Tangu Septemba 2015, shuleni Shirikisho la Urusi, kuanzia darasa la tano, lugha ya pili ya kigeni huanzishwa kama somo la lazima. Hii kiwango kipya mafunzo katika mikoa yote nchini. Uamuzi huu ulifanywa nyuma mnamo 2010, lakini ulitekelezwa baada ya miaka mitano.
Sababu za kubadilisha programu kuhusu lugha ya pili ya kigeni shuleni
Lugha ya pili ya kigeni shuleni kwa mwaka wa masomo wa 2016-2017, kulingana na Waziri wa Elimu, ni hitaji muhimu. Lugha ya kigeni ni njia ya kukuza kumbukumbu na kufikiria, kwa hivyo kujifunza kutasaidia maendeleo ya kina watoto wa shule.
Uchaguzi wa lugha ya pili inategemea uwezo wa shule, juu ya uchaguzi wa wazazi na wanafunzi. Kulingana na utafiti, shule za vijijini na taasisi zilizo na rasilimali ndogo za kifedha haziwezi kumudu kikamilifu mahitaji ya uamuzi mpya wa kisheria. Hii ni kutokana na uhaba wa walimu somo maalumu na kutokuwa na uwezo wa kuagiza na kununua vitabu vya kiada na fasihi ya elimu.
Utafiti wa lugha ya pili ya kigeni katika lyceums na gymnasiums umetekelezwa kwa muda mrefu. Katika taasisi zingine za elimu, wanafunzi hata husoma lugha tatu.
Muda wa utekelezaji wa sheria
Mkuu wa Wizara ya Elimu na Sayansi, Dmitry Livanov, anadai kwamba itawezekana kutekeleza kazi hii kikamilifu katika miaka mitano. Hii ni kutokana na ukosefu wa msaada wa kiuchumi na fursa za shule. Mkuu huyo alibainisha kuwa awali kuanzishwa kwa lugha ya pili hufanywa tu katika kila shule ya kumi nchini. Katika taasisi nyingine za elimu hii itatokea hatua kwa hatua, wakati kiwango cha utayari wao kwa hili ni bora.
Livanov anasema kuwa kwa kukosekana kwa vitabu vya kiada, fasihi zingine na wataalam, haina maana kuanzisha wazo kama hilo. Ujuzi wa lugha ya pili hautazingatiwa katika kiwango kinachofaa. Katika kesi hii, ni bora kutawala moja vizuri kuliko kujua zote mbili vibaya. Katika kesi hiyo, idadi ya taasisi za elimu zilipewa fursa ya kuchelewesha utekelezaji wa mabadiliko hayo.
Wakuu wa shule hawakufurahishwa na mabadiliko haya na waliomba kucheleweshwa kwa sababu ya ukosefu wa utayari. Kwa hiyo, mengi katika hali inategemea uchaguzi wa wazazi. Lugha ya mwisho inaweza kutoa lugha yoyote, hata ikiwa haipo kwenye orodha ya zinazofundishwa na shule. Na hii ina maana kwamba taasisi ya elimu haitakuwa sahihi mafunzo ya mbinu na walimu ambao wangeweza kufundisha somo lililochaguliwa. Kwa hiyo, maandalizi ni muhimu. Na hawataanzisha lugha katika shule ya upili-kuanzia darasa la tano tu.
Miongoni mwa haki ambazo shule ilipewa katika suala hili, iliwezekana kuchagua mwaka ambapo lugha ya kigeni italetwa katika programu, na pia kudhibiti idadi ya saa za masomo yake. Katika kesi hii, mzigo hautaongezeka. Hiyo ni, idadi ya masomo kwa wiki inayotakiwa na kiwango itabaki ndani ya mipaka inayoruhusiwa na sheria.
Mabadiliko mengine ya sera ya elimu
Miongoni mwa ubunifu kuu, matumizi ya lazima ya vitabu vya kiada vya elektroniki. Kwa njia hii, wanafunzi wataweza kubeba uzito mdogo kwenye mabega yao na kulinda afya zao.
Lugha ya pili ya kigeni katika shule, lyceums na gymnasiums nchini Urusi ilianzishwa nyuma mwaka 2015-2016. Sasa katika 2018, lugha ya pili ya kigeni itasomwa katika shule zote. Je, inawezekana kuacha lugha ya pili? Hebu tuelewe maswali haya ya shule.
- Je, ni muhimu kujifunza lugha ya pili ya kigeni?
- Kuchagua lugha ya pili
- Wageni wawili wanaweza kuingia katika darasa gani?
- Maoni ya Waziri wa Elimu
Je, ni muhimu kujifunza lugha ya pili ya kigeni? Je, inawezekana kukataa?
Kuanzishwa kwa lugha ya pili ya kigeni kulisababisha kutoridhika miongoni mwa wazazi na wanafunzi wengi. Hata hivyo, leo haiwezekani kukataa kujifunza lugha ya pili. Somo hili lilianzishwa na Wizara ya Elimu na Sayansi katika Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho - ni somo la lazima shuleni.
Kwa hivyo, hakuna maana katika kuandika maombi yaliyotumwa kwa mkurugenzi au kuwasiliana na Idara ya Elimu ya eneo lako.
Nini itakuwa ya pili ya kigeni? Je, ninaweza kuchagua mwenyewe?
Kila shule ina fursa ya kuchagua lugha ambayo itafundishwa kama lugha ya pili ya kigeni, kulingana na upatikanaji wa wafanyikazi na vifaa vya kufundishia.
Leo, katika shule, lyceums na gymnasiums ya Shirikisho la Urusi, pamoja na Kiingereza, wanasoma:
- Kijerumani;
- Kifaransa;
- Kihispania;
- Kichina.
Lugha ya pili ya kigeni inaweza kuanzishwa katika daraja gani?
Ninapaswa kuanza kusoma lugha ya pili kutoka darasa gani? Lugha ni suala la shule yenyewe. Ili kuweka alama kwenye cheti, masaa 70 yanatosha. Wakati huo huo, Wizara ya Elimu inasisitiza kwamba inapaswa kuchunguzwa bila ushabiki, kwa upole.
KUMBUSHO: Lugha ya kigeni ya kimsingi hufundishwa katika shule za sekondari kuanzia darasa la pili hadi la kumi na moja.
Wizara ya Elimu na Sayansi bado inapendekeza kuanza kujifunza lugha ya pili ya kigeni katika daraja la 5. Kwa hiyo, wazazi wa wanafunzi wa darasa la kwanza hawapaswi kuwa na wasiwasi kwamba mtoto wao atajifunza mara moja lugha 2 za kigeni. Njia hii itawawezesha watoto kufahamu kwa urahisi dhana za kimsingi.
Je! kutakuwa na tofauti katika kujifunza lugha ya kigeni kwa mikoa tofauti?
Je, kutakuwa na manufaa yoyote kutokana na kujifunza lugha 2 za kigeni?
Licha ya ukweli kwamba masomo ya lugha 2 za kigeni tayari yataanza katika shule zote, maoni juu ya ushauri wa kuanzisha somo hili yamegawanywa.
"Hatuwezi kumudu lugha mbili sasa katika shule zote, hatutajifunza! Tunahitaji kujua lugha ya Kirusi vizuri, ambayo hatuijui vizuri,” akaeleza mkuu wa Wizara ya Elimu na Sayansi.
Kwa hivyo, kwa mujibu wa Viwango vya Elimu ya Jimbo la Shirikisho la kuu elimu ya jumla Utafiti wa "Lugha ya Pili ya Kigeni" hutolewa katika kiwango cha elimu ya msingi ya jumla (darasa la 5-9) na ni lazima.
Wanafunzi wa darasa la sita hawakubahatika: walijikuta katika kipindi cha mpito
Kuanzia Septemba 1 hadi Shule za Kirusi ah aliingia utafiti wa lazima lugha ya pili ya kigeni. Uongozi wa Wizara ya Elimu na Sayansi unaelezea hili kwa ukweli kwamba lugha za kigeni zinachangia ukuaji wa kumbukumbu na akili ya mtoto. Hata hivyo, utangulizi wa somo jipya utafanyika kwa hatua na hautakamilika hivi karibuni, idara ilimweleza MK.
Kwa kweli, uamuzi wa kuanzisha lugha ya pili ya lazima ya kigeni katika shule za Kirusi kutoka darasa la 5 ulifanyika muda mrefu uliopita. Jimbo la Shirikisho kiwango cha elimu(Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho) kiliihalalisha miaka mitano iliyopita. Kiwango kipya kilianzishwa kwa hatua, kikichukua darasa moja tu kwa mwaka na kufikia Septemba hii tu hatua ya kati shule, kuletwa kwa wanafunzi kipengee kipya.
Walakini, sio mpya. Kwa hivyo, katika gymnasiums, lyceums na shule maalum na utafiti wa kina lugha za kigeni, lugha ya kigeni ya pili (au hata ya tatu) imekuwa ukweli kwa muda mrefu. Na tayari tuna karibu nusu ya taasisi hizo za elimu, hasa katika miji mikuu.
Kama kwa shule zingine za Kirusi, lugha ya pili ya lazima pia italetwa polepole na, zaidi ya hayo, na miaka mitano. kipindi cha mpito, alieleza “MK” katika: “Ni wazi kwamba haiwezi kutambulishwa mara moja katika daraja la 11. Vijana hawajawahi kusoma somo hili hapo awali, na kuwauliza ujuzi, ikiwa hatutaki kugeuza kila kitu kuwa kashfa, itakuwa bure na sio haki. Kulingana na Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho, masomo huanza katika daraja la 5. Tutaanzia darasa la 5."
Ni kweli, wanafunzi wa darasa la 5 hawako tayari kabisa kwa kuanzishwa kwa somo jipya, viongozi walikiri baadaye: "Hakuna mbinu kamili wala utayari wa kialimu; wafanyakazi wa walimu lazima waundwe. Kwa mfano, uamuzi wa lugha ya pili ya kigeni itakuwa nini unategemea sana jumuiya ya wazazi. Na ikiwa hadi sasa shule ilifundisha, tuseme, Kiingereza na Kijerumani, na wazazi wanataka Kifaransa au Kichina kiwe lugha ya pili ya kigeni, basi itabidi utafute. mwalimu wa ziada. Kuwa na kiasi fulani cha uhuru leo, shule ina haki ya kufanya uamuzi kama huo.
Huduma ya vyombo vya habari ya wizara pia ilimhakikishia MK kwamba “ taasisi za elimu, ambazo bado hazijawa tayari kuanzishwa lugha ya ziada, wakati unatolewa ili kukabiliana na Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho. Kila mkoa utaweza kuanzisha kiwango kipya cha elimu ya msingi ya jumla kwa darasa la 5-9 kwa njia tofauti. Kwa mfano, shule Urusi ya Kati na miundombinu iliyoendelea zaidi na ngazi ya juu maombi ya kufundisha lugha ya pili ya kigeni yatajumuisha katika programu zao katika siku za usoni, wakati baadhi ya shule za vijijini zinahitaji muda zaidi kwa hili. Wizara ya Elimu na Sayansi haipunguzi muda wa kukabiliana na hali hiyo.”
Zaidi ya hayo: "Shule sasa zina haki ya kuchagua kwa uhuru mwaka wa masomo ambao somo jipya litatokea na idadi ya saa zilizotengwa kwa ufundishaji wake. Wakati huo huo, mzigo wa watoto utabaki kwenye ngazi kiwango cha shirikisho, yaani, idadi ya kawaida saa za kufundishia haitaongezeka."
Ubunifu huo, wizara inahakikisha, utawanufaisha watoto sio tu kutoka kwa mtazamo wa matumizi - kama njia ya ziada ya mawasiliano. "Hii sio tu njia ya mawasiliano, lakini pia njia ya kukuza kumbukumbu na akili ya mtoto," mkuu wa idara hiyo, Dmitry Livanov, akitoa mfano wa utafiti huo. lugha zilizokufa- Kilatini na Kigiriki cha kale - katika gymnasiums Tsarist Urusi. Alisisitiza kwamba haijawahi kutokea kwa mtu yeyote wakati huo kuzungumza lugha ya Cicero na Aeschylus katika maisha ya kila siku. Walakini, ujuzi wa lugha hizi ulitoa kichocheo chenye nguvu kwa ukuaji wa akili ya mtoto. Vivyo hivyo, kulingana na waziri, vitatokea sasa.
Walakini, wataalam hawana matumaini sana juu ya hali hiyo.
Mwenendo wa jumla wa kuimarisha lugha za kigeni shuleni ni sawa," Evgeniy Bunimovich, Kamishna wa Haki za Watoto huko Moscow, alielezea MK. - Lakini hapa ndio shida: kuanzia 2020, ya tatu Mtihani wa Jimbo la Umoja wa lazima- katika lugha za kigeni. Lakini somo hili bado halijafundishwa vibaya katika shule yetu: unaweza tu kujiandaa vizuri kwa mitihani kwa kugeukia huduma za wakufunzi. Kwa hivyo unawezaje kuanzisha lugha ya pili ya kigeni ikiwa suala la kwanza halijatatuliwa?! Na nani ataiongoza? Bado tuna walimu wa Kiingereza. Lakini walimu wa lugha zingine - Kifaransa, Kijerumani, bila kutaja Wachina maarufu sana - wametoweka. Je, hatutaunda udongo mwingi kwa ajili ya hacks?
Shida kuu ya pili, kulingana na Ombudsman ya Watoto, ni kuongezeka kwa mzigo wa kufundisha:
Kwa nadharia, unaweza kuingiza chochote, iwe ujuzi wa kifedha au sheria. Lakini watoto hawatakula haya yote. Na mtihani wa kwanza kabisa utafunua hii kwa urahisi: ili kupitisha vizuri lugha ya kigeni, unahitaji matokeo halisi. Kwa hivyo, nadhani, kuanzishwa kwa lugha ya pili ya kigeni kunaweza kupendekezwa tu kama jaribio, ambapo shule iko tayari kwa hilo. Lakini hakuna fursa ya vitendo ya kufanya hii ya lazima na kila mahali. Labda chukua Kibelarusi au Kiukreni kama lugha ya pili ya kigeni ...
Walakini, inavutia zaidi na inafaa, kutoka kwa mtazamo wa Naibu Mwenyekiti wa Kamati ya Duma ya Elimu Mikhail Berulava, kuunda sanjari ambapo lugha ya kwanza itakuwa Kiingereza na lugha ya pili itakuwa Kichina:
China ni nchi yenye uchumi unaoendelea kwa kasi. Na kwa ujumla, watu bilioni 2 wanaishi huko,” aliambia MK. - Kwa hivyo katika shule yetu inafaa kusoma sio Kiingereza tu, bali pia Kichina. Na katika hili, nadhani, Wachina wenyewe watakubali kutusaidia: ni bora wakati wasemaji wa asili wanafundisha. Tunajumuisha kikamilifu katika jumuiya ya kimataifa, mfumo wa dunia elimu. Huko Ulaya, kila mtu anajua lugha kadhaa, kwa hivyo watoto wetu wanapaswa kujua angalau mbili. Kweli, kwa hili utalazimika kupakua mtaala wa shule: msisitizo kuu unapaswa kuwa juu ya utafiti wa lugha ya Kirusi, fasihi, historia, hisabati na lugha za kigeni, na programu katika masomo mengine inapaswa kufanywa zaidi.
Lugha ya pili ya kigeni shuleni: maswali, shida, matarajio.
Imetayarishwa na:
Sagaidakova N.L.
MKOU "Shule ya Sekondari ya Novoivanovskaya"
Barua pepe:[barua pepe imelindwa]
"Lugha moja inakuongoza kwenye korido ya maisha.
Lugha mbili hufungua milango yote kwenye njia hii."
(Frank Smith)
Mabadiliko ya kisiasa, kijamii na kiuchumi maisha ya kitamaduni Urusi, ambayo imekuwa ikitokea nchini kwa miaka 20 iliyopita, hakika inaathiri sera ya lugha, elimu ya lugha katika nchi yetu. Kujifunza mapema kwa lugha za kigeni kumekuwa maarufu, na hali ya kujua lugha kadhaa za kigeni inazidi kuenea. Lugha ya kwanza ya kigeni, mara nyingi, ni Lugha ya Kiingereza, kwa misingi ambayo watoto huanza kujifunza wengine Lugha ya Ulaya.
lengo la pamoja kufundisha lugha ya kigeni, ikijumuisha lugha ya pili ya kigeni, kama somo la kitaaluma katika muktadha wa shirikisho jipya kiwango cha serikali elimu ya jumla imeundwa katika maandishi msingi wa msingi maudhui ya elimu ya jumla - moja ya hati za msingi Viwango vya Kielimu vya Jimbo la Shirikisho la kizazi kipya. Inajumuisha kukuza ujuzi wa lugha ya kigeni kwa watoto wa shule uwezo wa kuwasiliana, yaani, “uwezo na nia ya kufanya mawasiliano ya lugha ya kigeni baina ya watu na kitamaduni na wazungumzaji asilia.”
Katika mpya mwaka wa masomo(kuanzia Septemba 1, 2015) lugha ya pili ya kigeni itakuwa somo la lazima elimu ya shule, alisema mkuu wa Wizara ya Elimu na Sayansi ya Shirikisho la Urusi Dmitry Livanov. Mkuu wa Wizara ya Elimu na Sayansi alisisitiza umuhimu wa kujifunza lugha za kigeni shuleni. "Hii sio tu njia ya mawasiliano, lakini pia njia ya kukuza kumbukumbu na akili ya mtoto," alibainisha. Mnamo Septemba 1, kiwango cha kwanza cha elimu cha serikali ya shirikisho (FSES) kwa darasa la 5-9 kinaanza kutumika nchini Urusi. Inafafanua hali ya lugha ya pili ya kigeni kwa mara ya kwanza - imejumuishwa kwenye orodha masomo ya lazima V eneo la somo"philology".
Tunajumuisha kikamilifu katika jumuiya ya kimataifa na mfumo wa elimu wa kimataifa. Huko Ulaya, kila mtu anajua lugha kadhaa, kwa hivyo watoto wetu wanapaswa kujua angalau mbili. Kweli, kwa hili itakuwa muhimu kupakua mtaala wa shule: msisitizo kuu utakuwa juu ya utafiti wa lugha ya Kirusi, fasihi, historia, hisabati na lugha za kigeni, na programu katika masomo mengine itafanywa zaidi.
Ili kuanzisha lugha ya pili ya kigeni, ujuzi wa lugha ya kwanza ya kigeni lazima uwe na nguvu za kutosha. Mwanzo wa kujifunza lugha ya pili ya kigeni inategemea aina ya shule: lini kujifunza mapema mazoezi ya kujifunza lugha ya kwanza ya kigeni kutoka darasa la 5 ni ya kawaida; katika shule za sekondari, wakati wa kusoma lugha ya kwanza ya kigeni kutoka darasa la 5, ya pili kawaida huletwa kutoka darasa la 7, ingawa kuna matukio ya kuanzishwa baadaye kwa pili. lugha, kwa mfano kutoka darasa la 8, 10 na ongezeko kubwa la masaa kwa kuisoma (hadi saa 4 kwa wiki). Lugha ya pili hupewa saa moja au mbili kwa wiki shuleni; inaweza kuwa somo la lazima au la kuchaguliwa.
Kuhusu vifaa vya kufundishia, maalum vifaa vya elimu na mbinu kwa Kijerumani kama lugha ya pili ya kigeni, ambayo ni safu ya vifaa vya kufundishia N.D. Galskova, L.N. Yakovleva,
M. Gerber "Kwa hiyo, Ujerumani!" kwa darasa la 7 - 8, 9 - 10 (prosveshcheniye nyumba ya uchapishaji) na mfululizo wa UMK I.L. Boriti, L.V. Sadomava, T.A. Gavrilova "Madaraja. Kijerumani baada ya Kiingereza" (kulingana na Kiingereza kama lugha ya kwanza ya kigeni) kwa darasa la 7 - 8 na 9 - 10 (nyumba ya uchapishaji "Mart"). Kazi inaendelea katika sehemu ya tatu ya mfululizo huu. Ukuzaji wa safu ya vifaa vya kufundishia "Madaraja. Kijerumani baada ya Kiingereza" ni msingi wa "Dhana ya kufundisha Kijerumani kama lugha ya pili ya kigeni (kulingana na Kiingereza)" na I.L. Bim (M., Ventana-Graf, 1997). Mstari wa tata ya elimu "Horizons" na M. M. Averin na wengine. Kijerumani kama mgeni wa pili. Madarasa ya 5-9.
Na Kifaransa Kama mgeni wa pili, inashauriwa kutumia kozi ya I.B. Vorozhtsova "V" safari nzuri!" (Nyumba ya uchapishaji "Prosveshcheniye").
Kusoma Kihispania kama lugha ya pili, safu ya sasa ya vifaa vya kufundishia inaweza kutumika Kihispania kama lugha ya kwanza ya kigeni ya E.I. Solovtsova, V.A. Belousova (nyumba ya uchapishaji ya prosveshcheniye).
Unaweza kuanza kujifunza Kiingereza kama lugha ya pili kwa kozi ya kina V.N. Filippov "Lugha ya Kiingereza" kwa darasa la 5, 6 (Prosveshcheniye nyumba ya uchapishaji).
Wazazi wengi tayari wamesikia kwamba lugha ya pili ya lazima ya kigeni inaletwa shuleni. Kwa kuongezea, wawakilishi wa elimu, na wazazi wengine, wanazingatia hii kama kawaida. Walakini, hata maoni ya wataalam yaligawanywa - nusu zaidi tuna uhakika kwamba kuanzishwa kwa lugha ya pili ya kigeni ya lazima kutasababisha tu kudhoofika kwa lugha yetu ya asili ya Kirusi. Wakati huo huo, Wizara ya Elimu inapunguza alama za Mitihani ya Jimbo la Umoja ili kuwapa watoto cheti cha elimu ya sekondari, kwani karibu theluthi moja ya watoto wa shule hawafikii kiwango hicho. kiwango cha kawaida ujuzi wa Kirusi.
Tangu 2020, mtihani wa tatu wa lazima wa Jimbo la Umoja utaanzishwa - kwa lugha za kigeni. Unaweza tu kujiandaa vyema kwa mitihani kwa kugeukia huduma za wakufunzi. Kwa hivyo unawezaje kuanzisha lugha ya pili ya kigeni ikiwa suala la kwanza halijatatuliwa?! Na nani ataiongoza?
Wacha tujue ni shida gani zinazohusishwa na kujifunza lugha ya pili ya kigeni shuleni.
Kutokuwepo matumizi ya vitendo ( Watoto fulani huwaambia wazazi wao moja kwa moja hivi: “Sitaki kujifunza Kiingereza/Kijerumani (kigeni), sitahitaji popote maishani mwangu.” Tumezoea kuwavutia Wazungu, ambao wengi wao huzungumza lugha kadhaa. lugha za kigeni X. Walakini, maisha nchini Urusi ni tofauti sana na hali halisi ya Uropa. Wazungu wanaishi katika hali ya ushirikiano wa karibu wa kiuchumi na kiutamaduni, pamoja na kazi ya kazi na uhamaji wa wanafunzi. Ama kwa raia wengi wa Urusi, kwetu sisi hali hii ya mambo ni ubaguzi badala ya sheria. Bila shaka, kuna mifano ya watu kutoka Urusi ambao pia huenda kusoma au kufanya kazi nje ya nchi, lakini ikilinganishwa na wingi wa idadi ya watu, hawa ni wachache sana.
Uhaba wa walimu ( Katika shule nyingi za "kawaida", watoto wengine wanalazimika kujifunza lugha ya kigeni kwa msingi wa upatikanaji wa mwalimu. Kutoka hapa mkondo wa maswali hutokea mara moja. Shule zitapata wapi walimu wapya? Watafundisha lugha gani? Je, hii itaathiri vipi idadi ya saa zilizotengwa kwa masomo mengine (ikiwa ni pamoja na Kirusi)? Maswali, maswali, maswali ambayo hakuna mtu bado ametoa jibu wazi.))
Ufanisi mdogo wa kujifunza (Lakini kinachowasumbua wazazi zaidi ya yote ni ubora wa elimu. Bila shaka, unaweza kulaumu mabadiliko ya wafanyakazi, ukosefu wa taaluma ya walimu, au, kwa upole, vitabu vya kiada "vya ajabu" vilivyoidhinishwa na Wizara ya Elimu... Lakini, kwa na kubwa, masomo ya shule kwa ujumla haifai kwa ujifunzaji wa lugha. Hebu fikiria: darasa la watu 30 limegawanywa katika vikundi 2. Somo huchukua dakika 45, na kuacha dakika 3 tu kwa kila mwanafunzi. Lakini bado unahitaji kutoa wakati kwa maswala ya shirika, eleza mada mpya na kuangalia kazi ya nyumbani. Kwa kweli, kila mwanafunzi anaongea kwa si zaidi ya dakika moja darasani. Je, tunapaswa kushangazwa na matokeo mabaya? Kwa ujumla, chochote ambacho mtu anaweza kusema, hofu ya wazazi haiwezi kuitwa kuwa haina msingi. Wengi tayari wanalazimishwa kugeukia huduma za waalimu, kwani mtoto hawezi kuijua peke yake, na wazazi hawawezi kumsaidia (kwa mfano, kwa sababu wao wenyewe walisoma Kijerumani shuleni, au wamesahau kila kitu). Kwa mtazamo huu, matarajio ya kumlipa mwalimu wa pili pia yanaonekana kuwa ya kutisha. Lakini kupata wawili au watatu katika gazeti la shule si jambo baya zaidi. Jambo la kusikitisha zaidi ni kwamba baada ya “mazoezi” hayo watoto huacha shule wakiwa na imani thabiti katika “kutoweza” kwao na chuki kali dhidi ya lugha.)
Lakini sio shule zote ziko tayari kuanzisha lugha ya pili ya kigeni. Kila shule maalum ina hali yake ya kielimu: uwepo au kutokuwepo kwa wafanyikazi waliohitimu katika lugha fulani ya kigeni, mila yake ya kufundisha hii. somo la kitaaluma. Wazazi na wanafunzi huchagua lugha wanayojifunza kulingana na maslahi na mahitaji yao.
Lakini kwa kweli, kuzungumza lugha ya kigeni ni ujuzi muhimu sana wa vitendo. Lugha hufungua fursa mpya za usafiri na maendeleo ya kazi, kupanua upeo wako na kufanya marafiki duniani kote.
Wakati huo huo, wataalam wanaona kuwa ni rahisi zaidi kujifunza lugha mbili za kigeni kuliko moja, na kuliko mtoto wa mapema bwana hili, itakuwa rahisi kwake kufanya maisha ya baadaye. Lugha ya pili ya kigeni hujifunza kwa haraka na rahisi zaidi ikiwa ya kwanza hufanya kama msaada kwa ajili yake.
Madarasa ya lugha ya kigeni sio tu madhumuni ya kielimu, lakini pia ya maendeleo - hufundisha kumbukumbu, kupanua upeo wao, na kuwatambulisha kwa tamaduni tofauti. Kwa hivyo, hata ikiwa mtoto hatatumia lugha hii katika siku zijazo, masomo ya lugha ya pili hayatakuwa na maana.
Lakini, bila shaka, hupaswi kuweka matumaini sawa juu yake kama katika lugha yako kuu ya kigeni.
"Kwa kujifunza lugha, udadisi wa bure ni muhimu zaidi kuliko umuhimu mkubwa." Aurelius Augustine
Bibliografia
Bim I.L. Dhana ya kufundisha lugha ya pili ya kigeni (Kijerumani kulingana na Kiingereza). - Tver, Kichwa, 2001. - 36 p.
Denisova L.G. Solovtsova E.I. Lugha ya pili ya kigeni katika sekondari. I.Ya.Sh. - 1995 - Nambari 3
Kuelimisha wanachama hai wa baadaye wa jamii wenye uwezo wa kufanya uchaguzi sahihi wa taaluma, kuwasaidia kukuza iwezekanavyo na kutumia uwezo wao kwa usahihi inawezekana tu katika mazingira ya maendeleo ya kibinafsi ya bure, upatikanaji wa elimu kwa wote na kuheshimu haki za binadamu na. uhuru. Kwanza kabisa, haki na uhuru wa wanafunzi wenyewe, walioelimika, wameandaliwa. Wakati huo huo, katika hali shirika la vitendo shughuli za taasisi ya elimu ya jumla, wakati ni muhimu kupata mchanganyiko bora wa mambo mbalimbali ya ufundishaji, kisaikolojia, kiuchumi na mengine, mara nyingi ni vigumu sana kubaki ndani ya mipaka muhimu. Kwa hivyo, mwongozo wa kisheria juu ya njia hii unapaswa kuwa haki ya wanafunzi kupata elimu kwa msingi wa usawa wa fursa.
Kwa maana hii, suala la kuchagua lugha ya kigeni kusoma leo ni moja ya wakati wa hila na wakati huo huo muhimu katika uwanja wa elimu ya msingi na ya msingi. Kwa sababu haiakisi ukweli tu chaguzi zinazopatikana kwa wanafunzi kukuza uwezo kulingana na maoni na mahitaji yao wenyewe, lakini pia fiche, ambayo haijaundwa na sababu mbalimbali, mgongano wa kimaslahi kuhusu suala hili kati ya mamlaka za elimu, tawala za shule, kwa upande mmoja, na wanafunzi na wazazi wao, kwa upande mwingine.
Katika mazoezi ya taasisi ya elimu ya jumla (shule, gymnasium, lyceum, ambayo baadaye inajulikana kama shule), mara nyingi kuna matukio wakati utawala, ili kuhifadhi wingi wa lugha, unaona kuwa ni kukubalika kukataa kuandikishwa kwa shule kwa watoto ambao hawana. wanaishi katika wilaya ndogo iliyo karibu ikiwa hawakubali kujifunza lugha fulani ya kigeni. Aidha, tayari katika mchakato wa kujifunza kwa jamii hii ya watoto pia hakuna haki ya kuchagua lugha ya kigeni wanayosoma. Katika uhusiano huu, ikiwa kwao hakuna lugha ya kigeni inayotaka katika kikundi viti vya bure, idadi ambayo imedhamiriwa na utawala kwa hiari yake mwenyewe, lugha iliyotolewa wataweza tu kusoma kwa msingi wa kulipwa.
Ikumbukwe kwamba katika kwa sasa Wakati wa kusuluhisha swali la ni lugha gani ya kigeni inayovutia zaidi kujifunza, mwelekeo wa kupendelea lugha ya Kiingereza ni tabia ya nchi nyingi za ulimwengu. Hii ni kutokana na sababu za kijiografia na kijamii na kiuchumi, ikiwa ni pamoja na matumizi yake makubwa nchini teknolojia za kompyuta na mtandao. Kwa hiyo, katika makala hii, "lugha ya kigeni inayotaka" ina maana ya Kiingereza.
Wakati huo huo, kulingana na sheria ya sasa, kugawa darasa katika vikundi vya lugha za kigeni kunawezekana tu kulingana na chaguo la bure la mwanafunzi kusoma lugha moja au nyingine ya kigeni iliyotolewa kwa mtaala. Kwa hivyo, kwa kuzingatia kanuni ya 7 ya "Tamko la Haki za Mtoto", Sanaa. 43 ya Katiba ya Shirikisho la Urusi, kila mtoto ana haki ya kupata elimu kwa misingi ya usawa wa fursa; upatikanaji wa jumla wa elimu ya msingi katika taasisi za elimu za serikali au manispaa ni uhakika. Kama ifuatavyo kutoka kwa " Utoaji wa mfano juu ya taasisi ya elimu ya jumla" (kifungu cha 2, 3, na 5), kilichoidhinishwa na Amri ya Serikali ya Shirikisho la Urusi la Machi 19, 2001 No. 196 (hapa inajulikana kama "Kanuni za Mfano"), masharti ya zoezi la raia wa Shirikisho la Urusi la haki ya elimu ya umma linaundwa na taasisi ya elimu ya jumla, ambayo katika shughuli zake inaongozwa na sheria za shirikisho, amri za Serikali ya Shirikisho la Urusi, Kanuni za Mfano, pamoja na katiba ya Shirikisho la Urusi. taasisi ya elimu ya jumla iliyoandaliwa kwa msingi wake. Kulingana na aya ya 31 ya "Kanuni za Mfano", wakati wa kufanya madarasa ya lugha ya kigeni, inawezekana kugawanya darasa katika vikundi viwili. Wakati huo huo, kwa kuzingatia kawaida hii kwa kushirikiana na aya ya 4, 6, 10 ya "Kanuni za Mfano", ni lazima ieleweke kwamba mgawanyiko huo wa darasa katika vikundi hauwezi kwenda kinyume na mwelekeo na maslahi ya wanafunzi.
Wakati huo huo, katika yake ( mgawanyiko huu) msingi unapaswa kuwa kanuni ya maendeleo ya bure ya mtu binafsi, pamoja na fursa ya uhakika kwa uchaguzi wa fahamu na maendeleo ya baadaye ya kitaaluma programu za elimu. Kwa hivyo, kila mwanafunzi yuko huru kuendeleza utu wakati wa kugawanya darasa katika vikundi, haki ya kuchagua lugha moja au nyingine ya kujifunza, iliyotolewa na mtaala wa taasisi fulani ya elimu, inapaswa kutolewa.
Kwa kuongezea, njia hii ya kugawa darasa katika vikundi, iliyowekwa katika sheria ya Shirikisho la Urusi, inalingana kikamilifu na kanuni za msingi za serikali. sera ya elimu katika uwanja wa kufundisha lugha za kigeni, iliyowekwa katika barua ya Wizara ya Elimu ya Shirikisho la Urusi ya Novemba 28, 2000 No. 3131/11-13 "Katika uchunguzi wa lugha za kigeni katika taasisi za elimu" Hasa, aya za sita na kumi za barua hii zinatoa maelezo ya mbinu ambazo shule ina haki ya kufikia uhifadhi wa wingi wa lugha. Ni kuhusu kuhusu mbinu kulingana na kazi ya kina ya maelezo na wazazi, juu ya kuwathibitishia faida za kujifunza lugha fulani ya kigeni katika mkoa huu, katika shule fulani, ambayo haiwezi lakini kuashiria haki ya kuchagua lugha ya kigeni inayosomwa. Ikiwa tu kwa sababu haina maana kuhusisha umuhimu huo kwa kueleza na kuthibitisha kitu kwa wazazi ikiwa hakuna chochote kinachowategemea. Hatimaye, katika aya ya tano ya barua hiyo imeelezwa moja kwa moja kwamba wazazi na wanafunzi huchagua lugha wanayojifunza kulingana na maslahi na mahitaji yao.
Kwa hivyo, haki ya mwanafunzi ya kuchagua bure lugha ya kigeni inayosomwa ni sehemu haki kama vile haki ya kupata elimu, iliyohakikishwa na Katiba ya Shirikisho la Urusi, haki ya maendeleo ya kibinafsi ya bure, na pia haki ya kupata ujuzi na kuchagua utaalam kwa misingi ya usawa wa fursa. Ikumbukwe hasa kwamba haki hii mwanafunzi hawezi kuwekewa vikwazo kwa misingi ya mahali anapoishi. Kulingana na aya ya 3 ya Ibara ya 55 ya Katiba ya Shirikisho la Urusi, haki na uhuru wa mtu na raia zinaweza kupunguzwa tu na sheria ya shirikisho na kwa kiwango kinachohitajika ili kulinda misingi ya mfumo wa kikatiba, maadili, afya. , haki na maslahi halali ya watu wengine, na kuhakikisha ulinzi wa nchi na usalama wa nchi. Kulingana na aya ya 2 ya Ibara ya 19 ya Katiba ya Shirikisho la Urusi, Kifungu cha 5 cha Sheria ya Shirikisho la Urusi "Juu ya Elimu" (kama ilivyorekebishwa na Sheria ya Shirikisho ya Januari 13, 1996 No. 12-FZ) (hapa inajulikana kama Sheria ya Shirikisho "Juu ya Elimu"), raia wa Shirikisho la Urusi wamehakikishiwa fursa ya kupata elimu bila kujali mahali pa kuishi. Wakati huo huo, sheria ya shirikisho inazuia tu haki ya watoto ambao hawaishi karibu na shule fulani kukubaliwa, na kwa kiwango kinachohitajika ili kulinda haki na maslahi halali ya watoto wengine wanaoishi karibu na shule fulani. (kifungu cha 1 cha Sanaa ya 16 Sheria ya Shirikisho "Juu ya Elimu", aya ya 46 ya "Kanuni za Mfano"). Juu ya kikomo cha haki ya kuchagua lugha ya kigeni kusomwa kwa misingi ya makazi au yasiyo ya kuishi katika eneo fulani katika sheria ya shirikisho hakuna kinachosemwa. Hivyo, kwa mujibu wa sheria, watoto wote ambao tayari ni wanafunzi wa shule fulani (wote wanaoishi na wasioishi karibu nayo) wanapaswa kupewa haki ya kuchagua lugha ya kigeni wanayosoma.
Pia, inapaswa kutambuliwa kuwa marejeleo ya utawala wa shule kuhusu ukosefu wa maeneo ya bure katika kikundi cha lugha ya kigeni inayotakiwa sio msingi wa sheria. Uamuzi juu ya lugha ya kigeni itasomwa katika shule fulani, darasa fulani, na pia ikiwa darasa litagawanywa katika vikundi, hufanywa na usimamizi wa shule, kwa kuzingatia hali ya sasa ya elimu katika shule fulani, ambayo ni. , kuwepo au kutokuwepo kwa wafanyakazi wenye ujuzi katika lugha fulani ya kigeni, mila yao ya kufundisha somo hili. Kwa kuongezea, kulingana na aya ya tatu ya aya ya 31 ya "Kanuni za Mfano", kugawa darasa katika vikundi vya kusoma lugha ya kigeni katika hatua ya kwanza ya elimu ya jumla (na leo, kama sheria, kusoma lugha ya kigeni huanza Shule ya msingi) inawezekana tu ikiwa ipo masharti muhimu na fedha. Hii ina maana kwamba wakati wa kugawa darasa katika makundi, shule inalazimika kutoa dhamana hiyo ya upatikanaji wa elimu kwa wote ili wanafunzi wote wapate. haki sawa jifunze lugha ya kigeni unayotaka. Kwa hivyo, ikiwa usimamizi wa shule kwa sababu fulani hauna fursa hii, inapaswa kutambuliwa kuwa hali na njia zinazohitajika za kugawa darasa katika vikundi hazipatikani katika shule hii. Kwa maana hii, ni lazima ifahamike kuwa hakuna sababu za kisheria za kugawanya darasa katika makundi. KATIKA vinginevyo, ikiwa ni utawala shule inakuja kwa mgawanyiko maalum, haina tena haki ya kutaja ukosefu wa maeneo ya bure, idadi ambayo yenyewe huanzisha.
Kwa kuwa haki ya utawala ya kugawa darasa katika vikundi inalingana na wajibu wake wa kuanzisha idadi ya maeneo katika vikundi hivi kwamba inahakikisha, kama ilivyoelezwa hapo juu, upatikanaji wa elimu kwa wote, maendeleo ya kibinafsi ya bure, pamoja na fursa sawa za wanafunzi kupata. maarifa na kuchagua utaalamu. Kwa maneno mengine, katika hali ambapo kuna walimu wa Kiingereza shuleni, Kiingereza kinafundishwa, baadhi ya wanafunzi darasani (ambao wanafunzi wengine katika darasa hili wana haki sawa kabisa wakati wa mchakato wa kujifunza) wanapewa fursa ya kujifunza Kiingereza. ; na wakati huo huo, hakuna maeneo ya kutosha katika kikundi cha lugha ya Kiingereza kwa kila mtu, ni lazima ikubalike kwamba utawala wa shule yenyewe ni wa kulaumiwa kwa hili. Katika suala hili, hana haki ya kurejelea ukosefu wa nafasi kama msingi wa vitendo vyake vya kukataa kutoa fursa kwa mwanafunzi yeyote darasani kusoma Kiingereza.
Kwa hivyo, ni ndani ya uwezo wa uongozi wa shule kuamua ni lugha gani za kigeni ambazo darasa litasoma na ikiwa litagawanywa katika vikundi viwili, na idadi yao, kwa mujibu wa sheria, ikiwa ni pamoja na kanuni za kikatiba, lazima iwe. tafakari ya matamanio ya wanafunzi na wazazi wao kusoma hiyo au lugha nyingine ya kigeni. Hatimaye, chini ya hali zilizo hapo juu, kumpa mtoto kujifunza lugha ya kigeni anayotaka kwa kulipwa tu ni ukiukaji mkubwa wa haki iliyohakikishwa na serikali ya kila raia elimu bure(Kifungu cha 43 cha Katiba ya Shirikisho la Urusi).
Kwa kumalizia, tunaweza kusema kwamba haki ya kupata elimu kwa misingi ya usawa wa fursa ni kikwazo katika uwezo wa utawala wa shule kuandaa masomo ya lugha za kigeni. Katika kesi hii, utaratibu wa kuzuia unaonyeshwa kwa ukweli kwamba wanafunzi walio na hadhi sawa (shule moja, darasa moja) wanapaswa kutolewa. fursa ya kweli(utekelezaji ambao ungetegemea tu hamu yao) kusoma lugha yoyote ya kigeni ambayo imepewa mtaala wa darasa lao.
Tazama: Aya ya 4, 6 ya "Kanuni za Mfano kwenye Taasisi ya Elimu ya Jumla", iliyoidhinishwa na Amri ya Serikali Na. 196 ya Machi 19, 2001 (iliyorekebishwa mnamo Desemba 23, 2002) // SZ RF.2001. N 13. Sanaa. 1252.
Tazama: Barua ya Wizara ya Elimu ya Shirikisho la Urusi ya Novemba 28, 2000 No. 3131/11-13 "Katika utafiti wa lugha za kigeni katika taasisi za elimu" // Bulletin ya Elimu. 2001. N 1. P. 77.
"Tamko la Haki za Mtoto" (lililotangazwa na Azimio 1386 (XIV) la Baraza Kuu la Umoja wa Mataifa la Novemba 20, 1959) RG. 1993. N 237. Desemba 25.
SZ RF.2001. N 13. Sanaa. 1252.
Tazama: Amri ya aya ya 43. "Utoaji wa kawaida".
Bulletin ya Elimu. 2001. N 1. P. 77.
Tazama pia: Zuevich "Inawezekana kuchagua lugha ya kigeni?" // PravdaSevera.ru. 2002. Juni 20. Iliyochapishwa:.
NW RF. 1996. Nambari 3. Sanaa. 150.
Tazama: Amri. barua kutoka Wizara ya Elimu ya Shirikisho la Urusi.
Tazama pia: "Uwasilishaji wa kuondoa ukiukaji wa mahitaji ya sheria ya Shirikisho la Urusi" iliyowasilishwa na ofisi ya mwendesha mashitaka. Wilaya ya viwanda Barnaul (rejelea Na. 216 z/04 ya tarehe 11 Juni 2004). Haikuchapishwa.