Chương trình giáo dục quyết định nội dung giáo dục.
Chương trình giáo dục, được phát triển trên cơ sở tiêu chuẩn giáo dục liên bang (tiêu chuẩn giáo dục), là tập hợp các đặc điểm cơ bản của giáo dục (khối lượng, nội dung, kết quả dự kiến), điều kiện tổ chức, sư phạm và các hình thức chứng nhận. Sự phức tạp của các đặc điểm nêu trên được thể hiện dưới dạng chương trình giảng dạy, lịch học, chương trình làm việc của các môn học, khóa học, môn học (mô-đun), các thành phần khác, cũng như các tài liệu đánh giá và phương pháp luận (Điều 2, đoạn 9 của Luật đã bình luận).
Trong nghệ thuật. Điều 3 của Luật góp ý, trong số những nguyên tắc cơ bản của chính sách nhà nước và pháp luật điều chỉnh các mối quan hệ trong lĩnh vực giáo dục, tính nhân văn của giáo dục được đề cao. Theo nguyên tắc này, nhà lập pháp, trong Phần 1 của bài viết bình luận, đã xác định rằng nội dung giáo dục phải thúc đẩy “sự hiểu biết và hợp tác lẫn nhau giữa con người và các quốc gia, bất kể liên kết chủng tộc, quốc gia, dân tộc, tôn giáo và xã hội, có tính đến tính đến sự đa dạng của các cách tiếp cận tư tưởng, thúc đẩy việc thực hiện quyền tự do lựa chọn quan điểm, tín ngưỡng của học sinh, bảo đảm phát triển năng lực của mỗi người, hình thành và phát triển nhân cách của mỗi người phù hợp với các giá trị tinh thần, đạo đức và văn hóa xã hội được chấp nhận trong gia đình và xã hội"
Đối với nội dung giáo dục nghề nghiệp, dạy nghề phải cung cấp trình độ chuyên môn - trình độ kiến thức, khả năng, kỹ năng, năng lực đặc trưng cho sự sẵn sàng thực hiện một loại hoạt động nghề nghiệp nhất định.
Pháp luật chia các chương trình giáo dục thành cơ bản và bổ sung tùy theo cấp độ giáo dục mà các chương trình này được thực hiện.
Chương trình giáo dục cơ bản (GEP) được thực hiện ở cấp độ giáo dục phổ thông và dạy nghề cũng như đào tạo nghề.
Chương trình giáo dục bổ sung được thực hiện trong giáo dục bổ sung.
Hệ thống các chương trình giáo dục có thể được trình bày như sau.
Chương trình giáo dục ở Liên bang Nga
1. Chương trình giáo dục cơ bản
1.1. Nền tảng giáo dục phổ thông chương trình :
1.1.1. chương trình giáo dục mầm non;
1.1.2. chương trình giáo dục phổ thông tiểu học;
1.1.3. chương trình giáo dục phổ thông cơ bản;
1.1.4. chương trình giáo dục phổ thông trung học.
1.2. Nền tảng chuyên nghiệp chương trình giáo dục:
1.2.1. chương trình giáo dục trung cấp nghề
1.2.1.a. chương trình đào tạo cho công nhân, nhân viên có tay nghề;
1.2.1.b. chương trình đào tạo chuyên gia bậc trung;
1.2.2. chương trình giáo dục đại học:
1.2.2.a. chương trình đại học;
1.2.2.b. các chương trình đặc biệt;
1.2.2.c. chương trình thạc sĩ;
1.2.2.g. chương trình đào tạo cán bộ khoa học và sư phạm sau đại học (phụ trợ);
1.2.2.d. chương trình cư trú;
1.2.2.e. chương trình trợ lý-thực tập.
1. 3. Chương trình chuyên môn cơ bản đào tạo:
1.3.1. chương trình đào tạo nghề cho các nghề cổ xanh và cổ trắng;
1.3.2. chương trình đào tạo lại cho công nhân viên chức;
1.3.3. chương trình đào tạo nâng cao cho công nhân viên chức.
2. Các chương trình giáo dục bổ sung
2.1. Thêm vào giáo dục phổ thông chương trình:
2.1.1. các chương trình phát triển chung bổ sung;
2.1.2. các chương trình tiền chuyên nghiệp bổ sung.
2.2. Thêm vào chuyên nghiệp chương trình:
2.2.1. chương trình đào tạo nâng cao;
2.2.2. chương trình đào tạo lại chuyên môn.
Theo nguyên tắc chung, một tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục sẽ phát triển và phê duyệt các chương trình giáo dục của mình một cách độc lập.
Các chương trình giáo dục giáo dục mầm non được tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục xây dựng và phê duyệt theo Tiêu chuẩn giáo dục mầm non của Liên bang về giáo dục mầm non và có tính đến các chương trình giáo dục mẫu mực tương ứng cho giáo dục mầm non (Phần 6 của bài viết bình luận).
Các tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục theo chương trình giáo dục được nhà nước công nhận sẽ phát triển các chương trình giáo dục theo Tiêu chuẩn giáo dục của Liên bang và có tính đến các chương trình giáo dục cơ bản gần đúng tương ứng (Phần 7 của bài viết bình luận).
Một ngoại lệ đối với quy tắc này được quy định cho các tổ chức giáo dục đại học có quyền độc lập phát triển và phê duyệt các tiêu chuẩn giáo dục. Các tổ chức này phát triển các chương trình giáo dục đại học một cách độc lập dựa trên các tiêu chuẩn giáo dục của chính họ.
Danh sách các tổ chức giáo dục có quyền này được thiết lập theo Phần 10 của Nghệ thuật. 11 của Luật bình luận. Nó bao gồm:
Đại học quốc gia Mátxcơva mang tên M.V. Lomonosov và Đại học quốc gia St. Petersburg;
Các tổ chức giáo dục đại học được thành lập loại “đại học liên bang”;
Các tổ chức giáo dục đại học được thành lập loại “đại học nghiên cứu quốc gia”;
Các tổ chức giáo dục đại học nhà nước liên bang, danh sách được phê duyệt theo nghị định của Tổng thống Liên bang Nga (Nghị định của Tổng thống Liên bang Nga ngày 9 tháng 9 năm 2008 số 1332 “Về việc phê duyệt danh sách các cơ sở giáo dục nhà nước liên bang” các tổ chức giáo dục đại học có quyền xây dựng và phê duyệt độc lập các tiêu chuẩn giáo dục ở mọi cấp độ giáo dục đại học”).
Như đã lưu ý, một tổ chức giáo dục hình thành chương trình giáo dục của mình trên cơ sở Tiêu chuẩn Giáo dục Liên bang của Nhà nước và có tính đến các chương trình giáo dục cơ bản gần đúng tương ứng.
Dưới chương trình giáo dục cơ bản gần đúng là tài liệu giáo dục và phương pháp luận xác định khối lượng và nội dung giáo dục được khuyến nghị ở một cấp độ nhất định và (hoặc) trọng tâm nhất định, kết quả dự kiến của việc nắm vững một chương trình giáo dục, các điều kiện gần đúng cho các hoạt động giáo dục, bao gồm các tính toán gần đúng về chi phí tiêu chuẩn để cung cấp dịch vụ công để thực hiện một chương trình giáo dục.
Tài liệu giáo dục và phương pháp luận như vậy bao gồm:
Giáo án mẫu,
Lịch trình đào tạo dự kiến,
Chương trình làm việc gần đúng của các môn học, môn học, môn học (mô-đun).
Các chương trình mẫu được phát triển theo:
chương trình giáo dục phổ thông cơ bản:
Chương trình giáo dục mầm non;
Chương trình giáo dục phổ thông tiểu học;
Chương trình giáo dục phổ thông cơ bản;
Chương trình giáo dục phổ thông trung học;
Các chương trình giáo dục chuyên nghiệp chính:
- chương trình giáo dục trung cấp nghề (chương trình đào tạo công nhân, viên chức có trình độ chuyên môn, chương trình đào tạo chuyên gia trình độ trung cấp);
Các chương trình giáo dục đại học (chương trình cử nhân, chương trình chuyên ngành, chương trình thạc sĩ, chương trình đào tạo sau đại học (phụ trợ) dành cho cán bộ khoa học và sư phạm, chương trình cư trú, chương trình trợ lý-thực tập);
Chương trình giáo dục cơ bản về các môn học, môn học, môn học (mô-đun).
Quy trình xây dựng các chương trình giáo dục cơ bản mẫu mực, tiến hành kiểm tra và duy trì sổ đăng ký các chương trình giáo dục cơ bản mẫu mực được Bộ Giáo dục và Khoa học Liên bang Nga phê duyệt (Lệnh của Bộ Giáo dục và Khoa học Nga ngày 28 tháng 5 năm 2014 Số 594 “Về việc phê duyệt Quy trình xây dựng các chương trình giáo dục cơ bản mẫu mực, tiến hành kiểm tra và duy trì sổ đăng ký các chương trình giáo dục cơ bản mẫu mực”).
Các dự án gần đúng chương trình giáo dục phổ thông cơ bản được phát triển theo đơn đặt hàng của Bộ Giáo dục và Khoa học Nga. Họ được các nhà phát triển cử đi tổ chức kỳ thi cho Hiệp hội Phương pháp và Giáo dục Liên bang về Giáo dục Phổ thông (UME dành cho Giáo dục Phổ thông), do Bộ Giáo dục và Khoa học Nga thành lập. Nếu Cơ sở giáo dục liên bang là người xây dựng dự thảo chương trình giáo dục phổ thông cơ bản gần đúng thì cơ quan đó tổ chức kiểm tra dự thảo chương trình giáo dục phổ thông cơ bản gần đúng một cách độc lập.
Các cơ quan chính phủ có thẩm quyền của các thực thể cấu thành Liên bang Nga tham gia vào việc kiểm tra các chương trình giáo dục phổ thông cơ bản gần đúng, có tính đến trình độ và trọng tâm của chúng (có tính đến các đặc điểm khu vực, quốc gia và văn hóa dân tộc).
Các chương trình mẫu mực về các môn học, khóa học, môn học (mô-đun) nhằm mục đích thu thập kiến thức cho sinh viên về những nguyên tắc cơ bản của văn hóa tinh thần và đạo đức của các dân tộc Liên bang Nga, về các nguyên tắc đạo đức, về truyền thống lịch sử và văn hóa của thế giới tôn giáo (tôn giáo thế giới) được kiểm tra trong một tổ chức tôn giáo tập trung về việc tuân thủ nội dung của họ với tín ngưỡng, truyền thống lịch sử và văn hóa của tổ chức này theo quy định nội bộ của tổ chức đó.
Các dự án chương trình chuyên môn cơ bản gần đúng được các nhà phát triển cử đi tổ chức thi trong các hiệp hội giáo dục và phương pháp trong hệ thống giáo dục nghề nghiệp.
Việc phát triển các chương trình mẫu mực để đào tạo nhân viên khoa học và sư phạm trong nghiên cứu sau đại học được cung cấp bởi các cơ quan hành pháp liên bang, trong đó luật pháp Liên bang Nga quy định về nghĩa vụ quân sự hoặc tương đương khác, nghĩa vụ trong các cơ quan nội vụ, nghĩa vụ trong các cơ quan kiểm soát. lưu hành thuốc gây nghiện và thuốc hướng tâm thần. Các cơ quan điều hành liên bang này bao gồm Bộ Quốc phòng Liên bang Nga, Bộ Nội vụ, Cơ quan An ninh Liên bang, Cơ quan Kiểm soát Ma túy Liên bang Nga, v.v. Theo Luật Liên bang ngày 4 tháng 6 năm 2014 Không 145-FZ “Về việc giới thiệu các sửa đổi đối với một số đạo luật lập pháp của Liên bang Nga về các vấn đề nghĩa vụ quân sự tại văn phòng công tố quân sự và các cơ quan điều tra quân sự của Ủy ban điều tra Liên bang Nga,” Ủy ban điều tra Liên bang Nga sẽ là . nằm trong số các cơ quan đó.
Việc phát triển các chương trình thực tập trợ lý mẫu mực được cung cấp bởi Bộ Văn hóa Liên bang Nga và việc phát triển các chương trình thực tập mẫu mực được giao cho Bộ Y tế Liên bang Nga.
Theo Phần 10 của bài viết bình luận, các chương trình giáo dục cơ bản mẫu mực được đưa vào danh sách chương trình giáo dục cơ bản mẫu mực, dựa trên kết quả kiểm tra, vào sổ đăng ký chương trình giáo dục cơ bản mẫu mực, là hệ thống thông tin nhà nước. Thông tin chứa trong sổ đăng ký này được công bố công khai.
Các tổ chức được cấp quyền duy trì sổ đăng ký được thành lập bởi Bộ Giáo dục và Khoa học Liên bang Nga.
Việc đăng ký được duy trì bởi nhà điều hành bằng cách:
Vào sổ đăng ký chi tiết quyết định phê duyệt chương trình mẫu, chi tiết quyết định chuyển chương trình mẫu vào bộ phận lưu trữ đã ra quyết định;
Hỗ trợ kỹ thuật cho hoạt động của cơ quan đăng ký;
Tự động xử lý thông tin có trong sổ đăng ký;
Cung cấp quyền truy cập vào các chương trình mẫu có trong sổ đăng ký;
Đảm bảo an toàn thông tin trong sổ đăng ký;
Đảm bảo việc bảo vệ thông tin có trong sổ đăng ký.
Sau khi được phê duyệt, chương trình mẫu sẽ được Bộ Giáo dục và Khoa học Liên bang Nga hoặc hiệp hội giáo dục và phương pháp trong hệ thống giáo dục nghề nghiệp gửi đến nhà điều hành, người sẽ đăng ký chương trình.
1. Chương trình giáo dục quyết định nội dung giáo dục. Nội dung giáo dục cần thúc đẩy sự hiểu biết và hợp tác lẫn nhau giữa con người với các dân tộc, không phân biệt chủng tộc, quốc gia, dân tộc, tôn giáo và xã hội, có tính đến sự đa dạng của các cách tiếp cận tư tưởng, thúc đẩy việc thực hiện quyền tự do lựa chọn quan điểm của học sinh. và tín ngưỡng, bảo đảm phát triển năng lực của mỗi người, hình thành và phát triển cá nhân mình phù hợp với các giá trị tinh thần, đạo đức, văn hóa xã hội được chấp nhận trong gia đình và xã hội. Nội dung giáo dục nghề nghiệp, dạy nghề phải đảm bảo trình độ chuyên môn.
2. Ở Liên bang Nga, các chương trình giáo dục cơ bản được thực hiện ở cấp độ phổ thông và giáo dục nghề nghiệp, đào tạo nghề và các chương trình giáo dục bổ sung dành cho giáo dục bổ sung.
3. Các chương trình giáo dục chính bao gồm:
1) chương trình giáo dục phổ thông cơ bản - chương trình giáo dục giáo dục mầm non, chương trình giáo dục giáo dục phổ thông tiểu học, chương trình giáo dục giáo dục phổ thông cơ bản, chương trình giáo dục giáo dục trung học phổ thông;
2) các chương trình giáo dục chuyên nghiệp cơ bản:
A) Chương trình giáo dục trung cấp nghề - chương trình đào tạo công nhân, viên chức có trình độ chuyên môn, chương trình đào tạo chuyên gia trình độ trung cấp;
B) các chương trình giáo dục đại học - chương trình cử nhân, chương trình chuyên ngành, chương trình thạc sĩ, chương trình đào tạo cán bộ khoa học và sư phạm ở trường sau đại học (nghiên cứu sau đại học), chương trình cư trú, chương trình trợ lý-thực tập;
3) chương trình đào tạo nghề cơ bản - chương trình đào tạo nghề cho nghề cổ xanh, vị trí công nhân cổ trắng, chương trình đào tạo lại công nhân cổ xanh, công nhân cổ trắng, chương trình đào tạo nâng cao cho công nhân cổ xanh, công nhân cổ trắng.
4. Chương trình giáo dục bổ sung bao gồm:
1) các chương trình giáo dục phổ thông bổ sung - các chương trình phát triển chung bổ sung, các chương trình tiền chuyên nghiệp bổ sung;
2) Các chương trình chuyên môn bổ sung - chương trình đào tạo nâng cao, chương trình đào tạo lại chuyên môn.
5. Các chương trình giáo dục được phát triển độc lập và phê duyệt bởi tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục, trừ khi Luật Liên bang này có quy định khác.
6. Chương trình giáo dục giáo dục mầm non được tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục xây dựng và phê duyệt theo tiêu chuẩn giáo dục mầm non của liên bang và có tính đến chương trình giáo dục mẫu mực tương ứng đối với giáo dục mầm non.
7. Tổ chức thực hiện hoạt động giáo dục theo chương trình giáo dục được nhà nước kiểm định (trừ chương trình giáo dục đại học thực hiện trên cơ sở chuẩn giáo dục do tổ chức giáo dục đại học độc lập phê duyệt), xây dựng chương trình giáo dục theo quy định của nhà nước liên bang. tiêu chuẩn giáo dục và có tính đến các chương trình giáo dục cơ bản gần đúng có liên quan.
8. Các tổ chức giáo dục đại học, theo Luật Liên bang này, có quyền độc lập xây dựng và phê duyệt các tiêu chuẩn giáo dục, phát triển các chương trình giáo dục đại học phù hợp trên cơ sở các tiêu chuẩn giáo dục đó.
9. Các chương trình giáo dục cơ bản mẫu mực được phát triển có tính đến trình độ của các em và tập trung vào cơ sở các tiêu chuẩn giáo dục của tiểu bang liên bang, trừ khi Luật Liên bang này có quy định khác.
10. Căn cứ kết quả thi, chương trình giáo dục cơ bản mẫu mực được đưa vào sổ đăng ký chương trình giáo dục cơ bản mẫu mực là hệ thống thông tin nhà nước. Thông tin trong sổ đăng ký các chương trình giáo dục cơ bản mẫu mực được công bố rộng rãi.
11. Quy trình xây dựng chương trình giáo dục phổ thông cơ bản mẫu mực, chương trình giáo dục trung cấp nghề, tổ chức thi và lưu giữ sổ đăng ký chương trình giáo dục cơ bản mẫu mực, đặc điểm phát triển, tổ chức thi và đưa vào sổ đăng ký chương trình giáo dục cơ bản mẫu mực chương trình giáo dục trung cấp nghề có chứa thông tin bí mật nhà nước, chương trình giáo dục cơ bản mẫu mực của giáo dục trung học nghề trong lĩnh vực an toàn thông tin và các tổ chức được cấp quyền duy trì sổ đăng ký chương trình giáo dục phổ thông cơ bản mẫu mực, chương trình giáo dục của giáo dục trung học dạy nghề, được thành lập bởi cơ quan điều hành liên bang thực hiện các chức năng phát triển và thực hiện chính sách và quy định pháp lý của tiểu bang trong lĩnh vực giáo dục phổ thông, trừ khi Luật Liên bang này có quy định khác. Quy trình xây dựng các chương trình giáo dục cơ bản mẫu mực của giáo dục đại học, tiến hành kiểm tra và duy trì sổ đăng ký các chương trình giáo dục cơ bản mẫu mực của giáo dục đại học, các đặc điểm của sự phát triển, tiến hành kiểm tra và đưa vào sổ đăng ký các chương trình giáo dục cơ bản mẫu mực của giáo dục đại học có chứa thông tin bí mật nhà nước và các chương trình giáo dục cơ bản gần đúng, các chương trình giáo dục đại học trong lĩnh vực bảo mật thông tin, cũng như các tổ chức được cấp quyền duy trì sổ đăng ký các chương trình giáo dục cơ bản mẫu mực của giáo dục đại học, được thành lập bởi cơ quan điều hành liên bang thực hiện chức năng phát triển và thực hiện chính sách và quy định pháp lý của nhà nước trong lĩnh vực giáo dục đại học, trừ khi Luật Liên bang này không quy định khác.
12. Các cơ quan chính phủ có thẩm quyền của các thực thể cấu thành Liên bang Nga tham gia vào việc kiểm tra các chương trình giáo dục phổ thông cơ bản gần đúng, có tính đến trình độ và trọng tâm của chúng (có tính đến các đặc điểm khu vực, quốc gia và văn hóa dân tộc).
13. Việc phát triển các chương trình mẫu mực để đào tạo nhân lực khoa học và sư phạm trong nghiên cứu sau đại học được đảm bảo bởi các cơ quan hành pháp liên bang và các cơ quan nhà nước liên bang, trong đó luật pháp Liên bang Nga quy định về nghĩa vụ quân sự hoặc nghĩa vụ khác tương đương, nghĩa vụ trong các vấn đề nội bộ các cơ quan, phục vụ trong quân đội Vệ binh Quốc gia Liên bang Nga, các chương trình trợ lý-thực tập mẫu - cơ quan điều hành liên bang thực hiện các chức năng phát triển chính sách nhà nước và quy định pháp lý trong lĩnh vực văn hóa, các chương trình cư trú mẫu - cơ quan điều hành liên bang thực hiện chức năng xây dựng và thực hiện chính sách, pháp luật của nhà nước trong lĩnh vực y tế.
(xem văn bản trong ấn bản trước)
14. Các cơ quan nhà nước liên bang có thẩm quyền, trong các trường hợp do Luật Liên bang này quy định, phát triển và phê duyệt các chương trình chuyên môn bổ sung mẫu hoặc các chương trình chuyên môn bổ sung tiêu chuẩn, theo đó các tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục sẽ phát triển các chương trình chuyên môn bổ sung tương ứng.
15. Các cơ quan nhà nước liên bang có thẩm quyền, trong các trường hợp được quy định bởi Luật Liên bang này và các luật liên bang khác, xây dựng và phê duyệt các chương trình dạy nghề mẫu hoặc chương trình dạy nghề tiêu chuẩn, theo đó các tổ chức thực hiện hoạt động giáo dục sẽ phát triển các chương trình dạy nghề phù hợp.
Với những thay đổi và bổ sung từ:
I. Quy định chung
1. Quy trình tổ chức và thực hiện hoạt động giáo dục theo chương trình giáo dục trung cấp nghề (sau đây gọi tắt là Quy trình) quy định việc tổ chức và thực hiện hoạt động giáo dục theo chương trình giáo dục trung cấp nghề, trong đó có đặc điểm tổ chức hoạt động giáo dục dành cho học sinh trung học nghề. học sinh khuyết tật.
2. Quy trình này là bắt buộc đối với các tổ chức giáo dục thực hiện chương trình giáo dục trung cấp nghề (chương trình đào tạo công nhân, viên chức lành nghề và chương trình đào tạo chuyên gia trình độ trung cấp) (sau đây gọi tắt là tổ chức giáo dục).
II. Tổ chức và thực hiện các hoạt động giáo dục
3. Giáo dục trung cấp nghề có thể được thực hiện trong các tổ chức giáo dục cũng như các tổ chức giáo dục bên ngoài.
4. Hình thức giáo dục và hình thức đào tạo trong chương trình giáo dục trung cấp nghề được xác định theo tiêu chuẩn giáo dục liên bang có liên quan.
5. Việc đào tạo theo hình thức tự giáo dục được thực hiện với quyền sau đó được cấp chứng chỉ trung cấp và chứng chỉ cuối cấp cấp tiểu bang trong các tổ chức giáo dục *(1).
8. Các tiêu chuẩn giáo dục của tiểu bang liên bang thiết lập khung thời gian để đạt được giáo dục trung học nghề, có tính đến các hình thức đào tạo, công nghệ giáo dục khác nhau và đặc điểm của từng loại học sinh *(3).
10. Yêu cầu về cấu trúc, khối lượng, điều kiện thực hiện và kết quả nắm vững chương trình giáo dục trung cấp nghề được xác định theo tiêu chuẩn giáo dục liên bang tương ứng.
11. Chương trình giáo dục trung cấp nghề được tổ chức giáo dục độc lập xây dựng và phê duyệt.
Các tổ chức giáo dục thực hiện các hoạt động giáo dục trong các chương trình giáo dục giáo dục trung học dạy nghề được nhà nước công nhận, phát triển các chương trình giáo dục cụ thể theo tiêu chuẩn giáo dục của nhà nước liên bang đối với các ngành nghề, chuyên ngành giáo dục trung học nghề có liên quan và có tính đến các chương trình giáo dục cơ bản gần đúng tương ứng * (4).
Chương trình giáo dục giáo dục trung học dạy nghề được thực hiện trên cơ sở giáo dục phổ thông cơ bản, được phát triển bởi các tổ chức giáo dục thực hiện các hoạt động giáo dục trong các chương trình giáo dục giáo dục trung học dạy nghề đã được nhà nước công nhận, dựa trên yêu cầu của các tiêu chuẩn giáo dục trung học cơ sở liên bang có liên quan. giáo dục nghề nghiệp phổ thông và trung học, có tính đến ngành nghề hoặc chuyên ngành đang học*(5).
12. Chương trình giáo dục trung cấp nghề bao gồm chương trình giảng dạy, lịch học, chương trình làm việc của các môn học, môn học, môn học (học phần), tài liệu đánh giá và phương pháp luận cũng như các thành phần khác bảo đảm cho việc giáo dục và đào tạo người học. Chương trình giáo dục trung cấp nghề xác định danh mục, cường độ lao động, trình tự và phân bổ theo thời gian học các môn học, khóa học, môn học (mô-đun), thực tập, các loại hình hoạt động giáo dục khác của học sinh và các hình thức trung cấp của họ. chứng nhận.
13. Các chương trình giáo dục trung cấp nghề được tổ chức giáo dục thực hiện một cách độc lập và thông qua các hình thức mạng lưới thực hiện *(6) .
14. Khi triển khai các chương trình giáo dục giáo dục trung cấp nghề, nhiều công nghệ giáo dục khác nhau được sử dụng, bao gồm công nghệ giáo dục từ xa, học trực tuyến *(7).
15. Khi triển khai chương trình giáo dục trung cấp nghề, tổ chức giáo dục được sử dụng hình thức tổ chức hoạt động giáo dục theo nguyên tắc mô đun trình bày nội dung chương trình giáo dục và xây dựng chương trình, sử dụng công nghệ giáo dục phù hợp *(8).
16. Nghiêm cấm sử dụng các phương pháp, phương tiện giảng dạy, công nghệ giáo dục có hại đến sức khỏe thể chất hoặc tinh thần của học sinh trong việc thực hiện chương trình giáo dục *(9).
17. Chương trình giáo dục trung cấp nghề mang tính chất thực hành cho người học.
18. Các tổ chức giáo dục cập nhật hàng năm chương trình giáo dục trung cấp nghề, có tính đến sự phát triển của khoa học, công nghệ, văn hóa, kinh tế, công nghệ và các lĩnh vực xã hội.
19. Trong các tổ chức giáo dục, hoạt động giáo dục được thực hiện bằng ngôn ngữ nhà nước của Liên bang Nga.
Trong các tổ chức giáo dục tiểu bang và thành phố nằm trên lãnh thổ nước cộng hòa Liên bang Nga, việc dạy và học ngôn ngữ nhà nước của các nước cộng hòa Liên bang Nga có thể được áp dụng theo luật pháp của các nước cộng hòa Liên bang Nga. Việc dạy và học ngôn ngữ nhà nước của các nước cộng hòa Liên bang Nga không được gây phương hại đến việc dạy và học ngôn ngữ nhà nước của Liên bang Nga *(11) .
Giáo dục trung học nghề có thể được học bằng tiếng nước ngoài phù hợp với chương trình giáo dục và theo cách thức được quy định bởi pháp luật về giáo dục và các quy định địa phương của tổ chức giáo dục *(12).
20. Hoạt động giáo dục theo chương trình giáo dục trung cấp nghề được tổ chức theo chương trình, lịch trình giáo dục đã được cơ quan giáo dục phê duyệt, trên cơ sở đó tổ chức giáo dục xây dựng kế hoạch đào tạo cho từng ngành, chuyên ngành của giáo dục trung cấp.
21. Người có trình độ giáo dục phổ thông cơ bản trở lên hoặc trung học phổ thông được học thạc sĩ chương trình giáo dục trung cấp nghề, trừ chương trình giáo dục trung cấp nghề lồng ghép với chương trình giáo dục phổ thông cơ bản và trung học phổ thông.
Người có trình độ tiểu học phổ thông được học chương trình giáo dục trung cấp nghề, lồng ghép với chương trình giáo dục phổ thông cơ bản và trung học phổ thông.
22. Người có bằng tốt nghiệp trung cấp nghề theo chương trình đào tạo chuyên gia trình độ trung cấp lần đầu tiên tương ứng với trình độ của người lao động hoặc người lao động có trình độ trung cấp thì không được học lại trình độ trung cấp nghề thứ hai trở lên *( 13) .
23. Việc giáo dục trung học nghề trên cơ sở giáo dục phổ thông cơ bản được thực hiện đồng thời với việc tiếp nhận học sinh trung học phổ thông trong khuôn khổ chương trình giáo dục trung học nghề tương ứng.
Thời gian học các môn giáo dục phổ thông trong thời gian nắm vững chương trình giáo dục trung học chuyên nghiệp tương ứng do tổ chức giáo dục xác định độc lập.
Người học trung cấp nghề theo chương trình đào tạo chuyên gia trình độ trung cấp nắm vững các nghề công nhân (một hoặc nhiều) theo danh mục nghề công nhân, vị trí người lao động được đề nghị bồi dưỡng trong chương trình giáo dục trung cấp nghề, tại phù hợp với tiêu chuẩn giáo dục của tiểu bang liên bang đối với các chuyên ngành giáo dục trung học nghề.
24. Khi tiếp nhận giáo dục trung học nghề theo chương trình cá nhân, tổ chức giáo dục có thể thay đổi thời hạn tiếp nhận giáo dục, có tính đến đặc điểm và nhu cầu giáo dục của một học sinh cụ thể.
Người có trình độ chuyên môn giáo dục trung cấp được nhận vào đào tạo chương trình đào tạo chuyên gia trung cấp chuyên ngành giáo dục trung cấp tương ứng với chuyên ngành giáo dục trung cấp được quyền đào tạo nâng cao các chương trình đó theo giáo trình cá nhân.
Đào tạo theo chương trình giảng dạy cá nhân, bao gồm cả đào tạo cấp tốc, trong chương trình giáo dục đang nắm vững, được thực hiện theo cách thức quy định của tổ chức giáo dục địa phương *(14).
25. Năm học trong các tổ chức giáo dục bắt đầu từ ngày 1 tháng 9 và kết thúc theo chương trình giảng dạy của chương trình giáo dục tương ứng. Tổ chức giáo dục có thể hoãn việc bắt đầu năm học khi thực hiện chương trình giáo dục trung cấp nghề ở hệ thống giáo dục toàn thời gian và bán thời gian không quá một tháng, đối với giáo dục bán thời gian không quá ba tháng.
26. Trong quá trình học nắm vững chương trình giáo dục trung cấp nghề, học sinh được nghỉ phép.
Thời gian nghỉ phép dành cho sinh viên trong quá trình nắm vững chương trình đào tạo công nhân, viên chức có trình độ chuyên môn ít nhất là hai tuần vào mùa đông nếu thời gian học trung cấp nghề là một năm và ít nhất là mười tuần trong năm học, bao gồm cả ít nhất hai tuần vào mùa đông - khi học trung cấp nghề trong hơn một năm.
Thời gian nghỉ phép dành cho sinh viên trong quá trình nắm vững chương trình đào tạo chuyên gia trình độ trung cấp là từ 8 đến 11 tuần trong năm học, bao gồm ít nhất hai tuần vào mùa đông.
27. Khối lượng giảng dạy tối đa của học sinh là 54 giờ học mỗi tuần, bao gồm tất cả các loại hình giảng dạy trên lớp và ngoại khóa.
28. Hoạt động giáo dục của sinh viên bao gồm các buổi đào tạo (bài học, bài thực hành, phòng thí nghiệm, tư vấn, thuyết trình, hội thảo), làm việc độc lập, hoàn thành đồ án môn học (công việc) (khi nắm vững chương trình đào tạo dành cho chuyên gia trình độ trung cấp), thực hành. cũng như các loại hoạt động giáo dục khác được xác định bởi chương trình giảng dạy.
Đối với tất cả các loại lớp học, giờ học được quy định là 45 phút.
Khối lượng đào tạo và thực hành bắt buộc trên lớp không được vượt quá 36 giờ học mỗi tuần.
29. Số lượng học sinh trong một nhóm học không quá 25 người. Dựa trên đặc điểm cụ thể của tổ chức giáo dục, các buổi đào tạo và thực hành có thể được tổ chức giáo dục tiến hành với các nhóm học sinh nhỏ hơn và từng học sinh, cũng như chia nhóm thành các nhóm nhỏ. Tổ chức giáo dục có quyền đoàn kết các nhóm sinh viên khi thực hiện các buổi đào tạo dưới hình thức giảng bài.
30. Nắm vững chương trình giáo dục trung cấp nghề, bao gồm một phần hoặc toàn bộ khối học của một môn học, môn học, môn học (mô-đun) của chương trình giáo dục, đi kèm với việc theo dõi liên tục quá trình học tập và cấp chứng chỉ trung cấp của học viên. Các hình thức, tần suất và thủ tục theo dõi liên tục tiến độ và chứng chỉ trung cấp của học sinh được tổ chức giáo dục xác định một cách độc lập*(15).
31. Tổ chức giáo dục độc lập thiết lập hệ thống chấm điểm để cấp chứng chỉ trung cấp.
32. Số lượng bài thi trong quá trình lấy chứng chỉ trung cấp của sinh viên không được vượt quá 8 bài trong một năm học và số bài kiểm tra - 10. Con số này không bao gồm các bài kiểm tra, bài kiểm tra môn giáo dục thể chất và các khóa học, môn học tự chọn (học phần) ).
Số lượng bài thi, bài kiểm tra trong quá trình lấy chứng chỉ trung cấp của học viên khi học theo chương trình cá nhân do chương trình này quy định.
33. Việc nắm vững các chương trình giáo dục trung học dạy nghề kết thúc bằng chứng chỉ cuối cùng là chứng chỉ bắt buộc.
Học sinh không còn nợ học phí và đã hoàn thành đầy đủ chương trình học hoặc chương trình cá nhân được cấp chứng chỉ cuối cấp; khi học trung cấp nghề trong các chương trình giáo dục trung cấp nghề đã được nhà nước công nhận, những học sinh này phải được cấp chứng chỉ cuối cấp của nhà nước.
Những người vượt qua chứng chỉ cuối cùng của nhà nước trong các chương trình giáo dục giáo dục trung học nghề sẽ được cấp bằng tốt nghiệp giáo dục trung học nghề, xác nhận đã nhận được giáo dục trung học nghề và bằng cấp về ngành nghề hoặc chuyên ngành liên quan của giáo dục trung học nghề.
Những người chưa đạt chứng nhận cuối kỳ hoặc có kết quả không đạt ở lần chứng nhận cuối cùng, cũng như những người đã hoàn thành một phần chương trình giáo dục trung cấp nghề và (hoặc) bị đuổi khỏi cơ sở giáo dục, được cấp chứng chỉ đào tạo hoặc thời gian đào tạo theo mẫu do tổ chức giáo dục độc lập xây dựng* (16).
34. Học sinh trong các chương trình giáo dục giáo dục trung học dạy nghề không có giáo dục trung học phổ thông có quyền phải trải qua chứng chỉ cuối cùng của tiểu bang để hoàn thành việc phát triển các chương trình giáo dục giáo dục trung học phổ thông và sau khi hoàn thành thành công sẽ được cấp chứng chỉ trung học. giáo dục phổ thông. Những sinh viên này được chứng nhận cuối cùng của tiểu bang miễn phí *(17).
35. Những người đang học chương trình giáo dục cơ bản theo hình thức tự học hoặc đã học chương trình giáo dục trung cấp nghề chưa được nhà nước công nhận có quyền được chứng nhận trung cấp và chứng nhận cuối cấp nhà nước bên ngoài trong một tổ chức giáo dục thực hiện các hoạt động giáo dục trong chương trình giáo dục tương ứng của giáo dục trung học dạy nghề đã được nhà nước công nhận. Những người không có trình độ giáo dục phổ thông cơ bản hoặc trung học phổ thông có quyền được chứng nhận trung cấp và chứng chỉ cuối cùng của nhà nước bên ngoài trong một tổ chức giáo dục thực hiện các hoạt động giáo dục theo chương trình giáo dục phổ thông cơ bản tương ứng được nhà nước công nhận, miễn phí. Khi đạt chứng chỉ, sinh viên bên ngoài được hưởng các quyền học tập của sinh viên trong chương trình giáo dục liên quan *(18) .
36. Nếu tiêu chuẩn giáo dục trung học nghề của nhà nước liên bang trong khuôn khổ một trong các loại hoạt động nghề nghiệp quy định việc phát triển chương trình đào tạo nghề cơ bản về nghề của người lao động thì dựa trên kết quả nắm vững mô-đun chuyên môn của chương trình giáo dục trung cấp nghề, bao gồm đào tạo thực hành, sinh viên nhận được chứng chỉ nghề công nhân, vị trí nhân viên. Việc phân công trình độ chuyên môn cho người lao động được thực hiện với sự tham gia của người sử dụng lao động.
37. Giấy tờ về trình độ học vấn xuất trình khi trúng tuyển vào tổ chức giáo dục được cấp từ hồ sơ cá nhân cho người đã tốt nghiệp tổ chức giáo dục, bỏ học trước khi tốt nghiệp tổ chức giáo dục, cũng như cho sinh viên muốn đăng ký vào học một tổ chức giáo dục khác, theo đơn đăng ký của anh ấy. Trong trường hợp này, một bản sao có chứng thực của tài liệu giáo dục vẫn còn trong hồ sơ cá nhân.
38. Học sinh trong các chương trình giáo dục giáo dục trung học dạy nghề, sau khi đạt chứng chỉ cuối cùng, sẽ được nghỉ phép theo đơn đăng ký trong thời gian nắm vững chương trình giáo dục giáo dục trung học dạy nghề tương ứng, sau đó học sinh sẽ bị đuổi học do liên quan đến việc học tiếp nhận giáo dục * (19) .
III. Đặc điểm tổ chức hoạt động giáo dục cho người khuyết tật
Việc đào tạo các chương trình giáo dục giáo dục trung học dạy nghề cho học sinh khuyết tật được thực hiện trên cơ sở các chương trình giáo dục giáo dục trung học dạy nghề, được điều chỉnh, nếu cần thiết, để đào tạo những học sinh này * (21).
40. Việc đào tạo chương trình giáo dục trung cấp nghề cho học sinh khuyết tật do tổ chức giáo dục thực hiện có tính đến đặc điểm phát triển tâm sinh lý, năng lực cá nhân và tình trạng sức khỏe của học sinh khuyết tật.
41. Các tổ chức giáo dục phải tạo điều kiện đặc biệt để học sinh khuyết tật được học trung cấp nghề *(22) .
Điều kiện đặc biệt để học sinh khuyết tật được học trung cấp nghề được hiểu là điều kiện để học sinh khuyết tật được đào tạo, giáo dục và phát triển, bao gồm việc sử dụng các chương trình và phương pháp giáo dục đặc biệt để giảng dạy và giáo dục, sách giáo khoa, phương tiện dạy học và tài liệu giáo khoa đặc biệt, phương tiện kỹ thuật đặc biệt để giảng dạy tập thể và sử dụng cá nhân, cung cấp dịch vụ của một trợ lý (trợ lý), người cung cấp cho sinh viên sự hỗ trợ kỹ thuật cần thiết, tiến hành các lớp cải huấn nhóm và cá nhân, cung cấp quyền truy cập vào các tòa nhà của các tổ chức giáo dục và các điều kiện khác mà không có điều kiện đó học sinh khuyết tật không thể hoặc gặp khó khăn trong việc nắm vững các chương trình giáo dục *(23 ) .
42. Để đảm bảo khả năng tiếp cận giáo dục trung học nghề cho học sinh khuyết tật, tổ chức giáo dục cung cấp:
1) đối với học sinh khiếm thị:
điều chỉnh các trang web chính thức của các tổ chức giáo dục trên Internet, có tính đến nhu cầu đặc biệt của người khiếm thị, đưa họ đạt tiêu chuẩn quốc tế về khả năng tiếp cận nội dung web và dịch vụ web (WCAG);
sắp xếp ở những nơi mà học sinh khiếm thị hoặc khiếm thị có thể tiếp cận và ở dạng phù hợp (có tính đến nhu cầu đặc biệt của họ) thông tin tham khảo về lịch trình các bài giảng, các buổi đào tạo (phải được viết bằng chữ lớn (chiều cao của chữ in hoa ít nhất là 7,5 cm) với phông chữ tương phản phù điêu (trên nền trắng hoặc vàng) và được sao chép bằng chữ nổi Braille);
sự hiện diện của một trợ lý cung cấp cho sinh viên sự hỗ trợ cần thiết;
đảm bảo sản xuất các định dạng thay thế của tài liệu in (tệp in hoặc âm thanh khổ lớn);
đảm bảo khả năng tiếp cận của học sinh bị mù và sử dụng chó dẫn đường vào tòa nhà của tổ chức giáo dục có nơi chứa chó dẫn đường trong giờ huấn luyện của học sinh;
2) đối với học sinh khiếm thính: sao chép thông tin tham khảo bằng âm thanh về lịch trình các buổi đào tạo bằng hình ảnh (lắp đặt màn hình có khả năng phát phụ đề (màn hình, kích thước và số lượng của chúng phải được xác định có tính đến kích thước của phòng) ;
cung cấp phương tiện âm thanh thích hợp để tái tạo thông tin;
3) đối với học sinh bị rối loạn cơ xương, điều kiện vật chất và kỹ thuật phải đảm bảo khả năng học sinh ra vào lớp học, căng tin, nhà vệ sinh và các cơ sở khác của cơ sở giáo dục, cũng như việc học sinh ở trong các cơ sở này (có đường dốc, tay vịn, mở rộng cửa ra vào, thang máy, hạ thấp cục bộ các cột rào chắn xuống độ cao không quá 0,8 m; sự hiện diện của ghế đặc biệt và các thiết bị khác).
43. Việc giáo dục học sinh khuyết tật có thể được tổ chức cùng với các học sinh khác và trong các lớp, nhóm riêng biệt hoặc trong các tổ chức giáo dục riêng biệt *(24).
Số lượng học sinh khuyết tật trong một nhóm học được ấn định là 15 người.
44. Khi học trung học dạy nghề, học sinh khuyết tật được cung cấp miễn phí sách giáo khoa và dụng cụ giảng dạy đặc biệt, các tài liệu giáo dục khác cũng như dịch vụ phiên dịch ngôn ngữ ký hiệu và phiên dịch ngôn ngữ ký hiệu *(25).
Tính đến nhu cầu đặc biệt của học sinh khuyết tật, tổ chức giáo dục cung cấp tài liệu giáo dục và bài giảng dưới dạng điện tử.
_____________________________