ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ಯೋಜನೆ. ಪ್ರಶ್ನೆ: "ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನದ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ" ಗಾಗಿ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿ

"ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನದ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ" ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ

ಉತ್ತರಗಳು:

ಪರಿಚಯ (ಪ್ರಸ್ತುತತೆ, ಐತಿಹಾಸಿಕ ಹಿನ್ನೆಲೆ, ಮುಖ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು) 1. ಮಾನವ ಜ್ಞಾನದ ಕ್ಷೇತ್ರವಾಗಿ ವಿಜ್ಞಾನ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನದ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು. ಪ್ರಯೋಗ. 2. ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪಾತ್ರ. ಶಿಕ್ಷಣದ ಉದ್ದೇಶಗಳು. ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಗುರಿಗಳ ವಿಕಸನ. 3. ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ. ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನದ ನಡುವಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು. ಜನರ ಆರ್ಥಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೇಲೆ ವಿಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಭಾವ. ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು. ತೀರ್ಮಾನ.

ಇದೇ ರೀತಿಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು

ನಿರ್ಧರಿಸಲು ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ (ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡಿ), ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ದಯವಿಟ್ಟು ವಿವರಿಸಿ.
ಸಹಾಯ! 2) ಸಮಬಾಹು ತ್ರಿಕೋನದಲ್ಲಿ, ಅಡ್ಡ (a) = 12 ಹುಡುಕಿ: R, r, P, S
1) ವಿನಿಮಯದ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಏನಾಗುತ್ತದೆ 2) ಬೆಕ್ಕು ವಿನಿಮಯವನ್ನು ಏಕೆ ಮುಖ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ? ಅದರಲ್ಲಿ ಯಾವ ಎರಡು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ? 4) ಸಸ್ತನಿಗಳ ಯಾವ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಲಕ್ಷಣಗಳು ದೇಹದಲ್ಲಿ ಶಾಖದ ಸಂರಕ್ಷಣೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ? 4) ತಳದ ಚಯಾಪಚಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಚಯಾಪಚಯ ಕ್ರಿಯೆಯ ಅರ್ಥವೇನು? 5) ಪ್ರೋಟೀನ್ಗಳು, ಕಾರ್ಬೋಹೈಡ್ರೇಟ್ಗಳು ಮತ್ತು ಕೊಬ್ಬಿನ ಶಕ್ತಿಯ ಮೌಲ್ಯ ಏನು? 6) ಪೌಷ್ಟಿಕಾಂಶದ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ? 7) ಡೋಸ್ ಮಾಡಿದ ವ್ಯಾಯಾಮದ ಮೊದಲು ಮತ್ತು ನಂತರ ಉಸಿರನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಏನನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ? 8) ಜೀವಸತ್ವಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳು ಯಾವುವು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ನೋಟ ಮತ್ತು ಹಿಂದೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಜಾತಿಯ ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನದ ನಡುವೆ ಯಾವ ಸಂಬಂಧವಿದೆ? 9) ಯಾವ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಕರಗುವ ಜೀವಸತ್ವಗಳು ನಿಮಗೆ ಗೊತ್ತು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳು ಯಾವುವು? 10) ಕೊಬ್ಬು ಕರಗುವ ಜೀವಸತ್ವಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ಏನು ಗೊತ್ತು? 11) ಆಹಾರದಲ್ಲಿ ಜೀವಸತ್ವಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಂರಕ್ಷಿಸುವುದು? 12) ಮೂತ್ರಪಿಂಡಗಳು, ಮೂತ್ರನಾಳಗಳು, ಮೂತ್ರಕೋಶದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳು? 13) ನರಕೋಶವು ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ? 14) ಮೂತ್ರದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ರೋಗಗಳನ್ನು ತಡೆಯುವುದು ಹೇಗೆ? 15) ದೇಹದಲ್ಲಿ ಥರ್ಮೋರ್ಗ್ಯುಲೇಷನ್ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ? 16) ಗಟ್ಟಿಯಾಗುವುದು ಎಂದರೇನು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ?
ದಯವಿಟ್ಟು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ

ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕ್ರಿಮಿನಲ್ ಕೋಡ್ (ಸಾರಗಳು)

ಲೇಖನ 19. ಕ್ರಿಮಿನಲ್ ಹೊಣೆಗಾರಿಕೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಷರತ್ತುಗಳು ಈ ಕೋಡ್ ಸ್ಥಾಪಿಸಿದ ವಯಸ್ಸನ್ನು ತಲುಪಿದ ವಿವೇಕಯುತ ವ್ಯಕ್ತಿ ಮಾತ್ರ ಕ್ರಿಮಿನಲ್ ಹೊಣೆಗಾರಿಕೆಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ.

ಲೇಖನ 21. ಹುಚ್ಚುತನ

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಕೃತ್ಯವನ್ನು ಮಾಡುವ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹುಚ್ಚುತನದ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿದ್ದನು, ಅಂದರೆ, ಅವನ ಕ್ರಿಯೆಗಳ (ನಿಷ್ಕ್ರಿಯತೆ) ನೈಜ ಸ್ವರೂಪ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಪಾಯವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಅಥವಾ ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯಿಂದಾಗಿ ಅವುಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ, ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ, ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆ ಅಥವಾ ಇತರ ನೋವಿನ ಸ್ಥಿತಿ, ಕ್ರಿಮಿನಲ್ ಹೊಣೆಗಾರಿಕೆಗೆ ಒಳಪಡುವುದಿಲ್ಲ. 2. ಹುಚ್ಚುತನದ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಮಿನಲ್ ಕಾನೂನಿನಿಂದ ಒದಗಿಸಲಾದ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಕೃತ್ಯವನ್ನು ಮಾಡಿದ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಈ ಕೋಡ್ ಒದಗಿಸಿದ ಕಡ್ಡಾಯ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಕ್ರಮಗಳೊಂದಿಗೆ ನ್ಯಾಯಾಲಯವು ವಿಧಿಸಬಹುದು.

ಲೇಖನ 23. ಅಮಲಿನಲ್ಲಿ ಅಪರಾಧ ಮಾಡಿದ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಕ್ರಿಮಿನಲ್ ಹೊಣೆಗಾರಿಕೆ.

ಆಲ್ಕೊಹಾಲ್, ಡ್ರಗ್ಸ್ ಅಥವಾ ಇತರ ಮಾದಕ ವಸ್ತುಗಳ ಬಳಕೆಯಿಂದಾಗಿ ಅಮಲೇರಿದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅಪರಾಧ ಎಸಗುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಕ್ರಿಮಿನಲ್ ಹೊಣೆಗಾರಿಕೆಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತಾನೆ.ಲೇಖನ 24. ಅಪರಾಧದ ರೂಪಗಳು

ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಅಥವಾ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯದ ಮೂಲಕ ಕೃತ್ಯವನ್ನು ಮಾಡಿದ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಪರಾಧದ ಅಪರಾಧಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಕೋಡ್‌ನ ವಿಶೇಷ ಭಾಗದ ಸಂಬಂಧಿತ ಲೇಖನದಿಂದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಒದಗಿಸಲಾದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯದ ಮೂಲಕ ಮಾಡಿದ ಕೃತ್ಯವನ್ನು ಅಪರಾಧವೆಂದು ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಲೇಖನ 25. ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಮಾಡಿದ ಅಪರಾಧ

ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಮಾಡಿದ ಅಪರಾಧವು ಪ್ರತ್ಯಕ್ಷ ಅಥವಾ ಪರೋಕ್ಷ ಉದ್ದೇಶದಿಂದ ಮಾಡಿದ ಕೃತ್ಯವಾಗಿದೆ.

ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಕ್ರಿಯೆಗಳ (ನಿಷ್ಕ್ರಿಯತೆ) ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಪಾಯದ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿದ್ದರೆ, ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಸಂಭವನೀಯತೆ ಅಥವಾ ಅನಿವಾರ್ಯತೆಯನ್ನು ಮುಂಗಾಣಿದರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಸಂಭವಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಬಯಸಿದಲ್ಲಿ ಅಪರಾಧವನ್ನು ನೇರ ಉದ್ದೇಶದಿಂದ ಬದ್ಧವೆಂದು ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಕ್ರಿಯೆಗಳ (ನಿಷ್ಕ್ರಿಯತೆ) ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಪಾಯದ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿದ್ದರೆ, ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಮುಂಗಾಣಿದರೆ, ಬಯಸದಿದ್ದರೆ, ಆದರೆ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಈ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಅನುಮತಿಸಿದರೆ ಅಥವಾ ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಅಸಡ್ಡೆ ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಅಪರಾಧವನ್ನು ಪರೋಕ್ಷ ಉದ್ದೇಶದಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಲೇಖನ 26. ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯದ ಮೂಲಕ ಮಾಡಿದ ಅಪರಾಧ

ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯದ ಮೂಲಕ ಮಾಡಿದ ಅಪರಾಧವು ಕ್ಷುಲ್ಲಕತೆ ಅಥವಾ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯದ ಮೂಲಕ ಮಾಡಿದ ಕೃತ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಕ್ರಿಯೆಗಳ (ನಿಷ್ಕ್ರಿಯತೆ) ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಮುಂಗಾಣಿದರೆ ಕ್ಷುಲ್ಲಕತೆಯಿಂದಾಗಿ ಅಪರಾಧವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಆಧಾರಗಳಿಲ್ಲದೆ, ಈ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ತಡೆಯಲು ಅವನು ಸೊಕ್ಕಿನಿಂದ ಆಶಿಸಿದನು.

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಕ್ರಿಯೆಗಳ (ನಿಷ್ಕ್ರಿಯತೆ) ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಮುಂಗಾಣದಿದ್ದರೆ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯದ ಮೂಲಕ ಅಪರಾಧವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೂ ಅಗತ್ಯ ಕಾಳಜಿ ಮತ್ತು ಮುಂದಾಲೋಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಅವನು ಈ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಮುಂಗಾಣಬೇಕಾಗಿತ್ತು.

ಲೇಖನ 28. ಹಾನಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುವ ಮುಗ್ಧ

ಒಂದು ಕೃತ್ಯವನ್ನು ಮಾಡಿದ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅದನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳದಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕರಣದ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಂದಾಗಿ, ಅವನ ಕ್ರಿಯೆಗಳ (ನಿಷ್ಕ್ರಿಯತೆ) ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಪಾಯವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಸಂಭವಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಮುನ್ಸೂಚಿಸದಿದ್ದರೆ ಅದನ್ನು ಮುಗ್ಧವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು, ಪ್ರಕರಣದ ಸಂದರ್ಭಗಳ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಬಾರದು ಅಥವಾ ಇರಬಾರದು.

ಒಂದು ಕೃತ್ಯವನ್ನು ಮಾಡಿದ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಕ್ರಿಯೆಗಳ (ನಿಷ್ಕ್ರಿಯತೆ) ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಮುನ್ಸೂಚಿಸಿದರೂ, ಅವನ ಸೈಕೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಗುಣಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸದಿಂದಾಗಿ ಈ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ತಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ ಅದನ್ನು ಮುಗ್ಧನಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನ್ಯೂರೋಸೈಕಿಕ್ ಓವರ್ಲೋಡ್.

21 ಹಾನಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುವ ಮುಗ್ಧ ಕೃತ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುವ ಎರಡು ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಿ.

22 ಕ್ರಿಮಿನಲ್ ಹೊಣೆಗಾರಿಕೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಕಾನೂನು ಹೇಗೆ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತದೆ? ಸಮಾಜ ವಿಜ್ಞಾನದ ಜ್ಞಾನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಅಪರಾಧ ಮಾಡಿದ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಕ್ರಿಮಿನಲ್ ಹೊಣೆಗಾರಿಕೆಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುವ ವಯಸ್ಸನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

23 ಕಾನೂನಿನಲ್ಲಿ ಯಾವ ಎರಡು ರೀತಿಯ ಅಪರಾಧಗಳನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ? ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಈ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ರೂಪಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸುವ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ನೀಡಿ.

24 ಹಲವಾರು ಅಪರಾಧಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷೆಯು ಕಠಿಣವಾಗಿರಬೇಕು ಎಂದು ಕೆಲವರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಕೇವಲ ಕಠಿಣ ಶಿಕ್ಷೆಯು ಸಂಭಾವ್ಯ ಅಪರಾಧಿಗಳು ತಮ್ಮ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ತ್ಯಜಿಸಲು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಐತಿಹಾಸಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಮೇಲೆ ಹೇಳಿದ ಸ್ಥಾನದ ವಿರುದ್ಧ ಮೂರು ವಾದಗಳನ್ನು ನೀಡಿ.

25 ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು "ಸಂವೇದನಾ ಅರಿವಿನ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗೆ ಯಾವ ಅರ್ಥವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ? ನಿಮ್ಮ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ ಕೋರ್ಸ್‌ನಿಂದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿ, ಎರಡು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ: ಸಂವೇದನಾ ಅರಿವಿನ ರೂಪಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಒಂದು ವಾಕ್ಯ ಮತ್ತು ಈ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಕುರಿತು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಇನ್ನೊಂದು ವಾಕ್ಯ.

26 ರಾಜಕೀಯ ಪಕ್ಷಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲು ಮೂರು ಸಂಭವನೀಯ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ನೀಡಿ ಮತ್ತು ಈ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವರ್ಗೀಕರಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾದ ಪಕ್ಷಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

27 ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿ, ಆರ್ಥಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವ್ಯಾಪಕ ಮಾರ್ಗವು ಸ್ವತಃ ದಣಿದಿದೆ ಎಂಬ ಅಭಿಪ್ರಾಯ ವ್ಯಕ್ತವಾಯಿತು. ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವನದ ಸತ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ಈ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸುವಲ್ಲಿ ಎರಡು ವಾದಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಒಂದು ವಾದವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಿ.

28 "ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನದ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ವಿವರವಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಸೂಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ವಿಷಯವನ್ನು ನೀವು ಒಳಗೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಕಾರ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಮಾಡಿ. ಯೋಜನೆಯು ಕನಿಷ್ಟ ಮೂರು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಅದರಲ್ಲಿ ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನವುಗಳನ್ನು ಉಪ-ಪಾಯಿಂಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ.

21. ಹಾನಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುವ ಎರಡು ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಮುಗ್ಧ ಕೃತ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

1." ಕೃತ್ಯವನ್ನು ಮಾಡಿದ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅದನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳದಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕರಣದ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಂದಾಗಿ, ಅವನ ಕ್ರಿಯೆಗಳ (ನಿಷ್ಕ್ರಿಯತೆ) ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಪಾಯವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಮುಂಗಾಣದಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಕಾರಣವನ್ನು ಮುಗ್ಧವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಕರಣದ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಗೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಬಾರದು ಅಥವಾ ಇರಬಾರದು.

2. “ಒಂದು ಕೃತ್ಯವನ್ನು ಮಾಡಿದ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಕ್ರಿಯೆಗಳ (ನಿಷ್ಕ್ರಿಯತೆ) ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಮುಂಗಾಣಿದ್ದರೂ, ಅವನ ಸೈಕೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಗುಣಗಳ ಅಸಂಗತತೆಯಿಂದಾಗಿ ಈ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ತಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ ಅದನ್ನು ಮುಗ್ಧವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿಪರೀತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಅಥವಾ ನ್ಯೂರೋಸೈಕಿಕ್ ಓವರ್ಲೋಡ್.

22. ಕ್ರಿಮಿನಲ್ ಹೊಣೆಗಾರಿಕೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಷರತ್ತುಗಳು "... ಈ ಕೋಡ್ ಸ್ಥಾಪಿಸಿದ ವಯಸ್ಸನ್ನು ತಲುಪಿದ ಒಬ್ಬ ವಿವೇಕಯುತ ವ್ಯಕ್ತಿ ಮಾತ್ರ ಕ್ರಿಮಿನಲ್ ಹೊಣೆಗಾರಿಕೆಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತಾನೆ.

ಅಪರಾಧ ಎಸಗಿದ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಕ್ರಿಮಿನಲ್ ಹೊಣೆಗಾರಿಕೆಗೆ ಒಳಪಡುವ ವಯಸ್ಸುಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಯಮದಂತೆ 16 ವರ್ಷಗಳು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಅಪರಾಧಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದವರಿಗೆ 14 ವರ್ಷಗಳು.

23 ಕಾನೂನಿನಲ್ಲಿ ಅಪರಾಧದ ಎರಡು ರೂಪಗಳನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ:

1 - ಉದ್ದೇಶ;

2 - ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ;

ಅಪರಾಧದ ಈ ರೂಪಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಉದಾಹರಣೆಗಳು:

1. ಅಪರಾಧವು ನೇರ ಉದ್ದೇಶದಿಂದ ಬದ್ಧವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ,ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಕ್ರಿಯೆಗಳ (ನಿಷ್ಕ್ರಿಯತೆ) ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಪಾಯದ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿದ್ದರೆ, ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಸಂಭವದ ಸಾಧ್ಯತೆ ಅಥವಾ ಅನಿವಾರ್ಯತೆಯನ್ನು ಮುಂಗಾಣುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಸಂಭವಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ.

ಅಪರಾಧವು ಬದ್ಧವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆಪರೋಕ್ಷ ಉದ್ದೇಶದಿಂದವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಕ್ರಿಯೆಗಳ (ನಿಷ್ಕ್ರಿಯತೆ) ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಪಾಯದ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿದ್ದರೆ, ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಮುಂಗಾಣುತ್ತಾನೆ, ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಈ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಅನುಮತಿಸಿದನು, ಅಥವಾ ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಅಸಡ್ಡೆ ಹೊಂದಿದ್ದನು.

ಉದಾಹರಣೆಗಳು: ತೆರಿಗೆ ತಪ್ಪಿಸುವುದು;

· ನಕಲಿ ದಾಖಲೆಗಳು, ರಾಜ್ಯ ಪ್ರಶಸ್ತಿಗಳು, ಅಂಚೆಚೀಟಿಗಳು, ಫಾರ್ಮ್‌ಗಳ ಮುದ್ರೆಗಳ ನಕಲಿ, ಉತ್ಪಾದನೆ ಅಥವಾ ಮಾರಾಟ;

· ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ದಿವಾಳಿತನ, ಅಂದರೆ, ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಸೃಷ್ಟಿ ಅಥವಾ ದಿವಾಳಿತನದ ಹೆಚ್ಚಳ, ನಿರ್ವಹಣೆ ಅಥವಾ ವಾಣಿಜ್ಯ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮಾಲೀಕರು, ಹಾಗೆಯೇ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಹಿತಾಸಕ್ತಿ ಅಥವಾ ಇತರ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಉದ್ಯಮಿಗಳಿಂದ ದೊಡ್ಡ ಹಾನಿ ಅಥವಾ ಇತರ ಗಂಭೀರ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.

2. ಆರ್ಟ್ ಪ್ರಕಾರ. 26 ಸಿಸಿನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯದಿಂದ ಮಾಡಿದ ಅಪರಾಧ,ಕ್ಷುಲ್ಲಕತೆ ಅಥವಾ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯದ ಮೂಲಕ ಮಾಡಿದ ಕೃತ್ಯವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗಳು - ನಿರ್ಮಾಣ ಹಂತದಲ್ಲಿರುವ ಸೌಲಭ್ಯದ ಮೂಲಕ ಹಾದುಹೋಗುವಾಗ, ಸಿಟಿಜನ್ ಕೆ ನಿಲ್ಲಿಸಿ ಸಿಗರೇಟನ್ನು ಹೊತ್ತಿಸಿದ ನಂತರ, ಅವನು ತನ್ನ ಭುಜದ ಮೇಲೆ ನೋಡದೆ ಸಿಗರೇಟನ್ನು ಎಸೆದು ಕಾರ್ಮಿಕರು ಬಿಟ್ಟ ಗ್ಯಾಸೋಲಿನ್ ಬ್ಯಾರೆಲ್ಗೆ ಬಿದ್ದನು. ಸ್ಫೋಟ ಸಂಭವಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಹಾರುವ ತುಣುಕುಗಳು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಕೊಂದವು.

ಆರ್ ರಾಜ್ಯ ರಹಸ್ಯಗಳ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಿಕೆ (ಆರ್ಟಿಕಲ್ 74), ಕೆಳದರ್ಜೆಯ, ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಬಿಡುಗಡೆ

24. ನಿಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಹೇಳಲಾದ ಸ್ಥಾನದ ವಿರುದ್ಧ ಮೂರು ವಾದಗಳು:

1) ಜನಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬೆದರಿಸುವುದು ಶಿಕ್ಷೆಯ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶವಲ್ಲ;

2) ಶಿಕ್ಷೆಯ ಅನಿವಾರ್ಯತೆ, ಅದರ ಕ್ರೌರ್ಯಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಅಪರಾಧವನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಎಂದು ಅನುಭವವು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ;

3) ಮರಣದಂಡನೆ ಸೇರಿದಂತೆ ಕಠಿಣ ಶಿಕ್ಷೆ, ಸಂಭವನೀಯ ನ್ಯಾಯಾಂಗ ದೋಷಗಳಿಗೆ "ಪಾವತಿ" ತುಂಬಾ ಹೆಚ್ಚು;

4) ಐತಿಹಾಸಿಕ ಅನುಭವವು ತೋರಿಸಿದಂತೆ, ಜನಸಂಖ್ಯೆಯು ಕ್ರಮೇಣ ಚಿತ್ರಹಿಂಸೆ ಮತ್ತು ಮರಣದಂಡನೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷೆಯ ತೀವ್ರತೆಗೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಂಡಿತು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಕನ್ನಡಕವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು.

25 . "ಸಂವೇದನಾ ಅರಿವಿನ" ಮೂಲಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆಅರಿವಿನ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತ, ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ರೂಪಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನೇರ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ

1. ಕೋರ್ಸ್‌ನ ಜ್ಞಾನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಂವೇದನಾ ಅರಿವಿನ ರೂಪಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ವಾಕ್ಯ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ಸಂವೇದನಾ ಅರಿವಿನ ರೂಪಗಳು ಸಂವೇದನೆ, ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ."

2. ಸಂವೇದನಾ ಅರಿವಿನ ಒಂದು ರೂಪದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಒಂದು ವಾಕ್ಯ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ಸಂವೇದನೆಗಳ ನಡುವೆ ಧ್ವನಿ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ, ರುಚಿ ಮತ್ತು ಇತರ ಸಂವೇದನೆಗಳಿವೆ"

26. ರಾಜಕೀಯ ಪಕ್ಷಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲು ಮೂರು ಸಂಭವನೀಯ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಈ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವರ್ಗೀಕರಣದಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಲಾದ ಪಕ್ಷಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳು.

1. ಮಾನದಂಡ: ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ರಚನೆಯಿಂದ; ಬ್ಯಾಚ್ ಪ್ರಕಾರ:ಸಾಮೂಹಿಕ, ಸಿಬ್ಬಂದಿ

2. ಮಾನದಂಡ: ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ; ಬ್ಯಾಚ್ ಪ್ರಕಾರ:ಸಂಪ್ರದಾಯವಾದಿ, ಉದಾರವಾದಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವ

3. ಮಾನದಂಡ: ಸರ್ಕಾರದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ; ಬ್ಯಾಚ್ ಪ್ರಕಾರ:ಆಡಳಿತ, ವಿರೋಧ.

27 . ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವ್ಯಾಪಕ ಮಾರ್ಗವು ಸ್ವತಃ ದಣಿದಿದೆ ಎಂಬ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಎರಡು ವಾದಗಳು:

1. ಕೃಷಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಭೂಮಿ ಈಗಾಗಲೇ ಕೃಷಿ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿದೆ;

2. ಹೊಸ ಕೈಗಾರಿಕಾ ಉದ್ಯಮಗಳ ನಿರ್ಮಾಣಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಬಂಡವಾಳ ಹೂಡಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೈಗಾರಿಕಾ ಸೌಲಭ್ಯಗಳನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸುವ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ;

ಒಂದು ಖಂಡನಾ ವಾದಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವ್ಯಾಪಕ ಮಾರ್ಗವು ಸ್ವತಃ ದಣಿದಿದೆ ಎಂಬ ಅಭಿಪ್ರಾಯ:

ಮುಕ್ತ ಕಾರ್ಮಿಕ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ, ಉತ್ಪಾದನೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕಾರ್ಮಿಕರನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.

28. "ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನದ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ."

1 . ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಕ್ಷೇತ್ರವಾಗಿ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ

2. ಸಮಾಜದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಾಗಿ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ

ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ 2.1 ಕಾರ್ಯಗಳು

22. ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಗತಿಯ ಅಂಶವಾಗಿ ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

2.3 ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ರಾಜ್ಯ ನಿಯಂತ್ರಣ

3. ವಿಜ್ಞಾನದ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಭಾವ

3.1 ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ತರಬೇತಿ

3.2 ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಯುವಜನರ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ

3.3 ಯುವ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು

4. ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ ವಿಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಭಾವ

4.1 ಶಾಲಾ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ವಿಜ್ಞಾನದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು

4.2 ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳನ್ನು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೇಂದ್ರಗಳಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುವುದು

5. ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮತ್ತಷ್ಟು ಒಮ್ಮುಖದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಮತ್ತು ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು

A. ಲಾಝೆಬ್ನಿಕೋವಾ

ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆ: ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಮಾಡಲು ಕಲಿಯುವುದು

ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಇತ್ತೀಚೆಗೆ, ಟಾಸ್ಕ್ C8 ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಆವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು, ಇದು ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ವಿವರವಾದ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ವಿಷಯವು ಕೋರ್ಸ್‌ನ ಯಾವುದೇ ವಿಷಯ ಸಾಲಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿರಬಹುದು. ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾನದಂಡಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಯೋಜನೆಯ ಮಾತುಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ.

ವಿಷಯ 1

“ವಿಜ್ಞಾನವು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿ” ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ವಿವರವಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಸೂಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ವಿಷಯವನ್ನು ನೀವು ಒಳಗೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಕಾರ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಮಾಡಿ. ಯೋಜನೆಯು ಕನಿಷ್ಟ ಮೂರು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಅದರಲ್ಲಿ ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಉಪ-ಪಾಯಿಂಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಈ ವಿಷಯವನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವ ಯೋಜನೆಯ ಆಯ್ಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ:
1. "ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ.
2. ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ವಿಜ್ಞಾನದ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳು:

1) ಶೈಕ್ಷಣಿಕ;
2) ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ;
3) ಉತ್ಪಾದನೆ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ; 4) ಸಾಮಾಜಿಕ;
5) ಮುನ್ಸೂಚನೆ
3. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ:
1) ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳ ಪಾತ್ರ;
2) ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಶೋಧನಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು
tions;
3) ನಾವೀನ್ಯತೆ ಕೇಂದ್ರಗಳು.
4. ವಿಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ರಾಜ್ಯ ಬೆಂಬಲ:
1) ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಸರ್ಕಾರದ ವೆಚ್ಚದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳ
ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
2) ಯುವ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಿಗೆ ಬೆಂಬಲ.
5. ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ನೈತಿಕತೆ.
ವಿಭಿನ್ನ ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು (ಅಥವಾ) ಪಾಯಿಂಟ್‌ಗಳ ಇತರ ಸರಿಯಾದ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಯೋಜನೆಯ ಉಪ-ಪಾಯಿಂಟ್‌ಗಳು ಸಾಧ್ಯ. ಅವುಗಳನ್ನು ನಾಮಮಾತ್ರ, ಪ್ರಶ್ನೆ ಅಥವಾ ಮಿಶ್ರ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬಹುದು.

ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರದ ವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಸೂಚನೆಗಳು(ಉತ್ತರದ ಇತರ ಪದಗಳನ್ನು ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ ಅದು ಅದರ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿರೂಪಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ.) ಉತ್ತರವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವಾಗ, ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ:
ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ವಿಷಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಯೋಜನಾ ವಸ್ತುಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ;
ಕೊಟ್ಟಿರುವ ವಿಷಯದ ಅನುಸರಣೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಯೋಜನಾ ವಸ್ತುಗಳ ಮಾತುಗಳ ಸರಿಯಾದತೆ;
ಸಂಕೀರ್ಣ ಪ್ರಕಾರದ ಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಉತ್ತರದ ರಚನೆಯ ಅನುಸರಣೆ.

ಅಮೂರ್ತ ಮತ್ತು ಔಪಚಾರಿಕ ಸ್ವರೂಪದ ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸದ ಯೋಜನೆ ವಸ್ತುಗಳ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕೆ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಮೇಲಿನ ಅಥವಾ ಅಂತಹುದೇ ಸೂತ್ರೀಕರಣದಲ್ಲಿ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ 2 ಮತ್ತು 3 ರ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯು ಈ ವಿಷಯದ ವಿಷಯವನ್ನು ಅದರ ಅರ್ಹತೆಯ ಮೇಲೆ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಯೋಜನಾ ಬಿಂದುಗಳ ಮಾತುಗಳು ಸರಿಯಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ವಿಷಯವನ್ನು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ (ಮೇಲೆ ತಿಳಿಸಿದ ಪ್ಲಾನ್ ಪಾಯಿಂಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಕನಿಷ್ಠ ಎರಡು ನಿಬಂಧನೆಗಳು ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ); ಯೋಜನೆಯು ಕನಿಷ್ಟ ಮೂರು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಉಪಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅಥವಾ ಯೋಜನಾ ಬಿಂದುಗಳ ಮಾತುಗಳು ಸರಿಯಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ವಿಷಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ (ಮೇಲೆ ತಿಳಿಸಲಾದ ಎರಡು ಯೋಜನಾ ಅಂಶಗಳ ನಿಬಂಧನೆಗಳು ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ); ಯೋಜನೆಯು ಎರಡು ಅಂಕಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಉಪಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ಗಳಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ - 2 ಅಂಕಗಳು.

ಯೋಜನಾ ಬಿಂದುಗಳ ಮಾತುಗಳು ಸರಿಯಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿದ ವಿಷಯದ ವಿಷಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ (ಮೇಲೆ ತಿಳಿಸಲಾದ ಕನಿಷ್ಠ ಎರಡು ಪ್ಲಾನ್ ಪಾಯಿಂಟ್‌ಗಳ ನಿಬಂಧನೆಗಳು ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ); ಯೋಜನೆಯು ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಸರಳವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಕನಿಷ್ಠ ಮೂರು ಅಂಕಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ, ಅಥವಾ ಯೋಜನೆಯು ಸರಿಯಾದ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ತಪ್ಪಾದ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ; ಆದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಯೋಜನೆಯು ವಿಷಯದ ವಿಷಯವನ್ನು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ (ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಮೇಲೆ ನಮೂದಿಸಿದ ಕನಿಷ್ಠ ಎರಡು ಅಂಶಗಳ ನಿಬಂಧನೆಗಳು ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ), ಒಂದು ಅಥವಾ ಎರಡು ಐಟಂಗಳನ್ನು ಉಪಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ಗಳಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ - 1 ಪಾಯಿಂಟ್.

ರಚನೆ ಮತ್ತು (ಅಥವಾ) ವಿಷಯ ಮತ್ತು ರಚನೆಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಯೋಜನೆಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿದ ವಿಷಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ (ಈ ವಿಷಯದ ವಿಷಯದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸದ ಅಮೂರ್ತ ಸೂತ್ರೀಕರಣಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ), ಅಥವಾ ಅದರ ರಚನೆಯಲ್ಲಿನ ಯೋಜನೆಯು ಸರಳವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಒಂದು ಅಥವಾ ಎರಡು ಅಂಕಗಳು - O ಅಂಕಗಳು.
(ಕಾರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಗರಿಷ್ಠ ಸ್ಕೋರ್ 3 ಅಂಕಗಳು.)

ವಿಷಯ 2

ಪದವೀಧರರು ಕಾರ್ಯ C8 ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸಿದರು ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡೋಣ.
"ಸಮಾಜದ ಸಾಮಾಜಿಕ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ಪ್ರಭಾವ" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ನಾವು ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ. ಈ ವಿಷಯದ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯೆಂದರೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವನದ ಮತ್ತೊಂದು ಕ್ಷೇತ್ರಕ್ಕೆ (ಆರ್ಥಿಕ) ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಅಂಶಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ (ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ) ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯತೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಪರಿಗಣನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಅಂತಹ ವಿಷಯಗಳು ಗಮನಿಸಬೇಕಾದ ಅಂಶವಾಗಿದೆಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ವಿಭಿನ್ನ ಸಂಪರ್ಕಗಳಿವೆ. ಮತ್ತು ಇದು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮರ್ಥನೆಯಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಸಾಮಾಜಿಕ ವಾಸ್ತವತೆಯೇ ಆಗಿದೆ - ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದಾದ, ಪರಸ್ಪರ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ. ಇದರರ್ಥ ಈ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ನೋಡುವ ಮತ್ತು ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ ತರಬೇತಿಯ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ, ಇದು ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುಣಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಷ್ಠಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಪದವೀಧರರಿಂದ ಸಂಕಲಿಸಲಾದ ಈ ವಿಷಯದ ಯೋಜನೆಗಾಗಿ ಹಲವಾರು ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸೋಣ.

ಯೋಜನೆ 1
1. "ಸಾಮಾಜಿಕ ರಚನೆ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆ.
2. ಸಮಾಜದ ವ್ಯತ್ಯಾಸ:
ಎ) ಆದಾಯದ ಮೂಲಕ;
ಬಿ) ಅಧಿಕಾರಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ;
ಸಿ) ವೃತ್ತಿಯ ಪ್ರಕಾರ.

ಆರ್ಥಿಕ ಚಕ್ರಗಳು.
ಆರ್ಥಿಕ ಚಕ್ರಗಳು ಆರ್ಥಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ಏರಿಳಿತಗಳಾಗಿವೆ (ಆರ್ಥಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು), ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಸಂಕೋಚನ (ಆರ್ಥಿಕ ಕುಸಿತ, ಹಿಂಜರಿತ, ಖಿನ್ನತೆ) ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ವಿಸ್ತರಣೆ (ಆರ್ಥಿಕ ಚೇತರಿಕೆ) ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

3. ಸಮಾಜದ ಮೇಲೆ ಆರ್ಥಿಕ ಚಕ್ರಗಳ ಪ್ರಭಾವ:
ಎ) ಗರಿಷ್ಠ;
ಬಿ) ಹಿಂಜರಿತ;
ಸಿ) ಕೆಳಗೆ;
ಡಿ) ವಿಸ್ತರಣೆ
4. ರಾಜ್ಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು:
ಎ) ಕಡಿಮೆ ಆದಾಯದ ನಿರುದ್ಯೋಗಿಗಳಿಗೆ ಬೆಂಬಲ;
ಬಿ) ಆರೋಗ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
ಸಿ) ಜನಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಖಾತರಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು;
ಡಿ) ಯುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು.
5. ಸಮಾಜದ ಸಾಮಾಜಿಕ ರಚನೆಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ಪಾತ್ರ.

ಯೋಜನೆ 2
1. ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ.
2. ಸಾಮಾಜಿಕ ರಚನೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ.
3. ಆರ್ಥಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ವಿಧಗಳು:

ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ;
ತಂಡ;
ಮಾರುಕಟ್ಟೆ;
ಮಿಶ್ರಿತ.

4. ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳು.
5. ಆರ್ಥಿಕತೆಯು ಸಾಮಾಜಿಕ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ವಿಧಾನಗಳು:
ಪೂರೈಕೆ ಮತ್ತು ಬೇಡಿಕೆಯ ರಚನೆ;
ಸ್ಪರ್ಧೆ;
ಖಾಲಿ ಹುದ್ದೆಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ಯೋಗ ಕೊಡುಗೆಗಳು;
ಹಣದುಬ್ಬರ;
ಆರ್ಥಿಕ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳು;
ತೆರಿಗೆ ನೀತಿ;
ಸರ್ಕಾರದ ನಿಧಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು.
6. ಒಡ್ಡುವಿಕೆಯ ಪರಿಣಾಮಗಳು.
7. ಆಧುನಿಕ ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಸಮಾಜದ ಮೇಲೆ ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ಪ್ರಭಾವ.

ಯೋಜನೆ 3
1. ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದೊಂದಿಗೆ ಅದರ ಸಂಪರ್ಕ ಎಂದರೇನು?
ಸಮಾಜ:
1) ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ;
2) ಸಾಮಾಜಿಕ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ಪ್ರಭಾವ;
3) ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು.

2. ಸಾಮಾಜಿಕ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು.
3. ಸಾಮಾಜಿಕ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ಪ್ರಭಾವದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು.

ಯೋಜನೆ 4
1. ಸಾಮಾಜಿಕ ರಚನೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.
2. ಜೀವನದ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮೇಲೆ ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ಪ್ರಭಾವ:

1) ಉದ್ಯೋಗ ಮತ್ತು ನಿರುದ್ಯೋಗ;
2) ಹಣದುಬ್ಬರ
3. ಸಮಾಜದ ಮತ್ತಷ್ಟು ಧ್ರುವೀಕರಣ:
1) ಆಸ್ತಿ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ;
2) ಅಧಿಕಾರದ ಪ್ರವೇಶದಲ್ಲಿ;
3) ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನದಲ್ಲಿ.
3. ಈ ವಿದ್ಯಮಾನದ ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳು.

ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳು
ಘಟಕಗಳ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ (ಅತಿಕ್ರಮಣಗಳಿದ್ದರೂ), ಸಂಪೂರ್ಣತೆ ಮತ್ತು ವಿವರಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಯೋಜನೆಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಎಂದು ನಾವು ನೋಡುತ್ತೇವೆ. ಆದರೆ ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ಏನಾದರೂ ಇದೆ:
1. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಮೂರು ಔಪಚಾರಿಕ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತವೆ: ಕನಿಷ್ಠ ಮೂರು ಅಂಕಗಳು, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕನಿಷ್ಠ ಎರಡು ವಿವರಗಳೊಂದಿಗೆ. ಕೇವಲ ಒಂದು ಯೋಜನಾ ಐಟಂ ಮಾತ್ರ ಉಪಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮೂರನೇ ಉತ್ತರ ಮಾತ್ರ ವಿನಾಯಿತಿಯಾಗಿದೆ.

ಹಣದುಬ್ಬರ.
ಹಣದುಬ್ಬರದೊಂದಿಗೆ, ಅದೇ ಪ್ರಮಾಣದ ಹಣವು ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ, ಮೊದಲಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಸರಕು ಮತ್ತು ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಕಳೆದ ಸಮಯದಿಂದ ಹಣದ ಕೊಳ್ಳುವ ಶಕ್ತಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ, ಹಣವು ಸವಕಳಿಯಾಗಿದೆ - ಅದು ಅದರ ನೈಜ ಮೌಲ್ಯದ ಭಾಗವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

ಅದನ್ನು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡೋಣ. ವಿಷಯದ ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಸೂತ್ರೀಕರಣದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ, ಪರಿಗಣನೆಯ ಕೇಂದ್ರ ವಸ್ತುವು ಸಮಾಜದ ಸಾಮಾಜಿಕ ರಚನೆಯಾಗಿದೆ. ಇಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ನಾವು "ಸಮಾಜದ ಸಾಮಾಜಿಕ ರಚನೆ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಿಂದ (ಮತ್ತು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಔಪಚಾರಿಕವಾಗಿ ಅಲ್ಲ) ಮುಂದುವರಿಯಬೇಕು. ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪುಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣತೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಎಂದು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಧ್ಯಯನದ ಕೋರ್ಸ್‌ನಿಂದ ತಿಳಿದುಬಂದಿದೆ.

"ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪು" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಬಹಳ ವಿಶಾಲವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು. ಇದು ಸಂಖ್ಯೆಗಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ (ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ವರ್ಗಗಳು, ಎಸ್ಟೇಟ್ಗಳು, ಸ್ತರಗಳಂತಹ ದೊಡ್ಡ ಗುಂಪುಗಳು), ವೃತ್ತಿಯಿಂದ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ತತ್ವವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ಜನಸಂಖ್ಯಾ ತತ್ವ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಈ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು ಯಾವುವು? ಅವುಗಳನ್ನು ಕೆಲವು ಗುಂಪುಗಳ ನೋಟದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಇತರರ ಕಣ್ಮರೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು; ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡ ಗಮನಾರ್ಹ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳಲ್ಲಿ; ಸಾಮಾಜಿಕ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಗುಂಪಿನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವಲ್ಲಿ.

ಇಲ್ಲಿ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ರಚನೆಯಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕೆಲವು ನೈಜ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಫ್ರಾನ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಮೂರನೇ ಎಸ್ಟೇಟ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ; ಯುಎಸ್ಎಸ್ಆರ್ನಲ್ಲಿ ಶ್ರೀಮಂತರ ದಿವಾಳಿ; ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಕೃಷಿ ಮುಂತಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪಿನ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗುವುದು ಮುಂದಿನ ತಾರ್ಕಿಕತೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಈ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಅನೇಕ ಅಂಶಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ನಾವು ಆರ್ಥಿಕತೆಯತ್ತ ಗಮನ ಹರಿಸಬೇಕು. ವಿಷಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮುಂದಿನ ಹಂತವು ಆರ್ಥಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಆರ್ಥಿಕ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲು ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.

ಇಲ್ಲಿ ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಐತಿಹಾಸಿಕ ವಾಸ್ತವಗಳಿಗೆ ಮನವಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು. ಆಸ್ತಿ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಗಮನಾರ್ಹ ಸಾಮಾಜಿಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ಇತಿಹಾಸದ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳಿಂದ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಖಾಸಗಿ ಆಸ್ತಿಯ ದಿವಾಳಿಯು ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪುಗಳ ಕಣ್ಮರೆಗೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು: ಈಗಾಗಲೇ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾದ ಶ್ರೀಮಂತರು, ಬೂರ್ಜ್ವಾ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ರೈತರು. ಮತ್ತು, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, 1990 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಅದರ ಪುನರುಜ್ಜೀವನದೊಂದಿಗೆ. ಉದ್ಯಮಿಗಳ ಪದರವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು.

ಇದಲ್ಲದೆ, ಆಸ್ತಿ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿನ ಆಳವಾದ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಆರ್ಥಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪ್ರಕಾರದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ರೂಪಾಂತರಗಳು ವಿತರಣೆಯ ತತ್ವವನ್ನು ಸಹ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ, ಅದು ಸಮಾಜದ ಸಾಮಾಜಿಕ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಅದರ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ಹೆಚ್ಚಾಗಬಹುದು (ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆಯಾಗಬಹುದು).

ವೃತ್ತಿಪರ ಶ್ರೇಣೀಕರಣದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ನಾವು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಂಡರೆ, ಅವು ಇತರ ಆರ್ಥಿಕ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ: ಕಾರ್ಮಿಕರ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಭಜನೆ, ತಾಂತ್ರಿಕ ಪ್ರಗತಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಯೋಜನೆಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಆರ್ಥಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು, ಹೊಸ ಆಸ್ತಿ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸ್ಥಾಪನೆ, ಇತರ ವಿತರಣಾ ಸಂಬಂಧಗಳಿಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಪ್ರಗತಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ರಚನೆಯಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು.
ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ಇದ್ಯಾವುದೂ ಇಲ್ಲ. ಯಾವುದೇ ಆರ್ಥಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಅಥವಾ ಆರ್ಥಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿದರೂ ಸಹ, ಸಾಮಾಜಿಕ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಅವುಗಳ ಪ್ರಭಾವವು ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಇಲ್ಲಿ ವಿಷಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಕೊನೆಯ ಹಂತವು ನೇರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಯೋಜನೆ 1 ಅನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸೋಣ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅದನ್ನು ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಪಾಯಿಂಟ್ 3 ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಅನಗತ್ಯವಾಗಿದೆ. ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಪಾಯಿಂಟ್ 2 ಅನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಪದವೀಧರರು ಸಮಾಜದ ಸಾಮಾಜಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ (ಅಂಶಗಳು) ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಅಂಶವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಬಯಸಿದ್ದರು, ಆದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಸೂತ್ರೀಕರಣವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. ಪಾಯಿಂಟ್ 3 ರ ವಿವರಣೆಯು ಹೇಳಿದ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ: ಸಮಾಜದ ಮೇಲೆ ಆರ್ಥಿಕ ಚಕ್ರಗಳ ಪ್ರಭಾವ.

ವಿಷಯ 3
ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರದ ಕ್ಷೇತ್ರದಿಂದ ಒಂದು ವಿಷಯದ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸೋಣ - "ವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ನಿಯಂತ್ರಣ."
1. ಸಾಮಾಜಿಕ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಅದರ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ.
2. ಸಾಮಾಜಿಕ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಎರಡು ರೂಪಗಳಿವೆ:

1) ಆಂತರಿಕ;
2) ಬಾಹ್ಯ.
3. ಸಾಮಾಜಿಕ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಕೆಳಗಿನ ವಿಧಾನಗಳು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿವೆ:
1) ನಿರೋಧನ;
2) ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ;
3) ಪುನರ್ವಸತಿ.

4. ಸಾಮಾಜಿಕ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ.
5. ಸಾಮಾಜಿಕ ನಿಯಂತ್ರಣವು ಸಾಮಾಜಿಕ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ಬಂಧಗಳಿಂದ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
6. ನಿರ್ಬಂಧಗಳ ವಿಧಗಳಿವೆ:

1) ಧನಾತ್ಮಕ;
2) ನಕಾರಾತ್ಮಕ;
3) ಔಪಚಾರಿಕ;
4) ಅನೌಪಚಾರಿಕ.

7. ಸಾಮಾಜಿಕ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು.