Từ tháng 9 năm 2015, tại các trường học Liên Bang Nga, bắt đầu từ lớp năm, lớp hai ngoại ngữ như một môn học bắt buộc. Cái này tiêu chuẩn mớiđào tạo ở khắp các vùng miền trong cả nước. Quyết định này được đưa ra vào năm 2010, nhưng được thực hiện sau 5 năm.
Lý do thay đổi chương trình ngoại ngữ thứ hai ở trường
Theo Bộ trưởng Bộ Giáo dục, ngoại ngữ thứ hai trong trường học năm học 2016-2017 là nhu cầu thiết yếu. Ngoại ngữ là phương tiện để phát triển trí nhớ và tư duy nên việc học ngoại ngữ sẽ giúp ích rất nhiều. phát triển toàn diện học sinh.
Việc lựa chọn ngôn ngữ thứ hai tùy thuộc vào khả năng của nhà trường, vào sự lựa chọn của phụ huynh và học sinh. Theo nghiên cứu, các trường học và cơ sở ở nông thôn với nguồn tài chính tối thiểu không thể đủ khả năng thực hiện các yêu cầu của quyết định lập pháp mới. Nguyên nhân là do thiếu đội ngũ giảng viên môn chuyên ngành và không có khả năng đặt mua sách giáo khoa và tài liệu giáo dục.
Việc nghiên cứu ngoại ngữ thứ hai ở trường trung học, nhà thi đấu đã được thực hiện từ lâu. Ở một số cơ sở giáo dục, học sinh thậm chí còn học ba ngôn ngữ.
Thời hạn thi hành luật
Người đứng đầu Bộ Giáo dục và Khoa học, Dmitry Livanov, tuyên bố rằng có thể thực hiện đầy đủ nhiệm vụ này trong 5 năm. Điều này là do thiếu hỗ trợ kinh tế và cơ hội học tập. Người đứng đầu lưu ý rằng ban đầu việc giới thiệu ngôn ngữ thứ hai chỉ được thực hiện ở 10 trường học trong cả nước. Ở các cơ sở giáo dục khác, điều này sẽ diễn ra dần dần khi mức độ sẵn sàng của họ cho việc này là tối ưu.
Livanov lập luận rằng nếu không có sách giáo khoa, tài liệu khác và các chuyên gia thì việc đưa ra một ý tưởng như vậy là vô nghĩa. Kiến thức về ngôn ngữ thứ hai sẽ không được quan sát ở mức độ thích hợp. Trong trường hợp này, thà nắm vững một cái còn hơn là biết kém cả hai. Trong trường hợp này, chuỗi cơ sở giáo dụcđã có cơ hội trì hoãn việc thực hiện những thay đổi đó.
Hiệu trưởng các trường không hài lòng với những thay đổi này và yêu cầu trì hoãn do chưa sẵn sàng. Vì vậy, phần lớn tình huống phụ thuộc vào sự lựa chọn của cha mẹ. Trường thứ hai có thể cung cấp bất kỳ ngôn ngữ nào, ngay cả khi nó không có trong danh sách những ngôn ngữ được trường dạy. Và điều này kéo theo việc cơ sở giáo dục sẽ không có đủ đào tạo phương pháp và những giáo viên có thể dạy môn học đã chọn. Vì vậy, sự chuẩn bị là cần thiết. Và họ sẽ không giới thiệu ngôn ngữ này ở trường trung học – chỉ bắt đầu từ lớp năm.
Trong số các quyền mà nhà trường được trao trong vấn đề này, có thể chọn năm đưa ngoại ngữ vào chương trình, cũng như quy định số giờ học. Trong trường hợp này tải sẽ không tăng. Tức là số tiết học mỗi tuần theo yêu cầu của tiêu chuẩn sẽ vẫn nằm trong giới hạn mà pháp luật cho phép.
Những thay đổi chính sách giáo dục khác
Trong số những đổi mới chính, việc bắt buộc sử dụng sách giáo khoa điện tử. Bằng cách này, học sinh sẽ có thể gánh ít gánh nặng hơn trên vai và bảo vệ sức khỏe của mình.
Ngoại ngữ thứ hai trong các trường học, trường trung học và phòng tập thể dục ở Nga đã được giới thiệu trở lại vào năm 2015-2016. Bây giờ vào năm 2018, ngoại ngữ thứ hai sẽ được học ở tất cả các trường. Có thể từ bỏ ngôn ngữ thứ hai? Hãy hiểu những câu hỏi học đường này.
- Có cần thiết phải học ngoại ngữ thứ hai không?
- Chọn ngôn ngữ thứ hai
- Hai người nước ngoài có thể vào lớp nào?
- Ý kiến của Bộ trưởng Bộ Giáo dục
Có cần thiết phải học ngoại ngữ thứ hai không? Có thể từ chối được không?
Việc đưa ngoại ngữ thứ hai vào sử dụng đã gây ra sự bất mãn của nhiều phụ huynh và học sinh. Tuy nhiên, ngày nay không thể từ chối việc học ngôn ngữ thứ hai. Môn học này đã được Bộ Giáo dục và Khoa học đưa vào Chuẩn Giáo dục Liên bang - là môn học bắt buộc ở trường.
Vì vậy, chẳng ích gì khi viết đơn đăng ký gửi cho giám đốc hoặc liên hệ với Phòng Giáo dục ở khu vực của bạn.
Nước ngoài thứ hai sẽ là gì? Tôi có thể tự mình lựa chọn được không?
Mỗi trường có cơ hội lựa chọn ngôn ngữ sẽ được dạy như ngoại ngữ thứ hai, dựa trên sự sẵn có của nhân sự và thiết bị giảng dạy.
Ngày nay, trong các trường học, trường trung học và phòng tập thể dục của Liên bang Nga, ngoài tiếng Anh, họ còn học:
- tiếng Đức;
- tiếng Pháp;
- tiếng Tây Ban Nha;
- Tiếng Trung Quốc.
Ở lớp nào có thể dạy ngoại ngữ thứ hai?
Tôi nên bắt đầu học ngôn ngữ thứ hai từ lớp mấy? Ngôn ngữ là vấn đề của chính trường học. Để ghi dấu vào chứng chỉ, 70 giờ là đủ. Đồng thời, Bộ Giáo dục nhấn mạnh cần học một cách không cuồng tín, một cách nhẹ nhàng.
GHI NHỚ: Ngoại ngữ cơ bản được dạy ở các trường trung học cơ sở từ lớp 2 đến lớp 11.
Bộ Giáo dục và Khoa học vẫn khuyến cáo nên bắt đầu học ngoại ngữ thứ hai từ lớp 5. Vì vậy, phụ huynh học sinh lớp 1 không nên lo lắng con mình sẽ học ngay 2 ngoại ngữ. Cách tiếp cận này sẽ cho phép trẻ dễ dàng nắm vững các khái niệm cơ bản.
Sẽ có sự khác biệt trong việc học ngoại ngữ ở các vùng khác nhau?
Học 2 ngoại ngữ có mang lại lợi ích gì không?
Mặc dù thực tế là việc học 2 ngoại ngữ sẽ bắt đầu ở tất cả các trường, nhưng các ý kiến về việc nên giới thiệu môn học này vẫn còn khác nhau.
“Bây giờ chúng tôi không đủ khả năng cung cấp hai ngôn ngữ ở tất cả các trường, chúng tôi sẽ không học chúng! Chúng tôi cần phải biết rõ tiếng Nga, điều mà chúng tôi chưa biết rõ lắm”, người đứng đầu Bộ Giáo dục và Khoa học giải thích.
Vì vậy, theo Tiêu chuẩn Giáo dục của Nhà nước Liên bang về chính giáo dục phổ thông Việc học “Ngoại ngữ thứ hai” được cung cấp ở cấp độ giáo dục phổ thông cơ bản (lớp 5-9) và là bắt buộc.
Đặc điểm riêng của việc dạy ngoại ngữ
Hồ sơ chính của trường- giáo dục ngôn ngữ đa ngôn ngữ có thể thay đổi, với khả năng học tập đa cấp bốn ngôn ngữ : Tiếng Anh, tiếng Pháp, tiếng Đức và tiếng Tây Ban Nha.
Học ngoại ngữ ở trường có thể thực hiện được trong các chương trình sau:
- một ngôn ngữ nâng cao và ngôn ngữ thứ hai ở trình độ học vấn phổ thông, hoặc
- hai ngôn ngữ ở trình độ nâng cao (ngôn ngữ thứ 2 đi sâu từ nửa cuối lớp 2, từ khi nào học sớm hai ngoại ngữ ở trình độ nâng cao, không nên bắt đầu học cùng lúc).
Trẻ học chuyên sâu ngôn ngữ thứ hai từ lớp 2 có cơ hội bắt đầu học ngôn ngữ thứ 3 từ lớp 5.
Tất cả học sinh đều học tiếng Anh như ngôn ngữ đầu tiên ở cấp độ nâng cao và hơn một nửa số học sinh học hai ngôn ngữ ở cấp độ nâng cao.
|
Năm 2006, Trường Trung học GOU số 1272 đã nhận được chứng chỉ của Đại học Oxford về thành công trong việc giảng dạy tiếng Anh và đã ký thỏa thuận cấp phép cho quyền sử dụng logo Chất lượng Oxford. Mục đích sự hợp tác cơ sở giáo dục là tăng cường sự hội nhập của các tổ chức giáo dục Moscow vào môi trường quốc tế không gian giáo dục bởi vì chất lượng cao trình độ tiếng Anh của học sinh, đáp ứng tốt hơn nhu cầu học tập của học sinh và giáo viên trong môi trường liên văn hóa và truyền thông chuyên nghiệp, cải tiến phần mềm và hỗ trợ phương pháp luận cho quá trình giáo dục. |
Là một phần của lớp học nhóm phát triển dành cho trẻ mẫu giáo “Zvezdochka”, giới thiệu cho trẻ những kiến thức cơ bản về tiếng Anh trong nghe nhìn hình thức trò chơi, không dựa vào đọc và viết, điều này đảm bảo tính liên tục của giáo dục ngôn ngữ ở trường mầm non và trường học.
Để đảm bảo cơ hội khởi đầu bình đẳng, chúng tôi cung cấp cho tất cả sinh viên lớp đầu tiên trải qua quá trình giáo dục Khóa học tiếng Anh “Thấu hiểu thế giới bằng tiếng Anh” vào buổi chiều trong các hoạt động ngoại khóa, để học sinh có thể thoải mái thay đổi lựa chọn chương trình học ngoại ngữ sau này nếu cần thiết.
Nếu bạn không muốn con mình tham gia khóa học “Tìm hiểu thế giới bằng tiếng Anh”, có thể tạo một khóa học cho những học sinh như vậy. nhóm riêng biệt, người sẽ bắt đầu học tiếng Anh từ lớp hai. Trong trường hợp này, bạn nên nhớ rằng con bạn chỉ có thể bắt đầu học ngôn ngữ thứ hai từ lớp năm ở cấp độ giáo dục phổ thông.
Ở lớp 2-4 Tiếng Anh được dạy 3 giờ mỗi tuầnở trong Chương trình giảng dạy. Ở lớp 5-11- 5 giờ một tuần trong khuôn khổ Chương trình giảng dạy.
Dịch thuật kỹ thuật (tiếng Anh). Đề xuất khóa học cho phép sinh viên nhìn về tương lai và xem một nghề cụ thể có thể cần những kỹ năng họ có được ở trường như thế nào. Khóa học được thiết kế trong 2 năm học ở lớp 10 và 11. Số lượng buổi đào tạo 2 hoặc 3 giờ mỗi tuần, tùy thuộc vào trình độ ngoại ngữ của sinh viên hoặc tùy theo hồ sơ nhân đạo, kinh tế xã hội hoặc khoa học tự nhiên mà họ chọn ở giai đoạn học thứ ba.
người Pháp
Đối với học sinh, nghiên cứu chuyên sâu về ngôn ngữ thứ hai là môn học tự chọn, được dạy:
- ở giai đoạn đầu của giáo dục tắt lưới điện chính chương trình giảng dạy do ngoài giờ vào buổi chiều
- ở giai đoạn giáo dục II và III
Các sinh viên còn lại học ngôn ngữ thứ hai - tiếng Pháp như một phần của chương trình cơ sở giáo dục từ lớp 5.
Việc giảng dạy cũng được thực hiện theo Chương trình học nâng cao.
- ở giai đoạn đầu của giáo dục
- ở giai đoạn giáo dục II và III- số giờ được BUP phân bổ cho ngôn ngữ thứ hai trong khuôn khổ lịch trình chính được bổ sung bằng chương trình nghiên cứu chuyên sâu do có nhiều giờ làm việc ngoài giờ vào buổi chiều.
Các học sinh còn lại học ngôn ngữ thứ hai tiếng Đức như một phần của chương trình giáo dục phổ thông từ lớp 5.
tiếng Tây Ban Nha
Việc giảng dạy cũng được thực hiện theo Chương trình học nâng cao.
Đối với học sinh, đây là môn học tự chọn, được giảng dạy ngoài chương trình chính khóa:
- ở giai đoạn đầu của giáo dục ngoài lịch học chính do ngoài giờ do có giờ ngoại khóa buổi chiều
- ở giai đoạn giáo dục II và III- số giờ được BUP phân bổ cho ngôn ngữ thứ hai trong khuôn khổ lịch trình chính được bổ sung bằng chương trình nghiên cứu chuyên sâu do có nhiều giờ làm việc ngoài giờ vào buổi chiều.
Những học sinh còn lại học ngôn ngữ thứ hai, tiếng Tây Ban Nha, như một phần của chương trình giáo dục phổ thông từ lớp 5.
Nhà trường đã thành lập và vận hành Trung tâm Giáo dục Trung tâm tài nguyên Là một đơn vị giáo dục độc lập của trường vào nửa cuối ngày, mục đích là phát triển nhân cách học sinh thông qua các hoạt động dự án, giáo dục và nghiên cứu, các chương trình phát triển, dự bị và chuyên ngành, nghiên cứu mở rộng và chuyên sâu của các chủ thể.
URC cung cấp các chương trình dành cho học sinh nhằm phát triển các kỹ năng siêu chủ đề và nghiên cứu thiết kế bằng ngoại ngữ:
- các chương trình phát triển (phù hợp với đặc điểm tuổi tác và nhu cầu),
- các khóa học tự chọn để đào tạo tiền chuyên nghiệp,
- các khóa học tự chọnđể được đào tạo chuyên sâu ở cấp độ cao hơn.
Chương trình URC bằng tiếng nước ngoài:
Nhóm Mầm non - “Trò chơi tiếng Anh” - cấp độ 1
Nhóm Mầm non - “Trò chơi tiếng Anh” - cấp độ 2
Nhóm mầm non - “Tiếng Anh cho trẻ mầm non”
Lớp 1 - “Khám phá thế giới bằng tiếng Anh”
Lớp 2 - “Tiếng Pháp. Trên con đường dẫn đến thành công (đi sâu)"
Lớp 2 - “Tiếng Đức. Trên con đường dẫn đến thành công (đi sâu)"
Lớp 2 - “Tiếng Tây Ban Nha. Trên con đường dẫn đến thành công (đi sâu)"
Lớp 3 - “Tiếng Pháp. Trên con đường dẫn đến thành công (đi sâu)"
Lớp 3 - “Tiếng Đức. Trên con đường dẫn đến thành công (đi sâu)"
Lớp 3 - “Tiếng Tây Ban Nha. Trên con đường dẫn đến thành công (đi sâu)"
Lớp 3-4 - “Sân khấu bằng tiếng Pháp”
Lớp 4 - “Tiếng Pháp. Trên con đường dẫn đến thành công (đi sâu)"
Lớp 4 - “Tiếng Đức. Trên con đường dẫn đến thành công (đi sâu)"
Lớp 4 - “Tiếng Tây Ban Nha. Trên con đường dẫn đến thành công (đi sâu)"
Lớp 5 - “Nghiên cứu về đất nước. Khám phá Vương quốc Anh"
Lớp 5 - “Tiếng Pháp. Trên con đường dẫn đến thành công (đi sâu)"
Lớp 5 - “Tiếng Pháp. Trên con đường dẫn đến thành công (mở rộng)"
Lớp 5 - “Tiếng Đức. Trên con đường dẫn đến thành công (đi sâu)"
Lớp 5 - “Tiếng Đức. Trên con đường dẫn đến thành công (mở rộng)"
Lớp 5 - “Tiếng Tây Ban Nha. Trên con đường dẫn đến thành công (đi sâu)"
Lớp 5 - “Tiếng Tây Ban Nha. Trên con đường dẫn đến thành công (mở rộng)"
Lớp 5-6 - “Khám phá thế giới bằng tiếng Pháp”
Lớp 5-6 - “Tiếng Tây Ban Nha là ngoại ngữ thứ ba”
Lớp 6 - “Nghiên cứu về đất nước. Khám phá Vương quốc Anh"
Lớp 6 - “Tiếng Pháp. Trên con đường dẫn đến thành công (đi sâu)"
Lớp 6 - “Tiếng Pháp. Trên con đường dẫn đến thành công (mở rộng)"
Lớp 6 - “Tiếng Đức. Trên con đường dẫn đến thành công (đi sâu)"
Lớp 6 - “Tiếng Đức. Trên con đường dẫn đến thành công (mở rộng)"
Lớp 6 - “Tiếng Tây Ban Nha. Trên con đường dẫn đến thành công (đi sâu)"
Lớp 6 - “Tiếng Tây Ban Nha. Trên con đường dẫn đến thành công (mở rộng)"
Lớp 6 – “Ngữ pháp tiếng Pháp giải trí”
Lớp 7 - “Tiếng Pháp. Trên con đường dẫn đến thành công (đi sâu)"
Lớp 7 - “Tiếng Pháp. Trên con đường dẫn đến thành công (mở rộng)"
Lớp 7 - “Tiếng Đức. Trên con đường dẫn đến thành công (đi sâu)"
Lớp 7 - “Tiếng Đức. Trên con đường dẫn đến thành công (mở rộng)"
Lớp 7 - “Tiếng Tây Ban Nha. Trên con đường dẫn đến thành công (mở rộng)"
Lớp 7 - “Tiếng Pháp. Chúng tôi đọc với sự quan tâm"
Lớp 7-8 - “Sân khấu bằng tiếng Pháp”
Lớp 8 - “Tiếng Pháp. Trên con đường dẫn đến thành công (đi sâu)"
Lớp 8 - “Tiếng Pháp. Trên con đường dẫn đến thành công (mở rộng)"
Lớp 8 - “Tiếng Đức. Trên con đường dẫn đến thành công (đi sâu)"
Lớp 8 - “Tiếng Đức. Trên con đường dẫn đến thành công (mở rộng)"
Lớp 8 - “Tiếng Tây Ban Nha. Trên con đường dẫn đến thành công (mở rộng)"
Lớp 8 - “Tiếng Đức tuyệt vời này”
Lớp 8 - “Tiếng Pháp tuyệt vời này”
Lớp 8 - “Tiếng Pháp dễ dàng”
Lớp 9 - “Tiếng Anh tuyệt vời này”
Lớp 9 - “Tiếng Pháp. Trên con đường dẫn đến thành công (đi sâu)"
Lớp 9 - “Tiếng Pháp. Trên con đường dẫn đến thành công (mở rộng)"
Lớp 9 - “Tiếng Đức. Trên con đường dẫn đến thành công (đi sâu)"
Lớp 9 - “Tiếng Đức. Trên con đường dẫn đến thành công (mở rộng)"
Lớp 9 - “Tiếng Tây Ban Nha. Trên con đường dẫn đến thành công (mở rộng)"
Lớp 9 - “Tiếng Đức tuyệt vời này”
Lớp 9 - “Tiếng Pháp tuyệt vời này”
Lớp 10 - “Tiếng Tây Ban Nha là ngoại ngữ thứ ba”
Lớp 10 - “Tiếng Pháp. Trên con đường dẫn đến thành công (đi sâu)"
Lớp 10 - “Tiếng Pháp. Trên con đường dẫn đến thành công (mở rộng)"
Lớp 10 - “Tiếng Đức. Trên con đường dẫn đến thành công (đi sâu)"
Lớp 10 - “Tiếng Đức. Trên con đường dẫn đến thành công (mở rộng)"
Lớp 10-11 - “Phát triển năng lực bù đắp trong học tiếng Anh”
Lớp 11 - “Tiếng Pháp. Trên con đường dẫn đến thành công (đi sâu)"
Lớp 11 - “Tiếng Pháp. Trên con đường dẫn đến thành công (mở rộng)"
Lớp 11 - “Tiếng Đức. Trên con đường dẫn đến thành công (đi sâu)"
Lớp 11 - “Tiếng Đức. Trên con đường dẫn đến thành công (mở rộng)"
lớp 5-7- nghiên cứu mở rộng về ngoại ngữ thứ hai (tiếng Pháp/tiếng Đức/tiếng Tây Ban Nha)
lớp 2-11- nghiên cứu chuyên sâu về ngoại ngữ thứ hai (tiếng Pháp / tiếng Đức / tiếng Tây Ban Nha)
Là một phần của việc thực hiện Chương trình Phát triển Trường học và lồng ghép giáo dục ngôn ngữ cơ bản và bổ sung trong giáo dục bổ sung ngỏ ý:
- Sân khấu ngôn ngữ,
Học ngôn ngữ thứ ba(tiếng Tây Ban Nha, tiếng Pháp và tiếng Đức),
Nghiên cứu các ngôn ngữ “kinh doanh”: tiếng Anh, tiếng Pháp và tiếng Đức trong khóa học "Văn phòng điện tử" dành cho học sinh từ lớp 9 đến lớp 11, sau khi hoàn thành khóa học này, học sinh tốt nghiệp sẽ nhận được chứng chỉ thư ký-trợ lý và quản lý văn phòng với kiến thức về " ngôn ngữ kinh doanh».
Trường số 1272 từ năm 2000 hợp tác với khoa ngữ văn tiếng anh thành phố Mátxcơva Đại học sư phạm . Trường đại học cung cấp hỗ trợ về phương pháp và công việc sáng tạo Khoa Ngoại ngữ, trường tiến hành thực hành giảng dạy Sinh viên năm 4, năm 5 được thực tập liên tục tại trường trong suốt năm học. Loại này Các hoạt động của trường đảm bảo tính liên tục của giáo dục phổ thông và đại học, đảm bảo tính liên tục trong giáo dục ngôn ngữ của học sinh.
Vì vậy, trường thực hiện nhiều chương trình giáo dục khác nhau trong lĩnh vực giáo dục ngôn ngữ (chính và bổ sung), bao gồm giáo dục mầm non và gắn kết với giáo dục đại học, hình thành toàn bộ hệ thống, dựa trên các nguyên tắc liên tục, liên tục, khả năng tiếp cận và định hướng cá nhân của học sinh. Hình thành ở học sinh kỹ năng tự giáo dục mạnh mẽ và nhu cầu tiếp tục học tập suốt đời.
Do đó, hệ thống thống nhất được tạo ra trong trường học môi trường giáo dục trên cơ sở tích hợp giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục tiểu học, trung học dạy nghề và giáo dục ngoại ngữ phù hợp với mục tiêu của nhà trường: tạo dựng cá nhân. quỹ đạo giáo dục học viên tùy theo nhu cầu và khả năng của mỗi người.
Ưu điểm chính của việc học ngoại ngữ thứ hai ở trường nằm ở bề ngoài - đó là cơ hội cho con bạn đi học ở đại học nước ngoài, như trên khóa học đầy đủđào tạo và trong một số học kỳ theo chương trình trao đổi sinh viên. Như bạn đã biết, giáo dục ở nước ngoài không phải là một thú vui rẻ tiền. Tuy nhiên, những đứa trẻ tài năng có cơ hội đăng ký vào một khoa do chính phủ tài trợ hoặc giành được trợ cấp đào tạo từ một trong các tổ chức thương mại hoặc phi lợi nhuận.
Ví dụ, các quốc gia như Đức và Pháp cung cấp dịch vụ xuất sắc chương trình của chính phủ giáo dục đại học, nhưng có một nhược điểm - việc giảng dạy được thực hiện bằng ngôn ngữ chính thức của đất nước. Tất nhiên, có những khóa học bằng tiếng Anh, nhưng phần lớn trong số đó phải trả phí và sự cạnh tranh cho những chương trình như vậy cao hơn nhiều lần. Các chương trình trao đổi sinh viên quốc tế như Erasmus Mundus cũng thường yêu cầu, hoặc ít nhất được coi là một lợi thế, các chứng chỉ kiến thức ngôn ngữ tiểu bang các quốc gia nơi việc đào tạo sẽ diễn ra.
Tất nhiên, ngoài khía cạnh thực tế, việc học ngoại ngữ còn có mặt lãng mạn. Nhiều người từng đến thăm châu Âu đã rất ngạc nhiên khi thấy trên đường phố có thể dễ dàng gặp một người nói thông thạo ba hoặc bốn thứ tiếng như thế nào. Xét cho cùng, bất kỳ ngoại ngữ nào cũng là một cơ hội bổ sung để kết bạn, tìm kiếm tình yêu hoặc thăng tiến trong cuộc sống. thang sự nghiệp. Như Nelson Mandela đã nói:
“Nếu bạn nói chuyện với một người đàn ông bằng ngôn ngữ mà anh ta hiểu, điều đó sẽ in sâu vào đầu anh ta. Nếu bạn nói chuyện với anh ấy bằng ngôn ngữ của anh ấy, điều đó sẽ đi vào trái tim anh ấy.”
(“Nếu bạn nói chuyện với một người bằng ngôn ngữ mà anh ấy hiểu, bạn đang nói chuyện với tâm trí anh ấy. Nếu bạn nói chuyện với anh ấy ngôn ngữ mẹ đẻ, bạn đang nói chuyện với trái tim.")
Nhìn chung, bản thân sự đổi mới trông khá hợp lý và hữu ích. Nhưng điều gì sẽ xảy ra nếu chúng ta thực hiện nó trong điều kiện thực tế trong nước?
1. “Nga không phải là châu Âu”
Cho dù có bao nhiêu người trong chúng ta muốn đến gần châu Âu hơn (hoặc thậm chí chuyển đến định cư lâu dài), thì điều kiện sống “ở đây” và “ở đó” hoàn toàn khác nhau. Lãnh thổ nhỏ gọn, không gian miễn thị thực duy nhất, chuyến bay giá rẻ, tàu điện tốc độ cao, cấp độ cao sự di chuyển của sinh viên và lao động... Nước Nga chỉ có thể mơ về tất cả những điều này.
Chuyện một người châu Âu ngủ ở Rome và thức dậy ở Paris là chuyện bình thường. Việc một người châu Âu sinh ra ở Ý, lớn lên ở Pháp, học tập ở Đức và sau đó đi làm việc ở Hà Lan là điều khá bình thường. Một người châu Âu có thể có mẹ là người Áo, cha là người Cộng hòa Séc, bạn thânđến từ Thụy Sĩ và một cô gái đến từ Mỹ. Và đó là chưa kể đến những quốc gia như Bỉ, nơi chỉ ngôn ngữ chính thức ba mảnh. Làm thế nào bạn có thể tránh trở thành một người đa ngôn ngữ?
2. “Ôi, giá như tôi có ai đó để nói chuyện”
Từ nhu cầu cấp thiết nói ngoại ngữ đối với người bình thường học sinh Nga không, động lực học tập duy nhất vẫn là “mục tiêu cao” và “ước mơ về một tương lai tươi sáng”. Nhưng ở đây cũng vậy, không phải mọi thứ đều đơn giản như vậy.
Nếu ở các nhà thi đấu và trường trung học danh tiếng (trên thực tế, nơi họ đã dạy hai ngoại ngữ trong một thời gian dài) thì 9 trên 10 học sinh không ngại đi du học, thì ở trường học bình thườngở vùng ngoại ô - thật tốt nếu tìm thấy 1 trên 10. Kết quả là, những đứa trẻ tài năng và có động lực sẽ phải học ngôn ngữ giữa những đứa trẻ hoàn toàn không có động lực. Nhưng ngoại ngữ không phải là toán học, nơi bạn có thể bình tĩnh giải quyết vấn đề một mình; Bạn cần giao tiếp bằng tiếng nước ngoài. Phải làm gì nếu bạn không có ai để liên lạc?
3. Tiếng Hindi hay tiếng Swahili?
Một chủ đề nhức nhối riêng biệt - đội ngũ giảng viên trong các trường học. Suy cho cùng, câu hỏi về số lượng cũng không kém phần gay gắt so với câu hỏi về chất lượng. Không phải ai cũng biết rằng ở nhiều trường vẫn chưa đủ giáo viên tiếng Anh. Về vấn đề này, một nửa số trẻ em buộc phải học không phải ngôn ngữ cần thiết mà là ngôn ngữ “có sẵn”. Tiếng Đức chẳng hạn. Có lý do để tin rằng với ngoại ngữ thứ hai, mọi thứ sẽ còn tồi tệ hơn. Tôi sẽ nhập nó, nhưng bạn và tôi khó có thể được hỏi nó sẽ là loại ngôn ngữ nào.
4. “Ít nhất chúng ta nên học tiếng Anh!”
Và có lẽ điều quan trọng nhất chính là chất lượng giáo dục. Có bao nhiêu bạn đã học tiếng Anh thường xuyên trường trung học? Không phải ở phòng tập thể dục nghiên cứu chuyên sâu", không phải trong các khóa học ở trường ngoại ngữ và không tham gia lớp học với gia sư? Có thể có nhiều lý do và bạn không nên đổ lỗi mọi thứ cho “giáo viên tồi”. Giáo viên có thể là người tuyệt vời nhất, nhưng điều kiện ở trường ban đầu không thuận lợi cho việc học bất kỳ ngoại ngữ nào.
Nó thường diễn ra như thế nào? Một lớp học gồm 30 người được chia thành 2 nhóm, mỗi nhóm 15 học sinh. Bài học kéo dài 45 phút, tức là mỗi em chỉ có 3 phút. Nhưng bạn vẫn cần kiểm tra bài tập về nhà, tháo rời chủ đề mới, giải quyết một số vấn đề về tổ chức... A đồ dùng dạy học? Chỉ riêng Biboletova đã có giá trị rất nhiều! Sự u ám, buồn chán và kết quả là trẻ hoàn toàn chán ghét tiếng Anh. Có ai ngạc nhiên khi trẻ không thể nói được tiếng Anh sau giờ học không?
Như một kết luận
Tất nhiên, những lo lắng của phụ huynh về việc giới thiệu ngoại ngữ thứ hai không thể coi là vô ích. Có khả năng cao là khi kết thúc quá trình học theo tiêu chuẩn cập nhật, trẻ em sẽ không học nói bất kỳ ngoại ngữ nào mà sẽ có được một loạt phức cảm và niềm tin vững chắc rằng “Tôi không có khả năng”.
Nhưng nếu cha mẹ không thể thay đổi các tiêu chuẩn của tiểu bang thì hoàn toàn có thể tự đặt ra “tiêu chuẩn giáo dục” cho riêng mình ở nhà.
Tìm kiếm con cái của bạn giáo viên giỏi, hãy tự học cùng chúng, đi du lịch nhiều hơn, làm quen với những người mới, xem phim và đọc sách... Hãy trở thành người hướng dẫn con bạn đến với thế giới ngoại ngữ thú vị, và một ngày nào đó bé sẽ cảm ơn bạn.
Ngoại ngữ thứ hai ở trường: câu hỏi, vấn đề, triển vọng.
Chuẩn bị bởi:
Sagaidakova N.L.
MKOU "Trường trung học Novoivanovskaya"
E-mail:[email được bảo vệ]
“Một ngôn ngữ dẫn bạn vào hành lang cuộc sống.
Hai ngôn ngữ mở ra mọi cánh cửa dọc theo con đường này."
(Frank Smith)
Những thay đổi về chính trị, kinh tế - xã hội và đời sống văn hóa Nga, những gì đã xảy ra ở nước này trong 20 năm qua, chắc chắn sẽ ảnh hưởng đến chính sách ngôn ngữ, giáo dục ngôn ngữ ở nước ta. Việc học ngoại ngữ sớm đã trở nên phổ biến và xu hướng thông thạo nhiều ngoại ngữ ngày càng lan rộng. Ngoại ngữ đầu tiên, trong hầu hết các trường hợp, là tiếng Anh, trên cơ sở đó trẻ bắt đầu học ngôn ngữ khác ngôn ngữ châu Âu.
Mục tiêu chung dạy ngoại ngữ, bao gồm cả ngoại ngữ thứ hai, như một môn học trong bối cảnh liên bang mới tiêu chuẩn nhà nước giáo dục phổ thông được thể hiện trong văn bản cốt lõi cơ bản nội dung giáo dục phổ thông – một trong những nội dung giáo dục phổ thông tài liệu cơ bản Tiêu chuẩn giáo dục nhà nước liên bang của thế hệ mới. Nó bao gồm việc phát triển kỹ năng ngoại ngữ ở học sinh năng lực giao tiếp, tức là “khả năng và sự sẵn lòng thực hiện giao tiếp giữa các cá nhân và liên văn hóa bằng ngoại ngữ với người bản xứ.”
Trong cái mới năm học(từ 1/9/2015) ngoại ngữ thứ 2 sẽ trở thành môn học bắt buộc giáo dục học đường, Người đứng đầu Bộ Giáo dục và Khoa học Liên bang Nga Dmitry Livanov cho biết. Người đứng đầu Bộ Giáo dục và Khoa học nhấn mạnh tầm quan trọng của việc học ngoại ngữ ở trường. Ông lưu ý: “Đây không chỉ là phương tiện giao tiếp mà còn là phương tiện phát triển trí nhớ và trí thông minh của trẻ”. Vào ngày 1 tháng 9, luật liên bang đầu tiên có hiệu lực ở Nga. tiêu chuẩn giáo dục(FSES) cho lớp 5-9. Nó xác định trạng thái của ngoại ngữ thứ hai lần đầu tiên - nó được đưa vào danh sách môn học bắt buộc V. lĩnh vực chủ đề"triết học".
Chúng tôi đang tích cực hội nhập vào cộng đồng thế giới, hệ thống thế giới giáo dục. Ở châu Âu, mọi người đều biết nhiều ngôn ngữ, vì vậy con cái chúng ta nên thành thạo ít nhất hai ngôn ngữ. Đúng vậy, để làm được điều này, cần phải dỡ bỏ chương trình giảng dạy ở trường: trọng tâm chính sẽ là nghiên cứu tiếng Nga, văn học, lịch sử, toán học và ngoại ngữ, và chương trình ở các môn học khác sẽ được thu gọn hơn.
Muốn học được ngoại ngữ thứ hai thì kiến thức về ngoại ngữ thứ nhất phải đủ vững. Việc bắt đầu học ngoại ngữ thứ hai tùy thuộc vào loại trường học: với việc học sớm ngoại ngữ thứ nhất, việc học ngoại ngữ thứ hai là phổ biến - từ lớp 5, ở trường trung học Khi học ngoại ngữ thứ nhất từ lớp 5, ngoại ngữ thứ hai thường được giới thiệu từ lớp 7, mặc dù có những trường hợp được giới thiệu ngôn ngữ thứ hai muộn hơn, ví dụ từ lớp 8, 10 với số giờ học tăng lên đáng kể (lên đến 4 giờ mỗi tuần). Ngôn ngữ thứ hai được dạy một hoặc hai giờ một tuần ở trường học; nó có thể là môn học bắt buộc hoặc môn tự chọn.
Đối với đồ dùng dạy học, đặc biệt bộ dụng cụ giáo dục và phương pháp bằng tiếng Đức như một ngoại ngữ thứ hai, cụ thể là loạt tài liệu giảng dạy N.D. Galskova, L.N. Ykovleva,
M. Gerber "Vậy, người Đức!" dành cho lớp 7 - 8, 9 - 10 (nhà xuất bản prosveshcheniye) và bộ truyện UMK I.L. Beam, L.V. Sadova, T.A. Gavrilova "Những cây cầu. Tiếng Đức sau tiếng Anh" (dựa trên tiếng Anh là ngoại ngữ đầu tiên) dành cho lớp 7 - 8 và 9 - 10 (nhà xuất bản "Mart"). Công việc đang được tiến hành trên phần thứ ba của loạt bài này. Việc biên soạn bộ tài liệu giảng dạy “Những cây cầu. Tiếng Đức sau tiếng Anh” dựa trên “Khái niệm dạy tiếng Đức như ngoại ngữ thứ hai (dựa trên tiếng Anh)” của I.L. Bim (M., Ventana-Graf, 1997). Dòng tổ hợp giáo dục “Chân trời” của M. M. Averin và những người khác. Lớp 5–9.
Qua người Pháp Là người nước ngoài thứ hai, nên sử dụng khóa học chuyên sâu I.B. Vorozhtsova "V" chuyến đi vui vẻ!" (Nhà xuất bản "Prosveshcheniye").
Để học tiếng Tây Ban Nha như ngôn ngữ thứ hai, có thể sử dụng loạt tài liệu giảng dạy hiện nay tiếng Tây Ban Nha là ngoại ngữ đầu tiên của E.I. Solovtsova, V.A. Belousova (nhà xuất bản prosveshcheniye).
Bạn có thể bắt đầu học tiếng Anh như ngôn ngữ thứ hai bằng cách khóa học chuyên sâu V.N. Filippova "Tiếng Anh" dành cho lớp 5, 6 (Nhà xuất bản "Prosveshcheniye").
Nhiều phụ huynh đã nghe nói rằng ngoại ngữ bắt buộc thứ hai đang được đưa vào trường học. Hơn nữa, đại diện giáo dục và một số phụ huynh coi đây là điều bình thường. Tuy nhiên, ngay cả ý kiến của các chuyên gia cũng bị chia rẽ - hơn một nửa tin tưởng rằng việc áp dụng ngoại ngữ thứ hai bắt buộc sẽ chỉ làm suy yếu tiếng Nga mẹ đẻ của chúng ta. Trong khi đó, Bộ Giáo dục thậm chí còn giảm điểm thi Thống nhất cấp Nhà nước để cấp chứng chỉ giáo dục trung học cho trẻ em, vì gần một phần ba số học sinh không đạt trình độ này. mức độ bình thường kiến thức về tiếng Nga.
Từ năm 2020 lần thứ ba kỳ thi thống nhất bắt buộc- bằng tiếng nước ngoài. Bạn có thể chuẩn bị tốt cho kỳ thi chỉ bằng cách sử dụng dịch vụ của gia sư. Vậy làm thế nào bạn có thể giới thiệu ngoại ngữ thứ hai nếu vấn đề với ngôn ngữ thứ nhất không được giải quyết?! Và ai sẽ lãnh đạo nó?
Hãy cùng tìm hiểu những vấn đề liên quan đến việc học ngoại ngữ thứ hai ở trường.
Vắng mặt ứng dụng thực tế ( Một số trẻ trực tiếp nói với cha mẹ: “Con không muốn học (ngoại ngữ) tiếng Anh/tiếng Đức, con sẽ không cần nó ở bất cứ đâu trong đời”. Chúng ta đã quen với việc ngưỡng mộ người châu Âu, nhiều người trong số họ nói được nhiều ngoại ngữ. Tuy nhiên, cuộc sống ở Nga rất khác biệt so với thực tế châu Âu. Người châu Âu sống trong điều kiện hội nhập kinh tế và văn hóa chặt chẽ, cũng như sự di chuyển lao động và sinh viên tích cực. Đối với phần lớn công dân Nga, đối với chúng tôi, tình trạng này là ngoại lệ chứ không phải là quy luật. Tất nhiên, có những ví dụ về những người từ Nga cũng đi học hoặc làm việc ở nước ngoài, nhưng so với phần lớn dân số thì số này rất ít.
Thiếu giáo viên (Ở nhiều trường học “chính quy”, một số trẻ em buộc phải học ngoại ngữ chỉ khi có giáo viên. Từ đây hàng loạt câu hỏi ngay lập tức nảy sinh. Trường học sẽ tìm giáo viên mới ở đâu? Họ sẽ dạy ngôn ngữ gì? Điều này sẽ ảnh hưởng như thế nào đến số giờ phân bổ cho các môn học khác (bao gồm cả tiếng Nga)? Câu hỏi, câu hỏi, câu hỏi mà chưa ai đưa ra câu trả lời rõ ràng.))
Hiệu quả học tập thấp (Nhưng điều khiến các bậc cha mẹ lo lắng nhất là chất lượng giáo dục. Tất nhiên, bạn có thể đổ lỗi cho tình trạng luân chuyển nhân viên, sự thiếu chuyên nghiệp của giáo viên, hay nói một cách nhẹ nhàng là sách giáo khoa “lạ” đã được Bộ Giáo dục phê duyệt... Nhưng, bởi và lớn, bài học ở trường nói chung là không phù hợp cho việc học ngôn ngữ. Hãy tưởng tượng: một lớp học 30 người được chia thành 2 nhóm. Bài học kéo dài 45 phút, mỗi học sinh chỉ có 3 phút. Nhưng bạn vẫn cần dành thời gian cho các vấn đề tổ chức, giải thích một chủ đề mới và kiểm tra bài tập về nhà. Trên thực tế, mỗi học sinh nói không quá một phút trong lớp. Chúng ta có nên ngạc nhiên trước kết quả tai hại không? Nói chung, dù có nói gì thì nỗi lo sợ của cha mẹ cũng không thể gọi là vô căn cứ. Nhiều người đã buộc phải nhờ đến dịch vụ của gia sư, vì đứa trẻ không thể tự mình tìm ra công việc đó và cha mẹ không thể giúp đỡ nó (ví dụ, vì chính họ đã học tiếng Đức ở trường, hoặc đơn giản là đã quên mọi thứ). Trong bối cảnh đó, viễn cảnh phải trả tiền cho một gia sư thứ hai cũng có vẻ khó khăn. Nhưng nhận được hai hoặc ba điểm trên tạp chí của trường không phải là điều tồi tệ nhất. Điều đáng buồn nhất là sau khi “đào tạo” như vậy, trẻ em rời trường với niềm tin vững chắc vào sự “bất lực” của mình và thái độ thù địch gay gắt với ngôn ngữ.)
Nhưng không phải trường nào cũng sẵn sàng giới thiệu ngoại ngữ thứ hai. Mỗi trường cụ thể có tình hình giáo dục riêng: có hay không có nhân viên có trình độ về một ngoại ngữ cụ thể, truyền thống giảng dạy môn này môn học. Phụ huynh và học sinh lựa chọn ngôn ngữ đang học dựa trên sở thích và nhu cầu.
Nhưng thực tế, nói ngoại ngữ là một kỹ năng thực tế rất hữu ích. Ngôn ngữ mở ra những cơ hội mới cho du lịch và thăng tiến nghề nghiệp, mở rộng tầm nhìn và kết bạn trên khắp thế giới.
Đồng thời, các chuyên gia lưu ý rằng việc học hai ngoại ngữ sẽ dễ dàng hơn nhiều so với một ngoại ngữ. đứa trẻ trước đó làm chủ được điều này thì anh ta sẽ càng dễ dàng cuộc sống sau này. Ngoại ngữ thứ hai được học nhanh hơn và dễ dàng hơn nếu ngoại ngữ thứ nhất đóng vai trò hỗ trợ cho nó.
Các lớp học ngoại ngữ không chỉ có mục đích giáo dục mà còn có mục đích phát triển - chúng rèn luyện trí nhớ, mở rộng tầm nhìn và giới thiệu cho họ một nền văn hóa khác. Vì vậy, ngay cả khi trẻ không sử dụng ngôn ngữ này trong tương lai thì những bài học ngôn ngữ thứ hai cũng sẽ không vô ích.
Tuy nhiên, tất nhiên, bạn không nên đặt hy vọng vào nó như ngoại ngữ chính của bạn.
“Đối với việc học ngôn ngữ, sự tò mò tự do quan trọng hơn nhiều so với sự cần thiết ghê gớm.” Aurelius Augustinô
Tài liệu tham khảo
Bim I.L. Khái niệm dạy ngoại ngữ thứ hai (tiếng Đức dựa trên tiếng Anh). - Tver, Tiêu đề, 2001. - 36 tr.
Denisova L.G. Solovtsova E.I. Ngoại ngữ thứ hai ở bậc trung học. I.Ya.Sh. – 1995 – Số 3