Ми всі вчилися потроху чомусь і. Ми всі вчилися потроху, чогось і якось

Розставте все відсутні знакипунктуації:вкажіть цифру(-и), на місці якої(-их) у реченні повинна(-и) стояти кома(-і).

Ми всі вчилися потроху

Чомусь і якось,

Так (1) вихованням (2) слава богу (3)

У нас не дивно блиснути.

Онєгін був(4) на думку багатьох(5)

(Судей рішучих та суворих)(6)

Вчений малий, але педант.

Мав він щасливий талант

Без примусу у розмові (7)

Доторкнутися (8) до всього трохи,

З вченим видомзнавця

І збуджувати посмішку дам

Вогнем несподіваних епіграм.

(Олександр Пушкін)

Пояснення (див. також Правило нижче).

Наведемо правильне написання.

Ми всі вчилися потроху

Чомусь і якось,

Так вихованням, слава Богу,

У нас не дивно блиснути.

Онєгін був, на думку багатьох

(суддів рішучих та строгих),

Вчений малий, але педант.

Мав він щасливий талант

Без примусу у розмові

Доторкнутися до всього трохи,

З вченим видом знавця

Зберігати мовчання у важливій суперечці

І збуджувати посмішку дам

Вогнем несподіваних епіграм.

«Так» - це в даному текстіне вступне слово, це прислівник.

Коми 2 і 3 для вступного слова; 4 та 6 також для вступного слова.

Зверніть увагу, чому немає цифри: 5 у дужках дано вставнепропозиція, а після нього вже кома.

Відповідь: 2346

Відповідь: 2346

Актуальність: Поточний навчальний рік

Складність: звичайна

Розділ кодифікатора: Розділові знаки в реченнях зі словами та конструкціями, граматично не пов'язаними з членами речення

Правило: Вступні слова та звернення. Завдання 18 ЄДІ.

У завданні 18 перевіряється вміння ставити розділові знаки при словах, граматично не пов'язаних з пропозицією. До таких відносяться і вступні слова (конструкції, словосполучення, речення), вставні конструкції та звернення

У ЄДІ 2016-2017 року одна частина завдань 18 буде представлена ​​формою оповідальної пропозиціїіз вступними словами

Дача (1) може бути (2) названа колискою, з якою для кожного з нас починалося розуміння світу, спочатку обмежене садом, потім величезною вулицею, потім ділянками і (3) нарешті (4) всією заміською стороною.

Інша частина (судячи з демоверсії та книги І.П. Цибулько Типові екзаменаційні матеріали 2017) виглядатиме ось так:

Розставте розділові знаки: вкажіть цифру(-и), на місці якої(-их) у реченні повинна(-и) стояти кома(-і).

Послухай(1)може (2)коли ми покинемо

Навіки цей світ, де душею так стигнемо,

Можливо(3) у країні, де не знають обману,

Ти (4) ангелом будеш, я демоном стану!

Клянися тоді забути (5) дорога (6)

Для колишнього друга все щастя раю!

Нехай (7) похмурий вигнанець, долею засуджений,

Тобі буде раєм, а ти мені – всесвітом!

(М.Ю. Лермонтов)

Розглянемо правила та поняття, необхідні для виконання даного типузавдань.

17.1 Загальне поняття про вступні слова та основне правило їх виділення.

Вступні слова - це слова (або словосполучення), що граматично не пов'язані з пропозицією і вносять додаткові смислові відтінки.Наприклад: Очевидноспілкування з дітьми розвиває в людині багато добрих властивостей; На щастя, таємниця так і залишилася таємницею.

Дані значення передаються як вступними словами, а й вступними пропозиціями . Наприклад: Вечір, ти пам'ятаєш, завірюха злилася.. (Пушкін).

До вступних одиниць примикають вставні конструкції, які містять різні додаткові зауваження, поправки та роз'яснення. Вставні конструкції, як і вступні, не пов'язані з іншими словами в реченні. Вони різко розривають речення. Наприклад: Журнали іноземної літератури (два)я наказав вислати до Ялти ; Маша говорила з ним про Россіні (Россіні щойно входив у моду), про Моцарта.

Головна помилка більшості пишучих пов'язані з неточним знанням списку вступних слів. Тому насамперед слід вивчити, які саме слова можуть бути вступними, які групи вступних слів можуть бути виділені і які слова ніколи не бувають вступними.

ГРУПИ ВВОДНИХ СЛОВ.

1. вступні слова, що виражають почуття промовця у зв'язку зі сказаним: на щастя, на нещастя, на жаль, на жаль, на біду, чого доброго…

2. вступні слова, що виражають оцінку мовцем ступеня достовірності того, що він сказав: звичайно, безсумнівно, зрозуміло, безперечно, очевидно, безумовно, напевно, можливо, вірно, можливо, мабуть, здається, мабуть, по суті, по суті, думаю… Ця група вступних слів найбільш численна.

3. вступні слова, що вказують на послідовність викладених думок та їх зв'язок між собою: по-перше, отже, отже, загалом, отже, до речі, далі, втім, нарешті, з одного боку… Ця група також досить велика та підступна.

4. вступні слова, що вказують на прийоми та способи оформлення думок: словом, іншими словами, інакше кажучи, точніше, точніше, так би мовити...

5. вступні слова, що вказують на джерело повідомлення: кажуть, на мою думку, за словами…, за чутками, за відомостями…, на думку…, на мій погляд, пам'ятається…

6. вступні слова, які є звернення говорить до співрозмовнику: бачиш (чи), знаєте, зрозумій, вибачте, будь ласка, погодься…

7. вступні слова, що вказують на оцінку міри того, про що йдеться: найбільше, принаймні…

8. вступні слова, що показують ступінь звичайності сказаного: буває, траплялося, зазвичай…

9. вступні слова, що виражають експресивність висловлювання: крім жартів, смішно сказати, чесно кажучи, між нами кажучи.

17.1. 1 НЕ ЯВЛЯЮТЬСЯ ВВОДНИМИ СЛОВАМИ і тому не виділяються комами на листі наступні слова:

буквально, ніби, до того ж, раптом, адже, ось, он, навряд, все-таки, зрештою, навряд чи, навіть, саме, винятково, ніби, ніби, якраз, тим часом, майже, тому, тому, приблизно, приблизно, до того ж, просто, рішуче, немов… - до цієї групи входять частки і прислівники, що найчастіше виявляються помилково відокремленими як вступні.

за традицією, за порадою…, за вказівкою…, на вимогу…, за розпорядженням…, за задумом… - ці поєднання виступають як невідокремлені (не виділяються комами) члени пропозиції:

За порадою старшої сестри вона вирішила вступити до МДУ.

За розпорядженням лікаря хворий був посаджений на строгу дієту.

17.1. 2 Залежно від контексту одні й самі слова можуть виступати у ролі вступних слів, то ролі членів речення.

МОЖЕ і МОЖЕ БУТИ, МАЄ БУТИ, ЗДАЄТЬСЯ (ЗДАВАЛОСЯ) виступають як вступні, якщо вказують на ступінь достовірності повідомлення:

Може, я прийду завтра? Нашого вчителя немає вже два дні; може бути, він захворів. Ти, повинно бути, Вперше зустрічаєшся з таким явищем. Я, здається, його десь бачила.

Ці ж слова можуть опинитися в ролі присудків:

Що мені може принести зустріч із тобою? Як людина може бути настільки необов'язковою! Це має бути твоїм самостійним рішенням. Мені все це здається дуже підозрілим.Зауважте: ніколи не можна викинути з пропозиції його присудок, а вступне слово - можна.

Очевидно, МОЖЛИВО, ВИДНО виявляються вступними, якщо вказують на ступінь достовірності висловлювання:

Ти, очевидно, хочеш вибачитись за свій вчинок? Наступного місяця я, можливоїду відпочивати. Ти, видно, не хочеш розповісти нам всієї правди?

Ці ж слова можуть увійти до складу присудків:

Усім стало очевидно, що треба шукати інший спосіб вирішення проблеми. Це стало можливим завдяки узгодженим діям пожежної бригади. Сонця не видно через хмари.

Напевно, правильно, точно, природно виявляються вступними при вказівці на ступінь достовірності повідомлення (у цьому випадку вони взаємозамінні або можуть бути замінені на близькі за змістом слова цієї групи) - Ти, напевно (=має бути)і не розумієш, як важливо зробити це вчасно. Ви, вірно, і є цей Сидоров? Вона, точно, була красунею. Всі ці міркування, природно, поки що тільки наші припущення.

Ці самі слова виявляються членами пропозиції (обставинами) – Він правильно (=правильно, обставина образу дії) переклав текст. Напевно не знаю (=напевно, обставина способу дії), але він мав зробити це на зло мені. Учень точно (= правильно) вирішив завдання. Це природно (=природним чином) призвело нас до єдино правильної відповіді.

ДО РЕЧІ є вступним словом, якщо вказує на зв'язок думок:

Він добрий спортсмен. До речі, Вчиться він теж добре.

Це ж слово виступає не як вступне у значенні "заодно":

Піду прогуляюся, до речі куплю хліба.

МІЖ ІНШИМ виявляється вступним словом, вказуючи на зв'язок думок:

Її батьки, подруги та, між іншим, найкращий друг проти подорожі.

Це слово може вживатися як неввідне в контексті:

Він промовив довгу мову, В якій між іншим зазначив, що незабаром стане нашим начальником.

Насамперед як вступне слово вказує на зв'язок думок:

Насамперед(=по-перше), чи потрібно взагалі порушувати таку делікатну тему?

Це ж слово може бути як обставина часу (=спочатку):

Насамперед я хочу передати привіт від твоїх батьків.

Потрібно сказати, що в одній і тій же фразі "насамперед" може розглядатися як вступне, так і немає залежно від волі автора.

ДІЙСНО, безсумнівно, безумовно, власно будуть вступними, якщо вказують на ступінь достовірності повідомлення:

З цього пагорба, справді(=точно, насправді, без жодного сумніву), відкривався самий найкращий вигляд. Безсумнівно(=справді, дійсно), ваша дитина здатна до музики. Він, безумовночитав цей роман. - або на прийом оформлення думок - Ось, власнеі вся історія.

Ці ж слова не є вступними, якщо виступають в інших значеннях:

Я і справді такий, яким ти мене уявляла (насправді, насправді). Він був безперечно талановитим композитором (=безперечно, насправді). Вона безумовно права, пропонуючи нам такий простий шлях вирішення проблеми (дуже навіть, цілком права). Я не мав нічого власне проти школи, але в цю йти не хотів (загалом, саме). Слова "справді" і "безумовно" в залежності від інтонації, запропонованої говорящим, може в тому самому контексті бути або вступним, або ні.

І, потім, вона виявилася знаменитістю. Далі, ми скажемо про свої висновки. Таким чином(= Отже), наші результати анітрохи не суперечать отриманим іншими вченими. Вона розумна, гарна і, нарештівона дуже добра до мене. Що ж, в кінці кінців, Ви від мене хочете? Зазвичай речення, що містять вищезазначені слова, завершують ряд перерахувань, самі слова має значення "і ще". У контексті вище можуть зустрітися слова "перше", "по-друге", "з одного боку" і т.д. "Таким чином" у значенні вступного слова виявляється не лише завершенням перерахування, а й висновком.

Ці ж слова не виділяються як вступні у значеннях: "в такий спосіб" = "в такий спосіб":

Таким чином він і зміг пересунути важку шафу.

Зазвичай у попередньому контексті зустрічаються обставини часу, наприклад "спочатку". " Потім " = " потім, після цього " :

А потім він став відомим вченим.

"Нарешті" = "під кінець, насамкінець, після всього, в результаті всього":

Нарешті, всі справи були успішно завершені. Зазвичай у цьому значенні до слова "нарешті" може бути додана частка "те", що неможливо зробити, якщо "нарешті" є вступним словом. У тих же значеннях, що зазначені вище для "нарешті", не є вступним поєднання "врешті-решт":

Зрештою (=в результаті) угода була досягнута.

ОДНАК є вступним, якщо стоїть у середині або наприкінці пропозиції:

Дощ, однак, йшов уже другий тиждень, незважаючи на прогнози синоптиків Як я його спритно, однак!

"Однак" не виявляється вступним на початку пропозиції та на початку частини складної пропозиціїколи воно виступає в ролі супротивного союзу(=Але): Однак люди не хотіли вірити в його добрі наміри. Ми не сподівалися на зустріч, але нам пощастило.

Звертаємо увагу на те, що іноді слово «проте» може стояти і на початку речення, але не виконувати функцію спілки: Однак, Це неймовірно складно.

Взагалі є вступним у значенні "взагалі кажучи", коли воно вказує на спосіб оформлення думок:

Його роботи, взагалі, представляє інтерес тільки для вузького коласпеціалістів. В інших значеннях слово "взагалі" є прислівником у значенні "в цілому, зовсім, у всіх відносинах, за всіх умов, завжди":

Островський для російського театру те саме, що Пушкін для літератури взагалі. За новим законом курити на робочому місці взагалі заборонено.

ПО-МОЄМУ, ПО-ТВОЄМУ, ПО-НАШОМУ, ПО-ВАШОМУ є вступними, вказуючи на джерело повідомлення:

Ваша дитина, по-моєму, застудився. Це, по вашому, щось доводить? Слово "по-своєму" вступним не є: Він по-своєму правий.

Звісно найчастіше є вступним, свідчить про ступінь достовірності висловлювання:

Ми, звичайноготові допомогти тобі у всьому.

Іноді це слово не відокремлюється, якщо інтонаційно вирізняється тоном впевненості, переконаності. У цьому випадку слово "звичайно" вважається підсилювальною часткою: Я звичайно погодився б, якби ти попередив мене заздалегідь.

У ВСЯКОМУ РАЗІ частіше є вступним і використовується для оцінки:

Я, у всякому разі, не хотів би згадувати про це. Ці слова, у всякому разісвідчить про серйозність його ставлення до життя.

У значенні "завжди, за будь-яких обставин" це поєднання вступним не є:

Я у всякому разімав зустріти його сьогодні і поговорити з ним.

Насправді частіше НЕ є вступним, виступаючи у значенні "дійсно" - Петя справді добре розуміється на комп'ютерах. Я тут справді ні до чого. Рідше це словосполучення виявляється вступним, якщо служить висловлювання здивування, обурення – Що це ти, справді, будуєш з себе розумника?

У СВОЮ ЧЕРГУ може бути вступним, коли свідчить про зв'язок думок чи спосіб оформлення думки:

Серед безлічі сучасних письменниківінтерес викликає Володимир Сорокін, а серед його книг, в свою чергу, можна виділити " Роман " . Попросивши мене допомогти йому в роботі, він, в свою чергу, теж не став байдикувати. Це ж словосполучення може бути неввідним у значеннях "у відповідь", "зі свого боку" (= коли настає черга) - Маша у свою чергу розповіла про те, як вона провела літо.

ЗНАЧИТЬ є вступним, якщо воно може бути замінене словами "отже", "отже":

Повідомлення складне, значить, його слід передати сьогодні. Дощ скінчився, значить, ми можемо іти гуляти. Якщо вона так завзято бореться з нами, значитьвона відчуває свою правоту.

Це слово може виявитися присудком, близьким за змістом до "означає":

Собака означає для нього більше ніж дружина. Коли по-справжньому товаришуєш з людиною, це означає, що їй у всьому довіряєш. "Значить" може опинитися між тим, хто підлягає і присудкам, особливо коли вони виражені інфінітивами. В цьому випадку перед "значить" ставиться тире:

Ображатись – значить визнавати себе слабким. Дружити - значить довіряти своєму другові.

НАВПАКИ є вступним, якщо вказує на зв'язок думок:

Він не хотів ображати її, а, навпаки, намагався вибачитися у неї. Замість того, щоб займатися спортом, вона, навпакицілий день сидить вдома.

Не є вступним поєднання "і навпаки", яке може виступати як однорідного членаречення, воно вживається як слово, що замінює цілу пропозицію або її частину:

Весною дівчата змінюються: брюнетки стають блондинками і навпаки (тобто блондинки брюнетками). Чим більше ти займаєшся, тим більше високі оцінкиотримуєш, і навпаки (тобто якщо займаєшся мало, оцінки будуть погані; кома перед "і" виявляється в кінці частини пропозиції - виходить як би складносурядна пропозиція, де "навпаки" заміщає його другу частину). Я знаю, що він виконає моє прохання і навпаки (тобто я виконаю його, перед "і" немає коми, тому що "навпаки" заміщає однорідне підрядне).

ПО КРАЙНІЙ ЗАХОДІ є вступним, якщо має значення оцінки:

Мишко, принаймнізнає, як потрібно поводитися, а не колупається виделкою в зубах.

Це словосполучення може вживатися у значеннях "не менше ніж", "найменше", тоді воно не відокремлюється:

Вона принаймні знатиме, що її батько недаремно прожив життя. Принаймні п'ятеро із класу повинні взяти участь у лижних перегонах.

З ТОЧКИ ЗОРУ є вступним у значенні "на думку":

З погляду моєї бабусі, дівчина не повинна носити штани. Її відповідь, з погляду екзаменаторівгідний найвищої оцінки.

Той самий оборот може мати значення "щодо" і тоді вступним не є:

Робота йде за планом з погляду термінів. Якщо оцінювати поведінку героїв деяких літературних творівз погляду сучасної моралі, його слід вважати аморальним.

У ПРИВАТНОСТІ виділяється як вступне, якщо вказує на зв'язок думок у висловлюванні: Її цікавить, зокрема, питання про внесок цього вченого у розвиток теорії відносності Фірма бере активну участь у благодійній діяльності та, зокрема, допомагає дитячому будинку №187.

Якщо поєднання ПРИВАТНІ виявилося на початку або в кінці приєднувальної конструкції, то воно від цієї конструкції не відокремлюється (про це докладніше йтиметься в наступному розділі):

Я люблю книги про тварин, зокрема про собак. Мої друзі, зокрема Маша та Вадим, відпочивали цього літа в Іспанії. Зазначене поєднання не виділяється як вступне, якщо воно з'єднане союзом "і" зі словом "взагалі":

Розмова зайшла про політику взагалі і, зокрема, про останні рішення уряду.

ГОЛОВНИМ ОБРАЗОМ є вступним, коли служить для оцінки якогось факту, його виділення у висловленні: Підручник слід переписати і, головним чином, додати до нього такі глави ... Кімната використовувалася з урочистих випадків і, головним чиномдля організації парадних обідів.

Це поєднання може входити до складу приєднувальної конструкції, в тому випадку, якщо воно стоїть на її початку або в кінці, не відокремлюється від самої конструкції коми:

Багато російських людей, головним чиномпредставники інтелігенції, які не вірили обіцянкам уряду.

У значенні "насамперед", "найбільше" це поєднання не є вступним і не відокремлюється:

Він боявся твори головним чином через свою безграмотність. Мені в ньому подобається головним чином його ставлення до батьків.

ПРИКЛАД завжди буде вступним, але оформляється по-різному. Воно може бути виділено комами з двох сторін:

Павло Петрович людина вкрай уважна до свого зовнішньому вигляду, наприклад, він ретельно доглядає своїх нігтів. Якщо "наприклад" виявляється на початку або в кінці вже відокремленого члена, то комою від цього обороту воно не відокремлюється:

В багатьох великих містах, наприкладу Москві, складається несприятлива екологічна обстановка. Деякі твори російських письменників, наприклад"Євгеній Онєгін" або "Війна та мир", послужили основою для створення художнім фільмому Росії, а й у інших країнах. Крім того, після "наприклад" може стояти двокрапка, якщо "наприклад" стоїть після узагальнюючого слова перед рядом однорідних членів:

Деякі фрукти можуть викликати алергію, наприклад: апельсини, мандарини, ананас, червоні ягоди.

17.1.3 Існують особливі випадки постановки розділових знаків при вступних словах.

Для виділення вступних слів і речень можуть використовуватися не тільки коми, а й тире, а також поєднання тире та коми.

Ці випадки не входять до курсу середньої школита у завданнях ЄДІ не використовуються. Але деякі обороти, які часто використовуються, потрібно запам'ятати. Наводимо приклади із Довідника з пунктуації Розенталя.

Так, якщо вступне поєднання утворює неповну конструкцію (пропущено якесь слово, що відновлюється з контексту), то воно виділяється комою і тире: Макаренко неодноразово наголошував, що педагогіка заснована, з одного боку, на безмежній довірі до людини, а з іншого- на високих вимогах; Чичиков наказав зупинитися з двох причин: з одного бокущоб дати відпочити коням, з іншого- щоб і самому відпочити та підкріпитися(кома перед придатковою частиною"поглинається" тире); З одного боку, важливо було ухвалити термінове рішення, але була потрібна обережність - з іншого.

17.2 Загальне поняття про звернення та основне правило його виділення.

Вперше включено до завдання ЄДІу 2016-2017 році. Учням належить шукати звернення до віршованих творахщо значно ускладнює завдання.

Звернення - це слова, які називають того, до кого звертаються з промовою.Звернення має форму називного відмінкаі вимовляється з особливою інтонацією: Тетяно, мила Тетяно!З тобою тепер я сльози ллю. Звернення зазвичай виражаються одухотвореними іменниками, а також прикметниками та дієприкметниками у значенні іменників. Наприклад: Життям користуйся, живий . У художньої мовизверненнями можуть бути і іменники неживі. Наприклад: Шуми, шуми, слухняне вітрило ; Не галасуй ти, житостиглим колосом.

Особисті займенники тиі ви, як правило, виступають не в ролі звернення, а ролі підлягає: Вибачте, мирні долини, і ви , знайомих гір вершини, і ви , знайомі ліси!

17.1.2. Існують і складніші правила виділення звернень.

1. Якщо звернення, що стоїть на початку речення, вимовляється з окликовою інтонацією, то після нього ставиться знак оклику (наступне за зверненням слово пишеться з великої літери): Старий!Про колишнє забудь; Молодий уродженець Неаполя!Що залишив у Росії ти на полі?

2. Якщо звернення стоїть наприкінці пропозиції, то перед ним ставиться кома, а після нього - той розділовий знак, який вимагається змістом та інтонацією пропозиції: Думай же, майстер культури; Привіт вам, люди мирної праці!;Ти тут, миленький?; Свиня ти, братик…

3. Повернення, що повторюються, розділяються комою або знаком оклику: Степ широкий, степ безлюдний, чому ти так дивишся похмуро?; Привіт, вітер, грізний вітер, попутний вітер всесвітньої історії! ; Васько! Васько! Васько!Здорово!

4.Однорідні звернення, з'єднані союзом іабо так, Коми не поділяються: Співайте, люди, міста та річки!Співайте, гори, степи та поля!; Привіт, сонце та ранок веселе!

5. За наявності кількох звернень до однієї особи, які перебувають у різних місцяхпропозиції, кожна з них виділяється комами: Іван Ілліч, розпорядися, братик, Щодо закуски; …Я тому, Хома, чи не краще, брат, Розлучитися?

6. Якщо поширене звернення «розірвано» іншими словами - членами речення, то кожна частина звернення виділяється комами по загальному правилу: Міцніше, кінське, бий, копито, викарбовуючи крок! ; За кров і сльози бажав розплати, тебе ми бачимо, сорок перший рік.

"Ми всі вчилися потроху чогось і якось". Ця легендарна цитата з першого розділу Євгена Онєгіна знайома всім нам буквально зі шкільної лави.

Але, здається, ні ми, ні навіть сам Олександр Сергійович Пушкін - визнаний класик, легенда та гордість російської культури - не могли припустити, що на початку XXI століття ця фраза почне відображати зміст шкільної освітиз літератури. На жаль, у 2012 році такі часи настали. Випадково чи ні, але вони збіглися з приходом у травні минулого рокудо міністерства освіти нового глави відомства Дмитра Ліванова.

Реформа школи, як відомо, передбачає впровадження нових освітніх стандартів. Це досить складні документи, в яких прописано безліч деталей. Нефахівцеві зрозуміти їх досить важко.

Однак є речі, які здатні оцінити будь-який мисляча людина, який навчався у школі. Одна з них – зміст програм з літератури. Ми всі розуміємо, скажімо, що на уроках не повинні вивчатися нікому не відомі твори, написані матюком. Або, вибачте, фізіологічні подробиці, що смакують, скажімо так, різного родудій. Ми просто не хочемо, щоби школярі таке читали. З тієї простої причини, що вони діти.

Вражаючий факт, однак, полягає в тому, що таке "чтиво" відтепер рекомендовано "начальниками від освіти", очолюваним Дмитром Лівановим, до складу шкільної програми.

Причому, зауважимо, не як додаткового читання, а замість визнаних класиків вітчизняної літератури, яку знають та люблять мільйони людей.

Справді, це важко повірити. Але факти, як відомо, річ доволі вперта. На наших очах під прикриттям міністерства освіти йде страшна своєю безглуздістю примітивізація уявлень дітей про вітчизняної літератури. Причому відбувається вона під прапором. шкільної реформи", Покликана, здавалося б, поліпшити ситуацію в школі.

"Обрізаними" виявилися майже всі, хто складає золотий фонд культури Росії. Це - автори, чиї твори вивчають та знають у всьому світі.

Так, скорочено вивчення творчості Олександра Сергійовича Пушкіна. " Мідний вершникбільше не є частиною обов'язкової шкільної програми, яку неминуче виберуть у більшості шкіл.

Та сама доля спіткала твори Антона Павловича Чехова. на базовому рівні(Тобто "для всіх") діти більше не повинні читати ні "Людини у футлярі", ні "Даму з собачкою".

Не змилосердилися і Миколи Васильовича Гоголя з його " Петербурзькими повістями"; та Ісаака Еммануїловича Бабеля з його" Одеськими оповіданнями". А шолохівський" Тихий Дон" передбачається вивчати лише як окремих глав.

На жаль, це ще далеко не все. Якщо великі автори дев'ятнадцятого століття лише зазнали скорочення, то література століття двадцятого у пориві адміністративного захоплення "панів від освіти" виявилася "переосмислена" значно радикальніше.

Деякі прославлені автори, які стали легендою цілих поколінь, повністю викреслені навіть із " поглибленого " курсу. Серед них – поезія Белли Ахмадуліної, Володимира Висоцького, Булата Окуджави. Немає в обов'язковому курсі і Олексія Толстого, і прози багатьох інших визнаних письменників.

Виникає питання: заради чого? Заради яких "інженерів людських душ" та їх " великих творінь " міністерство освіти дозволило так " обкорнати " шкільну програму?!

До списку цих "класиків" потрапили, наприклад, Ю. Ритхеу, А. Еппель, А. Гладілін, А. Терехов.

Ризикну припустити, що більшість батьків не підозрюють, що деякі твори, крім відсутності скільки-небудь зрозумілих підстав для включення до освітню програму, рясніють нецензурною лексикою, порнографічними сценами та пропагандою наркотиків. Наприклад, твори В. Пєлєвіна - автора відомого, але явно не відповідного ні рівню культурного розвитку 15-17-річних підлітків, ні тим більше потреб школи.

Проте саме ці твори, на думку міністерства та академії освіти, відтепер можна читати вголос та обговорювати неповнолітнім підліткам у стінах шкіл! Саме на них мають навчатись наші з вами діти!

З цієї (і, підкреслю, виключно з цієї) причини я наведу тут лише одну витримку із твору згаданого А. Еппеля. При цьому всупереч традиціям, я (а не автор книги, яку тепер мають читати в школі) все ж таки поставлю в деяких місцях багатокрапку. Запевняю вас – у оригіналі на місці цих точок написані літери. Отже:

"... Літня вулиця світла і сонячна, а за іншим сараєм хлопчики спарюють кроликів. Дівчата навмисне юрмляться вдалині, але все ж таки бачать, як кролик, що зосереджено щипав траву поряд з кролицею, в якусь секунду на кролицю зводиться, хтось з вухатих звірків різко верескує, і обидва, поворухнувши носами, відразу приймаються годуватись. Вживають. вказівний палець правої руки, рухають їм туди-сюди...".

З якої причини подібні твори(А це тільки один приклад - їх же, на жаль, куди більше) взагалі потрапляють у шкільну програму?! Ви собі уявляєте, як його читатимуть і розбиратимуть у класі?! А головне – навіщо?!

Цікаво знати, чи ці твори читали міністр Ліванов та його підлеглі. Якщо ні – то чому таке нікому не відомий твірпотрапило до шкільної програми? Адже там за визначенням мають бути лише класики: ті, чиї твори перевірені часом та оцінені суспільством.

Проблема нового стандарту шкільного курсу літератури аж ніяк не зводиться лише до уривків нецензурних текстів, які з недогляду чи з бажання "насхочу пореформувати освіту" потрапили до дітей.

Нова програма радикально – в 1,5 рази – скорочує кількість годин викладання літератури у двох старших класах школи. При цьому, зменшивши час, відведений на вивчення творчості справді визнаних класиків, вона різко збільшила число маловідомих авторів. У результаті обсяг занять, відведений вивчення творчості кожного представленого у списку вітчизняного письменника, зменшився приблизно 2 разу. Цього, за задумом ідеологів даної "реформи", мабуть, якраз вистачить, щоб прочитати вголос і обговорити в класі уривок, подібний до наведеного вище.

Безліч протестів у педагогічній спільноті викликало і об'єднання в єдиний предметдвох: "російської мови" та "літератури". Це теж створює цілу низку несподіваних, але від того не менш реальних проблем.

З одного боку, професійна спільнота вже зараз вказує на відсутність достатнього співвіднесення програми з змістом ЄДІу частині предмета "Російська мова та література". А отже, школярі просто зіткнуться зі складнощами при складанні іспиту: з усіма наслідками для їх вступу, наприклад, до ВНЗ.

З іншого боку, фахівці розуміють, що в рамках єдиного предмета вчителі будуть змушені скорочувати навіть зменшений програмою годинник, відведений на літературу: просто для того, щоб більше часу приділити російській мові. Адже ЄДІ у ньому, на відміну літератури, обов'язковий. І саме за результатами цього іспиту судять і про успіхи учнів, і про їх власної роботи. У результаті школярі поступово перестануть вивчати літературу загалом.

Нарешті, плутанину створює незрозумілий для більшості правовий статусцього списку літератури. Насправді, по предмету "Російська мова і література" перелік авторів і творів відсутня - як у самому стандарті, так і в будь-якому іншому документі, що офіційно виходить від міністерства. Він винесений звідти до " Зразкову програму навчального предмета", яка розробляється та рекомендується Російською академієюосвіти (РАТ).

Таким чином, перелік рекомендованих авторів і творів може зазнавати регулярного коригування з боку деяких представників РАВ: абсолютно без контролю з боку громадськості та при повному потуранні мінобрнауки. Який тепер, очевидно, вважає, що відповідальність за зміст освіти більше не несе.

Звичайно, після всього перерахованого дуже хочеться крикнути: "Автора!"

Зрозуміло, що список літератури для старших класів було складено практично без широких консультацій із професійним співтовариством. Інакше він просто не пройшов би.

Ще нещодавно пан Ланін підносив себе як представника "креативного класу" та опозиції. Багатьом запам'яталося його інтерв'ю радіостанції "Голос Америки": "Для чого за царюючої вертикалі влади критичне мислення? Щоб критично осмислювати вертикаль влади та приводити її до некритично лежачої горизонталі? Це нікому не потрібне. Потрібно, щоб діти були помірковано освічені. Найголовніше, щоб вони були мізерно патріотично виховані".

У цьому інтерв'ю було висунуто і чимало інших "ідей". Наприклад - про те, що не варто виділяти гроші на екскурсії школярів полями битв Великої Вітчизняної, оскільки "через 70 років це - не найактуальніша річ для виховання дітей".

Бог із ним, з паном Ланіним. Не в ньому річ. Він, мабуть, колись поїде до Америки, і дуже непогано там влаштується, читаючи лекції про недоліки Росії.

Нам же треба зрозуміти, чому чиновники від освіти допустили, щоб людина, яка з піною біля рота критикувала нібито існуючі проблемивладної вертикалі, тут же почав реалізовувати ці власні заяви: "Потрібно, щоб діти були помірковано утворені. Найголовніше, щоб вони були мізерно патріотично виховані".

Нам потрібно зрозуміти і виправити цю систему, що явно неправильно працює. Помилки чи злочини якогось "стипендіату" не повинні ставити під питання утворення мільйонів дітей. Такого просто не має бути.

Адже жодні стратегічні документи чи вимоги не змушують міністра Ліванова просувати ідеї подібної "літературної реформи". Показово, що навіть у нещодавньому Посланні президента Володимир Путін закликав "не забувати про величезному значенніякості викладання російської мови, історії, літератури, основ світської етикиі традиційних релігій". Зверніть увагу - російська мова та література в цій цитаті стоять окремо: на їхнє об'єднання в єдиний предмет ніщо не вказує.

Та й сигналів про невдоволення суспільства подібною "літературною політикою" було вже достатньо. Досить згадати хоча б нещодавній виступ у Державній ДуміСергія Миронова, який, демонструючи колегам збірку із рекомендованими до вивчення у школах творами, закликав до відставки міністра освіти, буквально заявивши: "Нам цю ліванівщину треба кінчати".

Важко повірити, що міністр поділяє погляди людей, які запропонували впровадити у шкільну програму нецензурну лексикуі сцени, що далеко йдуть навіть за рамки слова "еротичний". Набагато вірніше, що він просто не вважає за потрібне займатися такими проблемами. Міністерству цікавіше куди "гучніші" чи "грошовіші" питання: там, де можна щось пролобіювати, роздати замовлення. А освітнє начальство, що відбувається в тиші класів, особливо не турбує. Захищаючи ж Гоголя та Висоцького, багато політичних очок не заробиш.

Але все ж таки хочеться нагадати йому, що посилатися на незнання або те, що "Фурсенко поплутав", вже пізно: майже рік минув. Що не за гучні заяви "по ящику", а саме за те, чого і як навчають на уроках наших дітей, суспільство і надало йому посаду, і сплачує міністерську платню.

Все вищевикладене дає привід задуматися над пропозицією Сергія Миронова про долю міністерства і міністра, який його очолює. Бо з такою літературою школярі вільно можуть знайомитися, дивлячись порнофільми і читаючи написи на парканах.

Ми всі вчилися потроху, Чому-небудь і якось

Цитата з "Євгенія Онєгіна А.С. Пушкіна, гл. 1, строфа 5 (1825).

Люди, які... хваляться своєю вченістю... виявляються насправді дуже поганими учнями... Уявні великі вчені можуть сказати про себе, якщо будуть відверті: Ми всі вчилися потроху, чомусь і якось.

• - частинка...
• - частинка...
• - і -нібудь, частка. Вживається разом із займенниками і прислівниками і надає їм значення невизначеності: хто, що, чий, який, де, скільки, звідки...

  Малий академічний словник

• - Цитата з "Євгенія Онєгіна А.С. Пушкіна, гл. 1, строфа 5. ...люди, які... хваляться своєю вченістю... виявляються насправді дуже поганими учнями.....

  Словник крилатих слівта виразів

• - назвав...

  Орфографічний словник російської мови

• - де-небудь, назвав...

  Добре. Окремо. Через дефіс. Словник-довідник

• - ДЕ-НЕБУДЬ, займенник. У якомусь, точно не відомому місці. Десь зустрінемося...

  Тлумачний словник Ожегова

• - ДЕ-НЕБУДЬ і, нареч. В якомусь місці. Десь пообідаємо. Десь та розшукають...

  Тлумачний словник Ушакова

• - Де-небудь I десь, де-небудь наречь. йдуть. місця 1. У якомусь - точно не відомо у якому - місці; десь. 2. У якомусь місці. 3. байдуже де. II десь, де-небудь нареч. якостей.

  Тлумачний словник Єфремової

• - Назв. 1. У якомусь л. місці; будь-де. 2. В іншому місці. 3. перекл. розг. Приблизно, приблизно...

  Тлумачний словник Єфремової

• - ...

  Орфографічний словник-довідник

• - Гд "...

  Українська орфографічний словник

• - Є багато багатіїв, яких смерть одна До чогось придатна. Крилов. Похорон. Порівн. So mancher Reiche nichts für Andre thut. Sein Tod nur ist zu Etwas gut. Krylow. Michelsson. Порівн. Ein Geizhals und ein fettes Schwein Uns erst im Tode nützlich sein. Logau. Epigr...
• - Ми всі вчилися потроху, Чому-небудь і як-небудь, Так вихованням, слава Богу, У нас не дивно блиснути. А. С. Пушкін. Євг. Оніг. 1, 5. Порівн. Aliquis in omnibus, nullus in singulis. Див. Не без гріха...

  Тлумачно-фразеологічний словник Міхельсона (ориг. орф.)

• - Див. ПОРА - МЕРА -...

  В.І. Даль. Прислів'я російського народу

• - десь, десь, невідомо де; бог знає де...

  Словник синонімів

"Ми всі вчилися потроху, Чому-небудь і як-небудь" у книгах

«Ми всі в цьому житті до чогось слабкі ...»

З книги Ніжне небо. Зібрання віршів автора Мінаєв Микола Миколайович

Ми всі в цьому житті до чогось слабкі ... Ми всі в цьому житті до чого слабкі: Хто любить поїсти, хто доноси крапати, А ти любиш спати; скільки б ти спала, Тобі все одно вічно хочеться спати. Днями в тебе інститутський іспит, Тепер би вчити за квитком квиток, А ти

67. Чи траплялося чомусь жахатися на полі чи в житті?

З книги 100 пенальті від читачів автора Акінфєєв Ігор

67. Чи траплялося чомусь жахатися на полі чи в житті? На жаль, у житті дуже багато трагічних моментів, почувши про які, починаєш замислюватися, наскільки ж уразливою істотою є людина. Я не беру зараз такі по-справжньому страшні речі, як війни

65 «Історія колись розсудить наших сучасників і скаже своє слово про ці дні. Але тоді важко було щось зрозуміти»

З книги Сто діб війни автора Симонов Костянтин Михайлович

65 «Історія колись розсудить наших сучасників і скаже своє слово про ці дні. Але тоді важко було щось зрозуміти» Це подив ставилося багато до чого, але в даному випадкувоно було перш за все пов'язане зі ситуацією на лівому крилі Південного фронту, де

Хтось колись прийме рішення?

З книги Знову нарада? Як перетворити порожні обговорення на ефективні автора Перл Девід

Хтось колись прийме рішення? О, це страшно. Ви потрапили в демілітаризовану зону, на кшталт нейтральної смуги між Північною та Південною Кореєю, Тільки ще гірше. Ви сидите поза простором і часом і тупо розумієте: хіба те саме не обговорювалося на минулому

18. Вчіться чогось нового

З книги Надможливості людини автора Мавлютов Раміль

18. Навчайтеся чогось нового Це може здатися очевидним. Так, ми користуємося величезними можливостями свого мозку, коли змушуємо його заучувати нове. Можливо, у вас є певна темапов'язана з вашою роботою або з хобі, за якою б ви хотіли знати

1. Чи навчає нас чомусь історія філософії?

З книги Життя без бога [Де і коли з'явилися головні релігійні ідеї, як вони змінили світ і чому стали безглуздими сьогодні] автора Казєнов Дмитро Костянтинович

1. Чи навчає нас чомусь історія філософії? Розмова про логіку наукового дослідженняабо про релігійний догматизм не становить особливої ​​складності. Є очевидна проблема метафізики, яка завжди здавалася мені ядром будь-якої розмови про релігію, і є підказане

Глава 5 «Ми всі вчилися потроху, чогось і якось…»

З книги Порядок у танкових військах? Куди зникли танки Сталіна автора Уланов Андрій

Розділ 5 «Ми всі вчилися потроху, чогось і якось…» «Головна частина будь-якої зброї є голова її власника» Кінофільм «Два Бійця» Будь-яку зброю мало просто мати в наявності. Потрібно ще й вміти його використовувати. І якщо з палицею справа порівняно просто -

Останні 10-12 років життя (я маю на увазі до цього моменту - а скільки доведеться ще жити, мені невідомо) я то кудись їду, то звідки приїжджаю.

З книги Я лікував Сталіна: із секретних архівів СРСР автора Чазов Євген Іванович

Останні 10-12 років життя (я маю на увазі даному моменту- а скільки доведеться ще жити, мені невідомо) я то кудись їду, то звідкись приїжджаю. Але звісно, більшу частинучасу я все ж таки в Москві, вдома. Моє дітище – Інститут терапії – переїхав до нового велика будівля, в

З книги Загадка загибелі шхуни "Свята Ганна". Слідами зниклої експедиції автора Чванов Михайло Андрійович

Якщо хтось щось знає…

З книги Загадка штурмана Альбанова автора Чванов Михайло Андрійович

Якщо хтось щось знає… «І я знову мимоволі думаю про Валеріана Івановича Альбанова, душа якого для мене залишається загадкою. Якщо хтось знає про нього, про його супутників, близьких більше, ніж я, відгукніться, будь ласка! Я вам дуже вдячний».

Ми всі вчилися потроху, / Чому-небудь і якось

Із книги Енциклопедичний словниккрилатих слів та виразів автора Сєров Вадим Васильович

Ми всі вчилися потроху, / Чому-небудь і якось З роману у віршах «Євгеній Онєгін» (1823-1831) А. С. Пушкіна (1799-1837), гол. 1, строфа 5: Ми всі вчилися потроху, Чому-небудь і як-небудь, Так вихованням, слава Богу, У нас не дивно блиснути. Жартівливо-іронічно: про дилентство,

РОЗДІЛ 10 «Так, але якщо на землі щось трапляється, завжди є шанс вижити. А якщо щось трапиться у повітрі – то шансів жодних»

Із книги Легкий спосібперестати боятися літати автора Герваш Олексій Євгенович

РОЗДІЛ 10 «Так, але якщо на землі щось трапляється, завжди є шанс вижити. А якщо щось трапиться в повітрі – то жодних шансів» Ця думка дуже поширена і абсолютно помилкова. Насамперед, потрібно розуміти, що сам по собі відсоток виживання мало говорить про

Робіть що-небудь, робіть що-небудь

З книги Живіть без проблем: Секрет легкоїжиття автора Манган Джеймс

Робіть що-небудь, робите щось Специфічною функцією вашої підсвідомості є накопичення досвіду з метою пізнішого його використання. Це ваше Я дуже любить працювати. Занадто багато таких людей, що концентруються на спогляданні, відкладаючи на потім

Глава 720: Якщо хтось зробить статеві зносини зі своєю дружиною під час рамадану і в нього не виявиться нічого, (щоб роздати як спокутну милостиню), але йому подадуть що-небудь, нехай викупить це гріх.

автора аль-Бухарі

Глава 720: Якщо хтось зробить статеві зносини зі своєю дружиною під час рамадану і в нього не виявиться нічого, (щоб роздати як спокутну милостиню), але йому подадуть що-небудь, нехай викупить це гріх. 892 (1936). Повідомляється, що Абу Хурайра нехай буде

Глава 827: Якщо пастух або людина, якій що-небудь доручено, побачить, що якась вівця вмирає або що-небудь може прийти в непридатність (йому дозволяється) зарізати її або врятувати те, що може зіпсуватися.

З книги Мухтасар «Сахіх» (збірка Хадіс) автора аль-Бухарі

Глава 827: Якщо пастух або людина, якій що-небудь доручено, побачить, що якась вівця вмирає або що-небудь може прийти в непридатність (йому дозволяється) зарізати її або врятувати те, що може зіпсуватися. 1013 (2304). Повідомляється, що Ка'б бін Малік, хай буде задоволений їм

Пушкін сказав. Він вчився потроху. А зараз багато вчаться. Але виходять звідти, ну, із цих самих навчальних закладів, ну, ці… Ну гаразд, не буду. Ви й самі знаєте.

Пушкін він хоч чогось навчався, а ось хто скаже, чого навчаються зараз?

Щоб вибити всі козирі з ваших рук, одразу скажу, що вміння читати, писати, рахувати, користуватися енциклопедією та географічними картами- кожен з батьків цілком здатний навчити свою дитину сам. А ось чого ж навчатимуть далі? І головне – навіщо?

Ну, зрозуміло, що школу закінчують, щоб отримати атестат зрілості. А без нього до університету не беруть. Університет закінчують, щоби диплом отримати – а без нього роботодавець на роботу не візьме. Щоправда, у багатьох цих роботодавців диплома про вищій освітіні. Проблема виходить.

Давайте розберемося. Хто за статусом вищий - власник фірми чи звичайний офісний ра... менеджер? Ну, звісно, ​​власник фірми.

Але щоб стати власником фірми - диплом не потрібен. А щоб стати менеджером – потрібен. Знову нас десь тут кидають, ви не знаходите?

Що ж такого привабливого для бездипломного власника у володарях дипломів – особливо червоних. Знання?

Добре, якби це було так, але на практиці ви знаєте, що люди часто працюють не за профілем. А ось червоні дипломи однаково цінуються. За що?

Зараз я вам відкрию цю страшну таємницю. Вона справді страшна. І образлива для володарів цих найчервоніших дипломів.

Пам'ятайте про те, що господар собі той, хто сам ставить цілі. Чи ставить цілі сам - ну хоч якісь, - відмінник? Звичайно, ні.

Вибору у нього немає, він не має права на те, щоб один предмет (улюблений) вивчати, а другий, можна сказати, ігнорувати - здавати на трієчки. Відмінник роблять ВСІ що сказано.

Він ідеальний офісний… ра… ну раб, так і бути, скажу. Відмінник ПОСЛУШЕНИЙ! Він звикає за довгі рокинавчання у школі та інституті виконувати покірно все, що скажуть, і ніколи не питати – НАВІЩО!

Якщо відмінник почне запитувати (а навіщо?), це питання може призвести його до вбивчих висновків.

Раптом відмінник вирішить, що якісь предмети йому будуть потрібні, а якісь ні? Що тоді? Тоді він перестане бути відмінником! А що може бути для відмінника гіршим?

Тому він ніколи не ставить питання - навіщо? Просто робить що скажуть. І все! Ось за це і цінують володарів червоних дипломів.

А серед підприємців досить багато трієчників та дуже мало відмінників. Чому? Та тому, що в підприємницькій справі кмітливість важливіша за знання.

Ніколи не знаєш заздалегідь, що стане в нагоді, тому краще розраховувати на кмітливість, а не на знання.

А враховуючи, що у трієчників у пам'яті відповіді зроду не водилися, то на заняттях, іспитах та контрольних трієчникам доводилося демонструвати чудеса спритності та кмітливості.

Що з відмінником відбувається, якщо йому, наприклад, податковий інспектор каже: у вас тут груба помилка і платитимете великий штраф? Ступор.

Відмінник не має досвіду поведінки у ситуації, коли є помилка і потрібно викручуватись по ходу. Для трієчника – це, можна сказати – стандартна ситуація.

Ви скажете, що натомість у відмінника всі документи будуть гаразд. А ось тут ви явно видаєте себе дилетантом. У підприємця не можуть бути всі документи в порядку - бо це не належить!

Не для того стільки законів видається і стільки інструкцій пишеться, щоб можна було почуватися підприємцю незалежним та вільним.

Ні, пишуться вони для того й так, щоб завжди було до чого причепитися.

І як буде себе у такій ситуації відчувати відмінник? Та депресія в нього буде! Він же звик робити все так, щоб комар носа не підточив – а тут вам такої халяви не буде. Можете померти в папірцях - причепитися все одно можна, і чіпляться обов'язково.

Та й потім. Хто відмінника хвалитиме? Адже йому просто потрібні похвали! Він отримував їх з самого народження і довго після досягнення статевої зрілості.

Хто хвалитиме, ну хто?

Податковий інспектор його хвалитиме - ніколи! Пожежник – ні за що! Санепідемстанція – не сподівайтеся. Інспекція з праці, яка перевіряє стан робочих приміщень – смішно розраховувати. Працівники митниці - глибоке оману. Екологічна міліція – навіщо їй це могло знадобитися? Можливо доблесні податкові поліцейські? Ну, у таких чорних масках, знаєте? Тільки людина, яка не знає життя, може на це розраховувати.

Може, його хвалитимуть працівники? Де ви бачили таких працівників? Ну хто? остання надіяна родичів - так вони підприємцям вважають за краще заздрити, ніж захоплюватися ними.

І на який ляд таке життя відміннику потрібне?

Інша річ, – добрий господар. Такий обов'язково скаже щось підбадьорююче. Що йому шкода чи що? Краще три рази похвалити, ніж один раз премію заплатити. Хіба ні?

Так що, за здоровим глуздом - немає для відмінника краще місця, - Чим офісний ра - тобто менеджер.

А ось для трієчника, який не звик систематично працювати і воліє щось придумати, замість того, щоб працею і потім добиватися п'ятірок, - немає іншого шляху, як у підприємці.

Він на робочому місці, самі розумієте, мучитися буде жахливо. Без працьовитості найманим співробітником бути важко майже неможливо.

Отже, працьовитим – найматися на роботу, – лінивим у підприємці. Ось такий у нас розклад.

Висновки треба зробити на закінчення. Як краще вчитися вашій дитині? На відмінно чи є якісь альтернативи?

А навіщо тоді до школи ходити – скажете ви? Е-е, ні. Це я у вас питаю, а навіщо ви своїх дітей до школи відправляєте? Чому хочете, щоб їх там навчили? Не знаєте?

Я думаю, що ви бібліотеку своїх музичних компакт-дисків знаєте краще за шкільну програму. Та й то вірно. Диски ВИ (!) слухаєте. А шкільну програму не ви!

Але тут турбується нема про що. Для того, щоб вирішувати, що потрібно вашим дітям, є навчені люди. Вони програму і складають.

Ви маєте право вирішувати, яку музику вам слухати, - ось чому навчатимуть вашу дитину в школі і чому навчали вас - не ваша справа. Чи не доросли ще до того, щоб такі питання вирішувати.

У Міністерстві освіти краще знають що треба знати та вміти – громадянинові нашої країни.

Запитання. Про кого переймається Міністерство освіти? Про вас, щоб дитина любила своїх батьків і взагалі була добрим синомчи дочкою? Чи про те, щоб вона була такою людиною, як треба державі?

Не думаю, що ви сперечатися - що те, щоб ваша дитина була хорошим сином - держава не цікавить. Держава вам пенсію платитиме. От і радійте.

А натомість ваш син платитиме державі податки, щоб було чим державі вам пенсію платити, коли ви вже на пенсії будете.

Можете не турбуватися. Щоб вам пенсію заплатити у вашого сина чи дочки заберуть стільки, скільки потрібно. Не вдасться їм залишити вас без їжі. Надішлють, якщо треба, податкових поліцейських і заберуть. Тож держава про вас дбатиме!

А в школі вашої дитини довго й болісно навчатимуть, що без держави - ну ніяк, ну просто ніяк не обійдешся.

І навчатимуть того, що це правильно. А ще правильніше сидіти невідомо навіщо багато років у школі, потім і в інституті, а потім в офісі сидіти і потім отримувати пенсію. І держава вже у ваших онуків відбере скільки потрібно, щоби отримав ваш син чи ваша дочка пенсію.

Я не дарма повертаюсь весь час до цієї пенсії. Все ж таки заради пенсії робиться!

Щоправда, середня тривалість життя чоловіків у Росії зараз уже дорівнює часу виходу на пенсію, але яке це має значення?

Не ходитимеш на роботу - пенсію не платитимуть! Правда, ось тут одне незрозуміле місце є. А що, ваш син вам би допомагав у старості лише за умови, що ви б на роботу ходили? А ось для держави це важливе!

Ви скажете: а як ще прожити? Ну, це інше питання. Ми з вами ще його вирішимо. А поки що давайте вирішимо: заради пенсії ви працюєте чи для чого? Яка мета цих десятиліть роботи? Яка мета? Виживання – це не мета. Мета – вона досягається. Ну, як пенсія, наприклад. А виживання – це процес.

Без відповіді питання: яка мета десятиліть роботи - не можна зрозуміти, що і навіщо. Якщо у вас такої мети немає – то пошукайте, – кому вигідно те, що ви працюєте ці десятиліття. І, до речі, пошукайте хто і як вам цю мету сформував. Зрозуміле завдання?

Сформували, - нагадую, - у школі та в інституті - постійно кажучи про те, що без свідоцтва про середню освіту або без диплома на роботу не візьмуть. А, зрозумів. На роботу влаштуватися – це велике благо! Не всіх беруть!

І щоб вас взяли на роботу – треба довго вчитися. Ось тепер все зрозуміло, так?

Ще один маленький штрих. Чому у першокласників очі блищать - вони так радіють, коли до школи йдуть, а от у старшокласників немає. І не раді вони вже школі. І у першокурсників очі блищать, а ось у старшокурсників немає. І у тих, хто тільки на роботу вийшов – очі блищать, а як попрацюють кілька років – в очах уже нудьга. Але ж це дрібниця, так?

І виходу на пенсію спочатку теж радіють. А потім щось уже ця пенсія не тішить. Що це означає? Це означає, що очікування не виправдалися. Ось що це означає!

Та й ось ще. 99% всіх робіт, на мою думку, вимагають навчання на робочому місці ну, максимум, два-три тижні. Навіщо ж стільки років у школі вчити? Якщо потім, байдуже, на роботу йти. А робота, як правило, - проста. Жодних особливих знаньне вимагає.

Тож, чому навчають у школі, залишимо питання відкритим. Загадка природи якась.

Гонг!

Що трапилося? А-а… Це закінчився ПЕРШИЙ РАУНД. Раундів у нас, з вами, дорогий мій читачу, буде кілька. Скільки саме, говорити не буду, щоб зацікавити більше.

І, відповідно, буде закінчення бою, і далі - перемога за очками, нокаутом або у зв'язку з тим, що один із суперників-друзів, :) не може продовжувати бій за медичними показаннями або просто здався.

Ну я не здамся. Це вкотре. :) За медичними показаннями теж не дочекаєтесь. :)

Лікарів я всіх вилучив із зали. Про своє ставлення до медицини я вам ще розповім.

Таким чином, ви можете або відмовитись від бою (тобто кинути книгу не дочитавши до кінця), або… Я чесно скажу – виграти у вас шансів немає.

Я ж скільки років готувався! Я у чудовій формі. І багато чого навчився. Стільки тренувальних боїв та спарингів провів. Мені ж надійшло лише за останні два роки понад десять тисяч листів! І там найчастіше мені заперечували. :) Невдало. :)

А ви готові? Звичайно, ні! Рутина вас заїла. Плинна голова відірвати не дає. Побут забирає останні залишки вільного часу… Родичі… Ну про сумне не будемо. :)

Отже, не відволікатимемося і давайте все з'ясуємо з приводу підбиття підсумків. Або точніше з приводу того, як у нас тут організовано суддівство.

Ну потопаючий, допоможи собі сам, звісно. Судитимете ви. Я вам повністю довіряю. Але ж кілька умов. Які ви, звичайно, можете не прийняти, якщо вони здадуться вам неправильними і ви зможете їх спростувати.

Які умови?

Пам'ятайте, що я вже говорив про істину. Яка одна. Додам ще дещо …

Свобода слова - одне з найбільших досягнень… Е-е, куди це мене занесло

… Ну так ось, свобода слова – це те, чого вимагають дурні для захисту свого права на БЕЗПЕЧНЕ висловлювання своєї думки.

Ну, давайте, припустимо, що прийнята постанова: якщо ви сказали думку і вона виявилася помилковою – то заплатите, ну, скажімо, на користь охорони природи – один руп.

Уявляєте, на скільки, я думаю, просто в тисячі разів, зменшилася б кількість безглуздої, непотрібної, невірної, дурної і навіть ідіотичної балаканини.

Але натомість, під виглядом якогось досягнення, пропагується право кожного ідіота нести все що завгодно, йому потрібно лише наприкінці висловлювання додати: це просто моя думка.

А якщо ви скажете: ну безглузде, мовляв, висловлювання - вас м'яко виправлять. Мовляв, треба шанувати чужу думку. Натякаючи на те, що інакше не шануватимуть вашу думку.

Звернули увагу де нас усіх тут кинули? Не помітили – точно знаю.

А кинули нас у тому самому місці – де ПРИРІВНЯЛИ висловлювання ВІРНЕ – до висловлювання НЕВЕРНОМУ. Слова мудреця, - що несуть істину, - в демократичному суспільстві РІВНІ маренні ідіота. І те, й інше треба поважати.

А ви ще не забули про що ми говоримо? Ми тут із вами говоримо про суддівство.

Давайте ж не будемо йти цим порочним шляхом і або говорити істину або зберігати мовчання - що мудро. Пам'ятайте: слово срібло - мовчання золото.

А як відрізнити істину від помилок - запитаєте ви? Ну по-перше, потрібно НАМАГАТИСЯ ВІДМІНЮВАТИ, з цим, я думаю, ви не будете сперечатися?

По-друге, якщо ви хочете когось у чомусь переконати, ну, наприклад, мене, потрібно діяти правильно. Це як?

Почну з того, як неправильно. Наприклад, ви кажете: ЯК ВІДОМО, ось це так і з цього випливає те, і тому, мовляв, ти Юра, не правий!

Ви думаєте, у цьому підході все гаразд? Нічого подібного! І руйнується все це одним питанням. Кому відомо??? Нагадаю, що три знака питанняозначає питання поставлене з великою експресією. :)

Мені відомо, чи думаєте ви? Ні. Невідомо. Точніше, я чув про щось подібне, але не згоден і ось тому… І далі я можу навести три і більше аргументи, чому я не згоден. Із цим самим, нібито всім відомим.

Я не надто складно викладаю? Так, начебто, логічний ланцюжок тут у мене не більше двох ланок, а в школі за доказом теореми логічні ланцюжки бувають і по десять і більше ланок. :)

А-а, … ви теореми в школі напам'я вчили, так? :) І логіку доказів НЕ РОЗУМІЛИ? Ну я розумію, що старого собаку новим фокусам не вивчиш, але давайте напружуйтеся.

Я ось роблю титанічні зусилля, щоб все якомога простіше пояснити, а ви вже зробіть зусилля, щоб дотягнутися до того самого простого поясненняна яке я здатний. :)

А як бути, - запитаєте ви, глибоко задумавшись. Як можна про щось сперечатися чи про щось домовлятися, якщо не посилатися на відоме? У школі як вчили? Сказав, що ТАК у підручнику написано і все – доведено!

Ми ж з вами не в школі. А потім, що мені посилання на інші книги? Я сам письменник. :) Чи мало що в іншій книзі написано, а в моїй написано ІНШЕ. :)

Очевидно, що не найкращих обирають. Але більшістю голосів. Таким чином - на прикладі виборів доведено, що більшість голосів не гарантують вибір кращого політикаабо кращого рішенняз набору альтернатив.

Ви згодні зі мною у цьому? Згодні, думаю. Сперечатися з цим важко. Ось бачите, я вам показав, як ми з вами можемо сперечатися. Якщо ви згодні з цією тезою, то ця теза складає щось на кшталт однієї з аксіом. На які ми потім із вами спираємось.

Пам'ятаєте геометрію? Погано, так? :) А, це саме ви мені хотіли довести корисність шкільної освіти, так? :) Ну, вам воно користі не принесло. Як видно. :)

Ну, гаразд, якщо не пам'ятаєте, то розповідаю. Спочатку Евклід вигадав набір аксіом, п'ять, здається. Одна з них, пригадуєте, так, про те, що паралельні прямі ніколи-ніколи, ніколи (!) не перетинаються.

А потім прийнявши ці аксіоми за фундамент, ґрунтуючись на них, довів Евклід все інше. Купу різних теорем. І Піфагор потім довів, що Піфагорові штани на всі боки рівні. Тобто сума квадратів катетів дорівнює квадрату гіпотенузи. Пригадуєте?

Так от, а Лобачевський, був такий російський математик, взяв і створив ІНШУ геометрію – геометрію Лобачевського.

І зробив він це - лише змінивши одну аксіому у Евкліда. Він прийняв, що паралельні прямі ВСІ-ТАКІ перетинаються! І вийшла в нього зовсім інша геометрія. Зовсім інша. Зовсім інші теореми та штани зовсім інші. Все по іншому.

Яке це має відношення до нас із вами? Найпряміше. Якщо ви будете мені доводити теореми з геометрії Евкліда або ще гірше, посилатися на вже доведені Евклідом теореми, а я займаюся геометрією Лобачевського, то вийде у нас з вами базар-вокзал. І ми один одного не розумітимемо і посилатимемося НА РІЗНІ КНИЖКИ!

Тому потрібно нам з тобою, читачу дорогий, розібратися саме з аксіомами. Із набором аксіом. Збігаються вони у нас чи ні. А вже потім із приватних питань сперечатися. Логічно?

Ну і чиї аксіоми кращі, давай я таке питання поставлю? Я ось письменник завдяки своїм аксіомам отримую задоволення, клацаючи по клавіатурі, а ти у нас хто? :)

Ну, можливо ти навіть підприємець - що дуже похвально. А що скажеш, що краще щодня в офіс бігти, щоб безглуздих співробітників працювати змушувати, або на своє задоволення клавішами клацати, а?

Ну не переконав поки що, бачу, бачу… і гаразд, ще переконаю.

Та сама більшість, яка багато і тяжко працює - заробляє мало і взагалі вся радість у житті - вихідна та відпустка. А Роботу кинути не можна – з голоду здохнеш. І без господаря одні біди численні у цієї самої більшості. Саме воно не може прогодуватись.

У господаря свої проблеми: то податкова на нього дірокол точить, то якась санепідстанція норовить паличку Коха знайти. Теж життя не цукор.

Я що пропоную. Пропоную зробити, як то кажуть, фінт вухами і піти взагалі за межі цих двох важких альтернатив.

Звичайно, життя власника власної справи легше. Сам собі господар і більший дохід. Та й знову ж таки повітря свободи. Крім дірокола, звичайно. :)

Саме я вам пропоную: через проміжний пункт - " підприємницька діяльність- прорватися в наступний пункт- "царство свободи", де ні податкової, ні працівників лоботрусів, ні роботи з 9 до 5.

Тільки майте на увазі, у геометрії Евкліда цей фінт неможливий. Тут потрібна ІНША ГЕОМЕТРІЯ!

Ну і яку аксіому ми мінятимемо? На мою думку, достатньо - ОДНІЙ! І ви потім переконаєтеся, що куди не тицьни - натикатися ми завжди будемо на неї рідну. ОДНУ-ЄДИНУ.

Що це за аксіома? Давайте почнемо з такої тези. Чи знаєте ви, як відрізнити велику людину, від маленької людини? А легко можна відрізнити.

Маленька людина всіляко намагається змастити і помазати ВСІ (зверніть увагу на слово все) що вона бачить, що відрізняється від середнього рівня. Як там японці сказали: "Цвяхи, що торчать, забивають ударами молотка". По голові, мабуть:)

Зрозуміло, ходу цій маленькій людині до людей великих немає і ось він сидячи у себе на кухні або за телевізором говорить усілякі гидоті про всіх, хто вищий за нього.

Та вони за бабки все купили.

Та вона все це через ліжко досягла.

Та цей украв.

Та той, кинув когось...

Та я б, якби в мене такі бабки були, то я б

Та заплати мені стільки, я б теж...

Пам'ятається, ще Остап Бендер повторив слова Маркса, здається: "Всі великі статки нажиті нечесним шляхом".

Так згоден, нечесним. Особливо великі. Тільки ось багато ви знаєте таких, хто відмовився б влаштуватися заступником (або президентом) до цього самого власника великого стану? За дуже і дуже пристойну зарплатню?

Ось цей маленька людинапросто на будь-яку ганьбу згоден, щоб його на таку роботу взяли. Тому його й не беруть.

Нікому не потрібні люди, які готові заради грошей на все. Вони ж зрадять миттєво, якщо їм хтось більше запропонує.

І, як відомо, вважає ВСІХ продажними той, хто сам заради грошей готовий на все. І відмовляється припустити, що є хоч одна людина, для якої гроші – НЕ ГОЛОВНЕ.

Отже. Ми відволіклися. Той, хто оточуючих, особливо тих, хто досяг більшого, ніж він, вважає гірше себе, - УВАГА АКСІОМУ - тому, що називається, щастя не бачити.

Огляньтеся навколо себе - подивіться, скільки людей навколо вас, безсило заздрих тим, хто досяг більшого, і, заздрившись, намагаються зганьбити все, що тим вдалося досягти.

Такі заздрісники можуть ні на що не розраховувати. І краще з ними взагалі жодних справ не мати. Вкрай ненадійні та вкрай шкідливі для будь-якої справи люди. Що називається – ні вкрасти, ні вартувати.

Я думаю, якщо ви цю книгу читаєте, то ви не входите в цю категорію, але уважно за собою поспостерігайте: чи не проскакують у вас подібні фрази?

І хто такий велика людинаабо просто хороший майстеру якійсь справі? Це людина, яка уважно спостерігає за кожним, хто досяг більшого і намагається зрозуміти, як же він цього досяг і обов'язково Спитає і УВАГУ АКСІОМУ - і адже отримає відповідь!

На себе посилатися некоректно – але ж я отримав понад десять (або навіть п'ятнадцять) тисяч листів і відповів практично на все!

Знаєте, кому тільки я не відповідав, хоча іноді відповідав і їм? Тим самим маленьким людям - які виригали злість у листах на мою адресу, - які намагалися... ну ви самі розумієте, що приблизно вони мені писали, а ти... а ти... такий-сякий...

Ну чого можна таким підходом досягти (що вони взагалі хотіли досягти?) і що їх провокувало на написання таких листів? Зрозуміло, найгостріший комплекс власної неповноцінностіабо просто незадоволеність собою.

Ну якщо ти собі незадоволений - навіщо ж писати листи мені про те, що ти незадоволений МНОЮ? Де логіка, де розум?

Ви, мабуть, чули цей анекдот? Про всяк випадок розповім. Це мій улюблений, так би мовити, концептуальний анекдот.

Вовочка ходить коридором у школі і бурмотить собі під ніс: “Де логіка, де розум, де логіка, де розум…???

Директор йде і питає у Вовочки: "Вовочко, ти чому не на уроці?"

Вовочка відповідає: "Ну ось і я кажу: де логіка, де розум?"

Я, – каже Вовочка, – у класі пукнув і мене вигнали з класу, а самі лишилися. Де логіка, де розум!

Отже, повернемося до наших баранів і ко… Велика людина шукає причини того, що хтось досяг більшого, У СЕБЕ! Маленька людина шукає причини У ІНШИХ!

Він мабуть, не має жодного недоліку і має сонм достоїнств, совість його чиста і майстерність його у своїй справі перевищує всі розумні межі.

Тоді як ці "зірки" - просто останні підонки! Ну так вважає він. А він просто дуже чиста і сумлінна людина.

По-перше, якщо ти такий чистий і сумлінний, навіщо ж інших покидьками називати, а по-друге…

Сказано ж: … не вказуй братові своєму на сучок, якщо в тебе в самого ока колода.

Або можна згадати: "Хто сам без гріха, нехай перший кине камінь" Або ж: "Не судіть - та не судимі будете."

Це просто висловлювання, які дійсно інтуїтивно і відразу, здаються вірними, і ніхто з ними зазвичай не сперечається.

Це і є властивість істини чи істинного висловлювання: після виголошення істини суперечка закінчується.

Отже, маленька людина намагається всіх опустити до себе, а потім і нижче, велика людина намагається підняти всіх до свого рівня і сама, намітивши собі когось як ідеал, прагне досягти рівня цього ідеалу.

Чи зрозуміла проста і легка у застосуванні аксіома? Якщо ви бачите, як хтось не прагне піднятися вище, а прагне так чи інакше опустити інших, знайте, це маленька людина.

Відомий варіант застосування цього підходу на прикладі песимістів та оптимістів.

Песиміст каже – цього (і взагалі нічого) у вас не вийде. Так само, як і в нього самого нічого не виходить.

Оптиміст каже: у вас все вийде, бачите ж, як у мене і ось це вийшло і ось те, щоправда бувають невдачі, але я ж їх долаю, і ви подолаєте.

Просто? Елементарно! Я, може бути довго, але мені здається, добре і зрозуміло, :) пояснив ту тезу - як ми підбиватимемо підсумки в нашій сутичці двох світоглядів. :)

Який у вас світогляд - песиміст? І ви, як і раніше, збираєтеся захищати сіро-чорний прапор цього клубу?

А наш яскраво-жовтий сонячний прапор оптимістів викликає у вас сильне бажання змастити його брудом? Нічого відмиємо:) Впораємось.

А потім, сонячний зайчикне мажеться. :)

Отже, теза дуже проста: у вас все вийде! Все, що ви мрієте! І ніхто вам не зможе завадити. За однієї умови, щоправда.

Якщо ви добиватиметеся того, про що мрієте, не за чужий рахунок. А то інакше, ті, за чий рахунок ви всього добиватиметеся, і почнуть вам заважати.

Щоправда, навіть якщо ви будете самим благородною людиноюу світі, знайдеться купа людей, які будуть вам заздрити і розповідати про вас всякі гидоті - але ці люди абсолютно безпорадні, і що їх боятися?

Я щиро кажучи, вже не розумію, з чим ви тут можете сперечатися? Чи потрібний взагалі другий раунд? Чи може час оголосити чисту перемогу? Іпон, - як кажуть японці. :)

Ви збираєтеся сперечатися з тим, що у вас все вийде? :) Правда, збираєтесь? А навіщо? Які вигоди ви отримаєте, якщо будете з цим сперечатися? Ну, які? :)

Варто попередити лише вас, що якщо ви спробуєте розповісти якомусь своєму знайомому, що в нього теж все вийде, то впевнений, ви дізнаєтеся про себе багато нового та цікавого. :) Спробуйте, спробуйте. Отримайте дуже корисний досвід.

А скажімо ви, я теж оптиміст і вважаю, що все в мене вийде. І що це мені дасть?

Як там, вам тренер дав останні настанови? :) Добре розім'яв плечі? Чи готові ви до другого раунду?

Я так зрозумів, що ви мені такий хук зліва вже задумали – мовляв, що мені це дасть, ну що? Відповідай, мовляв.

Маю відповідь. :) Я просто востаннє пропоную викинути білий рушник. :)

Чи ви маєте намір видати все, на що здатні і привести в дію всі найкращі свої аргументи? Якщо так, прошу на ринг!

Ми всі вчилися потроху, Чому-небудь і якось

Цитата з "Євгенія Онєгіна А.С. Пушкіна, гл. 1, строфа 5 (1825).

Люди, які... хваляться своєю вченістю... виявляються насправді дуже поганими учнями... Уявні великі вчені можуть сказати про себе, якщо будуть відверті: Ми всі вчилися потроху, чомусь і якось.

Словник крилатих слів. Plutex. 2004 .

Дивитись що таке "Ми всі вчилися потроху, Чому-небудь і якось" в інших словниках:

З роману у віршах «Євгеній Онєгін» (1823–1831) А. С. Пушкіна (1799–1837), гол. 1, строфа 5: Ми всі вчилися потроху, Чому-небудь і як-небудь, Так вихованням, слава Богу, У нас не дивно блиснути. Жартівливо іронічно: про дилентство, неглибоких... Словник крилатих слів та виразів

Ми всі вчилися потроху, чогось і якось- крила. сл. Цитата з «Євгенія Онєгіна А. С. Пушкіна, гол. 1, строфа 5 (1825). ... люди, які ... хваляться своєю вченістю ... виявляються насправді дуже поганими учнями ... Уявні великі вчені можуть сказати про себе, якщо будуть відверті: Ми всі вчилися ... Універсальний додатковий практичний тлумачний словникІ. Мостицького

Ми всі вчилися потроху, Чому-небудь і як-небудь, Так вихованням, слава Богу, У нас не дивно блиснути. А. С. Пушкін. Євг. Оніг. 1, 5. Порівн. Aliquis in omnibus, nullus in singulis. Див. Не без гріха. Див. На безлюдді і Хома дворянин … Великий тлумачно-фразеологічний словник Міхельсона (оригінальна орфографія)

Чому-небудь і як-небудь, Так вихованням, слава Богу, У нас не дивно блиснути. А.С. Пушкін. Євг. Оніг. 1, 5. Порівн. Aliquis in omnibus, nullus in singulis. не без гріха. Див на безлюддя і Хома дворянин … Великий тлумачно-фразеологічний словник Міхельсона

якось- I ка/к небудь = як нібу/дь 1) Яким би там не було чином, способом; так чи інакше. У селі він якось влаштується. 2) розг. Недостатньо добре, абияк, недбало. * Ми всі вчилися потроху Чому-небудь і як-небудь (Пушкін) 3) розг. Коли… … Словник багатьох виразів

ЯК НИБУДЬ, ЯК НИБУДЬ, нареч. 1. Будь-яким чином, способом; так чи інакше. У селі він якось влаштується. 2. Розг. Недостатньо добре, абияк, недбало. * Ми всі вчилися потроху Чому-небудь і як-небудь (Пушкін). 3. Розг. Енциклопедичний словник

І як небудь, нареч. 1. Будь-яким чином, способом; так чи інакше. Про мене турбуватися нема чого. Мене друзі якось прибудують. Салтиков Щедрін, Пошехонська старовина. Арсеній Романович поспішав якось прилаштувати підтяжку. Федін, ... ... Малий академічний словник

Чогось і т. д. (див. що 1), місць. невизначене. Який небудь предмет, явище і т. д. з ряду подібних або байдуже який предмет, явище і т. д. Ми всі вчилися потроху Чому-небудь і як-небудь, Так вихованням, слава богу, У нас ... Малий академічний словник

Афоризми можна розділити на дві категорії: одні трапляються нам на очі, запам'ятовуються і іноді використовуються за бажання блиснути мудрістю, інші ж стають невід'ємна частинанашої мови та переходять у категорію крилатих фраз. Про авторство… …

- (1799 1837) Російський поет, письменник. Афоризми, цитати Пушкін Олександр Сергійович. Біографія Зневажати суд людей неважко, зневажати власний суд неможливо. Злослів'я навіть без доказів залишає поті вічні сліди. Критики… … Зведена енциклопедіяафоризмів

Книги

• Наука думати. Нові нотатки до бізнес-тренінгів, А. А. Шевцов. Можливо, ви теж переживали подібні статки, коли ти втрачаєш підстави, з яких можна виходити, щоб будувати своє життя. Але частіше ми позбавлені подібних сумнівів, ми постійно відчуваємо…
• Навчися вчитися. Мозок, навчання, пам'ять, читання, Смирнов І.А.. Ми всі вчилися потроху. Чомусь і якось… А хочете вчитися краще? Читати швидше? Запам'ятовувати більше? Автор цієї книги знайшов і зібрав разом усі найефективніші техніки навчання.