పరిచయం

పద్దతి పని యొక్క నిర్మాణం, రూపాలు మరియు పద్ధతులు

బోధనా సిబ్బందికి శిక్షణ మరియు అభివృద్ధి, వారి అర్హతలను మెరుగుపరచడం

ముగింపు

గ్రంథ పట్టిక

పరిచయం

పిల్లల కోసం అదనపు విద్య వ్యవస్థ యొక్క విజయవంతమైన అభివృద్ధి దాని సిద్ధాంతం మరియు పద్దతి అభివృద్ధి లేకుండా ఊహించలేము. ఈ ప్రక్రియలో మెథడాలాజికల్ కార్యకలాపాలు ముఖ్యమైన పాత్ర పోషిస్తాయి. మెథడాలాజికల్ పని అనేది సైన్స్ యొక్క విజయాలు, ఉత్తమ అభ్యాసాలు మరియు ఉపాధ్యాయుల కష్టాలను విశ్లేషించడం, ప్రతి ఉపాధ్యాయుడి నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచడం, జట్టు యొక్క సృజనాత్మక సామర్థ్యాన్ని సాధారణీకరించడం మరియు అభివృద్ధి చేయడం మరియు సరైన ఫలితాలను సాధించడం వంటి వాటిపై ఆధారపడిన సమగ్ర చర్యల వ్యవస్థ. పిల్లల విద్య, పెంపకం మరియు అభివృద్ధిలో.

ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో పద్దతి పని యొక్క లక్ష్యం సాధారణ స్థాయిని నిరంతరం మెరుగుపరచడానికి సరైన పరిస్థితులను సృష్టించడం మరియు బోధనా సంస్కృతిపాల్గొనేవారు విద్యా ప్రక్రియ. పద్దతి కార్యకలాపాల యొక్క ఈ లక్ష్యం అమలు ప్రీస్కూల్ ఉపాధ్యాయుల పద్దతి సంఘాలు, శాస్త్రీయ, పద్దతి మరియు బోధనా మండలి, పర్యవేక్షణ సేవ, అలాగే ఉపాధ్యాయులను స్వయంగా చేర్చుకోవడం వంటి సంస్థాగత నిర్మాణాల కార్యకలాపాల సంస్థ ద్వారా నిర్వహించబడుతుంది. -చదువు.

మన సమాజం యొక్క అభివృద్ధి యొక్క ఆధునిక పరిస్థితులలో, ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ చాలా బాధ్యతతో అప్పగించబడింది సామాజిక లక్ష్యాలు- పని మరియు ప్రతిభ, చొరవ మరియు సృజనాత్మకత సామాజిక-ఆర్థిక, శాస్త్రీయ, సాంకేతిక మరియు నైతిక పురోగతిని నిర్ణయించే వ్యక్తుల తరానికి శిక్షణ ఇవ్వడం, విద్య మరియు జీవితం కోసం సిద్ధం చేయడం రష్యన్ సమాజంభవిష్యత్తులో. ఈ విషయంలో, ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థల బోధన మరియు విద్యా పనిలో లోపాలు మరియు లోపాలు, విద్యా నిర్వహణలో మరియు బోధనా శాస్త్రంలో అసహనంగా మారుతున్నాయి.

ప్రీస్కూల్ సంస్థ యొక్క హెడ్ మరియు మెథడాలజిస్ట్ యొక్క పని ఒక వ్యవస్థను అభివృద్ధి చేయడం, ప్రాప్యత మరియు అదే సమయంలో కనుగొనడం సమర్థవంతమైన పద్ధతులుప్రమోషన్ బోధనా శ్రేష్ఠత.

నేడు, విద్యా సమస్యలను హేతుబద్ధంగా మరియు త్వరగా పరిష్కరించాల్సిన అవసరం ఉన్నందున, పద్దతి సేవ యొక్క కార్యకలాపాల పాత్ర పెరుగుతోంది, సరైన సంస్థవిద్య నాణ్యతను మెరుగుపరచడానికి ఇది చాలా ముఖ్యమైన సాధనం, మరియు నిజమైన స్థాయిప్రీస్కూల్ సంస్థలో పద్దతి పనిని ఏర్పాటు చేయడం దాని కార్యకలాపాలను అంచనా వేయడానికి అత్యంత ముఖ్యమైన ప్రమాణాలలో ఒకటి. అందువల్ల, ప్రీస్కూల్ సంస్థలో పద్దతి పని యొక్క సంస్థను చాలా ముఖ్యమైనదిగా పరిగణించడం అవసరం.

పద్దతి పనిని ప్లాన్ చేయడం

పద్దతి సేవ అనేది బోధనా సిబ్బంది జీవితం, రాష్ట్ర విద్యా వ్యవస్థ, మానసిక మరియు బోధనా శాస్త్రం, అధునాతన బోధనా అనుభవం, ఉపాధ్యాయుల వృత్తిపరమైన సృజనాత్మక సామర్థ్యాన్ని ఏర్పాటు చేయడం, అభివృద్ధి చేయడం మరియు గ్రహించడాన్ని ప్రోత్సహించడం.

MDOU యొక్క పద్దతి సేవ, రష్యన్ ఫెడరేషన్ "ఆన్ ఎడ్యుకేషన్" యొక్క చట్టానికి అనుగుణంగా, వ్యక్తి, సమాజం మరియు రాష్ట్ర ప్రయోజనాలకు అనుగుణంగా విద్య మరియు శిక్షణ యొక్క ఉద్దేశపూర్వక ప్రక్రియ యొక్క మానవీకరణపై దృష్టి సారించడం, సూత్రాలను అమలు చేయడం విద్యా రంగంలో రాష్ట్ర విధానం, నిర్ధారించడానికి రూపొందించబడింది:

రాష్ట్రం స్థాపించిన విద్యా ప్రమాణాల విద్యార్థి సాధించిన విజయం;

సార్వత్రిక మానవ విలువలు, మానవ జీవితం మరియు ఆరోగ్యం, వ్యక్తి యొక్క ఉచిత అభివృద్ధి ప్రాధాన్యత ఆధారంగా విద్యా ప్రమాణాల నిర్మాణం; పౌరసత్వం, కృషి, మానవ హక్కులు మరియు స్వేచ్ఛల పట్ల గౌరవం, పరిసర స్వభావం, మాతృభూమి, కుటుంబం పట్ల ప్రేమ, ఒకరి ఆరోగ్యానికి బాధ్యత వహించే విద్య, ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలి యొక్క పునాదుల ఏర్పాటు;

ప్రీస్కూల్ విద్యాసంస్థలను సామాజిక ఆదేశాలు మరియు విద్యార్థుల అభివృద్ధి లక్షణాలకు అనుగుణంగా మార్చడం;

ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో పద్దతి పని యొక్క ప్రణాళిక విశ్లేషణాత్మక ప్రాతిపదికన నిర్వహించబడుతుంది:

ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థల బాహ్య వాతావరణం యొక్క విశ్లేషణ (సామాజిక క్రమం యొక్క అవసరాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం, నియంత్రణ పత్రాలుసమాఖ్య, జిల్లా, నగర స్థాయిలు);

ప్రీస్కూల్ విద్యాసంస్థల స్థితి యొక్క విశ్లేషణ (ఆరోగ్యం స్థాయి, పిల్లల అభివృద్ధి, విద్యా కార్యక్రమంపై వారి నైపుణ్యం యొక్క డిగ్రీ; జట్టు యొక్క వృత్తిపరమైన సామర్థ్యం స్థాయి, తల్లిదండ్రులు, పాఠశాల యొక్క లక్షణాలు మరియు అవసరాలు; స్పష్టమైన గుర్తింపు వాటిని ప్రభావితం చేసే కారకాలు);

కార్యాచరణ యొక్క లక్ష్యాలు మరియు వాటి అమలు యొక్క అవసరమైన మార్గాలు విశ్లేషణ ఫలితాల ఆధారంగా నిర్ణయించబడతాయి.

ఏదైనా విద్యా సంస్థ రెండు రీతుల్లో ఒకదానిలో ఉంటుంది: పనితీరు లేదా అభివృద్ధి.

పర్యవసానంగా, స్థిరమైన పనితీరు మోడ్‌లో ఉన్న ప్రీస్కూల్ సంస్థలో, పద్దతి సేవ తప్పనిసరిగా దిద్దుబాటును అందించాలి బోధనా ప్రక్రియసాంకేతికత నుండి దాని విచలనం సందర్భాలలో, ప్రీస్కూలర్ల విద్య మరియు శిక్షణ కార్యక్రమాన్ని అమలు చేయడానికి పద్దతి.

బృందం వినూత్న రీతిలో పని చేయాలని భావిస్తే (కొత్త శిక్షణ కంటెంట్ లేదా కొత్త వాటిని అమలు చేయడం బోధనా సాంకేతికతలు), అప్పుడు దీనికి ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ పనితీరు మోడ్ నుండి డెవలప్‌మెంట్ మోడ్‌కు మారడాన్ని నిర్ధారించే పద్దతి పని యొక్క కొత్త మోడల్‌ను రూపొందించడం అవసరం.

అన్ని సందర్భాల్లో, పద్దతి సేవ యొక్క లక్ష్యం విద్యా వాతావరణాన్ని సృష్టించడం సృజనాత్మక సామర్థ్యంప్రతి ఉపాధ్యాయుడు, మొత్తం ఉపాధ్యాయ సిబ్బంది. పద్దతి పని యొక్క ప్రధాన లక్ష్యాలు ఇక్కడ ఉన్నాయి:

1. బోధనా సిబ్బందికి శిక్షణ మరియు అభివృద్ధి, వారి వృత్తిపరమైన అభివృద్ధి నిర్వహణ.

2. MDOU ఉపాధ్యాయుల యొక్క అధునాతన బోధనా అనుభవం యొక్క గుర్తింపు, అధ్యయనం, సాధారణీకరణ మరియు వ్యాప్తి

3. విద్యా ప్రక్రియ అమలు కోసం పద్దతి మద్దతు తయారీ.

4. సమగ్రతను నిర్ధారించడంలో ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలు మరియు కుటుంబాల కార్యకలాపాల సమన్వయం నిరంతర అభివృద్ధివిద్యార్థులు.

5. విద్యార్థుల అభివృద్ధి మరియు మొత్తం ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ యొక్క పనులను అమలు చేయడానికి పరిసర సమాజంలోని సంస్థలతో ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ యొక్క కార్యకలాపాల సమన్వయం.

6. ఉపాధ్యాయుల వృత్తిపరమైన సామర్థ్యాన్ని పెంచడం ద్వారా విద్యార్థుల వ్యక్తిత్వ వికాసంలో సానుకూల మార్పులను నిర్ధారించడానికి పరిస్థితులను సృష్టించేందుకు పని నాణ్యతను విశ్లేషించడం.

ప్రీస్కూల్ సంస్థలో పద్దతి పనిని పునర్నిర్మించడం అనివార్యంగా ఉపాధ్యాయులకు ఏమి బోధిస్తారు, ఏ సమాచారం, ఏ జ్ఞానం, సామర్థ్యాలు, నైపుణ్యాలు మరియు ఈ రోజు ప్రాక్టీస్ చేస్తున్న ఉపాధ్యాయుడు అతనిని మెరుగుపరచడానికి ఎంతవరకు ప్రావీణ్యం పొందాలి అనే ప్రశ్నలకు సరైన సమాధానాలు ఇవ్వాల్సిన అవసరం ఉంది. వృత్తిపరమైన నైపుణ్యాలు మరియు అర్హతలు.

అందువల్ల, ఆధునిక ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలో పద్దతి పని యొక్క కంటెంట్ యొక్క సరైన ఎంపిక యొక్క ప్రాముఖ్యతను గమనించడం అవసరం. ఈ ఎంపిక యొక్క ఔచిత్యం ప్రీస్కూల్ సంస్థలలో పద్దతి పని యొక్క అభ్యాస ఫలితాల ద్వారా నిర్ధారించబడింది. అధిగమించడానికి సూచించిన ప్రతికూలతలుమరియు పద్దతి పని యొక్క కంటెంట్‌ను పెంచండి కొత్త స్థాయిఆధునిక అవసరాలు, ప్రయత్నాలు రెండు స్థాయిలలో చేయాలి.

ముందుగా, ప్రీస్కూల్ సంస్థల కోసం పద్దతి పని యొక్క కంటెంట్ యొక్క సరైన ఎంపికను నిర్ధారించడం మరియు సమర్థించడం, ఉపాధ్యాయుల వృత్తిపరమైన నైపుణ్యాల అభివృద్ధి మరియు ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో విద్యా ప్రక్రియలో అత్యంత ముఖ్యమైన సమస్యలు మరియు పోకడలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం; ఆధునిక ప్రీస్కూల్ సంస్థ కోసం పద్దతి పని యొక్క డ్రాఫ్ట్ కంటెంట్‌ను అభివృద్ధి చేయండి. (కార్మికుల ఈ పని బోధనా శాస్త్రంమరియు విద్యా అధికారులు, శాస్త్రీయ మరియు పద్దతి సేవలు మరియు కేంద్రాల సీనియర్ అధికారులు.)

రెండవది, ప్రతి ప్రీస్కూల్ సంస్థ యొక్క నిజమైన, ప్రత్యేకమైన పరిస్థితుల ఆధారంగా సాధారణ నిబంధనలను పేర్కొనడం. (ఇది సంస్థలో పద్దతి పని నిర్వాహకుల పని).

ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో పద్దతి పనిని నిర్వహించడానికి ప్రధాన విధానాలు ఆధారపడి ఉంటాయి:

సిస్టమ్-యాక్టివ్ విధానం: ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ యొక్క లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలను అర్థం చేసుకోవడం, దాని స్థితి మరియు షరతులు, అలాగే వేరియబుల్ ప్రోగ్రామ్‌లు మరియు సాంకేతికతలను ఉపయోగించే సందర్భంలో విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సమగ్రతను నిర్ధారించడం, బాహ్య ప్రభావాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకోవడం. మరియు దానిపై అంతర్గత సంబంధాలు;

వ్యక్తి-ఆధారిత విధానం: ప్రతి ఉపాధ్యాయుడు మరియు పిల్లల సామర్థ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను మరింత పూర్తిగా బహిర్గతం చేయడం, బృందం మొత్తం, డిప్యూటీ ఉదాహరణను ఉపయోగించి ఉపాధ్యాయుల వృత్తిపరమైన మరియు వ్యక్తిగత లక్షణాల అభివృద్ధిపై దృష్టి సారించడం. తల BMP మరియు సీనియర్ టీచర్ ద్వారా;

విభిన్న విధానం: ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో పద్దతి పని వ్యవస్థను నిర్మించడంలో వృత్తిపరమైన సామర్థ్యం మరియు వ్యక్తిగత విద్యా అవసరాల స్థాయిని పరిగణనలోకి తీసుకోవడం;

ఉచిత స్వీయ-నిర్ణయ విధానం: ప్రతి ఉపాధ్యాయునిచే విద్యా కార్యక్రమాలు మరియు స్వీయ-సాక్షాత్కార మార్గాల యొక్క ఉచిత ఎంపిక;

ప్రేరణాత్మక-స్టిమ్యులేటింగ్ విధానం: కార్యకలాపాల కోసం ఆసక్తిని మరియు ఉద్దేశాలను రేకెత్తించే వివిధ ప్రోత్సాహకాలను ఉపయోగించడం;

దిద్దుబాటు విధానం: బోధనా పర్యవేక్షణ సమయంలో గుర్తించబడిన లోపాలు మరియు వాటికి కారణమయ్యే కారణాలను సకాలంలో తొలగించడం.

నేడు అనేక ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో పద్దతి పని యొక్క తక్కువ సామర్థ్యం సమస్య ఉంది. అధికారికంగా అమలు చేయడమే ప్రధాన కారణం క్రమబద్ధమైన విధానం, అవకాశవాద స్వభావం యొక్క పరిశీలనాత్మక, యాదృచ్ఛిక సిఫార్సుల సెట్‌తో దాని భర్తీ, సుదూర సాంకేతికతలను అమర్చడం మరియు పెంపకం మరియు విద్యను నిర్వహించే మార్గాలు.

మెథడాలాజికల్ పని ప్రకృతిలో చురుకుగా ఉండాలి మరియు బోధనా మరియు మానసిక శాస్త్రం యొక్క కొత్త విజయాలకు అనుగుణంగా మొత్తం విద్యా ప్రక్రియ అభివృద్ధిని నిర్ధారించాలి.

పద్దతి ప్రక్రియ యొక్క పద్దతి మద్దతు

ప్రీస్కూల్ సంస్థ యొక్క జీవితానికి ప్రధాన పరిస్థితులలో ఒకటి పద్దతి ప్రక్రియకు పద్దతి మద్దతు. ఏదైనా ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలో పద్దతి పని యొక్క సంస్థ ఇక్కడే ప్రారంభమవుతుంది.

ప్రీస్కూల్ సంస్థ యొక్క ప్రోగ్రామ్ మరియు మెథడాలాజికల్ కాంప్లెక్స్ రాష్ట్ర అవసరాలు, ప్రీస్కూల్ సంస్థ యొక్క నియంత్రణ మరియు చట్టపరమైన స్థితి (రకం, ప్రాధాన్యత ప్రాంతం), పిల్లల మానసిక వికాసం యొక్క లక్షణాలు మరియు చట్టాలు, ప్రత్యేకతలు వంటి వాటిపై దృష్టి సారించి ఎంపిక చేయబడుతుంది. ప్రతి ప్రోగ్రామ్ మరియు సాంకేతికత యొక్క అవకాశం మరియు సాధ్యతను నిర్ణయించే బోధన మరియు పిల్లల బృందాలు.

MDOU యొక్క స్వీయ-ప్రభుత్వ సంస్థ ద్వారా - బోధనా మండలి, విద్యా ప్రక్రియను అమలు చేయడానికి ఒక ప్రోగ్రామ్ ఆమోదించబడింది, ఇది పద్దతి మద్దతు ఎంపిక కోసం పరిస్థితులకు అత్యంత అనుకూలమైనది.

ఈ విధంగా, ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థల యొక్క అన్ని సమూహాలలో విద్యా ప్రక్రియ సామాజిక క్రమం మరియు ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ రకంతో పరస్పర సంబంధం ఉన్న సమగ్ర కార్యక్రమం ప్రకారం నిర్వహించబడుతుంది.

ప్రీస్కూల్ పిల్లల యొక్క కంటెంట్, విద్య మరియు శిక్షణ పద్ధతులు, ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో నిర్వహించబడే ప్రాథమిక మరియు అదనపు విద్య, ఐక్యత కోసం తాత్కాలిక అవసరాలకు అనుగుణంగా ప్రోగ్రామ్ యొక్క మెథడాలాజికల్ మద్దతు ఎంపిక చేయబడింది. సంభావిత ఫ్రేమ్‌వర్క్సమగ్ర మరియు పాక్షిక కార్యక్రమాలు, అలాగే వాటిని అమలు చేసే పద్ధతులు మరియు సాంకేతికతలు.

ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో విద్యా ప్రక్రియ యొక్క ప్రభావం దాని అమలు కోసం పరిస్థితుల సృష్టిపై ఆధారపడి ఉంటుంది. ఇది పద్దతి పని యొక్క క్రింది దిశలను నిర్ణయిస్తుంది:

1. అభివృద్ధి సంస్థ విషయం పర్యావరణంప్రోగ్రామ్ యొక్క కంటెంట్, వివిధ వయస్సుల పిల్లల ఆసక్తులు మరియు అవసరాలకు అనుగుణంగా ఉండే ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలో:

ఆధునిక అవసరాలను పరిగణనలోకి తీసుకొని ప్రోగ్రామ్ ప్రకారం పిల్లలతో పనిచేయడానికి బొమ్మలు, ఆటలు మరియు మాన్యువల్‌ల ఎంపికను నిర్ధారించడం;

గుణాలు మరియు బోధనా సహాయాల అభివృద్ధిలో ఉపాధ్యాయుల క్రియాశీలత.

2. ఎంచుకున్న ప్రోగ్రామ్‌తో విద్యా ప్రక్రియ యొక్క కంటెంట్ యొక్క పరస్పర సంబంధం మరియు ప్రీస్కూల్ పిల్లలను పెంచే మరియు బోధించే కంటెంట్ మరియు పద్ధతులకు తాత్కాలిక (సుమారు) అవసరాలు:

ప్రోగ్రామ్ మరియు దాని వ్యక్తిగత విభాగాల అమలుపై డేటా బ్యాంక్ ఏర్పాటు;

ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో అమలు చేయబడిన విద్య మరియు శిక్షణ యొక్క కంటెంట్ మరియు పద్ధతుల కోసం తాత్కాలిక అవసరాల అమలు యొక్క విశ్లేషణ;

ఉపాధ్యాయుల కౌన్సిల్‌లు, వైద్య మరియు బోధనా సమావేశాల నిర్ణయాల అమలు యొక్క విశ్లేషణ.

3. ఆధునిక అవసరాలకు అనుగుణంగా పద్దతి మద్దతు (సాంకేతికతలు, పద్ధతులు) యొక్క కంటెంట్‌ను నవీకరించడం.

4. రోజువారీ దినచర్య అభివృద్ధి, కార్యకలాపాల షెడ్యూల్ మరియు ప్రతి వయస్సు సమూహం కోసం క్లబ్‌ల కోసం పని షెడ్యూల్‌లు.

5. విద్యార్థుల మోటార్ మరియు మేధో, వ్యవస్థీకృత మరియు స్వతంత్ర కార్యకలాపాల సమతుల్యతను పర్యవేక్షించడం.

పద్దతి పని యొక్క నిర్మాణం, రూపాలు మరియు పద్ధతులు

పద్దతి పని యొక్క పద్ధతులు లక్ష్యాలను సాధించడానికి పని చేసే మార్గాలను ఆదేశించాయి.

ఫారమ్ అనేది కంటెంట్ యొక్క అంతర్గత సంస్థ, విభాగాల రూపకల్పన, పద్దతి ప్రక్రియ యొక్క చక్రాలు, దాని భాగాలు మరియు స్థిరమైన కనెక్షన్ల వ్యవస్థను ప్రతిబింబిస్తుంది.

రూపాల ప్రకారం, పద్దతి పని సమూహం మరియు వ్యక్తిగతంగా విభజించబడింది.

సమూహ రూపాలలో ఇవి ఉన్నాయి: నగరం, జిల్లా, ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ యొక్క పద్దతి సంఘాలలో ఉపాధ్యాయుల భాగస్వామ్యం; సైద్ధాంతిక మరియు శాస్త్రీయ సంస్థ - ఆచరణాత్మక సమావేశాలు; ఉపాధ్యాయ సంఘాలు.

వ్యక్తిగత సంప్రదింపులు, సంభాషణలు, మార్గదర్శకత్వం, పరస్పర సందర్శనలు మరియు స్వీయ-విద్య వంటివి వ్యక్తిగతమైనవి.

సంభాషణ యొక్క కళను నేర్చుకోవడం అవసరం, దాని సార్వత్రిక స్వభావం ఏదైనా సంభాషణలో పాల్గొనేవారు నైపుణ్యంగా ఒకరికొకరు అనుగుణంగా ఉండాలి, చర్చించబడుతున్న దానితో సంబంధం లేకుండా.

మీ ఫారమ్‌లు మరియు పద్ధతుల బృందానికి సరైన ఎంపిక చేయడానికి, మీరు తప్పనిసరిగా మార్గనిర్దేశం చేయాలి:

MDOU యొక్క లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలు;

జట్టు యొక్క పరిమాణాత్మక మరియు గుణాత్మక కూర్పు;

రూపాలు మరియు పని పద్ధతుల యొక్క తులనాత్మక ప్రభావం;

విద్యా ప్రక్రియ యొక్క లక్షణాలు;

జట్టులో మెటీరియల్, నైతిక మరియు మానసిక పరిస్థితులు;

నిజమైన అవకాశాలు;

పద్దతి పనిని నిర్వహించడానికి అత్యంత ప్రభావవంతమైన రూపాలు:

టీచర్స్ కౌన్సిల్;

సెమినార్లు, వర్క్‌షాప్‌లు;

ఓపెన్ వీక్షణలు ప్రభావవంతంగా ఉంటాయి;

వైద్య మరియు బోధనా సమావేశాలు;

సంప్రదింపులు;

సృజనాత్మక బృందం యొక్క పని.

బాహ్య అధునాతన శిక్షణ జరుగుతుంది:

అధునాతన శిక్షణా కోర్సులకు హాజరు కావడం ద్వారా;

విద్యా సంస్థలలో శిక్షణ;

ప్రాంతం యొక్క పద్దతి సంఘాల పనిలో పాల్గొనడం.

అంతర్గత వృత్తిపరమైన అభివృద్ధి కారణంగా ఏర్పడుతుంది వివిధ రూపాలుప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో ఉపాధ్యాయులతో పద్దతి పని:

ఉపాధ్యాయుల మండలి పనిలో పాల్గొనడం;

సెమినార్లు మరియు వర్క్‌షాప్‌లలో శిక్షణ;

కన్సల్టింగ్, మొదలైనవి.

పద్దతి పనిలో, అధ్యాపకులు మరియు నిపుణుల బోధనా కార్యకలాపాలకు వ్యక్తిగతంగా భిన్నమైన విధానం యొక్క సూత్రానికి ప్రత్యేక స్థానం ఇవ్వబడుతుంది. ఆధునిక పరిస్థితులలో, సిబ్బందితో పద్దతి పని ఆధారంగా ఉండాలి రోగనిర్ధారణ ఆధారం, ప్రతి ఉపాధ్యాయుని అవసరాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం.

వ్యక్తిగతంగా ఆధారిత పద్దతి పనిని అమలు చేయడం వలన చురుకైన వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలలో ప్రతి ఒక్కరినీ చేర్చడం ద్వారా బోధనా సిబ్బంది యొక్క సృజనాత్మకత మరియు చొరవను అభివృద్ధి చేయడానికి అనుమతిస్తుంది.

పద్దతి పని రంగంలో, బోధనా సిబ్బంది మరియు తల్లిదండ్రుల మధ్య పరస్పర సంబంధం ఉన్న సహకార రూపాల సముదాయం ప్రదర్శించబడుతుంది.

పద్దతి పనికి కేంద్రంగా మెథడాలాజికల్ కార్యాలయం

పద్దతి ప్రీస్కూల్ విద్య ఉపాధ్యాయుడు

ఉపాధ్యాయ శిక్షణలో మెథడాలాజికల్ సపోర్ట్ చాలా ముఖ్యమైన భాగం. ఇది విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సాధారణ కోర్సుకు మద్దతు ఇవ్వడానికి మరియు దాని పునరుద్ధరణను ప్రోత్సహించడానికి రూపొందించబడింది.

చాలా మంది ఉపాధ్యాయులకు, ముఖ్యంగా ప్రారంభకులకు, మరింత అనుభవజ్ఞులైన సహోద్యోగులు, అధిపతి, ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ యొక్క మెథడాలజిస్ట్ మరియు వివిధ జ్ఞాన రంగాలలో నిపుణుల నుండి అర్హత కలిగిన సహాయం అవసరం. ప్రస్తుతం, వేరియబుల్ ఎడ్యుకేషన్ సిస్టమ్‌కు మారడం మరియు పిల్లల అభిరుచులు మరియు సామర్థ్యాల వైవిధ్యాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకోవలసిన అవసరం కారణంగా ఈ అవసరం పెరిగింది.

ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ యొక్క అన్ని పద్దతి పనికి కేంద్రం పద్దతి కార్యాలయం. విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహించడంలో ఉపాధ్యాయులకు సహాయం చేయడంలో, వారి నిరంతర స్వీయ-అభివృద్ధిని నిర్ధారించడంలో, ఉత్తమ బోధనా అనుభవాన్ని సంగ్రహించడంలో మరియు పిల్లలను పెంచడం మరియు విద్యావంతులను చేయడంలో తల్లిదండ్రుల సామర్థ్యాన్ని పెంచడంలో అతను ప్రముఖ పాత్ర పోషిస్తాడు. పద్దతి కార్యాలయం పిగ్గీ బ్యాంకు ఉత్తమ సంప్రదాయాలుప్రీస్కూల్ సంస్థ, కాబట్టి డిప్యూటీ యొక్క పని. తల VMR ప్రకారం - సేకరించిన అనుభవాన్ని సజీవంగా, ప్రాప్యత చేయడానికి, పిల్లలతో పని చేయడానికి సృజనాత్మకంగా బదిలీ చేయడానికి ఉపాధ్యాయులకు నేర్పించడం, ఈ పద్దతి కేంద్రం యొక్క పనిని నిర్వహించడం, తద్వారా అధ్యాపకులు తమ కార్యాలయంలో ఉన్నట్లు భావిస్తారు.

ప్రీస్కూల్ సంస్థ యొక్క మెథడాలాజికల్ క్లాస్‌రూమ్ తప్పనిసరిగా సమాచార కంటెంట్, ప్రాప్యత, సౌందర్యం, కంటెంట్, అభివృద్ధిలో ప్రేరణ మరియు కార్యాచరణను నిర్ధారించడం వంటి అవసరాలను తీర్చాలి.

ప్రీస్కూల్ సంస్థను నిర్వహించడం యొక్క సమాచారం మరియు విశ్లేషణాత్మక పనితీరును అమలు చేయడం నిర్ణయిస్తుంది పద్దతి కార్యాలయంసమాచార డేటా బ్యాంక్ ఏర్పాటు, ఇక్కడ సమాచారం యొక్క మూలాలు, కంటెంట్ మరియు దిశ నిర్ణయించబడతాయి (టేబుల్ 1 చూడండి).

టేబుల్ 1. - MDOU సమాచార బ్యాంకు

MDOU యొక్క పద్దతి కార్యాలయంలో శాశ్వత ప్రదర్శనలు ఉండాలి, అలాగే ఉపాధ్యాయుల నైపుణ్యాలను ప్రతిబింబించే పదార్థాలు (సెమినార్లు మరియు వర్క్‌షాప్‌ల మెటీరియల్; ఒక ప్రణాళిక - ఉపాధ్యాయుల అధునాతన శిక్షణ కోసం షెడ్యూల్; బోధనా సిబ్బంది ధృవీకరణ కోసం ఒక ప్రణాళిక; అధునాతనమైనది. బోధన అనుభవంమొదలైనవి)

ఈ విధంగా, పద్దతి పని యొక్క ప్రధాన పనుల అమలులో భాగంగా, పద్దతి కార్యాలయం బోధనా సమాచారాన్ని సేకరించే కేంద్రం, అలాగే ఉపాధ్యాయులు మరియు తల్లిదండ్రుల కోసం సృజనాత్మక ప్రయోగశాల.

కొత్త ఉద్యోగ అవసరాల గురించి ఉపాధ్యాయులకు తెలియజేయడం మరియు తాజా విజయాలుశాస్త్రం మరియు అభ్యాసం.

మానసిక మరియు బోధనా శాస్త్రంలో కొత్త పరిణామాలు మరియు ఉత్తమ అభ్యాసాల గురించి ఉపాధ్యాయులకు సకాలంలో తెలియజేయడం, ప్రీస్కూల్ విద్యా వ్యవస్థలో పద్దతి మద్దతు ఒక ముఖ్యమైన పరిస్థితివిద్యా ప్రక్రియ యొక్క అధిక ప్రభావం.

ఉపాధ్యాయుల అవగాహనను పెంపొందించడం ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థల అభివృద్ధికి ఏకీకృత బోధనా వ్యూహాన్ని ఏర్పాటు చేయడానికి దోహదం చేస్తుంది, ఇది ప్రధాన పాలక సంస్థ - బోధనా మండలి ద్వారా చర్చించబడుతుంది, ఆమోదించబడుతుంది మరియు అమలు చేయబడుతుంది మరియు జట్టు అభివృద్ధికి ప్రధాన వనరుగా పనిచేస్తుంది. ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలో.

బోధనా సిబ్బందికి శిక్షణ మరియు అభివృద్ధి, వారి ప్రమోషన్

అర్హతలు

పద్దతి పని నిర్వహణలో ఉపాధ్యాయుల శిక్షణ మరియు అభివృద్ధి పని ప్రాథమికంగా గుర్తించబడాలి. ఇందులో సాంప్రదాయ వ్యవస్థఉపాధ్యాయులకు తెలియజేయడం మరియు శిక్షణ ఇవ్వడం ఎల్లప్పుడూ స్పష్టమైన ఫలితాలను ఇవ్వదు, ఎందుకంటే ఇది మొత్తం జట్టుపై దృష్టి పెట్టింది. అందువల్ల, ఉపాధ్యాయుల అభివృద్ధి యొక్క సంస్థ మరియు కంటెంట్ యొక్క నమూనా మరియు వారి అర్హతల మెరుగుదల విభిన్న పద్ధతిలో నిర్మించబడాలి, తద్వారా ఉపాధ్యాయుని అంతర్గత కారకాలు మరియు యంత్రాంగాలు వ్యక్తిగత, వృత్తిపరమైన మరియు నైతిక అభివృద్ధికి దోహదం చేస్తాయి.

పెడగోగ్‌లతో పనిచేయడానికి భిన్నమైన విధానాన్ని నిర్ధారించడానికి అత్యంత ముఖ్యమైన షరతు. సిబ్బంది, సిబ్బంది యొక్క విశ్లేషణ.

వృత్తిపరమైన అభివృద్ధి యొక్క క్రింది రూపాలు అత్యంత ప్రభావవంతమైనవి: కోర్సు శిక్షణ; సృజనాత్మక సమూహాలు మరియు క్లబ్‌ల పనిలో పాల్గొనడం; పద్దతి సంఘాలలో పాల్గొనడం.

డిప్యూటీ తల విద్యా మరియు పద్దతి పని కోసం, అధునాతన శిక్షణ యొక్క క్రియాశీల రూపాలకు సంబంధించిన స్వీయ-విద్యపై ఉపాధ్యాయుల పనిని నిర్వహిస్తుంది మరియు నియంత్రిస్తుంది మరియు ఒక అంశాన్ని, రూపాలు మరియు మార్గాలలో ప్రాధాన్యతలను ఎంచుకోవడానికి మరియు ఫలితాన్ని అంచనా వేయడానికి సహాయపడుతుంది.

మొదటి దశలో, ఉపాధ్యాయుని అనుభవం యొక్క ప్రాథమిక వివరణాత్మక మరియు సమగ్ర అధ్యయనం నిర్వహించబడుతుంది. అనుభవాన్ని పరిశోధించే వివిధ పద్ధతులను ఉపయోగించడం (విద్యా ప్రక్రియ యొక్క పరిశీలన మరియు విశ్లేషణ, ఉపాధ్యాయులు మరియు పిల్లలతో సంభాషణలు, బోధనా డాక్యుమెంటేషన్ విశ్లేషణ, ప్రయోగాత్మక పనిని నిర్వహించడం) కలయిక మాత్రమే నిష్పాక్షికంగా అంచనా వేయడానికి మరియు అధునాతనంగా సిఫార్సు చేయడానికి అనుమతిస్తుంది.

రెండవ దశలో, PPO సాధారణీకరించబడింది, అనగా. వివరించబడింది. IPM కాంప్లెక్స్ (సమాచారం మరియు బోధనా మాడ్యూల్: సందేశం, బోధనా సమాచారం యొక్క రికార్డింగ్) ఉపయోగించి PPOని వివరించడానికి ఒక అల్గోరిథం ఉంది.

మూడవ దశ సాఫ్ట్‌వేర్ పంపిణీ మరియు అమలు. ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ యొక్క చట్రంలో, బోధనా రీడింగులు, బహిరంగ వీక్షణలు, పరస్పర సందర్శనలు, ప్రదర్శనలు మొదలైన వాటి ద్వారా ఇది సులభతరం చేయబడుతుంది.

ముగింపు

ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో పద్దతి పని యొక్క సంస్థ యొక్క లక్షణాలను అధ్యయనం చేసిన తరువాత, ఉపాధ్యాయుడు విద్యా ప్రక్రియలో కీలక స్థానాన్ని ఆక్రమించాడని గమనించవచ్చు: అనేక విద్యా సమస్యలకు పరిష్కారం అతని అర్హతలు, వ్యక్తిగత లక్షణాలు మరియు వృత్తి నైపుణ్యంపై ఆధారపడి ఉంటుంది. తరచుగా, ఈ కారకాన్ని తక్కువగా అంచనా వేయడం వల్ల, సంస్థ యొక్క అభివృద్ధి ప్రక్రియ దెబ్బతింటుంది మరియు అందువల్ల ఉపాధ్యాయులు వారి సృజనాత్మక సామర్థ్యాన్ని గ్రహించగలిగే పరిస్థితులను సృష్టించడం పని.

ప్రీస్కూల్ విద్యా వ్యవస్థలో ఈ సమస్యను పరిష్కరించడానికి పద్దతి సేవ నిజమైన సామర్థ్యాలను కలిగి ఉంది

ఆధునిక సమాజంలోని పరిస్థితులలో, పద్దతి పనిని నిర్వహించడానికి కొత్త ఆలోచనలు మరియు ఆధునిక సాంకేతిక పరిజ్ఞానాల కోసం అన్వేషణతో పద్దతి సేవ యొక్క సంస్థ ప్రారంభం కావాలి. . దీనికి ప్రణాళిక, అంచనా, సంస్థ, అమలు, నియంత్రణ, నియంత్రణ మరియు విశ్లేషణలను అందించే స్పష్టమైన నిర్మాణాత్మక కార్యకలాపాల వ్యవస్థ అవసరం.

ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో పద్దతి పని ఫలితం ఇలా ఉండాలి:

విద్య యొక్క కంటెంట్‌ను నవీకరించడం మరియు విద్యా ప్రక్రియ యొక్క నాణ్యతను మెరుగుపరచడం;

మానసిక మరియు బోధనా జ్ఞానం యొక్క స్టాక్ యొక్క భర్తీ మరియు విస్తరణ;

మూల్యాంకనం, విశ్లేషణ, ఫలితం యొక్క విశ్లేషణ బోధనా పని;

సిస్టమ్ విశ్లేషణ ఆధారంగా బోధనా ప్రక్రియ రూపకల్పన;

బోధనా అనుభవం మార్పిడి కోసం డేటా బ్యాంక్ ఏర్పాటు.

గ్రంథ పట్టిక

1. బాగౌటినోవా S.F. ఆధునిక ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలో పద్దతి పని యొక్క లక్షణాలు. // ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థల నిర్వహణ. – 2004. – నం. 3. − P. 82-85.

2. Volobueva L.M. ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థల పద్దతి పనిలో క్రియాశీల బోధనా పద్ధతులు. // ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థల నిర్వహణ. – 2006. − నం. 6. – పేజీలు 70-78.

3. లిప్చాన్స్కాయ I.A. ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థల పనితీరు మరియు అభివృద్ధిని పర్యవేక్షించడం: పద్దతి సిఫార్సులు. – M.: TC స్ఫెరా, 2009.

4. మార్కోవా L.S. సామాజిక సంస్థ యొక్క అధిపతి యొక్క నిర్వహణ కార్యకలాపాలు. - M., 2005.

5. నికిషినా I.V. ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో రోగనిర్ధారణ మరియు పద్దతి పని. - వోల్గోగ్రాడ్, 2007.

6. ఫాలియుషినా L.I. ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో విద్యా ప్రక్రియ యొక్క నాణ్యత నిర్వహణ. – M.: ARKTI, 2009.

బెలాయ కె.యు. ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో పద్దతి పని: విశ్లేషణ, ప్రణాళిక, రూపాలు మరియు పద్ధతులు. – M.: Sfera, 2005. – P. 96.

లోసెవ్ పి.ఎన్. ఆధునిక ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలో పద్దతి పని నిర్వహణ. – M.: బస్టర్డ్, 2005. – P. 152.

టెర్రే ఎస్.ఐ. పద్దతి పని - విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సామర్థ్యం మరియు నాణ్యతను పెంచే సాధనంగా. − ఇర్కుట్స్క్: బస్టర్డ్, 2010. − P. 3.

అన్షుకోవా E.Yu. సీనియర్ ఉపాధ్యాయుని విశ్లేషణాత్మక కార్యాచరణ. // ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థల నిర్వహణ. – 2004. − నం. 3. − P. 29.

లోమ్టేవా E.A. ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో పద్దతి పని వ్యవస్థ. – M.: బస్టర్డ్, 2009. – P. 21.

లెవ్షినా N.I. నియంత్రణ మరియు విశ్లేషణాత్మక కార్యకలాపాల ప్రభావానికి షరతుగా సమాచారీకరణ. // ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థల నిర్వహణ. – 2005. – నం. 2. – P. 10.

రాష్ట్ర బడ్జెట్ విద్యా సంస్థ

సెవాస్టోపోల్ నగరం యొక్క వృత్తి విద్య

"సెవాస్టోపోల్ ఉపాధ్యాయ శిక్షణ కళాశాలపి.కె. మెంకోవా"

(GBOU PA "SPK పేరు P.K. మెన్కోవ్")

మెథడాలాజికల్ పిగ్గీ బ్యాంక్

డిక్రీలో మెథడాలాజికల్ వర్క్ యొక్క సంస్థ యొక్క రూపాలు

సూపర్‌వైజర్

ష్వెట్స్ నటల్య సెర్జీవ్నా

"___" _____________2018

సమూహం DO-14-1z విద్యార్థి

నికోలాయ్చిక్ ఎకటెరినా

పావ్లోవ్నా

సెవాస్టోపోల్ 2018

బోధనా సిబ్బందితో పద్దతి పనిని నిర్వహించే రూపాలు

రూపంఅంతర్గత నిర్మాణం, నిర్మాణం, కనెక్షన్ మరియు దృగ్విషయం యొక్క భాగాలు మరియు అంశాల పరస్పర చర్య యొక్క పద్ధతిగా నిర్వచించబడింది; ఇది ఎల్లప్పుడూ కంటెంట్‌తో ఐక్యంగా ఉంటుంది, దానిపై ఆధారపడి ఉంటుంది, కానీ సాపేక్ష స్వాతంత్ర్యం కూడా కలిగి ఉంటుంది మరియు అందువల్ల కంటెంట్‌ను ప్రభావితం చేయవచ్చు - దాని ప్రగతిశీల అభివృద్ధికి లేదా దానిని నిర్ధారించడానికి.

పద్దతి పని యొక్క వివిధ రూపాలు దాని లక్ష్యాల సంక్లిష్టత మరియు ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలు ఉన్న నిర్దిష్ట పరిస్థితుల వైవిధ్యం ద్వారా నిర్ణయించబడతాయి.

వివిధ రూపాల ఫ్రేమ్‌వర్క్‌లో, పైన చర్చించబడిన సిబ్బందితో పనిచేయడానికి వివిధ పద్ధతులు మరియు పద్ధతులు ఉపయోగించబడతాయి. ఒకే వ్యవస్థలో సిబ్బందితో పనిచేసే రూపాలు మరియు పద్ధతులను మిళితం చేసినప్పుడు, మేనేజర్ ఒకదానికొకటి వారి సరైన కలయికను పరిగణనలోకి తీసుకోవాలి. ప్రతి ప్రీస్కూల్ సంస్థ కోసం వ్యవస్థ యొక్క నిర్మాణం భిన్నంగా మరియు ప్రత్యేకంగా ఉంటుందని నేను మీకు గుర్తు చేయాలనుకుంటున్నాను. ఈ ప్రత్యేకత ఈ సంస్థకు ప్రత్యేకమైన బృందంలోని సంస్థాగత, బోధనాపరమైన మరియు నైతిక మరియు మానసిక పరిస్థితుల ద్వారా వివరించబడింది.

అన్ని రూపాలు పరస్పరం అనుసంధానించబడిన రెండు సమూహాల రూపంలో సూచించబడతాయి:

బోధనా సలహా,

సెమినార్లు,

వర్క్‌షాప్‌లు,

- జిల్లా, MDOU యొక్క పద్దతి సంఘాలలో ఉపాధ్యాయుల భాగస్వామ్యం;

సైద్ధాంతిక మరియు శాస్త్రీయ-ఆచరణాత్మక సమావేశాల సంస్థ;

సంప్రదింపులు,

సృజనాత్మక సూక్ష్మ సమూహాలు,

ఓపెన్ వీక్షణలు,

సాధారణ పద్దతి అంశాలపై పని చేయండి,

వ్యాపార ఆటలు,

- మాస్టర్ తరగతులు,

మేధోమథనంమొదలైనవి

పద్దతి పని యొక్క వ్యక్తిగత రూపాల యొక్క ఉద్దేశ్యం, ఒక నిర్దిష్ట ఉపాధ్యాయునికి ఇబ్బంది కలిగించే లేదా అతని ఆసక్తులకు సంబంధించిన సమస్యలను పరిష్కరించడంలో సహాయపడటం.

స్వీయ విద్య,

వ్యక్తిగత సంప్రదింపులు,

ఇంటర్వ్యూలు,

సంభాషణలు,

- పరస్పర సందర్శనలు,

- ఇంటర్న్,

- వ్యక్తిగత సృజనాత్మక థీమ్‌పై పని చేయడం,

- మార్గదర్శకత్వం మొదలైనవి.

అత్యంత సమర్థవంతమైన పద్దతి పని యొక్క రూపాలు పై ఆధునిక వేదికపాఠశాల అభివృద్ధి:

సైద్ధాంతిక సదస్సు,

వర్క్‌షాప్,

శాస్త్రీయ-ఆచరణాత్మక సమావేశం,

విధానపరమైన దశాబ్దం,

సైన్స్ రోజులు,

పద్ధతి ప్రకారం పండుగ,

పద్దతి వంతెన,

పద్దతి మొజాయిక్,

చర్చ,

పద్దతి రింగ్,

వ్యాపార ఆట,

బోధనా KVN,

మెదడు తుఫాను,

శిక్షణ,

వీడియో శిక్షణ,

బోధనా రీడింగులు,

ఉపన్యాస మందిరం,

వృత్తిపరమైన ప్రదర్శన,

ప్రాజెక్ట్ రక్షణ,

నేపథ్య బోధనా మండలి,

ప్రజా పాఠం

మాస్కో ప్రాంతం యొక్క సమావేశాలను నిర్వహించడం మరియు నిర్వహించడం యొక్క రూపాలు ఈ క్రింది విధంగా ఉండవచ్చు:

ఉపన్యాసం

సైద్ధాంతిక సదస్సు

వర్క్‌షాప్

సమావేశం

విహారయాత్ర

సృజనాత్మక చర్చ

సృజనాత్మక సంభాషణ

లివింగ్ రూమ్

ఒక గంట సామూహిక సృజనాత్మకత

మెథడాలాజికల్ ఫెస్టివల్ (సంవత్సరానికి సంబంధించిన పద్దతి పని ఫలితాల ఆధారంగా)

వ్యాపార గేమ్

పద్దతి KVN

న్యాయమైన పద్దతి ఆలోచనలు

మెథడికల్ శిక్షణ

రౌండ్ టేబుల్ సమావేశం

పద్దతి పని యొక్క సమూహ రూపాలు

పెడగోగికల్ కౌన్సిల్

పెడగోగికల్ కౌన్సిల్ – ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో పద్దతి పని యొక్క రూపాలలో ఒకటి,శాశ్వత సామూహికబోధనా సిబ్బంది యొక్క స్వీయ-ప్రభుత్వ సంస్థ. దాని సహాయంతో, ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థల అభివృద్ధి నిర్వహించబడుతుంది.

అత్యున్నత సంస్థగా బోధనా మండలిమొత్తం విద్యా ప్రక్రియ యొక్క నిర్వహణ ప్రీస్కూల్ సంస్థ యొక్క నిర్దిష్ట సమస్యలను పరిష్కరిస్తుంది. దాని కార్యకలాపాలు నిబంధనల ద్వారా నిర్ణయించబడతాయిప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ యొక్క బోధనా మండలి. ఇది మూడు కంటే ఎక్కువ ఉన్న అన్ని ప్రీస్కూల్ సంస్థలలో సృష్టించబడుతుందిఉపాధ్యాయులు. ఇందులో అన్నీ ఉన్నాయిబోధనాపరమైనఉద్యోగులు మరియు పార్ట్ టైమ్ కార్మికులు. అలాగేబోధనా మండలి- సెంట్రల్ లింక్సంస్థలుఅన్ని పద్దతి పని, "పాఠశాలబోధనా శ్రేష్ఠత".

పద్దతి ప్రకారం, మేము విభజించాముబోధన సలహా:

సంప్రదాయకమైన

ఆధునిక

ప్రత్యామ్నాయం (సాంప్రదాయేతర)

సంప్రదాయకమైన బోధనా సలహామౌఖిక యొక్క ప్రధాన ఉపయోగం ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది(శబ్ద) పద్ధతులు, కంటెంట్ యొక్క సాంప్రదాయ స్వభావం. రూపం ప్రకారం మరియుసంస్థలుపాల్గొనేవారి సాంప్రదాయ కార్యకలాపాలుఉపాధ్యాయ సంఘాలు విభజించబడ్డాయి:

ఉపాధ్యాయుల మండలి(క్లాసికల్) చర్చతో కూడిన నివేదిక ఆధారంగా(ప్రదర్శనలు);

సహ నివేదికలతో నివేదిక;

స్పీకర్‌కు ఆహ్వానంతో సమావేశం - నిపుణుడు.

క్రియాశీలత రూపాలు ఉపాధ్యాయులు

నిర్దిష్ట పరిస్థితి యొక్క అనుకరణ. ఈ పద్ధతి మీరు అందించిన అనేక నుండి సరైన ఎంపికను ఎంచుకోవడానికి సహాయపడుతుంది. నిర్దిష్ట పరిస్థితుల్లో నాలుగు రకాలు ఉన్నాయి. క్రమంగా సంక్లిష్టతను పరిగణనలోకి తీసుకొని వాటిని ఎంచుకోవడం ద్వారా, మీరు అధ్యాపకుల యొక్క గొప్ప ఆసక్తి మరియు కార్యాచరణను సాధించవచ్చు. ఇలస్ట్రేటివ్ పరిస్థితులు అభ్యాసం నుండి సాధారణ కేసులను వివరిస్తాయి మరియు వెంటనే పరిష్కారాన్ని అందిస్తాయి. పరిస్థితులు - వ్యాయామాలు ప్రోత్సహిస్తాయికొంత చర్య తీసుకోండి(గమనిక ప్రణాళికను రూపొందించండి, పట్టికను పూరించండి మొదలైనవి)అంచనా పరిస్థితులలో, సమస్య ఇప్పటికే పరిష్కరించబడింది, కానీ నుండిఉపాధ్యాయులుమీరు దానిని విశ్లేషించి, మీ సమాధానాన్ని సమర్థించుకోవాలి, మూల్యాంకనం చేయాలి. పరిస్థితులు - సమస్యలు నిర్దిష్ట కేస్ స్టడీగా పరిగణించబడతాయి ఉన్న సమస్య, ఇది పరిష్కరించాల్సిన అవసరం ఉంది;

ఇద్దరి చర్చ వ్యతిరేక పాయింట్లుదృష్టి. నాయకుడు చర్చ కోసం ఒకే సమస్యపై రెండు దృక్కోణాలను అందిస్తాడు.ఉపాధ్యాయులువారి పట్ల వారి వైఖరిని వ్యక్తపరచాలి మరియు దానిని సమర్థించాలి;

ప్రాక్టికల్ నైపుణ్యాల శిక్షణ. ఈ పద్ధతి చాలా ప్రభావవంతంగా ఉంటుంది, కానీ ఇది ముందుగానే ఆలోచించబడాలి, ఎవరు నిర్ణయించుకోవాలిఉపాధ్యాయులు అతన్ని సిఫారసు చేయవచ్చు. పని అనుభవం నుండి నేర్చుకునే అంశాన్ని అందించడం మంచిది;

ఉపాధ్యాయుని పని దినాన్ని అనుకరించడం.ఉపాధ్యాయుల కోసంపిల్లల వయస్సు యొక్క లక్షణాలు ఇవ్వబడ్డాయి, పరిష్కారాలు అవసరమయ్యే లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలు ఏర్పడతాయి మరియు పని సెట్ చేయబడింది: నిర్దిష్ట సమయంమీ పని దినాన్ని అనుకరించండి. ముగింపులో, నాయకుడునిర్వహిస్తుందిఅన్ని ప్రతిపాదిత నమూనాల చర్చ;

పరిష్కరించడం బోధనాపరమైనక్రాస్‌వర్డ్ పజిల్స్ నిర్దిష్ట అంశంపై ఉపాధ్యాయుల జ్ఞానాన్ని స్పష్టం చేయడంలో సహాయపడతాయి, వారి పరిధులను అభివృద్ధి చేస్తాయి మరియు అందువల్ల పిల్లలతో పని నాణ్యతను ప్రభావితం చేస్తాయి;

పిల్లల ప్రకటనలు, వారి ప్రవర్తన, సృజనాత్మకత యొక్క విశ్లేషణ. నాయకుడు టేప్ రికార్డింగ్‌లు, పిల్లల డ్రాయింగ్‌లు లేదా క్రాఫ్ట్‌ల సేకరణలు మొదలైనవాటిని సిద్ధం చేస్తాడు. ఉపాధ్యాయులు మెటీరియల్‌ని పరిచయం చేస్తారు, విశ్లేషించారు, పిల్లల నైపుణ్యాలు, అభివృద్ధి మరియు విద్యను అంచనా వేస్తారు మరియు సహాయం చేయడానికి అనేక నిర్దిష్ట ప్రతిపాదనలను రూపొందించారు.గురువు, వారితో పని చేయడం;

మేధోపరమైన, వ్యాపార మరియు సృజనాత్మకంగా అభివృద్ధి చేసే గేమ్‌లుఉపాధ్యాయులుమీ సహోద్యోగులతో నిశ్చింతగా అభిప్రాయాలను మార్పిడి చేసుకోండి. గేమ్ మోడలింగ్ ఆసక్తిని పెంచుతుంది, అధిక కార్యాచరణకు కారణమవుతుంది,మెరుగుపరుస్తుందివాస్తవాన్ని పరిష్కరించడంలో నైపుణ్యాలుబోధనా సమస్యలు.

పై ఉపాధ్యాయుల మండలిఅధ్యాపకులు అందిస్తున్నారు వివిధ ప్రశ్నలు, ఒక సంభాషణ-చర్చ తలెత్తగల చర్చ సమయంలో, ఇది మన కాలానికి నిజమైన సంకేతంగా మారింది. అయినప్పటికీ, ప్రతి ఒక్కరూ సంభాషణ లేదా వాదన రూపంలో సమస్యలను సమిష్టిగా చర్చించే కళను నేర్చుకోలేరు.

సాంప్రదాయేతర బోధనా సలహా

ఉపాధ్యాయుల మండలి- వ్యాపార ఆట అనేది శిక్షణా రూపం, దీనిలో పాల్గొనేవారికి నిర్దిష్ట పాత్రలు కేటాయించబడతాయి. వ్యాపార గేమ్ విశ్లేషించడానికి మరియు నిర్ణయించడానికి మీకు నేర్పుతుంది సంక్లిష్ట సమస్యలుమానవ సంబంధాలు, అధ్యయనంలో సరైన నిర్ణయం మాత్రమే కాకుండా, పాల్గొనేవారి ప్రవర్తన, సంబంధాల నిర్మాణం, స్వరం, ముఖ కవళికలు, స్వరం కూడా ముఖ్యమైనది.

వ్యాపార ఆట యొక్క రూపాలలో ఒకటి"మెదడు దాడి". ఏదైనా సమస్యపై లేదా నిర్దిష్ట వ్యవధిలో బృందం యొక్క పనిని సంగ్రహించడానికి ఇది ఉపయోగించబడుతుంది.నిర్వాహకులకుమీరు దృష్టాంతంలో చిన్న వివరాల వరకు ఆలోచించాలి, పాత్రలు, విధులను నిర్వచించాలి మరియు నిబంధనలను లెక్కించాలి. పాల్గొనేవారు అడిగిన ప్రశ్నలను విశ్లేషిస్తారు, లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలను అభివృద్ధి చేస్తారు, పరిష్కారానికి ప్రాతిపదికగా ఉండే ప్రోగ్రామ్‌లను రూపొందించండి.ఉపాధ్యాయుల మండలి.

వ్యాపార ఆటలు అనేది అభ్యాస సమస్యను పరిష్కరించడానికి ఉద్దేశించిన కృత్రిమంగా సృష్టించబడిన పరిస్థితులలో ఒక రకమైన కార్యాచరణ.

ఉపాధ్యాయుల మండలి- రౌండ్ టేబుల్‌కు తీవ్రమైన తయారీ మరియు ప్రతి పాల్గొనేవారి ఆసక్తి అవసరం. దీన్ని నిర్వహించడానికి, నిర్వాహకులు చర్చ కోసం ముఖ్యమైన, ఆసక్తికరమైన సమస్యలను ఎంచుకోవాలి, ఆలోచించాలిసంస్థ. ఉదాహరణకు, కొన్ని అంశాలను అధ్యాపకుల బృందానికి ముందుగానే అందించవచ్చు మరియు సంబంధిత సాహిత్యాన్ని వారికి అందించవచ్చు. అప్పుడు వారు పరిచయం చేసుకోగలుగుతారు వివిధ సిద్ధాంతాలు, విధానాలు, అభిప్రాయాలు మరియు మీ దృక్కోణం గురించి ఆలోచించండి.

సిట్యుయేషనల్ ఉపాధ్యాయుల మండలిమునుపు సిద్ధం చేసిన పాల్గొనేవారు ఆడగల ఒకటి లేదా అంతకంటే ఎక్కువ పరిస్థితులను పరిగణనలోకి తీసుకుంటారు. వీడియో కెమెరాలో రికార్డ్ చేయబడిన వీడియో ఆధారంగా మీరు పరిస్థితి గురించి చర్చను నిర్వహించవచ్చు.

కోసం పని మూడ్ సృష్టించడంఉపాధ్యాయుల మండలిదానిలో పాల్గొనేవారి ఆలోచనాత్మక స్థానం కూడా దోహదపడుతుంది. ఉదాహరణకు, ప్రయోజనం ఆధారంగాఉపాధ్యాయుల మండలివారి కార్యాలయాలను ఈ క్రింది విధంగా ఏర్పాటు చేయవచ్చు:

ఫ్రంటల్ స్థానం(అధ్యక్షుడు వర్సెస్ హాజరైన వారితో)అవసరమైనప్పుడుసమావేశంసమాచారం ఉంది;

"గుండ్రని బల్ల" ఒత్తిడితో కూడిన సమస్యలపై సమాన సామూహిక చర్చకు ఉపయోగపడుతుంది;

"త్రిభుజం" మేనేజర్ యొక్క ప్రముఖ పాత్రను హైలైట్ చేయడానికి మరియు సమస్య యొక్క చర్చలో ప్రతి ఒక్కరినీ చేర్చడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది;

చిన్న సమూహాలలో పని చేయండి , అంటే 3-4 మంది వ్యక్తులు ప్రత్యేక టేబుల్‌ల వద్ద(పరిష్కారం బోధనా పరిస్థితులు) ;

చర్చను నిర్వహించడానికి, సమూహాల యొక్క ఫ్రంటల్ అమరికను అందించడం సాధ్యమవుతుంది - పాల్గొనేవారు తమ స్థానాలను సమర్థించుకుంటారు.

అది ఏ రూపంలో ఉన్నాఉపాధ్యాయుల మండలి, నిర్ణయాలు తప్పనిసరిగా తీసుకోబడతాయి. అవి ప్రోటోకాల్స్‌లో నమోదు చేయబడ్డాయి. వారి సంఖ్య ఎజెండాపై ఆధారపడి ఉంటుంది, అందువల్ల, దానిపై ఐదు అంశాలు ఉంటే, అప్పుడు కనీసం ఐదు నిర్ణయాలు ఉండాలి. కానీ ఒక సమస్యపై అనేక నిర్ణయాలు తీసుకోవచ్చు. వారు కలిసి తలెత్తిన సమస్యను ఎదుర్కోవటానికి సహాయం చేస్తారు.

నిర్ణయాల పదాలు తప్పనిసరిగా నిర్దిష్టంగా ఉండాలి, బాధ్యులను మరియు అమలుకు గడువును సూచిస్తాయి. మరో మాటలో చెప్పాలంటే, వాటిని ధృవీకరించవచ్చు.

ఉపాధ్యాయుల మండలిప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలో సాంప్రదాయ ఎజెండా మరియు సాంప్రదాయ నిర్ణయంతో అధికారిక కార్యక్రమంగా ఉండకూడదు.ఉపాధ్యాయుల మండలిఆవిష్కరణకు మూలంగా ఉండాలి, ఇది సహకారం మరియు సహ-సృష్టి యొక్క సౌకర్యవంతమైన వాతావరణంలో జరగాలి. అయితే, దీనికి శ్రమతో కూడిన మరియు చాలా తీవ్రమైన తయారీ అవసరం. ఒక నిర్దిష్ట అంశాన్ని సిద్ధం చేయడానికి మరియు నిర్వహించడానికి సరైన మరియు అత్యంత ప్రభావవంతమైన సాంకేతికతను కనుగొనడం చాలా ముఖ్యం.ఉపాధ్యాయుల మండలి. నిర్దిష్ట పనుల గురించి ఆలోచించడం అవసరంఉపాధ్యాయులు మరియు సృజనాత్మక సమూహాలు, ముందుగానే ఒక సర్వే ప్రశ్నాపత్రాన్ని రూపొందించండి, ఎప్పుడు పరిస్థితులను మినహాయించండిగురువుతిరిగి కూర్చుని మౌనంగా ఉండగలడు. వద్ద టాస్క్ఉపాధ్యాయుల మండలి సంస్థ - ఈ కార్యక్రమాన్ని ఇలా నిర్వహించండిదానిని ఆసక్తికరంగా చేయడానికిగురువుకాబట్టి సమావేశంలోగురువుథియరిటికల్ నాలెడ్జ్ రూపంలోనే కాకుండా, ప్రాక్టికల్ రూపంలో కూడా కొత్తదాన్ని నేర్చుకున్నాడుచిట్కాలు మరియు ఉపాయాలు.

"ప్రశ్నలు మరియు సమాధానాల సాయంత్రాలు"

ఉపాధ్యాయులు అడిగే ప్రశ్నల సమూహానికి సంబంధించిన ప్రతి సమస్య సాధ్యమైనంత పూర్తిగా బహిర్గతం చేయబడుతుంది. ఉపాధ్యాయులు సమస్య యొక్క సైద్ధాంతిక పునాదులు, దానిని పరిష్కరించే మార్గాలు, సంస్థ యొక్క రూపాలు, పద్ధతులు మరియు పని యొక్క పద్ధతులు మరియు మరిన్నింటిని స్పష్టంగా అర్థం చేసుకోవాలి.

కన్సల్టింగ్

కిండర్ గార్టెన్‌లోని వివిధ రకాల పద్దతి పనిలో, కన్సల్టింగ్ టీచర్ల వంటి రూపం ఆచరణలో ప్రత్యేకంగా స్థిరపడింది. వ్యక్తిగత మరియు సమూహ సంప్రదింపులు; మొత్తం బృందం యొక్క పని యొక్క ప్రధాన రంగాలపై సంప్రదింపులు ప్రస్తుత సమస్యలుబోధనా శాస్త్రం, విద్యావేత్తల అభ్యర్థన మేరకు.ఇందులో ఆధునిక అభ్యాసంఉపాధ్యాయులతో పనిచేయడానికి తరచుగా ఎంపిక అవసరం ప్రామాణికం కాని రూపాలుసంప్రదింపులు నిర్వహిస్తోంది.

ఏదైనా సంప్రదింపులకు సీనియర్ విద్యావేత్త నుండి శిక్షణ మరియు వృత్తిపరమైన నైపుణ్యం అవసరం. ఉపాధ్యాయులతో కలిసి పనిచేయడానికి సీనియర్ అధ్యాపకుడికి చాలా అవసరమైన సామర్థ్యం జ్ఞానం యొక్క ఉనికి మాత్రమే కాదు, అతను నిరంతరం నవీకరించడం మరియు విస్తరిస్తుంది, కానీ అవసరమైతే అతను ఉపయోగించగల అనుభవం మరియు నైపుణ్యాలు కూడా. ఉపయోగకరమైన సలహా లేదా సకాలంలో సంప్రదింపులు ఉపాధ్యాయుని పనిని సరిచేస్తుంది.

ప్రధాన సంప్రదింపులు సంస్థ యొక్క వార్షిక పని ప్రణాళికలో ప్రణాళిక చేయబడ్డాయి, అయితే వ్యక్తిగత సంప్రదింపులు అవసరమైన విధంగా నిర్వహించబడతాయి. సంప్రదింపులు నిర్వహించేటప్పుడు వివిధ పద్ధతులను ఉపయోగించి, సీనియర్ అధ్యాపకుడు ఉపాధ్యాయులకు జ్ఞానాన్ని బదిలీ చేసే పనిని సెట్ చేయడమే కాకుండా, వారిలో కార్యాచరణకు సృజనాత్మక వైఖరిని ఏర్పరచడానికి ప్రయత్నిస్తాడు.

అవును, ఎప్పుడుపదార్థం యొక్క సమస్యాత్మక ప్రదర్శన ఒక సమస్య ఏర్పడుతుంది మరియు దానిని పరిష్కరించడానికి ఒక మార్గం చూపబడుతుంది.

వద్దపాక్షిక శోధన పద్ధతిని ఉపయోగించి అధ్యాపకులు పరికల్పనలను ముందుకు తీసుకురావడం, కార్యాచరణ ప్రణాళికలను రూపొందించడం మరియు స్వతంత్రంగా సమస్యలను పరిష్కరించడంలో చురుకుగా పాల్గొంటారు. చాలా తరచుగా, సంప్రదింపుల సమయంలో, వివరణ పద్ధతి ఉపయోగించబడుతుంది. ఈ పద్ధతి అనేక సానుకూల లక్షణాలను కలిగి ఉంది: విశ్వసనీయత, నిర్దిష్ట వాస్తవాల ఆర్థిక ఎంపిక, పరిశీలనలో ఉన్న దృగ్విషయాల యొక్క శాస్త్రీయ వివరణ మొదలైనవి.

అధ్యాపకుల దృష్టిని ప్రేరేపించడానికి మరియు ప్రదర్శన యొక్క తర్కాన్ని అనుసరించడానికి వారిని ప్రోత్సహించడానికి, సంప్రదింపుల ప్రారంభంలో ప్రశ్నలను రూపొందించడం ఉపయోగకరంగా ఉంటుంది. సంప్రదింపుల ప్రక్రియలో ఉపాధ్యాయులకు సంధించిన ప్రశ్నలు శాస్త్రీయ ముగింపుల కోణం నుండి వారి అనుభవాన్ని అర్థం చేసుకోవడానికి, వారి ఆలోచనలను, అంచనాలను వ్యక్తీకరించడానికి మరియు ముగింపును రూపొందించడంలో సహాయపడతాయి. ఉపాధ్యాయుల అర్హత స్థాయిని బట్టి, సీనియర్ విద్యావేత్త వారి అనుభవం నుండి జ్ఞానాన్ని పొందడం లేదా ఒకరి స్వంత వివరణకు తనను తాను పరిమితం చేసుకోవడం ఎంతవరకు సాధ్యమో నిర్ణయిస్తుంది.

అధ్యాపకుల మధ్య అనుభవాన్ని మార్పిడి చేసినప్పుడు, జ్ఞానాన్ని గుర్తించడం, నిర్దిష్ట పరిస్థితులను విశ్లేషించడం, దీనిని ఉపయోగించవచ్చుహ్యూరిస్టిక్ సంభాషణ పద్ధతి . సంభాషణ సమయంలో, చదివిన పద్దతి సాహిత్యం యొక్క వ్యక్తిగత నిబంధనలు మరింత వివరంగా వెల్లడి చేయబడతాయి, ఉపాధ్యాయులకు ఎక్కువ ఆసక్తి ఉన్న సమస్యలపై వివరణలు ఇవ్వబడతాయి, వారి అభిప్రాయాల తప్పు మరియు వృత్తిపరమైన అనుభవం యొక్క లోపాలు వెల్లడి చేయబడతాయి, అవగాహన మరియు సమీకరణ స్థాయి. జ్ఞానం వెల్లడి చేయబడుతుంది మరియు తదుపరి స్వీయ-విద్య వైపు దృష్టి సారించడం జరుగుతుంది.

అయితే, కొన్ని షరతులు నెరవేరినట్లయితే హ్యూరిస్టిక్ సంభాషణ యొక్క ప్రభావం సాధించబడుతుంది. సంభాషణ అంశంగా సమగ్ర పరిశీలన అవసరమయ్యే ఆచరణాత్మకంగా ముఖ్యమైన, సమయోచిత సమస్యను ఎంచుకోవడం మంచిది. అధ్యాపకులకు తగినంత సైద్ధాంతిక జ్ఞానం మరియు వృత్తిపరమైన అనుభవం ఉండటం అవసరం. సంప్రదింపులను సిద్ధం చేసే వ్యక్తి తప్పనిసరిగా సంభాషణ కోసం సహేతుకమైన ప్రణాళికను రూపొందించాలి, అధ్యాపకులు ఏ కొత్త జ్ఞానాన్ని స్వీకరిస్తారో మరియు వారు ఏ ముగింపులకు వస్తారో స్పష్టంగా ఊహించడానికి వీలు కల్పిస్తుంది. హ్యూరిస్టిక్ సంభాషణను నిర్వహించేటప్పుడు, అనుభవజ్ఞులైన మరియు అనుభవం లేని విద్యావేత్తల ప్రకటనలను ప్రత్యామ్నాయంగా మార్చడం మంచిది. హ్యూరిస్టిక్ సంభాషణకొత్త జ్ఞానాన్ని బదిలీ చేసే లక్ష్యంతో నిర్వహించబడుతుంది, పాఠం యొక్క మొత్తం కోర్సు ద్వారా తీవ్రమైన తయారీ మరియు ఆలోచన అవసరం.

సంప్రదింపుల సమయంలో ఇది ఉపయోగించబడుతుందిచర్చా పద్ధతి.

రూపంలో మరియు కంటెంట్‌లో చర్చ దగ్గరగా ఉంటుందిసంభాషణ పద్ధతి . సమగ్ర చర్చ అవసరమయ్యే ముఖ్యమైన అంశాన్ని ఎంచుకోవడం, విద్యావేత్తల కోసం ప్రశ్నలను సిద్ధం చేయడం మరియు పరిచయ మరియు ముగింపు వ్యాఖ్యలు కూడా ఇందులో ఉంటాయి. అయితే, సంభాషణ వలె కాకుండా, ఒక చర్చకు అభిప్రాయాల పోరాటం, ప్రదర్శన అవసరం వివాదాస్పద సమస్యలు. చర్చ సమయంలో మీరు అనేక ఇతర ప్రశ్నలు అడగాలి. అదనపు ప్రశ్నలు, పరిమాణం మరియు కంటెంట్ ముందుగానే ఊహించలేము. అందువల్ల, చర్చను ఒక పద్ధతిగా ఉపయోగించాలంటే ఉన్నతమైన వృత్తిపరమైన నైపుణ్యం, బోధనా నైపుణ్యం, గొప్ప సంస్కృతి మరియు సీనియర్ అధ్యాపకుడి నుండి చాకచక్యం అవసరం. చర్చా నాయకుడు పరిస్థితిని త్వరగా నావిగేట్ చేయగల సామర్థ్యాన్ని కలిగి ఉండాలి, పాల్గొనేవారి ఆలోచన మరియు మానసిక స్థితిని సంగ్రహించగలడు మరియు నమ్మకమైన వాతావరణాన్ని సృష్టించాలి. చర్చలో పాల్గొనేవారు తప్పనిసరిగా సిద్ధాంతం యొక్క జ్ఞానం మరియు వారి కార్యకలాపాలను మెరుగుపరచాలనే కోరిక కలిగి ఉండాలి. చివరి ప్రసంగం పాల్గొనేవారి ప్రసంగాలను క్లుప్తంగా విశ్లేషిస్తుంది మరియు ప్రాథమిక సమస్యల పరిష్కారానికి స్పష్టతను తెస్తుంది.

పద్దతి పని యొక్క అటువంటి రూపాన్ని వేరు చేయవచ్చుసంప్రదింపులు-సంభాషణ . చర్చలో ఉన్న సమస్యపై భిన్నమైన అభిప్రాయాలను కలిగి ఉన్న ఇద్దరు ఉపాధ్యాయులచే ఇటువంటి సంప్రదింపులు నిర్వహించబడతాయి. అంశాలను పరిశీలిస్తున్నప్పుడు, వారు ప్రతి థీసిస్‌కు తమ వాదనలను సమర్పించవచ్చు మరియు శ్రోతలు వారి బోధనా దృక్పథాలకు అనుగుణంగా ఉండే దృక్కోణాన్ని ఎంచుకోవచ్చు.

సంప్రదింపులు - ఒక పారడాక్స్ , లేదా ప్రణాళికాబద్ధమైన లోపాలతో సంప్రదింపులు, అందించబడుతున్న సమస్య యొక్క అత్యంత సంక్లిష్టమైన అంశాలకు ఉపాధ్యాయుల దృష్టిని ఆకర్షించడం మరియు వారి కార్యాచరణను పెంచడం. సీనియర్ ఉపాధ్యాయుడు సంప్రదింపుల ప్రక్రియలో అతను చేసే తప్పుల సంఖ్యను (కనీసం పది) పేర్కొంటాడు. కాగితపు షీట్‌లోని మెటీరియల్‌ను రెండు నిలువు వరుసలుగా పంపిణీ చేయమని శ్రోతలు కోరతారు: ఎడమ వైపున నమ్మదగినది, కుడి వైపున తప్పుగా ఉంది, ఆపై విశ్లేషించబడుతుంది.

శిక్షణ

నిర్దిష్ట వృత్తిపరమైన నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేయడమే లక్ష్యం.

శిక్షణ (ఇంగ్లీష్) - ఒక ప్రత్యేక శిక్షణ మోడ్, శిక్షణ, పద్దతి పని యొక్క స్వతంత్ర రూపం కావచ్చు లేదా సెమినార్ నిర్వహించేటప్పుడు ఒక పద్దతి సాంకేతికతగా ఉపయోగించబడుతుంది.

శిక్షణను నిర్వహిస్తున్నప్పుడు, బోధనా పరిస్థితులు, కరపత్రాలు, సాంకేతిక అర్థంశిక్షణ. 6 నుండి 12 మంది వ్యక్తుల శిక్షణ సమూహాలలో శిక్షణను నిర్వహించడం మంచిది.

శిక్షణా సమూహం యొక్క పనిలో ప్రాథమిక సూత్రాలు: రహస్య మరియు ఫ్రాంక్ కమ్యూనికేషన్, చర్చలలో బాధ్యత మరియు శిక్షణ ఫలితాలను చర్చిస్తున్నప్పుడు.

సెమినార్లు మరియు వర్క్‌షాప్‌లు

పద్దతి పని యొక్క ప్రత్యేక రూపంగా సెమినార్లు అధ్యాపకుల శాస్త్రీయ మరియు సైద్ధాంతిక స్థాయిని పెంచడంలో మరియు వారి వృత్తిపరమైన సామర్థ్యాన్ని మెరుగుపరచడంలో ముఖ్యమైన పాత్ర పోషిస్తాయి. టాపిక్ యొక్క కంటెంట్ మరియు పాఠం యొక్క ఉద్దేశ్యంపై ఆధారపడి సెమినార్లు వివిధ మార్గాల్లో తయారు చేయబడతాయి మరియు నిర్వహించబడతాయి.

సెమినార్‌కు ముందు, ఉపాధ్యాయులకు ప్రత్యేక పనులు అందిస్తారు, వీటిని పూర్తి చేయడం ద్వారా ప్రతి ఒక్కరూ సెమినార్‌లో చురుకుగా పాల్గొనేందుకు వీలు కల్పిస్తారు. ఈ విషయంలో, సెమినార్ కోసం సిద్ధం చేయడంలో అదనపు సాహిత్యాన్ని చదవడం, ప్రాథమిక వనరులను అధ్యయనం చేయడం మరియు నోట్స్ తీసుకోవడం వంటివి ఉంటాయి. ఉపాధ్యాయులు వారు చదివిన వాటిని విమర్శనాత్మకంగా విశ్లేషించడం మరియు వారికి అవసరమైన సమాచారాన్ని ఎంచుకోవడం నేర్చుకుంటారు. వారి ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాలలో సదృశ్యం చేయడానికి మరియు ఉపయోగించేందుకు వారు అధ్యయనం చేయబడిన పదార్థం యొక్క సారాంశాన్ని అర్థం చేసుకోవాలి. అందువల్ల, సెమినార్ల సమయంలో, బహిరంగ తరగతులు లేదా ఈవెంట్స్, వీడియో మెటీరియల్స్ మరియు మల్టీమీడియా ప్రెజెంటేషన్ల ఉపయోగం, పిల్లల కార్యకలాపాల ఫలితాల విశ్లేషణ మరియు పిల్లల సృజనాత్మకత యొక్క ఉత్పత్తులు మొదలైన వాటి వంటి సంస్థ యొక్క రూపాలు ఉపయోగించబడతాయి.

సైద్ధాంతిక (సెమినార్) మరియు ఆచరణాత్మక (వర్క్‌షాప్) భాగాలతో కూడిన వర్క్‌షాప్‌లలో, అధ్యాపకులు ఉత్తమ అభ్యాసాలను సాధారణీకరిస్తారు మరియు క్రమబద్ధీకరిస్తారు, అవసరమైన సాంకేతికతలు మరియు పని పద్ధతులను చర్యలో చూపుతారు, అవి విశ్లేషించబడతాయి మరియు చర్చించబడతాయి. ఈ ఫారమ్‌లో పిల్లల భాగస్వామ్యం లేకుండా కొన్ని పని పద్ధతులను అభ్యసించడం కూడా ఉంటుంది. సెమినార్ యొక్క అంశం యొక్క ఎంపిక ప్రమాదవశాత్తూ కాదు మరియు ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క నాణ్యత, విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సాంకేతిక ప్రభావం మరియు ఫలితాలు మరియు అభివృద్ధి అవకాశాల యొక్క తప్పనిసరి అంచనా కోసం తక్షణ అవసరం కోసం పెరిగిన అవసరాల ద్వారా వివరించబడింది. బోధనా ప్రక్రియ యొక్క ఆధునిక లక్ష్యాల అమలు విద్యావేత్త యొక్క కార్యకలాపాలలో వినూత్న సాంకేతిక పరిజ్ఞానాన్ని ఉపయోగించడాన్ని నిర్ణయిస్తుంది, ఇది ఆశించిన ఫలితాన్ని సాధించడానికి దారి తీస్తుందని హామీ ఇవ్వబడుతుంది.

సెమినార్-బ్రీఫింగ్ సెమినార్ కోసం సిద్ధమయ్యే ప్రక్రియలో మరియు పాఠంలోనే పాల్గొనేవారి గరిష్ట క్రియాశీలతను అనుమతిస్తుంది అనే వాస్తవం ద్వారా వేరు చేయబడుతుంది: చర్చ కోసం ప్రతిపాదించబడిన సమస్యల సంఖ్యకు అనుగుణంగా సమూహం ఉప సమూహాలుగా విభజించబడింది. ఈ సందర్భంలో, ఉప సమూహాలలో పాల్గొనేవారి సంఖ్య ఏకపక్షంగా ఉండవచ్చు. మొత్తం ఉప సమూహం ప్రశ్నకు సమాధానం ఇస్తుంది మరియు పునరావృత్తులు అనుమతించబడవు కాబట్టి, సహజంగానే, పాల్గొనేవారు పూర్తిగా మరియు పాయింట్‌కి సమాధానం ఇవ్వాల్సిన పరిస్థితిలో తనను తాను కనుగొంటాడు. ఉప సమూహంలోని ప్రతి సభ్యుడు మాట్లాడిన తర్వాత, చర్చ ప్రారంభమవుతుంది; అదే సమయంలో, ఒకదానికొకటి జోడింపులు, స్పష్టీకరణలు మరియు ప్రశ్నలు సాధ్యమే.

సెమినార్లు మరియు వర్క్‌షాప్‌లు కిండర్ గార్టెన్‌లో పద్దతి పని యొక్క అత్యంత ప్రభావవంతమైన రూపం. ప్రీస్కూల్ సంస్థ యొక్క వార్షిక ప్రణాళిక సెమినార్ యొక్క అంశాన్ని నిర్ణయిస్తుంది మరియు పాఠశాల సంవత్సరం ప్రారంభంలో తల దాని పని కోసం వివరణాత్మక ప్రణాళికను రూపొందిస్తుంది. పని గంటలు మరియు బాగా ఆలోచించిన పనుల గురించి స్పష్టమైన సూచనతో కూడిన వివరణాత్మక ప్రణాళిక దాని పనిలో పాల్గొనాలనుకునే ఎక్కువ మంది వ్యక్తుల దృష్టిని ఆకర్షిస్తుంది. మొదటి పాఠంలో, అధ్యాపకులు సమాధానాలు పొందాలనుకునే నిర్దిష్ట ప్రశ్నలతో ఈ ప్లాన్‌ను అనుబంధించమని మీరు సూచించవచ్చు.

సెమినార్ నాయకుడు అధిపతి లేదా సీనియర్ ఉపాధ్యాయుడు లేదా ఆహ్వానించబడిన నిపుణులు కావచ్చు. ఉపాధ్యాయులు, నిపుణులు మరియు వైద్య కార్మికులు వ్యక్తిగత తరగతులను నిర్వహించడంలో పాల్గొనవచ్చు. వర్క్‌షాప్‌ల యొక్క ప్రధాన లక్ష్యం ఉపాధ్యాయుల నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచడం, కాబట్టి వారు సాధారణంగా ఈ సమస్యపై పనిచేసిన అనుభవం ఉన్న అధ్యాపకులచే నాయకత్వం వహిస్తారు. ఉదాహరణకు, ఇకేబానా వర్క్‌షాప్‌లో, ఉపాధ్యాయులు, నిపుణుల మార్గదర్శకత్వంలో, గుత్తిని ఏర్పాటు చేసే కళను నేర్చుకుంటారు. ఈ నైపుణ్యాలు తరువాత సమూహ గదిని అలంకరించడంలో మరియు పిల్లలతో పని చేయడంలో ఉపయోగించబడతాయి. మరియు తయారీపై వర్క్‌షాప్ సమయంలో క్రిస్మస్ చెట్టు అలంకరణలుఉపాధ్యాయులు కాగితం మరియు ఇతర వస్తువులతో పనిచేయడానికి సాంకేతికతలను మాత్రమే కాకుండా, నూతన సంవత్సర సెలవుల్లో ఒక సమూహ గదిలో పిల్లలతో వివిధ రకాల ఉత్తేజకరమైన కార్యకలాపాలను నిర్వహించడానికి ఒక వ్యవస్థను అభివృద్ధి చేస్తారు, ఇక్కడ ప్రధాన విషయం పిల్లల చేతిపనులతో అలంకరించబడిన క్రిస్మస్ చెట్టు. , తల్లిదండ్రులు మరియు ఉపాధ్యాయులు. ఉపాధ్యాయులు ఆశ్చర్యకరమైన క్షణాలతో ముందుకు వస్తారు, ఎంచుకోండి సాహిత్య పదార్థంఈ రోజుల్లో సమూహంలో అద్భుతమైన వాతావరణాన్ని సృష్టించడానికి.

సెమినార్ కోసం "వేసవిలో ప్రకృతిలో పరిశీలనలను నిర్వహించడం మరియు నిర్వహించడం యొక్క విశేషాలు", అధ్యాపకులు సమస్యను చర్చించడానికి ముందుగానే ప్రశ్నలు ఇస్తారు. ఉదాహరణకు: తరగతులు (విహారయాత్రలు), నడకలు మరియు రోజువారీ జీవితంలో మీరు ఎంత తరచుగా సహజ వస్తువులను గమనిస్తారు? పరిశీలనను నిర్వహించడం మరియు నిర్వహించడం యొక్క పద్దతిలో మీరు ప్రధాన విషయంగా ఏమి భావిస్తారు? మీరు ఎలాంటి ఇబ్బందులు ఎదుర్కొంటున్నారు? ప్రకృతి పట్ల పిల్లల ఆసక్తిని పెంపొందించడానికి మరియు పరిశీలన నైపుణ్యాలను పెంపొందించడానికి మీరు ఏ పద్ధతులను ఉపయోగిస్తారు? పిల్లల చొరవపై ప్రకృతిలో ఏ పరిశీలనలు తలెత్తాయి? మీరు పిల్లల పరిశోధనాత్మకత మరియు ఉత్సుకతను ఎలా సమర్ధిస్తారు, మేల్కొల్పుతారు, అభివృద్ధి చేస్తారు? ప్రకృతితో వారి పరస్పర చర్య పిల్లల ప్రవర్తనపై ఎలాంటి ప్రభావం చూపుతుంది? పిల్లలతో పనిచేసేటప్పుడు మీరు ఎలిమెంట్లను ఉపయోగిస్తున్నారా? పర్యావరణ విద్య? వర్క్‌షాప్ సమయంలో, విభిన్న దృక్కోణాలను చర్చించడం, చర్చలను అభివృద్ధి చేయడం, సమస్యాత్మక పరిస్థితులను సృష్టించడం సాధ్యమవుతుంది, చివరికి సమస్యను పరిష్కరించడంలో ఉమ్మడి స్థానాలను అభివృద్ధి చేయడానికి మాకు వీలు కల్పిస్తుంది. సెమినార్ల ఫలితాలు నిర్దిష్టమైన మరియు సాధ్యమయ్యే సిఫార్సుల రూపంలో అందించబడటం మరియు వాటి అమలును పర్యవేక్షించడం చాలా ముఖ్యం.

ప్రీస్కూల్ పిల్లలతో వ్యక్తి-ఆధారిత కమ్యూనికేషన్ పద్ధతుల్లో తల్లిదండ్రులకు, ముఖ్యంగా యువ తల్లులకు శిక్షణ ఇవ్వాల్సిన అవసరం గురించి ప్రశ్న ఎక్కువగా తలెత్తుతోంది. అందువల్ల, తల్లిదండ్రుల కోసం వర్క్‌షాప్ నిర్వహించడం అనేది ఒక ముఖ్యమైన పని. అటువంటి సెమినార్ నిర్వహించడంలో వివిధ నిపుణులు నిమగ్నమై ఉండవచ్చు, వారు మీ బిడ్డ కోసం ఏ బొమ్మను కొనుగోలు చేయడం మంచిది అని మీకు తెలియజేస్తారు; ఆటను ఎలా నిర్వహించాలో కూడా వారు మీకు నేర్పుతారు. మీరు పిల్లలు మరియు పెద్దల కోసం ఒక సాయంత్రం ఆటలను నిర్వహించవచ్చు, దీనిలో సెమినార్ నాయకుడు శ్రద్ధగల సలహాదారు మరియు పరిశీలకుడిగా ఉంటారు. అతను తదుపరి పాఠంలో తన పరిశీలనలు మరియు గమనికల గురించి తల్లిదండ్రులకు చెబుతాడు మరియు పిల్లలతో వ్యక్తిగత కమ్యూనికేషన్ పద్ధతులకు సంబంధించి నిర్దిష్ట సిఫార్సులను ఇస్తాడు.

అలాంటి పని తల్లిదండ్రులు, పిల్లలు మరియు ప్రీస్కూల్ సంస్థకు ఉపయోగకరంగా ఉంటుందని తెలుస్తోంది, తల్లిదండ్రుల దృష్టిలో దీని అధికారం మాత్రమే పెరుగుతుంది. పద్దతి పని యొక్క ఒక రూపంగా ఒక సెమినార్ ఉన్నత విద్యా సంస్థలలో అభ్యసించే సెమినార్ నుండి భిన్నంగా ఉంటుంది.

మొదటి ప్రత్యేక లక్షణం దాని వ్యవధి. ఇది ఒకటి లేదా అనేక తరగతులను కలిగి ఉంటుంది. కొన్నిసార్లు కొనసాగుతున్న వర్క్‌షాప్ చాలా కాలం పాటు ప్రణాళిక చేయబడింది, ఉదాహరణకు చాలా నెలలు లేదా కూడా విద్యా సంవత్సరం. రెండవ ముఖ్యమైన సంకేతం- అది నిర్వహించబడే ప్రదేశం. ఇది కిండర్ గార్టెన్ టీచింగ్ రూమ్, గ్రూప్ రూమ్ లేదా ఇతర ప్రదేశాలు కావచ్చు (మ్యూజియం, షోరూమ్, చతురస్రం, మొదలైనవి) సెమినార్ నాయకుడు తప్పనిసరిగా పరిష్కరించాల్సిన లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలను బట్టి. మూడవ లక్షణం సెమినార్ తరగతుల సమయంలో పరిష్కరించబడే సందేశాత్మక పనుల స్వభావం. ఇది జ్ఞానాన్ని క్రమబద్ధీకరించడానికి మరియు మెరుగుపరచడానికి మరియు నైపుణ్యాలను పెంపొందించడానికి పని చేసే విద్యా కార్యకలాపాలు రెండూ. అదనంగా, సెమినార్ సమయంలో బోధన అనుభవాన్ని వ్యాప్తి చేసే పనులు పరిష్కరించబడతాయి.

నాల్గవ సంకేతం సమాచారానికి మూలం. ఇది పదం (పాల్గొనేవారి నివేదికలు మరియు సహ-నివేదికలు), మరియు చర్యలు (సెమినార్‌లో వివిధ ఆచరణాత్మక పనులను పూర్తి చేయడం), మరియు సెమినార్ అంశంపై దృశ్య ప్రదర్శన మరియు బోధనా విశ్లేషణ.

అందువల్ల, సెమినార్ నిర్దిష్ట కాలపరిమితికి పరిమితం కాదు మరియు దానితో అనుబంధించబడదు శాశ్వత స్థానంతనపై.

దాని కోసం సరిగ్గా నిర్వహించబడిన తయారీ మరియు ప్రాథమిక సమాచారం సెమినార్ ప్రభావంలో పెద్ద పాత్ర పోషిస్తాయి. సెమినార్ యొక్క అంశం ఒక నిర్దిష్ట ప్రీస్కూల్ సంస్థకు సంబంధించినది మరియు కొత్త శాస్త్రీయ సమాచారాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకోవాలి.

సెమినార్ పొడవుగా ఉంటే, సెమినార్‌లో పాల్గొనేవారి కోసం ఒక మెమోను సిద్ధం చేయడం మంచిది, ఇది అంశం, స్థలం మరియు హోల్డింగ్ యొక్క క్రమం, ఆలోచించాల్సిన ప్రశ్నల జాబితా మరియు సాహిత్యం యొక్క తప్పనిసరి జాబితాను సూచిస్తుంది. ముందుగా పరిచయం చేసుకోవడానికి ఉపయోగపడుతుంది. అంశం యొక్క క్రియాశీల చర్చలో సెమినార్లో పాల్గొనే వారందరినీ చేర్చే పద్ధతులు మరియు రూపాల ద్వారా ఆలోచించడం చాలా ముఖ్యం. దీని కోసం, సిట్యుయేషనల్ టాస్క్‌లు కూడా ఉపయోగించబడతాయి, పంచ్ కార్డ్‌లతో పని చేయడం, రెండు వ్యతిరేక దృక్కోణాలను చర్చించడం, రెగ్యులేటరీ డాక్యుమెంట్‌లతో పని చేయడం, గేమ్ మోడలింగ్ పద్ధతులు మొదలైనవి. సెమినార్ లీడర్ పాఠంలోని ప్రతి అంశానికి సంబంధించిన టాస్క్‌ల ద్వారా స్పష్టంగా ఆలోచించాలి మరియు వాటి మూల్యాంకనం చేయాలి. అమలు. సెమినార్ ముగింపులో, మీరు ఉపాధ్యాయుల రచనల ప్రదర్శనను ఏర్పాటు చేసుకోవచ్చు.

బోధనా నైపుణ్యం యొక్క రిలే రేసు.

ఉపాధ్యాయుల యొక్క అనేక సమూహాల మధ్య పోటీ, ఇక్కడ ఒక ఉపాధ్యాయుడు సమస్యను కవర్ చేయడం ప్రారంభించాడు మరియు తదుపరి దానిని కొనసాగించి, కలిసి బహిర్గతం చేస్తాడు. చివరి పాల్గొనేవారు సంక్షిప్తీకరించి ముగింపులు తీసుకుంటారు.

కళాత్మక పిగ్గీ బ్యాంకు.

బోధనా లక్ష్యాలను బట్టి, సేకరణలో లలిత కళాకృతుల పునరుత్పత్తి, ఛాయాచిత్రాలు, వస్తువుల డ్రాయింగ్‌లు, జంతువులు, సహజ దృగ్విషయాలు, రేఖాచిత్రాలు, సంకేతాలు (ఏదైనా అవసరమైన సమాచారం) పిల్లల దృష్టిని ఆకర్షించడానికి ఒక మంచి మార్గం. పిగ్గీ బ్యాంకు నుండి పదార్థాలు ప్రదర్శనకు ఆధారం కావచ్చు.

ప్రదర్శనను తెరవండి

ప్రతి ఉపాధ్యాయుడికి తన స్వంత బోధనా అనుభవం మరియు బోధనా నైపుణ్యాలు ఉంటాయి. ఉత్తమ ఫలితాలను సాధించే ఉపాధ్యాయుని పని హైలైట్ చేయబడింది, అతని అనుభవాన్ని అధునాతనంగా పిలుస్తారు, అతను అధ్యయనం చేయబడ్డాడు, అతను "చూసాడు."

"అధునాతన బోధనా అనుభవం అనేది విద్యా ప్రక్రియను ఉద్దేశపూర్వకంగా మెరుగుపరచడానికి, సంతృప్తికరంగా ఉండటానికి ఒక సాధనం ప్రస్తుత అవసరాలుబోధన మరియు విద్య యొక్క పద్ధతులు!" (Ya.S. Turbovskoy).

అధునాతన బోధనా అనుభవం అధ్యాపకులకు పిల్లలతో పనిచేయడానికి కొత్త విధానాలను అన్వేషించడంలో సహాయపడుతుంది మరియు వారిని సామూహిక అభ్యాసం నుండి వేరు చేస్తుంది. అదే సమయంలో, ఇది చొరవ, సృజనాత్మకతను మేల్కొల్పుతుంది మరియు వృత్తిపరమైన నైపుణ్యాల మెరుగుదలకు దోహదం చేస్తుంది. అధునాతన అనుభవం సామూహిక అభ్యాసంలో ఉద్భవించింది మరియు కొంత వరకు దాని ఫలితం.

ఉత్తమ అభ్యాసాలను అధ్యయనం చేసే ఏ ఉపాధ్యాయునికైనా, ఫలితం మాత్రమే ముఖ్యం, కానీ ఈ ఫలితాన్ని సాధించే పద్ధతులు మరియు పద్ధతులు కూడా ముఖ్యమైనవి. ఇది మీ సామర్థ్యాలను సరిపోల్చడానికి మరియు మీ పనిలో అనుభవాన్ని పరిచయం చేయడం గురించి నిర్ణయం తీసుకోవడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది.

ఆధునిక అనుభవం అనేది ఆచరణలో తలెత్తిన వైరుధ్యాలను పరిష్కరించడానికి వేగవంతమైన, అత్యంత ప్రభావవంతమైన రూపం, ఇది ప్రజల డిమాండ్లకు త్వరగా స్పందించడం, మారుతున్న విద్య పరిస్థితికి. దట్టమైన జీవితంలో జన్మించిన అధునాతన అనుభవం చాలా ఉపకరిస్తుంది మరియు అనేక షరతులకు లోబడి, కొత్త పరిస్థితులలో విజయవంతంగా రూట్ తీసుకుంటుంది; ఇది సజీవ, కాంక్రీటు రూపంలో ప్రదర్శించబడినందున ఇది అభ్యాసానికి అత్యంత నమ్మదగినది మరియు ఆకర్షణీయమైనది.

అధునాతన అనుభవం యొక్క ఈ ప్రత్యేక పాత్ర కారణంగా, ప్రతి సంవత్సరం, కిండర్ గార్టెన్‌లలో పద్దతి పనిలో భాగంగా, ఓపెన్ స్క్రీనింగ్‌లు జరుగుతాయి, దీనిలో ఉత్తమ అనుభవంప్రీస్కూల్ బోధనా శాస్త్రంలో ఒకదానిలో పని చేయండి.

బహిరంగ స్క్రీనింగ్ పాఠం సమయంలో ఉపాధ్యాయునితో ప్రత్యక్ష సంబంధాన్ని ఏర్పరచుకోవడం మరియు మీ ప్రశ్నలకు సమాధానాలను పొందడం సాధ్యం చేస్తుంది. ప్రదర్శన ఉపాధ్యాయుని యొక్క ఒక రకమైన సృజనాత్మక ప్రయోగశాలలోకి చొచ్చుకుపోవడానికి, ప్రక్రియకు సాక్షిగా మారడానికి సహాయపడుతుంది. బోధనా సృజనాత్మకత. నాయకుడు ఆర్గనైజింగ్ ఓపెన్ డిస్ప్లే, అనేక లక్ష్యాలను సెట్ చేయవచ్చు:

- అనుభవం యొక్క ప్రమోషన్;

- పిల్లలతో పని చేసే పద్ధతులు మరియు పద్ధతుల్లో ఉపాధ్యాయులకు శిక్షణ ఇవ్వడం మొదలైనవి.

బహిరంగ ప్రదర్శనను నిర్వహించే రూపాలు భిన్నంగా ఉండవచ్చు. ఉదాహరణకు, వీక్షణ ప్రారంభించే ముందు, నాయకుడు స్వయంగా ఉపాధ్యాయుని పని వ్యవస్థ గురించి మాట్లాడవచ్చు మరియు ప్రత్యేక శ్రద్ధ వహించాల్సిన ప్రశ్నలను సూచించవచ్చు. కొన్నిసార్లు ప్రశ్నలను పంపిణీ చేయడం మంచిది, ఒక ఉపాధ్యాయుడు - పిల్లల కార్యాచరణను లెక్కించేందుకు, మరొకటి - ఉపాధ్యాయుడు ఉపయోగించే వివిధ పద్ధతులు మరియు పద్ధతుల కలయిక, హేతుబద్ధమైన ఉపయోగంప్రయోజనాలు, పిల్లలు సౌకర్యవంతంగా ఉన్నారో లేదో అంచనా వేయండి.

బహిరంగ పాఠం కోసం ఇటువంటి తయారీ నాయకుడు అతను చూసిన దాని గురించి ఆసక్తికరమైన చర్చను నిర్వహించడానికి మరియు జట్టు యొక్క సాధారణ అభిప్రాయాన్ని పెంపొందించడానికి సహాయపడుతుంది. చర్చలో మొదటి పదం ఉపాధ్యాయుడికి ఇవ్వబడిందని గుర్తుంచుకోవాలి, పిల్లలతో తన పనిని ప్రదర్శిస్తుంది. బహిరంగ సమీక్ష ఫలితాల ఆధారంగా, ఒక నిర్ణయం తీసుకోబడుతుంది: ఉదాహరణకు, ఈ అనుభవాన్ని ఒకరి పనిలో పరిచయం చేయడానికి, గమనికలను మెథడాలాజికల్ కార్యాలయానికి సమర్పించండి లేదా ఉపాధ్యాయుని పని అనుభవాన్ని జిల్లా బోధనా రీడింగులలో ప్రదర్శించడానికి సాధారణీకరించడం కొనసాగించండి. .

అందువల్ల, పద్దతి పనిని ప్లాన్ చేస్తున్నప్పుడు, బోధనా అనుభవం యొక్క అన్ని రకాల సాధారణీకరణను ఉపయోగించడం అవసరం. అదనంగా, భాగస్వామ్య అనుభవానికి వివిధ రూపాలు ఉన్నాయి: ఓపెన్ డిస్ప్లే, జంటగా పని చేయడం, రచయితల సెమినార్లు మరియు వర్క్‌షాప్‌లు, కాన్ఫరెన్స్‌లు, బోధనా రీడింగ్‌లు, వారాలు బోధనా నైపుణ్యం, ఓపెన్ డేస్, మాస్టర్ క్లాస్‌లు మొదలైనవి.

బోధనా అనుభవం యొక్క అధ్యయనం, సాధారణీకరణ మరియు అమలు అని ప్రాక్టీస్ చూపిస్తుంది అత్యంత ముఖ్యమైన విధికంటెంట్ మరియు దాని అన్ని రూపాలు మరియు పద్ధతులను విస్తరించే పద్దతి పని. బోధనా అనుభవం యొక్క ప్రాముఖ్యతను అతిగా అంచనా వేయలేము; ఇది ఉపాధ్యాయులకు శిక్షణ ఇస్తుంది, విద్యావంతులను చేస్తుంది మరియు అభివృద్ధి చేస్తుంది. విజ్ఞాన శాస్త్రం యొక్క విజయాలు మరియు చట్టాల ఆధారంగా బోధన మరియు మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క ప్రగతిశీల ఆలోచనలతో తప్పనిసరిగా సన్నిహితంగా అనుసంధానించబడి ఉండటం వలన, ఈ అనుభవం ప్రీస్కూల్ విద్యాసంస్థల అభ్యాసంలో అధునాతన ఆలోచనలు మరియు సాంకేతికతలకు అత్యంత విశ్వసనీయ కండక్టర్‌గా పనిచేస్తుంది.

ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ యొక్క పద్దతి కార్యాలయంలో, బోధనా అనుభవం యొక్క చిరునామాలను కలిగి ఉండటం అవసరం.

"గుండ్రని బల్ల"

ఉపాధ్యాయుల మధ్య కమ్యూనికేషన్ యొక్క రూపాలలో ఇది ఒకటి. ప్రీస్కూలర్ల పెంపకం మరియు శిక్షణకు సంబంధించిన ఏవైనా సమస్యలను చర్చిస్తున్నప్పుడు, పాల్గొనేవారిని ఉంచడం యొక్క వృత్తాకార బోధనా రూపాలు జట్టును స్వయం-పరిపాలన చేయడం, పాల్గొనే వారందరినీ సమాన స్థాయిలో ఉంచడం మరియు పరస్పర చర్య మరియు బహిరంగతను నిర్ధారిస్తుంది. రౌండ్ టేబుల్ నిర్వాహకుడి పాత్ర ఒక నిర్దిష్ట లక్ష్యాన్ని సాధించడానికి ఉద్దేశించిన చర్చ కోసం ఆలోచించడం మరియు ప్రశ్నలను సిద్ధం చేయడం.

“రౌండ్ టేబుల్” - చర్చలో ఉన్న సమస్యపై పాల్గొనేవారి యొక్క ఉమ్మడి అభిప్రాయం మరియు స్థితిని అభివృద్ధి చేసే లక్ష్యంతో నిర్వహించబడుతుంది. సాధారణంగా చర్చలో ఉన్న సమస్య యొక్క 1-3 సమస్యలు ఆలోచించబడతాయి.

రౌండ్ టేబుల్ పట్టుకున్నప్పుడు, గది రూపకల్పనకు శ్రద్ధ చూపడం ముఖ్యం. ఉదాహరణకు, గది చుట్టుకొలత చుట్టూ పట్టికలు ఉంచడం మంచిది. రౌండ్ టేబుల్ హోస్ట్ తన స్థానాన్ని నిర్ణయిస్తాడు, తద్వారా అతను పాల్గొనే వారందరినీ చూడగలడు. ఆహ్వానించబడిన నిపుణులు, పరిపాలన మొదలైనవి కూడా ఇక్కడ ఉండవచ్చు. పని సమయంలో, సమస్య యొక్క ప్రతి సమస్య విడిగా చర్చించబడుతుంది. సమస్యపై పనిచేసిన అనుభవం ఉన్న ఉపాధ్యాయులకు నేల ఇవ్వబడుతుంది. ప్రెజెంటర్ ప్రతి సమస్య యొక్క చర్చ ఫలితాలను సంగ్రహిస్తారు. ముగింపులో, అతను ఖాతా వ్యాఖ్యలు, చేర్పులు మరియు సవరణలను తీసుకొని సాధారణ స్థానం యొక్క సంస్కరణను అందిస్తాడు.

వ్యాపార ఆటలు

ప్రస్తుతం, వ్యాపార ఆటలు పద్దతి పనిలో విస్తృత అనువర్తనాన్ని కనుగొన్నాయి మార్పిడి రేటు వ్యవస్థఅధునాతన శిక్షణ, సిబ్బందితో పని చేసే ఆ రూపాల్లో లక్ష్యాన్ని సరళమైన, మరింత సుపరిచితమైన మార్గాల్లో సాధించలేము. వ్యాపార ఆటల ఉపయోగం ఉందని పదేపదే గుర్తించబడింది సానుకూల విలువ. సానుకూల విషయం ఏమిటంటే, వృత్తిపరమైన వ్యక్తిత్వాన్ని రూపొందించడానికి వ్యాపార గేమ్ ఒక బలమైన సాధనం; ఇది లక్ష్యాన్ని సాధించడానికి పాల్గొనేవారిని చాలా వరకు సక్రియం చేయడానికి సహాయపడుతుంది.

కానీ ఎక్కువగా, వ్యాపార గేమ్ బాహ్యంగా ప్రభావవంతమైన రూపంగా పద్దతి పనిలో ఉపయోగించబడుతుంది. మరో మాటలో చెప్పాలంటే: దానిని నిర్వహించే వ్యక్తి మానసిక-బోధనా లేదా శాస్త్రీయ-పద్ధతి పునాదులపై ఆధారపడడు మరియు ఆట "పని చేయదు." పర్యవసానంగా, వ్యాపార ఆటను ఉపయోగించాలనే ఆలోచన అపఖ్యాతి పాలైంది. కాబట్టి, వ్యాపార ఆట అంటే ఏమిటి?

వ్యాపార ఆట అనేది అంగీకారం యొక్క అనుకరణ (అనుకరణ, చిత్రం, ప్రతిబింబం) పద్ధతి నిర్వహణ నిర్ణయాలువివిధ పరిస్థితులలో, ఆటలో పాల్గొనే వారిచే నిర్దేశించబడిన లేదా అభివృద్ధి చేయబడిన నిబంధనల ప్రకారం ఆడటం ద్వారా. వ్యాపార గేమ్‌లను తరచుగా సిమ్యులేషన్ మేనేజ్‌మెంట్ గేమ్‌లు అంటారు. వివిధ భాషలలో "ఆట" అనే పదం జోక్, నవ్వు, తేలిక భావనలకు అనుగుణంగా ఉంటుంది మరియు సానుకూల భావోద్వేగాలతో ఈ ప్రక్రియ యొక్క కనెక్షన్‌ను సూచిస్తుంది. పద్దతి పని వ్యవస్థలో వ్యాపార ఆటల రూపాన్ని ఇది వివరిస్తుందని తెలుస్తోంది.

వ్యాపార గేమ్ ఆసక్తిని పెంచుతుంది, అధిక కార్యాచరణకు కారణమవుతుంది మరియు నిజమైన బోధనా సమస్యలను పరిష్కరించే సామర్థ్యాన్ని మెరుగుపరుస్తుంది. సాధారణంగా, ఆటలు, నిర్దిష్ట పరిస్థితుల యొక్క బహుముఖ విశ్లేషణతో, ఆచరణాత్మక అనుభవంతో సిద్ధాంతాన్ని కనెక్ట్ చేయడానికి మాకు అనుమతిస్తాయి. వ్యాపార ఆటల సారాంశం ఏమిటంటే అవి నేర్చుకోవడం మరియు పని చేయడం రెండింటి లక్షణాలను కలిగి ఉంటాయి. అదే సమయంలో, శిక్షణ మరియు పని ఉమ్మడి, సామూహిక పాత్రను పొందుతాయి మరియు వృత్తిపరమైన సృజనాత్మక ఆలోచన ఏర్పడటానికి దోహదం చేస్తాయి.

చాలా తరచుగా, వ్యాపార ఆటలను విద్యా ప్రయోజనాల కోసం ఉపయోగిస్తారు - విద్యా ఆటలు. వాటిలో:

అనుకరణ వ్యాపార గేమ్‌లు అనేది ఇతర మార్గాల్లో ఆడలేని అటువంటి నైరూప్య భావనలు మరియు అంశాలకు సంబంధించిన ఒక రకమైన గేమ్‌లు, ఉదాహరణకు, ఉపాధ్యాయులు మైక్రో-స్కెచ్‌లను ఉపయోగించి “అభివృద్ధి” అనే భావనతో ఆడాలి. "ఆట", "విద్య" మరియు "అభ్యాసం".

పొజిషనల్ బిజినెస్ గేమ్‌లు అనేది ఒక రకమైన గేమ్‌లు, దీనిలో ఆటలో పాల్గొనేవారి మధ్య పరస్పర చర్య తెలిసిన, సాంప్రదాయ మరియు సాంప్రదాయేతర పద్ధతులు, సాంకేతికతలు, ప్రోగ్రామ్‌లు వీక్షణలు మరియు బోధనా వైఖరుల ఘర్షణ, పోరాటాల ద్వారా స్థానాలను స్పష్టం చేయడం వలె రూపొందించబడింది. అభిప్రాయాలు.

రోల్-ప్లేయింగ్ బిజినెస్ గేమ్‌లు అనేది ఒక రకమైన గేమ్‌లు, ఇందులో ఒక నిర్దిష్ట సమస్య లేదా సమస్యకు సంబంధించి పరస్పర చర్యలో పాల్గొనేవారి పాత్రలు మరియు స్థానాల లక్షణాలు నిర్ణయించబడతాయి.

సిట్యుయేషనల్ బిజినెస్ గేమ్‌లు అనేది ఒక రకమైన గేమ్‌లు, దీనిలో పరస్పర చర్యలో పాల్గొనేవారి పాత్రలు మరియు స్థానాలు నిర్ణయించబడతాయి, అయితే ప్రధాన భాగం పరిస్థితి, అంటే సాపేక్షంగా తక్కువ సమయంలో తీవ్రమైన చర్య. సిట్యుయేషనల్ గేమ్‌లు ఆడుకునే పరిస్థితులతో ముడిపడి ఉంటాయి - దృష్టాంతాలు, వ్యాయామ పరిస్థితులు, అంచనా పరిస్థితులు మరియు సమస్యాత్మక బోధనా పరిస్థితులు.

స్టోరీ-ఆధారిత వ్యాపార గేమ్‌లు అనేది ఒక రకమైన గేమ్‌లో ఒక నిర్దిష్ట ప్లాట్‌లో పరస్పర చర్యలో పాల్గొనేవారి పాత్రలు మరియు స్థానాలు నిర్ణయించబడతాయి.

ఆర్గనైజేషనల్ మరియు యాక్టివిటీ బిజినెస్ గేమ్‌లు చాలా ఎక్కువ క్లిష్టమైన లుక్సమస్య యొక్క చట్రంలో ఆచరణాత్మక సిఫార్సుల యొక్క సైద్ధాంతిక భావనల అభివృద్ధికి సంబంధించిన వ్యాపార ఆటలు, సిఫార్సుల సమిష్టి రచన, పద్దతి అభివృద్ధి.

ఫంక్షనల్ బిజినెస్ గేమ్‌లు అనేది చాలా కాలంగా పనిచేస్తున్న ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో చొరవ సృజనాత్మక సమూహాల పనితో అనుబంధించబడిన ఒక రకమైన వ్యాపార గేమ్‌లు.

అభ్యాసకులు ప్రశ్న అడుగుతారు: "మీరు మొత్తం బృందంతో ఎంత తరచుగా వ్యాపార ఆటను ప్లాన్ చేయవచ్చు మరియు నిర్వహించవచ్చు?" దానికి నిర్ద్వంద్వంగా సమాధానం చెప్పడం తప్పు. ఇచ్చిన విద్యా సంవత్సరానికి సంబంధించిన పద్దతి కార్యకలాపాల యొక్క సంపూర్ణ వ్యవస్థకు వ్యాపార ఆట ఎలా సరిపోతుందో ఇక్కడ పరిగణనలోకి తీసుకోవడం అవసరం. ఆపై దానిని సంవత్సరానికి 1-2 సార్లు ఉపయోగించవచ్చు. మీరు ఎప్పుడూ వ్యాపార గేమ్‌లను నిర్వహించకపోతే, ఒక పద్దతి ఈవెంట్‌ను నిర్వహించేటప్పుడు ఉపాధ్యాయులను సక్రియం చేయడానికి గేమ్ మోడలింగ్ పద్ధతుల్లో ఒకదాన్ని ఉపయోగించడం ఉత్తమం. మీరే వ్యాపార ఆటలో పాల్గొని, "లోపల నుండి" అనుభూతి చెందడం మంచిది. ఆపై మాత్రమే మీ బృందంలో వ్యాపార ఆటను సిద్ధం చేయడం మరియు నిర్వహించడం ప్రారంభించండి.

వ్యాపార గేమ్‌ను సిద్ధం చేయడం మరియు నిర్వహించడం అనేది సృజనాత్మక ప్రక్రియ. అందువల్ల, వ్యాపార ఆట రూపకల్పన రచయిత వ్యక్తిత్వం యొక్క ముద్రను కలిగి ఉంటుంది. తరచుగా, ఇప్పటికే అభివృద్ధి చెందిన వ్యాపార గేమ్ యొక్క నమూనాను తీసుకుంటే, మీరు దాని వ్యక్తిగత అంశాలను మార్చవచ్చు లేదా మోడల్‌ను మార్చకుండా కంటెంట్‌ను పూర్తిగా భర్తీ చేయవచ్చు. అయినప్పటికీ, పాల్గొనేవారి కార్యాచరణ యొక్క గేమింగ్ మోడల్ తరచుగా పేలవంగా అభివృద్ధి చేయబడిన ఆటలు పని చేయవని పరిశీలనలు మాకు అనుమతిస్తాయి.

సిద్ధాంతపరంగా ఉన్నాయి నిరూపితమైన పద్ధతులువ్యాపార ఆటలను రూపొందించడం మరియు నిర్వహించడం. మీ పనిని నాశనం చేసే తప్పులను నివారించడానికి వాటిని తెలుసుకోవడం అవసరం. విద్యా ప్రయోజనాల కోసం వ్యాపార ఆటను ఉపయోగించినట్లయితే, అది సెమినార్లు, ప్రత్యేక కోర్సులు లేదా ఆచరణాత్మక వ్యాయామాలకు ముందు ఉండదని గుర్తుంచుకోవాలి. ఇది శిక్షణ ముగింపులో నిర్వహించబడాలి.

వ్యాపార గేమ్ మెటీరియల్స్ యొక్క ప్రత్యక్ష అభివృద్ధిని కలిగి ఉంటుంది తదుపరి దశలు:

- వ్యాపార గేమ్ ప్రాజెక్ట్ను సృష్టించడం;
- చర్యల క్రమం యొక్క వివరణ;
- ఆట యొక్క సంస్థ యొక్క వివరణ;
- పాల్గొనేవారికి కేటాయింపులను గీయడం;
- పరికరాల తయారీ.

వ్యాపార గేమ్

నిర్దిష్ట వృత్తిపరమైన నైపుణ్యాలు మరియు బోధనా సాంకేతికతలను అభివృద్ధి చేయడం లక్ష్యం.

నేర్చుకునే రూపంగా ఆడటం గొప్ప సౌలభ్యంతో ఉంటుంది. ఇది సమయంలో మీరు వివిధ సంక్లిష్టత సమస్యలను పరిష్కరించవచ్చు. ఇది ఉపాధ్యాయుల సృజనాత్మక చొరవను సక్రియం చేస్తుంది, అందిస్తుంది ఉన్నతమైన స్థానంసైద్ధాంతిక జ్ఞానాన్ని నేర్చుకోవడం మరియు వృత్తిపరమైన నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం.

అమలు యొక్క రూపం సామూహిక లేదా సమూహ పని.

సంస్థ మరియు ప్రవర్తన యొక్క పద్దతి:

ఆటను నిర్వహించడం మరియు నిర్వహించడం ప్రక్రియను 4 దశలుగా విభజించవచ్చు.

1. గేమ్ నిర్మాణం:

ఆట యొక్క సాధారణ లక్ష్యాన్ని మరియు పాల్గొనేవారికి నిర్దిష్ట లక్ష్యాలను స్పష్టంగా రూపొందించండి;

అభివృద్ధి సాధారణ నియమాలుఆటలు.

2. నిర్దిష్ట అమలుతో నిర్దిష్ట ఆట యొక్క సంస్థాగత తయారీ ఉపదేశ ప్రయోజనం:

నాయకుడు పాల్గొనేవారికి ఆట యొక్క అర్ధాన్ని వివరిస్తాడు, సాధారణ ప్రోగ్రామ్ మరియు నియమాలకు వారిని పరిచయం చేస్తాడు, పాత్రలను పంపిణీ చేస్తాడు మరియు వారి ప్రదర్శకులకు నిర్దిష్ట పనులను సెట్ చేస్తాడు, అవి వారిచే పరిష్కరించబడాలి;

ఆట యొక్క పురోగతిని గమనించి, అనుకరణ పరిస్థితులను విశ్లేషించి, అంచనా వేయడానికి నిపుణులను నియమించారు;

ఆట యొక్క సమయం, పరిస్థితులు మరియు వ్యవధి నిర్ణయించబడతాయి.

3. ఆట యొక్క పురోగతి.

4. సారాంశం, వివరణాత్మక విశ్లేషణ:

ఆట యొక్క మొత్తం రేటింగ్, వివరణాత్మక విశ్లేషణ, లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాల అమలు, విజయవంతమైన మరియు బలహీనమైన వైపులా, వారి కారణాలు;

కేటాయించిన పనుల పనితీరుపై ఆటగాళ్ల స్వీయ-అంచనా, వ్యక్తిగత సంతృప్తి స్థాయి;

ఆట సమయంలో గుర్తించబడిన వృత్తిపరమైన జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాల లక్షణాలు;

నిపుణులచే గేమ్ యొక్క విశ్లేషణ మరియు మూల్యాంకనం.

వ్యాపార ఆటను నిర్వహించడానికి సుమారు విధానం:

నాయకుడు వ్యాపార గేమ్‌ను నిర్వహించే ఉద్దేశ్యం, కంటెంట్ మరియు విధానాన్ని శ్రోతలకు తెలియజేస్తాడు. సాహిత్యాన్ని జాగ్రత్తగా అధ్యయనం చేయాలని సిఫారసు చేస్తుంది మరియు చర్చకు తీసుకురాబడిన సమస్యలను పరిచయం చేస్తుంది.

ఆటలో పాల్గొనేవారు 3 - 5 మంది వ్యక్తుల ఉప సమూహాలుగా విభజించబడ్డారు. ప్రతి ఉప సమూహం ఒక నాయకుడిని ఎన్నుకుంటుంది, దీని బాధ్యతలు ఉప సమూహం యొక్క పనిని నిర్వహించడం. గేమ్‌లో పాల్గొనేవారి నుండి 3-5 మంది వ్యక్తులతో కూడిన నిపుణుల బృందం ఎంపిక చేయబడింది.

నాయకుడు గేమ్ సబ్‌గ్రూప్‌ల మధ్య ప్రశ్నలను పంపిణీ చేస్తాడు, ప్రతి సమస్యపై గేమ్ గ్రూపుల ప్రతినిధులకు ఫ్లోర్ ఇస్తాడు మరియు చర్చలో ఉన్న సమస్యపై చర్చలను నిర్వహిస్తాడు. మాట్లాడటానికి, ఆటలో పాల్గొనే ప్రతి ఒక్కరికి 5 నిమిషాల వరకు ఇవ్వబడుతుంది, ఈ సమయంలో వారు సంక్షిప్తంగా కానీ నమ్మకంగా ప్రధాన విషయాన్ని హైలైట్ చేయాలి, ఆలోచనను సమర్థించాలి, వాదించాలి మరియు దానిని "రక్షించాలి".

పాల్గొనేవారి ప్రదర్శనలు మరియు వారి అభిప్రాయాల ఆధారంగా, నిపుణుల బృందం ముసాయిదా సిఫార్సులను సిద్ధం చేయవచ్చు ( ఆచరణాత్మక సలహా) పరిశీలనలో ఉన్న సమస్యపై, ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాలలో బోధనా సిబ్బంది సభ్యుల సాధారణ స్థానాలను చర్చించండి మరియు నిర్ణయించండి.

నిపుణుల కమిషన్ ప్రసంగాల కంటెంట్, పాల్గొనేవారి కార్యాచరణ మరియు వ్యాపార గేమ్‌లో ఉప సమూహాల పనితీరును అంచనా వేయడంపై దాని నిర్ణయాలను కూడా నివేదిస్తుంది. అటువంటి అంచనాకు ప్రమాణం ముందుకు తెచ్చిన ఆలోచనల (ప్రతిపాదనలు) సంఖ్య మరియు కంటెంట్, తీర్పుల స్వతంత్రత స్థాయి మరియు వాటి ఆచరణాత్మక ప్రాముఖ్యత.

ముగింపులో, నాయకుడు ఆటను సంగ్రహిస్తాడు.

ప్రయోగశాల "సమాచార సాంకేతికతలు"

సమస్యలపై సృజనాత్మక సమూహాల పని;

విద్యా ప్రక్రియలో సమాచార సాంకేతిక పరిజ్ఞానాన్ని ఉపయోగించడం;

చిన్న పాఠశాల పిల్లల పౌర స్థానం ఏర్పడటం.

బోధనా ఆలోచనల ఫెయిర్

ఉపాధ్యాయుల పద్దతి పనిని సక్రియం చేస్తుంది, ఎందుకంటే ప్రతి ఉపాధ్యాయుడు తన ఆలోచనను ఉత్తమమైనదిగా గుర్తించాలని కోరుకుంటాడు. ఇది పోటీ స్ఫూర్తిని తెలియజేస్తోంది. ఉపాధ్యాయులు, ఎక్కువగా యువకులు, చర్చను నిర్వహించడం, వారి అభిప్రాయాన్ని సమర్థించడం, తమను మరియు వారి సహోద్యోగులను విమర్శనాత్మకంగా వినడం నేర్చుకుంటారు.

మెథడాలాజికల్ పోర్ట్‌ఫోలియో అభివృద్ధి

ఉపాధ్యాయుడు సంవత్సరంలో తన పద్దతి పనిని క్రమబద్ధీకరించడానికి, అత్యంత విజయవంతమైన పద్దతి పద్ధతులను ఎంచుకుని, వాటిని పద్దతి అభివృద్ధి రూపంలో సంగ్రహించడానికి అనుమతిస్తుంది.

పెడగోగికల్ KVN

మీ సృజనాత్మక సామర్థ్యాలను, పోటీలో సైద్ధాంతిక మరియు ఆచరణాత్మక జ్ఞానాన్ని చూపించడానికి, బోధనా పరిస్థితిని త్వరగా పరిష్కరించడానికి మరియు మీ సహోద్యోగుల జ్ఞానాన్ని నిష్పాక్షికంగా అంచనా వేయడానికి అద్భుతమైన అవకాశం. జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను పొందడంలో పాల్గొనేవారి కార్యాచరణను ప్రేరేపిస్తుంది.

పద్దతి పని యొక్క ఈ రూపం ఇప్పటికే ఉన్న సైద్ధాంతిక జ్ఞానం, ఆచరణాత్మక నైపుణ్యాలను సక్రియం చేయడానికి మరియు అనుకూలమైనదాన్ని సృష్టించడానికి సహాయపడుతుంది మానసిక వాతావరణంఉపాధ్యాయుల సమూహంలో. రెండు జట్లు, జ్యూరీ, ప్రేక్షకుల నుండి ఏర్పడతాయి, మిగిలినవి అభిమానులు. బృందాలు మొదట KVN టాపిక్‌కు పరిచయం చేయబడతాయి మరియు హోంవర్క్ ఇవ్వబడతాయి. అదనంగా, వారు ఈ KVN అంశంపై పరస్పర హాస్య శుభాకాంక్షలను సిద్ధం చేస్తారు. నాయకుడు వినోదాన్ని, సవాలును అందిస్తాడు ప్రామాణికం కాని పరిష్కారాలుటాస్క్‌లు ("కెప్టెన్ పోటీ"తో సహా) నేరుగా అధ్యయనం చేయబడుతున్న అంశానికి సంబంధించినవి.

ఆట యొక్క పురోగతి:

1. జట్ల శుభాకాంక్షలు, ఇది పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది:

ఇచ్చిన అంశంతో ప్రసంగం యొక్క సమ్మతి;

ఔచిత్యం;

ప్రదర్శన రూపం.

ప్రదర్శన సమయం 10 నిమిషాలు.

2. వార్మ్-అప్ (విద్యార్థి యొక్క వ్యక్తిత్వం మరియు వ్యక్తుల మధ్య సంబంధాల యొక్క మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క జ్ఞానంపై బృందాలు మూడు ప్రశ్నలను సిద్ధం చేస్తాయి). ప్రశ్న గురించి ఆలోచించాల్సిన సమయం 1 నిమిషం.

3. హోంవర్క్: ఇచ్చిన అంశంపై వ్యాపార గేమ్ తయారీని తనిఖీ చేయడం.

4. కెప్టెన్ల పోటీ.

5. ఋషుల పోటీ. ప్రతి జట్టుకు ఇద్దరు పాల్గొనేవారు ఎంపిక చేయబడతారు. ఈ సమస్యను పరిష్కరించడానికి సరైన పద్ధతిని ఎంచుకోమని వారిని కోరింది.

6. అభిమానుల పోటీ: పాఠశాల అభ్యాసం నుండి బోధనా సమస్యలను పరిష్కరించడం.

7. పోటీ "దీని అర్థం ఏమిటి?" (పాఠశాల జీవితం నుండి పరిస్థితులు). వనరులు, ఆలోచనల వ్యక్తీకరణ యొక్క ఖచ్చితత్వం మరియు హాస్యం పరిగణనలోకి తీసుకోబడతాయి.

మెథడికల్ వంతెన

మెథడాలాజికల్ బ్రిడ్జ్ అనేది ఒక రకమైన చర్చ. ఈ రకమైన పద్దతి పనిని నిర్వహించడంలో ఉపాధ్యాయులు పాల్గొంటారు వివిధ పాఠశాలలుజిల్లాలు, నగరాలు, మునిసిపాలిటీల అధిపతులు, తల్లిదండ్రులు.

మెథడాలాజికల్ వంతెన యొక్క ఉద్దేశ్యం అధునాతన బోధనా అనుభవాన్ని మార్పిడి చేయడం, వినూత్న బోధన మరియు విద్యా సాంకేతికతలను వ్యాప్తి చేయడం.

మెదడు తుఫాను

ఆచరణాత్మక నైపుణ్యాలు, సృజనాత్మకత మరియు కొన్ని సమస్యలపై సరైన దృక్కోణం అభివృద్ధికి దోహదపడే పద్దతి పద్ధతుల్లో ఇది ఒకటి. బోధనా సిద్ధాంతంమరియు సాధన. ఒక నిర్దిష్ట అంశాన్ని కవర్ చేయడానికి, నిర్దిష్ట సమస్యపై నిర్ణయాలు తీసుకోవడానికి పద్ధతులను చర్చించేటప్పుడు ఈ సాంకేతికత ఉపయోగించడానికి సౌకర్యంగా ఉంటుంది.

పరిష్కరించడానికి కొత్త ఆలోచనలను సమిష్టిగా రూపొందించడానికి ఇది హేతుబద్ధమైన మార్గం ఆచరణాత్మక సమస్యలుసాంప్రదాయ పద్ధతుల ద్వారా పరిష్కరించలేని సమస్యలు. సారాంశంలో, మెదడును కదిలించడం అనేది ఒక సామూహిక ఆలోచన ప్రక్రియ: తార్కిక విశ్లేషణ ద్వారా సమస్యను పరిష్కరించడం, పరికల్పనను ముందుకు తీసుకురావడం, దాని సమర్థన మరియు రుజువు. ఉపాధ్యాయులను రెండు గ్రూపులుగా విభజించారు. మొదటి సమూహం "ఐడియా జనరేటర్లు", రెండవది "విశ్లేషకులు". మొదటిది, తక్కువ వ్యవధిలో, చర్చలో ఉన్న సమస్యను పరిష్కరించడానికి వీలైనన్ని ఎక్కువ ఎంపికలను అందించాలి. ఈ సందర్భంలో, ప్రతిపాదనలు చర్చించబడవు మరియు ప్రతిదీ తప్పనిసరిగా నిమిషాల్లో నమోదు చేయబడాలి. "విశ్లేషకులు" ప్రతి ఆలోచనను జాగ్రత్తగా పరిశీలిస్తారు, అత్యంత సహేతుకమైన వాటిని ఎంచుకుంటారు. ఆలోచనలపై ఎలాంటి విమర్శలు చేయడం ఖచ్చితంగా నిషేధించబడింది. ఎంచుకున్న ప్రతిపాదనలు సమూహంగా మరియు బృందానికి ప్రకటించబడతాయి. అప్పుడు పాల్గొనేవారు తమ పాత్రలను మార్చుకుంటారు.

మేనేజర్ ప్రశ్నలను బాగా ఆలోచించాలి, తద్వారా సమాధానాలు చిన్నవిగా మరియు సంక్షిప్తంగా ఉంటాయి. సమాధానాలు-కల్పనలు, సమాధానాలు-అంతర్దృష్టులకు ప్రాధాన్యత ఇవ్వబడుతుంది. ఆలోచనలను విమర్శించడం మరియు వాటి మూల్యాంకనం నిషేధించబడ్డాయి. వ్యవధి మెదులుతూ- 15-30 నిమి. దీని తర్వాత వ్యక్తీకరించబడిన ఆలోచనలపై చర్చ జరుగుతుంది.

పద్దతి పండుగ

నగరం, జిల్లా మరియు పాఠశాల నాయకుల మెథడాలజిస్టులు ఉపయోగించే ఈ రకమైన పద్దతి పని, ఎక్కువ మంది ప్రేక్షకులను కలిగి ఉంటుంది, పని అనుభవాన్ని మార్పిడి చేయడం, కొత్త బోధనా ఆలోచనలు మరియు పద్దతి ఫలితాలను పరిచయం చేయడం లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది.

ఫెస్టివల్‌లో ఉత్తమ బోధనా అనుభవంతో పరిచయం ఏర్పడుతుంది ప్రామాణికం కాని పాఠాలుసంప్రదాయాలు మరియు సాధారణంగా ఆమోదించబడిన మూస పద్ధతులకు అతీతంగా ఉంటాయి.

పండుగ సమయంలో పద్దతి ఆవిష్కరణలు మరియు ఆలోచనల యొక్క విస్తృత దృశ్యం ఉంది.

ఫెస్టివల్‌లో పాల్గొనేవారు పాఠాలు, మెథడాలాజికల్ ఆలోచనలు మరియు టెక్నిక్‌ల కోసం ముందస్తుగా దరఖాస్తులను సమర్పించారు.

బోధనా సమస్యలను పరిష్కరించడం

బోధనా ప్రక్రియ యొక్క లక్షణాలు, దాని తర్కం, ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థుల కార్యకలాపాల స్వభావం మరియు వారి సంబంధాల వ్యవస్థతో పరిచయం పొందడం లక్ష్యం. అటువంటి పనులను పూర్తి చేయడం వలన వివిధ రకాల దృగ్విషయాల నుండి అవసరమైన మరియు అత్యంత ముఖ్యమైన వాటిని గుర్తించడం నేర్చుకోవడంలో మీకు సహాయపడుతుంది.

ఉపాధ్యాయుని నైపుణ్యం అతను బోధనా పరిస్థితిని ఎలా విశ్లేషిస్తాడు మరియు అన్వేషిస్తాడు మరియు అతను తన స్వంత కార్యకలాపాల యొక్క లక్ష్యం మరియు లక్ష్యాలను బహుముఖ విశ్లేషణ ఆధారంగా ఎలా సూత్రీకరించాడు.

పాఠశాల అభ్యాసం నుండి బోధనా పనులను తీసుకోవడం మంచిది. వారు ఉత్తమ ఉపాధ్యాయుల యొక్క నిర్దిష్ట పద్దతి పద్ధతులను పరిచయం చేయాలి మరియు అత్యంత సాధారణ తప్పులకు వ్యతిరేకంగా హెచ్చరించాలి.

సమస్యను పరిష్కరించడానికి ప్రారంభించినప్పుడు, దాని పరిస్థితులను జాగ్రత్తగా అర్థం చేసుకోవడం, ప్రతి నటుడి స్థానాన్ని అంచనా వేయడం మరియు ప్రతి ప్రతిపాదిత దశ యొక్క సాధ్యమయ్యే పరిణామాలను ఊహించడం అవసరం.

ప్రతిపాదిత పనులు విద్యా పనిని నిర్వహించడం మరియు నిర్వహించడం యొక్క సమర్థవంతమైన రూపాలు మరియు పద్ధతులను ప్రతిబింబించాలి.

ఒకే పద్దతి అంశంపై పని చేయండి

మొత్తం ప్రీస్కూల్ సంస్థ కోసం ఒకే పద్దతి అంశం యొక్క సరైన ఎంపికతో, ఈ ఫారమ్ అధ్యాపకుల నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచడానికి అన్ని ఇతర రకాల పనిని సమగ్రంగా చేస్తుంది. ఒకే అంశం నిజంగా ఉపాధ్యాయులందరినీ ఆకర్షించి, ఆకర్షించగలిగితే, అది సారూప్యత గల వ్యక్తుల బృందాన్ని ఏకం చేయడంలో ఒక అంశంగా కూడా పనిచేస్తుంది. ఒకే థీమ్‌ను ఎంచుకునేటప్పుడు పరిగణనలోకి తీసుకోవలసిన అనేక అవసరాలు ఉన్నాయి. ఈ అంశం ప్రీస్కూల్ సంస్థకు సంబంధితంగా మరియు నిజంగా ముఖ్యమైనదిగా ఉండాలి, అది సాధించిన కార్యాచరణ స్థాయి, ఉపాధ్యాయుల ఆసక్తులు మరియు అభ్యర్థనలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది. దగ్గరి సంబంధం ఉండాలి ఒకే థీమ్నిర్దిష్ట శాస్త్రీయ మరియు బోధనా పరిశోధన మరియు సిఫార్సులతో, ఇతర సంస్థల పని ద్వారా సేకరించబడిన బోధనా అనుభవంతో. ఈ అవసరాలు ఇప్పటికే సృష్టించబడిన వాటి యొక్క ఆవిష్కరణను మినహాయించాయి మరియు మీ బృందంలో అధునాతనమైన ప్రతిదాన్ని పరిచయం చేయడానికి మరియు అభివృద్ధి చేయడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తాయి. పైన పేర్కొన్నది అటువంటి విధానాన్ని మినహాయించదు, బృందం స్వయంగా ప్రయోగాత్మక పనిని నిర్వహించి, అవసరమైన వాటిని సృష్టించినప్పుడు పద్దతి అభివృద్ధి. ప్రాక్టీస్ విచ్ఛిన్నంతో భవిష్యత్తు కోసం ఒక అంశాన్ని నిర్వచించే సలహాను చూపుతుంది ప్రధాన అంశంసంవత్సరాలలో.

ఒకే మెథడాలాజికల్ థీమ్ అన్ని రకాల మెథడాలాజికల్ వర్క్‌ల ద్వారా రెడ్ థ్రెడ్ లాగా నడుస్తుంది మరియు అధ్యాపకుల స్వీయ-విద్య యొక్క థీమ్‌లతో కలిపి ఉండాలి.

సాహిత్య లేదా బోధనా వార్తాపత్రిక

కొన్ని ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలు ఉద్యోగులను ఒకచోట చేర్చే ఆసక్తికరమైన పనిని ఉపయోగిస్తాయి. ప్రయోజనం: పెద్దలు, అలాగే పిల్లలు మరియు తల్లిదండ్రుల సృజనాత్మక సామర్ధ్యాల అభివృద్ధిని చూపించడానికి. ఉపాధ్యాయులు వ్యాసాలు, కథలు, కవితలు వ్రాసి మూల్యాంకనం చేస్తారు వ్యక్తిగత లక్షణాలు, పిల్లలతో పనిచేయడానికి అవసరమైన వృత్తిపరమైన లక్షణాలు - రచన, ప్రసంగ నైపుణ్యాల నైపుణ్యం - ప్రకటనల చిత్రాలు మొదలైనవి.

సృజనాత్మక సూక్ష్మ సమూహాలు

ప్రీస్కూల్ ఉపాధ్యాయులతో పద్దతి పని యొక్క ముఖ్యమైన రూపం. విద్యా సంస్థలో పద్దతి పనిని అమలు చేయడానికి అటువంటి విధానాన్ని అమలు చేయడంలో ఇది ఉంటుంది, ఇది ఉపాధ్యాయులను ప్రయోగాత్మక మరియు పరిశోధనా కార్యకలాపాలలో పాల్గొనడానికి అనుమతిస్తుంది.

పద్దతి పని యొక్క కొత్త ప్రభావవంతమైన రూపాల కోసం అన్వేషణ ఫలితంగా అవి ఉద్భవించాయి. కొన్ని కొత్త ఉత్తమ అభ్యాసాలు, కొత్త సాంకేతికత లేదా ఆలోచనను అభివృద్ధి చేయడానికి అవసరమైనప్పుడు ఇటువంటి సమూహాలు పూర్తిగా స్వచ్ఛంద ప్రాతిపదికన సృష్టించబడతాయి. పరస్పర సానుభూతి, వ్యక్తిగత స్నేహం లేదా మానసిక అనుకూలత ఆధారంగా అనేక మంది ఉపాధ్యాయులు సమూహంలో ఏకమయ్యారు. సమూహంలో ఒకరిద్దరు నాయకులు ఉండవచ్చు మరియు సంస్థాగత సమస్యలపై నాయకత్వం వహిస్తారు.

సృజనాత్మక సమూహం యొక్క పని క్రింది అల్గోరిథం మీద ఆధారపడి ఉంటుంది:

సమస్యల గుర్తింపు మరియు విద్యా సంస్థ, రోగనిర్ధారణ మరియు విశ్లేషణాత్మక దశ యొక్క అభ్యాసాన్ని గుర్తించడానికి వారి పరిష్కారం యొక్క ఔచిత్యం యొక్క సమర్థన;

ప్రయోగాత్మక పని లేదా శాస్త్రీయ పరిశోధన యొక్క విస్తృతమైన కార్యక్రమం అభివృద్ధి పరిశోధన కార్యకలాపాలు, ప్రోగ్నోస్టిక్ దశ;

సంస్థాగత దశ, కార్యక్రమం అమలు కోసం పరిస్థితులను సృష్టించడం;

ప్రోగ్రామ్ యొక్క అమలు, ఆచరణాత్మక దశ, ఉపయోగించిన పద్ధతులు మరియు సాంకేతికతలను సర్దుబాటు చేయడం, నియంత్రణ "కోతలు";

ప్రయోగాత్మక లేదా పరిశోధనా పని ఫలితాల నమోదు మరియు వివరణ, సాధారణీకరణ దశ;

బోధనా అనుభవం యొక్క వ్యాప్తి, విద్యా సంస్థ యొక్క కార్యకలాపాలలో ఆవిష్కరణల పరిచయం.

సృజనాత్మక సమూహం యొక్క పని యొక్క తార్కిక ముగింపు మరియు ఫలితం ప్రయోగాత్మక, పరిశోధన మరియు శాస్త్రీయ-పద్ధతి పని యొక్క ప్రోగ్రామ్ ఫలితాల గురించి మాట్లాడే ఉపాధ్యాయుల నుండి సృజనాత్మక నివేదికలు, వారి అనుభవాన్ని పంచుకోండి, విద్యా సంస్థ ఆచరణలో తలెత్తే సమస్యల గురించి మాట్లాడండి. , మరియు ఆవిష్కరణలను పరిచయం చేయాలని ప్రతిపాదించారు.

సమూహంలోని ప్రతి సభ్యుడు మొదట స్వతంత్రంగా అనుభవం మరియు అభివృద్ధిని అధ్యయనం చేస్తారు, తర్వాత ప్రతి ఒక్కరూ అభిప్రాయాలను మార్పిడి చేసుకుంటారు, వాదిస్తారు మరియు వారి స్వంత ఎంపికలను అందిస్తారు. ప్రతి ఒక్కరి పని ఆచరణలో ఇవన్నీ అమలు చేయడం ముఖ్యం. గుంపు సభ్యులు ఒకరికొకరు తరగతులకు హాజరవుతారు, వాటిని చర్చించుకుంటారు మరియు ఉత్తమ పద్ధతులు మరియు సాంకేతికతలను హైలైట్ చేస్తారు. ఉపాధ్యాయుని జ్ఞానం లేదా నైపుణ్యాల అవగాహనలో ఏదైనా గ్యాప్ కనుగొనబడితే, అదనపు సాహిత్యం యొక్క ఉమ్మడి అధ్యయనం జరుగుతుంది. ఉమ్మడి సృజనాత్మక అభివృద్ధి కొత్తది వస్తోంది 3-4 రెట్లు వేగంగా. లక్ష్యం నెరవేరిన వెంటనే, సమూహం విచ్ఛిన్నమవుతుంది.

సృజనాత్మక మైక్రోగ్రూప్‌లో అనధికారిక కమ్యూనికేషన్ ఉంది, ఇక్కడ ప్రధాన శ్రద్ధ శోధన మరియు పరిశోధన కార్యకలాపాలకు చెల్లించబడుతుంది, దీని ఫలితాలు సంస్థ యొక్క మొత్తం సిబ్బందితో పంచుకోబడతాయి.

విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సామూహిక వీక్షణ

పిల్లలు మరియు వారి తల్లిదండ్రులతో పనిచేసే అత్యంత ప్రభావవంతమైన పరిస్థితులు, రూపాలు లేదా పద్ధతులు మరియు పద్ధతులను చూపించడం సామూహిక వీక్షణ యొక్క పని. ప్రత్యేక అర్థంవిద్య మరియు శిక్షణ కారకాల యొక్క సరైన ప్రభావాన్ని నిర్ణయించే పద్దతి సూత్రాల అమలుకు ఇవ్వబడుతుంది (పిల్లలలో ప్రేరణ ఏర్పడటం, కార్యకలాపాల మార్పు, డైనమిక్ అవగాహన, ఉన్నత స్థాయి అభివృద్ధి మానసిక విధులు, ఉత్పాదక సమాచార ప్రాసెసింగ్, పునరావృతం విద్యా సామగ్రి, సూచించే పద్ధతుల బదిలీని భరోసా, ఆట రూపం, మొదలైనవి). అదే సమయంలో, సామూహిక ప్రదర్శన పిల్లలతో తరగతులను నిర్వహించడం మాత్రమే కాకుండా, ఉచిత రకాల పిల్లల కార్యకలాపాలు మరియు సాధారణ క్షణాల సంస్థకు సంబంధించినది.

సామూహిక స్క్రీనింగ్‌లు ప్రతి 3 నెలలకు ఒకసారి నిర్వహించబడతాయి, రోజు మొదటి మరియు రెండవ భాగంలో, ఉపాధ్యాయులందరూ వాటికి హాజరవుతారు. అదే సమయంలో, వాటిలో ప్రతి ఒక్కటి నిర్మాణాత్మక రూపంలో పదబంధాలు-స్టేట్‌మెంట్‌లు మరియు పదబంధాలు-ప్రశ్నల సమితితో పరిశీలన కోసం ప్రశ్నావళిని అందుకుంటాయి. (ఈ పదబంధాలు సంఘర్షణను తీవ్రతరం చేయడానికి మరియు సంబంధాలను స్పష్టం చేయడానికి చర్చ పరిస్థితిని ఉపయోగించడం సాధ్యం చేయవు. ఉదాహరణకు, ఒక సీనియర్ అధ్యాపకుడు ఉపాధ్యాయులు ఈ క్రింది సూత్రీకరణలను ఉపయోగించమని సిఫార్సు చేయవచ్చు: “నాకు వాస్తవం నచ్చింది...”, “మీరు మంచిది”, “మీరు ఉంటే బాగుంటుంది...”, “బహుశా ఇలాగే ఉండవచ్చు. మరింత ప్రభావవంతంగా ఉంటే...”, “మీరు ఇంకా ఎక్కడ ఉపయోగిస్తారు..?”) సామూహిక వీక్షణ ప్రక్రియలో, ఉపాధ్యాయులు ఈ ప్రశ్నాపత్రాలపై గమనికలు చేస్తారు.

వీక్షణ తర్వాత, చర్చ నిర్వహించబడుతుంది: మొదట, ఉపాధ్యాయుడు విద్యా ప్రక్రియ యొక్క ప్రదర్శనలో అతను ఉపయోగించిన లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాల గురించి మాట్లాడుతాడు, ఆపై ప్రేక్షకులను ప్రశ్నలు అడుగుతారు మరియు అతను వాటికి సమాధానాలు ఇస్తాడు. అదే సమయంలో, సామూహిక వీక్షణ యొక్క సంస్థ సమయంలో ఈ లేదా ఆ ప్రవర్తనను ఎంచుకునే కారణాలను వివరించడానికి మరియు తన స్వంత కార్యకలాపాలు మరియు పిల్లల కార్యకలాపాలను ప్రతిబింబించేలా అతను ప్రోత్సహించబడ్డాడు. సీనియర్ ఉపాధ్యాయుడు ఈ పంక్తిని కొనసాగిస్తాడు, చేసిన పనికి ఉపాధ్యాయునికి కృతజ్ఞతలు తెలుపుతాడు, దాని ప్రయోజనాలను విశ్లేషిస్తాడు (మరియు ప్రతికూలతలు కాదు), మరియు ఆ రూపాలు మరియు పద్ధతులను హైలైట్ చేస్తాడు, అతని అభిప్రాయం ప్రకారం, మొత్తం బోధనా సిబ్బంది పనిలో ఉపయోగించవచ్చు.

సృజనాత్మక గది

వారి ఆసక్తులు మరియు ప్రాధాన్యతలకు అనుగుణంగా ఉపాధ్యాయుల మధ్య పరస్పర చర్యను నిర్వహించే ఒక రూపం. ఉచిత, రిలాక్స్డ్ కమ్యూనికేషన్ యొక్క వాతావరణం సృష్టించబడుతుంది.

సమీక్ష అనేది ఒక పోటీ.

వృత్తిపరమైన జ్ఞానం, సామర్థ్యాలు, నైపుణ్యాలు మరియు బోధనా పాండిత్యాన్ని పరీక్షించే పద్ధతి. ఉపాధ్యాయుల సృజనాత్మక విజయాల ప్రదర్శన మరియు మూల్యాంకనం. ఒకరి సామర్థ్యాలను ఇతరులతో పోల్చడం ద్వారా ఫలితాలను అంచనా వేయగల సామర్థ్యాన్ని ఊహిస్తుంది.

ఆలోచనల బ్యాంక్.

మెదడును కదిలించడం అనేది ఒక రకం"బ్యాంక్ ఆఫ్ ఐడియాస్".అధ్యాపకులు సమస్య ప్రకటనను పరిచయం చేస్తారు మరియు వాటి పరిష్కారాన్ని వ్రాతపూర్వకంగా ఇవ్వాలని కోరారు. "బ్యాంక్" తెరవడానికి గడువు సెట్ చేయబడింది (తదుపరి ఉపాధ్యాయుల మండలిలో, చివరి సమావేశంలో). బృందం సమక్షంలో "బ్యాంక్" తెరవబడుతుంది, ఆలోచనలు చదవబడతాయి మరియు చర్చించబడతాయి, చాలా హేతుబద్ధమైనవి ఉపాధ్యాయుల కౌన్సిల్ యొక్క నిర్ణయాలుగా స్వీకరించబడతాయి.

కన్సిలియం.

బోధనా మండలి యొక్క యోగ్యత వ్యక్తిగత పిల్లల అభివృద్ధికి సంబంధించిన సమస్యలను చర్చించడాన్ని మనం మర్చిపోకూడదు. ఒక సమావేశంలో, ప్రజలు తరచుగా గుంపు గురించి మరచిపోతారు వ్యక్తిగత లక్షణాలుకొన్ని పిల్లలు. ఆచరణలో, ఒక నిర్దిష్ట పిల్లల పెంపకం మరియు అభివృద్ధి సమస్యలకు పరిపాలన, మనస్తత్వవేత్త, స్పీచ్ థెరపిస్ట్, తల్లిదండ్రుల దృష్టిని ఆకర్షించాల్సిన అవసరం వచ్చినప్పుడు పరిస్థితులు తలెత్తుతాయి (ఉదాహరణకు, ప్రతిభావంతులైన పిల్లవాడు, అతని అభివృద్ధిలో వెనుకబడిన పిల్లవాడు, మొదలైనవి). ఈ ప్రయోజనం కోసం, మీరు రూపంలో ఒక చిన్న బోధనా మండలిని నిర్వహించవచ్చుసంప్రదింపులు.ఈ రకమైన పని అతని అభివృద్ధి యొక్క లోతైన అధ్యయనం మరియు సామూహిక విశ్లేషణ ఆధారంగా నిర్దిష్ట పిల్లలతో పనిచేయడానికి వ్యూహాలు మరియు వ్యూహాల అభివృద్ధికి దోహదం చేస్తుంది. బోధనా మండలి ఉత్తమ అభ్యాసాల ట్రిబ్యూన్ అని దృష్టిలో ఉంచుకుని, క్రమానుగతంగా దానిని రూపంలో నిర్వహించడం సాధ్యమవుతుంది.వేలం, ప్రదర్శన. అటువంటి సమావేశంలో, కొత్త విద్యా కార్యక్రమాలు, సాంకేతికతలు, పద్దతి మరియు సందేశాత్మక సహాయాలను ప్రదర్శించడం సముచితం, ఆట పదార్థాలుమొదలైనవి

మ్యూజిక్ సెలూన్ .

ఉపాధ్యాయులు, పిల్లలు మరియు తల్లిదండ్రుల మధ్య సౌందర్య సంభాషణ యొక్క రూపాలలో ఒకటి, ఉత్తమ జానపద సంప్రదాయాలు మరియు ఆచారాల సంరక్షణ. బృందంలో అనుకూలమైన మైక్రోక్లైమేట్‌ను సృష్టించే సాంకేతికత.

నేపథ్య ప్రదర్శనలు.

దృశ్యమాన పదార్థాల ప్రదర్శన: డ్రాయింగ్‌లు, ఉత్పత్తులు, సాహిత్యం. వారు జ్ఞానం యొక్క సుసంపన్నతకు దోహదపడతారు మరియు ఉపాధ్యాయుల మధ్య అనుభవ మార్పిడికి అర్ధవంతమైన రూపం.

ఒకే పద్దతి రోజు

ఇది అన్ని బోధనా సిబ్బంది కోసం నిర్వహించబడుతుంది మరియు కొంత వరకు, పద్దతి పని ఫలితాల యొక్క ఇంటర్మీడియట్ సమ్మషన్‌గా పనిచేస్తుంది. ఏకీకృత పద్దతి రోజుల విషయాలను ముందుగానే విద్యావేత్తల దృష్టికి తీసుకువస్తారు. సమైక్యాంధ్ర సందర్భంగా క్రమబద్ధమైన రోజుఅవసరమైతే, ప్రత్యేక నేపథ్య బోధనా బులెటిన్ ప్రచురించబడుతుంది, పద్దతి అభివృద్ధి యొక్క ప్రదర్శనలు, విద్యావేత్తలు మరియు పిల్లల సృజనాత్మక రచనలు మరియు కొత్త మానసిక మరియు బోధనా సాహిత్యం నిర్వహించబడతాయి.

ఒకే పద్దతి రోజు యొక్క పని యొక్క కంటెంట్: బహిరంగ తరగతులను నిర్వహించడం, వాటి వివరణాత్మక విశ్లేషణ మరియు చర్చ, కొత్త పద్దతి సాహిత్యం యొక్క సమీక్ష, రౌండ్ టేబుల్ సమావేశం లేదా ప్రసంగాలతో విలేకరుల సమావేశం రూపంలో పద్దతి రోజు ఫలితాలను సంగ్రహించడం పద్దతి అంశాలపై పని ఫలితాలపై వ్యక్తిగత అధ్యాపకులచే, ఒకే పద్దతి రోజు అమలు యొక్క సాధారణ అంచనా మరియు విశ్లేషణతో తల, సీనియర్ ఉపాధ్యాయుల ప్రసంగాలు.

అధ్యాపకుల మెథడాలాజికల్ అసోసియేషన్.

పద్దతి సంఘాల పని యొక్క కంటెంట్ వైవిధ్యమైనది. వారు విద్యా పని స్థాయిని మరియు పిల్లల జ్ఞానం యొక్క నాణ్యతను మెరుగుపరచడం, అనుభవ మార్పిడిని నిర్వహించడం, అధునాతన బోధనా అనుభవం మరియు బోధనా శాస్త్రం యొక్క విజయాలను పరిచయం చేయడం, ప్రీస్కూల్ పిల్లలతో పని చేయడంలో వినూత్న దిశలను చర్చించడం మరియు నాణ్యతను మెరుగుపరచడానికి మార్గాలను ప్లాన్ చేయడం వంటి సమస్యలను పరిశీలిస్తారు. పిల్లల అభివృద్ధి యొక్క ప్రధాన దిశలు. పద్దతి సంఘాలలో, పని చేసే విద్యా కార్యక్రమాల కోసం ప్రయోగాత్మక ఎంపికలు చర్చించబడతాయి మరియు వాటిపై పని ఫలితాలు పరిగణించబడతాయి. మెథడాలాజికల్ అసోసియేషన్ల సభ్యులు కంప్యూటర్ ప్రోగ్రామ్‌ల శిక్షణ మరియు పర్యవేక్షణను అభివృద్ధి చేస్తారు మరియు పరీక్షిస్తారు, వాటి ప్రభావం మరియు సామర్థ్యాన్ని అంచనా వేస్తారు. అసోసియేషన్ల పని యొక్క కంటెంట్ పర్యవేక్షణను ప్లాన్ చేయడం మరియు ఫలితాలను చర్చించడం వంటివి కలిగి ఉంటుంది.

మెథడాలాజికల్ అసోసియేషన్ యొక్క పని ఒక ప్రత్యేక ప్రణాళిక ప్రకారం నిర్వహించబడుతుంది, ఇది ఈ ప్రాంతంలోని అధ్యాపకుల బోధనా కార్యకలాపాలు మరియు విద్యార్థుల నాణ్యత యొక్క సాధారణ వివరణను అందిస్తుంది. ప్రణాళిక కొత్త విద్యా సంవత్సరానికి లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలను ఏర్పరుస్తుంది, ప్రధాన సంస్థాగత మరియు బోధనా కార్యకలాపాలను నిర్ణయిస్తుంది (సమూహాన్ని ఏర్పరుస్తుంది, సందేశాత్మక పదార్థాల పరిశీలన, రూపాల ఆమోదం మరియు పర్యవేక్షణ సమయం మొదలైనవి), శాస్త్రీయ మరియు పద్దతి యొక్క విషయాలు మరియు సమయాన్ని నిర్ణయిస్తుంది. నివేదికలు మరియు బహిరంగ సంఘటనలు.

అనుకూలీకరించిన రూపాలుపద్దతి పని

విద్యా ప్రక్రియ యొక్క పరిశీలన పిల్లలతో సీనియర్ విద్యావేత్త యొక్క పని ప్రణాళికలో అతిపెద్ద స్థలం కేటాయించబడుతుంది. సమూహంలో అతని ఉనికి ఒక సంఘటనగా ఉండకూడదు, కానీ ప్రీస్కూల్ సంస్థ యొక్క సాధారణ పని వాతావరణం. నాయకుడి కార్యాచరణ యొక్క ఈ అంశం యొక్క క్రమబద్ధమైన స్వభావం యొక్క సూచిక ఈ లేదా ఆ పాఠం, ఈ లేదా ఆ సాధారణ క్షణం హాజరు కావడానికి ఉపాధ్యాయులకు ఆహ్వానం. ప్రతి పరిశీలన ఉపాధ్యాయునితో సంభాషణతో ముగుస్తుంది, ఇది ఉపాధ్యాయుని పని దినం ముగింపులో నిర్వహించబడుతుంది.

స్వీయ విద్య

ప్రతి ప్రీస్కూల్ ఉపాధ్యాయునికి నిరంతర వృత్తిపరమైన అభివృద్ధి వ్యవస్థ వివిధ రూపాలను కలిగి ఉంటుంది: కోర్సులలో శిక్షణ, స్వీయ-విద్య, నగరం, జిల్లా, కిండర్ గార్టెన్ యొక్క పద్దతి పనిలో పాల్గొనడం. ఉపాధ్యాయుడు మరియు సీనియర్ ఉపాధ్యాయుల మానసిక మరియు బోధనా నైపుణ్యాల యొక్క క్రమబద్ధమైన మెరుగుదల ప్రతి ఐదు సంవత్సరాలకు అధునాతన శిక్షణా కోర్సుల ద్వారా నిర్వహించబడుతుంది. క్రియాశీల బోధనా కార్యకలాపాల యొక్క ఇంటర్-కోర్సు కాలంలో, జ్ఞానాన్ని పునర్నిర్మించే స్థిరమైన ప్రక్రియ ఉంటుంది, అనగా. విషయం యొక్క ప్రగతిశీల అభివృద్ధి ఉంది. అందుకే కోర్సుల మధ్య స్వీయ విద్య అవసరం. ఇది క్రింది విధులను నిర్వహిస్తుంది: మునుపటి కోర్సు శిక్షణలో పొందిన జ్ఞానాన్ని విస్తరిస్తుంది మరియు లోతుగా చేస్తుంది; ఉన్నత సైద్ధాంతిక స్థాయిలో ఉత్తమ అభ్యాసాల అవగాహనకు దోహదం చేస్తుంది, వృత్తిపరమైన నైపుణ్యాలను మెరుగుపరుస్తుంది.

కిండర్ గార్టెన్లో, సీనియర్ ఉపాధ్యాయుడు ఉపాధ్యాయుల స్వీయ-విద్య కోసం పరిస్థితులను సృష్టించాలి.

స్వీయ-విద్య అనేది ప్రతి నిర్దిష్ట ఉపాధ్యాయుని ఆసక్తులు మరియు అభిరుచులను పరిగణనలోకి తీసుకొని వివిధ వనరుల నుండి స్వతంత్ర జ్ఞానాన్ని పొందడం. జ్ఞానాన్ని పొందే ప్రక్రియగా, ఇది స్వీయ-విద్యకు దగ్గరి సంబంధం కలిగి ఉంటుంది మరియు పరిగణించబడుతుంది అంతర్గత భాగం. స్వీయ-విద్యా ప్రక్రియలో, ఒక వ్యక్తి కొత్త జ్ఞానాన్ని సంపాదించడానికి తన కార్యకలాపాలను స్వతంత్రంగా నిర్వహించగల సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేస్తాడు.

ఒక ఉపాధ్యాయుడు తనపై నిరంతరం పని చేయడం, తన జ్ఞానాన్ని నింపడం మరియు విస్తరించడం ఎందుకు అవసరం? బోధనా శాస్త్రం, అన్ని శాస్త్రాల మాదిరిగానే, స్థిరంగా ఉండదు, కానీ నిరంతరం అభివృద్ధి చెందుతోంది మరియు మెరుగుపడుతుంది. ప్రతి సంవత్సరం శాస్త్రీయ జ్ఞానం యొక్క పరిమాణం పెరుగుతుంది. మానవాళికి ఉన్న జ్ఞానం ప్రతి పదేళ్లకు రెట్టింపు అవుతుందని శాస్త్రవేత్తలు చెబుతున్నారు. ఇది ప్రతి నిపుణుడిని, పొందిన విద్యతో సంబంధం లేకుండా, స్వీయ-విద్యలో నిమగ్నమై ఉంటుంది.

కోర్నీ చుకోవ్స్కీ ఇలా వ్రాశాడు: “ఆ జ్ఞానం మాత్రమే మన్నికైనది మరియు విలువైనది, మీరు మీ స్వంత అభిరుచి ద్వారా ప్రేరేపించబడ్డారు. జ్ఞానమంతా మీరు స్వయంగా చేసుకున్న ఆవిష్కరణ అయి ఉండాలి.”

ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ యొక్క అధిపతి ప్రతి ఉపాధ్యాయుని స్వీయ విద్య అతని అవసరం అయ్యే విధంగా పనిని నిర్వహిస్తాడు. వృత్తిపరమైన నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచడానికి స్వీయ-విద్య మొదటి అడుగు. పద్దతి కార్యాలయంలో, దీనికి అవసరమైన పరిస్థితులు సృష్టించబడతాయి: లైబ్రరీ ఫండ్ నిరంతరం నవీకరించబడుతుంది మరియు సూచన మరియు పద్దతి సాహిత్యం మరియు ఉపాధ్యాయుల పని అనుభవంతో భర్తీ చేయబడుతుంది.

మెథడాలాజికల్ జర్నల్‌లు సంవత్సరానికి అధ్యయనం చేయబడవు మరియు క్రమబద్ధీకరించబడవు, కానీ నేపథ్య కేటలాగ్‌లను కంపైల్ చేయడానికి మరియు సమస్యపై శాస్త్రవేత్తలు మరియు అభ్యాసకుల యొక్క విభిన్న అభిప్రాయాలతో పరిచయం పొందడానికి స్వీయ-విద్య అనే అంశాన్ని ఎంచుకున్న ఉపాధ్యాయుడికి సహాయపడతాయి. లైబ్రరీ కేటలాగ్ అనేది లైబ్రరీలో అందుబాటులో ఉన్న మరియు నిర్దిష్ట సిస్టమ్‌లో ఉన్న పుస్తకాల జాబితా.

ప్రతి పుస్తకం కోసం, ఒక ప్రత్యేక కార్డు సృష్టించబడుతుంది, దానిపై రచయిత ఇంటిపేరు, అతని మొదటి అక్షరాలు, పుస్తకం యొక్క శీర్షిక, సంవత్సరం మరియు ప్రచురణ స్థలం వ్రాయబడతాయి. రివర్స్ సైడ్‌లో మీరు చిన్న సారాంశాన్ని వ్రాయవచ్చు లేదా పుస్తకంలో కవర్ చేయబడిన ప్రధాన సమస్యలను జాబితా చేయవచ్చు. నేపథ్య కార్డ్ సూచికలలో పుస్తకాలు, జర్నల్ కథనాలు మరియు వ్యక్తిగత పుస్తక అధ్యాయాలు ఉన్నాయి. సీనియర్ విద్యావేత్త స్వీయ-విద్యలో నిమగ్నమై ఉన్నవారికి సహాయం చేయడానికి కేటలాగ్‌లు మరియు సిఫార్సులను సంకలనం చేస్తారు, విద్యా ప్రక్రియలో మార్పులపై స్వీయ-విద్య యొక్క ప్రభావాన్ని అధ్యయనం చేస్తారు. అయినప్పటికీ, స్వీయ-విద్య యొక్క సంస్థ అదనపు రిపోర్టింగ్ డాక్యుమెంటేషన్ (ప్రణాళికలు, సంగ్రహాలు, గమనికలు) యొక్క అధికారిక నిర్వహణకు తగ్గించబడకపోవడం చాలా ముఖ్యం.

ఇది గురువు యొక్క స్వచ్ఛంద కోరిక. మెథడాలాజికల్ కార్యాలయంలో, ఉపాధ్యాయుడు పని చేస్తున్న అంశం మరియు నివేదిక యొక్క రూపం మరియు గడువు మాత్రమే నమోదు చేయబడతాయి. ఈ సందర్భంలో, నివేదిక యొక్క రూపం క్రింది విధంగా ఉంటుంది: బోధనా మండలిలో మాట్లాడటం లేదా సహోద్యోగులతో పద్దతి పనిని నిర్వహించడం (సంప్రదింపులు, సెమినార్ మొదలైనవి). ఇది పిల్లలతో పనిచేయడానికి ఒక ప్రదర్శన కావచ్చు, దీనిలో ఉపాధ్యాయుడు స్వీయ-విద్యలో సంపాదించిన జ్ఞానాన్ని ఉపయోగిస్తాడు.

చెప్పబడిన వాటిని సంగ్రహించేందుకు, స్వీయ-విద్య యొక్క రూపాలు విభిన్నంగా ఉన్నాయని మేము నొక్కిచెప్పాము:

- తో లైబ్రరీలలో పని చేస్తున్నారు పత్రికలు, మోనోగ్రాఫ్‌లు, కేటలాగ్‌లు;
- శాస్త్రీయ మరియు ఆచరణాత్మక సెమినార్లు, సమావేశాలు, శిక్షణలలో పాల్గొనడం;
- నిపుణులు, ఆచరణాత్మక కేంద్రాలు, మనస్తత్వశాస్త్రం మరియు ఉన్నత విద్యా సంస్థల బోధనా విభాగాల నుండి సంప్రదింపులు పొందడం;
- ప్రాంతీయ పద్దతి కేంద్రాలు మొదలైన వాటిలో డయాగ్నస్టిక్ మరియు దిద్దుబాటు అభివృద్ధి కార్యక్రమాల బ్యాంక్‌తో కలిసి పని చేయండి.

ఈ మరియు ఇతర రకాల ఉపాధ్యాయ పని యొక్క ఫలితం పొందిన అనుభవంపై ప్రతిబింబించే ప్రక్రియ మరియు దాని ఆధారంగా, కొత్త అనుభవాన్ని నిర్మించడం.

సంభాషణ

సంభాషణ - ఓఉపాధ్యాయులతో పని చేయడంలో పద్దతి పని యొక్క అత్యంత తరచుగా ఉపయోగించే వ్యక్తిగత రూపాల దిగువన. సంభాషణ యొక్క ఉద్దేశ్యం పిల్లలను పెంచే మరియు విద్యావంతులను చేసే ప్రక్రియపై ఉపాధ్యాయుని స్థానాలు మరియు అభిప్రాయాలను స్పష్టం చేయడం, ఉపాధ్యాయుని ఆత్మగౌరవం, అభివృద్ధి స్థాయిని గుర్తించడం. బోధనా ప్రతిబింబం, బోధనా కార్యకలాపాలలో గమనించిన అంశాలను మెరుగుపరచడం లక్ష్యంగా శుభాకాంక్షలు మరియు సిఫార్సులను వ్యక్తం చేయడం.

మార్గదర్శకత్వం

విద్యా వ్యవస్థలో ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ పరిచయంతో, ఉపాధ్యాయుని వ్యక్తిగత మరియు వృత్తిపరమైన లక్షణాల కోసం అవసరాలు పెరుగుతున్నాయి. అతను, ఆధునిక ఉపాధ్యాయుడు, ఆధునిక సామాజిక మార్పులను మోసేవాడు, కొత్త సామాజిక పరిస్థితులలో ఉత్పాదక జీవితాన్ని గడపగల సమర్థ, సృజనాత్మక వ్యక్తిత్వాన్ని విద్యావంతులను చేసే ప్రాథమిక పనిని ఎదుర్కొంటాడు. అనుభవజ్ఞులైన వినూత్న ఉపాధ్యాయుల పక్కన, తమను తాము పూర్తిగా బోధనకు అంకితం చేయాలనుకునే యువ నిపుణులు కనిపిస్తే మంచిది. యువ ఉపాధ్యాయులకు మద్దతు ఇవ్వడం చాలా ముఖ్యం, ఎందుకంటే విజయవంతమైన బోధనా కార్యకలాపాలు అతని వృత్తిపరమైన శిక్షణపై మాత్రమే ఆధారపడి ఉంటాయి మరియు వ్యక్తిగత లక్షణాలు, కానీ అతను ఏ జట్టులో ముగుస్తుంది, అతనికి ఏ పని పరిస్థితులు సృష్టించబడతాయి, ఏ పద్దతి సహాయం అందించబడుతుంది.

మార్గదర్శకత్వం అనేది యువ నిపుణుడికి తగిన మద్దతు వ్యవస్థను సృష్టించడం, ఇది అతని నిర్మాణ ప్రక్రియకు, వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలకు అతని అనుసరణకు దోహదం చేస్తుంది. దీని గురించియువ ఉపాధ్యాయులతో పద్దతి పని యొక్క రూపాలలో ఒకటిగా మార్గదర్శకత్వం గురించి. ఇది సమాచార, సంస్థాగత, శిక్షణ మరియు ఇతర విధుల అమలుకు బాధ్యత వహించే గురువు, మరియు అనుభవం లేని ఉపాధ్యాయుని యొక్క అనుసరణ మరియు నిరంతర వృత్తిపరమైన విద్య కోసం పరిస్థితులను అందిస్తుంది.

ఏదేమైనా, కొత్త ప్రీస్కూల్ సంస్థలకు మాత్రమే కాకుండా, ఇప్పటికే ఉన్న వాటికి కూడా బోధనా సిబ్బందిని అందించే సమస్య మరింత తీవ్రంగా మారుతోంది. బోధనా విశ్వవిద్యాలయాల గ్రాడ్యుయేట్లు వారి ప్రత్యేకతలో పని చేసే అవకాశం తక్కువగా ఉంది. అందువల్ల, జట్టులో వారి ప్రదర్శన నాయకుడికి మరియు ఉపాధ్యాయులకు ఆనందంగా ఉంటుంది. తరచుగా కలిగి ఉన్న నిపుణులు ఉపాధ్యాయ విద్య, కానీ ప్రత్యేక కాదు, పని అనుభవం లేకుండా.

విద్యా సంస్థలకు వచ్చే యువ ఉపాధ్యాయులు కొత్త బృందంలో అనుసరణ సమస్యలను ఎదుర్కొంటున్నారు, నియంత్రణ పత్రాల "అజ్ఞానం" సమస్య: ఏ పత్రాలు తప్పనిసరి మరియు ఏవి సలహా, మొదలైనవి. వారు విద్యా కార్యకలాపాలను నిర్వహించడం, వివిధ రకాల ప్రణాళికలు, గమనికలు రాయడం, పిల్లల మరియు వారి స్వంత కార్యకలాపాలను ప్రతిబింబించడంలో ఇబ్బందులు ఎదుర్కొంటారు మరియు ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాలలో జ్ఞానాన్ని సమర్థవంతంగా వర్తింపజేయడంలో ఇబ్బందులు ఉన్నాయి.

యువ ప్రారంభ ఉపాధ్యాయుల పని యొక్క ప్రత్యేక లక్షణం ఏమిటంటే, పని యొక్క మొదటి రోజు నుండి వారు ఒకే విధమైన విధులను కలిగి ఉంటారు మరియు చాలా సంవత్సరాల పని అనుభవం ఉన్న అధ్యాపకుల వలె అదే బాధ్యతలను కలిగి ఉంటారు మరియు తల్లిదండ్రులు, పరిపాలన మరియు పని సహచరులు వారి నుండి అదే పాపము చేయని వృత్తి నైపుణ్యాన్ని ఆశిస్తారు. వాటిని.

చాలా మంది యువ అధ్యాపకులు విద్యార్థులు మరియు వారి తల్లిదండ్రులతో సంభాషించడానికి వారి స్వంత అసమర్థతకు భయపడతారు; వారు పరిపాలన మరియు అనుభవజ్ఞులైన సహోద్యోగుల నుండి విమర్శలకు భయపడతారు, వారు ఏదో చేయలేరని, మరచిపోతారని లేదా ఏదో కోల్పోతారని వారు నిరంతరం ఆందోళన చెందుతారు. అటువంటి ఉపాధ్యాయుడు సృజనాత్మకతకు అసమర్థుడు, చాలా తక్కువ ఆవిష్కరణ. ఇది జరగకుండా నిరోధించడానికి, యువ అధ్యాపకులకు లక్ష్య సహాయం అవసరం, వారి వృత్తిపరమైన వృద్ధికి మరియు జట్టుకు సులభంగా అనుగుణంగా ఉండటానికి అవసరమైన సంస్థాగత, శాస్త్రీయ, పద్దతి మరియు ప్రేరణాత్మక పరిస్థితులను సృష్టించడం.

సమస్య యొక్క ఔచిత్యం పద్దతి మద్దతుయువ ఉపాధ్యాయులు, ఆధునిక అవసరాలకు అనుగుణంగా మా ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలో విద్యా కార్యకలాపాలను నిర్వహించడంలో ప్రత్యక్ష సహాయం అందించడం ప్రస్తుతం చాలా ముఖ్యమైనది.

IN ప్రీస్కూల్ విద్యయువ ఉపాధ్యాయులలో రెండు వర్గాలు ఉన్నాయి:

యువ నిపుణులు - విశ్వవిద్యాలయాలు మరియు కళాశాలల గ్రాడ్యుయేట్లు.

ప్రారంభ ఉపాధ్యాయులు బోధనా విద్య కలిగిన నిపుణులు, కానీ పని అనుభవం లేకుండా, 3 సంవత్సరాల కంటే తక్కువ అనుభవం కలిగి ఉంటారు. ఈ సమూహంలో ప్రసూతి సెలవుల నుండి తిరిగి వచ్చిన ఉపాధ్యాయులు, అలాగే బోధనా విద్య ఉన్నవారు కూడా ఉన్నారు, కానీ పాఠశాల నుండి మాత్రమే.

ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో పద్దతి పనిని నిర్వహించడంలో ప్రత్యేక పాత్ర యువ ఉపాధ్యాయులకు మద్దతు ఇవ్వడానికి లక్ష్య కార్యకలాపాల ద్వారా ఆడబడుతుంది. వారితో పనిచేయడం చాలా కాలంగా కిండర్ గార్టెన్‌లో విజయవంతంగా పని చేస్తున్న ఉపాధ్యాయులతో పనిని నిర్వహించడం నుండి గణనీయంగా భిన్నంగా ఉంటుంది.

ప్రయోజనంమెంటరింగ్ అనేది ఒక యువ నిపుణుడికి వృత్తిని ప్రావీణ్యం చేయడంలో మరియు సంస్థలో ఉన్న పని యొక్క పద్ధతులు మరియు మెళుకువలు మరియు వ్యక్తిగత అనుభవాన్ని బదిలీ చేయడం ద్వారా పూర్తి స్థాయి పని బాధ్యతలను త్వరగా స్వాధీనం చేసుకోవడంలో సహాయపడటం. సలహాదారులు.

ప్రధాన లక్ష్యాలు:

పని పరిస్థితులకు యువ నిపుణుల అనుసరణ;

అర్హత మరియు సమర్థ ఉద్యోగి అభివృద్ధికి పరిస్థితులను సృష్టించడం;

పని విధులను నిర్వర్తించేటప్పుడు తలెత్తే వృత్తిపరమైన ఇబ్బందులను అధిగమించడంలో యువ నిపుణులకు నైతిక మరియు మానసిక మద్దతును అందించడం.

ఆశించిన ఫలితంమార్గదర్శకత్వం నుండి:

ప్రీస్కూల్ వాతావరణంలో యువ ఉపాధ్యాయుని యొక్క సులభమైన అనుసరణ;

ప్రీస్కూల్ పిల్లల అభివృద్ధి, విద్య మరియు శిక్షణ, ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థల తల్లిదండ్రులు మరియు ఉపాధ్యాయుల మధ్య పరస్పర చర్య విషయాలలో ప్రారంభ అధ్యాపకుల జ్ఞాన స్థాయిని పెంచడం;

పనిలో వ్యక్తిగత శైలిని సృష్టించడం;

అభివృద్ధి సృజనాత్మకతస్వతంత్ర బోధనా కార్యకలాపాలలో;

వృత్తిపరమైన నైపుణ్యాల ఏర్పాటు, అనుభవం చేరడం, పిల్లలతో పని చేయడానికి ఉత్తమ పద్ధతులు మరియు పద్ధతుల కోసం శోధించడం;

నిరంతర స్వీయ విద్య అవసరం;

ఆధునిక బోధనా పద్ధతులు మరియు సాంకేతికతలపై పట్టు, కమ్యూనికేటివ్ సంస్కృతి;

సిబ్బంది టర్నోవర్ శాతాన్ని తగ్గించడం మరియు దీర్ఘకాలిక ఏర్పాటుకు ప్రేరణ శ్రామిక సంబంధాలుయజమానితో.

విద్యా వాతావరణంలోకి ప్రవేశించే ప్రక్రియలో ప్రారంభ విద్యావేత్త యొక్క వృత్తిపరమైన అనుసరణ విజయవంతమవుతుంది:

ఉపాధ్యాయుని యొక్క వృత్తిపరమైన అనుసరణ అతని వ్యక్తిగత మరియు వృత్తిపరమైన అభివృద్ధి ప్రక్రియతో నిరంతర కనెక్షన్‌లో నిర్వహించబడుతుంది మరియు సంస్థ యొక్క పద్దతి పని ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది;

బోధనా పని యొక్క సంస్థలో, గరిష్ట పరిశీలన జరుగుతుంది వ్యక్తిగత లక్షణాలుమరియు వృత్తిపరమైన శిక్షణ స్థాయి, ఉపాధ్యాయుని వ్యక్తిగత మరియు వృత్తిపరమైన వృద్ధికి క్రియాశీల మద్దతు;
- విద్యా ప్రక్రియ యొక్క మెటీరియల్ మరియు సాంకేతిక మద్దతు ఆధునిక అవసరాలను తీరుస్తుంది మరియు ఉపాధ్యాయుడు వినూత్న విధానాలను అమలు చేయడంలో సహాయపడుతుంది.

సంస్థలో ఉన్న సంప్రదాయం ప్రకారం, సమర్ధవంతమైన వృత్తిపరమైన మద్దతు ఆధారంగా సమూహాలలో ఉపాధ్యాయులు ఎంపిక చేయబడతారు, ఇది అనుభవజ్ఞులైన మరియు అనుభవం లేని ఉపాధ్యాయుల కలయికను రూపొందించడానికి అనుమతిస్తుంది. యువ నిపుణుడితో పనిచేసే వివిధ రూపాలు వృత్తిలో అతని అభిజ్ఞా ఆసక్తిని పెంపొందించడానికి, పిల్లలు మరియు వారి తల్లిదండ్రులతో పని చేసే పద్ధతులను మాస్టరింగ్ చేయడానికి మరియు అతని వృత్తిపరమైన ప్రాముఖ్యత పెరుగుదలపై సానుకూల ప్రభావాన్ని చూపుతాయి.

ఆ రూపాలు మరియు పద్ధతులు ఎంపిక చేయబడ్డాయి, ఇవి చివరికి యువ నిపుణుడి యొక్క మరింత వృత్తిపరమైన అభివృద్ధికి దోహదం చేస్తాయి.

ఉద్యోగ శిక్షణ లో;

- పద్దతి సంఘాల పనిలో పాల్గొనడం (ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలు, జిల్లా, నగరం);

- విద్యా కార్యక్రమం యొక్క స్వతంత్ర అధ్యయనంతో సహా స్వీయ-విద్య;

- అధునాతన శిక్షణా కోర్సులలో శిక్షణ;

- సహోద్యోగులకు బహిరంగ తరగతులు;

- బోధనా పరిస్థితుల పరిష్కారం మరియు విశ్లేషణ;

- కూర్పులో శిక్షణ వివరణాత్మక ప్రణాళికలు- తరగతి గమనికలు మొదలైనవి.

ప్రీస్కూల్ సంస్థలో చాలా సంవత్సరాల పనిలో, మార్గదర్శక సంప్రదాయాల ఏర్పాటుకు ఒక నిర్దిష్ట వ్యవస్థ అభివృద్ధి చేయబడింది, దీని మద్దతుతో యువ ఉపాధ్యాయుడు క్రమంగా ఇప్పటికే ఉన్న సైద్ధాంతిక జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలను పిల్లలతో పని చేసే అభ్యాసంలో ప్రవేశపెట్టడం ప్రారంభిస్తాడు. వారి తల్లిదండ్రులు. కమ్యూనికేషన్ కళలో నిష్ణాతులు, ఏ తల్లిదండ్రులకైనా ఒక విధానాన్ని కనుగొనవచ్చు మరియు అతని ద్వారా పిల్లల గురించి మరింత తెలుసుకోవచ్చు మరియు సాధారణంగా పిల్లలతో నమ్మకమైన సంబంధాన్ని ఏర్పరుచుకోండి మరియు తదనంతరం పిల్లల ప్రేమను మరియు వారి తల్లిదండ్రుల గౌరవాన్ని గెలుచుకోండి.

ఈ పని వ్యవస్థ మూడు దశలపై ఆధారపడి ఉంటుంది:

1వ దశ- అనుకూలమైనది.

యువ నిపుణుడి బాధ్యతలు మరియు అధికారాలను నిర్ణయించడం; అతని నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలలో లోపాలను గుర్తించడం; అనుసరణ కార్యక్రమం అభివృద్ధి.

2వ దశ- ప్రధాన (డిజైన్).

అనుసరణ కార్యక్రమం అభివృద్ధి మరియు అమలు; యువ ఉపాధ్యాయుని వృత్తిపరమైన నైపుణ్యాలను సర్దుబాటు చేయడం; తన స్వంత స్వీయ-అభివృద్ధి కార్యక్రమాన్ని నిర్మించడం.

3వ దశ- నియంత్రణ మరియు మూల్యాంకనం.

యువ ఉపాధ్యాయుని వృత్తిపరమైన సామర్థ్యం స్థాయిని తనిఖీ చేయడం; అతని క్రియాత్మక విధులను నిర్వహించడానికి అతని సంసిద్ధత స్థాయిని నిర్ణయించడం.

ప్రతి ట్రైనీకి ఒక మెంటార్‌ని కేటాయించారు.

మార్గదర్శకుల కోసం అభ్యర్థులు అధిపతి యొక్క ఆర్డర్ ద్వారా పరిగణించబడతారు మరియు ఆమోదించబడతారు, ఇది మార్గదర్శక వ్యవధిని సూచిస్తుంది మరియు క్రింది స్థానిక పత్రాల ద్వారా నియంత్రించబడుతుంది:

మార్గదర్శకత్వంపై నిబంధనలు;

యువ నిపుణుడితో పని ప్రణాళిక;

వ్యక్తిగత మార్గం ప్రణాళిక విద్యా మార్గంయువ ఉపాధ్యాయుడు.

గురువు అధిక వృత్తిపరమైన మరియు నైతిక లక్షణాలు, బోధనా రంగంలో జ్ఞానం మరియు విద్యా పద్ధతులతో అనుభవజ్ఞుడైన ఉపాధ్యాయుడు కావచ్చు. ఇది కూడా చాలా ముఖ్యమైనది మానసిక అనుకూలతగురువు మరియు శిక్షణ పొందిన వ్యక్తి.

యువ నిపుణులతో పద్దతి పని యొక్క మొత్తం వ్యవస్థ మూడు దశలుగా విభజించబడింది: రోగనిర్ధారణ, అమలు, విశ్లేషణ.

మొదటి దశలో, యువ ఉపాధ్యాయుడి వ్యక్తిత్వం అధ్యయనం చేయబడుతుంది, అతని వ్యక్తిగత మరియు పరిచయం వృత్తిపరమైన లక్షణాలు, వీటిలో ఇవి ఉన్నాయి: బోధనా విద్య, సైద్ధాంతిక శిక్షణ (సాధారణ మరియు అభివృద్ధి మనస్తత్వశాస్త్రం, బోధనాశాస్త్రం, విద్య యొక్క పద్ధతులు మరియు ప్రీస్కూలర్ల శిక్షణ), అనుభవం ఆచరణాత్మక పనిపిల్లలతో, బోధనా కార్యకలాపాల యొక్క ఆశించిన ఫలితం, సానుకూలంగా గుర్తించడం మరియు ప్రతికూల లక్షణాలుపాత్ర. డయాగ్నస్టిక్స్ ప్రశ్నాపత్రాలు, పరీక్ష, ఇంటర్వ్యూలు మరియు సమూహంలోని విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సంస్థ యొక్క పరిశీలన రూపంలో నిర్వహించబడతాయి.

రచయిత యొక్క పద్ధతులు ఉపయోగించబడతాయి:

శిక్షణ పొందిన ఉపాధ్యాయుని యొక్క బోధనా ఒత్తిడి నిరోధకత మరియు పని సామర్థ్యాన్ని నిర్ణయించడం;

సమూహం కోసం సిబ్బంది ఎంపిక కోసం ఉపాధ్యాయుల అనుకూలతను నిర్ణయించడానికి;

వ్యక్తిత్వ టైపోలాజీని గుర్తించడానికి.

రోగనిర్ధారణ ఫలితాలు యువ ఉపాధ్యాయుని విద్యా మార్గం కోసం వ్యక్తిగత ప్రణాళికలో నమోదు చేయబడ్డాయి. అందువల్ల, రోగనిర్ధారణ దశ యువ నిపుణుడి పనికి సంబంధించి కార్యాచరణ యొక్క వ్యూహం మరియు వ్యూహాలను నిర్ణయించడానికి మాకు అనుమతిస్తుంది. ప్రతి యువ నిపుణుడి కోసం, సలహాదారు వ్యక్తిగత ప్రణాళికను అభివృద్ధి చేస్తాడు, ఇది వార్షిక పనులకు అనుగుణంగా కార్యాచరణ, సమయం మరియు రిపోర్టింగ్ ఫారమ్ యొక్క కంటెంట్‌ను ప్రదర్శిస్తుంది.

రెండవ దశ అమలు, ఇది విజ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు వ్యక్తిగత భాగాలను కూడా ప్రభావితం చేసే వృత్తిపరమైన మెరుగుదల మరియు ఇబ్బందులను సరిదిద్దడంలో సహాయాన్ని కలిగి ఉంటుంది.

రోగనిర్ధారణ దశ ఫలితాల ఆధారంగా, మేము వారి వృత్తిపరమైన సామర్థ్యాన్ని మెరుగుపరచడంలో సహాయపడే యువ నిపుణులతో కలిసి పనిచేసే వివిధ రూపాలు మరియు పద్ధతులను ఎంచుకుని, వర్తింపజేస్తాము.

- రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్య మరియు సైన్స్ మంత్రిత్వ శాఖ యొక్క నియంత్రణ పత్రాల అధ్యయనం, విద్యా సంస్థల స్థానిక చర్యలు;

- క్యాలెండర్ మరియు నేపథ్య ప్రణాళిక తయారీ;

- యువ నిపుణుడి నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల విశ్లేషణ.

వ్యక్తిగత వృత్తిపరమైన అభివృద్ధి ప్రణాళిక అభివృద్ధి

- బోధనా స్వీయ-విద్య;

- వివిధ స్థాయిలలో ఈవెంట్లలో పాల్గొనడం;

- యువ ఉపాధ్యాయుని తరగతులు.

ఒక సంవత్సరంలో

యువ ఉపాధ్యాయుని యొక్క భావోద్వేగ ఒత్తిడి నిరోధకత. తరగతిలో కమ్యూనికేషన్ ఫంక్షన్

- బోధనా పరిస్థితులను పరిష్కరించడం మరియు విశ్లేషించడంపై వర్క్‌షాప్;

- విశ్లేషణ వివిధ శైలులుబోధనా కమ్యూనికేషన్

ఒక సంవత్సరంలో

సమర్థవంతమైన పాఠాన్ని ఎలా నిర్వహించాలి. పాండిత్యం యొక్క రహస్యాలు

- గురువు మరియు ఇతర సహోద్యోగుల పని అనుభవం యొక్క ప్రదర్శన;

- ప్రణాళికల తయారీ - పాఠ్య గమనికలు;

- యువ ఉపాధ్యాయునిచే తరగతులను నిర్వహించడం మరియు విశ్లేషించడం

ఒక సంవత్సరంలో

ఉపాధ్యాయుని చిత్రం.

- బోధనా నీతి, వాక్చాతుర్యం, సంస్కృతి మొదలైన సమస్యల పరిశీలన.

సర్టిఫికేషన్. అర్హత అవసరాలు

- బోధనా సిబ్బంది యొక్క ధృవీకరణపై ప్రమాణ పత్రాల అధ్యయనం;

- యువ ఉపాధ్యాయుని విజయాల పోర్ట్‌ఫోలియోను సంకలనం చేయడం

ఉపాధ్యాయుల స్వీయ విద్య

- ఒక పద్దతి అంశం ఎంపిక;

- సంవత్సరానికి నేపథ్య అంశంపై పనిని ప్లాన్ చేయండి

విద్యార్థుల రోగనిర్ధారణ

- పర్యవేక్షణ, రోగనిర్ధారణ పరీక్షలను నిర్వహించడానికి పద్దతిని అధ్యయనం చేయడం

బోధనా పరిస్థితి.

- సలహాదారు నుండి సలహా మరియు సిఫార్సులు

ఒక సంవత్సరంలో

ఆసక్తికరమైన కార్యకలాపాల సమాహారం.

- యువ నిపుణుడిచే తరగతుల అభివృద్ధి

ఒక సంవత్సరంలో

బోధన అనుభవం యొక్క సాధారణీకరణ

- అనుభవాన్ని వివరించే సాంకేతికత

యువ ఉపాధ్యాయుని విజయాల పద్దతి ప్రదర్శన.

- వృత్తిపరమైన అభివృద్ధి యొక్క క్రమబద్ధీకరణ

"యువ అధ్యాపకుల కోసం పాఠశాల" యొక్క పని యొక్క సంస్థ

ఒక స్వతంత్ర యూనిట్‌గా లేదా కిండర్ గార్టెన్ ఆఫ్ ఎక్సలెన్స్ యొక్క ఒక రకమైన నిర్మాణంగా నిలుస్తుంది. ఒక అనుభవజ్ఞుడైన విద్యావేత్త లేదా సీనియర్ విద్యావేత్త మార్గదర్శకత్వంలో ప్రారంభ విద్యావేత్తలు ఐక్యంగా ఉంటారు. ప్రత్యేక ప్రణాళిక ప్రకారం పని జరుగుతుంది, ఇందులో పాఠ లక్ష్యాలను నిర్దేశించడానికి పద్ధతులు మరియు పద్ధతులు, ఉపాధ్యాయుని పనిని ప్లాన్ చేసే లక్షణాలు, బృందం యొక్క విద్య స్థాయిని పరిగణనలోకి తీసుకోవడం మరియు మరెన్నో వంటి సమస్యల చర్చ ఉంటుంది. "యంగ్ ఎడ్యుకేటర్ స్కూల్" వద్ద తరగతులు ఎంపికల అభివృద్ధికి సంబంధించిన ఆచరణాత్మక పనులను కలిగి ఉంటాయి సాంకేతిక పటాలుసమాచారం మరియు కమ్యూనికేషన్ టెక్నాలజీలను ఉపయోగించి పిల్లలు మరియు విద్యార్థుల తల్లిదండ్రులతో ఈవెంట్‌లు. మార్గదర్శకత్వంలో యువ విద్యావేత్తల మధ్య కమ్యూనికేషన్ అనుభవజ్ఞులైన ఉపాధ్యాయులువృత్తిపరమైన స్థితిస్థాపకత అభివృద్ధికి దోహదం చేస్తుంది, సృజనాత్మక స్వీయ-సాక్షాత్కారంఅనుభవం లేని ఉపాధ్యాయుని వ్యక్తిత్వం.

అధ్యాపకుల పని అనుభవం యొక్క అధ్యయనం బోధనా సృజనాత్మకత మరియు చొరవ యొక్క తగినంత అభివ్యక్తికి కారణాలలో ఒకటి చురుకుగా నుండి పదునైన పరివర్తన అని సూచిస్తుంది. సైద్ధాంతిక కార్యాచరణ MADOలో పని చేసిన మొదటి సంవత్సరాల్లో పూర్తిగా ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాల కోసం శిక్షణ కాలంలో భవిష్యత్ అధ్యాపకులు.

ఈ కాలంలో, గురువు యొక్క సైద్ధాంతిక ప్రత్యేక మరియు మానసిక-బోధనా శిక్షణను సంరక్షించడం మాత్రమే కాకుండా, ఆచరణలో ప్రత్యక్ష అప్లికేషన్ ద్వారా దానిని అభివృద్ధి చేయడం మరియు లోతుగా చేయడం ముఖ్యం. "ది స్కూల్ ఫర్ యంగ్ ఎడ్యుకేటర్స్" ఈ ముఖ్యమైన సమస్యను పరిష్కరించగలదు.

ఇంటర్న్

ఇంటర్న్‌షిప్ అనేది ప్రత్యేకంగా నిర్వహించబడిన పరస్పరంనిర్దిష్ట ప్రొఫైల్‌లో అర్హతలను మెరుగుపరచడానికి ఇంటర్న్‌కు జ్ఞానం మరియు అనుభవాన్ని బదిలీ చేయడానికి కార్యకలాపాలు.

RAO యొక్క ఆర్డర్ ఆధారంగా ఇంటర్న్‌షిప్‌లు జరిగాయి,విద్యా కార్యక్రమం "వృత్తిపరమైన అభివృద్ధిగ్రామీణ సాధారణ విద్య యొక్క ప్రీస్కూల్ సమూహాల నైపుణ్యంసంస్థలు", ఇంటర్న్‌షిప్‌లపై నిబంధనలు మరియు ఉమ్మడి ప్రణాళికలువిద్యా సంస్థల కార్యకలాపాలు. తలప్రతి విద్యా సంస్థలో ఇంటర్న్‌షిప్‌లు కేటాయించబడ్డాయిసీనియర్ ఉపాధ్యాయుని బాధ్యతలు ఉన్నాయి:

సైద్ధాంతిక మరియు ఆచరణాత్మక సంఘటనల సంస్థ;

సలహాదారుల కార్యకలాపాల ఫలితాలను పర్యవేక్షించడం.

ఇంటర్న్‌షిప్ పని యొక్క సంస్థలో ఒక కొత్తదనంఉపాధ్యాయుని ద్వారా వ్యక్తిగత విద్యా మార్గాన్ని రూపొందించడం- మెంటార్ మరియు ఇంటర్న్‌షిప్ సూపర్‌వైజర్ ఆధారంగాప్రతి ట్రైనీ యొక్క వృత్తిపరమైన అవసరాలు మరియు అభ్యర్థనలు.

వ్యక్తిగత విద్యా మార్గం యొక్క కంటెంట్చేర్చబడినవి:

తరగతుల పరిశీలనలు మరియు విశ్లేషణ;

విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సంస్థను అధ్యయనం చేయడం;

విద్యా నిర్వహణ కోసం ప్రణాళికలు, కార్యక్రమాలను అధ్యయనం చేయడంవిద్యా ప్రక్రియ;

బోధనా మండలి సమావేశాలలో ఉపాధ్యాయుల భాగస్వామ్యం,పద్దతి కార్యకలాపాలు;

వర్క్‌షాప్‌లు మరియు సెమినార్ల సంస్థ;

ఇంటర్న్‌షిప్ అంశాలపై మెథడాలాజికల్ సాహిత్యాన్ని అధ్యయనం చేయడం మొదలైనవి.

ఇంటర్న్‌షిప్‌లు క్రింది ప్రాంతాలలో నిర్వహించబడ్డాయి:

శారీరక విద్య మరియు ఆరోగ్యం;

మేధో మరియు అభిజ్ఞా;

సామాజిక మరియు వ్యక్తిగత;

కళాత్మక మరియు సౌందర్య.

ఇంటర్న్‌షిప్ వ్యవధిలో, సలహాదారులు మరియుశిక్షణ పొందినవారు డైరెక్ట్ మరియు రిమోట్ ఉపయోగించి చురుకుగా సహకరించారుపరిచయాలు. ఈ కమ్యూనికేషన్ వ్యాపారంగా పెరిగింది మరియు స్నేహపూర్వక సంబంధాలు, ఇది నేటికీ కొనసాగుతోంది.

ఇంటర్న్‌షిప్‌కు మెంటర్‌లకు లోతైన జ్ఞానం, వారి వృత్తిపరమైన అనుభవం మరియు నైపుణ్యాలను బదిలీ చేయడంలో నైపుణ్యాలు ఉండాలి,అదనపు బాధ్యత. పనిభారం పెరిగిందిసలహాదారులు. నగరంలోని ప్రీస్కూల్ విద్యాసంస్థల మార్గదర్శకులు వృత్తిపరమైన సామర్థ్యాన్ని, బోధనను చూపించారునైపుణ్యం, కమ్యూనికేషన్ యొక్క గొప్ప సంస్కృతి, వ్యూహం, సృష్టించబడిందివిశ్వాసం యొక్క వాతావరణం. ప్రతిగా, శిక్షణార్థులు సహనం ప్రదర్శించారు,శ్రద్ధతో, మేము మెంటార్ల జ్ఞానం మరియు అనుభవాన్ని సంతోషంగా స్వీకరించాము, అవి ఇప్పుడు వారి పనిలో వర్తిస్తాయి. ఒక ఫారమ్‌గా ఇంటర్న్‌షిప్అధునాతన శిక్షణ వ్యక్తిగత విధానాన్ని అందిస్తుంది మరియుజ్ఞానాన్ని మెరుగుపరచడానికి ఉపాధ్యాయుల అవసరాలను తీర్చడం,సిద్ధాంతం, సంస్థ యొక్క అభ్యాసం మరియు విద్యా నిర్వహణవిద్యా ప్రక్రియ.

ఇంటర్న్‌షిప్ ముగింపులో, ప్రతి ఇంటర్న్ అందించబడిందికింది పత్రాలు:

- ఇంటర్న్‌షిప్ లాగ్;

- తరగతులు మరియు ఇతర బహిరంగ కార్యక్రమాలకు హాజరు యొక్క విశ్లేషణ;

- ఇంటర్న్‌షిప్ అంశంపై ఐదు స్వంత పరిణామాలు;

- సృజనాత్మక పని, పద్దతి కార్యక్రమాలలో ప్రదర్శించబడిందికిండర్ గార్టెన్, ఇక్కడ గ్రామ ఉపాధ్యాయులు ఇంటర్న్‌షిప్‌లు చేశారు.

పని ఫలితాల ఆధారంగా, ఇంటర్న్‌షిప్ పర్యవేక్షకులు మరియు సలహాదారులువిశ్లేషణాత్మక నివేదికలను సంకలనం చేసింది. ట్రైనీలు అందించిన అన్ని పత్రాలు సమీక్షించబడ్డాయి మరియు అంచనా వేయబడ్డాయి.

పని ఫలితాలను పర్యవేక్షించడానికి, సలహాదారులు వెళ్లారుశిక్షణ పొందినవారు మరియు వారి బోధనా కార్యకలాపాలను విశ్లేషించారు, అలాగేఓపెన్ రూపంలో పని ఫలితాలను ప్రదర్శించడానికి ఆకర్షించబడిందిఈ సంస్థ యొక్క పిల్లల కోసం కార్యకలాపాలు. పని యొక్క పనితీరు ఇన్‌కమింగ్ మరియు కంట్రోల్ డయాగ్నస్టిక్‌లను ఉపయోగించి పర్యవేక్షించబడింది, ఇది ఇంటర్న్‌షిప్‌కు ముందు మరియు తరువాత జ్ఞానం మరియు వృత్తిపరమైన నైపుణ్యాల స్థాయిని వెల్లడించింది.

వ్యక్తిగత పద్దతి పని యొక్క ఈ రూపం, వంటిఉపాధ్యాయులలో అధిక కార్యాచరణను రూపొందించడానికి ఇంటర్న్‌షిప్ సహాయపడింది -శిక్షణ పొందినవారు, బోధనా సమస్యలను పరిష్కరించడంలో వారి నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచుకోవడం మరియు ఆచరణాత్మక అనుభవంతో సిద్ధాంతాన్ని అనుసంధానం చేయడం. లో పెద్ద పాత్రఉద్యోగ పనితీరులో అనువైన సందర్శన వేళలు పాత్ర పోషించాయిఇంటర్న్‌షిప్ సమయంలో వివిధ పద్దతి కార్యకలాపాలు.

ఈ విధంగా, 2008, 2009లో ఇంటర్న్‌షిప్ ఫలితంగా, 22 మంది గ్రామ ఉపాధ్యాయుల బోధనా అనుభవం అధ్యయనం మరియు సాధారణీకరించబడింది. మెరుగుపరచడానికి పద్దతి పని యొక్క రూపాలలో ఇంటర్న్‌షిప్ ఒకటిఅర్హతలు మెరుగుపడటానికి దోహదపడ్డాయివృత్తిపరమైన నైపుణ్యం, ఉపాధ్యాయులలో సృజనాత్మక చొరవ అభివృద్ధి, అలాంటి వాటిని అందించే అభ్యాసంఉపాధ్యాయులకు సహాయం చేయడం ఆచరణీయమని నిరూపించబడింది. వంటి ఇంటర్న్‌షిప్వృత్తిపరమైన నైపుణ్యాలను మెరుగుపరిచే కొత్త రూపంఉపాధ్యాయులు ఆధునిక అవసరాలకు అనుగుణంగా ఉంటారు మరియు పాఠశాలల్లో ప్రీస్కూల్ సమూహాలలో విద్య నాణ్యతపై సానుకూల ప్రభావాన్ని చూపుతారు.

పద్దతి పని యొక్క సామూహిక సాంప్రదాయ రూపాలు:

1. పెడగోగికల్ కౌన్సిల్.

2. సంప్రదింపులు (సమూహం);

5. పెడగోగికల్ రీడింగ్స్;

6. పద్దతి ప్రదర్శనలు

7. ఓపెన్ ఈవెంట్స్;

8. సృజనాత్మక సూక్ష్మ సమూహాలు

9. వీక్షణలను తెరవండి

10. వ్యాపార ఆటలు

బోధనా సలహా:

బోధనా మండలి అనేది ఉపాధ్యాయుల సమావేశం యొక్క శాసన రూపం; ఉపాధ్యాయ మండలిలో తీసుకున్న అన్ని నిర్ణయాలు. ప్రీస్కూల్ ఉద్యోగులందరికీ తప్పనిసరి.

ఉపాధ్యాయుల మండలి యొక్క ప్రధాన లక్ష్యం విద్యా ప్రక్రియ యొక్క నాణ్యతను మెరుగుపరచడానికి ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ సిబ్బంది యొక్క ప్రయత్నాలను ఏకం చేయడం, బోధనా శాస్త్రం యొక్క విజయాలు మరియు ఆచరణలో ఉత్తమ అభ్యాసాలను ఉపయోగించడం.

సెమినార్లు:

సెమినార్లు సైద్ధాంతికంగా మరియు ఆచరణాత్మకంగా ఉంటాయి.

ప్రాక్టికల్ సెమినార్ అనేది విద్యావేత్తల ఆచరణాత్మక నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచడానికి ఒక రూపం.

సైద్ధాంతిక సదస్సు ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో ఉపాధ్యాయుల సైద్ధాంతిక పరిజ్ఞానాన్ని పెంచే లక్ష్యంతో ఉంది.

సెమినార్లు పొడవుగా లేదా చిన్నవిగా ఉండవచ్చు.

సంప్రదింపులు:

సంప్రదింపు అనేది వారి వృత్తిపరమైన నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచడానికి ఉపాధ్యాయులతో కలిసి పని చేయడం, విద్యా ప్రక్రియలోని కొన్ని సమస్యలపై మోనోలాగ్ రూపంలో కొత్త సమాచారాన్ని అందించడం.

సంప్రదింపులు వ్యక్తిగత మరియు సమూహం (సమిష్టి), విద్యావేత్తల అభ్యర్థన మేరకు, మొత్తం బృందం పని యొక్క ప్రధాన రంగాలపై మొదలైనవి.

పద్దతి పని యొక్క వ్యక్తిగత రూపాలు:

2. సంభాషణ;

4. స్వీయ విద్య;

6. ఇంటర్వ్యూ

7. ఇంటర్న్‌షిప్

8. మార్గదర్శకత్వం మొదలైనవి.

ఒకే వ్యవస్థలో సిబ్బందితో పనిచేసే రూపాలు మరియు పద్ధతులను మిళితం చేసినప్పుడు, మేనేజర్ ఒకదానికొకటి వారి సరైన కలయికను పరిగణనలోకి తీసుకోవాలి. ప్రతి ప్రీస్కూల్ సంస్థ కోసం వ్యవస్థ యొక్క నిర్మాణం భిన్నంగా మరియు ప్రత్యేకంగా ఉంటుందని నేను మీకు గుర్తు చేయాలనుకుంటున్నాను. ఈ ప్రత్యేకత ఈ సంస్థకు ప్రత్యేకమైన బృందంలోని సంస్థాగత, బోధనాపరమైన మరియు నైతిక మరియు మానసిక పరిస్థితుల ద్వారా వివరించబడింది.

టికెట్ నంబర్ 9. ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో (సాంప్రదాయ) పద్దతి పని యొక్క వ్యక్తిగత రూపాలు.

1. సమూహాలలో విద్యా పని యొక్క పరిశీలన మరియు బోధనా విశ్లేషణ;

2. సంభాషణ;

3. వ్యక్తిగత సంప్రదింపులు;

4. స్వీయ విద్య;

5. తరగతులకు పరస్పర హాజరు.

6. ఇంటర్వ్యూ

7. ఇంటర్న్‌షిప్

8. మార్గదర్శకత్వం మొదలైనవి.

టికెట్ సంఖ్య 10. ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో (సాంప్రదాయ) పద్దతి పని యొక్క సామూహిక రూపాలు.

1. పెడగోగికల్ కౌన్సిల్.

2. సంప్రదింపులు (సమూహం);

3. సెమినార్, వర్క్‌షాప్;

4. శాస్త్రీయ మరియు ఆచరణాత్మక సమావేశాలు;

5. పెడగోగికల్ రీడింగ్స్;

6. పద్దతి ప్రదర్శనలు

7. ఓపెన్ ఈవెంట్స్;

8. సృజనాత్మక సూక్ష్మ సమూహాలు

9. వీక్షణలను తెరవండి

10. వ్యాపార ఆటలు

11. సాధారణ పద్దతి అంశాలపై పని చేయండి

పెడగోగికల్ కౌన్సిల్

బోధనా మండలి అనేది ఉపాధ్యాయుల సమావేశం యొక్క శాసన రూపం; ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలోని ఉద్యోగులందరికీ బోధనా మండలిలో తీసుకున్న అన్ని నిర్ణయాలు తప్పనిసరి.

ఉపాధ్యాయుల మండలి యొక్క ప్రధాన లక్ష్యం విద్యా విద్య యొక్క నాణ్యతను మెరుగుపరచడానికి ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ సిబ్బంది యొక్క ప్రయత్నాలను ఏకం చేయడం. ప్రక్రియ, బోధనా శాస్త్రం మరియు ఉత్తమ అభ్యాసాల విజయాలను ఆచరణలో ఉపయోగించడం.

ఉపాధ్యాయ సంఘం విధులు:

1. విద్యా సమస్యలపై రాష్ట్ర విధానం అమలు

2. పెడ్ యొక్క ఓరియంటేషన్. విద్యా ప్రక్రియను మెరుగుపరచడానికి ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ బృందం

3. ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థల కార్యకలాపాలలో సాధారణ పద్దతి అంశం మరియు దాని కంటెంట్ అభివృద్ధి

4. బోధనా శాస్త్రం మరియు ఉత్తమ అభ్యాసాల విజయాలు మరియు వాటి అమలుతో పరిచయం ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాలు DOW.

5. విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సంస్థకు సంబంధించిన సమస్యలను పరిష్కరించడం

6. విద్యా కార్యక్రమాలను మార్చడం, మాస్టరింగ్ విద్యా కార్యక్రమాల కోసం గడువులను సర్దుబాటు చేయడంపై నిర్ణయం తీసుకోవడం

ఉపాధ్యాయుల మండలి కార్యకలాపాల ప్రాథమిక సూత్రాలు: ఔచిత్యం, శాస్త్రీయత, దృక్పథం, క్రమబద్ధత.

సంప్రదింపులు

సమూహం, ఉప సమూహం మరియు వ్యక్తిగత సంప్రదింపుల అంశం ఉపాధ్యాయుల నుండి ప్రశ్నల ద్వారా సూచించబడుతుంది లేదా అధ్యాపకులు వారి పనిలో ఎలాంటి ఇబ్బందులను అనుభవిస్తారనే దానిపై ఆధారపడి సీనియర్ అధ్యాపకుడు నిర్ణయించవచ్చు. అదే సమయంలో, ఉపాధ్యాయులతో కలిసి పనిచేసే ఆధునిక అభ్యాసానికి తరచుగా సంప్రదింపుల యొక్క ప్రామాణికం కాని రూపాల ఎంపిక అవసరం.

అందువలన, N.S రచనలలో. గోలిట్సినా సంప్రదింపులు-సంభాషణ వంటి పద్దతి పని యొక్క అటువంటి రూపాన్ని మేము కనుగొంటాము. చర్చలో ఉన్న సమస్యపై భిన్నమైన అభిప్రాయాలను కలిగి ఉన్న ఇద్దరు ఉపాధ్యాయులచే ఇటువంటి సంప్రదింపులు నిర్వహించబడతాయి. అంశాలను పరిశీలిస్తున్నప్పుడు, వారు ప్రతి థీసిస్‌కు తమ వాదనలను సమర్పించవచ్చు మరియు శ్రోతలు వారి బోధనా దృక్పథాలకు అనుగుణంగా ఉండే దృక్కోణాన్ని ఎంచుకోవచ్చు.

కన్సల్టేషన్-పారడాక్స్, లేదా ప్రణాళికాబద్ధమైన లోపాలతో సంప్రదింపులు, ఉపాధ్యాయుల దృష్టిని అందించిన సమస్య యొక్క అత్యంత సంక్లిష్టమైన అంశాలకు ఆకర్షించడం మరియు వారి కార్యాచరణను పెంచడం. మెథడాలజిస్ట్ రెండు గంటల సంప్రదింపుల సమయంలో అతను చేసే తప్పుల సంఖ్యను పేర్కొన్నాడు. కాగితపు షీట్‌లోని పదార్థాన్ని రెండు నిలువు వరుసలుగా పంపిణీ చేయమని శ్రోతలు కోరతారు: ఎడమ వైపున - నమ్మదగినది, కుడి వైపున - తప్పు, ఇది విశ్లేషించబడుతుంది.

ఉపాధ్యాయుల వృత్తిపరమైన జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలను రూపొందించడానికి మరియు అభివృద్ధి చేయడానికి, అలాగే ఉపాధ్యాయుల విజయాలను అంచనా వేయడానికి, సీనియర్ ఉపాధ్యాయుడు పద్దతి పని యొక్క సాంకేతికతను తెలుసుకోవాలి, దీని సారాంశం వారి కార్యకలాపాల యొక్క రూపాలు మరియు పద్ధతుల ఎంపికలో ఉంటుంది. .

పద్దతి పని యొక్క ప్రధాన రూపాలు:

1. రోల్ ప్లేయింగ్ గేమ్. ఇది ఉపాధ్యాయుల సమూహం పాల్గొనే గేమ్ ప్రక్రియ, ఇందులో ప్రతి ఒక్కరు తరగతిలోని ఉపాధ్యాయులు లేదా విద్యార్థులు లేదా హెడ్ మరియు సీనియర్ ఉపాధ్యాయుల కార్యకలాపాలను అనుకరిస్తారు. ఈ ప్రక్రియ యొక్క ఫలితం పాల్గొనే వారందరూ పొందిన కొత్త పద్దతి నైపుణ్యాలు మరియు సాంకేతికతలుగా ఉండాలి. ఉదాహరణకు, ఒక అనుభవం లేని ఉపాధ్యాయుడు విద్యా కార్యకలాపాల ప్రక్రియలో (తరగతి గదిలో) శిక్షణ పొందిన వృత్తిపరమైన ఉపాధ్యాయుని కార్యకలాపాలను అన్ని సాంకేతికతలతో అనుకరిస్తారు. రోల్-ప్లేయింగ్ గేమ్‌లు ఉపాధ్యాయులకు ఆచరణాత్మక శిక్షణ, అనుకరణ పద్ధతులు మరియు కొత్త పరిస్థితిలో పని చేసే సామర్థ్యాన్ని పెంపొందించే నైపుణ్యాలను సాధించడానికి గొప్ప అవకాశాలను అందిస్తాయి.

2. వ్యాపార విద్యా గేమ్.ఒకే అంశంపై ఉపాధ్యాయులు విద్యా కార్యకలాపాలను (తరగతులు) సిద్ధం చేయడం మరియు అనుకరించడం అటువంటి ఆటకు ఉదాహరణ, కానీ విభిన్నంగా వయస్సు సమూహాలుపిల్లలు. ఆట ముగింపులో, ప్రదర్శించిన కార్యకలాపాల విశ్లేషణ అవసరం.

3. మాస్టర్ క్లాస్.పద్దతి కార్యకలాపాల యొక్క అత్యంత ప్రభావవంతమైన రూపాలలో ఇది ఒకటి, ఇక్కడ మాస్టర్ టీచర్ ఆచరణలో తన స్వంత బోధనా విధానాన్ని తెలియజేస్తాడు. అటువంటి ఉపాధ్యాయుని వృత్తి నైపుణ్యం సాధారణ సంస్కృతి, యోగ్యత, విస్తృత విద్య, మానసిక అక్షరాస్యత మరియు పద్దతి సంసిద్ధతను సూచిస్తుంది.

4. సమీక్ష పోటీ.వృత్తిపరమైన జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు, బోధనా పాండిత్యాన్ని పరీక్షించడానికి, ఉపాధ్యాయుల సృజనాత్మక విజయాలను ప్రదర్శించడానికి మరియు అంచనా వేయడానికి ఇది ఒక మార్గం. అదనంగా, మీ ఫలితాలను ఇతరుల ఫలితాలతో పోల్చడం ద్వారా మూల్యాంకనం చేయడం సాధ్యపడుతుంది.

5. చర్చ.ఇది ఏదైనా సమయోచిత సమస్యపై చర్చను సూచిస్తుంది. యాక్టివేట్ చేస్తుంది సృజనాత్మక కార్యాచరణమరియు ఆవిష్కరణ సంభావ్యతఉపాధ్యాయులు. చర్చ కూడా ప్రిపరేషన్ ద్వారా ముందుగా జరగాలి. అన్నింటిలో మొదటిది, చర్చ యొక్క అంశం నిర్ణయించబడుతుంది మరియు దానిలో ఉపాధ్యాయులు ఏ జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలను పొందాలనేది స్థాపించబడింది. దీని ఆధారంగా, సీనియర్ ఉపాధ్యాయుడు చర్చ కోసం ప్రశ్నలను అభివృద్ధి చేస్తాడు, సాహిత్యం యొక్క జాబితాను సంకలనం చేస్తాడు స్వంత చదువుచర్చకు, చర్చను నిర్వహించడానికి ఒక ప్రణాళిక మరియు చివరి పదం గురించి ఆలోచించండి, దీనిలో చెప్పబడిన ప్రతిదాన్ని విశ్లేషించాలి మరియు సమస్యకు పరిష్కారం ప్రతిపాదించాలి.

6. చర్చ.ఈ ఫారమ్ L.N ద్వారా అందించబడింది. వక్రుషేవ్ మరియు S.V. సవినోవా. బోధనా కౌన్సిల్‌లు మరియు సెమినార్‌లను నిర్వహించేటప్పుడు రచయితలు ఈ ఫారమ్‌ను ఉపయోగించమని సిఫార్సు చేస్తున్నారు. డిబేట్ అనేది ప్రసిద్ధ అమెరికన్ సామాజిక శాస్త్రవేత్త కార్ల్ పాప్పర్ ప్రతిపాదించిన సాంకేతికత. చర్చలో భాగంగా, కొత్త జ్ఞానాన్ని లోతుగా లేదా పొందడం, విశ్లేషణాత్మక, సింథటిక్ మరియు కమ్యూనికేషన్ నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం మరియు సామూహిక సంభాషణ యొక్క సంస్కృతిని పెంపొందించే లక్ష్యంతో, అదే సమస్యపై ధ్రువ దృక్కోణాలను ప్రతిబింబించే సమాచారం మార్పిడి చేయబడుతుంది. చర్చల లక్షణం ఏమిటంటే, అదే దృగ్విషయాన్ని లేదా వాస్తవాన్ని వ్యతిరేక స్థానాల నుండి పరిగణించగల సామర్థ్యం, ​​దాని ఆధారంగా స్వతంత్రంగా, స్పృహతో అభివృద్ధి చెందుతుంది. సొంత అభిప్రాయం. చర్చ యొక్క కష్టం దాని అమలులో అపారమైన ప్రాథమిక పనిలో లేదు.

7. సృజనాత్మక (సమస్య ఆధారిత) సూక్ష్మ సమూహాల సంస్థ(K.Yu. Belaya ప్రకారం). వారు ఒక సీనియర్ అధ్యాపకుడి సహాయంతో మాత్రమే కాకుండా, స్వచ్ఛందంగా కూడా సృష్టించబడతారు, ఉత్తమ అభ్యాసాలు, కొత్త సాంకేతికత లేదా మంచి ఆలోచనను అభివృద్ధి చేయడానికి అవసరమైనప్పుడు. సంస్థాగత సమస్యలను తీసుకునే గ్రూపులో ఒకరు లేదా ఇద్దరు నాయకులు ఉండవచ్చు. ప్రతి సమూహ సభ్యుడు తనకు కేటాయించిన ప్రశ్నను స్వతంత్రంగా అధ్యయనం చేస్తాడు మరియు సంక్షిప్త సమాచారాన్ని సిద్ధం చేస్తాడు. అప్పుడు ప్రతి ఒక్కరూ అభిప్రాయాలను మార్పిడి చేసుకుంటారు, ఎంపికలను అందిస్తారు మరియు వారి పనిలో వాటిని ఆచరణలో పెడతారు. బోధనా ప్రక్రియ మరియు చర్చకు పరస్పర సందర్శనలు నిర్వహించబడతాయి ఉత్తమ ఉపాయాలుమరియు మార్గాలు. లక్ష్యాన్ని చేరుకున్న తర్వాత, సమూహం విచ్ఛిన్నమవుతుంది. పని యొక్క ఫలితాలు మొత్తం కిండర్ గార్టెన్ బృందంతో భాగస్వామ్యం చేయబడ్డాయి.

8. బ్రీఫింగ్.ఇది ముఖ్యమైన సమస్యలలో ఒకదానిపై క్లుప్తంగా పేర్కొనబడిన సమావేశం. ఇది ఒక నిర్దిష్ట అంశంపై ప్రశ్నలకు సమాధానం ఇవ్వడానికి ముందుగానే సిద్ధం చేసే నాయకుడు లేదా నిపుణుడిచే నిర్వహించబడుతుంది మరియు ఉపాధ్యాయులు వీలైనంత చురుకుగా ఉండటానికి అనుమతిస్తుంది. రెండు బృందాలు సృష్టించబడ్డాయి: ఒకటి ప్రశ్నలు అడుగుతుంది, మరొకటి సమాధానాలు. లేదా నిర్వాహకుడు ప్రశ్నలు అడుగుతాడు, ఉపాధ్యాయులు సమాధానం ఇస్తారు.

9. పెడగోగికల్ ఎక్సలెన్స్ రిలే రేస్. ఇది ఉపాధ్యాయుల యొక్క అనేక సమూహాల మధ్య పోటీ రూపంలో నిర్వహించబడుతుంది, ఇక్కడ ఒక ఉపాధ్యాయుడు సమస్యను కవర్ చేయడం ప్రారంభిస్తాడు మరియు తదుపరి కొనసాగించి, దానిని కలిసి బహిర్గతం చేస్తాడు. చివరి పాల్గొనేవారు సంక్షిప్తీకరించి ముగింపులు తీసుకుంటారు.

10. సృజనాత్మక గది. వారి ఆసక్తులు మరియు ప్రాధాన్యతలకు అనుగుణంగా ఉపాధ్యాయుల పరస్పర చర్యను నిర్వహించడానికి ఈ ఫారమ్ ఉపయోగించబడుతుంది. ఉచిత, రిలాక్స్డ్ కమ్యూనికేషన్ యొక్క వాతావరణం సృష్టించబడుతుంది.

11. గుండ్రని బల్ల.ప్రీస్కూలర్లకు మానసిక మరియు బోధనాపరమైన మద్దతు యొక్క ఏవైనా సమస్యలను చర్చిస్తున్నప్పుడు, పాల్గొనేవారిని ఒక సర్కిల్‌లో ఉంచడం వలన వారు స్వీయ-పరిపాలన, సమాన స్థానంలో ఉంచడం మరియు పరస్పర చర్యను నిర్ధారించడం. రౌండ్ టేబుల్ నిర్వాహకుడు చర్చ కోసం ప్రశ్నల ద్వారా ఆలోచిస్తాడు.

12. మెదడు దాడి.ఇది ఒక నిర్దిష్ట మెథడాలాజికల్ ఆలోచన లేదా టెక్నిక్‌ని మాస్టరింగ్ చేయడం లేదా ఇప్పటికే ఉన్న విద్యా మరియు పద్దతి సమస్యకు కొత్త పరిష్కారాన్ని కనుగొనడం అనే లక్ష్యంతో ఉత్పన్నమయ్యే ఉపాధ్యాయుల సమూహం యొక్క స్వల్పకాలిక వన్-టైమ్ అసోసియేషన్.

ప్రతి ఉపాధ్యాయుడి యొక్క సంభావ్య సామర్థ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను మరింత పూర్తిగా గ్రహించడం, అభివృద్ధి చేయడం మరియు పద్దతి ఆలోచనలు మరియు సాంకేతికతలను మాస్టరింగ్ చేసే ప్రక్రియను పెంచడం వంటి సీనియర్ అధ్యాపకుల కోరికతో ఈ అన్ని రకాల పద్దతి కార్యకలాపాలు ఏకం చేయబడ్డాయి.

ప్రియమైన సహోద్యోగిలారా! మీకు వ్యాసం యొక్క అంశం గురించి ప్రశ్నలు ఉంటే లేదా ఈ ప్రాంతంలో పని చేయడంలో ఇబ్బందులు ఉంటే, అప్పుడు వ్రాయండి

ఉపాధ్యాయుల నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచడం, వారి సైద్ధాంతిక మరియు పునరుద్ధరణ ఆచరణాత్మక జ్ఞానంఉపయోగించి చేపట్టారు వివిధ రూపాలుపద్దతి పని

విలువ - అందిస్తుంది అభిప్రాయం, స్పష్టమైన అభిప్రాయాల మార్పిడి ఉద్యోగుల మధ్య సానుకూల సంబంధాలను ఏర్పరుస్తుంది.

సిబ్బందితో ఈ రకమైన పని యొక్క ప్రధాన అంశాలు మెదులుతూ, తార్కికం, ముగింపుల వాదన, మనస్సులు మరియు ప్రతిభల పోటీ.

ముఖ్యమైన లక్ష్యాలను సాధించడమే విలువ:

స్వీయ విద్య కోసం ఆసక్తి మరియు ప్రేరణను ప్రేరేపించడం;

కార్యాచరణ మరియు స్వాతంత్ర్యం స్థాయిని పెంచడం;

ఒకరి కార్యకలాపాల విశ్లేషణ మరియు ప్రతిబింబం యొక్క నైపుణ్యాల అభివృద్ధి;

సహకారం మరియు సానుభూతి కోసం కోరికను అభివృద్ధి చేయడం.

డౌన్‌లోడ్:

ప్రివ్యూ:

ప్రెజెంటేషన్ ప్రివ్యూలను ఉపయోగించడానికి, Google ఖాతాను సృష్టించండి మరియు దానికి లాగిన్ చేయండి: https://accounts.google.com

స్లయిడ్ శీర్షికలు:

పిల్లల కోసం మున్సిపల్ బడ్జెట్ ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ కిండర్ గార్టెన్ చిన్న వయస్సు Novorossiysk యొక్క పురపాలక ఏర్పాటు యొక్క No. 58 "Teremok" "ప్రిసెప్షన్ OWE యొక్క ఉపాధ్యాయులతో మెథడాలాజికల్ వర్క్ యొక్క సంస్థ యొక్క ఆధునిక రూపాలు" తయారు చేసినవి: సీనియర్ ఉపాధ్యాయుడు పోస్పెలోవా A.N.

ఉపాధ్యాయుల నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచడం, వారి సైద్ధాంతిక మరియు ఆచరణాత్మక జ్ఞానాన్ని తిరిగి నింపడం వివిధ రకాల పద్దతి పనిని ఉపయోగించి నిర్వహించబడుతుంది.విలువ - అభిప్రాయాన్ని అందిస్తుంది, అభిప్రాయాల యొక్క స్పష్టమైన మార్పిడి మరియు ఉద్యోగుల మధ్య సానుకూల సంబంధాలను ఏర్పరుస్తుంది. సిబ్బందితో ఈ రకమైన పని యొక్క ప్రధాన అంశాలు సామూహిక చర్చలు, తార్కికం, తీర్మానాల వాదన, మనస్సుల పోటీ మరియు ప్రతిభ. విలువ అనేది ముఖ్యమైన లక్ష్యాలను సాధించడం: స్వీయ-విద్య కోసం ఆసక్తి మరియు ప్రేరణను ప్రేరేపించడం; కార్యాచరణ మరియు స్వాతంత్ర్యం స్థాయిని పెంచడం; ఒకరి కార్యకలాపాల విశ్లేషణ మరియు ప్రతిబింబం యొక్క నైపుణ్యాల అభివృద్ధి; సహకారం మరియు సానుభూతి కోసం కోరికను అభివృద్ధి చేయడం.

"త్వరిత - సెట్టింగ్" వ్యక్తులు మిమ్మల్ని ఇష్టపడాలని మీరు కోరుకుంటే, నవ్వండి! చిరునవ్వు, దుఃఖానికి సూర్యరశ్మి, కష్టాల నుండి ప్రకృతి సృష్టించిన విరుగుడు. మీరు అత్యుత్తమ మరియు అందమైనవారు, ప్రపంచంలోని అన్ని సూపర్ మోడల్స్ మీకు అసూయపడవచ్చు. కొంతమంది బంగారు నాణెం లాంటివారు: వారు ఎంత ఎక్కువసేపు పనిచేస్తే అంత ఎక్కువ విలువ ఉంటుంది. మీకు ఇష్టమైన ఉద్యోగం కంటే మంచి ప్రియమైన స్నేహితుడు లేడు: అది వృద్ధాప్యం చెందదు మరియు మిమ్మల్ని వృద్ధాప్యం చేయనివ్వదు. కష్టాలు మిమ్మల్ని సంతోష మార్గంలో బలపరుస్తాయి.

“ప్రిసెప్షన్ బాకీ ఉపాధ్యాయులతో మెథడాలాజికల్ వర్క్ యొక్క ఆర్గనైజేషన్ ఫారమ్‌లు” కొత్త సాంప్రదాయ సరికొత్త

సాంప్రదాయ వర్క్‌షాప్ రౌండ్ టేబుల్ పెడగోజికల్ లాంజ్ పెడగోజికల్ రింగ్ పెడగోజికల్ సిట్యుయేషన్స్ KVN.ఏమిటి? ఎక్కడ? ఎప్పుడు? పెడగోగికల్ కౌన్సిల్ మెంటరింగ్ ట్రైనింగ్ ఓపెన్ డేస్

కొత్త వ్యాపార గేమ్‌లు: అనుకరణ, పద్ధతి, ప్రదర్శనలు-పెడగోజికల్ ఐడియాల ప్రదర్శనలు. ఆక్షన్ మాస్టర్ క్లాస్ బ్యాంక్ ఆఫ్ ఐడియాస్ క్రియేటివ్ అవర్ డిస్కషన్ ICT టెక్నాలజీ-పెయిర్ వర్క్

లేటెస్ట్ క్వాలిటీ సర్కిల్స్ పెడగోజికల్ వర్క్‌షాప్ లేదా "అటెలియర్" యూనియన్ ఆఫ్ లైక్ మైండ్స్ కోచింగ్ సెషన్ త్వరిత సెటప్ అక్వేరియం ప్రశ్నలు మరియు సమాధానాల సాయంత్రాలు

సింపోజియం డిబేట్ డిస్ప్యూట్ కోర్ట్ సెషన్ మెథడికల్ బ్రిడ్జ్ మెథడికల్ సిట్టింగ్స్ మెథడికల్ ఫెస్టివల్ మెథడికల్ డైలాగ్ కాంటాక్ట్ టేబుల్

గేమ్ టెక్నిక్‌లు టోర్నమెంట్-క్విజ్ టోర్నమెంట్-ఎరుడిట్స్ బ్రెయిన్ అటాక్ లేదా టెక్నిక్‌ల యొక్క మెదలుపెట్టే నిపుణులు ట్రీ ఆఫ్ విస్డమ్ క్రాస్‌వర్డ్స్ మెట్రీ మెథడ్ కేస్ మెథడ్ మెథడర్

సాంప్రదాయ ఉపాధ్యాయుల మండలి ఆధునిక ఉపాధ్యాయుల మండలి టాపిక్ లక్ష్యం వివరణాత్మక ఎజెండా, ప్రతి సమస్యపై స్పష్టమైన నిబంధనలు మరియు వాటిపై నిర్ణయం తీసుకోవడం తయారీకి స్క్రిప్ట్ రాయడం అవసరం పాల్గొనేవారిని జట్లుగా విభజించడం ఉపాధ్యాయుల మండలి పాత్రల పంపిణీ మౌఖిక పద్ధతుల దరఖాస్తు, సాంప్రదాయ స్వభావం కంటెంట్ (పరిపాలన మరియు ఉపాధ్యాయుల మధ్య కమ్యూనికేషన్ యొక్క అధికార శైలి): సాంప్రదాయ (చర్చ, ప్రసంగంతో కూడిన నివేదిక ఆధారంగా క్లాసిక్); సహ నివేదికలతో నివేదిక; స్పెషలిస్ట్ స్పీకర్ ఆహ్వానంతో లేదా ఒక టాపిక్ బిజినెస్ గేమ్ ద్వారా ఏకీకృత సందేశాల శ్రేణి, సామూహిక సృజనాత్మక కార్యాచరణ రూపంలో; గుండ్రని బల్ల; వివాదం; చర్చ; సమావేశం; సృజనాత్మక నివేదిక; పోటీ; వేలం; పండుగ మొదలైనవి. ఉపాధ్యాయ మండలి నిర్ణయం

ఉపాధ్యాయులతో మెథడాలాజికల్ వర్క్ యొక్క ఆధునిక రూపాల యొక్క ప్రయోజనాలు ఏమిటి? 1. ఉపాధ్యాయుల వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలకు ప్రేరణ, వారి సామాజిక మరియు అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలు గణనీయంగా పెరుగుతాయి. 2. ఒక వ్యక్తి యొక్క ఆ అంశాలు రోజువారీ, బదులుగా మార్పులేని జీవితంలో, అప్లికేషన్ లేదా అభివృద్ధిని కనుగొనలేవని గ్రహించారు. 3. సామూహిక కార్యాచరణ, పరస్పర గౌరవం, మద్దతు మరియు సహకారం యొక్క అనుభవం పొందబడుతుంది.

"గ్యాలరీ లేదా కన్ఫెషన్ సమయం" ఉపాధ్యాయుని పూర్తి పేరు ఎవరికి? దేనికోసం?

మీ శ్రద్ధకు మరియు మీ పనిలో మంచి విజయం సాధించినందుకు ధన్యవాదాలు!

అంశంపై: పద్దతి అభివృద్ధి, ప్రదర్శనలు మరియు గమనికలు

ఈ మెటీరియల్ (ప్రెజెంటేషన్) "రోడ్ మ్యాప్"ని అమలు చేయడానికి ఉపాధ్యాయులతో కలిసి పని చేసే రూపాలను కలిగి ఉంటుంది పరివర్తన కాలంఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌కి...

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఫర్ ఎడ్యుకేషన్‌ను ప్రవేశపెట్టే దశలో ఉపాధ్యాయులతో పద్దతి పనిని నిర్వహించడం

జీవితం యొక్క ఆధునిక లయ సంస్థలు మరియు ఉద్యోగులకు కొన్ని నియమాలను నిర్దేశిస్తుంది: సమాచార భాగం డిమాండ్‌లో మరియు సమయానికి అనుగుణంగా ఉండటంలో ముఖ్యమైన పాత్ర పోషిస్తుంది. గురువు కోసం...

"ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో ఉపాధ్యాయులతో పద్దతి పనిలో ఇంటరాక్టివ్ రూపాలు"

సీనియర్ ఉపాధ్యాయుని పని అనుభవం నుండి పద్దతి అభివృద్ధి. ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో పద్దతి మద్దతు సమస్య ఈ రోజు ప్రత్యేకంగా ఉంటుంది. విద్యారంగంలో సిబ్బంది ఆధునీకరణ...