ఫంక్షనల్ నిరక్షరాస్యత అనేది ప్రాథమిక రోజువారీ పనులను పూర్తి చేయడానికి అవసరమైన స్థాయిలో చదవడం, వ్రాయడం మరియు గణితాన్ని చేయలేకపోవడం. సరసమైన మాధ్యమిక విద్య ప్రతి ఒక్కరికీ ఈ నైపుణ్యాలను అందించాలి - కానీ ఆచరణలో, అభివృద్ధి చెందిన దేశాలలో పెద్దవారిలో నాలుగింట ఒక వంతు వరకు ఫార్మసీలో కొనుగోలు చేసిన మందుల పెట్టెపై ఏమి వ్రాయబడిందో అర్థం చేసుకోలేరు. "సిద్ధాంతాలు మరియు అభ్యాసాలు" నిపుణుల అభిప్రాయంతో దృగ్విషయం యొక్క ప్రజాదరణకు ప్రతిస్పందించాలని నిర్ణయించుకుంది మరియు క్రియాత్మక నిరక్షరాస్యత ఎలా పుడుతుంది మరియు ఇది ప్రపంచవ్యాప్త విక్రయదారుల కుట్ర లేదా స్థాయి తగ్గుదల యొక్క పర్యవసానమా అనే దాని గురించి న్యూరోబయాలజీ మరియు సోషియాలజీ రంగానికి చెందిన పరిశోధకులను అడిగారు. మానవ జీవితంలోని అన్ని రంగాల్లోకి ఇంటర్నెట్ చొచ్చుకుపోవడం వల్ల మేధస్సు.

"వంద సంవత్సరాల క్రితం కూడా, ఈ సాంకేతికతలు రాకముందు, ప్రపంచ జనాభాలో చాలా మందికి చదవడం లేదా వ్రాయడం రాదు."

యూరి స్టిరోవ్,

న్యూరోబయాలజిస్ట్, ప్రొఫెసర్, హెడ్. ఆర్హస్ యూనివర్సిటీ (డెన్మార్క్) యొక్క మాగ్నెటోఎన్సెఫలోగ్రఫీ లాబొరేటరీ; సీనియర్ పరిశోధకుడు, అధిపతి సెంటర్ ఫర్ న్యూరో ఎకనామిక్స్ అండ్ కాగ్నిటివ్ రీసెర్చ్ యొక్క ప్రయోగశాల, నేషనల్ రీసెర్చ్ యూనివర్శిటీ హయ్యర్ స్కూల్ ఆఫ్ ఎకనామిక్స్

ఫంక్షనల్ నిరక్షరాస్యతకు అంతర్లీనంగా ఏ ఒక్క శారీరక రుగ్మత కనిపించడం లేదు. ఇది దృష్టి సమస్యలు మరియు అభిజ్ఞా బలహీనత రెండింటి కారణంగా సంభవించవచ్చు. భాషా గ్రహణ రుగ్మతలు అక్షరాల కలయికలను అర్థం చేసుకోవడంలో ప్రాథమిక అసమర్థత నుండి వాక్యనిర్మాణ లేదా ఆచరణాత్మక విశ్లేషణతో సమస్యల వరకు ఉంటాయి. మెదడు పదాన్ని గ్రహించడానికి తగినంత దృశ్యమాన సమాచారాన్ని సంగ్రహించదు అనే వాస్తవం కారణంగా కొన్నిసార్లు ఒక వచనం తప్పుగా గ్రహించబడుతుంది. అయితే, చాలా తరచుగా, వారు విభజన ఉల్లంఘనల గురించి మాట్లాడతారు - వచన సమాచారం యొక్క పొందికైన విశ్లేషణ - దృశ్య కోడ్‌ను ఫోనోలాజికల్‌గా అనువదించడం అసాధ్యం అయినప్పుడు. ఈ సందర్భంలో, మేము వచనాన్ని చూస్తాము, కానీ మెదడు దానిలో ఉన్న సమాచారాన్ని మరింత విశ్లేషణ కోసం బదిలీ చేయలేకపోతుంది, చదివిన పదాల మెమరీ జాడలను సక్రియం చేయడం మొదలైనవి.

శాస్త్రీయ సాహిత్యంలో, డైస్లెక్సియా విడిగా హైలైట్ చేయబడింది, ఇది క్లినికల్ మరియు సైకలాజికల్ సమస్యగా పరిగణించబడుతుంది మరియు చాలా తరచుగా సంభవిస్తుంది: ఉపయోగించిన రోగనిర్ధారణ విధానం మరియు వయస్సును బట్టి, జనాభాలో 15-20% వరకు దీనిని ఎదుర్కొంటారు. అయితే, 2-4% మందిలో సమస్యలు చాలా తీవ్రంగా ఉంటాయి. డైస్లెక్సియాతో, టెక్స్ట్‌ను ప్రాసెస్ చేసే ప్రక్రియ అంతరాయం కలిగిస్తుంది, అయితే మిగిలిన మెదడు వ్యవస్థలు బాహ్యంగా ఎక్కువ లేదా తక్కువ పూర్తిగా పని చేస్తాయి, తెలివితేటలు అభివృద్ధి చెందుతాయి మరియు మౌఖిక ప్రసంగం సాధారణమైనది. డైస్లెక్సియా ఒక అభివృద్ధి రుగ్మతగా పరిగణించబడుతుంది, కానీ ఇతర రుగ్మతలతో పాటుగా కూడా సంభవించవచ్చు.

డైస్లెక్సియా అనేది ఫంక్షనల్ నిరక్షరాస్యతకు తరచుగా (కానీ ఎల్లప్పుడూ కాదు) కారణం, అయినప్పటికీ డైస్లెక్సియా స్థాయి మారవచ్చు: కొందరు చదవడం నేర్చుకోరు, మరికొందరు (సమయంలో ప్రత్యేక కార్యక్రమంలో అధ్యయనం చేయడం ప్రారంభించినట్లయితే) గుర్తించదగిన పురోగతిని సాధించగలరు. డైస్లెక్సియా యొక్క కారణాలు న్యూరోబయోలాజికల్ స్థాయిలో ఉన్నాయి, అయితే ఈ రుగ్మత యొక్క నిర్దిష్ట విధానాలు ఇప్పటికీ అస్పష్టంగా ఉన్నాయి. ఆసక్తికరంగా, ఇది ఎంత తరచుగా జరుగుతుంది అనేది ఒక వ్యక్తి ఏ భాషలో మాట్లాడతాడు, చదవడం మరియు వ్రాస్తాడు అనే దానిపై ఆధారపడి ఉంటుంది. వివిధ భాషలలోని టెక్స్ట్ సమాచారం మెదడు ద్వారా విభిన్నంగా ప్రాసెస్ చేయబడుతుంది మరియు కొన్ని స్పెల్లింగ్ వ్యవస్థలు ఇతరులకన్నా సులభంగా ప్రాసెస్ చేయబడతాయి. ఉదాహరణకు, రష్యన్ భాషలో, వ్రాతపూర్వక వచనం మాట్లాడే భాష యొక్క శబ్దాలతో ఎక్కువ లేదా తక్కువ సరిపోలుతుంది, కానీ ఫ్రెంచ్, ఇంగ్లీష్ లేదా డానిష్ చాలా క్లిష్టంగా ఉంటాయి, పిల్లలు చదవడం నేర్చుకోవడం చాలా కష్టం. ఫలితంగా, అటువంటి భాషలు ఉన్న దేశాల్లో, టెక్స్ట్ కాంప్రహెన్షన్ డిజార్డర్స్ ఉన్నవారి సంఖ్య ఎక్కువగా ఉంటుంది. వ్యతిరేక ధ్రువంలో, ఉదాహరణకు, ఫిన్నిష్ భాష, దాదాపు ప్రతి ప్రసంగం ధ్వని అక్షరం లేదా జత అక్షరాలకు అనుగుణంగా ఉంటుంది.

"భాషా సముపార్జనకు క్లిష్టమైన వయస్సు అని పిలవబడేది: ఇప్పటికే 6-7 సంవత్సరాల వయస్సులో, నాడీ వ్యవస్థ యొక్క ప్లాస్టిసిటీ క్షీణించడం ప్రారంభమవుతుంది"

కొన్ని సందర్భాల్లో, పఠన సమస్యలను శ్రద్ధ లోపాల పరంగా వివరించవచ్చు. మరియు కొందరు చదవడం నేర్చుకోలేదు ఎందుకంటే వారు దానికి తగినంత సమయాన్ని కేటాయించలేదు. ఇంటర్నెట్ మరియు టీవీ చాలా వరకు నిందలు వేయవచ్చు. కానీ వారు కేవలం పిల్లల సమయాన్ని తీసుకుంటే, మరియు అతనికి చదవడం, వ్రాయడం మరియు లెక్కించడం నేర్చుకోవడానికి సమయం లేకపోతే, వైద్య వివరణ కోసం చూడటం అవసరమా? నేను ఇలా చెప్పాలని అనుకోను. వంద సంవత్సరాల క్రితం, ఈ సాంకేతికతలు రాకముందు, ప్రపంచ జనాభాలో చాలా మందికి చదవడం లేదా వ్రాయడం రాదు. క్రియాత్మకంగా నిరక్షరాస్యులు ఎంత మంది ఉన్నారు, మరియు ఈ పరిస్థితికి కారణాల నిష్పత్తి ఎంత? ఇది ఖచ్చితంగా తెలియదు. ఆధునిక సమాచార సాంకేతికతలు రాకముందే డైస్లెక్సియా గమనించబడిందని మాత్రమే తెలుసు - దాని మొదటి శాస్త్రీయ వివరణ 19వ శతాబ్దంలో చేయబడింది. రుగ్మత యొక్క కనీసం భాగం జన్యుపరంగా నిర్ణయించబడుతుంది.

ఆధునిక సాంకేతికత తీసుకొచ్చిన మార్పులు గత దశాబ్దాల మార్పులు. అయినప్పటికీ, అవి వారి స్వంతంగా జరగవు, కానీ ప్రజల జీవితాల్లో సాధారణ మార్పు సందర్భంలో. మనం ఎక్కువ టీవీ చూడడమే కాదు - తక్కువ చదువుతాం. అభ్యాసం లేకుండా, ఏదైనా నైపుణ్యం అదృశ్యమవుతుంది లేదా అభివృద్ధి చెందదు. పఠన సామర్థ్యంపై టెలివిజన్ మరియు ఇంటర్నెట్ యొక్క పరోక్ష ప్రభావాలు ఉన్నాయని నేను భావిస్తున్నాను, కాని అవి పఠన సామర్థ్యానికి హానికరం అని నేను చెప్పను. మరొక విషయం ఏమిటంటే, ఇంటర్నెట్‌లో ఎల్లప్పుడూ పూర్తి స్థాయి అభిప్రాయం ఉండదు: ఇక్కడ వారు లోపాలతో వ్రాస్తారు, సరళీకృత శైలి మరియు వ్యావహారిక పదజాలాన్ని ఉపయోగిస్తారు. సరికాని సరళీకృత ఫారమ్‌లు రికార్డ్ చేయబడ్డాయి మరియు ఇకపై లోపంగా గుర్తించబడవు.

దురదృష్టవశాత్తు, మన విషయంలో, అక్షరాస్యత అభివృద్ధికి కేటాయించగల రోజులో సమయం మాత్రమే పరిమితం కాదు, జీవిత సమయం కూడా. భాషా సముపార్జనకు క్లిష్టమైన వయస్సు అని పిలవబడేది: ఇప్పటికే 6-7 సంవత్సరాల వయస్సులో, నాడీ వ్యవస్థ యొక్క ప్లాస్టిసిటీ క్షీణించడం ప్రారంభమవుతుంది, మరియు ఇది అభిజ్ఞా నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేసే సామర్థ్యాన్ని ప్రభావితం చేస్తుంది - ప్రధానంగా, స్పష్టంగా, భాషా నైపుణ్యాలు. మాట్లాడే భాష వలె, చదవడం అనేది చాలా క్లిష్టమైన నైపుణ్యం: తప్పనిసరిగా మేము శబ్దాలు, పదాలు మరియు అర్థంతో పంక్తులు మరియు సర్కిల్‌ల యొక్క యాదృచ్ఛిక యాదృచ్ఛిక కలయికను అనుబంధిస్తాము, వాటన్నిటిని వాక్యాలలోకి మిళితం చేసి, టెక్స్ట్ యొక్క మొత్తం అర్థాన్ని అర్థం చేసుకోవడానికి ప్రయత్నిస్తాము. ఈ నైపుణ్యం యొక్క స్పష్టమైన సరళత ఉన్నప్పటికీ, చదవడానికి మెదడు నుండి చాలా కృషి అవసరం, అనేక మిలియన్ల న్యూరాన్లు మరియు వివిధ ప్రాంతాలలోని న్యూరల్ నెట్‌వర్క్‌ల సమన్వయ పని అవసరం. మెదడు చాలా ప్లాస్టిక్‌గా ఉన్నప్పుడు, కొత్త కనెక్షన్‌లను సృష్టించడం మరియు సమాచారం కోసం కొత్త ప్రాతినిధ్యాలను నిర్మించగల సామర్థ్యం ఉన్న క్షణాన్ని మనం కోల్పోతే, భవిష్యత్తులో దీన్ని చేయడం మరింత కష్టమవుతుంది. అందుకే ఒక పిల్లవాడు పుస్తకాలకు బదులుగా కార్టూన్లు లేదా కంప్యూటర్ గేమ్‌లతో బిజీగా ఉన్నప్పుడు, అతను బహుశా ఒక అవకాశాన్ని కోల్పోతాడు, ఆ తర్వాత దానిని భర్తీ చేయడం కష్టం లేదా అసాధ్యం.

"నిరక్షరాస్యత సాధారణంగా కుటుంబం నుండి వస్తుంది"

వెరా చుడినోవా,

రష్యన్ రీడింగ్ అసోసియేషన్ వైస్ ప్రెసిడెంట్, రష్యన్ సొసైటీ ఆఫ్ సోషియాలజిస్ట్స్ యొక్క పరిశోధనా కమిటీ "సోషియాలజీ ఆఫ్ చైల్డ్ హుడ్" డిప్యూటీ ఛైర్మన్, పెడగోగికల్ సైన్సెస్ అభ్యర్థి

ఫంక్షనల్ నిరక్షరాస్యత - ఆధునిక సమాజంలో జీవించలేని అసమర్థత - అన్నింటిలో మొదటిది, బాగా చదవడం, వ్రాయడం మరియు లెక్కించలేకపోవడం. నిరక్షరాస్యత అనేది సమాజానికి సంబంధించినది ఎందుకంటే మారుతున్న ప్రపంచంలో జీవితాన్ని నేర్చుకోవడానికి మరియు తగినంతగా స్వీకరించడానికి (ఉదాహరణకు, కొత్త వృత్తిని నేర్చుకోండి), మీరు చదవగలగాలి. అలాగే, కాలక్రమేణా, డిజిటల్ అక్షరాస్యత చదవడం, రాయడం మరియు అంకగణితానికి జోడించబడింది: కంప్యూటర్‌లో పని చేసే సామర్థ్యం మరియు సమాచారం మరియు కలయిక నెట్‌వర్క్‌లను ఉపయోగించడం. ఇవే ఇప్పుడు ప్రాథమిక నైపుణ్యాలు. అయినప్పటికీ, పదం - "ఫంక్షనల్ నిరక్షరాస్యత" - నిరంతరం విస్తరిస్తోంది. అన్నింటికంటే, ఆధునిక సమాజంలో జీవించడానికి ఇప్పటికే ఆర్థిక, చట్టపరమైన మరియు ఇతర రకాల అక్షరాస్యత అవసరం.

ఫంక్షనల్ నిరక్షరాస్యత పరంగా బోధనా ప్రక్రియలో లోపాలు పెద్ద పాత్ర పోషించవు: సమస్య మొత్తం విద్యా వ్యవస్థలో ఉంది. వాస్తవానికి, పాఠశాలల్లో ఉపాధ్యాయులు ఉన్నారు, వారి పిల్లలు ఇతరుల కంటే మెరుగ్గా లేదా అధ్వాన్నంగా ఉంటారు, కానీ ఇది వారికి ప్రశ్న కాదు. కొన్ని దేశాలలో - ఫిన్లాండ్‌లో, ఉదాహరణకు - పఠన నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలు ప్రత్యేకంగా సర్దుబాటు చేయబడతాయి, తద్వారా పాఠశాల పిల్లలు వారి లోపాలను సరిదిద్దవచ్చు మరియు బాగా చదవడం ప్రారంభించవచ్చు - అందువల్ల అధ్యయనం చేయడం ప్రారంభిస్తారు. మరియు ఆరోగ్యవంతమైన పెద్దల కోసం, అనేక దేశాలు పఠనం మరియు కంప్యూటర్ అక్షరాస్యతను మెరుగుపరచడానికి ప్రత్యేక శిక్షణా కార్యక్రమాలను కలిగి ఉన్నాయి. అక్షరాస్యులు విమర్శనాత్మకంగా ఆలోచించగలరు మరియు వివిధ రకాల మూలాల నుండి మరింత ఖచ్చితమైన మరియు నమ్మదగిన సమాచారాన్ని ఎంచుకోగలరు, నిరక్షరాస్యులు కాదు.

"రష్యాలో అక్షరాస్యులు నిరుద్యోగులుగా మిగిలిపోయే అవకాశం ఉంది"

ఒలేగ్ పోడోల్స్కీ

ఇనిస్టిట్యూట్ ఆఫ్ ఎడ్యుకేషన్, నేషనల్ రీసెర్చ్ యూనివర్శిటీ హయ్యర్ స్కూల్ ఆఫ్ ఎకనామిక్స్‌లో “లెర్నింగ్ డిజైన్ అండ్ కాంపిటెన్సీ డెవలప్‌మెంట్” గ్రూప్ హెడ్

2013లో, మొదటి PIAAC (ప్రోగ్రామ్ ఫర్ ది ఇంటర్నేషనల్ అసెస్‌మెంట్ ఫర్ అడల్ట్ కాంపిటెన్సీస్) అధ్యయనం యొక్క ఫలితాలు వయోజన జనాభా యొక్క ముఖ్య సామర్థ్యాలపై ప్రచురించబడ్డాయి. దీనికి OECD (ఆర్గనైజేషన్ ఫర్ ఎకనామిక్ కో-ఆపరేషన్ అండ్ డెవలప్‌మెంట్) దేశాలు మరియు రష్యాతో సహా భాగస్వామ్య దేశాలు రెండూ హాజరయ్యాయి. ఈ అధ్యయనం నుండి వచ్చిన అంతర్జాతీయ నివేదిక వివిధ దేశాలలో అక్షరాస్యత రేటు తక్కువగా ఉండటానికి గల కారణాలను వివరంగా పరిశీలిస్తుంది. జపాన్, బెల్జియం, ఫిన్లాండ్ మరియు నెదర్లాండ్స్‌లో పఠన అక్షరాస్యతలో అత్యధిక ఫలితాలు గమనించబడ్డాయి. ఈ దేశాలలో, సాధారణంగా, పరిశోధన ఫలితాల ప్రకారం పెద్దల విజయాలు ఎక్కువగా ఉన్నాయి మరియు తక్కువ స్థాయి క్రియాత్మక అక్షరాస్యత ఉన్న వ్యక్తులు చాలా తక్కువ. ఇది ఒక వైపు పాఠశాల విద్య యొక్క అధిక నాణ్యత, మరియు మరోవైపు అధిక స్థాయి సామాజిక హామీల కారణంగా ఒక పరికల్పన ఉంది: చాలా మందికి నాణ్యమైన విద్య అందుబాటులో ఉంది. ఈ దేశాలలో, ఒక వ్యక్తి యొక్క అక్షరాస్యత స్థాయి వారి తల్లిదండ్రుల విద్యా స్థాయికి బలహీనంగా సంబంధం కలిగి ఉంటుంది. మరోవైపు, USA మరియు గ్రేట్ బ్రిటన్ వంటి ఆర్థికంగా అభివృద్ధి చెందిన దేశాలలో, సర్వే చేయబడిన మొత్తం వయోజన జనాభాలో దాదాపు మూడింట ఒక వంతు మంది క్రియాత్మక అక్షరాస్యత తక్కువగా ఉన్నట్లు తేలినందుకు ప్రజా సభ్యులు కొంత ఆశ్చర్యానికి గురయ్యారు. తరచుగా వీరు తగినంత స్థాయి విద్య ఉన్న వ్యక్తులు మరియు తక్కువ స్థాయి విద్య ఉన్న తల్లిదండ్రుల పిల్లలు. ఎందుకంటే వాస్తవానికి నాణ్యమైన విద్య అందరికీ అందుబాటులో ఉండదు.

రష్యాలో, పెద్దవారిలో సగటు (OECD దేశాలతో పోలిస్తే) స్థాయి పఠన అక్షరాస్యత కనుగొనబడింది, అయితే ఫలితాల వ్యాప్తి తక్కువగా ఉంది: చాలా తక్కువ స్థాయి అక్షరాస్యత ఉన్నవారు చాలా తక్కువ, కానీ చాలా తక్కువ స్థాయి అక్షరాస్యత ఉన్నవారు కూడా తక్కువ. అక్షరాస్యత. క్లాసిక్ వ్రాసినట్లుగా, "మనమందరం కొంచెం నేర్చుకున్నాము, ఏదో మరియు ఏదో ఒకవిధంగా ...", మరియు ఇది స్పష్టంగా, సగటు ఫలితాలను ప్రదర్శించడానికి సరిపోతుంది.

అంతర్జాతీయ అధ్యయనం యొక్క ఫలితాలు నేరుగా ఎవరు తెలివైనవారో తెలుసుకోవడం లక్ష్యంగా పెట్టుకోలేదు: నిర్వాహకులు లేదా వారి అధీనంలో ఉన్నవారు, కానీ వారు కొన్ని ఆసక్తికరమైన వాస్తవాలను గుర్తించగలిగారు. రష్యాలో మేనేజర్లు కార్మికుల కంటే ఎక్కువ అక్షరాస్యులు మరియు ఉన్నత విద్య ఉన్న నిపుణుల కంటే ఎక్కువ అక్షరాస్యులు అని ఫలితాలు చూపిస్తున్నాయి. చాలా కాదు, కానీ ఇప్పటికీ. కాబట్టి మనం ప్రశాంతంగా నిద్రపోవచ్చు: మా అధికారులు ఒక నిర్దిష్ట కోణంలో "అక్షరాస్యులు" అయిన వ్యక్తులు. ఇతర దేశాలలో (ఉదాహరణకు, చెక్ రిపబ్లిక్‌లో, UKలో) ఉన్నత విద్యను కలిగి ఉన్న కొంతమంది నిపుణులు ఇప్పటికీ నిర్వాహకుల కంటే ఎక్కువ అక్షరాస్యులుగా ఉన్నారు. మనకు తెలిసినట్లుగా, మంచి నిపుణులు వారి మేనేజర్ల కంటే ఎక్కువ సంపాదించవచ్చు.

అయినప్పటికీ, రష్యాలోని అక్షరాస్యులు OECD సగటు కంటే ఎక్కువ మంది నిరుద్యోగులుగా ఉన్నారు. కానీ ఇది బహుశా కార్మిక మార్కెట్ యొక్క సామర్థ్యాలకు సంబంధించిన ప్రశ్న, ఇది జాతీయ సంభావ్యత, నైపుణ్యాలు మరియు వయోజన జనాభా యొక్క సామర్థ్యాలను సరైన దిశలో ఆకర్షించాలి మరియు ఉపయోగించాలి.

"అధిక స్థాయి పఠన అక్షరాస్యత ఉన్న వ్యక్తులు సాంకేతికత అధికంగా ఉన్న పరిసరాలలో సమస్యలను పరిష్కరించడంలో మరింత విజయవంతమవుతారు."

నేడు రష్యాలో అత్యధిక స్థాయి సామర్థ్యాలు 45-49 సంవత్సరాల వయస్సు గల వ్యక్తులచే ప్రదర్శించబడతాయి మరియు మేము అధ్యయనం యొక్క ఫలితాల గురించి మాట్లాడినట్లయితే, అప్పుడు అనేక కారణాలు ఉన్నాయి. సరళమైనది PIAAC అధ్యయన నమూనా యొక్క లక్షణాలు. ఇది దేశం మొత్తానికి ప్రతినిధి, కానీ ప్రతి వయస్సు కోహోర్ట్‌ను ప్రతినిధిగా చేయాలనే లక్ష్యం లేదు (ఉదాహరణకు, 16 నుండి 65 వరకు ప్రతి ఐదేళ్ల వ్యవధిలో, వివిధ వయస్సుల వ్యక్తులను పోల్చడానికి). అదే సమయంలో, ఈ చిత్రం మన దేశానికి మాత్రమే విలక్షణమైనది మరియు ఉదాహరణకు, స్లోవేకియా కోసం (ఇతర దేశాలలో, 30-35 సంవత్సరాల వయస్సు గల వ్యక్తులలో సగటున అత్యధిక స్థాయి సామర్థ్యం గమనించబడింది), ఒక ఊహ ఉంది. ఆ సమయంలో పరిశోధకులు 45-49 సంవత్సరాల వయస్సు గలవారు మరియు సోవియట్ సంవత్సరాలలో అత్యధిక నాణ్యమైన విద్యను పొందారు. కానీ, మళ్ళీ, ఈ పరికల్పనకు తీవ్రమైన పరీక్ష అవసరం.

వాస్తవానికి, ఫంక్షనల్ నిరక్షరాస్యత స్థాయిని తగ్గించడానికి మార్గాలు ఉన్నాయి. అనేక దేశాలు వయోజన అక్షరాస్యతను మెరుగుపరచడానికి కార్యక్రమాలను కలిగి ఉన్నాయి: వివిధ నిరంతర విద్య మరియు అభివృద్ధి కార్యక్రమాలు, అధునాతన శిక్షణా కోర్సులు. వాటిలో చాలా అనధికారిక పద్ధతిలో నిర్మించబడ్డాయి. కెనడా, గ్రేట్ బ్రిటన్ మరియు ఈ సమస్యలకు తగిన శ్రద్ధ చూపే ఇతర దేశాలలో నిర్వహించబడుతున్న పెద్దల అక్షరాస్యత యొక్క అవసరమైన స్థాయిని నిర్వహించడానికి మొత్తం వ్యవస్థలు ఇప్పటికే వాటి ప్రభావాన్ని నిరూపించాయి.

తక్కువ పఠనం మరియు గణిత సామర్థ్యాల అభివృద్ధిపై కంప్యూటర్లు మరియు టెలివిజన్‌కు అధిక బహిర్గతం ప్రభావం చూపుతుందా అనే ప్రశ్నకు నిస్సందేహంగా సమాధానం ఇవ్వలేము. ప్రజలు తమ ఇళ్లలో టెలివిజన్‌లను కలిగి లేనప్పుడు, ఇంకా తక్కువగా కంప్యూటర్‌లు లేనప్పుడు పెద్దల అక్షరాస్యతపై పెద్ద ఎత్తున అధ్యయనాలు నిర్వహించబడలేదు. అదనంగా, “కంప్యూటర్ల పట్ల అధిక అభిరుచి” అంటే ఏమిటో అర్థం చేసుకోవడం చాలా ముఖ్యం - మేము వృత్తిపరమైన సమస్యలను పరిష్కరించడానికి కంప్యూటర్‌ను ఉపయోగించడం గురించి మాట్లాడుతుంటే, పరిస్థితి విరుద్ధంగా ఉంటుంది: ఈ రోజు, సూత్రప్రాయంగా, మీరు ఒక నిర్దిష్ట స్థాయి లేకుండా చేయలేరు. పఠనం మరియు గణిత అక్షరాస్యత, మరియు వాటితో పని చేయడం కంప్యూటర్‌కు కీలకం. ఇదే విధమైన కనెక్షన్ అధ్యయనంలో కనుగొనబడింది: అధిక స్థాయి పఠన అక్షరాస్యత కలిగిన వ్యక్తులు సాంకేతికంగా గొప్ప వాతావరణంలో సమస్యలు అని పిలవబడే వాటిని పరిష్కరించడంలో మరింత విజయవంతమవుతారు. అధిక టెలివిజన్ చూడటం, ఇంటర్నెట్ మరియు కంప్యూటర్ గేమ్‌ల వాడకం వల్ల చదవడం అక్షరాస్యత ఎలా ప్రభావితమవుతుందనే దాని గురించి మనం మాట్లాడుతుంటే, ఏదైనా సమగ్ర తీర్మానాలు చేయడం కష్టం. ఒక ప్రత్యేక అధ్యయనం నిర్వహించి, ఉదాహరణకు, ఒక పెద్దవారు రోజుకు ఎంత సమయం ఆన్‌లైన్ గేమ్‌లు ఆడతారు లేదా కామెడీ సిరీస్‌లను వీక్షించడం అక్షరాస్యతకు సంబంధించినది అని తెలుసుకోవడం సమంజసం. అప్పుడు ఈ ప్రశ్నకు మరింత ఖచ్చితంగా సమాధానం ఇవ్వడం సాధ్యమవుతుంది.

యువత అక్షరాస్యత

“స్వేచ్ఛ అక్షరాస్యతను వాగ్దానం చేసింది; అజ్ఞానం, అణచివేత, పేదరికం నుండి విముక్తిని వాగ్దానం చేసిన స్వేచ్ఛ; స్వేచ్ఛ కొత్తగా ఏదైనా చేయడానికి, ఎంచుకోవడానికి అవకాశాన్ని ఇస్తుంది" కోయిచిరో మత్సురా, 2001

అక్షరాస్యత యొక్క కనీస నిర్వచనం ఏమిటంటే "ఒకరి రోజువారీ జీవితం గురించి చదవడం, వ్రాయడం మరియు చిన్న, సరళమైన ప్రకటనలు చేయగల సామర్థ్యం." 15-24 సంవత్సరాల వయస్సులో, ప్రపంచంలో నివసిస్తున్న వారందరిలో, 88% అక్షరాస్యులు. ఈ వయస్సులో సగం కంటే ఎక్కువ మంది ఆసియాలో నివసిస్తున్నారు.
ప్రపంచంలోని చాలా దేశాలలో నివసిస్తున్న చాలా మంది యువకులు చదవగలరు మరియు వ్రాయగలరు. కేవలం ఐదు రాష్ట్రాల్లో మాత్రమే 50% కంటే తక్కువ అక్షరాస్యత ఉన్న యువత ఉన్నారు. ఈ ఐదు దేశాలలో నాలుగు ఉత్తర ఆఫ్రికాలో ఉన్నాయి. జపాన్ ఒకే భూభాగంలో అత్యధిక యువత అక్షరాస్యత రేటును కలిగి ఉంది.

యువత అక్షరాస్యత శాతం 98.9% ఉన్న తూర్పు ఆసియాలో అత్యధిక సంఖ్యలో అక్షరాస్యులు నివసిస్తున్నారు. 12 ప్రాంతాలలో, 8 యువత అక్షరాస్యత రేటు 95% కంటే ఎక్కువ.

వయోజన అక్షరాస్యత

"ఐన్‌స్టీన్ యొక్క మెదడు యొక్క బరువు మరియు మెలికల పట్ల అతని సమానమైన ప్రతిభ ఉన్న వ్యక్తులు స్వెట్‌షాప్ సిస్టమ్ యొక్క పత్తి క్షేత్రాలలో నివసించారు మరియు మరణించారు అనే దాదాపు పూర్తి నిశ్చయత కంటే నాకు కొంత తక్కువ ఆసక్తి ఉంది." స్టీఫెన్ జే గౌల్డ్, 1980

ప్రపంచవ్యాప్తంగా 360,000,000 అక్షరాస్యులైన పెద్దలు ఉన్నారు మరియు వయోజన జనాభాలో 82% మంది సాధారణ సందేశాలను చదవగలరు మరియు వ్రాయగలరు. ఇక్కడ, పెద్దలు 15 సంవత్సరాల కంటే ఎక్కువ వయస్సు ఉన్నవారు. ప్రపంచంలోని అన్ని ప్రాంతాలలో - పెద్దవారిలో అక్షరాస్యత రేటు ఎల్లప్పుడూ యువత కంటే తక్కువగా ఉంటుంది. ఉత్తర ఆఫ్రికాలో - 17%, మధ్య ఆఫ్రికాలో - 13%, ఆగ్నేయ ఆఫ్రికాలో - 11% గొప్ప తేడాలు గమనించబడ్డాయి. యువత మరియు వయోజన అక్షరాస్యత రేట్ల మధ్య అతి చిన్న వ్యత్యాసం జపాన్‌లో 1%. అక్షరాస్యులైన పెద్దలలో అత్యధిక జనాభా చైనా, భారతదేశం మరియు యునైటెడ్ స్టేట్స్‌లో నివసిస్తున్నారు. భారతదేశం అక్షరాస్యత రేటు 61%, మిగిలిన రెండు భూభాగాలు అక్షరాస్యత రేటు 91%.

నిరక్షరాస్యులైన అమ్మాయిలు

పురుషులు మరియు స్త్రీల అక్షరాస్యత మధ్య అతిపెద్ద అంతరాలు దక్షిణ ఆసియా, ఉత్తర ఆఫ్రికా మరియు ఆగ్నేయ ఆఫ్రికాలో ఉన్నాయి. పాకిస్తాన్‌లో, నిరక్షరాస్యులైన అబ్బాయిల సంఖ్య నిరక్షరాస్యులైన బాలికల సంఖ్య నుండి తీసివేయబడుతుంది, ఫలితంగా 2,600,000 మంది "అదనపు" అమ్మాయిలు చదవడం మరియు వ్రాయడం రాదు, అంటే అదే వయస్సులో ఉన్న నిరక్షరాస్యులైన అబ్బాయిల కంటే 15-24 సంవత్సరాల వయస్సు గల బాలికలు 24% ఎక్కువ.

మధ్యప్రాచ్యంలోని బాలికలలో అత్యధిక నిరక్షరాస్యత రేటు యెమెన్‌లో ఉంది. తూర్పు ఐరోపాలో, అత్యధిక మహిళా నిరక్షరాస్యత రేటు టర్కీలో ఉంది, ఆసియా-పసిఫిక్ ప్రాంతంలో ఇది ఇండోనేషియాలో ఉంది, దక్షిణ అమెరికాలో ఇది గ్వాటెమాల, మరియు ఉత్తర అమెరికాలో ఇది యునైటెడ్ స్టేట్స్లో ఉంది.

నిరక్షరాస్య స్త్రీలు

"నిరక్షరాస్యత, సారాంశంలో, సామాజిక అసమానత యొక్క అభివ్యక్తి, సమాజంలో అధికారం మరియు వనరుల పంపిణీలో అసమానత." భారతి సిలావల్-గిరి, 2003

దక్షిణ అమెరికా మరియు పశ్చిమ ఐరోపాలో, పురుషులు మరియు మహిళలు చాలా సమానమైన అక్షరాస్యత స్థాయిలను కలిగి ఉన్నారు. ఎక్కడైనా, ముఖ్యంగా భారతదేశం, చైనా, పాకిస్తాన్ మరియు ఇస్లామిక్ రిపబ్లిక్ ఆఫ్ ఇరాన్‌లలో, అక్కడ నివసిస్తున్న పురుషులతో పోలిస్తే, చదవడం మరియు వ్రాయడం రాని మహిళలు చాలా పెద్ద సంఖ్యలో ఉన్నారు. యెమెన్‌లో పురుషులు మరియు స్త్రీల అక్షరాస్యత రేట్లు 69% మరియు 28%, నేపాల్‌లో వరుసగా 62% మరియు 26%, మొజాంబిక్‌లో 62% మరియు 31% మరియు సెంట్రల్ ఆఫ్రికన్ రిపబ్లిక్‌లో ఈ వ్యత్యాసం 64% మరియు 34%.

ప్రాథమిక విద్య

యూనివర్సల్ డిక్లరేషన్ ఆఫ్ హ్యూమన్ రైట్స్ ప్రకారం "ప్రతి ఒక్కరికీ విద్య హక్కు ఉంది". రెండవ మిలీనియం అభివృద్ధి లక్ష్యం సార్వత్రిక ప్రాథమిక విద్యను సాధించడం. 2002లో, ప్రపంచవ్యాప్తంగా 6 పాఠశాల వయస్సు పిల్లలలో 5 మంది ప్రాథమిక విద్యలో నమోదు చేయబడ్డారు. అయితే, రిజిస్ట్రేషన్ హాజరు లేదా విద్య పూర్తికి హామీ ఇవ్వదు.

ప్రాథమిక విద్య ఎన్రోల్మెంట్ అనుకున్న సంవత్సరాలకు మించి కొనసాగితే, గణాంకాలు 100% మించవచ్చు. అద్భుతమైన ఫలితాలు ఉన్నాయి - 108% విద్యార్థులు. అట్లాంటిక్ మహాసముద్రం యొక్క మరొక వైపు, అంగోలాలో 30% మంది పిల్లలు మాత్రమే ప్రాథమిక పాఠశాలలో నమోదు చేయబడ్డారు.

మాధ్యమిక విద్య

122,000,000 మంది పిల్లలలో దాదాపు 73 మిలియన్ల మంది పిల్లలు సెకండరీ విద్యను అభ్యసిస్తున్నారు మరియు చదువుతున్నారు. అంటే 60% మంది పిల్లలు మాత్రమే సెకండరీ విద్యను పొందుతున్నారు.

చైనాలో సగటున 89% మంది సెకండరీ విద్యను పూర్తి చేస్తే, భారతదేశంలో ఈ సంఖ్య 49% మాత్రమే. ఆఫ్రికాలో సంఖ్యలు ఇంకా తక్కువగా ఉన్నాయి: ఉత్తర ఆఫ్రికాలో 45%, ఆగ్నేయ ఆఫ్రికాలో 25% మరియు మధ్య ఆఫ్రికాలో 13%. ఇది అత్యల్పంగా ఉంది - నైజర్‌లో 5%.

కొన్ని రాష్ట్రాల్లో తప్పనిసరి అయినవి ఇతర దేశాల్లో అరుదు. అత్యధిక మంది విద్యార్థుల జనాభా చైనాలో ఉంది: ప్రపంచంలోని అన్ని మాధ్యమిక పాఠశాల విద్యార్థులలో నాలుగింట ఒక వంతు మంది అక్కడ నివసిస్తున్నారు.

ప్రాథమిక పాఠశాలలో బాలికలు లేరు

ప్రాథమిక విద్యలో బాలికలు మరియు అబ్బాయిల నమోదు మధ్య అత్యధిక సంపూర్ణ అంతరం ఉన్న ప్రాంతం భారతదేశం. భారతదేశంలో, ప్రాథమిక పాఠశాలలో మొదటి 5 సంవత్సరాలలో అబ్బాయిల కంటే 8 మిలియన్ల తక్కువ మంది బాలికలు నమోదు చేసుకున్నారు. ఇది ఇతర దేశాలతో పోలిస్తే 10 రెట్లు ఎక్కువ.

ప్రాథమిక పాఠశాల విద్యార్థులలో బాలికలు మరియు అబ్బాయిల శాతంలో అతిపెద్ద వ్యత్యాసాలు ఉన్న ఇతర దేశాలు: యెమెన్, చాడ్, బెనిన్ మరియు నైజర్. ఉత్తర ఆఫ్రికాలో అబ్బాయిల కంటే 2.5 మిలియన్ల తక్కువ మంది బాలికలు నమోదు చేసుకున్నారు, 9 మిలియన్ల మంది బాలికలలో కొంత భాగం అక్కడ పాఠశాలలో మొదటి 5 సంవత్సరాలలో నమోదు చేయబడవచ్చు, కానీ వారు కాదు.

హైస్కూల్లో ఆడపిల్లలు లేరు

సెకండరీ పాఠశాల స్థాయిలో బాలురు మరియు బాలికల నిష్పత్తిలో పెద్ద వ్యత్యాసాలు ఉన్న ప్రాంతాలు తరచుగా ప్రాథమిక పాఠశాల స్థాయిలో ఉన్న తేడానే కలిగి ఉంటాయి. అదే భూభాగాలలో, మాధ్యమిక విద్యలో గణనీయంగా తక్కువ మంది బాలికలు ఉన్నారు: ప్రతి సమూహంలోని మొత్తం బాలికలు మరియు అబ్బాయిల మధ్య అంతరం ప్రపంచవ్యాప్తంగా 3 మిలియన్లు.

104 దేశాల్లో, అబ్బాయిలు మరియు బాలికలు సమానంగా విద్యా సంస్థలలో నమోదు చేయబడ్డారు; మరియు అబ్బాయిల కంటే అమ్మాయిల నమోదు కొంచెం ఎక్కువగా ఉన్న దేశాలు అనేకం ఉన్నాయి. ఈ ప్రాంతాలు ప్రధానంగా దక్షిణ అమెరికా, ఉత్తర అమెరికా, తూర్పు ఐరోపా మరియు పశ్చిమ ఐరోపాలో కనిపిస్తాయి. సెకండరీ పాఠశాలలో బాలికల కంటే ఎక్కువ మంది అబ్బాయిలు చేరే ఈ ప్రాంతాల్లోని క్రమరాహిత్యాలలో పెరూ, గ్వాటెమాల, బల్గేరియా, ఇటలీ మరియు స్విట్జర్లాండ్ దేశాలు ఉన్నాయి.

ఉన్నత విద్య

ఉన్నత విద్య ఉన్నత విద్య. ఇది మాధ్యమిక లేదా వృత్తి విద్య తర్వాత వస్తుంది. ప్రపంచవ్యాప్తంగా, ప్రతి సంవత్సరం సుమారు 105 మిలియన్ల మంది విద్యార్థులు ఉన్నత విద్యలో చేరుతున్నారు. పాత విద్యార్థుల జనాభాలో అత్యధిక శాతం ఫిన్‌లాండ్‌లో నమోదు చేసుకున్నారు. ఫిన్లాండ్‌లో, ఈ సంఖ్య ప్రపంచ సగటు కంటే 3.6 రెట్లు ఎక్కువ - మొజాంబిక్‌లో కంటే ఉన్నత విద్యను పొందే అవకాశం 140 రెట్లు ఎక్కువ.

ఉన్నత విద్యలో చేరే వ్యక్తుల సంఖ్య తక్కువగా ఉన్న ప్రాంతాలు ప్రధానంగా మధ్య ఆఫ్రికాలో ఉన్నాయి. భారతదేశం తన సెకండరీ-విద్యావంతులలో సగం మందిని కళాశాలకు పంపుతుంది, చైనా 2/3కి చేరుకుంటుంది మరియు 24 మధ్యప్రాచ్య దేశాలలో 4 మాత్రమే తక్కువ రేట్లు కలిగి ఉన్నాయి.

మహిళలు ఉన్నత చదువులు చదవడం లేదు

చాలా మంది బాలికలు మాధ్యమిక విద్యను పూర్తి చేసిన చోట, పురుషుల కంటే ఎక్కువ మంది మహిళలు ఉన్నత విద్యలో చేరారు. మినహాయింపులు జపాన్, ఇక్కడ ఉన్నత విద్య విద్యార్థులలో 46% మహిళలు మరియు రిపబ్లిక్ ఆఫ్ కొరియా - 34%. అబ్బాయిల కంటే తక్కువ మంది బాలికలు సెకండరీ విద్యను పూర్తి చేసిన చోట, స్త్రీ పురుషుల నిష్పత్తి తృతీయ స్థాయిలో అధ్వాన్నంగా ఉంటుంది. చాలా మంది ప్రాథమిక విద్యను కూడా పూర్తి చేయని చోట, ఉన్నత విద్యా సంస్థలకు కూడా తక్కువ మంది మహిళలు చేరుతున్నారు. మధ్య ఆఫ్రికా, ఉత్తర ఆఫ్రికా, దక్షిణ ఆసియా మరియు ఆగ్నేయ ఆఫ్రికాలలో, ప్రాథమిక పాఠశాలలోనే లింగ భేదాలు ప్రారంభమవుతాయి. 122 దేశాలలో, ఉన్నత విద్యలో ఉన్న స్త్రీల సంఖ్య పురుషులతో సమానంగా లేదా అంతకంటే ఎక్కువగా ఉంది, ఫలితంగా పురుషులు మరియు స్త్రీ విద్యార్థులు సమాన సంఖ్యలో ఉన్నారు.
“జనాభా అక్షరాస్యత. ప్రపంచ గణాంకాలు"

అక్షరాస్యత అనేది ఒక వ్యక్తి తన మాతృభాషలో వ్రాయడానికి మరియు చదవడానికి నైపుణ్యాలను కలిగి ఉన్న స్థాయి.

ఆధునిక అర్థంలో, వ్యాకరణం మరియు స్పెల్లింగ్ యొక్క స్థిర నియమాల ప్రకారం వ్రాయగల సామర్థ్యం. కేవలం చదవగలిగే వారిని "సెమీ లిటరేట్" అని కూడా అంటారు.

గణాంకాలలో, అక్షరాస్యత అనేది వారి రోజువారీ జీవితానికి సంబంధించిన చిన్న, సరళమైన వచనాన్ని చదవడానికి, అర్థం చేసుకోవడానికి మరియు వ్రాయడానికి ఒక వ్యక్తి యొక్క సామర్థ్యాన్ని సూచిస్తుంది.

వయోజన అక్షరాస్యత రేటు అనేది అక్షరాస్యులైన 15 సంవత్సరాలు మరియు అంతకంటే ఎక్కువ వయస్సు ఉన్న వ్యక్తుల నిష్పత్తి.

ఇచ్చిన వ్యక్తుల అక్షరాస్యత సూచిక (కొన్నిసార్లు అక్షరాస్యత అని పిలుస్తారు) అక్షరాస్యుల సంఖ్య మరియు మొత్తం జనాభా పరిమాణం మధ్య నిష్పత్తి. ఈ నిష్పత్తి సాధారణంగా శాతంగా వ్యక్తీకరించబడుతుంది. అక్షరాస్యత సూచిక, అది కొలవకపోతే, కనీసం ప్రాథమిక విద్య అభివృద్ధి స్థాయిని వర్ణిస్తుంది.

అక్షరాస్యత అనేది మరింత మానవాభివృద్ధికి పునాది. పుస్తకానికి ప్రాప్యతను తెరవడం ద్వారా, మానవత్వం సృష్టించిన ఆలోచన మరియు జ్ఞానం యొక్క ఖజానాను ఉపయోగించడం సాధ్యపడుతుంది.

అక్షరాస్యత వ్యాప్తి స్థాయి మానవజాతి మొత్తం మానసిక జీవితంలో ఒక నిర్దిష్ట దేశంలోని ప్రజల భాగస్వామ్య స్థాయిని వర్ణిస్తుంది, కానీ నిరక్షరాస్యులైన ప్రజలు కూడా పాల్గొంటారు మరియు పాల్గొన్నారు కాబట్టి కొంత వరకు మాత్రమే వర్గీకరించబడుతుంది. , మానవజాతి యొక్క మానసిక మరియు నైతిక సంపదల సంచితంలో.

రష్యాలో, గత 8-9 సంవత్సరాలలో, జనాభా యొక్క మొత్తం అక్షరాస్యత స్థాయి పెరిగింది. ఈ విధంగా, 15 సంవత్సరాలు లేదా అంతకంటే ఎక్కువ వయస్సు ఉన్నవారిలో 91 శాతం మంది ప్రాథమిక సాధారణ మరియు ఉన్నత విద్యను కలిగి ఉన్నారు, వారిలో దాదాపు 60 శాతం మంది ఉన్నత మరియు పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ విద్యతో సహా వృత్తిపరమైన విద్యను కలిగి ఉన్నారు. 2010 ఆల్-రష్యన్ జనాభా గణన ఫలితాలపై ఇటువంటి డేటా రోస్‌స్టాట్ ద్వారా ప్రచురించబడింది.

ఉన్నత విద్య ఉన్న నిపుణులలో, 707 వేల మంది పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ విద్యను కలిగి ఉన్నారు; 2002 లో వారిలో దాదాపు సగం మంది ఉన్నారు - 369 వేల మంది. ప్రస్తుతం రష్యాలో 596 వేల మంది సైన్స్ అభ్యర్థులు మరియు 124 వేల మంది సైన్స్ వైద్యులు ఉన్నారు. రోస్‌స్టాట్ అధిపతి అలెగ్జాండర్ సూరినోవ్ ప్రకారం, రష్యాలో విద్యా స్థాయి బాగా పెరిగింది మరియు నిరక్షరాస్యుల సంఖ్య సగానికి పడిపోయింది - 2002లో 0.5 శాతం నుండి 2010లో 0.3 శాతానికి.

ముగింపు

జీవన ప్రమాణం అనేది సంక్లిష్టమైన సామాజిక-ఆర్థిక వర్గం, ఇది జనాభా యొక్క ఆదాయం మరియు ఖర్చులు, వినియోగం మరియు అవసరాలు, అవకాశాలు మరియు సామర్థ్యాల సంతృప్తి స్థాయి, విద్య మరియు అర్హతల స్థాయిని ప్రతిబింబిస్తుంది.

మానవ అభివృద్ధి సూచిక ప్రకారం UN జీవన ప్రమాణాలను అంచనా వేస్తుంది.

మానవ అభివృద్ధి సూచికను లెక్కించేటప్పుడు, మూడు సూచికలు పరిగణనలోకి తీసుకోబడతాయి: ఆయుర్దాయం - దీర్ఘాయువును అంచనా వేస్తుంది; దేశ జనాభా యొక్క అక్షరాస్యత స్థాయి (విద్యలో గడిపిన సంవత్సరాల సగటు సంఖ్య) మరియు విద్య యొక్క అంచనా వ్యవధి; US డాలర్లలో కొనుగోలు శక్తి సమానత్వంతో తలసరి GNI ద్వారా కొలవబడిన జీవన ప్రమాణం.

రష్యా, 187 దేశాలలో, మానవ అభివృద్ధి సూచిక పరంగా 66 వ స్థానంలో ఉంది మరియు మానవ అభివృద్ధి సూచిక యొక్క అధిక స్థాయి కలిగిన భూభాగాల సమూహంలో చేర్చబడింది.

జీవన కాలపు అంచనా (సగటు ఆయుర్దాయం యొక్క సూచిక) అనేది జనాభా యొక్క మరణాల రేటును వర్ణించే అత్యంత ముఖ్యమైన సమగ్ర జనాభా సూచిక.

సాంప్రదాయకంగా, "అక్షరాస్యుడు" అనే పదానికి ఏ భాషలోనైనా చదవడం మరియు వ్రాయడం లేదా చదవగలిగే వ్యక్తి అని అర్థం.

స్థూల జాతీయ ఆదాయం అనేది రాష్ట్రంలో (అంటే, స్థూల దేశీయోత్పత్తి) సంవత్సరంలో ఉత్పత్తి చేయబడిన అన్ని వస్తువులు మరియు సేవల మొత్తం విలువ, దానితో పాటు విదేశాల నుండి దేశ పౌరులు అందుకున్న ఆదాయం, విదేశీయులు దేశం నుండి ఎగుమతి చేసే ఆదాయం మైనస్. .

తలసరి స్థూల జాతీయాదాయం GNI అనేది దేశ జనాభాతో భాగించబడుతుంది.

అక్షరాస్యతకు సార్వత్రిక నిర్వచనాలు లేదా ప్రమాణాలు లేవు. అందువల్ల, రష్యాలో అక్షరాస్యత స్థాయిపై ఖచ్చితమైన గణాంకాలను ఇవ్వడం కష్టం. కానీ ఇప్పటికీ అది ఉనికిలో ఉంది.

UNO ప్రకారం, ప్రపంచంలో అత్యధిక అక్షరాస్యత కలిగిన ఇరవై దేశాలలో రష్యా ఒకటి. కానీ విద్య పరంగా, దురదృష్టవశాత్తు, ఇది అనేక ఇతర అభివృద్ధి చెందిన దేశాల కంటే 36వ స్థానంలో ఉంది. చివరి అధ్యయనాలు నిర్వహించిన 2013కి ఈ డేటా సంబంధితంగా ఉందని పరిగణనలోకి తీసుకోవడం విలువ. 2016 నాటికి, రష్యాలో అక్షరాస్యత అభివృద్ధిలో మొత్తం పురోగతిని బట్టి పరిస్థితి స్పష్టంగా మెరుగుపడింది.

కాబట్టి, 90 ల ప్రారంభంలో ఉంటే. 20వ శతాబ్దంలో, దేశంలో కేవలం 2,000,0000 మంది నిరక్షరాస్యులైన పెద్దలు ఉన్నారు; 2013 నాటికి, వారి సంఖ్య దాదాపు 400,000కి పడిపోయింది.

అక్షరాస్యత స్థాయిల సర్వేలు మరియు అధ్యయనాల ఫలితాలు

ఈ విధంగా, తాజా గణాంకాల ప్రకారం, 15 సంవత్సరాలు మరియు అంతకంటే ఎక్కువ వయస్సులో, రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క జనాభాలో సుమారు 99.4% మంది చదవగలరు మరియు వ్రాయగలరు. అంతేకాకుండా, పురుషులలో, 99.7% అక్షరాస్యులు మరియు స్త్రీలలో, 99.2%.

మెరుగైన విద్య నాణ్యత, కొత్త పాఠశాలలు మరియు ఇతర విద్యాసంస్థలను ప్రారంభించడం వల్ల మాత్రమే కాకుండా, నిఘంటువులను చురుకుగా ఉపయోగించే రష్యన్‌ల నుండి నేర్చుకోవాలనే కోరిక ఆవిర్భావం కారణంగా అక్షరాస్యత స్థాయి పెరిగింది. రష్యన్ జనాభాలో 40% కంటే ఎక్కువ మంది వారానికి వివిధ నిఘంటువులను ఆశ్రయిస్తారు.

అంతేకాకుండా, ఎన్సైక్లోపెడిక్ తర్వాత (46% మంది ప్రతివాదులు దీనికి మొదటి పేరు పెట్టారు), అత్యంత ప్రజాదరణ పొందినది స్పెల్లింగ్ నిఘంటువు (సుమారు 20% మంది ప్రతివాదులు), మరియు అక్షరాస్యత స్థాయిని పెంచడానికి ఇది ఖచ్చితంగా మార్గం. నిఘంటువు యొక్క రెగ్యులర్ ఉపయోగం పదాల స్పెల్లింగ్‌ను గుర్తుంచుకోవడానికి మాత్రమే కాకుండా, మీ క్షితిజాలను మరియు పదజాలాన్ని గణనీయంగా విస్తరించడానికి కూడా మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది. డిక్షనరీ (60%) యొక్క ఎలక్ట్రానిక్ వెర్షన్‌కు ప్రాధాన్యత ఇవ్వబడుతుంది, ఇది ఈ రోజుల్లో చాలా తార్కికంగా ఉంది.

మరియు ముఖ్యంగా, ఇటీవలి సర్వేలు 30% కంటే ఎక్కువ మంది ప్రతివాదులు స్వీయ-అభివృద్ధి కోసం ప్రత్యేకంగా నిఘంటువుని ఆశ్రయించారని, అధ్యయనం మరియు పని కోసం కాదు.

యూనిఫైడ్ స్టేట్ ఎగ్జామ్ 2016 ఏమి చూపించింది?

ఇక్కడ ప్రగతిశీల స్థాయి ఉంది. రష్యన్ భాషా పరీక్ష కోసం అధిక స్కోర్లు పొందిన విద్యార్థుల సంఖ్య పెరుగుదలను చూపించిన యూనిఫైడ్ స్టేట్ ఎగ్జామ్ 2016 ఫలితాల ఆధారంగా, రష్యన్ పాఠశాల పిల్లల అక్షరాస్యత పెరుగుతోందని మేము నిర్ధారించగలము.

మునుపటి సంవత్సరంతో పోలిస్తే సర్టిఫికేట్ పొందేందుకు అవసరమైన కనీస థ్రెషోల్డ్‌లో ఉత్తీర్ణత సాధించని విద్యార్థుల సంఖ్య 0.5% తగ్గింపు కూడా దీనికి మద్దతునిస్తుంది.
2016లో, రష్యన్ భాషలో యూనిఫైడ్ స్టేట్ ఎగ్జామ్‌లో ఉత్తీర్ణత సాధించని వారు మొత్తం పరీక్ష రాసేవారిలో 1% మంది ఉన్నారు, అయితే 20% మంది పరీక్షకులు అధిక స్కోర్‌లను అందుకున్న 2015తో పోలిస్తే 80 పాయింట్లకు పైగా సాధించిన విద్యార్థుల సంఖ్య 5.5% పెరిగింది ( 2016లో - 25.5% ). 90 పాయింట్లకు పైగా ఫలితాలు సాధించిన విద్యార్థుల సంఖ్య కూడా పెరిగింది.

"టోటల్ డిక్టేషన్" 2016 ఫలితాలు

రష్యన్ భాష యొక్క జ్ఞానాన్ని పరీక్షించే లక్ష్యంతో మొదటి సామూహిక డిక్టేషన్ 12 సంవత్సరాల క్రితం జరిగిందని మరియు అప్పటి నుండి ఏటా నిర్వహించబడుతుందని గుర్తుచేసుకుందాం. కార్యక్రమంలో ఎవరైనా పాల్గొనవచ్చు.
"టోటల్ డిక్టేషన్ - 2016" సుమారు 150 వేల మంది పాల్గొనేవారిని సేకరించింది, ఇది గత సంవత్సరం సంఖ్యను 1.5 రెట్లు అధిగమించింది. రష్యా వెలుపల ఉన్నప్పుడు 18 వేల మందికి పైగా డిక్టేషన్ రాశారు. అదే సమయంలో, పాల్గొనేవారిలో సుమారు 1% మంది అద్భుతమైన రేటింగ్‌ను పొందారు, ఇది వృత్తిపరమైన భాషా నైపుణ్యాన్ని సూచిస్తుంది, ఇది ప్రపంచంలోని మొత్తం రష్యన్ మాట్లాడే వ్యక్తుల సంఖ్యను పరిగణనలోకి తీసుకుంటే మంచి ఫలితం.

ఆధునిక రష్యన్ పదజాలం

తాజా గణాంకాల ప్రకారం, రష్యన్ భాషలో సుమారు 500,000 పదాలు ఉన్నాయి, కానీ రోజువారీ జీవితంలో ప్రజలు సుమారు 3,000 మందిని ఉపయోగిస్తారు.
పాఠశాల పిల్లల పదజాలం 2000 - 5000 పదాలు, పెద్దల పదాలు 5000 - 8000 వేల పదాలు, ఉన్నత విద్యను అభ్యసించిన వయోజనులు సుమారు 10,000, మరియు వివేకానందునికి 50,000 పదాలు అందుబాటులో ఉన్నాయి.

ఇది మంచి ఫలితం, కానీ ఒక వ్యక్తికి తెలిసిన పదాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం చాలా ముఖ్యం. అతని ప్రసంగంలో యువత యాస లేదా పడికట్టు పదాలు ఎక్కువగా ఉన్నాయా లేదా అతని క్రియాశీల మరియు నిష్క్రియ పదజాలంలో శాస్త్రీయ పదాలు లేదా ఇతర "మంచి" పదాలు ప్రధానంగా ఉపయోగించబడుతున్నాయా?

అక్షరాస్యత స్థాయిలను పెంచే మార్గాలు

నేడు, ఇంటర్నెట్ యుగంలో, ఈ పని మునుపటి కంటే మరింత పరిష్కరించదగినదిగా మారింది. రష్యన్ భాషలో అక్షరాస్యత స్థాయిని పెంచడానికి అనేక ప్రధాన మరియు అత్యంత సంబంధిత మార్గాలు ఉన్నాయి.
అన్నింటిలో మొదటిది, మీ బ్రౌజర్ బుక్‌మార్క్‌లలో రష్యన్ భాష నిఘంటువు మరియు వ్యాకరణ సూచన (మీకు కాగిత రూపంలో లేకపోతే) ఉన్నాయని నిర్ధారించుకోండి.

రెండవ ముఖ్యమైన విషయం చదవడం. ఇంకా చదవండి. అదనంగా, ఇది ఇంటర్నెట్ ద్వారా కూడా చేయవచ్చు. రష్యన్ క్లాసిక్‌ల కంటే మంచి పుస్తకాలను ఎంచుకోవడం చాలా ముఖ్యం అని గుర్తుంచుకోండి, ఎందుకంటే చాలా మంది ఆధునిక “రచయితలలో” రష్యన్ భాష యొక్క అక్షరాస్యత స్థాయి కొన్నిసార్లు కోరుకునేది చాలా ఎక్కువ.

మరియు మూడవ మార్గం రష్యన్ భాషకు అంకితమైన వివిధ పోర్టల్‌లు మరియు సైట్‌లను ఉపయోగించడం. దురదృష్టవశాత్తు, ఈరోజు ఇంటర్నెట్‌లో అలాంటి కొన్ని ప్రాజెక్ట్‌లు ఉన్నాయి. కానీ ఇప్పటికీ అవి ఉన్నాయి. ఉదాహరణకు, చాలా ఉపయోగకరమైన సమాచారం విద్యా పోర్టల్ Textologia.ru లో ప్రదర్శించబడుతుంది. ఇక్కడ మీరు స్పెల్లింగ్ మరియు విరామ చిహ్నాల నియమాలు, వివిధ భాషల విభాగాలపై సైద్ధాంతిక సమాచారం మరియు సాహిత్యం యొక్క సిద్ధాంతం మరియు చరిత్రపై ఆసక్తికరమైన కథనాలను కనుగొనవచ్చు. సైట్‌లో “ప్రశ్న అడగండి” సేవ మరియు మీరు ప్రశ్నలకు సమాధానాలను పొందగల ఫోరమ్ కూడా ఉంది, ఇది నేర్చుకోవడంలో చాలా ఉపయోగకరంగా ఉంటుంది.

మార్గం ద్వారా, Textology.ru పత్రిక కూడా ఈ కథనాన్ని వ్రాయడంలో మాకు సహాయపడింది, ఇది పైన ఇచ్చిన గణాంక డేటా మరియు ఇతర సమాచారాన్ని అందించింది. నేను ఆన్‌లైన్‌లో ఇలాంటి మరిన్ని ప్రాజెక్ట్‌లను చూడాలనుకుంటున్నాను, అప్పుడు బహుశా రష్యాలో అక్షరాస్యత స్థాయి ఎక్కువగా ఉంటుంది మరియు మన దేశం ప్రపంచ ర్యాంకింగ్‌లలో మొదటి స్థానాలను పంచుకోగలుగుతుంది.

మొత్తానికి, ఇటీవలి సంవత్సరాలలో రష్యాలో అక్షరాస్యత స్థాయిలలో సాధారణ పెరుగుదల ఉందని మేము నమ్మకంగా చెప్పగలం మరియు ఈ సంవత్సరం పొందిన డేటా రష్యన్ మాట్లాడే జనాభాలో స్థానిక భాషా ప్రావీణ్యం రంగంలో పురోగతిని ప్రదర్శిస్తుంది. అందువల్ల, 2020 నాటికి మన దేశం మొత్తం ర్యాంకింగ్‌లో ఉన్నత స్థానాలను తీసుకుంటుందని ఆశించడం చాలా సాధ్యమే, రష్యన్లు విద్యావంతులు మరియు అక్షరాస్యులు అని ప్రపంచం మొత్తం చూపిస్తుంది. ప్రధాన విషయం ఏమిటంటే, మీ అక్షరాస్యత స్థాయిని పెంచాలనే కోరిక మరియు వయస్సు మరియు జీవిత పరిస్థితులతో సంబంధం లేకుండా అభివృద్ధిని కొనసాగించడం, అక్కడ ఆగకూడదనే కోరిక.

విద్యా సంస్థలు విస్తృతంగా అందుబాటులో ఉన్నప్పటికీ మరియు అన్ని రకాల సమాచారం అందుబాటులో ఉన్నప్పటికీ, అక్షరాస్యత సమస్య ఆధునిక కాలంలో ఇప్పటికీ ఉంది.

నిర్వచనం

అక్షరాస్యత అనేది ఒక నిర్దిష్ట ప్రాంతంలో జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాల స్థాయి, అలాగే వాటిని ఆచరణలో వర్తించే సామర్థ్యం. ఒక నిర్దిష్ట విషయం యొక్క నైపుణ్యం యొక్క డిగ్రీ ఒక వ్యక్తికి నిర్దిష్ట సమాచారం యొక్క ప్రాప్యత స్థాయిని నిర్ణయిస్తుంది.

ప్రారంభంలో, అక్షరాస్యత భావన స్థానిక భాష యొక్క నిబంధనల ప్రకారం చదవడం మరియు వ్రాయడం నైపుణ్యాల స్థాయిని నిర్ణయించడానికి ఉపయోగించబడింది. ఆధునిక ప్రపంచంలో, ఈ భావన విస్తృత అర్థాన్ని పొందింది మరియు ఇప్పుడు ఇతర కార్యకలాపాలలో ఉన్నత స్థాయి జ్ఞానాన్ని సూచించడానికి ఉపయోగించబడుతుంది. ఆర్థిక, చట్టపరమైన, మానసిక, సాంకేతిక మరియు శాస్త్రీయ అక్షరాస్యత వంటి భావనలు ఉన్నాయి.

సమాచార అవగాహన

ప్రస్తుత విద్యా వ్యవస్థలో అక్షరాస్యత స్థాయి అత్యంత ముఖ్యమైన సమస్య. ఇది అవసరమైన సమాచారాన్ని కనుగొనే సామర్థ్యాన్ని మాత్రమే కాకుండా, అంతులేని సమాచార ప్రవాహాన్ని నావిగేట్ చేయగల సామర్థ్యాన్ని కూడా సూచిస్తుంది, సంపాదించిన జ్ఞానాన్ని విశ్లేషించి మరియు సంశ్లేషణ చేయడం, దాని నుండి ప్రయోజనం పొందడం మరియు ఆచరణలో ఉపయోగించడం.

అనేక యూరోపియన్ సెకండరీ మరియు ఉన్నత విద్యా సంస్థలలో, విద్యా విధానం మనది కాకుండా భిన్నంగా ఉంటుంది. ప్రధాన వ్యత్యాసం ఏమిటంటే, విద్యార్థులకు గమనికలు తీసుకోవడం మరియు హృదయపూర్వకంగా గుర్తుంచుకోవడం కంటే సమాచారాన్ని ఉపయోగించమని బోధించడం. వాస్తవానికి, జ్ఞాపకశక్తి అభివృద్ధికి తక్కువ ప్రాముఖ్యత లేదు. ఏదేమైనా, అటువంటి విద్యా విధానం ప్రకారం, విషయాలను సమీకరించడం మాత్రమే కాకుండా, స్వతంత్రంగా తీర్మానాలు మరియు తీర్మానాలు చేయడం, ప్రత్యామ్నాయ పరిష్కారాలను కనుగొనడం, విభిన్న చర్చల మధ్య సంబంధాన్ని చూడటం, చర్చను నిర్వహించడం, ఒకరికి మద్దతు ఇవ్వడం కూడా ముఖ్యం. తార్కిక వాదనలతో ప్రకటనలు మొదలైనవి.

రకాలు

విద్యా పరిశోధన కార్యకలాపాలు క్రింది రకాల అక్షరాస్యతను కలిగి ఉంటాయి:

• చదవడం మరియు వ్రాయడం అక్షరాస్యత.
• సమాచార మాధ్యమంలో నైపుణ్యం (కంప్యూటర్లు మరియు ఇతర గాడ్జెట్లు).
• టెలికమ్యూనికేషన్ పరిశ్రమ నుండి ప్రయోజనం పొందగల సామర్థ్యం.
• మీడియా అక్షరాస్యత.
• సమాచార.

చివరి పాయింట్ మునుపటి వాటిని మిళితం చేస్తుంది మరియు కీలకమైనది. 21వ శతాబ్దంలో, మీరు సమాచార ప్రవాహాన్ని తట్టుకోగలగాలి మరియు నిర్దిష్ట ప్రాంతంలో జ్ఞానాన్ని త్వరగా కనుగొనడం, గ్రహించడం మరియు బదిలీ చేయగల సామర్థ్యాన్ని కలిగి ఉండాలి.

కంప్యూటర్ నైపుణ్యాలు

ఈ పదాన్ని మొదట ఇన్ఫర్మేషన్ ఇండస్ట్రీ అసోసియేషన్ అధ్యక్షుడు పాల్ జుర్కోవ్స్కీ ప్రతిపాదించారు. ఈ భావన నిర్దిష్ట సమస్యలను పరిష్కరించడానికి, వివిధ చర్యలను ప్లాన్ చేయడానికి మరియు వాటి పరిణామాలను అంచనా వేయడానికి జ్ఞానం మరియు కంప్యూటర్ నైపుణ్యాల సమితిని ఉపయోగించగల సామర్థ్యంగా వర్గీకరించబడుతుంది. సమాచార సాంకేతికత నేడు సమాజంలో అంతర్భాగమైనందున, కంప్యూటర్‌ను ఉపయోగించగల సామర్థ్యం రాయడం మరియు చదవడం వంటి నైపుణ్యాల కంటే తక్కువ ముఖ్యమైనది కాదు. ఈ జ్ఞానం సైన్స్, ఆర్ట్, కల్చర్ లేదా టెక్నాలజీకి సంబంధించిన ఏదైనా రంగంలో అవసరమైన సమాచారం కోసం శోధించే ప్రక్రియను గణనీయంగా వేగవంతం చేస్తుంది. ఇటువంటి సాంకేతికతలు నిరంతర సమాచార ప్రవాహంతో మానవ పరస్పర చర్యను బాగా సులభతరం చేశాయి.

నెట్‌వర్క్ అక్షరాస్యత

సాంస్కృతిక స్థాయి

విదేశాలలో ఉన్న ఎవరైనా స్థానిక నివాసితులను పూర్తిగా అర్థం చేసుకోవడానికి విదేశీ భాష యొక్క జ్ఞానం తరచుగా సరిపోదని గమనించవచ్చు. ఇది ప్రతి దేశం యొక్క సాంస్కృతిక మరియు సామాజిక లక్షణాల కారణంగా ఉంది. ఏదైనా భాష కేవలం లెక్సికల్ యూనిట్లు మరియు వ్యాకరణ నియమాల పొడి సమితి మాత్రమే కాదు, ఇతర సంస్కృతులతో పరస్పర చర్య ద్వారా నిరంతరం అభివృద్ధి చెందుతున్న జీవన వ్యవస్థ. దేశం యొక్క చరిత్ర, సాంస్కృతిక అనుభవం మరియు సామాజిక నిబంధనలను ఉద్దేశపూర్వకంగా మినహాయించకుండా ఒక విదేశీ భాషలో నైపుణ్యం సాధించడం అసాధ్యం. సాంస్కృతిక అక్షరాస్యత అనేది ప్రాథమిక జ్ఞానం యొక్క విస్తృత శ్రేణిని బహిర్గతం చేయడం కంటే ఎక్కువ. ఇది వాటిని ఉపయోగించుకునే స్వేచ్ఛ. అందువల్ల, సాంస్కృతిక అక్షరాస్యత అనేది ఒక నిర్దిష్ట భాష యొక్క నియమాల ప్రకారం కమ్యూనికేషన్ నైపుణ్యాలను మాత్రమే కాకుండా, ఇతర జ్ఞానాన్ని కూడా కలిగి ఉంటుంది. ఇవి మర్యాదలు, అలంకారిక ప్రసంగాన్ని ఉపయోగించగల సామర్థ్యం (ఇడియమ్స్, రూపకాలు, పదజాల యూనిట్లు), సంప్రదాయాలు మరియు ఆచారాల పరిజ్ఞానం, జానపద కథలు, నైతిక మరియు నైతిక వైపు మరియు మరెన్నో.

మానసిక అక్షరాస్యత

ఈ ప్రాంతం అన్ని రకాల కమ్యూనికేషన్ నైపుణ్యాలను కలిగి ఉంటుంది: పరిచయాన్ని ఏర్పరుచుకోవడం, ఆబ్జెక్ట్ చేయడం, విమర్శించడం, చర్చను నిర్వహించడం, ఒప్పించడం, ప్రజల ముందు మాట్లాడటం. సాధారణంగా, ఇది సంబంధాలు మరియు కమ్యూనికేషన్ నైపుణ్యాల సమస్యలకు సంబంధించిన ప్రతిదీ కలిగి ఉంటుంది.

స్పెల్లింగ్ అక్షరాస్యతను ఎలా మెరుగుపరచాలి

సరిగ్గా రాయగల సామర్థ్యం సహజంగానే ఉందని ఒక అభిప్రాయం ఉంది. అయినప్పటికీ, ప్రజాదరణ పొందిన నమ్మకానికి విరుద్ధంగా, ఈ నైపుణ్యాన్ని పొందడం అందరికీ అందుబాటులో ఉంటుంది. ముందుగానే ప్రారంభించడం ఉత్తమ మార్గం. అప్పుడు జ్ఞాన ప్రక్రియ సులభంగా మరియు సహజంగా జరుగుతుంది.

పిల్లల మొదటి విద్యా కార్యకలాపాలు ఇతరుల ప్రసంగాన్ని అనుకరించడంపై ఆధారపడి ఉంటాయి, కాబట్టి అనుకూలమైన వాతావరణాన్ని సృష్టించడం చాలా ముఖ్యం. తల్లిదండ్రులకు కృతజ్ఞతలు తెలుపుతూ కొన్ని ప్రసంగ నైపుణ్యాలు ఏర్పడతాయి: పదాలలో ఒత్తిడిని సరిగ్గా ఉంచడం, వాక్యాలను నిర్మించడం, ప్రతి నిర్దిష్ట సందర్భంలో తగిన పదబంధాలను కనుగొనడం మరియు స్పష్టంగా వ్యక్తీకరించడం. అందువల్ల, సాధ్యమైనంతవరకు పిల్లలతో కమ్యూనికేట్ చేయడం చాలా ముఖ్యం, అద్భుత కథలు మరియు పద్యాలను బిగ్గరగా చదవండి. కొద్దిసేపటి తరువాత, అతను తనంతట తానుగా చదవడం నేర్చుకున్నప్పుడు, పదాలు మరియు పదబంధాల సరైన స్పెల్లింగ్ చాలాసార్లు పునరావృతం అయినప్పుడు గుర్తుంచుకోబడుతుంది. అదనంగా, వివిధ మేధో మరియు లాజిక్ గేమ్‌లు ఉన్నాయి.

నిరక్షరాస్యతకు కారణాలు

ఇటీవలి కాలంతో పోలిస్తే, ఇప్పుడు ఏదైనా సమాచారం కోసం వెతకడం చాలా సులభం. అక్షరదోషాలను ట్రాక్ చేసే మరియు అన్ని రకాల పాఠ్యపుస్తకాలు, నిఘంటువులు మరియు సూచన పుస్తకాలను కనుగొనే కంప్యూటర్ ప్రోగ్రామ్‌లను ఉపయోగించే సామర్థ్యం దాదాపు ప్రతి ఒక్కరికీ ఉంది. అయినప్పటికీ, అక్షరాస్యత సమస్య నేటికీ సంబంధితంగా ఉంది.

స్థానిక భాష యొక్క తక్కువ స్థాయి జ్ఞానం కోసం అనేక కారణాలు ఉన్నాయి:

• చదవాల్సిన అవసరం లేదు. పుస్తకాలు ఎక్కువగా ఇతర వినోదాల ద్వారా భర్తీ చేయబడుతున్నాయి: అన్ని రకాల టీవీ షోలు, సిరీస్, కంప్యూటర్ గేమ్‌లు మొదలైనవి చూడటం. మరియు ఏదైనా సమాచారాన్ని ఇంటర్నెట్‌లో కనుగొనవచ్చు. ఇది సాధారణ నిరక్షరాస్యతను మాత్రమే కాకుండా, మేధో స్థాయి క్షీణత మరియు సృజనాత్మక ఆలోచనలో క్షీణతను కూడా బెదిరిస్తుంది.
• నాణ్యత లేని సాహిత్యాన్ని చదవడం. గత దశాబ్దాలుగా, మరింత ఎక్కువ వినోద సాహిత్యం కనిపించడం ప్రారంభమైంది, దీనిలో ఉపయోగకరమైన సమాచారం లేకపోవడంతో పాటు, మీరు చాలా స్పెల్లింగ్, వ్యాకరణ మరియు శైలీకృత లోపాలను కనుగొనవచ్చు.
• ఇంటర్నెట్‌లో చాటింగ్. వివిధ చాట్‌లు మరియు ఫోరమ్‌లలో యాస, సంక్షిప్తాలు మరియు అజాగ్రత్త స్పెల్లింగ్ సాధారణం. ఈ శైలి అలవాటుగా మారవచ్చు. దురదృష్టవశాత్తు, కొంతమందికి, అక్షరాస్యత అనేది వారు రోజువారీ జీవితంలో లేకుండా చేయగలరు.

పిల్లలకు మేధోపరమైన ఆటలు మరియు వినోదం

విద్యా ప్రక్రియ పిల్లలకి భారంగా అనిపించకుండా ఉండటానికి, ఉల్లాసభరితమైన రీతిలో శిక్షణను నిర్వహించడం అవసరం:

• క్రాస్వర్డ్స్. ఈ రకమైన మేధో వినోదం పదజాలం పెంచడానికి సహాయపడుతుంది. వర్డ్ టాస్క్‌ల జాబితాలతో సాధారణ క్రాస్‌వర్డ్‌లతో పాటు, ప్రశ్నలు చిత్రాల రూపంలో ప్రదర్శించబడేవి కూడా ఉన్నాయి. ఈ గేమ్ మీ పిల్లల సమాచారాన్ని గ్రహించడం మరియు ప్రసారం చేయడం నేర్చుకోవడంలో సహాయపడుతుంది.
• వివిధ మౌఖిక పద గేమ్‌లు: ప్రాసను ఎంచుకోవడం, నగరాన్ని ఎంచుకోవడం, నిర్దిష్ట అక్షరంతో ప్రారంభమయ్యే పదం కోసం శోధించడం మొదలైనవి.
• కాగితంపై ఆటలు: "పాము" అనే పొడవైన పదం నుండి వీలైనన్ని చిన్న పదాలను రూపొందించండి, ఇక్కడ ప్రతి తదుపరి పదం మునుపటి పదం యొక్క చివరి అక్షరం లేదా అక్షరంతో ప్రారంభమవుతుంది, "ఫీల్డ్ ఆఫ్ మిరాకిల్స్", "గందరగోళం" - ఒక గేమ్ మీరు అక్షరాలతో మిశ్రమ కార్డుల నుండి ఒక పదాన్ని సేకరించాలి.
• "ఎరుడైట్" యొక్క టేబుల్‌టాప్ మరియు రష్యన్ వెర్షన్.
• సరదా మార్గంలో నియమాలను నేర్చుకోవడం. ఇది అక్షరాస్యత ఉదాహరణలను గుర్తుంచుకోవడం చాలా సులభం చేస్తుంది:
  - “అద్భుతం కాదు, అందంగా లేదు, కానీ ప్రమాదకరమైనది మరియు భయంకరమైనది: t అక్షరాన్ని రాయడం ఫలించలేదు”;
  - “గాని, ఏదో, అది, గాని - ఇక్కడ హైఫన్‌ను మర్చిపోవద్దు”;
  - "నేను పెళ్లి చేసుకోవడం భరించలేను."
• ఇది అభివృద్ధి చేయడానికి కూడా చాలా ఉపయోగకరంగా ఉంటుంది, మీరు మీ పిల్లలకి ఈ క్రింది వ్యాయామాలను అందించవచ్చు: రెండు చిత్రాల మధ్య పది తేడాలను కనుగొనండి, కాగితంపై అనేక నమూనాలను చూపండి, ఆపై వారు మెమరీ నుండి చూసిన వాటిని పునరుత్పత్తి చేయమని వారిని అడగండి.

పాత పిల్లలు స్వతంత్రంగా క్రాస్వర్డ్ పజిల్స్ కంపోజ్ చేయడానికి, అలాగే వ్యాసాలు, చిన్న కథలు మరియు కవితలు వ్రాయడానికి ఇప్పటికే ప్రోత్సహించబడతారు. ఇది పిల్లల మేధో స్థాయిని గణనీయంగా పెంచుతుంది మరియు ఊహ మరియు ఊహాత్మక ఆలోచనను అభివృద్ధి చేయడంలో సహాయపడుతుంది.

సాధ్యమయ్యే సరైన ఉపయోగం మరియు పదాలు మరియు పదబంధాల కలయికను తొలగించడం (ఉదాహరణకు, దుస్తులు ధరించడం మరియు ధరించడం), పదాలకు (కాల్స్, కేకులు) మరియు మరిన్నింటిపై దృష్టి పెట్టడం కూడా కమ్యూనికేషన్ ప్రక్రియలో చాలా ముఖ్యం.

కొన్ని పదాలు ఇబ్బందులను కలిగిస్తే, కష్టమైన లెక్సికల్ యూనిట్‌లను వ్రాయడానికి మీరు వ్యక్తిగత నిఘంటువుని సృష్టించవచ్చు. అప్పుడు మీరు ఈ పదాలతో చిన్న డిక్టేషన్లు చేయవచ్చు. మరొక ఆలోచన "తప్పిపోయిన అక్షరాన్ని పూరించండి" శైలి ఆటలు. పదాల సరైన స్పెల్లింగ్‌ను స్వయంచాలకంగా తీసుకురావడానికి పదేపదే పునరావృతం చేయడంలో సహాయపడుతుంది.

అక్షరాస్యత అనేది సులభంగా సంపాదించగల లేదా అభివృద్ధి చేయగల నైపుణ్యం, కానీ క్రమం తప్పకుండా సాధన చేయాలి. వాస్తవానికి, పాఠశాల ఫొనెటిక్, పదనిర్మాణ మరియు వాక్యనిర్మాణ విశ్లేషణపై పెద్ద సంఖ్యలో వివిధ వ్యాయామాలను అందిస్తుంది. అందువల్ల, ఇంట్లో అలాంటి కార్యకలాపాలను నకిలీ చేయడం మంచిది కాదు. పిల్లలకి వివిధ శైలులను అందించడం ద్వారా సాహిత్యంపై ప్రేమను కలిగించడం మరియు విద్యా ప్రక్రియను సరదాగా నిర్వహించడం ఉత్తమం. ప్రధాన విషయం ఏమిటంటే శిక్షణ సులభంగా ఉండాలి.

సాహిత్యం యొక్క ప్రాముఖ్యత

అక్షరాస్యత స్థాయిలను పెంచడం అనేది విద్యా ప్రక్రియలో ముఖ్యమైన భాగాలలో ఒకటి. వాస్తవానికి, ఆచరణలో పదార్థం యొక్క తదుపరి ఏకీకరణతో స్థానిక భాష యొక్క నియమాలు మరియు నిబంధనలను గుర్తుంచుకోవడం ద్వారా ఒక ముఖ్యమైన పాత్ర పోషించబడుతుంది. అయితే, ఇది సరిపోకపోవచ్చు. ఆలోచనలను గ్రహించడంలో మరియు వ్యక్తీకరించడంలో తమ నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచుకోవాలని కోరుకునే వారు వివిధ సాహిత్యాలను చదవడంపై ప్రత్యేక శ్రద్ధ వహించాలి. ఖచ్చితమైన పదాలను కలిగి ఉన్న రచయితలకు ప్రాధాన్యత ఇవ్వడం మరియు ఏమి జరుగుతుందో రంగులతో వివరించడం ఉత్తమం. మంచి పుస్తకాలను చదవడం వల్ల వాక్చాతుర్యం, విషయాల సారాంశాన్ని చొచ్చుకుపోయే సామర్థ్యం అభివృద్ధి చెందుతాయి.

సహజమైన అక్షరాస్యత

ఈ భావన ఒక వ్యక్తికి నియమాలు తెలియకపోయినా, తన స్థానిక భాష యొక్క నిబంధనలకు అనుగుణంగా ఆలోచనలను సరిగ్గా వ్యక్తీకరించగల సామర్థ్యాన్ని సూచిస్తుంది. ఈ రకమైన సామర్థ్యం సాధారణంగా ఎక్కువగా చదివే వ్యక్తులలో అభివృద్ధి చెందుతుంది. భాష యొక్క స్పెల్లింగ్, విరామ చిహ్నాలు మరియు శైలీకృత లక్షణాలు మెమరీలో నిల్వ చేయబడతాయి. అదనంగా, చదివే వ్యక్తులు మంచి తార్కిక ఆలోచన, వాక్చాతుర్యం మరియు తాత్విక తార్కిక సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేస్తారు.

సమాజంలో అక్షరాస్యత పాత్ర

వాస్తవానికి, తన స్వంత ఆలోచనలను ఎలా సరిగ్గా వ్యక్తీకరించాలో తెలిసిన వ్యక్తి, నాలుకతో బాధపడకుండా, తన మాతృభాష యొక్క శైలీకృత నిబంధనల ప్రకారం తనను తాను వ్యక్తపరుస్తాడు మరియు లోపాలు లేకుండా వ్రాస్తాడు, ప్రతిష్టాత్మకమైన విద్యను పొందే మంచి అవకాశం ఉంది, ఆపై మంచి ఉద్యోగం వెతుక్కోవడం. సాధారణ సాంస్కృతిక అవగాహన వృత్తిపరమైన విద్య కంటే తక్కువ ముఖ్యమైనది కాదు.

అక్షరాస్యత యొక్క ప్రాముఖ్యతను అతిగా అంచనా వేయడం కష్టం. ప్రగతిశీల సమాజం నుండి ఆదిమ మరియు చదువుకోని సమాజాన్ని వేరుచేసే అతి ముఖ్యమైన ప్రమాణాలలో ఇది ఒకటి. ప్రపంచ సంస్థ UNESCO ప్రకారం, మౌఖిక మరియు వ్రాతపూర్వక భాషలో ఉన్నత స్థాయి నైపుణ్యం ప్రాథమిక విద్య, పేదరికంపై విజయం మరియు సమాజం యొక్క స్థిరమైన అభివృద్ధిలో కీలక పాత్ర పోషిస్తుంది.