Trí nhớ là sự phản ánh tinh thần tích hợp về sự tương tác trong quá khứ của một người với thực tế, vốn thông tin của cuộc đời anh ta.
Khả năng lưu trữ thông tin, cập nhật có chọn lọc và sử dụng nó để điều chỉnh hành vi là đặc tính chính của não đảm bảo sự tương tác của cá nhân với môi trường. Trí nhớ tích hợp kinh nghiệm sống, đảm bảo sự phát triển không ngừng của văn hóa con người và đời sống cá nhân. Dựa trên trí nhớ, một người định hướng hiện tại và thấy trước tương lai.
Trí nhớ là quá trình in dấu, lưu giữ, thay đổi, tái tạo, nhận biết và đánh mất kinh nghiệm trong quá khứ, giúp chúng ta có thể sử dụng nó trong hoạt động và/hoặc khôi phục nó trong phạm vi ý thức.
Trí nhớ là một cơ chế tinh thầnđịnh hướng của một người cả bên ngoài lẫn bên trong, thế giới chủ quan, một cơ chế định vị các sự kiện trong thời gian và không gian, một cơ chế tự bảo tồn cấu trúc của cá nhân và ý thức của anh ta. Rối loạn trí nhớ có nghĩa là rối loạn nhân cách.
Tầm quan trọng của trí nhớ trong đời sống con người là rất lớn. Tuyệt đối mọi thứ chúng ta biết và có thể làm đều là hệ quả của khả năng ghi nhớ và lưu giữ trong trí nhớ những hình ảnh, suy nghĩ, cảm giác đã trải qua, chuyển động và hệ thống của chúng. Một người bị mất trí nhớ, như I.M. đã chỉ ra. Sechenov sẽ mãi mãi ở trong tư thế của một đứa trẻ sơ sinh, sẽ là một sinh vật không có khả năng học hỏi, làm chủ bất cứ điều gì và hành động của anh ta sẽ chỉ được quyết định bởi bản năng. Trí nhớ tạo ra, bảo tồn và làm phong phú thêm kiến thức, kỹ năng và khả năng của chúng ta mà không có nó thì không thể hình dung được việc học tập thành công hay hoạt động hiệu quả hơn là thêm người biết và có thể, tức là Càng có nhiều ký ức, anh ta càng có thể mang lại nhiều lợi ích cho xã hội.
Trí nhớ làm nền tảng cho các khả năng của con người và là điều kiện để học tập, tiếp thu kiến thức và phát triển kỹ năng. Không có trí nhớ, hoạt động bình thường của cá nhân hoặc xã hội là không thể. Nhờ trí nhớ và sự cải thiện của nó, con người đã vượt ra khỏi thế giới động vật và đạt đến đỉnh cao như hiện tại. Và sự tiến bộ hơn nữa của nhân loại nếu không ngừng cải thiện chức năng này là điều không thể tưởng tượng được. Trí nhớ có thể được định nghĩa là khả năng tiếp nhận, lưu trữ và tái tạo Trải nghiệm sống. Nếu không nhớ những gì đã xảy ra với nó, cơ thể sẽ không thể cải thiện hơn nữa, vì những gì nó thu được sẽ không có gì để so sánh và nó sẽ bị mất đi một cách không thể cứu vãn.
17. Các lý thuyết về trí nhớ theo các hướng và trường phái tâm lý học khác nhau
Một trong những người đầu tiên lý thuyết tâm lý trí nhớ, vốn vẫn chưa mất đi ý nghĩa khoa học, đã lý thuyết hiệp hội. Điểm khởi đầu của nó là khái niệm liên kết, có nghĩa là kết nối, kết nối. Cơ chế liên kết bao gồm việc thiết lập mối liên hệ giữa các ấn tượng nảy sinh đồng thời trong ý thức và sự tái tạo nó của cá nhân.
Nguyên tắc cơ bản của việc tạo ra sự liên tưởng giữa các đối tượng là: sự trùng hợp về ảnh hưởng của chúng trong không gian và thời gian, sự tương đồng, tương phản cũng như sự lặp lại của chúng đối với chủ thể. V. Wundt tin rằng trí nhớ của con người bao gồm ba loại liên kết: bằng lời nói (kết nối giữa các từ), bên ngoài (kết nối giữa các đối tượng), bên trong (kết nối logic của ý nghĩa). Các liên tưởng bằng lời nói được coi là phương tiện quan trọng nhất để tiếp thu các ấn tượng giác quan, nhờ đó chúng trở thành đối tượng ghi nhớ và tái tạo.
Theo lý thuyết liên kết, các yếu tố thông tin riêng lẻ được ghi nhớ, lưu trữ và tái tạo không phải một cách biệt lập mà trong một số kết nối logic, cấu trúc-chức năng và ngữ nghĩa nhất định với những yếu tố khác. Đặc biệt, người ta đã xác định được số lượng phần tử được ghi nhớ thay đổi như thế nào, tùy thuộc vào sự lặp lại của một chuỗi các phần tử và sự phân bố của chúng theo thời gian, cũng như cách các phần tử của chuỗi được ghi nhớ được lưu trữ trong bộ nhớ, tùy thuộc vào thời gian đã trôi qua giữa ghi nhớ và tái tạo.
Nhờ lý thuyết liên tưởng, các cơ chế và quy luật của trí nhớ đã được khám phá và mô tả. Ví dụ định luật quên của G. Ebbinghaus. Nó được hình thành trên cơ sở các thí nghiệm ghi nhớ các âm tiết vô nghĩa ba câu. Theo luật này, sau lần lặp lại đầu tiên không có lỗi của một loạt các tác phẩm như vậy, việc quên xảy ra khá nhanh. Trong giờ đầu tiên, có tới 60% tất cả thông tin nhận được sẽ bị lãng quên và sau 6 ngày - trên 80%.
Mặt yếu của chủ nghĩa liên tưởng là cơ chế của nó gắn liền với sự trừu tượng hóa khỏi nội dung, động cơ và hoạt động mục tiêu của trí nhớ. Đặc biệt, nó không tính đến tính chọn lọc (các cá nhân khác nhau không phải lúc nào cũng nhớ các yếu tố liên kết với nhau) và tính xác định (một số đối tượng được lưu giữ trong bộ nhớ sau một lần nhận thức mạnh hơn những đối tượng khác - sau khi lặp đi lặp lại) của bộ nhớ.
Lý thuyết liên tưởng về trí nhớ đã bị chỉ trích mạnh mẽ từ tâm lý học Gestalt. Bản gốc ở lý thuyết mớiđã có một khái niệm " cử chỉ" - một hình ảnh như một cấu trúc được tổ chức một cách tổng thể, không thể thu gọn lại thành tổng các phần của nó. Lý thuyết này đặc biệt nhấn mạnh tầm quan trọng của việc cấu trúc tài liệu, đưa nó trở nên toàn vẹn, tổ chức nó thành một hệ thống trong quá trình ghi nhớ và tái tạo, cũng như vai trò của ý định và nhu cầu của con người trong quá trình ghi nhớ (điều sau giải thích tính chọn lọc của quá trình ghi nhớ).
Trong các nghiên cứu dựa trên Lý thuyết Gestalt về trí nhớ Nhiều sự thật thú vị đã được thiết lập. Ví dụ Hiện tượng Zeigarnik: Nếu mọi người được giao một loạt nhiệm vụ và sau đó bị gián đoạn sau một thời gian, thì hóa ra những người tham gia nghiên cứu sau đó có khả năng nhớ những nhiệm vụ chưa hoàn thành cao gần gấp đôi so với những nhiệm vụ đã hoàn thành. Hiện tượng này được giải thích như sau. Khi nhận một nhiệm vụ, đối tượng có nhu cầu hoàn thành nó, nhu cầu này tăng lên trong quá trình hoàn thành (giám đốc khoa học của thí nghiệm B.V. Zeigarnik, K. Levin gọi nhu cầu này là gần như cần thiết). Nhu cầu này được nhận ra đầy đủ khi nhiệm vụ được hoàn thành và vẫn không được thỏa mãn nếu nó không được hoàn thành. Động lực, do có mối liên hệ với trí nhớ, ảnh hưởng đến tính chọn lọc của trí nhớ, lưu giữ dấu vết của những nhiệm vụ còn dang dở trong đó.
Trí nhớ, theo lý thuyết này, về cơ bản được xác định bởi cấu trúc của đối tượng. Được biết, những tài liệu có cấu trúc kém thì rất khó nhớ, trong khi những tài liệu có cấu trúc tốt thì lại dễ nhớ và hầu như không bị lặp lại. Khi vật liệu không có cấu trúc rõ ràng, cá nhân thường phân chia hoặc kết hợp nó thông qua nhịp điệu, đối xứng, v.v.. Bản thân người đó cố gắng sắp xếp lại tài liệu để có thể ghi nhớ tốt hơn.
Nhưng không chỉ việc tổ chức tài liệu mới quyết định hiệu quả của trí nhớ. Những người theo chủ nghĩa Gestalt chưa khám phá được mối quan hệ rõ ràng giữa cấu trúc khách quan của tài liệu, hoạt động của chủ thể và khả năng ghi nhớ. Đồng thời, những thành tựu quan trọng nhất của lý thuyết này - nghiên cứu về trí nhớ liên quan đến các quá trình nhận thức và tinh thần khác - đã đóng vai trò quan trọng. vai trò quan trọng trong việc hình thành một số khái niệm tâm lý.
Lý thuyết hành vi của trí nhớ nảy sinh từ mong muốn đưa các phương pháp khoa học khách quan vào tâm lý học. Các nhà khoa học hành vi đã có đóng góp to lớn cho sự phát triển của tâm lý học thực nghiệm về trí nhớ, đặc biệt, họ đã tạo ra nhiều kỹ thuật giúp có thể đạt được các đặc tính định lượng của nó. Sử dụng sơ đồ phản xạ có điều kiện do I. P. Pavlov (“phản ứng kích thích”) phát triển, họ tìm cách thiết lập các quy luật của trí nhớ như một chức năng độc lập, tách khỏi các loại hoạt động cụ thể của con người và điều chỉnh tối đa hoạt động của những người được nghiên cứu.
Lý thuyết hành vi của trí nhớ nhấn mạnh vai trò của các bài tập cần thiết để củng cố kiến thức. Trong quá trình củng cố, việc chuyển giao các kỹ năng xảy ra - tác động tích cực hoặc tiêu cực của kết quả đào tạo trước đó đến đào tạo thêm. Sự thành công của việc củng cố cũng bị ảnh hưởng bởi khoảng thời gian giữa các bài tập, mức độ giống nhau và khối lượng tài liệu, mức độ học tập, độ tuổi và sự khác biệt cá nhân giữa mọi người. Ví dụ, mối liên hệ giữa một hành động và kết quả của nó được ghi nhớ càng tốt thì kết quả này càng mang lại nhiều niềm vui hơn. Và ngược lại, khả năng ghi nhớ sẽ yếu đi nếu kết quả không như mong muốn hoặc thờ ơ (luật hiệu quả theo E. Thorndike).
Những thành tựu của lý thuyết về trí nhớ này đã góp phần phát triển phương pháp học tập được lập trình, tâm lý học kỹ thuật; các đại diện của nó coi chủ nghĩa hành vi là cách tiếp cận khách quan duy nhất trên thực tế đối với các hiện tượng đang được nghiên cứu.
Quan điểm về vấn đề trí nhớ giữa những người ủng hộ chủ nghĩa hành vi và những người theo chủ nghĩa hiệp hội hóa ra rất giống nhau. Sự khác biệt đáng kể duy nhất giữa chúng là Các nhà nghiên cứu hành vi nhấn mạnh vai trò của các bài tập trong việc ghi nhớ tài liệu và chú ý nhiều đến việc nghiên cứu cách thức hoạt động của trí nhớ trong quá trình học tập..
Trí nhớ là một hình thức phản ánh tinh thần, bao gồm việc củng cố, bảo tồn và tái tạo sau đó những trải nghiệm trong quá khứ, giúp bạn có thể tái sử dụng nó trong hoạt động hoặc quay trở lại phạm vi. Trí nhớ kết nối quá khứ của chủ thể với hiện tại và tương lai của anh ta và là điều quan trọng nhất khả năng nhận thức, làm nền tảng cho sự phát triển và học tập. Không có nó thì không thể hiểu được những căn bản về hình thành hành vi tư duy, ý thức, tiềm thức.
Trí nhớ rất tầm quan trọng lớn trong đời sống và hoạt động của con người. Nhờ trí nhớ, một người có ý tưởng về những sự vật hoặc hiện tượng đã được nhận thức trước đây, do đó nội dung ý thức của anh ta không chỉ giới hạn ở những cảm giác và nhận thức hiện tại mà còn bao gồm kinh nghiệm và kiến thức có được trong quá khứ. Chúng ta ghi nhớ những suy nghĩ của mình, lưu giữ trong trí nhớ những khái niệm nảy sinh trong chúng ta về sự vật và quy luật tồn tại của chúng. Trí nhớ cho phép chúng ta sử dụng những khái niệm này để tổ chức các hành động và hành vi trong tương lai.
Nếu một người không có trí nhớ, khả năng suy nghĩ của anh ta sẽ rất hạn chế, vì nó chỉ được thực hiện trên những tài liệu thu được trong quá trình nhận thức trực tiếp.
I.M. Sechenov coi trí nhớ là “điều kiện chính đời sống tinh thần"," nền tảng của sự phát triển tinh thần." Trí nhớ là một sức mạnh “làm nền tảng cho mọi sự phát triển trí tuệ. Nếu không có lực này, mỗi cảm giác thực, không để lại dấu vết, sẽ phải được cảm nhận lần lặp lại thứ một triệu theo cách giống hệt như lần đầu tiên - làm rõ các cảm giác cụ thể cùng với hậu quả của chúng và nói chung. phát triển tinh thần sẽ là không thể." I.M. Sechenov cho biết, nếu không có trí nhớ, các cảm giác và nhận thức của chúng ta “biến mất không dấu vết khi chúng xuất hiện, sẽ khiến một người mãi mãi ở trong tình trạng một đứa trẻ sơ sinh”.
Hành động của chúng ta sẽ giống nhau: chúng ta sẽ chỉ bị giới hạn ở những phản ứng bẩm sinh trước những kích thích tức thời và sẽ bị tước đi cơ hội lập kế hoạch cho công việc tương lai của mình trên cơ sở kinh nghiệm trước đó.
Trí nhớ cũng tham gia một cách hữu cơ vào quá trình nhận thức. “Những gì chúng ta thấy và nghe luôn chứa đựng những yếu tố đã được thấy và nghe trước đó. Do đó, trong bất kỳ hình ảnh và thính giác mới nào, các yếu tố tương tự được sao chép từ kho lưu trữ ký ức sẽ được thêm vào các sản phẩm sau này, nhưng không riêng biệt mà theo những kết hợp mà chúng được đăng ký trong kho lưu trữ ký ức” (I. M. Sechenov).
Mọi nhận thức đều giả định trước sự hiểu biết về những gì được nhận thức, và điều này chỉ có thể thực hiện được khi có sự tham gia của những hình ảnh từ kinh nghiệm quá khứ được tái hiện trong trí nhớ.
Trí nhớ đóng vai trò đặc biệt quan trọng trong công tác giáo dục, trong quá trình đó học sinh phải tiếp thu và ghi nhớ vững chắc một số lượng lớn, phong phú Tài liệu giáo dục. Vì vậy, việc phát triển năng lực sư phạm cho học sinh là rất quan trọng. tri nho tot.
Trí nhớ của một người ghi nhớ nhanh những tài liệu cần thiết, lưu giữ lâu trong trí nhớ và tái hiện chính xác nó được coi là tốt.
Các loại bộ nhớ.
Hiện hữu những cách khác phân loại bộ nhớ. Có di truyền (phát sinh loài, xác định cấu trúc của mỗi sinh vật phù hợp với sự tiến hóa của loài) và cá thể mang tính đặc trưng của mỗi cá thể và được hình thành trong suốt cuộc đời. Chúng ta sẽ xem xét chính xác điều này, ký ức trọn đời.
Phân chia bộ nhớ theo thời gian lưu trữ tài liệu.
TRONG trong trường hợp này phân biệt cảm giác hoặc tức thời, ngắn hạn và trí nhớ dài hạn và đôi khi là một lựa chọn trung gian - hoạt động.
Trí nhớ tức thời là giai đoạn đầu tiên xử lý thông tin đến từ bên ngoài, nó được hình thành một cách thụ động, cơ thể rất cần sự trợ giúp của nó. một khoảng thời gian ngắn duy trì một bức tranh khá chính xác và đầy đủ về thế giới, được cảm nhận bằng các giác quan. Dung lượng của bộ nhớ tức thời lớn hơn đáng kể so với bộ nhớ ngắn hạn. Các thí nghiệm cho thấy rằng với sự trợ giúp của biểu tượng (tức thời bộ nhớ hình ảnh), đối tượng sẽ nhận và lưu giữ trong một thời gian ngắn (tối đa 0,5 giây) nhiều thông tin hơn đáng kể so với lượng thông tin mà anh ta có thể tạo ra sau đó. Tuy nhiên, sự phá hủy khối lượng lớn này diễn ra rất nhanh. Ký ức mang tính biểu tượng về cơ bản là một hình ảnh trực quan tồn tại trong một thời gian. Dấu vết như vậy mờ đi nhanh hơn mức một người có thể gọi tên tất cả những kích thích được đưa ra cho mình.
Trí nhớ ngắn hạn là trí nhớ trong đó việc lưu giữ thông tin bị giới hạn trong một khoảng thời gian nhất định, thường là ngắn.
Thông tin về một đối tượng bên ngoài chuyển từ bộ nhớ tức thời sang bộ nhớ ngắn hạn. Trí nhớ ngắn hạn được đặc trưng bởi khả năng ghi nhớ rất ngắn sau một lần nhận thức duy nhất, rất ngắn và nhớ lại ngay lập tức. Nhiều đặc điểm hành vi của con người có liên quan đến năng lực thấp trí nhớ ngắn hạn. Các nhà tâm lý học, trong đó có J. Miller, đã chứng minh rằng dung lượng trí nhớ ngắn hạn của con người là 7 (+ -) 2 yếu tố và được xác định bởi số lượng đơn vị thông tin mà chúng ta có thể tái tạo chính xác vài chục giây sau khi nó xuất hiện một lần. bài thuyết trình. Các đơn vị bộ nhớ hoạt động phụ thuộc vào khả năng tổ chức nhận thức thông tin của một người, vào việc tổ chức thông tin được trình bày, ví dụ, một trình tự được tổ chức nhịp nhàng cho phép bạn ghi nhớ số lượng lớn thông tin.
Dạng bộ nhớ này khác với tức thời ở một số đặc tính: thứ nhất, bởi một cơ chế lưu trữ khác, thứ hai, bởi các hình thức chuyển đổi thông tin khác, thứ ba, bởi các khối lượng khác và cuối cùng, bởi các cách khác để kéo dài thời gian lưu trữ.
Vai trò của trí nhớ ngắn hạn là khái quát hóa, sơ đồ hóa thông tin nhận được, qua đó thông tin này được lưu trữ lâu dài. Vai trò của trí nhớ ngắn hạn không chỉ giới hạn ở điều này. Đó là các đặc tính của nó được bộc lộ tại thời điểm ra quyết định, vì ở đây diễn ra sự so sánh trực tiếp giữa thông tin từ bên ngoài và từ trí nhớ dài hạn, và quyết định được đưa ra dựa trên tính đúng đắn của giả thuyết được đưa ra trên cơ sở thông tin nhận được và tích lũy trong quá trình đào tạo.
Khả năng hạn chế của trí nhớ ngắn hạn đóng vai trò là động lực bổ sung để khái quát hóa thông tin. Thông tin càng tổng quát đến từ trí nhớ dài hạn thì càng có nhiều thông tin có thể chứa được trong trí nhớ ngắn hạn và càng nhiều quyết định khó khăn có thể được một người chấp nhận.
Việc khái quát hóa liên tục thông tin trong chính trí nhớ ngắn hạn và việc khái quát hóa các khái niệm được đưa vào thông tin đó từ trí nhớ dài hạn dẫn đến sự gia tăng năng lực của các đơn vị vận hành và lĩnh vực hoạt động Trí nhớ ngắn hạn dường như mở rộng khi quá trình học tập tiến triển. Tuy nhiên chất lượng quan trọng nhất hình ảnh (tính tổng quát của nó) không thể được đảm bảo ở mức độ biến đổi trong trí nhớ ngắn hạn. Nó chỉ đạt được khi có sự đưa vào trí nhớ dài hạn một cách dứt khoát.
Trí nhớ dài hạn đảm bảo khả năng ghi nhớ lâu dài kiến thức, kỹ năng và khả năng, đồng thời chứa một lượng thông tin khổng lồ mà một người có thể cần trong suốt cuộc đời.
Dữ liệu thực nghiệm cho thấy một số hình thức tổ chức tri thức đồng thời tham gia vào trí nhớ dài hạn. Nó thường được so sánh với kho lưu trữ sách của một thư viện khổng lồ, nơi quyền truy cập vào các tập được mở bằng cách xé mã danh mục một cách chính xác. Người ta tin rằng dung lượng của trí nhớ dài hạn thực tế là không giới hạn. Bất chấp những điều này những phẩm chất quý giá lưu trữ lâu dài, một người thường không tiếp cận được kiến thức được lưu trữ ở đó khi có nhu cầu. Tính sẵn có của thông tin được quyết định phần lớn bởi việc tổ chức lưu trữ. Không giống như trí nhớ ngắn hạn, nơi mà việc nhớ lại là không cần thiết, với trí nhớ dài hạn thì điều đó luôn cần thiết, bởi vì thông tin liên quan đến nhận thức không còn nằm trong phạm vi ý thức thực tế nữa. Khi sử dụng trí nhớ dài hạn, việc hồi tưởng thường đòi hỏi nỗ lực có ý chí.
Thông tin được lưu trữ trong bộ nhớ được kết nối với nhau bằng các sợi vô hình - liên kết, do đó thông tin được nhận biết nhanh chóng và ghi nhớ tốt nhất, nội dung của thông tin này cho phép bạn xác định số lớn nhất các liên kết và thông tin khác nhau được lưu trữ trong cấu trúc bộ nhớ. Bất kỳ khái niệm nào được lưu trữ lâu dài nhất thiết phải kích hoạt toàn bộ hệ thống các khái niệm khác gần với hệ thống khái niệm đầu tiên. Các kết nối liên kết được xác định không chỉ bởi tần suất trùng hợp mà còn bởi ý nghĩa cảm xúc và sự liên quan của chúng.
Tính năng chính Bộ nhớ dài hạn vẫn không thể truy cập được để đọc tùy ý thông tin được lưu trữ trong đó. Đồng thời, có những trường hợp tuy không thường xuyên nhưng cá nhânđặc tính lưu trữ và sử dụng một lượng thông tin lớn bất thường đã được phát hiện. Ở đây chúng ta đang nói về những trường hợp có trí nhớ phi thường.
nhà toán học nổi tiếng và nhà điều khiển học D. Neumann đã tính toán rằng bộ não con người có thể chứa khoảng 10-20 mẩu thông tin. Tức là mỗi chúng ta đều có khả năng ghi nhớ thông tin có trong hàng triệu cuốn sách. Lịch sử biết nhiều người có trí nhớ phi thường. Vì vậy, vị chỉ huy vĩ đại của Nga A.V. Suvorov, theo những người đương thời, đã nhớ đến tất cả những người lính của mình bằng hình ảnh. Napoléon có một trí nhớ đặc biệt. Một ngày nọ, khi còn là trung úy, anh ta bị đưa vào chòi canh và tìm thấy trong phòng một cuốn sách về luật La Mã mà anh ta đã đọc. Hai thập kỷ sau ông vẫn có thể trích dẫn những đoạn trong đó.
Trí nhớ làm việc là trí nhớ chiếm vị trí trung gian giữa ngắn hạn và dài hạn. Nó được thiết kế để bảo quản vật liệu trong một thời gian định trước.
Các loại bộ nhớ theo bản chất hoạt động tinh thần
Dựa trên bản chất của hoạt động tinh thần, họ phân biệt giữa trí nhớ vận động, trí nhớ tượng hình, trí nhớ thực tế và trí nhớ tượng trưng.
Bộ nhớ động cơ (hoặc động cơ) được phát hiện từ rất sớm. Trước hết, đây là trí nhớ về tư thế và vị trí của cơ thể. Nó làm nền tảng cho nhiều kỹ năng chuyên môn dần dần trở nên tự động, tức là. được thực hiện mà không thu hút được ý thức và sự chú ý. Những người có trí nhớ vận động phát triển sẽ học tài liệu tốt hơn không phải bằng cách nghe hay đọc mà bằng cách viết lại văn bản. Đây là một trong những cách để phát triển khả năng đọc viết. Đạt đến sự phát triển toàn diện sớm hơn các dạng khác, trí nhớ vận động ở một số người vẫn dẫn đầu cuộc sống, trong khi ở những người khác, các loại trí nhớ khác đóng vai trò chủ đạo.
Trí nhớ cảm xúc là trí nhớ về cảm xúc. Trí nhớ cảm xúc quyết định việc tái tạo một trạng thái cảm giác nhất định khi tiếp xúc nhiều lần với tình huống mà cảm xúc đó xảy ra. tình trạng cảm xúc nảy sinh lần đầu tiên. Một người giữ được những ấn tượng mạnh mẽ, đầy cảm xúc lâu nhất. Người ta tin rằng trí nhớ cảm giác, trên cơ sở phát triển trí nhớ cảm xúc, đã có ở trẻ sáu tháng tuổi và đạt mức phát triển từ ba đến năm tuổi. Nó là cơ sở của sự thận trọng, cảm thông và ác cảm, cũng như cảm giác nhận biết cơ bản (quen thuộc và xa lạ).
Nghiên cứu sự ổn định của trí nhớ cảm xúc, V.N. Myasishchev phát hiện ra rằng khi học sinh được xem các bức tranh, độ chính xác của việc ghi nhớ phụ thuộc vào thái độ tình cảm 0 tích cực, tiêu cực hay thờ ơ với họ. Với thái độ tích cực, họ nhớ được tất cả 50 bức ảnh, với thái độ tiêu cực, chỉ có 28, và với thái độ thờ ơ, chỉ có 7.
Trí nhớ tượng hình là trí nhớ hình dung, trí nhớ hình ảnh thiên nhiên, âm thanh, mùi, vị. Loại trí nhớ này có thể là thị giác, khứu giác, thính giác, vị giác, v.v. Theo ghi nhận của R.M. Granovskaya, tính năng đặc biệt trí nhớ tượng hình là trong khoảng thời gian lưu giữ hình ảnh trong trí nhớ, nó trải qua một sự biến đổi nhất định. Những thay đổi sau đây được phát hiện: một số đơn giản hóa (bỏ sót các chi tiết), một số cường điệu hóa các chi tiết riêng lẻ, chuyển đổi hình thành một hình đối xứng hơn. Trong quá trình lưu, hình ảnh cũng có thể được chuyển đổi màu sắc. Những hình ảnh được tái hiện một cách trực quan rõ ràng và sống động nhất là những hình ảnh hiếm có, khác thường và bất ngờ.
Trí nhớ tượng hình thường rõ rệt hơn ở trẻ em và thanh thiếu niên. Ở người lớn, trí nhớ chủ đạo, theo quy luật, không phải là trí nhớ tượng hình mà là logic, mặc dù có những ngành nghề cần phải có trí nhớ tượng hình tốt. Trí nhớ điện tử được coi là một loại trí nhớ tượng hình. sử dụng đúng làm nền tảng cho khả năng ghi nhớ tốt.
Trí nhớ của con người bao gồm các quá trình ghi nhớ, lưu trữ, nhận biết hoặc tái tạo thông tin; nó kết nối quá khứ và hiện tại của một người, hình thành nên tính cách của người đó và các yếu tố động lực cá nhân cũng có ảnh hưởng đáng kể.
Trí nhớ điện tử được nghiên cứu bởi L.S. Vygotsky và A.R. Luria. Họ đưa ra thuật ngữ “eidetism” (từ hình ảnh Hy Lạp) như một loại trí nhớ tượng hình, khả năng tái tạo hình ảnh tươi sáng các sự vật và hiện tượng khi chúng chấm dứt tác động trực tiếp tới các giác quan. Theo các nhà khoa học, một hệ thống nhận thức như vậy về các sự kiện, con người, đồ vật và bất kỳ dữ liệu nào (từ ngữ, con số, v.v.) sẽ mở rộng vô cùng khả năng của con người.
Eidetic không nhớ, nhưng vẫn tiếp tục nhìn thấy những gì đã biến mất khỏi tầm mắt. Những hình ảnh hiện ra trước mắt anh rõ ràng đến mức anh có thể chuyển ánh nhìn từ chi tiết này sang chi tiết khác. Anh ta có thể tiếp tục nhìn thấy hàng loạt từ, ký hiệu, con số được đưa ra cho mình hoặc biến dữ liệu được ghi cho anh ta thành hình ảnh trực quan. Điều tương tự cũng áp dụng cho âm nhạc mà một người dường như vẫn tiếp tục nghe.
Trí nhớ tượng trưng được chia thành bằng lời nói và logic. Trí nhớ bằng lời nói được hình thành trong quá trình phát triển suốt đời theo trí nhớ tượng hình và đạt tới quyền lực cao nhấtđến 10-13 năm. Tính năng đặc biệtđó là tính chính xác của việc tái tạo và sự phụ thuộc lớn hơn đáng kể vào ý chí. Chơi hình ảnh trực quan không phải lúc nào chúng ta cũng có khả năng, trong khi việc lặp lại một cụm từ thì dễ dàng hơn nhiều. Tuy nhiên, với việc lưu trữ bằng lời nói, sự biến dạng được quan sát thấy.
3 . Một bài kiểm tra tâm lý ngắn gọn, tiêu chuẩn hóa để đánh giá một vấn đề cụ thể quá trình tinh thần, - Cái này:
a) thí nghiệm;
b) thử nghiệm;
c) quan sát;
d) tự quan sát.
Thư mục:
1. Granovskaya R.M. Yếu tố tâm lý học thực hành. - L.: Nhà xuất bản Đại học bang Leningrad, 1988.-565 tr.
2. Matyugin I.Yu. Thuật giả kim của trí nhớ // Trong thế giới khoa học. - 2004. - Số 8.- P. 82-84.
3. Nemov R.S. Tâm lý. - M.: Giáo dục, 1990. - 30 tr.
4. Petrovsky A.V., Yaroshevsky M.G. Tâm lý. - M.: Học viện, 2001. - 501 tr.
5. Rubinshtein S.L. Khái niệm cơ bản tâm lý học đại cương Gồm 2 tập T. 1. - M.: Pedagogika, 1989. - 486 tr.
Vai trò cơ bản của trí nhớ trong cuộc đời một con người là nó tạo ra một loạt thói quen, liên tưởng và khuôn mẫu tạo nên con người của con người ngày nay. Dù một người có thích hay không thì anh ta cũng là sản phẩm của quá khứ.
Hiện tại của anh ta do anh ta định hình, còn tương lai phụ thuộc vào trải nghiệm của anh ta, trải nghiệm này tập trung trong não.
Trải nghiệm quá trình chuyển đổi
Quá trình chuyển đổi kinh nghiệm thành trí nhớ bao gồm ba bước:
1.Mua: quá trình thu nhận xảy ra khi não tiếp nhận và xử lý kích thích bên ngoài. Khi bạn đọc bài viết này, não của bạn bắt đầu hình thành mạng lưới thần kinh dựa trên thông tin anh ta nhận được.
2.Hợp nhất: hầu hết thông tin đi vào não bị mất trong trí nhớ ngắn hạn, nhưng một số thông tin đó sẽ trở thành trí nhớ dài hạn. Để đưa trải nghiệm vào trí nhớ dài hạn, các nơ-ron kết nối thông qua các con đường cùng nhau tạo thành mạng lưới thần kinh lớn.
Cái này thẻ vật lý, được hiện thực hóa dưới dạng các cấu trúc trong não đại diện cho trí nhớ. Quá trình tăng cường các con đường này để xây dựng mạng lưới bộ nhớ được gọi là hợp nhất. Mỗi ký ức (có thể là ký ức hạnh phúc hay đau đớn) được củng cố như thế nào tùy thuộc vào nhiều yếu tố khác nhau, bao gồm mức độ chú ý đến sự kiện này, những gì Ảnh hưởng cảm xúc nó có tác dụng và nó liên quan đến bao nhiêu giác quan.
Nếu bạn bỏ qua nó, nó sẽ biến mất khỏi bộ nhớ của bạn. Nếu bạn tập trung vào nội dung và áp dụng nó, bạn sẽ có được trí nhớ trải nghiệm cần thiết để củng cố kiến thức trong tiềm thức của mình.
3. Trích xuất và diễn giải lại: khai thác là khi nó được giải nén kinh nghiệm quá khứ từ não của bạn và chuyển đến hiện tại. Trong quá trình truy xuất, não sẽ kích hoạt một nơ-ron, nơ-ron này sẽ kích hoạt các nơ-ron khác trong mạng cụ thể đó. Nếu một phần được kích hoạt, chẳng hạn như hình ảnh, âm thanh hoặc vị giác được trải nghiệm, thì phần còn lại của tế bào thần kinh trong mạng lưới đó sẽ được chiếu sáng. Ví dụ, bài hát gợi lên cảm xúc đối với bạn gái cũ. Đây là bộ não thu thập thông tin từ Những nơi khác nhau kết hợp những phần này thành một ký ức duy nhất để đưa vào ý thức.
Hiệu quả của mỗi bước này phụ thuộc vào nhiều yếu tố, bao gồm gen, sức khỏe, mức độ căng thẳng và hệ thống niềm tin, cùng một số yếu tố. Tuy nhiên, dù hiện tại bạn đang ở đâu, ký ức vẫn là nhựa nên nó có thể được lấp đầy.
Định hình trải nghiệm
Có hai loại trí nhớ được hình thành:
- ngầm (ngầm)
- bộ nhớ rõ ràng (rõ ràng).
Bạn đã làm gì tối qua? Để trả lời câu hỏi này, não đã kích hoạt mạng lưới thần kinh chứa các sự kiện xảy ra ngày hôm qua và lấy bản đồ thông tin này để kể một câu chuyện về những gì đã làm ngày hôm qua. Bạn đã tích cực đưa quá khứ vào nhận thức hiện tại của mình. Điều này xảy ra khi bạn bất cẩn suy nghĩ hoặc ngẫm nghĩ về quá khứ. Hướng tâm trí của bạn về quá khứ một cách có ý thức được gọi là trí nhớ rõ ràng.
Mặt khác, nếu bạn đặt cuốn sách xuống, đi ra ngoài và lên xe, giả sử bạn biết lái xe, liệu bạn có phải suy nghĩ về điều đó không? Lý do bạn có thể lái xe dễ dàng như vậy, hay đi bộ quanh nhà, hay thậm chí biết cách đi bộ, là nhờ trí nhớ tiềm ẩn. Implicit hoạt động trên chế độ lái tự động mà không cần đến bộ não con người.
Khi bạn bước vào thế giới này như một đứa bé bất lực, những ký ức này là nguyên nhân khiến bạn biến thành cuộc sống trưởng thành. Trên thực tế, các nhà nghiên cứu tin rằng trong một năm rưỡi đầu đời, chúng ta chỉ mã hóa ký ức một cách ngầm định và không cần thiết.
Ba đặc điểm của trí nhớ tiềm ẩn như sau:
- Không cần phải sử dụng sự chú ý chủ yếu và có ý thức để sáng tạo.
- Khi trí nhớ tiềm ẩn xuất hiện từ kho lưu trữ, bạn không có cảm giác rằng điều gì đó đang được gợi lại từ quá khứ. (Bạn không nghĩ về lần đầu tiên bạn học đi mỗi khi bạn bước đi).
- Không cần sự tham gia của vùng hải mã (một phần của não người).
Những ký ức tiềm ẩn của bạn chịu trách nhiệm về niềm tin, mô hình tinh thần tiềm thức, cảm giác đúng hay sai của bạn và các tác nhân khiến bạn cảm thấy sợ hãi, căng thẳng và lo lắng.
Có những loại trí nhớ ở con người
Nó được hình thành ở đâu
Mạng lưới thần kinh hình thành bộ nhớ hoạt động theo nhiều cách khu vực khác nhau não, nhưng có hai khu vực hoạt động tích cực nhất tạo và lưu trữ trí nhớ: amygdala và hippocampus.
Amygdala chịu trách nhiệm về trí nhớ tiềm ẩn và vùng hải mã chịu trách nhiệm về trí nhớ rõ ràng.. Đây là một sự đơn giản hóa nhưng nó rất hữu ích để hiểu được hai loại bộ nhớ.Các nhà khoa học gọi hải mã là “người tạo ra câu đố bậc thầy”. 
Hồi hải mã thu thập thông tin nó nhận được từ một số vùng não để tạo ra ký ức cũng như ý nghĩa và cảm xúc cho bất kỳ sự kiện nào. Nó cũng giúp củng cố thông tin ngắn hạn thành thông tin dài hạn mà một người có thể ghi nhớ trong tương lai.
Nếu bạn hỏi về các sự kiện của ngày hôm qua, vùng hải mã sẽ liên kết các mảnh ký ức ngầm được phân bổ về mặt thần kinh lại với nhau theo đúng nghĩa đen. Kích hoạt có ý thức biến điều tiềm ẩn thành điều rõ ràng. Các phần khác nhau của não phối hợp với nhau để hình thành những ký ức tiềm ẩn này, chẳng hạn như hạch nền, là “trung tâm thói quen” của não, nhưng hạch hạnh nhân chịu trách nhiệm chính cho nhiệm vụ này.
Vai trò to lớn của trí nhớ trong đời sống con người được lưu giữ ở hạch hạnh nhân, trung tâm sợ hãi của não, giúp tránh mối nguy hiểm tương lai. Amygdala lưu trữ kinh nghiệm trong trí nhớ tiềm ẩn. Đây chính là điều khiến hạch hạnh nhân đóng vai trò trung tâm trong việc tạo ra mọi nỗi sợ hãi đã được nghiên cứu.
Vai trò của amygdala trong việc duy trì sự sống bằng cách học cách sợ hãi.
Amygdala không cần phải học cách làm; nó học phải làm gì để đáp ứng với các điều kiện bên ngoài.
Công việc trí nhớ của con người
Hầu hết chúng ta đều nghĩ rằng vai trò của ký ức trong đời sống con người là khi chúng ta nhớ lại một sự kiện trong quá khứ. Chúng tôi tin rằng nó hoạt động giống như một chiếc máy quay phim, ghi lại chính xác những sự kiện chúng ta thấy và nghe để chúng ta có thể xem xét, xem lại sau này.
Trên thực tế, trí nhớ giống như bột bả; nó có thể được định hình bởi tất cả những người sở hữu nó. Mỗi khi chúng ta nhớ rõ ràng một sự kiện, chúng ta không nhớ chính sự kiện đó mà nhớ hành động cuối cùng.
Chúng ta tìm hiểu, lưu trữ, truy xuất và khi truy xuất vào lần tiếp theo, chúng ta không truy xuất trải nghiệm ban đầu - chúng ta truy xuất tìm kiếm mới nhất của mình. Nói cách khác, vai trò của trí nhớ trong cuộc sống của một người trong quá trình hồi tưởng sẽ định hình các hành động tiếp theo.
Khi bạn có ý thức quay ngược thời gian để ghi nhớ một sự kiện, ký ức sẽ được kích hoạt từ vùng hải mã, vùng này hoạt động cùng với hạch hạnh nhân và các phần khác của não để ghi nhớ quá khứ của bạn.
Hành động ghi nhớ làm thay đổi mạng lưới thần kinh của bộ nhớ đó, tạo ra một cấu trúc mới kết nối thần kinh. Vì vậy, mỗi khi một người nghĩ về một sự kiện trong quá khứ, “thực tế” của sự kiện đó sẽ thay đổi dựa trên tình trạng hiện tại tồn tại, mức độ nhận thức hiện tại và điều kiện hiện tại. Bởi vì tốt và ký ức tồi tệđược định hình bởi ký ức có ý thức về chúng chứ không phải chính sự kiện đó, việc thay đổi các điều kiện trong não trong quá trình hồi tưởng có thể tái tạo bản đồ thần kinh của ký ức và những câu chuyện mà chúng tạo ra. đóng một vai trò nhất định trong việc này. 
Bộ não không quan tâm đến việc có một bộ ký ức hoàn hảo về quá khứ. Thay vào đó, dữ liệu đi kèm với cơ chế cập nhật tự nhiên để thông tin chiếm không gian quý giá trong đầu chúng ta vẫn hữu ích. Điều này có thể làm cho ký ức kém chính xác hơn nhưng cũng có thể khiến chúng phù hợp hơn với tương lai.
Vai trò của trí nhớ trong đời sống con người dựa trên nguyên tắc “dùng nó hoặc mất nó” của tính dẻo dai thần kinh. Khả năng tự nhận thức cho phép chúng ta chọn loại thông tin mà chúng ta muốn chiếm lĩnh vị trí thần kinh hoặc xóa đi.
Bộ não động vật có thể đã quá hạn lâu để nâng cấp từ lối sống nguyên thủy mà chúng vẫn quen thuộc, nhưng cho đến khi điều đó xảy ra, chúng ta phải kích hoạt bộ não con người để sửa đổi và bổ sung nội dung bộ nhớ. Một khi chúng ta lựa chọn du hành ngược thời gian một cách có ý thức, bộ não sẽ hành động nhanh chóng.
1. Đặc điểm của trí nhớ, bản chất, ý nghĩa của nó trong đời sống con người 3
II. Lập bảng “Các loại tưởng tượng” và sơ đồ “Các cách tạo hình ảnh tưởng tượng” 8
III. Quyết định vấn đề thực tế 9
IV. Xác định đặc điểm phát triển giác quan của trẻ mẫu giáo 13
V. Đưa ra những khuyến nghị nhằm phát triển tư duy cho trẻ mẫu giáo 16
VI. Giải các bài kiểm tra chủ đề “Hoạt động” 19
Tài liệu tham khảo 20
I. Miêu tả trí nhớ, bản chất, ý nghĩa của nó trong đời sống con người
Trí nhớ là sự in dấu, lưu giữ và tái tạo những dấu vết của trải nghiệm trong quá khứ, tạo cơ hội cho một người tích lũy thông tin và xử lý những dấu vết của trải nghiệm trước đó sau khi hiện tượng gây ra chúng đã biến mất. Nó có ý nghĩa rất lớn trong đời sống và hoạt động của con người. Nhờ trí nhớ, một người có ý tưởng về những sự vật hoặc hiện tượng đã được nhận thức trước đây, do đó nội dung ý thức của anh ta không chỉ giới hạn ở những cảm giác và nhận thức hiện tại mà còn bao gồm kinh nghiệm và kiến thức có được trong quá khứ. Trí nhớ làm nền tảng cho các khả năng của con người và là điều kiện để học tập, tiếp thu kiến thức và phát triển kỹ năng. Nó kết nối quá khứ, hiện tại và tương lai của một người, đảm bảo sự thống nhất trong tâm hồn của anh ta, tạo cho anh ta tính cá nhân, thấm vào mọi khía cạnh của sự tồn tại của anh ta, thể hiện ở các hình thức khác nhau và hơn thế nữa cấp độ khác nhau chức năng của nó, được bao gồm trong tất cả các loại hoạt động của nó, vì khi hành động, một người dựa vào chính mình và kinh nghiệm lịch sử.
Không có trí nhớ sẽ không có kiến thức và kỹ năng. Sẽ không có đời sống tinh thần, khép kín trong sự thống nhất của ý thức cá nhân, và thực tế là việc học hỏi không ngừng xuyên suốt cuộc đời chúng ta và biến chúng ta thành con người hiện tại của chúng ta sẽ là không thể. Không có trí nhớ, không những hoạt động bình thường sẽ không thể thực hiện được cá nhân và xã hội nói chung mà còn là sự tiến bộ hơn nữa của nhân loại.
Trí nhớ là điều kiện cơ bản của đời sống tinh thần. Trí nhớ là động lực làm nền tảng cho mọi sự phát triển tinh thần. Nếu không có lực lượng này, mọi cảm giác thực tế, không để lại dấu vết, sẽ phải được cảm nhận lần lặp lại thứ một triệu theo cách giống hệt như lần đầu tiên - sự hiểu biết về những cảm giác cụ thể cùng với hậu quả của nó và sự phát triển tinh thần nói chung. sẽ là không thể" Nếu không có trí nhớ, các cảm giác và nhận thức của chúng ta sẽ biến mất không dấu vết khi chúng phát sinh, sẽ khiến một người mãi mãi ở trong tình trạng một đứa trẻ sơ sinh.
Trí nhớ của con người có thể được định nghĩa là các quá trình tâm sinh lý và văn hóa thực hiện các chức năng ghi nhớ, lưu trữ và tái tạo thông tin trong cuộc sống. Trí nhớ của con người là quá trình tổ chức và lưu trữ kinh nghiệm trong quá khứ, giúp nó có thể tái sử dụng nó trong hoạt động hoặc quay trở lại phạm vi ý thức; đây là một trong chức năng tâm thần và các loại hoạt động tinh thần được thiết kế để bảo tồn, tích lũy và tái tạo thông tin; Đây là khả năng tái tạo kinh nghiệm trong quá khứ, một trong những đặc tính chính của hệ thần kinh, thể hiện ở khả năng lưu trữ thông tin về các sự kiện trong một thời gian dài. thế giới bên ngoài và phản ứng của cơ thể và liên tục đưa nó vào lĩnh vực ý thức và hành vi.
Các chức năng chính của bộ nhớ là ghi nhớ thông tin, lưu trữ hoặc quên nó, cũng như tái tạo thông tin được lưu trữ sau đó.
Ghi nhớ là quá trình in sâu và sau đó lưu trữ thông tin nhận thức được. Dựa trên mức độ hoạt động của quá trình này, người ta thường phân biệt hai loại ghi nhớ: không chủ ý (hoặc không tự nguyện) và có chủ ý (hoặc tự nguyện). Ghi nhớ không chủ ý là ghi nhớ không có mục tiêu định trước, không sử dụng bất kỳ kỹ thuật hay biểu hiện nào. nỗ lực tự nguyện. Tự nguyện ghi nhớđặc trưng bởi thực tế là một người tự đặt ra một mục tiêu cụ thể– nhớ một số thông tin – và sử dụng các kỹ thuật ghi nhớ đặc biệt. Ghi nhớ tự nguyện là một công việc đặc biệt và phức tạp hoạt động tinh thần, phụ thuộc vào nhiệm vụ ghi nhớ.
Bảo quản là một quá trình tích cực xử lý, hệ thống hóa, khái quát hóa và làm chủ tài liệu. Việc lưu có thể động hoặc tĩnh. Bảo toàn động thể hiện ở bộ nhớ truy cập tạm thời và tĩnh - về lâu dài. Với bảo quản động, vật liệu ít thay đổi; với bảo quản tĩnh, ngược lại, nó nhất thiết phải trải qua quá trình tái thiết và xử lý nhất định.
Sinh sản là quá trình khôi phục lại những gì đã được cảm nhận trước đó. Tái tạo là kết quả của cả việc ghi nhớ và ghi nhớ. Tái tạo không phải là sự lặp lại một cách máy móc đơn giản những gì được nắm bắt, mà là sự tái tạo, tức là sự tái tạo. xử lý tài liệu trong đầu: kế hoạch trình bày thay đổi, nội dung chính được đánh dấu, chèn vào tài liệu bổ sung, được biết đến từ các nguồn khác. Sinh sản có thể là không tự nguyện hoặc tự nguyện. Không tự nguyện là sự tái tạo không chủ ý, không có mục đích ghi nhớ, khi các hình ảnh tự xuất hiện, thường là do liên tưởng. Sinh sản tự nguyện là một quá trình có mục đích nhằm khôi phục lại những suy nghĩ, cảm xúc, khát vọng và hành động trong quá khứ trong ý thức. Sự tái tạo có ý thức gắn liền với việc vượt qua những khó khăn nhất định, đòi hỏi nỗ lực có ý chí, được gọi là hồi ức.
Quên – quá trình tự nhiên. Phần lớn những gì cố định trong trí nhớ sẽ bị lãng quên ở mức độ này hay mức độ khác theo thời gian. Cái bị lãng quên trước hết là cái không được sử dụng, cái không được lặp lại, cái không còn ý nghĩa đối với một người. Việc quên có thể hoàn toàn hoặc một phần, lâu dài hoặc tạm thời. Trong trường hợp quên hoàn toàn, tài liệu cố định không những không được sao chép mà còn không được nhận dạng. Việc quên một phần tài liệu xảy ra khi một người không tái hiện lại toàn bộ hoặc có sai sót, cũng như khi anh ta chỉ học chứ không thể tái hiện nó. Quên dài hạn được đặc trưng bởi thực tế là một người không thể tái tạo hoặc ghi nhớ điều gì đó trong một thời gian dài. Thường quên chỉ là tạm thời khi một người không thể tái tạo vật liệu cần thiết V. khoảnh khắc này, nhưng sau một thời gian nó vẫn tái hiện lại.
Để thành công trong công việc, học tập và các hình thức khác hoạt động cá nhânĐối với một người, các thông số bộ nhớ khác nhau rất quan trọng: a) dung lượng bộ nhớ; b) tốc độ ghi nhớ; c) sức mạnh ghi nhớ của tài liệu đã học; d) độ chính xác và tốc độ sao chép; e) trí nhớ sẵn sàng để tái tạo nhanh chóng tài liệu trong ngay bây giờ.
Vấn đề về trí nhớ của con người, ngay cả cốt lõi của nó, vẫn chưa được giải quyết. Cô ấy mặc tính chất phức tạp. Không phải ngẫu nhiên mà các ngành khoa học như di truyền và sinh lý học đều tham gia vào việc giải quyết vấn đề về trí nhớ. hoạt động cao hơn tâm lý con người.
Trong hơn 2 nghìn năm, khái niệm Aristoteles về việc hiểu bản chất của trí nhớ đã chiếm ưu thế. Trong đó thời gian dài sự tồn tại của khái niệm này được giải thích không chỉ bởi uy tín to lớn của Aristotle, mà còn bởi thực tế là nó không hề phù hợp với kiến thức hàng ngày, với luyện tập hàng ngày nhiều thế hệ con người.
Bản chất quan niệm của Aristotle là các yếu tố và quá trình khác nhau của hoàn cảnh ảnh hưởng đến tâm hồn con người, để lại dấu ấn. In sâu vào đó (trong tâm hồn).
Nhưng theo thời gian, chúng biến mất, giống như những ghi chép trên bảng sáp được người Hy Lạp cổ đại sử dụng cũng biến mất. Thời gian dài các nhà tâm lý học tập trung vào trí nhớ của con người nhưng lại phát hiện ra những người có trí nhớ vô hạn. Đối với họ không có giới hạn cho việc ghi nhớ nhiệm vụ phức tạp. Đối với một người có trí nhớ như vậy, chỉ cần đọc một cuốn sách vài trăm trang và sau vài năm kể lại hoàn toàn là đủ.
Lúc đầu, các nhà tâm lý học cho rằng đây là sự sai lệch của các quá trình sinh lý.
Sau đó, người ta đã chứng minh được rằng tiềm năng mỗi người đều có trí nhớ vô hạn. Thí nghiệm đã chứng minh rằng khi một người bị thôi miên sâu, anh ta sẽ truyền thông tin đã xảy ra với mình từ nhiều thập kỷ trước.
Thực hành y tế xác nhận rằng tất cả thông tin đi vào não người đều được lưu trữ trong não anh ta.
Vì vậy, việc quên không liên quan gì đến việc biến mất các bản ghi trên tất cả các tấm bảng. Hóa ra mọi thứ mà một người nhìn thấy đều được lưu trữ trong não con người và hoạt động. Lý thuyết thông tin cho rằng khi truyền tải thông tin. thông qua các kênh liên lạc, nó bị phá hủy, nhiễu thông tin phát sinh và entropy thông tin tăng lên.
Thông tin được luân chuyển và không chỉ được lưu trữ đơn giản, đảm bảo hoạt động bình thường không chỉ của não mà còn của các giác quan. lưu trữ không chỉ thành phần hóa học.
Nhưng nó không sụp đổ. ?Ý thức của con người là một quá trình không có entropy. Tuy nhiên, câu hỏi vẫn là quên là gì. Quên có nghĩa là mất đi cách tìm kiếm thông tin hiện có, và không thể chính xác hơn, đồng nghĩa với việc việc tìm kiếm thông tin trở nên khó khăn hơn. Người ta biết rằng trẻ em có trí nhớ tốt. Và điều này là do lượng thông tin tương đối nhỏ mà họ nhận được trong suốt cuộc đời. Trong khi đó, một người lớn có nhiều thông tin hơn một đứa trẻ.
Nó là cần thiết để tổ chức các thông tin đến. Và cái gì ở đến một mức độ lớn hơn nó được tổ chức, trí nhớ càng tốt.
Ở tuổi 30, khối lượng thông tin như vậy vượt quá toàn bộ khối lượng đó nhiều bậc độ lớn. thông tin khoa học, thì câu hỏi được đặt ra là đâu là cơ chế đảm bảo việc lưu trữ khối lượng thông tin. Sẽ là tự nhiên khi cho rằng kho lưu trữ thông tin này là các khớp thần kinh và tế bào thần kinh.
Theo dữ liệu mới nhất, bộ não con người có 70 tỷ tế bào thần kinh, tức là. tế bào thần kinh. Ngoài ra, còn có 3 khớp thần kinh có cường độ lớn hơn. Hơn nữa, đây không chỉ là tập hợp các phần tử mà còn hệ thống hoàn chỉnh. Khoa học không còn biết nữa hệ thống phức tạp hơn bộ não của chúng ta. Các tính toán cho thấy, mặc dù phức tạp nhưng việc lưu trữ thông tin đến là không đủ. Về vấn đề này, các nhà khoa học đã đề xuất coi DNA và RNA là hệ thống không chỉ lưu trữ thông tin di truyền mà còn lưu trữ thông tin đi vào não người. Đặc biệt, RNA bắt đầu được coi là một hệ thống như vậy. Tuy nhiên, những nỗ lực này đã vấp phải sự phản đối của nhiều nhà khoa học. Thực tế là trong tình huống này chúng ta chuyển sang Cấp độ phần tử, trong đó định luật entropy tăng dần phát huy tác dụng. Điều này được thực hiện dưới dạng một dòng đột biến dẫn đến những thay đổi về tính chất. Âm lượng Thông tin di truyền so với những gì tồn tại trong bộ não con người, nó rất không đáng kể. Nhưng nếu chúng ta xem xét RNA và DNA phân tử, thì các dòng đột biến sẽ tăng theo vài bậc độ lớn. Do đó, mọi loại biến thái đều phải xảy ra trong tâm hồn con người. Vì vậy, các nhà khoa học đã từ chối coi DNA và RNA là vật mang thông tin mà chúng ta tích lũy được.
Nghiên cứu của các nhà tâm lý học đã tiết lộ mùa thu khía cạnh quan trọng vai trò của trí nhớ theo quan điểm về tính chắc chắn của nhân cách. Hóa ra tính cách của một người được bảo tồn nhờ sự thống nhất của trí nhớ. Tuy nhiên, điều này không loại trừ các khía cạnh khác của tính rời rạc được xem xét trong khái niệm vai trò. Trong cuộc sống, con người bước vào các mối quan hệ khác nhau Với môi trường và mọi người, anh ấy có thể là một người cha.
Theo đó, hành vi của nó thay đổi khi hệ thống chứa nó thay đổi. Sự thống nhất của tính cách cũng được bảo tồn. Nói cách khác, sự thay đổi về vai trò (tức là hành vi của con người) là một hiện tượng bình thường.
Nhưng khoa học cũng gặp phải những tình huống không chuẩn mực được mô tả trong viễn tưởng. Đó là về về tính cách chia rẽ. Nghiên cứu Các nhà tâm lý học, tình huống không chuẩn mực này giúp chúng ta có thể hiểu được sự đa dạng về chất của tính cách. Nhiều trường hợp rối loạn đa nhân cách đã được nghiên cứu. Hơn nữa, mỗi khi việc này hay việc khác hiện tượng tương tựđã có lý do. Vì vậy, nguyên nhân có thể là do người đó không có khả năng thay đổi vai trò của mình. Của anh ấy hệ thần kinh trải qua tải nặng. Và sau đó người đó tuyên bố rằng anh ta không phải là người mà họ coi là anh ta. Anh ta quên họ và tên của mình và không lấy tên, họ mới hay nói những gì anh ta làm. Sự chuyển đổi mạnh mẽ từ tính cách này sang tính cách khác cho thấy rằng ở cấp độ tiềm thức, một người đang hình thành một tính cách trái ngược.