|
Møblerum, |
Højdegruppe, mm |
Højde over gulvet af bordkanten mod eleven, ifølge GOST |
Markeringsfarve |
Højde over gulvet i forkanten af sædet ifølge GOST |
|
orange | ||||
|
violet | ||||
|
over 1750 |
Hvert klasseværelse (studierum) bør have skriveborde eller borde og stole af flere grupper afhængigt af behovet. Skamler og bænke er forbudt.
Skoleelever bør selv kende, hvilke grupper af møbler, de har brug for. For at gøre dette anbefales det at hænge en farvet målelineal i skolens lobby, hvorpå der er påført farvede striber i henhold til møblernes grupper.
Farve Højde fra gulv, mm
orange fra 1000 til 1150
lilla fra 1150 til 1300
gul fra 1300 til 1450
rød fra 1450 til 1600
grøn fra 1600 til 1750
blå over 1750
Ved hjælp af denne lineal kan skolebørn selvstændigt måle deres kropslængde og bestemme mærkningsfarven på de nødvendige møbler.
Skriveborde (borde) er arrangeret i klasseværelser efter tal: De mindre er tættere på tavlen, de større er længere væk.
Arbejdspladsens bredde ved bordet skal være lig med summen af to underarme med hænder plus 3-4 cm for frihed til siddepladser. Borddækslet består af vandrette og skrå dele. Arbejdsfladen skal have en hældning på 30 0. Bordpladens skrå position letter øjets akkommoderende arbejde ved skrivning og læsning, da afstanden mellem øjet og enhver linje i bogen i dette tilfælde er næsten den samme, og graden af akkommodation af øjnene ved læsning er konstant.
Stolens højde skal være lig med længden af underbenet med et tillæg på 2 cm for hælens højde. Aflastningen af sædet skal svare til formen på låret og balderne, sædet skal have en let vippe tilbage. Med denne sædeform glider eleven ikke frem. Sædets dybde (anterior-posterior dimension) skal være mindst 2/3 og ikke mere end ¾ af lårets længde. En mindre sædedybde reducerer støtteområdet og gør elevens position mindre stabil og mere belastende. Når sædedybden er mere end ¾ af låret, komprimerer kanten af sædet det neurovaskulære bundt i popliteal fossa.
Ved at kende længden af elevens krop (dataene er på det individuelle kort - formular nr. 26) og tilføje 2 cm til hælen, kan du bestemme gruppen af skriveborde, borde og stole, der kræves til ham.
Indretning af møbler og siddepladser til elever. Arrangementet af borde skal som regel være tre-rækket, men muligheder med et to-rækket eller enkelt-rækket (sammenlåst) arrangement af møbler er mulige.
Ved indretning af klasseværelser overholdes følgende dimensioner af passager og afstande mellem udstyr i cm:
mellem rækker af dobbeltborde - mindst 60;
mellem rækkerne af borde og den ydre langsgående væg - mindst 50-70 cm;
mellem rækkerne af borde og den indvendige langsgående væg (skillevæg) eller skabe, der står langs denne væg - mindst 50;
fra de sidste borde til væggen (skillevæggen) modsat tavlen - mindst 70, fra bagvæggen, som er ydervæggen - mindst 100;
fra demonstrationsbordet til træningstavlen - mindst 100;
fra det første skrivebord til tavlen - mindst 240;
største afstand sidste plads elev fra uddannelsesnævnet – 860;
højden af underkanten af undervisningstavlen over gulvet er 70-90;
afstanden fra tavlen til den første række af borde i kontorer med en firkantet eller tværgående konfiguration med et fire-rækket arrangement af møbler er mindst 300;
Tavlens synlighedsvinkel fra tavlens kant, 3,0 m lang, til midten af elevens yderste plads ved forbordet skal være mindst 35 grader for elever på 2. - 3. uddannelsestrin og mindst 45 grader. grader for studerende på uddannelsens 1. trin.
Studiestedet længst væk fra vinduerne bør ikke være længere end 6,0 m. I skoler beliggende i klimaregion I skal afstanden mellem borde (skriveborde) fra ydervæggen være mindst 1,0 m.
Ved montering af skriveborde ud over de vigtigste elevmøbler er de placeret bag den sidste række af borde eller den første række fra væggen modsat den lysbærende, i overensstemmelse med kravene til størrelsen af passager og afstande mellem udstyr. Dette møbelarrangement gælder ikke for klasseværelser udstyret med interaktive tavler.
Skriveborde, borde og stole er arrangeret i klasseværelset efter antal: De mindre er tættere på tavlen, de større er længere væk. For børn med høre- og synsnedsættelse placeres skriveborde, uanset antal, først, og elever med nedsat synsstyrke skal placeres i første række fra vinduerne. Hvis synsstyrken er tilstrækkeligt korrigeret med briller, kan eleverne sidde på en hvilken som helst række. Skolebørn med gigtsygdomme, som ofte er syge (halsbetændelse, akut betændelse i de øvre luftveje), skal sidde længere fra ydervæggen.
Mindst to gange i løbet af studieåret skiftes elever, der sidder i de yderste rækker, række 1 og 3 (med tre-rækkers skriveborde), uden at forstyrre møblernes egnethed til deres højde.
Klasselokalernes udstyr skal også opfylde visse krav. Udstyr til fremmedsprogede klasseværelser: lærerbord med kontrolpanel og skab til projektionsenheder; stativ til båndoptager og afspiller; sektionsskabe (indbygget eller fastgjort) til opbevaring af visuelle hjælpemidler og tekniske læremidler, sprogreceptive installationer.
Fysik og kemi klasseværelser skal være udstyret med særlige demonstrationsborde, som giver kontrolpaneler til projektionsudstyr, vandforsyning, elektricitet og kloakering. For at sikre bedre synlighed af pædagogiske visuelle hjælpemidler er demonstrationsbordet placeret på podiet.
På elevområdet opsættes dobbelte elevlaboratorieborde (med og uden overbygning) med vand, el og trykluftforsyning (fysiklaboratorium).
Kemirummet og laboratoriet skal være udstyret med stinkskabe placeret på ydervæggen i nærheden af lærerens skrivebord.
I øjeblikket bruger skolen flere typer tavler: til at skrive med kridt, tusch, kridt med en stav (musical), til annonceringer (prop).
Brædder lavet af emaljeret stålplade er praktiske. Afhængigt af emaljens farve bruges skrivetavler med kridt (grøn) og tør slettemarkører (hvid). Kridtavler skal have bakker til at tilbageholde kridtstøv, opbevaring af kridt, klude og en holder til at trække forsyninger. Når du bruger et markørbræt, skal markørens farve være kontrasterende (sort, rød, brun, mørke toner af blå og grøn). Glasemaljeplader kan have fra 1 til 7 arbejdsflader, være stationære, bærbare, af samme farve eller kombinerede, samt af forskellige størrelser.
Klasseværelser og klasseværelser kan udstyres med interaktive tavler. Når du bruger en interaktiv tavle og en projektionsskærm, er det nødvendigt at sikre dens ensartede belysning og fraværet af lyspletter med høj lysstyrke.
Udstyret i datalogiske klasseværelser skal opfylde de hygiejniske krav til personlige elektroniske computere og arbejdstilrettelæggelse.
Workshops til arbejdstræning skal have et areal på 6,0 m2 pr arbejdsplads. Placeringen af udstyr i værksteder udføres under hensyntagen til oprettelsen gunstige forhold Til visuelt arbejde og opretholde korrekt arbejdsstilling og forebygge skader.
Tømrerværksteder er udstyret med arbejdsborde placeret enten i en vinkel på 45 0 i forhold til vinduet, eller i 3 rækker vinkelret på den lysbærende væg, så lyset falder fra venstre, skal afstanden mellem dem være mindst 80 cm i for-til-bag-retning. På metalværksteder er både venstre- og højresidebelysning tilladt med arbejdsborde vinkelret på den lysbærende væg. Afstanden mellem rækkerne af enkelte arbejdsbænke er mindst 1 m, dobbelte - 1,5 m. Skruestikket er fastgjort til arbejdsbordene i en afstand på 0,9 m mellem deres akser. Mekanikerens arbejdsborde skal være forsynet med et sikkerhedsnet 0,65 - 0,7 m højt.
Bore-, slibe- og andre maskiner skal monteres på et særligt fundament og forsynes med sikkerhedsnet, glas og lokalbelysning. Redskaber, der bruges til tømrer- og vvs-arbejde, skal passe til elevernes alder. Håndvaske og el-håndklæder monteres i VVS- og tømrerværksteder og servicerum.
I nyopførte og rekonstruerede bygninger af almene uddannelsesinstitutioner er det nødvendigt at sørge for mindst to lokaler i hjemkundskabslokaler: til undervisning i madlavning og til klipning og syning.
I hjemmekundskabslokalet, der bruges til undervisning i madlavning, er der sørget for installation af dobbeltvaske med koldt- og varmtvandsforsyning med blandebatteri, mindst 2 borde med hygiejnisk belægning, køleskab, el-komfur og skab til opbevaring retter.
Husholdningsstuen, der bruges til klipning og syning, er udstyret med borde til at tegne mønstre og klippe, og symaskiner. Symaskiner installeres langs vinduer for at give naturlig belysning i venstre side på symaskinens arbejdsflade eller modsat vinduet for direkte (forreste) naturlig belysning af arbejdsfladen. I eksisterende bygninger er der, hvis der er ét hjemkundskabsrum, et separat sted til opstilling af el-komfur, skæreborde, opvaskemaskine og håndvask.
Registrering N 19993
I overensstemmelse med Føderal lov dateret 30. marts 1999 N 52-FZ "Om befolkningens sanitære og epidemiologiske velfærd" (Samlet lovgivning i Den Russiske Føderation, 1999, N 14, Art. 1650; 2002, N 1 (Del 1), Art. 2; 2003, N 2, artikel 167; 2003, nr. 27 (del 1), artikel 2700; 2004, nr. 35, artikel 3607; 2005, nr. 19, artikel 1752; 2006, nr. 1, artikel 10, 2006; nr. 52 (del 1), artikel 5498; 2007, nr. 1 (del 1), artikel 21; 2007, nr. 1 (del 1), artikel 29; 2007, nr. 27, artikel 3213; 2007, nr. 46, artikel 5554, 2007, nr. 49, artikel 6070, 2008, nr. 24, artikel 2801, 2008, nr. 29 (del 1), artikel 3418, 2008, nr. 30 (del 2), artikel 32016; , nr. 44, artikel 4984; 2008, nr. 52 (del 1), artikel 6223; 2009, nr. 1, artikel 17; 2010, nr. 40, artikel 4969) og dekretet fra Den Russiske Føderations regering dateret 24. juli 2000 N 554 "Ved godkendelse af reglerne om den statslige sanitære og epidemiologiske tjeneste i Den Russiske Føderation og reglerne om statens sanitære og epidemiologiske standardisering" (Samlet lovgivning fra Den Russiske Føderation, 2000, N 31, art. 3295; 2004, N 8, Art. 663; 2004, N 47, Art. 4666; 2005, N 39, Art. 3953) jeg dekreterer:
1. Godkend sanitære og epidemiologiske regler og forskrifter SanPiN 2.4.2.2821-10 "Sanitære og epidemiologiske krav til forholdene og tilrettelæggelsen af uddannelse i uddannelsesinstitutioner" (bilag).
2. Sæt de specificerede sanitære og epidemiologiske regler og forskrifter i kraft fra den 1. september 2011.
3. Fra tidspunktet for introduktionen af SanPiN 2.4.2.2821-10, er de sanitære og epidemiologiske regler og forskrifter SanPiN 2.4.2.1178-02 "Hygiejniske krav til læringsforhold i uddannelsesinstitutioner", godkendt af resolutionen fra Chief State Sanitary Doctor of den Russiske Føderation, første vicesundhedsminister, anses for ugyldig Russisk Føderation dateret 28. november 2002 N 44 (registreret hos Ruslands justitsministerium den 5. december 2002, registreringsnummer 3997), SanPiN 2.4.2.2434-08 "Ændring nr. 1 til SanPiN 2.4.2.1178-02", godkendt ved resolution fra den russiske føderations chefstatslæge dateret 26. december 2008 N 72 (registreret hos justitsministeriet) af Rusland den 28. januar 2009, registreringsnummer 13189).
G. Onishchenko
Ansøgning
Sanitære og epidemiologiske krav til vilkår og tilrettelæggelse af uddannelse i uddannelsesinstitutioner
Sanitære og epidemiologiske regler og forskrifter SanPiN 2.4.2.2821-10
JEG. Generelle bestemmelser og omfang
1.1. Disse sanitære og epidemiologiske regler og forskrifter (herefter benævnt sanitære regler) har til formål at beskytte elevernes sundhed, når de udfører aktiviteter for deres træning og uddannelse i uddannelsesinstitutioner.
1.2. Disse sanitære regler fastlægger sanitære og epidemiologiske krav til:
Placering af en almen uddannelsesinstitution;
Uddannelsesinstitutioners territorier;
Opførelsen af en almen uddannelsesinstitution;
Udstyre lokalerne til en almen uddannelsesinstitution;
Luft-termisk regime af en generel uddannelsesinstitution;
Naturlig og kunstig belysning;
Vandforsyning og kloakering;
Uddannelsesinstitutioners lokaler og udstyr beliggende i tilpassede bygninger;
Uddannelsesprocessens tilstand;
Organisationer af medicinsk behandling af studerende;
Den sanitære tilstand og vedligeholdelse af uddannelsesinstitutionen;
Overholdelse af sanitære regler.
1.3. Sanitære regler gælder for indrettede, driftende, under opførelse og ombyggede uddannelsesinstitutioner, uanset deres type, organisatoriske og juridiske former og ejerskabsformer.
Disse sanitære regler gælder for alle uddannelsesinstitutioner, der implementerer programmer for primær almen, grundlæggende almen og sekundær (fuldstændig) almen uddannelse og udfører uddannelsesprocessen i overensstemmelse med niveauerne for almene uddannelsesprogrammer på de tre niveauer af almen uddannelse:
første fase - elementær almen uddannelse(i det følgende benævnt første uddannelsestrin);
anden fase - grundlæggende almen uddannelse (i det følgende - II uddannelsestrin);
tredje trin er sekundær (fuldstændig) almen uddannelse (i det følgende benævnt uddannelsens III trin).
1.4. Disse sanitære regler er obligatoriske for alle borgere, juridiske enheder og individuelle iværksættere, hvis aktiviteter er relateret til design, konstruktion, genopbygning, drift af uddannelsesinstitutioner, uddannelse og træning af studerende.
1.5. Uddannelsesaktiviteter er underlagt licens i overensstemmelse med lovgivningen i Den Russiske Føderation. Betingelsen for at træffe en beslutning om at udstede en licens er licensansøgerens indsendelse af en sanitær og epidemiologisk rapport om bygningers, territorier, lokaler, udstyr og anden ejendoms overensstemmelse med sanitære regler, ordningen for uddannelsesprocessen, som licensansøger har til hensigt at bruge til uddannelsesaktiviteter*.
1.6. Hvis det er tilgængeligt i institutionen førskolegrupper implementering af den almene grunduddannelse førskoleundervisning, deres aktiviteter er reguleret af sanitære og epidemiologiske krav til strukturen, indholdet og organiseringen af førskoleorganisationernes driftsform.
1.7. Det er ikke tilladt at bruge uddannelsesinstitutionernes lokaler til andre formål.
1.8. Kontrol over implementeringen af disse sanitære regler udføres i overensstemmelse med lovgivningen i Den Russiske Føderation af et autoriseret føderalt organ udøvende magt, udfører kontrol- og tilsynsfunktioner inden for sikring af befolkningens sanitære og epidemiologiske velfærd, beskyttelse af forbrugerrettigheder og forbrugermarkedet og dets territoriale organer.
II. Krav til placering af uddannelsesinstitutioner
2.1. Tilvejebringelse af jordlodder til opførelse af uddannelsesinstitutioner er tilladt, hvis der er en sanitær og epidemiologisk konklusion om jordloddens overensstemmelse med sanitære regler.
2.2. Bygninger af uddannelsesinstitutioner bør placeres i en boligudviklingszone, uden for de sanitære beskyttelseszoner i virksomheder, strukturer og andre faciliteter, sanitære huller, garager, parkeringspladser, motorveje, jernbanetransportfaciliteter, undergrundsbaner og lufttransportstart- og landingsruter.
For at sikre standardniveauer for isolering og naturlig belysning af lokaler og legepladser skal der ved placering af uddannelsesinstitutioners bygninger overholdes sanitære huller fra boliger og offentlige bygninger.
Trunk engineering kommunikation til bymæssige (landlige) formål - vandforsyning, kloakering, varmeforsyning, energiforsyning - bør ikke passere gennem uddannelsesinstitutionernes område.
2.3. Nyopførte bygninger af uddannelsesinstitutioner er placeret på intrablok-territorier i boligmikrodistrikter, fjernt fra bygader og indkørsler mellem blokke i en afstand, der sikrer støj- og forureningsniveauer atmosfærisk luft krav til sanitære regler og forskrifter.
2.4. Ved design og konstruktion af byuddannelsesinstitutioner anbefales det at sørge for fodgængeradgang til institutioner beliggende:
I konstruktions- og klimazoner II og III - ikke mere end 0,5 km;
I klimatisk region I (underzone I) for studerende på I og II uddannelsestrin - ikke mere end 0,3 km, for studerende i III uddannelsestrin - ikke mere end 0,4 km;
I klimatisk region I (underzone II) for studerende på I og II uddannelsestrin - ikke mere end 0,4 km, for studerende på III uddannelsestrin - ikke mere end 0,5 km.
2.5. I landdistrikter er adgang til fodgængere for studerende på uddannelsesinstitutioner:
I klimazoner II og III for studerende på den første fase af uddannelse er ikke mere end 2,0 km;
For studerende på uddannelsesniveau II og III - ikke mere end 4,0 km, i I klimazone - henholdsvis 1,5 og 3 km.
Ved afstande, der overstiger de specificerede for studerende fra almene uddannelsesinstitutioner beliggende i landdistrikter, er det nødvendigt at organisere transporttjenester til den almene uddannelsesinstitution og tilbage. Rejsetiden bør ikke overstige 30 minutter én vej.
Eleverne transporteres med en særlig transport, der er beregnet til transport af børn.
Den optimale fodgængertilgang af elever til samlingsstedet ved stoppestedet bør højst være 500 m. For landdistrikter er det tilladt at øge fodgængeradgængeligheden til stoppestedet til 1 km.
2.6. Det anbefales, at for elever, der bor på afstand, der overstiger den maksimalt tilladte befordringsydelse, samt ved transportutilgængelighed i perioder med ugunstige vejrforhold, skal der etableres en kostskole kl. uddannelsesinstitution.
III. Krav til uddannelsesinstitutionernes område
3.1. En almen uddannelsesinstitutions område skal være indhegnet og anlagt. Landskabspleje af territoriet leveres med en sats på mindst 50% af arealet af dets territorium. Når man lokaliserer en almen uddannelsesinstitutions område på grænsen til skove og haver, er det tilladt at reducere arealet af landskabspleje med 10%.
Træer plantes i en afstand af mindst 15,0 m, og buske mindst 5,0 m fra institutionsbygningen. Ved landskabspleje af området må der ikke bruges træer og buske med giftige frugter for at forhindre forgiftning blandt eleverne.
Det er tilladt at reducere landskabspleje med træer og buske på uddannelsesinstitutioners territorier i regionerne Langt mod nord, under hensyntagen til særlige klimatiske forhold i disse områder.
3.2. Følgende zoner skelnes på en generel uddannelsesinstitutions territorium: rekreativt område, fysisk uddannelse og idrætsområde og økonomisk område. Det er tilladt at tildele en trænings- og forsøgszone.
Ved tilrettelæggelse af trænings- og forsøgszone er det ikke tilladt at reducere den fysiske kultur- og idrætszone og det rekreative område.
3.3. Det anbefales at placere idræts- og idrætsområdet på siden af gymnastiksalen. Når idræts- og idrætszonen er placeret på siden af vinduerne i uddannelseslokalerne, bør støjniveauet i uddannelseslokalerne ikke overstige hygiejniske standarder til boliger, offentlige bygninger og boligområder.
Ved anlæg af løbebaner og sportspladser (volleyball, basketball, håndbold) er det nødvendigt at sørge for dræning for at forhindre oversvømmelse med regnvand.
Udstyret på det fysiske kultur- og idrætsområde skal sikre gennemførelsen af programmer akademisk emne”Fysisk uddannelse”, samt afholdelse af sektionssportstimer og fritidsaktiviteter.
Sports- og legepladser skal have et hårdt underlag, og en fodboldbane skal have græs. Syntetiske og polymere belægninger skal være frostbestandige, forsynet med afløb og skal være fremstillet af materialer, der er ufarlige for børns sundhed.
Undervisningen afholdes ikke på fugtige områder med ujævne overflader og huller.
Fysisk træning og sportsudstyr skal svare til elevernes højde og alder.
3.4. For at gennemføre programmerne i det akademiske fag "Prøvning" er det tilladt at bruge atletiske faciliteter(grunde, stadioner) beliggende nær institutionen og udstyret i overensstemmelse med sanitære og epidemiologiske krav til design og vedligeholdelse af steder til idræt og sport.
3.5. Ved udformning og konstruktion af uddannelsesinstitutioner på territoriet er det nødvendigt at sørge for et rekreativt område til organisering af udendørs spil og rekreation for studerende, der deltager i udvidede dagsgrupper, samt til gennemførelse af uddannelsesprogrammer, der inkluderer udendørs aktiviteter.
3.6. Brugsarealet ligger ved indgangen til kantinens industrilokaler og har egen indgang fra gaden. I mangel af opvarmning og centraliseret vandforsyning er et kedelrum og et pumperum med en vandtank placeret på den økonomiske zones territorium.
3.7. For at indsamle affald er et sted udstyret på territoriet af den økonomiske zone, hvor affaldsbeholdere (containere) er installeret. Pladsen er placeret i en afstand af mindst 25,0 m fra indgangen til cateringenheden og vinduerne i klasseværelser og kontorer og er udstyret med en vandtæt hård belægning, hvis dimensioner overstiger containernes grundareal med 1,0 m i alle retninger. Affaldscontainere skal have tætsluttende låg.
3.8. Indgange og indgange til territoriet, indkørsler, stier til udhuse og affaldsdeponeringsområder er dækket af asfalt, beton og andre hårde overflader.
3.9. Institutionens område skal have ekstern kunstig belysning. Niveauet af kunstig belysning på jorden skal være mindst 10 lux.
3.10. Placeringen af bygninger og strukturer på territoriet, der ikke er funktionelt relateret til uddannelsesinstitutionen, er ikke tilladt.
3.11. Hvis der er førskolegrupper i en almen uddannelsesinstitution, der implementerer det grundlæggende generelle uddannelsesprogram for førskoleundervisning, tildeles et legeområde på territoriet, udstyret i overensstemmelse med kravene til strukturen, indholdet og organisationen af førskoleorganisationernes driftsform .
3.12. Støjniveauer på en almen uddannelsesinstitutions område bør ikke overstige hygiejniske standarder for boliger, offentlige bygninger og boligområder.
IV. Bygningskrav
4.1. Arkitektoniske og planlægningsmæssige løsninger for bygningen skal sikre:
Inddeling af klasseværelser i en separat blok primære klasser med udgange til stedet;
Placering af rekreative faciliteter i umiddelbar nærhed af uddannelseslokaler;
Placering på de øverste etager (over tredje sal) af undervisningslokaler og kontorer besøgt af elever i klasse 8 - 11, administrative og bryggers;
Undtagelse skadelige virkninger miljøfaktorer i en almen uddannelsesinstitution om studerendes liv og sundhed;
Placering af pædagogiske værksteder, forsamlings- og idrætshaller for uddannelsesinstitutioner, deres samlet areal, samt et sæt lokaler til gruppearbejde, afhængigt af lokale forhold og uddannelsesinstitutionens muligheder, i overensstemmelse med kravene i bygningsreglementer og regler og disse sanitære regler.
Tidligere opførte bygninger af uddannelsesinstitutioner drives i overensstemmelse med designet.
4.2. Det er ikke tilladt at anvende stueetager og kældre til undervisningslokaler, kontorer, laboratorier, pædagogiske værksteder, lægelokaler, idræts-, danse- og forsamlingshuse.
4.3. Kapaciteten i nybyggede eller rekonstruerede uddannelsesinstitutioner skal udformes til træning i kun ét skift.
4.4. Indgange til bygningen kan udstyres med vestibuler eller luft- og luft-termiske gardiner, afhængigt af klimazone og design udetemperatur i overensstemmelse med kravene i bygningsreglementer og forskrifter.
4.5. Ved projektering, opførelse og ombygning af en almen uddannelsesinstitution skal der placeres garderober på 1. sal med obligatorisk udstyr til hver klasse. Garderobeskabe er udstyret med bøjler og skoopbevaring.
I eksisterende bygninger for folkeskoleelever er det muligt at placere et garderobeskab i rekreative områder, forudsat at de er udstyret med individuelle skabe.
I institutioner beliggende i landdistrikter, med højst 10 elever i en klasse, er det tilladt at installere garderobeskabe (bøjler eller skabe) i klasseværelser, med forbehold for overholdelse af standardarealet for klasseværelset pr. 1 elev.
4.6. Primære elever folkeskole skal studere i udpegede klasselokaler for hver klasse.
4.7. I nyopførte bygninger af almene uddannelsesinstitutioner anbefales det, at klasseværelser til grundtrinene fordeles i en særskilt blok (bygning) og grupperes i uddannelsesafsnit.
I undervisningsafsnittene (blokkene) for elever i 1. - 4. klasse er der: undervisningslokaler med rekreation, legerum til udvidede daggrupper (med en sats på mindst 2,5 m 2 pr. elev), toiletter.
For 1.g elever, der deltager i forlængede daggrupper, skal der stilles sovepladser med et areal på mindst 4,0 m2 pr. barn til rådighed.
4.8. For studerende på uddannelsestrin II - III er det tilladt at organisere uddannelsesprocessen i henhold til klasseværelset-kontorsystemet.
Hvis det er umuligt at sikre, at klasseværelsesmøbler i klasseværelser og laboratorier matcher elevernes højde- og alderskarakteristika, anbefales det ikke at bruge et klasseundervisningssystem.
I almene uddannelsesinstitutioner beliggende i landdistrikter med små klassestørrelser er det tilladt at bruge klasseværelser i to eller flere discipliner.
4.9. Klasselokalernes areal tages uden hensyntagen til det nødvendige areal til at arrangere ekstra møbler (skabe, skabe osv.) til opbevaring af undervisningsmidler og udstyr, der anvendes i pædagogisk proces, baseret på:
Mindst 2,5 m 2 pr. 1 elev til frontale undervisningsformer;
Mindst 3,5 m2 pr. elev ved tilrettelæggelse af gruppearbejde og individuel undervisning.
I nyopførte og rekonstruerede bygninger af almene uddannelsesinstitutioner skal højden af klasseværelser være mindst 3,6 m 2.
Det estimerede antal elever i klasserne bestemmes ud fra beregningen af arealet pr. elev og indretningen af møbler i overensstemmelse med afsnit V i disse hygiejneregler.
4.10. Laboratorieassistenter skal være udstyret i kemi, fysik og biologi klasseværelser.
4.11. Området datalogiske klasseværelser og andre klasseværelser, hvor der anvendes personlige computere, skal overholde de hygiejniske krav til personlige elektroniske computere og arbejdstilrettelæggelse.
4.12. Sættet og området med lokaler til fritidsaktiviteter, klubaktiviteter og sektioner skal overholde sanitære og epidemiologiske krav til institutioner for yderligere uddannelse for børn.
Ved placering af fitnesscenter på 2. sal og derover skal der foretages lyd- og vibrationsisolerende foranstaltninger.
Antallet og typerne af fitnesscentre tilbydes afhængigt af typen af uddannelsesinstitution og dens kapacitet.
4.14. Gyms i eksisterende uddannelsesinstitutioner bør udstyres med udstyr; omklædningsrum til drenge og piger. Det anbefales at udstyre fitnesscentre med separate brusere og toiletter til drenge og piger.
4.15. I nyopførte bygninger af uddannelsesinstitutioner bør fitnesscentre være udstyret med: udstyr; lokaler til opbevaring af rengøringsudstyr og forberedelse af desinfektions- og rengøringsopløsninger med et areal på mindst 4,0 m2; separate omklædningsrum til drenge og piger med et areal på mindst 14,0 m2 hver; separate brusere til drenge og piger med et areal på mindst 12 m2 hver; separate toiletter til drenge og piger med et areal på mindst 8,0 m2 hver. Håndvaske vil blive installeret på toiletter eller omklædningsrum.
4.16. Ved anlæg af svømmehaller i uddannelsesinstitutioner skal planlægningsbeslutninger og drift heraf opfylde de hygiejniske krav til indretning, drift af svømmehaller og vandkvalitet.
4.17. I almene uddannelsesinstitutioner er det nødvendigt at tilvejebringe et sæt lokaler til tilrettelæggelse af måltider til elever i overensstemmelse med de sanitære og epidemiologiske krav til tilrettelæggelse af måltider til elever i almene uddannelsesinstitutioner, primære og sekundære.
4.18. Under opførelsen og genopbygningen af bygninger af almene uddannelsesinstitutioner anbefales det at sørge for et forsamlingshus, hvis dimensioner bestemmes af antallet af pladser med en hastighed på 0,65 m 2 pr.
4.19. Bibliotekstypen afhænger af typen af uddannelsesinstitution og dens kapacitet. I institutioner med dybdegående undersøgelse enkeltfag, gymnasier og lyceumer, bør biblioteket bruges som reference- og informationscenter for en almen uddannelsesinstitution.
Bibliotekets areal (informationscenter) skal tages med en sats på mindst 0,6 m2 pr. elev.
Med udstyr informationscentre computerudstyr skal overholde hygiejniske krav til personlige elektroniske computere og arbejdstilrettelæggelse.
4,20. Der skal tilbydes rekreative faciliteter på almene uddannelsesinstitutioner med en sats på mindst 0,6 m2 pr.
Bredden af rekreation med ensidigt arrangement af klasser skal være mindst 4,0 m, med to-sidet arrangement af klasser - mindst 6,0 m.
Ved udformning af et rekreativt område i form af haller er arealet fastsat til 2 m 2 pr. elev.
4.21. I eksisterende bygninger af almene uddannelsesinstitutioner til medicinsk behandling af studerende bør der stilles medicinske lokaler til rådighed i stueetagen af bygningen, beliggende i en enkelt blok: et lægekontor med et areal på mindst 14,0 m2 og en længde på kl. mindst 7,0 m (for at bestemme elevernes hørelse og synsstyrke) og et behandlingsrum (vaccination) med et areal på mindst 14,0 m2.
På uddannelsesinstitutioner beliggende i landområder er det tilladt at organisere lægehjælp på feldsher-jordemoderstationer og ambulatorier.
4.22. For nyopførte og rekonstruerede bygninger af almene uddannelsesinstitutioner skal følgende lokaler til lægebehandling være udstyret: et lægekontor med en længde på mindst 7,0 m (for at bestemme elevernes hørelse og synsstyrke) med et areal på kl. mindst 21,0 m 2; behandlings- og vaccinationsrum med et areal på mindst 14,0 m2 hver; et rum til fremstilling af desinfektionsmidler og opbevaring af rengøringsudstyr beregnet til medicinske lokaler med et areal på mindst 4,0 m2; toilet.
Ved indretning af et tandlægekontor skal dets areal være mindst 12,0 m2.
Alle lægelokaler skal samles i én blok og placeres på bygningens 1. sal.
4.23. Lægens kontor, behandlingsrum, vaccinations- og tandrum er udstyret i overensstemmelse med de sanitære og epidemiologiske krav til organisationer, der beskæftiger sig med medicinske aktiviteter. Vaccinationsrummet er udstyret i overensstemmelse med kravene til organisering af immunprofylakse af infektionssygdomme.
4.24. For børn med behov for psykologisk og pædagogisk bistand stiller almene uddannelsesinstitutioner separate lokaler til rådighed for en lærer-psykolog og en logopæd med et areal på mindst 10 m2 hver.
4,25. Toiletter til drenge og piger, udstyret med boder med døre, bør placeres på hver etage. Antallet af sanitetsarmaturer er fastsat til: 1 toilet til 20 piger, 1 håndvask til 30 piger: 1 toilet, 1 urinal og 1 håndvask til 30 drenge. Området med sanitære faciliteter til drenge og piger bør tages med en hastighed på mindst 0,1 m2 pr. elev.
Et separat badeværelse er tildelt personalet med en sats på 1 toilet pr. 20 personer.
I tidligere opførte bygninger af almene uddannelsesinstitutioner er antallet af sanitære enheder og sanitære inventar tilladt i overensstemmelse med designløsningen.
Pedalspande og toiletpapirholdere er installeret i sanitære faciliteter; En elektrisk håndklæde- eller køkkenrulleholder placeres ved siden af håndvaskene. Sanitetsudstyr skal være i god stand, uden skår, revner eller andre defekter. Indgange til badeværelser må ikke placeres over for indgangen til klasseværelserne.
Toiletter er udstyret med sæder lavet af materialer, der kan behandles med rengørings- og desinfektionsmidler.
For studerende på uddannelsesniveau II og III i nyopførte og rekonstruerede bygninger af uddannelsesinstitutioner tilbydes personlige hygiejnerum med en hastighed på 1 aflukke pr. 70 personer med et areal på mindst 3,0 m 2. De er udstyret med et bidet eller en bakke med en fleksibel slange, et toilet og en håndvask med koldt og varmt vand.
For tidligere opførte bygninger af uddannelsesinstitutioner anbefales det at installere personlige hygiejnekabiner i toiletrummene.
4,26. I nyopførte bygninger af uddannelsesinstitutioner er der på hver etage et rum til opbevaring og behandling af rengøringsudstyr, forberedelse af desinfektionsløsninger, udstyret med en bakke og tilførsel af koldt og varmt vand til det. I tidligere opførte bygninger af almene uddannelsesinstitutioner er der afsat et separat sted til opbevaring af alt rengøringsudstyr (undtagen udstyr beregnet til rengøring af catering- og medicinske lokaler), som er udstyret med et skab.
4,27. Håndvaske installeres i primære klasseværelser, laboratorielokaler, klasseværelser (kemi, fysik, tegning, biologi), værksteder, huskundskabslokaler og i alle lægelokaler.
Installation af håndvaske i klasseværelser bør tilvejebringes under hensyntagen til elevernes højde og alderskarakteristika: i en højde på 0,5 m fra gulvet til siden af vasken for elever i klasse 1 - 4 og i en højde på 0,7 - 0,8 m fra gulvet til siden af håndvasken for elever i 5 - 11 klassetrin. Pedalspande og toiletpapirholdere er installeret nær håndvaskene. El- eller papirhåndklæder og sæbe placeres ved siden af håndvaskene. Sæbe, toiletpapir og håndklæder skal til enhver tid være til rådighed.
4,28. Lofter og vægge i alle rum skal være glatte, uden revner, revner, deformationer eller tegn på svampeinfektion og kan rengøres med en våd metode med desinfektionsmidler. Det er tilladt i undervisningslokaler, kontorer, rekreative områder og andre lokaler at montere nedhængte lofter af materialer, der er godkendt til brug i uddannelsesinstitutioner, forudsat at lokalernes højde holdes mindst 2,75 m, og i nybyggede mindst 3,6 m. .
4,29. Gulve i klasseværelser, klasseværelser og rekreative områder skal have planke-, parket-, flise- eller linoleumsbelægninger. I tilfælde af brug af en flisebelægning skal overfladen af flisen være mat og ru, skridsikker. Det anbefales at lægge gulve i toiletter og toiletter med keramiske fliser.
Gulve i alle rum skal være fri for revner, defekter og mekaniske skader.
4.30. I medicinske lokaler skal overfladerne på loftet, væggene og gulvet være glatte, så de kan rengøres med en våd metode og modstandsdygtige over for påvirkningen af rengørings- og desinfektionsmidler, der er godkendt til brug i medicinske lokaler.
4,31. Alle bygge- og efterbehandlingsmaterialer skal være ufarlige for børns sundhed.
4,32. På almene uddannelsesinstitutioner og kostskoler er det ikke tilladt at udføre alle former for reparationsarbejde i overværelse af elever.
4,33. En almen uddannelsesinstitutions struktur som en strukturel enhed kan omfatte en kostskole på en almen uddannelsesinstitution, hvis den almene uddannelsesinstitution ligger over den maksimalt tilladte befordringsydelse.
Bygningen af en kostskole på en almen uddannelsesinstitution kan være adskilt, samt være en del af hovedbygningen på en almen uddannelsesinstitution, adskille den i en selvstændig blok med separat indgang.
Lokalerne for en kostskole på en almen uddannelsesinstitution bør omfatte:
Separate sovepladser til drenge og piger med et areal på mindst 4,0 m2 pr. person;
Lokaler til selvtræning med et areal på mindst 2,5 m2 pr. person;
Hvile- og psykologiske afslapningsrum;
Toiletter (1 håndvask til 10 personer), toiletter (1 toilet til 10 piger, 1 toilet og 1 urinal til 20 drenge, hvert toilet har 1 håndvask til håndvask), brusere (1 brusenet til 20 personer), hygiejnerum. Pedalspande og toiletpapirholdere er installeret i toiletter; El- eller papirhåndklæder og sæbe placeres ved siden af håndvaskene. Sæbe, toiletpapir og håndklæder skal til enhver tid være tilgængelige;
Rum til tørring af tøj og sko;
Faciliteter til vask og strygning af personlige ejendele;
Opbevaringsrum til personlige ejendele;
Lægeservice område: lægekontor og
Isolator;
Administrations- og brugslokaler.
Udstyr, indretning af lokaler og deres vedligeholdelse skal overholde de hygiejniske krav til udformning, vedligeholdelse og tilrettelæggelse af arbejdet på børnehjem og kostskoler for forældreløse børn og børn uden forældreomsorg.
For en nybygget kostskole på en almen uddannelsesinstitution er den almene uddannelsesinstitutions hovedbygning og kostskolebygningen forbundet med en varm gang.
4,34. Støjniveauer i en almen uddannelsesinstitutions lokaler bør ikke overstige hygiejniske standarder for boliger, offentlige bygninger og boligområder
V. Krav til lokaler og udstyr
uddannelsesinstitutioner
5.1. Antallet af arbejdspladser for studerende bør ikke overstige uddannelsesinstitutionens kapacitet, som det projekt, bygningen er bygget til (ombygget) til.
Hver elev er udstyret med en arbejdsplads (ved et skrivebord eller bord, spilmoduler og andet) i overensstemmelse med hans højde.
5.2. Afhængigt af klasseværelsernes formål kan forskellige typer af elevmøbler bruges: skoleborde, elevborde (enkelt- og dobbelt), klasseværelses-, tegne- eller laboratorieborde komplet med stole, skriveborde og andre. Der bruges ikke skamler eller bænke i stedet for stole.
Elevmøbler skal være fremstillet af materialer, der er uskadelige for børns sundhed og opfylder børns højde- og alderskarakteristika og ergonomiske krav.
5.3. Den vigtigste type elevmøbler til elever i den første uddannelsesfase skal være et skolebord udstyret med en hældningsregulator til overfladen af arbejdsplanet. Når du lærer at skrive og læse, skal hældningen af arbejdsfladen på skolebordsplanet være 7 - 15. Sædefladens forkant skal strække sig ud over forkanten af skrivebordets arbejdsplan med 4 cm for skriveborde nummer 1, med 5 - 6 cm for skriveborde nr. 2 og 3 og med 7 - 8 cm for skriveborde nr. 4 .
Dimensionerne på undervisningsmøbler, afhængigt af elevernes højde, skal svare til værdierne i tabel 1.
En kombineret mulighed for at bruge forskellige typer af elevmøbler (skriveborde, skriveborde) er tilladt.
Afhængigt af højdegruppen skal højden over gulvet af forkanten af bordpladen mod eleven have følgende værdier: for en kropslængde på 1150 - 1300 mm - 750 mm, 1300 - 1450 mm - 850 mm og 1450 - 1600 mm - 950 mm. Bordpladens hældningsvinkel er 15 - 17.
Varigheden af kontinuerligt arbejde ved skrivebordet for studerende på 1. uddannelsestrin bør ikke overstige 7 - 10 minutter, og for studerende på 2. - 3. uddannelsestrin - 15 minutter.
5.4. For at vælge uddannelsesmøbler i henhold til elevernes højde, er dens farvemarkering lavet, som påføres den synlige side ydre overflade af bordet og stolen i form af en cirkel eller striber.
5.5. Skriveborde (borde) er arrangeret i klasseværelser efter tal: De mindre er tættere på tavlen, de større er længere væk. For børn med hørehandicap bør skriveborde placeres i første række.
Børn, der ofte lider af akutte luftvejsinfektioner, ondt i halsen og forkølelse, bør sidde længere fra ydervæggen.
Mindst to gange i løbet af studieåret skiftes elever, der sidder i de yderste rækker, række 1 og 3 (med tre-rækkers skriveborde), uden at forstyrre møblernes egnethed til deres højde.
For at forebygge posturale forstyrrelser er det nødvendigt at opdyrke den korrekte arbejdsstilling hos eleverne fra de første dage af undervisning i overensstemmelse med anbefalingerne i bilag 1 til disse hygiejneregler.
5.6. Ved indretning af klasseværelser overholdes følgende passagedimensioner og afstande i centimeter:
Mellem rækker af dobbeltborde - mindst 60;
Mellem en række borde og den ydre langsgående væg - mindst 50 - 70;
Mellem en række af borde og den indvendige langsgående væg (skillevæg) eller skabe, der står langs denne væg - mindst 50;
Fra de sidste borde til væggen (skillevæggen) overfor tavlen - mindst 70, fra bagvæggen, som er ydervæggen - 100;
Fra demonstrationsbordet til træningstavlen - mindst 100;
Fra det første skrivebord til tavlen - mindst 240;
Den største afstand fra en elevs sidste plads til tavlen er 860;
Højden af undervisningstavlens underkant over gulvet er 70 - 90;
Afstanden fra tavlen til den første række af borde i kontorer med en firkantet eller tværgående konfiguration med et fire-rækket arrangement af møbler er mindst 300.
Tavlens synlighedsvinkel fra kanten af tavlen, 3,0 m lang, til midten af elevens yderste sæde ved forbordet skal være mindst 35 grader for elever på 2. - 3. uddannelsestrin og mindst 45 grader for elever på 1. uddannelsestrin.
Studiestedet længst væk fra vinduer bør ikke være længere end 6,0 m.
I almindelige uddannelsesinstitutioner i den første klimatiske region skal afstanden mellem borde (skriveborde) fra ydervæggen være mindst 1,0 m.
Ved montering af skriveborde ud over de vigtigste elevmøbler er de placeret bag den sidste række af borde eller den første række fra væggen modsat den lysbærende, i overensstemmelse med kravene til størrelsen af passager og afstande mellem udstyr.
Dette møbelarrangement gælder ikke for klasseværelser udstyret med interaktive tavler.
I nyopførte og rekonstruerede bygninger af almene uddannelsesinstitutioner er det nødvendigt at give en rektangulær konfiguration af klasseværelser og klasseværelser med elevborde placeret langs vinduerne og naturlig belysning i venstre side.
5.7. Tavler (med kridt) skal være lavet af materialer, der har høj vedhæftning til materialer, der bruges til at skrive, let kan rengøres med en fugtig svamp, være slidstærke, have en mørkegrøn farve og en anti-reflekterende belægning.
Kridtavler skal have bakker til at tilbageholde kridtstøv, opbevaring af kridt, klude og en holder til at trække forsyninger.
Når du bruger et markørbræt, skal markørens farve være kontrasterende (sort, rød, brun, mørke toner af blå og grøn).
Det er tilladt at udstyre klasseværelser og klasseværelser med interaktive tavler, der opfylder hygiejniske krav. Når du bruger en interaktiv tavle og en projektionsskærm, er det nødvendigt at sikre dens ensartede belysning og fraværet af lyspletter med høj lysstyrke.
5.8. Fysik og kemi klasseværelser skal være udstyret med særlige demonstrationsborde. For at sikre bedre synlighed af pædagogiske visuelle hjælpemidler er demonstrationsbordet installeret på podiet. Elev- og demonstrationsborde skal have en belægning, der er modstandsdygtig over for aggressive kemikalier og beskyttende kanter langs yderkanten af bordet.
Kemirummet og laboratoriet er udstyret med stinkskabe.
5.9. Udstyret i datalogiske klasseværelser skal opfylde de hygiejniske krav til personlige elektroniske computere og arbejdstilrettelæggelse.
5.10. Værksteder til arbejdstræning skal have et areal på 6,0 m2 pr. 1 arbejdsplads. Placering af udstyr i værksteder udføres under hensyntagen til skabelsen af gunstige forhold for visuelt arbejde og opretholdelse af den korrekte arbejdsstilling.
Tømrerværksteder er udstyret med arbejdsborde placeret enten i en vinkel på 45 grader i forhold til vinduet, eller i 3 rækker vinkelret på den lysbærende væg, så lyset falder fra venstre. Afstanden mellem arbejdsborde skal være mindst 0,8 m i for-til-bag-retning.
På metalværksteder er både venstre- og højresidebelysning tilladt med arbejdsborde vinkelret på den lysbærende væg. Afstanden mellem rækkerne af enkelte arbejdsborde skal være mindst 1,0 m, dobbelte - 1,5 m. Skruestikket er fastgjort til arbejdsbordene i en afstand på 0,9 m mellem deres akser. Mekaniske arbejdsborde skal være udstyret med et sikkerhedsnet med en højde på 0,65 - 0,7 m.
Bore-, slibe- og andre maskiner skal monteres på et særligt fundament og forsynes med sikkerhedsnet, glas og lokalbelysning.
Tømrer- og VVS-arbejdsborde skal passe til elevernes højde og være udstyret med fodstøtter.
Størrelserne på værktøj, der anvendes til tømrer- og vvs-arbejde, skal svare til elevernes alder og højde (bilag 2 til disse sanitære regler).
Metalbearbejdnings- og tømrerværksteder og servicerum er udstyret med håndvaske med koldt- og varmtvandsforsyning, el-håndklæder eller papirhåndklæder.
5.11. I nyopførte og rekonstruerede bygninger af almene uddannelsesinstitutioner er det nødvendigt at sørge for mindst to lokaler i hjemkundskabslokaler: til undervisning i madlavning og til klipning og syning.
5.12. I hjemmekundskabslokalet, der bruges til undervisning i madlavning, er der sørget for montering af dobbeltvaskede håndvaske med koldt- og varmtvandsforsyning og blandingsbatteri, mindst 2 borde med hygiejnisk beklædning, et køleskab, et el-komfur og et skab. til opbevaring af service. Godkendte vaskemidler til vask af service skal forefindes i nærheden af vaskene.
5.13. Husholdningsstuen, der bruges til klipning og syning, er udstyret med borde til at tegne mønstre og klippe, og symaskiner.
Symaskiner installeres langs vinduer for at give naturlig belysning i venstre side på symaskinens arbejdsflade eller modsat vinduet for direkte (forreste) naturlig belysning af arbejdsfladen.
5.14. I eksisterende bygninger på almene uddannelsesinstitutioner er der, hvis der er ét huskundskabslokale, et separat sted til placering af et el-komfur, skæreborde, en opvaskemaskine og en håndvask.
5.15. Arbejdstræningsværksteder og hjemkundskabslokaler, fitnesscentre skal være udstyret med førstehjælpskasser til førstehjælp.
5.16. Udstyr af klasselokaler beregnet til klasser kunstnerisk kreativitet, koreografi og musik, skal overholde sanitære og epidemiologiske krav til institutioner for supplerende uddannelse for børn.
5.17. I spillelokaler skal møbler, lege- og sportsudstyr svare til elevernes højde. Møbler bør placeres omkring legerummets omkreds, hvorved den maksimale del af arealet frigøres til udendørs spil.
Ved brug af polstrede møbler Det er nødvendigt at have aftagelige betræk (mindst to), med den obligatoriske udskiftning af dem mindst en gang om måneden, og når de er snavsede. Specialskabe er installeret til opbevaring af legetøj og manualer.
TV er installeret på specielle stativer i en højde på 1,0 - 1,3 m fra gulvet. Når man ser tv-programmer, skal placeringen af tilskuersæder give en afstand på mindst 2 m fra skærmen til elevernes øjne.
5.18. Soveværelser for førsteklasseelever, der deltager i en udvidet daggruppe, bør være adskilt for drenge og piger. De er udstyret med teenagesenge (størrelse 1600 x 700 mm) eller indbyggede enkeltsenge. Senge i soveværelser er placeret i overensstemmelse med minimumsmellemrum: fra ydervægge - mindst 0,6 m, fra varmeanordninger - 0,2 m, bredden af passagen mellem sengene er mindst 1,1 m, mellem sengegavlene på to senge - 0,3 - 0,4 m.
VI. Krav til luft-termiske forhold
6.1. Uddannelsesinstitutioners bygninger er udstyret med centraliserede varme- og ventilationssystemer, som skal overholde standarderne for design og konstruktion af boliger og offentlige bygninger og sikre optimale parametre for mikroklima og luftmiljø.
Dampopvarmning anvendes ikke i institutioner. Ved installation af varmeanordninger skal de anvendte materialer være ufarlige for børns sundhed.
Hegn lavet af spånplader og andre polymermaterialer er ikke tilladt.
Brug af bærbare varmeapparater samt varmeapparater med infrarød stråling er ikke tilladt.
6.2. Lufttemperaturen, afhængig af de klimatiske forhold i klasseværelser og kontorer, psykolog- og talepædagogkontorer, laboratorier, forsamlingshus, spisestue, rekreation, bibliotek, lobby, garderobe skal være 18 - 24 C; i gymnastiksalen og lokaler til sektionsklasser, workshops - 17 - 20 C; soveværelse, legerum, lokaler til førskoleundervisningsafdelinger og skoleinternater - 20 - 24 C; lægekontorer, fitnessrums omklædningsrum - 20 - 22 C, brusere - 25 C.
For at kontrollere temperaturregimet skal klasseværelser og klasseværelser være udstyret med husholdningstermometre.
6.3. I ikke-skoletiden, i mangel af børn, skal temperaturen i lokalerne på en almen uddannelsesinstitution holdes på mindst 15 C.
6.4. I uddannelsesinstitutioners lokaler skal den relative luftfugtighed være 40 - 60%, lufthastigheden bør ikke overstige 0,1 m/sek.
6.5. Hvis der er komfuropvarmning i eksisterende bygninger af uddannelsesinstitutioner, er brændkammeret installeret i korridoren. For at undgå indendørs luftforurening med kulilte lukkes skorstene tidligst ved fuldstændig forbrænding af brændstoffet og senest to timer før elevernes ankomst.
For nyopførte og rekonstruerede bygninger på uddannelsesinstitutioner er brændeovnsopvarmning ikke tilladt.
6.6. Pædagogiske områder ventileres i pauserne og rekreative områder i undervisningen. Før undervisningen starter og efter de slutter, er det nødvendigt at udføre krydsventilation af klasselokaler. Varigheden af gennemventilation bestemmes vejrforhold, retning og hastighed af vindbevægelse, effektivitet af varmesystemet. Den anbefalede varighed af gennemventilation er angivet i tabel 2.
6.7. Idrætstimer og idrætssektioner bør afholdes i godt beluftede fitnesscentre.
Under undervisningen i hallen er det nødvendigt at åbne et eller to vinduer i læsiden, når udelufttemperaturen er over plus 5 C og vindstyrken ikke er mere end 2 m/s. Ved lavere temperaturer og højere lufthastigheder afholdes undervisningen i hallen med en til tre agterspejl åbne. Når udelufttemperaturen er under minus 10 C og lufthastigheden er mere end 7 m/s, udføres gennemventilation af hallen i fravær af elever i 1 - 1,5 minutter; ved store pauser og mellem vagter - 5 - 10 minutter.
Når lufttemperaturen når plus 14 C, bør ventilationen i fitnesscenteret stoppes.
6.8. Vinduer skal være forsynet med sammenklappelige agterspejle med grebsanordninger eller udluftninger. Arealet af agterspejle og ventilationsåbninger, der anvendes til ventilation i klasselokaler, skal være mindst 1/50 af gulvarealet. Skærme og ventiler skal fungere på ethvert tidspunkt af året.
6.9. Ved udskiftning af vinduespartier skal glasarealet vedligeholdes eller øges.
Vinduernes åbningsplan skal give ventilation.
6.10. Vinduesruder skal være udført i massivt glas. Knust glas skal straks udskiftes.
6.11. Individuelle systemer Der bør være udsugningsventilation til følgende lokaler: klasselokaler og kontorer, forsamlingshuse, svømmebassiner, skydebaner, kantine, lægehus, biografudstyrsrum, sanitære faciliteter, lokaler til behandling og opbevaring af rengøringsudstyr, tømrer- og metalværksteder.
Mekanisk udsugningsventilation installeres i værksteder og servicerum, hvor der er opsat brændeovne.
6.12. Koncentrationer af skadelige stoffer i luften i uddannelsesinstitutioners lokaler bør ikke overstige hygiejniske standarder for atmosfærisk luft i befolkede områder.
VII. Krav til naturlig og kunstig belysning
7.1. Dagslys.
7.1.1. Alle undervisningslokaler skal have naturlig belysning i overensstemmelse med de hygiejniske krav til naturlig, kunstig og kombineret belysning af boliger og offentlige bygninger.
7.1.2. Uden naturlig belysning er det tilladt at designe: squat-rum, toiletter, brusere, toiletter i gymnastiksalen; brusere og toiletter til personalet; lagerrum og varehuse, radiocentre; film- og fotolaboratorier; bogdepoter; kedelrum, pumpevandforsyning og kloaksystemer; ventilations- og luftkonditioneringskamre; kontrolenheder og andre lokaler til installation og styring af ingeniørmæssigt og teknologisk udstyr i bygninger; lokaler til opbevaring af desinfektionsmidler.
7.1.3. I klasseværelser bør der udformes naturlig venstrebelysning. Når klasseværelsernes dybde er mere end 6 m, er det nødvendigt at installere højre sidebelysning, hvis højde skal være mindst 2,2 m fra gulvet.
Retningen af hovedlysstrømmen foran og bagved eleverne er ikke tilladt.
7.1.4. I værksteder til arbejdstræning, montage- og idrætshaller kan der anvendes tovejs naturlig belysning på siden.
7.1.5. I uddannelsesinstitutionernes lokaler leveres normaliserede værdier af den naturlige belysningskoefficient (NLC) i overensstemmelse med de hygiejniske krav til naturlig, kunstig og kombineret belysning af boliger og offentlige bygninger.
7.1.6. I klasseværelser med naturligt envejsbelysning fra siden skal KEO på arbejdsfladen af skrivebordene i det punkt af rummet, der er længst væk fra vinduerne, være mindst 1,5 %. Med naturligt to-vejs sidebelysning beregnes KEO-indikatoren på de midterste rækker og bør være 1,5 %.
Lyskoefficienten (LC - forholdet mellem arealet af den glaserede overflade og gulvarealet) skal være mindst 1:6.
7.1.7. Klasseværelsernes vinduer skal være orienteret mod syd, sydøst og østlige sider horisont. Vinduerne i tegne- og malerum samt køkkenalrummet kan orienteres mod de nordlige sider af horisonten. Orienteringen af datalogi klasseværelser er nord, nordøst.
7.1.8. Lysåbninger i klasseværelser, afhængigt af klimazonen, er udstyret med justerbare solafskærmningsanordninger (vippe-og-vendende persienner, stofgardiner) med en længde, der ikke er lavere end niveauet af vindueskarmen.
Det anbefales at bruge gardiner lavet af lyse stoffer, der har en tilstrækkelig grad af lystransmission og gode lysspredende egenskaber, hvilket ikke bør reducere niveauet af naturligt lys. Det er ikke tilladt at bruge gardiner (gardiner), herunder gardiner med lambrequiner, lavet af polyvinylchloridfilm og andre gardiner eller anordninger, der begrænser naturligt lys.
Når de ikke er i brug, skal der placeres gardiner i væggene mellem vinduerne.
7.1.9. For rationelt at bruge dagslys og ensartet oplyse klasseværelser, bør du:
Mal ikke over vinduesglas;
Placer ikke blomster på vindueskarme, de placeres i bærbare blomsterkasser 65 - 70 cm høje fra gulvet eller hængende urtepotter i væggene mellem vinduerne;
Rengør og vask glas, efterhånden som det bliver snavset, men mindst to gange om året (efterår og forår).
Varigheden af indstråling i klasseværelser og klasseværelser skal være kontinuerlig med en varighed på mindst:
2,5 timer i den nordlige zone (nord for 58 grader N);
2,0 timer i den centrale zone (58 - 48 grader N);
1,5 time sydlige zone(syd for 48 grader N).
Det er tilladt, at der ikke er insolation i undervisningslokaler til datalogi, fysik, kemi, tegning og tegning, idrætshaller, cateringfaciliteter, forsamlingshuse samt administrations- og bryggers.
7.2. Kunstig belysning
7.2.1. I alle lokaler på en almen uddannelsesinstitution leveres niveauer af kunstig belysning i overensstemmelse med de hygiejniske krav til naturlig, kunstig og kombineret belysning af boliger og offentlige bygninger.
7.2.2. I klasseværelser leveres det generelle belysningssystem af loftslamper. Fluorescerende belysning leveres ved hjælp af lamper i henhold til farvespektret: hvid, varm hvid, naturlig hvid.
Lamper, der bruges til kunstig belysning af klasseværelser, skal give en gunstig fordeling af lysstyrken i synsfeltet, som er begrænset af ubehagsindikatoren (Mt). Ubehagsindekset for en generel belysningsinstallation til enhver arbejdsplads i et klasseværelse bør ikke overstige 40 enheder.
7.2.3. Fluorescerende lamper og glødelamper bør ikke bruges i samme rum til generel belysning.
7.2.4. I klasseværelser, auditorier og laboratorier skal belysningsniveauer svare til følgende standarder: på stationære computere - 300 - 500 lux, på kontorer teknisk tegning og tegning - 500 lux, i datalogi klasseværelser på borde - 300 - 500 lux, på tavlen - 300 - 500 lux, i forsamlings- og sportshaller (på gulvet) - 200 lux, i rekreation (på gulvet) - 150 lux.
Ved brug af computerteknologi og behovet for at kombinere opfattelsen af information fra skærmen og skrivning i en notesbog, skal belysningen på elevernes skriveborde være mindst 300 lux.
7.2.5. Et generelt belysningssystem bør anvendes i klasseværelser. Lamper med lysstofrør er placeret parallelt med den lysbærende væg i en afstand af 1,2 m fra ydervæggen og 1,5 m fra indervæggen.
7.2.6. En tavle, der ikke har sin egen glød, er udstyret med lokal belysning - spotlights designet til at oplyse tavler.
7.2.7. Når man designer et kunstigt belysningssystem til klasseværelser, er det nødvendigt at sørge for separat kobling af lampelinjer.
7.2.8. For rationel brug af kunstigt lys og ensartet belysning af klasseværelser er det nødvendigt at bruge efterbehandlingsmaterialer og maling, der skaber en mat overflade med refleksionskoefficienter: til loftet - 0,7 - 0,9; til vægge - 0,5 - 0,7; for gulvet - 0,4 - 0,5; til møbler og skriveborde - 0,45; til tavler - 0,1 - 0,2.
Det anbefales at bruge følgende malingsfarver: til lofter - hvide, til vægge i klasseværelser - lyse toner af gul, beige, pink, grøn, blå; til møbler (skabe, skriveborde) - farven på naturligt træ eller lysegrøn; til tavler - mørkegrøn, mørkebrun; til døre, vinduesrammer - hvid.
7.2.9. Det er nødvendigt at rengøre lampernes belysningsarmaturer, da de bliver snavsede, men mindst 2 gange om året, og straks udskifte udbrændte lamper.
7.2.10. Defekte, udbrændte lysstofrør samles i en beholder i et dertil indrettet rum og sendes til bortskaffelse i henhold til gældende regler.
VIII. Krav til vandforsyning og kloakering
8.1. Uddannelsesinstitutionernes bygninger skal udstyres centraliserede systemer brugs- og drikkevandsforsyning, kloak- og afløbssystemer i henhold til kravene vedr offentlige bygninger og strukturer til husholdnings- og drikkevandsforsyning og sanitet.
Koldt og varmt centraliseret vandforsyning leveres til lokalerne på en almen uddannelsesinstitution, førskoleundervisning og kostskole på en almen uddannelsesinstitution, herunder: cateringfaciliteter, en spisestue, spisekammer, brusere, toiletter, personlig hygiejnekabiner, medicinske lokaler , arbejdstræningsværksteder, huskundskabslokaler, undervisningslokaler i primærplejen, tegnestuer, fysik-, kemi- og biologiundervisningslokaler, laboratorieassistenter, lokaler til behandling af rengøringsudstyr og toiletter i nybyggede og ombyggede uddannelsesinstitutioner.
8.2. Hvis der ikke er centraliseret vandforsyning i lokalområdet i eksisterende bygninger på uddannelsesinstitutioner, er det nødvendigt at sikre en løbende forsyning af koldt vand til forplejningsfaciliteter, lægelokaler, toiletter, kostfaciliteter på en almen uddannelsesinstitution og førskoleundervisning og installation af vandvarmeanlæg.
8.3. Almene uddannelsesinstitutioner leverer vand, der opfylder de hygiejniske krav til kvaliteten og sikkerheden af drikkevandsforsyningen.
8.4. I bygninger på almene uddannelsesinstitutioner skal kantinekloaksystemet være adskilt fra det øvrige og have selvstændigt udløb til det eksterne kloaksystem. Kloaksystemets stigrør fra de øverste etager bør ikke passere gennem kantinens industrilokaler.
8.5. I ikke-kloakerede landdistrikter er uddannelsesinstitutionernes bygninger udstyret med intern kloakering (såsom skylleskabe), forudsat at lokale behandlingsfaciliteter. Installation af udendørs toiletter er tilladt.
8.6. I uddannelsesinstitutioner drikkeregime studerende er organiseret i overensstemmelse med sanitære og epidemiologiske krav til tilrettelæggelse af måltider for studerende i almene uddannelsesinstitutioner, institutioner for primær og sekundær erhvervsuddannelse.
IX. Krav til lokaler og udstyr på uddannelsesinstitutioner beliggende i tilpassede bygninger
9.1. Indkvartering af almene uddannelsesinstitutioner i tilpassede lokaler er muligt i perioden med større reparationer (genopbygning) af de eksisterende hovedbygninger i almene uddannelsesinstitutioner.
9.2. Når du placerer en almen uddannelsesinstitution i en tilpasset bygning, er det nødvendigt at have et obligatorisk sæt lokaler: klasseværelser, cateringfaciliteter, medicinske lokaler, rekreation, administrations- og bryggers, badeværelser og et klædeskab.
9.3. Arealet af klasseværelser og klasseværelser bestemmes ud fra antallet af elever i en klasse i overensstemmelse med kravene i disse sanitære regler.
9.4. Hvis det ikke er muligt at indrette dit eget fitnesscenter, bør du benytte idrætsfaciliteter beliggende i nærheden af en almen uddannelsesinstitution, forudsat at de opfylder kravene til indretning og vedligeholdelse af pladser til idræt og idræt.
9.5. For små uddannelsesinstitutioner beliggende i landdistrikter er det i mangel af mulighed for at indrette deres eget lægehus tilladt at organisere lægehjælp på feldsher-jordemoderstationer og ambulatorier.
9.6. I mangel af et klædeskab er det tilladt at udstyre individuelle skabe placeret i rekreative områder og korridorer.
X. Hygiejniske krav til uddannelsesforløbet
10.1. Den optimale alder for skolestart er tidligst 7 år. Børn i alderen 8 eller 7 år optages i 1. klasse. Optagelse af børn i det 7. leveår udføres, når de når frem til dem senest 1. september skoleår mindst 6 år 6 måneder gammel.
Klassestørrelsen, med undtagelse af kompenserende træningsklasser, bør ikke overstige 25 personer.
10.2. Undervisning af børn under 6 år 6 måneder ved skoleårets begyndelse bør gennemføres i en førskoleuddannelsesinstitution eller i en almen uddannelsesinstitution i overensstemmelse med alle hygiejnekrav til vilkårene og tilrettelæggelsen af uddannelsesforløbet for førskolebørn.
10.3. For at forhindre overanstrengelse af eleverne, anbefales det at give i den årlige kalender pensum ensartet fordeling perioder af skoletid og ferier.
10.4. Undervisningen bør tidligst begynde kl. 8. Det er ikke tilladt at gennemføre nultimer.
På institutioner med fordybelse i enkeltfag, lyceum og gymnastiksale, trænes der kun i første vagt.
I institutioner, der opererer i to skift, bør træning af 1., 5., sidste 9. og 11. klasse og kompenserende undervisningsklasser tilrettelægges i det første skift.
Det er ikke tilladt at studere i 3-skift på almene uddannelsesinstitutioner.
10.5. Det antal timer, der afsættes til studerende til at mestre en almen uddannelsesinstitutions læseplan, bestående af en obligatorisk del og en del dannet af deltagere i uddannelsesforløbet, bør samlet set ikke overstige værdien af den ugentlige uddannelsesbelastning.
Mængden af ugentlig undervisningsbelastning (antal træningssessioner), implementeret gennem lektion og fritidsaktiviteter, bestemt i overensstemmelse med tabel 3.
Tilrettelæggelsen af specialundervisningen i 10-11 klassetrin bør ikke føre til en stigning i uddannelsesbelastningen. Forud for valget af uddannelsesprofil bør der ske et karrierevejledningsarbejde.
10.6. Den pædagogiske ugentlige belastning skal være jævnt fordelt i løbet af skoleugen, mens volumen af den maksimalt tilladte belastning i løbet af dagen bør være:
For 1.g-elever bør det ikke overstige 4 lektioner og 1 dag om ugen - højst 5 lektioner på grund af en idrætstime;
For elever i 2. - 4. klassetrin - højst 5 lektioner, og en gang om ugen 6 lektioner på grund af en idrætstime med en 6-dages skoleuge;
For elever i klasse 5 - 6 - ikke mere end 6 lektioner;
For elever i 7. - 11. klassetrin - højst 7 lektioner.
Lektionsplanen er udarbejdet separat for obligatoriske og valgfrie klasser. Valgfrie klasser bør planlægges på dage med færrest nødvendige klasser. Det anbefales at holde en pause på mindst 45 minutter mellem start af fritidsaktiviteter og sidste lektion.
10.7. Lektionsplanen er udarbejdet under hensyntagen til elevernes daglige og ugentlige mentale præstationer og sværhedsgraden af akademiske fag (bilag 3 til disse sanitære regler).
10.8. Når du laver en lektionsplan, bør du veksle mellem fag af varierende kompleksitet i løbet af dagen og ugen: for elever på første trin af uddannelsen bør grundfag (matematik, russisk og fremmedsprog, naturhistorie, datalogi) veksles med lektioner i musik, kunst, arbejde, fysisk uddannelse; For elever på 2. og 3. uddannelsestrin bør fag med naturlige og matematiske profiler veksles med humanitære fag.
For 1. klasses elever skal de sværeste fag undervises i 2. lektion; 2 - 4 klasser - 2 - 3 lektioner; for elever i klasse 5 - 11 i lektion 2 - 4.
I folkeskole Der tilbydes ikke dobbeltlektioner.
I løbet af skoledag Der bør ikke udføres mere end én test. Det anbefales at udføre prøver i lektion 2 - 4.
10.9. Lektionens varighed ( akademisk time) i alle klasser bør ikke overstige 45 minutter, med undtagelse af 1. klasse, hvor varigheden er reguleret af paragraf 10.10 i disse hygiejneregler, og kompensationsklassen, hvor varigheden af lektionen ikke bør overstige 40 minutter.
Tætheden af elevernes pædagogiske arbejde i timerne i kernefag bør være 60 - 80 %.
10.10. Træning i 1. klasse udføres i overensstemmelse med følgende yderligere krav:
Træningssessioner gennemføres over en 5-dages skoleuge og kun under det første skift;
Brug af en "trinnet" undervisningstilstand i første halvdel af året (i september, oktober - 3 lektioner om dagen á 35 minutter hver, i november - december - 4 lektioner á 35 minutter hver; januar - maj - 4 lektioner á 45 minutter hver) ;
For dem, der deltager i en udvidet daggruppe, er det nødvendigt at organisere dagssøvn (mindst 1 time), 3 måltider om dagen og gåture;
Træningen gennemføres uden at score elevernes viden og hjemmearbejde;
Yderligere ugelange ferier i midten af tredje kvartal i den traditionelle undervisningsform.
10.11. For at forhindre overanstrengelse og opretholde et optimalt præstationsniveau i løbet af ugen bør eleverne have en let skoledag torsdag eller fredag.
10.12. Varigheden af pauser mellem lektionerne er mindst 10 minutter, lange pauser (efter 2. eller 3. lektion) - 20 - 30 minutter. I stedet for én stor pause er det tilladt efter 2. og 3. lektion at holde to pauser á hver 20 minutter.
Det anbefales at organisere frikvarterer udendørs. Til dette formål anbefales det ved afholdelse af en daglig dynamisk pause at øge varigheden af den lange pause til 45 minutter, hvoraf mindst 30 minutter er afsat til organisering af motoriske aktiviteter af elever på institutionens idrætsplads, i fitnesscenter eller i fritiden.
10.13. Pausen mellem skift bør være mindst 30 minutter til våd rengøring af lokalerne og deres ventilation; i tilfælde af en ugunstig epidemiologisk situation for desinfektionsbehandling øges pausen til 60 minutter.
10.14. Brugen af innovative uddannelsesprogrammer og teknologier, klasseskemaer og træningsformer i uddannelsesprocessen er mulig i mangel af deres negative indvirkning på elevernes funktionelle tilstand og helbred.
10.15. I små uddannelsesinstitutioner på landet er det, afhængigt af de specifikke forhold, antallet af elever og deres alderskarakteristika, tilladt at danne klassesæt af elever på det første trin af uddannelsen. I dette tilfælde er den optimale mulighed separat træning for studerende i forskellige aldre i den første fase af uddannelsen.
Når man kombinerer elever på det første uddannelsestrin i en fast klasse, er det optimalt at skabe det fra to klasser: 1 og 3 klasser (1 + 3), 2 og 3 klasser (2 + 3), 2 og 4 klasser (2). + 4). For at forhindre elevtræthed er det nødvendigt at reducere varigheden af kombinerede (især 4. og 5.) lektioner med 5 - 10 minutter. (undtagen idrætsundervisning). Belægningsprocenten for klassesæt skal svare til tabel 4.
10.16. I kompenserende træningsklasser bør antallet af elever ikke overstige 20 personer. Lektionernes varighed bør ikke overstige 40 minutter. Korrigerende og udviklingsmæssige klasser er inkluderet i omfanget af det maksimalt tilladte ugentlig belastning etableret for elever i hver alder.
Uanset skoleugens længde bør antallet af lektioner pr. dag ikke være mere end 5 i grundskolen (undtagen 1. klasse) og mere end 6 lektioner i 5.-11.
For at forebygge overanstrengelse og opretholde et optimalt præstationsniveau, arrangeres en let skoledag - torsdag eller fredag.
For at lette og forkorte tilpasningsperioden til uddannelsesprocessen bør elever i kompenserende klasser have medicinsk og psykologisk bistand leveret af pædagogiske psykologer, børnelæger, talepædagoger og andet særligt uddannet lærerpersonale, samt med brug af information. og kommunikationsteknologier og visuelle hjælpemidler.
10.17. For at forhindre træthed, nedsat kropsholdning og syn hos eleverne, bør der udføres fysisk træning og øjenøvelser i undervisningen (bilag 4 og bilag 5 til disse hygiejneregler).
10.18. Det er nødvendigt at veksle mellem forskellige typer læringsaktiviteter i løbet af lektionen (med undtagelse af prøver). Gennemsnitlig kontinuerlig varighed forskellige typer studerendes undervisningsaktiviteter (læsning fra papir, skrivning, lytning, spørgsmål osv.) i klasse 1 - 4 bør ikke overstige 7 - 10 minutter, i klasse 5 - 11 - 10 - 15 minutter. Afstanden fra øjnene til en notesbog eller bog skal være mindst 25 - 35 cm for elever i 1. - 4. klasse og mindst 30 - 45 cm for elever i 5. - 11. klasse.
Varighed kontinuerlig brug i uddannelsesforløbet installeres tekniske læremidler i henhold til tabel 5.
Efter brug af tekniske læremidler forbundet med visuel belastning, er det nødvendigt at udføre et sæt øvelser for at forhindre træthed i øjnene (bilag 5), og i slutningen af lektionen - fysisk træning for at forebygge generel træthed (bilag 4).
10.19. Træningsformen og tilrettelæggelsen af arbejdet i klasseværelser ved hjælp af computerteknologi skal overholde de hygiejniske krav til personlige elektroniske computere og tilrettelæggelsen af arbejdet på dem.
10.20. At tilfredsstille biologisk behov i bevægelse, uanset elevernes alder, anbefales det at gennemføre mindst 3 idrætslektioner om ugen, forudsat i mængden af den maksimalt tilladte ugentlige belastning. Det er ikke tilladt at erstatte idrætstimerne med andre fag.
10.21. For at øge elevernes fysiske aktivitet anbefales det at uddannelsesplaner at eleverne inddrager emner af motorisk aktiv karakter (koreografi, rytme, moderne dans og dans, træning i traditionelle og nationale sportsspil).
10.22. Ud over idrætstimerne kan elevernes fysiske aktivitet i uddannelsesprocessen sikres gennem:
Organiserede udendørs spil i pauserne;
Sportstime for børn, der deltager i en udvidet daggruppe;
Udendørs sportsaktiviteter og konkurrencer, sportsbegivenheder for hele skolen, sundhedsdage;
Selvstændige idrætstimer i afdelinger og klubber.
10.23. Sportsbelastninger i idrætstimer, konkurrencer, fritidsaktiviteter idrætsprofil ved afvikling af en dynamisk eller idrætstime skal svare til alder, helbred og fysisk kondition studerende, samt vejrforhold (hvis de er organiseret udendørs).
Fordelingen af elever i grundlæggende, forberedende og særlige grupper til deltagelse i idrætsundervisning, rekreation og sportsbegivenheder udføres af en læge under hensyntagen til deres helbredstilstand (eller baseret på certifikater for deres helbred). Elever fra hovedgruppen idrætsundervisning har lov til at deltage i alle idræts- og fritidsaktiviteter i overensstemmelse med deres alder. For studerende i forberedende og specialgrupper bør idræt og fritidsarbejde udføres under hensyntagen til lægens udtalelse.
Elever, der af helbredsmæssige årsager er tilknyttet forberedende og særlige grupper, er i gang med idræt med nedsat fysisk aktivitet.
Det er tilrådeligt at holde idrætstimer udendørs. Muligheden for at afholde idrætsundervisning i det fri, såvel som udendørs spil, bestemmes af et sæt indikatorer for vejrforhold (temperatur, relativ fugtighed og lufthastighed) efter klimazone (bilag 7).
På regnfulde, blæsende og frostfulde dage afholdes idrætsundervisning i hallen.
10.24. Den motoriske tæthed af idrætstimer bør være mindst 70 %.
Studerende har lov til at teste fysisk form, deltage i konkurrencer og vandreture med tilladelse fra en læge. Hans tilstedeværelse ved sportskonkurrencer og svømmebassinklasser er obligatorisk.
10.25. I de arbejdstimer, der er fastsat i uddannelsesprogrammet, bør opgaver af forskellig karakter afveksles. Du bør ikke udføre én type aktivitet i hele perioden med selvstændigt arbejde i en lektion.
10.26. Eleverne udfører alt arbejde i værksteder og hjemkundskabslokaler i særlig beklædning (kåbe, forklæde, baret, tørklæde). Ved udførelse af arbejde, der udgør en risiko for øjenskader, bør der anvendes sikkerhedsbriller.
10.27. Ved tilrettelæggelse af praktikophold og samfundsnyttigt arbejde for studerende forudsat i uddannelsen, relateret til en stor fysisk aktivitet(bære og flytte tunge genstande), er det nødvendigt at være styret af sanitære og epidemiologiske krav til sikkerheden af arbejdsforhold for arbejdere under 18 år.
Det er ikke tilladt at inddrage elever i arbejde med skadelige eller farlige arbejdsforhold, hvor brug af arbejdskraft er forbudt, af personer under 18 år, samt ved rengøring af sanitære faciliteter og fællesarealer, vask af vinduer og lamper, fjernelse af sne fra tage og andet lignende arbejde.
Til udførelse af landbrugsarbejde (praksis) i regioner II klimazone bør hovedsageligt allokeres til den første halvdel af dagen og i områder af III-klimazonen - anden halvdel af dagen (16 - 17 timer) og timer med mindst solstråling. Landbrugsudstyr, der anvendes til arbejdet, skal svare til elevernes højde og alder. Den tilladte varighed af arbejdet for studerende i alderen 12 - 13 år er 2 timer; for teenagere 14 år og ældre - 3 timer. For hvert 45. minuts arbejde er det nødvendigt at arrangere regulerede 15 minutters hvilepauser. Arbejde på grunde og lokaler behandlet med pesticider og landbrugskemikalier er tilladt inden for de tidsfrister, der er fastsat af Statens Katalog over Pesticider og Agrokemikalier.
10.28. Ved afholdelse af udvidede daggrupper skal du være vejledt af anbefalingerne i bilag 6 til disse hygiejneregler.
10.29. Klubarbejde i udvidede daggrupper skal tage hensyn til elevernes alderskarakteristika, sikre balance mellem motoriske og statiske aktiviteter og tilrettelægges i overensstemmelse med sanitære og epidemiologiske krav til institutioner med supplerende uddannelse for børn.
10.30. Mængden af lektier (i alle fag) bør være sådan, at den tid, der kræves for at gennemføre dem, ikke overstiger (i astronomiske timer): i klasse 2 - 3 - 1,5 timer, i klasse 4 - 5 - 2 timer, i klasse 6 - 8 klasser - 2,5 timer, i klasse 9 - 11 - op til 3,5 timer.
10.31. Ved gennemførelse af afsluttende certificering er mere end én eksamen pr. dag ikke tilladt. Pausen mellem prøverne skal være mindst 2 dage. Hvis eksamen varer 4 timer eller mere, er det nødvendigt at arrangere måltider til eleverne.
10.32. Vægten af et dagligt sæt lærebøger og skrivemateriale bør ikke overstige: for elever i 1. - 2. klasse - mere end 1,5 kg, 3. - 4. klasse - mere end 2 kg; 5 - 6 - mere end 2,5 kg, 7 - 8 - mere end 3,5 kg, 9 - 11 - mere end 4,0 kg.
10.33. For at forhindre dårlig kropsholdning hos eleverne anbefales det, at folkeskoleelever har to sæt lærebøger: en til brug i undervisningen i en almen uddannelsesinstitution, den anden til at forberede lektier.
XI. Krav til tilrettelæggelse af lægehjælp til studerende og til at gennemgå lægeundersøgelser af ansatte på uddannelsesinstitutioner
11.1. Alle uddannelsesinstitutioner skal yde lægehjælp til studerende.
11.2. Lægeundersøgelser af studerende i almene uddannelsesinstitutioner og elever i førskoleundervisningsenheder bør organiseres og udføres på den måde, der er fastsat af det føderale udøvende organ på sundhedsområdet.
11.3. Studerende må kun deltage i undervisning i en almen uddannelsesinstitution efter at have lidt af en sygdom, hvis de har et certifikat fra en børnelæge.
11.4. I alle former for uddannelsesinstitutioner tilrettelægges arbejdet med at forebygge smitsomme og ikke-smitsomme sygdomme.
11.5. For at opdage hovedlus skal medicinsk personale gennemføre undersøgelser af børn mindst 4 gange om året efter hver ferie og månedligt selektivt (fire til fem klasser). Inspektioner (af hovedbund og beklædning) udføres i et godt oplyst rum ved hjælp af forstørrelsesglas og fine kamme. Efter hver inspektion overhældes kammen med kogende vand eller tørres af med 70 alkoholopløsning.
11.6. Hvis der opdages fnat og pedikulose, suspenderes studerende fra at besøge institutionen i hele behandlingens varighed. De kan kun optages i en almindelig uddannelsesinstitution efter at have gennemført hele rækken af behandling og forebyggende foranstaltninger, bekræftet af en lægeerklæring.
Spørgsmålet om forebyggende behandling af personer, der har været i kontakt med en person med fnat, afgøres af lægen under hensyntagen til den epidemiologiske situation. De, der var i tæt husholdningskontakt, såvel som hele grupper, klasser, hvor der er registreret flere tilfælde af fnat, eller hvor nye patienter identificeres i processen med at overvåge udbruddet, er involveret i denne behandling. I organiserede grupper, hvor der ikke blev foretaget forebyggende behandling af kontaktpersoner, foretages undersøgelse af elevers hud tre gange med et interval på 10 dage.
Hvis der påvises fnat i institution, foretages der løbende desinfektion efter kravene territorialt organ udfører statsligt sanitært og epidemiologisk tilsyn.
11.7. I klasseværelsesjournalen anbefales det at udarbejde et sundhedsskema, hvori der for hver elev indtastes oplysninger om antropometriske data, sundhedsgruppe, idrætsgruppe, helbredstilstand, anbefalet størrelse af undervisningsinventar, samt lægelige anbefalinger.
11.8. Alle ansatte på uddannelsesinstitutioner gennemgår foreløbige og periodiske lægeundersøgelser og skal vaccineres i henhold til den nationale kalender for forebyggende vaccinationer. Hver ansat i en almen uddannelsesinstitution skal have en personlig journalbog af den fastsatte form.
Medarbejdere, der nægter at gennemgå lægeundersøgelser, må ikke arbejde.
11.9. Når de er ansat, gennemgår undervisningspersonalet ved almene uddannelsesinstitutioner professionel hygiejnisk træning og certificering.
XII. Krav til sanitær vedligeholdelse af territorium og lokaler
12.1. Uddannelsesinstitutionens område skal holdes rent. Området rengøres dagligt, inden eleverne kommer ind på pladsen. I varmt, tørt vejr anbefales det at vande overfladerne på legepladserne og græsset 20 minutter før starten på gåture og sportsaktiviteter. Om vinteren skal du rydde områder og gangstier for sne og is.
Affald samles i affaldscontainere, som skal lukkes tæt med låg, og når 2/3 af deres volumen er fyldt, føres de til fast affaldsdeponering. husholdningsaffald i henhold til kontrakten om bortskaffelse af husholdningsaffald. Efter tømning skal beholdere (affaldsbeholdere) rengøres og behandles med desinfektionsmidler (desinfestations) tilladt i overensstemmelse med den fastlagte procedure. Det er ikke tilladt at brænde affald på en almen uddannelsesinstitutions område, herunder i skraldespande.
12.2. Hvert år (om foråret) udføres dekorativ beskæring af buske, nedskæring af unge skud, tørre og lave grene. Hvis der er høje træer direkte foran vinduerne i uddannelseslokalerne, der dækker lysåbningerne og reducerer værdierne af naturlig belysning under de normaliserede værdier, træffes foranstaltninger til at skære dem ned eller trimme deres grene.
12.3. Alle uddannelsesinstitutioners lokaler er underlagt daglig våd rengøring med rengøringsmidler.
Toiletter, spisestuer, lobbyer og rekreative områder er underlagt våd rengøring efter hver pause.
Rengøring af undervisnings- og hjælpelokaler udføres efter afslutningen af lektionerne, i fravær af elever, med vinduer eller agterspejle åbne. Hvis en almen uddannelsesinstitution opererer i to skift, udføres rengøring i slutningen af hvert skift: gulve vaskes, steder, hvor der samler sig støv, tørres af (vindueskarme, radiatorer osv.).
Lokalerne på en kostskole på en almen uddannelsesinstitution rengøres mindst én gang dagligt.
Til at udføre rengøring og desinfektion i en almen uddannelsesinstitution og en kostskole på en almen uddannelsesinstitution, skal der anvendes rengørings- og desinfektionsmidler, der er godkendt i henhold til den fastlagte procedure til brug i børneinstitutioner, efter brugsanvisningen.
Desinfektionsløsninger til rengøring af gulve fremstilles før direkte brug på toiletter i fravær af elever.
12.4. Desinfektionsmidler og rengøringsmidler opbevares i producentens emballage, i overensstemmelse med instruktionerne og på steder, der er utilgængelige for elever.
12.5. For at forhindre spredning af infektion i tilfælde af en ugunstig epidemiologisk situation, udføres yderligere anti-epidemiforanstaltninger i uddannelsesinstitutioner i henhold til instrukser fra de organer, der er bemyndiget til at udføre statslig sanitær og epidemiologisk overvågning.
12.6. Mindst en gang om måneden udføres almindelig rengøring i alle typer lokaler på en almen uddannelsesinstitution og kostskole på en almen uddannelsesinstitution.
Generel rengøring af teknisk personale (uden at involvere elevernes arbejde) udføres med godkendte rengørings- og desinfektionsmidler.
Udsugningsriste renses for støv hver måned.
12.7. I soverummene på en almen uddannelsesinstitution og en kostskole på en almen uddannelsesinstitution bør sengetøj (madrasser, puder, tæpper) ventileres direkte i soveværelserne med vinduerne åbne under hver forårsrengøring. Sengelinned og håndklæder skiftes, når det er snavset, men mindst en gang om ugen.
Inden skoleårets start behandles sengetøj i et desinfektionskammer.
På toiletområder skal der til enhver tid være sæbe, toiletpapir og håndklæder til rådighed.
12.8. Daglig rengøring af toiletter, brusere, buffeter og lægelokaler udføres med desinfektionsmidler, uanset den epidemiologiske situation. Sanitetsudstyr skal desinficeres dagligt. Håndtag på cisterner og dørhåndtag vaskes varmt vand med sæbe. Håndvaske, toiletter, toiletsæder rengøres med børster eller børster, rengøringsmidler og desinfektionsmidler tilladt i henhold til den fastlagte procedure.
12.9. På et lægekontor er det, udover at desinficere rummet og inventaret, nødvendigt at desinficere medicinske instrumenter i overensstemmelse med instruktionerne for desinfektion, præsteriliseringsrengøring og sterilisering af medicinske produkter.
Fortrinsret bør gives til sterilt medicinsk engangsudstyr.
12.10. Når der genereres medicinsk affald, som efter graden af epidemiologisk fare er klassificeret som potentielt farligt affald, neutraliseres og bortskaffes det i overensstemmelse med reglerne for indsamling, opbevaring, behandling, neutralisering og bortskaffelse af alle typer affald. fra medicinske institutioner.
12.11. Rengøringsudstyr til rengøring af lokaler skal mærkes og henføres til bestemte lokaler.
Rengøringsudstyr til rengøring af sanitære faciliteter (spande, kumme, mopper, klude) skal være forsynet med signalmærkning (rød), anvendes til det tilsigtede formål og opbevares adskilt fra andet rengøringsudstyr.
12.12. Ved afslutningen af rengøringen vaskes alt rengøringsudstyr med rengøringsmidler, skylles med rindende vand og tørres. Rengøringsudstyr opbevares på et sted, der er beregnet til dette formål.
12.13. Sanitær vedligeholdelse af lokaler og desinfektionsforanstaltninger i førskoleundervisningsafdelinger udføres i overensstemmelse med sanitære og epidemiologiske krav til design, vedligeholdelse og organisering af førskoleorganisationers driftsform.
12.14. Den sanitære tilstand af cateringfaciliteter bør opretholdes under hensyntagen til de sanitære og epidemiologiske krav til tilrettelæggelse af måltider til studerende på uddannelsesinstitutioner. Hvis der er svømmehal, udføres rengøring og desinfektion af lokaler og udstyr i henhold til sanitære regler for svømmehaller.
12.15. Sportsudstyr skal rengøres dagligt med rengøringsmidler.
Sportsudstyr placeret i hallen tørres af med en fugtig klud, metaldele med en tør klud ved afslutningen af hver træningsvagt. Efter hver lektion ventileres træningslokalet i mindst 10 minutter. Sportstæppet rengøres dagligt med støvsuger, og vådrenses mindst 3 gange om måneden med vaskestøvsuger. Sportsmåtter tørres dagligt af med en sæbe- og sodavandsopløsning.
12.16. Ligger der tæpper og tæpper (i grundskolens lokaler, efterskoler, kostskole) rengøres de dagligt med støvsuger og tørres og slås desuden ud i frisk luft en gang om året.
12.17. Når synantropiske insekter og gnavere optræder i en institution på en generel uddannelsesinstitutions territorium og i alle lokaler, er det nødvendigt at udføre disinsektion og deratisering af specialiserede organisationer i overensstemmelse med regulatoriske og metodiske dokumenter.
For at forhindre opdræt af fluer og ødelægge dem i udviklingsfasen behandles udhustoiletter en gang hver 5.-10. dag med godkendte desinfektionsmidler i henhold til regulatoriske og metodiske dokumenter til bekæmpelse af fluer.
XIII. Krav til overholdelse af sanitære regler
13.1. Lederen af en almen uddannelsesinstitution er den ansvarlige person for tilrettelæggelse og fuldstændig implementering af disse sanitære regler, herunder sikring af:
Tilgængelighed af disse sanitære regler i institutionen og formidling af deres indhold til institutionens ansatte;
Overholdelse af kravene i sanitære regler af alle ansatte i institutionen;
Nødvendige betingelser for overholdelse af sanitære regler;
Ansættelse af personer, der har helbredsgodkendelse og har gennemgået professionel hygiejnisk uddannelse og certificering;
Tilgængelighed af lægejournaler for hver medarbejder og rettidig afslutning af periodiske lægeundersøgelser;
Organisering af desinfektions-, desinficerings- og deratiseringsaktiviteter;
Tilgængeligheden af førstehjælpskasser og deres rettidige genopfyldning.
13.2. Medicinsk personale fra uddannelsesinstitutioner udfører daglig overvågning af overholdelse af kravene i sanitære regler.
* Dekret fra Den Russiske Føderations regering af 31. marts 2009 N 277 "Om godkendelse af reglerne om licensering af uddannelsesaktiviteter."
Bilag 1 til SanPiN 2.4.2.2821-10
For at danne korrekt kropsholdning og bevare sundheden er det nødvendigt at uddanne og danne den korrekte arbejdsstilling for eleverne ved en skolepult fra de første skoledage i en almen uddannelsesinstitution. For at gøre dette er det nødvendigt at afsætte en særlig lektion i de første klasser.
For at danne korrekt kropsholdning er det nødvendigt at sørge for en arbejdsplads for eleven med møbler i overensstemmelse med hans højde; lære ham at opretholde den korrekte arbejdsstilling under træningspas, hvilket er det mindst trættende: sidde dybt i en stol, holde kroppen og hovedet lige; benene skal være bøjede i hofte- og knæled, fødderne hviler på gulvet, underarmene hviler frit på bordet.
Når man placerer en elev ved et skrivebord, flyttes stolen under bordet, så når man læner sig på ryggen, placeres hans håndflade mellem brystet og bordet.
For rationelt valg af møbler for at forhindre lidelser i bevægeapparatet anbefales det at udstyre alle klasseværelser og klasseværelser med højdelinealer.
Læreren forklarer eleverne, hvordan de skal holde deres hoved, skuldre, arme og understreger, at de ikke skal læne deres bryst på kanten af skrivebordet (bordet); afstanden fra øjnene til bogen eller notesbogen skal være lig med længden af underarmen fra albuen til enden af fingrene. Hænderne ligger frit, ikke presset mod bordet, højre hånd og venstres fingre hviler på notesbogen. Begge ben hviler med hele fødderne på gulvet.
Når eleven mestrer skrivefærdigheder, læner eleven sig på bagsiden af skrivebordet (stolen) med lænden; når læreren forklarer, sidder han mere frit og læner sig på bagsiden af skrivebordet (stolen) ikke kun med den sacro-lumbale del af ryggen, men også med den subscapular del af ryggen. Efter at have forklaret og demonstreret den korrekte siddestilling ved et skrivebord, beder læreren eleverne i hele klassen om at sidde korrekt og retter rundt i klassen, hvis det er nødvendigt.
Bordet "Sid korrekt, når du skriver" skal placeres i klasseværelset, så eleverne altid har det for øjnene. Samtidig skal eleverne få vist tabeller, der viser kropsholdningsfejl, der opstår som følge af forkert siddestilling. Udviklingen af en bestemt færdighed opnås ikke kun ved forklaring, understøttet af demonstration, men også ved systematisk gentagelse. At udvikle evnen til korrekt landing undervisningsmedarbejder skal dagligt overvåge elevernes korrekte holdning i undervisningen.
Lærerens rolle i at indgyde korrekt kropsholdning hos eleverne er især vigtig i løbet af de første tre til fire studieår i en almen uddannelsesinstitution, når de udvikler denne færdighed, såvel som i de efterfølgende studieår.
Læreren kan i samarbejde med forældre give anbefalinger om valg af rygsæk til lærebøger og skoleartikler: vægten af rygsækken uden lærebøger til elever i klasse 1 - 4 bør ikke være mere end 700 g. I dette tilfælde skal rygsækken have brede stropper (4 - 4,5 cm) og tilstrækkelig formstabilitet til at sikre en tæt pasform til elevens ryg og ensartet vægtfordeling. Materialet til fremstilling af rygsække skal være let, holdbart, med en vandafvisende belægning, let at rengøre.
Bilag 4 til SanPiN 2.4.2.2821-10
idrætsminutter (FM)
Træningssessioner, der kombinerer mentale, statiske og dynamiske belastninger på individuelle organer og systemer og på hele kroppen som helhed, kræver fysisk træningsminutter (i det følgende benævnt FM) under lektionerne for at lindre lokal træthed og FM. samlet effekt.
FM til forbedring cerebral cirkulation:
2. I.p. - siddende, hænderne på bæltet. 1 - drej hovedet til højre, 2 - i.p., 3 - drej hovedet til venstre, 4 - i.p. Gentag 6-8 gange. Tempoet er langsomt.
3. I.p. - stående eller siddende, hænderne på bæltet. 1 - i ét hug venstre hånd bringe det over din højre skulder, drej dit hoved til venstre. 2 - IP, 3 - 4 - det samme med højre hånd. Gentag 4-6 gange. Tempoet er langsomt.
FM til at lindre træthed fra skulderbælte og arme:
1. I.p. - stående eller siddende, hænderne på bæltet. 1 - højre hånd frem, venstre op. 2 - skift håndpositioner. Gentag 3-4 gange, slap derefter af og ryst på hænderne, vip hovedet fremad. Tempoet er gennemsnitligt.
2. I.p. - stående eller siddende med håndryggen på bæltet. 1 - 2 - før albuerne frem, vip hovedet fremad, 3 - 4 - albuer tilbage, bøj dig. Gentag 6 - 8 gange, derefter armene ned og ryst afslappet. Tempoet er langsomt.
3. I.p. - siddende, hænderne op. 1 - knytte dine hænder til en knytnæve, 2 - løs dine hænder. Gentag 6-8 gange, slap derefter af med armene og ryst på hænderne. Tempoet er gennemsnitligt.
FM for at lindre træthed fra torsoen:
1. I.p. - stå med benene fra hinanden, hænderne bag hovedet. 1 - drej bækkenet skarpt til højre. 2 - drej bækkenet skarpt til venstre. Lad skulderbæltet stå ubevægeligt under drejninger. Gentag 6-8 gange. Tempoet er gennemsnitligt.
2. I.p. - stå med benene fra hinanden, hænderne bag hovedet. 1 - 5 - cirkulære bevægelser af bækkenet i den ene retning, 4 - 6 - det samme i den anden retning, 7 - 8 - armene ned og ryst dine hænder på en afslappet måde. Gentag 4-6 gange. Tempoet er gennemsnitligt.
3. I.p. - stå med benene fra hinanden. 1 - 2 - bøj fremad, højre hånd glider ned langs benet, venstre hånd, bøjer, bevæger sig op langs kroppen, 3 - 4 - IP, 5 - 8 - det samme i den anden retning. Gentag 6-8 gange. Tempoet er gennemsnitligt.
FM af generel virkning afsluttes med øvelser til forskellige grupper muskler under hensyntagen til deres spændinger under aktivitet.
Et sæt FM-øvelser for studerende på første trin af uddannelsen i lektioner med elementer af skrivning:
1. Øvelser for at forbedre cerebral cirkulation. I.p. - siddende, hænderne på bæltet. 1 - drej hovedet til højre, 2 - i.p., 3 - drej hovedet til venstre, 4 - i.p., 5 - vip glat hovedet tilbage, 6 - i.p., 7 - vip hovedet fremad. Gentag 4-6 gange. Tempoet er langsomt.
2. Øvelser for at lindre træthed fra håndens små muskler. I.p. - siddende, armene løftet. 1 - knytte dine hænder til en knytnæve, 2 - løs dine hænder. Gentag 6-8 gange, slap derefter af med armene og ryst på hænderne. Tempoet er gennemsnitligt.
3. Træn for at lindre træthed fra torsoens muskler. I.p. - stå med benene fra hinanden, hænderne bag hovedet. 1 - drej bækkenet skarpt til højre. 2 - drej bækkenet skarpt til venstre. Lad skulderbæltet stå ubevægeligt under drejninger. Gentag 4-6 gange. Tempoet er gennemsnitligt.
4. Motion for at mobilisere opmærksomhed. I.p. - stående, arme langs kroppen. 1 - højre hånd på bæltet, 2 - venstre hånd på bæltet, 3 - højre hånd på skulderen, 4 - venstre hånd på skulderen, 5 - højre hånd op, 6 - venstre hånd op, 7 - 8 - klappende hænder over hovedet, 9 - sænk din venstre hånd på din skulder, 10 - højre hånd på din skulder, 11 - venstre hånd på dit bælte, 12 - højre hånd på dit bælte, 13 - 14 - klap hænderne på dine hofter. Gentag 4-6 gange. Tempo - 1 gang langsomt, 2 - 3 gange - medium, 4 - 5 - hurtigt, 6 - langsomt.
Bilag 5 til SanPiN 2.4.2.2821-10
1. Blink hurtigt, luk øjnene og sæt dig stille og roligt, tæl langsomt til 5. Gentag 4 - 5 gange.
3. Stræk din højre arm frem. Følg med øjnene, uden at dreje hovedet, de langsomme bevægelser af pegefingeren på din udstrakte hånd til venstre og højre, op og ned. Gentag 4-5 gange.
4. Se på pegefingeren på din udstrakte hånd for at tælle 1 - 4, og flyt derefter dit blik i det fjerne for at tælle 1 - 6. Gentag 4 - 5 gange.
5. Gør 3 - 4 i et gennemsnitligt tempo cirkulær bevægelseøjne til højre side, samme mængde til venstre side. Afslappet øjenmuskler, kig ind i det fjerne ved tæller på 1 - 6. Gentag 1 - 2 gange.
Bilag 6 til SanPiN 2.4.2.2821-10
efterskolegrupper
Generelle bestemmelser.
Det anbefales, at udvidede daggrupper sammensættes af elever fra samme klasse eller parallelklasser. Elevernes ophold i en udvidet daggruppe samtidig med uddannelsesforløbet kan dække den periode, eleverne opholder sig på en almen uddannelsesinstitution fra 8.00 - 8.30 til 18.00 - 19.00.
Det er tilrådeligt at placere lokalerne for udvidede daggrupper for elever i klasse I - VIII inden for de relevante uddannelsessektioner, herunder rekreation.
Det anbefales, at elever i den udvidede daggruppes første klasser får tildelt sovepladser og legerum. Hvis der ikke er specielle værelser i en generel uddannelsesinstitution til at organisere søvn og spil, kan universelle værelser bruges, der kombinerer et soveværelse og et legerum, udstyret med indbyggede møbler: garderobeskabe, enkeltsenge.
For elever i klasse II-VIII anbefales det, afhængigt af specifikke evner, at tildele tildelte lokaler til organisering af legeaktiviteter, klubarbejde, klasser efter anmodning fra elever og dagssøvn for de svækkede.
Daglig regime.
For at sikre den størst mulige sundhedspåvirkning og fastholde præstationerne hos elever, der deltager i forlængede daggrupper, er det nødvendigt at organisere den daglige rutine rationelt, fra det øjeblik de ankommer til en almen uddannelsesinstitution, og at udføre omfattende fysisk undervisning og sundhedsaktiviteter .
Den bedste kombination af aktiviteter for elever i udvidede daggrupper er deres fysiske aktivitet i luften før starten af selvforberedelse (gåture, udendørs- og sportslege, socialt nyttigt arbejde på en almen uddannelsesinstitutions område, hvis det er fastsat i det pædagogiske program), og efter selvforberedelse - deltagelse i følelsesmæssige aktiviteter karakter (klasser i klubber, spil, deltagelse i underholdningsarrangementer, forberedelse og afholdelse af amatørkoncerter, quizzer og andre begivenheder).
Den daglige rutine skal nødvendigvis indeholde: måltider, gåture, lur for 1.g elever og svækkede 2. – 3.g elever, selvtræning, socialt nyttigt arbejde, cirkelarbejde og udbredte idræts- og fritidsaktiviteter.
Friluftsliv.
Efter afslutningen af undervisningen i en almen uddannelsesinstitution, for at genoprette elevernes arbejdsevne, inden de laver lektier, tilrettelægges en hvileperiode på mindst 2 timer. Størstedelen af denne tid tilbringes udendørs. Det er tilrådeligt at inkludere vandreture:
Før frokost, der varer mindst 1 time, efter endt skoleklasser;
Før selvforberedelse i en time.
Det anbefales at ledsage gåture med sport, udendørs spil og fysiske øvelser. I vintertid Det er nyttigt at organisere speedskating og skiløb 2 gange om ugen. I den varme årstid anbefales det at organisere lette aktiviteter atletik, volleyball, basketball, tennis og andre udendørs sportsgrene. Det anbefales også at bruge svømmehallen til svømning og vandsport.
Studerende, der er tilknyttet en særlig lægegruppe, eller som har været ramt af akutte sygdomme, udfører øvelser, der ikke er forbundet med væsentlig belastning under sport og udendørslege.
Elevernes tøj under udendørstimer skal beskytte dem mod hypotermi og overophedning og ikke begrænse bevægelse.
I dårligt vejr kan udendørs spil flyttes til godt ventilerede områder.
Et sted for udendørs rekreation og sport time kan være skoleplads eller særligt udstyrede områder. Derudover kan tilstødende pladser, parker, skove og stadioner bruges til disse formål.
Organisering af dagsøvn for førsteklasseelever og svækkede børn.
Søvn lindrer træthed og spænding hos børn, der er i en stor gruppe i lang tid, og øger deres præstationer. Dagsøvnens varighed skal være mindst 1 time.
For at organisere søvnen i dagtimerne bør der tildeles enten særlige sovepladser eller universelle lokaler med et areal på 4,0 m2 pr. elev, udstyret med teenagesenge (størrelse 1600 x 700 mm) eller indbyggede enkeltsenge.
Når du arrangerer senge, er det nødvendigt at opretholde afstanden mellem: sengens lange sider - 50 cm; sengegavle - 30 cm; seng og ydervæg - 60 cm, og for nordlige egne lande - 100 cm.
Hver elev skal tildeles en bestemt soveplads med skift af sengelinned ved tilsmudsning, dog mindst hver 10. dag.
Forberedelse af lektier.
Når eleverne laver lektier (selvstudier), skal følgende anbefalinger følges:
Forberedelse af lektioner bør udføres i et udpeget klasseværelse, udstyret med møbler, der passer til elevernes højde;
Start selvforberedelse ved 15-16 timer, da der på dette tidspunkt er en fysiologisk stigning i ydeevnen;
Begræns varigheden af lektier, så den tid, der bruges på færdiggørelsen ikke overstiger (i astronomiske timer): i klasse 2 - 3 - 1,5 timer, i klasse 4 - 5 - 2 timer, i klasse 6 - 8 - 2,5 timer, i karakterer 9 - 11 - op til 3,5 timer;
Angiv, efter elevernes skøn, rækkefølgen for færdiggørelse af lektier, samtidig med at det anbefales at starte med et emne med gennemsnitlig sværhedsgrad for en given elev;
Giv eleverne mulighed for at tage vilkårlige pauser efter afslutningen af et bestemt trin i arbejdet;
Udfør "fysisk træningsminutter" af 1-2 minutter varighed;
Giv elever, der har afsluttet deres lektier før resten af gruppen, mulighed for at begynde aktiviteter af interesse (i legerum, bibliotek, læsesal).
Udendørs aktiviteter.
Fritidsaktiviteter udføres i form af udflugter, klubber, afdelinger, olympiader, konkurrencer mv.
Varigheden af undervisningen afhænger af alder og aktivitetstype. Varigheden af aktiviteter såsom læsning, musikundervisning, tegning, modellering, håndarbejde, stille lege bør ikke være mere end 50 minutter om dagen for elever i 1-2 klassetrin og højst halvanden time om dagen for andre klassetrin. . På musikundervisning Det anbefales at bruge elementer af rytme og koreografi mere bredt. Se tv-serier og film bør ikke ske mere end to gange om ugen, med visningsvarighed begrænset til 1 time for elever i 1-3 klasse og 1,5 for elever i 4-8 klasse.
Det anbefales at bruge almindelige skolelokaler til at organisere forskellige former for fritidsaktiviteter: læse-, forsamlings- og sportshaller, et bibliotek samt lokaler i nærliggende kulturcentre, fritidscentre for børn, sportsfaciliteter, stadioner.
Ernæring.
Korrekt organiseret og rationel ernæring er den vigtigste sundhedsfaktor. Ved tilrettelæggelse af en forlænget dag i en almen uddannelsesinstitution skal der tilbydes tre måltider om dagen for eleverne: morgenmad - i anden eller tredje pause i skoletiden; frokost - under forlænget dagsophold kl. 13-14, eftermiddagssnack - kl. 16-17.
Forældre stræber efter at købe pålidelige ting af høj kvalitet til deres børn. Fra det rigtige valg afhænger af barnets helbred og akademiske præstationer. Når alt kommer til alt, hvis møblerne, hvor du skal lave lektier, er ubehagelige, vil babyen ikke være i stand til at sidde her i tilstrækkelig lang tid. Det vil være svært for ham at lære sine lektier derhjemme. Derfor er det så vigtigt at gribe processen ansvarligt an.
Når du vælger størrelser til et skolebarn, skal du gøre dig bekendt med anbefalingerne fra eksperter. Der er visse standarder, der giver dig mulighed for at købe optimale møbler. Når man sidder ret lang tid ved et skrivebord, skal en elev sidde rigtigt. Sundheden af hans ryg, syn samt komfort og ydeevne afhænger direkte af dette. Et barn kan ikke sidde længe ved et ubehageligt bord. Dette vil gøre det svært at koncentrere sig undervisningsmateriale. Sådan vælger du optimale størrelser Eksperter vil rådgive.
Hvor skal man begynde?
Den næstvigtigste ting er kvaliteten af materialer. Produktets holdbarhed og dets komfort for eleven afhænger af denne indikator. Korrespondancen af de præsenterede møbler til det indre af rummet bør ikke undslippe køberens opmærksomhed, men ikke desto mindre er det mindre problem. Det vigtigste er, at barnet kan lide bordet. Under udvælgelsesprocessen skal forældre være opmærksomme på kvaliteten af fastgørelseselementerne. Børn er meget aktive, så bordet skal være stærkt og af god kvalitet.
Dette er et af de dyreste køb, som forældre til en første klasse skal foretage. Men et skrivebord, valgt korrekt, kan bruges i flere år.
Populær bordform
Studerer standard størrelser skrivebord til et skolebarn, skal du være opmærksom på formen. Der er flere populære muligheder for de præsenterede møbler. Den første form er den ældste. Men hun trender stadig. Det er rektangulære borde med et lille antal skuffer.
Dernæst bør du være opmærksom på en sådan sort som et computerbord. I dag har mange skolebørn passende kontorudstyr. Bordene har en særlig plads til en skærm, diske og et udtrækkeligt panel til tastaturet.
Hvis rummets størrelse tillader det, kan du købe L-formet sort. På den ene side kan barnet lave skriftligt arbejde, og på den anden side arbejde på computeren.
Et andet populært designprincip er det transformerbare bord. Det er tilpasset barnets vækst, så dette produkt holder længere end konventionelle typer børnemøbler.
At lave borde
Dimensionerne af et skrivebord til et skolebarn er reguleret af GOST 11015-71. Han tildeler grupper af børn efter deres højde. Der er i alt 5 kategorier, som er markeret med bogstav eller farve. For at gøre det lettere at forstå de principper, der bruges til fremstilling af borde, er det nødvendigt at overveje en tabel med deres størrelser til skolebørn.
Ved fremstilling af møbler til skolebørn overholder vi de præsenterede standarder. Dette giver dig mulighed for at give børn komfortable borde. Træthed i dette tilfælde er betydeligt reduceret. Dette gør det muligt at give op til 85 % af børnene egnede møbler til produktiv læring.
En af tegningsmulighederne med dimensioner er præsenteret nedenfor. Alle parametre vælges i overensstemmelse med den specificerede GOST.
Bordmål
For at gøre det lettere for forældre at vælge de rigtige dimensioner af møbler, er det nødvendigt at overveje en tegning af et skrivebord med dimensioner til et skolebarn (præsenteret nedenfor). For at barnet frit kan lægge sine notesbøger og lærebøger på det, skal bredden af arbejdsområdet være mindst 60 cm og længden - 120 cm.
I - bordlængde (120 cm).
II - bordbredde (60 cm).
Hvis der vil være en bærbar eller computer på et almindeligt rektangulært bord, skal du tage højde for udstyrets dimensioner. Møblerne bliver endnu bredere og længere. I dette tilfælde vil specielle typer tabeller hjælpe med at organisere korrekt. Det er også vigtigt at vælge deres højde korrekt.
Afstanden fra gulvet til bordpladen skal svare til barnets højde. For at forhindre ham i at sænke sig, skal skrivebordet være højt nok.
Men hvis denne parameter overskrider normen, vil den lille elevs ben ikke nå gulvet. Det er meget ubehageligt. Der er andre størrelser, som du er opmærksom på, når du vælger.
Tabel parametre
Når du vælger størrelsen på et skrivebord til et skolebarn i henhold til GOST, skal du være opmærksom på en række andre parametre. Det skal bemærkes, at skrivebordet vælges samtidig med stolen. Når barnet sidder bagved, skal dets fødder være på gulvet. Knæene skal bøjes i en vinkel på 90º.
Der skal være nok ledig plads under bordet. Hvis der er skuffer her, skal afstanden til barnets ben være 45 cm i længden og mindst 50 cm i bredden.
Det er også nødvendigt at være opmærksom på hældningsvinklen på bordpladen. Ideelt set er det 30°. Hvis møblerne ikke er skråtstillede, skal du købe et stativ til bøger og notesbøger.
Sådan tjekker du, om dit valg er korrekt
Den optimale størrelse på et skrivebord til et skolebarn bør vælges sammen med barnet. Du skal bede barnet om at sidde på stolen. Albuerne ligger frit. I dette tilfælde bør skuldrene ikke hæves. Fødderne er på gulvet. Afstanden fra dem til bordpladen skal være 15 cm.
Hvis højden er valgt korrekt, vil overfladen af møblerne være på niveau med barnets solar plexus.
Der er en anden simpel test for at vurdere den korrekte højde af møblerne. Når eleven sætter sig ved bordet, skal du bede ham om at lægge hænderne foran sig. Dernæst skal barnet nå øjet med spidsen af sin langfinger. Hvis denne betingelse er opfyldt, er valget korrekt.
Ekstra udstyr
Skriveborde til skolebørn kan have forskellige ekstra elementer. Reglerne ovenfor hjælper dig med at bestemme størrelsen. Men møblets dimensioner afhænger også af dets konfiguration.
For at undgå kaos på arbejdspladsen skal du bruge forskellige hylder og skuffer. Sættet kan også indeholde forskellige sengeborde. Sådanne ekstra elementer skal være på hjul. Dette giver dig mulighed for frit at flytte sengebordene, hvis det er nødvendigt.
Hylderne over bordet kan åbnes. Skuffer i skrivebordet er også nødvendige. Nogle døre kan låses med nøgle. Dette vil give barnet mulighed for at mærke sit personlige rum og holde på nogle af sine hemmeligheder.
Gennemgang af billige modeller
Leder efter bedste muligheder møbler, skal du overveje en gennemgang af komfortable skriveborde til skolebørn. Blandt de billige sorter (fra 6 til 10 tusind rubler) er det værd at fremhæve sådanne modeller som "Delta-10", "DEMI", R-304, Grifon Style R800.
Disse er møbler af ret høj kvalitet til skolebørn. De er noteret som de bedste i lavprissegmentet af mange købere. Materialerne, som de præsenterede borde er lavet af, er sikre for børn.
Hvis du vil bruge møbler i længere tid, bør du købe “DEMI”. Den kan tilpasses barnets vækst. Hvis babyen luner eller sidder forkert, kan du foretrække R-304-bordet. Den har en speciel udskæring, der korrigerer kropsholdningen. Hvis der er en computer på skrivebordet, er det bedre at købe R800.
Gennemgang af mellemstore og dyre borde
Når du studerer størrelsen på et skrivebord til et skolebarn, skal du være opmærksom på dyre og mellemprisprodukter. Deres pris starter ved 11 tusind rubler. Op til 15 tusind rubler. Sådanne populære modeller som Direct 1200M, Comstep-01/BB, ortopædisk Conductor-03/Milk&B, Mealux BD-205 vil koste. Det er stilfulde, smukke modeller med bredt udvalg funktioner. De udvælges efter barnets behov.
Brugere bemærker, at Moll Champion transformationsbordet har et optimalt forhold mellem pris og kvalitet. Dens omkostninger er omkring 35 tusind rubler. Bordpladen er opdelt i tre funktionszoner. Dette er møbler, der er behagelige i alle henseender. Holdbarhed og komfort bekræftes af adskillige brugeranmeldelser.
Når de vælger størrelsen på et skrivebord til et skolebarn, stræber forældre efter at købe de mest komfortable møbler. Ud over dimensioner, for dette skal du være opmærksom på formen. Linjerne skal være glatte og strømlinede.
Overfladerne på møbler af høj kvalitet har ingen skrammer eller uregelmæssigheder. Bordet må ikke lugte af lak eller andre kemikalier. En overflade, der er for blød, holder ikke længe. Dette er typisk for plast af lav kvalitet. Derfor er det bedre at foretrække dyrere, men materialer af høj kvalitet.
Det er også nødvendigt at overveje det harmoniske arrangement af møbler i interiøret. Det er meget vigtigt at skabe den rigtige belysning. Derfor er det i første omgang nødvendigt at placere bordet, så en tilstrækkelig mængde dagslys falder på det. Det er også nødvendigt at installere en lampe. Dette er en obligatorisk egenskab for en elevs skrivebord. Nogle modeller har allerede tilsvarende steder til tilslutning af lampen.
Ved at gå ansvarligt til udvælgelsesprocessen kan du købe holdbare møbler af høj kvalitet. Ved et sådant bord vil det være praktisk for barnet at udføre lektier. Han vil ikke sjuske eller blive træt hurtigt. Hvis et ungt skolebarn virkelig kan lide denne ting, vil han være i stand til at bruge tilstrækkelig tid ved bordet. Og hans akademiske præstation afhænger af dette. Bordet er personligt hjørne barn. Derfor skal valget af dette møbel gribes an så ansvarligt som muligt.
4,27. Håndvaske er installeret i primære klasseværelser.............
Installation af håndvaske i klasseværelser bør tilvejebringes under hensyntagen til elevernes højde og alderskarakteristika: i en højde på 0,5 m fra gulvet til siden af vasken for elever i klasse 1 - 4 og i en højde på 0,7 - 0,8 m fra gulv til side af håndvask for elever
5.3. Den vigtigste type elevmøbler til elever i den første uddannelsesfase skal være et skolebord udstyret med en hældningsregulator til overfladen af arbejdsplanet. Når du lærer at skrive og læse, skal hældningen af arbejdsfladen på skolebordsplanet være 7 - 15. Sædefladens forkant skal strække sig ud over forkanten af skrivebordets arbejdsplan med 4 cm for skriveborde nummer 1, med 5 - 6 cm for skriveborde nr. 2 og 3 og med 7 - 8 cm for skriveborde nr. 4 .
Dimensionerne på undervisningsmøbler, afhængigt af elevernes højde, skal svare til værdierne i tabel 1.
tabel 1
Møbelmål og markeringer
Møbelnumre i henhold til GOST-standarder 11015-93 11016-93 | Vækst gruppe (i mm) | Højde over gulvet på bordkanten mod eleven i henhold til GOST 11015-93 (i mm) | Markeringsfarve | Højde over gulvet på forkanten af sædet i henhold til GOST 11016-93 (i mm) |
1000 -1150 | orange | |||
1150 - 1300 | Violet | |||
1300 - 1450 | Gul | |||
1450 - 1600 | Rød | |||
1600 - 1750 | Grøn | |||
Over 1750 | Blå |
En kombineret mulighed for at bruge forskellige typer af elevmøbler (skriveborde, skriveborde) er tilladt.
5.4. For at vælge uddannelsesmøbler i henhold til elevernes højde, er dens farvemarkering lavet, som påføres den synlige side ydre overflade af bordet og stolen i form af en cirkel eller striber.
5.5. Skriveborde (borde) er arrangeret i klasseværelser efter tal: De mindre er tættere på tavlen, de større er længere væk. For børn med hørehandicap bør skriveborde placeres i første række.
Børn, der ofte lider af akutte luftvejsinfektioner, ondt i halsen og forkølelse, bør sidde længere fra ydervæggen.
Mindst to gange i løbet af studieåret skiftes elever, der sidder i de yderste rækker, række 1 og 3 (med tre-rækkers skriveborde), uden at forstyrre møblernes egnethed til deres højde.
For at forebygge posturale forstyrrelser er det nødvendigt at opdyrke den korrekte arbejdsstilling hos eleverne fra de første dage af undervisning i overensstemmelse med anbefalingerne i bilag 1 til disse hygiejneregler.
5.6. Ved indretning af klasseværelser overholdes følgende passagedimensioner og afstande i centimeter:
Mellem rækker af dobbeltborde - mindst 60;
Mellem en række borde og den ydre langsgående væg - mindst 50 - 70;
Mellem en række af borde og den indvendige langsgående væg (skillevæg) eller skabe, der står langs denne væg - mindst 50;
Fra de sidste borde til væggen (skillevæggen) overfor tavlen - mindst 70, fra bagvæggen, som er ydervæggen - 100;
Fra demonstrationsbordet til træningstavlen - mindst 100;
Fra det første skrivebord til tavlen - mindst 240;
Den største afstand fra en elevs sidste plads til tavlen er 860;
Højden af undervisningstavlens underkant over gulvet er 70 - 90;
Afstanden fra tavlen til den første række af borde i kontorer med en firkantet eller tværgående konfiguration med et fire-rækket arrangement af møbler er mindst 300.
Tavlens synlighedsvinkel fra kanten af tavlen, 3,0 m lang, til midten af elevens yderste sæde ved forbordet skal være mindst 35 grader for elever på 2. - 3. uddannelsestrin og mindst 45 grader for elever på 1. uddannelsestrin.
Studiestedet længst væk fra vinduer bør ikke være længere end 6,0 m.
I almindelige uddannelsesinstitutioner i den første klimatiske region skal afstanden mellem borde (skriveborde) fra ydervæggen være mindst 1,0 m.
Ved montering af skriveborde ud over de vigtigste elevmøbler er de placeret bag den sidste række af borde eller den første række fra væggen modsat den lysbærende, i overensstemmelse med kravene til størrelsen af passager og afstande mellem udstyr.
Dette møbelarrangement gælder ikke for klasseværelser udstyret med interaktive tavler.
I nyopførte og rekonstruerede bygninger af almene uddannelsesinstitutioner er det nødvendigt at give en rektangulær konfiguration af klasseværelser og klasseværelser med elevborde placeret langs vinduerne og naturlig belysning i venstre side.
5.7. Tavler (med kridt) skal være lavet af materialer, der har høj vedhæftning til materialer, der bruges til at skrive, let kan rengøres med en fugtig svamp, være slidstærke, have en mørkegrøn farve og en anti-reflekterende belægning.
Kridtavler skal have bakker til at tilbageholde kridtstøv, opbevaring af kridt, klude og en holder til at trække forsyninger.
Når du bruger et markørbræt, skal markørens farve være kontrasterende (sort, rød, brun, mørke toner af blå og grøn).
Det er tilladt at udstyre klasseværelser og klasseværelser med interaktive tavler, der opfylder hygiejniske krav. Når du bruger en interaktiv tavle og en projektionsskærm, er det nødvendigt at sikre dens ensartede belysning og fraværet af lyspletter med høj lysstyrke.
6.2. Lufttemperaturen, afhængig af de klimatiske forhold i klasseværelser og kontorer, psykolog- og talepædagogkontorer, laboratorier, forsamlingshus, spisestue, rekreation, bibliotek, lobby, garderobe skal være 18 - 24 C; i gymnastiksalen og lokaler til sektionsklasser, workshops - 17 - 20 C; soveværelse, legerum, lokaler til førskoleundervisningsafdelinger og skoleinternater - 20 - 24 C; ....
For at kontrollere temperaturregimet skal klasseværelser og klasseværelser være udstyret med husholdningstermometre.
6.6. Pædagogiske områder ventileres i pauserne og rekreative områder i undervisningen. Før undervisningen starter og efter de slutter, er det nødvendigt at udføre krydsventilation af klasselokaler. Varigheden af gennemløbsventilation bestemmes af vejrforhold, vindretning og hastighed samt varmesystemets effektivitet. Den anbefalede varighed af gennemventilation er angivet i tabel 2.
Udetemperatur C 0 | Varighed af rumventilation (min) | ||
I små ændringer | Ved store pauser og mellem vagter |
||
Fra +10 til +6 | 4-10 | 25-35 |
|
Fra +5 til 0 | 20-30 |
||
Fra 0 til -5 | 15-25 |
||
-5 til -10 | 10-15 |
||
Nedenfor - 10 | 1-1,5 | 5-10 |
VII. Krav til naturlig og kunstig belysning
7.1. Dagslys.
7.1.1. Alle undervisningslokaler skal have naturlig belysning i overensstemmelse med de hygiejniske krav til naturlig, kunstig og kombineret belysning af boliger og offentlige bygninger.
7.1.3. I klasseværelser bør der udformes naturlig venstrebelysning. Når klasseværelsernes dybde er mere end 6 m, er det nødvendigt at installere højre sidebelysning, hvis højde skal være mindst 2,2 m fra gulvet.
Retningen af hovedlysstrømmen foran og bagved eleverne er ikke tilladt.
7.1.7. Vinduerne i klasseværelserne skal være orienteret mod den sydlige, sydøstlige og østlige side af horisonten. Vinduerne i tegne- og malerum samt køkkenalrummet kan orienteres mod de nordlige sider af horisonten. Orienteringen af datalogi klasseværelser er nord, nordøst.
7.1.8. Lysåbninger i klasseværelser, afhængigt af klimazonen, er udstyret med justerbare solafskærmningsanordninger (vippe-og-vendende persienner, stofgardiner) med en længde, der ikke er lavere end niveauet af vindueskarmen.
Det anbefales at bruge gardiner lavet af lyse stoffer, der har en tilstrækkelig grad af lystransmission og gode lysspredende egenskaber, hvilket ikke bør reducere niveauet af naturligt lys. Det er ikke tilladt at bruge gardiner (gardiner), herunder gardiner med lambrequiner, lavet af polyvinylchloridfilm og andre gardiner eller anordninger, der begrænser naturligt lys.
Når de ikke er i brug, skal der placeres gardiner i væggene mellem vinduerne.
7.1.9. For rationelt at bruge dagslys og ensartet oplyse klasseværelser, bør du:
Mal ikke over vinduesglas;
Placer ikke blomster på vindueskarme, de placeres i bærbare blomsterkasser 65 - 70 cm høje fra gulvet eller hængende urtepotter i væggene mellem vinduerne;
Rengør og vask glas, efterhånden som det bliver snavset, men mindst to gange om året (efterår og forår).
Varigheden af indstråling i klasseværelser og klasseværelser skal være kontinuerlig med en varighed på mindst:
2,5 timer i den nordlige zone (nord for 58 grader N);
2,0 timer i den centrale zone (58 - 48 grader N);
1,5 time i den sydlige zone (syd for 48 grader N).
2. Kunstig belysning
7.2.1. I alle lokaler på en almen uddannelsesinstitution leveres niveauer af kunstig belysning i overensstemmelse med de hygiejniske krav til naturlig, kunstig og kombineret belysning af boliger og offentlige bygninger.
7.2.2. I klasseværelser leveres det generelle belysningssystem af loftslamper. Fluorescerende belysning leveres ved hjælp af lamper i henhold til farvespektret: hvid, varm hvid, naturlig hvid.
Lamper, der bruges til kunstig belysning af klasseværelser, skal give en gunstig fordeling af lysstyrken i synsfeltet, som er begrænset af ubehagsindikatoren (Mt). Ubehagsindekset for en generel belysningsinstallation til enhver arbejdsplads i et klasseværelse bør ikke overstige 40 enheder.
7.2.3. Fluorescerende lamper og glødelamper bør ikke bruges i samme rum til generel belysning.
7.2.4. I klasseværelser, klasseværelser, laboratorier skal belysningsniveauer overholde følgende standarder: på skriveborde - 300 - 500 lux, i tekniske tegne- og tegnestuer - 500 lux, i datalogi klasseværelser på borde - 300 - 500 lux, på en tavle - 300 - 500 lux, i forsamlings- og idrætshaller (på gulvet) - 200 lux, i rekreation (på gulvet) - 150 lux.
Ved brug af computerteknologi og behovet for at kombinere opfattelsen af information fra skærmen og skrivning i en notesbog, skal belysningen på elevernes skriveborde være mindst 300 lux.
7.2.5. Et generelt belysningssystem bør anvendes i klasseværelser. Lamper med lysstofrør er placeret parallelt med den lysbærende væg i en afstand af 1,2 m fra ydervæggen og 1,5 m fra indervæggen.
7.2.6. En tavle, der ikke har sin egen glød, er udstyret med lokal belysning - spotlights designet til at oplyse tavler.
7.2.7. Når man designer et kunstigt belysningssystem til klasseværelser, er det nødvendigt at sørge for separat kobling af lampelinjer.
7.2.8. For rationel brug af kunstigt lys og ensartet belysning af klasseværelser er det nødvendigt at bruge efterbehandlingsmaterialer og maling, der skaber en mat overflade med refleksionskoefficienter: til loftet - 0,7 - 0,9; til vægge - 0,5 - 0,7; for gulvet - 0,4 - 0,5; til møbler og skriveborde - 0,45; til tavler - 0,1 - 0,2.
Det anbefales at bruge følgende malingsfarver: til lofter - hvide, til vægge i klasseværelser - lyse toner af gul, beige, pink, grøn, blå; til møbler (skabe, skriveborde) - farven på naturligt træ eller lysegrøn; til tavler - mørkegrøn, mørkebrun; til døre, vinduesrammer - hvid.
7.2.9. Det er nødvendigt at rengøre lampernes belysningsarmaturer, da de bliver snavsede, men mindst 2 gange om året, og straks udskifte udbrændte lamper.
7.2.10. Defekte, udbrændte lysstofrør samles i en beholder i et dertil indrettet rum og sendes til bortskaffelse i henhold til gældende regler.
X. Hygiejniske krav til uddannelsesforløbet
10.1. Den optimale alder for skolestart er tidligst 7 år. Børn i alderen 8 eller 7 år optages i 1. klasse. Optagelse af børn i 7. leveår sker, når de fylder mindst 6 år 6 måneder senest den 1. september i skoleåret.
Klassestørrelsen, med undtagelse af kompenserende træningsklasser, bør ikke overstige 25 personer.
10.2. Undervisning af børn under 6 år 6 måneder ved skoleårets begyndelse bør udføres i en førskoleuddannelsesinstitution eller i en almen uddannelsesinstitution i overensstemmelse med alle hygiejniske krav til betingelserne og tilrettelæggelsen af uddannelsesprocessen for førskolebørn.
10.3. For at forhindre overanstrengelse af studerende anbefales det at sørge for en jævn fordeling af studietid og ferier i den årlige kalenderpensum.
10.4. Undervisningen bør tidligst begynde kl. 8. Det er ikke tilladt at gennemføre nultimer.
På institutioner med fordybelse i enkeltfag, lyceum og gymnastiksale, trænes der kun i første vagt.
I institutioner, der opererer i to skift, bør træning af 1., 5., sidste 9. og 11. klasse og kompenserende undervisningsklasser tilrettelægges i det første skift.
Det er ikke tilladt at studere i 3-skift på almene uddannelsesinstitutioner.
10.5. Det antal timer, der afsættes til studerende til at mestre en almen uddannelsesinstitutions læseplan, bestående af en obligatorisk del og en del dannet af deltagere i uddannelsesforløbet, bør samlet set ikke overstige værdien af den ugentlige uddannelsesbelastning.
Mængden af den ugentlige undervisningsbelastning (antal træningssessioner), implementeret gennem klasseværelset og fritidsaktiviteter, bestemmes i overensstemmelse med tabel 3.
Tabel 3
Hygiejniske krav til maksimal ugentlig undervisningsbelastning
10.6. Den pædagogiske ugentlige belastning skal være jævnt fordelt i løbet af skoleugen, mens volumen af den maksimalt tilladte belastning i løbet af dagen bør være:
For 1.g-elever bør det ikke overstige 4 lektioner og 1 dag om ugen - højst 5 lektioner på grund af en idrætstime;
For elever i 2. - 4. klassetrin - højst 5 lektioner, og en gang om ugen 6 lektioner på grund af en idrætstime med en 6-dages skoleuge;
Lektionsplanen er udarbejdet separat for obligatoriske og valgfrie klasser. Valgfrie klasser bør planlægges på dage med færrest nødvendige klasser. Det anbefales at holde en pause på mindst 45 minutter mellem start af fritidsaktiviteter og sidste lektion.
10.7. Lektionsplanen er udarbejdet under hensyntagen til elevernes daglige og ugentlige mentale præstationer og sværhedsgraden af akademiske fag (bilag 3 til disse sanitære regler).
10.8. Når du laver en lektionsplan, bør du veksle mellem fag af varierende kompleksitet i løbet af dagen og ugen: for elever på første trin af uddannelsen bør grundfag (matematik, russisk og fremmedsprog, naturhistorie, datalogi) veksles med lektioner i musik, kunst, arbejde, idræt... ....
For 1. klasses elever skal de sværeste fag undervises i 2. lektion; 2 - 4 klasser - 2 - 3 lektioner; for elever i klasse 5 - 11 i lektion 2 - 4.
I grundskolen afholdes der ikke dobbelttimer.
Der bør ikke være mere end én prøve i løbet af skoledagen. Det anbefales at udføre prøver i lektion 2 - 4.
10.9. Lektionens varighed (akademisk time) i alle klasser bør ikke overstige 45 minutter, med undtagelse af 1. klasse, hvor varigheden er reguleret af pkt. 10.10 i disse hygiejneregler, og den kompenserende time, lektionens varighed i som ikke bør overstige 40 minutter.
Tætheden af elevernes pædagogiske arbejde i timerne i kernefag bør være 60 - 80 %.
10.10. Træning i 1. klasse udføres i overensstemmelse med følgende yderligere krav:
Træningssessioner gennemføres over en 5-dages skoleuge og kun under det første skift;
Brug af en "trinnet" undervisningstilstand i første halvdel af året (i september, oktober - 3 lektioner om dagen á 35 minutter hver, i november - december - 4 lektioner á 35 minutter hver; januar - maj - 4 lektioner á 45 minutter hver) ;
For dem, der deltager i en udvidet daggruppe, er det nødvendigt at organisere dagssøvn (mindst 1 time), 3 måltider om dagen og gåture;
Træningen gennemføres uden at score elevernes viden og hjemmearbejde;
Yderligere ugelange ferier i midten af tredje kvartal i den traditionelle undervisningsform.
10.11. For at forhindre overanstrengelse og opretholde et optimalt præstationsniveau i løbet af ugen bør eleverne have en let skoledag torsdag eller fredag.
10.12. Varigheden af pauser mellem lektionerne er mindst 10 minutter, lange pauser (efter 2. eller 3. lektion) - 20 - 30 minutter. I stedet for én stor pause er det tilladt efter 2. og 3. lektion at holde to pauser á hver 20 minutter.
Det anbefales at organisere frikvarterer udendørs. Til dette formål anbefales det ved afholdelse af en daglig dynamisk pause at øge varigheden af den lange pause til 45 minutter, hvoraf mindst 30 minutter er afsat til organisering af motoriske aktiviteter af elever på institutionens idrætsplads, i fitnesscenter eller i fritiden.
10.17. For at forhindre træthed, nedsat kropsholdning og syn hos eleverne, bør der udføres fysisk træning og øjenøvelser i undervisningen (bilag 4 og bilag 5 til disse hygiejneregler).
10.18. Det er nødvendigt at veksle mellem forskellige typer læringsaktiviteter i løbet af lektionen (med undtagelse af prøver). Den gennemsnitlige kontinuerlige varighed af forskellige typer undervisningsaktiviteter for elever (læsning fra papir, skrivning, lytning, spørgsmål osv.) i klasse 1 - 4 bør ikke overstige 7 - 10 minutter...
Varigheden af kontinuerlig brug af tekniske læremidler i uddannelsesforløbet fastlægges i henhold til tabel 5.
Tabel 5
Varighed af kontinuerlig brug af tekniske læremidler i timerne
Klasser | Kontinuerlig varighed (min.) ikke mere | ||||||||||
Se statistiske billeder på whiteboards og reflekterende skærme | Ser fjernsyn | Se dynamiske billeder på whiteboards og hoppeskærme | Arbejde med billeder på en individuel computerskærm og tastatur | Lytbare lydoptagelser | Lytte til lyd med hovedtelefoner |
||||||
1 - 2 | |||||||||||
3 - 4 |
Efter brug af tekniske læremidler relateret til visuel belastning, er det nødvendigt at udføre et sæt øvelser for at forebygge øjentræthed (bilag 5), og i slutningen af lektionen - fysiske øvelser for at forebygge generel træthed (bilag 4).
10.20. For at tilfredsstille det biologiske behov for bevægelse, uanset elevernes alder, anbefales det at gennemføre mindst 3 idrætslektioner om ugen, forudsat i mængden af den maksimalt tilladte ugentlige belastning. Det er ikke tilladt at erstatte idrætstimerne med andre fag.
10.21. For at øge elevernes motoriske aktivitet anbefales det at medtage emner af motorisk-aktiv karakter (koreografi, rytme, moderne dans og ballroomdans, træning i traditionelle og nationale sportsspil) i læseplanerne for eleverne.
10.22. Ud over idrætstimerne kan elevernes fysiske aktivitet i uddannelsesprocessen sikres gennem:
Fysisk træningsminutter i overensstemmelse med det anbefalede sæt af øvelser (bilag 4);
Organiserede udendørs spil i pauserne;
Sportstime for børn, der deltager i en udvidet daggruppe;
Udendørs sportsaktiviteter og konkurrencer, sportsbegivenheder for hele skolen, sundhedsdage;
Selvstændige idrætstimer i afdelinger og klubber.
10.25. I de arbejdstimer, der er fastsat i uddannelsesprogrammet, bør opgaver af forskellig karakter afveksles. Du bør ikke udføre én type aktivitet i hele perioden med selvstændigt arbejde i en lektion.
10.30. Mængden af lektier (i alle fag) bør være sådan, at den tid, der kræves for at gennemføre dem, ikke overstiger (i astronomiske timer): i klasse 2 - 3 - 1,5 timer, i klasse 4 - 5 - 2 timer.
10.32. Vægten af et dagligt sæt lærebøger og skrivematerialer bør ikke overstige: for elever i 1. - 2. klasse - mere end 1,5 kg, 3. - 4. klasse - mere end 2 kg...
10.33. For at forhindre dårlig kropsholdning hos eleverne anbefales det, at folkeskoleelever har to sæt lærebøger: en til brug i undervisningen i en almen uddannelsesinstitution, den anden til at forberede lektier.
For at danne korrekt kropsholdning og bevare sundheden er det nødvendigt at uddanne og danne den korrekte arbejdsstilling for eleverne ved en skolepult fra de første skoledage i en almen uddannelsesinstitution. For at gøre dette er det nødvendigt at afsætte en særlig lektion i de første klasser.
For at danne korrekt kropsholdning er det nødvendigt at sørge for en arbejdsplads for eleven med møbler i overensstemmelse med hans højde; lære ham at opretholde den korrekte arbejdsstilling under træningspas, hvilket er det mindst trættende: sidde dybt i en stol, holde kroppen og hovedet lige; benene skal være bøjede i hofte- og knæled, fødderne hviler på gulvet, underarmene hviler frit på bordet.
Når man placerer en elev ved et skrivebord, flyttes stolen under bordet, så når man læner sig på ryggen, placeres hans håndflade mellem brystet og bordet.
For rationelt valg af møbler for at forhindre lidelser i bevægeapparatet anbefales det at udstyre alle klasseværelser og klasseværelser med højdelinealer.
Læreren forklarer eleverne, hvordan de skal holde deres hoved, skuldre, arme og understreger, at de ikke skal læne deres bryst på kanten af skrivebordet (bordet); afstanden fra øjnene til bogen eller notesbogen skal være lig med længden af underarmen fra albuen til enden af fingrene. Hænderne ligger frit, ikke presset mod bordet, højre hånd og venstres fingre hviler på notesbogen. Begge ben hviler med hele fødderne på gulvet.
Når eleven mestrer skrivefærdigheder, læner eleven sig på bagsiden af skrivebordet (stolen) med lænden; når læreren forklarer, sidder han mere frit og læner sig på bagsiden af skrivebordet (stolen) ikke kun med den sacro-lumbale del af ryggen, men også med den subscapular del af ryggen. Efter at have forklaret og demonstreret den korrekte siddestilling ved et skrivebord, beder læreren eleverne i hele klassen om at sidde korrekt og retter rundt i klassen, hvis det er nødvendigt.
Bordet "Sid korrekt, når du skriver" skal placeres i klasseværelset, så eleverne altid har det for øjnene. Samtidig skal eleverne få vist tabeller, der viser kropsholdningsfejl, der opstår som følge af forkert siddestilling. Udviklingen af en bestemt færdighed opnås ikke kun ved forklaring, understøttet af demonstration, men også ved systematisk gentagelse. For at udvikle evnen til korrekt kropsholdning skal læreren dagligt overvåge elevernes korrekte holdning i undervisningen.
Lærerens rolle i at indgyde korrekt kropsholdning hos eleverne er især vigtig i løbet af de første tre til fire studieår i en almen uddannelsesinstitution, når de udvikler denne færdighed, såvel som i de efterfølgende studieår.
Læreren kan i samarbejde med forældre give anbefalinger om valg af rygsæk til lærebøger og skoleartikler: vægten af rygsækken uden lærebøger til elever i klasse 1 - 4 bør ikke være mere end 700 g. I dette tilfælde skal rygsækken have brede stropper (4 - 4,5 cm) og tilstrækkelig formstabilitet til at sikre en tæt pasform til elevens ryg og ensartet vægtfordeling. Materialet til fremstilling af rygsække skal være let, holdbart, med en vandafvisende belægning, let at rengøre.
Bilag 3
Moderne videnskabelig forskning har fastslået, at det biorytmiske optimum for mental præstation hos børn i skolealderen falder inden for intervallet 10-12 timer. I løbet af disse timer observeres den største effektivitet af assimilering af materiale til de laveste psykofysiologiske omkostninger for kroppen.
Derfor bør hovedfagene i lektionsplanen for elever på 1. uddannelsestrin undervises i lektion 2-3 og for elever på uddannelsesniveau P og III - i lektion 2, 3, 4.
Den mentale præstation af studerende, der studerer i forskellige dage skole uge. Dets niveau stiger mod midten af ugen og forbliver lavt i begyndelsen (mandag) og i slutningen (fredag) af ugen.
Derfor er fordelingen af undervisningsmængden i løbet af ugen struktureret således, at dens største volumen falder tirsdag og (eller) onsdag. På disse dage indeholder undervisningsskemaet fag, der svarer til den højeste score på sværhedsskalaen (tabel 1, 2, 3 i dette bilag), eller med en gennemsnitsscore og den laveste score på sværhedsskalaen, men i større mængder end på andre dage i ugen. Præsentation af nyt materiale og prøver bør gennemføres i 2-4 lektioner midt i skoleugen.
Varer, der kræver høje omkostninger tid til hjemmetræning, bør ikke grupperes samme dag.
Ved udarbejdelse af et undervisningsskema for folkeskole-, mellem- og gymnasieelever skal du bruge tabel 1 – 3, hvori det enkelte faglige fags sværhedsgrad er rangeret i point.
Med en korrekt designet lektionsplan største antal point for dagen baseret på summen af alle varer skal falde på tirsdag og (eller) onsdag.
Tabel 1.
Sværhedsgrad for 1-4 klassetrin
Almindelige fag | Antal point (sværhedsgrad) |
Matematik | |
russisk (nationalt fremmedsprog) | |
Naturhistorie, datalogi | |
Russisk (national litteratur) | |
Historie (4 klasser) | |
Tegning og musik | |
Arbejde | |
Fysisk kultur |
Bilag 4 til SanPiN 2.4.2.2821-10
idrætsminutter (FM)
Træningssessioner, der kombinerer mentale, statiske og dynamiske belastninger på individuelle organer og systemer og på hele kroppen som helhed, kræver fysisk træningsminutter (i det følgende benævnt FM) under lektionerne for at lindre lokal træthed og FM af den generelle påvirkning.
FM for at forbedre cerebral cirkulation:
2. I.p. - siddende, hænderne på bæltet. 1 - drej hovedet til højre, 2 - i.p., 3 - drej hovedet til venstre, 4 - i.p. Gentag 6-8 gange. Tempoet er langsomt.
3. I.p. - stående eller siddende, hænderne på bæltet. 1 - sving din venstre arm over din højre skulder, drej hovedet til venstre. 2 - IP, 3 - 4 - det samme med højre hånd. Gentag 4-6 gange. Tempoet er langsomt.
FM til at lindre træthed fra skulderbælte og arme:
1. I.p. - stående eller siddende, hænderne på bæltet. 1 - højre hånd frem, venstre op. 2 - skift håndpositioner. Gentag 3-4 gange, slap derefter af og ryst på hænderne, vip hovedet fremad. Tempoet er gennemsnitligt.
2. I.p. - stående eller siddende med håndryggen på bæltet. 1 - 2 - før albuerne frem, vip hovedet fremad, 3 - 4 - albuer tilbage, bøj dig. Gentag 6 - 8 gange, derefter armene ned og ryst afslappet. Tempoet er langsomt.
3. I.p. - siddende, hænderne op. 1 - knytte dine hænder til en knytnæve, 2 - løs dine hænder. Gentag 6-8 gange, slap derefter af med armene og ryst på hænderne. Tempoet er gennemsnitligt.
FM for at lindre træthed fra torsoen:
1. I.p. - stå med benene fra hinanden, hænderne bag hovedet. 1 - drej bækkenet skarpt til højre. 2 - drej bækkenet skarpt til venstre. Lad skulderbæltet stå ubevægeligt under drejninger. Gentag 6-8 gange. Tempoet er gennemsnitligt.
2. I.p. - stå med benene fra hinanden, hænderne bag hovedet. 1 - 5 - cirkulære bevægelser af bækkenet i den ene retning, 4 - 6 - det samme i den anden retning, 7 - 8 - armene ned og ryst dine hænder på en afslappet måde. Gentag 4-6 gange. Tempoet er gennemsnitligt.
3. I.p. - stå med benene fra hinanden. 1 - 2 - bøj fremad, højre hånd glider ned langs benet, venstre hånd, bøjer, bevæger sig op langs kroppen, 3 - 4 - IP, 5 - 8 - det samme i den anden retning. Gentag 6-8 gange. Tempoet er gennemsnitligt.
Generel påvirkning FM består af øvelser for forskellige muskelgrupper, der tager hensyn til deres spændinger under aktivitet.
Et sæt FM-øvelser for studerende på første trin af uddannelsen i lektioner med elementer af skrivning:
1. Øvelser for at forbedre cerebral cirkulation. I.p. - siddende, hænderne på bæltet. 1 - drej hovedet til højre, 2 - i.p., 3 - drej hovedet til venstre, 4 - i.p., 5 - vip glat hovedet tilbage, 6 - i.p., 7 - vip hovedet fremad. Gentag 4-6 gange. Tempoet er langsomt.
2. Øvelser for at lindre træthed fra håndens små muskler. I.p. - siddende, armene løftet. 1 - knytte dine hænder til en knytnæve, 2 - løs dine hænder. Gentag 6-8 gange, slap derefter af med armene og ryst på hænderne. Tempoet er gennemsnitligt.
3. Træn for at lindre træthed fra torsoens muskler. I.p. - stå med benene fra hinanden, hænderne bag hovedet. 1 - drej bækkenet skarpt til højre. 2 - drej bækkenet skarpt til venstre. Lad skulderbæltet stå ubevægeligt under drejninger. Gentag 4-6 gange. Tempoet er gennemsnitligt.
4. Motion for at mobilisere opmærksomhed. I.p. - stående, arme langs kroppen. 1 - højre hånd på bæltet, 2 - venstre hånd på bæltet, 3 - højre hånd på skulderen, 4 - venstre hånd på skulderen, 5 - højre hånd op, 6 - venstre hånd op, 7 - 8 - klappende hænder over hovedet, 9 - sænk din venstre hånd på din skulder, 10 - højre hånd på din skulder, 11 - venstre hånd på dit bælte, 12 - højre hånd på dit bælte, 13 - 14 - klap hænderne på dine hofter. Gentag 4-6 gange. Tempo - 1 gang langsomt, 2 - 3 gange - medium, 4 - 5 - hurtigt, 6 - langsomt.
Bilag 5 til SanPiN 2.4.2.2821-10
1. Blink hurtigt, luk øjnene og sæt dig stille og roligt, tæl langsomt til 5. Gentag 4 - 5 gange.
3. Stræk din højre arm frem. Følg med øjnene, uden at dreje hovedet, de langsomme bevægelser af pegefingeren på din udstrakte hånd til venstre og højre, op og ned. Gentag 4-5 gange.
4. Se på pegefingeren på din udstrakte hånd for at tælle 1 - 4, og flyt derefter dit blik i det fjerne for at tælle 1 - 6. Gentag 4 - 5 gange.
5. Lav i gennemsnitligt tempo 3-4 cirkulære bevægelser med øjnene til højre side, og samme mængde til venstre side. Efter at have afspændt dine øjenmuskler, se i det fjerne, mens du tæller 1 - 6. Gentag 1 - 2 gange.
Udendørs aktiviteter.
Fritidsaktiviteter udføres i form af udflugter, klubber, afdelinger, olympiader, konkurrencer mv.
Varigheden af undervisningen afhænger af alder og aktivitetstype. Varigheden af aktiviteter såsom læsning, musikundervisning, tegning, modellering, håndarbejde, stille lege bør ikke være mere end 50 minutter om dagen for elever i 1-2 klassetrin og højst halvanden time om dagen for andre klassetrin. . I musiktimerne anbefales det at bruge elementer af rytme og koreografi mere bredt. Se tv-serier og film bør ikke ske mere end to gange om ugen, med visningsvarighed begrænset til 1 time for elever i 1-3 klasse og 1,5 for elever i 4-8 klasse.
Det anbefales at bruge almindelige skolelokaler til at organisere forskellige former for fritidsaktiviteter: læse-, forsamlings- og sportshaller, et bibliotek samt lokaler i nærliggende kulturcentre, fritidscentre for børn, sportsfaciliteter, stadioner.
Ernæring.
Korrekt organiseret og rationel ernæring er den vigtigste sundhedsfaktor. Ved tilrettelæggelse af en forlænget dag i en almen uddannelsesinstitution skal der tilbydes tre måltider om dagen for eleverne: morgenmad - i anden eller tredje pause i skoletiden; frokost - under forlænget dagsophold kl. 13-14, eftermiddagssnack - kl. 16-17.
Klimazone | Elevernes alder | Lufttemperatur og vindhastighed, hvor udendørs aktiviteter er tilladt | ||||||
Ingen vind | Ved vindhastighed 5 m/s | Ved vindhastighed 6-10m/s | Når vindhastigheden er mere end 10 m/s |
|||||
Den nordlige del af Den Russiske Føderation (Krasnoyarsk-territoriet, Omsk-regionen osv.) | Op til 12 år | 10 -11 oC | 6 -7 oC | 3 -4 oC | Der afholdes ikke undervisning |
|
Navn på lokaler |
Areal pr. elev, m 2 |
Bemærk |
|
1. Lokaler for en niveau I-skole (1-4 klassetrin): |
||
|
Lokaler for 1.g elever: |
||
|
- klasseværelset | ||
|
- soveværelse | ||
|
- spille rum | ||
|
- rekreativt | ||
|
- toiletter | ||
|
- garderobeskab | ||
|
Lokaler for elever i 2-4 klassetrin: |
||
|
- klasseværelser | ||
|
plads til elever på vagt (ved hver klasse) |
garderobe 3 m2, garderobe til teknisk udstyr |
|
|
soveværelse for studerende med helbredsproblemer | ||
|
workshop for arbejdstræning af ungdomsskolebørn (til 25 pladser med inventar) | ||
|
universel hal (til idræt, rytme og koreografi med udstyr) | ||
|
omklædningsrum til piger og drenge (12-13 sæder hver) | ||
|
- brusere med toilet |
7 m 2 x 2 (to brusevægge, 1 toilet og 1 håndvask) |
|
|
- rekreativt | ||
|
- garderobeskab | ||
|
- toiletter til piger og drenge | ||
|
universelle lokaler til udvidede daggrupper | ||
|
2. Lokaler til skoler på ІІ–ІІІ niveau (5-12 klassetrin): |
||
|
Studierum til fag almen uddannelsescyklus for klassetrin 5-12: |
||
|
kontor for ukrainsk sprog og litteratur |
1 klasseværelse til 5 klasser |
|
|
kontor for russisk sprog og litteratur | ||
|
klasseværelse i fremmedsprog (til 12-13 pladser) |
For 50 % af klasserne |
|
|
kabinet for historie og samfundsvidenskab |
1 klasseværelse til 8 klasser |
|
|
geografirum |
1 kontor til 15 klasser |
|
|
matematikrum |
1 klasseværelse til 8 klasser |
|
|
laboratorieassistenter i grupper af lokaler af samme navn |
16 m2 til 1 gruppe |
|
|
datalogi rum og computerteknologi(med laboratorieassistent til reparation af udstyr) |
til 1 arbejdsplads i nærheden af computeren (laboratorieværelse – 9 m2) |
|
|
Laboratorier til naturvidenskab: |
||
|
- fra fysik og astronomi |
1 laboratorium til 8 klasser |
|
|
- fra kemi |
1 laboratorium til 15 klasser |
|
|
- fra biologi |
1 laboratorium til 15 klasser |
|
|
laboratorieassistenter fra kemi, fysik, biologi, astronomi |
16 m2 pr værelse |
|
|
Lokaler for fysisk kultur og fritidsarbejde: |
||
|
idræts- og idrætshaller | ||
|
omklædningsrum med bad og toilet til piger og drenge |
(21 m2 + 7 m2) x 2 |
|
|
- beholdning |
16 m2 og 33 m2 |
|
|
Klasseværelse før-værnepligtsuddannelse: |
||
|
før-værnepligtstræningsrum med forberedelsesrum og våbenopbevaringsrum. |
6 m2 + 6 m2 + 6 m2 |
|
|
Træningsbane med en skydeafstand på 25 m: |
||
|
- skydeplads | ||
|
forberedelsesrum | ||
|
- garderobeskab | ||
|
- instruktørværelse | ||
|
plads til opbevaring og rengøring af våben |
6 m2 + 9 m2 |
|
|
- toilet | ||
|
Almene skolelokaler til afholdelse kollektive fritidsaktiviteter og hvile: |
||
|
- pop | ||
|
inventar for sort udstyr | ||
|
- kunstnerisk omklædningsrum |
12 m 2 x 12 m 2 |
|
|
biografrum | ||
|
radiocenter, direktørrum, udstyrsreparationsrum |
21 m2 (12 m2 + 9 m2) |
|
|
plads til psykofysiologisk aflæsning |
6 m 2 gange 25 % pædagogisk personale |
|
|
diskosal med udstyr |
108 m2 + 6 m2 |
|
|
Plads til arbejdstræning og erhvervsvejledning for elever i 5-9 klassetrin: |
||
|
værksted for metal- og træbearbejdning med rum til teoretiske studier og tegning | ||
|
- garderobeskab | ||
|
værktøjsrum af mestre | ||
|
lagre for råvarer og produkter | ||
|
- savning | ||
|
værksted (arbejdsrum) til stofbearbejdning og madlavning med inventar og garderobe |
90 m 2 + 54 m 2 +9 m 2 +12 m 2 |
|
|
Administrations- og brugslokaler: |
||
|
- direktørens kontor | ||
|
kontor for vicedirektører for akademiske anliggender |
12 m2, 2 arbejdspladser |
|
|
kontor for vicedirektører for pædagogisk arbejde |
12 m2, 2 arbejdspladser |
|
|
kontor for vicedirektøren for økonomisk arbejde | ||
|
metodisk kontorlærerværelse med omklædningsrum |
8 m2 til 1 arbejdsplads; 0,25 m 2 pr. plads |
|
|
- psykologkontor | ||
|
- kontor | ||
|
auditorium for studerende fra sekundære og videregående pædagogiske og medicinske uddannelsesinstitutioner med omklædningsrum |
2,5 m2 til 1 plads |
|
|
- bibliotek |
267 m 2 til 34 tusinde bevaringsenheder |
|
|
kantine for 33 % af det samlede antal elever på skolen |
0,85 m 2 pr. plads |
|
|
cafeteria for 10 % af det samlede antal elever på skolen |
0,85 m 2 pr. plads |
|
|
- vaskerum i spisestuen |
24 m 2 (1 håndvask til 20 pladser og 1 drikkefontæne til 100 elever) |
|
|
buffetdisk og buffetkammer | ||
|
Medicinsk blokering: |
||
|
lægekontor med reception |
18 m2 + 6 m2, den ene side er mindst 5 m |
|
|
behandlingsrum og rum til forebyggende vaccinationer |
10 m2 + 8 m2 |
|
|
- fysioterapistue | ||
|
- tandlægekontoret | ||
|
- logopædens kontor |
18 m 2, holdundervisning 68 børn |
|
|
Toiletfaciliteter: |
||
|
for personale (på hver etage separat for mænd og kvinder) | ||
|
kvindes personlige hygiejnerum |
3 m2 med toiletter til kvinder |
|
Det skal bemærkes, at antallet af klasser, klasselokaler, laboratorier og motionsrum er beregnet ud fra antallet af timer i et skift, og at sidstnævnte er optaget i mindst 75 % af den samlede undervisningstid.
Klasseværelsernes vægge skal være glatte, så der kan rengøres med en våd metode.
Gulvet i de almindelige uddannelsesinstitutioners lokaler skal være lavet af træ eller linoleum på en varm base, ikke have revner, gulvet i toiletter og toiletter skal være dækket af keramiske eller mosaikpolerede fliser. Det er forbudt at bruge cement- og marmormaterialer til gulvbelægning af alle lokaler.
Fedt nok lokaler (klasselokaler) for elever i 1.–4 bør kun placeres i stueetagen i en separat blok, som er isoleret fra lokalerne for studerende i andre aldersgrupper.
Hvis en skole har et klasseundervisningssystem, skal den placere klasseværelser inden for en eller to etager på en sådan måde, at overgangen fra klasseværelse til klasseværelse ikke tager mere end 2 minutter. Klasseværelser for fag, der oftest studeres i skolerne, er placeret på første sal for klassetrin 5-9 og på tredje sal for klassetrin 10-12. Det optimale antal klasseværelser, afhængig af skolens kapacitet, er 2-4 klasseværelser pr. fag.
Uddannelseslokaler bør ikke være gennemgående og bør være isoleret fra lokaler, der er potentielle kilder til støj og fremmede lugte (værksteder, sports- og forsamlingshuse, cateringenheder og andre).
Lokaler til arbejdstræning(træbearbejdningsværksteder, metalværksteder, kombinerede metal- og træbearbejdningsværksteder, personalekontor mv.) være isoleret fra andre hovedlokaler og bør placeres i separate blokke i skolens stueetage eller i separate bygninger med garderobe og toilet. Til arbejde og faglig træning af elever i klasse 10-12 tilbydes der desuden trænings- og produktionsværksteder, eller deres studier tilrettelægges på grundlag af interskole-uddannelses- og produktionsanlæg og træningsværksteder i industri- og landbrugsvirksomheder.
Sport hal beliggende på første sal. Dens størrelse skal sikre optimal gennemførelse af idrætsprogrammer og organisering af fritidsaktiviteter.
Indgangen til motionsrummet skal omfatte passage enten direkte gennem omklædningsrummet eller gennem en separat korridor. Sportsudstyrsrummet skal forbindes med motionsrummet gennem døre eller en åben åbning med mål (2 m x 2,2 m). Gulvet i dette rum skal være på samme niveau som gulvet i gymnastiksalen. Der bør sørges for en ekstra udgang til idrætspladsen fra udstyrsrummet eller idrætshallen. Højden på idrætshaller skal være mindst 6 m.
Forsamlingshus skal placeres på anden sal. Det anbefales ikke at bruge forsamlingshuset som motionsrum.
Fødevareproduktionsfaciliteter er designet under hensyntagen til den specifikke placering af teknologisk udstyr. Brændeovne med fast brændsel kan kun placeres i landskoler med en kapacitet på højst 80 elever. Køkkener i skolerne bør indrettes til at rumme udstyr til tilberedning af mad af både råvarer og halvfabrikata.
Firkant spisestue beregnet mindst 0,85 m 2 pr. Den maksimale kapacitet i spisesale er 350–490 siddepladser. Det er nødvendigt at sørge for en separat udgang til gården fra produktionsenhedens produktionslokaler.
Spisestuer skal være udstyret med borde til 4–6–10 siddepladser og stole eller taburetter. Afstanden mellem borde og vinduet (dørene) til uddeling af mad og modtagelse af snavset service skal være 150-200 cm, mellem rækker af borde - 100-150 cm, mellem borde og væg - 40-60 cm Borde skal være dækket af. der opfylder hygiejniske krav, nem at rengøre, modstandsdygtig over for varmt vand og desinfektionsmidler. Håndvaske bør arrangeres ud fra beregningen af 1 håndvask til 20 pladser, el-håndklæder - med en sats på 1 el-håndklæde pr. 40 pladser.
Plads til at organisere undervisning for en udvidet daggruppe for studerende fra almene uddannelsesinstitutioner bør placeres med fokus på behovet for at levere denne form for pædagogisk arbejde til op til 20 % af skolebørn fra det samlede antal elever i 1-4 klassetrin og op til 10 % af skolebørn af det samlede antal af elever i 5.–9.
Bredde rekreative lokaler ved ensidig placering af uddannelseslokaler skal det være mindst 2,8 m. Arealet af rekreative lokaler opgøres for hver etage og skal være mindst 2,0 m 2 pr. Under opførelsen eller genopbygningen af en almen uddannelsesinstitution bør der gives fortrinsret til placering af indendørs rekreative faciliteter.
Medicinsk blokering, som består af sådanne lokaler som et lægekontor med et areal på mindst 18 m2 og en længde på 5 m (for at bestemme elevernes hørelse og synsstyrke), et tandlægekontor med et areal på mindst 15 m2 , udstyret med stinkskab, et behandlingsrum med et areal på 10 + 8 m 2 og et psykofysiologisk aflæsningsrum med et areal på mindst 18 m2 skal placeres i stueetagen.
Garderobe placeret på uddannelsesinstitutionens første sal med obligatoriske afsnit for hver klasse. I lobbyer bør dobbelte vestibuler med tre døre designes for at sikre pålidelig termisk isolering af interiøret.
For elever i klassetrin 1–4, 5–7 og 8–9, hvis der anvendes et blokbygningssystem, er det nødvendigt at sørge for selvstændige indgange til skolen; i alle andre tilfælde er det nødvendigt at arrangere mindst 2 udgange til konstant brug.
Mellemgulvstrapper skal have naturligt lys. Trinets højde skal være 15 cm, bredden skal være 30-35 cm, trinets hældningsvinkel bør ikke være mere end 30°. Vandret placering af tringelænderelementer er ikke tilladt. Trinens højde skal være 1,5 m med et rækværk på 0,8 m. Bredden på trappetrinene skal være 1,8 m.