Nền tảng thử nghiệm mạng FIRO
Đối tượng tham gia: Trường Cao đẳng nghề Istra – chi nhánh Cơ quan giáo dục nhà nước về giáo dục đại học khu vực Moscow "Đại học Công nghệ và Nhân đạo Nhà nước"
và cơ sở giáo dục đại học nhà nước của khu vực Moscow
"Đại học Công nghệ và Nhân đạo Nhà nước"
Chủ đề: “Phát triển và thử nghiệm các điều kiện khoa học, phương pháp, tổ chức và công nghệ để nâng cao chất lượng và hiệu quả đào tạo nhân lực có trình độ trong hệ thống giáo dục trung cấp nghề của một đơn vị cấu thành Liên bang Nga dựa trên việc sử dụng tích hợp e-learning.
Vào ngày 22 tháng 9 năm 2017, trận chung kết cuộc thi toàn Nga về phát triển phương pháp của giáo viên dạy tiếng Nga và văn học của các tổ chức giáo dục thực hiện chương trình giáo dục giáo dục trung cấp nghề đã được tổ chức. Kinh nghiệm đổi mới của giáo viên đã được trình bày tại Cuộc thi. Tamara Ivanovna Zhukova, giáo viên dạy tiếng Nga và văn học tại Trường Cao đẳng nghề Istrinsky, phân hiệu của Đại học Kỹ thuật Nhà nước, thí sinh ngành khoa học sư phạm, đã tham gia cuộc thi này. Cô đã nhận được bằng tốt nghiệp của người chiến thắng II bằng cấp để phát triển khóa đào tạo điện tử thử nghiệm “Tiếng Nga với các phương pháp giảng dạy”. Chúng tôi chân thành chúc mừng chiến thắng tuyệt vời của cô ấy!
Để thực hiện kế hoạch hành động thực hiện nhiệm vụ nhà nước về thực hiện công tác “Phương pháp hỗ trợ các hoạt động giáo dục” của Trung tâm Phát triển giáo dục chuyên nghiệp của cơ sở giáo dục đại học ngân sách nhà nước của Học viện giáo dục đại học khu vực Moscow về Quản lý xã hội” ngày 31/01/2019 đã tổ chức Hội thảo “Kết quả đưa môi trường giáo dục số vào các tổ chức giáo dục chuyên nghiệp khu vực Mátxcơva”.
Mục đích của hội thảo làtổng kết tình hình triển khai môi trường giáo dục số trong hệ thống giáo dục trung cấp nghề khu vực Mátxcơva năm 2018.
Buổi hội thảo có sự tham dự củacán bộ quản lý và phương pháp của VET MO, giám sát việc triển khai e-learning trong quá trình giáo dục của các tổ chức giáo dục chuyên nghiệp, đội ngũ giảng viên.
Tại hội thảo, người đứng đầu cơ sở thực nghiệm của Trường Cao đẳng nghề Istrinsky - một chi nhánh của Viện Giáo dục Nhà nước VOMO "Đại học Công nghệ và Nhân đạo Nhà nước", Natalya Nikolaevna Karelina, đã báo cáo
Giấy chứng nhận chuyển nhượng hiện trạng điểm thực nghiệm số 581.8 ngày 24/6/2016
Ngày 21 tháng 6 năm 2017 MADOU "Trường mẫu giáo số 374" Samara đã tham gia Hội nghị trực tuyến toàn Nga dựa trên kết quả của năm đầu tiên vận hành Nền tảng thử nghiệm Mạng lưới Liên bang “Giáo dục phát triển và thay đổi như một công cụ để đạt được các yêu cầu của Tiêu chuẩn Giáo dục Tiểu bang Liên bang”.
Hội nghị được tổ chức theo hình thức hội nghị từ xa với sự tham gia của những người tham gia từ bảy vùng của Nga. Hội nghị được tổ chức bởi Viện Phát triển Giáo dục Liên bang cùng với Tập đoàn Sách giáo khoa Nga.
Mục đích của hội nghị: hệ thống hóa và khái quát hóa kết quả công việc thực hiện chương trình hoạt động thực nghiệm năm học 2016-2017 của các tổ chức giáo dục mầm non ở Mátxcơva, cũng như Belgorod, Samara, Sverdlovsk, Tomsk, các khu vực Mátxcơva và Buryatia.
Chủ đề thảo luận chính: triển khai quan điểm giáo dục mầm non phát triển trong thực tiễn giáo dục; kết quả sử dụng học liệu của chương trình “Paths”; trình bày các lĩnh vực hoạt động thử nghiệm, đổi mới hiện tại và đầy hứa hẹn của các tổ chức giáo dục mầm non.
Loa: Tarasova N.V., Ứng viên Khoa học Sư phạm, Giám đốc Trung tâm Giáo dục Mầm non, Phổ thông, Bổ sung và Cải huấn của Viện Phát triển Giáo dục Liên bang; Kudryavtsev V.T., giáo sư, Tiến sĩ Tâm lý học, giám đốc khoa học của mạng lưới thí nghiệm từ FIRO, cố vấn cho giám đốc FIRO, trưởng khoa lý thuyết và lịch sử tâm lý học, Viện Tâm lý học. L. S. Vygotsky RSUH; Kozhevnikova V.V., Ứng viên Khoa học Sư phạm, Chủ tịch Hiệp hội Giáo viên Froebel Nga.
Người tham gia: kết nối từ xa của các chuyên gia từ các tổ chức giáo dục mầm non ở Moscow, cũng như Belgorod, Samara, Sverdlovsk, Tomsk, các khu vực Moscow và Buryatia.
Với phần trình bày kinh nghiệm làm việc về chủ đề này: “Tối ưu hóa hoạt động giáo dục với trẻ thông qua triển khai công nghệ xã hội hóa hiệu quả “Giờ câu lạc bộ” loa: Vasina Svetlana Nikolaevna , hiệu trưởng MADOU "Trường mẫu giáo số 374" g.o. Samara; Kukushkina Elena Alexandrovna , giáo viên cao cấp.
" onclick="window.open(this.href," win2 return false > In
“Địa điểm thực nghiệm FIRO “Giáo dục công dân – yêu nước cho thanh niên trong điều kiện văn hóa – xã hội hiện đại”
Sự liên quan và tính mới của vấn đề .
Sự phát triển quyền công dân và lòng yêu nước trong giới trẻ ở nước Nga hiện đại là yếu tố quan trọng nhất để đảm bảo an ninh và phát triển ổn định của đất nước chúng ta.
Giáo dục công dân-yêu nước được nhà nước công nhận là chìa khóa để đảm bảo sự phát triển bền vững về chính trị, kinh tế - xã hội và an ninh quốc gia của Liên bang Nga. Vì vậy, giáo dục dân sự - yêu nước là một trong những lĩnh vực giáo dục quan trọng và phức tạp nhất, vì trong đó không chỉ hình thành những định hướng tư tưởng, lý tưởng và nguyên tắc tương ứng mà còn hình thành những phẩm chất cá nhân cần thiết.
Một trong những hoạt động chính của cơ sở giáo dục là giáo dục lòng yêu nước cho học sinh, nội dung chính đang và sẽ truyền cho mỗi người dân lòng tự hào cao độ về Tổ quốc, nuôi dưỡng những nét tính cách như lòng nhân ái, thái độ tôn trọng lẫn nhau. , cống hiến cao độ trong việc đạt được mức sống tử tế, trách nhiệm cá nhân đối với số phận của tất cả các thế hệ trong xã hội chúng ta.
Đối tượng nghiên cứu.
Quá trình xã hội và sư phạm trong việc tổ chức giáo dục công dân và lòng yêu nước của sinh viên Trường Cao đẳng Chuyên nghiệp Đa ngành Ufa trong điều kiện văn hóa xã hội hiện đại.
Đối tượng nghiên cứu.
VỀ tổ chức giáo dục công dân - yêu nước cho sinh viên Trường Cao đẳng Chuyên nghiệp Đa ngành Ufa trong điều kiện văn hóa xã hội hiện đại.
Một tổ chức giáo dục chuyên nghiệp hiện đại được kêu gọi trở thành trung tâm giáo dục và phát triển tinh thần nhân cách của các chuyên gia tương lai.Bản chất và nội dung của giáo dục công dân - yêu nước theo quan điểm sư phạm có thể được thể hiện như một quá trình tương tác giữa giáo viên và học sinh, nhằm phát triển tình cảm yêu nước, hình thành niềm tin yêu nước và những chuẩn mực ổn định của hành vi dân sự - yêu nước.
Giáo dục công dân - yêu nước cho học sinh phải trở thành sức mạnh đoàn kết nuôi dưỡng một thế hệ những người yêu nước chân chính, yêu Tổ quốc không phải bằng lời nói mà bằng việc làm. Quyền công dân và lòng yêu nước được kêu gọi để tạo động lực mới cho việc chữa lành tinh thần của người dân. Thế hệ sẽ đưa nước Nga lên bệ đỡ sẽ có thể tăng cường của cải quốc gia và cải thiện mức sống. TRONGđiều kiện của Trường Cao đẳng Chuyên nghiệp Đa ngành GBPOUUfa đang tích cực phát triển phương hướng giáo dục công dân-yêu nước.
Đặt mục tiêu:
Tạo ra một hệ thống giáo dục công dân-yêu nước hiệu quả nhằm tác động có mục tiêu đến thanh thiếu niên sinh viên nhằm hình thành và phát triển các giá trị có ý nghĩa xã hội, quyền công dân và lòng yêu nước.
Đề xuất giả thuyết (cần làm gì để có kết quả).
Hiệu quả Hoạt động của hệ thống giáo dục công dân - yêu nước sẽ đảm bảo nâng cao tinh thần và văn hóa của học sinh, vị thế công dân cao và nhận thức yêu nước của học sinh với tư cách là những người Nga quyết định tương lai của nước Nga, nếu những điều sau đây được tổ chức:
· trong lĩnh vực nhận thức - phát triển tiềm năng trí tuệ, lực lượng sáng tạo;
· trong lĩnh vực lịch sử và truyền thuyết địa phương - nhận thức về trách nhiệm đối với vận mệnh của vùng, đất nước, hình thành niềm tự hào khi được tham gia vào hành động của các thế hệ đi trước;
· trong lĩnh vực xã hội - khả năng tự nhận thức trong không gian của nhà nước Nga, hình thành quan điểm sống tích cực; kiến thức và tuân thủ các quy định của pháp luật;
· trong lĩnh vực tinh thần và đạo đức - nhận thức của sinh viên về những giá trị, lý tưởng, đường lối cao hơn, khả năng được họ hướng dẫn trong hoạt động thực tế;
· Trong lĩnh vực quân sự-yêu nước - nhận thức của học sinh về các khái niệm như nhân phẩm, lòng trung thành, tình yêu Tổ quốc, bảo vệ và tôn trọng nhà nước, lịch sử và văn hóa của đất nước.
Mục tiêu chính của nghiên cứu:
Xác định những phương hướng chủ yếu và hình thành hệ thống giáo dục công dân - yêu nước;
Tạo tài liệu về tổ chức, phương pháp và quy định cho giáo dục công dân-yêu nước;
Xác định các hình thức tích cực giáo dục quần chúng tác động đến việc hình thành ý thức yêu nước, công dân, lối sống lành mạnh của học sinh;
Đi sâu nghiên cứu di sản văn hóa và lịch sử của Liên bang Nga và Cộng hòa Bashkortostan;
Phát huy các giá trị lịch sử của nước Nga, thúc đẩy phát triển ý thức tự hào về khu vực và đất nước nói chung cũng như phát triển nhân cách công dân;
Tiến hành các hoạt động tổ chức và tuyên truyền nhằm phát triển hơn nữa tinh thần yêu nước như một thành phần tinh thần cốt lõi của nước Nga;
Phát triển mạng lưới với các đối tác xã hội để xác định cơ hội cho các hoạt động chung.
Ý nghĩa khoa học.
Kết quả của công việc thử nghiệm sẽ được tạo ra một mô hình giáo dục công dân - yêu nước cho thanh thiếu niên trong điều kiện văn hóa xã hội hiện đại của Cơ quan Giáo dục Ngân sách Nhà nước UMPK
Ý nghĩa thực tiễn.
Sinh viên của GBPOU UMPC sẽ trải nghiệm những thay đổi tích cực về động lực và giá trị về phẩm chất cá nhân, động lực và nhu cầu về một quan điểm dân sự-yêu nước tích cực sẽ được hình thành.
Tài liệu quy định:
1. Hiến pháp Liên bang Nga.
2.Hiến pháp của Cộng hòa Bashkortostan.
3. Công ước về Quyền trẻ em.
4.Luật Liên bang ngày 29 tháng 12 năm 2012 số 273-FZ “Về giáo dục ở Liên bang Nga” (có hiệu lực từ ngày 1 tháng 8 năm 2013).
5. Chương trình mục tiêu liên bang “Văn hóa Nga giai đoạn 2012-2018.
6. Chương trình Nhà nước Liên bang “Xã hội Thông tin 2011-2020”
7. Chương trình Nhà nước “Giáo dục lòng yêu nước của công dân giai đoạn 2016-2020.”
8. Luật hiến pháp liên bang ngày 25 tháng 12 năm 2000 N 2-FKZ (được sửa đổi ngày 12 tháng 3 năm 2014) “Trên Quốc huy Liên bang Nga.”
9. Luật hiến pháp liên bang ngày 25 tháng 12 năm 2000 N 1-FKZ (sửa đổi ngày 12 tháng 3 năm 2014) “Trên Quốc kỳ Liên bang Nga” (được sửa đổi, bổ sung, có hiệu lực từ ngày 1 tháng 9 năm 2014).
10. Luật hiến pháp liên bang ngày 25 tháng 12 năm 2000 N 3-FKZ (được sửa đổi ngày 21 tháng 12 năm 2013) “Về Quốc ca Liên bang Nga.”
11. Chương trình mục tiêu liên bang về phát triển giáo dục giai đoạn 2016 - 2020(Được phê duyệt theo Nghị định của Chính phủ Liên bang Nga ngày 23 tháng 5 năm 2015 số 497)
12. Chương trình nhà nước "Phát triển giáo dục ở Cộng hòa Bashkortostan" (Phê duyệt theo Nghị định của Chính phủ Cộng hòa Bashkortostan ngày 21 tháng 2 năm 2013 N 54
13. Luật Cộng hòa Bashkortostan “Về các biểu tượng nhà nước của Cộng hòa Bashkortostan” ngày 6 tháng 7 năm 1999 N 10-з (được sửa đổi ngày 29 tháng 5 năm 2014).
14. Chương trình phát triển cơ sở giáo dục chuyên nghiệp ngân sách nhà nước Trường Cao đẳng chuyên nghiệp đa ngành Ufa giai đoạn 2017-2021.
Trang web thử nghiệm liên bangFSAU FIRO“Phong trào tình nguyện như một cách phát triển năng lực của các chuyên gia tương lai trong lĩnh vực chăm sóc sức khỏe”
Mục tiêu: tạo ra mô hình phong trào tình nguyện như một yếu tố phát triển năng lực bảo vệ sức khỏe của các chuyên gia tương lai trong môi trường đại học.
Nhiệm vụ:
Thực hiện tư tưởng sinh viên tình nguyện là nhân tố phát triển năng lực giữ gìn sức khỏe;
Nghiên cứu các ưu tiên về giá trị của các kỹ năng sống lành mạnh và mức độ phát triển năng lực bảo vệ sức khỏe dựa trên các kỹ thuật chẩn đoán đã chọn;
Tạo điều kiện hình thành những định hướng giá trị tích cực và có ý thức lựa chọn lối sống lành mạnh;
Làm chủ các công nghệ của phong trào tình nguyện nhằm thúc đẩy lối sống lành mạnh ở trẻ em, thanh thiếu niên và thanh niên;
Xây dựng và thử nghiệm mô hình và chương trình phong trào tình nguyện có cơ sở khoa học.
Các dự án tình nguyện được thực hiện tại khu vực thí nghiệm:
“Câu lạc bộ sư phạm “Helios” là một dự án quốc tế nhằm nghiên cứu và trao đổi kinh nghiệm trong việc tổ chức hệ thống giáo dục của Châu Âu, UAE, v.v.
“Cơ hội mở ra” và“Đội di động “Trường học an toàn” - được triển khai trên cơ sở Trường nội trú cải huấn số 28 Ufa dành cho học sinh khiếm thị và khiếm thị.
"Học tiếng Anh và giữ dáng"
"SPART-Olympic"
« Tân binh Spartan"
"Thể thao cho mọi người"
Sinh viên "Trò chơi Spartan - 2015".
"Trường học của lãnh đạo"
"Trường giảng viên tình nguyện."
“Theo dõi ma túy”, “Tôi cảm ơn.”
"Sự tinh khiết".
"Tình nguyện viên CNTT"
Kinh nghiệm làm việc được trình bày:
Hội thảo khoa học và thực tiễn quốc tế “Phát triển năng lực sáng tạo của các chuyên gia tương lai” Arkhangai, Mông Cổ, 2014.
8Quốc tế cuộc thi sinh viêncao đẳng, viện, trường đại học sư phạm “Tầm nhìn và thực tiễn thực tiễn giảng dạy”ở Ulan-Ude, 2014.
Hội nghị sinh viên khoa học và thực tiễn toàn Nga “Không gian giáo dục mới: hướng dẫn chất lượng” St. Petersburg, 2014
Cuộc thi toàn Nga về các dự án thanh niên tình nguyện trong lĩnh vực thúc đẩy lối sống lành mạnh và thể thao đại chúng “Thiện chí, trái tim khỏe mạnh, đất nước trong sạch!”, Sochi, 2015
Các đối tác xã hội của phong trào là:
Các trường đại học hàng đầu của Cộng hòa Bashkortostan;
Ủy ban Chính sách Thanh niên, Thể thao và Du lịch của Ufa;
Trung tâm Hỗ trợ Xã hội, Y tế và Tâm lý Thành phố “Chàm”;
Phòng khám ma túy ở Ufa;
Ủy ban về các vấn đề của trẻ vị thành niên và bảo vệ quyền lợi của trẻ, Ufa;
Các tổ chức tình nguyện ở Ufa
Viện Phát triển Giáo dục Liên bang (FIRO) tham gia thực hiện các hoạt động thiết kế, nghiên cứu, giáo dục và chuyên môn nhằm đảm bảo sự phát triển, tích hợp hệ thống và hỗ trợ khoa học và phương pháp cho các định hướng chiến lược của chính sách giáo dục đổi mới. Nền tảng thực nghiệm FIRO là hình thức tương tác giữa FIRO và các tổ chức nhằm kiểm chứng kết quả nghiên cứu về đổi mới cơ cấu và nội dung hệ thống giáo dục theo các định hướng ưu tiên của chính sách nhà nước trong lĩnh vực giáo dục.
Chủ đề của địa điểm thực nghiệm của Trung tâm Ốc sên: “Nghiên cứu khả năng tổ chức các cuộc thi đào tạo từ xa như một phương tiện để học sinh đạt được kết quả dự kiến của môn học là nắm vững chương trình giáo dục cơ bản của giáo dục tiểu học phổ thông trong khu vực công.”
Hướng hoạt động của khu thí nghiệm: phát triển hệ thống “Cuộc thi học tập từ xa” cho giáo dục phổ thông tiểu học.
Mục tiêu: xây dựng và thử nghiệm hệ thống “Cuộc thi học tập từ xa” cho giáo dục tiểu học phổ thông.
Mục tiêu chính của nghiên cứu:
- 1. Phát triển hệ thống “Cuộc thi học tập từ xa” để tạo ra kết quả môn học theo kế hoạch.
- 2. Thử nghiệm hệ thống sử dụng “Cuộc thi học từ xa” trong quá trình giảng dạy học sinh ở trường công lập.
- 3. Tổ chức kiểm tra bên ngoài hệ thống “Cuộc thi học tập từ xa” được đề xuất để xây dựng kế hoạch kết quả môn học nắm vững chương trình giáo dục chính.
- 4. Xây dựng các văn bản quy phạm pháp luật về vận hành hệ thống “Thi học từ xa” trong trường học (quy định về PKD, lịch và kế hoạch chuyên đề PKD, bổ sung bản mô tả công việc của giáo viên).
Chúng tôi sẽ cho bạn biết về tiến trình và kết quả của trang web thử nghiệm trên trang này của trang web của chúng tôi. Chúng tôi tin tưởng rằng công trình nghiên cứu khoa học của Trung tâm Ốc sên sẽ trở thành một đóng góp quan trọng cho sự phát triển của Trường Mầm non Trẻ em và nền giáo dục nói chung.
ĐỊA ĐIỂM THỰC NGHIỆM
==============================================================================
Các địa điểm thử nghiệm của nghiên cứu ODO CHOU "CDO "Sneil" "Nghiên cứu khả năng tổ chức các cuộc thi học tập từ xa như một phương tiện để học sinh đạt được kết quả môn học dự kiến là nắm vững chương trình giáo dục chính của giáo dục phổ thông tiểu học trong khu vực công", được triển khai trong khuôn khổ khuôn khổ địa điểm thử nghiệm của tổ chức nhà nước liên bang "Viện Phát triển Giáo dục Liên bang":
==============================================================================
TIN TỨC
==============================================================================
Ngày 15 tháng 8 năm 2018 bắt đầu cuộc thi giáo dục "Lặp lại! Toán lớp 4", được phát triển trong chủ đề trang web thử nghiệm. Những người tham gia là những học sinh lớp 5 tương lai. Họ sẽ tạo thành một nhóm riêng trong nghiên cứu của chúng tôi: những người tham gia bắt đầu hoàn thành nhiệm vụ cạnh tranh một thời gian đáng kể sau khi nghiên cứu các chủ đề được chỉ định trong cuộc thi ở trường.
Cuộc thi sẽ kéo dài đến ngày 30 tháng 9 năm 2018. Thông tin chi tiết hơn về các yêu cầu tham gia, chủ đề của cuộc thi và các tính năng của nó có thể được tìm thấy tại
==============================================================================
Ngày 1 tháng 9 năm 2018 cũng được phát triển trong khuôn khổ chủ đề của địa điểm thử nghiệm. Việc tham gia bao gồm việc hoàn thành một cách có hệ thống các nhiệm vụ đào tạo và thi đấu về các chủ đề cạnh tranh trong suốt năm học. Cuộc thi có thể được coi là:
- Một tập hợp các nhiệm vụ cạnh tranh để hình thành các kết quả kế hoạch thực chất.
- Hỗ trợ phương pháp luận của quá trình giáo dục.
- Ngân hàng các bài tập và bài kiểm tra chuyên đề để chuẩn bị cho VPR.
- Cơ sở để đánh giá độc lập kiến thức của môn học.
Thông tin chi tiết hơn về các yêu cầu tham gia, chủ đề của cuộc thi và các tính năng của nó có thể được tìm thấy tại
==============================================================================
Hơn 300 anh em trong số 16 đối tượng của Nga và Cộng hòa Kazakhstan đã quyết định tham gia ngay trong tháng đầu tiên ra mắt. Các em đã bắt đầu hoàn thành các nhiệm vụ cạnh tranh, xây dựng quỹ đạo cá nhân của mình để nghiên cứu các chủ đề cạnh tranh và nhận ý kiến của chuyên gia về các nhiệm vụ sáng tạo.
Địa lý của người tham gia:
==============================================================================
Đã hoàn thành Sự kiện có sự tham gia của 505 người, trong đó có 38 người chiếm vị trí người chiến thắng.
Bản thân cuộc thi đã tạo cơ hội cho trẻ học và lặp lại môn toán bên ngoài bức tường trường học, hoàn thành các nhiệm vụ tương tác thú vị và cũng có thể độc lập xây dựng lộ trình học tập của riêng mình.
Dựa trên kết quả hoạt động của các cơ sở giáo dục có tư cách “Địa điểm thực nghiệm” ODO PROU “CDO “Sneil” sẽ tiến hành phân tích chi tiết các nhiệm vụ cạnh tranh để đảm bảo tuân thủ kết quả chủ đề được tạo ra. Ngoài ra, các địa điểm thử nghiệm sẽ đưa ra ý kiến chuyên gia cuối cùng về việc triển khai cuộc thi đào tạo từ xa trong quá trình giáo dục.
Địa lý của người tham gia:
- Nga (30 môn)
- Cộng hòa Kazakhstan
- Ukraina
- Cộng hòa Azerbaijan
- Cộng hòa Moldova
TRONG
1. Cơ quan giáo dục trung cấp nghề cấp huyện của Taimyr (Dolgano-Nenets) Khu tự trị Okrug “Trường Cao đẳng Taimyr”, Dudinka.
Chủ thể: “Một mô hình giáo dục đại học định hướng thực hành, có tính đến yếu tố khu vực quốc gia và yêu cầu của thị trường lao động hiện đại.”
2. Cơ sở giáo dục nhà nước về giáo dục trung cấp nghề "Trường Cao đẳng Sư phạm Cộng hòa Buryat", Cộng hòa Buryatia, Ulan-Ude.
Chủ thể: “Tạo dựng nền giáo dục thường xuyên đổi mới hiện đại hóa như một yếu tố nâng cao chất lượng giáo dục sư phạm trung cấp nghề.”
3. Cơ sở giáo dục tiểu học dạy nghề cấp tiểu bang “Trường dạy nghề số 3”, vùng Tambov, huyện Kirsanovsky, làng. Golynshchina.
Chủ thể: “Phát triển khái niệm về mối quan hệ tiếp thị giữa đội ngũ giảng viên của một nhà sản xuất vải thiều chuyên nghiệp và hàng hóa.”
4. Cơ sở giáo dục tiểu học dạy nghề cấp tiểu bang, lyceum chuyên nghiệp số 2, vùng Magadan, Susuman.
Chủ thể: “Hình thành mô hình cơ sở giáo dục đa cấp thực hiện chương trình tích hợp dạy nghề sơ cấp và trung cấp theo mô-đun năng lực.”
5. Cơ sở giáo dục tiểu học dạy nghề cấp tiểu bang, trường dạy nghề số 2, vùng Belgorod, Stary Oskol.
Chủ thể: “Phương pháp tiếp cận dựa trên năng lực nhằm tạo cơ sở cho các phương tiện dạy học định hướng thực hành.”
6. Cơ sở giáo dục trung cấp nghề liên bang “Trường Cao đẳng Hàng không Perm được đặt theo tên.
", Perm.
Chủ thể: “Phát triển chương trình đào tạo mô-đun cho người vận hành máy công cụ CNC gồm 4-5 hạng mục trong khuôn khổ chuyên ngành 151001 “Công nghệ kỹ thuật cơ khí” và nghiên cứu tác động của các công nghệ tiên tiến đến chất lượng của chuyên gia theo yêu cầu của nhà tuyển dụng.”
7. Cơ sở giáo dục tiểu học dạy nghề cấp tiểu bang “Trường dạy nghề số 35”, Lãnh thổ Krasnoyarsk, Zelenogorsk.
Chủ thể: “Phát triển các chương trình giáo dục liên quan ở nhiều cấp độ và định hướng khác nhau trên cơ sở năng lực mô-đun với sự tham gia của các đối tác xã hội.”
8. Cơ sở giáo dục tiểu học dạy nghề cấp tiểu bang “Trường dạy nghề số 16”, Tver.
Chủ thể: “Mô hình đào tạo trước khi nhập ngũ trong cơ sở giáo dục như một cơ chế giáo dục quân sự yêu nước cho sinh viên.”
9. Cơ sở giáo dục nhà nước về giáo dục chuyên nghiệp bổ sung (đào tạo nâng cao) gồm các chuyên gia từ Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp Vùng Samara, Samara.
Chủ thể: “Hình thành mô hình tương tác giữa cơ sở giáo dục nghề nghiệp nhà nước và đại diện doanh nghiệp ở khu vực Samara để chứng nhận trình độ chuyên môn của sinh viên tốt nghiệp và đào tạo giám khảo chuyên môn.”
10. Cơ sở giáo dục tiểu học giáo dục nghề nghiệp “Trường dạy nghề số 34”, Cộng hòa Buryatia, Kyakhta.
Chủ thể: “Thử nghiệm một mô hình đối thoại theo định hướng thực hành giữa các nền văn hóa trong một xã hội đa quốc gia và đa tôn giáo.”
11. Cơ sở giáo dục trung cấp nghề cấp nhà nước "Trường Cao đẳng Quản lý và Công nghệ mới Bang Volgograd", vùng Volgograd, Volgograd.
Chủ thể: “Giới thiệu hệ thống đánh giá, giám sát chất lượng đào tạo học sinh tại các cơ sở giáo dục trung học và dạy nghề.”
12. Viện Công nghệ Azov (chi nhánh) của cơ sở giáo dục nhà nước về giáo dục chuyên nghiệp cao hơn "Đại học Kỹ thuật Bang Don", vùng Rostov, Azov.
Chủ thể: « Cách tiếp cận dựa trên năng lực để đào tạo chuyên gia trong điều kiện của một tổ hợp giáo dục tiểu vùng đa cấp.”
13. Cơ sở giáo dục nhà nước “Trường Cao đẳng Công nghệ và Kinh doanh Chita”, Chita.
Chủ thể: « Tổ chức đào tạo chuyên ngành cho học sinh trong bối cảnh tương tác mạng lưới giữa các trường trên cơ sở trung tâm nguồn lực của Trường Cao đẳng Công nghệ Công nghiệp và Kinh doanh Chita.”
14. Cơ sở giáo dục tiểu học dạy nghề cấp tiểu bang “Lyceum số 11”, Krasnoyarsk.
Chủ thể: “Xây dựng mô hình cơ sở giáo dục tích hợp NGO thực hiện các chương trình giáo dục cho người khuyết tật.”
15. Cơ sở giáo dục tiểu học dạy nghề cấp tiểu bang “Trường dạy nghề số 47”, vùng Vladimir, Gus-Khrustalny.
Chủ thể: “Phát triển mô hình mạng lưới quan hệ giáo dục trong giáo dục chuyên nghiệp tiền đại học.”
16. Cơ sở giáo dục tiểu học liên bang về giáo dục nghề nghiệp “Trường dạy nghề số 22”, Lãnh thổ Altai, Biysk.
Chủ thể: “Hình thành mô hình cơ sở giáo dục nghề nghiệp đa cấp thực hiện chương trình giáo dục trung cấp nghề.”
17. Cơ sở giáo dục nghề nghiệp nhà nước “Trường Cao đẳng Công nghệ Thông tin và Chuyên nghiệp Noyabrsk”, Khu tự trị Yamalo-Nenets, Noyabrsk, Vùng Tyumen.
Chủ thể: « Xây dựng hệ thống linh hoạt đào tạo, đào tạo lại nhân sự đa cấp, đa ngành cho các thị trấn nhỏ vùng Viễn Bắc.”
18. Cơ sở giáo dục nhà nước về giáo dục trung cấp nghề "Trường Cao đẳng Sư phạm Dạy nghề Bang Kemerovo", Kemerovo.
Chủ thể: “Hình thành mô hình đào tạo cử nhân định hướng thực hành trong các cơ sở giáo dục trung cấp nghề liên bang.”
19. Cơ sở giáo dục trung cấp nghề liên bang “Trường Cao đẳng Hàng không Perm được đặt theo tên. "
Chủ thể: “Thực hiện mô hình giáo dục trong giáo dục nghề nghiệp trong sự thống nhất biện chứng giữa truyền thống và giá trị văn minh chung.”
20. Cơ sở giáo dục tiểu học dạy nghề cấp tiểu bang “Trường dạy nghề số 1”, làng Erken-Shakhar, Cộng hòa Karachay-Cherkess.
Chủ thể: “Thiết kế các công nghệ tiên tiến trong quá trình giáo dục của một loại vải nông nghiệp chuyên nghiệp.”
21. Cơ sở giáo dục tiểu học dạy nghề cấp tiểu bang “Trường dạy nghề số 3”, Cộng hòa Komi, Vorkuta.
Chủ thể: “Hình thành mô hình cơ sở hạ tầng giáo dục với sự tham gia của các tổ chức xã hội dân sự.”
22. Cơ sở giáo dục nhà nước về giáo dục trung cấp nghề "Trường Cao đẳng Kinh tế và Kỹ thuật Bang Volgograd"
Chủ thể: “Một cách tiếp cận sáng tạo để quản lý tổ hợp giáo dục giáo dục trung học dạy nghề.”
23. Cơ sở giáo dục tiểu học dạy nghề cấp tiểu bang “Trường dạy nghề số 1”, vùng Belgorod, Gubkin.
Chủ thể: “Hình thành mô hình năng lực nghề nghiệp của sinh viên khi đào tạo chuyên gia trong điều kiện hợp tác xã hội.”
24. Cơ quan giáo dục nhà nước liên bang “Trường dạy nghề số 9”, Krasnoyarsk
Chủ thể: “Giáo dục và giáo dục đạo đức dựa trên các giá trị phổ quát của con người.”
25. Cơ sở giáo dục tiểu bang về giáo dục nghề nghiệp “Trường dạy nghề số 41”, Krasnodar.
Chủ thể: « Trung tâm nguồn lực như một mô hình đổi mới để thành lập giáo dục nghề nghiệp sơ cấp.”
26. Cơ sở giáo dục thành phố “Trường trung học Glubokovskaya”, vùng Pskov, quận Opochetsky, làng Glubokoe.
Chủ thể: “Tổ chức đời sống học đường với yếu tố văn hóa dân tộc dựa trên việc cập nhật nội dung, hình thức và phương pháp giáo dục phổ thông tiểu học.”
27. Cơ sở giáo dục thành phố “Trường trung học số 33 với nghiên cứu chuyên sâu về từng môn học,” Nizhny Novgorod.
Chủ thể: “Xây dựng quy trình giảng dạy, giáo dục học sinh tiểu học toàn diện thông qua việc lồng ghép nội dung các môn cơ bản ở tiểu học, giáo dục bổ sung, hợp tác với gia đình, hoạt động của các thiết chế văn hóa, có tính đến mối quan hệ cân bằng giữa các nguyên tắc tự nhiên và văn hóa”. sự phù hợp thông qua việc sử dụng tiềm năng giá trị-ngữ nghĩa của văn hóa truyền thống Nga.”
28. Cơ sở giáo dục mầm non thành phố “Trung tâm phát triển trẻ em - trường mẫu giáo loại 1 số 000”, Chelyabinsk.
Chủ thể: “Phát triển sự quan tâm nhận thức đối với khía cạnh phát triển cá nhân của trẻ mẫu giáo.”
29. Cơ sở giáo dục nhà nước “Trường mẫu giáo tổng hợp số 000”, Phòng Giáo dục quận Tây Bắc thuộc Sở Giáo dục Mátxcơva.
Chủ thể:
30. Cơ sở giáo dục nhà nước “Trung tâm Phát triển Trẻ em - Trường mẫu giáo số 000 “Umka”, Phòng Giáo dục quận Tây Bắc thuộc Sở Giáo dục Mátxcơva.
Chủ thể: “Tạo môi trường bảo vệ sức khỏe cho trẻ chậm phát triển trí tuệ thông qua các trò chơi ngoài trời và các bài tập rèn luyện trí tuệ.”
31. Cơ sở giáo dục nhà nước Trung tâm Sư phạm Chữa bệnh và Giáo dục Phân biệt tại “Koroleva”, Moscow.
Chủ thể: “Phát triển cơ sở phương pháp luận để phát triển khả năng nói ở trẻ có sai lệch rõ rệt trong lĩnh vực cảm xúc-ý chí.”
32. Cơ sở giáo dục mầm non thành phố “Trung tâm phát triển trẻ em - trường mẫu giáo “Truyện cổ tích”, Khu tự trị Khanty-Mansi, vùng Tyumen, Beloyarsky.
Chủ thể: “Tạo ra các công nghệ nhằm cải thiện văn hóa thể chất và bảo tồn sức khỏe định hướng nhân cách cho trẻ mẫu giáo trong các cơ sở giáo dục thuộc nhiều loại hình khác nhau.”
33. Cơ sở giáo dục mầm non thành phố Trung tâm Phát triển Trẻ em - trường mẫu giáo số 63, khu vực Moscow, Shchelkovo.
Chủ thể: “Sáng tạo các công nghệ bảo vệ sức khỏe cho trẻ từ 4-7 tuổi sử dụng giáo dục thể chất dựa trên nghiên cứu các nhóm quần chúng và trẻ khiếm thị.”
34. Cơ sở giáo dục nhà nước Trường mẫu giáo bù số 000 “Olenenok” của Phòng Giáo dục quận Tây Bắc của Văn phòng Dự bị Mátxcơva.
Chủ thể: “Tạo môi trường bảo vệ sức khỏe cho trẻ lứa tuổi mầm non dựa trên các trò chơi ngoài trời và các bài tập rèn luyện trí tuệ.”
35. Cơ sở giáo dục mầm non thành phố: trường mẫu giáo kết hợp số 10, vùng Chelyabinsk, Miass.
Chủ thể: “Thử nghiệm các lựa chọn mô hình cho môi trường vui chơi dựa trên đồ vật dành cho các nhóm tuổi mẫu giáo lớn.”
36. Cơ sở giáo dục thành phố Trường trung học cơ sở Kyakhta số 4, Cộng hòa Buryatia, Kyakhta.
Chủ thể: “Môi trường giáo dục định hướng giao tiếp của các trường học ở khu vực biên giới Nga và Mông Cổ như một phương tiện phát triển năng lực xã hội của học sinh (theo ví dụ của Cộng hòa Buryatia).”
37. Cơ sở giáo dục mầm non thành phố “Trường mẫu giáo thuộc loại hình phát triển chung ưu tiên thực hiện việc phát triển thể chất cho học sinh số 20”, vùng Sverdlovsk, Sredneuralsk.
Chủ thể: “Tạo ra các công nghệ nhằm nâng cao văn hóa thể chất và bảo tồn sức khỏe định hướng nhân cách cho trẻ em trong cơ sở giáo dục mầm non thuộc loại hình phát triển chung với ưu tiên thực hiện việc phát triển thể chất của học sinh.”
38. Cơ sở giáo dục mầm non thành phố “Trường mẫu giáo thuộc loại kết hợp (nhóm trị liệu ngôn ngữ) thuộc loại thứ hai “Snegirek”, vùng Tyumen, Beloyarsky.
Chủ thể: “Tạo ra các công nghệ nhằm nâng cao thể chất và bảo tồn sức khỏe theo định hướng nhân cách của trẻ em trong một cơ sở giáo dục mầm non thuộc loại hình kết hợp.”
39. Cơ sở giáo dục nhà nước về giáo dục trung cấp nghề "Trường Cao đẳng Sư phạm Sarapul", Sarapul, Cộng hòa Udmurtia.
Chủ thể: “Đào tạo chuyên môn cho học sinh để thực hiện giáo dục giới tính trong các cơ sở giáo dục thuộc các loại hình “theo gương cơ sở giáo dục mầm non.”
40. Cơ sở giáo dục nhà nước “Trường mẫu giáo tổng hợp số 000”, Phòng Giáo dục quận Nam thuộc Sở Giáo dục Mátxcơva.
Chủ thể: “Điều kiện để phụ huynh tham gia tích cực vào quá trình sư phạm trong lĩnh vực giáo dục thể chất.”
41. Cơ quan giáo dục nhà nước về giáo dục bổ sung (đào tạo nâng cao) dành cho chuyên gia, Viện đào tạo nâng cao dành cho giáo viên Oryol, Orel.
Chủ thể: “Chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo lớn hơn đi học trên cơ sở trại hè dành cho trẻ em.”
42. Cơ sở giáo dục thành phố “Trường trung học số 21”, Kovrov, vùng Vladimir.
Chủ thể: “Tăng cường tiềm năng thích ứng của học sinh tốt nghiệp trường chuyên cấp cao trong điều kiện kinh tế - xã hội hiện đại.”
43. Cơ quan giáo dục trung cấp nghề liên bang "Trường cao đẳng kỹ thuật cơ khí Neftekamsk", Neftekamsk, Cộng hòa Bashkortostan.
Chủ thể: “Hệ thống quản lý chất lượng là điều kiện để thực hiện chương trình giáo dục đổi mới nhằm chuẩn bị cho học sinh tốt nghiệp trung học dạy nghề có khả năng cạnh tranh (dựa trên các tiêu chuẩn quốc tế của bộ tiêu chuẩn ISO 9000).”
44. Cơ sở giáo dục tiểu bang về giáo dục nghề nghiệp “Trường dạy nghề số 6”, Lãnh thổ Altai, r. p.Talmenka.
Chủ thể: “Xây dựng các chương trình giáo dục đa cấp của giáo dục tiểu học và trung học nghề dựa trên các nguyên tắc của cách tiếp cận năng lực mô-đun.”
45. Cơ sở giáo dục nhà nước về giáo dục trung học nghề (cơ sở giáo dục trung học chuyên nghiệp) "Trường Cao đẳng Sư phạm Magnitogorsk", vùng Chelyabinsk, Magnitogorsk.
Chủ thể : “Hình thành năng lực xã hội của sinh viên cao đẳng sư phạm trong quá trình bồi dưỡng chuyên môn.”
46. Cơ quan giáo dục trung học dạy nghề liên bang "Trường cao đẳng vận tải ô tô Omsk",
Omsk.
Chủ thể: “Tích hợp hệ thống đào tạo cử nhân kỹ thuật đa cấp ở trường đại học.”
47. Cơ quan giáo dục nhà nước về giáo dục chuyên nghiệp cao hơn "Học viện ô tô và đường cao tốc bang Siberia", Omsk.
Chủ thể:
48. Cơ sở giáo dục nhà nước về giáo dục trung cấp nghề "Trường Cao đẳng Xây dựng Omsk".
Chủ thể: “Phát triển và thử nghiệm mô hình cấu trúc-chức năng của việc tích hợp phần mềm cấp cao nguồn mở.”
49. Cơ sở giáo dục nhà nước về giáo dục chuyên nghiệp cao hơn "Đại học sư phạm và nhân đạo bang Trans Bạch Mã" được đặt theo tên Chita.
Chủ thể: “Hệ thống tín chỉ như một hình thức đổi mới để tổ chức quá trình giáo dục ở trường đại học.”
50. Cơ sở giáo dục ngân sách trung cấp nghề vùng Omsk “Trường Cao đẳng Sư phạm Omsk số 1”.
Chủ thể: “Các điều kiện tổ chức và sư phạm để hình thành không gian xã hội và giáo dục để đào tạo đội ngũ giảng viên cạnh tranh.”
51. Cơ quan giáo dục nhà nước về giáo dục chuyên nghiệp cao hơn "Đại học bang Chita".
Chủ thể: “Hiện đại hóa Đại học Bang Chita như một phần của quá trình tham gia vào tiến trình Bologna.”
52. Cơ sở giáo dục trung cấp nghề liên bang “Trường Cao đẳng Xây dựng Buzuluk”.
Chủ thể: “Hình thành môi trường giáo dục đổi mới với các đối tác xã hội để đảm bảo đào tạo theo định hướng năng lực cho chuyên gia thế hệ mới trong lĩnh vực xây dựng.”
53. Cơ sở giáo dục thành phố-lyceum, khu vực Moscow, Lukhovitsy.
Chủ thể: "Trường học-lãnh thổ của sức khỏe."
54. Cơ sở giáo dục nhà nước về giáo dục trung cấp nghề “Trường Cao đẳng Sư phạm Sterlitamak”.
Chủ thể: “Một hệ thống đào tạo các chuyên gia tương lai để nuôi dạy trẻ em trên cơ sở gia đình, đa văn hóa (dựa trên kinh nghiệm của các trường cao đẳng sư phạm).”
55. Nhà thi đấu của cơ sở giáo dục thành phố “Trí tuệ”, Lãnh thổ Stavropol, Essentuki
Chủ thể: “Nền tảng đa văn hóa trong việc nuôi dạy trẻ em và thanh thiếu niên trong một xã hội đa quốc gia.”
Đề tài: “Hình thành lòng khoan dung cho học sinh qua phương tiện lịch sử địa phương trong bối cảnh phát triển trường học hiện đại”
82,8. Cơ sở giáo dục nhà nước Trường trung học số 000 với nghiên cứu chuyên sâu về tiếng Anh tại khu hành chính Krasnogvardeisky của St.
Chủ đề: “Di sản thiên nhiên và văn hóa thế giới trong giáo dục phổ thông”
82,7. Cơ sở giáo dục nhà nước dành cho trẻ em cần điều trị lâu dài “Trường nội trú điều dưỡng số 28”,
Ulan-Ude, Cộng hòa Buryatia.
Đề tài: “Sự thích ứng xã hội của học sinh cơ sở giáo dục nội trú trong quá trình thực hiện giáo dục cơ bản và giáo dục bổ sung.”
82.3. Phòng tập thể dục của cơ sở giáo dục tiểu bang số 000 của quận Nevsky của St. Petersburg.
Chủ đề: “Môi trường văn hóa xã hội của St. Petersburg như một phương tiện giáo dục công dân.”
82,4. Cơ sở giáo dục nhà nước Trường trung học số 000 của quận Nevsky của St. Petersburg.
Đề tài: “Xã hội hóa học sinh là điều kiện để trẻ hòa nhập vào xã hội dân sự hiện đại”.
82,6. Cơ sở giáo dục nhà nước Ngôi nhà sáng tạo của trẻ em "Fontanka-32".
Đề tài: “Thực hiện phương pháp hiện sinh - nhân văn trong giáo dục bổ sung cho trẻ em (dùng ví dụ về du lịch trẻ em và thanh thiếu niên).”
83.
83.1. Cơ sở giáo dục nhà nước về giáo dục trung cấp nghề "Trường Cao đẳng Thống kê, Kinh tế và Công nghệ Thông tin Buryat", Cộng hòa Buryatia, Ulan-Ude;
83,2. Cơ quan giáo dục tiểu bang về giáo dục nghề nghiệp "Lyceum of Arts Truyền thống của các dân tộc Transbaikalia số 38", Cộng hòa Buryatia, tr. Ivolginsk;
83,3. Trường dạy nghề số 36, Cộng hòa Buryatia, tr. Tarbagatay;
83,4. Trường dạy nghề số 14, Cộng hòa Buryatia, Zakamensk.
Đề tài: “Mô hình tự phát triển nhân cách của sinh viên tốt nghiệp chuyên ngành NPO và SVE.”
84. Nền tảng thử nghiệm mạng:
84.1. Cơ sở giáo dục nhà nước “Trường mẫu giáo loại bù số 000”, Phòng Giáo dục quận phía Đông thuộc Sở Giáo dục Mátxcơva;
84,2. Cơ sở giáo dục nhà nước “Mẫu giáo phát triển tổng hợp số 000”, Phòng Giáo dục quận Đông thuộc Sở Giáo dục Mátxcơva;
84,3. Cơ sở giáo dục nhà nước "Trường mẫu giáo tổng hợp số 000", Phòng Giáo dục quận Đông thuộc Sở Giáo dục Mátxcơva;
84,4. Cơ sở giáo dục nhà nước "Trường mẫu giáo loại bù số 000", Phòng Giáo dục quận phía Đông thuộc Sở Giáo dục Mátxcơva.
Đề tài: “Thử nghiệm các lựa chọn mô hình môi trường vui chơi dựa trên đồ vật cho lứa tuổi mẫu giáo lớn.”
85. Nền tảng thử nghiệm mạng:
85.1. Cơ sở giáo dục mầm non thành phố “Trường mẫu giáo số 15”, tr. Oktyabrskoye, quận Prigorodny, Cộng hòa Bắc Ossetia - Alania;
85,2. Cơ sở giáo dục mầm non thành phố "Trung tâm phát triển trẻ em số 55", Vladikavkaz, Cộng hòa Bắc Ossetia - Alania;
85,3. Cơ sở giáo dục nhà nước dành cho trẻ em trong độ tuổi mẫu giáo và tiểu học, phòng tập thể dục chuyên nghiệp “Trí tuệ”, Vladikavkaz, Cộng hòa Bắc Ossetia-Alania.”
Đề tài: “Tạo môi trường bảo vệ sức khỏe cho trẻ mầm non dựa trên các trò chơi ngoài trời và bài tập rèn luyện kỹ năng chơi”.
86. Nền tảng thử nghiệm mạng:
86.1. Quản lý thành phố Serpukhov;
86,2. Tổ chức công liên vùng "Viện Vật lý Kỹ thuật";
86,3. Cơ sở giáo dục nhà nước về giáo dục chuyên nghiệp cao hơn Học viện Hàng không Moscow (Đại học Kỹ thuật Nhà nước) "MAI";
86,4. Cơ sở giáo dục nhà nước về giáo dục chuyên nghiệp cao hơn Đại học Kỹ thuật Nhà nước Moscow "MAMI";
86,5. Cơ sở giáo dục nhà nước về giáo dục chuyên nghiệp cao hơn "Học viện Lực lượng Tên lửa Quân sự Serpukhov";
86,6. Cơ sở giáo dục thành phố "Nhà thi đấu số 1" Serpukhov;
86,7. Cơ sở giáo dục thành phố “Trường trung học số 12” Trung tâm giáo dục”, Serpukhov;
86,8. Cơ sở giáo dục mầm non thành phố “Trung tâm phát triển trẻ em - Trường mẫu giáo số 000 “Cầu vồng”, Serpukhov.
Chủ đề: “Phát triển hệ thống giáo dục suốt đời khu vực dựa trên sự tương tác tích hợp giữa các cơ sở giáo dục mầm non và trường học, các trường đại học dân sự và quân sự, các tổ chức khoa học, công nghiệp và công cộng.”
87. Nền tảng thử nghiệm mạng:
87.1. Cơ sở giáo dục thành phố Trường trung học số 3, vùng Murmansk, Severomorsk, thị trấn. Roslyakovo;
87,2. Cơ sở giáo dục quốc gia Progymnasium số 000, Moscow.
Chủ đề: “Phát triển tiềm năng sáng tạo của học sinh tiểu học trong quá trình học tiếng Nga bằng các công nghệ giáo dục và hoạt động dự án.”
88. Nền tảng thử nghiệm mạng: “Vai trò của môi trường giáo dục trong việc giữ gìn và tăng cường sức khỏe của những người tham gia quá trình giáo dục. Phát triển giáo dục hòa nhập":
88.1. Cơ sở giáo dục thành phố "Nhà thi đấu cổ điển Elista".
Chủ đề: “Hệ thống giáo dục bảo vệ sức khỏe trong một cơ sở giáo dục đổi mới - nhà thi đấu: tích hợp khoa học và thực hành.
88,2. Cơ sở giáo dục thành phố Trung tâm Giáo dục Trẻ em Năng khiếu Cộng hòa Kalmykia “Elistinsky Lyceum”.
Chủ đề: “Trường học là lãnh thổ của giáo dục sức khỏe, trí tuệ và hòa nhập.”
88,3. Cơ sở giáo dục thành phố “Trường trung học số 23” ở Elista.
Chủ đề: Trường học - lãnh thổ ứng dụng các công nghệ bảo vệ, rèn luyện sức khỏe và giáo dục hòa nhập.”
88,4. Cơ sở giáo dục thành phố "Nhà thi đấu quốc gia Nga được đặt theo tên của Thánh Sergius thành Radonezh" Elista.
Chủ đề: “Bảo tồn và tăng cường sức khỏe của những người tham gia quá trình giáo dục trong một ngôi trường điển hình của thế kỷ 21.”
89.Nền tảng thử nghiệm mạng:
89.1. Phòng Giáo dục của Chính quyền Thành phố Megion, Khu tự trị Khanty-Mansiysk;
89,2. Cơ sở giáo dục mầm non thành phố “Trường mẫu giáo tổng hợp số 1” Truyện cổ tích”;
89,3. Cơ sở giáo dục mầm non thành phố “Mầm non giáo dục phổ thông số 2” Ryabinka”;
89,4. Cơ sở giáo dục mầm non thành phố “Trường mẫu giáo số 4” Morozko”;
89,5. Đền bù thành phố loại số 5 “Krepysh”;
89,6. Cơ sở giáo dục mầm non thành phố “Trường mẫu giáo phát triển tổng hợp số 6: “Pinocchio”;
89,7. Cơ sở giáo dục mầm non thành phố “Trường mẫu giáo loại hình kết hợp số 7” Đừng quên tôi;
89,8. Cơ sở giáo dục mầm non thành phố “Trường mẫu giáo liên hợp số 8” Bạch Tuyết”;
89,9. Cơ sở giáo dục mầm non thành phố “Trung tâm phát triển trẻ em - Trường mẫu giáo số 10 “Cá Vàng”;
89.10. Cơ sở giáo dục mầm non thành phố “Trường mẫu giáo số 9” Yolochka”;
89.11. Cơ sở giáo dục mầm non thành phố “Trường mẫu giáo tổng hợp số 12” Rosinka”;
89.12. Cơ sở giáo dục mầm non thành phố “Trường mẫu giáo tổng hợp số 13” Rodnichok”;
89,13. Cơ sở giáo dục mầm non thành phố “Trường THCS số 4” (đơn vị cấu trúc “Mẫu giáo “Nụ cười”)
Đề tài: “Giáo dục lòng yêu nước cho trẻ mầm non”.
90. Nền tảng thử nghiệm mạng, Salekhard, Khu tự trị Yamalo-Nenets:
90.1. Cơ sở giáo dục mầm non thành phố “Trường mẫu giáo số 4 “Cô gái tuyết”, loại hình kết hợp”;
90,2. Cơ sở giáo dục mầm non thành phố "Trường mẫu giáo số 5 "Ryabinka" thuộc loại kết hợp";
90,3. Cơ sở giáo dục mầm non thành phố "Trường mẫu giáo số 6" Cần cẩu "thuộc loại hình phát triển chung."
Đề tài: Sáng tạo công nghệ nâng cao thể chất và chăm sóc sức khỏe định hướng nhân cách cho trẻ mầm non trong các loại hình cơ sở giáo dục.”
91. Nền tảng thử nghiệm mạng:
91.1. Cơ sở giáo dục nhà nước về giáo dục trung học nghề "Trường cao đẳng đa ngành khu vực Lermontov", Lãnh thổ Stavropol, Lermontov;
91,2. Cơ quan giáo dục nhà nước liên bang về giáo dục trung cấp nghề "Trường cao đẳng pháp lý Chelyabinsk", Chelyabinsk.
Chủ đề: “Phát triển các cách thức triển khai và giới thiệu hệ thống tín chỉ phù hợp với các nguyên tắc của quy trình Bologna và Copenhagen trong bối cảnh thiết lập giáo dục trung học nghề.”
92. Nền tảng thử nghiệm mạng:
92.1. Cơ quan Giáo dục Chuyên nghiệp Nhà nước Liên bang "Trường Cao đẳng Xây dựng Omsk";
92,2. Cơ quan Giáo dục Trung học Nghề Liên bang "Trường Cao đẳng Xây dựng Giao thông Vận tải Omsk";
92,3. Cơ quan giáo dục nhà nước liên bang về giáo dục trung cấp nghề "Trường cao đẳng nông nghiệp Omsk";
92,4. Cơ quan Giáo dục Nhà nước Liên bang về Giáo dục Trung học Nghề "Trường Kỹ thuật Công nghiệp Thịt và Sữa Omsk";
92,5. Cơ sở giáo dục ngân sách của vùng Omsk về giáo dục trung học dạy nghề "Trường Cao đẳng Kinh tế Thương mại"
Chủ đề: “Phát triển và thử nghiệm mô hình cấu trúc-chức năng của việc tích hợp phần mềm nguồn mở-phần mềm cao cấp.”
93. Nền tảng thử nghiệm mạng:
93.1. Cơ sở giáo dục ngân sách thành phố Trường trung học số 38 (Trường trung học MBOU số 38), Ufa, Cộng hòa Bashkortostan;
93,2. Trường trung học cơ sở giáo dục ngân sách thành phố số 52, Ufa, Cộng hòa Bashkortostan;
93,3. Trường trung học cơ sở giáo dục ngân sách thành phố số 000, Ufa, Cộng hòa Bashkortostan;
93,4. Cơ sở giáo dục ngân sách thành phố "Nhà thi đấu Bashkir số 000", Ufa, Cộng hòa Bashkortostan;
93,5. Cơ sở giáo dục ngân sách thành phố "Phòng tập thể dục s. Mesyagutovo" quận Duvansky, Cộng hòa Bashkortostan;
93,6. Cơ sở giáo dục ngân sách thành phố Trường THCS số 4, thôn. Quận Raevsky MR Alsheevsky;
93,7. Cơ sở giáo dục ngân sách thành phố "Baymaksky Lyceum - Trường nội trú" Baymak, quận MR Baymaksky, Cộng hòa Bashkortostan;
93,8. Trường trung học cơ sở giáo dục ngân sách thành phố số 4, Baymak, quận Baymak, Cộng hòa Bashkortostan;
93,9. Cơ sở giáo dục ngân sách thành phố Trường trung học cơ sở số 3, Uchaly, Cộng hòa Bashkortostan;
93.10. Cơ sở giáo dục ngân sách thành phố "Nhà thi đấu Bashkir", tr. Quận Krasnousolsky MR Gafuriysky, Cộng hòa Bashkortostan;
93.11. Cơ sở giáo dục ngân sách thành phố "Nhà thi đấu mang tên. Irika Muksinova”, Yanaul, Cộng hòa Bashkortostan;
93.12. Cơ sở giáo dục nhà nước về giáo dục trung cấp nghề "Trường Cao đẳng Dầu mỏ", Neftekamsk, Cộng hòa Bashkortostan;
93,13. Cơ sở giáo dục nhà nước về giáo dục trung cấp nghề "Trường Cao đẳng Sư phạm số 2", Ufa, Cộng hòa Bashkortostan;
93,14. Cơ sở giáo dục nhà nước về giáo dục trung cấp nghề "Trường Cao đẳng Dầu mỏ", Oktyabrsk, Cộng hòa Bashkortostan.
Đề tài: “Ứng dụng công nghệ đổi mới mạng điện tử phục vụ quản lý chất lượng dạy học các môn học (dùng ví dụ về phiên bản “TĂNG TRƯỞNG” của tác giả trong điều kiện của các loại hình cơ sở giáo dục).”
Danh sách các địa điểm thử nghiệm
cơ quan chính phủ liên bang
"Viện phát triển giáo dục liên bang"
Tình trạng "Địa điểm thử nghiệm" của cơ quan chính phủ liên bang
"Viện Phát triển Giáo dục Liên bang" được giao cho các cơ quan, tổ chức
vào năm 2009
1. Cơ sở giáo dục trung học dạy nghề nhà nước "Trường Cao đẳng Công nghệ Nông nghiệp Nevinnomyssk", Nevinnomyssk, Lãnh thổ Stavropol.
Đề tài: “Hình thành năng lực nghề nghiệp của sinh viên đại học thông qua việc xây dựng quỹ đạo giáo dục cá nhân.”
2. Cơ quan giáo dục nhà nước liên bang về giáo dục trung cấp nghề "Trường Cao đẳng Kinh tế và Công nghiệp Altai", Barnaul.
Đề tài: “Xã hội hóa dân sự của sinh viên trong bối cảnh lồng ghép giáo dục và hoạt động ngoại khóa.”
3. Tổ chức phi lợi nhuận tự trị Trường Cao đẳng Kỹ thuật Khu vực ở Mirny, Cộng hòa Sakha (Yakutia).
Đề tài: “Xây dựng cơ chế tương tác giữa cơ sở giáo dục trung cấp nghề ngoài công lập với các đối tác xã hội trong điều kiện vùng Viễn Bắc.”
4. Cơ sở giáo dục nhà nước về giáo dục trung cấp nghề Trường Cao đẳng Công nghệ số 14, Mátxcơva.
Đề tài: “Môi trường giáo dục định hướng thực hành là điều kiện đào tạo nhân lực có trình độ cao dựa trên năng lực xã hội, nghề nghiệp và năng lực cá nhân.”
5. Sở Giáo dục và Khoa học vùng Tambov.
Đề tài: “Tổ chức giáo dục chuyên nghiệp liên tục “Trường-cao đẳng-doanh nghiệp” trong khuôn khổ tương tác mạng lưới “cơ sở giáo dục trung cấp nghề-trường cơ sở” nhằm giải quyết các vấn đề của Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội vùng.”
6. Trường trung học cơ sở giáo dục nhà nước chuyên sâu ngoại ngữ số 000 tại Mátxcơva.
Chủ đề: “Công nghệ thông tin máy tính như một yếu tố hiện đại hóa văn hóa xã hội của hệ thống giáo dục.”
7. Cơ sở giáo dục thành phố “Trường trung học cơ sở Sertolovskaya chuyên nghiên cứu chuyên sâu các môn học cá nhân số 2” của quận Vsevolzhsky, vùng Leningrad.
Chủ đề: “Phát triển hệ thống giáo dục suốt đời khu vực dựa trên việc tích hợp công tác giảng dạy và giáo dục với công việc bảo tàng trường học của cơ sở giáo dục thành phố.”
8. Nhà hát về mèo của Yury Kuklachev.
Chủ đề: “Trường học nhân ái như một hình thức giáo dục bổ sung đa dạng trong việc nuôi dưỡng mối quan hệ bao dung ở trẻ em.”
9. Trường trung học cơ sở giáo dục thành phố số 000, Ufa.
Chủ đề: “Vai trò của giáo dục thiếu sinh quân trong việc xã hội hóa thanh thiếu niên và thanh niên.”
10. Cơ sở giáo dục bổ sung cho trẻ em thành phố, trường sân khấu thiếu nhi ở Murmansk.
Đề tài: “Phát triển văn hóa đổi mới trong môi trường giáo dục sân khấu (trong hệ thống giáo dục bổ sung cho trẻ em).”
11. Cơ sở giáo dục nhà nước về giáo dục trung cấp nghề "Trường Cao đẳng Sư phạm Salavat", Cộng hòa Bashkortostan, Salavat.
Chủ đề: “Tương tác giữa cơ sở giáo dục và gia đình có trẻ khuyết tật.”
12. Tổ chức giáo dục phi lợi nhuận “Trung tâm sản xuất đào tạo” Khu tự trị Yamalo-Nenets Okrug.
Đề tài: “Xây dựng cơ chế đưa SGK điện tử vào các cơ sở giáo dục nghề nghiệp vùng khó khăn vùng Viễn Bắc”.
13. Nền tảng thử nghiệm mạng:
13.1. Cơ sở giáo dục thành phố Trường trung học Alikovskaya được đặt theo tên. » Quận Alikovsky của Cộng hòa Chuvash;
13.2. Cơ sở giáo dục thành phố "Trường trung học Tautovskaya" của quận Alikovsky của Cộng hòa Chuvash;
13.3. Cơ sở giáo dục thành phố "Trường trung học Yandobinskaya" của quận Alikovsky của Cộng hòa Chuvash;
13.4. Cơ sở giáo dục nhà nước phòng tập thể dục chuyên nghiệp 1774 Moscow.
Đề tài: “Hình thành các hoạt động giáo dục phổ cập dựa trên tài nguyên giáo dục số trong quá trình chuẩn bị cho trẻ em độ tuổi mẫu giáo cuối cấp đi học theo chương trình “Liên tục” trên cơ sở tiểu học.”
14. Nền tảng thử nghiệm mạng:
14.1. Cơ sở giáo dục nhà nước của Trung tâm Giáo dục Bổ sung Trẻ em Mátxcơva “Eureka”;
14.2. Cơ sở giáo dục nhà nước "Trung tâm Hỗ trợ Tâm lý, Y tế và Xã hội" của Phòng Giáo dục Quận Tây Bắc thuộc Sở Giáo dục Mátxcơva;
14.3. Cơ sở giáo dục nhà nước Trung tâm Giáo dục số 000 “Harmony”, Moscow;
14.4. Cơ sở giáo dục nhà nước Nhà thi đấu số 000 của Phòng Giáo dục quận Tây Bắc Mátxcơva;
14,5. Cơ sở giáo dục nhà nước Trường trung học cơ sở số 000 thuộc Phòng Giáo dục quận Tây Bắc Mátxcơva;
14.6. Cơ sở giáo dục nhà nước Trung tâm Phát triển Trẻ em Mátxcơva - mẫu giáo số 000;
14.7. Cơ sở giáo dục nhà nước mẫu giáo số 000 thuộc Phòng Giáo dục quận Tây Bắc thuộc Sở Giáo dục Mátxcơva.
14.8 Cơ sở giáo dục nhà nước Mẫu giáo
Số 000 của Phòng Giáo dục Quận Tây Bắc thuộc Sở Giáo dục Mátxcơva.
14.9. Cơ sở giáo dục nhà nước Trung tâm Phát triển Trẻ em Mátxcơva - trường mẫu giáo số 000 “Cá Vàng”.
Đề tài: “Tổng hợp từ ngữ và âm nhạc làm phương tiện giáo dục thẩm mỹ”.