Пахомова Валентина Владимировна
Длъжност:учител
Учебно заведение:ГБОУ Училище № 1494
Населено място:Москва
Име на материала:статия
Тема:Уместността на програмата "Пътеки" по отношение на Федералния държавен образователен стандарт за образование.
Дата на публикуване: 17.05.2016
Глава:предучилищно образование
Уместността на програмата „Пътеки“ за
във връзка с Федералния държавен образователен стандарт
Пахомова В.В.,
учител, ГБОУ училище № 1494, училище № 2154, Москва
Програмата „Пътеки“ е разработена под редакцията на В.Т. Кудрявцев, доктор по психология, професор. Името на програмата е съкращение от Creativity, Developmental Education, Pedagogic Innovation, New Constructive Ideas. Програмата предоставя координирана подкрепа за развитието на детското въображение и други творчески способности, като използва разнообразна палитра от детски дейности, която включва игра, визуални изкуства, конструиране, възприемане на приказки, умения, комуникация и много други. Това трябва да се извърши в рамките на всички области на образователната работа с деца в предучилищна възраст, от физическо възпитание и здраве до художествени и естетически подходи. Този подход е ключът към пълноценното умствено развитие на детето. Програмата „Пътеки” определя съдържанието и организацията на образователните дейности за деца от 3 до 7 години и осигурява развитието на личността на децата в предучилищна възраст в различни видове комуникация и дейности. Тази програма е съвременна програма за предучилищно образование и е насочена към създаване на условия за общо умствено развитие на деца на възраст 3-7 години чрез развиване на творческото въображение като универсална способност. Развитието на универсалната човешка култура се разглежда от разработчиците на проекта като творчески процес. По време на творческото въвеждане на детето в принципите на човешката култура - когнитивна, художествено-естетическа, комуникативна, физическа - в него се залагат, развиват и проявяват най-важните творчески способности: продуктивно въображение, разбиращо мислене, ориентация към позицията на друг лице, произвол, елементи на отражение. Програмата отразява стратегическите насоки за развиваща работа с деца, отразени в пет области на образователния процес - „Развитие на култура на общуване“, „Развитие на култура на познание“, „Развитие на култура на речта“, „Развитие“. на художествени и естетически
култура”, „Развитие на двигателната култура и здравна работа”. Съдържанието на тези области е разработено в съответствие с петте образователни области, определени във Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование. Програмата има и подраздели, които предоставят подробни методически препоръки: имена на дидактически игри, материали и оборудване, които могат да се използват по време на занятия и рутинни процеси.
знак, направете прости фигури от 2-3 части. Материали: играчка Мечо Пух, балон, маски, волани, блокчета Dienesh в торбички, комплекти малки играчки и продукти за играта „Магазин“, кукла Маша; раздаване: D/i „Поставете фигурата“, „Лабиринт“. Методически похвати: емоционално настроение, момент на изненада, артистично изразяване, музикален съпровод. Ход на урока: Децата влизат в групата, държат се за ръце, застават в кръг: Всички се събрахме наоколо. Аз съм твой приятел и ти си мой приятел! Нека се държим здраво за ръце и се усмихваме един на друг!
Учителят раздава маски за коли и волани. Всеки имитира шофиране на кола. - Момчета, кажете ми по какъв път се движат колите? (дълъг, широк). Какво ще кажете за пешеходците (на късия, тесен път)? Стоп "МАГАЗИН".
Граматика: Укрепване на способността да съставят изречения от дадени думи, самостоятелно да променят реда им; практикувайте „четене“ на изречения след всяко пренареждане на думи. Материал: картина „Кон с жребче” (от поредицата „Домашни любимци”). Предварителна работа: разговор за домашни любимци, извайване и рисуване на кон, разглеждане на албума „Домашни любимци“. Речник: дългокраки, гладки, лъскави, грива, стоманени подкови. Прогрес на урока: 1. - Момчета, ще прочета гатанка и вие познайте за кого ще говорим днес. „Ядох овес - обратно към работата.“
Повикайте още две деца, за да вмъкнат думи, описващи коня в тяхната история.
предложение/ 5. Резултат.
- Браво! Свършихте добра работа. - Момчета, хареса ли ви да тренирате? - Какви игри играехме? - Какво беше трудно да се направи?
- Кое е лесното? В заключение можем да кажем, че в програмата „Пътеки” е приложен един принцип на обучение за развитие - единството на развиващата и здравословна работа с деца. Учителите организират образователната среда по такъв начин, че смяната на различните видове дейности на децата да става незабележимо за децата, но в същото време децата получават знания по игрови начин, което ги кара да се интересуват още повече от придобиването на знания и умения. Използват се много методически похвати, с тяхна помощ децата развиват предпоставки за творческо и теоретично мислене, докато децата получават най-важната способност за самостоятелно мислене и саморазвитие.
Трябва също да се отбележи, че програмата „Пътеки“ напълно отговаря на изискванията на Федералния държавен образователен стандарт за образователно образование и това само потвърждава нейната уместност за използване в предучилищни образователни институции, а също така е необходимо да се разбере, че децата, които учат под тази програма ще бъде напълно подготвена за по-нататъшно училищно образование. И с това ще утвърдят приемствеността между детската градина и училището.
Литература
1. Приблизителна основна образователна програма за предучилищно образование „Пътеки” / изд. В.Т. Кудрявцева. – М.: Вентана-Граф, 2014. -152 с. 2.
Ушакова O.S.
Програмата „Пътеки“ е основната образователна програма на предучилищното образование, която определя съдържанието и организацията на образователните дейности за деца от 3 до 7 години и осигурява развитието на личността на предучилищните в различни видове комуникация и дейности. Предложената програма е съвременна програма за предучилищно образование и е насочена към създаване на условия за общо умствено развитие на деца на възраст 3-7 години чрез развиване на творческо въображение като универсална способност. Развитието на универсалната човешка култура се разглежда от разработчиците на програмата като творчески процес. По време на творческото въвеждане на детето в принципите на човешката култура - когнитивна, художествено-естетическа, комуникативна, физическа - в него се залагат, развиват и проявяват най-важните творчески способности: продуктивно въображение, разбиращо мислене, ориентация към позицията на друг човек, произвол, елементи на размисъл и др. Програмата е разработена в съответствие с федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование (2014 г.) и приблизителната основна образователна програма за предучилищно образование.
Творбата принадлежи към жанра на учебната литература. Публикувана е през 2016 г. от Ventana-Graf. Книгата е част от поредицата "Пътеки (Вентана-Граф)". На нашия уебсайт можете да изтеглите книгата „Основна образователна програма за предучилищно образование „Пътеки“ във формат fb2, rtf, epub, pdf, txt или да прочетете онлайн. Оценката на книгата е 5 от 5. Тук, преди да прочетете, можете също да се обърнете към рецензии на читатели, които вече са запознати с книгата, и да разберете тяхното мнение. В онлайн магазина на нашия партньор можете да закупите и прочетете книгата на хартиен носител.
Светлана Долгалева
Есе „Какво виждам като предимство от използването на Pathfinders“
Есе по темата:
« какво съм аз Виждам ползите от използването на CMD« пътеки» в образователния процес на предучилищните образователни институции на съвременния етап.
Учител съм, работя по програма « пътеки» в детската градина. Животът изисква много работа и усъвършенстване от мен, давай "в крачка"с течение на времето възприемайте всичко ново, бъдете мобилни, умейте да ръководите, зареждайте с творческите си идеи и ентусиазъм. това съм аз разбирамнеобходими условия за успешното развитие на децата в предучилищна възраст.
Предучилищно детство– това е специален период в развитието на детето, когато детето развива общи способности, които са необходими на човек във всякакъв вид дейност.
Децата са толкова различни и не можете да ги поставите в един стандарт. Някои обичат да живеят по правилата, с помощта на които се чувстват включени в света на възрастните, докато други, напротив, искат да правят това, което е непозволено, така защитават своята личност. Как можем да ги съберем всички в една формула? Ще се опитам да го разбера.
Фокусирайки се върху горните изисквания, за да се създадат условия за най-пълно, всестранно развитие на способностите и интересите на децата в предучилищна възраст, нашите учители в детската градина избраха програмата като основен програмен блок « пътеки» под редакцията на В. Т. Кудрявцев. Целта на проекта " пътеки„е чрез развитието на творческите способности да се създадат условия за общото умствено развитие на децата от три до шест години, по-специално условията за формиране на тяхната готовност за съвременни (развива се)училищно обучение.
Довърши твоето есеИскам по изявление Сухомлински: „Нашият най-важен педагогически инструмент е способността да уважаваме дълбоко човешката личност в нашия ученик. С този инструмент ние сме призовани да създадем много нежно, фино нещо: желанието да бъдеш добър, да станеш по-добър днес от вчера, това желание не възниква от само себе си, то може само да бъде подхранвано. И програмата допринася за това « пътеки» .
Публикации по темата:
Обяснителна бележка към програмата „Виждам, знам, създавам“Програма „Виждам, научавам, създавам” ОБЯСНИТЕЛНА БЕЛЕЖКА ЗА ПРОГРАМАТА „Виждам, научавам, създавам” Обосновка на необходимостта от разработване и внедряване.
Тема на урока: „По какво си приличат и по какво се различават?“ Цели: - Продължете да учите децата да назовават и разпознават геометрични фигури, сравняват, намират.
Обобщение на преки образователни дейности за художествено и естетическо развитие „Какво и с какво можете да рисувате“Образователно направление: художествено-естетическо развитие; Вид дейност: директно образователна Възрастова група: подготвителна.
Девиз: Слушай - и ще знаеш, гледай - и ще разбереш, прави - и ще научиш, направи ни по-добри! Цел на майсторския клас: съвместно.
Моите пътища. Отварям първата си страница и ще се радвам да видя тези, които искат да общуват с мен, да споделят опита си, знанията си.
Екологична пътека N.O.D в старша група „Посещение на стареца - Лесович“Програмно съдържание: Затвърдете и обобщете знанията за есенните промени в природата и причините за тях. Продължете да учите децата да назовават дървета.
Наблюдение-експеримент на разходка „Как си приличат снегът и ледът и как се различават“ в средната групаНаблюдение - експеримент на разходка „По какво си приличат снегът и ледът и по какво се различават?“ Цел: Да кажете на децата от какво са направени сняг и лед. Форма.
Наталия Елисеева
Календарно и тематично планиране на предучилищни образователни институции на платформата за иновации, базирана на програмата „Пътеки“.
Комплексна тематика планиранесъдържание на учебния процес
в MDOU "Детска градина № 22 Северни"
месец Продължителност
Обединителна седмица ( "рамка") тема 2 младша група (3-4 години)Средна група (4-5 л.)Старша група (5-6 л.)Подготвителна група (6-7 л.)Финално събитие
1 септември "Здравей, детска градина" "Кое е добро и кое е лошо" „Азбуката на учтивостта“ „Азбуката на учтивостта“ „Азбуката на учтивостта“Развлечение "Учтиво мече".
Тест "Учтиви думи".
Изработка на играчки за деца.
2 "Моят град" "Моята къща, моята улица" "Моята къща, моята улица, моето село" "Моята родна земя" "Моя роден край, моя страна"Изложба на детски творби,
Цел разходкакъм атракциите.
3 "Моето семейство" "Моето семейство и моят дом" „Ето ме и семейството ми“ "Ч и моето семейство" "Моето семейство, моето потекло" Изложби: фотовестници, рисунки, генеалог. древен
Развлечение „Мамо, татко, аз съм приятелско семейство“
4 "Аз и моята детска градина" "Любимите ми играчки в градината" "Моята любима детска градина" „Поздравления за детската градина!“ „Поздравления за детската градина!“Изложба на играчки, рисунки "Портрети на нашите учители".
Концерт за учители в детските градини.
1 октомври "баба и дядо" „Какво има наоколо?“ "Празник на баба и дядо" "Бабите и дядовците са най-добри приятели" "Празник на възрастните хора"Изложба на рисунки "Нашите баби и дядовци".
Фотовестник „Ние сме на една година – няма значение“.
2 "есен" "Есента дойде" "Есенни знаци" „Какво ни донесе есента“ „Какво ни донесе есента“Празник на реколтата.
Изложба на занаяти.
свободно време "Витамини в градината и дървото"
3 "Уроци по сигурност" "Уроци по сигурност" "Правила и безопасност на движението" "Правила и безопасност на движението"Ролева игра, базирана на правилата за движение.
Цел разходка из територията на предучилищната образователна институция.
Среща с инспектор КАТ
4 "Моята родина" "Пътешествие из родната страна" "Пътешествие из родната страна" "Пътешествие из родната страна"Музикално-литературна композиция по темата, изложба на рисунки, макети
1 ноември "Приятелство" "Хайде да играем заедно" "Аз и моите приятели" "Заедно - приятелско семейство" „Хората са приятели планета, възрастните и децата са приятели"Фото изложба "Приятелството е силно...".
Развлечение „Ние сме приятелски настроени момчета“.
Театрално представление.
2 "Игри и играчки" „Играем в група и в района“ „Седмица на игрите и играчките“ „Седмица на игрите и играчките“ „Седмица на игрите и играчките“Вечер на игри и гатанки „Играйте по-забавно“.
Изпълнение на играта "Вълшебна кутия"
3 "Ще раста здрав" "Ще раста здрав" "Ще раста здрав" "Ще раста здрав" "Моето тяло"„Викторина "Бъдете здрави"
Открит здравен ден.
Развлечение „Посещение на Айболит“
4 "Ден на майката" "Ден на майката" "Ден на майката" "Ден на майката" "Ден на майката"Изложба на детски рисунки "Портрет на майка ми"
Развлечение „Всякакви майки са важни“
1 декември "Зимата дойде" "Зимни игри и забавления" "Зимни знаци" "Зимата дойде" "Зимно пътешествие"Забавление на улицата "Здравей, зима-зима".
Промоция „Да помогнем на птиците да оцелеят през зимата“.
2 "предметен свят" "Материали и техните свойства" "Материали и техните свойства" "Материали и техните свойства" "Материали и техните свойства"Развлечение "Ние сме малки магьосници"
Конкурс "Коледна украса за елха"
3 "Нова година" "Зимна приказка" "Зимни игри и забавления" "Работилницата на дядо Фрост" "Работилницата на дядо Фрост"Колаж "Нашата нова година"
4 "Нова година идва при нас!" "Нова година идва при нас!" "Нова година идва при нас!" "Нова година идва при нас!"Новогодишна ваканция
1 януари "Зимна ваканция"Зимни игри и забавления, забавления. Художествено творчество, базирано на ваканционни впечатления. Сбогом на коледната елха.
3 "Животински свят" "Домашни и диви животни" "Момчета и животни" "Момчета и животни" "В света на животните"Изложба на рисунки.
Проект "Животните в приказките"
4 "Опазване на природата" „Децата са приятели на природата“ "Дивата природа" "Резервати и зоологически градини" "Червената книга и нейните обитатели"Екологично списание "Природата около нас"
Тест "Приятели на природата"
1 февруари "Земята е нашият дом" "Природата около нас" "Природата около нас" „Земята е нашият общ дом“ „Да спасим нашите планета» KVN „Растенията са зеленият цвят на Земята“
Конкурс за познавачи на природата
2 "Стайни растения на перваза на прозореца" "Зелени приятели на перваза на прозореца" "Зеленчукова градина през цялата година" "Зеленчукова градина през цялата година"Изложба на стайни растения.
3 "Ден на защитника на отечеството" "Празник на татко" „Празник на защитниците на отечеството“ "Нашата армия е силна" "Нашата армия е силна"Изложба на детски рисунки "Нашите защитници"
Спорт и развлечения програма„Хайде татковци!“
4 "Моята страна" „Пътешествие из приказките на моята страна“ "Родна земя" „Известни места на картата на моята родина“ "Герои на Русия"Игра за пътуване „Моята родина е Русия“
Литературна всекидневна „Моята родина е Русия“.
1 март „8 март – Международен ден на жената“ "Празник на мама" "Празник на мама" "Честито мамо" "Честито мамо"Изложба на детски рисунки "Скъпа моя майко"
Празник на майките и бабите
2 "пролет" "Пролетта е червена" "Пролетни проблеми" "Признаци на пролетта" "Признаци на пролетта"Изложба на хранилки за птици.
3 "домашни любимци" "домашни любимци" "домашни любимци" "домашни любимци" "домашни любимци"Представяне на групови албуми "Моят домашен любимец"
4 "Седмица на добротата" „Приятелски настроени момчета“ "Какво е доброта" „Помогнете на тези, които са наблизо“ "Бързай да направиш добро"Развлечение „Пътуване до страната на добротата“
1 април "театър" „Пътуване до страната Кукланд“ „Деца в театъра, театър за деца“ "Малки театрали"свободно време "Ден на театъра".
Театрални представления.
2 "Книги" "Малки книжки" "Любими книги" „Пътешествие из страниците на любимите ви книги“ "Седмица на книгата"Изложба на самоделни книги.
Изпълнения на любими произведения.
Екскурзия до библиотеката.
3 “Запознаване с народната култура и традиции” "Народна култура и традиции" "Народна култура и традиции" "Народна култура и традиции"Фолклорен празник.
Изложба на детското творчество.
4 "Космос, астронавти" "Звезди и ракети" "Космос и ракети" "В космически орбити" "Покорителите на космическите висини"Изложба на детското творчество "Земята и нейните съседи"
Физически развлечения „Скоро ще летим в космоса“
1 май "Празник на мира и труда" "Обичам да работя" „Обичаме да работим заедно“ „Какви професии познавам?“ „Работим заедно, работим на Земята“Изложба на семейни стенни вестници "Как помагам вкъщи".
Конкурс за детска рисунка "Кой искам да бъда"
2 "Ден на победата" "Ден на победата" "Ден на победата" "Ден на победата" "Ден на победата"Музикално-литературна композиция „Прелиствайки страниците на историята“.
Екскурзия до паметници, обелиски.
3 "Седмица на здравето" "Седмица на здравето" "Седмица на здравето" "Седмица на здравето" "Седмица на здравето"Спортни забавления „Забавно начало“.
4 "Здравей, лято!" "Лятото идва" "Лятото идва" "Лятото идва" "Училищно завършване"свободно време "Подаръци на слънцето".
Тест "Какво знаем за лятото".Застанете "Лятна усмивка"
Относно образованието
П Педагогически
И иновациите
К конструктивен
BBK 74.113.8 P56
Примерна основна образователна програма за предучилищно образование
П 56 “Пътеки” / изд. В.Т. Кудрявцева. – М.:Вентана-Граф, 2014. - с. ISBN
Програмата „Пътеки“ е примерна основна образователна програма за предучилищно образование, определяща съдържанието и организацията на образователните дейности за деца от 3 до 7 години и осигуряваща развитието на личността на предучилищните в различни видове комуникация и дейности.
Предложената програма е съвременна програма за предучилищно образование и е насочена към създаване на условия за общо умствено развитие на деца на възраст 3-7 години чрез развитие на творческото въображение като универсална способност. Развитието на универсалната човешка култура се разглежда от разработчиците на проекта като творчески процес. По време на творческото въвеждане на детето в принципите на човешката култура - когнитивна, художествено-естетическа, комуникативна, физическа - в него се залагат, развиват и проявяват най-важните творчески способности: продуктивно въображение, разбиращо мислене, ориентация към позицията на друг лице, произвол, елементи на отражение и др.
Програмата отразява стратегическите насоки за развиваща работа с деца, представени в пет направления на образователния процес - „Развитие на културата на общуване“, „Развитие на културата на познаване“, „Развитие на културата на речта“, „Развитие“. на художествено-естетическата култура”, „Развитие на култура на движение и развлекателна работа” „ Съдържанието на тези области е разработено в съответствие с петте образователни области, определени във Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование.
Програмата е разработена в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование.
Бакланова Татяна Ивановна, Доктор на педагогическите науки,Професор в катедрата по културология и методика на музикалното образование на Московския държавен хуманитарен университет. М.А. Шолохов
Глебова Анна Олеговна,Кандидат на педагогическите науки, методист и ръководител на структурно звено на Държавната бюджетна образователна институция Дворец на детското и младежко творчество в Москва
Журова Лидия Ефремовна, Кандидат на психологическите наукиКарпова Юлия Викторовна, Кандидат на педагогическите науки, гл
Отдел за предучилищно образование на Държавната автономна образователна институция за допълнително професионално образование (Напреднало обучение) от специалисти на Самарския регионален институт за повишаване на квалификацията и преквалификация на образователни работници
Кожевникова Виктория Виталиевна,образователен психолог, учител по Фрьобел,
аспирант в Института за съдържание и методи на обучение на Руската академия на образованието, катедра "Начално образование" (научен ръководител: член-кореспондент на Руската академия на образованието, доктор на педагогическите науки, професор Н. Ф. Виноградова)
Кудрявцев Владимир Товиевич, доктор по психология, професор, ръководител на катедрата по теория и история на психологията, Институт по психология на името на. Л.С. Виготски Руски държавен хуманитарен университет, съветник на директора на Федералния институт за развитие на образованието
Лабутина Наталия Викторовна,старши методолог на отдела за начално и предучилищно образование на Държавната автономна образователна институция за допълнително професионално образование на Саратовския институт за повишаване на квалификацията и преквалификацията на образователните работници, почетен работник на общото образование
Ликова Ирина Александровна,Доктор на педагогическите науки, професор в катедрата по начално и предучилищно образование на Федералната държавна образователна институция „Академия за повишаване на квалификацията и професионалната преквалификация на образователните работници“, старши научен сътрудник в Института по художествено образование на Руската академия на образованието
Милаева Марина Сергеевна,учител-психолог, Национална образователна институция Средно училище "Ромашка", Москва Новикова Галина Павловна,Доктор на педагогическите науки, доктор на психологическите науки, професор, академик на Международната академия на науките
педагогическо образование, ректор на Института за развитие на образователните технологии, главен изследовател в Института за иновативни дейности в образованието на Руската академия на образованието
Павленко Татяна Андреевна,Кандидат на психологическите науки, доцент на катедрата по психология на образованието, Московски градски педагогически университет
Полковникова Наталия Борисовна,Кандидат на педагогическите науки, доцент в катедрата по предучилищна педагогика, Институт по педагогика и психология на образованието, Московски градски педагогически университет
Салмина Нина Гавриловна,Доктор на психологическите науки, професор в катедрата по образователна психология и педагогика на Московския държавен университет. М.В. Ломоносов
Сечкина Олга Константиновна,Кандидат на психологическите науки, доцент в катедрата по социални и хуманитарни науки на Регионалния социално-психологически център на Самара
Султанова Марина Наумовна,учител от най-високата квалификационна категория MBDOU Детска градина № 12, Химки
Ушакова Оксана Семеновна,Доктор на педагогическите науки, ръководител на лабораторията за развитие на речта и творческите способности в Института по психологически и педагогически проблеми на детството на Руската академия на образованието, професор, академик на Международната академия на науките за педагогическо образование
Въведение
1 януари 2014 г. стана отправна точка за нов живот в руското предучилищно образование - „според стандарта“. Федералният държавен образователен стандарт за предучилищно образование е иновация, която не е от категорията на добре забравената педагогическа мода. Трудно е да се намерят аналози, поне в родната образователна практика. През учебната 2013-2014 година влезе в сила новият закон „За образованието в Руската федерация“. За първи път той даде на предучилищното образование статут на пълноценно, освен това първоначалното, основно ниво на образователната система. Целта на стандарта е да осигури трансформирането на предучилищното образование до това ниво. Не само стандарта, но преди всичко той.
Вече 20 години вместо термина „предучилищно образование” използваме термина „предучилищно образование”. Сега е законно. Несъмнено това укрепва позицията на предучилищното ниво в руската образователна система. Но също така ни задължава да направим нещо повече от обикновена „смяна на знаците“. защо
Какви са реалните образователни цели на детската градина? Какво го прави „образователна институция“? А учителят - учител на такава институция? Детската градина стъпало към училище ли е или специална образователна институция, в която детето живее специален период от живота си? С какво най-напред трябва да се запълни този сегмент? Какво обещава новият му статут за предучилищната институция и предучилищното образование като цяло? Затягане на „рамката“ или, обратно, разширяване на обхвата от възможности? Ще се спази ли обичайният принцип „игра с един гол”, когато детската градина услужливо се адаптира към изискванията на училището? Или трябва да говорим за някакви фундаментални промени в цялата общообразователна система, в резултат на които тя ще може да поеме предучилищната степен. И не просто да го приемете, но да разчитате на основата му, да развивате постиженията му по свой начин? Ако е така, тогава как, под каква форма трябва да се постави тази основа?
Приетият федерален държавен образователен стандарт премахва много опасения, свързани с перспективата за „стандартизиране“ на предучилищното образование0F 1. Предучилищното образование може да се развива само чрез развитие: в стандарта и двата вектора са свързани заедно. Документът определя стратегия за развитие на предучилищното образование като системи за променливо развиващо обучение,разкриване на възможно най-широки възможности за включване на всички „заинтересовани страни” от общността на възрастните в този процес.
1 Кудрявцев В. Образование преди училище: на каква цена? // Предучилищно възпитание. 2013. № 5.
Стандартът е фокусиран не само върху подкрепата на разнообразието, фундаменталната „нестандартност“ на детството и самото дете, но и на вариативността на формите на развитие на тази подкрепа, като същевременно запазва нейната изключителна, крайна оригиналност, която именно й придава „образователна стойност.” Това беше направено въз основа на културно-историческата теория за развитието на човешката психика, създадена в Русия с усилията на Л.С. Виготски и неговата научна школа и е избран за стълб в предучилищното образование в много страни по света.
Идеята за присъщата стойност на предучилищното детство - за първи път във формат на управленски документ - е пълна с работно съдържание. Не само играта, но и всички други форми на детски живот и детски дейности, които определят уникалността на предучилищната възраст, имат неоспорима „възпитателна стойност“. Не винаги е очевидно, понякога изисква разкриване и се измерва в други показатели в сравнение с учебните предмети. В логиката на стандарта действителната „образователна стойност” на предучилищното образование
„общувайте“ с децата и помежду си, без да губите взаимно разбирателство и разбиране за това, което всеки от тях прави поотделно.
Всяка съвременна образователна програма е опит да се преведат иновативни идеи на този език.
Програмата, по-общо казано, проектът „Пътеки“, който се изпълнява от няколко години в руското образователно пространство, не е изключение.
Когато започнахме да го разработваме, взехме предвид културната, историческата и психологическата оригиналност модерен тип детство,което е присъщо културна функция(не само овладяването на вече установени от детето, но и генерирането на нови форми на универсални човешки способности, които отсъстват сред възрастните в „масата“) 1F 2. Второ, проектът се основава на принципите интердисциплинарен подходза изучаване на същността, закономерностите, механизмите, условията на детското развитие и цялостното му осигуряване на практика. Трето, проектираното предучилищно ниво е изградено като начална връзка на цялостна система непрекъснато развитие
2 За повече подробности вижте: Кудрявцев В.Т. Културно-историческият статус на детството: скица на ново разбиране // Психолог. списание. 1998. № 3; той е Психология на човешкото развитие. Рига, 1999.
формация 2F 3 (въпреки че може да функционира самостоятелно). Четвърто, проектът изпълнява идеята за единство на развитието и оздравителната работа с деца;здравното развитие действа като системообразуваща, стратегическа линия на образователния процес като цяло3F 4.
3 Вижте: Давидов В.В., Кудрявцев В.Т.Развиващо образование: теоретични основи на приемствеността в предучилищното и началното ниво // Проблеми. психология. 1997. № 1; Кудрявцев В.Т. Приемственост на етапите на обучението за развитие: планът на В. В. Давидов // Проблеми. психология. 1998. № 5; Приемственост в системата на развиващото образование / Изд. В.Т.Кудрявцева. М., 2001; Развиващото обучение е многостепенна система. Идеята. Внедряване. Перспективи / Отг. изд. Л. Е. Курнешова; научен изд. – проф. В.Т.Кудрявцев. М., 2003.
4 Виж: Кудрявцев В. Физическа култура и развитие на детското здраве // Предучилищно образование. 2004. № 1.
Обяснителна бележка
Програмата „Пътеки“ е примерна основна образователна програма за предучилищно образование, разработена в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование (наричан по-долу Федерален държавен образователен стандарт за предучилищно образование) 4F 5. Програмата „Пътеки“ определя съдържанието и организацията на образователните дейности за деца от 3 до 7 години, осигурява развитието на личността на децата в предучилищна възраст в различни видове комуникация и дейности, като се вземат предвид тяхната възраст, индивидуални психологически и физиологични характеристики, и е документ, като се има предвид, че предучилищна образователна организация самостоятелно разработва, одобрява и изпълнява основната образователна програма за предучилищно образование.
Програмата е предназначена за прилагане в различни организационни форми на предучилищно образование, в центрове за развитие на детето, детски клубове, семейни форми, на предучилищно ниво на общообразователни организации с представителство на всички възрастови групи ученици (в структурата на които се предоставя ).
Програмата Pathways може да се използва изцяло от всяка предучилищна образователна организация. В същото време, ако е необходимо, участниците в образователните отношения могат да променят 40% от обема на програмата. В този случай съдържанието на образователните области ще се обработва, като се вземат предвид спецификите на региона (национално-културни, демографски, климатични). Промените могат да се определят от разнообразието на предучилищните образователни организации, областите на приоритет за дадена предучилищна организация, характеристиките на децата, които я посещават (например деца от семейства на имигранти), режима на работа на образователната организация (например с различна продължителност на престоя на децата през деня, включително включително групи за краткосрочен престой, групи за цял и удължен ден, групи за денонощно пребиваване), за групи от деца на различна възраст от три до седем години, включително смесени- възрастови групи и др.
„Пътеки“ е модерна програма за предучилищно образование за развитие и е разработена на широка интердисциплинарна основа, разчитайки на богатите традиции на местното хуманитарно познание. В същото време нейната методологична основа са културно-историческите и дейностните принципи, изложени в руската наука.
5 Виж Заповед на Министерството на образованието и науката от 17 октомври 2013 г. № 1155 „За одобряване на федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование“ (регистриран от Министерството на правосъдието на Руската федерация на 14 ноември 2013 г., рег. № 30384).
подходи към човешкото развитие, като се вземат предвид резултатите от най-новите разработки (изследвания, дизайн), извършени в техния дух.
Програмата конкретизира философските идеи на I.A. Илиина, М.М. Бахтина, Е.В. Иленкова, Г.С. Батищева, В.С. Библера, Ф.Т. Михайлов, концептуални разпоредби на класиците на руската психология - L.S. Виготски, С.Л. Рубинштейна, А.Н. Леонтьева, А.В. Запорожец, Д.Б. Елконина, В.В. Давидова, А.В. Брушлински и техните последователи, резултатите от теоретичните и педагогически изследвания на M.N. Скаткина и И.Я. Лърнър.
Цел и задачи на програмата
Целта на програмата е:
- в създаването на условия заобщо умствено развитиедеца 3-7 години инструменти за развитие творчески способности,по-специално условията за тяхното формиране
готовност за съвременно (развиващо) училищно образование;
- първоначалното формиране на тази основа на по-широка и по-далечна перспективалично израстванедете в образователни и необразователни сфери на живота му (настоящ и бъдещ), чиято уникална зона на пресичане е предназначена да бъде пространството за развитие на предучилищна институция.
Поставената цел диктува следните програмни цели:
Иницииране и психологическа и педагогическа подкрепа на процесите на творческо развитие на културата на децата в рамките на различни видове дейности (игри, когнитивно-изследователски, художествено-естетически, проектни дейности, обучение и др.);
- развитие на творческото въображение на децата в предучилищна възраст, базираната на него система от творчески способности на детето (всеобхватно мислене, предпоставки за размисъл
и и др.), творчеството като водещо свойство на неговата личност;
- развитие у децата на способност и желание за инициативни и самостоятелни действия, които стават все по-произволни, на специфична познавателна мотивация и интелектуални емоции;
- създаване на условия, които осигуряват триединството на отношението на детето към света, отношенията му с другите хора и отношението към себе си;
- разширяване на „зоната на най-близкото развитие“ чрез включване на деца в предучилищна възраст във форми на развитие на съвместни дейности с възрастни и помежду си;