P L A N

Generelt begreb om retorik.

Emne, funktioner og love for oratoriet.

Oratoriets rolle i faglig aktivitet jurist.

Generelt begreb om retorik

Der er intet område med menneskelig viden menneskelig aktivitet, for hvem en dårlig, forvirrende, dum og verbose professionel eller daglig tale af kunstneren ville være en velsignelse.

Enhver skal være i stand til at udtrykke deres tanker præcist, kortfattet og farverigt. Evnen til at tale godt er nødvendig for alle, men især for forretningsfolk: stedfortrædere, ministre, ledere, videnskabsmænd, journalister samt forældre, studerende og endelig bare samtalepartnere. Det er præcis, hvad det lærer akademisk emne som kaldes retorik, talemåde eller veltalenhed.

Det kan med en rimelig grad af tillid konstateres, at hvis alle studerende og studerende på nogen uddannelsesinstitutioner i landet mestrede retorik som en akademisk disciplin, i det mindste i ringe grad, så generel indikator kulturen i Ukraine ville stige med mindst et point på grund af det faktum, at logikken, svarets korthed og respondentens værdighed på tidspunktet for talen ville understrege viden om emnet, beherskelse af situationen, viden om det grundlæggende i teori og praksis det stillede spørgsmål, selv talerens generelle syn.

Specifikt vil besiddelse af dette emne hjælpe enhver person:

Når du ansætter et nyt job, skal du være i stand til at fortælle din biografi til din chef, så han med det samme ønsker at acceptere foredragsholderen som en af ​​sine ansatte;

Ved at fortælle det nye hold din biografi, erklær dig selv som en person, som det er interessant og behageligt at tale med;

Efter at have modtaget en ordre fra lederen om at udføre et presserende arbejde, gør det og rapporter om det, så han udsteder en ordre til øjeblikkelig opmuntring;

Ved at tale i retten i enhver kapacitet og overbevise dommerne om at træffe en beslutning til din fordel, erklær dig selv som en advokat, der kender sit emne.

Hvad er retorik? Encyklopædier og ordbøger besvarer dette spørgsmål noget som dette: retorik er teorien om oratori, teorien om veltalenhed, videnskaben om evnen til at tale smukt, ja, efter behov i et givet tilfælde.

Retor - taler i Det gamle Grækenland og i Det gamle Rom, og fra omkring det 3. århundrede. f.Kr. - også lærer praktisk veltalenhed på oratorieskolen.

Da retorik er en af ​​de gamle videnskaber i menneskehedens historie har den ikke kun sit navn på græsk, men også i latin: "retorik" - på græsk, "talenhed" - på latin. Engang var begge disse navne identiske, og alle skolebørn kendte dem. V. Dahls ordbog giver følgende definition af en taler - "en veltalende person, en veltalende taler, en talemester, en prædikant." Moderne ordbøger fortolker ham som en person, der er professionelt engageret i veltalenhedens kunst; som en person, der holder en tale; som en person, der har evnen til at tale; som "herald".

Således er "Retorik" eller "Fundamentals of Oratory" faktisk det samme uddannelsesforløb, som indtil 1917 var et obligatorisk emne i mange uddannelsesinstitutioner i det russiske imperium, og som nu genoprettes med større eller mindre succes i læseplanerne for højere læreplaner. uddannelsesinstitutioner i Ukraine.

Retorik kombinerer en videnskabs karakteristika, da den har strenge regler, som enhver, der gerne vil mestre dens grundlæggende principper, skal følge. Men begyndelsen til ægte kunst er også koncentreret i retorikken, fordi ingen regler kan garantere et vellykket resultat for hver ny taler.

Som akademisk emne består retorik af fire dele: historie, teori, praksis og teknik.

Som en videnskab indeholder retorik fem sektioner:

At finde materiale til efterfølgende forestilling (opfindelse);

Arrangering af materialet i den bedste rækkefølge for en bestemt tale, opretholdelse af logik og konsistens i præsentationen af ​​afhandlinger (disposition eller sammensætning);

Et udtryk, der betød læren om oratoriske stilarter (opklaring og ornamentik);

Memorisering, hvilket betød ønsket om at lære teksten i en tale udenad (memoria);

At holde en tale, normalt i et retsmøde (handling eller henrettelse).

Oratorisk er anvendt disciplin, som er et kompleks af viden, færdigheder og talerfærdigheder til at forberede og levere en overbevisende tale.

Retorik har forbindelser til følgende videnskaber:

- med logik– ræsonnement, bevis, argumentation, identitetslove, tilstrækkelig begrundelse;

- med filosofi- moral, moralske problemer; godt og ondt, lykke og lidelse, ideologiske problemer;

- med politik– problemer med magt og frihed, ejendom, sociale relationer, krig og fred;

- med retspraksis– menneskerettigheder, retspraksis;

- med filologi– sprog, dets virkemidler, stilarter, talemåde, litteratur, poetik, genrer, teater.

Typer af retorik:

Pædagogisk retorik.

Pædagogisk retorik implementeres på to områder: pædagogik, dvs. bruges som et middel til at nå pædagogiske mål, og i selve retorikken som en metode til at udvikle retoriske evner. Pædagogisk retorik er videnskaben og kunsten at kommunikere mellem en lærer og elever under læringsprocessen.

Juridisk retorik.

Juridisk retorik er et sæt viden til at forberede en advokat til at holde en offentlig retstale i overensstemmelse med kravene i strafferetsplejeloven; som evnen til at opbygge objektivt begrundede ræsonnementer, der danner videnskabelige og juridiske overbevisninger, som evnen til at påvirke menneskers juridiske bevidsthed.

Krigsretorik.

Krigsretorik er specialiseret talekultur militær-professionelt miljø, rettet mod at mestre militær kultur, tilpasse nye generationer til de usædvanlige livsbetingelser og aktiviteter for militært personel ved hjælp af specielle teknologier til talepåvirkning på det kommunikative og adfærdsmæssige niveau. Det opererer i et militær-professionelt miljø med det formål at opnå visse sociale resultater på området for at sikre statens sikkerhed. Formålet med militær retorik er at forberede soldaten til kamp.

Diplomatisk retorik.

Diplomatisk retorik vælger som sit studieemne staternes kommunikation gennem deres særlige repræsentanter. Diplomati som et sæt af former, metoder og midler, der bruges til at implementere en stats udenrigspolitik, og diplomater som embedsmænd opfordret til at udføre officielle forretninger mellem regeringer, ændrede sig i løbet af social udvikling. Imidlertid forblev essensen af ​​diplomati uændret som en afspejling af karakteren af ​​et givet samfund og stat.

Politisk retorik.

Siden oldtiden er retorik blevet betragtet som et ledelsesværktøj i det politiske samfundssystem. Ifølge Aristoteles, offentlig regeringssystem der er først og fremmest samfundets taleorganisation. Den politiske retoriks teknologi, som sikrer verbal interaktion mellem individet, samfundet og staten, er bestemt af staten gennem institutionaliseringen af ​​ytrings- og offentlighedsfriheden. De vigtigste dokumenter for politisk retorik er juridiske handlinger - forfatningen, love, dekreter, regler, instruktioner, ordrer. Staten fastlægger stemmeret, dvs. kreds af mennesker, der har ret til at påvirke politiske anliggender med deres tale.

Som nævnt ovenfor er juridisk retorik et sæt viden til at forberede en advokat til at holde en offentlig retstale i overensstemmelse med kravene i strafferetsplejeloven og anden procedurelovgivning; som evnen til at opbygge objektivt begrundede ræsonnementer, der danner videnskabelige og juridiske overbevisninger, som evnen til at påvirke menneskers juridiske bevidsthed.

Indholdet af en retstale spiller ikke mindre en rolle end kunsten i dens opbygning. En retstalers kunst kommer til udtryk i evnen til at konstruere en retstale på en sådan måde, at den tiltrækker dommernes opmærksomhed og fastholder den gennem hele talen, i evnen til fuldt ud og objektivt at analysere omstændighederne ved en forbrydelse og begrundelse for dens kommission, at give en dyb analyse af den tiltaltes og ofrets personlighed, at opbygge et system af gendrivelser og beviser, drage de korrekte juridiske og proceduremæssige konklusioner og overbevise dommere og publikum om dette. Grundlaget for alt dette bør være fortrolighed med sagen i alle dens mindste detaljer.

P L A N

Emne: Retstale

P L A N

Typer af retslige tale.

Typer af retslige tale.

I retsmøder, når man behandler straffesager, civile, administrative og økonomiske sager, kan der skelnes mellem følgende hovedtyper af retstale:

1. Anklagerens anklagende tale i straffesager i første instans.

2. Anklagerens tale i en straffesag i tilfælde af afvisning af anklager i første instans.

3. En advokats forsvarstale i en straffesag i retten i første instans.

4. Tale af en advokat - repræsentant for offeret, civil sagsøger og civil sagsøgte.

5. Tiltaltes tale til sit forsvar.

6. Tale fra offeret og hans repræsentant.

7. Tale fra den civile sagsøger og den civile sagsøgte eller deres repræsentanter (inden for rammerne af en straffesag).

8. Anklagerens og advokatens tale i civile sager i første instans.

9. Anklager og advokats tale i administrative sager.

10. Taler af anklager og advokat i straffesager ved retterne i anden instans.

11. Taler af sagsøger og sagsøgte eller deres repræsentanter i civile sager.

12. Taler fra tredjemand eller deres repræsentanter i civile sager.

13. Taler fra autoriserede regeringsorganer, fagforeninger, virksomheder, institutioner og organisationer, deres sammenslutninger om civile anliggender.

14. Taler fra repræsentanter for offentlige og arbejderkollektiver om civile anliggender.

15. Taler fra personer, der er pålagt administrativt ansvar, og deres repræsentanter.

16. Forurettedes tale i forvaltningssagen.

17. Defensiv tale fra nære slægtninge, værger eller tillidsrepræsentanter i straffesager.

18. En advokats (partsrepræsentant) tale ved førelse af en handelssag ved en handelsdomstol.

19. Anklagerens tale til støtte for påstanden i den økonomiske domstol.

Således fastsætter artikel 47 i Ukraines lov om administrative procedurer sammensætningen af ​​personer, der deltager i sagen. Det er parter, tredjeparter, repræsentanter for parter og tredjeparter. Artikel 56 definerer en liste over personer, der kan være repræsentanter.

Afsnit 4, artikel 18,20,26,27,28,29,30 i den økonomiske proceslov definerer også en liste over personer, der deltager i behandlingen af ​​økonomiske sager.

Kapitel 4 "Deltagere i civile retssager", artikel 26,30,34,35,38-40,45 i den civile retsplejelov definerer en liste over personer, der deltager i behandlingen af ​​civile sager.

I henhold til strafferetsplejeloven er deltagerne den tiltalte, offeret, anklageren, forsvareren og andre personer.

P L A N

Den dømmende tales kultur.

Talebillede af taleren.

Den dømmende tales kultur.

En persons talekultur spiller en vigtig rolle i processen med talekommunikation, hvor en af ​​opgaverne er ønsket om at producere godt indtryk på samtalepartneren, dvs. positiv selvpræsentation. Som en person taler, kan man bedømme niveauet af hans åndelige og intellektuelle udvikling, hans indre kultur.

I dagligdags betydning forstås talekultur ofte som "smuk" tale indeholdende sofistikerede ord og udtryk. Nogle gange kan du høre: "Hun svarer så kulturelt" eller "Han udtrykker sig på en uciviliseret måde." Dette koncept er dog mere omfangsrigt og meningsfuldt.

Hvad er talekultur?

Talekultur i lingvistik forstås som motiveret brug af sprogligt materiale, som brug sproglige midler, optimal til at opnå kommunikative opgaver i en bestemt situation.

Talekultur er med andre ord evnen til at tale og skrive korrekt, samt at bruge ord og udtryk i overensstemmelse med kommunikationens mål og situation.

De vigtigste kriterier for talekultur er:

1.Højre.

Korrekthed er overholdelse af sprognormer. Korrekt tale er tale, der er i overensstemmelse med sprogets normer - udtale, grammatisk, stilistisk, uden brug af slang, dialekt og dagligdagsord.

Talebillede af taleren.

Evnen til at lytte er en af ​​hovedindikatorerne for menneskelig kultur. Der er tre kategorier af højttalere: Nogle kan du lytte til, andre kan du ikke lytte til, og andre kan du ikke lade være med at lytte til. Det, vi siger, afgør i høj grad, om folk vil lytte til os eller endda være i stand til ikke at lytte til os.

For gode talere dannes meninger om dem baseret på ydre fremtoning under talen. Alligevel, god tale en god fjerdedel opfattes rent visuelt. Lytterne ser nøje på taleren: hvordan han står, hvad hans ansigtsudtryk er, hvordan hans gang er, hvad han gør med sine hænder. Lytterne vil gerne vide, hvad han repræsenterer i sig selv. Drevet af nysgerrighed ønsker de straks at danne sig en mening om taleren - positiv eller negativ - og uden at være klar over det, vil de beslutte, om deres sympatier vil være på talerens side, og om de vil opfatte, hvad han fortæller dem.

At tale offentligt betyder at give lytteren mulighed for at lære dig at kende, som man siger, på godt og ondt. Hvis du ikke er glad, hvis eksterne data ikke kun ikke hjælper, men snarere skader dig, så skal du tro, at du endnu ikke har mestret alt, hvad der er nødvendigt for at tale offentligt.

Lad os overveje de elementer af tale, der bidrager til et positivt talebillede af taleren: udseende, måde, kropsholdning, fagter.

1.Udseende.

Der er et velkendt udtryk: "Du kan ikke drikke vand fra dit ansigt ...". Taleren må bare finde sig i sit grimme udseende. Og du behøver slet ikke at være smuk for at være på det rette niveau i din virksomhed. Men når du skal stå op og tage ordet, skal du være sikker på, at din udseende opfylder miljøets og publikums behov.

Tillad ikke excentricitet i tøj: allerede alle øjne vil være rettet mod dig. Mænd skal være glatbarberet, fri for unødvendige ting, der buler i deres lommer. Kvinder rådes til at efterlade prangende smykker derhjemme. Beskedenhed i tøj er at foretrække frem for påtrængende chic. Skab ikke overraskelse eller misundelse - dette vil forstyrre at lytte til, hvad du siger.

2.Manerer.

En højttalers korrekte manerer er vigtigere end udseendet. Overvej, hvordan lyttere vil reagere, når højttaleren står i en frossen stilling, stirrer i loftet eller nedsænket i en bunke sedler, hvis blot synet får lytteren til at gyse. Taleren er en levende person, ikke en talende automat.

Du skal mestre evnen til at skabe en venlig og samtidig forretningsmæssig atmosfære. Du skal være ydmyg og samtidig entusiastisk over din tro. Det er lige meget, om du var frygtsom over for dine lyttere eller indgydte dem mistillid; din direkte opgave er at etablere kontakt med dem.

Følgende retningslinjer er nyttige i denne forbindelse:

1.Så snart ordet er givet...

Inden du optræder, bør du selvfølgelig sætte dig ind i rummets forhold. Bemærk afstanden mellem dit sæde og andre deltagere i processen. Dette vil hjælpe dig med at vælge lydstyrken og intonationen af ​​din tale. Lav ikke ballade. Gå ikke igennem dine noter, mens du går, knapper ikke din jakke, ryd ikke dit hår op, glat ikke dit slips. Du skal tænke over alt dette på forhånd.

På den anden side skal du ikke begynde at tale, før du er i en behagelig og stabil position. Indtag den ønskede position med det samme. Se ikke ned på dine fødder eller hænder, og se især ikke direkte på optagelsen. Begynd din tale med at henvende dig til retten.

2.Ansigtsudtryk.

Har du nogensinde kigget gennem en glasdør ind i et klasseværelse og set talerens ansigt, mens han talte? Du kan ikke høre ham, men er det ikke muligt at vurdere styrken af ​​hans udtryk ordentligt? Hvis lytterne virkelig er interesserede, vil de se på talerens ansigt. Talerens ansigt skal være alvorligt. Men pas på dig selv. Det kan ske, at du på grund af mental stress begynder at rynke panden eller, mentalt svævende et eller andet sted i rummet, antage et tilbagestående udseende. For at gøre dette er det vigtigt at øve sig foran et spejl. Studer dit ansigt. Sig sætninger rige på forskellige følelser - tristhed, glæde osv., sørg for at ansigtsudtryk også tager del i dette.

3.Kontakt med lyttere.

Tale er kun effektiv kommunikation, når han selv, lytterne og ordene i talerens sind smelter sammen i en uadskillelig enhed. For at gøre dette behøver du ikke at se dig omkring på væggene, sænke dine øjne til gulvet og hæve dem til loftet, se på dine hænder eller begrave dig selv i noter. Der er ingen grund til nervøst at hoppe fra den ene til den anden, som et genert barn, der forsøger at snige sig ud af et værelse fyldt med gæster. Men intet forvirrer andre så meget som et tomt blik, dvs. en måde at se på mennesker, som om de var et tomt rum. At have øjenkontakt betyder dog ikke, at du skal kigge på alle hele tiden.

Men det handler ikke kun om tekniske teknikker, der har til formål at etablere en forbindelse med lytterne. Faktum er næsten uforklarligt, men hvis du virkelig appellerer til folk, føler de det.

Positur.

Ikke altid og ikke alle højttalere ved, hvordan de skal stå korrekt. Men hold øje med dig selv, hvordan du står korrekt, indtil den sædvanlige følelse af stabilitet, balance, lethed og mobilitet i hele stillingen dukker op. Følgende position anbefales: ben fra hinanden med 15-20 cm, afhængigt af højden; vægten er ikke lige stor på begge ben; knæ er fleksible og bøjelige; der er ingen spændinger i skuldre og arme; armene presses ikke stramt til brystet; hovedet og halsen er skubbet lidt frem i forhold til brystet, brystet er blottet, maven er trukket, men ikke så meget, at det forstyrrer åndedrætsfriheden.

Gestik.

Lad os overveje dem fra følgende positioner:

A) Essensen og formålet med gestus.

Vi gestikulerer alle, i de fleste tilfælde uden selv at være klar over det. Bevægelser menes generelt at involvere bevægelser af arme og hænder, og disse er faktisk de mest udtryksfulde og iøjnefaldende bevægelser. Men enhver kropsbevægelse, der har til formål at understrege betydningen af ​​talte ord, er også en gestus.

Det er næsten umuligt at tale med lidenskab og overbevisning uden det undvigende kompleks kombination bevægelser af hoved, nakke, skuldre, krop, hofter og ben. Der er således intet i gestikulation, der ikke er karakteristisk for alle og kun er iboende hos nogle professionelle talere. Følsomhed over for håndbevægelser er dybt indlejret i bevidstheden hos hver enkelt af os. Når de kombineres med ord, taler fagter også, hvilket øger deres følelsesmæssige resonans. Derfor skal du arbejde med gestus.

B) Typer af gestus.

Gestik kan være udtryksfulde, beskrivende, pegende eller imiterende.

Ekspressive bevægelser er bevægelser, der ledsager de mest kraftfulde, kulminerende talesteder. De kan understrege ideer om forsoning, opmuntring, ros, trøst osv.

Beskrivende bevægelser er bevægelser, hvormed du kan vise bevægelse - hurtig og langsom, lige og afrundet - og endda give en idé om bevægelse i ordets abstrakte betydning, for eksempel en tendens til vækst, fald; beskriv den slående kontrast i volumen af ​​to bøger, når du bruger dine hænder til at vise omtrent deres størrelse osv.

Pegebevægelser er de enkleste. De består normalt af at pege med en hånd eller finger til et sted eller en retning.

Højttalere med en kunstnerisk streg bruger ofte imiterende gestus med stor effekt. Men efter vores mening er brugen af ​​imitative gestus i et retsligt publikum upassende.

C) Regler for brug af gestus.

Når du gestikulerer, skal du bruge følgende regler:

1. Gestik skal være ufrivillige.

2.Gestikulation bør ikke være kontinuerlig

3. Styr med bevægelser.

4. Tilføj variation til dine bevægelser.

5.Gestik skal svare til deres formål.

I talerens kommunikation med publikum spiller ikke kun hans stemme en rolle, men også hele hans udseende. Et godt helhedsindtryk af talerens udseende, hans manerer, kropsholdning og fagter er afgørende for talens succes. Men der er også en negativ side. Eksterne data kan distrahere opmærksomheden fra indholdet af tale. Dette er muligt, hvis talerens manerer og teknikker ikke bidrager til bedre at udtrykke de ideer, han deler med lytterne, og derfor ikke tjener deres tilsigtede formål.

Den bedste funktion i udseende højttaler - korrekthed. De væsentlige egenskaber ved god talemåde er lethed, entusiasme, selvtillid og en venlig tone.

Emne: "Forberedelse af en retstale"

P L A N

1. Generelle krav forberedelse til offentlige taler.

2. Funktioner ved at forberede en retstale.

1. Generelle krav til forberedelse til offentlige taler.

Evnen til at tale i et offentligt publikum er et af de vigtige træk ved regeringsembedsmænds aktiviteter statsmagt, lokale myndigheder, forretningsenheder, repræsentanter for offentlige organisationer.

Mange mennesker har en naturlig gave til mundtlig præsentation. De kan holde taler improviseret, uden synlig indsats, tale let til enhver tid, hvilket bringer glæde til dem selv og deres lyttere.

Men ikke alle er velsignet med evnen til at være en fremragende taler. Mange mennesker er bange for selve det faktum at optræde offentligt. Selv mennesker, der er ret sikre på sig selv i andre situationer, lider af denne frygt. Mange mennesker er bekymrede over presset ved at tale og ønsker at matche deres talefærdigheder med deres faglige færdigheder på andre områder. De ønsker oprigtigt at udtrykke sig på den bedst mulige måde, men har svært ved at gøre det.

Men med den rette træning og erfaring kan enhver holde en tale, der vil blive værdsat og husket af deres publikum. At forberede sådanne taler kræver arbejde og viden.

Cicero, der karakteriserer en talers tale, sagde: "Der er intet vigtigere ved at tale end at vinde lytteren til talerens side, og for dette må lytteren være så chokeret, at han i højere grad ledes af stærk følelsesmæssig spænding eller ekstase end ved rationel dømmekraft. Folk dømmer jo meget oftere under indflydelse af had, kærlighed, lidenskab, irritation, sorg, glæde, håb, frygt, vildfarelse og i det hele taget en form for mental bevægelse end i overensstemmelse med sandheden, med regler, med juridiske normer og love."

Der er 4 hovedmåder at forberede en offentlig tale.

1. Impromptu- ydeevne uden forberedelse.

2. Dispositionsplan– udarbejdelse af en detaljeret plan, hvor hvert punkt er ledsaget af et kort resumé af ideerne til talen.

3.Skrivning af tekst– talens tekst udarbejdes, som så læses op i sin helhed.

4. Memorisering- forestillingen huskes og annonceres uden brug af noter.

Erfarne retorikere bruger alle disse metoder, men anser det ideelle for at være en tale uden noter.

Begyndende talere rådes til at have den fulde tekst af talen ved hånden, da han, når han taler foran et bredt publikum, skal overvåge mange ting: tilstanden af ​​sit tøj, vejrtrækning og stemme, gestus, ansigtsudtryk osv. Det er usandsynligt, at en nybegynder retoriker også vil tænke på indholdet af talen og formuleringen af ​​tanker. Kun en foredragsholder med stor erfaring kan turde holde en tale foran stort beløb lyttere uden forudgående forberedt tekst.

Forberedelse til en forestilling har følgende faser:

Tænker over emnet.

2. Bearbejdning og skrivning af emnet, dvs. udarbejde notater, planer, skrive tekst.

3.Kritisk analyse af den færdige tale, dvs. alle argumenter for og imod.

4.Kortsigtet "digression" fra emnet, dvs. det er nødvendigt at deponeres i hukommelsen, endelig krystallisere, undergå visse ændringer osv.

5. Holde en tale, t.e. ydeevne.

Du kan ikke regne med succes, hvis retorikeren ikke ved, hvordan man logisk strukturerer materialet, forbinder hovedideerne i sin tale, de givne fakta, til en enkelt helhed, hvis han ikke ved, hvordan han dækker emnet fuldt ud og udtømmende. ved ikke, hvordan man tager højde for hovedtrækkene i det fremtidige publikum for straks at engagere sig i det i kontakt. Da kontakt er sikret, ikke i det øjeblik, retorikeren dukker op foran publikum, men når han lige er begyndt at tænke på sin tale, præsentere sit fremtidige publikum, vælge måder at påvirke det på og bestemme dens mulige reaktion.

Det er nødvendigt at begynde forberedelsen ved at specificere emnet for talen og bestemme rækken af ​​spørgsmål, der skal dækkes. For at begynde skal du vælge et eller to aspekter eller problemer. Det er meget vigtigt at have den såkaldte. "reserveviden", materialer bør altid være 1/3 mere end det, der er planlagt sagt. Dale Carnegie, der opfandt udtrykket "reserveviden", skrev, at det giver dig særlig selvtillid, en følelse, der er svær at beskrive - du vil være positiv.

Når du tænker på en fremtidig tale, skal du bryde den ned i tematiske blokke(der burde være 3-4 af dem): først vil jeg fortælle dig om dette, så om det, så om det, til sidst vil jeg fortælle dig om det her...

Det er nødvendigt at forberede sig til en forestilling ikke på 1 dag, men på flere. Det er nødvendigt at tage pauser i forberedelsen, forberede talen i blokke - på denne måde er det bedre at huske det.

Efter at have tænkt over det, skal du begynde at forberede et resumé af talen. Abstrakt er en kort skriftlig sammenfatning af indholdet af noget: et foredrag, en artikel, en monografi, et afsnit af en lærebog osv.

Du behøver ikke tage noter med det samme. Det er tilrådeligt først at få en generel forståelse af emnet. Gør dig klar til at optræde, for det første, er det nødvendigt at lave korte noter om, hvad der er lært, dvs. processen med at akkumulere faktuelt materiale er i gang . For det andet, skal du lave en liste over fakta, som du kan bruge i din tale. Tredje, skal du vælge det mest grundlæggende og lave en liste over hovedpunkterne i talen. Du skal efterlade mellemrum mellem dem, så du senere kan skrive sekundære spørgsmål.

Fjerde, streg alt unødvendigt over, som ikke er relateret til talen. For det femte, lav en plan for din tale: introduktion, hoveddel, konklusioner. Indledning og konklusioner skal formuleres så klart som muligt. Skriv hele indledningen og afsluttende sætninger. Ved sjette, udvikle en plan for hoveddelen af ​​talen, sørg for at der er en logisk overgang fra en tanke til en anden.

Hvordan bruger man noterne? Retorer bruger typisk deres noter på forskellige måder. Den bedste mulighed er, når noterne er skrevet på små ark papir, så du kan tage dem op og kigge på dem af og til.

Offentlig tale forekommer til tider personlige former: rapport, foredrag, samtale, rundbordsmøde, taler i forsøg m.m.

Enhver forestilling har en struktur, bygget iht visse regler. Der er nogle generelle principper det bør man huske på, når man udvikler strukturen for en offentlig tale:

Konsistensprincippet.

Spring ikke fra et emne til et andet, fremlæg materialet konsekvent.

Princippet om målrettethed.

Præsentationen skal sammensættes kompositorisk, så lytterne opfatter den i følgende rækkefølge: problem - emne - speciale - argumentation - formål med talen.

Problem er en tanke, en idé, der fortjener diskussion af en eller anden gruppe mennesker.

Emne– aspekt af problemet, der vil blive diskuteret.

Aspekt– en af ​​siderne af det fænomen, der overvejes, eller et bestemt synspunkt, der dækker en af ​​siderne af fænomenet.

Afhandling- redegørelse for retorikerens hovedidé.

Argumenter– det er de fakta, der er givet for at underbygge afhandlingen.

Formålet med talen– anklage eller frifinde tiltalte, begrunde påstande eller afkræfte dem mv.

Princippet om at øge indsatsen.

Tempoet i talehandlingen på lytterne bør øges fra start til slut. Dette kan opnås ved at placere materialer bag betydningen af ​​argumenter, fakta, følelsesmæssig intensitet osv.

Princippet om effektivitet.

En tale bør altid have konklusioner: en opfordring til handling, visse anbefalinger osv.

Begyndelsen på en tale for en retoriker har en meget vigtig, da det afhænger af:

a) retorikeren vil overvinde angst, falde til ro og få selvtillid;

b) vil være i stand til at etablere kontakt med lyttere;

c) vil interessere lyttere og tiltrække deres opmærksomhed;

d) vil være i stand til kortfattet at præsentere talens emne.

Introduktionen bør ikke være for alvorlig, for tør eller for lang. Formålet med introduktionen er også kort at redegøre for indholdet af talens opgave og pege på visse problemstillinger, som forfatteren vil dvæle ved.

Grundlaget for en tale er et diagram over dens vigtigste bestemmelser, som er udfyldt med detaljer. Hvordan organiseres tanker og teser? Det er bedst at gå fra simpelt til komplekst. Retorikeren skal hele tiden sikre sig, at alt, hvad han siger, er forståeligt for hans lyttere.

En anden måde at bestille er at følge kronologisk rækkefølge. Publikums opmærksomhed skal fanges helt fra begyndelsen. Interessante tanker bør dog holdes i reserve for at styrke din indflydelse på lytterne fra tid til anden.

En retoriker kan udvikle sine tanker på forskellige måder: forklare, beskrive, fortælle, formidle. Alle fire præsentationsformer kan bruges i en tale.

Slutningen af ​​talen består af to dele:

a) opsummering af hovedideerne;

b) obligatorisk opsummering, fremhævelse af mål, opfordring til bestemte handlinger.

Lytterne skal informeres om, at slutningen af ​​forestillingen nærmer sig. Dette skærper deres opmærksomhed - de vil gerne lytte til resuméet og resultaterne af talen. Talen skal afsluttes inden for 2-3 minutter. Psykologer anbefaler at afsætte cirka 10-12% af den samlede tid til introduktionen, 4-5% til slutningen og resten til hoveddelen. Afslut aldrig din tale med ordene "Det var alt, hvad jeg ville fortælle dig."

2. Funktioner ved at forberede en retstale.

Offentlig tale kommer først mundtlig tale, den dækker talegenrer, der er ret forskellige i formål og indhold.

Tale ved et møde, debat, møde, rapporteringsrapport, videnskabelig kommunikation, anklagende og defensiv tale i retten, et foredrag om et juridisk emne - alle disse er typer af offentlige taler, som har karakter af refleksioner og sammenligninger; den undersøger, analyserer og vurderer de forskellige synspunkter, der er tilgængelige på denne sag, formuleres talerens holdning.

En type offentlig tale er en retlig monologtale, der bliver holdt af anklageren og advokaten i retsdebatter. På grund af situationelle og tematiske faktorer adskiller den sig noget fra hinanden: i tematik, og endnu mere i formål og semantisk orientering, adskiller den sig fra andre genrer af offentlig tale.

Først og fremmest er retstale begrænset i omfang: det er en officiel, snævert professionel tale, der kun udtales i retten; dets afsendere kan kun være anklageren og advokaten, hvis stilling bestemmes af deres processuelle holdning.

Enhver offentlig tale inkluderer et "emne" og et "materiale". Et objekt er en bestemt side, en del af virkeligheden, som taleren karakteriserer, er information, der giver anledning til at tale specifikt om det valgte emne. Genstanden for retstale er den handling, som den tiltalte er straffet ansvarlig for. Materiale – omstændigheder relateret til en specifik hændelse, fakta, beviser.

Emnet for en retstale er strengt begrænset til materialet i den pågældende sag, talen er mere specifik end enhver offentlig tale.

Retlig tale er mindre informativ, fordi den indeholder ikke nye kendsgerninger, der er ukendte for retten.

At forberede en retstale er en vigtig del af en advokats professionelle aktivitet. Der er en generelt accepteret struktur af retslige tale, som afspejler både proceduremæssige krav og retspraksis. Hovedelementerne i retstale omfatter:

Angivelse af sagens faktiske omstændigheder;

Analyse og vurdering af beviser, der er anerkendt af retten som sådan;

Analyse af årsager og forhold, der bidrog til forbrydelsen;

Konklusion om omfanget af straf og påstande, dvs. model for retsafgørelse;

Sidste del, som hovedsagelig er af vurderende og etisk karakter.

Denne struktur indeholder kun de elementer, der afspejler de særlige forhold ved retstale, uden at tage hensyn til dem, der er karakteristiske for enhver offentlig tale, som vi talte om tidligere, nemlig: introduktion, hoveddel, konklusion osv.

Når du komponerer en retstale, er det nødvendigt at gå ud fra behovet for at skelne mellem fire på hinanden følgende stadier af forberedelse:

Analytisk fase.

På dette stadium fastlægges formålet med den valgte proceduremæssige rolle. En generel teoretisk analyse af emnet for domstolsprøvelse er vigtig. Den indeholder to opgaver: for det første et generelt kendskab til sagens materialer; for det andet at studere problemstillingens teori, dvs. undersøgelse af normative retsakter, handlinger af officiel eller doktrinær fortolkning af normer, materialer, der opsummerer retspraksis. Uden teoretisk sikkerhed bliver den retslige tale teatralsk, og retssagen bliver en farce. Samtidig bør retstale ikke blive til en præsentation af et abstrakt om et bestemt juridisk problem. Juridisk doktrin anerkendes ikke som en retskilde, men henvisning til den vil være nyttig i mangel eller tvetydighed af officielle fortolkninger af visse lovbestemmelser, der skal anvendes ved behandling af en sag. Tilstedeværelsen af ​​en doktrinær fortolkning styrker talens argumentation.

Strategisk fase.

På dette stadium er det nødvendigt at identificere deltagerne i forsøget, formålet med talen, forsøge at lave en prognose for processens forløb, dens mulige muligheder. Hovedresultatet af denne fase er en taleplan med præsentation af hovedafhandlingen.

Taktisk fase.

Evnen til at tale offentligt har til enhver tid været en nyttig færdighed. Folk, der har fremragende evner til at tale offentligt, vil altid være efterspurgt af samfundet og vil være i stand til at finde arbejde. Det er ingen hemmelighed, at der er få sådanne mennesker, de skiller sig altid ud blandt andre. De finder sig selv succesfulde ledere, politikere, forretningsmænd, journalister, forfattere, lærere, da viden om retorik i mange erhverv spiller en afgørende rolle. Formålet med dette offentlige taler kursus er at give alle mulighed for at lære gratis online materialer, lektioner, øvelser, teknikker og regler for at mestre det grundlæggende i retorik.

Hvad er retorik?

Dette er et ord, der har gammel græsk oprindelse ( græsk retorik), og betyder bogstaveligt " talemåde" Hvad er "oratory"? Og hvordan udvikler man sine evner til det?

Hver af os har haft mulighed for at tale offentligt mindst flere gange i vores liv. Og det er der bestemt ingen, der er i tvivl om For at være flydende i offentlige taler skal du vide og kunne meget. Man kan sige, at evnen til at tale offentligt afspejler vores intellektuel udvikling og vores sociale kompetencer.

Martin Luther Kings berømte tale

Ifølge definitionen af ​​den store sovjetiske encyklopædi, " oratorisk tale"er en type monologtale, der bruges i en situation, hvor taleren henvender sig til et stort publikum med det formål at overtale eller foreslå. Oratorisk identificeres ofte med veltalenhed, så en god taler skal være belæst, have kompetent tale og være i stand til klart at udtrykke sine tanker. Men taleren skal også kunne klare sin angst, kontrollere sin diktion og have en veltrænet stemme. Derudover er det vigtigt at mestre taleimprovisation, kunne svare på spørgsmål, bevare kontakten til publikum, udtale teksten med den nødvendige intonation og meget, meget mere.

De fleste af de beskrevne færdigheder, som tilsammen danner offentlige taler, kan læres. For at gøre dette er det vigtigt at arbejde på dig selv, at indse, analysere og korrigere de mislykkede øjeblikke af din egen og andres offentlige taler, og vigtigst af alt, at træne dine færdigheder i praksis. Vores træning hjælper dig med at arbejde igennem alle disse vanskelige trin hen imod at udvikle fremragende offentlige talerfærdigheder.

Vil du teste din viden?

Hvis du vil tjekke din teoretisk viden om emnet for kurset og forstå, hvor egnet det er for dig, kan du tage vores test. For hvert spørgsmål kan kun 1 mulighed være korrekt. Når du har valgt en af ​​mulighederne, går systemet automatisk videre til det næste spørgsmål.

Online retorikundervisning

Den offentlige taleruddannelse, der er lagt ud på denne hjemmeside, er en integration af mange teknikker beskrevet af eksperter i offentlige taler. Hver af lektionerne involverer udviklingen af ​​en specifik færdighed, der bidrager til udviklingen af ​​dine offentlige taleevner. Naturligvis kan hver person mestre disse færdigheder forskelligt, så prøv at være opmærksom på de lektioner, der virker mest nyttige for dig.

Video

I dette afsnit træning i offentlige talefærdigheder kan du se videoen berømte forestillinger fremragende talere: Martin Luther King, Steve Jobs, Vladimir Lenin og andre. Også her kan du finde videoer fra forskellige konkurrencer, præsentationer og taler af folk til investorer. Derudover indeholder afsnittet videolektioner fra førende eksperter inden for offentlige taler.

4 retoriske regler

• Første regel. Start enhver tale med et stærkt ønske om at nå dit mål.
• Anden regel. Prøv altid at forberede dig på din præstation.
• Tredje regel. Vis selvtillid, selvom du ikke føler dig selvsikker.
• Fjerde regel.Øv mere (dette gælder for enhver anden færdighed).

Disse fire regler for offentlig tale er grundlæggende grundlaget for enhver god tale. Hvis du ikke sætter dig selv som mål at opnå stor succes inden for retorik, men kun forsøger at forberede dig på en bestemt tale, så kan de være nyttige for dig.

Hvis du planlægger at tage en mere detaljeret tilgang til at studere kunst oratorisk tale, så vil vi med glæde give dig nyttige og interessante oplysninger i lektionerne på vores hjemmeside.

Vi ønsker dig succes med at mestre kunsten at tale offentligt!

Hej, kære læser! Lad os mødes, mit navn er Oleg Bolsunov.

• Jeg er coach for at tale offentligt. Dette er et job og en hobby. Mere om mig

Jeg vil ikke skrive om, hvor vigtigt det er at have evner til at tale offentligt nu. Jeg vil bare skrive, at en succesfuld person er en taler. Hvorfor?

• Fordi tale er et vigtigt værktøj for en MODERNE SUCCESFULD person.
• Hver af jer, jeg er sikker på køber en mobiltelefon Med maksimalt antal nyttige funktioner: så han kan ikke bare ringe, men også tage billeder, optage videoer. Så? Og dette virker ikke længere overdrevent.
• Sådan vil enhver arbejdsgiver ansætte medarbejdere. med det maksimale antal nyttige funktioner. Evne stikke ud, gør præsentationer, rapporter – nyttig funktion, er du enig?

Kære læser! Klik venligst på Google-annoncen og læs videre. Mange tak!

Er det nemt at lære at tale offentligt?

Forskellige mennesker tilmelder sig mine offentlige talekurser. Både selvsikre mennesker og usikre mennesker. Men efter et stykke tid er de allerede gode talere.

Og hundrede procent.

Det er derfor, jeg ved, at det er nemt at lære at tale offentligt. Enhver person med nogen data.

Tro ikke på de mennesker, der fortæller dig, at det er svært at lære retorik.

• Det er lige så svært og samtidig nemt som at lære at cykle, svømme eller lave mad i køkkenet.
• I lang tid troede jeg på mine venner, at kun få udvalgte lykkes med at lære at spille guitar. Indtil jeg var 18, troede jeg. Og så købte jeg en guitar, og inden for en måned spillede jeg ret godt. Efter endnu et halvt år var jeg en af ​​de bedste på min sovesal.

Jeg har også hørt, at en højttaler har brug for nogle medfødte data og evner. For eksempel, karisma eller selvtillid…

Ja, de vil ikke gøre ondt.

Alt er godt. Men oftest kommer folk til mig uden disse egenskaber. Og de får fremragende resultater.

Erhvervelse undervejs og karisma og selvtillid…

Brug for data. Men andre. I hvert fald en lille følelse af stolthed og lidt selvdisciplin.

Åbenhed over for viden, en positiv indstilling til arbejdet og et ønske om udvikling er også nyttigt...

Om undervisning i offentlige taler

Det berømte ordsprog siger, at du kan føre et æsel til vandet, men ingen djævel kan tvinge ham til at drikke.

Uanset hvem der lærer os, uanset hvordan han lærer os, lærer vi selv. Og alt efter hvor meget viden vi har brug for, lærer vi.

Der er to hovedelementer i enhver træning: teori Og øve sig.

• De vil blive diskuteret mere detaljeret i slutningen af ​​denne artikel.

Uden teorier Det er muligt at lære, men det er svært. Teori hjælper dig med hurtigt at tilegne dig viden og hurtigt mestre øve sig. Uden praksis læring er endnu sværere. Viden uden praksis- Bare sladre, som er gradvist er glemt. Skiftevis at modtage viden og sikre dem på praksis, lærer vi enhver færdighed.

Senere, når færdigheden er lært, husker vi ikke viden og kontrollerer ikke vores handlinger – vi gør det bare.

Offentlig tale er ikke en simpel færdighed.

Han forlanger praktiske øvelser relateret til at tale foran andre mennesker.

• Du kan lave øvelserne alene foran spejlet.
• Muligt - før video kamera.

Men i dette tilfælde er det nyttigt med jævne mellemrum at finde øvelse i at tale, på arbejde, til møder, til fester.

En måde at organisere praksis på er at samle en gruppe venner, som også er interesserede i at mestre offentlige taler og lære sammen.

Dette sker ofte. Venner eller kolleger, der kunne være interesserede, bliver interviewet. Interesserede findes som regel. Og efter det første møde bringer rygter om cool fritid endda fremmede. Dette bringer så meget glæde, at anden underholdning bliver lagt til side.

Du kan studere sammen med en ven. Og skiftevis være en krævende lærer og en talentfuld elev.

Det er meget velkommen til at samle familieaftener og lave øvelser med familien.

Dette er ikke kun en interessant og nyttig familiefritidsaktivitet, men styrker også tilliden og forståelsen mellem alle deltagere i familieforestillinger.

Men hvis du stadig studerer på egen hånd, er det også godt.

Så hvor skal du starte?

Selvinstruktionsmanual om offentlige taler

1.Teori.

• 1. Hvordan man klarer sig uden disse fejl.
• 2. talemåde.

2. Øv.

Lektion 1.

Læs en af ​​disse lignelser:

Stil dig foran spejlet og fortæl nogen af ​​dem med dine egne ord. På samme tid uden at begå fejl (ved at bruge teorien, som jeg rådede dig til).

Hvis du allerede har det godt foran spejlet, så tænd for videokameraet.

Et webcam, for eksempel, eller et videokamera på en smartphone.

Når dette viser sig godt, så fortæl denne lignelse til en af ​​dine venner.

Næste gang kan du gøre det samme med enhver historie(nyheder) fra internettet.

Her er et eksempel. Den mest almindelige historie fortalt af den mest almindelige person:

• Og abonner på vores YouTube-kanal. Der er mange interessante videoer der.

En politiker, der dagligt taler til et publikum på tusinder, kalder sig selv en taler. En grøntsagssælger på markedet taler kun med hundrede mennesker om dagen og erklærer sig selv som en simpel hårdtarbejdende. Hvem af disse mennesker udviser talefærdigheder? Ved første øjekast er alt indlysende.

Der er dog en nuance: måneden er ved at være slut - det er tid til at vise statistik. Politikeren befandt sig i bunden af ​​valglisterne. Markedshandleren øgede sin månedlige indkomst med 15 %. Hvem virker mere veltalende nu? Hvordan kommer det til udtryk? ægte styrke oratorisk tale og hvordan bliver man en succesfuld foredragsholder fra bunden?

Hvad er talemåde

Oratorisk er evnen til at overtale og påvirke offentligheden. Det omfatter veltalenhed, skuespilfærdigheder og psykologiske teknikker. Funktionerne ved en sådan sfære studeres af retorik.

Læren om oratoriet opstod i det antikke Grækenland. De udviklede sig også i andre gamle stater - Indien, Egypten, Kina. Det var dog Hellas, der brugte mere tid og opmærksomhed på dette emne. Romerriget indtog med rette andenpladsen med hensyn til studiet af dette område.

Oratoriets hovedmål

• formidle information til lyttere;
• udtryk din mening, idé om et aktuelt problem;
• forsvare din egen mening;
• interagere med samfundet, lære det at kende;
• at overbevise nogen om noget;
• motivere publikum til at handle;
• promovere dig selv.

I mange situationer er hovednøglen til en højttalers succes hans selvtillid. For at overbevise lytterne egen pointe synspunkt, er det vigtigt for taleren at tro på sin idé eller dygtigt lade som om. Ægte følelser og impulser, skuespilfærdigheder eller effektiv selvhypnose er ekstremt vigtigt for en retoriker.

Grundlæggende om offentlige taler

Radislav Gandapas er en populær lederskab og specialist i offentlig tale i SNG-landene, en forretningscoach og forfatter til bogen "Kama Sutraen for taleren." I den hævder han, at offentligheden lægger 60 % af sin opmærksomhed på, hvordan taleren opfører sig og præsenterer sig selv, 30 % til, hvordan han taler, og kun 10 % til, hvad han taler om. Dette beviser, at offentlige taler er en kompleks teknik. Det omfatter mange faktorer. For at opnå succes skal du mestre flere grundlæggende funktioner på én gang.

Stemme og tale

En succesfuld højttalers stemme lyder glat og med medium lydstyrke. Forskelle i klang er dog ikke mindre vigtige, da de gør talen mere interessant og lindrer monotonien. Det er vigtigt at lære at lege med din intonation for at matche de semantiske vendinger i din tale. Klar, forståelig udtale af ord er et andet væsentligt element. Sådan forbedrer du din diktion:

• recitere digte, uddrag fra skuespil eller prosa;
• studere tunge twisters (især "Liguria");
• anvende Demosthenes-metoden (trænet tale ved kysten med en småsten i munden. Stenene forbedrede udtalens klarhed, og lyden af ​​bølgerne efterlignede lyden fra mængden);
• arbejde med en talepædagog;
• brug artikulatorisk gymnastik;
• træne din vejrtrækning.

En højttalers tone er en af ​​de vigtigste håndtag for crowd control. Psyken er direkte relateret til taleapparatet. Hvis en taler ikke er sikker, vil hans stemme vise det. Taleren vil stamme, stamme, mumle og tygge på sine ord. Dette forhold har dog en tovejseffekt. Hvis retorikeren forsøger at kontrollere sin tone, vil han ikke have tid til at lægge mærke til, hvordan selvtilliden vender tilbage til ham.

Udseende

"Du møder folk ved deres tøj ..." - dette ordsprog er især relevant i evnen til offentlige monologer. En jakkesæt er dog langt fra en universel mulighed. Valget af tøj afhænger af fire funktioner:

• talens årsag og emne;
• social status, lytternes stemning;
• situation, miljø, hvori taleren taler;
• måde at præsentere information på (komisk, seriøs, dramatisk).

En T-shirt og shorts ved forretningsforhandlinger ser lige så latterligt ud som et formelt jakkesæt på en promotor, der deler invitationer ud til en børnefest.

Men under alle omstændigheder er det bedre at vælge et pænt, rent, strøget outfit. Det samme gælder hygiejnen. Rene tænder, et vasket ansigt uden tegn på søvn, slagsmål eller tømmermænd, hårstyling, let makeup, et velplejet overskæg og skæg har en meget bedre effekt på mennesker end uorden.

Kroppens sprog

Ansigtsudtryk, fagter, kropsholdning - de udtrykker den karisma, der er nødvendig for effektiv tale. Graden af ​​deres udtryksevne vælges individuelt for hver forestilling. Ved en børnefest er bevægelser og ændringer i ansigtsudtryk de mest mobile og aktive. Når man forsvarer videnskabeligt arbejde, vil den følelsesmæssige tilstrømning skulle bremses. Hvad angår stillinger, er det meget ønskeligt, at de udtrykker tillid og udholdenhed. Nogle tips:

• hold øje med din kropsholdning, hold ryggen ret;
• styring fysisk stress så det er moderat og ikke klemmer i en skruestik;
• ret dine skuldre;
• hold dit hoved lidt hævet;
• vælg en god vinkel på forhånd, husk belysning, akustik og "arbejdssiden" af ansigtet;
• hold dine hænder synlige uden at gemme dem i dine lommer eller, endnu værre, bag din ryg;
• lære at holde op med at ryste i en statisk stilling.

Betyder

Kun 10 % af opmærksomheden rettes mod den semantiske belastning af talen. Men lytterne betaler for seminarer for at høre nyttig information og ikke et ton vand blandet med følelser. Af denne grund spiller essensen også en rolle. Dette er, hvad offentligheden ønsker:

• et klart formuleret speciale;
• relevansen af ​​problemet, dets årsager;
• mulige resultater af passivitet;
• muligheder for at løse problemet;
• argumenter for et bestemt træk;
• grunde til at afvise andre handlingsmetoder;
• resultater af anvendelsen af ​​den indsendte idé og metode.

Forestillingen er gennemtænkt under hensyntagen til alle disse punkter. Hvis mindst en af ​​de anførte bestemmelser ikke gives et meningsfuldt svar, er fejlen mulig. Enten vil talen ikke være til nogen nytte for tilhørerne, eller også vil taleren sætte sig selv i den akavede position, at han ikke ved, hvordan han skal besvare spørgsmål fra tilhørerne efter talen.

Effekt på følelser

Bare en liste over fakta er tør. Argumenter får dig til at tænke og optager dine tanker i flere minutter, timer, dage. Og kun information sammenflettet med oplevelser huskes i uger, måneder, år. Det er nemmere at huske information, hvis der er nogle følelser forbundet med det.

En af de bedste måder sådan indflydelse er en intrige. Sådan kan du oprette det:

• fortælle uventet en provokerende kendsgerning;
• stemmedata, der virker umulige (for eksempel "Jeg er udødelig," forklarer efter en pause, at han efterlod et mærke på jorden og nu for altid vil forblive i efterkommernes hukommelse);
• spørg en gåde, men lov at afsløre svaret til sidst;
• sige, at publikum vil være i stand til at få, hvad de ønsker, ved slutningen af ​​begivenheden (hvis dette i det mindste delvist er muligt);
• annoncere opdagelsen af ​​en hemmelighed;
• angiv en udtalelse, spørg tilhørerne, om de er enige i den, og bed dem derefter om at finde ud af det sammen;
• intriger med en overraskelse;
• organisere en konkurrencesituation.

Interaktion med offentligheden

Folk elsker at tale og høre om sig selv. Selv offentlig anerkendelse egne fejl, mangler ubevidst forårsage fornøjelse. Men hvordan kan en højttaler bruge dette, hvis der er så mange lyttere, og de er forskellige?

Publikum adlyder crowd-effekten, så den optræder harmonisk og bliver til en enkelt mekanisme. Derudover er alle de mennesker, der kom til det planlagte seminar, forenet af interesse for det annoncerede emne. Det betyder, at offentligheden står sammen. Billedligt talt forener hun sig til én personlighed. Og hun elsker også at høre om sig selv. Sådan kontakter du hende:

I det antikke Grækenland havde taleren kun brug for sin dygtighed og ophøjelse, så de omkringliggende mennesker kunne se ham. Nu er en anden tid. Oratory er flyttet til et nyt udviklingstrin, teknologien er forbedret, og offentligheden er blevet mere lunefuld. For at interessere publikum vil en moderne højttaler have brug for mere synlighed i form af:

• videoer, præsentationer;
• lydoptagelser, musikalsk akkompagnement;
• diagrammer, tabeller, grafer;
• specifikke eksempler fra livet;
• modeller, prototyper, layouts;
• udspille virkelige situationer;
• brochurer, flyers, hæfter.

Ved korrekt brug af hjælpemidler vil retorikeren opnå større effekt i sin tale.
Oratory kræver rig viden og finpudsede færdigheder. Det afhænger ikke af økonomisk situation eller social status. Hvis veltalenhed ikke var iboende i naturen, så mestres denne færdighed gennem hårdt arbejde. Men selv en person med gode tilbøjeligheder bliver nødt til at arbejde. Du kan samle tusindvis af lyttere, som vil glemme alt om den tale, de lyttede til fem minutter efter, den sluttede. Eller du kan tale foran otte personer og flytte dem alle til handling. Og det er netop det, det hele handler om ypperste færdighed højttaler

Værkets tekst er opslået uden billeder og formler.
Fulde version arbejde er tilgængeligt på fanen "Arbejdsfiler" i PDF-format

Ingen anden menneskelig evne

vil ikke give ham muligheden så hurtigt

gøre karriere og opnå anerkendelse,

kan lide evnen til at tale godt"

Introduktion

Begrundelse for valg af emne. Forskningens relevans: "Den, der ejer ordet, ejer verden“- denne sætning fik mig til at tænke over vigtigheden af ​​evnen til at tale godt. Dette afgjorde valget af projektemne for dette akademiske år.

Desværre er det ikke alle, der kan lide at tale offentligt, mange ved ikke, hvordan man taler smukt og overbevisende. Men næsten alle områder af menneskelig aktivitet kræver evnen til at tale foran et publikum. Succes kommer til dem, der kan skabe og udføre en kompetent og slående præstation. Disse færdigheder skal udvikles i dig selv.

"Folk er født som digtere, de bliver talere," sagde den berømte romerske statsmand, forfatter og taler Cicero.

Jeg spekulerede på, om jeg, efter at have lært de grundlæggende hemmeligheder ved offentlige taler og systematisk at arbejde med min diktion, ansigtsudtryk og gestus, kunne overvinde min frygt for at tale offentligt og forbedre kvaliteten af ​​min mundtlige tale.

Dette arbejde er af delvis udforskende karakter og foregiver ikke at være objektivt, da konklusionerne er lavet på baggrund af subjektive vurderinger.

Formålet med dette arbejde- at beherske færdighederne ved at tale offentligt, tilegne sig publikumsstyringsevner. At tilegne sig evnen til at tale fængslende, udvikle veltalenhed.

Studieobjekt- mundtlig tale af gymnasieelever, lærere, tv-oplæsere

Forskningsmetoder: observation, sammenligning og analyse

I overensstemmelse med undersøgelsens mål, genstand og emne blev følgende fastsat: opgaver:

1. Studer videnskabelig litteratur, internetressourcer og indsaml information om projektets emne.
2. Udvikle og formulere regler for forberedelse af en offentlig tale.
3. Vælg øvelser og opgaver for at udvikle evnen til at tale offentligt (udfør dem systematisk over flere måneder)

4. Udvikle et program med aktiviteter uden for undervisningen for klasse 6-7 "Unge Orator".

1. Udarbejd et hæfte og præsentation af projektet.

Hypotese: efter at have lært de grundlæggende hemmeligheder ved oratoriet, systematisk at arbejde med din diktion, ansigtsudtryk og fagter, Jeg kan overvinde frygten før offentlige taler og forbedre kvaliteten af ​​min mundtlige tale.

Projektets praktiske fokus og nyhed:

Det nye i dette projekt ligger i forsøget på at udvikle anbefalinger til eleverne til at forberede og gennemføre succesfulde offentlige taler, at præsentere øvelser og træninger til udvikling af oratoriske gymnasieelever, at arrangere dem i form af et hæfte og at udvikle et program for klubben "Young Orator".

Det praktiske resultat af arbejdet er muligheden for at bruge udviklede anbefalinger til vellykket offentlige taler af elever fra Zhukovka Gymnasium såvel som af lærere i fritidsaktiviteter for at forbedre elevernes talefærdigheder.

Planlagte resultater:

Hoveddel

Kapitel 1. Historien om fremkomsten af ​​oratoriet.

Oratorium- dette er en høj grad af beherskelse af offentlige taler;

Oratory og videnskaben om det opstod i det antikke Grækenland. Fremkomsten af ​​demokrati i den athenske polis (bystat) faldt sammen med fremkomsten af ​​retorik. At tale i nationalforsamlingen krævede evnen til at holde overbevisende taler.

Oratoriets oprindelse skal selvfølgelig søges i det antikke Grækenland, hvor talen, ordet, viste sig at være et reelt og effektivt redskab til at erhverve berømmelse og rigdom.

Oratorisk tale- at påvirke, overbevisende tale, som er henvendt til et bredt publikum, og at levere professionelle taler har til formål at ændre publikums adfærd, deres synspunkter, overbevisninger og humør. Højttaler(fra latin ORARE - at tale) - en person, der holder en offentlig tale. De mennesker, som hans ord er rettet til - publikum(fra det latinske AUDIRE - at høre). Taleren og publikum interagerer med hinanden i processen med mundtlig offentlige taler, hvor tale kun er muligt, hvis begge elementer er til stede: taleren og lytterne.
Selvfølgelig kan vi alle tale, selv små børn. Men ikke alle kan tale smukt, logisk, forståeligt, fængslende eller tillidsfuldt tale foran et publikum.

Oratoriets kunst har altid interesseret folk og vakt beundring og beundring. Taleren blev set som havende en særlig kraft, der ved hjælp af ord kunne underlægge sig og tvinge folk til at gøre, hvad taleren foreslår. Taleren skulle have mystiske egenskaber, som ikke findes hos et almindeligt menneske. Derfor blev talerne regeringsledere, store videnskabsmænd og vismænd, helte og tankernes mestre.

Så for at blive statsmand, det er absolut nødvendigt handle I ORDET, det vil sige at inspirere dine tilhængere, vælte dine modstandere og overbevise hele folket om rigtigheden af ​​dine ideer. Enhver professionel karriere er forbundet med talehandlinger - og så kan vi opremse politikere, iværksættere (forretningsfolk), dommere, lærere, præster, militærmænd, hvis aktiviteter helt sikkert kommer til udtryk i evnen til klart, klart, forståeligt og fængslende at udtrykke deres tanker .

Oratory er evnen til at levere offentlige taler overbevisende og effektivt. Enhver person befinder sig i situationer, hvor han har brug for at fortælle noget offentligt, sige en kort lykønskning, forklare et fænomen, i et ord konstruere en detaljeret tale. I sådanne situationer viden, uddannelse, indre energi, vilje, initiativ, evne til at finde de rigtige ord og udtrykke dem på en attraktiv måde.
Ordets magt det politiske liv lig med jernets magt i krig. I udviklingen og skabelsen af ​​teorien om veltalenhed, undervisning i den, er de gamle græske filosoffers rolle stor, politikere, forfattere, publicister: Lysias, Horace, Sokrates, Aristoteles.

Demosthenes personlighed blev særligt attraktiv for mig. Siden barndommen drømte han om at blive taler. I Athen, hvor Demosthenes blev født og voksede op, var de meget krævende med hensyn til højttalernes præstationer. Ikke kun indholdet af taler blev vurderet, men også det kunstneriske i deres præsentation. Demosthenes havde ikke den naturlige evne til at blive en fremragende taler. Han var tungebundet, havde en svag stemme, kort vejrtrækning, en skuldertrækning; På trods af dette gik han i gang med selvforbedring. Hans øvelser, der sigter på at rette op på sine mangler, er almindeligt kendte. Han lærte at udtale ord klart, putte småsten i munden, holde taler ved kysten, mens lyden af ​​brændingen erstattede larm fra menneskelige forsamlinger. Han øvede sig i at øve sig i ansigtsudtryk, håndstillinger og kropsstillinger, mens han stod foran et spejl. Et sværd, der faldt ned fra loftet, stak ham, hver gang han løftede skulderen af ​​vane. Her rigtigt eksempel at følge!

Og jeg prøvede også Demosthenes' teknikker: Jeg arbejdede på min diktion og udtalte tungevrider ved at putte havsten i munden. Det var ret svært at gøre dette.

Kapitel 2. Sådan forbereder du en offentlig tale.

Emnets titel skal være klar, kortfattet og så kort som muligt. Det skal afspejle indholdet af talen og skal tiltrække lytternes opmærksomhed.

Kom godt i gang med at forberede din tale ("Det tager mere end tre uger at forberede en god kort improviseret tale." - Mark Twain), er det nødvendigt at bestemme formålet med talen. Taleren skal klart forstå hvorfor, med hvilket formål han taler, og hvilken reaktion lytteren søger. Formålet med tale er ikke kun for dig selv, men også for dine lyttere. Klar formulering målsætning letter opfattelsen af ​​oratorisk tale, tuner på en bestemt måde lytterne. Det var præcis, hvad de gjorde fremragende højttalere forskellige tider.

Struktur i talen.

Talesammensætning

Tale vejrtrækning.

Beherskelse af taleindhold

Improvisation i tale.

Ekspressive talemåder

Arbejde med publikum: ledelse af lyttere, inspiration til dialog, kommunikationspsykologi med publikum. Offentlig tale. Moralsk holdning til succes. Beherskelse af diskussioner, forhandlinger og præsentationer. Effektive metoder til at håndtere offentlige spørgsmål. Værksted.

Kapitel 3. Hovedfejl hos højttalere.

Tillægget til mit arbejde beskriver de vigtigste fejl, der bør undgås, når man forbereder sig til og under offentlige taler.

Dårlig diktion, absurde gestus, et podium, der forstyrrer kontakten med publikum, overdreven spænding, en triviel begyndelse på en tale, en uudtrykkelig konklusion - alt dette kan ødelægge det mest interessante indhold.

Offentlig tale fejl

Fejl 1: Uoverensstemmelse

Når indholdet af en talers ord afviger fra hans tonefald, kropsholdning og kropssprog, bemærker publikum straks. Publikum har en fejlfri fornemmelse af talerens humør og velbefindende. Hvis du begynder at sige "Hej, hvor er jeg glad for at se jer alle..." med en skælvende, usikker stemme, nervøst fingre med knapperne på dit jakkesæt, så vær sikker på, at dine lyttere øjeblikkeligt vil begynde at mistro både det, du sagde og taleren selv. Derfor, i stedet for "Jeg er glad..." - glæd dig faktisk! Gør alt hvad du kan for virkelig at opleve glæde, når du taler offentligt. Bevidst formidle din positiv stemning lyttere. Dette er vigtigt - mennesker i godt humør De opfatter lettere information, de ønsker at fortsætte kontakten. Hvis du ikke føler glæde, så lyv ikke. Det er bedre at være ærlig: "I dag er en stor dag, så jeg er bekymret..." Så vil du i det mindste fremstå som en ærlig person, der siger sandheden.

Fejl 2: At lave undskyldninger

Offentligheden er ligeglad med, om du er nervøs eller ej, hvor længe du har udarbejdet din rapport, eller hvor meget erfaring du har med at tale offentligt. Derfor er der ingen grund til at komme med undskyldninger foran hende i stil med "Jeg er en dårlig taler, jeg taler sjældent foran offentligheden, så jeg er meget bekymret og kan give en dårlig præstation..." Offentligheden er egoistisk. Hendes fokus er først og fremmest hende selv. Derfor, lige fra begyndelsen af ​​din tale, skal du sætte hende, din elskede, først: dit publikums tanker, ønsker og følelser. Dit mål er at informere, motivere eller underholde dit publikum. Derfor er det ikke, hvordan du taler, eller hvordan du har det, der betyder noget. Det er vigtigt, hvilken information publikum modtager. Du skal tale på en sådan måde, som de fleste af lytterne føler: du forstår deres forhåbninger og ønsker, taler for dem og henvender dig personligt til hver af dem. Hvis du gør dette, så:

a) mange flere lyttere, end du tror, ​​vil simpelthen ikke være opmærksomme på din angst eller vil behandle den nedladende, fordi de først og fremmest er interesserede i sig selv og deres anliggender.

b) din begejstring forsvinder jo hurtigere, jo mere opmærksomhed du lægger mærke til andre mennesker og ikke til dine egne følelser.

Fejl 3: Undskyld

Denne fejl ligner den forrige. Begyndende talere elsker at undskylde og tilbyde at fritage dem for skylden for rapportens dårlige kvalitet. "Tilgiv mig venligst for... (min kolde stemme, mit udseende, dårlige kvalitet af dias, for kort præsentation, for lang tale osv. osv.)." Offentligheden er ikke en præst og vil ikke tilgive dine synder. Undskyld kun for én ting - for dine konstante undskyldninger. Det er bedre at undgå lige fra begyndelsen, hvad du bliver nødt til at bede om tilgivelse for. Hvis der virkelig er noget, du fortryder, skal du blot sige: "Undskyld!" Men bedst af alt er evnen til at vende en ulempe til en fordel: ”Jeg er forkølet i stemmen i dag, så jeg beder dig bevæge dig og sidde tættere på mig. Ved at forene endnu mere vil vi således demonstrere, at vi alle er ét team, der arbejder tæt sammen."

Fejl 4: Øjne og øjenbryn

Er du virkelig sikker på, at du kontrollerer dine ansigtsudtryk godt? De fleste begyndere tror kun, at det er sådan. Faktisk er det ikke let at kontrollere ansigtsudtryk for en utrænet person. Ansigtsmuskler det er svært at kontrollere uden træning, og det mystisk forførende blik og øjne, der er vidt åbne af frygt, er adskilt af blot et par millimeter, hvilket radikalt ændrer opfattelse.

Psykologiske undersøgelser har vist, at offentligheden er 10-15 gange mere opmærksom på talerens øjenområde end nogen anden del af ansigtet. Øjenbryn er hovedelementet i dine ansigtsudtryk, de indikerer ikke kun følelser, men styrer dem også. Højt hævede øjenbryn er et tegn på usikkerhed og inkompetence. Vær opmærksom på dine øjne og øjenbryn. Hvis de siger, hvad du siger, vil publikum elske dig. Øv dig foran et spejl, optag din egen præstation på video og analyser den.

Fejl 5: Valg af ord

Vi hører og forstår enkelte ord, før vi forstår hele sætningen. Derfor er værdien individuelle ord vi reagerer hurtigere og mindre bevidst end på betydningen af ​​sætninger. Udover, negative partikler opfattes senere end andre ord, og opfattes ofte slet ikke. Derfor konstant brug sådanne konstruktioner som "...vil ikke give tab", "...ikke dårligt", "...vi er ikke bange for at gøre en indsats", "...jeg vil ikke kede dig med lange statistiske beregninger” forårsager den modsatte effekt i lytterens forventninger.

Husk: ord er billeder i dit hoved! Det er ikke for ingenting, at lærere i retorik i oldtiden sagde til deres elever: "Sig mig, så jeg kan se det!" Ord skal skabe det billede, du ønsker i dine lytteres hoveder. Brug derfor kun ord, der styrker dit ønskede mål. Lad kun det, der skal nå lytternes ører, nå dertil. Hvis du vil skabe en positiv holdning, så sig i stedet for at sige "det er ikke dårligt", så sig "det er godt." Skab en positiv stemning positive ord- meget afhænger jo af offentlighedens humør!

Fejl 6: Mangel på humor

Bedre end en informativ tale er en interessant tale! Tilføj et smil til din seriøse tale, fortynd den med vittigheder, fortæl en sjov historie. Folk har brug for at hvile med jævne mellemrum. Et taknemmeligt publikum vil svare dig med gunst og opmærksomhed. Du kan grine af dig selv, hvis du har lavet en fejl – lytterne vil opfatte dette som et tegn på din selvtillid og selvværd.

Fejl 7: Fissiness

Distraheret fra offentlighedens frygt kan en nybegynder højttaler hastigt gå fra væg til væg frem og tilbage, som et pendul, udføre kræsne manipulationer med genstande (åbne og luk låget på talerstolen, konstant dreje en blyant i hænderne osv. .) og lav andre unødvendige bevægelser . Som et resultat begynder publikum at følge hans bevægelser og holder op med at følge emnet for talen. Ved den måde, højttaleren bevæger sig på, er det let at forstå, hvor selvsikker han er. Find passende sted og tage stilling til at "slå rødder". Du kan sidde eller stå - det afhænger af varigheden af ​​den offentlige taler, rummets karakteristika osv. faktorer. Det vigtigste er, at du kan installere fra dit sted øjenkontakt med hele publikum. Du bør ikke "grave ind" ét sted. En taler, der konstant gemmer sig bag prædikestolen og først kommer ud i slutningen af ​​en offentlig tale, er heller ikke en god mulighed. Bevæg dig, men bevæg dig bevidst, med kontrol over rummet.

Fejl 9: Monotoni

Intet er mere kedeligt end en rapport om et interessant emne læst med en kedelig, monoton stemme. Sådanne offentlige taler er beslægtet med kinesisk tortur med dryppende vand: vand drypper monotont på kronen på den torturerede person og driver ham gradvist til vanvid. Alle ordene smelter sammen i en monoton strøm, og ved tonefaldet er det umuligt at forstå, hvor en sætning slutter og en anden begynder. Tværtimod mestrer en dygtig taler sin tale. For at holde publikum på tæerne, varierer han konstant lydstyrken og styrken af ​​sin stemme, hvilket giver den livlighed. Når han vil skabe spænding og interesse, bliver han konspiratorisk stille og taler sine ord lidt langsommere. Ved at tale højere understreger han hovedsagen i sin offentlige tale. Når det er nødvendigt, tilføjer han betydning og drama til stemmen.

Vær opmærksom på lyden af ​​din tale. Bruger du din stemme til at fremhæve centrale punkter i offentlige taler, citater, udtalelser? Hæver du tonehøjden i slutningen af ​​et spørgsmål? Ændres taletempoet afhængigt af indholdet? Udtryk dine følelser med din stemme, og du vil vinde over publikum! Du vil fremstå selvsikker, energisk og passioneret omkring emnet.

Fejl 10: Manglende pauser

Bilag nr. 7

Kapitel 4. Praktisk del.

1. I begyndelsen af ​​arbejdet blev det udført undersøgelse blandt gymnasieelever i 6.-8 "Er du en god taler?" at forstå, om fyrene har svært ved at tale foran et publikum, og hvilke problemer de har

Der blev stillet 4 spørgsmål:

1. Bør moderne mand har evnen til at tale offentligt?
2. Oplever du vanskeligheder med at tale foran et publikum, og hvad er det i så fald?
3. Er det muligt at lære oratoriske færdigheder eller er det et talent, der kun gives til visse fremragende individer?
4. Kunne du tænke dig at udvikle dine evner til at tale offentligt?

På baggrund af undersøgelsen lavede jeg konklusioner:

• Alle respondenter mener, at evnen til at tale foran et publikum er nødvendig

til det moderne menneske.

• De fleste elever oplever vanskeligheder med at tale foran et publikum: frygt, usikkerhed, forlegenhed, angst.
• Flertallet af de adspurgte mener, at offentlige taler gives til en person fra fødslen og ikke kan læres.
• Alle studerende ønsker at udvikle evner til at tale offentligt, da de vil være nyttige for dem i deres studier, i deres fremtidige arbejde og i livet.

Efter at jeg havde behandlet undersøgelsesresultaterne og opsummeret resultaterne, var jeg overbevist om, at den problemstilling, der blev undersøgt, var relevant for de studerende, og at mit projekt var vigtigt.

Da undersøgelsen ikke var anonym, er jeg klar til at fortælle alle deres personlige resultater og give anbefalinger til, hvordan man forbereder sig til en offentlig taler.

1. Så begyndte jeg at indsamle information og studere videnskabelig litteratur på problemet. Jeg vendte mig til bøgerne af Dale Carnegie, "Hvordan man udvikler selvtillid og påvirker mennesker ved at tale offentligt," og V.V. Shakhidzhanyans "Learning to Speak in Public." Samtidig blev der indsamlet materiale fra internetressourcer. Jeg stødte på en forbløffende kendsgerning: et stort antal kurser og træninger til udvikling af offentlige talefærdigheder tilbydes til brugere. Det betyder, at viden om hemmelighederne bag succesfuld tale er efterspurgt, men problemet med manglende evner til at tale offentligt er akut.

Hæftet, der er udarbejdet som en del af projektet, indeholder adresser på kurser, hvor du kan lære at tale offentligt.

1. Selvfølgelig kan der ikke være tale uden interessant indhold og høj kvalitet kompetent tale. Derfor bestod det meste af mit arbejde i at lave tekster og redigere dem.
2. Jeg reciterede afsnit fra lærebøger, besvarede spørgsmål, læste højt, lærte poesi og systematisk udtalte tungevrider.
3. Jeg begyndte at observere, hvordan og hvad forskellige mennesker sagde: klassekammerater, tv-omtalere, lærere.

Under mine observationer kom jeg til den konklusion: vores lærere er de bedste talere! Venlig og vittig, hver har deres egne tricks at tiltrække elevernes opmærksomhed, og nogle gange for at berolige dem.

1. Jeg besluttede at udvikle anbefalinger til at forberede og levere en vellykket offentlig tale, opdele dem i 4 dele:
2. Taleforberedelse.
3. Ydeevne.

a) Hvordan starter man en tale?

b) Hvordan holder man en tale?

c) Hvordan afslutter man talen?

1. Taleteknik
2. Almindelige fejl

Se Applikationer

1. Eksisterer et stort antal af forskellige øvelser at udvikle talefærdigheder. Jeg har udvalgt de mest interessante og nyttige for gymnasieelever. Nogle øvelser er designet til gruppearbejde, andre kan gøres individuelt.

Se bilag nr. 1-5

Konklusion

Jeg anser resultatet af mit arbejde for at være:

1. At overvinde frygten for at tale offentligt.

1. Fremkomsten af ​​interesse for at skabe tekster om forskellige emner.

3. Meningsfuld forberedelse til forestillingen.

4.En objektiv analyse af talerens fejl.

Konklusioner:

1. Evnen til at tale foran et publikum er nødvendig for et moderne menneske.
2. Offentlig tale kan læres. Du har ikke kun brug for lysten til at tale smukt foran et publikum, men også regelmæssigt arbejde med dig selv og din tale.

Jeg indså, at ikke kun sproglig, men også psykologisk forberedelse er vigtig. Projektet fik mig til at indse, hvor vigtigt det er at kunne tale offentligt.

Ord kan græde og grine,

Befal, bed og tryll

Og som et hjerte bløder det,

Og indånd kulden ligegyldigt.

Et kald til at blive, og et svar og et kald

Ordet er i stand til at ændre sin tilstand.

Og de bander og sværger ved ord,

De formaner, glorificerer og nedgør.

Bibliografi:
1. Golub I.B. - lærebog "Russisk sprog og talekultur." - M., 2002
2. Carnegie D. Sådan vinder du venner og påvirker mennesker: Trans. fra engelsk/generelt udg. Zinchenko V.P. og Zhukova Yu.M. - M.: Fremskridt, 1989.

3. Kokhtev N.N. - "Grundlæggende om offentlige taler." M., 1992

4.Mikhalskaya A.K. - "Grundlæggende om retorik. Tanke og ord." - M., 1996.
5.Shakhidzhanyan V.V. At lære at tale offentligt - 4. udg. - M.: Binom., 2012

Internetressourcer: http://deil-karnegi.ru

http://orator.ru

http://technics-speech.ru

Ansøgninger

Kursusprogram "Ung foredragsholder"

Forklarende note

Hele vores liv er bygget på kommunikation – sådan fungerer det menneskelige samfund. Derfor opnås den største succes i det personlige liv, studier og på arbejde af dem, der kan tale godt. Sådan en person er hoved og skuldre over resten.
Selvfølgelig kan vi alle tale, selv små børn. Men ikke alle kan tale smukt, logisk, forståeligt, fængslende og trygt stå foran et publikum. Mestre i kommunikation er ikke født - de er lavet, men der er en kategori af mennesker, der fra barndommen ikke har svært ved at tale foran offentligheden, de føler sig trygge foran en gruppe mennesker, de kan trygt indgå i en snak med dem, og føl dig ikke genert. Dette er socialt talent. Socialt begavede børn tiltrækker sig altid opmærksomhed. Det er svært ikke at bemærke dem blandt deres jævnaldrende: de skiller sig ud for deres aktivitet, udtalte interesse for mennesker og behovet for at kommunikere med børn og voksne. Resultatet af social begavelse er dannelsen af ​​social og kommunikativ kompetence som en manifestation af social begavelse i aktiviteter: med evnen til at udtrykke sine tanker klart, sikkert, interessant, levende og overbevisende.

Som vi ved, er det umuligt at lære at svømme, mens man står på kysten. Du skal i vandet og træne. Det samme gælder for offentlige taler og kommunikationsevner.

Den kreative forening "Young Orator" giver mulighed for at udvikle socialt talent, hvilket giver eleverne mulighed for ikke kun at få nyttig viden, men at praktisere i praksis alle de teknikker, der bidrager til udviklingen af ​​kompetent, smuk, dristig tale og udvikling af tale færdigheder foran et publikum.

Oratorium - Det her
- evnen til at udtrykke sine tanker klart og klart;
- konstruktivitet af tale;
- dynamisk tale;
- talepræsentation.

Målet med arbejdet: Oprettelse af et system af læreraktiviteter til udvikling af elevers intellektuelle og kreative evner

For at nå dette mål er det nødvendigt at beslutte næste opgaver:

• skabe optimale betingelser for at identificere, støtte og udvikle begavede børn
• afholdelse af forskellige fritidskonkurrencer og intellektuelle spil, der giver eleverne mulighed for at demonstrere deres evner;
• give mulighed for at forbedre evner i fælles aktiviteter med jævnaldrende, videnskabelig vejleder gennem selvstændigt arbejde.

Formålet med programmet: at mestre færdighederne ved at tale offentligt, tilegne sig stærke publikumsstyringsevner. Og behersker også kunsten som en genial historiefortæller, evnen til at tale fængslende og udviklingen af ​​veltalenhed.

Arbejdsformer og arbejdsmetoder I klasseværelset består cirklen af ​​forelæsninger (kendskab til taler, kendetegn ved offentlig tale), samtaler, møder med interessante mennesker og selvfølgelig øvelse (debatter i en gruppe, offentlige taler foran små grupper af studerende, deltagelse ved arrangementer på hele skolen). Mest af arbejdet med kredsens medlemmer er helliget specifikt praktiske øvelser, procentuelt - ca. 60-70%.

Dette kursus består af tre trin, forbundet af en enkelt idé med en gradvis komplikation af materialet. 1. etape- "Grundlæggende om offentlige taler."

Børn i denne klub lærer at: reducere overdreven angst; tale frit om ethvert emne; fastholde offentlighedens opmærksomhed; Det er hensigtsmæssigt at bruge forskellige energiniveauer;

aktivt og kompetent bruge fagter, intonation, øjenkontakt osv.; eje din talestemme; evnen til at tale foran et publikum

I undervisningen betaler vi stor opmærksomhed diskussion af forskellige situationer, gruppediskussioner, rollespil, kreativt selvudfoldelse, selvransagelse og tale foran et publikum.

Planlagte resultater:

Beherske teknikker til at konstruere mundtlig monolog tale;

Evnen til at kontrollere din følelsesmæssige og psykologiske tilstand og publikums reaktion;

Evnen til passende at bruge forskellige energiniveauer, fagter, intonationer, øjenkontakt;

Evnen til korrekt at føre en argumentation, diskussion, debat;

Evne til at modstå verbal aggression;

Beherskelse af grundlæggende ressourcer genre tale: overbevisende, kunstnerisk, situationsbestemt;

Viden og overholdelse af reglerne for taleetikette i processen med offentlige taler og personlig kommunikation;

Evne til at forberede sig til en forestilling;

At udvikle din egen stil, en speciel måde at kommunikere med mennesker på, realisere din individualitet gennem kommunikation.

Programmet for 1. træningstrin i klubben "Young Orator" er designet til en helhed Akademi år, 1 time om ugen.

Antal deltagere: gruppe på 10-12 elever.

Pædagogisk og tematisk arbejdsplan

krus "YUNG ORATOR"

(talekunstværksted)

	Emne for klasser	Antal timer
		teori	øve sig	Total
	Indledende lektion. Ejendommeligheder talemåde.
	Talerens personlighed.
	Forberedelse af en tale: valg af emne, formål med talen.
	Struktur i talen.
	Sammensætning af talen.
	Tale vejrtrækning.
	Offentlig eksponering og kontakt med publikum.
	Energi i tale og selvtillid hos taleren.
	Improvisation i tale.
	Kreativitet og vid i tale.
	Overtalelsesevne og indflydelse på offentligheden.
	Ekspressive talemåder.
	Arbejde med publikum (taler kl massebegivenheder).

Indhold af uddannelsesforløbet

På den første fase af uddannelsen har eleverne endnu ikke visse offentlige talerfærdigheder. Derfor er hovedopgaven at udvikle børnenes kommunikationsevner, sætte sig ind i elementerne af tale, skuespilteknik og bruge denne viden under deres optræden.

Egenskaber ved oratoriet. Essensen og hovedstadierne i udviklingen af ​​oratoriet, dets plads og betydning i det moderne samfund. Egenskaber ved oratorium og metoder til dets viden. Brugen af ​​principperne og færdigheder i denne videnskab i virksomhedsledelse, deres effektivitet.

Oratory er kunsten at konstruere og levere en tale offentligt med det mål at producere en ønsket effekt på et publikum. Det er nyttigt for taleren at være opmærksom på følgende funktioner i sin egen tale: diktion (udtale lyde), talehastighed (hastighed af vores tale, normal hastighed af russisk tale: 120 ord i minuttet), stemmestyrke: flyvning , stemmeklang, ordforråd.

Talerens personlighed. Foredragsevner: udviklet frivillig opmærksomhed, hurtig skift og tydelig fordeling, høj koncentration; god figurativ og logisk hukommelse, hurtig vid, fleksibilitet, dybde og bredde i tænkningen osv. Specielle evner hos taleren: observation, udviklet tænkning, uafhængighed i sindet, evne til at være stærk følelsesmæssige oplevelser(manifisteret i lidenskab for emnet, præsentationens udtryksevne, som har en positiv effekt på lytterne), taleevner, evnen til at formidle sine tanker klart, levende og imponerende.

Forberedelse af en tale: valg af emne, formål med talen. Emnets titel skal være klar, kortfattet og så kort som muligt. Det skal afspejle indholdet af talen og skal tiltrække lytternes opmærksomhed. Når du begynder at forberede en tale ("Det tager mere end tre uger at forberede en god kort tale impromptu" - Mark Twain), skal du bestemme formålet med talen. Taleren skal klart forstå hvorfor, med hvilket formål han taler, og hvilken reaktion lytteren søger. Formålet med tale er ikke kun for dig selv, men også for dine lyttere. En klar formulering af målet gør det lettere at opfatte den oratoriske tale og afstemmer lytterne på en bestemt måde. Det er præcis, hvad fremragende talere fra forskellige tider gjorde.

Struktur i talen. Klar rækkefølge af præsentationen. At arbejde gennem følgende punkter hjælper med at gøre talen struktureret: talens logik, placeringen af ​​accenter, tidsfordelingen, hvad man skal sige og ikke sige i begyndelsen og afslutningen af ​​talen.

Talesammensætning: love for taledynamik, struktur, struktur og harmoni i tale, integritet og konsistens af tale, teknikker til en elegant begyndelse og en lys afslutning.

Åndedrætsøvelser (finde og udvikle diaphragmatisk vejrtrækning for yderligere stemmeudvikling og overvindelse af tekniske talevanskeligheder (hurtig talehastighed, åndenød, luftmangel osv.) Stemmetræning (udvikling af stemmedata (finde og tænde resonatorer, øge rækkevidde) , udvikling af styrke, vokal udholdenhed, arbejde med klangdiktion (udtale, klarhed og klarhed i udtalen, renheden af ​​hver lyd, ord og sætninger generelt. Dårlig diktion, synkning). individuelle lyde og selv dele af ord, uforsigtighed i tale gør det vanskeligt at forstå essensen af ​​den talte tekst.

Tale vejrtrækning. Vejrtrækningen er grundlaget for stemmens lyd. Korrekt vejrtrækning(udvikling af korrekt indånding og korrekt udånding), lydløs, kort indånding, udånding - lang, glat.

Offentlig optræden og kontakt med publikum: teknikker til involvering, fange og fastholde publikums opmærksomhed, skabe respekt, tillid og velvilje hos offentligheden. "Der er ikke mindre veltalenhed i lyden af ​​stemmen, i øjnene og i hele talerens udseende end i ordene." (La Rochefoucauld): talerens udseende, gå på scenen, talerens holdning, pause i talen.

Taleenergi og talerens selvtillid: stresshåndtering, ejerskab psykologisk tilstand, metoder til at eliminere frygt, hemmeligheder om tiltrækning af en taler, ytringsfrihed og selvudfoldelse i offentligheden.

Beherskelse af taleindhold: at mestre de grundlæggende stilarter og genrer af tale. Overbevisende, informativ tale, fiktiv historie, vittighed, lignelse, højtidelig tale, spontan præstation uden forberedelse. Evne til at tænke hurtigt offentligt, præcist udtrykke og klart formulere indhold.

Improvisation i tale. Verbal improvisation er evnen til at tale let, spontant, uden forudgående forberedelse, om ethvert emne. Verbal improvisation hjælper med at: fjerne frysepauser; husk ikke teksten ordret, men improviser ud fra kun 20-30 søgeord; præstere med høj energi; let at besvare spørgsmål; reducere frygten for at tale offentligt; muntre publikum op eller give det en pause, hvis det er nødvendigt; Det er nemt at lave småsnak.

Kreativitet og vid i tale."Suspension" af sprog, ikke-standardisme, originalitet, humoristisk kreativitet. Billedsprog af tale, rigdom af sprog, udvidelse af aktivt ordforråd.

Overtalelsesevne og indflydelse på offentligheden: evne til at overtale, metoder til effektiv argumentation, logisk og følelsesmæssig påvirkning. Påvirkning af offentligheden med tale, ved hjælp af manipulation, teknikker til sofistik og forslag.

Ekspressive talemåder: klarhed, beherskelse af pauser, intonationslysstyrke, kunstneriskhed. Kunstneriske teknikker, udtryksfulde sprogmidler: troper, figurer, ordsprog og ordsprog, fraseologiske enheder. Gestiks udtryksevne, detaljering, dramatisering, rollespil og fleksibilitet, skuespilteknikker.

Arbejde med publikum: ledelse af lyttere, inspiration til dialog, kommunikationspsykologi med publikum. Offentlig tale. Moralsk holdning til succes. Beherskelse af diskussioner, forhandlinger og præsentationer. Effektive metoder til at håndtere offentlige spørgsmål. Værksted.

Pædagogisk arbejde med kredsmedlemmer

• Fremme kærlighed og respekt for russisk tale.
• At dyrke hårdt arbejde, tålmodighed og kommunikationsevner i et team.
• Fremme en adfærdskultur i familien, i skolen og på offentlige steder.
• Kreativ udvikling af skolebørns personlighed.
• Udvikling af offentlige talefærdigheder (oratorisk).
• Fremme en adfærdskultur på scenen.
• Deltagelse i skolearrangementer og feriekoncerter.

Arbejde med forældre

Få forældre til at interessere sig for kreativ udvikling deres børn.

Organiser, med hjælp fra forældre, interessante aktiviteter for børns fritid, ferier og kreative optrædener af cirkelmedlemmer.

Bilag 1

Test "Har du evnerne til en genial højttaler"

1. Har du nogensinde spekuleret på, hvad andre tænker på, når du taler? Forsøger du ubevidst at sætte dig selv i deres sted?
2. Kan du lide at hjælpe andre med at løse deres problemer?
3. Bruger du "dig" oftere end "jeg"?
4. Når du ser en diskussion på tv, vil du så også deltage?
5. Når du ser programmet "Brain Ring" eller "Own Game" på tv, sker det så, at du kan svare på værtens spørgsmål før spillerne?
6. Har du en god hukommelse?
7. Føler du, hvad andre føler?
8. Sker det nogensinde for dig, at du midt i et heftigt skænderi nogle gange begynder at forsvare et andet synspunkt, bare fordi du kan lide at skændes?
9. Kan du stoppe en forvirret, meningsløs samtale ved at forstå det vigtigste og udtrykke det på en sådan måde, at alle forstår og er enige med dig?
10. Synes du, at andre taler for langsomt?
11. Har du nogensinde lyttet til din egen stemme bare af nysgerrighed efter, hvordan den lyder?
12. Har du nogensinde filmet dig selv bare af nysgerrighed, hvordan du holder dig selv, hvordan du bevæger dig, hvordan du ser ud udefra?
13. Har du nogensinde været den første, der begyndte at klappe?
14. Kan du lide at fortælle andre, hvad du ved? Ville du være en god lærer?
15. Er du i stand til at tænke visuelt? Forestiller du dig imaginære billeder, når du taler?
16. Er du i stand til at kigge ud af vinduet lige nu og beskrive i detaljer, hvad du så?
17. Er du interesseret i at udføre den øvelse, der blev foreslået i det foregående spørgsmål?
18. Er du en god redaktør? Kan du, efter at have fordøjet omfattende materiale, præsentere det i et enkelt, forståeligt sprog?
19. Kan du lide at føle, at du har kontrol?
20. Er du i stand til at kontrollere dig selv, når du befinder dig i en svær situation? Kan du roligt svare på provokerende spørgsmål?
21. Kan du lide at vise dit arbejde frem og forklare, hvordan du gjorde det?
22. Kan du lide tydeligt at demonstrere, hvad du taler om? Vil du "udspille" det, du beskriver?
23. Er du optimist?
24. Har du nogensinde optrådt i skole-/højskolespil?
25. Ser du folk i øjnene, når du taler til dem?
26. Ser du folk i øjnene, når de taler til dig?
27. Drejer mødedeltagerne sig i din retning, når det er tid til at afslutte tingene?

Hvert bekræftende svar er 1 point værd.

Hvor mange point har du?

Mere end 13? - Genialt. Det vil være lettere for dig end andre

Mindre end 13? - Store. Det vil være mere interessant for dig

mindre end 8? - Super! Dine resultater vil være mest mærkbare

Bilag 2

Test "Din kommunikationsstil"

Situation 1. Tale foran et stort publikum

Forestil dig, at du er blevet bedt om at tale for et stort publikum ved en højt profileret konference. Salen er stor, og alle pladser i den er optaget. Fra din plads på podiet ser du et stort antal ukendte ansigter, der ser forventningsfuldt på dig. Selvom du aldrig har oplevet sådanne vanskeligheder, så prøv at forestille dig, hvordan du ville føle dig i en sådan situation.

Mens du venter på at blive introduceret, vil du:

EN. Føl dig lidt nervøs, men føl dig sikker på din evne til effektivt at formidle dine tanker til dit publikum.

1. Vær synligt nervøs, føl kvalme og tør i munden, og usikker på din evne til at kommunikere dine ideer klart.

Med. Føler mig meget nervøs og flov, med mavekramper, svedige håndflader og rystende hænder; tillid til, at du helt sikkert vil sætte dig selv i en dum position og fuldstændig vanære dig selv?

Og nu er det afgørende øjeblik kommet. Formanden for selskabets bestyrelse præsenterede dig, tilhørerne klappede høfligt, du rejste dig og begyndte din tale. Du vil føle:

EN. Relativt rolig, opmærksom og mindre ængstelig end før du begyndte at tale.

b. Meget mere spændt end for få sekunder siden; De bølger af panik, der skyller ind over dig, forårsager fysisk ubehag og forvirring i dit hoved.

Med. Så bange, at du praktisk talt ikke er i stand til at tænke over, hvad du siger; sikker på, at alle i rummet kan se din nervøsitet; dem, der ønsker at afslutte denne prøvelse så hurtigt som muligt.

Under din tale:

EN. Kunne tænke over, hvad du siger, og overveje, hvordan du kan afvige fra den udarbejdede tekst for at gøre nøglepunkter mere overbevisende.

1. Tvunget til kun at fokusere på den trykte tekst, fordi man er for bange for at miste ræsonnementets tråd ved at afvige fra den.

Med. Så ophidset og flov, at du har svært ved at udtale den trykte tekst klart; Vakler og stammer du, mister du ofte overblikket og gentager dig selv?

Forestillingen er slut. Når du sætter dig ned:

EN. Tilfreds med effektiviteten af ​​dit budskab.
b. Ganske tilfredse, men overbevist om, at de kunne have præsteret bedre, hvis de havde været mindre nervøse.

Med. Frustreret og ked af en dårlig præstation, der betyder, at du ikke var i stand til at få dine ideer igennem?

Tilføj 1 point for hvert udsagn markeret (a), 2 point for (b) og 3 point for (c).

Samlet point for situation 1 =

Situation 2. At tale foran kolleger

Forestil dig, at du prøver at præsentere dine ideer for en gruppe kolleger. Du holder et uformelt møde, hvor du har til hensigt at overtale dem til at acceptere en bestemt fremgangsmåde.

Når du starter en samtale, skal du:

EN. Vi er sikre på, at du vil være i stand til at overbevise dem om rimeligheden og værdien af ​​dine forslag.

1. Du håber, at du vil være i stand til at overbevise dem, men du er bekymret over de sandsynlige indvendinger, som dine forslag kan støde på.

Med. Ikke sikker på, at du kan overtale dem til at acceptere dit synspunkt, da erfaring viser, at de sjældent er enige i dine ideer?

Når du kommer til centrale punkter af din besked, du:

EN. Du præsenterer dem så overbevisende, at andre fuldt ud erkender deres betydning.

1. Du forsøger dit bedste at understrege vigtigheden af ​​dine forslag, men er ikke helt sikker på, at de er forstået korrekt.

Med. Foretag ikke noget reelt forsøg på at påpege deres betydning, fordi lyttere ikke ser ud til at have nogen interesse i dine ideer?

Dine kolleger begynder at gøre indsigelser. Du:
EN. Lyt nøje til indvendinger og noter deres svage punkter for effektivt at imødegå dem.

1. Du mister tålmodigheden, betragter kommentarerne som grundløs kritik, og nægter at tage dem alvorligt.

Med. Er du forvirret over de fremførte indvendinger og er ude af stand til at komme med modargumenter inden afslutningen af ​​diskussionen?

Hvis kritikken skærpes, vil du:

EN. Fortsæt med at reagere roligt, men bestemt på indvendinger.

b. Føler dig så irriteret, at du afslutter en diskussion, før der træffes en beslutning om dine ideer.

Med. Du er så bekymret, at du anerkender dine forslag som ufuldkomne og uværdige til yderligere diskussion.

Samlet point for situation 2 =

Situation 3. Samtale med chefen

Du venter i receptionen for at mødes med din nærmeste leder eller en fra den øverste ledelse, hvis støtte er nødvendig for at implementere dine forslag.

I sidste sekunder før samtalen du:

EN. Gentag dine argumenter, og sørg for, at nøglepunkterne er tydeligt indprentet i dit sind, og at du fuldt ud forstår de fakta, der understøtter din idé.

b. Føler, at det er svært for dig at koncentrere dig om indholdet af dine sætninger, fordi du er for bekymret mulig reaktion på dem.

Med. Overbevist om, at du ikke vil være i stand til at præsentere dine forslag klart og overbevisende nok til at få din chefs støtte?

Sekretæren beder dig gå ind på kontoret. Når du hilser på din chef, skal du:

EN. Vurder hans humør, og overvej om nødvendigt måder at ændre dit argument på for at imødekomme ham.

b. Observer din chefs humør, føl dig lettet, hvis det virker gunstigt, og bekymret, hvis chefen virker fjendtlig.

Med. Er du knap eller helt uvidende om din chefs humør, fordi du har for travlt med at tænke på den kommende samtale?

Ved at præsentere dine ideer, vil du:

EN. Se din chef i øjnene og se hans kropssprog.

b. Det er svært at modstå din chefs blik, fordi det kun forstærker din begejstring.

Med. Ser du andre steder end på din chef, fordi du er for flov?

Når du opsummerer argumenterne til støtte for dit forslag, føler du:

EN. At de effektivt udtrykte deres tanker og højst sandsynligt vandt deres chefs støtte.

b. Angst, tvivl om, at de var overbevisende nok.

Med. At du ikke kan afgøre, om din chef støtter dine forslag eller ej.

Når du ser tilbage på din samtale bagefter, tænker du:
EN. Hvad udtrykte dine tanker bedst, og hvad kunne ikke have været udtrykt mere klart og overbevisende

b. At der var et eller to svage led i din argumentation, men overordnet set var præsentationen ret overbevisende;

Med. At det var spild af tid, fordi du ikke var i stand til effektivt at konstruere dit argument eller formidle dine tanker til lytteren?

Tilføj 1 point for hvert markeret udsagn (a), 2 point for (b) og 3 point for (c).

Samlet point for situation 3 =

Situation 4. Hvordan du udtrykker dine tanker

Læs udsagn nedenfor, og læg dine samlede point sammen, baseret på hvordan du opførte dig under din sidste vigtige offentlige optræden. på følgende måde: sjældent eller aldrig = 0; nogle gange = 1; ofte = 2.

• De mumlede for sig selv.
• Har mistet ræsonnementets tråd
• Ser på gulvet eller loftet
• De talte monotont.
  Slørede ord
• Leget med en blyant eller andre genstande.
• Tøvede og/eller brugte interjektioner som "um" og "uh."
• Vi gik frem og tilbage.
• De talte uden entusiasme.

Tæl det op total beløb point for alle fire situationer.

Samlet beløb =

Hvad siger det samlede beløb?

50 point eller mere. Du har identificeret flere barrierer for effektiv kommunikation. De skal fjernes, før du kan kommunikere effektivt. Efter endt uddannelse vil du dog opleve, at det bliver nemmere for dig at udtrykke dine tanker klart og overbevisende – uanset i hvilken situation du befinder dig.
35-49 point. Du støder på visse vanskeligheder, når du forsøger at formidle dine ideer til din samtalepartner. Ved at forbedre dine færdigheder vil du fjerne disse forhindringer og forbedre de positive aspekter af din kommunikationsstil.

20-35 point. Selvom der er nogle barrierer for effektiv kommunikation, viser denne score et stærkt fundament af viden og færdigheder, som du trygt kan bygge videre på.

12-20 point. Der er flere positive end negative i din kommunikationsstil, og i alle situationer har du kun få problemer med at udtrykke dine tanker. Brug færdigheder til at forbedre dine allerede over gennemsnittet færdigheder.

Summen af ​​point for hver situation

En score på 6 eller mere for en af ​​de fire ovenstående situationer indikerer mulige kommunikationsvanskeligheder i den pågældende situation.

Situation 1 er afsat til vurdering af spænding under offentlige taler hvilket hurtigt fører til fiasko.

Situation 2 overvejer de vanskeligheder, der opstår, når man møder indsigelser mod Deres forslag.

Situation 3 er helliget aspekterne af en individuel samtale med en person, der er højere i status eller har mere magt.

Situation 4 udforsker nogle tale- og ikke-talebarrierer, der opstår dels på grund af angst, dels på grund af manglende erfaring og nogle gange som følge af dårlige vaner.

Bilag 3

Tips til en begyndertaler

En god offentlig tale bør først og fremmest være meningsfuld og fokuseret.

Gode ​​offentlige taler skal være absolut kompetente både inden for udtaleområdet og på området for grammatisk udtryk for tanker.

God offentlig tale ligner mindst deklamation dens højeste kvalitet er en afslappet samtale (samtale) med lyttere om et interessant, presserende emne.

Gode ​​offentlige taler kan ikke være kaotisk. Det skal være konsekvent og rimeligt i alle henseender.

Når vi mestrer talekunsten, skal vi huske, at du ikke kun kan lære korrekt udtale, men også korrekt, velordnet tænkning.

Vedholdenhed, vedholdenhed og tålmodighed er, hvad en nybegynder højttaler har brug for frem for alt.

Emnet for din tale skal være interessant for dig og dine lyttere.

Når du forbereder en præsentation, skal du ikke kun læse én artikel, men flere, og sammenligne forskellige forfatteres synspunkter. Brug om nødvendigt ordbøger og opslagsbøger.

Lav en klar og harmonisk plan for din tale i henhold til følgende skema: introduktion, hoveddel, konklusion.

Forsøg ikke at vise din viden frem, undgå unødvendige detaljer og beviser - tag kun det vigtigste til din tale.

Undgå hop og udeladelser, gør tanken færdig til ende.

Pas på ydersiden af ​​din tale. Lad dig ikke rive med af fagter. Tal langsomt.

Øv dig i at holde taler om en bred vifte af emner.

Vær forsigtig og forsigtig, når du udtaler kombinationerne AE, EE, OE, UE i verbets personlige former.

Spring ikke vokallyde over.

Undlad at fordoble eller tredoble konsonanter.

Sørg for, at konsonantlydene B og M placeret mellem vokalerne er tydeligt hørbare; sluge dem ikke.

Udtal den indledende konsonant klart, især når den efterfølges af en anden konsonant.

Afslut enderne af ord (slug dem ikke), især i adjektiver, der ender på -GIY, -KIY, -HIY og på egennavne på -KIY.

Kom ikke dine ord sammen. Lav ikke meningsløse og latterlige kombinationer.

Lyt nøje til talen fra mestre af kunstnerisk udtryk, kunstnere drama teatre og biograf, samt i tale fra centrale radio- og tv-oplæsere.

Hold øje med din udtale.

Optag om nødvendigt din tale på en stemmeoptager. Lyt til optagelsen flere gange, og bemærk fejl og udtalefejl.

Bilag 4

Øvelser til træning af taleåndedræt

"Talebælte" regulerer udåndingsprocessen og skaber den nødvendige støtte til lyd. Når du starter træning, lad os først tjekke mellemgulvets aktivitet. For at gøre dette skal du i liggende stilling placere din venstre håndflade på området imellem bryst og mave, og efter udånding, inhaler, forsøger ikke at løfte dit bryst. Hvis din hånd rejser sig, når du inhalerer, betyder det, at din mellemgulv er sænket og fungerer korrekt. Tag et par vejrtrækninger ind og ud, og observer bevægelsen af ​​din arm (dvs. din mellemgulv). Hvis hånden forbliver ubevægelig under indånding, virker mellemgulvet trægt, og så skal dets aktivitet udvikles ved hjælp af træningsøvelser.

Øvelse 1(e). "Lys » - træning i at ånde langsomt ud, mens du blæser ind i en imaginær eller ægte stearinlysflamme. Fokuser på maven. Blæs langsomt på "flammen". Den afviger, prøv at holde flammen i en afvigende stilling, mens du udånder.

I stedet for et stearinlys kan du tage en papirstrimmel 2-3 cm bred og 10 cm lang. Placer din venstre håndflade mellem brystet og maven, tag en papirstrimmel i højre side, brug den som et stearinlys, og blæs på. det roligt, langsomt og jævnt. Papiret vil blive afbøjet, hvis udåndingen er glat, så vil det være i en afbøjet position indtil slutningen af ​​udåndingen. Vær opmærksom på membranens bevægelse - venstre håndflade ser ud til at "synke langsomt" under udånding. Gentag 2-3 gange.

Øvelse 2(e). "Stædigt stearinlys » - intens, stærk udåndingstræning. Forestil dig et stort stearinlys, du forstår, at det vil være svært for dig at slukke det, men du skal helt sikkert gøre dette. Træk vejret ind, hold vejret et sekund og blæs på "stearinlyset" flammen afviger, men slukker ikke. (Venstre håndflade ligger mellem brystet og maven.) Blæs endnu hårdere, endnu stærkere! Mere! Mere!

Kan du mærke mellemgulvets bevægelser med din håndflade? Føler du, hvordan din nederste del af maven er blevet strammet? Denne øvelse gør det muligt at mærke de aktive bevægelser af mellemgulvet og mavemusklerne. Gentag 2-3 gange.

Øvelse 3(e). "Sluk 3, 4, 5, 6 ... 10 stearinlys." Med én indånding (uden ekstra åndedræt), "sluk" 3 stearinlys, og opdeler din udånding i tre portioner. Forestil dig nu, at du har 5 stearinlys. Men inhalationsvolumenet er stadig det samme! Nu - 7 stearinlys. Forsøg ikke at indånde så meget luft som muligt. Lad volumen forblive den samme, bare hver portion luft, når du udånder, bliver mindre. Og nu er der 10 eller 12 stearinlys. Luftmængden er stadig den samme. Dele af udåndingsluft er mere økonomiske. Kan du mærke mellemgulvets bevægelser med din håndflade? De er rytmiske, intermitterende og aktive. Gentag 2-3 gange.

Alle vejrtrækningsøvelser i følgende klasser vil blive givet med følgende nummerering: 4 (d) osv.

Diction. Før du begynder at træne korrekt udtale vokaler og konsonanter, deres kombinationer i ord og sætninger, skal du træne dit taleapparat.

Taleapparatet omfatter læber, tunge, kæber, tænder, hård og blød gane, lille tunge, strubehoved, bagvæg af svælget (svælg), stemmebånd. Nogle af dem deltager passivt i talen, mens andre, såsom tunge, læber, blød gane, lille drøvle og underkæbe, deltager aktivt, så de kan trænes.

Inden du begynder diktionstræning, skal du udvikle og styrke de muskler, der er involveret i taleprocessen ved hjælp af følgende øvelser til mund, kæbe, læber, tunge.

Øvelse nr. 1(a). Mundåbning . Den første betingelse for klar, klar tale er en fri og velåbnende mund. Udgangsposition - munden lukket, læber og kæber afslappede, tungen liggende fladt, frit rørende de nederste fortænder. Udførelse - udtal lyden [U] flere gange uden anstrengelse eller spænding: uuuuu. Udtal nu lyden [A], åbn din mund lodret, sænk din underkæbe med cirka to fingre (≈ 3 cm). Du skal åbne munden ved [A] med bløde, langsomme bevægelser. Gør dette 5-6 gange.

Øvelse nr. 2(a). Træk over- eller underlæben til henholdsvis øvre og nedre tandkød. Udgangsposition - munden lukket, tænderne sammenbidte, kæberne ubevægelige. Udførelse - løft din overlæbe "i et smil" til tandkødet på dine øvre tænder, og luk derefter dine læber; Træk din underlæbe mod tandkødet på dine undertænder, og luk derefter dine læber. Gentag 5-6 gange.

Bemærk. Sørg for, at den oprindelige position - sammenbidte tænder, kæber ubevægelige - bevares.

Øvelse nr. 3(a). Vis tænder. Udgangsposition - munden lukket, kæberne knyttede. Udførelse: Løft samtidig din overlæbe og træk din underlæbe tilbage, så dine over- og undertænder blotlægges. Gør dette 5-6 gange.

Øvelse nr. 4(a). At strække læberne ud - "snabel". Udgangsposition - munden er lukket, kæberne er knyttet sammen, ubevægelige, læberne er "i snablen" (lyd [U]). Udførelse - drejer "snabelen" til højre, venstre, ned, op (tæller 1, 2, 3, 4 langsomt), derefter i en cirkel - højre, venstre. Gentag 3-4 gange.

Øvelse nr. 5(a) . "Slide nr. 1." Udgangsposition - mund halvåben. Udførelse: Træk din overlæbe over dine fortænder, og løft den derefter med en langsom, jævn bevægelse "for at smile". Træk din underlæbe over dine undertænder, og træk den derefter ned i en langsom, flydende bevægelse. Gentag 5-6 gange.

Øvelse nr. 6(a)."Slide nr. 2." Udgangsposition - mund halvåben. Udførelse - træk samtidig over- og underlæberne over dine tænder, og åbn derefter dine læber "til et smil" med en jævn, glidende bevægelse. Gentag 5-6 gange.

Øvelse nr. 7(a) ). Sprogtræning. Udgangsposition - tungen er placeret i en "bakke" i munden, spidsen af ​​tungen rører ved de nedre tænder, munden er åben to fingre (≈ 3 cm), underkæben er absolut ubevægelig. Udførelse - løft tungespidsen op - til den hårde gane, derefter til højre, venstre - til kinden og vend tilbage til udgangspositionen igen. Gentag 4 gange.

I første omgang skal alle øvelser med et spejl være langsomme og glatte. Hvis nogle øvelser ikke virker, så fortvivl ikke, gentag dem igen og igen.

Øvelser til at øve vokaler og konsonanter

Øvelse 1. Lyde I - Y.

A) Il, x, pil, vildt, Ira, pilgrim, juli, kemi, navn, du, vi, du, boede, i Indien, middag, gader, kappe, eksamen, volde, cirkus, udskrivning, med renter.

B) Blev - slået, hylet - pitched, iver - drak, ski - slikker, sød - vasket, klynket - Nilen, bag - Til, los - ris, røg - Dima, søn - blå, basics - Zina.

C) For nogle er der tærter og crumpets, for andre er der blå mærker og knopper. Ligesom Martyn er hans altyn. De vidste, hvem de slog, det var derfor, de vandt. Her er nåle og stifter, der kravler ud under bænken.

Øvelse 2. Lyder U - O.

A) Os, allerede, sind, bikube, bue, stol, edderkop, tænk, eddike, bryst, knytnæve, sydlig, kvik, loach, kabine, luge, fyrværkeri, akse, boblebad, stønne, koben, tyv, bor, lydløst, plads, aftale, klud, ahorn, frakke, stige, reception.

B) Bøg - side, bank - strøm, gren - saft, køb - spar, gås - gæst, frugtdrik - Murzin, løg - pande, tur - forhandling, bom - bom, barnebarn - ved fødderne, luge - læg, lysekrone - Lesha .

C) Uden videnskab er det ligesom uden hænder. Du vil ikke være smart med en andens sind. Venskab er venskab, og service er service. Maj er kold - du bliver ikke sulten. Marken er rød af hirse, og tale er med sindet.

Øvelse 3. Lyd A.

A) Røv, gisp, hær, vandmelon, bank, kasseapparat, lasso, dame, vene, lampe, sten, yak, æbletræ, fejl, erklærer, bagatel, svækkelse.

B) At ligge på gulvene betyder, at du ikke kan se skiven. Åbn ikke munden for en andens brød. Hytten er ikke rød i sine hjørner, men rød i sine tærter.

Øvelse 4. Lyd E.

A) Øh, denne, derfor, seks, tin, gestus, værdifuld, i en hytte, etage, digter, lydpotte, disse, prisskilt, poetik, forretning, sommer, landsby, baldakin, stub, dag.

B) Alle børn er lige, drenge og piger. Den, der sår og vinder, bliver ikke fattig. Han spiste eller spiste ikke, men satte sig ved bordet.

Øvelse 5. Lyder P - B.

A) Damp, far, pop, dråber, eg, due, tank, bønne, hvid, hylster, vagthund.

B) Damp - bar, pas - bas, støv - virkelighed, bolt - regiment, sang - hvid, drik - hit, iver - drak, sov - sov, var - slog, bord - wrapper, bore - bureau.

C) Alle bævere er venlige over for deres egne bævere. I Pole-Polyushka-feltet vil Pole-Polyushka-feltet vande. Der vil ikke være ukrudt på marken, hvis marken vandes.

Øvelse 6. Lyder F - V.

A) Faktum, pund, forlygter, snøft, jakke, giraf, frem, Valya, trofast, knock out, fremtrædende, let.

B) Vand - fase, Ivan - Selifan, Vika - ficus, gaffel - Filka, her - opkastning, du - elm, fast - fnyser, Fomka - Fekla.

B) Vandbæreren førte vand fra vandforsyningssystemet. Vavila var ved at blive våd på sejlet. Fefeles Fofan sweatshirt passer. Den faraoniske favorit blev erstattet af safir og jade.

Øvelse 7. Lyder T - D.

A) Der, tank, her, ton, tante, at, vil forlade, overfyldt, gå, dame, dag, røg, disk, spætte, vadesteder, to.

B) Der - dame, tom - hus, strøm - dok, græs - brænde, din - toer, skygge - dag, krop - forretning, tema - diadem, kage - rivejern, der - trækker, gave - onkel, dobbelt - dyvel.

B) Fra hovenes klirren flyver støv hen over marken. To mennesker venter ikke på middag sammen. Fedot, men ikke den samme. En spætte boede i en tom hulning, han hamrede på egetræet som en mejsel.

Øvelse 8. Lyder S - Z.

A) Gren, søn, styrke, sidde ned, høstak, bid, frøplante, vogn, splint, sund, vinter, ged, appel.

B) Sig selv - stedfortræder, svinefedt - zala, suppe - tand, ukrudt - zori, fletninger - geder, bringe - nedenunder, blå - Zina, ost - far, session - satte sig, røv - svigersøn.

C) Hvis du kalder dig selv en mælkesvamp, så kom ind i ryggen. Jorden ringer af gylden varme. Vi sad selv i syv slæder. Senya vil sove på høet.

Øvelse 9. Lyder Ш - Ж.

A) Bold, sjal, kvik, tørret, pistol, brusebad, medlidenhed, tin, agern, bille, vandpyt, pistol, tørst.

B) Bold - varme, din - vigtig, joke - uhyggelig, bred - fed, levende - sy.

B) Jordbillen summer, summer og cirkler. Seks mus gik og bar seksten øre; to mindre mus bar to øre hver. Lædertøjlerne passer ind i kraven.

Øvelse 10. Lyder K - G, X.

A) Hvordan, hvor, af hvem, hakke, busk, muldvarp, strøm, gas, sorg, løber, vægt, ghetto, værre, kor, manke, luftrør, hyrde.

B) Swing - gazeller, indsats - mål, knogle - gæst, kode - årstal, pisk - bøjning, kølle - dum, Kesha - Gesha.

B) En skrå ged går med en ged. Krabben lavede en rive til krabben, gav riven til krabben: riv gruset, krabbe! Småpigerne lo af grin: Ha! Ha! Ha! Den lille gøg købte en hætte, den lille gøg er sjov i hætten.

Øvelse 11. Lyd Ш .

A) Sursyre, ting, gedde, lykke, knirker, børste, kappe.

B) Tænger og tænger - det er vores ting. Hvor er kålsuppen, se efter os her. Ulve strejfer - leder efter mad.

Øvelse 12. Lyd Kap.

A) Time, følsom, hyppig, bi, tale, patronym, charme.

B) Vind - aften, stram - ærligt, med hvad, tante - børste, følsom - pels.

B) Fire små sorte små djævle tegnede en tegning med sort blæk ekstremt rent. Fire skildpadder har fire skildpadder.

Øvelse 13. Lyd Ts.

A) Hejre, hel, konge, cirkus, underkop, svømmetur, blomster.

B) Hejre - sabel, kluk - juice, mål - mudderstrøm, farve - lys, cirkus - ost, gade - ræv.

C) Godt gået mod fåret, og mod det godt gået fåret selv. Hejren spildte væk, hejren var ved at tørre op. Mejsefuglen er ikke stor, men den er klog.

Øvelse 14. Lyder M, N, L, R, Y.

A) Valmue, mor, bedrag, lampe, krøllet, sød, næse, vores, drøm, barnepige, bund, lak, måne, vandkande, Olya, smerte, sår, lægte, risiko, snak, gran, T-shirt, mig , loach.

B) Mor - krøllet, lille - krøllet, sæbe - sød, tegn - introducere, Nana - barnepige, klynke - tråd, næse - båret, lak - ligge, bue - luge, spiste - gran, glad - ro, grøft - brøl, ægteskab - bryde, brand - brand, kræft - lak, hånd - bue, grøft - fange, give - fjerne.

C) Mor vaskede Mila med sæbe. Lena ledte efter en stift, og stiften faldt under bænken. Ulyana vågnede hverken sent eller tidligt: ​​alle forlod arbejdet, og hun var lige der. Treogtredive skibe slog, slog, men slog ikke. Frost lå på grantræets grene, og nålene blev hvide natten over.

Øvelse 15. Sig svære kombinationer af lyde, først langsomt, så hurtigere:

Tlz, jr, vrzh, mkrtch, kpt, kft, ksht, kst, ktsch, kzhda, kkzhde, kzhdo, kzhdu, kshta, kshte, kshtu, kshto.

Øvelse 16. Sig ordene med svære kombinationer konsonanter, først langsomt, så hurtigere:

Hold dig vågen, filosofér, efterskrift, munter op, transplantation, supersonisk, pjusket, modgennembrud, eksplosionspunkt, protestantisme, ophidset, overangst, kom ind i tønden, afdelingen, brandslangen, supersonisk, florerer, filosoferer, monster, meget at snorke.

Øvelse 17. Øv dig i at udtale lange konsonanter:

A) Til Clara, til hvem, til halsen, til ture, til Gala, til Katya, til Kiev, til slutningen, til byen, fjernt, for at blive involveret, at give, at tænde, en stikkontakt, for at slippe af af, uden pels, hensynsløs, udødelighed, at genoprette, bekræfte, skubbe væk;

B) Top - op, føring - introduktion, skub - skub, hold - støtte, træk - træk, vand - introduktion, kuld - skænderi.

Øvelse 18 . Arbejde med kombinationen af ​​lyde kan udføres i form af et spil ved hjælp af onomatopoeia:

A) Slå sømmene: Gbdu! Gbdo! Gbde! Godt! Gbda! Gbdi! Gbdi!

B) Efterlign en hests stamp: Fugl! Ptko! Fugl! Fugle! Ptke! Fugle!

C) Kast imaginære plader til din partner: Kchku! Kchko! Kchke! Kchka! Kchky! Kchki!

D) Kom med 2-3 spil af denne type.

Øvelse 19. Sig sætninger, der kun består af understregede stavelser, først langsomt, så hurtigt:

På det tidspunkt sang en solsort her. Der var hagl her det år. Egen var gammel. Alle elskede Peter. Øjeblikkeligt er klubben fyldt. Mosen skjulte svampen. Bedstefar er blevet gammel. Din gæst tog stokken. Bølgesprøjt - gnistresprøjt! Hop hundrede miles.

Øvelse 20 . Udtal tongue twisters med vanskelige kombinationer eller vekslen mellem konsonantlyde:

Græs i gården, brænde på græsset; Hug ikke træ midt i gården.

Fortæl os om dine køb. – Hvilken slags indkøb? - Om shopping, om shopping, om mine indkøb.

At fortolke klart, men til ingen nytte at genfortolke.

I Polycarps dam er der tre karper og tre karper.

Krabben lavede en rive til krabben og gav riven til krabben. - Riv gruset, krabbe!

Køb en bunke spar.

Tre små fugle flyver gennem tre tomme hytter.

Vores polkan faldt i en fælde.

Der er en høstak med en lille vagtel, og under høet er der en vagtel med en lille vagtel.

Stående, stående ved porten, er en tyr med en stump mund og bred kort længde.

Kasketten er syet, hætten er strikket, men ikke i Kolpakov-stilen; klokken blev hældt, klokken var smedet, men ikke i Kolokov-stilen; klokken skal tømmes igen og tømmes igen, klokken skal klokkes igen og tømmes igen.

Øvelser med bevægelser

Forskere har længe bevist sammenhængen mellem udviklingen af ​​bevægelser og dannelsen af ​​talefærdigheder. Kombinationen af ​​at arbejde med taleteknik med rytmiske kropsbevægelser giver en god effekt og hjælper med at lindre spændinger og stivhed. Når du arbejder, kan du bruge gang, bevægelser af arme og ben og lave bevægelser, der hjælper med at forstå indholdet af tale.

- recitere tungestrenge eller rim på at dirigere i takt med tale ( pegefinger højre hånd bevæger sig op og ned; bevægelsesord):

Far er her, far er der

Far, far her og der.

Mor er her, mor er der,

Mor, mor her og der.

Far er her, mor er der,

Far, mor her og der;

- recitere tællerim med bevægelser:

gik, gik, gik (gå i en cirkel, trin-ord);

Vi (bred gestus i en cirkel) fandt tærten (læn dig let frem, armene strakt ned).

De satte sig ned, spiste (sid på gulvet og lav en naturlig håndbevægelse) og gik så (rejs dig op, vink hånden frem).

Eksisterer hele linjenøvelser baseret på efterligning af lyde og bevægelser i forskellige naturlige situationer, for eksempel:

a) brug en imaginær pumpe til at pumpe et cykeldæk op, lav de sædvanlige bevægelser med hænderne og sig S-S-S-S, S-S-S-S, S-S-S-S...;

b) med korte, rykkende bevægelser, klem på "spraypæren", og akkompagnere bevægelserne med lydene F! F! F! F!...;

c) lade som om du høvler et bræt med et fly: J-J-J-J! J-J-J-J!...;

d) vis hvordan du slår græsset: S-S-S-S! S-S-S-S!...;

e) skrub gulvet med en børste: SH-SH-SH-SH! Sh-Sh-Sh-Sh! Sh-Sh-Sh-Sh!

Øvelse 1. Vælg bevægelserne for følgende mønster:

Rejste fra Afrika til Saratov

Syv desperate pirater.

de ser indskriften på søjlen;

Fortsæt: både de de og de ne.

Vi gik fra Afrika til Saratov...

Øvelse 2. Hvilke bevægelser kan ledsage A. Bartos digt?

Venstre højre

Venstre højre!

Holdet kommer.

Holdet kommer.

Trommeslageren er meget glad.

Trommespil

Trommespil

Halvanden time

Tromlen... er allerede fuld af huller!

Bilag 5.

Tongue Twisters

Ved hjælp af tongue twisters kan du effektivt træne diktion (klar udtale af ord og lyde). Læsning af tungetvinger udvikles korrekt artikulation(taleorganernes arbejde i dannelsen af ​​talelyde) og eliminerer forbehold.

Læs tungetrådene højt, udtal hver lyd tydeligt, og øg derefter gradvist tempoet. I dette tilfælde bør du først og fremmest sikre en klar udtale og kun for det andet, fremskynde tempoet. Hvis du ikke kan læse en tongue twister i dit sædvanlige tempo uden at lave fejl, så forstå først dens betydning, så en klar visuel sekvens vises i dit hoved og læs langsomt, stavelse for stavelse. Gentag tongue twister, indtil du læser det uden tøven. Øg derefter tempoet gradvist.

Optag øvelser med tongue twisters på en stemmeoptager. Dette vil give dig mulighed for at høre dig selv udefra og effektivt eliminere talemangler.

Øve lyde: b, p, v, f, g, k, d, t, x

1. Bobbyen fik bønnerne.
2. Vakul baba sko, og Vakul baba sko.
3. Klovens klirren sender støv henover marken.
4. Tyren var stump, tyren var stump, tyren havde en hvid læbe og var stump.
5. En kasket på en kasket, en kasket under en kasket.

b. Den store fyr Vavila flyttede lystigt sin højgaffel.

1. Der er klokker nær pælen, og et spabad nær porten.
2. Sjakalen gik, sjakalen galopperede.
3. Køb en bunke toppe, køb en bunke toppe. Køb en bunke fnug, køb en bunke fnug.
4. Kog Peter, kok Pavel. Peter svømmede, Pavel svømmede.
5. En væver væver stoffer til Tanyas tørklæder.
6. Vandbilen fragtede vand fra vandforsyningen.
7. Vores hoved er gået ud af dit hoved, ud af hovedet.
8. Din sexton kan ikke ud-sex vores sexton, kan ikke over-sex; Vores sexton vil overeksponere din sexton, overeksponere.
9. I den ene, Klim, stik kilen.
10. Det er en bunke værd med lidt underskov.
11. Frosya flyver hirse ind i marken, Frosya fjerner ukrudtet.
12. Krabben lavede en rive til krabben. Krabben gav riven til krabben: riv hø, krabbe, riv!
13. Juletræet har nåle og nåle.
14. Gøg købte en hætte. Tag gøgens hætte på. Hvor er han sjov i hætten!
15. Alle bævere er venlige mod deres egne. Bævere tager bønner for bævere. Bævere ophidser nogle gange bævere ved at give dem bønner.
16. Pankrat Kondratov glemte sin donkraft, og Pankrat kunne ikke løfte traktoren på vejen uden en donkraft. Og en traktordonkraft venter på vejen.
17. Der er en honningkage til honning, men jeg er ikke i humør til en honningkage.
18. Prokop kom, dild kogte, Prokop gik, dild kogte; Ligesom dilden kogte under Prokop, så kogte dilden uden Prokop.
19. Tre præster gik, tre Prokopius præsten, tre Prokopievichs, der talte om præsten, om Procopius præsten, om Prokopyevich.
20. En dag, mens han skræmmede en jackdaw, så han en papegøje i buskene, og papegøjen sagde: du skulle skræmme jackdaws, pop, skræmme dem, men tør du ikke skræmme jackdaws, pops, i buskene, don' t du tør skræmme papegøjen.
21. En troldmand lavede magi i en stald med de vise mænd.
22. Bombardieren bombarderede de unge damer med bonbonniere.
23. Feofan Mitrofanch har tre sønner Feofanych.
24. Vores gæst stjal vores stok.
25. Faraos favorit blev erstattet af safir og jade.
26. Rhododendron fra arboretet blev givet af forældre.
27. Til habsburgerne fra Strasbourg.
28. En orrfugl sad på et træ, og en orrfugl med sine unge ryper sad på en gren.
29. Brit Klim er bror, Brit Gleb er bror, bror Ignat er skægget.
30. Jeg roser halva.
31. Småpigerne lo af grin.

r, l, m, n

1. Du kan ikke tale gennem alle tungevridere, du kan ikke tale gennem alle tungevrider hurtigt.
2. Vejret i vores gårdhave er blevet vådt.
3. To brændehuggere, to brændekløvere, to brændehuggere talte om Larka, om Varka, om Marinas kone.
4. Kongen Clara krøb hen mod brystet.
5. Kommandanten talte om obersten og om obersten, om oberstløjtnanten og om oberstløjtnanten, om løjtnanten og om løjtnanten, om sekondløjtnanten og om sekondløjtnanten, om fenriken og om fænriken, om fænriken. , men sagde intet om fenriken.
6. Der er græs i gården, der er brænde på græsset - et brænde, to brænde, tre brænde. Skær ikke træ på græsset i din have.
7. Der er brænde i gården, der er brænde bag gården, der er brænde i gårdens bredde, gården kan ikke rumme brændet, brændet skal flyttes til brændegården.
8. I enken Varvaras gård var to tyve i gang med at stjæle brænde, enken blev sur og lagde brændet i skuret.
9. Kurfyrsten kompromitterede Landsknecht.
10. Han rapporterede, men afsluttede ikke sin rapport, han afsluttede sin rapport, men rapporterede ikke.
11. Trynegrisen var hvidnæset, stumpnæset; Jeg gravede den halve gård op med min tryne, gravede, gravede.
12. Fyren spiste treogtredive tærtetærter, alle med hytteost.
13. Treogtredive skibe slog, slog, men slog ikke.
14. På lavvandet fangede vi dovent lake. På lavvandet fangede vi dovent suder. Var det ikke dig, der sødt bad mig om kærlighed og vinkede mig ind i flodmundingens tåger?
15. Karl stjal koraller fra Clara, og Clara stjal en klarinet fra Karl.
16. Dronning Clara straffede Charles hårdt for at have stjålet korallen.
17. Karl satte løget på brystet. Clara stjal løg fra brystet.
18. Skud til vagtler og orrfugle.
19. Mor gav Romasha valle fra yoghurten.
20. Fortæl os om dine køb. Hvad med indkøb? Om shopping, om shopping, om dine indkøb.
21. Kasketten er syet, men ikke i Kolpakov-stilen; klokken hældes ud, men ikke på en klokkeagtig måde. Klokken skal lukkes igen, tætnes igen, klokken skal maves igen, maves igen.
22. Protokollen om protokollen blev optaget som en protokol.
23. Jeg besøgte Frol og løj for Frol om Lavra. Jeg går op til Lavra, jeg går til Frol Lavra.
24. Ørnekonge.
25. Kureren overhaler kureren ind i stenbruddet.

bZ. Malanya sludrekassen snakkede og udstødte mælken, men slog den ikke ud.

1. En ligurisk trafikleder var ved at regulere i Ligurien.
2. Har du vandet liljen? Har du set Lydia? De vandede liljen og så Lydia.
3. Budbringeren fra kabysserne brændte ihjel.
4. Thalerpladen står.
5. Gå til hæren, så tag berdyshen.
6. Intervieweren interviewede interventionisten.
7. Libretto af Rigoletto.
8. Vores Polkan fra Baikal laskede. Polkan lappede, men gjorde ikke Baikal overfladisk.
9. Vi spiste, spiste ruffer fra grantræet, vi fik dem knapt færdige fra grantræet.
10. Mor sparede ikke på sæbe. Mor vaskede Mila med sæbe. Mila kunne ikke lide sæbe, Mila tabte sæben.
11. I mørket larmer krebs i en kamp.
12. Traktorer buldrer på vejen om morgenen.
13. Spis i rugen, men spis ikke i rugen.
14. En ørn på et bjerg, en fjer på en ørn, et bjerg under en ørn, en ørn under en fjer.
15. Byen Nerl ved Nerl-floden.
16. På bjerget Ararat plukkede Varvara druer.
17. Fire mænd gik fra nær Kostroma, fra nær Kostroma-regionen. De talte om auktioner og om indkøb, om korn og om forstærkninger.
18. Sergenten med sergenten, kaptajnen med kaptajnen.
19. Tyrkeren ryger pibe, aftrækkeren hakker i et korn. Ryg ikke, tyrker, pibe, pik ikke, ryg, knæk.
20. Og jeg har ikke tid til at føle mig utilpas.

z, s, g, w, h, sch, c

1. Senya og Sanya har en havkat med et overskæg i deres net.
2. Hvepsen har ikke knurhår, ikke knurhår, men antenner.
3. Senka bærer Sanka og Sonya på en slæde. Slædehop, Senkas fødder, Sankas side, Sonyas pande, alt sammen i en snedrive.
4. Osip var hæs, og Arkhip var hæs.
5. Han vil ikke klippe med en le, siger han, le er en le.
6. Nettet fanget på en kvist.
7. Syv af os sad selv i slæden.
8. Vandmeloner blev læsset fra lastbil til lastbil. Under et tordenvejr faldt kroppen fra hinanden i mudderet fra et læs vandmeloner.
9. Voksvingen fløjter med en fløjte.
10. To floder: Vazuza med Gzhat, Vazuza med Gzhat.
11. Den nervøse konstitutionalist blev fundet assimileret i Konstantinopel.
12. Sasha gik langs motorvejen og suttede på en tørretumbler.
13. Hejren forsvandt, hejren var visnet, hejren var død.
14. Fyrre mus gik, de fandt fyrre øre, to fattigere mus fandt to øre hver.
15. Seksten mus gik og seks fandt øre, og musene, som er værre, famler støjende efter øre.
16. Skæl på en gedde, børster på en gris.
17. En kvart ært uden ormehul.
18. Hændelse med kvartermesteren.
19. Præcedens med ansøgeren.
20. Konstantin udtalte.
21. Pindsvinet har et pindsvin, slangen har en slange.
22. Det er forfærdeligt for en bille at leve af en tæve.
23. To hvalpe nipper kind mod kind ved en børste i hjørnet.
24. Gedden forsøger forgæves at knibe brasenen.
25. Jordbillen summer, summer, men snurrer ikke.
26. Jaspis i ruskind blev mossyet.
27. Chitinka flyder i Chita.

Bilag 6. Redegørelser

De siger, at der er tre kategorier af højttalere: nogle kan du lytte til, andre kan du ikke lytte til, og andre kan du ikke lade være med at lytte til. Du har magten til at blive en, der er umulig ikke at lytte til.

« Folk er født som digtere, de bliver talere." Cicero

« Ordet er det meste stærkt våben" Aristoteles

« Den, der ikke kan tale, vil ikke gøre karriere.” Napoleon Bonaparte

"Den magt, som jern har i krig, er, hvad ordet har i det politiske liv." Demetrius Felerky

« Taleren skal udtømme emnet, ikke publikums tålmodighed." Winston Churchill