Ấn phẩm này bao gồm chương trình khoa học máy tính dành cho lớp 10-11 ở cấp độ nâng cao với việc soạn giáo án, các chương trình khóa học tự chọn cho cấp độ nâng cao và các chương trình khác tài liệu giảng dạy. Dự định sử dụng trong việc chuẩn bị chương trình giáo dục của một cơ sở giáo dục cho cấp trung học phổ thông giáo dục phổ thông theo Tiêu chuẩn Giáo dục Tiểu bang Liên bang (FSES).
Dành cho giáo viên khoa học máy tính, nhà phương pháp luận và quản trị viên của các cơ sở giáo dục, cũng như sinh viên cao đẳng và đại học trong lĩnh vực “Giáo dục sư phạm”.
ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA ĐỐI TƯỢNG.
Khóa đào tạo được phát triển theo yêu cầu của Tiêu chuẩn Giáo dục Tiểu bang Liên bang dành cho Giáo dục Phổ thông Trung học (Hoàn chỉnh) (sau đây gọi là Tiêu chuẩn Giáo dục Tiểu bang Liên bang). Theo mục Tiêu chuẩn Giáo dục Tiểu bang Liên bang 18.3.1 “Chương trình giáo dục phổ thông trung học (hoàn chỉnh), học tập bắt buộc lĩnh vực chủ đề“Toán học và Khoa học Máy tính” bao gồm môn học “Tin học”, có thể được học ở cấp độ cơ bản hoặc nâng cao. Khóa học nàyđược thiết kế để nghiên cứu khoa học máy tính ở mức độ chuyên sâu.
Hãy lưu ý điều chính nguyên tắc phương pháp luận, được thực hiện trong khu phức hợp giáo dục.
Nguyên tắc của vòng xoáy giáo khoa. Danh mục các dòng nội dung chính của tin học phổ thông thực tế không thay đổi theo từng giai đoạn dạy học môn học (tiểu học hoặc trung học phổ thông). Tuy nhiên, mức độ nghiên cứu của họ nên khác nhau. Ở bậc trung học, tỷ lệ này cao hơn ở bậc tiểu học. Mỗi phần chuyên đề cần trình bày rõ ràng những kiến thức bổ sung mà học sinh được tiếp thu ngoài những kiến thức đã tiếp thu ở bậc tiểu học.
Nội dung
Giới thiệu
Chương trình khoa học máy tính cho lớp 10-11. Cấp độ nâng cao
1. Ghi chú giải thích. Mục tiêu của việc học một khóa học khoa học máy tính nâng cao
2. Đặc điểm chung môn học
3. Địa điểm học của môn học chương trình giảng dạy
4. Cá nhân, siêu chủ đề và kết quả môn học nắm vững một chủ đề
5. Nội dung khóa đào tạo
6. Mô tả hỗ trợ giáo dục, phương pháp và hậu cần của quá trình giáo dục
Phụ lục 1. Bảng tuân thủ sách giáo khoa của I. G. Semakin, E. K. Henner, T. Yu. Sheina “Tin học” (trình độ nâng cao) cho lớp 10-11 theo yêu cầu của Tiêu chuẩn Giáo dục Trung học phổ thông (đầy đủ) của Liên bang về giáo dục phổ thông về sự hình thành và phát triển của phổ quát hoạt động giáo dục(UUD)
Phụ lục 2. Khoa học máy tính. Cấp độ nâng cao. Hội thảo dành cho lớp 10-11
Phụ lục 3. EOR trên trang web FCIOR http://fcior.edu.ru tới tài liệu sách giáo khoa
Phụ lục 4. Sử dụng học phần tự chọn khi học môn tin học nâng cao
Phụ lục 5. Chương trình môn học tự chọn" Đồ họa máy tính»
1. Mục tiêu khóa học
2. Đặc điểm chung của khóa học dành cho hoạt động ngoại khóa
3. Cá nhân và kết quả siêu chủ đề nắm vững khóa học
4. Nội dung khóa học
5. Quy hoạch chuyên đề với việc xác định các loại hoạt động chính của học sinh
6. Mô tả hỗ trợ về giáo dục, phương pháp và hậu cần
Phụ lục 6. Chương trình môn học tự chọn" Hệ thống thông tin và người mẫu"
1. Mục đích và mục đích của khóa học
2. Đặc điểm chung của khóa học
3. Kết quả cá nhân, môn học và siêu môn học của khóa học
4. Nội dung khóa học
5. Chuyên đề và soạn giáo án khóa học
6. Hỗ trợ về mặt giáo dục, phương pháp và hậu cần cho khóa học
7. Kết quả học tập dự kiến
Phụ lục 7. Cách làm việc với cổng thông tin Trung tâm liên bang thông tin tài nguyên giáo dục(FCIOR)
Phụ lục 8. SGK điện tử.
Tải xuống miễn phí sách điện tửở dạng thuận tiện, hãy xem và đọc:
Tải sách Khoa học Máy tính lớp 10-11, Chương trình trung học phổ thông, Trình độ nâng cao, Semakin I.G., 2015 - fileskachat.com, tải nhanh và miễn phí.
Tải xuống pdf
Dưới đây bạn có thể mua cuốn sách này với giá tốt nhất với mức giảm giá khi giao hàng trên khắp nước Nga.
Lãnh đạo cơ quan giáo dục TP.
Về việc thực hiện các chương trình cấp độ nâng cao
tại các cơ sở giáo dục trong khu vực
Để phát triển cách tiếp cận chungđến việc thực hiện các chương trình nâng cao ở các cơ sở giáo dục phổ thông trong khu vực, cũng như liên quan đến những tồn tại điển hình đã được xác định trong việc tổ chức các lớp học chuyên sâu các mục riêng lẻ trong quá trình kiểm định các cơ sở giáo dục phổ thông, Bộ Giáo dục, Văn hóa và chính sách thanh niên Vùng Belgorod đưa ra lời giải thích về việc thực hiện các chương trình cấp độ nâng cao trong các cơ sở giáo dục trong vùng.
Bồi dưỡng chuyên sâu cho học sinh các môn giáo dục phổ thông vùng Belgorodđược cung cấp chủ yếu ở các cơ sở giáo dục loại tiếp theo: trường trung học chuyên sâu về các môn học cá nhân, thể dục, lyceum.
1 . Trung bình trường trung học với nghiên cứu chuyên sâu về từng môn học thực hiện các chương trình giáo dục phổ thông bậc tiểu học, phổ thông cơ bản và phổ thông trung học (đầy đủ), đào tạo chuyên sâu một hoặc nhiều môn học. Hơn nữa, ở mỗi song song lớp 7-11 phải có ít nhất 30% số lớp thực hiện chương trình học chuyên sâu.
2. Nhà thi đấu dụng cụ chương trình giáo dục phổ thông giáo dục phổ thông cơ bản và trung học phổ thông (đầy đủ), đào tạo chuyên sâu các môn nhân văn. Cho phép thực hiện chương trình giáo dục phổ thông tiểu học. Trong nhà thi đấu cấp 2 và/hoặc cấp 3 phải có ít nhất 50% số lớp học chuyên sâu các môn nhân văn.
3. Lyceum thực hiện các chương trình giáo dục phổ thông cơ bản và trung học phổ thông (đầy đủ), đào tạo chuyên sâu cho học sinh các môn kỹ thuật hoặc khoa học tự nhiên. Cho phép thực hiện chương trình giáo dục phổ thông tiểu học. Hơn nữa, ở mỗi song song lớp 7-11 phải có ít nhất 50% số lớp thực hiện chương trình học chuyên sâu.
Thực hiện các chương trình cấp độ cao hơn cũng được phép ở các trường trung học không có tư cách trên.
Hoạt động của các cơ sở giáo dục phổ thông và các lớp thực hiện chương trình nâng cao phải có cơ chế phù hợp hỗ trợ pháp lý:
1. Giấy phép, phụ lục kèm theo chỉ rõ quyền thực hiện các hoạt động giáo dục theo chương trình nâng cao (chỉ dành cho trường trung học, nhà thi đấu và trường học chuyên sâu từng môn học).
2. Điều lệ của cơ sở giáo dục phổ thông, trong đó phản ánh các loại hình chương trình giáo dục được thực hiện trong cơ sở giáo dục phổ thông, quyền của học sinh được học các môn ở trình độ nâng cao, thủ tục tuyển sinh vào các lớp học chuyên sâu về giáo dục phổ thông. từng môn học, đặc điểm hoạt động của lớp học với việc nghiên cứu chuyên sâu từng môn học.
3. Chương trình giáo dục của cơ sở.
4. Chương trình đào tạo của cơ sở giáo dục phổ thông: phần thuyết minh nêu cơ sở hoạt động của các lớp học chuyên sâu từng môn học, số giờ phân bổ cho việc học môn học phải phù hợp với chương trình đào tạo chuyên sâu, hỗ trợ phần mềm và phương pháp của chương trình giảng dạy phản ánh các chương trình và sách giáo khoa được sử dụng để nghiên cứu chuyên sâu, được Bộ Giáo dục và Khoa học Liên bang Nga khuyến nghị.
5. Hệ thống các đạo luật địa phương điều chỉnh hoạt động của các giai cấp với nghiên cứu chuyên sâu môn học cá nhân (lệnh của cơ quan quản lý giáo dục thành phố về việc mở các lớp học chuyên sâu từng môn học trong hiện nay năm học, thủ tục tuyển sinh vào các lớp học chuyên sâu từng môn học, quy định về lớp học chuyên sâu từng môn học, v.v.). Xin lưu ý rằng, theo Điều 16 của Luật “Về giáo dục” của Liên bang Nga, thủ tục tuyển sinh vào các cơ sở giáo dục của tiểu bang và thành phố do người sáng lập xác định và được ghi trong điều lệ. Do thủ tục nhập học phải đảm bảo tiếp nhận tất cả công dân sống trên một lãnh thổ nhất định và có quyền được học ở cấp độ phù hợp nên nhà trường không có quyền tiến hành kiểm tra bổ sung(thi, kiểm tra, v.v.) học sinh trong các lớp học chuyên sâu về từng môn học. Trong trường hợp số lượng người có nhu cầu học tại trường (lớp) chuyên sâu từng môn vượt quá khả năng tuyển sinh, tuyển sinh căn cứ vào điểm cuối năm trước, hồ sơ học tập và kết quả chứng nhận tạm thời .
6. Văn bản xác nhận nguyện vọng tự nguyện của học sinh và phụ huynh (người đại diện hợp pháp) để học chương trình học nâng cao.
Các lớp học chuyên sâu về môn học chỉ có thể được mở ở cơ sở giáo dục phổ thông phải tuân theo các điều kiện sau:
1. Có sẵn nhân sự có trình độ. Việc giảng dạy các môn học ở mức độ chuyên sâu chỉ có thể được thực hiện bởi những giáo viên có trình độ học vấn cao hơn. hạng mục trình độ chuyên môn và cấp bằng tốt nghiệp phù hợp với chuyên ngành giảng dạy.
2. Có điều kiện vật chất, kỹ thuật phù hợp. Phòng học, trong đó thực hiện các chương trình cấp độ nâng cao, phải tuân thủ Danh sách thiết bị giáo dục và phòng thí nghiệm của Bộ Giáo dục và Khoa học Liên bang Nga.
3. Trong một cơ sở giáo dục phổ thông họ sử dụng bộ dụng cụ giáo dục và phương pháp, được Bộ Giáo dục và Khoa học Liên bang Nga khuyến nghị cho các lớp học chuyên sâu từng môn học (Phụ lục số 1). Xin lưu ý rằng theo Điều 14 của Luật "Về giáo dục" của Liên bang Nga, nội dung giáo dục trong một cơ sở giáo dục cụ thể được xác định bởi các chương trình giáo dục được cơ sở giáo dục đó phê duyệt và thực hiện một cách độc lập trên cơ sở giáo dục mẫu mực. các chương trình. Việc phát triển các chương trình giáo dục mẫu mực, có tính đến trình độ và trọng tâm của chúng, là thẩm quyền của các cơ quan chính phủ liên bang có thẩm quyền.
4. Sự đa dạng của các chương trình đã thực hiện. Trong trường song song nên có các lớp học song song các môn học cấp độ cơ bản, để cho trẻ và phụ huynh (người đại diện hợp pháp) cơ hội lựa chọn mức độ nắm vững chương trình (ngoại trừ phòng tập thể dục và phòng tập thể dục).
5. Các lớp học chuyên sâu các môn học có thể được mở với sức chứa 25 người ở thành phố và 20 người ở nông thôn.
6. Để bảo vệ sức khỏe cho học sinh từ lớp 2 đến lớp 9, học sinh chỉ được học tối đa một môn ở trình độ nâng cao, ở lớp 10-11 - 2-3 môn.
 |
Trưởng phòng Giáo dục,
chính sách văn hóa và thanh niên
Vùng Belgorod Yu.
Ứng dụng
Hỗ trợ giáo dục và phương pháp để nghiên cứu các môn học trong chương trình giảng dạy ở mức độ chuyên sâu
|
giờ trong chương trình giảng dạy | Sách giáo khoa |
|||
tiếng Nga | Chương trình dành cho các cơ sở giáo dục phổ thông nghiên cứu chuyên sâu tiếng Nga lớp 5-9 (tác giả). Chương trình tiếng Nga. Lớp 10-11 của các cơ sở giáo dục phổ thông có hồ sơ ngữ văn (tác giả V. V. Babaytseva) | Ngôn ngữ của Chesnokov. Lý thuyết. lớp 5-9. Bài phát biểu do Nikitina biên tập. Phát triển lời nói. lớp 5,6,7,8,9 Được biên tập bởi ngôn ngữ Kupalova. Luyện tập. 5 lớp Biên tập bởi ngôn ngữ Lidman-Orlova. Luyện tập. lớp 6 Được biên tập bởi ngôn ngữ Pimenova. Luyện tập. lớp 7 Được biên tập bởi ngôn ngữ Pichugova. Luyện tập. 8,9 điểm Ngôn ngữ Babaytseva lớp 10-11 Ngôn ngữ Pakhnova. lớp 10-11 |
||
Cơ sở giáo dục Safonov. Tiếng Anh dành cho các trường có chương trình học ngoại ngữ nâng cao. lớp II-XI. |
Ngôn ngữ Afanasyev. lớp 6,7,8,9. Ngôn ngữ của Safonov. lớp 10-11 |
|||
Galskova. Tiếng Đức dành cho các trường trung học có nghiên cứu chuyên sâu về tiếng Đức. lớp II-XI. | và những người khác. Tiếng Đức. lớp 2,3,4. và những người khác. Tiếng Đức. lớp 5,6,7,8,9. và những môn khác. Tiếng Đức khảm lớp 10-11. |
|||
Zagladin bởi lịch sử thế giới cho lớp 10-11. | Lyashenko của Nga từ thời cổ đại đến cuối XVII V. Lịch sử nước Nga thế kỷ XVIII-XIX. 10 lớp Bokhanov của Nga ( cấp độ hồ sơ). Phần 1,2 Simony. Bokhanov của Nga. 10 lớp Zagladin N., Kozlenko S. Lịch sử nước Nga thế kỷ 20. |
|||
Pevtsova. Khái niệm cơ bản văn hóa pháp luật. lớp 10-11 |
||||
Khoa học xã hội* | Lazebnikov trong môn xã hội học lớp 10-11 (cấp độ hồ sơ) | Lazebnikov và xã hội. Khoa học xã hội. Lớp 10 và 11 (trình độ chuyên môn) |
||
Kinh tế | Lipsitz về Kinh tế (dành cho lớp 8-9 và các trường nâng cao) | Lipsitz. Quyển 1,2 (lớp 8,9) |
||
Ivanov về kinh tế (sơ yếu và trình độ nâng cao) |
Phụ lục vào phần chính
giáo dục phổ thông.
Ngân sách thành phố cơ sở giáo dục
trường trung học số 1 ở Salsk
trong kinh tế
dành cho học sinh lớp 11
cho năm học 2016 – 2017.
Trình biên dịch chương trình:
giáo viên kinh tế
Miroshnichenko E.I.
Ghi chú giải thích
Chương trình bài tập kinh tế cho học sinh lớp 11 được thực hiện theo các nội dung sau: văn bản quy định:
thành phần liên bang tình trạng tiêu chuẩn giáo dục giáo dục phổ thông (theo quyết định của Bộ Giáo dục và Khoa học ngày 05/3/2004 số 1089)
Chương trình giáo dục của cơ sở giáo dục phổ thông (được phê duyệt theo quyết định của Giám đốc ngày 01/9/2016 số 267).
Kế hoạch giáo dục của cơ sở giáo dục (được phê duyệt theo lệnh của Giám đốc ngày 29 tháng 8 năm 2016 số 201).
Lịch năm của cơ sở giáo dục (được phê duyệt theo lệnh của Giám đốc ngày 29 tháng 8 năm 2016 số 211).
Chương trình mẫu cho một chủ đề.
Danh sách liên bang sách giáo khoa.
Để thực hiện chương trình này, giáo trình được sử dụng: “Kinh tế học (Cơ sở lý thuyết kinh tế)" dành cho lớp 10-11 tổ chức giáo dục. Trình độ học vấn nâng cao do S.I. Ivanova, A.Ya. Linkova, nhà xuất bản "Vita Press" 2015
Chương trình làm việc được thiết kế 2 giờ mỗi tuần, 68 giờ mỗi năm
2 giờ không được thực hiện: 1 giờ - do thực tế là ngày nghỉ lễ Ngày 1 tháng 5 rơi vào thứ Hai và bài học kinh tế phù hợp với thời khóa biểu của trườngđược thực hiện vào những ngày này, 1 giờ - do đặc thù của lịch học và phân bổ kỳ nghỉ, trên thực tế, 66 bài học sẽ được dạy. Chương trình sẽ được thực hiện bằng cách nén tài liệu giáo dục trong chủ đề " Phong trào quốc tế thủ đô. Cán cân thanh toán. hội nhập kinh tế quốc tế”.
Kết quả dự kiến của việc nắm vững một môn học hoặc khóa học.
Học sinh phải biết/hiểu: ý nghĩa của các nguyên lý lý thuyết cơ bản khoa học kinh tế; nền tảng nguyên tắc kinh tế hoạt động của gia đình, doanh nghiệp, thị trường và nhà nước cũng như các mối quan hệ kinh tế quốc tế; chức năng của tiền tệ, hệ thống ngân hàng, lý do dẫn đến sự khác biệt về tiền lương, các loại thuế chính, tổ chức và pháp lý các hình thức kinh doanh, các loại hình chứng khoán, các yếu tố tăng trưởng kinh tế;
Học sinh phải có khả năng: cho ví dụ về các yếu tố sản xuất và yếu tố thu nhập hàng hóa công cộng, ngoại tác, doanh nghiệp Nga các hình thức khác nhau tài sản; toàn cầu vấn đề kinh tế;
Mô tả hành động thị trường, các hình thức cơ bản tiền lương và khuyến khích lao động, lạm phát, các khoản mục chính của ngân sách nhà nước Nga, tăng trưởng kinh tế, toàn cầu hóa nền kinh tế thế giới;
Giải thích: lợi ích chung của trao đổi tự nguyện, lý do bất bình đẳng thu nhập, các loại lạm phát, lý do thương mại quốc tế; hiện tượng kinh tế sử dụng chi phí thay thế, quy luật cầu;
So sánh (phân biệt): cầu, lượng cầu, cung và lượng cung, cơ cấu thị trường, người thất nghiệp và người thất nghiệp, cổ phiếu, trái phiếu;
Tính toán trên ví dụ có điều kiện: mức độ cung và cầu thị trường, sự thay đổi của cầu (cung) tùy thuộc vào sự thay đổi của các yếu tố hình thành nên nó, giá cân bằng, khối lượng bán hàng, chi phí và lợi nhuận kinh tế và kế toán, nhu cầu lao động của công ty, GDP thực tế và danh nghĩa, lạm phát tỷ lệ, tỷ lệ thất nghiệp;
Đăng ký phân tích kinh tế: đường cung cầu, đồ thị diễn biến tình hình thị trường do thay đổi giá các yếu tố sản xuất, hàng hóa thay thế và hàng hóa bổ sung.
Vận dụng những kiến thức, kỹ năng đã học vào hoạt động thực tế Và cuộc sống hàng ngàyđể: thu thập và đánh giá thông tin kinh tế; vẽ lên ngân sách gia đình; đánh giá các hoạt động kinh tế của chính mình với tư cách là người tiêu dùng, thành viên gia đình, công dân
Kết quả đo lường hoạt động kinh tế. Các chỉ số kinh tế vĩ mô chính (7 giờ)
Tăng trưởng kinh tế Và phát triển kinh tế(6 giờ)
Tổng cầu và tổng cung Cân bằng kinh tế vĩ mô (5 giờ)
Chu kỳ kinh tế. Khủng hoảng kinh tế. Việc làm và thất nghiệp (9 giờ)
Tiền và ngân hàng (9 giờ)
Lạm phát (9 giờ)
quy định của chính phủ kinh tế (9 giờ)
Thương mại quốc tế và thị trường ngoại hối (9 giờ)
Sự di chuyển vốn quốc tế. Cán cân thanh toán. Hội nhập kinh tế quốc tế (7 giờ)
Lịch và quy hoạch theo chủ đề.
| № n\n | Tên chủ đề | Số giờ | Ngày học |
|
| Phần “Kinh tế vĩ mô” Đo lường hiệu quả kinh tế Các chỉ số kinh tế vĩ mô chính | ||||
| Tại sao bạn cần đo lường hiệu suất kinh tế quốc dân | ||||
| tổng sản phẩm quốc nội là gì | ||||
| Tổng sản phẩm quốc dân được tính như thế nào? | ||||
| Thu nhập quốc dân | ||||
| GDP danh nghĩa và thực tế | ||||
| GDP có phản ánh chất lượng cuộc sống không? | ||||
| Tăng trưởng kinh tế và phát triển kinh tế | ||||
| Các yếu tố tăng trưởng và phát triển kinh tế | ||||
| Ví dụ về sự tăng trưởng tích cực trong thế giới hiện đại | ||||
| Giải quyết vấn đề và thực hiện bài tập | ||||
| Bài kiểm tra số 1 về chủ đề “Đo lường kết quả hoạt động kinh tế. Các chỉ số kinh tế vĩ mô chính Tăng trưởng kinh tế và phát triển kinh tế » Phân tích tác phẩm. | ||||
| Tổng cầu và tổng cung Cân bằng kinh tế vĩ mô | ||||
| Tổng cầu và tổng cung | ||||
| Thu nhập, tiêu dùng và tiết kiệm. Hàm tiêu dùng | ||||
| Tiết kiệm và đầu tư | ||||
| Học kỳ 1: bài học – 16, kiểm tra -1 | ||||
| Tiết kiệm và đầu tư. họa sĩ truyện tranh | ||||
| Giải quyết vấn đề và thực hiện bài tập | ||||
| Chu kỳ kinh tế. Các cuộc khủng hoảng kinh tế. Việc làm và thất nghiệp | ||||
| Chu kỳ kinh tế. | ||||
| Cơ chế chu kỳ kinh doanh | ||||
| Chu kỳ dài động lực kinh tế | ||||
| Có việc làm và thất nghiệp | ||||
| Nguyên nhân và hình thức thất nghiệp | ||||
| Hậu quả của thất nghiệp và các quy định của Nhà nước về việc làm | ||||
| Giải quyết vấn đề và thực hiện bài tập | ||||
| Trắc nghiệm số 2 chủ đề “Tổng cầu và tổng cung Cân bằng kinh tế vĩ mô. Chu kỳ kinh tế. Các cuộc khủng hoảng kinh tế. Việc làm và thất nghiệp” Phân tích tác phẩm | ||||
| Tiền và ngân hàng | 9 giờ | |||
| Vai trò của tiền trong kinh tế thị trường | ||||
| Các loại tiền và tài sản của chúng | ||||
| Cung tiền và cấu trúc của nó | ||||
| Quý 2: bài học - 15, bài kiểm tra - 1 | ||||
| Vay tiêu dùng | ||||
| Ngân hàng Trung ương | ||||
| Giải quyết vấn đề và thực hiện bài tập | ||||
| Hội nghị tập huấn về kết quả hoạt động dự án | ||||
| lạm phát | ||||
| Lạm phát và phép đo của nó | ||||
| Nguyên nhân lạm phát | ||||
| Các hình thức lạm phát | ||||
| Hậu quả xã hội lạm phát | ||||
| Tác động của lạm phát đến dân số Nga và nguyên nhân của nó | ||||
| Đặc điểm của lạm phát ở nước Nga hiện đại và lý do của nó | ||||
| Giải quyết vấn đề và thực hiện bài tập | ||||
| Nhà nước điều tiết nền kinh tế | ||||
| Tình trạng chính sách kinh tế và nhiệm vụ của nó | ||||
| Ngân sách - kinh tế tài chính chính sách | ||||
| Nợ quốc gia | ||||
| Chính sách kinh tế tiền tệ | ||||
| Giải quyết vấn đề và thực hiện bài tập | ||||
| Đề thi số 3 chuyên đề phần “Kinh tế vĩ mô” | ||||
| chương " Kinh tế thế giới» Thị trường ngoại hối và thương mại quốc tế | ||||
| Phân tích công việc kiểm thử. Kinh tế thế giới | ||||
| Toàn cầu hóa và những hệ lụy của nó | ||||
| Cấu trúc hiện đại kinh tế thế giới | ||||
| Quý 3: bài học - 21, bài kiểm tra - 1, dự án - 1 | ||||
| Thương mại quốc tế | ||||
| Ngoại thương Nga | ||||
| Hệ thống tiền tệ | ||||
| Thị trường ngoại hối | ||||
| Giải quyết vấn đề và thực hiện bài tập | ||||
| Đề thi số 4 chủ đề “Thương mại quốc tế và thị trường ngoại hối” | ||||
| Sự di chuyển vốn quốc tế. Cán cân thanh toán. Hội nhập kinh tế quốc tế | ||||
| Phân tích công việc kiểm thử. Chuyển động vốn quốc tế | ||||
| Các tổ chức tài chính quốc tế | ||||
| Đầu tư trực tiếp và danh mục đầu tư. Cán cân thanh toán. | ||||
| Hội nhập kinh tế quốc tế | ||||
| Đặc điểm và vấn đề của hiệp hội hội nhập hiện đại | ||||
| Bài kiểm tra số 5 về các chủ đề của phần “ Kinh tế thế giới » | ||||
| Phân tích công việc kiểm thử. Hội nghị tập huấn về kết quả hoạt động của dự án. | ||||
| Hội nghị tập huấn về kết quả hoạt động của dự án. | ||||
| Quý 4: bài học – 15, bài kiểm tra – 2, dự án – 1 | ||||
| Trong năm: bài học - 66, bài kiểm tra - 5, dự án - 2 | ||||
“Thế giới sở thích” - Triển lãm tác phẩm của sinh viên “Thợ thủ công của chúng ta”. Chúng tôi biết rất nhiều về truyền thống. Chúng tôi nhảy múa và ca hát và vui chơi! bóng rổ; thể lực nói chung; thể dục dụng cụ. Thế giới sở thích của chúng tôi. Eugene Delacroix. Sẽ không có sự nhàm chán nếu bạn có đôi bàn tay khéo léo! "Túp lều Nga"; "Đời sống thực vật"; "Người yêu nước". Tất cả chúng tôi đều đam mê vẽ. Tất nhiên, sự lười biếng là trở ngại lớn nhất cho sự phát triển khả năng của chúng ta.
“Giáo dục bổ sung ở trường” - Bảo tàng Tổ hợp Hóa học Siberia, TOKHM, TOKM, Bảo tàng Trung tâm Afghanistan. CD "Ariel" (" Nghệ thuật sân khấu") - thực hiện Ngày lễ năm mới, vũ trường, Sinh nhật, v.v. Bí mật của thiên nhiên. D\o "Fidget". Quá trình giáo dục. Cơ chế hội nhập. Bóng chuyền. Phòng thu âm. Đối tác xã hội. Với trọng tâm là chuyên ngành khoa học tự nhiên.
"Quá trình giáo dục" - Phương pháp lý thuyết. Phương pháp. “Sản phẩm” hoạt động của trẻ. Hệ thống giáo dục bổ sung những đứa trẻ. Kết quả và hiệu quả của quá trình giáo dục có ý nghĩa gì? Trong 2 phần. Nhân cách của người thầy. Các cách tiếp cận để xác định khái niệm kết quả trong giáo dục. Vấn đề về bản chất. Chương trình biến nghiên cứu.
"Hiệp hội sáng tạo" - Hiệp hội sáng tạo"Younnats". Lãnh đạo Trung tâm giáo viên xã hội N.V. Zhartovskaya. Hiệp hội sáng tạo “Đôi bàn tay khéo léo”. Mikhail Yuryevich Ponurovsky dạy thanh thiếu niên những kiến thức cơ bản về khiêu vũ và thể dục dụng cụ hiện đại. Đô thị xã hội khoa học. Tư vấn được cung cấp cho phụ huynh về các vấn đề giáo dục gia đình.
“Bài học ngoại khóa” - “Học tập trung ngôn ngữ Tatar V. quá trình giáo dục" Bàn thắng: Savelyev A. – Hạng 3 (vòng Olympic cấp thành phố) (2005) Makarshina U. – Hạng 1 ( chuyến tham quan trường học) (2006) Milyutina A. - Hạng nhất (tham quan trường học) (2007) Makarshina U. 11a - Hạng nhất (tham quan trường học) (2008) Afanasyeva E. 11a - Hạng 2 (tham quan trường học) (2008).
“Hoạt động ngoại khóa tiêu chuẩn giáo dục liên bang” - Mục đích của hoạt động ngoại khóa: Tạo điều kiện cho trẻ thể hiện và phát triển sở thích của mình trên cơ sở tự do lựa chọn, hiểu biết về tinh thần. giá trị đạo đức và truyền thống văn hóa.
Có tổng cộng 13 bài thuyết trình trong chủ đề này