តើអ្វីទៅជាការវិភាគភាសានៃពាក្យ។ ការត្រៀមខ្លួននៃការនិយាយរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀន

ប្រភេទមួយនៃការវិភាគទូទៅបំផុតនៅក្នុងមេរៀនភាសារុស្ស៊ីគឺការវិភាគភាសានៃអត្ថបទ។ គោលដៅរបស់វាគឺដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណចម្បង លក្ខណៈពិសេសរចនាប័ទ្មអត្ថបទ មុខងាររបស់ពួកគេនៅក្នុងការងារ និងកំណត់រចនាប័ទ្មរបស់អ្នកនិពន្ធផងដែរ។

ដូចការវិភាគផ្សេងទៀតដែរ វាមានក្បួនដោះស្រាយផ្ទាល់ខ្លួនដែលគួរអនុវត្តតាម។ ដូច្នេះ​តើ​ធ្វើ​ដូចម្តេច​ដើម្បី​ធ្វើ​ការ​វិភាគ​ភាសា​នៃ​អត្ថបទ​អក្សរសាស្ត្រ​បាន​ត្រឹមត្រូវ?

ជាការពិតណាស់ មុននឹងមើលអត្ថបទ អ្នកគួរតែអានវា។ ហើយ​មិន​ត្រូវ​គិត​ខ្លី​ទេ ប៉ុន្តែ​ត្រូវ​អាន​ដោយ​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់ គិត​គូរ និង​បញ្ចេញ​មតិ។ នេះនឹងជួយអ្នកឱ្យយល់ពីការងារ និងជ្រមុជខ្លួនអ្នកនៅក្នុងវា។

ឥឡូវនេះអ្នកអាចបន្តដោយផ្ទាល់ទៅការវិភាគ។ សូមក្រឡេកមើលគ្រោងការណ៍មូលដ្ឋាននិងទូទៅបំផុត។

• ជាដំបូងវាមានតម្លៃកំណត់ថាអត្ថបទមុខងារណាមួយដែលអត្ថបទដែលបានវិភាគជាកម្មសិទ្ធិ។ តើវាជាអាជីវកម្មបែបវិទ្យាសាស្ត្រ សិល្បៈ ឬជាអាជីវកម្មផ្លូវការ?
• កំណត់គោលបំណងទំនាក់ទំនងសំខាន់នៃអត្ថបទដែលបានវិភាគ។ នេះអាចជាការផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មាន ការបង្ហាញពីគំនិតរបស់មនុស្សម្នាក់ ការប៉ុនប៉ងដើម្បីមានឥទ្ធិពល វិស័យអារម្មណ៍អារម្មណ៍។

សូរសព្ទ មធ្យោបាយ សូរសព្ទ : onomatopoeia;

វាក្យសព្ទ៖ ពាក្យផ្ទុយ, paronyms, សទិសន័យ, ពាក្យដូចគ្នា, ក៏ដូចជាការប្រៀបធៀប និងការប្រៀបធៀប, វាក្យសព្ទគ្រាមភាសាវចនានុក្រមបុរាណវិទ្យា និងប្រវត្តិសាស្ត្រ, វាក្យសព្ទ onomastic;

មធ្យោបាយស្ទីលស្ទីលនៃឃ្លា៖ សុភាសិត និងសុភាសិត ពាក្យស្លោក និង សព្វវចនាធិប្បាយក៏ដូចជាគ្រប់ប្រភេទនៃសម្រង់;

មធ្យោបាយនៃការបង្កើតពាក្យ : បច្ច័យ និងបុព្វបទ;

មធ្យោបាយ morphological នៃភាសា៖ អ្នកត្រូវស្វែងរក polysyndeton និង asyndeton នៅក្នុងអត្ថបទ បង្ហាញពីមុខងារនៅក្នុងអត្ថបទដែលត្រូវបានអនុវត្តដោយផ្នែកខ្លះនៃការនិយាយ។

ធនធានស្ទីលលីកនៃវាក្យសម្ព័ន្ធ៖ វត្តមាននៃសំណួរវោហាសាស្ត្រ ការសន្ទនា ឯកត្តកម្ម និងពហុឡូក ស្វែងរក

ការវិភាគភាសាវិទ្យាកំណាព្យ ក៏ដូចជា ballads និងកំណាព្យគួរតែត្រូវបានអនុវត្តទៅតាមលំនាំដូចគ្នា។ នៅពេលវិភាគ ការងារកំណាព្យគួរយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះចង្វាក់នៃអត្ថបទ និងសំឡេងរបស់វា។

ពេលខ្លះគ្រោងការណ៍វិភាគអាចរួមបញ្ចូលចំណុចមួយចំនួនផ្សេងទៀត៖

ការវិភាគអត្ថបទភាសាវិទ្យាពាក់ព័ន្ធនឹង ចំណេះដឹងជ្រៅជ្រះមធ្យោបាយភាសាមូលដ្ឋាន ការយល់ដឹងច្បាស់អំពីមុខងារដែលពួកគេអនុវត្តនៅក្នុងអត្ថបទ។ លើសពីនេះទៀត វាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកយល់កាន់តែច្បាស់អំពីអ្នកនិពន្ធ ផែនការរបស់គាត់ និងជ្រមុជខ្លួនអ្នកនៅក្នុងពិភពលោកដែលបង្កើតឡើងដោយអ្នកនិពន្ធ។

ការវិភាគភាសា និងការសំយោគភាសា។

បច្ចេកទេសបង្រៀនអក្ខរាវិរុទ្ធ

សូមក្រឡេកមើលបច្ចេកទេសដែលប្រើជាទូទៅបំផុត , ដែលត្រូវនឹងវិធីសាស្រ្តបង្រៀនដែលបានបញ្ជាក់។

ប្រភេទ និងបច្ចេកទេសនៃការវិភាគភាសា៖

ក) ការវិភាគអក្សរសំឡេង (សូរសព្ទ-ក្រាហ្វិក) នៃពាក្យ ឃ្លា (អ្នកដឹកនាំនៅថ្នាក់ទី ១);

ខ) ព្យាង្គ និងសូរស័ព្ទ (ការសង្កត់ធ្ងន់លើភាពតានតឹង និង ព្យាង្គដែលមិនសង្កត់ធ្ងន់, នៅពេលដាក់សហសញ្ញាពាក្យ);

គ) ការវិភាគតាមន័យធៀប (អត្ថន័យផ្ទាល់ និងន័យធៀប ពហុសេមី ការបំភ្លឺនៃអត្ថន័យ);

ឃ) ការបង្កើតពាក្យ ការវិភាគ morphemic និង etymological (ពាក្យឫស);

e) ការវិភាគ morphological - ការកំណត់នៃផ្នែកនៃការនិយាយ, ទម្រង់របស់ពួកគេ, ប្រភេទនៃការ declension ជាដើម។ ( ករណីបញ្ចប់បុព្វបទ និងប្រយោគ ។ល។);

ង) ការញែក- ញែកប្រយោគចេញពីអត្ថបទ ការភ្ជាប់ពាក្យ និងប្រយោគ (ការបញ្ចប់អក្ខរាវិរុទ្ធ ការបញ្ចប់ផ្ទាល់ខ្លួន និងករណី។ល។)

1 ការវិភាគអក្ខរាវិរុទ្ធ និងវណ្ណយុត្តិ។

បច្ចេកទេស៖

ក) ការសំយោគនៅកម្រិតសំឡេង និងអក្សរ (សមាសភាពនៃព្យាង្គ និងពាក្យពីឯកតាសូរសព្ទ និងក្រាហ្វិក ការលាយសំឡេងនៅក្នុងព្យាង្គ និងពាក្យ);

ខ) ការបង្កើតពាក្យ (ការសំយោគពាក្យតាមលំនាំ៖ បុព្វបទ, ឫស, បញ្ចប់);

គ) ការសំយោគនៅកម្រិតនៃការបង្កើត - បញ្ចូលនិងបញ្ចូលគ្នា, កត់ត្រាទម្រង់លទ្ធផល;

ឃ) ការសំយោគ សំណង់សំយោគ(ការបញ្ជូនគំនិតរបស់អ្នកនិយាយ អ្នកនិពន្ធ ការតែងឃ្លា និងប្រយោគ);

ង) ការស្ថាបនាសមាសធាតុអត្ថបទ (គំរូ SSC... )

សំយោគក្នុងវិស័យអក្ខរាវិរុទ្ធ - ពិនិត្យអត្ថបទ។

ការវិភាគនិងការសំយោគត្រូវបានភ្ជាប់គ្នានិងបញ្ចូលគ្នា (ឧទាហរណ៍នៅពេលសរសេរអត្ថបទដំបូង - ការសំយោគការគិតការសំយោគភាសានៅកម្រិត។ សុន្ទរកថាខាងក្នុងបន្ទាប់មក ការវិភាគផ្លូវចិត្ត- ការជ្រើសរើសអក្ខរាវិរុទ្ធបន្ទាប់មកមូលដ្ឋាននៃការសំយោគ - នៅក្នុងចិត្តនិងក្រាហ្វិក i.e. កំណត់ត្រា) ។

ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង ការធ្វើតេស្តដោយខ្លួនឯង - ការសំយោគន័យ (ផ្លូវចិត្ត) និងការវិភាគដំណាលគ្នាដោយផ្តោតលើអក្ខរាវិរុទ្ធ។

ការទន្ទេញចាំ- នេះ។ មូលដ្ឋានផ្លូវចិត្តវិធីសាស្រ្តក្លែងធ្វើ។

ដោយមិនស្ម័គ្រចិត្ត

(ដឹងខ្លួន)

IN បឋមសិក្សាផ្តោតលើមនសិការ។

បច្ចេកទេស៖

ក) ការកំណត់សម្រាប់ការទន្ទេញចាំដែលមើលឃើញស្របជាមួយនឹង "ការបញ្ចេញសំឡេង" ស្រមើស្រមៃចំពោះខ្លួនឯង។

ខ) ផ្តោតលើការសរសេរត្រឹមត្រូវ គ្មានកំហុស បង្កើតរូបភាពពីរនៃពាក្យក្នុងការចងចាំ ដូច្នេះ វិធីសាស្រ្តក្លែងធ្វើបដិសេធ cacography);

គ) ការប្រើប្រាស់វចនានុក្រមនិងផ្ទាំងរូបភាពដែលមានបញ្ជីពាក្យ "ពលកម្ម" ។

ឃ) ការសរសេរតាមអាន ការសរសេរពីការចងចាំ និងការសរសេរដោយខ្លួនឯង ការចម្លង;

e) ប្រើ ជំនួយការមើលឃើញ, តារាង, ដ្យាក្រាម, គំរូបង្កើតពាក្យ;

f) ទន្ទេញចាំសមាសភាព morphemic នៃពាក្យ, សំបុកបង្កើតពាក្យ, សុភាសិត, ពាក្យ, ល។

ការដោះស្រាយបញ្ហាវេយ្យាករណ៍និងអក្ខរាវិរុទ្ធ

តម្លៃនៃវិធីសាស្រ្តនេះកើនឡើងពីថ្នាក់ទី 1 ដល់ថ្នាក់ទី 4 ។ ច្រើនជាងអ្នកផ្សេងទៀត វារួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍នៃប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្ត ជាការស្វែងរកមួយ វិធីសាស្ត្រដោះស្រាយបញ្ហា៖ វាទាមទារសមត្ថភាពក្នុងការមើលឃើញបញ្ហា យល់វា កំណត់គោលដៅ រៀបចំផែនការដំណោះស្រាយ - ក្បួនដោះស្រាយ អនុវត្ត គ្រប់ជំហាននៃដំណោះស្រាយ ទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋាន ធ្វើតេស្តខ្លួនឯង។

ការដោះស្រាយបញ្ហាវេយ្យាករណ៍ និងអក្ខរាវិរុទ្ធគឺទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងការវិភាគ និងការសំយោគភាសា ហើយផ្អែកលើចំណេះដឹង ទ្រឹស្តីភាសា(វេយ្យាករណ៍ ការបង្កើតពាក្យ។ល។)។

ភារកិច្ចសិក្សា - នេះគឺជាគោលដៅ សកម្មភាពយល់ដឹង. មានសំណួរ (ភារកិច្ច) ទិន្នន័យដែលមនុស្សម្នាក់អាចពឹងផ្អែកលើការដោះស្រាយវា លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការប្រតិបត្តិ បង្ហាញពីលំដាប់នៃការប្រតិបត្តិ (ក្បួនដោះស្រាយ) និងចម្លើយ។ !!! វិធីសាស្រ្តសាកល្បងគឺជាកិច្ចការអប់រំថ្មីមួយ។

ដូច្នេះ៖ សំណួរ - លក្ខខណ្ឌដែលបានផ្តល់ឱ្យ - នីតិវិធីដំណោះស្រាយ - ចម្លើយ - ការផ្ទៀងផ្ទាត់។

ឧទាហរណ៍ អត្ថបទមួយត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ កុមារគួរតែស្វែងរកវត្ថុនៃបញ្ហា (អក្ខរាវិរុទ្ធ សញ្ញាណ) កំណត់ប្រភេទរបស់វា កំណត់គោលដៅ និងជ្រើសរើសទិន្នន័យសម្រាប់ដំណោះស្រាយ បន្ទាប់មកយល់ពីលក្ខខណ្ឌ រៀបចំផែនការដំណោះស្រាយ អនុវត្ត សកម្មភាព ទទួលបានចម្លើយ ពិនិត្យវា។

នៅក្នុងមេរៀនភាសារុស្សី សិស្សត្រូវដោះស្រាយបញ្ហា 20-30។

ចូរយើងពិចារណា ធាតុផ្សំនិង "ជំហាន" នៃការដោះស្រាយវា។

ស្ថានភាព- សរសេរតាមអាន; សិស្សដោយផ្អែកលើការប្រុងប្រយ័ត្នអក្ខរាវិរុទ្ធរបស់គាត់បានផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់របស់គាត់លើពាក្យ "នាឡិកា" ។ នេះជាជំហានដើម្បីដោះស្រាយវា៖

1. សំណួរ, i.e. ការយល់ដឹងអំពីគោលបំណងនៃអ្វីដែលគួរទទួលបាន (សំបុត្រមួយណាគួរសរសេរបន្ទាប់ពីអក្សរ H? នោះគឺកំណត់សូរសព្ទដោយអក្សររបស់វា ទីតាំងរឹងមាំនៅក្នុងពាក្យដែលទាក់ទង។

2. លក្ខខណ្ឌ: គ្មានការសង្កត់សំឡេង, នោះគឺ ទីតាំងខ្សោយសម្រាប់ស្រៈមួយ។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការកំណត់ទីកន្លែងនៃស្រៈដែលមិនមានភាពតានតឹង: នៅឫសនៃពាក្យ។

3. លំដាប់នៃការប្រតិបត្តិ: ការបន្លិចស្រៈដែលមិនសង្កត់ធ្ងន់, កំណត់កន្លែងរបស់វានៅក្នុង morpheme, ជ្រើសរើសពាក្យសាកល្បង, ប្រៀបធៀបឫស។

4. សេចក្តីសន្និដ្ឋាន ឬចម្លើយ៖ ពាក្យសាកល្បង"ម៉ោង" CH - យើងសរសេរ A ដែលមានន័យថានៅក្នុងពាក្យ "ម៉ោង" សរសេរ A ។

នៅពេលដោះស្រាយបញ្ហាវេយ្យាករណ៍ និងអក្ខរាវិរុទ្ធ សិស្សត្រូវ៖

ក) មើលអក្ខរាវិរុទ្ធហើយយល់ថាវាជាភារកិច្ច។

ខ) កំណត់ប្រភេទរបស់វា;

គ) កំណត់វិធីសាស្រ្តផ្ទៀងផ្ទាត់;

ឃ) កំណត់ជំហាននៃដំណោះស្រាយ និងលំដាប់របស់វា;

e) ដោះស្រាយបញ្ហា;

ង) ធ្វើការសន្និដ្ឋានអំពី អក្ខរាវិរុទ្ធត្រឹមត្រូវ។(ការពិនិត្យ);

g) សរសេរដោយគ្មានកំហុស និងមិនបាត់បង់ខ្លឹមសារនៃអត្ថបទដែលគាត់សរសេរ។

ដូច្នេះ​សកម្មភាព​ទាំង​អស់​នេះ​គឺ​ពិបាក​ខ្លាំង​ណាស់​សម្រាប់ ៧-៩ ក្មេងអាយុមួយឆ្នាំ. ដូច្នេះ ដើម្បីជួយសិស្ស ការរំលឹក និងការណែនាំត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងទម្រង់ជាផ្ទាំងរូបភាព តារាង និងដ្យាក្រាម។

1. ការវិភាគសមាសភាពនៃសំណើ។

កំណត់ចំនួន លំដាប់ និងទីកន្លែងនៃពាក្យក្នុងប្រយោគមួយ។

គំរូ សម្ភារៈនិយាយ:

ថ្ងៃគឺក្តៅ។ នៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះវាតែងតែមានភ្លៀង។ ក្នុងរដូវរងា ខ្យល់បក់បោកយ៉ាងក្រៀមក្រំនៅទីវាល។ ស្លឹកលឿងធ្លាក់ដល់ដី។ បុរសចំណាស់ម្នាក់បានចេញពីព្រៃដោយមានកន្ត្រកធំមួយ។

2. ការវិភាគព្យាង្គនិងសំយោគ។

កំណត់ចំនួនព្យាង្គក្នុងពាក្យមួយ។

ភារកិច្ច:

២.១. កំណត់ចំនួនព្យាង្គក្នុងពាក្យដែលនិយាយដោយអ្នកព្យាបាលការនិយាយ។

សម្ភារៈនិយាយប្រហាក់ប្រហែល៖ លាង, គ្រែ, ថាស, លេប, សប្បាយជាង។

២.២. ជ្រើសរើសរូបភាពដែលមាន 3 ព្យាង្គ (រូបភាពមិនមានឈ្មោះ)។

ឧទាហរណ៍រូបភាព៖ ផ្ទះ ឆ្កែ ឆ័ត្រ រុយ ស្ពៃក្តោប តុ តុ ខ្មៅដៃ កាបូបយួរ កង់។

២.៣. ដើម្បីបញ្ចេញពាក្យមួយ ប្រយោគដែលនិយាយជាមួយគ្នា
អ្នកព្យាបាលការនិយាយលើព្យាង្គ។

ឧទាហរណ៍ពាក្យ៖ ស្កូ-វ៉ូ-រ៉ូ-ដា, ហ្សា-ម៉ូ-រ៉ូ-ហ្សេន-នី, កា-ណា-វ៉ា, ប៉ូ-ដល់-ឡុក, តេ-លេ-ហ្វុន, ប៉ូ-លូ-ជី-ឡា, កូ-តេ - ណុក, បូ-ម៉ា-ហ្គា។

Example sentences: Na-stu-pi-la weight-on. មានសៀវភៅនៅលើតុ។ O-sen-yu las-dots u-le-ta-yut ទៅភាគខាងត្បូង។ មានពន្លកនៅលើដើមឈើ។

3. ការវិភាគតាមសូរស័ព្ទ៖

ស្ថានភាពសាមញ្ញនិង ទម្រង់ស្មុគស្មាញការវិភាគសូរស័ព្ទ។

ការញែកសំឡេងចេញពីពាក្យមួយ។

ភារកិច្ច:

តើមានសំឡេង [ម] នៅក្នុងពាក្យ៖ កណ្តុរ ដើមឈើ ស៊ុម មហារីក ផ្ទះ ឆ្មា បន្ទប់ ចង្កៀង?

តើមានសំឡេង [ហ] ក្នុងពាក្យថា ស្តុក ស្លាយ យោល ស្អាត អុស យប់ ចង្ក្រាន លាមក?

៣.២. ញែកសំឡេងដំបូងនៅក្នុងពាក្យមួយ។

លំហាត់ប្រាណ៖

តើអ្វីទៅជាសំឡេងដំបូងនៅក្នុងពាក្យ: aster, ដំបងនេសាទ, សាយសត្វ, ហោះហើរ agaric, nightingale, wardrobe, faucet, comb, ហួច, អុស, រហែក?

៣.៣. ការបន្លិចសំឡេងចុងក្រោយនៅក្នុងពាក្យមួយ។

លំហាត់ប្រាណ:

តើអ្វីទៅជាសំឡេងចុងក្រោយនៅក្នុងពាក្យ: អាភៀន, ខ្មៅដៃ, ផ្ទះ, stork, ម្រាមដៃ, គ្រែ, ធុងប្រេង, ប៉ូលីស, រថយន្ត, ឥន្ទធនូ?

៣.៤. កំណត់ទីកន្លែងនៃសំឡេង (ដើម កណ្តាល ចុង) ក្នុងពាក្យមួយ។

ឥឡូវនេះ ចូរយើងបន្តទៅដំណាក់កាលដ៏លំបាកបំផុតនៃការបង្ហាញ - សមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរកពាក្យដើម្បីបង្កើតគំនិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។ នេះ​មិន​មែន​ជា​ការ​ងាយ​ស្រួល​ទេ ព្រោះ​អ្នក​មិន​ទាន់​ពូកែ​គ្រប់​គ្រាន់​ក្នុង​ការ​ដាក់​គំនិត​របស់​អ្នក​ជា​ពាក្យ​សម្ដី។ ការលំបាកក៏ដោយសារតែនៅក្នុងបទបង្ហាញរបស់អ្នក អ្នកត្រូវបង្កើតមធ្យោបាយភាសារបស់អ្នកនិពន្ធឡើងវិញ។ ការវិភាគភាសា (រចនាប័ទ្ម) ជួយបង្កើតការនិយាយរបស់អ្នកនិពន្ធឡើងវិញ។

មានរចនាប័ទ្មជាច្រើននៅក្នុងភាសារុស្សី៖ ភាសារុស្សី សិល្បៈ វិទ្យាសាស្ត្រ អាជីវកម្មផ្លូវការ និងសារព័ត៌មាន។

អត្ថបទនៃការធ្វើបទបង្ហាញដែលត្រូវបានផ្តល់ជូននៅក្នុងមេរៀនដល់សិស្សសាលាបឋមសិក្សាភាគច្រើនជាកម្មសិទ្ធិរបស់រចនាប័ទ្មសិល្បៈ ឬវិទ្យាសាស្រ្ត។ ឥឡូវនេះយើងនឹងពិនិត្យមើលលក្ខណៈសំខាន់ៗរបស់ពួកគេ។

រចនាប័ទ្មសិល្បៈ

1. ប្រើក្នុង ស្នាដៃ​សិល្បៈ: រឿង, ប្រលោមលោក, កំណាព្យ។
2. ភារកិច្ចនៃការនិយាយ៖ ដើម្បីពណ៌នារូបភាពរស់នៅ បង្កើតអាកប្បកិរិយាចំពោះអ្វីដែលពណ៌នា។
3. សេចក្តីថ្លែងការណ៍ជាធម្មតាមើលទៅដូចនេះ៖
   • ជាក់លាក់ (ពិពណ៌នាអំពីកូនឆ្មាជាក់លាក់មួយ មិនមែនកូនឆ្មាទូទៅទេ);
   • ន័យធៀប, រស់រវើក, បញ្ចេញមតិ;
   • អារម្មណ៍។
4. • ពាក្យជាក់លាក់(ស្មៅ, ព្រះអាទិត្យ);
   • ពាក្យនៅក្នុង ន័យធៀប(ក្លិនឈ្ងុយឆ្ងាញ់);
   • ពាក្យដែលរំជួលចិត្ត (ស្មៅ ពន្លឺថ្ងៃ);
   • មធ្យោបាយនៃការបញ្ចេញមតិ, ការបង្កើត រូបភាពសិល្បៈ: ការប្រើអេពីធី (ផ្កាឈូកមាស), ពាក្យប្រៀបធៀប (ភ្លើងក្រហម), ភាពជាបុគ្គល (ព្យុះភ្លៀងខឹង) ។ ការប្រៀបធៀប (ផ្កាព្រិលគឺដូចជាសញ្ញាផ្កាយ) ។

នេះគឺជាអត្ថបទ រចនាប័ទ្មសិល្បៈដែលសង្កត់ធ្ងន់លើមធ្យោបាយនៃការបញ្ចេញមតិទាំងអស់ដែលបានប្រើនៅក្នុងវា។ ភ្លៀងមាស។

ពេញមួយរដូវក្តៅ ស្លឹកបានលាតដៃ និងថ្ពាល់ ខ្នង និងក្បាលពោះទៅនឹងព្រះអាទិត្យ។ ហើយ​ពួកគេ​បាន​ឆ្អែត និង​ឆ្អែត​ជាមួយនឹង​ព្រះអាទិត្យ ដែល​នៅ​រដូវស្លឹកឈើជ្រុះ ពួកគេ​បាន​ក្លាយ​ដូចជា​ព្រះអាទិត្យ​ពណ៌​ក្រហម​ទុំ និង​ពណ៌​មាស។ ពួកគេបានបំពេញឡើង, ក្លាយជាធ្ងន់និងហូរ។ ពួកគេបានហោះហើរដូចជា orioles នៅក្នុងខ្យល់។ សត្វកំប្រុកលោតលើមែកឈើ... (យោងទៅតាម N. Sladkov)

រចនាប័ទ្មវិទ្យាសាស្ត្រ

1. ប្រើសម្រាប់ការបញ្ជូនត្រឹមត្រូវ។ ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា វចនានុក្រម សព្វវចនាធិប្បាយ ការងារវិទ្យាសាស្ត្រ។
2. គោលបំណងនៃការនិយាយគឺដើម្បីទំនាក់ទំនង។
3. លក្ខណៈពិសេសនៃរចនាប័ទ្ម៖ ភាពត្រឹមត្រូវភាពច្បាស់លាស់ភាពមិនច្បាស់លាស់ (ពាក្យត្រូវបានប្រើតែក្នុងន័យត្រង់របស់វា) ។
4. លក្ខណៈភាសាមានន័យថា៖
   • ពាក្យពិសេស - ពាក្យ។

នេះគឺជាអត្ថបទ រចនាប័ទ្មវិទ្យាសាស្ត្រក្នុង​នោះ​ពាក្យ​ត្រូវ​បាន​ប្រើ។

នៅពេលដែលប៉ះពាល់នឹងព្រះអាទិត្យ ក្លរ៉ូហ្វីលត្រូវបានផលិតនៅក្នុងស្លឹក។ Chlorophyll គឺជាសារធាតុពណ៌រុក្ខជាតិពណ៌បៃតងដែលមាននៅក្នុង chloroplasts ។ ក្នុងកំឡុងពេលធ្វើរស្មីសំយោគ វាស្រូបយកថាមពលពន្លឺ ហើយបំប្លែងវាទៅជាថាមពល។ ចំណងគីមីសមាសធាតុសរីរាង្គ។

រចនាប័ទ្មសារព័ត៌មាន

រចនាប័ទ្មសារព័ត៌មានត្រូវបានប្រើនៅក្នុងអត្ថបទកាសែតនិងទស្សនាវដ្តី; វាអាចត្រូវបានកំណត់ដោយលក្ខណៈរបស់វា។ មធ្យោបាយភាសា. អត្ថបទបែបនេះប្រើ៖

• វាក្យសព្ទសង្គម-នយោបាយ;
• សុភាសិត, សុភាសិត, សុភាសិត;
• វាក្យសព្ទដ៏ឧឡារិក;
• បណ្តឹងឧទ្ធរណ៍;
• សំណួរវោហាសាស្ត្រ;
• ប្រយោគលើកទឹកចិត្ត និងឧទាន។

ឧទាហរណ៍ នៃរចនាប័ទ្មនេះ។គឺជាអត្ថបទខាងក្រោម។

សូមផ្តល់សន្តិភាពដល់ភពផែនដី! សន្តិភាពគឺជាទំនុកចិត្តយ៉ាងមុតមាំរបស់ឪពុកនិងម្តាយថាកូន ៗ របស់ពួកគេនឹងធំឡើងមានសុខភាពល្អនិងសប្បាយរីករាយ។ សន្តិភាពគឺជាការសើចរបស់កុមារ និងការបាញ់កាំភ្លើង។ យើងនឹងទុកកាំភ្លើងសម្រាប់តែកាំជ្រួចពិធីបុណ្យប៉ុណ្ណោះ។ សូមផ្តល់សន្តិភាពដល់ភពផែនដី! (A. Mikhanov)

ការវិភាគភាសាគឺចាំបាច់មិនត្រឹមតែដើម្បីកំណត់រចនាប័ទ្មនៃការនិយាយរបស់អត្ថបទនៃបទបង្ហាញបានត្រឹមត្រូវប៉ុណ្ណោះទេ វាក៏ត្រូវការដើម្បីរៀនពីរបៀបជ្រើសរើសពាក្យ និងកន្សោមពិតប្រាកដដើម្បីសរសេរអត្ថបទរបស់អ្នក។ ការវិភាគភាសាតែងតែមានប្រយោជន៍៖ វាផ្តល់នូវការយល់ដឹងកាន់តែស៊ីជម្រៅអំពីចេតនារបស់អ្នកនិពន្ធ។

អិល.អិល. Strakhov "ការតាំងបង្ហាញសម្រាប់ សិស្សសាលាបឋមសិក្សាការណែនាំអំពីទ្រឹស្ដី និងការអនុវត្តនៃការសរសេរការពន្យល់។ អត្ថបទ និងផែនការសម្រាប់ការបង្ហាញជាមួយនឹងការអនុវត្តកិច្ចការច្នៃប្រឌិត។

វាចាំបាច់ដែលចំណេះដឹងភាសារបស់កុមារអភិវឌ្ឍមិននៅក្នុងទម្រង់នៃបំណែកដាច់ស្រយាលនោះទេ ប៉ុន្តែនៅក្នុងប្រព័ន្ធមួយ។ ពួកគេត្រូវតែបង្កើតឡើង បទបង្ហាញវិទ្យាសាស្ត្រអំពីកម្រិត ប្រព័ន្ធភាសា, អំពី​នាង ទំនាក់ទំនងផ្ទៃក្នុងអំពីដំណើរការនៃប្រព័ន្ធនេះ អំពីការអនុវត្តភាសាវិទ្យា។

ភាសាគឺជាប្រព័ន្ធកម្រិត៖

ទំ R o f u r i c a t i o n l e l l e l: សំឡេងនិយាយ, ព្យាង្គ, ភាពតានតឹង, សូរស័ព្ទ, ភាពខ្លាំងរបស់ពួកគេ

និង មុខតំណែងខ្សោយ សំឡេងរោទិ៍ ជាដើម;

កម្រិត morphological - មូលដ្ឋាននៃពាក្យ, ឫស, បច្ច័យ, បុព្វបទ; កម្រិត lexical - ពាក្យ, អត្ថន័យរបស់ពួកគេ (អត្ថន័យ), ស្រមោលនៃអត្ថន័យ, ក្រុម

ប្រភេទនៃពាក្យដោយអត្ថន័យ, រចនាប័ទ្ម, ល។ កម្រិត morphological (វេយ្យាករណ៍) - ការចាត់ថ្នាក់នៃពាក្យយោងទៅតាមមុខងារ

នៅលើមូលដ្ឋាន nal, នេះបើយោងតាមលក្ខណៈវេយ្យាករណ៍ផ្លូវការ, ការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងទម្រង់នៃពាក្យដើម្បីបង្ហាញពីអត្ថន័យនៃការនិយាយ, ល។

កម្រិតវាក្យសម្ព័ន្ធ (វេយ្យាករណ៍) - បន្សំនៃពាក្យ មធ្យោបាយនៃការតភ្ជាប់ ប្រយោគ ប្រភេទរបស់ពួកគេ រចនាសម្ព័ន្ធស្មុគស្មាញ ។ល។

កម្រិតនៃអត្ថបទឬការនិយាយដែលភ្ជាប់គ្នា - ការបង្កើតសមាសធាតុនៃការនិយាយដែលលើសពីប្រយោគក្នុងបរិមាណ។

នេះគឺជាកម្រិតមួយ វិធីសាស្រ្តរចនាសម្ព័ន្ធចំពោះភាសា។ ភាសាត្រូវតែរៀននៅក្នុងអន្តរកម្មនៃកម្រិតទាំងអស់នេះ។ ប៉ុន្តែ ដូចដែលអ្នកបានដឹងហើយថា ភាសាមួយ "មកដល់ជីវិត" ហើយចាប់ផ្តើមដំណើរការតែនៅក្នុង សកម្មភាពនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ ឬ កំណែផ្ទាល់មាត់. ដូច្នេះហើយ ច្បាប់នៃភាសា យន្តការនៃសកម្មភាពរបស់វា មិនអាចធ្វើជាម្ចាស់ដោយមិនបានយល់អំពីមុខងារនៃគ្រឿង និងសំណង់របស់វានោះទេ នីមួយៗ ប្រភេទវេយ្យាករណ៍និងរាង។ ម្យ៉ាងវិញទៀត យើងត្រូវការវិធីសាស្រ្តដែលមានមុខងារចំពោះភាសា។ វាជួយសិស្សសាលាឱ្យយល់ពីភាពសមស្របនៃកម្រិតនីមួយៗនៃភាសា និងតម្រូវការសម្រាប់ក្រាហ្វិក និងអក្ខរាវិរុទ្ធ កំណែដែលបានសរសេរសុន្ទរកថា ក៏ដូចជា សំឡេងដែលបានអភិវឌ្ឍវចនានុក្រមល្អសម្រាប់ការទំនាក់ទំនងផ្ទាល់មាត់ និងច្រើនទៀត។ ល។

វិធីសាស្រ្តប្រព័ន្ធ-រចនាសម្ព័ន្ធ និងមុខងារ-អត្ថន័យគឺចាំបាច់ដើម្បីជ្រើសរើសលំដាប់សមស្រប និងលំដាប់ដែលចង់បាន។ កម្រិតនៃភាសាត្រូវបានសិក្សាស្របគ្នា៖ ដោយគ្មានចំណេះដឹងផ្នែកសូរសព្ទ (និងមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃសូរសព្ទ) វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់នៃក្រាហ្វិក និងអក្ខរាវិរុទ្ធ ដោយគ្មានការយល់ដឹងពីវាក្យសម្ព័ន្ធវាពិបាកក្នុងការយល់អំពី morphology ដោយគ្មាន morphemics - ការបង្កើតពាក្យ និងការប្រកបដូចគ្នា។ ជម្រើសនៃពាក្យអាស្រ័យទៅលើខ្លឹមសារនៃសុន្ទរកថា វណ្ណយុត្តិអាស្រ័យទៅលើរចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគ លើសំនៀង...

ថ្មីនីមួយៗ ឯកតាភាសាឬទម្រង់ត្រូវបានរាប់ជាសុចរិតតាមរយៈមុខងាររបស់វា។ ដូច្នេះ ការស្គាល់សព្វនាមត្រូវបានផ្តល់ឱ្យតាមរយៈការជំនួសពាក្យដដែលៗ តាមរយៈការលុបបំបាត់ពាក្យដដែលៗនៅក្នុងអត្ថបទ៖ ក្មេងប្រុសបានចូលទៅក្នុងព្រៃ។ ក្មេងប្រុសមិនបានរកឃើញផ្សិតទេ ប៉ុន្តែពួកគេបានឃើញទន្សាយ និងសណ្តែក។

ចាក់សោ។ កុមារកែខ្លួនឯង៖ ពួកគេមិនបានរកឃើញផ្សិតទេ។នេះជារបៀបដែលសិស្សសាលាដឹង មុខងារសាមញ្ញបំផុត។សព្វនាមផ្ទាល់ខ្លួន។

តាមរបៀបស្រដៀងគ្នា កុមាររៀនពីមុខងារនៃប្រភេទលេខ ផ្នែកផ្សេងគ្នាសុន្ទរកថា, ករណីឧបករណ៍នាម, មុខងារនៃបុព្វបទ និងបច្ច័យក្នុងការបង្កើតពាក្យថ្មី, ទម្រង់ផ្ទាល់ខ្លួនកិរិយាស័ព្ទដើម្បីបង្ហាញពីស្ថានភាពដែលមនុស្សធ្វើសកម្មភាព និងច្រើនទៀត។ ល។

ទាំងប្រព័ន្ធនិង វិធីសាស្រ្តមុខងារក្នុងការសិក្សាទម្រង់ និងទម្រង់នៃភាសា

ធានាឱ្យមានការអភិវឌ្ឍន៍ការគិតរបស់សិស្សសាលាតាមរយៈធម្មជាតិ និងលក្ខណៈសម្បត្តិនៃភាសាខ្លួនឯង។ ភាសាខ្លួនឯងអប់រំសិស្សផ្លូវចិត្ត អភិវឌ្ឍការគិតរបស់គាត់ ដូចដែល L.V. Shcherba និង V.A.

នៅជិតមុខងារនិង វិធីសាស្រ្តទំនាក់ទំនងទៅភាសាដែលកំពុងសិក្សា។ យោងតាមវិធីសាស្រ្តនេះ, ណាមួយ។ បាតុភូតភាសាគួរតែត្រូវបានមើលតាមរយៈ prism នៃ expediency ទំនាក់ទំនង។ នៅក្នុងខ្លឹមសារ វិធីសាស្រ្តនេះគឺមិនថ្មីទេ៖ F.I. Buslaev បានស្នើវិធីសាស្រ្តក្នុងការរៀនភាសាមួយដោយផ្អែកលើការសិក្សា អត្ថបទអក្សរសាស្ត្រ. សព្វថ្ងៃនេះ វិធីសាស្រ្តទំនាក់ទំនងពាក់ព័ន្ធនឹងការសិក្សាអំពីបាតុភូតភាសាណាមួយដែលមិនមាននៅក្នុងខ្លួនវា មិនត្រឹមតែនៅក្នុង រចនាសម្ព័ន្ធភាសាប៉ុន្តែនៅក្នុងស្ថានភាពទំនាក់ទំនង ក្នុងការនិយាយ អត្ថបទ មិនត្រឹមតែយល់ពីខ្លឹមសារនៃបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងប្រើភាពសមស្របផងដែរ។ ទម្រង់ភាសានៅក្នុងសុន្ទរកថាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក សិក្សាការប្រើប្រាស់របស់វាដោយអ្នកនិពន្ធផ្សេងទៀត - ចៅហ្វាយនាយនៃពាក្យ។ វិធីសាស្រ្តទំនើបវាក៏តម្រូវឱ្យសិក្សាលទ្ធផលនៃការប្រើប្រាស់ទម្រង់នេះផងដែរ ដើម្បីវាយតម្លៃថាមពលព័ត៌មាន និងការបញ្ចេញមតិរបស់វា។ នេះ " មតិកែលម្អ"នៅក្នុងការទំនាក់ទំនង។

ការសិក្សាស៊ីជម្រៅនៃភាសារុស្ស៊ី

ការអប់រំពហុកម្រិតទំនើបបានដាក់ចេញនូវភារកិច្ចពង្រឹង បំពេញបន្ថែម ការអប់រំភាសា; គំនិតនេះមិនរាប់បញ្ចូលទេ។ ថ្នាក់បឋមសិក្សានៅក្នុងកន្លែងហាត់ប្រាណ សាលារៀនមនុស្សធម៌ និងពេលខ្លះនៅក្នុង សាលាធម្មតា។. កំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើង កម្មវិធីពិសេសនិងសៀវភៅសិក្សា សៀវភៅណែនាំ។ គោលដៅនៃការរៀនភាសាស៊ីជម្រៅ៖

ក) រៀបចំសិស្សបឋមសិក្សាសម្រាប់សិក្សានៅវិទ្យាល័យ ដែលទិសដៅមនុស្សធម៌នឹងត្រូវបានអភិវឌ្ឍយ៉ាងពេញលេញ។

ខ) បណ្តុះចំណាប់អារម្មណ៍លើ philology, សិល្បៈនៃពាក្យ, ដើម្បីបណ្តុះស្រឡាញ់សម្រាប់ភាសា, ភាសា; គ) ដាំគ្រាប់ពូជដំបូងនាពេលអនាគត ព័ត៌មានវិជ្ជាជីវៈ- អំពីការងាររបស់ទស្សនាវដ្តី

សន្លឹក កម្មវិធីនិពន្ធ អ្នកបកប្រែ តួសម្តែង អ្នកការទូត គ្រូបង្រៀនភាសា មេធាវី។

ជាអកុសល កម្មវិធីដែលមានស្រាប់សម្រាប់ការសិក្សាស៊ីជម្រៅនៃភាសារុស្សីក្នុងសាលាបឋមសិក្សា គឺផ្តោតសំខាន់ទៅលើកិច្ចការទីមួយ។ ការសិក្សាស៊ីជម្រៅនៃភាសាមួយត្រូវបានយល់ថាជាភាពស្មុគស្មាញនៃកម្មវិធី ដោយណែនាំប្រធានបទថ្មីនៅក្នុងវេយ្យាករណ៍ដែលមិនមាននៅក្នុង កម្មវិធីទៀងទាត់. ដូច្នេះប្រធានបទ "លេខ", "គុណកិរិយា", "ភាគថាស" ជាដើមត្រូវបានណែនាំ ការសិក្សានៃកិរិយាស័ព្ទត្រូវបានបន្ថែមដោយគំនិតនៃ "សំឡេង", "អារម្មណ៍" ។ ប្រធានបទ "ការបន្ទាបខ្លួននៃនាម" កំពុងពង្រីក។ មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការបង្កើតពាក្យ គំនិត lexicological ស្គាល់ជាមួយ phraseology ត្រូវបានណែនាំ... វាមិនអាចបដិសេធបានទេថាការបន្ថែមបែបនេះមានប្រយោជន៍ ប៉ុន្តែវាមាន ធម្មជាតិបរិមាណ. ទោះបីជាគោលដៅនៃការសិក្សាស៊ីជម្រៅនៃភាសាមួយអាចមិនត្រឹមតែជាបរិមាណប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែក៏មានគុណភាពផងដែរ: ការជ្រៀតចូលស៊ីជម្រៅទៅក្នុងន័យវិទ្យា, ពហុសេមីនៃវាក្យសព្ទចូលទៅក្នុងអត្ថន័យនៃអត្ថបទ។ ការសិក្សានៃការបង្កើតពាក្យ, អំពាវនាវដល់មធ្យោបាយដែលមាន និរុត្តិសាស្ត្រ; អំពាវនាវដល់ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃភាសា, ការប្រៀបធៀបអន្តរភាសា; ងាកទៅសាលារៀន (ការអប់រំ) និងវចនានុក្រម "មនុស្សពេញវ័យ" ធ្វើការជាមួយវចនានុក្រម; ការកែលម្អវប្បធម៌ការនិយាយរបស់សិស្ស ជំនាញរបស់ពួកគេក្នុងការបញ្ជូនគំនិតនៅក្នុងអត្ថបទ។ គុណភាពថ្មីនៃការសិក្សាភាសារុស្ស៊ីនឹងត្រូវបាននាំយកមកដោយ សកម្មភាពស្រាវជ្រាវ: ការសិក្សាអំពីគ្រាមភាសា, សម្មតិនាម។ នៅក្នុងនោះ។ ការសិក្សាស៊ីជម្រៅអណ្តាតបិទជាមួយ សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា: ជាមួយនឹងភាសា អក្សរសាស្ត្រ ក្លឹបល្ខោន ជាមួយក្លឹបទេសចរណ៍ ជាមួយនឹងការរៀបចំការប្រកួត ជាមួយនឹងការបោះពុម្ពទស្សនាវដ្តី។ល។

ការរៀនភាសាស៊ីជម្រៅគឺផ្អែកលើចំណាប់អារម្មណ៍ និងសមត្ថភាពរបស់សិស្ស វប្បធម៌ទូទៅ. នេះគឺជាកន្លែងដែលតំបន់ពិសេសនៃគរុកោសល្យចាប់ផ្តើមដំណើរការ - "បញ្ហានៃអំណោយទាន" ។

កុមារ” ហើយអំណោយទានត្រូវបានចាត់ទុកថាមិនមែនជាប្រភេទនៃថេរមួយចំនួនដោយធម្មជាតិ គុណភាពនេះ។ប៉ុន្តែដូច ការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅផលប្រយោជន៍ប្រកបដោយនិរន្តរភាព ការគិតក្រៅប្រអប់, សមត្ថភាពក្នុងការរៀនខ្ពស់, បំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ភាពជាអ្នកដឹកនាំ, សកម្មភាព, សមត្ថភាពក្នុងការយកឈ្នះលើការលំបាក, ការលើកទឹកចិត្តខ្ពស់។ការបង្រៀន។

តួនាទីអភិវឌ្ឍន៍នៃទ្រឹស្តីភាសា

ការសិក្សាទ្រឹស្តីភាសាបម្រើមុខងារបី៖ ទីមួយ តួនាទីព័ត៌មានពោលគឺតាមរយៈការសិក្សា សិស្សសាលាទទួលបានប្រព័ន្ធចំណេះដឹងអំពីភាសារបស់មនុស្ស។ ទីពីរ សិស្សអភិវឌ្ឍការគិត និងសមត្ថភាពបញ្ញារបស់ពួកគេ។ ការគិតអរូបី, មេ ប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្តគំរូ ហេតុផល និងភស្តុតាង; ទីបី ទំនាក់ទំនងត្រឹមត្រូវរវាងទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តក្នុងសកម្មភាពភាសា និងការនិយាយត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ហើយបើទោះបីជាការពិតដែលថានៅក្នុង ការអភិវឌ្ឍន៍ភាសាសម្រាប់កុមារ ការអនុវត្តគឺនៅក្នុងវិធីជាច្រើននៅពីមុខទ្រឹស្តី;

នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌជាក់ស្តែង ទ្រឹស្តីភាសាបម្រើជាមូលដ្ឋានសម្រាប់គ្រប់ផ្នែកទាំងអស់នៃវគ្គសិក្សាភាសារុស្ស៊ី។

នៅកម្រិតនៃការបញ្ចេញសំឡេងវាផ្តល់នូវបទដ្ឋាន ការបញ្ចេញសំឡេងអក្សរសាស្ត្រ, ផ្តល់ការគាំទ្រក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់នៃក្រាហ្វិក, អក្ខរាវិរុទ្ធ, វចនានុក្រម, អក្ខរាវិរុទ្ធ, ការសរសេរនិងការអានយន្តការ, វិធីសាស្រ្ត ការវិភាគអក្សរសំឡេងល. Morphemics និងទ្រឹស្តីនៃការបង្កើតពាក្យផ្តល់នូវដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហាវេយ្យាករណ៍ និងអក្ខរាវិរុទ្ធពិបាកបំផុត។ សូម្បីតែចំនួនតិចតួចនៃចំណេះដឹងរបស់សិស្សនៅក្នុងផ្នែកនៃ lexicology និង phraseology ជួយក្នុង semantics, នៅក្នុងយន្តការនៃការជ្រើសរើសពាក្យ, ក្នុងការបកស្រាយពាក្យនិង ឯកតា phraseological, សម្របសម្រួលការវិភាគ។ នៅកម្រិត morphological អក្ខរាវិរុទ្ធត្រូវបានពិនិត្យ៖ ក្បួនដោះស្រាយអក្ខរាវិរុទ្ធភាគច្រើនត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាន morphological ។ ទ្រឹស្ដីការនិយាយ និងភាសាអក្សរសាស្ត្រធានានូវការសាងសង់ត្រឹមត្រូវនៃការនិយាយ ការបង្កើតយន្តការនៃការនិយាយ ការស្តាប់ ការសរសេរ និងការអាន និងការរៀបចំផ្ទៃក្នុងនៃសុន្ទរកថានាពេលខាងមុខ។ ស្មុគស្មាញទាំងមូល ចំណេះដឹងទ្រឹស្តីជាភាសារៀបចំសិស្សសម្រាប់ការកែសម្រួល អត្ថបទផ្ទាល់ខ្លួនការវិភាគនិងការវាយតម្លៃរបស់វា។

ទ្រឹស្ដីនៃភាសាគឺមានសារៈសំខាន់យ៉ាងខ្លាំងក្នុងការអភិវឌ្ឍវិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀនវា៖ ពីការដោះស្រាយបញ្ហានៃទំនាក់ទំនងត្រឹមត្រូវរវាងទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តនៅក្នុង វគ្គសិក្សាសាលា- មុនពេលចងក្រងលំហាត់សម្រាប់សិស្សសាលា។

ជំពូកទី 3. វិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សាភាសារុស្សីនៅសាលា

វិធីសាស្រ្តសន្មត់ថា:

ក) កំណត់គោលបំណងនៃការរៀន៖ ប្រព័ន្ធទាំងមូលនៃអន្តរកម្មរវាងគ្រូ និងសិស្សអាស្រ័យលើនេះ;

ខ) កំណត់វិធីសាស្រ្តនៃការបង្ហាញសម្ភារៈដល់សិស្ស;

គ) ធម្មជាតិនៃអន្តរកម្មរវាងគ្រូនិងសិស្ស; ឃ) ការកំណត់លក្ខណៈនៃការវាយតម្លៃនៃការសិក្សា ការស្នើសុំលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ។

វាតំណាងឱ្យប្រព័ន្ធនៃសកម្មភាពនៃមុខវិជ្ជា ដំណើរការអប់រំសំណុំនៃបច្ចេកទេសដែលស្ថិតនៅក្រោមឥរិយាបទទូទៅ។ នៅក្នុង "សេចក្តីផ្តើម" អ្នកនិពន្ធបានងាកទៅរកវិធីសាស្រ្តរួចហើយ - ទៅនឹងការចាត់ថ្នាក់របស់ពួកគេដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើការកើនឡើងបន្តិចម្តង ៗ សកម្មភាពយល់ដឹងនិងឯករាជ្យភាពរបស់និស្សិត។ ប៉ុន្តែមូលដ្ឋានផ្សេងទៀតសម្រាប់ typology នៃវិធីសាស្រ្តអាចត្រូវបានជ្រើសរើសឧទាហរណ៍យោងទៅតាមដំណាក់កាលនៃដំណើរការអប់រំ។ បន្ទាប់មកក្រុមនៃវិធីសាស្រ្តខាងក្រោមនឹងត្រូវបានកំណត់: វិធីសាស្រ្តដែលបានប្រើនៅដំណាក់កាលនៃការលើកទឹកចិត្តនិងការរំញោច; វិធីសាស្រ្តដែលបានប្រើនៅដំណាក់កាលនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃសម្ភារៈថ្មី; វិធីសាស្រ្តនៃការតោង; វិធីសាស្រ្តនៃការត្រួតពិនិត្យ និងការវាយតម្លៃ។ល។ ក៏មានវិធីសាស្រ្តជាក់ស្តែង និងទ្រឹស្តីផងដែរ។ វិធីសាស្រ្តប្រើតែក្នុងផ្នែកមួយនៃវគ្គប៉ុណ្ណោះ ឧទាហរណ៍៖ វិធីសាស្រ្តបង្រៀនអក្ខរាវិរុទ្ធ ការអាន វិធីសាស្រ្តនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ...

ទ្រឹស្ដីនៃវិធីសាស្រ្តបង្រៀនជួយសម្រួលសកម្មភាពរបស់គ្រូបង្រៀន និងសិស្ស និងផ្តល់នូវមូលដ្ឋានដែលអាចទុកចិត្តបានសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ជាក់ស្តែង និងបច្ចេកវិទ្យា។

ការវិភាគភាសាជាវិធីសាស្រ្ត

នៅក្នុងការសិក្សានៃទ្រឹស្តីភាសាវិធីសាស្រ្តនេះមានកន្លែងសំខាន់បំផុត; ខ្លឹមសាររបស់វាគឺជាការបែងចែកនៃវត្ថុដែលបានសិក្សាទាំងមូលទៅក្នុងផ្នែកសមាសធាតុរបស់វា ដោយមានគោលបំណងជ្រៀតចូលជ្រៅទៅក្នុងខ្លឹមសារនៃបាតុភូត។ ការវិភាគជាក្បួនត្រូវបានអនុវត្តដោយការសំយោគដែលភ្ជាប់ឡើងវិញនូវអ្វីដែលត្រូវបានញែកចេញ - នេះគឺជាទូទៅដែលជាចំណុចកំពូលនៃដំណើរការយល់ដឹង។

ការវិភាគភាសាមានប្រភេទដូចខាងក្រោម (ចាប់ផ្តើមពីឯកតាធំបំផុត - អត្ថបទ)៖

– ការវិភាគភាសាអត្ថបទ;

– ការវិភាគវាក្យសម្ព័ន្ធ (ក្នុងប្រយោគមួយ);

– ការវិភាគ morphological (ផ្នែកនៃការនិយាយទម្រង់របស់ពួកគេ);

– ការវិភាគ morphemic (សមាសភាពពាក្យ);

– ការវិភាគការបង្កើតពាក្យ;

– ការវិភាគឬលក្ខណៈនៃវាក្យសព្ទ;

– ការវិភាគសូរសព្ទ (សូរសព្ទ, សំឡេង, អក្សរ, ព្យាង្គ, ភាពតានតឹង);

– ធាតុ ការវិភាគរចនាប័ទ្ម, ការវាយតម្លៃនៃវប្បធម៌ការនិយាយ, ការវិភាគនៃភាពឧឡារិក, តម្រូវការវោហាសាស្ត្រ។ សម្រាប់ការនិយាយផ្ទាល់មាត់ - លក្ខណៈនៃ diction, articulation, intonation ។ល។

តាមទស្សនៈនៃវិធីសាស្រ្ត អត្ថប្រយោជន៍ដ៏ធំនៃប្រភេទនៃការវិភាគភាសាគឺភាពពេញលេញរបស់វា ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នករក្សាបរិមាណទាំងមូលនៅក្នុងស្ថានភាពសកម្ម។ ចំណេះដឹងភាសានិងជំនាញរបស់សិស្ស បង្កើតឡើងវិញ និងផ្ទៀងផ្ទាត់ពួកវាជានិច្ច។ ក្នុងន័យនេះ ការវិភាគភាសាអាចត្រូវបានកំណត់គុណលក្ខណៈមិនត្រឹមតែដំណាក់កាលនៃការបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹង និងការបណ្តុះបណ្តាលប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានផងដែរ។

ទៅ ការរៀបចំ ប្រធានបទថ្មី។. ក្នុងអំឡុងពេលនៃការវិភាគសិស្សរកឃើញអ្វី​ដែល​ថ្មី​សម្រាប់​ខ្លួន​អ្នក​មាន​ការ​ត្រូវ​ការ​ដើម្បី​យល់​ពី​រឿង​ថ្មី​នេះ​។ ការវិភាគក៏ត្រូវបានគេប្រើនៅក្នុងវិធីសាស្រ្តប្រៀបធៀបផ្សេងទៀតដូចជា heuristic ។

ប្រភេទនៃការវិភាគភាសានីមួយៗមានលំដាប់ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់វា - ប្រភេទនៃក្បួនដោះស្រាយ។ ឧទាហរណ៍ លំដាប់នៃការវិភាគ morphological មានដូចខាងក្រោម៖ កំណត់ថាតើផ្នែកណានៃពាក្យដែលពាក្យដែលកំពុងវិភាគជាកម្មសិទ្ធិ។ ហៅវាតាមទម្រង់ដើមរបស់វា; ឈ្មោះ សញ្ញាថេរពាក្យជាផ្នែកនៃការនិយាយ; កំណត់ទម្រង់របស់វា៖ ករណី, លេខសម្រាប់នាម, តាន, មនុស្ស, លេខសម្រាប់កិរិយាស័ព្ទ។ល។ ចង្អុលបង្ហាញការបញ្ចប់និងមូលដ្ឋាន; កំណត់សមាសភាព morphemic នៃដើម; បង្ហាញពីទំនាក់ទំនងនៃពាក្យដែលកំពុងវិភាគក្នុងប្រយោគ និងវាក្យសម្ព័ន្ធរបស់វា។