మీరు రష్యన్ అని అనుకుంటున్నారా? మీరు USSR లో పుట్టారా మరియు మీరు రష్యన్, ఉక్రేనియన్, బెలారసియన్ అని అనుకుంటున్నారా? నం. ఇది తప్పు.

మీరు నిజంగా రష్యన్, ఉక్రేనియన్ లేదా బెలారసియన్? అయితే నువ్వు యూదుడని అనుకుంటున్నావా?

గేమ్? తప్పు మాట. సరైన పదం"ముద్ర వేయడం".

నవజాత శిశువు పుట్టిన వెంటనే అతను గమనించే ఆ ముఖ లక్షణాలతో తనను తాను అనుబంధిస్తుంది. ఈ సహజ యంత్రాంగం దృష్టితో చాలా జీవుల లక్షణం.

USSR లో నవజాత శిశువులు వారి తల్లిని మొదటి కొన్ని రోజులలో కనీసం తినే సమయం కోసం చూసారు, మరియు అత్యంతమేము ప్రసూతి ఆసుపత్రి సిబ్బంది ముఖాలను చూశాము. ఒక విచిత్రమైన యాదృచ్ఛికంగా, వారు ఎక్కువగా యూదులు (మరియు ఇప్పటికీ ఉన్నారు). సాంకేతికత దాని సారాంశం మరియు ప్రభావంలో క్రూరమైనది.

మీ చిన్నతనంలో, మీరు అపరిచితులతో ఎందుకు జీవించారని మీరు ఆలోచిస్తున్నారు. మీ దారిలో ఉన్న అరుదైన యూదులు మీతో వారు కోరుకున్నది చేయగలరు, ఎందుకంటే మీరు వారి వైపుకు ఆకర్షించబడ్డారు మరియు ఇతరులను దూరంగా నెట్టారు. అవును, ఇప్పుడు కూడా వారు చేయగలరు.

మీరు దీన్ని పరిష్కరించలేరు - ముద్రణ అనేది ఒక సారి మరియు జీవితాంతం. అర్థం చేసుకోవడం కష్టం; మీరు దానిని సూత్రీకరించడానికి చాలా దూరంగా ఉన్నప్పుడు స్వభావం ఏర్పడింది. ఆ క్షణం నుండి, పదాలు లేదా వివరాలు భద్రపరచబడలేదు. జ్ఞాపకశక్తి లోతుల్లో ముఖ లక్షణాలు మాత్రమే మిగిలిపోయాయి. మీరు మీ స్వంతంగా భావించే ఆ లక్షణాలు.

3 వ్యాఖ్యలు

వ్యవస్థ మరియు పరిశీలకుడు

ఒక వ్యవస్థను దాని ఉనికి సందేహాస్పదమైన వస్తువుగా నిర్వచిద్దాం.

వ్యవస్థ యొక్క పరిశీలకుడు అనేది అది గమనించే వ్యవస్థలో భాగం కాని ఒక వస్తువు, అంటే, అది వ్యవస్థతో సంబంధం లేని కారకాల ద్వారా దాని ఉనికిని నిర్ణయిస్తుంది.

పరిశీలకుడు, వ్యవస్థ యొక్క దృక్కోణం నుండి, గందరగోళానికి మూలం - నియంత్రణ చర్యలు మరియు సిస్టమ్‌తో కారణం మరియు ప్రభావ సంబంధాన్ని కలిగి లేని పరిశీలనాత్మక కొలతల యొక్క పరిణామాలు రెండూ.

అంతర్గత పరిశీలకుడు అనేది పరిశీలన మరియు నియంత్రణ ఛానెల్‌ల విలోమానికి సంబంధించి సిస్టమ్‌కు సంభావ్యంగా అందుబాటులో ఉండే ఒక వస్తువు.

బాహ్య పరిశీలకుడు అనేది సిస్టమ్ యొక్క ఈవెంట్ హోరిజోన్ (స్పేషియల్ మరియు టెంపోరల్) వెలుపల ఉన్న సిస్టమ్‌కు సంభావ్యంగా సాధించలేని వస్తువు.

పరికల్పన సంఖ్య 1. అన్నీ చూసే కన్ను

మన విశ్వం ఒక వ్యవస్థ అని మరియు దానికి బాహ్య పరిశీలకుడు ఉందని అనుకుందాం. అప్పుడు పరిశీలనాత్మక కొలతలు సంభవించవచ్చు, ఉదాహరణకు, "గురుత్వాకర్షణ రేడియేషన్" సహాయంతో బయట నుండి అన్ని వైపుల నుండి విశ్వంలోకి చొచ్చుకుపోతుంది. "గురుత్వాకర్షణ రేడియేషన్" యొక్క సంగ్రహణ యొక్క క్రాస్ సెక్షన్ వస్తువు యొక్క ద్రవ్యరాశికి అనులోమానుపాతంలో ఉంటుంది మరియు ఈ సంగ్రహ నుండి మరొక వస్తువుపై "నీడ" యొక్క ప్రొజెక్షన్ ఆకర్షణీయమైన శక్తిగా గుర్తించబడుతుంది. ఇది వస్తువుల ద్రవ్యరాశి యొక్క ఉత్పత్తికి అనులోమానుపాతంలో ఉంటుంది మరియు వాటి మధ్య దూరానికి విలోమానుపాతంలో ఉంటుంది, ఇది "నీడ" యొక్క సాంద్రతను నిర్ణయిస్తుంది.

ఒక వస్తువు ద్వారా "గురుత్వాకర్షణ రేడియేషన్" సంగ్రహించడం దాని గందరగోళాన్ని పెంచుతుంది మరియు కాలక్రమేణా మనచే గ్రహించబడుతుంది. "గురుత్వాకర్షణ రేడియేషన్"కు అపారదర్శకమైన వస్తువు, దాని రేఖాగణిత పరిమాణం కంటే పెద్దగా ఉండే క్యాప్చర్ క్రాస్ సెక్షన్, విశ్వం లోపల కాల రంధ్రంలా కనిపిస్తుంది.

పరికల్పన సంఖ్య 2. అంతర్గత పరిశీలకుడు

మన విశ్వం తనను తాను గమనించుకునే అవకాశం ఉంది. ఉదాహరణకు, అంతరిక్షంలో వేరు చేయబడిన క్వాంటం చిక్కుకుపోయిన కణాల జతలను ప్రమాణాలుగా ఉపయోగించడం. అప్పుడు వాటి మధ్య ఖాళీ ఈ కణాలను ఉత్పత్తి చేసే ప్రక్రియ యొక్క ఉనికి యొక్క సంభావ్యతతో సంతృప్తమవుతుంది. గరిష్ట సాంద్రతఈ కణాల పథాల ఖండన వద్ద. ఈ కణాల ఉనికి అంటే ఈ కణాలను గ్రహించేంత పెద్ద వస్తువుల పథాలపై క్యాప్చర్ క్రాస్ సెక్షన్ లేదని కూడా అర్థం. మిగిలిన ఊహలు మొదటి పరికల్పన వలె ఉంటాయి, తప్ప:

కాల ప్రవాహం

కాల రంధ్రం యొక్క ఈవెంట్ హోరిజోన్‌కు చేరుకునే వస్తువు యొక్క బాహ్య పరిశీలన, విశ్వంలో సమయాన్ని నిర్ణయించే అంశం “బాహ్య పరిశీలకుడు” అయితే, సరిగ్గా రెండుసార్లు నెమ్మదిస్తుంది - కాల రంధ్రం నుండి వచ్చే నీడ సరిగ్గా సగం వరకు అడ్డుపడుతుంది. సాధ్యం పథాలు"గురుత్వాకర్షణ రేడియేషన్". నిర్ణయించే అంశం అయితే " అంతర్గత పరిశీలకుడు", అప్పుడు నీడ పరస్పర చర్య యొక్క మొత్తం పథాన్ని నిరోధిస్తుంది మరియు కాల రంధ్రంలో పడే వస్తువు కోసం సమయ ప్రవాహం వైపు నుండి వీక్షణ కోసం పూర్తిగా ఆగిపోతుంది.

ఈ పరికల్పనలను ఒక నిష్పత్తిలో లేదా మరొకదానిలో కలపడం కూడా సాధ్యమే.

అధికారిక వచనం:

ఆర్టికల్ 17.7. అడ్మినిస్ట్రేటివ్ నేరం విషయంలో ప్రాసిక్యూటర్, ఇన్వెస్టిగేటర్, విచారణ అధికారి లేదా ప్రొసీడింగ్స్ నిర్వహించే అధికారి యొక్క చట్టపరమైన అవసరాలను పాటించడంలో వైఫల్యం

ఫెడరల్ చట్టం ద్వారా స్థాపించబడిన అతని అధికారాల నుండి ఉత్పన్నమయ్యే ప్రాసిక్యూటర్ యొక్క అవసరాలకు అనుగుణంగా ఉద్దేశపూర్వకంగా వైఫల్యం, అలాగే పరిశోధకుడు, విచారణ అధికారి లేదా పరిపాలనాపరమైన నేరం విషయంలో విచారణను నిర్వహించే అధికారి యొక్క చట్టపరమైన అవసరాలు - అడ్మినిస్ట్రేటివ్ విధింపును కలిగి ఉంటుంది. వెయ్యి నుండి వెయ్యి ఐదు వందల రూబిళ్లు మొత్తంలో పౌరులకు జరిమానా; అధికారుల కోసం - రెండు వేల నుండి మూడు వేల రూబిళ్లు లేదా ఆరు నెలల నుండి ఒక సంవత్సరం వరకు అనర్హత; పై చట్టపరమైన పరిధులు- యాభై వేల నుండి వంద వేల రూబిళ్లు లేదా తొంభై రోజుల వరకు కార్యకలాపాల పరిపాలనా సస్పెన్షన్.

గమనిక. ఈ కథనంలోని నిబంధనలు క్రిమినల్ ప్రొసీజర్ చట్టం ద్వారా నియంత్రించబడే అంశాలకు వర్తించవు రష్యన్ ఫెడరేషన్విచారణ సంస్థలు మరియు ప్రాథమిక దర్యాప్తు సంస్థల విధానపరమైన కార్యకలాపాలపై ప్రాసిక్యూటర్ పర్యవేక్షణకు సంబంధించిన సంబంధాలు.

న్యాయవాది వ్యాఖ్య:

ఈ కథనం చట్టపరమైన అవసరాలకు అనుగుణంగా వైఫల్యం కోసం పరిపాలనా బాధ్యతకు లోబడి ఉన్న వ్యక్తుల సర్కిల్‌ను నిర్వచిస్తుంది. అటువంటి వ్యక్తులలో ప్రాసిక్యూటర్, ఇన్వెస్టిగేటర్, విచారణ అధికారి, అలాగే అడ్మినిస్ట్రేటివ్ నేరం విషయంలో విచారణను నిర్వహించే అధికారి ఉన్నారు. నవంబర్ 17, 1995 నంబర్ 168-FZ యొక్క ఫెడరల్ లా ఆర్టికల్ 6 ప్రకారం "రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క ప్రాసిక్యూటర్ కార్యాలయంపై", ఆర్టికల్స్ 22, 27, 30లో జాబితా చేయబడిన వాటితో సహా అతని అధికారాల నుండి ఉత్పన్నమయ్యే ప్రాసిక్యూటర్ యొక్క డిమాండ్లు మరియు ఈ చట్టంలోని 33, షరతులు లేని అమలుకు లోబడి ఉంటాయి నిర్ణీత సమయం. ప్రాసిక్యూటర్‌కు కేటాయించిన సాధారణ పర్యవేక్షణ విధులను అమలు చేస్తున్నప్పుడు, ఇందులో రాష్ట్ర సంస్థలు, స్థానిక ప్రభుత్వ సంస్థలు మరియు నిర్వహణ సంస్థలు మరియు వాణిజ్య మరియు నిర్వాహకులు మానవ మరియు పౌర హక్కులు మరియు స్వేచ్ఛలను పాటించడంపై పర్యవేక్షణ ఉంటుంది. లాభాపేక్ష లేని సంస్థలు, ఫెడరల్ బాడీల మేనేజర్లు మరియు ఇతర అధికారుల నుండి డిమాండ్ చేసే హక్కు ప్రాసిక్యూటర్‌కు ఉంది కార్యనిర్వాహక శక్తి, ప్రతినిధి మరియు కార్యనిర్వాహక సంస్థలురష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాజ్యాంగ సంస్థలు, స్థానిక ప్రభుత్వ సంస్థలు, సైనిక కమాండ్ మరియు నియంత్రణ సంస్థలు, నియంత్రణ సంస్థలు అవసరమైన పత్రాలు, పదార్థాలు, గణాంక మరియు ఇతర సమాచారం, ఉద్భవిస్తున్న సమస్యలను స్పష్టం చేయడానికి నిపుణుల కేటాయింపు; ప్రాసిక్యూటర్ కార్యాలయం అందుకున్న మెటీరియల్స్ మరియు అప్పీళ్ల ఆధారంగా తనిఖీలు నిర్వహించడం, వాటిని నియంత్రించే లేదా అధీనంలో ఉన్న సంస్థల కార్యకలాపాలను ఆడిట్ చేయడం. తక్షణమే తనిఖీలు మరియు ఆడిట్‌లను నిర్వహించాలని ప్రాసిక్యూటర్ లేదా అతని డిప్యూటీ యొక్క డిమాండ్‌లను నెరవేర్చడం ప్రారంభించడానికి పైన జాబితా చేయబడిన సంస్థల అధికారులు బాధ్యత వహిస్తారు.

కోర్టు విధించిన శిక్షలు మరియు నిర్బంధ చర్యలను అమలు చేసే సంస్థలు మరియు సంస్థల పరిపాలన ద్వారా చట్టాల అమలును పర్యవేక్షించేటప్పుడు, ఖైదీలు మరియు ఖైదీలను నిర్బంధించే ప్రదేశాల పరిపాలన, ప్రాసిక్యూటర్‌కు పరిపాలన నుండి షరతులను సృష్టించే హక్కు ఉంది. ఖైదీలు, ఖైదీలు, దోషులు మరియు బలవంతపు చర్యలకు గురైన వ్యక్తుల హక్కులు. అమలుకు సంబంధించి ప్రాసిక్యూటర్ యొక్క తీర్మానాలు మరియు డిమాండ్లు చట్టం ద్వారా స్థాపించబడిందిఖైదీలు, ఖైదీలు, దోషులు, నిర్బంధ చర్యలకు గురైన లేదా ఫోరెన్సిక్ మనోవిక్షేప సంస్థలలో ఉంచబడిన వ్యక్తుల నిర్బంధ క్రమం మరియు షరతులు పరిపాలన ద్వారా తప్పనిసరి అమలుకు లోబడి ఉంటాయి, అలాగే శిక్షించబడని వ్యక్తులకు సంబంధించి కోర్టు శిక్షలను అమలు చేసే సంస్థలు లేమి స్వేచ్ఛకు సంబంధించినది. చట్టాలను అమలు చేయడం, మానవ మరియు పౌర హక్కులు మరియు స్వేచ్ఛలను పాటించడం, ప్రాసిక్యూటర్ లేదా అతని డిప్యూటీ చట్టానికి విరుద్ధమైన చర్యకు వ్యతిరేకంగా నిరసనను తెలియజేస్తారు. నిరసనకు లోనవుతారు తప్పనిసరి పరిశీలనసంబంధిత అధికారం ద్వారా దాని రసీదు తేదీ నుండి 10 రోజుల కంటే తరువాత కాదు. చట్టాన్ని ఉల్లంఘించిన వాస్తవాలకు ప్రాసిక్యూటర్ ప్రతిస్పందన యొక్క మరొక రూపం, వాటికి అనుకూలమైన కారణాలు మరియు షరతులు, ప్రాసిక్యూటర్ యొక్క ప్రదర్శన, అలాగే పరిపాలనాపరమైన నేరం (ఫెడరల్ యొక్క ఆర్టికల్స్ 21-26) విషయంలో విచారణను ప్రారంభించే తీర్మానం. చట్టం "రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క ప్రాసిక్యూటర్ కార్యాలయంలో").

రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క క్రిమినల్ ప్రొసీజర్ కోడ్ యొక్క ఆర్టికల్ 38 ప్రకారం, పరిశోధకుడు ఒక క్రిమినల్ కేసులో ప్రాథమిక దర్యాప్తును నిర్వహించడానికి రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క క్రిమినల్ ప్రొసీజర్ కోడ్ అందించిన సామర్థ్యంలో అధికారికంగా అధికారం కలిగి ఉంటాడు. రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క క్రిమినల్ ప్రొసీజర్ కోడ్ యొక్క ఆర్టికల్ 151 ప్రకారం, క్రిమినల్ కేసులలో ప్రాథమిక విచారణలు ప్రాసిక్యూటర్ కార్యాలయం నుండి పరిశోధకులచే నిర్వహించబడతాయి, అలాగే అంతర్గత వ్యవహారాల సంస్థల నుండి పరిశోధకులు, పరిశోధకులు సమాఖ్య సేవఫెడరల్ డ్రగ్ కంట్రోల్ సర్వీస్ నుండి భద్రత మరియు పరిశోధకులు. దర్యాప్తులో ఉన్న క్రిమినల్ కేసులలో చట్టానికి అనుగుణంగా పరిశోధకుడి నిర్ణయాలు అన్ని సంస్థలు, సంస్థలు, సంస్థలు, అధికారులు మరియు పౌరులచే అమలు చేయడానికి తప్పనిసరి. ఈ నియమాన్ని అమలు చేయడానికి, నేర విధానపరమైన బలవంతాన్ని ఉపయోగించుకునే అవకాశాన్ని చట్టం అందిస్తుంది, ఉదాహరణకు, నిర్భందించటం, శోధన, పరీక్ష, తులనాత్మక నమూనాల సేకరణ సమయంలో నిపుణుల పరిశోధన. రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క క్రిమినల్ ప్రొసీజర్ కోడ్ యొక్క ఆర్టికల్ 40 లో పరిశోధనా సంస్థల జాబితా నిర్వచించబడింది. విచారణలు అంతర్గత వ్యవహారాల అధికారులు (పోలీస్) మరియు ఇతర ఫెడరల్ ఎగ్జిక్యూటివ్ అధికారులచే నిర్వహించబడే హక్కును కలిగి ఉంటాయి ఫెడరల్ చట్టం"ఆపరేషనల్ ఇన్వెస్టిగేటివ్ కార్యకలాపాలపై", రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క ప్రధాన న్యాయాధికారులు మరియు రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాజ్యాంగ సంస్థలు, చీఫ్ మిలిటరీ న్యాయాధికారి, వారి సహాయకులు, సీనియర్ న్యాయాధికారులు, కమాండర్లు సైనిక యూనిట్లు, సైనిక సంస్థలు మరియు దండుల అధిపతులు.

మధ్యవర్తిత్వ అభ్యాసం:

ప్రశ్న: అదే క్రిమినల్ కేసులో ప్రాసిక్యూటర్ యొక్క వ్రాతపూర్వక సూచనలను పాటించడంలో విఫలమైనందుకు క్రిమినల్ కేసులో దర్యాప్తు చేసిన పోలీసు డిపార్ట్‌మెంట్ పరిశోధకుడిని పరిపాలనాపరమైన నేరాల కోడ్ యొక్క ఆర్టికల్ 17.7 ప్రకారం పరిపాలనా బాధ్యతకు తీసుకురావడం సాధ్యమేనా? రష్యన్ ఫెడరేషన్ (ప్రాసిక్యూటర్, ఇన్వెస్టిగేటర్, ఇన్వెస్టిగేటర్ లేదా అడ్మినిస్ట్రేటివ్ నేరం విషయంలో విచారణను నిర్వహించే అధికారి యొక్క చట్టపరమైన అవసరాలను పాటించడంలో వైఫల్యం)?

సమాధానం: రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క అడ్మినిస్ట్రేటివ్ నేరాల కోడ్ యొక్క ఆర్టికల్ 17.7 యొక్క పదాల నుండి చూడగలిగినట్లుగా, ప్రాసిక్యూటర్, ఇన్వెస్టిగేటర్, విచారణ అధికారి లేదా అధికారిక కార్యకలాపాల నిర్వహణ యొక్క చట్టపరమైన అవసరాలకు అనుగుణంగా ఉద్దేశపూర్వకంగా విఫలమైనందుకు పరిపాలనా బాధ్యత అందించబడుతుంది. పరిపాలనాపరమైన నేరం కేసు. పర్యవసానంగా, క్రిమినల్ కేసులో విచారణ జరిపిన మరియు అదే క్రిమినల్ కేసులో ప్రాసిక్యూటర్ యొక్క వ్రాతపూర్వక సూచనలను పాటించడంలో విఫలమైన పోలీసు డిపార్ట్మెంట్ ఇన్వెస్టిగేటర్ రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క అడ్మినిస్ట్రేటివ్ నేరాల కోడ్ యొక్క ఆర్టికల్ 17.7 ప్రకారం పరిపాలనా బాధ్యత వహించలేరు.

ప్రశ్న: రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క క్రిమినల్ ప్రొసీజర్ కోడ్ యొక్క ఆర్టికల్ 158 యొక్క పేరా 2 ప్రకారం జారీ చేయబడిన పరిశోధకుడి అభ్యర్థన మేరకు తీసుకున్న చర్యల నోటీసును సమర్పించడంలో విఫలమైన అధికారులు కోడ్ యొక్క ఆర్టికల్ 17.7 ప్రకారం పరిపాలనా బాధ్యతకు లోబడి ఉన్నారా? రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క అడ్మినిస్ట్రేటివ్ నేరాలు?

సమాధానం: రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క క్రిమినల్ కోడ్ యొక్క ఆర్టికల్ 2 ప్రకారం, నేరాల చట్టం యొక్క పనులలో ఒకటి నేరాల నివారణ. రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క క్రిమినల్ ప్రొసీజర్ కోడ్ యొక్క ఆర్టికల్ 158 యొక్క పేరా 2 ప్రకారం, ఒక విచారణ అధికారి లేదా పరిశోధకుడు, నేరం యొక్క కమీషన్కు దోహదపడిన క్రిమినల్ కేసు పరిస్థితులలో ముందస్తు విచారణ ప్రక్రియలో స్థాపించబడినప్పుడు, సమర్పించే హక్కు ఉంది. సంబంధిత సంస్థ లేదా సంబంధిత అధికారికి ఈ పరిస్థితులు లేదా ఇతర ఉల్లంఘనల చట్టాన్ని తొలగించడానికి చర్యలు తీసుకోవాలని ప్రతిపాదన. ఈ ప్రదర్శనజారీ చేసిన తేదీ నుండి ఒక నెల కంటే తక్కువ సమయంలో తీసుకున్న చర్యల యొక్క తప్పనిసరి నోటిఫికేషన్తో పరిగణనలోకి తీసుకోవాలి.

పర్యవసానంగా, పరిశోధకుడు లేదా విచారణ అధికారి నుండి స్వీకరించిన సమర్పణను పరిగణనలోకి తీసుకునే సంస్థ యొక్క సంబంధిత అధికారి యొక్క బాధ్యతను చట్టం అందిస్తుంది మరియు ఒక నెలలోపు, కమిషన్‌కు కారణమైన కారణాలు మరియు షరతులను తొలగించడానికి తీసుకున్న చర్యలపై వ్రాతపూర్వకంగా నివేదించండి. నేరం యొక్క. రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క క్రిమినల్ ప్రొసీజర్ కోడ్ యొక్క నిబంధనలు నేర విచారణలో పాల్గొనని వ్యక్తులచే ఈ బాధ్యతను నెరవేర్చడంలో వైఫల్యానికి బాధ్యత వహించవు.

రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క అడ్మినిస్ట్రేటివ్ నేరాల కోడ్ యొక్క ఆర్టికల్ 17.7 ఫెడరల్ చట్టం ద్వారా స్థాపించబడిన అతని అధికారాల నుండి ఉత్పన్నమయ్యే ప్రాసిక్యూటర్ యొక్క అవసరాలు, అలాగే పరిశోధకుడు, విచారణ అధికారి లేదా అధికారి యొక్క చట్టపరమైన అవసరాలకు అనుగుణంగా ఉద్దేశపూర్వకంగా వైఫల్యానికి పరిపాలనా బాధ్యతను అందిస్తుంది. పరిపాలనాపరమైన నేరం విషయంలో విచారణను నిర్వహించడం.

ఈ అడ్మినిస్ట్రేటివ్ నేరం యొక్క లక్ష్యం సంస్థ రాష్ట్ర అధికారంప్రాసిక్యూటర్, ఇన్వెస్టిగేటర్, ఇన్వెస్టిగేటర్ లేదా అడ్మినిస్ట్రేటివ్ నేరం విషయంలో విచారణను నిర్వహించే అధికారి యొక్క అధికారాలను అమలు చేయడం, రాష్ట్రం తరపున వ్యవహరించడం మరియు చట్టం యొక్క నిబంధనల నుండి ఉత్పన్నమయ్యే దాని ప్రయోజనాలను సూచించడం.

నేరం యొక్క లక్ష్యం వైపు, ప్రత్యేకించి, పరిశోధకుడు లేదా ప్రశ్నించే అధికారి యొక్క చట్టపరమైన అవసరాలకు అనుగుణంగా ఉద్దేశపూర్వకంగా వైఫల్యం. పరిశోధకుడి (విచారణ అధికారి) యొక్క చట్టపరమైన అవసరాలు క్రిమినల్ ప్రొసీడింగ్‌లలో పాల్గొనే అతని అధికారాల ద్వారా నిర్ణయించబడతాయి. రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క క్రిమినల్ ప్రొసీజర్ కోడ్ యొక్క ఆర్టికల్ 158 యొక్క పేరా 2 ప్రకారం జారీ చేయబడిన ప్రదర్శనకు అనుగుణంగా పరిశోధకుడు లేదా విచారణ అధికారి యొక్క అవసరాలను పాటించడంలో వైఫల్యం, పరిస్థితులను తొలగించడానికి అధికారులు చర్యలు తీసుకోవడంలో వైఫల్యం వ్యక్తం చేయబడింది. ఇది నేరం యొక్క కమిషన్కు దారితీసింది, అలాగే తీసుకున్న చర్యల నోటిఫికేషన్ను అందించడంలో విఫలమైంది. బాధ్యత గల వ్యక్తులు అధికారులు. నేరం యొక్క ఆత్మాశ్రయ వైపు ఉద్దేశ్యంతో వర్గీకరించబడుతుంది. పైన పేర్కొన్న వాటిని పరిగణనలోకి తీసుకుంటే, పరిశోధకుడి అభ్యర్థన మేరకు తీసుకున్న చర్యల నోటిఫికేషన్‌ను అందించడంలో ఉద్దేశపూర్వకంగా విఫలమైన అధికారులు రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క అడ్మినిస్ట్రేటివ్ నేరాల కోడ్ యొక్క ఆర్టికల్ 17.7 ఆధారంగా పరిపాలనా బాధ్యతకు తీసుకురావచ్చు.

ప్రశ్న: కట్టుబడి లేని ఉద్యోగులను తొలగించాలనే ప్రాసిక్యూటర్ ప్రతిపాదనను పాటించడంలో విఫలమైనందుకు రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క అడ్మినిస్ట్రేటివ్ నేరాల కోడ్ యొక్క ఆర్టికల్ 17.7 ఆధారంగా సంస్థ యొక్క అధిపతి పరిపాలనా బాధ్యతకు లోబడి ఉన్నారా? అర్హత అవసరాలువారు ఆక్రమించే స్థానాలకు ప్రస్తుత చట్టం ద్వారా అవసరం?

జవాబు: రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క అడ్మినిస్ట్రేటివ్ నేరాల కోడ్ యొక్క ఆర్టికల్ 17.7 ఫెడరల్ చట్టం ద్వారా నిర్వచించబడిన అతని అధికారాల నుండి ఉత్పన్నమయ్యే ప్రాసిక్యూటర్ యొక్క అవసరాలకు అనుగుణంగా ఉద్దేశపూర్వకంగా వైఫల్యం కోసం పరిపాలనా బాధ్యతను ఏర్పాటు చేస్తుంది. ప్రాసిక్యూటర్ యొక్క అధికారాలు జనవరి 17, 1992 నాటి ఫెడరల్ లా "రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క ప్రాసిక్యూటర్ కార్యాలయంలో" స్థాపించబడ్డాయి. ఈ ఫెడరల్ చట్టంలోని ఆర్టికల్స్ 21 మరియు 22 యొక్క నిబంధనల ప్రకారం, ప్రాసిక్యూటర్ రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క భూభాగంలో అమలులో ఉన్న చట్టాల అమలును పర్యవేక్షిస్తాడు మరియు అతనికి కేటాయించిన విధులను నిర్వర్తించేటప్పుడు, ఉల్లంఘనలను తొలగించడానికి సిఫార్సులు చేస్తాడు. చట్టం.

ఈ విధంగా, సంస్థ యొక్క అధిపతి చట్టాన్ని ఉల్లంఘించినట్లు నిర్ధారించబడితే (ప్రస్తుత చట్టం ప్రకారం వారు ఆక్రమించిన స్థానాలకు అర్హత అవసరాలను తీర్చని ఉద్యోగులు గుర్తించబడ్డారు), ప్రాసిక్యూటర్‌కు ఈ చట్టాన్ని తొలగించడానికి మోషన్ చేసే హక్కు ఉంటుంది. ఉల్లంఘనలు. పేర్కొన్న సమర్పణను చేయడానికి ప్రాసిక్యూటర్ యొక్క అధికారం దానిని పరిగణనలోకి తీసుకునే అధికారి యొక్క విధికి అనుగుణంగా ఉంటుంది. ప్రాసిక్యూటర్ యొక్క సమర్పణలను అమలు చేసే విధానం యజమాని స్వతంత్రంగా నిర్ణయించబడుతుంది, లేకపోతే (కొన్ని ఉద్యోగుల తొలగింపు కోసం ప్రాసిక్యూటర్ యొక్క సమర్పణలో ఉన్న అవసరాలు) అంటే అవసరమైన వాటిని తీసుకునే యజమాని హక్కుతో జోక్యం చేసుకోవడం. సిబ్బంది నిర్ణయాలుమీ స్వంత అభీష్టానుసారం.

పర్యవసానంగా, రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క అడ్మినిస్ట్రేటివ్ నేరాల కోడ్ యొక్క ఆర్టికల్ 17.7 ఆధారంగా, వారు ఆక్రమించిన స్థానాలకు ప్రస్తుత చట్టం ద్వారా విధించిన అర్హత అవసరాలకు అనుగుణంగా లేని ఉద్యోగులను తొలగించడానికి నిరాకరించినందుకు సంస్థ యొక్క అధిపతి పరిపాలనా బాధ్యత వహించలేరు.

ఫెడరల్ చట్టం ద్వారా స్థాపించబడిన అతని అధికారాల నుండి ఉత్పన్నమయ్యే ప్రాసిక్యూటర్ యొక్క అవసరాలకు అనుగుణంగా ఉద్దేశ్యపూర్వక వైఫల్యం, అలాగే పరిశోధకుడు, విచారణ అధికారి లేదా అడ్మినిస్ట్రేటివ్ నేరం విషయంలో విచారణను నిర్వహించే అధికారి యొక్క చట్టపరమైన అవసరాలు -

వెయ్యి నుండి వెయ్యి ఐదు వందల రూబిళ్లు మొత్తంలో పౌరులకు పరిపాలనా జరిమానా విధించబడుతుంది; అధికారుల కోసం - రెండు వేల నుండి మూడు వేల రూబిళ్లు లేదా ఆరు నెలల నుండి ఒక సంవత్సరం వరకు అనర్హత; చట్టపరమైన సంస్థల కోసం - యాభై వేల నుండి లక్ష వరకు రూబిళ్లు లేదా తొంభై రోజుల వరకు కార్యకలాపాల యొక్క పరిపాలనా సస్పెన్షన్.

గమనిక. విచారణ సంస్థలు మరియు ప్రాథమిక దర్యాప్తు సంస్థల విధానపరమైన కార్యకలాపాలపై ప్రాసిక్యూటర్ పర్యవేక్షణకు సంబంధించిన రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క క్రిమినల్ ప్రొసీడ్యూరల్ లెజిస్లేషన్ ద్వారా నియంత్రించబడే సంబంధాలకు ఈ ఆర్టికల్ యొక్క నిబంధనలు వర్తించవు.

ఆర్ట్‌కి వ్యాఖ్యలు. 17.7 రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క అడ్మినిస్ట్రేటివ్ నేరాల కోడ్

1. వ్యాఖ్యానించిన కథనం ఉద్దేశపూర్వకంగా విఫలమైన వ్యక్తుల యొక్క సర్కిల్‌ను నిర్వచిస్తుంది, ఎవరి అవసరాలకు పరిపాలనాపరమైన శిక్ష వర్తించవచ్చు. అటువంటి వ్యక్తులలో ప్రాసిక్యూటర్, పరిశోధకుడు, విచారణ అధికారి, అలాగే పరిపాలనాపరమైన నేరం విషయంలో విచారణను నిర్వహించే అధికారి ఉన్నారు. న్యాయమూర్తి యొక్క ఉత్తర్వును పాటించడంలో విఫలమైనందుకు, కళ. కోడ్ యొక్క 17.3 అడ్మినిస్ట్రేటివ్ బాధ్యత కోసం కూడా అందిస్తుంది.

2. కళకు అనుగుణంగా. నవంబర్ 17, 1995 N 168-FZ యొక్క ఫెడరల్ లా యొక్క 6 "రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క ప్రాసిక్యూటర్ కార్యాలయంలో" (సవరించబడిన మరియు అదనంగా) కళలో జాబితా చేయబడిన వాటితో సహా అతని అధికారాల నుండి ఉత్పన్నమయ్యే ప్రాసిక్యూటర్ యొక్క అవసరాలు. కళ. ఈ చట్టంలోని 22, 27, 30 మరియు 33 నిర్ణీత వ్యవధిలో షరతులు లేకుండా అమలు చేయబడాలి. రాష్ట్ర సంస్థలు, స్థానిక ప్రభుత్వ సంస్థలు మరియు నిర్వహణ సంస్థలు మరియు వాణిజ్య మరియు లాభాపేక్షలేని సంస్థల అధిపతులు మానవ మరియు పౌర హక్కులు మరియు స్వేచ్ఛలను పాటించడంపై పర్యవేక్షణను కలిగి ఉన్న ప్రాసిక్యూటర్‌కు కేటాయించిన సాధారణ పర్యవేక్షణ యొక్క విధులను అమలు చేస్తున్నప్పుడు, ప్రాసిక్యూటర్ ఫెడరల్ బాడీస్ ఎగ్జిక్యూటివ్ పవర్, రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాజ్యాంగ సంస్థల ప్రతినిధి మరియు కార్యనిర్వాహక సంస్థల అధిపతులు మరియు ఇతర అధికారుల నుండి డిమాండ్ చేసే హక్కు, స్థానిక ప్రభుత్వ సంస్థలు, సైనిక కమాండ్ మరియు నియంత్రణ సంస్థలు, అవసరమైన పత్రాలు, సామగ్రిని అందించడానికి నియంత్రణ సంస్థలు, గణాంక మరియు ఇతర సమాచారం, ఉద్భవిస్తున్న సమస్యలను స్పష్టం చేయడానికి నిపుణుల కేటాయింపు; ప్రాసిక్యూటర్ కార్యాలయం అందుకున్న మెటీరియల్స్ మరియు అప్పీళ్ల ఆధారంగా తనిఖీలు నిర్వహించడం, వాటిని నియంత్రించే లేదా అధీనంలో ఉన్న సంస్థల కార్యకలాపాలను ఆడిట్ చేయడం. తక్షణమే తనిఖీలు మరియు ఆడిట్‌లను నిర్వహించాలని ప్రాసిక్యూటర్ లేదా అతని డిప్యూటీ యొక్క డిమాండ్‌లను నెరవేర్చడం ప్రారంభించడానికి పైన జాబితా చేయబడిన సంస్థల అధికారులు బాధ్యత వహిస్తారు. ప్రాసిక్యూటర్ అభ్యర్థించిన సమాచారాన్ని అందించడానికి గడువును పాటించడంలో అధికారి వైఫల్యం ఈ కథనం కింద ప్రాసిక్యూషన్‌కు ఆధారం కావచ్చు.

3. న్యాయస్థానం విధించిన శిక్షలు మరియు నిర్బంధ చర్యలను అమలు చేసే సంస్థలు మరియు సంస్థల పరిపాలనలు చట్టాల అమలుపై పర్యవేక్షణను నిర్వహించడం, ఖైదీలు మరియు ఖైదీలను నిర్బంధించే స్థలాల నిర్వహణ, ప్రాసిక్యూటర్‌కు పరిపాలన నుండి డిమాండ్ చేసే హక్కు ఉంది ఖైదీలు, నిర్బంధంలో ఉన్న ఖైదీలు, దోషులు మరియు బలవంతపు చర్యలకు గురైన వ్యక్తుల హక్కులను నిర్ధారించే పరిస్థితులు. ఖైదీలు, నిర్బంధంలో ఉన్న ఖైదీలు, దోషులు, నిర్బంధ చర్యలకు గురైన వ్యక్తులు లేదా ఫోరెన్సిక్ మనోవిక్షేప సంస్థలలో ఉంచబడిన వ్యక్తులను నిర్బంధించడానికి చట్టం ద్వారా ఏర్పాటు చేయబడిన విధానం మరియు షరతుల అమలుకు సంబంధించి ప్రాసిక్యూటర్ యొక్క నిర్ణయాలు మరియు డిమాండ్లు తప్పనిసరిగా అమలు చేయబడతాయి. , అలాగే ఖైదు కాకుండా శిక్ష విధించబడిన వ్యక్తులకు సంబంధించి కోర్టు శిక్షలను అమలు చేసే సంస్థల ద్వారా.

4. చట్టాల అమలుపై పర్యవేక్షణ విధులను నిర్వహించడం, మానవ మరియు పౌర హక్కులు మరియు స్వేచ్ఛలను పాటించడం, ప్రాసిక్యూటర్ లేదా అతని డిప్యూటీ చట్టానికి విరుద్ధమైన చర్యకు వ్యతిరేకంగా నిరసనను తెలియజేస్తారు. నిరసన సంబంధిత అధికారం ద్వారా రసీదు తేదీ నుండి 10 రోజుల తర్వాత తప్పనిసరి పరిశీలనకు లోబడి ఉంటుంది. చట్టాన్ని ఉల్లంఘించే వాస్తవాలకు ప్రాసిక్యూటర్ ప్రతిస్పందన యొక్క మరొక రూపం, వాటికి అనుకూలమైన కారణాలు మరియు షరతులు, ప్రాసిక్యూటర్ యొక్క ప్రదర్శన, అలాగే పరిపాలనాపరమైన నేరం విషయంలో విచారణను ప్రారంభించే తీర్మానం (ఆర్టికల్స్ 21 - 25.1 చూడండి. ఫెడరల్ లా "రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క ప్రాసిక్యూటర్ కార్యాలయంలో" ).

5. కళకు అనుగుణంగా. రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క క్రిమినల్ ప్రొసీజర్ కోడ్ యొక్క 38, పరిశోధకుడు ఒక క్రిమినల్ కేసులో ప్రాథమిక దర్యాప్తును నిర్వహించడానికి రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క క్రిమినల్ ప్రొసీజర్ కోడ్ అందించిన సామర్థ్యంలో అధికారికంగా అధికారం కలిగి ఉంటాడు.

కళకు అనుగుణంగా. 151 రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క క్రిమినల్ ప్రొసీజర్ కోడ్ ప్రాథమిక విచారణక్రిమినల్ కేసులలో పరిశోధకులచే నిర్వహించబడుతుంది దర్యాప్తు కమిటీరష్యా, అలాగే అంతర్గత వ్యవహారాల ఏజెన్సీల నుండి పరిశోధకులు, ఫెడరల్ సెక్యూరిటీ సర్వీస్ నుండి పరిశోధకులు మరియు డ్రగ్ కంట్రోల్ ఏజెన్సీల నుండి పరిశోధకులు.

దర్యాప్తులో ఉన్న క్రిమినల్ కేసులలో చట్టానికి అనుగుణంగా పరిశోధకుడి నిర్ణయాలు అన్ని సంస్థలు, సంస్థలు, సంస్థలు, అధికారులు మరియు పౌరులచే అమలు చేయడానికి తప్పనిసరి. ఈ నియమాన్ని అమలు చేయడానికి, చట్టం నేర విధానపరమైన బలవంతంగా ఉపయోగించుకునే అవకాశాన్ని అందిస్తుంది, ఉదాహరణకు, నిర్భందించటం, శోధన, పరీక్ష లేదా తులనాత్మక నిపుణుల పరిశోధన కోసం నమూనాలను సేకరించడం.

6. పరిశోధనా సంస్థల జాబితా కళలో ఇవ్వబడింది. 40 రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క క్రిమినల్ ప్రొసీజర్ కోడ్. కళకు అనుగుణంగా అంతర్గత వ్యవహారాల సంస్థలు (పోలీస్) మరియు ఇతర ఫెడరల్ ఎగ్జిక్యూటివ్ అధికారులచే విచారణను నిర్వహించే హక్కు ఉంది. రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క క్రిమినల్ ప్రొసీజర్ కోడ్ యొక్క 151 మరియు ఫెడరల్ లా "ఆపరేషనల్-ఇన్వెస్టిగేటివ్ యాక్టివిటీస్", రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క చీఫ్ న్యాయవాదులు మరియు రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాజ్యాంగ సంస్థలు, చీఫ్ మిలిటరీ న్యాయాధికారి, వారి సహాయకులు, సీనియర్ న్యాయాధికారులు, సైనిక కమాండర్లు యూనిట్లు, సైనిక సంస్థల అధిపతులు మరియు దండులు.

7. ఈ ఆర్టికల్ కింద నేరం యొక్క లక్ష్యం వైపు ప్రాసిక్యూటర్, పరిశోధకుడు, విచారణ అధికారి లేదా పరిపాలనాపరమైన నేరం విషయంలో విచారణను నిర్వహించే అధికారి యొక్క చట్టపరమైన అవసరాలను ఉల్లంఘించడం (లేదా నెరవేర్చడంలో వైఫల్యం). నేరాన్ని ఇలా వ్యక్తీకరించవచ్చు క్రియాశీల చర్య, మరియు పై వ్యక్తుల డిమాండ్లను నెరవేర్చడానికి బాధ్యత వహించే పౌరులు మరియు అధికారుల నిష్క్రియాత్మకతలో.

8. ఆత్మాశ్రయ వైపు నుండి, చట్టపరమైన అవసరాలకు అనుగుణంగా వైఫల్యం ఉద్దేశ్యంతో వర్గీకరించబడుతుంది.

9. గురించి కేసులు పరిపాలనా నేరాలుఈ ఆర్టికల్ కింద న్యాయమూర్తులు (ఆర్టికల్ 23.1లోని పార్ట్ 1) పరిగణిస్తారు మరియు ప్రోటోకాల్‌లు (నిర్ణయాలు) ప్రాసిక్యూటర్లు, పరిశోధకులు, అంతర్గత వ్యవహారాల అధికారులు (పోలీస్) మరియు ఇతరులచే రూపొందించబడతాయి. ప్రభుత్వ సంస్థలు, అడ్మినిస్ట్రేటివ్ నేరాల (క్లాజ్ 1, పార్ట్ 2, పార్ట్ 3, ఆర్టికల్ 28.3, ఆర్టికల్ 28.4), అలాగే శిక్షా వ్యవస్థలోని బాడీలు మరియు సంస్థల అధికారులు (క్లాజ్ 5, పార్ట్ 5, ఆర్టికల్ 28.3) కేసుల్లో విచారణను నిర్వహించడానికి అధికారం ఉంది. .

డ్రాఫ్ట్ ప్రమాణాన్ని రష్యన్ అకాడమీ ఆఫ్ ఎడ్యుకేషన్ యొక్క ఇన్స్టిట్యూట్ ఫర్ స్ట్రాటజిక్ స్టడీస్ ఇన్ ఎడ్యుకేషన్ అభివృద్ధి చేసింది. ప్రాజెక్ట్ డెవలప్‌మెంట్ మేనేజర్లు: కెజినా.//.//.. RAO యొక్క విద్యావేత్త; కొండకోవ్ A.M.. శాస్త్రీయ దర్శకుడు //(IPO RAO. RAO యొక్క సంబంధిత సభ్యుడు.

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క నిర్మాణం.ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ అనేది మూడు ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్ యొక్క సముదాయం:

ప్రాథమిక మాధ్యమిక విద్య కోసం;

ప్రాథమిక మాధ్యమిక విద్య కోసం;

పూర్తి మాధ్యమిక విద్య కోసం.

ప్రతి ప్రమాణం అవసరాలను కలిగి ఉంటుంది:

ప్రాథమిక మాస్టరింగ్ ఫలితాలకు విద్యా కార్యక్రమంసగటు సాధారణ విద్య;

ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమం యొక్క భాగాల నిష్పత్తి మరియు వాటి వాల్యూమ్ యొక్క అవసరాలు, ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమం యొక్క తప్పనిసరి భాగం మరియు పాల్గొనేవారు ఏర్పాటు చేసిన భాగం యొక్క నిష్పత్తితో సహా మాధ్యమిక సాధారణ విద్య యొక్క ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమం యొక్క నిర్మాణం. విద్యా ప్రక్రియ;

సిబ్బంది, ఆర్థిక, మెటీరియల్, సాంకేతిక మరియు ఇతర పరిస్థితులతో సహా మాధ్యమిక విద్య యొక్క ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమం అమలు కోసం షరతులకు.

వివిధ ప్రమాణాలలో అవసరాలు - ప్రాథమిక, ప్రాథమిక, పూర్తి మాధ్యమిక విద్య కోసం రూపంలో సజాతీయంగా ఉంటాయి (అవసరాల కూర్పు పరంగా), కానీ కంటెంట్‌లో భిన్నంగా ఉంటాయి, విద్యా తయారీ, ఇప్పటికే ఉన్న విషయ సామర్థ్యం, ​​వయస్సు లక్షణాలు మరియు విద్యార్థుల సామర్థ్యాలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటాయి. అదే సమయంలో, ప్రాథమిక సాధారణ, ప్రాథమిక సాధారణ, మాధ్యమిక (పూర్తి) సాధారణ మరియు వృత్తి విద్య యొక్క ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమాల కొనసాగింపును నిర్ధారించడానికి పని సెట్ చేయబడింది.

పై అవసరాల యొక్క చివరి పేరాను మీరు జాగ్రత్తగా చదివితే, ఇది విద్య యొక్క పరిస్థితులకు, విద్యా ప్రక్రియను అమలు చేయడానికి మరియు అందువల్ల విద్యా వాతావరణానికి అవసరమని మీరు వెంటనే గమనించవచ్చు. అంటే, ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ మరియు ఎడ్యుకేషనల్ ఎన్విరాన్మెంట్ మధ్య ప్రత్యక్ష సంబంధం నిర్ణయించబడుతుంది. అంతేకాకుండా, ఈ సంబంధం ప్రత్యక్ష మరియు అభిప్రాయాల సంక్లిష్ట రూపంలో గ్రహించబడుతుంది:

విద్యా వాతావరణంలో వ్యక్తీకరించబడిన విద్యా ప్రక్రియ యొక్క పరిస్థితులు, దాని అమలు మరియు సాధించిన ఫలితాలను ప్రభావితం చేస్తాయి;

స్టాండర్డ్‌లో పేర్కొన్న అవసరమైన ఫలితాలను సాధించడం ఈ సాధన కోసం షరతుల కోసం అవసరాల ఉనికిని సూచిస్తుంది.

అందువల్ల, కొత్త ప్రమాణం మరియు విద్యా వాతావరణం తప్పనిసరిగా సమతుల్య కలయికలో ఉండాలి. దీని అర్థం వారి పరిశోధన మరియు అధ్యయనం కూడా పరస్పరం అనుసంధానించబడి ఉన్నాయి: పరిశోధన విద్యా వాతావరణంఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ (Fig. 1.2.) యొక్క కంటెంట్, ఫీచర్లు మరియు కొత్త సామర్థ్యాలను అధ్యయనం చేసే మార్గంలో ఉంది.

Fig.1.2. సమాజం మరియు విద్య యొక్క డిమాండ్ల మధ్య సంబంధం

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ విద్యా వాతావరణంలో భాగమని గమనించాలి. ఈ చట్టపరమైన పత్రం, సంస్థ యొక్క ఆర్డర్, దాని అమలు కోసం విధానం మరియు షరతులను వ్యక్తపరుస్తుంది. అదే సమయంలో, ఇది విద్య యొక్క అమలు మరియు అభివృద్ధిని మాత్రమే కాకుండా, విద్యా వాతావరణం యొక్క అభివృద్ధిని కూడా నియంత్రిస్తుంది - ప్రత్యక్షంగా మరియు పరోక్షంగా. తదుపరి ప్రదర్శనలో మేము ఈ అంశాలలో దీనిని పరిశీలిస్తాము.

మొదటి మరియు ప్రధాన లక్షణంఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్- ఇది విద్యా పనితీరు యొక్క సాధారణ విద్యకు తిరిగి రావడం, అవసరాలు మరియు ఆశించిన ఫలితాలలో వ్యక్తీకరించబడింది:

వి సాధారణ నిబంధనలుప్రమాణం, ఇది "ఏర్పాటు వైపు" ధోరణిని సూచిస్తుంది వ్యక్తిగత లక్షణాలుగ్రాడ్యుయేట్ ("పాఠశాల గ్రాడ్యుయేట్ యొక్క చిత్రం");

సాధారణ విద్యా ఫలితాలతో సహా విషయ శిక్షణ ఫలితాలలో;

వ్యక్తిగత అభివృద్ధి ఫలితాలలో.

ఈ ప్రమాణం (FSES) లక్ష్యంగా పెట్టుకున్న లక్ష్యాలలో విద్యార్థి యొక్క పెంపకం ఒకటి.

విద్యార్థికి విద్యను అందించాలనే లక్ష్యాన్ని సాధించడానికి విద్యా వాతావరణం కోసం అవసరాలలో గణనీయమైన పెరుగుదల అవసరం.

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క రెండవ లక్షణం.కొత్త విద్యా ప్రమాణం కొత్తదాన్ని పరిచయం చేసింది బోధనా వర్గం, – ప్రాథమిక, ప్రాథమిక లేదా పూర్తి మాధ్యమిక విద్య (విద్యా ఫలితాలు, అభ్యాస ఫలితాలు) యొక్క ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమం మాస్టరింగ్ ఫలితాలు. విద్యా మరియు అభ్యాస ఫలితాల భావన పూర్వం బోధనా వాతావరణంలో ఉండేది. కానీ ఈ ఫలితాలు విద్య మరియు సబ్జెక్ట్ లెర్నింగ్ యొక్క లక్ష్యాల సాధన యొక్క వ్యక్తీకరణగా గుర్తించబడ్డాయి, అనగా. లక్ష్యాల కంటెంట్ నుండి ఉద్భవించాయి, ఉద్దేశ్యత యొక్క ప్రతిబింబం.

కొత్త ప్రమాణం ప్రకారం, విద్యా ఫలితాలు బోధనా శాస్త్రం యొక్క స్వతంత్ర భావనగా మరియు విద్యా రంగానికి సంబంధించిన అంశంగా మారతాయి. సంభావిత వర్గంగా, అవి సబ్జెక్ట్ టీచింగ్ సిస్టమ్‌లకు - విద్యా విషయాలకు, ఇక్కడ అభ్యాస ఫలితాలుగా పరిగణించబడతాయి. ఈ సామర్థ్యంలో, అవి పద్దతి పరిశోధనకు సంబంధించిన అంశంగా మారతాయి మరియు సబ్జెక్ట్ టీచింగ్ యొక్క పద్దతి వ్యవస్థలో స్వతంత్ర భాగాన్ని ఏర్పరుస్తాయి. "అభ్యాస ఫలితాలు."

ఫలితాల కంటెంట్ మరియు అభ్యాస లక్ష్యాలు ఒకదానికొకటి నకిలీ (పునరావృతం) చేయకూడదు. లక్ష్యాలు తప్పనిసరిగా సంభావితమై ఉండాలి మరియు అభ్యాస వ్యూహాన్ని మరియు దాని సాధారణ దిశను నిర్ణయించాలి. అయితే సబ్జెక్ట్ ట్రైనింగ్ ఫలితాలు మరింత నిర్దిష్టంగా ఉండాలి, దాని లక్ష్యాలను మరియు ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క విద్యా ఫలితాల భావనను వ్యక్తపరుస్తాయి - ప్రణాళిక చేయబడిన నిర్దిష్ట విద్యా విజయాల సమితిని ఏర్పరుస్తుంది. పద్దతి వ్యవస్థఈ శిక్షణ.

సబ్జెక్ట్ మెథడాలాజికల్ సిస్టమ్, ప్రోగ్రామ్, టీచింగ్ మెటీరియల్స్‌లోని “లెర్నింగ్ అవుట్‌కమ్స్” భాగం మిమ్మల్ని మోడల్ లెర్నింగ్ చేయడానికి, ఫారమ్‌లో రూపొందించడానికి అనుమతిస్తుంది. సమాచార నమూనాఒకవైపు ఫలితాల కంటెంట్ మరియు మరోవైపు లక్ష్యాలు, పద్ధతులు, కంటెంట్, సాధనాలు మరియు శిక్షణ రూపాల మధ్య సంబంధాలను నిర్ణయించడం ద్వారా. అంటే, అభ్యాస ఫలితాలు ఒక విద్యా విషయాన్ని బోధించడంలో మరియు దాని పద్దతిలో ఏకీకృత, క్రమబద్ధీకరించే అంశం.

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క మూడవ ఫీచర్- అభ్యాస ఫలితాలు నిర్మాణాత్మకమైనదిమూడు ప్రధాన రకాల ఫలితాలను హైలైట్ చేయడం - వ్యక్తిగత, మెటా-విషయం మరియు విషయం.ఈ రకాల్లో ప్రతి ఒక్కటి సాధారణంగా విద్య యొక్క నిర్దిష్ట దృష్టిని మరియు ప్రత్యేకించి సబ్జెక్ట్ టీచింగ్ ఉనికిని సూచిస్తుంది, అలాగే విద్యార్థుల విద్యా తయారీకి నిర్దిష్ట అవసరాలను కలిగి ఉంటుంది.

కొత్త ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ (FSES, స్టాండర్డ్) సెకండరీ ఎడ్యుకేషన్ సిస్టమ్‌లో వ్యక్తిగత మరియు మెటా-సబ్జెక్ట్ లెర్నింగ్ ఫలితాలను ముందంజలో ఉంచుతుంది:

"సెకండరీ (పూర్తి) సాధారణ విద్య యొక్క ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమంలో ప్రావీణ్యం పొందిన విద్యార్థుల ఫలితాల కోసం ప్రమాణం అవసరాలను ఏర్పాటు చేస్తుంది:

వ్యక్తిగత,స్వీయ-అభివృద్ధి మరియు వ్యక్తిగత స్వీయ-నిర్ణయం కోసం విద్యార్థుల సంసిద్ధత మరియు సామర్థ్యం, ​​అభ్యాసం మరియు ఉద్దేశపూర్వక అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల కోసం వారి ప్రేరణ ఏర్పడటం, ముఖ్యమైన సామాజిక మరియు వ్యక్తుల మధ్య సంబంధాల వ్యవస్థలు, కార్యకలాపాలలో వ్యక్తిగత మరియు పౌర స్థానాలను ప్రతిబింబించే విలువ-అర్థ వైఖరులు, సామాజిక సామర్థ్యాలు, చట్టపరమైన అవగాహన, లక్ష్యాలను నిర్దేశించే సామర్థ్యం మరియు జీవిత ప్రణాళికలను నిర్మించడం, బహుళ సాంస్కృతిక సమాజంలో రష్యన్ గుర్తింపును అర్థం చేసుకునే సామర్థ్యం;

మెటా సబ్జెక్ట్,విద్యార్థులు మరియు సార్వత్రిక నైపుణ్యం కలిగిన ఇంటర్ డిసిప్లినరీ భావనలతో సహా అభ్యాస కార్యకలాపాలు(రెగ్యులేటరీ, కాగ్నిటివ్, కమ్యూనికేటివ్), విద్యా, అభిజ్ఞా మరియు వాటిని ఉపయోగించగల సామర్థ్యం సామాజిక ఆచరణ, విద్యా కార్యకలాపాల ప్రణాళిక మరియు అమలులో స్వాతంత్ర్యం మరియు ఉపాధ్యాయులు మరియు సహచరులతో విద్యా సహకారాన్ని నిర్వహించడం, వ్యక్తిగత విద్యా పథాన్ని నిర్మించే సామర్థ్యం, ​​పరిశోధన, ప్రాజెక్ట్ మరియు సామాజిక నైపుణ్యాల నైపుణ్యం;

వాస్తవిక,ఇచ్చిన సబ్జెక్టుకు నిర్దిష్టమైన అకడమిక్ సబ్జెక్ట్ అధ్యయనం సమయంలో విద్యార్థులు సంపాదించిన నైపుణ్యాలు, అకడమిక్ సబ్జెక్ట్ ఫ్రేమ్‌వర్క్‌లో కొత్త జ్ఞానాన్ని పొందడానికి కార్యకలాపాల రకాలు, విద్యా, విద్యా-ప్రాజెక్ట్ మరియు సామాజిక-ప్రాజెక్ట్‌లో దాని పరివర్తన మరియు అప్లికేషన్‌తో సహా. పరిస్థితులు, శాస్త్రీయ ఆలోచనా విధానం ఏర్పడటం, శాస్త్రీయ ఆలోచనలుకీలక సిద్ధాంతాలు, రకాలు మరియు సంబంధాల రకాలు, స్వాధీనం గురించి శాస్త్రీయ పదజాలం, ముఖ్య భావనలు, పద్ధతులు మరియు పద్ధతులు." (FSES).

సబ్జెక్ట్ లెర్నింగ్ ఫలితాలుమాకు వ్యక్తిగత మరియు మెటా-సబ్జెక్ట్ కంటే తక్కువ అవసరం లేదు:

మొదట, ఈ జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలు అధ్యయనం చేయబడిన విషయం యొక్క ప్రత్యేకతలను మరియు సబ్జెక్ట్ ప్రాంతంలో స్పెషలైజేషన్‌ను వెల్లడిస్తాయి, ఈ ప్రాంతంలో అవసరమైన స్థాయి సామర్థ్యాన్ని సాధించడానికి అనుమతిస్తుంది. అవి సార్వత్రికమైనవి మరియు మరింత నిర్దిష్టమైనవి కావు, కానీ, ఈ అంశానికి అత్యంత ప్రత్యక్ష సంబంధాన్ని కలిగి ఉండటం వలన, వారు విద్యార్థి యొక్క వ్యక్తిత్వ అభివృద్ధికి ఇతర జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాల ఏర్పాటుకు అవసరమైన ఆధారాన్ని సృష్టిస్తారు.

రెండవది, విషయ పరిజ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలు జ్ఞానాన్ని వివరించడానికి డేటాగా, జ్ఞానం ఏర్పడటానికి ప్రాథమిక జ్ఞానం అవసరం. అధిక ఆర్డర్: విషయ పరిజ్ఞానం లేకుండా మెటా-సబ్జెక్ట్ పరిజ్ఞానం గురించి విద్యార్థి యొక్క పూర్తి అవగాహనను లెక్కించడం అసాధ్యం.

సమీకృత (సాధారణ విద్య) స్థాయిలో విషయ ఫలితాలకు ప్రమాణంలో ప్రత్యేక పాత్ర ఇవ్వబడుతుంది:

“సమీకృత (సాధారణ విద్య) స్థాయిలో విషయ ఫలితాలుఉమ్మడి సంస్కృతిని ఏర్పరచడం మరియు సాధారణ విద్య యొక్క ప్రధానంగా సైద్ధాంతిక, విద్యా మరియు అభివృద్ధి పనులు, అలాగే విద్యార్థుల సాంఘికీకరణ పనులు అమలు చేయడంపై దృష్టి పెట్టాలి" (FSES).

అంటే, సమీకృత (సాధారణ విద్యా) స్థాయిలో సబ్జెక్ట్ ఫలితాలు వ్యక్తిగత ఫలితాలను సాధించడానికి అవసరమైన ఆధారాన్ని రూపొందించడానికి రూపొందించబడ్డాయి, సామాజిక మరియు సమాచార వాతావరణానికి అనుగుణంగా ఒకరి సామర్థ్యాన్ని పెంచడం, స్వీయ-జ్ఞానం, స్వీయ-సంస్థ, స్వీయ నియంత్రణ మరియు స్వీయ అభివృద్ధి.

విద్యార్థుల ఆధ్యాత్మిక మరియు నైతిక అభివృద్ధి, విద్య మరియు సాంఘికీకరణవారు అందించే మాధ్యమిక విద్య యొక్క ప్రధాన విభాగాలలో స్టాండర్డ్‌లో పేరు పెట్టారు.

స్టాండర్డ్ ప్రకారం, ప్రతి ఎడ్యుకేషన్ సబ్జెక్ట్ సాధారణ విద్యా ఏర్పాటుకు దోహదం చేయాలి విషయం ఫలితాలు, వారి స్వంత నిర్దిష్ట మార్గాలతో విద్యార్ధుల సంస్కృతి మరియు ప్రపంచ దృష్టికోణాన్ని అభివృద్ధి చేయండి, ఆకృతి చేయండి మరియు దాని యొక్క విలక్షణమైన రూపాల స్థాయిలో వాటిని వ్యక్తీకరించండి.

ఇది విద్య యొక్క అవసరాలు, అధునాతన బోధనా వాతావరణం - ఉపాధ్యాయులు, పద్దతి నిపుణులు మొదలైన వాటితో సమానంగా ఉంటుంది. అంటే, ఇది విద్య యొక్క స్థితి, ఇది విద్య యొక్క లోతు నుండి వస్తుంది, దాని ద్వారా బాధపడింది. ఎటువంటి సందేహం లేకుండా, ఇది విద్యా వాతావరణం యొక్క అభివృద్ధిని మరియు దాని గుణాత్మక పరివర్తనను ప్రభావితం చేస్తుంది.

అయితే, స్టాండర్డ్‌లో ప్రాధాన్యత వ్యక్తిగత మరియు మెటా-సబ్జెక్ట్ ఫలితాలుశిక్షణ. సబ్జెక్ట్ ఫలితాలు అవసరమైన ప్రాతిపదికన ఇతరులు - వ్యక్తిగత మరియు మెటా-సబ్జెక్ట్ - ఏర్పడతాయి. కానీ ఈ బేస్ స్వయం సమృద్ధిగా ఉండకూడదు - ఇది అభివృద్ధిని నిర్ధారించాలి.

మెటా-సబ్జెక్ట్ ఫలితాలు.ఆధునిక జ్ఞానానికి ప్రాథమికీకరణ మాత్రమే కాదు, సార్వత్రికీకరణ కూడా అవసరం, లేదా, ప్రాథమికీకరణ మరియు సార్వత్రికీకరణ యొక్క సమతుల్య కలయిక.చాలా ఇరుకైన ప్రాంతంపై దృష్టి కేంద్రీకరించే ఒక నిపుణుడికి ప్రాథమిక జ్ఞానం మరియు వృత్తిపరమైన సామర్థ్యం అవసరం.

వాస్తవానికి, విశ్వవిద్యాలయంలో విద్య యొక్క ప్రాథమికీకరణ అవసరం. ఏదేమైనా, ఆధునిక నిరంతరం విస్తరిస్తున్న జ్ఞానం యొక్క ప్రపంచానికి దాని సాధారణీకరణ అవసరం, దాని ఆధారంగా మరింత జ్ఞానాన్ని పొందడం. ఉన్నతమైన స్థానం. పర్యవసానంగా, విశ్వవిద్యాలయంలో బోధనలో సార్వత్రికీకరణ కూడా అవసరం.

విద్యార్థి అనేది అభివృద్ధి చెందుతున్న వ్యక్తిగత వ్యవస్థ, దీని అభిజ్ఞా ఆసక్తులు ఇంకా పూర్తిగా నిర్ణయించబడలేదు. అందువల్ల, అతనికి సార్వత్రిక (మెటా-సబ్జెక్ట్) జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలు చాలా వరకు అవసరం. ఫండమెంటలైజేషన్ యొక్క నిర్దిష్ట స్థాయికి ప్రత్యేక శిక్షణ అవసరం. అయినప్పటికీ, అభ్యాస విషయంలో సార్వత్రిక జ్ఞానం యొక్క ఉనికి ఎల్లప్పుడూ అతనికి ఇస్తుంది అదనపు లక్షణాలుమరియు దానిని కొత్త, ఉన్నత స్థాయి జ్ఞానానికి తీసుకువస్తుంది. అతను విద్యా రంగంలో మెరుగైన దృష్టిని కలిగి ఉంటాడు, విద్యా రంగానికి అనుగుణంగా ఉంటాడు, జ్ఞానాన్ని పొందేందుకు మరియు సంపాదించడానికి గొప్ప సామర్థ్యాలను కలిగి ఉంటాడు. వ్యక్తిగత అభివృద్ధిమరియు స్వీయ-అభివృద్ధి. అతను ప్రపంచంలోని ఉత్పాదక జ్ఞానం కోసం సాపేక్షంగా గొప్ప అవకాశాలను కలిగి ఉన్నాడు స్వీయ జ్ఞానం.

స్టాండర్డ్‌లోని మెటా-సబ్జెక్ట్ ఫలితాలు, అన్నింటిలో మొదటిది:

వివిధ విషయాలలో ఉపయోగించబడే ఇంటర్ డిసిప్లినరీ భావనలు, వాటిలో ప్రత్యేకంగా వ్యక్తీకరించబడతాయి మరియు తప్పనిసరిగా సంభావిత వర్గాన్ని సూచిస్తాయి;

సార్వత్రిక విద్యా కార్యకలాపాలు: రెగ్యులేటరీ, కాగ్నిటివ్, కమ్యూనికేషన్, అప్లికేషన్ యొక్క విస్తృత (ఇంటర్ డిసిప్లినరీ) పరిధిని కలిగి ఉంటుంది;

స్వీయ-సంస్థ మరియు విద్యా పరస్పర చర్య (సహకారం) కోసం సామర్థ్యం;

మీ జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలను వర్తించే సామర్థ్యం.

మెటా-సబ్జెక్ట్ ఫలితాల నిర్మాణంలో ప్రత్యేక పాత్ర విద్యా విషయాలకు ఇవ్వబడుతుంది, వీటిలో కంటెంట్ మరియు పద్ధతులు సాధారణ విద్యా ప్రాముఖ్యతను కలిగి ఉంటాయి - తర్కం, భాష (వ్యావహారిక మరియు అధికారిక), సమాచార ప్రక్రియలు మరియు సమాచార పరస్పర చర్య, కమ్యూనికేషన్ (భాష స్థాయిలో మరియు సమాచార సాంకేతికతలు) ఈ సబ్జెక్టులు (గణితం, కంప్యూటర్ సైన్స్, లాంగ్వేజ్) మెటా-సబ్జెక్ట్‌లు, ఇంటర్ డిసిప్లినరీ జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాల మూలాలుగా మారతాయి మరియు ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ద్వారా ఆక్రమించబడతాయి. కేంద్ర స్థానంవిద్యలో (శిక్షణ కోసం అవసరం).

ఉదాహరణకి. "సమాచార హోదా మరియు కోడింగ్", "ప్రోగ్రామింగ్ లాంగ్వేజెస్" మొదలైన అంశాలను అధ్యయనం చేసేటప్పుడు సాధారణ విద్యా భాషా (భాషా) జ్ఞానం కంప్యూటర్ సైన్స్‌లో ఉపయోగించబడుతుంది. అదే సమయంలో, ఈ జ్ఞానం కూడా కొత్త మెటా-సబ్జెక్ట్ స్థాయికి తీసుకురాబడుతుంది - ది ప్రత్యక్ష మరియు అభిప్రాయాన్ని అమలు చేయడం.

వ్యాఖ్య. మెటాసబ్జెక్టివిటీ భావనకు మరొక (తక్కువ ప్రాముఖ్యత లేని) అర్థం ఉంది: ప్రాంతం యొక్క వివరణగా ఈ విషయం యొక్క, దాని కంటెంట్ యొక్క సాధారణ వివరణ. ఇది కూడా అవసరం: మెటా-సబ్జెక్ట్ ఫలితాలను సాధించడం అనేది మెటా-సబ్జెక్ట్ వివరణ మరియు వివరణ యొక్క ఉనికిని ఊహిస్తుంది. లేకపోతే, మెటా-సబ్జెక్ట్ కనెక్షన్‌లు తలెత్తవు. ఈ విషయంలో, గణితం, కంప్యూటర్ సైన్స్ మరియు స్థానిక భాషలను సార్వత్రిక మెటలింగ్విస్టిక్ సాధనాలుగా పరిగణించవచ్చు, అదే పేరుతో ఉన్న సబ్జెక్టులు - ఇతర విద్యా విషయాలలో వారి లోహ భాషా మార్గాలను అమలు చేసే సాధనాలు.

మనం చూస్తున్నట్లుగా, స్టాండర్డ్‌లో వ్యక్తీకరించబడిన మెటా-సబ్జెక్ట్ మెటర్ ఆలోచన బోధనా (శాస్త్రీయ మరియు పద్దతి) వాతావరణంలో దాని గురించిన ఆలోచనలతో సంభావితంగా కూడా సమానంగా ఉంటుంది. ఈ ఆలోచనల అమలు విద్యా ప్రక్రియను మరియు దాని ఫలితాలను (అభ్యాస ఫలితాల యొక్క ఏకీకృత వ్యవస్థలోకి) క్రమబద్ధీకరించడానికి అనుమతిస్తుంది మరియు ఇంటర్ డిసిప్లినరీ మరియు మెటాసబ్జెక్ట్ కమ్యూనికేషన్ యొక్క సామర్థ్యాన్ని గణనీయంగా పెంచుతుంది.

ఈ అమలుతో, గణనీయంగా విద్యా వాతావరణం యొక్క పాత్ర పెరుగుతోంది,ఇంటర్‌సిస్టమ్ (ఇంటర్‌సబ్జెక్ట్) సంబంధాల ప్రాంతంగా, మధ్యవర్తిగా మరియు అందువల్ల ఈ సంబంధాలలో చురుకుగా పాల్గొనేవారు.

వ్యక్తిగత ఫలితాలు.శిక్షణ క్రింది పరంగా నిర్వహించబడాలని ప్రతిపాదించబడింది:

స్వీయ-అభివృద్ధి మరియు నిరంతర విద్య కోసం విద్యార్థి యొక్క సంసిద్ధత ఏర్పడటం; విద్యా వ్యవస్థలో విద్యార్థుల అభివృద్ధికి సామాజిక వాతావరణం రూపకల్పన మరియు నిర్మాణం.

అందువల్ల, వ్యక్తిగత ఫలితాలు సామాజిక, ఆధ్యాత్మిక మరియు మేధో లక్షణాల కలయిక ఉనికిని సూచిస్తాయి:

"పౌర గుర్తింపు, దేశభక్తి" ఏర్పడటం, మాతృభూమికి సేవ చేయడానికి ప్రేమ మరియు సంసిద్ధత, చేతన పౌర స్థానం, బాధ్యత, క్రియాశీల స్థానం"సాంప్రదాయ జాతీయ మరియు సార్వత్రిక మానవీయ మరియు ప్రజాస్వామ్య విలువలను స్పృహతో అంగీకరించడం" అనే అంశం;

సంస్కృతులు, నైతికత, కళ, మతం యొక్క రూపాల మధ్య సంభాషణ యొక్క అంశంలో ప్రపంచ దృష్టికోణం ఏర్పడటం; అవగాహన నైతిక విలువలుసమాజం;

"స్వతంత్ర, సృజనాత్మక మరియు బాధ్యతాయుతమైన కార్యకలాపాలకు సంసిద్ధత మరియు సామర్థ్యం (విద్య, బోధన మరియు పరిశోధన, కమ్యూనికేషన్ మొదలైనవి), జీవితాంతం విద్య మరియు స్వీయ-విద్య."

వ్యక్తిగత అభ్యాస ఫలితాల కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క అన్ని అవసరాలను మేము ఇక్కడ పునరుత్పత్తి చేయలేదు (అవి విస్తృతమైనవి - ఈ ఫలితాలపై ప్రత్యేక శ్రద్ధకు సంకేతం):

మొదట, అవి బహుళ-స్థాయి (విద్య యొక్క మూడు స్థాయిలకు);

రెండవది, ప్రాథమిక వనరులతో పని చేయడం ఎల్లప్పుడూ వాటిని ప్రదర్శించడం కంటే విలువైనది. మేము ఈ సమస్యపై ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క స్థితిని ప్రతిబింబించడానికి మాత్రమే పరిమితమయ్యాము, ఇది మునుపటి వాటి వలె (విషయం మరియు మెటా-సబ్జెక్ట్ ఫలితాల కోసం), అవసరాలు మరియు అభివృద్ధి ధోరణులను వ్యక్తపరుస్తుంది ఆధునిక విద్య, అధునాతన బోధనా శాస్త్రం యొక్క స్థానం.

ఒక వ్యక్తి యొక్క విద్య యొక్క కొనసాగింపు అంటే అతని సామర్థ్యం యొక్క ఉనికి స్వీయ విద్య,స్వీయ-విద్య, స్వీయ-అభివృద్ధి. దీని ప్రకారం, శిక్షణ యొక్క ప్రధాన పని నేర్చుకోవడం నేర్పండి,జ్ఞానం, జ్ఞానం, సామాజిక మరియు చట్టపరమైన సంబంధాల సంస్కృతి యొక్క పునాదులను రూపొందించడానికి.

స్వీయ-విద్య మరియు స్వీయ-శిక్షణ కోసం సంసిద్ధత అంటే, సామర్థ్యం కలిగి ఉండటం:

స్వీయ-సంస్థ, స్వీయ-ప్రభుత్వం, స్వీయ-నిర్ణయం, స్వీయ నియంత్రణ, కు స్వయం అభివృద్ధి;

కు స్వీయ జ్ఞానంఆధ్యాత్మిక మరియు మేధో వ్యక్తిత్వం, వారి ఆసక్తులు మరియు అవసరాలు, సామర్థ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల గుర్తింపు (సంభావ్యత).

విద్యా వాతావరణం యొక్క విధి, IOS, ఈ అవసరాలు మరియు స్థానాలను నిర్ధారించే కంటెంట్‌తో నింపడం:

ఉపయోగించిన పదాల గుర్తింపు మరియు సంభావిత (సెమాంటిక్, సామాజిక సాంస్కృతిక, కోణం) వివరణ;

సంబంధిత భావనల కంటెంట్ గురించి జ్ఞానం మరియు ఆలోచనల ఏర్పాటు;

ప్రాథమిక సామాజిక మరియు సార్వత్రిక విలువల విద్యార్థులచే వ్యక్తిగత అవగాహన మరియు "కేటాయింపు";

విద్యార్థుల ప్రేరణను అభివృద్ధి చేయడం మరియు ఈ విలువలకు అనుగుణంగా వ్యవహరించడం మరియు పరస్పర చర్య చేయడం అవసరం.

విద్య యొక్క విషయం యొక్క జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలు మరియు వాస్తవానికి, సాధారణ విద్యతో సహా దాని ఫలితాలుగా సబ్జెక్ట్ విద్యలో ఏర్పడాలి. ఉపసంస్కృతి విషయానికొస్తే, వ్యక్తిగత స్వీయ-అభివృద్ధి, అప్పుడు అవి ఏర్పడతాయి, అభివృద్ధి చెందుతాయి, ప్రధానంగా పర్యావరణంలో మరియు పర్యావరణంతో, విద్యా వాతావరణం, IOS తో స్వతంత్ర పరస్పర చర్యలో వ్యక్తమవుతాయి.

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క నాల్గవ ఫీచర్.స్టాండర్డ్ కొత్త కాన్సెప్ట్‌లను "నిర్బంధ సబ్జెక్టులు", "ఐచ్ఛిక సబ్జెక్టులు", "ఐచ్ఛిక సబ్జెక్టులు" పరిచయం చేస్తుంది:

"తప్పనిసరి" - అధ్యయనం తప్పనిసరి;

"ఎంపిక ద్వారా" - నిర్దిష్ట సెట్ నుండి నిర్దిష్ట పరిమాణానికి ఎంపిక;

"ఐచ్ఛికం" - మీరు "విద్యా సేవలు" ఆధారంగా ఎంచుకోవచ్చు. "ఎడ్యుకేషనల్ సర్వీసెస్" అనే పదం కూడా ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క ఆవిష్కరణ, అయినప్పటికీ విద్యా రంగంలో ఇటువంటి సేవలు ఇప్పటికే ఉన్నాయి మరియు వాటి అవసరం ఉంది.

కొంత వరకు, స్టాండర్డ్ యొక్క ఆవిష్కరణ ప్రతి ఒక్క విద్యార్థి కోసం పాఠ్యాంశాలను (అధ్యయనం చేసిన విషయాల యొక్క మొత్తం కంటెంట్) అన్‌లోడ్ చేయడం సాధ్యపడుతుంది, అతను (తల్లిదండ్రులు మరియు ఉపాధ్యాయుల సహాయంతో) సరైన బోధనా భారాన్ని నిర్ణయిస్తాడు. నమూనా తప్పనిసరి సబ్జెక్టులు - ఎలక్టివ్ సబ్జెక్టులు.కానీ అతను పంక్తిని అనుసరించడం ద్వారా తన బలాన్ని ఎక్కువగా అంచనా వేయవచ్చు. విద్యా సేవలు" సంభవించవచ్చు వ్యక్తిగత సమాచార భద్రత సమస్యవిద్యార్థి - ఓవర్లోడ్ విద్యా కార్యకలాపాలుమరియు సమాచారం.

సహజంగానే, మేము వ్యక్తిగత విద్యా వాతావరణం యొక్క భద్రత గురించి మాట్లాడుతున్నాము కాబట్టి, దాని భద్రత యొక్క సమస్య విద్యా వాతావరణానికి కూడా వర్తిస్తుంది (సాధారణ నుండి వ్యక్తిగత వరకు). అధ్యయనం చేయడానికి సబ్జెక్టుల ఎంపిక వ్యక్తిగత విషయం కావచ్చు. అయితే, వ్యక్తిగత భద్రత అనేది ప్రజల విషయం.

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క ఐదవ ఫీచర్అవసరాల తార్కిక ముగింపును సాధించడం. విద్య కోసం పరిస్థితులు వైవిధ్యంగా ఉంటాయి మరియు దాని అవసరాల యొక్క పూర్తి తార్కిక మూసివేతను సాధించడం చాలా కష్టం. అయితే, స్టాండర్డ్ విద్యా, సమాచార, విద్యా మరియు పద్దతి అవసరాలు, IOS కోసం అవసరాలు, మౌలిక సదుపాయాలు, ఆర్థిక, ఆర్థిక మరియు సిబ్బంది అవసరాల సమతుల్యతను సాధించడానికి తీవ్రమైన ప్రయత్నం చేస్తుంది.

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ప్రకారం, ప్రతి విద్యా సంస్థ దానిలో పేర్కొన్న అవసరాలు మరియు నిర్మాణానికి అనుగుణంగా సృష్టిస్తుంది సొంత విద్యా కార్యక్రమం,లక్ష్యం, కంటెంట్ మరియు సంస్థాగత విభాగాలు మరియు ఫలితాల అంచనా వ్యవస్థను కలిగి ఉంటుంది.

సార్వత్రిక అభ్యాస కార్యకలాపాల అభివృద్ధి కోసం ప్రోగ్రామ్ (UAL);

కార్యక్రమం విద్యా విషయాలుమరియు కోర్సులు;

విద్యార్థుల ఆధ్యాత్మిక మరియు నైతిక అభివృద్ధి, విద్య మరియు సాంఘికీకరణ కార్యక్రమం.

సంస్థాగత విభాగం కలిగి ఉంది పాఠ్యాంశాలు మరియు పరిస్థితుల వ్యవస్థ.

పరిస్థితుల వ్యవస్థ అనేది మొదటగా, విద్యా వాతావరణం యొక్క పరిస్థితులు, ఇచ్చిన (ప్రతి నిర్దిష్ట) విద్యా సంస్థ యొక్క IOS, వాటి నిర్వచనం, సంస్థ, సృష్టి మరియు పనితీరు కోసం అవసరాలు అని స్పష్టంగా తెలుస్తుంది. ప్రతి విద్యా సబ్జెక్టుకు ఇది వర్తిస్తుంది.

ఈ విధంగా, ప్రతి విద్యా సంస్థ (పాఠశాల), ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌కు అనుగుణంగా ప్రతి సబ్జెక్ట్ శిక్షణ, ఈ సంస్థలోని ప్రతి శిక్షణా కోర్సు తప్పనిసరిగా ఉండాలి సంబంధిత IOS యొక్క క్రమబద్ధమైన వివరణ, సమాచార నమూనా, చిత్తుప్రతిని అభివృద్ధి చేయండిదానితో క్రియాశీల పరస్పర చర్య యొక్క అంశంలో, ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితాలను సాధించడానికి దానిపై ఆధారపడటం.

హలో, మిత్రులారా! Evgenia Klimkovich టచ్‌లో ఉన్నారు! అంగీకరిస్తున్నాను, మా పిల్లలకు సంబంధించిన ప్రతిదీ మీకు మరియు నాకు సంబంధించినది. పాఠశాలలో వారు ఎలా మరియు ఏమి బోధిస్తారు అనే దానితో సహా. మీరు ఎప్పుడైనా GEF అనే సంక్షిప్తీకరణను విన్నారా? నేను చేయవలసి వచ్చిందని నేను ఖచ్చితంగా అనుకుంటున్నాను. ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ అంటే ఏమిటో మీకు తెలుసా? నిజం చెప్పాలంటే, ఇటీవలి వరకు నాకు ట్రాన్స్క్రిప్ట్ మాత్రమే తెలుసు. ప్రాథమిక సాధారణ విద్య కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్.

నేను లోతుగా త్రవ్వి, ప్రమాణం యొక్క సారాంశం ఏమిటో అర్థం చేసుకోవాలని నిర్ణయించుకున్నాను. ఈ ప్రక్రియలో, ఇది 2009లో ఆమోదించబడిందని మరియు పాత విద్యా ప్రమాణాన్ని భర్తీ చేసిందని నేను తెలుసుకున్నాను, అందుకే దీనిని "రెండవ తరం" ప్రమాణం అని పిలుస్తారు. మరియు సెప్టెంబర్ 2011 నుండి, దేశవ్యాప్తంగా పాఠశాలల్లో ఈ ప్రమాణం ప్రకారం పిల్లలకు బోధించడం ప్రారంభించారు. ఐదేళ్ల వినియోగంలో అందులో మార్పులు చేర్పులు చేశారు. మరియు ఫలితంగా, మేము కలిగి ఉన్నాము. కచ్చితంగా ఏది?

మరియు ఇక్కడ ఉంది సంక్లిష్ట సమస్యచాలా వరకు, ధృవీకరించబడిన ఉపాధ్యాయులు కాని తల్లిదండ్రుల కోసం. ఇంటర్నెట్‌లో చాలా సమాచారం ఉంది. కానీ ఈ సమాచారం వంటి పదబంధాలతో గందరగోళంగా ఉంది: “విషయ ఫలితాలు సమూహం చేయబడ్డాయి సబ్జెక్ట్ ప్రాంతాలు, దాని లోపల వస్తువులు సూచించబడతాయి ... "

నేను అడగాలనుకుంటున్నాను: "ఇది సరళమైనది కాదా?"

నేను ఇప్పుడు ప్రయత్నిస్తాను, మరింత సులభం)

పాఠ్య ప్రణాళిక:

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ అంటే ఏమిటి మరియు అది ఎలా ఉంటుంది?

కాబట్టి నా చిన్న నిర్వచనం! ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఒక ప్రమాణం!

GOST కూడా ఒక ప్రమాణం. GOSTలు ఉత్పత్తులు లేదా వస్తువుల సమూహాలకు కొన్ని అవసరాలను ఏర్పాటు చేస్తాయి.

మరియు ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ విద్య కోసం అవసరాలను సెట్ చేస్తుంది. అంతేకాకుండా, ప్రతి స్థాయి విద్య దాని స్వంత ప్రమాణాన్ని కలిగి ఉంటుంది:

• ప్రీస్కూల్ విద్య కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ - ప్రీస్కూల్ విద్య;
• ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ (FSES) - ప్రాథమిక సాధారణ విద్య;
• ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ LLC - ప్రాథమిక సాధారణ విద్య;
• ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ SOO - సెకండరీ జనరల్ ఎడ్యుకేషన్;

ప్రతి ఒక్కరూ ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌కు కట్టుబడి ఉండాలి.

ప్రమాణాలు ప్రధాన శిక్షణా కార్యక్రమాల కొనసాగింపును నిర్ధారిస్తాయి. అంటే, ప్రీస్కూలర్లు మొదటి తరగతిలో చదువుకోవడానికి సిద్ధంగా ఉన్నారు. పట్టభద్రులు ప్రాథమిక పాఠశాలసిద్ధంగా ఉన్నత పాఠశాల. 10వ తరగతిలో తదుపరి విద్య కోసం తొమ్మిదో తరగతి, మొదలైనవి.

ప్రాథమిక సాధారణ విద్య కోసం ప్రామాణిక అవసరాలు

అవసరాల జాబితాలో మూడు పాయింట్లు మాత్రమే ఉన్నాయి:

1. ప్రోగ్రామ్‌లో నైపుణ్యం సాధించిన విద్యార్థుల ఫలితాల కోసం అవసరాలు. అంటే, నాల్గవ తరగతి చివరిలో ఉన్న పిల్లలు తప్పనిసరిగా ప్రమాణం ద్వారా నిర్ణయించబడిన ఫలితాలను చూపించాలి.
2. విద్యా కార్యక్రమం నిర్మాణం కోసం అవసరాలు. స్పష్టంగా, మేము పాయింట్ నంబర్ వన్ నుండి ఫలితాలను సాధించడానికి పిల్లలకు ఎవరు, ఎలా మరియు ఏ మార్గాల్లో బోధించాలి అనే దాని గురించి మాట్లాడుతున్నాము.
3. విద్యా కార్యక్రమం అమలు కోసం షరతుల అవసరాలు. వృత్తిపరమైన శిక్షణఉపాధ్యాయులు, లభ్యత బోధన సామగ్రి, పాఠశాలలకు కంప్యూటర్ పరికరాలు, శానిటరీ - పరిశుభ్రమైన పరిస్థితులుమరియు అందువలన న.

బాగా, ఇప్పుడు మొదటి రెండు పాయింట్ల గురించి మరింత వివరంగా.

విద్యా కార్యక్రమంలో మాస్టరింగ్ ఫలితాల కోసం అవసరాలు

ఇంతకు ముందు ఎలా ఉండేది? ప్రాథమిక పాఠశాల ముగింపులో, విద్యార్థి నిర్దిష్ట ఫలితాలను చూపించవలసి ఉంటుంది. ఈ ఫలితాలు వచ్చాయి నిర్దిష్ట సెట్లో జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలు పాఠశాల పాటాలు. ఉదాహరణకు, మేము గణితాన్ని తీసుకుంటే, పిల్లవాడు గుణకార పట్టికను తెలుసుకోవాలి మరియు మూడు దశల్లో సమస్యలను పరిష్కరించగలడు.

ఇప్పుడు ప్రతిదీ భిన్నంగా ఉంది. ప్రమాణం ఈ అవసరాలను మరో మూడు సమూహాలుగా విభజించింది:

1. వ్యక్తిగత ఫలితాలు;
2. మెటా-విషయ ఫలితాలు;
3. విషయం ఫలితాలు.

వ్యక్తిగత ఫలితాలు

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌లో వివరించబడిన ఎలిమెంటరీ స్కూల్ గ్రాడ్యుయేట్ యొక్క పోర్ట్రెయిట్ ద్వారా వారిని అంచనా వేయవచ్చు:

• విద్యార్థి సిద్ధంగా ఉన్నాడు మరియు స్వీయ-అభివృద్ధి చేయగలడు;
• విద్యార్థి అతను ఎందుకు చదువుతున్నాడో అర్థం చేసుకుంటాడు మరియు జ్ఞానం కోసం ప్రయత్నిస్తాడు, తన కార్యకలాపాలను నిర్వహించగలడు;
• విద్యార్థి స్నేహపూర్వకంగా ఉంటాడు, ఇతరుల అభిప్రాయాలను ఎలా వినాలో మరియు తన స్వంత అభిప్రాయాలను ఎలా వ్యక్తపరచాలో తెలుసు;
• విద్యార్థి తన స్వంత విలువ వ్యవస్థను (కుటుంబం, మాతృభూమి, క్రీడలు, స్నేహం మొదలైనవి) అభివృద్ధి చేసుకున్నాడు వ్యక్తిగత లక్షణాలుపిల్లల మరియు అతని వ్యక్తిగత స్థానం;
• విద్యార్థి అతను తన దేశ పౌరుడని మరియు తన మాతృభూమికి దేశభక్తుడని అర్థం చేసుకుంటాడు.

మునుపటి ప్రమాణం దీని గురించి ఒక్క మాట కూడా చెప్పలేదు.

మెటా-సబ్జెక్ట్ ఫలితాలు

ఈ ఫలితాలు సార్వత్రిక అభ్యాస కార్యకలాపాలలో విద్యార్థి యొక్క నైపుణ్యాన్ని కలిగి ఉంటాయి. లేదా UUD. ఈ మూడింటిని గుర్తుంచుకోండి ఫన్నీ అక్షరాలు. వారి గురించి మేము మాట్లాడతాముక్రింద.

విషయం ఫలితాలు

పాఠశాల సబ్జెక్టులను ఎవరూ రద్దు చేయలేదు. గణితం, రష్యన్ భాష, సాహిత్య పఠనంమరియు ఇతర పాఠాలు విద్యార్థి జీవితంలో ఉన్నాయి. మరియు అతను ప్రాథమికాలను నేర్చుకోవాలి. అంటే, ఒక ముఖ్యమైన పునాదిని, దృఢమైన మద్దతును పొందడం, దాని నుండి నెట్టడానికి మరియు "టేకాఫ్" చేయడానికి ఏదైనా ఉంటుంది.

ఉపాధ్యాయులు మాత్రమే ఇప్పుడు మరింత చాకచక్యంగా మారారు. వారు తమ జ్ఞానాన్ని మునుపటిలా రెడీమేడ్ రూపంలో పిల్లలకు ఇవ్వరు. వారు ఈ జ్ఞానాన్ని పొందడం, దానిని కనుగొనడం, ప్రాసెస్ చేయడం మరియు దానిని వర్తింపజేయడం వంటివి పిల్లలకు బోధిస్తారు.

విద్యార్థుల సబ్జెక్ట్ ఫలితాలు అంచనా వేయబడతాయి. నా ఉద్దేశ్యం, వారికి గ్రేడ్‌లు లభిస్తాయి. విషయ ఫలితాల యొక్క తక్కువ పరిమితి ప్రమాణం ద్వారా స్థాపించబడింది. ఇది వాక్యంలో వ్యక్తీకరించబడింది:

"గ్రాడ్యుయేట్ నేర్చుకుంటాడు ..."

దీన్ని సాధించడం లేదు తక్కువ పరిమితిపిల్లలను ఐదవ తరగతికి బదిలీ చేయకుండా నిరోధిస్తుంది. సబ్జెక్ట్ ఫలితాల ఎగువ పరిమితి పదబంధం ద్వారా వ్యక్తీకరించబడింది:

"గ్రాడ్యుయేట్ నేర్చుకోవడానికి అవకాశం ఉంటుంది ..."

అంటే, ఒక పిల్లవాడు మరింత తెలుసుకోవాలనుకుంటే, దానిని తిరస్కరించే హక్కు పాఠశాలకు లేదు.

విద్యా కార్యక్రమం నిర్మాణం కోసం అవసరాలు

మిత్రులారా, మీ ఊహను ఉపయోగించండి. ఇప్పుడు మేము పరిచయం చేస్తాము. విద్యా కార్యక్రమాన్ని ఒక రకమైన రూపంలో ఊహించుకుందాం సౌర వ్యవస్థ, ఇక్కడ ఒక భారీ నక్షత్రం మరియు నక్షత్రం చుట్టూ తిరిగే గ్రహాలు ఉన్నాయి.

పెద్ద స్టార్ UUD. అవును, అవును, అదే మూడు ఫన్నీ అక్షరాలు! సార్వత్రిక అభ్యాస కార్యకలాపాలు. సారాంశంలో, UUD అనేది నేర్చుకునే, పొందగల సామర్థ్యం అవసరమైన సమాచారంమరియు దానిని వర్తించండి. ప్రతిదీ తెలుసుకోవడం అసాధ్యం, మరియు ఇది చాలా అవసరం లేదు. ఎక్కడ మరియు ఎలా సమాచారాన్ని పొందాలో తెలుసుకోవడం ప్రధాన విషయం. అంటే, అలంకారికంగా చెప్పాలంటే, పాఠశాల పిల్లలకి పరిమితమైన "చేపలు" అందించదు, కానీ పిల్లలకి "ఫిషింగ్ రాడ్" ఇస్తుంది మరియు దానిని ఎలా ఉపయోగించాలో నేర్పుతుంది.

మా "UUDash" స్టార్ వద్ద సంక్లిష్ట నిర్మాణం, కాబట్టి నేను దానిని మరింత వివరంగా పరిగణించాలని ప్రతిపాదిస్తున్నాను, కానీ ప్రస్తుతానికి గ్రహాలను జాగ్రత్తగా చూసుకుందాం.

పాఠ కార్యకలాపాలు

ఇక్కడ ప్రతిదీ స్పష్టంగా ఉన్నట్లు అనిపిస్తుంది. పాఠాల సమయంలో విద్యార్థుల కార్యాచరణ ఇది. ఇది మేము ఇప్పటికే పైన చర్చించిన ముఖ్యమైన ఫలితాలను సాధించడం లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది. ఇప్పుడు మాత్రమే, NEO యొక్క ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్‌కు అనుగుణంగా, తరగతి కార్యకలాపాలు పాఠ్యేతర కార్యకలాపాల ద్వారా భర్తీ చేయబడతాయి.

ఇతరేతర వ్యాపకాలు

పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలు అలాగే ఉంటాయి ముఖ్యమైన భాగంవిద్యా కార్యక్రమం యొక్క నిర్మాణం అలాగే పాఠాలు. ఇది వ్యక్తిగత మరియు మెటా-సబ్జెక్ట్ ఫలితాలను సాధించడం లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది.

పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలు పాఠశాల పిల్లలు సంస్థలను సందర్శించడం అదనపు విద్య, పాఠశాల విభాగాలు మరియు ఇతరేతర వ్యాపకాలుఉపాధ్యాయులచే నిర్వహించబడింది.

మరియు ముఖ్యమైనది ఏమిటంటే, పిల్లవాడు తన గోడల వెలుపల ఏమి చేస్తుందనే దానిపై పాఠశాల ఆసక్తి కలిగి ఉంటుంది. ప్రతి ప్రారంభంలో విద్యా సంవత్సరంప్రశ్నావళిని పూరించమని తల్లిదండ్రులు అడగబడతారు, ఇక్కడ ప్రశ్నలలో ఒకటి: “ఏమిటి అదనపు తరగతులుపిల్లవాడు సందర్శిస్తున్నారా?

కార్యాచరణ బోధనా పద్ధతి

వివరణాత్మక బోధనా పద్ధతి గతానికి సంబంధించినది. "వారు దానిని నమిలి నోటిలో పెట్టుకున్నారు" - ఇది ఆధునిక పాఠశాల గురించి కాదు.

గనుల్లో మైనర్లు బొగ్గు వెలికితీస్తున్నారు!

మరియు పాఠశాలల్లో పిల్లలు జ్ఞానం పొందుతారు!

వారు సరిగ్గా ఎలా పొందుతారు!

ఇది ఎలా చూపబడింది? IN క్రియాశీల ఉపయోగంమొదటి తరగతి నుండి ప్రాజెక్ట్ మరియు పరిశోధన కార్యకలాపాలు. తమ పిల్లలకు నిరంతరం ప్రాజెక్ట్‌లు అప్పగిస్తున్నారని తల్లిదండ్రులు ఫిర్యాదు చేయడం నాకు అర్థం కాలేదు. అన్ని తరువాత, మొదట, ఇది చాలా ఆసక్తికరంగా ఉంటుంది. మరియు రెండవది, ఇది ఉపయోగకరంగా ఉంటుంది. జీవితంలో శోధన నైపుణ్యం అవసరమైన సమాచారంమరియు దాని ప్రాసెసింగ్ ఖచ్చితంగా ఉపయోగపడుతుంది.

అలాగే, ఈ ప్రాజెక్టులపై పని తరచుగా వ్యక్తిగతంగా కాదు, జంటగా లేదా సమూహాలలో కూడా జరుగుతుంది. ఇది కూడా చాలా ఉపయోగకరంగా ఉంది, ఎందుకంటే ఫలితాలను పొందడానికి, పిల్లలు మొదట ఎవరు ఏమి చేస్తారో గుర్తించాలి, అంటే ఒక ఒప్పందానికి రావాలి.

ఈ విధంగా నేర్చుకోవడం చాలా ఆసక్తికరంగా ఉందని నాకు అనిపిస్తోంది.

ICT

సమాచారం మరియు కమ్యూనికేషన్ టెక్నాలజీలు. ఈ రోజుల్లో, కంప్యూటర్ అంటే ఏమిటో మరియు ఇంటర్నెట్ అంటే ఏమిటో మొదటి తరగతి విద్యార్థులకు కూడా బాగా తెలుసు అనే వాస్తవాన్ని పాఠశాలలు ఇకపై కళ్ళుమూసుకోలేవు. అందువల్ల, ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ విద్యార్థులు ఈ ప్రాంతంలో సమర్థులు కావాలని నిర్ణయించింది.

పాఠశాలలో రాయడంతో పాటు, వారు కంప్యూటర్లను అధ్యయనం చేయడం ప్రారంభిస్తారు. పాఠశాలల్లో రెండో తరగతి నుంచే కంప్యూటర్ సైన్స్ పాఠాలు ప్రవేశపెడతారు. అయితే ఇక్కడ కంప్యూటర్ల గురించి మాత్రమే కాదు మేము మాట్లాడుతున్నాము. ఉదాహరణకు, మన చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచాన్ని అధ్యయనం చేసేటప్పుడు, వీడియో కెమెరాలు, మైక్రోస్కోప్‌లు, డిజిటల్ కెమెరాలు మొదలైన పరికరాలు ఉపయోగించబడతాయి.

మా పాఠశాలలో, ప్రాథమిక తరగతి గదులలో ఎలక్ట్రానిక్ బోర్డులు ఉన్నాయి. మరియు అవి ప్రతి పాఠంలో చురుకుగా ఉపయోగించబడతాయి. మీకు ఇంట్లో ప్రాజెక్ట్ ఇవ్వబడితే, ఫలితాల ఆధారంగా మీరు కంప్యూటర్‌లో ప్రదర్శనను రూపొందించి ఆపై ఉపయోగించాలి ఎలక్ట్రానిక్ బోర్డుదానిని తరగతికి సమర్పించండి.

ఎలక్ట్రానిక్ డైరీలు. పాఠశాలల్లో కూడా కొత్త. ఇది మంచి పాత వాటికి ఆధునిక వెర్షన్ పేపర్ డైరీలు, ఇది, మార్గం ద్వారా, ఇంకా రద్దు కాలేదు. ఈ డైరీలలో మీరు విద్యా పనితీరు గురించి సమాచారాన్ని మాత్రమే కాకుండా, వివిధ సంస్థాగత సందేశాలను కూడా కనుగొనవచ్చు. గురించి తల్లిదండ్రుల సమావేశాలు, ఉదాహరణకి. అలాగే అన్ని సబ్జెక్టుల్లో హోంవర్క్ చేయాలి.

విద్యా కార్యకలాపాలు

IN అదే ప్రమాణంచదువు ఈ ప్రశ్నఅస్సలు పరిగణించబడలేదు. ఉపాధ్యాయులు, వారి స్వంత చొరవతో, ఆరోగ్యం, వంటి అంశాలపై తరగతులు నిర్వహించారు. క్రియాశీల చిత్రంజీవితం, దేశభక్తి మొదలైనవి.

మరియు ఇప్పుడు అది తప్పనిసరి!

ఇది ఆచరణలో ఎలా కనిపిస్తుంది? మొదటి తరగతిలో, నా కుమార్తె "పోషకాహార నియమాలు" అనే అంశానికి పరిచయం చేయబడింది. ఒక పాఠ్యపుస్తకం కూడా ఉంది మరియు పని పుస్తకం. అంశం యొక్క పేరు దాని కోసం మాట్లాడుతుంది. గురించి ప్రశ్నలు ఆరోగ్యకరమైన మార్గంజీవితం మరియు సరైన పోషణ.

మరియు గత సంవత్సరం ORK మరియు SE సబ్జెక్ట్ ప్రవేశపెట్టబడింది. మత సంస్కృతి యొక్క ప్రాథమిక అంశాలు మరియు లౌకిక నీతి. ఇది మీ దేశం యొక్క సంస్కృతిని బాగా తెలుసుకోవడం మరియు దానిలో భాగమని భావించడం కోసం.

విద్యార్థి పోర్ట్‌ఫోలియోను కూడా ఇక్కడ పేర్కొనవచ్చు. ఇది విద్యార్థి వ్యక్తిగత పత్రం. దాన్ని పరిష్కరించడానికి ఇది అవసరం వ్యక్తిగత విజయాలు. కోసం కఠినమైన పోర్ట్‌ఫోలియో అవసరాలు ఈ క్షణంఉనికిలో లేదు. కాబట్టి మీరు దరఖాస్తు చేసుకోవచ్చు సృజనాత్మకతదాని సృష్టికి.

కాబట్టి, స్నేహితులారా, పాఠశాల గతంలో ఉండేది కాదు! నా అభిప్రాయం ప్రకారం, అధ్యయనం మరింత ఆసక్తికరంగా మారింది. వాస్తవానికి, చాలా గురువుపై ఆధారపడి ఉంటుంది.

మీ మొదటి గురువు గుర్తున్నారా? నాకు గుర్తుంది. ఆమె పేరు ఎలిజవేటా క్రిస్టినోవ్నా. కోమి రిపబ్లిక్ యొక్క గౌరవనీయ ఉపాధ్యాయుడు, సూపర్ టీచర్! మేము ఆమెతో వరుసలో నడిచాము మరియు మరొక సారివారు నోరు తెరవడానికి భయపడ్డారు. అయితే, ఆమె మన తలలపై జ్ఞానాన్ని కొట్టింది, ఆమె ఎందుకు చేయాలి చాలా ధన్యవాదాలు. కానీ వీడియోలో ఉన్న పాఠాల గురించి మేము కలలో కూడా ఊహించలేదు.

అంతే) దయచేసి మీరు చదివిన వాటిపై మీ అభిప్రాయాలను వ్యాఖ్యలలో పంచుకోండి.

నీకు అంత మంచి జరగాలని ఆశిస్తున్నాను!

ఎప్పటిలాగే, పిల్లలకు హాయ్ చెప్పండి)

బ్లాగ్ పేజీలలో మళ్ళీ కలుద్దాం!