Науковий стиль.
Основна стаття: Функціональні стилі мовлення
Науковий стиль - функціональний стиль мовлення літературної мови, якому притаманний ряд особливостей: попереднє обмірковування висловлювання, монологічний характер, суворий відбір мовних засобів, тяжіння до нормованого мовлення.
Стиль наукових праць визначається їх змістом та цілями наукового повідомлення: по можливості точно та повно пояснити факти, показати причинно-наслідкові зв'язки між явищами, виявити закономірності історичного розвиткуі так далі.
Науковий стиль підрозділяється: власне-науковий підстиль (монографія, наукова стаття, реферат); навчально-науковий підстиль (довідники, методичні рекомендації); науково-популярний (нарис, стаття).
Особливості наукового стилю.
Науковий стиль має ряд спільних рис, що виявляються незалежно від характеру певних наук (природних, точних, гуманітарних) та відмінностей між жанрами висловлювання (монографія, стаття, доповідь, підручник, курсова роботаі т. д.), що дає можливість говорити про специфіку стилю загалом. Разом з тим цілком природно, що, наприклад, тексти з фізики, хімії, математики помітно відрізняються характером викладу від текстів з філології чи історії.
Науковий стиль характеризується логічною послідовністю викладу, упорядкованою системою зв'язку між частинами висловлювання, прагненням авторів до точності, стиснення, однозначності за збереження насиченості змісту.
Логічність – це, по можливості, наявність смислових зв'язківміж послідовними одиницями (блоками) тексту
Послідовністю має лише такий текст, у якому висновки випливають із змісту, вони несуперечливі, текст розбитий окремі смислові відрізки, що відбивають рух думки від частки до загального або від загального до приватного.
Ясність як якість наукової мови, передбачає зрозумілість, доступність
Лексика наукового стилю мовлення.
Оскільки провідною формою наукового мисленняє поняття, майже кожна лексична одиниця у науковому стилі позначає поняття чи абстрактний предмет. Точно і однозначно називають спеціальні поняття наукової сфериспілкування та розкривають їх зміст особливі лексичні одиниці – терміни. Термін - це слово чи словосполучення, що означає поняття спеціальної галузі знання чи діяльності та є елементом певної системи термінів. Усередині цієї системи термін прагне однозначності, не виражає експресії. Проте це означає його стилістичної нейтральності. Терміну, також як і багатьом іншим лексичним одиницям, властива стилістична забарвленість (наукового стилю), яка відзначається у вигляді стилістичних послідів у відповідних словниках. Значна частина термінів є міжнародними словами.
Підстили наукового стилю.
Відмінністю наукового від усіх інших стилів мови є те, що його можна розділити на чотири підстилі.
Власно-науковий. Адресат цього стилю – вчений, спеціаліст. Метою стилю можна назвати виявлення та опис нових фактів, закономірностей, відкриттів. Характерний для дисертацій, монографій, авторефератів, наукових статей, наукових доповідей, тез, наукових рецензій тощо.
Приклад: «Ритміка експресивної мови в жодній мові і за жодних умов не може виявитися тотожною ритмічною організацією нейтрального мовлення. Збільшення числа пауз та їх протяжності, нестійкий темп, емфатичні наголоси, специфічна сегментація, контрастна мелодика, подовження сонантів, шиплячих, затягнута витримка смички у вибухових, волюнтативна розтяжка голосних, що впливають на співвідношення тривалості ударності ненаголошених складіву ритмогрупі, порушують панівні у мові ритмічні тенденції (Т. Поплавська)».
Науково-навчальний. Роботи в даному стиліадресовані учням, з метою навчити, описати факти, необхідні оволодіння матеріалом, тому факти, викладені у тексті, і приклади наводяться типові. Обов'язковим є опис від загального до приватного, строга класифікація, активне введення та використання спеціальних термінів. Характерний для підручників, навчальних посібників, лекцій тощо.
Приклад: «Ботаніка – наука про рослини. Назва цієї науки походить від грецького слова "ботані", що означає "зелень, трава, рослина". Ботаніка вивчає життя рослин, їх внутрішнє та зовнішня будова, поширення рослин на поверхні земної кулі, взаємозв'язок рослин з навколишньою природоюта один з одним (В. Корчагіна)».
Науково-популярний.Аудиторія за такого стилю зазвичай немає спеціальних знань у цій галузі. Ю. А. Сорокін вказує, що науково-популярний текст пишеться «науково, популярно, художньо», тобто при збереженні характерної для наукового текстуСуворості та чіткості викладу, його особливістю є спрощений характер викладу та можливе використання емоційно-експресивних засобів мовлення. Метою стилю є ознайомлення з описуваними явищами та фактами. Вживання цифр та спеціальних термінів мінімальне (кожен із них докладно пояснюється). Особливостями стилю є: відносна легкість читання, використання порівняння зі звичними явищами та предметами, значні спрощення, розгляд приватних явищ без загального огляду та класифікації. Стиль характерний для науково-популярних журналів та книг, дитячих енциклопедій, повідомлень «наукового характеру» у ЗМІ. Це найбільш вільний підстиль, і він може змінюватись від газетних рубрик «історична/технічна довідка» або «це цікаво» до науково-популярних книг, близьких за форматом та змістом до підручників (науково-навчального стилю).
Науково-технічний. Адресат - спеціалісти техніко-технічного профілю. Мета – застосування досягнень фундаментальної науки у практиці.
У кількісному відношенні у текстах наукового стилю терміни переважають над іншими видами спеціальної лексики(номенклатурними найменуваннями, професіоналізмами, професійними жаргонізмами та ін.); загалом термінологічна лексика зазвичай становить 15-20 % загальної лексики наукового стилю.
Для термінів, як основних лексичних складових наукового стилю мовлення, а також для інших слів наукового тексту, характерне вживання в одному, конкретному, певному значенні. Якщо слово багатозначно, воно вживається в науковому стилі в одному, рідше - у двох значеннях, які є термінологічними. Узагальненість, абстрактність викладу у науковому стилі на лексичному рівні реалізується у використанні великої кількостілексичних одиниць із абстрактним значенням (абстрактна лексика). Науковий стиль має свою фразеологію, що включає складові терміни.
Сфера розповсюдження:галузі наукової та навчальної діяльності.
Спеціальна функція:повідомлення (доказова).
Підстилі наукового стилю
Відмінністю наукового від усіх інших стилів мови є те, що його можна розділити на чотири підстилі:
Науковий. Адресат цього стилю- Вчений, спеціаліст. Метою стилю можна назвати виявлення та опис нових фактів, закономірностей, відкриттів Характерний для дисертацій, монографій, авторефератів, наукових статей, наукових доповідей, тез, наукових рецензій тощо.
Науково-навчальний. Роботи в цьому стилі адресовані майбутнім спеціалістам та учням, з метою навчити, описати факти, необхідні оволодіння матеріалом, тому факти, викладені у тексті, і приклади наводяться типові. Обов'язковим є опис від загального до приватного, строга класифікація, активне введення та використання спеціальних термінів. Характерний для підручників, навчальних посібників, лекцій тощо.
Науково-популярний. Аудиторія за такого стилю зазвичай немає спеціальних знань у цій галузі. Ю. А. Сорокін вказує, що науково-популярний текст пишеться «науково, популярно, художньо», тобто при збереженні характерної для наукового тексту суворості та чіткості викладу, його особливістю є спрощений характер викладуі можливе використання емоційно-експресивних засобівпромови. Метою стилю єознайомлення з описуваними явищами та фактами. Вживання цифр та спеціальних термінів мінімальне (кожен із них докладно пояснюється). Особливостями стилю є: відносна легкість читання, використання порівняння зі звичними явищами та предметами, значні спрощення, розгляд приватних явищ без загального огляду та класифікації. Стиль характерний для науково-популярних журналів та книг, дитячих енциклопедій, повідомлень «наукового характеру» у ЗМІ. Це найбільш вільний підстиль, і він може змінюватись від газетних рубрик «історична/технічна довідка» або «це цікаво» до науково-популярних книг, близьких за форматом та змістом до підручників (науково-навчального стилю).
Науково-технічний. Адресат - спеціалісти техніко-технічного профілю. Мета – застосування досягнень фундаментальної науки у практиці.
Жанри:монографія, журнальна стаття, рецензія, підручник (навчальний посібник), лекція, доповідь, інформаційне повідомлення (про конференцію, симпозіум, конгрес), усний виступ (на конференції, симпозіумі і т. д.), дисертація, науковий звіт. Ці жанри ставляться до первинним, тобто створеним автором уперше.
До вторинних текстів, тобто текстів, складених з урахуванням вже наявних, ставляться: реферат, автореферат, конспект, тези, інструкція. Під час підготовки вторинних текстів відбувається згортання інформації з метою скорочення обсягу тексту.
Кожному жанру притаманні свої індивідуально-стильові риси, проте вони не порушують єдність науково-технічного стилю, наслідуючи його загальні ознакита особливості.
Основні риси:
Термінологічна точність
Підкреслена логічність
Образність, що вживається з метою пояснення
Об'єктивність викладу
Відносна індивідуалізація
Активізація екстралінгвістичних засобів
Підстилі наукового стилю
Науковий стиль реалізується в кількох підстилях, а ось про їх кількість у науці ще точаться суперечки. Однак існування трьох підстилів загальновизнане: це власне науковий(Академічний), навчально-науковийі науково-популярний підстилі.
Відмінності з-поміж них особливо виразно проявляється у наступних моментах:
· У специфіці адресата;
· В обсязі загальних фонових знань у суб'єкта мови та адресата;
· У використанні в тексті термінології.
Так, спілкування в рамках академічного підстилю передбачає, що суб'єкт мови і адресата має значний обсяг загальних. наукових знаньтому термінологія в науковій статті, у виступі на наукової конференціїі т. д. зазвичай використовується без дефініцій. У текстах науково-навчального підстилю терміни вводяться поступово, з дефініціями, з урахуванням значної різниці в обсязі наукових знань у того, хто навчає та навчається. За таким принципом, наприклад, здійснюється виклад матеріалу у підручнику. І, нарешті, у науково-популярних творах термінологія використовується скупо, а значення термінів, що використовуються, пояснюється максимально доступній формі, оскільки в ролі адресата може виступати практично кожна людина, яка має будь-який, навіть мінімальний, обсяг фонових знань про предмет мови.
Система підстилів наукового стилю та його основних жанрів представлена таблиці 8.3.
Таблиця 8.3
| Підстили наукового стилю | Адресат | Основні жанри | |
| Первинні | Вторинні | ||
| Власне науковий (академічний) | Вчені, викладачі, аспіранти | Монографія Дисертація Наукова стаття Наукова доповідь Наукове повідомлення | Науковий коментар тексту Автореферат дисертації Відгук на дисертацію Відгук на дипломну роботу Науковий огляд |
| Наукова дискусія Дипломна робота | Наукова рецензія Тези | ||
| Науково-навчальний | Учні, студенти | Підручник Учбовий посібник Навчальна лекція Методичні вказівки Методичні рекомендації | Реферат Конспект Конспект лекції Звіт з лабораторної роботи навчальній практиці |
| Виробничо-технічний | Промислові та сільськогосподарські працівники. Ремісники; особи, зайняті домашньою працею | Підручник Навчальний посібник Інструкція Пам'ятка | |
| Науково-довідковий | Енциклопедія Словник Граматика | Анотація Патентний опис Стаття у каталозі Довідник | |
| Науково-популярний | Особи будь-якого віку та освітнього рівня | Повість Стаття Нарис Нотатка |
Найбільш яскраво стилетворні риси виражені у власне науковому підстилі (про це свідчить і його назва); найменш – у науково-популярному. Річ у тім, що читача науково-популярного тексту треба залучити, зацікавити як предметом промови, а й авторської манерою викладу наукової інформації. Саме тому науково-популярні твори мають бути написані у доступній, цікавій форміУ них широко використовуються різноманітні виразні та розмовні мовні засоби. Хоча це й суперечить самій суті наукового стилю, проте надає тексту рис публіцистичності і навіть художності. Визнаним майстром у цій галузі є письменник-натураліст В. Пєсков, нариси якого про природні явища, особливо про тварин (наприклад, цикл нарисів «Вікно в природу»), з незмінним успіхом публікуються вже близько 50 років. Його науково-популярні тексти навіть вивчаються у школах та вузах як зразки цього жанру.
На якій підставі, на Вашу думку, можна виділити виробничо-технічний підстиль наукового стилю?
Чи читаєте Ви науково-популярну літературу? По якій галузі знання? З якою метою?
8.5. Стилетворчі риси «строгих» стилів та мовні засоби
Твої можливості, студенте.
Лексичний мінімумслів для засвоєння: підстиль, потенційні можливості.
З урахуванням комунікативних функцій у науковому стилі промови виділяються підстили, найбільш поширеними з яких є власне науковий, науково-навчальний та науково-популярний.
Висловлювання, створені в власне науковому підстилі, зазвичай адресуються фахівцю у конкретній науковій галузі та характеризуються суворо академічним викладом. Наприклад:
Ритміка експресивної мови в жодній мові і за жодних умов не може виявитися тотожної ритмічної організації нейтральної мови. Увеличение числа пауз и их протяженности, неустойчивый темп, эмфатические ударения, специфическая сегментация, более контрастная мелодика, удлинение сонантов, шипящих, затянутая выдержка смычки у взрывных, волюнтативная растяжка гласных, влияющие на соотношение длительности ударного и безударного слогов в ритмогруппе, нарушают господствующие в языке ритмічні тенденції(Т. Поплавська).
Власне науковий підстиль використовується в таких мовних жанрах, як дисертація, монографія, автореферат, наукова стаття, наукова доповідь, тези, наукова рецензія тощо.
Тексти, створені в науково-навчальному підстилі, призначені для сприйняття людиною, що навчається цій науці і володіє певним науковим багажем, достатнім для засвоєння нової інформації. Тому до основної функції наукового стилю тут додається ще одна - навчальна, а виклад характеризується більшою доступністю, безліччю пояснень, прикладів тощо.
Ботаніка- наука про рослини. Назва цієї науки походить від грецького слова «ботані», що означає «зелень, трава, рослина». Ботаніка вивчає життя рослин, їх внутрішню та зовнішню будову, поширення рослин на поверхні земної кулі, взаємозв'язок рослин з навколишньою природою та один з одним(В. Корчагіна).
Науково-навчальний підстиль характерний для підручників, навчальних посібників, лекцій тощо.
Науково-популярний підстильнайчастіше використовується тоді, коли фахівець звертається до нефахівця, і характеризується специфічною функцією - функцією популяризації, що передбачає доступну та захоплюючу форму викладу. Наприклад:
У російській мові член пропозиції залежить від частини промови. У нас у руках дієслово? Отже, треба зробити його присудком. Прикметник? Зробимо його визначенням. Прислівник? Нехай тоді воно буде обставиною.
Яка частина мови у мові залежить від члена речення? Це слово- присудок? Назвемо його дієсловом. Це підлягає? Вважатимемо його іменником. Ця обставина? Нам нічого не залишається, крім як визнати його говіркою.(А. Леонтьєв)
У науково-популярних книгах і журналах, у публічних виступах на наукову тему майже не використовуються вузькоспеціальні терміни, використовуються мовні засоби, характерні для інших функціональних стилів (у тому числі емоційно забарвлені), суворо наукова інформаціяможе повідомлятися не в повному обсязі, виклад відрізняється простотою, ясністю, оскільки перед автором стоїть завдання як інформувати читачів чи слухачів, а й викликати вони інтерес до аналізованої темі. Ступінь популяризації залежить від рівня наукової поінформованості адресата.
Робота за текстом.
1. Прочитайте текст.
Текст наукового твору створюється як ланцюжок «кроків» – дій усередині тексту, що утворюють логічний каркас, своєрідний «сценарій наукового твору». У науковому тексті з будь-якої спеціальності можна легко виділити мовні засоби, з яких здійснюється конструювання цього логічного каркаса. Це, наприклад, дієслова позначимо, поставимо, складемо, визначимо, знайдемо, виберемо, розглянемоі т.п. Автор методично, крок за кроком, пояснює, підказує своєму співрозмовнику, які саме розумові операціївін у той чи інший момент здійснює: дає визначення, переходить до наступного питання, повертається до вихідного пункту, наводить приклад, аналізує результати експерименту, робить висновок і т.д. спеціальних засобів
Кваліфікує свої дії: дамо визначення, перейдемо до питання, повернемося до формули, наведемо прикладі т.д.;
Повідомляє про свої цілі: У зв'язку з цим розглянемо різні варіанти і намітимо нові підходи у дослідженні терміна «агресивність грунтів»;
Укладає з читачем конвенцію про використання понять, термінів тощо: Оскільки ряд термінів, що використовуються в тексті, не всіма трактується однозначно, зробимо кілька пояснень;
фіксує фази - початок, продовження, кінець - окремої дії або всього дослідження: На цьому закінчимо огляд основних понять та опозицій дейксису;
Вказує на перехід від одного епізоду до іншого: Розглянемо схему обчислювального алгоритму;
Вказує на зв'язок між фрагментами висловлювання: їхня послідовність (по-перше, перш за всеі т. п.), еквівалентність (Елементарний, тобто одновходовий, ключ)і т.д.
Для полегшення сприйняття інформації та утримання її в пам'яті читача автор часто вдається до смислового повтору. Смислові повтори не тільки не є недоліком наукового тексту, але, навпаки, допомагають його організувати. Деякі повтори – необхідний атрибут композиції. Особливо важливу рольвони грають під час підбиття підсумків наукової роботи: у статтях це зазвичай останній абзац (іноді два чи три), у монографіях - спеціальні розділи «Висновок», «Висновки». У курсових, дипломних роботах, дисертаціях смисловими повторами невеликого обсягу (пропозиція, абзац) може завершуватися кожна більш менш значна рубрика (наприклад, параграф), великим смисловим повтором - більша частина (наприклад, висновками на чолі), а вся робота - смисловим повтором в обсязі однієї-двох сторінок (висновком).
Слід пам'ятати, що кінцеві смислові повтори не складання смислових повторів по параграфам і розділам, вони мають містити деяку обробку, узагальнення.
(За І. Левіною)
2. Визначте, до якого з підстилів наукового стилю мовлення належить цей текст і кому адресовано.
3. Припустіть, фрагмент якого жанрів наукового стилю тут представлений.
4. Охарактеризуйте текст за таким планом: 1) сфера вживання; 2) завдання мови; 3) відмінні стильові риси; 4) мовні особливості.
5. Законспектуйте текст. Чи належить ваш конспект до жанрів наукового стилю мовлення?
6. Визначте підстиль наукового стилю даного фрагментатексту. Доведіть свою думку.
Кожен функціональний стиль оформляється у своїй особливій сукупності жанрів: цей конгломерат не дублюється за іншими стилях промови. Сукупність утворюють жанрів специфічна кожному за стилю і вважається його цілісність. Так, в одній зі своїх робіт Є. С. Троянська описує ту сукупність жанрів, у якій виступає науковий стиль: 1) академічні (монографія, стаття, дисертація, науково-технічний звіт, тези, доповідь, повідомлення тощо); 2) інформаційно-реферативні (реферат, інструкція тощо. буд.); 3) довідково-енциклопедичні (енциклопедія, словник, довідник тощо); 4) науково-оціночні (рецензія, відгук, експертний висновок, полемічний виступ тощо); 5) науково-навчальні (підручник, навчальний посібник, лекція тощо); 6) інструктивні (інструкція, керівництво, пам'ятка, рекомендації, супровідна документація, програми тощо); 7) науково-ділові тексти - наукова та технічна документація (патент, авторське свідоцтвота ін.).
Сукупність жанрів розмовного стилю відповідно до розробок вчених виглядає таким чином: а) монологічні: монолог переконливий, монолог ліричний, монолог драматичний, монолог сполучного типу; б) діалогічні: ситуативно зумовлений діалог, вільний діалог. В офіційно-діловому стилі О. В. Канарська виділяє довіреність, заяву, протокол, автобіографію, службовий лист та інші жанрові різновиди, а в роботах, присвячених жанрам публіцистичного стилю, перераховуються жанри інформаційні (нотатка, звіт, повідомлення, коментар, кореспонденція, інтерв'ю) ) та аналітичні (стаття, нарис, рецензія, звернення, фейлетон, памфлет, епістолярна публіцистика, публіцистичні роздуми). Безумовно, відокремлення утворюють конкретний стиль жанрів у різних авторів може бути неоднаковим (той самий науковий стиль, наприклад, диференціюється Н. М. Разінкіна інакше, ніж у згаданій роботі Є. С. Троянської), але власне «жанрове обличчя» стилю виявляється унікальним в будь-якому випадку.
СРСП
Прочитайте текст.
Твої можливості, студент
Твої можливості, студенте? Якщо вимовити ці слова у вигляді питання, то навряд чи багато хто з вас, до кого вони будуть звернені, зуміють на них правильно відповісти. Не всі знають повною мірою свої можливості. Хоча, мабуть, не раз кожен із вас запитував себе: «А що я є насправді, на що я здатний, чи зможу досягти більшого, якщо мобілізую всі свої сили, всі свої можливості?».
Вчені довели, що теоретично можливості людини необмежені та невичерпні. І можна сміливо стверджувати – ніхто не знає меж свого розуму. Ми ніколи навіть ближче не підходимо до меж наших можливостей, і мозок наш зазвичай працює на незначну частку своєї потужності. Природа відпустила кожному з нас колосальний кредит, але, на жаль, ми не завжди користуємося ним, часто лінуємося займатися інтелектуальною гімнастикою, щоб підвищувати свої можливості до рівня талантів і геніїв. Звичайно, не кожному дано стати Ейнштейном, Колмогоровим, Станіславським, але кожен може – незалежно від професії та посади – максимально розкрити свої потенційні можливості.
Існують сотні різних типівдарувань, і всіх них людство потребує. Це може бути абсолютний слух або виняткова зорова пам'ять або блискавична реакція, рідкісні математичні або художні здібності. Необхідно розвивати всі таланти, реалізувати всі потенційні здібності, які мають люди.
Чи знаєте ви, яка роль належить самовихованню та самовдосконаленню? Можна сказати, що виховання, отримане людиною, досягає своєї мети тільки тоді, коли людина володіє силою і волею самої себе утворювати протягом подальшого життяі знає спосіб та засоби, як він це може здійснити.
Справжнє самовдосконалення завжди пропонує певну мету, яку ставить собі людина. Шлях до формування творчої, всебічно розвиненої особистості- Це довгий шлях. І це шлях нелегкий! Як подолати перешкоди, що виникають на шляху до поставленої мети? У цьому вам допоможе правильно організований режим праці та відпочинку
2. Складіть запитання до тексту.
3. Визначте стиль тексту.
4. Наведіть приклади із життя, які доводять, що можливості людини безмежні.
Підберіть інформацію на тему: «Законодавчі та виконавчі органиРК».
Виділяють три різновиди(підстилі) наукового стилю: власне-науковий підстиль; науково-навчальний підстиль; науково-популярний підстиль. Кожен із підстилів оформляється у певних жанрах мови.
ВЛАСНО-НАУКОВИЙ ПІДСТИЛЬподіляється на академічний, науково-інформаційний та науково-довідковий.
Академічний підстильзавжди містить нове знання. Він представлений такими жанрами, як монографія, дисертація, наукова доповідь, наукова статтята ін Підстиль відрізняється загалом суворою, академічною манерою викладу. Він об'єднує наукову літературу, написану фахівцями та призначену для фахівців.
Монографія- це узагальнення різнорідних відомостей, отриманих внаслідок проведення кількох науково-дослідних робіт, присвячених одній темі та містять більше суб'єктивних чинників, ніж стаття. Вона створюється лише після накопичення певної кількості фактичних та узагальнених відомостей.
Науково-журнальна статтямістить, крім фактичних відомостей, елементи логічного осмислення результатів наукового дослідження. Серед наукових статей можна назвати:
- короткі повідомлення, що містять стислий виклад результатів науково-дослідних робіт або їх етапів;
- оригінальну статтю, що представляє собою виклад основних результатів та висновків, отриманих у ході науково-дослідних та дослідно-конструкторських робіт;
- оглядову статтю, де узагальнюються досягнення у тій чи іншій галузі, фіксується існуючий стан чи намічаються перспективи майбутнього розвитку;
- дискусійну статтю, що містить спірні наукові положення з метою обговорення їх у пресі;
За характером розв'язуваних у них завдань наукові статті можна поділити на науково-теоретичні, науково-методичні та науково-практичні.
На відміну від академічного підстилю жанри науково-інформативного підстилює вторинними, тобто. похідними від первісного тексту (претексту) та є результатом його переробки. Це автореферат дисертації, анотація статті чи монографії, реферат, науковий огляд, наукова рецензія(на монографію, статтю) та ін. Тут у стислій формі викладаються основні ідеї, що містяться у «великому» науковому тексті.
Найважливішим видомВторинними інформаційними виданнями є реферативні журнали. Вони публікуються інструкції, реферати.
Анотація- це гранично стисла характеристика першоджерела, що має чисто інформаційне значення. На відміну від реферату, інструкція неспроможна замінити собою самого матеріалу. Вона має дати лише загальне уявлення про основний зміст книги чи статті. Анотація відповідає питанням: що йдеться у першоджерелі.
Розрізняють інструкції двох типів: описові та реферативні.
Описова інструкція наводить лише опис матеріалу, не розкриваючи його змісту.
У реферативної інструкції вказується, що саме міститься в анотованому матеріалі (статті, науковій праці), тобто матеріал викладається у зв'язковій, хоча й гранично стиснутій та узагальненій формі. Прикладом реферативної інструкції може бути інструкція, розміщена з зворотному боці обкладинки книги.
Як описова, і реферативна інструкція може мати наступну структуру:1) бібліографічний опис(автор, назва статті/книги, номер тома чи видання, місце видання, кількість сторінок, ілюстрацій; 2) загальні відомості (стиснута характеристика) матеріалу; 3) додаткові відомості (про роботу та її автора).
Наведемо приклад реферативної інструкції.
Соловйов В.С.Філософія мистецтва та літературна критика. - М.: Наука, 1991. - 223 с.
Володимир Сергійович Соловйов (1853-1900) - найбільша постать у розумовій, громадській та культурного життяРосії останньої третини ХІХ століття. Мислитель і поет, він виступив завершителем цілої епохи філософських пошуків і дав поштовх новим ідейним і художнім течією ХХ століття, особливо символізму. Включені до збірки твору В.С. Соловйова відповідно до найважливішими темами його естетичної думки розподілені за такими розділами: "Краса як перетворююча сила", "Мравна місія художника", "Статті про російських поетів", "Енциклопедичні статті. Рецензії. Нотатки".
Реферат, на відміну анотації, відповідає питанням: яка інформація міститься у першоджерелі. Він повідомляє нові і найбільш суттєві положення та висновки джерела, що реферується. Мета реферату у тому, щоб у найбільш короткої форміпередати зміст оригіналу, але й виділити те особливо важливе або нове, що міститься в матеріалі, що реферується. При необхідності перекладач має дати загальну оцінку (позитивну чи критичну) викладених положень у коментарі.
За характером викладу матеріалу виділяють реферати-конспекти та реферати-резюме.
У рефераті-резюмі потрібно більш високий рівень узагальненості, у ньому узагальнюються основні тези оригіналу. Другорядні положення, що не мають прямого відношення до теми, виключаються.
У рефераті-конспекті узагальнено викладаються всі основні положення першотвору, в тому числі іноді і другорядні.
За охопленням джерел виділяють монографічні, зведені, оглядові та вибіркові реферати.
Монографічний реферат складається за одним джерелом, зведений - за кількома статтями, книжками чи документами, оглядовий - з якоїсь темі чи з якогось напряму, як коротких оглядів і вибіркові реферати виконуються з окремих розділів, розділів чи матеріалам.
При складанні реферату можна використовувати таку структуру: 1) бібліографічний опис (автор, назва статті/книги, номер тома чи видання, місце видання, кількість сторінок, ілюстрацій); 2) головна думка (ідея) реферату; 3) узагальнене викладення матеріалу (змісту) реферованої роботи; 4) висновки (відповіді автора на поставлене у статті питання є логічним розвитком головної думки); 5) референтський коментар, який може включати: загальні зауваження з теми (роботи), що викладається; зауваження з історії питання (зв'язок з минулими та справжніми подіями та явищами); фактичні уточнення та роз'яснення, які обов'язково мають бути обумовлені референтом; довідку про автора та джерело; вказівки на інші джерела та матеріали з цього питання.
Науково-довідковий вид текстумає саму високий рівеньузагальнення, що реалізується в довідниках. Вони складаються на основі фактографічних відомостей, містять апробовані відомості та рекомендації для їх практичного застосування. Жанри ‑ словник, довідник, енциклопедія, вікіпедіята ін.). Моделью довідкового тексту зазвичай є список тем, перерахованих у алфавітному порядку. Зазвичай словникова стаття складається із заголовка (певного терміна), основного змісту та бібліографії.
Особняком серед мовних жанрів наукового стилю стоять такі мовні жанри, як патент, технічна інструкція.
Патент- Юридичний документ, що засвідчує право його власника на монопольне використання того чи іншого винаходу. У патенті дається лише найменування винаходу; його опис, характеристики додаються до патенту. Для патентних описів характерна об'єктивність, логічна послідовність, точність викладу при ємності форми. У них широко використовується термінологічна та виробнича лексика, буквені скорочення, умовні позначеннятехнічних пристроїв, технологічних процесів, марок виробів, апаратів, приладів, машин, а також одиниць виміру.
Технічна інструкціямістить нормативи загального порядку, способи та методи здійснення заходів у межах різних відомств або опис користування різними приладами, продуктами тощо. Лексичний склад інструкцій знаходиться в прямій залежності від сфери застосування і відповідно передбачуваного адресата. У технічній інструкції використовується спеціальна та термінологічна лексика.
Цьому підстилю протиставлено НАУКОВО-ПОПУЛЯРНИЙ ПІДСТИЛЬ.
Науково-популярний підстиль – один із стилістико-мовленнєвих різновидів наук. функцій. стилю, що виділяється (проти власне науковим) виходячи з реалізації " додаткових " завдань комунікації – необхідності " перекладу " спеціальної наук. інформації на мову неспеціального знання, а саме – задач популяризації наук. знань для широкої аудиторії
Як підстильовий різновид наук. функцій. стилю, Н.-п. п. зберігає основні специфічні особливості, притаманні наук. стилю: у наук.-популярній літературі викладаються знання, здобуті у сфері наук. діяльності; зміст наук.-популярної літератури (в основному, в основному) те ж, що і власне наук. літератури. Основні стилеутворюючі екстралінгвістичні фактори, які визначають закономірності функціонування мовних засобів Н.-п. п., ті ж, що і власне наук. стиль. Відмінність Н.-п. п. від власне наук. стилю – у зазначених "додаткових", приватних завданнях комунікації: для наук.-популярної літератури це завдання донесення до нефахівця у доступній формі достовірних наук. знань.
Науч.-популярна література, як правило, має своїм читачем нефахівця, проте в суч. наук. комунікації можна назвати тенденцію до розширення адресації наук.-популярних творів. Так, виділяють три форми популяризації: загальноосвітню, інтранаукову (що задовольняє професійні запити фахівців, які прагнуть вийти за межі вузької спеціалізації в рамках своєї науки) та інтернаукову (що поповнює міждисциплінарні інтереси вчених).
У текстах, розрахованих на масового читача, якою є наук.-популярна література, яскраво проявляється їх прагматичний аспект – спрямованість певний тип читача. Фактор диференційованої адресації наук.-популярних творів посилює їхню роль. сполучної ланкиміж фахівцями різних областейзнань, а також різних вікових групчитачів. Тому відомі класифікації науково-популярної літератури побудовані на обліку типу адресата. У М.М. Маєвського це класифікація з віковому принципу; Існують також класифікації, що враховують інші особливості читачів, напр. підготовленість аудиторії до сприйняття наук. знання ( Е.А. Лазаревич).
Науч.-популярна мова має стилістично контаміновану природу. З одного боку, будучи різновидом наук. стилю, вона викладає навч. інформацію, тобто зміст наук.-популярної літератури те саме, що і власне наукової. Звідси – деякі конституенти, власне наук. промови є і в наук.-популярному творі. Це насамперед загальнонаукова лексика та терміни (щоправда, останні функціонують тут дещо інакше, ніж у наук. мовленні). Розповідаючи про наук. пошуку, суч. автор науч.-популярного тексту, зазвичай, показує готовий його результат, у своїй навмисно опускається більшість логічних доказів і аргументації, оскільки популяризатор намагається зробити текст доступним, і захоплюючим.
Прийоми подання термінів у науково-популярному творі, порівняно з власне науковим, мають свої особливості. Так, поряд із характерними для наук. стилю дефініціями типу "родова ознака + видова відмінність", в наук.-популярному творі виявляється ціла низка прийомів введення термінів, що використовуються лише в наук.-популярній літературі: коротка розшифровка значення тільки в дужках ( Атоми, що несуть у собі позитивний заряд (катіони ), відкладаються на катоді); у виносці; за допомогою образних засобів (Ген,який бере гору , називається домінантним, аякий поступається – рецесивним) і т.п.
З іншого боку, прагматика науково-популярного твору, "фактор адресата" ( Н.Д. Арутюнова) визначає його специфіку, своєрідність його побудови як тексту "нежорсткого типу" ( Н.М. Разінкіна, 1989, с. 125) проти текстами іншого типу. Мовна антиномія відправника та одержувача мови має тут свій специфічний вираз: для досягнення адекватного прагматичного ефекту в наук.-популярному творі (будь-якої адресації) необхідна максимально відкрита виразність у ньому установки на реакцію у відповідь читача, побудова такої мовної стратегії суб'єкта мови, яка забезпечувала б потенційну зворотний зв'язок, тобто. реалізацію діалогічних відносин ( М.М. Шкіра).
Експресивність (виразність) нав. мови як засіб оптимальної комунікації у цій сфері одна із сутнісних її ознак ( М.М. Кожина, Н.Я. Мілованова, Н.М. Разінкіна). Для наук.-популярного твору наявність ознаки "експресивність" тим паче обов'язкова. На особливу увагу заслуговують експресивні синтаксичні показники стильової організації наук.-популярного тексту, т.к. саме в синтаксичній структурі особливо яскраво виявляються найбільш характерні рисистиль.
У науково-популярному творі експресивні синтаксичні засобивідіграють важливу роль у виконанні комунікативної задачі наук.-популярного тексту, вони організовані в ньому на рівні всього тексту: виступають як засоби вираження та компонування подієвих, предметних та емоційно-оцінних компонентів тексту. Вони розташовуються в "вузлових" місцях наук.-попул. твори: у заголовках, на абсолютному початку та наприкінці тексту, у місцях, де формулюється основна тема, ставиться проблема, вирішуються гіпотези тощо. При цьому вони служать як для утворення комунікативно-дискурсної рамки твору (що включає елементи, що визначають вступ у мову, вихід із мови, членування мови), так і емоційно-оцінної рамки (що мобілізує увагу та інтерес адресата, що виражає авторську оцінку тощо). ). Таким чином, засоби експресивного синтаксису в науково-популярному творі допомагають переходу від задуму до готового науково-популярного тексту, підкоряються при цьому стилеутворюючому принципу науково-популярного викладу - принципу доступності і наочності.
Це насамперед питання-відповіді комплекси (ВОК) і парцеловані конструкції (ПК). ВОК - своєрідний спосіб створення плану адресата; за допомогою ВОК реалізується комунікативна орієнтація автора на керування увагою читача: це імітація діалогу між автором та читачем, спосіб встановлення зворотнього зв'язкуіз читачем шляхом активізації його уваги. Можна також виділити інформативну функцію ВОК: вони сприяють розчленованому засвоєнню думки; вводять терміни, що дефінують їх. В оціночній функції виступають риторичні питання: зазвичай вони містять експресивно забарвлене заперечення (напр.: А який він, якщо розібратися, новий?). Можна назвати також функцію композиційної зв'язності: ВОК створюють композиційний каркас науково-популярного твору. Це група питань, що функціонують у заголовках, підзаголовках та внутрішніх заголовках. При цьому відповіддю на заголовок-питання може бути вся стаття або її частина (див., напр., Н.В. Кириченка, 1990, с. 52-53).
Різноманітна роль парцелованих конструкцій (ПК) у науково-популярному творі. Вони деталізують повідомлення, хіба що спрощуючи структуру висловлювання, водночас роблять його більш доступним для огляду. В описі при конкретизації ПК, що зображається, виділяють деталі загальної картини, найбільш суттєві моменти, напр.: Термін"Біосфера" включає в себе всі частини нашої планети. І атмосферу, і океан і всі частини земної поверхні.Нерідко ПК виступають як висловлювання погляду автора, створюючи іронічний план розповіді, напр.: Втім, досить емоцій. Нас просили написати. Ми написали. Ми написали б стриманіше, якби не куштували сам продукт. Але ми куштували. А ви, шановний читачу, швидше за все, і не бачили його.
Широко використовуються в науково-популярному творі засобу словесної образності, зокрема метафори. Причина поширення стилістичного прийомуметафори в науково-популярному викладі насамперед у тому, що метафора - спосіб стимулювання творчого сприйняття читачем науково-популярного тексту. Несподіванка, непередбачуваність, оригінальність метафори дозволяють виходити межі звичних уявлень (у той час метафора обумовлює асоціативне звернення до речей, явищам повсякденного світу), пробуджує творчу активність читача, стимулює виникнення в нього нового знання.
Провідною функцією метафори в наук.-популярному творі є розкриття сутності наук. поняття - пізнавальна, евристична функція. Вказують, що метафора часто запроваджує наук. термін. Однак функції метафори в науково-популярному викладі набагато різноманітніше: до метафори вдаються при введенні нового знання, а також для трактування старих, відомих наук. положень, наприклад: …для полювання забозонами спеціально переобладнано прискорювач.СР: полювання за бізонами. Особливий, оцінний характернабуває метафора в тих частинах науково-популярного тексту, де мова йдепро викладення будь-яких нових концепцій, теорій.
У цілому наук.-популярному тексті метафори можуть виконувати роль конструктивного елемента: метафори, не створюючи мистецтва. образи, можуть перегукуватися навіть з відривом, утворюючи якусь систему. Дуже частотні такі приклади, коли метафора розміщується лише на рівні цілого тексту, розділу чи частини тексту, беручи участь у поясненні складного процесу, допомагаючи автору розвинути наук. думка пояснити складну проблему.
Таким чином, у структурі конкретного науково-популярного тексту марковані експресивні синтаксичні засоби (і не тільки синтаксичні) відіграють важливу роль у виконанні комунікативної задачі науково-популярного тексту, допомагають реалізації стилеутворюючого принципу науково-популярного викладу - принципу доступності і наочності.
Вирішенню загальної комунікативної задачі науково-популярного твору підпорядковані і елементи композиційно-смислової структури науково-популярних текстів: особливого родуінтродуктивний предтекст, характерний жанру сучасної наук.-популярної статті, так званий заголовний комплекс, епіграф.
Таким чином, специфіка наук.-популярного твору обумовлена насамперед орієнтацією на особливий типчитача та необхідністю найбільш оптимального виконання основного завдання наук.-популярного тексту – завдання популяризації наук. знання. Водночас стилістико-мовленнєві засоби та особливості Н.-п. п. та нав. стилю багато в чому збігаються, розрізняючись лише частотністю вживання, більшою функц.-стильової варіативністю та комунікативними завданнями.
Розглядаючи польову модель наук. стилю, слід врахувати, що окрім "чистих" форм наук. мови та підстильових, периферійних, що характеризуються додатковими, порівняно з власне науковими, завданнями існують синкретичні освіти, що перебувають на перетині кількох стилів, відповідно – що містять у собі їх риси. Так, напр., існують науково-художні тексти, що є своєрідним гібридом двох відповідних стилів. Складно кваліфікувати подібні освіти: вони є перехідною стильову сферу, знаходячись саме на перетині двох стилів.
НАУКОВО-НАВЧАЛЬНИЙ ПІДСТИЛЬпоєднує в собі риси власне наукового підстилю та науково-популярного викладу. З власним науковим підстилем його ріднить термінологічність, системність в описі наукових відомостей, Логічність, доказовість; з науково-популярними ‑ доступність, креолізованість, насиченість ілюстративним матеріалом. До жанрів науково-навчального підстилю відносяться: навчальний посібник, лекція, семінарська доповідь, відповідь на іспит, пояснювальна промовавчителя та учня, тест, диктант, виклад, твір, вправата ін.
ПИТАННЯ
1. Що являє собою функціональний стиль і як він співвідноситься зі сферами спілкування та функціями мови?
2. Назвіть екстралінгвістичні особливості наукового стилю. Назвіть різновиди.
3. У яких жанрах промови представлений власне науковий підстиль? Назвіть різновиди наукових статей.
4. Чому жанри науково-інформативного підстилю прийнято називати вторинними?
5. У чому відмінність власне-наукового та науково-популярного підстилів?
6. Що ріднить науково-популярний та навчально-науковий підстилі?
7. У чому полягає, на вашу думку, відмінність наукового стилю від інших функціональних стилів (екстралінгвістичний та мовний)?
ПРАКТИЧНІ ЗАВДАННЯ
Завдання №1.Прочитайте інформацію про тези. До якого підстилю наукового мовлення вони належать?
Тезування‑ один із видів вилучення основної інформації тексту-джерела з її подальшим перекладом у певну мовну форму. Скорочення під час тезування проводиться з урахуванням проблематики текстів, тобто авторської оцінки інформації та дає виклад, розчленований на окремі положення-тези.
Тези‑ коротко сформульовані основні положення доповіді, наукової статті. За представленим у них матеріалом та за змістом тези можуть бути як первинним, оригінальним науковим твором, і вторинним текстом, подібним інструкції, реферату, конспекту. Оригінальні тези є стислим відбитком своєї доповіді, статті автора. Вторинні тези створюються з урахуванням первинних текстів, які належать іншому автору. У тезах логічно та коротко викладається ця тема. Кожна теза, яка становить зазвичай окремий абзац, висвітлює окрему мікротему. Якщо план тільки називає питання, що розглядаються, то тези повинні розкривати вирішення цих питань.
Тези мають строго нормативну змістовно-композиційну структуру, у якій виділяються:
1. Преамбула.
2. Основне тезове становище.
3. Заключна теза.
Чіткий логічний поділ тезового змісту наголошується формальноабо графічно.
Формальний вираз логічних взаємозв'язків між тезами може бути представлено такими способами:
Використанням вступних слівна початку кожної тези ( по-перше по-друге);
За допомогою опозиційних фраз ( зовнішні фактори – внутрішні причини);
Використанням класифікаційних фраз ( поле дієслів дії, поле дієслів стану, поле дієслів руху).
Графічне позначення логіки викладу здійснюється через нумерацію кожної тези. У тезах, зазвичай, відсутні цитати, приклади, що з прагненням до стислості.
Залежно від стилю викладу існують два типи тез:
Тези дієслівного ладу(мають широке розповсюдження), у яких використовуються дієслівні присудки; вони є більш короткими, ніж конспект, науковий опис;
Тези номінативного ладу(З відсутністю дієслівного присудка) зустрічаються вкрай рідко, хоча це гранично лаконічний спосіб фіксації наукової інформації.
Тези можуть починатися такими мовними формами:
- Відомо що…
- Варто зазначити, що…
- Однак...
- При цьому важливо, що…
- Передбачається, що…
- Фахівці ставлять своїм завданням...
Основна інформація в тезах може об'єднуватись за допомогою наступних сполучних лексичних засобів:
- Порушує питання…
- Вважає…
- Порівнює…
- Наводить приклад.
- Перелічує…
- Характеризує…
- Наголошує…
Тези є одним із найбільш стійких з погляду нормативності жанрів наукового стилю. Тому порушення чистоти, жанрової визначеності, жанрове змішання під час упорядкування тез оцінюється як грубе спотворення як стилістичної, а й комунікативної норми. Серед типових порушень слід зазначити заміну тез текстом повідомлення, резюме, рефератом, анотацією, проспектом, планом, змішання форм різних жанрів. Подібне змішання свідчить про відсутність науково-мовленнєвої культури у автора. До тез висуваються вимоги стилістичної чистоти та однорідності мовної манери, у яких неприпустимі емоційно-експресивні визначення, метафори та інші включення з інших стилів.
Наведемо приклад тез.
1. Будь-який текст – це мовний вираззадуму автора.
2. Алгоритм читання визначає послідовність розумової діяльностіпри сприйнятті основних фрагментів тексту.
3. Психологічна установка - це готовність людини до певної активності, до участі в деякому процесі, до реакції на знайомий стимул або певну ситуацію.
4. При використанні інтегрального алгоритму читання формується навичка читання, що передбачає певну послідовність раціональних дійвідповідно до блоків алгоритму.
5. Психологи називають розумінням встановлення логічного зв'язкуміж предметами шляхом використання наявних знань
Завдання №2.Складіть тези до теоретичного матеріалу«Морфологічні та синтаксичні особливості наукового стилю мовлення»
Подібна інформація.