మాన్యువల్ విభాగాలలో ఒకదాని యొక్క ప్రధాన నిబంధనలను వివరిస్తుంది అభివృద్ధి మనస్తత్వశాస్త్రం- జూనియర్ సైకాలజీ పాఠశాల వయస్సు: నమూనాలు, అవసరాలు మరియు కారకాలు మానసిక అభివృద్ధి జూనియర్ పాఠశాల పిల్లలు- ప్రత్యేకతలు వివిధ రకాలకార్యకలాపాలు, అభిజ్ఞా ప్రక్రియలు, వివిధ రంగాలువ్యక్తిత్వం మరియు మానసిక నియోప్లాజమ్స్; సమస్యలు వర్గీకరించబడ్డాయి మానసిక మద్దతుచిన్న పాఠశాల పిల్లల అభివృద్ధి; ఇస్తారు ఆచరణాత్మక పనులుమరియు ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సు పిల్లల మానసిక అభివృద్ధి యొక్క లక్షణాలను అధ్యయనం చేయడానికి ఉపయోగించే సైకోడయాగ్నస్టిక్ పద్ధతులు. ప్రయోజనం ఫెడరల్ స్టేట్‌కు అనుగుణంగా ఉంటుంది విద్యా ప్రమాణంఎక్కువ వృత్తి విద్యమూడవ తరం.
"సైకాలజీ" మరియు "సైకాలజీ" విభాగాలలో అండర్ గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థుల కోసం ఉపాధ్యాయ విద్య", ఇతర నిపుణులకు కూడా ఉపయోగకరంగా ఉండవచ్చు - ఉపాధ్యాయులు, మనస్తత్వవేత్తలు, మనస్తత్వ శాస్త్ర ఉపాధ్యాయులు మరియు అభివృద్ధి చెందిన మనస్తత్వ శాస్త్ర సమస్యలపై ఆసక్తి ఉన్న ఎవరైనా.
పుస్తకం:
2.3 చిన్న పాఠశాల పిల్లల జ్ఞాపకం
చిన్న పాఠశాల పిల్లల జ్ఞాపకశక్తి అసంకల్పితంగా ఉంటుంది. పిల్లలు తమలో చేర్చబడిన విషయాలను గుర్తుంచుకోవడం చాలా సులభం క్రియాశీల పని, వారు నేరుగా పరస్పరం పరస్పరం వ్యవహరించారు, అలాగే వారి ఆసక్తులు, ఉద్దేశ్యాలు మరియు అవసరాలు నేరుగా సంబంధం కలిగి ఉంటాయి. ఫస్ట్-గ్రేడర్లు (అలాగే ప్రీస్కూలర్లు) బాగా అభివృద్ధి చెందిన అసంకల్పిత జ్ఞాపకశక్తితో ఆధిపత్యం చెలాయిస్తారు, ఇది పిల్లల కోసం మానసికంగా గొప్ప సమాచారాన్ని గుర్తుంచుకోవడాన్ని నిర్ధారిస్తుంది. అయినప్పటికీ, పిల్లలు పాఠశాలలో గుర్తుంచుకోవలసిన మొత్తం సమాచారం వారికి ఆసక్తి మరియు ఆకర్షణీయంగా ఉండదు. అందువల్ల, అసంకల్పిత, తక్షణ, భావోద్వేగ జ్ఞాపకశక్తి మాత్రమే విద్యా కార్యకలాపాల అవసరాల నెరవేర్పును నిర్ధారించదు, విజయవంతంగా అమలు చేయడానికి విద్యా సామగ్రిని స్వచ్ఛందంగా, ఉద్దేశపూర్వకంగా గుర్తుంచుకోవాలి. ప్రముఖ కార్యాచరణను ఆట నుండి అభ్యాసానికి మార్చడం పిల్లల జ్ఞాపకశక్తి ప్రక్రియలలో గణనీయమైన మార్పులను ప్రేరేపిస్తుంది.
ప్రాధమిక పాఠశాల పిల్లల జ్ఞాపకశక్తి అభివృద్ధిలో అత్యంత ముఖ్యమైన మార్పులు మెమరీ ప్రక్రియల యొక్క ఏకపక్ష లక్షణాలలో క్రమంగా పెరుగుదలను కలిగి ఉంటాయి, ఇవి స్పృహతో నియంత్రించబడతాయి మరియు మధ్యవర్తిత్వం చెందుతాయి, ఇది ప్రధానంగా మెమరీ సామర్థ్యం కోసం అవసరాలలో గణనీయమైన పెరుగుదల కారణంగా ఉంటుంది. అధిక స్థాయివిద్యా కార్యకలాపాలు నిర్వహించేటప్పుడు ఇది అవసరం. చిన్న పాఠశాల పిల్లల జ్ఞాపకశక్తి కార్యకలాపాలు, అలాగే సాధారణంగా వారి విద్యా కార్యకలాపాలు మరింత ఏకపక్షంగా మరియు అర్థవంతంగా మారతాయి, జ్ఞాపకశక్తి పనులను గుర్తించడం మరియు పిల్లలు మెళుకువలు మరియు కంఠస్థం చేసే పద్ధతుల యొక్క నైపుణ్యం ద్వారా నిరూపించబడింది. పిల్లలు ఒక ప్రత్యేక జ్ఞాపిక పనిని (మెమోరిజేషన్ టాస్క్) గుర్తించడం మరియు గుర్తించడం ప్రారంభిస్తారు, ఇది ఇతర విద్యా పనుల నుండి భిన్నంగా ఉంటుంది. జ్ఞాపకార్థ పనుల గుర్తింపు ప్రారంభమైంది ప్రీస్కూల్ వయస్సు, కానీ ప్రీస్కూలర్లు ఎల్లప్పుడూ ఈ పనులను గుర్తించలేరు లేదా వాటిని చాలా కష్టంతో గుర్తించలేరు. ఇప్పటికే విద్య యొక్క మొదటి సంవత్సరంలో, పిల్లల జ్ఞాపకశక్తి పనులు వేరు చేయబడ్డాయి: కొన్ని విషయాలను అక్షరాలా గుర్తుంచుకోవాలని పిల్లలు గ్రహిస్తారు, కొంత సమాచారాన్ని వచనానికి దగ్గరగా లేదా వారి స్వంత మాటలలో తిరిగి చెప్పాలి మరియు చాలా కాలం తర్వాత దానిని పునరుత్పత్తి చేయగలరు. సమయం.
ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సు పిల్లలు స్వచ్ఛందంగా కంఠస్థం చేయగల సామర్థ్యం వారి విద్య అంతటా ఒకే విధంగా ఉండదు. ప్రాథమిక పాఠశాలమరియు మొదటి-తరగతి విద్యార్థులు మరియు 3-4 తరగతుల విద్యార్థుల మధ్య గణనీయంగా తేడా ఉంటుంది. మొదటి-తరగతి విద్యార్థులకు, "ఏదైనా సహాయంతో గుర్తుంచుకోండి" కంటే "గుర్తుంచుకో" వైఖరిని నిర్వహించడం సులభం, మరియు పిల్లలు మెటీరియల్‌ను అర్థం చేసుకోవడం మరియు నిర్వహించడం కంటే మెటీరియల్‌ను మరింత సులభంగా గుర్తుంచుకుంటారు, ఇది మెమరీ పనితీరును ప్రభావితం చేస్తుంది. ఇది మరింత క్లిష్టంగా మారుతుంది విద్యా కేటాయింపులు"ఎటువంటి మార్గాలను ఉపయోగించకుండా గుర్తుంచుకోండి" అనే వైఖరి చాలా అసమర్థంగా మారుతుంది మరియు ఇది చిన్న పాఠశాల పిల్లలను జ్ఞాపకశక్తిని నిర్వహించే పద్ధతుల కోసం వెతకడానికి బలవంతం చేస్తుంది. చాలా తరచుగా ఈ పద్ధతి పునరావృతం – సార్వత్రిక పద్ధతి, సమాచారం యొక్క యాంత్రిక నిల్వను అందించడం. 1-2 తరగతులలో, విద్యార్థి కేవలం తక్కువ మొత్తంలో మెటీరియల్‌ని పునరుత్పత్తి చేయవలసి ఉంటుంది, ఈ కంఠస్థీకరణ పద్ధతి ఒకరిని ఎదుర్కోవటానికి అనుమతిస్తుంది. అభ్యాస లక్ష్యాలు. కానీ తరచుగా ఇది మొత్తం అధ్యయన వ్యవధిలో చిన్న పాఠశాల పిల్లలకు మాత్రమే ఉంటుంది, ఇది సెమాంటిక్ మెమోరిజేషన్ టెక్నిక్‌లలో నైపుణ్యం లేకపోవడం, తగినంత అభివృద్ధి చెందకపోవడం. తార్కిక మెమరీ.
చిన్న పాఠశాల పిల్లలు క్రమంగా వివిధ రకాల జ్ఞాపిక పద్ధతులను నేర్చుకుంటారు - కంఠస్థ పద్ధతులు. మొదట, పాఠశాల పిల్లలు చాలా ప్రాథమిక పద్ధతులను ఉపయోగిస్తారు - పదార్థం యొక్క సుదీర్ఘ పరిశీలన, దాని పునరావృత పునరావృతం, తరచుగా సెమాంటిక్ యూనిట్లతో ఏకీభవించని భాగాలుగా విభజించడం. ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సు పిల్లలు క్రమంగా నిష్ణాతులు అత్యంత ముఖ్యమైన సాంకేతికతకంఠస్థం - వచనాన్ని సెమాంటిక్ యూనిట్లుగా విభజించడం, ఒక ప్రణాళికను రూపొందించడం. ఉపయోగిస్తున్నప్పుడు ఈ సాంకేతికతమొదటి-శ్రేణి విద్యార్థులు టెక్స్ట్‌ను సెమాంటిక్ భాగాలుగా విభజించడం కష్టంగా ఉంటుంది, వారు ప్రతి ప్రకరణంలోని ముఖ్యమైన, ప్రధాన విషయాన్ని హైలైట్ చేయలేరు, తరచుగా విభజించేటప్పుడు వారు టెక్స్ట్‌లోని చిన్న భాగాలను మరింత సులభంగా గుర్తుంచుకోవడానికి మెకానికల్ మెటీరియల్‌ని మాత్రమే విభజిస్తారు. చిన్న పాఠశాల పిల్లలకు ప్రత్యేక ఇబ్బందులు జ్ఞాపకశక్తి నుండి వచనాన్ని అర్థ భాగాలుగా విభజించడం. పిల్లలు వచనాన్ని నేరుగా గ్రహించేటప్పుడు వచనాన్ని అర్థ భాగాలుగా విభజిస్తారు.
ప్రత్యేక లక్ష్య శిక్షణ లేకుండా, జ్ఞాపకశక్తి పద్ధతులు ఆకస్మికంగా ఏర్పడతాయి మరియు తరచుగా ఉత్పాదకత లేనివిగా మారతాయి. తక్కువ స్థాయిజ్ఞాపిక ప్రక్రియల అభివృద్ధి మరియు పిల్లల జ్ఞాపకశక్తి అసమర్థత అతని విద్యా కార్యకలాపాల ప్రభావాన్ని నేరుగా ప్రభావితం చేస్తుంది మరియు చివరికి, మొత్తం అభ్యాసం మరియు పాఠశాల పట్ల అతని వైఖరి. కొంతమంది ప్రాథమిక పాఠశాల పిల్లలు మాత్రమే స్వతంత్రంగా మరింత సంక్లిష్టమైన వాటికి వెళ్లగలరు. హేతుబద్ధమైన పద్ధతులుస్వచ్ఛంద కంఠస్థం. చాలా మంది పిల్లలు ఈ పద్ధతులను అర్థవంతమైన జ్ఞాపకశక్తిని పెంపొందించే లక్ష్యంతో ప్రత్యేక శిక్షణ ద్వారా నేర్చుకుంటారు. అర్థవంతమైన జ్ఞాపకశక్తి సంక్లిష్ట మానసిక కార్యకలాపాల (విశ్లేషణ, సంశ్లేషణ, పోలిక) ఉపయోగించడంపై ఆధారపడి ఉంటుంది, ఇది పిల్లలు అభ్యాస ప్రక్రియలో క్రమంగా ప్రావీణ్యం పొందుతుంది మరియు పదార్థాన్ని సెమాంటిక్ యూనిట్లుగా విభజించడం, సెమాంటిక్ గ్రూపింగ్, సెమాంటిక్ పోలిక మొదలైనవి. కంఠస్థం చేయడానికి వివిధ రకాల బాహ్య మార్గాల ఉపయోగం. IN ప్రాథమిక పాఠశాలపోలిక మరియు సహసంబంధం యొక్క జ్ఞాపిక పద్ధతులు కూడా విస్తృతంగా ఉపయోగించబడుతున్నాయి. గుర్తుంచుకోబడిన మెటీరియల్ సాధారణంగా ఇప్పటికే బాగా తెలిసిన వాటితో పరస్పర సంబంధం కలిగి ఉంటుంది మరియు గుర్తుంచుకోబడిన మెటీరియల్‌లోని వ్యక్తిగత భాగాలు మరియు ప్రశ్నలు పోల్చబడతాయి. మొదట, ప్రాథమిక పాఠశాల పిల్లలు ఈ పద్ధతులను ప్రత్యక్ష జ్ఞాపకం ప్రక్రియలో ఉపయోగిస్తారు, బాహ్యంగా ఆధారపడతారు సహాయాలు(వస్తువులు, నమూనాలు, పెయింటింగ్‌లు), ఆపై అంతర్గత వాటికి (కొత్త మరియు పాత పదార్థాలను పోల్చడం, ప్రణాళికను రూపొందించడం మొదలైనవి).
చిన్న పాఠశాల పిల్లల జ్ఞాపకశక్తి యొక్క వయస్సు-సంబంధిత లక్షణాలు సులభంగా మరియు మరింత ఉత్పాదక జ్ఞాపకశక్తిని కలిగి ఉంటాయి దృశ్య పదార్థంమాటల కంటే. మౌఖిక విషయాలలో, పిల్లలు వస్తువుల పేర్లను మెరుగ్గా మరియు చాలా కష్టంగా గుర్తుంచుకుంటారు - నైరూప్య భావనలు. మెమోరైజేషన్ ఫలితాలు ప్రధానంగా గుర్తింపు స్థాయిలో పర్యవేక్షించబడతాయి: మొదటి-తరగతి విద్యార్థులు టెక్స్ట్‌ని చూసి, వారు దానిని నేర్చుకున్నారని నమ్ముతారు, ఎందుకంటే వారు పరిచయాన్ని అనుభవిస్తారు. చిన్న పాఠశాల పిల్లల జ్ఞాపకశక్తి యొక్క ఇతర ప్రధాన వయస్సు-సంబంధిత లక్షణాలు:
జ్ఞాపకశక్తి యొక్క ప్లాస్టిసిటీ, నిష్క్రియ ముద్రణ మరియు వేగంగా మరచిపోవడంలో వ్యక్తమవుతుంది;
జ్ఞాపకశక్తి యొక్క ఎంపిక స్వభావం, ఇది నిర్ణయిస్తుంది మెరుగైన కంఠస్థంమానసికంగా ఆకర్షణీయంగా మరియు ఆసక్తికరమైన పదార్థంమరియు మరింత త్వరగా గుర్తుంచుకోవలసిన పదార్థం;
జ్ఞాపకశక్తి యొక్క పెరిగిన యాదృచ్ఛికత, వివిధ సెమాంటిక్ కనెక్షన్లపై ఆధారపడటం;
అవగాహనపై ఆధారపడవలసిన అవసరం నుండి జ్ఞాపకశక్తిని క్రమంగా విముక్తి చేయడం, గుర్తింపు యొక్క ప్రాముఖ్యతను తగ్గించడం;
మెమరీ యొక్క అలంకారిక భాగం యొక్క సంరక్షణ మరియు క్రియాశీల కల్పనతో దాని దగ్గరి సంబంధం;
లెవెల్ అప్ స్వచ్ఛంద నియంత్రణజ్ఞాపకశక్తి చర్యలు, ఇది స్మృతి పని యొక్క సూత్రీకరణ, జ్ఞాపకశక్తి ఉద్దేశం యొక్క ఉనికి, జ్ఞాపకశక్తి సెట్టింగ్ యొక్క స్వభావం మరియు జ్ఞాపకశక్తి పద్ధతులను ఉపయోగించడం (Fig. 2.3) ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది.
ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సులో జ్ఞాపకశక్తి అభివృద్ధి యొక్క లక్షణాలు:
ప్లాస్టిసిటీ మరియు మెమరీ ఎంపిక;
జ్ఞాపకశక్తిని పెంచడం, పునరుత్పత్తి యొక్క ఖచ్చితత్వం మరియు క్రమబద్ధతను పెంచడం;
జ్ఞాపకశక్తి యొక్క పెరిగిన యాదృచ్ఛికత;
కంఠస్థం వివిధ ప్రత్యేక పద్ధతులు మాస్టరింగ్;
లాజికల్ మెమరీని మెరుగుపరచడం;
అవగాహనపై ఆధారపడటం నుండి జ్ఞాపకశక్తిని విముక్తి చేయడం;
ప్లేబ్యాక్ నియంత్రిత ప్రక్రియగా చేయడం;
మెమరీ యొక్క ఇమేజరీ మరియు క్రియాశీల కల్పనతో దాని దగ్గరి సంబంధం;
జ్ఞాపకశక్తి చర్యల యొక్క స్వచ్ఛంద నియంత్రణ స్థాయిని పెంచడం.
అన్నం. 2.3చిన్న పాఠశాల పిల్లలలో జ్ఞాపకశక్తి యొక్క వయస్సు-సంబంధిత లక్షణాలుసాధారణంగా, ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సు అంతటా స్వచ్ఛంద మరియు అసంకల్పిత జ్ఞాపకశక్తి గణనీయంగా మెరుగుపడుతుంది, జ్ఞాపకశక్తి పరిమాణాత్మకంగా మరియు గుణాత్మకంగా మారుతుంది మరియు మరింత ఉత్పాదకమవుతుంది. మొదటి నుండి నాల్గవ తరగతి వరకు, పిల్లల జ్ఞాపకశక్తి సామర్థ్యం సగటున 2-3 రెట్లు పెరుగుతుంది. అభివృద్ధిలో యాదృచ్ఛిక జ్ఞాపకశక్తిచిన్న పాఠశాల పిల్లలు కూడా సంబంధించిన ఒక అంశం ద్వారా ప్రత్యేకించబడ్డారు వ్రాతపూర్వకంగామరియు డ్రాయింగ్. పిల్లలు సంకేతం మరియు సంకేత సాధనాలు మరియు వ్రాతపూర్వక ప్రసంగంలో ప్రావీణ్యం సంపాదించినందున, వారు అటువంటి ప్రసంగాన్ని సంకేత సాధనంగా ఉపయోగించి మధ్యవర్తిత్వ జ్ఞాపకశక్తిని కూడా కలిగి ఉంటారు.
జ్ఞాపకశక్తి అభివృద్ధికి ముఖ్యమైన పరిస్థితులు జ్ఞానంపై పిల్లల ఆసక్తి, వ్యక్తి పట్ల సానుకూల వైఖరి విద్యా విషయాలుమరియు సాధారణంగా నేర్చుకోవడానికి, అది క్రియాశీల స్థానం, అభిజ్ఞా ప్రేరణ యొక్క అధిక స్థాయి, ప్రత్యేక వ్యాయామాలుకంఠస్థం మీద, మెమోరీజేషన్ యొక్క పద్ధతులు మరియు కంఠస్థం యొక్క వ్యూహాలు సంస్థకు సంబంధించినవి మరియు కంఠస్థ సమాచారం యొక్క సెమాంటిక్ ప్రాసెసింగ్, పదార్థాన్ని గుర్తుంచుకోవడం పట్ల వైఖరి యొక్క ఉనికి.
కేస్ స్టడీ
రెండవ తరగతి విద్యార్థులకు కంఠస్థం చేయడానికి రెండు కథలు ఇవ్వబడ్డాయి మరియు వాటిలో ఒకటి మరుసటి రోజు చెప్పాలని మరియు రెండవది "ఎప్పటికీ" గుర్తుంచుకోవాలని హెచ్చరించారు. కొన్ని వారాల తరువాత, విద్యార్థులపై ఒక సర్వే నిర్వహించబడింది మరియు వారు కథను "ఎప్పటికీ" గుర్తుంచుకోవాలనే ఉద్దేశ్యంతో చదివినప్పుడు వారు బాగా గుర్తుంచుకున్నారని కనుగొనబడింది.
ఆలోచనపై ఆధారపడటం, వివిధ పద్ధతులు మరియు జ్ఞాపకశక్తి సాధనాల ఉపయోగం (మెటీరియల్‌ను సమూహపరచడం, దాని వివిధ భాగాల కనెక్షన్‌లను అర్థం చేసుకోవడం, ప్రణాళికను రూపొందించడం, బలమైన పాయింట్లు, వర్గీకరణ, స్ట్రక్చరింగ్, స్కీమటైజేషన్, సారూప్యతలు, సంఘాలు, రీకోడింగ్, మెటీరియల్ పూర్తి చేయడం, మెటీరియల్ యొక్క సీరియల్ ఆర్గనైజేషన్ మొదలైనవి) ప్రాథమిక పాఠశాల విద్యార్థి యొక్క జ్ఞాపకశక్తిని నిజమైన ఉన్నత మానసిక పనితీరుగా మార్చడానికి దోహదం చేస్తుంది, ఇది అవగాహన, మధ్యవర్తిత్వం ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది. , మరియు ఏకపక్షం.
లాజికల్‌లో మెరుగుదల ఉంది, అర్థ జ్ఞాపకశక్తి, ఇది ఉపయోగంపై ఆధారపడి ఉంటుంది ఆలోచన ప్రక్రియలుఒక మద్దతుగా, గుర్తుంచుకోవడానికి ఒక సాధనంగా. ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సులో కంఠస్థం చేసే మానసిక పద్ధతులుగా, సెమాంటిక్ సహసంబంధం, వర్గీకరణ, సెమాల్ట్ మద్దతుల గుర్తింపు మరియు ప్రణాళికను రూపొందించడం మొదలైనవి ఉపయోగించబడతాయి. తార్కిక జ్ఞాపకశక్తి అభివృద్ధి మూడు దశల్లో జరుగుతుందని వోరోబయోవా పేర్కొన్నాడు: మొదటి దశలో, పిల్లలు ఆలోచన యొక్క తార్కిక కార్యకలాపాలను నేర్చుకుంటారు; రెండవ దశలో, వ్యక్తిగత కార్యకలాపాలు తార్కిక ఆలోచనా పద్ధతులుగా మిళితం చేయబడతాయి, అయితే తార్కిక జ్ఞాపకశక్తి ఇప్పటికీ అసంకల్పిత-స్పష్టమైన ప్రాతిపదికన పనిచేస్తుంది; మూడవ దశ జ్ఞాపకశక్తి యొక్క తార్కిక పద్ధతుల అభివృద్ధి ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది, అనగా జ్ఞాపకార్థ ప్రయోజనాల కోసం ఆలోచన యొక్క ఏకపక్ష ఉపయోగం, మానసిక చర్యలను జ్ఞాపకశక్తి నైపుణ్యాలుగా మార్చడం (టేబుల్ 2.3).
పట్టిక 2.3
జూనియర్ పాఠశాల పిల్లల తార్కిక జ్ఞాపకశక్తి అభివృద్ధి దశలు
మొదటి దశ. అభివృద్ధి తార్కిక కార్యకలాపాలుఆలోచిస్తున్నాను
రెండవ దశ. తార్కిక ఆలోచనా పద్ధతుల్లో వ్యక్తిగత కార్యకలాపాలను జోడించడం, అసంకల్పిత-స్పష్టమైన ప్రాతిపదికన తార్కిక మెమరీ పనితీరు
మూడవ దశ. తార్కిక జ్ఞాపకం పద్ధతుల అభివృద్ధి, జ్ఞాపకార్థ ప్రయోజనాల కోసం ఆలోచనను ఏకపక్షంగా ఉపయోగించడం, మానసిక చర్యలను జ్ఞాపకశక్తి నైపుణ్యాలుగా మార్చడం.
కేస్ స్టడీ
స్ట్రక్చరింగ్ యొక్క జ్ఞాపకశక్తి సాంకేతికతపై ప్రాథమిక పాఠశాల పిల్లల నైపుణ్యం ప్రసంగ చర్యతో ప్రారంభమవుతుంది: వచనాన్ని చదివిన తర్వాత, పిల్లలు ఉమ్మడి చర్చలో అంశాన్ని గుర్తించడం నేర్చుకుంటారు, ప్రధాన ఆలోచనమరియు సెమాంటిక్ భాగాలు, వాటిలో ప్రతి ఒక్కటి యొక్క థీమ్ మరియు వారి సంబంధాలను నిర్ణయిస్తాయి. అప్పుడు క్రమంగా అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలుఅంతర్గత మానసిక సమతలానికి బదిలీ చేయబడతాయి: పిల్లలు, ఒక వచనాన్ని చదివేటప్పుడు, వారి మనస్సులలో అర్థ భాగాలను గుర్తించి, ఆపై వాటిని గురువుకు పేరు పెట్టండి. భవిష్యత్తులో, పాఠశాల పిల్లలు తగిన విధంగా ఉపయోగించుకునే పనిలో ఉన్నారు మానసిక చర్యలువచనాన్ని గుర్తుంచుకోవడానికి.
కానీ కూడా విజయవంతంగా సంబంధిత నైపుణ్యం కలిగి మానసిక కార్యకలాపాలుమరియు వాటిని కంఠస్థం చేసే సాధనంగా ఉపయోగించడం, చిన్న పాఠశాల పిల్లలు విద్యా కార్యకలాపాలలో వాటిని ఉపయోగించడానికి వెంటనే రారు. రెండవ తరగతి విద్యార్థులకు వారి అవసరం ఉంది స్వతంత్ర ఉపయోగంఇంకా కనిపించలేదు. ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సు ముగిసే సమయానికి, పిల్లలు పని చేస్తున్నప్పుడు గుర్తుంచుకోవడానికి కొత్త మార్గాలను ఆశ్రయించడం ప్రారంభిస్తారు విద్యా సామగ్రి. ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సు పిల్లల తార్కిక జ్ఞాపకశక్తి యొక్క సరైన అభివృద్ధి పిల్లలకు కంఠస్థ పద్ధతులను బోధించే సంస్థకు సంబంధించిన అనేక షరతులకు లోబడి జరుగుతుంది, వారి ఆచరణాత్మక అప్లికేషన్, పాఠశాల పిల్లలకు జ్ఞాపకశక్తి కార్యకలాపాల స్వీయ-విశ్లేషణను బోధించడం, సరైన సెట్టింగ్పెద్దలకు కంఠస్థం చేసే పనులు:
పిల్లలలో వివిధ జ్ఞాపిక పద్ధతుల గురించి స్పష్టమైన ఆలోచనను ఏర్పరచవలసిన అవసరం;
స్మృతి సమస్య యొక్క ప్రకటన దానిని పరిష్కరించే మార్గాలను సూచిస్తుంది;
పరిష్కరించడంలో ఎంచుకున్న పద్ధతుల ప్రభావం యొక్క తదుపరి విశ్లేషణతో జ్ఞాపకశక్తి పద్ధతులను ఎంచుకునే అవకాశాన్ని పిల్లలకు అందించడం నిర్దిష్ట పనులుకంఠస్థం;
పెద్దల నుండి పిల్లలను ప్రోత్సహించడం: ఉపాధ్యాయులు మరియు తల్లిదండ్రులు ఉపయోగించడానికి వివిధ పద్ధతులుజ్ఞాపకశక్తి సమస్యలను పరిష్కరించడానికి ప్రాసెసింగ్ మెటీరియల్.
పై షరతులకు అనుగుణంగా చిన్న పాఠశాల పిల్లల జ్ఞాపకశక్తి పనిలో గణనీయమైన మార్పులను సాధించడం సాధ్యపడుతుంది, ఇది జ్ఞాపకశక్తిని నిర్వహించేటప్పుడు హేతుబద్ధమైన జ్ఞాపకశక్తి పద్ధతుల యొక్క పిల్లలచే చేతన స్వచ్ఛంద ఉపయోగంలో వ్యక్తమవుతుంది, ఇది జ్ఞాపకశక్తి ఉత్పాదకత పెరుగుదలకు దారితీస్తుంది. .
ఇ.జి. చిన్న పాఠశాల పిల్లల జ్ఞాపకశక్తి సామర్ధ్యాల అభివృద్ధికి Zavertkina అనేక సూత్రాలను రూపొందించింది:
ఆపరేటింగ్ మెకానిజమ్స్ యొక్క ఇంటర్కనెక్షన్ సూత్రం అభిజ్ఞా సామర్ధ్యాలు– అంటే, మెమోరీడ్ మెటీరియల్‌ని ప్రాసెస్ చేసే పద్ధతుల సమితి, ఇది మెమరీ ప్రక్రియల ఉత్పాదకత పెరుగుదలకు దారితీస్తుంది, అవి: వేగం, వాల్యూమ్, కంఠస్థం యొక్క ఖచ్చితత్వం మరియు పదార్థం యొక్క పునరుత్పత్తికి; దాని జ్ఞాపకం మరియు సంరక్షణ యొక్క బలాన్ని పెంచడానికి; దాని అవకాశం పెంచడానికి సరైన కంఠస్థం, ప్లేబ్యాక్;
జ్ఞాపకశక్తి సామర్ధ్యాల అభివృద్ధి ప్రక్రియను చేర్చే సూత్రం సాధారణ ప్రక్రియ మేధో అభివృద్ధిజూనియర్ పాఠశాల పిల్లలు;
సూత్రం వ్యక్తిగత విధానం, పాఠశాల పిల్లల జ్ఞాపకశక్తి సామర్ధ్యాల అభివృద్ధి యొక్క ప్రారంభ స్థాయిని నిర్ధారించడం మరియు విద్యా కార్యక్రమాల సార్వత్రికతను సరిచేసే అభివృద్ధి వ్యాయామాల వ్యవస్థ యొక్క వ్యక్తిగత ఎంపిక ద్వారా అమలు చేయబడుతుంది;
సూత్రం నిర్మాణ సంస్థదాని విషయం ద్వారా జ్ఞాపకశక్తి కార్యకలాపాలను నిర్వహించే మార్గాలకు అనుగుణంగా అభివృద్ధి కార్యక్రమం;
మానసిక మరియు బోధనా సహకారం యొక్క సూత్రం మరియు ఉమ్మడి కార్యకలాపాలువిద్యా ప్రక్రియలో పాల్గొనేవారు.
ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సు స్వచ్ఛంద జ్ఞాపకశక్తి ఏర్పడటానికి సున్నితంగా పరిగణించబడుతుంది, కాబట్టి ఈ సమయంలో వయస్సు దశజ్ఞాపిక కార్యకలాపాలను మాస్టరింగ్ చేయడంపై లక్ష్యంగా చేసుకున్న మానసిక మరియు బోధనాపరమైన అభివృద్ధి పని ముఖ్యంగా ప్రభావవంతంగా ఉంటుంది. వ్యక్తిగత లక్షణాలుపిల్లల జ్ఞాపకశక్తి. సాధారణంగా జూనియర్ పాఠశాల పిల్లల జ్ఞాపకశక్తి సామర్ధ్యాల అభివృద్ధి స్థాయి సూచికలను జ్ఞాపకశక్తి సామర్ధ్యాల యొక్క క్రియాత్మక మరియు కార్యాచరణ విధానాల ఆధారంగా జ్ఞాపకశక్తి ఉత్పాదకతగా పరిగణించబడుతుంది, జ్ఞాపకశక్తిని ప్రాసెస్ చేయడానికి సాంకేతికతల ఉనికి, ఉపయోగం యొక్క అవగాహన స్థాయి. మరియు జ్ఞాపిక పద్ధతులలో నైపుణ్యం, జ్ఞాపకశక్తి ప్రక్రియలను నియంత్రించే మరియు నిర్వహించే సామర్థ్యం ఏర్పడే స్థాయి.
పై బటన్‌ను క్లిక్ చేయండి "కొనుము కాగితం పుస్తకం» మీరు ఈ పుస్తకాన్ని రష్యా అంతటా డెలివరీతో కొనుగోలు చేయవచ్చు మరియు ఇలాంటి పుస్తకాలుఅధికారిక ఆన్‌లైన్ స్టోర్స్ లాబ్రింత్, ఓజోన్, బుక్వోడ్, రీడ్-గోరోడ్, లీటర్లు, మై-షాప్, Book24, Books.ru వెబ్‌సైట్లలో కాగితం రూపంలో ఉత్తమ ధర వద్ద.
"కొనుగోలు మరియు డౌన్‌లోడ్" బటన్‌ను క్లిక్ చేయండి ఇ-బుక్» మీరు ఈ పుస్తకాన్ని ఇక్కడ కొనుగోలు చేయవచ్చు ఎలక్ట్రానిక్ రూపంఅధికారిక లీటర్ల ఆన్‌లైన్ స్టోర్‌లో, ఆపై దానిని లీటర్ల వెబ్‌సైట్‌లో డౌన్‌లోడ్ చేసుకోండి.
"ఇతర సైట్‌లలో సారూప్య పదార్థాలను కనుగొనండి" బటన్‌ను క్లిక్ చేయడం ద్వారా, మీరు ఇతర సైట్‌లలో సారూప్య పదార్థాల కోసం శోధించవచ్చు.
పై బటన్‌లపై మీరు చెయ్యగలరులాబిరింట్, ఓజోన్ మరియు ఇతర ఆన్‌లైన్ స్టోర్‌లలో పుస్తకాన్ని కొనుగోలు చేయండి. మీరు ఇతర సైట్‌లలో సంబంధిత మరియు సారూప్య పదార్థాలను కూడా శోధించవచ్చు.
సైకాలజీ మరియు సైకలాజికల్ పెడగోగికల్ ఎడ్యుకేషన్ విభాగాలలో బ్యాచిలర్ల తయారీలో ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సు కోసం సైకాలజీ కోర్సు చాలా ముఖ్యమైనది. కోర్సులో పట్టు సాధించడం అర్థవంతమైన అభ్యాసానికి ఆధారాన్ని సృష్టిస్తుంది బోధనా జ్ఞానం, అలాగే ఇతర రంగంలో జ్ఞానం మానసిక విభాగాలు. భవిష్యత్ నిపుణులు ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సు పిల్లల యొక్క ప్రముఖ రకమైన కార్యాచరణ మరియు ఇతర రకాల కార్యకలాపాల ఏర్పాటు యొక్క ప్రాథమిక నమూనాలను తెలుసుకోవాలి, అభిజ్ఞా అభివృద్ధి మానసిక ప్రక్రియలుమరియు వ్యక్తిత్వ లక్షణాలు ఈ దశలోఆన్టోజెనిసిస్, చిన్న పాఠశాల పిల్లల వ్యక్తిగత మరియు ప్రవర్తనా సమస్యల యొక్క లక్షణాలు మరియు ఉపయోగించగల సామర్థ్యం రోగనిర్ధారణ సాధనాలుపిల్లల మనస్సు యొక్క లక్షణాలను గుర్తించడానికి, నిర్మించడానికి సరైన పరిస్థితులువారి మానసిక అభివృద్ధి కోసం.
ఈ పాఠ్య పుస్తకం ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సు పిల్లల మానసిక అభివృద్ధి యొక్క ప్రాథమిక నమూనాలు, వారి రోగ నిర్ధారణ మరియు దిద్దుబాటు యొక్క పద్ధతుల గురించి విద్యార్థుల ఆలోచనలను అభివృద్ధి చేసే లక్ష్యంతో సంకలనం చేయబడింది. మాన్యువల్ యొక్క కంటెంట్ దృష్టి కేంద్రీకరించబడింది శాస్త్రీయ విధానంమానసిక అభివృద్ధి యొక్క నమూనాల అధ్యయనానికి: ఆలోచనలు చోదక శక్తులుఆహ్ మానసిక అభివృద్ధి, గురించి సాధారణ నమూనాలుమరియు చిన్న పాఠశాల పిల్లల మనస్సు యొక్క అభివృద్ధి యొక్క తర్కం, లక్షణాల గురించి జ్ఞానం సామాజిక పరిస్థితి, ప్రముఖ కార్యకలాపాలు మరియు యువ పాఠశాల పిల్లల మనస్సులో కొత్త పరిణామాలు.
ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సులో అభివృద్ధి యొక్క సామాజిక పరిస్థితి.
ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సులో సామాజిక అభివృద్ధి పరిస్థితి యొక్క విశిష్టత పాఠశాలలో ప్రవేశించడానికి సంబంధించిన పరిసర వాస్తవికతతో సంబంధాల యొక్క పిల్లల వ్యవస్థ యొక్క పునర్నిర్మాణంలో ఉంది. ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సు పిల్లల అభివృద్ధి వాస్తవం ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది కొత్త స్థితి: అతను విద్యార్థిగా మారతాడు, ప్రముఖ కార్యాచరణ గేమింగ్ నుండి విద్యకు మారుతుంది. విద్యా కార్యకలాపాలుసామాజికంగా ముఖ్యమైనది మరియు పెద్దలు మరియు సహచరులకు సంబంధించి పిల్లలను కొత్త స్థితిలో ఉంచుతుంది, అతని స్వీయ-గౌరవాన్ని మారుస్తుంది మరియు కుటుంబంలో సంబంధాలను పునర్నిర్మిస్తుంది. ఈ సందర్భంగా డి.బి. విద్యా కార్యకలాపాలు దాని కంటెంట్‌లో సామాజికంగా ఉన్నాయని (ఇది మానవత్వం ద్వారా సేకరించబడిన సంస్కృతి మరియు విజ్ఞానం యొక్క అన్ని విజయాల సమీకరణను కలిగి ఉంటుంది), దాని అర్థంలో సామాజికం (ఇది సామాజికంగా ముఖ్యమైనది), దాని అమలులో సామాజికం (సామాజికానికి అనుగుణంగా నిర్వహించబడుతుంది. అభివృద్ధి చెందిన నిబంధనలు) , ఆమె ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సులో నాయకురాలు, అనగా ఏర్పడే కాలంలో.
పిల్లల అభివృద్ధి యొక్క సామాజిక పరిస్థితిలో ఉత్పన్నమయ్యే వైరుధ్యం యొక్క నేపథ్యానికి వ్యతిరేకంగా విద్యా కార్యకలాపాలకు పరివర్తనం జరుగుతుంది: ప్రీస్కూలర్ ప్లాట్ యొక్క అభివృద్ధి సామర్థ్యాన్ని అధిగమిస్తుంది - రోల్ ప్లేయింగ్ గేమ్, ఆటకు సంబంధించి పెద్దలు మరియు సహచరులతో అతను అభివృద్ధి చేసుకున్న సంబంధాలు. ఇటీవల, సంబంధాలు నియంత్రించబడ్డాయి పాత్ర పోషిస్తోంది, ఆట నియమాలు, పిల్లల అభివృద్ధికి మూలం, కానీ ఇప్పుడు ఈ పరిస్థితి స్వయంగా అయిపోయింది. ఆట పట్ల వైఖరి మారిపోయింది, ప్రీస్కూలర్ సామాజిక వాతావరణంలో ఒక చిన్న స్థానాన్ని ఆక్రమించాడని మరింత స్పష్టంగా అర్థం చేసుకుంటాడు. ఎక్కువగా, అతను ఇతరులకు అవసరమైన మరియు ముఖ్యమైన పనిని చేయవలసిన అవసరం ఉంది మరియు ఈ అవసరం విద్యార్థి యొక్క అంతర్గత స్థితిలో అభివృద్ధి చెందుతుంది. పిల్లవాడు ఒక నిర్దిష్ట పరిస్థితిని దాటి బయటి నుండి, పెద్దవారి కళ్ళ ద్వారా తనను తాను చూసుకునే సామర్థ్యాన్ని పొందుతాడు. అందుకే పరివర్తన సమయంలో తలెత్తే సంక్షోభం పాఠశాల విద్య, స్పాంటేనిటీ కోల్పోయే సంక్షోభం అని పిలుస్తారు. ప్రీస్కూల్ నుండి ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సుకి మారే సమయంలో అభివృద్ధి యొక్క సామాజిక పరిస్థితి, ఒక వైపు, వ్యవస్థలో పిల్లల స్థానంలో ఆబ్జెక్టివ్ మార్పు ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది. సామాజిక సంబంధాలు, మరోవైపు, పిల్లల అనుభవాలు మరియు స్పృహలో ఈ కొత్త పరిస్థితి యొక్క ఆత్మాశ్రయ ప్రతిబింబం. ఈ రెండు అంశాల యొక్క విడదీయరాని ఐక్యత ఇందులో పిల్లల సామీప్య అభివృద్ధి యొక్క అవకాశాలు మరియు జోన్‌ను నిర్ణయిస్తుంది. పరివర్తన కాలం. అయితే, అసలు మార్పు సామాజిక స్థానంపిల్లవాడు తన అభివృద్ధి దిశ మరియు కంటెంట్‌ను మార్చడానికి సరిపోదు. ఇది చేయుటకు, ఈ క్రొత్త స్థానాన్ని పిల్లల స్వయంగా అంగీకరించడం మరియు అర్థం చేసుకోవడం అవసరం మరియు విద్యా కార్యకలాపాలకు సంబంధించిన కొత్త అర్థాలను పొందడంలో ప్రతిబింబిస్తుంది మరియు కొత్త వ్యవస్థ పాఠశాల సంబంధాలు. దీనికి ధన్యవాదాలు మాత్రమే విషయం యొక్క కొత్త అభివృద్ధి సామర్థ్యాన్ని గ్రహించడం సాధ్యమవుతుంది.
కంటెంట్
ముందుమాట
అధ్యాయం 1 ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సులో అభివృద్ధి మరియు కార్యాచరణ యొక్క సామాజిక పరిస్థితి యొక్క లక్షణాలు
1.1 ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సులో అభివృద్ధి యొక్క సామాజిక పరిస్థితి
1.2 జూనియర్ పాఠశాల పిల్లల విద్యా కార్యకలాపాలు
1.3. కార్మిక కార్యకలాపాలుజూనియర్ పాఠశాల పిల్లలు
1.4 జూనియర్ పాఠశాల పిల్లల కమ్యూనికేషన్
1.5. ప్లే కార్యాచరణజూనియర్ పాఠశాల పిల్లలు
1.6. ఉత్పాదక జాతులుజూనియర్ పాఠశాల పిల్లల కార్యకలాపాలు స్వీయ నియంత్రణ కోసం ప్రశ్నలు మరియు పనులు
వర్క్‌షాప్
సిఫార్సు పఠనం
అధ్యాయం 2 చిన్న పాఠశాల పిల్లలలో మానసిక ప్రక్రియల అభివృద్ధి
2.1 చిన్న పాఠశాల పిల్లల అవగాహన
2.2 చిన్న పాఠశాల విద్యార్థుల దృష్టి
2.3 చిన్న పాఠశాల పిల్లల జ్ఞాపకం
2.4 చిన్న పాఠశాల పిల్లల గురించి ఆలోచించడం
2.5 చిన్న పాఠశాల పిల్లల ఊహ అభివృద్ధి యొక్క లక్షణాలు
2.6. ప్రసంగం అభివృద్ధిప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సు పిల్లలు స్వీయ నియంత్రణ కోసం ప్రశ్నలు మరియు పనులు
వర్క్‌షాప్
సిఫార్సు పఠనం
అధ్యాయం 3 ప్రాథమిక పాఠశాల విద్యార్థి యొక్క వ్యక్తిత్వ వికాసం
3.1 జూనియర్ పాఠశాల పిల్లల స్వీయ-అవగాహన గోళం
3.2. భావోద్వేగ గోళంప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సు పిల్లలు
3.3 అభివృద్ధి సంకల్ప నియంత్రణచిన్న పాఠశాల పిల్లల ప్రవర్తన మరియు వొలిషనల్ వ్యక్తిత్వ లక్షణాలు
3.4 జూనియర్ పాఠశాల పిల్లల ప్రేరణ-అవసరాల గోళం
3.5 పిల్లల నైతిక అభివృద్ధి స్వీయ నియంత్రణ వర్క్‌షాప్ కోసం ప్రశ్నలు మరియు పనులు
సిఫార్సు పఠనం
అధ్యాయం 4 చిన్న పాఠశాల పిల్లల అభివృద్ధికి మానసిక మద్దతు
4.1 పాఠశాల కోసం మానసిక సంసిద్ధత
4.2. మానసిక అనుసరణపాఠశాల విద్య కోసం పిల్లలు
4.3 సమస్య పాఠశాల వైఫల్యం
4.4 చిన్న పాఠశాల పిల్లల వ్యక్తిత్వం మరియు ప్రవర్తనా సమస్యలు
4.5 ప్రాథమిక పాఠశాల పిల్లలతో సైకోకరెక్షనల్ పని స్వీయ నియంత్రణ కోసం ప్రశ్నలు మరియు పనులు
వర్క్‌షాప్
సిఫార్సు పఠనం
గ్రంథ పట్టిక
అప్లికేషన్లు
అనుబంధం 1 ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సు యొక్క మనస్తత్వశాస్త్రంలో పరీక్ష మరియు పరీక్ష కోసం ప్రశ్నలు
అనుబంధం 2 పరీక్ష విధులుప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సు యొక్క మనస్తత్వశాస్త్రంలో
అనుబంధం 3 నమూనా అంశాలుకోర్సు మరియు సిద్ధాంతాలుప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సు యొక్క మనస్తత్వశాస్త్రంలో.
పాఠ్య పుస్తకం ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సులో అభివృద్ధి యొక్క సామాజిక పరిస్థితి యొక్క ప్రాముఖ్యతను చర్చిస్తుంది మరియు సాధారణ ప్రశ్నలుప్రాథమిక పాఠశాల పిల్లల అభివృద్ధి మనస్తత్వశాస్త్రం. 1 నుండి 4 తరగతుల వరకు జూనియర్ పాఠశాల పిల్లల అభివృద్ధి యొక్క డైనమిక్స్ జూనియర్ పాఠశాల పిల్లల వ్యక్తిత్వం యొక్క అభిజ్ఞా, నియంత్రణ మరియు సామాజిక-కమ్యూనికేటివ్ రంగాల యొక్క ప్రధాన పారామితుల ప్రకారం ప్రదర్శించబడుతుంది; ఏర్పాటును పరిగణించారు అంతర్గత స్థానంజూనియర్ పాఠశాల విద్యార్థి. ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సులో అభివృద్ధి యొక్క వెక్టర్స్ మరియు నష్టాలకు ప్రత్యేక శ్రద్ధ చెల్లించబడుతుంది. పాఠ్యపుస్తకంలోని ప్రతి అధ్యాయం అంశంపై చర్చ కోసం ప్రశ్నలు, వర్క్‌షాప్‌ల కోసం అసైన్మెంట్లు, పరిశోధన అసైన్మెంట్లు, సూచన పదార్థంమరియు సిఫార్సు చేయబడిన సాహిత్యాల జాబితా (ప్రాథమిక మరియు అదనపు).
దశ 1. కేటలాగ్‌లోని పుస్తకాలను ఎంచుకుని, "కొనుగోలు" బటన్‌ను క్లిక్ చేయండి;
దశ 2. "కార్ట్" విభాగానికి వెళ్లండి;
దశ 3: పేర్కొనండి అవసరమైన పరిమాణం, గ్రహీత మరియు డెలివరీ బ్లాక్‌లలో డేటాను పూరించండి;
దశ 4. "చెల్లింపుకు కొనసాగండి" బటన్‌ను క్లిక్ చేయండి.
ఆన్ ప్రస్తుతానికికొనుగోలు ముద్రించిన పుస్తకాలు, ఎలక్ట్రానిక్ యాక్సెస్లేదా EBS వెబ్‌సైట్‌లోని లైబ్రరీకి బహుమతిగా పుస్తకాలు 100% ముందస్తు చెల్లింపుతో మాత్రమే సాధ్యమవుతాయి. చెల్లింపు తర్వాత మీకు యాక్సెస్ ఇవ్వబడుతుంది పూర్తి వచనంలోపల పాఠ్యపుస్తకం ఎలక్ట్రానిక్ లైబ్రరీలేదా మేము ప్రింటింగ్ హౌస్‌లో మీ కోసం ఆర్డర్‌ను సిద్ధం చేయడం ప్రారంభిస్తాము.
శ్రద్ధ! దయచేసి ఆర్డర్‌ల కోసం మీ చెల్లింపు పద్ధతిని మార్చవద్దు. మీరు ఇప్పటికే చెల్లింపు పద్ధతిని ఎంచుకుని, చెల్లింపును పూర్తి చేయడంలో విఫలమైతే, మీరు ఆర్డర్‌ను మళ్లీ మళ్లీ ఉంచాలి మరియు మరొక అనుకూలమైన పద్ధతిని ఉపయోగించి దాని కోసం చెల్లించాలి.
మీరు కింది పద్ధతుల్లో ఒకదానిని ఉపయోగించి మీ ఆర్డర్ కోసం చెల్లించవచ్చు:
- నగదు రహిత విధానం:
- బ్యాంక్ కార్డ్: మీరు ఫారమ్‌లోని అన్ని ఫీల్డ్‌లను తప్పనిసరిగా పూరించాలి. కొన్ని బ్యాంకులు చెల్లింపును నిర్ధారించమని మిమ్మల్ని అడుగుతాయి - దీని కోసం, మీ ఫోన్ నంబర్‌కు SMS కోడ్ పంపబడుతుంది.
- ఆన్‌లైన్ బ్యాంకింగ్: చెల్లింపు సేవకు సహకరించే బ్యాంకులు పూరించడానికి వారి స్వంత ఫారమ్‌ను అందిస్తాయి.
ఉదాహరణకు, కోసం " class="text-primary">Sberbank ఆన్‌లైన్సంఖ్య అవసరం మొబైల్ ఫోన్మరియు ఇమెయిల్. కోసం" class="text-primary">ఆల్ఫా బ్యాంక్ - మీకు ఆల్ఫా-క్లిక్ సేవకు లాగిన్ మరియు ఇమెయిల్ అవసరం.
ఎలక్ట్రానిక్ వాలెట్: మీకు Yandex వాలెట్ లేదా Qiwi వాలెట్ ఉంటే, మీరు వాటి ద్వారా మీ ఆర్డర్ కోసం చెల్లించవచ్చు. దీన్ని చేయడానికి, తగిన చెల్లింపు పద్ధతిని ఎంచుకోండి మరియు అందించిన ఫీల్డ్‌లను పూరించండి, ఆపై ఇన్‌వాయిస్‌ను నిర్ధారించడానికి సిస్టమ్ మిమ్మల్ని ఒక పేజీకి మళ్లిస్తుంది.
ఓల్గా ఒలేగోవ్నా గోనినా
ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సు యొక్క మనస్తత్వశాస్త్రం
ఎడ్యుకేషనల్ ఎడిషన్
© గోనినా O.O., 2015
ముందుమాట
© ఫ్లింట్ పబ్లిషింగ్ హౌస్, 2015
"సైకాలజీ" మరియు "సైకలాజికల్ అండ్ పెడగోగికల్ ఎడ్యుకేషన్" రంగాలలో బ్యాచిలర్ల తయారీలో ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సు కోసం సైకాలజీ కోర్సు చాలా ముఖ్యమైనది. కోర్సులో మాస్టరింగ్ అనేది బోధనా జ్ఞానం యొక్క అర్ధవంతమైన సమీకరణకు ఆధారాన్ని సృష్టిస్తుంది, అలాగే ఇతర మానసిక విభాగాల రంగంలో జ్ఞానం. భవిష్యత్ నిపుణులు ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సు పిల్లల యొక్క ప్రముఖ రకమైన కార్యాచరణ మరియు ఇతర రకాల కార్యకలాపాల ఏర్పాటు యొక్క ప్రాథమిక నమూనాలను తెలుసుకోవాలి, ఒంటోజెనిసిస్ యొక్క ఈ దశలో అభిజ్ఞా మానసిక ప్రక్రియలు మరియు వ్యక్తిత్వ లక్షణాల అభివృద్ధి, సాధ్యమయ్యే వ్యక్తిగత లక్షణాలు మరియు ప్రాథమిక పాఠశాల పిల్లల ప్రవర్తనా సమస్యలు మరియు పిల్లల మనస్సు యొక్క లక్షణాలను గుర్తించడానికి రోగనిర్ధారణ సాధనాలను ఉపయోగించగలుగుతారు, వారి మానసిక అభివృద్ధికి సరైన పరిస్థితులను సృష్టించవచ్చు.
ఈ పాఠ్య పుస్తకం ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సు పిల్లల మానసిక అభివృద్ధి యొక్క ప్రాథమిక నమూనాలు, వారి రోగ నిర్ధారణ మరియు దిద్దుబాటు యొక్క పద్ధతుల గురించి విద్యార్థుల ఆలోచనలను అభివృద్ధి చేసే లక్ష్యంతో సంకలనం చేయబడింది. పాఠ్యపుస్తకం యొక్క కంటెంట్ మానసిక అభివృద్ధి యొక్క నమూనాల అధ్యయనానికి శాస్త్రీయ విధానంపై దృష్టి సారించింది: మానసిక అభివృద్ధి యొక్క చోదక శక్తుల గురించి ఆలోచనలు, చిన్న పాఠశాల పిల్లల మనస్సు యొక్క అభివృద్ధి యొక్క సాధారణ నమూనాలు మరియు తర్కం గురించి, లక్షణాల గురించి జ్ఞానం సామాజిక పరిస్థితి, ప్రముఖ కార్యకలాపాలు మరియు చిన్న పాఠశాల పిల్లల మనస్సు యొక్క కొత్త నిర్మాణాలు.ట్యుటోరియల్ ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సు యొక్క అభివృద్ధి మరియు ప్రముఖ కార్యకలాపాల యొక్క సామాజిక పరిస్థితిని పరిగణనలోకి తీసుకోవడంతో ప్రారంభమవుతుంది. ప్రాథమిక పాఠశాల పిల్లలకు విలక్షణమైన ఇతర రకాల కార్యకలాపాల యొక్క వివరణ క్రిందిది: గేమింగ్, కమ్యూనికేటివ్, ఉత్పాదక మరియు శ్రమ, ఇది పిల్లల మనస్సు యొక్క విశ్లేషణకు సూచించే విధానం కారణంగా ఉంటుంది. కింది అధ్యాయాలు పిల్లల అభిజ్ఞా గోళం యొక్క అభివృద్ధి నమూనాలకు అంకితం చేయబడ్డాయి: సంచలనాలు మరియు అవగాహన, శ్రద్ధ, జ్ఞాపకశక్తి, ఆలోచన, ఊహ, ప్రసంగం. ప్రధానమైనది వివరిస్తుందిపిల్లల అభిజ్ఞా అభివృద్ధి, పరిమాణాత్మక దిశలు మరియు గుణాత్మక మార్పులు మానసిక విధులు, నిర్మాణం ఏర్పడే ప్రక్రియ అభిజ్ఞా గోళం. లక్షణాలు వర్ణించబడ్డాయి వ్యక్తిగత అభివృద్ధిప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సులో పిల్లవాడు: స్వీయ-అవగాహన, ప్రేరణ-ఆవశ్యక గోళం, భావోద్వేగ మరియు వొలిషనల్ గోళాల వయస్సు-సంబంధిత లక్షణాలు, అభివృద్ధి యొక్క నమూనాలు నైతిక అభివృద్ధి. అదే సమయంలో ప్రత్యేక శ్రద్ధబాహ్య మరియు పరిగణనలోకి తీసుకోబడుతుంది అంతర్గత కారకాలువ్యక్తిత్వ వికాసం, పిల్లల వ్యక్తిగత అభివృద్ధికి చోదక శక్తులు మరియు పరిస్థితులను నిర్ణయించడం. చివరి అధ్యాయంపాఠ్యపుస్తకం చిన్న పాఠశాల పిల్లల అభివృద్ధికి మానసిక మద్దతు యొక్క కొన్ని అంశాల ప్రదర్శనకు అంకితం చేయబడింది: సమస్యలు మానసిక సంసిద్ధతపాఠశాలకు మరియు పాఠశాలకు పిల్లల అనుసరణ, పాఠశాల వైఫల్యం, చిన్న పాఠశాల పిల్లల వ్యక్తిగత మరియు ప్రవర్తనా సమస్యలు, ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సు పిల్లలతో మానసిక దిద్దుబాటు పని యొక్క ప్రాథమిక అంశాలు.
ప్రతి అధ్యాయం తర్వాత టెక్స్ట్‌లు ఉన్నాయి స్వీయ అధ్యయనం, జ్ఞానం యొక్క స్వీయ-పరీక్ష కోసం ప్రశ్నలు మరియు పనులు, అలాగే ఆచరణాత్మక మరియు పరిశోధన కేటాయింపులుఅధ్యయనం చేయబడిన పదార్థం యొక్క లోతైన విశ్లేషణ మరియు ఆచరణాత్మక అవగాహన కోసం, వివిధ రకాల కార్యకలాపాల అభివృద్ధి యొక్క లక్షణాలను అధ్యయనం చేయడానికి ఉపయోగించే సైకోడయాగ్నస్టిక్ పద్ధతులు, వ్యక్తిగత లక్షణాలుమరియు పిల్లల అభిజ్ఞా ప్రక్రియల లక్షణాలు. ప్రతి అధ్యాయం తర్వాత సిఫార్సు చేసిన రీడింగ్‌ల జాబితాలు కూడా నిర్వహించడానికి సహాయపడతాయి స్వతంత్ర పనిప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సు యొక్క మనస్తత్వశాస్త్రం అధ్యయనం కోసం. అదే ప్రయోజనం కోసం, అనుబంధం కలిగి ఉంటుంది పరీక్ష ప్రశ్నలుక్రమశిక్షణ, నివేదికలు మరియు సారాంశాల అంశాలు. పాఠ్యపుస్తకం యొక్క టెక్స్ట్ కలిసి ఉంటుంది ఆచరణాత్మక ఉదాహరణలు, డ్రాయింగ్‌లు మరియు పట్టికలు, ఇది ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సు యొక్క మనస్తత్వశాస్త్రంపై వాస్తవిక విషయాలను బాగా అర్థం చేసుకోవడం మరియు సమీకరించడం సాధ్యం చేస్తుంది.
ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఆఫ్ హయ్యర్ ప్రొఫెషనల్ ఎడ్యుకేషన్ యొక్క ప్రొఫెషనల్ సైకిల్ యొక్క ప్రాథమిక భాగం యొక్క ఇతర విభాగాలతో కలిపి, "ప్రైమరీ స్కూల్ ఏజ్ యొక్క సైకాలజీ" అనే క్రమశిక్షణ ఏర్పడటానికి సాధనాలను అందిస్తుంది. వృత్తిపరమైన సామర్థ్యాలుబ్యాచిలర్ ఆఫ్ సైకలాజికల్ అండ్ పెడగోగికల్ ఎడ్యుకేషన్.
"ప్రైమరీ స్కూల్ ఏజ్ యొక్క మనస్తత్వశాస్త్రం" అనే క్రమశిక్షణను అధ్యయనం చేస్తున్నప్పుడు, ఒక బ్యాచిలర్ క్రింది సామర్థ్యాలను కలిగి ఉండాలి:
ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సులో వివిధ రకాల కార్యకలాపాల అభివృద్ధి నమూనాలు;
ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సు పిల్లల అభిజ్ఞా మరియు వ్యక్తిగత అభివృద్ధి యొక్క లక్షణాలు;
చిన్న పాఠశాల పిల్లల అభివృద్ధికి మానసిక మద్దతు యొక్క ప్రధాన దిశలు మరియు కంటెంట్.
దరఖాస్తు స్వీకరించబడింది సైద్ధాంతిక జ్ఞానంవిద్యా మరియు విద్యా సంస్థలలో పనిలో;
చిన్న పాఠశాల పిల్లల మానసిక అభివృద్ధి యొక్క వయస్సు-సంబంధిత లక్షణాలను విశ్లేషించండి;
పరిచయ భాగం ముగింపు.
LLC అందించిన వచనం.
మీరు వీసా, మాస్టర్ కార్డ్, మాస్ట్రో బ్యాంక్ కార్డ్‌తో, మొబైల్ ఫోన్ ఖాతా నుండి, చెల్లింపు టెర్మినల్ నుండి, MTS లేదా Svyaznoy స్టోర్‌లో, PayPal, WebMoney, Yandex.Money, QIWI వాలెట్, బోనస్ కార్డ్‌ల ద్వారా సురక్షితంగా పుస్తకం కోసం చెల్లించవచ్చు. మీకు అనుకూలమైన మరొక పద్ధతి.
పాఠ్యపుస్తకం అభివృద్ధి చెందిన మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క విభాగాలలో ఒకదాని యొక్క ప్రధాన నిబంధనలను వివరిస్తుంది - ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సు యొక్క మనస్తత్వశాస్త్రం: ప్రాథమిక పాఠశాల పిల్లల మానసిక అభివృద్ధికి నమూనాలు, అవసరాలు మరియు కారకాలు - వివిధ రకాల కార్యకలాపాల లక్షణాలు, అభిజ్ఞా ప్రక్రియలు, వ్యక్తిత్వం యొక్క వివిధ రంగాలు మరియు మానసిక నియోప్లాజమ్‌లు. ; చిన్న పాఠశాల పిల్లల అభివృద్ధికి మానసిక మద్దతు యొక్క సమస్యలు వర్గీకరించబడతాయి; ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సు పిల్లల మానసిక అభివృద్ధి యొక్క లక్షణాలను అధ్యయనం చేయడానికి ఉపయోగించే ఆచరణాత్మక పనులు మరియు సైకోడయాగ్నస్టిక్ పద్ధతులు అందించబడ్డాయి. మాన్యువల్ మూడవ తరానికి చెందిన ఉన్నత వృత్తి విద్య యొక్క ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌కు అనుగుణంగా ఉంటుంది.
“సైకాలజీ” మరియు “సైకలాజికల్-పెడాగోజికల్ ఎడ్యుకేషన్” విభాగాల్లోని అండర్ గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థులకు, ఇది ఇతర నిపుణులకు - ఉపాధ్యాయులు, మనస్తత్వవేత్తలు, మనస్తత్వశాస్త్ర ఉపాధ్యాయులు మరియు డెవలప్‌మెంటల్ సైకాలజీ సమస్యలపై ఆసక్తి ఉన్న ఎవరికైనా ఉపయోగకరంగా ఉండవచ్చు.
4వ…
డౌన్‌లోడ్ చేయడానికి, ఆకృతిని ఎంచుకోండి:
సైట్‌పై తాజా వ్యాఖ్య:
వినియోగదారు DVHCUQE ఇలా వ్రాశారు:
ఆసక్తికరమైన మరియు అసాధారణ సంఘటనలు, ఎప్పటిలాగే - రచయిత మంచి రచన.
ఈ పుస్తకం చదవడానికి మరియు ఆలోచించడానికి విలువైనదని నేను భావిస్తున్నాను. సమయం, అది అనిపించవచ్చు, భిన్నంగా ఉంటుంది, కానీ అది అనిపించింది ... పుస్తకం కూడా అద్భుతంగా ప్రచురించబడింది - తెల్ల కాగితం, బైండింగ్, అనుకూలమైన ఫార్మాట్.
ఇతర పుస్తకాల సమీక్షలు:
వినియోగదారు OXNECEY వ్రాశారు:
నా అభిప్రాయం ప్రకారం, వంట యొక్క ప్రాథమికాలను నేర్చుకోవడం ప్రారంభించిన వారికి అద్భుతమైన పుస్తకం. వంటకాలు చాలా వైవిధ్యమైనవి, కానీ సిద్ధం చేయడం చాలా కష్టం కాదు.
సౌకర్యవంతమైన నిర్మాణం - పుస్తకంలో ఎనిమిది పెద్ద నేపథ్య విభాగాలు ఉన్నాయి, వాటిలో కొన్ని చిన్నవిగా విభజించబడ్డాయి. (ఫోటో నం. 2 చూడండి) ప్రతి కొత్త విభాగానికి ముందుగా ఒక చిన్న పరిచయ రచయిత వ్యాఖ్యానం ఉంటుంది.
అన్ని రకాల సలాడ్‌ల కోసం వంటకాలు ఉన్నాయి - వైనైగ్రెట్ మరియు మిమోసా నుండి సీజర్ మరియు కాప్రెస్ సలాడ్, శాండ్‌విచ్‌లు, కానాప్స్ మరియు శాండ్‌విచ్‌లు, పేట్స్ మరియు రోల్స్, చీజ్ మరియు గుడ్డు స్నాక్స్. మొదటి కోర్సుల యొక్క పెద్ద ఎంపిక - క్యాబేజీ సూప్ మరియు బోర్ష్ట్, లాగ్మాన్ మరియు ఖర్చో, మిసో సూప్ మరియు గజ్పాచో, క్రీమ్ సూప్. వివిధ రకాల మాంసం, పౌల్ట్రీ, చేపలు మరియు మత్స్య, పాన్‌కేక్‌లు మరియు పాన్‌కేక్‌లు, కుడుములు మరియు కుడుములు, మఫిన్‌లు మరియు బుట్టకేక్‌లు, పైస్ మరియు కేక్‌ల నుండి హాట్ డిష్‌లు. పానీయాలు మరియు సాస్‌ల వంటకాలతో పుస్తకం ముగుస్తుంది.
పబ్లికేషన్ A4 కంటే కొంచెం చిన్నది, గట్టి నిగనిగలాడే కవర్‌లో, మందపాటి ఆఫ్‌సెట్‌పై ముద్రించబడింది, కుట్టిన బైండింగ్, స్పష్టంగా ఉంది, కానీ చాలా కాదు పెద్ద ఫాంట్, పెద్ద సంఖ్యలోరంగు ఛాయాచిత్రాలు మంచి నాణ్యతచిత్రీకరణ.
నేను పుస్తకాన్ని బహుమతిగా కొన్నాను, అది ఉపయోగకరంగా ఉంటుందని నేను ఆశిస్తున్నాను.