సామాజిక అభ్యాస భావన. విద్య మరియు అభివృద్ధి

1. క్లాసికల్ బిహేవియరిజం నుండి నిష్క్రమణ...

అమెరికన్ సైకాలజీలో ఇది సిద్ధాంతాలు అని నమ్ముతారు సామాజిక అభ్యాసం- పిల్లల అభివృద్ధి అధ్యయనంలో ఇది అత్యంత ముఖ్యమైన దిశ.

30వ దశకం చివరిలో, N. మిల్లర్, J. డాలర్డ్, R. సియర్స్, J. వైటింగ్ మరియు యేల్ విశ్వవిద్యాలయంలోని ఇతర యువ శాస్త్రవేత్తలు K. హల్ యొక్క అభ్యాస సిద్ధాంతం యొక్క భాషలోకి మానసిక విశ్లేషణాత్మక వ్యక్తిత్వ సిద్ధాంతం యొక్క అత్యంత ముఖ్యమైన భావనలను అనువదించడానికి ప్రయత్నించారు. వారు పరిశోధన యొక్క ప్రధాన మార్గాలను వివరించారు: పిల్లలను పెంచే ప్రక్రియలో సామాజిక అభ్యాసం, క్రాస్-కల్చరల్ విశ్లేషణ - పిల్లల పెంపకం మరియు అభివృద్ధి అధ్యయనం విభిన్న సంస్కృతులు, వ్యక్తిగత అభివృద్ధి. 1941లో, N. మిల్లర్ మరియు J. డాలర్డ్ "సోషల్ లెర్నింగ్" అనే పదాన్ని శాస్త్రీయ ఉపయోగంలోకి ప్రవేశపెట్టారు.

దీని ఆధారంగా, సాంఘిక అభ్యాసం యొక్క భావనలు అర్ధ శతాబ్దానికి పైగా అభివృద్ధి చేయబడ్డాయి, దీని యొక్క ప్రధాన సమస్య సాంఘికీకరణ సమస్యగా మారింది. సాంఘికీకరణ అనేది ఒక బిడ్డ సమాజంలో తన స్థానాన్ని పొందేందుకు అనుమతించే ప్రక్రియ; ఇది ఒక సామాజిక "మానవ రూప" స్థితి నుండి సమాజంలో పూర్తి స్థాయి సభ్యునిగా జీవితానికి నవజాత పురోగమనం. సాంఘికీకరణ ఎలా జరుగుతుంది? అన్ని నవజాత శిశువులు ఒకరికొకరు సమానంగా ఉంటాయి, కానీ రెండు లేదా మూడు సంవత్సరాల తర్వాత వారు వేర్వేరు పిల్లలు. దీనర్థం, సామాజిక అభ్యాస సిద్ధాంతం యొక్క ప్రతిపాదకులు, ఈ వ్యత్యాసాలు అభ్యాసం యొక్క ఫలితం, అవి పుట్టుకతో వచ్చినవి కావు.

నేర్చుకోవడంలో విభిన్న భావనలు ఉన్నాయి. పావ్లోవియన్ రకం యొక్క క్లాసికల్ కండిషనింగ్‌లో, సబ్జెక్టులు వేర్వేరు ఉద్దీపనలకు ఒకే విధమైన ప్రతిస్పందనను ఇవ్వడం ప్రారంభిస్తాయి. స్కిన్నర్ యొక్క ఆపరేటింగ్ కండిషనింగ్‌లో, అనేక సంభావ్య ప్రతిస్పందనలలో ఒకదానికి ఉపబల ఉనికి లేదా లేకపోవడం వల్ల ప్రవర్తనా చర్య ఏర్పడుతుంది. ఈ రెండు భావనలు కొత్త ప్రవర్తన ఎలా పుడుతుందో వివరించలేదు. ఎ. బందూరా కొత్త ప్రవర్తనను నేర్పడానికి బహుమతి మరియు శిక్ష సరిపోదని నమ్మాడు. పిల్లలు మోడల్‌ను అనుకరించడం ద్వారా కొత్త ప్రవర్తనను పొందుతారు. పరిశీలన, అనుకరణ మరియు గుర్తింపు ద్వారా నేర్చుకోవడం అనేది నేర్చుకునే మూడవ రూపం. అనుకరణ యొక్క వ్యక్తీకరణలలో ఒకటి గుర్తింపు - ఒక వ్యక్తి ఒక నమూనాగా వ్యవహరించే మరొక వ్యక్తి నుండి ఆలోచనలు, భావాలు లేదా చర్యలను తీసుకునే ప్రక్రియ. అనుకరణ అనేది పిల్లవాడు మోడల్ స్థానంలో తనను తాను ఊహించుకోగలడు, ఈ వ్యక్తికి సానుభూతి, సంక్లిష్టత మరియు సానుభూతిని అనుభవించగలడు.

సాంఘిక అభ్యాస సిద్ధాంతం "ఎలా" సాంఘికీకరణ సంభవిస్తుందో మాత్రమే కాకుండా, "ఎందుకు" సంభవిస్తుందో కూడా పరిశీలిస్తుంది. సంతృప్తి ముఖ్యంగా పరిగణించబడుతుంది జీవ అవసరాలుతల్లి ద్వారా బిడ్డ, ఉపబల సామాజిక ప్రవర్తన, బలమైన వ్యక్తిత్వాల ప్రవర్తన మరియు బాహ్య వాతావరణం యొక్క సారూప్య ప్రభావాలను అనుకరించడం.

అనేక తరాల శాస్త్రవేత్తలు సామాజిక అభ్యాస రంగంలో పనిచేస్తున్నారు. సామాజిక అభ్యాస సిద్ధాంతం యొక్క పరిణామం పట్టికలో ప్రదర్శించబడింది. 4. ఈ దిశ సంశ్లేషణ కోరిక ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది వివిధ విధానాలుచదువులో సామాజిక అభివృద్ధి. టేబుల్ నుండి 5 ఈ దిశ, USAలో అభివృద్ధి చెందినట్లుగా, ఒక సాధారణ సిద్ధాంతం యొక్క అవగాహన వైపు ఉద్యమం అని స్పష్టంగా చూపిస్తుంది, మరియు ప్రత్యేక జ్ఞాన క్షేత్రం కాదు.

మొదటి, రెండవ మరియు మూడవ తరాల అమెరికన్ శాస్త్రవేత్తల ప్రతినిధులు సామాజిక అభ్యాస భావనకు చేసిన సహకారాన్ని క్లుప్తంగా పరిశీలిద్దాం.

N. మిల్లర్ మరియు J. డాలర్డ్ ప్రవర్తనావాదం మరియు మానసిక విశ్లేషణ సిద్ధాంతం మధ్య వంతెనను నిర్మించారు. Z. ఫ్రాయిడ్‌ను అనుసరించి, వారు క్లినికల్ మెటీరియల్‌ను డేటా యొక్క గొప్ప మూలంగా పరిగణించారు; వారి అభిప్రాయం ప్రకారం, సైకోపాథలాజికల్ వ్యక్తిత్వం పరిమాణాత్మకంగా మాత్రమే భిన్నంగా ఉంటుంది మరియు గుణాత్మకంగా కాదు సాధారణ వ్యక్తి. అందువల్ల, న్యూరోటిక్ యొక్క ప్రవర్తన యొక్క అధ్యయనం గుర్తించడం చాలా కష్టతరమైన ప్రవర్తన యొక్క సార్వత్రిక సూత్రాలపై వెలుగునిస్తుంది. సాధారణ ప్రజలు. అదనంగా, సాధారణంగా న్యూరోటిక్స్ చాలా కాలంమనస్తత్వవేత్తలచే గమనించబడింది మరియు ఇది సామాజిక దిద్దుబాటు ప్రభావంతో ప్రవర్తనలో దీర్ఘకాలిక మరియు డైనమిక్ మార్పులకు విలువైన పదార్థాన్ని అందిస్తుంది.

మరోవైపు, మిల్లెర్ మరియు డాలర్డ్, ఖచ్చితమైన ప్రయోగశాల పద్ధతుల్లో నైపుణ్యం కలిగిన ప్రయోగాత్మక మనస్తత్వవేత్తలు, ప్రయోగాల ద్వారా అధ్యయనం చేసిన జంతువుల ప్రవర్తన యొక్క విధానాలకు కూడా మారారు.

<Таблица 4. Эволюция теории социального научения (цит. по Р. Кэрнсу)>

మిల్లెర్ మరియు డాలర్డ్ ప్రవర్తనలో ప్రేరణ పాత్ర గురించి ఫ్రాయిడ్ అభిప్రాయాన్ని పంచుకున్నారు, జంతువులు మరియు మానవుల ప్రవర్తన ఆకలి, దాహం, నొప్పి మొదలైన ప్రాథమిక (సహజమైన) డ్రైవ్‌ల పర్యవసానంగా నమ్ముతారు. వాటన్నింటిని తృప్తిపరచవచ్చు, కానీ చల్లారు కాదు. ప్రవర్తనావాద సంప్రదాయంలో, మిల్లెర్ మరియు డాలర్డ్ డ్రైవింగ్ బలాన్ని కొలవడం ద్వారా లెక్కించారు, ఉదాహరణకు, లేమి సమయం. ప్రాథమిక అంశాలతో పాటు, కోపం, అపరాధం, లైంగిక ప్రాధాన్యతలు, డబ్బు మరియు అధికారం మరియు అనేక ఇతర అవసరాలతో సహా ద్వితీయ కోరికలు ఉన్నాయి. వాటిలో చాలా ముఖ్యమైనవి మునుపటి, గతంలో తటస్థ ఉద్దీపన వలన కలిగే భయం మరియు ఆందోళన. భయం మరియు ఇతర ముఖ్యమైన డ్రైవ్‌ల మధ్య సంఘర్షణ న్యూరోసిస్‌కు కారణం.

<Таблица 5. Схема основных направлений в изучении социального развития (пит. по Р. Кэрнсу)>

ఫ్రూడియన్ ఆలోచనలను మార్చడం, మిల్లర్ మరియు డాలర్డ్ ఆనందం సూత్రాన్ని ఉపబల సూత్రంతో భర్తీ చేస్తారు. వారు ఉపబలాన్ని గతంలో సంభవించిన ప్రతిస్పందనను పునరావృతం చేసే ధోరణిని పెంచే అంశంగా నిర్వచించారు. వారి దృక్కోణంలో, ఉపబలము అనేది ప్రేరణను తగ్గించడం, తీసివేయడం లేదా ఫ్రాయిడ్ పదాన్ని ఉపయోగించి డ్రైవ్ చేయడం.మిల్లర్ మరియు డాలర్డ్ ప్రకారం నేర్చుకోవడం అనేది కీలకమైన ఉద్దీపన మరియు ఉపబల కారణంగా ఏర్పడే ప్రతిస్పందన మధ్య సంబంధాన్ని బలోపేతం చేయడం. మానవ లేదా జంతువుల ప్రవర్తన యొక్క కచేరీలలో సంబంధిత ప్రతిచర్య లేనట్లయితే, మోడల్ యొక్క ప్రవర్తనను గమనించడం ద్వారా దానిని పొందవచ్చు. ట్రయల్ మరియు ఎర్రర్ ద్వారా నేర్చుకునే యంత్రాంగానికి గొప్ప ప్రాముఖ్యతనిస్తూ, మిల్లెర్ మరియు డాలర్డ్ ట్రయల్స్ మరియు ఎర్రర్‌ల సంఖ్యను తగ్గించడానికి మరియు ఇతరుల ప్రవర్తనను గమనించడం ద్వారా సరైన సమాధానానికి దగ్గరగా ఉండటానికి అనుకరణను ఉపయోగించే అవకాశంపై దృష్టిని ఆకర్షిస్తారు.

మిల్లర్ మరియు డాలర్డ్ యొక్క ప్రయోగాలు నాయకుడిని అనుకరించే పరిస్థితులను పరిశీలించాయి (ఉపబలంతో లేదా లేకుండా). ఎలుకలు మరియు పిల్లలపై ప్రయోగాలు జరిగాయి, రెండు సందర్భాల్లోనూ ఇలాంటి ఫలితాలు వచ్చాయి. బలమైన ప్రోత్సాహకం, మరింత ఉపబల ఉద్దీపన-ప్రతిస్పందన సంబంధాన్ని బలపరుస్తుంది. ప్రేరణ లేకపోతే, నేర్చుకోవడం అసాధ్యం. మిల్లర్ మరియు డాలర్డ్ స్వీయ-సంతృప్తి, ఆత్మసంతృప్తి కలిగిన వ్యక్తులు పేద విద్యార్థులను తయారు చేస్తారని నమ్ముతారు.

మిల్లర్ మరియు డాలర్డ్ ఫ్రాయిడ్ యొక్క బాల్య గాయం యొక్క సిద్ధాంతాన్ని గీసారు. వారు బాల్యాన్ని అస్థిరమైన న్యూరోసిస్ కాలంగా చూస్తారు మరియు చిన్న పిల్లవాడు దిక్కులేని, మోసపోయిన, నిషేధించబడిన, ఉన్నత స్థితికి చేరుకోలేడు. మానసిక ప్రక్రియలు. వారి దృక్కోణంలో, సంతోషకరమైన పిల్లవాడు ఒక పురాణం. అందువల్ల, తల్లిదండ్రుల పని పిల్లలను సాంఘికీకరించడం, సమాజంలో జీవించడానికి వారిని సిద్ధం చేయడం.మిల్లర్ మరియు డాలర్డ్ A. అడ్లెర్ యొక్క ఆలోచనను పంచుకున్నారు, బిడ్డకు మొదటి ఉదాహరణను ఇచ్చేది తల్లి. మానవ సంబంధాలు, నాటకాలు నిర్ణయాత్మక పాత్రసాంఘికీకరణలో. ఈ ప్రక్రియలో, వారి అభిప్రాయం ప్రకారం, నాలుగు ముఖ్యమైనవి జీవిత పరిస్థితులుసంఘర్షణకు మూలంగా ఉపయోగపడుతుంది. ఇది ఆహారం, టాయిలెట్ శిక్షణ, లైంగిక గుర్తింపు, పిల్లలలో దూకుడు యొక్క అభివ్యక్తి ప్రారంభ సంఘర్షణలునాన్-వెర్బలైజ్డ్ మరియు అందువల్ల అపస్మారక స్థితి. వాటిని గ్రహించడానికి, మిల్లర్ మరియు డాలార్డ్ ప్రకారం, ఫ్రాయిడ్ యొక్క చికిత్సా సాంకేతికతను ఉపయోగించడం అవసరం 3. "గతాన్ని అర్థం చేసుకోకుండా, భవిష్యత్తును మార్చడం అసాధ్యం" అని మిల్లర్ మరియు డాలర్డ్ రాశారు

2. విద్య మరియు అభివృద్ధి.

ప్రసిద్ధ అమెరికన్ మనస్తత్వవేత్త R. సియర్స్ మానసిక విశ్లేషణ ప్రభావంతో తల్లిదండ్రులు మరియు పిల్లల మధ్య సంబంధాన్ని అధ్యయనం చేశారు. K. హల్ యొక్క విద్యార్థిగా, అతను ప్రవర్తనావాదంతో మానసిక విశ్లేషణ సిద్ధాంతాన్ని కలపడం యొక్క తన స్వంత సంస్కరణను అభివృద్ధి చేశాడు. అతను కొలవగల బాహ్య ప్రవర్తన యొక్క అధ్యయనంపై దృష్టి పెట్టాడు. క్రియాశీల ప్రవర్తనలో, అతను చర్య మరియు సామాజిక పరస్పర చర్యలను నొక్కి చెప్పాడు.

చర్య ప్రేరణ వలన కలుగుతుంది. మిల్లర్ మరియు డాలార్డ్ లాగా, సియర్స్ అన్ని చర్యలు మొదట్లో ప్రాథమిక లేదా సహజమైన ప్రేరణలకు సంబంధించినవి అని ఊహిస్తాడు. ఈ ప్రాథమిక డ్రైవ్‌ల ద్వారా ప్రేరేపించబడిన ప్రవర్తన వలన కలిగే సంతృప్తి లేదా నిరాశ వ్యక్తి కొత్త అనుభవాలను నేర్చుకునేలా చేస్తుంది. నిర్దిష్ట చర్యల యొక్క స్థిరమైన ఉపబలము సామాజిక ప్రభావాల పర్యవసానంగా ఉత్పన్నమయ్యే కొత్త, ద్వితీయ ప్రేరణలకు దారితీస్తుంది.

సియర్స్ నేర్చుకునే డైడిక్ సూత్రాన్ని పరిచయం చేశాడు పిల్లల అభివృద్ధి: ఇది ప్రవర్తన యొక్క డయాడిక్ యూనిట్‌లో సంభవిస్తుంది కాబట్టి, ఒక వ్యక్తిలో అనుకూల ప్రవర్తన మరియు దాని ఉపబలాలను ఇతర భాగస్వామి యొక్క ప్రవర్తనను పరిగణనలోకి తీసుకొని అధ్యయనం చేయాలి.

నేర్చుకునే సిద్ధాంతంలో మానసిక విశ్లేషణాత్మక భావనలను (అణచివేత, తిరోగమనం, ప్రొజెక్షన్, సబ్లిమేషన్ మొదలైనవి) పరిగణనలోకి తీసుకుంటే, సియర్స్ పిల్లల అభివృద్ధిపై తల్లిదండ్రుల ప్రభావంపై దృష్టి పెడుతుంది. అతని అభిప్రాయం ప్రకారం, సాధన పిల్లల విద్యపిల్లల అభివృద్ధి యొక్క స్వభావాన్ని నిర్ణయిస్తుంది. అతని పరిశోధన ఆధారంగా, అతను తల్లిదండ్రుల విద్యను సమర్ధించాడు: ప్రతి పేరెంట్ సహజంగానే వారి పిల్లలను మరింత మెరుగ్గా పెంచుతారు; పేరెంటింగ్ పద్ధతులను తల్లిదండ్రులు ఎలా మరియు ఏ మేరకు అర్థం చేసుకుంటారు అనేది ముఖ్యం.

సియర్స్ పిల్లల అభివృద్ధి యొక్క మూడు దశలను గుర్తిస్తుంది:

Ø మూలాధార ప్రవర్తన యొక్క దశ - సహజమైన అవసరాలు మరియు ప్రారంభ బాల్యంలో నేర్చుకోవడం, జీవితంలో మొదటి నెలల్లో;

Ø ద్వితీయ సాంఘికీకరణ వ్యవస్థల దశ - కుటుంబంలో నేర్చుకోవడం ఆధారంగా (సాంఘికీకరణ యొక్క ప్రధాన దశ);

Ø ద్వితీయ ప్రేరణ వ్యవస్థల దశ - కుటుంబం వెలుపల నేర్చుకోవడం ఆధారంగా (అంతకు మించి ఉంటుంది చిన్న వయస్సుమరియు పాఠశాల నమోదుతో సంబంధం కలిగి ఉంటుంది).

సియర్స్ ప్రకారం, నవజాత శిశువు ఆటిజం స్థితిలో ఉంది; అతని ప్రవర్తన దానికి అనుగుణంగా లేదు సామాజిక ప్రపంచం. కానీ ఇప్పటికే పిల్లల మొదటి సహజ అవసరాలు, అతని అంతర్గత ప్రేరణలు, అభ్యాసానికి మూలంగా పనిచేస్తాయి. అంతర్గత ఒత్తిడిని చల్లార్చడానికి మొదటి ప్రయత్నాలు మొదటి అభ్యాస అనుభవాన్ని ఏర్పరుస్తాయి. మూలాధారమైన ఈ కాలం సంఘవిద్రోహ ప్రవర్తనసాంఘికీకరణకు ముందుంది.

క్రమంగా, శిశువు అంతర్గత ఉద్రిక్తత యొక్క విలుప్తత, ఉదాహరణకు, నొప్పిని తగ్గించడం, అతని చర్యలతో ముడిపడి ఉందని అర్థం చేసుకోవడం ప్రారంభిస్తుంది మరియు "ఏడుపు-ఛాతీ" కనెక్షన్ ఆకలి సంతృప్తికి దారి తీస్తుంది. అతని చర్యలు లక్ష్య-నిర్దేశిత ప్రవర్తన యొక్క క్రమంలో భాగంగా మారతాయి. ఉద్రిక్తత విలుప్తానికి దారితీసే ప్రతి కొత్త చర్య మళ్లీ పునరావృతమవుతుంది మరియు ఉద్రిక్తత పెరిగినప్పుడు లక్ష్య నిర్దేశిత ప్రవర్తన యొక్క గొలుసుగా నిర్మించబడుతుంది. అవసరాన్ని తీర్చడం సానుకూల అనుభవంశిశువు.

ఉపబలము తల్లి నుండి వస్తుంది. పిల్లవాడు తన ప్రవర్తనను స్వీకరించాడు, తద్వారా ఆమె నుండి నిరంతరం దృష్టిని ఆకర్షించాడు. ఈ విధంగా, పిల్లవాడు తల్లి నుండి పరస్పర ప్రవర్తనను ప్రేరేపించడం నేర్చుకుంటాడు. చుట్టుపక్కల ప్రజలు తన నుండి ఆశించే సమాధానాలను ఎంచుకోవలసి వస్తుంది. ట్రయల్ మరియు ఎర్రర్ ద్వారా, అతను సంతృప్తికరమైన ప్రతిస్పందన కోసం ఈ వాతావరణాన్ని తారుమారు చేస్తాడు, అయితే అతని వాతావరణం అతని ప్రేరణలను సంతృప్తి పరచడానికి వివిధ ఎంపికలను ఎంచుకునే అవకాశాన్ని అందిస్తుంది. ఈ డయాడిక్ సంబంధాలలో, పిల్లవాడు పరిస్థితిని నియంత్రించడం నేర్చుకుంటాడు మరియు నిరంతరం నియంత్రణలో ఉంటాడు. పిల్లవాడు తన పట్ల శ్రద్ధ వహించే వారితో సహకారం యొక్క సాంకేతికతను ప్రారంభంలో అభివృద్ధి చేస్తాడు. ఈ క్షణం నుండి సాంఘికీకరణ ప్రారంభమవుతుంది.

ప్రతి బిడ్డకు అభివృద్ధి సమయంలో తప్పనిసరిగా భర్తీ చేయబడిన చర్యల కచేరీ ఉంటుంది. విజయవంతమైన అభివృద్ధి అనేది ఆటిజంలో తగ్గుదల మరియు సహజమైన అవసరాలను సంతృప్తి పరచడానికి మాత్రమే ఉద్దేశించిన చర్యలు మరియు దయాడిక్ సామాజిక ప్రవర్తనలో పెరుగుదల ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది.

కొత్త ప్రేరణ వ్యవస్థలు ఎలా ఉత్పన్నమవుతాయి? ఏ పరిస్థితుల్లో? పిల్లల అభ్యాసాన్ని ఎలా మరియు ఏ పర్యావరణ కారకాలు ప్రభావితం చేస్తాయి? నేర్చుకోవడం వల్ల ఫలితం ఏమిటి?

సియర్స్ ప్రకారం, అభ్యాసం యొక్క కేంద్ర భాగం ఆధారపడటం. డయాడిక్ సిస్టమ్స్‌లో ఉపబలత్వం ఎల్లప్పుడూ ఇతరులతో పరిచయాలపై ఆధారపడి ఉంటుంది; ఇది బిడ్డ మరియు తల్లి మధ్య ప్రారంభ పరిచయాలలో ఇప్పటికే ఉంది, బిడ్డ, విచారణ మరియు లోపం ద్వారా, తల్లి సహాయంతో తన సేంద్రీయ అవసరాలను తీర్చడం నేర్చుకున్నప్పుడు. డయాడిక్ సంబంధాలు తల్లిపై పిల్లల ఆధారపడటాన్ని పెంపొందిస్తాయి మరియు దానిని బలపరుస్తాయి. నాలుగు మరియు పన్నెండు నెలల వయస్సు మధ్య, ఆధారపడటం స్థాపించబడింది మరియు దానితో డయాడిక్ వ్యవస్థ స్థాపించబడింది. బిడ్డ మరియు తల్లి ఇద్దరికీ వారి స్వంత కచేరీలు ఉన్నాయి అర్ధవంతమైన చర్య, ఇది వారి స్వంత అంచనాలకు అనుగుణంగా పరస్పర ప్రతిస్పందనలను ప్రేరేపించడానికి వారికి ఉపయోగపడుతుంది. మొదట, పిల్లవాడు తన ఆధారపడటాన్ని నిష్క్రియంగా చూపుతాడు, అప్పుడు అతను చురుకుగా మద్దతు ఇవ్వగలడు (ప్రవర్తన యొక్క బాహ్య సంకేతాలు మరియు మరింత చురుకైన ప్రేమ). సియర్స్ దృక్కోణం నుండి పిల్లల ఆధారపడటం అనేది విస్మరించలేని బలమైన అవసరం.మానసిక విశ్లేషణలో తల్లిపై మానసిక ఆధారపడటం చాలా ముందుగానే పుడుతుంది.శారీరకంగా, బిడ్డ పుట్టినప్పటి నుండి ఆమెపై ఆధారపడి ఉంటుంది, అంటే అతని జీవితం ఆమె సంరక్షణపై ఆధారపడి ఉంటుంది. మానసిక ఆధారపడటంపుట్టిన కొన్ని నెలల తర్వాత కనిపిస్తుంది మరియు అంతటా కొంత వరకు కొనసాగుతుంది వయోజన జీవితంకానీ వ్యసనం యొక్క శిఖరం సంభవిస్తుంది బాల్యం ప్రారంభంలో

మానసిక ఆధారపడటం శోధనలలో వ్యక్తమవుతుంది శ్రద్ధ - బిడ్డపెద్దలను తనపై శ్రద్ధ పెట్టమని, అతను ఏమి చేస్తున్నాడో చూడమని, అతను పెద్దలకు దగ్గరగా ఉండాలని, అతని ఒడిలో కూర్చోవాలని కోరుకుంటాడు. పిల్లవాడు ఒంటరిగా ఉండటానికి భయపడుతున్నాడనే వాస్తవంలో ఆధారపడటం వ్యక్తమవుతుంది. అతను తన తల్లిదండ్రుల దృష్టిని ఆకర్షించే విధంగా ప్రవర్తించడం నేర్చుకుంటాడు.ఇక్కడ సియర్స్ ప్రవర్తనా నిపుణుడిలా వాదించాడు: పిల్లలపై శ్రద్ధ చూపడం ద్వారా, మేము అతనిని బలపరుస్తాము మరియు అతనికి ఏదైనా నేర్పడానికి ఇది ఉపయోగపడుతుంది. ప్రవర్తనా దృక్కోణం నుండి ఆధారపడటం ఎలా ఏర్పడుతుంది?9 దీన్ని చేయడానికి, అసోసియేషన్ చట్టం మరియు ఉపబలము ద్వారా ఉపబల చట్టం అనే రెండు చట్టాలను పాటించడం అవసరం. వ్యసనపరుడైన ప్రవర్తనదృష్టిని అందుకోడానికి ఉపయోగపడుతుంది.అసోసియేషన్ అనేది తల్లి ఉనికి మరియు బిడ్డ యొక్క ఓదార్పు, అందుకే తల్లి ఉనికి మాత్రమే బిడ్డకు ఓదార్పునిస్తుంది.పిల్లవాడు తరచుగా తల్లిని చూసిన వెంటనే, ఆమెకు సమయం దొరకక ముందే ఏడుపు ఆపేస్తాడు. అతని సేంద్రీయ అవసరాన్ని తీర్చడానికి అతని కోసం ఏదైనా చేయండి. పిల్లవాడు భయపడినప్పుడు తల్లి దృక్కోణం మాత్రమే అతనిని శాంతింపజేస్తుంది, మరోవైపు, తల్లి లేకపోవటం అంటే ఓదార్పు లేకపోవడం.తల్లి లేకపోవడం ఆందోళన మరియు భయానికి ప్రేరేపిస్తుంది. పిల్లల పెంపకంలో ఇది కూడా పరిగణనలోకి తీసుకోబడుతుంది. తల్లి విధానం లేదా దూరం యొక్క ప్రాముఖ్యత తన బిడ్డను పెంచడానికి తల్లికి సమర్థవంతమైన సాధనాన్ని ఇస్తుంది అవసరమైన నియమాలుసామాజిక జీవితం కానీ ఆధారపడటం కనిపించిన వెంటనే, అది పరిమితం కావాలి. పిల్లవాడు స్వతంత్రంగా ఉండటం నేర్చుకోవాలి.తల్లిదండ్రులు తరచుగా విస్మరించే వ్యూహాన్ని ఎంచుకుంటారు.ఉదాహరణకు, ఒక పిల్లవాడు ఏడుస్తుంటే, తల్లిదండ్రులు కొన్ని సందర్భాల్లో దానిపై దృష్టి పెట్టకుండా ప్రయత్నిస్తారు. కానీ పిల్లలు పెద్దల దృష్టిని ఆకర్షించే విధంగా ప్రవర్తించడం నేర్చుకోవడంలో సహాయపడే ఇతర వ్యూహాలు ఉండవచ్చు. వ్యసనం యొక్క ఉపబల లేకపోవడం దారితీస్తుంది దూకుడు ప్రవర్తన. సియర్స్ వ్యసనాన్ని సంక్లిష్టమైన ప్రేరణాత్మక వ్యవస్థగా పరిగణిస్తుంది, అది సహజమైనది కాదు, కానీ జీవితంలో ఏర్పడుతుంది

ఏ పరిస్థితులలో పిల్లవాడు ఆధారిత ప్రవర్తనను అభివృద్ధి చేస్తాడు?పిల్లల పట్ల శ్రద్ధ వహించే తల్లి యొక్క సాధారణ ప్రవర్తన అతనికి పిల్లవాడు మార్చగల వస్తువులను అందిస్తుంది; తల్లి నుండి బలపరిచే ప్రభావాలు ఈ ప్రతిచర్యలకు ఆధారిత ప్రవర్తన యొక్క స్థిరమైన రూపాన్ని అందిస్తాయి. దాని భాగానికి, పిల్లవాడు మొదటి నుండి ఆపరేటింగ్ ప్రతిచర్యలను కలిగి ఉంటాడు.మొదటి ప్రతిచర్యలు నోటిని పీల్చడం లేదా తాకడం కదలికలు, పట్టుకోవడం మరియు పిండడం యొక్క ప్రతిచర్యలు, పెద్దలు పిల్లవాడిని ఎత్తుకుని అతనిని తరలించడానికి అనుమతించే భంగిమలకు పరిమితం.

తల్లి యొక్క ఆపరేటింగ్ ప్రవర్తన చాలా క్లిష్టంగా ఉంటుంది, ఎందుకంటే ఇది పిల్లల సంరక్షణకు సంబంధించిన అనేక లక్ష్యాలను సాధించడం లక్ష్యంగా ఉంది - ఆహారం, స్నానం, సరళత, వేడెక్కడం మొదలైనవి. శిశువును కౌగిలించుకోవడం, లాలించడం, బిడ్డను వినడం, దాని వాసన మరియు రుచిని కూడా గ్రహించడం, శిశువు చేతులు మరియు పెదవుల స్పర్శను అనుభవించడం వంటి తల్లిని సంతోషపెట్టే అనేక చర్యలు కూడా ఇందులో ఉన్నాయి.

దురదృష్టవశాత్తు, ఒకే తల్లి-పిల్లల జంట ప్రవర్తన గురించి వివరణాత్మక వర్ణన లేదు, లేదా అలాంటి చర్యలలో వ్యక్తిగత లేదా సాంస్కృతిక భేదాల గురించి స్పష్టమైన ఆలోచనలు లేవు, ఇది దాదాపు అనంతమైన వైవిధ్యమైన ప్రాంతం అయినప్పటికీ, సియర్స్ గమనికలు. కానీ తల్లి ప్రవర్తన ఎల్లప్పుడూ ఆమె చర్యల యొక్క స్పృహ లేదా అపస్మారక లక్ష్యాల ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది కాబట్టి, ఈ బహుళత్వం నియంత్రిత వ్యవస్థలుగా మార్చబడుతుంది, ఇది శిశువు యొక్క ప్రవర్తనపై నిర్మాణాత్మక ప్రభావాన్ని చూపుతుంది. అతని కదలికలు బలోపేతం చేయబడ్డాయి మరియు ఇతరులు ఉపబలాలను అందుకోరు. అటువంటి పరస్పర సంతృప్తికరమైన పరస్పర చర్యల ఫలితంగా, జంటలోని సభ్యులిద్దరికీ ద్వితీయ ఉపబలాలు మరియు బలపరిచే ఉద్దీపనలు ఉత్పన్నమవుతాయి. ఇది సంభాషణ, స్ట్రోకింగ్, తినిపించేటప్పుడు తల్లి చిరునవ్వు మరియు శిశువు యొక్క ప్రతిస్పందనలు.

తల్లి మరియు బిడ్డల మధ్య పరస్పర చర్య యొక్క రెండవ పరిణామం జంటలోని ఇద్దరు సభ్యులలో అభివృద్ధి సామాజిక అంచనాలు. ప్రతి ఒక్కరూ తదుపరి సంఘటనల నిరీక్షణకు అనుగుణంగా ప్రతిచర్యలతో జతలోని రెండవ సభ్యుని యొక్క భంగిమ, చిరునవ్వు మరియు ఇతర చర్యలకు ప్రతిస్పందించడం నేర్చుకుంటారు.

పిల్లల అంచనాలు తల్లి నుండి వెలువడే సంకేతాలకు పరోక్ష అంతర్గత ప్రతిచర్య; అతని ప్రతిచర్యలను మార్చడానికి, వాటిని ఉద్దేశపూర్వక కార్యాచరణ యూనిట్లుగా మార్చడానికి అవి చాలా అవసరం.తల్లి తన సొంత కచేరీల నుండి బిడ్డ ఆశించిన చర్యను చేయకపోతే, శిశువు విసుగు చెందుతుంది మరియు ఏడుపు లేదా చింతిస్తూ లేదా మరేదైనా అసంతృప్తిని వ్యక్తం చేస్తుంది. ప్రవర్తనా విధానం, అతను నిరాశ పరిస్థితులకు సంబంధించి గతంలో నేర్చుకున్నాడు.ఉదాహరణకు, ఒక తల్లి సాధారణంగా శిశువు నోటిలోకి చనుమొనను చొప్పించడంతో ముగిసే అన్ని చర్యలను చేస్తే, కానీ కొన్ని క్లిష్టమైన సమయంలో, వెనుకాడడం ప్రారంభమవుతుంది మరియు ఆమె చర్యల ప్రవాహానికి అంతరాయం కలిగిస్తుంది, శిశువు కోపంగా ఏడుపుతో ప్రతిస్పందిస్తుంది.

పరస్పర అంచనాల అభివృద్ధి తల్లి మరియు శిశువులను ఒకే డైడ్‌గా కలుస్తుంది, ఈ యూనిట్ ఇద్దరు సభ్యులు తమ తమ అలవాటైన పాత్రలను నిరీక్షణకు అనుగుణంగా నిర్వహించేంత వరకు మాత్రమే సమర్థవంతంగా పనిచేస్తుంది. ఈ శిశువు అనుభవం ఫలితంగా, పిల్లవాడు సరైన పరస్పర ప్రవర్తన కోసం తల్లిని "అడగడానికి" నేర్చుకుంటాడు. ప్రవర్తన యొక్క సంకేతాలు, అభ్యర్థనను వ్యక్తీకరించే కదలికలు ఆధారిత చర్యలను కలిగి ఉంటాయి, వీటిలో ఫ్రీక్వెన్సీ మరియు తీవ్రత. ఆధారపడటం యొక్క డిగ్రీని నిర్ణయించవచ్చు.

సియర్స్ ప్రకారం, తల్లిదండ్రుల సంరక్షణ పద్ధతుల మధ్య ఖచ్చితమైన, ఊహాజనిత సంబంధం ఉండాలి. పిల్లల కోసం మరియు పిల్లలపై ఆధారపడిన ప్రవర్తన.

ఒక బిడ్డ జన్మించిన సామాజిక వాతావరణం అతని అభివృద్ధిని ప్రభావితం చేస్తుంది. "సామాజిక వాతావరణం" అనే భావనలో ఇవి ఉన్నాయి: పిల్లల లింగం, కుటుంబంలో అతని స్థానం, అతని తల్లి ఆనందం, సామాజిక. కుటుంబ స్థితి, విద్యా స్థాయి మొదలైనవి. తల్లి తన బిడ్డను పిల్లల పెంపకం గురించిన ఆలోచనల ప్రిజం ద్వారా చూస్తుంది. ఆమె పిల్లల లింగాన్ని బట్టి భిన్నంగా వ్యవహరిస్తుంది. IN ప్రారంభ అభివృద్ధిపిల్లవాడు తల్లి యొక్క వ్యక్తిత్వాన్ని, ఆమె ప్రేమించే సామర్థ్యాన్ని, "చేయవలసినవి మరియు చేయకూడనివి" అన్నింటిని నియంత్రించగలడు. తల్లి సామర్థ్యాలు ఆమెకు సంబంధించినవి సొంత ఆత్మగౌరవం, ఆమె తండ్రి గురించి ఆమె అంచనా, ఆమె స్వంత జీవితం పట్ల ఆమె వైఖరి. ఈ కారకాల్లో ప్రతిదానిపై అధిక స్కోర్‌లు పిల్లల పట్ల అధిక ఉత్సాహం మరియు వెచ్చదనంతో పరస్పర సంబంధం కలిగి ఉంటాయి. చివరగా, సామాజిక స్థితితల్లులు, ఆమె పెంపకం మరియు ఒక నిర్దిష్ట సంస్కృతికి చెందినవి విద్య యొక్క అభ్యాసాన్ని ముందే నిర్ణయిస్తాయి. తల్లి తన జీవితంలో తన స్థానంతో సంతోషంగా ఉంటే పిల్లల ఆరోగ్యకరమైన అభివృద్ధి సంభావ్యత ఎక్కువగా ఉంటుంది. అందువలన, పిల్లల అభివృద్ధి మొదటి దశ కలుపుతుంది జీవ వారసత్వంనవజాత శిశువు తన సామాజిక వారసత్వంతో, ఈ దశ శిశువును పర్యావరణానికి పరిచయం చేస్తుంది మరియు బయటి ప్రపంచంతో అతని పరస్పర చర్యను విస్తరించడానికి ఆధారాన్ని ఏర్పరుస్తుంది.

పిల్లల అభివృద్ధి యొక్క రెండవ దశ జీవితం యొక్క రెండవ సంవత్సరం రెండవ సగం నుండి పాఠశాలలో ప్రవేశించే వరకు ఉంటుంది. మునుపటిలాగా, ప్రాథమిక అవసరాలు పిల్లల ప్రవర్తన యొక్క ఉద్దేశ్యంగా ఉంటాయి, అయినప్పటికీ, అవి క్రమంగా పునర్నిర్మించబడతాయి మరియు ద్వితీయ ప్రేరణలుగా మారుతాయి. ఈ దశలో తల్లి ప్రాథమిక బలపరిచేదిగా కొనసాగుతుంది. ఆమె మార్చవలసిన పిల్లల ప్రవర్తనను గమనిస్తుంది మరియు మరింత పరిణతి చెందిన ప్రవర్తన యొక్క నమూనాలను నేర్చుకోవడంలో కూడా ఆమె సహాయపడుతుంది. ఇది పిల్లలలో పెద్దవారిలా ప్రవర్తించే మరియు సాంఘికంగా ఉండాలనే కోరికను కలిగించాలి.

దీని ఆధారంగా, పిల్లవాడు సామాజిక ప్రవర్తనను పొందేందుకు ప్రోత్సాహకాలను అభివృద్ధి చేస్తాడు. తన వ్యక్తిగత శ్రేయస్సు ఇతరులు అతని నుండి ఆశించినట్లుగా ప్రవర్తించడానికి అతని సుముఖతపై ఆధారపడి ఉంటుందని పిల్లవాడు తెలుసుకుంటాడు; అందువల్ల, అతని చర్యలు క్రమంగా స్వీయ-ప్రేరేపితమవుతాయి: పిల్లవాడు అతనికి సంతృప్తిని కలిగించే మరియు అతని తల్లిదండ్రులను సంతృప్తిపరిచే చర్యలను నేర్చుకోవడానికి ప్రయత్నిస్తాడు.

పిల్లవాడు పెద్దయ్యాక, తల్లి భావోద్వేగ పరాధీనతను మార్చవలసిన ప్రవర్తనగా చూడటం ప్రారంభిస్తుంది (సాధారణంగా కొత్త బిడ్డ పుట్టినప్పుడు లేదా పనికి తిరిగి రావడంతో సమానంగా ఉంటుంది). తన తల్లితో సంబంధంలో పిల్లల ఆధారపడటం సవరించబడింది: ప్రేమ మరియు శ్రద్ధ సంకేతాలు తక్కువ డిమాండ్, మరింత సూక్ష్మంగా మరియు వయోజన ప్రవర్తన యొక్క సామర్థ్యాలకు అనుగుణంగా ఉంటాయి. ఇతర వ్యక్తులు పిల్లల జీవితంలోకి ప్రవేశిస్తారు. క్రమంగా అతను తన ఏకైక గుత్తాధిపత్యం ఏమీ లేదని అర్థం చేసుకోవడం ప్రారంభిస్తాడు; ఇప్పుడు అతను తన లక్ష్యాలను సాధించడానికి ఇతర వ్యక్తులతో పోటీ పడాలి, తన తల్లి దృష్టికి పోటీపడాలి; ఇప్పుడు సాధనాలు అతనికి లక్ష్యం వలె ముఖ్యమైనవి.

పిల్లలలో ఆధారపడటం నుండి విముక్తి అనేది కాన్పు, నీట్‌ని బోధించడం మరియు లైంగిక నమ్రతను పెంపొందించడంతో ప్రారంభమవుతుంది. సియర్స్ ప్రకారం, జీవితంలోని ఈ రంగాలలో పిల్లలపై ఒత్తిడి తెచ్చే తల్లిదండ్రుల ధోరణి, అబ్బాయిలు మరియు బాలికలు ఇద్దరి స్త్రీలీకరణకు దారితీస్తుంది; సహనం, విరుద్దంగా, అబ్బాయిలు మరియు బాలికలలో పురుష లక్షణ లక్షణాల ఏర్పాటుకు దోహదం చేస్తుంది. సరైన విద్యమధ్యస్థ విధానాన్ని సూచిస్తుంది.

పిల్లల జీవితంలో మూడవ సంవత్సరంలో, అతని తల్లిదండ్రులతో గుర్తింపు కనిపిస్తుంది. పిల్లవాడు తన తల్లిని ప్రేమిస్తాడు మరియు ఆమెపై మానసికంగా ఆధారపడి ఉంటాడు. అతని తల్లి అతనితో లేనప్పుడు, అతను తన తల్లి తనతో ఉంటే ఏమి జరుగుతుందో అదే విధమైన చర్యల క్రమాన్ని పునరుత్పత్తి చేస్తాడు. అతను తన తల్లి ఉనికిని కలిగి ఉన్న సంతృప్తిని పొందేందుకు ఇలా చేస్తాడు, సియర్స్ చెప్పారు. పిల్లల స్వంత కార్యాచరణ అవసరాన్ని చల్లార్చుతుంది మరియు తల్లి లేకపోవడం వల్ల కలిగే నిరాశను తగ్గిస్తుంది. ఈ విధంగా అతను తన తల్లితో తనను తాను గుర్తించుకుంటాడు. ఇది పిల్లలను "ఇతరుల వలె" ప్రవర్తించే సామర్థ్యానికి దారి తీస్తుంది.

కాకుండా ప్రారంభ రూపాలుఅభ్యాసం, గుర్తింపు అనేది ట్రయల్ మరియు ఎర్రర్ ఆధారంగా నిర్మించబడలేదు, కానీ దాని నుండి ఉత్పన్నమవుతుంది రోల్ ప్లేయింగ్ గేమ్. ఇది తల్లిదండ్రులు లేనప్పుడు ఆధారపడిన ప్రవర్తనను పునరుత్పత్తి చేస్తుంది. అందువలన, ఆధారపడటం అనేది తల్లిదండ్రుల శిక్షణ లేకుండా జరిగే ప్రక్రియగా గుర్తింపు యొక్క ప్రాథమిక మూలం. తన పరిశోధన ఫలితాలను సంగ్రహిస్తూ, సియర్స్ వ్యసనపరుడైన ప్రవర్తన యొక్క ఐదు రూపాలను గుర్తించాడు. అవన్నీ చిన్ననాటి విభిన్న అనుభవాల ఉత్పత్తి.

సియర్స్ ఆధారపడిన ప్రవర్తన యొక్క రూపాలు మరియు అతని తల్లిదండ్రులు - తల్లి మరియు తండ్రి యొక్క పిల్లల సంరక్షణ పద్ధతుల మధ్య పరస్పర సంబంధాన్ని గుర్తించడానికి ప్రయత్నించారు. ప్రత్యేకంగా అభివృద్ధి చెందిన ప్రశ్నాపత్రాన్ని ఉపయోగించడం, వైఖరుల అధ్యయనం వివిధ వ్యక్తీకరణలుతల్లులు మరియు తండ్రుల నుండి బిడ్డ. ముందుగా నిర్వహించబడిన పరిస్థితిలో తల్లి మరియు బిడ్డల మధ్య నిజమైన పరస్పర చర్య యొక్క పరిశీలనలలో గుర్తించబడిన సూచికలతో ఈ పదార్థం అనుబంధించబడింది. పరిశీలన సమయంలో చేయవలసిన సాధారణ పనులపై తల్లికి సూచించబడింది. దీని తరువాత, జంట ఒంటరిగా మిగిలిపోయింది మరియు పరిశీలకులు గెసెల్ అద్దం ద్వారా తల్లి మరియు బిడ్డ ఇద్దరి ప్రవర్తనను రికార్డ్ చేశారు.

పిల్లలలో ఆధారిత ప్రవర్తన యొక్క వ్యక్తీకరణలపై ఉపబల పరిమాణం, లేదా తల్లిపాలు ఇచ్చే వ్యవధి, లేదా గంటకు ఆహారం ఇవ్వడం, లేదా తల్లిపాలు వేయడంలో ఇబ్బందులు లేదా ఇతర ఆహార పద్ధతుల లక్షణాలు గణనీయమైన ప్రభావాన్ని చూపవని అధ్యయనాలు చెబుతున్నాయి. ప్రీస్కూల్ వయస్సు. ఆధారిత ప్రవర్తన ఏర్పడటానికి అత్యంత ముఖ్యమైన అంశం నోటి ఉపబల కాదు, కానీ పిల్లల సంరక్షణలో ప్రతి పేరెంట్ పాల్గొనడం.

1. “ప్రతికూల, ప్రతికూల, శ్రద్ధ కోరడం”: వాదించడం, సంబంధాలను విచ్ఛిన్నం చేయడం, అవిధేయత లేదా వ్యతిరేక ప్రవర్తన అని పిలవబడే దృష్టిని కోరడం (ప్రవర్తనను విస్మరించడం, తిరస్కరించడం లేదా వ్యతిరేకించడం ద్వారా దిశ, నియమాలు, క్రమం మరియు డిమాండ్‌లకు ప్రతిఘటన). ఈ రకమైన వ్యసనం పిల్లలకి సంబంధించి తక్కువ అవసరాలు మరియు తగినంత పరిమితులు లేని ప్రత్యక్ష పర్యవసానంగా, అంటే, తల్లి యొక్క బలహీనమైన పెంపకం మరియు - ముఖ్యంగా అమ్మాయికి సంబంధించి - తండ్రి పెంపకంలో బలమైన భాగస్వామ్యం.

ఈ ప్రవర్తన దూకుడు లక్షణాలను కలిగి ఉందని సియర్స్ పేర్కొన్నాడు, అయితే ఇది ప్రధానంగా తనపై దృష్టిని వెతకడం ద్వారా వ్యక్తమవుతుంది.ఈ ప్రవర్తన యొక్క ఆవిర్భావానికి షరతులు: తల్లి వైపు పిల్లలపై దృష్టిని నిలిపివేయడం ("బిజీ తల్లి" "శ్రద్ధగల తల్లి" కి వ్యతిరేకం); పరిపక్వ ప్రవర్తన యొక్క అమలు కోసం అవసరాలు లేకపోవడం నిర్బంధ అవసరాల బలహీనత ఇవి సాధారణ నియమాలుఅబ్బాయిలు మరియు అమ్మాయిలు ఇద్దరికీ. కానీ వివిధ లింగాలకు భిన్నంగా ఉండే సంరక్షణ పరిస్థితులు కూడా ఉన్నాయి.

ఆడపిల్లలకు తండ్రి స్థానం, ప్రవర్తన ముఖ్యం. అతను అమ్మాయి జీవితంలో ఒక ముఖ్యమైన వ్యక్తి. సియర్స్ నిరంతరం ఆ శోధనను నొక్కి చెబుతుంది ప్రతికూల శ్రద్ధపిల్లల సంరక్షణలో తల్లి యొక్క తక్కువ వాటాలో తండ్రి యొక్క అధిక వాటా, తండ్రి నుండి విడిపోవడం యొక్క తీవ్రత మరియు అతను కుమార్తె యొక్క ఆధారపడటాన్ని ఎంతవరకు ప్రోత్సహిస్తున్నాడు. పిల్లల కోసం నిర్బంధ అవసరాలు లేకపోవడం (వాస్తవానికి, తల్లికి) కూడా ప్రభావం చూపుతుంది.

సియర్స్ ప్రకారం, అమ్మాయిల ప్రతికూల దృష్టిని ప్రభావితం చేసే తండ్రి ప్రవర్తన యొక్క ఇతర ముఖ్యమైన లక్షణాలు, ఎగతాళిని తరచుగా ఉపయోగించడం, మంచి ప్రవర్తన యొక్క నమూనాలను అరుదుగా ఉపయోగించడం, ఉన్నత స్థాయిపిల్లల సాంఘికీకరణతో సంతృప్తి, పిల్లల భావాలకు అధిక సానుభూతి. తల్లి యొక్క తండ్రి అంచనాతో ఈ ప్రవర్తన యొక్క అధిక ప్రతికూల సహసంబంధం కనుగొనబడింది. తల్లిపై నమ్మకం లేనందున తండ్రి మొదటి నుండి పిల్లల సంరక్షణలో పెద్ద పాత్ర పోషించాడు.

సియర్స్ ఇలా వ్రాశాడు, “ఈ ప్రతికూల దృష్టిని కోరుకునే చిన్నారులు మొదటి నుండి నాన్నగారి అమ్మాయిలుగా ఉన్నారు: వారు అభివృద్ధి చెందారు బలమైన అనుబంధంవారి తండ్రులకు మరియు అతని నుండి విడిపోవడం వలన వారు ఆధారపడతారు దూకుడు రకం" వీరు పురుషత్వం కలిగిన బాలికలు, మరియు వారి సంరక్షణలో తండ్రి ప్రమేయం ద్వారా పురుషత్వం నిర్ణయించబడుతుంది.

అబ్బాయిల కోసం, చిత్రం తక్కువ స్పష్టంగా ఉంటుంది: తల్లిదండ్రుల అనుమతి ప్రభావం, అలాగే ఎక్కువ కాలం తల్లిపాలను మరియు ఆకస్మిక తల్లిపాలు వేయడం కూడా ఉంది. రెండోది అంటే త్వరగా సాంఘికీకరించడానికి ముందస్తు ఒత్తిడి ఉందని సియర్స్ చెప్పారు. ఈ రకమైన ఆధారిత ప్రవర్తన ద్వారా వర్గీకరించబడిన అబ్బాయిల విషయానికొస్తే, తండ్రి యొక్క బలహీనమైన వైఖరి ఉంది; తండ్రి అబ్బాయి నుండి ఆశించడు మగ రకంప్రవర్తన మరియు దానిని బలోపేతం చేయదు. ఈ అబ్బాయిల తండ్రులు తమ కొడుకులను నిర్లక్ష్యం చేసినట్లుగా మరియు అమ్మాయిల తండ్రుల వలె ప్రేమతో వారిని క్షమించనట్లు కనిపిస్తోంది.

2. “నిరంతర భరోసా కోరడం”: క్షమాపణలు అడగడం, అధిక వాగ్దానాలు అడగడం లేదా రక్షణ, ఓదార్పు, భరోసా, సహాయం లేదా మార్గదర్శకత్వం కోరడం. వ్యసనపరుడైన ప్రవర్తన యొక్క ఈ రూపం నేరుగా సంబంధించినది అధిక అవసరాలుఇద్దరు తల్లిదండ్రుల నుండి విజయాలు.

సియర్స్ మళ్లీ అమ్మాయిలు మరియు అబ్బాయిల నేపథ్య అనుభవాలలో చాలా తేడాలను కనుగొన్నాడు.

బాలికలకు, తండ్రి మళ్లీ ప్రకాశవంతమైన వ్యక్తిగా మారతాడు. అదనంగా, ఇది ఒక చిన్న అమ్మాయికి బలమైన లైంగిక చికాకుగా పనిచేస్తుంది. అతను తన బిడ్డకు స్వేచ్ఛగా చూపిస్తాడు, లింగ సమస్యలపై అతనికి సమాచారం ఇస్తాడు - ఇవి అమ్మాయిలో లైంగిక ప్రేరణలను రేకెత్తించే సంకేతాలు. సియర్స్ ప్రకారం, తన వ్యతిరేక లింగానికి చెందిన తల్లిదండ్రుల ప్రభావంతో పిల్లల లైంగిక ప్రేరేపణ స్వలింగ తల్లిదండ్రులతో పిల్లల సంబంధంలో అభద్రతా భావాలకు దోహదపడుతుంది. ఫ్రాయిడ్ ఈడిపస్ కాంప్లెక్స్‌గా వర్ణించిన అసూయ యొక్క అదే పరిస్థితి.

దీని ఆధారంగా, అనేక పరిణామాలు తలెత్తుతాయి, వాటిలో ఒకటి ఆమోదం కోసం శోధన. అదే ప్రాతిపదికన, అమ్మాయి తన నుండి చాలా దూరంలో ఉన్నప్పటికీ, తల్లి పట్ల అజాగ్రత్త తలెత్తుతుంది.

ఈ విధమైన ఆశ్రిత ప్రవర్తనలో తల్లి ప్రవర్తనను పరిగణనలోకి తీసుకుంటే, తన కుమార్తె తన పట్ల ఏ స్థాయిలో శత్రుత్వాన్ని పెంచుకుంటుందో వేచి చూడడానికి తల్లి డమ్మీ కాదని సియర్స్ పేర్కొన్నాడు. ఆమె పిల్లల భావోద్వేగాలపై అదనపు ప్రభావాన్ని చూపుతుంది, ఆమె తన కుమార్తెలో అభద్రతను కలిగించే విధంగా ప్రవర్తిస్తుంది. ఆమె బిడ్డకు బహుకరిస్తుంది అధిక ప్రమాణాలువిజయాలు, స్వాతంత్ర్యం కోరుకోవడంలో పట్టుదల, పిల్లల విజయాలు మరియు అతని ప్రవర్తన యొక్క పరిపక్వమైన రూపాలను ప్రోత్సహించడానికి తక్కువ చేయదు, నైతిక బోధనను ఉపయోగిస్తుంది, అతని విద్యా విధానంలో స్థిరత్వాన్ని చూపుతుంది మరియు పిల్లలతో సంభాషించేటప్పుడు, తరువాతి వారి ఆధారపడటాన్ని ప్రోత్సహిస్తుంది. "ఆమె డిమాండ్ల కంటే ఒప్పిస్తుంది, కానీ ఆమె మనస్సులో ఉన్న ఉన్నత ప్రమాణాలు కొన్ని షరతులు నెరవేరినప్పుడు మాత్రమే తన బిడ్డ పట్ల ఆమెకున్న ప్రేమను తీర్చాలని నిర్దేశిస్తుంది" అని సియర్స్ రాశారు.

తండ్రి ఒక చిన్న అమ్మాయికి లైంగిక వస్తువు మాత్రమే కాదు. అతను ఆమె కుటుంబంలో బలం యొక్క మూలంగా చూస్తాడు, ఆమెకు సరైన మరియు తప్పుల మధ్య వ్యత్యాసాన్ని బోధించడం చాలా ముఖ్యమని అతను నమ్ముతాడు మరియు అతను సాధించడానికి ఉన్నత ప్రమాణాలను కూడా సెట్ చేస్తాడు.

అబ్బాయిల కోసం, మునుపటి అనుభవం యొక్క లక్షణాలు ఒక విషయంలో సమానంగా ఉంటాయి మరియు మరొక విషయంలో చాలా భిన్నంగా ఉంటాయి. కొడుకు ఆమోదం కోరుకునే తల్లి చల్లగా ఉంటుంది, నిర్బంధ డిమాండ్లు చేస్తుంది మరియు లింగ సమస్యలు మరియు దూకుడు గురించి అధిక ఆందోళన కలిగి ఉంటుంది. ఆమె బిడ్డను నిరంతరం పర్యవేక్షిస్తుంది, కానీ అతనికి వ్యాయామం చేయడానికి నిర్మాణాత్మక ప్రయత్నం చేయవలసిన అవసరం లేదు; పిల్లలతో ఆమె పరస్పర చర్యలో, ఆమె అతని స్వాతంత్ర్యంపై పట్టుబట్టదు మరియు రెండోదాన్ని ప్రోత్సహించదు, కానీ ఆమె ఆధారపడటాన్ని ప్రోత్సహించదు.

ఫలితంగా ఒక అసమర్థమైన తల్లి యొక్క చిత్రం, ఇది తల్లి యొక్క తండ్రి యొక్క తక్కువ అంచనా మరియు పిల్లలతో సంభాషించాలనే అతని కోరిక ద్వారా బలోపేతం చేయబడింది.

అబ్బాయిలకు ఈడిపస్ కాంప్లెక్స్ యొక్క జాడ లేదు. దీనికి విరుద్ధంగా, ఆమోదం కోసం అన్వేషణ అనేది నిర్బంధ డిమాండ్ల యొక్క తల్లి యొక్క స్థిరమైన చల్లదనం యొక్క ఉత్పత్తి, పిల్లల స్వాతంత్ర్యం లేదా అతని ఆధారపడటం ప్రోత్సహించబడదు అనే కోణంలో కూడా నిర్లక్ష్యం.

3. “సానుకూల దృష్టిని కోరడం”: ప్రశంసల కోసం అన్వేషణ, సమూహంలో చేరాలనే కోరిక, సహకార కార్యకలాపాల ఆకర్షణకు కృతజ్ఞతలు, లేదా దీనికి విరుద్ధంగా, సమూహాన్ని విడిచిపెట్టాలనే కోరిక, ఈ కార్యాచరణకు అంతరాయం కలిగించడం. ఇది మరింత “పరిణతి చెందినది. "ఆశ్రిత ప్రవర్తన యొక్క రూపం, ఆమె చుట్టూ ఉన్న వ్యక్తుల నుండి ఆమోదం పొందడం లక్ష్యంగా ప్రయత్నాలను కలిగి ఉంటుంది. పిల్లల మునుపటి పెంపకం యొక్క పరిస్థితుల విషయానికొస్తే, ఇక్కడ మళ్ళీ కుమార్తె ప్రవర్తన పట్ల తల్లి యొక్క సహనం వెల్లడి చేయబడింది. తల్లి తన కుమార్తెపై ఆధారపడటాన్ని ప్రోత్సహిస్తుంది మరియు ఆమె తనలాంటిదని నమ్ముతుంది, ఆమె కూతురిపై ప్రేమను వ్యక్తపరుస్తుంది, కానీ తండ్రి కూడా అలానే ఉంటుంది, లింగానికి సంబంధించి సహనం దూకుడుకు విస్తరించదు, ఎందుకంటే తల్లిదండ్రులు ఇద్దరూ ఈ విషయంలో చాలా కఠినంగా ఉంటారు.

సోషల్ లెర్నింగ్ థియరీ

శాస్త్రీయ ప్రవర్తనావాదం నుండి నిష్క్రమణ

అమెరికన్ సైకాలజీలో, పిల్లల అభివృద్ధి అధ్యయనంలో సామాజిక అభ్యాస సిద్ధాంతాలు అత్యంత ముఖ్యమైన దిశ అని నమ్ముతారు.

30వ దశకం చివరిలో, N. మిల్లర్, J. డాలర్డ్, R. సియర్స్, J. వైటింగ్ మరియు యేల్ విశ్వవిద్యాలయంలోని ఇతర యువ శాస్త్రవేత్తలు K. హల్ యొక్క అభ్యాస సిద్ధాంతం యొక్క భాషలోకి మానసిక విశ్లేషణాత్మక వ్యక్తిత్వ సిద్ధాంతం యొక్క అత్యంత ముఖ్యమైన భావనలను అనువదించడానికి ప్రయత్నించారు. వారు పరిశోధన యొక్క ప్రధాన మార్గాలను వివరించారు: పిల్లలను పెంచే ప్రక్రియలో సామాజిక అభ్యాసం, క్రాస్-కల్చరల్ విశ్లేషణ - వివిధ సంస్కృతులలో పిల్లల పెంపకం మరియు అభివృద్ధి, వ్యక్తిత్వ వికాసంపై అధ్యయనం. 1941లో, N. మిల్లర్ మరియు J. డాలర్డ్ "సోషల్ లెర్నింగ్" అనే పదాన్ని శాస్త్రీయ ఉపయోగంలోకి ప్రవేశపెట్టారు.

సాంఘిక అభ్యాస సిద్ధాంతం "ఎలా" సాంఘికీకరణ సంభవిస్తుందో మాత్రమే కాకుండా, "ఎందుకు" సంభవిస్తుందో కూడా పరిశీలిస్తుంది. తల్లి ద్వారా పిల్లల జీవ అవసరాల సంతృప్తి, సామాజిక ప్రవర్తనను బలోపేతం చేయడం, బలమైన వ్యక్తిత్వాల ప్రవర్తన యొక్క అనుకరణ మరియు బాహ్య వాతావరణం యొక్క సారూప్య ప్రభావాలకు ప్రత్యేక శ్రద్ధ చెల్లించబడుతుంది.

అనేక తరాల శాస్త్రవేత్తలు సామాజిక అభ్యాస రంగంలో పనిచేస్తున్నారు. సామాజిక అభ్యాస సిద్ధాంతం యొక్క పరిణామం పట్టికలో ప్రదర్శించబడింది. 4. ఈ దిశ సామాజిక అభివృద్ధి అధ్యయనంలో వివిధ విధానాలను సంశ్లేషణ చేయాలనే కోరికతో వర్గీకరించబడుతుంది. టేబుల్ నుండి 5 ఈ దిశ, USAలో అభివృద్ధి చెందినట్లుగా, ఒక సాధారణ సిద్ధాంతం యొక్క అవగాహన వైపు ఉద్యమం అని స్పష్టంగా చూపిస్తుంది, మరియు ప్రత్యేక జ్ఞాన క్షేత్రం కాదు.

N. మిల్లర్ మరియు J. డాలర్డ్ ప్రవర్తనావాదం మరియు మానసిక విశ్లేషణ సిద్ధాంతం మధ్య వంతెనను నిర్మించారు. Z. ఫ్రాయిడ్‌ను అనుసరించి, వారు క్లినికల్ మెటీరియల్‌ను డేటా యొక్క గొప్ప మూలంగా పరిగణించారు; వారి అభిప్రాయం ప్రకారం, సైకోపాథలాజికల్ వ్యక్తిత్వం సాధారణ వ్యక్తి నుండి గుణాత్మకంగా కాకుండా పరిమాణాత్మకంగా మాత్రమే భిన్నంగా ఉంటుంది. అందువల్ల, న్యూరోటిక్ ప్రవర్తన యొక్క అధ్యయనం సాధారణ వ్యక్తులలో గుర్తించడం కష్టతరమైన ప్రవర్తన యొక్క సార్వత్రిక సూత్రాలపై వెలుగునిస్తుంది. అదనంగా, న్యూరోటిక్స్ సాధారణంగా మనస్తత్వవేత్తలచే చాలా కాలం పాటు గమనించబడతాయి మరియు ఇది సామాజిక దిద్దుబాటు ప్రభావంతో ప్రవర్తనలో దీర్ఘకాలిక మరియు డైనమిక్ మార్పులకు విలువైన పదార్థాన్ని అందిస్తుంది.

టేబుల్ 4. సామాజిక అభ్యాస సిద్ధాంతం యొక్క పరిణామం (ఆర్. కెయిర్న్స్ ద్వారా ఉదహరించబడింది) 1900-1938 పూర్వీకులు 1938-1960 మొదటి తరం 1960-1970 రెండవ తరం 1970 - ఇప్పటి వరకు vr మూడవ తరం మానసిక విశ్లేషణ సామాజిక అభ్యాసం సామాజిక అభ్యాసం మరియు వ్యక్తిత్వ వికాసం పరస్పర విశ్లేషణ 3. ఫ్రాయిడ్ R. సియర్స్ A. బందూరా G. పెట్టెయోసన్ J. వైటింగ్ R. వాల్టర్స్ A. యారో లెర్నింగ్ సిద్ధాంతం N. మిల్లర్ R. బెల్ I. P. పావ్లోవ్ J. డాలర్డ్ విశ్లేషణ ప్రవర్తన W. Hartup E. Thorndike J. Rotter S. Bijou J. Watson J. Gewirtz సామాజిక జ్ఞాన విశ్లేషణ K. హల్ ఆపరేటింగ్ కండిషనింగ్ W. మిచెల్ E. టోల్మాన్ B. స్కిన్నర్ E. మాకోబి J. ఆరోన్‌ఫ్రైడ్ అభిజ్ఞా సిద్ధాంతాలు J. బాల్డ్విన్ సామాజిక వాతావరణం యొక్క నిర్మాణాలు J. పియాజెట్ హెచ్. రౌష్ ఫీల్డ్ సిద్ధాంతం ఆర్. పార్క్ కె లెవిన్ వై. బ్రోన్‌ఫెన్‌బ్రెన్నర్

సామాజిక అభివృద్ధి అధ్యయనంలో ప్రధాన దిశల పట్టిక 5 పథకం (R. కైర్న్స్ ఆధారంగా)

సామాజిక అభ్యాసం అభిజ్ఞా అభివృద్ధి సామాజిక శాస్త్రం జన్యు మానసిక విశ్లేషణ జన్యు మానసిక జీవశాస్త్రం ప్రధాన పనులు సామాజిక ప్రవర్తన యొక్క అభిజ్ఞా నియంత్రణ సామాజిక ప్రవర్తన యొక్క పరిణామం సామాజిక ప్రవర్తన యొక్క పరిణామం ప్రవర్తన యొక్క పాథాలజీ అభివృద్ధి ప్రవర్తన మరియు జీవశాస్త్రం యొక్క పరస్పర సంబంధం ప్రధాన జనాభా సాధారణ ప్రీస్కూల్ మరియు పాఠశాల వయస్సుశిశువుల నుండి యుక్తవయస్సు వరకు పెద్దలు అకశేరుకాలు మరియు సకశేరుకాలు రోగులు క్షీరదాలు (మానవులు కానివారు) మరియు పక్షులు పద్ధతులు సంక్షిప్త ప్రవర్తనా ప్రయోగాలు ఇంటర్వ్యూలు మౌఖిక అంచనాలు సహజమైన పరిశీలన నియంత్రిత పరిశీలన పరిశీలన వైద్య అధ్యయనం శారీరక మరియు ప్రవర్తనా ప్రయోగాలు ప్రాథమిక భావనలు అనుకరణ సామాజిక కాన్సెప్ట్ విలక్షణమైన విధానంలో వీడియో నియంత్రణ విధానం అటాచ్మెంట్ లేమి ఆందోళన ద్విదిశాత్మక సంస్థ పరస్పర నియంత్రణ

మిల్లర్ మరియు డాలర్డ్ యొక్క ప్రయోగాలు నాయకుడిని అనుకరించే పరిస్థితులను పరిశీలించాయి (ఉపబలంతో లేదా లేకుండా). ఎలుకలు మరియు పిల్లలపై ప్రయోగాలు జరిగాయి, రెండు సందర్భాల్లోనూ ఇలాంటి ఫలితాలు వచ్చాయి. బలమైన ప్రోత్సాహకం, మరింత ఉపబల ఉద్దీపన-ప్రతిస్పందన సంబంధాన్ని బలపరుస్తుంది. ప్రేరణ లేకపోతే, నేర్చుకోవడం అసాధ్యం. మిల్లర్ మరియు డాలర్డ్ స్వీయ-సంతృప్తి, ఆత్మసంతృప్తి కలిగిన వ్యక్తులు చెడ్డ విద్యార్థులు అని నమ్ముతారు.

మిల్లర్ మరియు డాలర్డ్ ఫ్రాయిడ్ యొక్క బాల్య గాయం యొక్క సిద్ధాంతాన్ని గీసారు. వారు బాల్యాన్ని అస్థిరమైన న్యూరోసిస్ కాలంగా చూస్తారు మరియు చిన్న పిల్లవాడు దిక్కుతోచని, మోసపోయిన, నిషేధించబడిన మరియు ఉన్నతమైన మానసిక ప్రక్రియలకు అసమర్థుడు. వారి దృక్కోణంలో, సంతోషకరమైన పిల్లవాడు ఒక పురాణం. అందువల్ల, తల్లిదండ్రుల పని తమ పిల్లలను సాంఘికీకరించడం, సమాజంలో జీవించడానికి వారిని సిద్ధం చేయడం.బిడ్డకు మానవ సంబంధాలకు మొదటి ఉదాహరణను అందించే తల్లి సాంఘికీకరణలో నిర్ణయాత్మక పాత్ర పోషిస్తుందని A. అడ్లర్ ఆలోచనను మిల్లర్ మరియు డాలర్డ్ పంచుకున్నారు. ఈ ప్రక్రియలో, వారి అభిప్రాయం ప్రకారం, నాలుగు ముఖ్యమైన జీవిత పరిస్థితులు సంఘర్షణకు మూలంగా ఉపయోగపడతాయి. ఇది ఆహారం, టాయిలెట్ శిక్షణ, లైంగిక గుర్తింపు, పిల్లలలో దూకుడు యొక్క అభివ్యక్తి. వాటిని గ్రహించడానికి, మిల్లర్ మరియు డాలార్డ్ ప్రకారం, ఫ్రాయిడ్ యొక్క చికిత్సా సాంకేతికతను ఉపయోగించడం అవసరం 3. "గతాన్ని అర్థం చేసుకోకుండా, భవిష్యత్తును మార్చడం అసాధ్యం" అని మిల్లర్ మరియు డాలర్డ్ రాశారు

విద్య మరియు అభివృద్ధి

సియర్స్ పిల్లల అభివృద్ధిని అధ్యయనం చేసే డయాడిక్ సూత్రాన్ని పరిచయం చేసింది: ఇది ప్రవర్తన యొక్క డయాడిక్ యూనిట్‌లో సంభవిస్తుంది కాబట్టి, ఒక వ్యక్తిలో అనుకూల ప్రవర్తన మరియు దాని ఉపబలాలను ఇతర భాగస్వామి యొక్క ప్రవర్తనను పరిగణనలోకి తీసుకొని అధ్యయనం చేయాలి.

నేర్చుకునే సిద్ధాంతంలో మానసిక విశ్లేషణాత్మక భావనలను (అణచివేత, తిరోగమనం, ప్రొజెక్షన్, సబ్లిమేషన్ మొదలైనవి) పరిగణనలోకి తీసుకుంటే, సియర్స్ పిల్లల అభివృద్ధిపై తల్లిదండ్రుల ప్రభావంపై దృష్టి పెడుతుంది. అతని అభిప్రాయం ప్రకారం, పిల్లల పెంపకం యొక్క అభ్యాసం పిల్లల అభివృద్ధి యొక్క స్వభావాన్ని నిర్ణయిస్తుంది. అతని పరిశోధన ఆధారంగా, అతను తల్లిదండ్రుల విద్యను సమర్ధించాడు: ప్రతి పేరెంట్ సహజంగానే వారి పిల్లలను మరింత మెరుగ్గా పెంచుతారు; పేరెంటింగ్ పద్ధతులను తల్లిదండ్రులు ఎలా మరియు ఏ మేరకు అర్థం చేసుకుంటారు అనేది ముఖ్యం.

ఆల్బర్ట్ బందూరా యొక్క సోషల్ లెర్నింగ్ థియరీ లేదా సోషల్ కాగ్నిటివిజం అనేది అత్యంత ప్రభావవంతమైన అభ్యాస సిద్ధాంతాలలో ఒకటి. ఈ వ్యాసంలో, మనస్తత్వవేత్త ప్యాట్రిసియా శాంచెజ్ సీస్డెడోస్ ఆల్బర్ట్ బందూరా ఎవరు మరియు అతను ఏ ప్రయోగాలు చేసాడో మీకు తెలియజేస్తాడు. మీరు సామాజిక లేదా వికారస్ లెర్నింగ్ సిద్ధాంతం యొక్క ప్రాథమిక సూత్రాల గురించి నేర్చుకుంటారు, అలాగే ఈ సిద్ధాంతం యొక్క పద్ధతులు విద్య మరియు పెంపకంలో ఎలా ఉపయోగించబడతాయి.

ఆల్బర్ట్ బందూరా ఎవరు మరియు అభ్యాస ప్రక్రియను అధ్యయనం చేయడంలో అతని ఆసక్తి

మనస్తత్వవేత్త ఆల్బర్ట్ బందూరా డిసెంబర్ 4, 1925న కెనడాలో జన్మించారు. ఆల్బర్ట్ బందూరా నిర్వహించారు మానసిక పరిశోధనఅభ్యాస ప్రక్రియ, అభిజ్ఞా అంశానికి నిర్ణయాత్మక పాత్ర ఇవ్వడం.

మరో మాటలో చెప్పాలంటే, ఆల్బర్ట్ బందూరా సాంఘిక-అభిజ్ఞా సిద్ధాంతంపై తన పరిశోధనపై ఆధారపడ్డాడు, మానవ ప్రవర్తన విషయం (వ్యాఖ్యానం) మరియు మధ్య పరస్పర చర్య ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది. పర్యావరణం(శిక్షలు మరియు అభిప్రాయం).

దీని ఆధారంగా, ఆల్బర్ట్ బందూరా అతనిని అభివృద్ధి చేశాడు ప్రసిద్ధ సిద్ధాంతంసామాజిక లేదా వికారియస్ లెర్నింగ్, సోషల్ కాగ్నిటివిజం సిద్ధాంతం లేదా మోడలింగ్ ద్వారా నేర్చుకోవడం అనే భావన అని కూడా పిలుస్తారు.

సామాజిక లేదా వికారస్ లెర్నింగ్ థియరీ: పరిశీలన ద్వారా నేర్చుకోవడం

ఆల్బర్ట్ బందూరా ప్రకారం, మనం నటించే వాస్తవికత యొక్క చిత్రం ఇతర వ్యక్తుల నుండి పొందిన మన అనుభవాల ఫలితం (వికారియస్ అనుభవం).

మరియు మనం ప్రతిరోజూ ఈ విధంగా నేర్చుకుంటాము. మనలో ప్రతి ఒక్కరికి వివిధ రంగాల్లో ఆదర్శంగా నిలిచే వ్యక్తులు ఉంటారు జీవిత గోళాలు: మా తల్లిదండ్రులు, ఉపాధ్యాయులు, పని సహచరులు, స్నేహితులు, ప్రజా ప్రజలుమరియు మనకు స్ఫూర్తినిచ్చే "నక్షత్రాలు" మొదలైనవి.

మేము ఇతర వ్యక్తుల ప్రవర్తనను దాదాపుగా గ్రహించకుండానే పునరావృతం చేస్తాము. అయితే, ఇది స్వయంచాలకంగా జరగదు. మేము అనుసరించడానికి ఒక నమూనాను ఎంచుకుంటాము, జాగ్రత్తగా గమనించి, గుర్తుంచుకోవడానికి, అనుకరించడం సమంజసం కాదా లేదా అని మూల్యాంకనం చేయండి.

సిద్ధాంతం యొక్క చట్రంలో వికారేజ్ శిక్షణఈ అంచనా చాలా ముఖ్యమైనది. సారాంశంలో, ఇది ఆల్బర్ట్ బందూరా యొక్క సిద్ధాంతాన్ని ఇతర అభ్యాస సిద్ధాంతాల నుండి వేరు చేస్తుంది మరియు అతని సిద్ధాంతాన్ని తరువాత సామాజిక-అభిజ్ఞాత అని పిలుస్తారు.

మన జ్ఞాపకశక్తి సహాయంతో, మన రోల్ మోడల్‌లో మనం గమనించిన ప్రవర్తన యొక్క చిత్రాలను మానసికంగా పునరుత్పత్తి చేస్తాము. మేము కూడా ఉపయోగిస్తాము అంతర్గత సంభాషణమరియు ఆ సమయంలో ఏమి జరుగుతుందో గుర్తుంచుకోండి. ఆ తర్వాత మనం చూసిన బిహేవియర్ ప్యాటర్న్‌ని రిపీట్‌ చేయాలా వద్దా, ఒకేలా చేస్తామా లేదా మార్పులు చేయాలా అని నిర్ణయించుకుంటాం.. మన లక్ష్యాలను బట్టి ఈ ప్యాటర్న్‌ని కూడా మార్చుకోవచ్చు. ఇక్కడే ప్రతి వ్యక్తి యొక్క ప్రేరణ మరియు ఈ రకమైన ప్రవర్తనపై అతని ఆసక్తి ఆటలోకి వస్తుంది.

బోబో డాల్ ప్రయోగం: దూకుడు మరియు దూకుడు ప్రవర్తన

సిద్ధాంతం నుండి అభ్యాసం వరకు

అతని సిద్ధాంతాన్ని అనుభవపూర్వకంగా నిరూపించడానికి, ఆల్బర్ట్ బందూరా బోబో బొమ్మతో ఒక ప్రయోగాన్ని నిర్వహించాడు. అందువల్ల, అతను దూకుడు యొక్క ఉదాహరణను ఉపయోగించి పరిశీలనాత్మక అభ్యాస సిద్ధాంతాన్ని (మరో మాటలో చెప్పాలంటే, ఒక వ్యక్తి తన స్వంత ప్రవర్తనపై చూసే ఇతర వ్యక్తుల ప్రవర్తన యొక్క ప్రభావం గురించి సిద్ధాంతం) ఆచరణలో పెట్టడానికి ప్రయత్నించాడు.

హింస యొక్క దృశ్యాలను చూడటం పిల్లలను ఎలా ప్రభావితం చేస్తుందో తెలుసుకోవడం పరిశోధన యొక్క ఉద్దేశ్యం (తరువాత వారు టీవీలో చూసిన వాటి ప్రభావాన్ని అధ్యయనం చేయడానికి ఒక ప్రయోగం కూడా జరిగింది. దూకుడు చర్యలు).

ప్రయోగం ఎలా జరిగిందో ఈ వీడియోలో చూడవచ్చు. రష్యన్ భాషలో ఉపశీర్షికలను ఆన్ చేయడం మర్చిపోవద్దు.

ప్రయోగం ఎలా జరిగింది?

మీరు చూడగలిగినట్లుగా, బోబో బొమ్మ ఒక టంబ్లర్‌ను పోలి ఉంటుంది, అది కొట్టినప్పుడు లేదా పడగొట్టినప్పుడు స్వయంచాలకంగా దాని నిటారుగా ఉండే స్థానానికి తిరిగి వస్తుంది.

ఈ ప్రయోగంలో రెండు ప్రయోగాత్మక సమూహాలు (EG1 మరియు EG2) మరియు ఒక నియంత్రణ సమూహం (CG) ఉన్నాయి. ప్రతి ప్రయోగాత్మక సమూహంలో 24 మంది పిల్లలు ఉన్నారు (బాలురు మరియు బాలికల మధ్య సమానంగా విభజించబడింది). నియంత్రణ బృందంసమాన నిష్పత్తిలో 24 మంది పిల్లలు, బాలురు మరియు బాలికలు కూడా ఉన్నారు.

EG1: రెండు లింగాల 24 మంది పిల్లలు. 12 మంది చొప్పున 2 గ్రూపులుగా విభజించారు.
- EG1A: బొమ్మ పట్ల దూకుడుగా వ్యవహరించే స్త్రీని మేము గమనించాము.
- EG1B: బొమ్మ పట్ల దూకుడుగా వ్యవహరించే వ్యక్తిని మేము గమనించాము.
EG2: ఈ పిల్లలు బొమ్మ పట్ల దూకుడు లేని చర్యలను గమనించారు.
GK: 24 మంది పిల్లలు. 12 మంది బాలురు, 12 మంది బాలికలు. బొమ్మకు సంబంధించి ఇతర వ్యక్తుల చర్యలను మొదట గమనించకుండా వారికి కేవలం బొమ్మను చూపించారు.

ఆల్బర్ట్ బందూరా చేసిన తీర్మానాలు:

EG1 (దూకుడు చర్యలను గమనించిన పిల్లలు) ఇతర సమూహాల పిల్లలతో పోలిస్తే బొమ్మ పట్ల మరింత దూకుడుగా వ్యవహరించారు.
బాలికల కంటే అబ్బాయిలు శారీరకంగా హింసాత్మక చర్యలను పునరావృతం చేసే అవకాశం ఉంది. అయినప్పటికీ, మౌఖిక దూకుడులో అబ్బాయిలు మరియు బాలికల మధ్య గణనీయమైన తేడాలు లేవు.
ఆడపిల్లలు స్త్రీ ప్రవర్తన నమూనాను అనుకరించే అవకాశం ఉంది, మరియు అబ్బాయిలు పురుషుల ప్రవర్తనను అనుకరించే అవకాశం ఉంది (రోల్ మోడల్‌ను పోలి ఉంటుంది).

అయితే, ప్రతిదీ అంత సులభం కాదు. ఏ రకమైన ప్రవర్తనను అమలు చేయడానికి, ఈ రకమైన ప్రవర్తనను పునరుత్పత్తి చేసే పరిశీలన మరియు నమూనా మాత్రమే సరిపోదు.

అంతేకాకుండా, ప్రవర్తన నమూనాను స్వీకరించడానికి, అది తప్పనిసరిగా ఉండాలి "ఆకర్షణీయమైన మరియు ఆసక్తికరమైన"పునరావృతం చేసే వారికి. ఇక్కడ సంస్కృతి కూడా కీలక పాత్ర పోషిస్తుంది. ప్రతి వ్యక్తి అన్ని జీవిత పరిస్థితులలో పిల్లల కోసం ఒక ఉదాహరణగా మారలేరు.

దూకుడు ప్రవర్తనను గమనించే పిల్లవాడు దానిని తన ప్రవర్తనా కచేరీలలో చేర్చుకుంటాడు, ఇది అతని వైపు దూకుడు చర్యల సంభావ్యతను పెంచుతుంది. అయితే ఈ పిల్లల ప్రవర్తనను పూర్తిగా నిర్ణయించదు.

ప్రజలు స్పృహ, నిర్ణయాలు మరియు ఎంపికలు చేయగల సామర్థ్యాన్ని కలిగి ఉంటారు. అందువల్ల, ఏదైనా జ్ఞానం లేదా నైపుణ్యాన్ని సంపాదించిన తర్వాత, పిల్లవాడు దానిని ఉపయోగించాలనుకోవాలి ఈ క్షణం. మరో మాటలో చెప్పాలంటే, మీ లక్ష్యాలను బట్టి, అతని దృక్కోణం నుండి, ప్రవర్తన యొక్క రేఖ నుండి చాలా సరైనదాన్ని ఎంచుకోండి.

ఈ ప్రయోగంలో, పిల్లలు తమకు ఎలాంటి అనుభవం లేని వస్తువును ఎలా నిర్వహించాలో చూపించడం వల్ల పిల్లలు ప్రభావితమయ్యారు (బొమ్మ వారికి కొత్త, తెలియని వస్తువు). ఈ విషయంలో, పిల్లల స్వేచ్ఛ కొంతవరకు పరిమితం చేయబడింది, ఎందుకంటే వారు ఎలా ప్రవర్తించాలో చూపించారు. మరో మాటలో చెప్పాలంటే, ఇచ్చిన పరిస్థితిలో అతను కలిగి ఉన్న ఎంపికలను బట్టి పిల్లల ప్రవర్తన భిన్నంగా ఉంటుంది.

ఆల్బర్ట్ బందూరాచే బోబో బొమ్మ

ఆల్బర్ట్ బందూరా యొక్క సామాజిక లేదా వికారియస్ లెర్నింగ్ సిద్ధాంతం. ప్రక్రియలు

ఆల్బర్ట్ బందూరా సామాజిక లేదా వికారస్ లెర్నింగ్‌లో పాల్గొన్న నాలుగు ప్రక్రియలను గుర్తించారు:

1. శ్రద్ధ

పరిశీలకుని దృష్టిని అతను గమనించిన నమూనాపై కేంద్రీకరించడం అవసరం. ఏదైనా పరధ్యానం పనికి అంతరాయం కలిగిస్తుంది.

2. పొదుపు

జ్ఞాపకశక్తి అత్యంత ముఖ్యమైన పాత్ర పోషిస్తుంది. ఒక వ్యక్తి తన జ్ఞాపకంలో ఉంచుకోవాలి కొత్త రకంభవిష్యత్తులో దానిని పునరుత్పత్తి చేయడానికి ప్రవర్తన.

3. ప్లేబ్యాక్

ఆచరణలో ఒక నిర్దిష్ట రకమైన ప్రవర్తనను అమలు చేయడంతో పాటు, ఒక వ్యక్తి ఈ ప్రవర్తనను ప్రతీకాత్మకంగా పునరుత్పత్తి చేయగలగాలి. మరో మాటలో చెప్పాలంటే, ఒక పిల్లవాడు తన అభిమాన టెన్నిస్ ఆటగాడు చాలా ఆడటం చూసినప్పటికీ, అతను బంతిని కొట్టలేడు, ఎందుకంటే దీనికి నిర్దిష్ట మోటారు నైపుణ్యాలు అవసరం. పిల్లవాడు కదలిక మరియు చర్య యొక్క రకాన్ని పునరుత్పత్తి చేయగలడు, కానీ సరైన పునరుత్పత్తి కోసం పునరావృతం మరియు శిక్షణ అవసరం.

అదనంగా, అన్ని యంత్రాంగాలను సక్రియం చేయడానికి కొన్ని అభిజ్ఞా సామర్థ్యాలు అవసరం. మరో మాటలో చెప్పాలంటే, పిల్లవాడు ఒక నిర్దిష్ట స్థాయి అభిజ్ఞా అభివృద్ధిని చేరుకోవాలి.

4. ప్రేరణ

ఒక వ్యక్తి తాను గమనించిన ప్రవర్తనను గుర్తుపెట్టుకున్నప్పటికీ, దానిని పునరావృతం చేయడానికి, అలా చేయాలనే కోరిక అవసరం. మా ఉద్దేశాలు చాలా భిన్నంగా ఉండవచ్చు, ఉదాహరణకు:

ఉపబల/శిక్ష స్వీకరించబడింది: ప్రవర్తనావాద సిద్ధాంతం ఆధారంగా లేదా ప్రవర్తనా విధానం. మేము ఇప్పటికే కొన్ని రకాల ప్రవర్తనను పునరుత్పత్తి చేసి, దాని కోసం ఏదైనా మంచిని అందుకున్నప్పుడు (బలోపేత). దీని అర్థం మేము మళ్లీ పునరావృతం చేస్తాము ఈ పద్దతిలోఅదే ఉపబలాన్ని పొందేందుకు ప్రవర్తన.
భవిష్యత్ ఉపబలాలు/శిక్షలు: మనం ఏమి సాధించాలనుకుంటున్నామో అంచనాలు. మేము పరిణామాలను ఊహించాము.
వికారియస్ రీన్‌ఫోర్స్‌మెంట్/శిక్ష: మేము గమనించిన మోడల్ ఏమి పొందింది లేదా సాధించింది.

సామాజిక జ్ఞాన సిద్ధాంతం యొక్క పద్ధతులు ఆచరణలో ఎలా ఉపయోగించబడతాయి?

1. విద్యలో పరిశీలనాత్మక అభ్యాసం

ప్రపంచవ్యాప్తంగా ఉన్న పిల్లలు ప్రవర్తన యొక్క నమూనాలు మరియు మార్గాలను గుర్తుంచుకోవడానికి మరియు స్వీకరించడానికి పెద్దల ప్రవర్తనను పరిగణనలోకి తీసుకుంటారు... వారు ప్రమాణంగా తీసుకొని నేర్చుకుంటారు కొంతమంది మనుషులు. ఆల్బర్ట్ బందూరా చెప్పారు:

"అదృష్టవశాత్తూ, మానవ ప్రవర్తన ఎక్కువగా పరిశీలన ద్వారా రూపొందించబడింది."

పిల్లల పరిస్థితి, ప్రవర్తన మరియు పరిణామాలను గమనించడానికి అవకాశం ఉన్నందున ఇది చాలా విచారణ మరియు లోపాన్ని నివారించడానికి సహాయపడుతుంది. అయినప్పటికీ, పిల్లలు మోడల్ యొక్క అన్ని రకాల ప్రవర్తనపై శ్రద్ధ చూపరు మరియు గుర్తుంచుకోరు; ఇది ఆధారపడి వివిధ కారకాలు , సంక్లిష్టత, అభిజ్ఞా నైపుణ్యం ట్యూనింగ్, పిల్లల కోసం వయోజన మోడల్ యొక్క ప్రాముఖ్యత మరియు అధికారం, అలాగే మోడల్ చేసిన ప్రవర్తన యొక్క క్రియాత్మక విలువ వంటివి.

అందువలన, పిల్లలు, ఒక నియమం వలె, ఎక్కువ మేరకువారి అభిజ్ఞా సామర్థ్య స్థాయికి దగ్గరగా ఉన్న సాధారణ రివార్డ్ రకాల ప్రవర్తనను అనుకరించడం, అటువంటి నమూనా వస్తువు అనుకరణను వారు చురుకుగా గమనించే సమయంలో వారికి అధికారం ఉన్న నమూనాల ద్వారా ప్రదర్శించబడుతుంది.

సామాజిక అభిజ్ఞా అభ్యాస సిద్ధాంత దృక్కోణం నుండి, మేము ఈ జ్ఞానాన్ని పాఠశాలలో వివిధ మార్గాల్లో ఆచరణలో పెట్టవచ్చు. ఉపాధ్యాయుడు లేదా అధ్యాపకుడు పిల్లలకు కొత్త శబ్ద, ప్రవర్తనా మరియు ప్రతీకాత్మక నమూనాలను నిరంతరం బోధించే అధికార వ్యక్తిగా గుర్తించడం మంచిది. మోడల్‌ల స్థిరత్వం, విద్యార్థుల సామర్థ్యానికి వాటి ఔచిత్యం, ప్రభావశీలత మరియు ఉపాధ్యాయుడు లేదా అధ్యాపకుడు ఈ నమూనాలను ఎలా ప్రదర్శిస్తారనే దాని ప్రభావంపై ప్రభావం ఆధారపడి ఉంటుంది. మరోవైపు, విద్యార్థులు ఉపాధ్యాయులు మాత్రమే కాకుండా వారి సహవిద్యార్థులు చెప్పే మరియు చేసే వాటిని గమనించడానికి మరియు గుర్తుంచుకోవడానికి అవకాశాన్ని పొందుతారు, తద్వారా పరిశీలనాత్మక అభ్యాస నైపుణ్యాలను అభ్యసిస్తారు.

2. విద్యలో అంచనా వేయడం మరియు నేర్చుకోవడం

బందూరా ముఖ్యాంశాలు అంచనా వేయడంఎంత చాలా ముఖ్యమైన అంశంపిల్లలకు బోధించేటప్పుడు, వారి ప్రవర్తన యొక్క పరిణామాలు ఏమిటో వారు చాలా త్వరగా నేర్చుకుంటారు, పరిస్థితిని బట్టి వారి మధ్య తేడాను గుర్తించగలుగుతారు.

ఉదాహరణకు, కొన్నిసార్లు తల్లిదండ్రులు తమను తాము ప్రశ్నించుకుంటారు పిల్లలు కొంతమంది ఉపాధ్యాయులతో ఎందుకు బాగా ప్రవర్తిస్తారు మరియు ఇతరులతో ఎందుకు చెడుగా ప్రవర్తిస్తారు? లేదా, ఉదాహరణకు, వారు తమను తాము ప్రశ్న వేసుకుంటారు, పిల్లవాడు తన తల్లిదండ్రులను విస్మరించే వరకు ఎందుకు విస్మరిస్తాడు?

పిల్లలు చేసే అంచనాల వల్ల ఇది జరుగుతుంది. ఉదాహరణకి, ఇవాన్ నిశ్చలంగా కూర్చున్న ప్రతిసారీ, ఉపాధ్యాయుడు “A” దానిని మెచ్చుకోకపోతే (అతన్ని ప్రశంసించడు), ఇవాన్ ప్రస్తుతం తనకు నచ్చిన లేదా ఆసక్తి ఉన్నదాన్ని చేస్తాడు. ఉపాధ్యాయుడు “బి”, ఇవాన్ లేవడానికి ప్రయత్నించిన ప్రతిసారీ, అతన్ని తిట్టి, తన సీటులో ఉండడం గురించి ఒక వ్యాఖ్య చేస్తే, ఇది పిల్లలకు తరగతిలో కూర్చోవడమే కాకుండా, ఉపాధ్యాయుడు ప్రారంభించిన వెంటనే కూర్చోవడానికి కూడా నేర్పుతుంది. తన వాయిస్ పెంచడానికి.అందువల్ల, ఇవాన్ మరియు ఇతర పిల్లలు టీచర్ “ఎ” పాఠంలో మీకు నచ్చినట్లుగా ప్రవర్తించవచ్చని గుర్తుంచుకుంటారు, అయితే టీచర్ “బి” కోపంగా మరియు గొంతు పెంచడం ప్రారంభిస్తే, మీరు కూర్చోవాలి.

అందుకే, సాంఘిక అభ్యాస సిద్ధాంతం ప్రకారం, ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలకు ఎలా ప్రవర్తించాలో నేర్పించడమే కాకుండా, ప్రతిస్పందించే ప్రవర్తన యొక్క పరిస్థితులను మరియు నమూనాలను కూడా సృష్టిస్తాడు.

మరోవైపు, అంచనాలుప్రజలు, ఈ సందర్భంలో పిల్లలు, తప్పనిసరిగా సంబంధం కలిగి ఉండవలసిన అవసరం లేదు వ్యక్తిగత అనుభవం. ఉదాహరణకు, తరగతిలో అత్యంత జనాదరణ పొందిన అబ్బాయి విధ్వంసకర లేదా సమస్య ప్రవర్తన, అదే విషయాన్ని సాధించడానికి చాలామంది అతనిని అనుకరిస్తారు: ప్రజాదరణ మరియు శ్రద్ధ.

పాఠశాలలో ఈ జ్ఞానాన్ని వర్తింపజేయడం చాలా ఉపయోగకరంగా ఉంటుంది, ప్రధాన విషయం సరిగ్గా దీన్ని చేయడం. నిజంగా ప్రభావవంతమైనది ఏమిటంటే విద్యార్థికి బహుమతి ఇవ్వడం మంచి పనులుతద్వారా అతను చాలా మంది ఇతర పిల్లలకు ఒక ఉదాహరణ అవుతాడు. దుష్కార్యాలపై దృష్టి పెట్టడం కంటే ఇది చాలా ప్రభావవంతంగా ఉంటుంది.

3. విద్యలో ప్రేరణ మరియు అభ్యాసం

ఆల్బర్ట్ బందూరా ప్రవర్తన యొక్క పరిణామాలు (ఉదాహరణలు మరియు శిక్షలు వంటివి) ఒక నిర్దిష్ట రకమైన ప్రవర్తనను వరుసగా బలోపేతం చేయడం లేదా బలహీనపరచడంలో ముఖ్యమైన పాత్ర పోషిస్తాయని నమ్ముతారు.

ఇది ప్రేరణలో ప్రధాన విషయం మరియు శాస్త్రీయ శిక్షణ ఆధారంగా ఉంటుంది. అయితే, బందూరా మరియు స్కిన్నర్ యొక్క నమూనాలో తేడా ఏమిటంటే, ఆల్బర్ట్ బందూరా యొక్క సిద్ధాంతం ప్రకారం, పరిణామాలు అంచనాలను సృష్టిస్తాయి, ఇది భవిష్యత్తులో ఈ రకమైన ప్రవర్తనను బలపరుస్తుంది లేదా బలహీనపరుస్తుంది. స్కిన్నర్‌కు విరుద్ధంగా, అతను ఒక రకమైన ప్రవర్తన యొక్క పునరావృతం ఫలితంగా ఏర్పడే కొన్ని నిర్ణాయకాలుగా పరిణామాలను నిర్వచించాడు.

అందువల్ల, ఆల్బర్ట్ బందూరా యొక్క ఊహలను అనుసరించి, గ్రహించిన పరిణామాలు వాస్తవమైన వాటి కంటే ప్రవర్తనను నియంత్రిస్తాయి. పిల్లవాడు తాను కోరుకున్నది సాధించలేడని గ్రహించి, ఈ విధంగా ఎందుకు ప్రవర్తిస్తుందో ఇది వివరిస్తుంది. పిల్లవాడు తరచూ విఫలమవుతున్నప్పటికీ, తరగతిలో అందరి దృష్టిని ఆకర్షించడానికి రోజంతా ఎందుకు గడుపుతాడు? ఎందుకంటే అతను ఇప్పటికే ఒకసారి విజయం సాధించాడని అతనికి తెలుసు.

వ్యక్తులు కారణం-మరియు-ప్రభావ సంబంధాలను విశ్లేషిస్తారు మరియు ఈ సమాచారం నుండి తీర్మానాలు చేస్తారు.

4. విద్యలో అభిజ్ఞా ప్రక్రియల ఆలోచన మరియు నియంత్రణ.

ఆల్బర్ట్ బందూరా ప్రకారం, మనం ఇంతకు ముందు నేర్చుకున్నట్లుగా, ప్రవర్తన యొక్క ఆధారం ఆలోచిస్తున్నాను. పిల్లవాడు నేర్చుకున్నప్పుడు, అతను సంభావిత ప్రతీకాత్మక ప్రాతినిధ్యాలను నిర్మించడం చాలా ముఖ్యం. మరో మాటలో చెప్పాలంటే, నేను అర్థం చేసుకున్నాను సందర్భం, ప్రవర్తనమరియు ఆశ్చర్యపోయాడు - ఎందుకు?

ఒక పిల్లవాడు తన ప్రవర్తన యొక్క పరిణామాలను అర్థం చేసుకోకపోతే, అతను సరిగ్గా నేర్చుకోలేడని ఆల్బర్ట్ బందూరా నమ్ముతాడు.

సామాజిక అభ్యాస సిద్ధాంతం ఆధారంగా, పాఠశాలలో మనం పిల్లలకు వారు ఎందుకు నేర్చుకుంటున్నారు, వారు ఏమి సాధిస్తారు మరియు అభ్యాస లక్ష్యాలు ఏమిటో వివరించాలి. లేకపోతే, ఈ సిద్ధాంతం ప్రకారం, వారు జ్ఞానాన్ని "స్వయంచాలకంగా" అందుకుంటారు, వారికి అది ఎందుకు అవసరమో అర్థం చేసుకోకుండా.

అదనంగా, ఒక నిర్దిష్ట రకమైన ప్రవర్తన యొక్క స్థిరమైన, స్పృహతో పునరావృతమయ్యే అటువంటి ప్రవర్తన పిల్లలకు సహజంగా వస్తుంది మరియు వారు తమ అధ్యయనాలపై బాగా దృష్టి పెట్టగలుగుతారు.

ఈ మనస్తత్వవేత్త గురించి మీరు ఎప్పుడైనా విన్నారా? మీ అధ్యయనాలలో అతని సిద్ధాంతాన్ని ఎలా ఉపయోగించాలో మీకు ఆలోచన ఉందా? సామాజిక జ్ఞాన సిద్ధాంతం గురించి మీరు ఏమనుకుంటున్నారు? మీరు ఆమెతో ఏకీభవిస్తారా?

వ్యాసంపై మీ ప్రశ్నలు మరియు వ్యాఖ్యలకు మేము కృతజ్ఞతలు తెలుపుతాము.

అన్నా ఇనోజెమ్ట్సేవా ద్వారా అనువాదం

సైకోలోగా శానిటేరియా ప్రత్యేకత మరియు సైకోలాజియా క్లినికా.
ఎనామోరడా డి లాస్ రిలేసియోన్స్ ఎంట్రీ పెన్సామింటోస్, ఎమోసియోన్స్ వై కంపోర్టమింటో హ్యూమనో.
డెస్కుబ్రామోస్ కన్సిమియంటోస్ పోర్టియెండో ఇన్ఫర్మేషన్
"కాడా యునో ఎస్ డ్యూనో ఎక్స్‌క్లూసివో డి సస్ పెన్సామింటోస్, హస్త క్యూ డిసైడ్ కంపార్టిర్లోస్ ఎ ట్రావెస్ డి సస్ కండక్టస్"

ఇప్పటికే E. టోల్మాన్ మరియు B. స్కిన్నర్ యొక్క రచనలలో, సామాజిక ప్రవర్తనను అధ్యయనం చేయడం మరియు నిర్వహించడం గురించి ప్రశ్నలు తలెత్తాయి. సాంఘికీకరణ ప్రక్రియ యొక్క విశ్లేషణ, సముపార్జనను నిర్ణయించే మరియు మార్గనిర్దేశం చేసే కారకాలు సామాజిక అనుభవంమరియు ప్రవర్తన యొక్క నిబంధనలు, విస్తృత శ్రేణి శాస్త్రవేత్తల భావనల యొక్క కంటెంట్‌ను నిర్ణయించాయి, ముఖ్యంగా 20వ శతాబ్దం రెండవ భాగంలో.

ఈ సమస్యలను పరిష్కరించిన వారిలో మొదటి వ్యక్తి D. G. మీడ్ (1863-1931). పట్ట భద్రత తర్వాత హార్వర్డ్ విశ్వవిద్యాలయం(1888), అక్కడ అతను మనస్తత్వశాస్త్రం మరియు తత్వశాస్త్రాన్ని అభ్యసించాడు, మీడ్ ఐరోపాలో శిక్షణ పొందాడు. అమెరికాకు తిరిగి వచ్చిన అతను చికాగో విశ్వవిద్యాలయంలో డ్యూయీతో కలిసి పనిచేశాడు, అక్కడ అతను 1894లో మనస్తత్వశాస్త్రంలో డాక్టరేట్ పొందాడు. మీడ్ తన రచనలలో, వ్యక్తిత్వం యొక్క సమస్యను మొదట ప్రస్తావించాడు, ఒకరి "నేను" గురించి అవగాహన ఎలా పుట్టిందో చూపిస్తుంది. ఇతర వ్యక్తులతో పరస్పర చర్య చేసే ప్రక్రియలో ఒక వ్యక్తి యొక్క వ్యక్తిత్వం ఏర్పడుతుందని, అతని జీవితంలో చాలా తరచుగా పునరావృతమయ్యే వ్యక్తుల మధ్య సంబంధాల యొక్క నమూనాగా అతను వాదించాడు. విభిన్న వ్యక్తులతో కమ్యూనికేట్ చేయడంలో విషయం వేర్వేరు “పాత్రలు” పోషిస్తుంది కాబట్టి, అతని వ్యక్తిత్వం అనేది అతను నిరంతరం “ఊహించే” మరియు భాష కలిగి ఉండే వివిధ పాత్రల ఏకీకరణ. ముఖ్యమైన ప్రాముఖ్యత. మొదట, పిల్లలకి స్వీయ-అవగాహన ఉండదు, కానీ సామాజిక పరస్పర చర్య, కమ్యూనికేషన్ మరియు భాష ద్వారా, అతను దానిని అభివృద్ధి చేస్తాడు, పాత్రలు పోషించడం నేర్చుకుంటాడు మరియు అనుభవాన్ని పొందుతాడు. సామాజిక పరస్పర చర్య. ఈ అనుభవం అతని ప్రవర్తనను నిష్పాక్షికంగా అంచనా వేయడానికి అనుమతిస్తుంది, అనగా, అతను తన గురించి అవగాహన పెంచుకుంటాడు సామాజిక అంశం. గొప్ప ప్రాముఖ్యతతనను తాను మరియు ఒకరి పాత్రలను ఏర్పరచుకోవడంలో మరియు అవగాహనలో ఉంది కథ ఆట,దీనిలో పిల్లలు మొదట భిన్నమైన పాత్రలు మరియు గౌరవం తీసుకోవడం నేర్చుకుంటారు కొన్ని నియమాలుఆటలు.

అందువల్ల, "నేను" అనే ఆలోచన సామాజిక వాతావరణం నుండి మరియు చాలా మంది ఉనికి కారణంగా పుడుతుంది సామాజిక వాతావరణాలుఅనేక రకాల "I" ను అభివృద్ధి చేసే అవకాశం ఉంది.

మీడ్ సిద్ధాంతాన్ని కూడా అంటారు నిరీక్షణ సిద్ధాంతంఎందుకంటే, అతని అభిప్రాయం ప్రకారం, ప్రజలు ఇతరుల అంచనాలను పరిగణనలోకి తీసుకొని వారి పాత్రలను పోషిస్తారు. ఇది ఖచ్చితంగా అంచనాలు మరియు గత అనుభవం (తల్లిదండ్రులు, పరిచయస్తుల పరిశీలన) మీద ఆధారపడి ఉంటుంది, పిల్లలు అదే పాత్రలను భిన్నంగా పోషిస్తారు. అందువల్ల, విద్యార్థి పాత్రను ఒక పిల్లవాడు పోషిస్తాడు, అతని తల్లిదండ్రులు అద్భుతమైన గ్రేడ్‌లను మాత్రమే ఆశిస్తారు, పాఠశాలకు “ఉత్తీర్ణత” పొందిన పిల్లల పాత్ర నుండి పూర్తిగా భిన్నమైన రీతిలో అది అవసరం మరియు అతను అలా చేస్తాడు. కనీసం అరరోజు కూడా ఇంట్లో కాళ్లకింద పడకండి. మీడ్ కూడా స్టోరీ గేమ్‌లు మరియు నియమాలతో కూడిన గేమ్‌ల మధ్య తేడాను చూపుతుంది. స్టోరీ గేమ్‌లు పిల్లలకు వివిధ పాత్రలను అంగీకరించడం మరియు పోషించడం, ఆట సమయంలో వాటిని మార్చడం వంటివి నేర్పుతాయి, అలాగే వారు జీవితంలో కూడా చేయవలసి ఉంటుంది. ఈ ఆటలను ప్రారంభించే ముందు, పిల్లలకు ఒక పాత్ర మాత్రమే తెలుసు - వారి కుటుంబంలో ఒక పిల్లవాడు, ఇప్పుడు వారు తల్లిగా, పైలట్‌గా, కుక్‌గా మరియు విద్యార్థిగా నేర్చుకుంటారు. నియమాలతో కూడిన ఆటలు పిల్లలు ఏకపక్ష ప్రవర్తనను అభివృద్ధి చేయడంలో సహాయపడతాయి, సమాజంలో ఆమోదించబడిన నిబంధనలను నేర్చుకుంటారు, ఎందుకంటే ఈ ఆటలలో మీడ్ వ్రాసినట్లుగా, "సాధారణీకరించబడిన ఇతర", అనగా. పిల్లలు తప్పనిసరిగా పాటించాల్సిన నియమం.

భావన సాధారణీకరించిన ఇతరపిల్లలు గేమ్‌లో నియమాలను ఎందుకు పాటిస్తారో వివరించడానికి మీడ్ ద్వారా పరిచయం చేయబడింది, అయితే నిజ జీవితంలో వాటిని ఇంకా పాటించలేకపోతున్నారు. అతని దృక్కోణం నుండి, ఒక ఆటలో నియమం బయటి నుండి పిల్లల కార్యకలాపాలను పర్యవేక్షించే మరొక సాధారణ భాగస్వామి వలె ఉంటుంది, వాటిని కట్టుబాటు నుండి వైదొలగడానికి అనుమతించదు.

మీడ్ మొదట సమస్యలను పరిష్కరించారు సామాజిక అభ్యాసం మరియు అనేక మంది ప్రముఖ మనస్తత్వవేత్తలపై, ముఖ్యంగా G. సుల్లివన్‌పై గణనీయమైన ప్రభావం చూపింది. మనస్తత్వవేత్తలు చేపట్టిన సంఘవిద్రోహ (దూకుడు) మరియు సాంఘిక ప్రవర్తన యొక్క అధ్యయనాలు గొప్ప ఆసక్తిని కలిగి ఉన్నాయి ఈ దిశ. ఈ సమస్య D. డాలర్డ్ (1900-1980) యొక్క శాస్త్రీయ ప్రయోజనాలకు కేంద్రంగా ఉంది. విస్కాన్సిన్ విశ్వవిద్యాలయం నుండి పట్టభద్రుడయ్యాడు మరియు డాక్టరేట్ పొందిన తరువాత, అతను పని చేయడం ప్రారంభించాడు యేల్ విశ్వవిద్యాలయం, అక్కడ అతను హల్ యొక్క ఆలోచనలపై ఆసక్తి కనబరిచాడు. ఉపబల సిద్ధాంతం మరియు మానసిక విశ్లేషణను కలపడం అతని లక్ష్యం. ఇప్పటికే తన మొదటి రచనలలో, అతను దూకుడు మరియు నిరాశకు మధ్య ఉన్న సంబంధం యొక్క ఆలోచనను వ్యక్తం చేశాడు, ఇది అతని ఆధారం. నిరాశ సిద్ధాంతాలు. ఈ సిద్ధాంతం ప్రకారం, దూకుడు యొక్క బలహీనమైన ఆవిర్భావములను (గత చిరాకుల ఫలితంగా) తిరిగి పట్టుకోవడం వారి సమ్మేళనానికి దారితీస్తుంది మరియు చాలా శక్తివంతమైన దూకుడును సృష్టిస్తుంది. డాలర్డ్ అన్ని నిరాశలను అనుభవించాలని సూచించాడు బాల్యంమరియు నిరాశ సిద్ధాంతం ప్రకారం, ఇది ఎల్లప్పుడూ దూకుడుకు దారి తీస్తుంది, ఇది దూకుడుకు దారితీస్తుంది పరిపక్వ వయస్సు. అయితే, ఈ విస్తృతమైన నమ్మకం ఇప్పుడు ప్రశ్నించబడుతోంది మరియు వివాదాస్పదంగా పరిగణించబడుతుంది.

డాలర్డ్ N. మిల్లర్ సహకారంతో వ్రాసిన పుస్తకం "పర్సనాలిటీ అండ్ సైకోథెరపీ" (1950)గా అతని ఉత్తమ రచనగా భావించారు. శాస్త్రీయ ఆసక్తులు N.మిల్లర్(బి. 1909) ప్రేరణ, డ్రైవ్‌లు మరియు ఉపబల స్వభావం యొక్క సమస్యల అభివృద్ధికి సంబంధించినవి.

ప్రేరణను అధ్యయనం చేయడానికి ఉద్దేశించిన అతని ప్రయోగాలు ప్రాథమిక మానవ అవసరాల సంతృప్తికి సంబంధించిన వివిధ రకాల సాధన అభ్యాసాలను పరిశీలించాయి. అతను అభివృద్ధి చేసిన సామాజికంగా అనుకూల ప్రవర్తనను బోధించే సూత్రాలు అతని మానసిక చికిత్స యొక్క భావనకు ఆధారం, ఇది మరింత అనుకూలమైన సామాజిక మరియు వ్యక్తిగత నైపుణ్యాలను పొందే ప్రక్రియగా పరిగణించబడుతుంది. మిల్లెర్ యొక్క పని మానసిక చికిత్సను పూర్తిగా వైద్య ప్రకాశాన్ని తొలగించింది మరియు ప్రవర్తనా అభ్యాస సూత్రాల ఆధారంగా దానికి హేతుబద్ధమైన ఆధారాన్ని అందించింది. వారి ఉమ్మడి పుస్తకాలలో సోషల్ లెర్నింగ్ అండ్ ఇమిటేషన్ (1941), పర్సనాలిటీ అండ్ సైకోథెరపీ, డాలర్డ్ మరియు మిల్లర్ ఫ్రాయిడ్ యొక్క ప్రాథమిక భావనలను అర్థం చేసుకోవడానికి ప్రయత్నించారు. (ఆధారపడటం, దూకుడు, గుర్తింపు, మనస్సాక్షి)అభ్యాస సిద్ధాంతం పరంగా. డాలర్డ్ మరియు మిల్లెర్ సామాజిక అభ్యాస సిద్ధాంతం యొక్క సూత్రాల ఆధారంగా మానసిక చికిత్సను రూపొందించడానికి ప్రయత్నించారు; ఈ అంశానికి అంకితం చేయబడింది చాలా వరకు 20వ శతాబ్దపు 50వ దశకంలో డాలర్డ్ పరిశోధన. 60 వ దశకంలో సామాజిక అభ్యాస సిద్ధాంతానికి పునాది వేసిన నైపుణ్యం అనే భావనతో సహా సామాజిక అభ్యాస భావన యొక్క పునాదులను అభివృద్ధి చేసిన మొదటిది వారి పని.

మొదటి పదాలలో ఒకటి సామాజిక అభ్యాసం D.B. రోటర్ (b. 1916) చేత ఉపయోగించబడింది. అతను కెమిస్ట్రీలో నైపుణ్యం కలిగి ఉన్నాడు, కానీ మనస్తత్వశాస్త్రంలో ఆసక్తి మరియు A. అడ్లెర్‌తో సమావేశం అతన్ని ఇల్లినాయిస్ విశ్వవిద్యాలయంలో గ్రాడ్యుయేట్ పాఠశాలకు దారితీసింది. ప్రపంచ యుద్ధం II సమయంలో సైనిక మనస్తత్వవేత్తగా పనిచేసిన తరువాత, అతను శాస్త్రీయ మరియు అనుసరించాడు బోధన పనివి వివిధ విశ్వవిద్యాలయాలు USA. రోటర్ యొక్క ప్రధాన పరిశోధనలో అధ్యయనం ఉంటుంది వ్యక్తిగత వ్యత్యాసాలుబలపరిచే మూలాల గురించి ప్రజల ఆలోచనలలో. ఈ ఆలోచనలు వ్యక్తులు వారికి ఏమి జరుగుతుందో దానికి ఎవరు బాధ్యులు అనే దానిపై ఆధారపడి ఉంటుంది. అతను కాన్సెప్ట్‌ని పరిచయం చేశాడు అంచనాలు,ఆ. ఇచ్చిన మానసిక పరిస్థితిలో ఒక నిర్దిష్ట ప్రవర్తన బలపడుతుందనే విశ్వాసం (లేదా ఆత్మాశ్రయ సంభావ్యత). కొంతమంది వ్యక్తులు తాము స్వీకరించే ఉపబలాలను ప్రభావితం చేయగలరని నమ్మకంగా ఉన్నారు మరియు వీరు ఉన్న వ్యక్తులు అంతర్గత (అంతర్గత) నియంత్రణ స్థానం.ఇతర భాగం ఉపబలాలు అవకాశం లేదా విధికి సంబంధించినవి అని నమ్ముతారు, ఇవి వ్యక్తులు బాహ్య స్థానంనియంత్రణ.

రోటర్ యొక్క పని అంతర్గత నియంత్రణలో ఉన్న వ్యక్తులు మరింత విజయవంతమవడమే కాకుండా, మానసికంగా మరియు శారీరకంగా ఆరోగ్యంగా కూడా ఉంటారని తేలింది. బాల్యంలో నియంత్రణ స్థానం ఏర్పాటు చేయబడిందని మరియు తల్లిదండ్రుల శైలి ద్వారా ఎక్కువగా నిర్ణయించబడుతుందని కూడా చూపబడింది. రోటర్ విస్తృతంగా ఉపయోగించే ఇంటర్నాలిటీ-ఎక్స్‌టర్నాలిటీ స్కేల్ టెస్ట్‌ను అలాగే అనేక ఇతర ప్రముఖ వ్యక్తిత్వ పరీక్షలను అభివృద్ధి చేసింది.

సామాజిక అభ్యాస రంగంలో అత్యంత ముఖ్యమైన రచనలు A. బందూరా (1925-1988)కి చెందినవి. బందూరా కెనడాలో జన్మించాడు మరియు అతని ఉన్నత పాఠశాల విద్యను పొందాడు, తరువాత యునైటెడ్ స్టేట్స్కు వెళ్లాడు, అక్కడ అతను అయోవా విశ్వవిద్యాలయం నుండి పట్టభద్రుడయ్యాడు, 1952లో డాక్టరేట్ పొందాడు. క్లినికల్ సైకాలజీ. 1953 నుండి అతను పని చేయడం ప్రారంభించాడు స్టాన్‌ఫోర్డ్ విశ్వవిద్యాలయం, అక్కడ అతను మిల్లర్ మరియు డాలర్డ్ రచనలతో పరిచయం పొందాడు, అది అతనిపై గణనీయమైన ప్రభావాన్ని చూపింది.

తన కెరీర్ ప్రారంభంలో, బందూరా ప్రత్యక్ష అనుభవం యొక్క పర్యవసానంగా నేర్చుకునే సమస్యలపై ప్రధానంగా దృష్టి సారించాడు. ఈ ఆసక్తి నేర్చుకునే విధానాలను అధ్యయనం చేయడానికి అంకితమైన పరిశోధన కార్యక్రమానికి దారితీసింది. ఉద్దీపన-ప్రతిస్పందన పద్దతితో ప్రారంభించి, అతను మానవ ప్రవర్తనకు సంబంధించిన నిర్ధారణకు వచ్చాడు ఈ మోడల్అనేది పూర్తిగా వర్తించదు మరియు గమనించిన ప్రవర్తనను బాగా వివరించే తన స్వంత నమూనాను ప్రతిపాదించాడు. అనేక అధ్యయనాల ఆధారంగా, ప్రజలు నేర్చుకోవడానికి ఎల్లప్పుడూ ప్రత్యక్ష ఉపబల అవసరం లేదని అతను నిర్ణయానికి వచ్చాడు; వారు ఇతరుల అనుభవాల నుండి కూడా నేర్చుకోవచ్చు. తప్పులు అసహ్యకరమైన లేదా ప్రాణాంతకమైన పరిణామాలకు దారితీసే పరిస్థితులలో పరిశీలనాత్మక అభ్యాసం అవసరం. బందూరా సిద్ధాంతానికి ముఖ్యమైన భావన ఈ విధంగా కనిపించింది పరోక్ష ఉపబలముఇతర వ్యక్తుల ప్రవర్తన మరియు ఈ ప్రవర్తన యొక్క పరిణామాలను గమనించడం ఆధారంగా. మరో మాటలో చెప్పాలంటే, సామాజిక అభ్యాసంలో ముఖ్యమైన పాత్ర అభిజ్ఞా ప్రక్రియల ద్వారా ఆడబడుతుంది, ఒక వ్యక్తి అతనికి ఇచ్చిన ఉపబల పథకం గురించి ఏమి ఆలోచిస్తాడు, నిర్దిష్ట చర్యల యొక్క పరిణామాలను అంచనా వేస్తాడు. దీని ఆధారంగా బందురా చెల్లించారు ప్రత్యేక శ్రద్ధఅనుకరణ పరిశోధన. రోల్ మోడల్‌లు ఒకే లింగం మరియు వయస్సు గల వ్యక్తులుగా ఉంటారని అతను కనుగొన్నాడు, వారు సమస్యను ఎదుర్కొంటున్న వారిలాంటి సమస్యలను విజయవంతంగా పరిష్కరిస్తారు. పదవులను ఆక్రమించే వ్యక్తుల అనుకరణ విస్తృతంగా ఉంది ఉన్నత స్థానం. అదే సమయంలో, ఇది మరింత అందుబాటులో ఉంటుంది, అనగా. సరళమైన నమూనాలు, అలాగే సబ్జెక్ట్ ప్రత్యక్ష సంబంధంలో ఉన్నవి తరచుగా అనుకరించబడతాయి.

పిల్లలు మొదట పెద్దలను అనుకరిస్తారని పరిశోధనలో తేలింది మరియు వారి ప్రవర్తన విజయానికి దారితీసింది, అనగా. అతను ప్రయత్నిస్తున్న దానిని సాధించడానికి మరియు ఈ బిడ్డ. పిల్లలు విజయానికి దారితీయని ప్రవర్తనను కూడా తరచుగా అనుకరిస్తారని బందూరా కనుగొన్నారు, అంటే వారు "రిజర్వ్‌లో" ఉన్నట్లుగా కొత్త ప్రవర్తనా విధానాలను నేర్చుకుంటారు. ప్రవర్తన నమూనాల ఏర్పాటులో ప్రత్యేక పాత్ర సాధన ద్వారా ఆడబడుతుంది మాస్ మీడియా, విస్తృతంగా సింబాలిక్ నమూనాలను పంపిణీ చేయడం సామాజిక స్థలం. దూకుడు ప్రవర్తన యొక్క అనుకరణ కూడా ముఖ్యంగా పిల్లలలో రెచ్చగొట్టడం సులభం. అందువల్ల, హైపర్-దూకుడు యువకుల తండ్రులు అలాంటి ప్రవర్తన యొక్క నమూనాలుగా పనిచేస్తారు, ఇంటి వెలుపల దూకుడును ప్రదర్శించడానికి వారిని ప్రోత్సహిస్తారు. బందూరా మరియు అతని మొదటి గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థి, R. వాల్టర్స్, కుటుంబంలో దూకుడుకు గల కారణాలపై చేసిన పరిశోధన, పిల్లలలో కొన్ని ప్రవర్తనా విధానాలను రూపొందించడంలో ప్రతిఫలం మరియు అనుకరణ పాత్రలను ప్రదర్శించింది. అదే సమయంలో, వాల్టర్ స్థిరమైన వాటి కంటే ఒక-సమయం ఉపబలాలు మరింత ప్రభావవంతంగా ఉంటాయి (కనీసం దూకుడు అభివృద్ధిలో) అని నిర్ధారణకు వచ్చారు.

బందూరా యొక్క పని దానితో అనుబంధించబడిన స్వీయ-బలీకరణ యొక్క మెకానిజమ్‌లను అన్వేషించడంలో మొదటిది ఒకరి స్వంత ప్రభావాన్ని అంచనా వేయడం,నిర్ణయ నైపుణ్యాలు సంక్లిష్ట సమస్యలు. ఈ అధ్యయనాలు మానవ ప్రవర్తన అంతర్గత ప్రమాణాలు మరియు వాటికి తగిన (లేదా అసమర్థత) భావం ద్వారా ప్రేరేపించబడి మరియు నియంత్రించబడుతుందని చూపించాయి. తో ప్రజలు చాలా మెచ్చుకున్నారుస్వీయ-సమర్థత, వారు వారి ప్రవర్తన మరియు ఇతరుల చర్యలను మరింత సులభంగా నియంత్రిస్తారు మరియు వారి కెరీర్లు మరియు కమ్యూనికేషన్లలో మరింత విజయవంతమవుతారు. వ్యక్తిగత ప్రభావం యొక్క తక్కువ అంచనా ఉన్న వ్యక్తులు, దీనికి విరుద్ధంగా, నిష్క్రియంగా ఉంటారు, అడ్డంకులను అధిగమించలేరు మరియు ఇతరులను ప్రభావితం చేయలేరు. అందువల్ల, బందూరా వ్యక్తిగత చర్య యొక్క అత్యంత ముఖ్యమైన విధానం మానవ ఉనికి యొక్క వివిధ అంశాలను నియంత్రించే ప్రయత్నాల యొక్క వ్యక్తి యొక్క గ్రహించిన ప్రభావం అని నిర్ధారణకు వస్తుంది.

F. పీటర్‌మాన్, A. బందూరా మరియు అంకితమైన ఇతర శాస్త్రవేత్తల రచనలు చాలా ముఖ్యమైనవి వికృత ప్రవర్తన యొక్క దిద్దుబాటు. 8-12 సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లలలో దూకుడును తగ్గించడానికి పాఠ్య ప్రణాళికలు అభివృద్ధి చేయబడ్డాయి, ఇందులో ఒక్కొక్కటి 45 నిమిషాల ఆరు పాఠాలు ఉంటాయి, ఒక్కొక్కటిగా లేదా సమూహంలో బోధించబడతాయి. వ్యక్తిగత పాఠాలలో, దూకుడు ప్రవర్తనకు ప్రత్యామ్నాయాలు చర్చించబడతాయి, వీడియోలు మరియు సమస్యాత్మక ఆటలు ఉపయోగించబడతాయి. పై సమూహ తరగతులుజీవితానికి దగ్గరగా ఉన్న పరిస్థితుల్లో రోల్ ప్లేయింగ్‌ని ఉపయోగించి వివిధ ప్రవర్తన ఎంపికలు ఆడబడతాయి. అదనంగా, "మోడల్ చైల్డ్" తరగతులలో పాల్గొంది, వారు ఇప్పటికే "సామాజిక ప్రవర్తన యొక్క బాగా సర్దుబాటు చేయబడిన నైపుణ్యాల సమితిని సంపాదించారు" మరియు వారి ప్రవర్తన పిల్లలు అనుకరించడం ప్రారంభించారు. బందూరా "సిస్టమాటిక్ డీసెన్సిటైజేషన్" అనే మానసిక చికిత్సా పద్ధతికి రచయిత కూడా. అదే సమయంలో, ప్రజలు తమకు ప్రమాదకరంగా అనిపించే పరిస్థితులలో “మోడల్” యొక్క ప్రవర్తనను గమనిస్తారు, ఇది ఉద్రిక్తత మరియు ఆందోళన యొక్క అనుభూతిని కలిగిస్తుంది (ఉదాహరణకు, ఇంటి లోపల, పాము సమక్షంలో, కోపంగా ఉన్న కుక్క మొదలైనవి). విజయవంతమైన కార్యాచరణ అనుకరించే కోరికను రేకెత్తిస్తుంది మరియు క్లయింట్‌లో క్రమంగా ఉద్రిక్తతను తగ్గిస్తుంది. ఈ పద్ధతులు విద్య లేదా చికిత్సలో మాత్రమే కాకుండా, వ్యాపారంలో కూడా విస్తృత అనువర్తనాన్ని కనుగొన్నాయి, సంక్లిష్టమైన పని పరిస్థితులకు అనుగుణంగా సహాయపడతాయి.

ప్రవర్తనవాదం యొక్క అభివృద్ధి మరియు ఆధునిక మార్పులకు బందూరా యొక్క సహకారం నిస్సందేహంగా ఉంది మరియు 20వ శతాబ్దం చివరిలో ఈ ఉద్యమం యొక్క అత్యంత ముఖ్యమైన వ్యక్తిగా భావించే శాస్త్రవేత్తలందరిచే గుర్తించబడింది.

బిహేవియరిజం అగ్రగామిగా మారింది మానసిక పాఠశాల XX శతాబ్దం USAలో. ఇతర దిశల ప్రతినిధుల నుండి వివిధ (మరియు తరచుగా తీవ్రమైన) విమర్శలు ఉన్నప్పటికీ, ఈ రోజు వరకు దాని ప్రాముఖ్యతను కోల్పోలేదు. గత 60 సంవత్సరాలలో వాట్సన్ నిర్దేశించిన ప్రవర్తనా వాదం యొక్క సూత్రాలలో పెద్ద మార్పు ఉన్నప్పటికీ, ఈ పాఠశాల యొక్క ప్రాథమిక ప్రతిపాదనలు మారలేదు. ఇది మనస్తత్వం యొక్క ప్రధానంగా ఇంట్రావిటల్ స్వభావం యొక్క ఆలోచన (అంతర్లీన మూలకాల ఉనికిని ఇప్పుడు గుర్తించినప్పటికీ), ప్రయోగాలు మరియు పరిశీలనలకు ప్రధానంగా అందుబాటులో ఉన్న ప్రతిచర్యలను అధ్యయనం చేయవలసిన అవసరం (అయితే అంతర్గత కంటెంట్) వేరియబుల్స్ మరియు వాటి ప్రాముఖ్యత తిరస్కరించబడదు), అలాగే అనేక బాగా ఆలోచించిన సాంకేతికతలను ఉపయోగించి మనస్సు యొక్క ప్రక్రియ నిర్మాణంపై ప్రభావం చూపే అవకాశంపై నమ్మకం.

ఒక నిర్దిష్ట రకమైన వ్యక్తిత్వాన్ని ఏర్పరుచుకునే దర్శకత్వ శిక్షణ యొక్క అవసరం మరియు అవకాశంపై విశ్వాసం, అలాగే అభ్యాస ప్రక్రియను నిర్వహించే పద్ధతులు ఈ దిశ యొక్క ముఖ్యమైన ప్రయోజనాల్లో ఒకటి. అభ్యాస సిద్ధాంతాలు (ఆపరేటింగ్, సోషల్, రోల్), అలాగే ప్రవర్తనను సరిదిద్దడానికి వివిధ శిక్షణలు యునైటెడ్ స్టేట్స్‌లో ప్రవర్తనావాదం యొక్క శక్తిని మాత్రమే కాకుండా, ప్రపంచవ్యాప్తంగా దాని వ్యాప్తిని కూడా నిర్ధారిస్తాయి, అయినప్పటికీ ఈ పాఠశాల ఐరోపాలో విస్తృత గుర్తింపు పొందలేదు.

సామాజిక అభ్యాస సిద్ధాంతాలకు అనుగుణంగా అభివృద్ధి చేయబడిన దూకుడు యొక్క భావనలు S-R రకం (ప్రధానంగా హల్ నుండి) యొక్క సైద్ధాంతిక భావనల నుండి ఉద్భవించాయి: వాటిలో, దాని ప్రేరణ మరియు దిశకు బాధ్యత వహించే ప్రవర్తన యొక్క భాగాలు వివిధ మార్గాల్లో నిర్వచించబడతాయి మరియు విభిన్న మార్గాల్లో సంబంధం కలిగి ఉంటాయి. ఒకరికొకరు. ఈ ఉద్యమం యొక్క అత్యంత ప్రభావవంతమైన ప్రతినిధులు బెర్కోవిట్జ్ మరియు బందూరా. ప్రారంభంలో, బెర్కోవిట్జ్ దూకుడు యొక్క నిరాశ సిద్ధాంతానికి దగ్గరి సంబంధం ఉన్న స్థానాలను తీసుకున్నాడు. నిరాశ ఎల్లప్పుడూ దూకుడుకు దారితీస్తుందనే అనూహ్యమైన ప్రతిపాదనను విడిచిపెట్టి, అతను రెండు మధ్యవర్తిత్వ వేరియబుల్స్‌ను పరిచయం చేశాడు, ఒకటి డ్రైవ్‌కు సంబంధించినది మరియు మరొకటి ప్రవర్తన యొక్క దిశకు సంబంధించినది, అవి కోపం (ఉద్దీపన అంశంగా) మరియు ట్రిగ్గర్ ఉద్దీపనలు (ప్రతిస్పందనను ప్రేరేపించడం లేదా కలిగించడం). కీలక లక్షణాలు) విషయం యొక్క చర్య నిర్దేశించబడిన లక్ష్యాల సాధన వెలుపల నుండి నిరోధించబడినప్పుడు కోపం పుడుతుంది. అయినప్పటికీ, ఈ రకమైన ప్రేరణ ద్వారా నిర్ణయించబడిన ప్రవర్తనకు ఇది ఇంకా దారితీయదు. ఈ ప్రవర్తనను గ్రహించడానికి, దానికి తగిన ట్రిగ్గర్ ఉద్దీపనలు అవసరం మరియు కోపం యొక్క మూలంతో ప్రత్యక్ష లేదా పరోక్ష (ఉదాహరణకు, ప్రతిబింబం ద్వారా స్థాపించబడిన) కనెక్షన్ విషయంలో మాత్రమే అవి సరిపోతాయి, అనగా, నిరాశ కారణంతో. అందువల్ల, ఇక్కడ బెర్కోవిట్జ్ యొక్క ప్రాథమిక భావన ఒక పుష్ యొక్క పర్యవసానంగా ప్రవర్తన యొక్క భావన, ఇది క్లాసికల్ కండిషనింగ్ యొక్క నమూనాకు సరిపోతుంది.

అతను స్వయంగా ఈ క్రింది నిర్వచనాన్ని ఇస్తాడు:

"ఏదైనా అడ్డంకికి దూకుడు ప్రతిచర్య యొక్క బలం ఉద్భవించే కోపం యొక్క తీవ్రత మరియు దాని ప్రేరేపకుడు మరియు ట్రిగ్గర్ మధ్య కనెక్షన్ స్థాయి యొక్క ఉమ్మడి పనితీరు."

బెర్కోవిట్జ్ తరువాత లోరెంజ్ యొక్క సహజమైన ట్రిగ్గర్ మోడల్‌కు అనుగుణంగా తన యాంత్రిక పుష్ భావనను విస్తరించాడు మరియు సవరించాడు. ట్రిగ్గర్ ఉద్దీపన ఇకపై ఉండదు ఒక అవసరమైన పరిస్థితికోపం నుండి దూకుడుకు మారడం. ఇంకా, దూకుడు చర్యల యొక్క బలపరిచే పరిణామాలతో అనుబంధించబడిన ఉద్దీపనల ద్వారా దూకుడును ప్రేరేపించడం సాధ్యమవుతుంది, ఇతర మాటలలో, బెర్కోవిట్జ్ తన భావనకు అదనపు మద్దతుగా వాయిద్య కండిషనింగ్ నమూనాను ఉపయోగిస్తాడు. అదనంగా, దూకుడుకు సంబంధించిన కీలకమైన ఉద్దీపనల రూపాన్ని దూకుడు చర్య యొక్క తీవ్రతను పెంచుతుందని భావించబడుతుంది, ఉదాహరణకు, ఒక వ్యక్తి రెచ్చగొట్టేదిగా భావించే పరిస్థితిలో ఆయుధాన్ని గమనించడం, ఆయుధ ప్రభావం అని పిలవబడేది. బందూరా ఇన్‌స్ట్రుమెంటల్ కండిషనింగ్ నమూనాపై ఎక్కువ దృష్టి పెట్టింది మరియు కేంద్ర స్థానంఇది ఒక నమూనాను గమనించడం ద్వారా నేర్చుకోవడంపై దృష్టి పెడుతుంది. కోపం యొక్క భావోద్వేగం, అతని అభిప్రాయం ప్రకారం, దూకుడుకు అవసరమైనది లేదా తగినంత పరిస్థితి కాదు. కోపం అనేది బందూరా యొక్క దృక్కోణం నుండి, వాస్తవం తర్వాత మాత్రమే లేబుల్ చేయబడిన ఉద్రేక స్థితి కాబట్టి, ప్రతికూలంగా గ్రహించిన ఉద్దీపన (సబ్, శబ్దం, వేడి) నుండి వచ్చే ఏదైనా భావోద్వేగ ఉద్రేకం దూకుడు చర్యల తీవ్రతను ప్రభావితం చేస్తుంది. చర్య అన్ని వద్ద కొనసాగుతుంది. అటువంటి చర్య యొక్క కోర్సు సాధారణ ప్రయోగానికి సంబంధించినది కాదు షరతులతో కూడిన ప్రతిచర్యలు, సాధ్యమయ్యే చర్యల యొక్క ఊహించిన పరిణామాలపై ఆధారపడి, మరియు భావోద్వేగ ఉద్రేకం యొక్క స్థితి లేదు, దీనికి ఎటువంటి ప్రోత్సాహక భాగం అవసరం లేదు. బందూరా యొక్క సైద్ధాంతిక స్థానం, పుల్ బిహేవియర్ యొక్క మల్టీకంపోనెంట్, ఆకర్షణ-సిద్ధాంతం-ఆధారిత భావనగా, అభ్యాస సిద్ధాంతం మరియు ప్రేరణ యొక్క అభిజ్ఞా సిద్ధాంతాల సంప్రదాయాల సంశ్లేషణను సూచిస్తుంది. అన్నింటిలో మొదటిది, ప్రవర్తన చర్యల యొక్క ఊహించిన పరిణామాల ఆకర్షణ ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది. ఇటువంటి నిర్ణయాత్మక పరిణామాలు ఇతర వ్యక్తుల నుండి ఉపబలాన్ని మాత్రమే కాకుండా, స్వీయ-బలాన్ని కూడా కలిగి ఉంటాయి, ఇది వ్యక్తికి అంతర్గతంగా కట్టుబడి ఉండే ప్రవర్తన ప్రమాణాలకు అనుగుణంగా ఉంటుంది. అందువల్ల, పరిస్థితి యొక్క అదే లక్షణాలను బట్టి, దూకుడుకు బదులుగా పూర్తిగా భిన్నమైన రకమైన చర్య ఎంచుకోవచ్చు, ఉదాహరణకు: సమర్పణ, సాధన, తిరోగమనం, నిర్మాణాత్మక పరిష్కారంసమస్యలు, మొదలైనవి

ఫ్రాయిడ్, లోరెంజ్, బెర్కోవిట్జ్ మరియు బందూరా భావనల యొక్క ప్రధాన నిబంధనలు అంజీర్‌లో కొంతవరకు సరళీకృతమైన రేఖాచిత్రాల రూపంలో ప్రదర్శించబడ్డాయి. 2.

సాంఘిక అభ్యాస సిద్ధాంతంపై ఆధారపడిన ఇటీవలి సైద్ధాంతిక విధానాలు, సందర్భానుసార సమాచారాన్ని అర్థం చేసుకోవడంలో అభిజ్ఞా ప్రక్రియల పాత్రను విస్తరించడం ద్వారా S-R మెకానిజం యొక్క నొక్కిచెప్పబడిన సరళత మరియు దృఢత్వాన్ని ఎక్కువగా తిరస్కరించాయి - ఇది హైడర్‌కు తిరిగి వెళ్ళే ధోరణి. ఈ ప్రక్రియలలో భావోద్వేగ ప్రేరేపణ యొక్క స్థితులను ఆపాదించడం, ఇతర వ్యక్తుల ఉద్దేశాలను వివరించడం, ఒకరి స్వంత మరియు ఇతరుల చర్యలను స్థానభ్రంశం లేదా సందర్భోచిత కారకాల ద్వారా వివరించడం, ప్రవర్తనను దూకుడుగా పేర్కొనడం [N. A. డేంజరింక్, 1976].

ఊహాజనిత నిర్మాణాలు రూపొందించబడ్డాయి

బెర్కోవిట్జ్ మరియు బందూరాతో పాటు, ఈ దిశ అభివృద్ధిలో ముఖ్యమైన పాత్ర పోషించిన రచయితలలో ఫెష్‌బాచ్ కూడా పేరు పెట్టాలి. ఆయన సహకారం అందించారు ముఖ్యమైన సహకారం"దూకుడు" అనే భావనను స్పష్టం చేయడంలో మరియు తరువాతి రచనలలో దూకుడు యొక్క ఆవిర్భావానికి మరియు దూకుడులో వ్యక్తిగత వ్యత్యాసాల యొక్క పరిస్థితులను గుర్తించడంలో, తరువాతి సాధారణంతో పరస్పర సంబంధం కలిగి ఉంటుంది. అభిజ్ఞా అభివృద్ధి. ఫెష్‌బాచ్ కోర్నాడ్ట్ [N.-J. కోర్నాడ్ట్, 1974; 1983] మరియు ఓల్వియస్.