សង្ខេបប្រយោគស្មុគស្មាញ។ ផែនការមេរៀនជាភាសារុស្សី (ថ្នាក់ទី៩) លើប្រធានបទ៖ ប្រយោគស្មុគស្មាញសាមញ្ញ

ប្រភេទមេរៀន៖រួមបញ្ចូលគ្នា។

គោលដៅ៖

ការអប់រំ: ដើម្បីអភិវឌ្ឍចំណេះដឹងអំពីប្រយោគស្មុគស្មាញ អំពី សំណង់សំយោគធ្វើឱ្យស្មុគស្មាញដល់សំណើ; អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការបែងចែករវាងប្រយោគសាមញ្ញ ស្មុគស្មាញ និងស្មុគស្មាញ។ ធ្វើម្តងទៀតនូវសម្ភារៈដែលបានសិក្សាលើប្រធានបទ "ប្រយោគមួយផ្នែក" ។
ការអភិវឌ្ឍន៍: អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការដោយឯករាជ្យ វិភាគ ទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋាន;
ការអភិវឌ្ឍន៍ ជំនាញជាក់ស្តែងតាមរយៈកម្មវិធី ចំណេះដឹងទ្រឹស្តីនិង ជំនាញវិភាគសិស្ស។
ការអប់រំ: ចិញ្ចឹមបីបាច់ស្រឡាញ់ ពាក្យដើមលើកកម្ពស់សមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរកភាពស្រស់ស្អាតនៃពិភពលោកជុំវិញយើងតាមរយៈការប្រើពាក្យដ៏ប៉ិនប្រសប់។

ឧបករណ៍៖ក្រុមប្រឹក្សាភិបាល, បទបង្ហាញ, ខិត្តប័ណ្ណ.

វិធីសាស្រ្ត និងរបៀបរៀបចំសកម្មភាពអប់រំ៖ការសន្ទនា សិក្ខាសាលា ការសម្រេចចិត្ត ភារកិច្ចសាកល្បង, ការងារបុគ្គល, ការផ្ទៀងផ្ទាត់គ្នាទៅវិញទៅមក។

លទ្ធផលរំពឹងទុកថា:ជំនាញនៃជំនាញសិស្ស ការកំណត់ត្រឹមត្រូវ។សញ្ញាវណ្ណយុត្តិនៅក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញសាមញ្ញ សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធវាក្យសម្ព័ន្ធស្រដៀងគ្នាដោយឯករាជ្យ។

បច្ចេកវិទ្យា៖កុំព្យូទ័រ, បទបង្ហាញ។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់

1. ពេលវេលារៀបចំ. អាកប្បកិរិយាអារម្មណ៍ចំពោះការងារ

គ្រូ៖សួស្តីបងប្អូន! ថ្ងៃនេះប្រធានបទនៃមេរៀនរបស់យើងគឺ "ប្រយោគស្មុគស្មាញសាមញ្ញ" ។ វាត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់មេរៀនជាច្រើន ហើយឥឡូវនេះយើងនឹងព្យាយាមបង្រួបបង្រួមសម្ភារៈដែលបានសិក្សានៅក្នុងថ្នាក់មុនៗ ហើយចងចាំប្រយោគមួយផ្នែក។

2. ពាក្យដដែលៗនៃសម្ភារៈគ្របដណ្តប់

ការស្ទង់មតិផ្នែកខាងមុខ

តើប្រយោគណាខ្លះប្រាកដជាផ្ទាល់ខ្លួន? ទូទៅ - ផ្ទាល់ខ្លួន?
- របៀបកំណត់ប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនមិនច្បាស់លាស់?
- តើទស្សន៍ទាយត្រូវបានបង្ហាញដោយរបៀបណា ការផ្តល់ជូនមិនផ្ទាល់ខ្លួន?
- តើប្រយោគឈ្មោះអ្វី? សមាជិកសំខាន់បង្ហាញជានាម?

នៅលើតុរបស់សិស្សមានសន្លឹកក្រដាសដែលមានការណែនាំ (តាមជម្រើស)

លំហាត់ប្រាណ៖កំណត់ប្រភេទនៃប្រយោគមួយផ្នែក។

1. យប់។ ផ្លូវ។ ពិល។ ឱសថស្ថាន។ (ប្លុក A.A.)
2. គ្មានកិត្តិយស គ្មានទ្រព្យសម្បត្តិសម្រាប់ ផ្លូវវែងខ្ញុំមិនសួរទេ ប៉ុន្តែខ្ញុំយកទីធ្លា Arbat តូចទៅជាមួយ ខ្ញុំយកវាទៅ។ (B. Okudzhava)
3. ខ្ញុំដឹងថានៅពេលល្ងាច អ្នកនឹងចេញពីសង្វៀនផ្លូវ ហើយអង្គុយក្នុងគំនរស្រស់នៅក្រោមវាលស្មៅក្បែរនោះ។ (S. Yesenin)
4. នៅក្នុងជម្រៅ រ៉ែស៊ីបេរីរក្សាការអត់ធ្មត់ប្រកបដោយមោទនភាព។ (A. Pushkin)
៥.គេនិយាយនៅក្នុងភូមិថា នាងមិនមែនជាសាច់ញាតិរបស់គាត់ទាល់តែសោះ… (N. Gogol)
៦.ពួកគេបើកឡានដំរីឆ្លងផ្លូវ... (I. Krylov)

1. មិនអីទេដែលយើងជាកវី ដរាបណាគេអានយើង និងច្រៀង។ (អិល អូសានីន)
2. ហើយភ្លាមៗនោះ មនសិការនឹងឆ្លើយមកខ្ញុំថា អ្នកមិនធ្លាប់មាន និងមិនដែលមាន។ (N. Gumilev)
3. ទាំងគួរឱ្យធុញទ្រាន់និងសោកសៅ (M. Lermontov); ប៉ុន្តែមិនឃើញមានការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងពួកគេ... (A. Pushkin)
4. នៅពេលដែលអ្នកដឹងថាអ្នកមិនអាចសើចបាន នោះហើយជាពេលដែលការសើចដ៏រង្គោះរង្គើ និងឈឺចាប់នេះបានចូលកាន់កាប់អ្នក (A. Kuprin)
5. ដល់ម៉ោងក្រោក៖ ម៉ោងប្រាំពីរហើយ។ (A. Pushkin)
6. អ្នកមិនអាចចាប់ត្រីពីស្រះដោយគ្មានការលំបាកបានទេ។
7. ប្រសិនបើអ្នកបានបំពេញការងារហើយ ចូរដើរដោយភាពជឿជាក់។

សិស្សផ្លាស់ប្តូរសៀវភៅកត់ត្រា និងពិនិត្យមើលកិច្ចការដែលស្ថិតក្រោមការគ្រប់គ្រងរបស់គ្រូ។

3. ការពន្យល់អំពីសម្ភារៈ

ក) វាក្យសម្ព័ន្ធប្រាំនាទី

1. លំនាំដ៏អស្ចារ្យក្នុងការតុបតែងបង្អួចកញ្ចក់ ហាក់ដូចជាមិនធម្មតា ហើយប្រហែលជាធ្វើឱ្យអ្នកដំណើរគិតយ៉ាងខ្លីអំពីភាពស្រស់ស្អាត។

សិស្សគូសបញ្ជាក់ពីមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ សមាជិកដូចគ្នា និយមន័យដាច់ដោយឡែក និងពាក្យណែនាំ។

2. ក្មេងស្រីដែលគាត់ហៅប្អូនស្រីរបស់គាត់មើលទៅស្អាតណាស់សម្រាប់ខ្ញុំនៅ glance ដំបូង។

សិស្សកំណត់អត្តសញ្ញាណមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍នៃប្រយោគមួយ។

គិតអំពីភាពខុសគ្នារវាងប្រយោគស្មុគស្មាញនិងស្មុគស្មាញ។ តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីកំណត់ថាវាជាអ្វី?

ការសន្និដ្ឋានមួយត្រូវបានទាញ។

ខ) ធ្វើការលើការបង្ហាញ(ឧបសម្ព័ន្ធ ១)

ការវិភាគ 1 ស្លាយ។ ការសរសេរក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា។

គ្រូ៖ចូរយើងចាំថាសមាជិកនៃប្រយោគមួយណាត្រូវបានគេហៅថាដូចគ្នា? ប្រាប់យើងអំពីសញ្ញាវណ្ណយុត្តិសម្រាប់សមាជិកដូចគ្នា។ ធ្វើការលើស្លាយ 2 ។

សំណួរ៖ ធ្វើអ្វី? តើអ្នកបានធ្វើអ្វី? យ៉ាងម៉េច? តើសមាជិកឯកោនេះជាអ្វី?

ដាក់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិ ពន្យល់ដ្យាក្រាម។ ការវិភាគ 3 ស្លាយ។

ដាក់ឈ្មោះសំណួរនៃនិយមន័យ និងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ភាពឯកោ។ ធ្វើការលើស្លាយ 4 ។

តើពាក្យផ្ដើមមានអ្វីខ្លះ ហើយតើវាលេចធ្លោដោយរបៀបណាក្នុងការសរសេរ?
- តើអ្វីជាភាពខុសគ្នារវាងពាក្យណែនាំ និង បន្សំណែនាំពាក្យពីសមាជិកនៃប្រយោគ? តើអ្វីទៅដែលការសាងសង់ដោតបន្ថែមទៅលើអត្ថន័យនៃប្រយោគ?

ការវិភាគស្លាយទី 5 និងទី 6 ។

តើយើងប្រើបណ្តឹងឧទ្ធរណ៍ក្នុងសុន្ទរកថារបស់យើងក្នុងករណីអ្វីខ្លះ? ការពន្យល់អំពីសញ្ញាវណ្ណយុត្តិនៅលើស្លាយ ៧ .

គ) ធ្វើការលើលំហាត់នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា (222) ។

លំហាត់ប្រាណ៖កំណត់ពីរបៀបដែលប្រយោគទាំងនេះមានភាពស្មុគស្មាញ។ មធ្យោបាយនៃភាពស្មុគស្មាញត្រូវបានគូសបញ្ជាក់។ ចម្លងដោយប្រើការបំបែកដែលបាត់ និងសញ្ញាបន្លិច (ប្រយោគត្រូវបានតម្រៀបតាមជម្រើស)

ឃ) ធ្វើការលើអក្ខរាវិរុទ្ធ៖

អាកាសធាតុកំពុងគ្រហឹម
ញើស..ផ្លុំសំណ..ម
sl..co dozed..t
(ងងឹត) បៃតងក្តៅ
g..ផ្លែប៉ោមខៀវ..ទេ។
white (n, nn) អូអ្នកដទៃ

ឥឡូវនេះ ចូរយើងធ្វើការជាអ្នកកែសម្រួល។ នៅចំពោះមុខអ្នក សម្រង់ខ្លីពីអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រ។ អានដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ហើយដាក់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិ។ តើប្រយោគស្មុគស្មាញយ៉ាងដូចម្តេច? ធ្វើការលើស្លាយ 8 ។

5. សាកល្បងលើប្រយោគស្មុគស្មាញសាមញ្ញ

សៀវភៅកត់ត្រារបស់សិស្សត្រូវបានប្រមូលសម្រាប់ពិនិត្យ។

1. នៅពាក់កណ្តាលងងឹតនៃយប់ខាងជើង (1) ដែលរំឭកយើងពីព្រឹកព្រលឹម (2) ភូមិហាក់ដូចជា (3) ជាពិសេស (4) អាប់អួរ។

1) 1,3,4 2) 1,2 3) 3,4 4) 1,2,3,4

2. នៅលើដើមឈើ birch មួយចំនួន (1) ប្រឈមមុខនឹងព្រះអាទិត្យ (2) ក្រវិលមាស (3) អស្ចារ្យ (4) មិនត្រូវបានធ្វើឡើងដោយដៃបានបង្ហាញខ្លួន។

1) 1,2,3 2) 2,3,4 3) 3,4 4) 1,2,3,4

3. អ្នករដូវរងារចាស់ៗនិយាយអំពីការប្រមូលផ្តុំមិនគួរឱ្យជឿនៃទន្សាយ (1) ដោយមិនដឹងមូលហេតុ (2) ឥឡូវនេះ (3) ស្ទើរតែបាត់ (4) នៅលើច្រាំងនៃបឹង។

1) 1,3,4 2) 1 3) 3 4) 1,2,3,4

ពេលខ្លះ (1) ដើរដោយស្ងៀមស្ងាត់ (2) គ្រវីស្លាបពណ៌ស (3) លើថ្មដែលខ្ចាត់ខ្ចាយ (4) សត្វទីទុយប៉ូលហើរដោយស្ងៀមស្ងាត់។

1) 1,2,3 2) 1,2 3) 2,3 4) 2,3,4

5. ផ្គូផ្គងប្រយោគ និងលេខសំណួរ។

១) ប្រាជ្ញានាំមកនូវផល៣យ៉ាងដូចខាងក្រោមនេះ គឺអំណោយនៃការគិតល្អ និយាយល្អ និងប្រព្រឹត្តល្អ ។ (Democritus)
2) ឆ្ងាយ ឆ្ងាយ ទល់នឹងផ្ទៃខាងក្រោយនៃព្រឹកព្រលឹម ហ្វូងមួយកំពុងហោះហើរ ប្រហែលជាកន្លែងណាមួយដើម្បីចំណាយពេលមួយយប់ ទាព្រៃ.. (A.P. Chekhov)
៣) ពេលដែលខ្ញុំកំពុងស្ទូចត្រីនៅបឹងតូចមួយដែលមានច្រាំងច្រាំងចោតខ្ពស់ពេញដោយផ្លែបឺរីខ្មៅ។ (K. Paustovsky)
4) សូមអរគុណសម្រស់ជាទីស្រឡាញ់សម្រាប់កន្លែងព្យាបាលរបស់អ្នក។
5) ហើយ Pyotr Petrovich យ៉ាងហោចណាស់តាមរបៀបជាច្រើនគឺជាមនុស្សគួរឱ្យគោរពណាស់។ (F. Dostoevsky)

1. បង្ហាញការកាត់ទោសជាមួយបណ្តឹងឧទ្ធរណ៍។
2. ចង្អុលបង្ហាញលេខផ្តល់ជូនជាមួយ សមាជិកភាពដូចគ្នា។ការផ្តល់ជូន។
3. ចង្អុលប្រាប់ចំនួនប្រយោគដែលមានការស្ថាបនាសេចក្តីផ្តើម។
4. បញ្ជាក់លេខផ្តល់ជូនជាមួយ និយមន័យដាច់ដោយឡែក.
5. ចង្អុលបង្ហាញលេខផ្តល់ជូនជាមួយ កាលៈទេសៈដាច់ដោយឡែក.

6. ការសន្និដ្ឋានទូទៅ. សង្ខេបមេរៀន

តើប្រយោគសាមញ្ញមួយណាដែលគេចាត់ទុកថាស្មុគស្មាញ?
- រាយពាក្យដែលមិនទាក់ទងនឹងវេយ្យាករណ៍ទៅនឹងសមាជិកនៃប្រយោគ។
- តើពាក្យណែនាំនាំមកក្នុងអត្ថបទ (ក្នុងប្រយោគ) មានន័យដូចម្តេច?
- តើឃ្លាដែលចូលរួម និងគុណកិរិយាត្រូវបានបំបែកចេញពីគ្នានៅពេលណា ហើយតើនៅពេលណាដែលវាមិនត្រូវបានបំបែក?

7. ការឆ្លុះបញ្ចាំង(ស្លាយ ៩)

គ្រូ៖ដូច្នេះមេរៀនរបស់យើងបានមកដល់ទីបញ្ចប់ហើយ។ យើងបានសម្រេចគោលដៅរបស់យើង ធ្វើម្តងទៀតនូវអ្វីដែលយើងបានរៀន ប្រយោគមួយផ្នែកចងចាំដាច់ដោយឡែក សមាជិកដូចគ្នា ពាក្យណែនាំ ធ្វើការជាអ្នកកែសម្រួលអត្ថបទ។ ខ្ញុំសង្ឃឹមថាអ្នករីករាយនឹងការងាររួមរបស់យើង។

8. ចំណាត់ថ្នាក់

9. ព័ត៌មានអំពីកិច្ចការផ្ទះ៖

1. រៀបចំរបាយការណ៍អំពីប្រយោគស្មុគស្មាញសាមញ្ញ។
២.តែងប្រយោគស្មុគស្មាញ ៨ ប្រយោគ ដោយប្រធានបទស្នេហាជាតិ។

បង្កើតការយល់ដឹងអំពីស្ថានភាព។ រៀបចំសកម្មភាពអនុវត្តចំណេះដឹងថ្មីៗ។

គោលបំណងនៃវគ្គ៖ ធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹងដែលទទួលបានរបស់សិស្ស។

... សម្តែង កិច្ចការបុគ្គល(OCP)

ហើយដើម្បីពង្រឹងចំណេះដឹងរបស់យើង យើងនឹងបំពេញលំហាត់ 358 នៃសៀវភៅសិក្សា (ទំព័រ 247)។ អ្នកត្រូវបែងចែកប្រយោគជា ២ ក្រុម៖ ១) ស្មុគស្មាញសាមញ្ញ ២) សាមញ្ញមិនស្មុគស្មាញ។ នៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រាយើងបង្ហាញតែលេខប្រយោគប៉ុណ្ណោះ (មិនចាំបាច់សរសេរឡើងវិញទេ)។

សូមពិនិត្យមើល។ យើងអានសំណើ។ យើងកំណត់ថាតើវាមានភាពស្មុគស្មាញកំណត់ប្រភេទនៃភាពស្មុគស្មាញ។

តើប្រយោគមួយណាដែលអ្នកមិនបានសរសេរ? ហេតុអ្វី?

យកចិត្តទុកដាក់លើភាពខុសគ្នានៃសញ្ញាវណ្ណយុត្តិដែលយើងជួបប្រទះនៅក្នុងលំហាត់នេះសម្រាប់ភាពឯកោ។ តើអ្នកគិតថាគួរពិចារណាអ្វីខ្លះនៅពេលជ្រើសរើសសញ្ញាវណ្ណយុត្តិ?

បាទ នោះជាការត្រឹមត្រូវ វាតែងតែចាំបាច់ដើម្បី "មើល" ហើយយកទៅក្នុងគណនីរចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគ ចាប់តាំងពីនៅក្នុងវណ្ណយុត្តិរបស់រុស្ស៊ីគឺទាក់ទងទៅនឹងរចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគ ខ្លឹមសារអត្ថន័យរបស់វា។

..., តើអ្នកបានបំពេញកិច្ចការដែលបានស្នើឡើងហើយឬនៅ? បន្ទាប់មកខ្ញុំសុំឱ្យអ្នកដើរតួជាអ្នកប្រឹក្សា ហើយប្រាប់យើងអំពី ESD ។ ខ្ញុំសុំឱ្យថ្នាក់រៀនកត់ត្រាចំណុចសំខាន់ៗនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់ពួកគេ។

សូមអរគុណ។ ...បានផ្តល់ចម្លើយយ៉ាងទូលំទូលាយចំពោះសំណួរដែលបានដាក់ គ្រប់គ្រងដើម្បីបង្កើតសេចក្តីថ្លែងការណ៍ឡូជីខលដោយផ្អែកលើ សញ្ញាសម្គាល់សមាជិកដូចគ្នានៃប្រយោគ និងតួនាទីរបស់ពួកគេក្នុងការនិយាយ។ ប្រហែលជាមានអ្នកចង់សួរសំណួរ...?

ខ្ញុំចង់ទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នកចំពោះការពិតដែលថាគ្រោងការណ៍សម្រាប់កំណត់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិសម្រាប់ OCCP គឺនៅក្នុងឯកសាររបស់អ្នកនៅលើតុ វានឹងជួយអ្នកបន្តិចទៀតនៅពេលបញ្ចប់កិច្ចការ។

ខ្ញុំស្នើឱ្យបន្តធ្វើការ។ ចូរយើងបញ្ជាក់ថានិយមន័យណាដែលដូចគ្នានិងមួយណាមិនដូចគ្នា។ បុគ្គល កិច្ចការផ្ទះមាន... (បទបង្ហាញ) ។ យើងចងចាំថាអ្នកត្រូវរក្សាទុកកំណត់ត្រានៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នក។

ឥឡូវនេះយើងបានបញ្ជាក់ពីគោលគំនិតនៃនិយមន័យដូចគ្នា/ខុសគ្នាហើយ សូមបន្តទៅកាន់ ភារកិច្ចជាក់ស្តែង. សូមចុះហត្ថលេខាលើសន្លឹករបស់អ្នក។ អានប្រយោគនេះកិច្ចការ ១ និងវិភាគរចនាសម្ព័ន្ធរបស់ពួកគេ (ឯកសារនៅលើតុ) ។

លំហាត់ 1 ។
1. គាត់មានមុខធំ គ្រើម ក្រហម មានសាច់ច្រមុះ។

2. carnations Terry ចម្រុះពណ៌បានរីកដុះដាល

3. ប៉ុន្តែផ្កា dahlias បានរីកដុះដាលយ៉ាងអស្ចារ្យ ជាមួយនឹងសម្រស់ដ៏ត្រជាក់ និងក្រអឺតក្រទមរបស់ពួកគេ។

ទាក់ទងនឹងប្រយោគមួយណាដែលយើងនឹងនិយាយអំពីនិយមន័យដូចគ្នា? ផ្តល់ហេតុផលសម្រាប់ជម្រើសរបស់អ្នក។

តើប្រយោគមានអ្វីខ្លះ និយមន័យផ្សេងៗគ្នា? បញ្ជាក់។

ហេតុអ្វីបានជាអ្នកមិនជ្រើសរើសប្រយោគដំបូងជាឧទាហរណ៍?

តើនិយមន័យអ្វីខ្លះនៅក្នុង អត្ថបទអក្សរសាស្ត្រគឺជា epithets? នៅពេលសម្តែងអ្វី កិច្ចការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមតើអ្នកអាចទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ពីការដឹងអំពីរឿងនេះទេ?

សម្គាល់ការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងរបស់អ្នកសម្រាប់ការបំពេញកិច្ចការនេះនៅលើសន្លឹកកិច្ចការរបស់អ្នក។

តោះបន្តទៅ កិច្ចការទី 2 ។ ភារកិច្ចរបស់អ្នកគឺរៀបចំ សញ្ញាដែលបាត់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិ ស្វែងរកនិយមន័យដូចគ្នា និងខុសគ្នានៅក្នុងប្រយោគ បង្ហាញពួកវាជាក្រាហ្វិក។ ខ្ញុំនឹងសួរមនុស្សពីរនាក់ដែលមានឆន្ទៈដើម្បីបំពេញកិច្ចការនៅលើក្ដារខៀន។

កិច្ចការទី 2 ។ ដាក់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិដែលបាត់ ស្វែងរកនិយមន័យដូចគ្នា និងខុសគ្នានៅក្នុងប្រយោគ ហើយបង្ហាញពួកវាជាក្រាហ្វិក។ បញ្ជាក់មូលហេតុដែលនិយមន័យគឺដូចគ្នា/ខុសគ្នា។

1. ថ្មទាំងអស់ត្រូវបានផ្ទេរយ៉ាងត្រឹមត្រូវនៅទីនេះពីខ្សែដៃប្រាក់ចាស់។

2. អតីតស្នេហាងប់ងុលចំពោះស្វាមីតាំងពីយូរយារណាស់មកហើយបានប្រែក្លាយជាអារម្មណ៍នៃមិត្តភាពដ៏ស្ថិតស្ថេរ ស្មោះត្រង់ និងពិតប្រាកដ។

3. ទ្រព្យសម្បត្តិគ្រួសារដ៏ធំនេះត្រូវបានបុព្វបុរសរបស់គាត់ស្ទើរតែតូចចិត្ត។

4. នៅលើការចងចាស់ អស់រលីង និងប្រផេះតាមពេលវេលា រុំលំនាំខ្សែមាសរិលនៃភាពស្មុគស្មាញដ៏កម្រ។

សូមប្តូរកិច្ចការជាមួយមិត្តរួមការងាររបស់អ្នក ហើយពិនិត្យមើលការងាររបស់គាត់។ ផ្តល់ចំណាត់ថ្នាក់សម្រាប់ការបំពេញកិច្ចការ។

យកការងាររបស់អ្នក។

តោះពិនិត្យមើលការងាររបស់បុរសនៅក្រុមប្រឹក្សាភិបាល ហើយវាយតម្លៃចម្លើយរបស់ពួកគេ។

ប្រៀបធៀបចម្លើយជាមួយនឹងរបស់អ្នក កត់ត្រាការគោរពខ្លួនឯងរបស់អ្នកបន្ទាប់ពី កិច្ចការ ២.

យើងបន្តធ្វើការលើការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡង។ កិច្ចការទី 15 នៃការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមសំឡេង តាមវិធីខាងក្រោម: « ដាក់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិ។ចង្អុលបង្ហាញលេខនៃសំណើដែលអ្នកត្រូវការដាក់ មួយ។សញ្ញាក្បៀស។ ភារកិច្ចសុំឱ្យយើងវិភាគរចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគសាមញ្ញជាមួយ ប្រភេទផ្សេងៗផលវិបាក។ តោះពិនិត្យមើលថាតើអ្នកមានជំនាញប៉ុណ្ណានៅក្នុងការងារនេះ។ យើងអនុវត្ត កិច្ចការទី 3អំណោយ :

កិច្ចការទី 3 « ដាក់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិ។ ចង្អុលបង្ហាញលេខនៃសំណើដែលអ្នកត្រូវការដាក់មួយ។សញ្ញាក្បៀស។

1. នាងបានយកតូចមួយ សៀវភៅកត់ត្រានៅក្នុងការចងដ៏អស្ចារ្យ។

2. Vera បានយកផ្កាកុលាបតូចៗពីរពីថូ ពណ៌ផ្កាឈូក និងកាមីន។

3. Anosov អោនក្បាលទៅម្ខាងនៃអាវធំរបស់គាត់ ធុំក្លិនផ្កា ហើយភ្លាមៗនោះញញឹមរបស់បុរសចំណាស់ដ៏រុងរឿង។

4. មានមន្តស្នេហ៍ដ៏កក់ក្ដៅនៅក្នុងនិទានរឿងដ៏រីករាយ និងឆោតល្ងង់របស់គាត់។

5. ស្ត្រីចំណាស់ម្នាក់ ភ្នែកប្រផេះ ធាត់ខ្លាំង ពាក់វ៉ែនតាពណ៌ប្រាក់ បានចេញមកជួបនាង។

6. សមុទ្រធ្វើអោយខ្ញុំរំភើប ធ្វើអោយខ្ញុំសប្បាយចិត្ត ហើយធ្វើអោយខ្ញុំភ្ញាក់ផ្អើល។

អ្នកអាចដាក់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិដោយផ្ទាល់នៅលើសន្លឹក។ ចម្លើយរបស់អ្នក?

ចម្លើយត្រឹមត្រូវគឺ 2.3 ។ តើវាសម្រាប់អ្នកទេ?

សូមពិនិត្យមើលភាពត្រឹមត្រូវនៃហេតុផលរបស់អ្នក។ ចូរវិភាគសំណើនីមួយៗតាមទស្សនៈនៃភាពស្មុគស្មាញ (ខ្ញុំបង្ហាញសំណើនៅលើស្លាយ។ )

ផ្តល់ការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងសម្រាប់ការបំពេញកិច្ចការនេះ។

សូមប្រាប់ខ្ញុំផង តើនិយមន័យដូចគ្នា និងខុសគ្នាដែលយើងបានពិភាក្សាមុននេះស្របគ្នាឬអត់?

តើកិច្ចព្រមព្រៀងមើលទៅដូចអ្វី?

តើឈ្មោះអ្វី និយមន័យមិនស៊ីសង្វាក់គ្នា។សម្តែងដោយនាម សំដៅលើនាមផ្សេង?

ដើម្បីធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹងរបស់អ្នកអំពីកម្មវិធី សូមធ្វើ កិច្ចការទី 4 ។

កិច្ចការទី 4 ។ ស្វែងរកកម្មវិធីនៅក្នុងប្រយោគ ហើយដាក់ស្លាកវាជាក្រាហ្វិក។ រៀបចំ សញ្ញាចាំបាច់វណ្ណយុត្តិ។

1. អ្នកស្រុកនៃរមណីយដ្ឋានមាត់សមុទ្រជាយក្រុង ដែលភាគច្រើនជាជនជាតិក្រិច និងសាសន៍យូដា បានផ្លាស់ទៅទីក្រុងយ៉ាងលឿន។

2. Vera Nikolaevna Sheina ភរិយារបស់មេដឹកនាំអភិជនមិនអាចចាកចេញពី dacha បានទេ។

3. Anna បានទទួលមរតកពីឈាមម៉ុងហ្គោលរបស់ឪពុករបស់នាងគឺព្រះអង្គម្ចាស់តាតា។

4. ឧត្តមសេនីយ Anosov ជាបុរសចំណាស់រាងខ្ពស់ស្រឡះ ឡើងខ្ពស់ពីជំហាន។

5. ឥឡូវនេះអ្នកនឹងឃើញ, សុភាពបុរស, ជីវប្រវត្តិខ្លីៗប្អូនស្រីជាទីស្រឡាញ់របស់អ្នក Lyudmila Lvovna ។

តោះពិនិត្យមើលការងាររបស់អ្នក។ យើងអានប្រយោគ ដាក់ឈ្មោះកម្មវិធីនៅក្នុងវា ហើយផ្តល់យោបល់លើតម្រូវការវណ្ណយុត្តិ។ អ្នកអាចធ្វើការកែតម្រូវចាំបាច់នៅតាមផ្លូវ។

រួមបញ្ចូលការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងនៅលើសន្លឹកកិច្ចការរបស់អ្នក។

គោលបំណងនៃមេរៀន៖ ដើម្បីសង្ខេបចំណេះដឹងលើប្រធានបទ “ប្រយោគស្មុគស្មាញ”; សង្ខេបចំណេះដឹងលើប្រធានបទ "ប្រយោគស្មុគស្មាញ"; បង្រួបបង្រួមជំនាញនៃការដាក់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញសាមញ្ញ; បង្រួបបង្រួមជំនាញនៃការដាក់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញសាមញ្ញ; អភិវឌ្ឍជំនាញទំនាក់ទំនង; អភិវឌ្ឍជំនាញទំនាក់ទំនង; បណ្តុះគុណធម៌សីលធម៌។ បណ្តុះគុណធម៌សីលធម៌។

បំពេញភារកិច្ច៖ 1. បំពេញ ការញែកប្រយោគ, បន្ថែមសញ្ញាវណ្ណយុត្តិ។ នៅក្នុងការរៀបចំសកម្មភាពល្ខោនខាងក្រៅ Chekhov យោងទៅតាមអ្នករិះគន់ជាច្រើនបានងាកចេញពីរឿងល្ខោនបុរាណ។ - ពន្យល់ដល់ LS នូវពាក្យ "Canons" 2. បំពេញ ការញែក morphemeពាក្យ៖ សរសេរបិទ, បំភ្លឺ, ខូច, គ្រោះថ្នាក់។ ការវិភាគការបង្កើតពាក្យ៖ គិត, ម៉ាក

3. 3. បង្កើតសំបុកបង្កើតពាក្យពីពាក្យទាំងនេះ: ពន្លឺ, គេង, ស្វែងរក។ គំរូ៖ ពន្លឺ > ពន្លឺ > ពន្លឺ > ពន្លឺ > ពន្លឺ > light > light > light > > light > light > light > light > light > light > light > light >" title="3. ស្វែងរកគំរូ៖ ពន្លឺ > ពន្លឺ > ពន្លឺ > ពន្លឺ > ពន្លឺ >"> title="3. 3. បង្កើតសំបុកបង្កើតពាក្យពីពាក្យទាំងនេះ: ពន្លឺ, គេង, ស្វែងរក។ គំរូ៖ ពន្លឺ > ពន្លឺ > ពន្លឺ > ពន្លឺ > ពន្លឺ >"> !}

1. ការវិភាគអត្ថបទ។ វាលត្រូវបានបង្ហាប់ ព្រៃទទេ មានអ័ព្ទ និងសើមពីទឹក។ ព្រះអាទិត្យដ៏ស្ងប់ស្ងាត់បានរំកិលចុះមកដូចកង់នៅពីក្រោយភ្នំខៀវ។ (ស. យេសិនិន) អានសម្រង់ពីកំណាព្យ។ កំណត់ប្រភេទនិងរចនាប័ទ្មនៃការនិយាយ។ តើមានផ្តល់ជូនអ្វីខ្លះ? មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍រកឃើញនៅក្នុងវគ្គនេះ? តើការផ្តល់ជូនទាំងនេះមានប្រភេទអ្វីខ្លះ? សមាជិកអនីតិជនការផ្តល់ជូន? គូសបញ្ជាក់សមាជិកទាំងអស់នៃប្រយោគ ដាក់ឈ្មោះប្រភេទនៃការព្យាករណ៍។

2. ការវិភាគអត្ថបទ។ ខ្ញុំមិនបានធ្វើអ្វីទាល់តែសោះ។ អស់ជាច្រើនម៉ោងក្នុងមួយលើកៗ ខ្ញុំបានក្រឡេកមើលបង្អួចរបស់ខ្ញុំនៅលើមេឃ ឃើញសត្វស្លាប នៅតាមដងផ្លូវនានា អានអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងដែលនាំមកជូនខ្ញុំពីការិយាល័យប្រៃសណីយ៍ ហើយគេងលក់។ ពេលខ្លះខ្ញុំចេញពីផ្ទះដើរលេងទៅណាមកណារហូតដល់ល្ងាច។ ថ្ងៃមួយ ត្រឡប់មកផ្ទះវិញ ខ្ញុំបានវង្វេងដោយចៃដន្យចូលទៅក្នុងដីដែលមិនស្គាល់។ ព្រះអាទិត្យបានលាក់ខ្លួនរួចហើយ ហើយស្រមោលនៅពេលល្ងាចបានលាតត្រដាងពាសពេញដើមផ្ការីក។ ដើមឈើចាស់ខ្ពស់ពីរជួរឈរដូចជញ្ជាំងរឹងពីរបង្កើតជាផ្លូវងងឹតស្អាត។ ខ្ញុំបានយ៉ាងងាយស្រួលឡើងលើរបង ហើយដើរតាមផ្លូវដើរដោយរអិលលើម្ជុលស្ពឺដែលគ្របដណ្តប់លើដីមួយអ៊ីញ។ វាស្ងាត់ ងងឹត ហើយខ្ពស់តែនៅលើកំពូលភ្នំនៅទីនេះ ហើយមានពន្លឺពណ៌មាសភ្លឺញ័រ ហើយវិទ្យាសាស្ត្របានភ្លឺដូចឥន្ទធនូនៅក្នុងបណ្តាញ ក្លិននៃម្ជុលស្រល់គឺខ្លាំង ស្ទើរតែស្រក់។ បន្ទាប់មកខ្ញុំបានប្រែទៅជាផ្លូវលីនដិនដ៏វែងមួយ។ ហើយនៅទីនេះគឺជាភាពស្ងាត់ជ្រងំនិងអាយុចាស់ដូចគ្នា; ស្លឹកឈើកាលពីឆ្នាំមុនបានរលាក់ក្រោមជើងយ៉ាងក្រៀមក្រំ ហើយស្រមោលលាក់ខ្លួននៅចន្លោះដើមឈើនៅពេលព្រលប់។ នៅខាងស្ដាំនៅក្នុងចំការចាស់ អូរីអូលបានច្រៀងដោយស្ទាក់ស្ទើរក្នុងសំឡេងខ្សោយ វាក៏ត្រូវតែជាស្ត្រីចំណាស់ដែរ។ (AL. Chekhov)

ប្រយោគផ្សំសាមញ្ញ និយមន័យ (participle និង ការចូលរួម); និយមន័យ (ឃ្លាចូលរួមនិងការចូលរួម); កម្មវិធី; កម្មវិធី; ពាក្យណែនាំនិងសំណង់; ពាក្យណែនាំនិងសំណង់; កាលៈទេសៈ (adverbial participle និង participle phrase); កាលៈទេសៈ (adverbial participle និង participle phrase); បន្ថែម; បន្ថែម; បញ្ជាក់សមាជិកនៃប្រយោគ; បញ្ជាក់សមាជិកនៃប្រយោគ; រចនាសម្ព័ន្ធពន្យល់; រចនាសម្ព័ន្ធពន្យល់; រចនាសម្ព័ន្ធតភ្ជាប់. រចនាសម្ព័ន្ធតភ្ជាប់។

មេរៀនភាសារុស្សីថ្នាក់ទី៩

គ្រូបង្រៀន: Dedusheva Vera Vladimirovna MOAU "អនុវិទ្យាល័យលេខ 25 នៅ Orsk"

សញ្ញាវណ្ណយុត្តិក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញសាមញ្ញ។ ការរៀបចំសម្រាប់ OGE ។

ប្រភេទមេរៀន៖ ទូទៅ និងប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹង។

គោលបំណងនៃមេរៀន៖

ការអប់រំ:

1. ធ្វើឡើងវិញ និងរៀបចំចំណេះដឹងអំពីសមាជិកឯកោនៃប្រយោគមួយ (និយមន័យ កាលៈទេសៈ ពាក្យណែនាំ សមាជិកដូចគ្នា)។

2. ដើម្បីអភិវឌ្ឍអក្ខរាវិរុទ្ធ និងវណ្ណយុត្តិរបស់សិស្ស។

3. អភិវឌ្ឍជំនាញនិយាយក្នុងការប្រើប្រាស់មានសមត្ថកិច្ចនៃផ្នែកដាច់ស្រយាលនៃប្រយោគនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធវាក្យសម្ព័ន្ធផ្សេងៗ។

4. ពង្រឹងជំនាញវិភាគអត្ថបទ។

ការអភិវឌ្ឍន៍៖

1. បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការវិភាគ ប្រព័ន្ធរូបភាពធ្វើការ។

2. បង្កើនសកម្មភាព វចនានុក្រមសិស្សសាលា។

3. អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់សិស្សក្នុងការគិតប្រកបដោយតក្កវិជ្ជា និងទូទៅអំពីការពិតដែលពួកគេបានរៀន។

ការអប់រំ៖

1. ការអប់រំសម្រាប់សិស្ស គុណសម្បត្តិសីលធម៌តាមរយៈរូបភាព ការងារសិល្បៈ

វិធីសាស្រ្តបង្រៀន៖ ផ្អែកលើបញ្ហា ស្វែងរកដោយផ្នែក។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់

សេចក្តីផ្តើម។

សួស្តីបងប្អូន! ថ្ងៃនេះនៅក្នុងថ្នាក់យើងនឹងបន្តរៀបចំសម្រាប់ ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយ. ភារកិច្ចរបស់យើងគឺត្រូវធ្វើម្តងទៀតនៅថ្ងៃនេះ សមាជិកដាច់ដោយឡែកការផ្តល់ជូន។ ចងចាំសញ្ញាវណ្ណយុត្តិសម្រាប់ផ្នែកដាច់ដោយឡែកនៃប្រយោគ។ អ្នក និងខ្ញុំត្រូវតែរៀនមើលផ្នែកដាច់ស្រយាលនៃប្រយោគនៅក្នុងអត្ថបទ។

II. ពាក្យដដែលៗនៃអ្វីដែលបានរៀន៖

ពិនិត្យកិច្ចការផ្ទះ៖

ក) និយមន័យដាច់ដោយឡែក

កិច្ចការទី 1

1) ប៉ះដោយការលះបង់របស់អ្នកបង្វឹកចាស់ Dubrovsky បានស្ងប់ស្ងាត់ហើយបណ្ដោយខ្លួននៅក្នុងគំនិតរបស់គាត់។

កិច្ចការទី 2

ធ្វើដ្យាក្រាមសម្រាប់ប្រយោគទាំងនេះ

១) ស្រឡាំងកាំងនឹងដំណឹងមិនគួរឲ្យជឿ ម្ដាយបានបន្តសម្លឹងមើលឪពុកខ្លួន។

2) ទន្ទឹមនឹងនេះហ្វូងសត្វយឺត ៗ (n, nn) បានចាប់ផ្តើមដើរឆ្លងកាត់ (មិនទាន់) បាននាំមកនូវវាលស្មៅដែលគ្របដណ្តប់ដោយទឹកសន្សើម និងចំហាយ។

កាតបុគ្គល

ចម្លង និងបំពេញសញ្ញាវណ្ណយុត្តិដែលបាត់។ ធ្វើដ្យាក្រាម។

អំពើរបស់មនុស្សដែលធ្វើដោយការឆ្លុះបញ្ចាំង ហៅថា អំពើ។

ដើម, ស្ងួតហួតហែងក្នុងអំឡុងពេលរដូវក្តៅក្តៅនិងរោទ៍នៅក្នុងខ្យល់, គ្របដណ្តប់ steppe ព្រៃ។

2) ធ្វើការជាមួយមូលនិធិ ការបញ្ចេញមតិសិល្បៈ(កិច្ចការទី ៣ OGE)

(ស្វែងរកការប្រកួត)

1.វេយ្យាករណ៍

2. បុគ្គលិកលក្ខណៈ - ក

3. Anafora-G

4. ការប្រៀបធៀប - ខ

5. អេភេត - ប៊ី

Epithet - សិល្បៈនិយមន័យចម្រុះពណ៌

ភាពជាបុគ្គល - អំណោយទាននៃវត្ថុគ្មានជីវិត អារម្មណ៍របស់មនុស្ស, គំនិត, សកម្មភាព

ការប្រៀបធៀប - ការប្រៀបធៀបនៃវត្ថុមួយជាមួយវត្ថុមួយផ្សេងទៀតឬវត្ថុណាមួយដោយមានជំនួយពីការភ្ជាប់: ដូចជាប្រសិនបើដូចជា

បញ្ច្រាស- លំដាប់បញ្ច្រាសពាក្យ

Anaphora - ពាក្យដដែលៗ ពាក្យដំបូង, បន្ទាត់, ឃ្លា ឬឃ្លា, ឯកភាពនៃការចាប់ផ្តើម

Phraseologism - ស្ថេរភាពឃ្លា។

តើយើងយល់យ៉ាងណាចំពោះអត្ថន័យនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍នេះ?

ស្វែងរក កំហុសវណ្ណយុត្តិក្នុងប្រយោគមួយ។ ពន្យល់។

(សិស្សធ្វើការដោយឯករាជ្យនៅក្រុមប្រឹក្សាភិបាល)

4) ពាក្យដដែលៗនៃមុខមាត់នៃសម្ភារៈអំពីនិយមន័យដាច់ដោយឡែកមួយ។

(កុមារប្រាប់)

(សមាជិកឯកោនៃប្រយោគគឺជាសមាជិកនៃប្រយោគ ដែលត្រូវបានបន្លិចជាសំឡេងអំឡុងពេលបញ្ចេញសំឡេង និងដោយមានជំនួយពីសញ្ញាវណ្ណយុត្តិក្នុងការសរសេរ។ ទាំងនេះគឺជានិយមន័យដាច់ដោយឡែក កម្មវិធី កាលៈទេសៈ ការបញ្ជាក់ដាច់ដោយឡែកពីសមាជិកនៃប្រយោគមួយ។)

5) ពិនិត្យមើលការងាររបស់សិស្សនៅក្រុមប្រឹក្សាភិបាល។(ពិនិត្យកុមារ។ )

ហេតុអ្វីបានជាខ្ញុំសម្លាប់ CRACKKEEP?

1. វាជាយូរយារណាស់មកហើយ ប្រហែលសែសិបឆ្នាំមុន។ 2. នៅដើមរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ ខ្ញុំកំពុងត្រឡប់មកពីនេសាទនៅវាលស្មៅមួយកន្លែង ហើយនៅជិតរន្ធតូចមួយដែលដុះដោយស្មៅខ្ចី ខ្ញុំបានឃើញសត្វស្លាបមួយ។ 3. នាងឮខ្ញុំភ័យណាស់ ស្រាប់តែចាប់ផ្តើមរត់ ដួលទៅចំហៀង។
4. អ្នកមិនត្រូវរត់ចេញឆ្ងាយពីក្មេងប្រុសដូចជាសត្វឆ្កែ។ 5. គាត់ប្រាកដជានឹងដេញ ហើយតណ្ហាដ៏ព្រៃផ្សៃនឹងកើតឡើងនៅក្នុងគាត់។ ៦.ប្រយ័ត្ន ព្រលឹងរស់. 7. ខ្ញុំបានចាប់សត្វស្លាប ហើយខ្វាក់ពីចំណង់ចំណូលចិត្តនៃការបរបាញ់ វាយវាដោយដំបងសើម។
8. ខ្ញុំបានរើសបក្សីមួយក្បាលដែលក្រៀមស្វិត ហាក់ដូចជាគ្មានឆ្អឹង។ 9. ភ្នែករបស់នាងត្រូវបានខ្ទេចដោយត្របកភ្នែកគ្មានពណ៌ស្លាប់ ករបស់នាងដូចជាស្លឹកឈើដែលជាប់នៅក្នុងសាយសត្វកំពុងរសាត់។
10. ខ្ញុំស្គាល់បក្សី។ 11. វាជានំពោត ជាការច្របូកច្របល់ក្នុងគំនិតរបស់យើង។ 12. មិត្តភ័ក្តិរបស់គាត់ទាំងអស់បានទៅអាកាសធាតុក្តៅដើម្បីចំណាយពេលរដូវរងា ប៉ុន្តែម្នាក់នេះមិនអាចចាកចេញបានទេ។ 13. គាត់បាត់ក្រញាំមួយ - គាត់ត្រូវបានគេវាយដោយ scythe នៅវាលស្មៅ។ 14. នោះហើយជាមូលហេតុដែលគាត់រត់ចេញពីខ្ញុំយ៉ាងច្របូកច្របល់ នោះហើយជាមូលហេតុដែលខ្ញុំតាមទាន់គាត់។
15. សត្វស្លាបស្គមស្គាំងស្ទើរតែគ្មានទម្ងន់ ធ្វើអោយខ្ញុំអាណិតណាស់ ដែលខ្ញុំចាប់ផ្តើមជីករណ្តៅដោយដៃរបស់ខ្ញុំ ហើយកប់វាយ៉ាងសាមញ្ញ បក្សីដែលវង្វេងនោះ...
16. ខ្ញុំបានរស់នៅជាច្រើនឆ្នាំហើយបានឃើញអ្វីគ្រប់យ៉ាង។ 17. ខ្ញុំកំពុងធ្វើសង្រ្គាម ខ្ញុំបានបាញ់ទៅលើមនុស្ស ហើយពួកគេបានបាញ់មកលើខ្ញុំ។ 18. ប៉ុន្តែហេតុអ្វីបានជា នៅពេលដែលខ្ញុំលឺសំលេងពោតស្ងោរពាសពេញទន្លេ បេះដូងរបស់ខ្ញុំនឹងញ័រ ហើយទារុណកម្មចាស់នឹងធ្លាក់មកលើខ្ញុំម្តងទៀត៖ ហេតុអ្វីបានជាខ្ញុំសម្លាប់ពោត? 19. ហេតុអ្វី?

V.P.Astafiev ។

ភារកិច្ចសម្រាប់អត្ថបទ

1. កំណត់រចនាប័ទ្ម និងប្រភេទនៃការនិយាយនៃអត្ថបទនេះ។

3. នៅក្នុងប្រយោគខាងក្រោមពីអត្ថបទដែលបានអាន សញ្ញាក្បៀសទាំងអស់ត្រូវបានដាក់លេខ។ សរសេរលេខដែលបង្ហាញពីសញ្ញាក្បៀសក្នុងកាលៈទេសៈដាច់ដោយឡែកមួយ____

នៅដើមរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ ខ្ញុំបានត្រឡប់មកពីនេសាទវិញតាមវាលស្មៅ និងក្បែររន្ធតូចមួយ (១) ស្មៅខ្ចី (២) ខ្ញុំបានឃើញបក្សីមួយ។ នាងបានលឺខ្ញុំ (3) ភ័យខ្លាចហើយភ្លាមៗនោះចាប់ផ្តើមរត់ (4) ដួលទៅចំហៀង។

4. នៅក្នុងប្រយោគខាងក្រោមពីអត្ថបទដែលបានអាន សញ្ញាក្បៀសទាំងអស់ត្រូវបានដាក់លេខ។ សរសេរលេខដែលបង្ហាញពីសញ្ញាក្បៀសក្នុងនិយមន័យដាច់ដោយឡែក ____

ហេតុនេះហើយបានជាគាត់រត់ចេញពីខ្ញុំយ៉ាងស្ទាក់ស្ទើរ (១) ហេតុនេះហើយបានជាខ្ញុំតាមទាន់។ សត្វស្លាបស្គម (២) ស្ទើរតែគ្មានទម្ងន់ ធ្វើឲ្យខ្ញុំអាណិត (៣) ដែលខ្ញុំចាប់ផ្តើមជីករណ្តៅដោយដៃរបស់ខ្ញុំ ហើយកប់វាយ៉ាងសាមញ្ញ (៤) បក្សីដែលខូចល្ងីល្ងើ.. .

5. នៅក្នុងប្រយោគខាងក្រោមពីអត្ថបទដែលបានអាន សញ្ញាក្បៀសទាំងអស់ត្រូវបានដាក់លេខ។ សរសេរលេខដែលបង្ហាញពីសញ្ញាក្បៀសនៅពេល កម្មវិធីឯករាជ្យ _____

ខ្ញុំបានយកសត្វស្លាបក្រៀមស្វិតមួយក្បាលមកកាន់ដៃ (១) រាងកាយហាក់ដូចជាគ្មានឆ្អឹង ភ្នែករបស់វាត្រូវខ្ទេចភ្នែក (២) ត្របកភ្នែកគ្មានពណ៌ (៣) ករបស់វា (៤) ដូចស្លឹកឈើកក (៥)។ ត្រូវបានព្យួររលុង។ វាជានំពោត (៦) លេងសើចតាមគំនិតរបស់យើង។

6. ជំនួសឃ្លា ត្របកភ្នែកគ្មានពណ៌,បង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាន ការតភ្ជាប់អ្នកក្រោមបង្គាប់ការសម្របសម្រួល មានន័យដូចនឹងការគ្រប់គ្រងទំនាក់ទំនង។ _________________________________

7. បំពេញអក្សរដែលបាត់។ ពន្យល់អក្ខរាវិរុទ្ធនៃពាក្យ។

6) ធ្វើការជាមួយអត្ថបទ

អំពីអ្វី អត្ថបទនេះ។?

កំណត់រចនាប័ទ្ម និងប្រភេទនៃការនិយាយនៃអត្ថបទនេះ (ប្រឌិត និទានរឿងជាមួយធាតុពណ៌នា)

ធ្វើការជាមួយកិច្ចការអត្ថបទ

នៅ 5 ។ ប្រយោគខាងក្រោមពីអត្ថបទដែលបានអានត្រូវបានដាក់លេខ

សញ្ញាក្បៀសទាំងអស់។ សរសេរលេខដែលបង្ហាញពីសញ្ញាក្បៀសក្នុងកាលៈទេសៈដាច់ដោយឡែកមួយ។

7) ការជួសជុលលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបំបែកកាលៈទេសៈ។ ចងចាំលក្ខខណ្ឌនៃភាពឯកោ ( ការងារមាត់ជាមួយនឹងការផ្ដល់យោបល់)

តើអ្នកប្រើក្បៀសក្នុងប្រយោគមួយណា? ឃ្លាចូលរួមមិនដាក់៖

១) មើលសកម្មភាពរបស់មនុស្ស មើលពីហេតុផលរបស់គេ

2) នាវិកទាំងមូលនៃកប៉ាល់កំពុងជួសជុលកប៉ាល់ដោយមិនចេះនឿយហត់។

3) ឆ្នូតនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងពីពន្លឺព្រះអាទិត្យពីរលកបានរត់ជាចង្វាក់តាមបណ្តោយច្រាំងទន្លេ, ងើបឡើងពីទឹកនិងបន្ថយទៅកាន់កំពូលនៃដើមឈើ។

III. សង្ខេបមេរៀន។

ម៉ាក ចំណុចវិជ្ជមានមេរៀន, កត់សម្គាល់ចំណុចខ្វះខាត។ ផ្តល់យោបល់លើការវាយតម្លៃ។

ការឆ្លុះបញ្ចាំង។(កុមារបន្តឃ្លារបស់គ្រូ។

ខ្ញុំរីករាយនឹងមេរៀនរបស់ខ្ញុំថ្ងៃនេះ...

ថ្ងៃនេះខ្ញុំជួបការលំបាក......

ថ្ងៃនេះខ្ញុំចាប់អារម្មណ៍ចង់រៀន...

វាងាយស្រួលសម្រាប់ខ្ញុំថ្ងៃនេះ ...

វាពិបាកសម្រាប់ខ្ញុំថ្ងៃនេះ ...

IV. កិច្ចការផ្ទះ។

ធ្វើការជាមួយកិច្ចការអត្ថបទ។

នរណាម្នាក់ឬអ្វីមួយ។ សៀវភៅ ដើម្បីសម្គាល់ពីឧត្តមសេនីយ៍បង្កើតមុខតំណែងពិសេសពីអ្នកដទៃ។ O. ដីតូចមួយនៅក្នុងសួនច្បារ។

អ្វី។ ភាសាវិទ្យា ធ្វើឱ្យខ្លួនអ្នកមានឯករាជ្យ (យោងទៅតាមសំឡេង) ផ្នែកសំខាន់ការផ្តល់ជូន។

បំបែក។ ឈរដាច់ពីគ្នា។, ដាច់ដោយឡែក។

(ការកត់ត្រាគំនិតនៅក្នុងវចនានុក្រមយោង) ។

គ្រូ៖ ដោយផ្អែកលើការបកស្រាយ សូមព្យាយាមកំណត់គោលគំនិតនៃ "ការបែកគ្នា"។

(ចម្លើយរបស់សិស្សត្រូវបានស្តាប់)។

- និយាយអំពីកាលៈទេសៈដាច់ដោយឡែក (ក្រុមទី 2)

ក្រឡេកមើលសកម្មភាពរបស់បុគ្គលម្នាក់មើលហេតុផលរបស់ពួកគេ។

ហើយម្តងទៀត យន្តហោះបានប្រញាប់ប្រញាល់ទៅលើមេឃ បំបែក និងកំទេចខ្យល់ដែលកក

ឆ្នូតនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងពីពន្លឺព្រះអាទិត្យពីរលកបានរត់ជាចង្វាក់នៅតាមច្រាំងទន្លេ, ងើបឡើងពីទឹកនិងបន្ថយទៅកាន់កំពូលនៃដើមឈើ។

ដំបូងឡើយ ដោយបានហោះហើរយ៉ាងរលូន និងទូលំទូលាយលើផែនដី ព្យុះបានបោកបក់លើភ្នំនៅកន្លែងឆ្ងាយៗ ប្រមូលផ្ដុំខ្លួនវាទាំងអស់នៅក្នុងជ្រលងភ្នំ ហើយម្តងទៀតចូលទៅក្នុងធាតុរបស់វា។

ប្រធានបទ៖ ប្រយោគស្មុគស្មាញសាមញ្ញ

គោលបំណង៖ ១ . រៀបចំចំណេះដឹងជាប្រព័ន្ធអំពីប្រយោគស្មុគស្មាញសាមញ្ញជាមួយសមាជិកដូចគ្នាដាច់ដោយឡែក ជាមួយនឹងនិយមន័យដាច់ដោយឡែក ជាមួយនឹងកាលៈទេសៈដាច់ដោយឡែក ការបន្ថែម។

2 .ពង្រឹងសមត្ថភាពក្នុងការបែងចែករវាងសាមញ្ញ និង ប្រយោគពិបាកពីប្រយោគស្មុគស្មាញសាមញ្ញ; សមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរកពួកវានៅក្នុងអត្ថបទ ពន្យល់ពីការដាក់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិ បញ្ចូលប្រយោគឱ្យបានត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងផ្នែកដាច់ដោយឡែកនៃប្រយោគ និងបញ្ជូន ទំនាក់ទំនងន័យរវាងផ្នែកនៃប្រយោគ;

3 . ពង្រឹងសមត្ថភាពក្នុងការដាក់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិឱ្យបានត្រឹមត្រូវក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញសាមញ្ញ។ ប្រើសំណង់ដែលបានសិក្សានៅក្នុងសុន្ទរកថាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក សង្កេត បទដ្ឋានអក្សរសាស្ត្រនៅពេលបង្កើតប្រយោគស្មុគស្មាញសាមញ្ញ

4 . លើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍរសជាតិសោភ័ណភាពរបស់សិស្ស។

ឧបករណ៍៖ កាតដែលមានអត្ថបទសម្រាប់ការវិភាគ, កាត rebus, ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំង, អេក្រង់, កុំព្យូទ័រ, បទបង្ហាញ។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់រៀន៖

ពេលវេលារៀបចំ។ ការឆ្លុះបញ្ចាំង។
ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពបទពិសោធន៍ប្រធានបទរបស់សិស្ស។ ការរៀបចំសម្រាប់ការងារនៅដំណាក់កាលសំខាន់។

មានអត្ថបទនៅលើក្តារ - ដាក់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិ និងពន្យល់ពីការដាក់របស់វា។

នាងនិយាយ ច្រៀងពាក្យពេចន៍យ៉ាងពិសេស ហើយវាកាន់តែរឹងមាំក្នុងការចងចាំរបស់ខ្ញុំ ដូចជាផ្កា គ្រាន់តែជាក្តីស្រលាញ់ ភ្លឺស្វាង។ នៅពេលនាងញញឹម សិស្សរបស់នាងដែលងងឹតដូចផ្លែស្ត្របឺរី រីកធំឡើង បញ្ចេញពន្លឺដ៏រីករាយ ស្នាមញញឹមរបស់នាងបង្ហាញដោយក្តីរីករាយ បង្ហាញឱ្យឃើញនូវពណ៌ស ធ្មេញរឹងមាំ ហើយទោះបីជាមានស្នាមជ្រីវជ្រួញជាច្រើននៅលើស្បែកខ្មៅនៃថ្ពាល់ក៏ដោយ ក៏មុខរបស់នាងហាក់ដូចជាក្មេង និងភ្លឺថ្លា។ .

(M. Gorky ។ កុមារភាព។ )

ស្មុគស្មាញប៉ុណ្ណា ប្រយោគសាមញ្ញរួមបញ្ចូលក្នុងស្មុគស្មាញ (ប្រយោគមានសមាជិកដូចគ្នានៃប្រយោគ និយមន័យ និងកាលៈទេសៈដាច់ដោយឡែក)

ដូច្នេះតើយើងគួរនិយាយបែបណាជាមួយអ្នកអាចមើលនិងប្រើបាន។ កំណត់គោលដៅនៃមេរៀនរបស់យើង។

ទូទៅ និងការរៀបចំប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹង និងវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាព។

ពាក្យដដែលៗនៃទ្រឹស្ដីជាមួយនឹងការរួមផ្សំនៃសម្ភារៈ:

(ប្រយោគសាមញ្ញមួយត្រូវបានពិចារណាភាពស្មុគស្មាញ ក្នុងករណីដែលវាមាន៖
1) សមាជិកដូចគ្នានៃប្រយោគ;

2) សមាជិកដាច់ដោយឡែកនៃការកាត់ទោស;

3) រចនាសម្ព័ន្ធបញ្ចូលនិងដោត;

4) បណ្តឹងឧទ្ធរណ៍

១) សមាជិកដូចគ្នានៃប្រយោគ៖

តើផ្នែកណាខ្លះនៃប្រយោគដែលហៅថា ភាពដូចគ្នា?

តើពាក្យអ្វីទៅដែលហៅថាការទូទៅ?

តើអ្វីជាច្បាប់នៃវណ្ណយុត្តិសម្រាប់ពាក្យដូចគ្នា?

លំហាត់ប្រាណ៖

នៅក្នុងប្រយោគដែលមានសមាជិកដូចគ្នា បំពេញសញ្ញាវណ្ណយុត្តិដែលបាត់ ហើយធ្វើដ្យាក្រាម។

1. រឿងតែមួយគត់ដែលនៅតែមិនផ្លាស់ប្តូរគឺស្មារតីនៃក្រុម: ការលះបង់ដើម្បីប្រយុទ្ធនិងជំនឿលើជ័យជំនះ។ 2. នាងមើលមកគាត់ ហើយញញឹម ប៉ុន្តែមិនមែនជាមនុស្សរីករាយ និងរីករាយនោះទេ ប៉ុន្តែជាស្នាមញញឹមដ៏គួរឱ្យភ័យខ្លាច និងគួរឱ្យអាណិត (L. Tolstoy) ។ 3. ស្មៅ velvet ខ្លីលូតលាស់ពណ៌បៃតងនៅជិតនិទាឃរដូវ (Turgenev) ។ 4. ឡានរថភ្លើងមានមនុស្សកកកុញជាមួយនឹងកាបូបស្ពាយនិងជិះស្គីនិងសំលេងរំខាន (Kazakov) ។ 5. ពួកគេបានដើរយឺត ៗ ឆ្លងកាត់ជញ្ជាំងឈើទទេនៃរបងនិងងូតទឹក ចេញមកច្រាំងថ្មចោទពីលើបឹង ហើយអង្គុយលើកៅអីក្រោមដើមឈើ birch (Kazakov) ។ 6. ហើយខ្យល់ និងទឹក និងដើមឈើទាំងអស់មានក្លិនដូចព្រិលដំបូង។

(កុមារទៅក្តារម្តងមួយៗ ហើយគូរដ្យាក្រាម។)

2) ពាក្យណែនាំ និងសំណង់ដោត៖

តើពួកគេអាចធ្វើអ្វីបាន? បង្ហាញពាក្យណែនាំ បន្សំនៃពាក្យ និង ប្រយោគណែនាំ? (ពាក្យណែនាំអាចបង្ហាញពីអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកនិយាយចំពោះអ្វីដែលគាត់កំពុងទំនាក់ទំនង បង្ហាញពីលំដាប់នៃការបង្ហាញ ប្រភពនៃសារ)

- តើពាក្យផ្ដើម និងបន្សំពាក្យផ្ដើមខុសគ្នាពីសមាជិកប្រយោគយ៉ាងដូចម្ដេច? (ពួកគេមិនមែនជាសមាជិកនៃប្រយោគទេ។)

- តើអ្វីជាក្បួនវណ្ណយុត្តិសម្រាប់ពាក្យផ្ដើម) (អក្សរនេះត្រូវបានបន្លិចដោយសញ្ញាក្បៀស មិនសូវជាញឹកញាប់ដោយប្រើសញ្ញាចុច)

ភារកិច្ចដើម្បីបែងចែករវាងពាក្យណែនាំ និងសមាជិកប្រយោគ៖

បំពេញតារាងជាមួយឧទាហរណ៍។ ផ្តល់អំណះអំណាងរបស់អ្នក។ (មិនមានសញ្ញាវណ្ណយុត្តិទេ។ ប្រយោគត្រូវបានបង្ហាញនៅលើអេក្រង់។ )

1. វាហាក់ដូចជា ត្រចៀកខ្សឹបប្រាប់គ្នាទៅវិញទៅមក។ (N. Nekrasov) ២.ហាក់ សៀវភៅគ្មានទីបញ្ចប់សម្រាប់ខ្ញុំ។ (R. Gamzatov) 3. អ្នក។ត្រឹមត្រូវ។ តើអ្នកទៅ Stavropol ទេ? (M. Lermontov) 4. បញ្ហាត្រូវបានដោះស្រាយត្រឹមត្រូវ។ 5. ដោយមិនសង្ស័យត្រសក់ និងការចង់ដឹងចង់ឃើញទំហំផ្ទះ។ (I. Krylov) 6. សិទ្ធិរបស់អ្នកក្នុងការវិស្សមកាល គ្មានការសង្ស័យ។ 7. ការពិត ប៉ុន្មានឆ្នាំមកនេះ កំណាព្យរបស់ខ្ញុំមិនសូវឆើតឆាយទេ។ (K. Paustovsky) ៨.តើពិតឬមិនឆេះក្នុងភ្លើង មិនលង់ក្នុងទឹក (សុភាសិត)។ 9. គាត់ពិតជា ចម្លែកបន្តិច ប៉ុន្តែគាត់បានចំណាយពេលពេញមួយជីវិតរបស់គាត់អានសៀវភៅ អ្នកអាចអត់ទោសគាត់បាន។ 10. Seifulla បានដឹកនាំរថភ្លើងទាំងបីដងយ៉ាងពិតប្រាកដ បានកំណត់ពេល។ 11. ភ្លៀងវាហាក់ដូចជា គិតថ្លៃរយៈពេលយូរ។ (I. Turgenev) 12. សមុទ្រមានចម្ងាយរាប់រយម៉ាយជុំវិញ

វាហាក់ដូចជា

បោះបង់ចោល។ (V. Kataev) (ចម្លើយ៖ ១, ៣, ៥, ៧, ៩, ១១ ក្នុងប្រយោគ ពាក្យដែលបន្លិចគឺជាពាក្យណែនាំ។ ២,៤, ៦,៨, ១០, ១២ គឺជាសមាជិកនៃប្រយោគ)(សមាជិកនៃប្រយោគមាន

អត្ថន័យវេយ្យាករណ៍

និងពាក្យណែនាំបង្ហាញពីអាកប្បកិរិយាចំពោះអ្វីដែលពួកគេទំនាក់ទំនង)៣) និយមន័យ និងកាលៈទេសៈដាច់ដោយឡែក៖

តើការបំបែកជាអ្វី? តើផ្នែកណាខ្លះនៃប្រយោគដែលហៅថាដាច់ពីគេ? (

តើអ្វីទៅជាច្បាប់នៃវណ្ណយុត្តិនៅពេលបំបែកនិយមន័យនិងកម្មវិធី?

តើអ្វីទៅជាច្បាប់នៃវណ្ណយុត្តិនៅពេលមានកាលៈទេសៈឯកោ?

តើផ្នែកណាខ្លះនៃប្រយោគដែលហៅថា បញ្ជាក់?

តើផ្នែកដាច់ស្រយាលនៃប្រយោគត្រូវបានបញ្ចេញដោយសំឡេងអ្វី?

1. ពិនិត្យកិច្ចការផ្ទះ៖

បើកអត្ថបទផ្ទះលេខ 17 ដាក់ឈ្មោះប្រយោគដែលមាននិយមន័យដាច់ដោយឡែក និងពន្យល់ពីលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ភាពឯកោរបស់ពួកគេ។(កុមារអាននិងពន្យល់)

2. កិច្ចការទាក់ទងនឹងឃ្លាដែលចូលរួម និងការចូលរួម។

A. តើជម្រើសចម្លើយមួយណាត្រឹមត្រូវ បង្ហាញលេខទាំងអស់ដែលគួរត្រូវបានជំនួសដោយសញ្ញាក្បៀសក្នុងប្រយោគ?

កប៉ាល់របស់យើង (១) ចតនៅចន្លោះកប៉ាល់យក្ស (៣) ឈរនៅកំពង់ផែអស់រយៈពេលជាយូរ។

1) 1;

2) 1,2;

3) 1,3;

4) 1, 2, 3

ខ. តើជម្រើសចម្លើយមួយណាត្រឹមត្រូវបញ្ជាក់និងពន្យល់ក្បៀសទាំងអស់?

មេឃ (1) ពេញដោយ (2) ផ្កាយរដូវរងារ (3) លិចនៅលើកំពូលនៃ (4) ដើមត្រែងដែលកំពុងដេក។

1) 1, 3, 4 - ឃ្លាចូលរួមពីរត្រូវបានសម្គាល់;

2) 2, 4 - ឃ្លាចូលរួមពីរត្រូវបានសម្គាល់;

3) 1.3 - ឃ្លាចូលរួមលេចធ្លោ;

4) 1, 2 - ឃ្លា adverbial លេចធ្លោ

(ចម្លើយ A-3; B-3)

3. អានអត្ថបទ "កំណើតនៃតន្ត្រី" ហើយវិភាគវា។

ស្តាប់អត្ថបទ និងកំណត់ប្រធានបទរបស់វា។

បង្ហាញពីគំនិតសំខាន់នៃអត្ថបទ។

កិច្ចការតាមជម្រើស៖ ជម្រើសទី 1 ស្វែងរកប្រយោគដែលមាននិយមន័យដាច់ដោយឡែក ហើយសរសេរលេខរបស់ពួកគេ ជម្រើសទីពីរ - ប្រយោគដែលមានកាលៈទេសៈដាច់ដោយឡែក។

ភាពរំជើបរំជួលចំពោះតន្ត្រីគឺជាថាមពលដ៏ធំមួយដែលធ្វើអោយមានភាពអស្ចារ្យ ពិភពខាងវិញ្ញាណមនុស្ស ហើយនៅក្នុងភាពរសើបនេះ មួយនៃប្រភព វប្បធម៌មនុស្ស. មោទនភាពរបស់ជាតិសាសន៍ណាមួយនៅក្នុងបូជនីយដ្ឋាន អក្សរសាស្ត្រ និងតន្ត្រីរបស់ខ្លួនគឺស្របច្បាប់។ តើតន្ត្រីមានន័យយ៉ាងណាចំពោះអ្នក?

(ចម្លើយផ្ទាល់មាត់-ហេតុផលរបស់សិស្ស សិស្សត្រូវបានផ្តល់ភារកិច្ចនៃការសង្កេតការប្រើប្រាស់ ការនិយាយផ្ទាល់មាត់រចនាសម្ព័ន្ធស្មុគស្មាញដែលបានសាងសង់យ៉ាងល្អ)

ព័ត៌មានកិច្ចការផ្ទះ

1. សរសេរអត្ថបទដោយផ្អែកលើអត្ថបទ "កំណើតនៃតន្ត្រី" ដោយ A. I. Nemirovsky ។ ទេវកថានៃឋាននរកបុរាណ

2. រៀបចំសារលើប្រធានបទ "សញ្ញាវណ្ណយុត្តិក្នុងប្រយោគសាមញ្ញស្មុគស្មាញ"

3. ការរៀបចំកិច្ចការសាកល្បងលើប្រធានបទ "ប្រយោគស្មុគស្មាញសាមញ្ញ"។

សង្ខេបមេរៀន

តើប្រយោគសាមញ្ញមួយណាដែលគេចាត់ទុកថាស្មុគស្មាញ?

រាយពាក្យដែលមិនទាក់ទងនឹងវេយ្យាករណ៍ទៅនឹងសមាជិកនៃប្រយោគ។

តើពាក្យណែនាំនាំមកក្នុងអត្ថបទ (ក្នុងប្រយោគ) មានន័យដូចម្តេច?

តើឃ្លាដែលចូលរួម និងគុណកិរិយាត្រូវបានបំបែកចេញពីគ្នានៅពេលណា ហើយតើនៅពេលណាដែលវាមិនត្រូវបានបំបែក?

ការឆ្លុះបញ្ចាំង