Apa yang perlu dimainkan dengan kanak-kanak hiperaktif. Indeks kad permainan untuk bekerja dengan kanak-kanak hiperaktif (sebagai sebahagian daripada program "Bayi Sihat")

"Cari Perbezaannya"

Matlamat: membangunkan keupayaan untuk menumpukan perhatian pada butiran.

Penerangan permainan: kanak-kanak itu melukis sebarang gambar mudah (kucing, rumah, dll.) dan menyerahkannya kepada orang dewasa, sedang dia berpaling. Orang dewasa melengkapkan beberapa butiran dan mengembalikan gambar. Kanak-kanak harus melihat apa yang telah berubah dalam lukisan. Kemudian mereka bertukar peranan.

Permainan ini juga boleh dimainkan dengan sekumpulan kanak-kanak. Dalam kes ini, kanak-kanak prasekolah bergilir-gilir melukis gambar di papan dan berpaling. (kemungkinan pergerakan tidak terhad). Orang dewasa melengkapkan beberapa butiran. Kanak-kanak, melihat lukisan, mesti mengatakan apa yang telah berubah.

"Kaki Tender"

Matlamat: melegakan ketegangan, pengapit otot, mengurangkan keagresifan, membangunkan persepsi deria, mengharmonikan hubungan antara kanak-kanak dan orang dewasa.

Penerangan permainan: orang dewasa memilih 6-7 objek kecil dengan tekstur yang berbeza: sekeping bulu, berus, botol kaca, manik, bulu kapas, dll. Semua ini dibentangkan di atas meja. Kanak-kanak itu diminta untuk membuka lengannya sehingga siku.

Guru menerangkan bahawa dia akan berjalan di atas tangannya "haiwan" dan sentuh dengan kaki lembut. Ia perlu dengan mata tertutup teka yang mana satu "haiwan" menyentuh tangan - meneka objek. Sentuhan hendaklah mengusap dan menyenangkan. Pilihan permainan: "haiwan" akan menyentuh pipi, lutut, tapak tangan. Anda boleh bertukar tempat dengan anak anda.

"Gerakan coklat"

Matlamat: membangunkan keupayaan untuk mengagihkan perhatian.

Penerangan permainan: semua kanak-kanak berdiri dalam bulatan, ketua menggulung bola tenis ke tengah bulatan satu demi satu. Murid dimaklumkan tentang peraturan permainan: bola tidak boleh berhenti dan berguling keluar dari bulatan, mereka boleh ditolak dengan kaki atau tangan. Jika para peserta berjaya mengikut peraturan permainan, penyampai akan bergolek dalam bilangan bola tambahan. Inti permainan adalah untuk menetapkan rekod bilangan bola dalam bulatan.

"Hantar bola"

Matlamat: membuang aktiviti fizikal yang berlebihan.

Penerangan permainan: duduk di atas kerusi atau berdiri dalam bulatan, pemain cuba menghantar bola kepada jiran mereka secepat mungkin tanpa menjatuhkannya. Anda perlu membaling bola antara satu sama lain secepat mungkin atau menghantarnya, membelakangkan anda dalam bulatan dan meletakkan tangan anda di belakang anda. Anda boleh membuat latihan lebih sukar dengan meminta kanak-kanak bermain dengan mata tertutup, atau dengan menggunakan beberapa bola dalam permainan pada masa yang sama.

"Pergerakan yang dilarang"

Matlamat: bermain mengikut peraturan yang jelas mengatur, mendisiplin dan menyatukan kanak-kanak, membangunkan kelajuan tindak balas dan menyebabkan peningkatan emosi yang sihat.

Penerangan permainan: kanak-kanak berdiri menghadap ketua. Kepada muzik, pada permulaan setiap ukuran, mereka mengulangi pergerakan yang ditunjukkan oleh penyampai. Kemudian satu pergerakan dipilih yang tidak boleh dilakukan. Orang yang mengulangi pergerakan yang dilarang meninggalkan permainan.

Daripada menunjukkan pergerakan, anda boleh menyebut nombor dengan kuat. Peserta mengulang semua nombor kecuali satu, yang dilarang, contohnya, nombor "lima" . Apabila kanak-kanak mendengarnya, mereka harus bertepuk tangan (atau berputar di tempatnya).

"Layang-layang"

Matlamat: untuk membangunkan perhatian, kelajuan tindak balas, keupayaan untuk mengikuti arahan orang dewasa, dan mengajar kemahiran interaksi dengan kanak-kanak.

Penerangan permainan: guru memakai topi ayam dan mengatakan bahawa semua kanak-kanak "ayam" - tinggal bersama induk ayam mereka di dalam reban ayam. Reban ayam boleh ditanda dengan blok atau kerusi lembut. Kemudian "ayam" Dengan "ayam" berjalan (berjalan di sekeliling bilik). Sebaik sahaja guru bercakap "layang-layang" (awalnya, perbualan diadakan dengan murid-murid, di mana ia diterangkan kepada mereka siapa layang-layang dan mengapa ayam harus mengelakkannya), semua anak lari balik ke "reban ayam" .

Lepas ni cikgu pilih yang lain "ayam" dari kalangan kanak-kanak bermain. Permainan berulang. Kesimpulannya, cikgu mengajak semua orang beredar "reban ayam" dan berjalan-jalan, secara senyap-senyap melambaikan tangan seperti sayap, menari bersama, melompat. Boleh ajak anak tengok "Ayam" yang tersesat. Murid bersama-sama guru mencari mainan yang disembunyikan sebelum ini (contohnya, ayam gebu). Kemudian mereka memeriksanya, membelainya, merasa kasihan kepadanya dan membawanya ke tempatnya.

Untuk mengembangkan kemahiran motor, anda boleh merumitkan permainan dengan cara berikut. Untuk masuk ke dalam rumah - "reban ayam" , kanak-kanak tidak sepatutnya berlari ke dalamnya, tetapi merangkak di bawah rel yang dipasang pada ketinggian 60-70 cm.

Bersenam untuk merehatkan bahagian tertentu badan

dan seluruh badan.

Untuk kemudahan penggunaan latihan ini, kami telah mengklasifikasikannya ke dalam bidang berikut:

• Latihan relaksasi yang memberi tumpuan kepada pernafasan:

- "Tiup lilin" . Tarik nafas dalam-dalam, tarik sebanyak mungkin udara ke dalam paru-paru anda. Kemudian, meregangkan bibir anda dengan tiub, menghembus nafas perlahan-lahan, seolah-olah meniup lilin, sambil menyebut bunyi untuk masa yang lama "y" .

- "Malas Kitty" . Angkat tangan anda ke atas, kemudian regangkan ke hadapan, regangan seperti kucing. Rasa regangan badan. Kemudian turunkan tangan anda dengan tajam ke bawah, sebut bunyi itu "A" .

• Senaman relaksasi otot muka:

- "Pipi nakal" . Ambil udara, semburkan pipi anda dengan kuat. Tahan nafas, hembus perlahan-lahan, seolah-olah meniup lilin. Rehatkan pipi anda. Kemudian tutup bibir anda dengan tiub, sedut udara, sedut masuk. Pipi ditarik masuk. Kemudian rilekskan pipi dan bibir anda.

- "tutup mulut" . Ketuk bibir anda supaya tidak kelihatan sama sekali. Tutup mulut anda "kunci" , memampatkan bibirnya dengan sangat-sangat rapat. Kemudian berehat mereka:

Saya mempunyai rahsia saya sendiri, saya tidak akan memberitahu anda, tidak (bibir dompet).

Oh, betapa sukarnya untuk menahan diri daripada berkata apa-apa (4-5 s).

Saya masih akan mengendurkan bibir saya dan meninggalkan rahsia kepada diri saya sendiri.

- “Yang jahat telah tenang” . Kencangkan rahang anda, regangan bibir anda dan dedahkan gigi anda. Meraung sepuasnya. Kemudian tarik nafas dalam-dalam, regangan, senyum dan, buka mulut lebar-lebar, menguap:

Dan apabila saya benar-benar marah, saya tegang, tetapi saya tahan.
Saya memicit rahang saya dengan kuat dan menakutkan semua orang dengan geraman saya. (merengus).
Supaya kemarahan itu hilang dan seluruh badan menjadi lega,
Anda perlu menarik nafas panjang, meregangkan, tersenyum,

Mungkin juga menguap (buka mulut lebar-lebar dan menguap).

• Latihan relaksasi otot leher:

- "Barabara yang ingin tahu" . Kedudukan permulaan: berdiri, kaki dibuka seluas bahu, tangan ke bawah, kepala lurus. Pusingkan kepala anda sejauh mungkin ke kiri, kemudian ke kanan. Tarik nafas dan hembus. Pergerakan diulang 2 kali pada setiap arah. Kemudian kembali ke kedudukan permulaan, kendurkan otot:

Varvara yang ingin tahu melihat ke kiri, melihat ke kanan.

Dan kemudian ke hadapan lagi - di sini dia akan berehat sedikit.

Angkat kepala anda dan lihat siling selama mungkin. Kemudian kembali ke posisi permulaan, kendurkan otot:

Kembali - bersantai itu bagus!

Perlahan-lahan turunkan kepala anda ke bawah, tekan dagu anda ke dada anda. Kemudian kembali ke posisi permulaan, kendurkan otot:

Sekarang mari kita lihat ke bawah - otot leher telah tegang!

Mari kita kembali - bersantai itu bagus!

• Senaman untuk mengendurkan otot lengan:

- "Lemon" . Letakkan tangan anda dan bayangkan bahawa di tangan kanan anda terdapat sebiji lemon yang anda perlukan untuk memerah jusnya. Picit perlahan sekuat mungkin tangan kanan menjadi penumbuk. Rasakan betapa tegangnya lengan kanan anda. Kemudian berhenti "lemon" dan berehat tangan anda:

Saya akan mengambil sebiji limau di tapak tangan saya.
Saya rasa macam bulat.
Saya memerahnya sedikit -
Saya memerah jus lemon.

Semuanya baik-baik saja, jus sudah siap.
Saya membuang lemon dan mengendurkan tangan saya.

Lakukan senaman yang sama dengan tangan kiri anda.

- "Pasangan" (pergerakan bergantian dengan ketegangan dan kelonggaran lengan.)

Berdiri bertentangan antara satu sama lain dan sentuh tapak tangan pasangan anda ke hadapan, luruskan lengan kanan anda dengan ketegangan, dengan itu bengkokkan lengan kiri pasangan anda pada siku. Tangan kiri pada masa yang sama, ia membongkok pada siku, dan meluruskan pada pasangan.

- "Getaran" .

Sungguh hari yang indah hari ini!
Kita akan menghalau rasa sayu dan malas.
Mereka berjabat tangan.
Di sini kita sihat dan ceria.

• Latihan relaksasi otot kaki:

- "Dek" . Bayangkan diri anda berada di atas kapal. Batu karang. Untuk mengelakkan terjatuh, anda perlu melebarkan kaki anda lebih lebar dan menekannya ke lantai. Pegang tangan anda di belakang anda. Dek bergoyang - pindahkan berat badan anda ke kaki kanan anda, tekan ke lantai (kaki kanan tegang, kaki kiri santai, sedikit bengkok di lutut, jari kaki menyentuh lantai). Meluruskan. Rehatkan kaki anda. Ia bergoyang ke arah lain - saya menekan kaki kiri saya ke lantai. Meluruskan! Tarik nafas hembus nafas!

Dek mula bergoyang! Tekan kaki anda ke geladak!

Kami menekan kaki kami lebih kuat dan berehat yang lain.

- "Kuda" .

Kaki kami berkelip
Kami akan berlari di sepanjang laluan.
Tetapi sila berhati-hati
Jangan lupa apa yang perlu dilakukan!

- "Gajah" . Letakkan kaki anda dengan teguh, kemudian bayangkan diri anda sebagai gajah. Perlahan-lahan pindahkan berat badan anda ke satu kaki, dan naikkan yang lain tinggi dan dengan "mengaum" turun ke lantai. Bergerak di sekeliling bilik, secara bergantian menaikkan setiap kaki dan menurunkannya dengan kaki mencecah lantai. Katakan sambil menghembus nafas "Ugh!" .

• Latihan untuk merehatkan seluruh badan:

- "Wanita Salji" . Kanak-kanak membayangkan bahawa setiap daripada mereka adalah wanita salji. Besar, cantik, diukir dari salji. Dia mempunyai kepala, batang tubuh, dua lengan menjulur ke sisi, dan dia berdiri dengan kaki yang kuat. Pagi yang indah, matahari bersinar. Sekarang ia mula menjadi panas, dan wanita salji mula cair. Seterusnya, kanak-kanak menggambarkan bagaimana wanita salji itu cair. Mula-mula kepala cair, kemudian sebelah tangan, kemudian sebelah lagi. Secara beransur-ansur, sedikit demi sedikit, batang tubuh mula mencair. Wanita salji itu bertukar menjadi lopak yang merebak di atas tanah.

- "Burung" . Kanak-kanak membayangkan bahawa mereka adalah burung kecil. Mereka terbang melalui hutan musim panas yang harum, menghirup aromanya dan mengagumi keindahannya. Di sini mereka duduk di atas sebuah yang indah bunga liar dan menghirup aroma ringannya, dan kini terbang ke pokok linden tertinggi, duduk di atasnya dan merasakan bau harum pokok berbunga. Tetapi angin musim panas yang hangat bertiup, dan burung-burung, bersama-sama dengan tiupannya, bergegas ke aliran hutan yang bergelora. Duduk di tepi sungai, mereka membersihkan bulu mereka dengan paruh mereka, minum air yang bersih dan sejuk, memercik ke sekeliling dan bangkit semula. Sekarang mari kita mendarat di sarang yang paling selesa dalam pembukaan hutan.

- "Loceng" . Kanak-kanak berbaring telentang. Tutup mata anda dan berehat dengan bunyi lagu pengantar tidur "Awan gebu" . "Kebangkitan" berlaku kepada bunyi loceng.

- "Hari musim panas" . Kanak-kanak berbaring telentang, merehatkan semua otot dan menutup mata. Relaksasi berlaku dengan bunyi muzik yang tenang:

Saya berbaring di bawah sinar matahari,
Tetapi saya tidak melihat matahari.
Kami menutup mata dan berehat.
Matahari membelai wajah kita

Semoga kita mendapat mimpi yang baik.
Tiba-tiba kita mendengar: bom-bom-bom!
Guruh keluar untuk berjalan-jalan.
Guruh bergolek seperti gendang.

- "Gerak perlahan" . Kanak-kanak duduk lebih dekat ke tepi kerusi, bersandar di belakang, letakkan tangan mereka dengan longgar pada lutut mereka, kaki dibuka sedikit, tutup mata mereka dan duduk diam seketika, mendengar muzik yang perlahan dan tenang:

Semua orang boleh menari, melompat, berlari dan melukis.
Tetapi tidak semua orang tahu bagaimana untuk berehat dan berehat.
Kami mempunyai permainan seperti ini - sangat mudah, ringkas.
Pergerakan menjadi perlahan dan ketegangan hilang.

Dan ia menjadi jelas - kelonggaran adalah menyenangkan!

- "Senyap" .

Diam, diam, diam!

Anda tidak boleh bercakap!

Kami letih - kami perlu tidur - mari baring dengan tenang di atas katil

Dan kami akan tidur dengan tenang.

Kanak-kanak sangat suka melakukan latihan sedemikian, kerana mereka mempunyai unsur permainan. Mereka dengan cepat mempelajari kemahiran berehat yang sukar ini.

Setelah belajar untuk berehat, setiap kanak-kanak menerima apa yang dia kekurangan sebelum ini. Ini dalam sama-sama terpakai kepada mana-mana proses mental: kognitif, emosi atau kehendak. Dalam proses relaksasi badan cara yang paling baik mengagihkan semula tenaga dan cuba membawa badan kepada keseimbangan dan keharmonian.

Dengan santai, teruja, kanak-kanak resah beransur-ansur menjadi lebih seimbang, prihatin dan sabar. Kanak-kanak yang dihalang, terkekang, lesu dan pemalu memperoleh keyakinan, keceriaan, dan kebebasan dalam meluahkan perasaan dan fikiran mereka.

begitu kerja yang sistematik kerja membolehkan badan kanak-kanak melegakan ketegangan yang berlebihan dan memulihkan keseimbangan, dengan itu mengekalkan kesihatan mental.

Satu set permainan untuk mengatasi neurosis

pada kanak-kanak prasekolah

Permainan "Sembunyi dan Cari"

Matlamat: mengatasi ketakutan kegelapan, kesunyian dan ruang terkurung.

Persediaan: peserta permainan pergi ke taman permainan.

Peraturan:

1. Anda perlu mempunyai masa untuk bersembunyi sebelum pemandu mula mencari.
2. Anda hanya boleh menyembunyikan satu demi satu.
3. Anda tidak boleh bersembunyi di tempat yang sama dua kali.
4. Anda perlu merahsiakan keberadaan anda.
5. Peserta yang ditemui mesti mengikut pemandu dan mempercepatkannya.
6. Hanya pemimpin yang boleh mencari; yang lain, mengikutinya seperti ular, mewujudkan suasana keseronokan dan keghairahan.
7. Pemandu yang menjumpai Kuantiti yang besar peserta, dan mereka yang tidak dapat ditemui beberapa kali.

Kemajuan permainan:

Seorang guru-ahli psikologi dipilih sebagai pemandu. Para pemain keluar ke taman permainan dan bermain sembunyi-sembunyi. Pada akhir permainan, peserta yang ditemui, bersama-sama dengan pemandu, kembali ke beranda dan serentak berkata: “Sesiapa yang tidak ditemui, keluarlah!” . Bilangan pemain yang tidak ditemui dikira dan mereka diberikan gelaran "tidak kelihatan" . Kanak-kanak sangat gembira dengan anugerah ini.

Tempoh permainan: hanya lebih 1 jam.

Permainan "Siapa yang pertama?"

Matlamat: menghapuskan perencatan dalam situasi komunikasi yang tidak dijangka dan tidak dapat diramalkan, apabila sebagai tindak balas kepada isyarat anda perlu bertindak segera, bertindak dengan cara tertentu dan paling sesuai (iaitu, kemahiran tindak balas cepat dalam situasi komunikasi yang tidak dijangka dibangunkan).

Penyediaan: letakkan dua kerusi supaya seorang dewasa boleh berlari di antara mereka. Di belakang peserta, di luar kawasan permainan, terdapat meja dengan tiga hadiah - pin.

Peraturan:

1. Anda harus bergerak ke hadapan dengan melompat.
2. Pergerakan bermula selepas pemandu menyebut kata kunci. Pemacu yang berbeza memilih kata kunci yang berbeza, yang tidak sepatutnya daripada kelas yang sama.
3. Pada kedudukan permulaan, kanak-kanak berdiri secara berasingan daripada ibu bapa. Keadaan ini membantu meningkatkan kebebasan dan rasa tanggungjawab peribadi kanak-kanak prasekolah.
4. Peserta yang sampai ke garisan penamat dan meraih hadiah terlebih dahulu menerima hak untuk menjadi pemandu, yang menekankan "pencapaian cemerlang" .

Kemajuan permainan:

Beberapa orang duduk di atas kerusi, memegang pedang plastik dan skital. Pemandu itu mengumumkan kata kunci, Sebagai contoh "epal" . Dia kemudian membuai pengawal pemain dengan menyenaraikan buah-buahan lain. Pada satu ketika dia berkata "epal" , pemain mesti segera mula bergerak. Tugasnya adalah untuk melompat antara kerusi, kembali dengan cara yang sama dan merebut hadiah. Pada masa yang sama, peserta yang duduk di atas kerusi memastikan pemain mematuhi peraturan (melompat antara kerusi daripada berlari mengejar mereka).

Tempoh permainan: 30 min.

Nota: Keberkesanan yang lebih besar boleh dicapai pada separuh pertama hari, apabila kanak-kanak masih belum letih atau terlalu teruja.

Permainan "Jawapan Pantas"

Matlamat:

• mengeluarkan perencatan apabila menjawab soalan secara tiba-tiba;
• melatih perhatian, kecerdasan dan kepintaran.

Peraturan:

1. Semua orang beratur. Pin diletakkan secara simetri di hadapan, pada jarak langkah kanak-kanak. Biasanya tidak lebih daripada 5-6.
2. Anda mesti menjawab dengan cepat, dalam masa tiga saat.
3. Jika seseorang tidak mempunyai masa untuk menjawab dalam masa yang diperuntukkan, soalan itu secara automatik pergi ke peserta seterusnya dalam permainan, jika dia tidak menemui jawapan, kemudian kepada peserta seterusnya, dsb.
4. Anda tidak boleh memberi nasihat, semua orang bertanggungjawab untuk diri sendiri.
5. Mengulangi jawapan dan soalan adalah dilarang.
6. Jawapannya sendiri boleh menjadi serius dan lucu. Kesetiaan mereka dinilai oleh pemandu, dan keputusannya tidak tertakluk kepada perbincangan.
7. Peserta dalam permainan yang menempuh jarak terpantas menerima ucapan tahniah dan juga bertanya soalan, membantu pemandu.

Peraturan yang tidak diucapkan:

1. Bahagian pertama permainan bertanyakan soalan yang disesuaikan dengan umur dan perkembangan kanak-kanak.
2. Dalam bahagian kedua permainan soalan sangat soalan susah untuk orang dewasa yang tidak dijangka akan dijawab dengan betul.

Kemajuan permainan:

Pemandu - ahli psikologi pendidikan - duduk di hujung bilik dan bertanya soalan, yang dijawab oleh pemain dengan cepat. Dengan setiap jawapan yang betul, pemain mengambil langkah ke hadapan - ke arah pin. Tiada siapa yang boleh meramalkan hasilnya, kerana yang pertama boleh putus asa "tersangkut" di suatu tempat separuh jalan, dan mereka yang ketinggalan, termasuk kanak-kanak, bukan sahaja mengejar mereka, tetapi juga memintas mereka. Mereka yang telah menyelesaikan jarak dan menerima ucapan tahniah mula bertanya sendiri, membantu pemandu.

Pada separuh masa kedua permainan, kanak-kanak bertanya soalan (dan kemudian orang dewasa yang mencapai penghujung menyertai mereka). Ahli psikologi pendidikan adalah antara peserta yang bertindak balas dalam permainan dan menunjukkan ketidakupayaan untuk menjawab soalan dengan segera: dia menggaru belakang kepalanya, bersenandung, beralih dari kaki ke kaki, kemudian wawasan mengikuti, kemudian perencatan lagi. Oleh itu, kanak-kanak itu, seperti dalam cermin, melihat tingkah lakunya yang terdahulu dan, kerana dia telah menang, membuang corak tingkah laku yang tidak berjaya sebelumnya. Di sini mekanisme anti-imitasi atau keengganan untuk menganggap diri sendiri dalam peranan sebelumnya dicetuskan.

Tempoh permainan: 30 min.

Permainan "Bola dalam Bulatan"

Matlamat: menghapuskan perencatan dan ketakutan, jika perlu, untuk bertindak balas segera kepada panggilan daripada orang lain.

Peraturan:

1. Bola tidak boleh dibaling dari atas, berayun, tetapi seolah-olah melambung, dari bawah.
2. Sebelum membaling bola, anda perlu menarik perhatian salah seorang peserta.
3. Orang yang menerima bola segera membalingnya kepada sesiapa yang melihatnya.
4. Mereka yang tidak mematuhi peraturan dan membaling bola di mana-mana dihukum - pengawal dengan ringan memukul kepala mereka dengan bola.

Kemajuan permainan:

Pemain berdiri dalam bulatan dan mula membaling bola antara satu sama lain mengikut peraturan. Selepas lima minit, pergerakan bermula dalam bulatan, dan permainan tidak berhenti. Permainan ini boleh menjadi rumit oleh fakta bahawa kini anda perlu menangkap bukan sahaja mata, tetapi juga mengucapkan sepatah kata sebelum membaling bola. Tidak lama kemudian, buat sekatan lain: namakan perkataan hanya untuk kelas tertentu.

Tempoh permainan: tidak lebih daripada 20 minit.

Permainan "Menembus Bulatan"

Matlamat: mengatasi ketakutan terhadap ruang tertutup, serta ketakutan terhadap ancaman, larangan dan hukuman.

Peraturan: Semua pemain, kecuali peserta yang cuba memasuki bulatan, mesti menutup mata.

Kemajuan permainan:

Peserta berpegangan tangan membentuk bulatan. Jarak antara mereka adalah satu meter, supaya kedua-dua kanak-kanak dan orang dewasa boleh memasuki bulatan. Pemain yang membentuk bulatan melafazkan ancaman dan amaran: “Tidak seorang pun akan masuk ke dalam kerajaan kita!” , "Cuba saja untuk menembusi kerajaan kami!" dsb. Seorang peserta dalam permainan yang ingin menembusi pusat bulatan berjalan secara senyap-senyap dan, mengambil masa yang tepat, dengan pantas merangkak di antara dua peserta dalam permainan. Mungkin terdapat beberapa percubaan sedemikian, kerana agak sukar untuk masuk ke dalam bulatan sekaligus. Mendengar bunyi yang mencurigakan, beberapa pemain yang berdiri dalam bulatan menjerit "Ugh!" Mereka mesti duduk bersama dan, sekiranya berlaku kesilapan, segera berdiri. Mereka yang berjaya masuk ke dalam berkata dengan kuat: “Dan saya sudah berada di sini!” . Semua orang membuka mata mereka dengan terkejut, kemudian menutupnya semula dan mula bergumam: "Nah, sekarang kami akan tunjukkan kepada anda!" , “Kami tidak akan pernah membiarkan anda keluar dari sini!” dan lain-lain.

Seterusnya, anda perlu cuba keluar dari bulatan, dan tugas itu rumit oleh fakta bahawa semua orang mula bergerak, berpegangan tangan, seperti sebelumnya. Walau bagaimanapun, jika anda masih berjaya keluar dari kalangan, pemenang "ganjaran" mereka yang melakukan kesilapan bermain bola dengan ringan (atau belon) di atas kepala.

Tempoh permainan: 20 min.

Permainan "Jus lemon"

Matlamat:

• penghapusan ketakutan berlebihan semasa pemampatan, penyempitan, memerah sebagai analog ruang tertutup;
• perkembangan reaksi pertahanan yang cepat dan mencukupi apabila ancaman fizikal timbul, termasuk ekspresi emosi kemarahan yang lebih aktif apabila keadaan memerlukannya.

Peraturan:

1. Anda tidak boleh menyentuh seseorang yang berdiri di tengah bulatan dengan tangan anda. Mereka berbaring supaya hanya dada boleh digunakan.
2. Ia dilarang keras untuk mendekati terlalu cepat.

Kemajuan permainan:

Peserta permainan, berpegangan tangan, membentuk bulatan, di tengahnya diletakkan gelung merah. Salah seorang pemain berada di dalamnya. Seorang ahli psikologi pendidikan dipilih sebagai pembela pertama.

Pada mulanya, bulatan adalah sebesar mungkin, semua orang melihat dengan teliti pada pemain yang berdiri di tengah bulatan dan memutuskan jenis jus untuk dibuat daripadanya (Lemon, oren, raspberi, kiwi, lobak merah, dll.).

Selepas membuat keputusan, pemain yang membentuk bulatan membuat muka menakutkan (topeng yang sesuai boleh dipakai) dan dengan teriakan mengancam "Ugh!" perlahan-lahan ketatkan bulatan. Mendekati jarak dekat terhadap orang yang berdiri di tengah gelung, pemain menerima penolakan: dia menolak mereka dengan tangannya. Orang yang disentuh tapak tangan peserta yang berdiri di tengah-tengah gelung mesti bergerak ke belakang, biasanya satu atau dua langkah, tanpa melepaskan tangan jirannya. Selepas ini, semua orang sekali lagi cuba memerah gelung yang berdiri di tengah.

Tempoh permainan: 20 min.

Permainan "Bola sepak"

Kemajuan permainan:

Kumpulan ini dibahagikan kepada separuh supaya kanak-kanak dan ibu bapa berada dalam pasukan yang berbeza. Ahli psikologi pendidikan bertindak sebagai hakim. Bola diletakkan di tengah-tengah padang permainan dan selepas wisel permainan dimulakan. Tiada penjaga gol, gol ditanda dengan kerusi. Bola itu nyata. pergi permainan biasa kepada bola sepak. Apabila anda menyentuh bola dengan tangan anda, sepakan penalti diberikan, di mana, seperti yang dijangkakan, pasukan berbaris di hadapan gol: ahli psikologi pendidikan, sudah sebagai peserta, berlari dan meniru memukul bola. Semua pemain pertahanan gol melompat untuk memukul bola, yang penyerang berseru: “Saya tidak pernah melihat pemain yang lebih gementar!” . Kemudian datang pukulan sebenar, tetapi bola terbang melepasi gol. Lain kali kanak-kanak itu mengulangi segala-galanya dan menjaringkan gol. Seluruh pasukan memeluknya.

Tempoh permainan: tidak lebih daripada 15 minit.

Permainan "Anjing Marah"

Matlamat:

• mengatasi ketakutan terhadap anjing;
• menghapuskan ketakutan akan kesan dan kesakitan yang tidak dijangka.

Peraturan:

1. "Anjing" berada di atas rantai dan hanya boleh melompat 30-45 cm ke hadapan.
2. "Pegangan tangan" dilarang, iaitu anda boleh menangkap seseorang yang lalu lalang "cakar" dan segera lepaskan. Anda boleh melompat keluar dari rasa tidak sabar dan marah apabila anda mendengar bunyi yang mencurigakan, tetapi segera kembali ke kedudukan asal anda.
3. Kanak-kanak mesti bertentangan dengan ibu bapa.
4. U "anjing" mata tertutup.

Kemajuan permainan:

Para pemain merangkak, berpura-pura menjadi anjing, dan meletakkan diri mereka bertentangan antara satu sama lain supaya terdapat jarak sekurang-kurangnya 1.5 m di antara mereka. Hasilnya adalah sejenis koridor sepanjang 5-7 m.

Untuk benar-benar marah "anjing" , pemain "kulit kayu" duduk bertentangan. (Bagi ibu bapa dan anak-anak yang berdiri bertentangan antara satu sama lain, ini akan membantu menghilangkan perasaan negatif bersama, jika mereka wujud dalam kehidupan sebenar.)

Selepas "anjing" Apabila mereka cukup marah, pakar psikologi pendidikan mengumumkan bahawa nenek mereka, yang tinggal di kampung jiran, telah jatuh sakit. Dia perlu mengambil pai panas untuk menguatkan kekuatannya, yang mana dia perlu melalui semua halaman dengan anjing yang marah. "Anjing" mereka menutup mata dan mula merungut dalam kemarahan, tetapi pada masa yang sama tetap berjaga-jaga supaya tidak ada orang yang lalu lalang. Tugas pemandu (yang pertama hendaklah ahli psikologi pendidikan) berjalanlah di antara mereka dan di penghujung jalan berserulah: “Nenek, ini painya, cepat sembuh!” . Pemandu sentiasa bertukar.

Tempoh permainan: secara purata 20 minit.

Permainan "Benjolan"

Matlamat: mengatasi ketakutan.

Penyediaan: kerusi, najis, katil trestle, meja, dll diletakkan pada jarak langkah kanak-kanak. Mereka akan menjadi bonggol di paya.

Peraturan:

1. Anda hanya boleh bergerak di atas bonggol tanpa menyentuh lantai dengan tangan anda.
2. Selebihnya pemain tidak dibenarkan menyentuh orang yang berjalan di atas benjolan dengan tangan mereka. Ia hanya dibenarkan melompat secara tidak dijangka di sebelah anda, mengugut, memukul dram dan melempar gelung.
3. Jika pemain yang berjalan melalui paya jatuh (atau menyentuh lantai dengan kaki anda), penduduk paya cuba mengheretnya bersama mereka. Setelah menghadapi tentangan, semua orang berundur, dan pemain mesti memulakan laluannya semula.

Kemajuan permainan:

Kanak-kanak itu adalah perintis paya. Orang lain menggambarkan penduduk paya; mereka diberi imej katak, ular, labah-labah, serta terompet, gendang atau gelung hula. Penduduk terletak di sepanjang laluan. Kanak-kanak itu mula bergerak, dan semua orang dalam paduan suara menyatakan keraguan bahawa dia akan dapat mencapai penghujungnya. Sebaik sahaja dia melompat dari benjolan terakhir dan berjalan dengan bangga "rumah" , tepukan dan tahniah kedengaran.

Tempoh permainan: tidak lebih daripada 30 minit.

Permainan "Ragbi"

Matlamat: mengatasi ketakutan akan kesan dan kesakitan yang tidak dijangka.

Peraturan:

1. Anda bukan sahaja boleh memukul bola, tetapi juga merebutnya dengan tangan anda dan, menekannya pada diri sendiri, berlari terumbang-ambing ke arah gol lawan.
2. Anda boleh meletakkan tempat letak kaki.
3. Anda boleh mengambil bola cara yang berbeza– mencengkam, menolak, menggeletek supaya orang yang memegang bola melepaskannya, dsb.

Kemajuan permainan:

Pemain dibahagikan kepada dua pasukan dan bermula "mengancam" antara satu sama lain, mengajak pihak lawan menyerah diri serta merta. Permainan ini dimainkan menggunakan bola bujur. Kemudian permainan bermula seperti "Bola sepak" , tetapi menggunakan teknik baharu yang dibenarkan (lihat Peraturan). Kanak-kanak yang sensitif adalah lebih menyakitkan daripada dalam permainan "Bola sepak" , bertindak balas terhadap tekanan dan ketidakselesaan fizikal, tetapi mereka membiasakan diri dan mengambil bahagian dalam permainan bersama-sama dengan orang lain.

Tempoh: tidak lebih daripada 15 minit.

Senaman untuk kesihatan

kanak-kanak berumur 6-7 tahun.

Tujuan: mempunyai kesan yang baik pada badan kanak-kanak; mewujudkan mood emosi yang positif; melegakan tekanan psiko-emosi.

Latihan untuk minit pendidikan jasmani

"Rama-rama"

Kepalkan jari anda menjadi penumbuk. Seterusnya, luruskan jari kelingking, jari manis, jari tengah, dan buat cincin dengan ibu jari dan jari telunjuk. Buat dengan jari yang diluruskan pergerakan pantas – "kepakan sayap" . Lakukan senaman terlebih dahulu dengan tangan kanan anda, kemudian dengan tangan kiri anda, kemudian dengan kedua-dua tangan pada masa yang sama. (10-15 saat). (Arahan ini digunakan untuk semua latihan yang diterangkan di bawah, kecuali untuk kes-kes apabila pergerakan dilakukan dengan kedua-dua tangan sekaligus.)

"Ikan"

Letakkan tangan anda di atas meja dengan tapak tangan anda menghadap anda. Buat pergerakan seperti gelombang dengan keseluruhan berus. Gerakkan berus ke semua arah - kiri-kanan, hadapan-belakang, atas-bawah (15-20 saat).

"Burung"

Silangkan tangan anda pada paras pergelangan tangan, letakkan siku anda di atas meja. Sambungkan berus dengan bahagian belakang. Bengkokkan tangan anda (pergerakan ke bawah), kemudian "dengan gelombang" mengembalikan mereka ke kedudukan asal (6-8 kali).

"Peminat"

Letakkan tangan anda di atas meja, tapak tangan ke atas. Bergilir-gilir kumpulkan jari anda menjadi penumbuk dan luruskan semula (6-8 kali).

"Kuda"

Pukul meja dengan cepat dengan jari anda, menukar tempo dan keamatan pukulan (10-15 saat).

"Teater di Tangan"

Guru mengajak kanak-kanak melakonkan cerita dongeng menggunakan jari. Dia memberikan jarinya nama-nama watak yang mungkin. Kanak-kanak sendiri mencipta cerita yang berbeza dan melakonkannya dengan jari mereka.

"Perkenalan"

KEPADA ibu jari jari-jari lain menyentuh secara bergilir-gilir. Setiap daripada mereka boleh membuat beberapa pergerakan tangensial, serta menukar tempo (dari lambat ke cepat).

"Sembunyi dan Cari"

Jari digenggam menjadi penumbuk. Guru menamakan salah satu wira cerita dongeng - kanak-kanak meluruskan jari yang sepadan (jari mana yang membawa nama yang telah dipersetujui terlebih dahulu). Anda boleh menamakan dua atau lebih aksara pada masa yang sama.

"Puisi Senyap"

Guru menawarkan kanak-kanak secara senyap "baca" puisi jari yang akan dibacanya dengan kuat (kanak-kanak membuat pergerakan sendiri), Sebagai contoh:

Satu dua tiga empat lima,
Jom kira jari
Kuat, mesra,
Semua orang sangat diperlukan.

Sebaliknya sekali lagi:
Satu dua tiga empat lima.

Latihan dinamik

"Kepala adalah bola"

Letakkan kepala anda di bahu kanan anda. Tolak dengan bahu anda - "buang" kepala di bahu kiri (6-8 kali). boleh "buang" kepala dari bahu ke tangan dan belakang.

"Hidung ingin tahu"

Gerakkan hidung anda ke arah yang berbeza: ke hadapan-belakang, atas-bawah, kiri-kanan (15-20 saat).

"Telinga Tidak Bekerjasama"

Seolah-olah mendengar sesuatu dengan telinga kanan anda, mula-mula gerakkan kepala anda, dan kemudian seluruh badan anda ke kiri ("Saya tidak mahu mendengar" ) , kemudian sama dengan telinga kiri ke kanan (15-20 saat).

"Kaki tidak sabar"

"Koyakkan" jari kaki sama ada kaki kiri atau kanan berada di atas lantai, tumit tetap ditekan ke lantai. Kemudian "koyakkan" Tumit dari lantai, jari kaki di tempatnya. Anda boleh menukar rentak dan keamatan pergerakan (10-15 saat).

"Boneka"

Bertenang ("badan kapas" ) . Lakukan pergerakan, bayangkan bahawa tali menarik kepala anda, bahu kanan dan kiri, dada, bilah bahu dahulu ke atas, kemudian ke bawah, dsb. (15-20 saat).

Catatan. Latihan ini boleh dilakukan dalam keadaan duduk, iaitu secara langsung di atas meja.

Permainan dan latihan

untuk perubahan dinamik

"Pinocchio"

Dicadangkan dengan kapur khayalan secara menegak "lukis" lukisan mudah, seperti bunga. Selepas "lukis" lukisan yang sama dengan hujung hidung, dagu, telinga, bahu, dll. Garis khayalan "tunjukkan" perlahan-lahan, tanpa jerkah, mengekalkan keseimbangan.

"Saya mahu - saya tidak mahu"

Semua bahagian badan bergerak secara individu ke arah hadapan-belakang. “Saya nak ambil (mainan)» - ini adalah pergerakan mana-mana bahagian badan ke hadapan ke arah objek, "tidak mahu" - bergerak ke belakang.

"Plasticine"

Kanak-kanak dibahagikan kepada pasangan: satu - "pengukir" , kedua - "plastisin" . Mula-mula semua orang diberi tugas am, Sebagai contoh "untuk berfesyen" kucing. "Patung" anda perlu berhati-hati menyentuh bahagian badan yang berlainan, "bergerak" mereka di angkasa. Bila "kucing" kehendak "bergaya" , "untuk berfesyen" mana-mana "patung" sesuka hati.

"Panduan"

Seorang anak ("buta" ) meletakkan tangan di bahu orang lain ("panduan" ) dan menutup matanya. "Panduan" melakukannya dengan perlahan pelbagai pergerakan, termasuk bergerak di angkasa. "Buta" mesti ikut dia dengan mata tertutup. Kemudian anda boleh bertukar peranan.

"Hipnosis"

Kanak-kanak berdiri berpasangan menghadap satu sama lain dan memandang ke dalam mata mereka. Salah seorang daripada mereka "ahli hipnotis" . Apabila dia mula bergerak, yang kedua nampaknya "di bawah hipnosis" , mengikutinya, menjaga jarak di antara mereka. Kanak-kanak melakukan pergerakan dengan perlahan dan pelbagai arah: hadapan, belakang, sisi, bawah, dsb., kemudian tukar peranan.

"Cermin"

Latihan ini serupa dengan yang sebelumnya, tetapi dengan pembiakan pergerakan yang lebih tepat. Seorang anak daripada pasangan - "cermin" , yang lain melihatnya dan membuat pelbagai pergerakan atau aksi main-main dengan objek khayalan (sikat rambut, gosok gigi, dll.). "Cermin" mengulanginya dengan tepat, tetapi mengekalkan spekuler pantulan.

"Boneka"

Kanak-kanak berdiri berpasangan menghadap satu sama lain. Seorang anak - "anak patung" , Kepada bahagian yang berbeza yang badannya mempunyai tali khayalan yang terpasang. Kepada "boneka" mula bergerak, kanak-kanak yang lain perlu menyentuh sedikit bahagian badan dan menarik tali khayalan. "Boneka" boleh membuat pelbagai pergerakan.

"Mencari Air"

Permainan ini melibatkan 10-12 kanak-kanak, yang dibahagikan kepada dua kumpulan: pertama - "ikan mas crucian" (bergerak sangat cepat), kedua - "Pikes" (bergerak perlahan). Untuk kapas "pike" mula memburu "ikan mas crucian" . ditangkap "ikan mas crucian" disingkirkan daripada permainan. Pada tepukan seterusnya, kanak-kanak yang "Pikes" , menjadi "ikan mas crucian" , dan begitu juga sebaliknya. Setiap tepukan baru bermakna perubahan peranan. Selang antara tepukan boleh panjang atau pendek - kanak-kanak mesti boleh bertukar daripada pergerakan perlahan kepada pantas.

"Penyelamat"

10-20 kanak-kanak mengambil bahagian dalam permainan. Seorang kanak-kanak dipilih untuk menjadi Serigala. Mengikut peraturan permainan, dia boleh menangkap kanak-kanak jika dia bersendirian; kalau anak berdua-duaan, dia tak berdaya. Walau bagaimanapun, kanak-kanak berpasangan apabila Serigala berada berdekatan; sebaik dia lari balik, anak-anak mesti bersurai.

Terdapat dua pilihan dalam permainan:

1. kanak-kanak melihat serigala ("bahaya hampir" ) dan berpasangan;
2. muncul "penyelamat" - kanak-kanak yang datang untuk menyelamatkan (bentuk sepasang) seseorang yang berada dalam bahaya.

"Magnet"

Lantai (Bumi) menjadi "magnet" , yang menarik semakin kuat semakin dekat kaki anda kepadanya.

"Paya"

Lantai (Bumi) menjadi "paya" . Kanak-kanak bergerak dari posisi tegak ke posisi duduk ("Paya menyedut masuk" ) .

"Musim bunga"

Di atas lantai (tanah) banyak mata air khayalan. Kanak-kanak membuat pergerakan melompat, cuba mengekalkan keseimbangan.

"Sungai Gunung"

Lantai (Bumi) bertukar menjadi sungai gunung” dengan banyak batu. Tugasnya adalah untuk menyeberangi sungai di atas kerikil (dengan berhati-hati, cepat, perlahan, dsb.).

Latihan pernafasan

"Pendulum"

Menggelengkan kepala ke sana ke mari.

"Bobblehead Cina"

Menggelengkan kepala kiri dan kanan.

"Lihat sekeliling"

Pusingkan badan ke kiri dan kanan.

Untuk setiap pusingan atau goyangan, tarik nafas yang bertenaga dan tergesa-gesa. Lakukan senaman selama 10 saat.

Latihan oftalmik

"Burung hantu"

Pada kiraan 1-4, tutup mata anda, pada kiraan 5-6, buka mata anda luas-luas dan lihat ke jauh. (4-5 kali).

"Penyapu"

Kanak-kanak berkelip dengan kerap, tanpa memejamkan mata mereka, pada kiraan 1-5. (4-5 kali). Anda boleh mengiringi berkelip dengan menyebut teks:

Anda, panik, akan menyapu keletihan,

Berilah kami kesegaran yang baik untuk mata kami.

"Blind's Bluff"

Terdapat mainan kecil atau cip berwarna di atas papan. Kanak-kanak menutup mata pada kiraan 1-4. Pada masa ini, penyampai menukar susunan objek di papan. Membuka mata mereka, kanak-kanak cuba menentukan perubahan yang telah berlaku. (4-5 kali).

"Jauh dekat"

Kanak-kanak melihat ke luar tingkap. Guru mula-mula menamakan objek yang jauh, dan selepas 2-3 saat - yang berdekatan. Kanak-kanak mesti cepat mencari dengan mata mereka objek yang dipanggil penyampai (6-8 kali).

"Tangkap Arnab"

Guru menghidupkan lampu suluh dan mula « arnab cerah» berjalan-jalan. Kanak-kanak menangkap mata mereka "arnab" , menemaninya tanpa menoleh (45 saat).

Pakar psikologi mendengar aduan bahawa kanak-kanak prasekolah berkelakuan agresif lebih kerap daripada yang lain. Walau bagaimanapun, percubaan untuk menjelaskan bagaimana tepatnya keagresifan kanak-kanak dinyatakan kadangkala membawa kepada jawapan yang tidak dijangka. "Saya mencuri cermin mata nenek saya" . “Saya bermain tanpa kebenaran permainan komputer dan enggan berhenti" .

Tiada satu pun daripada contoh yang disenaraikan sesuai dengan definisi tingkah laku agresif, yang kami fahami sebagai kerosakan yang tidak bermotivasi kepada sosial dan dunia objektif. Kanak-kanak itu cenderung untuk memecahkan objek, merosakkan barang, bergaduh dengan orang lain bukan kerana dia telah mengalami kesalahan yang berkaitan dengan mereka, tetapi untuk alasan dalaman semata-mata, dengan orang dan objek yang tidak berkaitan.

Apabila seseorang itu membesar, kuasa pemusnah keagresifannya juga meningkat, "memberi makan" peluang untuk kemakmuran dan status sosial. Tetapi walaupun dalam usia prasekolah, seseorang mempunyai peluang untuk memberi kesan yang merosakkan terhadap alam sekitar.

Di manakah pencerobohan pada kanak-kanak berasal?

Pertama sekali, mari kita pisahkan jenis keagresifan yang menjadi kebiasaan bagi sesetengah orang. Terdapat kanak-kanak yang, dari awal lagi umur muda Mereka sangat aktif, gigih dalam mencapai matlamat mereka dan, secara semula jadi, membantah secara ganas jika mereka dihalang. Mereka boleh berkata tentang ini: “seperti kereta kebal!” , kerana apabila mempertahankan kepentingannya, kanak-kanak seperti itu bersedia untuk melawan, tidak takut dan tegas. Profesor Garbuzov, ahli psikoterapi kanak-kanak, percaya bahawa orang seperti itu, sebagai peraturan, mencapai banyak perkara. Dan tidak perlu untuk mendidik semula anak-anak ini. Mereka hanya perlu sentiasa menanamkan rasa perkadaran dalam segala-galanya, tabiat mengambil kira kepentingan orang lain, kebaikan, supaya aktiviti mereka tidak membawa kesakitan dan kerosakan kepada orang lain. Anda boleh mula bimbang apabila keagresifan menjadi berniat jahat dan disengajakan. Profesor Garbuzov mencadangkan beberapa pilihan untuk berlakunya tingkah laku tersebut.

Pertama. Kanak-kanak itu mungkin mengalami microtrauma pada otak semasa bersalin. Kanak-kanak seperti itu sangat panas baran dan boleh memukul orang yang lebih kuat tanpa memikirkan akibatnya. Anda akan sentiasa mendapati dia di tengah-tengah konflik, dia menjerit, bergaduh, sering mencederakan dirinya sendiri. Tetapi jika dia memukul, maka tanpa kekejaman, tanpa keinginan untuk memukul sangat tempat sakit. Dia marah - dia memukul, membaling sesuatu dan segera menyejukkan diri.

Jika anak anda sesuai dengan penerangan ini, sebaiknya bawa dia ke pakar neurologi. Walau bagaimanapun, terdapat beberapa perkara yang boleh anda lakukan sendiri. Pertama, dari masa ke masa, kanak-kanak menjadi lebih bijak dan mula memahami cara mengawal kemarahannya.

Kedua. Jika seorang kanak-kanak tidak hanya bergaduh, tetapi sebenarnya memukul orang lain tanpa sebab yang serius, sehinggakan anda perlu menyeretnya secara literal, dan dia melepaskan diri dari tangan anda, jika dia tidak dapat mengatasi kemarahannya untuk masa yang lama. masa, dan menyeksa haiwan, kemungkinan besar dia mempunyai patologi yang dipanggil doktor "kesediaan sawan otak" .

Gangguan sedemikian boleh dikesan oleh pemeriksaan elektroensefalografi. Walau bagaimanapun, jika seorang kanak-kanak bercakap, berjalan dalam tidurnya, jika dia bangun pada waktu malam dalam ketakutan, menolak seseorang, tidak mengenali keluarganya, dan pada waktu pagi tidak ingat apa-apa - ini juga tanda tidak langsung patologi yang serupa. Kemudian anda perlu pergi ke pakar psikiatri kanak-kanak yang akan menetapkan antikonvulsan ringan. Dan, tentu saja, bercakap sepanjang masa tentang kebaikan, tentang belas kasihan, dan juga tentang fakta bahawa kekejaman sentiasa dihukum dengan kejam.

Sekiranya keagresifan benar-benar tidak menyenangkan dan merosakkan, maka ini adalah patologi semula jadi watak - psikopati. Dalam kes ini, kanak-kanak itu berdendam. Apabila dia tersinggung, dia seolah-olah tidak akan bertindak balas, dia hanya akan melihat. Dan selepas beberapa hari, tiba-tiba dia akan naik dari belakang dan memukul atau menggigit. Lebih-lebih lagi, kanak-kanak seperti itu berusaha untuk menyakiti sebanyak mungkin - memukul mata, tulang kering, pangkal paha. Mereka boleh menjadi licik dan bijak; mereka akan menunggu sehingga orang dewasa berpaling, kemudian mereka akan menyerang. Jika, walaupun sedih, anda memerhatikan tanda-tanda sedemikian pada seorang kanak-kanak, maka anda tidak boleh melakukannya tanpa pakar psikiatri kanak-kanak.

Walau bagaimanapun, keagresifan tidak selalu diberikan kepada kanak-kanak sejak lahir. Selalunya dia memperoleh sifat watak ini bukan sahaja di mana-mana, tetapi dalam keluarga. Dan jika anda bimbang sama ada sikap kejam dan jahat anak anda terhadap orang lain akan menjadi lebih kuat, pertama sekali berpaling kepada diri sendiri, kepada sikap anda terhadap kedua-dua kanak-kanak dan orang dewasa.

Pakar psikologi tidak mengesyorkan memarahi kanak-kanak yang agresif. Jika kita meletakkannya di sudut dan memukulnya, kanak-kanak itu tidak akan menjadi lebih baik. Dia mungkin mempunyai perasaan bahawa dunia ini bermusuhan. Tiada kedamaian, tiada keyakinan. Hari ini kamu boleh buat sesuatu, esok kamu tidak boleh, ayah benarkan, ibu larang. Di samping itu, jika kanak-kanak sering mendengar betapa teruknya dia, dia melihat dirinya seperti itu. Dan dia mula berkelakuan sewajarnya, mengesahkan kenyataan ibu bapanya.

Perbualan moral dan pendidikan dalam kes pencerobohan yang diperoleh dalam keluarga selalunya tidak berguna. Adalah lebih baik untuk menggunakan kaedah lain. Contohnya, abaikan pencerobohan. Dan pada masa yang sama, tawarkan cara alternatif untuk mencapai matlamat anda. Atau pindahkan keagresifan ke dalam permainan. Jika kanak-kanak bergaduh, biarkan dia bermain lanun, membuang emosi negatif. Nah, bagi sesetengah kanak-kanak adalah berguna untuk melarang mereka secara terbuka daripada menunjukkan kekejaman dan kemarahan. Dan satu lagi nasihat yang sangat mudah. Ia ditawarkan oleh penyembuh Jerman Kurt Tepperwein, yang menulis buku itu "Bagaimana untuk menghadapi perubahan nasib" . Cuba ajar anak anda untuk mengatasi pencerobohan dengan bantuan cerita dongeng. Biarkan bayi mengalami lagi dan lagi situasi yang berbeza, di mana wira mencari penyelesaian kononnya keadaan yang tiada harapan. Dan biarkan perkara itu berubah dengan hebat, tetapi pencerobohan dikecualikan.

Jadi kanak-kanak itu, semasa masih terbuka sepenuhnya, belajar memahami bahawa sentiasa ada yang lain, "damai" jalan keluar dari apa jua keadaan. Selepas berfikir, anda pasti akan menemui cerita dongeng dengan plot sedemikian, dan jika anda tidak menemuinya, ciptakannya sendiri!

Adakah tingkah laku kanak-kanak prasekolah itu mengandungi

tindakan agresif?

Kami mencadangkan untuk menilai ini menggunakan soal selidik khas. Jawab soalan "Ya" atau "tidak" . Jika sukar untuk membuat pilihan, jawab seperti yang berlaku lebih kerap, yang lebih tipikal untuk anak anda. Berhati-hati: jika soalan ditulis dalam bentuk negatif, letakkan mental sebelum jawapan "betul" atau "salah" , dan kemudian anda tidak akan mempunyai ralat logik.

1. Bolehkah anda mengatakan bahawa anak anda tidak lebih agresif daripada kanak-kanak lain?
2. Adakah benar anak anda tidak memecahkan mainan?
3. Betul ke anak anda tak pecah barang? (dia meneroka mereka, bukan merosakkan mereka)?
4. Adakah benar walaupun dalam mood teruk anak anda tidak membuang objek?
5. Adakah ia berlaku bahawa, dalam kerengsaan, anak anda mungkin berayun dan memukul seseorang?
6. Adakah benar bahawa anak anda tidak akan merobek daun atau bunga dari tumbuhan rumah?
7. Bolehkah anda yakin bahawa di jalanan, apabila mendekati anjing atau kucing, anak anda tidak akan sengaja memijak atau mencubitnya?
8. Benarkah dia tidak akan membahayakan serangga?
9. Adakah anda perasan bahawa apabila bermain dengan orang tersayang (nenek, kakak), kanak-kanak itu boleh menyebabkan dia kesakitan yang tidak dijangka?
10. Apabila bermain dengan kanak-kanak yang lemah, adakah anak anda sentiasa mengimbangkan kekuatannya?
11. Benarkah apabila bermain dengan anak patung, anak anda boleh mencungkil mata, mengoyakkan tangan atau kakinya?
12. Adakah benar ciri itu teknik permainan anak anda berlaku "potongan rambut" rambut, telinga, "tambahan" bahagian untuk anak patung dan mainan lain?
13. Benarkah anak anda tidak memecahkan pinggan walaupun marah atau jengkel?
14. Adakah anak anda pernah mencubit, menarik rambut atau menggigit kanak-kanak lain apabila tiada sesiapa yang melihat?
15. Betul ke sambil tengok buku dia boleh carik muka surat?
16. Benarkah semasa melukis, anak anda sering mematahkan pensel dengan menekan kuat?
17. Adakah anak anda kadangkala menolak atau menolak anda apabila berada di sekeliling kanak-kanak lain?
18. Adakah anak anda menggunakan kata-kata makian sebagai tindak balas kepada kenyataan orang dewasa?
19. Adakah ia berlaku bahawa dia menggunakan kata-kata kotor bergaduh dengan orang lain.
20. Adakah kerana dendam anak anda sering pergi ke bilik lain dan memukul bantal, dinding, perabot?

Sekarang bandingkan jawapan dengan yang penting dan hitung bilangan padanan.

1. tidak 2. tidak 3. tidak 4. tidak 5. ya

6. tidak 7. tidak 8. tidak 9. ya 10. tidak

11. ya 12. ya 13. tidak 14. ya 15. ya

16. ya 17. ya 18. ya 19. ya 20. ya

Jumlah:

Jika keputusan yang diperolehi adalah 0-5 mata, anda tidak perlu risau - fikir lebih baik sama ada anak anda sentiasa boleh melindungi dirinya dalam situasi yang sukar sama ada dia menjadi sasaran pencerobohan kanak-kanak lain.

Jika keputusan adalah 6-12 mata, maka ini adalah purata keagresifan yang wujud dalam kebanyakan kanak-kanak prasekolah. Cuba fahami dalam situasi apakah ia mula nyata, dan hapuskan atau ubah suai situasi ini.

Jika keputusan melebihi 13 mata, kemungkinan besar anda tidak merawat anak anda dengan betul. Sekiranya anda tidak dapat memahami dengan segera apa yang menyebabkan keagresifannya, lebih baik untuk memikirkannya bersama ahli psikologi profesional.

Apakah hiperaktif?

"Aktif"- aktif, berkesan.
« hiper"-menunjukkan bahawa norma melebihi.
Hiperaktif pada kanak-kanak ia memanifestasikan dirinya sebagai ketidakpedulian, gangguan, dan impulsif yang luar biasa untuk perkembangan normal kanak-kanak yang sesuai dengan umur.
Ini adalah gangguan neurologi-tingkah laku yang dicirikan oleh aktiviti berlebihan dan keseronokan kanak-kanak.
Ringkasnya, bayi seperti itu tidak boleh duduk diam, sentiasa bergerak, dan semua tindakannya adalah spontan dan tidak konsisten. Selalunya keadaan ini disertai dengan defisit perhatian. Sindrom ini mula menampakkan dirinya dengan jelas pada usia 2 tahun, mendapat momentum dengan tahun sekolah.
Punca hiperaktif
Terdapat tiga kumpulan sebab:
Biologi:
Yang pertama termasuk andaian bahawa hiperaktif disebabkan oleh gangguan dalam fungsi otak yang berkaitan dengan kerosakan organiknya semasa tempoh perkembangan intrauterin, bersalin, bulan pertama kehidupan. Semasa perkembangan perinatal, pembentukan otak bayi boleh dipengaruhi oleh: toksikosis yang jelas (terutamanya lewat), penyakit radang berjangkit dan kronik wanita hamil, lebam perut, merokok dan minum alkohol, ancaman keguguran, tekanan. Punca hiperaktif boleh menjadi kelahiran yang cepat atau sangat menyakitkan, lebam dan gegaran kepala pada masa bayi.
Genetik:
Faktor genetik mencadangkan "warisan" sindrom daripada generasi yang lebih tua. Banyak kajian sedang dijalankan, tetapi masih belum mungkin untuk mencari gen berasingan yang bertanggungjawab untuk hiperaktif.
Psikososial:
Kumpulan alasan ini adalah berdasarkan faktor yang berkaitan dengan pelanggaran keadaan psiko-emosi dan beberapa ciri sfera sosial.

Bagaimana untuk memahami jenis kanak-kanak - aktif atau hiperaktif anak?
Hanya doktor yang boleh mendiagnosis hiperaktif dengan tepat berdasarkan keputusan dan gejala diagnostik. Tetapi, jika anda tahu perbezaan antara penyakit dan norma, anda boleh menentukan dengan tepat keadaan kanak-kanak itu.

Ciri-ciri kanak-kanak aktif:
Mereka boleh menjadi aktif, walaupun secara berlebihan, ini keadaan normal kanak-kanak meneroka dunia, menikmati setiap hari. Ciri tersendiri Tingkah laku ini tidak konsisten, yang bermaksud bahawa kanak-kanak boleh mengawal emosinya, contohnya, sekali atau dua kali sehari. Lonjakan sedemikian berkemungkinan besar pada waktu petang. ini fungsi pelindung badan, membolehkan anda menyingkirkan tenaga terkumpul. Selepas pembebasan sedemikian, kanak-kanak itu tenang.
Mobiliti bayi yang berlebihan diperhatikan hanya di satu tempat, contohnya, di rumah. Di tadika dia berkelakuan agak tenang atau sebaliknya.
Non-conflict, iaitu, dia boleh berdiri sendiri, melawan balik, tetapi dia sendiri tidak mencetuskan situasi sedemikian.
Hampir sentiasa ceria, ceria, penuh tenaga dan semangat.
Tiada gangguan tidur diperhatikan.

Keanehan kanak-kanak hiperaktif:
Kanak-kanak terlalu aktif hampir sentiasa, tempoh keadaan tenang ada, tetapi tempohnya terlalu pendek, dari 2 hingga 10 minit. Dalam tempoh masa yang dipilih, anda boleh melihat tingkah laku kitaran tertentu: aktiviti - ketenangan - aktiviti, dsb. Masa aktiviti sentiasa melebihi masa tenang.
Aktiviti menunjukkan dirinya di mana sahaja kanak-kanak itu berada. Persekitaran tidak menjejaskan tingkah lakunya. Sama ada dia berada di rumah bersama ibu bapanya, melawat, tadika, tempat awam– dia sentiasa aktif.
Dia bercakap dengan sangat cepat, sering "memakan" penghujung perkataan. Bergerak dari satu topik ke topik yang lain, terlupa untuk menyelesaikan pemikiran sebelumnya. Banyak bertanya, tidak memberi masa untuk berfikir dan merumuskan jawapan. Nampaknya dia bertanya soalan begitu sahaja, tanpa matlamat untuk mendapatkan jawapan kepada mereka.
Mimpi kanak-kanak hiperaktif resah, gelisah. Pada waktu malam dia sering bangun, melambung dan berpusing, dan menangis.
Tidak dapat menumpukan perhatian, dia terganggu oleh sebarang bunyi luar. Disebabkan keaktifannya, dia banyak melakukan kesilapan semasa menyiapkan tugasan sekolah.
Tidak dapat mengawal tingkah laku dan emosinya. Impulsif. Boleh bertindak sebagai pencetus pergaduhan dan pergaduhan.

Bagaimana untuk menangani anak yang aktif:
Aktiviti berlebihan sama sekali anak sihat banyak menyusahkan ibu bapanya. Ini memerlukan peningkatan kawalan, perhatian dan kesabaran daripada orang dewasa. Untuk melicinkan sudut tajam Dalam berurusan dengan kanak-kanak yang aktif, anda perlu menawarkannya pilihan anda sendiri yang lebih bermakna untuk permainan aktif. Sebagai contoh, bukan membaling bola secara tidak sengaja, tetapi pingpong; bukan sekadar berlari ke sana ke mari, tetapi senaman, menari mengikut muzik, senaman fizikal. Kanak-kanak yang aktif juga harus berminat dengan aktiviti yang tenang: membaca buku, melukis. Kanak-kanak itu sendiri akan membantu dengan ini, anda hanya perlu sentiasa memberinya pilihan. Biarkan dia memilih genre buku: puisi, cerita dongeng.
Biarkan dia memutuskan apa yang dia akan gunakan untuk melukis: pen, pensel, cat.

Bagaimana untuk menangani kanak-kanak hiperaktif:
Kanak-kanak hiperaktif harus dikelilingi oleh perhatian dan kasih sayang. Seperti kanak-kanak biasa seusianya, kanak-kanak seperti itu harus dibawa ke kelab, kelab sukan, dan aktiviti pembangunan. Dengan interaksi yang betul, anda boleh mendapatkan hasil yang baik, mengajar anak ketabahan, kawalan diri, organisasi diri, meningkatkan ingatan dan perhatian. Untuk mencapai matlamat tersebut, kelas psikocorrectional dijalankan secara menarik bentuk permainan. Prinsip berkomunikasi dengan kanak-kanak hiperaktif adalah sama seperti kanak-kanak biasa, hanya didarab dengan sekurang-kurangnya dua.

Memo kepada guru:
Ingat bahawa sentuhan adalah perangsang yang kuat untuk membentuk tingkah laku dan mengembangkan kemahiran belajar. Dengan menyentuh kanak-kanak dengan menggalakkan dan mengiringinya dengan kata-kata mesra, anda boleh membuat kanak-kanak itu melakukannya keputusan yang positif. Cuba abaikan kelakuannya yang tidak diingini.
Ingat bahawa hiperaktif bukanlah masalah tingkah laku, bukan hasil didikan yang buruk, tetapi diagnosis perubatan dan neuropsikologi yang hanya boleh dibuat berdasarkan keputusan diagnostik khas.
Ingat bahawa masalah hiperaktif tidak dapat diselesaikan dengan usaha yang disengajakan, arahan autoritarian dan pujukan lisan. Seorang kanak-kanak yang mengalami masalah neurofisiologi tidak akan dapat mengatasinya sendiri.
Langkah-langkah disiplin dalam bentuk hukuman yang berterusan, teriakan, komen, dan syarahan tidak akan membawa kepada peningkatan dalam tingkah laku kanak-kanak, sebaliknya akan memburukkannya.
Keputusan yang berkesan dalam pembetulan gangguan hiperaktif kekurangan perhatian dicapai dengan gabungan kaedah perubatan dan bukan perubatan yang optimum, yang termasuk program pembetulan psikologi dan neuropsikologi.
Peraturan untuk bekerja dengan kanak-kanak hiperaktif:
- Bekerja dengan anak pada awal hari, bukan pada waktu petang.
- Kurangkan beban kerja anak.
- Bahagikan kerja kepada tempoh yang lebih pendek tetapi lebih kerap. Gunakan minit pendidikan jasmani.
- Jadilah guru yang dramatik dan ekspresif.
- Kurangkan keperluan untuk ketepatan pada permulaan kerja untuk mewujudkan rasa kejayaan.
- Letakkan kanak-kanak di sebelah orang dewasa semasa kelas.
- Gunakan sentuhan sentuhan(unsur urutan, menyentuh, mengusap)
- Bersetuju dengan anak anda tentang tindakan tertentu terlebih dahulu.
- Beri arahan ringkas, jelas dan khusus.
- Gunakan sistem ganjaran dan hukuman yang fleksibel.
- Galakkan anak dengan segera, tanpa melengahkannya untuk masa depan.
- Beri anak peluang untuk memilih.
- Bertenang. Tiada ketenangan - tiada kelebihan!

Permainan dengan kanak-kanak hiperaktif.

"Mari kita bertanya khabar". Atas isyarat ketua, kanak-kanak bergerak kelam-kabut di sekeliling bilik dan menyambut semua orang yang bertemu dalam perjalanan mereka. Anda perlu memberi salam dengan cara tertentu: 1 tepuk tangan - berjabat tangan; 2 tepukan - sambut dengan penyangkut; 3 tepuk tangan - salam belakang. Untuk memastikan sensasi sentuhan yang lengkap, anda boleh memperkenalkan larangan bercakap semasa permainan ini.

"Jangan katakan 'Ya' dan 'Tidak'." Kanak-kanak duduk dalam bulatan. Pemandu itu, menyerahkan objek itu kepada salah seorang kanak-kanak, bertanyakan soalan yang mesti dijawab oleh rakannya. Jawapan tidak boleh mengandungi perkataan "ya", "tidak", "hitam", "putih". Soalan yang lebih rumit, yang permainan yang lebih menarik. Yang rugi memberikan kerugian. Pada akhir permainan, "kehilangan" ini ditebus (kanak-kanak membaca puisi, menyanyikan lagu, dsb.)

"Penjerit, pembisik, penyenyap" . Buat tiga siluet tapak tangan daripada kadbod pelbagai warna: merah, kuning, biru. Ini adalah isyarat. Apabila orang dewasa mengangkat telapak tangan merah - "nyanyian", anda boleh berlari, menjerit dan membuat banyak bunyi; tapak tangan kuning - "pembisik" - bermakna anda boleh bergerak dengan senyap dan berbisik; Apabila isyarat "senyap" diberikan - tapak tangan biru - kanak-kanak harus membeku di tempat atau berbaring di atas lantai dan tidak bergerak. Permainan harus berakhir dengan senyap.

"Glomerulus"
Matlamat: Mengajar anak salah satu teknik pengawalan kendiri.
Kandungan: Seorang kanak-kanak yang nakal boleh diminta untuk melilitkan benang terang menjadi bola. Saiz bola boleh menjadi lebih besar dan lebih besar setiap kali.
Orang dewasa memberitahu kanak-kanak bahawa bola ini tidak mudah, tetapi ajaib. Sebaik sahaja seorang lelaki atau perempuan mula bergelut, dia segera tenang.
Apabila permainan sedemikian menjadi biasa kepada kanak-kanak, dia sendiri pasti akan meminta orang dewasa untuk memberinya "benang ajaib" setiap kali dia merasakan bahawa dia kecewa, letih atau "luka."

"Permainan dengan pasir dan air."
Pakar percaya bahawa bermain dengan pasir dan air adalah penting untuk kanak-kanak hiperaktif. Permainan ini tidak perlu dimainkan hanya pada musim panas di tepi tasik. Anda boleh menyusunnya di rumah juga. Permainan sedemikian menenangkan kanak-kanak itu.
Pada mulanya, orang dewasa harus membantu kanak-kanak mengatur permainan. Adalah dinasihatkan agar mereka memilih mainan yang sesuai: bot, kain buruk, objek kecil, bola, penyedut minuman, dll.
Jika salah seorang ibu bapa tidak mahu membawa pasir ke dalam rumah (dan kemudian membersihkan apartmen), anda boleh menggantikannya dengan bijirin, selepas meletakkannya di dalam ketuhar panas.

"Satu jam diam dan satu jam" mungkin.
Setuju dengan anak anda bahawa apabila dia letih atau sibuk dengan tugas penting, akan ada satu jam senyap. Dia sepatutnya berkelakuan senyap, bermain dengan tenang, melukis. Tetapi sebagai ganjaran untuk ini, kadang-kadang dia akan mempunyai jam "okay", apabila dia dibenarkan untuk melompat, menjerit, dan berlari. "Jam" boleh bergilir-gilir sepanjang hari, atau anda boleh mengaturkannya di hari yang berbeza. Adalah lebih baik untuk menentukan terlebih dahulu apa tindakan konkrit mana yang boleh dan mana yang dilarang. Dengan permainan ini, anda boleh mengelakkan aliran komen yang tidak berkesudahan yang ditujukan oleh orang dewasa kepada kanak-kanak.

Permainan untuk kanak-kanak hiperaktif

"Dengar tepuk tangan". Kanak-kanak bergerak ke arah yang bebas. Apabila ketua bertepuk tangan sekali, kanak-kanak harus berhenti dan mengambil pose "bangau", jika dua kali - pose "katak". Selepas tiga tepukan, pemain meneruskan berjalan.

"Mari kita bertanya khabar." Atas isyarat ketua, kanak-kanak bergerak kelam-kabut di sekeliling bilik dan menyambut semua orang yang bertemu dalam perjalanan mereka. Anda perlu memberi salam dengan cara tertentu: 1 tepuk tangan - berjabat tangan; 2 tepukan - sambut dengan penyangkut; 3 tepuk tangan - salam belakang. Untuk memastikan sensasi sentuhan yang lengkap, anda boleh memperkenalkan larangan bercakap semasa permainan ini.

"Berhati-hati". Kanak-kanak berarak bebas mengikut muzik. Semasa permainan, ketua memberi arahan, kanak-kanak melaksanakan pergerakan mengikut arahan: "kelinci" – melompat dengan meniru pergerakan arnab; "kuda" - menendang lantai, seolah-olah kuda menendang dengan kukunya; "udang" – kanak-kanak berundur seperti udang karang; "burung" – kanak-kanak meniru penerbangan burung; "Upeh" – berdiri di atas satu kaki; "katak" – duduk dan mencangkung; "anjing anjing" – bengkokkan tangan anda (anjing berkhidmat) dan menyalak; "ayam" – kanak-kanak berjalan-jalan, "mencari bijirin," berkata "ko-ko-ko!"; "wanita" – kanak-kanak berdiri di atas tangan dan kaki mereka dan berkata "moo-oo!"

"Pergerakan yang dilarang". Orang dewasa menunjukkan pergerakan yang diulang oleh kanak-kanak. Kemudian satu pergerakan dipilih yang tidak boleh dilakukan.

"Empat pasukan". Atas arahan pemimpin, kanak-kanak itu, duduk di atas kerusi, melakukan pergerakan tertentu dengan tangannya: "tanah" - turunkan tangannya ke bawah; "air" - regangkan tangan anda ke hadapan; "udara" - angkat tangan anda; "api" - putaran lengan pada sendi siku dan pergelangan tangan.

"Tolong". Pemimpin menunjukkan pergerakan, dan kanak-kanak melakukannya hanya jika ketua menyebut perkataan "tolong." Jika pemimpin tidak menyebut perkataan ini, anak-anak tetap tidak bergerak. Daripada perkataan "tolong", anda boleh menambah yang lain, sebagai contoh, "Raja berkata," "Komander memerintahkan."

"Jangan katakan 'Ya' dan 'Tidak'". Kanak-kanak duduk dalam bulatan. Pemandu itu, menyerahkan objek itu kepada salah seorang kanak-kanak, bertanyakan soalan yang mesti dijawab oleh rakannya. Jawapan tidak boleh mengandungi perkataan "ya", "tidak", "hitam", "putih". Lebih rumit soalan, lebih menarik permainan. Yang rugi memberikan kerugian. Pada akhir permainan, "kehilangan" ini ditebus (kanak-kanak membaca puisi, menyanyikan lagu, dsb.)

"Cakap!" Beritahu kanak-kanak perkara berikut: “Kawan-kawan, saya akan bertanya kepada anda soalan-soalan yang mudah dan kompleks. Tetapi adalah mungkin untuk menjawabnya hanya apabila saya memberi arahan: "Bercakap!" Permainan ini dimainkan secara individu dan dengan subkumpulan kanak-kanak.

"Penjerit, pembisik, penyenyap." Buat tiga siluet tapak tangan daripada kadbod pelbagai warna: merah, kuning, biru. Ini adalah isyarat. Apabila orang dewasa mengangkat telapak tangan merah - "nyanyian", anda boleh berlari, menjerit dan membuat banyak bunyi; tapak tangan kuning - "pembisik" - bermakna anda boleh bergerak dengan senyap dan berbisik; Apabila isyarat "senyap" diberikan - tapak tangan biru - kanak-kanak harus membeku di tempatnya atau berbaring di atas lantai dan tidak bergerak. Permainan harus berakhir dengan senyap.

"Glomerulus." Anda boleh menawarkan anak nakal untuk menggulung benang terang menjadi bola. Saiz bola boleh menjadi lebih besar dan lebih besar setiap kali. Orang dewasa memberitahu kanak-kanak bahawa bola ini tidak mudah, tetapi ajaib. Sebaik sahaja lelaki atau perempuan itu mula menggodanya, dia menjadi tenang. Apabila permainan sedemikian menjadi biasa kepada kanak-kanak, dia sendiri pasti akan meminta orang dewasa untuk memberinya "benang ajaib" setiap kali dia merasakan bahawa dia kecewa, letih atau "luka."

"Bercakap dengan tangan anda." Jika seorang kanak-kanak bergaduh, melanggar sesuatu, atau menyakiti seseorang, anda boleh menawarkannya permainan berikut: mengesan siluet tapak tangan pada sehelai kertas. Kemudian tawarkan untuk menghidupkan semula tapak tangan - lukis mata dan mulut pada mereka, warnakan jari dengan pensel warna. Selepas ini, anda boleh mula bermain dengan tangan anda. Tanya: "Siapakah anda, siapa nama anda?", "Apa yang anda suka lakukan?", "Apa yang anda tidak suka?", "Apa yang anda suka?" Jika kanak-kanak tidak menyertai perbualan, teruskan dialog itu sendiri. Pada masa yang sama, adalah penting untuk menekankan bahawa pen itu bagus, mereka boleh melakukan banyak perkara (senarai apa sebenarnya), tetapi kadang-kadang mereka tidak mematuhi pemiliknya. Anda perlu menamatkan permainan dengan "menyimpulkan perjanjian" antara tangan dan pemilik. Biarkan tangan berjanji bahawa selama 2-3 hari (malam ini atau tempoh masa yang lebih singkat) mereka akan cuba melakukan hanya perkara yang baik: membuat kraf, bertanya khabar, bermain dan tidak akan menyinggung perasaan sesiapa pun. Sekiranya kanak-kanak itu bersetuju dengan syarat sedemikian, maka selepas tempoh masa yang telah ditetapkan adalah perlu untuk bermain permainan ini lagi dan membuat perjanjian untuk tempoh yang lebih lama, memuji tangan yang taat dan pemiliknya.

Permainan pasir Hanya perlu untuk kanak-kanak hiperaktif, mereka menenangkan kanak-kanak itu. Anda boleh menyusunnya di rumah juga. Pasir boleh digantikan dengan bijirin, selepas meletakkannya di dalam ketuhar panas.

"Arkeologi". Seorang dewasa meletakkan tangan kanak-kanak itu ke dalam besen pasir dan menutupnya. Kanak-kanak itu dengan berhati-hati "menggali" tangannya - membuat penggalian arkeologi. Dalam kes ini, anda tidak boleh menyentuh tangan anda. Sebaik sahaja kanak-kanak itu menyentuh tapak tangannya, dia segera menukar peranan dengan orang dewasa.

"Dengar senyap." Pada isyarat pertama loceng, kanak-kanak mula berlari mengelilingi bilik, menjerit, mengetuk, dll. Pada isyarat kedua, mereka mesti segera duduk di atas kerusi dan mendengar apa yang berlaku di sekeliling mereka. Kemudian kanak-kanak, dalam bulatan atau sesuka hati, memberitahu bunyi yang mereka dengar.

“Tudung saya berbentuk segi tiga.” Pemain duduk dalam bulatan. Semua orang bergilir-gilir, bermula dengan ketua, dan menyebut satu perkataan daripada frasa: “Tudung saya segi tiga, tudung saya segi tiga. Dan jika topi itu bukan segi tiga, maka itu bukan topi saya." Dalam bulatan kedua, frasa itu diulang lagi, tetapi kanak-kanak yang dapat menyebut perkataan "topi" menggantikannya dengan isyarat (2 tepukan di kepala). Lain kali, 2 perkataan digantikan: perkataan "cap" dan perkataan "mine" (tunjuk kepada diri sendiri). Dalam setiap bulatan seterusnya, pemain menyebut satu perkataan kurang, dan "tunjukkan" satu lagi. Dalam bulatan akhir, kanak-kanak menggambarkan keseluruhan frasa menggunakan gerak isyarat sahaja. Jika frasa yang begitu panjang sukar untuk dihasilkan semula, ia boleh dipendekkan.

"Cari perbezaannya." Kanak-kanak itu melukis gambar dan menyerahkannya kepada orang dewasa, tetapi berpaling. Orang dewasa melengkapkan beberapa butiran dan mengembalikan gambar. Kanak-kanak harus melihat apa yang telah berubah dalam lukisan. Kemudian orang dewasa dan kanak-kanak boleh bertukar peranan.

"Satu jam diam dan satu jam" mungkin. Setuju dengan anak anda bahawa apabila dia letih atau sibuk dengan tugas penting, akan ada satu jam senyap. Dia sepatutnya berkelakuan senyap, bermain dengan tenang, melukis. Tetapi sebagai ganjaran untuk ini, kadang-kadang dia akan mempunyai jam "okay", apabila dia dibenarkan untuk melompat, menjerit, dan berlari. "Jam" boleh silih berganti sepanjang hari, atau boleh diatur pada hari yang berbeza. Adalah lebih baik untuk menetapkan terlebih dahulu tindakan tertentu yang dibenarkan dan yang dilarang. Dengan permainan ini, anda boleh mengelakkan aliran komen yang tidak berkesudahan yang ditujukan oleh orang dewasa kepada kanak-kanak.

"Permaidani Ajaib"(Adalah dinasihatkan untuk digunakan dengan kanak-kanak hiperaktif sehingga tiga kali sehari pada masa yang ditetapkan khas.) Ibu bapa meletakkan permaidani kecil, duduk di atasnya bersama kanak-kanak dan membacakan kepadanya buku yang dipilih oleh kanak-kanak itu sendiri. Latihan mengambil masa dari 5 hingga 15 minit, bergantung pada umur kanak-kanak. Seorang kanak-kanak, secara bebas atau dengan penyertaan orang dewasa, boleh bermain "Teka-teki" sambil duduk di atas permaidani, tetapi lebih baik untuk tidak mengehadkan aktiviti ini dalam masa - tempohnya harus ditentukan dengan melukis gambar. Bertindak sebagai "sihir", permaidani bertukar menjadi tempat untuk kanak-kanak di mana dia boleh "bersembunyi". Terima kasih kepadanya, anda boleh "bergerak" ke dunia dan negara baru, maka permaidani itu ternyata menjadi "kenderaan", "bilik", "pulau padang pasir", "istana", dan lain-lain untuk kanak-kanak "Perjalanan" dan jenis permainan lain tidak boleh dikaitkan dengan hukuman dan harus sentiasa membangkitkan pergaulan positif dalam diri kanak-kanak. Jika kanak-kanak "menunggang" dengan orang dewasa, tiada seorang pun daripada mereka harus meninggalkan tikar lebih awal atau sehingga tugas itu diselesaikan.

Kecoh

Sasaran: perkembangan penumpuan, perkembangan perhatian pendengaran.

Syarat permainan. Salah seorang peserta (pilihan) menjadi pemandu dan keluar dari pintu. Kumpulan

memilih frasa atau baris daripada lagu yang diketahui oleh semua orang, yang diedarkan seperti berikut: kepada setiap

satu perkataan setiap peserta. Kemudian pemandu masuk, dan pemain semua pada masa yang sama, serentak, bermula

semua orang mengulangi perkataan mereka. Pemandu mesti meneka jenis lagu itu dengan mengumpulkannya perkataan demi perkataan.

Catatan. Adalah dinasihatkan bahawa sebelum pemandu masuk, setiap kanak-kanak mengulang dengan kuat

perkataan yang diberikan kepadanya.

senyap

Sasaran: perkembangan perhatian pendengaran dan ketabahan.

Syarat permainan. Kanak-kanak diberi arahan: “Mari kita mendengar kesunyian. Kira bunyi itu

anda dengar di sini. Berapa ramai yang berada disana? Apakah bunyi ini? (kita mulakan dengan orang yang kurang mendengar).”

Catatan. Permainan ini boleh menjadi rumit dengan memberi kanak-kanak tugas mengira bunyi di luar bilik, di tempat lain

bilik darjah, di luar.

Cinderella

Sasaran: pembangunan pengagihan perhatian.

Syarat permainan. Permainan ini melibatkan 2 orang. Di atas meja terdapat baldi kacang (putih, coklat-

melolong dan warna). Atas arahan, anda perlu membuka dan menyusun kacang menjadi 3 longgokan mengikut warna. Yang menang

yang menyiapkan tugasan terlebih dahulu.

Kacang atau kacang?

Sasaran: perkembangan perhatian sentuhan, pengagihan perhatian.

Syarat permainan. Permainan ini melibatkan 2 orang. Terdapat sepinggan kacang dan kacang di atas meja. Perlu

Atas arahan, asingkan dan susun kacang dan kacang pada dua pinggan.

Catatan. Pada masa akan datang, permainan boleh menjadi rumit dengan menutup mata pemain.

Jangan terlepas bola

Sasaran: perkembangan perhatian

Syarat permainan. Para peserta permainan berdiri dalam bulatan dan meletakkan tangan mereka di bahu masing-masing. Pemandu

berdiri di tengah-tengah bulatan, dengan bola di kakinya. Tugas pemandu adalah untuk menendang bola keluar dari bulatan. Tugas pemain bukan

melepaskan bola. Anda tidak boleh memisahkan tangan anda. Jika bola terbang di atas tangan atau kepala pemain, sepakannya tidak

membaca. Tetapi apabila bola terbang di antara kaki, pemandu menang, menjadi pemain, dan padanya

Orang yang terlepas bola mengambil tempat.

kembar siam

Sasaran: mengawal impulsif, fleksibiliti dalam berkomunikasi antara satu sama lain, menggalakkan kemunculan

kepercayaan antara anak-anak.

Syarat permainan. Kanak-kanak diberi arahan: “Berpasangan, berganding bahu, berpelukan

satu sama lain dengan sebelah tangan di belakang tali pinggang, letakkan kaki kanan anda di sebelah kaki kiri pasangan anda. Sekarang anda telah membesar bersama

kembar: dua kepala, tiga kaki, satu batang tubuh dan dua tangan. Cuba berjalan di sekeliling bilik

buat sesuatu, baring, berdiri, lukis, lompat, tepuk tangan, dsb.

Nota Agar kaki "ketiga" bertindak bersama, ia boleh diikat sama ada dengan tali atau

dengan jalur elastik. Di samping itu, kembar boleh "tumbuh bersama" bukan sahaja dengan kaki mereka, tetapi dengan punggung, kepala, dll.

Beruang dan kon

Sasaran: latihan ketahanan, kawalan impuls.

Syarat permainan. Kon bertaburan di atas lantai. Dua pemain diminta untuk mengumpul mereka dengan cakar besar

beruang mainan. Orang yang mengumpul paling banyak menang.

Nota Daripada mainan, anda boleh menggunakan tangan pemain lain, sebagai contoh, berpaling

belakang tangan anda. Daripada kon, anda boleh menggunakan objek lain - bola, kiub, dll.

Hantar bola

Sasaran: perkembangan perhatian, kawalan aktiviti motor.

Syarat permainan. Kanak-kanak dibahagikan kepada 2 kumpulan yang sama, berdiri dalam 2 lajur dan, atas isyarat, lulus

bola. Yang terakhir berdiri di setiap lajur, setelah menerima bola, berlari, berdiri di hadapan lajur dan sekali lagi

menghantar bola, tetapi dengan cara yang berbeza. Permainan tamat apabila ketua berada di hadapan dengan bola.

pautan

Pilihan lulus:

Overhed;

kanan atau kiri (mungkin bergantian kiri-kanan);

Bawah antara kaki saya.

Catatan. Semua ini boleh dilakukan untuk muzik bertenaga.

Bangau - katak

Sasaran: latihan perhatian, kawalan aktiviti motor.

Syarat permainan. Semua pemain berjalan dalam bulatan atau bergerak di sekeliling bilik ke arah yang bebas.

Apabila ketua bertepuk tangan sekali, kanak-kanak harus berhenti dan mengambil pose "bangau" (berdiri

pada sebelah kaki, tangan ke sisi). Apabila penyampai bertepuk tangan dua kali, pemain mengambil pose "katak".

(duduk, tumit bersama, jari kaki dan lutut ke sisi, tangan di antara tapak kaki di atas lantai). Untuk tiga tepukan

pemain u1074 sambung berjalan.

Catatan. Anda boleh membuat pose lain, anda boleh menggunakan lebih banyak lagi

– ini menjadikan permainan lebih sukar. Biarkan kanak-kanak membuat pose baru sendiri.

Mari kita bermain dengan objek

Sasaran: perkembangan perhatian, kelantangannya, kestabilan, tumpuan, perkembangan ingatan visual.

Syarat permainan. Penyampai memilih 7-10 item kecil.

1. Letakkan barang dalam satu baris dan tutupkannya dengan sesuatu. Buka sedikit selama 10 saat dan tutup semula.

dan jemput kanak-kanak untuk menyenaraikan semua item.

2. Tunjukkan secara ringkas kepada kanak-kanak objek itu sekali lagi dan tanyakan kepadanya dalam susunan apa ia diletakkan.

tersengat.

3. Setelah menukar dua objek, tunjukkan semua objek sekali lagi selama 10 saat. Tawaran kepada anak

menangkap dua objek yang disusun semula.

4. Tanpa melihat objek lagi, nyatakan apa warna setiap daripadanya.

5. Setelah meletakkan beberapa objek di atas satu sama lain, minta kanak-kanak menyenaraikannya dalam satu baris dari bawah

atas dan kemudian dari atas ke bawah.

6. Bahagikan item kepada kumpulan 2-4 item. Kanak-kanak mesti menamakan kumpulan ini.

Catatan. Tugasan ini boleh dipelbagaikan lagi. Anda boleh bermain dengan sama ada seorang kanak-kanak atau

dengan sekumpulan kanak-kanak. Anda boleh mulakan dengan no Kuantiti yang besar item (berapa ramai kanak-kanak boleh

ingat, ia akan menjadi jelas dari tugas pertama), meningkatkan bilangan mereka pada masa hadapan.

Hari ini, ramai orang telah mendengar tentang gangguan hiperaktif kekurangan perhatian (selepas ini dirujuk sebagai ADHD), lebih-lebih lagi, ramai ibu bapa berhadapan dengan ini secara langsung. Di satu pihak, terdapat aktiviti penunjuk biasa Untuk zaman kanak-kanak, jadi kadang-kadang ia tidak menimbulkan syak wasangka. Sebaliknya, semua perkara yang baik haruslah sederhana: tingkah laku hiperaktif bukan sahaja menyebabkan masalah kepada ibu bapa, tetapi juga menandakan masalah dalam hubungan antara kanak-kanak dan dunia. Mari kita pertimbangkan isu ini dengan lebih meluas.

Menurut data terkini, daripada 100 kanak-kanak, 6-8 akan mengalami ADHD. Selalunya, masalah dengan sindrom ini ditemui pada usia prasekolah awal. Ia berlaku hampir dua kali lebih kerap pada kanak-kanak lelaki berbanding kanak-kanak perempuan, tetapi tiada siapa yang tahu mengapa.

Apakah itu gangguan hiperaktif kekurangan perhatian

Tidak semua kanak-kanak dengan ADHD adalah hiperaktif, tetapi bagi ramai yang didiagnosis dengan ADHD, duduk diam hampir mustahil. berterusan aktiviti fizikal boleh menjadi gangguan kepada orang lain dan mimpi ngeri sebenar bagi guru, kerana kanak-kanak hiperaktif sering mempamerkan perangai buruk di dalam kelas. Tetapi bagi kanak-kanak yang hiperaktif, aktiviti fizikal bukanlah satu-satunya aspek - aktiviti otak mereka selalunya sama terjejas. Fikiran mengalir dalam aliran yang besar, dalam pelbagai arah. Untuk membantu anak anda belajar mengawal kendiri dan mengurangkan hiperaktif, strategi boleh digunakan untuk membantu mengurangkan tahap aktiviti fizikal dan fikiran yang tenang.

Kanak-kanak yang mempunyai saudara-mara dengan ADHD lebih berkemungkinan menghidap sindrom ini. Punca ADHD tidak diketahui dengan pasti, walaupun saintis dan doktor percaya bahawa ia dikaitkan dengan aktiviti otak yang berbeza, keupayaan dan kelajuan pemprosesan maklumat.

Tiada siapa yang mendapat ADHD dengan sengaja, ia bukan salah sesiapa. Dan ADHD bukanlah penyakit berjangkit anda tidak boleh menangkapnya daripada seseorang, seperti selesema.

Manakala hiperaktif boleh menyebabkan tingkah laku yang tidak sesuai dalam beberapa situasi, harus diingat bahawa ia juga boleh dilihat sebagai tanda positif. Ramai orang dewasa dengan ADHD menghargai tenaga mereka yang tidak berkesudahan dan percaya bahawa mereka mampu mencapai lebih daripada yang lain. Kita perlu membantu kanak-kanak belajar menggunakan tenaga yang berlebihan dan menyalurkannya ke arah yang betul.

Kanak-kanak dengan ADHD adalah lalai, hiperaktif, dan impulsif. mereka:

• berada dalam gerakan berterusan;
• menggeliat dan gelisah;
• nampaknya tiada siapa yang didengari;
• sering bercakap berlebihan;
• mengganggu orang lain;
• sangat mudah terganggu;
• tidak dapat menyelesaikan apa yang mereka mulakan.

Bagaimanakah sindrom hiperaktif didiagnosis?

Walaupun kanak-kanak mungkin mempunyai beberapa gejala yang serupa dengan ADHD, ia mungkin sesuatu yang lain. Itulah sebabnya diagnosis akhir mesti dibuat oleh doktor.

Doktor mendiagnosis ADHD selepas enam atau lebih gejala khusus ketidakpedulian atau hiperaktif berlaku secara tetap. Diagnosis ialah proses yang berlaku dalam beberapa langkah dan melibatkan pengumpulan sejumlah besar maklumat daripada beberapa sumber. Ibu bapa, kanak-kanak, persekitaran sekolah dan orang lain harus terlibat dalam menilai tingkah laku subjek. Doktor meneliti tingkah laku bayi dengan penunjuk setanding kanak-kanak lain pada usia yang sama.

utama diagnostik perubatan boleh menentukan sama ada ADHD hadir menggunakan garis panduan standard yang dibangunkan oleh Akademi Pediatrik, yang menetapkan bahawa sindrom itu boleh dikenal pasti pada kanak-kanak berumur antara 4 dan 18 tahun.

Walau bagaimanapun, sangat sukar untuk mendiagnosis ADHD pada kanak-kanak di bawah umur 5 tahun. Ini kerana ramai kanak-kanak prasekolah mempamerkan beberapa Gejala ADHD V situasi yang berbeza. Di samping itu, kanak-kanak berubah dengan cepat semasa usia prasekolah.

Dalam sesetengah kes, tingkah laku yang kelihatan seperti ADHD mungkin dicetuskan oleh faktor tertentu:

• perubahan mendadak dalam kehidupan (perceraian ibu bapa, kematian seseorang, berpindah);
• gangguan perubatan yang menjejaskan fungsi otak;
• kebimbangan;
• kemurungan;

Doktor membahagikan ADHD kepada tiga jenis:

• Jenis gabungan (lalai, hiperaktif, impulsif). Kanak-kanak dengan jenis ini mempunyai ketiga-tiga gejala. Ini adalah bentuk ADHD yang paling biasa.
• Hiperaktif dan jenis impulsif. Kanak-kanak menunjukkan kedua-dua hiperaktif dan tingkah laku impulsif, tetapi sebahagian besarnya mengalami kesukaran untuk menumpukan perhatian.
• Lelaki yang tidak bertimbang rasa. Ia pernah dipanggil gangguan kekurangan perhatian (ADD). Kanak-kanak ini tidak begitu aktif. Mereka tidak melanggar piawaian yang ditetapkan tingkah laku atau aktiviti lain, selalunya gejala mereka mungkin kekal tanpa disedari.

Baca juga

Bagaimana untuk menawan hati kanak-kanak hiperaktif

Apabila membantu kanak-kanak ADHD, anda harus ingat bahawa ia adalah kerja keras, dan beberapa permintaan perlu didekati secara kreatif, dengan bekalan yang baik saraf. Anda hanya perlu berseronok dan melatih rentang perhatian anda. Kajian menunjukkan bahawa bermain setiap hari boleh melatih otak dan badan bayi anda. Ia adalah dalam bentuk permainan yang pencapaian yang lebih baik dicapai. matlamat tertentu, dan ini jauh lebih baik daripada tugasan yang membosankan, permainan video atau hukuman.

Berikut adalah lima contoh permainan untuk tumpuan latihan:

"Masa Pembekuan"

Menghadapi masalah mengajar gelisah anda untuk duduk diam? Jom main! Anda perlu meminta kanak-kanak melakukan beberapa set pergerakan sehingga isyarat "Berhenti" berbunyi. Kemudian dia mesti membeku dan cuba kekal dalam kedudukan "beku". Sebagai permulaan, 10 saat sudah cukup. Jika bayi itu berjaya kekal tidak bergerak selama ini, dia akan berpeluang mengubah orang lain menjadi patung. Permainan ini boleh dimainkan hampir di mana-mana, tiada sekatan.

Pilihan untuk kisah dongeng dengan superhero. Anda perlu membayangkan bahawa kanak-kanak itu terperangkap dalam perangkap ajaib, dia telah dibekukan dan kini anda perlu menunggu sedikit sehingga seseorang ajaib datang dan memecahkan mantra.

Permainan papan

Kanak-kanak harus diberi peluang untuk duduk di atas teka-teki bersama ibu atau ayah, mewarna buku mewarna, atau melukis gambar dengan cat jari. Percikan air sepuas-puasnya, bot yang terapung di singki pun boleh, menuang air melalui corong atau ayak. Aktiviti ini akan membantu bayi anda duduk diam dan menumpukan perhatian.

Jika anda tidak dapat memikat kegelisahan anda dengan permainan sedemikian, anda boleh menariknya dengan persaingan. Berlumba-lumba untuk melihat siapa yang boleh menyusun lima teka-teki jigsaw dahulu, atau siapa yang boleh menggunakan semua warna untuk mencipta gambar. Jumlah masa latihan boleh ditingkatkan secara beransur-ansur. Pastikan anda memuji anak anda untuk pencapaiannya!

Hidupkan muzik

Kanak-kanak ADHD sering memerlukan peringatan untuk tugas semasa, kerana mereka terganggu oleh perkara luar. Penyelidikan telah menunjukkan bahawa muzik membantu otak mengatur masa dan ruang serta membantu dalam pembelajaran dan ingatan. Dalam erti kata lain, adalah lebih sukar bagi kanak-kanak untuk terganggu daripada muzik, jadi minda dan badan lebih mampu menumpukan perhatian pada tugas yang sedang dijalankan. Adalah baik untuk belajar lagu dengan anak anda yang mempunyai ayat dengan urutan tindakan yang jelas, kemudian, sambil mendendangkan lagu itu, ia akan menjadi lebih menyeronokkan dan menarik, contohnya, membersihkan bilik.

Sebarang masalah boleh ditafsirkan dengan cara ini. Untuk kecekapan maksimum Anda boleh mengambil melodi kegemaran anak anda. Walaupun ia prosa dengan muzik, ia tidak menakutkan, asalkan ia menarik minat si kecil. Galakkan dia menulis lirik baharu untuk lagunya sendiri untuk menangkap tugasan lain yang perlu diselesaikan. Kanak-kanak suka permainan ini;

Jadikan anak sebahagian daripada sejarah

Semasa membuat cerita, anda perlu bertanyakan soalan utama kepada anak anda, melibatkan dia dalam mencipta cerita. Ini akan membantu melatih pemikiran anda dan memberi tumpuan kepada watak dalam cerita. “Anjing tu buat apa? Apa yang akan dia lakukan seterusnya dalam situasi ini atau itu? Apa yang akan dilakukan oleh kanak-kanak itu jika dia mendapati dirinya dalam cerita ini?” Ia juga baik untuk berkongsi pemikiran dan renungan anda sendiri untuk menunjukkan kepada anak anda bahawa cerita itu benar-benar menarik dan menarik.

Jika bukan sahaja sebelum waktu tidur, adalah idea yang baik untuk menggalakkan ekspresi fizikal dan paparan cerita yang disampaikan. Sebagai contoh, kanak-kanak boleh menunjukkan cara anjing merangkak merangkak, cara hero menyelamatkan puteri kayangan atau sebarang tindakan lain. Melakonkan watak secara fizikal membantu mereka terlibat lebih daripada sekadar mendengar dan berdiam diri.

"Katakan dengan kuat"

Kanak-kanak harus digalakkan untuk menggunakan teknik latihan diri bercakap diri, seperti pelakon bermain. Biarkan dia cuba menggambarkan tindakannya dengan kuat. Yang dia akan lakukan: “Saya sedang membina sebuah menara. Satu... dua... tiga blok. Oh oh! Yang ini jatuh. Saya akan cuba lagi."

Ia adalah perlu untuk mengambil inisiatif dan secara bebas menyatakan tugas yang dirancang anda sebagai contoh yang jelas. “Saya sedang masak spageti. Saya perlukan periuk besar dan air yang banyak. Baiklah, mari kita hidupkan gas. Apa yang akan datang? sos!" Latihan kendiri akan membolehkan kanak-kanak memfokuskan mental pada tugas dan secara konsisten, langkah demi langkah, menyelesaikannya.

Latihan kreativiti

Adalah baik apabila ibu bapa menyerah kepada anak-anak mereka dalam permainan; Juga, jangan lupa tentang pujian dan galakan. Ini tidak akan merosakkan kanak-kanak itu dalam apa cara sekalipun, tetapi sekali lagi akan memberi perhatian kepada betapa baiknya menikmati tugas yang telah siap.

Kanak-kanak yang mengalami gangguan hiperaktif kekurangan perhatian mungkin teratur dan hidup tenang, tetapi mereka hanya memerlukan bantuan orang dewasa paling banyak peringkat awal membesar.

Permainan dengan kanak-kanak hiperaktif.

"Glomerulus"

Matlamat: Mengajar anak salah satu teknik pengawalan kendiri.

Orang dewasa memberitahu kanak-kanak bahawa bola ini tidak mudah, tetapi ajaib. Sebaik sahaja seorang lelaki atau perempuan mula bergelut, dia segera tenang.

Apabila permainan sedemikian menjadi biasa kepada kanak-kanak, dia sendiri pasti akan meminta orang dewasa untuk memberinya "benang ajaib" setiap kali dia merasakan bahawa dia kecewa, letih atau "luka."

"Arnab gelandangan."

Tujuan: Permainan ini menggalakkan perkembangan kelajuan tindak balas dan pembangunan kemahiran interaksi bukan lisan dengan kanak-kanak.

Kandungan: Dari 3 hingga 10 orang mengambil bahagian dalam permainan. Setiap pemain - seekor arnab - melukis bulatan di sekelilingnya dengan kapur dengan diameter lebih kurang 50 cm Jarak antara bulatan adalah 1-2 meter. Salah satu daripada arnab tiada tempat tinggal. Dia memandu. Arnab mesti, tanpa disedari olehnya (dengan pandangan, gerak isyarat), bersetuju dengan "pertukaran perumahan" dan berlari dari rumah ke rumah. Tugas pemandu adalah untuk menduduki rumah semasa pertukaran ini, yang ditinggalkan seketika tanpa pemilik.

Sesiapa yang terlantar menjadi pemandu.

"Apa yang baharu".

Matlamat: Membangunkan keupayaan untuk menumpukan perhatian pada butiran.

Kandungan: Orang dewasa melukis sebarang angka geometri. Kanak-kanak bergilir-gilir datang ke papan dan melukis beberapa butiran, mencipta gambar. Semasa seorang kanak-kanak berada di dewan, yang lain menutup mata mereka dan, membuka mereka atas arahan orang dewasa, mengatakan apa yang telah berubah. Semakin lama permainan berlangsung, semakin sukar untuk mencari bahagian baru.

"Ikan emas".

Tujuan: Permainan aktif ini membangunkan kelajuan tindak balas dan menggalakkan pembangunan koordinasi pergerakan.

Ini adalah rangkaian. Pemandu – ikan emas- berdiri dalam bulatan. Tugasnya adalah untuk keluar dari bulatan. Dan tugas selebihnya adalah untuk tidak melepaskan ikan.

Nota: Jika pemandu gagal keluar dari pukat untuk masa yang sangat lama, orang dewasa boleh meminta kanak-kanak membantu ikan.

"Bercakap dengan tangan anda."

Matlamat: Untuk mengajar kanak-kanak mengawal tindakan mereka.

Selepas ini, anda boleh memulakan perbualan dengan tangan anda. Tanya: "Siapakah anda, siapa nama anda?", "Apa yang anda suka lakukan?", "Apa yang anda tidak suka?", "Apa yang anda suka?" Jika kanak-kanak tidak menyertai perbualan, bercakap dialog itu sendiri. Pada masa yang sama, adalah penting untuk menekankan bahawa tangan adalah baik, mereka boleh melakukan banyak perkara (senarai apa sebenarnya), tetapi kadang-kadang mereka tidak mematuhi tuan mereka.

Anda perlu menamatkan permainan dengan "menyimpulkan kontrak" antara tangan dan pemiliknya. Biarkan tangan berjanji bahawa selama 2-3 hari (malam ini atau, dalam kes bekerja dengan kanak-kanak hiperaktif, tempoh masa yang lebih singkat) mereka akan cuba melakukan hanya perkara yang baik: membuat kraf, bertanya khabar, bermain dan tidak akan menyinggung perasaan sesiapa.

Sekiranya kanak-kanak itu bersetuju dengan syarat sedemikian, maka selepas tempoh masa yang telah ditetapkan adalah perlu untuk bermain permainan ini lagi dan membuat perjanjian untuk tempoh yang lebih lama, memuji tangan yang taat dan pemiliknya.

"Perbualan dengan badan."

Matlamat: Untuk mengajar kanak-kanak mengawal badannya.

Kandungan: Kanak-kanak itu berbaring di atas lantai daun besar kertas atau sekeping kertas dinding. Seorang dewasa mengesan kontur figura kanak-kanak dengan pensil. Kemudian, bersama-sama dengan kanak-kanak itu, dia memeriksa siluet dan bertanya soalan: "Ini siluet anda. Adakah anda mahu kami melukisnya? Apakah warna yang anda ingin menghiasi tangan, kaki, badan anda? Adakah anda fikir badan anda membantu anda? situasi tertentu, sebagai contoh, apabila anda melarikan diri dari bahaya, dsb.? Apakah bahagian badan anda yang paling membantu anda? Adakah terdapat situasi apabila badan anda mengecewakan anda dan tidak mendengar? Apa yang anda lakukan dalam kes ini? Bagaimanakah anda boleh mengajar badan anda untuk menjadi lebih taat? Mari kita bersetuju bahawa anda dan badan anda akan cuba memahami satu sama lain dengan lebih baik."

"Permainan dengan pasir dan air."

Pakar percaya bahawa bermain dengan pasir dan air adalah penting untuk kanak-kanak hiperaktif. Permainan ini tidak perlu dimainkan hanya pada musim panas di tepi tasik. Anda boleh menyusunnya di rumah juga. Permainan sedemikian menenangkan kanak-kanak itu.

Pada mulanya, orang dewasa harus membantu kanak-kanak mengatur permainan. Adalah dinasihatkan agar mereka memilih mainan yang sesuai: bot, kain buruk, objek kecil, bola, penyedut minuman, dll.

Jika salah seorang ibu bapa tidak mahu membawa pasir ke dalam rumah (dan kemudian membersihkan apartmen), anda boleh menggantikannya dengan bijirin, selepas meletakkannya di dalam ketuhar panas.

"Arkeologi"

Matlamat: Pembangunan kawalan otot.

"Perlawanan bola"

Matlamat: Pembangunan koordinasi pergerakan.

Kandungan: Beberapa bola getah diturunkan ke dalam mangkuk berisi air; Setelah bergerak sejauh 0.5-1 meter dari pelvis, kanak-kanak itu mengetuk bola "basah" dengan bola "kering". Jika bola "basah" dirobohkan, maka ia dikeluarkan dari air, jika ia tidak dirobohkan, maka bola "kering" kekal di dalam air. Permainan tamat apabila besen kosong. Pada masa hadapan, kanak-kanak boleh meningkatkan keputusannya dengan menyemak masa menggunakan jam randik.

"Dengar senyap."

Matlamat: Untuk membangunkan perhatian dan kawalan diri kanak-kanak hiperaktif.

Pada isyarat kedua, mereka mesti segera duduk di atas kerusi dan mendengar apa yang berlaku di sekeliling mereka. Kemudian kanak-kanak, dalam bulatan (atau sesuka hati), memberitahu bunyi yang mereka dengar.

"Lakukan dengan cara ini".

Tujuan: Permainan ini bertujuan untuk membangunkan kawalan otot dan kawalan diri.

Kemudian orang dewasa memberi arahan: "Atas isyarat saya, semua orang akan datang ke meja dan mengambil satu kad. Saya akan mengira dari 1 hingga 10, dan pada masa ini anda akan melakukan apa yang digambarkan oleh lelaki kecil dalam gambar yang telah anda pilih. Sebagai contoh, yang mengambil kad dengan figura duduk di atas kerusi mesti duduk di atas kerusi, sesiapa yang mendapat kad dengan figura menari mesti menari, dll.

Pada kiraan "10", semua orang menyelesaikan tugasan dan bertukar-tukar kad atau datang ke meja untuk tugasan baharu daripada guru.

Permainan ini boleh diulang beberapa kali.

"Burung kecil".

Matlamat: Membangunkan kawalan otot.

Seorang dewasa berkata: "Seekor burung telah terbang kepada anda, ia sangat kecil, lembut, tidak berdaya. Dia sangat takut dengan layang-layang! Pegang dia, cakap dengan dia, tenangkan dia.”

Kanak-kanak itu mengambil burung itu di tangannya, memegangnya, membelainya, mengucapkan kata-kata yang baik, menenangkannya dan pada masa yang sama menenangkan dirinya.

Pada masa akan datang, anda tidak boleh lagi meletakkan burung itu di tapak tangan kanak-kanak itu, tetapi hanya ingatkan dia: "Adakah anda ingat bagaimana untuk menenangkan burung itu? Tenangkan dia semula." Kemudian kanak-kanak itu duduk di atas kerusi, melipat tangannya dan bertenang.

“Cakap!”

Tujuan: Permainan ini bertujuan untuk membangunkan keupayaan untuk mengawal tindakan impulsif.

Kandungan: Beritahu kanak-kanak perkara berikut: “Kawan-kawan, saya akan bertanyakan kepada anda soalan-soalan yang mudah dan kompleks. Tetapi adalah mungkin untuk menjawabnya hanya apabila saya memberi arahan: "Bercakap!" Mari berlatih: "Pukul berapa tahun sekarang?" (Guru berhenti seketika) “Cakap!”; "Apakah warna siling dalam kumpulan (kelas) kami?" …. "Cakap!"; “Hari apa dalam seminggu hari ini?” ….. “Cakap!” dan lain-lain.

Permainan ini boleh dimainkan secara individu atau dengan sekumpulan kanak-kanak.

"Gerakan coklat".

Tujuan: Permainan ini bertujuan untuk mengembangkan pengagihan perhatian.

Kandungan: Semua kanak-kanak berdiri dalam bulatan. Ketua menggulung bola tenis ke tengah bulatan satu demi satu. Kanak-kanak diberitahu peraturan permainan: bola tidak boleh berhenti dan keluar dari bulatan; ia boleh ditolak dengan kaki atau tangan. Jika para peserta berjaya mengikut peraturan permainan, ketua bergolek dalam bola tambahan. Tujuan permainan adalah untuk menetapkan rekod pasukan untuk bilangan bola dalam bulatan.

“Tudung saya berbentuk segi tiga”

Tujuan: Permainan ini membantu untuk belajar menumpukan perhatian, menggalakkan kesedaran kanak-kanak tentang tubuhnya, mengajarnya mengawal pergerakannya dan mengawal tingkah lakunya.

Kandungan: Pemain duduk dalam bulatan. Semua orang bergilir-gilir, bermula dengan ketua, dan menyebut satu perkataan daripada frasa: “Tudung saya segi tiga, tudung saya segi tiga. Dan jika ia bukan segi tiga, maka ia bukan topi saya." Dalam bulatan kedua, frasa itu diulang lagi, tetapi kanak-kanak yang dapat menyebut perkataan "topi" menggantikannya dengan gerak isyarat (contohnya, 2 tepukan ringan di atas kepala mereka dengan tapak tangan mereka). Lain kali, 2 perkataan digantikan: perkataan "cap" dan perkataan "mine" (tunjuk kepada diri sendiri). Dalam setiap bulatan seterusnya, pemain menyebut satu perkataan kurang, dan "tunjukkan" satu lagi. Dalam bulatan akhir, kanak-kanak menggambarkan keseluruhan frasa menggunakan gerak isyarat sahaja.

Jika frasa yang begitu panjang sukar untuk dihasilkan semula, ia boleh dipendekkan.

"Permainan yang menyeronokkan dengan loceng."

Tujuan: Permainan berkembang persepsi pendengaran, sangat diperlukan untuk pelajar di dalam bilik darjah.

"Ombak laut".

Matlamat: Untuk mengajar kanak-kanak untuk menukar perhatian daripada satu jenis aktiviti kepada yang lain, untuk membantu mengurangkan ketegangan otot.

Kandungan: Jika orang dewasa memberi arahan "Tenang!", semua kanak-kanak dalam kelas "membekukan". Apabila arahan "gelombang" diberikan, kanak-kanak bergilir-gilir berdiri di meja mereka. Kanak-kanak yang duduk di meja pertama berdiri dahulu. Selepas 2-3 saat, mereka yang duduk di meja kedua bangkit, dsb. Sebaik sahaja giliran tiba kepada penghuni meja terakhir, mereka berdiri dan semua bertepuk tangan bersama-sama, selepas itu kanak-kanak yang berdiri dahulu (di meja pertama) duduk, dsb.

Atas isyarat daripada guru "Ribut", sifat tindakan dan urutan pelaksanaannya diulang, hanya kanak-kanak tidak menunggu 2-3 saat, tetapi berdiri satu demi satu sekaligus.

Anda perlu menyelesaikan permainan dengan arahan "Tenang".