Hemmeligheder bag lækker taleterapi: At lære at knurre. Lækre tungeøvelser for små søde tand elskere Secrets of lækker taleterapi

Master class for forældre: "Hemmeligheder fra en talepædagog lærer,

i individuelt arbejde med produktion og automatisering af lyde.”

Lærer logopæd:Ivanova Svetlana Venadyevna

I dag vil jeg afholde en lille logopædisk mesterklasse med dig. Jeg viser dig et sæt øvelser til individuelt arbejde i produktion og automatisering af lyde. Grundlaget for det foreslåede system er arbejdsformer og -metoder ved hjælp af proprietære didaktiske spil og manualer.

Vi ved alle godt, at det er lettere at forebygge mangler end at udrydde dem.

"Uden tale er der hverken bevidsthed eller selvbevidsthed."

L.S. Vygotsky

Motto: "Lyt og du vil vide, se og du vil forstå,

gør det, og du vil lære, gør det bedre end os!"

Udstyr:

Brugerdefinerede spejle
Bomuldspuder.
Vatpinde.
Fingerkappe.
Cocktail sugerør.
Kopper med låg,
Iscenesatte talepædagogiske sonder.
Mundhule "RATATUSHKA".
Tungeteater.
Balloner.
Sommerfugl lavet af papyruspapir.
Pinwheel.
Plastlæber til udvikling af luftstrøm.
Massagebold med pigge “Hedgehog”.
"Su-jok."
Bold med gummibånd.
Tøjklemmer.
"Baby Elephant - Elephone" - til udvikling af fonemisk hørelse.

Program:

1. Generalisering af undervisningserfaring om emnet.

2. Øvelser til indstilling og automatisering af lyde.

3. Refleksion af erfaring:

B) at jeg tog noget nyttigt (interessant).

C) hvad husker du om mesterklassen?

Mål: At give generalisering, systematisering og formidling af personlig pædagogisk erfaring til et bredt publikum af førskolelærere.

Opgaver:

At skabe betingelser for den faglige udvikling af en lærer, hvor der opnås erfaring med dannelsen af taleøvelser til normal taleudvikling af børn i førskolealderen.
Dannelse af en individuel stil med kreativ pædagogisk aktivitet i processen med innovativt arbejde.

I de senere år er der sket en stigning i antallet af førskolebørn med forstyrrelser i generel udvikling og taleudvikling. En kæde af ugunstige faktorer fører til, at vi allerede i mellemgruppen i børnehaven finder op til 60 % af eleverne med taleudviklingsforstyrrelser.

Den vigtigste indikator for børns skoleberedskab er deres niveau af taleudvikling. Når alt kommer til alt, mestrer barnet først auditiv tale. Det er meget vanskeligere at korrigere mangler i lydudtale i en ældre alder end at forhindre dem i de tidlige stadier af et barns udvikling.

Arbejdet med talekulturen omfatter følgende afsnit:

udvikling af bevægelser af det artikulatoriske apparat (artikulatorisk gymnastik);
Konsekvent arbejde med at korrigere problematiske lyde.
forebyggelse af taleforstyrrelser.

I dag vil vi stifte bekendtskab med et af hovedemnerne i mesterklassekomplekset,dette er "Hemmeligheder i en logopædlærers arbejde med at producere og automatisere lyde."

Hvordan forklarer man forældre i et tilgængeligt sprog, hvad tale er?

(Bygger et hus)

Lad os nu gå videre til de sektioner, hvor arbejdet med lydproduktion udføres:

Arbejde med udvikling af det artikulatoriske apparat

For at lydudtalen skal være klar, har du brug for stærke, elastiske og mobile taleorganer - tungen, læberne, den bløde gane. Da alle taleorganer er opbygget af muskler, kan de derfor trænes.

Gymnastik rettet mod at udvikle taleorganerne kaldes artikulation. Sådan gymnastik hjælper med at styrke talemusklerne og forbereder grundlaget for klar lydudtale.

Du kan finde på eventyr, der hjælper børn med at klare nogle talevanskeligheder. Når vi leger dem med børn, ser vi, at produktionen af lyde går hurtigere, og børn viser stor interesse, selv når de udfører meget vanskelige artikulationsøvelser.

Arbejder med grov- og finmotorik

Børn med talehandicap har ofte underskud i grovmotorik. Kropsbevægelser og talemotorik har fælles mekanismer, så udviklingen af finmotorik i hænderne påvirker direkte udviklingen af tale. Derfor bør udvikling af finmotorik tage en stærk plads i aktiviteter med barnet. Børn med taleforsinkelse har dårlig koordination af finmotorik i deres fingre. Og som følge heraf kan der udvikles dysgrafi (skrivebesvær). Jo højere barnets motoriske aktivitet er, jo bedre udvikles hans tale.

Udvikling af korrekt taleånding

Nøglen til klar udtale af lyde og klar diktion er veletableret taleånding.

Børn får daglige øvelser for at udvikle taleåndedræt.

Udvikling af fonemisk hørelse

Evnen til at fokusere på lyd – vi udvikler auditiv opmærksomhed.

Et lille barn ved ikke, hvordan man sammenligner lyde, men han kan lære dette. Formålet med øvelser til udvikling af fonemisk hørelse er at lære barnet at lytte og høre.

Det fælles arbejde udført med pædagoger og forældre viser, at tæt samarbejde under forhold med begrænset eksponering og brug af logopædiske teknikker hjælper med hurtigt at løse problemer med korrektionsindgreb.

Således øges effektiviteten af en lærer-logopæders arbejde, procentdelen af børn med talefejl, der kommer ind i skolen, falder, og procentdelen af børn, der dimitterer med læse- og skrivefærdigheder og korrekt udtale, stiger.

Så hovedorganet i det artikulatoriske apparat er TUNGEN!

Praktisk del

Og nu inviterer jeg dig til at deltage i sådanne logopædiske klasser og deltage i dem sammen med mig, og min assistent vil hjælpe mig med at lede dem, møde Oral Cavity, RaTaTuShkA.

Jeg starter altid den praktiske del af min mesterklasse med disse ord:

"Glæd dig selv over små præstationer,

Stræb efter perfektion, da der ingen grænse er!"

Trin 1 i at lave lyde – ARTIKULATIV GYMNASTIK

Vi begynder med dig med at udføre artikulatorisk gymnastik. Hvorfor gør vi det? For at du kan mærke, hvad ansigtsmuskler er, og at du virkelig har dem. I alt, som kosmetologer siger, har vi mere end 200 ansigtsmuskler. Piger, vær ikke bange for at grimasse, fordi en frossen grimase skaber rynker, og artikulatorisk gymnastik, som konstant ændrer ansigtet, kun pumper musklerne op, og næsten alle talepædagoger opretholder et smukt ovalt ansigt i lang tid. I det virkelige liv laver du og jeg flere handlinger under en samtale: Vi taler og kigger, taler og lytter. Og nogle gange for at introducere lyd i tale skal du ikke udføre én, ikke to, men flere handlinger. Således vil du og jeg tale og udføre handlingen med hjælp fra vores assistenter: Jeg har mundhulen, deltagerne har Tungeteatret.

Vi strækker og strækker vores læber så meget som muligt frem, mens du siger: FORSTÅELSE - og så videre 8 gange.
Musen kravler på væggen: PEEP-PEEP --------EEEEEE. Vi strækker vores læber frem så meget som muligt og udtaler UUUU, og mens vi strækker vores læber så meget som muligt, udtaler vi EEEE.
Lad os lave øvelsen"Fodbold". Vi skiftes til at trykke vores tunge på den ene side af kinden, derefter på den anden, bogstaveligt talt skubber kinden fra hinanden. Vi ledsager handlingen med en stemme, der ligner lyden U. Glem ikke, at når vi udfører denne øvelse, har vi en skarp tunge, en hård spids. Og så 8 gange.
De siger, at der er et gen til at krølle tungen. Lad os tage en tur med digtunge med et rørog blæs på spidsen af tungen. Hvis du ikke kan lave et sugerør, laver vi sådan en "kop".
Øvelse "ur" . Berør din tunge til venstre mundvig og fastgør denne position. Det samme med højre mundvig.
Øvelse "Svamp". Munden er åben. Læber i et smil. Pres den brede tunge med hele dens plan mod ganen (tungen suges) og hold i denne position i et tal fra 1 til 8.
Dyrke motion "Lækker marmelade."Brug den brede forkant af din tunge, slik på din overlæbe og derefter din underlæbe.
Øvelse "Hest". Munden er åben. Læber i et smil. Tryk den brede spadeformede tunge mod ganen og riv den af med et klik. Sørg for, at underkæben ikke bevæger sig, mens du udfører denne øvelse.
Øvelse "Tromme". Munden er åben. Læber i et smil. Brug den brede tungespids til at banke på munden bag dine øverste tænder, og udtal lyden gentagne gange og tydeligt. D-D-D. Først udtales lyden langsomt, derefter accelererer tempoet. Sørg for, at D-lyden er udtalt meget hård.

Fortæl mig nu, hvordan har du det? Føler du et sus af blod? Prikkende? Det er godt, vi fik alle vores 200 ansigtsmuskler til at fungere!

Bare rolig, hvis du ikke helt lykkes, efter et stykke tid lykkes alle!!!

Gruppetimer hjælper børn med at tilpasse sig, mens individuelle klasser hjælper dem med at indstille lydstyrken. Der er tilfælde, hvor det er umuligt for et barn at lave hvæsende lyde og lyden R, dette er på grund af en forkortet hyoid frenulum, så henviser jeg sådanne børn til en ortodontist.

Fase 2 – UDVIKLING AF TALE ÅNDEDRETTER

Tale åndedrætsøvelser

Indånd luft gennem næsen (løft ikke dine skuldre, udåndingen skal være lang og glat, du skal sørge for at dine kinder ikke puster sig op (til at begynde med kan du holde dem med hænderne)
Pust sommerfuglen af næsetippen.
En storm i en tekop. Tag to gennemsigtige plastikkopper. Vi hælder meget vand i den ene, næsten til randen, og hælder lidt i den anden. Vi inviterer dit barn til at lege "en storm i et glas" ved hjælp af cocktailsugerør. For at gøre dette skal du puste svagt gennem et sugerør ned i et glas med meget vand, og du kan blæse kraftigt i et glas med lidt vand. Barnets opgave er at lege på en sådan måde, at det ikke spilder vand.
Lad os puste ballonen op uden at puste vores kinder ud.
Pinwheel, læber.

Trin 3 - UDVIKLING AF FINMOTORISKE FERDIGHEDER

Massagebold.
Bold med gummibånd.
Tøjklemmer.
Sujok terapi.

Trin 4 – UDVIKLING AF FONEMATISK HØRING

Hvis du hører det, så klap

En voksen udtaler en række lyde (stavelser, ord); og barnet med lukkede øjne, der hører den givne lyd, klapper i hænderne.(Barnet ser ikke din artikulation).

Lille lærer "Baby Elephant - Elefon"

Fortæl dit barn, at hans yndlingslegetøj gerne vil lære at tale korrekt. Bed dit barn om at "forklare" legetøjet navnet på denne eller den genstand. Sørg samtidig for, at barnet udtaler ordene korrekt og tydeligt.

Den voksne viser barnet et billede og navngiver objektet og erstatter det første bogstav (forota, korota, morota, gate, porota, horota). Barnets opgave er at klappe i hænderne, når det hører den korrekte udtale.

Spil "Telegraph"

For at spille skal du have klippede strimler af papir og en kuglepen. Du sender et telegram: "Elefantungen er syg." Den unge telegrafist lægger lige så mange strimler ud, som der er ord i en sætning. Og så tegner han på hver strimmel lige så mange cirkler, som der er stavelser i ordet. Telegrammet "elefantunge er syg" vil se sådan ud: to papirstrimler med tre cirkler på hver.

Og jeg vil gerne afslutte min mesterklasse med et smukt digt, der kendetegner mig som lærer – logopæd.

Trin 5 - LYDPRODUKTION [P]

Vi har lavet artikulationsgymnastik, arbejdet med finmotorik, og nu er det tid til at gå videre til lydproduktion. I dette tilfælde vil vi bruge lyden [P]. For korrekt at udtale lyden P, er det nødvendigt at få spidsen af vores tunge til at ryste. Det er her, vi igen skal huske "Trommeslager"-øvelsen.

(Jeg viser 1 person ved hjælp af en logopædisk sonde, resten forsøger jeg at gøre det samme, kun ved hjælp af min finger og fingerspids selv).

Vi øver lyden P isoleret og i stavelser.

“Rib – knytnæve – håndflade – klap”

Nu vil vi lave følgende bevægelse: rib - knytnæve - håndflade - klap (jeg viser). Og nu vil du forstå vækststadierne i at introducere lyd i tale. Vi laver alle bevægelserne sammen.

1. rib – knytnæve – håndflade – klap;

2. r – r – r – r;

Ra – ra – ra – ra;

Ro - ro - ro - ro;

Ru - ru - ru - ru;

Ry - ry - ry - ry.

3.ra – ro – ru – ry

Flot, godt gået! Svært? Svært.

Og jeg vil gerne afslutte min mesterklasse med et digt, der kendetegner mig som lærer - logopæd:

Tålmodighed og kreativitet

Vedholdenhed og sejr -

Her er de vigtigste trin

I en logopæds arbejde.

Alle Nadi, Vani, Viti

Vi skal tale

Og det afhænger af dig -

At være det eller ikke at være det.

Mit hjerte gør ondt for alle.

Alle vil gerne hjælpe.

Mere end én gang spørgsmålet: "Hvad skal man gøre?"

Forfulgte mig hele natten.

Nogle gange går du med tasker,

Og tungen er "svamp",

Eller "hesten" klikker,

Eller læber "snabel".

Pludselig begynder motoren at krakelere

Flere gange i træk

Og du bliver opmærksom

Se på dem, der går forbi.

Så dag efter dag -

Nu ned, nu op

Tungen flyver

Arbejd så hårdt

Ikke alle af jer kunne gøre det.

Og... lyde dukkede op

Og så måske stavelser,

Og dér er ordene allerede begyndt

På den rigtige vej.

Ved det allerførste møde

Vi hører ofte: "Datte"

Og et klart farvel:

"Sundhed og lykke til dig!"

Og jeg uden falsk beskedenhed

Jeg skammer mig ikke over at indrømme,

At jeg er af mit erhverv

Virkelig stolt!

Dette afslutter min mesterklasse,

Mange tak til alle for jeres hjælp og opmærksomhed!

1. Stik tungen ud og hold sugerøret på den så længe som muligt.
2. Sug tyggespaghettien ind i munden gennem dine sammenpressede læber.
3. Det samme lange stykke marmelade skal presses mellem læberne og trækkes med hånden. Og du skal prøve at holde marmeladen med dine læber!
4. Åbn munden og prøv at holde strået afbalanceret på tungen. Du kan trykke den mod dine overtænder, men du kan ikke lukke munden.
5. Lav et overskæg! Hold sugerøret mod din overlæbe ved hjælp af spidsen af din tunge.
6. Nu laver vi et overskæg og holder sugerøret med vores læber.
7. Nu er opgaven sværere: Halmen skal holdes i en lodret position (næsten) og holde den ene ende mellem de nederste tænder og tungen.
8. Hold slikkuglen (eller fra morgenmadsprodukter) på tungen, som i en kop.
9. Slikk slikket når den er på siden, toppen, bunden.

Min favorit spaghetti: et fremragende miljø for babyudvikling:

1. De sensoriske fornemmelser er meget levende, især når man sammenligner halvfabrikata og færdigvarer;

2. En række applikationer til udvikling af fingerbehændighed (spolning på en genstand, udlægning af tegninger, fremstilling af dynger i højden, dannelse af huler og huller, snoring af horn eller perler, tælle til et givet tal, stikning i plasticine for fingerstyrke, komme ind i huller til at træne øjet);

3. En række applikationer til udvikling af læbebehændighed: at holde en genstand med sammenpressede læber i en vis tid for at danne en "lukket mund", trække den ind i munden for at danne aflange læber, holde den i en "overskæg"-position for at aktivere overlæbe

Pas på din mundhule efter træning med godbidder

Drik vand i små slurke gennem let sammenbidte tænder.
Smid ikke hovedet tilbage.

Bliv ved, og du vil lykkes

Svetlana Nikulina
Master class "Hemmeligheder i en logopædlærers arbejde om produktion og automatisering af lyde"

Eventplan mesterklasse

Generalisering af undervisningserfaring om emnet.

2. Øvelser til produktion og automatisering af lyde.

3. Refleksion af erfaring:

Hvilke nyttige ting tog du? (interessant).

Mål: Give generalisering og formidling af personlig undervisningserfaring

til et bredt publikum af førskolelærere.

Opgaver:

1. Skabe betingelser for en lærers faglige udvikling, hvorunder der opnås erfaring med at skabe øvelser til taleudvikling af børn i førskolealderen.

2. Dannelse af en individuel stil af kreativ pædagogisk aktivitet i innovationsprocessen arbejde.

Udstyr:

1. Tilpassede spejle

2. Vatpuder.

3. Vatpinde.

4. Fingerkappe.

6. Kopper med låg,

7. Iscenesat talepædagogiske sonder.

8. Mundhule "RATATUSKA".

9. Tungeteater.

10. Balloner.

11. Sommerfugl lavet af papyruspapir.

12. Pinwheel.

13. Plastlæber til udvikling af en luftstrøm.

14. Massagebold med pigge "Pindsvin".

15. Bold med gummibånd.

16. Tøjklemmer.

17. "Baby Elephant - Elephone"- til udvikling af fonemisk hørelse.

Bevæge sig mesterklasse

Kære deltagere!

I dag vil jeg gennemføre en kort taleterapi med dig Master Class. Jeg vil vise dig et sæt øvelser individuelt arbejde med produktion og automatisering af lyde. Grundlaget for det foreslåede system er former og teknikker værker med ophavsret didaktiske lege og hjælpemidler.

Vi ved alle godt, at det er lettere at forebygge mangler end at udrydde dem.

Den vigtigste indikator for børns skoleberedskab er deres niveau af taleudvikling. Når alt kommer til alt, først mestrer barnet lyd tale. Ret mangler lyde udtaler i en ældre alder, er meget sværere end at forhindre dem i de tidlige stadier af et barns udvikling.

Lydarbejde talekultur omfatter følgende sektioner:

Udvikling af bevægelser af det artikulatoriske apparat (artikulationsgymnastik);

Sekventiel Job om at rette problematisk lyder.

Forebyggelse af taleforstyrrelser.

I dag vil vi stifte bekendtskab med et af hovedemnerne i komplekset mesterklasser, Det her " Hemmeligheder i en logopædlærers arbejde med at producere og automatisere lyde».

Job om udviklingen af det artikulatoriske apparat

For at lydudtalen var klar, vi har brug for stærke, elastiske og mobile taleorganer - tunge, læber, blød gane. Da alle taleorganer er opbygget af muskler, kan de derfor trænes.

Gymnastik rettet mod at udvikle taleorganerne kaldes artikulation. Sådan gymnastik hjælper med at styrke talemusklerne og forbereder grundlaget for ren lyde udtaler.

Du kan finde på eventyr, der hjælper børn med at klare nogle talevanskeligheder. At lege dem med børn, det ser vi produktion af lyde går hurtigere, og børn viser stor interesse, selv når de udfører meget vanskelige artikulationsøvelser.

Job på grov- og finmotorik

Børn med talehandicap har ofte underskud i grovmotorik. Kropsbevægelser og talemotorik har fælles mekanismer, så udviklingen af finmotorik i hænderne påvirker direkte udviklingen af tale. Derfor bør udvikling af finmotorik tage en stærk plads i aktiviteter med barnet. Børn med taleforsinkelse har dårlig koordination af finmotorik i deres fingre. Og som et resultat kan dysgrafi udvikle sig (skriveforstyrrelse). Jo højere barnets motoriske aktivitet er, jo bedre udvikles hans tale.

Udvikling af korrekt taleånding

Nøglen til klar udtale lyder og klar diktion er godt leverede taleåndedræt.

Børn får daglige øvelser for at udvikle taleåndedræt.

Udvikling af fonemisk hørelse

Evne til at fokusere på lyd– vi udvikler auditiv opmærksomhed.

Et lille barn ved ikke, hvordan det skal sammenlignes lyder, men det kan lade sig gøre underviser. Formålet med øvelser til at udvikle fonemisk hørelse er underviser lyt og hør barnet.

Udført led Job med pædagoger og forældre, viser, at tæt samarbejde under forhold med begrænset eksponering og brug af logopædiske teknikker hjælper med hurtigt at løse problemer med korrektionsindgreb.

Dermed øges effektiviteten talepædagogs arbejde, er procentdelen af børn med talefejl faldende med ind i skolen, er procentdelen af børn, der dimitterer med læsefærdig tale og korrekt udtale, stigende.

Så hovedorganet i det artikulatoriske apparat er TUNGEN!

Praktisk del

Og nu inviterer jeg dig til at deltage i en taleterapi session og deltage sammen med mig, og min assistent vil hjælpe mig med at lede dem, møde mundhulen, RaTaTuShkA.

Den praktiske del af det mesterklasse, jeg starter med disse ord:

"Glæd dig over selv små præstationer, stræb efter perfektion, da det ikke har nogen grænse!"

Etape 1 in produktion af lyde -

ARTIKULATIV GYMNASTIK

Vi begynder med dig med at udføre artikulatorisk gymnastik. Hvorfor gør vi det? For at du kan mærke, hvad ansigtsmuskler er, og at du virkelig har dem. I alt, som kosmetologer siger, har vi mere end 200 ansigtsmuskler. Piger, vær ikke bange for at grimasere, for en frossen grimase skaber rynker og artikulatorisk gymnastik, som konstant skiftende ansigt, pumper kun musklerne op, og næsten alle talepædagoger opretholder et smukt ovalt ansigt i lang tid. I det virkelige liv udfører du og jeg flere handlinger ad gangen samtale: vi taler og ser, taler og lytter. Og nogle gange ind lyd I tale skal du ikke udføre én, ikke to, men flere handlinger. Således vil du og jeg tale og udføre handlinger ved hjælp af vores assistenter: Jeg har mundhulen, deltagerne har Tungeteatret.

1. Vi strækker og strækker vores læber frem så meget som muligt, mens lad os tale: Okay - og så videre 8 gange.

2. En mus kravler langs væggen: PEEP-PEEP ---EEEEEE. Vi strækker vores læber frem så meget som muligt og udtaler UUUU, og mens vi strækker vores læber så meget som muligt, udtaler vi EEEE.

3. Lad os lave øvelsen "Fodbold". Vi skiftes til at trykke vores tunge på den ene side af kinden, derefter på den anden, bogstaveligt talt skubber kinden fra hinanden. Handlingen akkompagneres af en stemme, der ligner lyd U. Glem ikke, at når vi udfører denne øvelse, har vi en skarp tunge, en hård spids. Og så 8 gange.

4. De siger, at der er et gen til at krølle tungen. Lad os rulle tungen sammen til et rør og blæse på spidsen af tungen. Hvis du ikke kan lave et rør, så lav sådan noget "kop".

5. Motion "Holde øje". Berør din tunge til venstre mundvig og fastgør denne position. Det samme med højre mundvig.

6. Motion "Svamp". Munden er åben. Læber i et smil. Pres din brede tunge flad mod mundvigen (tungen sugede) og hold i denne position for at tælle fra 1 til 8

7. Motion "Lækker marmelade". Brug den brede forkant af din tunge, slik på din overlæbe og derefter din underlæbe.

8. Motion "Hest". Munden er åben. Læber i et smil. Tryk den brede spadeformede tunge mod ganen og riv den af med et klik. Sørg for, at underkæben ikke bevæger sig, mens du udfører denne øvelse.

9. Motion "Tromme". Munden er åben. Læber i et smil. Bred tungespids banke om ganen bag de øverste tænder, gentagne gange og tydeligt udtalende lyd D-D-D. Først lyd udtales langsomt, så øges tempoet. Sørg for at lyd D blev udtalt meget bestemt.

Fortæl mig nu, hvordan har du det? Føler du et sus af blod? Prikkende? Det er godt, vi tvang alle vores 200 ansigtsmuskler arbejde!

Bare rolig, hvis du ikke helt lykkes, efter et stykke tid lykkes alle!

Gruppetimer hjælper børn med at tilpasse sig, mens individuelle klasser sætte lyd på. Der er tilfælde, hvor det er umuligt for et barn sætte hvæsende lyde og R lyd, dette sker på grund af en forkortet hyoid frenulum, så henviser jeg sådanne børn til en ortodontist.

UDVIKLING AF TALE ÅNDEDRETTER

Tale åndedrætsøvelser

1. Indånd luft gennem næsen (løft ikke dine skuldre, udåndingen skal være lang og glat, du skal passe på ikke at puste dine kinder ud (til at begynde med kan du holde dem med hænderne)

2. Pust sommerfuglen af næsetippen.

3. En storm i en kop. Tag to gennemsigtige plastikkopper. Vi hælder meget vand i den ene, næsten til randen, og hælder lidt i den anden. Vi inviterer dit barn til at lege "en storm i et glas" ved hjælp af cocktailsugerør. For at gøre dette skal du puste svagt gennem et sugerør ned i et glas med meget vand, og du kan blæse kraftigt i et glas med lidt vand. Barnets opgave er at lege på en sådan måde, at det ikke spilder vand.

4. Pust ballonen op uden at puste dine kinder op.

5. Pinwheel, læber.

UDVIKLING AF FINMOTORISKE FÆRDIGHEDER

1. Massagebold.

2. Bold med gummibånd.

3. Tøjklemmer.

4. Sujok terapi.

LYDPRODUKTION [P]

Du og jeg udførte artikulationsgymnastik, vi arbejdede på finmotorik, og nu er det tid til at gå videre til lydproduktion. I dette tilfælde vil vi indstille lyd [R]. For korrekt udtale lyd R skal få vores tungespids til at skælve. Det er her, vi skal huske øvelsen igen "Trommeslager".

(Jeg viser 1 person ved hjælp af en logopædisk sonde, resten forsøger jeg at gøre det samme, kun ved hjælp af min finger og fingerspids selv).

UDVIKLING AF FONEMATISK HØRING

Hvis du hører det, så klap

En voksen udtaler en serie lyder(stavelser, ord); og barnet med lukkede øjne efter at have hørt det givne lyd, klapper i hænderne. (Barnet kan ikke se din artikulation).

Lille lærer"Baby Elephant - Elephone"

Fortæl dit barn, hvad hans yndlingslegetøj vil have lære rigtigt, tale. Spørg barnet "forklare" legetøj, hvad er navnet på denne eller den genstand. Sørg samtidig for, at barnet udtaler ordene korrekt og tydeligt.

En voksen viser barnet et billede og navngiver objektet og erstatter det første bogstav (forota, korota, morota, gate, porota, horota). Barnets opgave er at klappe i hænderne, når det hører den korrekte udtale.

Et spil "Telegraf"

For at spille skal du have klippede strimler af papir og en kuglepen. Du giver telegram: "Elefantungen er syg". Den unge telegrafist lægger lige så mange strimler ud, som der er ord i en sætning. Og så tegner han på hver strimmel lige så mange cirkler, som der er stavelser i ordet. Telegram "Elefantungen er syg" vil kigge Så: to strimler papir med tre cirkler på hver.

Vi arbejder på lyd R isoleret set og i stavelser.

“Rib – knytnæve – håndflade – klap”

Nu vil vi gøre dette sammen med dig bevægelse: rib – knytnæve – håndflade – klap (viser). Og nu vil du forstå stadierne af vækstintroduktion lyd til tale. Vi laver alle bevægelserne sammen.

1. rib – knytnæve – håndflade – klap;

2. r – r – r – r;

ra - ra - ra - ra;

ro - ro - ro - ro;

ru - ru - ru - ru;

ry - ry - ry - ry.

3. ra - ro - ru - ry