పాఠశాల ఇబ్బందులకు కారణాలు. చెడ్డ గ్రేడ్‌ల గురించి పిల్లవాడు చాలా ఆందోళన చెందుతాడు

1. పరిచయం

2. "పాఠశాల కష్టాలు" భావన

3. పాఠశాల ఇబ్బందులకు కారణాలు

4. ముగింపు

5. గ్రంథ పట్టిక

పరిచయం

ముఖ్యమైన తీవ్రతరం విద్యా ప్రక్రియ, బోధన యొక్క కొత్త రూపాలు మరియు సాంకేతికతలను ఉపయోగించడం, మరిన్ని ప్రారంభ ప్రారంభంక్రమబద్ధమైన బోధన చాలా ఒత్తిడి లేకుండా విద్యాపరమైన పనిభారానికి అనుగుణంగా మారలేని పిల్లల సంఖ్య పెరుగుదలకు దారితీసింది. ఇన్స్టిట్యూట్ ప్రకారం వయస్సు శరీరధర్మశాస్త్రం RAO అభ్యాస ఇబ్బందులు 15-40% పాఠశాల పిల్లలలో గమనించబడ్డాయి.

అనుసరణ ప్రక్రియ యొక్క అంతరాయం మరియు పాఠశాల సమస్యల రూపానికి కారణాలుగా రెండు సమూహాల కారకాలు వేరు చేయబడతాయి: బాహ్య (బాహ్య) మరియు అంతర్జాత (అంతర్గత).

బాహ్య కారకాలు సాధారణంగా పిల్లల ఎదుగుదల మరియు అభివృద్ధి చెందుతున్న సామాజిక సాంస్కృతిక పరిస్థితులు, పర్యావరణ, పర్యావరణ మరియు బోధనా కారకాలను కలిగి ఉంటాయి. అననుకూల సామాజిక మరియు ఆర్థిక పరిస్థితులుపిల్లల పెరుగుదల, అభివృద్ధి మరియు ఆరోగ్యాన్ని ప్రతికూలంగా ప్రభావితం చేసే అంశాలు కూడా.

క్లిష్టమైన పాఠశాల కారకాలుప్రమాదం ( బోధనా కారకాలు) అభ్యాస ప్రక్రియ యొక్క విజయం మరియు సామర్థ్యంపై మాత్రమే కాకుండా, పెరుగుదల, అభివృద్ధి మరియు ఆరోగ్యంపై కూడా గణనీయమైన ప్రభావం చూపుతుంది. పాఠశాల ప్రమాద కారకాలు (SRFలు) ఉన్నాయి:

బోధనాపరమైన ప్రభావాల యొక్క ఒత్తిడి వ్యూహాలు;

విద్యా ప్రక్రియ యొక్క అధిక తీవ్రత;

పిల్లల వయస్సు మరియు క్రియాత్మక సామర్థ్యాలతో పద్ధతులు మరియు సాంకేతికతల అస్థిరత;

విద్యా ప్రక్రియ యొక్క అహేతుక సంస్థ.

పిల్లల శరీరంపై పాఠశాల ప్రమాద కారకాల యొక్క ప్రతికూల ప్రభావం యొక్క బలం వారు సమగ్రంగా, క్రమపద్ధతిలో మరియు చాలా కాలం పాటు (10-11 సంవత్సరాలు) పిల్లల యొక్క తీవ్రమైన పెరుగుదల మరియు అభివృద్ధి సమయంలో పనిచేస్తారనే వాస్తవం ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది. శరీరం ఏదైనా ప్రభావాలకు చాలా సున్నితంగా ఉంటుంది.

సంఖ్యకు అంతర్జాత కారకాలుసాధారణంగా వీటిని కలిగి ఉంటుంది: జన్యు ప్రభావాలు, అభివృద్ధి ప్రారంభ కాలంలో రుగ్మతలు, ఆరోగ్య స్థితి, స్థాయి ఫంక్షనల్ అభివృద్ధి, మెదడు పనిచేయకపోవడం, మెదడు యొక్క నిర్మాణ మరియు క్రియాత్మక వ్యవస్థల పరిపక్వత స్థాయి మరియు అధిక మానసిక విధులు ఏర్పడటం. కొన్ని సందర్భాల్లో, "మిశ్రమ" కారకాలు అని పిలవబడేవి గుర్తించబడతాయి, బాహ్య మరియు అంతర్గత కారకాల ప్రభావాన్ని కలపడం.

పాఠశాల ఇబ్బందుల అభివృద్ధిలో ప్రత్యేక ప్రాముఖ్యత స్థాయి మరియు లక్షణాలు మానసిక అభివృద్ధిబిడ్డ, మానసిక సంసిద్ధతపాఠశాలకు, మొదలైనవి. అయితే, మేము ఈ విషయాలను మెటీరియల్ యొక్క ప్రదర్శనకు అవసరమైన సందర్భాల్లో మాత్రమే పరిశీలిస్తాము.

"పాఠశాల ఇబ్బందులు" అనే భావన

పాఠశాల ఇబ్బందులు క్రమబద్ధమైన విద్య యొక్క ప్రారంభానికి సంబంధించి పిల్లలలో తలెత్తే పాఠశాల సమస్యల యొక్క మొత్తం సంక్లిష్టంగా అర్థం చేసుకోబడతాయి మరియు ఉచ్ఛారణ క్రియాత్మక ఉద్రిక్తత, ఆరోగ్యంలో విచలనాలు మరియు సామాజిక అంతరాయం ఏర్పడతాయి. మానసిక అనుసరణమరియు అభ్యాస విజయం తగ్గింది.

"పాఠశాల ఇబ్బందులు" మరియు "వైఫల్యం" అనే భావనలను వేరు చేయాలి. చాలా మంది పిల్లల అభ్యాస ఇబ్బందులు విద్యా వైఫల్యానికి దారితీయవు; దీనికి విరుద్ధంగా, అధిక విద్యా పనితీరు, ముఖ్యంగా విద్య యొక్క మొదటి సంవత్సరంలో, అపారమైన కృషి మరియు చాలా అధిక క్రియాత్మక వ్యయం మరియు తరచుగా ఆరోగ్య ఖర్చుతో సాధించబడుతుంది. కష్టం ఏమిటంటే, ఈ పిల్లలు ఉపాధ్యాయులు మరియు తల్లిదండ్రుల నుండి ప్రత్యేక దృష్టిని ఆకర్షించరు మరియు పాఠశాల విజయం యొక్క "ఫంక్షనల్ ధర" వెంటనే స్పష్టంగా కనిపించదు. ఆరోగ్యం క్షీణించడానికి కారణం చాలా ఎక్కువ అని తల్లిదండ్రులు నమ్ముతారు వివిధ కారణాలు, కానీ పాఠశాల ఒత్తిడి కాదు, అధిక శ్రమ కాదు, వైఫల్యాలు మరియు పెద్దల అసంతృప్తి నుండి రోజువారీ సూక్ష్మ ఒత్తిడి కాదు. అండర్ అచీవ్‌మెంట్ అనేది నియమం ప్రకారం, శిక్షణ యొక్క ప్రభావంలో అసలైన తగ్గుదల మరియు సమయానికి గుర్తించబడని, భర్తీ చేయని, సరిదిద్దబడని లేదా దిద్దుబాటు పని తప్పుగా నిర్వహించబడటం యొక్క ఫలితం. పాఠశాల ఇబ్బందులకు అజాగ్రత్త ఫలితంగా, ఒక నియమం వలె, ఆరోగ్య స్థితి మరియు ముఖ్యంగా న్యూరోసైకిక్ గోళం యొక్క ఉల్లంఘన.

IN పాఠశాల అభ్యాసంకారణం-మరియు-ప్రభావ సంబంధాలు తరచుగా స్థలాలను మారుస్తాయి: ఇది సరిదిద్దబడిన ఇబ్బందులకు కారణం కాదు (ఇది చాలా తరచుగా గుర్తించబడదు), కానీ అసంతృప్తికరమైన అభ్యాస ఫలితాన్ని తొలగించడానికి విఫల ప్రయత్నాలు చేయబడతాయి.

ఇక్కడ ఒక సాధారణ కానీ చాలా వివరణాత్మక ఉదాహరణ. మొదటి-తరగతి విద్యార్థికి ఉచ్చారణ చేతివ్రాత రుగ్మత ఉంది (అక్షరాలు అసమానంగా ఉంటాయి, విభిన్నంగా ఉంటాయి, మూలకాల యొక్క కాన్ఫిగరేషన్ మరియు సహసంబంధం చెదిరిపోతుంది, కొన్ని అక్షరాలు ప్రతిబింబిస్తాయి మరియు హోమ్‌వర్క్ సాధారణంగా క్లాస్ వర్క్ కంటే మెరుగ్గా చేయబడుతుంది, అతను ఆచరణాత్మకంగా డిక్టేషన్‌లను వ్రాయడు, మరియు అక్కడ తప్పులు ఉన్నాయి). దిద్దుబాటు చర్యలను ఎంచుకునే పనిగా ఈ ఉదాహరణ ఉపాధ్యాయుల ప్రత్యేక సమూహానికి అందించబడింది ప్రాథమిక తరగతులుమరియు పాఠశాల మనస్తత్వవేత్తలు. అధిక సంఖ్యలో ఉపాధ్యాయులు, ఇబ్బందులను తొలగించడానికి ప్రధాన చర్యగా, ఇంటెన్సివ్ ట్రైనింగ్, వ్యాయామాలు, "అతను కోరుకున్నప్పుడు అతను చేయగలడు" (హోమ్‌వర్క్ మెరుగ్గా చేయబడుతుంది) సూచించారు. మనస్తత్వవేత్తలు సంఘీభావంతో ఉన్నారు - ప్రేరణను పెంచడానికి, "ప్రయత్నించడానికి." ఉల్లంఘనల స్వభావానికి ఎవరూ శ్రద్ధ చూపలేదు, దృశ్య-ప్రాదేశిక అవగాహన యొక్క స్పష్టమైన ఉల్లంఘనను సూచిస్తుంది, ప్రత్యేక దిద్దుబాటు అవసరం. పిల్లల కార్యాచరణ యొక్క వ్యక్తిగత వేగం మరియు పాఠంలో కార్యాచరణ యొక్క మొత్తం వేగం గురించి ఎవరూ అడగలేదు. నాణ్యత దెబ్బతినడానికి ఇదే ప్రధాన కారణమని విశ్లేషణలో తేలింది చల్లని పని, మరియు దాదాపు ఏదైనా డిక్టేషన్ నా శక్తికి మించినది: నెమ్మది వేగం, ఆశించిన వైఫల్యం నుండి ఆందోళనతో కలిసి, ఎల్లప్పుడూ అసంతృప్తికరమైన ఫలితాన్ని ఇచ్చింది. మొదటి చూపులో అటువంటి అతితక్కువ కారణంగా పరిస్థితి క్లిష్టంగా మారింది - పిల్లవాడు పెన్ను తప్పుగా పట్టుకున్నాడు. ఈ నిర్బంధ కదలిక మరియు దృశ్య-ప్రాదేశిక అవగాహనలో ఇబ్బందులతో కలిపి, వేగవంతమైన అలసట మరియు రచన నాణ్యతలో పదునైన క్షీణతకు దారితీసింది.

కాబట్టి, వ్రాత బలహీనత అనేది ఇబ్బందులకు అంతర్లీనంగా ఉన్న కారణాల సంక్లిష్ట పరిణామం. పై ప్రారంభ దశనేర్చుకోవడం, ఈ ఇబ్బందులు ఇంకా "వైఫల్యం" కాదు, కానీ తగిన సహాయం లేనప్పుడు అవి వాస్తవానికి వైఫల్యంగా అభివృద్ధి చెందుతాయి.

IN శాస్త్రీయ పరిశోధనపాఠశాల ఇబ్బందుల ఆవిర్భావం మరియు అభివృద్ధి గురించి ఒకే భావన లేదు, నేర్చుకోవడం, చదవడం, లెక్కింపు మరియు ఇతర రకాల ప్రక్రియల యొక్క ఇబ్బందులు మరియు రుగ్మతలకు ఏకరీతి పదజాలం లేదు. విద్యా కార్యకలాపాలు. ప్రాథమిక పాఠశాలలో అభ్యాస కష్టాల యొక్క మూలం, కారణాలు, యంత్రాంగాలు మరియు వ్యక్తీకరణలు చాలా వైవిధ్యమైనవి మరియు సంక్లిష్టమైనవి, కొన్నిసార్లు వాటిని వేరు చేయడం, ప్రముఖ వాటిని గుర్తించడం, ప్రధానమైన వాటిని గుర్తించడం, స్పష్టంగా వేరు చేయడం సాధ్యం కాదు. రాయడం, చదవడం మరియు గణితంలో ఉన్న ఇబ్బందులను వేరు చేయండి.

పాఠశాల ఇబ్బందులకు కారణాలు

దేశీయ మరియు విదేశీ సాహిత్యంపాఠశాల ఇబ్బందులకు గల కారణాల యొక్క విస్తృత శ్రేణి పరిగణించబడుతుంది మరియు విశ్లేషించబడుతుంది: జన్యు సిద్ధత నుండి సామాజిక లేమి. వాటిని పూర్తిగా అర్థం చేసుకున్నట్లు లేదా పూర్తిగా అధ్యయనం చేసినట్లుగా పరిగణించబడదు, కానీ వాటిని విస్మరించలేము, ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలతో పని చేస్తున్నప్పుడు వాటిని విస్మరించలేము.

పై వివిధ దశలుఒంటోజెనిసిస్ మరియు నేర్చుకునే వివిధ దశలు, కారణాల నిర్మాణంలో ప్రముఖ స్థానాన్ని ఆక్రమించే అంశాలు పాఠశాల సమస్యలు. అందువల్ల, క్లిష్టమైన కాలాల్లో (విద్య ప్రారంభం, యుక్తవయస్సు), అత్యంత ముఖ్యమైనవి శారీరక, సైకోఫిజియోలాజికల్ మరియు ఆరోగ్య పరిస్థితులు. మిగిలినవాటిలో మానసిక, సామాజిక కారణాలు మొదలైనవి మరింత ముఖ్యమైనవి.

పాఠశాలలో ఇబ్బందులు

చేయడం వలన ఇంటి పనిఒక పిల్లవాడు మీ కోసం మాత్రమే కాదు నిజమైన సహాయం, కానీ అతనికి ప్రియమైన వ్యక్తితో సహకారం అవసరం కాబట్టి. మీ పిల్లల సహాయాన్ని తిరస్కరించడానికి తొందరపడకండి: మీరు నమ్మకాన్ని కోల్పోవచ్చు. అతనితో మీ భావోద్వేగ బంధం దెబ్బతినకుండా ఎలా చూసుకోవాలో ఆలోచించండి. మరియు తల్లిదండ్రులు తమ చదువులపై ఆసక్తి చూపే పిల్లల విద్యా ఫలితాలు సాధారణంగా తల్లిదండ్రులు తమను తాము పర్యవేక్షణ గ్రేడ్‌లకు పరిమితం చేసే కుటుంబాల కంటే చాలా ఎక్కువగా ఉంటాయి.

మరియు మీరు మీ కొడుకు లేదా కుమార్తెకు సరిగ్గా సహాయం చేయగలరు, కష్టం ఏమిటో మీకు తెలిసినప్పుడు మాత్రమే. కానీ వివిధ ఇబ్బందులు ఉన్నాయి. ఇక్కడ కొత్త డేటాను గుర్తుంచుకోవడంలో మరియు పాత మెటీరియల్‌ని పునరుత్పత్తి చేయడంలో మరియు పాత మరియు కొత్త వాటిని కలపడంలో మరియు మీ పనిని ప్లాన్ చేయడంలో, ఎంచుకోవడంలో ఇబ్బందులు ఉన్నాయి. హేతుబద్ధమైన మార్గందాని అమలు. మిమ్మల్ని మీరు ఎలా నియంత్రించుకోవచ్చు? ఈ సమస్యలతో పాటు, పిల్లవాడు తన పాత్ర కారణంగా చర్యలలో కూడా పిరికిగా ఉంటే? నేనేం చేయాలి?

కనిపించే తోకతో ఈ ప్రశ్నల చిక్కును విప్పడం ప్రారంభిద్దాం.

మీ బిడ్డకు నమ్మకం లేకపోతే ఏమి చేయాలి?

అభద్రతా సంకేతాలు ఏమిటి?

పిల్లవాడు వైఫల్యం, అపహాస్యం మరియు అవమానాల గురించి భయపడుతున్నందున మాత్రమే అతను కోరుకున్నది సాధించడానికి ప్రయత్నించడు.
- అనుసరణలో మోక్షాన్ని కోరుకుంటుంది. అతను ఇతరులకు భిన్నంగా ఉండకూడదని ప్రయత్నిస్తాడు, వారితో ప్రతిదీ బాగానే ఉందని నమ్ముతాడు.
- వివిధ కల్పిత కథలతో తన వ్యక్తిపై ఆసక్తిని పొందడానికి ప్రయత్నిస్తాడు, అక్కడ అతను చాలా ప్రయోజనకరమైన వైపు నుండి తనను తాను ప్రదర్శిస్తాడు.
- ఒకరిని సరైన ప్రమాణంగా పరిగణించి, చివరి వివరాల వరకు అనుకరించటానికి ప్రయత్నిస్తుంది.

అటువంటి అనిశ్చితికి కారణం సాధారణ జీవితంలో ఏదైనా అంతరాయం కలిగించవచ్చు: అనారోగ్యం, వెర్రి జోక్, అవమానించడం, సన్నిహితుల మరణం, పాత గురువు స్నేహితుడు లేకపోవడం మొదలైనవి.

మిమ్మల్ని మీరు ఎలా విశ్వసించాలి, జీవితాన్ని ఆనందంగా మార్చడానికి మీరు ఏమి చేయాలి? మీ బిడ్డ తన ప్రవర్తనకు ఈ క్రింది నియమాలను ప్రాతిపదికగా తీసుకోవాలని మీ బిడ్డలో ప్రేరేపించడానికి ప్రయత్నించండి.

మిమ్మల్ని ఎప్పుడూ ఇతరులతో పోల్చుకోకండి. మీ స్వంత వ్యక్తిగత ప్రమాణాలను సెట్ చేసుకోండి మరియు వాటి ద్వారా మిమ్మల్ని మీరు కొలవండి. మీ మీద చాలా కఠినమైన డిమాండ్లు చేయవద్దు, ఎందుకంటే ఆదర్శ వ్యక్తులునం.
- పదాలతో మిమ్మల్ని మీరు మరింత తరచుగా ప్రోత్సహించండి: "నేను దీన్ని చేయగలను," "నేను ఈ రోజు దీన్ని నిర్వహించగలను ..." అన్ని తరువాత, మీరు మీతో అన్ని సమయాలలో అసంతృప్తి చెందలేరు.
- మీది కనుగొనండి సానుకూల వైపులా, ఉత్తమ లక్షణాలు. మీ స్మృతిలో మీ వ్యక్తిగత రికార్డులు మరియు విజయాలన్నింటినీ పరిశీలించండి. నిజంగా, ఇది అంత చెడ్డది కాదా?
- మీకు నచ్చిన కార్యాచరణను ఎంచుకోండి. మీరు అన్ని సమయాలలో చేయవలసింది మాత్రమే చేయమని మిమ్మల్ని మీరు బలవంతం చేయలేరు.
- పొగడ్తలను ఎల్లప్పుడూ ప్రశాంతంగా అంగీకరించండి మరియు ఇతరులలో సానుకూల లక్షణాలను కనుగొనడానికి ప్రయత్నించండి.
- స్నేహితులు మరియు పరిచయస్తులు, మీరు ఇష్టపడినా లేదా ఇష్టపడకపోయినా, మీ భావాలను మరియు ఆలోచనలను ప్రభావితం చేస్తారని గుర్తుంచుకోండి. అందువల్ల, మీ ఆలోచనలు మరియు భావాలు మీపై ప్రయోజనకరమైన ప్రభావాన్ని చూపే స్నేహితులను ఎంచుకోవడానికి ప్రయత్నించండి.
- మీరు మీ ప్రతిష్టాత్మకమైన లక్ష్యాన్ని ఎలా సాధిస్తారనే దాని గురించి కలలతో అప్పుడప్పుడు మిమ్మల్ని మీరు ప్రేరేపించుకోండి.
- తరచుగా ఇతరులను చూసి నవ్వండి. మీతో అంతా బాగానే ఉందని వారిని చూడనివ్వండి.

కాబట్టి, మీ విద్యార్థి క్రమంగా, మీ సహాయంతో, చుక్కల కొద్దీ తనపై విశ్వాసాన్ని కూడగట్టుకుంటాడు. విద్యా ప్రక్రియను స్థాపించడం ఎక్కడ ప్రారంభించాలి? పాఠశాల మరియు విద్యా జీవితంలో ఏమి, ఎక్కడ, ఎందుకు మరియు ఎందుకు జరుగుతుందో అతను అర్థం చేసుకోవాలి.

సుఖాంతం ప్రాథమిక పాఠశాలవిద్యార్థులు మరియు వారి తల్లిదండ్రులు అనేక కొత్త సమస్యలను ఎదుర్కొంటున్నారు: ఒకరికి బదులుగా అనేక మంది ఉపాధ్యాయులు, విద్యా సామగ్రి మరింత క్లిష్టంగా మారింది; కౌమారదశలో ఉన్నవారి డిమాండ్లు మరియు డిమాండ్లు వారి సామర్థ్యాలను మించిపోయాయి, జీవితానుభవం- ఇవన్నీ పెద్దలతో విభేదాలకు కారణమవుతాయి. ఆపై తనను తాను నొక్కిచెప్పాలనే కోరిక మరియు అవసరం ఉంది. స్వీయ-ధృవీకరణ ప్రతిచోటా సంభవిస్తుంది: పెద్దలతో, సహచరులతో, పరిచయస్తులతో మరియు అపరిచితులతో కమ్యూనికేట్ చేస్తున్నప్పుడు, పాఠశాలలో తరగతుల సమయంలో, విరామ సమయంలో, క్లబ్బులు, విభాగాలను సందర్శించినప్పుడు ... ప్రతిదీ ఎల్లప్పుడూ సజావుగా సాగదు. ఎవరో వారి తగినంత సామర్థ్యాలను గ్రహించారు మరియు ఉత్తమ వైపు నుండి తమను తాము నొక్కిచెప్పడానికి ప్రయత్నిస్తున్నారు, మరియు ఎవరైనా, ప్రతిదీ ఉన్నప్పటికీ, ఎక్కువ గంటలు సైన్స్ యొక్క గ్రానైట్‌ను కొరుకుతారు. మరియు ఫలితంగా - బలహీనత, అలసట, ఓవర్లోడ్ గురించి ఫిర్యాదులు పాఠశాల పాఠ్యాంశాలు. మరియు ఇక్కడే, ప్రియమైన తల్లిదండ్రులారా, మీరు మీ బిడ్డకు సహాయం చేయాలనుకుంటే, మీరు మీ స్లీవ్‌లను చుట్టుకోవాలి మరియు సమీకరణ మరియు సముపార్జన ప్రక్రియను నిర్ధారించడానికి ప్రతి ప్రయత్నం చేయాలి. పాఠశాల జ్ఞానంసాధ్యమైనంత ఉత్పాదకంగా మారింది.

విద్యావిషయక విజయాన్ని ప్రతికూలంగా ప్రభావితం చేసే వాటిని పరిశీలిద్దాం?

తల్లిదండ్రుల నుండి తగినంత శ్రద్ధ లేకపోవడం, తల్లిదండ్రులు మరియు ఉపాధ్యాయుల మధ్య అరుదైన సమావేశాలు, హోంవర్క్‌పై సరైన నియంత్రణ లేకపోవడం.
- సంక్లిష్టత విద్యా సామగ్రి: కాంక్రీటు నేపథ్యానికి వ్యతిరేకంగా, ఒక వియుక్త తరచుగా కనిపిస్తుంది (ఇది ప్రతి ఒక్కరూ చేయలేరు).
- ఇది జరుగుతుంది ప్రాథమిక పాఠశాలపిల్లవాడు చదువుకోవడం నేర్చుకోలేదు మరియు ఇప్పుడు అతను పట్టుకోవాలి.
"బహుశా అతను ప్రాథమిక పాఠశాల నుండి నేర్చుకోవటానికి అయిష్టతను అతనితో తీసుకువెళ్ళాడు." ఇది అనేక కారణాల వల్ల జరుగుతుంది: స్థిరమైన అండర్ అచీవ్‌మెంట్, దీని కారణంగా విద్యార్థికి తక్కువ ఆత్మగౌరవం, స్వీయ సందేహం లేదా, దీనికి విరుద్ధంగా, ఆత్మగౌరవం ఎక్కువగా అంచనా వేయబడుతుంది, ఎందుకంటే ప్రతిదీ సులభంగా మరియు అప్రయత్నంగా ఉంది.

చివరి అంశానికి సంబంధించి, కావాలనుకుంటే, తల్లి లేదా తండ్రి తమ బిడ్డకు ఎందుకు చదువుకోవాలో ఎల్లప్పుడూ వివరిస్తారు. ప్రధాన విషయం ఏమిటంటే, ప్రతిదీ పదబంధాలకు రాదు: "మాకు మా స్వంత పని ఉంది, మరియు మీకు మీ చదువులు ఉన్నాయి."

మీకు భాషతో సమస్యలు ఉన్నాయా? సింటాక్స్ మరియు విరామ చిహ్నాల నియమాలను గుర్తుంచుకోవాలనే కోరిక పిల్లలకి లేదా? ఇలా, సంక్షిప్తంగా, నేను చెబుతాను - అర్థం చేసుకోవడం సులభం. ఈ సందర్భంలో, ఒక్క వ్యాపార కాగితం లేదా స్నేహపూర్వక లేఖ కూడా సరిగ్గా మరియు ఆసక్తికరంగా వ్రాయబడదని చూపండి (అన్నింటికంటే, ముఖ కవళికలు మరియు సంజ్ఞలు కాగితంపై కనిపించవు). వివాదంలో మీ ఆసక్తులను రక్షించడానికి, మీ సంభాషణకర్తను ఒప్పించడానికి, స్పష్టంగా వివరించడానికి - ప్రతిచోటా మీరు తార్కిక థ్రెడ్‌ను కోల్పోకుండా, సంభాషణ యొక్క ఆధారాన్ని మరియు నమ్మకంగా కనిపించేలా పదబంధాలను సరిగ్గా నిర్మించాలి.

మీరు మీ హోంవర్క్‌ని సిద్ధం చేస్తున్నప్పుడు, అటువంటి ఇబ్బందులకు సిద్ధంగా ఉండండి:

సమ్మిళితం చేయకూడదనుకునే కొత్త డేటాను గుర్తుంచుకోండి;

పాత పదార్థాన్ని గుర్తుంచుకోండి, దానిని పునరుత్పత్తి చేయండి;
- మరింత సమర్థవంతమైన కొత్త మార్గంలో పనులను పూర్తి చేయండి;
- పనిని పూర్తి చేయడానికి అత్యంత సముచితమైన మార్గాన్ని ప్లాన్ చేసి ఎంచుకోగలుగుతారు;
- అలసట లేదా అలసట అధిగమించినప్పుడు పనిని పూర్తి చేయడానికి లేదా చేపట్టడానికి సహాయం చేయండి;
- మిమ్మల్ని మీరు తనిఖీ చేసుకోండి.

శిక్షణ యొక్క లక్షణాలు ఆధునిక పాఠశాలనిరంతరంగా పెరుగుతున్న సమాచార పరిమాణంతో, స్థిరమైన ఆధునీకరణ మరియు సంక్లిష్టతతో, పదార్థం యొక్క గమనం యొక్క గణనీయమైన తీవ్రతతో సంబంధం కలిగి ఉంటుంది పాఠ్యాంశాలు. ఇలాంటి అభ్యాస పరిస్థితులు శరీరంపై విధించబడతాయి జూనియర్ పాఠశాల విద్యార్థిఅత్యంత అధిక అవసరాలు, మరియు పిల్లలు తమ ఆరోగ్యానికి హాని కలిగించకుండా, నేర్చుకోవడంలో ఆసక్తిని కోల్పోకుండా, తమపై మరియు వారి బలంపై విశ్వాసం కోల్పోకుండా ఈ కష్టమైన మార్గం గుండా వెళ్లడం చాలా ముఖ్యం.

డౌన్‌లోడ్:

ప్రివ్యూ:

పాఠశాల ఇబ్బందులు

తెలిసినట్లుగా, వ్రాతపూర్వక ప్రసంగం ద్వితీయమైనది, తరువాత భాష ఉనికి యొక్క సమయ రూపంలో, ఇది లక్ష్య అక్షరాస్యత శిక్షణ యొక్క పరిస్థితులలో మాత్రమే ఏర్పడుతుంది మరియు తరువాత మెరుగుపరచబడుతుంది. రాయడం మరియు చదవడం ప్రాథమిక పాఠశాల నైపుణ్యాలు, ఇది లేకుండా నేర్చుకోవడం కష్టం లేదా అసాధ్యం. ఇవి అన్ని ఉన్నత స్థాయి కార్యకలాపాలను ఒకే నిర్మాణంలో కలిపే అత్యంత క్లిష్టమైన నైపుణ్యాలు. మానసిక విధులు- శ్రద్ధ, అవగాహన, జ్ఞాపకశక్తి, ఆలోచన. ఇటీవలి సంవత్సరాలలో, ప్రాథమిక పాఠశాలలో వివిధ అభ్యాస ఇబ్బందులు ఉన్న పిల్లల సంఖ్య గణనీయంగా పెరిగింది. దీనికి అనేక కారణాలు ఉన్నాయి. పెద్దలు చాలా తరచుగా రాయడం మరియు చదవడం ఇబ్బందులకు కారణం "అసమర్థత", "పేలవమైన తయారీ" లేదా బాగా చదవడం మరియు వ్రాయడం నేర్చుకోవడంలో పిల్లల విముఖత అని భావిస్తారు. ఏదైనా సహాయం యొక్క విజయం పెద్దలు (ఉపాధ్యాయులు మరియు తల్లిదండ్రులు ఇద్దరూ) పిల్లల కష్టాలను ఎలా పరిగణిస్తారు, వారి కారణాన్ని వారు అర్థం చేసుకున్నారా మరియు పిల్లలకి ఎలా సహాయం చేయాలో వారికి తెలుసా అనే దానిపై ఆధారపడి ఉంటుంది. అలాంటి పిల్లలకు ప్రత్యేక విధానం, పెరిగిన శ్రద్ధ, ఉపాధ్యాయులు మరియు తల్లిదండ్రుల నుండి సహాయం మరియు సమయానుకూలమైన, అర్హత మరియు క్రమబద్ధమైన సహాయం అవసరం. రాయడం మరియు చదవడం నేర్చుకోవడంలో ఉన్న ఇబ్బందులను సరిదిద్దడానికి ఇది సహాయం చేస్తుంది, కానీ వాటికి కారణమయ్యే కారణాలు.

ఆధునిక పాఠశాలలో నేర్చుకునే ప్రత్యేకతలు ఎప్పటికప్పుడు పెరుగుతున్న సమాచార పరిమాణం, మెటీరియల్ యొక్క గణనీయమైన తీవ్రత మరియు విద్యా కార్యక్రమాల స్థిరమైన ఆధునీకరణ మరియు సంక్లిష్టతతో సంబంధం కలిగి ఉంటాయి. ఇటువంటి అభ్యాస పరిస్థితులు ప్రాథమిక పాఠశాల విద్యార్థి యొక్క శరీరంపై అత్యధిక డిమాండ్లను కలిగి ఉంటాయి మరియు పిల్లలు తమ ఆరోగ్యంతో రాజీ పడకుండా, నేర్చుకోవడంలో ఆసక్తిని కోల్పోకుండా, తమపై మరియు వారి బలాలపై విశ్వాసం కోల్పోకుండా ఈ కష్టమైన మార్గం గుండా వెళ్లడం చాలా ముఖ్యం. ప్రతి విద్యార్థి యొక్క అభ్యాస విజయం అతని లేదా ఆమె స్వాభావిక స్థాయి అభివృద్ధిపై ఆధారపడి ఉంటుంది మరియు బలాలు మరియు బలహీనతలు తాత్కాలిక ఇబ్బందులను కలిగిస్తాయి మరియు అదే సమయంలో వాటిని అధిగమించే మార్గాలను నిర్ణయిస్తాయి.

నియమం ప్రకారం, పాఠశాల విద్య యొక్క మొదటి నెలల్లో, పిల్లల ప్రవర్తన మరియు శ్రేయస్సు మార్పు. కొందరు చంచలంగా మారతారు లేదా, దానికి విరుద్ధంగా, బద్ధకంగా, చిరాకుగా ఉంటారు, పేలవంగా తినడం మరియు నిద్రపోవడం కష్టం. కానీ ఒకటి లేదా రెండు నెలలు గడిచిపోతాయి మరియు చాలా మంది పిల్లలు మంచి అనుభూతి చెందుతారు. అబ్బాయిలు ప్రశాంతంగా మరియు క్రమశిక్షణతో ఉంటారు. చాలా వరకువారిలో విజయవంతంగా ప్రోగ్రామ్‌లో నైపుణ్యం సాధించారు. కానీ ఇది ఎల్లప్పుడూ సంతోషంగా జరగదు. కొందరు చాలా త్వరగా అలసిపోతారు మరియు పిల్లలందరూ చదువుకునే సామర్థ్యాన్ని కలిగి ఉండరని స్పష్టమవుతుంది. తక్కువ పనితీరు ఉన్న విద్యార్థులు కనిపిస్తారు. చాలా మంది ప్రజలు తరచుగా అనారోగ్యానికి గురవుతారు, తరగతులను కోల్పోతారు మరియు ఫలితంగా వెనుకబడిపోతారు.

ఎడమచేతి వాటం పిల్లలకు పాఠశాల కష్టాలు

నేడు, దాదాపు ప్రతి తరగతిలో వారి ఎడమ చేతితో పని చేసే పిల్లలు ఉన్నారు - ఎడమచేతి పిల్లలు. ఎడమచేతి వాటం పిల్లలు (కుడిచేతి వాటం వంటివి) వారి మానసిక మరియు మానసిక పరంగా భిన్నంగా ఉంటారు శారీరక లక్షణాలు, వారి సామర్థ్యాలు, ఆసక్తులు మరియు సమస్యల ప్రకారం.

ఎడమచేతివాటం యొక్క మూలానికి కారణాలు భిన్నంగా ఉండవచ్చు మరియు అందువల్ల దేని గురించి మాట్లాడటం అసాధ్యం సాధారణ లక్షణాలు, అటువంటి పిల్లలందరి లక్షణం. ఒక విషయం ఖచ్చితంగా చెప్పవచ్చు: ఎడమచేతి వాటం అనేది గతంలో భావించినట్లుగా, అభివృద్ధిలో లోపాలు లేదా విచలనాలకు కారణమని పరిగణించలేము, మేధో మరియు శారీరక సామర్థ్యాలను తగ్గించే అపరాధి. చేతి యొక్క ప్రధాన ఉపయోగం పిల్లల కోరిక లేదా అయిష్టతపై ఆధారపడి ఉండదు మరియు అతని మొండితనంపై ఆధారపడి ఉండదు, కానీ మెదడు కార్యకలాపాల యొక్క ప్రత్యేక సంస్థకు సంబంధించి అభివృద్ధి చెందుతుంది.

వాస్తవానికి, మీరు చాలా ప్రయత్నం చేయవచ్చు మరియు ఎడమచేతి పిల్లవాడిని పని చేయడానికి పొందవచ్చు కుడి చెయి. కానీ దాని జీవ సారాన్ని మార్చలేము. ఆధిపత్య చేతి యొక్క ఏకపక్ష మార్పు మెదడు కార్యకలాపాల యొక్క సూక్ష్మ విధానాలలో స్థూల జోక్యానికి దారితీస్తుంది. ఈ

ఎడమచేతి వాటం పిల్లల సమస్యలకు కారణం ఏమిటి మరియు ఈ సమస్యలు సంభవించడంలో ఎడమచేతి వాటం ఎంత ముఖ్యమైనది? శ్రద్ధ వహించాల్సిన మొదటి విషయం ఏమిటంటే, పెన్ను పట్టుకోవడంలో తప్పు (చాలా ఒత్తిడి మరియు అసమర్థమైన) మార్గం. ఫలితంగా స్క్రైబుల్స్ లాగా కనిపించే అసమానమైన, సక్రమంగా లేని అక్షరాలతో రాయడం చాలా కాలం మరియు చాలా నెమ్మదిగా ఉంటుంది. ఎందుకంటే DC వోల్టేజ్మరియు తరగతి పని యొక్క వేగాన్ని కొనసాగించలేకపోవడం, ఇతర సమస్యలు పేరుకుపోతాయి. పూర్తిగా సాంకేతిక వ్రాత నైపుణ్యాలు, లోపాలు, ప్రత్యామ్నాయాలు మరియు అసంపూర్ణమైన రచన యొక్క ఇబ్బందులకు త్వరగా జోడించబడతాయి మరియు ఇది పరిస్థితిని క్లిష్టతరం చేస్తుంది: ఉత్సాహం, ఆందోళన, వైఫల్య భయం, ప్రతికూల వైఖరిపెద్దలను ఎడమచేతి వాటం వైపు చుట్టుముడుతుంది - పిల్లవాడు తనను తాను మార్చుకోలేడు. సహజంగానే, ఇది క్షీణతకు దారితీస్తుంది మానసిక ఆరోగ్య, ఇది క్రమంగా, పనితీరులో పదునైన తగ్గుదల, పెరిగిన అలసట మరియు బలహీనమైన ఏకాగ్రతకి కారణమవుతుంది. మరియు ఫలితం చేతివ్రాతలో క్షీణత, లోపాలు, లోపాలు, లోపాలు, పరీక్షలలో సమస్యలు (తట్టుకోలేవు, ఆందోళనలు)

నెమ్మది పిల్లలకు పాఠశాల కష్టాలు

నెమ్మది పిల్లలకు పాఠశాల కష్టాలు చాలా కాలం వరకుఉపాధ్యాయులు మరియు తల్లిదండ్రుల నుండి ప్రత్యేక శ్రద్ధ లేకుండా ఉండండి. ఇంతలో, అధిక సంఖ్యలో కేసులలో, ఈ పిల్లలు, మొదటి తరగతి ముగిసే సమయానికి, వారి మానసిక ఆరోగ్యంలో పదునైన క్షీణతను అనుభవిస్తారు మరియు వ్రాయడంలో మరియు చదవడంలో ఉచ్చారణ ఇబ్బందులను అనుభవిస్తారు. స్లో పిల్లలు ఒక ప్రత్యేక రిస్క్ గ్రూప్, ఎందుకంటే వారి పాఠశాల సమస్యలు నెమ్మదిగా జరిగే కార్యకలాపాలతో మాత్రమే సంబంధం కలిగి ఉంటాయి. మందగమనం ఒక వ్యాధి కాదు, అభివృద్ధి రుగ్మత కాదు, ఇది కేవలం వ్యక్తిగత లక్షణంమానవ, లక్షణం నాడీ చర్య.

చిన్న స్థాయి మందగమనం కూడా పిల్లల పాఠశాల విజయావకాశాలను బాగా తగ్గిస్తుందని నిరూపించబడింది. అందువల్ల, అటువంటి పిల్లలకు సహాయం అవసరం విద్యా వైఫల్యం మరియు ఆరోగ్య సమస్యలు ఇప్పటికే స్పష్టంగా కనిపించినప్పుడు కాదు, పాఠశాలలో మొదటి రోజుల నుండి. దాదాపు 10-20% మంది స్లో పిల్లలు ఉన్నారు. ఇవి పిల్లలు, వారి ప్రసంగం, నడక మరియు అన్ని కదలికలు 1.5-2 రెట్లు నెమ్మదిగా ఉంటాయి మరియు అన్ని సంక్లిష్ట చర్యలను చేసే వేగం మరియు అన్నింటికంటే ఎక్కువగా వ్రాయడం మరియు చదవడం తక్కువగా ఉంటుంది. అయితే, మీ స్వంత వేగంతో అన్ని చర్యలను చేసే నాణ్యత చాలా ఎక్కువగా ఉంటుంది. ప్రతి వ్యక్తి చర్య దాదాపు 2 రెట్లు నెమ్మదిగా జరుగుతుందని మీరు ఊహించినట్లయితే, నెమ్మదిగా ఉన్న పిల్లవాడు ఇతరులకన్నా చాలా రెట్లు నెమ్మదిగా ఎందుకు వ్రాస్తాడో మరియు ఎందుకు నెమ్మదిగా చదువుతాడో స్పష్టంగా తెలుస్తుంది. స్లో పేస్ "మంచి లేదా చెడు" పరంగా అంచనా వేయబడదు. ఇది పిల్లల యొక్క విశిష్టత, మరియు ఇది తప్పనిసరిగా పరిగణనలోకి తీసుకోవాలి మరియు అభ్యాస ప్రక్రియలో పరిగణనలోకి తీసుకోవాలి. నెమ్మదిగా ఉన్న పిల్లవాడిని వేగంగా వ్రాయడానికి మరియు చదవడానికి బలవంతం చేయలేము. వయస్సుతో (పిల్లవాడు న్యూరోసిస్‌కు దారితీయకపోతే), వ్రాయడం మరియు చదవడం యొక్క వేగం పెరుగుతుంది (కార్యకలాపం కూడా మెరుగుపడుతుంది). అయితే, తక్కువ కదలిక ఉన్న పిల్లలలో నాడీ ప్రక్రియలువ్రాయడం మరియు చదివే వేగం ఎల్లప్పుడూ సాధారణం కంటే తక్కువగా ఉంటుంది. శిక్షణ ప్రారంభ దశలో, మీరు పని వేగాన్ని బలవంతం చేయలేరు. అలాంటి పిల్లవాడిని పరుగెత్తటం మరియు ప్రోత్సహించడం పనికిరానిది మాత్రమే కాదు (అతను వేగంగా పని చేయడు, ప్రభావం విరుద్ధంగా ఉంటుంది), కానీ హానికరం కూడా. విశ్రాంతి కోసం సమయం పరిమితం చేయడం నెమ్మదిగా పిల్లల పరిస్థితిపై ప్రతికూల ప్రభావం చూపుతుంది. ఇది పనితీరును తగ్గిస్తుంది, అలసటను పెంచుతుంది, ఇది వెంటనే రాయడాన్ని ప్రభావితం చేస్తుంది (చేతివ్రాత క్షీణిస్తుంది, లోపాలు కనిపిస్తాయి - లోపాలు, ప్రత్యామ్నాయాలు, అసంపూర్ణ చేర్పులు, దిద్దుబాట్లు) మరియు పఠనం - “ఒక లైన్ పోతుంది”, పఠన లోపాలు కనిపిస్తాయి, ప్రభావం సాధ్యమవుతుంది "ఊహించడం" చదవడం, వచనాన్ని అర్థం చేసుకోవడంలో సమస్యలు తలెత్తుతాయి, తిరిగి చెప్పడంలో ఇబ్బందులు. నెమ్మదిగా ఉన్న పిల్లలకి చాలా వేగంగా సమాచారాన్ని ప్రాసెస్ చేయడంలో ఇబ్బంది ఉంటుంది. నెమ్మదిగా ఉన్న పిల్లల కోసం, అన్ని పాఠశాల పనిభారం అలసిపోతుంది. అందువల్ల, పాఠశాల తర్వాత అతను ఇంట్లో, ప్రశాంత వాతావరణంలో ఉండటం మంచిది. పాఠశాల తర్వాత సంరక్షణ నెమ్మదిగా పిల్లలకు కాదు.

అటువంటి పిల్లలతో పని చేస్తున్నప్పుడు, విజయానికి ప్రధాన కీ ఏమిటంటే, పాఠశాలలో మరియు ఇంట్లో వాతావరణం సృష్టించడం, ఇది పిల్లవాడు తనకు అందుబాటులో ఉండే వేగంతో పని చేయడానికి, అతనిని హడావిడి చేయకుండా, అతనిని శాంతింపజేయడానికి, అతనికి మద్దతునిస్తుంది. మరియు అతనిని ప్రశంసించడం మర్చిపోవద్దు, అన్ని పరిస్థితులను సృష్టించడానికి నిశ్శబ్ద పనిమరియు తరగతులు, విజయవంతంగా పూర్తయిన ప్రతి పనికి శ్రద్ద.

హైపర్యాక్టివ్ విద్యార్థులకు రాయడం మరియు చదవడం బోధించడంలో పాఠశాల ఇబ్బందులు

కొన్ని రకాల అంతరాయం కలిగించే ప్రవర్తన కలిగిన పిల్లలలో అభ్యాస ఇబ్బందులు చాలా తరచుగా గమనించబడతాయి. వాటిలో, ఒక ముఖ్యమైన సమూహం అని పిలవబడే disinhibited, మోటార్ రెస్ట్లెస్, హైపర్యాక్టివ్ పిల్లలు ప్రాతినిధ్యం వహిస్తారు. పిల్లల యొక్క హైపర్యాక్టివిటీ (పెరిగిన, అధిక కార్యాచరణ) మరియు సంబంధిత ప్రవర్తనా లోపాలు ఉపాధ్యాయులు మరియు తల్లిదండ్రుల అసంతృప్తికి మాత్రమే కాకుండా, పాఠశాల మొదటి రోజుల నుండి ఈ పిల్లలలో తలెత్తే తీవ్రమైన పాఠశాల సమస్యలకు కూడా అరుదైన కారణం కాదు. మితిమీరిన ఉత్సాహం, కొన్నిసార్లు దూకుడు, చిరాకు, వారు ఒత్తిడిని తట్టుకోలేరు మరియు వారి పనితీరు త్వరగా తగ్గుతుంది. వారు తమ కార్యకలాపాలను నిర్వహించలేరు, పనిపై వారి దృష్టిని కేంద్రీకరించలేరు మరియు సహచరులతో సాధారణ సంబంధాలను ఏర్పరచలేరు. అలాంటి పిల్లలు ఏదైనా తిరస్కరించడానికి తీవ్రంగా ప్రతిస్పందిస్తారు, తమను తాము నియంత్రించుకోకండి, వెంటనే మంచి ఉద్దేశాలను మరచిపోయి, వారు ఇష్టపడే మరియు ఆనందించే వాటిని మాత్రమే చేయడానికి ఇష్టపడతారు. ప్రవర్తనా క్రమరాహిత్యం, ఒక నియమం వలె, ఈ పిల్లలలో రాయడం మరియు చదవడంలో మొత్తం శ్రేణి ఇబ్బందులతో కలిపి ఉంటుంది. మీరు అలాంటి పిల్లలకు మాత్రమే సహాయం చేయగలరు కలిసి పని చేస్తున్నారుఉపాధ్యాయులు మరియు తల్లిదండ్రులు.

1. అనుమతించవద్దు (ఎప్పుడూ, లోపల కూడా క్లిష్టమైన పరిస్థితులు) మొరటుతనం, అవమానం, కోపం. “నేను నిన్ను ద్వేషిస్తున్నాను,” “నువ్వు నన్ను అలసిపోయావు,” “నాకు బలం లేదు,” “నేను నీతో విసిగిపోయాను,” వంటి వ్యక్తీకరణలు రోజుకు చాలాసార్లు పునరావృతమవుతాయి (మరింత మొరటుగా చెప్పనవసరం లేదు), అర్థం లేని. పిల్లవాడు వాటిని వినడం మానేస్తాడు.
2. పిల్లవాడు అతనితో కమ్యూనికేట్ చేయడం కంటే చాలా ముఖ్యమైన విషయాల నుండి మీ దృష్టిని మరల్చినట్లు చూపిస్తూ, మీ పిల్లలతో సాధారణం, చిరాకుగా మాట్లాడకండి. మీరు పరధ్యానంలో ఉండలేకపోతే క్షమించండి ("క్షమించండి, బేబీ, నేను ఇప్పుడు పూర్తి చేస్తాను మరియు మేము అన్నింటికీ మాట్లాడుతాము").
3. ప్రక్రియలో ఈ పిల్లల అధిక అపసవ్యత మరియు అస్థిర పనితీరును పరిగణనలోకి తీసుకోవడానికి ప్రయత్నించండి శిక్షణ సెషన్లుపాఠశాలలో మరియు ఇంట్లో.

1. మీరు వైఫల్యాల కోసం ఒకరిని నిందించలేరు మరియు గంటలు "ప్రాక్టీస్" చేయమని బలవంతం చేయలేరు;
2. "మళ్లీ మురికి", "ఏం వికృతమైన అక్షరాలు" మొదలైన పదాలను ఉపయోగించవద్దు.
3. మీ పిల్లలను ప్రదర్శించేటప్పుడు తొందరపడవద్దని కోరండి వ్రాసిన కేటాయింపులులేదా చదవడం;
4. మీ హోంవర్క్ చేసే ముందు, ఫింగర్ గేమ్ ఆడండి;
5. ఇంటి పనిని నిశ్శబ్ద క్లాసికల్ మెలోడీకి చేయవచ్చు, ఇది పిల్లల ఒత్తిడిని తగ్గించడంలో సహాయపడుతుంది;
6. వ్రాస్తున్నప్పుడు మీరు పెన్ను సరిగ్గా పట్టుకున్నారని నిర్ధారించుకోండి;
7. మీ హోంవర్క్ చేయండి నిర్దిష్ట సమయం, రోజువారీ దినచర్యను గమనించడం;
8. చేతివ్రాతతో మృదువుగా ఉండండి.

1. సౌకర్యం మరియు విజయం యొక్క పరిస్థితిని సృష్టించండి;
2. భావోద్వేగ సమస్యలను సృష్టించవద్దు;
3. మీ పిల్లలతో వివేకంతో ఉండండి;
4. వ్రాసేటప్పుడు మరియు చదివేటప్పుడు మీ పిల్లవాడు ఒక పనిని త్వరగా పూర్తి చేయవలసిన అవసరం లేదు;
5. అతనికి సరిపోయే వేగంతో పిల్లలకి సమాచారాన్ని అందించండి;
6. మీ ప్రసంగంలో "వేగంగా", "నన్ను ద్వేషించవద్దు" మొదలైన పదాలను ఉపయోగించవద్దు.
7. మీ ప్రసంగంలో తరచుగా "రష్ చేయకండి, ప్రశాంతంగా పని చేయండి" వంటి పదాలను ఉపయోగించండి;
8. మీ పిల్లల నెమ్మదిగా పని చేస్తున్నందుకు మీ చికాకును చూపించవద్దు, వ్యూహాన్ని మరియు సహనాన్ని చూపండి;
9. పిల్లల యొక్క ఏదైనా విజయాన్ని ప్రోత్సహించండి, చిన్నది కూడా;
10. నెమ్మదిగా పనిని శిక్షించవద్దు;
11. డైనమిక్ బ్రేక్‌లను మరింత తరచుగా తీసుకోండి, ఈ సమయంలో మీరు సాధారణ మోటారు నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడానికి యాక్టివ్ గేమ్ లేదా గేమ్ ఆడవచ్చు;

1. హోంవర్క్‌లో తల్లిదండ్రులకు సహాయం చేయడానికి చిట్కాలు హైపర్యాక్టివ్ పిల్లలు:

1. సౌకర్యం మరియు విజయం యొక్క పరిస్థితిని సృష్టించండి;
2. భావోద్వేగ సమస్యలను సృష్టించవద్దు;
3. పిల్లల పని స్థలం నిశ్శబ్దంగా మరియు ప్రశాంతంగా ఉండాలి, అక్కడ పిల్లవాడు అంతరాయం లేకుండా చదువుకోవచ్చు;
4. మీ ఇంటి పనిని జాగ్రత్తగా ప్లాన్ చేయండి: "మొదట దీన్ని చేయండి, ఆపై ...";
5. పిల్లలచే ప్రదర్శించబడినప్పుడు గ్రాఫిక్ పనులు(కాపీ చేయడం, అక్షరాలు, సంఖ్యలు కాపీ చేయడం) సరైన సీటింగ్, పెన్ మరియు నోట్‌బుక్ స్థానం ఉండేలా చూసుకోండి;
6. చికాకు లేకుండా మీ పిల్లలతో ప్రశాంతంగా మాట్లాడండి. ప్రసంగం స్పష్టంగా ఉండాలి, తొందరపడకుండా ఉండాలి, సూచనలు (పనులు) స్పష్టంగా మరియు నిస్సందేహంగా ఉండాలి;
7. వైఫల్యంపై పిల్లల దృష్టిని కేంద్రీకరించవద్దు - అన్ని ఇబ్బందులు మరియు సమస్యలు అధిగమించగలవని మరియు విజయం సాధ్యమవుతుందని అతను ఖచ్చితంగా ఉండాలి;
8. ఒక నిర్దిష్ట సమయంలో మీ హోంవర్క్ చేయండి, రోజువారీ దినచర్యను అనుసరించండి, మీ కార్యకలాపాలను సమర్థవంతంగా నిర్వహించండి;
9. పిల్లల యొక్క ఏదైనా విజయాన్ని ప్రోత్సహించండి, చిన్నది కూడా;
10. మీ పిల్లలతో ప్రతి పనిని వివరంగా ప్లాన్ చేయండి.

పిల్లల విజయం నేరుగా అవగాహన, ప్రేమ, సహనం మరియు ప్రియమైనవారి పక్షాన సకాలంలో సహాయం చేసే సామర్థ్యంపై ఆధారపడి ఉంటుంది.

"పాఠశాల ఇబ్బందులు" ఉన్న పిల్లలకు సహాయం నిర్వహించడానికి తల్లిదండ్రుల కోసం నియమాలు

క్రమబద్ధమైన మరియు లక్ష్య దిద్దుబాటుతో, అభ్యాస ఇబ్బందులు ఉన్న పిల్లలతో తల్లిదండ్రుల పని ఫలితాలు చాలా ప్రభావవంతంగా ఉంటాయి. ప్రధాన పరిస్థితులు సమయం, సహనం మరియు విజయంపై విశ్వాసం. తల్లిదండ్రుల సహాయం కేవలం హోంవర్క్‌ని పర్యవేక్షించడానికి మాత్రమే పరిమితం కాకూడదు (ఇది చాలా తరచుగా జరుగుతుంది). తరగతులను ఎలా నిర్వహించాలో మరియు వారి పిల్లలతో ఎలా సంభాషించాలో తల్లిదండ్రులు తెలుసుకోవాలి. వారు ప్రాథమిక నియమాలను పాటించాలి:

1. క్రమం తప్పకుండా మరియు ప్రతిరోజూ పని చేయడం అవసరం, ఆదివారాలు మరియు సెలవు దినాల్లో కాదు;
2. పిల్లవాడు చాలా అలసిపోయి, అలసిపోయినా లేదా కొన్ని ప్రత్యేక సంఘటనలు జరిగినా అధ్యయనం చేయకుండా మినహాయింపులు ఇవ్వడం అవసరం;
3. తరగతుల సమయంలో, ప్రతి 15-20 నిమిషాలకు విరామాలు, శారీరక విద్య మరియు విశ్రాంతి వ్యాయామాలు ఉండాలి;
4. మీరు మీ తరగతులను ఆట వ్యాయామాలతో ప్రారంభించాలి;
5. పిల్లలు ఖచ్చితంగా పూర్తి చేయగల లేదా చాలా తేలికైన మరియు తీవ్రమైన ఒత్తిడిని కలిగించని పనులను తరగతులలో చేర్చాలి. ఇది అతను విజయానికి తనను తాను ఏర్పాటు చేసుకోవడానికి అనుమతిస్తుంది మరియు తల్లిదండ్రులు సానుకూల ఉపబల సూత్రాన్ని ఉపయోగించగలరు: “ప్రతిదీ ఎంత బాగా జరిగిందో చూడండి!”, “మీరు ఈ రోజు బాగానే ఉన్నారు,” మొదలైనవి.

వారానికి ఒకసారి (ప్రతి 10 రోజులకు), తల్లిదండ్రులు ఉపాధ్యాయునితో సమావేశమై తదుపరి వ్యవధి కోసం పని వ్యూహాలను చర్చించాలి.

పాఠశాల సమస్యలు ఉన్న పిల్లలతో తల్లిదండ్రుల పని ముఖ్యంగా ప్రభావవంతంగా ఉంటుంది, అతను కొంతకాలం పాఠశాల నుండి దూరంగా ఉండవలసి వస్తుంది (ఉదాహరణకు, అనారోగ్యం కారణంగా లేదా తర్వాత). పెద్ద బృందం యొక్క ప్రభావం యొక్క మానసిక ఇబ్బందులు లేకపోవడం, నియంత్రిత పాలన, ముఖ్యమైన స్టాటిక్ లోడ్లు, అంటే పాఠశాల లోడ్ల మొత్తం సంక్లిష్టత, అనుమతిస్తుంది గొప్ప ప్రయోజనంచాలా ఉపయోగించండి ఒక చిన్న సమయంవిద్యా ప్రయోజనాల కోసం మాత్రమే, మరియు వ్యక్తిగత పనిపిల్లల యొక్క అన్ని లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం సాధ్యం చేస్తుంది. ప్రాథమిక పాఠశాలలో నేర్చుకోవడంలో ఇబ్బందులు ఉన్న పిల్లలకు సహాయం చేయడానికి అత్యంత ప్రభావవంతమైన మార్గం శ్రద్ధ, దయ మరియు సహనం, కారణాలను అర్థం చేసుకోవాలనే కోరిక మరియు అలాంటి పిల్లలకు ప్రత్యేక విధానాన్ని కనుగొనే సామర్థ్యం.

ఈ పని యొక్క విజయం ఎక్కువగా పిల్లవాడు తన విజయాన్ని విశ్వసించగలడా అనే దానిపై ఆధారపడి ఉంటుంది, అయితే మొదటి పెద్దలు దానిని విశ్వసించాలి.

ప్రస్తుతం, విద్యావ్యవస్థ నేర్చుకోవడంలో ఇబ్బందులను ఎదుర్కొంటున్న పిల్లల సంఖ్య క్రమంగా పెరగడం సమస్యను ఎదుర్కొంటోంది. సాధారణ విద్యా కార్యక్రమం. ప్రకారం వివిధ అధ్యయనాలు, ప్రాథమిక పాఠశాల విద్యార్థులలో 15 నుండి 40% మంది ఒక కారణం లేదా మరొక కారణంగా నేర్చుకోవడంలో ఇబ్బందులు ఎదుర్కొంటున్నారు.

పాఠశాల ఇబ్బందుల సమస్య సంక్లిష్టమైనది, కాబట్టి దానిలో అనేక అంశాలు ఉన్నాయి. ముందుగా నేను సామాజిక అంశాన్ని హైలైట్ చేయాలనుకుంటున్నాను. వాస్తవం ఏమిటంటే పాఠశాల కష్టాలు చాలా పెద్దవి సామాజిక సమస్య. పాఠశాల కష్టాల మొత్తంలో మూలాలు వెతకాలి, ఇది మనం ఒక నియమం వలె మనమే సృష్టించుకుంటాము. అంతేకాక, వాటిని సమయానికి ఎలా గమనించాలో మనకు తెలియకపోవడమే కాకుండా, పిల్లలకు ఎలా సహాయం చేయాలో కూడా మాకు తెలియదు. అందువల్ల, ప్రాథమిక పాఠశాలలో 40 నుండి 60% మంది విద్యార్థులు రాయడం మరియు చదవడం వంటి ఇబ్బందులను అధిగమించకుండా ప్రాథమిక పాఠశాలకు వెళతారు. మరియు ఈ పిల్లలకు సహాయం చేయడానికి ఏకైక మార్గం సాధ్యమయ్యే మార్గం- మొదటి నుండి అన్ని శిక్షణలను ప్రారంభించడం. పాఠశాల కష్టాలు అపారమైనవి సామాజిక పరిణామాలు, ఇది వృత్తిని ఎంచుకునే అవకాశాలను పరిమితం చేయడంలో మాత్రమే వ్యక్తమవుతుంది (దీనికి కారణం ఫంక్షనల్ నిరక్షరాస్యత) అయితే ఇది కూడా కష్టమే సామాజిక అనుసరణ, ఎందుకంటే తనను తాను కనుగొనని వ్యక్తి, తన వృత్తిని ప్రావీణ్యం చేసుకోని, సమాజంలో పూర్తి స్థాయి సభ్యుడు కాలేడు.

సమస్య యొక్క రెండవ అంశం మానసికమైనది. స్థిరమైన వైఫల్యాలు మరియు వైఫల్యాలు పిల్లల వ్యక్తిగతంగా అభివృద్ధి చెందడానికి అనుమతించవని అందరికీ బాగా తెలుసు. పాఠశాల ఇబ్బందుల సమస్యకు వైద్యపరమైన అంశం కూడా ఉంది. నిరంతర వైఫల్యాలు, ఆందోళనలు మరియు భయాలు పిల్లల ఆరోగ్యం యొక్క ద్వితీయ బలహీనతకు దారితీస్తాయి. దురదృష్టవశాత్తూ, మన పిల్లలకు అనుకూలమైన వనరు ఉంది (అనుకూలించే సామర్థ్యం క్లిష్ట పరిస్థితి) మొత్తం జనాభాలో చాలా తక్కువ. అధికారిక డేటా ప్రకారం, 70% మంది యువతులు గర్భధారణ మరియు ప్రసవ సమయంలో పాథాలజీలను కలిగి ఉన్నారనేది రహస్యం కాదు. ఈ కేటగిరీలోని ఏ పిల్లలకైనా తగ్గిన అనుకూల వనరు ఉంటుంది. అతని జీవిత పరిస్థితులు అనుకూలంగా ఉన్నంత కాలం, లోడ్లు సాధ్యమయ్యేంత వరకు, ఈ తగ్గిన అనుకూల వనరు స్వయంగా అనుభూతి చెందదు. కానీ పిల్లవాడు తనను తాను ఎదుర్కోలేని పరిస్థితిలో (భావోద్వేగంగా, మేధోపరంగా మరియు శారీరకంగా) తనను తాను కనుగొన్న వెంటనే, విచ్ఛిన్నం జరుగుతుంది. అందువల్ల, శిక్షణ ప్రారంభించే కాలం తరచుగా పిల్లల శారీరక మరియు మానసిక అనుసరణలో తగ్గుదలతో ముగుస్తుంది. మరియు ఇది మానసిక మరియు పదునైన క్షీణతకు దారితీస్తుంది శారీరక ఆరోగ్యం. మీరు ప్రాథమిక పరీక్షను నిర్వహించడం ద్వారా దీన్ని ధృవీకరించవచ్చు. మొదటి-గ్రేడర్లు నెలవారీ బరువును తీసుకుంటే, డిసెంబర్ నాటికి వారిలో 90% మంది 1.5-2 కిలోల బరువు కోల్పోతారని మేము కనుగొంటాము. పిల్లలు పాలిపోయి, కళ్ల కింద గాయాలు ఏర్పడతాయి. ఇవన్నీ శారీరక స్థాయిలో అనుసరణ వైఫల్యాన్ని సూచిస్తాయి. మానసిక విచ్ఛిన్నం చాలా ముందుగానే సంభవించింది, కానీ, ఒక నియమం వలె, గుర్తించబడలేదు.

గురించి మాట్లాడుతున్నారు వైద్య అంశంసమస్యలు, మేము ఒక హైలైట్ చేయవచ్చు ముఖ్యమైన పాయింట్. పిల్లల మెదడు యొక్క వయస్సు-సంబంధిత పరిపక్వత ఏమిటో ఉపాధ్యాయుడు అర్థం చేసుకోవాలి. 6-7 సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లవాడికి చెడు ఉంటే అతను అర్థం చేసుకోవాలి స్వచ్ఛంద నియంత్రణకార్యాచరణ, అప్పుడు ఇది సహజమైనది, మీరు దానితో పోరాడలేరు, మీరు దానిని పరిగణనలోకి తీసుకోవాలి, మీరు దీనిపై పనిని నిర్మించాలి. కానీ, దురదృష్టవశాత్తు, ఉపాధ్యాయులు శ్రద్ధ, జ్ఞాపకశక్తి, కార్యాచరణ మరియు ఆలోచన యొక్క సంస్థ యొక్క వయస్సు-సంబంధిత లక్షణాలను తెలుసుకోలేరు మరియు అర్థం చేసుకోలేరు. మరియు ప్రాథమిక విద్యా నైపుణ్యాల ఏర్పాటు యొక్క శారీరక లేదా సైకోఫిజియోలాజికల్ పునాదుల యొక్క అజ్ఞానం మరియు అపార్థం పాఠశాల సమస్యల సంభవించే విధానాలను అర్థం చేసుకోవడానికి మాకు అనుమతించదు.

పాఠశాల ఇబ్బందుల యొక్క మల్టీకంపోనెంట్ సమస్య యొక్క చివరి అంశం బోధనా అంశం. విద్యా కార్యకలాపాల సమయంలో పిల్లలను గమనించడం చాలా ముఖ్యం. ఒక శిక్షణా విధానం మరొకదానికి భిన్నంగా ఎలా ఉంటుందో తెలుసుకోవడం చాలా ముఖ్యం. పిల్లల శరీరం మరియు మెదడు యొక్క అపరిపక్వత ఒక నిర్దిష్ట కార్యక్రమం యొక్క అభివృద్ధికి ఆటంకం కలిగిస్తుందని అర్థం చేసుకోవడం చాలా ముఖ్యం. బాగా నేర్చుకునే పిల్లలు ఉన్నారు సాంప్రదాయ వ్యవస్థ, కానీ జాంకోవ్ వ్యవస్థలో నైపుణ్యం లేదు. ఎందుకు? అన్నింటికంటే, జాంకోవ్ యొక్క ప్రోగ్రామ్ తప్పనిసరిగా సాధారణమైన వాటి నుండి భిన్నంగా లేదు. కానీ ఆమె ఊహిస్తుంది ఇంటెన్సివ్ శిక్షణ, మరియు ప్రతి ఒక్కరూ దీనికి సిద్ధంగా లేరు.

ప్రపంచవ్యాప్తంగా పాఠశాల కష్టాల సమస్యలు లేవనెత్తుతున్నాయి. ఇది తీవ్రమైన సమస్య, ఎందుకంటే ఇది సామాజిక, మానసిక, వైద్య మరియు బోధనాపరమైనది. క్రమబద్ధమైన అభ్యాసం సమయంలో పిల్లలలో తలెత్తే మరియు ఆరోగ్యం క్షీణించడం, సామాజిక-మానసిక అనుసరణకు అంతరాయం కలిగించే సమస్యల యొక్క మొత్తం సంక్లిష్టంగా పాఠశాల ఇబ్బందులు అర్థం చేసుకోబడతాయి. ఆఖరి తోడు--నేర్చుకునే విజయంలో తగ్గుదల.

దురదృష్టవశాత్తు, బోధనలో, వైఫల్యం మరియు పాఠశాల ఇబ్బందులు పర్యాయపదాలు. కానీ ఒక పిల్లవాడు సకాలంలో అతనికి సమస్యలు ఉన్నాయని మనం చూడనప్పుడు, వాటిని సకాలంలో పట్టించుకోనప్పుడు మరియు అతనికి సహాయం చేయలేనప్పుడు మాత్రమే అతను విజయవంతం అవుతాడు.

సంపన్న పిల్లల పాఠశాల ఇబ్బందులు

నా స్పెషలైజేషన్ సందర్భంలో, రాయడం మరియు చదవడం నేర్చుకోవడంలో ఉన్న ఇబ్బందుల గురించి మాట్లాడాలనుకుంటున్నాను. నియమం ప్రకారం, పిల్లలందరికీ విద్యను ప్రారంభించే విలక్షణమైన ఇబ్బందులు ఇవి.

ఇటీవలి సంవత్సరాలలో నమోదులు ఆశించదగినవిగా మిగిలిపోయాయి: సంవత్సరానికి 50-60 మంది విద్యార్థులలో, 40-50% మందికి స్పీచ్ థెరపిస్ట్ నుండి ప్రత్యేక సహాయం అవసరమవుతుంది మరియు అందువల్ల వ్రాయడం మరియు చదవడం నేర్చుకోవడంలో ఇబ్బందులు ఎదుర్కొంటారు.

ఈ ఇబ్బందులు కనిపించడానికి గల కారణాల దృష్ట్యా, కింది “రిస్క్ గ్రూపులు” సాధారణంగా గుర్తించబడతాయి, అనగా, వివిధ రకాలైన ఇబ్బందులు ఎక్కువగా ఉన్న పిల్లలు.

ప్రధాన ప్రమాద సమూహాలలో ఒకటి - 30% కంటే ఎక్కువ - వారి తల్లిలో గర్భం మరియు ప్రసవం, పుట్టిన గాయాలు, అంటువ్యాధి మరియు ఇతర పాథాలజీ చరిత్ర (అభివృద్ధి చరిత్ర) కలిగిన పిల్లలు. తీవ్రమైన అనారోగ్యాలుఒక సంవత్సరం లోపు వయస్సు.

నేను చెల్లించాలనుకుంటున్నాను ప్రత్యేక శ్రద్ధప్రత్యేకంగా ఈ పిల్లల సమూహం కోసం. చాలా మంది తల్లిదండ్రులు వ్రాత లోపాలు, చదవడం నేర్చుకునేటప్పుడు తలెత్తే ఇబ్బందులు మరియు పెరినాటల్ (ప్రినేటల్) మరియు పిల్లల ప్రసవానంతర అభివృద్ధి యొక్క సుదూర కాలం. ఆచరణలో, పిల్లవాడు ఎలా పెరిగాడు మరియు అభివృద్ధి చెందాడు అని అడిగినప్పుడు, ఒక తల్లి ఇలా సమాధానం ఇస్తుంది: “ఇది చాలా సాధారణం. అందరిలాగే". మరియు ఈ "సాధారణ" గర్భధారణ సమయంలో ఆలస్యంగా టాక్సికోసిస్ మరియు పుట్టిన గాయాలు మరియు తీవ్రమైన అనారోగ్యాలుఒక సంవత్సరం వరకు.

రెండవఈ సమూహం తరచుగా అనారోగ్యంతో బాధపడుతున్న బలహీనమైన పిల్లలను కలిగి ఉంటుంది. అటువంటి పిల్లల మేధస్సు స్థాయి చాలా ఎక్కువగా ఉన్నప్పటికీ, పాఠశాల ప్రారంభం, పాఠశాల లోడ్ల మొత్తం సముదాయం తీవ్రమైన పాఠశాల సమస్యలు ఉత్పన్నమయ్యే అధిక ఒత్తిడిని కలిగిస్తుంది. బ్యాక్‌గ్రౌండ్ తెలియక, చూడాలనిపించలేదు లక్ష్యం కారణాలుఅటువంటి దృగ్విషయం, తల్లిదండ్రులు తమ పిల్లల నుండి అసాధ్యమని డిమాండ్ చేస్తారు మరియు ఫలితం మరింత దిగజారుతుంది.

మూడవదిపిల్లల సమూహం వివిధ నాడీ సంబంధిత రుగ్మతలతో బాధపడుతున్న పిల్లలు. చాలా మంది పిల్లలకు బాధాకరమైన మెదడు గాయాలు ఉన్నాయి. ఈ రకమైన గాయం ఒక జాడను వదలకుండా ఎప్పటికీ పోదు.

నాల్గవదిసమూహంలో నిర్దిష్ట విధుల ఏర్పాటులో జాప్యం ఉన్నవారు ఉంటారు. అంతేకాకుండా, ఈ జాప్యాలు పాఠశాలకు ముందు కనిపిస్తాయి. ఉదాహరణకు, ఆలస్యమైన మోటారు విధులు ఉన్న పిల్లవాడు, తల్లిదండ్రుల ప్రకారం, డ్రా చేయడానికి ఇష్టపడడు, నిర్మాణ సెట్‌తో ఆడుతున్నప్పుడు చిన్న భాగాలను మార్చటానికి ఇష్టపడడు మరియు షూలేస్‌లను ఎలా కట్టాలో కూడా తెలియదు. కానీ అలాంటి దీర్ఘకాలిక “ప్రేమ కాదు” తల్లిదండ్రులను అలారం చేయదు మరియు పాఠశాలకు ముందే పరిస్థితిని సరిచేయడానికి వారు ఎటువంటి చర్యలు తీసుకోరు.

ఐదవదిసమూహం కలిగి ఉన్న పిల్లలను కలిగి ఉంటుంది చిన్న వయస్సుస్పీచ్ థెరపిస్ట్‌తో కలిసి పనిచేసే లేదా ప్రత్యేక స్పీచ్ థెరపీ కిండర్ గార్టెన్‌లకు హాజరయ్యే స్పీచ్ డెవలప్‌మెంట్ ఆలస్యంగా నిర్ధారణ అయింది.

IN ఆరవదిమేము నెమ్మదిగా మరియు ఎడమచేతి వాటం పిల్లలతో సమూహాన్ని ఏకం చేసాము.

అన్నీ కనుగొనబడ్డాయి రోజువారీ అభ్యాసంఉల్లంఘనలను మూడు ప్రధాన సమూహాలుగా విభజించవచ్చు:

I. బలహీనమైన మోటార్ నైపుణ్యాలు, ప్రాదేశిక అవగాహన మరియు చేతి-కంటి సమన్వయంతో సంబంధం ఉన్న రైటింగ్ డిజార్డర్స్. ఇవి చేతివ్రాత రుగ్మతలు.

II. ఆలస్యమైన ప్రసంగ అభివృద్ధి మరియు బలహీనమైన ఫోనెటిక్-ఫోనెమిక్ అవగాహనతో సంబంధం ఉన్న వ్రాత రుగ్మతలు.

III. సంక్లిష్ట ఉల్లంఘనలు.

వ్రాత నైపుణ్యాల ఏర్పాటు యొక్క సైకోఫిజియోలాజికల్ లక్షణాలను పరిశీలిస్తే, బయటి నుండి పూర్తిగా మరియు పొందికగా గ్రహించబడిన రచన వాస్తవానికి (ముఖ్యంగా అభ్యాస ప్రారంభ దశలలో) వివిక్త కార్యకలాపాల క్రమం (గొలుసు) అని చెప్పాలి. మరియు నైపుణ్యం ఏర్పడినప్పుడు మాత్రమే, ఈ గొలుసులోని అన్ని లింక్‌ల అమలు స్వయంచాలకంగా జరుగుతుంది, అవగాహన లేకుండా, దిశాత్మక నియంత్రణ లేకుండా. అయితే, ప్రారంభ శిక్షణ దశ కొన్ని ప్రతిచర్యలను బలోపేతం చేయని విధంగా నిర్మితమైతే (ఉదాహరణకు, సమయాభావం కారణంగా), కొన్ని తప్పుగా బలోపేతం చేయబడతాయి, తరువాతి శిక్షణ తప్పు అమలును బలపరుస్తుంది మరియు ఫలితాలు సంతృప్తికరంగా ఉండవు.

రచన యొక్క మోటారు చర్య యొక్క పనితీరు (అనగా, సంక్లిష్టంగా సమన్వయంతో కూడిన మోటారు కదలికల పనితీరు) ఎక్కువగా మోటారు ఫంక్షన్ల అభివృద్ధి స్థాయిపై మాత్రమే కాకుండా, చేతి-కంటి సమన్వయం యొక్క దృశ్య, ప్రాదేశిక అవగాహన యొక్క లక్షణాలపై కూడా ఆధారపడి ఉంటుంది.

నియమం ప్రకారం, మోటారు ఫంక్షన్ల అభివృద్ధిలో రుగ్మతలు ఉన్న పిల్లలు అక్షరాల కాన్ఫిగరేషన్‌ను మాస్టరింగ్ చేయడం చాలా కష్టమైన సమయం; వారు భాగాల సంబంధాన్ని మరియు షీట్‌లోని వాటి స్థానాన్ని అర్థం చేసుకోలేరు. ఈ పిల్లలు వ్రాస్తారు అధిక వోల్టేజ్, మరియు రాత వేగం కొద్దిగా పెరగడంతో చేతివ్రాత తీవ్రంగా క్షీణిస్తుంది.

మీరు ఈ విద్యార్థులకు ఎలా సహాయం చేయవచ్చు?

మొదట, చిన్న చేతి కదలికలను అభివృద్ధి చేయడానికి అనేక రకాల వ్యాయామాలు అవసరమవుతాయి: మొజాయిక్‌లతో ఆటలు, ఎంబ్రాయిడరీ, మోడలింగ్ మరియు చిన్న భాగాలను ఎంచుకోవడం లేదా అతుక్కోవడం, అల్లడం. మీరు థ్రెడ్ మరియు సన్నని తీగపై బటన్లు మరియు పూసలను స్ట్రింగ్ చేయవచ్చు, మీరు చిన్న వివరాలతో చిత్రాలను రంగు వేయవచ్చు.

ఈ పిల్లలకు నిరంతరం రాయడం నేర్పడం ఖచ్చితంగా నిషేధించబడింది; ప్రతి అక్షరాన్ని, దాని భాగాల స్థానం, స్ట్రోక్‌ల దిశను అధ్యయనం చేసేటప్పుడు మీరు మరింత శ్రద్ధ వహించాలి. మీరు వాటిని రష్ చేయకూడదు, మీరు వాటిని "పెద్ద లైన్" (సూక్ష్మ కదలికలు అటువంటి పిల్లలకు చాలా ఎక్కువ) మరియు నెమ్మదిగా వ్రాయడానికి వారికి అవకాశం ఇవ్వాలి.

శిక్షణ ప్రారంభ దశలో, పెద్ద అసైన్‌మెంట్‌లు మరియు బహుళ రీరైట్‌లకు దారితీయవచ్చు రివర్స్ ప్రభావం, ఎందుకంటే పిల్లలు టెన్షన్‌తో రాస్తారు.

మోటారు నైపుణ్యాల అభివృద్ధి, కదలికల సమన్వయం మరియు ప్రాదేశిక అవగాహనతో ముడిపడి ఉన్న రాయడం కష్టాల గురించి మాట్లాడుతూ, ఈ పిల్లలు చాలా నెమ్మదిగా వ్రాసే వేగాన్ని కలిగి ఉంటారని మరియు ఈ మందగమనం ఇతర ఇబ్బందుల కారణంగా ద్వితీయమని నొక్కి చెప్పాలి.

అదే సమయంలో, అదే తరగతిలో నెమ్మదిగా పని చేయడం కంటే ఇతర ఇబ్బందులు లేని పిల్లలు ఉన్నారు, కానీ సంవత్సరం మధ్య నాటికి వారు మొత్తం ఇబ్బందులను కూడగట్టుకుంటారు. ఇవీ కష్టాలు నెమ్మది పిల్లలు.

అవి ఎందుకు మరియు ఎలా ఉత్పన్నమవుతాయి?

కార్యాచరణ యొక్క వేగం అనేది ఒక వ్యక్తి మరియు నిర్దిష్ట లక్షణం, ఇది అధిక నాడీ కార్యకలాపాల అభివృద్ధి యొక్క విశేషాలపై ఆధారపడి ఉంటుంది. కార్యకలాపం యొక్క వేగం "నాకు కావాలి మరియు నాకు వద్దు" అనే దానిపై ఆధారపడి ఉంటుంది. మరియు ఈ లక్షణం తప్పనిసరిగా పోరాడకూడదు, కానీ అభ్యాస ప్రక్రియలో పరిగణనలోకి తీసుకోవాలి.

చాలా తరచుగా, ఈ పిల్లలు నెమ్మదిగా రాయడమే కాకుండా, నెమ్మదిగా మాట్లాడతారు, చదవండి మరియు నెమ్మదిగా కదులుతారు, ఒక సాగతీతలో ఉన్నట్లుగా, తరచుగా వారి తల్లిదండ్రులను మాత్రమే కాకుండా, ఉపాధ్యాయులను కూడా వారి మందగింపుతో కలవరపరుస్తారు.

ఈ పిల్లవాడు నిరంతరం (ఇంట్లో మరియు పాఠశాలలో) సమయ ఒత్తిడిలో ఉంటాడు; అతను నిరంతరం ఆతురుతలో ఉంటాడు, కానీ అతనికి ఏమీ పని చేయదు. తరగతిలోని అన్ని పనులను పూర్తి చేయడానికి, అతను తన రచన యొక్క నాణ్యతను "త్యాగం" చేస్తాడు. అక్షరాలకు బదులుగా, అతను ఇలాంటిదే రాయగలడు మరియు క్రమంగా డూడుల్ అక్షరాల యొక్క ఈ రచన స్థిరంగా మారుతుంది, బలమైన వణుకు మరియు అదనపు స్ట్రోక్‌లు కనిపిస్తాయి. కానీ తరగతి యొక్క వేగం పెరుగుతుంది, మరియు అతను ఇప్పటికీ కొనసాగించలేడు

అటువంటి పరిస్థితులలో, గ్రాఫికల్ రుగ్మతలకు స్పెల్లింగ్ రుగ్మతలు జోడించబడతాయి; ఈ పిల్లలు వ్రాతపూర్వక ప్రసంగాన్ని అభివృద్ధి చేయడంలో చాలా ఇబ్బంది పడుతున్నారు. సంవత్సరం చివరి నాటికి ఈ పిల్లలలో చాలా మంది న్యూరోసిస్ మరియు న్యూరోటిక్ ప్రతిచర్యలను అభివృద్ధి చేస్తారనే వాస్తవం ద్వారా ఈ ఇబ్బందులన్నీ తీవ్రతరం అవుతాయి.

అలాంటి పిల్లలకు మీరు ఎలా సహాయం చేయవచ్చు?

పరిష్కారం చాలా సులభం అనిపిస్తుంది: పిల్లవాడు తనకు అవసరమైన వేగంతో పని చేయనివ్వండి. కానీ ప్రోగ్రామ్ పిల్లలందరికీ ఒకే విధంగా ఉంటుంది మరియు మీ పిల్లల కోసం పని మొత్తాన్ని తగ్గించడానికి ఉపాధ్యాయుడు ఎల్లప్పుడూ అవకాశాన్ని కనుగొనలేదు. కానీ హోంవర్క్ సిద్ధం చేసేటప్పుడు, మీరు పిల్లల సమయాన్ని పరిమితం చేయకూడదు, అతనిని ప్రోత్సహించకూడదు లేదా, ముఖ్యంగా, అతనిని నిందించకూడదు. తన నిరంతర వైఫల్యాల కారణంగా అతను ఎప్పుడూ నేరాన్ని అనుభవిస్తాడు.

వ్రాత బలహీనత యొక్క అత్యంత క్లిష్టమైన చిత్రం పిల్లలలో గమనించవచ్చు వివిధ రుగ్మతలుమానసిక అభివృద్ధి (ఉదాహరణకు, మెంటల్ రిటార్డేషన్). అటువంటి పిల్లలలో, వ్రాయడం నేర్చుకోవడంలో ఇబ్బందులు సాధారణంగా ఇతర అభ్యాస ఇబ్బందులతో కలుపుతారు: పఠనం, గణితం, అలాగే తరగతికి అనుగుణంగా, పిల్లలకు, అలాగే ప్రవర్తనా లోపాలు.

ఈ పిల్లల సమూహంలో, వక్రీకరణలు చేతివ్రాత యొక్క తీవ్రమైన వక్రీకరణలు, పదాలు మరియు పదబంధాల అర్థాన్ని వక్రీకరించడం, అక్షరాలు మరియు అక్షరాలను భర్తీ చేయడం మరియు వదిలివేయడం మరియు కొన్నిసార్లు అనేక అక్షరాల యొక్క అద్దం స్పెల్లింగ్ ద్వారా వర్గీకరించబడతాయి. వ్రాతపూర్వకంగా ఈ ఇబ్బందులన్నీ సంవత్సరం ప్రథమార్థం చివరి నాటికి కనిపిస్తాయి. ఈ బిడ్డకు ప్రత్యేక వైద్య సంరక్షణ అవసరం. ఈ సందర్భంలో, మేము రుగ్మతల యొక్క బహుళ స్వభావానికి తక్షణమే తల్లిదండ్రుల దృష్టిని ఆకర్షించడానికి ప్రయత్నిస్తాము మరియు తల్లిదండ్రులు మానసిక నిపుణుడిని సంప్రదించమని సిఫార్సు చేస్తున్నాము.

ముఖ్యంగా పెద్ద సమూహంఉల్లంఘనలు రాయడంభాషలోని కొన్ని భాగాల అభివృద్ధి చెందకపోవడం ఆధారంగా రుగ్మతలను ఏర్పరుస్తుంది.

పిల్లలను పాఠశాలకు చేర్చేటప్పుడు మరియు మొదటి తరగతి మొదటి సగంలో, మేము ODD ఉన్న పిల్లలను జాగ్రత్తగా పర్యవేక్షిస్తాము మరియు గుర్తిస్తాము.

ఏడు సంవత్సరాల పిల్లల ప్రసంగ అభివృద్ధికి అవసరాల ఆధారంగా, క్రింది పట్టిక సంకలనం చేయబడింది

ఉండాలి	అందుబాటులో ఉంది	సూచన
1.పూర్తిగా ఏర్పడిన ధ్వని ఉచ్చారణ. 5-6 సంవత్సరాల వయస్సులో శారీరక లేదా వయస్సు-సంబంధిత నాలుక బంధం అదృశ్యమవుతుంది.	మొదటి-శ్రేణిలో 30-35% మంది బలహీనమైన ధ్వని ఉచ్చారణను కలిగి ఉన్నారు. ఉచ్చారణ ప్రక్రియలో పిల్లవాడు ఒక శబ్దానికి బదులుగా మరొక ధ్వనిని ఉచ్చరించినప్పుడు పూర్తి ధ్వని ప్రత్యామ్నాయాల ద్వారా గొప్ప ప్రమాదం ఏర్పడుతుంది (టోపీ - సప్కా)	ఆర్టిక్యులేటరీ-ఎకౌస్టిక్ డైస్గ్రాఫియా యొక్క రూపాన్ని. (నేను ఉచ్చరించినట్లుగా, నేను వ్రాస్తాను
2. ధ్వనిపరంగా దగ్గరగా ఉన్న వాటితో సహా అన్ని ప్రసంగ ధ్వనుల చెవి ద్వారా స్పష్టమైన వ్యత్యాసాన్ని గుర్తించండి. 2 సంవత్సరాల వరకు సాధారణం.	మొదటి తరగతి విద్యార్థులలో 40-45% మందిలో శ్రవణ భేదం బలహీనపడింది. ఈ సందర్భంలో, పిల్లలు శబ్ద సారూప్య శబ్దాలను వేరు చేయరు: హార్డ్-మృదువైన, వాయిస్-వాయిస్‌లెస్, సోనోరెంట్‌లు, అఫ్రికేట్స్.	ఎకౌస్టిక్ డైస్గ్రాఫియా యొక్క రూపాన్ని. (నేను విన్నట్లు వ్రాస్తాను)
3. 7 సంవత్సరాల వయస్సులో, పిల్లవాడు పదాల యొక్క సాధారణ రకాల ధ్వని విశ్లేషణలో నైపుణ్యం కలిగి ఉండాలి: ఒక పదంలో ఇచ్చిన ధ్వని ఉనికిని నిర్ణయించడం; పదం ప్రారంభం మరియు ముగింపు నుండి శబ్దాలను వేరుచేయడం; ఒక పదంలో ధ్వని యొక్క స్థానాన్ని నిర్ణయించడం.	10-20% మంది పిల్లలు పనులను ఎదుర్కొంటారు. పర్యవసానంగా, ప్రతి మూడవ మొదటి తరగతి విద్యార్థి చేయలేరు ప్రోగ్రామ్ ద్వారా ఇన్‌స్టాల్ చేయబడిందిపూర్తి ఫోనెమిక్ విశ్లేషణలో నైపుణ్యం సాధించడానికి గడువులు, ఇది లోపాలు, పునర్వ్యవస్థీకరణలు మరియు అనవసరమైన అంశాల జోడింపులకు దారితీస్తుంది.	ధ్వని విశ్లేషణ మరియు సంశ్లేషణ యొక్క అపరిపక్వత కారణంగా డైస్గ్రాఫియా యొక్క ఆవిర్భావం
4. తగినంత లభ్యత పదజాలం, విస్తృతంగా ఉపయోగించే వస్తువులు, సంకేతాలు మరియు చర్యల జ్ఞానం. అలాగే విస్తృతంగా ఉపయోగించే సాధారణ భావనల పరిజ్ఞానం - ఫర్నిచర్, వంటకాలు మొదలైనవి.	మొదటి తరగతి విద్యార్థులలో 25% నిఘంటువువయస్సు ప్రమాణం కంటే వెనుకబడి ఉంది.	వ్రాతపూర్వక నియమాలను వర్తింపజేయడంలో ఇబ్బందులు, ఎందుకంటే సంబంధిత పదాన్ని కనుగొనడం అసాధ్యం.
5. ఇన్ఫ్లెక్షన్ యొక్క వ్యాకరణ వ్యవస్థ యొక్క పూర్తి అభివృద్ధి, దీని యొక్క సమీకరణ సాధారణంగా 4 సంవత్సరాల వయస్సులో ముగుస్తుంది.	15% ఫస్ట్-గ్రేడర్‌లలో వర్డ్ ఫార్మేషన్ ఫంక్షన్‌లు బలహీనపడ్డాయి, 23% ఫస్ట్-గ్రేడర్‌లలో ఇన్‌ఫ్లెక్షన్‌లు మరియు 12% ప్రిపోజిషన్‌లను తప్పుగా ఉపయోగిస్తున్నారు.	అగ్రమాటిక్ డైస్గ్రాఫియా యొక్క ఆవిర్భావం.

అదనపు వివరణలుపాయింట్ నం. 3కి

చాలామంది తల్లిదండ్రులు ఇలా అడుగుతారు: “మనకు ఎందుకు అవసరం? ధ్వని విశ్లేషణప్రాథమిక పాఠశాల పాఠ్యాంశాల్లో?"

రష్యన్ భాషలో అక్షరాస్యత అధ్యయనం ధ్వని విశ్లేషణాత్మక-సింథటిక్ పద్ధతిని ఉపయోగించి నిర్వహించబడుతుంది. దీనర్థం నిర్దేశించేటప్పుడు లేదా నిర్దేశించేటప్పుడు, పిల్లవాడు తప్పక:

దానిని శబ్దాలుగా విభజించండి, అనగా. విశ్లేషించు; విశ్లేషించు

ఒక పదంలోని శబ్దాల క్రమాన్ని నిర్ణయించండి;

వ్రాసిన పదం ఉచ్చారణతో సరిపోలకపోతే నియమాన్ని వర్తింపజేయండి;

అన్ని చర్యలను కలిసి సేకరించి, పదాన్ని వ్రాయండి.

ఈ చర్యలన్నీ నేర్చుకునే తరువాతి దశలలో మరియు ఇబ్బందులు లేకుంటే స్వయంచాలకంగా జరుగుతాయి. మీ బిడ్డకు ఇది కష్టంగా అనిపిస్తే మరియు డైస్గ్రాఫియా యొక్క ప్రాథమిక సంకేతాలు స్పష్టంగా కనిపిస్తే, మొదట బిగ్గరగా మరియు తరువాత "తనకు" ఉచ్చరించమని అతనికి నేర్పండి. ఒక పిల్లవాడు పదాలను నెమ్మదిగా ఉచ్చరిస్తే, అతను స్పృహతో ఉత్పత్తి చేస్తాడు ధ్వని-అక్షర విశ్లేషణమరియు తద్వారా అక్షరాలను పునర్వ్యవస్థీకరించడంలో సంబంధించిన లోపాలను నివారిస్తుంది. అస్థిర శ్రద్ధ మరియు తక్కువ పనితీరు ఉన్న పిల్లలకు ఉచ్చారణ చాలా ముఖ్యం.

పాయింట్ నెం. 6కి అదనపు వివరణలు.

మొదటి-తరగతి విద్యార్థులలో 20% మందిలో ఇన్‌ఫ్లెక్షన్ పనితీరు బలహీనపడింది, మరియు దాదాపు అందరూ సంఖ్యలతో నామవాచకాలను అంగీకరించేటప్పుడు తప్పులు చేస్తారు, 21% మంది విశేషణాలతో నామవాచకాలను అంగీకరించేటప్పుడు తప్పులు చేస్తారు మరియు 12% మంది ప్రిపోజిషన్‌లను తప్పుగా ఉపయోగిస్తారు, ముఖ్యంగా సంక్లిష్టమైన వాటిని (క్రింద నుండి) , కారణంగా)

50% మంది పిల్లలలో పదం ఏర్పాటు ఫంక్షన్ తగినంతగా అభివృద్ధి చెందలేదు. ప్రత్యేకంగా ఏర్పడటం కష్టం స్వాధీనతా విశేషణాలు. ఇక్కడ మీరు "కుక్క" తలని కూడా వినవచ్చు, దీనిని "కుక్క" మరియు "కుక్క" అని కూడా పిలుస్తారు.

ఏర్పడటం కూడా అంతే కష్టం సాపేక్ష విశేషణాలు. అపరిపక్వత ఉన్న పిల్లలు వ్యాకరణ వ్యవస్థలుపద నిర్మాణాలు మరియు విభక్తులు వ్రాతపూర్వకంగా ఉపయోగించబడవు వ్యాకరణ రూపాలువారు చేసిన దానికంటే మరింత సరిగ్గా మౌఖిక ప్రసంగం, మరియు ఇది అనివార్యంగా ఆగ్రమాటిక్ డైస్గ్రాఫియాకు దారి తీస్తుంది, ఇది 3-5 తరగతులలో వాటిలో కనిపిస్తుంది, వారు వివరణాత్మక పదబంధాలను వ్రాయవలసి వచ్చినప్పుడు, పదాలు అనివార్యంగా ఒకదానితో ఒకటి సమన్వయం చేసుకోవాలి.

మేము చెప్పినదంతా క్లుప్తీకరించడానికి ప్రయత్నిస్తే, మనమందరం పూర్తిగా అర్థం చేసుకోవలసిన మొదటి మరియు అత్యంత తీవ్రమైన పరిస్థితి ఏమిటంటే, ప్రతి సంవత్సరం మొదటి తరగతిలో ప్రవేశించే పిల్లలలో దాదాపు సగం మంది రష్యన్ భాష యొక్క క్రమబద్ధమైన అధ్యయనానికి సిద్ధంగా లేరు. స్పష్టమైన లాగ్ ఇన్కి ప్రసంగం అభివృద్ధి. అనేక సంవత్సరాల పరిశీలనల ఆధారంగా సెయింట్ పీటర్స్బర్గ్ సైకలాజికల్ అండ్ పెడగోగికల్ సెంటర్ "హెల్త్" నుండి శాస్త్రవేత్తలు ఈ ముగింపును రూపొందించారు. మా సారాంశం ద్వారా మేము అదే నిర్ణయానికి వచ్చాము సొంత అనుభవంమరియు పరిశీలనలు.

ఈ పరిస్థితి నుండి బయటపడే మార్గం ఏమిటి?

మీ కోసం మరియు నా కోసం - మా పిల్లలతో కలిసి పనిచేయడం, వారు ఎవరో, ఇబ్బందులను అధిగమించడంలో వారికి సహాయపడటం, ఎందుకంటే వారు చాలా వరకు అధిగమించగలరు, మీరు మీ పిల్లలతో కలిసి ఉంటే, మీరు సిద్ధంగా ఉంటే మరియు సాధారణ ఉపదేశ సూత్రాలను అనుసరిస్తే అధిగమించవచ్చు.

ఉదాహరణకు, ఇవి:

మీ బిడ్డను స్నేహితులతో, సోదరులు మరియు సోదరీమణులతో పోల్చవద్దు - ఎందుకంటే ప్రతి బిడ్డ ప్రత్యేకమైనది;

మీ పిల్లల గురించి ఉపాధ్యాయులు, స్నేహితులు లేదా సహోద్యోగులతో ఫోన్‌లో చర్చించవద్దు, ముఖ్యంగా పిల్లల సమక్షంలో;

పిల్లల చర్యలను ఖండించండి, పిల్లలే కాదు. పిల్లవాడు అతను ఎవరో ప్రేమించబడ్డాడని ఖచ్చితంగా ఉండాలి;

చిన్న కారణం కూడా ఉంటే, పిల్లవాడిని ప్రశంసించండి. ప్రశంసించడానికి ఏదైనా కనుగొనండి;

అతను విజయవంతమైన కార్యకలాపాలలో మీ బిడ్డను పరిమితం చేయవద్దు;

మరియు వారిని ప్రేమించండి, సానుకూల నైతిక లక్షణాలను పెంపొందించుకోండి.

సాహిత్యం.

కోస్ట్రోమినా S.N., నాగేవా L.G. చదవడం నేర్చుకోవడంలో ఇబ్బందులను ఎలా అధిగమించాలి. M., వ్లాడోస్. 2001.

సుకర్మాన్ A.V. సంపన్న పిల్లల పాఠశాల ఇబ్బందులు. 1996.

పాఠశాల సమస్యల గురించి. శని. ఆల్టై రీజినల్ ఇన్స్టిట్యూట్ PKRO. 1995.

వోరోనోవా A. స్కూల్ న్యూరోసెస్ ఎలా ఉత్పన్నమవుతాయి. స్కూల్ డైరెక్టర్ మ్యాగజైన్. నం. 2, 2000.

ఇవనోవా N.A. చిన్నప్పటి నుంచి సాగే తోకలు. స్కూల్ డైరెక్టర్ మ్యాగజైన్. నం. 2, 2000.