OGE ሥነ ጽሑፍ መደበኛ ፈተና አማራጮች. የ OGE ፈተና ሞዴል ከተዋሃደ የግዛት ፈተና KIM ጋር ግንኙነት

ሊብሞንስተር መታወቂያ፡ RU-10938

በሥነ ጽሑፍ ውስጥ OGE (GIA) በ 9 ኛ ክፍል ከተመረጡት ፈተናዎች አንዱ ነው. በዚህ የቁጥጥር ዘዴ ውጤት መሰረት, የተማሪው የዝግጅት ደረጃ በመሠረታዊ አጠቃላይ ትምህርት ደረጃ ላይ ሲደርስ ይገመገማል, እና በኮሌጆች እና ቴክኒካል ትምህርት ቤቶች ውስጥ ምዝገባ ይከናወናል.

የማሳያ ሥሪት ሁልጊዜ በስቴት የሳይንስ አካዳሚ ፕሮጀክቶች ኦፊሴላዊ ድረ-ገጽ ላይ ሊገኝ ይችላል. ውጤቶቹ በክልል ደረጃ ይገመገማሉ.

ደረጃ አሰጣጦች

የፈተና ደንቦች በጣም ጥብቅ ናቸው. ከፍተኛው ነጥብበሥነ ጽሑፍ ውስጥ 23 ነው ፣ ወደ ልዩ ክፍል ለመግባት የሚመከረው ደረጃ 15 ነው ። የነጥብ ወደ ክፍል መልእክቶች በሚከተለው ይመሰረታል ።

19-23 ነጥቦች - "በጣም ጥሩ."
14-18 ነጥቦች - "ጥሩ".
7-13 ነጥቦች - "አጥጋቢ".
0-6 ነጥብ - ፈተናው አልተላለፈም.

እንደገና ለመውሰድ የግዴታ የስቴት ፈተናዎችተጭነዋል ተጨማሪ የጊዜ ገደቦች, ሁለተኛ ያልተሳካ ሙከራከአንድ አመት በኋላ ብቻ ፈተናውን ማለፍ ወደሚችል እውነታ ይመራል. ሥነ ጽሑፍ ጀምሮ, ምክንያታዊ, አይደለም የግዴታ ርዕሰ ጉዳይ፣ በላዩ ላይ ፈተናውን ወድቋል በዚህ ቅጽበትወደ ሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት ተቋማት እና መደበኛ የአስረኛ ክፍል ለመግባት ምንም ነገር አይረብሽም.

ከ2015 ጀምሮ በሥነ ጽሑፍ ውስጥ ያለው ጂአይኤ 3 ጥያቄዎችን ብቻ እና የፅሁፍ ስራን ያካትታል። ሥራ በሚሠራበት ጊዜ ረቂቅ አይከለከልም, ነገር ግን በእሱ ውስጥ መግባቶች በመጨረሻው ቼክ ውስጥ በምንም መልኩ ግምት ውስጥ አይገቡም. ስራውን ለማጠናቀቅ ጊዜው 235 ደቂቃ ነው, በመጀመሪያዎቹ 2 ሰዓታት ውስጥ የመጀመሪያውን ክፍል ተግባራት ላይ እንዲያሳልፉ ይመከራል, ከዚያም አንድ ጽሑፍ ይጻፉ.

የመጀመሪያው ብሎክ ከ ለመምረጥ ሁለት አማራጮችን ይሰጣል። የስድ ፅሁፍእና ግጥም, አንድ ብቻ መምረጥ ያስፈልግዎታል. በመቀጠል፣ ተፈታኙ ፈተናውን በራሱ ስለመረዳት እና ከሌላ ተመሳሳይ ጽሑፍ ጋር ስለማወዳደር የሚጠይቃቸው ሶስት ጥያቄዎች ይኖረዋል።
በሁለተኛው ብሎክ፣ ከቀረቡት አራት ርእሶች በአንዱ ላይ የግል አመለካከትን የሚያንፀባርቅ አጭር ጽሁፍ መጻፍ ይጠበቅብዎታል። ጽሑፉ 200 ቃላት ወይም ከዚያ በላይ መሆን አስፈላጊ ነው. እንዲሁም ማንበብና መጻፍ እና ልዩ የስነ-ጽሑፋዊ ቃላትን በመጠቀም ስለ ሥራው ትንተና አንድ አካል ሊኖረው ይገባል። የፊደል አጻጻፍ እና ሥርዓተ-ነጥብ ብቻ ሳይሆን ስታቲስቲክስ, የንግግር ደንቦች, አመክንዮ እና ቅንብር ጭምር ይገመገማሉ.

ለጂአይኤ-9 በስነ-ጽሑፍ, አብሮ መስራት ይቻላል ሙሉ ጽሑፎችየሚሠራው, ለሲኤምኤም መመዘኛዎች, በተለየ ጠረጴዛ ላይ በበርካታ ቅጂዎች ውስጥ መቀመጥ አለበት. የመጽሃፍቱ ዝርዝር የተፃፈው በዚህ መሰረት ነው ቲማቲክ ብሎኮችእና በጣም ታዋቂ እና ያካትታል ጉልህ ስራዎች የተለያዩ ዘመናት: ከሎሞኖሶቭ እና ፎንቪዚን እስከ ሹክሺን እና ሶልዠኒትሲን.

የዚህ እትም ቋሚ አድራሻ፡-

https://site/m/articles/view/OGE-GIA-በሥነ-ጽሑፍ-2016-አካዳሚክ-ዓመት

አታሚ፡

ኤሊዛቬታ ሴክኮቫ →

በሚከተሉት ስርዓቶች ውስጥ የአሳታሚ ቁሳቁሶችን ይፈልጉ፡

በ 2016 በሥነ ጽሑፍ ውስጥ ለ OGE ለማዘጋጀት ተግባራትን የማዳበር ምሳሌ

አሌኪና ስቬትላና ፔትሮቭና,

የሩሲያ ቋንቋ እና ሥነ ጽሑፍ መምህር ፣

MBOU "ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 4 Chernyanka መንደር

ቤልጎሮድ ክልል", ራሽያ

ተግባራት 1.1.2

አጠቃላይ እንቅስቃሴማመዛዘን።

የድምፅ መጠን አመላካች ሁኔታዊ ነው; የመልሱ ግምገማ በይዘቱ (ካለ ጥልቅ እውቀትተፈታኙ በከፍተኛ መጠን መልስ መስጠት ይችላል; ሀሳባቸውን በትክክል የመቅረጽ ችሎታ ፣ ተፈታኙ በትንሽ መጠን ሙሉ በሙሉ መልስ መስጠት ይችላል።

መስፈርት

ነጥቦች

1. የቀረቡት ፍርዶች ጥልቀት እና አሳማኝነት

ክርክሮች

ሀ) ተፈታኙ ለጥያቄው ቀጥተኛ ፣ ወጥ የሆነ መልስ ይሰጣል ፣በመሰረት የደራሲው አቀማመጥ(ግጥሞችን ሲተነተን, የጸሐፊውን ፍላጎት ግምት ውስጥ በማስገባት);

አስፈላጊ ከሆነ, የእሱን አመለካከት ያዘጋጃል; ነጥቦቹን ይከራከራሉ;

ጽሑፉን በመድገም ትንታኔን ሳይተካ ሐሳቡን በጽሑፍ ያረጋግጣል ፣

ምንም ትክክለኛ ስህተቶች ወይም ስህተቶች የሉም

ለ) ተፈታኙ የጥያቄውን ዋና ነገር ተረድቷል, ነገር ግን ለእሱ ቀጥተኛ መልስ አይሰጥም;

እና/ወይም የአንድን ሰው አመለካከት ለመግለጽ የተገደበ ነው;

እና/ወይም ለእነዚህ ሁሉ ምክንያቶች አይሰጥም;

እና/ወይም በከፊል ጽሑፉን በመድገም ትንታኔን ይተካዋል፤

እና/ወይም 1-2 ትክክለኛ ስህተቶችን ያደርጋል

ሐ) ተፈታኙ ሥራውን መቋቋም ተስኖታል፡-

ለጥያቄው መልስ አይሰጥም;

እና/ወይም ትንታኔን ጽሑፉን በመድገም ይተካል፤

እና/ወይም ከ2 በላይ የእውነታ ስህተቶችን ያደርጋል

2. የንግግር ደንቦችን መከተል

ሀ) ከ 2 በላይ የንግግር ስህተቶች አልተደረጉም;

ለ) ከ 2 በላይ የንግግር ስህተቶች ተደርገዋል

ከፍተኛው ነጥብ

በመልሱ ውስጥ በትክክል ለመጠቆም ምን እንደሚያስፈልግ በግልፅ ተረድቶ በእነዚህ የትንተና ገጽታዎች ላይ ማተኮር ያስፈልጋል።

እንደገና ለመናገር አትሞክር፤ ካስፈለገም የጽሑፉን ቁርጥራጭ መጥቀስ ትችላለህ ነገር ግን የግድበጥቅሱ ላይ አስተያየት ይስጡ.

በአጠቃላይ የሥራውን ይዘት እና ጉዳዮችን (ወይም የገጣሚውን ስራ ገፅታዎች) ዕውቀት ያሳዩ.

አመለካከትህን በግልፅ እና በምክንያታዊነት ግለጽ።

የተፃፈውን ትክክለኛነት እና የቀረቡትን እውነታዎች ትክክለኛነት ያረጋግጡ።

አማራጭ 1.

ክፍል 1

መቼ እና በምን ሰዓት ዲፓርትመንት እንደገባ እና ማን እንደመደበው ማንም ሊያስታውሰው አልቻለም። ምንም ያህል ዳይሬክተሮች እና አለቆች ቢቀየሩም። ሁሉም በአንድ ቦታ፣ በአንድ ቦታ፣ በአንድ ቦታ፣ በደብዳቤው ቀን ባለ ሹም አይተውታል፣ ስለዚህም በኋላ እሱ በግልጽ ወደ ዓለም መወለዱን አረጋግጠው፣ እ.ኤ.አ. ዩኒፎርም እና በጭንቅላቱ ላይ ራሰ በራ ያለበት ቦታ። መምሪያው ምንም ክብር አላሳየውም። ጠባቂዎቹ እሱ ሲያልፍ ከመቀመጫቸው አለመነሳት ብቻ ሳይሆን ተራ ዝንብ በእንግዳ መቀበያው አካባቢ እንደበረረች እንኳን አላዩትም። አለቆቹ እንደምንም በብርድ እና በንቀት ያዙት። አንዳንድ የጸሐፊው ረዳት “እንደገና ጻፍ” ወይም “አንድ አስደሳች ነገር አለ፣

ጥሩ ስምምነት” ወይም ደስ የሚል ነገር፣ በጥሩ እርባታ አገልግሎት ላይ እንደሚውል። እና ማን እንደሰጠው ወይም ይህን የማድረግ መብት እንዳለው ሳያይ ወረቀቱን ብቻ እያየ ወሰደው። ወስዶ ወዲያው ሊጽፈው ጀመረ። ወጣቶቹ ባለሥልጣኖች የቄስ አስተምህሮአቸው በቂ እስከሆነ ድረስ እየሳቁበትና እየቀለዱበት ወዲያው ስለ እሱ የተጠናቀሩ የተለያዩ ታሪኮችን ነገሩት። ስለ ባለቤቱ የሰባ ዓመት አሮጊት ሴት ደበደበችው አሉ። ሰርጋቸው መቼ እንደሚሆን ጠየቁ ፣ በረዶ ነው ብለው ጭንቅላቱ ላይ ወረቀት ጣሉ ። ነገር ግን አቃቂ አቃቂቪች ማንም በፊቱ ማንም እንደሌለ ያህል ለዚህ አንድ ቃል አልመለሰም; በእንቅስቃሴው ላይ ምንም ተጽእኖ አልነበረውም: ከሁሉም መካከል

በእነዚህ ችግሮች ጊዜ በደብዳቤው ላይ አንድም ስህተት አልሠራም። ቀልዱ ሊቋቋመው የማይችል ከሆነ ብቻ፣ እጁን ገፋውት፣ ሌላ ነገር እንዳያደርግ ሲከለክሉት፣ “ተወኝ፣ ለምን ታናድደኛለህ?” አለው። በተናገሩበትም ሆነ በድምፅ ውስጥ አንድ እንግዳ ነገር ነበር በውስጡም አንድ ሰው ይሰማል።

በጣም የሚያሳዝን ነገር አንድ ወጣት ፣ በቅርቡ የወሰነው ፣ የሌሎችን ምሳሌ በመከተል እራሱን እንዲስቅበት የፈቀደ ፣ በድንገት ቆመ ፣ የተወጋ ያህል ፣ እና ከዚያ በኋላ ሁሉም ነገር በፊቱ የተቀየረ እና የሚመስለው። የተለያየ ቅርጽ. ከተፈጥሮ ውጪ የሆነ ሃይል ጨዋ ነው ብለው በመሳሳት ካገኛቸው ጓዶቹ ገፈውታል። ዓለማዊ ሰዎች. እና ከረጅም ጊዜ በኋላ፣ በጣም አስደሳች በሆኑት ጊዜያት መካከል፣ በግንባሩ ላይ ራሰ በራ ያለው አጭር ባለስልጣን ፣ “ተወኝ ፣ ለምን ታናድደኛለህ?” በሚሉ ቃላት ወደ እሱ ታየው። - እና በእነዚህ ጥልቅ ቃላቶች “እኔ ወንድምህ ነኝ” ሲሉ ሌሎች ቃላት ጮኹ። እና ምስኪኑ ወጣት እራሱን በእጁ ሸፈነ፣ እና ብዙ ጊዜ በህይወቱ በሙሉ ይንቀጠቀጣል፣ በሰው ላይ ምን ያህል ኢሰብአዊነት እንዳለ፣ ምን ያህል አስከፊ ጨዋነት በተጣራ፣ በተማረ ሴኩላሪዝም ውስጥ እንደተደበቀ እያየ እና፣ እግዚአብሔር! አለም የተከበረ እና ታማኝ ብሎ በሚያውቀው ሰው ውስጥ እንኳን...

(N.V. Gogol፣ “The Overcoat”)

ተግባር 1.1.2.በአቃቂ አቃቂቪች ምስል ላይ አሉታዊ ቅንጣቶች ምን ሚና አላቸው?

ናሙና መልስ.

ገጸ-ባህሪያትን በሚያሳዩበት ጊዜ ቃላቶች እና መግለጫዎች በእርግጠኝነት የተወሰነ ሚና ይጫወታሉ. ከ A.A. Bashmachkin ምስል ጋር መተዋወቅ ወዲያውኑ ለብዛቱ ትኩረት ይስጡ አሉታዊ ቅንጣቶች.

በመምሪያው ውስጥ "ለእሱ ክብር አልነበራቸውም," "ጠባቂዎቹ ከመቀመጫቸው አለመነሳታቸው ብቻ አይደለም," "እንኳን አላዩትም." "እንደገና ጻፍ" ሳይሉ ወረቀቶችን በአፍንጫው ስር "ወረወሩ". እና አቃቂ አቃቂቪች እራሱ በአመለካከቱ በጣም “ትርጉም የጎደለው” ስለነበር ሲሳለቁብን “ከፊቱ ማንም እንደሌለ አንድም ቃል አልመለሰም። በትምህርቱ ላይ እንኳን ተጽዕኖ አላሳደረም ... " ስለዚህ, በዋና ገጸ-ባህሪው ምስል ውስጥ አሉታዊ ቅንጣቶችን መጠቀም ለእሱ ያለውን አመለካከት እና ለሚከሰቱት ነገሮች ያለውን ያልተመለሰ ምላሽ ያሳያል ብለን መደምደም እንችላለን.

አስተያየት።

በበርካታ ምክንያቶች ይህ መልስ እንደ ስኬታማ ተደርጎ ሊወሰድ ይችላል-ተመራማሪው ለተነሳው ጥያቄ ዝርዝር መልስ ይሰጣል, አመለካከቱን ያዘጋጃል; ነጥቦቹን ይከራከራሉ; ጽሑፉን በመድገም ትንታኔን ሳይተካ ሐሳቡን በጽሑፍ ያረጋግጣል ፣ ምንም ትክክለኛ ስህተቶች ወይም ስህተቶች የሉም። በአጠቃላይ, ተፈታኙ በፀሐፊው አቀማመጥ ላይ በመመርኮዝ ለጥያቄው ቀጥተኛ, ወጥ የሆነ መልስ ይሰጣል.

ደረጃ: 3 ነጥብ.

አማራጭ 2.

ክፍል 1

ተግባሮችን 1.1.2 ለማጠናቀቅ በመጀመሪያ የተግባር ቁጥሩን በመልሱ ቅጽ ላይ ይፃፉ እና ከዚያ ለእያንዳንዱ ጥያቄ ቀጥተኛ ፣ ወጥ የሆነ መልስ ይስጡ (ግምታዊ መጠን - 3-5 ዓረፍተ ነገሮች)። በደራሲው አቀማመጥ ላይ ተመርኩዞ, አመለካከትዎን ይግለጹ. የተሰጠውን ቁርጥራጭ በመጠቀም መልስዎን ያፅድቁ (ሌሎች የስራ ክፍሎችን በመጥቀስ ይፈቀዳል)።

የንግግር ህጎችን በመከተል መልሶችዎን በግልፅ እና በሚነበብ ሁኔታ ይፃፉ።

ሕግ III, ክስተት VI

ተመሳሳይ የሆኑት አና አንድሬቭና እና ማሪያ አንቶኖቭና.

አና አንድሬቭና. ...ከዋና ከተማው በኋላ ጉዞው በጣም ደስ የማይል ሆኖ ያገኘኸው ይመስለኛል።

Khlestakov. በጣም ደስ የማይል. መኖርን ተላምዶ፣ ኮምፕረኔዝ ቮኡስ፣ በብርሃን ውስጥ እና በድንገት በመንገድ ላይ እራስህን አገኘህ፡ የቆሸሹ መጠጥ ቤቶች፣ የድንቁርና ጨለማ... ብቻ ከሆነ፣ እመሰክርለታለሁ፣ እንደዚህ አይነት ጉዳይ አልነበረም... (አና አንድሬቭናን ተመለከተች እና ከፊት ለፊቷ ታየች)ለሁሉም ነገር በጣም የተከፈለ ነው…

አና አንድሬቭና.በእውነቱ, ለእርስዎ ምን ያህል ደስ የማይል መሆን አለበት.

Khlestakov. ሆኖም ፣ እመቤት ፣ በዚህ ጊዜ በጣም ተደስቻለሁ…

አና አንድሬቭና. እንዴት ነው ጌታዬ ብዙ ክብር ታደርጋለህ። ይህ አይገባኝም።

Khlestakov. ለምን አይገባህም? አንቺ እመቤት ይገባሻል።

አና አንድሬቭና. የምኖረው መንደር ነው...

Khlestakov. አዎን, መንደሩ ግን ኮረብታዎች, ጅረቶች አሉት ... ደህና, በእርግጥ, ከሴንት ፒተርስበርግ ጋር ማን ሊወዳደር ይችላል! ፒተርስበርግ! እንዴት ያለ ሕይወት ነው ፣ በእውነቱ! እንደገና እየጻፍኩ ነው ብለው ያስቡ ይሆናል፡ አይ፣ የመምሪያው ኃላፊ ከእኔ ጋር ወዳጃዊ ግንኙነት አላቸው። በዚህ መንገድ ትከሻዎ ላይ ይመታዎታል፡- “ወንድሜ፣ ና ለእራት!” ወደ ዲፓርትመንት የምገባው ለሁለት ደቂቃ ብቻ ነው፣ “እንዲህ ነው፣ እንደዚህ ነው!” ለማለት ብቻ። እንዲያውም የኮሌጅ ገምጋሚ ሊያደርጉኝ ፈልገው ነበር፣ አዎ፣ ለምን እንደሆነ አስባለሁ። እና ጠባቂው አሁንም በብሩሽ ከእኔ በኋላ በደረጃው ላይ እየበረረ ነው: "ፍቀድልኝ, ኢቫን አሌክሳንድሮቪች, ጫማህን አጸዳለሁ" ይላል. (ከተማው ምንም አይደለም.)ምንድንእናንተ ጓዶች ቆማችኋል? እባክህ ተቀመጥ!

አንድ ላየ.

ከንቲባ. ደረጃው አሁንም መቆም እንዲችሉ ነው.

አርቴሚ ፊሊፖቪች. እንቆማለን.

ሉካ ሉክ. አታስብ!

Khlestakov. ያለ ማዕረግ፣ እባክህ ተቀመጥ።

ከንቲባው እና ሁሉም ተቀምጠዋል.

ሥነ ሥርዓቶችን አልወድም። በተቃራኒው, እኔ እንኳን እሞክራለሁ, ሳይታወቅ ለመንሸራተት እሞክራለሁ. ግን መደበቂያ መንገድ የለም ፣ ምንም መንገድ የለም! አንድ ቦታ እንደወጣሁ “እዛ ኢቫን አሌክሳንድሮቪች እየመጣ ነው ይላሉ!” አሉኝ። እና አንድ ጊዜ ለዋና አዛዡ ተሳስቼ ነበር። ወታደሮቹ ከጠባቂው ቤት ዘለው ወጡ እና ሽጉጣቸውን አነሱ። ከዚያ በኋላ አንድ የማውቀው መኮንን “እሺ ወንድሜ፣ አንተን ሙሉ በሙሉ የዋና አዛዥ አድርገን ሾመንሃል” አለኝ።

አና አንድሬቭና.እንዴት እንደሆነ ንገረኝ!

Khlestakov. ቆንጆ ተዋናዮችን አውቃለሁ። ደግሞም እኔ ደግሞ የተለያዩ የቫውዴቪል ተዋናዮች ነኝ... ብዙ ጊዜ ፀሐፊዎችን አያለሁ። ከፑሽኪን ጋር በወዳጅነት ውል ላይ። ብዙ ጊዜ “እሺ ወንድም ፑሽኪን?” እለው ነበር። - “አዎ ወንድም” ሲል መለሰ፣ ተከሰተ፣ “ሁሉም ነገር እንደዛ ነው…” ምርጥ ኦሪጅናል።

አና አንድሬቭና. እንደዚህ ነው የምትጽፈው? ይህ ለጸሐፊው ምንኛ አስደሳች መሆን አለበት! አንተም በመጽሔቶች ላይ አትማቸዋለህ፣ አይደል?

Khlestakov.አዎ፣ እኔም በመጽሔቶች ላይ አስቀመጥኳቸው። ይሁን እንጂ ብዙ ሥራዎቼ አሉ። "የፊጋሮ ጋብቻ", "ሮበርት ዲያብሎስ", "ኖርማ". ስሞቹን እንኳን አላስታውስም። እና ሁሉም ነገር ሆነ፡ መጻፍ አልፈለኩም፣ ነገር ግን የቲያትር ቤቱ አስተዳደር “እባክህ ወንድም፣ የሆነ ነገር ጻፍ” አለ። ለራሴ አስባለሁ፡- “ብትወድስ ወንድሜ!” እና ከዚያ በአንድ ምሽት ፣ ሁሉንም ነገር የፃፍኩ ይመስላል ፣ ሁሉንም ሰው ያስደንቃል። በሀሳቦቼ ውስጥ ያልተለመደ ብርሃን አለኝ። ይህ ሁሉ በባሮን ብራምቤየስ፣ “የተስፋ ፍሪጌት” እና “ሞስኮ ቴሌግራፍ” በሚል ስም ነበር... ይህን ሁሉ ጻፍኩ።

Khlestakov. በሥነ ጽሑፍ ህልው ነኝ አልክድም። ይህ በሴንት ፒተርስበርግ የመጀመሪያ ቤቴ ነው። በጣም የታወቀ ነው: የኢቫን አሌክሳንድሮቪች ቤት. (ሁሉንም ሰው እያነጋገረ ነው።)እባካችሁ ክቡራን፣ በሴንት ፒተርስበርግ ካላችሁ፣ እባካችሁ፣ እባካችሁ ወደ እኔ ኑ። እኔም ነጥቦችን እሰጣለሁ.

አና አንድሬቭና. እኔ እንደማስበው ኳሶቹ በየትኛው ጣዕም እና ግርማ ተሰጥተዋል!

Khlestakov.ዝም ብለህ አትናገር። በጠረጴዛው ላይ ለምሳሌ አንድ ሐብሐብ አለ - አንድ ሐብሐብ ሰባት መቶ ሩብልስ ያስከፍላል። በድስት ውስጥ ያለው ሾርባ በቀጥታ ከፓሪስ በመርከቡ ላይ ደርሷል ፣ ክዳኑን ሲከፍቱ ፣ እንፋሎት አለ ፣ እንደ እሱ በተፈጥሮ ውስጥ አይገኝም። በየቀኑ ኳስ ላይ ነኝ። እዚያም የራሳችን ጩኸት ነበረን፤ የውጭ ጉዳይ ሚኒስትር፣ የፈረንሳይ መልዕክተኛ፣ እንግሊዛዊ፣ የጀርመን መልዕክተኛ እና እኔ። መጫወት በጣም ስለሚደክምህ እንደሌላ ነገር አይደለም።* ወደ አራተኛ ፎቅህ ደረጃውን እንደጨረስክ ምግብ ማብሰያውን “እዚህ፣ ማቭሩሽካ፣ ካፖርት...” ትላለህ። እዋሻለሁ - በሜዛን ውስጥ በሕይወት መኖሬን ረሳሁ። አንድ ደረጃ አለኝ... እና ገና ሳልነሳ ወደ ኮሪደሩ ውስጥ መመልከቴ አስደሳች ነው። ቆጠራዎች እና መኳንንት ወፍጮ ወፍጮ እና እዚያ እንደ ባምብልቢ ጩኸት ፣ እርስዎ የሚሰሙት ነገር ቢኖር፡ አንዳንድ ጊዜ ሚኒስትሩ...

ከንቲባው እና ሌሎችም በፍርሃት ከመቀመጫቸው ተነስተዋል።

እንዲያውም በጥቅሎቹ ላይ “ክቡርነትዎ” ብለው ጻፉልኝ። አንዴ ዲፓርትመንት እንኳን አስተዳድር ነበር። እና እንግዳ ነገር ነው: ዳይሬክተሩ ወጣ - የት እንደሄደ አይታወቅም. ደህና ፣ በተፈጥሮ ፣ ወሬዎች ጀመሩ-እንዴት ፣ ምን ፣ ቦታውን መውሰድ ያለበት ማን ነው? ብዙዎቹ ጄኔራሎች አዳኞች ነበሩ እና ተጓዙ, ነገር ግን መቅረብ ጀመሩ - አይሆንም, ተንኮለኛ ነበር. ለመመልከት ቀላል ይመስላል, ነገር ግን ከተመለከቱት, እሱ ብቻ ነው, ከዚያ በኋላ, ያዩታል, ምንም የሚሠራ ነገር የለም, ወደ እኔ ይምጡ. እናም በዚያው ቅጽበት ተላላኪዎች፣ ተላላኪዎች በየመንገዱ... መገመት ትችላለህ፣ ብቻውን ሠላሳ አምስት ሺህ ተላላኪዎች! ሁኔታው ምንድን ነው? - እየጠየቅኩ ነው። "ኢቫን አሌክሳንድሮቪች ፣ መምሪያውን አስተዳድር!" አምናለሁ, ትንሽ አፍሬ ነበር, በአለባበስ ቀሚስ ወጣሁ, እምቢ ለማለት ፈልጌ ነበር, ግን እንደማስበው: ወደ ሉዓላዊው ይደርሳል; ደህና፣ አዎ፣ እና ሪከርዱም እንዲሁ... “እሺ ክቡራን፣ ሹመቱን እቀበላለሁ፣ እቀበላለሁ፣ እላለሁ፣ እንደዛ ይሆናል፣ እቀበላለሁ፣ ግን ለኔ፡ የለም፣ አይሆንም፣ አይሆንም! ጆሮዎቼ ቀድሞውኑ ክፍት ናቸው! እርግጠኛ ነኝ..." እና በእርግጠኝነት: አንዳንድ ጊዜ, በመምሪያው ውስጥ ሳልፍ, የመሬት መንቀጥቀጥ ብቻ ነበር, ሁሉም ነገር እየተንቀጠቀጠ እና እንደ ቅጠል ይንቀጠቀጣል.

ከንቲባው እና ሌሎች በፍርሃት እየተንቀጠቀጡ ነው, Khlestakov የበለጠ እየተደሰተ ነው.

ስለ! መቀለድ አልወድም; ሁሉንም ትምህርት ሰጥቻቸዋለሁ። የክልል ምክር ቤቱ ራሱ ይፈራኛል። በእርግጥ ምን ማለት ነው? እኔ ማን ነኝ! ማንንም አልመለከትም ... ለሁሉም ሰው እላለሁ: "እኔ ራሴን አውቃለሁ." እኔ በሁሉም ቦታ፣ በሁሉም ቦታ ነኝ። በየቀኑ ወደ ቤተ መንግስት እሄዳለሁ. ነገ ወደ ፊልድ ማርሻልነት እቀበላለሁ...

( ተንሸራቶ መሬት ላይ ሊወድቅ ትንሽ ቀርቷል፣ ነገር ግን በባለሥልጣናቱ በአክብሮት ይደገፋል።)

ከንቲባ(መቅረብ እና መላ ሰውነቱን መንቀጥቀጥ, ለመናገር ይሞክራል). አቫ-ቫ-ቫ...ዋ...

ከንቲባ።እና ዋ-ዋ-ዋ... ዋ...

ከንቲባ። Va-va-va... ሰልፍ፣ ክቡርነት፣ እንዳርፍ ልታዝዙኝ ትፈልጋላችሁ?...፣ እዚህ ክፍሉ እና የሚፈለገው ነገር ሁሉ አለ።

Khlestakov. የማይረባ - እረፍት. እባካችሁ ከሆነ ለማረፍ ዝግጁ ነኝ። ክቡራን ቁርሳችሁ ጥሩ ነው... ረክቻለሁ፣ ረክቻለሁ። (ጋር ንባብ።)ላባርዳን! ላባርዳን! (ከከንቲባው ተከትሎ ወደ ጎን ክፍል ገባ።)

ኤን.ቪ. ጎጎል "ዋና ኢንስፔክተር"

11.1.2. ውስጥ ያለው ሚና ምንድን ነው? ይህ ቁርጥራጭበእውነታው እና በአስደናቂው ጥምረት ላይ የተመሰረተ የሳቲሪካል ማጋነን ዘዴ?

ናሙና መልስ

በ ኢንስፔክተር ጄኔራል ውስጥ ፣ ብዙ በማጋነን ላይ የተገነባ ነው-የKlestakov ሞኝነት በሚያስደንቅ ሁኔታ የተጋነነ ብቻ ሳይሆን ፣ ወደ “ተስማሚ” ያመጣው ፣ ግን ደግሞ በእውነቱ እርስዎ ካሉት ቢያንስ ትንሽ ከፍ ያለ የመታየት ሁለንተናዊ የሰው ልጅ ፍላጎት። በጥቂት ደቂቃዎች ውስጥ በባለሥልጣናት ፊት የውሸት ትዕይንት ውስጥ፣ Khlestakov የማዞር ሥራ ሠራከአነስተኛ ባለስልጣን ("እንደገና እየጻፍኩ ነው ብለው ሊያስቡ ይችላሉ: አይደለም, የመምሪያው ኃላፊ ከእኔ ጋር ወዳጃዊ ግንኙነት አለው") ወደ መስክ ማርሻል.እውነት ነው, የእሱ ማጋነን ብቻ ነው የቁጥር ተፈጥሮ“አንድ ሐብሐብ ሰባት መቶ ሩብልስ ያስከፍላል፣” “ሠላሳ አምስት ሺህ ተላላኪዎች ብቻ። ክሎስታኮቭ ከፈረንሳይ አንድ ነገር ለማዘዝ እድሉን በማሰብ በድስት ውስጥ ብቻ ... ሾርባ ይቀበላል ፣ ከፓሪስ በቀጥታ በጀልባ ደረሰ። እንደነዚህ ያሉ ጥያቄዎች የተፈጥሮን ድህነት በግልጽ ያሳያሉ. “ከፑሽኪን ጋር ወዳጃዊ ግንኙነት ስለነበረው” ከእሱ ጋር ለመነጋገር ርዕስ ማምጣት አይችልም (“እሺ ወንድም ፑሽኪን?” - “አዎ ወንድም” ሲል ይመልሳል ፣ “ሁሉም ነገር በሆነ መንገድ እንደዚህ ነው…”) .

አስተያየት።

ተፈታኙ ለቀረበው ጥያቄ የተሟላ መልስ ይሰጣል። ተማሪው የጽሑፉን ዕውቀት ያሳያል እና ቃላቶቹን ለመደገፍ በጥበብ ጥቅሶችን ይጠቀማል። ትክክለኛ ስህተቶችእና ምንም የተሳሳቱ ነገሮች የሉም. በዚህ ምንባብ ውስጥ የሳትሪካል ማጋነን ሚና ሙሉ በሙሉ ተገልጧል።

የአመልካቹ መልስ የንግግር ደንቦችን ዕውቀት ያንፀባርቃል, የንግግር ስህተቶች የሉም.

ደረጃ: 3 ነጥብ.

አማራጭ 3

ክፍል 1

የንግግር ህጎችን በመከተል መልሶችዎን በግልፅ እና በሚነበብ ሁኔታ ይፃፉ።

የቫሬንካ አባት በጣም ቆንጆ፣ ግርማ ሞገስ ያለው፣ ረጅም እና ትኩስ ሽማግሌ ነበር። ፊቱ በጣም ቀይ ነበር፣ ነጭ የተጠማዘዘ ፂም አላ ኒኮላስ 1 ያለው፣ ነጭ የጎን ቃጠሎዎች ወደ ፂሙ ተስለው እና ቤተመቅደሶች ወደ ፊት ተጣብቀው፣ እና ያው አፍቃሪ፣ አስደሳች ፈገግታ፣ ልክ እንደ ሴት ልጁ፣ በሚያንጸባርቁ አይኖቹ እና ከንፈሮቹ ውስጥ ነበር። እሱ በሚያምር ሁኔታ ተገንብቷል ፣ ሰፊ ደረት ያለው ፣ በትእዛዞች እምብዛም ያጌጠ ፣ በወታደራዊ መንገድ ወጣ ፣ በጠንካራ ትከሻዎች እና ረዥም ቀጭን እግሮች። እንደ ኒኮላይቭ ተሸካሚ አሮጌ ዘማች ወታደራዊ አዛዥ ነበር።

ወደ በሩ ስንጠጋ ኮሎኔሉ መጨፈርን ረስቶታል ብሎ እምቢ አለ፤ አሁንም ፈገግ እያለ እጁን ወደ ግራ ጎኑ እየወረወረ ሰይፉን ከቀበቶ አውጥቶ ለረዳቶች ሰጠ። ወጣትእና, የሱዳን ጓንትን በመሳብ ቀኝ እጅ"ሁሉም ነገር በህጉ መሰረት መደረግ አለበት" አለ, ፈገግ አለ, የሴት ልጁን እጅ ያዘ እና ሩብ ዙር ዞሮ ድብደባውን እየጠበቀ.

የ mazurka motif አጀማመር ሲጠብቅ በብልሃት አንድ እግሩን ማረገመ ፣ ሌላውን አስወጋው እና ረጅም እና ከባድ ምስሉ ፣ አንዳንድ ጊዜ በፀጥታ እና በተረጋጋ ፣ አንዳንድ ጊዜ በጫጫታ እና በኃይል ፣ የጫማ እና የእግሮች ጫጫታ በእግሩ ላይ ተንቀሳቀሰ። አዳራሹ. ግርማ ሞገስ ያለው የቫሬንካ ምስል ከጎኑ ተንሳፈፈ ፣ በማይታወቅ ሁኔታ ፣ የትንሽ ነጭ የሳቲን እግሮቿን ደረጃዎች እያሳጠረ ወይም እያራዘመች። አዳራሹ በሙሉ የጥንዶቹን እያንዳንዱን እንቅስቃሴ ተመልክቷል። አደንቃቸዋለሁ ብቻ ሳይሆን በነጠቃ ስሜት ተመለከትኳቸው። በተለይ ቦት ጫማው ነካክቶኝ ነበር ፣በገለባ ተሸፍኗል - ጥሩ የጥጃ ቡትስ ፣ ግን ፋሽን አይደለም ፣ ሹል ፣ ግን ጥንታዊ ፣ ካሬ ጣቶች ያሉት እና ተረከዝ የሌለው። “የምትወደውን ሴት ልጁን አውጥቶ ለመልበስ ፋሽን የሚባሉ ቦት ጫማዎችን አይገዛም ፣ ግን በቤት ውስጥ የተሰሩ ጫማዎችን ይለብሳል” ብዬ አሰብኩ ፣ እና እነዚህ ባለአራት ማዕዘን ቅርፅ ያላቸው የቡት ጫማዎች ነካኝኝ። በአንድ ወቅት በሚያምር ሁኔታ እንደጨፈረ ግልጽ ነበር፣ አሁን ግን ከመጠን በላይ ወፍራም ነበር፣ እና እግሮቹ ለመስራት ለሞከረው ለእነዚያ ሁሉ ቆንጆ እና ፈጣን እርምጃዎች የመለጠጥ አቅም የላቸውም። ግን አሁንም ሁለት ዙርዎችን በብልሃት አጠናቀቀ። እግሮቹን በፍጥነት ዘርግቶ እንደገና ሲያሰባስብ እና ትንሽ ቢከብድም አንድ ጉልበቷ ላይ ወድቃ፣ እሷም ፈገግ ብላ የያዛትን ቀሚሷን እያስተካከለች በእርጋታ በዙሪያው ስትራመድ ሁሉም ጮክ ብለው አጨበጨቡ። በትንሽ ጥረት በመነሳት በእርጋታ እና በጣፋጭ ሁኔታ ሴት ልጁን ጆሮዎቿን ያዘ እና ግንባሯን እየሳመ አብሬያት እየጨፈርኩ መስሎት ወደ እኔ አመጣት። የወንድ ጓደኛዋ አይደለሁም አልኩት።

ደህና፣ ምንም አይደለም፣ አሁን ከእርሷ ጋር በእግር ሂድ፣” አለ፣ በፍቅር ፈገግታ እና ሰይፉን በሰይፉ መታጠቂያው ውስጥ አስገባው።

ልክ አንድ ጠብታ ከጠርሙሱ ውስጥ ከፈሰሰ በኋላ ይዘቱ በትላልቅ ጅረቶች ውስጥ ይፈስሳል ፣ ስለዚህ በነፍሴ ውስጥ ፣ ለቫሬንካ ያለው ፍቅር በነፍሴ ውስጥ የተደበቀውን የፍቅር ችሎታ ሁሉ ነፃ አውጥቷል። በዚያን ጊዜ ዓለምን በሙሉ በፍቅሬ ተቀበልኩት። በፌሮኒየር ውስጥ ያለችውን አስተናጋጅ፣ ከኤሊዛቤት ጡትዋ፣ እና ከባለቤቷ፣ እና ከእንግዶቿ፣ እና ከሎሌዎቿ ጋር፣ እና ከዚያም ኢንጂነር አኒሲሞቭን ወድጄዋለው፣ እኔን እየሳበኝ። በዚያን ጊዜ፣ በአባቷ ላይ፣ በቤቱ ቦት ጫማዎች እና ከእሷ ጋር በሚመሳሰል ረጋ ያለ ፈገግታ በአባቷ ላይ አንድ አይነት የጋለ ስሜት ተሰማኝ።

ማዙርካው ተጠናቀቀ፣ አስተናጋጆቹ ለእራት ግብዣ ጠይቀዋል፣ ነገር ግን ኮሎኔል ቢ. ነገ በማለዳ መነሳት አለብኝ በማለት እምቢ አለ እና አስተናጋጆቹን ተሰናብቷል። እነሱም እንዳይወስዱዋት ፈራሁ፣ እሷ ግን ከእናቷ ጋር ቀረች።

ከእራት በኋላ፣ የተገባለትን ኳድሪል ከእሷ ጋር ጨፍሬ ነበር፣ እና ምንም እንኳን ወሰን የለሽ ደስተኛ የሆንኩ ቢመስልም ደስታዬ እያደገ እና እያደገ ነበር። ስለ ፍቅር ምንም አልተናገርንም። እሷን ወይም ራሴን ትወደኛለች ወይ ብዬ እንኳን አልጠየኳትም። እንደምወዳት ይበቃኝ ነበር። እናም አንድ ነገር ደስታዬን ሊያበላሽብኝ ፈራሁ።

ቤት ደርሼ ልብስ ለብሼ ስለ እንቅልፍ ሳስብ ይህ ፈጽሞ የማይቻል መሆኑን አየሁ። ከእጄ አድናቂዋ እና ሙሉ ጓንቷ ላይ ላባ ይዤ ነበር፣ ስትሄድ የሰጠችኝን፣ ወደ ሰረገላ ስትገባ እናቷን እና ከዚያም እሷን አንስቼ። እነዚህን ነገሮች ተመለከትኩ እና ዓይኖቼን ሳልጨፍን ፣ ከፊት ለፊቴ አየኋት በዛን ጊዜ ከሁለት ጨዋዎች መርጣ ጥራቴን ስትገምት ፣ እና “ትዕቢት? አዎ?" - እና በደስታ እጁን ይሰጠኛል, ወይም እራት በበላ ጊዜ የሻምፓኝ ብርጭቆ እየጠጣ እና በሚንከባከቡ ዓይኖች ከጉንሱ ስር ተመለከተኝ. ከምንም በላይ ግን ከአባቷ ጋር ስትጣመር አየታለሁ፣ እሷ በእርጋታ በዙሪያው ስትንቀሳቀስ እና አድናቂዎቹን ተመልካቾች በኩራት እና በደስታ ስትመለከት ለራሷም ሆነ ለእሱ። እና እሱን እና እሷን ሳላስብ በአንድ ጨረታ ፣ ልብ የሚነካ ስሜት አንድ አደርጋለሁ።

ኤል.አይ. ቶልስቶይ “ከኳሱ በኋላ *

1.1.2. ስለ ኮሎኔሉ መንፈሳዊ ባህሪያት ለሴት ልጁ በኳሱ ላይ ያለው ባህሪ ምን መደምደሚያዎችን ያሳያል?

ናሙና መልስ

የኮሎኔሉ ሙሉ ህይወት, ሁሉም ጭንቀቶቹ ለቫሬንካ የተሰጡ ናቸው. ኢቫን ቫሲሊቪች "የምትወደውን ሴት ልጁን ለማውጣት እና ለመልበስ ፋሽን ጫማዎችን አይገዛም, ነገር ግን በቤት ውስጥ የተሰሩ ልብሶችን ይለብሳል" ሲል ኢቫን ቫሲሊቪች ያስባል.

"ለአባቷ, በቤቱ ቦት ጫማዎች እና ከእሷ ጋር በሚመሳሰል ረጋ ያለ ፈገግታ, በዚያን ጊዜ አንድ ዓይነት ቅንዓት እና ርህራሄ ተሰማኝ," ኢቫን ቫሲሊቪች ስለ ኮሎኔሉ የሚናገረው እንደዚህ ነው. የቫሬንካ አባት በጣም ጣፋጭ እና ደግ ስለሆነ ተራኪውን ጨምሮ ሁሉንም ሰው ያሸንፋል.

ኮሎኔሉ ለሴት ልጁ እና ለሌሎች የኳሱ ተሳታፊዎች ቅን ነው? አዎን፣ የአንድ የተወሰነ ክበብ ሰዎች ዘንድ እሱ ጣፋጭ እና ደግ ነው፣ እና እዚያ በእውነቱ ቆንጆ ነው። እሱ በትኩረት የሚከታተል እና ተንከባካቢ አባት ነው (የሚወደውን ሴት ልጁን ለመልበስ እና ለመውሰድ "በቤት የተሰራ" ቦት ጫማዎችን ለብሷል).

አስተያየት።

ተፈታኙ ከጽሑፉ ጥቅሶች ጋር በመሟገት ለጥያቄው ወጥ የሆነ መልስ ይሰጣል። ተማሪው የጸሐፊውን አቀማመጥ ተረድቶ በትክክል ይወስናል፣ ለገጸ ባህሪያቱ እና ለክስተቶች ግላዊ አመለካከትን ይገልፃል፣ የዚህን ክፍል ግንዛቤ ያሳያል። ምንም ትክክለኛ ስህተቶች ወይም ስህተቶች የሉም።

የአመልካቹ መልስ የንግግር ደንቦችን ዕውቀት ያንፀባርቃል ፣ የንግግር ስህተቶች- "ኢቫን ቫሲሊቪች" ድገም. .

ነጥብ፡ 2 ነጥብ (1;1)

አማራጭ 4

ክፍል 1

የንግግር ህጎችን በመከተል መልሶችዎን በግልፅ እና በሚነበብ ሁኔታ ይፃፉ።

ስቴፕው በሄደ ቁጥር የበለጠ ቆንጆ ሆነ። ከዚያም መላው ደቡብ፣ የዛሬዋን ኖቮሮሲያ የሚያጠቃልለው፣ እስከ ጥቁር ባሕር ድረስ ያለው ቦታ፣ አረንጓዴ፣ ድንግል በረሃ ነበር። መቼም ማረሻ ሊለካ በማይችል የዱር እፅዋት ማዕበል ውስጥ አልፏል። ፈረሶች ብቻ እንደ ጫካ ውስጥ ተደብቀው ረገጡአቸው። በተፈጥሮ ውስጥ ከነሱ የተሻለ ሊሆን የሚችል ምንም ነገር የለም. መላው የምድር ገጽ አረንጓዴ-ወርቃማ ውቅያኖስ ይመስላል ፣ በላዩ ላይ በሚሊዮን የሚቆጠሩ የተለያዩ ቀለሞች. ሰማያዊ, ሰማያዊ እና ወይንጠጅ ቀለም ያላቸው ፀጉሮች በቀጭኑ ረዣዥም የሣር ግንዶች በኩል አሳይተዋል; ቢጫ ጎርስ ከፒራሚዳል አናት ጋር ዘለለ; ነጭ ገንፎ በጃንጥላ ቅርጽ ካፕ ላይ ላዩን ነጠብጣብ; ከእግዚአብሔር ዘንድ የመጣው የስንዴ ጆሮ በዱር ውስጥ የሚፈስበትን ቦታ ያውቃል።

ጅግራዎች በቀጭኑ ሥሮቻቸው ስር እየወረሩ አንገታቸውን ዘረጋ። አየሩ በሺህ የተለያዩ የወፍ ፉጨት ተሞላ። ጭልፊቶች ሳይንቀሳቀሱ በሰማይ ላይ ቆመው፣ ክንፋቸውን ዘርግተው ሳይንቀሳቀሱ ዓይኖቻቸውን በሳሩ ላይ አተኩረዋል። ወደ ጎን የሚዘዋወረው የዱር ዝይዎች ደመና ጩኸት በእግዚአብሔር የሩቅ ሀይቅ ያውቃል። ሲጋል ከሳሩ ላይ በሚለካ ምት ተነሳ እና በሰማያዊ የአየር ሞገዶች በቅንጦት ታጠበ። እዚያ ከፍታ ላይ ጠፋች እና ልክ እንደ አንድ ጥቁር ነጥብ ብልጭ ድርግም ብላለች። እዚያም ክንፎቿን አዙራ በፀሐይ ፊት ብልጭ ድርግም አለች. እርምሽ ፣ ስቴፕስ ፣ እንዴት ጥሩ ነሽ!

መንገደኞቻችን ለምሳ ለመብላት ለጥቂት ደቂቃዎች ብቻ ቆሙ እና አሥር ኮሳኮች አብረዋቸው ሲጓዙ ከነበሩት ፈረሶቻቸው ላይ ወጡ። ከአሳማ ስብ ወይም አጫጭር ኬክ ጋር ዳቦ ብቻ ይመገቡ ነበር፣ በአንድ ጊዜ አንድ ብርጭቆ ብቻ ጠጡ፣ ለመዝናናት ብቻ፣ ምክንያቱም ታራስ ቡልባ ሰዎች በመንገድ ላይ ሰክረው አያውቁም እና እስከ ምሽት ድረስ መንገዳቸውን ቀጠሉ። ምሽት ላይ መላው ስቴፕ ሙሉ በሙሉ ተለወጠ። ሙሉው ሞቲሊ ቦታው በመጨረሻው የፀሀይ ብሩህ ነጸብራቅ ተሸፍኖ ቀስ በቀስ ጨለመ፣ በዚህም ጥላው እንዴት እንደሚሮጥ ማየት ይችል እና ጥቁር አረንጓዴ ሆነ። እንፋቱ ጨምሯል ፣ አበባው ሁሉ ፣ እፅዋት ሁሉ አምበርግሪስን ሰጡ ፣ እና ሁሉም እሾህ በዕጣን ያጨሱ ነበር። በሰማያዊ-ጨለማ ሰማይ ማዶ፣ ግዙፍ ብሩሽ እንደተቀባ ሰፊ ጭረቶችበሮዝ ወርቅ; አልፎ አልፎ ቀላል እና ግልጽ ደመናዎች በነጭ ጡጦዎች ውስጥ ታዩ ፣ እና በጣም አዲስ ፣ አሳሳች ፣ እንደ የባህር ሞገዶችነፋሱ በሣሩ አናት ላይ በጭንቅ እያወዛወዘ ጉንጬን ነካው። ቀኑን የሞሉ ሙዚቃዎች በሙሉ ሞተው በሌላ ነገር ተተክተዋል። በቀለማት ያሸበረቁ የጉልበቶች ፍጥረታት ከጉድጓዳቸው ውስጥ ወጡ ፣ በእግራቸው ላይ ቆመው እና ሾጣጣውን በፉጨት ሞላው። የፌንጣዎች ጫጫታ ይበልጥ ተሰሚ ሆነ። አንዳንድ ጊዜ የስዋን ጩኸት ከተደበቀ ሀይቅ ይሰማል እና በአየር ላይ እንደ ብር ያስተጋባል። መንገደኞቹ በእርሻ መካከል ቆሙ ለሊቱንም ቦታ መረጡና እሳት ዘርግተው ድስት አደረጉበት ለራሳቸውም ኩልሽን አብስለውበት ነበር። እንፋሎት ተለያይቷል እና በአየር ውስጥ በተዘዋዋሪ አጨስ. እራት በልተው፣ ኮሳኮች ወደ መኝታ ሄዱ፣ የተጠላለፉ ፈረሶቻቸው በሣሩ ላይ እንዲሮጡ ፈቀዱ። በጥቅልሎች ላይ ተዘርግተው ነበር. በእነሱ ላይ. የሌሊት ኮከቦች ቀጥ ብለው ይመለከቱ ነበር። ሳር የሞሉትን ስፍር ቁጥር የሌለውን የነፍሳት አለም ሁሉ በጆሮቻቸው ሰምተዋል, ሁሉም ጩኸታቸው, ፉጨት, ስንጥቅ; ይህ ሁሉ በእኩለ ሌሊት ጮክ ብሎ ጮኸ ፣ በንጹህ የሌሊት አየር ተጠርጎ ወደ ጆሮው ተስማምቶ ደረሰ። ከመካከላቸው አንዱ ተነስቶ ለጥቂት ጊዜ ከተነሳ ስቴፔው በሚያብረቀርቅ ብልጭታ ብልጭታ የተሞላ ይመስላል። አንዳንድ ጊዜ የሌሊት ሰማይ የተለያዩ ቦታዎችበሜዳዎች እና ወንዞች ላይ ከተቃጠሉት ደረቅ ሸምበቆዎች በሩቅ ብርሃን በራ ፣ እና ወደ ሰሜን የሚበሩት የጨለማው የስዋኖች መስመር በድንገት በብር-ሮዝ መብራት በራ ፣ እና ከዚያ ቀይ ሻርኮች በጨለማ ላይ የሚበሩ ይመስላል። ሰማይ.

ተጓዦቹ ያለ ምንም ችግር ተጉዘዋል. አንድም ማለቂያ የሌለው፣ ነፃ፣ የሚያምር ረግረጋማ ዛፎችን የትም አላገኙም። አንዳንድ ጊዜ በዲኒፐር ዳርቻዎች ላይ የተዘረጋው የሩቅ ጫካ ሰማያዊ ጫፎች ወደ ጎን ብቻ ነበሩ. አንድ ጊዜ ብቻ ታራስ በሩቅ ሳር ውስጥ አንድ ትንሽ የጠቆረ ነጥብ ለልጆቹ ጠቁሞ “እነሆ፣ ልጆች፣ ታታር እየጋለበ ነው!” ሲል ተናገረ። ትንሽ ፂም ያላት ትንሽ ጭንቅላት በጠባቡ አይኖቹ ከሩቅ እያየቻቸው ፣ አየሩን እንደ ውሻ ውሻ እያሸተ ፣ እና እንደ ካሞይስ ፣ አስራ ሶስት ኮዛኮች መኖራቸውን ሲያይ ጠፋች። “ኑ ፣ ልጆች ፣ ታታርን ለመያዝ ሞክሩ!… እና አይሞክሩ - በጭራሽ አትያዙት ፣ ፈረስ ከእኔ ዲያብሎስ የበለጠ ፈጣን ነው። ነገር ግን ቡልባ የሆነ ቦታ ተደብቆ የነበረውን አድፍጦ በመፍራት ጥንቃቄዎችን አድርጓል። ታታርካ ወደምትባል ትንሽ ወንዝ እየገፉ ወደ ዲኔፐር የሚፈሰው ወንዝ ከፈረሱ ጋር እየተጣደፉ ወደ ውሃው ገቡ እና ዱካቸውን ለመደበቅ ለረጅም ጊዜ እየዋኙበት ወደ ባህር ዳርቻ ከወጡ በኋላ መንገዳቸውን ቀጠሉ።

ኤን.ቪ. ጎጎል "ታራስ ቡልባ"

1.1.2. ስቴፔን ሲገልጹ እና የኦስታፕ እና የአንድሪ እናት ሲገልጹ ፣ የባህር ወፍ ምስል ይነሳል? ይህ ምስል ምን ያመለክታል እና ለምን በሁለቱም መግለጫዎች ውስጥ ይታያል?

ናሙና መልስ

"የባህር ወለላ ከደረጃው በላይ ባለው አየር ላይ በቅንጦት እየዋኘ ነው" ይህም የፍቃድ እና የነጻነት ምልክት ይሆናል። ከኦስታፕ እና የአንድሪ እናት ምስል ጋር ተያይዞ, የባህር ወሽመጥ የአክብሮት እና የንጽህና ምልክት ይሆናል. ምናልባትም በሁለቱም ሁኔታዎች የባህር ወሽመጥ ምስል በተፈጥሮ ነጻነት እና በሰዎች ህይወት ነፃነት መካከል ያለውን ልዩነት አጽንዖት ይሰጣል.

በሥነ ጽሑፍ ውስጥ ያለው የፈተና ወረቀት ያካትታል ሁለት ክፍሎች.

የሥራው የመጀመሪያ ክፍል የጽሑፍ ትንታኔን ያካትታል የጥበብ ሥራ, በራሱ በፈተና ወረቀቱ ውስጥ, ሁለተኛው ክፍል የፅሁፍ ርዕሶችን ያቀርባል.

የሁሉንም አይነት ስራዎች ማጠናቀቅ ሲገመገም ግምት ውስጥ ይገባል የንግግር ንድፍመልሶች.

የመጀመሪያ ክፍልሁለት አማራጮችን ያካትታል (ከመካከላቸው አንዱን መምረጥ ያስፈልገናል). የመጀመሪያው አማራጭ የግጥም፣ የድራማ ወይም የግጥም ስራ ቁርጥራጭ ትንተና ያቀርባል፣ እና ሁለተኛው - የግጥም ግጥም ወይም ተረት ትንተና።

እያንዳንዱ የመጀመሪያዎቹ ሁለት ተግባራት በግምት መጠን የጽሁፍ ምላሽ ያካትታል 3-5 ዓረፍተ ነገሮችእና ቢበዛ በ3 ነጥብ ይገመገማል።

ሦስተኛው ተግባር የመጀመሪያው ክፍል ስለታቀደው ጽሑፍ ማሰብ ብቻ ሳይሆን ከሌላ ሥራ ወይም ቁርጥራጭ ጋር ማወዳደርን ያካትታል, ጽሑፉም በፈተና ወረቀቱ ውስጥ ተሰጥቷል. ግምታዊ መጠን 5-8 ዓረፍተ ነገሮች።

ተፈታኙ የሥራውን ክፍል 1 ተግባራት ለማጠናቀቅ 120 ደቂቃዎችን እንዲወስድ ይመከራል.

ሁለተኛ ክፍል የፈተና ወረቀትሰፊ የጽሁፍ ክርክር የሚጠይቁ አራት ድርሰቶችን ይዟል።

የመጀመሪያው ርዕስ ለመጀመሪያው ክፍል የመጀመሪያ እትም ቁርጥራጭ የተወሰደበትን ሥራ እና ሁለተኛው - ወደ ገጣሚው ሥራ ፣ የግጥም ግጥምወይም በመጀመሪያው ክፍል ሁለተኛ ስሪት ውስጥ የተካተተ ተረት.

ተግባር 2.3 እና 2.4 የተቀረፀው በክፍል 1 አማራጮች ውስጥ ስራዎቻቸው ያልተካተቱ ሌሎች ጸሃፊዎችን ስራዎች መሰረት በማድረግ ነው ( የድሮ የሩሲያ ሥነ ጽሑፍ; ሥነ ጽሑፍ XVIII፣ XIX እና XX ክፍለ ዘመን)። ተግባራት 2.3, 2.4 በፈተና ወረቀቱ የመጀመሪያ ክፍል ውስጥ ከተሰጡት ስራዎች ችግሮች ጋር የተያያዙ አይደሉም. ተፈታኙ ከቀረቡት አራት ርዕሶች አንዱን ይመርጣል።

በግጥም ድርሰቱ ውስጥ፣ ተፈታኙ ቢያንስ ሁለት ግጥሞችን መተንተን አለበት።

ተማሪው ጽሑፉን ለመጻፍ 115 ደቂቃ እንዲወስድ ይጠየቃል።

ዝርዝር መግለጫ
መቆጣጠር የመለኪያ ቁሳቁሶችለ
በ 2016 ዋና የመንግስት ፈተና
በስነ ጽሑፍ ላይ

1. የ CMM ለ OGE ዓላማ

የፈተና ወረቀቱ ዓላማ ደረጃውን ለመገምገም ነው የአጠቃላይ ትምህርት ስልጠናበአጠቃላይ የ IX ክፍል ተመራቂዎች በስነ-ጽሑፍ የትምህርት ድርጅቶችለሕዝብ ዓላማዎች የመጨረሻ ማረጋገጫተመራቂዎች. የፈተና ውጤቶቹ ተማሪዎችን በሚቀበሉበት ጊዜ ጥቅም ላይ ሊውሉ ይችላሉ ልዩ ክፍሎችሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት.

OGE የሚከናወነው በተጠቀሰው መሰረት ነው የፌዴራል ሕግ የራሺያ ፌዴሬሽንበታህሳስ 29 ቀን 2012 ቁጥር 273-FZ "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ ስላለው ትምህርት"

2. የሲኤምኤም ይዘትን የሚገልጹ ሰነዶች

የፈተና ወረቀቱ በመሠረታዊ የስቴት ስታንዳርድ የፌደራል አካል መሰረት ነው አጠቃላይ ትምህርትበሥነ ጽሑፍ ላይ (የሩሲያ ትምህርት ሚኒስቴር ትዕዛዝ መጋቢት 5 ቀን 2004 ቁጥር 1089 "በፀደቀ" የፌዴራል አካል የስቴት ደረጃዎችየመጀመሪያ ደረጃ አጠቃላይ, መሰረታዊ አጠቃላይ እና ሁለተኛ ደረጃ (የተሟላ) አጠቃላይ ትምህርት").

3. የይዘት ምርጫ እና የሲኤምኤም መዋቅር ልማት አቀራረቦች

በሥነ-ጽሑፍ መሠረት የ CMM ምስረታ ጽንሰ-ሀሳቦች ለ OGE ማካሄድበአንቀጽ 2 ላይ በተገለፀው መሰረት ተወስነዋል መደበኛ ሰነድ, የርዕሰ-ጉዳዩ ልዩ ሁኔታዎች, እራሳቸውን በባህላዊ እና አዲስ የመጨረሻ ቁጥጥር ዓይነቶች ያጸደቁ.

ለሥነ ጽሑፍ የፈተና ሞዴል ከሌሎች የትምህርት ዓይነቶች የፈተና ሞዴሎች በበርካታ መሠረታዊ ቦታዎች ይለያል. ዝርዝር መልሶች ያላቸው ተግባራትን ብቻ ይዟል። ለተዋሃደ የስቴት ፈተና KIM የአጭር መልስ ስራዎችን አያካትትም ፣ ምንም እንኳን የዚህ አይነት ተግባር በተዋሃደ የስቴት ፈተና ውስጥ በስነ-ጽሑፍ ውስጥ በንቃት ጥቅም ላይ ይውላል። በርቷል በዚህ ደረጃማሠልጠን ተገቢ አይመስልም ልዩ ጥያቄዎችየተማሪዎችን የስነ-ጽሑፋዊ እውነታዎች እውቀት እና በሥነ-ጽሑፋዊ ቃላቶች የብቃት ደረጃን ለመፈተሽ። መርማሪው ይህንን የይዘት ንብርብር በተዘዋዋሪ ይጠቀማል የትምህርት ርዕሰ ጉዳይዝርዝር መልሶችን በሚጽፉበት ጊዜ (በድርሰት ግምገማ ስርዓት ውስጥ "በንድፈ-ሀሳባዊ እና ስነ-ጽሑፋዊ ፅንሰ-ሀሳቦች የብቃት ደረጃ" መስፈርት አለ)።

የፈተና ወረቀቱ የተዘጋጀው ከ IX ክፍል የትምህርት ድርጅቶች ተመራቂዎች ነው። የተለያዩ ዓይነቶች(ትምህርት ቤቶች፣ ጂምናዚየም፣ ሊሲየም)፣ ከ ጋር ክፍሎችን ጨምሮ ጥልቅ ጥናትሥነ ጽሑፍ. የፈተና ወረቀቱ መዋቅር ስርዓቱን የመገንባት ዓላማ ያሟላል የተለየ ትምህርትቪ ዘመናዊ ትምህርት ቤት: ተመራቂዎች የግዴታ (መሰረታዊ) የስነ-ጽሁፍ መርሃ ግብር ክፍል የተካኑበትን ደረጃ ያሳያል; ስለ መረጃ ይሰጣል ከፍ ያለ ደረጃበሥነ ጽሑፍ ውስጥ የዘጠነኛ ክፍል ተማሪዎችን ማዘጋጀት; ስለ ተፈታኙ የስነ-ጽሁፍ ችሎታዎች እና በሰብአዊነት ውስጥ ባሉ ከፍተኛ ክፍሎች ውስጥ ስነ-ጽሁፍን ለማጥናት ያለውን ዝግጁነት መደምደሚያ ላይ እንድንደርስ ያስችለናል.

የፈተና ሥራው የተለዋዋጭነት መርህን ከግምት ውስጥ በማስገባት የተዋቀረ ነው፡- ተፈታኞች ለክፍል 1 ከሁለት አማራጮች አንዱን የመምረጥ መብት ተሰጥቷቸዋል እንዲሁም ለክፍል 2 ከአራቱ ተግባራት አንዱን የመምረጥ መብት ተሰጥቷቸዋል።

የደረጃ አሰጣጥ ስርዓት የግለሰብ ተግባራትእና የፍተሻ ስራው በአጠቃላይ የተፈጠረው የንድፈ ሃሳብ እና የአሠራር መስፈርቶች ግምት ውስጥ በማስገባት ነው ትምህርታዊ ልኬቶችእና ሥነ ጽሑፍን የማስተማር ወጎች.

4. ግንኙነት የፈተና ሞዴል OGE ከኪም የተዋሃደ የስቴት ፈተና ጋር

የተዋሃደ የስቴት ፈተናን ለማካሄድ የፈተና ሞዴል በመርህ ደረጃ ከተዋሃደ የስቴት ፈተና ፈተና ሞዴል ጋር የሚስማማ ነው።

ለ OGE የፈተና ሥራ ከኪም የተዋሃደ የግዛት ፈተና ጋር ተመሳሳይነት ባለው መደበኛ ቅጽ ተግባራት ላይ የተመሠረተ ነው-ልማቱን በሚገልጹ ሰነዶች ውስጥ የፈተና ቁሳቁሶች, የሚፈተነው ይዘት ይገለጻል, ለፈተና ሥራ አማራጮች ባህሪያት እና በውስጣቸው የተካተቱት ተግባራት ተመስርተዋል, የፈተናውን ሥራ ለመገምገም የሚያስችል ስርዓት ይገለጻል.

በሥነ ጽሑፍ ላይ የፈተና ሥራን ማጠናቀቅ የ IX ክፍል ተመራቂው እንደ ጊዜው ዓይነት እንቅስቃሴዎችን እንዲያጠናክር ይጠይቃል የተዋሃደ የስቴት ፈተናን ማለፍ: ትንተና እና ትርጓሜ ጽሑፋዊ ጽሑፍ፣ የሥነ ጽሑፍ ክስተቶችን እና እውነታዎችን ለማነፃፀር ምክንያቶችን መፈለግ ፣ ለጥያቄው ምክንያታዊ መልስ መጻፍ ፣ ወዘተ. በሁለቱም ፈተናዎች ውስጥ የተመራቂው በሥነ ጽሑፍ ውስጥ ያለው የዝግጅት ደረጃ በዋነኝነት የሚወሰነው በተፈታኙ ሥነ-ጽሑፋዊ ርዕስ ላይ ወጥ መግለጫዎችን ለመፍጠር ያለውን ችሎታ በመሞከር ነው።