Персоналът също разбираше несъответствието между обема на работа и определеното време, така че ми дадоха допълнителни 10 минути. След 55 минути работа реших 24 задачи без проверка. Предадох работата и излязох в ужасно състояние и разказах всичко на баща ми. Татко се обърна към администрацията и без никакви спорове ми позволиха да пиша работата толкова дълго, колкото е необходимо. Работих още 60 минути. Беше неудобно: имах чувството, че задържам хората.
Формата за отговор заслужава специално внимание. Той беше стандартен, съдържаше 26 точки и не съответстваше на формата на работата: в броя на задачите, в липсата на форма за подробен отговор. Всичко това трябваше да бъде написано на гърба в свободна форма. При последваща диагностика ми беше дадена и тази форма и тя също не съответстваше на формата на друга работа.
Около седмица по-късно получихме имейл с резултатите от диагностиката (прикачен файл). За всяка задача таблицата показва темата на задачата, максимален резултати получения резултат. Оказа се, че съм получил много по-ниска оценка, отколкото очаквах. По време на прожекцията ни бяха дадени задачи и моята работа; Отново нямаше спецификации и критерии за оценка. В много отношения грешките ми се оказаха глупави - аз самият бях изненадан как мога да напиша такова нещо. Смятаме, че някои задачи са оценени неправилно и една задача не е подходяща стандартна програма. Не им беше позволено да снимат нищо и не им беше предоставено копие от творбата.
Вкъщи подготвихме и изпратихме жалба по имейл, която остана без отговор. Малко по-късно получихме сертификат (прикачен файл), който показваше първоначалния резултат. Отказаха да ни дадат заверен лист с протокол от резултатите.
Към горното трябва да се добави, че невъзможността да се анализират грешките у дома значително намалява образователната полза от такава диагностика. Бях добре подготвен за диагнозата, няма съмнение и разчитах на "5". Първият път впечатлението беше толкова лошо, че не исках повече да идвам там.
Нека отбележим, че по време на тази диагностика администрацията и персоналът се интересуваха от нас като сътрудници. Дадоха ни личен регистрационен лист, бяхме отворени за диалог и се срещахме наполовина във всичко, което не беше забранено. След това ситуацията се промени, но повече за това следващия път.
За да получи всяко дете в Москва качествено образование, съществува специална организация, който внимателно контролира това. Основните задачи, които MCCE изпълнява са повишаване ефективността на оценката на знанията, както и идентифициране и обучение на най-талантливите младежи. Не забравяйте, че този център е посветен на подобряването на ефективността на сертифицирането.
Дейности на Центъра за качество на образованието
Основната задача, която центърът за качество постига уверено, е да формира ефективен регионална системаоценки. Това ще допринесе за развитието на училищата и обща системастолично образование.
Новите технологии редовно се използват в практиката на методите за измерване на качеството на знанията, което позволява по-точно да се определи естеството на оценката на качеството на образованието. Въз основа на резултатите се правят изводи и се предлагат оптимални мерки, които осигуряват обективния характер на оценката на образованието. Сред основните дейности на MCCO трябва да се подчертае следното:
- провеждане на експертиза на образователни програми;
- осигуряване на функционирането на системата професионално образование;
- въвеждане в практиката на високоефективни технологии и измервателни техники;
- осчетоводяване, съхранение и изписване на лицензионни досиета на учебни заведения.
Извънбюджетни услуги на ICCO
УслугиРодителите и учителите имат възможност да ползват платена услуга, предоставена от MCEC. Порталът съдържа конкретна информация относно цената на всяка услуга, както и телефонни номера за сключване на договор за предоставяне на извънбюджетни услуги. Те попадат в три основни категории:
- "Независима диагностика";
- „Допълнителни услуги“.
Допълнителни услуги на MCCO Последният елемент в списъка включва „изпит за владеене на руски език“. Това е необходимо за тези лица, които трябва да получат разрешение за пребиваване или гражданство руска федерация. Допълнително можете да поръчате услуги за анализ, изследване и разработване на система за оценка на качеството. Специалистите по контрол ще ви помогнат да се справите с всяка задача.
Независими диагностични центрове
В сайта всеки може да намери раздел, който отговаря на неговите нужди.
Категории Учителите и родителите могат да използват безплатните услуги на MCEC, за да анализират качеството на своето образование. За да направите това, трябва да се свържете с Центъра независима диагностика, като предварително се обадите на посочения телефон за оставяне на заявка за групов или индивидуален оглед. Популярните безплатни услуги включват лабораторна диагностикапо физика в 3D формат за 7-11 клас. Това значително улеснява процеса на подготовка на студентите за предстоящите изпити.
Всеки може да ги използва след предварителна регистрация. Има и услуга като диагностика знания по предметаза студенти от CND, което струва само петстотин и осемдесет рубли.
Всяка образователна организация може да поръча независима диагностика от Формат на единния държавен изпит. Това е възможност за студентите да проверят знанията си и психологически да се подготвят за полагане на изпити, като се почувстват в същите условия, в които ще бъдат по време на теста.
MCCO личен акаунт
Оценки За да получите пълен достъп до услугите на MCCO, трябва първоначално да се регистрирате и да посетите личния си акаунт. Това ще ви позволи да разберете резултатите от заявките, да направите тестове онлайн и да получите пълен достъп до цялата информация, която може да представлява интерес за потребителя.
Регистрацията не е сложен процес. Ще бъде достатъчно само да посочите основното информация за контакткато телефонен номер и адрес имейл. След това трябва да потвърдите самоличността си и ще можете свободно да използвате тази услуга.
Контакти
Как да стигна до там Разбира се, на сайта на Центъра за качество на образованието има достатъчно полезна информация, но често се налага и лична консултация със специалист. Именно за това е необходимо да се намери информация за контакти и местоположение на офиси.
На официалния уебсайт можете да видите изображения на „картата на Yandex“ с конкретна информация относно най-добрия начин да стигнете до конкретен офис. Трябва да се посочи информация относно часовете и дните на прием.
MCCO е важна организация, която контролира обучението на децата в Москва. Именно този орган извършва всеки мониторинг и анализира колко ефективно учат студентите. Въз основа на получените резултати се създават планове за действие, какво и как трябва да се изпълни ефективно постижениецели.
Мониторинг и диагностика Допълнително се осъществява цялостно осигуряване на условия за формиране и функциониране на качеството на образованието. В същото време в практиката редовно се въвеждат модерни и високоефективни технологии с измервателни техники, които гарантират обективна оценка на нивото на знания на учениците.
Московският център за качествено образование провежда всяка година голям бройпроверки на образователните институции с цел наблюдение на ефективността на обучението и установяване на пропуски в образователния процес.
Най-високо качество – независима диагностика образователни институции. Те са и най-популярните.
Всяко училище има собствен вътрешен мониторинг на качеството на учебния процес. Всички задачи (диктовки, тестове) се подготвят от учителите на това училище и те също проверяват.
В резултат на това се създава субективна оценка, която понякога може да се различава от реалната картина.
Независимите оценки позволяват да се създаде обективна ситуация на текущ момент, а също така ви позволяват да сравнявате успеха на учениците от една образователна институция в сравнение с друга.
Анализът на идентифицираните грешки ви позволява бързо и своевременно да коригирате образователния процес, като отстраните всички недостатъци.
Училищата самостоятелно решават за коя диагностика да се запишат и колко класа ще участват.
Администрацията има възможност да избере времето предварително, тъй като всички диагностики се извършват според годишен план.
За съжаление много често се случват ситуации, в които училищата изпращат само един за диагностика, най-добър клас.
По този начин те се опитват да представят училището си с най-добър резултат.
Но тук трябва да разберете, че диагностиката не е състезание, а инструмент за подобряване на качеството на образователния процес.
Преди всичко този вид проверки са необходими на самите училища, а не на центъра за качество на образованието.
Освен това е възможно да не се записват данни в училищното портфолио. В рамките на две седмици училището може да анализира резултатите и да отправи молба до MCCS да не ги запазва.
Тази възможност е особено важна за учителите, на които скоро предстои атестация за по-висока категория, която задължително отчита оценката от дейността на паралелката, в която преподават.
Родителите могат да видят информация в личните си акаунти за това за какъв предмет е назначена диагностиката и кога. По този начин те могат да помогнат на детето си да се подготви.
Провеждане на диагностични изследвания
Извършването на диагностика е платена услуга. Следователно, ако възникнат проблеми в училището в деня, в който проверката е насрочена, и те поискат да я отменят, тогава ще трябва да се платят средства отново за повторна диагностика.
На първо място, трябва да разберете, че информацията за предписаната диагноза се появява на официалния уебсайт на MCCO месец преди назначаването му. Там има и демо версия.
Учителят трябва да се запознае с всички материали. След това е наложително да подготвите учениците. Една от точките за подготовка е попълването на формуляри за отговори.
Абсолютно всички студенти преди теста трябва ясно да разберат как да попълнят формуляра правилно.
Това е много важно, за да няма глупави грешки. На сайта се появяват учебни и методически материали, достъпни за учители и ученици, както и уеб семинари, чийто график е в раздела „мониторинг и диагностика“ (този раздел ще бъде разгледан по-долу).
Уебинарите са добри, защото освен че получавате информация, имате възможност да зададете всичките си въпроси онлайн и да получите пълни отговори на тях.
След проверката резултатите ще бъдат качени в личните акаунти на училището. Те могат да бъдат анализирани и работата на учителя да се коригира.
Резултатите от теста могат да се считат за ненадеждни, ако по време на процеса са установени нарушения (според независими експерти) или ако има голям брой корекции във формулярите за отговори на учениците.
Официален сайт на MCCO
Цялата информация за мониторинг и диагностика е на официалния уебсайт на Московския център за качествено образование.
Може да се намери в три раздела:
- — На лидерите.
- — На учителите.
- — На родителите.
Но във всички случаи ще има прехвърляне към страницата - „Мениджъри“ - „Мониторинг и диагностика“.
Този раздел съдържа основна информация и връзки към конкретни видове проверки.
Основната информация включва контактни данни, етапи на диагностика, връзки към учебни и методически материали, информация за всеки предмет на диагностика.
Видове проверки:
- Национални изследвания на качеството на образованието
- Международен сравнителни изследваниякачество на образованието
- Компютърна диагностика
- Основи на икономическите знания
Национални изследвания на качеството на образованието
Когато отворите този раздел, се появява информация за три типа оценяване:
- Всеруски тестова работа;
- Национални изследвания на качеството на образованието;
- Изследване на учителските компетенции.
От 2015 г. се провежда общоруска проверка за осигуряване на единство образователно пространство RF и подкрепа за прилагането на федералната държава образователен стандарт.
По същество това са тестове за индивидуално оценяване на учениците. Като цяло обективен анализ на качеството на образованието се получава в междинните етапи на обучението, а не в края на годината.
При извършване на такава работа те използват общи стандартиизвършване, тестване и оценка във всички региони на Руската федерация, те са посочени в реда за провеждане на GRP.
По време на провеждането се канят външни участници, най-често измежду родителите, като независими наблюдатели.
Национални изследвания на качеството на образованието се провеждат от 2014 г. Програмата НИКО представлява индивидуални изследователски проекти по конкретни елементив точно определено време.
Проекти - работа по учебни предмети, анкетиране на учениците и събиране на информация за учебния процес.
Целта на NIKO е да идентифицира предметните и интердисциплинарните умения на учениците и зрелостта на образователните действия.
NICO се извършват стриктно по график, анонимно, няма връзка с данните на студентите. Изборът на образователни институции се извършва на федерално ниво от програмата.
Резултатите се използват за оценка на качеството на образователната система като цяло, а не на представянето на конкретно училище или неговите учители. Тези проверки се извършват ежегодно, а резултатите се обсъждат на конференции за оценка на качеството на образованието.
Изследването на учителските компетенции се провежда от 2015 г. Инициаторите на подобни проверки са Федерална службаза надзор и контрол в областта на образованието (Rosobrnadzor).
Целта е учителите да бъдат оценени и подходящи за тяхната позиция и категория.
Обучението на учениците трябва да се извършва само от професионалисти, които всеки ден се стремят да се самоусъвършенстват и да подобряват своите компетенции.
включено в моментаНяма единни механизми за Руската федерация за осигуряване на качеството на работата на учителите. Този вид оценка е насочена специално към постигане на единство в този проблем.
Същността на IKU е анонимното попълване на въпросници с професионални и социологически въпроси. Резултатите се използват за полиране на образователната система, а не за оценка на конкретно училище и неговия персонал.
Международни сравнителни изследвания на качеството на образованието
Ето информация за изследвания на международно ниво, сравнение на образователни системи от различни страни, за да се идентифицират пропуски в руската система, като се вземат иновации от други страни.
Този разделвключва няколко програми:
- Международно сравнително изследване „Изследване на качеството на четене и разбиране на текст“ PIRLS - сравнение на нивото на четене и разбиране на текст на учениците начални класове V различни държавимир. Необходими са изследвания, за да се разберат разликите и ефективността различни системиобразование. Провежда се веднъж на всеки 5 години от 2001 г.
- Международна програма за оценяване образователни постижения PISA ученици– оценяване на образователните постижения на учениците, навършили петнадесет години. Вътре това проучванезнанията и уменията, които се използват в живота, се оценяват в три области – „четивна грамотност“, „математическа грамотност“, „ научна грамотност" Провежда се на всеки 3 години, започвайки от 200 г.
- Международната програма за оценяване на образователните постижения на учениците PISA базиран тест за училища е допълнение към предишната програма. Отговори на същите въпроси, но с цел идентифициране на готовността на учениците за пълноценно функциониране в обществото.
- Сравнително изследване на качеството общо образование TIMSS сравнителна оценкаподготовка на ученици от четвърти и осми клас по математика и природни науки. Провежда се на всеки 4 години от 1995 г.
- Сравнително изследване на качеството на общото образование TIMSS –Ad Advanced – изследване на следдипломното обучение гимназияученици, изучаващи задълбочено математика и физика. Тези два предмета са приоритетни по отношение на интелектуалната подготовка на учениците. Такива проучвания са проведени през 1995, 2008 и 2015 г.
- International Computer and Information Literacy Study ICILS – изследване на знанията, уменията и способностите на учениците по компютърна и информационна грамотност. Оценяват се учениците от осми клас. Проучването е проведено през 2013 г., следващото е планирано за 2018 г.
- Международно изследване по гражданско образование за 8 клас образователни институции ICCS - оценява готовността на учениците да станат граждани на своята страна, отношението им към гражданския дълг. Изследванията се провеждат от 1999 г.
- ТЕДС-М международни изследванияв системните изследвания учителско образованиеи оценка на качеството на подготовката на началните и прогимназиалните учители по математика – извършена през 2008г. Освен настоящи преподаватели в проучването взеха участие студенти от висши учебни заведения – бъдещи учители.
- Беше проведено международно проучване на системите за преподаване и учене за наблюдение на училищната среда и условията, при които работят учителите. Изследванията се провеждат от 2008 г.
В този раздел е даден малък материал за всяка програма, който описва процеса на изпълнение и получените резултати. Предоставена е и връзка към източника, който потребителят може да направи справка, ако е необходимо.
Компютърна диагностика
Когато отворите този раздел, ви се предлага да вземете обучителни тестове по предмети. Всеки може да се възползва от тази възможност. Много е важно да проверите знанията си преди независима диагностика. Всеки потребител има собствена парола и вход, което показва поверителността на информацията.
Основи на икономическите знания
Ако изберете този раздел, системата предлага да решите демо тест на финансова грамотност. IN модерен святМного е важно да си финансово грамотен.
Банковият сектор, както и като цяло икономически живот, се развива.
Сега финансовите услуги са достъпни за ученици над 14 години. На тази възраст те вече могат да откриват сметки (разбира се, със съгласието на родителите или техните представители), да използват банкови карти и да отварят депозити.
Следователно всеки трябва да има основите на знанията, за да управлява правилно в бройи предотвратяване на финансови измами.
Наблюдението и диагностиката са много важен изгледдейности на Московския център за качествено образование.
Благодарение на него преподавателски съставучилищата могат своевременно да наблюдават пропуските в образователния си процес и ефективно да ги отстраняват.
Въпреки факта, че услугата е платена, нейното значение е голямо и неоспоримо. Ето защо всички училища, без изключение, използват независима диагностика.
Алексей Иванович, какви въпроси задават най-често училищата?
- Въпреки факта, че тази форма на работа съществува в Москва от три години и ние постоянно предоставяме разяснения относно тази процедура, ние продължаваме да получаваме различни въпросиотносно организацията и съдържанието на външната независима диагностика.
- Тогава първият въпрос ще бъде: защо е необходимо училището да участва в диагностиката?
- Всяко училище има вътрешна система за мониторинг на качеството на обучението. Степен образователни постижениястуденти - най-важната часттози процес. Ако такъв мониторинг е фокусиран само върху използването на вътрешни материали (тестове, диктовки), изготвени от училищните учители, тогава преподавателски съставможе да се появи субективна картина на оценяването на образователните постижения. Освен това в този случай няма възможност да се сравнят успехите на техните ученици с постиженията на учениците от други образователни организации. По този начин участието в независима диагностика на образователните постижения позволява на училищата да получават обективна информация за качеството на образованието, да сравняват резултатите на своите ученици с резултатите в града или областта, да се запознаят с постиженията на най-добрите образователни организации и да се съсредоточат върху тях. . Анализът на грешките и недостатъците въз основа на резултатите от всяка диагностика ви позволява своевременно да коригирате учебния процес, за да постигнете по-добри резултати в бъдеще.
- Колко паралелки трябва да участват в самостоятелна диагностика и кой определя това?
- Училището само решава за коя диагностика да се запише и колко паралелки ще участват в нея. Тъй като всички диагностики се извършват по годишен план, училищната администрация има възможност да се запознае със списъка от дейности преди началото на учебната година и да включи избраните диагностики във вътрешния план за наблюдение на качеството на образованието. Разбира се, тук има крайности. Някои училища се стремят да получат най-много най-добри резултатии те винаги поставят един най-добър клас паралелно за всички събития. Други се опитват да прехвърлят целия вътрешен мониторинг върху релсите на независимата диагностика и изискват за всяка диагностика всички класове на даден паралел наведнъж. Разбира се, не трябва да се придържате към тези крайности, защото например в първия случай не се постига основна целнезависима диагностика - училищната администрация получава обективна информация за резултатите от обучението. Освен това графикът на независимата диагностика е такъв, че две събития могат да се проведат в един ден за един и същи клас, например през септември тази учебна година диагностиката по руски език и математика за 7 клас се проведе на 18 септември, и за 9- 1 клас - 25 септември. Ясно е, че един клас не може да участва в две събития наведнъж в един ден, следователно на всеки етап, в рамките на едно направление на диагностика (предмет или мета-предмет), може да бъде въведен само един клас. Във втория случай, когато цялата паралелка (например десет класа) се прилага за диагностика наведнъж, събитието става изключително скъпо, тъй като в училище трябва да дойдат 10 независими наблюдатели, това едва ли е препоръчително. Тъй като възможностите за диагностична работа са оставени в училище, по-добре е да кандидатствате за независима диагностика на 1-2 клас и след това да извършите диагностика самостоятелно, като използвате същите материали в други класове.
- Решението за диагностиката се взема от училището, но необходимо ли е съгласието на родителите за участие в диагностиката?
- По правило независимата диагностика на образователните постижения е същото упражнение за оценяване като тест или есе, което обикновено се извършва от учител. В този случай съгласието на родителите, както обикновено тестова работа, няма нужда да получавате. Въпреки това в Москва всяка година се извършва цялостна диагностика на образователните постижения в началните училища, която включва анкетиране на деца и родители. Тук се използват различни лични данни, ние говорим зане само за образователни постижения, но и за различни индивидуални характеристикистуденти. За да участва едно дете в такава цялостна диагностика, трябва да се получи съгласието на родителите.
- Какво се случва, когато администрацията се интересува от обективна информация за резултатите от обучението, но не иска лоши резултатистана известен извън стените на училището?
- В Москва прилагат не само принципа доброволно участиев независимата диагностика, но и възможността училищата да вземат независими решения относно съхраняването на резултатите от диагностиката в общоградската информационна мрежа (Московски регистър за качество на образованието - MRKO). В рамките на две седмици след публикуването на резултатите от диагностиката в MRKO, администрацията на образователната организация може да анализира получените данни, като използва обясненията и препоръките на специалистите на MCKO, които са публикувани на уебсайтовете на MRKO (в лични акаунти) и MRKO, и въз основа на анализа решете кои резултати да запазите в портфолиото на училището. Такава система позволява на училището да проверява слабите класове без риск от „излагане“ на слаби резултати. Въпреки това си струва да припомним, че ако в рамките на две седмици не е взето решение резултатът да не се включва в MRKO, тогава резултатите се запазват автоматично. Понякога администрацията избира за независима диагностика онези класове, в които учителите, преподаващи този предмет, планират да преминат сертификация в близко бъдеще. Несъмнено това е много важна посока, особено след като резултатите, записани от училището, автоматично се включват в портфолиото на учителите и следователно ще бъдат взети предвид в бъдеще при сертифициране.
- При регистрация за диагностика, MCCO иска допълнителна информация, например: имената и фамилиите на учениците, техните оценки за последния етап от междинната атестация, учебниците, използвани в този клас. Необходимо ли е тези данни да се въвеждат в MRKO?
- Що се отнася до първата част на въпроса, без списък на учениците Московският център за образование и наука няма да може да публикува резултатите от диагностиката в личните акаунти на учениците, което означава, че техните родители няма да имат достъп до тази информация. Вярно е, че такава нужда скоро ще изчезне, тъй като MRKO е информационна и аналитична система на Министерството на образованието. В тази връзка интеграцията на MRKO вече е извършена с регистъра на учебните заведения и се планира интеграция с регистъра „Контингент“. Следователно в близко бъдеще няма да е необходимо да попълвате личните имена на учениците при кандидатстване за диагностика: те ще бъдат въведени в системата автоматично.
Марки за междинна сертификацияви позволяват да оцените съответствието на диагностичните резултати с училищните оценки. Съпоставянето на резултатите от теста с училищните оценки ни позволява да оценим надеждността на измервателните материали; MCKO постоянно следи този показател за качество на теста. От друга страна, несъответствието от 2 или повече точки между резултатите от диагностиката и училищната оценка сигнализира на учителя и училищната администрация за несъответствието между вътрешната училищна оценка и резултатите от обективния тест.
Що се отнася до данните за използваните учебници, ICDC прави анализ за всички участници в диагностиката като цяло. Корелационен анализсъщо така дава възможност да се разгледат разликите в резултатите от изследването отделни темиили образуване отделни видоведейности по време на работата на училищата, използващи различни учебно-методически пакети. Това ви позволява да идентифицирате предимствата и недостатъците на определени учебно-методически комплекти(МК) и в крайна сметка прави избора на МК от учителите по-смислен.
- В какви случаи резултатите от училище могат да се считат за недостоверни?
- Резултатите от независима диагностика на училище (или конкретен клас) могат да се считат за ненадеждни, ние вземаме предвид два фактора:
анализ на бланките за отговори на учениците;
анализ на обратната връзка от независими наблюдатели относно съответствието с технологията за тестване.
Резултатите от класа се считат за ненадеждни, ако отговорите на няколко задачи са коригирани в повечето форми. Освен това използваме специална програма, който анализира честотата на еднаквите неверни отговори в класа и по този начин записва измама. В същото време трябва да вземем предвид коментарите, направени от независимия наблюдател в доклада за наблюдение: лоша дисциплина, съвети от студенти, неспазване на технологията за тестване.
- Ако денят на диагностиката, който е посочен в плана на МСКО, не е подходящ за училището, може ли да разпореди извършването й в друг ден?
- Самостоятелната диагностика не е безплатно удоволствие. Ако диагностиката се проведе например на 2 октомври, тогава след нейното извършване работните опции се считат за отворени и можете да се подготвите за работа с тези опции, както се случи с опциите USE KIM, които се оказаха на навечерието на изпитите в Интернет. Съответно на следващия ден трябва да се извърши диагностика с независим наблюдател с нови материали, което води до допълнителни разходи за бюджетни средства. Ето защо е по-добре или да прегледате графика на вашите събития и да участвате в независима диагностика в планирания ден, или да я проведете в режим на вътрешен мониторинг в друг ден.
- Ако едно училище използва различна програма по предмет и предложената диагностика не му подхожда, може ли да поръча диагностика с различно съдържание?
- По правило предметната диагностика, която се извършва през учебната година, е насочена към програмите на най-разпространените учебно-методически комплекти в града. В съответствие с инструкциите на Министерството на образованието, MCKO подготвя един набор от опции за всяка диагноза. Ако училището иска да получи индивид измервателни материали, то тя може да ги поръча за сметка на собствените си финансови средства.
- Кой в училище решава участието на часовете в диагностиката?
- В повечето училища планът за вътрешно наблюдение на качеството на образованието и участието във външни диагностични дейности се обсъжда на учителски съвети и се утвърждава от директора на училището. Въз основа на този план администраторът, отговорен за работата в MRKO, номинира класове за участие във външна диагностика.
- Как трябва да работи администрацията с учител, ако класът му е даден на самостоятелна диагностика?
- Преди да проведете диагностика, трябва да се уверите, че учителят своевременно се запознава със спецификацията, кодификатора и демо версията. Позволете ми да ви напомня, че тези документи се публикуват на уебсайта на MCCO един месец преди планирания ден за диагностика. Следващият важен аспект е подготовката на учениците за тестовата форма. Тук трябва да проучите учебните материали, които също са публикувани на уебсайта, и предварително да запознаете учениците с правилата за форматиране на формуляри и характеристиките на записване на отговорите на задачите различни видове. След получаване на диагностичните резултати, те автоматично се качват в класните стаи на училищата в MRKO, след което е необходимо да се запишат откритите проблеми, да се гарантира, че всички неусвоени елементи на съдържание или умения са организирани поправителна работа. Тъй като всички резултати се поставят и в личните акаунти на учениците, е желателно коригиращите мерки ( допълнителни задачи, график за консултации) също бяха отразени там, за да могат родителите да видят доколко успешно детето им попълва идентифицираните пропуски. В допълнение към учебните и методическите материали, публикувани на уебсайта на MCKO в раздела „Мониторинг и диагностика“, материалите от уебинарите, редовно провеждани от MCKO, могат да помогнат на етапите на подготовка и анализ на резултатите (вижте графика на уебинара http:// mcko.ru/webinar/). По време на уебинарите те обсъждат въпроси, свързани със съдържанието на диагностичната работа, процедурата за тестване и анализират обобщените диагностични резултати. Чрез прякото участие в уебинара училищата и учителите могат да задават въпроси, които ги интересуват, да споделят своя опит и чрез изтегляне на записи от минали уебинари да използват материалите за методически срещи с учители.
- Да приемем, че след диагностиката училищата са получили резултатите за класа. Как да определите дали са получили висок или нисък резултат?
- В препоръките на МСКС, които са разлепени в кабинетите на училищата в МСКС едновременно с резултатите, има информация за общи резултатипо градове и пояснения за тълкуване на резултатите от класове (училища). Сред показателите, които класът, участващ в диагностиката, получава, има индикатор, наречен „коефициент на ефективност“. Определя се по формулата: Ri = Xi / Хср., където Xi е резултатът от изпълнението диагностична работастуденти от този клас, Xср. - резултатът от извършената работа средно за всички ОС, участващи в такава диагностика. Коефициентът на ефективност Ri = 1 е среден резултатизвършване на диагностична работа като цяло за всички образователни организациикоито са участвали в диагностиката. Стойност на Ri >1 означава, че резултатите от класа надвишават средното за града; коефициентите на ефективност над 1,2 се считат за най-значими. Ri стойности< 1 говорят о более низких результатах, чем в среднем по городу, а критическими показателями здесь будут коэффициенты менее 0,8. Кроме этого, необходимо сравнить результаты выполнения по контролируемым элементам содержания или видам деятельности, сравнив их с общегородскими показателями.
- Каква диагностика предлага MCCS за училища, които преминават към стандарти от второ поколение?
- Система диагностични мерки MCKO поема използването на измервателни материали в съответствие с федерален компонентдържавен образователен стандарт и в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт. Ако за стандартите от предишното поколение са разработени само тестове по предмети, тогава, за да придружат въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт, на училищата се предлагат както предметни, така и метапредметни материали за измерване. Тази учебна година са предвидени дейности за 1-4 клас. основно училище, 5-6 клас на основното училище и за 10 клас, участващи в пилотния проект за въвеждане на Федералния държавен образователен стандарт. Тук предлагаме както независими диагностични процедури, така и широка гамаизмервателни материали за вътрешно наблюдение на образователните постижения в училищата, прилагащи Федералния държавен образователен стандарт. За оценка мета-предметни резултатипредлагаме измервателни материали в пет различни посоки: диагностика на когнитивни мета-предметни умения, интердисциплинарни концепции, четивна грамотност, компетентност за решаване на проблеми и диагностика на комуникативни и регулаторни умения в рамките на наблюдения дейности по проектастуденти. В началото на учебната година публикуваме заповед на Министерството на образованието на сайта на MCED, в която се посочват не само името и датите на всяка диагностика, но и да се прецени изискванията към кой стандарт е насочено събитието.
Информация за ваша информация
Федерална служба за интелектуална собственострегистрира град Москва като носител на авторските права на информационно-аналитичната система „Московски регистър на качеството на образованието“ (IAS MRKO), от чието име действа Министерството на образованието (удостоверение № 2013661983 от 20 декември 2013 г.).
МЦКО (Московски център за качествено образование) – автономен държавна агенциядопълнително професионално образование в Москва. Създаден на 20 октомври 2004 г. с Правителствена заповед № 2090.
Целта на тази организация е мониторинг, диагностика на образователните институции; разширяване на практическите и теоретични проблемисвързани с повишаване на ефективността на оценката на нивото на качеството на знанията на учениците, както и разкриването на техните способности; идентифициране и обучение на най-способните представители на младежта; подобряване на методите за сертифициране на различни образователни институции; подготовка и провеждане на мониторингови проучвания.
MCCS редовно провежда редица събития, насочени към диагностика на работата на образователните институции. Това допринася за развитието на средни училища, техникуми, университети и други подобни институции, разположени в столицата. Благодарение на такава система правителството може да взема по-информирани решения за прилагане на реформи в образователни процеси, а учениците получават текущи познанияи необходими умения за по-нататъшно развитиепрофесионализъм.
Видове диагностика
В периода от 2017 до 2018 г. ICCO планира да проведе редица задължителна диагностикаспоред следните видове:
- задължителна диагностика (4-8, 10 клас);
- поправителен (9, 10, 11 клас);
- по общообразователни предмети, изучавани на задълбочено ниво за образователни институции, участващи в определени проекти (медицина, инженерство, кадетски клас);
- в професионален образователни институциикоито участват в проекта да организират специализирано и предпрофилно обучение в съответствие с основните общообразователни програми.
Задължително
График на задължителната диагностика за 2017-2018г учебна годинапредставени в таблицата:
| Дата | Клас | Артикул | Форма на поведение |
| 12 октомври | 9 | Математика | празно |
| 25 октомври | 9 | руски език | празно |
| 16 ноември | 10 | руски език | празно |
| 23 ноември | 5-8, 10 наравно | руски език, математика, Чужд език, Литература (6-8, 10 клас) или история, География (6-8 клас), Физика (8, 10 клас), Биология (7-8 клас, 10 клас), Обществени науки 10 клас. На томбола 3 дни преди диагнозата | компютър |
| 30 ноември | 11 | Математика | празно |
| 5 декември | 10 | Математика | празно |
| 13 декември | 11 | Избираеми предмети: социални науки, история, физика, биология, химия, информатика | Празно |
| 18 януари | 11 | руски език | Празно |
| 27 февруари | 9 и 10 | Диагностика на четивната грамотност | Празно |
| 1 март | 9 | Чужд език | Във формат OGE |
| 15 март | 4-8, 10 наравно | руски език, математика (4-8,10), Светът около нас, Биология (5-8, 10), География (5-7, 10 клас), Обществени науки (6-8, 10), Музика (6), Физика (7-8, 10), Литература (6-8, 10), Химия (8.10), Физическо възпитание (7), Информационни технологии, Безопасност на живота (8), Информатика (10) Предметът и класът се определят 3 дни преди диагнозата | компютър |
| 24 април | 10 инженерство | Математика | |
| 25 април | 10 и 11 | Астрономия | компютър |
| 15 май | 10 Инженерство | Физика | Компютърна бланка с изпълнение на задачи с подробни отговори на бланки |
Не е задължително
Има видове диагностика по избор. Те включват:
- V образователни организациикоито участват в проект „Ефективно начално училище”;
- тематични;
- метасубект;
- предмет.
Наличен е подробен график на диагностичните дейности, извършвани от Московския център за качествено образование.
За извънбюджетни учебни заведения
За тези институции MCCO предлага 2 вида диагностика: независима и в рамките на VMCO. Подробният независим график е представен в следната таблица:
| Дата | Артикул | Клас |
| 29 ноември 2017 г | английски език | 5 |
| немски | 5 | |
| френски | 5 | |
| английски език | 8 | |
| немски | 8 | |
| френски | 8 | |
| Метапредметни умения | 10 | |
| 5 декември 2017 г | Метапредметни умения | 4 |
| 13 декември 2017 г | руски език | 4 |
| Математика | 4 | |
| 23 януари 2018 г | Информатика | 9 |
| Социални науки | 9 | |
| Химия | 9 | |
| 31 януари 2018 г | Биология | 9 |
| Физика | 9 | |
| 1 февруари 2018 г | руски език | 7 |
| руски език | 8 | |
| Математика | 6 | |
| 13 февруари 2018 г | Математика | 7 |
| Математика | 9 | |
| руски език | 6 | |
| 22 март 2018 г | Информационни технологии | 6 |
| 28 март 2018 г | География | 7 |
| Биология | 7 | |
| Математика | 8 | |
| Биология | 8 | |
| 29 март 2018 г | География | 6 |
| История | 6 | |
| Физика | 8 | |
| Химия | 8 | |
| 25 април 2018 г | Социални науки | 8 |
| Социални науки | 10 |
Графикът на диагностиката в рамките на ВМКО е представен в таблицата по-долу.
Подаване на заявления
Има 2 етапа на кандидатстване. Първият етап (от септември до ноември 2017 г.) вече е преминал, но вторият етап (от декември до февруари 2017-2018 г.) е все още актуален. Заявлението може да бъде подадено на официалния уебсайт на MCKO mcko.mos.ru и в личен акаунтучилища.
Презентация видео клипотносно MCCO: