầu vệ sinh dịch tễ đối với điều kiện và tổ chức đào tạo trong cơ sở giáo dục
Các quy tắc và quy định vệ sinh và dịch tễ học SanPiN 2.4.2.2821-10
TÔI. Các quy định chung và phạm vi
1.1. Các nội quy, quy định vệ sinh, dịch tễ này (sau đây gọi là quy định vệ sinh) nhằm mục đích bảo vệ sức khỏe của học sinh khi thực hiện các hoạt động giáo dục, đào tạo trong các cơ sở giáo dục.
1.2. Các quy tắc vệ sinh này thiết lập các yêu cầu vệ sinh và dịch tễ học cho:
Địa điểm của cơ sở giáo dục phổ thông;
Lãnh thổ của cơ sở giáo dục;
Xây dựng cơ sở giáo dục phổ thông;
Trang bị cơ sở vật chất của cơ sở giáo dục phổ thông;
Chế độ nhiệt không khí của cơ sở giáo dục phổ thông;
Chiếu sáng tự nhiên và nhân tạo;
Cấp thoát nước;
Cơ sở và trang thiết bị của các cơ sở giáo dục nằm trong các tòa nhà được điều chỉnh;
Phương thức của quá trình giáo dục;
Tổ chức chăm sóc y tế cho học sinh;
Điều kiện vệ sinh và bảo trì của cơ sở giáo dục;
Tuân thủ các quy tắc vệ sinh.
1.3. Các quy tắc vệ sinh áp dụng cho các cơ sở giáo dục được thiết kế, vận hành, đang xây dựng và tái thiết, bất kể loại hình, hình thức tổ chức, pháp lý và hình thức sở hữu.
Các quy tắc vệ sinh này áp dụng cho tất cả các cơ sở giáo dục thực hiện các chương trình giáo dục phổ thông tiểu học, phổ thông cơ bản và trung học phổ thông (đầy đủ) và thực hiện quá trình giáo dục phù hợp với các cấp độ của chương trình giáo dục phổ thông ở ba cấp độ giáo dục phổ thông:
giai đoạn đầu tiên - tiểu học giáo dục phổ thông(sau đây gọi là giai đoạn giáo dục đầu tiên);
giai đoạn thứ hai - giáo dục phổ thông cơ bản (sau đây gọi là - giai đoạn giáo dục II);
giai đoạn thứ ba - giáo dục phổ thông trung học (hoàn chỉnh) (sau đây - giai đoạn giáo dục III).
1.4. Những quy tắc vệ sinh này là bắt buộc đối với mọi công dân, pháp nhân và các doanh nhân cá nhân có hoạt động liên quan đến thiết kế, xây dựng, tái thiết, vận hành các cơ sở giáo dục, giáo dục và đào tạo học sinh.
1.5. Các hoạt động giáo dục phải được cấp phép theo luật pháp Liên bang Nga. Điều kiện để đưa ra quyết định cấp giấy phép là người nộp đơn xin giấy phép phải nộp báo cáo vệ sinh và dịch tễ học về việc tuân thủ các tòa nhà, lãnh thổ, cơ sở, thiết bị và tài sản khác với các quy tắc vệ sinh, chế độ của quá trình giáo dục, mà người xin cấp phép dự định sử dụng cho các hoạt động giáo dục*.
1.6. Nếu có sẵn trong tổ chức nhóm mầm non thực hiện chương trình giáo dục phổ thông cơ bản giáo dục mầm non, hoạt động của họ được quy định bởi các yêu cầu vệ sinh và dịch tễ học đối với cơ cấu, nội dung và tổ chức phương thức hoạt động của các tổ chức mầm non.
1.7. Không được phép sử dụng mặt bằng của cơ sở giáo dục vào mục đích khác.
1.8. Việc kiểm soát việc thực hiện các quy tắc vệ sinh này được thực hiện theo luật pháp của Liên bang Nga bởi cơ quan liên bang có thẩm quyền quyền hành, thực hiện các chức năng kiểm soát và giám sát trong lĩnh vực đảm bảo sức khỏe vệ sinh và dịch tễ học cho người dân, bảo vệ quyền lợi của người tiêu dùng, thị trường tiêu dùng và các cơ quan lãnh thổ của nó.
II. Yêu cầu về bố trí cơ sở giáo dục
2.1. Việc cung cấp các lô đất để xây dựng cơ sở giáo dục được phép nếu có kết luận vệ sinh và dịch tễ học về việc lô đất tuân thủ các quy định vệ sinh.
2.2. Các tòa nhà của cơ sở giáo dục phải được đặt trong khu phát triển dân cư, bên ngoài khu vực bảo vệ vệ sinh của doanh nghiệp, công trình và các cơ sở khác, khoảng cách vệ sinh, nhà để xe, bãi đậu xe, đường cao tốc, phương tiện vận tải đường sắt, tàu điện ngầm và các tuyến đường cất cánh và hạ cánh của vận tải hàng không.
Để đảm bảo mức độ tiêu chuẩn về ánh sáng tự nhiên và ánh sáng tự nhiên của cơ sở và sân chơi, khi bố trí các tòa nhà của cơ sở giáo dục, phải tuân thủ khoảng cách vệ sinh so với các tòa nhà dân cư và công cộng.
Thông tin liên lạc kỹ thuật đường trục cho mục đích đô thị (nông thôn) - cấp nước, thoát nước, cấp nhiệt, cung cấp năng lượng - không được đi qua lãnh thổ của các cơ sở giáo dục.
2.3. Các tòa nhà cơ sở giáo dục mới được xây dựng nằm trên địa bàn các khu dân cư vi mô, cách xa các đường phố trong thành phố và đường lái xe liên khối ở khoảng cách đảm bảo mức độ tiếng ồn và ô nhiễm không khí trong khí quyển yêu cầu của các quy tắc và quy định vệ sinh.
2.4. Khi thiết kế và xây dựng các cơ sở giáo dục đô thị, nên đảm bảo khả năng tiếp cận của người đi bộ đối với các cơ sở nằm ở:
Trong khu vực xây dựng và khí hậu II và III - không quá 0,5 km;
Ở vùng khí hậu I (tiểu vùng I) dành cho học sinh cấp I và II - không quá 0,3 km, đối với học sinh cấp III - không quá 0,4 km;
Ở vùng khí hậu I (tiểu vùng II) dành cho học sinh cấp I và II - không quá 0,4 km, đối với học sinh cấp III - không quá 0,5 km.
2.5. Ở khu vực nông thôn, khả năng tiếp cận người đi bộ của sinh viên các cơ sở giáo dục:
Ở vùng khí hậu II và III đối với học sinh cấp 1 không quá 2,0 km;
Đối với học sinh cấp II và III - không quá 4,0 km, ở vùng khí hậu I - lần lượt là 1,5 và 3 km.
Ở những khoảng cách vượt quá quy định đối với học sinh các cơ sở giáo dục phổ thông ở khu vực nông thôn, cần tổ chức dịch vụ đưa đón đến cơ sở giáo dục phổ thông và ngược lại. Thời gian di chuyển không quá 30 phút một chiều.
Học sinh được vận chuyển bằng phương tiện chuyên chở được thiết kế đặc biệt để vận chuyển trẻ em.
Khoảng cách tối ưu dành cho người đi bộ của học sinh đến nơi tập trung tại điểm dừng không quá 500 m, đối với khu vực nông thôn cho phép tăng bán kính người đi bộ đến điểm dừng lên 1 km.
2.6. Chúng tôi khuyến nghị rằng đối với những học sinh sống ở khoảng cách vượt quá dịch vụ vận chuyển tối đa cho phép, cũng như trong trường hợp không thể tiếp cận phương tiện đi lại trong thời gian điều kiện thời tiết không thuận lợi, nên cung cấp trường nội trú tại cơ sở giáo dục.
III. Yêu cầu đối với lãnh thổ của các cơ sở giáo dục
3.1. Lãnh thổ của cơ sở giáo dục phổ thông phải được rào chắn và tạo cảnh quan. Cảnh quan lãnh thổ được cung cấp với tỷ lệ ít nhất 50% diện tích lãnh thổ của nó. Khi bố trí lãnh thổ của cơ sở giáo dục phổ thông giáp ranh với rừng, vườn được phép giảm diện tích cảnh quan 10%.
Cây xanh được trồng cách xa cơ sở ít nhất là 15,0 m, cây bụi cách tòa nhà cơ quan ít nhất 5,0 m. Khi tạo cảnh quan cho khu vực này, không sử dụng các cây, bụi có quả độc để tránh xảy ra ngộ độc ở học sinh.
Cho phép giảm bớt cảnh quan bằng cây xanh, cây bụi trên lãnh thổ của các cơ sở giáo dục trong khu vực Viễn Bắc, có tính đến đặc biệt điều kiện khí hậuở những khu vực này.
3.2. Các khu vực sau đây được phân biệt trên lãnh thổ của cơ sở giáo dục phổ thông: khu vui chơi giải trí, khu thể dục thể thao và khu kinh tế. Nó được phép phân bổ một khu vực đào tạo và thử nghiệm.
Khi tổ chức khu huấn luyện, thực nghiệm không được phép thu hẹp khu thể dục thể thao và khu vui chơi giải trí.
3.3. Nên đặt khu thể dục thể thao bên cạnh phòng tập. Khi khu thể dục thể thao bố trí ở phía cửa sổ của cơ sở giáo dục thì mức ồn trong cơ sở giáo dục không được vượt quá tiêu chuẩn vệ sinh cho khu dân cư, công trình công cộng và khu dân cư.
Khi xây dựng các đường chạy, sân thể thao (bóng chuyền, bóng rổ, bóng ném) cần bố trí hệ thống thoát nước để tránh bị ngập úng do nước mưa.
Trang thiết bị của khu thể dục thể thao phải bảo đảm thực hiện chương trình chủ đề học tập“Giáo dục thể chất”, cũng như tổ chức các lớp học thể thao và hoạt động giải trí theo từng phần.
Các sân thể thao, sân chơi phải có bề mặt cứng, sân bóng đá phải có cỏ. Lớp phủ tổng hợp và polymer phải có khả năng chống sương giá, có hệ thống thoát nước và phải được làm từ vật liệu vô hại cho sức khỏe của trẻ em.
Các lớp học không được tiến hành ở những khu vực ẩm ướt, có bề mặt không bằng phẳng và có ổ gà.
Thiết bị giáo dục thể chất, thể thao phải phù hợp với chiều cao, độ tuổi của học sinh.
3.4. Để thực hiện các chương trình của môn học “Giáo dục thể chất” được phép sử dụng cơ sở thể thao(sân, sân vận động) nằm gần cơ sở và được trang bị phù hợp với các yêu cầu vệ sinh và dịch tễ để thiết kế và bảo trì các địa điểm thể dục thể thao.
3.5. Khi thiết kế và xây dựng các cơ sở giáo dục trên lãnh thổ, cần cung cấp khu vui chơi giải trí để tổ chức các trò chơi và giải trí ngoài trời cho học sinh tham gia các nhóm học kéo dài ngày, cũng như để thực hiện các chương trình giáo dục bao gồm các hoạt động ngoài trời.
3.6. Khu tiện ích nằm ngay lối vào khuôn viên công nghiệp căng tin, có lối đi riêng từ ngoài đường. Trong trường hợp không có hệ thống sưởi ấm và cấp nước tập trung, phòng nồi hơi và phòng bơm có bể chứa nước nằm trên lãnh thổ của khu kinh tế.
3.7. Để thu gom rác thải, trên lãnh thổ của khu kinh tế có một địa điểm để lắp đặt các thùng (thùng chứa) rác thải. Địa điểm này nằm cách lối vào cơ sở phục vụ ăn uống và cửa sổ của các lớp học, văn phòng ít nhất 25,0 m và được trang bị lớp phủ cứng chống thấm nước, kích thước của lớp phủ này vượt quá diện tích đế của thùng chứa 1,0 m theo mọi hướng. Thùng đựng rác phải có nắp đậy kín.
3.8. Các lối vào và lối vào lãnh thổ, đường lái xe, lối đi đến các tòa nhà phụ và khu xử lý chất thải được phủ bằng nhựa đường, bê tông và các bề mặt cứng khác.
3.9. Lãnh thổ của tổ chức phải có ánh sáng nhân tạo bên ngoài. Mức độ chiếu sáng nhân tạo trên mặt đất tối thiểu phải là 10 lux.
3.10. Không được phép đặt các tòa nhà và công trình trên lãnh thổ không liên quan đến chức năng của cơ sở giáo dục.
3.11. Trường hợp có nhóm mầm non trong cơ sở giáo dục phổ thông thực hiện chương trình giáo dục phổ thông cơ bản của giáo dục mầm non thì được bố trí một khu vui chơi trên lãnh thổ, trang bị phù hợp với yêu cầu về cơ cấu, nội dung và tổ chức phương thức hoạt động của tổ chức giáo dục mầm non. .
3.12. Mức độ tiếng ồn trên lãnh thổ của cơ sở giáo dục phổ thông không được vượt quá tiêu chuẩn vệ sinh đối với khu dân cư, công trình công cộng và khu dân cư.
IV. Yêu cầu xây dựng
4.1. Giải pháp kiến trúc, quy hoạch công trình phải đảm bảo:
Phân chia các phòng học thành khối riêng lớp tiểu học với lối ra vào trang web;
Vị trí của các cơ sở giải trí gần cơ sở giáo dục;
Vị trí ở các tầng trên (phía trên tầng 3) của các cơ sở giáo dục và văn phòng dành cho học sinh lớp 8 - 11, các phòng hành chính và tiện ích;
Ngoại lệ tác hại các yếu tố môi trường trong cơ sở giáo dục phổ thông đến đời sống, sức khỏe của học sinh;
Bố trí các nhà xưởng giáo dục, hội trường và phòng thể thao của các cơ sở giáo dục, cơ sở giáo dục của họ toàn bộ khu vực, cũng như một bộ mặt bằng để làm việc nhóm, tùy thuộc vào điều kiện địa phương và khả năng của cơ sở giáo dục, tuân thủ các yêu cầu của quy tắc, quy định xây dựng cũng như các quy tắc vệ sinh này.
Các tòa nhà cơ sở giáo dục đã xây dựng trước đó được vận hành theo đúng thiết kế.
4.2. Không được phép sử dụng tầng trệt và tầng hầm làm cơ sở giáo dục, văn phòng, phòng thí nghiệm, xưởng giáo dục, cơ sở y tế, phòng thể thao, khiêu vũ và hội họp.
4.3. Năng lực của các cơ sở giáo dục xây dựng mới hoặc xây dựng lại phải được thiết kế để đào tạo chỉ trong một ca.
4.4. Lối vào tòa nhà có thể được trang bị tiền đình hoặc rèm chắn gió và nhiệt, tùy thuộc vào đới khí hậu và thiết kế nhiệt độ ngoài trời, phù hợp với yêu cầu của quy chuẩn, quy chuẩn xây dựng.
4.5. Khi thiết kế, xây dựng, xây dựng lại tòa nhà của cơ sở giáo dục phổ thông, phòng thay đồ phải được bố trí ở tầng 1 với các trang thiết bị bắt buộc cho mỗi lớp học. Tủ quần áo được trang bị móc treo quần áo và nơi để giày.
Trong các tòa nhà hiện có dành cho học sinh tiểu học, có thể đặt tủ quần áo ở các khu vui chơi giải trí với điều kiện chúng được trang bị tủ khóa cá nhân.
Ở các cơ sở ở nông thôn, một lớp không quá 10 học sinh được phép lắp đặt tủ quần áo (móc treo hoặc tủ đựng đồ) trong lớp học, với điều kiện phải tuân thủ tiêu chuẩn diện tích lớp học cho 1 học sinh.
4.6. Học sinh tiểu học Trường cấp hai phải học ở phòng học được chỉ định cho từng lớp.
4.7. Trong các tòa nhà mới xây dựng của các cơ sở giáo dục phổ thông, đề nghị bố trí các phòng học của các lớp tiểu học thành một khối (tòa nhà) riêng và được nhóm thành các khu học tập.
Trong các khu (khu) giáo dục dành cho học sinh lớp 1 - 4 có: cơ sở giáo dục có giải trí, phòng vui chơi cho các nhóm học kéo dài (với tỷ lệ ít nhất 2,5 m 2 mỗi học sinh), nhà vệ sinh.
Đối với học sinh lớp 1 theo học nhóm ban ngày kéo dài phải bố trí chỗ ngủ có diện tích ít nhất 4,0 m2/trẻ.
4.8. Đối với học sinh cấp II - III được phép tổ chức quá trình giáo dục theo hệ thống phòng học - văn phòng.
Nếu không thể đảm bảo nội thất phòng học trong phòng học, phòng thí nghiệm phù hợp với đặc điểm chiều cao, độ tuổi của học sinh thì không nên sử dụng hệ thống dạy học trên lớp.
Ở các cơ sở giáo dục phổ thông ở khu vực nông thôn, quy mô lớp học nhỏ, được phép sử dụng phòng học ở hai môn trở lên.
4.9. Diện tích phòng học được lấy không tính đến diện tích cần bố trí thêm đồ đạc (tủ, tủ,...) để đựng đồ dùng dạy học, thiết bị dùng trong lớp học. quá trình giáo dục, dựa trên:
Ít nhất 2,5 m2/1 học sinh đối với hình thức lớp học mặt tiền;
Ít nhất 3,5 m2/học sinh khi tổ chức học nhóm và học cá nhân.
Trong các công trình xây dựng mới và xây dựng lại của cơ sở giáo dục phổ thông, chiều cao phòng học tối thiểu phải đạt 3,6 m2.
Số lượng học sinh ước tính trong các lớp học được xác định dựa trên tính toán diện tích mỗi học sinh và cách sắp xếp đồ đạc theo Mục V của các quy tắc vệ sinh này.
4.10. Trợ lý phòng thí nghiệm phải được trang bị các lớp học hóa học, vật lý và sinh học.
4.11. Khu vực phòng học khoa học máy tính và các phòng học khác có sử dụng máy tính cá nhân phải đảm bảo yêu cầu vệ sinh máy tính điện tử cá nhân và tổ chức công việc.
4.12. Bố trí, diện tích cơ sở hoạt động ngoại khóa, sinh hoạt câu lạc bộ, khu vực phải đảm bảo yêu cầu vệ sinh, dịch tễ đối với cơ sở giáo dục bổ sung cho trẻ em.
Khi đặt phòng tập từ tầng 2 trở lên phải có biện pháp cách âm, chống rung.
Số lượng và loại hình phòng tập thể dục được cung cấp tùy thuộc vào loại hình cơ sở giáo dục và năng lực của cơ sở giáo dục đó.
4.14. Phòng tập thể dục trong các cơ sở giáo dục hiện có cần được trang bị thiết bị; phòng thay đồ cho bé trai và bé gái. Nên trang bị phòng tập có vòi sen, nhà vệ sinh riêng cho bé trai và bé gái.
4.15. Trong các cơ sở giáo dục mới xây dựng, phòng tập thể dục cần được trang bị: trang thiết bị; nơi cất giữ thiết bị vệ sinh và pha chế dung dịch sát trùng, tẩy rửa có diện tích ít nhất là 4,0 m2; phòng thay đồ riêng cho bé trai và bé gái có diện tích mỗi phòng ít nhất là 14,0 m2; phòng tắm riêng cho bé trai và bé gái có diện tích mỗi phòng ít nhất là 12 m2; nhà vệ sinh riêng biệt cho bé trai và bé gái có diện tích mỗi cái ít nhất là 8,0 m2. Bồn rửa tay sẽ được lắp đặt trong nhà vệ sinh hoặc phòng thay đồ.
4.16. Khi xây dựng bể bơi trong cơ sở giáo dục, các quyết định quy hoạch và vận hành bể bơi phải đáp ứng các yêu cầu vệ sinh về thiết kế, vận hành bể bơi và chất lượng nước.
4.17. Trong các cơ sở giáo dục phổ thông, cần bố trí bộ mặt bằng tổ chức bữa ăn cho học sinh phù hợp yêu cầu vệ sinh dịch tễ để tổ chức bữa ăn cho học sinh trong các cơ sở giáo dục phổ thông, cơ sở giáo dục tiểu học, trung học chuyên nghiệp.
4.18. Trong quá trình xây dựng và tái thiết các tòa nhà của các cơ sở giáo dục phổ thông, nên bố trí hội trường, kích thước của hội trường được xác định bằng số lượng ghế với tỷ lệ 0,65 m 2 mỗi ghế.
4.19. Loại thư viện phụ thuộc vào loại hình cơ sở giáo dục và năng lực của cơ sở giáo dục đó. Tại các cơ sở có nghiên cứu sâu các môn học riêng lẻ, phòng tập thể dục và phòng tập thể dục, thư viện nên được sử dụng làm trung tâm thông tin và tham khảo của cơ sở giáo dục phổ thông.
Diện tích thư viện (trung tâm thông tin) phải lấy tối thiểu 0,6 m2/học sinh.
Với thiết bị trung tâm thông tin thiết bị máy tính phải đảm bảo yêu cầu vệ sinh đối với máy tính điện tử cá nhân và tổ chức công việc.
4,20. Các cơ sở vui chơi giải trí trong cơ sở giáo dục phổ thông phải có diện tích ít nhất là 0,6 m2/học sinh.
Chiều rộng của khu vui chơi giải trí bố trí các lớp học một phía tối thiểu phải là 4,0 m, đối với các lớp học bố trí hai phía tối thiểu là 6,0 m.
Khi thiết kế khu vui chơi giải trí dưới dạng hội trường, diện tích được quy định là 2 m2/học sinh.
4.21. Trong các tòa nhà hiện có của cơ sở giáo dục phổ thông để chăm sóc y tế cho học sinh, cơ sở y tế phải được bố trí ở tầng trệt của tòa nhà, nằm trong một khối duy nhất: phòng khám của bác sĩ có diện tích ít nhất là 14,0 m2 và chiều dài tối thiểu nhất 7,0 m (để xác định thị lực, thính giác của học sinh) và phòng điều trị (tiêm chủng) có diện tích ít nhất 14,0 m2.
Trong các cơ sở giáo dục ở khu vực nông thôn, được phép tổ chức chăm sóc y tế tại các trạm y tế feldsher và phòng khám ngoại trú.
4.22. Đối với nhà của cơ sở giáo dục phổ thông được xây dựng mới, xây dựng lại phải trang bị mặt bằng khám chữa bệnh sau đây: phòng khám của bác sĩ có chiều dài ít nhất 7,0 m (để xác định thị lực, thính giác của học sinh) có diện tích từ 7,0 m trở lên. tối thiểu 21,0 m 2; phòng điều trị, tiêm chủng có diện tích ít nhất là 14,0 m2; phòng chuẩn bị dung dịch sát khuẩn và bảo quản các thiết bị vệ sinh dành cho cơ sở y tế có diện tích ít nhất là 4,0 m2; phòng vệ sinh.
Khi trang bị phòng khám nha khoa, diện tích của phòng khám phải ít nhất là 12,0 m2.
Tất cả các cơ sở y tế phải được nhóm lại thành một khối và nằm ở tầng 1 của tòa nhà.
4.23. Phòng khám, phòng điều trị, phòng tiêm chủng, phòng nha khoa được trang bị đảm bảo yêu cầu vệ sinh dịch tễ đối với các tổ chức hoạt động y tế. Phòng tiêm chủng được trang bị phù hợp với yêu cầu tổ chức miễn dịch dự phòng các bệnh truyền nhiễm.
4.24. Đối với trẻ em cần hỗ trợ về tâm lý và sư phạm, các cơ sở giáo dục phổ thông bố trí phòng riêng cho giáo viên-nhà tâm lý học và nhà trị liệu ngôn ngữ với diện tích mỗi phòng ít nhất là 10 m2.
4,25. Nhà vệ sinh dành cho bé trai và bé gái, được trang bị buồng vệ sinh có cửa, nên bố trí ở mỗi tầng. Số lượng thiết bị vệ sinh được xác định theo tỷ lệ: 1 bồn cầu cho 20 bé gái, 1 chậu rửa mặt cho 30 bé gái: 1 bồn cầu, 1 bồn tiểu và 1 chậu rửa mặt cho 30 bé trai. Diện tích nhà vệ sinh nam, nữ phải lấy tối thiểu 0,1 m2/học sinh.
Phòng tắm riêng được bố trí cho nhân viên với tỷ lệ 1 toilet/20 người.
Trong các công trình xây dựng trước đây của cơ sở giáo dục phổ thông cho phép số lượng thiết bị vệ sinh, thiết bị vệ sinh phù hợp với giải pháp thiết kế.
Xô đạp và hộp đựng giấy vệ sinh được lắp đặt trong các công trình vệ sinh; Giá treo khăn điện hoặc khăn giấy được đặt cạnh chậu rửa. Thiết bị vệ sinh phải ở tình trạng hoạt động tốt, không bị sứt mẻ, nứt vỡ hoặc các khuyết tật khác. Lối vào phòng vệ sinh không được đặt đối diện với lối vào lớp học.
Nhà vệ sinh được trang bị ghế làm bằng vật liệu có thể xử lý bằng chất tẩy rửa, khử trùng.
Đối với học sinh cấp II, cấp III ở các cơ sở giáo dục được xây dựng mới, xây dựng lại, phòng vệ sinh cá nhân được bố trí với tỷ lệ 1 buồng/70 người với diện tích ít nhất là 3,0 m2. Chúng được trang bị một chậu vệ sinh hoặc một khay có vòi mềm, bồn cầu và chậu rửa có nguồn cấp nước nóng và lạnh.
Đối với các công trình cơ sở giáo dục đã xây dựng trước đây, nên lắp đặt cabin vệ sinh cá nhân trong các phòng vệ sinh.
4.26. Trong các tòa nhà mới xây của cơ sở giáo dục, mỗi tầng đều có phòng để lưu trữ và xử lý thiết bị vệ sinh, chuẩn bị dung dịch khử trùng, được trang bị khay và nguồn cung cấp nước nóng lạnh cho nó. Trong các tòa nhà được xây dựng trước đây của các cơ sở giáo dục phổ thông, một nơi riêng biệt được phân bổ để lưu trữ tất cả các thiết bị vệ sinh (trừ thiết bị dùng để vệ sinh cơ sở phục vụ ăn uống và y tế), được trang bị tủ.
4.27. Chậu rửa được lắp đặt trong các phòng học tiểu học, phòng thí nghiệm, lớp học (hóa học, vật lý, vẽ, sinh học), xưởng, lớp học kinh tế gia đình và trong tất cả các cơ sở y tế.
Việc lắp đặt bồn rửa trong lớp học cần tính đến chiều cao, đặc điểm lứa tuổi của học sinh: ở độ cao 0,5 m tính từ sàn đến thành bồn đối với học sinh lớp 1 - 4 và ở độ cao 0,7 - Từ sàn đến thành bồn rửa 0,8 m dành cho học sinh lớp 5 - 11. Xô có bàn đạp và hộp đựng giấy vệ sinh được lắp đặt gần bồn rửa. Khăn điện hoặc khăn giấy và xà phòng được đặt cạnh chậu rửa. Xà phòng, giấy vệ sinh và khăn tắm phải luôn có sẵn.
4,28. Trần và tường của tất cả các phòng phải nhẵn, không có vết nứt, vết nứt, biến dạng hoặc có dấu hiệu nhiễm nấm và có thể làm sạch bằng phương pháp ướt bằng chất khử trùng. Trong các cơ sở giáo dục, văn phòng, khu giải trí và các cơ sở khác được phép lắp đặt trần treo làm bằng vật liệu được phê duyệt để sử dụng trong các cơ sở giáo dục, với điều kiện chiều cao của cơ sở được duy trì ít nhất là 2,75 m và ở những cơ sở mới xây ít nhất là 3,6 m. .
4.29. Sàn trong phòng học, lớp học và khu vui chơi giải trí phải được trải bằng ván, sàn gỗ, ngói hoặc vải sơn. Trong trường hợp sử dụng gạch lát nền, bề mặt gạch phải mờ và nhám, không trơn trượt. Nên lát sàn nhà vệ sinh và phòng vệ sinh bằng gạch men.
Sàn trong tất cả các phòng không được có vết nứt, khuyết tật và hư hỏng cơ học.
4h30. Trong cơ sở y tế, bề mặt của trần, tường và sàn phải nhẵn, có thể làm sạch bằng phương pháp ướt và chịu được tác động của chất tẩy rửa và chất khử trùng được phê duyệt để sử dụng trong cơ sở y tế.
4.31. Tất cả các vật liệu xây dựng và hoàn thiện phải vô hại đối với sức khỏe của trẻ em.
4.32. Trong các cơ sở giáo dục phổ thông và trường nội trú không được phép thực hiện mọi loại công việc sửa chữa trước mặt học sinh.
4.33. Cấu trúc của cơ sở giáo dục phổ thông với tư cách là một đơn vị cấu trúc có thể bao gồm một trường nội trú tại một cơ sở giáo dục phổ thông nếu cơ sở giáo dục phổ thông nằm trên mức dịch vụ vận chuyển tối đa cho phép.
Tòa nhà nội trú của một cơ sở giáo dục phổ thông có thể tách biệt và là một phần của tòa nhà chính của cơ sở giáo dục phổ thông, tách nó thành một dãy nhà độc lập có lối vào riêng.
Cơ sở vật chất của trường nội trú tại cơ sở giáo dục phổ thông phải bao gồm:
chỗ ngủ riêng cho bé trai và bé gái có diện tích ít nhất 4,0 m2/người;
Có cơ sở tự đào tạo có diện tích tối thiểu 2,5 m2/người;
Phòng nghỉ ngơi, thư giãn tâm lý;
Nhà vệ sinh (1 bồn rửa cho 10 người), nhà vệ sinh (1 bồn cầu cho 10 bé gái, 1 bồn cầu và 1 bồn tiểu cho 20 bé trai, mỗi bồn cầu có 1 bồn rửa tay), vòi sen (1 màn tắm cho 20 người), phòng vệ sinh. Xô đạp và hộp đựng giấy vệ sinh được lắp đặt trong nhà vệ sinh; Khăn điện hoặc khăn giấy và xà phòng được đặt cạnh chậu rửa. Xà phòng, giấy vệ sinh và khăn tắm phải luôn có sẵn;
Phòng phơi quần áo, giày dép;
Thiết bị giặt và ủi đồ dùng cá nhân;
Phòng chứa đồ dùng cá nhân;
Khu dịch vụ y tế: phòng khám và
Chất cách điện;
Khu hành chính và tiện ích.
Thiết bị, trang trí mặt bằng và bảo trì chúng phải tuân thủ các yêu cầu vệ sinh trong thiết kế, bảo trì và tổ chức công việc trong các trại trẻ mồ côi và trường nội trú dành cho trẻ mồ côi và trẻ em không có sự chăm sóc của cha mẹ.
Đối với một trường nội trú mới được xây dựng tại một cơ sở giáo dục phổ thông, tòa nhà chính của cơ sở giáo dục phổ thông và tòa nhà nội trú được nối với nhau bằng một lối đi ấm áp.
4,34. Mức ồn trong khuôn viên cơ sở giáo dục phổ thông không được vượt tiêu chuẩn vệ sinh khu dân cư, công trình công cộng và khu dân cư
V. Yêu cầu về mặt bằng và trang thiết bị
cơ sở giáo dục
5.1. Số lượng nơi làm việc cho sinh viên không được vượt quá khả năng của cơ sở giáo dục được cung cấp bởi dự án xây dựng tòa nhà (tái thiết).
Mỗi học sinh được cung cấp một nơi làm việc (tại bàn hoặc bàn, mô-đun trò chơi, v.v.) phù hợp với chiều cao của mình.
5.2. Tùy thuộc vào mục đích của lớp học, có thể sử dụng nhiều loại đồ nội thất học sinh khác nhau: bàn học, bàn học sinh (đơn và đôi), bàn học, bàn vẽ hoặc bàn thí nghiệm hoàn chỉnh với ghế, bàn và các loại khác. Ghế đẩu hoặc ghế dài không được sử dụng thay cho ghế.
Bàn ghế học sinh phải được làm từ những vật liệu không gây hại cho sức khỏe của trẻ, đáp ứng được đặc điểm chiều cao, độ tuổi của trẻ và yêu cầu về công thái học.
5.3. Loại đồ nội thất học sinh chính dành cho học sinh giai đoạn đầu đi học phải là bàn học được trang bị bộ điều chỉnh độ nghiêng cho bề mặt của mặt phẳng làm việc. Khi học viết và đọc, mặt bàn làm việc có độ nghiêng 7 - 15. Mép trước của mặt ghế phải nhô ra ngoài mép trước của mặt phẳng làm việc của bàn 4 cm đối với bàn số 1, 5 - 6 cm đối với bàn số 2 và 3, 7 - 8 cm đối với bàn số 4. .
Kích thước của bàn ghế giáo dục tùy theo chiều cao của học sinh phải tương ứng với các giá trị cho trong Bảng 1.
Cho phép lựa chọn kết hợp sử dụng các loại đồ nội thất khác nhau của học sinh (bàn, bàn làm việc).
Tùy thuộc vào nhóm chiều cao, độ cao so với sàn của mép trước của mặt bàn hướng về phía học sinh phải có các giá trị sau: đối với chiều dài thân 1150 - 1300 mm - 750 mm, 1300 - 1450 mm - 850 mm và 1450 - 1600mm - 950mm. Góc nghiêng của mặt bàn là 15 - 17.
Thời gian làm việc liên tục tại bàn học đối với học sinh cấp 1 không quá 7 - 10 phút, đối với học sinh cấp 2 - 3 - 15 phút.
5.4. Để lựa chọn đồ nội thất giáo dục theo chiều cao của học sinh, người ta đánh dấu màu sắc của nó, áp dụng cho mặt ngoài nhìn thấy được của bàn ghế dưới dạng hình tròn hoặc sọc.
5.5. Bàn học (bàn) được sắp xếp trong lớp học theo số lượng: bàn nhỏ ở gần bảng hơn, bàn lớn hơn ở xa hơn. Đối với trẻ khiếm thính, bàn học nên đặt ở hàng đầu tiên.
Trẻ em thường xuyên bị viêm đường hô hấp cấp tính, viêm họng, cảm lạnh nên ngồi xa bức tường bên ngoài hơn.
Ít nhất hai lần trong năm học, học sinh ngồi ở hàng ghế ngoài, hàng 1 và 3 (bàn xếp thành 3 hàng) được đổi chỗ mà không làm ảnh hưởng đến sự phù hợp của đồ đạc với chiều cao của các em.
Để phòng ngừa rối loạn tư thế, cần rèn luyện tư thế lao động đúng cho học sinh ngay từ những ngày đầu tiên đến lớp theo khuyến cáo tại Phụ lục 1 của Quy tắc vệ sinh này.
5.6. Khi trang bị phòng học, các kích thước và khoảng cách lối đi tính bằng centimet sau đây được quan sát:
Giữa các hàng bàn đôi - ít nhất là 60;
Giữa dãy bàn và tường dọc bên ngoài ít nhất là 50 - 70;
Giữa một dãy bàn và tường dọc bên trong (vách ngăn) hoặc tủ đứng dọc theo bức tường này - ít nhất là 50;
Từ những chiếc bàn cuối cùng đến bức tường (vách ngăn) đối diện bảng đen - ít nhất là 70, từ bức tường phía sau, tức là bức tường bên ngoài - 100;
Từ bảng trình diễn đến bảng đào tạo - ít nhất là 100;
Từ bàn đầu tiên đến bảng đen - ít nhất là 240;
Khoảng cách lớn nhất từ vị trí cuối cùng của một học sinh đến bảng là 860;
Độ cao mép dưới của bảng dạy so với mặt sàn là 70 - 90;
Khoảng cách từ bảng phấn đến hàng bàn đầu tiên trong các văn phòng có hình vuông hoặc ngang với cách sắp xếp đồ đạc bốn hàng ít nhất là 300.
Góc nhìn của bảng từ mép bảng dài 3,0 m đến giữa ghế ngồi của học sinh ở bàn trước tối thiểu là 35 độ đối với học sinh cấp 2 - cấp 3 và ít nhất là 45 độ. cho học sinh lớp 1.
Nơi học xa cửa sổ nhất không được quá 6,0 m.
Trong các cơ sở giáo dục phổ thông vùng khí hậu thứ nhất, khoảng cách giữa các bàn (bàn) tính từ tường ngoài ít nhất phải là 1,0 m.
Khi lắp đặt bàn học ngoài bàn ghế chính của học sinh, chúng được đặt phía sau hàng bàn cuối cùng hoặc hàng đầu tiên tính từ bức tường đối diện với bàn mang đèn, phù hợp với yêu cầu về kích thước lối đi và khoảng cách giữa các thiết bị.
Việc sắp xếp đồ đạc này không áp dụng cho các lớp học được trang bị bảng trắng tương tác.
Trong các tòa nhà mới xây dựng và xây dựng lại của các cơ sở giáo dục phổ thông, cần bố trí các phòng học, lớp học hình chữ nhật với bàn học sinh đặt dọc theo cửa sổ và chiếu sáng tự nhiên về phía bên trái.
5.7. Bảng đen (dùng phấn) phải làm bằng vật liệu có độ bám dính cao với vật liệu viết, dễ lau chùi bằng miếng bọt biển ẩm, chống mài mòn, có màu xanh đậm và có lớp phủ chống phản chiếu.
Bảng viết phấn phải có khay để giữ bụi phấn, đựng phấn, giẻ lau, có ngăn đựng dụng cụ vẽ.
Khi sử dụng bảng đánh dấu, màu của điểm đánh dấu phải tương phản (đen, đỏ, nâu, tông màu đậm của xanh lam và xanh lục).
Được phép trang bị phòng học, lớp học bảng trắng tương tác đáp ứng yêu cầu vệ sinh. Khi sử dụng bảng trắng tương tác và màn chiếu cần đảm bảo độ chiếu sáng đồng đều và không có các đốm sáng có độ sáng cao.
5.8. Phòng học vật lý, hóa học phải được trang bị bàn trình diễn chuyên dụng. Để đảm bảo khả năng hiển thị tốt hơn của các phương tiện trực quan giáo dục, bảng trình diễn được lắp đặt trên bục giảng. Bàn học sinh và bàn trình diễn phải có lớp phủ chống lại các hóa chất mạnh và các cạnh bảo vệ dọc theo mép ngoài của bàn.
Phòng hóa học và phòng thí nghiệm được trang bị tủ hút.
5.9. Trang thiết bị của phòng học tin học phải bảo đảm yêu cầu vệ sinh máy tính điện tử cá nhân và tổ chức công việc.
5.10. Nhà xưởng đào tạo lao động phải có diện tích 6,0 m2/1 nơi làm việc. Việc bố trí thiết bị trong xưởng được thực hiện có tính đến việc tạo điều kiện thuận lợi cho công việc trực quan và duy trì tư thế làm việc đúng.
Xưởng mộc được trang bị bàn làm việc đặt nghiêng một góc 45 so với cửa sổ hoặc xếp thành 3 hàng vuông góc với tường mang ánh sáng để ánh sáng chiếu từ bên trái. Khoảng cách giữa các bàn làm việc tối thiểu là 0,8 m theo hướng từ trước ra sau.
Trong xưởng gia công kim loại, cho phép chiếu sáng cả bên trái và bên phải với bàn làm việc vuông góc với tường mang ánh sáng. Khoảng cách giữa các hàng bàn làm việc đơn ít nhất phải là 1,0 m, hàng bàn làm việc đôi - 1,5 m, bàn phó được gắn vào các bàn làm việc với khoảng cách giữa các trục của chúng là 0,9 m. Bàn làm việc cơ khí phải có lưới an toàn có chiều cao 0,65 - 0,7 m.
Máy khoan, máy mài và các máy khác phải được lắp đặt trên nền đặc biệt và được trang bị lưới an toàn, kính và đèn chiếu sáng cục bộ.
Bàn làm việc mộc, sửa ống nước phải phù hợp với chiều cao của học sinh và có chỗ để chân.
Kích thước của các dụng cụ dùng trong nghề mộc, sửa ống nước phải phù hợp với độ tuổi và chiều cao của học sinh (Phụ lục 2 của nội quy vệ sinh này).
Các xưởng và phòng dịch vụ gia công kim loại, mộc được trang bị bồn rửa có nguồn cấp nước nóng lạnh, khăn điện hoặc khăn giấy.
5.11. Trong các tòa nhà mới xây dựng và xây dựng lại của các cơ sở giáo dục phổ thông, cần bố trí ít nhất hai phòng trong các lớp học kinh tế gia đình: dạy nấu ăn và dạy cắt may.
5.12. Trong lớp học kinh tế gia đình, dùng để dạy kỹ năng nấu nướng, trang bị bồn rửa đôi có cấp nước nóng lạnh và máy trộn, ít nhất 2 bàn có nắp đậy hợp vệ sinh, tủ lạnh, bếp điện và tủ đựng đồ. để đựng bát đĩa. Chất tẩy rửa được phê duyệt để rửa bộ đồ ăn phải được cung cấp gần bồn rửa.
5.13. Phòng dọn phòng dùng để cắt may có bàn vẽ mẫu và cắt, có máy khâu.
Máy may được lắp đặt dọc theo cửa sổ để cung cấp ánh sáng tự nhiên phía bên trái trên bề mặt làm việc của máy may hoặc đối diện với cửa sổ để chiếu sáng tự nhiên trực tiếp (phía trước) của bề mặt làm việc.
5.14. Trong các tòa nhà hiện có của các cơ sở giáo dục phổ thông, nếu có một lớp học kinh tế gia đình thì phải có một nơi riêng để đặt bếp điện, bàn cắt, máy rửa chén và chậu rửa.
5.15. Các xưởng lao động, lớp học kinh tế gia đình, phòng tập thể dục phải được trang bị bộ dụng cụ sơ cứu để sơ cứu.
5.16. Thiết bị phòng học dành cho lớp học Sáng Tạo Nghệ Thuật, vũ đạo và âm nhạc phải tuân thủ các yêu cầu về vệ sinh, dịch tễ đối với các cơ sở giáo dục bổ sung cho trẻ em.
5.17. Trong phòng trò chơi, bàn ghế, dụng cụ vui chơi, thể thao phải phù hợp với chiều cao của học sinh. Đồ nội thất nên được đặt xung quanh chu vi của phòng chơi, từ đó giải phóng tối đa diện tích cho các trò chơi ngoài trời.
sử dụng Nội thất bọc da Cần phải có nắp có thể tháo rời (ít nhất là hai cái), bắt buộc phải thay chúng ít nhất mỗi tháng một lần và khi bị bẩn. Tủ đặc biệt được lắp đặt để đựng đồ chơi và sách hướng dẫn.
TV được lắp đặt trên giá đỡ đặc biệt ở độ cao 1,0 - 1,3 m so với sàn nhà. Khi xem các chương trình truyền hình, vị trí ngồi của khán giả phải đảm bảo khoảng cách từ màn hình đến mắt học sinh ít nhất là 2 m.
5.18. Phòng ngủ của học sinh lớp một tham gia nhóm học kéo dài nên được tách riêng cho bé trai và bé gái. Chúng được trang bị giường đơn dành cho thanh thiếu niên (kích thước 1600 x 700 mm) hoặc giường đơn tích hợp. Giường trong phòng ngủ được đặt đảm bảo khoảng cách tối thiểu: cách tường ngoài - ít nhất 0,6 m, cách thiết bị sưởi - 0,2 m, chiều rộng lối đi giữa các giường ít nhất 1,1 m, giữa đầu giường của hai giường - 0,3 - 0,4m.
VI. Yêu cầu về điều kiện nhiệt độ không khí
6.1. Các tòa nhà của cơ sở giáo dục được trang bị hệ thống sưởi ấm và thông gió tập trung, phải tuân thủ các tiêu chuẩn thiết kế và xây dựng các công trình dân dụng và công cộng, đồng thời đảm bảo các thông số tối ưu về vi khí hậu và môi trường không khí.
Sưởi ấm bằng hơi nước không được sử dụng trong các tổ chức. Khi lắp đặt vỏ thiết bị sưởi ấm, vật liệu sử dụng phải vô hại đối với sức khỏe của trẻ.
Không được phép làm hàng rào bằng ván dăm và các vật liệu polyme khác.
Không được phép sử dụng các thiết bị sưởi ấm di động cũng như máy sưởi có bức xạ hồng ngoại.
6.2. Nhiệt độ không khí, tùy thuộc vào điều kiện khí hậu trong lớp học và văn phòng, văn phòng nhà tâm lý học và trị liệu ngôn ngữ, phòng thí nghiệm, hội trường, phòng ăn, giải trí, thư viện, sảnh, tủ quần áo nên ở mức 18 - 24 C; trong phòng tập thể dục và các phòng dành cho các lớp học, xưởng chuyên môn - 17 - 20 C; phòng ngủ, phòng vui chơi, khuôn viên của các khoa giáo dục mầm non và trường nội trú - 20 - 24 C; phòng y tế, phòng thay đồ của phòng tập - 20 - 22 C, phòng tắm - 25 C.
Để kiểm soát chế độ nhiệt độ, các lớp học, lớp học phải trang bị nhiệt kế gia dụng.
6.3. Ngoài giờ học, khi không có trẻ em, nhiệt độ trong khuôn viên cơ sở giáo dục phổ thông phải được duy trì ít nhất là 15 C.
6.4. Trong khuôn viên của các cơ sở giáo dục, độ ẩm không khí tương đối phải là 40 - 60%, tốc độ không khí không được vượt quá 0,1 m/giây.
6.5. Nếu có lò sưởi trong các tòa nhà hiện có của cơ sở giáo dục, hộp cứu hỏa sẽ được lắp đặt ở hành lang. Để tránh ô nhiễm không khí trong nhà bằng carbon monoxide, các ống khói được đóng không sớm hơn trước khi nhiên liệu đốt cháy hoàn toàn và không muộn hơn hai giờ trước khi học sinh đến.
Đối với các cơ sở giáo dục được xây dựng mới và xây dựng lại, không được phép sưởi ấm bằng bếp.
6.6. Khu vực giáo dục được thông thoáng trong giờ giải lao và khu vực giải trí trong giờ học. Trước khi bắt đầu lớp học và sau khi kết thúc lớp học phải thực hiện thông gió chéo các phòng học. Thời gian thông gió xuyên suốt được xác định điều kiện thời tiết, hướng và tốc độ chuyển động của gió, hiệu suất của hệ thống sưởi ấm. Thời gian khuyến nghị thông gió xuyên suốt được nêu trong Bảng 2.
6.7. Các bài học thể dục và thể thao nên được tiến hành trong các phòng tập thể dục có hệ thống thông gió tốt.
Khi học trong hội trường, cần mở một hoặc hai cửa sổ ở phía khuất gió khi nhiệt độ không khí bên ngoài trên 5 C và tốc độ gió không quá 2 m/s. Ở nhiệt độ thấp hơn và tốc độ không khí cao hơn, các lớp học trong hội trường được tiến hành với một đến ba cửa sổ mở. Khi nhiệt độ không khí bên ngoài dưới âm 10 C và tốc độ không khí lớn hơn 7 m/s, việc thông gió hội trường được thực hiện khi vắng mặt học sinh trong 1 - 1,5 phút; trong thời gian nghỉ giải lao lớn và giữa các ca - 5 - 10 phút.
Khi nhiệt độ không khí lên tới hơn 14 C, nên ngừng thông gió trong phòng tập.
6.8. Cửa sổ phải được trang bị cửa sổ gấp có thiết bị đòn bẩy hoặc lỗ thông hơi. Diện tích rèm và lỗ thông hơi dùng để thông gió trong phòng học tối thiểu phải bằng 1/50 diện tích sàn nhà. Transom và lỗ thông hơi phải hoạt động vào bất kỳ thời điểm nào trong năm.
6.9. Khi thay thế các bộ phận cửa sổ, diện tích kính phải được duy trì hoặc tăng lên.
Mặt phẳng mở của cửa sổ phải đảm bảo thông gió.
6.10. Kính cửa sổ phải được làm bằng kính đặc. Kính vỡ phải được thay thế ngay lập tức.
6.11. Hệ thống riêng lẻ Cần cung cấp hệ thống thông gió thải cho các cơ sở sau: lớp học và văn phòng, hội trường, bể bơi, trường bắn, căng tin, trung tâm y tế, phòng thiết bị chiếu phim, cơ sở vệ sinh, cơ sở chế biến và bảo quản thiết bị làm sạch, xưởng mộc và đồ kim loại.
Thông gió xả cơ học được lắp đặt trong các xưởng và phòng dịch vụ nơi lắp đặt bếp lò.
6.12. Nồng độ các chất có hại trong không khí của cơ sở giáo dục không được vượt quá tiêu chuẩn vệ sinh đối với không khí trong khu dân cư.
VII. Yêu cầu về chiếu sáng tự nhiên và nhân tạo
7.1. Ánh sáng ban ngày.
7.1.1. Tất cả các cơ sở giáo dục phải có ánh sáng tự nhiên phù hợp với yêu cầu vệ sinh đối với chiếu sáng tự nhiên, nhân tạo và kết hợp của các tòa nhà dân cư và công cộng.
7.1.2. Nếu không có ánh sáng tự nhiên cho phép thiết kế: phòng ngồi xổm, phòng vệ sinh, vòi sen, nhà vệ sinh trong nhà thi đấu; vòi sen và nhà vệ sinh cho nhân viên; kho tàng, trung tâm phát thanh; phòng thí nghiệm phim và ảnh; kho lưu trữ sách; phòng nồi hơi, hệ thống cấp thoát nước bơm; buồng thông gió và điều hòa không khí; bộ phận điều khiển và các cơ sở khác để lắp đặt và quản lý thiết bị kỹ thuật và công nghệ của các tòa nhà; nơi cất giữ chất khử trùng.
7.1.3. Trong các phòng học nên thiết kế chiếu sáng tự nhiên phía bên trái. Khi chiều sâu phòng học lớn hơn 6 m phải lắp đặt hệ thống chiếu sáng bên phải, chiều cao tối thiểu cách mặt sàn 2,2 m.
Không được phép hướng luồng ánh sáng chính phía trước và phía sau học sinh.
7.1.4. Trong các xưởng đào tạo lao động, lắp ráp, thể thao có thể sử dụng chiếu sáng tự nhiên hai chiều.
7.1.5. Trong khuôn viên của các cơ sở giáo dục, các giá trị chuẩn hóa của hệ số chiếu sáng tự nhiên (NLC) được cung cấp phù hợp với các yêu cầu vệ sinh đối với chiếu sáng tự nhiên, nhân tạo và kết hợp của các tòa nhà dân cư và công cộng.
7.1.6. Trong các phòng học có ánh sáng tự nhiên một chiều, độ KEO trên bề mặt làm việc của bàn học tại điểm phòng xa cửa sổ nhất phải đạt ít nhất 1,5%. Với ánh sáng tự nhiên hai chiều, chỉ báo KEO được tính ở các hàng giữa và phải là 1,5%.
Hệ số sáng (LC - tỷ lệ giữa diện tích bề mặt tráng men và diện tích sàn) ít nhất phải là 1:6.
7.1.7. Cửa sổ phòng học nên hướng về phía Nam, Đông Nam và phía đông chân trời. Cửa sổ của phòng vẽ và sơn cũng như phòng bếp có thể hướng về phía bắc của đường chân trời. Hướng phòng học khoa học máy tính là hướng Bắc, Đông Bắc.
7.1.8. Các lỗ lấy sáng trong lớp học, tùy theo vùng khí hậu, được trang bị các thiết bị che nắng có thể điều chỉnh (rèm nghiêng, rèm vải) có chiều dài không thấp hơn bệ cửa sổ.
Nên sử dụng rèm làm từ vải sáng màu, có độ truyền ánh sáng vừa đủ và khả năng khuếch tán ánh sáng tốt, không làm giảm mức độ ánh sáng tự nhiên. Không được phép sử dụng rèm (rèm), bao gồm cả rèm bằng vải lambrequins, làm bằng màng polyvinyl clorua và các loại rèm hoặc thiết bị khác hạn chế ánh sáng tự nhiên.
Khi không sử dụng, rèm phải được treo ở bức tường giữa các cửa sổ.
7.1.9. Để sử dụng hợp lý ánh sáng ban ngày và chiếu sáng đồng đều cho lớp học, bạn nên:
Không sơn lên kính cửa sổ;
Không đặt hoa trên bậu cửa sổ mà đặt trong hộp hoa di động cao 65 - 70 cm so với mặt sàn hoặc treo chậu hoa trên tường giữa các cửa sổ;
Làm sạch và rửa kính khi nó bị bẩn, nhưng ít nhất hai lần một năm (mùa thu và mùa xuân).
Thời gian phơi nắng trong lớp học, phòng học phải liên tục và có thời gian ít nhất là:
2,5 giờ ở vùng phía Bắc (Bắc 58 độ Bắc);
2,0 giờ ở miền Trung (58 - 48 độ Bắc);
1,5 giờ khu vực phía nam(phía nam 48 độ N).
Cho phép không có sự xấc xược trong các lớp học khoa học máy tính, vật lý, hóa học, vẽ và vẽ, phòng tập thể dục thể thao, cơ sở phục vụ ăn uống, hội trường, phòng hành chính và tiện ích.
7.2. Chiếu sáng nhân tạo
7.2.1. Trong tất cả các cơ sở của cơ sở giáo dục phổ thông, mức độ chiếu sáng nhân tạo được cung cấp phù hợp với các yêu cầu vệ sinh đối với chiếu sáng tự nhiên, nhân tạo và kết hợp của các tòa nhà dân cư và công cộng.
7.2.2. Trong các lớp học, hệ thống chiếu sáng chung được cung cấp bằng đèn trần. Ánh sáng huỳnh quang được cung cấp bằng cách sử dụng đèn theo phổ màu: trắng, trắng ấm, trắng tự nhiên.
Đèn dùng để chiếu sáng nhân tạo trong lớp học phải cung cấp sự phân bổ độ sáng thuận lợi trong tầm nhìn, được giới hạn bởi chỉ báo khó chịu (Mt). Chỉ số khó chịu của việc lắp đặt hệ thống chiếu sáng chung cho bất kỳ nơi làm việc nào trong lớp học không được vượt quá 40 đơn vị.
7.2.3. Không nên sử dụng đèn huỳnh quang và đèn sợi đốt trong cùng một phòng để chiếu sáng chung.
7.2.4. Trong lớp học, khán phòng và phòng thí nghiệm, mức độ chiếu sáng phải tương ứng với theo tiêu chuẩn: trên máy tính để bàn - 300 - 500 lux, trong văn phòng bản ve ki thuật và vẽ - 500 lux, trong lớp học khoa học máy tính trên bàn - 300 - 500 lux, trên bảng đen - 300 - 500 lux, trong hội trường và phòng thể thao (trên sàn) - 200 lux, trong giải trí (trên sàn) - 150 lux.
Khi sử dụng công nghệ máy tính và nhu cầu kết hợp việc nhận biết thông tin từ màn hình và viết vào vở, độ chiếu sáng trên bàn học sinh phải tối thiểu là 300 lux.
7.2.5. Nên sử dụng hệ thống chiếu sáng chung trong các lớp học. Đèn có đèn huỳnh quang được đặt song song với tường mang ánh sáng, cách tường ngoài 1,2 m và cách tường trong 1,5 m.
7.2.6. Bảng đen không có ánh sáng riêng được trang bị hệ thống chiếu sáng cục bộ - đèn chiếu sáng được thiết kế để chiếu sáng bảng đen.
7.2.7. Khi thiết kế hệ thống chiếu sáng nhân tạo cho các lớp học cần bố trí khả năng chuyển mạch riêng của các đường đèn.
7.2.8. Để sử dụng hợp lý ánh sáng nhân tạo và chiếu sáng đồng đều cho các lớp học, cần sử dụng vật liệu hoàn thiện và sơn tạo bề mặt mờ với hệ số phản xạ: đối với trần nhà - 0,7 - 0,9; cho tường - 0,5 - 0,7; đối với sàn - 0,4 - 0,5; cho đồ nội thất và bàn làm việc - 0,45; đối với bảng đen - 0,1 - 0,2.
Nên sử dụng các màu sơn sau: trần nhà - màu trắng, tường phòng học - tông màu vàng, be, hồng, xanh lá cây, xanh dương nhạt; đối với đồ nội thất (tủ, bàn) - màu của gỗ tự nhiên hoặc xanh nhạt; cho bảng đen - xanh đậm, nâu sẫm; cho cửa ra vào, khung cửa sổ - màu trắng.
7.2.9. Cần phải vệ sinh các thiết bị chiếu sáng của đèn khi chúng bị bẩn nhưng ít nhất 2 lần một năm và thay thế kịp thời những đèn bị cháy.
7.2.10. Đèn huỳnh quang bị hỏng, cháy được thu gom vào thùng chứa tại phòng riêng và gửi đi tiêu hủy theo quy định hiện hành.
VIII. Yêu cầu về cấp thoát nước
8.1. Công trình của cơ sở giáo dục phải được trang bị hệ thống tập trung thống cấp nước sinh hoạt, cấp nước sinh hoạt, thoát nước và thoát nước phù hợp với yêu cầu của công trình công cộng và các công trình cung cấp nước sinh hoạt, nước uống và vệ sinh.
Cấp nước nóng, lạnh tập trung được cung cấp cho khuôn viên của cơ sở giáo dục phổ thông, trường mầm non và trường nội trú trong cơ sở giáo dục phổ thông, bao gồm: cơ sở dịch vụ ăn uống, phòng ăn, phòng đựng thức ăn, phòng tắm, nhà vệ sinh, buồng vệ sinh cá nhân, phòng y tế. cơ sở, xưởng đào tạo lao động, phòng kinh tế gia đình, phòng học cơ sở chăm sóc sức khỏe ban đầu, phòng vẽ, lớp vật lý, hóa học, sinh học, trợ lý thí nghiệm, phòng xử lý thiết bị vệ sinh, nhà vệ sinh trong các cơ sở giáo dục mới xây dựng và xây dựng lại.
8.2. Nếu tại địa phương không có hệ thống cấp nước tập trung trong các tòa nhà hiện có của cơ sở giáo dục thì cần đảm bảo cung cấp nước lạnh liên tục cho các cơ sở ăn uống, cơ sở y tế, nhà vệ sinh, cơ sở nội trú của cơ sở giáo dục phổ thông, trường mầm non và cơ sở giáo dục mầm non. lắp đặt hệ thống sưởi ấm nước.
8.3. Các cơ sở giáo dục phổ thông cung cấp nước đáp ứng các yêu cầu vệ sinh về chất lượng và an toàn cung cấp nước uống.
8.4. Trong các tòa nhà của cơ sở giáo dục phổ thông, hệ thống thoát nước căng tin phải tách biệt với phần còn lại và có lối thoát độc lập ra hệ thống thoát nước bên ngoài. Hệ thống thoát nước thải từ các tầng trên không được đi qua khuôn viên công nghiệp của căng tin.
8,5. Ở các khu vực nông thôn không có hệ thống thoát nước, các tòa nhà của cơ sở giáo dục được trang bị hệ thống thoát nước bên trong (chẳng hạn như tủ xả nước), với điều kiện địa phương cơ sở điều trị. Được phép lắp đặt nhà vệ sinh ngoài trời.
8.6. Trong các cơ sở giáo dục chế độ uống rượu học sinh được tổ chức phù hợp với yêu cầu vệ sinh dịch tễ để tổ chức bữa ăn cho học sinh trong các cơ sở giáo dục phổ thông, cơ sở giáo dục tiểu học và trung học chuyên nghiệp.
IX. Yêu cầu về cơ sở vật chất và trang thiết bị của các cơ sở giáo dục nằm trong các tòa nhà được điều chỉnh
9.1. Có thể bố trí các cơ sở giáo dục phổ thông trong cơ sở thích nghi trong thời gian sửa chữa lớn (xây dựng lại) các tòa nhà chính hiện có của các cơ sở giáo dục phổ thông.
9.2. Khi đặt một cơ sở giáo dục phổ thông trong một tòa nhà thích nghi, cần phải có một bộ mặt bằng bắt buộc: phòng học, cơ sở ăn uống, cơ sở y tế, phòng giải trí, hành chính và tiện ích, phòng tắm, tủ quần áo.
9.3. Diện tích phòng học, phòng học được xác định căn cứ vào số lượng học sinh trong một lớp phù hợp với yêu cầu của quy định vệ sinh này.
9.4. Nếu không thể trang bị phòng tập thể dục của riêng mình, bạn nên sử dụng các cơ sở thể thao nằm gần cơ sở giáo dục phổ thông, miễn là chúng đáp ứng các yêu cầu về thiết kế và bảo trì các địa điểm thể dục thể thao.
9,5. Đối với các cơ sở giáo dục nhỏ ở nông thôn, do không có điều kiện trang bị trung tâm y tế riêng nên được phép tổ chức chăm sóc y tế tại trạm hộ sinh feldsher và phòng khám ngoại trú.
9.6. Trong trường hợp không có tủ quần áo, được phép trang bị tủ đựng đồ cá nhân đặt ở khu vực giải trí và hành lang.
X. Yêu cầu vệ sinh trong quá trình giáo dục
10.1. Độ tuổi tối ưu để bắt đầu đi học là không sớm hơn 7 tuổi. Trẻ em từ 8 hoặc 7 tuổi được nhận vào lớp 1. Việc tiếp nhận trẻ em năm thứ 7 của cuộc đời được thực hiện khi tiếp cận chúng trước ngày 1 tháng 9 năm họcít nhất 6 tuổi 6 tháng.
Quy mô lớp học, ngoại trừ các lớp đào tạo bù, không được vượt quá 25 người.
10.2. Việc giáo dục trẻ dưới 6 tuổi 6 tháng vào đầu năm học phải được thực hiện tại cơ sở giáo dục mầm non hoặc cơ sở giáo dục phổ thông theo đúng quy định. yêu cầu vệ sinhđiều kiện và tổ chức quá trình giáo dục cho trẻ mẫu giáo.
10.3. Để tránh tình trạng học sinh làm việc quá sức, nên đưa vào lịch giảng dạy hàng năm phân bố đồng đều thời gian học và ngày nghỉ.
10.4. Lớp học không nên bắt đầu sớm hơn 8 giờ. Không được phép tiến hành các bài học bằng 0.
Ở các cơ sở nghiên cứu chuyên sâu về từng môn học, lyceum và gymnasium, việc đào tạo chỉ được thực hiện trong ca đầu tiên.
Ở các cơ sở hoạt động theo hai ca, nên tổ chức đào tạo lớp 1, lớp 5, lớp 9, 11 cuối cùng và các lớp bồi dưỡng trong ca đầu tiên.
Không được phép học 3 ca ở các cơ sở giáo dục phổ thông.
10,5. Tổng số giờ được phân bổ để học sinh nắm vững chương trình giảng dạy của cơ sở giáo dục phổ thông, bao gồm phần bắt buộc và phần do những người tham gia quá trình giáo dục hình thành, tổng cộng không được vượt quá giá trị của thời gian học tập hàng tuần.
Khối lượng giáo dục hàng tuần (số buổi đào tạo), được thực hiện thông qua bài học và các hoạt động ngoại khóa, xác định theo bảng 3.
Việc tổ chức giáo dục chuyên biệt ở lớp 10-11 không được làm tăng tải giáo dục. Việc lựa chọn hồ sơ đào tạo phải đi trước công tác hướng nghiệp.
10.6. Khối lượng giáo dục hàng tuần phải được phân bổ đều trong tuần học, trong khi khối lượng khối lượng tối đa cho phép trong ngày phải là:
Đối với học sinh lớp 1 không quá 4 tiết và 1 ngày/tuần - không quá 5 tiết do một tiết thể dục;
Đối với học sinh lớp 2 - 4 - không quá 5 buổi học, và 6 buổi mỗi tuần một lần do một giờ thể dục với tuần học 6 ngày;
Đối với học sinh lớp 5 - 6 - không quá 6 buổi;
Đối với học sinh lớp 7 – 11 – không quá 7 buổi.
Lịch học được biên soạn riêng cho lớp bắt buộc và lớp tự chọn. Các lớp học tùy chọn nên được sắp xếp vào những ngày có ít lớp được yêu cầu nhất. Nên nghỉ giải lao ít nhất 45 phút giữa lúc bắt đầu hoạt động ngoại khóa và tiết học cuối cùng.
10.7. Lịch học được soạn thảo có tính đến hoạt động tinh thần hàng ngày, hàng tuần của học sinh và mức độ khó của các môn học (Phụ lục 3 của các quy tắc vệ sinh này).
10.8. Khi soạn giáo án, bạn nên xen kẽ các môn học có độ phức tạp khác nhau trong ngày và trong tuần: đối với học sinh cấp 1, các môn cơ bản (toán, tiếng Nga và ngoại ngữ, lịch sử tự nhiên, khoa học máy tính) nên xen kẽ với các bài học. về âm nhạc, mỹ thuật, lao động, thể dục; Đối với học sinh cấp 2 và cấp 3, các môn học về mặt tự nhiên, toán học nên xen kẽ với các môn học nhân văn.
Đối với học sinh lớp 1, những môn học khó nhất nên dạy ở bài thứ 2; 2 - 4 lớp - 2 - 3 tiết; dành cho học sinh lớp 5 – 11 trong bài học 2 – 4.
TRONG trường tiểu học Bài học đôi không được cung cấp.
Trong lúc ngày học Không nên thực hiện nhiều hơn một thử nghiệm. Các bài kiểm tra được khuyến khích thực hiện trong bài học 2 - 4.
10.9. Thời lượng bài học ( giờ học) trong tất cả các lớp không được vượt quá 45 phút, ngoại trừ lớp 1, trong đó thời lượng được quy định bởi đoạn 10.10 của các quy tắc vệ sinh này và lớp bù, thời lượng của bài học không quá 40 phút.
Mật độ hoạt động giáo dục của học sinh trong các bài học ở các môn chính là 60 - 80%.
10.10. Việc đào tạo ở lớp 1 được thực hiện theo các yêu cầu bổ sung sau:
Các buổi đào tạo được thực hiện trong tuần học 5 ngày và chỉ trong ca đầu tiên;
Sử dụng phương thức giảng dạy “theo từng bước” trong nửa đầu năm (vào tháng 9, tháng 10 - 3 bài mỗi ngày, mỗi bài 35 phút, vào tháng 11 - tháng 12 - 4 bài, mỗi bài 35 phút; tháng 1 - tháng 5 - 4 bài, mỗi bài 45 phút). mỗi) ;
Đối với những người tham gia nhóm kéo dài ngày cần tổ chức ngủ ban ngày (ít nhất 1 giờ), ăn 3 bữa/ngày và đi dạo;
Việc đào tạo được tiến hành mà không chấm điểm kiến thức và bài tập về nhà của học sinh;
Những ngày nghỉ bổ sung kéo dài một tuần vào giữa quý 3 theo phương thức giáo dục truyền thống.
10.11. Để tránh làm việc quá sức và duy trì mức hiệu suất tối ưu trong tuần, học sinh nên có một ngày học nhẹ nhàng vào thứ Năm hoặc thứ Sáu.
10.12. Thời gian nghỉ giữa các tiết học ít nhất là 10 phút, nghỉ giải lao dài (sau tiết thứ 2 hoặc thứ 3) - 20 - 30 phút. Thay vì nghỉ giải lao một lần, sau buổi học thứ 2 và thứ 3 được phép có hai lần nghỉ giải lao, mỗi lần 20 phút.
Nên tổ chức giờ giải lao ngoài trời. Vì mục đích này, khi tiến hành thời gian nghỉ giải lao năng động hàng ngày, nên tăng thời lượng của thời gian nghỉ giải lao dài lên 45 phút, trong đó ít nhất 30 phút được phân bổ để tổ chức các hoạt động vận động của học sinh trên sân thể thao của cơ sở, trong sân vận động. phòng tập thể dục hoặc trong giải trí.
13/10. Thời gian nghỉ giữa các ca phải có ít nhất 30 phút để làm sạch ướt cơ sở và thông gió cho chúng; trong trường hợp tình hình dịch tễ học không thuận lợi cho việc xử lý khử trùng, thời gian nghỉ được tăng lên 60 phút.
14/10. Có thể sử dụng các chương trình và công nghệ giáo dục đổi mới, lịch học và phương thức đào tạo trong quá trình giáo dục mà không có tác động tiêu cực đến trạng thái chức năng và sức khỏe của học sinh.
15/10. Ở các cơ sở giáo dục quy mô nhỏ ở nông thôn, tùy theo điều kiện cụ thể, số lượng học sinh, đặc điểm lứa tuổi, cho phép hình thành nhóm học sinh ở giai đoạn đầu giáo dục. Trong trường hợp này, lựa chọn tối ưu là đào tạo riêng cho học sinh ở các độ tuổi khác nhau trong giai đoạn giáo dục đầu tiên.
Khi gộp học sinh cấp 1 vào một lớp cố định, tối ưu nhất là tạo lớp đó từ hai lớp: lớp 1 và 3 (1 + 3), lớp 2 và 3 (2 + 3), lớp 2 và 4 (2 + 4). Để tránh sự mệt mỏi của học sinh, cần giảm thời lượng các buổi học kết hợp (đặc biệt là lớp 4 và lớp 5) xuống 5 - 10 phút. (trừ giờ học thể dục). Tỷ lệ lấp đầy của các nhóm lớp phải tương ứng với Bảng 4.
16/10. Trong các lớp bồi dưỡng, số lượng học viên không quá 20 người. Thời lượng của bài học không quá 40 phút. Các lớp sửa chữa và phát triển được bao gồm trong phạm vi tối đa cho phép tải hàng tuầnđược thiết lập cho học sinh ở từng lứa tuổi.
Bất kể thời gian của tuần học là bao nhiêu, số tiết học mỗi ngày không được nhiều hơn 5 tiết ở cấp tiểu học (trừ lớp một) và hơn 6 tiết ở lớp 5-11.
Để tránh làm việc quá sức và duy trì mức hiệu suất tối ưu, một ngày học nhẹ nhàng được tổ chức - Thứ Năm hoặc Thứ Sáu.
Để tạo điều kiện và rút ngắn thời gian thích ứng với quá trình giáo dục, học sinh trong các lớp học bù phải được hỗ trợ y tế và tâm lý do các nhà tâm lý giáo dục, bác sĩ nhi khoa, nhà trị liệu ngôn ngữ và các nhân viên giảng dạy được đào tạo đặc biệt khác cung cấp, cũng như việc sử dụng thông tin. và công nghệ truyền thông và phương tiện trực quan.
17/10. Để tránh tình trạng mệt mỏi, suy giảm tư thế và thị lực của học sinh, cần thực hiện các bài tập thể dục, thể dục cho mắt trong giờ học (Phụ lục 4 và Phụ lục 5 của Quy tắc vệ sinh này).
18/10. Cần xen kẽ các loại hoạt động học tập khác nhau trong giờ học (trừ các bài kiểm tra). Thời lượng trung bình liên tục nhiều loại khác nhau Hoạt động giáo dục của học sinh (đọc, viết, nghe, đặt câu hỏi…) ở lớp 1 - 4 không quá 7 - 10 phút, ở lớp 5 - 11 - 10 - 15 phút. Khoảng cách từ mắt đến vở, sách tối thiểu là 25 - 35 cm đối với học sinh lớp 1 - 4 và ít nhất 30 - 45 cm đối với học sinh lớp 5 - 11.
Khoảng thời gian sử dụng liên tục trong quá trình giáo dục, các phương tiện dạy học kỹ thuật được lắp đặt theo Bảng 5.
Sau khi sử dụng phương tiện dạy học kỹ thuật liên quan đến tải trọng thị giác, cần thực hiện bộ bài tập chống mỏi mắt (Phụ lục 5), cuối bài - tập thể dụcđể ngăn ngừa mệt mỏi nói chung (Phụ lục 4).
19/10. Phương thức đào tạo và tổ chức công việc trong lớp học sử dụng công nghệ máy tính phải tuân thủ các yêu cầu vệ sinh đối với máy tính điện tử cá nhân và việc tổ chức công việc trên đó.
20.10. Để thỏa mãn nhu cầu sinh học Trong quá trình chuyển động, bất kể học sinh ở độ tuổi nào, nên thực hiện ít nhất 3 buổi học thể dục mỗi tuần, với số lượng tải tối đa hàng tuần cho phép. Không được phép thay thế bài học thể dục bằng các môn học khác.
21/10. Để tăng cường hoạt động thể chất cho học sinh, nên kế hoạch giáo dục cho học sinh đưa vào các môn học mang tính chất vận động (vũ đạo, nhịp điệu, múa hiện đại và khiêu vũ, luyện tập các trò chơi thể thao truyền thống và dân tộc).
22/10. Ngoài các bài học giáo dục thể chất, hoạt động thể chất của học sinh trong quá trình giáo dục có thể được đảm bảo thông qua:
Tổ chức các trò chơi ngoài trời trong giờ giải lao;
Giờ thể thao dành cho trẻ em tham gia nhóm kéo dài ngày;
Các hoạt động và thi đấu thể thao ngoại khóa, các sự kiện thể thao toàn trường, ngày hội sức khỏe;
Các lớp giáo dục thể chất độc lập trong các bộ phận và câu lạc bộ.
23/10. Tải thể thao trong các lớp học thể dục, các cuộc thi, các hoạt động ngoại khóa Hồ sơ thể thao khi thực hiện giờ năng động, thể thao phải phù hợp với độ tuổi, sức khỏe và thể dục thể chất học sinh cũng như điều kiện thời tiết (nếu tổ chức ngoài trời).
Việc phân học sinh thành các nhóm cơ bản, dự bị và đặc biệt để tham gia các sự kiện giáo dục thể chất, giải trí và thể thao được thực hiện bởi bác sĩ, có tính đến tình trạng sức khỏe của họ (hoặc dựa trên giấy chứng nhận sức khỏe của họ). Học sinh thuộc nhóm giáo dục thể chất chính được phép tham gia tất cả các hoạt động giáo dục thể chất và giải trí phù hợp với độ tuổi của mình. Đối với học sinh trong các nhóm dự bị và đặc biệt, công việc giáo dục thể chất và giải trí phải được thực hiện có tính đến ý kiến của bác sĩ.
Học sinh được phân vào các nhóm dự bị và đặc biệt vì lý do sức khỏe sẽ được tham gia vào môn giáo dục thể chất với hoạt động thể chất bị giảm bớt.
Nên tổ chức các buổi học thể dục ngoài trời. Khả năng tổ chức các lớp học thể dục ngoài trời cũng như các trò chơi ngoài trời được xác định bởi một bộ chỉ số về điều kiện thời tiết (nhiệt độ, độ ẩm tương đối và tốc độ không khí) theo vùng khí hậu (Phụ lục 7).
Vào những ngày mưa, gió và băng giá, các lớp học thể dục được tổ chức tại hội trường.
24/10. Mật độ vận động của các lớp giáo dục thể chất tối thiểu phải đạt 70%.
Học sinh được phép kiểm tra thể lực, tham gia các cuộc thi và các chuyến đi bộ đường dài với sự cho phép của chuyên gia y tế. Sự hiện diện của anh ấy tại các cuộc thi thể thao và các lớp học ở bể bơi là bắt buộc.
25/10. Trong các lớp lao động được quy định trong chương trình giáo dục, các nhiệm vụ có tính chất khác nhau nên được xen kẽ. Bạn không nên thực hiện một loại hoạt động trong toàn bộ thời gian làm việc độc lập trong một bài học.
26/10. Học sinh thực hiện mọi công việc trong xưởng và lớp học kinh tế gia đình trong trang phục đặc biệt (áo choàng, tạp dề, mũ nồi, khăn trùm đầu). Khi thực hiện công việc có nguy cơ gây tổn thương mắt, nên sử dụng kính an toàn.
27/10. Khi tổ chức thực tập và các công việc có ích cho xã hội cho sinh viên được quy định trong chương trình giáo dục, liên quan đến một phạm vi rộng lớn hoạt động thể chất(mang, di chuyển vật nặng) cần được hướng dẫn các yêu cầu vệ sinh, dịch tễ về an toàn điều kiện làm việc đối với người lao động dưới 18 tuổi.
Không được phép để học sinh làm những công việc có điều kiện làm việc độc hại hoặc nguy hiểm, trong thời gian đó việc sử dụng lao động của những người dưới 18 tuổi bị cấm, cũng như dọn dẹp các thiết bị vệ sinh và khu vực chung, rửa cửa sổ và đèn, lau chùi các thiết bị vệ sinh và khu vực chung. tuyết từ mái nhà và các công việc tương tự khác.
Để thực hiện công việc nông nghiệp (thực hành) ở vùng II đới khí hậu nên phân bổ chủ yếu vào nửa đầu ngày và ở các khu vực thuộc vùng khí hậu III - nửa sau của ngày (16 - 17 giờ) và những giờ có ít ánh nắng nhất. Thiết bị nông nghiệp sử dụng cho công việc phải phù hợp với chiều cao và độ tuổi của học sinh. Thời gian làm bài được phép đối với học sinh từ 12 - 13 tuổi là 2 giờ; dành cho thanh thiếu niên từ 14 tuổi trở lên - 3 giờ. Cứ sau 45 phút làm việc phải bố trí nghỉ giải lao 15 phút theo quy định. Được phép làm việc trên các địa điểm và cơ sở được xử lý bằng thuốc trừ sâu và hóa chất nông nghiệp trong thời hạn do Danh mục Thuốc trừ sâu và Hóa chất Nông nghiệp của Tiểu bang quy định.
28/10. Khi tổ chức các nhóm ngày kéo dài, bạn phải tuân theo các khuyến nghị nêu tại Phụ lục 6 của các quy tắc vệ sinh này.
29/10. Hoạt động câu lạc bộ trong các nhóm ngày kéo dài phải tính đến đặc điểm lứa tuổi của học sinh, đảm bảo sự cân bằng giữa hoạt động vận động và hoạt động tĩnh, đồng thời được tổ chức phù hợp với yêu cầu vệ sinh dịch tễ đối với các cơ sở giáo dục bổ sung cho trẻ em.
10h30. Số lượng bài tập về nhà (ở tất cả các môn) phải đảm bảo thời gian hoàn thành không vượt quá (tính theo giờ thiên văn): ở lớp 2 - 3 - 1,5 giờ, ở lớp 4 - 5 - 2 giờ, ở lớp 6 - 8 lớp - 2,5 giờ, ở lớp 9 - 11 - tối đa 3,5 giờ.
31/10. Khi tiến hành chứng nhận cuối cùng, không được phép thực hiện nhiều hơn một bài kiểm tra mỗi ngày. Thời gian nghỉ giữa các kỳ thi phải ít nhất là 2 ngày. Nếu thời gian thi kéo dài từ 4 tiếng trở lên cần tổ chức bữa ăn cho học sinh.
10.32. Trọng lượng của một bộ sách giáo khoa, tài liệu viết hàng ngày không được vượt quá: đối với học sinh lớp 1 - lớp 2 - hơn 1,5 kg, lớp 3 - lớp 4 - hơn 2 kg; 5 - 6 - trên 2,5 kg, 7 - 8 - trên 3,5 kg, 9 - 11 - trên 4,0 kg.
10.33. Để ngăn ngừa tình trạng học sinh có tư thế xấu, khuyến nghị học sinh tiểu học nên có hai bộ sách giáo khoa: một bộ dùng trong giờ học ở cơ sở giáo dục phổ thông, bộ thứ hai dùng để chuẩn bị bài tập về nhà.
XI. Yêu cầu tổ chức chăm sóc y tế cho sinh viên và khám sức khỏe cho nhân viên của cơ sở giáo dục
11.1. Tất cả các cơ sở giáo dục phải cung cấp dịch vụ chăm sóc y tế cho học sinh.
11.2. Việc khám sức khỏe cho học sinh trong các cơ sở giáo dục phổ thông và học sinh của các đơn vị giáo dục mầm non phải được tổ chức và thực hiện theo cách thức do cơ quan điều hành liên bang trong lĩnh vực chăm sóc sức khỏe quy định.
11.3. Học sinh chỉ được phép tham gia các lớp học tại cơ sở giáo dục phổ thông sau khi bị bệnh nếu có giấy chứng nhận của bác sĩ nhi khoa.
11.4. Ở tất cả các loại hình cơ sở giáo dục, công việc được tổ chức nhằm ngăn ngừa các bệnh truyền nhiễm và không truyền nhiễm.
11.5. Để phát hiện chấy trên đầu, nhân viên y tế phải tiến hành khám cho trẻ ít nhất 4 lần một năm sau mỗi kỳ nghỉ lễ và chọn lọc hàng tháng (bốn đến năm lớp). Việc kiểm tra (da đầu và quần áo) được thực hiện trong phòng đủ ánh sáng bằng kính lúp và lược mịn. Sau mỗi lần kiểm tra, lược được nhúng bằng nước sôi hoặc lau bằng dung dịch cồn 70.
11.6. Nếu phát hiện bệnh ghẻ và móng chân, học sinh sẽ bị đình chỉ đến thăm cơ sở trong thời gian điều trị. Họ chỉ có thể được nhận vào một cơ sở giáo dục phổ thông sau khi hoàn thành toàn bộ các biện pháp điều trị và phòng ngừa, được xác nhận bởi giấy chứng nhận của bác sĩ.
Vấn đề điều trị dự phòng cho những người đã tiếp xúc với người mắc bệnh ghẻ do bác sĩ quyết định có tính đến tình hình dịch tễ học. Những người có tiếp xúc gần gũi trong gia đình, cũng như toàn bộ các nhóm, lớp đã đăng ký một số trường hợp ghẻ hoặc nơi xác định được bệnh nhân mới trong quá trình theo dõi ổ dịch, đều tham gia vào phương pháp điều trị này. Trong các nhóm có tổ chức không thực hiện điều trị phòng ngừa cho những người tiếp xúc, việc kiểm tra da của học sinh được thực hiện ba lần với khoảng thời gian 10 ngày.
Nếu phát hiện bệnh ghẻ trong cơ sở, việc khử trùng liên tục được thực hiện theo yêu cầu cơ quan lãnh thổ thực hiện giám sát vệ sinh và dịch tễ học của nhà nước.
11.7. Trong nhật ký lớp học, nên lập một phiếu sức khỏe, trong đó nhập thông tin nhân trắc học, nhóm sức khỏe, nhóm giáo dục thể chất, tình trạng sức khỏe, kích thước đồ nội thất giáo dục được khuyến nghị, cũng như các khuyến nghị về y tế cho mỗi học sinh.
11.8. Tất cả nhân viên của các cơ sở giáo dục đều phải khám sức khỏe sơ bộ, định kỳ và phải tiêm chủng theo lịch tiêm chủng phòng ngừa quốc gia. Mỗi nhân viên của cơ sở giáo dục phổ thông phải có sổ bệnh án cá nhân theo mẫu quy định.
Những nhân viên từ chối khám sức khỏe sẽ không được phép làm việc.
11.9. Khi được tuyển dụng, đội ngũ giảng viên của các cơ sở giáo dục phổ thông phải trải qua đào tạo và cấp chứng chỉ vệ sinh chuyên nghiệp.
XII. Yêu cầu duy trì vệ sinh lãnh thổ và cơ sở
12.1. Lãnh thổ của cơ sở giáo dục phải được giữ sạch sẽ. Khu vực này được dọn dẹp hàng ngày trước khi học sinh vào trường. Khi thời tiết khô nóng, nên tưới nước cho bề mặt sân chơi và cỏ 20 phút trước khi bắt đầu đi dạo và các hoạt động thể thao. Vào mùa đông, dọn sạch các khu vực và lối đi khỏi tuyết và băng.
Rác được thu gom vào thùng chứa rác, phải có nắp đậy kín, khi đầy 2/3 thể tích sẽ được đưa đến bãi chôn lấp chất thải rắn. rác thải sinh hoạt theo hợp đồng xử lý rác thải sinh hoạt. Sau khi đổ hết, các thùng chứa (thùng rác) phải được làm sạch và xử lý bằng các chất khử trùng (khử trùng) được phép theo quy trình đã thiết lập. Không được phép đốt rác trên lãnh thổ của cơ sở giáo dục phổ thông, kể cả trong thùng rác.
12.2. Hàng năm (vào mùa xuân) tiến hành cắt tỉa trang trí các bụi cây, cắt bỏ chồi non, cành khô và thấp. Nếu có cây cao ngay trước cửa sổ của cơ sở giáo dục, che mất các khe hở ánh sáng và làm giảm giá trị chiếu sáng tự nhiên xuống dưới giá trị bình thường thì phải thực hiện các biện pháp chặt bớt hoặc tỉa cành.
12.3. Tất cả các cơ sở giáo dục phải được làm sạch ướt hàng ngày bằng chất tẩy rửa.
Nhà vệ sinh, phòng ăn, hành lang và khu vực giải trí phải được lau ướt sau mỗi giờ nghỉ.
Việc dọn dẹp các cơ sở giáo dục và phụ trợ được thực hiện sau khi kết thúc giờ học, khi không có học sinh, mở cửa sổ hoặc cửa chớp. Nếu một cơ sở giáo dục phổ thông hoạt động theo hai ca, việc vệ sinh được thực hiện vào cuối mỗi ca: lau sàn nhà, lau những nơi tích tụ bụi (bệ cửa sổ, bộ tản nhiệt, v.v.).
Khuôn viên trường nội trú tại cơ sở giáo dục phổ thông được dọn dẹp ít nhất một lần một ngày.
Để thực hiện vệ sinh và khử trùng trong cơ sở giáo dục phổ thông và trường nội trú tại cơ sở giáo dục phổ thông, hãy sử dụng chất tẩy rửa và chất khử trùng đã được phê duyệt theo quy trình đã thiết lập để sử dụng trong cơ sở giáo dục trẻ em, tuân theo hướng dẫn sử dụng.
Dung dịch sát khuẩn lau sàn được chuẩn bị trước khi sử dụng trực tiếp tại các nhà vệ sinh khi vắng học sinh.
12.4. Thuốc khử trùng và chất tẩy rửa được bảo quản trong bao bì của nhà sản xuất, theo hướng dẫn và ở những nơi học sinh không thể tiếp cận.
12.5. Để ngăn ngừa lây nhiễm trong trường hợp tình hình dịch tễ học không thuận lợi, các biện pháp chống dịch bổ sung được thực hiện trong các cơ sở giáo dục theo hướng dẫn của cơ quan có thẩm quyền thực hiện giám sát vệ sinh và dịch tễ học của nhà nước.
12.6. Ít nhất mỗi tháng một lần, việc tổng vệ sinh được thực hiện ở tất cả các loại khuôn viên của cơ sở giáo dục phổ thông và trường nội trú của cơ sở giáo dục phổ thông.
Việc vệ sinh chung do nhân viên kỹ thuật thực hiện (không sử dụng sức lao động của học sinh) bằng cách sử dụng chất tẩy rửa và chất khử trùng đã được phê duyệt.
Lưới thông gió xả được làm sạch bụi hàng tháng.
12.7. Trong phòng ngủ của cơ sở giáo dục phổ thông và trường nội trú của cơ sở giáo dục phổ thông, đồ trải giường (nệm, gối, chăn) phải được thông gió trực tiếp trong phòng ngủ, có cửa sổ mở trong mỗi phòng ngủ. dọn dẹp mùa xuân. Khăn trải giường và khăn tắm được thay khi bẩn nhưng ít nhất một lần một tuần.
Trước khi năm học bắt đầu, chăn ga gối đệm được xử lý trong buồng khử trùng.
Trong khu vực vệ sinh phải luôn có sẵn xà phòng, giấy vệ sinh và khăn tắm.
12.8. Việc vệ sinh nhà vệ sinh, phòng tắm, phòng ăn tự chọn và cơ sở y tế hàng ngày được thực hiện bằng chất khử trùng, bất kể tình hình dịch tễ học. Thiết bị vệ sinh phải được khử trùng hàng ngày. Tay nắm bể nước và tay nắm cửa được rửa sạch nước ấm bằng xà phòng. Bồn rửa, bồn cầu, bệ toilet được làm sạch bằng bàn chải hoặc bàn chải, chất tẩy rửa và chất khử trùng được phép sử dụng theo quy trình đã thiết lập.
12.9. Trong cơ sở y tế, ngoài việc khử trùng phòng và đồ đạc, cần khử trùng dụng cụ y tế theo hướng dẫn khử trùng, vệ sinh trước khi khử trùng và khử trùng các sản phẩm y tế.
Nên ưu tiên cho các thiết bị y tế dùng một lần vô trùng.
12.10. Khi chất thải y tế được tạo ra, theo mức độ nguy hiểm dịch tễ học, được phân loại là chất thải nguy hại tiềm tàng, nó sẽ được vô hiệu hóa và xử lý theo các quy tắc thu gom, lưu trữ, xử lý, trung hòa và xử lý tất cả các loại chất thải. từ các cơ sở y tế.
11/12. Thiết bị vệ sinh để vệ sinh cơ sở phải được dán nhãn và phân bổ cho cơ sở cụ thể.
Các thiết bị vệ sinh để vệ sinh thiết bị vệ sinh (xô, chậu, giẻ lau, giẻ lau) phải có tín hiệu đánh dấu (màu đỏ), sử dụng đúng mục đích và bảo quản riêng biệt với các thiết bị vệ sinh khác.
12.12. Khi kết thúc quá trình vệ sinh, tất cả các thiết bị vệ sinh được rửa bằng chất tẩy rửa, rửa sạch bằng nước chảy và sấy khô. Thiết bị làm sạch được lưu trữ ở nơi được chỉ định cho mục đích này.
13/12. Việc giữ gìn vệ sinh cơ sở và các biện pháp khử trùng trong các khoa giáo dục mầm non được thực hiện theo các yêu cầu vệ sinh và dịch tễ học để thiết kế, duy trì và tổ chức phương thức hoạt động của các tổ chức mầm non.
14/12. Điều kiện vệ sinh của các cơ sở cung cấp dịch vụ ăn uống phải được duy trì có tính đến các yêu cầu vệ sinh và dịch tễ học trong việc tổ chức bữa ăn cho học sinh trong các cơ sở giáo dục. Nếu có bể bơi, việc vệ sinh, khử trùng mặt bằng, thiết bị được thực hiện theo quy định vệ sinh bể bơi.
15.12. Dụng cụ thể thao phải được làm sạch hàng ngày bằng chất tẩy rửa.
Dụng cụ thể thao đặt trong hội trường được lau bằng khăn ẩm, các bộ phận kim loại bằng vải khô vào cuối mỗi ca tập. Sau mỗi buổi tập, phòng tập được thông gió ít nhất 10 phút. Thảm thể thao được làm sạch hàng ngày bằng máy hút bụi và làm sạch ướt ít nhất 3 lần một tháng bằng máy hút bụi. Thảm thể thao được lau hàng ngày bằng dung dịch xà phòng và soda.
16/12. Nếu có thảm, thảm (trong khuôn viên trường tiểu học, nhóm sau giờ học, trường nội trú) thì phải vệ sinh hàng ngày bằng máy hút bụi, đồng thời phơi khô và phơi ngoài không khí trong lành mỗi năm một lần.
17/12. Khi côn trùng và loài gặm nhấm đồng loại xuất hiện trong một cơ sở trên lãnh thổ của cơ sở giáo dục phổ thông và trong tất cả các cơ sở, cần phải tiến hành khử trùng và khử trùng bởi các tổ chức chuyên môn theo các văn bản quy định và phương pháp.
Để ngăn ngừa ruồi sinh sản và tiêu diệt chúng trong giai đoạn phát triển, cứ 5-10 ngày một lần, nhà vệ sinh bên ngoài được xử lý bằng chất khử trùng đã được phê duyệt theo các tài liệu quy định và phương pháp kiểm soát ruồi.
XIII. Yêu cầu tuân thủ các quy tắc vệ sinh
13.1. Người đứng đầu cơ sở giáo dục phổ thông là người chịu trách nhiệm tổ chức và thực hiện đầy đủ các nội quy vệ sinh này, trong đó phải bảo đảm:
Sự sẵn có của các quy tắc vệ sinh này trong tổ chức và truyền đạt nội dung của chúng tới nhân viên của tổ chức;
Tuân thủ các yêu cầu về quy tắc vệ sinh của tất cả nhân viên của cơ sở;
Các điều kiện cần thiết để tuân thủ các quy tắc vệ sinh;
Thuê người có đủ sức khỏe và đã qua đào tạo, cấp chứng chỉ vệ sinh chuyên nghiệp;
Có sẵn hồ sơ bệnh án cho từng nhân viên và hoàn thành việc khám sức khỏe định kỳ kịp thời;
Tổ chức các hoạt động khử trùng, diệt côn trùng và khử trùng;
Có sẵn bộ dụng cụ sơ cứu và bổ sung kịp thời.
13.2. Nhân viên y tế của các cơ sở giáo dục thực hiện giám sát hàng ngày việc tuân thủ các yêu cầu của quy tắc vệ sinh.
* Nghị định của Chính phủ Liên bang Nga ngày 31 tháng 3 năm 2009 số 277 “Về việc phê duyệt Quy định cấp phép hoạt động giáo dục.”
Phụ lục 1 của SanPiN 2.4.2.2821-10
Để hình thành tư thế đúng và giữ gìn sức khỏe, cần giáo dục, hình thành tư thế làm việc đúng cho học sinh tại bàn học ngay từ những ngày đầu tiên đi học ở cơ sở giáo dục phổ thông. Để làm được điều này, cần phải dành một bài học đặc biệt ở các lớp đầu tiên.
Để hình thành tư thế đúng, cần bố trí chỗ làm việc cho học sinh với bàn ghế phù hợp với chiều cao của học sinh; dạy anh ta giữ tư thế làm việc đúng trong các buổi tập ít mệt mỏi nhất: ngồi sâu trên ghế, giữ thân và đầu thẳng; hai chân cong ở khớp háng và đầu gối, bàn chân đặt trên sàn, cẳng tay đặt thoải mái trên bàn.
Khi đặt học sinh vào bàn, ghế được di chuyển xuống dưới bàn sao cho khi tựa lưng, lòng bàn tay đặt giữa ngực và bàn.
Để lựa chọn đồ nội thất hợp lý nhằm ngăn ngừa các rối loạn của hệ cơ xương, nên trang bị cho tất cả các phòng học, lớp học thước đo chiều cao.
Giáo viên giải thích cho học sinh cách giữ đầu, vai, tay và nhấn mạnh không nên tựa ngực vào mép bàn (bàn); khoảng cách từ mắt đến sách hoặc vở phải bằng chiều dài của cẳng tay từ khuỷu tay đến hết các ngón tay. Hai tay nằm thoải mái, không ép vào bàn, tay phải và các ngón tay trái đặt trên vở. Cả hai chân đặt toàn bộ bàn chân lên sàn.
Khi thành thạo kỹ năng viết, học sinh tựa lưng dưới vào lưng bàn (ghế), khi giáo viên giải thích thì ngồi thoải mái hơn, tựa lưng vào lưng bàn (ghế) chứ không chỉ bằng phần xương cùng - thắt lưng. của lưng mà còn với phần dưới xương bả vai của lưng. Sau khi giải thích và thể hiện tư thế ngồi đúng tại bàn, giáo viên yêu cầu học sinh cả lớp ngồi đúng và đi quanh lớp sửa lỗi nếu cần.
Chiếc bàn “Ngồi đúng khi viết” nên được đặt trong lớp học để học sinh luôn có nó trước mắt. Đồng thời, học sinh cần được cho xem các bảng thể hiện những khiếm khuyết về tư thế phát sinh do ngồi không đúng. Sự phát triển của một kỹ năng nhất định không chỉ đạt được bằng cách giải thích, hỗ trợ bằng cách trình diễn mà còn bằng cách lặp lại một cách có hệ thống. Để phát triển kỹ năng hạ cánh thích hợp nhân viên giảng dạy phải hàng ngày theo dõi tư thế đúng của học sinh trong giờ học.
Vai trò của giáo viên trong việc rèn luyện tư thế đúng cho học sinh đặc biệt quan trọng trong ba đến bốn năm học đầu tiên ở cơ sở giáo dục phổ thông, khi các em phát triển kỹ năng này cũng như trong những năm học tiếp theo.
Giáo viên phối hợp với phụ huynh có thể đưa ra khuyến nghị về việc chọn ba lô đựng sách giáo khoa, đồ dùng học tập: trọng lượng của ba lô không có sách giáo khoa đối với học sinh lớp 1 - 4 không quá 700 g, trong trường hợp này, ba lô nên có dây đai rộng (4 - 4,5 cm) và có đủ độ ổn định về kích thước để đảm bảo vừa khít với lưng của học sinh và phân bổ trọng lượng đồng đều. Chất liệu làm ba lô phải nhẹ, bền, có lớp phủ chống thấm nước, dễ lau chùi.
Phụ lục 4 của SanPiN 2.4.2.2821-10
phút giáo dục thể chất (FM)
Các buổi tập kết hợp tải trọng tinh thần, tĩnh và động lên từng cơ quan và hệ thống cũng như trên toàn bộ cơ thể cần có những phút giáo dục thể chất (sau đây gọi là FM) trong các bài học để giảm bớt sự mệt mỏi cục bộ và FM. tác động tổng thể.
FM để cải thiện tuần hoàn não:
2. I.p. - ngồi, tay đặt trên thắt lưng. 1 - quay đầu sang phải, 2 - ip, 3 - quay đầu sang trái, 4 - ip. Lặp lại 6 - 8 lần. Tốc độ chậm.
3. I.p. - đứng hoặc ngồi, tay đặt trên thắt lưng. 1 - trong một cú ngã tay tráiđưa nó qua vai phải, quay đầu sang trái. 2 - IP, 3 - 4 - tương tự với tay phải. Lặp lại 4 - 6 lần. Tốc độ chậm.
FM để giảm mệt mỏi ở vùng vai và cánh tay:
1. I.p. - đứng hoặc ngồi, tay đặt trên thắt lưng. 1 - tay phải hướng về phía trước, tay trái hướng lên. 2 - thay đổi vị trí tay. Lặp lại 3-4 lần, sau đó thả lỏng và lắc tay, nghiêng đầu về phía trước. Tốc độ là trung bình.
2. I.p. - đứng hoặc ngồi, mu bàn tay đặt trên thắt lưng. 1 - 2 - đưa khuỷu tay về phía trước, nghiêng đầu về phía trước, 3 - 4 - khuỷu tay ra sau, cúi người. Lặp lại 6 – 8 lần, sau đó hạ tay xuống và lắc thoải mái. Tốc độ chậm.
3. I.p. - ngồi xuống, giơ tay lên. 1 - nắm chặt tay thành nắm đấm, 2 - thả tay ra. Lặp lại 6-8 lần, sau đó thả lỏng cánh tay xuống và lắc tay. Tốc độ là trung bình.
FM để giảm mệt mỏi từ thân:
1. I.p. - Đứng dang rộng hai chân, hai tay ra sau đầu. 1 - xoay mạnh xương chậu sang phải. 2 - xoay mạnh xương chậu sang trái. Trong các lượt, để đai vai bất động. Lặp lại 6 - 8 lần. Tốc độ là trung bình.
2. I.p. - Đứng dang rộng hai chân, hai tay ra sau đầu. 1 - 5 - chuyển động tròn của xương chậu theo một hướng, 4 - 6 - tương tự theo hướng khác, 7 - 8 - hạ cánh tay xuống và bắt tay một cách thoải mái. Lặp lại 4 - 6 lần. Tốc độ là trung bình.
3. I.p. - đứng dang rộng hai chân. 1 - 2 - cúi người về phía trước, tay phải trượt xuống dọc theo chân, tay trái, uốn cong, di chuyển lên dọc theo cơ thể, 3 - 4 - IP, 5 - 8 - tương tự theo hướng còn lại. Lặp lại 6 - 8 lần. Tốc độ là trung bình.
FM tác động chung được hoàn thành với các bài tập dành cho các nhóm khác nhau cơ bắp, có tính đến sự căng thẳng của chúng trong quá trình hoạt động.
Bộ bài tập FM dành cho học sinh cấp 1 trong các bài học có yếu tố viết:
1. Bài tập cải thiện tuần hoàn não. I.p. - ngồi, tay đặt trên thắt lưng. 1 - quay đầu sang phải, 2 - ip, 3 - quay đầu sang trái, 4 - ip, 5 - nghiêng đầu nhẹ nhàng về phía sau, 6 - ip, 7 - nghiêng đầu về phía trước. Lặp lại 4 - 6 lần. Tốc độ chậm.
2. Bài tập giảm mệt mỏi cho các cơ nhỏ của bàn tay. I.p. - ngồi, giơ tay lên. 1 - nắm chặt tay thành nắm đấm, 2 - thả tay ra. Lặp lại 6-8 lần, sau đó thả lỏng cánh tay xuống và lắc tay. Tốc độ là trung bình.
3. Tập thể dục để giảm mệt mỏi cho các cơ trên thân. I.p. - Đứng dang rộng hai chân, hai tay ra sau đầu. 1 - xoay mạnh xương chậu sang phải. 2 - xoay mạnh xương chậu sang trái. Trong các lượt, để đai vai bất động. Lặp lại 4 - 6 lần. Tốc độ là trung bình.
4. Bài tập huy động sự chú ý. I.p. - đứng, hai tay dọc theo cơ thể. 1 - tay phải đặt trên thắt lưng, 2 - tay trái đeo thắt lưng, 3 - tay phải đặt trên vai, 4 - tay trái đặt trên vai, 5 - tay phải đưa lên, 6 - tay trái đưa lên, 7 - 8 - vỗ tay phía trên đầu, 9 - đặt tay trái lên vai, 10 - tay phải đặt trên vai, 11 - tay trái đặt trên thắt lưng, 12 - tay phải đặt trên thắt lưng, 13 - 14 - vỗ tay vào hông. Lặp lại 4 - 6 lần. Nhịp độ - chậm 1 lần, 2 - 3 lần - trung bình, 4 - 5 - nhanh, 6 - chậm.
Phụ lục 5 của SanPiN 2.4.2.2821-10
1. Chớp mắt nhanh, nhắm mắt lại và ngồi yên, đếm chậm đến 5. Lặp lại 4 - 5 lần.
3. Mở rộng cánh tay phải của bạn về phía trước. Đưa mắt theo dõi, không quay đầu lại, chuyển động chậm rãi của ngón trỏ của bàn tay dang rộng sang trái và phải, lên và xuống. Lặp lại 4 - 5 lần.
4. Nhìn vào ngón trỏ của bàn tay dang rộng của bạn để đếm từ 1 - 4, sau đó đưa mắt nhìn về phía xa để đếm từ 1 - 6. Lặp lại 4 - 5 lần.
5. Với tốc độ trung bình, hãy thực hiện 3 - 4 chuyển động tròn mắt nhìn sang bên phải, mắt nhìn sang bên trái cũng như vậy. Thư giãn cơ mắt, nhìn vào khoảng cách đếm từ 1 - 6. Lặp lại 1 - 2 lần.
Phụ lục 6 của SanPiN 2.4.2.2821-10
nhóm sau giờ học
Các quy định chung.
Chúng tôi đề nghị rằng các nhóm ngày kéo dài nên bao gồm các học sinh trong cùng một lớp hoặc các lớp song song. Thời gian lưu trú của học sinh trong một nhóm kéo dài đồng thời với quá trình giáo dục có thể bao gồm khoảng thời gian học sinh ở trong một cơ sở giáo dục phổ thông từ 8:00 - 8:30 đến 18:00 - 19:00.
Nên bố trí cơ sở của các nhóm học kéo dài ngày cho học sinh lớp I - VIII trong các khu vực giáo dục thích hợp, bao gồm cả giải trí.
Chúng tôi đề nghị học sinh lớp một của nhóm ngày học kéo dài nên được bố trí chỗ ngủ và phòng chơi. Nếu cơ sở giáo dục phổ thông không có phòng đặc biệt để tổ chức giấc ngủ và trò chơi, có thể sử dụng phòng phổ thông kết hợp phòng ngủ và phòng vui chơi, được trang bị nội thất âm tường: tủ quần áo, giường một tầng.
Đối với học sinh lớp II-VIII, tùy theo năng lực cụ thể, đề nghị bố trí mặt bằng được giao để tổ chức các hoạt động vui chơi, câu lạc bộ, lớp học theo yêu cầu của học sinh và chỗ ngủ ban ngày cho học sinh yếu.
Chế độ hàng ngày.
Để đảm bảo tác động sức khỏe tối đa có thể và duy trì thành tích của học sinh tham gia các nhóm ngày học kéo dài, cần tổ chức hợp lý thói quen hàng ngày, bắt đầu từ thời điểm các em đến cơ sở giáo dục phổ thông và thực hiện các hoạt động giáo dục thể chất và sức khỏe sâu rộng. .
Sự kết hợp tốt nhất của các hoạt động dành cho học sinh trong các nhóm ngày kéo dài là hoạt động thể chất trên không trước khi bắt đầu tự chuẩn bị (đi bộ, các trò chơi ngoài trời và thể thao, các công việc có ích cho xã hội trên địa điểm của cơ sở giáo dục phổ thông, nếu nó được cung cấp cho trong chương trình giáo dục), và sau khi tự chuẩn bị - tham gia vào các hoạt động tình cảm, tính cách (lớp học trong câu lạc bộ, trò chơi, tham dự các sự kiện giải trí, chuẩn bị và tổ chức các buổi hòa nhạc nghiệp dư, câu đố và các sự kiện khác).
Chế độ sinh hoạt hàng ngày nhất thiết phải bao gồm: ăn, đi dạo, ngủ trưa cho học sinh lớp 1 và học sinh lớp 2 - 3 suy nhược, tự rèn luyện, làm việc có ích cho xã hội, công việc vòng tròn và các hoạt động giáo dục thể chất và giải trí rộng rãi.
Giải trí ngoài trời.
Sau khi kết thúc giờ học ở cơ sở giáo dục phổ thông, để khôi phục năng lực lao động cho học sinh trước khi làm bài tập về nhà, phải tổ chức thời gian nghỉ ngơi ít nhất 2 giờ. Phần lớn thời gian này được dành ở ngoài trời. Nên bao gồm đi bộ:
Trước bữa trưa kéo dài ít nhất 1 giờ, sau khi học xong;
Trước khi tự chuẩn bị trong một giờ.
Nên kết hợp đi dạo với các môn thể thao, trò chơi ngoài trời và các bài tập thể chất. TRONG thời điểm vào Đông Sẽ rất hữu ích nếu tổ chức các lớp trượt băng tốc độ và trượt tuyết 2 lần một tuần. Vào mùa ấm áp, nên tổ chức hoạt động nhẹ nhàngđiền kinh, bóng chuyền, bóng rổ, tennis và các môn thể thao ngoài trời khác. Nó cũng được khuyến khích sử dụng hồ bơi để bơi lội và thể thao dưới nước.
Những học sinh được phân vào nhóm y tế đặc biệt hoặc những người mắc bệnh cấp tính thực hiện các bài tập không liên quan đến tải trọng đáng kể trong các môn thể thao và trò chơi ngoài trời.
Quần áo của học sinh khi tham gia các lớp học ngoài trời phải bảo vệ các em khỏi bị hạ thân nhiệt, quá nóng và không hạn chế vận động.
Khi thời tiết xấu, các trò chơi ngoài trời có thể được di chuyển đến những nơi thông thoáng.
Có thể là nơi giải trí ngoài trời và giờ thể thao trường học hoặc những khu vực được trang bị đặc biệt. Ngoài ra, các quảng trường, công viên, rừng và sân vận động liền kề có thể được sử dụng cho các mục đích này.
Tổ chức giấc ngủ ban ngày cho học sinh lớp 1 và trẻ suy nhược.
Giấc ngủ làm giảm mệt mỏi và hưng phấn ở những đứa trẻ ở trong nhóm đông người trong thời gian dài, đồng thời tăng hiệu suất làm việc của chúng. Thời gian ngủ ban ngày nên ít nhất là 1 giờ.
Để tổ chức giấc ngủ ban ngày, nên bố trí chỗ ngủ đặc biệt hoặc cơ sở phổ thông với diện tích 4,0 m2 cho mỗi học sinh, được trang bị giường dành cho thanh thiếu niên (kích thước 1600 x 700 mm) hoặc giường một tầng tích hợp.
Khi bố trí luống cần duy trì khoảng cách giữa: các cạnh dài của luống - 50 cm; đầu giường - 30 cm; giường và tường ngoài - 60 cm, và đối với khu vực phía bắc quốc gia - 100 cm.
Mỗi học sinh phải được bố trí một chỗ ngủ cụ thể và được thay khăn trải giường khi bị bẩn nhưng ít nhất 10 ngày một lần.
Chuẩn bị bài tập về nhà.
Khi học sinh làm bài tập về nhà (tự học) cần tuân thủ những khuyến nghị sau:
Việc chuẩn bị bài học phải được thực hiện trong phòng học được chỉ định, được trang bị bàn ghế phù hợp với chiều cao của học sinh;
Bắt đầu tự chuẩn bị lúc 15-16 giờ, vì vào thời điểm này hiệu suất sinh lý tăng lên;
Giới hạn thời gian làm bài tập ở nhà để thời gian hoàn thành không vượt quá (tính theo giờ thiên văn): ở lớp 2 - 3 - 1,5 giờ, ở lớp 4 - 5 - 2 giờ, ở lớp 6 - 8 - 2,5 giờ, ở lớp 9 - 11 - tối đa 3,5 giờ;
Cung cấp, theo quyết định của học sinh, thứ tự hoàn thành bài tập về nhà, đồng thời khuyến nghị bắt đầu với một môn học có độ khó trung bình đối với một học sinh nhất định;
Cung cấp cho sinh viên cơ hội nghỉ giải lao tùy ý sau khi hoàn thành một giai đoạn công việc nhất định;
Thực hiện “phút giáo dục thể chất” kéo dài 1-2 phút;
Tạo cơ hội cho những học sinh đã hoàn thành bài tập về nhà trước những học sinh còn lại trong nhóm bắt đầu các hoạt động yêu thích (trong phòng chơi, thư viện, phòng đọc sách).
Các hoạt động ngoại khóa.
Các hoạt động ngoại khóa được thực hiện dưới hình thức du ngoạn, câu lạc bộ, phần thi, Olympic, cuộc thi, v.v.
Thời lượng của các lớp học phụ thuộc vào độ tuổi và loại hoạt động. Thời lượng của các hoạt động như đọc sách, học nhạc, vẽ, làm mẫu, may vá, trò chơi yên tĩnh không quá 50 phút mỗi ngày đối với học sinh lớp 1-2 và không quá một tiếng rưỡi mỗi ngày đối với các lớp khác. . TRÊN bài học âm nhạc Nên sử dụng các yếu tố nhịp điệu và vũ đạo rộng rãi hơn. Việc xem chương trình truyền hình và phim không nên thực hiện quá hai lần một tuần, với thời lượng xem giới hạn là 1 giờ đối với học sinh lớp 1-3 và 1,5 giờ đối với học sinh lớp 4-8.
Nên sử dụng khuôn viên chung của trường để tổ chức các loại hoạt động ngoại khóa khác nhau: phòng đọc sách, hội họp và thể thao, thư viện, cũng như khuôn viên của các trung tâm văn hóa, trung tâm giải trí dành cho trẻ em, cơ sở thể thao, sân vận động gần đó.
Dinh dưỡng.
Dinh dưỡng được tổ chức hợp lý và hợp lý là yếu tố sức khỏe quan trọng nhất. Khi tổ chức một ngày học kéo dài ở cơ sở giáo dục phổ thông, phải cung cấp ba bữa một ngày cho học sinh: bữa sáng - vào giờ nghỉ thứ hai hoặc thứ ba trong giờ học; bữa trưa - trong thời gian lưu trú kéo dài 13-14 giờ, bữa ăn nhẹ buổi chiều - lúc 16-17 giờ.
Cha mẹ cố gắng mua những thứ chất lượng cao, đáng tin cậy cho con mình. Từ sự lựa chọn đúng đắn phụ thuộc vào sức khỏe và kết quả học tập của trẻ. Suy cho cùng, nếu đồ đạc nơi bạn phải làm bài tập không thoải mái, bé sẽ không thể ngồi đây đủ thời gian. Sẽ rất khó để anh ấy học bài ở nhà. Đây là lý do tại sao việc tiếp cận quy trình một cách có trách nhiệm lại rất quan trọng.
Khi chọn kích cỡ cho học sinh, bạn cần làm quen với các khuyến nghị của các chuyên gia. Có những tiêu chuẩn nhất định cho phép bạn mua đồ nội thất tối ưu. Khi ngồi ở bàn học trong thời gian khá dài, học sinh phải ngồi đúng tư thế. Sức khỏe của lưng, tầm nhìn cũng như sự thoải mái và hiệu suất của anh ấy phụ thuộc trực tiếp vào điều này. Một đứa trẻ không thể ngồi lâu ở một chiếc bàn không thoải mái. Điều này sẽ gây khó khăn cho việc tập trung vào Tài liệu giáo dục. Cách chọn kích thước tối ưu Các chuyên gia sẽ tư vấn.
Nơi để bắt đầu?
Điều quan trọng thứ hai là chất lượng vật liệu. Độ bền của sản phẩm và sự thoải mái của nó đối với học sinh phụ thuộc vào chỉ số này. Sự tương ứng của đồ nội thất được trình bày với nội thất của căn phòng không thoát khỏi sự chú ý của người mua, tuy nhiên nó vẫn vấn đề nhỏ. Điều chính là đứa trẻ thích cái bàn. Trong quá trình lựa chọn, phụ huynh nên chú ý đến chất lượng của dây buộc. Trẻ em rất năng động nên bàn phải chắc chắn và có chất lượng tốt.
Đây là một trong những khoản mua sắm đắt nhất mà phụ huynh của học sinh lớp một cần thực hiện. Nhưng một chiếc bàn làm việc được chọn đúng cách có thể được sử dụng trong vài năm.
Hình dáng bàn phổ biến
Học kích thước tiêu chuẩn bàn học sinh cần chú ý đến hình dáng. Có một số lựa chọn phổ biến cho đồ nội thất được trình bày. Hình thức đầu tiên là lâu đời nhất. Nhưng cô ấy vẫn đang có xu hướng. Đây là những chiếc bàn hình chữ nhật có số lượng ngăn kéo nhỏ.
Tiếp theo, bạn nên chú ý đến sự đa dạng như bàn máy tính. Ngày nay, nhiều học sinh có thiết bị văn phòng phù hợp. Các bảng có một vị trí đặc biệt cho màn hình, đĩa và bảng điều khiển có thể thu vào cho bàn phím.
Nếu kích thước của căn phòng cho phép, bạn có thể mua Giống hình chữ L. Một mặt, trẻ có thể làm bài viết, mặt khác có thể làm việc trên máy tính.
Một nguyên tắc thiết kế phổ biến khác là bảng có thể biến đổi. Nó được điều chỉnh theo sự phát triển của trẻ, vì vậy sản phẩm này có tuổi thọ lâu hơn các loại đồ nội thất trẻ em thông thường.
Làm bảng
Kích thước bàn học dành cho học sinh được quy định bởi GOST 11015-71. Ông phân chia các nhóm trẻ theo chiều cao của chúng. Tổng cộng có 5 loại, được đánh dấu bằng chữ cái hoặc màu sắc. Để dễ hiểu hơn về các nguyên tắc được sử dụng trong sản xuất bàn, cần xem xét kích thước bàn dành cho học sinh.
Khi sản xuất đồ nội thất cho học sinh, chúng tôi tuân thủ các tiêu chuẩn đã trình bày. Điều này cho phép bạn cung cấp cho trẻ em những chiếc bàn thoải mái. Mệt mỏi trong trường hợp này giảm đáng kể. Điều này giúp có thể cung cấp tới 85% trẻ em đồ nội thất phù hợp để học tập hiệu quả.
Một trong những tùy chọn vẽ với kích thước được trình bày dưới đây. Tất cả các tham số được chọn theo GOST đã chỉ định.
Kích thước bảng
Để giúp phụ huynh dễ dàng hơn trong việc lựa chọn kích thước chính xác của đồ nội thất, cần xem xét bản vẽ bàn học có kích thước cho học sinh (trình bày dưới đây). Để trẻ có thể tự do bày vở và sách giáo khoa của mình lên đó, chiều rộng của khu vực làm việc ít nhất phải là 60 cm và chiều dài - 120 cm.
Tôi - chiều dài bàn (120 cm).
II - chiều rộng bàn (60 cm).
Nếu có máy tính xách tay hoặc máy tính trên bàn hình chữ nhật thông thường, bạn cần tính đến kích thước của thiết bị. Đồ nội thất sẽ còn rộng hơn và dài hơn. Trong trường hợp này, các loại bảng đặc biệt sẽ giúp tổ chức chính xác. Điều quan trọng nữa là chọn chiều cao của chúng một cách chính xác.
Khoảng cách từ sàn đến mặt bàn phải tương ứng với chiều cao của trẻ. Để ngăn anh ta cúi xuống, bàn phải đủ cao.
Nhưng nếu thông số này vượt quá định mức thì chân của cậu học sinh nhỏ sẽ không chạm sàn được. Nó rất khó chịu. Có những kích thước khác mà bạn chú ý khi lựa chọn.
Tham số bảng
Khi chọn kích thước bàn học cho học sinh theo GOST, bạn cần chú ý đến một số thông số khác. Cần lưu ý rằng bàn được chọn cùng lúc với ghế. Khi trẻ ngồi sau, chân phải đặt trên sàn. Đầu gối phải uốn cong một góc 90 độ.
Cần có đủ không gian trống dưới bàn. Nếu ở đây có ngăn kéo thì khoảng cách giữa hai chân của trẻ phải dài 45 cm và rộng ít nhất 50 cm.
Cũng cần chú ý đến góc nghiêng của mặt bàn. Lý tưởng nhất là 30°. Nếu đồ nội thất không có độ dốc, bạn cần mua giá để sách, vở.
Cách kiểm tra xem lựa chọn của bạn có đúng không
Kích thước bàn học tối ưu cho học sinh nên được lựa chọn cùng với trẻ. Bạn cần yêu cầu bé ngồi lên ghế. Khuỷu tay nằm tự do. Trong trường hợp này, vai không nên nâng lên. Bàn chân đặt trên sàn. Khoảng cách từ chúng đến mặt bàn phải là 15 cm.
Nếu chiều cao được chọn chính xác, bề mặt của đồ nội thất sẽ ngang với đám rối thần kinh mặt trời của trẻ.
Có một thử nghiệm đơn giản khác để đánh giá chiều cao chính xác của đồ nội thất. Khi học sinh ngồi vào bàn, bạn cần yêu cầu học sinh đưa tay ra trước mặt. Tiếp theo, trẻ nên chạm vào mắt bằng đầu ngón giữa. Nếu điều kiện này được đáp ứng thì sự lựa chọn là đúng.
Thiết bị bổ sung
Bàn học sinh có thể có nhiều yếu tố bổ sung. Các quy tắc được liệt kê ở trên sẽ giúp bạn xác định kích thước. Nhưng kích thước của đồ nội thất cũng phụ thuộc vào cấu hình của nó.
Để tránh sự hỗn loạn ở nơi làm việc, bạn sẽ cần nhiều kệ và ngăn kéo khác nhau. Bộ này cũng có thể bao gồm các bàn cạnh giường ngủ khác nhau. Các yếu tố bổ sung như vậy phải có trên bánh xe. Điều này sẽ cho phép bạn tự do di chuyển bàn cạnh giường ngủ nếu cần thiết.
Các kệ phía trên bàn có thể mở được. Ngăn kéo ở bàn làm việc cũng rất cần thiết. Một số cửa có thể được khóa bằng chìa khóa. Điều này sẽ giúp trẻ có cơ hội cảm nhận không gian cá nhân của mình và giữ một số bí mật.
Đánh giá các mô hình rẻ tiền
Tìm kiếm lựa chọn tốt nhất nội thất, bạn cần xem xét đánh giá bàn học thoải mái cho học sinh. Trong số các loại rẻ tiền (từ 6 đến 10 nghìn rúp), cần làm nổi bật các mẫu như “Delta-10”, “DEMI”, R-304, Grifon Style R800.
Đây là những lựa chọn đồ nội thất chất lượng khá cao cho học sinh. Chúng được nhiều người mua đánh giá là tốt nhất trong phân khúc giá rẻ. Các vật liệu làm bảng được trình bày đều an toàn cho trẻ em.
Nếu bạn muốn sử dụng đồ nội thất lâu dài thì nên mua “DEMI”. Nó có thể được điều chỉnh theo sự tăng trưởng của trẻ. Nếu bé thõng vai hoặc ngồi không đúng tư thế, bạn có thể ưu tiên sử dụng bàn R-304. Nó có một đường cắt đặc biệt để điều chỉnh tư thế. Nếu có máy tính trên bàn thì tốt hơn nên mua R800.
Đánh giá các bảng trung bình và đắt tiền
Khi nghiên cứu kích thước bàn học cho học sinh, bạn nên chú ý đến những sản phẩm đắt tiền và giá trung bình. Giá của chúng bắt đầu từ 11 nghìn rúp. Lên tới 15 nghìn rúp. những mẫu phổ biến như Direct 1200M, Comstep-01/BB, orthopaedic Conductor-03/Milk&B, Mealux BD-205 sẽ có giá. Đây là những mẫu mã đẹp, thời trang với phạm vi rộng chức năng. Chúng được lựa chọn theo nhu cầu của trẻ.
Người dùng lưu ý rằng bảng chuyển đổi Moll Champion có tỷ lệ chất lượng giá tối ưu. Chi phí của nó là khoảng 35 nghìn rúp. Mặt bàn được chia thành ba khu chức năng. Đây là đồ nội thất thoải mái về mọi mặt. Độ bền và sự thoải mái được xác nhận bởi nhiều đánh giá của người dùng.
Khi chọn kích thước bàn học cho học sinh, phụ huynh cố gắng mua những đồ nội thất tiện nghi nhất. Ngoài kích thước, bạn cần chú ý đến hình dạng. Các đường nét phải trơn tru và sắp xếp hợp lý.
Bề mặt của đồ nội thất chất lượng cao không có bất kỳ vết lõm hoặc bất thường nào. Bàn không được có mùi sơn bóng hoặc các hóa chất khác. Bề mặt quá mềm sẽ không tồn tại được lâu. Đây là điển hình cho nhựa chất lượng thấp. Vì vậy, tốt hơn là nên ưu tiên những vật liệu đắt tiền hơn nhưng chất lượng cao.
Cũng cần phải xem xét việc sắp xếp hài hòa đồ nội thất trong nội thất. Điều rất quan trọng là tạo ra ánh sáng phù hợp. Vì vậy, ban đầu cần đặt bàn sao cho có đủ ánh sáng ban ngày chiếu vào bàn. Nó cũng là cần thiết để cài đặt một đèn. Đây là thuộc tính bắt buộc của máy tính để bàn của học sinh. Một số kiểu máy đã có sẵn vị trí tương ứng để kết nối đèn.
Bằng cách tiếp cận quá trình lựa chọn một cách có trách nhiệm, bạn có thể mua được đồ nội thất bền, chất lượng cao. Ở một chiếc bàn như vậy sẽ thuận tiện cho trẻ thực hiện bài tập về nhà. Anh ấy sẽ không uể oải hoặc mệt mỏi nhanh chóng. Nếu một học sinh nhỏ thực sự thích điều này, anh ta sẽ có thể dành đủ thời gian ở bàn ăn. Và kết quả học tập của anh ấy phụ thuộc vào điều này. Cái bàn là góc cá nhânđứa trẻ. Vì vậy, việc lựa chọn món đồ nội thất này phải được tiếp cận một cách có trách nhiệm nhất có thể.
4.27. Bồn rửa được lắp đặt tại các phòng học tiểu học.............
Việc lắp đặt bồn rửa trong lớp học cần tính đến chiều cao, đặc điểm lứa tuổi của học sinh: ở độ cao 0,5 m tính từ sàn đến thành bồn đối với học sinh lớp 1 - 4 và ở độ cao 0,7 - 0,8 m từ sàn tới thành bồn rửa dành cho học sinh
5.3. Loại đồ nội thất học sinh chính dành cho học sinh giai đoạn đầu đi học phải là bàn học được trang bị bộ điều chỉnh độ nghiêng cho bề mặt của mặt phẳng làm việc. Khi học viết và đọc, mặt bàn làm việc có độ nghiêng 7 - 15. Mép trước của mặt ghế phải nhô ra ngoài mép trước của mặt phẳng làm việc của bàn 4 cm đối với bàn số 1, 5 - 6 cm đối với bàn số 2 và 3, 7 - 8 cm đối với bàn số 4. .
Kích thước của bàn ghế giáo dục tùy theo chiều cao của học sinh phải tương ứng với các giá trị cho trong Bảng 1.
Bảng 1
Kích thước và ký hiệu đồ nội thất
Số nội thất theo tiêu chuẩn GOST 11015-93 11016-93 | Nhóm tăng trưởng (tính bằng mm) | Chiều cao so với sàn của cạnh bàn đối diện với học sinh theo GOST 11015-93 (tính bằng mm) | Màu đánh dấu | Chiều cao so với sàn của mép trước của ghế theo GOST 11016-93 (mm) |
1000 -1150 | Quả cam | |||
1150 - 1300 | màu tím | |||
1300 - 1450 | Màu vàng | |||
1450 - 1600 | Màu đỏ | |||
1600 - 1750 | Màu xanh lá | |||
Trên 1750 | Màu xanh da trời |
Cho phép lựa chọn kết hợp sử dụng các loại đồ nội thất khác nhau của học sinh (bàn, bàn làm việc).
5.4. Để lựa chọn đồ nội thất giáo dục theo chiều cao của học sinh, người ta đánh dấu màu sắc của nó, áp dụng cho mặt ngoài nhìn thấy được của bàn ghế dưới dạng hình tròn hoặc sọc.
5.5. Bàn học (bàn) được sắp xếp trong lớp học theo số lượng: bàn nhỏ ở gần bảng hơn, bàn lớn hơn ở xa hơn. Đối với trẻ khiếm thính, bàn học nên đặt ở hàng ghế đầu tiên.
Trẻ em thường xuyên bị viêm đường hô hấp cấp tính, viêm họng, cảm lạnh nên ngồi xa bức tường bên ngoài hơn.
Ít nhất hai lần trong năm học, học sinh ngồi ở hàng ghế ngoài, hàng 1 và 3 (bàn xếp thành 3 hàng) được đổi chỗ mà không làm ảnh hưởng đến sự phù hợp của đồ đạc với chiều cao của các em.
Để phòng ngừa rối loạn tư thế, cần rèn luyện tư thế lao động đúng cho học sinh ngay từ những ngày đầu tiên đến lớp theo khuyến cáo tại Phụ lục 1 của Quy tắc vệ sinh này.
5.6. Khi trang bị phòng học, các kích thước và khoảng cách lối đi tính bằng centimet sau đây được quan sát:
Giữa các hàng bàn đôi - ít nhất là 60;
Giữa dãy bàn và tường dọc bên ngoài ít nhất là 50 - 70;
Giữa một dãy bàn và tường dọc bên trong (vách ngăn) hoặc tủ đứng dọc theo bức tường này - ít nhất là 50;
Từ những chiếc bàn cuối cùng đến bức tường (vách ngăn) đối diện bảng đen - ít nhất là 70, từ bức tường phía sau, tức là bức tường bên ngoài - 100;
Từ bảng trình diễn đến bảng đào tạo - ít nhất là 100;
Từ bàn đầu tiên đến bảng đen - ít nhất là 240;
Khoảng cách lớn nhất từ vị trí cuối cùng của một học sinh đến bảng là 860;
Độ cao mép dưới của bảng dạy so với mặt sàn là 70 - 90;
Khoảng cách từ bảng phấn đến hàng bàn đầu tiên trong các văn phòng có hình vuông hoặc ngang với cách sắp xếp đồ đạc bốn hàng ít nhất là 300.
Góc nhìn của bảng từ mép bảng dài 3,0 m đến giữa ghế ngồi của học sinh ở bàn trước tối thiểu là 35 độ đối với học sinh cấp 2 - cấp 3 và ít nhất là 45 độ. cho học sinh lớp 1.
Nơi học xa cửa sổ nhất không được quá 6,0 m.
Trong các cơ sở giáo dục phổ thông vùng khí hậu thứ nhất, khoảng cách giữa các bàn (bàn) tính từ tường ngoài ít nhất phải là 1,0 m.
Khi lắp đặt bàn học ngoài bàn ghế chính của học sinh, chúng được đặt phía sau hàng bàn cuối cùng hoặc hàng đầu tiên tính từ bức tường đối diện với bàn mang đèn, phù hợp với yêu cầu về kích thước lối đi và khoảng cách giữa các thiết bị.
Việc sắp xếp đồ đạc này không áp dụng cho các lớp học được trang bị bảng trắng tương tác.
Trong các tòa nhà mới xây dựng và xây dựng lại của các cơ sở giáo dục phổ thông, cần bố trí các phòng học, lớp học hình chữ nhật với bàn học sinh đặt dọc theo cửa sổ và chiếu sáng tự nhiên về phía bên trái.
5.7. Bảng đen (dùng phấn) phải làm bằng vật liệu có độ bám dính cao với vật liệu viết, dễ lau chùi bằng miếng bọt biển ẩm, chống mài mòn, có màu xanh đậm và có lớp phủ chống phản chiếu.
Bảng viết phấn phải có khay để giữ bụi phấn, đựng phấn, giẻ lau, có ngăn đựng dụng cụ vẽ.
Khi sử dụng bảng đánh dấu, màu của điểm đánh dấu phải tương phản (đen, đỏ, nâu, tông màu đậm của xanh lam và xanh lục).
Được phép trang bị phòng học, lớp học bảng trắng tương tác đáp ứng yêu cầu vệ sinh. Khi sử dụng bảng trắng tương tác và màn chiếu cần đảm bảo độ chiếu sáng đồng đều và không có các đốm sáng có độ sáng cao.
6.2. Nhiệt độ không khí, tùy thuộc vào điều kiện khí hậu trong lớp học và văn phòng, văn phòng nhà tâm lý học và trị liệu ngôn ngữ, phòng thí nghiệm, hội trường, phòng ăn, giải trí, thư viện, sảnh, tủ quần áo nên ở mức 18 - 24 C; trong phòng tập thể dục và các phòng dành cho các lớp học, xưởng chuyên môn - 17 - 20 C; phòng ngủ, phòng vui chơi, khuôn viên của các khoa giáo dục mầm non và trường nội trú - 20 - 24 C; ....
Để kiểm soát chế độ nhiệt độ, các lớp học, lớp học phải trang bị nhiệt kế gia dụng.
6.6. Khu vực giáo dục được thông thoáng trong giờ giải lao và khu vực giải trí trong giờ học. Trước khi bắt đầu lớp học và sau khi kết thúc lớp học phải thực hiện thông gió chéo các phòng học. Thời gian thông gió xuyên suốt được xác định bởi điều kiện thời tiết, hướng và tốc độ gió cũng như hiệu quả của hệ thống sưởi ấm. Thời gian khuyến nghị thông gió xuyên suốt được nêu trong Bảng 2.
Nhiệt độ bên ngoài C 0 | Thời gian thông gió trong phòng (phút) | ||
Trong những thay đổi nhỏ | Trong thời gian nghỉ giải lao và giữa ca |
||
Từ +10 đến +6 | 4-10 | 25-35 |
|
Từ +5 đến 0 | 20-30 |
||
Từ 0 đến -5 | 15-25 |
||
-5 đến -10 | 10-15 |
||
Dưới - 10 | 1-1,5 | 5-10 |
VII. Yêu cầu về chiếu sáng tự nhiên và nhân tạo
7.1. Ánh sáng ban ngày.
7.1.1. Tất cả các cơ sở giáo dục phải có ánh sáng tự nhiên phù hợp với yêu cầu vệ sinh đối với chiếu sáng tự nhiên, nhân tạo và kết hợp của các tòa nhà dân cư và công cộng.
7.1.3. Trong các phòng học nên thiết kế chiếu sáng tự nhiên phía bên trái. Khi chiều sâu phòng học lớn hơn 6 m phải lắp đặt hệ thống chiếu sáng bên phải, chiều cao tối thiểu cách mặt sàn 2,2 m.
Không được phép hướng luồng ánh sáng chính phía trước và phía sau học sinh.
7.1.7. Cửa sổ phòng học nên hướng về phía Nam, Đông Nam và Đông của đường chân trời. Cửa sổ của phòng vẽ và sơn cũng như phòng bếp có thể hướng về phía bắc của đường chân trời. Hướng phòng học khoa học máy tính là hướng Bắc, Đông Bắc.
7.1.8. Các lỗ lấy sáng trong lớp học, tùy theo vùng khí hậu, được trang bị các thiết bị che nắng có thể điều chỉnh (rèm nghiêng, rèm vải) có chiều dài không thấp hơn bệ cửa sổ.
Nên sử dụng rèm làm từ vải sáng màu, có độ truyền ánh sáng vừa đủ và khả năng khuếch tán ánh sáng tốt, không làm giảm mức độ ánh sáng tự nhiên. Không được phép sử dụng rèm (rèm), bao gồm cả rèm bằng vải lambrequins, làm bằng màng polyvinyl clorua và các loại rèm hoặc thiết bị khác hạn chế ánh sáng tự nhiên.
Khi không sử dụng, rèm phải được treo ở bức tường giữa các cửa sổ.
7.1.9. Để sử dụng hợp lý ánh sáng ban ngày và chiếu sáng đồng đều cho lớp học, bạn nên:
Không sơn lên kính cửa sổ;
Không đặt hoa trên bậu cửa sổ mà đặt trong hộp hoa di động cao 65 - 70 cm so với mặt sàn hoặc treo chậu hoa trên tường giữa các cửa sổ;
Làm sạch và rửa kính khi nó bị bẩn, nhưng ít nhất hai lần một năm (mùa thu và mùa xuân).
Thời gian phơi nắng trong lớp học, phòng học phải liên tục và có thời gian ít nhất là:
2,5 giờ ở vùng phía Bắc (Bắc 58 độ Bắc);
2,0 giờ ở miền Trung (58 - 48 độ Bắc);
1,5 giờ ở vùng phía Nam (phía nam 48 độ Bắc).
2. Chiếu sáng nhân tạo
7.2.1. Trong tất cả các cơ sở của cơ sở giáo dục phổ thông, mức độ chiếu sáng nhân tạo được cung cấp phù hợp với các yêu cầu vệ sinh đối với chiếu sáng tự nhiên, nhân tạo và kết hợp của các tòa nhà dân cư và công cộng.
7.2.2. Trong các lớp học, hệ thống chiếu sáng chung được cung cấp bằng đèn trần. Ánh sáng huỳnh quang được cung cấp bằng cách sử dụng đèn theo phổ màu: trắng, trắng ấm, trắng tự nhiên.
Đèn dùng để chiếu sáng nhân tạo trong lớp học phải cung cấp sự phân bổ độ sáng thuận lợi trong tầm nhìn, được giới hạn bởi chỉ báo khó chịu (Mt). Chỉ số khó chịu của việc lắp đặt hệ thống chiếu sáng chung cho bất kỳ nơi làm việc nào trong lớp học không được vượt quá 40 đơn vị.
7.2.3. Không nên sử dụng đèn huỳnh quang và đèn sợi đốt trong cùng một phòng để chiếu sáng chung.
7.2.4. Trong phòng học, phòng học, phòng thí nghiệm, mức chiếu sáng phải tuân thủ các tiêu chuẩn sau: trên bàn làm việc - 300 - 500 lux, trong phòng vẽ và vẽ kỹ thuật - 500 lux, trong phòng học khoa học máy tính trên bàn - 300 - 500 lux, trên bảng đen - 300 - 500 lux, trong phòng hội nghị và thể thao (trên sàn) - 200 lux, trong giải trí (trên sàn) - 150 lux.
Khi sử dụng công nghệ máy tính và nhu cầu kết hợp việc nhận biết thông tin từ màn hình và viết vào vở, độ chiếu sáng trên bàn học sinh phải tối thiểu là 300 lux.
7.2.5. Nên sử dụng hệ thống chiếu sáng chung trong các lớp học. Đèn có đèn huỳnh quang được đặt song song với tường mang ánh sáng, cách tường ngoài 1,2 m và cách tường trong 1,5 m.
7.2.6. Bảng đen không có ánh sáng riêng được trang bị hệ thống chiếu sáng cục bộ - đèn chiếu sáng được thiết kế để chiếu sáng bảng đen.
7.2.7. Khi thiết kế hệ thống chiếu sáng nhân tạo cho các lớp học cần bố trí khả năng chuyển mạch riêng của các đường đèn.
7.2.8. Để sử dụng hợp lý ánh sáng nhân tạo và chiếu sáng đồng đều cho các lớp học, cần sử dụng vật liệu hoàn thiện và sơn tạo bề mặt mờ với hệ số phản xạ: đối với trần nhà - 0,7 - 0,9; cho tường - 0,5 - 0,7; đối với sàn - 0,4 - 0,5; cho đồ nội thất và bàn làm việc - 0,45; đối với bảng đen - 0,1 - 0,2.
Nên sử dụng các màu sơn sau: trần nhà - màu trắng, tường phòng học - tông màu vàng, be, hồng, xanh lá cây, xanh dương nhạt; đối với đồ nội thất (tủ, bàn) - màu của gỗ tự nhiên hoặc xanh nhạt; cho bảng đen - xanh đậm, nâu sẫm; cho cửa ra vào, khung cửa sổ - màu trắng.
7.2.9. Cần phải vệ sinh các thiết bị chiếu sáng của đèn khi chúng bị bẩn nhưng ít nhất 2 lần một năm và thay thế kịp thời những đèn bị cháy.
7.2.10. Đèn huỳnh quang bị hỏng, cháy được thu gom vào thùng chứa tại phòng riêng và gửi đi tiêu hủy theo quy định hiện hành.
X. Yêu cầu vệ sinh trong quá trình giáo dục
10.1. Độ tuổi tối ưu để bắt đầu đi học là không sớm hơn 7 tuổi. Trẻ em từ 8 hoặc 7 tuổi được nhận vào lớp 1. Việc tiếp nhận trẻ em năm thứ 7 được thực hiện khi trẻ đủ 6 tuổi 6 tháng tính đến ngày 1 tháng 9 của năm học.
Quy mô lớp học, ngoại trừ các lớp đào tạo bù, không được vượt quá 25 người.
10.2. Việc giáo dục trẻ dưới 6 tuổi 6 tháng khi bắt đầu năm học phải được thực hiện tại cơ sở giáo dục mầm non hoặc cơ sở giáo dục phổ thông tuân thủ mọi yêu cầu vệ sinh về điều kiện và tổ chức quá trình giáo dục cho trẻ mẫu giáo.
10.3. Để ngăn chặn việc học sinh làm việc quá sức, nên phân bổ đều các khoảng thời gian học tập và nghỉ phép trong chương trình giảng dạy theo lịch hàng năm.
10.4. Lớp học không nên bắt đầu sớm hơn 8 giờ. Không được phép tiến hành các bài học bằng 0.
Ở các cơ sở nghiên cứu chuyên sâu về từng môn học, lyceum và gymnasium, việc đào tạo chỉ được thực hiện trong ca đầu tiên.
Ở các cơ sở hoạt động theo hai ca, nên tổ chức đào tạo lớp 1, lớp 5, lớp 9, 11 cuối cùng và các lớp bồi dưỡng trong ca đầu tiên.
Không được phép học 3 ca ở các cơ sở giáo dục phổ thông.
10,5. Tổng số giờ được phân bổ để học sinh nắm vững chương trình giảng dạy của cơ sở giáo dục phổ thông, bao gồm phần bắt buộc và phần do những người tham gia quá trình giáo dục hình thành, tổng cộng không được vượt quá giá trị của thời gian học tập hàng tuần.
Khối lượng giáo dục hàng tuần (số buổi đào tạo) được thực hiện thông qua lớp học và hoạt động ngoại khóa được xác định theo Bảng 3.
bàn số 3
Yêu cầu vệ sinh đối với thời lượng học tập tối đa hàng tuần
10.6. Khối lượng giáo dục hàng tuần phải được phân bổ đều trong tuần học, trong khi khối lượng khối lượng tối đa cho phép trong ngày phải là:
Đối với học sinh lớp 1 không quá 4 tiết và 1 ngày/tuần - không quá 5 tiết do một tiết thể dục;
Đối với học sinh lớp 2 - 4 - không quá 5 buổi học, và 6 buổi mỗi tuần một lần do một giờ thể dục với tuần học 6 ngày;
Lịch học được biên soạn riêng cho lớp bắt buộc và lớp tự chọn. Các lớp học tùy chọn nên được sắp xếp vào những ngày có ít lớp được yêu cầu nhất. Nên nghỉ giải lao ít nhất 45 phút giữa lúc bắt đầu hoạt động ngoại khóa và tiết học cuối cùng.
10.7. Lịch học được soạn thảo có tính đến hoạt động tinh thần hàng ngày, hàng tuần của học sinh và mức độ khó của các môn học (Phụ lục 3 của các quy tắc vệ sinh này).
10.8. Khi soạn giáo án, bạn nên xen kẽ các môn học có độ phức tạp khác nhau trong ngày và trong tuần: đối với học sinh cấp 1, các môn cơ bản (toán, tiếng Nga và ngoại ngữ, lịch sử tự nhiên, khoa học máy tính) nên xen kẽ với các bài học. trong âm nhạc, mỹ thuật, lao động, thể dục....
Đối với học sinh lớp 1, những môn học khó nhất nên dạy ở bài thứ 2; 2 - 4 lớp - 2 - 3 tiết; dành cho học sinh lớp 5 – 11 trong bài học 2 – 4.
Ở các lớp tiểu học, bài học đôi không được tiến hành.
Không nên có nhiều hơn một bài kiểm tra trong ngày học. Các bài kiểm tra được khuyến khích thực hiện trong bài học 2 - 4.
10.9. Thời lượng của bài học (giờ học) ở tất cả các lớp không được vượt quá 45 phút, ngoại trừ lớp 1, trong đó thời lượng được quy định bởi đoạn 10.10 của các quy tắc vệ sinh này và lớp bù, thời lượng của bài học ở không được vượt quá 40 phút.
Mật độ hoạt động giáo dục của học sinh trong các bài học ở các môn chính là 60 - 80%.
10.10. Việc đào tạo ở lớp 1 được thực hiện theo các yêu cầu bổ sung sau:
Các buổi đào tạo được thực hiện trong tuần học 5 ngày và chỉ trong ca đầu tiên;
Sử dụng phương thức giảng dạy “theo từng bước” trong nửa đầu năm (vào tháng 9, tháng 10 - 3 bài mỗi ngày, mỗi bài 35 phút, vào tháng 11 - tháng 12 - 4 bài, mỗi bài 35 phút; tháng 1 - tháng 5 - 4 bài, mỗi bài 45 phút). mỗi) ;
Đối với những người tham gia nhóm kéo dài ngày cần tổ chức ngủ ban ngày (ít nhất 1 giờ), ăn 3 bữa/ngày và đi dạo;
Việc đào tạo được tiến hành mà không chấm điểm kiến thức và bài tập về nhà của học sinh;
Những ngày nghỉ bổ sung kéo dài một tuần vào giữa quý 3 theo phương thức giáo dục truyền thống.
10.11. Để tránh làm việc quá sức và duy trì mức hiệu suất tối ưu trong tuần, học sinh nên có một ngày học nhẹ nhàng vào thứ Năm hoặc thứ Sáu.
10.12. Thời gian nghỉ giữa các tiết học ít nhất là 10 phút, nghỉ giải lao dài (sau tiết thứ 2 hoặc thứ 3) - 20 - 30 phút. Thay vì nghỉ giải lao một lần, sau buổi học thứ 2 và thứ 3 được phép có hai lần nghỉ giải lao, mỗi lần 20 phút.
Nên tổ chức giờ giải lao ngoài trời. Vì mục đích này, khi tiến hành thời gian nghỉ giải lao năng động hàng ngày, nên tăng thời lượng của thời gian nghỉ giải lao dài lên 45 phút, trong đó ít nhất 30 phút được phân bổ để tổ chức các hoạt động vận động của học sinh trên sân thể thao của cơ sở, trong sân vận động. phòng tập thể dục hoặc trong giải trí.
17/10. Để tránh tình trạng mệt mỏi, suy giảm tư thế và thị lực của học sinh, cần thực hiện các bài tập thể dục, thể dục cho mắt trong giờ học (Phụ lục 4 và Phụ lục 5 của Quy tắc vệ sinh này).
18/10. Cần xen kẽ các loại hoạt động học tập khác nhau trong giờ học (trừ các bài kiểm tra). Thời lượng trung bình liên tục của các loại hoạt động giáo dục khác nhau của học sinh (đọc, viết, nghe, đặt câu hỏi...) ở lớp 1 - 4 không quá 7 - 10 phút......
Thời gian sử dụng liên tục đồ dùng dạy học kỹ thuật trong quá trình dạy học được xác định theo Bảng 5.
Bảng 5
Thời gian sử dụng liên tục đồ dùng dạy học kỹ thuật trong bài học
Các lớp học | Thời lượng liên tục (tối thiểu) không còn nữa | ||||||||||
Xem hình ảnh thống kê trên bảng trắng và màn hình phản chiếu | Xem TV | Xem hình ảnh động trên bảng trắng và màn hình phản hồi | Làm việc với hình ảnh trên màn hình và bàn phím máy tính cá nhân | Bản ghi âm có thể nghe được | Nghe âm thanh bằng tai nghe |
||||||
1 - 2 | |||||||||||
3 - 4 |
Sau khi sử dụng phương tiện dạy học kỹ thuật liên quan đến tải trọng thị giác, cần thực hiện bộ bài tập chống mỏi mắt (Phụ lục 5), và cuối bài - bài tập thể chất để chống mệt mỏi nói chung (Phụ lục 4).
20.10. Để đáp ứng nhu cầu vận động sinh học, bất kể độ tuổi của học sinh, nên thực hiện ít nhất 3 buổi học thể dục mỗi tuần, với mức tải tối đa hàng tuần cho phép. Không được phép thay thế bài học thể dục bằng các môn học khác.
21/10. Để tăng cường hoạt động vận động của học sinh, nên đưa các môn học có tính chất vận động (vũ đạo, nhịp điệu, khiêu vũ hiện đại và khiêu vũ, luyện tập các trò chơi thể thao truyền thống và dân tộc) vào chương trình giảng dạy cho học sinh.
22/10. Ngoài các bài học giáo dục thể chất, hoạt động thể chất của học sinh trong quá trình giáo dục có thể được đảm bảo thông qua:
Biên bản giáo dục thể chất theo bộ bài tập khuyến cáo (Phụ lục 4);
Tổ chức các trò chơi ngoài trời trong giờ giải lao;
Giờ thể thao dành cho trẻ em tham gia nhóm kéo dài ngày;
Các hoạt động và thi đấu thể thao ngoại khóa, các sự kiện thể thao toàn trường, ngày hội sức khỏe;
Các lớp giáo dục thể chất độc lập trong các bộ phận và câu lạc bộ.
25/10. Trong các lớp lao động được quy định trong chương trình giáo dục, các nhiệm vụ có tính chất khác nhau nên được xen kẽ. Bạn không nên thực hiện một loại hoạt động trong toàn bộ thời gian làm việc độc lập trong một bài học.
10h30. Số lượng bài tập về nhà (ở tất cả các môn) phải đảm bảo thời gian hoàn thành không vượt quá (tính theo giờ thiên văn): ở lớp 2 - 3 - 1,5 giờ, ở lớp 4 - 5 - 2 giờ.
10.32. Trọng lượng của một bộ sách giáo khoa và tài liệu viết hàng ngày không được vượt quá: đối với học sinh lớp 1 - lớp 2 - hơn 1,5 kg, lớp 3 - lớp 4 - hơn 2 kg...
10.33. Để ngăn ngừa tình trạng học sinh có tư thế xấu, khuyến nghị học sinh tiểu học nên có hai bộ sách giáo khoa: một bộ dùng trong giờ học ở cơ sở giáo dục phổ thông, bộ thứ hai dùng để chuẩn bị bài tập về nhà.
Để hình thành tư thế đúng và giữ gìn sức khỏe, cần giáo dục, hình thành tư thế làm việc đúng cho học sinh tại bàn học ngay từ những ngày đầu tiên đi học ở cơ sở giáo dục phổ thông. Để làm được điều này, cần phải dành một bài học đặc biệt ở các lớp đầu tiên.
Để hình thành tư thế đúng, cần bố trí chỗ làm việc cho học sinh với bàn ghế phù hợp với chiều cao của học sinh; dạy anh ta giữ tư thế làm việc đúng trong các buổi tập ít mệt mỏi nhất: ngồi sâu trên ghế, giữ thân và đầu thẳng; hai chân cong ở khớp háng và đầu gối, bàn chân đặt trên sàn, cẳng tay đặt thoải mái trên bàn.
Khi đặt học sinh vào bàn, ghế được di chuyển xuống dưới bàn sao cho khi tựa lưng, lòng bàn tay đặt giữa ngực và bàn.
Để lựa chọn đồ nội thất hợp lý nhằm ngăn ngừa các rối loạn của hệ cơ xương, nên trang bị cho tất cả các phòng học, lớp học thước đo chiều cao.
Giáo viên giải thích cho học sinh cách giữ đầu, vai, tay và nhấn mạnh không nên tựa ngực vào mép bàn (bàn); khoảng cách từ mắt đến sách hoặc vở phải bằng chiều dài của cẳng tay từ khuỷu tay đến hết các ngón tay. Hai tay nằm thoải mái, không ép vào bàn, tay phải và các ngón tay trái đặt trên vở. Cả hai chân đặt toàn bộ bàn chân lên sàn.
Khi thành thạo kỹ năng viết, học sinh tựa lưng dưới vào lưng bàn (ghế), khi giáo viên giải thích thì ngồi thoải mái hơn, tựa lưng vào lưng bàn (ghế) chứ không chỉ bằng phần xương cùng - thắt lưng. của lưng mà còn với phần dưới xương bả vai của lưng. Sau khi giải thích và thể hiện tư thế ngồi đúng tại bàn, giáo viên yêu cầu học sinh cả lớp ngồi đúng và đi quanh lớp sửa lỗi nếu cần.
Chiếc bàn “Ngồi đúng khi viết” nên được đặt trong lớp học để học sinh luôn có nó trước mắt. Đồng thời, học sinh cần được cho xem các bảng thể hiện những khiếm khuyết về tư thế phát sinh do ngồi không đúng. Sự phát triển của một kỹ năng nhất định không chỉ đạt được bằng cách giải thích, hỗ trợ bằng cách trình diễn mà còn bằng cách lặp lại một cách có hệ thống. Để phát triển kỹ năng ngồi đúng tư thế, giáo viên phải hàng ngày theo dõi học sinh ngồi đúng tư thế trong giờ học.
Vai trò của giáo viên trong việc rèn luyện tư thế đúng cho học sinh đặc biệt quan trọng trong ba đến bốn năm học đầu tiên ở cơ sở giáo dục phổ thông, khi các em phát triển kỹ năng này cũng như trong những năm học tiếp theo.
Giáo viên phối hợp với phụ huynh có thể đưa ra khuyến nghị về việc chọn ba lô đựng sách giáo khoa, đồ dùng học tập: trọng lượng của ba lô không có sách giáo khoa đối với học sinh lớp 1 - 4 không quá 700 g, trong trường hợp này, ba lô nên có dây đai rộng (4 - 4,5 cm) và có đủ độ ổn định về kích thước để đảm bảo vừa khít với lưng của học sinh và phân bổ trọng lượng đồng đều. Chất liệu làm ba lô phải nhẹ, bền, có lớp phủ chống thấm nước, dễ lau chùi.
Phụ lục 3
Nghiên cứu khoa học hiện đại đã chứng minh rằng nhịp sinh học tối ưu cho hoạt động trí tuệ ở trẻ em trong độ tuổi đi học nằm trong khoảng thời gian 10–12 giờ. Trong những giờ này, hiệu quả đồng hóa vật chất lớn nhất được quan sát thấy ở mức chi phí tâm sinh lý thấp nhất cho cơ thể.
Vì vậy, trong lịch học dành cho học sinh cấp 1, các môn học chính nên dạy ở bài 2-3, còn đối với học sinh cấp P và III - ở bài 2, 3, 4.
Biểu hiện tinh thần của học sinh đang học tập tại những ngày khác nhau tuần học. Mức độ của nó tăng vào giữa tuần và duy trì ở mức thấp vào đầu (Thứ Hai) và cuối tuần (Thứ Sáu).
Do đó, việc phân bổ khối lượng giảng dạy trong tuần được cấu trúc sao cho khối lượng lớn nhất rơi vào Thứ Ba và (hoặc) Thứ Tư. Vào những ngày này, lịch học bao gồm các môn học tương ứng với điểm cao nhất trong thang độ khó (Bảng 1, 2, 3 của phụ lục này), hoặc có điểm trung bình và điểm thấp nhất trong thang độ khó nhưng với số lượng lớn hơn vào các ngày khác trong tuần. Việc trình bày tài liệu mới và bài kiểm tra nên được thực hiện trong 2-4 buổi học vào giữa tuần học.
Các mục yêu cầu chi phí cao thời gian cho đào tạo tại nhà, không nên nhóm vào cùng một ngày.
Khi soạn giáo án cho học sinh tiểu học, THCS, THPT phải sử dụng các bảng từ 1 – 3, trong đó độ khó của từng môn học được xếp theo điểm.
Với lịch học được thiết kế phù hợp số lớn nhất số điểm trong ngày dựa trên tổng của tất cả các mục phải rơi vào Thứ Ba và (hoặc) Thứ Tư.
Bảng 1.
Thang độ khó của môn học lớp 1-4
Môn học tổng hợp | Số điểm (thứ hạng độ khó) |
toán học | |
Tiếng Nga (ngoại ngữ quốc gia) | |
Lịch sử tự nhiên, khoa học máy tính | |
Tiếng Nga (văn học dân tộc) | |
Lịch sử (4 lớp) | |
Vẽ và âm nhạc | |
Công việc | |
Văn hóa thể chất |
Phụ lục 4 của SanPiN 2.4.2.2821-10
phút giáo dục thể chất (FM)
Các buổi tập kết hợp tải trọng tinh thần, tĩnh và động lên từng cơ quan và hệ thống cũng như trên toàn bộ cơ thể cần có những phút giáo dục thể chất (sau đây gọi là FM) trong các bài học để giảm bớt mệt mỏi cục bộ và FM do tác động chung.
FM để cải thiện lưu thông não:
2. I.p. - ngồi, tay đặt trên thắt lưng. 1 - quay đầu sang phải, 2 - ip, 3 - quay đầu sang trái, 4 - ip. Lặp lại 6 - 8 lần. Tốc độ chậm.
3. I.p. - đứng hoặc ngồi, tay đặt trên thắt lưng. 1 - vung tay trái qua vai phải, quay đầu sang trái. 2 - IP, 3 - 4 - tương tự với tay phải. Lặp lại 4 - 6 lần. Tốc độ chậm.
FM để giảm mệt mỏi ở vùng vai và cánh tay:
1. I.p. - đứng hoặc ngồi, tay đặt trên thắt lưng. 1 - tay phải hướng về phía trước, tay trái hướng lên. 2 - thay đổi vị trí tay. Lặp lại 3-4 lần, sau đó thả lỏng và lắc tay, nghiêng đầu về phía trước. Tốc độ là trung bình.
2. I.p. - đứng hoặc ngồi, mu bàn tay đặt trên thắt lưng. 1 - 2 - đưa khuỷu tay về phía trước, nghiêng đầu về phía trước, 3 - 4 - khuỷu tay ra sau, cúi người. Lặp lại 6 – 8 lần, sau đó hạ tay xuống và lắc thoải mái. Tốc độ chậm.
3. I.p. - ngồi xuống, giơ tay lên. 1 - nắm chặt tay thành nắm đấm, 2 - thả tay ra. Lặp lại 6-8 lần, sau đó thả lỏng cánh tay xuống và lắc tay. Tốc độ là trung bình.
FM để giảm mệt mỏi từ thân:
1. I.p. - Đứng dang rộng hai chân, hai tay ra sau đầu. 1 - xoay mạnh xương chậu sang phải. 2 - xoay mạnh xương chậu sang trái. Trong các lượt, để đai vai bất động. Lặp lại 6 - 8 lần. Tốc độ là trung bình.
2. I.p. - Đứng dang rộng hai chân, hai tay ra sau đầu. 1 - 5 - chuyển động tròn của xương chậu theo một hướng, 4 - 6 - tương tự theo hướng khác, 7 - 8 - hạ cánh tay xuống và bắt tay một cách thoải mái. Lặp lại 4 - 6 lần. Tốc độ là trung bình.
3. I.p. - đứng dang rộng hai chân. 1 - 2 - cúi người về phía trước, tay phải trượt xuống dọc theo chân, tay trái, uốn cong, di chuyển lên dọc theo cơ thể, 3 - 4 - IP, 5 - 8 - tương tự theo hướng còn lại. Lặp lại 6 - 8 lần. Tốc độ là trung bình.
FM tác động chung bao gồm các bài tập cho các nhóm cơ khác nhau, có tính đến độ căng của chúng khi hoạt động.
Bộ bài tập FM dành cho học sinh cấp 1 trong các bài học có yếu tố viết:
1. Bài tập cải thiện tuần hoàn não. I.p. - ngồi, tay đặt trên thắt lưng. 1 - quay đầu sang phải, 2 - ip, 3 - quay đầu sang trái, 4 - ip, 5 - nghiêng đầu nhẹ nhàng về phía sau, 6 - ip, 7 - nghiêng đầu về phía trước. Lặp lại 4 - 6 lần. Tốc độ chậm.
2. Bài tập giảm mệt mỏi cho các cơ nhỏ của bàn tay. I.p. - ngồi, giơ tay lên. 1 - nắm chặt tay thành nắm đấm, 2 - thả tay ra. Lặp lại 6-8 lần, sau đó thả lỏng cánh tay xuống và lắc tay. Tốc độ là trung bình.
3. Tập thể dục để giảm mệt mỏi cho các cơ trên thân. I.p. - Đứng dang rộng hai chân, hai tay ra sau đầu. 1 - xoay mạnh xương chậu sang phải. 2 - xoay mạnh xương chậu sang trái. Trong các lượt, để đai vai bất động. Lặp lại 4 - 6 lần. Tốc độ là trung bình.
4. Bài tập huy động sự chú ý. I.p. - đứng, hai tay dọc theo cơ thể. 1 - tay phải đặt trên thắt lưng, 2 - tay trái đeo thắt lưng, 3 - tay phải đặt trên vai, 4 - tay trái đặt trên vai, 5 - tay phải đưa lên, 6 - tay trái đưa lên, 7 - 8 - vỗ tay phía trên đầu, 9 - đặt tay trái lên vai, 10 - tay phải đặt trên vai, 11 - tay trái đặt trên thắt lưng, 12 - tay phải đặt trên thắt lưng, 13 - 14 - vỗ tay vào hông. Lặp lại 4 - 6 lần. Nhịp độ - chậm 1 lần, 2 - 3 lần - trung bình, 4 - 5 - nhanh, 6 - chậm.
Phụ lục 5 của SanPiN 2.4.2.2821-10
1. Chớp mắt nhanh, nhắm mắt lại và ngồi yên, đếm chậm đến 5. Lặp lại 4 - 5 lần.
3. Mở rộng cánh tay phải của bạn về phía trước. Đưa mắt theo dõi, không quay đầu lại, chuyển động chậm rãi của ngón trỏ của bàn tay dang rộng sang trái và phải, lên và xuống. Lặp lại 4 - 5 lần.
4. Nhìn vào ngón trỏ của bàn tay dang rộng của bạn để đếm từ 1 - 4, sau đó đưa mắt nhìn về phía xa để đếm từ 1 - 6. Lặp lại 4 - 5 lần.
5. Với tốc độ trung bình, thực hiện 3-4 chuyển động tròn với mắt nhìn sang bên phải và tương tự ở bên trái. Sau khi thả lỏng cơ mắt, nhìn vào khoảng không trong khi đếm 1 - 6. Lặp lại 1 - 2 lần.
Các hoạt động ngoại khóa.
Các hoạt động ngoại khóa được thực hiện dưới hình thức du ngoạn, câu lạc bộ, phần thi, Olympic, cuộc thi, v.v.
Thời lượng của các lớp học phụ thuộc vào độ tuổi và loại hoạt động. Thời lượng của các hoạt động như đọc sách, học nhạc, vẽ, làm mẫu, may vá, trò chơi yên tĩnh không quá 50 phút mỗi ngày đối với học sinh lớp 1-2 và không quá một tiếng rưỡi mỗi ngày đối với các lớp khác. . Trong các lớp học âm nhạc, nên sử dụng rộng rãi hơn các yếu tố nhịp điệu và vũ đạo. Việc xem chương trình truyền hình và phim không nên thực hiện quá hai lần một tuần, với thời lượng xem giới hạn là 1 giờ đối với học sinh lớp 1-3 và 1,5 giờ đối với học sinh lớp 4-8.
Nên sử dụng khuôn viên chung của trường để tổ chức các loại hoạt động ngoại khóa khác nhau: phòng đọc sách, hội họp và thể thao, thư viện, cũng như khuôn viên của các trung tâm văn hóa, trung tâm giải trí dành cho trẻ em, cơ sở thể thao, sân vận động gần đó.
Dinh dưỡng.
Dinh dưỡng được tổ chức hợp lý và hợp lý là yếu tố sức khỏe quan trọng nhất. Khi tổ chức một ngày học kéo dài ở cơ sở giáo dục phổ thông, phải cung cấp ba bữa một ngày cho học sinh: bữa sáng - vào giờ nghỉ thứ hai hoặc thứ ba trong giờ học; bữa trưa - trong thời gian lưu trú kéo dài 13-14 giờ, bữa ăn nhẹ buổi chiều - lúc 16-17 giờ.
Đới khí hậu | Tuổi học sinh | Nhiệt độ không khí và tốc độ gió cho phép các hoạt động ngoài trời | ||||||
Không có gió | Ở tốc độ gió 5 m/s | Ở tốc độ gió 6-10m/s | Khi tốc độ gió lớn hơn 10 m/s |
|||||
Phần phía bắc của Liên bang Nga (Lãnh thổ Krasnoyarsk, Vùng Omsk, v.v.) | Lên đến 12 năm | 10 -11oC | 6 -7oC | 3 -4 o C | Lớp học không được tổ chức |
|
Tên cơ sở |
Diện tích mỗi học sinh, m 2 |
Ghi chú |
|
1. Cơ sở vật chất trường cấp I (lớp 1-4): |
||
|
Cơ sở vật chất dành cho học sinh lớp 1: |
||
|
- lớp học | ||
|
- phòng ngủ | ||
|
- phòng trò chơi | ||
|
- giải trí | ||
|
- nhà vệ sinh | ||
|
- tủ quần áo | ||
|
Cơ sở vật chất dành cho học sinh lớp 2-4: |
||
|
- lớp học | ||
|
Phòng dành cho sinh viên trực (tại mỗi lớp) |
tủ quần áo 3 m2, tủ đựng thiết bị kỹ thuật |
|
|
Phòng ngủ dành cho học sinh có vấn đề về sức khỏe | ||
|
Hội thảo đào tạo lao động cho học sinh tiểu học (dành cho 25 địa điểm có tồn kho) | ||
|
Hội trường phổ thông (dành cho giáo dục thể chất, nhịp điệu và vũ đạo với thiết bị) | ||
|
Phòng thay đồ cho bé gái và bé trai (mỗi phòng 12-13 chỗ) | ||
|
- vòi sen có nhà vệ sinh |
7 m 2 x 2 (hai vách tắm, 1 toilet và 1 chậu rửa) |
|
|
- giải trí | ||
|
- tủ quần áo | ||
|
- nhà vệ sinh cho bé gái và bé trai | ||
|
cơ sở chung cho các nhóm ngày kéo dài | ||
|
2. Cơ sở vật chất của trường cấp ІІ–ІІІ (lớp 5-12): |
||
|
Phòng học các môn học Chu trình giáo dục phổ thông từ lớp 5 đến lớp 12: |
||
|
Văn phòng ngôn ngữ và văn học Ukraina |
1 phòng học có 5 lớp |
|
|
Văn phòng ngôn ngữ và văn học Nga | ||
|
Phòng học ngoại ngữ (12-13 chỗ) |
Đối với 50% số lớp |
|
|
Tủ lịch sử và khoa học xã hội |
1 phòng học có 8 lớp |
|
|
Phòng địa lý |
1 văn phòng cho 15 lớp |
|
|
Phòng toán |
1 phòng học có 8 lớp |
|
|
Trợ lý phòng thí nghiệm thành các nhóm phòng cùng tên |
16 m2 cho 1 nhóm |
|
|
Phòng khoa học máy tính và công nghệ máy tính(có trợ lý phòng thí nghiệm sửa chữa thiết bị) |
cho 1 nơi làm việc gần máy tính (phòng thí nghiệm – 9 m2) |
|
|
Phòng thí nghiệm cho Khoa học tự nhiên: |
||
|
- từ vật lý và thiên văn học |
1 phòng thí nghiệm cho 8 lớp |
|
|
- từ hóa học |
1 phòng thí nghiệm cho 15 lớp |
|
|
- từ sinh học |
1 phòng thí nghiệm cho 15 lớp |
|
|
Trợ lý phòng thí nghiệm các ngành hóa học, vật lý, sinh học, thiên văn học |
16 m2 mỗi phòng |
|
|
Mặt bằng hoạt động giáo dục thể chất và vui chơi giải trí: |
||
|
Phòng giáo dục thể chất và thể thao | ||
|
Phòng thay đồ có vòi sen và nhà vệ sinh cho bé gái và bé trai |
(21 m2 + 7 m2) x 2 |
|
|
- hàng tồn kho |
16 m2 và 33 m2 |
|
|
Lớp học đào tạo trước khi nhập ngũ: |
||
|
Phòng huấn luyện trước khi nhập ngũ có phòng chuẩn bị và phòng bảo quản vũ khí. |
6 m2 + 6 m2 + 6 m2 |
|
|
Sân tập với khoảng cách bắn 25 m: |
||
|
- khu vực bắn súng | ||
|
Phòng chuẩn bị | ||
|
- tủ quần áo | ||
|
- Phòng giáo viên | ||
|
phòng cất giữ và làm sạch vũ khí |
6 m2 + 9 m2 |
|
|
- phòng vệ sinh | ||
|
Cơ sở trường học tổng hợp để tổ chức tập thể các hoạt động ngoại khóa và nghỉ ngơi: |
||
|
- nhạc pop | ||
|
tồn kho các loại thiết bị | ||
|
- phòng thay đồ nghệ thuật |
12m2 x 12m2 |
|
|
phòng chiếu phim | ||
|
Trung tâm phát thanh, phòng giám đốc, phòng sửa chữa thiết bị |
21 m2 (12 m2 + 9 m2) |
|
|
phòng giải tỏa tâm sinh lý |
6 m 2 x 25% nhân viên giảng dạy |
|
|
phòng disco với trang thiết bị |
108 m2 + 6 m2 |
|
|
Phòng đào tạo lao động và hướng nghiệp cho học sinh lớp 5-9: |
||
|
Xưởng gia công kim loại và gỗ có phòng nghiên cứu lý thuyết và vẽ | ||
|
- tủ quần áo | ||
|
phòng dụng cụ của bậc thầy | ||
|
Kho chứa nguyên liệu và sản phẩm | ||
|
- cưa | ||
|
xưởng (phòng lao động) để gia công vải và nấu nướng có kho và tủ quần áo |
90 m2 + 54 m 2 +9 m 2 +12 m 2 |
|
|
Mặt bằng hành chính, tiện ích: |
||
|
- phòng giám đốc | ||
|
Văn phòng Phó Giám đốc phụ trách các vấn đề học thuật |
12 m2, 2 chỗ làm |
|
|
Văn phòng Phó Giám đốc phụ trách công tác giáo dục |
12 m2, 2 chỗ làm |
|
|
Văn phòng Phó Giám đốc phụ trách công tác kinh tế | ||
|
Phòng giáo viên văn phòng phương pháp có phòng thay đồ |
8 m2 cho 1 nơi làm việc; 0,25 m 2 mỗi nơi |
|
|
- văn phòng tâm lý học | ||
|
- văn phòng | ||
|
khán phòng dành cho học sinh các cơ sở giáo dục sư phạm và y tế cấp trung học trở lên có phòng thay đồ |
2,5 m2 cho 1 chỗ |
|
|
- thư viện |
267 m 2 cho 34 nghìn đơn vị bảo tồn |
|
|
căng tin phục vụ 33% tổng số học sinh toàn trường |
0,85 m 2 mỗi nơi |
|
|
Nhà ăn dành cho 10% tổng số học sinh của trường |
0,85 m 2 mỗi nơi |
|
|
- nhà vệ sinh trong phòng ăn |
24 m2 (1 chậu rửa cho 20 chỗ và 1 vòi uống nước cho 100 học sinh) |
|
|
Quầy buffet và tủ đựng thức ăn buffet | ||
|
Khối y tế: |
||
|
Phòng khám có khu tiếp tân |
18 m2 + 6 m2, một cạnh tối thiểu 5 m |
|
|
Phòng điều trị và phòng tiêm chủng ngừa bệnh |
10 m2 + 8 m2 |
|
|
- Phòng vật lý trị liệu | ||
|
- văn phòng nha sĩ của | ||
|
- văn phòng trị liệu ngôn ngữ |
18m2, học nhóm 68 trẻ em |
|
|
Tiện ích nhà vệ sinh: |
||
|
dành cho nhân viên (ở mỗi tầng riêng biệt cho nam và nữ) | ||
|
Phòng vệ sinh cá nhân nữ |
3m2 có WC nữ |
|
Cần lưu ý số lớp, phòng học, phòng thí nghiệm, phòng tập thể dục được tính dựa trên số giờ các lớp trong một ca và số giờ học chiếm ít nhất 75% tổng thời lượng giảng dạy.
Tường phòng học phải nhẵn để có thể vệ sinh bằng phương pháp ướt.
Sàn của khuôn viên cơ sở giáo dục phổ thông phải làm bằng gỗ hoặc vải sơn trên nền ấm, không có vết nứt, sàn nhà vệ sinh, nhà vệ sinh phải lát bằng gạch ceramic hoặc gạch khảm bóng. Cấm sử dụng vật liệu xi măng và đá cẩm thạch để lát sàn trong tất cả các cơ sở.
Mát mẻ phòng (lớp học) dành cho học sinh lớp 1–4 chỉ nên đặt ở tầng trệt trong một dãy nhà riêng biệt, cách ly với khuôn viên dành cho học sinh ở các lứa tuổi khác.
Nếu trường vận hành hệ thống học tập trên lớp thì cần bố trí các phòng học trong phạm vi một hoặc hai tầng để việc chuyển từ lớp này sang lớp khác không quá 2 phút. Phòng học dành cho các môn học thường được học ở trường nằm ở tầng một dành cho lớp 5–9 và trên tầng ba dành cho lớp 10–12. Số phòng học tối ưu tùy theo năng lực của trường là 2-4 phòng/môn.
Các cơ sở giáo dục không được phép đi vào và phải cách ly với các cơ sở có khả năng gây tiếng ồn và mùi hôi bên ngoài (hội thảo, phòng thể thao và hội trường, đơn vị cung cấp dịch vụ ăn uống và những nơi khác).
Cơ sở đào tạo lao động(xưởng chế biến gỗ, xưởng gia công kim loại, xưởng chế biến gỗ và kim loại kết hợp, văn phòng nhân viên, v.v.) được cách ly với các cơ sở chính khác và phải được đặt trong các dãy nhà riêng biệt ở tầng trệt của trường học hoặc trong các tòa nhà riêng biệt có phòng thay đồ và nhà vệ sinh. Đối với công tác, bồi dưỡng chuyên môn của học sinh lớp 10–12, các xưởng đào tạo, sản xuất bổ sung được tổ chức hoặc tổ chức học tập trên cơ sở các nhà máy đào tạo, sản xuất liên trường và xưởng đào tạo của các doanh nghiệp công, nông nghiệp.
Các môn thể thao sảnh nằm ở tầng một. Quy mô của nó phải đảm bảo thực hiện tối ưu các chương trình giáo dục thể chất và tổ chức các hoạt động thể thao ngoại khóa.
Lối vào phòng tập thể dục phải bao gồm lối đi thẳng qua phòng thay đồ hoặc qua hành lang riêng. Phòng dụng cụ thể thao phải thông với phòng tập bằng cửa hoặc cửa mở có kích thước (2 m x 2,2 m). Sàn trong phòng này phải ngang bằng với sàn của phòng tập thể dục. Phải bố trí thêm một lối ra sân thể thao từ phòng thiết bị hoặc phòng thể thao. Chiều cao của nhà thi đấu phải ít nhất là 6 m.
hội trường nên được đặt trên tầng hai. Không nên sử dụng hội trường làm phòng tập thể dục.
Cơ sở sản xuất thực phẩmđược thiết kế có tính đến vị trí cụ thể của thiết bị công nghệ. Bếp nhiên liệu rắn chỉ được đặt ở các trường nông thôn có sức chứa không quá 80 học sinh. Bếp ăn trong trường học phải được thiết kế để bố trí các thiết bị chế biến thức ăn từ cả nguyên liệu thô và bán thành phẩm.
Quảng trường phòng ăn tính ít nhất là 0,85 m2/học sinh. Sức chứa tối đa của phòng ăn là 350–490 chỗ ngồi. Cần bố trí lối ra sân riêng biệt với cơ sở sản xuất của đơn vị cung cấp suất ăn.
Phòng ăn phải trang bị bàn cho 4–6–10 chỗ ngồi và ghế hoặc ghế đẩu. Khoảng cách giữa các bàn và cửa sổ (cửa ra vào) để phân phát thức ăn và nhận bát đĩa bẩn là 150–200 cm, giữa các hàng bàn – 100–150 cm, giữa bàn và tường – 40–60 cm. đáp ứng yêu cầu vệ sinh, dễ lau chùi, chịu được nước nóng và chất khử trùng. Chậu rửa mặt nên bố trí theo tính toán 1 chậu rửa cho 20 chỗ, khăn điện - tỷ lệ 1 khăn điện cho 40 chỗ.
Phòng tổ chức lớp học cho nhóm kéo dài ngày dành cho học sinh các cơ sở giáo dục phổ thông, tập trung vào nhu cầu cung cấp hình thức công tác giáo dục này cho tối đa 20% học sinh trong tổng số học sinh lớp 1–4 và tối đa 10% học sinh trong tổng số học sinh. của học sinh lớp 5-9.
Chiều rộng cơ sở giải trí trường hợp bố trí cơ sở giáo dục một chiều thì tối thiểu phải là 2,8 m, diện tích cơ sở giải trí tính cho mỗi tầng tối thiểu là 2,0 m2/học sinh. Trong quá trình xây dựng hoặc tái thiết cơ sở giáo dục phổ thông, cần ưu tiên bố trí các cơ sở giải trí dạng hội trường.
Khối y tế, bao gồm các cơ sở như phòng khám của bác sĩ có diện tích ít nhất là 18 m2 và chiều dài 5 m (để xác định thị lực và thính giác của học sinh), phòng khám nha sĩ có diện tích ít nhất là 15 m2 , được trang bị tủ hút, phòng điều trị có diện tích 10 + 8 m 2 và phòng dỡ hàng tâm sinh lý có diện tích ít nhất 18 m2 nên được bố trí ở tầng trệt.
Tủ quần áo nằm ở tầng một của cơ sở giáo dục với các khu vực bắt buộc cho mỗi lớp. Ở hành lang, tiền sảnh đôi có ba cửa phải được thiết kế để đảm bảo khả năng cách nhiệt đáng tin cậy cho bên trong.
Đối với học sinh các lớp 1–4, 5–7 và 8–9, nếu sử dụng hệ thống nhà khối thì phải bố trí lối vào trường độc lập, các trường hợp khác phải bố trí ít nhất 2 lối ra vào. để sử dụng liên tục.
Cầu thang xuyên sàn phải có ánh sáng tự nhiên. Chiều cao của bậc thang phải là 15 cm, chiều rộng phải là 30-35 cm, góc nghiêng của bậc thang không quá 30°. Không được phép đặt các phần tử lan can theo chiều ngang. Chiều cao của bậc thang phải là 1,5 m, lan can cao 0,8 m, chiều rộng của bậc thang là 1,8 m.