Theo quy định, việc thực hành được hoàn thành ba lần trong suốt quá trình học tập của học sinh. Đầu tiên họ trải qua quá trình thực hành giáo dục, sau đó là thực hành sản xuất. Giai đoạn cuối cùng, thể hiện tất cả kiến thức và kỹ năng mà sinh viên đã nắm vững trong suốt thời gian học, là giai đoạn thực tập trước khi tốt nghiệp.
Mỗi loại thực hành này đều có những đặc điểm riêng. Thực hành giáo dục diễn ra vào năm thứ hai hoặc thứ ba. Nó không ngụ ý việc đắm mình trực tiếp vào môi trường làm việc. Đúng hơn, đó là sự làm quen bên ngoài với công việc của doanh nghiệp bằng cách nghe các bài giảng và tham gia các chuyến du ngoạn.
Thực hành công nghiệp là một giai đoạn đào tạo nghiêm túc hơn. Trong quá trình đào tạo thực tế, sinh viên được hòa mình vào quá trình làm việc và thực hiện các chức năng của một nhân viên chính thức nhưng dưới sự hướng dẫn của người giám sát.
Thực hành trước khi tốt nghiệp là giai đoạn đào tạo mang tính quyết định. Ngoài việc sinh viên thực hiện đầy đủ nhiệm vụ của một chuyên gia còn phải chứng tỏ bản thân với mặt tốt nhất. Điều này không chỉ phụ thuộc vào việc viết bằng tốt nghiệp mà còn cả việc làm thêm. Nếu bạn được chú ý trong thời gian thực tập trước khi tốt nghiệp, bạn có thể sẽ được cung cấp một nghề nghiệp tử tế sau khi tốt nghiệp.
Cho dù tất cả các loại hình thực hành có khác nhau đến đâu thì mục tiêu và mục đích hoàn thành của chúng thường giống nhau:
- Tổng kết khóa đào tạo;
- Củng cố kiến thức lý thuyết;
- Nắm vững các kỹ năng làm việc thực tế;
- Nhận thức về những hoạt động sẽ gặp phải sau khi tốt nghiệp cơ sở giáo dục;
- Nghiên cứu hoạt động của doanh nghiệp từ bên trong.
Vào cuối mỗi giai đoạn, học sinh phải viết một báo cáo thực hành. Đây là tài liệu thể hiện những gì học sinh đã học, những kỹ năng nào em đã thành thạo và những gì phẩm chất nghề nghiệpđược trong thời gian tôi thực tập. Điều này rất công việc quan trọng, vì trên cơ sở đó sẽ đưa ra kết luận về sự chuẩn bị chuyên môn của sinh viên.
Theo quy định, thực hành liên quan đến việc đặt sinh viên vào những điều kiện bình thường đối với anh ta sau khi tốt nghiệp, trong quá trình làm việc trực tiếp. Vì vậy, để báo cáo thực hành có thẩm quyền, chất lượng cao nhất có thể và chứa đựng tất cả thông tin cần thiết, bạn cần tìm hiểu kỹ quy trình làm việc của doanh nghiệp nơi sinh viên đang thực tập, tất cả các tài liệu, quy định của doanh nghiệp đó.
Bạn cũng nên mô tả đầy đủ các hoạt động của mình tại doanh nghiệp này, nói về những thành tích của bạn và đưa ra các khuyến nghị để cải thiện hoạt động của doanh nghiệp. Báo cáo phải được lập theo tất cả các tiêu chuẩn và tiêu chuẩn chuẩn bị tài liệu được chấp nhận chung.
Cách viết báo cáo thực hành: bắt đầu từ đâu
Viết bất kỳ báo cáo thực hành nào đều bắt đầu từ việc nhận tại trường đại học hướng dẫn phương pháp. Đây là một dạng hướng dẫn viết báo cáo thực hành.
Hướng dẫn sử dụng phải được lấy từ bộ phận. Nó chứa tất cả các thông tin cần thiết về nhiệm vụ thực hành, viết và định dạng báo cáo.
Ví dụ về hướng dẫn phương pháp
Căn cứ để viết báo cáo thực tập là kế hoạch thực tập. Nó phản ánh nhiệm vụ trọng tâm sinh viên trong quá trình thực tập. Theo quy định, kế hoạch bao gồm 3-4 nhiệm vụ.
Ví dụ về kế hoạch thực hành
Một báo cáo thực tiễn có cấu trúc, có thẩm quyền bao hàm việc thu thập kỹ lưỡng thông tin về doanh nghiệp, phân tích thông tin này, xây dựng kế hoạch cải tiến và cải tiến các hoạt động và quy trình làm việc của doanh nghiệp. Vì vậy, bạn cần bắt đầu viết báo cáo về thực hành, trước hết là thường xuyên đến các lớp thực hành.
Hãy thực hiện công việc thực tập một cách nghiêm túc, vì viết báo cáo không khó chỉ khi bạn thực sự hiểu mình đang làm gì. Nếu bạn chưa nắm vững bất kỳ tài liệu nào hoặc không hiểu bất kỳ quy trình nào, đừng ngần ngại liên hệ với người phụ trách báo cáo. Theo quy định, có hai trong số đó: từ doanh nghiệp và từ cơ sở giáo dục.
Khi bạn đã thu thập tất cả thông tin có thể thu thập được về doanh nghiệp, hãy bắt đầu phân tích nó. Nghiên cứu kỹ mọi tài liệu và hành vi pháp lý - chúng sẽ hữu ích cho bạn.
Khi bạn đã hoàn thành việc xử lý thông tin, bạn có thể bắt đầu trình bày nó. Cấu trúc văn bản một cách cẩn thận, làm cho nó dễ đọc và dễ hiểu, để giáo viên dễ đọc và dễ dàng cho bạn điểm xuất sắc.
Cấu trúc của báo cáo thực hành luôn giống nhau. Cái này quy tắc được chấp nhận chung, điều bạn cần tập trung vào khi sắp xếp thông tin của mình.
Cấu trúc của báo cáo thực tập
Nhìn chung, nếu cơ sở giáo dục chưa đưa ra bất kỳ yêu cầu nào thì cấu trúc của báo cáo thực hành sẽ như sau:
- Một trang tiêu đề được soạn thảo theo tất cả các quy tắc. Thông thường, trang tiêu đề chứa các thông tin sau: tên cơ sở giáo dục và chuyên ngành, chủ đề và loại báo cáo thực hành, họ và tên viết tắt của giáo viên kiểm tra báo cáo và học sinh hoàn thành, tên của nhóm trong nơi sinh viên đang theo học, tên doanh nghiệp nơi sinh viên đang học bài tập thực hành, thành phố nơi cơ sở giáo dục tọa lạc và năm viết báo cáo thực hành.
- Nội dung có đánh số phần.
- Giới thiệu, trong đó chỉ ra mục tiêu và mục tiêu của đào tạo thực tế. Chúng thường đã được đưa vào khuyến nghị về phương phápđể viết báo cáo. Ngoài ra, phần giới thiệu còn nêu rõ kết quả mong đợi của quá trình thực tập.
- Phần chính. Phần này phải được chia thành lý thuyết và phần thực hành. Bên cạnh đó, phần lý thuyết nên được chia thành các phần và thực tế - theo quyết định của cơ sở giáo dục. Trong phần này, tất cả các tính toán được thực hiện, các hoạt động của doanh nghiệp được mô tả và tất cả thông tin cần thiết về cơ cấu tổ chức, tiến hành phân tích và so sánh các đặc điểm.
- Phần kết luận có lẽ là phần chính của báo cáo thực hành. Kết luận bao gồm tất cả các kết luận của sinh viên trong quá trình đào tạo thực tế. Một đánh giá được đưa ra ở đây công việc riêng và những nỗ lực thực hiện được đánh giá đầy đủ. Ngoài ra, để kết luận, bạn phải đưa ra các khuyến nghị để cải thiện. hoạt động chuyên môn doanh nghiệp.
- Phụ lục là phần cấu trúc cuối cùng của báo cáo. Đây là tất cả các loại dữ liệu có thể được tham khảo từ phần chính của báo cáo. Các ứng dụng không được đánh số. Đây chủ yếu là các tài liệu, cuộc phỏng vấn, trích đoạn từ pháp luật và các thông tin hữu ích khác.
Tất nhiên, báo cáo về các loại khác nhau thực hành khác nhau, mặc dù hơi.
Các loại báo cáo thực hành
Báo cáo thực tập học tập
Vì thực hành giáo dục là loại bài tập thực hành dễ dàng nhất nên cấu trúc của báo cáo về nó cũng không trình bày khó khăn đặc biệt. Nó khác với cấu trúc tiêu chuẩn của một báo cáo thực hành ở chỗ, theo quy định, nó không có phần thực hành.
Hoạt động giáo dục diễn ra trong lớp học nhóm, vì vậy bạn cần tận dụng cơ hội và thu thập càng nhiều kiến thức lý thuyết càng tốt về cơ cấu tổ chức của doanh nghiệp này. Mục đích và mục tiêu của thực hành giáo dục không bao gồm việc học sinh hòa nhập vào môi trường làm việc; điều này không được quên khi viết phần giới thiệu và kết luận.
Báo cáo thực hành công nghiệp
Thực hành công nghiệp là một giai đoạn nghiêm túc hơn so với đào tạo thực tế. Báo cáo về thực tiễn sản xuấtđược soạn thảo chính xác như quy định trong các tiêu chuẩn được chấp nhận chung, trừ trường hợp cơ sở giáo dục chỉ định quy tắc riêng chuẩn bị báo cáo.
Hãy nhớ rằng thực hành công nghiệp nhằm mục đích làm việc độc lập và suy luận của chính sinh viên, vì vậy ý kiến và đề xuất của bạn rất quan trọng trong báo cáo.
Báo cáo thực tập dự bị đại học
Thực hành trước khi tốt nghiệp là giai đoạn quan trọng nhất trong toàn bộ thời gian học tập. Cấu trúc của báo cáo thực tập trước khi tốt nghiệpđược giữ lại, nhưng thông tin về bạn luận án.
Thực tế là trong quá trình thực hành và viết báo cáo trước khi tốt nghiệp, bạn phải chọn một chủ đề cho đồ án tốt nghiệp của mình, chủ đề này phải có điểm chung với chuyên ngành của bạn.
Đừng quên đề cập đến thông tin này trong báo cáo, vì nó quyết định việc bạn được nhận bảo vệ luận án và điểm thực hành trước khi tốt nghiệp của bạn, điều này cũng ảnh hưởng đến điểm cuối cùng.
Để viết báo cáo thực hành một cách chính xác, chúng tôi khuyên bạn nên xem ví dụ về các báo cáo đó trên trang web để có thể theo dõi và tạo ra một tác phẩm có chất lượng.
Mỗi loại báo cáo phải kèm theo một số tài liệu nhất định. Cái này quy tắc bắt buộc cho từng cơ sở giáo dục. Tài liệu thường là nhật ký thực tập, bản mô tả nơi thực tập và lời giải thích.
Ghi chú giải thích cho báo cáo thực hành
Lời giải thích là bản tóm tắt ngắn gọn về báo cáo thực tập do sinh viên viết. Nó phải mô tả toàn bộ các hành động và thông tin của sinh viên về quá trình thực tập.
Ghi chú giải thích thực hành - ví dụ
Phần giải thích phải là một tờ khổ A-4 và được viết theo phong cách giống như báo cáo thực hành, tức là theo phong cách khoa học.
Đặc điểm của báo cáo thực tập
Các đặc điểm của báo cáo không bắt buộc đối với tất cả các loại hình thực hành. Thông thường một báo cáo về thực hành giáo dục nộp mà không có tài liệu này.
Đặc điểm của một báo cáo thực hành - ví dụ
Đặc điểm từ nơi thực tập ngụ ý đánh giá ngắnđại diện doanh nghiệp về quá trình làm việc của sinh viên tại doanh nghiệp này. Theo quy định, các đặc điểm cho thấy việc học sinh tham gia các lớp thực hành, sự tham gia của anh ta vào quá trình tổ chức, hưởng lợi từ của sinh viên nàyđối với doanh nghiệp, sự sẵn sàng của sinh viên để gia nhập hàng ngũ nhân viên chuyên nghiệp.
Đặc biệt luôn chú trọng đến đặc điểm, nhất là đối với thực tập dự bị đại học.
Nhật ký thực hành - ví dụ
Nhật ký thực hành là nhật ký học viên hoàn thành các buổi học thực hành hàng ngày. Nhật ký ghi rõ ngày, công việc hoàn thành trong ngày và kết quả công việc đã thực hiện. Nhật ký luyện tập rất dễ điền, tuy nhiên, nếu bạn chưa tham gia các lớp thực hành thì hãy thể hiện trí tưởng tượng của mình và ghi lại những hành động đã phát minh ra vào nhật ký luyện tập.
Đừng quên văn bản này phải có chữ ký của doanh nghiệp và chữ ký của người phụ trách tổ chức.
Ví dụ về nhật ký thực hành
Bảo vệ báo cáo thực tập
Khi báo cáo thực hành được hoàn thành, đó là lúc để bảo vệ nó. Hãy để chúng tôi nói ngay rằng rất dễ dàng để bảo vệ một báo cáo nếu bạn đã hoàn thành quá trình thực tập và thực hiện một cách tiếp cận có trách nhiệm để hoàn thành nhiệm vụ. Bạn thậm chí không cần phải học bất cứ điều gì vì những kỹ năng bạn thành thạo có thể sẽ vẫn còn trong trí nhớ của bạn.
Bạn phải điều hướng báo cáo của mình và biết nơi để tìm nếu bạn thiếu thông tin.
Thông thường, khi bảo vệ một báo cáo, nhiều giáo viên yêu cầu bạn đưa ra một bài thuyết trình dành riêng cho việc bảo vệ. Không có gì khó khăn khi thực hiện một bài thuyết trình. Cấu trúc của nó trông như thế này:
- Trang trình bày đầu tiên chứa tất cả thông tin được viết trên trang tiêu đề. Đây là loại nó là gì trang đầu bài thuyết trình.
- Trang trình bày thứ hai chứa tên của doanh nghiệp nơi thực tập diễn ra và tên người giám sát của bạn tại doanh nghiệp.
- Slide thứ ba là một dạng giới thiệu. Nó phải chỉ ra các mục tiêu và mục tiêu của thực tập.
- Trang trình bày thứ tư đóng vai trò là phần kết luận. Nó cần nêu bật tất cả các kết quả và kết luận của học sinh.
- Trong các slide tiếp theo, bạn nên mô tả ngắn gọn tất cả thông tin mà bạn cho là cần thiết trong phần chính. Cho dù đó là mức độ liên quan, lời khuyên hay đề xuất của bạn, hãy giữ nó ngắn gọn và thông minh.
- Slide cuối cùng hiển thị kết quả của bài thuyết trình.
Ví dụ về báo cáo thực hành
Cách viết báo cáo thực hành: quy tắc và ví dụ cập nhật: ngày 15 tháng 2 năm 2019 bởi: Bài báo khoa học.Ru
GIỚI THIỆU BÁO CÁO THỰC HÀNH DỰ ÁN ĐẠI HỌC
Thực hành trước khi tốt nghiệp là cần thiết nhằm khái quát, nâng cao những kiến thức, kỹ năng thực tế mà sinh viên đã lĩnh hội được trong quá trình học tập, làm quen trực tiếp với doanh nghiệp. công nghệ tiên tiến, định hướng lao động; dự báo sản xuất bằng cách sử dụng các hình thức và phương pháp sản xuất tiến bộ kế toán.
Thực tiễn phải ảnh hưởng đến việc hình thành nhân cách chuyên gia, phát triển kỷ luật lao động, ý thức tập thể, tình đồng chí có đi có lại, tôn trọng truyền thống lao động của doanh nghiệp, tiết kiệm và tiếp thu kinh nghiệm trong công tác tổ chức trong quá trình thực hiện quy trình công nghệ. .
Nhiệm vụ thực tập trước khi tốt nghiệp - củng cố, mở rộng và hệ thống hóa kiến thức thu được trong quá trình học môn học đặc biệt, Học các kỹ năng cơ bản ở các vị trí: quản lý nhóm đơn vị sản xuất, quản lý kho, chịu trách nhiệm kiểm soát chất lượng sản phẩm, trưởng phòng kinh doanh sản phẩm, hậu cần và quan hệ kinh tế đối ngoại; nhân viên kế toán, quản lý xưởng chế biến, nhân viên môi giới dự phòng.
PHẦN KẾT LUẬN.
Trong quá trình thực tập trước khi tốt nghiệp, chúng tôi đã có được những kỹ năng và khả năng công việc thực tế tại các vị trí, nơi làm việc tại trang trại của OJSC "Hóa học nông nghiệp Liên Xô". sử dụng kiến thức lý thuyết, hãy áp dụng chúng vào thực tế. Điều này giúp bạn có thể nắm vững, củng cố, mở rộng và hệ thống hóa những kiến thức thu được trong quá trình học các chuyên ngành đặc biệt.
Thực hiện các công việc liên quan về vị trí cụ thể góp phần “chuyển hóa” một sinh viên thành một chuyên gia thực sự, người thực hiện công việc được giao một cách rõ ràng, chính xác và kịp thời.
Khi làm việc tại Sovetskaya Selkhozkhimiya OJSC, tôi đã làm quen với các quy trình sản xuất và chế biến sản phẩm trồng trọt chính, các chỉ số của chúng có tác động đáng kể đến kết quả cuối cùng hoạt động của anh ấy.
Hoàn thành phần thực hành này sẽ đưa sinh viên đến gần hơn với chính quy trình sản xuất, giúp đánh giá và đưa ra kết luận phù hợp về tình hình hiện tại và thực hiện các biện pháp nhất định để cải thiện nó, cung cấp ảnh hưởng tích cựcđể hình thành chuyên gia tương lai.
2. Báo cáo thực tập trước khi tốt nghiệp tại trang trại
1 Phần báo cáo thực tập sau đại học.
Điều kiện đất đai và khí hậu của vùng Bakhchisaray và vị trí của công ty cổ phần đã đóng cửa "CHERNOMORETS" của vùng Bakhchisaray cô ấy
1.1 Tóm tắt khí hậu tự nhiên và đặc điểm kinh tế ZASO AF "Chernomorets"
Hiệp hội nông nghiệp cổ phần khép kín "Chernomorets" được tổ chức vào tháng 10 năm 2002 là kết quả của việc tổ chức lại trang trại tập thể "Chernomorets", được thành lập vào năm 1930. Năm 1935, trang trại được cấp 3.145 ha đất, số lượng lao động là 290 người.
ZASO AF "Chernomorets" nằm ở quận Bakhchisaray, nằmở phía tây nam bán đảo Crimea. Ở phía tây bắc, khu vực này bị Biển Đen cuốn trôi. Diện tích – 1,7 nghìn km2, dân số 83,1 nghìn người, trong đó dân số thành thị – 30,6 nghìn người.
Trung tâm huyện là thành phố Bakhchisaray, ngoài ra trong vùng còn có 3 khu định cư kiểu thành thị (Kuibyshevo, Nauchnoye, Pochtovoye) và 82 khu nông thôn khu định cư. Phần trung tâm Khu vực này nằm trong ranh giới của Dãy núi bên trong của Dãy núi Krym, phần phía đông nam nằm ở chân đồi và một phần trên sườn phía bắc của Sườn chính của Dãy núi Krym.
Đường cao tốc – 762 km, bao gồm cả đường trải nhựa – 500 km. Trong khu vực có: trường dạy nghề và trường kỹ thuật đường bộ (Bakhchisaray), Crimean đài quan sát vật lý thiên văn Viện Hàn lâm Khoa học Liên Xô (thị trấn Nauchny), Nhà Thiên nhiên, Cục du lịch và du ngoạn (Bakhchisaray), 2 trung tâm du lịch (Bakhchisaray, Sokolinoe).
Trước đây, đồng cỏ tự nhiên chiếm diện tích chính; trồng trọt và chăn nuôi vẫn là nghề chính cho đến năm 1954. Tính đến năm 1945, trang trại có 5 ha trồng cây lâu năm (cây táo) và vườn nho (giống Chaush).
Việc phát triển mạnh mẽ việc làm vườn tại trang trại bắt đầu vào năm 1954. Năm 1965 nó được thành lập doanh nghiệp công nghiệp và trang trại rượu vang bắt đầu đi vào hoạt động: trong một năm lợi nhuận của trang trại nhà nước tăng gấp rưỡi, vượt kế hoạch đạt 150%; Một chuồng lợn và chuồng bốn hàng được xây dựng. Đến năm 1964, một ngôi trường có 400 chỗ được xây dựng.
Ngày nay, ZASO AF "Chernomorets" sở hữu 321 ha trồng các loại cây ăn quả, trong đó 65 ha là cây bưởi (65 ha cây táo) và 226 ha cây ăn quả có hạt (39 ha mận, 66 ha anh đào, 10 ha) ha trồng mai và 121 ha đào).
ZASO AF "Chernomorets" là doanh nghiệp sản xuất rượu vang chính, một phần của Tổ chức sản xuất rượu vang quốc gia đầu tiên. Từ năm 2003, đây là một trong những nhà cung cấp nguyên liệu rượu chọn lọc chính của Crimea cho Nhà máy Rượu Inkerman Vintage.
Trước perestroika, gã khổng lồ sản xuất và chế biến nông nghiệp đã chiếm hơn ba nghìn ha và mang về lợi nhuận hàng chục triệu rúp cho kho bạc Liên Xô. Tuy nhiên, sau năm 1985, ngành nông nghiệp bị thiệt hại nặng nề do mất mùa và cấm sản xuất, khiến toàn bộ khu vực này phải dừng phát triển trong 15 năm.
Đến năm 2005 Ban lãnh đạo doanh nghiệp đã vượt qua được khủng hoảng nhờ sự giúp đỡ của First National Winemaking Holding. Là một phần của chương trình đầu tư phát triển các doanh nghiệp của National Winemaking Holding, vườn ươm Belozersky đã cung cấp cây giống Pinot Noir và Aligote cho Chernomorets, và diện tích canh tác đã tăng lên.
Địa hình trong khu vực thay đổi từ bằng phẳng ở phía tây bắc đến vùng đất thấp ở trung tâm và đông nam. Sự dao động về độ cao tương đối trong ranh giới của khu vực lên tới 1000 m.
Các con sông trong khu vực thuộc lưu vực Biển Đen: Alma, Kacha, Belbek, Chernaya. Trong một số năm có bãi cạn trên chúng. Đối với nhu cầu địa phương, hồ chứa Partizanskoye (150 ha) đã được xây dựng; ngoài ra còn có các hồ chứa Alminskoye, Bakhchisaraiskoye, Chernorechenskoye (350 ha). Chernozems cỏ và đất nâu phổ biến ở chân đồi, đất rừng núi nâu phổ biến ở vùng núi, và chernozem bắn cung (10,6% diện tích của khu vực) và chernozem phía nam phổ biến ở đồng bằng.
Trong vùng Bakhchisarai có một phần của Khu bảo tồn thú hoang Crimean, Hẻm núi lớn Crimea và khu bảo tồn Hẻm núi Kachinsky; di tích tự nhiên (Hẻm núi Belbek và Mangup-Kale) ý nghĩa cộng hòa; khu bảo tồn và 7 di tích thiên nhiên ý nghĩa địa phương. Công nghiệp khai thác nguyên liệu và thực phẩm phát triển.
Khu vực này cũng chuyên về làm vườn và trồng nho. Cây lấy tinh dầu, quả óc chó và quả hạnh được trồng. Ngành chăn nuôi của vùng chủ yếu bao gồm chăn nuôi lợn, nuôi ong, chăn nuôi gia cầm và chăn nuôi ngựa.
TRONG điều kiện hiện đại ZASO AF "Chernomorets" tham gia sản xuất và bán các loại sản phẩm nông nghiệp: cây ngũ cốc, trái cây, nho và nguyên liệu rượu vang cũng như các sản phẩm thịt. Và điều này là do điều kiện đất đai và khí hậu của khu vực.
Lãnh thổ trang trại là một phần của vùng khí hậu nông nghiệp dưới chân đồi. Khí hậu ấm áp với mùa đông ôn hòa. Nhiệt độ không khí trung bình hàng năm + 10,7°C, nhiệt độ trung bình tháng lạnh nhất (tháng 1) + 0,3°C, tháng ấm nhất (tháng 7) + 21,7°C. Thời gian 85 ngày. Quá trình chuyển đổi qua + 5оС vào mùa thu xảy ra vào ngày 27 tháng 11, vào mùa xuân – vào ngày 22 tháng 3. nhất ngày sớm thời điểm bắt đầu có sương giá vào mùa thu là ngày 21 tháng 10, ngày sương giá muộn nhất vào mùa xuân là ngày 22 tháng 4.
Nhiệt độ trung bình tối thiểu tuyệt đối là 18,2°C. Đất đóng băng được ghi nhận ở độ sâu 40 ml. Tổng nhiệt độ hoạt động là 3100-3300oC. Lượng mưa trung bình hàng năm là 491 mm. Những cơn gió có hướng khác nhau tùy theo địa hình. “Fen” thường tự hào - những cơn gió khô, ấm, thời gian kéo dài từ vài giờ đến vài ngày. Mặt tiêu cực Khí hậu vùng chân đồi có mùa đông không ổn định.
Hoạt động chính của trang trại là: sản xuất, thu mua, chế biến, mua bán các sản phẩm nông nghiệp, chủ yếu là ngũ cốc, trái cây, nho và các sản phẩm chế biến, sản phẩm bò thịt và cung cấp các sản phẩm nông nghiệp. các loại thương mại và dịch vụ trung gian cho các doanh nghiệp khác và người dân.
Sản lượng trái cây sản xuất có khối lượng thấp hơn nhiều, tuy nhiên, sản phẩm chế biến trái cây do các xưởng phụ của trang trại sản xuất lại thu hút được sự quan tâm đáng kể trên thị trường trong nước và quốc tế. Các loại sản phẩm hoàn toàn mới đã được phát triển và sản xuất - từ táo, mầm lúa mì, đang có nhu cầu ở nước ta và nước ngoài.
Từ tự nhiên và đặc điểm kinh tế vùng phụ thuộc vào tính chất sử dụng đất và sự hình thành cơ cấu đất nông nghiệp, trong đó tổng sản lượng phụ thuộc chủ yếu. Trong kỳ báo cáo, tổng diện tích Diện tích trồng cây lâu năm khoảng 1267,5 ha, bao gồm 324,5 ha vườn và 943 ha vườn nho, 877 ha.
Vốn (cổ phần) được ủy quyền của trang trại là 5.642,0 nghìn UAH, trong đó 25% cổ phần được quản lý bởi Quỹ Bất động sản ARC và 75% thuộc về cá nhân. Năm 2008 lợi nhuận, bao gồm cả từ việc bán tài sản tài chính, tăng trung bình từ 612,9 nghìn UAH trong năm 2006–2007 lên 6074,9 nghìn UAH trong năm 2007. và 6053 nghìn UAH vào năm 2008. Năm 2006, kết quả hoạt động của doanh nghiệp là âm và khoản lỗ lên tới 4848,5 nghìn UAH.
Về tài nguyên đất đai, thì chúng phải được bổ sung bởi sử dụng hợp lýđất. Nếu không có gần đây, chính sách cải cách đang diễn ra trong khu liên hợp công-nông nghiệp, tư nhân hóa và phân bổ đất đai không góp phần đáp ứng kỳ vọng của doanh nghiệp về việc tăng quỹ đất.
Về cơ bản, những người nắm giữ cổ phần đất sẽ rút chúng khỏi quỹ doanh nghiệp, đồng thời giảm cơ cấu và cơ cấu sử dụng đất của doanh nghiệp, động lực quyết định phần lớn cơ cấu và cơ cấu đất nông nghiệp, khối lượng sản xuất, quy mô của doanh nghiệp. và các ngành hoạt động của nó, v.v.
Kết luận báo cáo thực tập tốt nghiệp.
Mục đích, mục đích và kết quả đào tạo thực tế nêu trên trong bối cảnh các phần trình bày được hệ thống hóa.
Trong thời gian thực tập, tôi đã nghiên cứu sơ lược về đặc điểm đất đai, khí hậu của vùng Bakhchisarai và lãnh thổ nơi đặt trang trại, đặc điểm canh tác, chức năng hoạt động của các ngành hoạt động, trồng trọt và chăn nuôi, đặc biệt là các ngành chuyên môn.
Các xu hướng hiện tại và triển vọng cải thiện sản xuất hơn nữa đã được chứng minh, không loại trừ các vấn đề hiện tại. tình huống khủng hoảng, vấn đề có vấn đề, liên quan đến khối lượng sản xuất, sản phẩm có thể bán được trên thị trường, các thông số thực hiện, hình thành chính sách tiếp thị và bán hàng, xác định và hình thành các chỉ tiêu lợi nhuận, hiệu quả và lợi nhuận kinh tế của các hoạt động cốt lõi và công nghiệp phụ trợ.
Các phân tích sâu hơn sẽ được thực hiện trong quá trình viết luận án, kết quả của chúng sẽ giúp chứng minh các đề xuất nhằm cải thiện sản xuất và cải thiện tình hình tại Công ty Cổ phần Tây Bắc A/F "Chernomorets" của vùng Bakhchisarai của Cộng hòa tự trị Crimea.
Ứng dụng của báo cáo thực hành
Các phụ lục của báo cáo thực hành hiện trường này cung cấp các biểu mẫu báo cáo thường niên(Số 1, 2, phụ lục của các mẫu này, 50 nông nghiệp, 24, 29, chỉ tiêu chính và hộ chiếu doanh nghiệp giai đoạn 2005-2009), trình bày cho bằng tốt nghiệp giám sát khoa họcđể xác minh.
3. Báo cáo thực tập sơ cấp ngành kế toán, kế toán
Giới thiệu. 3
1. Tóm tắt đặc điểm tự nhiên, kinh tế của doanh nghiệp. 6
2. Tình trạng cơ sở máy tính của trang trại. 18
3. Hệ thống làm việc với nhân sự và tổ chức công việc của kế toán viên. 20
4. Tổ chức hệ thống kế toán trang trại. 24
4.1. Tổ chức kế toán tại các bộ phận sản xuất. 29
4.2. Tổ chức kế toán tại phòng kế toán trung tâm. 37
5. Công nghệ xử lý, lưu trữ tài liệu. 68
6. Đề án bảo trì kế toán tự động. 70
7. Lập kế hoạch và tổ chức sản xuất. 71
Kết luận... 73
Danh sách tài liệu được sử dụng 75
Ứng dụng
Giới thiệu
Trong những năm Ukraine giành độc lập, trong nền nông nghiệp của nước cộng hòa, mặc dù đang tiến hành các quá trình cải cách nhưng vẫn có xu hướng giảm sản lượng cây trồng và vật nuôi ổn định. Vòng tròn của các nhà sản xuất nông nghiệp đã trải qua những thay đổi đáng kể. Việc thực hiện giai đoạn đầu tiên của cải cách thông qua tư nhân hóa tài sản nhà nước của các doanh nghiệp đã tạo cơ hội phân phối đất đai và tài sản của các trang trại, đồng thời tạo ra các hình thái mới dựa trên tài sản riêng cổ đông. Phát triển trang trại tư nhân trong bối cảnh suy thoái hoạt động kinh tế trong các doanh nghiệp nông nghiệp, nhằm chuyển dịch sản xuất sang khu vực hộ gia đình, hiện sản xuất gần như toàn bộ khoai tây, 2/3 rau, sữa và hơn 3/4 thịt. Hiệu quả sử dụng đất tưới giảm rõ rệt: diện tích ha tưới giảm một nửa, lượng nước cấp giảm 2,5 lần.
Hiệu quả của việc trồng cây nông nghiệp thấp là do một số nguyên nhân lý do kinh tế, điều này hạn chế khả năng của các trang trại trong việc mua thiết bị, nhiên liệu và chất bôi trơn, phân bón, hóa chất bảo vệ thực vật. Trong ngành chăn nuôi, sản xuất các sản phẩm chăn nuôi cơ bản vẫn có xu hướng giảm ổn định. Hơn nữa, ở các doanh nghiệp nông nghiệp, tốc độ suy giảm sản xuất cao hơn nhiều so với ở các hộ gia đình.
Kể từ năm 1996, ngành nông nghiệp của nền kinh tế đã chuyển từ có lãi sang không có lãi; số tiền thu được từ việc bán sản phẩm không trang trải được chi phí sản xuất.
Mặc dù tổng thu nhập tăng lên nhưng số tiền được phân bổ để trả cho lao động (bao gồm cả người được thuê và người thuê ngoài) vẫn vượt quá đáng kể. Cần lưu ý rằng trong ngành nông nghiệp, nơi sử dụng 1/4 số lao động toàn thời gian trung bình trong tất cả các lĩnh vực của nền kinh tế, tiền lương thấp nhất (thấp hơn 2,4 - 2,7 lần so với ngành công nghiệp, xây dựng, thông tin liên lạc và vận tải).
Cơ cấu chi phí sản xuất có sự thay đổi đáng kể nông nghiệp. Tỷ lệ thù lao có tính đến các khoản dồn tích giảm trong khi trọng lượng riêng chi phí sản phẩm xăng dầu, thanh toán dịch vụ và công việc do bên thứ ba thực hiện, chi phí khấu hao, điện, phụ tùng thay thế, sửa chữa và vật liệu xây dựng.
Thay đổi cấu trúc chi phí vật chất khẳng định thực tế rằng sự chênh lệch về giá cả nông sản và các ngành khác của nền kinh tế có tác động đáng kể đến tình hình kinh tế của ngành.
Cùng với đó, việc tăng tỷ lệ khấu hao không phải do tiềm năng sản xuất của ngành tăng lên. Tỷ lệ đổi mới tài sản sản xuất cố định nhỏ hơn hệ số thanh lý. Tài sản cố định hiện có phần lớn đã bị hao mòn. Kết quả âm tính hoạt động của các doanh nghiệp nông nghiệp dẫn đến thiếu hụt nguồn tài chính, làm giảm đáng kể khả năng sử dụng tiền mặt để mở rộng tái sản xuất.
Nguồn tài trợ xây dựng chủ yếu của các doanh nghiệp, tổ chức thuộc mọi hình thức sở hữu vẫn là vốn tự có của mình.
Dựa trên kết quả khảo sát về tình hình cải cách ngành nông nghiệp ở Crimea, các doanh nghiệp nông nghiệp được thành lập trên cơ sở các doanh nghiệp công nghiệp cũ. hợp tác xã sản xuất(SPK), tư nhân, xã hội kinh tế, trang trại nông dân (trang trại).
Sự phân bố của các doanh nghiệp mới thành lập theo hình thức tổ chức và pháp lý giữa các vùng của nước cộng hòa có sự khác biệt đáng kể. Do đó, ở các huyện Pervomaisky, Razdolnensky và Saki, các hợp tác xã sản xuất nông nghiệp chủ yếu được thành lập, ở Simferopol - các hiệp hội kinh tế, và ở Belogorsk và Chernomorsky - các doanh nghiệp tư nhân.
Hình thức quan hệ đất đai chủ yếu khi thành lập doanh nghiệp là soạn thảo hợp đồng với cổ đông thửa đất lên đến 3 năm, 4-5 năm, 6-10 năm, hơn 10 năm.
Một phần đất thuê có giá khoảng 380 hryvnia về tiền, dịch vụ và sản phẩm. Thông thường, tiền thuê nhà dự kiến sẽ được trả sau khi thu hoạch cây nông nghiệp, hàng năm hoặc hàng tháng.
Phân tích phát triển trang trại Crimea cho thấy khối lượng sản xuất nông nghiệp của các trang trại này rất thấp. Có trường hợp thu hồi đất. Các vấn đề tài chính của nông dân vẫn chưa cho phép họ cạnh tranh nghiêm túc trên thị trường nông sản với các trang trại thuộc loại khác. Sản phẩm được sản xuất trang trại nông dân, được sử dụng chủ yếu để đáp ứng nhu cầu của bản thân và chỉ một phần nhỏ được bán trên thị trường và cho các tổ chức thu mua và đổi lấy tiền mặt.
Tình hình thị trường thịt ở Crimea gần đây đã có những thay đổi đáng kể. Thiệt hại về thịt đáng kể là do số lượng vật nuôi giảm, năng suất vật nuôi giảm, điều kiện chăn nuôi và vỗ béo vật nuôi bị suy thoái, cũng như việc gia tăng việc buộc phải giết mổ vật nuôi có trọng lượng thấp. Mức tiêu thụ thịt bình quân đầu người của người dân Crimea thấp hơn so với Ukraine nói chung.
Tình trạng sản xuất thức ăn chăn nuôi không đảm bảo duy trì số lượng vật nuôi cần thiết và năng suất cao. Tỷ trọng thức ăn mọng nước trong cơ cấu thức ăn chế biến sẵn ngày càng giảm. Công tác tái sản xuất đàn đã xấu đi.
Xem xét tất cả những điều trên, cần lưu ý rằng nếu không tổ chức kế toán, kiểm soát rõ ràng, đồng thời tính đến đặc điểm hoạt động của các doanh nghiệp nông nghiệp thì không thể đạt được việc sử dụng sản xuất, kinh doanh hợp lý, tiết kiệm. nguồn lao động, ngăn ngừa xảy ra các chi phí và tổn thất không hiệu quả, đảm bảo giảm thiểu tài sản vật chất doanh nghiệp.
Kế toán tại các doanh nghiệp nông nghiệp phải được tổ chức sao cho đảm bảo tính đầy đủ của số liệu về tài sản cố định, động vật, hạt giống và thức ăn chăn nuôi, phân khoáng, thuốc trừ sâu, nhiên liệu, phụ tùng thay thế, nguyên liệu thô và các vật liệu khác vào bất kỳ ngày nào, cũng như cũng như về mọi thứ mà họ nhận và thanh lý, thanh toán kịp thời với nhà cung cấp, thanh toán các khoản vay và thuế, phản ánh rõ ràng chi phí sản xuất, ghi chép đầy đủ các sản phẩm được sản xuất, độ tin cậy của tính toán và đánh giá trong quá trình chế biến và bán hàng để xác định kết quả tài chính, kiểm soát chặt chẽ việc thực hiện nghĩa vụ hợp đồng, lập báo cáo chính xác, đầy đủ và kịp thời.
Kế toán cho phép ban quản lý doanh nghiệp có được thông tin kinh tế hoạt động. Người xưa đã nói: “Ai sở hữu thông tin là sở hữu thế giới”.
Mục đích của việc thực hành chuyên môn trước khi tốt nghiệp là áp dụng kiến thức thu được ở trường đại học, tiếp thu các kỹ năng và có thể làm việc độc lập. Trên cơ sở một trang trại cụ thể, sinh viên có nghĩa vụ thể hiện sự sẵn sàng và khả năng làm việc với tài liệu thực tế và sử dụng nó để chuẩn bị báo cáo thực hành.
Tải xuống toàn văn báo cáo thực tập tốt nghiệp - Otchet_po_preddiplomnoj_praktike_po_buhgalterskomu_uchetu.zip
4. Báo cáo chuẩn bị tốt nghiệp luật sư hành nghề
Báo cáo công việc đã thực hiện trong quá trình hành nghề luật sư
1. Họ, tên, chữ viết tắt
Shaapkina Olga Anatolevna
2. Ngày, địa điểm và trình tự thực tập
Nơi thực tập: Bệnh viện Lâm sàng Hải quân 1472 Hạm đội Biển Đen Sevastopol.
Thực hành trước khi tốt nghiệp diễn ra trong 4-6 giờ mỗi ngày làm việc.
Để giới thiệu sự việc, trưởng phòng thực hành trước khi tốt nghiệp - trưởng phòng 1472 VMKG, đại tá y tế Alexander Stepanovich Osadchiy, đã giới thiệu cho tôi nội quy lao động, cấp giấy thông hành cho toàn bộ thời gian thực tập, đã giới thiệu tôi với luật sư của bệnh viện - Anatoly Petrovich Zaitsev, người mà chúng tôi đã phê duyệt kế hoạch thực tập.
Trong thời gian thực tập, tôi đã làm quen với các văn bản pháp luật được sử dụng trong cơ quan; làm việc với du khách, giải đáp mọi thắc mắc của họ, thu thập thông tin để viết luận văn.
4. Nhận xét, đề xuất về báo cáo hành nghề luật sư
Vì bệnh viện là của Nga đội hình quân sự nằm trên lãnh thổ Ukraine, các vấn đề thường phát sinh trong việc cung cấp thiết bị y tế, các loại thuốc và các loại vật tư khác.
Một số câu hỏi có tính chất tương tự không tìm thấy phạm vi và giải pháp phù hợp trong các thỏa thuận giữa các quốc gia giữa Nga và Ukraine.
Đôi khi có trường hợp thanh toán chậm tiền lương, trong một số trường hợp cũng là do việc chuyển đồng rúp của Nga sang Ukraine.
Tất cả những vấn đề này và những vấn đề tương tự khác đều được thảo luận bởi ủy ban hòa giải được thành lập quyết định chung cơ quan có thẩm quyền của Nga và Ukraine.
Download Báo cáo thực tập dự bị đại học với vai trò luật sư —
Tất cả những gì được nói ở đây đều nhắm đến cả người đứng đầu doanh nghiệp, văn phòng, công ty và tất cả nhân viên của doanh nghiệp.
Quy tắc đạo đức dành cho nhà giáo dục
Hãy để chúng tôi nhắc bạn rằng dự án đã được trình bày tại sự kiện diễn ra ở St. Petersburg tại Đại học Sư phạm Bang Nga mang tên. A. I. Herzen "Hội sư phạm". Mục đích của bộ quy tắc này là xác định các tiêu chuẩn cơ bản về đạo đức nghề nghiệp liên quan đến giáo viên, học sinh và phụ huynh, cộng đồng giảng dạy và nhà nước. Mã nghề nghiệp của giáo viên bao gồm ba phần. Đầu tiên định nghĩa đạo đức vàđối với giáo viên, thứ hai - yêu cầu về nhân cách của người giáo viên, thứ ba - mối quan hệ của thầy với học sinh, với cộng đồng giảng dạy, cha mẹ học sinh, xã hội và nhà nước. Như vậy, những nguyên tắc cơ bản của đạo đức giáo viên trong Bộ quy tắc là nhân đạo, hợp pháp, dân chủ, công bằng, chuyên nghiệp và tôn trọng lẫn nhau. Đặc biệt, giáo viên không nên “tham gia vào các hoạt động phản văn hóa, vô đạo đức, bất hợp pháp” hoặc “mất đi ý thức cân bằng và tự chủ”. Ngoài ra, giáo viên “tuân thủ các quy tắc của tiếng Nga, văn hóa trong lời nói của mình và không cho phép sử dụng những lời chửi bới, những cụm từ thô lỗ và xúc phạm”. Ngoài ra, giáo viên không nên nhận hoặc đưa hối lộ hoặc tham gia vào các hoạt động vô đạo đức. Không chỉ việc hối lộ được coi là không thể chấp nhận được mà việc sử dụng tài sản của trường học hoặc cơ sở giáo dục khác (cơ sở, đồ nội thất, điện thoại, thiết bị sao chép, dịch vụ bưu chính, dụng cụ và tài liệu) cũng như thời gian làm việc của một người cho nhu cầu cá nhân cũng bị coi là không thể chấp nhận được. Bạn không thể lạm dụng vị trí chính thức của mình bằng cách sử dụng sinh viên cho bất kỳ đặc ân hoặc dịch vụ nào cho mục đích cá nhân.
Giáo viên được chỉ đạo “giữ bí mật thông tin nhận được từ học sinh, trừ trường hợp pháp luật có quy định và không được tiết lộ ý kiến của trẻ về cha mẹ hoặc ý kiến của cha mẹ về con”. Điều đặc biệt nhấn mạnh là “mối quan hệ giữa giáo viên và phụ huynh không được ảnh hưởng đến việc đánh giá nhân cách và thành tích của trẻ”. Ngoài ra, “giáo viên có quyền công khai bày tỏ quan điểm của mình về công việc của đồng nghiệp mà không bị tung tin đồn nhảm”. Ngược lại, ban giám hiệu nhà trường “không thể yêu cầu hoặc thu thập thông tin về cuộc sống cá nhân
Trong “ngôn ngữ” cử chỉ, tác giả phân biệt hai loại hệ thống ký hiệu cử chỉ. Đầu tiên được hình thành bằng cử chỉ-dấu hiệu - các chuyển động hoặc tư thế của bàn tay và đầu được tái tạo có chủ ý, được thiết kế để ai đó nhận thức được và nhằm mục đích truyền tải thông tin. Hệ thống thứ hai bao gồm các tín hiệu cử chỉ, không tự nguyện, vô thức và không được thiết kế cho nhận thức của bất kỳ ai.
Tất cả các phương tiện giao tiếp cử chỉ đều có tính chất lịch sử xã hội; chúng có thể được chia thành tự nhiên, thông thường và dactylological. Cử chỉ tự nhiên thường được sử dụng trong giao tiếp hàng ngày cùng với ngôn ngữ. Các yếu tố trong hệ thống của họ có được mà không cần đào tạo đặc biệt. Cử chỉ quy ước tương đối độc lập với ngôn ngữ; mối quan hệ giữa bản thân cử chỉ và nội dung mà nó biểu thị mang tính quy ước (hệ thống cử chỉ nghề nghiệp, “ngôn ngữ” nghi lễ trong cử chỉ của tu sĩ, v.v.). Việc thành thạo những cử chỉ này là kết quả của quá trình đào tạo đặc biệt.
Cử chỉ tự nhiên được tìm thấy trong giao tiếp hàng ngày giữa mọi dân tộc. Tuy nhiên, ở các nền văn hóa dân tộc khác nhau, chúng có thể không trùng khớp và khác nhau về nội dung. Chúng được con người thu nhận trong quá trình phát sinh bản thể, không cố định về mặt di truyền, không đặc trưng cho loài và tạo thành các hệ thống “mở”. Tác giả, dựa trên kết quả quan sát của mình, nhấn mạnh rằng cơ sở của các phương tiện giao tiếp động học xã hội là những điều kiện tiên quyết bẩm sinh, mang tính chất sinh học. Chúng là những dấu hiệu do bản chất của sự kết nối với đối tượng (cử chỉ biểu tượng, hình ảnh và biểu tượng). Chúng được cố ý và sử dụng có chủ ý trong giao tiếp.
Chúng là những dấu hiệu dựa trên tiêu chí thông tin: chúng đóng vai trò đại diện không chỉ cho nội dung được hiển thị mà còn cả nội dung không được hiển thị trong đó.
Thực hiện một chức năng ngữ nghĩa.
Nghi thức xã giao trong đạo đức nghề nghiệp giáo viên
Quy tắc ứng xử, mặc quần áo hình thức cụ thể hành vi chỉ ra
đến sự thống nhất của hai mặt của nó: đạo đức và đạo đức Và thẩm mỹ. Đầu tiên
bên là biểu hiện của một chuẩn mực đạo đức: chăm sóc phòng ngừa,
tôn trọng, bảo vệ, v.v. Mặt thứ hai - thẩm mỹ - chứng tỏ
vẻ đẹp, sự duyên dáng trong ứng xử.
Khả năng tuân thủ chuẩn mực đạo đức luôn được đánh giá cao
xã hội. Kiến thức về các chuẩn mực nghi thức, khả năng tuân theo chúng trong hành vi và lời nói
biểu thị cách cư xử tốt. Trong giao tiếp lời nói dưới đây
nắm vững văn hóa nghi thức, khả năng kiểm soát cảm xúc của một người
va, cảm xúc, kiểm soát ý chí của bạn. Để tuân thủ chuẩn mực nghi thức liên quan-
thể hiện những phẩm chất như lịch sự, chu đáo, khéo léo,
lòng tốt, sự kiên nhẫn. Những phẩm chất này được thể hiện thông qua
hành động nói cụ thể.
quy tắc ứng xử trong lời nói:
Không sử dụng ngôn từ tục tĩu trong lời nói: tiếng lóng
từ(biệt ngữ của giới trẻ, tiếng lóng), chủ nghĩa tranh luận. Viện sĩ D.S. Likhachev pi-
sal: “Cơ sở của bất kỳ tiếng lóng, cách diễn đạt hoài nghi và chửi thề nào đều là lời nói tục tĩu.”
ngực. Người “nhổ lời” tỏ ra khinh thường
đến những hiện tượng của cuộc sống gây tổn thương cho họ, làm phiền họ, hành hạ họ, kích thích họ,
rằng họ cảm thấy yếu đuối, không được bảo vệ chống lại chúng. Đó là lý do tại sao
một người khỏe mạnh, cân đối sẽ không nói năng một cách không cần thiết
lớn tiếng, không chửi thề và dùng từ lóng. Rốt cuộc thì anh chắc chắn
rằng lời nói của anh ấy đã có trọng lượng rồi”;
Không lặp lại lỗi phát âm của học sinh;
Theo dõi khả năng nói của bạn (phát âm chính xác các từ,
vị trí nhấn mạnh, cách sử dụng từ tương ứng, v.v.);
shem”, “như thể”, “đại loại như vậy”, v.v.;
Hãy theo dõi nhịp độ bài phát biểu của bạn, hãy nhớ rằng hiệu quả bài phát biểu của bạn phần lớn phụ thuộc vào điều đó.
hoạt động tiếp thu kiến thức;
Đặc biệt chú ý đến ngữ điệu, hãy nhớ rằng phát âm đúng
Giọng điệu được đặt ảnh hưởng đến chất lượng tiếp nhận thông tin
hóa, mức độ ghi nhớ, tâm lý chung
vi khí hậu trong lớp học;
loại trừ khỏi lời nói của bạn những tiếng la hét, ngữ điệu gay gắt mang tính tiêu cực
ảnh hưởng đến học sinh, làm họ mất ổn định, gây ra cảm xúc
khó chịu. Chúng ta hãy nhớ lại một lần nữa D.S. Likhacheva: “Học tốt, bình tĩnh”
một bài phát biểu dài, thông minh cần phải dài và chăm chú - lắng nghe, ghi nhớ
đi qua, chú ý, đọc và nghiên cứu... Lời nói của chúng ta là phần quan trọng nhất không chỉ của
hành vi của chúng ta mà còn cả tính cách, tâm hồn, trí óc, khả năng của chúng ta
không chịu khuất phục trước những tác động của môi trường nếu bị “kéo”.
Hình ảnh và nghi thức quyết định hành vi của giáo viên trong lớp học và nơi công cộng.
38. Hình ảnh và hành vi của người thầy
Hình ảnh là hình ảnh tổng thể, được xác định về mặt chất lượng của một đối tượng nhất định, sống và tái tạo ổn định trong khối lượng hoặc ý thức cá nhân. Hình ảnh không chỉ là sự thể hiện trực quan (cách ăn mặc, cử chỉ…) mà còn là cách suy nghĩ, hành động, ngoại hình, thói quen, cách nói năng, tâm lý, hành động của con người. Có nhiều loại hình ảnh khác nhau. Hình ảnh được cảm nhận là hình ảnh phản ánh cách người khác nhìn nhận chúng ta. Hình ảnh được yêu cầu gắn liền với các ngành nghề cụ thể, quyết định đặc điểm hình ảnh của họ. Vì thuộc loại này Hình ảnh thường là hình ảnh bên ngoài quan trọng (loại và hình thức quần áo). Hình ảnh cá nhân là hình ảnh của một người, được quyết định bởi những phẩm chất bên trong và cá nhân của người đó. Hình ảnh chuyên nghiệp là hình ảnh của một người, được xác định bởi đặc điểm nghề nghiệp của người đó. Hình ảnh người giáo viên là hình ảnh mang tính khuôn mẫu, giàu cảm xúc về người giáo viên, xuất hiện trong tâm trí học sinh, đồng nghiệp và toàn bộ môi trường xã hội. Những đặc điểm chính của hình ảnh nghề nghiệp của nhà giáo: năng lực chuyên môn, uyên bác sư phạm, suy tư, ứng biến, giao tiếp. Cấu trúc hình ảnh của giáo viên bao gồm một số thành phần: 1. Bản thân hình ảnh, tức là một bức tranh hoàn chỉnh xuất hiện trong tâm trí mọi người khi họ nhìn và nhận thức một người, cũng như những gì sau đó đọng lại trong trí nhớ của họ khi người đó rời đi. 2. Các khía cạnh bên ngoài, bao gồm hành vi, dáng đi, cử chỉ, nét mặt, quần áo, kiểu tóc, v.v. 3. Các khía cạnh bên trong, bao gồm sở thích, sự uyên bác, ý tưởng sáng tạo, sở thích. 4. Khía cạnh thủ tục, bao gồm tính khí, tốc độ, tính linh hoạt, cảm xúc, phẩm chất ý chí. 5. Thành phần giá trị, được xác định bởi vị trí cuộc sống, các ưu tiên, thái độ của một người, cũng như huyền thoại của người đó. 6. Uy tín nghề nghiệp của nhà giáo: tích lũy kinh nghiệm lý luận và thực tiễn, phương pháp của tác giả, đánh giá của trẻ em, phụ huynh và đồng nghiệp về năng lực chuyên môn, các giải thưởng chuyên môn, website của tác giả, ấn phẩm.
Theo Bộ luật:
giáo viên phải thể hiện sự đúng mực, kiềm chế, khéo léo và chu đáo trong cách đối xử với những người tham gia quan hệ giáo dục, tôn trọng danh dự và nhân phẩm của họ, dễ giao tiếp, cởi mở và thân thiện;
vẻ bề ngoài giảng viên khi biểu diễn trách nhiệm lao động nên phát huy thái độ tôn trọng đối vớiđội ngũ giảng viên và các tổ chức thực hiện hoạt động giáo dục
, tuân thủ phong cách kinh doanh được chấp nhận chung, được phân biệt bởi tính hình thức, sự kiềm chế và độ chính xác.
Việc vi phạm đạo đức nghề nghiệp của giáo viên trong trường là không thể chấp nhận được, vì trong hầu hết các trường hợp, chúng dẫn đến vi phạm quyền của trẻ em. Trẻ có thể mất hứng thú học tập, không chịu đến trường, thu mình lại hoặc thậm chí trở nên trầm cảm. Các vấn đề về giao tiếp trong thế giới công nghệ hiện đại và thực tế ảo
Định hướng tương lai của các xu hướng phát triển của xã hội quyết định và quyết định việc thay thế các mô hình giáo dục truyền thống bằng mô hình giáo dục suốt đời mới, có chất lượng đổi mới; góp phần xác định mục tiêu, phương hướng phát triển nhân cách người giáo viên; bộc lộ tính độc đáo của nó, tạo ra góc nhìn; kết nối hiện tại với tương lai. Đào tạo đội ngũ giáo viên trong bối cảnh tổ chức môi trường giáo dục ảo được coi là phát triển chuyên môn liên tục khi sử dụng môi trường giáo dục ảo, bao gồm đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn liên tục cho giáo viên, người đứng đầu cơ sở giáo dục, giáo viên dạy nghề phi lợi nhuận và trung cấp nghề.
năng lực đổi mới của giáo viên- hệ thống động cơ, kiến thức, khả năng, kỹ năng và phẩm chất cá nhân của giáo viên, đảm bảo hiệu quả của việc sử dụng kiến thức mới công nghệ sư phạm trong việc làm việc với trẻ em.
Các thành phần của năng lực đổi mới của giáo viên là nhận thức về các công nghệ sư phạm đổi mới, kiến thức đúng đắn về nội dung và phương pháp luận, văn hóa áp dụng đổi mới trong giảng dạy và công tác giáo dục, cũng như niềm tin cá nhân về nhu cầu sử dụng các công nghệ sư phạm đổi mới.
Sự sẵn sàng cho hoạt động đổi mới là nội lực hình thành nên vị thế đổi mới của người giáo viên. Về mặt cấu trúc, nó là một nền giáo dục tích hợp phức tạp, bao gồm nhiều phẩm chất, tính chất, kiến thức và kỹ năng nhân cách. Là một trong những thành phần quan trọng của sự sẵn sàng về chuyên môn, nó là điều kiện tiên quyết để giáo viên làm việc hiệu quả, phát huy tối đa khả năng của mình và bộc lộ tiềm năng sáng tạo. Nguồn sẵn sàng cho hoạt động đổi mới liên quan đến các vấn đề phát triển cá nhân, định hướng nghề nghiệp, giáo dục nghề nghiệp, giáo dục và tự giáo dục, quyền tự quyết nghề nghiệp của giáo viên.
Trong điều kiện hiện đại, hoạt động đổi mới của người giáo viên phải tuân thủ những nguyên tắc cơ bản:
1. Nguyên tắc tích hợp giáo dục. Cung cấp sự chú ý ngày càng tăng đến tính cách của mỗi đứa trẻ là cao nhất giá trị xã hội xã hội, hướng tới hình thành công dân có phẩm chất trí tuệ, đạo đức, thể chất cao.
2. Nguyên tắc phân hóa và cá nhân hóa giáo dục. Được thiết lập để tạo điều kiện cho sự thể hiện và phát triển đầy đủ năng lực của mỗi học sinh.
3. Nguyên tắc dân chủ hóa giáo dục. Việc tuân thủ nó đòi hỏi phải tạo ra các điều kiện tiên quyết để phát triển hoạt động, tính chủ động, sáng tạo của học sinh và giáo viên, sự tương tác có lợi của họ và sự tham gia của công chúng vào quản lý giáo dục.
Vai trò của năng lực CNTT của giáo viên trong đạo đức sư phạm.
Hiện nay, dự thảo khái niệm và nội dung của tiêu chuẩn giáo viên chuyên nghiệp đã được công bố trên trang web của Bộ Giáo dục và Khoa học Nga. Một trong những phụ lục của tài liệu này là danh sách mở rộng, hướng tới tương lai về năng lực CNTT của một giáo viên, có thể được coi là tiêu chí để đánh giá hoạt động của giáo viên.
Phụ lục này lưu ý rằng với sự phát triển nhanh chóng của trường học ở Nga theo hướng tin học hóa tất cả các quy trình, những yếu tố về năng lực CNTT được đưa vào các yêu cầu về trình độ được thông qua vào cuối những năm 2000 chắc chắn rất quan trọng, nhưng chỉ mang lại sự hòa nhập một phần của nền giáo dục. xử lý trong môi trường thông tin.
Thành phần người dùng chung bao gồm các kỹ năng của người dùng, bao gồm khả năng sử dụng video và chụp ảnh, sử dụng hệ thống nhắn tin tức thời, Internet và kỹ năng tìm kiếm cơ sở dữ liệu tuân thủ các tiêu chuẩn đạo đức và pháp lý đối với việc sử dụng CNTT-TT.
Cộng đồng giáo viên trực tuyến:
hội đồng giáo viên
Tổ chức – Hội đồng sư phạm Internet toàn Nga
mở lớp