Suy nghĩ có các loại sau đây. Các kiểu tư duy cơ bản

Suy nghĩ phần lớn quyết định sự thành công của một người trên thế giới, thái độ sống và khả năng giải quyết các vấn đề hàng ngày, đạt được năng suất tối đa trong khi tiêu hao năng lượng.

Đang suy nghĩ nó là gì

Suy nghĩ là cấp độ ý thức cao nhất của con người, cho phép một người điều hướng thế giới xung quanh, tích lũy kinh nghiệm và hình thành ý tưởng về các vật thể và hiện tượng. Đó là một hệ thống nội bộ có khả năng mô hình hóa các mô hình của thế giới xung quanh con người, dự đoán những diễn biến có thể xảy ra của các sự kiện, phân tích những gì đang xảy ra và tích lũy những sự thật độc đáo.

Chức năng chính:đặt mục tiêu và lập kế hoạch để đạt được mục tiêu đó, tìm cách thoát khỏi nhiều tình huống khác nhau, theo dõi những gì đang xảy ra và đánh giá mức độ đạt được mục tiêu dựa trên động lực cá nhân. Trong tâm lý học, có nhiều kiểu suy nghĩ khác nhau, cả lành mạnh và bệnh lý.

Các hình thức

Trong tâm lý học, các hình thức tư duy chính được phân biệt, bao gồm khái niệm, phán đoán và suy luận:

1. Khái niệm hình thành ý tưởng của một người về các hiện tượng và đồ vật xung quanh; hình thức này chỉ có trong lời nói và cho phép người ta kết hợp các đồ vật và hiện tượng theo một số đặc điểm. Các khái niệm được chia thành cụ thể (ý nghĩa thực sự của một đồ vật hoặc hiện tượng “ngôi nhà”, “đứa trẻ”) và tương đối (tùy thuộc vào nhận thức của những người khác nhau, chẳng hạn như thiện và ác là gì). Nội dung của các khái niệm hiện có được bộc lộ trong lời nói thông qua các phán đoán.
2. Phán quyết - đề cập đến một hình thức thể hiện sự phủ nhận hoặc tuyên bố về thế giới xung quanh hoặc một đối tượng nhất định. Việc hình thành các phán đoán có thể thực hiện theo hai cách: nhận thức các khái niệm có liên quan chặt chẽ với nhau hoặc thu được dưới dạng suy luận.
3. Suy luận thể hiện sự hình thành một phán đoán mới dựa trên hai hoặc nhiều phán đoán hiện có ban đầu. Bất kỳ kết luận nào cũng được hình thành như một chuỗi các ý tưởng có căn cứ. Khả năng suy luận phụ thuộc vào giai đoạn phát triển tư duy; càng cao thì con người càng dễ tìm ra giải pháp cho một vấn đề nào đó.

Tất cả các suy luận được chia thành quy nạp và suy diễn. Trong trường hợp đầu tiên, phán đoán chuyển từ một khái niệm đơn lẻ sang khái niệm chung và suy diễn, trên cơ sở những khái niệm chung hiện có, toàn bộ nhóm hiện tượng hoặc phán đoán được khái quát thành một khái niệm chung.

Các phương pháp tư duy liên quan đến các cấp độ khác nhau, trong đó ở mỗi giai đoạn đều đạt được một số mục tiêu nhất định: thu thập thông tin, phân tích dữ liệu có sẵn và suy luận làm hướng dẫn hành động hoặc không hành động.

Quy trình

Quá trình tư duy là một quá trình hoạt động có mục đích với các khái niệm và phán đoán để đạt được kết quả. Trước quá trình này là một tình huống nhất định (theo mặc định sẽ là điều kiện của nhiệm vụ), tiếp theo là việc thu thập thông tin và phân tích nó.

Ở cuối chuỗi, một người đưa ra kết luận, bao gồm việc giải quyết một vấn đề nhất định và tìm cách thoát khỏi tình huống hiện tại hoặc dự đoán các phương án khác nhau để phát triển các sự kiện.

Chỉ có 4 giai đoạn của quá trình nhằm tìm ra giải pháp:

1. Sự chuẩn bị;
2. tìm giải pháp;
3. nguồn cảm hứng để đạt được nó;
4. kiểm tra kết quả.

Toàn bộ quá trình bao gồm một chuỗi các điểm chảy từ nhau.

Quá trình bắt đầu bằng động lực, được đặc trưng bởi mong muốn tìm ra giải pháp. Tiếp theo là việc thu thập thông tin (dữ liệu ban đầu), đánh giá và kết luận của họ.

Kỹ thuật tư duy:

1. Phân tích- đây là sự “phân hủy thành kệ” về mặt tinh thần. Phân tích thể hiện sự phân tách một vấn đề thành các thành phần của nó và tách biệt các nguyên tắc cơ bản của nó;
2. tổng hợp là quá trình kết hợp các bộ phận thành một tổng thể theo những đặc điểm nhất định. Mối quan hệ của từng thành phần với tổng thể được thiết lập về mặt tinh thần. Tổng hợp trái ngược với phân tích và được thể hiện bằng việc khái quát hóa các chi tiết hiện có thành một tổng thể duy nhất;
3. so sánh- đây là quá trình xác định những điểm tương đồng giữa các đối tượng, hiện tượng và sự khác biệt của chúng;
4. phân loại trình bày chi tiết từng điểm, hình thành các lớp, lớp con nhất định;
5. sự khái quát- đây là việc xác định tính tương đồng giữa các đối tượng hoặc hiện tượng khác nhau và xác định những gì đã được xác định thành một nhóm. Sự khái quát hóa có thể đơn giản (dựa trên một dấu hiệu hoặc đặc tính) hoặc phức tạp dựa trên các thành phần khác nhau;
6. sự chỉ rõ cho phép bạn xác định bản chất của một hiện tượng hoặc đối tượng;
7. sự trừu tượng- điều này trái ngược với việc cụ thể hóa, khi một hình ảnh trừu tượng được tạo ra trong quá trình này. Sự phát triển của nhận thức trừu tượng bị ảnh hưởng bởi các bài tập đòi hỏi cách tiếp cận sáng tạo.

Các phương pháp phát triển tư duy đã được các nhà tâm lý học, thần kinh học và giáo viên biết đến. Các kỹ thuật bao gồm giải quyết vấn đề, trò chơi, học cách nhìn từ các góc độ khác nhau, rèn luyện tư duy tưởng tượng và trực quan thông qua tính sáng tạo. Trong quá trình phát triển, điều quan trọng là phải tính đến những đặc điểm tư duy của mỗi cá nhân.

Một người có xu hướng tưởng tượng rõ rệt nên chú ý nhiều hơn đến việc phát triển cách tiếp cận sáng tạo và phi thường trong quá trình xử lý thông tin. Ngược lại, nếu có sự chính xác và nhất quán thì bạn nên chú ý hơn theo hướng này.

Rối loạn

Rối loạn tư duy là rối loạn hoạt động tâm thần. Vi phạm được chia thành số lượng và chất lượng.

Các dạng rối loạn định lượng được đặc trưng bởi suy giảm khả năng nói, chậm phát triển tâm lý thần kinh hoặc chậm phát triển trí tuệ.

Các dạng rối loạn định lượng:

• chậm phát triển tâm thần (MDD)được chẩn đoán ở trẻ 2-3 tuổi. Điều trị được chỉ định bởi một nhà thần kinh học.
• Thiểu năng trí tuệ(chậm phát triển tâm thần được đặc trưng bởi sự phát triển kém của trẻ ngay từ khi còn nhỏ). Một đứa trẻ mắc chứng thiểu năng trí tuệ được bác sĩ thần kinh và nhà trị liệu tâm lý quan sát. Mục tiêu của việc điều trị sẽ là xã hội hóa và học cách tự chăm sóc.
• Chứng mất trí nhớđược thể hiện bằng sự vi phạm các quá trình tâm thần biểu hiện ở tuổi trưởng thành hoặc thanh thiếu niên. Sự quan sát của một nhà trị liệu tâm lý.

Tốc độ suy nghĩ phụ thuộc vào ưu thế của các quá trình trong vỏ não. Đây có thể là sự phấn khích quá mức hoặc ngược lại, ức chế hoạt động tinh thần:

• Vỡđược đặc trưng bởi sự thay đổi nhanh chóng trong suy nghĩ, trong đó lời nói trở nên vô lý, logic và tính nhất quán của các phán đoán hoàn toàn không có. Lời nói bao gồm các đoạn cụm từ nhanh chóng thay thế lẫn nhau. Ngữ pháp của lời nói thường được bảo tồn. Rối loạn này vốn có trong bệnh tâm thần phân liệt.
• Hội chứng hưng cảmđược đặc trưng bởi lời nói tăng tốc và sự gia tăng đồng thời nền tảng tâm lý-cảm xúc. Giọng nói được tăng tốc, bệnh nhân có thể nói một cách “hào hứng”, đặc biệt là phát âm ở một số chủ đề nhất định.
• Làm chậm quá trình tâm thần vốn có của hội chứng trầm cảm. Đặc điểm nổi bật: đầu không suy nghĩ, nói chậm, có tính đến những chi tiết nhỏ nhất không liên quan đến bản chất của vấn đề, tâm trạng chán nản chiếm ưu thế.
• sự thấu đáođược thể hiện ở sự “đuối” quá mức trong chi tiết. Bệnh nhân gặp khó khăn khi chuyển từ câu hỏi này sang câu hỏi khác và nhận thấy sự cứng nhắc trong suy nghĩ. Hoàn cảnh vốn có của các bệnh về hệ thần kinh (Động kinh).
• Lý luậnđược bộc lộ trong quá trình giao tiếp lâu dài và được thể hiện bằng xu hướng dạy dỗ. Khi một người không trả lời câu hỏi được đặt ra mà nói về những điều không liên quan gì đến mình và cố gắng dạy cuộc sống cho tất cả những người mà anh ta bắt đầu giao tiếp.
• Tự kỷ phát triển ở những người rút lui. Đặc điểm nổi bật của chứng rối loạn này sẽ là sự cô lập với thế giới, định hướng kém trong xã hội và đắm chìm trong những trải nghiệm nội tâm, thường không tương ứng với tình hình thực tế của sự việc.
• Hội chứng ám ảnhđặc trưng bởi nỗi ám ảnh về những ý tưởng hoặc suy nghĩ mà bệnh nhân không thể thoát khỏi, mặc dù anh ta hiểu được sự vô lý. Những suy nghĩ ám ảnh làm con người chán nản, gây ra những cảm xúc tiêu cực, khiến họ đau khổ nhưng bệnh nhân không thể đương đầu với chúng. Chúng phát sinh dựa trên sự kích thích dai dẳng của một phần hệ thần kinh.
• Phobias (sợ hãi vô lý). Nhiều nỗi ám ảnh khác nhau nảy sinh trong bối cảnh gắng sức quá mức và thực hiện một nhiệm vụ khó khăn đối với người lớn hoặc trẻ em. Ở thời thơ ấu, nỗi sợ bị trừng phạt làm nảy sinh nhiều nỗi ám ảnh khác nhau.
• Ý tưởng siêu giá trị xảy ra ở tuổi thiếu niên. Sự chiếm ưu thế của nền cảm xúc có màu sắc rực rỡ cho thấy sự phát triển của hội chứng này. Sự rối loạn ý thức này không gây đau khổ cho bệnh nhân.
• Suy nghĩ ảo tưởng(thường đi kèm với ảo giác) được đặc trưng bởi sự xuất hiện của những suy nghĩ và ý tưởng dai dẳng không thể thuyết phục được. Suy luận dựa trên một kết luận hợp lý được thực hiện trên cơ sở một số dữ liệu. Đây có thể là nỗi sợ hãi bị ngược đãi, ghen tuông vô căn cứ, tự đánh mình. Suy nghĩ ảo tưởng có thể gây nguy hiểm cho người khác và bệnh nhân mắc hội chứng rõ rệt. Cần phải được điều trị bởi một nhà trị liệu tâm lý hoặc bác sĩ tâm thần.

Bệnh lý về tư duy thường gây ra những rối loạn trong nền tảng cảm xúc (trầm cảm, hưng phấn, thờ ơ). Bất kỳ sự xáo trộn nào trong quá trình suy nghĩ đều phải được bác sĩ chuyên khoa quan sát. Nếu cần thiết, việc điều chỉnh tâm lý hoặc điều trị bằng thuốc sẽ được thực hiện. Việc bỏ qua bệnh lý của tư duy có thể dẫn đến bệnh lý tâm thần dai dẳng và gây ra những vấn đề nghiêm trọng cho xã hội hoặc cho người bệnh.

Chẩn đoán tư duy liên quan đến việc xác định loại kích thích hoạt động của não và đặc điểm của quá trình suy nghĩ. Khả năng giải quyết các vấn đề hiện tại cũng được tính đến. Sự phát triển của lời nói và tư duy có liên quan chặt chẽ với nhau và bắt đầu từ khi còn nhỏ.

Khi sự phát triển lời nói bị chậm lại, hoạt động tinh thần cũng bị suy giảm. Điều quan trọng là phải nhận thấy sự sai lệch về thời gian và bắt đầu rèn luyện tư duy bằng cách sử dụng các phương pháp phát triển tư duy có sẵn (trò chơi, hành động, rèn luyện).

Phát triển (bài tập để đào tạo)

Sự phát triển tư duy bắt đầu từ khi còn nhỏ. Khi mới sinh ra, bé chưa có khả năng suy nghĩ nhưng đến một tuổi, quá trình suy nghĩ đã bắt đầu hình thành. Để phát triển tư duy, kiến ​​thức, kinh nghiệm và trí nhớ là cần thiết. Trong quá trình phát triển, trẻ tích lũy những thành phần cần thiết thông qua kiến ​​thức về thế giới xung quanh và tư duy đơn giản nhất bắt đầu xuất hiện trong trẻ.

Tốc độ và chất lượng của việc hình thành quá trình suy nghĩ phụ thuộc vào mức độ quan tâm của cha mẹ đối với vấn đề này. Cần phải thường xuyên làm việc với trẻ để trẻ nhanh chóng phát triển và củng cố các kỹ năng tư duy.

Khả năng hình thành suy nghĩ khuyến khích việc tự học và kiến ​​thức. Sự phát triển tư duy diễn ra liên tục từ khi sinh ra cho đến khi hoàn toàn mất đi trong quá trình giao tiếp. Hoạt động và học hỏi những điều mới mẻ trong cuộc sống hằng ngày đều được hình thành bởi tiềm thức của con người. Ở mỗi giai đoạn cuộc sống, nó có những đặc điểm riêng:

• Đối với trẻ nhỏ, tư duy là trực quan và hiệu quả. Tất cả các quy trình đều nhằm mục đích thực hiện các nhiệm vụ đơn giản nhất (lấy đồ chơi, mở hộp, mang thứ gì đó hoặc lấy thứ gì đó). Đứa trẻ suy nghĩ, hành động và phát triển. Quá trình liên tục này được học trong cuộc sống hàng ngày thông qua vui chơi và thông qua nhu cầu đạt được những hành động nhất định.
• Khi thành thạo lời nói, trẻ học cách khái quát hóa và dần dần quá trình suy nghĩ của trẻ vượt ra ngoài tầm nhìn trực quan và hiệu quả. Tư duy và lời nói có mối liên hệ chặt chẽ với nhau, lời nói của con người góp phần phát triển khả năng khái quát hóa sự vật, hiện tượng, nhận diện bản chất dựa trên những kiến ​​thức đã thu được. Lời nói ở người lớn là cách chính để truyền đạt kinh nghiệm và kỹ năng, tạo điều kiện thuận lợi cho việc học tập.
• Việc mở rộng lời nói cho phép trẻ thể hiện bản thân bằng lời nói; trẻ hướng tới tư duy tượng hình và trừu tượng nhiều hơn. Ở giai đoạn này, tưởng tượng được hình thành. Khả năng sáng tạo phát triển.
• Học sinh học cách vận hành bằng kiến ​​thức thu được bằng lời nói (các môn giáo dục phổ thông). Không có xác nhận thực tế bằng kinh nghiệm. Giai đoạn này dạy bạn đưa ra kết luận dựa trên những kết nối logic và kiến ​​thức tích lũy được về các sự vật, hiện tượng. Các phương pháp chương trình giảng dạy khác nhau ở trường làm tăng hiệu quả và tốc độ vận hành các khái niệm và đưa ra kết luận trong thời gian ngắn khi chưa có đủ kiến ​​thức về một chủ đề hoặc hiện tượng.
• Lớp cao hơn thúc đẩy sự hình thành tư duy trừu tượng. Nghiên cứu và phân tích tiểu thuyết kích thích sự phát triển của tư duy và trí tưởng tượng.

Trẻ càng lớn thì càng có nhiều phương pháp tư duy được đưa vào hoạt động hàng ngày. Phương tiện chính là học tập, bao gồm hình thành lời nói, nghiên cứu các đồ vật và hiện tượng thông qua việc truyền dữ liệu bằng lời nói và hình thành tư duy trừu tượng và trí tưởng tượng dựa trên tiểu thuyết, sáng tạo (vẽ, đan, thêu, chạm khắc gỗ).

Các giai đoạn phát triển tư duy phụ thuộc trực tiếp vào những gì đã học trước đó và mức độ thông minh. Thường thích hợp cho các loại tuổi.

Trong quá trình tích lũy cơ sở khái niệm, một số cấp độ được phân biệt: mức độ phát triển càng cao, con người càng dễ khái quát hoặc phân tích các hiện tượng (hoặc đối tượng) thì càng dễ tìm ra giải pháp cho câu hỏi:

• Cấp độ đầu tiênđược đặc trưng bởi khả năng khái quát hóa các khái niệm đơn giản được tích lũy bằng kinh nghiệm cá nhân hoặc học được khi trình bày dưới dạng lời nói.
• Giai đoạn thứ haiđược đánh dấu bằng sự mở rộng của tư duy khái niệm.
• Cấp độ thứ bađược đặc trưng bởi khả năng đưa ra các khái niệm rõ ràng hơn về điều kiện, xác định các dấu hiệu cụ thể và hỗ trợ những gì được nói bằng các ví dụ cụ thể trong cuộc sống phù hợp với ý nghĩa và điều kiện của nhiệm vụ.
• Cấp độ thứ tư- đây là cấp độ tư duy khái niệm cao nhất, trong đó một cá nhân có kiến ​​thức đầy đủ về một sự vật hoặc hiện tượng và dễ dàng xác định vị trí của nó trong thế giới xung quanh, chỉ ra các mối quan hệ và sự khác biệt.

Quan trọng! Mức độ hiểu biết về các khái niệm càng cao thì phán đoán càng rõ ràng và kết luận càng dễ đi đến.

Các kiểu suy nghĩ

Tư duy đại diện cho hình thức hoạt động nhận thức cao nhất của con người. Nhờ các quá trình xảy ra ở cấp độ tiềm thức và ý thức, một người hình thành các khái niệm về thế giới và các hiện tượng xung quanh mình. Tìm giải pháp cho các vấn đề do cuộc sống đặt ra.

Tất cả các quá trình hoạt động tinh thần được phân chia tùy theo mục tiêu và sự khác biệt trong thế giới quan. Các cách suy nghĩ khác nhau và cho phép bạn tìm ra cách thoát khỏi mọi tình huống bằng các cách tiếp cận khác nhau để giải quyết vấn đề. Các kiểu tư duy chính của con người:

Tư duy phản biện

Nó được sử dụng để đánh giá các giải pháp được tìm thấy trong quá trình suy nghĩ về khả năng áp dụng chúng vào thực tế. cho phép bạn chọn đường dẫn giải pháp chính xác nhất và đánh giá thực tế triển khai nó.

Suy nghĩ tích cực

Đại diện cho sự chấp nhận may mắn và tốt lành. Một người có kiểu suy nghĩ tích cực nhìn nhận mọi thứ theo tông màu hồng, luôn giữ niềm tin vào kết quả tốt nhất và khả năng tìm ra cách thoát khỏi mọi tình huống.

Tư duy trừu tượng

Cho phép bạn từ bỏ các chi tiết và xem xét toàn bộ tình huống hoặc vấn đề. Nó cần được phát triển ngay từ khi còn nhỏ. Sự trừu tượng rõ rệt được đặc trưng bởi tư duy nhanh chóng và cách tiếp cận không chuẩn.

Điểm đặc biệt của khả năng trừu tượng là khả năng nhanh chóng tìm ra bản chất trong một tình huống xa lạ, thu thập mọi thông tin trong thời gian ngắn. Điều này cho phép bạn tìm ra giải pháp trong mọi tình huống.

Suy nghĩ logic

Đây là quá trình xử lý thông tin có sẵn với sự nhấn mạnh vào nguyên nhân và kết quả. Trong tư duy logic, một người sử dụng kiến ​​thức hiện có bằng cách xử lý nó theo một trình tự nhất định.

Kết quả của việc suy nghĩ như vậy sẽ là tìm ra giải pháp đúng đắn nhất cho một vấn đề cụ thể. Nó cho phép bạn đưa ra kết luận, quyết định các chiến thuật tiếp theo và tìm ra giải pháp trong tình huống đòi hỏi phải hành động nhanh chóng.

Khi không có thời gian và cơ hội để nghiên cứu toàn diện một chủ đề và phát triển các chiến thuật chi tiết để giải quyết vấn đề, tư duy logic cho phép bạn nhanh chóng vạch ra con đường giải quyết và bắt đầu hành động ngay lập tức.

Clip tư duy

Đây là đặc điểm của nhận thức dựa trên việc hình thành phán đoán dựa trên những hình ảnh ngắn gọn, sinh động được đưa ra khỏi bối cảnh. Những người có tư duy clip có thể đưa ra phán đoán dựa trên những đoạn tin tức ngắn hoặc những đoạn trích tin tức.

Nó là đặc trưng của thế hệ thanh niên hiện đại và cho phép bạn nhanh chóng tìm thấy thông tin quan tâm mà không cần đi sâu vào tính năng, chi tiết. Nó được đặc trưng bởi bề mặt và ít nội dung thông tin. Nhược điểm của loại hình này là giảm khả năng tập trung và không có khả năng nghiên cứu toàn diện công việc trước mắt.

Suy nghĩ sáng tạo

Cho phép bạn tìm ra giải pháp chưa được xã hội công nhận. Sự khác biệt so với các mẫu và cách tiếp cận đặc biệt là những tính năng chính của nó. Nhờ một quyết định khác với dự kiến, người có tư duy sáng tạo có lợi thế trong điều kiện bình đẳng với người có lối tư duy.

Nó cho phép những người trong nghề sáng tạo tạo ra thứ gì đó mới mẻ và độc đáo, đồng thời cho phép các doanh nhân tìm ra giải pháp cho những vấn đề dường như không thể giải quyết được. Người có tư duy sáng tạo thường có hành vi sai lệch so với nguyên tắc chung.

Tư duy hình ảnh trực quan

Cho phép bạn nhanh chóng nhận được kết quả nhờ xử lý tức thời thông tin dựa trên hình ảnh trực quan. Giải pháp tượng hình được hình thành về mặt tinh thần và có thể tiếp cận được đối với những người có khả năng tạo ra hình ảnh trực quan khá đầy đủ.

Kiểu suy nghĩ này không dựa trên thực tế thực tế. Được rèn luyện từ thời thơ ấu bằng cách ghi nhớ một đồ vật, sau đó là tái tạo lại mô tả đầy đủ nhất về đồ vật đó. Tư duy hình ảnh và trí tưởng tượng có mối liên hệ chặt chẽ với nhau và dễ dàng được rèn luyện từ thời thơ ấu thông qua các hoạt động vui chơi và sáng tạo.

Hệ thông suy nghĩ

Cho phép bạn xác định kết nối giữa các đối tượng và hiện tượng bị ngắt kết nối. Tất cả các yếu tố đều có mối liên hệ hỗ tương với nhau. Khả năng nhận biết và tạo lại chúng cho phép bạn chiếu kết quả ngay từ đầu.

Nhờ cách tiếp cận có hệ thống, có thể xác định các hướng phát triển khác nhau của các sự kiện và chọn hướng phù hợp nhất hoặc xác định sai sót trong hành động và tìm ra giải pháp.

Một người có tư duy hệ thống có thể đơn giản hóa việc giải quyết vấn đề, nghiên cứu thực tế từ những quan điểm khác nhau và thay đổi niềm tin của mình trong quá trình sống.

Tất cả điều này cho phép bạn thích ứng với môi trường thay đổi liên tục và thoát khỏi mọi tình huống với ít tổn thất nhất.

Tư duy không gian

Việc định hướng trong không gian có thể thực hiện được nhờ sự phát triển của tư duy không gian. Đây là khả năng điều hướng tại chỗ và nhận thức toàn bộ môi trường, tái tạo trong bộ nhớ vị trí của các vật thể so với nhau và bản thân người đó, bất kể người đó đang ở điểm nào. Nó bắt đầu hình thành khi trẻ được 2-3 tuổi và có thể phát triển trong suốt cuộc đời.

Suy nghĩ chiến lược

Đây là khả năng của một cá nhân dự đoán trước kết quả của hoạt động theo một hướng (hành động) nhất định, không chỉ của cá nhân mà còn của đối thủ. Tư duy chiến lược được phát triển cho phép bạn tính toán hành động của kẻ thù và hành động chủ động, đạt được mục tiêu. bằng cách ấy. kết quả cao.

Tư duy phân tích

Đây là khả năng thu được thông tin tối đa từ lượng tài liệu tối thiểu có sẵn bằng cách phân tích từng thành phần của dữ liệu được cung cấp. Thông qua lý luận logic, một người dự đoán các lựa chọn khác nhau khi xem xét một vấn đề từ nhiều quan điểm, điều này cho phép một người tìm ra giải pháp tối ưu nhất.

Những người có tư duy phân tích nói rằng trước tiên họ sẽ suy nghĩ thấu đáo mọi thứ rồi mới thực hiện. Câu tục ngữ “cố gắng bảy lần, cắt một lần” là kim chỉ nam cho những người có đầu óc phân tích.

Suy nghĩ sáng tạo

Đặc trưng bởi khả năng tạo ra những thứ mới một cách chủ quan dựa trên những gì đã tồn tại. Ngoài việc đạt được một hiện tượng hoặc đối tượng khác với hiện tượng hoặc đối tượng ban đầu, tư duy sáng tạo cho phép bạn thu thập thông tin theo những cách vượt xa các khuôn mẫu, cho phép bạn đưa ra giải pháp cho vấn đề một cách nhanh chóng và hiệu quả. Nó thuộc nhóm sản xuất và phát triển dễ dàng trong thời thơ ấu.

Tư duy bên

Cho phép bạn giải quyết vấn đề một cách định tính bằng cách xem xét một đối tượng hoặc hiện tượng từ các khía cạnh khác nhau và từ các góc độ khác nhau. Tư duy đa chiều không chỉ sử dụng kinh nghiệm và kiến ​​thức tích lũy mà còn cả khả năng trực quan, đôi khi đi ngược lại với các ý tưởng khoa học.

Dựa trên kinh nghiệm và cảm xúc của chính mình, một người không chỉ có thể tìm ra cách thoát khỏi tình huống mà còn có thể giải quyết ngay cả những vấn đề phức tạp. Theo quy định, những người sử dụng tư duy đa chiều chọn cách tiếp cận sáng tạo và một kiểu giải quyết vấn đề phi thường, cho phép họ đạt được kết quả tốt nhất.

Tư duy liên kết

Đây là khả năng của bộ não tạo ra nhiều hình ảnh sống động liên quan đến một vật thể hoặc hiện tượng, cho phép bạn nghiên cứu các điều kiện của vấn đề không chỉ ở cấp độ khái niệm mà còn kết nối nền tảng cảm xúc và giác quan, hình thành nên thái độ của riêng mình đối với vấn đề và lấp đầy nó bằng nhiều màu sắc khác nhau.

Với tư duy liên kết phát triển, một người có thể kết nối nhiều tình huống khác nhau không liên quan đến một chủ đề cụ thể. Ví dụ: mọi người có thể liên kết các sự kiện nhất định trong đời sống cá nhân hoặc xã hội của họ với một giai điệu hoặc bộ phim cụ thể.

Nhờ đó, một người có thể tìm ra các giải pháp phi tiêu chuẩn cho một vấn đề và tạo ra thứ gì đó mới về chất lượng dựa trên những gì đã tồn tại.

Tư duy khác biệt và hội tụ

Phân kỳ được đặc trưng bởi khả năng của một cá nhân trong việc tìm ra nhiều giải pháp cho cùng một dữ liệu ban đầu. Ngược lại là hội tụ - tập trung vào một phương án để phát triển một sự kiện và loại bỏ hoàn toàn khả năng có các phương án khác để giải quyết vấn đề.

Sự phát triển của tư duy khác biệt cho phép bạn chọn nhiều phương án để giải quyết một vấn đề vượt xa những phương án được chấp nhận chung và chọn con đường hành động tối ưu nhất có thể nhanh chóng dẫn đến kết quả mong muốn với ít chi phí năng lượng và tiền bạc nhất.

Suy nghĩ sáng tạo

Cho phép bạn tìm ra giải pháp bất thường cho một vấn đề trong mọi tình huống. Giá trị chính của kiểu suy nghĩ này nằm ở khả năng tìm ra cách thoát khỏi “tình huống không thể thắng” khi các phương pháp tiêu chuẩn không hiệu quả.

Tư duy lành mạnh và gây bệnh

Sanogenic (lành mạnh) nhằm mục đích chữa bệnh, trong khi gây bệnh, ngược lại, dẫn đến bệnh tật do ảnh hưởng tàn phá của nó. Loại bệnh được xác định bởi xu hướng lặp lại một tình huống tiêu cực của một người nhiều lần theo thời gian, dẫn đến sự xuất hiện của những cảm xúc tiêu cực (tức giận, oán giận, thịnh nộ, vô vọng). Những người thuộc loại bệnh lý có xu hướng tự trách mình về những gì đã xảy ra và liên tục đau khổ, diễn lại một tình huống tồi tệ.

Những người nắm giữ một thế giới quan lành mạnh có thể thoát khỏi sự tiêu cực và tạo ra một nền tảng cảm xúc thoải mái; họ không phụ thuộc vào những tình huống căng thẳng.

Suy nghĩ hợp lý và phi lý

Đại diện bởi hai mặt đối lập. Loại đầu tiên dựa trên việc tuân thủ nghiêm ngặt logic và có cấu trúc rõ ràng, cho phép bạn tìm ra giải pháp cho hầu hết các tình huống trong cuộc sống.

Loại thứ hai được đặc trưng bởi những phán đoán rời rạc khi không có quá trình suy nghĩ rõ ràng.

Những người có tư duy phi lý nhảy từ việc này sang việc khác, cho phép suy nghĩ của họ di chuyển một cách hỗn loạn. Người có tư duy lý trí luôn suy nghĩ kỹ mọi việc và chọn cách giải quyết vấn đề hợp lý nhất. Mặt khác, những người theo chủ nghĩa phi lý lại dựa vào cảm giác và cảm xúc.

Tư duy khái niệm

Nó được hình thành ở trẻ em trong độ tuổi đi học và bao gồm việc hình thành một số sự thật nhất định không cần bằng chứng. Tư duy khái niệm loại trừ khả năng xem xét một sự vật hoặc hiện tượng từ các góc độ khác nhau do hình thành một khuôn sáo nhất định. Nó loại trừ sự bất đồng chính kiến ​​và tính sáng tạo trong việc giải quyết vấn đề.

Tư duy khoa học

Thể hiện mong muốn hiểu được bản chất của một đối tượng hoặc nguyên nhân sâu xa của một hiện tượng. Nó được đặc trưng bởi tính hệ thống, đòi hỏi phải thu thập bằng chứng và có tính chất khách quan. Ưu điểm của nó là khả năng nghiên cứu các quá trình của thế giới xung quanh và sử dụng kết quả thu được vì lợi ích của xã hội hoặc bản thân.

Tư duy khuôn mẫu

Thể hiện ở xu hướng đánh giá các sự kiện, hiện tượng theo những tiêu chuẩn được chấp nhận chung mà không kết hợp tính logic hay tính sáng tạo. Nó cho phép một người hòa nhập với xã hội, nhưng nó giết chết cá tính của một người và khiến anh ta không chỉ dễ đoán mà còn dễ bị gợi ý.

Phát triển tư duy và trí tưởng tượng là phương pháp chính để chống lại sự rập khuôn và phát triển khả năng giải quyết vấn đề một cách độc lập và tìm cách thoát khỏi tình huống. Giảm hiệu quả của quy trình do không thể hành động trong các tình huống không được mô tả trong hướng dẫn.

Tư duy nhận thức

Nó được đặc trưng bởi mức độ phát triển cao của tất cả các loại quá trình tinh thần, cho phép bạn thu thập và phân tích thông tin, đánh giá mọi thứ từ một góc độ khác, áp dụng cách tiếp cận hợp lý, đồng thời hành động bằng trực giác và dựa trên cảm xúc.

Kiểu tư duy này cho phép bạn giải quyết nhiều vấn đề bằng phương pháp hiệu quả nhất, đồng thời tính đến tất cả các yếu tố của tình huống (hoặc hiện tượng) phù hợp với sự phát triển phụ thuộc và độc lập của các sự kiện.

Suy nghĩ là một quá trình nhận thức được đặc trưng bởi sự phản ánh gián tiếp và khái quát hiện thực trong hoạt động của mỗi cá nhân. Các hiện tượng và đối tượng của thực tại có mối quan hệ và tính chất do nhận thức và cảm giác. Tư duy có một số đặc điểm, trong đó nổi bật những đặc điểm sau:

Ký tự gián tiếp– mỗi cá nhân trải nghiệm thế giới một cách gián tiếp, bởi vì mỗi thuộc tính được biết đến thông qua một thuộc tính khác có liên quan với nhau. Trong trường hợp này, suy nghĩ dựa trên nhận thức, cảm giác và ý tưởng, tức là. kiến thức và kỹ năng lý thuyết và thực tiễn đã có được trước đây;

Tính tổng quát– là một quá trình nhận thức về những gì thiết yếu và chung trong các đối tượng của thực tế hiện có, vì tất cả các thuộc tính của các đối tượng tương tự đều có liên quan chặt chẽ với nhau. Cái chung chỉ có thể tồn tại và biểu hiện ở một đối tượng riêng lẻ cụ thể. Đặc điểm này được thể hiện thông qua ngôn ngữ và lời nói. Việc chỉ định bằng lời nói có thể được quy cho một đối tượng cụ thể hoặc một nhóm các thuộc tính tương tự.

Các hình thức tư duy cơ bản.

Suy nghĩ của mỗi cá nhân diễn ra dưới hai hình thức: suy luận và phán đoán. Chúng ta hãy xem xét các hình thức suy nghĩ chi tiết hơn:

Sự suy luận– là một kết luận hiệu quả bao gồm một số phán đoán, cho phép chúng ta có được kiến ​​thức và kỹ năng thực tế mới về một hiện tượng hoặc đối tượng cụ thể tồn tại trong thế giới khách quan. Suy luận có thể có nhiều dạng: suy diễn, quy nạp và tương tự;

Phán quyết– một hình thức tư duy nhất định phản ánh các đối tượng của thực tế trong các mối quan hệ và kết nối cụ thể. Mỗi phán đoán riêng lẻ thể hiện một suy nghĩ cụ thể về một đối tượng. Một chuỗi các phán đoán có mối liên hệ tuần tự là cần thiết để giải quyết một cách tinh thần một vấn đề hoặc câu hỏi tạo nên một lý luận nhất định. Bản thân lý luận chỉ có ý nghĩa thực tiễn trong trường hợp nó dẫn đến một kết luận hoặc kết luận cụ thể. Vì vậy, suy luận có thể trở thành câu trả lời cho câu hỏi quan tâm.

Các kiểu tư duy cơ bản.

Tùy thuộc vào vị trí của các từ, hành động hoặc hình ảnh trong quá trình suy nghĩ, cũng như sự tương tác của chúng với nhau, một số loại suy nghĩ được phân biệt. Mỗi người trong số họ có những đặc điểm riêng (lý thuyết hoặc thực tế). Chúng ta hãy xem xét kỹ hơn các loại suy nghĩ chính:

Hiệu quả trực quan– loại hoạt động tinh thần này của một cá nhân dựa trực tiếp vào nhận thức về một đối tượng cụ thể;

Chủ đề hiệu quả– kiểu tư duy này nhằm giải quyết các vấn đề, vướng mắc trong các điều kiện mang tính xây dựng, sản xuất, tổ chức cũng như mọi loại hình hoạt động thực tiễn của công dân. Trong trường hợp này, tư duy thực tế đóng vai trò là tư duy kỹ thuật mang tính xây dựng, cho phép mỗi người giải quyết các vấn đề kỹ thuật một cách độc lập. Bản thân quá trình này thể hiện sự tương tác giữa các thành phần thực tế và tinh thần của công việc. Mỗi khoảnh khắc suy nghĩ trừu tượng đều có mối liên hệ chặt chẽ với hành động thực tế của cá nhân. Trong số các đặc điểm nổi bật là: chú ý đến từng chi tiết, khả năng quan sát thể hiện rõ ràng, khả năng sử dụng sự chú ý và kỹ năng trong một tình huống cụ thể, khả năng chuyển nhanh từ suy nghĩ sang hành động, vận hành với các mô hình và hình ảnh không gian. Chỉ bằng cách này, sự thống nhất giữa ý chí và tư tưởng mới được thể hiện ở mức tối đa trong kiểu tư duy này;

Hình ảnh tượng hình– toàn bộ quá trình tư duy được đặc trưng bởi sự phụ thuộc vào hình ảnh hoặc ý tưởng, những suy nghĩ trừu tượng, cho phép một người thể hiện những khái quát hóa bằng những hình ảnh cụ thể;

Tư duy logic bằng lời nói (trừu tượng)– kiểu tư duy này được thực hiện thông qua các kết nối logic và cấu trúc của các hoạt động và khái niệm logic. Nó nhằm mục đích xác định các mô hình cụ thể trong thế giới xung quanh và xã hội loài người, vì nó phản ánh các mối quan hệ và kết nối chung. Trong trường hợp này, các khái niệm đóng vai trò chủ đạo và hình ảnh đóng vai trò thứ yếu.

Tư duy thực nghiệm(từ tiếng Hy Lạp empeiria - kinh nghiệm) đưa ra những khái quát cơ bản dựa trên kinh nghiệm. Những khái quát hóa này được thực hiện ở mức độ trừu tượng thấp. Tri thức thực nghiệm là tầng kiến ​​thức cơ bản, thấp nhất. Tư duy thực nghiệm không nên nhầm lẫn với tư duy thực tế.

Theo ghi nhận của nhà tâm lý học nổi tiếng V. M. Teplov (“Tâm trí của một người chỉ huy”), nhiều nhà tâm lý học lấy công việc của một nhà khoa học và nhà lý thuyết làm ví dụ duy nhất về hoạt động tinh thần. Trong khi đó, hoạt động thực tiễn đòi hỏi nỗ lực trí tuệ không kém.

Hoạt động tinh thần của nhà lý luận chủ yếu tập trung vào phần đầu của con đường tri thức - một sự rút lui tạm thời, một sự rút lui khỏi thực hành. Hoạt động tinh thần của người thực hành chủ yếu tập trung vào phần thứ hai - vào quá trình chuyển đổi từ tư duy trừu tượng sang thực hành, tức là vào việc “bắt đầu” thực hành, để thực hiện rút lui về mặt lý thuyết.

Một đặc điểm của tư duy thực tế là khả năng quan sát tinh tế, khả năng tập trung chú ý vào các chi tiết riêng lẻ của một sự kiện, khả năng sử dụng để giải quyết một vấn đề cụ thể một điều gì đó đặc biệt và mang tính cá nhân chưa được đưa vào khái quát lý thuyết một cách đầy đủ, khả năng nhanh chóng chuyển từ phản ánh đến hành động.

Trong tư duy thực tế của một người, tỷ lệ tối ưu giữa trí óc và ý chí, khả năng nhận thức, điều tiết và năng lượng của cá nhân là điều cần thiết. Tư duy thực tế gắn liền với việc nhanh chóng thiết lập các mục tiêu ưu tiên, phát triển các kế hoạch và chương trình linh hoạt cũng như khả năng tự chủ tốt hơn trong điều kiện hoạt động căng thẳng.

Tư duy lý thuyết bộc lộ các mối quan hệ phổ quát và khám phá đối tượng của tri thức trong hệ thống các mối liên hệ cần thiết của nó. Kết quả của nó là việc xây dựng các mô hình khái niệm, tạo ra các lý thuyết, khái quát hóa kinh nghiệm, tiết lộ các mô hình phát triển của các hiện tượng khác nhau, kiến ​​thức về chúng đảm bảo cho hoạt động biến đổi của con người. Tư duy lý thuyết gắn bó chặt chẽ với thực tiễn, nhưng xét về kết quả cuối cùng thì nó có tính độc lập tương đối; nó dựa trên kiến ​​thức trước đó và đến lượt nó lại làm cơ sở cho kiến ​​thức tiếp theo.

Tùy thuộc vào tính chất tiêu chuẩn/phi tiêu chuẩn của các nhiệm vụ được giải quyết và quy trình thực hiện, tư duy thuật toán, diễn ngôn, suy nghiệm và sáng tạo được phân biệt.

Tư duy thuật toán tập trung vào các quy tắc được thiết lập trước, một chuỗi hành động được chấp nhận chung cần thiết để giải quyết các vấn đề điển hình.

diễn ngôn(từ tiếng Latin disccursus - lý luận) tư duy dựa trên một hệ thống các kết luận liên kết với nhau.

Tư duy heuristic(từ tiếng Hy Lạp heuresko - tôi thấy) là tư duy hiệu quả, bao gồm việc giải quyết các vấn đề phi tiêu chuẩn.

Suy nghĩ sáng tạo- suy nghĩ dẫn đến những khám phá mới, những kết quả mới về cơ bản.

Ngoài ra còn có sự khác biệt giữa tư duy sinh sản và tư duy sản xuất.

Tư duy sinh sản- tái tạo các kết quả thu được trước đó. Trong trường hợp này, suy nghĩ hợp nhất với trí nhớ.

Tư duy năng suất- suy nghĩ dẫn đến kết quả nhận thức mới.

Suy nghĩ là hình thức phản ánh tinh thần tổng quát và trung gian nhất, thiết lập các kết nối và mối quan hệ giữa các đối tượng có thể nhận thức được.

Trong quá trình phát triển của mình, tư duy trải qua hai giai đoạn: tiền khái niệm và khái niệm. Tư duy tiền khái niệm là giai đoạn đầu trong quá trình phát triển tư duy ở trẻ, khi tư duy của trẻ có cách tổ chức khác với tư duy của người lớn; Những đánh giá của trẻ em bị cô lập về chủ đề cụ thể này. Khi giải thích điều gì đó, họ quy giản mọi thứ về cái cụ thể, cái quen thuộc. Hầu hết các phán đoán đều là phán đoán dựa trên sự tương đồng hoặc phán đoán bằng sự tương tự, vì trong giai đoạn này trí nhớ đóng vai trò chính trong tư duy. Hình thức chứng minh sớm nhất là một ví dụ. Tính đến đặc điểm suy nghĩ này của trẻ, khi thuyết phục hoặc giải thích điều gì đó cho trẻ, cần hỗ trợ bài phát biểu của bạn bằng những ví dụ rõ ràng.

Đặc điểm trung tâm của tư duy tiền khái niệm là chủ nghĩa vị kỷ (không nên nhầm lẫn với chủ nghĩa vị kỷ). Do chủ nghĩa ích kỷ*, trẻ dưới 5 tuổi không thể nhìn mình từ bên ngoài, không thể hiểu chính xác những tình huống đòi hỏi phải tách rời quan điểm của mình và chấp nhận quan điểm của người khác. Chủ nghĩa tự nhiên xác định những đặc điểm trong logic của trẻ em như: 1) vô cảm trước những mâu thuẫn, 2) chủ nghĩa đồng bộ (xu hướng kết nối mọi thứ với mọi thứ), 3) sự chuyển tải (chuyển từ cái riêng sang cái riêng, bỏ qua cái chung), 4) thiếu về ý tưởng bảo toàn số lượng. Trong quá trình phát triển bình thường, có sự thay thế tự nhiên của tư duy tiền khái niệm, trong đó các hình ảnh cụ thể đóng vai trò là thành phần, bằng tư duy khái niệm (trừu tượng), trong đó khái niệm là thành phần và các thao tác hình thức được sử dụng. Tư duy khái niệm không đến ngay lập tức mà dần dần, thông qua một loạt các giai đoạn trung gian. Vì vậy, L.S. Vygotsky xác định 5 giai đoạn trong quá trình chuyển đổi sang hình thành khái niệm. Điều đầu tiên - đối với trẻ 2-3 tuổi - được thể hiện ở chỗ khi được yêu cầu xếp các đồ vật giống nhau sao cho phù hợp với nhau, trẻ sẽ xếp bất kỳ đồ vật nào lại với nhau và tin rằng những đồ vật đặt cạnh nhau là phù hợp - đây là sự đồng bộ trong suy nghĩ của trẻ em. Ở giai đoạn II - trẻ sử dụng các yếu tố tương đồng khách quan giữa hai đồ vật, nhưng đồ vật thứ ba chỉ có thể giống với một trong những cặp đầu tiên - nảy sinh một chuỗi tương đồng theo cặp. Giai đoạn III xuất hiện ở độ tuổi 7-10, khi trẻ có thể kết hợp một nhóm đồ vật theo những điểm giống nhau, nhưng chưa thể nhận biết và gọi tên những đặc điểm đặc trưng của nhóm đồ vật này. Và cuối cùng, ở thanh thiếu niên từ 11-14 tuổi, tư duy khái niệm đã xuất hiện, nhưng nó vẫn chưa hoàn hảo, vì các khái niệm cơ bản được hình thành trên cơ sở kinh nghiệm hàng ngày và không được hỗ trợ bởi dữ liệu khoa học. Những khái niệm hoàn hảo được hình thành ở giai đoạn thứ 5, ở tuổi thiếu niên, khi việc sử dụng các nguyên tắc lý thuyết cho phép một người vượt qua giới hạn trải nghiệm của bản thân. Vì vậy, tư duy phát triển từ những hình ảnh cụ thể đến những khái niệm hoàn hảo, được xác định bằng từ ngữ. Khái niệm bước đầu phản ánh tính chất tương tự, không thể thay đổi của các hiện tượng, đối tượng.

Các loại suy nghĩ:
Tư duy hiệu quả bằng hình ảnh là kiểu tư duy dựa trên nhận thức trực tiếp về đồ vật, sự biến đổi thực tế của tình huống trong quá trình hành động với đồ vật.

Tư duy tượng hình trực quan là một kiểu tư duy được đặc trưng bởi sự dựa vào các ý tưởng và hình ảnh; Chức năng của tư duy tượng hình gắn liền với việc thể hiện các tình huống và những thay đổi trong đó mà một người muốn đạt được nhờ các hoạt động biến đổi tình huống của mình. Một đặc điểm rất quan trọng của tư duy tưởng tượng là sự hình thành các sự kết hợp bất thường, đáng kinh ngạc giữa các đồ vật và đặc tính của chúng. Ngược lại với tư duy hiệu quả bằng hình ảnh, với tư duy hình tượng, tình huống chỉ được chuyển hóa dưới dạng hình ảnh.

Tư duy logic bằng lời nói là một kiểu tư duy được thực hiện bằng cách sử dụng các phép toán logic với các khái niệm.

Có tư duy lý thuyết và thực tế, trực quan và phân tích, thực tế và tự kỷ, năng suất và tái tạo.

Tư duy lý thuyết và tư duy thực tiễn được phân biệt bởi loại vấn đề đang được giải quyết và các đặc điểm cấu trúc và động lực phát sinh. Tư duy lý thuyết là sự hiểu biết về các quy luật và quy tắc. Ví dụ, việc phát hiện ra bảng tuần hoàn các nguyên tố hóa học của D. Mendeleev. Nhiệm vụ chính của tư duy thực tế là chuẩn bị cho sự biến đổi vật chất của hiện thực: đặt mục tiêu, lập kế hoạch, dự án, kế hoạch. Một trong những đặc điểm quan trọng của tư duy thực tế là nó bộc lộ dưới áp lực thời gian khắc nghiệt. Trong tư duy thực tế, có rất ít cơ hội để kiểm tra các giả thuyết; tất cả điều này làm cho tư duy thực tế đôi khi phức tạp hơn tư duy lý thuyết. Tư duy lý thuyết đôi khi được so sánh với tư duy thực nghiệm. Tiêu chí sau đây được sử dụng ở đây: bản chất của những khái quát hóa mà tư duy đề cập đến; trong một trường hợp, đây là những khái niệm khoa học, và trong trường hợp khác - những khái quát hóa tình huống hàng ngày.

Sự khác biệt cũng được tạo ra giữa tư duy trực giác và tư duy phân tích (logic). Ba đặc điểm thường được sử dụng: thời gian (thời gian của quá trình tư duy), cấu trúc (được chia thành các giai đoạn) và mức độ xảy ra (nhận thức hoặc vô thức). Tư duy phân tích diễn ra theo thời gian, có các giai đoạn được xác định rõ ràng và phần lớn được thể hiện trong ý thức của chính người tư duy. Tư duy trực quan được đặc trưng bởi sự nhanh chóng, không có các giai đoạn được xác định rõ ràng và có ý thức tối thiểu.

Tư duy thực tế chủ yếu hướng tới thế giới bên ngoài và được điều chỉnh bởi các quy luật logic, trong khi tư duy tự kỷ gắn liền với việc hiện thực hóa mong muốn của một người (ai trong chúng ta chưa coi những gì chúng ta muốn là thứ thực sự tồn tại). Thuật ngữ "tư duy lấy mình làm trung tâm" đôi khi được sử dụng và được đặc trưng chủ yếu bởi việc không thể chấp nhận quan điểm của người khác.

Điều quan trọng là phải phân biệt giữa tư duy sản xuất và tư duy tái tạo, dựa trên “mức độ mới lạ của sản phẩm thu được trong quá trình tư duy so với kiến ​​thức của chủ thể”.

Cũng cần phân biệt quá trình suy nghĩ không tự nguyện với quá trình suy nghĩ tự nguyện: sự biến đổi không tự nguyện của hình ảnh giấc mơ và giải pháp có mục đích cho các vấn đề tâm thần.

Có 4 giai đoạn giải quyết vấn đề:
- Sự chuẩn bị;
- sự trưởng thành của quyết định;
- cảm hứng;
- kiểm tra giải pháp tìm thấy.

Cấu trúc của quá trình tư duy giải quyết vấn đề:
1. Động lực (mong muốn giải quyết vấn đề).

2. Phân tích vấn đề (nêu rõ “cái gì đã cho”, “cái gì cần tìm”, những dữ liệu nào còn thiếu hoặc dư thừa, v.v.).

3. Tìm giải pháp:

3.1. Tìm kiếm giải pháp dựa trên một thuật toán nổi tiếng (tư duy tái tạo).

3.2. Tìm kiếm giải pháp dựa trên việc chọn phương án tối ưu từ nhiều thuật toán đã biết.

3.3. Một giải pháp dựa trên sự kết hợp của các liên kết riêng lẻ từ các thuật toán khác nhau.

3.4. Tìm kiếm một giải pháp mới về cơ bản (tư duy sáng tạo).

3.4.1. Dựa trên khả năng suy luận logic chuyên sâu (phân tích, so sánh, tổng hợp, phân loại, suy luận…).

3.4.2. Dựa trên việc sử dụng các phép tương tự.

3.4.3. Dựa trên việc sử dụng các kỹ thuật heuristic.

3.4.4. Dựa trên việc sử dụng thử và sai theo kinh nghiệm.

Trong trường hợp thất bại:

3.5. Tuyệt vọng, chuyển sang hoạt động khác “giai đoạn nghỉ ngơi ủ bệnh” - “chín muồi ý tưởng”, cái nhìn sâu sắc, nguồn cảm hứng, cái nhìn sâu sắc, nhận thức tức thời về giải pháp cho một vấn đề nhất định (tư duy trực quan).

Các yếu tố góp phần tạo nên “cái nhìn sâu sắc”:

a) niềm đam mê cao độ đối với vấn đề;

b) niềm tin vào sự thành công, vào khả năng giải quyết vấn đề;

c) nhận thức cao về vấn đề, tích lũy kinh nghiệm;

d) hoạt động não liên kết cao (trong khi ngủ, ở nhiệt độ cao, sốt, với sự kích thích tích cực về mặt cảm xúc).

4. Luận cứ logic cho ý tưởng giải pháp tìm được, bằng chứng logic về tính đúng đắn của giải pháp.
5. Thực hiện giải pháp.
6. Kiểm tra giải pháp tìm được.
7. Chỉnh sửa (nếu cần, quay lại bước 2).

Hoạt động tinh thần được thực hiện cả ở cấp độ ý thức và cấp độ vô thức, và được đặc trưng bởi sự chuyển đổi và tương tác phức tạp của các cấp độ này. Là kết quả của một hành động thành công (có mục đích), kết quả đạt được tương ứng với mục tiêu đã đặt ra trước đó và kết quả không được lường trước trong mục tiêu có ý thức là sản phẩm phụ liên quan đến mục tiêu đó (sản phẩm phụ). của hành động). Vấn đề ý thức và vô thức được cụ thể hóa thành vấn đề mối quan hệ giữa trực tiếp (có ý thức) và sản phẩm phụ (vô thức) của hành động. Sản phẩm phụ của hành động cũng được chủ thể phản ánh; sự phản ánh này có thể tham gia vào việc điều chỉnh hành động tiếp theo, nhưng nó không được thể hiện dưới hình thức lời nói, dưới hình thức ý thức. Sản phẩm phụ “được hình thành dưới tác động của những đặc tính cụ thể của sự vật, hiện tượng được đưa vào hành động, nhưng không có ý nghĩa xét từ quan điểm của mục tiêu”.

Các hoạt động tinh thần chính được phân biệt: phân tích, so sánh, tổng hợp, khái quát hóa, trừu tượng, v.v.

Phân tích là một hoạt động tinh thần nhằm chia một đối tượng phức tạp thành các phần hoặc đặc điểm cấu thành của nó.

So sánh là một hoạt động tinh thần dựa trên việc thiết lập những điểm tương đồng và khác biệt giữa các đối tượng.

Tổng hợp là một hoạt động tinh thần cho phép một người di chuyển tinh thần từ các bộ phận đến tổng thể trong một quá trình duy nhất.

Khái quát hóa là sự thống nhất tinh thần của các đối tượng và hiện tượng theo những đặc điểm chung và thiết yếu của chúng.

Trừu tượng - mất tập trung - một hoạt động tinh thần dựa trên việc làm nổi bật các đặc tính và mối liên hệ thiết yếu của một đối tượng và trừu tượng hóa khỏi những đối tượng khác, không quan trọng.

Các hình thức tư duy logic cơ bản: khái niệm, phán đoán, suy luận.

Khái niệm là một hình thức tư duy phản ánh các thuộc tính, mối liên hệ và mối quan hệ thiết yếu của các đối tượng và hiện tượng, được thể hiện bằng một từ hoặc một nhóm từ. Các khái niệm có thể chung chung và riêng lẻ, cụ thể và trừu tượng.

Phán đoán là một hình thức tư duy phản ánh mối liên hệ giữa sự vật và hiện tượng; khẳng định hay phủ nhận điều gì đó. Những phán xét có thể đúng hoặc sai.

Suy luận là một hình thức suy nghĩ trong đó một kết luận chắc chắn được rút ra dựa trên một số phán đoán. Suy luận được phân biệt giữa quy nạp, suy diễn và tương tự. Quy nạp là kết luận logic trong quá trình tư duy từ cái riêng đến cái chung. Suy luận là kết luận logic trong quá trình tư duy từ cái chung đến cái cụ thể. Tương tự là một kết luận logic trong quá trình tư duy từ cái cụ thể này đến cái cụ thể khác (dựa trên một số yếu tố tương đồng).

Sự khác biệt cá nhân trong hoạt động tinh thần của con người có thể thể hiện ở những phẩm chất tư duy sau: chiều rộng, chiều sâu và tính độc lập của tư duy, tính linh hoạt của tư duy, tốc độ và óc phê phán.

Chiều rộng của tư duy là khả năng bao quát toàn bộ vấn đề mà không đồng thời bỏ sót những chi tiết cần thiết cho vấn đề. Chiều sâu tư duy thể hiện ở khả năng đi sâu vào bản chất của những vấn đề phức tạp. Phẩm chất trái ngược với chiều sâu tư duy là sự phán xét hời hợt, khi một người chú ý đến những điều nhỏ nhặt mà không nhìn ra điều chính yếu.

Sự độc lập trong tư duy được đặc trưng bởi khả năng của một người trong việc đưa ra các vấn đề mới và tìm cách giải quyết chúng mà không cần nhờ đến sự giúp đỡ của người khác. Tính linh hoạt của tư duy được thể hiện ở việc nó không bị ảnh hưởng bởi sự ràng buộc của các kỹ thuật và phương pháp giải quyết các vấn đề đã cố định trong quá khứ, ở khả năng thay đổi hành động nhanh chóng khi tình huống thay đổi.

Sự nhanh trí là khả năng của một người để nhanh chóng hiểu được một tình huống mới, suy nghĩ về nó và đưa ra quyết định đúng đắn.

Tâm trí vội vàng được thể hiện ở chỗ một người không suy nghĩ thấu đáo về câu hỏi sẽ chọn một bên, vội vàng đưa ra giải pháp và đưa ra những câu trả lời và nhận xét chưa được suy nghĩ thấu đáo.

Hoạt động tinh thần chậm lại nhất định có thể là do loại hệ thống thần kinh - khả năng vận động kém. “Tốc độ của các quá trình trí tuệ là nền tảng cơ bản của sự khác biệt về trí tuệ giữa con người” (Eysenck).

Tư duy phản biện là khả năng đánh giá khách quan suy nghĩ của mình và của người khác, kiểm tra cẩn thận và toàn diện mọi quy định, kết luận được đưa ra. Các đặc điểm tư duy cá nhân bao gồm sở thích của một người trong việc sử dụng các kiểu tư duy hiệu quả về mặt hình ảnh, hình ảnh hoặc logic trừu tượng.

Các thành phần của năng suất tinh thần
Bây giờ chúng ta hãy chuyển sang câu hỏi làm thế nào chúng ta có thể thúc đẩy sự phát triển tư duy. Trước hết cần lưu ý đến vai trò đặc biệt của khả năng tự tổ chức, nhận thức về các kỹ thuật và quy luật hoạt động tinh thần. Một người phải hiểu các kỹ thuật cơ bản của công việc trí óc, có khả năng quản lý các giai đoạn suy nghĩ như đặt vấn đề, tạo động lực tối ưu, điều chỉnh hướng của các liên tưởng không tự nguyện, tối đa hóa việc bao gồm cả các thành phần tượng hình và biểu tượng, sử dụng lợi thế của khái niệm. tư duy, cũng như giảm tính phê bình quá mức trong kết quả đánh giá - tất cả điều này cho phép bạn kích hoạt quá trình suy nghĩ và làm cho nó hiệu quả hơn. Niềm đam mê, sự quan tâm đến vấn đề, động lực tối ưu là một trong những yếu tố quan trọng nhất tạo nên năng suất tư duy. Do đó, động lực yếu không đảm bảo sự phát triển đầy đủ của quá trình suy nghĩ và ngược lại, nếu nó quá mạnh, thì sự kích thích quá mức về mặt cảm xúc này sẽ làm gián đoạn việc sử dụng các kết quả thu được, các phương pháp đã học trước đó để giải quyết các vấn đề mới khác và xu hướng rập khuôn. xuất hiện. Theo nghĩa này, cạnh tranh không có lợi cho việc giải quyết các vấn đề tinh thần phức tạp.

Các yếu tố cản trở quá trình suy nghĩ thành công:
1) quán tính, suy nghĩ rập khuôn;
2) việc tuân thủ quá mức việc sử dụng các phương pháp giải pháp quen thuộc, khiến việc nhìn nhận vấn đề “theo một cách mới” trở nên khó khăn;
3) sợ sai lầm, sợ bị chỉ trích, sợ “ngu ngốc”, chỉ trích quá mức các quyết định của mình;
4) căng thẳng về tinh thần và cơ bắp, v.v.

Để kích hoạt tư duy, bạn có thể sử dụng các hình thức tổ chức quá trình suy nghĩ đặc biệt, chẳng hạn như “động não” hoặc động não - phương pháp được đề xuất bởi A. Osborne (Hoa Kỳ) và nhằm mục đích đưa ra các ý tưởng và giải pháp khi làm việc theo nhóm. Những nguyên tắc cơ bản khi động não:

1. Nhóm bao gồm 7-10 người, tốt nhất là có trình độ chuyên môn khác nhau (để giảm bớt sự rập khuôn về các cách tiếp cận); chỉ có một số ít người trong nhóm có hiểu biết về vấn đề đang được xem xét.

2. “Cấm phê bình” - bạn không được ngắt lời hay chỉ trích ý tưởng của người khác, bạn chỉ có thể khen ngợi, phát triển ý tưởng của người khác hoặc đề xuất ý tưởng của riêng mình.

3. Người tham gia phải ở trạng thái thư giãn, tức là ở trạng thái thư giãn và thoải mái về tinh thần và cơ bắp. Những chiếc ghế nên được sắp xếp thành một vòng tròn.

4. Tất cả các ý tưởng được trình bày đều được ghi lại (trên máy ghi âm, ghi tốc ký) mà không cần ghi nguồn.

5. Những ý tưởng thu thập được từ quá trình động não được chuyển đến một nhóm chuyên gia giải quyết vấn đề này để chọn ra những ý tưởng có giá trị nhất. Theo quy luật, những ý tưởng như vậy chiếm khoảng 10%. Những người tham gia không được đưa vào “ban giám khảo của các chuyên gia”.

Hiệu quả của các buổi động não rất cao. Như vậy, tại một công ty của Mỹ, sau 300 buổi động não, 15 nghìn ý tưởng đã được đề xuất, trong đó 1,5 nghìn ý tưởng được triển khai ngay. “Động não” được thực hiện bởi một nhóm dần dần tích lũy kinh nghiệm trong việc giải quyết các vấn đề khác nhau, tạo thành nền tảng của cái gọi là phép đồng nghĩa do nhà khoa học người Mỹ W. Gordon đề xuất. Trong quá trình “tấn công từ đồng nghĩa”, bắt buộc phải thực hiện bốn kỹ thuật đặc biệt dựa trên sự tương tự: trực tiếp (nghĩ về cách giải quyết các vấn đề tương tự như thế này); cá nhân hoặc sự đồng cảm (cố gắng đi vào hình ảnh của đối tượng được đưa ra trong vấn đề và lý luận từ quan điểm này); mang tính biểu tượng (đưa ra định nghĩa tượng hình về bản chất của nhiệm vụ một cách ngắn gọn); thật tuyệt vời (hãy tưởng tượng xem các phù thủy trong truyện cổ tích sẽ giải quyết vấn đề này như thế nào).

Một cách khác để kích hoạt tìm kiếm là phương pháp tiêu điểm. Nó bao gồm thực tế là các đặc điểm của một số đối tượng được chọn ngẫu nhiên được chuyển sang đối tượng đang được xem xét (tiêu điểm, trọng tâm của sự chú ý), dẫn đến sự kết hợp bất thường cho phép một người vượt qua quán tính tâm lý và sự cứng nhắc. Vì vậy, nếu lấy “con hổ” làm đối tượng ngẫu nhiên và “bút chì” làm đối tượng tiêu điểm, thì sẽ thu được các kết hợp như “bút chì sọc”, “bút chì có răng nanh”, v.v. đôi khi có thể nảy ra những ý tưởng độc đáo.

Phương pháp phân tích hình thái trước tiên bao gồm việc xác định các đặc điểm chính của đối tượng trục, sau đó ghi lại tất cả các phần tử biến thể có thể có cho từng đối tượng đó.

Vì vậy, xem xét vấn đề khởi động động cơ ô tô trong điều kiện mùa đông, chúng ta có thể lấy các nguồn năng lượng để sưởi ấm làm trục, các phương pháp truyền năng lượng từ nguồn đến động cơ, các phương pháp điều khiển quá trình truyền động này, v.v. ” trục có thể là pin, máy tạo nhiệt hóa học, đầu đốt gas, động cơ đang chạy của ô tô khác, nước nóng, hơi nước, v.v. Có bản ghi trên tất cả các trục và kết hợp sự kết hợp của các yếu tố khác nhau, bạn có thể nhận được một số lượng lớn những lựa chọn khác nhau. Trong trường hợp này, những sự kết hợp bất ngờ mà khó có thể nghĩ đến cũng có thể xuất hiện.

Phương pháp câu hỏi kiểm soát cũng giúp tăng cường việc tìm kiếm, bao gồm việc sử dụng danh sách các câu hỏi dẫn dắt cho mục đích này, chẳng hạn: “Nếu chúng ta làm ngược lại thì sao? Nếu chúng ta thay đổi hình dạng của đồ vật thì sao? vật liệu khác nhau thì sao? Nếu chúng ta thu nhỏ hoặc phóng to đối tượng thì sao?

Tất cả các phương pháp được xem xét để kích hoạt khả năng tư duy sáng tạo đều liên quan đến việc kích thích có mục tiêu các hình ảnh liên tưởng (trí tưởng tượng).

Hoạt động tinh thần của con người có thể được phát triển và kích thích thông qua nhiều nhiệm vụ khác nhau. Vì vậy, để phát triển khả năng trừu tượng hóa cái chính khỏi cái phụ, các nhiệm vụ có dữ liệu dư thừa dẫn đến giải pháp chính xác sẽ được sử dụng. Nhu cầu định dạng lại vấn đề để hiểu sâu hơn phát triển các nhiệm vụ có dữ liệu không chính xác một phần: chúng đòi hỏi khả năng điều chỉnh công thức của vấn đề hoặc chỉ ra khả năng giải quyết nó. Khả năng phân biệt các vấn đề chỉ cho phép giải pháp xác suất cũng phát triển đáng kể tư duy của một người.

Khi nghiên cứu giải pháp cho các vấn đề sáng tạo, chúng tôi quan sát mô hình sau (Ponomarev): đầu tiên, các phương pháp giải quyết tự động, cơ bản được sử dụng (tương ứng với các cấp độ thấp hơn) và các phương pháp hành động chính được triển khai cho đến khi thấy rõ rằng không thể giải quyết vấn đề bằng phương pháp này. Ở giai đoạn tiếp theo, hiểu rõ những thất bại (mức độ trung bình), nguyên nhân của những thất bại này được nhận ra, đó là phương tiện không tương ứng với nhiệm vụ, kết quả là thái độ phê phán đối với phương tiện và phương pháp hành động của chính mình được hình thành. , một loạt các phương tiện được áp dụng cho các điều kiện của nhiệm vụ (giai đoạn 3- 1, cấp độ trung bình), sự phát triển của các chương trình “tìm kiếm chiếm ưu thế” xảy ra, sau đó ở cấp độ thấp hơn (vô thức) một quyết định trực quan xảy ra, một “quyết định về nguyên tắc”, và sau đó ở giai đoạn cuối cùng (mức cao nhất) diễn ra sự biện minh hợp lý, diễn đạt bằng lời nói và chính thức hóa quyết định.

Để nâng cao khả năng tư duy sáng tạo, các kỹ thuật “kỳ lạ” cũng được sử dụng: đưa một người vào trạng thái gợi ý đặc biệt của tâm lý (kích hoạt vô thức), gợi ý trong trạng thái thôi miên hóa thân thành một người khác, thành một nhà khoa học nổi tiếng, để ví dụ, Leonardo da Vinci, người làm tăng đáng kể khả năng sáng tạo ở một người bình thường.

Có nhiều phong cách tư duy cá nhân khác nhau:
Phong cách tư duy tổng hợp thể hiện ở việc tạo ra một cái gì đó mới, nguyên bản, kết hợp những ý tưởng, quan điểm khác nhau, thường đối lập nhau và thực hiện các thử nghiệm tư duy. Phương châm của Người tổng hợp là “Điều gì sẽ xảy ra nếu…” Người tổng hợp cố gắng tạo ra khái niệm tổng quát, rộng nhất có thể, cho phép họ kết hợp các cách tiếp cận khác nhau, “loại bỏ” mâu thuẫn và dung hòa các quan điểm đối lập. Đây là lối tư duy lý thuyết, những người như vậy thích xây dựng lý thuyết và xây dựng kết luận của mình trên cơ sở lý thuyết, họ thích nhận thấy những mâu thuẫn trong lý luận của người khác và thu hút sự chú ý của những người xung quanh, họ thích mài giũa mâu thuẫn và cố gắng để tìm ra một giải pháp cơ bản mới, tích hợp các quan điểm đối lập, họ có xu hướng nhìn thế giới liên tục thay đổi và yêu thích sự thay đổi, thường là vì sự thay đổi của chính nó.

Phong cách tư duy duy tâm được thể hiện ở xu hướng đánh giá trực quan, toàn diện mà không tiến hành phân tích chi tiết các vấn đề. Điểm đặc biệt của những người theo chủ nghĩa Duy tâm là ngày càng quan tâm đến mục tiêu, nhu cầu, giá trị con người, các vấn đề đạo đức; họ tính đến các yếu tố chủ quan và xã hội trong các quyết định của mình, cố gắng giải quyết những mâu thuẫn và nhấn mạnh những điểm tương đồng ở các quan điểm khác nhau,

Quy trình giải quyết vấn đề sáng tạo
Họ dễ dàng tiếp nhận nhiều ý tưởng và đề xuất khác nhau mà không gặp phải sự phản kháng từ bên trong, giải quyết thành công các vấn đề mà cảm xúc, tình cảm, đánh giá và các khía cạnh chủ quan khác là yếu tố quan trọng, đôi khi phấn đấu một cách không tưởng để hòa giải và đoàn kết mọi người và mọi thứ. "Chúng ta đang đi đâu và tại sao?" - một câu hỏi kinh điển của những người theo chủ nghĩa Duy tâm.

Phong cách tư duy thực dụng dựa trên kinh nghiệm trực tiếp của cá nhân, sử dụng những tài liệu và thông tin sẵn có, cố gắng đạt được một kết quả cụ thể (mặc dù có giới hạn), một lợi ích thực tế, càng nhanh càng tốt. Phương châm của những người theo chủ nghĩa thực dụng là “Việc gì cũng được”, “Việc gì hiệu quả” sẽ làm được. Hành vi của những người theo chủ nghĩa thực dụng có vẻ hời hợt và hỗn loạn, nhưng họ tuân thủ quan điểm sau: các sự kiện trên thế giới này xảy ra không có sự phối hợp và mọi thứ đều phụ thuộc vào hoàn cảnh ngẫu nhiên, vì vậy trong một thế giới không thể đoán trước, bạn chỉ cần thử: “Hôm nay chúng ta sẽ làm điều này, rồi chúng ta sẽ xem…” Người thực dụng nắm rõ tình hình, cung cầu, xác định thành công chiến thuật ứng xử, lợi dụng hoàn cảnh đương thời để có lợi cho mình, thể hiện sự linh hoạt và khả năng thích ứng.

Phong cách tư duy phân tích tập trung vào việc xem xét một cách có hệ thống và toàn diện một vấn đề hoặc vấn đề ở những khía cạnh được đặt ra bởi các tiêu chí khách quan và thiên về cách giải quyết vấn đề hợp lý, có phương pháp, kỹ lưỡng (nhấn mạnh vào chi tiết). Trước khi đưa ra quyết định, Nhà phân tích phát triển một kế hoạch chi tiết và cố gắng thu thập càng nhiều thông tin, sự kiện khách quan và lý thuyết sâu sắc càng tốt. Họ có xu hướng nhận thức thế giới là hợp lý, hợp lý, có trật tự và có thể dự đoán được, do đó có xu hướng tìm kiếm một công thức, phương pháp hoặc hệ thống có thể đưa ra giải pháp cho một vấn đề cụ thể và có thể được chứng minh một cách hợp lý.

Phong cách tư duy hiện thực chỉ tập trung vào việc thừa nhận sự thật, và “thực” chỉ là những gì có thể trực tiếp cảm nhận, nhìn thấy hoặc nghe thấy, chạm vào, v.v. nhằm đạt được một kết quả nhất định. Vấn đề đối với những người theo chủ nghĩa Hiện thực nảy sinh bất cứ khi nào họ thấy có điều gì đó không ổn và muốn sửa chữa nó.

Như vậy, có thể lưu ý rằng phong cách tư duy cá nhân ảnh hưởng đến cách giải quyết vấn đề, cách ứng xử và đặc điểm cá nhân của một người.

Các nhà tâm lý học khá giỏi trong việc xác định các hình thức và mức độ rối loạn tư duy, mức độ sai lệch của nó so với các tiêu chuẩn, “chuẩn mực”.

Chúng ta có thể phân biệt một nhóm rối loạn tư duy ngắn hạn hoặc nhẹ xảy ra ở những người hoàn toàn khỏe mạnh và một nhóm rối loạn tư duy biểu hiện đau đớn dai dẳng.

Trong nhóm rối loạn quan trọng thứ hai, chúng ta có thể phân biệt cách phân loại rối loạn tư duy sau đây, do B.V. Zeigarnik tạo ra và được sử dụng trong tâm lý học Nga:
1. Vi phạm về mặt vận hành tư duy:
giảm mức độ khái quát hóa,
sự biến dạng của mức độ khái quát.
2. Vi phạm thành phần cá nhân và động lực của tư duy:
sự đa dạng của suy nghĩ,
lý lẽ.
3. Rối loạn động lực hoạt động tâm thần:
khả năng suy nghĩ hoặc “ý tưởng nhảy vọt”,
quán tính của suy nghĩ hay “độ nhớt” của suy nghĩ,
sự không nhất quán của các phán đoán, phản ứng.
4. Rối loạn hoạt động tâm thần:
suy giảm tư duy phê phán,
vi phạm chức năng điều tiết của tư duy,
suy nghĩ rời rạc.
Hãy để chúng tôi giải thích ngắn gọn các đặc điểm của những rối loạn tư duy này.

Vi phạm khía cạnh vận hành của tư duy biểu hiện ở việc giảm mức độ khái quát hóa, khó xác định những đặc điểm chung của sự vật và trong phán đoán, ý tưởng trực tiếp về sự vật chiếm ưu thế, chỉ thiết lập được những mối liên hệ cụ thể giữa các sự vật. Hầu như không thể phân loại, tìm ra tính chất chủ đạo của đồ vật, làm nổi bật cái chung; người ta không thể nắm bắt được nghĩa bóng chung của các câu tục ngữ, không thể sắp xếp các hình ảnh theo một trình tự logic. Với tình trạng chậm phát triển trí tuệ, có những biểu hiện ổn định tương tự, nhưng với chứng sa sút trí tuệ (mất trí nhớ do tuổi già tiến triển), một người có năng lực trí tuệ trước đây bắt đầu có biểu hiện suy giảm và giảm mức độ khái quát. Có sự khác biệt giữa chứng sa sút trí tuệ và chậm phát triển trí tuệ: người chậm phát triển trí tuệ rất chậm nhưng có khả năng hình thành các khái niệm và kỹ năng mới nên có thể học được.

Bệnh nhân sa sút trí tuệ, mặc dù còn sót lại những khái quát hóa trước đó, nhưng không có khả năng tiếp thu những tài liệu mới, không thể sử dụng kinh nghiệm trước đây của mình, họ không thể dạy được.

Sự biến dạng của quá trình khái quát hóa được thể hiện ở chỗ một người trong phán đoán của mình chỉ phản ánh khía cạnh ngẫu nhiên của hiện tượng và không tính đến các mối quan hệ đáng kể giữa các đối tượng, mặc dù anh ta có thể bị hướng dẫn bởi các dấu hiệu quá chung chung, mối quan hệ không đầy đủ giữa các đối tượng. , ví dụ như một cây nấm, một con ngựa, một cây bút chì, bệnh nhân đó xếp nó vào một nhóm theo “nguyên tắc kết nối giữa hữu cơ và vô cơ” và l và kết hợp “bọ cánh cứng, xẻng”, giải thích: “Chúng dùng xẻng đào đất, con bọ cũng đào đất,” hoặc kết hợp “đồng hồ và xe đạp”, giải thích: “Cả hai đều đo, đồng hồ đo thời gian và xe đạp đo không gian khi họ đạp xe”. Rối loạn tư duy tương tự cũng được tìm thấy ở bệnh nhân tâm thần phân liệt và bệnh nhân tâm thần.

Vi phạm động lực tư duy biểu hiện theo nhiều cách khác nhau:

Khả năng suy nghĩ, hay “ý tưởng nhảy vọt” - một người không có thời gian để hoàn thành một suy nghĩ trước khi chuyển sang suy nghĩ khác, mỗi ấn tượng mới lại làm thay đổi hướng suy nghĩ, một người nói liên tục, cười không có mối liên hệ nào, tính chất hỗn loạn của các hiệp hội, vi phạm dòng suy nghĩ logic.

Quán tính, hay “tư duy cứng nhắc” là khi con người không thể thay đổi cách làm việc, thay đổi hướng phán đoán hoặc chuyển từ loại hoạt động này sang loại hoạt động khác. Những rối loạn như vậy thường xảy ra ở bệnh nhân động kinh và là hậu quả lâu dài của chấn thương não nghiêm trọng. Trong những trường hợp cực đoan, một người không thể đối phó với ngay cả một nhiệm vụ cơ bản nếu nó đòi hỏi phải chuyển đổi. Do đó, sự vi phạm động lực của hoạt động trí óc dẫn đến giảm mức độ khái quát hóa: một người không thể hoàn thành nhiệm vụ phân loại ngay cả ở một cấp độ cụ thể, vì mỗi bức tranh đóng vai trò là một bản sao duy nhất và anh ta không thể chuyển sang bức tranh khác, so sánh chúng với nhau, v.v.

Sự không nhất quán của các phán đoán - khi bản chất đầy đủ của các phán đoán không ổn định, nghĩa là các cách thực hiện hành động tinh thần đúng đắn xen kẽ với những cách sai lầm. Trong bối cảnh mệt mỏi và thay đổi tâm trạng, điều này cũng có thể xảy ra ở những người hoàn toàn khỏe mạnh. Những biến động như vậy trong cách thực hiện đúng và sai của cùng một hành động tinh thần được thể hiện ở 80% bệnh nhân mắc các bệnh về mạch máu não, ở 68% bệnh nhân bị chấn thương sọ não, ở 66% bệnh nhân mắc chứng rối loạn tâm thần hưng cảm. Những biến động không phải do sự phức tạp của tài liệu gây ra; chúng cũng xuất hiện ở những nhiệm vụ đơn giản nhất, tức là chúng biểu thị sự không ổn định trong hoạt động trí óc.

“Tính phản hồi” - khi sự thiếu ổn định trong cách thực hiện hành động biểu hiện ở mức độ quá mức, những hành động đúng đắn xen kẽ với những hành động vô lý, nhưng người đó không nhận thấy điều này. Khả năng phản ứng được thể hiện ở chỗ một người bất ngờ phản ứng với nhiều kích thích ngẫu nhiên khác nhau của môi trường không nhắm vào mình, và kết quả là quá trình suy nghĩ bình thường trở nên không thể thực hiện được: bất kỳ kích thích nào cũng làm thay đổi hướng suy nghĩ và hành động, và có lúc người đó phản ứng đúng, có lúc hành vi của anh ta cực kỳ lố bịch , anh ta không hiểu mình đang ở đâu, bao nhiêu tuổi, v.v. Khả năng phản ứng của bệnh nhân là hệ quả của việc giảm mức độ hoạt động của não. vỏ não và góp phần phá hủy mục đích của hoạt động tinh thần. Rối loạn tư duy như vậy xảy ra ở những bệnh nhân mắc bệnh mạch máu não nặng và tăng huyết áp. “Trượt trượt” là việc một người đang suy luận đúng về một đối tượng nào đó thì đột nhiên bị lạc khỏi dòng suy nghĩ đúng đắn do liên tưởng sai lầm, không đầy đủ, và sau đó lại có thể suy luận đúng đắn mà không lặp lại sai lầm mình đã mắc phải, nhưng không cũng đang sửa nó. Suy nghĩ gắn liền với nhu cầu, nguyện vọng, mục tiêu và cảm xúc của một người, do đó, việc vi phạm thành phần động lực, cá nhân của tư duy biểu hiện ở:
Sự đa dạng của suy nghĩ, khi những đánh giá về một hiện tượng xảy ra trên các bình diện khác nhau. Hơn nữa, các phán đoán không nhất quán và xảy ra ở các mức độ khái quát khác nhau, tức là đôi khi một người không thể suy luận chính xác, hành động của một người mất đi mục đích, anh ta mất đi mục tiêu ban đầu và không thể hoàn thành ngay cả một nhiệm vụ đơn giản. Những rối loạn tư duy như vậy xảy ra ở bệnh tâm thần phân liệt, khi suy nghĩ “dường như chảy theo các kênh khác nhau cùng một lúc”, bỏ qua bản chất của vấn đề đang được xem xét, đánh mất mục tiêu và chuyển sang thái độ chủ quan về mặt cảm xúc. Chính vì sự đa dạng trong tư duy và sự phong phú về cảm xúc mà những đồ vật thông thường bắt đầu đóng vai trò là biểu tượng. Ví dụ, một bệnh nhân mắc chứng hoang tưởng tự trách móc sau khi nhận được một chiếc bánh quy, đi đến kết luận rằng hôm nay anh ta sẽ bị đốt trong lò, vì chiếc bánh quy đối với anh ta đóng vai trò như một biểu tượng của cái lò mà anh ta sẽ bị đốt trong đó. . Lý luận vô lý như vậy là có thể bởi vì, do bận tâm về cảm xúc và sự đa dạng trong suy nghĩ, một người nhìn bất kỳ đối tượng nào dưới những khía cạnh không đầy đủ, méo mó.

Lý luận dài dòng, lý luận không có kết quả, do tăng tính cảm tính, thái độ không thỏa đáng, mong muốn đưa bất kỳ hiện tượng nào theo một khái niệm nào đó, trong khi trí tuệ và quá trình nhận thức của một người không bị suy giảm. Lý luận thường được mô tả là xu hướng của một người “đưa ra những khái quát hóa lớn liên quan đến một đối tượng phán đoán nhỏ và hình thành những phán đoán có giá trị”.

Sự vi phạm chức năng điều chỉnh của suy nghĩ biểu hiện khá thường xuyên ngay cả ở những người hoàn toàn khỏe mạnh, nhưng với những cảm xúc, ảnh hưởng, tình cảm mạnh mẽ, khi phán đoán của một người dưới tác động của cảm xúc trở nên sai lầm và phản ánh không đầy đủ thực tế, hoặc suy nghĩ của một người có thể vẫn đúng, nhưng ngừng điều chỉnh hành vi của mình, những hành động không phù hợp, những hành động vô lý, trong trường hợp cực đoan đến mức “điên rồ”. “Để tình cảm lấn át lý trí, tâm trí phải yếu đuối” (P.B. Gannushkin). Dưới ảnh hưởng của cảm xúc mạnh mẽ, đam mê, tuyệt vọng hoặc trong một tình huống đặc biệt gay gắt, những người khỏe mạnh có thể trải qua trạng thái gần như “bối rối”.

Suy giảm tư duy phê phán. Vi phạm khả năng suy nghĩ chín chắn, kiểm tra và sửa chữa hành động của mình phù hợp với điều kiện khách quan mà không nhận thấy không chỉ những sai sót cục bộ mà thậm chí cả sự vô lý trong hành động và phán đoán của mình. Nhưng những lỗi này có thể biến mất nếu ai đó bên ngoài buộc người này kiểm tra hành động của mình, nhưng họ thường phản ứng hơn: “sẽ ổn thôi”. Thiếu tự chủ dẫn đến những rối loạn này mà bản thân con người phải gánh chịu, tức là hành động của anh ta không được điều chỉnh bởi suy nghĩ, không phụ thuộc vào mục tiêu cá nhân và thiếu mục đích trong cả hành động và suy nghĩ của con người. Sự suy giảm khả năng quan trọng này thường liên quan đến tổn thương ở thùy trán của não. I.P. Pavlov đã viết: “Sức mạnh của trí óc được đo lường bằng sự đánh giá chính xác về thực tế hơn là bằng khối lượng kiến ​​thức học đường mà bạn có thể thu thập bao nhiêu tùy thích, nhưng đây là trí tuệ ở cấp độ thấp hơn nhiều. Thước đo chính xác của trí thông minh là thái độ đúng đắn với thực tế, định hướng đúng đắn khi một người hiểu rõ mục tiêu của mình, thấy trước kết quả hoạt động của mình, làm chủ được bản thân mình”.

“Suy nghĩ không liên kết” - khi một người có thể phát âm những đoạn độc thoại hàng giờ, bất kể sự có mặt của người khác và trong những câu nói dài không có mối liên hệ nào giữa các yếu tố riêng lẻ trong câu nói của một người, thì không có suy nghĩ có ý nghĩa, chỉ có một dòng suy nghĩ khó hiểu từ. Nghĩa là, lời nói trong trường hợp này không phải là một công cụ tư duy, không phải là phương tiện giao tiếp, không điều chỉnh hành vi của bản thân con người mà đóng vai trò là biểu hiện của tính tự động vận động lời nói.

Với trạng thái hưng phấn, tâm trạng phấn chấn, nhiệt tình (đối với một số người - trong giai đoạn đầu của cơn say), quá trình suy nghĩ diễn ra với tốc độ tăng tốc phi thường, một ý nghĩ này dường như "chạm vào" một ý nghĩ khác. Những suy nghĩ và phán xét liên tục nảy sinh, ngày càng trở nên hời hợt, lấp đầy ý thức của chúng ta và đổ thành dòng vào những người xung quanh.

Dòng suy nghĩ không tự chủ, liên tục và không thể kiểm soát được gọi là “chủ nghĩa tâm thần”.

Rối loạn tư duy ngược lại là sperrung, tức là sự ngừng suy nghĩ đột ngột, sự gián đoạn trong quá trình suy nghĩ. Cả hai loại rối loạn tư duy này hầu như chỉ xảy ra ở bệnh tâm thần phân liệt.

"Suy nghĩ thấu đáo" không chính đáng. Nó trở nên nhớt, không hoạt động và khả năng làm nổi bật những điều chính, thiết yếu thường bị mất. Khi nói về một điều gì đó, người ta mắc chứng “kỹ lưỡng” như vậy một cách siêng năng và không ngừng mô tả đủ thứ nhỏ nhặt, chi tiết, chi tiết chẳng có ý nghĩa gì.

Những người giàu cảm xúc và dễ bị kích động đôi khi cố gắng kết hợp những thứ không thể so sánh được: hoàn cảnh và hiện tượng hoàn toàn khác nhau, những ý tưởng và quy định trái ngược nhau, cho phép thay thế một số khái niệm bằng những khái niệm khác. Lối suy nghĩ “chủ quan” như vậy được gọi là nghịch lý.

Thói quen đưa ra những quyết định và kết luận rập khuôn có thể dẫn đến việc không thể độc lập tìm cách thoát khỏi những tình huống bất ngờ và đưa ra những quyết định ban đầu, tức là điều mà tâm lý học gọi là sự cứng nhắc về chức năng của tư duy. Đặc điểm này của tư duy gắn liền với sự phụ thuộc quá mức vào kinh nghiệm tích lũy, những hạn chế và sự lặp lại của chúng sau đó được tái tạo bởi những khuôn mẫu tư duy.

Một đứa trẻ hoặc một người lớn mơ ước tưởng tượng mình là một anh hùng, một nhà phát minh, một vĩ nhân, v.v. Một thế giới tưởng tượng tưởng tượng, phản ánh những quá trình sâu sắc trong tâm hồn chúng ta, trở thành yếu tố quyết định trong suy nghĩ của một số người. Trong trường hợp này, chúng ta có thể nói về tư duy tự kỷ. Tự kỷ có nghĩa là sự đắm chìm sâu sắc vào thế giới trải nghiệm cá nhân của một người đến mức sự quan tâm đến thực tế biến mất, mất liên lạc với thực tế và suy yếu, cũng như mong muốn giao tiếp với người khác biến mất.

Một mức độ rối loạn tư duy cực độ - hay còn gọi là chứng monomania trí tuệ. Những suy nghĩ, ý kiến, lý luận không phù hợp với thực tế và mâu thuẫn rõ ràng với nó đều bị coi là ảo tưởng. Trong tất cả các khía cạnh khác, những người lý luận và suy nghĩ thông thường đột nhiên bắt đầu bày tỏ những ý tưởng cực kỳ xa lạ với những người xung quanh mà không chịu khuất phục trước bất kỳ sự thuyết phục nào. Một số người, không được đào tạo về y tế, đã phát minh ra một phương pháp điều trị “mới”, chẳng hạn như bệnh ung thư, và cống hiến hết sức lực của mình để đấu tranh “thực hiện” khám phá xuất sắc của họ.<"бред изобретательства"). Другие разрабатывают проекты совершенствования общественного устройства и готовы на все ради борьбы за счастье человечества ("бред реформаторства"). Третья поглощены житейскими проблемами: они или круглосуточно "устанавливают" факт неверности своего супруга, в которой, впрочем, и так заведомо убеждены ("бред ревности"), либо, уверенные, что в них все влюблены, назойливо пристают с любовными объяснениями к окружающим "эротический бред"). Наиболее распространенным является "бред преследования": с человеком якобы плохо обращаются на службе, подсовывают ему самую трудную работу, издеваются, угрожают, начинают преследовать.

Phẩm chất trí tuệ và mức độ “thuyết phục” của những ý tưởng ảo tưởng phụ thuộc vào khả năng tư duy của người bị chúng “bắt”. Việc phát hiện bản chất “ảo tưởng” của những ý tưởng được trình bày khéo léo là điều không hề dễ dàng và không phải lúc nào cũng có thể thực hiện được. những cách giải thích và quan điểm ảo tưởng có thể dễ dàng “lây nhiễm” cho người khác, và trong tay những cá nhân cuồng tín hoặc hoang tưởng, hóa ra lại trở thành một vũ khí xã hội đáng gờm.

chủ đề tư duy độc đáo tính toàn diện

Tư duy được chia thành nhiều loại tùy theo mức độ mới lạ, độc đáo, tính chất của vấn đề cần giải quyết, hình thức và mức độ phát triển. Ngoài ra, tư duy được chia thành các loại theo chức năng thích ứng.

Mức độ mới lạ và độc đáo lần lượt được chia thành tư duy tái sản xuất (từ dưới lên) và tư duy năng suất (sáng tạo).

Tư duy tái tạo là một kiểu tư duy đưa ra giải pháp cho một vấn đề, dựa trên sự phản ánh các phương pháp mà con người đã biết. Nhiệm vụ mới được so sánh với sơ đồ giải pháp đã biết. Nhưng bất chấp điều này, tư duy sinh sản hầu như luôn đòi hỏi sự bộc lộ một mức độ độc lập nhất định.

Tư duy năng suất bộc lộ đầy đủ tiềm năng sáng tạo và khả năng trí tuệ của một người. Khả năng sáng tạo được thể hiện ở tốc độ tiếp thu kiến ​​thức nhanh chóng, mức độ chuyển giao kiến ​​thức sang các điều kiện mới và hoạt động độc lập của chúng.

Các nhà tâm lý học trong và ngoài nước (G.S. Kostyuk, J. Guilford) kết luận rằng tư duy sáng tạo là tập hợp những đặc điểm tinh thần đảm bảo sự chuyển đổi hiệu quả trong hoạt động của con người.

Bốn đặc điểm dẫn đến tư duy sáng tạo:

• - tính độc đáo của giải pháp cho vấn đề,
• - tính linh hoạt về ngữ nghĩa, cho phép bạn nhìn một đối tượng từ một góc độ khác,
• - tính linh hoạt thích ứng theo nghĩa bóng, cho phép sửa đổi một đối tượng theo sự phát triển nhu cầu nhận thức của nó,
• - Tính linh hoạt tự phát về mặt ngữ nghĩa trong việc tạo ra nhiều ý tưởng khác nhau liên quan đến các tình huống không rõ ràng.

Suy nghĩ cũng được phân biệt bằng hình thức. Đây là những kiểu tư duy hiệu quả về mặt hình ảnh, hình ảnh tượng hình, trừu tượng-logic.

Tư duy hiệu quả bằng hình ảnh là một trong những kiểu tư duy được phân biệt không phải bằng loại vấn đề mà bằng phương pháp giải quyết nó; Giải pháp cho một vấn đề bất thường (nhận thức, lý thuyết hoặc thực tiễn) được tìm kiếm thông qua việc quan sát các đối tượng thực tế, sự tương tác của chúng và thực hiện các biến đổi vật chất, trong đó chính chủ thể suy nghĩ có liên quan trực tiếp. Sự phát triển của trí thông minh bắt đầu bằng tư duy trực quan và hiệu quả, cả về phát sinh chủng loại và phát sinh bản thể. Nó đặt cơ sở ban đầu và khởi đầu cho sự phản ánh khái quát hiện thực trong các cấu trúc của trải nghiệm cá nhân.

Tư duy hiệu quả bằng hình ảnh thường được mô tả là đơn giản, cơ bản, thấp hơn, những dấu hiệu của tư duy này có thể được tìm thấy trong hành vi của không chỉ trẻ em mà ngay cả động vật (ví dụ, các nghiên cứu về trí thông minh của loài vượn lớn). Nhưng nghiên cứu đã chỉ ra rằng kiểu tư duy này vốn có ở nhiều loại ngành nghề; nó được sử dụng để giải quyết những vấn đề khá phức tạp nảy sinh trong hoạt động của những người giải mã, nhà phát minh, nhà quản lý, nhà khoa học, bác sĩ phẫu thuật và các tướng lĩnh. Mức độ phản ánh khái quát thực tế đáng kể phụ thuộc vào kết quả của “tầm nhìn, nhận thức” về thực tế, điều này có thể đạt được thông qua các hành động tư duy hiệu quả về mặt hình ảnh.

Tư duy tượng hình trực quan là tư duy dựa trên việc mô hình hóa và giải quyết một tình huống có vấn đề về mặt ý tưởng. Nó gắn liền với việc trình bày một tình huống và những thay đổi trong đó. Với sự trợ giúp của nó, toàn bộ các đặc điểm thực tế khác nhau của một đối tượng được tái tạo hoàn toàn, vì hình ảnh có thể đồng thời củng cố tầm nhìn về đối tượng từ các góc nhìn khác nhau.

Là giai đoạn tiếp theo trong quá trình phát triển trí thông minh, sau tư duy hiệu quả bằng hình ảnh, kiểu tư duy này được tổ chức bằng cách sử dụng các tiêu chuẩn nhận thức đã được thiết lập, trên cơ sở đó có thể xác định các mối liên hệ không rõ ràng về mặt nhận thức giữa các đồ vật.

Trong các ý tưởng mà tư duy hình tượng-hình ảnh vận hành, không chỉ các kết nối mới nổi được thể hiện mà còn các đặc tính quan trọng ẩn sâu hơn, ẩn giấu không được thể hiện trong tình huống trực quan.

Một đặc điểm quan trọng của tư duy hình tượng-hình ảnh là việc thiết lập những sự kết hợp bất thường, “đáng kinh ngạc” giữa các đồ vật và đặc tính của chúng. Với khả năng này, nó gần như không thể phân biệt được với trí tưởng tượng. Tư duy tượng hình trực quan là một trong những giai đoạn phát triển tư duy bản thể.

Trừu tượng-logic Tư duy (khái niệm hoặc trừu tượng) hoạt động dưới dạng các ký hiệu, khái niệm và con số trừu tượng. Trong trường hợp này, một người xử lý các khái niệm mà không sử dụng kinh nghiệm mà mình có được thông qua các giác quan. Ví dụ, thuật ngữ kinh tế “cân bằng” hay “lợi nhuận”, thuật ngữ toán học “bằng cấp” và “phái sinh”, thuật ngữ đạo đức “công bằng” và “lương tâm” là những khái niệm trừu tượng và chúng không được con người cảm nhận bằng giác quan.

Từ quan điểm về chức năng thích ứng của tư duy, điều quan trọng là phải chia nó thành loại tư duy thực tế và loại tư duy tự kỷ.

Tư duy thực tế là một hoạt động tinh thần nhằm mục đích chuyển hóa và hiểu biết thực tế. Các nguyên tắc cơ bản của tư duy thực tế là:

• 1. Nguyên tắc khách quan là khi một người chỉ được hướng dẫn bởi những giá trị khách quan và trong quan điểm của mình hạn chế tối đa vai trò của một số yếu tố chủ quan.
• 2. Nguyên lý nhân quả là sự thừa nhận rằng mọi hiện tượng đều có nguyên nhân tự nhiên về nguồn gốc của nó.
• 3. Nguyên tắc chắc chắn, trong đó nêu rõ rằng không có quan điểm nào có thể được chấp nhận cho đến khi nó được chứng minh bằng một số kết quả hành động thực tế. Ngoài ra, tư duy thực tế được đặc trưng bởi tính phê phán trong việc đánh giá tiến trình và kết quả của nó, và quan trọng là đạo đức đã được thiết lập, trong đó nêu rõ rằng kiến ​​thức không thể được sử dụng để gây hại cho thiên nhiên, con người và tương lai chung của họ.

Suy nghĩ tự kỷ. Thuật ngữ này có nghĩa là tư duy phi logic liên quan đến chứng tự kỷ, nghĩa là con người không có khả năng tính đến các đặc tính, mối liên hệ và mối quan hệ thực tế, thích những hình ảnh sau hơn là những tưởng tượng xúc cảm. Suy nghĩ và tuyên bố của những người như vậy hoàn toàn được xác định bởi nỗi sợ hãi và mong muốn, sự phức tạp và cảm xúc của họ: họ chỉ chấp nhận những gì tương ứng với trải nghiệm bên trong của họ là thực tế. Theo nghĩa này, chúng ta có thể nói rằng bản chất của tư duy tự kỷ là đánh thức những giấc mơ, vì sự tương tự với những giấc mơ là khá phù hợp và thậm chí rõ ràng. Thông thường, E. Bleuler viết (02 tháng 4 năm 1857 - 15 tháng 7 năm 1939 - bác sĩ tâm thần người Thụy Sĩ), tư duy tự kỷ thường là đặc điểm của trẻ từ 3-4 tuổi, khi khả năng tưởng tượng lần đầu tiên xuất hiện, tức là tạo ra những hình ảnh về đại diện và kết hợp chúng theo mong muốn hoặc nỗi sợ hãi của họ. Theo quy luật, trẻ ở độ tuổi này có xu hướng trộn lẫn thành quả của trí tưởng tượng với thực tế, đây là đặc điểm bệnh lý của những biến đổi vui tươi.

Tâm lý học còn phân biệt các kiểu tư duy theo bản chất của vấn đề đang được giải quyết. Họ, lần lượt, được chia thành lý thuyết và thực tế.

Tư duy lý thuyết là một trong những kiểu tư duy nhằm khám phá các quy luật, tính chất của sự vật. .

Tư duy thực tế là tư duy xảy ra trong điều kiện hoạt động thực tế: nguy hiểm, thiếu thời gian, trách nhiệm cao đối với quyết định đưa ra. Điều này, cùng với những điều khác, là suy nghĩ nhằm giải quyết một vấn đề phức tạp - với những điều kiện có thể thay đổi, không chắc chắn, được đặc trưng bởi một số lượng lớn các yếu tố và tính chất phải được tính đến. Nhưng điều quan trọng nhất là tư duy thực tế phải tìm ra giải pháp có thể thực hiện được ngay.

Do đó, tư duy thực tế không phải là tư duy trực quan và hiệu quả mà là tư duy điều tiết và quyết định hành động. Nó được sử dụng như một thành phần điều khiển. Kết quả của nó được hiện thực hóa trong hoạt động, được thử nghiệm trong đó.

Kiểu tư duy tiếp theo là tư duy theo mức độ phát triển. Nó cũng được chia thành nhiều phần - tư duy diễn ngôn và trực quan.

Tư duy diễn ngôn là một dạng quá trình suy nghĩ trong đó các lựa chọn khác nhau để giải quyết vấn đề được luân phiên sắp xếp, thường dựa trên lý luận logic, trong đó mỗi bước tiếp theo được xác định bởi kết quả của những bước trước đó. Kết quả của quá trình suy nghĩ này là một suy luận. Các hình thức thiết yếu của tư duy diễn ngôn là diễn dịch và quy nạp.

Tư duy trực quan là một loại tư duy. Nó thường được đặc trưng bởi sự tiến triển nhanh chóng, thiếu các bước được xác định rõ ràng và nhận thức tối thiểu.

Thông thường, họ nói về tư duy trực quan, hàm ý so sánh rõ ràng hoặc ngầm định giữa hai loại tư duy: lời nói-logic và trực quan. Sở dĩ phân biệt các kiểu tư duy này là có sự khác biệt nhất định về mức độ ý nghĩa và sự tuân thủ các yêu cầu logic trong việc xây dựng các suy luận và rút ra kết luận. Với cách suy nghĩ này, chúng ta đang nói về những trường hợp có thể không có sự chuyển đổi logic mạch lạc từ cái đã có sang cái mới, nhưng lại có một khoảng cách nhất định, một bước nhảy vọt đến kiến ​​​​thức mới và rời xa logic đã thiết lập trước đó. Sự khác biệt giữa quá trình tư duy trực quan và logic là chúng ta không nhận thức được quá trình tư duy trực quan; nó dường như được hợp nhất với sản phẩm. Ở cấp độ trực quan, các phương pháp hành động không được nêu bật; chúng được trao cho chủ thể như một với đối tượng và chính hành động đó. Ngược lại, quá trình tư duy logic mang tính ý thức, tách biệt khỏi sản phẩm của nó, các phương pháp hành động bị cô lập và chuyển thành các thao tác có thể áp dụng cho nhiều đối tượng tương tự.

Mỗi kiểu tư duy tương ứng với nhiều loại đối tượng khác nhau. Đối tượng của tư duy trực quan đóng vai trò là đối tượng - bản gốc mà một người tương tác. Và đối tượng của tư duy logic là các hệ thống ký hiệu trong đó cái biểu đạt và cái được biểu đạt - đối tượng và dấu hiệu - được tách biệt.

Tư duy phát triển là sự thống nhất phức tạp của các thành phần logic và trực quan, có mối liên hệ chặt chẽ với nhau.

Nguyên tắc cơ bản của tư duy

Nhận thức và chuyển hóa thế giới, con người bộc lộ những mối liên hệ ổn định, tự nhiên giữa các hiện tượng. Những kết nối này được phản ánh một cách gián tiếp trong ý thức của chúng ta - một người nhận ra các dấu hiệu bên ngoài của hiện tượng dấu hiệu của mối quan hệ nội bộ, ổn định. Cho dù chúng ta xác định, nhìn ra cửa sổ từ lớp nhựa đường ướt, liệu trời có mưa hay không, liệu chúng ta có thiết lập quy luật chuyển động của các thiên thể hay không - trong tất cả những trường hợp này, chúng ta đều phản ánh thế giới nói chung Và gián tiếp- so sánh các sự kiện, đưa ra kết luận, xác định các khuôn mẫu trong các nhóm hiện tượng khác nhau. Con người, không cần nhìn thấy các hạt cơ bản, đã học được các đặc tính của chúng và dù chưa đến thăm Sao Hỏa nhưng đã học được rất nhiều điều về nó.

Nhận thấy mối liên hệ giữa các hiện tượng và thiết lập tính chất phổ quát của những mối liên hệ này, một người chủ động làm chủ thế giới và tổ chức hợp lý sự tương tác của mình với nó. Định hướng (dấu hiệu) tổng quát và gián tiếp trong môi trường có thể cảm nhận được bằng giác quan cho phép nhà khảo cổ học và nhà điều tra tái tạo lại diễn biến thực sự của các sự kiện trong quá khứ và nhà thiên văn học không chỉ nhìn về quá khứ mà còn nhìn vào tương lai xa. Không chỉ trong hoạt động khoa học, nghề nghiệp mà còn trong mọi hoạt động đời thường, con người không ngừng vận dụng những kiến ​​thức, khái niệm, ý tưởng khái quát, sơ đồ khái quát, nhận diện ý nghĩa khách quan và ý nghĩa chủ quan của các hiện tượng xung quanh mình, tìm ra lối thoát cho nhiều quan điểm khác nhau. những tình huống có vấn đề và giải quyết những vấn đề nảy sinh trước mắt. Trong tất cả những trường hợp này, anh ta thực hiện hoạt động tinh thần.

- quá trình tinh thần phản ánh khái quát và gián tiếp các đặc tính và mối quan hệ ổn định, thường xuyên của thực tế, cần thiết để giải quyết các vấn đề nhận thức.

Tư duy hình thành nên cấu trúc của ý thức cá nhân, các tiêu chuẩn phân loại và đánh giá của cá nhân, những đánh giá khái quát của cá nhân, cách giải thích đặc trưng của cá nhân về các hiện tượng và đảm bảo cho sự hiểu biết của họ.

Hiểu một điều gì đó có nghĩa là đưa một điều gì đó mới vào hệ thống các ý nghĩa và ý nghĩa hiện có.

Trong quá trình phát triển lịch sử của loài người, các hành vi tinh thần bắt đầu tuân theo một hệ thống các quy luật logic. Nhiều quy tắc trong số này đã có được đặc tính tiên đề. Các hình thức khách quan hóa ổn định của kết quả hoạt động tinh thần đã được hình thành: khái niệm, phán đoán, kết luận.

Là một hoạt động trí óc, tư duy là một quá trình giải quyết vấn đề. Quá trình này có một cấu trúc - giai đoạn và cơ chế nhất định để giải quyết các vấn đề nhận thức.

Mỗi người có phong cách và chiến lược tư duy riêng - phong cách nhận thức (từ tiếng Latin cognitio - kiến ​​thức), thái độ nhận thức và cấu trúc phân loại (ngữ nghĩa, không gian ngữ nghĩa).

Tất cả các chức năng tinh thần cao hơn của một người được hình thành trong quá trình thực hành lao động và xã hội của anh ta, gắn bó chặt chẽ với sự xuất hiện và phát triển của ngôn ngữ. Các phạm trù ngữ nghĩa được thể hiện bằng ngôn ngữ hình thành nên nội dung của ý thức con người.

Suy nghĩ của một cá nhân được trung gian bởi lời nói. Một ý nghĩ được hình thành thông qua việc diễn đạt bằng lời nói của nó.

“Ngay từ đầu “tinh thần” đã bị nguyền rủa là bị “gánh nặng” bởi vật chất, thứ xuất hiện… dưới dạng ngôn ngữ.” Tuy nhiên, tư duy và ngôn ngữ không thể được xác định. Ngôn ngữ là công cụ của tư duy. Cơ sở của một ngôn ngữ là cấu trúc ngữ pháp của nó. Cơ sở của tư duy là các quy luật của thế giới, các mối quan hệ phổ quát của nó, được thể hiện trong các khái niệm.

Phân loại hiện tượng tư duy

Trong các hiện tượng tư duy đa dạng có những khác biệt:

• hoạt động tinh thần- một hệ thống các hành động tinh thần, hoạt động nhằm giải quyết một vấn đề cụ thể;
• : so sánh, khái quát hóa, trừu tượng hóa, phân loại, hệ thống hóa và đặc tả;
• các hình thức suy nghĩ: khái niệm, phán đoán, suy luận;
• các kiểu suy nghĩ: thực tế-hiệu quả, trực quan-hình tượng và lý thuyết-trừu tượng.

Hoạt động tinh thần

Theo cơ cấu hoạt động, hoạt động tinh thần được chia thành thuật toánđược thực hiện theo các quy tắc đã biết trước đó, và tự tìm tòi- giải pháp sáng tạo cho các vấn đề phi tiêu chuẩn.

Theo mức độ trừu tượng, nó nổi bật thực nghiệm Và lý thuyết Suy nghĩ.

Mọi hành vi tư duy đều được thực hiện trên cơ sở tương tác phân tích và tổng hợp, hoạt động như hai khía cạnh liên kết với nhau của quá trình suy nghĩ (tương quan với cơ chế phân tích-tổng hợp của hoạt động thần kinh cao hơn).

Khi mô tả đặc điểm suy nghĩ của cá nhân, chúng tôi tính đến phẩm chất của tâm trí- tính hệ thống, tính nhất quán, bằng chứng, tính linh hoạt, tốc độ, v.v., cũng như kiểu suy nghĩ của cá nhân, của anh ấy đặc điểm trí tuệ.

Hoạt động trí tuệ được thực hiện dưới các hình thức hoạt động trí óc biến đổi lẫn nhau: so sánh, khái quát hóa, trừu tượng hóa, phân loại, cụ thể hóa. Hoạt động tinh thần — hành động tinh thần, bao trùm thực tế bằng ba hình thức nhận thức phổ quát có mối liên hệ với nhau: khái niệm, phán đoán và suy luận.

So sánh- một hoạt động tinh thần làm bộc lộ bản sắc và sự khác biệt của các hiện tượng cũng như tính chất của chúng, cho phép phân loại các hiện tượng và khái quát hóa chúng. So sánh là một hình thức nhận thức sơ cấp cơ bản. Ban đầu, bản sắc và sự khác biệt được thiết lập như những mối quan hệ bên ngoài. Nhưng sau đó, khi so sánh được tổng hợp với sự khái quát hóa, những mối liên hệ và mối quan hệ ngày càng sâu sắc hơn sẽ được bộc lộ, những nét cơ bản của các hiện tượng cùng loại.

Sự so sánh làm nền tảng cho sự ổn định của ý thức chúng ta, sự khác biệt của nó (tính không thể trộn lẫn giữa các khái niệm). Khái quát hóa được thực hiện dựa trên so sánh.

Sự khái quát- một thuộc tính của tư duy, đồng thời là một hoạt động tinh thần trung tâm. Việc khái quát hóa có thể được thực hiện ở hai cấp độ. Cấp độ đầu tiên, sơ cấp là sự kết nối của các đối tượng tương tự dựa trên các đặc điểm bên ngoài (khái quát hóa). Nhưng giá trị nhận thức đích thực là sự khái quát hóa ở cấp độ thứ hai, cao hơn, khi ở trong một nhóm đối tượng, hiện tượng. những đặc điểm chung cơ bản được xác định.

Tư duy của con người đi từ sự kiện đến khái quát hóa, từ hiện tượng đến bản chất. Nhờ khái quát hóa, một người thấy trước được tương lai và định hướng cho mình một cách cụ thể. Sự khái quát hóa bắt đầu nảy sinh trong quá trình hình thành ý tưởng, nhưng được thể hiện đầy đủ trong khái niệm. Khi nắm vững các khái niệm, chúng ta trừu tượng hóa các thuộc tính ngẫu nhiên của đối tượng và chỉ nêu bật các thuộc tính thiết yếu của chúng.

Những khái quát hóa cơ bản được thực hiện trên cơ sở so sánh, và hình thức khái quát hóa cao nhất được thực hiện trên cơ sở cô lập những gì về cơ bản là chung chung, bộc lộ những mối liên hệ và quan hệ tự nhiên, tức là. dựa trên sự trừu tượng.

Trừu tượng(tiếng Latin abstractio - trừu tượng) - hoạt động phản ánh các thuộc tính riêng lẻ của hiện tượng có ý nghĩa ở một khía cạnh nào đó.

Trong quá trình trừu tượng hóa, một người có thể loại bỏ một đối tượng khỏi những đặc điểm phụ khiến việc nghiên cứu nó theo một hướng nhất định trở nên khó khăn. Những trừu tượng khoa học đúng đắn phản ánh hiện thực sâu sắc và đầy đủ hơn những ấn tượng trực tiếp. Dựa trên sự khái quát hóa và trừu tượng hóa, việc phân loại và đặc tả được thực hiện.

Phân loại- nhóm các đối tượng theo các đặc điểm cơ bản. Ngược lại với việc phân loại, cơ sở của nó phải là những đặc điểm có ý nghĩa ở một khía cạnh nào đó, hệ thống hóađôi khi cho phép lựa chọn làm cơ sở cho các tính năng không quan trọng nhưng thuận tiện về mặt vận hành (ví dụ: trong danh mục theo thứ tự bảng chữ cái).

Ở giai đoạn nhận thức cao nhất, sự chuyển đổi từ trừu tượng sang cụ thể xảy ra.

Sự chỉ rõ(từ tiếng Latin concretio - sự hợp nhất) - nhận thức về một đối tượng không thể thiếu trong tổng thể các mối quan hệ thiết yếu của nó, tái thiết lý thuyết về một đối tượng không thể thiếu. Cụ thể hóa là giai đoạn cao nhất của nhận thức về thế giới khách quan. Nhận thức bắt đầu từ sự đa dạng cảm giác của cụ thể, trừu tượng hóa từ các khía cạnh riêng lẻ của nó và cuối cùng, tái tạo lại cụ thể trong sự hoàn chỉnh về cơ bản của nó. Sự chuyển đổi từ trừu tượng sang cụ thể là sự làm chủ lý thuyết về hiện thực. Tổng hợp các khái niệm mang lại sự cụ thể một cách trọn vẹn.

Nhờ việc áp dụng các quy luật tư duy hình thức, khả năng tiếp thu kiến ​​thức suy luận của con người đã được hình thành. Một khoa học về cấu trúc hình thức của suy nghĩ đã nảy sinh - logic hình thức.

Các hình thức tư duy

Cấu trúc suy nghĩ được chính thức hóa- các hình thức tư duy: khái niệm, phán đoán, suy luận.

Ý tưởng- một hình thức tư duy phản ánh những đặc tính cơ bản của một nhóm sự vật, hiện tượng đồng nhất. Càng có nhiều đặc điểm cơ bản của sự vật được phản ánh trong khái niệm thì hoạt động của con người càng được tổ chức hiệu quả hơn. Do đó, khái niệm hiện đại về “cấu trúc của hạt nhân nguyên tử”, ở một mức độ nhất định, đã giúp người ta có thể sử dụng năng lượng nguyên tử trong thực tế.

Phán quyết- kiến ​​thức nhất định về một đối tượng, sự khẳng định hoặc phủ nhận bất kỳ thuộc tính, mối liên hệ và mối quan hệ nào của nó. Sự hình thành phán đoán xảy ra như sự hình thành một suy nghĩ trong câu. Phán quyết là một câu nêu mối quan hệ giữa một đối tượng và các thuộc tính của nó. Sự kết nối của sự vật được phản ánh trong suy nghĩ như sự kết nối của các phán đoán. Căn cứ vào nội dung của đối tượng phản ánh trong phán đoán và tính chất của chúng, người ta phân biệt các loại phán đoán sau đây: riêng tư Và chung, có điều kiện Và phân loại, khẳng định Và tiêu cực.

Phán quyết không chỉ thể hiện sự hiểu biết về chủ đề mà còn thể hiện thái độ chủ quan người có kiến ​​​​thức này, mức độ tin cậy khác nhau vào sự thật của kiến ​​​​thức này (ví dụ: trong các phán quyết có vấn đề như “có lẽ bị cáo Ivanov không phạm tội”).

Sự thật của một hệ thống phán đoán là chủ đề của logic hình thức. Các khía cạnh tâm lý của sự phán xét là động cơ và mục đích của sự phán xét của một cá nhân.

Về mặt tâm lý, mối liên hệ giữa các phán đoán của một cá nhân được coi là hoạt động hợp lý.

Trong suy luận, thao tác được thực hiện với cái chung chứa đựng trong cái riêng. Tư duy phát triển trong quá trình chuyển đổi liên tục từ cái riêng sang cái chung và từ cái chung sang cái riêng, nghĩa là trên cơ sở mối quan hệ tương ứng quy nạp và diễn dịch.

Suy diễn là sự phản ánh mối liên hệ chung của các hiện tượng, bao quát một cách có phạm trù một hiện tượng cụ thể bằng những mối liên hệ chung của nó, phân tích cái cụ thể trong hệ thống kiến ​​thức khái quát. Giáo sư Y khoa tại Đại học Edinburgh J. Bell từng khiến A. Conan Doyle (người tạo ra hình tượng thám tử nổi tiếng trong tương lai) kinh ngạc với khả năng quan sát nhạy bén của mình. Khi một bệnh nhân khác bước vào phòng khám, Bell hỏi anh ta:

• Bạn đã phục vụ trong quân đội?
• Vâng thưa ngài! - bệnh nhân trả lời.
• Trong một trung đoàn súng trường miền núi?
• Đúng rồi thưa bác sĩ.
• Gần đây đã nghỉ hưu?
• Vâng thưa ngài!
• Bạn đã tới Barbados chưa?
• Vâng thưa ngài! – viên trung sĩ về hưu ngạc nhiên.

Bell giải thích với các sinh viên đang ngạc nhiên: người đàn ông lịch sự này đã không cởi mũ khi bước vào văn phòng - thói quen trong quân đội đã ảnh hưởng đến anh ta; khu vực (Hình 75).

Suy luận quy nạp- suy luận xác suất, khi dựa trên các dấu hiệu riêng lẻ của một hiện tượng nhất định, phán đoán được đưa ra về tất cả các đối tượng của một lớp nhất định. Khái quát hóa vội vàng mà không có đủ bằng chứng là lỗi thường gặp trong lý luận quy nạp.

Vì vậy, trong tư duy, những tính chất bản chất khách quan và các mối quan hệ của các hiện tượng được mô hình hóa, khách quan hóa và cố định dưới dạng khái niệm, phán đoán, suy luận.

Cơm. 75. Mối quan hệ giữa cái riêng và cái chung trong hệ thống suy luận. Xác định điểm xuất phát và điểm kết thúc chặng đường của chủ nhân chiếc vali này. Phân tích kiểu suy luận bạn đã sử dụng

Các mô hình và đặc điểm của tư duy

Hãy xem xét các mô hình suy nghĩ cơ bản.

1. Tư duy nảy sinh liên quan đến việc giải quyết một vấn đề; điều kiện để nó xảy ra là tình huống có vấn đề - hoàn cảnh. trong đó một người gặp phải điều gì đó mới mẻ, không thể hiểu được theo quan điểm của kiến ​​thức hiện có. Tình trạng này có đặc điểm thiếu thông tin ban đầu. sự xuất hiện của một rào cản nhận thức nhất định, những khó khăn phải khắc phục với sự trợ giúp của hoạt động trí tuệ của chủ thể - bằng cách tìm ra các chiến lược nhận thức cần thiết.

2. Cơ chế chính của tư duy, mô hình chung của nó là phân tích thông qua tổng hợp: xác định các thuộc tính mới trong một đối tượng (phân tích) thông qua mối tương quan (tổng hợp) của nó với các đối tượng khác. Trong quá trình tư duy, đối tượng nhận thức không ngừng “tham gia vào những mối liên hệ luôn mới mẻ và do đó, xuất hiện những phẩm chất luôn mới, cố định trong những khái niệm mới: từ đối tượng, như thể mọi nội dung mới đều được rút ra”. ra, dường như mỗi lần nó quay về phía bên kia, ngày càng có nhiều đặc tính mới được bộc lộ trong đó ”.

Quá trình nhận thức bắt đầu bằng tổng hợp sơ cấp - nhận thức về một tổng thể không phân biệt (hiện tượng, tình huống). Tiếp theo, dựa trên phân tích ban đầu, tổng hợp thứ cấp.

Tại phân tích sơ cấp một tình huống có vấn đề đòi hỏi phải định hướng tới dữ liệu ban đầu quan trọng cho phép người ta tiết lộ thông tin ẩn trong thông tin ban đầu. Việc phát hiện ra một đặc điểm then chốt, thiết yếu trong tình huống ban đầu giúp có thể hiểu được sự phụ thuộc của một số hiện tượng vào những hiện tượng khác. Đồng thời, điều quan trọng là phải xác định được các dấu hiệu có thể - không thể, cũng như sự cần thiết.

Trong điều kiện thiếu thông tin ban đầu, một người không hành động bằng cách thử và sai mà áp dụng một số nguyên tắc nhất định. Chiến lược tìm kiếm - phương án tối ưu để đạt được mục tiêu. Mục đích của các chiến lược này là bao gồm một tình huống không chuẩn bằng các phương pháp chung tối ưu nhất - các phương pháp tìm kiếm heuristic. Chúng bao gồm: đơn giản hóa tạm thời tình hình; sử dụng các phép loại suy; giải các bài toán phụ trợ; xem xét các “trường hợp khó khăn”; xây dựng lại yêu cầu nhiệm vụ; chặn tạm thời một số thành phần trong hệ thống được phân tích; thực hiện “bước nhảy vọt” qua các khoảng trống thông tin.

Vì vậy, phân tích thông qua tổng hợp là sự “mở ra” nhận thức của đối tượng kiến ​​thức, nghiên cứu nó từ các góc độ khác nhau, tìm vị trí của nó trong các mối quan hệ mới và thử nghiệm nó trong đầu.

3. Suy nghĩ phải hợp lý. Yêu cầu này xuất phát từ đặc tính cơ bản của hiện thực vật chất: mọi sự việc, mọi hiện tượng đều được chuẩn bị bởi những sự việc, hiện tượng trước đó. Không có gì xảy ra mà không có lý do chính đáng. Quy luật lý trí đầy đủ yêu cầu rằng trong bất kỳ lý luận nào, suy nghĩ của một người phải được kết nối nội bộ với nhau và nối tiếp nhau. Mỗi suy nghĩ cụ thể phải được biện minh bằng một suy nghĩ tổng quát hơn.

Các quy luật của thế giới vật chất được quy định trong các quy luật logic hình thức, cũng nên được hiểu là quy luật tư duy, hay chính xác hơn là quy luật kết nối các sản phẩm của tư duy.

4. Một kiểu suy nghĩ khác - tính chọn lọc(từ tiếng Latin selectio - sự lựa chọn, lựa chọn) - khả năng trí tuệ nhanh chóng lựa chọn kiến ​​​​thức cần thiết cho một tình huống nhất định, huy động nó để giải quyết vấn đề, bỏ qua việc tìm kiếm máy móc tất cả các phương án có thể (điển hình cho máy tính). Để làm được điều này, kiến ​​thức của mỗi cá nhân phải được hệ thống hóa, đưa vào các cấu trúc được tổ chức theo thứ bậc.

5. Dự đoán(tiếng Latin anticipatio - dự đoán) có nghĩa là dự đoán các sự kiện. Một người có thể thấy trước sự phát triển của các sự kiện, dự đoán kết quả của chúng và trình bày dưới dạng sơ đồ giải pháp có khả năng nhất cho vấn đề. Dự báo sự kiện là một trong những chức năng chính của tâm lý con người. Suy nghĩ của con người dựa trên dự báo có xác suất cao.

Các yếu tố chính của tình huống ban đầu được xác định, hệ thống các nhiệm vụ phụ được vạch ra và kế hoạch hoạt động được xác định - một hệ thống các hành động có thể thực hiện được đối với đối tượng kiến ​​\u200b\u200bthức.

6. tính phản xạ(từ tiếng Latinh phản xạ - phản xạ) - tự phản ánh của chủ thể. Chủ thể tư duy không ngừng phản ánh - phản ánh quá trình tư duy của mình, đánh giá nó một cách có phê phán và xây dựng các tiêu chí để tự đánh giá.

7. Đặc điểm của tư duy mối quan hệ liên tục của anh ấy thành phần tiềm thức và ý thức- cố tình triển khai. được diễn đạt bằng lời nói và được thu gọn bằng trực giác, không thể diễn đạt bằng lời nói.

8. Quá trình suy nghĩ, giống như bất kỳ quá trình nào, có tổ chức cơ cấu. Nó có những giai đoạn cấu trúc nhất định.