మెథడాలజీ బోధనా పనిఉపాధ్యాయుడు తనకు తానుగా ఏర్పరచుకున్న లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాల ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది. I.L యొక్క కోణం నుండి. ప్రీస్కూలర్లకు బోధించడంలో షోల్పో ప్రధాన లక్ష్యాలు విదేశీ భాషఇవి: విదేశీ భాషలో పిల్లల ప్రాథమిక సంభాషణ నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం; ఒకరి లక్ష్యాలను సాధించడానికి, నిజ జీవిత కమ్యూనికేషన్ పరిస్థితులలో ఆలోచనలు మరియు భావాలను వ్యక్తీకరించడానికి విదేశీ భాషను ఉపయోగించగల సామర్థ్యం; విదేశీ భాషలను మరింత నేర్చుకోవడం పట్ల సానుకూల వైఖరిని సృష్టించడం; ఇతర దేశాల జీవితం మరియు సంస్కృతిపై ఆసక్తిని మేల్కొల్పడం; పదాలకు చురుకుగా సృజనాత్మక మరియు భావోద్వేగ-సౌందర్య వైఖరిని పెంపొందించడం; విద్యార్థుల భాషా సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం, పరిగణనలోకి తీసుకోవడం వయస్సు లక్షణాలుపాత ప్రీస్కూలర్లలో వారి నిర్మాణాలు; వ్యక్తిత్వం యొక్క వికేంద్రీకరణ, అంటే ప్రపంచాన్ని చూసే అవకాశం వివిధ స్థానాలు.

ప్రీస్కూలర్లకు ఇంగ్లీష్ బోధించే పద్ధతులు

ప్రీస్కూలర్లకు ఇంగ్లీష్ నేర్పడం యొక్క ప్రత్యేకత ఏమిటంటే, ఇది కేవలం టేబుల్ వద్ద కూర్చుని పుస్తకాలు మరియు నోట్‌బుక్‌లను చదవడం కాదు. ప్రక్రియ బోరింగ్ ఉండకూడదు, మరియు పిల్లలు తమను జ్ఞానం కోసం పోరాడాలి. పిల్లలు ఖచ్చితంగా ఆలోచిస్తారు, ప్రతిదీ అక్షరాలా అర్థం చేసుకోండి, మాట్లాడండి సాధారణ వాక్యాలు. ఉపాధ్యాయుడు ఏదైనా వివరించినట్లయితే, అతను స్పష్టత మరియు ఉదాహరణను ఉపయోగించాలి. అందుకే ప్రీస్కూలర్లకు ఇంగ్లీష్ ఒక ఆట. ఈ ఫారమ్ ద్వారా మాత్రమే ఎవరైనా సాధించగలరు సానుకూల ఫలితాలుమరియు పిల్లలలో విదేశీ భాష పట్ల సానుకూల వైఖరిని ఏర్పరుస్తుంది.

శిక్షణ యొక్క రూపాలు సాధ్యమైనంతవరకు మాస్టరింగ్ లక్ష్యంగా ఉండకూడదు మరింతలెక్సికల్ యూనిట్లు, కానీ విషయంపై ఆసక్తిని పెంపొందించడానికి, పిల్లల కమ్యూనికేషన్ నైపుణ్యాలను మరియు తనను తాను వ్యక్తీకరించే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయండి. పదార్థం యొక్క నైపుణ్యం యొక్క కొన్ని లక్షణాలను సాధించడం చాలా ముఖ్యం, ఇది పిల్లలను కనీస వనరులతో, పిల్లల సామర్థ్యంలో భాషా విభాగాలలో తదుపరి పెరుగుదలను ఊహించి, వాటిని సందర్భానుసారంగా మరియు అర్థవంతంగా ఉపయోగించేందుకు అనుమతించాలి.

శిక్షణ ప్రారంభం నుండి అభివృద్ధి చెందడం అవసరం నిర్దిష్ట శైలిఆంగ్లంలో పిల్లలతో పని చేయండి, చాలా వాటికి అనుగుణంగా ఉండే కొన్ని రకాల ఆచారాలను పరిచయం చేయండి సాధారణ పరిస్థితులుకమ్యూనికేషన్. ఇటువంటి ఆచారాలు (శుభాకాంక్షలు, వీడ్కోలు, చిన్న వ్యాయామాలు, ఆంగ్లంలో ఆమోదించబడిన మర్యాద సూత్రాల ఉపయోగం) పిల్లలను విదేశీ భాషా సంభాషణకు సిద్ధం చేయడానికి, ఆంగ్లంలోకి మారడాన్ని సులభతరం చేయడానికి, పాఠం ప్రారంభమైందని, ముగిసిందని మరియు ఒక నిర్దిష్ట దశను పిల్లలకు చూపించడానికి అనుమతిస్తుంది. పాఠం ఇప్పుడు అనుసరించబడుతుంది.

విజయవంతమైన అభ్యాసానికి అత్యంత ముఖ్యమైన పరిస్థితి పిల్లల ప్రసంగం మరియు ఆలోచనా కార్యకలాపాలను సక్రియం చేయడం మరియు విదేశీ భాషా కమ్యూనికేషన్‌లో వారి ప్రమేయం. ప్రసంగ చర్యల క్రమాన్ని (ప్రశ్నల క్రమం, చిరునామాలు, వస్తువుల పేర్లు మొదలైనవి) నిరంతరం మార్చడం అవసరం, తద్వారా పిల్లలు పదం యొక్క అర్ధానికి ప్రతిస్పందిస్తారు మరియు ధ్వని శ్రేణిని యాంత్రికంగా గుర్తుంచుకోవద్దు. ఆటలను పునరావృతం చేస్తున్నప్పుడు, వివిధ పిల్లలను ప్రముఖ, చురుకుగా పాల్గొనేవారిగా చేయడం అత్యవసరం, తద్వారా పిల్లలందరూ కనీసం ఒక్కసారైనా పనిని పూర్తి చేస్తారు. విద్యా పనిప్రసంగ చర్య.

అభ్యాస ప్రక్రియలో, ప్రీస్కూలర్ అవసరం తరచుగా మార్పుకార్యకలాపాలు తరగతి సమయంలో, పిల్లవాడు తరచుగా పరధ్యానంలో ఉంటాడు, అతను ఆసక్తి లేనందున కాదు, కానీ అతని మెదడు అలసిపోతుంది. ఉత్తమ విడుదల శారీరక వ్యాయామం, కోర్సు యొక్క, ఒక విదేశీ భాష సంబంధించిన, విశ్రాంతి కోసం. ఇది పద్యం కావచ్చు లేదా ఆదేశాలను అనుసరించడం కావచ్చు. పాఠం 30 నిమిషాలకు మించకూడదు.

వివిధ ధ్వని మరియు దృశ్య మద్దతులను ఉపయోగించడం, ఉదాహరణకు: పాటలు, పిల్లల వీడియో కార్యక్రమాలు, నేపథ్య కార్డులు. అటువంటి పదార్థంతో పనిచేయడం ద్వారా పిల్లవాడు ఆనందాన్ని పొందుతాడు, మరియు అన్ని ముద్రలు మరియు జ్ఞానం చిత్రాలలో ఏర్పడతాయి, అది అతను మూర్తీభవిస్తుంది.

ఒక క్లాసిక్ పాఠం క్రింది దశలను కలిగి ఉండాలి:

• 1. శబ్దాలను పరిచయం చేయండి. ఉత్తమ మార్గంఇది నాలుక, నాలుక ట్విస్టర్లు, రైమ్స్ గురించి ఒక అద్భుత కథ.
• 2. అక్షరాలను పరిచయం చేయండి. పాట "ఫన్నీ ఆల్ఫాబెట్", నేపథ్య చిత్రాలు.
• 3. పదాలను నమోదు చేయండి. మేము పదాల వ్యక్తిగత చేరికలతో ప్రారంభిస్తాము, ఉదాహరణకు రైమ్స్, కార్డులు.
• 4. విశ్రాంతి. ఫిజి. ఒక్క నిమిషం.
• 5. పదబంధాలు. పిల్లలు త్వరగా "ప్రేరేపిత మరియు అపారమయిన" భాషలో మాట్లాడాలనుకుంటున్నారు. అన్ని వ్యక్తీకరణలు సరళంగా మరియు గుర్తుంచుకోవడానికి సులభంగా ఉండాలి. పదబంధాన్ని పరిచయం చేయడానికి ముందు, ఆట క్షణం గురించి ఆలోచించండి: "ఇంగ్లండ్ నుండి ఒక బొమ్మ మా వద్దకు వచ్చింది, ఆమెను తెలుసుకుందాం. కానీ ఆమెకు రష్యన్ ఎలా మాట్లాడాలో తెలియదు, బహుశా మనం ఇంగ్లీష్ మాట్లాడటం నేర్చుకోగలమా? ”

రోజువారీ సంభాషణలో ఆంగ్ల పదబంధాలను పరిచయం చేయడానికి ప్రయత్నించండి. ఎల్లప్పుడూ "ధన్యవాదాలు", "దయచేసి", "కూర్చోండి", "చూడండి", "ఆడదాం" అని చెప్పండి.

అనేక ప్రీస్కూల్ సంస్థలు పూర్తి శారీరక ప్రతిస్పందన ఆధారంగా ప్రీస్కూలర్‌లకు ఇంగ్లీష్ బోధించే TPR పద్ధతిని ఉపయోగిస్తాయి. ప్రధాన ఆలోచన ఏమిటంటే, పిల్లవాడు తన స్థానిక భాషలో ప్రావీణ్యం పొందిన విధంగానే విదేశీ భాషను నేర్చుకుంటాడు. ఉపాధ్యాయుడు తల్లిదండ్రుల పాత్రను పోషిస్తాడు: అతను మాటలు లేదా సాధారణ పదబంధాలు, ఉదాహరణకు, "జంప్" లేదా "నోట్‌బుక్‌ని చూడండి", మరియు పిల్లలు చర్యలు చేస్తారు. మొదటి దశలో, వారు విన్నదాన్ని సరిగ్గా గుర్తించడంపై ప్రాధాన్యత ఇవ్వబడుతుంది, ఆ తర్వాత విద్యార్థులు ఒకరికొకరు ఆదేశాలను మాట్లాడటం ప్రారంభిస్తారు. వారు నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేస్తారు ఆకస్మిక ప్రసంగం. పాఠంలోని భౌతిక మరియు భావోద్వేగ భాగం పదాల జ్ఞాపకశక్తిని మెరుగుపరుస్తుంది. ఈ టెక్నిక్ చాలా మందికి అనుకూలంగా ఉంటుంది చిన్న వయస్సుమరియు ప్రవేశ స్థాయిలు, కానీ ఇది పెద్ద పిల్లలకు ఇతర పద్ధతులను ఉపయోగించి పాఠాలను కూడా పెంచవచ్చు.

గ్లెన్ డొమన్ పద్ధతి

రష్యాలో, గ్లెన్ డోమాన్ రచించిన ప్రీస్కూలర్లకు ఇంగ్లీష్ బోధించే పద్ధతి ప్రసిద్ధి చెందింది. ఇది కిండర్ గార్టెన్లు మరియు వివిధ పిల్లల క్లబ్‌లలో మరియు ఇంట్లో తల్లిదండ్రులచే ఉపయోగించబడుతుంది. ఇప్పటికే 6-7 నెలల నుండి, పిల్లలు ఉచ్చరించేటప్పుడు పదాల చిత్రాలతో కార్డులు చూపబడతాయి విదేశీ పదంబిగ్గరగా. పిల్లవాడు చిత్రాన్ని గుర్తుంచుకుంటాడు మరియు సాధారణ, కానీ దీర్ఘకాలం కాకుండా, కార్డుల యొక్క పునరావృత వీక్షణతో కొత్త పదాలను నేర్చుకుంటాడు. తదనంతరం, సమర్థవంతంగా ఆటలను నిర్వహించండి వివిధ కలయికలుకార్డులు, ప్రదర్శన ప్రదర్శనలు. గ్లెన్ డొమన్ పద్ధతిని ఉపయోగించి నేర్చుకోవడంలో పిల్లల పాత్ర నిష్క్రియమైనది, కానీ ఈ దృశ్య రూపంలో అతనికి కొత్త పదజాలం గుర్తుంచుకోవడం కష్టం కాదు.

జైట్సేవ్ యొక్క సాంకేతికత.

తదుపరి సాధారణ సాంకేతికత నికోలాయ్ జైట్సేవ్. పసిబిడ్డలు మరియు పాత ప్రీస్కూలర్లు ఇద్దరికీ అనుకూలం. చిన్న పిల్లలకు బోధించడానికి, ఉపాధ్యాయులు (లేదా తల్లిదండ్రులు) వారికి పదాలను రూపొందించడానికి అక్షరాలతో ప్రత్యేకంగా రూపొందించిన బ్లాక్‌లను ఇస్తారు. ఆ. కంఠస్థం ఆటలో జరుగుతుంది మరియు దృశ్య రూపంలో. తదుపరి స్థాయి క్యూబ్‌లను కూడా ఉపయోగిస్తుంది. ఆంగ్లంలో వాక్యాలను నిర్మించడానికి అల్గోరిథం స్పష్టంగా మరియు సరళంగా చేయడం ప్రధాన ఆలోచన. వాక్యంలోని ప్రతి సభ్యునికి ఉంది నిర్దిష్ట రంగు, మరియు పిల్లవాడు, రంగుల క్రమాన్ని గుర్తుంచుకొని, చెప్పటానికి, కోసం విరుద్ధ వాక్యం, డిక్టేషన్ కింద పదాలను రూపొందించడానికి శిక్షణ ఇస్తుంది. ఇది పిల్లలకు సులభమైన పని కాదు, కానీ దాని ప్రభావం నిరూపించబడింది. పద్దతిలో వివిధ మాన్యువల్లు మరియు పట్టికలు కూడా ఉన్నాయి, దీనికి ధన్యవాదాలు తల్లిదండ్రులు ఎటువంటి సమస్యలు లేకుండా పాఠాలు నిర్వహించగలరు.

ప్రాజెక్ట్ మరియు మిశ్రమ పద్దతి.

ప్రీస్కూలర్లకు ఇంగ్లీష్ బోధించే ప్రాజెక్ట్ ఆధారిత పద్ధతి 4-6 సంవత్సరాల వయస్సు వారికి అనుకూలంగా ఉంటుంది. ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలకు ఆసక్తికరమైన అంశం, కొత్త పదాలు, పదబంధాలు మరియు అభ్యాసం కోసం వివిధ రకాల పనులను ఎంచుకుంటాడు. ప్రతి అంశానికి అనేక పాఠాలు ఇవ్వబడ్డాయి; ముగింపులో, విద్యార్థులు సిద్ధం చేస్తారు సృజనాత్మక రచనలు. ఈ పద్ధతిని ఉపయోగించి ఇంగ్లీష్ బోధించడం బహుముఖమైనది; పిల్లలు ఎల్లప్పుడూ కొత్తదాన్ని నేర్చుకుంటారు.

అటువంటి శిక్షణ యొక్క గొప్ప ప్రభావం కారణంగా మిశ్రమ సాంకేతికత సర్వసాధారణం. ఉపాధ్యాయుడు వివిధ పద్ధతుల యొక్క పద్ధతులు మరియు పనులను మిళితం చేస్తాడు, పాఠాలలో రకాన్ని పరిచయం చేస్తాడు మరియు స్వీకరించడం సాధారణ కార్యక్రమంపిల్లల అభిరుచులు మరియు సామర్థ్యాల ప్రకారం.

పెద్దల కంటే పిల్లలకు నేర్చుకోవడంలో ఆసక్తి చూపడం చాలా కష్టం అని స్పష్టంగా తెలుస్తుంది. వారి కోసం, పాఠాలు డైనమిక్‌గా, చురుగ్గా నిర్వహించాల్సిన అవసరం ఉంది, తద్వారా వారి దృష్టిని నిరంతరం ఆన్ చేసి, పనులపై మళ్లిస్తారు. ఈ సూత్రాలపై గేమింగ్ పద్దతి సృష్టించబడింది మరియు సాధన చేయబడింది. గేమ్ అత్యంత వినోదాత్మకంగా మరియు ఇష్టమైన అభిరుచియువ విద్యార్థుల కోసం. ఈ సాంకేతికత అన్ని భాషా స్థాయిలు, ఏ వయస్సు మరియు పిల్లల లక్షణాలకు అనుగుణంగా ఉంటుంది. వారు స్నేహపూర్వక, చురుకైన ఉపాధ్యాయునితో బొమ్మలు, సుపరిచితమైన విషయాలు మధ్య ఉన్నారు. మాట్లాడండి మరియు అర్థం చేసుకోండి ఆంగ్ల ప్రసంగంవారు కార్టూన్లు, పాటలు, అద్భుత కథలు, ఆటలు మరియు ఇతర కార్యకలాపాల సహాయంతో ఉల్లాసభరితమైన మరియు ఆడియో రూపంలో బోధిస్తారు. మెటీరియల్స్ మరియు ఆలోచనలు రష్యాలో, అలాగే UK మరియు USAలో అభివృద్ధి చేయవచ్చు.

ఉపాధ్యాయులను ఆందోళనకు గురిచేసే తదుపరి, చాలా ముఖ్యమైన సమస్య సమూహం పరిమాణం యొక్క సమస్య. Z.Ya ఫ్యూటర్‌మాన్, కిండర్ గార్టెన్‌లోని విదేశీ భాషా తరగతుల గురించి మాట్లాడుతూ, పిల్లలు ఒకరికొకరు అలవాటు పడ్డారని, అలాగే అభ్యాస ప్రక్రియలో సామూహిక ఆటల యొక్క ఎక్కువ ప్రభావాన్ని చూపుతూ మొత్తం సమూహంతో (25-30 మంది) పనిచేయాలని పట్టుబట్టారు. ఉపాధ్యాయుడు రెండు ఉప సమూహాలుగా విభజించబడినప్పుడు తరగతుల ప్రభావంలో పెరుగుదలను చూపించని ఒక ప్రయోగాన్ని నిర్వహించారు. అయితే, ఐ.ఎల్. షోల్పో ఈ తీర్మానాలను ప్రశ్నిస్తూ, బహుశా, ఒక కిండర్ గార్టెన్‌లో, ఒకరినొకరు చూసుకునే పిల్లల అలవాటు నిజంగా చాలా బలంగా ఉందని వ్రాశాడు, అది నిర్ణయాత్మక అంశంగా మారుతుంది, అయినప్పటికీ, మనం తెలియని పిల్లలు ఐక్యంగా ఉన్న ఇతర నిర్మాణాల గురించి మాట్లాడుతుంటే. సమూహాలు, ఆపై 25 మంది వ్యక్తులతో కూడిన తరగతులు అసమర్థంగా మారతాయి మరియు సమూహంలో 15 మంది కూడా ఉపాధ్యాయునికి తీవ్రమైన పరీక్ష. షోల్పో I.L. సాధారణ సంభాషణ (మనస్తత్వవేత్తలచే స్థాపించబడినది) నిర్వహించబడిన వాస్తవం ద్వారా దీనిని వివరిస్తూ, ఐదు కంటే తక్కువ మరియు పది మంది కంటే ఎక్కువ మంది సమూహాలను ఏర్పాటు చేయాలని సిఫార్సు చేస్తుంది. టీమ్ వర్క్ 8 మందికి మించని సమూహంలో సాధ్యమవుతుంది. కానీ, శీతాకాలంలో పిల్లలు తరచుగా అనారోగ్యానికి గురవుతారు మరియు తరగతులను కోల్పోతారు, మీరు ఒక సమూహంలో 10 మంది వ్యక్తుల వరకు నమోదు చేసుకోవచ్చు.

తరువాత వివాదాస్పద సమస్యతరగతుల వ్యవధి మరియు ఫ్రీక్వెన్సీ. Z.Ya ఫ్యూటర్‌మాన్ ఐదు సంవత్సరాల పిల్లలకు తరగతులు ఇరవై నిమిషాల కంటే ఎక్కువ ఉండకూడదని మరియు ఆరు సంవత్సరాల పిల్లలకు ఇరవై ఐదు అని వాదించారు. ఈ ప్రకటన కూడా ప్రయోగం యొక్క ఫలితాలపై ఆధారపడి ఉంటుంది, అయితే, I.L. షోల్పో తన ఫలితాలు మునుపటి స్థితికి సంబంధించినవి అని నమ్ముతాడు: 25-30 మంది వ్యక్తుల సమూహంతో, ఉపాధ్యాయుడు లేదా పిల్లలు ఎక్కువ కాలం చదువుకోలేరు. E.I యొక్క పని అనుభవం. 5 నుండి 15 మంది వ్యక్తుల సమూహాలలో నెగ్నెవిట్స్కాయ మరియు I.L యొక్క అనుభవం. 7-10 మంది వ్యక్తుల సమూహాలలో షోల్పో అటువంటి పిల్లలతో, ముప్పై-ఐదు నుండి నలభై-ఐదు నిమిషాల వరకు (వయస్సును బట్టి) పాఠం యొక్క వ్యవధి పిల్లలను అలసిపోదని చూపిస్తుంది మరియు వారు వదిలివేయడానికి అయిష్టతను కలిగి ఉంటారు మరియు పాఠాన్ని పూర్తి చేయండి, ఇది చాలా సరైనది అని Z.Ya నమ్ముతుంది. ఫ్యూటర్‌మాన్, అవసరం సమర్థవంతమైన అభ్యాసం. ప్రతి ఐదు నిమిషాలకు కార్యాచరణ రకాన్ని మార్చడం, యాక్టివ్ ప్లే నుండి సంభాషణకు మారడం మాత్రమే ముఖ్యం గుండ్రని బల్ల; అప్పుడు - నృత్యం, వ్యాయామాలు; ఆ తర్వాత పాటలు పాడటం మొదలైనవి.

తరగతుల సాధారణ ఫ్రీక్వెన్సీ, I.L. షోల్పో - వారానికి రెండు నుండి మూడు సార్లు. వారానికి ఒకసారి తరగతులు చాలా ఉత్పాదకత లేనివి; చాలా రోజులుగా ఉపబలాలను పొందని విషయాలను మర్చిపోవడానికి పిల్లలకు సమయం ఉంటుంది.

ఇటీవల, విద్యార్థుల సంఖ్య ఆంగ్ల భాషఅన్ని వయసుల ప్రజలు వేగంగా పెరిగారు. జీవిత ప్రక్రియలో ఆంగ్ల పరిజ్ఞానం లేకుండా భరించడం చాలా కష్టంగా మారడమే దీనికి కారణం. మొదట భాష నేర్చుకోవడం ప్రారంభించిన వారి వయస్సు కూడా మారిపోయింది. గతంలో, చాలా భాషా అభ్యాస పద్ధతులు పాఠశాల పిల్లలను లక్ష్యంగా చేసుకునేవి. ఇప్పుడు ప్రతిదీ పెద్ద సంఖ్యతల్లిదండ్రులు ప్రయత్నిస్తారు చిన్న వయస్సుపిల్లలకు భాష నేర్పడం ప్రారంభించండి.

మరియు బోధన మరియు మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క కోణం నుండి, ప్రీస్కూల్ వయస్సు అటువంటి అధ్యయనానికి అత్యంత అనుకూలమైన సమయం. కొత్త సామాజిక అవసరాల ప్రకారం, అర్హత కలిగిన బోధనా సిబ్బందికి డిమాండ్ పెరిగింది. వారి కొరత అసహ్యకరమైన పరిణామాలతో నిండి ఉంది. తమను తాము కలిగి ఉన్న వ్యక్తులు కింది స్థాయిభాషపై జ్ఞానం, పిల్లలకు భాష నేర్పడానికి అది సరిపోతుందని వారు భావిస్తారు. ఈ విధానం యొక్క ఫలితం సమయం వృధా అవుతుంది, ఈ ప్రాంతంలో పిల్లల సామర్థ్యాలకు నష్టం మరియు ఫలితంగా, పిల్లలు తిరిగి నేర్చుకోవడానికి ఇష్టపడరు, ఎందుకంటే ఇది చాలా కష్టం.

ప్రీస్కూలర్‌లకు భాషపై పట్టు ఉన్న వ్యక్తులు బోధించినప్పటికీ, అది ఆశించిన ఫలితాలను ఇవ్వకపోవచ్చు. చిన్న పిల్లలకు బోధించడం చాలా కష్టం; ప్రీస్కూలర్లకు ఆంగ్ల భాషా బోధనా కార్యక్రమాల పద్ధతుల ఆధారంగా ఇక్కడ ఒక ప్రత్యేక విధానం ముఖ్యం. పేలవమైన నాణ్యతను ఎదుర్కొన్నప్పుడు లేదా సరికాని శిక్షణ, ఏ పిల్లవాడు చదువుకోవాలనే కోరికను కోల్పోతాడు, తన స్వంత సామర్థ్యాలను విశ్వసించడు మరియు చాలా సంవత్సరాల తర్వాత కూడా విదేశీ భాషలను నేర్చుకోవడం పట్ల అసహ్యం కలిగిస్తుంది.

పిల్లలకు విదేశీ భాషలను బోధించడంలో ప్రధాన భాగంగా గేమ్ అంశాలు

చాలా మంది ఉపాధ్యాయులు మరియు శాస్త్రవేత్తలు పిల్లల ప్రధాన కార్యాచరణను పరిగణిస్తారు పాఠశాల వయస్సు, పిల్లల జీవితంలో ఈ కాలంలో ఆట అతని అభివృద్ధికి సాధనం అని గుర్తుంచుకోండి. ఆట గురించి చాలా రచనలు వ్రాయబడినప్పటికీ, సిద్ధాంతపరంగా ఇది అలా ఉంది క్లిష్టమైన అంశం, ఏకీకృత గేమింగ్ వర్గీకరణ ఇంకా సృష్టించబడలేదు. ప్రీస్కూల్ పిల్లలతో విదేశీ భాషా తరగతులతో సహా ఉపయోగించిన విద్యా ఆటల యొక్క సాధారణ వర్గీకరణలలో ఒకటి, అన్ని విద్యా గేమ్‌లను సందర్భోచిత, క్రీడలు, పోటీ, కళాత్మక మరియు రిథమిక్-మ్యూజికల్‌గా విభజించాలని సూచిస్తుంది.

సిట్యుయేషనల్కమ్యూనికేషన్ పరిస్థితులను అనుకరించే రోల్-ప్లేయింగ్ గేమ్‌లు వివిధ కారణాల కోసం. ప్రతిగా, వారు పునరుత్పత్తి స్వభావంతో ఆటలుగా విభజించబడ్డారు, దీనిలో పిల్లలు ప్రామాణిక విలక్షణమైన సంభాషణలను పునరుత్పత్తి చేస్తారు వివిధ పరిస్థితులుమరియు మెరుగుపరిచే గేమ్‌లను మీరు సవరించాలి మరియు దరఖాస్తు చేయాలి వివిధ నమూనాలు. వాస్తవానికి, రోల్-ప్లేయింగ్ గేమ్‌లలో ఖచ్చితంగా ఇంప్రూవైజేషన్ అంశాలతో ఇంటర్మీడియట్ క్షణాలు ఉండాలి. 4 సంవత్సరాల వయస్సు ఉన్న పిల్లలకు, అలాగే కొంచెం చిన్న లేదా అంతకంటే ఎక్కువ వయస్సు ఉన్న పిల్లలకు ఇంగ్లీష్ నేర్చుకోవడానికి ఇటువంటి ఆటలు సరైనవి.

TO పోటీవ్యాకరణం మరియు పదజాలం సముపార్జనను ప్రోత్సహించే ఆటలలో చాలా వరకు ఉన్నాయి. మెటీరియల్‌పై బాగా పట్టు సాధించిన వ్యక్తి విజేత. ఇవి వివిధ వేలంపాటలు, బోర్డు ఆటలుభాషా వర్క్‌షాప్, క్రాస్‌వర్డ్‌లు, వివిధ ఆదేశాలను చేయడం మొదలైనవి.

రిథమ్ మ్యూజిక్ గేమ్‌లుఇవి సంప్రదాయ ఆటలు. ఇవి భాగస్వామి ఎంపికతో రౌండ్ నృత్యాలు, పాటలు మరియు నృత్యాలు, కమ్యూనికేషన్‌ను ప్రోత్సహించడం మరియు ప్రసంగం యొక్క రిథమోమెలోడిక్ మరియు ఫొనెటిక్ అంశాలను మెరుగుపరచడం, భాషా వాతావరణంలో ఇమ్మర్షన్.

కళ (సృజనాత్మక) ఆటలుఅంచున ఉన్న ఆటలు కళాత్మక సృజనాత్మకతమరియు ఆటలు. వాటిని నాటకీయ (లక్ష్య భాషలో చిన్న స్కిట్‌ల తయారీ), దృశ్య పోటీలు (అప్లిక్, గ్రాఫిక్ డిక్టేషన్మొదలైనవి) మరియు మౌఖిక-సృజనాత్మక (ప్రాస, డ్రాయింగ్‌లు మరియు కామిక్‌ల కోసం శీర్షికల సమిష్టి రచన, చిన్న అద్భుత కథల ప్లాట్‌ల సామూహిక రచన). సృజనాత్మక నాటకీకరణ మరియు సిట్యువేషనల్ ఇంప్రూవైజేషనల్ గేమ్‌ల సరిహద్దులో ప్లాట్‌లో మెరుగుదల వంటి కార్యాచరణ ఉంది. ప్రసిద్ధ అద్భుత కథ, దాని ప్రస్తుత రూపంలో అందరికీ తెలుసు. వాటిలో, సమీకరణను బట్టి కొత్త పదజాలంమరియు ఆటగాళ్ల సంఖ్య, కొత్త అక్షరాలు వారి స్వంత పంక్తులతో కనిపిస్తాయి.

పిల్లలకు ఇంగ్లీష్ బోధించే ప్రాథమిక సూత్రాలు

మీ పిల్లలతో ఇంగ్లీష్ నేర్చుకోవడంలో అధిక-నాణ్యత ఫలితాలను పొందడంలో సహాయపడే మూడు సూత్రాలు ఉన్నాయి.

1. తదనంతరము. మీ పిల్లవాడు అలాంటి పనులకు సిద్ధంగా ఉన్నాడని మీకు ఇంకా కొంచెం సందేహం ఉంటే, స్పెల్లింగ్ మరియు వ్యాకరణం యొక్క అన్ని చిక్కులను మీ పిల్లలకు నేర్పడానికి తొందరపడకండి. మీరు రెడీమేడ్ టీచింగ్ ఎయిడ్స్ ఉపయోగించకపోతే మరియు వాటిని మీరే సంకలనం చేయండి సిలబస్, ఎల్లప్పుడూ మెటీరియల్‌ని వరుసగా ప్రదర్శించండి. కానీ గుర్తుంచుకోండి - నిపుణులచే సంకలనం చేయబడిన ప్రోగ్రామ్ మరింత ప్రభావవంతంగా ఉంటుంది.
2. సహజత్వం. మీరు ఐదు సంవత్సరాల వయస్సులోపు పిల్లలకి శిక్షణ ఇవ్వడం ప్రారంభించకూడదని చాలా మంది నమ్ముతారు, అతను కొద్దిగా పెరిగే వరకు మీరు వేచి ఉండాలి; ప్రారంభ తరగతులు "అతని బాల్యాన్ని తీసివేస్తాయి." అయితే, తరగతులు సరిగ్గా నిర్వహించబడి, అవి సహజమైన పద్ధతిలో జరిగితే, పిల్లవాడు అదనపు ఒత్తిడిని అనుభవించడు.
3. పట్టుదల. ఖచ్చితంగా, తరగతులు మీకు కావలసినంత సజావుగా సాగవు. ఎంచుకున్న పద్ధతి మీ పిల్లలకు నచ్చకపోవచ్చు. కొంతకాలం తరగతులకు అంతరాయం కలిగించడం విలువైనది, ఆపై శిక్షణను పునఃప్రారంభించడం, కానీ వివిధ ప్రయోజనాలను ఉపయోగించడం.

పిల్లలకు బోధించే పద్ధతులు

ఇంగ్లీష్ నేర్చుకోవడానికి ఒక పద్ధతిని ఎంచుకున్నప్పుడు, మీరు దానిని రూపొందించిన వయస్సును పరిగణనలోకి తీసుకోవాలి.

1. గేమ్ టెక్నిక్పిల్లలు మరియు ఉపాధ్యాయులు ఇద్దరికీ ఆసక్తి. సారాంశంలో సరళంగా ఉన్నప్పటికీ ఇది ప్రభావవంతంగా ఉంటుంది: ఉపాధ్యాయుడు భాషను నేర్చుకోవడం మరియు మెరుగుపరచడంపై తరగతులను నిర్వహిస్తాడు. ఆట రూపం. సాంకేతికత యొక్క ప్రయోజనాలు ఏమిటంటే, ఇది ఒక సంవత్సరం మరియు అంతకంటే ఎక్కువ వయస్సు గల వారికి అనుకూలమైనది; వారు అభివృద్ధి చేసే సాంకేతికత సహాయంతో మౌఖిక ప్రసంగం, ఉచ్చారణ, స్పెల్లింగ్ పరిజ్ఞానం, వ్యాకరణం మొదలైనవి.
2. జైట్సేవ్ యొక్క సాంకేతికతమూడు సంవత్సరాల నుండి పిల్లల కోసం రూపొందించబడింది. ఇప్పుడు ఇది ఇంగ్లీష్ నేర్చుకోవడం కోసం స్వీకరించబడింది మరియు స్వీకరించబడింది - జైట్సేవ్ యొక్క ప్రసిద్ధ ఘనాలపై ఆంగ్ల అక్షరమాల అక్షరాలు కూడా కనిపించాయి.
3. గ్లెన్ డొమన్ పద్ధతిశిశువుల కోసం రూపొందించబడింది. ఇక్కడ చేరి ఉంది దృశ్య స్మృతిపిల్లవాడు, వాటిపై వ్రాసిన పదాలతో కూడిన చిత్రాలు గుర్తుంచుకోబడతాయి మరియు భవిష్యత్తులో చదవడం నేర్చుకునే ప్రక్రియను సులభతరం చేయడంలో సహాయపడతాయని నమ్ముతారు; మీరు కార్డులను మీరే తయారు చేసుకోవచ్చు - గ్లెన్ డొమన్ తన పుస్తకాలలో స్పష్టమైన మరియు వివరణాత్మక సిఫార్సులను ఇస్తాడు. మీరు పిల్లలతో మాత్రమే కాకుండా, పెద్ద పిల్లలతో, పాఠశాల వయస్సు వరకు కార్డులను ఉపయోగించవచ్చు.

• ప్రాజెక్ట్ మెథడాలజీ 4-5 సంవత్సరాల పిల్లల కోసం రూపొందించబడింది. భాషా ఉపాధ్యాయుడు అతను అందించే తరగతుల శ్రేణి కోసం ఒక అంశాన్ని ఎంచుకుంటాడు వేరువేరు రకాలుపిల్లలు ఆసక్తికర విషయాలను నేర్చుకోవడంలో సహాయపడే కార్యకలాపాలు ఇచ్చిన అంశం. పిల్లలు విధులను స్వీకరిస్తారు స్వీయ అమలు(లేదా తల్లిదండ్రుల సహాయంతో). చివరి పాఠం కోసం సమయం వచ్చినప్పుడు, ప్రాజెక్ట్ యొక్క థీమ్‌పై సృజనాత్మక పెద్ద-స్థాయి పనులతో పిల్లలు దానికి వస్తారు.
• మిశ్రమ పద్దతి— మీరు కావాలనుకుంటే ఇక్కడ మీరు వివిధ పద్ధతులను మిళితం చేయవచ్చు. ఉదాహరణకు, మీరు ఆటలు ఆడవచ్చు, పద్యాలు మరియు పాటలు నేర్చుకోవచ్చు, ప్రాజెక్ట్‌లను అభివృద్ధి చేయవచ్చు మొదలైనవి. పద్ధతి యొక్క ప్రయోజనం దాని వైవిధ్యం. అతనికి అందించడం ద్వారా పిల్లలపై ఆసక్తి చూపడం చాలా సులభం అవుతుంది వివిధ రకములుకార్యకలాపాలు

ప్రీస్కూల్ వయస్సులో భాషను నేర్చుకునే అన్ని స్థాపించబడిన అభ్యాసాలు ఇంట్లో మీ పిల్లలతో స్వతంత్రంగా అధ్యయనం చేయడంలో మీకు సహాయపడతాయి. లేదా వారు మీకు ఎంచుకోవడానికి సహాయం చేస్తారు భాషా పాఠశాల, ఇక్కడ వయస్సు-సంబంధిత అభ్యాసం యొక్క అన్ని అంశాలు పరిగణనలోకి తీసుకోబడతాయి. మీరు మీ బిడ్డకు కూడా సహాయం చేయవచ్చు ఇంటి పనిలేదా అతని కొత్త ఉత్తేజకరమైన అభిరుచిలో అతని ఆసక్తులను పంచుకోండి.

విదేశీ భాష నేర్చుకోవడంలో ప్రీస్కూలర్లకు అవకాశాలు

గత 5-6 సంవత్సరాలలో, ఇంగ్లీష్ నేర్చుకునే వారి సంఖ్య గణనీయంగా పెరిగింది. విదేశీ భాషల జ్ఞానం లేకుండా వాస్తవం ఆధునిక మనిషికిపొందడం అసాధ్యం, ఇది దాదాపు ప్రతి ఒక్కరికీ స్పష్టంగా మారింది. విద్యార్థుల వయస్సు కూడా మారింది. ఇప్పటి వరకు పద్దతి ప్రధానంగా పాఠశాల పిల్లలపై దృష్టి కేంద్రీకరించినట్లయితే, ఇప్పుడు తల్లిదండ్రులు తమ పిల్లలకు వీలైనంత త్వరగా విదేశీ భాష నేర్పడం ప్రారంభించడానికి ప్రయత్నిస్తున్నారు. అంతేకాకుండా, ప్రీస్కూల్ వయస్సు మనస్తత్వవేత్తలచే ఎక్కువగా గుర్తించబడింది అనుకూలమైన కాలంఈ రకమైన కార్యాచరణ కోసం.

మారిన పరిస్థితి సమాజంలో అర్హత కలిగిన ఉపాధ్యాయుల కోసం నానాటికీ పెరుగుతున్న అవసరాన్ని సృష్టిస్తుంది. వారి లేకపోవడం విచారకరమైన పరిణామాలకు దారితీస్తుంది. ఒక భాష యొక్క ప్రాథమికాలను చాలా తక్కువగా తెలిసిన వ్యక్తులు తాము ప్రీస్కూలర్లకు బోధించగల సామర్థ్యాన్ని కలిగి ఉన్నారని భావిస్తారు, ఎందుకంటే ఈ జ్ఞానం చిన్న పిల్లలకు చాలా సరిపోతుంది. ఫలితంగా, సమయం వృధా చేయడమే కాకుండా, ఈ ప్రాంతంలోని పిల్లల మరింత పురోగతికి కూడా నష్టం జరుగుతుంది: అన్నింటికంటే, బోధించడం కంటే తిరిగి నేర్చుకోవడం ఎల్లప్పుడూ కష్టం, మరియు మొదటి నుండి శబ్దాలను పరిచయం చేయడం కంటే చెడు ఉచ్చారణను సరిదిద్దడం చాలా కష్టం. కానీ ప్రజలు పిల్లల వద్దకు వచ్చినప్పటికీ, ఇది అద్భుతమైనది భాష తెలిసిన వారు, వారు ఎల్లప్పుడూ సాధించడానికి నిర్వహించలేరు ఆశించిన ఫలితం: పిల్లలకు బోధించడం చాలా కష్టమైన పని, దీనికి పూర్తిగా భిన్నమైనది అవసరం పద్దతి విధానంపాఠశాల పిల్లలకు మరియు పెద్దలకు బోధించడం కంటే. పద్దతిగా నిస్సహాయ పాఠాలను ఎదుర్కొన్న పిల్లలు విదేశీ భాష పట్ల దీర్ఘకాలిక విరక్తిని పెంచుకోవచ్చు మరియు వారి సామర్థ్యాలపై విశ్వాసాన్ని కోల్పోతారు.
వెనుక గత సంవత్సరాలపిల్లలు విదేశీ భాష నేర్చుకోవడం ప్రారంభించే వయస్సు పరిమితి క్రమంగా తగ్గుతోంది. నియమం ప్రకారం, నాలుగు సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లవాడు తరగతులకు పూర్తిగా సిద్ధమైనట్లు పరిగణించబడుతుంది, అయితే కొంతమంది తల్లిదండ్రులు మూడు సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లలను ఆంగ్ల భాషా సమూహాలలో చేర్చడానికి ప్రయత్నిస్తారు. దీని గురించి ఎలా భావించాలి మరియు నేర్చుకోవడం ప్రారంభించడానికి ఏ వయస్సు చాలా సరైనదిగా పరిగణించబడుతుంది?
విదేశీ భాషా ప్రసంగంపై పట్టు సాధించడంలో చిన్న వయస్సులోనే అవకాశాలు నిజంగా ప్రత్యేకమైనవని తెలుసు. అలాగే కె.డి. ఉషిన్స్కీ ఇలా వ్రాశాడు: ""ఒక పిల్లవాడు కొన్ని సంవత్సరాలలో మాట్లాడటం నేర్చుకోలేని విధంగా కొన్ని నెలల్లో విదేశీ భాష మాట్లాడటం నేర్చుకుంటాడు."
ప్రసంగానికి ప్రత్యేకమైన సిద్ధత(మరియు విదేశీ భాషపై పట్టు సాధించడంలో అత్యంత అనుకూలమైన జోన్ వయస్సు కాలం 4 నుండి 8-9 సంవత్సరాల వరకు), ప్రసంగ సముపార్జన యొక్క సహజ విధానం యొక్క ప్లాస్టిసిటీ, అలాగే ఒక నిర్దిష్ట జాతీయతకు సంబంధించిన వంశపారంపర్య కారకాల చర్య నుండి ఈ యంత్రాంగం యొక్క నిర్దిష్ట స్వాతంత్ర్యం - ఇవన్నీ పిల్లలకి అవకాశాన్ని ఇస్తుంది, తగిన పరిస్థితులలో, విదేశీ భాషలో విజయవంతంగా ప్రావీణ్యం సంపాదించడానికి. వయస్సుతో, ఈ సామర్థ్యం క్రమంగా తగ్గిపోతుంది. అందువల్ల, పెద్ద పిల్లలకు రెండవ విదేశీ భాష (ముఖ్యంగా భాషా వాతావరణం నుండి ఒంటరిగా) బోధించే ఏవైనా ప్రయత్నాలు సాధారణంగా అనేక ఇబ్బందులతో ముడిపడి ఉంటాయి.
పిల్లలు (ముఖ్యంగా ప్రీస్కూల్ వయస్సు) తరువాతి సంవత్సరాలలో కంటే మరింత సరళంగా మరియు వేగంగా ఉండటం వలన పిల్లల ద్వారా విదేశీ భాషా ప్రసంగాన్ని విజయవంతంగా పొందడం సాధ్యమవుతుంది. వయస్సు దశలు, భాషా సామగ్రిని కంఠస్థం చేయడం; ప్రపంచవ్యాప్తంగా లభ్యత ప్రస్తుత మోడల్మరియు కమ్యూనికేషన్ ఉద్దేశ్యాల సహజత్వం; అని పిలవబడే లేకపోవడం భాషా ప్రతిభంధకం, అనగా నిరోధం భయం, ఇది మీకు అవసరమైన నైపుణ్యాలను కలిగి ఉన్నప్పటికీ విదేశీ భాషలో కమ్యూనికేట్ చేయకుండా నిరోధిస్తుంది; మౌఖిక సంభాషణలో సాపేక్షంగా తక్కువ అనుభవం మాతృభాషమొదలైనవి. అదనంగా, ప్లే, ప్రీస్కూలర్ యొక్క ప్రధాన కార్యకలాపం, దాదాపు ఏదైనా కార్యాచరణను కమ్యూనికేటివ్‌గా విలువైనదిగా చేయడం సాధ్యపడుతుంది. భాషా యూనిట్లు.
ఇవన్నీ చిన్న వయస్సులోనే కమ్యూనికేటివ్ అవసరాలను మరియు పిల్లల ద్వారా వాటిని విదేశీ భాషలో వ్యక్తీకరించే సామర్థ్యాన్ని ఉత్తమంగా కలపడం సాధ్యం చేస్తుంది. ఈ వయస్సుమరియు తద్వారా నిరంతరం మరిన్ని ఉత్పన్నమయ్యే ఒక ముఖ్యమైన వైరుధ్యాన్ని నివారించండి ఆలస్యంగా ప్రారంభంఅభ్యాసకుని కమ్యూనికేషన్ అవసరాలు (చాలా నేర్చుకోవాలనే కోరిక) మరియు పరిమిత భాషాపరమైన మరియు ప్రసంగ అనుభవం(తక్కువ మొత్తంలో పదజాలంతో చాలా వ్యక్తీకరించడం ఎలాగో తెలియదు).
కాబట్టి, మీరు ఏ వయస్సులో విదేశీ భాష నేర్చుకోవడం ప్రారంభించాలి?రచయిత ప్రకారం బోధన సహాయం""పిల్లలకు ఇంగ్లీష్ మాట్లాడటం ఎలా నేర్పించాలి", షోల్పో I.L., ఐదు సంవత్సరాల వయస్సులో విదేశీ భాష నేర్చుకోవడం ప్రారంభించడం ఉత్తమం.
నాలుగు సంవత్సరాల పిల్లలకు బోధించడం, ఆమె అభిప్రాయం ప్రకారం, ఖచ్చితంగా సాధ్యమే, కానీ ఉత్పాదకత లేదు. ఐదేళ్ల పిల్లల కంటే నాలుగేళ్ల పిల్లలు మెటీరియల్‌ని చాలా నెమ్మదిగా నేర్చుకుంటారు. వారి ప్రతిచర్యలు ఆకస్మికంగా ఉంటాయి, భావోద్వేగాలు ఎక్కువగా ఉంటాయి, శ్రద్ధ నిరంతరం ఒక విషయం నుండి మరొకదానికి మారుతుంది. కిండర్ గార్టెన్‌కు హాజరుకాని ఈ వయస్సు పిల్లలు వారి తల్లిదండ్రుల ఉనికి లేకుండా భరించడం కష్టం, అదనంగా, వారు ఇంకా హాస్యం యొక్క భావాన్ని సరిగ్గా అభివృద్ధి చేయలేదు - మరియు విదేశీ భాషా బోధనను నిర్వహించేటప్పుడు ఇది చాలా ముఖ్యం. అదనంగా, నాలుగు సంవత్సరాల వయస్సు ఉన్న పిల్లలు ఇంకా వారి మాతృభాషను తగినంతగా మాట్లాడలేరు: వారు కమ్యూనికేట్ చేసే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయలేదు, ప్రసంగం యొక్క నియంత్రణ పనితీరు ఏర్పడలేదు మరియు అంతర్గత ప్రసంగం. అభివృద్ధి చెందిన రూపాలను చేరుకోలేదు మరియు రోల్ ప్లేయింగ్ గేమ్, కలిగి ఉంది అత్యధిక విలువప్రీస్కూలర్లకు విదేశీ భాష బోధిస్తున్నప్పుడు.
ప్రయోగాత్మక నిర్ధారణ Z.Ya ద్వారా పొందిన పుస్తక రచయిత ప్రకారం, నాలుగు సంవత్సరాల వయస్సులో విదేశీ భాష నేర్చుకోవడం ప్రారంభించడం సరికాదు. ఫ్యూటర్‌మాన్, రెండు గ్రూపుల పిల్లల అభ్యాస విజయాలను పోల్చారు, వారిలో ఒకరు నాలుగు సంవత్సరాల వయస్సులో మరియు మరొకరు ఐదు సంవత్సరాల వయస్సులో చదువుకోవడం ప్రారంభించారు. నాలుగేళ్ల పిల్లలు పాఠశాల మొదటి సంవత్సరంలో ఐదేళ్ల పిల్లల కంటే వెనుకబడి ఉండటమే కాకుండా, మొదటి సంవత్సరంలో ఐదేళ్ల పిల్లల కంటే రెండవ సంవత్సరంలో చాలా నెమ్మదిగా పురోగమించారు, ఇది ఉపాధ్యాయుడు "" అని నిర్ధారించడానికి అనుమతించింది. కొన్ని దుష్ప్రభావంవిదేశీ భాష యొక్క ప్రారంభ అభ్యాసం మరింత తరలింపుశిక్షణ" తరగతులను ప్రారంభించడానికి సరైన వయస్సు Z.Ya. ఫ్యూటర్‌మాన్ ఐదుని లెక్కించాడు; E.I. తన ఆచరణాత్మక అనుభవం ఆధారంగా అదే నిర్ధారణకు వస్తుంది. నెగ్నెవిట్స్కాయ.

మూడేళ్ళ పిల్లల విషయానికొస్తే, సమూహంలో ఎక్కువ లేదా తక్కువ చేతన అభ్యాస ప్రక్రియలో విదేశీ భాషపై వారి పాండిత్యం గురించి మాట్లాడటం కూడా తక్కువ. ఈ వయస్సులో, పిల్లవాడు తన మాతృభాషలో వ్యాకరణపరంగా రూపొందించిన ప్రసంగాన్ని నేర్చుకోవడం ప్రారంభించాడు; సంభాషణ ప్రసంగం ఇప్పుడే ఉద్భవిస్తోంది. నిఘంటువుమూడు సంవత్సరాల కంటే తక్కువ వయస్సు ఉన్న పిల్లవాడు దాదాపుగా సంచితం ద్వారా తనను తాను సంపన్నం చేసుకుంటాడు వ్యక్తిగత పదాలు, మరియు మూడు సంవత్సరాల తర్వాత మాత్రమే పదం మరియు రూపం ఏర్పడే చట్టాల నైపుణ్యం కారణంగా వేగంగా పెరగడం ప్రారంభమవుతుంది. వారికి ఇంకా విద్యాపరమైన లేదా సామూహిక ఆట కార్యకలాపాలు అందుబాటులో లేవు. అనుభవం చూపిస్తుంది ప్రారంభ అభివృద్ధిపిల్లలు (ముఖ్యంగా, పిల్లలకు ఈత నేర్పడం), మూడు సంవత్సరాల కంటే తక్కువ వయస్సు ఉన్న పిల్లలు వారి తల్లిదండ్రులతో ప్రత్యక్ష సంబంధంలో మాత్రమే ఏదైనా నేర్చుకోగలరు.
అయితే, వ్యాసం రచయిత, “పాఠశాలలో విదేశీ భాషలు” నం. 2, 1997, “పిల్లలకు ఇంగ్లీష్ నేర్పించడం” పత్రిక నుండి వ్యవహారిక ప్రసంగంవి కిండర్ గార్టెన్"" Shchebedina V.V., 1994లో సిక్టీవ్కర్ నగరంలోని కిండర్ గార్టెన్ నం. 14లో జరిగిన మూడు సంవత్సరాల పిల్లలకు ఇంగ్లీష్ బోధించడంపై నాలుగు సంవత్సరాల ప్రయోగాన్ని విజయవంతంగా పూర్తి చేయడం గురించి పాఠకులతో సమాచారాన్ని పంచుకుంటుంది. వ్యాసం యొక్క రచయిత "" ఇప్పుడు మనం నమ్మకంగా చెప్పగలం అని ముగించారు ప్రారంభ అభ్యాసంఈ వయస్సు పిల్లల విదేశీ భాషా ప్రసంగం చట్టబద్ధమైనది, ఎందుకంటే ఇది విదేశీ భాష యొక్క లోతైన బోధనకు అనువైన పరివర్తనకు అవకాశాన్ని అందిస్తుంది. ప్రాథమిక పాఠశాల, పాఠశాలలో సబ్జెక్టును అధ్యయనం చేయడానికి సానుకూల ప్రేరణను నిర్వహించడానికి మరియు లోతుగా చేయడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది." ఈ వయస్సు పిల్లలు చాలా పరిశోధనాత్మకంగా, పరిశోధనాత్మకంగా ఉన్నారని, వారు కొత్త అనుభవాల కోసం తరగని అవసరం, పరిశోధన కోసం దాహం మరియు ఈ సైకోఫిజియోలాజికల్ లక్షణాలన్నింటినీ ఆంగ్ల సంభాషణను బోధించేటప్పుడు ఉపాధ్యాయులు ఉపయోగించారని రచయిత పేర్కొన్నారు. అయినప్పటికీ, ఈ లక్షణాలన్నీ ఉపాధ్యాయులు ఎంత ఖచ్చితంగా ఉపయోగించారు, వ్యాసం యొక్క రచయిత రహస్యంగా వదిలివేస్తారు, అయితే ప్రతి పాఠం యొక్క ఆధారం సూత్రం అని రచయిత మరొకదాన్ని వెల్లడిస్తారు. కమ్యూనికేటివ్ లెర్నింగ్, ఇది స్వయంగా స్పష్టంగా ఉంటుంది, ఎందుకంటే వ్యాసం పేరు "కిండర్ గార్టెన్‌లో పిల్లలకు ఇంగ్లీష్ మాట్లాడటం బోధించడం." నేను ఒక ఆసక్తికరమైన విషయాన్ని గమనించాలనుకుంటున్నాను: ప్రతి రెండు నెలలకు, కిండర్ గార్టెన్‌లో వినోద తరగతులు జరిగాయి: వివిధ అద్భుత కథలు ప్రదర్శించబడ్డాయి, పిల్లలు పాటలు పాడారు, పద్యాలు చదవండి మరియు అలాంటి కార్యకలాపాలన్నీ వీడియోలో రికార్డ్ చేయబడ్డాయి. మా అభిప్రాయం ప్రకారం, ఉపాధ్యాయులు పిల్లలకు విదేశీ భాష నేర్చుకోవడానికి కొత్త ఆసక్తికరమైన ప్రోత్సాహాన్ని సృష్టించారు, అయినప్పటికీ రచయిత మరింత చూస్తారు లోతైన అర్థంవీడియో ఉపయోగంలో, అవి "వీడియో బయటి నుండి తమను తాము చూసుకోవడానికి, తప్పులను విశ్లేషించడానికి మరియు విజయాలను జరుపుకోవడానికి అనుమతిస్తుంది." మరియు మళ్ళీ, రచయిత మూడేళ్ళ పిల్లలు తమ తప్పులను ఎలా విశ్లేషిస్తారనే దాని గురించి మౌనంగా ఉన్నారు. అలాగే, "మూడు సంవత్సరాల సంక్షోభం" అని పిలవబడే పిల్లలు మూడు సంవత్సరాల వయస్సులో ఉన్నారని గుర్తుంచుకోవడం అవసరం, ఇది పిల్లల విదేశీ భాష నేర్చుకోవడాన్ని ప్రతికూలంగా ప్రభావితం చేస్తుంది. రచయిత యొక్క ప్రకటనలు అని మేము నిర్ధారించగలము మూడు సంవత్సరాల వయస్సుఒక విదేశీ భాష నేర్చుకోవడం కోసం చట్టబద్ధమైనదిగా పిలవబడుతుంది, వాస్తవాల ద్వారా ఖచ్చితంగా మద్దతు లేదు, అవి నిరాధారమైనవి.
ఇ.ఎ. ఆర్కిన్ ఏదైనా ప్రారంభించడానికి ఐదు సంవత్సరాల వయస్సు అత్యంత అనుకూలమైనదిగా (శారీరకంగా మరియు మానసికంగా) గుర్తిస్తుంది విద్యా కార్యకలాపాలు. ఈ వయస్సులో, పిల్లవాడు ఎక్కువ లేదా తక్కువ శ్రద్ధ వహించగలడు, అతను ఉద్దేశపూర్వక కార్యాచరణ సామర్థ్యాన్ని పొందుతాడు, అతను తన సంభాషణాత్మక అవసరాలను తీర్చడానికి తగినంత పదజాలం మరియు ప్రసంగ నమూనాలను కలిగి ఉంటాడు. ఐదు సంవత్సరాల వయస్సు పిల్లలు హాస్యం యొక్క భావాన్ని అభివృద్ధి చేస్తారు, రోల్ ప్లేయింగ్ గేమ్స్ అభివృద్ధి చేయబడ్డాయి, సంక్లిష్ట స్వభావం. ఒక భాష యొక్క చేతన ప్రావీణ్యం కోసం ముందస్తు అవసరాలు, ఒక నియమం వలె, ఐదు సంవత్సరాల వయస్సులో సృష్టించబడతాయని స్పష్టంగా తెలుస్తుంది.
వీలైనంత త్వరగా విదేశీ భాషను అధ్యయనం చేయడానికి తమ బిడ్డను ఒక సమూహానికి పంపాలని తల్లిదండ్రుల బలమైన కోరికకు కారణం ఏమిటి? అన్ని సంభావ్యతలలో, అన్నింటిలో మొదటిది, అభ్యాసం యొక్క అనుకరణ సిద్ధాంతం యొక్క ప్రజాదరణ మరియు చిన్న వయస్సులోనే అద్భుత అసంకల్పిత భాషా సముపార్జన యొక్క అవకాశంపై చాలా మంది వ్యక్తుల నమ్మకంతో.
కానీ అపస్మారక, ఆకస్మిక సమీకరణ జరుగుతుంది, వాస్తవానికి, భాషా వాతావరణంలో పిల్లల స్థిరమైన ఉనికి యొక్క పరిస్థితులలో మాత్రమే. వారి మాతృభాషలో ప్రావీణ్యం పొందే ప్రక్రియ ఇలా జరుగుతుంది మరియు ద్విభాషా పరిస్థితులలో పెరిగిన పిల్లలు, కుటుంబంలో పిల్లవాడు ఒక భాష విన్నప్పుడు మరియు పెరట్లో, కిండర్ గార్టెన్‌లో, వీధిలో - మరొకటి (ఉదాహరణకు, మునుపటిలో యూనియన్ రిపబ్లిక్లు) కృత్రిమంగా సృష్టించబడిన పరిస్థితులలో ద్విభాషావాదం యొక్క సందర్భాలు మనకు తెలుసు, తండ్రి తన కొడుకుతో ఇంగ్లీష్ మాత్రమే మాట్లాడాడు, అతని పుట్టినప్పటి నుండి, మరియు ఐదు సంవత్సరాల వయస్సులో పిల్లవాడు రష్యన్ మరియు ఇంగ్లీష్ రెండింటినీ సమానంగా మాట్లాడాడు. "పరిపాలన పద్ధతి" కూడా దీనిపై ఆధారపడి ఉంటుంది, అయితే ఇది విదేశీ భాషలో పిల్లలతో చాలా గంటలు రోజువారీ సంభాషణను కలిగి ఉంటుంది. కిండర్ గార్టెన్ సమూహంలో, సాంస్కృతిక కేంద్రం మొదలైనవి. ఈ పద్ధతి ఉపయోగించబడదు.
అదనంగా, అన్ని పిల్లలు పరిస్థితులలో విజయవంతంగా అధ్యయనం చేయలేరు అసంకల్పిత కంఠస్థం. పరిశోధన ద్వారా M.K. కబార్డోవ్ రెండు రకాల విద్యార్థుల ఉనికిని వెల్లడించాడు: కమ్యూనికేటివ్ మరియు నాన్-కమ్యూనికేటివ్. మొదటి రకానికి చెందిన వారు స్వచ్ఛంద మరియు అసంకల్పిత కంఠస్థం యొక్క పరిస్థితులలో రెండింటినీ అధ్యయనం చేయడంలో సమానంగా విజయవంతమైతే, రెండవ రకానికి చెందినవారు (మరియు ఇది వయస్సుతో సంబంధం లేకుండా 30%) సామర్థ్యం కలిగి ఉంటారు. ఉత్పాదక చర్యస్వచ్ఛంద కంఠస్థం మరియు మౌఖిక పదార్థం యొక్క దృశ్య ఉపబలంపై దృష్టి కేంద్రీకరించినప్పుడు మాత్రమే. దీనర్థం మనం అనుకరణ మరియు అసంకల్పిత జ్ఞాన సముపార్జన యొక్క మార్గాన్ని తీసుకున్నప్పుడు, మేము స్వయంచాలకంగా 30% మంది పిల్లలను విదేశీ భాషలో విజయవంతంగా ప్రావీణ్యం పొందలేకపోయామని వర్గీకరిస్తాము. కానీ ఇది అన్యాయం: అదే పిల్లలు ప్రతినిధుల కంటే తక్కువ విజయాన్ని సాధించలేరు కమ్యూనికేటివ్ రకం, వారు జ్ఞానం యొక్క చేతన సముపార్జన యొక్క పరిస్థితిలో ఉంచినట్లయితే.
అందువల్ల, ప్రీస్కూల్ వయస్సులో విదేశీ భాషలో ప్రావీణ్యం పొందడం అనేది నేర్చుకునే ప్రక్రియలో, ఎంత ఉల్లాసంగా మరియు బాహ్యంగా ఉన్నా జరగాలి. ఆకస్మిక రూపంఅది లేదు. మరియు పిల్లలు శారీరకంగా మరియు మానసికంగా దీనికి సిద్ధంగా ఉండాలి. మరియు ఈ సంసిద్ధత, ఒక నియమం వలె, ఐదు సంవత్సరాలలో సంభవిస్తుంది.
బోధనా పని యొక్క పద్దతి ఉపాధ్యాయుడు తనకు తానుగా నిర్ణయించుకున్న లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాల ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది. I.L యొక్క కోణం నుండి. ప్రీస్కూలర్లకు విదేశీ భాష బోధించడంలో షోల్పో ప్రధాన లక్ష్యాలు ఉన్నాయి:
- విదేశీ భాషలో పిల్లలలో ప్రాథమిక కమ్యూనికేషన్ నైపుణ్యాల అభివృద్ధి; ఒకరి లక్ష్యాలను సాధించడానికి, నిజ జీవిత కమ్యూనికేషన్ పరిస్థితులలో ఆలోచనలు మరియు భావాలను వ్యక్తీకరించడానికి విదేశీ భాషను ఉపయోగించగల సామర్థ్యం;
- విదేశీ భాషలను మరింత నేర్చుకోవడం పట్ల సానుకూల వైఖరిని సృష్టించడం; ఇతర దేశాల జీవితం మరియు సంస్కృతిపై ఆసక్తిని మేల్కొల్పడం;
- పదానికి చురుకైన-సృజనాత్మక మరియు భావోద్వేగ-సౌందర్య వైఖరి యొక్క విద్య;
- విద్యార్థుల భాషా సామర్ధ్యాల అభివృద్ధి, పాత ప్రీస్కూలర్లలో వారి నిర్మాణం యొక్క వయస్సు-సంబంధిత లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం;
- వ్యక్తిత్వం యొక్క వికేంద్రీకరణ, అంటే ప్రపంచాన్ని వివిధ స్థానాల నుండి చూసే అవకాశం.
పిల్లలు ఐదు సంవత్సరాల వయస్సులో విదేశీ భాష నేర్చుకోవడానికి సిద్ధంగా ఉన్నారు. బోధనా పద్ధతి వయస్సు మరియు ఆధారంగా ఉండాలి వ్యక్తిగత లక్షణాలుపిల్లల భాషా సామర్థ్యాల నిర్మాణం మరియు వారి అభివృద్ధిని లక్ష్యంగా చేసుకోవడం. ఫారిన్ లాంగ్వేజ్ క్లాస్‌లను టీచర్‌లో భాగంగా అర్థం చేసుకోవాలి సాధారణ అభివృద్ధిపిల్లల వ్యక్తిత్వం అతని ఇంద్రియ, శారీరక మరియు మేధో విద్యతో ముడిపడి ఉంటుంది.
పిల్లలకు విదేశీ భాష నేర్పడం అనేది సంభాషణాత్మక స్వభావం కలిగి ఉండాలి, పిల్లవాడు భాషని కమ్యూనికేషన్ సాధనంగా నేర్చుకున్నప్పుడు, అంటే అతను వ్యక్తిగత పదాలను నేర్చుకోడు మరియు ప్రసంగ నమూనాలు, కానీ అతని అభివృద్ధి చెందుతున్న కమ్యూనికేటివ్ అవసరాలకు అనుగుణంగా అతనికి తెలిసిన నమూనాల ప్రకారం స్టేట్‌మెంట్‌లను నిర్మించడం నేర్చుకుంటాడు. విదేశీ భాషలో కమ్యూనికేషన్ తప్పనిసరిగా ప్రేరేపించబడాలి మరియు దృష్టి పెట్టాలి. పిల్లలలో విదేశీ భాషా ప్రసంగం పట్ల సానుకూల మానసిక వైఖరిని సృష్టించడం అవసరం. అటువంటి సానుకూల ప్రేరణను సృష్టించడానికి ఒక మార్గం ఆట ద్వారా. పాఠంలోని ఆటలు ఎపిసోడిక్ మరియు వివిక్తంగా ఉండాలి. భాషా అభ్యాస ప్రక్రియలో ఇతర రకాల కార్యకలాపాలను మిళితం చేసే మరియు ఏకీకృతం చేసే ఎండ్-టు-ఎండ్ గేమింగ్ మెథడాలజీ అవసరం. కోర్ వద్ద గేమింగ్ పద్ధతులుఒక ఊహాత్మక పరిస్థితిని సృష్టించడం మరియు ఒక నిర్దిష్ట పాత్ర యొక్క పిల్లవాడు లేదా ఉపాధ్యాయుడు స్వీకరించడం.
కిండర్ గార్టెన్‌లో ఒక విదేశీ భాషను బోధించడం అనేది పిల్లల విద్య మరియు అభివృద్ధిని ఆధారం మరియు కమ్యూనికేషన్ సాధనంగా భాష యొక్క ఆచరణాత్మక పాండిత్య ప్రక్రియలో సబ్జెక్ట్ యొక్క మార్గాల ద్వారా లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది.
ఒక విదేశీ భాష బోధించడం పిల్లల వ్యక్తిత్వం యొక్క మానవతా మరియు మానవతావాద అభివృద్ధి యొక్క పనిని ముందుకు తెస్తుంది. అధ్యయనం చేయబడుతున్న భాష యొక్క దేశాల సంస్కృతితో పరిచయం ద్వారా ఇది సులభతరం చేయబడింది; మర్యాద మరియు సద్భావన విద్య; ఒక నిర్దిష్ట లింగం మరియు వయస్సు గల వ్యక్తిగా, ఒక వ్యక్తిగా తన గురించి అవగాహన. ఒక విదేశీ భాష నేర్చుకోవడం అనేది స్వతంత్ర ఆలోచన, తర్కం, జ్ఞాపకశక్తి, పిల్లల ఊహల అభివృద్ధికి, అతని భావోద్వేగాల ఏర్పాటుకు, అతని కమ్యూనికేటివ్ మరియు అభిజ్ఞా సామర్ధ్యాల అభివృద్ధికి కొంత సహకారం అందించడానికి కూడా ఉద్దేశించబడింది.

విదేశీ భాషని ముందుగానే నేర్చుకోవడం యొక్క ఔచిత్యం సమాజ అవసరాల ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది. ప్రీస్కూల్ పిల్లలకు విదేశీ భాష బోధించడం విదేశీ భాషలో నైపుణ్యం సాధించడానికి అద్భుతమైన అవకాశాలను సృష్టిస్తుంది జూనియర్ పాఠశాల పిల్లలు. ఈ విషయంలో, ప్రీస్కూల్ పిల్లల తల్లిదండ్రుల కోరిక వీలైనంత త్వరగా విదేశీ భాష నేర్చుకోవాలనే కోరిక పెరుగుతోంది. ఈ రోజుల్లో, ఒక విదేశీ భాష అనేది ఆధునిక మరియు ఆధారంగా విస్తృతమైన అభ్యాసం సమర్థవంతమైన సాంకేతికతలువిదేశీ భాష బోధించడం, ఆరోగ్యాన్ని కాపాడే సాంకేతికతలు, వ్యక్తిగతంగా పరిగణనలోకి తీసుకోవడం - ఆధారిత విధానం, ప్రీస్కూల్ పిల్లల వయస్సు లక్షణాలు.
ప్రీస్కూలర్లకు విదేశీ భాష నేర్పడం యొక్క లక్ష్యం నేర్చుకోవడంలో ఆసక్తిని పెంపొందించడం, వారి చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచం, వ్యక్తులు, సంబంధాలు మరియు సంస్కృతులను అర్థం చేసుకోవడంలో విదేశీ భాషా ప్రసంగంలో ప్రావీణ్యం పొందడం.
విదేశీ భాష యొక్క ప్రారంభ అభ్యాసం క్రింది పనులను ముందుకు తెస్తుంది:
1. విదేశీ భాషా ఫొనెటిక్ నైపుణ్యాల ఏర్పాటు మరియు అభివృద్ధి (ఇప్పటి వరకు ప్రసంగ ఉపకరణంఅనువైనది మరియు మాస్టరింగ్ స్థానిక ప్రసంగం యొక్క యంత్రాంగాలు ఇప్పటికీ అమలులో ఉన్నాయి, ఈ నైపుణ్యాలు సులభంగా పొందబడతాయి, కాబట్టి సమయాన్ని వృథా చేయకుండా ఉండటం ముఖ్యం);
2. శ్రవణ నైపుణ్యాల అభివృద్ధి (చెవి ద్వారా ప్రసంగాన్ని అర్థం చేసుకోవడం);
3. మాట్లాడే నైపుణ్యాల అభివృద్ధి (అనగా ఒక విదేశీ భాష యొక్క పిల్లల అవగాహనను కమ్యూనికేషన్ సాధనంగా అభివృద్ధి చేయడం);
4. పదజాలం యొక్క నిర్మాణం మరియు భర్తీ.
విదేశీ భాషల ప్రారంభ అభ్యాసం యొక్క సానుకూల పాత్ర క్రింది విధంగా ఉంది:

• గణనీయమైన స్థాయిలో పిల్లల స్వీయ-గుర్తింపుకు దోహదం చేస్తుంది;
• ఇతర, తక్కువ విలువైన సంస్కృతులు మరియు భాషలపై ఆసక్తిని ఏర్పరచడానికి ముందస్తు అవసరాలను సృష్టిస్తుంది;
• ప్రీస్కూలర్లకు విదేశీ భాష బోధించడం అభివృద్ధికి దోహదం చేస్తుంది మానసిక ప్రక్రియలుపిల్లల భాషా సామర్థ్యాలు మరియు కమ్యూనికేషన్ నైపుణ్యాల ఏర్పాటుకు అవసరం:

• దీనికి సంబంధించి అన్ని అంశాలను మెరుగుపరుస్తున్నారు స్థానిక ప్రసంగం, ఇది అందిస్తుంది:

• పిల్లల వ్యక్తిత్వం యొక్క సాంఘికీకరణ జరుగుతుంది:

• విదేశీ భాష యొక్క ప్రారంభ అభ్యాసం భావోద్వేగ అభివృద్ధికి దోహదం చేస్తుంది బలమైన సంకల్ప లక్షణాలుబిడ్డ:

• - ఈ లక్ష్యాన్ని సాధించడంలో పిల్లల ఆసక్తి ఆధారంగా లక్ష్యాన్ని సాధించడంలో అడ్డంకులను అధిగమించే సామర్థ్యం;
• - మీ విజయాల ఫలితాలను సరిగ్గా అంచనా వేయగల సామర్థ్యం.

మరియు:

• - అభివృద్ధి సృజనాత్మకతపిల్లలు,
• - వారి ఊహ అభివృద్ధి,
• - విదేశీ భాషా ప్రసంగానికి భావోద్వేగ ప్రతిస్పందన అభివృద్ధి.

చాలా మంది పరిశోధకులు (A.A. Leontyev, E.A. Arkin, E.I. Negnevitskaya, I.L. Sholpo, మొదలైనవి) విదేశీ భాషలను క్రమబద్ధంగా నేర్చుకోవడం ప్రారంభించడానికి ప్రీస్కూల్ మరియు ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సును శారీరకంగా మరియు మానసికంగా అత్యంత అనుకూలమైనదిగా భావిస్తారు.
చాలా మంది పరిశోధకుల అభిప్రాయం ప్రకారం, అత్యంత ముఖ్యమైన అంశాలలో ఒకటి సున్నితత్వం పెరిగింది భాషా దృగ్విషయాలుఈ వయస్సులో, ఇది విదేశీ భాషా నైపుణ్యాలను విజయవంతంగా రూపొందించడానికి ఒక ముఖ్యమైన అవసరం ప్రసంగ నైపుణ్యాలుమరియు నైపుణ్యాలు.
పిల్లల ద్వారా విదేశీ భాషా ప్రసంగాన్ని విజయవంతంగా పొందడం కూడా సాధ్యమవుతుంది, ఎందుకంటే ప్రీస్కూల్ మరియు ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సు పిల్లలు తదుపరి దశల కంటే భాషా విషయాలను మరింత సరళంగా మరియు వేగంగా గుర్తుంచుకోవడం ద్వారా వేరు చేయబడతారు; కమ్యూనికేషన్ ఉద్దేశ్యాల సహజత్వం; భాషా అవరోధం అని పిలవబడే లేకపోవడం, అనగా. నిరోధం భయం, ఇది మీకు అవసరమైన నైపుణ్యాలను కలిగి ఉన్నప్పటికీ విదేశీ భాషలో కమ్యూనికేట్ చేయకుండా నిరోధిస్తుంది; వారి మాతృభాషలో మౌఖిక సంభాషణలో సాపేక్షంగా తక్కువ అనుభవం.
విదేశీ భాషా బోధన యొక్క సరైన సంస్థ చాలా ముఖ్యమైనదని గమనించడం కూడా ముఖ్యం. ఆప్టిమల్ వ్యవస్థీకృత కార్యాచరణవి బాల్యం(ఆట, దృశ్య, నిర్మాణాత్మక, శ్రమ మరియు అమలుకు సంబంధించినది పాలన క్షణాలు) పిల్లలలో విదేశీ భాషా ప్రసంగ నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేసినప్పుడు మరియు ఉపయోగించాలి. ప్రతి రకమైన కార్యాచరణ క్రమంగా అందిస్తుంది గొప్ప అవకాశాలుపదాల యొక్క నిర్దిష్ట సమూహాల సమీకరణ కోసం, ఇది మౌఖిక ప్రసంగ నైపుణ్యాలను మరింతగా ఏర్పరుస్తుంది, పిల్లలకు కమ్యూనికేట్ చేయడానికి అవకాశాన్ని అందిస్తుంది. ప్రాథమిక స్థాయిలక్ష్య భాషను ఉపయోగించి మరియు వారి స్వంత విజయాన్ని వారికి అందించండి.
అందువలన, ప్రారంభంలో నిర్వహించబడిన గణనీయమైన సానుకూల ప్రభావం విదేశీ భాషా శిక్షణపై మేధో అభివృద్ధిపిల్లలు నేర్చుకోవడంలో విజయం సాధించడంలో స్పష్టంగా కనిపిస్తారు, వారి మాతృభాషలో ప్రావీణ్యం పొందడంతోపాటు, ఇది ప్రాథమిక అభిజ్ఞా మానసిక ప్రక్రియల క్రియాశీలత ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది: అవగాహన, జ్ఞాపకశక్తి, ఆలోచన, ఊహ; మరింత లో ఉన్నతమైన స్థానంఏర్పాటు సృజనాత్మక ఆలోచన. భాష ద్వారా పిల్లల పరిచయం తక్కువ ముఖ్యమైనది కాదు విదేశీ భాషా సంస్కృతిమరియు వారి స్థానిక సంస్కృతిపై వారి అవగాహన, పిల్లల సాంస్కృతిక దృష్టిని పెంపొందించడం; ఒక వ్యక్తిగా పిల్లలలో స్వీయ-అవగాహన భావాన్ని పెంపొందించడం ( తగినంత ఆత్మగౌరవంమరియు ప్రీస్కూలర్ యొక్క ప్రారంభ సాంఘికీకరణ); సందర్భంలో విదేశీ భాష యొక్క తదుపరి అధ్యయనం కోసం ఆసక్తి మరియు ప్రేరణ ఏర్పడటం జీవితకాలం నేర్చుకోవటంమరియు విద్యా కార్యకలాపాలలో పిల్లలను మరింత చేర్చడం.

గ్రంథ పట్టిక

1. బఖ్తాలినా E.Yu. కిండర్ గార్టెన్‌లో ఆంగ్లం యొక్క సమగ్ర బోధనపై // పాఠశాలలో విదేశీ భాషలు. -2000.-№6- P.44
2. విటోల్ ఎ.బి. ప్రీస్కూలర్లకు విదేశీ భాష అవసరమా? // పాఠశాలలో విదేశీ భాషలు, - 2002. నం. 3. - పి. 42
3. మఖినా O.E. ప్రీస్కూలర్లకు విదేశీ భాష బోధించడం: సైద్ధాంతిక స్థానాల సమీక్ష // పాఠశాలలో విదేశీ భాషలు - 1990. - నం. 1 - పేజీలు. 38 - 42.
4. నెగ్నెవిట్స్కాయ E.I., నికిటెంకో Z.N., లెన్స్కాయ E.A. 1వ తరగతిలో 6 సంవత్సరాల పిల్లలకు ఇంగ్లీష్ బోధించడం ఉన్నత పాఠశాల: మెథడాలాజికల్ సిఫార్సులు: 2 గంటల్లో - M.,: విద్య, 2002-300p.
5. నికిటెంకో Z.N. ప్రారంభ దశలో విదేశీ భాషలను బోధించడం. // పాఠశాలలో విదేశీ భాషలు. 2003-5-6-P.34-35.
6. పాస్సోవ్ E.I. విదేశీ భాషా కమ్యూనికేషన్ బోధించే కమ్యూనికేటివ్ పద్ధతుల యొక్క ఫండమెంటల్స్ / E.I. పాస్సోవ్ - M.: రష్యన్ భాష, 1989 - 140 p.

కోచెవిఖ్ N.V., ఉపాధ్యాయుడు అదనపు విద్య(ఆంగ్లం) MDOU కిండర్ గార్టెన్ కలిపి రకంనం. 10 "జెమ్స్కీ", బెల్గోరోడ్

1. పరిచయం

గత 5-6 సంవత్సరాలలో, ఇంగ్లీష్ నేర్చుకునే వారి సంఖ్య గణనీయంగా పెరిగింది. ఆధునిక వ్యక్తికి విదేశీ భాషల పరిజ్ఞానం లేకుండా చేయడం అసాధ్యం అనే వాస్తవం దాదాపు అందరికీ స్పష్టంగా మారింది. విద్యార్థుల వయస్సు కూడా మారింది. ఇప్పటి వరకు పద్దతి ప్రధానంగా పాఠశాల పిల్లలపై దృష్టి కేంద్రీకరించినట్లయితే, ఇప్పుడు తల్లిదండ్రులు తమ పిల్లలకు వీలైనంత త్వరగా విదేశీ భాష నేర్పడం ప్రారంభించడానికి ప్రయత్నిస్తున్నారు. అంతేకాకుండా, ప్రీస్కూల్ వయస్సు మనస్తత్వవేత్తలచే ఈ రకమైన కార్యాచరణకు అత్యంత అనుకూలమైన కాలంగా గుర్తించబడింది.

మారిన పరిస్థితి సమాజంలో అర్హత కలిగిన ఉపాధ్యాయుల కోసం నానాటికీ పెరుగుతున్న అవసరాన్ని సృష్టిస్తుంది. వారి లేకపోవడం విచారకరమైన పరిణామాలకు దారితీస్తుంది. భాష యొక్క ప్రాథమికాలను తెలియని వ్యక్తులు ప్రీస్కూలర్లకు బోధించే సామర్థ్యాన్ని కలిగి ఉన్నారని భావిస్తారు, ఎందుకంటే ఈ జ్ఞానం చిన్న పిల్లలకు సరిపోతుంది. ఫలితంగా, సమయం వృధా చేయడమే కాకుండా, ఈ ప్రాంతంలోని పిల్లల మరింత పురోగతికి కూడా నష్టం జరుగుతుంది: అన్నింటికంటే, బోధించడం కంటే తిరిగి నేర్చుకోవడం ఎల్లప్పుడూ కష్టం, మరియు మొదటి నుండి శబ్దాలను పరిచయం చేయడం కంటే చెడు ఉచ్చారణను సరిదిద్దడం చాలా కష్టం. భాష బాగా తెలిసిన వ్యక్తులు పిల్లల వద్దకు వచ్చినప్పటికీ, వారు ఎల్లప్పుడూ ఆశించిన ఫలితాన్ని సాధించలేరు: పిల్లలకు బోధించడం చాలా కష్టమైన పని, దీనికి పాఠశాల పిల్లలు మరియు పెద్దలకు బోధించడం కంటే పూర్తిగా భిన్నమైన పద్దతి విధానం అవసరం. పద్దతిగా నిస్సహాయ పాఠాలను ఎదుర్కొన్న పిల్లలు విదేశీ భాష పట్ల దీర్ఘకాలిక విరక్తిని పెంచుకోవచ్చు మరియు వారి సామర్థ్యాలపై విశ్వాసాన్ని కోల్పోతారు.

ఈ పని యొక్క ఉద్దేశ్యం ప్రధాన సాధ్యమయ్యే దిశలను బహిర్గతం చేయడం, ప్రీస్కూల్ పిల్లలకు విదేశీ భాష యొక్క బోధనను నిర్వహించడం అనే సాధారణ ఆలోచన.

అధ్యయనం యొక్క ప్రధాన లక్ష్యాలు:

విదేశీ భాష నేర్చుకునే రంగంలో ప్రీస్కూల్ పిల్లల సామర్థ్యాలను నిర్ణయించడం.

ప్రీస్కూల్ పిల్లలకు విదేశీ భాష బోధించే ప్రధాన లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలను బహిర్గతం చేయండి.

ప్రీస్కూలర్లకు విదేశీ భాష బోధించే ప్రధాన పద్ధతులను బహిర్గతం చేయండి.

ప్రీస్కూలర్లకు విదేశీ భాష బోధించే సమస్య అధ్యయనం యొక్క అంశం.

దేశీయ మరియు విదేశీ పద్ధతులలో ప్రీస్కూలర్లకు విదేశీ భాషని బోధించే ప్రముఖ పద్ధతిగా, అధ్యయనం యొక్క లక్ష్యం ఆట.

పని సైద్ధాంతిక మరియు కలిగి ఉంటుంది ఆచరణాత్మక భాగాలు. సైద్ధాంతిక భాగంలో, మేము విదేశీ భాష నేర్చుకునే రంగంలో ప్రీస్కూలర్ల సామర్థ్యాలను నిర్ణయిస్తాము, ప్రీస్కూలర్లకు విదేశీ భాషను బోధించే ప్రధాన లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలను వెల్లడిస్తాము, అలాగే సమూహ పరిమాణం యొక్క సమస్యను పరిష్కరిస్తాము మరియు ప్రధాన పద్ధతులను వెల్లడిస్తాము. ప్రీస్కూలర్లకు విదేశీ భాష బోధించడం.

ఈ పని యొక్క ఆచరణాత్మక భాగం ప్రీస్కూలర్‌లకు ఉచ్చారణ, మాస్టరింగ్ ట్రాన్స్‌క్రిప్షన్, చదవడం, రాయడం వంటి వాటిలో నమూనా వ్యాయామాలను అందిస్తుంది. విదేశీ భాషా పదజాలం, మరియు కూడా ఇవ్వబడ్డాయి మార్గదర్శకాలుప్రీస్కూల్ సంస్థలలో పాఠాలను నిర్వహించడంపై.

ఈ పని యొక్క సైద్ధాంతిక ప్రాముఖ్యత ఏమిటంటే, దాని ఫలితాలు ప్రీస్కూల్ సంస్థలలో విదేశీ భాషా బోధనను మరింత పరిచయం చేయడానికి, అలాగే పిల్లలకు విదేశీ భాష బోధించడానికి సంబంధించిన అనేక సమస్యల పరిష్కారానికి దోహదం చేస్తాయి.

ఈ పని యొక్క ఆచరణాత్మక విలువ ఏమిటంటే, ఈ పద్దతి సిఫార్సులు మరియు అనేక పనులు మరియు వ్యాయామాలు ప్రీస్కూల్ సంస్థలలో, అలాగే ప్రాథమిక పాఠశాలల్లో విదేశీ భాషా ఉపాధ్యాయులచే ఉపయోగించబడతాయి.

2. విదేశీ భాష నేర్చుకోవడంలో ప్రీస్కూలర్లకు అవకాశాలు

2.1 ప్రీస్కూలర్లు నేర్చుకోవడానికి సంసిద్ధత

ఇటీవలి సంవత్సరాలలో, పిల్లలకు విదేశీ భాష బోధించడం ప్రారంభించే వయస్సు పరిమితి బాగా తగ్గుతోంది. నియమం ప్రకారం, నాలుగు సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లవాడు తరగతులకు పూర్తిగా సిద్ధమైనట్లు పరిగణించబడుతుంది, అయితే కొంతమంది తల్లిదండ్రులు మూడు సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లలను ఆంగ్ల భాషా సమూహాలలో చేర్చడానికి ప్రయత్నిస్తారు. దీని గురించి ఎలా భావించాలి మరియు నేర్చుకోవడం ప్రారంభించడానికి ఏ వయస్సు చాలా సరైనదిగా పరిగణించబడుతుంది?

విదేశీ భాషా ప్రసంగంపై పట్టు సాధించడంలో చిన్న వయస్సులోనే అవకాశాలు నిజంగా ప్రత్యేకమైనవని తెలుసు. అలాగే కె.డి. ఉషిన్స్కీ ఇలా వ్రాశాడు: ""ఒక పిల్లవాడు కొన్ని సంవత్సరాలలో మాట్లాడటం నేర్చుకోలేని విధంగా కొన్ని నెలల్లో విదేశీ భాష మాట్లాడటం నేర్చుకుంటాడు."

ప్రసంగానికి ప్రత్యేకమైన సిద్ధత (మరియు విదేశీ భాషలో ప్రావీణ్యం పొందడంలో అత్యంత అనుకూలమైన ప్రాంతం 4 నుండి 8-9 సంవత్సరాల వయస్సు), ప్రసంగ సముపార్జన యొక్క సహజ విధానం యొక్క ప్లాస్టిసిటీ, అలాగే ఈ యంత్రాంగం యొక్క నిర్దిష్ట స్వాతంత్ర్యం ఒకటి లేదా మరొక జాతీయతకు సంబంధించిన వంశపారంపర్య కారకాల చర్య - ఇవన్నీ పిల్లలకి తగిన పరిస్థితులలో, విదేశీ భాషలో విజయవంతంగా ప్రావీణ్యం పొందే అవకాశాన్ని కల్పిస్తాయి. వయస్సుతో, ఈ సామర్థ్యం క్రమంగా తగ్గిపోతుంది. అందువల్ల, పెద్ద పిల్లలకు రెండవ విదేశీ భాష (ముఖ్యంగా భాషా వాతావరణం నుండి ఒంటరిగా) బోధించే ఏవైనా ప్రయత్నాలు సాధారణంగా అనేక ఇబ్బందులతో ముడిపడి ఉంటాయి.

పిల్లలు (ముఖ్యంగా ప్రీస్కూల్ వయస్సు) తదుపరి వయస్సు దశల్లో కంటే భాషా విషయాలను మరింత సరళమైన మరియు వేగవంతమైన కంఠస్థం ద్వారా గుర్తించడం వలన పిల్లల ద్వారా విదేశీ భాషా ప్రసంగాన్ని విజయవంతంగా పొందడం కూడా సాధ్యమవుతుంది; ప్రపంచవ్యాప్తంగా పనిచేసే మోడల్ ఉనికి మరియు కమ్యూనికేషన్ ఉద్దేశాల సహజత్వం; భాషా అవరోధం అని పిలవబడే లేకపోవడం, అనగా. నిరోధం భయం, ఇది మీకు అవసరమైన నైపుణ్యాలను కలిగి ఉన్నప్పటికీ విదేశీ భాషలో కమ్యూనికేట్ చేయకుండా నిరోధిస్తుంది; వారి మాతృభాషలో మౌఖిక సంభాషణలో చాలా తక్కువ అనుభవం, మొదలైనవి. అదనంగా, గేమ్, ప్రీస్కూలర్ యొక్క ప్రధాన కార్యకలాపం, దాదాపు ఏదైనా భాషా యూనిట్లను కమ్యూనికేటివ్‌గా విలువైనదిగా చేయడం సాధ్యపడుతుంది.

ఇవన్నీ చిన్న వయస్సులోనే కమ్యూనికేటివ్ అవసరాలను మరియు ఒక నిర్దిష్ట వయస్సులో ఉన్న పిల్లల ద్వారా వాటిని విదేశీ భాషలో వ్యక్తీకరించే అవకాశాలను ఉత్తమంగా కలపడం సాధ్యం చేస్తుంది మరియు తద్వారా కమ్యూనికేటివ్ మధ్య ఈ విషయాన్ని బోధించడంలో తరువాత ప్రారంభంలో నిరంతరం తలెత్తే ఒక ముఖ్యమైన వైరుధ్యాన్ని నివారించవచ్చు. విద్యార్థి అవసరాలు (చాలా నేర్చుకుని చెప్పాలనే కోరిక) మరియు పరిమిత భాషా మరియు ప్రసంగ అనుభవం (తక్కువ మొత్తంలో పదజాలంతో చాలా వ్యక్తీకరించడం ఎలాగో తెలియదు).

కాబట్టి, మీరు ఏ వయస్సులో విదేశీ భాష నేర్చుకోవడం ప్రారంభించాలి? పాఠ్యపుస్తకం రచయిత "పిల్లలకు ఇంగ్లీష్ మాట్లాడటం ఎలా నేర్పించాలి," షోల్పో I.L. ప్రకారం, ఐదు సంవత్సరాల వయస్సులో విదేశీ భాష నేర్చుకోవడం ప్రారంభించడం ఉత్తమం. నాలుగు సంవత్సరాల పిల్లలకు బోధించడం, ఆమె అభిప్రాయం ప్రకారం, ఖచ్చితంగా సాధ్యమే, కానీ ఉత్పాదకత లేదు. ఐదేళ్ల పిల్లల కంటే నాలుగేళ్ల పిల్లలు మెటీరియల్‌ని చాలా నెమ్మదిగా నేర్చుకుంటారు. వారి ప్రతిచర్యలు ఆకస్మికంగా ఉంటాయి, భావోద్వేగాలు ఎక్కువగా ఉంటాయి, శ్రద్ధ నిరంతరం ఒక విషయం నుండి మరొకదానికి మారుతుంది. కిండర్ గార్టెన్‌కు హాజరుకాని ఈ వయస్సు పిల్లలు వారి తల్లిదండ్రుల ఉనికి లేకుండా భరించడం కష్టం, అదనంగా, వారు ఇంకా హాస్యం యొక్క భావాన్ని సరిగ్గా అభివృద్ధి చేయలేదు - మరియు విదేశీ భాషా బోధనను నిర్వహించేటప్పుడు ఇది చాలా ముఖ్యం. అదనంగా, నాలుగు సంవత్సరాల వయస్సు పిల్లలు ఇంకా వారి స్థానిక భాషను తగినంతగా మాట్లాడరు: వారి కమ్యూనికేట్ చేసే సామర్థ్యం అభివృద్ధి చెందలేదు, ప్రసంగం మరియు అంతర్గత ప్రసంగం యొక్క నియంత్రణ పనితీరు ఏర్పడలేదు. ప్రీస్కూలర్లకు విదేశీ భాష బోధించేటప్పుడు చాలా ప్రాముఖ్యత కలిగిన రోల్ ప్లేయింగ్ ప్లే కూడా అభివృద్ధి చెందిన రూపాలకు చేరుకోలేదు.

పుస్తక రచయిత ప్రకారం, నాలుగు సంవత్సరాల వయస్సులో విదేశీ భాష నేర్చుకోవడం ప్రారంభించడం యొక్క అనుచితమైన ప్రయోగాత్మక నిర్ధారణ Z.Ya ద్వారా పొందబడింది. ఫ్యూటర్‌మాన్, రెండు గ్రూపుల పిల్లల అభ్యాస విజయాలను పోల్చారు, వారిలో ఒకరు నాలుగు సంవత్సరాల వయస్సులో మరియు మరొకరు ఐదు సంవత్సరాల వయస్సులో చదువుకోవడం ప్రారంభించారు. నాలుగేళ్ల పిల్లలు మొదటి సంవత్సరం చదువులో ఐదేళ్ల పిల్లల కంటే వెనుకబడి ఉండటమే కాకుండా, మొదటి సంవత్సరంలో ఐదేళ్ల పిల్లల కంటే రెండవ సంవత్సరంలో చాలా నెమ్మదిగా పురోగమించారు, ఇది ఉపాధ్యాయుడు ఉన్నట్లు నిర్ధారించడానికి అనుమతించింది. "ముందుగా విదేశీ భాషా అభ్యాసం యొక్క తదుపరి అభ్యాసంపై కొంత ప్రతికూల ప్రభావం." తరగతులను ప్రారంభించడానికి సరైన వయస్సు Z.Ya. ఫ్యూటర్‌మాన్ ఐదుని లెక్కించాడు; E.I. తన ఆచరణాత్మక అనుభవం ఆధారంగా అదే నిర్ధారణకు వస్తుంది. నెగ్నెవిట్స్కాయ.

మూడేళ్ళ పిల్లల విషయానికొస్తే, సమూహంలో ఎక్కువ లేదా తక్కువ చేతన అభ్యాస ప్రక్రియలో విదేశీ భాషపై వారి పాండిత్యం గురించి మాట్లాడటం కూడా తక్కువ. ఈ వయస్సులో, పిల్లవాడు తన మాతృభాషలో వ్యాకరణపరంగా రూపొందించిన ప్రసంగాన్ని నేర్చుకోవడం ప్రారంభించాడు; సంభాషణ ప్రసంగం ఇప్పుడే ఉద్భవిస్తోంది. మూడు సంవత్సరాల వయస్సు ఉన్న పిల్లల పదజాలం దాదాపుగా వ్యక్తిగత పదాల చేరడం ద్వారా సమృద్ధిగా ఉంటుంది మరియు మూడు సంవత్సరాల వయస్సు తర్వాత మాత్రమే పదం మరియు రూపం ఏర్పడే చట్టాల నైపుణ్యం కారణంగా వేగంగా పెరగడం ప్రారంభమవుతుంది. వారికి ఇంకా విద్యాపరమైన లేదా సామూహిక ఆట కార్యకలాపాలు అందుబాటులో లేవు. పిల్లల ప్రారంభ అభివృద్ధిలో అనుభవం చూపినట్లుగా (ముఖ్యంగా, పిల్లలకు ఈత నేర్పడం), మూడు సంవత్సరాల కంటే తక్కువ వయస్సు ఉన్న పిల్లలు వారి తల్లిదండ్రులతో ప్రత్యక్ష సంబంధంలో మాత్రమే ఏదైనా నేర్చుకోగలుగుతారు.

ఏదేమైనా, వ్యాసం రచయిత, "పాఠశాలలో విదేశీ భాషలు" నం. 2, 1997 నుండి, "కిండర్ గార్టెన్‌లో పిల్లలకు ఆంగ్ల సంభాషణను బోధించడం" V.V. షెబెడినా, నాలుగు సంవత్సరాల ప్రయోగాన్ని విజయవంతంగా పూర్తి చేయడం గురించి పాఠకులతో సమాచారాన్ని పంచుకున్నారు. మూడు సంవత్సరాల పిల్లలకు ఆంగ్ల భాష బోధించడంలో, ఇది 1994లో సిక్టీవ్కర్ నగరంలోని కిండర్ గార్టెన్ నం. 14లో జరిగింది. వ్యాసం యొక్క రచయిత ఇలా ముగించారు, “ప్రాథమిక పాఠశాలలో విదేశీ భాష యొక్క లోతైన బోధనకు అనువైన పరివర్తనకు అవకాశం ఉన్నందున, ఈ వయస్సు పిల్లలకు విదేశీ భాషా ప్రసంగాన్ని ముందస్తుగా బోధించడం చట్టబద్ధమైనదని ఇప్పుడు మనం నమ్మకంగా చెప్పగలం. , పాఠశాలలో సబ్జెక్టును అధ్యయనం చేయడానికి సానుకూల ప్రేరణను నిర్వహించడానికి మరియు లోతుగా చేయడానికి మాకు అనుమతిస్తుంది"". ఈ వయస్సు పిల్లలు చాలా పరిశోధనాత్మకంగా, పరిశోధనాత్మకంగా ఉన్నారని, వారు కొత్త అనుభవాల కోసం తరగని అవసరం, పరిశోధన కోసం దాహం మరియు ఈ సైకోఫిజియోలాజికల్ లక్షణాలన్నింటినీ ఆంగ్ల సంభాషణను బోధించేటప్పుడు ఉపాధ్యాయులు ఉపయోగించారని రచయిత పేర్కొన్నారు. ఏదేమైనా, ఈ లక్షణాలన్నీ ఉపాధ్యాయులు ఎంత ఖచ్చితంగా ఉపయోగించారు, వ్యాసం యొక్క రచయిత రహస్యంగా వదిలివేసారు, అయితే ప్రతి పాఠం యొక్క ఆధారం కమ్యూనికేటివ్ టీచింగ్ యొక్క సూత్రం అని రచయిత మరొకదాన్ని వెల్లడిస్తాడు, ఇది స్పష్టంగా ఉంటుంది, ఎందుకంటే వ్యాసం పేరు "పిల్లలకు ఇంగ్లీష్ బోధించడం" వ్యవహారిక ప్రసంగంకిండర్ గార్టెన్ ""లో. నేను ఒక ఆసక్తికరమైన విషయాన్ని గమనించాలనుకుంటున్నాను: ప్రతి రెండు నెలలకు, కిండర్ గార్టెన్‌లో వినోద తరగతులు జరిగాయి: వివిధ అద్భుత కథలు ప్రదర్శించబడ్డాయి, పిల్లలు పాటలు పాడారు, పద్యాలు చదవండి మరియు అలాంటి కార్యకలాపాలన్నీ వీడియోలో రికార్డ్ చేయబడ్డాయి. మా అభిప్రాయం ప్రకారం, ఉపాధ్యాయులు పిల్లలు విదేశీ భాష నేర్చుకోవడానికి కొత్త ఆసక్తికరమైన ప్రోత్సాహాన్ని సృష్టించారు, అయినప్పటికీ రచయిత వీడియోను ఉపయోగించడంలో లోతైన అర్థాన్ని చూస్తారు, అవి “వీడియో బయటి నుండి తమను తాము చూసుకోవడానికి, తప్పులను విశ్లేషించడానికి మరియు విజయాలను జరుపుకోవడానికి అనుమతిస్తుంది. ” మరియు మళ్ళీ, రచయిత మూడేళ్ళ పిల్లలు తమ తప్పులను ఎలా విశ్లేషిస్తారనే దాని గురించి మౌనంగా ఉన్నారు. అలాగే, "మూడు సంవత్సరాల సంక్షోభం" అని పిలవబడే పిల్లలు మూడు సంవత్సరాల వయస్సులో ఉన్నారని గుర్తుంచుకోవడం అవసరం, ఇది పిల్లల విదేశీ భాష నేర్చుకోవడాన్ని ప్రతికూలంగా ప్రభావితం చేస్తుంది. మూడు సంవత్సరాల వయస్సు విదేశీ భాష నేర్చుకోవడానికి చట్టబద్ధమైనదిగా పిలవబడుతుందని రచయిత యొక్క ప్రకటనలు వాస్తవాలచే ఖచ్చితంగా మద్దతు ఇవ్వబడవని, అవి నిరాధారమైనవి అని మేము నిర్ధారించగలము.