2015-2016 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದ 3 ನೇ ತ್ರೈಮಾಸಿಕಕ್ಕೆ ಗ್ರೇಡ್ 11 ಗಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಅಂತಿಮ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.
ಕೆಲಸದ ಗುರಿ: "ಗ್ರೇಡ್ 11 ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳು" ಕೋರ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನದ ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಗುಣಮಟ್ಟದ ನಿಯಂತ್ರಣ.
ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿನ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು FIPI ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಓಪನ್ ಬ್ಯಾಂಕ್ ಆಫ್ ಅಸೈನ್‌ಮೆಂಟ್‌ನಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ.
ಪರೀಕ್ಷಾ ಪಠ್ಯವನ್ನು 2 ಆವೃತ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಆಯ್ಕೆಯು 21 ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಕಾರ್ಯಗಳು 1-12 ಒಂದು ಉತ್ತರದ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, 14.15 - ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಯಗಳು 16 ಮತ್ತು 17 ಬಹು ಆಯ್ಕೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳಾಗಿವೆ. ಕಾರ್ಯ 13 ತೀರ್ಪುಗಳ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಕಾರ್ಯಗಳು 18.1-18.4 ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತವೆ. ಕಾರ್ಯ 19 ರಲ್ಲಿ ನೀವು ಹಲವಾರು ಸಲಹೆಗಳಿಂದ ಸರಿಯಾದ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಪೈ ಚಾರ್ಟ್ನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಟಾಸ್ಕ್ 20 ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಸಾರವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಕಾರ್ಯ 21 ರಲ್ಲಿ ನೀವು ಉದ್ದೇಶಿತ ಹೇಳಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಬರೆಯಬೇಕು.
ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ 24 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು.
ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದವರು: 19 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು.
ಇವುಗಳಲ್ಲಿ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿದೆ
"5" ನಲ್ಲಿ - 1 ವ್ಯಕ್ತಿ. (5%)
"4" ನಲ್ಲಿ - 12 ಜನರು (63%)
"3" ನಲ್ಲಿ - 5 ಜನರು (27%)
"2" ನಲ್ಲಿ - 1 ವ್ಯಕ್ತಿ (5%)
ಜ್ಞಾನದ ಗುಣಮಟ್ಟ - 68%
ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ ಈ ಕೆಳಗಿನ ದೋಷಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ:
- ನಿಸ್ಸಂದಿಗ್ಧವಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕಾಗಿ (5 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು), ನಿರಾಕರಣೆ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಉತ್ತರವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕಾಗಿ (10 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು), ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕಾಗಿ (5 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು), ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಜ್ಞಾನಕ್ಕಾಗಿ ( 12 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು) ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸ್ಥಾನಗಳ ಪಟ್ಟಿಯಿಂದ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಕಾರ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, 12 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ.
- ತೀರ್ಪುಗಳ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೇಲೆ - 7 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು
ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ದೋಷಗಳನ್ನು ಇವರಿಂದ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ: 18.1-16 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, 18.2 -17 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, 18.3 -6 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, 18.4-3 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಆದರೆ 18.3-5 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲಿಲ್ಲ, 18.4 -13 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲಿಲ್ಲ .
ಕಾರ್ಯ 22 ರಲ್ಲಿ (ಪ್ರಬಂಧ ಬರೆಯುವುದು), 8 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ದೋಷಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ, 3 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲಿಲ್ಲ.
ಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿನ ಅಂತರಗಳಿಗೆ ಭಾವಿಸಲಾದ ಕಾರಣಗಳು:
1) ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಅಸ್ಥಿರ ಗಮನ.
2) ಕಾರ್ಯದ ಗಮನವಿಲ್ಲದ ಓದುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಸಾಕಷ್ಟು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.
3) ವಸ್ತುವಿನ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮೀಕರಣ.
4) ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ನ ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಲ್ಲದ ತಯಾರಿ.
5) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪಾಠಗಳನ್ನು ಬಿಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.
ದೋಷ ಪರಿಹಾರ ವಿಧಾನಗಳು:
1) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ.
2) ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ತಪ್ಪುಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.
3) ಪರೀಕ್ಷೆಯಂತೆಯೇ ಕಾರ್ಯಗಳ ವಿವರವಾದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಪರಿಹಾರ.
4) ಸಮಾಜ ವಿಜ್ಞಾನದ ಎಲ್ಲಾ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ.
ಶಿಕ್ಷಕ ಝಾಡೋವೆಟ್ಸ್ ಇ.ಎನ್.
ಅತ್ಯುನ್ನತ ವರ್ಗದ ಕ್ಲಿಮೆಂಕೊ ಒ.ಒ., ಸ್ಟೇಟ್ ಫಾರ್ಮ್ ಸೆಕೆಂಡರಿ ಸ್ಕೂಲ್‌ನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಧ್ಯಯನ ಶಿಕ್ಷಕರ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ತಯಾರಿಯಲ್ಲಿ ದಾಖಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ
ಪದ ಸಂಸ್ಕರಣಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ಏಕೆ ಮುಖ್ಯ? 1. ಮಾಹಿತಿಯ ಹರಿವಿನಲ್ಲಿ ಮುಳುಗಬೇಡಿ. 2.ನಾವು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. 3. ಹೊಸ ಮಟ್ಟದ ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ, ಸಂಕೀರ್ಣ ದಾಖಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.
ಪರೀಕ್ಷಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು: ಶಬ್ದಕೋಶದಲ್ಲಿನ ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆ ಪಠ್ಯವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವಾಗ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ ಮತ್ತು ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಲೇಖಕರ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಾಜ ವಿಜ್ಞಾನದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಿ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ತಾರ್ಕಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ ಉಪಪಠ್ಯವನ್ನು ನೋಡಿ, ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಪಡಿಸಿ ಎರಡೂ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ ಲೇಖಕರ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಲ್ಪನೆಯು ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್‌ನ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ನಮ್ಮ ಸಮಯದ ವಾಸ್ತವತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಿ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್‌ನ ಆಲೋಚನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾದ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಕುರಿತು ನಿಮ್ಮ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಸಮಂಜಸವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ವಾದಿಸಿ.
4 ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಉದ್ದೇಶ ಮೊದಲ ಕಾರ್ಯವು ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಅರಿವು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಮಾಹಿತಿಯ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಯ ನಿಖರತೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಎರಡನೆಯ ಕಾರ್ಯವು ಪರಿವರ್ತಕ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಜ್ಞಾನದ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಇಲ್ಲದೆ ಪಠ್ಯದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವಾಗಿದೆ. 3. ಮೂರನೆಯ ಕಾರ್ಯವು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವಸ್ತುಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಬಯಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪಠ್ಯವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವುದರ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. 4. ನಾಲ್ಕನೇ ಕಾರ್ಯವು ಇತರ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಪಠ್ಯದ ಸ್ಥಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಮೌಲ್ಯದ ತೀರ್ಪುಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ
ಕಾರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ನೀವು ಹೇಗೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತೀರಿ? ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಧ್ಯಯನ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ದಾಖಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ಅನುಭವ; ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ಅನ್ನು ಅರ್ಥೈಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ. ಲೇಖಕನು ಸ್ವತಃ ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಹಾಕಿದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ; ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ಅನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ಅಂದರೆ. ನಮ್ಮ ಸಮಯದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಮೂಲವನ್ನು ನೋಡಿ ಪಠ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಉದ್ದೇಶ ಏನೆಂದು ಗುರುತಿಸಿ; ಸರಿಯಾದ ರೀತಿಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯೊಂದಿಗೆ ಮೂಲವನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ; ಮೂಲದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ಅಧ್ಯಯನ;
ಮೆಮೊ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಓದಿ. ನೆನಪಿಡಿ: ಉತ್ತರ ಅಥವಾ ಸುಳಿವು ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿದೆ. ಪಠ್ಯವನ್ನು ನೀವು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಕೋರ್ಸ್‌ಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿ. ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿರುವ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಇದು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮುಖ್ಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಕ್ರಮವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಿ ("ಸರಳದಿಂದ ಸಂಕೀರ್ಣಕ್ಕೆ") ಮೊದಲ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರವು ಮುಂದಿನದಕ್ಕೆ ಆಧಾರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಓದಿ, ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ನಿಖರವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಿ.
ಮೆಮೊ ಉತ್ತರಿಸುವಾಗ ನೀವು ಅವಲಂಬಿಸಬೇಕಾದದ್ದನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಡಿ: ಪಠ್ಯ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವ, ಕೋರ್ಸ್ ವಸ್ತು. ಸ್ಪಷ್ಟ, ಸ್ಪಷ್ಟ, ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದ ಉತ್ತರವನ್ನು ನೀಡಿ. ಕಾರ್ಯದ ಯಾವುದೇ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲಿಸಬೇಡಿ ಮತ್ತು ಅಪೂರ್ಣ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿ. ಕಾರ್ಯವು ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲದಿರುವಲ್ಲಿ ಲೇಖಕರ ಪಠ್ಯದ ಅತಿಯಾದ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಆಶ್ರಯಿಸಬೇಡಿ. ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರವನ್ನು ನೀವು ರೂಪಿಸಿದ ನಂತರ, ಅದು ಸರಿಯಾಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಪ್ರಮುಖ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ನೋಡಿ.
I. ಕಾಂಟ್ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ. “ಶಿಕ್ಷಣದಿಂದ ಮಾತ್ರ ವ್ಯಕ್ತಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಲು ಸಾಧ್ಯ. ಅವನ ಪಾಲನೆ ಅವನನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಮಾತ್ರ ಬೆಳೆಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಬೇಕು - ಅದೇ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆದ ಜನರಿಂದ ... ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಮಾನವ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ದೊಡ್ಡ ರಹಸ್ಯ ಅಡಗಿದೆ ... ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅನೇಕ ಒಲವುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಭ್ರೂಣಗಳಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿ, ಹೀಗೆ ಮಾಡುವುದರಿಂದ , ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಗಮ್ಯಸ್ಥಾನವನ್ನು ಸಾಧಿಸುತ್ತಾನೆ ... ಶಿಕ್ಷಣವು ಒಂದು ಕಲೆಯಾಗಿದೆ, ಅದರ ಅನ್ವಯವು ಹಲವು ತಲೆಮಾರುಗಳಿಂದ ಸುಧಾರಿಸಬೇಕು. ಪ್ರತಿ ಪೀಳಿಗೆಯು, ಹಿಂದಿನ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದು, ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಕ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಎಲ್ಲಾ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬಹುದು.
I. ಕಾಂಟ್ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ. ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತನು ಮನುಷ್ಯನಿಗೆ ಸರಿಸುಮಾರು ಈ ರೀತಿ ಮನವಿ ಮಾಡಬಹುದು: “ನಾನು ನಿಮಗೆ ಒಳ್ಳೆಯತನದ ಕಡೆಗೆ ಒಲವನ್ನು ನೀಡಿದ್ದೇನೆ. ಅದನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸ. ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ, ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಅಸಂತೋಷವು ನಿಮ್ಮ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳ್ಳೆಯದಕ್ಕಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು. ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಸುಧಾರಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟದ್ದರ ಕಡೆಗೆ ಒಲವು ತೋರುವ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ತನ್ನಲ್ಲಿ ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು - ಇವು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕರ್ತವ್ಯಗಳು ... ಒಳ್ಳೆಯ ಪಾಲನೆಯು ನಿಖರವಾಗಿ ಪ್ರಪಂಚದ ಎಲ್ಲಾ ಒಳ್ಳೆಯದರಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ. ”
ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು: 1. ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಕಾಂಟ್ ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ? ಪಠ್ಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಎರಡು ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ. 2. ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಕಾಂಟ್ ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ? ಅದನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ. ಪಠ್ಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಎರಡು ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ. 3. ಕಾಂಟ್ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಕಲೆ ಎಂದು ಏಕೆ ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ? ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಜೀವನ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಬಹುದು ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುವ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ (ಕನಿಷ್ಠ 2). 4. "ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ" ಮತ್ತು "ಶಿಕ್ಷಣ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಹೇಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ. ಯಾವುದು ವಿಶಾಲವಾಗಿದೆ? ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.
ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಓದೋಣ. ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ: ಹುಟ್ಟಿದ ಮಗು ಹೇಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗುತ್ತಾನೆ. ಕಾಂಟ್ ಅವರ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹೇಗಿರಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಪಾಲನೆ ಎಂಬ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ; ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾನವೀಯತೆಯ ರಚನೆಯು ಪಾಲನೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ಅನ್ನು 2 ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು. 1 - ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗ್ಗೆ (ಮೊದಲ ಎರಡು ಪ್ಯಾರಾಗಳು), 2 - ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗ್ಗೆ. ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಒಳ್ಳೆಯದಕ್ಕೆ ಸಮರ್ಥ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ನಿರ್ಮಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಕೆಡುಕಿನ ಕಡೆಗೆ ಒಲವನ್ನು ಜಯಿಸುವುದು ಕಾಂಟ್ ಅವರ ಆಲೋಚನೆಗಳಿಂದ ಮುಖ್ಯ ತೀರ್ಮಾನವಾಗಿದೆ. ತುಣುಕಿನ ಆರಂಭಿಕ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್‌ಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದರಿಂದ 1 ನೇ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಹಲವಾರು ಸಂಭವನೀಯ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಪಠ್ಯವು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ಕನಿಷ್ಠ 4 ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.
2 ನೇ ಪ್ರಶ್ನೆ - ತನ್ನಲ್ಲಿ ಮಾನವ ಗುಣಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು - ಇದು ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಕಾಂಟ್ ಅವರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ಮಾನವ ಗುಣಗಳು ನೈತಿಕತೆ, ಒಳ್ಳೆಯದಕ್ಕಾಗಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. 3 ನೇ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿನ ಬಹುಸಂಖ್ಯೆಯ ಒಲವು ಮತ್ತು ತಲೆಮಾರುಗಳ ಅನುಭವದ ಮಹತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಕಾಂಟ್ ಅವರ ತರ್ಕದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳ ಎಲ್ಲಾ ವೈವಿಧ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಅನುಭವದ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಪತ್ತನ್ನು ಏಕರೂಪದ ತಾಂತ್ರಿಕ ಸೂಚನೆಗಳಿಗೆ ಇಳಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅನೇಕ ವಿಧಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಕಲೆಯಾಗಿದೆ. ಕೊನೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ.
ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುರಿಗಳು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯದತ್ತ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತವೆ, ಅಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ವಿಭಿನ್ನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಅವರ ಸ್ವಂತ, ವಿಶೇಷ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ಆಸಕ್ತಿ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಧಾರಕನಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದಾನೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಸಮಂಜಸವಾದ ಟ್ರಾನ್ಸ್ಫಾರ್ಮರ್. ಲಿಖಿತ ಮೂಲಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಧ್ಯಯನದ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಿದರೆ ಈ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಬಲಪಡಿಸಬಹುದು. ಮೂಲಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅವುಗಳ ವಿಷಯ, ಮೌಲ್ಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬಣ್ಣದಿಂದ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ದಾಖಲೆಗಳ ಯಶಸ್ವಿ ಬಳಕೆಗೆ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಿತಿಯು ಅವುಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣವಾಗಿದೆ, ಇದು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬಳಕೆಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಿತಿಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ ಕೋರ್ಸ್ ಬಳಸುತ್ತದೆ:
1. ನಿಯಂತ್ರಕ ದಾಖಲೆಗಳು.
2. ನೆನಪಿನ ಮೂಲಗಳು.
3. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ದಾಖಲೆಗಳು.
4. ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಸ್ತುಗಳು.
5. ಮಾಹಿತಿ ವಸ್ತುಗಳು.
6. ವೈಯಕ್ತಿಕ ದಾಖಲೆಗಳು.
7. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ, ರಾಜಕೀಯ, ಸಾಮಾಜಿಕ, ಕಾನೂನು, ಆರ್ಥಿಕ, ತಾತ್ವಿಕ ಚರ್ಚೆಗಳ ವಸ್ತುಗಳು (ಮೌಖಿಕ ವರದಿಗಳು, ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್‌ಗಳು)
8. ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮದ ವಸ್ತುಗಳು.
9. ತಾತ್ವಿಕ ಪಠ್ಯಗಳು.
10. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ, ಜನಪ್ರಿಯ ವಿಜ್ಞಾನ ಪಠ್ಯಗಳು.
ಈ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ರೀತಿಯ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ನಾವು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ವಿವರಿಸೋಣ.
1) ನಿಯಂತ್ರಕ ದಾಖಲೆಗಳು.
ವಿಜ್ಞಾನವು ಪ್ರಮಾಣಿತ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ರಾಜ್ಯದ ಅಧಿಕೃತ ಸಂಸ್ಥೆಯಿಂದ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡ ಅಧಿಕೃತ ಲಿಖಿತ ದಾಖಲೆಯಾಗಿ ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ; ಇದು ಕಾನೂನಿನ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತದೆ, ಮಾರ್ಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ರದ್ದುಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ನಿಯಂತ್ರಕ ಕಾಯಿದೆಗಳನ್ನು ಅವುಗಳ ಕಾನೂನು ಬಲದ ಪ್ರಕಾರ ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ, ರಾಜ್ಯದ ಕಾನೂನು-ನಿರ್ಮಾಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ನೀಡಿದ ದೇಹದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಸ್ಥಾನದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಕೃತ್ಯಗಳ ಸ್ವರೂಪ. ಸಂವಿಧಾನಗಳು (ಮೂಲ ಕಾನೂನು) ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯ ಅಧಿಕಾರದ ಅತ್ಯುನ್ನತ ದೇಹದಿಂದ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡ ಇತರ ಕಾನೂನುಗಳು ಮತ್ತು ಉಪ-ಕಾನೂನುಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಿವೆ.
ಒಂದು ಪ್ರಮಾಣಕ ದಾಖಲೆಯು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಪ್ರಭಾವಶಾಲಿ ಇಚ್ಛೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿದೆ, ಅದು ಅದನ್ನು ಅಧೀನಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಅದು ರಚಿಸಿದ ಆದೇಶಗಳಿಗೆ ಬದ್ಧವಾಗಿರಲು ಜನರನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತದೆ. ರಾಜ್ಯದ ಜನರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವುದು ಪ್ರಮಾಣಕ ದಾಖಲೆಯ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ. ನಿಯಂತ್ರಕ ದಾಖಲೆಗಳಿಲ್ಲದೆ ಯಾವುದೇ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ಯೋಚಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಜೀವನದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಕಾನೂನಿನಿಂದ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಈ ದಾಖಲೆಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯೆಂದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಕಾನೂನು ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ.
ಈ ರೀತಿಯ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್‌ನ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪಾತ್ರವು ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕಾನೂನು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮೂಲಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು: ಪ್ರಮಾಣಿತ ದಾಖಲೆಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ಕಾನೂನಿನ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಒದಗಿಸಿ; ಕಾನೂನಿನ ಗೌರವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ; ಕಾನೂನು ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಸಮರ್ಥವಾಗಿ ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ಯಾವುದೇ ಪ್ರಮಾಣಕ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಅನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿರಿಸಿಕೊಂಡಿರುವುದರಿಂದ ಪ್ರಮಾಣಿತ ದಾಖಲೆಯ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಕಲ್ಪಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ. ಈ ದಾಖಲೆಗಳ ಅಧ್ಯಯನವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಮಾಜದ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಕಾನೂನು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿಜ ಜೀವನದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗೆ ಅವರನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
ಕಾನೂನಿನ ಬೋಧನೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಕೃತಿಗಳು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮೂಲಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ರಾಜಕೀಯ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ ಜೀವನ ಸ್ಥಾನದ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಿ. ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಕಾನೂನು ಮೂಲಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ.
"ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದ ಪರಿಚಯ" ಮತ್ತು "ಮನುಷ್ಯ ಮತ್ತು ಸಮಾಜ" ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳ ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಕಾನೂನು ಮೂಲಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವನದ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಕಾನೂನುಗಳ ಘನ ಪಾಂಡಿತ್ಯವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಪರಿಸರ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವೇ" (ಗ್ರೇಡ್ 8) ವಿಷಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, "ಪ್ರಾಣಿ ಪ್ರಪಂಚದ ಕಾನೂನು" ಅನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು ಸಮಂಜಸವಾಗಿದೆ; ವಿಷಯ "ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಘೋಷಣೆ" (9 ನೇ ತರಗತಿ) ಹೆಸರಿಸಲಾದ ದಾಖಲೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ; ಪ್ರಾಚೀನ ನಾಗರಿಕತೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಕಾನೂನಿನ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಮಸ್ಯೆ, ರೋಮನ್ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯದ ಕಾನೂನುಗಳನ್ನು ("ಗುಲಾಮನನ್ನು ಖರೀದಿಸುವ ಒಪ್ಪಂದ") ಮೇಲೆ ಸೆಳೆಯಬಹುದು; ಆರ್ಥಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸಂವಿಧಾನ (ಆರ್ಥಿಕ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ನಾಗರಿಕರ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಗಳ ಲೇಖನಗಳು), "ಜಂಟಿ-ಸ್ಟಾಕ್ ಕಂಪನಿಗಳ ಕಾನೂನು", ಬ್ಯಾಂಕಿಂಗ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೇಲಿನ ನಿಯಂತ್ರಕ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ; ರಾಜಕೀಯ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, "ರಾಜ್ಯ ಡುಮಾಗೆ ಚುನಾವಣೆಗಳ ಕಾನೂನು", ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸಂವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಇತರ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳಲು ಇದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ; ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಗೋಳವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು, ಬೌದ್ಧಿಕ ಆಸ್ತಿ ಮತ್ತು ಇತರರ ಮೇಲೆ ನಿಯಂತ್ರಕ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ಆವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ, ಭಾಗ 2 ರ ಕಾರ್ಯಗಳು ಎಲ್ಲಾ ಐದು ವಿಷಯ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳು-ಮಾಡ್ಯೂಲ್ಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತವೆ. ಕೆಲಸದ ಭಾಗ 2 ರಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಿದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಮೇಲೆ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದವುಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಅಗತ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ನಡುವೆ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಏಕರೂಪದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾಹಿತಿಯ ಸರಣಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಲಿಂಕ್ ಅನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು.
| % ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿದೆ | 100 | 100 |
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ (91-100%) ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದಾರೆ:
ಬಿ 1 - ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ರಚನಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು
ಬಿ 3- ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಮೂಲಕ ವರ್ಗೀಕರಣ
4, 7 ರಲ್ಲಿ - ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಪಟ್ಟಿಯಿಂದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು
ಕಾರ್ಯ ಬಿ 6 ನಿಂದ ತೊಂದರೆ ಉಂಟಾಗಿದೆ, ಇದು ಅನುಗುಣವಾದ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ
ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಸಂದರ್ಭ.ಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ (ಟಾಸ್ಕ್ ಬಿ 8) ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾದ ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಆಯ್ಕೆಯು 4 (36%) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ತೊಂದರೆ ಉಂಟುಮಾಡಿತು. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಈ ಮಟ್ಟದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಾಸರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ನಿಭಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಭಾಗ C ಕಾರ್ಯಗಳ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ
ಭಾಗ 3 (C1-C9) ಕಾರ್ಯಗಳು ಒಟ್ಟಾಗಿ ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತವೆ, ಅದು ಮೂಲಭೂತ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ (ಪೂರ್ಣ) ಶಾಲೆಗಳ (ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರ, ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ, ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರ, ರಾಜಕೀಯ ವಿಜ್ಞಾನ,
ಸಾಮಾಜಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ನ್ಯಾಯಶಾಸ್ತ್ರ). ಈ ಮಾದರಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಾಗ, ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಮೇಲೆ ಅರಿವಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನವೀಯ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
| ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ (ಅಥವಾ ಭಾಗಶಃ) | |||||||||
| % ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿದೆ | 100 | 100 |
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಗಳು C1-C4 ಅನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳದ ಪಠ್ಯದ ತುಣುಕಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿತ ಕಾರ್ಯವಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕಾರ್ಯಗಳು C1 ಮತ್ತು C2 ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿರುವ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ, ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುವ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾಗಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಟಾಸ್ಕ್ C3 ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದ ಜ್ಞಾನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಕೋರ್ಸ್‌ನ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪಠ್ಯ ಅಥವಾ ಅದರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಟಾಸ್ಕ್ C4 ಮತ್ತೊಂದು ಅರಿವಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಪಠ್ಯದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚಕ ತೀರ್ಪುಗಳ ಸೂತ್ರೀಕರಣ ಮತ್ತು ವಾದ.
ಈ ಕಾರ್ಯವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ತೊಂದರೆ ಉಂಟುಮಾಡಿತು8 ರಿಂದ , ಇದು ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ ಕೋರ್ಸ್‌ನ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ವಿವರವಾದ ಉತ್ತರಕ್ಕಾಗಿ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಈ ಪ್ರಕಾರದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಬಹಿರಂಗಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮ, ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ, ಕ್ರಮಾನುಗತ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಯೋಜನೆಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಲು.
5 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು (45%) ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಿಲ್ಲC6 , ನೀಡಿರುವ ನಿಬಂಧನೆಗಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ; ಇದು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನವ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸ್ಥಾನಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಉದಾಹರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿವರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ.
ಟಾಸ್ಕ್ C9* ಅನ್ನು 5 ಪಾಯಿಂಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಐದು ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದರ ಮೇಲೆ ಮಿನಿ-ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು (ಪ್ರಬಂಧ) ಬರೆಯುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಾರ್ಥಿ ಹೊಂದಿದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು, ರಾಜಕೀಯ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಹೇಳಿಕೆಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ. ಈ ಕಾರ್ಯವು ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ: ಲೇಖಕರ ತೀರ್ಪಿನ ಅರ್ಥವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದು (100% ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದೆ), ಲೇಖಕರು ಎತ್ತಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ವಾದಗಳನ್ನು ಮುಂದಿಡುವುದು (ಈ ಮಾನದಂಡದ ಮೇಲೆ 73% ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು 1 ರಿಂದ 2 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಪಡೆದರು), ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ. ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸಮರ್ಥನೆಯಿಂದ ಈ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆ ಉಂಟಾಗಿದೆ. ಈ ಮಾನದಂಡದ ಪ್ರಕಾರ, ಕೇವಲ 2 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು (ಸೆಮೆನ್ಯಾಕ್, ಮಲಯ) ಸಂಭವನೀಯ 2 ಅಂಕಗಳಲ್ಲಿ 1 ಅಂಕವನ್ನು ಪಡೆದರು.
ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ವಿಷಯದ ತರಬೇತಿಯ ಸರಾಸರಿ ಮಟ್ಟಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ.
1.ಶಾಲಾ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ಟೈಪ್ B 6, B 8, C8, C 9 ರ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.
2.ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮಾಹಿತಿಯುಕ್ತ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ.
3. ಕಲಿಕೆಗೆ ಚಟುವಟಿಕೆ ಆಧಾರಿತ ವಿಧಾನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಕ್ರಿಯ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಸಮಗ್ರ ವಿಧಾನದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸದ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ
11 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳಲ್ಲಿ
ದಿನಾಂಕ: ಡಿಸೆಂಬರ್ 2016
11 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಧ್ಯಯನದ ತರಬೇತಿಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ
ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸದ ಕೆಲಸವು ಒಂದು ಭಾಗವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಇದು ಕಾರ್ಯಗಳ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಉತ್ತರದ ಸಣ್ಣ ಆಯ್ಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟು 20 ಕಾರ್ಯಗಳು. ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರವು ಒಂದು ಪದ (ಪದಗುಚ್ಛ), ಸಂಖ್ಯೆ ಅಥವಾ ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿದೆ.
ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸದ ಕೋಣೆಯ ವಿಷಯಗಳು ಕೆಲಸವು ವಿಷಯದ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಯು ಕೋರ್ಸ್‌ನ ಮುಖ್ಯ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಮೂಲ ನಿಬಂಧನೆಗಳು. ಪರೀಕ್ಷೆಯ ವಸ್ತುಗಳು: ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಯ ವಿಷಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರಗಳು, ಅದರ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಮೂಲ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಏಕತೆಯಲ್ಲಿ ಸಮಾಜದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ರಚನೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಪ್ರಮುಖ ಆರ್ಥಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು. , ರಾಜಕೀಯ, ಕಾನೂನು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಸಮಾಜದ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಜೀವನ.
ಗರಿಷ್ಠ ಸ್ಕೋರ್: 35b. ಉತ್ತೀರ್ಣ ಸ್ಕೋರ್: 19 ಅಂಕಗಳು.
18 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೈಕಿ 15 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಾಲೀಮು ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಂಡಿದ್ದರು.
ಕೆಲಸ ಮಾಡಲಾಯಿತು:
5 ಗಂಟೆಗಳು - 25 ರಿಂದ 32 ಅಂಕಗಳು.
6ಗಂ. - 19 ರಿಂದ 22 ಬಿ ವರೆಗೆ.
4ಗಂ. - 19 ಬಿ ವರೆಗೆ.
ಭಾಗ 1 ಕಾರ್ಯಗಳ ಸರಾಸರಿ % ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯು 33% ಆಗಿತ್ತು.
ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು 3,5,6,8,9,12, 15,16, 18 - 75% ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಗಂಭೀರ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ 1,2,4,7,10,11,13, 14 ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳಿವೆ , 17.20 -50% ಅಧ್ಯಯನ.
ಕೆಲಸದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಾವು ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದು:
1. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಅರಿವಿನ ರೂಪದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳು, ಕೋಷ್ಟಕಗಳು ಮತ್ತು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ, ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳ ನಡುವೆ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ.
2. ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಸಂದರ್ಭಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಕಡಿಮೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಿದೆ.
2. ಕೋರ್ಸ್ ವಿಷಯದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಂಶಗಳಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಬೇಕು, ಅದರ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯು ಸರಾಸರಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಯು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸಹ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ: T. N. ಚಾಲಿಕೋವಾ
ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪ್ರಯೋಗದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ (ಶಾಲಾ ಮಟ್ಟ)
11 ನೇ ತರಗತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು.
ಡಿಸೆಂಬರ್ 26, 2014 ರಂದು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು. 11 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ 3 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ 3 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದರು.
ಮಾಧ್ಯಮಿಕ (ಉನ್ನತ) ಶಾಲಾ ಪದವೀಧರರ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ ತರಬೇತಿಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ.
ಪರೀಕ್ಷಾ ಪತ್ರಿಕೆಯ ವಿಷಯವು ವಿಷಯದ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಯು ಕೋರ್ಸ್‌ನ ಮುಖ್ಯ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಮೂಲ ನಿಬಂಧನೆಗಳು. ಪರೀಕ್ಷೆಯ ವಸ್ತುಗಳು: ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಯ ವಿಷಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರಗಳು, ಅದರ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಮೂಲ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಏಕತೆಯಲ್ಲಿ ಸಮಾಜದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ರಚನೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಪ್ರಮುಖ ಆರ್ಥಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು. , ರಾಜಕೀಯ, ಕಾನೂನು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಸಮಾಜದ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಜೀವನ.
ಪ್ರಯೋಗ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪತ್ರಿಕೆಯು ಎರಡು ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು, ಇದು ವಿಷಯ, ತೊಂದರೆ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ಒಟ್ಟು ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ 36. ಭಾಗ 1 27 ಬಹು-ಆಯ್ಕೆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಭಾಗ P ವಿವರವಾದ ಉತ್ತರಗಳೊಂದಿಗೆ 9 ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಈ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಉತ್ತರದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ (ವಿವರಣೆ, ಸಮರ್ಥನೆ ನೀಡಿ, ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ವಾದಿಸಿ). ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕೆಲಸದ ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಗರಿಷ್ಠ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸ್ಕೋರ್ 62 ಅಂಕಗಳು.
ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಮಾಪನ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ವಿಷಯ ಪ್ರದೇಶವು ಐದು ಬ್ಲಾಕ್ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಮನುಷ್ಯ ಮತ್ತು ಸಮಾಜ; ಆರ್ಥಿಕತೆ; ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳು; ನೀತಿ; ಬಲ. ಪ್ರಯೋಗ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕಾಗದದ ವಿಷಯವು 11 ನೇ ತರಗತಿಯ ಪದವೀಧರರ ತಯಾರಿಕೆಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಪ್ರಮಾಣಿತ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಿದೆ.
ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಯೋಗ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕಾಗದವನ್ನು ಒಂದು ಆವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಸಂಪೂರ್ಣ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು 3 ಗಂಟೆ 55 ನಿಮಿಷಗಳು (235 ನಿಮಿಷಗಳು) ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿತು.
ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಭಾಗ 1 ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ. ಇಬ್ಬರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಭಾಗ 2 (28-31) ರಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್ ಅನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದಾರೆ - ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು; ದಾಖಲೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ, ಮೂಲದಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಾರವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವುದು, ಲೇಖಕರ ಸ್ಥಾನಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ, ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾದ ಉದಾಹರಣೆಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ, ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳು, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.
ಕಾರ್ಯ 36 ರಿಂದ ಹೆಚ್ಚಿನ ತೊಂದರೆ ಉಂಟಾಗಿದೆ - ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಕಾರಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು - ಅವುಗಳಲ್ಲಿ, ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಾಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ, ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ ಕೋರ್ಸ್‌ನ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವನದ ಸತ್ಯಗಳು ಅಥವಾ ಅವರ ಸ್ವಂತ ಅನುಭವದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅವರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ವಾದಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಪ್ರಯೋಗ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿದರು:
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರುಅಂಕಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ 1 ಭಾಗ
ಗರಿಷ್ಠ: ಫಲಿತಾಂಶ
ಅಂಕಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಭಾಗ 2
ಗರಿಷ್ಠ ಫಲಿತಾಂಶ
ಒಟ್ಟು ಅಂಕಗಳು
ಕಗರೆವ್ ಆರ್.
35 ಬಿ. 31 ಬಿ.
27 ಬಿ. 12 ಬಿ.
43 ಬಿ.
ಲಾರಿಚೆವ್ ವಿ.
35b. 29 ಬಿ.
27 ಬಿ. 4 ಬಿ.
23 ಬಿ.
ಸುಲ್ತಾನೋವ್ ಟಿ.
35 ಬಿ. 35 ಬಿ.
27 ಬಿ. 12 ಬಿ.
47 ಬಿ.
1. 11 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ, ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಾಗ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಮಾಡಿದ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ.
2. ಭಾಗ 2 ರಲ್ಲಿ ಉತ್ತರಗಳ ಫಾರ್ಮ್ಯಾಟಿಂಗ್ಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ, ಇದು ಫಾರ್ಮ್ ಅನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡುವುದರಿಂದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಇಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಕ್ಕಾಗಿ ಅಂಕಗಳ ನಷ್ಟಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಬಾರದು.
3. ಎಲ್ಲಾ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಭಾಗ 1 ರಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸಿ.
4.ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಸಮಯವನ್ನು ತರ್ಕಬದ್ಧವಾಗಿ ವಿತರಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಿ. 5. ಕೆಲಸವನ್ನು ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ ಫಾರ್ಮ್ಯಾಟ್ ಮಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಬರೆಯಬೇಕು ಎಂದು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿಸಿ
ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಕೈಬರಹ.
6. ಸಮಸ್ಯೆ-ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು, ಹೊಸದನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳಿ
ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು.
7. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು, ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಪುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು, ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು, ಸತ್ಯಗಳು, ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಲು, ಮೂಲದಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯಲು ಕಲಿಸಿ.
8.ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ 36, ಏಕೆಂದರೆ ಅನೇಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಾಗ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ, ಸಮಾಜ ವಿಜ್ಞಾನ ಕೋರ್ಸ್‌ನ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಲು ಅಥವಾ ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವನ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವದ ಸತ್ಯಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ತಮ್ಮ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ವಾದಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ.
ಬಹು ಆಯ್ಕೆಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಮೊದಲ ಭಾಗದ ಕಾರ್ಯಗಳು ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಲಕ್ಷಣಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ವಿವರಣೆಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಹೋಲಿಸುವುದು, ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಜೀವನದ ವಾಸ್ತವತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸುವುದು, ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಪುಗಳ ಸತ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು. ಕೆಲಸದ ಎರಡನೇ ಭಾಗವು (ಸಣ್ಣ ಉತ್ತರದೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳು) ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದ ಜ್ಞಾನದ ರಚನಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾದವುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸಿ, ಹಲವಾರು ಸರಿಯಾದ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ (ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ) ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಪಟ್ಟಿಯಿಂದ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾಹಿತಿಯ ಸಂಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ, ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.
ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕಾಗದವು ಒಂದು ಭಾಗವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಇದು ಕಾರ್ಯಗಳ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಉತ್ತರದ ಸಣ್ಣ ಆಯ್ಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟು 20 ಕಾರ್ಯಗಳು. ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರವು ಒಂದು ಪದ (ಪದಗುಚ್ಛ), ಸಂಖ್ಯೆ ಅಥವಾ ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿದೆ. ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು 2 ಗಂಟೆ 10 ನಿಮಿಷಗಳು (130 ನಿಮಿಷಗಳು) ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಭಾಗ 1 ಕಾರ್ಯಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತವೆ: ಪ್ರಮುಖ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಅಗತ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ; ಮೇಲಿನ ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ಆಧುನಿಕ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಚಾರಗಳ ಅನುಸರಣೆಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ; ಸಿಮ್ಯುಲೇಟೆಡ್ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಿ; ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಕೋಷ್ಟಕಗಳಂತಹ ಚಿಹ್ನೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾಹಿತಿಗಾಗಿ ಹುಡುಕಿ; ಸಾಮಾಜಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಿ, ಅವುಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.
ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು