Rozdział 1 Opcja testów szkolenia edukacyjnego 2. Opcje szkolenia dla OGE (GIA) z matematyki - Archiwum plików

OPCJE EDUKACYJNO-SZKOLENIOWE do jednolitego egzaminu państwowego z literatury wraz z odpowiedziami

"OPCJA 1"

OPCJA 1

Część 1

XLIX

Kimkolwiek jesteś, o mój czytelniku,

Przyjacielu, wrogu, chcę być z tobą
Rozstać się teraz jako przyjaciele.

Przepraszam. Dlaczego miałbyś mnie śledzić
Tutaj nie patrzyłem na beztroskie zwrotki,
Czy to buntownicze wspomnienia?

Czy to odpoczynek od pracy,

Żywe obrazy lub ostre słowa,

Ił błędy gramatyczne,

Daj Boże, żeby to było w tej książce
Dla zabawy, dla marzeń,

Dla serca, dla hitów magazynów
Chociaż udało mi się znaleźć ziarno.

Rozstaniemy się z tego powodu, przepraszam!

Wybacz i mi, mój dziwny towarzyszu,

A ty, mój prawdziwy ideale,

A ty, żywy i stały,

Przynajmniej trochę pracy. znałem cię
Wszystko, czego można pozazdroszczyć dla poety:

Zapomnienie życia w burzach światła,

Słodka rozmowa z przyjaciółmi.

Minęło wiele, wiele dni
Od młodej Tatiany
A Oniegin jest z nią w niejasnym śnie
Pojawiło mi się po raz pierwszy -

I dystans swobodnego romansu
Ja przez magiczny kryształ
Nadal nie było jasne.

(A. S. Puszkin. „Eugeniusz Oniegin”)

1. W powieści „Eugeniusz Oniegin” A. S. Puszkin zrealizował zasady estetyczne innowacyjny po raz pierwszy połowa XIX wieku V. metoda artystyczna i kierunek literacki. Podaj jego nazwę.

Odpowiedź: .

2. Autor często odchodzi od narracji fabularnej, przerywając ją wstawkami lirycznymi i wątki filozoficzne. Jak nazywa się ten zabieg kompozycyjno-stylistyczny, który pozwala pisarzowi? otwarta forma wyrażać osobiste opinie na temat Róźne problemy?

Odpowiedź: _______________________________________ .

3. Podany fragment powieści jest rozbudowaną wypowiedzią narratora skierowaną do czytelnika. Jakie jest określenie tej formy mowy?

Odpowiedź: _______________________________________ .

4. Ustal zgodność między bohaterami powieści „Eugeniusz Oniegin” a cechami ich autora: dla każdej pozycji w pierwszej kolumnie wybierz odpowiednią pozycję z drugiej kolumny.

5. Aby uzyskać ważne, znaczące akcenty, A. S. Puszkin ucieka się do powtarzania słów na początku kilku sąsiednich wierszy:

Dla zabawy, dla marzeń,

Dla serca, dla hitów magazynów...

A ty, mój prawdziwy ideale,

A ty, żywy i stały...

Jakie jest na to określenie figura stylistyczna?
Odpowiedź: _______________________________________ .

6. Jak nazywa się naruszenie? Bezpośrednie zamówienie słowa w poetycka mowa?

I dystans swobodnego romansu
Ja przez magiczny kryształ
Nadal nie było jasne.

Odpowiedź: _______________________________________ .

7 . Proszę wpisać nazwę definicje artystyczne, jasno i kolorowo przedstawiające obrazy twórczości Puszkina („żywe obrazy”, „ostre słowa”).

Odpowiedź: _______________________________________ .

9. Które dzieła klasyków rosyjskich bezpośrednio przemawiają do czytelnika i jakie są ich podobieństwa i różnice z dziełami Puszkina?

LIST DO MATKI

Czy ty jeszcze żyjesz, moja starsza pani?

Ja też żyję. Cześć cześć!

Niech przepływa przez twoją chatę
Tego wieczoru niewypowiedziane światło.

Piszą do mnie, że Ty noszący niepokój,
Była bardzo smutna z mojego powodu,

Że często wyruszasz w drogę
W staromodnym, obskurnym shushun.

I Tobie wieczorem błękitna ciemność
Często widzimy to samo:

To tak, jakby ktoś wdał się ze mną w bójkę w tawernie
Wbiłem fiński nóż pod serce.

Nic kochanie! Uspokoić się.

To po prostu bolesna bzdura.

Nie jestem aż takim zawziętym pijakiem,
Abym mógł umrzeć, nie widząc cię.

Nadal jestem delikatny
A o tym tylko marzę

Czyli raczej ze zbuntowanej melancholii
Wróć do naszego niskiego domu.

Wrócę, gdy gałęzie się rozwiną
Nasz biały ogród wygląda już jak wiosna.

Tylko ty masz mnie już o świcie
Nie bądź taki jak osiem lat temu.

Nie budź się tego, o czym marzyłeś

Nie martw się o to, co się nie spełniło -
Za wczesna strata i zmęczenie
Miałem okazję doświadczyć w swoim życiu...

I nie ucz mnie modlić się. Nie ma potrzeby!
Nie ma już powrotu do starych sposobów.
Tylko Ty jesteś moją pomocą i radością,

Tylko Ty jesteś dla mnie niewypowiedzianym światłem.

Więc zapomnij o swoim niepokoju.

Nie smuć się tak z mojego powodu.

Nie wychodź tak często w trasę
W staromodnym, obskurnym shushun.

(SA Jesienin, 1924)

10. Poeta opowiada czytelnikom o tym, jak tęskni za matką i domem, jak marzy o powrocie do ojczyzny. Jakim terminem określa się taki krąg zdarzeń odzwierciedlonych w dziele i spajonych intencją autora?

Odpowiedź: _______________________________________ .

11. Podaj definicję gatunku twórczość liryczna SA Jesienina.

Odpowiedź: _______________________________________ .

12. Wiersz rozpoczyna się i kończy obrazem matki wychodzącej na drogę, aby spotkać się z synem „w staromodnym, zrujnowanym shushunie”. Podaj nazwę tego typu kompozycji.

Odpowiedź: _______________________________________ .

13. Wybierz trzy tytuły z poniższej listy środki artystyczne oraz techniki użyte przez poetę w ostatniej zwrotce tego wiersza. Zapisz liczby, pod którymi są one wskazane.

1) aliteracja 2) litotes 3) sarkazm 4) epitet 5) anafora

Odpowiedź: _______________________________________ .

Odpowiedzi zapisz jasno i czytelnie, przestrzegając zasad mowy.

15. Jaki jest konfesyjny charakter wiersza „List do matki”?

16. Który z rosyjskich poetów XX wieku. zajmowali się podobnym gatunkiem i w jaki sposób można porównać ich dzieła z wierszem Jesienina?

Część 2

17.1 Jakie są cechy kompozycji wiersza N.V. Gogola „Dead Souls”?

17.2 Na czym polega wyjątkowość intelektualistów Czechowa (na podstawie opowiadań „Student”, „Ionych” czy sztuka „ Wiśniowy Sad»)?

17.3 Odkryj znaczenie ateistycznego buntu w wierszu W. W. Majakowskiego „Chmura w spodniach”.

Wyświetl zawartość dokumentu
„OPCJA 10”

Kondratyeva V.V., Skripka T.V., Logunova N.V., Sekacheva E.V. LITERATURA. 15 MOŻLIWOŚCI SZKOLENIA Z WERSJI DEMO Z 2017 ROKU

OPCJA 10

Część 1

Przeczytaj poniższy fragment pracy i wykonaj zadania 1-9.

Czy pamiętasz lata swojego dzieciństwa:

Nigdy nie znałem łez;

Ale potem płakałam bez wstydu.

Kto mógł zobaczyć? Tylko ciemny las
Tak, miesiąc unoszący się wśród niebios!
Oświetlony jego promieniem,

Porośnięte mchem i piaskiem,
Nieprzenikniona ściana
Otoczony, przede mną
Była polana. Nagle na nią
Błysnął cień i dwa światła
Poleciały iskry... i wtedy
Jakaś bestia w jednym skoku
Wyskoczył z miski i położył się,

Podczas zabawy połóż się na piasku.

To był wieczny gość pustyni -
Potężny lampart. Surowa kość
Gryzł i piszczał radośnie;

Potem utkwił swój krwawy wzrok,
Machając czule ogonem,

NA pełny miesiąc, - i na tym
Wełna lśniła srebrem.

Czekałem, chwytając rogatą gałąź,
Minuta bitwy; serce nagle
Rozpalony pragnieniem walki
I krew... tak, ręka losu
Poprowadzono mnie w innym kierunku...

Ale teraz jestem pewien

Co może się wydarzyć w krainie naszych ojców
Nie jeden z ostatnich śmiałków.

Czekałem. A tu w cieniu nocy
Wyczuł wroga i wycie
Przeciągający się, żałosny jak jęk
Nagle rozległ się dźwięk... i zaczął
Ze złością kopiąc łapą piasek,

Podniósł się, po czym położył,

I pierwszy szalony skok
Groziła mi straszna śmierć...
Ale ostrzegałem go.

Mój cios był celny i szybki.
Moja niezawodna suka jest jak topór,
Jego szerokie czoło zostało przecięte...

Jęknął jak mężczyzna

I przewrócił się. Ale znowu,

Chociaż z rany lała się krew
Gruba, szeroka fala,

Rozpoczęła się bitwa, śmiertelna bitwa!

Rzucił się na moją pierś;

Udało mi się jednak utknąć w gardle
I skręć tam dwa razy
Moja broń... Zawył
wybiegł ostatnie resztki sił,

A my, splecioni jak para węży,
Ściskam mocniej niż dwójka przyjaciół,
Padli natychmiast i w ciemności
Walka toczyła się dalej na ziemi.

I byłem w tym momencie okropny;

Jak lampart pustynny, zły i dziki,
Płonąłem i krzyczałem jak on;

Jakbym sam się urodził
W rodzinie lampartów i wilków
Pod świeżym baldachimem lasu.
Wydawało się, że słowa ludzi
Zapomniałem - i w klatce piersiowej

Narodził się ten straszny płacz

To tak, jakby mój język był ze mną od dzieciństwa
Nie jestem przyzwyczajony do innego brzmienia...

Ale mój wróg zaczął słabnąć,

Rzuć się, oddychaj wolniej,

Wcisnął mnie ostatni raz...

Źrenice jego nieruchomych oczu
Błysnęły groźnie – i wtedy
Cicho zamknięci w wiecznym śnie;

Ale z triumfującym wrogiem
Stanął twarzą w twarz ze śmiercią

Jak wojownik powinien zachowywać się w bitwie!..

(M. Yu. Lermontow. „Mtsyri”)

Odpowiedzią na zadania 1-7 jest słowo, fraza lub ciąg cyfr 1

1. Wskaż rodzaj literatury, do której należy „Mtsyri” M. Yu.

Odpowiedź: _______________________________________ .

2 . Nazwa kierunek literacki, którego cechą charakterystyczną jest przeciwstawienie marzeń i rzeczywistości, motyw samotności oraz ukazanie wyjątkowej jednostki w wyjątkowych okolicznościach.

Odpowiedź: _______________________________________ .

3 . Jak się nazywa urządzenie artystyczne, która polega na przeniesieniu właściwości jednego przedmiotu lub zjawiska na inne („serce nagle/zapaliło się pragnieniem walki”)?

Odpowiedź: _______________________________________ .

4. Ustal zgodność między postaciami i ich cechami: dla każdej pozycji w pierwszej kolumnie wybierz odpowiednią pozycję z drugiej kolumny.

Zapisz wybrane liczby w tabeli pod odpowiednimi literami.

5. Autor wielokrotnie sięga w wierszu do ukazywania natury („Kto widział? Tylko ciemny las/Tak, księżyc unoszący się pośrodku nieba!/Oświetlony swym promieniem,/Pokryty mchem i piaskiem,/Otoczony przez nieprzenikniony mur/Otoczony, przede mną/Była polana”). Jak nazywa się ten opis? dzieło sztuki?

Odpowiedź: _______________________________________ .

6. „I byłem w tej chwili okropny;/Jak opuszczony lampart, zły i dziki…” Jaka technika została użyta w tym zdaniu?

Odpowiedź: _______________________________________ .

7. Jakim terminem określa się sposób ukazania stanu wewnętrznego bohaterów, myśli i uczuć, jakie ich opętały („I byłem w tej chwili okropny; / Jak lampart pustynny, zły i dziki, / Płonąłem, kwiliłem jak on; /Jakbym sam się urodził /W rodzinie lampartów i wilków/Pod świeżym baldachimem lasu”)?

Odpowiedź: _______________________________________ .

Wykonując zadania 8 i 9, najpierw zapisz numer zadania, a następnie udziel bezpośredniej, spójnej odpowiedzi na pytanie (przybliżona objętość - 5-10 zdań).

Wykonując zadanie 9, wybierz do porównania dwie prace różnych autorów (w jednym z przykładów dopuszczalne jest odwołanie się do twórczości autora będącego właścicielem tekstu źródłowego); podać tytuły prac i nazwiska autorów; uzasadnij swój wybór i porównaj prace z zaproponowanym tekstem w danym kierunku analizy.

Odpowiedzi zapisz jasno i czytelnie, przestrzegając zasad mowy.

8. Jaką rolę w rozwoju fabuły wiersza pełni powyższa scena?

9 . Jakie dzieła rosyjskiej klasyki przedstawiają pojedynki i w jaki sposób można je porównać z wierszem M. Yu Lermontowa „Mtsyri”?

Przeczytaj poniższą pracę i wykonaj zadania 10-16.

W naszym życiu, pięknym i dziwnym,
i krótkie jak pociągnięcie pióra,
nad dymiącą, świeżą raną
Naprawdę czas o tym pomyśleć.

Pomyśl o tym i przyjrzyj się bliżej,
myśl póki żyjesz,
co kryje się w mroku serca,
w swojej najciemniejszej szafie.

Niech mówią, że twoje sprawy są złe,
ale czas się uczyć, już czas
nie proś o żałosne okruchy
miłosierdzie, prawda, dobroć.

Ale w obliczu trudnych czasów,
co na swój sposób jest również słuszne,
nie oszukuj żałosnych okruchów,
i twórz, podwijając rękawy.

(B. Sz. Okudżawa, 1985)

Przeczytaj poniższą pracę i wykonaj zadania 10-16.

10. Do jakiej odmiany tematycznej tekstów można zaliczyć ten wiersz?

Odpowiedź: _______________________________________ .

11. Jak nazywa się dźwiękowe dopasowanie końcówek? wiersze poetyckie(dziwne - rana, pióro - czas)?

Odpowiedź: _______________________________________ .

12. Aby stworzyć poetycki nastrój, B. Sh. Okudzhava używa definicji „pięknego”, „dziwnego”, „poważnego” itp. Jak nazywa się ta technika artystyczna?

Odpowiedź: _______________________________________ .

13 . Z poniższej listy wybierz trzy nazwy środków i technik artystycznych, jakie zastosował poeta w wierszu. Zapisz liczby, pod którymi są one wskazane.

1) porównanie 2) metafora 3) groteska 4) aliteracja 5) atrakcyjność retoryczna

14. Określ metr, w jakim napisany jest wiersz B. Sz. Okudżawy (bez podawania liczby stóp).

Odpowiedź: _______________________________________ .

Wykonując zadania 15 i 16, najpierw zapisz numer zadania, a następnie udziel bezpośredniej, spójnej odpowiedzi na pytanie (przybliżona objętość - 5-10 zdań).

Wykonując zadanie 16, wybierz do porównania dwie prace różnych autorów (w jednym z przykładów dopuszczalne jest odwołanie się do twórczości autora będącego właścicielem tekstu źródłowego); podać tytuły prac i nazwiska autorów; uzasadnij swój wybór i porównaj prace z zaproponowanym tekstem w danym kierunku analizy.

Odpowiedzi zapisz jasno i czytelnie, przestrzegając zasad mowy.

15 . Jaka jest główna myśl wiersza B. Sz. Okudżawy?

16 . Który z poetów rosyjskich podejmował problem rozumienia świata i jego relacji ze światem i pod jakim względem można te utwory porównać z wierszem B. Sz. Okudżawy?

Część 2

Aby wykonać zadanie z części 2, należy wybrać tylko JEDEN z proponowanych tematów esejów (17.1-17.3).

Wskaż numer wybranego tematu, a następnie napisz esej na ten temat liczący co najmniej 200 słów (jeśli esej liczy mniej niż 150 słów, to otrzymuje 0 punktów).

Uzasadnij swoje tezy w oparciu o dzieła literackie (w eseju o tekście musisz przeanalizować co najmniej trzy wiersze).

Do analizy dzieła wykorzystaj literackie koncepcje teoretyczne.

Przemyśl kompozycję swojego eseju.

17.1 Jak wątek „złej moralności” objawia się w komedii D. I. Fonvizina „Mniejszy”?

17.2 Co jest wyjątkowe? teksty miłosne FI Tyutcheva?

17.3 Jak wygląda obraz? silny mężczyzna w opowiadaniu M. Gorkiego „Stara kobieta Izergil”?

Wyświetl zawartość dokumentu
„OPCJA 11”

Kondratyeva V.V., Skripka T.V., Logunova N.V., Sekacheva E.V. LITERATURA. 15 MOŻLIWOŚCI SZKOLENIA Z WERSJI DEMO Z 2017 ROKU

OPCJA 11

Część 1

Przeczytaj poniższy fragment pracy i wykonaj zadania 1-9.

Stara kobieta najwyraźniej często mówiła o płonącym sercu Danko. Mówiła melodyjnie, a jej głos, skrzypiący i głuchy, wyraźnie oddawał przede mną szum lasu, wśród którego nieszczęśni, wypędzeni ludzie umierali od trującego oddechu bagien...

„Danko jest jedną z takich osób, przystojnym młodym mężczyzną. Piękni ludzie są zawsze odważni. I tak mówi do nich, swoich towarzyszy:

Nie usuwaj kamienia z drogi swoimi myślami. Jeśli nic nie zrobisz, nic ci się nie stanie. Dlaczego marnujemy energię na myśli i melancholię? Wstawajcie, pójdźmy do lasu i przejdźmy przez niego, bo on ma swój koniec – wszystko na świecie ma swój koniec! Chodźmy! Dobrze! Hej!..

Spojrzeli na niego i zobaczyli, że był najlepszy ze wszystkich, bo w jego oczach błyszczało mnóstwo siły i żywego ognia.

Prowadź nas! - oni powiedzieli.

Potem poprowadził…”

Stara kobieta milczała i patrzyła w step, gdzie gęstniała ciemność. Iskry płonącego serca Danko rozbłysły gdzieś daleko i wyglądały jak niebieskie, zwiewne kwiaty, kwitnące tylko na chwilę.

„Danko ich prowadził. Wszyscy razem za nim podążali i wierzyli w niego. To była trudna droga! Było ciemno i na każdym kroku bagno otwierało swoje zachłanne, zgniłe usta, połykając ludzi, a drzewa blokowały drogę potężnym murem. Ich gałęzie splatały się ze sobą; korzenie rozciągały się wszędzie jak węże, a każdy krok kosztował tych ludzi dużo potu i krwi. Szli długo... Las stawał się coraz gęstszy, a ich siła malała! I tak zaczęli narzekać na Danko, mówiąc, że na próżno on, młody i niedoświadczony, gdzieś ich zaprowadził. I szedł przed nimi, był wesoły i jasny.

Ale pewnego dnia nad lasem rozpętała się burza, drzewa szeptały głucho, groźnie. A potem w lesie zrobiło się tak ciemno, jakby wszystkie noce zebrały się w nim na raz, ile ich było na świecie od chwili jego narodzin. Pomiędzy nimi spacerowali mali ludzie duże drzewa i w groźnym hałasie błyskawic szli, a kołysząc się, gigantyczne drzewa skrzypiały i nuciły gniewne pieśni, a błyskawice przelatując nad szczytami lasu, oświetliły go na minutę niebieskim, zimnym ogniem i zniknęły tak szybko, jak pojawili się, przerażając ludzi. A drzewa oświetlone zimnym ogniem błyskawic wydawały się żywe, wyciągały sękate, długie ramiona wokół ludzi opuszczających niewoli ciemności, splatając ich w gęstą sieć, próbując zatrzymać ludzi. A z ciemności gałęzi coś strasznego, ciemnego i zimnego patrzyło na idących. To było trudna droga, a ludzie, zmęczeni nim, stracili serce. Ale wstydzili się przyznać do swojej bezsilności, więc wpadli w gniewie i gniewie na Danko, człowieka, który szedł przed nimi. I zaczęli mu wyrzucać, że nie potrafi sobie z nimi poradzić - tak to jest!

Zatrzymali się i pod triumfalnym hałasem lasu, pośród drżącej ciemności, zmęczeni i wściekli, zaczęli sądzić Danko.

Mówili, że jesteś nieistotny i szkodliwy człowiek dla nas! Prowadziłeś nas i męczyłeś, i za to zginiesz!

Powiedziałeś: „Prowadź!” - i prowadziłem! - krzyknął Danko, stając naprzeciw nich klatką piersiową „Mam odwagę przewodzić, dlatego was poprowadziłem!” A ty? Co zrobiłeś, żeby sobie pomóc? Właśnie szedłeś i nie wiedziałeś, jak zaoszczędzić siły na dłuższą podróż! Po prostu chodziliście i chodziliście jak stado owiec!

Ale te słowa rozwścieczyły ich jeszcze bardziej.

Umrzesz! Umrzesz! - ryczeli.

Aleja szumiała i szumiała, odbijając się echem ich krzyków, a błyskawice rozdzierały ciemność na strzępy. Danko spojrzał na tych, dla których pracował, i zobaczył, że byli jak zwierzęta. Wokół niego stało wielu ludzi, ale na ich twarzach nie było szlachetności i nie mógł oczekiwać od nich miłosierdzia. Wtedy oburzenie wrzało w jego sercu, ale z litości nad ludem wyszło. Kochał ludzi i myślał, że może bez niego umrą. I tak jego serce zapłonęło ogniem pragnienia, aby ich ocalić, przyprowadzić do siebie łatwy sposób, a potem promienie tego potężnego ognia zabłysły w jego oczach... A gdy to zobaczyli, pomyśleli, że się wściekł, dlatego jego oczy tak się zaświeciły, i czuwali jak wilki, spodziewając się, że będzie z nimi walczyć, a Oni zaczęli go mocniej otaczać, aby łatwiej było im schwytać i zabić Danko. A on już zrozumiał ich myśl, dlatego jego serce zapłonęło jeszcze jaśniej, gdyż ta ich myśl zrodziła w nim melancholię. (M. Gorki. „Stara kobieta Izergil”)

Odpowiedzią na zadania 1-7 jest słowo, fraza lub ciąg cyfr 1

1 . Jaką tradycję ruchu literackiego, charakteryzującą się ostrym doświadczeniem niedoskonałości rzeczywistości, konfrontacji bohatera ze światem, rozwija M. Gorki w „Starej kobiecie Izergil”?

Odpowiedź: _______________________________________ .

2. Do jakiego gatunku należy dzieło „Stara kobieta Izergil”?
Odpowiedź: _______________________________________ .

3. Powyższy fragment ukazuje moment starcia bohatera z plemieniem. Jak nazywa się tak znacząca artystycznie sprzeczność, która leży u podstaw fabuły dzieła?

Odpowiedź: _______________________________________ .

4. Ustal zgodność między postaciami i ich cechami charakteru: dla każdej pozycji w pierwszej kolumnie wybierz odpowiednią pozycję z drugiej kolumny.

POSTACIE

A) Lara
B) Hucuł

CECHY CHARAKTERU

1) „Prawie siwowłosy i taki ważny, bogaty. Mówił jak władca... Jego oczy były czarne... Oczy proste... Patrzyły prosto w duszę. Bardzo lubił się modlić”.

2) „I był też dumny i rozpieszczany przez nas, kobiety. śmiał się, kiedy mnie spotkał... był podły!”

3) „...nie był od nich lepszy, tylko oczy miał zimne i dumne... I rozmawiali z nim, a on odpowiadał, czy chciał, albo milczał...”

4) „Był czerwony, cały czerwony - z wąsami i lokami! Głowa ognia. I był taki smutny, czasem czuły, a czasem jak zwierzę ryczał i walczył”.

Zapisz wybrane liczby w tabeli pod odpowiednimi literami.

5. Jak nazywa się metoda obrazowa? życie psychiczne osoba w dziele sztuki, którego M. Gorki używa, tworząc wizerunek Danko: „Wtedy w jego sercu zagotowało się oburzenie, ale z litości dla ludzi zgasło. Kochał ludzi i myślał, że może bez niego umrą. I tak jego serce zapłonęło ogniem pragnienia, aby ich ocalić, poprowadzić na łatwą ścieżkę, i wtedy w jego oczach zabłysły promienie tego potężnego ognia...”?

Odpowiedź: _______________________________________ .

6. Jakich środków artystycznych, czyli porównania powiązanych ze sobą obrazów, używa autor, opisując ludzi: „Danko spojrzał na tych, dla których pracował, i zobaczył, że są jak zwierzęta”, „...a oni byli ostrożni, jak wilki, czekając, aż zacznie z nimi walczyć, a one zaczęły go coraz bardziej otaczać…”?

Odpowiedź: _______________________________________ .

7 . Jaka technika artystyczna, oparta na kontraście nastroju i zachowania bohaterów, pomaga odczuć różnicę między ludźmi a Danko: „Szli długo… Las stawał się coraz gęstszy, sił było coraz mniej ! I tak zaczęli narzekać na Danko, mówiąc, że na próżno on, młody i niedoświadczony, gdzieś ich zaprowadził. I szedł przed nimi, był wesoły i czysty”?

Odpowiedź: _______________________________________ .

Wykonując zadania 8 i 9, najpierw zapisz numer zadania, a następnie udziel bezpośredniej, spójnej odpowiedzi na pytanie (przybliżona objętość - 5-10 zdań).

Odpowiedzi zapisz jasno i czytelnie, przestrzegając zasad mowy.

8. Co Twoim zdaniem jest siłą Danko?

9 . Który z rosyjskich klasyków przedstawia w swoich dziełach bohaterów zdolnych do poświęceń? Jak można te dzieła porównać do „Starej kobiety Izergil” M. Gorkiego?

Przeczytaj poniższą pracę i wykonaj zadania 10-16.

O Muza! Jestem u drzwi trumny!

Chociaż mam wiele do zarzucenia

Niech wzrośnie sto razy
Moją winą jest ludzka złośliwość -

Nie płacz! nasz los jest godny pozazdroszczenia,

Nie kpią z nas:

Między mną a uczciwymi sercami

Nie pozwolisz, żeby to się zepsuło na długo
Życie, zjednoczenie krwi!

Nie rosyjski - będzie wyglądał bez miłości
Do tego bladego, pokrytego krwią,

Muza tnie biczem...

(NA Niekrasow, 1877)

Przeczytaj poniższą pracę i wykonaj zadania 10-16.

10. Do jakiego rodzaju literatury należy powyższa praca N.A.? Niekrasowa?

Odpowiedź: _______________________________________ .

11. Wskaż nazwę środka przenośnego i wyrazistego, opartego na przeniesieniu właściwości jednego przedmiotu lub zjawiska na inny: „Pomiędzy mną a uczciwymi sercami / Nie pozwolicie, aby przez długi czas zerwano żywą jedność krwi!”

Odpowiedź: _______________________________________ .

12. Wskaż nazwę figury stylistycznej, polegającą na naruszeniu zwykłej kolejności słów („nasz los jest godny pozazdroszczenia”).

Odpowiedź: _______________________________________ .

13. Z poniższej listy wybierz trzy nazwy środków i technik artystycznych, jakie zastosował poeta w wierszu. Zapisz liczby, pod którymi są one wskazane.

1) hiperbola 2) ironia 3) wykrzyknik retoryczny 4) epitet 5) metonimia

14 . Określ metrum, w jakim napisany jest wiersz N.A. Niekrasowa (bez podania liczby stóp).

Odpowiedź: _______________________________________ .

Wykonując zadania 15 i 16, najpierw zapisz numer zadania, a następnie udziel bezpośredniej, spójnej odpowiedzi na pytanie (przybliżona objętość - 5-10 zdań).

Odpowiedzi zapisz jasno i czytelnie, przestrzegając zasad mowy.

15. Jak decyduje N. A. Niekrasow w wierszu „Och, muza! Jestem u drzwi trumny! temat poety i tłumu?

16. Który z poetów rosyjskich podjął temat relacji poety z tłumem i pod jakim względem można te utwory porównać z wierszem N. A. Niekrasowa?

Część 2

Aby wykonać zadanie z części 2, należy wybrać tylko JEDEN z proponowanych tematów esejów (17.1-17.3).

Wskaż numer wybranego tematu, a następnie napisz esej na ten temat liczący co najmniej 200 słów (jeśli esej liczy mniej niż 150 słów, to otrzymuje 0 punktów).

Uzasadnij swoje tezy w oparciu o dzieła literackie (w eseju o tekście musisz przeanalizować co najmniej trzy wiersze).

Do analizy dzieła wykorzystaj literackie koncepcje teoretyczne.

Przemyśl kompozycję swojego eseju.

17.1 Dlaczego A. S. Puszkin nazwał Tatianę Larinę „słodkim ideałem” (na podstawie powieści A. S. Puszkina „Eugeniusz Oniegin”)?

17.2 Jaka jest rola groteski w baśniach M. E. Saltykowa-Szczedrina?

17.3 Jakie znaczenie ma tytuł opowiadania I. A. Bunina „ Czysty poniedziałek»?

1 Uwaga: w tym i innych zadaniach KM skrócił sformułowania związane z formularzami odpowiedzi, dlatego koniecznie zapoznaj się z zadaniami w wersji demonstracyjnej na stronie www.fipi.ru.

Wyświetl zawartość dokumentu
„OPCJA 12”

Kondratyeva V.V., Skripka T.V., Logunova N.V., Sekacheva E.V. LITERATURA. 15 MOŻLIWOŚCI SZKOLENIA Z WERSJI DEMO Z 2017 ROKU

OPCJA 12

Część 1

Przeczytaj poniższy fragment pracy i wykonaj zadania 1-9.

Oboje byliśmy bogaci, zdrowi, młodzi i tak przystojni, że ludzie gapili się na nas w restauracjach i na koncertach. Ja, będąc z prowincji Penza, byłem wtedy z jakiegoś powodu przystojny, o południowej, gorącej urodzie, byłem nawet „nieprzyzwoicie przystojny”, jak mi kiedyś powiedział jeden ze znanych aktorów, potwornie gruba osoba, wielki żarłok i sprytny. „Diabeł wie, kim jesteś, jakimś Sycylijczykiem” – powiedział sennie; a mój charakter był południowy, żywy, stale gotowy do działania wesoły uśmiech, dobry żart. I miała jakąś indyjską, perską urodę: ciemnobursztynową twarz, wspaniałe i nieco złowieszcze włosy w swojej gęstej czerni, delikatnie połyskujące jak futro czarnego sobola, brwi, oczy czarne jak aksamitny węgiel; usta, urzekające aksamitnymi szkarłatnymi wargami, cieniowane były ciemnym puchem; na wyjścia zakładała najczęściej granatową aksamitną sukienkę i takie same buty ze złotymi zapięciami (a na kursy chodziła jako skromna studentka, śniadanie za trzydzieści kopiejek jadła w wegetariańskiej stołówce na Arbacie); i o ile ja miałem skłonność do gadatliwości, do prostej wesołości, ona najczęściej milczała: ciągle o czymś myślała, zdawała się zagłębiać w coś myślami; leżąc na kanapie z książką w rękach, często ją opuszczała i pytająco patrzyła przed siebie: widziałam to, czasami odwiedzając ją w ciągu dnia, ponieważ co miesiąc w ogóle nie wychodziła z domu przez trzy, cztery dni , leżała i czytała, zmuszając mnie, abym usiadła na krześle obok sofy i czytała po cichu.

„Jesteś strasznie gadatliwy i niespokojny” – powiedziała. „Pozwól mi dokończyć czytanie rozdziału...

Gdybym nie był rozmowny i niespokojny, być może nigdy bym cię nie poznał – odpowiedziałem, przypominając jej naszą znajomość: pewnego grudniowego dnia, kiedy trafiłem do Art Circle 1 na wykład Andrieja Biełego, który to śpiewał Biegałem i tańczyłem na scenie, kręciłem się i śmiałem tak bardzo, że ona, która akurat siedziała na krześle obok mnie i początkowo patrzyła na mnie z pewnym zdziwieniem, w końcu też się roześmiała, a ja od razu odwróciłem się do niej wesoło.

„W porządku” – powiedziała – „ale nadal milcz przez chwilę, poczytaj coś, zapal…

Nie mogę milczeć! Nie możesz sobie wyobrazić pełnej mocy mojej miłości do ciebie! Nie kochasz mnie!

Prezentuje. A jeśli chodzi o moją miłość, wiesz dobrze, że nie mam na świecie nikogo poza moim ojcem i tobą. W każdym razie jesteś moim pierwszym i ostatnim. Czy to Ci nie wystarczy? Ale dość o tym. Nie możemy przy Tobie czytać, napijmy się herbaty... (I. A. Bunin. „Czysty poniedziałek”)

1. Wskaż gatunek dzieła I. A. Bunina „Czysty poniedziałek”.

Odpowiedź: _______________________________________ .

2 . Nazwij kategorię poetyki dzieła literackiego, która obok przestrzeni jest jedną z form bytu i myślenia i pozwala na kompleksowy opis życia bohaterów Bunina.

Odpowiedź: _______________________________________ .

3. Jaką techniką artystyczną posługuje się autor, porównując charaktery swoich bohaterów – żywego, beztroskiego bohatera, zawsze gotowego do żartu i jego milczącej, zamyślonej kochanki?

Odpowiedź: _______________________________________ .

4. Ustal zgodność pomiędzy bohaterami „Czystego poniedziałku” a ich wypowiedziami: dla każdej pozycji w pierwszej kolumnie wybierz odpowiednią pozycję z drugiej kolumny.

Zapisz wybrane liczby w tabeli pod odpowiednimi literami.

5 . Bohaterowie „Czystego poniedziałku” dzielą się ze sobą swoimi poglądami na temat miłości. Wymień formę mowy ustnej, która służy jako jeden ze sposobów ujawnienia charakteru bohaterów.

Odpowiedź: _______________________________________ .

6. Jakiego terminu używa się do określenia przenośnych definicji, które podają opis artystyczny wygląd zewnętrzny bohaterki („...ciemnobursztynowa twarz, wspaniałe i nieco złowieszcze włosy w swej gęstej czerni...”)?

Odpowiedź: _______________________________________ .

7. Jak nazywa się cykl dzieł I.A. Bunina, który obejmuje „Czysty poniedziałek”?

Odpowiedź: _______________________________________ .

Wykonując zadania 8 i 9, najpierw zapisz numer zadania, a następnie udziel bezpośredniej, spójnej odpowiedzi na pytanie (przybliżona objętość - 5-10 zdań).

Odpowiedzi zapisz jasno i czytelnie, przestrzegając zasad mowy.

8. Czym różnią się wyobrażenia o miłości głównych bohaterów dzieła I. A. Bunina „Czysty poniedziałek”?

9. W których dzieła literatury rosyjskiej XX wieku. Czy stworzono koncepcję uczucia miłości, która jest podobna lub zasadniczo różna od koncepcji Bunina?

Przeczytaj poniższą pracę i wykonaj zadania 10-16.

Uczcie się od nich – od dębu, od brzozy.

Wszędzie panuje zima. Okrutny czas!
Na próżno zamarzły na nich łzy,

A kora pękała i skurczyła się.

Zamieć staje się coraz bardziej wściekła i z każdą minutą
Wymiotuje ze złością ostatnie prześcieradła,

A dojmujące zimno chwyta za serce;

Stoją w milczeniu; też się zamknij!

Ale zaufaj wiośnie. Geniusz przemknie obok niej,
Znowu oddycham ciepłem i życiem.

Dla jasne dni, o nowe objawienia
Smutna dusza sobie z tym poradzi.

(AA Fet, 1883)

Przeczytaj poniższą pracę i wykonaj zadania 10-16.

10. Jak nazywa się technika artystyczna polegająca na porównywaniu zdarzeń? życie człowieka zjawiska naturalne, którymi posługuje się autor prezentowanego wiersza?

Odpowiedź: _______________________________________ .

11 Jakim terminem w krytyce literackiej zwyczajowo określa się figurę stylistyczną, która wzmacnia emocjonalność i wyrazistość wypowiedzi („też milcz!”)?

Odpowiedź: _______________________________________ .

12. A. A. Fet posługuje się w tym wierszu systemem dźwiękowych powtórzeń, pauz, różnego rodzaju intonacji, które tworzą melodię zestawień dźwiękowych („I dojmujący chłód chwyta za serce...”). Podaj nazwę tej techniki artystycznej.

Odpowiedź: _______________________________________ .

1) anafora 2) hiperbola 3) personifikacja 4) epitet 5) inwersja

14. Wskaż nazwę zjawiska stylistycznego charakterystycznego dla stylu artystycznego A. A. Feta, które przekazuje uczucia w kolorze i wyrazie światła oraz odtwarza wrażenie obiektu.

Odpowiedź: _______________________________________ .

Wykonując zadania 15 i 16, najpierw zapisz numer zadania, a następnie udziel bezpośredniej, spójnej odpowiedzi na pytanie (przybliżona objętość - 5-10 zdań).

Odpowiedzi zapisz jasno i czytelnie, przestrzegając zasad mowy.

15 . Jaka jest rola w transferze stan psychiczny Czy lirycznego bohatera A. A. Feta grają wizerunki drzew?

16. W których dziełach rosyjskich literaturę XIX wieku wieku istnieją wizerunki drzew i jakie jest podobieństwo lub różnica między ich funkcjami a dziełem A. A. Feta?

Część 2

Aby wykonać zadanie z części 2, należy wybrać tylko JEDEN z proponowanych tematów esejów (17.1-17.3).

Wskaż numer wybranego tematu, a następnie napisz esej na ten temat liczący co najmniej 200 słów (jeśli esej liczy mniej niż 150 słów, to otrzymuje 0 punktów).

Uzasadnij swoje tezy w oparciu o dzieła literackie (w eseju o tekście musisz przeanalizować co najmniej trzy wiersze).

Do analizy dzieła wykorzystaj literackie koncepcje teoretyczne.

Przemyśl kompozycję swojego eseju.

17.1 Czy zgadzasz się z opinią, że „niema scena” komedii N. W. Gogola „Generał Inspektor” imituje scenę ukrzyżowania?

17.2 Skomentuj wypowiedź V. Anikina na temat stylu wiersza N.A. Niekrasow „Kto dobrze żyje na Rusi”: „...połączenie prądów stylistycznych wiąże się z ideową koncepcją rozdziałów i dzieła jako całości”.

17.3 Jaki rozwój sytuacji w powieści C.T. „Rusztowanie” Ajtmatowa ma motywy ewangeliczne?

1 Moskiewskie koło literacko-artystyczne, którego członkami byli bracia Bunin.

Wyświetl zawartość dokumentu
„OPCJA 13”

Kondratyeva V.V., Skripka T.V., Logunova N.V., Sekacheva E.V. LITERATURA. 15 MOŻLIWOŚCI SZKOLENIA Z WERSJI DEMO Z 2017 ROKU

OPCJA 13

Część 1

Przeczytaj poniższy fragment pracy i wykonaj zadania 1-9.

Od wieczora Obłomow jak zwykle wsłuchał się w bicie swego serca, potem poczuł je rękami, uwierzył, czy twardość tam wzrosła, w końcu zagłębił się w analizę swojego szczęścia i nagle popadł w kroplę goryczy i został otruty.

Trucizna zadziałała silnie i szybko. Przebiegł w myślach całe życie: po raz setny w jego sercu pojawiły się wyrzuty sumienia, a później żal z powodu przeszłości. Wyobraził sobie, jaki byłby teraz, gdyby szedł radośnie naprzód, jak żyłby pełniej i wielostronnie, gdyby był aktywny, i przeszedł do pytania, kim jest teraz i jak ona może, jak Olga może go kochać i Po co?

„Czy to nie jest błąd?” - nagle przemknęło mu przez umysł jak błyskawica i ta błyskawica uderzyła w samo serce i złamała je. Jęknął. "Błąd! tak, to jest to! - kręcił się i kręcił w głowie.

„Kocham, kocham, kocham” – nagle rozbrzmiało znowu w mojej pamięci, a moje serce zaczęło się rozgrzewać, ale nagle znów zrobiło się zimno. I to potrójne „kocham” Olgę – co to jest? Oszustwo jej oczu, przebiegły szept wciąż bezczynnego serca; nie miłość, ale tylko przeczucie miłości! (I. A. Goncharov. „Oblomov”)

Odpowiedzią na zadania 1-7 jest słowo, fraza lub ciąg cyfr 1

1. Do jakiego rodzaju literatury należy dzieło I. A. Gonczarowa „Oblomow”?

Odpowiedź: _______________________________________ .

2. Zasady jakiego ruchu literackiego zostały zawarte w powieści I. A. Gonczarowa?

Odpowiedź: _______________________________________ .

3. Do jakiego konfliktu przyczyniają się wątpliwości bohatera?
Odpowiedź: _______________________________________ .

Zapisz wybrane liczby w tabeli pod odpowiednimi literami.

5. Nazwij technikę opartą na porównywaniu powiązanych ze sobą pojęć i zjawisk: „...nagle przemknęła mu przez umysł jak błyskawica i ta błyskawica uderzyła w samo serce…”

Odpowiedź: _______________________________________ .

6. Jak nazywa się ta metaforyczna definicja („Oszustwo jej oczu, przebiegły szept wciąż bezczynnego serca...”)?

Odpowiedź: _______________________________________ .

7. Wskaż nazwę tropu opierającego się na przeniesieniu właściwości jednego przedmiotu lub zjawiska na inny („Kocham, kocham, kocham” – nagle rozbrzmiało mi w pamięci ponownie, a serce zaczęło się rozgrzewać, ale nagle znowu zrobiło się zimno”).

Odpowiedź: _______________________________________ .

Wykonując zadania 8 i 9, najpierw zapisz numer zadania, a następnie udziel bezpośredniej, spójnej odpowiedzi na pytanie (przybliżona objętość - 5-10 zdań).

Odpowiedzi zapisz jasno i czytelnie, przestrzegając zasad mowy.

8. Jak w powyższym fragmencie pojawia się Ilja Obłomow?

9. Które dzieła rosyjskiej klasyki przedstawiają trudne relacje między mężczyzną a kobietą i jak te sytuacje można powiązać z relacjami pomiędzy bohaterami I. A. Gonczarowa?

Przeczytaj poniższą pracę i wykonaj zadania 10-16.

Przed wiosną są takie dni:
Łąka odpoczywa pod gęstym śniegiem,
Suche i wesołe drzewa szumią,

A ciepły wiatr jest delikatny i elastyczny.

A ciało zadziwia swoją lekkością,

I nie poznajesz swojego domu,

I piosenka, która już mi się znudziła,

Jak nowy, śpiewasz z podniecenia.

(AA Achmatowa, 1915)

Przeczytaj poniższą pracę i wykonaj zadania 10-16.

10. Który ruch poetycki reprezentuje początek XX wieku wczesna praca A. A. Achmatowa?

Odpowiedź: _______________________________________ .

11 . Nazwij figurę retoryczną polegającą na naruszeniu zwykłej kolejności słów („Przed wiosną są takie dni…”).

Odpowiedź: _______________________________________ .

12 . Jak nazywa się zabieg stylistyczny polegający na powtarzaniu dźwięków samogłosek („Przed wiosną są takie dni jak ten”, „A własnego domu nie poznajesz”)?

Odpowiedź: _______________________________________ .

13 . Z poniższej listy wybierz trzy nazwy środków i technik artystycznych, jakie zastosował poeta w tym wierszu. Zapisz liczby, pod którymi są one wskazane.

1) personifikacja 2) groteska 3) epitet 4) gradacja 5) anafora

14. Określ metr, w jakim napisany jest wiersz A. A. Achmatowej „Przed wiosną są takie dni jak ten…” (bez podawania liczby stóp).

Odpowiedź: _______________________________________ .

Wykonując zadania 15 i 16, najpierw zapisz numer zadania, a następnie udziel bezpośredniej, spójnej odpowiedzi na pytanie (przybliżona objętość - 5-10 zdań).

Odpowiedzi zapisz jasno i czytelnie, przestrzegając zasad mowy.

15. W jaki sposób wiersz A. A. Achmatowej ukazuje temat odnowy duszy?

16 . Który z rosyjskich poetów, oprócz A. A. Achmatowej, koreluje stan świata przyrody i ludzka dusza i pod jakim względem prace te są bliskie twórczości Achmatowej?

Część 2

Aby wykonać zadanie z części 2, należy wybrać tylko JEDEN z proponowanych tematów esejów (17.1-17.3).

Wskaż numer wybranego tematu, a następnie napisz esej na ten temat liczący co najmniej 200 słów (jeśli esej liczy mniej niż 150 słów, to otrzymuje 0 punktów).

Uzasadnij swoje tezy w oparciu o dzieła literackie (w eseju o tekście musisz przeanalizować co najmniej trzy wiersze).

Do analizy dzieła wykorzystaj literackie koncepcje teoretyczne.

Przemyśl kompozycję swojego eseju.

17.1 Jak objawia się „filozofia ojców” w komedii A. S. Gribojedowa „Biada dowcipu”?

17.2 Który wieczne tematy Czy znajdują odzwierciedlenie w tekstach N. A. Niekrasowa?

17.3 Jaka jest złożoność postawy AA? Blok do rewolucji (na podstawie wiersza A. Bloka „Dwunastu”)?

1 Uwaga: w tym i innych zadaniach KM skrócił sformułowania związane z formularzami odpowiedzi, dlatego koniecznie zapoznaj się z zadaniami w wersji demonstracyjnej na stronie www.fipi.ru.

Wyświetl zawartość dokumentu
„OPCJA 14”

Kondratyeva V.V., Skripka T.V., Logunova N.V., Sekacheva E.V. LITERATURA. 15 MOŻLIWOŚCI SZKOLENIA Z WERSJI DEMO Z 2017 ROKU

OPCJA 14

Część 1

Przeczytaj poniższy fragment pracy i wykonaj zadania 1-9.

Artysta umieścił „Szcz-854” Szuchowa na swojej pikowanej kurtce, a Szuchow, nie zawijając już groszkowego płaszcza, bo poszukiwania nie były daleko, dogonił brygadę z liną w dłoni. I od razu zobaczył: jego kolega z drużyny, Cezar, palił i palił nie fajkę, ale papierosa - co oznacza, że mógł zostać zastrzelony. Ale Szuchow nie zapytał bezpośrednio, lecz zatrzymał się bardzo blisko Cezara i odwrócił się, patrząc poza niego.

Patrzył w przeszłość i wydawał się obojętny, ale widział, jak po każdym zaciągnięciu się (Cezar w myślach zaciągał się rzadko) brzeg czerwonego popiołu przesuwał się wzdłuż papierosa, zmniejszając go i zbliżając się do ustnika.

Natychmiast Fetiukow, szakal, został wessany, stanął tuż przed Cezarem i zajrzał mu do ust, a jego oczy płonęły.

Szuchowowi nie została już ani jedna sztuka tytoniu i nie spodziewał się, że dostanie ją dzisiaj przed wieczorem - był cały napięty w oczekiwaniu, a teraz ten ogonek papierosa był dla niego bardziej pożądany niż, jak się zdaje, sam będzie - ale nie upadłby jak Fetiukow, nie zajrzałbym ci w usta.

Cezar to mieszanka wszystkich narodów: albo jest Grekiem, albo Żydem, albo Cyganem – nie da się tego zrozumieć. Nadal młody. Robił zdjęcia do kina. Ale nawet ten pierwszy nie rozumiał, w jaki sposób został uwięziony. Jego wąsy są czarne, zrośnięte, gęste. Dlatego tutaj tego nie zgolili, bo w rzeczywistości tak to zostało sfilmowane, na karcie.

Cezar Markowicz! — Nie mogąc tego znieść, bełkotał Fetiukow — Daj mi raz pociągnąć!

A jego twarz wyrażała chciwość i pożądanie.

Cezar otworzył powieki, na wpół opuszczone nad czarnymi oczami i spojrzał na Fetiukowa. Z tego powodu zaczął częściej palić fajkę, aby nie przeszkadzali mu podczas palenia ani nie prosili, aby przestał. Nie było mu żal tytoniu, ale przerwanej myśli. Palił, żeby obudzić w sobie silną myśl i pozwolić jej coś znaleźć. Ale gdy tylko zapalił papierosa, w kilku oczach zobaczył: „Zostaw to dokończeniu!”

Cezar zwrócił się do Szuchowa i powiedział:

Weź to, Iwanie Denisyczu!

I kciuk wykręcił płonący niedopałek z krótkiej, bursztynowej cygarniczki.

Szuchow ożywił się (spodziewał się, że sam Cezar mu to zaproponuje), pospiesznie z wdzięcznością wziął jedną ręką półdymka, a drugą zabezpieczył go od dołu, żeby nie upuścić. Nie obraził się, że Cezar pogardliwie pozwolił mu dokończyć palenie w cygarniczce (niektórzy mają usta czyste, inni brzydkie), a jego stwardniałe palce nie poparzyły się, trzymając się samego ognia. Najważniejsze, że przeszedł przez szakala Fietiukowa i teraz wypuścił dym, a jego wargi zaczęły palić się od ognia. Mmm-mm! Dym rozprzestrzenił się po głodnym ciele, a uczucie było w nogach i głowie. (A.I. Sołżenicyn. „Jeden dzień z życia Iwana Denisowicza”)

Odpowiedzią na zadania 1-7 jest słowo, fraza lub ciąg cyfr 1

1. Jakie zasady rozwija w swojej pracy A. I. Sołżenicyn?

Odpowiedź: _______________________________________ .

2. We fragmencie znajdują się słowa takie jak „shmon”, „gunyavyy”. Jak nazywa się ten rodzaj mowy, który wykracza poza norma literacka?

Odpowiedź: _______________________________________ .

3. Jak nazywa się metoda ujawniania osobliwości życia wewnętrznego bohaterów, do której wielokrotnie odwołuje się w opowieści A. I. Sołżenicyn?

Odpowiedź: _______________________________________ .

4. Ustal zgodność między postaciami i ich cechami charakteru: dla każdej pozycji w pierwszej kolumnie wybierz odpowiednią pozycję z drugiej kolumny. Zapisz swoją odpowiedź cyframi w tabeli.

POSTACIE

A) Tyuryn
B) Gopczik

B) Buinowski

CHARAKTERYSTYKA

1) „...Nosiłem mleko ludziom Benderom w lesie. Wydali mi taki sam wyrok jak dorosłemu. Jest czułym cielcem, który łasi się do wszystkich ludzi. I jest też bardzo przebiegły: sam zjada swoje paczki, a czasami przeżuwa je w nocy.

2) „Nigdy nie marnuje słów, a jeśli zaczyna mówić, to znaczy, że w to wchodzi dobra dusza. Nie nauczył się też jeść w kapeluszu... Bez kapelusza głowa jest już stara. Szybki
przez chwilę, jak wszyscy, w ogniu w piecu widać, ile siwych włosów jest pomiędzy jego szarawymi włosami
włosy rozsypane.”

3) „...pracuje w obozie tak, jak gdyby służba morska wygląda: kazano zrobić -
więc zrób to!”

4) „Jego twarz była wyczerpana, ale nie do osłabienia niesprawnego knota, ale do tego stopnia, że był ociosany, ciemny kamień. A z jego dłoni, dużych, popękanych i czarnych, jasno wynikało, że przez te wszystkie lata miał niewiele czasu na siedzenie jak kretyn.

Zapisz wybrane liczby w tabeli pod odpowiednimi literami.

Odpowiedź: _______________________________________ .

6. Nazwij trop, który polega na przeniesieniu właściwości z jednego przedmiotu lub zjawiska na drugi poprzez podobieństwo lub analogię („Palił, żeby wzbudzić w sobie silną myśl i pozwolić jej coś znaleźć”).

Odpowiedź: _______________________________________ .

7 . Jak nazywa się wyrazisty szczegół, ważny dla charakterystyki bohatera (na przykład „bursztynowa krótka cygarniczka” Cezara)?

Odpowiedź: _______________________________________ .

Wykonując zadania 8 i 9, najpierw zapisz numer zadania, a następnie udziel bezpośredniej, spójnej odpowiedzi na pytanie (przybliżona objętość - 5-10 zdań).

Odpowiedzi zapisz jasno i czytelnie, przestrzegając zasad mowy.

8 . Jakie cechy charakteru Iwana Denisowicza ujawnia powyższy fragment?

9 . Który z rosyjskich pisarzy przedstawia w swoich dziełach bohaterów ucieleśniających Rosjanina charakter narodowy i w jaki sposób można te dzieła porównać z opowiadaniem A. I. Sołżenicyna „Jeden dzień z życia Iwana Denisowicza”?

Przeczytaj poniższą pracę i wykonaj zadania 10-16.

Nie potrzeba jeszcze poety
DO świętą ofiarę Apollo,

W troskach próżnego świata
Jest tchórzliwie pochłonięty;

Jego święta lira milczy;

Dusza smakuje zimny sen,

A wśród nieistotnych dzieci świata,

Być może jest on najbardziej nieistotny ze wszystkich.

Ale tylko boski czasownik
Dotknie wrażliwych uszu,

Dusza poety poruszy się,

Jak przebudzony orzeł.

Tęskni za rozrywkami tego świata,

Odrzuca się ludzkie plotki,

U stóp bożka ludu
Nie zwiesza dumnej głowy;

Biegnie, dziki i surowy,

I pełne dźwięków i zamieszania,

Na brzegach pustynnych fal,

W hałaśliwych lasach dębowych...

(AS Puszkin, 1827)

Przeczytaj poniższą pracę i wykonaj zadania 10-16.

10 . Wymień rodzaj literatury, do którego należy dzieło A. S. Puszkina „Poeta”.

Odpowiedź: _______________________________________ .

11. Nazwij rodzaj tropu na podstawie porównania przedmiotów lub zjawisk: „Dusza poety ożywi się / Jak przebudzony orzeł”.

Odpowiedź: _______________________________________ .

12. Wskaż rodzaj tropu, który polega na przeniesieniu właściwości jednych przedmiotów i zjawisk na inne („Jego święta lira milczy;/Dusza zazna zimnego snu”).

Odpowiedź: _______________________________________ .

13. Z poniższej listy wybierz trzy nazwy środków i technik artystycznych, jakich użył poeta w pierwszej zwrotce tego wiersza. Zapisz liczby, pod którymi są one wskazane.

1) metonimia 2) hiperbola 3) inwersja 4) epitet 5) personifikacja

14. Definiować miernik poetycki wiersze A. S. Puszkina „Poeta” (bez wskazania liczby stóp).

Odpowiedź: _______________________________________ .

Wykonując zadania 15 i 16, najpierw zapisz numer zadania, a następnie udziel bezpośredniej, spójnej odpowiedzi na pytanie (przybliżona objętość - 5-10 zdań).

Odpowiedzi zapisz jasno i czytelnie, przestrzegając zasad mowy.

15 . Jaka jest rola przeciwieństwa światów w wierszu A. S. Puszkina „Poeta”?

16. Który z rosyjskich poetów ujawnił w swoich utworach złożoną relację poety ze światem zewnętrznym?

Część 2

Aby wykonać zadanie z części 2, należy wybrać tylko JEDEN z proponowanych tematów esejów (17.1-17.3).

Wskaż numer wybranego tematu, a następnie napisz esej na ten temat liczący co najmniej 200 słów (jeśli esej liczy mniej niż 150 słów, to otrzymuje 0 punktów).

Uzasadnij swoje tezy w oparciu o dzieła literackie (w eseju o tekście musisz przeanalizować co najmniej trzy wiersze).

Do analizy dzieła wykorzystaj literackie koncepcje teoretyczne.

Przemyśl kompozycję swojego eseju.

17.1 Jakie motywy i obrazy można znaleźć w teksty filozoficzne M. Yu.

17.2 Jaka jest rola antytezy w epickiej powieści L. N. Tołstoja „Wojna i pokój”?

17.3 Jak pojawia się wizerunek rosyjskiego żołnierza w wierszu A. T. Twardowskiego „Wasilij Terkin”?

1 Uwaga: w tym i innych zadaniach KM skrócił sformułowania związane z formularzami odpowiedzi, dlatego koniecznie zapoznaj się z zadaniami w wersji demonstracyjnej na stronie www.fipi.ru.

Wyświetl zawartość dokumentu
„OPCJA 15”

Kondratyeva V.V., Skripka T.V., Logunova N.V., Sekacheva E.V. LITERATURA. 15 MOŻLIWOŚCI SZKOLENIA Z WERSJI DEMO Z 2017 ROKU

OPCJA 15

Część 1

Przeczytaj poniższy fragment pracy i wykonaj zadania 1-9.

Jest mało prawdopodobne, aby gdziekolwiek można było znaleźć osobę, która na jego stanowisku żyłaby w ten sposób. Nie wystarczy powiedzieć: służył gorliwie – nie, służył z miłością. Tam, w tym kopiowaniu, zobaczył swój własny różnorodny i przyjemny świat. Na jego twarzy malowała się przyjemność; Miał jakieś ulubione listy, którymi, jeśli już dotarł, nie był sobą: śmiał się, mrugał i pomagał ustami, tak że z jego twarzy, zdawało się, można było odczytać każdą literę, którą napisał jego pióro. Gdyby przyznano mu nagrodę proporcjonalną do jego gorliwości, ku swemu zdumieniu mógłby nawet zostać radcą stanowym; ale służył, jak to ujęli jego towarzysze, klamrę w dziurce od guzika i nabawił się hemoroidów w dolnej części pleców. Nie można jednak powiedzieć, że nie zwrócono na niego uwagi. Jeden reżyser, będąc miła osoba i chcąc go wynagrodzić za długoletnią służbę, kazał mu dać coś ważniejszego niż zwykłe kopiowanie; To właśnie z zakończonej już sprawy nakazano mu dokonać jakiegoś połączenia z innym miejscem publicznym; jedyną rzeczą była zmiana tytułu tytułu i zmiana tu i ówdzie czasowników z pierwszej osoby na trzecią. Dało mu to tyle pracy, że aż się spocił, potarł czoło i w końcu powiedział: „Nie, lepiej daj mi coś przepisać”. Od tego czasu pozostawili go do przepisania na zawsze. Poza tym przepisaniem wydawało się, że nic dla niego nie istnieje. W ogóle nie myślał o swoim stroju: jego mundur nie był zielony, ale jakiś czerwonawy kolor mąki. Obroża na nim była wąska, niska, tak że jego szyja, mimo że nie była długa, wychodząc z obroży, wydawała się niezwykle długa, jak u tych gipsowych kociąt, zwisających z głowami, które noszone są na głowach kilkudziesięciu rosyjskich obcokrajowców. I zawsze coś było przyklejone do jego munduru: albo kawałek siana, albo jakaś nić; Poza tym miał szczególną sztukę chodzenia ulicą, dotrzymywania kroku oknom w chwili, gdy wyrzucano z niego najróżniejsze śmieci, i dlatego zawsze nosił na sobie skórki arbuza, melona i tym podobne bzdury. jego kapelusz. Ani razu w życiu nie zwrócił uwagi na to, co się dzieje i dzieje każdego dnia na ulicy, co, jak wiadomo, jego brat, młody urzędnik, który swoim bystrym spojrzeniem poszerza wnikliwość do tego stopnia, że nawet Zauważa, że po drugiej stronie chodnika wyrwano mu strzemię w spodniach, co zawsze wywołuje na jego twarzy chytry uśmiech. (N.V. Gogol. „Płaszcz”)

Odpowiedzią na zadania 1-7 jest słowo, fraza lub ciąg cyfr 1

1. Do jakiego gatunku należy dzieło N.V. Gogola „Płaszcz”?

Odpowiedź: _______________________________________ .

2 . Jak nazywa się cykl, w którym znajduje się „Płaszcz” N.V. Gogola?
Odpowiedź: _______________________________________ .

3. Jakiego typu bohater literacki tradycyjnie zawiera wizerunek Akakiego Akakievicha Bashmachkina?

Odpowiedź: _______________________________________ .

4 . Ustal zgodność pomiędzy postaciami i towarzyszącymi im szczegółami w narracji: dla każdej pozycji w pierwszej kolumnie wybierz odpowiednią pozycję z drugiej kolumny.

Zapisz wybrane liczby w tabeli pod odpowiednimi literami.

5. Nazwisko „Bashmachkin” ma pewną cechę figuratywną. Jak nazywają się te nazwiska?

Odpowiedź: _______________________________________ .

6. Nazwij technikę, którą posługuje się autor, rysując wygląd Baszmachkina („jego szyja, mimo że nie była długa, wychodząca z kołnierza, wydawała się niezwykle długa, jak u tych gipsowych kociąt kręcących głowami”).

Odpowiedź: _______________________________________ .

7 . Jakim terminem określa się sposób ukazania stanu wewnętrznego bohaterów, myśli i uczuć, jakie im towarzyszą („Na jego twarzy malowało się zadowolenie; miał jakichś ulubieńców, którymi, jeśli już doszedł, nie był sobą; śmiał się i mrugnął i pomachał ustami, tak że z jego twarzy, jak się wydawało, można było odczytać każdą literę, którą napisał jego pióro…”)?

Odpowiedź: _______________________________________ .

Wykonując zadania 8 i 9, najpierw zapisz numer zadania, a następnie udziel bezpośredniej, spójnej odpowiedzi na pytanie (przybliżona objętość - 5-10 zdań).

Odpowiedzi zapisz jasno i czytelnie, przestrzegając zasad mowy.

8. Jak powyższy fragment ukazuje stosunek autora do bohatera?

9. W jakich dziełach rosyjskich pisarzy znajdują się wizerunki urzędników i w jaki sposób można te dzieła porównać?

Przeczytaj poniższą pracę i wykonaj zadania 10-16.

Kto jest z kamienia, kto jest z gliny –

A ja jestem srebrna i błyszcząca!

Moją sprawą jest zdrada stanu, nazywam się Marina,

Jestem śmiertelną pianą morską.

Kto jest z gliny, kto jest z ciała –

Trumna i nagrobki...

Ochrzczony w chrzcielnicy morskiej - i w locie
Samodzielnie - ciągle zepsuty!

Przez każde serce, przez każdą sieć
Moja samowola się przełamie.

Ja - widzisz te rozpuszczone loki? -

Nie możesz zrobić ziemskiej soli.

Krusząc się na Twoich granitowych kolanach,

Z każdą falą odradzam się!

Niech żyje piana - wesoła piana -

Wysoka piana morska!

(MI Cwietajewa, 1920)

Przeczytaj poniższą pracę i wykonaj zadania 10-16.

10 . Wymień ruch literacki początku XX wieku, łączący różne ruchy, którego częścią stała się twórczość M. I. Cwietajewy.

Odpowiedź: _______________________________________ .

11 . Jakiej figury stylistycznej, polegającej na naruszeniu ogólnie przyjętego porządku słów, używa poeta, aby stworzyć wyrazistość i powagę mowy („Widzisz te moje rozpuszczone loki? - / Nie możesz zrobić mi soli z ziemi”) ?

Odpowiedź: _______________________________________ .

12 . Wskaż nazwę środka artystycznego, który pozwala twórcy dzieła na demonstracyjne skontrastowanie swojej lirycznej bohaterki z resztą świata.

Odpowiedź: _______________________________________ .

13. Z poniższej listy wybierz trzy nazwy środków i technik artystycznych, jakie zastosował poeta w tym wierszu. Zapisz liczby, pod którymi są one wskazane.

1) pismo dźwiękowe 2) metonimia 3) epitet 4) ironia 5) powtórzenie

14. Określ licznik poetycki, w którym napisany jest wiersz M. I. Cwietajewy (bez podawania liczby stóp).

Odpowiedź: _______________________________________ .

Wykonując zadania 15 i 16, najpierw zapisz numer zadania, a następnie udziel bezpośredniej, spójnej odpowiedzi na pytanie (przybliżona objętość - 5-10 zdań).

Odpowiedzi zapisz jasno i czytelnie, przestrzegając zasad mowy.

15. Jak charakter objawia się w proponowanym wierszu bohaterka liryczna?

16 . Który z rosyjskich poetów ujawnił w swoich utworach sprzeczność między bohaterem a światem?

Część 2

Aby wykonać zadanie z części 2, należy wybrać tylko JEDEN z proponowanych tematów esejów (17.1-17.3).

Wskaż numer wybranego tematu, a następnie napisz esej na ten temat liczący co najmniej 200 słów (jeśli esej liczy mniej niż 150 słów, to otrzymuje 0 punktów).

Uzasadnij swoje tezy w oparciu o dzieła literackie (w eseju o tekście musisz przeanalizować co najmniej trzy wiersze).

Do analizy dzieła wykorzystaj literackie koncepcje teoretyczne.

Przemyśl kompozycję swojego eseju.

17.1 Jakie znaczenia zawiera tytuł wiersza A. S. Puszkina „ Brązowy jeździec»?

17.2 Jaka jest rola kobiece obrazy w powieści I. A. Gonczarowa „Oblomow”?

17.3 Który Kwestie moralne decyduje A.I. Sołżenicyn w opowiadaniu „Dwór Matrionina”?

1 Uwaga: w tym i innych zadaniach KM skrócił sformułowania związane z formularzami odpowiedzi, dlatego koniecznie zapoznaj się z zadaniami w wersji demonstracyjnej na stronie www.fipi.ru.

Wyświetl zawartość dokumentu
"OPCJA 2"

Kondratyeva V.V., Skripka T.V., Logunova N.V., Sekacheva E.V. LITERATURA. 15 MOŻLIWOŚCI SZKOLENIA Z WERSJI DEMO Z 2017 ROKU

OPCJA 2

Część 1

Przeczytaj poniższy fragment pracy i wykonaj zadania 1-9.

Doniec mówi: „Och, książę Igor! -
Masz wiele wielkości, ale Konchak nie ma miłości,
i radość ziemi rosyjskiej.”

Igor mówi:

„Och, Doniec! Masz mnóstwo wspaniałości
który kochałeś księcia na falach,
którzy mu posiali zieloną trawę

na jego srebrnych brzegach,
który ubrał go w ciepłe mgły
w cieniu zielonego drzewa;
strzegłeś go gogolem na wodzie,
mewy na odrzutowcach,
czarne stworzenia na wietrze.”

Nie inaczej jest – twierdzi – w przypadku rzeki Stugna:
mając skromny strumień,
pochłanianie strumieni i potoków innych ludzi,
rozszerzona w kierunku ust,
uwięził młodego księcia Rostisława.

Na ciemnym brzegu Dniepru
Matka Rościsława płacze

po młodym księciu Rostisławie.

Kwiaty są smutne z litości,
a drzewo ze smutkiem pochyliło się do ziemi.

(„Opowieść o kampanii Igora”)

Odpowiedzią na zadania 1-7 jest słowo, fraza lub ciąg cyfr 1

1. Praca stwarza sytuację Komunikacja werbalna dwie osoby: „Doniec mówi” - „Igor mówi”. Jak nazywa się ta forma komunikacji?

Odpowiedź: _______________________________________ .

2. Z dwóch zwrotów „ Zielona trawa„-„srebrne brzegi” wybierz przykład ze stałym epitetem i zapisz go.

Odpowiedź: _______________________________________ .

3. Jak nazywa się powtórzenie początkowego słowa w kilku wersach („a Konczak nie ma miłości, / ale ziemia rosyjska ma radość!”)?

Odpowiedź: _______________________________________ .

4. Ustal korespondencję pomiędzy bohaterami „Opowieści o kampanii Igora” a ich bohaterami status społeczny: dla każdej pozycji w pierwszej kolumnie wybierz odpowiednią pozycję z drugiej kolumny.

Zapisz wybrane liczby w tabeli pod odpowiednimi literami.

5. Nazwij środek artystyczny, za pomocą którego autor daje naturę właściwości ludzkie i przymioty („Kwiaty zasmuciły się z litości, a drzewo ze smutkiem pochyliło się do ziemi”).

Odpowiedź: _______________________________________ .

6. Jakim tropem, opartym na porównaniu jednego obiektu lub zjawiska z drugim, posługuje się autor pomnika („Nie taka jest Stugna, powiada...”)?

Odpowiedź: _______________________________________ .

7 . Mówiąc o żałobie matki Rostisława, autorka łamie bezpośredni porządek wyrazów w zdaniu: „Na ciemnym brzegu Dniepru / matka Rostisława płacze za młodzieńcem, księciem Rostisławem”. Jak nazywa się ta figura?

Odpowiedź: _______________________________________ .

Wykonując zadania 8 i 9, najpierw zapisz numer zadania, a następnie udziel bezpośredniej, spójnej odpowiedzi na pytanie (przybliżona objętość - 5-10 zdań).

Odpowiedzi zapisz jasno i czytelnie, przestrzegając zasad mowy.

9. O jakich rzekach mowa jest w „Opowieści o kampanii Igora” i jaka jest ich funkcja ideologiczna i estetyczna?

Odpowiedź: _______________________________________ .

10. Które dzieła rosyjskiej klasyki opowiadają o żałobie matki, która straciła syna-wojownika i jak można porównać te sytuacje z „Opowieścią o kampanii Igora”?

Odpowiedź: _______________________________________ .

Przeczytaj poniższą pracę i wykonaj zadania 10-16.

O męstwie, o wyczynach, o chwale
Zapomniałem na smutnej ziemi,

Kiedy Twoja twarz jest w prostej ramce
Świeciło na stole przede mną.

Ale nadeszła godzina i wyszliście z domu.

Wyrzuciłem cenny pierścionek w noc.

Oddałeś swoje przeznaczenie komuś innemu

I zapomniałem piękna twarz.

Dni mijały, wirując jak przeklęty rój...

Wino i pasja dręczyły moje życie...

I przypomniałem sobie Ciebie przed mównicą,

I zadzwonił do ciebie jak w młodości...

Jesteś w niebieski płaszcz niestety zakręcona

W wilgotną noc wyszedłeś z domu.

Nie wiem, gdzie moja duma ma schronienie
Ty, moja droga, ty, mój delikatny, znalazłeś...

Śpię spokojnie, marzę o Twoim błękitnym płaszczu,
W którym odszedłeś w wilgotną noc...

Nie marz o czułości, o sławie,

Wszystko się skończyło, młodość odeszła!

Własną ręką zdjąłem go ze stołu.

(AA Blok, 1908)

Odpowiedzią na zadania 10-14 jest słowo, fraza lub ciąg liczb.

10. Jak nazywa się jasna definicja symboliczna („w smutku
ziemia…”, „piękna twarz”, „kręcące się w przeklętym roju…”)?

Odpowiedź: _______________________________________ .

11. Jakim terminem określa się medium artystyczne oparte na ukrytym porównaniu („Oddałeś swój los innemu...”)?

12. Jak nazywa się technika układania słów i wyrażeń oraz środki artystycznego przedstawienia w rosnącej lub malejącej kolejności ważności?

Wołałem Cię, ale się nie obejrzałeś,
Wylałem łzy, ale ty się nie poniżyłeś.

Odpowiedź: _______________________________________ .

13. Z poniższej listy wybierz trzy nazwy środków i technik artystycznych, jakich użył poeta w czwartej zwrotce tego wiersza. Zapisz liczby, pod którymi są one wskazane.

1) aliteracja 2) hiperbola 3) anafora 4) personifikacja 5) inwersja

14. Jakim środkiem artystycznego przedstawienia, polegającego na zastąpieniu słowa wyrażeniem opisowym, posługuje się autor tekstu?

Twoja twarz w prostej ramce
Własną ręką zdjąłem go ze stołu.

Odpowiedź: _______________________________________ .

Wykonując zadania 15 i 16, najpierw zapisz numer zadania, a następnie udziel bezpośredniej, spójnej odpowiedzi na pytanie (przybliżona objętość - 5-10 zdań).

Odpowiedzi zapisz jasno i czytelnie, przestrzegając zasad mowy.

15. Jaki szczegół „świata materialnego” lirycznej bohaterki A. A. Blok stanowi psychologiczny „znak kłopotów” i dlaczego?

16. Które dzieła poezji rosyjskiej przedstawiają punkt zwrotny w życiu bohatera lirycznego – podsumowanie młodości, pożegnanie z miłością, nadziejami i młodzieńczymi marzeniami?

Część 2

Aby wykonać zadanie z części 2, należy wybrać tylko JEDEN z proponowanych tematów esejów (17.1-17.3).

Wskaż numer wybranego tematu, a następnie napisz esej na ten temat liczący co najmniej 200 słów (jeśli esej liczy mniej niż 150 słów, to otrzymuje 0 punktów).

Uzasadnij swoje tezy w oparciu o dzieła literackie (w eseju o tekście musisz przeanalizować co najmniej trzy wiersze).

Do analizy dzieła wykorzystaj literackie koncepcje teoretyczne.

Przemyśl kompozycję swojego eseju.

17.1 Udowodnij, że ballada V. A. Żukowskiego „Swietłana” jest przepełniona „rosyjskim duchem”.

17.2 Jak należy rozumieć nazwisko głównego bohatera w kontekście powieści F. M. Dostojewskiego „Zbrodnia i kara”?

17.3 Jaka jest rola liczby „12” w symbolice wiersza A. A. Bloka „Dwunastu”?

1 Uwaga: w tym i innych zadaniach skróciliśmy sformułowania związane z formularzami odpowiedzi, dlatego koniecznie sprawdź zadania w wersji demonstracyjnej na stronie www.fipi.ru.

Wyświetl zawartość dokumentu
„OPCJA 3”

Kondratyeva V.V., Skripka T.V., Logunova N.V., Sekacheva E.V. LITERATURA. 15 MOŻLIWOŚCI SZKOLENIA Z WERSJI DEMO Z 2017 ROKU

OPCJA 3

Część 1

Przeczytaj poniższy fragment pracy i wykonaj zadania 1-9.

O WZOROWYM NIEWOLNIKU - JAKOWIE WERNYM

Był sobie pan niskiego urodzenia,

Za łapówki kupił wieś,

Mieszkał w nim nieprzerwanie przez trzydzieści trzy lata,
Swobodnie się bawił, pił gorzkie rzeczy.

Chciwy, skąpy, nie zaprzyjaźnił się ze szlachtą,

Poszedłem do siostry tylko na herbatę;

Nawet z krewnymi, nie tylko z chłopami,

Pan Polivanov był okrutny;

Poślubiwszy córkę, mąż wiernych
Wychłostał ich i wypędził obu nago,

W zębach wzorowego niewolnika,

Jakub wierny

Idąc, dmuchał piętą.

Ludzie o randze służalczej -

Prawdziwe psy Czasami:

Im surowsza kara,

Dlatego drożsi są dla nich panowie.

Jakow wyglądał tak od młodości,

Jakow miał tylko radość:

Pielęgnować, chronić, proszę pana
Tak, ukołysz mojego małego siostrzeńca.

Tak więc oboje dożyli starości.

Nogi mistrza zaczęły więdnąć,

Poszedłem na leczenie, ale moje nogi nie wróciły do życia...

Pełne imprezowania, zabawy i śpiewania!

Oczy są czyste

Policzki są czerwone

Pulchne dłonie są białe jak cukier,

Tak, mam kajdany na nogach!

Gospodarz leży spokojnie pod swoją szatą,

Przeklina swój gorzki los,

Jakow ze swoim panem: przyjacielem i bratem
Mistrz wzywa wiernego Jakowa.

Razem przeżyliśmy zimę i lato,

Częściej grali w karty

Poszliśmy do siostry, żeby załagodzić nudę
Dwanaście wiorst w dobre dni.

Sam Jakow go wyniesie i położy,

On sam zabierze 1* swojej siostrze na dłuższą metę,

Pomoże ci sam dotrzeć do starszej pani.

Żyli więc szczęśliwie - na razie...

Dorósł bratanek Jakuba, Grisza

U stóp mistrza: „Chcę się ożenić!”

Kim jest panna młoda? - „Panna młoda to Arisha”.

Mistrz odpowiada: „Wbiję to do trumny!” -

Pomyślał sobie, patrząc na Arishę:

„Gdyby tylko Pan mógł poruszyć jego nogami!”

Nieważne, jak bardzo mój wujek prosił o swojego siostrzeńca,

Mistrz rywala został rekrutem.

Poważnie obraziłem wzorowego niewolnika,

Jakub wierny

Mistrzu, niewolnik mnie oszukał!

(N.A. Niekrasow. „Kto dobrze żyje na Rusi”)

Odpowiedzią na zadania 1-7 jest słowo, fraza lub ciąg liczb 2

1. Wskaż gatunek utworu, z którego pochodzi dany fragment.

Odpowiedź: _______________________________________ .

2. W pracy „Kto dobrze mieszka na Rusi” obraz drogi staje się najprostszą jednostką zagospodarowania działki. Jak nazywa się taki stabilny element formalno-treściowy tekstu literackiego?

Odpowiedź: _______________________________________ .

4 . Ustal zgodność bohaterów dzieła „Kto dobrze żyje na Rusi” z formą ich zemsty na feudalnych posiadaczach ziemskich i niewolnikach: dla każdej pozycji w pierwszej kolumnie wybierz odpowiednią pozycję z drugiej kolumny.

Zapisz wybrane liczby w tabeli pod odpowiednimi literami.

5. Jak nazywa się figura stylistyczna polegająca na konsekwentnej eskalacji działań („...pielęgnować, chronić, sprawiać przyjemność mistrzowi...”)?

Odpowiedź: _______________________________________ .

6 . Wskaż termin używany do opisania wyglądu bohatera w utworze fikcyjnym:

Oczy są czyste

Policzki są czerwone

Pulchne dłonie białe jak cukier...

Odpowiedź: _______________________________________ .

7 . Jak nazywa się trop oparty na porównaniu dwóch obiektów według wspólną cechą(„...pulchne dłonie są białe jak cukier”)?

Odpowiedź: _______________________________________ .

Wykonując zadania 8 i 9, najpierw zapisz numer zadania, a następnie udziel bezpośredniej, spójnej odpowiedzi na pytanie (przybliżona objętość - 5-10 zdań).

Odpowiedzi zapisz jasno i czytelnie, przestrzegając zasad mowy.

8. Jaki rozwój ma temat panowania i służebności w twórczości N. A. Niekrasowa?

9. Które dzieła klasyków rosyjskich przedstawiają konfrontację niewolników z panami i jak można ją porównać z historią przedstawioną w powyższym fragmencie?

Przeczytaj poniższą pracę i wykonaj zadania 10-16.

Spod tajemniczej zimnej półmaski
Twój głos brzmiał mi radośnie jak sen,

Twoje urzekające oczy świeciły na mnie
A niegodziwe usta uśmiechały się.

Przez mgłę światła mimowolnie zauważyłem
A dziewicze policzki i szyje są białe.

Mający szczęście! Widziałem też umyślny kosmyk włosów,

Rodzime loki, które opuściły falę!..

A potem stworzyłam w swojej wyobraźni
Przez drobne oznaki mojej urody;

I odtąd eteryczna wizja
Noszę go w duszy, pieszczę i kocham.

I wszystko wydaje mi się: te przemówienia są żywe
W minionych latach raz usłyszałem;

I ktoś mi to szepcze po tym spotkaniu
Spotkamy się ponownie, jak starzy przyjaciele.

(M. Yu. Lermontow, 1841)

Przeczytaj poniższą pracę i wykonaj zadania 10-16.

10 . Jakim terminem określa się wyrazisty szczegół, który przyczynia się do powstania tajemniczego wyglądu piękna („...widziałem też umyślny kosmyk włosów...)?”

Odpowiedź: _______________________________________ .

11 . Autor wiersza sięga po trop, polegający na przeniesieniu właściwości lub cech jednego przedmiotu na drugi w oparciu o zasadę podobieństwa („Twoje zniewalające oczy zaświeciły dla mnie”). Podaj nazwę tego tropu.

Odpowiedź: _______________________________________ .

12. Jaką odmianą stylistyczną słownictwa języka literackiego posługuje się poeta w swojej twórczości („lanits”, „usta”)?

Odpowiedź: _______________________________________ .

13 . Z poniższej listy wybierz trzy nazwy środków i technik artystycznych, jakich użył poeta w trzeciej zwrotce tego wiersza. Zapisz liczby, pod którymi są one wskazane.

1) inwersja 2) wykrzyknik retoryczny 3) gradacja 4) metafora 5) litotes

14. W jakim rozmiarze napisany jest wiersz „Spod tajemniczej zimnej półmaski…” (bez podania liczby stóp)?

Odpowiedź: _______________________________________ .

Wykonując zadania 15 i 16, najpierw zapisz numer zadania, a następnie udziel bezpośredniej, spójnej odpowiedzi na pytanie (przybliżona objętość - 5-10 zdań).

Odpowiedzi zapisz jasno i czytelnie, przestrzegając zasad mowy.

15. Jaką piękność spotyka we wspomnieniach bohatera Lermontowa na maskaradzie?

16. W jakich dziełach literatury rosyjskiej XIX wieku wybrzmiewa temat maskarady i jakie są podobieństwa i różnice między jego rozwiązaniem a wierszem M. Yu Lermontowa?

Część 2

Aby wykonać zadanie z części 2, należy wybrać tylko JEDEN z proponowanych tematów esejów (17.1-17.3).

Wskaż numer wybranego tematu, a następnie napisz esej na ten temat liczący co najmniej 200 słów (jeśli esej liczy mniej niż 150 słów, to otrzymuje 0 punktów).

Uzasadnij swoje tezy w oparciu o dzieła literackie (w eseju o tekście musisz przeanalizować co najmniej trzy wiersze).

Do analizy dzieła wykorzystaj literackie koncepcje teoretyczne.

Przemyśl kompozycję swojego eseju.

17.1 W jakim celu N.V. Gogol odwołuje się do wizerunku wyimaginowanego audytora (na podstawie sztuki „Generalny Inspektor”)?

17.2 Udowodnij, że teksty N. A. Niekrasowa mają charakter demokratyczny.

17.3 Temat losu w twórczości M. A. Szołochowa (na podstawie opowiadania „Los człowieka” lub epickiej powieści „ Cichy Don»).

1 Dołguszka – wózek z nadwoziem umieszczonym na długich elastycznych listwach (drogasach) łączących przednią i tylną oś.

2 Uwaga: w tym i innych zadaniach skróciliśmy sformułowania związane z formularzami odpowiedzi, dlatego koniecznie sprawdź zadania w wersji demonstracyjnej na stronie www.fipi.ru.

Wyświetl zawartość dokumentu
„OPCJA 4”

Kondratyeva V.V., Skripka T.V., Logunova N.V., Sekacheva E.V. LITERATURA. 15 MOŻLIWOŚCI SZKOLENIA Z WERSJI DEMO Z 2017 ROKU

OPCJA 4

Część 1

Przeczytaj poniższy fragment pracy i wykonaj zadania 1-9.

Łukasz A. (w zamyśleniu do Bubnowa). Tutaj... mówisz - to prawda... To prawda - nie zawsze jest to choroba człowieka... prawdą nie zawsze można wyleczyć duszę... Był mniej więcej taki przypadek: Znałem jedną osobę, która poszedł do ziemi sprawiedliwej i uwierzył...

B u b n o v. Co?

Łukasz A. Do sprawiedliwej ziemi. Musi być, powiedział, na świecie sprawiedliwy kraj... w tym, jak mówią, krainie... specjalni ludzie zamieszkać... dobrzy ludzie! Szanują się, po prostu sobie pomagają... i wszystko jest z nimi miło i dobrze! I tak człowiek ten przygotowywał się do wyjścia... na poszukiwanie tej sprawiedliwej ziemi. Był biedny, jego życie było złe... a kiedy było mu tak trudno, że mógł nawet położyć się i umrzeć, nie stracił ducha i wszystko się wydarzyło, tylko uśmiechnął się i powiedział: „Nic! Będę cierpliwy! Jeszcze kilka, poczekam... a potem porzucę całe to życie i pójdę do sprawiedliwej ziemi...' Radość miała tylko jedną - tę ziemię...

Popiół Cóż? Idziesz?

Bubnow. Gdzie? Ho-ho!

Łukasz A. I w to miejsce - to było na Syberię - wysłali zesłańca, naukowca... z książkami, z planami, to naukowiec i z różnymi rzeczami... Człowiek mówi do naukowca: „Pokaż mi wyświadcz mi przysługę „Gdzie jest sprawiedliwa kraina i jaka jest tam droga?” Teraz ten naukowiec otworzył swoje księgi, przedstawił swoje plany... Patrzył i szukał - nigdzie nie ma sprawiedliwej krainy! Zgadza się, wszystkie ziemie są pokazane, ale sprawiedliwy nie!..

Popiół (cicho). Dobrze? NIE?

Bubnow się śmieje.

Natasza. Czekaj... cóż, dziadku?

Łukasz. Mężczyzna nie wierzy... Musi być, mówi... szukaj czegoś lepszego! W przeciwnym razie, powiada, wasze książki i plany na nic się nie zdadzą, jeśli nie będzie sprawiedliwej krainy... Naukowiec czuje się urażony. Moje plany, mówi, są jak najbardziej słuszne, ale nigdzie nie ma sprawiedliwej ziemi. No cóż, wtedy mężczyzna się rozzłościł – jak to możliwe? Żyłem, żyłem, znosiłem, znosiłem i wierzyłem we wszystko - jest! ale zgodnie z planami okazuje się - nie! Rabunek!.. I mówi do naukowca: „Och, ty… co za drań! Jesteś łajdakiem, a nie naukowcem...” Tak, do ucha - raz! Co więcej!.. (po chwili.) A potem poszedł do domu - i powiesił się!.. (M. Gorki. „Na dole”)

Odpowiedzią na zadania 1-7 jest słowo, fraza lub ciąg cyfr 1

1. Która postać z powyższego fragmentu jest pośrednio przeciwna Łukaszowi?

Odpowiedź: _______________________________________ .

2. W powyższym fragmencie bohaterowie w forma pośrednia prowadzą debatę filozoficzną. Nazwij przedmiot sporu (podaj odpowiedź w mianownik).

Odpowiedź: _______________________________________ .

3. Nazwij termin odnoszący się do wyjaśnienia poprzedzającego lub towarzyszącego przebiegowi akcji w sztuce („Bubnov się śmieje”).

Odpowiedź: _______________________________________ .

4. Ustal zgodność pomiędzy bohaterami spektaklu „Na dole” a ich wypowiedziami: dla każdej pozycji w pierwszej kolumnie wybierz odpowiednią pozycję z drugiej kolumny.

Zapisz wybrane liczby w tabeli pod odpowiednimi literami.

5. Jak nazywają się słowa należące do odmiany zredukowanej? język mówiony(„Po prostu umrzyj” itp.), którego Łukasz używa w swoim przemówieniu?

Odpowiedź: _______________________________________ .

6. Jaki termin jest używany do określenia rozszerzonej repliki? aktor w dziele dramatycznym?

Odpowiedź: _______________________________________ .

7 . Filozoficzny konflikt dramatu Gorkiego rozwiązuje samobójstwo aktora. Jak w krytyce literackiej nazywa się element fabuły kończący konflikt w utworze dramatycznym?

Odpowiedź: _______________________________________ .

Wykonując zadania 8 i 9, najpierw zapisz numer zadania, a następnie udziel bezpośredniej, spójnej odpowiedzi na pytanie (przybliżona objętość - 5-10 zdań).

Odpowiedzi zapisz jasno i czytelnie, przestrzegając zasad mowy.

8. Który znaczenie symboliczne Czy w kontekście sztuki Gorkiego przyjmuje się przypowieść opowiedzianą przez Łukasza o ziemi sprawiedliwej?

9 . Jakie dzieła literatury rosyjskiej zawierają wstawiane opowiadania i jakie są podobieństwa lub różnice między tymi opowiadaniami a ideową i artystyczną koncepcją przypowieści Łukasza?

Przeczytaj poniższą pracę i wykonaj zadania 10-16.

Spotkałem cię - i wszystko zniknęło
W przestarzałym sercu ożyło;

Przypomniałem sobie złoty czas -

I zrobiło mi się ciepło na sercu...

Jak późna jesień Czasami
Są dni, są chwile,

Kiedy nagle zaczyna czuć wiosnę
I coś się w nas poruszy, -

A więc wszystko osłonięte wiatrem

Te lata duchowej pełni,

Z dawno zapomnianym zachwytem
Patrzę na urocze rysy...

Jak po stuleciu rozłąki,

Patrzę na ciebie jak we śnie -

A teraz dźwięki stały się głośniejsze,

Nie cicho we mnie...

Jest tu więcej niż jedno wspomnienie,

Tutaj życie znów przemówiło, -

I masz ten sam urok,

I ta miłość jest w mojej duszy!..

(FI Tyutchev, 1870)

Przeczytaj poniższą pracę i wykonaj zadania 10-16.

10 . Wiersz „Poznałem cię - i wszystko, co było przeszłością…” przesiąknięte jest wspomnieniami przeszłości, nostalgią za dawną miłością. Jak nazywa się powtórzony w utworze zespół przeżyć psychologicznych bohatera poety?

Odpowiedź: _______________________________________ .

11 . Twoje spotkanie z przeszłością bohater liryczny F.I. Tyutcheva porównuje z powiewem wiosny Jesienny czas. Wskaż termin oznaczający tę technikę porównywania wydarzeń życia ludzkiego ze zjawiskami naturalnymi.

Odpowiedź: _______________________________________ .

12. Który wiersz Puszkina stanowi skojarzeniowe tło lirycznego dzieła F.I. Tyutczew „Poznałem cię - i całą przeszłość…”?

Odpowiedź: _______________________________________ .

13 . Z poniższej listy wybierz trzy nazwy środków i technik artystycznych, jakich użył poeta w trzeciej zwrotce tego wiersza. Zapisz liczby, pod którymi są one wskazane.

1) asonans 2) litotes 3) epitet 4) cisza 5) pytanie retoryczne

14 . Proszę podać rozmiar, który jest podany ten wiersz(bez wskazania liczby przystanków).

Odpowiedź: _______________________________________ .

Wykonując zadania 15 i 16, najpierw zapisz numer zadania, a następnie udziel bezpośredniej, spójnej odpowiedzi na pytanie (przybliżona objętość - 5-10 zdań).

Odpowiedzi zapisz jasno i czytelnie, przestrzegając zasad mowy.

15. Udowodnij, że w wierszu F. I. Tyutczewa „Poznałem cię - i całą przeszłość…” zawarte są motywy romantyczne.

16. Który z Rosjan poeci XIX-XX wieki zwrócił się w swojej twórczości do gatunku romansu i na czym polega oryginalność wiersza Tyutczewa?

Część 2

Aby wykonać zadanie z części 2, należy wybrać tylko JEDEN z proponowanych tematów esejów (17.1-17.3).

Wskaż numer wybranego tematu, a następnie napisz esej na ten temat liczący co najmniej 200 słów (jeśli esej liczy mniej niż 150 słów, to otrzymuje 0 punktów).

Uzasadnij swoje tezy w oparciu o dzieła literackie (w eseju o tekście musisz przeanalizować co najmniej trzy wiersze).

Do analizy dzieła wykorzystaj literackie koncepcje teoretyczne.

Przemyśl kompozycję swojego eseju.

17.1 Odkryj znaczenie motto poprzedzającego główną akcję komedii N. V. Gogola „Generał Inspektor” – „Nie ma sensu obwiniać lustra, jeśli masz krzywą twarz”.

17.2 Jak konflikt między wiecznością a tymczasowością objawia się w powieści I. S. Turgieniewa „Ojcowie i synowie”?

17.3 Jakie są tematyczne odmiany elegii S. A. Jesienina?

1 Uwaga: w tym i innych zadaniach skróciliśmy sformułowania związane z formularzami odpowiedzi, dlatego koniecznie sprawdź zadania w wersji demonstracyjnej na stronie www.fipi.ru.

Tytuł: Szkolenia dydaktyczne i kolokwium tematyczne z matematyki. Podstawowy poziom. 9. klasa. GIA w Nowa forma.

Kolekcja zadania testowe mający na celu przygotowanie do egzaminu w formie kolokwium z algebry w klasie 9 na poziomie podstawowym.

Proponowany podręcznik składa się z dwóch części. W pierwszej części podręcznika zaprezentowano testy edukacyjno-szkoleniowe składające się z 16 zadań w 10 wariantach.
Druga część podręcznika przedstawia tematyczne zadania testowe dotyczące 16 tematów: porównanie liczb wymiernych; arytmetyka Pierwiastek kwadratowy; rozwiązywanie problemów z procentami; obliczanie wartości wyrażenia algebraiczne dla danych wartości zmiennych; kompilowanie wyrażenia arytmetycznego zgodnie z warunkami zadania; konwersja liczb całkowitych wyrażenia arytmetyczne; wykonywanie czynności z ułamki algebraiczne; transformacja wyrażenia numeryczne, zawierający stopnie z wykładnikiem całkowitym; rozwiązanie równania liniowe i układy równań liniowych; rozwiązywanie równań drugiego stopnia z jedną zmienną; znajdowanie współrzędnych punktów przecięcia wykresów liniowych i liniowych funkcje kwadratowe; rozwiązywanie nierówności liniowych; rozwiązywanie nierówności drugiego stopnia z jedną zmienną; arytmetyka i postęp geometryczny; dziedzina definicji funkcji; rozpoznawanie wykresów funkcji liniowych i kwadratowych. Adresowany do nauczycieli matematyki i uczniów szkół podstawowych.

Spis treści
Przedmowa. 3
Recenzja. 5
1 część. Testy edukacyjno-szkoleniowe. 7
Opcja 1. 7
Opcja 2. 11
Opcja 3. 15
Opcja 4. 19
Opcja 5. 23
Opcja 6. 27
Opcja 7. 31
Opcja 8. 35
Opcja 9. 39
Opcja 10. 43
Część 2. Testy tematyczne. 47
1. Porównanie liczb wymiernych. 47
2. Arytmetyczny pierwiastek kwadratowy. 49
3. Rozwiązywanie zadań z procentami. 53
4. Obliczanie wartości wyrażeń algebraicznych dla zadanych wartości zmiennych. 55
5. Konstruowanie wyrażenia zgodnie z warunkami zadania. 57
6. Konwersja wyrażeń całkowitych. 61
7. Wykonywanie działań na ułamkach algebraicznych. 63
8.Przeliczanie wyrażeń liczbowych zawierających potęgi z wykładnikiem całkowitym. 67
9. Rozwiązywanie równań liniowych i układów równań liniowych. 69
10. Rozwiązywanie równań drugiego stopnia z jedną zmienną. 71
11. Wyznaczanie współrzędnych punktów przecięcia wykresów funkcji liniowych i kwadratowych. 73
12. Rozwiązywanie nierówności liniowych. 76
13. Rozwiązywanie nierówności drugiego stopnia z jedną zmienną. 78
14. Postępy arytmetyczne i geometryczne. 83
15. Dziedzina definicji funkcji. 86
16. Rozpoznawanie wykresów funkcji liniowych i kwadratowych. 91
Odpowiedzi na testy edukacyjne i szkoleniowe. 1 część. 98
Odpowiedzi do testów tematycznych. 99
Literatura. 101

Przedmowa .
Te testy edukacyjne, szkoleniowe i tematyczne mają na celu przygotowanie do państwowego egzaminu końcowego z matematyki w klasie IX na podstawowym poziomie trudności.

Zamiar arkusz egzaminacyjny- ocenić poziom przygotowania kształcenia ogólnego z algebry uczniów klas IX instytucje edukacyjne w celu ich państwowej (ostatecznej) certyfikacji. Treść pracy egzaminacyjnej ustalana jest na podstawie: Komponentu federalnego norma państwowa ogólne wykształcenie. Matematyka. Podstawowe kształcenie ogólne (zarządzenie Ministerstwa Edukacji Rosji z dnia 5 marca 2004 r. nr 1089 „Po zatwierdzeniu komponent federalny państwo standardy edukacyjne wykształcenie ogólne, podstawowe ogólnokształcące i średnie (pełne) ogólnokształcące”).

Konstrukcja arkusza egzaminacyjnego spełnia cel budowy systemu zróżnicowanego kształcenia w nowoczesnej szkole. Zróżnicowanie nauczania ma na celu rozwiązanie dwóch problemów: utworzenie podstawowego szkolenia matematycznego u wszystkich uczniów, komponentu podstawa funkcjonalna ogólne wykształcenie; jednoczesne stworzenie dla części uczniów warunków sprzyjających uzyskaniu wykształcenia na poziomie zaawansowanym wystarczającym dla aktywne użytkowanie matematyki w dalszej edukacji, szczególnie podczas studiowania jej w szkole średniej na poziomie specjalistycznym.

Egzamin ma na celu pomóc uczniom i ich rodzicom w przystąpieniu do egzaminu świadome decyzje przy wyborze profilu i instytucje edukacyjne, w którym będą kontynuować dalszą edukację.
Wykonując zadania z pierwszej części, uczniowie muszą wykazać się pewną systematyczną wiedzą i szerokością pomysłów. Testuje nie tylko znajomość podstawowych algorytmów, ale także wiedzę i zrozumienie ważne elementy treść (pojęcia, ich właściwości, metody rozwiązywania problemów itp.), umiejętność posługiwania się różnymi językami matematycznymi, umiejętność zastosowania wiedzy do rozwiązywania problemy matematyczne, nieredukowalne do bezpośrednie zastosowanie algorytmu, a także zastosowania wiedzy w najprostszych sytuacjach praktycznych.

Testy te powstały w oparciu o materiały z regionalnych prac szkoleniowo-diagnostycznych prowadzonych przez Departament Edukacji i Nauki Region Krasnodarski i służą ćwiczeniu zadań przedstawionych w pierwszej części pracy egzaminacyjnej.

Pobierz e-book za darmo w wygodnym formacie, obejrzyj i przeczytaj:
Pobierz książkę Edukacyjno-szkoleniową i sprawdziany tematyczne z matematyki. Podstawowy poziom. 9. klasa. GIA w nowej formie. Popova I.N., 2010 - fileskachat.com, szybkie i bezpłatne pobieranie.

Test z matematyki dla klasy 9. Opcja 1.

1. Tabela pokazuje odległości od Słońca do czterech planet Układ Słoneczny. Która z tych planet jest najdalej od Słońca?

Wenus

Neptun

Uran

Jowisz

2. Zmniejsz ułamek.

3. Suszona przyprawa ziołowa składa się z liści pietruszki i selera w proporcji 5:1. Jaki procent tej mieszanki stanowią w przybliżeniu liście pietruszki?

4. Uprość wyrażenie:(x+2y) 2 - (X 2 +4у).

Odpowiedź: ________

6. A , w którym to ma sens.

A) 1)

B) 2)

W 3)

Odpowiedź:

7. Rozwiąż nierówność.

8. Rozwiązać równanie.

Odpowiedź: __________.

9. Wykres pokazuje sytuacja demograficzna w mieścieN** przez 19** lat. (Oś pozioma pokazuje czas, jaki upłynął od początku roku, w miesiącach; oś pionowa, pokazuje liczbę dzieci urodzonych w tym czasie, w tysiącach.) Ile dzieci urodziło się w ciągu pierwszych sześciu miesięcy?

Odpowiedź:________________

10. Rozwiązać równanie:.

Test z matematyki dla klasy 9. Opcja 2.

1. Obszar Rafa koralowa 407 tys. Km 2 . Jak zapisana jest ta ilość forma standardowa?

2. Zmniejsz ułamek. 1)

3. W ciągu roku ekipa musi ułożyć 1720 km gazociągu. W pierwszym półroczu zrealizowano 65% planu. Ile kilometrów gazociągu pozostało ekipie do ułożenia?

4. Uprość wyrażenie:(7 A - B ) 2 - 49 A ( A - B ) .

Odpowiedź: __________

5. Które z poniższych wyrażeń jest równe iloczynowi 25∙5 N ?

6. Dopasuj każde wyrażenie do zestawu wartości zmiennychX , w którym to ma sens.

A) 1)

B) 2)

W 3)

Odpowiedź:

7. Rozwiąż nierówność.

8. Rozwiązać równanie.

Odpowiedź:___________

Odpowiedź:________________

10. Rozwiąż równanie:

Test z matematyki dla klasy 9. Opcja 3.

1. Zapisz wartość ilorazu w postaci standardowej.

2. Wykonaj mnożenie. 1)

3. Fabryka cukiernicza przekroczyła plan roczny o 207 ton słodyczy, co stanowiło 9% planu rocznego. Ustal roczny plan produkcji cukierków (w tonach).

4. Uprość wyrażenie: 5 N (5 N – 8)– (4 – 5 N ) 2 .

Odpowiedź:_________

5. Wyobraź sobie to wyrażenieX -8 ∙ X 3 : X 4 w postaci potęgi z podstawąX .

6. X

1) 2) 3) 4)

7. Rozwiąż nierówność.

8. Rozwiązać równanie.

Odpowiedź: __________.

P** przez 19** lat. (Oś pozioma pokazuje czas, jaki upłynął od początku roku, w miesiącach, oś pionowa pokazuje liczbę dzieci urodzonych w tym czasie, w tysiącach). Ile dzieci urodziło się w ciągu pierwszych trzech miesięcy?

Odpowiedź:________________

10 . Rozwiązać równanie:.

Test z matematyki dla klasy 9. Opcja 4.

1. Tabela pokazuje odległości od Słońca do czterech planet Układu Słonecznego. Która z tych planet jest najbliżej Słońca?

Jowisz

Mars

Saturn

Neptun

2. Uprość wyrażenie.

3. Kolekcja witamin obejmuje rozdrobnione maliny i owoce dzikiej róży w proporcji 2:7. Jaki procent tej mieszanki stanowią w przybliżeniu owoce dzikiej róży?

4. Uprość wyrażenie: ( A -4) 2 -3 A -4.

Odpowiedź: __________.

5. Wyraź wyrażenie w postaci potęgi o podstawie.

6. Określ zakres wyrażenia.

1) 2) 3) 4)

7. Rozwiąż nierówność.

8. Rozwiązać równanie.

Odpowiedź: __________.

Odpowiedź:________________

10 . Rozwiązać równanie:

Test z matematyki dla klasy 9. Opcja 5.

Zapisz w postaci standardowej liczbę będącą wartością ułamka

2. Uprość wyrażenie. 1)

3. W ciągu sześciu miesięcy zespołowi udało się zainstalować 1079 m gazociągu, co stanowi 65% rocznego planu. Ustal roczny plan zespołu.

4. Uprość wyrażenie:A (10 A – 28)– (3 A – 4) 2 .

Odpowiedź:_____________

5. Które z poniższych wyrażeń jest równe ułamkowi?

1) 0 2) 4 3) 2 4) -4

7. Rozwiąż nierówność.

8. Rozwiązać równanie.

Odpowiedź:________________

10 . Rozwiązać równanie:. .

Test z matematyki dla klasy 9. Opcja 6.

2. Zmniejsz ułamek. 3. Produkt dociera do sklepu po cenie 5200. Sklep pobiera marżę w wysokości 18%. Za jaką cenę kupujący kupi ten produkt?

4. Uprość wyrażenie:(3 A – 1) 2 –3 A + 6.

Odpowiedź:________

5. Które z poniższych wyrażeń jest równe iloczynowi 27∙3 N ?

1) 2) 3) 4)

6. Która z tych liczb nie wchodzi w zakres wyrażenia?

1) 9 2) 3 3) 0 4) 7

7. Rozwiąż nierówność.

8. Rozwiązać równanie.

Odpowiedź:________________

10. Rozwiąż równanie:.

Test z matematyki klasa 9 Opcja 7.

Tabela pokazuje odległości od Słońca do czterech planet Układu Słonecznego. Która z tych planet jest najdalej od Słońca?

Mars

Saturn

Neptun

Jowisz

2. Zmniejsz ułamek.

3. Podczas wyprzedaży sklep udziela rabatu na towary w wysokości 350 rubli. O ile procent sklep obniżył cenę produktu, jeśli przed sprzedażą jego cena wynosiła 4375 rubli? 4. Uprość wyrażenie:(3 – 4 A )(3 + 4 A ) + 8 A (3-2 A ).

Odpowiedź:_________

5. Które z poniższych wyrażeń jest równe ułamkowi

1) 2) 3) 4)

6. Określ wszystkie wartości zmiennejX

1) tylko kiedyX= - 4 2) o godzX= - 4 iX= 4

3) tylko kiedyX=0 4) tylko wtedy, gdyX=4

7. Rozwiąż nierówność.

8. Rozwiązać równanie.

Odpowiedź: __________.

9. Nowe lotnisko Witażewo przyjmuje pasażerów dwóch linii lotniczych – firmyAi firmyB. Wykresy przedstawiają ruch pasażerski tych linii lotniczych w ciągu tygodnia. (Oś pozioma pokazuje czas od rozpoczęcia działalności lotniska w dniach; oś pionowa pokazuje liczbę pasażerów, którzy przylecieli w tym czasie, w tysiącach osób.) Ilu ogółem pasażerów tych linii lotniczych przybyło do Witażewa w ciągu pierwszych pięciu dni ?

Odpowiedź:________________

10 . Rozwiązać równanie:.

Test z matematyki dla klasy 9. Opcja 8.

Obszar Morza Adriatyckiego 1.44·10 8 M 2 . Wyraź tę wartość w km 2 .

2. Zmniejsz ułamek. 1)

3. Herbata lecznicza zawiera liście herbaty i liście mięty w proporcji 6:1. Jaki procent tej mieszanki stanowią w przybliżeniu liście mięty?

4. Uprość wyrażenie:(x – 8) 2 – (x - 8) (x + 8).

Odpowiedź:________________

5. X .

1) X 11 2) X 9 3) X -2 4) X 3

6. Określ wszystkie wartości zmiennejX, w którym wyrażenie nie ma sensu.

1) tylko kiedyX= - 7 2) o godzX= - 7 iX= 7

3) tylko kiedyX=7 4) tylko wtedy, gdyX=0

7. Rozwiąż nierówność.

8. Rozwiązać równanie.

Odpowiedź: __________.

Odpowiedź: ___________________.

10. Rozwiąż równanie:

Test z matematyki dla klasy 9. Opcja 9.

1. Masa Księżyca 7,35 10 22 kg, a masa Ziemi wynosi 5,98 · 10 24 kg. Ile razy masa Ziemi jest większa od masy Księżyca?

Około 1,2 razy

Około 81 razy

Około 810 razy

Około 8,1 razy

2. Uprość wyrażenie.

3. Dzienne przychody sklepu wyniosły 480 000 rubli. Z tego po południu otrzymano 288 000 rubli. Jaki procent dziennego przychodu uzyskano w pierwszej połowie dnia?

4. Uprość wyrażenie:8x - 4(1 – x) 2 .

Odpowiedź:_____________

5. Wyraź wyrażenie w postaci potęgi o podstawieX .

1) X 11 2) X 30 3) X 15 4) X 38

6. Określ wszystkie wartości zmiennejX, dla którego wyrażenie to ma sens.

1) 2) 3) 4)

7. Rozwiąż nierówność.

8. Rozwiązać równanie.

Odpowiedź: __________.

. Kawiarnia „Kholodok” sprzedaje dwa rodzaje lodów – „Orzechowe” i „Wiśniowe”. Wykresy pokazują, jak sprzedawały się tego typu lody w ciągu tygodnia. (Oś pozioma pokazuje czas, jaki upłynął od rozpoczęcia sprzedaży, w dniach; oś pionowa, ile porcji sprzedano w tym czasie, w jednostkach.) O ile więcej porcji lodów „Orzechowych” zostało zakupionych niż „Wiśniowych” w ciągu pierwszych trzech dni?

Odpowiedź: ___________________.

10. Rozwiąż równanie.

Test z matematyki dla klasy 9. Opcja 10.

1. Populacja Kropotkina wynosi 8,02 10 4 osób i Moskwa – 1.04.10 7 Człowiek. Ile razy populacja Kropotkina jest mniejsza od populacji Moskwy?

2. Zmniejsz ułamek. 3. Aby przygotować wywar z ziół leczniczych, wzięliśmy kwiaty szałwii i rumianku w proporcji 5:6. Jaki mniej więcej procent tej mieszanki stanowią kwiaty szałwii? 4. Uprość wyrażenie:3a(a + 2) – (a + 3) 2 .

Odpowiedź:_____________

5. Wyraź wyrażenie w postaci potęgi o podstawieX .

1) X 3 2) X 6 3) X 14 4) X 13

6. Dopasuj każde wyrażenie do zestawu wartości zmiennychA , w którym to ma sens.

A) 1)

B) 2)

W 3)

Odpowiedź:

7. Rozwiąż nierówność.

8. Rozwiązać równanie

Odpowiedź:____________

9. Autobus i samochód osobowy wyjechały jednocześnie z dwóch miast ku sobie. Rysunek przedstawia wykresy ruchu tych maszyn. (Oś pozioma pokazuje czas, jaki upłynął od rozpoczęcia ruchu, w godzinach; oś pionowa, pokazuje przebytą odległość, w km). Ile kilometrów było między autobusem a samochodem 2 godziny po rozpoczęciu ruchu, jeśli odległość między miastami wynosi 710 km?

10. Rozwiązać równanie: .

Typowe zadania testowe z matematyki zawierają 10 wariantowych zestawów zadań, opracowanych z uwzględnieniem wszystkich cech i wymagań Unified Egzamin państwowy w 2013. Celem podręcznika jest dostarczenie czytelnikom informacji o strukturze i zawartości testów materiały pomiarowe 2013 z matematyki, stopień trudności zadań.

W zespole autorów znajdują się specjaliści posiadający bogate doświadczenie w pracy w szkołach i na uczelniach, którzy biorą udział w opracowywaniu zadań egzaminacyjnych do Unified State Exam.
Kolekcja zawiera odpowiedzi na wszystkie opcje testu i dostarcza rozwiązania wszystkich zadań jednej z opcji. Ponadto dostępne są próbki formularzy używanych w egzaminie Unified State Exam do zapisywania odpowiedzi i rozwiązań.

Podręcznik może być wykorzystywany przez nauczycieli w celu przygotowania uczniów do egzaminu z matematyki w j Formularz jednolitego egzaminu państwowego, a także licealistów i kandydatów – w celu samoprzygotowania i samokontroli.

Format: djvu/zip

Rozmiar: 1,33 MB

Format: pdf/zip

Rozmiar: 3,3 MB

rusfolder.com

TREŚĆ
Instrukcja wykonywania pracy 5
Opcja 1 6
Część 1 6
Część 2 8
Opcja 2 9
Część 1 9
Część 2 11
Opcja 3 12
Część 1 12
Część 2 14
Opcja 4 15
Część 1 15
Część 2 17
Opcja 5 19
Część 1 19
Część 2 21
Opcja 6 23
Część 1 23
Część 2 25
Opcja 7 27
Część 1 27
Część 2 29
Opcja 8 31
Część 1 31
Część 2 33
Opcja 9 35
Część 1 35
Część 2 37
Opcja 10 39
Część 1 39
Część 2 41
Odpowiedzi 43
Opcja 1 43
Opcja 2 43
Opcja 3 43
Opcja 4 44
Opcja 5 44
Opcja 6 44
Opcja 7 45
Opcja 8 45
Opcja 9 45
Opcja 10 46
Rozwiązywanie problemów 49
Opcja 5 49
Część 2 49

Rostów nad/D.: Legion-M, 2009, 64 s.

Proponowany podręcznik jest zbiorem testów stanowiącym uzupełnienie wydanej wcześniej książki „Algebra. 9. klasa. Przygotowanie do certyfikacji końcowej - 2009.” Zawiera 12 autorskich testów edukacyjno-szkoleniowych, opracowanych na podstawie najnowszego planu egzaminu końcowego z algebry 2009 oraz rozwiązania dwóch opcji.

Podręcznik jest przeznaczony dla samokształcenie absolwentom klas IX szkół ogólnokształcących do państwowego egzaminu końcowego z algebry, a także dla nauczycieli, którzy będą mogli wykorzystać tę wiedzę w przygotowaniu swoich uczniów.

Format: pdf/zip

Rozmiar: 1,6 MB

Pobierz/Pobierz plik

Spis treści
Od autorów 3
Testy edukacyjno-szkoleniowe 6
Opcja nr 1 6
Opcja nr 2 9
Opcja nr 3 13
Opcja nr 4 17
Opcja nr 5 20
Opcja nr 6 24
Opcja nr 7 28
Opcja nr 8 31
Opcja nr 9 34
Opcja nr 10 37
Opcja nr 11 40
Opcja nr 12 44
Odpowiedzi 48
Rozwiązania 52
§ 1. Rozwiązanie opcji nr 5 52
§ 2. Rozwiązanie opcji nr 11 57
Literatura. 62

Rostów nad/D.: Legion, 2008 - 256 s. ("Egzamin końcowy")

Od kilku lat Rosja prowadzi eksperyment mający na celu wprowadzenie i przetestowanie nowych form państwowej (końcowej) certyfikacji absolwentów IX klasy z szeregu przedmiotów, w tym z algebry. Stosowane są technologie testowe podobne do Unified State Exam. Ponieważ znaczenie testowania technologii w procesie edukacyjnym stale rośnie, nasza książka powinna stać się przydatna dla uczniów i nauczycieli wszystkich regionów – zarówno tych uczestniczących, jak i niebiorących udziału w powyższym eksperymencie.

Proponowany podręcznik zawiera 42 testy edukacyjno-szkoleniowe, opracowane wg najnowszy plan certyfikacja końcowa oraz zeszyt zadań zawierający około 600 zadań ilustrujących główne założenia końcowych egzaminów certyfikacyjnych z poprzednich lat. Podano rozwiązania dla trzech opcji oraz odpowiedzi na wszystkie testy i problemy.
Podobnie jak w latach ubiegłych, wraz z tą książką wydawany jest „Reshebnik”, w którym znajdują się rozwiązania wszystkich zadań o podwyższonym stopniu złożoności.

Format: djvu/zip

Rozmiar: 4,1 MB

Pobierz/Pobierz plik

Format: pdf/zip

Rozmiar: 13,3 MB

ifolder.ru

Spis treści
Od autorów 6
Rozdział I. Testy edukacyjno-szkoleniowe 11
§ 1. Testy edukacyjno-szkoleniowe 12
Opcja 1 12
Opcja 2 15
Opcja 3 19
Opcja 4 22
Opcja 5 25
Opcja 6 29
Opcja 7 32
Opcja 8 35
Opcja 9 38
Opcja 10 42
Opcja 11 46
Opcja 12 49
Opcja 13 53
Opcja 14 56
Opcja 15 59
Opcja 16 63
Opcja 17 67
Opcja 18 71
Opcja 19 74
Opcja 20 78
Opcja 21 81
Opcja 22 85
Opcja 23 88
Opcja 24 91
Opcja 25 94
Opcja 26 98
Opcja 27 102
Opcja 28 106
Opcja 29 109
Opcja 30 113
Opcja 31 117
Opcja 32 120
Opcja 33 124
Opcja 34 128
Opcja 35 131
Opcja 36 135
Opcja 37 139
Opcja 38 143
Opcja 39 146
Opcja 40 150
Opcja 41 154
Opcja 42 157
Odpowiedzi do zadań w części 1 testów 162
Odpowiedzi do zadań w części 2 testów 167
§ 2. Rozwiązywanie problemów opcji nr 9 171
§ 3. Rozwiązywanie problemów opcji nr 11 172
§ 4. Rozwiązywanie problemów opcji nr 15 174
Rozdział II. Książka problemów 176
§ 1. Poziom podstawowy (część 1) 176
1.1. Procent 176
§ 2. Poziom podwyższony (część 2) 178
2.1. Transformacje wyrażeń algebraicznych 178
2.2. Równania i układy równań 183
2.2.1. Równania 183
2.2.2. Układy równań 184
2.3. Nierówności i systemy nierówności 187
2.4. Sekwencje i progresje 191
2.4.1. Postęp arytmetyczny 191
2.4.2. Postęp geometryczny 194
2.5. Funkcje i wykresy 197
2.5.1. Wykresy funkcyjne 197
2.5.2. Dziedzina funkcji 202
2.5.3. Największy i najmniejsza wartość funkcje 202
2.6. Zadania tekstowe 203
2.7. Zadania z parametrem 215
§ 3. Rozwiązania zadań ze zbioru 222
§ 4. Odpowiedzi na zbiór zadań 248
Literatura 254

Opcje szkoleniowe arkusze egzaminacyjne do państwowej certyfikacji końcowej w nowej formie.

M.: AST: Astrel, 2009 – 55 s. (Federalny Instytut Pomiarów Pedagogicznych)

W proponowanym zbiorze znajdują się wersje szkoleniowe kontrolno-pomiarowych materiałów (WMP) z geometrii dla klasy 9, które pozwalają przygotować się do państwowej certyfikacji końcowej w nowej formie. W zbiorze znajdują się także odpowiedzi i rozwiązania zadań egzaminacyjnych, opisano strukturę i treść pracy egzaminacyjnej, podano instrukcję wypełniania formularzy odpowiedzi przy wykonywaniu zadań egzaminacyjnych Państwowego Instytutu Egzaminacyjnego absolwentów IX klasy oraz układ tych formularzy.

Podręcznik adresowany jest do szerokiego grona odbiorców proces edukacyjny: uczniowie i ich rodzice, nauczyciele szkół, nauczyciele placówek kształcenia zawodowego na poziomie podstawowym i średnim, struktury kształcenia przeduniwersyteckiego, specjaliści regionalnych ośrodków rozwoju oświaty.

Spis treści
Przedmowa 3
Recenzja 5
1 część. Testy edukacyjno-szkoleniowe 7
Opcja 1 7
Opcja 2 11
Opcja 3 15
Opcja 4 19
Opcja 5 23
Opcja 6 27
Opcja 7 31
Opcja 8 35
Opcja 9 39
Opcja 10 43
Część 2. Testy tematyczne 47
1. Porównanie liczb wymiernych 47
2. Arytmetyczny pierwiastek kwadratowy 49
3. Rozwiązywanie zadań z procentami 53
4. Obliczanie wartości wyrażeń algebraicznych dla zadanych wartości zmiennych 55
5. Kompilowanie wyrażenia zgodnie z warunkami zadania 57
6. Konwersja wyrażeń całkowitych 61
7. Wykonywanie działań na ułamkach algebraicznych 63
8. Zamiana wyrażeń liczbowych zawierających potęgi z wykładnikiem całkowitym 67
9. Rozwiązywanie równań liniowych i układów równań liniowych 69
10. Rozwiązywanie równań drugiego stopnia z jedną zmienną 71
11. Znajdowanie współrzędnych punktów przecięcia wykresów funkcji liniowych i kwadratowych 73
12. Rozwiązywanie nierówności liniowych 76
13. Rozwiązywanie nierówności drugiego stopnia z jedną zmienną 78
14. Postępy arytmetyczne i geometryczne 83
15. Dziedzina definicji funkcji 86
16. Rozpoznawanie wykresów funkcji liniowych i kwadratowych 91
Odpowiedzi na testy edukacyjne i szkoleniowe. Część 1 98
Odpowiedzi do testów tematycznych 99
Literatura 101

Rozdział 1 Opcja testów szkolenia edukacyjnego 2. Opcje szkolenia dla OGE (GIA) z matematyki - Archiwum plików

"OPCJA 1"

Wyświetl zawartość dokumentu „OPCJA 10”

Wyświetl zawartość dokumentu „OPCJA 11”

Wyświetl zawartość dokumentu „OPCJA 12”

Wyświetl zawartość dokumentu „OPCJA 13”

Wyświetl zawartość dokumentu „OPCJA 14”

Wyświetl zawartość dokumentu „OPCJA 15”

Wyświetl zawartość dokumentu "OPCJA 2"

Wyświetl zawartość dokumentu „OPCJA 3”

Wyświetl zawartość dokumentu „OPCJA 4”

Wyświetl zawartość dokumentu
„OPCJA 10”

Wyświetl zawartość dokumentu
„OPCJA 11”

Wyświetl zawartość dokumentu
„OPCJA 12”

Wyświetl zawartość dokumentu
„OPCJA 13”

Wyświetl zawartość dokumentu
„OPCJA 14”

Wyświetl zawartość dokumentu
„OPCJA 15”

Wyświetl zawartość dokumentu
"OPCJA 2"

Wyświetl zawartość dokumentu
„OPCJA 3”

Wyświetl zawartość dokumentu
„OPCJA 4”