ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗುವಲ್ಲಿನ ತೊಂದರೆಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷಾ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ

ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳಲ್ಲಿ 2014 ರ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ

ಶಿಕ್ಷಕ: ಫಟ್ಟಖೋವಾ ಎಲ್.ಆರ್.

2014 ರಲ್ಲಿ, ನೊವೊಶೆಶ್ಮಿನ್ಸ್ಕ್ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಯ 11 ಪದವೀಧರರು (ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ 79%) ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಪ್ರವೇಶ ಪಡೆದರು.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಯಶಸ್ಸು -100%.

ಶಾಲೆಯ ಸರಾಸರಿ -58,6. ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಗಿಂತ 4.1 ಅಂಕಗಳು ಹೆಚ್ಚು; ರಿಪಬ್ಲಿಕನ್ ಪದಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು - 2.75 ಮತ್ತು ರಷ್ಯನ್ ಪದಗಳಿಗಿಂತ 5.53 ಅಂಕಗಳು. ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶ- 72 ಅಂಕಗಳು (ಸೆಮೆನ್ಯಾಕ್ ಎ.)

ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕೆಲಸವು 3 ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು, ಇದು ವಿಷಯ, ಕಷ್ಟದ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ.ಭಾಗ 1 ಎರಡು ಹಂತಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: 14 ಕಾರ್ಯಗಳು ಮೂಲ ಮಟ್ಟತೊಂದರೆ ಮತ್ತು ಆರು ಮುಂದುವರಿದ ಹಂತಗಳು. ಭಾಗ 2 ನಾಲ್ಕು ಮೂಲಭೂತ ಹಂತದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು (B1, B2, B3 ಮತ್ತು B8) ಮತ್ತು ನಾಲ್ಕು ಮುಂದುವರಿದ ಹಂತದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ

ತೊಂದರೆ (B 4, B5, B6, B7). ಭಾಗ 3 ರಲ್ಲಿ ಮೂಲಭೂತ ಹಂತದ ಎರಡು ಕಾರ್ಯಗಳಿವೆ (C1 ಮತ್ತು C2) ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಏಳು ಕಾರ್ಯಗಳು (C3, C4, C5, C6, C7, C8, C9).

ಭಾಗ A ಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗಳ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ

ಕೆಲಸದ ಭಾಗ 1 (A1-A20) ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಐದು ಮಾಡ್ಯೂಲ್ ಬ್ಲಾಕ್‌ಗಳಾಗಿ ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ: ಮನುಷ್ಯ ಮತ್ತು ಸಮಾಜ, ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳು, ರಾಜಕೀಯ, ಕಾನೂನು. ಈ ಭಾಗದಲ್ಲಿನ ಕಾರ್ಯಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತವೆ: ಪ್ರಮುಖ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಅಗತ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ; ಆಧುನಿಕತೆಯೊಂದಿಗೆ ಅವುಗಳ ಅನುಸರಣೆಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಮೇಲಿನ ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕಲ್ಪನೆಗಳು; ಸಿಮ್ಯುಲೇಟೆಡ್ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರೂಪಿಸಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳುಸಾಮಾಜಿಕ ಸೌಲಭ್ಯಗಳು; ಹುಡುಕಿ Kannada ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾಹಿತಿ, ಅಂತಹ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಸಂಕೇತ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಕೋಷ್ಟಕಗಳು; ಸಾಮಾಜಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಿ, ಅವುಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.

ಭಾಗ ಎ

ಪದವೀಧರರು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಕೆಳಗಿನ ಕೋಷ್ಟಕವು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ (91%):

ಎ 1- ಸಿಸ್ಟಮ್ ರಚನೆಸಮಾಜ; ಸಮಾಜದ ಮುಖ್ಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು; ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಗತಿ; ಮಲ್ಟಿವೇರಿಯೇಟ್ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (ಸಮಾಜಗಳ ವಿಧಗಳು);

ಎ 3- ಮನುಷ್ಯ ಮತ್ತು ಸಮಾಜ. ಅರಿವು ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಜೀವನ;

ಎ 10, 11 - ಸಾಮಾಜಿಕ ಶ್ರೇಣೀಕರಣಮತ್ತು ಚಲನಶೀಲತೆ; ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪುಗಳುಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ;ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳು.

ಭಾಗ A ಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಾಗ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳು ಪರೀಕ್ಷಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ತೊಂದರೆಯನ್ನುಂಟುಮಾಡಿದವು:

ಎ 2- ಜ್ಞಾನದ ವಿಧಗಳು; ಸತ್ಯದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ, ಅದರ ಮಾನದಂಡಗಳು; ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ, ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಪ್ರಭೇದಗಳು; ವಿಜ್ಞಾನ; ಪ್ರಮುಖ ಲಕ್ಷಣಗಳು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚಿಂತನೆ;

ಎ 20- ಹಕ್ಕು (ಎರಡು ತೀರ್ಪುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಕಾರ್ಯ).

ಭಾಗ ಬಿ ಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ

ಭಾಗ 2 ರಲ್ಲಿ ಅದೇ ಸ್ಥಾನಗಳಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಆಯ್ಕೆಗಳು(B1-B8) ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಅಥವಾ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುವ ಅದೇ ತೊಂದರೆ ಮಟ್ಟದ ಕಾರ್ಯಗಳಿವೆ ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳುವಿಷಯ.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ಆವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ, ಭಾಗ 2 ರ ಕಾರ್ಯಗಳು ಎಲ್ಲಾ ಐದು ವಿಷಯ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳು-ಮಾಡ್ಯೂಲ್ಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತವೆ. ಕೆಲಸದ ಭಾಗ 2 ರಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಿದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಮೇಲೆ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದವುಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಅಗತ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ನಡುವೆ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಏಕರೂಪದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾಹಿತಿಯ ಸರಣಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ, ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಲಿಂಕ್, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

ಭಾಗ ಬಿ ಕಾರ್ಯಗಳು

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ (91-100%) ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದಾರೆ:

ಬಿ 1- ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ರಚನಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳುರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು

ಬಿ 3- ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಮೂಲಕ ವರ್ಗೀಕರಣ

4, 7 ರಲ್ಲಿ - ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಪಟ್ಟಿಯಿಂದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು

ಕಾರ್ಯ ಬಿ 6 ನಿಂದ ತೊಂದರೆ ಉಂಟಾಗಿದೆ, ಇದು ಅನುಗುಣವಾದ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ

ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಸಂದರ್ಭ.ಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ (ಟಾಸ್ಕ್ ಬಿ 8) ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾದ ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಆಯ್ಕೆಯು 4 (36%) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ತೊಂದರೆ ಉಂಟುಮಾಡಿತು. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಕಾರ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಈ ಮಟ್ಟದವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸರಾಸರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಿದರು.

ಭಾಗ C ಕಾರ್ಯಗಳ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ

ಭಾಗ 3 (C1-C9) ಕಾರ್ಯಗಳು ಒಟ್ಟಾಗಿ ಮೂಲಭೂತವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತವೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ, ಮೂಲಭೂತ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ (ಪೂರ್ಣ) ಶಾಲೆಗಳ (ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರ, ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ, ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರ, ರಾಜಕೀಯ ವಿಜ್ಞಾನ,) ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು

ಸಾಮಾಜಿಕ ಮನಶಾಸ್ತ್ರ, ನ್ಯಾಯಶಾಸ್ತ್ರ). ಈ ಮಾದರಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಾಗ, ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಮೇಲೆ ಅರಿವಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನವೀಯ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು.

ಭಾಗ ಸಿ

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಗಳು C1-C4 ಅನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳದ ಪಠ್ಯದ ತುಣುಕಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿತ ಕಾರ್ಯವಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕಾರ್ಯಗಳು C1 ಮತ್ತು C2 ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿರುವ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ, ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುವ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾಗಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಟಾಸ್ಕ್ C3 ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದ ಜ್ಞಾನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಕೋರ್ಸ್‌ನ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪಠ್ಯ ಅಥವಾ ಅದರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಟಾಸ್ಕ್ C4 ಮತ್ತೊಂದು ಅರಿವಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಪಠ್ಯದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚಕ ತೀರ್ಪುಗಳ ಸೂತ್ರೀಕರಣ ಮತ್ತು ವಾದ.

ಈ ಕಾರ್ಯವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ತೊಂದರೆ ಉಂಟುಮಾಡಿತು8 ರಿಂದ , ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ವಿವರವಾದ ಉತ್ತರಕ್ಕಾಗಿ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಸಮಾಜ ವಿಜ್ಞಾನ ಕೋರ್ಸ್. ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಾಗ ಈ ಪ್ರಕಾರದಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಯೋಜನೆಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಕಾರಣ-ಮತ್ತು-ಪರಿಣಾಮ, ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ, ಕ್ರಮಾನುಗತ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಬಹಿರಂಗಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

5 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು (45%) ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಿಲ್ಲC6 , ನೀಡಿರುವ ನಿಬಂಧನೆಗಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ; ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸ್ಥಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಉದಾಹರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿವರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಇದು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ. ಮಾನವಿಕತೆಗಳು.

ಟಾಸ್ಕ್ C9* ಅನ್ನು 5 ಪಾಯಿಂಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಐದು ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದರ ಮೇಲೆ ಮಿನಿ-ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು (ಪ್ರಬಂಧ) ಬರೆಯುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಾರ್ಥಿ ಹೊಂದಿದೆ. ವಿಷಯಗಳನ್ನು ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಸಣ್ಣ ಹೇಳಿಕೆಗಳುಸಾರ್ವಜನಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು, ರಾಜಕಾರಣಿಗಳು, ಸಮಾಜ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು. ಈ ಕಾರ್ಯವು ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ: ಲೇಖಕರ ತೀರ್ಪಿನ ಅರ್ಥವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದು (100% ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದೆ), ಲೇಖಕರು ಎತ್ತಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ವಾದಗಳನ್ನು ಮುಂದಿಡುವುದು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳು(ಈ ಮಾನದಂಡದ ಮೇಲೆ 73% ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು 1 ರಿಂದ 2 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಪಡೆದರು), ತಯಾರು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸ. ಈ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆ ಉಂಟಾಗಿದೆ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಆಧಾರಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಸಮಸ್ಯೆ. ಈ ಮಾನದಂಡದ ಪ್ರಕಾರ, ಕೇವಲ 2 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು (ಸೆಮೆನ್ಯಾಕ್, ಮಲಯ) ಸಂಭವನೀಯ 2 ಅಂಕಗಳಲ್ಲಿ 1 ಅಂಕವನ್ನು ಪಡೆದರು.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಸರಾಸರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ.

1. ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಟೈಪ್ ಬಿ 6, ಬಿ 8, ಸಿ 8, ಸಿ 9 ರ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

2. ಪ್ರಚಾರ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಆಯ್ಕೆಪರೀಕ್ಷೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು.

3. ಸಕ್ರಿಯ ಸಂಘಟನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಚಟುವಟಿಕೆ ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಸಮಗ್ರ ವಿಧಾನದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಅವಶ್ಯಕ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ

11 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವೆ

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದರ್ಶನ:%

ಗುಣಮಟ್ಟ:%

ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ: _ ಜನರು

ದಿನಾಂಕ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು 06/05/2017

ಪರೀಕ್ಷಾ ಪತ್ರಿಕೆಯ ವಿಷಯವು ವಿಷಯದ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಯು ಕೋರ್ಸ್‌ನ ಮುಖ್ಯ ವಿಭಾಗಗಳು, ಮೂಲಭೂತ ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ವಿವಿಧ ಪ್ರದೇಶಗಳುವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ. ತಪಾಸಣೆಯ ವಸ್ತುಗಳು: ವ್ಯಾಪಕವಿಷಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರಗಳು, ಅದರ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಮೂಲ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಏಕತೆಯಲ್ಲಿ ಸಮಾಜದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಣಗಳುವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ರಚನೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದವು ಆರ್ಥಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳುಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು, ರಾಜಕೀಯ, ಕಾನೂನು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಸಮಾಜದ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಜೀವನ.
ವಿಚಾರಣೆ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪತ್ರಿಕೆಎರಡು ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು, ಇದು ವಿಷಯ, ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ಕೆಲಸವು 29 ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಮೂಲ ಮಟ್ಟ 12, ಮುಂದುವರಿದ - 10, ಹೆಚ್ಚಿನ - 7.
ಸಣ್ಣ ಉತ್ತರದೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳು (ಭಾಗ 1) - ಉತ್ತರದ ಆಯ್ಕೆಯೊಂದಿಗೆ 20 ಕಾರ್ಯಗಳು, ಇದಕ್ಕೆ ನೀವು ವಿವರವಾದ ಉತ್ತರದೊಂದಿಗೆ (ಭಾಗ 2) ಒಂದು ಪದ (ವಾಕ್ಯಕೋಶ), ಸಂಖ್ಯೆ ಅಥವಾ ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಉತ್ತರವನ್ನು ನೀಡಬೇಕಾಗಿತ್ತು. ) - 9. ಈ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಪೂರ್ಣ ಉತ್ತರದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ( ವಿವರಣೆ, ಸಮರ್ಥನೆ, ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ವಾದಿಸಿ ಸ್ವಂತ ಅಭಿಪ್ರಾಯ).
ಕೆಲಸವು 235 ನಿಮಿಷಗಳವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ.

ನಿಯಂತ್ರಣದ ವಿಷಯ ಪ್ರದೇಶ ಅಳತೆ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳುಐದು ಬ್ಲಾಕ್ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಮನುಷ್ಯ ಮತ್ತು ಸಮಾಜ; ಆರ್ಥಿಕತೆ; ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳು; ನೀತಿ; ಬಲ.
ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಭಾಗ 1 ರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಿದರು, ಆದರೆ ಕೆಲವು ಕಾರ್ಯಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಿದವು; ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು 1, 2, 3, 4, 8, 10, 14, 18, 20 ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ, ಇದು ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ನವೀಕೃತ ಮಾಹಿತಿಸಾಮಾಜಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ಅವುಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು; ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಅಗತ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ನಡುವೆ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ.

21-23 ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಕಾರ್ಯಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್ ಅನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ; ದಾಖಲೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ, ಮೂಲದಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಾರವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವುದು, ಲೇಖಕರ ಸ್ಥಾನಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ, ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾದ ಉದಾಹರಣೆಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ, ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳು, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.

ಭಾಗ 2 ರಲ್ಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ತೊಂದರೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿವೆ. - ಗುರುತಿಸಲುಸಾಮಾಜಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಕಾರಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳು 24, 26,27, 28 - ಅವುಗಳಲ್ಲಿ, ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಾಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ, ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ ಕೋರ್ಸ್‌ನ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಿ, ವಾದಿಸುತ್ತಾರೆ ಸತ್ಯಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸ್ಥಾನ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಜೀವನಅಥವಾ ಸ್ವಂತ ಅನುಭವ.

ಪ್ರಯೋಗ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿದರು:

1. 11 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸಿಂಗಲ್‌ಗಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆ, ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಾಗ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಮಾಡಿದ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು.

2.ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಸಮಯವನ್ನು ತರ್ಕಬದ್ಧವಾಗಿ ವಿತರಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

3. ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಿ ಸಮಸ್ಯೆ ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆ, ಹೊಸ

ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು.

4. ಹೋಲಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ, ತೀರ್ಪುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ, ಸತ್ಯಗಳು, ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಿ, ಮೂಲದಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯಿರಿ.

5. 24, 26,27, 28 ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ ಏಕೆಂದರೆ ಅನೇಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಊಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ ಸ್ವಂತ ಬಿಂದುಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಾಗ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ಸಮಾಜ ವಿಜ್ಞಾನ ಕೋರ್ಸ್‌ನ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವನ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವದ ಸತ್ಯಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ವಾದಿಸಿ.

6. ಭಾಗ 1 ರಿಂದ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ (1, 2, 3, 4, 8, 10, 14, 18, 20) ಸಾಮಾಜಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅವುಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ; ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಅಗತ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ನಡುವೆ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಬಕ್ರಡ್ಜೆ ಟಿ.ವಿ.

ಅತ್ಯಂತ ಜನಪ್ರಿಯ ವಸ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಆಧುನಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳುಎಂದು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಅಂತಿಮ ಪರೀಕ್ಷೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಧ್ಯಯನವಾಗಿದೆ. ವೃತ್ತಿಪರರಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಇದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಇದಕ್ಕೆ ಕಾರಣ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳುಅನೇಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ: ಕಾನೂನು, ಆರ್ಥಿಕ, ರಾಜಕೀಯ ವಿಜ್ಞಾನ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಇತರ ಹಲವು. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಈ ಐಟಂ ಯಾರಿಗಾದರೂ ಅವಶ್ಯಕ ಆಧುನಿಕ ಮನುಷ್ಯನಿಗೆ, ಇದು ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರ, ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ, ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರ, ರಾಜಕೀಯ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕಾನೂನಿನಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

2016 ರಲ್ಲಿ, ರಾಜ್ಯ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಅಂತಿಮ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣಪದವೀಧರರು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ತುಲಾ ಪ್ರದೇಶ 3682 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಭಾಗವಹಿಸಿದ್ದರು (ಆರಂಭಿಕ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ಹಂತಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ). ಪ್ರದೇಶದ ಸರಾಸರಿ ಸ್ಕೋರ್ 53.5 (2015 ರಲ್ಲಿ ಜಿಪಿಎರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ 53.3).

ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಭಾಗ 1 ರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಾಗ ಮೂಲಭೂತ ಮತ್ತು ಎರಡೂ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ ಹೆಚ್ಚಿದ ಮಟ್ಟಗಳುತೊಂದರೆಗಳು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಾಕಷ್ಟು ತೋರಿಸಿದರು ಉನ್ನತ ಜ್ಞಾನಮತ್ತು ಕೆಲವು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಅದರ ರಚನೆಯು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಕ್ಷೇತ್ರಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಇವುಗಳು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ 14 ಮತ್ತು 17 ಕಾರ್ಯಗಳಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿದವು ಸಾಮಾಜಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನವೀಕೃತ ಮಾಹಿತಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳುಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು; ಸಾಮಾಜಿಕ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಅಗತ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ನಡುವೆ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು; ಕಾರ್ಯ 15, ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಅನ್ವಯದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದೆ ಮಾನವೀಯ ಜ್ಞಾನಪ್ರಸ್ತುತ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಮೇಲೆ ಅರಿವಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ; ಕಾರ್ಯ 19 - ವಿವಿಧ ಚಿಹ್ನೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಲು, ಸತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು, ವಾದಗಳು ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು (ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾಹಿತಿಯಲ್ಲಿ ಸತ್ಯ ಮತ್ತು ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸ); ಕಾರ್ಯ 20, ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಸಂದರ್ಭಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾದ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧದ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯ 3 ಅನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ತಮ್ಮ ದುರ್ಬಲ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿದರು ಜಾತಿಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳುಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ.

ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಅಳತೆ ವಸ್ತುಗಳ ವಿಸ್ತರಿತ ಭಾಗವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ ಹೆಚ್ಚಿನ ತೊಂದರೆಗಳು ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳುಮೂಲಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ (ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು) ಕಾರ್ಯ 23 ರಿಂದ ಪ್ರೇರೇಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಇದು 2/3 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಪದವೀಧರರು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ವಿಫಲವಾಗಿದೆ. ಇದು ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ ಕೋರ್ಸ್‌ನಿಂದ ಜ್ಞಾನದ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಕೋರ್ಸ್‌ಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಪಠ್ಯದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಮಾಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಮುಖ ವಿಚಾರಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥೈಸುತ್ತದೆ. ಸ್ವಂತ ಜ್ಞಾನ. ಎರಡನೆಯದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಉತ್ತರ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, 21 ಮತ್ತು 22 ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ 80% ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಮತ್ತು 70% ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಭಾಗಶಃ ಅಥವಾ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಮತ್ತೊಂದು ಅರಿವಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಬಳಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಯದೊಂದಿಗೆ, ಪಠ್ಯದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ, ಭವಿಷ್ಯ ಮತ್ತು ಇತರ ತೀರ್ಪುಗಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಸೂತ್ರೀಕರಣ ಮತ್ತು ವಾದ, ಇತ್ಯಾದಿ. (ಕಾರ್ಯ 24), ಕೇವಲ 50% ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಇದನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದಾರೆ.

ಟಾಸ್ಕ್ 25 ಹಲವಾರು ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ. 2016 ರಲ್ಲಿ, ಕೇವಲ 45% ಅದನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದರು, ಅದರಲ್ಲಿ 9.7% ಪದವೀಧರರು ಮಾತ್ರ ಗರಿಷ್ಠ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಪಡೆದರು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಂದ ಈ ವಿಷಯದಲ್ಲಿಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು, ಹಾಗೆಯೇ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನದ ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಎರಡು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ವಿಫಲರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸಂಪೂರ್ಣ ಕಾರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ 0 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಕಾರ್ಯ 26 ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಒಂದು ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಸ್ತುಅಥವಾ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅದರ (ಅಥವಾ ಅವರ ಸಂಬಂಧ) ಯಾವುದೇ ಅಂಶವನ್ನು ವಿವರಿಸಲು, ದೃಢೀಕರಿಸಲು ಅಥವಾ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಒಂದು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಅವಶ್ಯಕತೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವನ. ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಪದವೀಧರರು ಈ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದಾರೆ.

ಮುಂದಿನ ಕಾರ್ಯ (27) ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಯ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಅಥವಾ ಅದಕ್ಕೆ ಹೇಳಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು (ಸೂಚನೆಗಳು). ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ತೊಂದರೆ ಎಂದು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ಶೇಕಡಾವಾರು 57.63 ಆಗಿತ್ತು. ಈ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮುಖ್ಯ ತೊಂದರೆ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವ ಅಗತ್ಯವಾಗಿತ್ತು ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಸಂಖ್ಯೆಯಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಅಂಶಗಳು. ಉತ್ತರಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಲ್ಲಿ ಇದು ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ತಿಳುವಳಿಕೆಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳು, ಆದರೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಉತ್ತರ ಅಂಶಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯು ಗರಿಷ್ಠ ಸ್ಕೋರ್ ಪಡೆಯಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಕಾರ್ಯ 28 ಅನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ಪದವೀಧರರ ಸಂಪೂರ್ಣ ಶ್ರೇಣಿಯ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು (ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು) ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಅವಲೋಕನ ಜ್ಞಾನ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯಅದರ ಏಕತೆಯಲ್ಲಿ ಕೋರ್ಸ್ ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳು(ಘಟಕಗಳು); ಪರಿಗಣನೆಯ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಈ ಘಟಕಗಳನ್ನು ರಚನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳುಸಂಪೂರ್ಣ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನಲ್ಲಿ; ವಸ್ತುವಿನ ಕ್ರಮಾನುಗತ ರಚನೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಿ, ಬಿಂದುಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಯೋಜನೆಯ ಉಪ-ಬಿಂದುಗಳನ್ನೂ ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಕೇವಲ 12.5% ​​ಪರೀಕ್ಷಾರ್ಥಿಗಳು ಮಾತ್ರ ಈ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ನಿಖರವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು.

ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಮಿನಿ-ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಬರೆಯುವ ಕಾರ್ಯವೂ ಸುಲಭವಲ್ಲ. ಬಹುಪಾಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು (71.5%) ಹೇಳಿಕೆಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದರೆ (ಮಾನದಂಡ K1), ನಂತರ 40% ಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಜನರು ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಾದವನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ (ಮಾನದಂಡ K2). ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪದವೀಧರರಲ್ಲಿ ಅರ್ಧಕ್ಕಿಂತ ಸ್ವಲ್ಪ ಹೆಚ್ಚು K3 ಮಾನದಂಡವನ್ನು ಉತ್ತೀರ್ಣರಾದರು (ವಾಸ್ತವವಾದ ವಾದಗಳನ್ನು ಮುಂದಿಡುವುದು).

ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ತಪ್ಪಾದ ಉತ್ತರಗಳಿಗೆ ಮುಖ್ಯ ಕಾರಣಗಳು, ನಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳಾಗಿವೆ:

1. ಅನೇಕ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪದವೀಧರರನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವಾಗ, ಕಲಿಕೆಯ ಅರಿವಿನ ಘಟಕವನ್ನು ಮೊದಲ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಇಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿನ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕಾರ್ಯಗಳು ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತವೆ. ದೊಡ್ಡ ಮೊತ್ತಕೌಶಲ್ಯಗಳು. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಪದವೀಧರರು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾದ ಡೇಟಾದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಅವುಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.
2. ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿಯ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳುಪದವೀಧರರನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಹೊರತಾಗಿಯೂ ಈ ಕ್ಷಣಹೊಸ ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತನೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳು, ಸಿಸ್ಟಮ್-ಚಟುವಟಿಕೆ ವಿಧಾನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ತರಬೇತಿ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಆಗಾಗ್ಗೆ ಇನ್ನೂ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವಿಧಾನಗಳುತರಬೇತಿ, ಮತ್ತು ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ತಯಾರಿ ಮೊದಲ ಭಾಗದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ "ತರಬೇತಿ" ಗೆ ಬರುತ್ತದೆ.
3. ಶಿಕ್ಷಕರು, ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯವು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಿದ ಬೋಧನಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಿವೆ, ಆದರೆ ತಯಾರಿಗಾಗಿ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತರಬೇತಿಯ ಮುದ್ರೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು FIPI ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ತರಗತಿ ಕೊಠಡಿಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ವಿತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಸಮುದಾಯ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಅವು ಹೆಚ್ಚು ರಚನಾತ್ಮಕವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅನುಕೂಲಕರ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ. ವಿಷಯದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಅದರ ಸಾಮಾಜಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನದ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಸಮಗ್ರ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಇದು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಅಂತಹ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕೆಲವು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನವೀಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಲೇಖಕರ ದೃಷ್ಟಿಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತವೆ, ಅದು ಮುಖ್ಯವಾದವುಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವಿಷಯದ ಮೂಲಕ.
4. ಸಾಕಷ್ಟು ಮಟ್ಟದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತರಬೇತಿಶಿಕ್ಷಕರು. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಕಾನೂನು ಘಟಕದ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಅಂಶವು ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ ಕೆಲವು ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಫೆಡರಲ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಸಕ್ರಿಯ ನಿಯಮ-ರಚನೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ರಾಜ್ಯ ಶಕ್ತಿ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಎಲ್ಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರು ಈ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅಪ್ರಸ್ತುತ, ಹಳತಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ತಿಳಿಸಬಹುದು, ಇದು ಅನುಗುಣವಾದ ಬ್ಲಾಕ್ನಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಿದ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳ ಲೇಖಕರು ತಮ್ಮ ವಿಷಯವನ್ನು ನವೀಕರಿಸಲು ಸಮಯವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಅದನ್ನು ಬೋಧನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ರಾಜಕೀಯ ಮಾಡ್ಯೂಲ್‌ನ ವಿಷಯದಲ್ಲೂ ಕೆಲವು ಬದಲಾವಣೆಗಳು ನಡೆಯುತ್ತಿವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಆಧುನಿಕ ಜಗತ್ತು ವೇಗವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳಲ್ಲಿ ರೂಪಾಂತರಗಳು ನಡೆಯುತ್ತಿವೆ. ಕೆಲವು ಘಟನೆಗಳು, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ರಾಜಕೀಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಪದವೀಧರರನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವಾಗ ಇದನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.
5. 10-11 ನೇ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿನ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವು ವಾರಕ್ಕೆ 2 ಗಂಟೆಗಳ (ವರ್ಷಕ್ಕೆ 70 ಗಂಟೆಗಳ) ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ ಈ ಐಟಂಪದವೀಧರರಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಜನಪ್ರಿಯ ಚುನಾಯಿತ ಶಿಸ್ತು ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳುತರಬೇತಿ. ಗುಣಮಟ್ಟದ ತಯಾರಿಗಾಗಿ ಈ ಅಧ್ಯಯನದ ಸಮಯ ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಬೋಧನಾ ಸಮಯದ ಕೊರತೆಯು ಕೆಲವು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳನ್ನು ಮೇಲ್ನೋಟಕ್ಕೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸದುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಅಗತ್ಯ ಜ್ಞಾನವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ, ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.
6. ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನದ ಪಕ್ಷಪಾತದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ, ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಔಪಚಾರಿಕ ವಿಧಾನ, ಇನ್ಪುಟ್ ಕೊರತೆ, ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ತಯಾರಿಕೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಮಧ್ಯಂತರ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮ ನಿಯಂತ್ರಣ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತ ವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಸರಿಯಾದ ನಿಯಂತ್ರಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಅವರು ಆಳವಿಲ್ಲದ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಉಳಿಯುತ್ತಾರೆ, ಇದು ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಮಾಪನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು.

ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಂಭವನೀಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ:

1. ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮೆಟಾ-ವಿಷಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿಲ್ಲ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ: ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ; ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಮೂಲಕ ವರ್ಗೀಕರಣ; ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ, ಸತ್ಯಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾಹಿತಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸ, ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು, ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಹೇಳಿಕೆಗಳುಇತ್ಯಾದಿ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಈ ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು, ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ನಿಯಂತ್ರಣ ವಸ್ತುಗಳುಈ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ಹಾಗೆಯೇ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವ ಹಂತದಲ್ಲಿ.
2. ಏಕೆಂದರೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವಅನೇಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಇದು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ; ತಜ್ಞರಿಂದ ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗದ ಹಲವಾರು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಫ್ಯಾಂಟಸಿ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಬಳಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳುಸಮಾಜ ವಿಜ್ಞಾನ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಬೋಧಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ. ಸಣ್ಣ ಗುಂಪಿನ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳ ಬಳಕೆಯು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಹಾಯವಾಗಬಹುದು. ಆಟದ ರೂಪಗಳುಸಂಸ್ಥೆಗಳು ತರಬೇತಿ ಅವಧಿಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಹಾರಗಳು, ವೃತ್ತಿಗಾರರು, ಸರ್ಕಾರಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಆಹ್ವಾನದೊಂದಿಗೆ "ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್‌ಗಳು". ಆಧುನಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಘಟನೆಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ರಾಜಕೀಯ ಸುದ್ದಿಗಳ ಚರ್ಚೆಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಒತ್ತು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಸಮಸ್ಯೆ ಆಧಾರಿತ ಬೋಧನಾ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ಕೇಸ್ ವಿಧಾನದ ಬಳಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ.
3. ಪರಿವರ್ತಿಸಿ ವಿಶೇಷ ಗಮನಸಂಯೋಜಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಂಕೀರ್ಣ ಯೋಜನೆಸಮಾಜ ವಿಜ್ಞಾನ ಕೋರ್ಸ್‌ನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಕುರಿತು. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಅಥವಾ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ವಿಭಾಗವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕಾದ ಸೂಕ್ತವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ. ಇದರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಮೂಲಗಳುಮಾಹಿತಿ: ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಲೇಖನಗಳು, ವಸ್ತುಗಳು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ತಾತ್ವಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ, ಆರ್ಥಿಕ, ರಾಜಕೀಯ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ವಿಷಯಸಾಮಾಜಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳಲ್ಲಿ; ಯೋಜನೆ, ರೂಪರೇಖೆ ಮತ್ತು ಟಿಪ್ಪಣಿಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ. ಅಂತಹ ಕೆಲಸವು ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ತರಬೇತಿಪದವೀಧರರು, ಇದು ಇತರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಸುಲಭಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಮಿನಿ-ಪ್ರಬಂಧದಲ್ಲಿ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಾದಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ಇದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ, ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳದ ಮೂಲಗಳಿಂದ ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯಲು ನಿಮಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ.
4. ಒಳಗೆ ಬಳಸಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆದೃಶ್ಯ ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳು ಮತ್ತು ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾತ್ರಗಳು" ಎಂಬ ವಿಷಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, ವಿವಿಧ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಕಲಾವಿದರ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೀವು ಬಳಸಬಹುದು. ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾತ್ರಗಳು(ಕುಟುಂಬದ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಕೆಲಸಗಾರ, ನಾಗರಿಕ), ಇದು ದೃಶ್ಯ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುವುದಲ್ಲದೆ, ಹುಡುಕಾಟ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ವಿವಿಧ ಚಿಹ್ನೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾಹಿತಿ; ಉದಾಹರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನವ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸ್ಥಾನಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದೆ; ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ ಜ್ಞಾನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕೆಲವು ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ತೀರ್ಪುಗಳು ಮತ್ತು ವಾದಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ.

ರೋಗನಿರ್ಣಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆಗಳುತುಲಾ ಪ್ರದೇಶದ ಪ್ರಮುಖ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಯೋಗ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳಲ್ಲಿ ರಾಜ್ಯ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಮತ್ತು ತುಲಾ ರಾಜ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಅವರು. ಎಲ್.ಎನ್. ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್.

ಜತೆಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅವಕಾಶ ನೀಡಬೇಕು ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳುಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸ್ವರೂಪ, ಬಲವರ್ಧನೆಯ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಬ್ಲಾಕ್‌ಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಪ್ರಸ್ತುತ, ಮಧ್ಯಂತರ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ. ನಡೆಸುವುದು ಸೂಕ್ತ ಇನ್ಪುಟ್ ನಿಯಂತ್ರಣ, ಇಂದಿನಿಂದ ಈ ಶಿಸ್ತಿನ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕೃತ ಮಾದರಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಗ್ರೇಡ್‌ಗಳು 5-9, ಗ್ರೇಡ್‌ಗಳು 10-11), ಆದ್ದರಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಕೋರ್ಸ್‌ನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ಕೆಲವು ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದು ಅಗತ್ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳುವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿರಬೇಕು, ಇದು ಪದವೀಧರ ತರಬೇತಿಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ "ಅಂತರ" ಗಳ ಸಕಾಲಿಕ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ, ರೂಪಗಳ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ನಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಮೇಲಿನ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಈ ಮೂಲಕ ಸುಗಮಗೊಳಿಸಬಹುದು:

ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳ (ದೂರಶಿಕ್ಷಣ ಸೇರಿದಂತೆ) ಅನುಷ್ಠಾನ: “ಶಾಲಾ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ ಕೋರ್ಸ್‌ನ ರಾಜಕೀಯ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ವಿಷಯ”, “ ಪಠ್ಯೇತರ ರೂಪಗಳುಪದವಿ ತರಬೇತಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಮಾರ್ಗವಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ", " ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಮಸ್ಯೆಗಳುಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜ ವಿಜ್ಞಾನ";

ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಕ್ಷರತೆತರಬೇತಿ ಸೆಮಿನಾರ್ಗಳ ಮೂಲಕ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪ್ರಮುಖ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಮಾಸ್ಟರ್ ತರಗತಿಗಳು; ವೆಬ್ನಾರ್ಗಳು, ಸಮ್ಮೇಳನಗಳು;

ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು, ಅದರ ಮೂಲಕ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಸ್ವಯಂ ಅಧ್ಯಯನವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು, FIPI ಉದ್ಯೋಗಿಗಳಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅನುಗುಣವಾದ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದ ಅತ್ಯಂತ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಿಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ಉದಯೋನ್ಮುಖ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ; FIPI ಮತ್ತು ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್‌ಗಳ ವೆಬ್‌ನಾರ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ; ಸಮಯೋಚಿತ ಪರಿಚಯ ಪ್ರದರ್ಶನ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು, ವಿವರಣೆ ಮತ್ತು ಕೋಡಿಫೈಯರ್; ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ನಿಯತಕಾಲಿಕಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ತಜ್ಞರ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು "ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಬೋಧಿಸುವುದು", "ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು", ಉನ್ನತ ದೃಢೀಕರಣ ಆಯೋಗದ ಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ;

ಗೆ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಿದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಯೋಜನೆಗಳುಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಗಂಟೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಭಾಗಗಳು"ಕಾನೂನು", "ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ", ಚುನಾಯಿತ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳು, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಒದಗಿಸುವುದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೇವೆಗಳು(ಕ್ಲಬ್‌ಗಳು, ಚುನಾಯಿತ);

ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಶಿಕ್ಷಕರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳು, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯ ಮತ್ತು FIPI ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಿದೆ;

ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳಲ್ಲಿ 2016 ರಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಚರ್ಚೆಯ ಸಂಘಟನೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಘಗಳುವಿಷಯ ಶಿಕ್ಷಕರು, ನಡೆಸುವುದು " ಸುತ್ತಿನ ಕೋಷ್ಟಕಗಳುವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ: "ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು", "ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಬೋಧನೆಯ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ತಯಾರಿಸಾಮಾಜಿಕ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ";

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನದ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯ ಸಂಘಟನೆ, ಅವರ ಪ್ರಸ್ತುತ ಮಟ್ಟದ ತರಬೇತಿ, "ಅಂತರ" ಗಳನ್ನು ಸಮಯೋಚಿತವಾಗಿ ಗುರುತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ನಿರ್ಮೂಲನೆ, ಅವರ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳ ಸಮಯೋಚಿತ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ;

11 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪ್ರಯೋಗದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.

ಏಪ್ರಿಲ್ 3, 2012 ರಂದು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು. 11 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ 21 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ 8 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದರು.

ಮಾಧ್ಯಮಿಕ (ಉನ್ನತ) ಶಾಲಾ ಪದವೀಧರರ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ ತರಬೇತಿಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ.
ಪರೀಕ್ಷಾ ಪತ್ರಿಕೆಯ ವಿಷಯವು ವಿಷಯದ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಯು ಕೋರ್ಸ್‌ನ ಮುಖ್ಯ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಮೂಲ ನಿಬಂಧನೆಗಳು. ಪರೀಕ್ಷೆಯ ವಸ್ತುಗಳು: ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಯ ವಿಷಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರಗಳು, ಅದರ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಮೂಲ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಏಕತೆಯಲ್ಲಿ ಸಮಾಜದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ರಚನೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಪ್ರಮುಖ ಆರ್ಥಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು. , ರಾಜಕೀಯ, ಕಾನೂನು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಸಮಾಜದ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಜೀವನ.
ಪ್ರಯೋಗ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪತ್ರಿಕೆಯು ಮೂರು ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು, ಇದು ವಿಷಯ, ತೊಂದರೆ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ಒಟ್ಟು ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ 37. ಭಾಗ A 20 ಬಹು-ಆಯ್ಕೆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಕಾರ್ಯಗಳ ಭಾಗ B-8 ಗಾಗಿ ನೀವು ಪದ (ವಾಕ್ಯಕೋಶ), ಸಂಖ್ಯೆ ಅಥವಾ ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಉತ್ತರವನ್ನು ನೀಡಬೇಕಾಗಿತ್ತು. ಭಾಗ ಸಿ 9 ದೀರ್ಘ-ಉತ್ತರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಈ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಉತ್ತರದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ (ವಿವರಣೆ, ಸಮರ್ಥನೆ ನೀಡಿ, ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ವಾದಿಸಿ). ಗರಿಷ್ಠ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸ್ಕೋರ್ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕೆಲಸದ ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು 61 ಅಂಕಗಳು.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಯೋಗ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕಾಗದವನ್ನು ಒಂದು ಆವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಸಂಪೂರ್ಣ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು 3.5 ಗಂಟೆಗಳು (210 ನಿಮಿಷಗಳು) ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿತು.

ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಭಾಗ A ಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು, ಆದರೆ ಕೆಲವು ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಂಡರು.ಪಠ್ಯ C1-C4 ನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಕಾರ್ಯಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್ ಅನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ; ದಾಖಲೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ, ಮೂಲದಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಾರವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವುದು, ಲೇಖಕರ ಸ್ಥಾನಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ, ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾದ ಉದಾಹರಣೆಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ, ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳು, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.

ಭಾಗ ಬಿ ಯ ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳಿಂದ ಹೆಚ್ಚಿನ ತೊಂದರೆ ಉಂಟಾಗಿದೆ - ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಕಾರಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳು C6, C9 - ಅವುಗಳಲ್ಲಿ, ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಾಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ, ಅನ್ವಯಿಸಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ ಕೋರ್ಸ್‌ನ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವನ ಅಥವಾ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವದ ಸತ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಬೆಂಬಲದೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ವಾದಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಉತ್ತರ ಪತ್ರಿಕೆಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ.

ಪ್ರಯೋಗ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿದರು:

ಅಲೆನಾ ಪೊಡ್ಜೋಲ್ಕೊವಾ-32 ಕಾರ್ಯಗಳು (89 ಬಿ), ಅನಸ್ತಾಸಿಯಾ ಎರೋಖಿನಾ-32 ಕಾರ್ಯಗಳು (89 ಬಿ), ಅಲೀನಾ ಶಿರಿಯಾವಾ-30 ಕಾರ್ಯಗಳು (84 ಬಿ), ಅನಸ್ತಾಸಿಯಾ ಬೆಲಿಕೋವಾ-28 ಕಾರ್ಯಗಳು (81 ಬಿ), ಅನಸ್ತಾಸಿಯಾ ಮಾಟ್ಸೆಗೊರೊವಾ-25 ಕಾರ್ಯಗಳು (74 ಬಿ), ಯುಲಿಯಾ ಲಿಟೊವ್ಚೆಂಕೊ -20 ಕಾರ್ಯಗಳು (62 ಬಿ), ಯುಲಿಯಾ ಮರಿನೆಂಕೊ - 17 ಕಾರ್ಯಗಳು (54 ಬಿ), ಕ್ರಿಸ್ಟಿನಾ ಪೊಡ್ಜೋಲ್ಕೊವಾ - 13 ಕಾರ್ಯಗಳು (40 ಬಿ)

1. 11 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ, ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಾಗ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಮಾಡಿದ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ.

2. "ಬಿ" ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಉತ್ತರಗಳ ಫಾರ್ಮ್ಯಾಟಿಂಗ್ಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ, ಇದು ಫಾರ್ಮ್ ಅನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡುವುದರಿಂದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಇಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಕ್ಕಾಗಿ ಅಂಕಗಳ ನಷ್ಟಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಬಾರದು.

3. ಎಲ್ಲಾ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಭಾಗ "A" ನಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸೂಚಿಸಿ.

4.ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಸಮಯವನ್ನು ತರ್ಕಬದ್ಧವಾಗಿ ವಿತರಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಿ. 5. ಕೆಲಸವನ್ನು ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ ಫಾರ್ಮ್ಯಾಟ್ ಮಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಬರೆಯಬೇಕು ಎಂದು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿಸಿ

ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಕೈಬರಹ.

6. ಸಮಸ್ಯೆ-ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು, ಹೊಸದನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳಿ

ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು.

7. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು, ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಪುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು, ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು, ಸತ್ಯಗಳು, ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಲು, ಮೂಲದಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯಲು ಕಲಿಸಿ.

8.C6 ಮತ್ತು C9 ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ, ಏಕೆಂದರೆ ಅನೇಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಾಗ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ, ಸಮಾಜ ವಿಜ್ಞಾನ ಕೋರ್ಸ್‌ನ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಲು ಅಥವಾ ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವನ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವದ ಸತ್ಯಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ತಮ್ಮ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ವಾದಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಸಸಿನಾ ಇ.ಎನ್.

ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆ 2017 ರ ಹೊಸ ಕರಡುಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದೆ, 2017 ರ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಹೊಸ ರೂಪರೇಖೆಗಳು ಈಗಾಗಲೇ ಗೋಚರಿಸುತ್ತಿವೆ. ಹೊಸದು ಹಳೆಯದನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಿದೆಯೇ ಅಥವಾ ಗಂಭೀರ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಮತ್ತೆ ನಮಗೆ ಕಾಯುತ್ತಿವೆಯೇ? 2017 ರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆ ಹೇಗಿರುತ್ತದೆ? ಅಭಿಪ್ರಾಯ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆ ತಜ್ಞಓದಿ!

ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ 2016 ರ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆ ಹೇಗಿತ್ತು?

ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು - ಸಾಮಾನ್ಯ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ!ಹಗರಣಗಳು ಮತ್ತು ಘಟನೆಗಳಿಲ್ಲದೆಯೇ, ಮಾತನಾಡಲು ... ಯುನಿಫೈಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಕ್ಸಾಮ್ 2016 ರ ಬಗ್ಗೆ ಇಲ್ಲಿ ಅಭಿಪ್ರಾಯವಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನದ ಮಾಜಿ ಸಚಿವ ಲಿವನೋವ್:

“ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಉನ್ನತ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ಹೊಸ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಘಟಕರು ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಮತ್ತು ಶಿಸ್ತನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಮೂಲಕ ಇದನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ, ”- ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವ ಡಿಮಿಟ್ರಿ ಲಿವನೋವ್ ಹೇಳಿದರು Rosobrnadzor ನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಮಾಹಿತಿ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ಪತ್ರಿಕಾಗೋಷ್ಠಿಯಲ್ಲಿ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾದರುಸಾಮಾಜಿಕ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ 2016:

ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆ 2016 ಪಾಠಗಳು

“ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿನ ಸರಾಸರಿ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಕಳೆದ ವರ್ಷದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಬಹುದು. ಇದು ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸ್ಥಿರತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಅದು ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳುತೊಂದರೆಯ ಮಟ್ಟವು ಹಿಂದಿನ ವರ್ಷಗಳಂತೆಯೇ ಇರುತ್ತದೆ. ನಾವು ನೋಡುತ್ತೇವೆ ಸಣ್ಣ ನಿಲುವುಹೆಚ್ಚು ಅಂಕ ಗಳಿಸಿದವರು ಮತ್ತು ಜಯಿಸದವರಲ್ಲಿ ಇಳಿಕೆ ಕನಿಷ್ಠ ಅಂಕಗಳು"- ಇದು ಒಂದು ಅಭಿಪ್ರಾಯ ರೋಸೊಬ್ರನಾಡ್ಜೋರ್ ಕ್ರಾವ್ಟ್ಸೊವ್ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ.

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಮೂರನೇ ವರ್ಷದಿಂದ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ನಡೆದಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ಗಮನಿಸುತ್ತೇವೆ; ಇಂಟರ್ನೆಟ್‌ಗೆ ಪರೀಕ್ಷಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಯಾವುದೇ ಸೋರಿಕೆ ಇಲ್ಲ. 2016 ರ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಒಂದು ಆವೃತ್ತಿ ಮಾತ್ರ ವ್ಯಾಪಕ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರಿಗೆ ಲಭ್ಯವಿದೆ, ಇದು ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಆರಂಭಿಕ ತರಂಗದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ, ಪ್ರತಿ ವಿಷಯಕ್ಕೆ FIPI ಪ್ರಕಟಿಸಿದೆ.

ದೇಶದ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಭಾಗದಲ್ಲಿ, 2016 ರ ಪದವೀಧರರ ವಿರುದ್ಧ FIPI 4 ಲಿಖಿತ ಆವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು "ಬಳಸಿದೆ"; ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು, ಪರೀಕ್ಷಾರ್ಥಿಗಳು, ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು ಮತ್ತು ತಜ್ಞರ ವಿಮರ್ಶೆಗಳಿಂದ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುವಂತೆ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ "ವೈಫಲ್ಯ". ಉಳಿದವು ಪರಿಹರಿಸಬಲ್ಲವು. ನಮ್ಮ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಇಲ್ಲಿದೆ. ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಸಹ ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ ನಿಜವಾದ ಕೆಲಸಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪದವಿ.

ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆ 2017 ರ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಬಿಗಿಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈಗಾಗಲೇ ಈ ವರ್ಷ, ಪರೀಕ್ಷಾ ಭಾಗವು ಅದರ ಸಾಮಾನ್ಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಕಣ್ಮರೆಯಾಯಿತು, ಇದು ಈಗ, ಸಹಜವಾಗಿ, ಉತ್ತರವನ್ನು "ಪಡೆಯುವ" ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಹಿಂದೆ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅವಕಾಶದ ವಿಷಯವಾಗಿತ್ತು.

2013 ರಿಂದ ನಾವು ನೋಡಿದ್ದೇವೆ GPA ನಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರ ಕುಸಿತಸಮಾಜ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ:

ವರ್ಷ 2013 - 56,23

ವರ್ಷ 2014 - 55,4

2015 - 53,3

ಈ ವರ್ಷ, ಮೇಲೆ ಗಮನಿಸಿದಂತೆ, ಬಹುಶಃ ಇನ್ನೂ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿದೆ. ಈ ವರ್ಷದ ನಿಖರವಾದ ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳನ್ನು ನಾನು ನಿಮಗೆ ನೀಡಬಲ್ಲೆ.

ವರ್ಷ 2014 - 57,9

2015 - 60

2016 - 57,1

ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ಗಮನಾರ್ಹ ಕುಸಿತವನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇವೆ.

ಎಲ್ಲಾ, ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗದವರಲ್ಲಿ ಸುಮಾರು 20%,ಅದು ಬಹಳಷ್ಟು, ಅದು ಪ್ರತಿ ಐದನೇ ವ್ಯಕ್ತಿ ಪಾಸ್.ಪ್ರಶ್ನೆ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಏಕೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ? ತಪ್ಪಿತಸ್ಥರು ಯಾರು?

ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ:

1. ಶಾಲೆಯು ಐಚ್ಛಿಕ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಪದವೀಧರರನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ; ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮನ್ನು ದೂರವಿರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ.
2. ಫೆಡರಲ್ ಸಚಿವಾಲಯದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ, ಹಳೆಯ ಮಂತ್ರಿ ಲಿವನೋವ್ ಅವರು "... ಶಾಲೆಯನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು”, ಮತ್ತು ಹೊಸ ವಾಸಿಲಿಯೆವಾ, “... ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಬಾರದು.” ಸಾಲು ಬದಲಾಗಿದೆ.
3. ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ಪದವೀಧರ ಮತ್ತು ಅವನ ಪೋಷಕರಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ.
4. ಬೋಧಕರ ನಿಜವಾದ ಜವಾಬ್ದಾರಿ - ಪದವೀಧರರು ಮಾತ್ರ ಅವಲಂಬಿಸಬಹುದಾದ "ಲೈಫ್ ಸೇವರ್", ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಂತೆ, ಕಡಿಮೆ. ಅವರು ನಿಯಮದಂತೆ, ಒಪ್ಪಂದವಿಲ್ಲದೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಇಲ್ಲ (ಕನಿಷ್ಠ ಕಾನೂನು) ಹೊಣೆಗಾರಿಕೆಪೋಷಕರ ಮುಂದೆ, ಏನಾದರೂ ಇದ್ದರೆ, ಒಯ್ಯುವುದಿಲ್ಲ.

ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನದ ಹೊಸ ಸಚಿವ ಎಲ್.ವಾಸಿಲಿಯೆವಾ ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯ ಇಲ್ಲಿದೆ.

ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠವಾಗಿ:

ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆ 2017 ಹೇಗಿರುತ್ತದೆ?

ಈಗಾಗಲೇ ಅನುಮೋದಿಸಲಾದ ಕರಡು ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯ ಪ್ರಕಾರ, 2017 ರ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಹಾದುಹೋಗುತ್ತವೆವಿ" ಆರಂಭಿಕ ತರಂಗ»ಮಾರ್ಚ್ 24, ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ - ಜೂನ್ 5, 2017.ಇದಲ್ಲದೆ, ಈ ದಿನದಂದು ಕೇವಲ ಒಂದು ಪರೀಕ್ಷೆಯು ನಡೆಯುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ ಮೀಸಲು ದಿನವನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪಾತ್ರ ಪ್ರವೇಶಕ್ಕೆ ಮೂಲಭೂತಮೇಲೆ ಮಾನವೀಯ ವಿಶೇಷತೆಗಳು- ನ್ಯಾಯಶಾಸ್ತ್ರ, ರಾಜಕೀಯ ವಿಜ್ಞಾನ, ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮ, ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ, ಸಹಜವಾಗಿ, ಬದಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ನಾಯಕ ಅವಳನ್ನು ನೋಡುವುದು ಹೀಗೆ ಫೆಡರಲ್ ಆಯೋಗಸಾಮಾಜಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮಾಪನ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಅಭಿವರ್ಧಕರು T.E. ಲಿಸ್ಕೋವಾ:

ಅಂದರೆ, 2017 ರ ನಿಜವಾದ ಪದವೀಧರರನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಮೂಲಭೂತ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿದೆ.

ಈಗಾಗಲೇ ಈ ವರ್ಷ, ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿನ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಆಯ್ಕೆಯು ಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಮತ್ತು ಸಹಜವಾಗಿ, ಈ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯು ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲಿ 2016ರ ಪದವೀಧರರು ಸಾಕಷ್ಟು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ.

CMM ಕಾರ್ಯಗಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರಚನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಭಾಗ 2 ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಬದಲಾಗದೆ ಉಳಿದಿದೆ, ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಬದಲಾವಣೆಭಾಗ 1 ರಲ್ಲಿ, ಸಂಕಲನ ಮತ್ತು ಪರಿಶೀಲನೆಗಾಗಿ ಬಹಳ ವಿವಾದಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠವಾದವುಗಳ ಹೊರಗಿಡುವಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ

ನಿಜದಿಂದ ಈ ವಿವಾದಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯದ ಉದಾಹರಣೆ ಇಲ್ಲಿದೆ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಆವೃತ್ತಿ 2015:

ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಬರೆಯುವ ಸಮಯ ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತದೆ - ಗರಿಷ್ಠ 3 ಗಂಟೆ 55 ನಿಮಿಷಗಳಲ್ಲಿ (235 ನಿಮಿಷಗಳು).

ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ 2017 ರ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಹೇಗೆ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವುದು?

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ನಿಮ್ಮದೇ ಆದದನ್ನು ಆರಿಸುವ ಮೂಲಕ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಥತಯಾರಿ. ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿರುವ ವಿಷಯಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಆಧಾರವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು (ಮೂಲಕ, 2016 ಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಇದು ಬದಲಾಗಿಲ್ಲ). ಶಿಕ್ಷಕರು, ಬೋಧಕ, ತಯಾರಿಗಾಗಿ ಮುಖ್ಯ ಕೈಪಿಡಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸೈಟ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ನಾವು ಎಲ್ಲಾ ಪದವೀಧರರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇವೆ