នៅក្នុងពន្លឺ តម្រូវការទំនើបនៅពេលបង្រៀនភាសារុស្សី អត្ថបទត្រូវបានចាត់ទុកជាឯកតាកណ្តាលនៃការណែនាំ ដូច្នេះហើយ គួរប្រើការងារអត្ថបទឱ្យបានទូលំទូលាយតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន អភិវឌ្ឍជំនាញអានសមហេតុផល និងបង្រៀនការវិភាគអត្ថបទ។
យុទ្ធសាស្ត្រ ការអានអត្ថន័យបង្កើតដោយស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ រួមមានការស្វែងរកព័ត៌មាន និងការអានការយល់ដឹង ការបំប្លែង ការបកស្រាយ និងការវាយតម្លៃព័ត៌មាន។ ទាំងអស់នេះអាចត្រូវបានគេហៅថា សមាសធាតុការវិភាគអត្ថបទពហុវិមាត្រ។
តើការវិភាគអត្ថបទគឺជាអ្វី? “ការវិភាគ” មកពីភាសាក្រិចបុរាណ “ការរលួយ ការរុះរើ” រួមបញ្ចូលការសិក្សាអំពីផ្នែកដែលបង្កើតជាអត្ថបទ។ ជម្រើសនៃផ្នែកទាំងនេះ និងទិសដៅនៃការវិភាគអាស្រ័យលើគោលដៅដែលអ្នកស្រាវជ្រាវកំណត់សម្រាប់ខ្លួនគាត់។
ប្រសិនបើយើងចង់សិក្សាទម្រង់ រចនាសម្ព័ន្ធនៃអត្ថបទ លក្ខណៈភាសារបស់វា នោះវានឹងមាន ការវិភាគអត្ថបទភាសា.
ប្រសិនបើយើងផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់របស់យើងលើវាក្យសព្ទ និង phraseology នោះវានឹងក្លាយជា ការវិភាគ lexical និង phraseological.
ការវិភាគនៃអត្ថបទពីចំណុចនៃទិដ្ឋភាពនៃមាតិកានិងទម្រង់របស់វានៅក្នុងការរួបរួមរបស់ពួកគេ - រួមឬ ការវិភាគដ៏ទូលំទូលាយ ដែលជាភារកិច្ចសម្រាប់អក្សរសិល្ប៍អូឡាំពិក។ លល។
នៅក្នុងអត្ថបទនេះយើងនឹងផ្តោតលើការវិភាគភាសា។
គ្រោងការណ៍នៃការវិភាគអត្ថបទភាសា
- តើសុន្ទរកថាប្រភេទណាដែលជាអត្ថបទនៅពីមុខអ្នក? (និទានកថា ការពិពណ៌នា ការវែកញែក ការរួមផ្សំគ្នា លក្ខណៈនៃអត្ថបទ);
- តើអ្វីទៅជាសមាសភាពនៃអត្ថបទ (លេខ ផ្នែកសរីរវិទ្យា, microthemes នៃផ្នែកទាំងនេះ);
- តើអ្វីទៅជាលក្ខណៈនៃការតភ្ជាប់រវាងប្រយោគនៅក្នុងអត្ថបទ? (ខ្សែសង្វាក់, ប៉ារ៉ាឡែលឬលាយគ្នា);
- តើការតភ្ជាប់រវាងប្រយោគនៅក្នុងអត្ថបទត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយមធ្យោបាយអ្វី? (lexical និងវេយ្យាករណ៍);
- តើអត្ថបទជារចនាប័ទ្មនៃការនិយាយបែបណា? (ជារឿងធម្មតា លក្ខណៈពិសេសរចនាប័ទ្ម នៃអត្ថបទនេះ។);
- តើប្រធានបទនៃអត្ថបទគឺជាអ្វី? តើការរួបរួមនៃប្រធានបទបង្ហាញដោយភាសាអ្វី? (lexical, morphological, syntactic និងមធ្យោបាយផ្សេងទៀតនៃការបញ្ចេញមតិ);
- តើអ្វីទៅជាគំនិតនៃអត្ថបទ (គំនិតចម្បង);
លក្ខណៈសំខាន់ៗដែលអាចវិភាគក្នុងអត្ថបទ
- លក្ខណៈរចនាប័ទ្មទូទៅនៃអត្ថបទនេះ៖
- គ្រឿងបរិក្ខារ ការបញ្ចេញមតិសិល្បៈលក្ខណៈនៃរចនាប័ទ្មសិល្បៈ និងសារព័ត៌មាន៖
- កម្រិតសូរសព្ទ - សំឡេង ន័យធៀប:
ឧទាហរណ៍នៃការវិភាគអត្ថបទភាសា
ការវិភាគភាសាវិទ្យាការងារ ឬអត្ថបទត្រូវបានអនុវត្តក្នុងគោលបំណងសិក្សាទម្រង់ រចនាសម្ព័ន្ធនៃអត្ថបទ ក៏ដូចជារបស់វា។ លក្ខណៈភាសា. វាត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងមេរៀនភាសារុស្ស៊ីនិងបង្ហាញពីកម្រិតនៃការយល់ដឹងអំពីអត្ថន័យនិងចក្ខុវិស័យនៃលក្ខណៈពិសេស អង្គការភាសាអត្ថបទដោយសិស្ស ក៏ដូចជាសមត្ថភាពរបស់សិស្សក្នុងការបង្ហាញការសង្កេតផ្ទាល់ខ្លួន កម្រិតជំនាញ សម្ភារៈទ្រឹស្តី, វាក្យសព្ទ។
ជាឧទាហរណ៍ យើងនឹងធ្វើការវិភាគភាសានៃការដកស្រង់ចេញពីរឿងរបស់ Richard Bach "Jonathan Livingston Seagull" ។
អត្ថបទ
គាត់មានអារម្មណ៍ធូរស្រាលដែលគាត់បានសម្រេចចិត្តរស់នៅដូចដែល Pack រស់នៅ។ ច្រវាក់ដែលគាត់ចងជាប់នឹងរទេះចំបាំងនៃចំណេះដឹងបានដាច់ចេញពីគ្នា៖ គ្មានការតស៊ូ គ្មានការចាញ់ឡើយ។ ឈប់គិតហើយហោះក្នុងទីងងឹតឆ្ពោះទៅរកពន្លឺច្រាំងសមុទ្រយ៉ាងម៉េចក៏សប្បាយ។
- ងងឹត! - រំពេចនោះមានសំឡេងគួរឱ្យព្រួយបារម្ភមួយបានបន្លឺឡើង។ - សត្វខ្លាមិនដែលហើរក្នុងទីងងឹតទេ! ប៉ុន្តែ យ៉ូណាថានមិនចង់ស្តាប់ទេ។ គាត់គិតថា "ល្អប៉ុណ្ណា" ។ "ព្រះច័ន្ទ និងការឆ្លុះបញ្ចាំងនៃពន្លឺដែលលេងនៅលើទឹក និងបង្កើតផ្លូវនៃភ្លើងសញ្ញានៅពេលយប់ ហើយអ្វីៗនៅជុំវិញគឺមានភាពស្ងប់ស្ងាត់ និងស្ងប់ស្ងាត់ ... "
-ចុះមក! សត្វខ្លាមិនដែលហើរក្នុងទីងងឹតទេ។ បើអ្នកកើតមកដើម្បីហោះហើរក្នុងទីងងឹត អ្នកប្រាកដជាមានភ្នែកសត្វទីទុយ! អ្នកនឹងមិនមានក្បាលទេប៉ុន្តែ ម៉ាស៊ីនគណនា! អ្នកនឹងមានស្លាបសត្វស្លាបខ្លី!
នៅទីនោះ មួយរយហ្វីតនៅពេលយប់ Jonathan Livingston បានបង្រួមភ្នែករបស់គាត់។ ការឈឺចាប់របស់គាត់ ការសម្រេចចិត្តរបស់គាត់ - មិនមានដាននៅសេសសល់ឡើយ។
ស្លាបខ្លី។ ស្លាប Falcon ខ្លី! នោះហើយជាដំណោះស្រាយ! “ខ្ញុំល្ងង់អី! អ្វីដែលខ្ញុំត្រូវការគឺស្លាបតូចមួយតូចខ្លាំងណាស់; អ្វីដែលខ្ញុំត្រូវធ្វើគឺបត់ស្លាបស្ទើរទាំងស្រុង ហើយផ្លាស់ទីតែគន្លឹះពេលហោះ។ ស្លាបខ្លី!
គាត់បានឡើងកំពស់ពីរពាន់ហ្វីតពីលើម៉ាសខ្មៅនៃទឹក ហើយដោយមិនគិតមួយភ្លែតអំពីការបរាជ័យអំពីសេចក្តីស្លាប់ គាត់បានសង្កត់ផ្នែកធំទូលាយនៃស្លាបរបស់គាត់យ៉ាងតឹងទៅនឹងរាងកាយរបស់គាត់ លាតត្រដាងតែចុងតូចចង្អៀតដូចជាដាវទៅនឹងខ្យល់ - feather ទៅ feather - និងបានចូលទៅក្នុងមុជទឹកបញ្ឈរ។
ខ្យល់បក់បោកយ៉ាងខ្លាំងពីលើក្បាលរបស់គាត់។ ចិតសិបម៉ាយក្នុងមួយម៉ោង កៅសិបមួយរយម្ភៃ កាន់តែលឿន! ឥឡូវនេះ នៅចម្ងាយមួយរយសែសិបម៉ាយក្នុងមួយម៉ោង គាត់មិនមានអារម្មណ៍តានតឹងដូចពីមុននៅចិតសិបម៉ាយទេ។ ចលនាដែលស្ទើរតែមិនអាចយល់បាននៃគន្លឹះនៃស្លាបគឺគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីទាញចេញពីការជ្រមុជទឹក ហើយគាត់បានប្រញាប់ប្រញាល់លើរលកដូចជាបាល់កាំភ្លើងពណ៌ប្រផេះនៅក្នុងពន្លឺព្រះច័ន្ទ។
គាត់ងក់ក្បាលដើម្បីការពារភ្នែកពីខ្យល់ ហើយអំណរបានពេញគាត់។ “មួយរយសែសិបម៉ាយក្នុងមួយម៉ោង! ដោយមិនបាត់បង់ការគ្រប់គ្រង! បើខ្ញុំចាប់ផ្ដើមមុជពីប្រាំពាន់ហ្វីតជាជាងពីរ ខ្ញុំឆ្ងល់ថាមានល្បឿនយ៉ាងណា…»។
ចេតនាល្អត្រូវបានបំភ្លេចចោល ដោយខ្យល់ព្យុះដ៏បក់បោក។ ប៉ុន្តែគាត់មិនមានអារម្មណ៍សោកស្ដាយចំពោះការបំពានលើការសន្យាដែលគាត់បានធ្វើចំពោះខ្លួនគាត់នោះទេ។ ការសន្យាបែបនេះចងសត្វសមុទ្រដែលវាសនារបស់វាគឺជាមធ្យម។ សម្រាប់អ្នកដែលខំប្រឹងស្វែងរកចំណេះហើយធ្លាប់បានសម្រេចភាពល្អឥតខ្ចោះ នោះគ្មានន័យទេ។
ការវិភាគ
អត្ថបទនេះគឺជាការដកស្រង់ចេញពីរឿងរបស់ Richard Bach Jonathan Livingston Seagull ។ វគ្គនេះអាចត្រូវបានគេហៅថា "សេចក្តីអំណរនៃការរៀន" ព្រោះវានិយាយអំពីរបៀប តួឯកស្វែងយល់ពីលទ្ធភាពនៃការគ្រប់គ្រងក្នុងការហោះហើរក្នុងល្បឿនលឿន។ ប្រភេទនៃការនិយាយ - និទានកថារចនាប័ទ្មសិល្បៈ។
អត្ថបទអាចត្រូវបានបែងចែកជា 4 ប្រធានបទតូច៖ ការសម្រេចចិត្តទទួលយក និងធ្វើដូចមនុស្សគ្រប់រូប។ ការយល់ដឹង; ពិនិត្យមើលការស្មាន; ភាពរីករាយនៃការរកឃើញ។
ការតភ្ជាប់រវាងប្រយោគគឺស្របគ្នា លាយគ្នា ហើយនៅក្នុងកថាខណ្ឌចុងក្រោយ - ខ្សែសង្វាក់។ រចនាសម្ព័ននៃអត្ថបទគឺស្ថិតនៅក្រោមការលាតត្រដាងនៃគំនិតចម្បង៖ មានតែអ្នកដែលខិតខំស្វែងរកចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះ ទើបអាចសម្រេចបាននូវភាពល្អឥតខ្ចោះ និងទទួលបានសុភមង្គលពិត។
ផ្នែកដំបូងនៃបំណែក - នៅពេលដែលតួអង្គសំខាន់សម្រេចចិត្តធ្វើដូចមនុស្សគ្រប់រូប - មានភាពរីករាយនិងស្ងប់ស្ងាត់។ ឃ្លា "មានអារម្មណ៍ធូរស្រាល", "វាជាការល្អក្នុងការឈប់គិត", "រស់នៅដូចហ្វូងសត្វ", "ដោយសន្តិភាពនិងស្ងប់ស្ងាត់" បង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍នៃភាពត្រឹមត្រូវ ការសម្រេចចិត្តបានធ្វើឡើង"ច្រវាក់បានខូច" - គាត់មានសេរីភាព ... ពីអ្វី? «នឹងមិនមានការតស៊ូទេនឹងមិនមានការចាញ់នោះទេ»។ ប៉ុន្តែតើនេះមានន័យថានឹងមិនមានជីវិតទេ?
គំនិតនេះមិនត្រូវបានបញ្ចេញទេ ប៉ុន្តែវាបង្ហាញដោយខ្លួនវា ហើយសំឡេងដ៏គួរឱ្យព្រួយបារម្ភមួយលេចឡើងនៅក្នុងអត្ថបទ។ សុន្ទរកថារបស់គាត់គឺជាប្រយោគឧទានដោយរំឭក Jonathan ថា “សត្វសមុទ្រមិនដែលហើរក្នុងទីងងឹតទេ! បើអ្នកកើតមកដើម្បីហោះហើរក្នុងទីងងឹត អ្នកនឹងឃើញសត្វទីទុយ! អ្នកនឹងមិនមានក្បាល, ប៉ុន្តែកុំព្យូទ័រ! អ្នកនឹងមានស្លាបខ្លីៗ!” នៅទីនេះអ្នកនិពន្ធប្រើកិរិយាស័ព្ទ in អារម្មណ៍តាមលក្ខខណ្ឌហើយក្នុងករណីមួយទម្រង់ អារម្មណ៍ចាំបាច់នៅក្នុងអត្ថន័យនៃលក្ខខណ្ឌ - ប្រសិនបើអ្នកកើត នោះគឺប្រសិនបើអ្នកកើត។ ប៉ុន្តែការលើកឡើងអំពីស្លាបរបស់ falcon នាំឱ្យតួអង្គសំខាន់ក្នុងការទស្សន៍ទាយ - ហើយល្បឿននៃការនិទានរឿងប្រែប្រួលយ៉ាងខ្លាំង។
Bessouznoe ប្រយោគពិបាក"ការឈឺចាប់របស់គាត់ ការសម្រេចចិត្តរបស់គាត់ - មិនមែនជាដាននៃពួកគេទេ" ពិពណ៌នាអំពីការផ្លាស់ប្តូរភ្លាមៗនៃព្រឹត្តិការណ៍។ ទាំងពីរ ប្រយោគសាមញ្ញជាផ្នែកមួយនៃស្មុគ្រស្មាញនេះ ពួកគេមានធាតុផ្សំតែមួយ៖ ទីមួយគឺតែងតាំង ទីពីរគឺមិនផ្ទាល់ខ្លួន។ ពីឋិតិវន្តភាពអសកម្មនៃការសម្រេចចិត្តដែលបានធ្វើ - ទៅចលនាលឿនរហ័សដែលកើតឡើងដូចជាប្រសិនបើគ្មានការចូលរួមពីតួអង្គសំខាន់ប្រឆាំងនឹងឆន្ទៈរបស់គាត់ដោយខ្លួនឯង - ដូច្នេះការកាត់ទោសគឺមិនមានលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន។
នៅក្នុងប្រធានបទខ្នាតតូចនេះ ឃ្លា "ស្លាបខ្លី!" ត្រូវបានធ្វើម្តងទៀតបីដង។ - នេះគឺជាការយល់ដឹង ការរកឃើញដែលបានមកដល់ យ៉ូណាថាន។ ហើយបន្ទាប់មក - ចលនាខ្លួនវាល្បឿនកើនឡើងហើយនេះត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ដោយ gradation: ដោយមិនគិតមួយភ្លែតអំពីការបរាជ័យអំពីការស្លាប់; ចិតសិបម៉ាយក្នុងមួយម៉ោង កៅសិបមួយរយម្ភៃ កាន់តែលឿន! នេះគឺជាពេលវេលានៃភាពតានតឹងខ្ពស់បំផុតនៅក្នុងអត្ថបទ ដែលបញ្ចប់ដោយជ័យជំនះរបស់តួឯក៖ "ចលនាដែលគួរឱ្យកត់សម្គាល់នៃចុងស្លាបគឺគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីចេញពីមុជទឹក ហើយគាត់បានប្រញាប់ប្រញាល់លើរលកដូចជាបាល់កាណុង។ ពណ៌ប្រផេះនៅក្នុងពន្លឺនៃព្រះច័ន្ទ។
ផ្នែកចុងក្រោយនៃអត្ថបទគឺសេចក្តីអំណរនៃជ័យជំនះ សេចក្តីអំណរនៃចំណេះដឹង។ អ្នកនិពន្ធនាំយើងត្រឡប់ទៅកាន់ការចាប់ផ្តើមវិញ នៅពេលដែលយ៉ូណាថានបានសម្រេចចិត្តធ្វើដូចអ្នកដទៃ ប៉ុន្តែឥឡូវនេះ “បំណងល្អត្រូវបានគេបំភ្លេចចោល ដោយខ្យល់ព្យុះសង្ឃរាដ៏បក់បោក”។ នៅទីនេះ ការដាក់កម្រិតត្រូវបានប្រើម្តងទៀត ដោយពណ៌នាអំពីខ្យល់កួចនៃសេចក្តីអំណរ និងសេចក្តីរីករាយនៅក្នុងព្រលឹងរបស់វីរបុរស។ គាត់បានបំពានលើការសន្យាដែលបានធ្វើនៅដើមអត្ថបទ ប៉ុន្តែ«ចំពោះអ្នកណាដែលខិតខំស្វែងរកចំណេះដឹង ហើយបានសម្រេចបានភាពល្អឥតខ្ចោះវិញ» ការសន្យាបែបនេះគ្មានន័យទេ។
អត្ថបទនេះប្រើជំនាញវិជ្ជាជីវៈពីការនិយាយរបស់អ្នកបើកយន្តហោះ ដែលជួយអ្នកនិពន្ធឱ្យបង្ហាញពីអត្ថន័យនៃអ្វីដែលកំពុងកើតឡើង៖ ការហោះហើរ ស្លាប កម្ពស់ក្នុងជើង ល្បឿនគិតជាម៉ាយក្នុងមួយម៉ោង ការជ្រមុជទឹកបញ្ឈរ ការគ្រប់គ្រង និងមុជទឹក។
មានពាក្យប្រៀបធៀបដែលបន្ថែមកំណាព្យ និងភាពខ្ពង់ខ្ពស់ដល់ការងារ៖ “រទេះចំបាំងនៃចំណេះដឹង”; «ខ្យល់បក់បោកពីលើក្បាលរបស់គាត់»; "ព្រះច័ន្ទ និងការឆ្លុះបញ្ចាំងនៃពន្លឺដែលលេងនៅលើទឹក និងបង្កើតជាផ្លូវនៃភ្លើងសញ្ញានៅពេលយប់។" ឃ្លា "ចេតនាល្អ" នឹងធ្វើឱ្យសមាគមជាច្រើននៅក្នុងអ្នកអានយកចិត្តទុកដាក់ហើយនឹងធ្វើឱ្យអ្នកគិតថាតួអង្គសំខាន់មិនបានបណ្ដោយខ្លួនតាមចេតនា - គាត់បានធ្វើសកម្មភាព! ការប្រៀបធៀប៖ «គាត់បានបោកបក់លើរលកដូចជាគ្រាប់កាំភ្លើង»; “លាតត្រដាងតែផ្នែកតូចចង្អៀត ដូចជាដាវ ទៅនឹងខ្យល់” ជួយឱ្យស្រមៃមើលសកម្មភាព និងសញ្ញាឱ្យកាន់តែច្បាស់។ អត្ថបទក៏មានអនាមិកបរិបទផងដែរ៖ "សំឡេងគួរឱ្យព្រួយបារម្ភ" - "រីករាយ", "អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺស្ងប់ស្ងាត់និងស្ងប់ស្ងាត់"; "មិនមែនក្បាលទេ តែជាម៉ាស៊ីនកុំព្យូទ័រ។"
ប្រយោគ exclamatory ដើរតួនាទីពិសេសនៅក្នុងបំណែកដែលកំពុងពិចារណា។ ប្រសិនបើយើងសរសេរវាចេញ ហើយអានវាដាច់ដោយឡែកពីអត្ថបទនោះ យើងនឹងទទួលបានខ្លឹមសាររួម និងរំជួលចិត្តយ៉ាងខ្លាំងនៃវគ្គទាំងមូល៖ “ភាពងងឹត! សត្វខ្លាមិនដែលហើរក្នុងទីងងឹត! ចុះមក! បើអ្នកកើតមកដើម្បីហោះហើរក្នុងទីងងឹត អ្នកនឹងឃើញសត្វទីទុយ! អ្នកនឹងមិនមានក្បាល, ប៉ុន្តែកុំព្យូទ័រ! អ្នកនឹងមានស្លាបសត្វស្លាបខ្លី! ស្លាប Falcon ខ្លី! នោះហើយជាដំណោះស្រាយ! ខ្ញុំល្ងង់អី! ស្លាបខ្លី! ចិតសិបម៉ាយក្នុងមួយម៉ោង កៅសិបមួយរយម្ភៃ កាន់តែលឿន! មួយរយសែសិបម៉ាយក្នុងមួយម៉ោង! ដោយមិនបាត់បង់ការគ្រប់គ្រង!
អ្នកនិពន្ធបានគ្រប់គ្រងក្នុងវគ្គនៃគំនិតចម្បងនៃរឿងទាំងមូល "Jonathan Livingston Seagull" - មានតែអ្នកដែលមិនភ័យខ្លាចក្នុងការខុសពីអ្នកដទៃហើយធ្វើតាមក្តីសុបិន្តរបស់ពួកគេប្រឆាំងនឹងហាងឆេងទាំងអស់អាចសប្បាយចិត្តខ្លួនឯងនិងធ្វើឱ្យអ្នកដទៃ រីករាយ។
1. ការវិភាគសមាសភាពនៃសំណើ។
កំណត់ចំនួន លំដាប់ និងទីកន្លែងនៃពាក្យក្នុងប្រយោគមួយ។
គំរូ សម្ភារៈនិយាយ:
ថ្ងៃគឺក្តៅ។ នៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះវាតែងតែមានភ្លៀង។ ក្នុងរដូវរងា ខ្យល់បក់បោកយ៉ាងក្រៀមក្រំនៅទីវាល។ ស្លឹកលឿងធ្លាក់ដល់ដី។ បុរសចំណាស់ម្នាក់បានចេញពីព្រៃដោយមានកន្ត្រកធំមួយ។
2. ការវិភាគព្យាង្គនិងសំយោគ។
កំណត់ចំនួនព្យាង្គក្នុងពាក្យមួយ។
ភារកិច្ច:
២.១. កំណត់ចំនួនព្យាង្គក្នុងពាក្យដែលនិយាយដោយអ្នកព្យាបាលការនិយាយ។
ឧទាហរណ៍សម្ភារៈនិយាយ៖ បោកគក់ គ្រែ ថាស លេប កាន់តែសប្បាយ។
២.២. ជ្រើសរើសរូបភាពដែលមាន 3 ព្យាង្គ (រូបភាពមិនមានឈ្មោះ)។
ឧទាហរណ៍រូបភាព៖ ផ្ទះ ឆ្កែ ឆ័ត្រ រុយ ស្ពៃក្តោប តុ តុ ខ្មៅដៃ កាបូបយួរ កង់។
២.៣. ដើម្បីបញ្ចេញពាក្យមួយ ប្រយោគដែលនិយាយជាមួយគ្នា
អ្នកព្យាបាលការនិយាយលើព្យាង្គ។
ឧទាហរណ៍ពាក្យ៖ ស្កូ-វ៉ូ-រ៉ូ-ដា, ហ្សា-ម៉ូ-រ៉ូ-ហ្សេន-នី, កា-ណា-វ៉ា, ប៉ូ-ដល់-ឡុក, តេ-លេ-ហ្វុន, ប៉ូ-លូ-ជី-ឡា, កូ-តេ - ណុក, បូ-ម៉ា-ហ្គា។
Example sentences: Na-stu-pi-la weight-on. មានសៀវភៅនៅលើតុ។ O-sen-yu las-dots u-le-ta-yut ទៅភាគខាងត្បូង។ មានពន្លកនៅលើដើមឈើ។
3. ការវិភាគតាមសូរស័ព្ទ៖
ស្ថានភាពសាមញ្ញនិង ទម្រង់ស្មុគស្មាញការវិភាគសូរស័ព្ទ។
ការញែកសំឡេងចេញពីពាក្យមួយ។
ភារកិច្ច:
តើមានសំឡេង [ម] នៅក្នុងពាក្យ៖ កណ្តុរ ដើមឈើ ស៊ុម មហារីក ផ្ទះ ឆ្មា បន្ទប់ ចង្កៀង?
តើមានសំឡេង [ហ] ក្នុងពាក្យថា ស្តុក ស្លាយ យោល ស្អាត អុស យប់ ចង្ក្រាន លាមក?
៣.២. ញែកសំឡេងដំបូងនៅក្នុងពាក្យមួយ។
លំហាត់ប្រាណ៖
តើអ្វីទៅជាសំឡេងដំបូងនៅក្នុងពាក្យ: aster, ដំបងនេសាទ, សាយសត្វ, ហោះហើរ agaric, nightingale, wardrobe, faucet, comb, ហួច, អុស, រហែក?
៣.៣. ការបន្លិចសំឡេងចុងក្រោយនៅក្នុងពាក្យមួយ។
លំហាត់ប្រាណ:
តើអ្វីទៅជាសំឡេងចុងក្រោយនៅក្នុងពាក្យ: អាភៀន, ខ្មៅដៃ, ផ្ទះ, stork, ម្រាមដៃ, គ្រែ, ធុងប្រេង, ប៉ូលីស, រថយន្ត, ឥន្ទធនូ?
៣.៤. កំណត់ទីកន្លែងនៃសំឡេង (ដើម កណ្តាល ចុង) ក្នុងពាក្យមួយ។
ប្រភេទមួយនៃការវិភាគទូទៅបំផុតនៅក្នុងមេរៀនភាសារុស្ស៊ីគឺការវិភាគភាសានៃអត្ថបទ។ គោលដៅរបស់វាគឺដើម្បីកំណត់លក្ខណៈរចនាប័ទ្មសំខាន់នៃអត្ថបទ មុខងាររបស់ពួកគេនៅក្នុងការងារ និងដើម្បីកំណត់រចនាប័ទ្មរបស់អ្នកនិពន្ធផងដែរ។
ដូចការវិភាគផ្សេងទៀតដែរ វាមានក្បួនដោះស្រាយផ្ទាល់ខ្លួនដែលគួរអនុវត្តតាម។ ដូច្នេះតើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីធ្វើការវិភាគភាសានៃអត្ថបទអក្សរសាស្ត្របានត្រឹមត្រូវ?
ជាការពិតណាស់ មុននឹងមើលអត្ថបទ អ្នកគួរតែអានវា។ ហើយមិនត្រូវគិតខ្លីទេ ប៉ុន្តែត្រូវអានដោយយកចិត្តទុកដាក់ គិតគូរ និងបញ្ចេញមតិ។ នេះនឹងជួយអ្នកឱ្យយល់ពីការងារ និងជ្រមុជខ្លួនអ្នកនៅក្នុងវា។
ឥឡូវនេះអ្នកអាចបន្តដោយផ្ទាល់ទៅការវិភាគ។ សូមក្រឡេកមើលគ្រោងការណ៍មូលដ្ឋាននិងទូទៅបំផុត។
- ជាដំបូងវាមានតម្លៃកំណត់ថាអត្ថបទមុខងារណាមួយដែលអត្ថបទដែលបានវិភាគជាកម្មសិទ្ធិ។ តើវាជាអាជីវកម្មបែបវិទ្យាសាស្ត្រ សិល្បៈ ឬជាអាជីវកម្មផ្លូវការ?
- កំណត់គោលបំណងទំនាក់ទំនងសំខាន់នៃអត្ថបទដែលបានវិភាគ។ នេះអាចជាការផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មាន ការបង្ហាញពីគំនិតរបស់មនុស្សម្នាក់ ការប៉ុនប៉ងដើម្បីមានឥទ្ធិពល វិស័យអារម្មណ៍អារម្មណ៍។
សូរសព្ទ មធ្យោបាយ សូរសព្ទ : onomatopoeia;
វាក្យសព្ទ៖ ពាក្យផ្ទុយ, paronyms, សទិសន័យ, ពាក្យដូចគ្នា, ក៏ដូចជាការប្រៀបធៀប និងការប្រៀបធៀប, វាក្យសព្ទគ្រាមភាសាវចនានុក្រម បុរាណវិទ្យា និង ប្រវតិ្តសាស្រ្ត, វាក្យសព្ទ onomastic;
មធ្យោបាយស្ទីលលីកនៃឃ្លា៖ សុភាសិត និងសុភាសិត, ពាក្យស្លោក និង សព្វវចនាធិប្បាយក៏ដូចជាគ្រប់ប្រភេទនៃសម្រង់;
មធ្យោបាយនៃការបង្កើតពាក្យ : បច្ច័យ និងបុព្វបទ;
មធ្យោបាយ morphological នៃភាសា៖ អ្នកត្រូវស្វែងរក polysyndeton និង asyndeton នៅក្នុងអត្ថបទ បង្ហាញពីមុខងារនៅក្នុងអត្ថបទដែលត្រូវបានអនុវត្តដោយផ្នែកខ្លះនៃការនិយាយ។
ធនធានរចនាប័ទ្មនៃវាក្យសម្ព័ន្ធ៖ ភាពអាចរកបាន សំណួរវោហាសាស្ត្រ, ការសន្ទនា, monologues និង polylogues, ស្វែងរក
ការវិភាគភាសានៃកំណាព្យ ក៏ដូចជាបទភ្លេង និងកំណាព្យ គួរតែត្រូវបានអនុវត្តទៅតាមគ្រោងការណ៍ដូចគ្នា។ នៅពេលវិភាគ ការងារកំណាព្យគួរយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះចង្វាក់នៃអត្ថបទ និងសំឡេងរបស់វា។
ពេលខ្លះគ្រោងការណ៍វិភាគអាចរួមបញ្ចូលចំណុចមួយចំនួនផ្សេងទៀត៖
ការវិភាគអត្ថបទភាសាវិទ្យាពាក់ព័ន្ធនឹង ចំណេះដឹងជ្រៅជ្រះមេ មធ្យោបាយភាសាការយល់ដឹងច្បាស់អំពីមុខងារដែលពួកគេអនុវត្តនៅក្នុងអត្ថបទ។ លើសពីនេះទៀត វាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកយល់កាន់តែច្បាស់អំពីអ្នកនិពន្ធ ផែនការរបស់គាត់ និងជ្រមុជខ្លួនអ្នកនៅក្នុងពិភពលោកដែលបង្កើតឡើងដោយអ្នកនិពន្ធ។
ការវិភាគនិងសំយោគភាសា
វិធីសាស្រ្តនេះអនុវត្តមិនត្រឹមតែចំពោះអក្ខរាវិរុទ្ធប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែចំពោះគ្រប់ផ្នែកទាំងអស់នៃវិធីសាស្ត្រភាសារុស្សី។ IN ក្នុងករណីនេះវាផ្តល់នូវមូលដ្ឋាននៃការយល់ដឹង-ភាសានៃការប្រកប ហើយវាក៏បំពេញមុខងារចម្បងរបស់វាផងដែរ - ការស្រាវជ្រាវ។ ប្រភេទ និងបច្ចេកទេសនៃការវិភាគភាសាដែលប្រើក្នុងការប្រកប៖
ក) ការវិភាគអក្សរសំឡេង (សូរសព្ទ-ក្រាហ្វិច) នៃពាក្យ បន្សំរបស់ពួកគេ ដែលជាប្រភេទនៃការវិភាគឈានមុខគេនៅក្នុងថ្នាក់ទី 1 ក៏ត្រូវបានគេប្រើនៅក្នុងថ្នាក់បន្តបន្ទាប់ដែរ ហើយជាពិសេសមានតម្លៃក្នុងការធ្វើការជាមួយពាក្យដែលអក្ខរាវិរុទ្ធខុសគ្នាយ៉ាងខ្លាំងពីការបញ្ចេញសំឡេង។
ខ) ការវិភាគព្យាង្គ និងសូរស័ព្ទ ការបន្លិចសង្កត់ធ្ងន់ និង ព្យាង្គដែលមិនសង្កត់ធ្ងន់, ប្រើនៅពេលពិនិត្យស្រៈដែលមិនសង្កត់, ពេលផ្ទេរពាក្យពីបន្ទាត់មួយទៅបន្ទាត់មួយ;
គ) ការវិភាគន័យធៀប, i.e. ការបញ្ជាក់អត្ថន័យផ្ទាល់ និងន័យធៀបនៃពាក្យ និងតួរលេខនៃការនិយាយ ភាពមិនច្បាស់លាស់ ស្រមោល អត្ថន័យបង្កប់ន័យ;
ឃ) ការបង្កើតពាក្យ ការវិភាគ morphemic និង etymological (ក្នុងករណីដែលមាន ជាការពិត) ត្រូវបានប្រើនៅពេលសិក្សាជាចម្បងអំពីអក្ខរាវិរុទ្ធនៃឫសពាក្យ។
e) ការវិភាគ morphological - ការកំណត់នៃផ្នែកនៃការនិយាយ និងទម្រង់របស់ពួកគេ ប្រភេទនៃការ declension, conjugation, ប្រើក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់នៃអក្ខរាវិរុទ្ធនៃករណីនិងការបញ្ចប់ផ្ទាល់ខ្លួន, ក្នុងការបែងចែក prepositions និង prefix ល ។
ង) ការញែក- បន្លិចប្រយោគពីអត្ថបទ បង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងពាក្យក្នុងប្រយោគ សម្គាល់សមាជិកនៃប្រយោគ ប្រើក្នុងការសិក្សាវណ្ណយុត្តិ ជួយពិនិត្យអក្ខរាវិរុទ្ធនៃករណី និងចុងផ្ទាល់ខ្លួន បុព្វបទ ។ល។
ប្រភេទមួយនៃការវិភាគគឺអក្ខរាវិរុទ្ធនិង ការវិភាគសញ្ញាវណ្ណយុត្តិ, i.e. ការរកឃើញអក្ខរាវិរុទ្ធ និងសញ្ញាវណ្ណយុត្តិ គុណវុឌ្ឍិ និងការបញ្ចេញមតិរបស់ពួកគេ ឧ។ ការចង្អុលបង្ហាញអំពីវិធីសាស្ត្រផ្ទៀងផ្ទាត់។ (សូមមើលផ្នែករង “វេយ្យាករណ៍ និងអក្ខរាវិរុទ្ធ ផងដែរ”)
ការសំយោគភាសាគឺទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងការវិភាគ; ប្រភេទនិងបច្ចេកទេសរបស់វា៖
ក) ការសំយោគនៅកម្រិតសំឡេង និងអក្សរ, i.e. ការតែងព្យាង្គ និងពាក្យពីឯកតាសូរសព្ទ និងក្រាហ្វិក ការផ្សំសំឡេងជាព្យាង្គ និងក្នុងពាក្យមួយ ការតែងពាក្យ និងបន្សំរបស់វាពីអក្សរ បំបែកអក្ខរក្រមនៅលើផ្ទាំងក្រណាត់វាយអក្សរ ការសរសេរពាក្យនៅលើក្តារ និងក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា។
ខ) ការប៉ុនប៉ងដំបូងក្នុងការបង្កើតពាក្យ៖ ការសំយោគពាក្យតាមគំរូ ផ្អែកលើភាពស្រដៀងគ្នា យោងទៅតាមគំរូសាមញ្ញបំផុត ដែលមានឫសគល់ បច្ច័យ បុព្វបទ។
គ) ការសំយោគនៅកម្រិតនៃការបង្កើត - ការថយចុះ sch conjugation, កត់ត្រាទម្រង់លទ្ធផល, ភ្ជាប់ពួកវាជាមួយពាក្យផ្សេងទៀត;
ឃ) ការសំយោគ សំណង់សំយោគ៖ ឃ្លា និងប្រយោគ ធានាការភ្ជាប់ពាក្យ ការសម្របសម្រួល និងការគ្រប់គ្រង ការបញ្ជូនគំនិតរបស់អ្នកនិយាយ ឬអ្នកសរសេរ វណ្ណយុត្តិ;
ង) ការស្ថាបនាសមាសធាតុអត្ថបទ (កថាខណ្ឌ អេសអេសស៊ី ធានាការតភ្ជាប់រវាងប្រយោគ វណ្ណយុត្តិ)។
ការសំយោគប្រយោគ និងអត្ថបទ គឺជាកម្មវិធី (ការបង្រួបបង្រួម) នៃជំនាញទាំងមូល ទាំងពាក្យសំដី និងក្នុង ការសរសេរ: កន្សោមនៃការគិតក្នុងកូដសូរស័ព្ទ ឬក្រាហ្វិក, សំឡេង, ក្រាហ្វិក, អក្ខរាវិរុទ្ធ, អក្សរផ្ចង់។ ការសំយោគនៅក្នុងវិស័យអក្ខរាវិរុទ្ធគឺការត្រួតពិនិត្យអត្ថបទពាក្យនិងអក្ខរាវិរុទ្ធដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការពិនិត្យ។
ការវិភាគ និងសំយោគជាប់គ្នា និងបញ្ចូលចូលគ្នា៖ ដូច្នេះក្នុងការបង្ហាញគំនិត (ក្នុងអត្ថបទមួយ) មានការសំយោគនៃគំនិត។ ការសំយោគភាសានៅកម្រិត សុន្ទរកថាខាងក្នុងបន្ទាប់មក ការវិភាគផ្លូវចិត្ត- ការជ្រើសរើសអក្ខរាវិរុទ្ធបន្ទាប់មកសំយោគម្តងទៀត - នៅក្នុងចិត្តនិងក្រាហ្វិក i.e. ការកត់ត្រា ការសរសេរ។
នៅក្នុង auditory dictation, អត្ថបទត្រូវបានយល់ឃើញសំយោគ, នៅក្នុង acoustic code; ការវិភាគផ្លូវចិត្ត និងក្នុងពេលដំណាលគ្នាបញ្ចូលកូដទៅក្នុងក្រាហ្វិក គំរូអក្ខរាវិរុទ្ធត្រូវបានបន្លិច - ការវិភាគម្តងទៀត; អក្ខរាវិរុទ្ធត្រូវបានពិនិត្យ; អត្ថបទត្រូវបានសំយោគម្តងទៀត និងកត់ត្រាជាកូដក្រាហ្វិក។
ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង ការធ្វើតេស្តដោយខ្លួនឯង - ការសំយោគន័យ (ផ្លូវចិត្ត) និងការវិភាគក្នុងពេលដំណាលគ្នាដោយផ្តោតលើអក្ខរាវិរុទ្ធ។
ការទន្ទេញចាំ
យើងដឹងពីការទន្ទេញដោយស្ម័គ្រចិត្ត - ផ្អែកលើការទន្ទេញដោយមនសិការនិងដោយចេតនា។ IN បឋមសិក្សាវាជាទម្លាប់ក្នុងការផ្តោតលើទីមួយ; ទីពីរអភិវឌ្ឍ ទីមួយ ផ្អែកលើមូលដ្ឋានទីមួយ និងទីពីរនៅក្នុងដំណើរការនៃលំហាត់ នៅក្នុងដំណើរការនៃការសរសេរគ្រប់ប្រភេទ។ ទន្ទឹមនឹងនេះកម្លាំងនៃការចងចាំនិងការត្រៀមខ្លួនរបស់វាក្នុងការបង្កើតឡើងវិញភ្លាមៗនូវសម្ភារៈចាំបាច់មានការរីកចម្រើន។
ការចងចាំល្អ។- រូបមន្តសម្រាប់ភាពជោគជ័យ។ ការវាយតម្លៃតិចតួចនៃការចងចាំ សមត្ថភាពក្នុងការទន្ទេញ និងបង្កើតឡើងវិញអាចបណ្តាលឱ្យមានគ្រោះថ្នាក់យ៉ាងខ្លាំង ជាពិសេសនៅក្នុងថ្នាក់បឋមសិក្សា ដែលកុមារនៅតែមានចំណេះដឹង និងបទពិសោធន៍តិចតួចក្នុងការបង្កើតខ្សែសង្វាក់ស្មុគស្មាញនៃហេតុផល ពោលគឺឧ។ ដោះស្រាយបញ្ហាវេយ្យាករណ៍ និងអក្ខរាវិរុទ្ធ ទាញការសន្និដ្ឋានឯករាជ្យ។ លើសពីនេះទៅទៀត វាមានច្រើននៅក្នុងអក្ខរាវិរុទ្ធភាសារុស្សីដែលអាចរៀនបានដោយការទន្ទេញចាំប៉ុណ្ណោះ។
ការចងចាំគឺ មូលដ្ឋានផ្លូវចិត្តវិធីសាស្ត្រក្លែងធ្វើ ដែលបច្ចេកទេសខាងក្រោមត្រូវបានប្រើ៖
ក) ការកំណត់សម្រាប់ការទន្ទេញចាំដែលមើលឃើញស្របជាមួយនឹងការស្រមើលស្រមៃ "និយាយ" ទៅកាន់ខ្លួនឯង ផ្លូវចិត្ត ឬខ្លាំងៗ៖ ក្នុង ករណីចុងក្រោយលើសពីនេះទៀតទាំង kinesthetic និង ការចងចាំ auditory;
ខ) ផ្តោតលើការសរសេរត្រឹមត្រូវ គ្មានកំហុស លើការបង្កើតក្នុងការចងចាំតែមួយ "រូបភាពនៃពាក្យ" - ត្រឹមត្រូវ; នៅ អក្ខរាវិរុទ្ធ"រូបភាពនៃពាក្យ" ពីរនៅតែស្ថិតក្នុងការចងចាំ ដូច្នេះ វិធីសាស្រ្តក្លែងធ្វើបដិសេធ cacography (សូមមើលខាងលើ);
គ) ប្រើ ប្រភេទផ្សេងៗវចនានុក្រម៖ បញ្ជីពាក្យ "វចនានុក្រម" នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា ផ្ទាំងរូបភាពដែលមានបញ្ជីពាក្យ "ពិបាក" "វចនានុក្រមអក្ខរាវិរុទ្ធ" ក្នុងទម្រង់ជាសៀវភៅដាច់ដោយឡែកដែលមានលំដាប់អក្សរក្រមនៃពាក្យ (បច្ចុប្បន្នសាលាមានវចនានុក្រមបែបនេះជាច្រើន - P.A. Grushnikova, A.A. Bondarenko, E.N. Leonovich), វចនានុក្រមផ្សេងទៀត - ពន្យល់, មានន័យដូច -
ស្គី, ការបង្កើតពាក្យ; ចងក្រងវចនានុក្រមសិស្សផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក;
ឃ) ការសរសេរតាមអាន ប្រភេទខុសគ្នាអក្សរពីការចងចាំ និងការសរសេរដោយខ្លួនឯង ប្រភេទផ្សេងៗនៃការបន្លំ ជាពិសេសមានភាពស្មុគស្មាញដោយការវិភាគ-សំយោគ និងកិច្ចការបន្ថែមផ្សេងទៀត;
ង) ការប្រើប្រាស់គំនូរ ជំនួយការមើលឃើញ, តារាង, ដ្យាក្រាម, គំរូបង្កើតពាក្យ;
f) ទន្ទេញចាំសមាសភាព morphemic នៃពាក្យ (ទាំងមិនអាចផ្ទៀងផ្ទាត់បាន និងអាចផ្ទៀងផ្ទាត់បាន), សំបុកបង្កើតពាក្យ, ឃ្លា, ប្រយោគទាំងមូល (សុភាសិត, aphorisms, riddles, quotes, poems, prose passages); ការបញ្ចេញមតិ, ការអាន, improvisation - អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលបង្កើត អារម្មណ៍ខាងក្នុងភាសា, វិចារណញាណភាសា។ ក្រោយមកទៀតនឹងផ្តល់នូវជំនាញស្វ័យប្រវត្តិនៃការសរសេរដោយគ្មានកំហុស។
ការទន្ទេញមិនគួរត្រូវបានប្រឆាំងទៅនឹងវិធីសាស្រ្តនៃការទទួលបានការយល់ដឹងនៃការប្រកប។ ការទន្ទេញចាំគឺសមរម្យនៅពេលដែលស្ទាត់ជំនាញមិនត្រឹមតែការសរសេរដែលមិនអាចផ្ទៀងផ្ទាត់បានទេ។ វាសមស្របនៅពេលសរសេរបុព្វបទ៖ មានពួកគេតិចតួច ពួកគេងាយចងចាំ។ បច្ច័យមួយចំនួន៖ -an-, -yang-, -in-និងល។ ឫសជាមួយនឹងការឆ្លាស់គ្នា។ល។ អ្នកគួរតែប្រុងប្រយ័ត្នបន្ថែមទៀតអំពីការទន្ទេញចុងបញ្ចប់ - ករណី, ផ្ទាល់ខ្លួន, ដែលមានស្រៈដែលមិនសង្កត់ធ្ងន់៖ នៅទីនេះការទន្ទេញគួរតែសំដៅលើវិធីសាស្ត្រនៃការផ្ទៀងផ្ទាត់ ពោលគឺឧ។ ទៅក្បួន។ វាក៏មិនត្រូវបានណែនាំអោយទន្ទេញពេលប្រើដែរ។ អក្សរធំនិងអក្ខរាវិរុទ្ធផ្សេងគ្នាផ្សេងទៀត នៅពេលផ្ទេរពាក្យ ក្នុងករណីមានអក្ខរាវិរុទ្ធរួមបញ្ចូលគ្នា និងដាច់ដោយឡែកនៃពាក្យ។
វាចាំបាច់ដែលចំណេះដឹងភាសារបស់កុមារអភិវឌ្ឍមិននៅក្នុងទម្រង់នៃបំណែកដាច់ស្រយាលនោះទេ ប៉ុន្តែនៅក្នុងប្រព័ន្ធមួយ។ ពួកគេត្រូវតែបង្កើតឡើង បទបង្ហាញវិទ្យាសាស្ត្រអំពីកម្រិត ប្រព័ន្ធភាសា, អំពីនាង ទំនាក់ទំនងផ្ទៃក្នុងអំពីដំណើរការនៃប្រព័ន្ធនេះ អំពីការអនុវត្តភាសាវិទ្យា។
ភាសាគឺជាប្រព័ន្ធកម្រិត៖
ទំ R o u s i n a t i o n l e l l e l: សំឡេងនិយាយ, ព្យាង្គ, ភាពតានតឹង, សូរស័ព្ទ, ភាពខ្លាំងរបស់ពួកគេ
និង មុខតំណែងខ្សោយ សំឡេងរោទិ៍ ជាដើម;
កម្រិត morphological - មូលដ្ឋាននៃពាក្យ, ឫស, បច្ច័យ, បុព្វបទ; កម្រិត lexical - ពាក្យ, អត្ថន័យរបស់ពួកគេ (អត្ថន័យ), ស្រមោលនៃអត្ថន័យ, ក្រុម
ប្រភេទនៃពាក្យដោយអត្ថន័យ, រចនាប័ទ្ម, ល។ កម្រិត morphological (វេយ្យាករណ៍) - ការចាត់ថ្នាក់នៃពាក្យយោងទៅតាមមុខងារ
នៅលើមូលដ្ឋាន nal, នេះបើយោងតាមលក្ខណៈវេយ្យាករណ៍ផ្លូវការ, ការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងទម្រង់នៃពាក្យដើម្បីបង្ហាញពីអត្ថន័យនៃការនិយាយ, ល។
កម្រិតវាក្យសម្ព័ន្ធ (វេយ្យាករណ៍) - បន្សំនៃពាក្យ មធ្យោបាយនៃការតភ្ជាប់ ប្រយោគ ប្រភេទរបស់ពួកគេ រចនាសម្ព័ន្ធស្មុគស្មាញ ។ល។
កម្រិតនៃអត្ថបទឬការនិយាយដែលភ្ជាប់គ្នា - ការបង្កើតសមាសធាតុនៃការនិយាយដែលលើសពីប្រយោគក្នុងបរិមាណ។
នេះគឺជាកម្រិតមួយ វិធីសាស្រ្តរចនាសម្ព័ន្ធចំពោះភាសា។ ភាសាត្រូវតែរៀននៅក្នុងអន្តរកម្មនៃកម្រិតទាំងអស់នេះ។ ប៉ុន្តែ ដូចដែលអ្នកបានដឹងហើយថា ភាសាមួយ "មកដល់ជីវិត" ហើយចាប់ផ្តើមដំណើរការតែនៅក្នុង សកម្មភាពនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ ឬ កំណែផ្ទាល់មាត់. ដូច្នេះហើយ ច្បាប់នៃភាសា យន្តការនៃសកម្មភាពរបស់វា មិនអាចធ្វើជាម្ចាស់ដោយមិនបានយល់អំពីមុខងារនៃគ្រឿង និងសំណង់របស់វានោះទេ នីមួយៗ ប្រភេទវេយ្យាករណ៍និងរាង។ ម្យ៉ាងវិញទៀត យើងត្រូវការវិធីសាស្រ្តដែលមានមុខងារចំពោះភាសា។ វាជួយសិស្សសាលាឱ្យយល់ពីភាពសមស្របនៃកម្រិតនីមួយៗនៃភាសា និងតម្រូវការសម្រាប់ក្រាហ្វិក និងអក្ខរាវិរុទ្ធ កំណែដែលបានសរសេរសុន្ទរកថា ក៏ដូចជា សំឡេងដែលបានអភិវឌ្ឍវចនានុក្រមល្អសម្រាប់ការទំនាក់ទំនងផ្ទាល់មាត់ និងច្រើនទៀត។ ល។
វិធីសាស្រ្តប្រព័ន្ធ-រចនាសម្ព័ន្ធ និងមុខងារ-អត្ថន័យគឺចាំបាច់ដើម្បីជ្រើសរើសលំដាប់សមស្រប និងលំដាប់ដែលចង់បាន។ កម្រិតនៃភាសាត្រូវបានសិក្សាស្របគ្នា៖ ដោយគ្មានចំណេះដឹងផ្នែកសូរសព្ទ (និងមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃសូរសព្ទ) វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់នៃក្រាហ្វិក និងអក្ខរាវិរុទ្ធ ដោយគ្មានការយល់ដឹងពីវាក្យសម្ព័ន្ធវាពិបាកក្នុងការយល់អំពី morphology ដោយគ្មាន morphemics - ការបង្កើតពាក្យ និងការប្រកបដូចគ្នា។ ជម្រើសនៃពាក្យអាស្រ័យទៅលើខ្លឹមសារនៃសុន្ទរកថា វណ្ណយុត្តិអាស្រ័យទៅលើរចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគ លើសំនៀង...
ថ្មីនីមួយៗ ឯកតាភាសាឬទម្រង់ត្រូវបានរាប់ជាសុចរិតតាមរយៈមុខងាររបស់វា។ ដូច្នេះ ការស្គាល់សព្វនាមត្រូវបានផ្តល់ឱ្យតាមរយៈការជំនួសពាក្យដដែលៗ តាមរយៈការលុបបំបាត់ពាក្យដដែលៗនៅក្នុងអត្ថបទ៖ ក្មេងប្រុសបានចូលទៅក្នុងព្រៃ។ ក្មេងប្រុសមិនបានរកឃើញផ្សិតទេ ប៉ុន្តែពួកគេបានឃើញទន្សាយ និងសណ្តែក។
ចាក់សោ។ កុមារកែខ្លួនឯង៖ ពួកគេមិនបានរកឃើញផ្សិតទេ។នេះជារបៀបដែលសិស្សសាលាដឹង មុខងារសាមញ្ញបំផុត។សព្វនាមផ្ទាល់ខ្លួន។
តាមរបៀបដូចគ្នា កុមាររៀនពីមុខងារនៃប្រភេទលេខ ផ្នែកផ្សេងគ្នាសុន្ទរកថា, ករណីឧបករណ៍នាម, មុខងារនៃបុព្វបទ និងបច្ច័យក្នុងការបង្កើតពាក្យថ្មី, ទម្រង់ផ្ទាល់ខ្លួនកិរិយាស័ព្ទដើម្បីបង្ហាញពីស្ថានភាពដែលមនុស្សធ្វើសកម្មភាព និងច្រើនទៀត។ ល។
ទាំងប្រព័ន្ធនិង វិធីសាស្រ្តមុខងារក្នុងការសិក្សាទម្រង់ និងទម្រង់នៃភាសា
ធានាឱ្យមានការអភិវឌ្ឍន៍ការគិតរបស់សិស្សសាលាតាមរយៈធម្មជាតិ និងលក្ខណៈសម្បត្តិនៃភាសាខ្លួនឯង។ ភាសាខ្លួនឯងអប់រំសិស្សផ្លូវចិត្ត អភិវឌ្ឍការគិតរបស់គាត់ ដូចដែល L.V. Shcherba និង V.A.
នៅជិតមុខងារនិង វិធីសាស្រ្តទំនាក់ទំនងទៅភាសាដែលកំពុងសិក្សា។ យោងតាមវិធីសាស្រ្តនេះ, ណាមួយ។ បាតុភូតភាសាគួរតែត្រូវបានមើលតាមរយៈ prism នៃ expediency ទំនាក់ទំនង។ នៅក្នុងខ្លឹមសារ វិធីសាស្រ្តនេះគឺមិនថ្មីទេ៖ F.I. Buslaev បានស្នើវិធីសាស្រ្តក្នុងការរៀនភាសាមួយដោយផ្អែកលើការសិក្សា អត្ថបទអក្សរសាស្ត្រ. សព្វថ្ងៃនេះ វិធីសាស្រ្តទំនាក់ទំនងពាក់ព័ន្ធនឹងការសិក្សាអំពីបាតុភូតភាសាណាមួយដែលមិនមាននៅក្នុងខ្លួនវា មិនត្រឹមតែនៅក្នុង រចនាសម្ព័ន្ធភាសាប៉ុន្តែនៅក្នុងស្ថានភាពទំនាក់ទំនង ក្នុងការនិយាយ អត្ថបទ មិនត្រឹមតែយល់ពីខ្លឹមសារនៃបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងប្រើភាពសមស្របផងដែរ។ ទម្រង់ភាសានៅក្នុងសុន្ទរកថាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក សិក្សាការប្រើប្រាស់របស់វាដោយអ្នកនិពន្ធផ្សេងទៀត - ចៅហ្វាយនាយនៃពាក្យ។ វិធីសាស្រ្តទំនើបវាក៏តម្រូវឱ្យសិក្សាលទ្ធផលនៃការប្រើប្រាស់ទម្រង់នេះផងដែរ ដើម្បីវាយតម្លៃថាមពលព័ត៌មាន និងការបញ្ចេញមតិរបស់វា។ នេះ " មតិកែលម្អ"នៅក្នុងការទំនាក់ទំនង។
ការសិក្សាស៊ីជម្រៅនៃភាសារុស្ស៊ី
ការអប់រំពហុកម្រិតទំនើបបានដាក់ចេញនូវភារកិច្ចពង្រឹង បំពេញបន្ថែម ការអប់រំភាសា; គំនិតនេះមិនរាប់បញ្ចូលទេ។ ថ្នាក់បឋមសិក្សានៅក្នុងកន្លែងហាត់ប្រាណ សាលារៀនមនុស្សធម៌ និងពេលខ្លះនៅក្នុង សាលាធម្មតា។. កំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើង កម្មវិធីពិសេសនិងសៀវភៅសិក្សា សៀវភៅណែនាំ។ គោលដៅនៃការរៀនភាសាស៊ីជម្រៅ៖
ក) រៀបចំសិស្សបឋមសិក្សាសម្រាប់សិក្សានៅវិទ្យាល័យ ដែលទិសដៅមនុស្សធម៌នឹងត្រូវបានអភិវឌ្ឍយ៉ាងពេញលេញ។
ខ) បណ្តុះចំណាប់អារម្មណ៍លើ philology, សិល្បៈនៃពាក្យ, ដើម្បីបណ្តុះស្រឡាញ់សម្រាប់ភាសា, ភាសា; គ) ដាំគ្រាប់ពូជដំបូងនាពេលអនាគត ព័ត៌មានវិជ្ជាជីវៈ- អំពីការងាររបស់ទស្សនាវដ្តី
បញ្ជី អ្នកកែសម្រួល អ្នកបកប្រែ តារាសម្តែង អ្នកការទូត គ្រូបង្រៀនភាសា មេធាវី។
ជាអកុសល កម្មវិធីដែលមានស្រាប់សម្រាប់ការសិក្សាស៊ីជម្រៅនៃភាសារុស្សីក្នុងសាលាបឋមសិក្សា គឺផ្តោតសំខាន់ទៅលើកិច្ចការទីមួយ។ ការសិក្សាស៊ីជម្រៅនៃភាសាមួយត្រូវបានយល់ថាជាភាពស្មុគស្មាញនៃកម្មវិធី ដោយណែនាំប្រធានបទថ្មីនៅក្នុងវេយ្យាករណ៍ដែលមិនមាននៅក្នុង កម្មវិធីទៀងទាត់. ដូច្នេះប្រធានបទ "លេខ", "គុណកិរិយា", "ភាគថាស" ជាដើមត្រូវបានណែនាំ ការសិក្សានៃកិរិយាស័ព្ទត្រូវបានបន្ថែមដោយគំនិតនៃ "សំឡេង", "អារម្មណ៍" ។ ប្រធានបទ "ការបន្ទាបខ្លួននៃនាម" កំពុងពង្រីក។ មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការបង្កើតពាក្យ គំនិត lexicological ភាពស៊ាំជាមួយ phraseology ត្រូវបានណែនាំ... វាមិនអាចបដិសេធបានទេថាការបន្ថែមបែបនេះមានប្រយោជន៍ ប៉ុន្តែវាមាន ធម្មជាតិបរិមាណ. ទោះបីជាគោលដៅនៃការសិក្សាស៊ីជម្រៅនៃភាសាអាចមិនត្រឹមតែជាបរិមាណប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែក៏មានគុណភាពផងដែរ: ការជ្រៀតចូលស៊ីជម្រៅទៅក្នុងន័យវិទ្យា, ពហុសេមីនៃវាក្យសព្ទចូលទៅក្នុងអត្ថន័យនៃអត្ថបទ។ ការសិក្សានៃការបង្កើតពាក្យ, អំពាវនាវដល់មធ្យោបាយដែលមាននៃនិរុត្តិសាស្ត្រ; អំពាវនាវដល់ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃភាសា, ការប្រៀបធៀបអន្តរភាសា; ងាកទៅសាលារៀន (ការអប់រំ) និងវចនានុក្រម "មនុស្សពេញវ័យ" ធ្វើការជាមួយវចនានុក្រម; ការកែលម្អវប្បធម៌ការនិយាយរបស់សិស្ស ជំនាញរបស់ពួកគេក្នុងការបញ្ជូនគំនិតនៅក្នុងអត្ថបទ។ គុណភាពថ្មីនៃការសិក្សាភាសារុស្ស៊ីនឹងត្រូវបាននាំយកមកដោយ សកម្មភាពស្រាវជ្រាវ: ការសិក្សាអំពីគ្រាមភាសា, សព្វនាម។ នៅក្នុងនោះ។ ការសិក្សាស៊ីជម្រៅអណ្តាតបិទជាមួយ សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា: ជាមួយនឹងភាសា អក្សរសាស្ត្រ ក្លឹបល្ខោន ជាមួយក្លឹបទេសចរណ៍ ជាមួយនឹងការរៀបចំការប្រកួត ជាមួយនឹងការបោះពុម្ពទស្សនាវដ្តី។ល។
ការរៀនភាសាស៊ីជម្រៅគឺផ្អែកលើចំណាប់អារម្មណ៍ និងសមត្ថភាពរបស់សិស្ស វប្បធម៌ទូទៅ. នេះគឺជាកន្លែងដែលតំបន់ពិសេសនៃគរុកោសល្យចាប់ផ្តើមដំណើរការ - "បញ្ហានៃអំណោយទាន" ។
កុមារ” ហើយអំណោយទានត្រូវបានចាត់ទុកថាមិនមែនជាប្រភេទនៃថេរមួយចំនួនដោយធម្មជាតិ គុណភាពនេះ។ប៉ុន្តែដូច ការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅផលប្រយោជន៍ប្រកបដោយនិរន្តរភាព ការគិតក្រៅប្រអប់, សមត្ថភាពក្នុងការរៀនខ្ពស់, បំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ភាពជាអ្នកដឹកនាំ, សកម្មភាព, សមត្ថភាពក្នុងការយកឈ្នះលើការលំបាក, ការលើកទឹកចិត្តខ្ពស់។ការបង្រៀន។
តួនាទីអភិវឌ្ឍន៍នៃទ្រឹស្តីភាសា
កំពុងសិក្សា ទ្រឹស្តីភាសាអនុវត្តមុខងារបី: ទីមួយវាគឺជារបស់នាង តួនាទីព័ត៌មានពោលគឺ តាមរយៈការសិក្សារបស់ខ្លួន សិស្សសាលាទទួលបានប្រព័ន្ធចំណេះដឹងអំពីភាសារបស់មនុស្ស។ ទីពីរ សិស្សអភិវឌ្ឍការគិត និងសមត្ថភាពបញ្ញារបស់ពួកគេ។ ការគិតអរូបី, មេ ប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្តគំរូ ហេតុផល និងភស្តុតាង; ទីបី ទំនាក់ទំនងត្រឹមត្រូវរវាងទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តក្នុងសកម្មភាពភាសា និងការនិយាយត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ហើយបើទោះបីជាការពិតដែលថានៅក្នុង ការអភិវឌ្ឍន៍ភាសាសម្រាប់កុមារ ការអនុវត្តគឺនៅក្នុងវិធីជាច្រើននៅពីមុខទ្រឹស្តី;
នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌជាក់ស្តែង ទ្រឹស្តីភាសាបម្រើជាមូលដ្ឋានសម្រាប់គ្រប់ផ្នែកទាំងអស់នៃវគ្គសិក្សាភាសារុស្ស៊ី។
នៅកម្រិតនៃការបញ្ចេញសំឡេងវាផ្តល់នូវបទដ្ឋាន ការបញ្ចេញសំឡេងអក្សរសាស្ត្រ, ផ្តល់ការគាំទ្រក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់នៃក្រាហ្វិក, អក្ខរាវិរុទ្ធ, វចនានុក្រម, អក្ខរាវិរុទ្ធ, ការសរសេរនិងការអានយន្តការ, វិធីសាស្រ្ត ការវិភាគអក្សរសំឡេងល. Morphemics និងទ្រឹស្តីនៃការបង្កើតពាក្យផ្តល់នូវដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហាវេយ្យាករណ៍ និងអក្ខរាវិរុទ្ធពិបាកបំផុត។ សូម្បីតែចំនួនតិចតួចនៃចំណេះដឹងរបស់សិស្សនៅក្នុងផ្នែកនៃ lexicology និង phraseology ជួយក្នុងន័យវិទ្យា, នៅក្នុងយន្តការនៃការជ្រើសរើសពាក្យ, ក្នុងការបកស្រាយពាក្យនិង ឯកតា phraseological, សម្របសម្រួលការវិភាគ។ នៅកម្រិត morphological អក្ខរាវិរុទ្ធត្រូវបានពិនិត្យ៖ ក្បួនដោះស្រាយអក្ខរាវិរុទ្ធភាគច្រើនត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាន morphological ។ ទ្រឹស្ដីការនិយាយ និងភាសាអក្សរសាស្ត្រធានានូវការសាងសង់ត្រឹមត្រូវនៃការនិយាយ ការបង្កើតយន្តការនៃការនិយាយ ការស្តាប់ ការសរសេរ និងការអាន និងការរៀបចំផ្ទៃក្នុងនៃសុន្ទរកថានាពេលខាងមុខ។ ស្មុគស្មាញទាំងមូល ចំណេះដឹងទ្រឹស្តីជាភាសារៀបចំសិស្សសម្រាប់ការកែសម្រួល អត្ថបទផ្ទាល់ខ្លួនការវិភាគនិងការវាយតម្លៃរបស់វា។
ទ្រឹស្ដីនៃភាសាគឺមានសារៈសំខាន់យ៉ាងខ្លាំងក្នុងការអភិវឌ្ឍវិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀនវា៖ ពីការដោះស្រាយបញ្ហានៃទំនាក់ទំនងត្រឹមត្រូវរវាងទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តនៅក្នុង វគ្គសិក្សាសាលា- មុនពេលចងក្រងលំហាត់សម្រាប់សិស្សសាលា។
ជំពូកទី 3. វិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សាភាសារុស្សីនៅសាលា
វិធីសាស្រ្តសន្មត់ថា:
ក) កំណត់គោលបំណងនៃការរៀន៖ ប្រព័ន្ធទាំងមូលនៃអន្តរកម្មរវាងគ្រូ និងសិស្សអាស្រ័យលើនេះ;
ខ) កំណត់វិធីសាស្រ្តនៃការបង្ហាញសម្ភារៈដល់សិស្ស;
គ) ធម្មជាតិនៃអន្តរកម្មរវាងគ្រូនិងសិស្ស; ឃ) ការកំណត់លក្ខណៈនៃការវាយតម្លៃនៃការសិក្សា ការស្នើសុំលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ។
វាតំណាងឱ្យប្រព័ន្ធនៃសកម្មភាពនៃមុខវិជ្ជា ដំណើរការអប់រំសំណុំនៃបច្ចេកទេសដែលស្ថិតនៅក្រោមឥរិយាបទទូទៅ។ នៅក្នុង "សេចក្តីផ្តើម" អ្នកនិពន្ធបានដោះស្រាយវិធីសាស្រ្តរួចហើយ - ចំណាត់ថ្នាក់មួយក្នុងចំណោមការចាត់ថ្នាក់របស់ពួកគេ ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើការកើនឡើងបន្តិចម្តងៗ សកម្មភាពយល់ដឹងនិងឯករាជ្យភាពរបស់និស្សិត។ ប៉ុន្តែមូលដ្ឋានផ្សេងទៀតសម្រាប់ typology នៃវិធីសាស្រ្តអាចត្រូវបានជ្រើសរើសឧទាហរណ៍យោងទៅតាមដំណាក់កាលនៃដំណើរការអប់រំ។ បន្ទាប់មកក្រុមនៃវិធីសាស្រ្តខាងក្រោមនឹងត្រូវបានកំណត់: វិធីសាស្រ្តដែលបានប្រើនៅដំណាក់កាលនៃការលើកទឹកចិត្តនិងការរំញោច; វិធីសាស្រ្តដែលបានប្រើនៅដំណាក់កាលនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃសម្ភារៈថ្មី; វិធីសាស្រ្តនៃការតោង; វិធីសាស្រ្តនៃការត្រួតពិនិត្យ និងការវាយតម្លៃ។ល។ ក៏មានវិធីសាស្រ្តជាក់ស្តែង និងទ្រឹស្តីផងដែរ។ វិធីសាស្រ្តប្រើតែក្នុងផ្នែកមួយនៃវគ្គប៉ុណ្ណោះ ឧទាហរណ៍៖ វិធីសាស្រ្តបង្រៀនអក្ខរាវិរុទ្ធ ការអាន វិធីសាស្រ្តនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ...
ទ្រឹស្ដីនៃវិធីសាស្រ្តបង្រៀនជួយសម្រួលសកម្មភាពរបស់គ្រូបង្រៀន និងសិស្ស និងផ្តល់នូវមូលដ្ឋានដែលអាចទុកចិត្តបានសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ជាក់ស្តែង និងបច្ចេកវិទ្យា។
ការវិភាគភាសាជាវិធីសាស្រ្ត
នៅក្នុងការសិក្សានៃទ្រឹស្តីភាសាវិធីសាស្រ្តនេះមានកន្លែងសំខាន់បំផុត; ខ្លឹមសាររបស់វាគឺជាការបែងចែកនៃវត្ថុដែលបានសិក្សាទាំងមូលទៅក្នុងផ្នែកសមាសធាតុរបស់វា ដោយមានគោលបំណងជ្រៀតចូលជ្រៅទៅក្នុងខ្លឹមសារនៃបាតុភូត។ ការវិភាគជាក្បួនត្រូវបានអនុវត្តដោយការសំយោគដែលភ្ជាប់ឡើងវិញនូវអ្វីដែលត្រូវបានញែកចេញ - នេះគឺជាទូទៅដែលជាចំណុចកំពូលនៃដំណើរការយល់ដឹង។
ការវិភាគភាសាមានប្រភេទដូចខាងក្រោម (ចាប់ផ្តើមពីឯកតាធំបំផុត - អត្ថបទ)៖
– ការវិភាគភាសាអត្ថបទ;
– ការវិភាគវាក្យសម្ព័ន្ធ (ក្នុងប្រយោគមួយ);
– ការវិភាគ morphological (ផ្នែកនៃការនិយាយទម្រង់របស់ពួកគេ);
– ការវិភាគ morphemic (សមាសភាពពាក្យ);
– ការវិភាគការបង្កើតពាក្យ;
– ការវិភាគឬលក្ខណៈនៃវាក្យសព្ទ;
– ការវិភាគសូរសព្ទ (សូរសព្ទ, សំឡេង, អក្សរ, ព្យាង្គ, ភាពតានតឹង);
– ធាតុផ្សំនៃការវិភាគស្ទីលស្ទីល ការវាយតម្លៃនៃវប្បធម៌ការនិយាយ ការវិភាគនៃភាពឧឡារិក តម្រូវការវោហាសាស្ត្រ។ សម្រាប់ការនិយាយផ្ទាល់មាត់ - លក្ខណៈនៃ diction, articulation, intonation ។ល។
តាមទស្សនៈនៃវិធីសាស្រ្ត អត្ថប្រយោជន៍ដ៏ធំនៃប្រភេទនៃការវិភាគភាសាគឺភាពពេញលេញរបស់វា ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នករក្សាបរិមាណទាំងមូលនៅក្នុងស្ថានភាពសកម្ម។ ចំណេះដឹងភាសានិងជំនាញរបស់សិស្ស បង្កើតឡើងវិញ និងផ្ទៀងផ្ទាត់ពួកវាជានិច្ច។ ក្នុងន័យនេះ ការវិភាគភាសាអាចត្រូវបានកំណត់គុណលក្ខណៈមិនត្រឹមតែដំណាក់កាលនៃការបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹង និងការបណ្តុះបណ្តាលប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានផងដែរ។
ទៅ ការរៀបចំ ប្រធានបទថ្មី។. ក្នុងអំឡុងពេលនៃការវិភាគសិស្សរកឃើញអ្វីដែលថ្មីសម្រាប់ខ្លួនអ្នកមានការត្រូវការដើម្បីយល់ពីរឿងថ្មីនេះ។ ការវិភាគក៏ត្រូវបានគេប្រើនៅក្នុងវិធីសាស្រ្តប្រៀបធៀបផ្សេងទៀតដូចជា heuristic ។
ប្រភេទនៃការវិភាគភាសានីមួយៗមានលំដាប់ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់វា - ប្រភេទនៃក្បួនដោះស្រាយ។ ឧទាហរណ៍ លំដាប់នៃការវិភាគ morphological មានដូចខាងក្រោម៖ កំណត់ថាតើផ្នែកណានៃពាក្យដែលពាក្យដែលកំពុងវិភាគជាកម្មសិទ្ធិ។ ហៅវាតាមទម្រង់ដើមរបស់វា; ឈ្មោះ សញ្ញាថេរពាក្យជាផ្នែកនៃការនិយាយ; កំណត់ទម្រង់របស់វា៖ ករណី, លេខសម្រាប់នាម, តាន, មនុស្ស, លេខសម្រាប់កិរិយាស័ព្ទ។ល។ ចង្អុលបង្ហាញការបញ្ចប់និងមូលដ្ឋាន; កំណត់សមាសភាព morphemic នៃដើម; បង្ហាញពីទំនាក់ទំនងនៃពាក្យដែលកំពុងវិភាគក្នុងប្រយោគ និងវាក្យសម្ព័ន្ធរបស់វា។