పాఠశాల పద్ధతుల కోసం వ్యక్తిగత సంసిద్ధత యొక్క డయాగ్నస్టిక్స్. పాఠశాల కోసం పిల్లవాడిని సిద్ధం చేయడం

పాఠశాల కోసం పిల్లల సంసిద్ధతను నిర్ణయించడం

I. మెథడాలజీ ఆఫ్ A.R. స్వల్పకాల జ్ఞాపకశక్తి స్థితిని నిర్ణయించడంలో లూరియా

ఒకదానికొకటి నేరుగా సంబంధం లేని 10 ఏకాక్షర పదాలను సిద్ధం చేయండి. ఉదాహరణకి: సూది, అడవి, నీరు, కప్పు, టేబుల్, పుట్టగొడుగు, షెల్ఫ్, కత్తి, బన్ను, నేల, సీసా.

సూచనలు. "నేను మీకు పదాలను చదువుతాను, ఆపై మీకు గుర్తున్న ప్రతిదాన్ని మీరు పునరావృతం చేస్తారు. నా మాట జాగ్రత్తగా వినండి. నేను చదవడం పూర్తి చేసిన వెంటనే పునరావృతం చేయడం ప్రారంభించండి. సిద్ధంగా ఉన్నారా? చదవండి."

ఆపై వరుసగా 10 పదాలను స్పష్టంగా చెప్పండి, ఆ తర్వాత మీరు వాటిని ఏ క్రమంలోనైనా పునరావృతం చేయడానికి ఆఫర్ చేస్తారు.

ఈ విధానాన్ని 5 సార్లు చేయండి, ప్రతిసారీ పేరున్న పదాల క్రింద క్రాస్‌లను ఉంచడం, ప్రోటోకాల్‌లో ఫలితాలను రికార్డ్ చేయడం.

పిల్లవాడు ఏ పునరుక్తిలో ఎక్కువ పదాలను ఉత్పత్తి చేస్తాడో కనుగొని, ఆపై పిల్లల యొక్క క్రింది లక్షణాలను అంచనా వేయండి:

ఎ) పునరుత్పత్తి మొదట పెరగడం ప్రారంభించి, ఆపై తగ్గితే, ఇది శ్రద్ధ అలసట, మతిమరుపును సూచిస్తుంది;
బి) వక్రరేఖ యొక్క జిగ్‌జాగ్ ఆకారం ఆబ్సెంట్-మైండెడ్‌నెస్, శ్రద్ధ యొక్క అస్థిరతను సూచిస్తుంది;
బి) పీఠభూమి రూపంలో "వక్రత" భావోద్వేగ బద్ధకం మరియు ఆసక్తి లేకపోవడంతో గమనించబడుతుంది.

II. జ్ఞాపకశక్తి సామర్థ్యాన్ని నిర్ణయించడానికి జాకబ్సన్ యొక్క పద్ధతి

పిల్లవాడు మీరు పేర్కొన్న సంఖ్యలను అదే క్రమంలో పునరావృతం చేయాలి.
సూచనలు. "నేను మీకు సంఖ్యలను చెబుతాను, వాటిని గుర్తుంచుకోవడానికి ప్రయత్నించండి, ఆపై నాకు చెప్పండి."

రెండవ నిలువు వరుస నియంత్రణ. ఒక నిర్దిష్ట పంక్తిని పునరుత్పత్తి చేసేటప్పుడు పిల్లవాడు తప్పు చేస్తే, దీని కోసం పని
అడ్డు వరుస మరొక నిలువు వరుస నుండి పునరావృతమవుతుంది.

ఆడుతున్నప్పుడు:

III. ఏకాగ్రత మరియు శ్రద్ధ పంపిణీని నిర్ణయించే పద్దతి

10x10 చతురస్రాల కాగితపు షీట్‌ను సిద్ధం చేయండి. కణాలలో యాదృచ్ఛిక క్రమంలో 16-17 విభిన్న ఆకృతులను ఉంచండి: వృత్తం, అర్ధ వృత్తం, చతురస్రం, దీర్ఘచతురస్రం, నక్షత్రం గుర్తు, జెండా మొదలైనవి.

శ్రద్ధ ఏకాగ్రతను నిర్ణయించేటప్పుడు, పిల్లవాడు మీరు పేర్కొన్న బొమ్మపై క్రాస్ వేయాలి. మరియు శ్రద్ధ యొక్క స్విచ్‌బిలిటీని నిర్ణయించేటప్పుడు, ఒక బొమ్మపై క్రాస్ మరియు మరొకదానిపై సున్నా ఉంచండి.

సూచనలు. "ఇక్కడ గీసారు వివిధ బొమ్మలు. ఇప్పుడు మీరు ఆస్టరిస్క్‌లలో ఒక క్రాస్ వేస్తారు, కానీ మిగిలిన వాటిలో మీరు ఏమీ వేయరు.

శ్రద్ధ యొక్క స్విచ్బిలిటీని నిర్ణయించేటప్పుడు, సూచనలలో మీరు ఎంచుకున్న చిత్రంలో ఒక క్రాస్ను ఉంచే పని మరియు మరొకదానిలో సున్నా ఉంటుంది. మిగిలిన వాటిలో ఏమీ పెట్టవద్దు.

పని యొక్క ఖచ్చితత్వం మరియు పరిపూర్ణత పరిగణనలోకి తీసుకోబడుతుంది. 10-పాయింట్ సిస్టమ్‌లో మూల్యాంకనం చేయబడుతుంది, ప్రతి ఎర్రర్‌కు 0.5 పాయింట్లను తీసివేస్తుంది. పిల్లవాడు ఎంత త్వరగా మరియు నమ్మకంగా పనిని పూర్తి చేస్తాడో శ్రద్ధ వహించండి.

IV. వ్యవస్థీకరణ ఆపరేషన్ అభివృద్ధి స్థాయిని వెల్లడించే సాంకేతికత

మొత్తం కాగితంపై ఒక చతురస్రాన్ని గీయండి. ప్రతి వైపు 6 భాగాలుగా విభజించండి. 36 కణాలను చేయడానికి గుర్తులను కనెక్ట్ చేయండి.

విభిన్న పరిమాణాల 6 సర్కిల్‌లను తయారు చేయండి: పంజరంలో సరిపోయే పెద్దది నుండి చిన్నది వరకు. దిగువ వరుసలోని 6 సెల్‌లలో ఎడమ నుండి కుడికి క్రమంగా తగ్గుతున్న ఈ 6 సర్కిల్‌లను ఉంచండి. మిగిలిన 5 వరుసల కణాలతో కూడా అదే చేయండి, వాటిలో షడ్భుజులను ముందుగా (పరిమాణం యొక్క అవరోహణ క్రమంలో), ఆపై పెంటగాన్‌లు, దీర్ఘచతురస్రాలు (లేదా చతురస్రాలు), ట్రాపజోయిడ్‌లు మరియు త్రిభుజాలను ఉంచండి.

ఫలితం ఒక నిర్దిష్ట వ్యవస్థ ప్రకారం అమర్చబడిన రేఖాగణిత ఆకృతులతో కూడిన పట్టిక (అవరోహణ క్రమంలో: ఎడమవైపు నిలువు వరుసలో ఆకారాల యొక్క అతిపెద్ద కొలతలు మరియు కుడి కాలమ్‌లో చిన్నవి).

ఇప్పుడు పట్టిక మధ్యలో (16 బొమ్మలు) బొమ్మలను తీసివేయండి, వాటిని బయటి వరుసలు మరియు నిలువు వరుసలలో మాత్రమే వదిలివేయండి.

సూచనలు. "టేబుల్‌ని జాగ్రత్తగా చూడండి. అది సెల్‌లుగా విభజించబడింది. కొన్నింటిలో వివిధ ఆకారాలు మరియు పరిమాణాల బొమ్మలు ఉన్నాయి. అన్ని బొమ్మలు ఉన్నాయి. ఒక నిర్దిష్ట క్రమంలో: ప్రతి బొమ్మకు దాని స్వంత స్థలం, దాని స్వంత సెల్ ఉంటుంది.

ఇప్పుడు టేబుల్ మధ్యలో చూడండి. ఇక్కడ చాలా ఖాళీ సెల్స్ ఉన్నాయి. మీరు పట్టిక క్రింద 5 బొమ్మలను కలిగి ఉన్నారు. (తొలగించబడిన 16 లో, 5 వదిలివేయండి). వారు పట్టికలో వారి స్వంత స్థలాలను కలిగి ఉన్నారు. ఈ బొమ్మ ఏ సెల్‌లో నిలబడాలో చూసి చెప్పండి? కింద ఉంచు. ఈ బొమ్మ ఏ సెల్‌లో ఉండాలి? "

మూల్యాంకనం 10 పాయింట్ల ఆధారంగా ఉంటుంది. ప్రతి తప్పు స్కోర్‌ను 2 పాయింట్లు తగ్గిస్తుంది.

V. సాధారణీకరించే, వియుక్త మరియు వర్గీకరించే సామర్థ్యాన్ని నిర్ణయించడానికి మెథడాలజీ

ప్రతి వర్ణించే 5 కార్డులను సిద్ధం చేయండి ఫర్నిచర్, రవాణా, పువ్వులు, జంతువులు, ప్రజలు, కూరగాయలు.

సూచనలు. "చూడండి, ఇక్కడ చాలా కార్డ్‌లు ఉన్నాయి. మీరు వాటిని జాగ్రత్తగా పరిశీలించి వాటిని సమూహాలుగా ఉంచాలి, తద్వారా ప్రతి సమూహాన్ని ఒక పదంలో పిలవవచ్చు." పిల్లల సూచనలను అర్థం చేసుకోకపోతే, ప్రదర్శనతో పాటుగా మళ్లీ పునరావృతం చేయండి.

స్కోర్: ముందస్తు స్క్రీనింగ్ లేకుండా పనిని పూర్తి చేసినందుకు 10 పాయింట్లు; ప్రదర్శన తర్వాత టాస్క్‌ను పూర్తి చేయడానికి 8 పాయింట్లు. అసెంబ్లింగ్ చేయని ప్రతి సమూహానికి, స్కోరు 2 పాయింట్లు తగ్గించబడుతుంది.

VI. 6 ఏళ్ల పిల్లల ఆలోచనా సామర్థ్యాలను నిర్ణయించే పద్దతి

10 సెట్‌లను సిద్ధం చేయండి (ఒక్కొక్కటి 5 డ్రాయింగ్‌లు):

1) జంతువుల 4 డ్రాయింగ్లు; ఒక పక్షి యొక్క ఒక డ్రాయింగ్;
2) 4 ఫర్నిచర్ డ్రాయింగ్లు; గృహోపకరణాల యొక్క ఒక డ్రాయింగ్;
3) ఆటల యొక్క 4 డ్రాయింగ్లు, పని యొక్క ఒక డ్రాయింగ్;
4) 4 డ్రాయింగ్‌లు నేల రవాణా, వాయు రవాణా యొక్క ఒక డ్రాయింగ్;
5) కూరగాయల 4 డ్రాయింగ్‌లు, ఏదైనా పండు యొక్క చిత్రంతో ఒక డ్రాయింగ్;
6) 4 దుస్తులు డిజైన్‌లు, ఒక షూ డిజైన్;
7) పక్షుల 4 డ్రాయింగ్లు, ఒక క్రిమి యొక్క డ్రాయింగ్;
8) విద్యా సామాగ్రి యొక్క 4 డ్రాయింగ్లు, పిల్లల బొమ్మ యొక్క ఒక డ్రాయింగ్;
9) ఆహార ఉత్పత్తులను వర్ణించే 4 డ్రాయింగ్‌లు; తినదగనిదాన్ని వర్ణించే ఒక డ్రాయింగ్;
10) వివిధ చెట్లను వర్ణించే 4 డ్రాయింగ్‌లు, ఒక పువ్వును వర్ణించే డ్రాయింగ్.

సూచనలు. "ఇక్కడ 5 డ్రాయింగ్‌లు చూపబడ్డాయి. వాటిలో ప్రతి ఒక్కటి జాగ్రత్తగా చూడండి మరియు అక్కడ ఉండకూడని, ఇతర వాటికి సరిపోనిదాన్ని కనుగొనండి."

పిల్లవాడు అతనికి సౌకర్యవంతమైన వేగంతో పని చేయాలి. అతను మొదటి పనిని పూర్తి చేసినప్పుడు, అతనికి రెండవ మరియు తదుపరి వాటిని ఇవ్వండి.

పిల్లవాడు పనిని ఎలా పూర్తి చేయాలో అర్థం చేసుకోకపోతే, సూచనలను మళ్లీ పునరావృతం చేయండి మరియు దీన్ని ఎలా చేయాలో చూపించండి.

10 పాయింట్లలో, అసంపూర్తిగా ఉన్న ప్రతి పనికి స్కోరు 1 పాయింట్ తగ్గింది.

VII. అలంకారిక ఆలోచనల అభివృద్ధి స్థాయిని గుర్తించే పద్దతి

పిల్లవాడికి 3 కట్ చిత్రాలు ఒక్కొక్కటిగా ఇవ్వబడ్డాయి. ప్రతి కత్తిరించిన చిత్రానికి సూచనలు ఇవ్వబడ్డాయి. ప్రతి చిత్రం యొక్క సేకరణ సమయం నియంత్రించబడుతుంది.

ఒక అబ్బాయి.పిల్లల ముందు 5 భాగాలుగా కత్తిరించిన బాలుడి డ్రాయింగ్ ఉంది.
సూచనలు. "మీరు ఈ భాగాలను సరిగ్గా కలిపితే, మీరు పొందుతారు అందమైన డ్రాయింగ్అబ్బాయి. వీలైనంత త్వరగా చేయండి."

బి) టెడ్డీ బేర్. పిల్లల ముందు ఎలుగుబంటి పిల్ల యొక్క డ్రాయింగ్ యొక్క భాగాలు, ముక్కలుగా కత్తిరించబడతాయి.
సూచనలు. "ఇది టెడ్డీ బేర్‌ను ముక్కలుగా కత్తిరించిన డ్రాయింగ్. వీలైనంత త్వరగా దాన్ని కలపండి."

బి) కెటిల్.పిల్లల ముందు టీపాట్ డ్రాయింగ్ యొక్క 5 భాగాలు ఉన్నాయి. సూచనలు. “చిత్రాన్ని వీలైనంత త్వరగా మడవండి” (వస్తువు పేరు ఇవ్వబడలేదు).

పొందిన మూడు అంచనాల నుండి అంకగణిత సగటు లెక్కించబడుతుంది.

VIII. చూపిన విధంగా రంగు పేరు

10 కార్డులను సిద్ధం చేయండి వివిధ రంగు: ఎరుపు, నారింజ , పసుపు, ఆకుపచ్చ , నీలం, నీలం , ఊదా, తెలుపు, నలుపు, గోధుమ రంగు.

పిల్లలకి కార్డును చూపుతున్నప్పుడు, "కార్డు ఏ రంగులో ఉంది?" అని అడగండి.

సరిగ్గా పేరు పెట్టబడిన 10 కార్డులకు - 10 పాయింట్లు. ప్రతి తప్పు కోసం, 1 పాయింట్ తీసివేయండి.

IX. ధ్వని ఉచ్చారణ నాణ్యత అధ్యయనం

చిత్రాలలో చూపబడిన వాటికి పేరు పెట్టడానికి మీ పిల్లలను ఆహ్వానించండి లేదా సమూహాలకు సంబంధించిన శబ్దాలను కలిగి ఉన్న పదాలను మీ తర్వాత పునరావృతం చేయండి:

ఎ) ఈలలు వేయడం: [లు] - హార్డ్ మరియు సాఫ్ట్, [z] - హార్డ్ మరియు సాఫ్ట్

విమానం - పూసలు - స్పైక్ హరే - మేక - బండి
జల్లెడ - పెద్దబాతులు - ఎల్క్ వింటర్ - వార్తాపత్రిక - గుర్రం

బి) హిస్సింగ్: [zh], [sh], [sch], [h], [ts]

కొంగ - గుడ్డు - కత్తి కప్పు - సీతాకోకచిలుక - కీ
బీటిల్ - స్కిస్ - కత్తి బ్రష్ - బల్లి - కత్తి
కోన్ - పిల్లి - ఎలుక

సి) పాలటల్: [k], [g], [x], [వ]

మోల్ - వార్డ్రోబ్ - కోట హల్వా - చెవి - నాచు
గూస్ - కార్నర్ - స్నేహితుడు యోడ్ - బన్నీ - మే

D) సోనరస్: [p] - హార్డ్ మరియు సాఫ్ట్, [l] - హార్డ్ మరియు సాఫ్ట్

క్యాన్సర్ - బకెట్ - గొడ్డలి పార - ఉడుత - కుర్చీ
నది - పుట్టగొడుగు - లాంతరు సరస్సు - జింక - ఉప్పు

ఇతర పదాలను ఎన్నుకునేటప్పుడు, పదం ప్రారంభంలో, మధ్యలో మరియు ముగింపులో ధ్వని ఏర్పడటం ముఖ్యం.

స్కోర్ 10 పాయింట్లు - అన్ని పదాల స్పష్టమైన ఉచ్చారణ కోసం. ఒక ధ్వనిని ఉచ్చరించడంలో వైఫల్యం స్కోర్‌ను 1 పాయింట్ తగ్గిస్తుంది.

X. సంకల్ప సమీకరణ స్థాయిని నిర్ణయించే పద్దతి (Sh.N. Chkhartashvili ప్రకారం)

పిల్లలకి 12 షీట్ల ఆల్బమ్ అందించబడుతుంది, దీనిలో 10 పనులు ఉన్నాయి. ఎడమ వైపున (ప్రతి స్థానం తిరిగేటప్పుడు) ఎగువ మరియు దిగువన 3 సెంటీమీటర్ల వ్యాసం కలిగిన 2 వృత్తాలు ఉన్నాయి, కుడి వైపున - రంగు చిత్రాలు (ప్రకృతి దృశ్యాలు, జంతువులు, పక్షులు, కార్లు మొదలైనవి).

సూచనలు. "ఇక్కడ ఒక ఆల్బమ్ ఉంది, అందులో చిత్రాలు మరియు సర్కిల్‌లు ఉన్నాయి. మీరు ప్రతి సర్కిల్‌ను జాగ్రత్తగా చూసుకోవాలి, ముందుగా పైభాగంలో ఉండాలి. మరియు ప్రతి పేజీలో. మీరు చిత్రాలను చూడలేరు." ( చివరి మాటశృతి నొక్కి చెప్పబడింది.)

చిత్రాల ద్వారా దృష్టి మరల్చకుండా మొత్తం 10 పనులను పూర్తి చేయడం విలువ 10 పాయింట్లు. ప్రతి విఫలమైన పని గ్రేడ్‌ను 1 పాయింట్ తగ్గిస్తుంది.

XI. చేతుల యొక్క చక్కటి మోటారు నైపుణ్యాలు, మెదడు యొక్క విశ్లేషణాత్మక మరియు సింథటిక్ విధులు (గ్రాఫిక్ డిక్టేషన్ మరియు కెర్న్-జెరాసెక్ పద్ధతి ద్వారా అధ్యయనం చేయబడినవి) అభివృద్ధి స్థాయిని నిర్ణయించే సాంకేతికత.

నమూనా గ్రాఫిక్ డిక్టేషన్

పిల్లవాడికి స్క్వేర్డ్ కాగితం మరియు పెన్సిల్ ఇవ్వబడుతుంది. వారు గీతలు ఎలా గీయాలి అని చూపుతారు మరియు వివరిస్తారు.

సూచనలు. "ఇప్పుడు మేము వేర్వేరు నమూనాలను గీస్తాము. మొదట నేను మీకు ఎలా గీయాలి అని చూపిస్తాను, ఆపై నేను మీకు నిర్దేశిస్తాను, మీరు శ్రద్ధగా విని గీయండి. ప్రయత్నిద్దాం."

ఉదాహరణకు: ఒక సెల్ కుడివైపు, ఒక సెల్ పైకి, ఒక సెల్ కుడివైపు, ఒక సెల్ పైకి, ఒక సెల్ కుడి వైపున, ఒక సెల్ క్రిందికి, ఒక సెల్ క్రిందికి, ఒక సెల్ కుడి వైపున, ఒక సెల్ క్రిందికి.

"డ్రాయింగ్ ఎలా జరిగిందో మీరు చూశారా? మీకు అర్థమైందా? ఇప్పుడు నా డిక్టేషన్ కింద పనిని పూర్తి చేయండి, ఈ పాయింట్ నుండి ప్రారంభించండి." (పంక్తి ప్రారంభంలో ఒక కాలం ఉంచబడుతుంది.)

మొదటి గ్రాఫిక్ చిత్రం

సూచనలు. "ఇప్పుడు నేను చెప్పేది జాగ్రత్తగా వినండి మరియు నేను నిర్దేశించే వాటిని మాత్రమే గీయండి:

ఒక సెల్ పైకి, ఒక సెల్ కుడికి, ఒక సెల్ క్రిందికి, ఒక సెల్ కుడికి, ఒక సెల్ పైకి. ఒక సెల్ కుడివైపు, ఒక సెల్ డౌన్, ఒక సెల్ కుడివైపు, ఒక సెల్ పైకి, ఒక సెల్ కుడివైపు, ఒక సెల్ క్రిందికి."

స్కోర్: మొత్తం పని కోసం - 10 పాయింట్లు. ప్రతి తప్పుకు, 1 పాయింట్ తీసివేయబడుతుంది.

రెండవ గ్రాఫిక్ డిక్టేషన్

సూచనలు. "ఇప్పుడు మరొక చిత్రాన్ని గీయండి. నా మాట జాగ్రత్తగా వినండి:

ఒక సెల్ కుడివైపు, ఒక సెల్ పైకి, ఒక సెల్ కుడివైపు, ఒక సెల్ క్రిందికి, ఒక సెల్ కుడి వైపున, ఒక సెల్ క్రిందికి, ఒక సెల్ కుడి వైపున, ఒక సెల్ పైకి, ఒక సెల్ పైకి, ఒక సెల్ కుడి వైపున, ఒక సెల్ పైకి ఒక సెల్ కుడివైపు, ఒక సెల్ డౌన్, ఒక సెల్ కుడివైపు, ఒక సెల్ డౌన్, ఒక సెల్ కుడివైపు, ఒక సెల్ డౌన్, ఒక సెల్ కుడివైపు."

స్కోర్: అన్ని పనులకు - 10 పాయింట్లు. ప్రతి తప్పుకు, 1 పాయింట్ తీసివేయబడుతుంది.

మూడవ గ్రాఫిక్ డిక్టేషన్

సూచనలు. "ఇప్పుడు మనం మరొక నమూనాను గీయండి. నేను చెప్పేది జాగ్రత్తగా వినండి:

ఒక సెల్ కుడివైపు, మూడు సెల్స్ పైకి, ఒక సెల్ కుడివైపు, రెండు సెల్స్ డౌన్, ఒక సెల్ కుడివైపు, రెండు సెల్స్ పైకి, ఒక సెల్ కుడివైపు, మూడు సెల్స్ డౌన్, ఒక సెల్ కుడివైపు, రెండు సెల్స్ పైకి ఒక సెల్ కుడివైపు, రెండు సెల్స్ డౌన్, ఒక సెల్ కుడివైపు, మూడు సెల్స్ పైకి, ఒక సెల్ కుడివైపు."

స్కోర్: మొత్తం పని కోసం - 10 పాయింట్లు. ప్రతి తప్పుకు, 0.5 పాయింట్లు తీసివేయబడతాయి.

XII. మోటారు పట్టుదలను అధ్యయనం చేయడానికి మరియు అంచనా వేయడానికి పద్దతి (అనగా కదలిక యొక్క నమూనా పునరావృతం)

సూచనలు. "ఈ నమూనాను జాగ్రత్తగా చూడండి మరియు అదే దానిని గీయడానికి ప్రయత్నించండి. ఇక్కడ (ఎక్కడ సూచించండి)."
పిల్లవాడు తప్పనిసరిగా ఫారమ్‌లో చూపిన నమూనాను కొనసాగించాలి. 10 ఫారమ్‌లు క్రమంగా అందించబడతాయి.
సరిగ్గా పూర్తి చేసిన ప్రతి పనికి - 1 పాయింట్. గరిష్టం - 10.

XIII. కెర్న్-జెరాసెక్ టెక్నిక్

పద్ధతి యొక్క మూడు పనులు చేతి యొక్క చక్కటి మోటారు నైపుణ్యాల అభివృద్ధి, కదలికల సమన్వయం మరియు దృష్టిని నిర్ణయించడం. పిల్లవాడు పాఠశాలలో రాయడం నేర్చుకోవడానికి ఇవన్నీ అవసరం. అదనంగా, ఈ పరీక్షను ఉపయోగించి సాధారణ రూపురేఖలుమీరు పిల్లల మేధో అభివృద్ధిని, మోడల్‌ను అనుకరించే సామర్థ్యాన్ని మరియు ఏకాగ్రత మరియు ఏకాగ్రత సామర్థ్యాన్ని నిర్ణయించవచ్చు.

సాంకేతికత మూడు పనులను కలిగి ఉంటుంది:

1. స్కెచింగ్ వ్రాసిన ఉత్తరాలు.
2. పాయింట్ల సమూహాన్ని గీయడం.
3. మగ బొమ్మను గీయడం.

పిల్లవాడికి గీసిన కాగితపు షీట్ ఇవ్వబడుతుంది. పెన్సిల్ ఉంచబడుతుంది, తద్వారా పిల్లవాడు కుడి మరియు ఎడమ చేతితో తీసుకోవడానికి సమానంగా సౌకర్యవంతంగా ఉంటుంది.

ఎ. “ఆమెకు టీ ఇవ్వబడింది” అనే పదబంధాన్ని కాపీ చేయడం

ఇంకా ఎలా వ్రాయాలో తెలియని పిల్లవాడు వ్రాసిన (!) అక్షరాలలో వ్రాసిన "ఆమెకు టీ ఇవ్వబడింది" అనే పదబంధాన్ని కాపీ చేయమని అడిగారు. మీ బిడ్డకు ఎలా వ్రాయాలో ఇప్పటికే తెలిస్తే, మీరు విదేశీ పదాల నమూనాను కాపీ చేయడానికి అతన్ని ఆహ్వానించాలి.

సూచనలు. "చూడండి, ఇక్కడ ఏదో వ్రాయబడింది. మీకు ఇంకా ఎలా వ్రాయాలో తెలియదు, కాబట్టి దానిని గీయడానికి ప్రయత్నించండి. అది ఎలా వ్రాయబడిందో బాగా పరిశీలించండి మరియు షీట్ పైన (ఎక్కడ చూపించు) అదే వ్రాయండి."

10 పాయింట్లు - కాపీ చేసిన పదబంధాన్ని చదవవచ్చు. అక్షరాలు నమూనా కంటే 2 రెట్లు పెద్దవి కావు. అక్షరాలు మూడు పదాలను ఏర్పరుస్తాయి. రేఖ సరళ రేఖ నుండి 30° కంటే మించకూడదు.

7-6 పాయింట్లు - అక్షరాలు కనీసం రెండు సమూహాలుగా విభజించబడ్డాయి. మీరు కనీసం 4 అక్షరాలను చదవగలరు.

5-4 పాయింట్లు - కనీసం 2 అక్షరాలు నమూనాలను పోలి ఉంటాయి. గుంపు మొత్తం అక్షరంలా కనిపిస్తుంది.

3-2 పాయింట్లు - doodles.

బి. పాయింట్ల సమూహాన్ని గీయడం

పిల్లవాడికి చుక్కల సమూహం యొక్క చిత్రంతో ఒక రూపం ఇవ్వబడుతుంది. నిలువుగా మరియు అడ్డంగా పాయింట్ల మధ్య దూరం 1 సెం.మీ., పాయింట్ల వ్యాసం 2 మిమీ.

సూచనలు. "చుక్కలు ఇక్కడ డ్రా చేయబడ్డాయి. అదే వాటిని ఇక్కడ గీయడానికి ప్రయత్నించండి" (ఎక్కడ చూపించు).

10-9 పాయింట్లు - నమూనా యొక్క ఖచ్చితమైన పునరుత్పత్తి. చుక్కలు గీసారు, సర్కిల్‌లు కాదు. అడ్డు వరుస లేదా నిలువు వరుస నుండి ఒకటి లేదా అంతకంటే ఎక్కువ పాయింట్ల చిన్న వ్యత్యాసాలు అనుమతించబడతాయి. ఫిగర్‌లో ఏదైనా తగ్గింపు ఉండవచ్చు, కానీ పెరుగుదల రెండుసార్లు కంటే ఎక్కువ సాధ్యం కాదు.

8-7 పాయింట్లు - పాయింట్ల సంఖ్య మరియు స్థానం ఇచ్చిన నమూనాకు అనుగుణంగా ఉంటాయి. ఇచ్చిన స్థానం నుండి మూడు పాయింట్లకు మించని విచలనాన్ని విస్మరించవచ్చు. చుక్కలకు బదులుగా సర్కిల్‌లను వర్ణించడం ఆమోదయోగ్యమైనది.

6-5 పాయింట్లు - డ్రాయింగ్ మొత్తం నమూనాకు అనుగుణంగా ఉంటుంది, పొడవు మరియు వెడల్పులో దాని పరిమాణం రెండు రెట్లు ఎక్కువ కాదు. పాయింట్ల సంఖ్య తప్పనిసరిగా నమూనాకు అనుగుణంగా ఉండదు (అయితే, 20 కంటే ఎక్కువ మరియు 7 కంటే తక్కువ ఉండకూడదు). పేర్కొన్న స్థానం నుండి విచలనం పరిగణనలోకి తీసుకోబడదు.

4-3 పాయింట్లు - డ్రాయింగ్ యొక్క రూపురేఖలు నమూనాకు అనుగుణంగా లేదు, అయినప్పటికీ ఇది వ్యక్తిగత చుక్కలను కలిగి ఉంటుంది. నమూనా యొక్క కొలతలు మరియు పాయింట్ల సంఖ్య అస్సలు పరిగణనలోకి తీసుకోబడదు.

1-2 పాయింట్లు - doodles.

బి. ఒక వ్యక్తి యొక్క డ్రాయింగ్

సూచనలు: "ఇక్కడ (ఎక్కడ సూచించండి) కొంత వ్యక్తిని (మామ) గీయండి." వివరణలు లేదా సూచనలు ఇవ్వబడలేదు. లోపాల గురించి వివరించడం, సహాయం చేయడం లేదా వ్యాఖ్యానించడం కూడా నిషేధించబడింది. ఏదైనా పిల్లల ప్రశ్నకు తప్పనిసరిగా సమాధానం ఇవ్వాలి: "మీకు వీలైనంత ఉత్తమంగా గీయండి." పిల్లవాడిని ఉత్సాహపరిచేందుకు మీకు అనుమతి ఉంది. ప్రశ్నకు: "అత్తను గీయడం సాధ్యమేనా?" - మీరు మీ మామయ్యను గీయాలని వివరించడం అవసరం. పిల్లవాడు ఆడ బొమ్మను గీయడం ప్రారంభిస్తే, మీరు దానిని గీయడం పూర్తి చేయడానికి అతన్ని అనుమతించవచ్చు, ఆపై అతని పక్కన ఉన్న వ్యక్తిని గీయమని అడగండి.

ఒక వ్యక్తి యొక్క డ్రాయింగ్ను అంచనా వేసేటప్పుడు, కింది వాటిని పరిగణనలోకి తీసుకుంటారు:

ప్రధాన భాగాల ఉనికి: తల, కళ్ళు, నోరు, ముక్కు, చేతులు, కాళ్ళు;
- చిన్న వివరాల ఉనికి: వేళ్లు, మెడ, జుట్టు, బూట్లు;
- చేతులు మరియు కాళ్ళను చిత్రీకరించే మార్గం: ఒకటి లేదా రెండు పంక్తులతో, తద్వారా అవయవాల ఆకారం కనిపిస్తుంది.

10-9 పాయింట్లు - తల, మొండెం, అవయవాలు, మెడ ఉన్నాయి. తల శరీరం కంటే పెద్దది కాదు. తలపై జుట్టు (టోపీ), చెవులు, ముఖం మీద కళ్ళు, ముక్కు, నోరు ఉన్నాయి. ఐదు వేళ్లతో చేతులు. ఒక సంకేతం ఉంది పురుషుల బట్టలు. డ్రాయింగ్ నిరంతర రేఖలో తయారు చేయబడింది ("సింథటిక్", చేతులు మరియు కాళ్ళు శరీరం నుండి "ప్రవహిస్తున్నట్లు" అనిపించినప్పుడు.

8-7 పాయింట్లు - పైన వివరించిన వాటితో పోలిస్తే, మెడ, వెంట్రుకలు, చేతి యొక్క ఒక వేలు తప్పిపోయి ఉండవచ్చు, కానీ ముఖం యొక్క ఏ భాగం తప్పిపోకూడదు. డ్రాయింగ్ "సింథటిక్ మార్గంలో" తయారు చేయబడలేదు. తల మరియు మొండెం విడిగా గీస్తారు. చేతులు మరియు కాళ్ళు వారికి "ఇరుక్కుపోయాయి".

6-5 పాయింట్లు - తల, మొండెం, అవయవాలు ఉన్నాయి. చేతులు మరియు కాళ్ళను రెండు గీతలతో గీయాలి. మెడ, జుట్టు, బట్టలు, వేళ్లు లేదా పాదాలు లేవు.

4-3 పాయింట్లు - అవయవాలతో తల యొక్క ఆదిమ డ్రాయింగ్, ఒక లైన్లో చిత్రీకరించబడింది. సూత్రం ప్రకారం "కర్ర, కర్ర, దోసకాయ - ఇక్కడ చిన్న మనిషి వస్తాడు."

1-2 పాయింట్లు - మొండెం, అవయవాలు, తల మరియు కాళ్ళ యొక్క స్పష్టమైన చిత్రం లేకపోవడం. స్క్రిబుల్.

XIV. కమ్యూనికేషన్ గోళం యొక్క అభివృద్ధి స్థాయిని నిర్ణయించే పద్దతి

పిల్లల సాంఘికత యొక్క అభివృద్ధి స్థాయి నిర్ణయించబడుతుంది కిండర్ గార్టెన్సాధారణ పిల్లల ఆటల సమయంలో ఉపాధ్యాయుడు. ఎలా మరింత చురుకైన పిల్లవాడుసహచరులతో కమ్యూనికేషన్‌లో, కమ్యూనికేషన్ వ్యవస్థ యొక్క అభివృద్ధి స్థాయి ఎక్కువ.

10 పాయింట్లు - ఓవర్యాక్టివ్, అనగా. సహచరులను నిరంతరం ఆటంకపరుస్తుంది, ఆటలు మరియు కమ్యూనికేషన్‌లో వారిని కలుపుతుంది.
9 పాయింట్లు - చాలా చురుకుగా: ఆటలు మరియు కమ్యూనికేషన్‌లో పాల్గొంటుంది మరియు చురుకుగా పాల్గొంటుంది.
8 పాయింట్లు - సక్రియం: పరిచయాన్ని ఏర్పరుస్తుంది, ఆటలలో పాల్గొంటుంది, కొన్నిసార్లు ఆటలు మరియు కమ్యూనికేషన్‌లో సహచరులను కలిగి ఉంటుంది.
7 పాయింట్లు - నిష్క్రియం కంటే మరింత చురుకుగా: ఆటలు మరియు కమ్యూనికేషన్లలో పాల్గొంటుంది, కానీ ఇతరులను అలా చేయమని బలవంతం చేయదు.
6 పాయింట్లు - అతను యాక్టివ్‌గా ఉన్నాడా లేదా నిష్క్రియంగా ఉన్నాడా అని నిర్ణయించడం కష్టం: అతన్ని ఆడటానికి పిలిచినట్లయితే, అతను వెళ్తాడు, అతను పిలవకపోతే, అతను వెళ్లడు, అతను ఎటువంటి కార్యాచరణను చూపించడు, కానీ అతను తిరస్కరించడు ఏదైనా పాల్గొనండి.
5 పాయింట్లు - యాక్టివ్ కంటే ఎక్కువ నిష్క్రియం: కొన్నిసార్లు కమ్యూనికేట్ చేయడానికి నిరాకరిస్తుంది, కానీ ఆటలు మరియు కమ్యూనికేషన్‌లో పాల్గొంటుంది.
4 పాయింట్లు - నిష్క్రియ: అతను నిరంతరం ఆహ్వానించబడినప్పుడు మాత్రమే కొన్నిసార్లు ఆటలలో పాల్గొంటాడు.
3 పాయింట్లు - చాలా నిష్క్రియం: ఆటలలో పాల్గొనదు, మాత్రమే గమనిస్తుంది.
2 పాయింట్లు - ఉపసంహరించబడింది, సహచరుల ఆటలకు ప్రతిస్పందించదు.

XV. దీర్ఘకాలిక జ్ఞాపకశక్తి స్థితిని నిర్ణయించే పద్దతి

ఒక గంట తర్వాత మునుపు గుర్తుపెట్టుకున్న పదాలకు పేరు పెట్టమని మీ బిడ్డను అడగండి. సూచనలు. "నేను మీకు చదివిన పదాలను గుర్తుంచుకో."

స్కోర్ 10 పాయింట్లు - పిల్లవాడు ఆ పదాలన్నింటినీ పునరుత్పత్తి చేస్తే. పునరుత్పత్తి చేయని ప్రతి పదం స్కోర్‌ను 1 పాయింట్ తగ్గిస్తుంది.

ఫలితాల మూల్యాంకనం

పాఠశాల కోసం పిల్లల మానసిక సంసిద్ధత యొక్క గుణకం (PRC) పద్ధతుల సంఖ్యకు గ్రేడ్‌ల మొత్తం నిష్పత్తి ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది. అదే సమయంలో, CPG 3 పాయింట్ల వరకు సంతృప్తికరంగా లేని సంసిద్ధతను, 5 పాయింట్ల వరకు బలహీనమైన సంసిద్ధతను, 7 పాయింట్ల వరకు సగటు సంసిద్ధతను, 9 పాయింట్ల వరకు మంచి సంసిద్ధతను మరియు 10 పాయింట్ల వరకు చాలా మంచి సంసిద్ధతను అంచనా వేస్తుంది.

A.I యొక్క పద్దతి అభివృద్ధి ప్రకారం వ్యాసం తయారు చేయబడింది. ఫుకినా మరియు T.B. కుర్బట్స్కాయ

కోర్సు పని

పాఠశాల కోసం పిల్లల మానసిక సంసిద్ధత నిర్ధారణ

క్రాస్నుఖినా ఎం.

పరిచయం

కోసం సంసిద్ధత యొక్క భావన పాఠశాల విద్య

పాఠశాలలో చదువుకోవడానికి ప్రీస్కూల్ పిల్లల మానసిక సంసిద్ధతను నిర్ధారించడం మరియు సరిదిద్దడంపై ప్రయోగాత్మక పని

1 డయాగ్నోస్టిక్స్ మానసిక అభివృద్ధిప్రీస్కూలర్లు, పాఠశాల కోసం వారి సంసిద్ధత

2 నిర్మాణాత్మక ప్రయోగం

3 నియంత్రణ ప్రయోగం

ముగింపు

పరిచయం

ప్రీస్కూల్ వయస్సులో మానసిక అభివృద్ధి యొక్క అతి ముఖ్యమైన దశ పాఠశాల విద్య కోసం పిల్లల మానసిక సంసిద్ధత. పాఠశాల విద్య కోసం మానసిక సంసిద్ధత ద్వారా మేము కొన్ని అభ్యాస పరిస్థితులలో పాఠశాల పాఠ్యాంశాలపై మెరుగైన నైపుణ్యం కోసం పిల్లల మానసిక అభివృద్ధి యొక్క అవసరమైన మరియు తగినంత స్థాయిని అర్థం చేసుకుంటాము.

పాఠశాల కోసం పిల్లల మానసిక సంసిద్ధత ప్రీస్కూల్ బాల్యంలో మానసిక అభివృద్ధి యొక్క అత్యంత ముఖ్యమైన ఫలితాలలో ఒకటి.

L.S ప్రకారం. వైగోట్స్కీ, N.N. జావెడెంకా, జి.ఎ. ఉరుంటావా, డి.బి. మానసిక సంసిద్ధత యొక్క నిర్మాణంలో ఎల్కోనిన్ మరియు ఇతరులు ఈ క్రింది భాగాలను వేరు చేయడం ఆచారం:

వ్యక్తిగత సంసిద్ధత, ఇది కొత్త సామాజిక స్థితిని అంగీకరించడానికి పిల్లలలో సంసిద్ధతను కలిగి ఉంటుంది - హక్కులు మరియు బాధ్యతల పరిధిని కలిగి ఉన్న పాఠశాల పిల్లల స్థానం. వ్యక్తిగత సంసిద్ధత అనేది ప్రేరణాత్మక గోళం యొక్క అభివృద్ధి స్థాయిని నిర్ణయించడం.

పాఠశాల కోసం పిల్లల మేధో సంసిద్ధత. సంసిద్ధత యొక్క ఈ భాగం పిల్లల దృక్పథాన్ని మరియు అభిజ్ఞా ప్రక్రియల అభివృద్ధిని కలిగి ఉందని ఊహిస్తుంది.

పాఠశాల విద్య కోసం సామాజిక మరియు మానసిక సంసిద్ధత. ఈ భాగం నైతిక మరియు నిర్మాణాన్ని కలిగి ఉంటుంది సమాచార నైపుణ్యాలు.

పిల్లవాడు ఒక లక్ష్యాన్ని నిర్దేశించుకుంటే, నిర్ణయాలు తీసుకుంటే, కార్యాచరణ ప్రణాళికను రూపొందించినట్లయితే మరియు దానిని అమలు చేయడానికి ప్రయత్నం చేస్తే భావోద్వేగ-వొలిషనల్ సంసిద్ధత ఏర్పడినట్లు పరిగణించబడుతుంది.

నేడు, పిల్లలు పాఠశాలకు వస్తారు, ఒక నియమం వలె, ప్రతిదీ దాటవేస్తారు సాధ్యం ఎంపికలుతయారీ. అప్పుడు అభ్యాస ప్రక్రియ కోసం ప్రీస్కూలర్‌ను సిద్ధం చేసే ప్రధాన భారం ఉపాధ్యాయులపై పడుతుంది ప్రాథమిక తరగతులుమరియు పాఠశాల మనస్తత్వవేత్తలు.

మానసిక సంసిద్ధతను నిర్ధారించడానికి ఉపయోగించే పద్ధతులు అన్ని రంగాలలో పిల్లల అభివృద్ధిని చూపుతాయి. ప్రీస్కూలర్ యొక్క మానసిక అభివృద్ధిలో ఉల్లంఘనలను సకాలంలో గమనించడానికి మరియు సరిగ్గా రూపొందించడానికి పరీక్ష ఫలితాలు నాకు సహాయపడతాయి దిద్దుబాటు కార్యక్రమం.

పాఠశాల కోసం పిల్లల మానసిక సంసిద్ధత యొక్క రోగనిర్ధారణ మరియు దిద్దుబాటు యొక్క లక్షణాలను గుర్తించడం మరియు అధ్యయనం చేయడం లక్ష్యం.

పరిశోధన లక్ష్యాలు:

పాఠశాలలో చదువుకోవడానికి ప్రీస్కూలర్ల మానసిక సంసిద్ధత యొక్క సమస్యలను సిద్ధాంతపరంగా అన్వేషించండి.

పాఠశాల కోసం ప్రీస్కూలర్ల మానసిక సంసిద్ధతను నిర్ధారించడానికి మరియు సరిదిద్దడానికి అవసరమైన పద్ధతులను ఎంచుకోండి.

నేర్చుకోవడం కోసం ప్రీస్కూల్ పిల్లల మానసిక సంసిద్ధతను అధ్యయనం చేయడానికి ప్రయోగాత్మక పనిని నిర్వహించండి.

అధ్యయనం యొక్క అంశం పాఠశాల కోసం పిల్లల మానసిక సంసిద్ధత యొక్క డయాగ్నస్టిక్స్.

అధ్యయనం యొక్క లక్ష్యం ప్రీస్కూలర్లు.

పరిశోధన పరికల్పన: పాఠశాలలో చదువుకోవడానికి పిల్లల మానసిక సంసిద్ధతను సకాలంలో రోగ నిర్ధారణ మరియు దిద్దుబాటు ఉపయోగించినట్లయితే, ఇది పాఠశాలలో నేర్చుకోవడానికి అవసరమైన మానసిక నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల అభివృద్ధికి దోహదం చేస్తుంది మరియు భవిష్యత్తులో పిల్లల అధిక సంభావ్యతను గణనీయంగా పెంచుతుంది. విద్యా పనితీరు.

పని ఈ సమస్యపై సైద్ధాంతిక, పద్దతి, ఆచరణాత్మక సాహిత్యం యొక్క విశ్లేషణ పద్ధతులను ఉపయోగించింది, ప్రయోగాల ఫలితాలను అంచనా వేయడంలో గణాంక డేటా పద్ధతి.

రీసెర్చ్ బేస్: ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ యొక్క సన్నాహక సమూహం "కోలోసోక్" p. బ్లాక్ స్లోబోడా.

పరిశోధన పరికల్పన: మీరు పాఠశాల కోసం ప్రీస్కూలర్ల మానసిక సంసిద్ధతను వెంటనే నిర్ధారించి, అభివృద్ధి చేస్తే, ఇది పాఠశాలకు వారి అనుసరణ స్థాయిని మరియు వారి నేర్చుకునే సామర్థ్యాన్ని గణనీయంగా పెంచుతుంది.

స్కూల్‌బాయ్ సైకలాజికల్ డయాగ్నస్టిక్స్

1. పాఠశాల విద్య కోసం సంసిద్ధత భావన

1 సంక్షిప్త సారాంశం ప్రీస్కూల్ అభివృద్ధిబిడ్డ. పాఠశాల పరిపక్వత యొక్క ముఖ్య అంశాలు

ప్రీస్కూల్ కాలంతక్షణమే తదుపరి దాని ముందు ఉంటుంది ముఖ్యమైన దశపిల్లల జీవితంలో - పాఠశాలలో ప్రవేశించడం. అందువల్ల, జీవితంలోని ఆరవ మరియు ఏడవ సంవత్సరాల పిల్లలతో పని చేయడంలో ముఖ్యమైన ప్రదేశం పాఠశాల కోసం తయారీ ద్వారా ఆక్రమించబడింది. ఇక్కడ రెండు పాయింట్లను హైలైట్ చేయవచ్చు: కొనసాగుతున్నది లక్ష్య అభివృద్ధిభవిష్యత్తులో అతని విజయవంతమైన సమీకరణకు ఆధారమైన పిల్లల వ్యక్తిత్వం మరియు అభిజ్ఞా మానసిక ప్రక్రియలు పాఠ్యప్రణాళిక; ప్రాథమిక పాఠశాల నైపుణ్యాలను బోధించడం (రాయడం, చదవడం, లెక్కింపు అంశాలు).

ప్రీస్కూల్ వయస్సు ముగిసే సమయానికి, పిల్లవాడు ఇప్పటికే ప్రాతినిధ్యం వహిస్తాడు ఒక నిర్దిష్ట కోణంలోవ్యక్తిత్వం. అతను తన లింగం గురించి బాగా తెలుసు మరియు స్థలం మరియు సమయంలో తనకంటూ ఒక స్థానాన్ని కనుగొంటాడు. అతను ఇప్పటికే కుటుంబ సంబంధాల చుట్టూ తన మార్గం తెలుసు మరియు పెద్దలు మరియు తోటివారితో సంబంధాలను ఎలా నిర్మించాలో తెలుసు: అతను స్వీయ నియంత్రణ నైపుణ్యాలను కలిగి ఉన్నాడు, పరిస్థితులకు తనను తాను ఎలా లొంగదీసుకోవాలో మరియు అతని కోరికలలో మొండిగా ఉండటం తెలుసు. అలాంటి పిల్లవాడు ఇప్పటికే ప్రతిబింబాన్ని అభివృద్ధి చేశాడు. పిల్లల వ్యక్తిత్వ వికాసంలో అత్యంత ముఖ్యమైన విజయం ఏమిటంటే, "నాకు కావాలి" అనే ఉద్దేశ్యంపై "నేను తప్పక" అనే భావన యొక్క ప్రాబల్యం. ప్రీస్కూల్ వయస్సు ముగిసే సమయానికి, పాఠశాలలో నేర్చుకోవడానికి ప్రేరణాత్మక సంసిద్ధత ప్రత్యేక ప్రాముఖ్యతను పొందుతుంది.

పాఠశాల విద్య కోసం పిల్లల సంసిద్ధత ఈ రోజు, మొదటగా, మానసిక సమస్యగా పరిగణించబడుతుంది: ప్రేరణ-అవసరాల గోళం యొక్క స్థాయి, మానసిక ప్రక్రియల ఏకపక్షత, కార్యాచరణ నైపుణ్యాలు మరియు చేతి యొక్క చక్కటి మోటారు నైపుణ్యాల అభివృద్ధికి ప్రాధాన్యత ఇవ్వబడుతుంది. . ఆధునిక పరిస్థితులలో పాఠశాల కోసం సంసిద్ధత పాఠశాల విద్య లేదా విద్యా కార్యకలాపాలకు సంసిద్ధతగా పరిగణించబడుతుంది. పిల్లల మానసిక అభివృద్ధి యొక్క కాలానుగుణత మరియు ప్రముఖ రకాల కార్యకలాపాల మార్పు యొక్క కోణం నుండి సమస్యను చూడటం ద్వారా ఈ విధానం సమర్థించబడుతుంది.

అందువల్ల, పాఠశాల విద్య కోసం మానసిక సంసిద్ధత యొక్క సమస్య దాని వివరణను ప్రముఖ రకాల కార్యకలాపాలను మార్చే సమస్యగా పొందుతుంది, అనగా. ఇది విద్యా కార్యకలాపాల యొక్క రోల్-ప్లేయింగ్ గేమ్‌ల నుండి మార్పు. ఈ విధానం సంబంధితమైనది మరియు ముఖ్యమైనది, అయితే విద్యా కార్యకలాపాలకు సంసిద్ధత పాఠశాల కోసం సంసిద్ధత యొక్క దృగ్విషయాన్ని పూర్తిగా కవర్ చేయదు.

60వ దశకంలో, మనస్తత్వవేత్తలు పాఠశాలలో నేర్చుకోవడానికి సంసిద్ధత అనేది మానసిక కార్యకలాపాల యొక్క నిర్దిష్ట స్థాయి అభివృద్ధిని కలిగి ఉంటుందని సూచించారు, అభిజ్ఞా ఆసక్తులు, సంసిద్ధత స్వచ్ఛంద నియంత్రణ, విద్యార్థి యొక్క సామాజిక స్థితికి వారి అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలు.

3 నుండి 7 సంవత్సరాల వయస్సు వరకు పిల్లల జ్ఞాన మార్గం అపారమైనది. ఈ సమయంలో, అతను తన చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచం గురించి చాలా నేర్చుకుంటాడు. అతని స్పృహ కేవలం వ్యక్తిగత చిత్రాలు మరియు ఆలోచనలతో నిండి ఉండదు, కానీ అతని చుట్టూ ఉన్న వాస్తవికత గురించి కొంత సమగ్ర అవగాహన మరియు అవగాహన ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది.

ప్రీస్కూల్ బాల్యంలో, పిల్లవాడు ఇప్పటికే స్వీయ-గౌరవాన్ని పెంచుకుంటాడని మానసిక పరిశోధన సూచిస్తుంది. ప్రీస్కూలర్లలో, వారి అభివృద్ధి చెందుతున్న స్వీయ-గౌరవం వారి చర్యల విజయం, ఇతరుల అంచనాలు మరియు వారి తల్లిదండ్రుల ఆమోదాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకోవడంపై ఆధారపడి ఉంటుంది. ప్రీస్కూల్ వయస్సు ముగిసే సమయానికి, పిల్లవాడు తనను తాను మరియు ప్రస్తుతం జీవితంలో ఆక్రమించిన స్థానాన్ని గుర్తించగలడు.

ఒకరి సామాజిక "నేను" యొక్క స్పృహ మరియు అంతర్గత స్థానాల యొక్క ఈ ప్రాతిపదికన ఆవిర్భావం, అనగా, పర్యావరణం మరియు తన పట్ల సంపూర్ణ వైఖరి, వారి కొత్త అవసరాలు ఉత్పన్నమయ్యే సంబంధిత అవసరాలు మరియు ఆకాంక్షలకు దారి తీస్తుంది, కానీ వారికి ఏమి కావాలో వారికి ఇప్పటికే తెలుసు. మరియు ఎందుకు కష్టపడాలి. ఫలితంగా, ఈ కాలం ముగిసే సమయానికి ఆట అతనిని సంతృప్తి పరచడం ఆగిపోతుంది. అతను తన చిన్ననాటి జీవనశైలిని దాటి, అతనికి అందుబాటులో ఉన్న కొత్త స్థలాన్ని తీసుకొని నిజమైన, తీవ్రమైన, సామాజికంగా ముఖ్యమైన కార్యకలాపాలను నిర్వహించాల్సిన అవసరం ఉంది. ఈ అవసరాన్ని గ్రహించలేకపోవడం 7 సంవత్సరాల సంక్షోభానికి దారితీస్తుంది. స్వీయ-అవగాహనలో మార్పు విలువల పునఃపరిశీలనకు దారితీస్తుంది. ప్రధాన విషయం విద్యా కార్యకలాపాలకు (ప్రధానంగా తరగతులు) సంబంధించిన ప్రతిదీ అవుతుంది.

IN సంక్షోభ కాలంఅనుభవాల పరంగా మార్పులు సంభవిస్తాయి. చేతన అనుభవాలు స్థిరమైన ప్రభావ సముదాయాలను ఏర్పరుస్తాయి. తదనంతరం, ఇతర అనుభవాలు పేరుకుపోవడంతో ఈ ప్రభావిత నిర్మాణాలు మారుతాయి. అనుభవాలు పొందుతాయి కొత్త అర్థంపిల్లల కోసం, వారి మధ్య కనెక్షన్లు ఏర్పాటు చేయబడ్డాయి మరియు అనుభవాల పోరాటం సాధ్యమవుతుంది.

మానసిక మరియు బోధనా సాహిత్యంలో, "పాఠశాలకు సంసిద్ధత" అనే పదంతో పాటు, "పాఠశాల పరిపక్వత" అనే పదం ఉపయోగించబడుతుంది. సాంప్రదాయకంగా, పాఠశాల పరిపక్వత యొక్క మూడు అంశాలు ఉన్నాయి: మేధో, భావోద్వేగ మరియు సామాజిక. మేధో పరిపక్వత అనేది నేపథ్యం నుండి ఒక వ్యక్తిని గుర్తించడంతో సహా విభిన్న అవగాహన (గ్రహణ పరిపక్వత)ని సూచిస్తుంది; ఏకాగ్రత; విశ్లేషణాత్మక ఆలోచన, దృగ్విషయాల మధ్య ప్రాథమిక సంబంధాలను గ్రహించే సామర్థ్యంలో వ్యక్తీకరించబడింది; తార్కిక జ్ఞాపకశక్తి అవకాశం; ఒక నమూనాను పునరుత్పత్తి చేయగల సామర్థ్యం, ​​అలాగే చక్కటి చేతి కదలికలు మరియు సెన్సోరిమోటర్ సమన్వయ అభివృద్ధి. ఈ విధంగా అర్థం చేసుకున్న మేధో పరిపక్వత మెదడు నిర్మాణాల యొక్క క్రియాత్మక పరిపక్వతను ఎక్కువగా ప్రతిబింబిస్తుందని మేము చెప్పగలం. భావోద్వేగ పరిపక్వత సాధారణంగా హఠాత్తు ప్రతిచర్యలలో తగ్గుదల మరియు సామర్ధ్యం అని అర్థం. చాలా కాలంచాలా ఆకర్షణీయంగా లేని పనిని చేయండి.

సాంఘిక పరిపక్వత అనేది పిల్లల తోటివారితో కమ్యూనికేట్ చేయవలసిన అవసరం మరియు పిల్లల సమూహాల చట్టాలకు అతని ప్రవర్తనను అధీనంలోకి తెచ్చే సామర్థ్యాన్ని కలిగి ఉంటుంది, అలాగే పాఠశాల అభ్యాస పరిస్థితిలో విద్యార్థి పాత్రను పోషించే సామర్థ్యాన్ని కలిగి ఉంటుంది.

ఉంటే విదేశీ పరిశోధనపాఠశాల పరిపక్వత ప్రధానంగా పరీక్షలను రూపొందించడం లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది మరియు సమస్య యొక్క సిద్ధాంతంపై చాలా తక్కువ దృష్టి కేంద్రీకరిస్తుంది, అప్పుడు దేశీయ మనస్తత్వవేత్తల రచనలు L.S యొక్క రచనలలో పాతుకుపోయిన పాఠశాల కోసం మానసిక సంసిద్ధత సమస్య యొక్క లోతైన సైద్ధాంతిక అధ్యయనాన్ని కలిగి ఉంటాయి. వైగోట్స్కీ.

పిల్లలను చదివేటప్పుడు ఇది గుర్తుంచుకోవాలి పరివర్తన కాలంప్రీస్కూలర్ నుండి ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సు వరకు, రోగనిర్ధారణ పథకంలో ప్రీస్కూల్ వయస్సు మరియు రెండు నియోప్లాజమ్‌ల నిర్ధారణ ఉండాలి ప్రారంభ రూపాలుతదుపరి కాలం కార్యకలాపాలు. పరీక్ష ద్వారా కొలవబడే సంసిద్ధత, తప్పనిసరిగా పాఠశాల పాఠ్యాంశాలను ఉత్తమంగా నేర్చుకునేందుకు అవసరమైన జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు, సామర్థ్యాలు మరియు ప్రేరణను కలిగి ఉంటుంది.

"నేర్చుకోవడానికి సంసిద్ధత" అనేది సంక్లిష్ట సూచిక; ప్రతి పరీక్ష పాఠశాల కోసం పిల్లల సంసిద్ధతకు సంబంధించిన ఒక నిర్దిష్ట అంశాన్ని మాత్రమే అందిస్తుంది. ఏదైనా పరీక్ష సాంకేతికత ఆత్మాశ్రయ అంచనాను ఇస్తుంది. ప్రతి పని యొక్క పనితీరు ప్రస్తుతం పిల్లల స్థితి, సూచనల యొక్క ఖచ్చితత్వం మరియు పరీక్ష యొక్క పరిస్థితులపై ఎక్కువగా ఆధారపడి ఉంటుంది. పరీక్ష నిర్వహించేటప్పుడు సైకాలజిస్ట్ ఇవన్నీ పరిగణనలోకి తీసుకోవాలి.

అందువలన, ప్రీస్కూల్ వయస్సులో పిల్లల అభివృద్ధి యొక్క ఫలితం ప్రాథమిక ఆవిర్భావం మానసిక నిర్మాణాలు: అంతర్గత చర్య ప్రణాళిక, ఏకపక్షం, కల్పన, తన పట్ల సాధారణీకరించిన నాన్-సిట్యూషనల్ వైఖరి. పిల్లవాడు సామాజికంగా ముఖ్యమైన, సామాజికంగా విలువైన కార్యకలాపాలను చేయాలనే కోరికను అభివృద్ధి చేస్తాడు. ప్రీస్కూలర్‌గా అతని స్థానం ద్వారా పిల్లవాడు భారంగా ఉంటాడు.

2 పాఠశాల మరియు దాని రకాలు కోసం మానసిక సంసిద్ధత. విద్యార్థి అంతర్గత స్థానం

ఈ రోజు వరకు, మనస్తత్వవేత్తలు పిల్లల మానసిక అభివృద్ధి యొక్క అనేక పారామితులను గుర్తించారు, ఇవి పాఠశాల విద్య యొక్క విజయాన్ని గణనీయంగా ప్రభావితం చేస్తాయి: ఒక నిర్దిష్ట స్థాయిపిల్లల యొక్క ప్రేరణాత్మక అభివృద్ధి, నేర్చుకోవడం కోసం అభిజ్ఞా మరియు సామాజిక ఉద్దేశ్యాలతో సహా, తగినంత అభివృద్ధి ఏకపక్ష ప్రవర్తనమరియు మేధో గోళం. అత్యంత ముఖ్యమైనది ప్రేరణాత్మక ప్రణాళిక.

పాఠశాలకు సిద్ధంగా ఉన్న పిల్లవాడు మానవ సమాజంలో ఒక నిర్దిష్ట స్థానాన్ని పొందవలసిన అవసరం ఉన్నందున, అవి యుక్తవయస్సు యొక్క ప్రపంచానికి (నేర్చుకునే సామాజిక ఉద్దేశ్యం) ప్రాప్యతను తెరిచే స్థానం మరియు అతనికి ఉన్నందున రెండింటినీ నేర్చుకోవాలనుకుంటున్నారు. అతను ఇంట్లో సంతృప్తి చెందలేని అభిజ్ఞా అవసరం.

ఈ రెండు అవసరాల కలయిక విద్యార్థి యొక్క అంతర్గత స్థానం అని పిలువబడే పర్యావరణానికి పిల్లల యొక్క కొత్త వైఖరి యొక్క ఆవిర్భావానికి దోహదం చేస్తుంది.

పాఠశాల అనేది బాల్యం మరియు యుక్తవయస్సు మధ్య లింక్ అని గమనించాలి. పిల్లలు పాఠశాల వయస్సు చేరుకున్నప్పుడు, పాఠశాల వారికి వయోజన జీవితానికి ప్రాప్తిని ఇస్తుందని వారు అర్థం చేసుకుంటారు. ఇక్కడే నేర్చుకోవాలనే తపన వస్తుంది.

ప్రీస్కూల్ మరియు ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సు ప్రారంభంలో ఉత్పన్నమయ్యే "పాఠశాల పిల్లల అంతర్గత స్థానం", పిల్లవాడిని పాల్గొనడానికి అనుమతిస్తుంది. విద్యా ప్రక్రియకార్యాచరణ యొక్క అంశంగా, ఇది ఉద్దేశాలు మరియు లక్ష్యాల యొక్క చేతన నిర్మాణం మరియు అమలులో వ్యక్తీకరించబడుతుంది లేదా ఇతర మాటలలో, విద్యార్థి యొక్క స్వచ్ఛంద ప్రవర్తన.

డి.బి. ఎల్కోనిన్ స్వచ్ఛంద ప్రవర్తన సామూహిక రోల్-ప్లేయింగ్ ప్లేలో పుడుతుందని నమ్మాడు, ఇది ఒంటరిగా ఆడటం కంటే పిల్లల అభివృద్ధిలో ఉన్నత స్థాయికి ఎదగడానికి అనుమతిస్తుంది.

బృందం ఊహించిన మోడల్ యొక్క అనుకరణలో ఉల్లంఘనలను సరిచేస్తుంది, అయితే పిల్లవాడు స్వతంత్రంగా అలాంటి నియంత్రణను నిర్వహించడం చాలా కష్టం.

"నియంత్రణ పనితీరు ఇప్పటికీ చాలా బలహీనంగా ఉంది మరియు తరచుగా ఆటలో పాల్గొనేవారి నుండి పరిస్థితి నుండి మద్దతు అవసరం. ఇది ఈ కొత్త ఫంక్షన్ యొక్క బలహీనత, కానీ ఆట యొక్క ఉద్దేశ్యం ఏమిటంటే ఈ ఫంక్షన్ ఇక్కడే పుట్టింది. అందుకే ఆటను స్వచ్ఛంద ప్రవర్తన యొక్క పాఠశాలగా పరిగణించవచ్చు.

ప్రీస్కూల్ వయస్సు ముగిసే సమయానికి, కొత్త అధిక-నాణ్యత జీవన కార్యకలాపాలకు పరివర్తనను నిర్ధారించే మానసిక కొత్త నిర్మాణాలు తీవ్రంగా నిర్మించబడ్డాయి.

ప్రీస్కూల్ వయస్సు యొక్క ప్రముఖ కార్యాచరణ రోల్-ప్లేయింగ్ ప్లే, దీనిలో అభిజ్ఞా మరియు భావోద్వేగ వికేంద్రీకరణ జరుగుతుంది - ఒక వ్యక్తి యొక్క అభిజ్ఞా ప్రక్రియల అభివృద్ధికి, అతని నైతిక పరిపక్వత ఏర్పడటానికి మరియు కమ్యూనికేషన్ నైపుణ్యాల మెరుగుదల, ప్రాతిపదికన పని చేసే యంత్రాంగాలలో ఒకటి. మరొక వ్యక్తి యొక్క దృక్కోణాన్ని గ్రహించే సామర్థ్యం.

తత్ఫలితంగా, అతని చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచానికి సంబంధించి పిల్లల స్థానం మారుతుంది మరియు అతని దృక్కోణం యొక్క సమన్వయం ఏర్పడుతుంది, ఇది పరివర్తనకు మార్గం తెరుస్తుంది కొత్త స్థాయిఆలోచిస్తున్నాను.

2. పాఠశాలలో చదువుకోవడానికి ప్రీస్కూలర్ల మానసిక సంసిద్ధతను నిర్ధారించడం మరియు సరిదిద్దడంపై ప్రయోగాత్మక పని

1 ప్రీస్కూల్ పిల్లల మానసిక అభివృద్ధి యొక్క రోగనిర్ధారణ, పాఠశాల కోసం వారి సంసిద్ధత

విద్యా కార్యకలాపాలకు ముందస్తు అవసరాలను ఏర్పరచడం యొక్క డయాగ్నస్టిక్స్ అతని కోసం కొత్త కార్యాచరణ కోసం విద్యార్థి యొక్క సంసిద్ధతను నిర్ణయించడం లక్ష్యంగా ఉంది - విద్యా. ఆటల మాదిరిగా కాకుండా, విద్యా కార్యకలాపాలు అనేకం ఉన్నాయి నిర్దిష్ట లక్షణాలు. ఇది ఫలితాలు, ఏకపక్షం మరియు నిబద్ధతపై దృష్టి పెడుతుంది.

చాలా వరకు విద్యా కేటాయింపులుమొదటి-తరగతి విద్యార్థి అనేక షరతులు, కొన్ని అవసరాలు మరియు నియమాలు మరియు నమూనాలపై దృష్టి పెట్టడం లక్ష్యంగా పెట్టుకున్నాడు. ఈ నైపుణ్యాలు విద్యా కార్యకలాపాల యొక్క ముందస్తు అవసరాలు అని పిలవబడే వాటికి సంబంధించినవి, అంటే, ఇంకా పూర్తిగా విద్యా కార్యకలాపాలు లేనివి, కానీ దానిని నేర్చుకోవడం ప్రారంభించాల్సిన అవసరం ఉంది.

విద్యా కార్యకలాపాల కోసం ముందస్తు అవసరాలను నిర్ధారించడానికి, మీరు అవసరాల వ్యవస్థపై దృష్టి సారించే సామర్థ్యాన్ని నిర్ధారించే సాంకేతికతలను ఉపయోగించవచ్చు - “పూసలు” టెక్నిక్, నమూనాపై దృష్టి పెట్టే సామర్థ్యం – “హౌస్” టెక్నిక్, నియమం ప్రకారం పని చేసే సామర్థ్యం - "నమూనా" టెక్నిక్.

"పూసలు" టెక్నిక్

లక్ష్యం: ఒక పనిని చెవి ద్వారా గ్రహించేటప్పుడు, కార్యకలాపంలో పిల్లవాడు నిర్వహించగల పరిస్థితుల సంఖ్యను గుర్తించడం.

సామగ్రి: కనీసం ఆరు మార్కర్లు లేదా వివిధ రంగుల పెన్సిల్స్, థ్రెడ్‌ను సూచించే వక్రరేఖ యొక్క డ్రాయింగ్‌తో కూడిన షీట్.

పని రెండు భాగాలను కలిగి ఉంటుంది: (ప్రధాన) భాగం - పనిని పూర్తి చేయడం (పూసలు గీయడం), భాగం - పనిని తనిఖీ చేయడం మరియు అవసరమైతే, పూసలను తిరిగి గీయడం.

పార్ట్ I కోసం సూచనలు: చూపిన థ్రెడ్‌పై, ఐదు రౌండ్ పూసలను గీయండి, తద్వారా థ్రెడ్ పూసల మధ్యలో వెళుతుంది. అన్ని పూసలు వేర్వేరు రంగులలో ఉండాలి, మధ్య పూస నీలం రంగులో ఉండాలి.

అసైన్‌మెంట్ పార్ట్ II కోసం సూచనలు. పిల్లలు వారి డ్రాయింగ్లను స్వతంత్రంగా తనిఖీ చేయడానికి పనిని పునరావృతం చేయండి. లోపం ఉన్నట్లయితే, సమీపంలో డ్రాయింగ్ సృష్టించబడుతుంది.

పని పూర్తి అంచనా:

అద్భుతమైన స్థాయి- పని సరిగ్గా పూర్తయింది, మొత్తం ఐదు షరతులు పరిగణనలోకి తీసుకోబడ్డాయి: థ్రెడ్‌లోని పూసల స్థానం, పూసల ఆకారం, వాటి సంఖ్య, ఐదు వేర్వేరు రంగుల ఉపయోగం, మధ్య పూస యొక్క స్థిర రంగు.

మంచి స్థాయి - పనిని పూర్తి చేసేటప్పుడు 3-4 షరతులు పరిగణనలోకి తీసుకోబడతాయి.

సగటు స్థాయి- పనిని పూర్తి చేసేటప్పుడు, 2 షరతులు పరిగణనలోకి తీసుకోబడతాయి.

తక్కువ స్థాయి - పనిని పూర్తి చేసేటప్పుడు ఒకటి కంటే ఎక్కువ షరతులు పరిగణనలోకి తీసుకోబడలేదు.

"హౌస్" టెక్నిక్

లక్ష్యం: నమూనాపై దృష్టి కేంద్రీకరించే సామర్థ్యాన్ని గుర్తించడం, దానిని ఖచ్చితంగా కాపీ చేయడం; అభివృద్ధి డిగ్రీ స్వచ్ఛంద శ్రద్ధ, ప్రాదేశిక అవగాహన ఏర్పడటం.

ఖచ్చితమైన పునరుత్పత్తి 0 పాయింట్లు స్కోర్ చేయబడింది, చేసిన ప్రతి తప్పుకు 1 పాయింట్ ఇవ్వబడుతుంది.

లోపాలు ఉన్నాయి:

ఎ) తప్పుగా చిత్రీకరించబడిన మూలకం; కంచె యొక్క కుడి మరియు ఎడమ భాగాలు విడిగా అంచనా వేయబడతాయి;

బి) ఒక మూలకాన్ని మరొక దానితో భర్తీ చేయడం లేదా మూలకం లేకపోవడం;

సి) వారు కనెక్ట్ చేయవలసిన ప్రదేశాలలో పంక్తుల మధ్య ఖాళీలు;

d) నమూనా యొక్క తీవ్రమైన వక్రీకరణ.

పద్దతి యొక్క మూల్యాంకనం:

అద్భుతమైన స్థాయి - 0 లోపాలు;

మంచి స్థాయి - 1 లోపం;

సగటు స్థాయి - 2-3 లోపాలు;

తక్కువ స్థాయి - 4-5 లోపాలు.

టేబుల్ 1 - "బీడ్స్" టెక్నిక్ యొక్క ఫలితాలు

స్థాయిలు పిల్లల సంఖ్య%అధిక314మంచి 1258సగటు 314తక్కువ 314

ఒక పనిని చెవి ద్వారా గ్రహించేటప్పుడు ఒక పిల్లవాడు ఒక కార్యకలాపంలో నిర్వహించగల పరిస్థితుల సంఖ్యను గుర్తించే సాంకేతికతను పూర్తి చేయడం, సమూహంలో సగం కంటే ఎక్కువ మంది ఈ పనిని మంచి స్థాయిలో ఎదుర్కొంటారని మరియు మూడవ వంతు మంది దానిని పూర్తి చేయడంలో ఇబ్బంది పడుతున్నారని తేలింది. .

టేబుల్ 2 - "హౌస్" టెక్నిక్ యొక్క ఫలితాలు

స్థాయిలు పిల్లల సంఖ్య%అధిక 210మంచిది 943సగటు 523.5తక్కువ 523.5

మోడల్‌పై దృష్టి సారించే సామర్థ్యం, ​​దానిని ఖచ్చితంగా కాపీ చేయడం, స్వచ్ఛంద శ్రద్ధ అభివృద్ధి స్థాయి మరియు ప్రాదేశిక అవగాహన ఏర్పడటం 53 శాతం మంది పిల్లలలో తగినంతగా అభివృద్ధి చెందాయి. 47 శాతం మంది ప్రీస్కూలర్‌లకు ఈ నైపుణ్యాల సవరణ మరియు అభివృద్ధి అవసరం.

2.2 నిర్మాణాత్మక ప్రయోగం

విద్యా కార్యకలాపాలకు ముందస్తు అవసరాల ఏర్పాటు యొక్క విశ్లేషణ జూనియర్ పాఠశాల పిల్లలుదిద్దుబాటు మరియు అభివృద్ధి యొక్క అవసరాన్ని గుర్తించింది.

దిద్దుబాటు మరియు అభివృద్ధి తరగతుల కోసం, మేము ఈ క్రింది పనులను సెట్ చేస్తాము:

) అభ్యాస కార్యకలాపాలలో స్వీయ నియంత్రణ సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయండి;

) అభివృద్ధి సృజనాత్మక నైపుణ్యాలుమరియు ఊహ, మన చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచం గురించి ఆలోచనలను రూపొందించడం, అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల్లో ఆసక్తిని సృష్టించడం;

) మేధో సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేయండి.

స్వీయ నియంత్రణ అభివృద్ధి

స్వీయ-నియంత్రణ అనేది ఏదైనా రకమైన మానవ కార్యకలాపాలలో అంతర్భాగంగా ఉంటుంది మరియు ఇది సాధ్యమయ్యేలా నిరోధించడం లేదా ఇప్పటికే చేసిన తప్పులను గుర్తించడం లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది. మరో మాటలో చెప్పాలంటే, స్వీయ-నియంత్రణ సహాయంతో, ఒక వ్యక్తి ఆట, అధ్యయనం మరియు పనితో సహా తన చర్యల యొక్క ఖచ్చితత్వాన్ని ఎల్లప్పుడూ గుర్తిస్తాడు.

"విజయవంతమైన" మరియు "విజయవంతం కాని" విద్యార్థుల అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలలో ముఖ్యమైన వ్యత్యాసాలలో ఒకటి స్వీయ-నియంత్రణ మరియు వారి చర్యల స్వీయ-నియంత్రణను నిర్వహించే సామర్థ్యంలో వ్యత్యాసం. "విజయవంతం కాని" పాఠశాల పిల్లలు, వారు పని చేయవలసిన నియమాలను తెలుసుకుని మరియు అర్థం చేసుకున్నప్పటికీ, వారు ఒక నిర్దిష్ట క్రమంలో మానసిక కార్యకలాపాల శ్రేణిని చేయాల్సిన పనిని స్వతంత్రంగా పూర్తి చేయడం కష్టంగా ఉంటుంది మరియు వారికి నిరంతరం సహాయం కావాలి. పెద్దలు. స్వీయ నియంత్రణ మరియు స్వీయ-నియంత్రణ సామర్థ్యం అభివృద్ధి ప్రీస్కూల్ వయస్సులో ఇప్పటికే ప్రారంభమవుతుంది మరియు వివిధ "నియమాలతో కూడిన ఆటల" ​​ప్రక్రియలో అత్యంత సహజంగా మరియు అత్యంత ప్రభావవంతంగా జరుగుతుంది.

అలాగే, మీ పనిని నమూనాతో పోల్చడం మరియు తీర్మానాలు చేయడం, లోపాన్ని గుర్తించడం లేదా పని సరిగ్గా పూర్తయిందని నిర్ధారించుకోవడం - ముఖ్యమైన అంశంనేర్పించవలసిన స్వీయ నియంత్రణ.

పిల్లలలో స్వీయ నియంత్రణ నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడానికి, మేము ఉపయోగించాము క్రింది వ్యాయామాలు.

విద్యార్థికి రంగు ఉంగరాలు గీసిన కార్డు ఇవ్వబడుతుంది మరియు వాటి పరిమాణాలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది:

పిల్లవాడు తప్పనిసరిగా నమూనాకు అనుగుణంగా ఉంగరాలపై ఉంచాలి, ఆపై ప్రతి రంగు యొక్క రింగ్ ఏమిటో కార్డుపై వ్రాయండి, ఎగువ లేదా దిగువ నుండి లెక్కించబడుతుంది.

ఈ పని మరింత కష్టం అవుతుంది. ప్రతి విద్యార్థికి పూరించని సర్కిల్‌లతో కార్డు ఇవ్వబడుతుంది.

విద్యార్థులు ఉదాహరణపై దృష్టి సారించి వాటిని చిత్రించాలి:

ఎరుపు

గోధుమ రంగు

పనిని పూర్తి చేసిన తర్వాత, విద్యార్థులు నమూనాను ఉపయోగించి స్వతంత్రంగా దాన్ని తనిఖీ చేస్తారు.

గేమ్ "పదాన్ని రహస్యంగా ఉంచండి."

ఇప్పుడు మేము ఈ ఆట ఆడతాము. నేను నిన్ను పిలుస్తాను వివిధ పదాలు, మరియు మీరు నా తర్వాత వాటిని స్పష్టంగా పునరావృతం చేస్తారు. కానీ ఒక షరతు గుర్తుంచుకోండి: రంగుల పేర్లు మా రహస్యం, అవి పునరావృతం కావు. బదులుగా, మీరు పువ్వు పేరును చూసినప్పుడు, మీరు నిశ్శబ్దంగా ఒకసారి చప్పట్లు కొట్టాలి.

పదాల ఉజ్జాయింపు జాబితా: విండో, కుర్చీ, చమోమిలే, టోఫీ, మిల్లెట్, భుజం, వార్డ్రోబ్, కార్న్‌ఫ్లవర్, పుస్తకం మొదలైనవి.

స్వచ్ఛందత మరియు స్వీయ-నియంత్రణ అభివృద్ధికి వ్యాయామాల యొక్క ప్రధాన పని ఏమిటంటే, చాలా కాలం పాటు పని చేసేటప్పుడు ఇచ్చిన నియమం ద్వారా మార్గనిర్దేశం చేయమని, దానిని "పట్టుకోండి" అని పిల్లలకి నేర్పడం. ఈ సందర్భంలో, ఏ నియమాన్ని ఎంచుకున్నా పట్టింపు లేదు - ఎవరైనా చేస్తారు.

ఎంపికలు:

మీరు ధ్వని [r]తో ప్రారంభమయ్యే పదాలను పునరావృతం చేయలేరు;

మీరు అచ్చు ధ్వనితో ప్రారంభమయ్యే పదాలను పునరావృతం చేయలేరు;

మీరు జంతువుల పేర్లను పునరావృతం చేయలేరు;

మీరు అమ్మాయిల పేర్లను పునరావృతం చేయలేరు;

మీరు 2 అక్షరాలు మొదలైన పదాలను పునరావృతం చేయలేరు.

పిల్లవాడు మంచిగా మరియు నిరంతరం నియమాన్ని కలిగి ఉన్నప్పుడు, మీరు రెండు నియమాలను ఏకకాలంలో ఉపయోగించడంతో ఆటకు వెళ్లవచ్చు.

ఉదాహరణకి:

మీరు పక్షుల పేర్లను పునరావృతం చేయలేరు, మీరు వాటిని ఒక చప్పట్తో గుర్తించాలి;

మీరు కలిగి ఉన్న అంశాల పేర్లను పునరావృతం చేయలేరు గుండ్రపు ఆకారం(లేదా ఆకుపచ్చ), మీరు వాటిని రెండు క్లాప్‌లతో గుర్తించాలి.

మీరు పోటీ యొక్క మూలకాన్ని పరిచయం చేయవచ్చు మరియు ప్రతి తప్పుకు ఒక పెనాల్టీ పాయింట్‌ను ఇవ్వవచ్చు. ఆట యొక్క ఫలితాన్ని రికార్డ్ చేయండి మరియు ప్రతి తదుపరిదాన్ని మునుపటి దానితో పోల్చండి. నియమాలను పరిగణనలోకి తీసుకుని, అతను ఎంత ఎక్కువ ఆడతాడో, అంత మెరుగ్గా ఉంటాడని పిల్లవాడు నిర్ధారించుకోవాలి.

"o" ను "i" గా ఎలా మార్చాలి.

మంచి అద్భుత విద్యార్థి ఇలా అన్నాడు: "నేను మంత్రగాడిని కాదు, నేను నేర్చుకుంటున్నాను." ఈ పదాలు మనకు కూడా వర్తిస్తాయి: తీవ్రమైన పరివర్తనలు ఎలా చేయాలో మాకు ఇంకా తెలియదు, కానీ మనం ఒక అక్షరాన్ని మరొక అక్షరంగా మార్చవచ్చు. మనం ప్రయత్నించాలా? అక్షరాలు క్రింద ముద్రించబడ్డాయి. వాటిని చదవడమే కాదు, ధ్వని [o] సంభవించే అన్ని సందర్భాల్లో, దానిని [i]కి మార్చండి.

అక్షరాలతో నిలువు వరుసలు:

శబ్దం [s] కు అక్షరాలలో ధ్వని [p] మార్చండి;

తేనెటీగ పంటకు సహాయం చేయండి.

నిజమైన తేనెటీగ చాలా కష్టపడి పనిచేసే కీటకం. ఆమె రోజంతా పని చేస్తుంది, తేనెను సేకరిస్తుంది, ఒక పువ్వు నుండి మరొక పువ్వుకు మారుతుంది.

మా తేనెటీగ కూడా కష్టపడి పని చేస్తుంది, కానీ ఆమె పువ్వుల క్షేత్రం మీదుగా కాదు, అక్షరాల క్షేత్రం మీదుగా ఎగురుతుంది. అమృతానికి బదులుగా, ఆమె అక్షరాలను సేకరిస్తుంది. తేనెటీగ సరిగ్గా అక్షరాలను సేకరిస్తే, ఆమెకు మొత్తం పదం వస్తుంది.

మీరు నా ఆదేశాలను జాగ్రత్తగా అనుసరించి, తేనెటీగ ఆగిపోయే అక్షరాలను వ్రాస్తే, తేనెటీగ ప్రయాణం చివరిలో మీరు ఫలిత పదాన్ని చదవగలరు. గుర్తుంచుకోండి: ప్రతి ఆదేశం కోసం, తేనెటీగ తదుపరి సెల్‌కు మాత్రమే ఎగురుతుంది; అది చాలా దూరం ఎగరదు.

ఈ గేమ్ చాలా సార్లు ఉపయోగించవచ్చు. పిల్లవాడు తన వేలును పొలంలో కదలకుండా, తేనెటీగ వలసలను తన కళ్ళతో మాత్రమే అనుసరించేలా ప్రయత్నించండి.

అసైన్‌మెంట్: W. అక్షరంపై తేనెటీగ కూర్చుంది. ఈ లేఖను వ్రాయండి. అప్పుడు తేనెటీగ ఎగిరిపోయింది. విమాన దిశ మరియు స్టాప్‌లను ట్రాక్ చేయండి.

పైకి, పైకి, పైకి, ఆపు. డౌన్, ఆపు. కుడి, పైకి, ఆపు. ఎడమ, ఎడమ, క్రిందికి, ఆపు. మీకు ఏ పదం వచ్చింది?

అభివృద్ధి మేధో సామర్థ్యాలు.

"సారూప్యతలు మరియు తేడాలు"

కింది జతల పదాల మధ్య సారూప్యతలు మరియు తేడాలను సూచించడానికి మీ పిల్లలను ఆహ్వానించండి:

గుర్రం - ఆవు చెట్టు - పొద

టెలిఫోన్ - రేడియో టొమాటో - దోసకాయ

విమానం - రాకెట్ టేబుల్ - కుర్చీ

"వ్యతిరేక వస్తువు కోసం శోధించండి"

ఒక వస్తువుకు పేరు పెట్టేటప్పుడు (ఉదాహరణకు, చక్కెర), మీరు ఇచ్చిన వాటికి వ్యతిరేకమైన వీలైనన్ని ఇతర పేర్లను పేర్కొనాలి. లక్షణం (పరిమాణం, ఆకారం, పరిస్థితి) మొదలైన వాటి ద్వారా “తినదగిన - తినదగని”, “ఉపయోగకరమైన - హానికరమైన” మొదలైన ఫంక్షన్ ప్రకారం వ్యతిరేక వస్తువులను కనుగొనడం అవసరం.

"మూడు పదాల వాక్యం చేయండి."

మూడు పదాలను తీసుకోండి: కోతి, విమానం, కుర్చీ. వీలైనంత వరకు కంపోజ్ చేయడం అవసరం మరిన్ని ఆఫర్లు, ఇందులో ఈ మూడు పదాలు ఉంటాయి (మీరు కేసులను మార్చవచ్చు మరియు పదాల అనలాగ్‌లను ఉపయోగించవచ్చు).

పేరు, ఒక్క మాటలో, వస్తువుల సమూహం. అనేక నిర్దిష్ట అంశాలుమేము దానిని ఒక పదంలో పిలుస్తాము. ఉదాహరణకు, మేము బిర్చ్, పైన్, ఓక్ మొదలైన చెట్లను పిలుస్తాము.

ఒకే పదంలో పేరు పెట్టడానికి మీ బిడ్డను ఆహ్వానించండి:

ఒక టేబుల్, ఒక కుర్చీ, ఒక గది - ఇది ...

కుక్క, పిల్లి, ఆవు - ఇది...

కప్పు, సాసర్, ప్లేట్ - ఇది...

కార్న్‌ఫ్లవర్, చమోమిలే, తులిప్ - ఇది...

సాధారణీకరించడానికి అసమర్థత అనేది మేధస్సు యొక్క బలహీనమైన లింక్. సాధారణంగా పిల్లల ప్రకారం వస్తువుల మధ్య సారూప్యత కోసం చూస్తుంది బాహ్య సంకేతం- రంగు, ఆకారం.

చెంచా మరియు బంతి సమానంగా ఉంటాయి: అవి రెండూ ప్లాస్టిసిన్‌తో తయారు చేయబడ్డాయి.

పాఠశాలలో వారు సాధారణీకరణలను ఉపయోగిస్తారు ముఖ్యమైన లక్షణం. తర్కించే మరియు ఆలోచించే సామర్థ్యం అటువంటి సాధారణీకరణల ఆధారంగా నిర్మించబడింది.

"సాధ్యమైన కారణాలను కనుగొనడం"

ఒక పరిస్థితిని రూపొందించండి: "అబ్బాయి పడిపోయి మోకాలి విరిగింది." పిల్లవాడు వీలైనన్ని ఎక్కువ అంచనాలకు పేరు పెట్టాలి సాధ్యమైన కారణంజలపాతం: ఒక రాయి మీద పడటం, బాటసారులను చూస్తూ, పిల్లలతో ఉత్సాహంగా ఆడటం, తన తల్లిని చూడటానికి తొందరపడటం మొదలైనవి.

"మాటల సాంఘికీకరణ"

ఇతరులు అర్థం చేసుకునేలా మాట్లాడటం అనేది పాఠశాల అవసరాలలో చాలా ముఖ్యమైనది.

7 సంవత్సరాల వయస్సులో, పిల్లలు చాలా మాట్లాడతారు, కానీ వారి ప్రసంగం సందర్భోచితంగా ఉంటుంది. వారు పూర్తి వివరణతో తమను తాము ఇబ్బంది పెట్టరు, కానీ శకలాలు, కథలో తప్పిపోయిన ప్రతిదాన్ని చర్య యొక్క అంశాలతో భర్తీ చేస్తారు. “ఇతను అతనికి ఇస్తాడు. మరియు అతను పరిగెత్తాడు... బ్యాంగ్ - ఫక్! పిట్ నుండి కాళ్ళు. మరియు కళ్ళు! ”

ఏమి జరుగుతుందో మీరే చూడకపోతే, మీరు ఏమీ అర్థం చేసుకోలేరు.

"పగిలిన ఫోన్"

పిల్లల ప్రసంగ లోపాలను అధిగమించడానికి ఆట సహాయపడుతుంది. ఇద్దరు పిల్లలు ఒకదానికొకటి ఎదురుగా ఒక టేబుల్ వద్ద కూర్చున్నారు, వారి మధ్య అపారదర్శక తెర ఉంటుంది. ఒకరి చేతిలో ఒక బొమ్మ (చిత్రం) ఉంది. ఈ నమూనాను ఎలా తయారు చేయాలో అతని స్నేహితుడికి వివరించడం అతని పని. అతని ముందు ఉన్నదానిని పేరు పెట్టకుండా, అతను చర్యలు, రంగు, పరిమాణం, ఆకారం యొక్క క్రమాన్ని జాబితా చేస్తాడు. మరొకటి ఏదైనా నిర్మాణ సామగ్రి నుండి కాపీని పునరుత్పత్తి చేయాలి.

అవగాహన యొక్క పూర్తి భ్రమతో, ఉత్పత్తి చేయవలసినది ఎల్లప్పుడూ పని చేయదు. కొంత సమయం తరువాత, పిల్లలు స్వయంగా అక్కడికి వస్తారు సామాజిక రూపంఇతరులకు అర్థమయ్యే ప్రసంగం.

3 నియంత్రణ ప్రయోగం

దిద్దుబాటు మరియు అభివృద్ధి తర్వాత, మేము వాటి కోసం అదే టాస్క్‌లు మరియు వేరియంట్ మెటీరియల్‌ని ఉపయోగించి మళ్లీ డయాగ్నస్టిక్‌లను నిర్వహించాము మరియు క్రింది ఫలితాలను పొందాము.

టేబుల్ 3 - "బీడ్స్" టెక్నిక్ యొక్క ఫలితాలు

ప్రయోగ స్థాయిలు రాజ్యాంగ నిర్మాణ పరిమాణం% పరిమాణం% ఎక్కువ 314419మంచిది 12581362సగటు 314314తక్కువ 31415

మూర్తి 1 - "బీడ్స్" టెక్నిక్ యొక్క ఫలితాలు

నిర్మాణాత్మక ప్రయోగంలో, అధిక మరియు మంచి స్థాయిలు, మరియు తదనుగుణంగా, తక్కువ తగ్గింది, సగటు మారలేదు. ఓవరాల్ గా 9 శాతం నాణ్యత పెరిగింది.

టేబుల్ 4 - "హౌస్" టెక్నిక్ యొక్క ఫలితాలు

ప్రయోగ స్థాయిలు కాన్‌స్టిట్యూటివ్ ఫార్మేటివ్ క్వాంటిటీ% పరిమాణం%అధిక 210523.5 మంచిది 9431048 సగటు 523.5419 తక్కువ 523.529.5

మూర్తి 2 - "హౌస్" టెక్నిక్ యొక్క ఫలితాలు

మోడల్‌పై దృష్టి సారించే సామర్థ్యం, ​​దానిని ఖచ్చితంగా కాపీ చేయడం, స్వచ్ఛంద శ్రద్ధ అభివృద్ధి స్థాయి మరియు ప్రాదేశిక అవగాహన అభివృద్ధి తగినంత స్థాయిలో 53% పిల్లల నుండి 71.5%కి పెరిగింది. నాణ్యతలో పెరుగుదల 18.5%.

ముగింపు

పాఠశాల విద్య కోసం మానసిక సంసిద్ధత అనేది బహుళ-సంక్లిష్ట దృగ్విషయం; పిల్లలు పాఠశాలలో ప్రవేశించినప్పుడు, మానసిక సంసిద్ధత యొక్క ఏదైనా ఒక భాగం తగినంతగా అభివృద్ధి చెందకపోవడం తరచుగా బహిర్గతమవుతుంది. ఇది పాఠశాలకు పిల్లల అనుసరణలో ఇబ్బంది లేదా అంతరాయానికి దారితీస్తుంది. సాంప్రదాయకంగా, మానసిక సంసిద్ధతను విద్యా సంసిద్ధత మరియు సామాజిక-మానసిక సంసిద్ధతగా విభజించవచ్చు.

పాఠశాల విద్య కోసం మానసిక సంసిద్ధత అనేది కొన్ని అభ్యాస పరిస్థితులలో పాఠశాల పాఠ్యాంశాల్లో నైపుణ్యం సాధించడానికి పిల్లల మానసిక అభివృద్ధి యొక్క అవసరమైన మరియు తగినంత స్థాయిగా అర్థం చేసుకోవచ్చు. పాఠశాల కోసం పిల్లల మానసిక సంసిద్ధత ప్రీస్కూల్ బాల్యంలో మానసిక అభివృద్ధి యొక్క అత్యంత ముఖ్యమైన ఫలితాలలో ఒకటి.

మేము 21వ శతాబ్దంలో జీవిస్తున్నాము మరియు ఇప్పుడు విద్య మరియు శిక్షణ యొక్క సంస్థపై జీవితంలోని చాలా ఎక్కువ డిమాండ్లు జీవిత అవసరాలకు అనుగుణంగా బోధనా పద్ధతులను తీసుకురావడానికి ఉద్దేశించిన కొత్త, మరింత ప్రభావవంతమైన మానసిక మరియు బోధనా విధానాల కోసం వెతకవలసి ఉంటుంది. ఈ కోణంలో, పాఠశాలలో చదువుకోవడానికి ప్రీస్కూలర్ల సంసిద్ధత సమస్య ప్రత్యేక ప్రాముఖ్యతను సంతరించుకుంది.

ఈ సమస్యకు పరిష్కారం ప్రీస్కూల్ సంస్థలలో శిక్షణ మరియు విద్యను నిర్వహించే లక్ష్యాలు మరియు సూత్రాల నిర్ణయానికి సంబంధించినది. అదే సమయంలో, పాఠశాలలో పిల్లల తదుపరి విద్య యొక్క విజయం దాని పరిష్కారంపై ఆధారపడి ఉంటుంది. పాఠశాల విద్య కోసం మానసిక సంసిద్ధతను నిర్ణయించే ప్రధాన లక్ష్యం నివారణ పాఠశాల తప్పు సర్దుబాటు. ఈ లక్ష్యాన్ని విజయవంతంగా అమలు చేయడానికి, ఇటీవల వివిధ తరగతులు సృష్టించబడ్డాయి, దీని పని పాఠశాల దుర్వినియోగాన్ని నివారించడానికి, పాఠశాలకు సిద్ధంగా మరియు సిద్ధంగా లేని పిల్లలకు సంబంధించి విద్యకు వ్యక్తిగత విధానాన్ని అమలు చేయడం.

IN వివిధ సమయంమనస్తత్వవేత్తలు పాఠశాల కోసం సంసిద్ధత సమస్యతో వ్యవహరించారు; అనేక రోగనిర్ధారణ పద్ధతులు మరియు కార్యక్రమాలు అభివృద్ధి చేయబడ్డాయి (గుడ్కినా N.N., ఓవ్చరోవా R.V., బెజ్రుకిఖ్ M.I., మొదలైనవి) పాఠశాల సంసిద్ధతపిల్లలు మరియు మానసిక సహాయంపాఠశాల పరిపక్వత యొక్క భాగాల నిర్మాణంలో.

కానీ ఆచరణలో, మనస్తత్వవేత్త ఈ సెట్ నుండి పిల్లల అభ్యాసానికి సంసిద్ధతను సమగ్రంగా నిర్ణయించడానికి మరియు పిల్లలను పాఠశాలకు సిద్ధం చేయడంలో సహాయపడే (పూర్తిగా) ఒకదాన్ని ఎంచుకోవడం కష్టం.

ఇటీవల, పాఠశాల విద్యకు సిద్ధంగా లేని మరియు ఇబ్బందులు ఉన్న పిల్లలను గుర్తించే సమస్యపై సాహిత్యంలో చాలా శ్రద్ధ చూపబడింది. పాఠశాల అనుసరణ 1వ తరగతిలో. మరియు ఈ సమస్య ఇప్పటికీ సంబంధితంగా ఉంది. పాఠశాలలో ప్రవేశించే పిల్లవాడు శారీరకంగా పరిపక్వత కలిగి ఉండాలి సామాజికంగా, పాఠశాలలో పిల్లల విద్య యొక్క విజయం అతని మానసిక పరిపక్వతపై కూడా ఆధారపడి ఉంటుంది.

నేర్చుకోవడం కోసం మానసిక సంసిద్ధత అనేది బహుమితీయ భావన. ఇది వ్యక్తిగత జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలను అందించదు, కానీ అన్ని ప్రాథమిక అంశాలు తప్పనిసరిగా ఉండే నిర్దిష్ట సెట్. ఏ భాగాలు ఈ "పాఠశాల సంసిద్ధత"కి దారితీస్తాయి? పాఠశాల పరిపక్వత యొక్క ప్రధాన భాగాలు: మేధో, వ్యక్తిగత, సంకల్ప, నైతిక సంసిద్ధత.

పిల్లల అభివృద్ధిలో పాఠశాల సంసిద్ధత యొక్క జాబితా చేయబడిన అన్ని భాగాలు ముఖ్యమైనవి. ఏదైనా ఒక భాగం యొక్క తగినంత అభివృద్ధి లేనట్లయితే, పిల్లల కోసం మానసిక సహాయం అవసరం. పాఠశాలలో చదువుకోవడానికి పిల్లల సంసిద్ధత సమస్య శాస్త్రీయమైనది మాత్రమే కాదు, అన్నింటిలో మొదటిది నిజమైన-ఆచరణాత్మకమైన, చాలా ముఖ్యమైన మరియు అత్యవసరమైన పని, ఇది ఇంకా తుది పరిష్కారాన్ని పొందలేదు.

ప్రయోగం యొక్క నిర్ధారణ దశ పాఠశాల కోసం పిల్లల మానసిక సంసిద్ధతలో అంతరాలను గుర్తించడం సాధ్యం చేసింది. నిర్మాణ దశలో, పాఠశాల విద్యలో అతనికి అవసరమైన ప్రీస్కూలర్ల తప్పిపోయిన లేదా అభివృద్ధి చెందని నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం సాధ్యపడింది. నియంత్రణ దశ ఫలితాల ఆధారంగా, పాఠశాలలో చదువుకోవడానికి పిల్లల సంసిద్ధత సమస్యను పరిష్కరించడంపై చాలా ఆధారపడి ఉంటుందని మేము నిర్ధారించగలము; చివరికి, పిల్లల విధి, వారి ప్రస్తుత మరియు భవిష్యత్తు.

ఉపయోగించిన మూలాల జాబితా

1. అవ్రమెంకో, N.K. పాఠశాల కోసం పిల్లవాడిని సిద్ధం చేయడం. M.: పెడగోగి, 2006.

ప్రీస్కూల్ పిల్లల విద్య మరియు శిక్షణలో ప్రస్తుత సమస్యలు: శని. శాస్త్రీయ ప్రొసీడింగ్స్/ఎడిటోరియల్ బోర్డ్: N.N. పెడియాకోవ్ మరియు ఇతరులు - M.: నాలెడ్జ్, 2006.

బోజోవిచ్, L.I. "వ్యక్తిత్వం మరియు దాని నిర్మాణం బాల్యం" M.: నాలెడ్జ్, 2008.

వైగోట్స్కీ L.S. ఎంచుకున్న మానసిక అధ్యయనాలు. M., 1956

గుట్కినా, N.I. "పాఠశాల కోసం మానసిక సంసిద్ధత." M.: విద్య, 2008.

జాపోరోజెట్స్, A.V. పిల్లలను పాఠశాలకు సిద్ధం చేయడం. ప్రీస్కూల్ బోధనాశాస్త్రం యొక్క ఫండమెంటల్స్, ఎడిట్ చేసినది A.V. జాపోరోజెట్స్, G.A. మార్కోవా. M.: విద్య, 2005.

క్రావ్త్సోవా, E.E. మానసిక సమస్యలుపాఠశాల కోసం పిల్లల సంసిద్ధత. M.: పెడగోగి, 2007.

ముఖినా వి.ఎస్. పిల్లల మనస్తత్వశాస్త్రం. - M., 1985

6-7 సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లల మానసిక అభివృద్ధి యొక్క విశేషములు, సం. డి.బి. ఎల్కోనినా, A.L. వెంగెర్. M.: "పెడాగోజీ", 2008.

ఉరుంటావా జి.ఎ. ప్రీస్కూల్ పిల్లల మానసిక లక్షణాల నిర్ధారణ. - M., 1995.

ఎల్కోనిన్ డి.బి. పిల్లల మనస్తత్వశాస్త్రం. - M., 1960.

ఎల్కోనిన్ డి.బి. బాల్యంలో మానసిక అభివృద్ధి. M.: వోరోనెజ్, 2001

ఎల్కోనిన్ L.B. ఎంచుకున్న బోధనా రచనలు. M.: అంతర్జాతీయ. ped. అకాడమీ, 1995

ట్యూటరింగ్

ఒక అంశాన్ని అధ్యయనం చేయడంలో సహాయం కావాలా?

మీకు ఆసక్తి ఉన్న అంశాలపై మా నిపుణులు సలహా ఇస్తారు లేదా ట్యూటరింగ్ సేవలను అందిస్తారు.
మీ దరఖాస్తును సమర్పించండిసంప్రదింపులు పొందే అవకాశం గురించి తెలుసుకోవడానికి ప్రస్తుతం అంశాన్ని సూచిస్తోంది.

పరిచయం ………………………………………………………………………………………… 2

అధ్యాయం 1. సైకలాజికల్ డయాగ్నోస్టిక్స్………………………………4

1.1 భావన మానసిక విశ్లేషణ……………………….....4

1.2 సైకలాజికల్ డయాగ్నస్టిక్స్ యొక్క ప్రాథమిక పద్ధతులు …………………….7

అధ్యాయం 2. పాఠశాల కోసం పిల్లల సంసిద్ధత సమస్య ………………………………. 11

2.1 పాఠశాల విద్య కోసం సంసిద్ధత యొక్క భావన................................11

2.2 పాఠశాల సంసిద్ధత యొక్క రూపాలు……………………………………………………13

2.3 పాఠశాల కోసం పిల్లల సంసిద్ధతను నిర్ధారించే పద్ధతులు ………………………..16

అధ్యాయం 3. ప్రయోగాత్మక భాగం.

3.1 ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ యొక్క సన్నాహక సమూహం నుండి పిల్లల ఉదాహరణను ఉపయోగించి పాఠశాల కోసం పిల్లల సంసిద్ధత యొక్క మానసిక విశ్లేషణ పద్ధతుల యొక్క ప్రయోగాత్మక అనువర్తనం

తీర్మానం …………………………………………………………………… 25

పదకోశం ………………………………………………………………………………… 27

గ్రంథ పట్టిక ……………………………………………………… 29

అనుబంధం A. స్కీమ్ “సైకోడయాగ్నస్టిక్ పద్ధతుల వర్గీకరణ”……………………………………………………………………………….

అనుబంధం B. మెథడాలజీ “ఒక ఆలోచన నుండి ఒక మగ బొమ్మను గీయడం”…………………………………………………………………………………….

అనుబంధం B. మెథడాలజీ "వ్రాత అక్షరాల అనుకరణ"........32

అనుబంధం D. మెథడాలజీ “బిందువుల సమూహాన్ని గీయడం”……………………33

అనుబంధం E. ప్రశ్నాపత్రం ఓరియంటేషన్ పరీక్షజరోస్లావ్ జిరాసిక్ యొక్క పాఠశాల పరిపక్వత………………………………………………………………..34

అనుబంధం E. మెథడాలజీ “గ్రాఫిక్ డిక్టేషన్”………………………36

అనుబంధంG. "పాఠశాలలో నేర్చుకోవడం పట్ల పిల్లల వైఖరి"........38

అనుబంధం H. టేబుల్ “పాఠశాల కోసం పిల్లల మానసిక విశ్లేషణ ఫలితాలు”……………………………………………………………………………………

పరిచయం

ఈ కోర్సు పని పాఠశాల విద్య కోసం పిల్లల సంసిద్ధత యొక్క మానసిక విశ్లేషణల అధ్యయనానికి అంకితం చేయబడింది.

రాబోయే పాఠశాల విద్య కోసం ప్రీస్కూలర్ల సంసిద్ధత సమస్య ప్రజల ఆగమనం నుండి ఎల్లప్పుడూ విద్యావేత్తలు మరియు మనస్తత్వవేత్తల దృష్టిని కేంద్రీకరించింది విద్యా సంస్థలు. పాఠశాలలో ప్రవేశించడం అనేది పిల్లల జీవితంలో కొత్త కాలానికి నాందిని సూచిస్తుంది - ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సు ప్రారంభం, ఇందులో ప్రముఖ కార్యాచరణ విద్యా కార్యకలాపాలు. శాస్త్రవేత్తలు, ఉపాధ్యాయులు మరియు తల్లిదండ్రులు తమ పిల్లల విద్యాభ్యాసం ప్రభావవంతంగా ఉండటమే కాకుండా పిల్లలకు ఉపయోగకరంగా, ఆహ్లాదకరంగా మరియు అభిలషణీయంగా ఉండేలా చేయడానికి ప్రతి ప్రయత్నం చేస్తారు. విద్యార్థుల మానసిక ఆరోగ్యం మరియు వారి వ్యక్తిత్వం యొక్క సామరస్య వికాసానికి ప్రత్యేక శ్రద్ధ చెల్లించబడుతుంది. కొత్త దిశల ఏర్పాటులో ఈ పోకడలు స్పష్టంగా కనిపిస్తాయి మానసిక శాస్త్రం: ప్రాక్టికల్ చైల్డ్ సైకాలజీ, పాఠశాల మనస్తత్వశాస్త్రం, పిల్లల వైద్య మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క నివారణ దిశ.

పాఠశాల కోసం మానసిక సంసిద్ధత స్థాయిని తగిన మరియు సమయానుకూలంగా నిర్ణయించడం వలన తగిన చర్యలు తీసుకోవడం సాధ్యపడుతుంది. విజయవంతమైన అనుసరణకొత్త వాతావరణంలో పిల్లవాడు మరియు పాఠశాల వైఫల్యం సంభవించకుండా నిరోధించండి. అందువల్ల, ఈ సమస్య యొక్క అధ్యయనం సంబంధితంగా ఉంటుంది.

"పాఠశాల విద్య కోసం పిల్లల మానసిక సంసిద్ధత" అనే భావనను మొదట A.N. 1948లో లియోన్టీవ్. మేధోపరమైన భాగాలలో, వ్యక్తిగత సంసిద్ధతపిల్లలలో వారి ప్రవర్తనను నియంత్రించే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడం వంటి ఈ సంసిద్ధత యొక్క ముఖ్యమైన భాగాన్ని అతను గుర్తించాడు. ఎల్.ఐ. బోజోవిచ్ వ్యక్తిగత సంసిద్ధత యొక్క భావనను విస్తరించాడు, ఇది పాఠశాల విద్య, ఉపాధ్యాయుడు మరియు అభ్యాసం పట్ల పిల్లల వైఖరిలో వ్యక్తీకరించబడింది.

నేర్చుకోవడానికి పిల్లల సంసిద్ధత స్థాయి అతనిపై ఆధారపడి ఉంటుంది మరింత అభివృద్ధిమరియు పాఠశాల పాఠ్యాంశాలపై పట్టు సాధించడంలో విజయం సాధించారు. I.Yu ప్రకారం. కులగినా "పాఠశాల విద్య కోసం పిల్లల మానసిక సంసిద్ధత ప్రీస్కూల్ బాల్యంలో మానసిక అభివృద్ధి యొక్క అత్యంత ముఖ్యమైన ఫలితాలలో ఒకటి."

పాఠశాలలో చదువుకోవడానికి పిల్లల సంసిద్ధత సమస్య ఉపాధ్యాయులు, మనస్తత్వవేత్తలు, వైద్యులు మరియు తల్లిదండ్రులకు చాలా తీవ్రంగా ఉంటుంది.

అధ్యయనం యొక్క ఉద్దేశ్యం: పాఠశాల కోసం పిల్లల సంసిద్ధత యొక్క మానసిక విశ్లేషణ పద్ధతులను ఉపయోగించడం, పొందిన ఫలితాలను విశ్లేషించడం.

ఒక వస్తువు కోర్సు పని: పాఠశాల కోసం పిల్లల సంసిద్ధత యొక్క మానసిక విశ్లేషణ.

కోర్సు పని యొక్క విషయం: పాఠశాల కోసం పిల్లల సంసిద్ధత యొక్క మానసిక విశ్లేషణ యొక్క పద్ధతులు.

కోర్సు లక్ష్యాలు:

1. సైకలాజికల్ డయాగ్నస్టిక్స్ యొక్క ప్రాథమిక పద్ధతులను అధ్యయనం చేయండి.

2. పాఠశాల కోసం మానసిక సంసిద్ధత యొక్క ప్రధాన రూపాలను బహిర్గతం చేయండి.

3. పాఠశాల కోసం పిల్లల మానసిక విశ్లేషణ యొక్క అధ్యయన పద్ధతులు.

4. కిండర్ గార్టెన్ యొక్క సన్నాహక సమూహం నుండి పిల్లల ఉదాహరణను ఉపయోగించి ప్రదర్శించండి ప్రయోగాత్మక అప్లికేషన్పాఠశాల కోసం పిల్లల సంసిద్ధత యొక్క మానసిక విశ్లేషణ యొక్క పద్ధతులు.

కోర్సు పని యొక్క ఆచరణాత్మక ప్రాముఖ్యత ఉపయోగించుకునే అవకాశం ఉంది ఈ పదార్థం యొక్కపాఠశాల విద్య కోసం సంసిద్ధతను నిర్ధారించడంలో, అలాగే పాఠశాలకు పిల్లలను సిద్ధం చేయడంలో ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలో ఆచరణాత్మక మనస్తత్వవేత్త.

చాప్టర్ 1. సైకలాజికల్ డయాగ్నస్టిక్స్

1.1 . మానసిక విశ్లేషణ యొక్క భావన

సైకో డయాగ్నోస్టిక్స్ అనేది మానసిక విజ్ఞాన రంగం మరియు అత్యంత ముఖ్యమైనది

రూపం మానసిక అభ్యాసం, ఇది అభివృద్ధి మరియు ఉపయోగంతో ముడిపడి ఉంది వివిధ పద్ధతులుఒక వ్యక్తి యొక్క వ్యక్తిగత లక్షణాల గుర్తింపు (ప్రజల సమూహం)

సైకోడయాగ్నోస్టిక్స్ అనేది ఆచరణాత్మక కోణంలో మానసిక రోగ నిర్ధారణ యొక్క స్థాపనగా నిర్వచించబడుతుంది - వస్తువుల స్థితి యొక్క వివరణ, ఇది ఒక వ్యక్తి, సమూహం లేదా సంస్థ కావచ్చు. సైకలాజికల్ డయాగ్నస్టిక్స్ ప్రత్యేక పద్ధతుల ఆధారంగా నిర్వహించబడుతుంది; ఇది ఒక ప్రయోగంలో అంతర్భాగంగా ఉండవచ్చు లేదా పరిశోధనా పద్ధతిగా లేదా ఆచరణాత్మక మనస్తత్వవేత్త యొక్క కార్యాచరణ క్షేత్రంగా స్వతంత్రంగా పని చేయవచ్చు.

ఆచరణలో, సైకోడయాగ్నోస్టిక్స్ ఎక్కువగా ఉపయోగించబడుతుంది వివిధ ప్రాంతాలుమనస్తత్వవేత్త యొక్క కార్యకలాపాలు: మరియు అతను రచయితగా లేదా అనువర్తిత మానసిక మరియు బోధనా ప్రయోగాలలో పాల్గొనేటప్పుడు. ఆపై, అతను సైకలాజికల్ కౌన్సెలింగ్‌తో బిజీగా ఉన్నప్పుడు లేదా మానసిక దిద్దుబాటు. కానీ చాలా తరచుగా, కనీసం ఆచరణాత్మక మనస్తత్వవేత్త యొక్క పనిలో, సైకోడయాగ్నోస్టిక్స్ ఒక ప్రత్యేక, పూర్తిగా స్వతంత్ర కార్యాచరణగా పనిచేస్తుంది. దీని లక్ష్యం మానసిక రోగ నిర్ధారణ చేయడం, అంటే, ఒక వ్యక్తి యొక్క ప్రస్తుత మానసిక స్థితిని అంచనా వేయడం.

సైకలాజికల్ డయాగ్నస్టిక్స్ రెండు విధాలుగా అర్థం చేసుకోవచ్చు:

1. విస్తృత కోణంలో - ఇది సాధారణంగా సైకో డయాగ్నస్టిక్ డైమెన్షన్‌కు దగ్గరగా ఉంటుంది మరియు సైకో డయాగ్నస్టిక్ విశ్లేషణకు అనుకూలంగా ఉండే ఏదైనా వస్తువును సూచించవచ్చు, దాని లక్షణాల గుర్తింపు మరియు కొలతగా పనిచేస్తుంది.

2. బి ఇరుకైన అర్థంలో, మరింత సాధారణం - ఒక వ్యక్తి యొక్క వ్యక్తిగత సైకోడయాగ్నస్టిక్ లక్షణాల కొలత.

సైకో డయాగ్నస్టిక్ పరీక్షలో 3 ప్రధాన దశలు ఉన్నాయి:

1. డేటా సేకరణ.

2. డేటా యొక్క ప్రాసెసింగ్ మరియు వివరణ.

3. నిర్ణయం తీసుకోవడం - సైకోడయాగ్నస్టిక్ డయాగ్నసిస్ మరియు రోగ నిరూపణ.

సైకో డయాగ్నోస్టిక్స్ అనేది ఒక వ్యక్తి యొక్క వ్యక్తిగత మానసిక లక్షణాలను గుర్తించడానికి మరియు కొలిచే పద్ధతులను అభివృద్ధి చేసే మనస్తత్వ శాస్త్ర రంగంగా నిర్వచించబడింది.

సైద్ధాంతిక క్రమశిక్షణగా, సైకో డయాగ్నోస్టిక్స్ వర్ణించే వేరియబుల్ మరియు స్థిరమైన పరిమాణాలతో వ్యవహరిస్తుంది అంతర్గత ప్రపంచంవ్యక్తి. సైకలాజికల్ డయాగ్నస్టిక్స్, ఒక వైపు, సైద్ధాంతిక నిర్మాణాలను పరీక్షించే మార్గం, మరియు మరొక వైపు, సైద్ధాంతిక నిర్మాణాల యొక్క నిర్దిష్ట అవతారం - నుండి కదిలే మార్గం నైరూప్య సిద్ధాంతం, సాధారణీకరణ నుండి నిర్దిష్ట వాస్తవం వరకు.

సైకలాజికల్ డయాగ్నస్టిక్స్ క్రింది సమస్యలను పరిష్కరిస్తుంది:

1. ఒక వ్యక్తికి ఒకటి లేదా మరొక మానసిక ఆస్తి లేదా ప్రవర్తనా లక్షణం ఉందో లేదో స్థాపించడం.

2. అభివృద్ధి డిగ్రీని నిర్ణయించడం ఈ ఆస్తి యొక్క, నిర్దిష్ట పరిమాణాత్మక మరియు గుణాత్మక సూచికలలో దాని వ్యక్తీకరణ.

3. నిర్ధారణ మానసిక మరియు వివరణ ప్రవర్తనా లక్షణాలుఅవసరమైన సందర్భాలలో వ్యక్తి.

4. వేర్వేరు వ్యక్తులలో అధ్యయనం చేయబడిన లక్షణాల అభివృద్ధి స్థాయిని పోలిక.

ప్రాక్టికల్ సైకోడయాగ్నస్టిక్స్‌లో జాబితా చేయబడిన నాలుగు పనులు పరీక్ష యొక్క లక్ష్యాలను బట్టి వ్యక్తిగతంగా లేదా సమగ్రంగా పరిష్కరించబడతాయి. అంతేకాకుండా, దాదాపు అన్ని సందర్భాల్లో, ఫలితాల గుణాత్మక వివరణ మినహా, పరిమాణాత్మక విశ్లేషణ పద్ధతుల పరిజ్ఞానం అవసరం.

సైద్ధాంతిక సైకో డయాగ్నోస్టిక్స్ మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క ప్రాథమిక సూత్రాలపై ఆధారపడి ఉంటుంది:

1. ప్రతిబింబం యొక్క సూత్రం - పరిసర ప్రపంచం యొక్క తగినంత ప్రతిబింబం తన కార్యకలాపాల యొక్క సమర్థవంతమైన నియంత్రణతో ఒక వ్యక్తిని అందిస్తుంది.

2. అభివృద్ధి సూత్రం - మానసిక దృగ్విషయం యొక్క ఆవిర్భావం కోసం పరిస్థితుల అధ్యయనం, వారి మార్పులలో పోకడలు, ఈ మార్పుల యొక్క గుణాత్మక మరియు పరిమాణాత్మక లక్షణాలు.

3. సారాంశం మరియు దృగ్విషయం మధ్య మాండలిక అనుసంధానం యొక్క సూత్రం - మానసిక వాస్తవికత యొక్క పదార్థంపై ఈ తాత్విక వర్గాల పరస్పర కండిషనింగ్‌ను వారి నాన్-ఐడెంటిటీకి లోబడి చూడటానికి అనుమతిస్తుంది.

4. స్పృహ మరియు కార్యాచరణ యొక్క ఐక్యత యొక్క సూత్రం - స్పృహ మరియు మనస్సు మానవ కార్యకలాపాలలో ఏర్పడతాయి, కార్యాచరణ ఏకకాలంలో స్పృహ మరియు మనస్సు ద్వారా నియంత్రించబడుతుంది.

5. వ్యక్తిగత సూత్రం - ఒక వ్యక్తి యొక్క వ్యక్తిగత లక్షణాలను విశ్లేషించడానికి మనస్తత్వవేత్త అవసరం, అతని నిర్దిష్ట జీవిత పరిస్థితి, అతని ఒంటోజెనిసిస్ పరిగణనలోకి తీసుకోండి.

ఈ సూత్రాలు సైకో డయాగ్నస్టిక్ పద్ధతుల అభివృద్ధికి ఆధారం - మానసిక వాస్తవికత యొక్క వేరియబుల్స్ యొక్క కంటెంట్‌పై నమ్మకమైన డేటాను పొందే పద్ధతులు.

అందువల్ల, సైకో డయాగ్నోస్టిక్స్ అనేది మానసిక సంస్కృతి యొక్క రంగం మరియు మానసిక అభ్యాసం యొక్క అతి ముఖ్యమైన రూపం, దీని ఉద్దేశ్యం మానసిక రోగ నిర్ధారణ చేయడం, అంటే వ్యక్తి యొక్క మానసిక స్థితిని అంచనా వేయడం.

1.2 మానసిక విశ్లేషణ యొక్క ప్రాథమిక పద్ధతులు

సైకోడయాగ్నస్టిక్ పద్ధతుల వర్గీకరణ అనేది ఆచరణాత్మక కార్యకర్త (మనస్తత్వవేత్త) తన పనికి బాగా సరిపోయే సాంకేతికతను ఎంచుకోవడానికి సులభతరం చేయడానికి ఉద్దేశించబడింది. అందువల్ల, వర్గీకరణ అనేది ఒకవైపు, రోగనిర్ధారణ చేయబడిన మానసిక లక్షణాలతో మరియు మరోవైపు, పద్ధతుల అనుసంధానాన్ని ప్రతిబింబించాలి. ఆచరణాత్మక సమస్యలు, దీని కోసం ఈ పద్ధతులు అభివృద్ధి చేయబడ్డాయి.

ప్రాక్టికల్ సైకోడయాగ్నస్టిక్స్ యొక్క పద్ధతులు విభజించబడ్డాయి ప్రత్యేక సమూహాలుకింది ప్రమాణాల ప్రకారం:

1. టెక్నిక్లో ఉపయోగించిన రకం ప్రకారం పరీక్ష సమస్యలు:

1) ప్రశ్నాపత్రాలు - సబ్జెక్టులకు సంబంధించిన ప్రశ్నలను ఉపయోగించి సైకో డయాగ్నస్టిక్ టెక్నిక్‌ల సమితి;

2) ఆమోదించేవారు – నిర్దిష్ట తీర్పులను ఉపయోగించే సైకో డయాగ్నస్టిక్ టెక్నిక్‌ల సమితి, దానితో విషయం తన అంగీకారం లేదా అసమ్మతిని వ్యక్తపరచాలి;

3) ఉత్పాదక - విషయం యొక్క స్వంత సృజనాత్మక కార్యాచరణలో ఒకటి లేదా మరొక రకాన్ని ఉపయోగించే సైకోడయాగ్నస్టిక్ పద్ధతుల సమితి: శబ్ద, అలంకారిక, పదార్థం;

4) సమర్థవంతమైన – సైకో డయాగ్నస్టిక్ టెక్నిక్‌ల సమితి, దీనిలో ఒక నిర్దిష్ట ఆచరణాత్మక చర్యలను నిర్వహించడానికి సబ్జెక్ట్‌కు పని ఇవ్వబడుతుంది, దీని స్వభావం అతని మనస్తత్వశాస్త్రాన్ని నిర్ధారించడానికి ఉపయోగించబడుతుంది;

5) ఫిజియోలాజికల్ - మానవ శరీరం యొక్క అసంకల్పిత భౌతిక లేదా శారీరక ప్రతిచర్యలను విశ్లేషించడానికి మరియు విశ్లేషించడానికి అనుమతించే సాంకేతికతల సమితి.

2. పరీక్ష మెటీరియల్ గ్రహీతకు:

1) చేతన (విషయం యొక్క స్పృహకు విజ్ఞప్తి);

2) అపస్మారక స్థితి (స్పృహలేని మానవ ప్రతిచర్యలను లక్ష్యంగా చేసుకుంది).

3. పరీక్ష పదార్థం యొక్క ప్రదర్శన రూపం ప్రకారం:

1) ఖాళీ – పరీక్షా సామగ్రిని వ్రాత రూపంలో లేదా డ్రాయింగ్‌లు, రేఖాచిత్రాలు మొదలైన వాటి రూపంలో ప్రదర్శించే పద్ధతులు;

2) సాంకేతిక – ఆడియో, వీడియో లేదా ఫిల్మ్ రూపంలో, అలాగే ఇతర సాంకేతిక పరికరాల ద్వారా పదార్థాన్ని సూచించే పద్ధతులు;

3) ఇంద్రియ – భౌతిక ఉద్దీపనల రూపంలో పదార్థాన్ని నేరుగా ఇంద్రియాలకు సూచించే పద్ధతులు.

4. సైకో డయాగ్నస్టిక్ ముగింపుల కోసం ఉపయోగించే డేటా యొక్క స్వభావం ప్రకారం, ఆబ్జెక్టివ్ పద్ధతుల మధ్య వ్యత్యాసం ఉంటుంది - ప్రయోగాత్మక లేదా విషయం యొక్క స్పృహ మరియు కోరికపై ఆధారపడని సూచికలను ఉపయోగించే పద్ధతులు - మరియు ఆత్మాశ్రయ – పొందిన డేటా ప్రయోగాత్మక లేదా విషయం యొక్క లక్షణాలపై ఆధారపడి ఉండే పద్ధతులు.

5. అంతర్గత నిర్మాణం ఆధారంగా, మోనోమెరిక్ పద్ధతులు (ఒకే నాణ్యత లేదా ఆస్తి నిర్ధారణ మరియు అంచనా వేయబడుతుంది) మరియు బహుమితీయ పద్ధతులు (ఒకేసారి అనేక మానసిక లక్షణాలను గుర్తించడానికి మరియు మూల్యాంకనం చేయడానికి ఉద్దేశించబడింది) మధ్య వ్యత్యాసం ఉంటుంది.

ఒకే సాంకేతికతను వివిధ ప్రమాణాల ప్రకారం ఏకకాలంలో పరిగణించవచ్చు మరియు అర్హత పొందవచ్చు మరియు అందువల్ల ఒకేసారి అనేక వర్గీకరణ సమూహాలకు కేటాయించవచ్చు. సర్వసాధారణంగా ఉపయోగించే విధానం ఏమిటంటే, అన్ని సైకోడయాగ్నస్టిక్ పద్ధతులు ప్రామాణికమైనవి (అధికారికంగా) మరియు నిపుణుడు (తక్కువ-అధికారిక, క్లినికల్)గా విభజించబడ్డాయి.

ప్రామాణిక (అధికారిక) పద్ధతుల్లో పరీక్షలు, ప్రశ్నాపత్రాలు, ప్రశ్నాపత్రాలు మరియు సైకోఫిజియోలాజికల్ పరీక్షా విధానాలు ఉన్నాయి. పద్ధతుల యొక్క ప్రామాణీకరణ అంటే అవి ఎల్లప్పుడూ మరియు ప్రతిచోటా ఒకే విధంగా వర్తింపజేయాలి, విషయం స్వీకరించిన పరిస్థితి మరియు సూచనల నుండి ప్రారంభించి మరియు పొందిన సూచికలను లెక్కించే మరియు వివరించే పద్ధతులతో ముగుస్తుంది.

చెల్లుబాటు – టెక్నిక్ యొక్క ప్రధాన సైకోమెట్రిక్ లక్షణాలలో ఒకటి, దాని చెల్లుబాటును సూచిస్తుంది మరియు నిర్ధారణ చేయబడిన వ్యక్తికి అందుకున్న సమాచారం యొక్క కరస్పాండెన్స్ స్థాయిని సూచిస్తుంది మానసిక ఆస్తి. విస్తృత కోణంలో, చెల్లుబాటు అనేది ప్రవర్తన మరియు మానసిక దృగ్విషయాల గురించిన సమాచారాన్ని కలిగి ఉంటుంది, అవి నిర్ధారణ చేయబడిన ఆస్తిపై ఆధారపడి ఉంటాయి. నిర్మాణాత్మక, అంతర్గత, బాహ్య మరియు అనుభావిక ప్రామాణికత ఉన్నాయి.

సైకో డయాగ్నస్టిక్ టెక్నిక్ యొక్క విశ్వసనీయత అనేది దాని సహాయంతో చాలా స్థిరమైన ఫలితాలను పొందగల సామర్థ్యంతో అనుబంధించబడిన సాంకేతికత యొక్క నాణ్యత, ఇది యాదృచ్ఛిక పరిస్థితుల కలయికపై తక్కువ ఆధారపడుతుంది. ఈ సూచికలకు దగ్గరి సంబంధం ఖచ్చితత్వం వంటి పద్ధతుల యొక్క లక్షణం. టెక్నిక్ యొక్క ఖచ్చితత్వం సైకో డయాగ్నస్టిక్ ప్రయోగంలో సంభవించే అంచనా వేయబడిన ఆస్తిలో స్వల్ప మార్పులకు సూక్ష్మంగా ప్రతిస్పందించే సామర్థ్యాన్ని ప్రతిబింబిస్తుంది.

తక్కువ అధికారిక పద్ధతుల్లో పరిశీలనలు, సర్వేలు మరియు కార్యాచరణ ఉత్పత్తుల విశ్లేషణ వంటి పద్ధతులు ఉంటాయి. ఈ పద్ధతులు సబ్జెక్ట్ గురించి చాలా విలువైన సమాచారాన్ని అందిస్తాయి, ప్రత్యేకించి అధ్యయనం యొక్క విషయం అటువంటి మానసిక దృగ్విషయంగా ఉన్నప్పుడు ఆబ్జెక్ట్ చేయడం కష్టం (ఉదాహరణకు, ఆత్మాశ్రయ అనుభవాలు, వ్యక్తిగత అర్థాలు) లేదా చాలా మారవచ్చు (లక్ష్యాలు, రాష్ట్రాలు, మనోభావాలు మొదలైన వాటి యొక్క డైనమిక్స్. .) అదే సమయంలో, పేలవంగా అధికారికీకరించబడిన పద్ధతులు చాలా శ్రమతో కూడుకున్నవని గుర్తుంచుకోవాలి (ఉదాహరణకు, విషయం యొక్క పరిశీలనలు కొన్నిసార్లు చాలా నెలలు నిర్వహించబడతాయి) మరియు ఇవి ఎక్కువగా ఆధారపడి ఉంటాయి. ఉద్యోగానుభవం, సైకో డయాగ్నోస్టిషియన్ యొక్క మానసిక అంతర్ దృష్టి. ఉన్నత స్థాయి సంస్కృతి ఉనికి మాత్రమే మానసిక పరిశీలనలు, సంభాషణలు పరీక్ష ఫలితాలపై యాదృచ్ఛిక మరియు అనుషంగిక కారకాల ప్రభావాన్ని నివారించడానికి సహాయపడతాయి.

కొంచెం అధికారికీకరించిన రోగనిర్ధారణ సాధనాలు ఖచ్చితంగా అధికారిక పద్ధతులకు వ్యతిరేకంగా ఉండకూడదు. నియమం ప్రకారం, అవి ఒకదానికొకటి సంపూర్ణంగా ఉంటాయి. పూర్తి స్థాయి రోగనిర్ధారణ పరీక్షకు తక్కువ లాంఛనప్రాయమైన వాటితో అధికారిక పద్ధతుల యొక్క సామరస్య కలయిక అవసరం. అందువల్ల, పరీక్షలను ఉపయోగించి డేటా సేకరణ కొన్ని ఆబ్జెక్టివ్ మరియు ఆత్మాశ్రయ సూచికల ప్రకారం (ఉదాహరణకు, విషయాల యొక్క బయోగ్రాఫికల్ డేటా, వాటి వంపులు, కార్యాచరణకు ప్రేరణ మొదలైనవి) ప్రకారం సబ్జెక్టులతో పరిచయం యొక్క కాలానికి ముందుగా ఉండాలి. ఈ ప్రయోజనం కోసం, ఇంటర్వ్యూలు, సర్వేలు మరియు పరిశీలనలను ఉపయోగించవచ్చు.

సైకోడయాగ్నస్టిక్ పద్ధతుల యొక్క సాధారణ వర్గీకరణను రేఖాచిత్రం (అనుబంధం A) రూపంలో ప్రదర్శించవచ్చు.

అధ్యాయం 2. పాఠశాల కోసం పిల్లల సంసిద్ధత సమస్య

2.1 పాఠశాల సంసిద్ధత యొక్క భావన

పాఠశాల కోసం మానసిక సంసిద్ధత అనేది పీర్ గ్రూప్ వాతావరణంలో పాఠశాల పాఠ్యాంశాలను ప్రావీణ్యం చేయడానికి పిల్లల మానసిక వికాసానికి అవసరమైన మరియు తగినంత స్థాయి.

పాఠశాలలో క్రమబద్ధమైన అభ్యాసం కోసం మానసిక సంసిద్ధత అనేది ప్రీస్కూల్ బాల్యంలో పిల్లల మొత్తం మునుపటి అభివృద్ధి యొక్క ఫలితం. ఇది క్రమంగా ఏర్పడుతుంది మరియు జీవి అభివృద్ధి చెందుతున్న పరిస్థితులపై ఆధారపడి ఉంటుంది. పాఠశాల విద్య కోసం సంసిద్ధత ఒక నిర్దిష్ట స్థాయి మానసిక వికాసాన్ని, అలాగే అవసరమైన వ్యక్తిత్వ లక్షణాలను ఏర్పరుస్తుంది.

ఆధునిక పరిస్థితులలో పాఠశాల కోసం సంసిద్ధత, మొదటగా, పాఠశాల విద్య లేదా విద్యా కార్యకలాపాలకు సంసిద్ధతగా పరిగణించబడుతుంది. పిల్లల మానసిక అభివృద్ధి యొక్క కాలానుగుణత మరియు ప్రముఖ రకాల కార్యకలాపాల మార్పు యొక్క కోణం నుండి సమస్యను చూడటం ద్వారా ఈ విధానం సమర్థించబడుతుంది. E.E ప్రకారం. క్రావ్ట్సోవా ప్రకారం, పాఠశాల అభ్యాసానికి మానసిక సంసిద్ధత యొక్క సమస్య ప్రముఖ రకాల కార్యకలాపాలను మార్చడంలో సమస్యగా పేర్కొనబడింది, అనగా, ఇది రోల్-ప్లేయింగ్ గేమ్‌ల నుండి విద్యా కార్యకలాపాలకు మారడం. ఈ విధానం సంబంధితమైనది మరియు ముఖ్యమైనది, అయితే విద్యా కార్యకలాపాలకు సంసిద్ధత పాఠశాల కోసం సంసిద్ధత యొక్క దృగ్విషయాన్ని పూర్తిగా కవర్ చేయదు.

ఎల్.ఐ. బోజోవిచ్ 60వ దశకంలో పాఠశాలలో నేర్చుకోవడానికి సంసిద్ధత అనేది మానసిక కార్యకలాపాల యొక్క నిర్దిష్ట స్థాయి అభివృద్ధి, అభిజ్ఞా ఆసక్తులు, స్వచ్ఛంద నియంత్రణకు సంసిద్ధత మరియు పాఠశాల పిల్లల స్థానంలో ఒకరి అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలను కలిగి ఉంటుందని సూచించాడు. ఇలాంటి అభిప్రాయాలను A.V. జాపోరోజెట్స్ ప్రకారం, పాఠశాల కోసం సంసిద్ధత అనేది పిల్లల వ్యక్తిత్వం యొక్క ఒకదానితో ఒకటి అనుసంధానించబడిన లక్షణాల యొక్క సంపూర్ణ వ్యవస్థ, దాని ప్రేరణ యొక్క లక్షణాలు, అభిజ్ఞా, విశ్లేషణాత్మక మరియు సింథటిక్ కార్యకలాపాల అభివృద్ధి స్థాయి, వాలిషనల్ రెగ్యులేషన్ మెకానిజమ్స్ ఏర్పడే స్థాయి.

నేడు, పాఠశాల విద్య కోసం సంసిద్ధత అనేది సంక్లిష్టమైన మానసిక పరిశోధన అవసరమయ్యే మల్టీకంపోనెంట్ విద్య అని దాదాపు విశ్వవ్యాప్తంగా ఆమోదించబడింది.

సాంప్రదాయకంగా, పాఠశాల పరిపక్వత యొక్క మూడు అంశాలు ఉన్నాయి: మేధో, భావోద్వేగ మరియు సామాజిక. మేధో పరిపక్వత అనేది భిన్నమైన అవగాహన (గ్రహణ పరిపక్వత), నేపథ్యం నుండి ఒక వ్యక్తిని గుర్తించడం, శ్రద్ధ ఏకాగ్రత, విశ్లేషణాత్మక ఆలోచన, దృగ్విషయాల మధ్య ప్రాథమిక కనెక్షన్‌లను అర్థం చేసుకోగల సామర్థ్యం, ​​తార్కికంగా గుర్తుంచుకోగల సామర్థ్యం, ​​​​సామర్థ్యాలలో వ్యక్తీకరించబడింది. ఒక నమూనా పునరుత్పత్తి, అలాగే సూక్ష్మ చేతి కదలికలు మరియు సెన్సోరిమోటర్ సమన్వయ అభివృద్ధి. ఈ విధంగా అర్థం చేసుకున్న మేధో పరిపక్వత మెదడు నిర్మాణాల యొక్క క్రియాత్మక పరిపక్వతను ఎక్కువగా ప్రతిబింబిస్తుందని మేము చెప్పగలం.

భావోద్వేగ పరిపక్వత సాధారణంగా హఠాత్తు ప్రతిచర్యలలో తగ్గుదల మరియు చాలా కాలం పాటు చాలా ఆకర్షణీయంగా లేని పనిని చేయగల సామర్థ్యం అని అర్థం.

సాంఘిక పరిపక్వత అనేది పిల్లల తోటివారితో కమ్యూనికేట్ చేయవలసిన అవసరం మరియు పిల్లల సమూహాల చట్టాలకు అతని ప్రవర్తనను అధీనంలోకి తెచ్చే సామర్థ్యాన్ని కలిగి ఉంటుంది, అలాగే పాఠశాల అభ్యాస పరిస్థితిలో విద్యార్థి పాత్రను పోషించే సామర్థ్యాన్ని కలిగి ఉంటుంది.

అందువల్ల, పాఠశాల విద్య కోసం మానసిక సంసిద్ధత అనేది సహచరులతో కలిసి నేర్చుకునే వాతావరణంలో పాఠశాల పాఠ్యాంశాలను ప్రావీణ్యం చేయడానికి పిల్లల యొక్క మానసిక వికాసానికి అవసరమైన మరియు తగినంత స్థాయిగా అర్థం చేసుకోవచ్చు.

2.2 పాఠశాల కోసం పిల్లల సంసిద్ధత యొక్క రూపాలు

నేడు, పాఠశాల విద్యకు సంసిద్ధత అనేది సమగ్ర మానసిక పరిశోధన అవసరమయ్యే బహుళ-సంక్లిష్ట విద్య అని దాదాపు విశ్వవ్యాప్తంగా ఆమోదించబడింది. హైలైట్ చేయడం ఆనవాయితీ క్రింది రూపాలుపాఠశాల కోసం మానసిక సంసిద్ధత (LA. వెంగర్, A.L. వెంగర్, V.V. ఖోల్మోవ్స్కాయ, Y.Ya. కొలోమిన్స్కీ, E.A. పాష్కో మరియు ఇతరుల ప్రకారం): వ్యక్తిగత, మేధో, సామాజిక-మానసిక, శారీరక , ప్రసంగం మరియు భావోద్వేగ-స్వచ్ఛంద సంసిద్ధత.

వ్యక్తిగత సంసిద్ధత అనేది పిల్లలలో కొత్త సామాజిక స్థితిని అంగీకరించడానికి సంసిద్ధతను కలిగి ఉంటుంది - అనేక రకాల హక్కులు మరియు బాధ్యతలను కలిగి ఉన్న పాఠశాల పిల్లల స్థానం. ఈ వ్యక్తిగత సంసిద్ధత పాఠశాల, విద్యా కార్యకలాపాలు, ఉపాధ్యాయులు మరియు తన పట్ల పిల్లల వైఖరిలో వ్యక్తీకరించబడింది. వ్యక్తిగత సంసిద్ధత అనేది ప్రేరణాత్మక గోళం యొక్క నిర్దిష్ట స్థాయి అభివృద్ధిని కూడా కలిగి ఉంటుంది. పాఠశాల పట్ల ఆకర్షితులు కాని పిల్లవాడు పాఠశాలకు సిద్ధంగా ఉన్నాడు. బయట(గుణాలు పాఠశాల జీవితం- బ్రీఫ్‌కేస్, పాఠ్యపుస్తకాలు, నోట్‌బుక్‌లు), కానీ కొత్త జ్ఞానాన్ని పొందే అవకాశం, ఇందులో అభిజ్ఞా ఆసక్తుల అభివృద్ధి ఉంటుంది. భవిష్యత్ విద్యార్థి తన ప్రవర్తనను స్వచ్ఛందంగా నియంత్రించాలి, అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలు, ఇది ఏర్పడినప్పుడు సాధ్యమవుతుంది క్రమానుగత వ్యవస్థఉద్దేశ్యాలు. అందువలన, పిల్లవాడు అభివృద్ధి చెందాలి విద్యా ప్రేరణ. వ్యక్తిగత సంసిద్ధత కూడా ఒక నిర్దిష్ట స్థాయి అభివృద్ధిని సూచిస్తుంది భావోద్వేగ గోళంబిడ్డ. పాఠశాల ప్రారంభం నాటికి, పిల్లవాడు సాపేక్షంగా మంచి భావోద్వేగ స్థిరత్వాన్ని సాధించాలి, దీని నేపథ్యానికి వ్యతిరేకంగా విద్యా కార్యకలాపాల అభివృద్ధి మరియు కోర్సు సాధ్యమవుతుంది.

పాఠశాల కోసం పిల్లల మేధో సంసిద్ధత. సంసిద్ధత యొక్క ఈ భాగం పిల్లలకి ఒక దృక్పథం మరియు నిర్దిష్ట జ్ఞానం యొక్క స్టాక్ ఉందని ఊహిస్తుంది. పిల్లలకి క్రమబద్ధమైన మరియు విడదీయబడిన అవగాహన, అంశాలు ఉండాలి సైద్ధాంతిక వైఖరిఅధ్యయనం చేయబడిన పదార్థానికి, సాధారణీకరించిన ఆలోచనా రూపాలు మరియు ప్రాథమికమైనవి తార్కిక కార్యకలాపాలు, సెమాంటిక్ కంఠస్థం. అయితే, ప్రాథమికంగా, వస్తువులు మరియు వాటి ప్రత్యామ్నాయాలతో నిజమైన చర్యల ఆధారంగా పిల్లల ఆలోచన అలంకారికంగా ఉంటుంది. మేధో సంసిద్ధత కూడా పిల్లలలో ఏర్పడటానికి ఊహిస్తుంది ప్రారంభ నైపుణ్యాలువిద్యా కార్యకలాపాల రంగంలో, ముఖ్యంగా, హైలైట్ చేసే సామర్థ్యం నేర్చుకునే పనిమరియు దానిని కార్యాచరణ యొక్క స్వతంత్ర లక్ష్యంగా మార్చండి. సంగ్రహంగా చెప్పాలంటే, పాఠశాలలో నేర్చుకోవడం కోసం మేధో సంసిద్ధత అభివృద్ధి చెందుతుందని మేము చెప్పగలం:

భిన్నమైన అవగాహన;

విశ్లేషణాత్మక ఆలోచన;

వాస్తవికతకు హేతుబద్ధమైన విధానం (ఫాంటసీ పాత్రను బలహీనపరచడం);

తార్కిక జ్ఞాపకం;

జ్ఞానంపై ఆసక్తి మరియు అదనపు ప్రయత్నాల ద్వారా దానిని పొందే ప్రక్రియ;

చెవి ద్వారా మాట్లాడే భాషపై పట్టు మరియు చిహ్నాలను అర్థం చేసుకునే మరియు ఉపయోగించగల సామర్థ్యం;

చక్కటి చేతి కదలికలు మరియు చేతి-కంటి సమన్వయ అభివృద్ధి.

పాఠశాల విద్య కోసం సామాజిక మరియు మానసిక సంసిద్ధత. సంసిద్ధత యొక్క ఈ భాగం పిల్లలలో ఇతర పిల్లలు మరియు ఉపాధ్యాయులతో కమ్యూనికేట్ చేయగల లక్షణాల ఏర్పాటును కలిగి ఉంటుంది. ఒక పిల్లవాడు పాఠశాలకు వస్తాడు, పిల్లలు ఒక సాధారణ పనిలో నిమగ్నమై ఉన్న తరగతి, మరియు అతను ఇతర వ్యక్తులతో సంబంధాలను ఏర్పరచుకోవడానికి చాలా సరళమైన మార్గాలను కలిగి ఉండాలి, పిల్లల సమాజంలోకి ప్రవేశించే సామర్థ్యం, ​​ఇతరులతో కలిసి ప్రవర్తించే సామర్థ్యం, ​​లొంగిపోయే సామర్థ్యం. మరియు తనను తాను రక్షించుకో. అందువల్ల, ఈ భాగం పిల్లలలో ఇతరులతో కమ్యూనికేట్ చేయవలసిన అవసరం, పిల్లల సమూహం యొక్క ఆసక్తులు మరియు ఆచారాలను పాటించే సామర్థ్యం మరియు పాఠశాల అభ్యాస పరిస్థితిలో విద్యార్థి పాత్రను ఎదుర్కోగల సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేస్తుంది.

పాఠశాల కోసం మానసిక సంసిద్ధత యొక్క పైన పేర్కొన్న భాగాలతో పాటు, మేము శారీరక, ప్రసంగం మరియు భావోద్వేగ-వొలిషనల్ సంసిద్ధతను కూడా హైలైట్ చేస్తాము.

శారీరక సంసిద్ధత అంటే సాధారణ శారీరక అభివృద్ధి: సాధారణ ఎత్తు, బరువు, ఛాతీ పరిమాణం, కండరాల టోన్, శరీర నిష్పత్తులు, చర్మం మరియు 6-7 సంవత్సరాల వయస్సు గల బాలురు మరియు బాలికల శారీరక అభివృద్ధి యొక్క నిబంధనలకు అనుగుణంగా సూచికలు. దృష్టి పరిస్థితి, వినికిడి, మోటార్ నైపుణ్యాలు (ముఖ్యంగా చేతులు మరియు వేళ్లు యొక్క చిన్న కదలికలు). పిల్లల నాడీ వ్యవస్థ యొక్క స్థితి: దాని ఉత్తేజితత మరియు సమతుల్యత, బలం మరియు చలనశీలత యొక్క డిగ్రీ. సాధారణ ఆరోగ్యం.

ప్రసంగ సంసిద్ధత అంటే ప్రసంగం, పదజాలం, మోనోలాగ్ ప్రసంగం మరియు వ్యాకరణ ఖచ్చితత్వం యొక్క ధ్వని వైపు ఏర్పడటం.

ఎమోషనల్-వొలిషనల్ సంసిద్ధత ఏర్పడినట్లయితే పరిగణించబడుతుంది

పిల్లలకి ఒక లక్ష్యాన్ని ఎలా నిర్దేశించాలో, నిర్ణయం తీసుకోవాలో, కార్యాచరణ ప్రణాళికను రూపొందించాలో, దానిని అమలు చేయడానికి ప్రయత్నాలు చేయడం, అడ్డంకులను అధిగమించడం ఎలాగో తెలుసు, అతను మానసిక ప్రక్రియల యొక్క ఏకపక్షతను అభివృద్ధి చేస్తాడు.

పై విషయాలను సంగ్రహించి, పాఠశాల కోసం పిల్లల యొక్క సైకోఫిజియోలాజికల్ సంసిద్ధతను శారీరక మరియు సామాజిక పరంగా అతని పరిపక్వతగా అర్థం చేసుకోవచ్చని మేము చెప్పగలం; అతను ఒక నిర్దిష్ట స్థాయి మానసిక మరియు భావోద్వేగ-స్వచ్ఛంద అభివృద్ధిని సాధించాలి. పిల్లవాడు మానసిక కార్యకలాపాలలో నైపుణ్యం కలిగి ఉండాలి - పరిసర ప్రపంచంలోని వస్తువులు మరియు దృగ్విషయాలను సాధారణీకరించడం మరియు వేరు చేయడం, తన కార్యకలాపాలను ప్లాన్ చేయడం మరియు స్వీయ-నియంత్రణను నిర్వహించడం. అభివృద్ధి ముఖ్యం పాఠశాల ప్రేరణ, ప్రవర్తనను స్వీయ-నియంత్రణ మరియు కేటాయించిన పనులను పూర్తి చేయడానికి సంకల్ప ప్రయత్నాలను ప్రదర్శించే సామర్థ్యం. అందువలన, "పాఠశాల కోసం పిల్లల సంసిద్ధత" అనేది సంక్లిష్టమైన మరియు బహుముఖ భావన.

2.3 పాఠశాల కోసం పిల్లల సంసిద్ధతను నిర్ధారించే పద్ధతులు

పాఠశాల కోసం పిల్లల మానసిక సంసిద్ధతను నిర్ణయించే విధానం మనస్తత్వవేత్త పనిచేసే పరిస్థితులపై ఆధారపడి మారవచ్చు. అత్యంత అనుకూలమైన పరిస్థితులు- ఇది ఏప్రిల్-మేలో కిండర్ గార్టెన్‌లోని పిల్లల పరీక్ష. మనస్తత్వవేత్తతో ఒక ఇంటర్వ్యూలో పిల్లలకి ఏ రకమైన పనులు అందించబడతాయో సమాచారంతో కిండర్ గార్టెన్‌లోని నోటీసు బోర్డులో కాగితం ముక్క ముందుగానే పోస్ట్ చేయబడుతుంది.

పాఠశాల విద్య కోసం పిల్లల సంసిద్ధత మేధో, ప్రసంగం, భావోద్వేగ-వొలిషనల్ మరియు ప్రేరణాత్మక గోళాల స్థితిని క్రమబద్ధంగా పరిశీలించడం ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది. ఈ ప్రాంతాలలో ప్రతి ఒక్కటి మానసిక అభివృద్ధి స్థాయి, అవసరమైన నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల ఉనికి మరియు పాఠశాల విద్య పట్ల ప్రేరణాత్మక వైఖరి యొక్క స్థితిని గుర్తించే లక్ష్యంతో అనేక తగిన పద్ధతుల ద్వారా అధ్యయనం చేయబడుతుంది.

కంపోజ్ చేయడానికి సాధారణ ఆలోచనపాఠశాల విద్య కోసం పిల్లల సంసిద్ధత యొక్క అభివృద్ధి స్థాయి గురించి, మీరు పాఠశాల పరిపక్వత యొక్క కెర్న్-జిరాసిక్ ధోరణి పరీక్షను ఉపయోగించవచ్చు. ఈ పరీక్ష అనేక ముఖ్యమైన ప్రయోజనాలను కలిగి ఉంది:

ముందుగా, ఈ పరీక్షను ఉపయోగించడానికి తక్కువ సమయం అవసరం;

రెండవది, ఇది వ్యక్తిగత మరియు సమూహ సర్వేల కోసం ఉపయోగించవచ్చు;

మూడవదిగా, పరీక్షలో పెద్ద నమూనాలో అభివృద్ధి చేయబడిన ప్రమాణాలు ఉన్నాయి;

నాల్గవది, ఇది అవసరం లేదు ప్రత్యేక సాధనాలుమరియు దాని అమలు కోసం షరతులు;

ఐదవది, ఇది పిల్లల గురించి సమాచారాన్ని పొందేందుకు పరిశోధనా మనస్తత్వవేత్తను అనుమతిస్తుంది.

J. జిరాసిక్ ద్వారా పాఠశాల మెచ్యూరిటీ ఓరియంటేషన్ పరీక్ష A. కెర్న్ ద్వారా పరీక్ష యొక్క మార్పు. ఇది మూడు విధులను కలిగి ఉంటుంది (ఉపపరీక్షలు):

1. ఒక ఆలోచన నుండి మగ బొమ్మను గీయడం. ఈ పని సెలెక్టివ్ యాక్టివిటీకి మరియు సెకండ్ సిగ్నలింగ్ సిస్టమ్ డెవలప్‌మెంట్ మధ్య సంబంధాన్ని గుర్తించడం సాధ్యం చేస్తుంది, నైరూప్య ఆలోచన, సాధారణ మానసిక అభివృద్ధి యొక్క ఉజ్జాయింపు అంచనా.

2. వ్రాసిన అక్షరాల అనుకరణ.

3. పాయింట్ల సమూహాన్ని గీయడం.

రెండవ మరియు మూడవ పనులు నిర్దిష్ట ప్రవర్తనకు పిల్లల సామర్ధ్యం యొక్క అభివృద్ధి స్థాయికి సంబంధించినవి (అతను చిత్తశుద్ధితో కూడిన కృషిని చూపించాలి, అవసరమైన సమయంలో ఆకర్షణీయం కాని పనిలో సూచనలను అనుసరించాలి), ఇది పాఠశాలలో విజయవంతమైన అభ్యాసానికి ముఖ్యమైన అవసరం.

మనిషి యొక్క డ్రాయింగ్ ప్రదర్శన ప్రకారం చేయాలి. వ్రాతపూర్వక పదాలను కాపీ చేసేటప్పుడు, అది తప్పనిసరిగా నిర్ధారించబడాలి అదే పరిస్థితులుబిందువుల సమూహాన్ని రేఖాగణిత బొమ్మగా గీసేటప్పుడు. ఇది చేయుటకు, ప్రతి బిడ్డకు రెండవ మరియు మూడవ పనులను పూర్తి చేసిన ఉదాహరణలతో కాగితం షీట్లు ఇవ్వబడతాయి. మూడు పనులు చక్కటి మోటారు నైపుణ్యాలపై డిమాండ్ చేస్తాయి. పరీక్షలను నిర్వహించడం మరియు మూల్యాంకనం చేసే విధానం ప్రదర్శించబడింది అనుబంధాలు B, C, జి.

సబ్‌టెస్ట్‌లు పూర్తయిన తర్వాత, మనస్తత్వవేత్తలు ఫారమ్‌లను సేకరించి, పరీక్ష ఫలితాల ఆధారంగా ప్రాథమిక సమూహాన్ని నిర్వహిస్తారు, చాలా బలహీనమైన, బలహీనమైన, మధ్యస్థ మరియు బలమైన స్థాయి సంసిద్ధత ఉన్న పిల్లలను ఎంపిక చేస్తారు.

మొదటి మూడు సబ్‌టెస్ట్‌లలో మూడు నుండి ఆరు పాయింట్లు పొందిన పిల్లలు పాఠశాలకు సిద్ధంగా ఉన్నట్లు భావిస్తారు. ఏడు నుండి తొమ్మిది పాయింట్లు పొందిన పిల్లల సమూహం పాఠశాల కోసం సంసిద్ధత యొక్క సగటు స్థాయిని సూచిస్తుంది. 9-11 పాయింట్లు పొందిన పిల్లలు మరింత ఆబ్జెక్టివ్ డేటాను పొందడానికి అదనపు పరీక్ష అవసరం. 12-15 పాయింట్లు సాధించిన పిల్లల సమూహానికి ప్రత్యేక శ్రద్ధ ఉండాలి, ఇది సాధారణ కంటే తక్కువ అభివృద్ధిని సూచిస్తుంది. అలాంటి పిల్లలకు తెలివితేటలు, వ్యక్తిగత మరియు ప్రేరణాత్మక లక్షణాల అభివృద్ధి గురించి పూర్తిగా వ్యక్తిగత పరిశీలన అవసరం.

పొందిన ఫలితాలు సాధారణ మానసిక అభివృద్ధి పరంగా పిల్లలను వర్గీకరిస్తాయి: మోటార్ నైపుణ్యాల అభివృద్ధి, ఇచ్చిన నమూనాలను నిర్వహించగల సామర్థ్యం, ​​అనగా. మానసిక కార్యకలాపాల యొక్క ఏకపక్షతను వర్ణించండి. సాధారణ అవగాహన మరియు మానసిక కార్యకలాపాల అభివృద్ధికి సంబంధించిన సామాజిక లక్షణాల అభివృద్ధికి సంబంధించి, ఈ లక్షణాలు J. జిరాసిక్ యొక్క ప్రశ్నాపత్రంలో చాలా స్పష్టంగా నిర్ధారణ చేయబడ్డాయి.

J. జిరాసిక్ ఈ పద్దతిలో అదనపు నాల్గవ పనిని ప్రవేశపెట్టారు, ఇందులో ప్రశ్నలకు సమాధానాలు ఉంటాయి (ప్రతి పిల్లవాడు 20 ప్రశ్నలకు సమాధానం చెప్పమని అడుగుతారు). ఈ ప్రశ్నాపత్రాన్ని ఉపయోగించి, సాధారణ అవగాహన మరియు మానసిక కార్యకలాపాల అభివృద్ధికి సంబంధించిన సామాజిక లక్షణాల అభివృద్ధి నిర్ధారణ చేయబడుతుంది. సర్వే పూర్తయిన తర్వాత, వ్యక్తిగత ప్రశ్నలపై సాధించిన పాయింట్ల సంఖ్య ఆధారంగా ఫలితాలు లెక్కించబడతాయి. పరిమాణాత్మక ఫలితాలుఈ పని ఐదు సమూహాలుగా విభజించబడింది:

గ్రూప్ 1 - ప్లస్ 24 లేదా అంతకంటే ఎక్కువ;

గ్రూప్ 2 - ప్లస్ 14 నుండి 23;

సమూహం 3 - 0 నుండి 13 వరకు;

సమూహం 4 - మైనస్ 1 నుండి మైనస్ 10 వరకు;

గ్రూప్ 5 - మైనస్ 11 కంటే తక్కువ.

వర్గీకరణ ప్రకారం, మొదటి మూడు సమూహాలు సానుకూలంగా పరిగణించబడతాయి. ప్లస్ 24 నుండి ప్లస్ 13 వరకు స్కోర్ చేసిన పిల్లలు పాఠశాలకు సిద్ధంగా ఉన్నట్లు పరిగణించబడుతుంది.

ఈ విధంగా, కెర్న్-జిరాసిక్ పద్దతి పాఠశాల విద్య కోసం సంసిద్ధత యొక్క అభివృద్ధి స్థాయిపై ప్రాథమిక మార్గదర్శకత్వాన్ని అందిస్తుందని మేము చెప్పగలం.

విద్యా కార్యకలాపాల అభివృద్ధిని ప్రభావితం చేసే పిల్లల మానసిక సంసిద్ధతలో వివిధ రకాల సంబంధాల గుర్తింపుకు సంబంధించి, పాఠశాల విజయానికి అత్యంత ముఖ్యమైన మానసిక అభివృద్ధి సూచికల ద్వారా పాఠశాలలో ప్రవేశించే పిల్లలను నిర్ధారించడం అర్ధమే.

"గ్రాఫిక్ డిక్టేషన్" సాంకేతికతను డి.బి. ఎల్కోనిన్ మరియు పెద్దల సూచనలను జాగ్రత్తగా మరియు ఖచ్చితంగా పాటించే సామర్థ్యాన్ని గుర్తించడం, స్థలం యొక్క గ్రహణ మరియు మోటారు సంస్థ రంగంలో సామర్థ్యాలు, కాగితంపై ఇచ్చిన దిశను సరిగ్గా పునరుత్పత్తి చేసే సామర్థ్యం మరియు స్వతంత్రంగా గుర్తించడం లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది. పెద్దల సూచనల ప్రకారం పని చేయండి. పరీక్ష నిర్వహించడం మరియు ఫలితాల మూల్యాంకనం కోసం సూచనలు అనుబంధం E లో సూచించబడ్డాయి.

పాఠశాల విద్య కోసం మానసిక సంసిద్ధతను నిర్ణయించడానికి, పాఠశాలలో ప్రవేశించే పిల్లలలో నేర్చుకోవడానికి ప్రారంభ ప్రేరణను గుర్తించడం మరియు వారికి నేర్చుకోవడంలో ఆసక్తి ఉందో లేదో తెలుసుకోవడం కూడా అవసరం. నేర్చుకోవడం పట్ల పిల్లల వైఖరి, నేర్చుకునే సంసిద్ధత యొక్క ఇతర మానసిక సంకేతాలతో పాటు, పిల్లవాడు పాఠశాలలో చదువుకోవడానికి సిద్ధంగా ఉన్నాడా లేదా అనే దాని గురించి నిర్ధారణకు ఆధారం. అతని అభిజ్ఞా ప్రక్రియలతో ప్రతిదీ క్రమంలో ఉన్నప్పటికీ, అతను పాఠశాలకు పూర్తిగా సిద్ధంగా ఉన్నాడని పిల్లల గురించి చెప్పలేము. మానసిక సంసిద్ధత యొక్క రెండు సంకేతాలతో నేర్చుకోవాలనే కోరిక లేకపోవడం - అభిజ్ఞా మరియు కమ్యూనికేటివ్ - పిల్లలను పాఠశాలలో చేర్చుకోవడానికి అనుమతిస్తుంది, అతను పాఠశాలలో బస చేసిన మొదటి కొన్ని నెలల్లో, నేర్చుకోవడంలో ఆసక్తి కనిపిస్తుంది. ఇది పాఠశాల పాఠ్యాంశాలను మాస్టరింగ్ చేయడానికి సంబంధించిన కొత్త జ్ఞానం, ఉపయోగకరమైన నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను పొందాలనే కోరికను సూచిస్తుంది. ఈ టెక్నిక్‌లో, పిల్లవాడిని ప్రశ్నలకు సమాధానం ఇవ్వమని అడుగుతారు. సమాధానాలను మూల్యాంకనం చేసేటప్పుడు, మీరు మిమ్మల్ని 0 పాయింట్లు మరియు 1 పాయింట్ రేటింగ్‌లకు మాత్రమే పరిమితం చేయకూడదు, ఎందుకంటే, మొదట, ఇక్కడ సంక్లిష్టమైన ప్రశ్నలు ఉన్నాయి, వాటిలో ఒకటి పిల్లవాడు సరిగ్గా సమాధానం ఇవ్వగలడు మరియు మరొకటి తప్పుగా సమాధానం ఇవ్వగలడు; రెండవది, ప్రతిపాదిత ప్రశ్నలకు సమాధానాలు పాక్షికంగా సరైనవి మరియు పాక్షికంగా తప్పు కావచ్చు. కోసం సంక్లిష్ట సమస్యలు, దీనికి పిల్లవాడు పూర్తిగా సమాధానం ఇవ్వలేదు మరియు పాక్షికంగా సరైన సమాధానాన్ని అనుమతించే ప్రశ్నలు, 0.5 పాయింట్ల స్కోర్‌ను వర్తింపజేయాలని సిఫార్సు చేయబడింది. 0.5 పాయింట్ల ప్రవేశపెట్టిన ఇంటర్మీడియట్ అసెస్‌మెంట్‌ను పరిగణనలోకి తీసుకుంటే, అన్ని ప్రశ్నలకు సమాధానమిచ్చిన ఫలితంగా కనీసం 8 పాయింట్లు సాధించిన పిల్లవాడు పాఠశాలలో చదువుకోవడానికి పూర్తిగా సిద్ధంగా ఉన్నాడని పరిగణించాలి (ఉపయోగించిన సర్వే ఫలితాల ఆధారంగా ఈ పద్ధతి). 5 నుండి 8 పాయింట్ల వరకు స్కోర్ చేసే పిల్లవాడు నేర్చుకోవడానికి సిద్ధంగా లేడని పరిగణించబడుతుంది. చివరగా, మొత్తం స్కోరు 5 కంటే తక్కువ ఉన్న పిల్లవాడు నేర్చుకోవడానికి సిద్ధంగా లేడని పరిగణిస్తారు. గరిష్ట మొత్తంఈ పద్ధతిని ఉపయోగించి పిల్లవాడు పొందగల పాయింట్లు 10. అడిగే అన్ని ప్రశ్నలలో కనీసం సగానికి సరైన సమాధానాలు లభిస్తే అతను పాఠశాలకు వెళ్లడానికి ఆచరణాత్మకంగా మానసికంగా సిద్ధంగా ఉంటాడని నమ్ముతారు.

అందువలన, అత్యంత సాధారణ మరియు సమర్థవంతమైన పద్ధతులుపాఠశాల విద్య కోసం పిల్లల సంసిద్ధత యొక్క రోగనిర్ధారణ క్రింది విధంగా ఉంది:

1. “కెర్న్-జిరాసిక్ స్కూల్ ఓరియంటేషన్ టెస్ట్”, ఇందులో ఇవి ఉంటాయి:

పాయింట్ల సమూహాన్ని గీయడం;

J. జిరాసిక్ ద్వారా ప్రశ్నాపత్రం.

అధ్యాయం 3. ప్రయోగాత్మక భాగం.

3.1 పాఠశాల విద్య కోసం పిల్లల సంసిద్ధత యొక్క మానసిక విశ్లేషణ.

మేము అక్టోబర్ 2009 లో చెరెపోవెట్స్ నగరంలో కిండర్ గార్టెన్ నం. 98 యొక్క సన్నాహక సమూహం యొక్క పిల్లల ఆధారంగా పాఠశాల కోసం సంసిద్ధత యొక్క విశ్లేషణలను నిర్వహించాము.

పాఠశాల విద్య కోసం పిల్లల సంసిద్ధతను సర్వే చేయడానికి పద్ధతుల వ్యవస్థను ఉపయోగించి మేము సన్నాహక సమూహంలోని 20 మంది పిల్లలను పరిశీలించాము:

1. కెర్న్-జిరాసిక్ స్కూల్ మెచ్యూరిటీ ఓరియంటేషన్ టెస్ట్, వీటిలో:

ఆలోచన నుండి మగ బొమ్మను గీయడం;

వ్రాసిన అక్షరాల అనుకరణ;

పాయింట్ల సమూహాన్ని గీయడం;

జరోస్లావ్ జిరాసిక్ ద్వారా పాఠశాల పరిపక్వత యొక్క ఓరియంటేషన్ పరీక్ష కోసం ప్రశ్నాపత్రం.

2. మెథడాలజీ "గ్రాఫిక్ డిక్టేషన్" (D.B. ఎల్కోనిన్).

3. ప్రశ్నాపత్రం "పాఠశాలలో నేర్చుకోవడం పట్ల పిల్లల వైఖరి."

ఈ పద్ధతులు వరుసగా నిర్ణయించడానికి మాకు అనుమతిస్తాయి:

సెలెక్టివ్ యాక్టివిటీ మరియు రెండవ సిగ్నలింగ్ సిస్టమ్ అభివృద్ధి మధ్య సంబంధం, నైరూప్య ఆలోచన, సాధారణ మానసిక అభివృద్ధి యొక్క ఉజ్జాయింపు అంచనా;

సంకల్ప ప్రయత్నాన్ని ప్రదర్శించే పిల్లల సామర్థ్యం, ​​అవసరమైన సమయంలో ఆకర్షణీయం కాని పనిలో సూచనలను అనుసరించే సామర్థ్యం;

మానసిక కార్యకలాపాల యొక్క ఏకపక్షం;

సాధారణ అవగాహన, మానసిక కార్యకలాపాల అభివృద్ధి, శబ్ద మరియు తార్కిక ఆలోచనలతో సంబంధం ఉన్న సామాజిక లక్షణాల అభివృద్ధి;

పెద్దల సూచనలను జాగ్రత్తగా మరియు ఖచ్చితంగా వినగల సామర్థ్యం, ​​గ్రహణశక్తి మరియు స్థలం యొక్క మోటారు సంస్థ రంగంలో సామర్థ్యాలు, కాగితంపై ఇచ్చిన దిశలను సరిగ్గా పునరుత్పత్తి చేయగల సామర్థ్యం మరియు సూచనల ప్రకారం స్వతంత్రంగా పనిచేయడం. ఒక వయోజనుడు;

పాఠశాలలో ప్రవేశించే పిల్లలలో నేర్చుకోవడానికి ప్రారంభ ప్రేరణ నేర్చుకోవడంలో ఆసక్తి ఉండటం.

అధ్యయనం యొక్క ఉద్దేశ్యం: పాఠశాలలో చదువుకోవడానికి సిద్ధంగా లేని (లేదా పూర్తిగా సిద్ధంగా లేని) పిల్లలను గుర్తించడానికి మరియు వారితో మరింత దిద్దుబాటు పని చేయడానికి అన్ని పద్ధతులను ఉపయోగించి పాఠశాలలో చదువుకోవడానికి పిల్లల సంసిద్ధత స్థాయిని నిర్ణయించడం.

అన్ని పద్ధతుల కోసం (సర్వేలు మినహా), 5 మంది వ్యక్తుల చిన్న సమూహాలలో పని జరిగింది. ప్రతి బిడ్డతో వ్యక్తిగతంగా సర్వేలు నిర్వహించబడ్డాయి.

సైకలాజికల్ డయాగ్నస్టిక్స్ ప్రారంభానికి ముందు, ప్రతి బిడ్డ యొక్క లక్షణాలు మరియు పిల్లల కార్యకలాపాల ఉత్పత్తులతో మేము జాగ్రత్తగా పరిచయం చేసుకున్నాము.

పరిశోధన ఫలితాలు పట్టికలో ప్రదర్శించబడ్డాయి.

సాధారణంగా, మేము ఈ క్రింది ఫలితాలను పొందాము:

1) మూడు ఉపపరీక్షలు (ఒక ఆలోచన నుండి మగ బొమ్మను గీయడం, వ్రాసిన అక్షరాల అనుకరణ, చుక్కల సమూహాన్ని గీయడం): 55% సబ్జెక్టులు - ఉన్నతమైన స్థానంపాఠశాల కోసం సంసిద్ధత, 35% - సగటు, 5% - తక్కువ, 5% - చాలా తక్కువ.

2) J. జిరాసిక్ ద్వారా ప్రశ్నాపత్రం: 35% మంది పిల్లలు - అధిక, 55% - సగటు, 10% - పాఠశాల కోసం తక్కువ స్థాయి సంసిద్ధత.

3) "గ్రాఫిక్ డిక్టేషన్" (D.B. ఎల్కోనిన్): 30% మంది పిల్లలు పాఠశాల సంసిద్ధతను కలిగి ఉన్నారు, 45% మంది సగటు స్థాయిని కలిగి ఉన్నారు, 25% తక్కువ స్థాయిని కలిగి ఉన్నారు.

4) ప్రశ్నాపత్రం "పాఠశాలలో నేర్చుకోవడం పట్ల పిల్లల వైఖరి": 85% - ఎక్కువ, 15% - పాఠశాల కోసం తక్కువ స్థాయి సంసిద్ధత.

కానీ పాఠశాల కోసం తక్కువ స్థాయి సంసిద్ధత ఉన్న పిల్లలు కూడా గుర్తించబడ్డారు.

సబ్జెక్ట్ నంబర్ 5 "డ్రాయింగ్ ఎ మ్యాన్" పద్ధతిని ఉపయోగించి 4 పాయింట్లను స్కోర్ చేసింది

ప్రదర్శన ప్రకారం." ఇది కమ్యూనికేషన్ సమస్యలు, ఉపసంహరణ, ఆటిజం లేదా తక్కువ స్థాయి మేధో అభివృద్ధిని సూచిస్తుంది. పిల్లల మేధో సామర్ధ్యాల యొక్క వివరణాత్మక రోగనిర్ధారణను నిర్వహించడానికి ఇది సిఫార్సు చేయబడింది.

సబ్జెక్ట్ నంబర్ 8 “వ్రాత అక్షరాల అనుకరణ” పద్ధతిలో 4 పాయింట్లు, “డ్రాయింగ్ ఎ గ్రూప్ ఆఫ్ డాట్స్” పద్ధతిలో 5 పాయింట్లు, “J. జిరాసిక్ ప్రశ్నాపత్రం”లో -10 పాయింట్లు మరియు “గ్రాఫిక్ డిక్టేషన్”లో 5 పాయింట్లు సాధించారు. .

ఇది పెద్దల సూచనలను అనుసరించడానికి అసమర్థత లేదా ఇష్టపడకపోవడం, జాగ్రత్తగా వినడం మరియు స్వచ్ఛంద మానసిక కార్యకలాపాల యొక్క తక్కువ అభివృద్ధిని సూచిస్తుంది. సాధారణ అవగాహన, మానసిక కార్యకలాపాల అభివృద్ధి మరియు మౌఖిక మరియు తార్కిక ఆలోచనలతో సంబంధం ఉన్న సామాజిక లక్షణాలు పేలవంగా అభివృద్ధి చెందాయి.

సబ్జెక్ట్ నెం. 9 చూపబడింది చెడు ఫలితాలు. ఇది పిల్లల యొక్క తక్కువ స్థాయి మేధో అభివృద్ధిని సూచిస్తుంది, ఒంటరిగా ఉండటం, పెద్దలు సూచించినట్లు స్వతంత్రంగా వ్యవహరించలేకపోవడం, మానసిక కార్యకలాపాల యొక్క పేలవమైన అభివృద్ధి, మౌఖిక-తార్కిక ఆలోచన మరియు తక్కువ సాధారణ అవగాహన.

సబ్జెక్ట్ నంబర్ 3 "గ్రాఫిక్ డిక్టేషన్" పద్ధతిని ఉపయోగించి 3 పాయింట్లను స్కోర్ చేసింది, ఇది పిల్లల స్వచ్ఛంద గోళం యొక్క తక్కువ స్థాయి అభివృద్ధిని సూచిస్తుంది, అలాగే స్థలం యొక్క గ్రహణ మరియు మోటారు సంస్థ రంగంలో అతని సామర్థ్యాల బలహీనమైన అభివృద్ధిని సూచిస్తుంది.

పాఠశాలలో నేర్చుకోవడానికి సంసిద్ధతను నిర్ధారించే ఫలితాల ఆధారంగా, కింది వాటిని సిఫార్సు చేయవచ్చు:

ఎ) పిల్లలను మొదటి తరగతిలో చేర్చండి;

బి) శిక్షణ ప్రారంభం ఒక సంవత్సరం ఆలస్యం;

సి) పిల్లలను ప్రత్యేక కిండర్ గార్టెన్ సమూహం లేదా పాఠశాల లెవలింగ్ తరగతికి బదిలీ చేయండి;

d) పద్దతి మరియు బోధనా కమిషన్‌కు పంపండి;

d) నిర్వహించండి వ్యక్తిగత విధానంపిల్లలకి, అతని తయారీ యొక్క కొన్ని గుర్తించబడిన లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకుని, అతనితో మానసిక దిద్దుబాటు పనిని నిర్వహించడం.

ముగింపు

అందువల్ల, నా కోర్సు పనిని వ్రాసేటప్పుడు, నేను వీటిని చేయగలిగాను:

పాఠశాల కోసం పిల్లల సంసిద్ధత యొక్క మానసిక విశ్లేషణ యొక్క సమస్యపై సేకరించిన సైద్ధాంతిక విషయాలను అధ్యయనం చేయడానికి;

"సైకలాజికల్ డయాగ్నస్టిక్స్" మరియు దాని ప్రధాన పద్ధతుల భావనను విస్తరించండి;

పాఠశాల కోసం పిల్లల సంసిద్ధత యొక్క రూపాలను బహిర్గతం చేయండి;

పాఠశాల కోసం పిల్లల సంసిద్ధత యొక్క మానసిక విశ్లేషణ యొక్క ప్రాథమిక పద్ధతులను అధ్యయనం చేయండి;

పాఠశాల కోసం పిల్లల సంసిద్ధత యొక్క మానసిక విశ్లేషణ పద్ధతుల ఉపయోగం గురించి ప్రయోగాత్మక అధ్యయనం నిర్వహించండి, తక్కువ స్థాయి సంసిద్ధత ఉన్న పిల్లలను గుర్తించండి మరియు పాఠశాల కోసం వారి సంసిద్ధత స్థాయిని పెంచడానికి సిఫార్సులు చేయండి.

కోర్సు పని యొక్క మొదటి అధ్యాయం "సైకలాజికల్ డయాగ్నస్టిక్స్" భావన యొక్క బహిర్గతం మరియు దాని ప్రధాన పద్ధతుల అధ్యయనం కోసం అంకితం చేయబడింది. సైకో డయాగ్నోస్టిక్స్ అనేది మానసిక సంస్కృతి యొక్క రంగం మరియు మానసిక అభ్యాసం యొక్క అత్యంత ముఖ్యమైన రూపం, దీని ఉద్దేశ్యం మానసిక రోగ నిర్ధారణ చేయడం, అంటే వ్యక్తి యొక్క మానసిక స్థితిని అంచనా వేయడం.

సైకో డయాగ్నొస్టిక్ పద్ధతుల యొక్క అనేక వర్గీకరణలు ఉన్నాయి (పద్దతిలో ఉపయోగించే పరీక్ష పనుల రకం ద్వారా, పరీక్ష పదార్థం యొక్క గ్రహీత ద్వారా, పరీక్ష పదార్థం యొక్క ప్రదర్శన రూపం ద్వారా, సైకో డయాగ్నస్టిక్ ముగింపుల కోసం ఉపయోగించే డేటా స్వభావం ద్వారా, అంతర్గత నిర్మాణం). కానీ చాలా తరచుగా ఉపయోగించే విధానం ఏమిటంటే, అన్ని సైకోడయాగ్నస్టిక్ పద్ధతులు ప్రామాణికమైనవి (అధికారికంగా) మరియు నిపుణుడు (తక్కువ-అధికారిక, క్లినికల్) గా విభజించబడ్డాయి.

కోర్సు పని యొక్క రెండవ అధ్యాయం పాఠశాల కోసం పిల్లల సంసిద్ధతకు అంకితం చేయబడింది. రెండవ అధ్యాయం యొక్క మొదటి భాగం పాఠశాల కోసం పిల్లల సంసిద్ధత యొక్క రూపాలను పరిశీలిస్తుంది: వ్యక్తిగత, మేధో, సామాజిక-మానసిక, భావోద్వేగ-వొలిషనల్, శారీరక మరియు ప్రసంగ సంసిద్ధత. అందువల్ల, పాఠశాల కోసం పిల్లల సంసిద్ధత సంక్లిష్టమైన మరియు బహుముఖ భావన.

రెండవ అధ్యాయం యొక్క రెండవ భాగం పాఠశాల కోసం పిల్లల మానసిక విశ్లేషణ పద్ధతులను చర్చిస్తుంది: పాఠశాల పరిపక్వత యొక్క కెర్న్-జిరాసిక్ ధోరణి పరీక్ష (ఒక ఆలోచన నుండి మగ బొమ్మను గీయడం, వ్రాసిన అక్షరాల అనుకరణ, చుక్కల సమూహాన్ని గీయడం, J. జిరాసిక్ ప్రశ్నాపత్రం ), "గ్రాఫిక్ డిక్టేషన్" టెక్నిక్ (D.B. ఎల్కోనిన్), ప్రశ్నాపత్రం "పాఠశాలలో నేర్చుకోవడం పట్ల పిల్లల వైఖరి".

కోర్సు పని యొక్క మూడవ అధ్యాయం చెరెపోవెట్స్ నగరంలోని ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ నం. 98 యొక్క సన్నాహక సమూహంలోని పిల్లల ఉదాహరణను ఉపయోగించి "పాఠశాల కోసం పిల్లల సంసిద్ధత యొక్క మానసిక విశ్లేషణ" అనే ప్రయోగాత్మక అధ్యయనాన్ని నిర్వహించడానికి అంకితం చేయబడింది, తక్కువ ఉన్న పిల్లలను గుర్తించడం. పాఠశాల కోసం సంసిద్ధత స్థాయి మరియు పాఠశాల కోసం వారి సంసిద్ధత స్థాయిని పెంచడానికి వారికి తగిన మానసిక దిద్దుబాటు చర్యలను అభివృద్ధి చేయడం. ఎంచుకున్న పద్ధతుల వ్యవస్థను ఉపయోగించి, మేము 20 మందిలో పాఠశాల కోసం పిల్లల సంసిద్ధత స్థాయిని మానసిక రోగ నిర్ధారణ చేసాము. పరీక్ష ఫలితాలు క్రింది విధంగా ఉన్నాయి: 16 మంది (80%) పాఠశాల కోసం అధిక మరియు సగటు స్థాయి సంసిద్ధతను కలిగి ఉన్నారు, 4 వ్యక్తులు (20%) పాఠశాల కోసం తక్కువ స్థాయి సంసిద్ధతను కలిగి ఉన్నారు. మూడవ అధ్యాయం యొక్క రెండవ భాగం జ్ఞాపకశక్తి, ఆలోచన, ప్రసంగం, స్వచ్ఛంద గోళం మరియు శ్రద్ధను అభివృద్ధి చేయడానికి ఉద్దేశించిన మానసిక దిద్దుబాటు చర్యలను వివరంగా పరిశీలిస్తుంది, అనగా తక్కువ స్థాయి సంసిద్ధత ఉన్న పిల్లలలో పాఠశాల కోసం మానసిక సంసిద్ధత స్థాయిని పెంచుతుంది.

నా అభిప్రాయం ప్రకారం, ప్రీస్కూల్ పిల్లల మానసిక అభివృద్ధి, ఆప్టిమైజేషన్ అర్థం చేసుకోవడానికి ఈ సమస్యపై మరింత లోతైన అధ్యయనం అవసరం విద్యా ప్రక్రియ, పాఠశాల పాఠ్యాంశాలపై పట్టు సాధించేటప్పుడు పిల్లల యొక్క నిర్దిష్ట భాగంలో తలెత్తే ఇబ్బందులకు కారణాలను కనుగొనడం మరియు తొలగించడం, పాఠశాల తప్పుగా సర్దుబాటు చేయడం మరియు పాఠశాల వైఫల్యాన్ని నివారించడం.

పదకోశం

సైకోడయాగ్నోస్టిక్స్ అనేది మానసిక విజ్ఞాన శాస్త్రం మరియు మానసిక అభ్యాసం యొక్క అత్యంత ముఖ్యమైన రూపం, ఇది ఒక వ్యక్తి యొక్క వ్యక్తిగత లక్షణాలను (ప్రజల సమూహం) గుర్తించడానికి వివిధ పద్ధతుల అభివృద్ధి మరియు ఉపయోగంతో ముడిపడి ఉంటుంది.

సైకలాజికల్ డయాగ్నస్టిక్స్ యొక్క పద్ధతులు వ్యక్తిగత మానసిక వ్యత్యాసాలను అంచనా వేయడానికి మరియు నిర్దిష్ట కట్టుబాటు యొక్క కోణం నుండి నిర్ణయించడానికి పద్ధతులు. జీవిత పరిస్థితులుఒక నిర్దిష్ట వ్యక్తి లేదా బృందాన్ని వర్గీకరించే మానసిక వేరియబుల్స్ యొక్క స్థితి యొక్క కార్యాచరణ మరియు కమ్యూనికేషన్.

ప్రామాణికమైన (అధికారిక) పద్ధతులు సైకో డయాగ్నస్టిక్ పద్ధతులు, ఇవి పరీక్షా విధానం యొక్క నియంత్రణ (సూచనల ఏకరూపత మరియు వాటి ప్రదర్శన యొక్క పద్ధతులు, రూపాలు, వస్తువులు లేదా పరీక్ష సమయంలో ఉపయోగించే పరికరాలు, పరీక్ష పరిస్థితులు), ఫలితాల ప్రాసెసింగ్ మరియు వివరణ పద్ధతులు, ప్రమాణీకరణ (కచ్చితంగా నిర్వచించబడిన మూల్యాంకన ప్రమాణాల ఉనికి : నిబంధనలు, ప్రమాణాలు), అలాగే పద్ధతుల విశ్వసనీయత మరియు ప్రామాణికత.

చెల్లుబాటు – సాంకేతికత యొక్క ప్రధాన సైకోమెట్రిక్ లక్షణాలలో ఒకటి, దాని చెల్లుబాటును సూచిస్తుంది మరియు రోగనిర్ధారణ చేయబడిన మానసిక ఆస్తికి అందుకున్న సమాచారం యొక్క అనురూప్య స్థాయిని సూచిస్తుంది.

పాఠశాల కోసం మానసిక సంసిద్ధత అనేది పీర్ గ్రూప్ వాతావరణంలో పాఠశాల పాఠ్యాంశాలను ప్రావీణ్యం చేయడానికి పిల్లల మానసిక వికాసానికి అవసరమైన మరియు తగినంత స్థాయి.

విశ్లేషణాత్మక ఆలోచన అనేది దృగ్విషయాల మధ్య ప్రధాన లక్షణాలు మరియు కనెక్షన్‌లను అర్థం చేసుకోగల సామర్థ్యం, ​​ఒక నమూనాను పునరుత్పత్తి చేసే సామర్థ్యం.

ప్రామాణీకరించబడిన (అధికారిక) పద్ధతులు ఎల్లప్పుడూ మరియు ప్రతిచోటా ఒకే విధంగా వర్తించే పద్ధతులు, ఇది విషయం ద్వారా స్వీకరించబడిన పరిస్థితి మరియు సూచనల నుండి ప్రారంభించి మరియు పొందిన సూచికలను (పరీక్షలు, ప్రశ్నపత్రాలు, ప్రశ్నపత్రాలు మరియు సైకోఫిజియోలాజికల్ పరీక్షలను లెక్కించే మరియు వివరించే పద్ధతులతో ముగుస్తుంది. విధానాలు).

పిల్లల భావోద్వేగ పరిపక్వత అనేది హఠాత్తు ప్రతిచర్యలలో తగ్గుదల మరియు చాలా కాలం పాటు చాలా ఆకర్షణీయంగా లేని పనిని చేయగల సామర్థ్యం.

పిల్లల సాంఘిక పరిపక్వత అనేది పిల్లల తోటివారితో కమ్యూనికేట్ చేయవలసిన అవసరం మరియు పిల్లల సమూహాల చట్టాలకు అతని ప్రవర్తనను అధీనంలోకి తెచ్చే సామర్థ్యం, ​​అలాగే పాఠశాల అభ్యాస పరిస్థితిలో విద్యార్థి పాత్రను పోషించే సామర్థ్యం.

పాఠశాల కోసం పిల్లల మేధో సంసిద్ధత అనేది పిల్లల క్షితిజాలు మరియు నిర్దిష్ట జ్ఞానం యొక్క స్టాక్.

పాఠశాల కోసం పిల్లల వ్యక్తిగత సంసిద్ధత పాఠశాల, విద్యా కార్యకలాపాలు, ఉపాధ్యాయులు, స్వయంగా, ప్రేరణాత్మక గోళం యొక్క నిర్దిష్ట స్థాయి అభివృద్ధి పట్ల పిల్లల వైఖరిలో వ్యక్తీకరించబడుతుంది.

సామాజిక-మానసిక సంసిద్ధత - పిల్లలలో ఇతర పిల్లలు మరియు ఉపాధ్యాయులతో కమ్యూనికేట్ చేయగల లక్షణాలకు ధన్యవాదాలు (ఇతరులతో కమ్యూనికేట్ చేయవలసిన అవసరం, పిల్లల సమూహం యొక్క ఆసక్తులు మరియు ఆచారాలను పాటించే సామర్థ్యం, ​​పాత్రను ఎదుర్కోగల సామర్థ్యం. పాఠశాల పరిస్థితిలో ఒక విద్యార్థి).

గ్రంథ పట్టిక

1. I.Yu.Kulagina. వయస్సు-సంబంధిత మనస్తత్వశాస్త్రం(పుట్టుక నుండి 17 సంవత్సరాల వరకు పిల్లల అభివృద్ధి). - M., 1996

2. జనరల్ సైకో డయాగ్నోస్టిక్స్ / ఎడ్. ఎ.ఎ. బొండాలేవా, వి.వి. స్టోలిన్. - M., 1987

3. గుట్కినా N.I. పాఠశాల కోసం మానసిక సంసిద్ధత - M., 2003

4. క్రావ్త్సోవా E.E. పాఠశాలలో చదువుకోవడానికి పిల్లల సంసిద్ధత యొక్క మానసిక సమస్యలు. - M., 1991

5. రోగోవ్ ఎన్.ఐ. డెస్క్ పుస్తకంఆచరణాత్మక మనస్తత్వవేత్త. - M., 1999

6. జాపోరోజెట్స్ A.V. పిల్లలను పాఠశాలకు సిద్ధం చేయడం. ప్రీస్కూల్ బోధన యొక్క ప్రాథమిక అంశాలు. - M., 1989

7. వెంగెర్ L. ప్రీస్కూలర్ ఎలా పాఠశాల పిల్లవాడు అవుతాడు? // ప్రీస్కూల్ విద్య, - 1995

8. సంక్షిప్త మానసిక నిఘంటువు / కింద సాధారణ ed.. ఎ.వి. పెట్రోవ్స్కీ మరియు M.G. యారోషెవ్స్కీ. - రోస్టోవ్-ఆన్-డాన్ "ఫీనిక్స్", 1997

9. Kravtsov G.G., Kravtsova E.E. ఆరేళ్ల చిన్నారి. పాఠశాల కోసం మానసిక సంసిద్ధత. - M, నాలెడ్జ్, 1987

10. పిల్లలను పరీక్షించడం / కంప్. టి.జి. మాకేవా. – 2వ ఎడిషన్. – రోస్టోవ్ n/a: ఫీనిక్స్, 2007

11. ఖుదిక్ V.A. సైకలాజికల్ డయాగ్నస్టిక్స్ పిల్లల అభివృద్ధి: పరిశోధన పద్ధతులు - కె., ఓస్విత, 1992

12. ఎల్కోనిన్ డి.బి. చైల్డ్ సైకాలజీ (పుట్టుక నుండి 7 సంవత్సరాల వరకు పిల్లల అభివృద్ధి) - M: ఉచ్పెడ్గిజ్, 1960

13. రైబినా E. పిల్లవాడు పాఠశాలకు సిద్ధంగా ఉన్నారా? //ప్రీస్కూల్ విద్య. 1995

14. పాఠశాల కోసం పిల్లల సంసిద్ధత. మానసిక అభివృద్ధి నిర్ధారణ మరియు దాని అననుకూల వైవిధ్యాల దిద్దుబాటు: పద్దతి అభివృద్ధికోసం పాఠశాల మనస్తత్వవేత్త. / ఎడ్. V.V. స్లోబోడ్చికోవా, సంచిక 2, టామ్స్క్, 1992

అపెండిక్స్ A

సైకో డయాగ్నస్టిక్ పద్ధతుల వర్గీకరణ

పద్ధతులు

అనుబంధం బి

పద్దతి "ఒక ఆలోచన నుండి మగ బొమ్మను గీయడం"

పరీక్ష పనితీరు అంచనా:

1 పాయింట్కింది సందర్భాలలో ప్రదర్శించబడుతుంది: గీసిన బొమ్మకు తల, మొండెం, అవయవాలు ఉండాలి; తల మరియు శరీరం మెడ ద్వారా అనుసంధానించబడి ఉంటాయి, తల శరీరాన్ని మించదు; తలపై జుట్టు ఉంది (లేదా అది టోపీతో కప్పబడి ఉంటుంది), చెవులు ఉన్నాయి, ముఖం మీద కళ్ళు, ముక్కు మరియు నోరు ఉన్నాయి; చేతులు ఐదు వేళ్లతో చేతితో పూర్తి చేయబడతాయి; కాళ్ళు దిగువన వంకరగా ఉంటాయి; ఉపయోగించిన పురుషుల దుస్తులు; ఫిగర్ సింథటిక్ పద్ధతి అని పిలవబడే పద్ధతిని ఉపయోగించి గీస్తారు, అనగా, బొమ్మ వెంటనే ఒకే మొత్తంగా గీస్తారు (కాగితం నుండి పెన్సిల్‌ను ఎత్తకుండా మీరు దానిని రూపుమాపవచ్చు); కాళ్ళు మరియు చేతులు శరీరం నుండి "పెరుగుతాయి".

2 పాయింట్లుసింథటిక్ ఇమేజ్ పద్ధతిని మినహాయించి, పేరా 1లోని అన్ని అవసరాలు తీర్చబడితే పిల్లవాడు అందుకుంటాడు; తప్పిపోయిన మూడు భాగాలు (మెడ, వెంట్రుకలు, ఒక వేలు, కానీ ముఖంలో భాగం కాదు) ఇది సింథటిక్ ఇమేజ్ పద్ధతి ద్వారా సమతుల్యం చేయబడితే అవసరాల నుండి మినహాయించబడవచ్చు.

3 పాయింట్లుడ్రాయింగ్ తల, మొండెం, అవయవాలను చూపినప్పుడు ఉంచబడుతుంది మరియు చేతులు లేదా కాళ్ళు డబుల్ లైన్‌తో గీసినప్పుడు; మెడ, చెవులు, జుట్టు, దుస్తులు, వేళ్లు, పాదాలు లేకపోవడం అనుమతించబడుతుంది.

4 పాయింట్లు. మొండెంతో ఆదిమ డ్రాయింగ్; అవయవాలు సాధారణ పంక్తుల ద్వారా మాత్రమే వ్యక్తీకరించబడతాయి (ఒక జత అవయవాలు సరిపోతాయి).

5 పాయింట్లు. మొండెం (తల మరియు కాళ్ళు) లేదా రెండు జతల అవయవాలకు స్పష్టమైన చిత్రం లేకపోవడం.

ఐదు సంవత్సరాల కంటే ఎక్కువ వయస్సు ఉన్న పిల్లలు డ్రాయింగ్‌లో ముఖంలోని కొన్ని భాగాలను (కళ్ళు, నోరు) కోల్పోతే, ఇది తీవ్రమైన కమ్యూనికేషన్ రుగ్మతలు, ఒంటరితనం లేదా ఆటిజంను సూచిస్తుంది.

స్వతంత్ర రోగనిర్ధారణ విలువఈ పరీక్ష లేదు, అంటే, ఈ టెక్నిక్‌తో పిల్లలను పరీక్షించడానికి మిమ్మల్ని మీరు పరిమితం చేసుకోవడం ఆమోదయోగ్యం కాదు: ఇది పరీక్షలో కొంత భాగాన్ని మాత్రమే ఏర్పరుస్తుంది.

అనుబంధం బి

పద్దతి "వ్రాత లేఖల అనుకరణ"

ప్రతి బిడ్డకు ఒక పనిని (వ్రాతపూర్వక పదం) పూర్తి చేసిన ఉదాహరణలతో కాగితం షీట్లు ఇవ్వబడతాయి, వీటిని పిల్లవాడు తప్పనిసరిగా కాపీ చేయాలి లేదా గీయాలి.

పని పూర్తి అంచనా:

1 పాయింట్పిల్లవాడు క్రింది సందర్భంలో అందుకుంటాడు: వ్రాసిన నమూనా యొక్క పూర్తిగా సంతృప్తికరమైన అనుకరణ; అక్షరాలు నమూనా యొక్క రెట్టింపు పరిమాణాన్ని చేరుకోలేవు; ప్రారంభ అక్షరం స్పష్టంగా కనిపించే పెద్ద అక్షరం ఎత్తును కలిగి ఉంటుంది; తిరిగి వ్రాసిన పదం 30 డిగ్రీల కంటే ఎక్కువ సమాంతర రేఖ నుండి వైదొలగదు.

2 పాయింట్లునమూనా స్పష్టంగా కాపీ చేయబడితే చాలు, అక్షరాల పరిమాణం మరియు క్షితిజ సమాంతర రేఖకు అనుగుణంగా ఉండటం పరిగణనలోకి తీసుకోబడదు.

3 పాయింట్లు.శాసనం స్పష్టంగా మూడు భాగాలుగా విభజించబడింది; కనీసం నాలుగు అక్షరాలు అర్థం చేసుకోవచ్చు.

4 పాయింట్లు.ఈ సందర్భంలో, కనీసం రెండు అక్షరాలు నమూనాకు సరిపోతాయి; కాపీ ఇప్పటికీ శాసనం లైన్‌ను సృష్టిస్తుంది.

5 పాయింట్లు.స్క్రిబుల్.

అనుబంధం డి

పద్దతి "పాయింట్ల సమూహాన్ని గీయడం"

ప్రతి బిడ్డకు పనిని పూర్తి చేసే నమూనాలతో షీట్లు ఇవ్వబడతాయి, అతను దానిని కాపీ చేయాలి మరియు ఖాళీ షీట్లుకాగితం. పని కోసం సూచనలు: “చూడండి, ఇక్కడ చుక్కలు గీయబడ్డాయి. అదే వాటిని ఇక్కడ ఒకదానికొకటి గీయడానికి ప్రయత్నించండి.

పని పూర్తి అంచనా:

1 పాయింట్.మోడల్ యొక్క దాదాపు ఖచ్చితమైన అనుకరణ, అడ్డు వరుస లేదా నిలువు వరుస నుండి ఒక పాయింట్ యొక్క అతి స్వల్ప విచలనం మాత్రమే అనుమతించబడుతుంది; చిత్రాన్ని తగ్గించడం ఆమోదయోగ్యమైనది, కానీ విస్తరించకూడదు.

2 పాయింట్లు.పాయింట్ల సంఖ్య మరియు స్థానం తప్పనిసరిగా నమూనాకు అనుగుణంగా ఉండాలి; అడ్డు వరుసలు మరియు నిలువు వరుసల మధ్య ఖాళీ యొక్క సగం వెడల్పుతో మూడు పాయింట్లు కూడా వైదొలగడానికి అనుమతించబడతాయి.

3 పాయింట్లు.మొత్తం రూపురేఖల్లో నమూనాకు సమానంగా ఉంటుంది. ఇది ఎత్తు మరియు వెడల్పులో 2 సార్లు కంటే ఎక్కువ నమూనాను మించదు. 20 పాయింట్ల కంటే ఎక్కువ ఉండకూడదు మరియు 7 కంటే తక్కువ ఉండకూడదు. ఏదైనా భ్రమణం అనుమతించబడుతుంది, 180 డిగ్రీలు కూడా.

4 పాయింట్లు.డ్రాయింగ్ యొక్క రూపురేఖలు ఇకపై నమూనాను పోలి ఉండవు, కానీ అది ఇప్పటికీ చుక్కలను కలిగి ఉంటుంది. చిత్రం పరిమాణం మరియు చుక్కల సంఖ్య పట్టింపు లేదు; ఇతర ఆకారాలు అనుమతించబడవు.

5 పాయింట్లు.స్కెచింగ్.

అనుబంధం డి

పాఠశాల పరిపక్వత యొక్క ఓరియంటేషన్ పరీక్ష కోసం ప్రశ్నాపత్రం

జరోస్లావా జిరాసిక్

1. ఏ జంతువు పెద్దది - గుర్రం లేదా కుక్క?

గుర్రం = 0 పాయింట్లు; తప్పు సమాధానం = -5 పాయింట్లు.

2. ఉదయం మీరు అల్పాహారం, మరియు మధ్యాహ్నం...

భోజనం చేద్దాం రా. మేము సూప్, మాంసం = 0 పాయింట్లు తింటాము;

మాకు డిన్నర్, నిద్ర మరియు ఇతర తప్పు సమాధానాలు = -3 పాయింట్లు ఉన్నాయి.

3. ఇది పగటిపూట తేలికగా ఉంటుంది, కానీ రాత్రి...

ముదురు = 0 పాయింట్లు, తప్పు సమాధానం = - 4 పాయింట్లు.

4. ఆకాశం నీలం మరియు గడ్డి...

ఆకుపచ్చ = 0 పాయింట్లు, తప్పు సమాధానం = -4 పాయింట్లు.

5. చెర్రీస్, బేరి, రేగు, యాపిల్స్... అవి ఏమిటి?

పండు = 1 పాయింట్, తప్పు సమాధానం = -1 పాయింట్.

6. రైలు వెళ్ళకముందే అడ్డంకి ఎందుకు తగ్గుతుంది?

రైలును కారు ఢీకొనకుండా ఉండేందుకు, ఎవరూ ఢీకొనకుండా ఉండేందుకు

రైలు కింద = 0 పాయింట్లు, తప్పు సమాధానం = -1 పాయింట్.

7. మాస్కో, రోస్టోవ్, కైవ్ అంటే ఏమిటి?

నగరాలు = 1 పాయింట్, స్టేషన్లు = 0 పాయింట్లు, తప్పు సమాధానం = -1 పాయింట్.

8. గడియారం ఏ సమయంలో చూపుతుంది (గడియారంలో చూపుతుంది)?

బాగా చూపబడింది = 4 పాయింట్లు; పావు వంతు మాత్రమే చూపబడింది మొత్తం గంట, క్వార్టర్ మరియు గంట, సరైన = 3 పాయింట్లు; గడియారం = 0 పాయింట్లు తెలియదు.

9. చిన్న ఆవు దూడ, చిన్న కుక్క..., చిన్న గొర్రె అంటే...?

కుక్కపిల్ల, గొర్రె = 4 పాయింట్లు, రెండు = 0 పాయింట్లలో ఒక సమాధానం మాత్రమే, తప్పు సమాధానం = -1 పాయింట్.

10. కుక్క కోడి లేదా పిల్లి లాంటిదా? ఇది ఎలా పోలి ఉంటుంది? వారి అందరి లో వున్నా సాదారణ విషయం ఏమిటి?

పిల్లిలాగా, దానికి కూడా నాలుగు కాళ్లు, బొచ్చు, తోక, గోళ్లు (ఒక సారూప్యత సరిపోతుంది) = 0 పాయింట్లు; ఒక పిల్లి కోసం (సారూప్యతలను ఇవ్వకుండా) = -1 పాయింట్; చికెన్ కోసం = -3 పాయింట్లు.

11. అన్ని కార్లకు ఎందుకు బ్రేక్‌లు ఉంటాయి?

రెండు కారణాలు (పర్వతాన్ని బ్రేకింగ్ చేయడం, మలుపు వద్ద బ్రేకింగ్ చేయడం, ఢీకొనే ప్రమాదంలో ఆగిపోవడం, డ్రైవింగ్ పూర్తి చేసిన తర్వాత పూర్తిగా ఆగిపోవడం) = 1 పాయింట్; 1 కారణం = 0 పాయింట్లు; తప్పు సమాధానం = -1 పాయింట్.

12. సుత్తి మరియు గొడ్డలి ఒకదానికొకటి ఎలా సమానంగా ఉంటాయి?

రెండు సాధారణ లక్షణాలు = 3 పాయింట్లు; 1 సారూప్యత = 2 పాయింట్లు; తప్పు సమాధానం = 0 పాయింట్లు.

13. ఉడుతలు మరియు పిల్లులు ఒకదానికొకటి ఎలా సమానంగా ఉంటాయి?

ఇవి జంతువులు అని నిర్ణయించడం లేదా రెండు సాధారణ లక్షణాలను ఉదహరించడం (వాటికి 4 కాళ్లు, తోకలు, బొచ్చు ఉన్నాయి) = 3 పాయింట్లు; ఒక సారూప్యత = 2 పాయింట్లు; తప్పు సమాధానం = 0 పాయింట్లు.

14. గోరు మరియు స్క్రూ మధ్య తేడా ఏమిటి? వారు ఇక్కడ మీ ముందు పడుకుని ఉంటే మీరు వారిని ఎలా గుర్తిస్తారు?

వారు వివిధ లక్షణాలను కలిగి ఉన్నారు: ఒక స్క్రూ కోసం - థ్రెడింగ్ (థ్రెడ్) = 3 పాయింట్లు; స్క్రూ స్క్రూ చేయబడింది మరియు గోరు = 2 పాయింట్లలో నడపబడుతుంది; తప్పు సమాధానం = 0 పాయింట్లు.

15. ఫుట్‌బాల్, హైజంప్, టెన్నిస్, స్విమ్మింగ్... ఇదేనా?

క్రీడలు, శారీరక విద్య = 3 పాయింట్లు; ఆటలు, వ్యాయామాలు, జిమ్నాస్టిక్స్,

పోటీలు = 2 పాయింట్లు; తప్పు సమాధానం = 0 పాయింట్లు.

16. మీకు ఏ వాహనాలు తెలుసు?

మూడు భూమి వాహనాలు, విమానం లేదా ఓడ = 4 పాయింట్లు; మాత్రమే

మూడు ల్యాండ్ వెహికల్స్ లేదా పూర్తి జాబితా, ఒక విమానం లేదా ఓడతో, కానీ వాహనాలు ఎక్కడో తరలించడానికి ఉపయోగపడేవి అని వివరించిన తర్వాత మాత్రమే = 2 పాయింట్లు; తప్పు సమాధానం = 0 పాయింట్లు.

17. ఇది ఎలా భిన్నంగా ఉంటుంది? ఒక ముసలివాడుయువకుడి నుండి? వాటి మధ్య తేడా ఏమిటి?

మూడు సంకేతాలు (బూడిద జుట్టు, జుట్టు లేకపోవడం, ముడతలు, ఇకపై అలాంటి పని చేయలేవు, తరచుగా అనారోగ్యంతో ఉంటుంది, పేలవంగా చూస్తుంది, పేలవంగా వింటుంది) = 4 పాయింట్లు; ఒకటి లేదా రెండు తేడాలు = 2 పాయింట్లు; తప్పు సమాధానం (అతనికి కర్ర ఉంది, అతను ధూమపానం చేస్తాడు) = 0 పాయింట్లు.

18. ప్రజలు ఎందుకు క్రీడలు ఆడతారు?

రెండు కారణాల వల్ల (ఆరోగ్యంగా, గట్టిపడిన, దృఢంగా, మొబైల్, లావుగా ఉండకూడదు, వారు రికార్డు సాధించాలనుకుంటున్నారు) = 4 పాయింట్లు; ఒక కారణం = 2 పాయింట్లు; తప్పు సమాధానం = 0 పాయింట్లు.

19. ఎవరైనా పనికి దూరంగా ఉంటే ఎందుకు చెడ్డది?

మిగిలినవి అతని కోసం పని చేయాలి (లేదా దీని ఫలితంగా ఎవరైనా బాధపడే వ్యక్తీకరణ), అతను సోమరితనం, తక్కువ = 2 పాయింట్లు సంపాదించాడు; తప్పు సమాధానం = 0 పాయింట్లు.

20. మీరు ఎన్వలప్‌పై స్టాంప్ ఎందుకు వేయాలి?

కాబట్టి వారు లేఖ = 5 పాయింట్లను పంపడం, రవాణా చేయడం కోసం చెల్లిస్తారు; మరొకరు జరిమానా = 2 పాయింట్లు చెల్లించాలి; తప్పు సమాధానం = 0 పాయింట్లు.

అనుబంధం E

మెథడాలజీ "గ్రాఫిక్ డిక్టేషన్"

అమలు చేయడానికి సూచనలు:

అధ్యయనాన్ని నిర్వహించడానికి, ప్రతి పిల్లవాడికి నాలుగు చుక్కలు ఉన్న ఒక బోనులో నోట్‌బుక్ షీట్ ఇవ్వబడుతుంది. అధ్యయనానికి ముందు, మనస్తత్వవేత్తలు పిల్లలకు వివరిస్తారు:

“ఇప్పుడు మీరు మరియు నేను వేర్వేరు నమూనాలను గీస్తాము. మనం వాటిని అందంగా మరియు చక్కగా చేయడానికి ప్రయత్నించాలి. ఇది చేయాలంటే మీరు నా మాటను జాగ్రత్తగా వినాలి. ఎన్ని కణాలు మరియు ఏ దిశలో మీరు గీతను గీయాలి అని నేను మీకు చెప్తాను. కాగితం నుండి పెన్సిల్‌ను ఎత్తకుండా, మునుపటిది ముగిసిన చోట తదుపరి పంక్తి ప్రారంభం కావాలి.

దీని తరువాత, మనస్తత్వవేత్త శిక్షణా నమూనాను గీయడానికి ముందుకు వెళతాడు, డిక్టేషన్ 1:

"మేము మొదటి నమూనాను గీయడం ప్రారంభిస్తాము. పైభాగంలో ఉన్న చతురస్రాకారంలో పెన్సిల్ ఉంచండి. కాగితం నుండి పెన్సిల్‌ను ఎత్తకుండా ఒక గీతను గీయండి: ఒక సెల్ క్రిందికి, ఒక సెల్ కుడికి, ఒక సెల్ పైకి, ఒక సెల్ కుడికి, ఒక సెల్ క్రిందికి, ఒక సెల్ కుడికి. ఆపై అదే నమూనాను మీరే గీయడం కొనసాగించండి. కింది ఆదేశాలను కూడా నిర్వహించండి:

డిక్టేషన్ 2:

డిక్టేషన్ 3:

డిక్టేషన్ 4:

పై స్వీయ అమలుప్రతి నమూనా ఒకటిన్నర నుండి రెండు నిమిషాలు ఇవ్వబడుతుంది. సాంకేతికత యొక్క మొత్తం సమయం సుమారు 15 నిమిషాలు. శిక్షణ డిక్టేషన్అంచనా వేయబడలేదు (మొదటిది), ప్రతి తదుపరి ఆదేశాలు క్రింది స్కేల్‌లో అంచనా వేయబడతాయి:

నమూనా యొక్క లోపం-రహిత పునరుత్పత్తి - 4 పాయింట్లు;

1-2 తప్పులకు వారు 3 పాయింట్లు ఇస్తారు;

వెనుక పెద్ద సంఖ్యలోపాలు - 2 పాయింట్లు;

సరిగ్గా పునరుత్పత్తి చేయబడిన విభాగాల కంటే ఎక్కువ లోపాలు ఉంటే, అప్పుడు 1 పాయింట్ ఇవ్వబడుతుంది;

సరిగ్గా పునరుత్పత్తి చేయబడిన విభాగాలు లేకుంటే, 0 పాయింట్లు ఇవ్వబడతాయి.

పొందిన డేటా ఆధారంగా, కింది అమలు స్థాయిలు సాధ్యమే:

10-12 పాయింట్లు - అధిక;

6-9 పాయింట్లు - సగటు;

3-5 పాయింట్లు - తక్కువ;

0-2 పాయింట్లు - చాలా తక్కువ.

అనుబంధం జి

ప్రశ్నాపత్రం "పాఠశాలలో నేర్చుకోవడం పట్ల పిల్లల వైఖరి"

1. మీరు పాఠశాలకు వెళ్లాలనుకుంటున్నారా?

2. మీరు పాఠశాలకు ఎందుకు వెళ్లాలి?

3. మీరు పాఠశాలలో ఏమి చేస్తారు? (ఎంపిక: వారు సాధారణంగా పాఠశాలలో ఏమి చేస్తారు?)

4. పాఠశాలకు వెళ్లడానికి సిద్ధంగా ఉండటానికి మీరు ఏమి కలిగి ఉండాలి?

5. పాఠాలు ఏమిటి? వాటిపై వారు ఏమి చేస్తారు?

6. పాఠశాలలో తరగతిలో మీరు ఎలా ప్రవర్తించాలి?

7. హోంవర్క్ అసైన్‌మెంట్‌లు అంటే ఏమిటి?

8. మీరు పాఠశాల నుండి ఇంటికి వచ్చినప్పుడు మీరు ఇంట్లో ఏమి చేస్తారు?

9. మీరు పాఠశాల ప్రారంభించినప్పుడు మీ జీవితంలో ఏ కొత్త విషయాలు కనిపిస్తాయి?

సరైన సమాధానం ప్రశ్న యొక్క అర్ధానికి తగినంత పూర్తిగా మరియు ఖచ్చితంగా సరిపోయేదిగా పరిగణించబడుతుంది. పాఠశాలకు సిద్ధంగా ఉండాలంటే, పిల్లవాడు అతనిని అడిగే చాలా ప్రశ్నలకు సరైన సమాధానాలు ఇవ్వాలి. అందుకున్న సమాధానం తగినంతగా పూర్తి కాకపోతే, ప్రశ్నదారుడు పిల్లలను అదనపు ప్రముఖ ప్రశ్నలను అడగాలి.

అనుబంధం 3

పట్టిక "పాఠశాల కోసం పిల్లల మానసిక విశ్లేషణ ఫలితాలు"

	పాయింట్ల సంఖ్య (పాఠశాల కోసం సంసిద్ధత స్థాయి)
	మగ బొమ్మను గీయడం	వ్రాసిన అక్షరాల అనుకరణ			పాయింట్ల సమూహాన్ని గీయడం		J. జిరాసిక్ ద్వారా ప్రశ్నాపత్రం	గ్రాఫిక్ డిక్టేషన్	ప్రశ్నాపత్రం "పాఠశాల పట్ల వైఖరి"
1	1	2		2
	అధిక
2	1	3				2
	అధిక
3	2		3	2
	సగటు
4	1	2			1
	అధిక
5	4	1			2
	సగటు
6	2	2			2
	అధిక
7	1		2			1
	అధిక
8	2	4			5
	పొట్టి
9	4	5			4
	చాలా తక్కువ
10	1	2			1
	అధిక
11	3	1			2
	అధిక
12	2	1			2
	అధిక
13	2	2			3
	సగటు
14	1	3				3
	సగటు
15	1	3			3
	సగటు
16	2	2			2
	అధిక
17	1	2			3
	అధిక
18	3		3			2
	సగటు
జాపోరోజెట్స్ A.V. పిల్లలను పాఠశాలకు సిద్ధం చేయడం. ప్రీస్కూల్ బోధన యొక్క ప్రాథమిక అంశాలు. – M., 1989, P 250 వెంగెర్ L. ప్రీస్కూలర్ ఎలా పాఠశాల పిల్లవాడు అవుతాడు? // ప్రీస్కూల్ విద్య, - 1995, - నం. 8, పేజీలు. 66-74. అనుబంధం D చూడండి అనుబంధం జి చూడండి అనుబంధం 3 చూడండి

పాఠశాల కోసం పిల్లల మానసిక సంసిద్ధతను నిర్ణయించే విధానం మనస్తత్వవేత్త పనిచేసే పరిస్థితులపై ఆధారపడి మారవచ్చు. అత్యంత అనుకూలమైన పరిస్థితులు ఏప్రిల్-మేలో కిండర్ గార్టెన్లో పిల్లల పరీక్ష. మనస్తత్వవేత్తతో ఒక ఇంటర్వ్యూలో పిల్లలకి ఏ రకమైన పనులు అందించబడతాయో సమాచారంతో కిండర్ గార్టెన్‌లోని నోటీసు బోర్డులో కాగితం ముక్క ముందుగానే పోస్ట్ చేయబడుతుంది.

పాఠశాల విద్య కోసం పిల్లల సంసిద్ధత మేధో, ప్రసంగం, భావోద్వేగ-వొలిషనల్ మరియు ప్రేరణాత్మక గోళాల స్థితిని క్రమబద్ధంగా పరిశీలించడం ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది. ఈ ప్రాంతాలలో ప్రతి ఒక్కటి మానసిక అభివృద్ధి స్థాయి, అవసరమైన నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల ఉనికి మరియు పాఠశాల విద్య పట్ల ప్రేరణాత్మక వైఖరి యొక్క స్థితిని గుర్తించే లక్ష్యంతో అనేక తగిన పద్ధతుల ద్వారా అధ్యయనం చేయబడుతుంది.

పాఠశాల విద్య కోసం పిల్లల సంసిద్ధత యొక్క అభివృద్ధి స్థాయి గురించి సాధారణ ఆలోచనను పొందడానికి, మీరు కెర్న్-జిరాసిక్ స్కూల్ మెచ్యూరిటీ ఓరియంటేషన్ టెస్ట్‌ని ఉపయోగించవచ్చు. ఈ పరీక్ష అనేక ముఖ్యమైన ప్రయోజనాలను కలిగి ఉంది:

• - ముందుగా, ఈ పరీక్షను ఉపయోగించడానికి తక్కువ సమయం అవసరం;
• - రెండవది, ఇది వ్యక్తిగత మరియు సమూహ పరీక్షలకు ఉపయోగించవచ్చు;
• - మూడవదిగా, పరీక్ష పెద్ద నమూనాలో అభివృద్ధి చేయబడిన ప్రమాణాలను కలిగి ఉంది;
• - నాల్గవది, దాని అమలుకు ప్రత్యేక మార్గాలు మరియు షరతులు అవసరం లేదు;
• - ఐదవది, ఇది పిల్లల గురించి సమాచారాన్ని పొందేందుకు పరిశోధన మనస్తత్వవేత్తను అనుమతిస్తుంది.

J. జిరాసిక్ ద్వారా పాఠశాల మెచ్యూరిటీ ఓరియంటేషన్ పరీక్ష A. కెర్న్ ద్వారా పరీక్ష యొక్క మార్పు. ఇది మూడు విధులను కలిగి ఉంటుంది (ఉపపరీక్షలు):

• 1. ఒక ఆలోచన నుండి మగ బొమ్మను గీయడం. ఈ పని సెలెక్టివ్ యాక్టివిటీ మరియు రెండవ సిగ్నలింగ్ సిస్టమ్ అభివృద్ధి, నైరూప్య ఆలోచన మరియు సాధారణ మానసిక అభివృద్ధి యొక్క ఉజ్జాయింపు అంచనా మధ్య సంబంధాన్ని గుర్తించడం సాధ్యం చేస్తుంది.
• 2. వ్రాసిన అక్షరాల అనుకరణ.
• 3. పాయింట్ల సమూహాన్ని గీయడం.

రెండవ మరియు మూడవ పనులు నిర్దిష్ట ప్రవర్తనకు పిల్లల సామర్ధ్యం యొక్క అభివృద్ధి స్థాయికి సంబంధించినవి (అతను చిత్తశుద్ధితో కూడిన కృషిని చూపించాలి, అవసరమైన సమయంలో ఆకర్షణీయం కాని పనిలో సూచనలను అనుసరించాలి), ఇది పాఠశాలలో విజయవంతమైన అభ్యాసానికి ముఖ్యమైన అవసరం.

మనిషి యొక్క డ్రాయింగ్ ప్రదర్శన ప్రకారం చేయాలి. వ్రాతపూర్వక పదాలను కాపీ చేసేటప్పుడు, పాయింట్ల సమూహాన్ని రేఖాగణిత చిత్రంలో కలిపి కాపీ చేసేటప్పుడు అదే షరతులను అందించాలి. ఇది చేయుటకు, ప్రతి బిడ్డకు రెండవ మరియు మూడవ పనులను పూర్తి చేసిన ఉదాహరణలతో కాగితం షీట్లు ఇవ్వబడతాయి. మూడు పనులు చక్కటి మోటారు నైపుణ్యాలపై డిమాండ్ చేస్తాయి.

సబ్‌టెస్ట్‌లు పూర్తయిన తర్వాత, మనస్తత్వవేత్తలు ఫారమ్‌లను సేకరించి, పరీక్ష ఫలితాల ఆధారంగా ప్రాథమిక సమూహాన్ని నిర్వహిస్తారు, చాలా బలహీనమైన, బలహీనమైన, మధ్యస్థ మరియు బలమైన స్థాయి సంసిద్ధత ఉన్న పిల్లలను ఎంపిక చేస్తారు.

మొదటి మూడు సబ్‌టెస్ట్‌లలో మూడు నుండి ఆరు పాయింట్లు పొందిన పిల్లలు పాఠశాలకు సిద్ధంగా ఉన్నట్లు భావిస్తారు. ఏడు నుండి తొమ్మిది పాయింట్లు పొందిన పిల్లల సమూహం పాఠశాల కోసం సంసిద్ధత యొక్క సగటు స్థాయిని సూచిస్తుంది. 9-11 పాయింట్లు పొందిన పిల్లలు మరింత ఆబ్జెక్టివ్ డేటాను పొందడానికి అదనపు పరీక్ష అవసరం. 12-15 పాయింట్లు సాధించిన పిల్లల సమూహానికి ప్రత్యేక శ్రద్ధ ఉండాలి, ఇది సాధారణ కంటే తక్కువ అభివృద్ధిని సూచిస్తుంది. అలాంటి పిల్లలకు తెలివితేటలు, వ్యక్తిగత మరియు ప్రేరణాత్మక లక్షణాల అభివృద్ధి గురించి పూర్తిగా వ్యక్తిగత పరిశీలన అవసరం.

పొందిన ఫలితాలు సాధారణ మానసిక అభివృద్ధి పరంగా పిల్లలను వర్గీకరిస్తాయి: మోటార్ నైపుణ్యాల అభివృద్ధి, ఇచ్చిన నమూనాలను నిర్వహించగల సామర్థ్యం, ​​అనగా. మానసిక కార్యకలాపాల యొక్క ఏకపక్షతను వర్ణించండి. సాధారణ అవగాహన మరియు మానసిక కార్యకలాపాల అభివృద్ధికి సంబంధించిన సామాజిక లక్షణాల అభివృద్ధికి సంబంధించి, ఈ లక్షణాలు J. జిరాసిక్ యొక్క ప్రశ్నాపత్రంలో చాలా స్పష్టంగా నిర్ధారణ చేయబడ్డాయి.

J. జిరాసిక్ ఈ పద్దతిలో అదనపు నాల్గవ పనిని ప్రవేశపెట్టారు, ఇందులో ప్రశ్నలకు సమాధానాలు ఉంటాయి (ప్రతి పిల్లవాడు 20 ప్రశ్నలకు సమాధానం చెప్పమని అడుగుతారు)1. ఈ ప్రశ్నాపత్రాన్ని ఉపయోగించి, సాధారణ అవగాహన మరియు మానసిక కార్యకలాపాల అభివృద్ధికి సంబంధించిన సామాజిక లక్షణాల అభివృద్ధి నిర్ధారణ చేయబడుతుంది. సర్వే పూర్తయిన తర్వాత, వ్యక్తిగత ప్రశ్నలపై సాధించిన పాయింట్ల సంఖ్య ఆధారంగా ఫలితాలు లెక్కించబడతాయి. ఈ పని యొక్క పరిమాణాత్మక ఫలితాలు ఐదు సమూహాలుగా విభజించబడ్డాయి:

• 1 సమూహం - ప్లస్ 24 లేదా అంతకంటే ఎక్కువ;
• గ్రూప్ 2 - ప్లస్ 14 నుండి 23;
• సమూహం 3 - 0 నుండి 13 వరకు;
• సమూహం 4 - మైనస్ 1 నుండి మైనస్ 10 వరకు;
• సమూహం 5 - మైనస్ 11 కంటే తక్కువ.

వర్గీకరణ ప్రకారం, మొదటి మూడు సమూహాలు సానుకూలంగా పరిగణించబడతాయి. ప్లస్ 24 నుండి ప్లస్ 13 వరకు స్కోర్ చేసిన పిల్లలు పాఠశాలకు సిద్ధంగా ఉన్నట్లు పరిగణించబడుతుంది.

ఈ విధంగా, కెర్న్-జిరాసిక్ పద్దతి పాఠశాల విద్య కోసం సంసిద్ధత యొక్క అభివృద్ధి స్థాయిపై ప్రాథమిక మార్గదర్శకత్వాన్ని అందిస్తుందని మేము చెప్పగలం.

విద్యా కార్యకలాపాల అభివృద్ధిని ప్రభావితం చేసే పిల్లల మానసిక సంసిద్ధతలో వివిధ రకాల సంబంధాల గుర్తింపుకు సంబంధించి, పాఠశాల విజయానికి అత్యంత ముఖ్యమైన మానసిక అభివృద్ధి సూచికల ద్వారా పాఠశాలలో ప్రవేశించే పిల్లలను నిర్ధారించడం అర్ధమే.

"గ్రాఫిక్ డిక్టేషన్" సాంకేతికతను డి.బి. ఎల్కోనిన్ మరియు పెద్దల సూచనలను జాగ్రత్తగా మరియు ఖచ్చితంగా పాటించే సామర్థ్యాన్ని గుర్తించడం, స్థలం యొక్క గ్రహణ మరియు మోటారు సంస్థ రంగంలో సామర్థ్యాలు, కాగితంపై ఇచ్చిన దిశను సరిగ్గా పునరుత్పత్తి చేసే సామర్థ్యం మరియు స్వతంత్రంగా గుర్తించడం లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది. పెద్దల సూచనల ప్రకారం పని చేయండి. పరీక్ష నిర్వహించడం మరియు ఫలితాల మూల్యాంకనం కోసం సూచనలు అనుబంధం E లో సూచించబడ్డాయి.

పాఠశాల విద్య కోసం మానసిక సంసిద్ధతను నిర్ణయించడానికి, పాఠశాలలో ప్రవేశించే పిల్లలలో నేర్చుకోవడానికి ప్రారంభ ప్రేరణను గుర్తించడం మరియు వారికి నేర్చుకోవడంలో ఆసక్తి ఉందో లేదో తెలుసుకోవడం కూడా అవసరం. నేర్చుకోవడం పట్ల పిల్లల వైఖరి, నేర్చుకునే సంసిద్ధత యొక్క ఇతర మానసిక సంకేతాలతో పాటు, పిల్లవాడు పాఠశాలలో చదువుకోవడానికి సిద్ధంగా ఉన్నాడా లేదా అనే దాని గురించి నిర్ధారణకు ఆధారం. అతని అభిజ్ఞా ప్రక్రియలతో ప్రతిదీ క్రమంలో ఉన్నప్పటికీ, అతను పాఠశాలకు పూర్తిగా సిద్ధంగా ఉన్నాడని పిల్లల గురించి చెప్పలేము. మానసిక సంసిద్ధత యొక్క రెండు సంకేతాలతో నేర్చుకోవాలనే కోరిక లేకపోవడం - అభిజ్ఞా మరియు కమ్యూనికేటివ్ - పిల్లలను పాఠశాలలో చేర్చుకోవడానికి అనుమతిస్తుంది, అతను పాఠశాలలో బస చేసిన మొదటి కొన్ని నెలల్లో, నేర్చుకోవడంలో ఆసక్తి కనిపిస్తుంది. ఇది పాఠశాల పాఠ్యాంశాలను మాస్టరింగ్ చేయడానికి సంబంధించిన కొత్త జ్ఞానం, ఉపయోగకరమైన నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను పొందాలనే కోరికను సూచిస్తుంది. ఈ టెక్నిక్‌లో, 1 ప్రశ్నలకు సమాధానం ఇవ్వమని పిల్లవాడిని అడుగుతారు. సమాధానాలను మూల్యాంకనం చేసేటప్పుడు, మీరు మిమ్మల్ని 0 పాయింట్లు మరియు 1 పాయింట్ రేటింగ్‌లకు మాత్రమే పరిమితం చేయకూడదు, ఎందుకంటే, మొదట, ఇక్కడ సంక్లిష్టమైన ప్రశ్నలు ఉన్నాయి, వాటిలో ఒకటి పిల్లవాడు సరిగ్గా సమాధానం ఇవ్వగలడు మరియు మరొకటి తప్పుగా సమాధానం ఇవ్వగలడు; రెండవది, ప్రతిపాదిత ప్రశ్నలకు సమాధానాలు పాక్షికంగా సరైనవి మరియు పాక్షికంగా తప్పు కావచ్చు. పిల్లవాడు పూర్తిగా సమాధానం ఇవ్వని సంక్లిష్ట ప్రశ్నలకు మరియు పాక్షికంగా సరైన సమాధానాన్ని అనుమతించే ప్రశ్నలకు, 0.5 పాయింట్ల స్కోర్‌ను ఉపయోగించమని సిఫార్సు చేయబడింది. 0.5 పాయింట్ల ప్రవేశపెట్టిన ఇంటర్మీడియట్ అసెస్‌మెంట్‌ను పరిగణనలోకి తీసుకుంటే, అన్ని ప్రశ్నలకు సమాధానమిచ్చిన ఫలితంగా కనీసం 8 పాయింట్లు సాధించిన పిల్లవాడు పాఠశాలలో చదువుకోవడానికి పూర్తిగా సిద్ధంగా ఉన్నాడని పరిగణించాలి (ఉపయోగించిన సర్వే ఫలితాల ఆధారంగా ఈ పద్ధతి). 5 నుండి 8 పాయింట్ల వరకు స్కోర్ చేసే పిల్లవాడు నేర్చుకోవడానికి సిద్ధంగా లేడని పరిగణించబడుతుంది. చివరగా, మొత్తం స్కోరు 5 కంటే తక్కువ ఉన్న పిల్లవాడు నేర్చుకోవడానికి సిద్ధంగా లేడని పరిగణిస్తారు. ఈ పద్ధతిని ఉపయోగించి ఒక పిల్లవాడు పొందగలిగే గరిష్ట పాయింట్ల సంఖ్య 10. సరైనది అయితే అతను పాఠశాలకు వెళ్లడానికి ఆచరణాత్మకంగా మానసికంగా సిద్ధంగా ఉన్నట్లు పరిగణించబడుతుంది. అడిగే అన్ని ప్రశ్నలలో కనీసం సగం సమాధానాలు అందుతాయి.

అందువల్ల, పాఠశాల కోసం పిల్లల సంసిద్ధతను నిర్ధారించడానికి అత్యంత సాధారణ మరియు ప్రభావవంతమైన పద్ధతులు క్రిందివి:

• 1. “కెర్న్-జిరాసిక్ స్కూల్ ఓరియంటేషన్ టెస్ట్”, ఇందులో ఇవి ఉంటాయి:
  • - ఒక ఆలోచన నుండి మగ బొమ్మను గీయడం;
  • - వ్రాసిన అక్షరాల అనుకరణ;
  • - పాయింట్ల సమూహాన్ని గీయడం;
  • - J. జిరాసిక్ ద్వారా ప్రశ్నాపత్రం.
• 2. మెథడాలజీ "గ్రాఫిక్ డిక్టేషన్" (D.B. ఎల్కోనిన్).
• 3. ప్రశ్నాపత్రం "పాఠశాలలో నేర్చుకోవడం పట్ల పిల్లల వైఖరి."

పాఠశాల కోసం పిల్లల సంసిద్ధత సమస్య చాలా ముఖ్యమైనది. IN ఆధునిక ప్రపంచంసాంకేతికతలను వేగంగా అభివృద్ధి చేయడంలో విద్య భారీ పాత్ర పోషిస్తుంది మరియు పాఠశాల విద్య అన్ని తదుపరి "జ్ఞానాన్ని సుసంపన్నం" చేయడానికి ఆధారం (పునాది) అవుతుంది.

పాశ్చాత్య పోకడలు విద్యా వ్యవస్థను పునఃపరిశీలించమని బలవంతం చేస్తాయి మరియు చాలా మంది పిల్లలు 6 సంవత్సరాల వయస్సు నుండి పాఠశాలకు పంపబడ్డారు. అయితే, ఒక పిల్లవాడు, అతను తన తోటివారి కంటే ముందున్నప్పటికీ భౌతిక అభివృద్ధి, పాఠశాలలో నేర్చుకోవడానికి మానసిక సంసిద్ధత ఏర్పడకపోతే అధ్యయనం చేయడం చాలా కష్టం.

"సిద్ధం కాని" పిల్లవాడిని పాఠశాలకు పంపడం ద్వారా, మీరు చాలా సమస్యలను ఎదుర్కొంటారు: పిల్లవాడు కొనసాగించలేడు, అర్థం చేసుకోలేడు, ఇది చదువుకోవడానికి మరియు పాఠశాలకు వెళ్లడానికి ఇష్టపడకపోవడానికి దారితీస్తుంది, ఇది చివరికి ఒక వ్యక్తి జీవితాన్ని కూడా నాశనం చేస్తుంది. . అయితే, ఆరేళ్ల పిల్లవాడిని పాఠశాలకు పంపాలని నిర్ణయించుకుని, అతనితో పరీక్ష నిర్వహించి, అతని సంసిద్ధత స్థాయిని నిర్ణయించినట్లయితే ఈ సమస్యలను నివారించవచ్చు.

నా పనిలో, పిల్లవాడు పాఠశాలకు సిద్ధంగా ఉన్నారా లేదా అని నిర్ణయించడంలో సహాయపడే అనేక పద్ధతులను నేను అందించాను:

1) మానసిక సాంఘిక పరిపక్వత స్థాయి (అవుట్‌లుక్) - S. A. బాంకోవ్ ప్రతిపాదించిన పరీక్ష సంభాషణ.

2) కెర్న్-జిరాసిక్ స్కూల్ ఓరియంటేషన్ టెస్ట్

పరీక్ష 4 భాగాలను కలిగి ఉంటుంది:

· డ్రాయింగ్ పాయింట్లు;

· ప్రశ్నాపత్రం.

3) D. B. ఎల్కోనిన్ అభివృద్ధి చేసిన గ్రాఫిక్ డిక్టేషన్.

4) అలంకారిక ఆలోచనల అభివృద్ధి స్థాయిని గుర్తించడానికి పద్దతి

5) పరీక్ష "ఏమి లేదు?", R. S. నెమోవ్ అభివృద్ధి చేశారు.

6) చిక్కైన

7) "పది పదాలు" పరీక్షించండి.

8) పరీక్ష "నాల్గవది అదనపుది."

1) మానసిక సాంఘిక పరిపక్వత డిగ్రీ (దృక్పథం) - S. A. బాంకోవ్ ప్రతిపాదించిన పరీక్ష సంభాషణ .

పిల్లవాడు ఈ క్రింది ప్రశ్నలకు సమాధానం ఇవ్వాలి:

1. మీ ఇంటిపేరు, మొదటి పేరు, పోషకపదాన్ని పేర్కొనండి.

2. మీ తండ్రి మరియు తల్లి యొక్క చివరి పేరు, మొదటి పేరు మరియు పోషకుడి పేరు ఇవ్వండి.

3. మీరు ఒక అమ్మాయి లేదా అబ్బాయి? మీరు పెద్దయ్యాక ఎవరు అవుతారు - అత్త లేదా మామ?

4. మీకు సోదరుడు, సోదరి ఉన్నారా? ఎవరు పెద్దవారు?

5. మీ వయస్సు ఎంత? ఏడాదికి ఎంత అవుతుంది? రెండేళ్లలో?

6. ఇది ఉదయం లేదా సాయంత్రం (మధ్యాహ్నం లేదా ఉదయం)?

7. మీరు ఎప్పుడు అల్పాహారం తీసుకుంటారు - సాయంత్రం లేదా ఉదయం? మీరు ఎప్పుడు భోజనం చేస్తారు - ఉదయం లేదా మధ్యాహ్నం?

8. ఏది మొదట వస్తుంది - లంచ్ లేదా డిన్నర్?

9. మీరు ఎక్కడ నివసిస్తున్నారు? మీ ఇంటి చిరునామా ఇవ్వండి.

10. మీ నాన్న మరియు మీ అమ్మ ఏమి చేస్తారు?

11. మీరు డ్రా చేయాలనుకుంటున్నారా? ఈ రిబ్బన్ ఏ రంగు (దుస్తులు, పెన్సిల్)

12. ఇప్పుడు సంవత్సరంలో ఏ సమయం ఉంది - శీతాకాలం, వసంతం, వేసవి లేదా శరదృతువు? మీరు ఎందుకు అనుకుంటున్నారు?

13. మీరు ఎప్పుడు స్లెడ్డింగ్ వెళ్ళవచ్చు - శీతాకాలంలో లేదా వేసవిలో?

14. వేసవిలో కాకుండా శీతాకాలంలో ఎందుకు మంచు కురుస్తుంది?

15. పోస్ట్‌మ్యాన్, డాక్టర్, టీచర్ ఏమి చేస్తారు?

16. పాఠశాలలో మీకు డెస్క్ మరియు గంట ఎందుకు అవసరం?

17. మీరు పాఠశాలకు వెళ్లాలనుకుంటున్నారా?

18. మీ కుడి కన్ను, ఎడమ చెవి చూపండి. కళ్ళు మరియు చెవులు దేనికి?

19. మీకు ఏ జంతువులు తెలుసు?

20. మీకు ఏ పక్షులు తెలుసు?

21. ఎవరు పెద్దది - ఆవు లేదా మేక? పక్షి లేదా తేనెటీగ? ఎవరికి ఎక్కువ పాదాలు ఉన్నాయి: రూస్టర్ లేదా కుక్క?

22. ఏది ఎక్కువ: 8 లేదా 5; 7 లేదా 3? మూడు నుండి ఆరు వరకు, తొమ్మిది నుండి రెండు వరకు లెక్కించండి.

23. మీరు అనుకోకుండా వేరొకరి వస్తువును విచ్ఛిన్నం చేస్తే మీరు ఏమి చేయాలి?

సమాధానాల మూల్యాంకనం

ఒక అంశం యొక్క అన్ని ఉపప్రశ్నలకు సరైన సమాధానం కోసం, పిల్లవాడు 1 పాయింట్‌ను అందుకుంటాడు (నియంత్రణ ప్రశ్నలు మినహా). ఉపప్రశ్నలకు సరైన కానీ అసంపూర్ణ సమాధానాల కోసం, పిల్లవాడు 0.5 పాయింట్లను అందుకుంటాడు. ఉదాహరణకు, సరైన సమాధానాలు: "నాన్న ఇంజనీర్‌గా పనిచేస్తాడు," "ఒక కుక్కకు రూస్టర్ కంటే ఎక్కువ పాదాలు ఉన్నాయి"; అసంపూర్ణ సమాధానాలు: "అమ్మ తాన్య", "నాన్న పనిలో పనిచేస్తారు."

పరీక్ష టాస్క్‌లలో 5, 8, 15,22 ప్రశ్నలు ఉంటాయి. అవి ఇలా రేట్ చేయబడ్డాయి:

సంఖ్య 5 – పిల్లవాడు తన వయస్సు ఎంత అని లెక్కించగలడు - 1 పాయింట్, నెలలను పరిగణనలోకి తీసుకొని సంవత్సరానికి పేరు పెట్టాడు - 3 పాయింట్లు.

సంఖ్య 8 – నగరం పేరుతో పూర్తి ఇంటి చిరునామా కోసం - 2 పాయింట్లు, అసంపూర్తిగా - 1 పాయింట్.

నం. 15 - పాఠశాల సామగ్రిని సరిగ్గా సూచించిన ప్రతి వినియోగానికి - 1 పాయింట్.

నం. 22 – సరైన సమాధానం కోసం -2 పాయింట్లు.

నం. 16 సంఖ్య 15 మరియు నం. 22తో కలిసి అంచనా వేయబడుతుంది. నం. 15లో పిల్లవాడు 3 పాయింట్లు స్కోర్ చేసి, నం. 16లో - సానుకూల సమాధానం ఉంటే, అతను పాఠశాలలో నేర్చుకోవడానికి సానుకూల ప్రేరణను కలిగి ఉంటాడని భావించబడుతుంది. .

ఫలితాల మూల్యాంకనం: పిల్లవాడు 24-29 పాయింట్లు అందుకున్నాడు, అతను పాఠశాల పరిపక్వతగా పరిగణించబడతాడు,
20-24 - మీడియం-మెచ్యూర్, 15-20 - తక్కువ స్థాయి మానసిక సామాజిక పరిపక్వత.

2) కెర్న్-జిరాసిక్ స్కూల్ ఓరియంటేషన్ టెస్ట్

· పరీక్ష "ఒక వ్యక్తి యొక్క డ్రాయింగ్" (మగ వ్యక్తి);

· వ్రాసిన అక్షరాల నుండి పదబంధాలను కాపీ చేయడం;

· డ్రాయింగ్ పాయింట్లు;

· ప్రశ్నాపత్రం.

పరీక్ష "వ్యక్తి డ్రాయింగ్"

వ్యాయామం.

"ఇక్కడ (ఎక్కడ చూపబడింది) మీకు వీలైనంత ఉత్తమంగా ఒక వ్యక్తిని గీయండి." డ్రాయింగ్ చేస్తున్నప్పుడు, పిల్లవాడిని సరిదిద్దడానికి ఇది ఆమోదయోగ్యం కాదు ("మీరు చెవులు గీయడం మర్చిపోయారు"), పెద్దలు నిశ్శబ్దంగా గమనిస్తారు.
మూల్యాంకనం

1 పాయింట్: ఒక మగ బొమ్మ గీస్తారు (పురుషుల దుస్తులు యొక్క అంశాలు), తల, మొండెం, అవయవాలు ఉన్నాయి; తల మరియు శరీరం మెడతో అనుసంధానించబడి ఉంటాయి, ఇది శరీరం కంటే పెద్దదిగా ఉండకూడదు; తల శరీరం కంటే చిన్నది; తలపై - జుట్టు, బహుశా శిరస్త్రాణం, చెవులు; ముఖం మీద - కళ్ళు, ముక్కు, నోరు; చేతులు ఐదు వేళ్లతో చేతులు కలిగి ఉంటాయి; కాళ్ళు వంగి ఉంటాయి (ఒక అడుగు లేదా షూ ఉంది); బొమ్మ సింథటిక్ పద్ధతిలో గీస్తారు (ఆకృతి పటిష్టంగా ఉంది, కాళ్ళు మరియు చేతులు శరీరం నుండి పెరుగుతున్నట్లు కనిపిస్తాయి మరియు దానికి జోడించబడవు.

2 పాయింట్లు: డ్రాయింగ్ యొక్క సింథటిక్ పద్ధతి మినహా అన్ని అవసరాల నెరవేర్పు, లేదా సింథటిక్ పద్ధతి ఉంటే, కానీ 3 వివరాలు డ్రా చేయబడవు: మెడ, జుట్టు, వేళ్లు; ముఖం పూర్తిగా డ్రా చేయబడింది.

3 పాయింట్లు: బొమ్మకు తల, మొండెం, అవయవాలు ఉన్నాయి (చేతులు మరియు కాళ్ళు రెండు పంక్తులతో గీస్తారు); తప్పిపోయి ఉండవచ్చు: మెడ, చెవులు, జుట్టు, దుస్తులు, వేళ్లు, పాదాలు.

4 పాయింట్లు: తల మరియు మొండెం, చేతులు మరియు కాళ్ళు గీయబడని ఆదిమ డ్రాయింగ్ ఒక లైన్ రూపంలో ఉంటుంది.

5 పాయింట్లు: మొండెం యొక్క స్పష్టమైన చిత్రం లేకపోవడం, అవయవాలు లేవు; వ్రాస్తూ.

వ్రాసిన అక్షరాల నుండి ఒక పదబంధాన్ని కాపీ చేయడం

వ్యాయామం

“చూడండి, ఇక్కడ ఏదో రాసి ఉంది. మీరు చేయగలిగినంత ఉత్తమంగా ఇక్కడ (వ్రాసిన పదబంధాన్ని క్రింద చూపించు) తిరిగి వ్రాయడానికి ప్రయత్నించండి.
కాగితపు షీట్‌లో, పదబంధాన్ని పెద్ద అక్షరాలతో వ్రాయండి, మొదటి అక్షరం క్యాపిటలైజ్ చేయబడింది: అతను సూప్ తింటున్నాడు.

మూల్యాంకనం

1 పాయింట్: నమూనా బాగా మరియు పూర్తిగా కాపీ చేయబడింది; అక్షరాలు నమూనా కంటే కొంచెం పెద్దవి కావచ్చు, కానీ 2 సార్లు కాదు; మొదటి అక్షరం పెద్దది; పదబంధం మూడు పదాలను కలిగి ఉంటుంది, షీట్లో వాటి స్థానం సమాంతరంగా ఉంటుంది (క్షితిజ సమాంతర నుండి కొంచెం విచలనం సాధ్యమే).

2 పాయింట్లు: నమూనా స్పష్టంగా కాపీ చేయబడింది; అక్షరాల పరిమాణం మరియు క్షితిజ సమాంతర స్థానం పరిగణనలోకి తీసుకోబడదు (అక్షరం పెద్దది కావచ్చు, లైన్ పైకి లేదా క్రిందికి వెళ్ళవచ్చు).

3 పాయింట్లు: శాసనం మూడు భాగాలుగా విభజించబడింది, మీరు కనీసం 4 అక్షరాలను అర్థం చేసుకోవచ్చు.

4 పాయింట్లు: నమూనాతో కనీసం 2 అక్షరాలు సరిపోతాయి, పంక్తి కనిపిస్తుంది.

5 పాయింట్లు: అస్పష్టమైన స్క్రైబుల్స్, స్క్రైబ్లింగ్.

డ్రాయింగ్ పాయింట్లు
వ్యాయామం

“ఇక్కడ చుక్కలు గీసారు. ఒకదానికొకటి అదే వాటిని గీయడానికి ప్రయత్నించండి.

నమూనాలో, 10 పాయింట్లు నిలువుగా మరియు అడ్డంగా ఒకదానికొకటి సమాన దూరంలో ఉన్నాయి.

మూల్యాంకనం

1 పాయింట్: నమూనా యొక్క ఖచ్చితమైన కాపీ చేయడం, పంక్తి లేదా నిలువు వరుస నుండి చిన్న వ్యత్యాసాలు అనుమతించబడతాయి, చిత్రాన్ని తగ్గించడం, విస్తరణ ఆమోదయోగ్యం కాదు.

2 పాయింట్లు: పాయింట్ల సంఖ్య మరియు స్థానం నమూనాకు అనుగుణంగా ఉంటాయి, వాటి మధ్య సగం దూరం ద్వారా మూడు పాయింట్ల వరకు విచలనం అనుమతించబడుతుంది; చుక్కలను సర్కిల్‌ల ద్వారా భర్తీ చేయవచ్చు.

3 పాయింట్లు: డ్రాయింగ్ మొత్తం నమూనాకు అనుగుణంగా ఉంటుంది మరియు ఎత్తు లేదా వెడల్పులో 2 రెట్లు మించదు; పాయింట్ల సంఖ్య నమూనాకు అనుగుణంగా ఉండకపోవచ్చు, కానీ 20 కంటే ఎక్కువ మరియు 7 కంటే తక్కువ ఉండకూడదు; మేము డ్రాయింగ్‌ను 180 డిగ్రీలు కూడా తిప్పగలము.

4 పాయింట్లు: డ్రాయింగ్ చుక్కలను కలిగి ఉంటుంది, కానీ నమూనాకు అనుగుణంగా లేదు.

5 పాయింట్లు: స్క్రైబుల్స్, స్క్రైబుల్స్.

ప్రతి పనిని మూల్యాంకనం చేసిన తర్వాత, అన్ని పాయింట్లు సంగ్రహించబడతాయి. పిల్లవాడు మొత్తం మూడు టాస్క్‌లలో స్కోర్ చేస్తే:
3-6 పాయింట్లు - అతను పాఠశాల కోసం అధిక స్థాయి సంసిద్ధతను కలిగి ఉన్నాడు;
7-12 పాయింట్లు - సగటు స్థాయి;
13 -15 పాయింట్లు - తక్కువ స్థాయి సంసిద్ధత, పిల్లల తెలివితేటలు మరియు మానసిక అభివృద్ధి యొక్క అదనపు పరీక్ష అవసరం.

ప్రశ్నాపత్రం.

ఆలోచన యొక్క సాధారణ స్థాయి, క్షితిజాలు మరియు సామాజిక లక్షణాల అభివృద్ధిని వెల్లడిస్తుంది.

ఇది ప్రశ్న-జవాబు సంభాషణ రూపంలో నిర్వహించబడుతుంది. వ్యాయామంఇలా అనిపించవచ్చు: "ఇప్పుడు నేను ప్రశ్నలు అడుగుతాను మరియు మీరు వాటికి సమాధానం ఇవ్వడానికి ప్రయత్నించండి." పిల్లవాడు ప్రశ్నకు వెంటనే సమాధానం ఇవ్వడం కష్టంగా ఉంటే, మీరు అతనికి అనేక ప్రముఖ ప్రశ్నలతో సహాయం చేయవచ్చు. సమాధానాలు పాయింట్లలో నమోదు చేయబడతాయి మరియు తరువాత సంగ్రహించబడతాయి.

1. ఏ జంతువు పెద్దది - గుర్రం లేదా కుక్క?
   (గుర్రం = 0 పాయింట్లు;
   తప్పు సమాధానం = -5 పాయింట్లు)
2. ఉదయం అల్పాహారం, మధ్యాహ్నం...
   (మేము భోజనం చేస్తాము, సూప్ తింటాము, మాంసం = 0;
   మాకు రాత్రి భోజనం, నిద్ర మరియు ఇతర తప్పు సమాధానాలు = -3 పాయింట్లు)
3. పగటిపూట వెలుతురు, రాత్రి...
   (చీకటి = 0;
   తప్పు సమాధానం = -4)
4. ఆకాశం నీలం మరియు గడ్డి ...
   (ఆకుపచ్చ = 0;
   తప్పు సమాధానం = -4)
5. చెర్రీస్, బేరి, రేగు, ఆపిల్ - అవి ఏమిటి?
   (పండు = 1;
   తప్పు సమాధానం = -1)
6. రైలు వెళ్లకముందే అడ్డంకి ఎందుకు తగ్గుతుంది?
   (రైలు కారును ఢీకొనకుండా ఉండేందుకు; ఎవరూ గాయపడకుండా ఉండటానికి, మొదలైనవి = 0;
   తప్పు సమాధానం = -1)
7. మాస్కో, ఒడెస్సా, సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్ అంటే ఏమిటి? (ఏదైనా నగరాలకు పేరు పెట్టండి)
   (నగరాలు = 1; స్టేషన్లు = 0;
   తప్పు సమాధానం = -1)
8. ఇప్పుడు సమయం ఎంత? (వాచీ, నిజమైన లేదా బొమ్మపై చూపించు)
   (సరిగ్గా చూపబడింది = 4;
   మొత్తం గంట లేదా పావుగంట మాత్రమే చూపబడుతుంది = 3;
   గడియారం తెలియదు = 0)
9. చిన్న ఆవు దూడ, చిన్న కుక్క అంటే..., చిన్న గొర్రె అంటే...?
   (కుక్కపిల్ల, గొర్రె = 4;
   ఒకే ఒక సరైన సమాధానం = 0;
   తప్పు సమాధానం = -1)
10. కుక్క కోడి లేదా పిల్లి లాంటిదా? ఎలా? వారి అందరి లో వున్నా సాదారణ విషయం ఏమిటి?
    (ఒక పిల్లికి, ఎందుకంటే వాటికి 4 కాళ్లు, బొచ్చు, తోక, పంజాలు (ఒక సారూప్యత సరిపోతుంది) = 0;
    వివరణ లేకుండా పిల్లికి = -1
    ఒక్కో కోడి = -3)
11. అన్ని కార్లకు బ్రేకులు ఎందుకు ఉంటాయి?
    (రెండు కారణాలు సూచించబడ్డాయి: పర్వతం నుండి వేగాన్ని తగ్గించడం, ఆపడం, ఢీకొనకుండా నివారించడం మరియు మొదలైనవి = 1;
    ఒక కారణం = 0;
    తప్పు సమాధానం = -1)
12. ఒక సుత్తి మరియు గొడ్డలి ఒకదానికొకటి ఎలా సమానంగా ఉంటాయి?
    (రెండు సాధారణ లక్షణాలు: అవి చెక్క మరియు ఇనుముతో తయారు చేయబడ్డాయి, అవి ఉపకరణాలు, వాటిని గోర్లు కొట్టడానికి ఉపయోగించవచ్చు, వాటికి హ్యాండిల్స్ ఉన్నాయి, మొదలైనవి = 3;
    ఒక సారూప్యత = 2;
    తప్పు సమాధానం = 0)
13. పిల్లులు మరియు ఉడుతలు ఒకదానికొకటి ఎలా సమానంగా ఉంటాయి?
    (ఇవి జంతువులు అని నిర్ణయించడం లేదా రెండు సాధారణ లక్షణాలను ఇవ్వడం: వాటికి 4 కాళ్లు, తోకలు, బొచ్చు ఉన్నాయి, అవి చెట్లను ఎక్కగలవు, మొదలైనవి = 3;
    ఒక సారూప్యత = 2;
    తప్పు సమాధానం = 0)
14. గోరు మరియు స్క్రూ మధ్య తేడా ఏమిటి? వారు మీ ముందు టేబుల్‌పై పడుకుని ఉంటే మీరు వారిని ఎలా గుర్తిస్తారు?
    (స్క్రూ ఒక థ్రెడ్ (థ్రెడ్, చుట్టూ అటువంటి వక్రీకృత పంక్తి) = 3;
    స్క్రూ స్క్రూ చేయబడింది మరియు గోరు లోపలికి నడపబడుతుంది లేదా స్క్రూ ఒక గింజ = 2;
    తప్పు సమాధానం = 0)
15. ఫుట్‌బాల్, హైజంప్, టెన్నిస్, స్విమ్మింగ్ - ఇది...
    (క్రీడ (శారీరక విద్య) = 3;
    ఆటలు (వ్యాయామాలు, జిమ్నాస్టిక్స్, పోటీలు) = 2;
    తప్పు సమాధానం = 0)
16. మీకు ఏ వాహనాలు తెలుసు?
    (మూడు భూమి వాహనాలు + విమానం లేదా ఓడ = 4;
    కేవలం మూడు గ్రౌండ్ వాహనాలు లేదా విమానం, ఓడతో కూడిన పూర్తి జాబితా, కానీ వాహనాలు అంటే మీరు = 2 అనే వివరణ తర్వాత మాత్రమే;
    తప్పు సమాధానం = 0)
17. వృద్ధుడికి మరియు యువకుడికి మధ్య తేడా ఏమిటి? వాటి మధ్య తేడా ఏమిటి?
    (మూడు సంకేతాలు (బూడిద జుట్టు, జుట్టు లేకపోవడం, ముడతలు, బలహీనమైన దృష్టి, తరచుగా అనారోగ్యం పొందడం మొదలైనవి) = 4;
    ఒకటి లేదా రెండు తేడాలు = 2;
    తప్పు సమాధానం (అతనికి కర్ర ఉంది, అతను ధూమపానం చేస్తాడు...) = 0
18. ప్రజలు ఎందుకు క్రీడలు ఆడతారు?
    (రెండు కారణాల వల్ల (ఆరోగ్యంగా ఉండటం, గట్టిపడటం, లావు కాదు మొదలైనవి) = 4;
    ఒక కారణం = 2;
    తప్పు సమాధానం (ఏదైనా చేయగలగడం, డబ్బు సంపాదించడం మొదలైనవి) = 0)
19. ఎవరైనా పని నుండి తప్పుకున్నప్పుడు అది ఎందుకు చెడ్డది?
    (ఇతరులు అతని కోసం పని చేయాలి (లేదా దాని ఫలితంగా ఎవరైనా నష్టపోతారని మరొక వ్యక్తీకరణ) = 4;
    అతను సోమరి, తక్కువ సంపాదిస్తాడు, ఏమీ కొనలేడు = 2;
    తప్పు సమాధానం = 0)
20. మీరు లేఖపై స్టాంప్ ఎందుకు వేయాలి?
    (కాబట్టి వారు ఈ లేఖ పంపినందుకు చెల్లిస్తారు = 5;
    మరొకరు, స్వీకరించే వారు జరిమానా = 2 చెల్లించాలి;
    తప్పు సమాధానం = 0)

3) గ్రాఫిక్ డిక్టేషన్ , D. B. ఎల్కోనిన్ చే అభివృద్ధి చేయబడింది .